班級(jí)文化創(chuàng)建方案及設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：班級(jí)文化創(chuàng)建方案及設(shè)計(jì)范文

教育環(huán)境對于學(xué)生的影響是至關(guān)重要，良好的環(huán)境有助于學(xué)生德智體美勞綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)管理的最為基本的單元，學(xué)生每天學(xué)習(xí)和生活的主要場所。反思優(yōu)質(zhì)特色普通高中班集體文化建設(shè)的基本模式，大致可以歸結(jié)為知識(shí)主導(dǎo)型、能力提升型、情感升華型、德育培育型、復(fù)合型等模式。

關(guān)鍵詞：

優(yōu)質(zhì)特色；普通高中；班集體文化；模式

當(dāng)前高中學(xué)生思想活躍，朝氣蓬勃。他們在審美、學(xué)習(xí)、生活、情感、品德等方面表現(xiàn)出個(gè)性化、多樣化的特征。他們勇于挑戰(zhàn)、善于創(chuàng)新、敢于拼搏，有著堅(jiān)定的思想信念和創(chuàng)新意識(shí)。班集體既是孩子們學(xué)習(xí)生活的一個(gè)場所，也是孩子們宣泄情感、追求創(chuàng)新、表達(dá)自我、探索新知的良好平臺(tái)。以學(xué)生為主體，創(chuàng)建生動(dòng)活波、積極向上的班級(jí)文化對于學(xué)生的教育、教學(xué)以及成長、成才起著非常重要的作用，是創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)特色普通高中校園文化環(huán)境建設(shè)的重要組成部分。班集體文化建設(shè)的式樣、規(guī)模、類型、方法因校而異，因人而已，沒有固定的模式，也沒有約定俗成的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。反思班集體文化建設(shè)的基本模式，大致可以歸結(jié)為知識(shí)主導(dǎo)型、能力提升型、情趣升華型、德育培育型、創(chuàng)意型等五種。

一、知識(shí)主導(dǎo)型

高中學(xué)段，學(xué)生和老師都是圍繞著學(xué)習(xí)展開工作的。高考是廣大學(xué)生和老師的目標(biāo)。因此，在班級(jí)文化創(chuàng)建的過程中絕大部分的學(xué)校和班主任將知識(shí)作為班級(jí)文化創(chuàng)建的切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)。有的班級(jí)以數(shù)理知識(shí)為主干，廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性。有的班級(jí)以文史哲知識(shí)為主體，以時(shí)政熱點(diǎn)為主線，精心編制班集體文化建設(shè)的框架。有的則以藝術(shù)知識(shí)為載體，以高考大綱為綱要，來創(chuàng)建班集體文化。無論哪種內(nèi)容的班集體文化，都突出了知識(shí)的重要地位，都凝結(jié)了班主任、科任教師、廣大學(xué)生的集體智慧。孩子們在以知識(shí)為主導(dǎo)的班集體文化環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，勢必對其價(jià)值觀、人生觀、世界觀起到積極向上的牽引作用。比、學(xué)、趕、超的班集體氛圍很容易形成。班級(jí)的凝聚力、向心力也會(huì)大大增強(qiáng)。

二、能力提升型

新課改實(shí)施以來，知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)已深入人心。不僅僅在教師授課過程中得到很好的踐行，而且在班級(jí)管理和班集體文化創(chuàng)建過程中也得到了很好的貫徹和落實(shí)?，F(xiàn)在的高中班級(jí)基本上可以分為兩種類型：一類是理科班，一類是文科班。理科班較為注重學(xué)生數(shù)理思維、空間想象、實(shí)驗(yàn)操作、邏輯推演、歸納總結(jié)等能力的培養(yǎng)。而文科班則更多的比較關(guān)注學(xué)生寫作、想象、表達(dá)、展示、協(xié)調(diào)、溝通等能力的培養(yǎng)。在能力提升型班級(jí)文化創(chuàng)建的過程中我們看到，班級(jí)墻壁、黑板、地板、班級(jí)日志、班會(huì)、模擬課堂、模擬法庭、辯論會(huì)、演講賽、書畫比賽、學(xué)科競賽、藝術(shù)節(jié)、課外活動(dòng)課等都成了孩子們展現(xiàn)自我，提升自我的舞臺(tái)和空間。毋容置疑，孩子們在這樣的文化環(huán)境中，學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣、動(dòng)手操作的能力技巧、積極陽光的心態(tài)、求職創(chuàng)新的思想境界會(huì)逐漸得到提升。能力提升型的班集體文化更加注重孩子們的發(fā)展趣味的培養(yǎng)。許多孩子在高一入學(xué)時(shí)并沒有清晰明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，對于學(xué)科發(fā)展前沿知識(shí)更是迷茫。通過學(xué)校及班級(jí)精心組織和設(shè)計(jì)的眾多的體驗(yàn)型、參與型、學(xué)習(xí)型的活動(dòng)和競賽，使孩子們逐漸對科學(xué)、文史哲、文體等學(xué)科知識(shí)和能力有了更為清晰的理解，對于他們的學(xué)科觀和職業(yè)觀有著重要的指導(dǎo)意義。

三、情趣升華型

高中階段的孩子，學(xué)習(xí)較為緊張，生活較為單調(diào)，如果在情趣方面不能積極正確的加以引導(dǎo)，孩子們就會(huì)很容易導(dǎo)向厭學(xué)甚至棄學(xué)的泥潭。因此，情趣的培育既是學(xué)校的一項(xiàng)工作任務(wù)，也是各位班主任、各位任課教師努力工作的一個(gè)方向。俗話說的好，興趣是最好的老師。手工制作、剪紙、陶藝、雕塑等課程和社團(tuán)在許多特色實(shí)驗(yàn)校已成氣候。孩子們利用課外活動(dòng)、班會(huì)、周末時(shí)間積極的設(shè)計(jì)方案，找尋素材，不僅激發(fā)了孩子們動(dòng)手動(dòng)腦的積極性，也提升了孩子們審美、設(shè)計(jì)的能力和素養(yǎng)。做的好一些的班級(jí)，還可以讓孩子們自發(fā)的成立創(chuàng)意社區(qū)，將優(yōu)秀的設(shè)計(jì)、物品，在班級(jí)的范圍內(nèi)或?qū)W校的范圍內(nèi)公開的展示，大大提升了孩子們創(chuàng)作的熱情和激情。

四、德育培育型

立德樹人是教育教學(xué)的基本價(jià)值導(dǎo)向。對于學(xué)生個(gè)人的品德教育是每一所學(xué)校、每一位教師的使命。德育也是班級(jí)文化不可或缺的重要組成部分。一般而言，班級(jí)對于學(xué)生的德育培育是以班會(huì)、演講比賽、版畫、各類競賽的形式展開的。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，班級(jí)的德育活動(dòng)漸漸的創(chuàng)建新的平臺(tái)，譬如：QQ、微信、電子郵箱、校訊通、網(wǎng)站等。新的傳播手段和新的平臺(tái)的出現(xiàn)大大提升了班級(jí)德育文化的廣度和深度。有的優(yōu)質(zhì)特色普通高中將德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、德育活動(dòng)的參與度、德育活動(dòng)的反饋結(jié)果作為評價(jià)學(xué)生和老師的重要抓手。德育大講壇、德育課、德育活動(dòng)等以編入學(xué)校的工作日程。毋容置疑，學(xué)生是德育文化創(chuàng)建的主體，各位班主任及科任教師是引導(dǎo)者。在班級(jí)德育文化創(chuàng)建的過程中，班主任及科任教師應(yīng)該把握三個(gè)方面：一是要做到知行合一，德育文化的培養(yǎng)不能僅僅停留在口頭上、紙面上，更要付諸于具體的行動(dòng)，德育是具體的不是抽象的。應(yīng)以活動(dòng)及實(shí)踐作為整個(gè)班級(jí)德育文化創(chuàng)建的切入點(diǎn)，否則只會(huì)在原地打轉(zhuǎn)，徘徊不前；二是要注意內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。德育文化的內(nèi)容及其豐富：有做人做事方面的、有孝親敬老方面的、有文明禮儀方面的；有儀容儀表方面、有品質(zhì)修養(yǎng)方面的，在德育培育方面應(yīng)該把握學(xué)生的認(rèn)知特征和年齡、心理等因素，科學(xué)高效的進(jìn)行德育知識(shí)和德育行為方面的教育。在形式方面，要盡量的采取靈活多樣的德育形式，既可以以有形的方式展開，也可以以無形的方式展開。有形的方式可以采取活動(dòng)、文字、競賽、演講、表演、論壇等方式展開。無形的方式可以采取網(wǎng)絡(luò)、視頻、思想交流等方式展開。

五、創(chuàng)意型

高中階段的學(xué)生，青春靚麗、朝氣蓬勃。他們敢于創(chuàng)新、勇于探索、善于發(fā)現(xiàn)、不畏險(xiǎn)阻，無論在學(xué)習(xí)過程中還是在生活過程中，總有一種百折不撓，頑強(qiáng)拼搏的斗志。近年來，受國家政策的影響，高考的一些題目開始考察學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。有些優(yōu)質(zhì)普通高中考慮到學(xué)生的發(fā)展和高考的需要，開始在管理、授課、智力培育登方面，全面的培育孩子們的創(chuàng)新能力。在班級(jí)文化的創(chuàng)建過程中，許多班主任模仿企業(yè)的成功做法，開始在班級(jí)內(nèi)嘗試甚至創(chuàng)意社區(qū)和創(chuàng)意社團(tuán)，啟發(fā)孩子們的思維，激發(fā)孩子們創(chuàng)造的激情。從班級(jí)創(chuàng)意文化的內(nèi)容來看，主要包括：科技類、文化類、智能類、手工類、藝術(shù)類等板塊。有的班級(jí)從組織到創(chuàng)作都很有章法，對于孩子們好的創(chuàng)意、制作的好的物品，班主任鼓勵(lì)孩子們班級(jí)甚至在學(xué)校公開的出售。有的學(xué)校為了鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)新的熱情，專門成立了創(chuàng)新吧，讓孩子們將自己制作的物品在創(chuàng)新吧這個(gè)平臺(tái)上出售，大大的激發(fā)了孩子們激情。

第2篇：班級(jí)文化創(chuàng)建方案及設(shè)計(jì)范文

為全面落實(shí)xx縣教育局關(guān)于“構(gòu)建書香校園”讀書活動(dòng)的實(shí)施方案，以建設(shè)書香校園、和諧校園為目標(biāo)，引領(lǐng)廣大師生“走進(jìn)五千年文明、品讀祖國經(jīng)典美文”，與經(jīng)典為友、與名著為伴;引導(dǎo)師生在讀書中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)認(rèn)知;努力營造濃郁的書香校園文化，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)新課程改革的豐富內(nèi)涵，為了創(chuàng)設(shè)全新的校園文化氛圍，進(jìn)一步組織學(xué)生開展課外閱讀，讓學(xué)生在豐富多彩的書海中，擴(kuò)大知識(shí)源，親近母語，提高語文素養(yǎng)。同時(shí)通過開展課外閱讀，促進(jìn)語文課堂教學(xué)改革，以讀促寫，以寫促讀，讀寫并進(jìn)，提高語文教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校力爭通過書香校園的建設(shè)，全面提高教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)，扎扎實(shí)實(shí)地提高學(xué)校素質(zhì)教育的質(zhì)量，從而也有效推動(dòng)校風(fēng)校紀(jì)的建設(shè)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.在校園內(nèi)營造一種“書聲朗朗，書香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為學(xué)生的自覺行動(dòng)和生活需要。

2.積極倡導(dǎo)“我與好書同行”的思想，努力踐行“我讀書，我快樂，我成長”的理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，務(wù)實(shí)文化底蘊(yùn)，陶冶情操。

3.通過開展讀書活動(dòng)，引導(dǎo)老師，家長一同參與讀書活動(dòng)，營造良好的讀書氛圍，推行閱讀型班級(jí)，閱讀型學(xué)校，閱讀型家庭的建設(shè)。

三、活動(dòng)主題

全員閱讀，領(lǐng)悟方法，同享快樂 ;潤澤經(jīng)典,濡養(yǎng)心靈 ，積淀生命。

四、活動(dòng)措施：

1.加強(qiáng)組織。

建立以校長為主的閱讀組織機(jī)構(gòu);班級(jí)要有閱讀組織，班主任、語文老師要負(fù)主要責(zé)任，同時(shí)選威信高、負(fù)責(zé)任、具有較強(qiáng)的組織能力的學(xué)生任讀書組織委員。

(1)、創(chuàng)建書香校園領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：

副組長：

(2)、創(chuàng)建書香校園實(shí)施小組

組 長：

副組長：

組員： 各班班主任及全體語文教師

2.營造氛圍。

加強(qiáng)“書香校園”環(huán)境建設(shè)，突出濃郁的校園文化氛圍，在校園醒目的位置張貼或書寫創(chuàng)建“書香校園”的宣傳畫、警示語、口號(hào)等。班級(jí)要加強(qiáng)“書畫班級(jí)”環(huán)境建設(shè)，要有閱讀園地，各類表冊制度，黑板報(bào)、圖書角等符合班級(jí)的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的閱讀環(huán)境。

3.落實(shí)活動(dòng)。

(1)建設(shè)班級(jí)圖書角。

各班語文教師和班主任(以語文教師為主)相互配合，協(xié)作建設(shè)好自己的圖書角，要充分利用學(xué)生的圖書資源，圍繞相關(guān)閱讀主題充實(shí)書柜，并建立健全相關(guān)閱讀制度。(很多漫畫書不利于學(xué)生的成長，嚴(yán)禁各類漫畫書進(jìn)入校園，作文選之類的書也要有選擇的入柜)。

(2)保證閱讀時(shí)間。

固定讀書時(shí)間，一般為：晨讀、午間閱讀、托管、雙休日大閱讀，提倡并鼓勵(lì)學(xué)生每天在家自覺讀書不少于半小時(shí)。

(3)明確閱讀要求。

要求學(xué)生：低年級(jí)學(xué)生讀后把頁碼或標(biāo)題記錄下來，有家長簽字證明;中年級(jí)摘抄精美詞句、名人名言等;高年級(jí)做好讀書筆記(內(nèi)容可以是摘抄精美詞句篇、名人名言、警句、歇后語等。內(nèi)容摘要，也可以適當(dāng)寫些自己的讀書體會(huì)。)

(4)開展閱讀活動(dòng)。

設(shè)立“校園讀書月”。每學(xué)期設(shè)一個(gè)“校園讀書月”，本學(xué)期設(shè)5月份為“校園讀書月”，其主題為“書香伴我行”。

開好“班級(jí)讀書會(huì)”。各班每周或間周開展一次“班級(jí)讀書會(huì)”，組織學(xué)生展示匯報(bào)自己近期的閱讀收獲。

開展其他各類讀書活動(dòng)。根據(jù)每學(xué)期定的讀書主題，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，開展美文誦讀比賽、讀書演講(講故事)比賽，讀書報(bào)告會(huì)，古詩擂臺(tái)賽、讀書筆記展評，讀書手抄報(bào)展覽等各類讀書活動(dòng)。

充分發(fā)揮宣傳效益平臺(tái)。有效利用紅領(lǐng)巾廣播站和校園網(wǎng)的作用，開辦好書介紹、讀書心得，每周一詩(詞)等欄目，引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典。

4.落實(shí)評價(jià)。

(1)建立學(xué)生的“讀書成長冊”。可讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化欄目設(shè)計(jì)如：個(gè)人小檔案，讀書計(jì)劃書、家校聯(lián)系卡、讀書筆記、讀書獲獎(jiǎng)記載等。每學(xué)期一本。班主任做到三個(gè)一：即，“每周一檢查，每月一整理，每學(xué)期一裝訂。

(2)學(xué)校每學(xué)期要進(jìn)行“讀書明顯”、“書香家庭”、“書香班級(jí)”的評比活動(dòng)，并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

(3)學(xué)校將把各班“書香校園”建設(shè)情況納入評估項(xiàng)目。同時(shí)，不定期開展階段性的系列交流和評比活動(dòng)。

5.檔案整理。

以班為單位，班主任和語文教師協(xié)助教導(dǎo)處及時(shí)收集整理相關(guān)資料

五、時(shí)間安排：

“書香校園”創(chuàng)建活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段：201x年4月—6月，為發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備階段。

主要任務(wù)是：制定公布方案，計(jì)劃，初步改變校園環(huán)境，教導(dǎo)處利用各種機(jī)會(huì)，各個(gè)平臺(tái)向全校師生，學(xué)生，家長發(fā)出倡議，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。

第二階段：201x年10月—2016年6月，為重點(diǎn)實(shí)施階段。

主要任務(wù)是：完善校園閱讀文化建設(shè)，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)。教導(dǎo)處將不定期地開展交流研討活動(dòng)和參加市鎮(zhèn)級(jí)組織的活動(dòng)。

第三階段：201x年7月，為總結(jié)評估階段。

主要任務(wù)是：總結(jié)本次活動(dòng)的具體做法(含各班總結(jié))，好的經(jīng)驗(yàn)在全校交流推廣，參加鎮(zhèn)組織的相關(guān)展示、評比、總結(jié)和評估活動(dòng)。

六、活動(dòng)要求：

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

各班要把讀書活動(dòng)作為推行校園文化建設(shè)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校特色形成的一項(xiàng)重要舉措，切實(shí)加強(qiáng)對讀書活動(dòng)的組織實(shí)施，成立專門的“創(chuàng)建書香校園”活動(dòng)小組充分調(diào)動(dòng)班干部和學(xué)生的積極作用為活動(dòng)提供各方面的支持和保障。

2.規(guī)范管理。

學(xué)校把此項(xiàng)活動(dòng)納入常規(guī)工作進(jìn)行分級(jí)管理，明確職責(zé)。各班要有創(chuàng)建計(jì)劃、相關(guān)制度、活動(dòng)記載、成果匯報(bào)等，協(xié)助各科組和教導(dǎo)處做好檔案管理工作。

3.確保落實(shí)。

各班級(jí)要以“內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、不斷創(chuàng)新、長抓不懈”為原則，各個(gè)科組，各個(gè)班級(jí)、各個(gè)學(xué)生、各位教師全員參與，以班主任廣泛發(fā)動(dòng)，輻射家長，力求讀書活動(dòng)收到實(shí)效。

附 ：活動(dòng)口號(hào)

1、與好書交朋友。

2、書是人類進(jìn)步的階梯。

3、理想的書籍是智慧的鑰匙。

4、與書本為友，與大師對話，涵養(yǎng)人文精神。

5、我閱讀，我快樂!我讀書，我成長!

6、讓讀書成為最美麗的校園風(fēng)景線!

7、讀書--為你的心靈、智慧和品味插上騰飛的翅膀。

8、品讀書滋味，悟讀書樂趣 。

第3篇：班級(jí)文化創(chuàng)建方案及設(shè)計(jì)范文

責(zé)任督學(xué)就是要幫助學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)及發(fā)展中的問題；導(dǎo)就是要幫助學(xué)校分析問題的原因所在，協(xié)助學(xué)校找到解決問題的方法：這才是責(zé)任督學(xué)實(shí)施掛牌督導(dǎo)的價(jià)值所在。而你知道有哪些案例嗎?以下是小編整理了關(guān)于責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)典型案例精選，希望你喜歡。

 

 

責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)典型案例一

根據(jù)縣教育局的部署和安排，本人擔(dān)任了初級(jí)中學(xué)和初級(jí)中學(xué)的責(zé)任督學(xué)，這是兩所地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心的農(nóng)村中學(xué)，社會(huì)關(guān)注度較高，本著“做一個(gè)稱職的督導(dǎo)人”的原則，我有針對性地進(jìn)行了督導(dǎo)。

一、 督導(dǎo)背景

某某初級(jí)中學(xué)有394名學(xué)生，其中留守兒童77人。他們或與爺爺奶奶生活，或寄宿在親戚家，甚至有姊妹獨(dú)自在家的，雖然在校期間老師們是備加關(guān)心愛護(hù)，可不在學(xué)校的時(shí)段仍然存在管理的空白。我就把“加強(qiáng)對留守兒童的安全教育”作為對該校的督導(dǎo)目標(biāo)。

某某初級(jí)中學(xué)與某某中學(xué)毗鄰，學(xué)生的家庭環(huán)境相對較好，家長對老師的要求也相對較高，“提升教師的幸福感，促進(jìn)教師的專業(yè)成長”理所當(dāng)然的成為了對該校的督導(dǎo)目標(biāo)。

二、 案例呈現(xiàn)

（一）加強(qiáng)對留守兒童的安全教育

1、 組織召開“珍愛生命，安全第一”的主題班會(huì)。

2、 以櫥窗張貼圖片、出黑板報(bào)等形式，加深學(xué)生印象。

3、 請交警同志做交通安全專題講座。

4、 幫助教師與留守兒童師生結(jié)對。

（二）提升教師幸福感，促進(jìn)教師的專業(yè)成長

一次的督導(dǎo)中，跟老師交流，有老師說，現(xiàn)在的老師沒意思，工資不高責(zé)任大不說，孩子成績提不高，怪老師沒本事。也有教研組長說，唉，現(xiàn)在，連落實(shí)一節(jié)公開課都要求爹爹告奶奶。隱隱的感覺到老師們的怨氣、無奈甚至冷漠，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幾次的交流后，我們決定從提升教師的幸福感入手，來促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

一是凈化辦公室文化。辦公室應(yīng)該是辦公的地方，可不少老師卻把它當(dāng)成了閑聊中心，一些負(fù)面信息的傳播，自然會(huì)影響老師的情緒，降低課堂效率，讓本應(yīng)該是高能量場的圣地能量級(jí)次瞬間降低。學(xué)校對辦公室布置、管理等提出具體要求，讓它真正成為老師辦公和教研的地方。

二是鼓勵(lì)閱讀。要求老師一個(gè)月讀一本自己喜愛的書，提升自身品位和綜合素養(yǎng)，堅(jiān)定服務(wù)教學(xué)、獻(xiàn)身教育的價(jià)值觀。

三是養(yǎng)成教育。“身正為范”，老師也應(yīng)該有良好的習(xí)慣，要求學(xué)生不隨地吐痰，老師首先要做到；發(fā)現(xiàn)校園里的紙屑不是喊某某某撿起來，而是自己彎腰撿起；街道清掃要有教師義工隊(duì)伍……這樣的教師，學(xué)生能不愛嗎，家長能不肯定嗎?

四是積極參與教研活動(dòng)。安排公開課，70后說自己老了，落伍了，那些“花哨”的東西不會(huì)弄；80后說自己孩子小沒精力，或者說我一級(jí)評過了，高職還沒有，費(fèi)時(shí)勞心不值得；90后說我是班主任，哪有時(shí)間準(zhǔn)備呀。其實(shí)，這些老師都給自己找了個(gè)冠冕堂皇的理由，撕開了看，要么是缺乏自信，要么是功利心太強(qiáng)，要么就是顧此失彼。不管哪個(gè)理由，背后都有極大的提升空間。那么，針對不同的年齡段，提出不同的要求，老教師要不吝嗇地分享自己幾十年來的成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，苦心鉆研，掌握最基本的信息技術(shù)操作技能；以評職稱為需求的老師，要淡化功利心，認(rèn)識(shí)到任何一個(gè)層級(jí)的講座或公開課都是我們提升自身的一次歷練，教師的個(gè)人價(jià)值不是靠幾張獎(jiǎng)狀，中一或者中高來定論的。年輕的教師，平衡教育和教學(xué)的分配，多方面鍛煉自己，才能成長的更快。幫助老師發(fā)現(xiàn)“拒絕”或“需求”后的提升空間，幫助他們積極參與到教研活動(dòng)中來，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展。

五是更新理念，轉(zhuǎn)變角色。按照聯(lián)合國《學(xué)會(huì)生存》中指出的那樣，“教師的職責(zé)現(xiàn)在已越來越少地傳授知識(shí)，而越來越多地激勵(lì)思考……他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng)：討論、激勵(lì)、了解、鼓舞”，在教學(xué)中真正地成為學(xué)生的引導(dǎo)者、參與者、合作者，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師的專業(yè)發(fā)展也會(huì)水漲船高。

三、 案例反思

陶行知先生曾說“國家把整個(gè)學(xué)校交給你，你要用整個(gè)的心去做整個(gè)的校長”，校長管理好一所學(xué)校如此，那責(zé)任督學(xué)管理好幾所學(xué)校也應(yīng)該如此。有人曾把督學(xué)比作“教育警察”，這不無道理，卻不夠全面，我們要俯下身到群眾中去，去走訪，去傾聽，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商，從根本上了解學(xué)校、教師、學(xué)生、家長的真實(shí)需要，深入教學(xué)一線，做學(xué)校健康發(fā)展的助推劑，拿出好點(diǎn)子，指出好路子，做一名稱職出色的督學(xué)人。

責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)典型案例二

一、案例背景

年，“國十條”的出臺(tái)，標(biāo)志著中國學(xué)前教育進(jìn)入了前所未有的發(fā)展階段。十提出了“決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)、監(jiān)督權(quán)”制約與協(xié)調(diào)理論模式，如何將其與國家新頒布的《教育督導(dǎo)條例》精神有機(jī)地結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)對幼兒園的管理，規(guī)范幼兒園辦園行為，推動(dòng)幼兒教育事業(yè)健康、快速、持續(xù)發(fā)展。__縣人民政府教育督導(dǎo)室從督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)入手，在縣內(nèi)積極推行責(zé)任（區(qū)）掛牌督學(xué)制度。這是國家的規(guī)定和要求，是豐富教育督導(dǎo)內(nèi)涵的必然選擇，是全面貫徹黨和國家的教育方針，落實(shí)有關(guān)教育政策法規(guī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本保障。責(zé)任區(qū)督學(xué)制度明確規(guī)定了督學(xué)到責(zé)任區(qū)開展經(jīng)常性督導(dǎo)的次數(shù)、專項(xiàng)督導(dǎo)重點(diǎn)、工作調(diào)研主題以及督導(dǎo)結(jié)果上報(bào)要求等，旨在通過責(zé)任督學(xué)的工作使幼兒園管理有抓手，日常工作有目標(biāo)，發(fā)展有方向。此舉有效緩解目前學(xué)前教育監(jiān)管人手嚴(yán)重不足的問題，在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)前教育管理水平的提升；通過責(zé)任督學(xué)的工作，可以掌握幼兒園在管理、發(fā)展中面臨的困惑和難題，為管理決策提供詳實(shí)可靠的決策依據(jù)，也可以發(fā)掘幼兒園閃光的“金子”，充分發(fā)揮行業(yè)“風(fēng)向標(biāo)”的作用，進(jìn)而以督導(dǎo)促管理、促提升、促發(fā)展。

二、案例描述

__縣__鄉(xiāng)中心幼兒園創(chuàng)辦于__ 年9 月，是經(jīng)__縣教育局批準(zhǔn)成立的全日制公辦幼兒園。幼兒園坐落于__鄉(xiāng)街道，現(xiàn)有3個(gè)班，78名幼兒，8名教職工。幼兒園建筑規(guī)劃、布局合理，建筑造型和室內(nèi)設(shè)計(jì)符合幼兒特點(diǎn)，滿足教育需要，園舍及設(shè)備設(shè)施等硬件條件達(dá)到縣級(jí)一類幼兒園標(biāo)準(zhǔn)。__ 年6月，幼兒園提出申請希望創(chuàng)建縣級(jí)一類幼兒園。因園長是從小學(xué)轉(zhuǎn)崗到幼兒園，缺乏創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)，針對這種實(shí)際情況，本學(xué)期的責(zé)任督學(xué)工作重點(diǎn)向__鄉(xiāng)幼兒園傾斜，采取現(xiàn)場指導(dǎo)與電話、網(wǎng)絡(luò)溝通相結(jié)合的方式，以期通過幫扶，使該幼兒園順利通過__縣一級(jí)幼兒園的評估。

幼兒園等級(jí)評估是實(shí)現(xiàn)幼兒園發(fā)展的重要途徑和手段。更是幼兒園轉(zhuǎn)變管理思想、凝聚各方共識(shí)、診斷存在問題，推動(dòng)持續(xù)發(fā)展的有效平臺(tái)。園長在幼兒園等級(jí)評估過程中扮演著兩個(gè)角色，一是幼兒園規(guī)劃設(shè)計(jì)師的角色，二是工作指揮員的角色。園長心中有，手中才有，心中有的就是你的規(guī)劃、設(shè)計(jì)，然后把這個(gè)規(guī)劃變成手中的東西，現(xiàn)實(shí)的東西，就要當(dāng)好指揮員。針對__鄉(xiāng)中心幼兒園現(xiàn)狀，在幫扶過程中，我主要采取如下策略。

（一）指導(dǎo)園長作好等級(jí)評估創(chuàng)建規(guī)劃工作

幼兒園等級(jí)評估的意義在于過程。制定幼兒園等級(jí)創(chuàng)建規(guī)劃主要有三個(gè)基本要求。一是要對照評估標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真總結(jié)辦園成績和晉級(jí)優(yōu)勢、分析診斷幼兒園存在的問題；二是通過全體員工的廣泛參與和討論，確定幼兒園的發(fā)展目標(biāo)，形成共識(shí)，爭取教職員工的最大支持，調(diào)動(dòng)教職員工落實(shí)創(chuàng)建規(guī)劃的積極性；三是在幼兒園外部，通過廣泛的溝通交流，有效改進(jìn)幼兒園和社區(qū)關(guān)系，增強(qiáng)幼兒園與政府、社會(huì)的聯(lián)動(dòng)，為等級(jí)評估創(chuàng)造良好的外部條件。

（二）指導(dǎo)園長作好等級(jí)評估創(chuàng)建指揮工作

園長一旦明確了創(chuàng)建工作目標(biāo)，就要對人抓住小節(jié)、對事管住環(huán)節(jié)、對物掃清“死結(jié)”，事事從細(xì)節(jié)抓起，謀求創(chuàng)建工作的最大成效。制定幼兒園等級(jí)創(chuàng)建規(guī)劃工作的同時(shí)，指導(dǎo)園長形成幼兒園創(chuàng)建工作的行動(dòng)方案。行動(dòng)方案是標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化、目標(biāo)的落實(shí)，也是達(dá)成創(chuàng)建目標(biāo)的具體行動(dòng)計(jì)劃。是幼兒園評估創(chuàng)建工作期間各項(xiàng)工作正常運(yùn)行的依據(jù)，它規(guī)定了什么時(shí)候該做什么、怎么做、要達(dá)成的目的和效果，因此，行動(dòng)方案是幼兒園等級(jí)創(chuàng)建工作的“施工圖”、“日程表”，明確了創(chuàng)建工作的重點(diǎn)任務(wù)、責(zé)任部門和責(zé)任人，限定了工作進(jìn)度。依照這張“圖、表”，園長就轉(zhuǎn)而變成“指揮員”、“督察員”，定期檢查，了解迎評創(chuàng)建工作過程、方法及任務(wù)完成情況，并及時(shí)肯定成績、指明不足、調(diào)整安排。

（三）協(xié)同園長做好教師培訓(xùn)提升發(fā)展工作

幼兒園非評估期的常規(guī)管理的檢查，往往只停留在肯定成績和發(fā)現(xiàn)問題層面，忽略了反饋指導(dǎo)層面。等級(jí)評估工作是一個(gè)系統(tǒng)工程項(xiàng)目，也是“壓力”項(xiàng)目，處于迎評創(chuàng)建階段的幼兒園，全園上下都以不同常態(tài)的方式在工作。在該系統(tǒng)工程中，教師是中堅(jiān)力量，他們是幼兒園工作質(zhì)量的代言人，在迎評創(chuàng)建過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，承受著不同常態(tài)的壓力。這就要求園長調(diào)整思維，本著“以評促建、

以評促管、以評促發(fā)展”原則，立足于評估的高層目標(biāo)――教育與促進(jìn)，務(wù)實(shí)地幫助教師解決實(shí)際問題，提高常規(guī)工作水平。評估的過程不僅可以幫助我們發(fā)現(xiàn)教師的教育教學(xué)工作缺陷，更有助于教師彌補(bǔ)工作缺陷并做出善意的、富有建設(shè)性的努力，因此評估是一個(gè)鍛煉教師、培養(yǎng)干部、建設(shè)制度、深化改革的機(jī)遇，可以促使幼兒園各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階，確立基于相互信任的促進(jìn)教師主動(dòng)、生動(dòng)、和諧、個(gè)

性化、可持續(xù)成長發(fā)展的常規(guī)機(jī)制，讓園長和督學(xué)成為每位教師自我實(shí)現(xiàn)的促進(jìn)者、援助者、引領(lǐng)者、同行者！

三、案例反思

（一）規(guī)范督導(dǎo)行為，注意“度”的把握

教育主管部門賦予責(zé)任區(qū)掛牌督學(xué)職權(quán)，使督學(xué)有權(quán)可使，有據(jù)可依，但是如何被幼兒園接受和認(rèn)可，以便于工作的開展呢?

1.責(zé)任督學(xué)履職不能影響幼兒園的獨(dú)立性

樹立服務(wù)思想，做好幫扶工作。以往的教育督導(dǎo)工作，著重點(diǎn)在于檢查與驗(yàn)收，研究的是評估方式和方法，獲取的是評估結(jié)果。督導(dǎo)過程體現(xiàn)為視導(dǎo)―專訪―評估這么一個(gè)有限次的過程，評估在一定程度上僅是一項(xiàng)階段性工作。責(zé)任區(qū)督學(xué)機(jī)制的建立和實(shí)施，使得評估成為持續(xù)不斷的系統(tǒng)工作。責(zé)任督學(xué)不僅要進(jìn)行“評估前督”，還要“評估中督”，更要實(shí)施“評估后督”。這使得評估成為“促進(jìn)教育工作發(fā)展”的系統(tǒng)工程，更突出了評估過程的強(qiáng)化指導(dǎo)與調(diào)節(jié)作用，不斷在檢查過程中去指導(dǎo)，將會(huì)更有利于提高幼兒園的管理水平。

為此要求責(zé)任督學(xué)從幼兒園發(fā)展進(jìn)步的需要出發(fā)，根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況展開科學(xué)合理的“導(dǎo)”，做到“導(dǎo)”不越職、“導(dǎo)”不越位，才能樹立督學(xué)工作的權(quán)威。

2.責(zé)任督學(xué)在履職過程中要強(qiáng)化監(jiān)督整改

責(zé)任督學(xué)工作對提高辦學(xué)水平起著“推內(nèi)促外”的作用，同時(shí)也是提高幼兒園管理水平，增強(qiáng)園長管理能力的重要手段。鄉(xiāng)鎮(zhèn)新建幼兒園也是不甘落后的，都愿意展示自己最好的一面，所以督學(xué)在履職時(shí)可以針對這種心理，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓做得好的有展示自己的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成就感；讓做得差的有找差距的參照物，看到自己與別人的差距，產(chǎn)生一種緊迫感，自覺糾正自己的偏差。針對幼兒園存在的問題責(zé)任督學(xué)應(yīng)敢于問責(zé)，嘗試建立問責(zé)過程中的

“三查三改”制度，即幼兒園自查自評，自我整改；過程督查，幫助整改；評估檢查，整改提高。責(zé)任督學(xué)通過深入幼兒園問政于民，幫助幼兒園解決實(shí)際困難和問題；深入教師問計(jì)于師，指導(dǎo)提高教學(xué)基本功；深入課堂聽課評課，掌握高效課堂教改動(dòng)態(tài)，促幼兒園發(fā)展水平提高。

（二）轉(zhuǎn)變督導(dǎo)理念，提升督導(dǎo)效能

責(zé)任（區(qū)）督學(xué)掛牌督導(dǎo)機(jī)制標(biāo)志著教育督導(dǎo)工作的變革，教育督導(dǎo)理念和方式也應(yīng)該有序、有效地轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)如今教育督導(dǎo)的監(jiān)督作用越來越為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所重視，教育督導(dǎo)的評估價(jià)值也越來越為社會(huì)所認(rèn)同。我們期待教育督導(dǎo)工作的獨(dú)立性、針對性、實(shí)效性和權(quán)威性也將隨著責(zé)任督學(xué)制度的落實(shí)日益凸顯。

責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)典型案例三

一、案例背景

__縣__中心小學(xué)創(chuàng)辦于1949年，1995年國家勞動(dòng)部捐資45萬元，社會(huì)各界及__籍老將軍捐資75萬元選址新建，1996年秋投入使用，學(xué)?，F(xiàn)占地面積8100平方米，校舍建筑面積4350平方米。現(xiàn)開設(shè)18個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生一千余人。現(xiàn)有教職工47人，其中小學(xué)高級(jí)教師32人，市級(jí)、縣級(jí)教壇新星各1人，縣級(jí)教學(xué)能手8人。先后有20余人次獲縣級(jí)以上表彰。

二、案例描述

__中心小學(xué)現(xiàn)下轄__五所完全小學(xué)，__七個(gè)教學(xué)點(diǎn)。在校學(xué)生共計(jì)1700余人。轄區(qū)內(nèi)有__、__等四所幼兒園，在園兒童近六百人。

該校以“為學(xué)生一生奠基，對民族未來負(fù)責(zé)”為辦學(xué)理念，以“依法治校，以德立校，立足基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，發(fā)展特色”為目標(biāo)。堅(jiān)持德育為先，注重教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著力創(chuàng)建文化校園，書香校園。

三、案例反思

履行督學(xué)職責(zé)，推進(jìn)教育發(fā)展；我們第二責(zé)任區(qū)每個(gè)月集中召開全體督學(xué)人員的會(huì)議，按照教育局督導(dǎo)辦的有關(guān)文件要求，以分小組督導(dǎo)和個(gè)人掛牌督導(dǎo)的模式，不定期的對__鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)的中小學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場查看、走訪家長、師生座談、查閱資料、問卷調(diào)查，推門聽課，對存在的問題要求對標(biāo)整改。我在督學(xué)的過程中，經(jīng)常深入學(xué)校，深入班級(jí)，深入課堂，和老師座談和學(xué)生交流。通過這種形式，督促學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為，指導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)辦文化學(xué)校，特色學(xué)校。

實(shí)施素質(zhì)教育，彰顯藝術(shù)特色教育；為了提高_(dá)_中心小學(xué)的文化氛圍，在學(xué)校藝術(shù)教育原有的基礎(chǔ)上為他們出謀獻(xiàn)策。為了把__中心小學(xué)創(chuàng)辦成文化藝術(shù)學(xué)校，特色文化學(xué)校，豐富校園文化活動(dòng)，我積極參與學(xué)校的各項(xiàng)管理工作，經(jīng)學(xué)校研究決定以鄉(xiāng)村少年宮為陣地，從少先隊(duì)開展社團(tuán)活動(dòng)、興趣組活動(dòng)為抓手，充分發(fā)揮教師的個(gè)人特長愛好，利用午間活動(dòng)和課外活動(dòng)時(shí)間組織開展各項(xiàng)興趣小組和學(xué)校特色團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。經(jīng)過學(xué)校的周密安排，拿出來具體的實(shí)施方案和小組工作計(jì)劃，整個(gè)素質(zhì)教育活動(dòng)共開設(shè)10個(gè)興趣小組和四個(gè)學(xué)校級(jí)特色班。如：學(xué)?！栋凫`鳥合唱團(tuán)》、學(xué)?！豆奶?hào)隊(duì)》、學(xué)?！峨r鷹籃球隊(duì)》、學(xué)?！稅勖牢璧赴唷?。還成立了10個(gè)興趣小組，如：1、乒乓球興趣小組、2、象棋、圍棋興趣組、3、鉛筆字書法興趣組、4、鋼筆字書法興趣組、5毛筆字書法興趣組，6、素描繪畫興趣班、7、彩筆畫興趣組、8、國畫興趣組，9、經(jīng)典誦讀興趣組10、手工制作興趣組等10個(gè)活動(dòng)小組。經(jīng)過一年多的堅(jiān)持培訓(xùn)學(xué)習(xí)各個(gè)活動(dòng)小組向?qū)W校提供了許多優(yōu)秀作品，同時(shí)，各個(gè)班級(jí)的班級(jí)文化也有很大的提升。在學(xué)校走廊、班級(jí)墻壁、活動(dòng)室的墻上都貼滿了學(xué)生的優(yōu)秀作品，學(xué)校的素質(zhì)教育展板上也貼滿了學(xué)生書法、繪畫的優(yōu)秀作品。提升了學(xué)校的校園文化氛圍。有些興趣班隊(duì)還代表學(xué)校參加各類比賽活動(dòng)并獲得可喜成績。如：校雛鷹籃球隊(duì)代表__縣，參加全國姚基金希望小學(xué)籃球季比賽，獲得小組賽冠軍，__年又獲姚基金希望小學(xué)籃球季，六安站第二名。經(jīng)典誦讀組在__年代表__縣在市誦讀比賽中獲“第二名”。

規(guī)范班級(jí)管理，注重班級(jí)文化特色；班級(jí)文化是學(xué)校文化建設(shè)的主要部分，學(xué)生的文化素質(zhì)是學(xué)校規(guī)范辦學(xué)的主要依靠。為了規(guī)范辦學(xué)行為，彰顯學(xué)校文化特色教育，我和中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子一起規(guī)劃藍(lán)圖，和班主任一起深入班級(jí)和學(xué)生交流，找到班級(jí)文化建設(shè)的切入點(diǎn)，最后達(dá)成的共識(shí)是，從班級(jí)名片入手，確定班級(jí)名稱，班級(jí)口號(hào)、班級(jí)公約，班級(jí)特色項(xiàng)目，成立班級(jí)特色組織，班級(jí)學(xué)生干部帶頭參加，寫出計(jì)劃、拿出活動(dòng)方案，人人參與，達(dá)到班班有文化，一班一特色的學(xué)校班級(jí)文化局面，經(jīng)過一年多的努力，現(xiàn)在18個(gè)班隊(duì)，班班有文化，班班有自己的特色，例如：運(yùn)動(dòng)班，班級(jí)里有乒乓球愛好小隊(duì)，籃球愛好小隊(duì)，跳皮筋小組，跳繩小組；愛美班，班級(jí)里有模特小隊(duì)、繪畫小組，小合唱隊(duì)；動(dòng)手動(dòng)腦班，航模愛好小組、泥人小組，折紙小組。18個(gè)班，班班有特色，班班有文化。

中心小學(xué)的班級(jí)文化、校園文化有了較大的提升，同時(shí)也帶動(dòng)了轄區(qū)內(nèi)的村小，南畈小學(xué)吳校長高度重視學(xué)校的文化建設(shè)，她不定期的帶班主任和音體美老師到中心小學(xué)來觀摩學(xué)習(xí)，回去后帶領(lǐng)大家從班級(jí)文化開始抓起，從興趣特色活動(dòng)抓起，把學(xué)校的文化建設(shè)高的有聲有色，我也經(jīng)常深入到南畈小學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，現(xiàn)在南畈小學(xué)的班級(jí)文化是學(xué)校校園文化的亮點(diǎn)。

規(guī)范辦學(xué)行為，為辦群眾滿意的教育；__中心小學(xué)以優(yōu)良的辦學(xué)效益贏得社會(huì)各界的廣泛好評，該校先后被縣委政府、縣文明辦、縣委宣傳部、六安市教育局等單位授予“示范學(xué)校”、“文明單位”、“文明學(xué)校”、“家教名校”、等榮譽(yù)稱號(hào)，__年再次獲“文化學(xué)校”稱號(hào)，并獲年終效能考核“優(yōu)秀學(xué)校”稱號(hào)。

加大對教育的投入，爭創(chuàng)全國均衡教育先進(jìn)縣；近年來，在縣政府出臺(tái)一系列政策的推動(dòng)下，該校又新建一幢900平方米綜合樓，內(nèi)設(shè)圖書閱覽室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生微機(jī)室、音樂室、美術(shù)室、留守兒童活動(dòng)室、心理咨詢室、電教室等各種活動(dòng)辦公用房。有了功能室建設(shè)，為學(xué)校開展素質(zhì)教育，藝術(shù)教育活動(dòng)提供了學(xué)習(xí)和展示的平臺(tái)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的場所，就可以充分發(fā)揮他們的藝術(shù)才能。學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，興趣小組有了活動(dòng)場地，就可以有計(jì)劃地開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。

校園文化建設(shè)是提高學(xué)校校容校貌，在創(chuàng)建全國義務(wù)教育均衡縣的過程中，為建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化校園，學(xué)校又加大投入對校園地面進(jìn)行了硬化、綠化、校園封閉工程和校園紅色文化建設(shè)，校容校貌煥然一新。

__中心小學(xué)及轄區(qū)內(nèi)的村級(jí)小學(xué)，在縣政府教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以“為學(xué)生一生奠基，對民族未來負(fù)責(zé)。”為辦學(xué)理念，以“依法治校，以德立校，立足基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，發(fā)展特色”為目標(biāo)。全體師生正沐浴著教育改革的春風(fēng)，奮發(fā)進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，為辦群眾滿意的教育而努力！

責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)典型案例四

一、案例背景

為完善我縣幼兒園督導(dǎo)評估制度，加強(qiáng)和改進(jìn)對幼兒園辦園行為監(jiān)管，促進(jìn)我縣幼兒園規(guī)范辦園行為，保障幼兒身心健康、快樂成長，根據(jù)《__省政府教育督導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于開展幼兒園辦園行為督導(dǎo)評估工作的通知》精神，分成八個(gè)督導(dǎo)評估小組對全縣各級(jí)各類幼兒園（包括附設(shè)幼兒班、幼教點(diǎn)以及未取得辦園許可的幼兒園），以《幼兒園工作規(guī)程》為基本依據(jù)，從辦園條件、安全衛(wèi)生、保育教育、教職工隊(duì)伍和內(nèi)部管理等五個(gè)方面開展了辦園行為督導(dǎo)評估。

二、案例描述

我被分在第七督導(dǎo)組，負(fù)責(zé)前往__等區(qū)域進(jìn)行督導(dǎo)評估。這幾個(gè)片區(qū)除了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，其余幼兒園基本上都屬于義務(wù)教育學(xué)校的附屬幼兒班，規(guī)模小，幼兒人數(shù)少。這些幼兒園都是教育局為滿足鄉(xiāng)村的孩子就近入園，按標(biāo)準(zhǔn)重新改建的。為了保證幼兒園的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，教育局還同時(shí)配備了滑梯、空調(diào)、電鋼琴、消毒柜、幼兒桌椅、玩具柜、圖書柜、毛巾架、桌面玩具等基本的教育教學(xué)設(shè)備。為了教育教學(xué)和游戲活動(dòng)的需要，附屬幼兒園所在的義務(wù)教育學(xué)校，或多或少又給幼兒園配備了一些游戲材料和玩教具等。特別是三合片區(qū)的幾所附屬幼兒園不僅有專用的游戲活動(dòng)室，活動(dòng)器材還比較豐富。但是由于種種原因，這些幼兒園活動(dòng)形式相對單一，保教水平整體不高，保教內(nèi)容有很大的隨意_____材料不豐富，游戲環(huán)境簡單，游戲時(shí)間特別是自主游戲時(shí)間無法保證，衛(wèi)生和消毒工作也不容樂觀。

三、案例分析

附屬幼兒園整體辦園水平不高，究其原因，我覺得有以下幾點(diǎn)：

一是教師專業(yè)化水平不高

附屬幼兒園的教師很大一部分都不是幼兒教育專業(yè)畢業(yè)，且年齡偏大。她們的專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、教育理念等參差不齊。要求她們對幼兒實(shí)施科學(xué)保教難以落地生根。

二是家長和學(xué)校對教師的要求不高

俗話說“隔行如隔山”，義務(wù)教育學(xué)校的班子成員不太了解幼兒教育，對幼兒園科學(xué)保教水平的要求不高，甚至有只要老師把孩子看好，不出事，就萬事大吉的思想。孩子能在幼兒園里學(xué)點(diǎn)拼音、識(shí)點(diǎn)漢字、做點(diǎn)算數(shù)題，家長反而認(rèn)為老師教的好，自己的孩子很能干。

三是教師參加教研和學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì)不多

很多附屬幼兒園僅有幾個(gè)或者十幾、一二十個(gè)孩子，一個(gè)教師。這些教師由于工作抽不開身，基本沒有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)。所在的義務(wù)教育學(xué)校，由于平時(shí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容專業(yè)不對口，即使讓這些幼兒教師在工作之余參加他們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)也沒有多少實(shí)際意義。一年到頭也很少會(huì)有人去坐下來聽她們上課，看她們開展活動(dòng)，給她們提些建議。她們更很少有機(jī)會(huì)去參加上級(jí)部門組織的各種比賽和研討活動(dòng)。

四是經(jīng)費(fèi)緊張幼兒園投入太少

由于幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不高，孩子人數(shù)又少，教師還都是學(xué)校自聘。導(dǎo)致幼兒園經(jīng)費(fèi)異常緊張，辦園投入不多。很多幼兒園玩教具少，游戲材料少，沒有圖書或有圖書不適合孩子閱讀，部分幼兒園連教師的參考用書和教具都沒有。

四、整改建議

當(dāng)我看到有些條件較差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)附屬園，甚至有些沖動(dòng)的說：這根本不適合辦幼兒園，就應(yīng)該把它撤了，讓孩子到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園去。但轉(zhuǎn)而一想，這些孩子大多都是留守兒童，去中心園誰來接送?如果陪讀，又去給家庭增加多少負(fù)擔(dān)?那么，如何讓這些孩子能接受更好的學(xué)前教育呢?我想可以從以下幾個(gè)方面入手：

一是多方努力，盡力改善附屬園的辦學(xué)條件

一方面擠出資金，力所能及地為孩子配備一些小型的玩教具和游

戲材料，為教師配備一到兩套教學(xué)參考書和教具，適量地為孩子提供點(diǎn)繪本，配齊幼兒口杯、保溫桶等；另一方面可以挖掘一些低成本或零成本的如跳方、踩高蹺、踢毽子、丟手絹、斗雞、滾鐵環(huán)、打陀螺等民間游戲；還可以讓孩子自己準(zhǔn)備些必備的繪畫和手工材料，每人購買一至兩本圖書帶到幼兒園分享閱讀，家中不玩的玩具帶到幼兒園一起共享。

二是專業(yè)引領(lǐng)，發(fā)揮中心園的輻射帶動(dòng)作用

給中心園園長壓擔(dān)子，充分發(fā)揮中心園的輻射帶動(dòng)和示范引領(lǐng)作用。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長定期下園指導(dǎo)，指派教師通過多種形式不定期結(jié)對幫扶指導(dǎo)。教育局把對附屬幼兒園的指導(dǎo)作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長年度考核的重要參考依據(jù)，同時(shí)對幫扶指導(dǎo)工作出色的園長和教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

三是督導(dǎo)檢查，加強(qiáng)督學(xué)的督導(dǎo)促進(jìn)作用

督學(xué)有義務(wù)定期對自己責(zé)任區(qū)內(nèi)的附屬幼兒園進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)，和提出合理化的建議和意見。督學(xué)應(yīng)把鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園對區(qū)域內(nèi)附屬幼兒園的指導(dǎo)作為重要的監(jiān)督內(nèi)容，工作出色的園長和教師督學(xué)有權(quán)利上報(bào)教育局，作為教育局對幼兒園進(jìn)行獎(jiǎng)補(bǔ)和對園長進(jìn)行考核的參考。

責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)典型案例五

一、案例背景

近年來，我省通過完善義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、實(shí)施中小學(xué)校舍安全工程、推進(jìn)義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，較大地改善了義務(wù)教育薄弱學(xué)校辦學(xué)條件，促進(jìn)了義務(wù)教育均衡發(fā)展。__年10月，__縣督導(dǎo)委選聘了第二屆縣督學(xué)66名，設(shè)置8個(gè)督學(xué)責(zé)任區(qū)，制定了督學(xué)管理、考評制度和工作機(jī)制。同時(shí)，每個(gè)督學(xué)責(zé)任區(qū)還安排了一名教育局局黨組成員和職能科室作為牽頭領(lǐng)導(dǎo)和聯(lián)系單位，既為督學(xué)工作提供了便利，又體現(xiàn)了督導(dǎo)工作的雙向監(jiān)督。

二、案例描述

__實(shí)驗(yàn)學(xué)校__教學(xué)點(diǎn)地處__鎮(zhèn)__村__組，始建于1950年，原址在__小街北頭，1976年遷至__村中心――__組，學(xué)校覆蓋20多個(gè)村民組。學(xué)校教學(xué)樓于2000年由全村人民集資新建，2010年上撥經(jīng)費(fèi)進(jìn)行抗震加固維修，__年由北京維拓時(shí)代建筑設(shè)計(jì)有限公司援建的食堂綜合樓已于__年4月建成并投入使用。__年12月8日，我按照縣督導(dǎo)辦要求深入__教學(xué)點(diǎn)開展義務(wù)教育辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)情況專項(xiàng)督導(dǎo)，督導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)該校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)不達(dá)標(biāo)。校園圍墻外運(yùn)動(dòng)場廢棄且雜草叢生；圍墻泥漿脫落開裂，且有80余米長竹笆圍墻；校園文化一片空白；廁所在校圍墻外道路旁；存在較大的安全隱患。校園面貌落后無生機(jī)可言，生源流失嚴(yán)重。由于學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)緊張，上述問題一直沒有得到解決。

督導(dǎo)結(jié)束后，我立即趕往__實(shí)驗(yàn)學(xué)校向校長及領(lǐng)導(dǎo)班子反饋__教學(xué)點(diǎn)的情況，商討解決的辦法。我們一致意見:借__縣創(chuàng)建“義務(wù)教育基本均衡縣”機(jī)遇，向教育局遞交報(bào)告，爭取資金。我陪同校長到教育局找到分管局長和片區(qū)牽頭領(lǐng)導(dǎo)，呈述了__教學(xué)點(diǎn)的現(xiàn)狀及安全隱患，遞交了要求解決資金的報(bào)告。第三天，我又陪同縣教育局包片牽頭領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場查看。__年春學(xué)期開學(xué)后，縣教育局撥款15萬元，用于平整運(yùn)動(dòng)場和新建280米的通透式圍墻。__年7月2日全縣普降大雨，__教學(xué)點(diǎn)新建的圍墻沖垮，平整的運(yùn)動(dòng)場嚴(yán)重受損。得知災(zāi)情后，我及時(shí)趕往學(xué)校查看災(zāi)情，并協(xié)助學(xué)校報(bào)告災(zāi)情。連續(xù)幾日，陪同局領(lǐng)導(dǎo)核災(zāi)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)等。通過不懈地努力，__教學(xué)點(diǎn)現(xiàn)已建成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（硅PU）籃球場和160米的環(huán)形塑膠跑道，硬化場地600平方米，綠化面積1000余平方米，有羽毛球場、兵乓球場，新建了大門和水沖式廁所，總投入70.5萬元。目前，__教學(xué)點(diǎn)消除了安全隱患，有了高標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)場所，可謂舊貌換新顏。

三、案例分析

一是圍墻隱患威脅著學(xué)校及師生安全。圍墻泥漿脫落開裂，隨時(shí)都有倒塌的可能，給師生課間活動(dòng)帶來威脅，存在極大的安全隱患。80余米長竹笆圍墻已腐朽，難以封閉校園，本來學(xué)校安保力量薄弱，給學(xué)校安全管理帶來較大的難度。

二是無運(yùn)動(dòng)場地困擾著體育教學(xué)及陽光（大課間）活動(dòng)。體育教學(xué)和陽光（大課間）活動(dòng)需要足夠的活動(dòng)空間、運(yùn)動(dòng)設(shè)施和器材，該校校園圍墻外運(yùn)動(dòng)場廢棄且雜草叢生，學(xué)生體育教學(xué)只能在教學(xué)樓前的一塊場地，運(yùn)動(dòng)設(shè)施器材無處設(shè)置，給體育教學(xué)和陽光（大課間）活動(dòng)帶來很大困擾，同時(shí)正常教學(xué)活動(dòng)遭受干擾，給學(xué)校的正常教學(xué)秩序帶來不利影響。

三是安全隱患和運(yùn)動(dòng)場影響“義務(wù)教育基本均衡縣”創(chuàng)建工作。“義務(wù)教育基本均衡縣”首先要求辦學(xué)條件均衡，義務(wù)教育階段學(xué)校硬件設(shè)施設(shè)備均達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)，生均運(yùn)動(dòng)場地：在達(dá)到生均運(yùn)動(dòng)場地面積的基礎(chǔ)上，還要確保至少有一個(gè)直道，小學(xué)不短于60米，至少要有一個(gè)籃球場或排球場。學(xué)校辦學(xué)環(huán)境安全穩(wěn)定，校舍抗震標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)。因此，__教學(xué)點(diǎn)辦學(xué)條件不改善，將影響“義務(wù)教育基本均衡縣”創(chuàng)建工作。

四、案例反思

一是督學(xué)必須明確自身的職責(zé)和要求。根據(jù)省《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》和《__縣創(chuàng)建全國中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣工作方案》要求，督學(xué)要明確實(shí)行掛牌督導(dǎo)的目的和意義。掛牌督學(xué)已成為社會(huì)與學(xué)校、公眾與校長、師生間信息交流的主要通道，承擔(dān)著類似“110”的作用，答疑解惑、投訴、責(zé)問等事宜在所難免。因此，責(zé)任督學(xué)要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，要有接受挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。督學(xué)要落實(shí)首遇機(jī)制，只要遇到與學(xué)校教育工作有關(guān)的事宜，都要幫助落實(shí)。

二是督學(xué)在督導(dǎo)過程中必須發(fā)揮作用。督導(dǎo)不僅要找出教育中的實(shí)際問題，更要為問題的解決、問題的預(yù)防提供指導(dǎo)。督學(xué)“導(dǎo)”的過程是分析、研究、改進(jìn)的過程，而非管理檢查過程；督學(xué)在督導(dǎo)過程中，要潛得下去，與責(zé)任學(xué)校一道，認(rèn)真研究現(xiàn)狀；督學(xué)既要善于發(fā)現(xiàn)問題，也要善于解決問題，努力做到監(jiān)督與指導(dǎo)并重，及時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥，強(qiáng)化工作措施。

第4篇：班級(jí)文化創(chuàng)建方案及設(shè)計(jì)范文

一、學(xué)校簡介  

南樂縣求實(shí)小學(xué)是南樂縣委縣政府為加快推進(jìn)全縣城鄉(xiāng)一體化步伐，優(yōu)先滿足群眾民生需求而建設(shè)的一所全日制小學(xué)，2017年開始建設(shè)，2019年秋季投入使用。學(xué)校占地面積67.1畝，建筑面積11900余平方米，主要包括四棟教學(xué)樓、一棟綜合樓和一座學(xué)生餐廳，總投資近5000萬元。學(xué)校設(shè)置6規(guī)36個(gè)教學(xué)班，可容納1620名學(xué)生在校就讀，現(xiàn)有11個(gè)教學(xué)班，學(xué)生440人，教職員工36人。作為一所新建學(xué)校，我們堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，所有辦學(xué)條件均達(dá)到《河南省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件基本標(biāo)準(zhǔn)》，是一所典型的標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化學(xué)校。

創(chuàng)建生態(tài)文明校園是我校本年度的重要中心工作之 一，現(xiàn)在的求實(shí)小學(xué)校園環(huán)境綠化，美化，亮化走進(jìn)校園，處處給人一種溫馨和諧的感覺，文明之風(fēng)隨處可見，我校在創(chuàng)建綠色文明學(xué)校的工作中主要做了以下幾方面的工作。

二、建章立制，落實(shí)責(zé)任。 

1、建立組織。學(xué)校成立了以校長為組長的創(chuàng)建生態(tài)文明校園領(lǐng)導(dǎo)小組，聘請專業(yè)人員進(jìn)行綠化工程建設(shè)設(shè)計(jì)、施工，有綠化保潔員多名，分工明確，職責(zé)具體，形成了完善的生態(tài)文明學(xué)校創(chuàng)建組織網(wǎng)絡(luò)，保證了創(chuàng)建工作的有序開展。  

2、健全制度。將生態(tài)文明學(xué)校創(chuàng)建納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期工作計(jì)劃中，制定了“生態(tài)文明學(xué)校創(chuàng)建實(shí)施方案”，保證了創(chuàng)建工作有計(jì)劃、有目標(biāo)、有落實(shí)。根據(jù)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的需要，每年都確保將一定的綠化經(jīng)費(fèi)列入入學(xué)校財(cái)經(jīng)預(yù)算計(jì)劃。

三、重視宣傳教育，強(qiáng)化日常管理。

1、加大宣傳力度。學(xué)校把環(huán)境文明教育納入學(xué)生課堂，充分利用教職工會(huì)、學(xué)生大會(huì)、班團(tuán)會(huì)、國旗下的講話、演講比賽、宣傳櫥窗、花木標(biāo)牌等形式，向全體師生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境的思想意識(shí)教育。對教學(xué)樓進(jìn)行美化，在教學(xué)樓的墻面上，布置醒目的校園文化。重視每個(gè)班級(jí)教室里的班級(jí)文化建設(shè)，使師生隨時(shí)隨地都能受到美好文化環(huán)境感染和熏陶，學(xué)校的校園宣傳文化成了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。

2、強(qiáng)化日常管理。學(xué)校在校園衛(wèi)生環(huán)境的管理上，堅(jiān)持做到規(guī)范化、經(jīng)?；?、制度化、量管化。校園內(nèi)衛(wèi)生桶箱配置完善，擺放合理。學(xué)校在有樹木化草的地方，都適地設(shè)有保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)花木的標(biāo)示牌。學(xué)校政教處制定了《學(xué)校衛(wèi)生檢查評比細(xì)則》，每天對校園內(nèi)教室、活動(dòng)區(qū)等區(qū)域的清潔工衛(wèi)生工作進(jìn)行上午、下午兩次次清掃，兩次檢查，且打分，納入班級(jí)量化管理，且在學(xué)校課間重要地段都設(shè)有文明衛(wèi)生監(jiān)督崗。每周對各年級(jí)班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生情況進(jìn)行通報(bào)。

四、增加資金投入，美化學(xué)校環(huán)境。  

1、實(shí)行亮化工程。我們在學(xué)校建設(shè)時(shí)就把學(xué)校的綠化美化工作作為一項(xiàng)重要建設(shè)。

2、實(shí)現(xiàn)綠化工程。在校園圍墻沿線植有高大的法桐樹和白蠟樹，在學(xué)校廣場植有兩排石楠樹、廣場東西兩側(cè)各有景觀樹林，在運(yùn)動(dòng)場植有綠化樹，校園綠化覆蓋率在35％以上，宜綠化地綠化率在98％以上。校園基本建設(shè)與綠化美化工作上了新的臺(tái)階，一年四季，每個(gè)季節(jié)，校園內(nèi)都看得到樹綠，聞得到花香；隨便什么時(shí)候走進(jìn)校園，路面干凈，環(huán)境亮麗，給人美的感受明顯。

3、重視整體環(huán)境育人。學(xué)校在抓校園環(huán)境綠化美化建設(shè)的同時(shí)，投入了大量的資金購置圖書充實(shí)了圖書館、創(chuàng)建少先隊(duì)室、多功能報(bào)告廳、宣傳窗等，讓學(xué)校每一個(gè)景點(diǎn)、每一面墻壁、每一塊黑板，都能成為教育人的工具，使綠色文明學(xué)校的氛圍體現(xiàn)在校園的每一個(gè)角落。

五、開辟勞動(dòng)實(shí)踐基地 拓寬素質(zhì)教育渠道

重視勞動(dòng)教育，在餐廳前面開辟“勞動(dòng)實(shí)踐基地”，每個(gè)班級(jí)都有一塊屬于自己的責(zé)任田，老師組織學(xué)生利用綜合實(shí)踐課和課余時(shí)間到實(shí)踐基地，按照耕種計(jì)劃和蔬菜種植時(shí)令，參加與其身心相適應(yīng)的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)行師生互動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)教育，實(shí)現(xiàn)了“人人參與勞動(dòng)，個(gè)個(gè)得到鍛煉”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣和創(chuàng)新精神。

師生揮動(dòng)鋤頭給蔬菜除草，提來清水給花兒澆灌，伸出手兒小心地采摘果實(shí)，這些場景都成為學(xué)校一道道亮麗的風(fēng)景線。

我校通過開展“生態(tài)文明學(xué)校創(chuàng)建”活動(dòng)，我校校園內(nèi)環(huán)境清潔優(yōu)美，師生環(huán)境意識(shí)不斷增強(qiáng)，文明素質(zhì)不斷提高。今后我們將進(jìn)一步把“生態(tài)文明學(xué)校創(chuàng)建”的各項(xiàng)要求內(nèi)化為每一名師生員工的自覺行動(dòng)，形成良好的品質(zhì)固定下來，并要長期堅(jiān)持下去，把創(chuàng)建活動(dòng)不斷推向深入，以此推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的全面進(jìn)步、發(fā)展！

南樂縣求實(shí)小學(xué)

2020年4月10日

學(xué)校綠化養(yǎng)護(hù)規(guī)章制度

實(shí)施“綠色校園”工程，就是要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)美的校園環(huán)境和清新的文化氛圍，并在這種環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和競爭能力，達(dá)到環(huán)境育人，綠色育人的目的。我校為進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境，加強(qiáng)校園美化、綠化工作，提高校園的環(huán)境質(zhì)量，特制訂本校校園綠化與養(yǎng)護(hù)管理制度。

一、工作機(jī)制

成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，采取長效機(jī)制，明確分工，責(zé)任落實(shí)到人。將學(xué)校的綠化帶劃分區(qū)域，包干到各班、室、部門，并層層簽訂責(zé)任書，提出綠化和養(yǎng)護(hù)要求，確保綠化工作層層推進(jìn)。

二、總體目標(biāo)

1、總務(wù)處制定“綠色校園”發(fā)展規(guī)劃，確保綠化面積達(dá)到和超過總面積的35%，并逐年有所增加。

2、因地制宜栽種花草樹木，春秋有花草，冬季有綠樹，夏季花團(tuán)錦簇，樹木枝繁葉茂，管理好花木，無攀折踐踏等毀壞現(xiàn)象。

3、利用環(huán)境實(shí)施素質(zhì)教育，利用環(huán)境的潛在教育功能，向?qū)W生傳達(dá)學(xué)校的辦學(xué)思想、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)、學(xué)校的文化氛圍和文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生在潛移默化中得到情感的熏陶。

二、分工職責(zé)

綠化領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全?！熬G色校園”建設(shè)的總體工作，包括：設(shè)計(jì)與構(gòu)思、整體規(guī)劃；樹種樹品的篩選與選擇、采購與種植；后期的日常管理，主要包括衛(wèi)生管理和對學(xué)生的教育工作；資料，特別是影像資料的收集、整理、歸檔工作。

其他教師根據(jù)任課的年級(jí)和班級(jí)劃分到各班，

1、總務(wù)處是綠化工作的第一責(zé)任科室，負(fù)責(zé)全?；?、草、樹木種植與管理，并將學(xué)校的綠化帶劃分區(qū)域包干到各班，由各班級(jí)的師生共同管理與維護(hù)，定期澆水、治蟲、修剪，做到草坪內(nèi)無雜草，樹木無枯枝。綠化工作領(lǐng)導(dǎo)小組對全校的綠化區(qū)域協(xié)調(diào)、督查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)上報(bào)學(xué)校并整改。

2、政教處作為綠化工作的第二責(zé)任科室在協(xié)助總務(wù)處做好基本職責(zé)外，要負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境意識(shí)教育，讓全校師生重視環(huán)境建設(shè)，提升自身的綠色校園建設(shè)意識(shí)，參與建設(shè)與保護(hù)學(xué)校的花草樹木，保護(hù)學(xué)校的綠化環(huán)境，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感，加強(qiáng)集體的榮譽(yù)感和凝聚力。

3、總務(wù)處為各種會(huì)議場所、辦公室擺好觀賞植物，并做好護(hù)理工作。全體教師不斷提高護(hù)養(yǎng)種植業(yè)務(wù)水平，爭取校園內(nèi)春、夏、秋三季常綠。

三、工作要求

養(yǎng)護(hù)要求：

總務(wù)處、政教處作為綠化工程的主要負(fù)責(zé)科室，在日常的維護(hù)和管理中要做到幾下幾點(diǎn)：

1、每日巡視綠地，清揀雜物（磚石、煙蒂、紙屑等），維持綠地衛(wèi)生整潔無雜物。校園內(nèi)不得有黃土裸露現(xiàn)象；因校園改造等形成新裸土，應(yīng)及時(shí)種植綠化。綠化養(yǎng)護(hù)過程中產(chǎn)生的廢草、樹枝、磚石等雜物，必須在當(dāng)天清運(yùn)完畢，不得亂堆、亂放、延遲清運(yùn)。

2、對草坪及時(shí)進(jìn)行修剪和清除野草工作，維持草坪的純度和高度。做好喬、灌木的養(yǎng)護(hù)工作，按要求修剪樹枝和清除枯枝死樹。

3、保持綠地、綠化帶整齊、美觀、無雜草、無蟲害。做好病蟲害的預(yù)防工作，一旦發(fā)現(xiàn)及時(shí)上報(bào)并采取有效措施進(jìn)行救治。草、花壇應(yīng)安排好更換計(jì)劃，并及時(shí)松土施肥、治蟲保潔。

4、校園花壇做到鮮花常開，遇重要節(jié)假日、校慶、迎新等重大活動(dòng)時(shí)，須在重要場所和一些指定場所擺放鮮花。

5、加強(qiáng)巡視管理，對綠化樹木、花草植被人為損壞的，應(yīng)予勸阻制止，并及時(shí)恢復(fù)和進(jìn)行索賠；對易遭損壞的綠化區(qū)塊，必須設(shè)立保護(hù)措施；

養(yǎng)護(hù)標(biāo)準(zhǔn)：

1、割草：應(yīng)使用打草機(jī)割草或進(jìn)行人工割草；人工草坪草的高度不超過8公分，一般綠地草的高度不超過10公分；路邊及角隅草塊也要定期進(jìn)行割草養(yǎng)護(hù)。

2、除草：草坪中雜草須連根拔除，草坪純度保持在90%以上；

3、修剪：行道樹修剪，按美觀原則，于春季進(jìn)行；一般樹木修剪，按美觀原則，隨時(shí)進(jìn)行。

4、病蟲害防治：積極做好樹木、花草的病蟲害預(yù)防工作，防先于治。一旦樹木、花草發(fā)生病蟲害，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行灑噴藥劑措施，噴灑藥劑應(yīng)均勻細(xì)致，并事后檢查，效果不好應(yīng)重新噴藥。

南樂縣求實(shí)小學(xué)

2019年9月16日

南樂縣求實(shí)小學(xué)校園綠化美化方案

為進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，全面提高校園綠化建設(shè)與管理的總體水平，結(jié)合我校的實(shí)際情況，制定校園綠化美化工作的規(guī)劃：  

一、 指導(dǎo)思想：  

本著學(xué)校美化、綠化與學(xué)校建設(shè)相結(jié)合，與校園文化建設(shè)相結(jié)合，與學(xué)校精細(xì)化管理相結(jié)合，與教育現(xiàn)代化建設(shè)相結(jié)合的原則，來落實(shí)學(xué)校綠化美化工作，努力構(gòu)建綠色優(yōu)美的學(xué)校生態(tài)環(huán)境、和諧舒適的育人環(huán)境。  

二、 規(guī)劃原則：  

我校在綠化美化工作上要整體規(guī)劃，向景區(qū)化、園林化發(fā)展，突出本校特色，按本校校園地形地貌來開展工作，突出學(xué)校文化教育氛圍，提高校園綠化美化的品味和質(zhì)量，做到整體性、藝術(shù)性、層次性的完美統(tǒng)一，力爭使校園達(dá)到綠化、美化、香化，把校園建設(shè)成綠草成蔭、花香四溢的樂園。  

三、 規(guī)劃內(nèi)容：  

（一）、室外  

嚴(yán)格按照綠化效果圖綠化施工，及時(shí)管護(hù)，確保成活率要在90%以上。

（二）、室內(nèi)    

各班級(jí)、教室、辦公室要種植10盆以上花。

四、 具體措施：  

⒈根據(jù)學(xué)校整體格局，認(rèn)真制定學(xué)校校園綠化美化的長遠(yuǎn)規(guī)劃。綠化美化是校園建設(shè)的藍(lán)圖，應(yīng)包括綠化美化的平面布局、樹木花草配置、花壇的設(shè)置和安排、以及人力、物力、財(cái)力的配置等。  

⒉根據(jù)規(guī)劃，按不同綠化區(qū)域的條件、類型、作用以及植物不同生長習(xí)性，因地制宜、因時(shí)制宜地種植各種花草、樹木，搞好校園花木的有機(jī)配植。  

⒊樹木配植要做到五結(jié)合：

⑴落葉樹與常青樹相結(jié)合，以常青樹為主。  

⑵喬木與灌木相結(jié)合，以喬木為主。

⑶觀賞樹與經(jīng)濟(jì)樹相結(jié)合，以觀賞樹為主。  

⑷木本與草本相結(jié)合，以木本為主。

⑸點(diǎn)、線、面相結(jié)合，以點(diǎn)、線搭配植物為主。  

4.花草種植要做到配植合理，還要做到四季常青，四季花香。

⒌廣植樹、盆花。在搞好校園綠化美化的同時(shí)，利用盆花易搬動(dòng)的特點(diǎn)，搞好學(xué)校辦公室、會(huì)議室、教室等室內(nèi)的綠化美化，以便讓師生們在緊張的學(xué)習(xí)和工作中，得以減輕勞累、疲倦，使室內(nèi)也充滿盎然的生機(jī)，從而實(shí)現(xiàn)其觀賞的價(jià)值。同時(shí)組織師生參加綠化美化活動(dòng)。

⒍搞好校園花木的維護(hù)保養(yǎng)，做到“四要”：即春要栽、夏要剪、秋要管、冬要保，還要做到適時(shí)施肥、施水、防治病蟲害，適時(shí)修剪等，從而達(dá)到綠化美化校園的目的。

7綠化管理人員要不斷提高花木培植技術(shù)和管理水平，認(rèn)真履行職責(zé)，不僅要做到勤于培植，還要搞好科學(xué)管理。

8對損壞花草樹木的相關(guān)人員，按實(shí)際損壞的情況予以賠償。  

9 建立學(xué)校綠化檔案，對學(xué)校綠地精心測量，對樹木認(rèn)真核對，登記造冊。  美麗的校園需要我們共同來維護(hù)，優(yōu)美文明的環(huán)境需要我們共同來創(chuàng)設(shè)，讓我們每一個(gè)人伸出雙手，關(guān)心綠化、支持綠化，共同去創(chuàng)建綠色、文明、優(yōu)美、和諧的校園環(huán)境和育人環(huán)境。

2019年8月6日

南樂縣求實(shí)小學(xué)

生態(tài)文明校園創(chuàng)建管理制度

第一章  總則

第一條 為了進(jìn)一步加強(qiáng)生態(tài)文明校園創(chuàng)建管理，全面提高校園水平和文化品位，營造良好的育人環(huán)境和生活環(huán)境，特制定本制度。

第二條 生態(tài)文明校園創(chuàng)建是社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)校綠化美化建設(shè)和管理，對學(xué)校生態(tài)校園建設(shè)和校園文化建設(shè)具有重要意義。

第三條 綠化校園，人人有責(zé)，愛護(hù)樹木花草，人人有責(zé)。師生要認(rèn)真履行植樹綠化義務(wù)，積極植樹、種草、栽花，自覺管護(hù)好門前三包責(zé)任區(qū)的樹木花草和綠化設(shè)施，在校園內(nèi)形成愛綠、護(hù)綠的良好社會(huì)風(fēng)尚。

第二章 職責(zé)范圍

第四條 學(xué)校政教處是生態(tài)文明校園創(chuàng)建和管理的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制訂園生態(tài)文明校園創(chuàng)建規(guī)劃，審定生態(tài)文明校園創(chuàng)建方案，指導(dǎo)生態(tài)文明校園創(chuàng)建工作，發(fā)動(dòng)師生員工積極參與生態(tài)文明校園創(chuàng)建活動(dòng)。

第五條 生態(tài)文明校園創(chuàng)建管理員在總務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)美化日常工作并積極參與校園規(guī)劃，組織、落實(shí)。維護(hù)校內(nèi)的綠化、美化、樹木、草坪和綠化設(shè)施等。

第六條 廣大師生應(yīng)愛護(hù)花草樹木，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，為爭創(chuàng)文明校園作貢獻(xiàn)。

第三章  具體要求

1、保護(hù)校園環(huán)境，花草樹木，是全校師生的共同責(zé)任。

2、任何人不得隨意進(jìn)入花壇、草坪，更不允許在花壇、草坪內(nèi)打鬧。

3、保持綠化區(qū)域清潔美觀，不得在綠化區(qū)域亂丟廢紙、果殼、傾倒垃圾或其他雜物。

4、不準(zhǔn)攀搖樹桿、采摘花朵、損壞花卉；不準(zhǔn)穿越踐踏、采摘果實(shí)。

5、不準(zhǔn)在樹木上刻字，訂釘，拉繩曬物等。

6、綠化區(qū)域衛(wèi)生分給班級(jí)包干，應(yīng)根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況及時(shí)清掃。

7、生態(tài)文明校園創(chuàng)建園藝工加強(qiáng)管理，進(jìn)行日常養(yǎng)護(hù)管理，做到“條條道路綠樹成蔭，學(xué)校四季鮮花爭艷，塊塊草坪郁郁蔥蔥”。

第5篇：班級(jí)文化創(chuàng)建方案及設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源；美術(shù)；有效利用；校本課程

生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。作為美術(shù)老師，不僅需要發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還要有發(fā)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)資源的慧眼。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對課程資源的開發(fā)與利用建議有：拓展校外美術(shù)教學(xué)資源；充分利用自然和社會(huì)文化資源以及積極開發(fā)地方美術(shù)課程資源。因而，作為美術(shù)老師要有“生活處處皆美術(shù)”的意識(shí)，積極發(fā)現(xiàn)生活中可利用與開發(fā)的資源，大力開展美術(shù)課程開發(fā)與美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)。

在教學(xué)實(shí)踐中，我整合利用學(xué)校、社會(huì)的各種美術(shù)教學(xué)資源，嘗試開發(fā)具有實(shí)踐性、綜合性、可選擇性的“校本”課程；開展一系列的美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)。以下是我所嘗試的一些方法與案例。

一、挖掘校園周邊環(huán)境資源，教學(xué)形式呈現(xiàn)多樣化

校園周邊環(huán)境資源中有豐富的美術(shù)文化資源，它們以各種方式廣泛地存在于我們的生活中，如何識(shí)別并將校園周邊美術(shù)文化資源加工轉(zhuǎn)化為美術(shù)文化課程資源，是我要思考的問題。根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，尋找學(xué)生樂于接受的教學(xué)途徑，培養(yǎng)他們對校園周邊美術(shù)文化資源的興趣，改變學(xué)生對美術(shù)文化的認(rèn)識(shí)和理解。實(shí)踐中，我通過教學(xué)實(shí)踐性原則：“凡是能在生活、生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行的課程一律到現(xiàn)場去，盡可能把課堂搬出教室走進(jìn)社會(huì)?！?/p>

1.組織室外寫生

組織室外寫生的教學(xué)形式主要針對的是生活中肉眼可以看到的涉及歷史、自然、文化的美術(shù)資源，又能滿足教學(xué)實(shí)際條件的一種教學(xué)。

從這種教學(xué)形式看，學(xué)生走進(jìn)生活對景寫生，有利于在真實(shí)情景中感知對象，教學(xué)過程更加充滿活力，這種方法很簡單也很受學(xué)生的歡迎。

案例一：《家鄉(xiāng)的橋》一課的教學(xué)片段

我在上小學(xué)浙美版第六冊《家鄉(xiāng)的橋》一課的時(shí)候，我?guī)W(xué)生出去寫生，畫學(xué)校周邊的廊橋。慶元有很多的廊橋，慶元的木拱廊橋古樸而優(yōu)雅，它為教學(xué)提供了很好的條件。學(xué)生很興奮，也很珍惜寫生的機(jī)會(huì)，他們用各自的方式認(rèn)真畫著自己熟悉的橋。在視覺表現(xiàn)的過程中，我不刻意要求具體的單一表現(xiàn)技法，使他們不做圖像的模仿者，使學(xué)生在多樣化表現(xiàn)方法和自主探究中快樂地作畫，因?yàn)槿嗽诳鞓返那榫诚赂鼙虐l(fā)出潛能來。課后，讓學(xué)生去了解這廊橋的歷史，去了解慶元到底有多少廊橋，它們有著怎樣的傳說故事。讓學(xué)生進(jìn)一步感知其文化內(nèi)涵，并要求在了解情況后再次整理寫生的畫，畫出富有人文氣息的作品。

第二堂課上，一學(xué)生說：“老師我還真沒想到，我們這小小的慶元會(huì)有這么多生動(dòng)有趣的廊橋，還有這么多與廊橋相關(guān)的美麗傳說?！蔽冶阕寣W(xué)生交流他們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生興奮地說出自己的調(diào)查結(jié)果，有的說“如龍與來鳳的故事”，有人說“詠歸橋”詠歸二字之由來，通過交流，學(xué)生驚奇地感受到平凡事物也有深刻的一面，以前只是沒去發(fā)現(xiàn)而已。從而使學(xué)生能學(xué)著關(guān)注身邊的事物，學(xué)著去了解鄉(xiāng)土美術(shù)文化，從而提升了學(xué)生熱愛鄉(xiāng)土藝術(shù)的情結(jié)和熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2.現(xiàn)場人物訪談

現(xiàn)場人物訪談教學(xué)的教學(xué)形式主要是讓學(xué)生感受風(fēng)土人情、民間故事、文化習(xí)俗等方面的內(nèi)容。讓學(xué)生感受、表現(xiàn)的側(cè)重點(diǎn)為非物質(zhì)藝術(shù)文化資源，它存在的主要形式是以人們口傳方式為主的。由于這種文化資源存在形式的特殊性，因而受較大的時(shí)空限制。于是我就引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)采風(fēng)中，對民間老人和藝人進(jìn)行現(xiàn)場采訪，從而讓學(xué)生感受到這古老的民間文化，然后根據(jù)學(xué)生生活啟示，發(fā)揮他們的想象進(jìn)行視覺表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)這教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，更鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

案例二：現(xiàn)場訪談慶元木拱廊橋師傅吳復(fù)勇

吳復(fù)勇是慶元縣松源鎮(zhèn)大濟(jì)村人，是位頗具傳奇色彩的民間工匠，他也是目前慶元縣比較年輕的、能建造大跨度木拱廊橋的師傅之一。學(xué)校離大濟(jì)村很近，組織一小部分的學(xué)生現(xiàn)場訪談，還有些學(xué)生問了吳師傅的收徒條件。吳師傅說：“能拿大斧、大鋸，熟練掌握刨、劈等基本功；能吃苦耐勞，有強(qiáng)壯的體魄；要與其投緣，頭腦要靈活，悟性要好。你們啊，還太小呢，現(xiàn)在的任務(wù)還是先好好學(xué)習(xí)吧！”通過這樣的訪談，讓學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)的廊橋是我們的寶貴文化遺產(chǎn)，要為保護(hù)這份寶貴的遺產(chǎn)盡一份心、一份力。

3.實(shí)地參觀活動(dòng)

在學(xué)校里，我通過努力組建了學(xué)生美術(shù)社團(tuán)。在客觀條件允許下，每學(xué)期組織一兩次活動(dòng)，帶他們參觀博物館、展覽館、美術(shù)館，及民間藝術(shù)較為集中的地方。

該教學(xué)形式很大程度上受條件的限制，局限于部分學(xué)生參加，我以點(diǎn)帶面，讓部分學(xué)生參加此類活動(dòng)?；顒?dòng)后，我把活動(dòng)的情況在學(xué)校的櫥窗進(jìn)行宣傳，利用教學(xué)的輻射功能。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生以班級(jí)為單位，組建小組的形式自行組織參觀活動(dòng)，并要求通過各種方式記錄下他們參觀考察的成果。

案例三：參觀“慶元香菇博物館”和“廊橋博物館”

近幾年來，隨著縣里的發(fā)展，我們多了兩個(gè)博物館，香菇博物館與廊橋博物館，館內(nèi)不但有很多家鄉(xiāng)歷史性的內(nèi)容，也有外地名家和本地藝人的美術(shù)作品，盡可能地創(chuàng)造條件，組織學(xué)生參觀博物館，一方面讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，另一方面了解我們家鄉(xiāng)發(fā)展的歷史，了解香菇與廊橋的歷史！不僅開闊了學(xué)生的視野，更讓學(xué)生在這一活動(dòng)中感受家鄉(xiāng)的美，感受到生活中的美，原來美無處不在，只是我們忽視了而已。

學(xué)生通過實(shí)地參觀活動(dòng)，寓教于生活，無形中學(xué)生增長了見識(shí)，培養(yǎng)了對鄉(xiāng)土文化的興趣，提高了學(xué)生的綜合能力。這種美術(shù)教學(xué)形式，活動(dòng)籌備和組織的事務(wù)很煩瑣，要考慮很多細(xì)節(jié)的問題，特別是安全問題；同時(shí)，還需要我們準(zhǔn)確把握民間活動(dòng)的信息。

4.舉辦專題講座

現(xiàn)場人物訪談、實(shí)地參觀活動(dòng)是部分學(xué)生參加的活動(dòng)，受客觀條件的限制較大。而專題講座可以通過各種渠道收集大量的資料，精心制作教學(xué)課件，面對全體學(xué)生廣泛開展。在這方面，美術(shù)老師制作出了《不一樣的精彩――版畫欣賞》《走近百山祖》《大濟(jì)花燈》《慶元的方言魅力》等教學(xué)案例，與大家資源共享，我便在學(xué)生中開展專題講座，使學(xué)生較系統(tǒng)地了解到鄉(xiāng)土美術(shù)的藝術(shù)特色，真切地感受到鄉(xiāng)土美術(shù)文化的內(nèi)涵、藝術(shù)美感及他們肩負(fù)的保護(hù)鄉(xiāng)土美術(shù)資源的使命。美術(shù)廣泛存在于我們生活的道理。

二、依托校園環(huán)境資源創(chuàng)設(shè)展示才藝平臺(tái)

學(xué)校是教書育人的重要場所，擁有豐富的智力、物力等資源。根據(jù)課程資源的功能特點(diǎn)，一般把課程資源劃分為素材性資源和條件性資源。學(xué)校的黑板報(bào)、鏡框、櫥窗、宣傳欄以及各種設(shè)施設(shè)備等都屬于條件性資源。它們雖然不是形成課程本身的直接來源，卻與課程有著緊密聯(lián)系。合理地開發(fā)利用校園內(nèi)的條件性資源，在校園中開展了系列美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

1.策劃美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，按美術(shù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合美術(shù)教科書的內(nèi)容安排，并在部分學(xué)生中展開調(diào)查，了解學(xué)生最感興趣的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是什么，然后進(jìn)行具體策劃和實(shí)施方案。通過調(diào)查，其中“學(xué)校藝術(shù)墻”設(shè)計(jì)方案最受學(xué)生的喜歡，于是我們開展了“學(xué)校藝術(shù)墻”設(shè)計(jì)制作活動(dòng)。

案例四：“學(xué)校藝術(shù)墻”設(shè)計(jì)制作的具體實(shí)施方案

（1）前期準(zhǔn)備。

首先粉刷墻體：選擇綜合樓走道的墻；其次確定主題：以“國粹”和“春”等為主題；再次組建隊(duì)伍：在四、五年級(jí)各個(gè)班級(jí)中，通過自愿報(bào)名的原則，組建二十支由5～10人組成的隊(duì)伍；最后規(guī)劃方案：師生共同規(guī)劃，以學(xué)生為主體的，做到既有分工又有合作，制訂詳細(xì)的行動(dòng)活動(dòng)方案。

（2）具體實(shí)施。

首先設(shè)計(jì)圖稿：在規(guī)定的時(shí)間里，每組學(xué)生分兩小組繪制2份設(shè)計(jì)圖，通過集體討論，交換意見，確定正式圖稿（教師參與）。

然后繪制作品：畫面用丙烯顏料上色，這由學(xué)校統(tǒng)一購買。時(shí)間安排是統(tǒng)一和分散穿行，一般利用學(xué)生放學(xué)時(shí)間和星期六休息時(shí)間。

（3）后續(xù)工作。

記錄訪談：主要針對活動(dòng)實(shí)踐行動(dòng)本身、活動(dòng)過程以及結(jié)果作品呈現(xiàn)時(shí)全校師生的評價(jià)和影響力，以及對美術(shù)教育的本質(zhì)和工具的認(rèn)識(shí)。

整理分析：對各類信息進(jìn)行整理、研究和分析，并針對存在的問題，師生共同研究，調(diào)整并改進(jìn)，完善行動(dòng)方案，為下次實(shí)踐活動(dòng)提供借鑒。

利用學(xué)校條件資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)生展示才能的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，這就像杜威指出的“從做中學(xué)”的原則，使學(xué)校所施加于它的成員的影響更加生動(dòng)、更加持久并含有更多的文化意義。

2.依托校園，發(fā)現(xiàn)素材

學(xué)校有很多有趣的題材，就在我們的身邊，學(xué)生熟悉它，了解它，卻沒能發(fā)現(xiàn)它的美，我們美術(shù)教師要有敏銳的眼光，善于發(fā)現(xiàn)身邊可利用的教學(xué)資源，并運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去。

學(xué)校的綠色走廊，是一道靚麗的風(fēng)景線，作為一個(gè)合格的美術(shù)教師，千萬不要對身邊的美術(shù)視而不見，而要教會(huì)我們的學(xué)生，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的美麗。教師善于在校園內(nèi)，發(fā)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)素材，讓孩子們發(fā)現(xiàn)身邊的美，留住身邊的美。以綠色走廊為依托，開展了《繪制蘭馨》現(xiàn)場寫生教學(xué)，收到了好的效果。還有學(xué)校的大課間，有一項(xiàng)很有特色的體育運(yùn)動(dòng)，就是我校特有的“香菇功夫”，讓我們的孩子去畫功夫，從中體驗(yàn)美術(shù)給我們帶來的“驚喜”！

3.創(chuàng)建班級(jí)美術(shù)文化

（1）我們學(xué)校的學(xué)生大部分是來自農(nóng)村的孩子，也是一所新建的學(xué)校，學(xué)生的家庭環(huán)境很少能給予他們美術(shù)素養(yǎng)上的影響，于是，我們因地制宜進(jìn)行創(chuàng)建班級(jí)和校園美術(shù)文化活動(dòng)，讓簡陋的教室營造出藝術(shù)的氣息，用美術(shù)特有的方式裝點(diǎn)教室空間，營造一種藝術(shù)氛圍。主要做了兩個(gè)方面的嘗試。

一方面向?qū)W校提出建議，定制畫框：給各班級(jí)定制大小不一的畫框，我和學(xué)生一起將學(xué)生的優(yōu)秀作品予以裝裱和懸掛，并定期更換作品。

另一方面發(fā)動(dòng)各班的班委，創(chuàng)計(jì)和制作班級(jí)藝術(shù)宣傳欄：內(nèi)容主要是關(guān)于一個(gè)畫家的手抄報(bào)和一部分優(yōu)秀習(xí)作。

（2）課前三分鐘。

鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，課前學(xué)生上講臺(tái)介紹一位畫家或藝術(shù)流派。學(xué)生按學(xué)號(hào)的順序輪流，準(zhǔn)備的時(shí)間是一周，每次是兩位學(xué)生共同準(zhǔn)備。其中一學(xué)生課前上講臺(tái)講述畫家的生平和藝術(shù)特色及代表作。同時(shí)，要出一份關(guān)于介紹內(nèi)容的手抄報(bào)，并注明講稿信息的來源，給其他同學(xué)深入地了解畫家提供便利，手抄報(bào)當(dāng)作一次作業(yè)給予打等級(jí)分，并記錄在成績冊上。并將手抄報(bào)作品進(jìn)行展示，培養(yǎng)了學(xué)生美術(shù)繪畫方面的技能，更培養(yǎng)了學(xué)生對美術(shù)的興趣，藝術(shù)欄又能起到很好的裝飾作用，給教室增添了藝術(shù)氣息。

各位老師，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“充分利用自然環(huán)境的教育資源，擴(kuò)展生活和學(xué)習(xí)的空間……”教學(xué)中，如何合理開發(fā)和利用潛在美術(shù)教學(xué)資源，并將潛在的美術(shù)教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為美術(shù)教學(xué)的“活教材”，形成美術(shù)教學(xué)特色，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)美術(shù)，有效地學(xué)習(xí)美術(shù)，是一個(gè)教學(xué)的大課題，是我繼續(xù)要努力的方向，是我作為一名美術(shù)老師永遠(yuǎn)要做的功課。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：班級(jí)文化創(chuàng)建方案及設(shè)計(jì)范文

讀書有益于育德、勵(lì)志、啟智、明史，是人的素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑?！白屪x書成為習(xí)慣”已是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的時(shí)代要求。讀書對于全面落實(shí)素質(zhì)教育，加強(qiáng)中小學(xué)生的思想道德建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有十分重要的意義。為全面貫徹黨的十七大報(bào)告中關(guān)于文化大繁榮的精神，引導(dǎo)和培養(yǎng)廣大中小學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、會(huì)讀書、好讀書、讀好書的良好習(xí)慣，不斷增強(qiáng)中小學(xué)校園文化的人文底蘊(yùn)，努力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，積極打造翰墨飄香、格調(diào)高雅、文明向上的書香校園，教育局決定在全區(qū)中小學(xué)開展首屆中小學(xué)生“閱讀節(jié)”活動(dòng)。

本屆讀書節(jié)以“傳承文明禮儀，創(chuàng)建書香校園”為主題，按照“全員參與、以校為點(diǎn)、輻射家長”的思路和“內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、積極創(chuàng)新、持之以恒”的要求，大力開展校園讀書活動(dòng)。通過指導(dǎo)學(xué)生制定讀書計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，提高學(xué)生的讀書能力；引導(dǎo)教師、學(xué)生、家長共同參與，優(yōu)化校園文化環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展；通過讀書活動(dòng)，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園、學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型社區(qū)，營造和諧的文化氛圍。

二、活動(dòng)時(shí)間

2010年10月。

三、活動(dòng)主題：

傳承文明禮儀，創(chuàng)建書香校園

四、活動(dòng)安排

1、制訂讀書節(jié)活動(dòng)方案。9月底前各校上報(bào)讀書節(jié)活動(dòng)方案，教育局組織開展優(yōu)秀活動(dòng)方案評選，并向全區(qū)中小學(xué)推薦優(yōu)秀方案。

2、學(xué)校把推薦書目印發(fā)給全校師生。各校在校園內(nèi)懸掛讀書節(jié)標(biāo)語，內(nèi)容可為：書籍點(diǎn)亮人生，書香洋溢校園；濃郁讀書風(fēng)尚，豐富心靈世界；建設(shè)校園文化，弘揚(yáng)時(shí)代新風(fēng)；讀書，讓我們更充實(shí)；精讀一本好書，點(diǎn)亮一盞心燈；讀書、品味、創(chuàng)新；讀書好，好讀書，讀好書；與經(jīng)典同行，打好人生底色，與名著為伴，塑造美好心靈；讀書，為精神打底，讀書，為人生奠基；讀書、明理、成才，僅供參考。

3、各校按照“七個(gè)一”（即制定一份讀書活動(dòng)計(jì)劃，開一次動(dòng)員大會(huì)，讀1-2本好書，搞一次高質(zhì)量的讀書筆記展示，進(jìn)行一次讀書競賽活動(dòng)，組織一次讀書活動(dòng)主題班隊(duì)會(huì)，舉行一次讀書活動(dòng)總結(jié)會(huì)）要求，開展有特色的讀書節(jié)活動(dòng)。

4、舉辦以“美麗的校園”為主題的征文活動(dòng)。

5、舉辦以“傳承文明禮儀，創(chuàng)建書香校園”為主題的中小學(xué)生知識(shí)競賽。

6、結(jié)合語言文字工作，開展“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生”——中華經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)。

7、10月30日前，各校將讀書節(jié)活動(dòng)總結(jié)上報(bào)教育局，教育局將根據(jù)活動(dòng)開展情況進(jìn)行總結(jié)評比，表彰“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”、“書香之家”、“閱讀之星”等先進(jìn)學(xué)校和先進(jìn)個(gè)人。

六、活動(dòng)要求

1、提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化宣傳。學(xué)校要提高對開展本次讀書節(jié)活動(dòng)重要意義的認(rèn)識(shí)，要發(fā)揮主陣地作用，通過班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)、校會(huì)、晨會(huì)等，利用懸掛“閱讀節(jié)”宣傳標(biāo)語、校園廣播、黑板報(bào)、宣傳櫥窗、校園網(wǎng)以及國旗下的講話、家長學(xué)校等陣地和形式，對全體教職工、學(xué)生和家長進(jìn)行宣傳教育，積極營造書香校園的良好氛圍。

2、凸現(xiàn)主體，率先垂范。要始終堅(jiān)持以學(xué)生的實(shí)際需要、自我發(fā)展、自我提高為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持重在平時(shí)、立于終身和有益于學(xué)生育德、勵(lì)志、啟智，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提升。要著重抓好“讀（閱讀）、寫（讀書征文）、講（讀書演講）、賽（讀書知識(shí)競賽）、透（讀書與課堂學(xué)習(xí)相互滲透）”五個(gè)環(huán)節(jié)，使讀書活動(dòng)在基本內(nèi)容和基本方式上形成規(guī)范和特色。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是教育教學(xué)組織者、管理者，更要率先垂范，精讀、研讀、教育名著，做師生的榜樣。廣大教師要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，努力使讀書成為自身發(fā)展的需要、愛好和生活方式。同時(shí)要積極引導(dǎo)家長參與到“閱讀節(jié)”活動(dòng)中來，通過讀書提高家長素質(zhì)、提高家庭教育水平和能力。

3、分類指導(dǎo)，分層推進(jìn)。要遵循不同年齡學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，組織開展有針對性的活動(dòng)。小學(xué)階段以著重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生翻閱圖文并茂的故事性、常識(shí)性、經(jīng)典書籍為主。初中階段要側(cè)重學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，拓展學(xué)生的閱讀范圍，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀。高中階段要著重提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力。要堅(jiān)持課內(nèi)外相結(jié)合，校內(nèi)外相結(jié)合，普及和提高相結(jié)合，讀與學(xué)相結(jié)合，教師推薦閱讀與學(xué)生自主閱讀相結(jié)合，單一化的閱讀和多形式的閱讀相結(jié)合，加大引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔導(dǎo)力度，不斷優(yōu)化校內(nèi)、班級(jí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生閱讀情趣，使讀書活動(dòng)常抓不懈，持之以恒。

4、整合資源，深入開展。各校要將讀書活動(dòng)有機(jī)融合到紀(jì)念改革開放30周年，全國“中小學(xué)弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神月”等活動(dòng)之中。要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮好教研、電教、圖書館等部門的作用，積極為讀書節(jié)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)有利條件和環(huán)境，圖書由學(xué)校圖書館提供，或號(hào)召老師、學(xué)生和家長自愿去新華書店購買，有條件的學(xué)?？梢蚤_展一次“校園舊圖書交易節(jié)”。要利用好節(jié)假日作好詳細(xì)的布置和安排。要及時(shí)總結(jié)，不斷積累新經(jīng)驗(yàn)，要明確專人負(fù)責(zé)，作好工作分工，責(zé)任到人，措施到位，確保本次閱讀節(jié)活動(dòng)既轟轟烈烈，又扎實(shí)有效。

七、活動(dòng)指南

各中小學(xué)可參考下面的活動(dòng)建議，自行設(shè)計(jì)本校的閱讀節(jié)方案，分階段組織實(shí)施。

1、開展“書香班級(jí)”展示活動(dòng)。各校緊緊圍繞創(chuàng)建“書香班級(jí)”的主題，制定活動(dòng)方案，并認(rèn)真實(shí)施。各班級(jí)緊緊圍繞學(xué)校創(chuàng)建“書香班級(jí)”活動(dòng)方案，通過分組討論，小組發(fā)言等形式制定出本班最佳活動(dòng)方案。

2、每天一詩誦讀活動(dòng)。把“每天一詩”誦讀活動(dòng)當(dāng)作創(chuàng)建“書香班級(jí)”的基本條件。要求各班語文教師制訂出閱讀節(jié)期間“每天一詩”的目錄，并加以指導(dǎo)，直至學(xué)生能流利的背誦。

3、深入開展班級(jí)讀書角和好書交流活動(dòng)。要求各班開展“獻(xiàn)一本看百本”師生共建圖書角活動(dòng)，充實(shí)各班圖書角的圖書數(shù)量，提高學(xué)生的閱讀量。同時(shí)，在同學(xué)與同學(xué)之間、班級(jí)與班級(jí)之間建立“好書交換站”，舉行“好書換著看”的活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)校、班級(jí)、個(gè)人藏書優(yōu)勢，讓每個(gè)學(xué)生都能多讀書、讀好書。

4、建立讀書網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展網(wǎng)上讀書、網(wǎng)上薦書、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上競賽等形式，培訓(xùn)提高學(xué)生使用數(shù)字圖書館的技能，引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，開“網(wǎng)”有益。

5、開展讀書心得交流會(huì)。要求各班學(xué)生把讀書的感想、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)等寫出來，在班內(nèi)、校內(nèi)進(jìn)行交流，帶動(dòng)更多同學(xué)也能積極參加。

6、開展“我愛讀書”征文演講大賽活動(dòng)。要求各班同學(xué)把在讀書過程中發(fā)生的故事記錄下來，選出最佳文章，參加學(xué)?！拔覑圩x書”征文比賽。

7、開展優(yōu)秀讀書筆記、讀書手抄報(bào)展評活動(dòng)。各班推薦3-5篇優(yōu)秀讀書摘記和3-5幅手抄報(bào)參加學(xué)校展評。

8、開展“我的讀書名言”征集活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀名著過程中，把自己的讀書感想化成只字片言，寫成屬于自己的讀書名言和大家分享。

9、開展我與父母同讀一本書活動(dòng)。要求學(xué)生努力豐富自己的家庭藏書柜，實(shí)現(xiàn)個(gè)人藏書20冊以上的目標(biāo)。開展好 “我與父母同讀一本書”及讀后感征文活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)父母與子女同讀、同寫、同感悟、共交流。

10、根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣，舉辦各種主題的讀書講座或讀書論壇。

11、建立“讀書日”制度。每學(xué)期“讀書節(jié)”期間，集中一天（或半天）時(shí)間，什么課都不上，只上“讀書課”，以大力營造校園讀書的氛圍。

12、舉辦“快樂就從課本來”課本劇比賽，指導(dǎo)學(xué)生改編課本內(nèi)容，把課本上的內(nèi)容（科目可以不限，書本內(nèi)容不限）藝術(shù)化，立體化地表演出來，讓課本也變成學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心、發(fā)自興趣的閱讀素材。

附件：中小學(xué)生“閱讀節(jié)”推薦書目

小學(xué)部分推薦閱讀書目

一、二年級(jí)：

《我的第一本安全護(hù)照劉勁松著 浙江少兒出版社 《木偶奇遇記》[意大利]科洛迪著

《安徒生的童話[丹麥]安徒生著 《格林的童話[德國]格 林著

《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》周銳著 春風(fēng)文藝出版社《小豬唏哩呼?！穼O幼軍著 春風(fēng)文藝出版社

三、四年級(jí)：

《魯濱遜漂流記》[英國]笛 福著 《馬燕日記》法國]韓石著 天津教育出版社

《女兒的故事》梅子涵著 少年兒童出版社 《烏丟丟的奇遇》金波著 江蘇少兒出版社

《昆蟲記[法國]法布爾著 花城出版社 《芝麻開門》祁智著 江蘇少兒出版社

《我要做好孩子黃蓓佳著 江蘇少兒出版社 《中國節(jié)》紹俊等著 中國少年兒童出版社

《古堡里的月亮公主》[英國]伊麗莎白﹒古吉著/馬愛農(nóng)譯 人民文學(xué)出版社

《夏洛的網(wǎng)》[美國]懷特著 上海譯文出版社《男生賈里全傳》秦文君著 少年兒童出版社

《影響孩子一生的世界大科學(xué)家》鄭春興等著中國宇航出版社

五、六年級(jí)：

《告訴世界，我能行》盧勤著 中國少年兒童出版社長江出版社

《不可思議的小豆豆》[日本]黑柳徹子著 漓江出版社《中國兔子德國草》周銳、周雙寧著

《青銅葵花》曹文軒著 江蘇少兒出版社

《青鳥飛過》《象母怨》《藍(lán)花》《鐘聲》（冰心兒童文學(xué)新作獎(jiǎng)）平靜著 浙江少年兒童出版社

《向著太陽歌唱》徐傳德主編 商務(wù)印書館《親親我的媽媽》黃蓓佳著 江蘇少兒出版社

《列那狐的故事》[法]季諾著 浙江少年兒童出版社 《非法智慧》張之路著 浙江少年兒童出版社

《上下五千年》林漢達(dá)、曹余章等著

中學(xué)部分推薦閱讀書目

社會(huì)·歷史·人物:

《人類的故事》[美]房龍著 三聯(lián)書店出版社

《昨日的世界》[奧]斯蒂芬·茨威格著 舒昌善等譯 廣西師范大學(xué)出版社

《世界是平的——二十一世紀(jì)簡史》 [美]托馬斯·弗里德曼著，湖南科學(xué)技術(shù)出版社

《帶一本書去巴黎》 林達(dá)著 三聯(lián)書店《萬歷十五年》[美]黃仁宇著 中華書局/三聯(lián)書店

《坡傳》 林語堂著 陜西師大出版社/百花文藝出版社

《傅雷譯傳記五種》 三聯(lián)書店/北京十月文藝出版社

《人類的群星閃耀時(shí)》 [奧]斯蒂芬·茨威格著 舒昌善譯廣西師范大學(xué)出版社

外國文學(xué):

《小王子》 [法]圣?？颂K佩里著 馬振聘譯人民文學(xué)出版社

《愛的教育》 [意]阿米其斯著 王干卿譯 人民文學(xué)出版社

《假如給我三天光明》 [美]海倫·凱勒著 王家湘譯 北京十月文藝出版社

《安妮日記》 [德]安妮·弗蘭克著 寧瑛譯 北京十月文藝出版社

《金薔薇》 [蘇聯(lián)]帕烏斯托夫斯基著 戴驄譯上海譯文出版社/李時(shí)、薛菲譯 漓江出版社

《堂吉訶德》 [西班牙]塞萬提斯著楊絳譯 人民文學(xué)出版社

《巴黎圣母院》 [法]雨果著 陳敬容譯 人民文學(xué)出版社

《簡·愛》 [英]勃朗特著 上海譯文出版社/人民文學(xué)出版社

《復(fù)活》 [俄]托爾斯泰著 草嬰譯 上海譯文出版社

《卡夫卡文集·中短篇小說》 [奧地利]卡夫卡著 謝瑩瑩、張榮昌等譯 上海譯文出版社

《老人與?！?[美]海明威著上海譯文出版社/漓江出版社

《漂泊手記》 [加拿大]安妮·麥珂爾絲著 孫咸銳、高寧、周曉陽譯 譯林出版社

《一九八四》[英]奧威爾著 董樂山譯上海譯文出版社/遼寧教育出版社

《莎士比亞喜劇悲劇選》 [英]莎士比亞著 朱生豪譯 譯林出版社

《普希金詩選》 [俄]普希金著 查良錚譯 譯林出版社/高莽等譯 人民文學(xué)出版社/馮春譯 上海譯文出版社

《新月集·飛鳥集》 [印度]泰戈?duì)栔?鄭振鐸譯 北京十月文藝出版社

《先知·沫與沙》 [黎巴嫩]紀(jì)伯倫著 錢滿素譯 北京十月文藝出版社

《現(xiàn)代詩100首（紅、藍(lán)卷）蔡天新主編 生活·讀書·新知三聯(lián)書店

《培根人生論》 [英]培根著 何新譯 陜西師大出版社/中國友誼出版公司

《覃思集》 [法]帕斯卡爾著 李平漚譯 百花文藝出版社

中國文學(xué):

《唐詩三百首評注》 [清]蘅塘退士選編 周嘯天注評 鳳凰出版社

《宋詞三百首評注》 [清]上彊村民選編 王兆鵬、黃崇浩注評 鳳凰出版社

《人間詞話百年解評》 王國維著 劉鋒杰、章池集注 黃山書社

《紅樓夢》 [清]曹雪芹著 人民文學(xué)出版社

《古文觀止新編》 錢伯城主編 上海古籍出版社

《念樓學(xué)短》《學(xué)其短》鐘叔河著 安徽教育出版社/湖南美術(shù)出版社

《朦朧詩新編》 洪子誠、程光煒編選 長江文藝出版社

《大家小集·魯迅集》 魯 迅著 花城出版社

《人間魯迅》 林賢治著 花城出版社

《大家小集·沈從文集》 沈從文著 花城出版社

《活著》 余 華著 上海文藝出版社

《傅雷家書》 傅 雷著 三聯(lián)書店/遼寧教育出版社

《孩子你慢慢來》（或《野火集》） 龍應(yīng)臺(tái)著 文匯出版社

《想念地壇》 史鐵生著 南海出版公司

《靈魂的事：關(guān)于生命、愛情和信仰的沉思》史鐵生著百花文藝出版社

《捕蝶者》 筱 敏 花城出版社

《我的精神家園》 王小波著 文化藝術(shù)出版社

《思維的樂趣》 王小波著 中國人大出版社

《大地上的悲憫》 摩 羅 上海三聯(lián)書店

《一個(gè)人的村莊》 劉亮程著 春風(fēng)文藝出版社

《風(fēng)中的院門》 劉亮程著 上海文藝出版社

《周國平人生哲思錄》 周國平著 上海辭書出版社

《莫小米自選集之我是誰》 莫小米著 上海遠(yuǎn)東出版社

《文化苦旅》 余秋雨著 文匯出版社

思想·心理·藝術(shù)：

《蘇菲的世界》 [挪威]喬斯坦·賈德著 蕭寶森譯 作家出版社

《寬容》 [美]房龍著 三聯(lián)書店/廣西師大出版社/陜西師大出版社/中國人大出版社/北京出版社

《莊子散文選集》 [戰(zhàn)國]莊周著馮鐘蕓編百花文藝出版社（《莊子現(xiàn)代版》 流沙河語譯 上海古籍出版社）

《禪外說禪》 張中行著 中華書局/黑龍江人民出版社

《美的歷程》 李澤厚著 安徽文藝出版社/天津社科出版社

《音樂筆記》 肖復(fù)興著 學(xué)林出版社

《都會(huì)之春：豐子愷的詩意漫畫》 豐子愷繪 陳星編著

生活·讀書·新知三聯(lián)書店

《陽光心態(tài)》 孫東東著 華東師范大學(xué)出版社

《我愛南京》 葉皓主編 南京出版社

《向著太陽歌唱》 徐傳德主編 商務(wù)印書館

科學(xué)·自然·經(jīng)濟(jì)：

《昆蟲記》 [法]法布爾著 劉瑩瑩、王琪譯 譯林出版社/王大文譯 天津社會(huì)科學(xué)院出版社/王光譯 作家出版社

《動(dòng)物素描》 [法]布封著劉陽譯 江蘇人民出版社

《發(fā)明者的思路》 董英等著 中國青年出版社

第7篇：班級(jí)文化創(chuàng)建方案及設(shè)計(jì)范文

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”書香校園是學(xué)校文化的集中顯現(xiàn)，師生沉浸其中不僅能領(lǐng)略到文化的魅力，而且能感受到濃濃的人文氣息。為拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高師生的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)。培養(yǎng)師生濃厚的讀書興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，營造人人熱愛讀書，善于讀書的氛圍，把讀書活動(dòng)、營造書香校園活動(dòng)推向更廣闊的領(lǐng)域，更高的層次。根據(jù)縣教育局的有關(guān)精神，開展此項(xiàng)活動(dòng)。

二、創(chuàng)建目標(biāo)

與好書做伴，與文明同行。

三、創(chuàng)建口號(hào)

與經(jīng)典同行，打好人生底色;同名著為伴，塑造美好心靈。

四、具體措施

1、加強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，每天晨讀課校園內(nèi)要有朗朗的讀書聲。

2、各班選好威信高、負(fù)責(zé)任、具有較強(qiáng)的組織能力的讀書組織委員，組織班級(jí)晨讀、晨背和午間閱讀。

3、各班讀書組織委員作好借書、分書等準(zhǔn)備工作，閱讀要求學(xué)生靜心、投入，充分體現(xiàn)自主、自覺的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

4、讀書時(shí)間為：晨讀、午間閱讀、每周一節(jié)讀書課、雙休日、放假時(shí)間，提倡并鼓勵(lì)學(xué)生每天在家自覺讀書不少于半小時(shí)。

5、語文教師上好課外閱讀指導(dǎo)課。

(1)圍繞每月閱讀主題，備好課，上好指導(dǎo)課：①激發(fā)興趣②讀物介紹③閱讀方法指導(dǎo)等。

要求學(xué)生做到：低年級(jí)——學(xué)生讀后把書名、標(biāo)題記錄下來并摘抄精美詞句，由家長簽字證明;中、高年級(jí)——做好讀書筆記(內(nèi)容可以是摘抄精美詞句、內(nèi)容摘要，也可以適當(dāng)寫些自己的讀書體會(huì)。)

要求教師做到：①和作業(yè)布置結(jié)合起來，不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān);②有布置有檢查，每周至少批閱學(xué)生讀書筆記一次。

(2)反饋交流課，組織學(xué)生展示匯報(bào)自己近期的閱讀收獲：①開展不同形式的美文誦讀比賽，不斷提高學(xué)生的朗讀技巧和水平。②開展演講、講故事比賽、讀書報(bào)告、古詩擂臺(tái)賽、讀書筆記展評等趣味性較強(qiáng)的讀書活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。③開展不同形式的寫作比賽，用自己的筆寫自己的生活：記敘文、讀(觀)后感、想象作文、童話等競賽，檢驗(yàn)讀書、積累的成果。④三~六年級(jí)學(xué)生每個(gè)月每人編輯一份讀書手抄報(bào)，豐富課余生活。

(3)及時(shí)檢查評價(jià)閱讀的成績。

6、組織參加學(xué)校語文組、少先隊(duì)大隊(duì)部開展的“讀書節(jié)”系列活動(dòng)?；顒?dòng)有低年級(jí)講故事、朗讀比賽，中、高年級(jí)征文、手抄報(bào)、演講、知識(shí)競賽等。

7、發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播站的作用，播送學(xué)生的讀書作品，為學(xué)生的發(fā)展提供自我展示的平臺(tái)。

8、學(xué)校圖書室每周定期做好各班借書登記工作。

9、教師、學(xué)生、家長共讀書，一同打造書香校園。

(1)學(xué)生讀書系列活動(dòng)

①各班開展“每周一詩”誦讀活動(dòng)。

②各班學(xué)生結(jié)合每個(gè)月的讀書主題辦好讀書手抄報(bào)(三至六年級(jí)學(xué)生每人4份手抄報(bào))。

③繼續(xù)開展好每學(xué)期一次的校級(jí)優(yōu)秀詩文背誦活動(dòng)。

④各班鼓勵(lì)學(xué)生去圖書室借書，并開展借書評比活動(dòng)。

⑤各年段每學(xué)期舉行一次“書籍告訴我”讀書知識(shí)競賽。

⑥開展文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)。建立年段、班級(jí)文學(xué)社團(tuán)，使其成為宣傳學(xué)校的一支生力軍。

⑦開展好每學(xué)期一屆的“書香校園讀書節(jié)”活動(dòng)。(建議：每年的4月23日世界讀書日為春季的讀書節(jié);每年孔子誕辰日9月28日為秋季的讀書節(jié))。

⑧開展“每月一星”推薦、表彰活動(dòng)。原則上每班每月推薦一人，在升旗儀式上通報(bào)表彰，并請一名學(xué)生進(jìn)行事跡介紹。要求學(xué)生作好“讀書筆記”，并作為評選“每月一星”和上“書香榮譽(yù)榜”的依據(jù)之一。

⑨各年段每期開展一次“書香班級(jí)”或“書香中隊(duì)”評選活動(dòng)，并為選上的班級(jí)或中隊(duì)掛牌。

(2)家庭讀書系列活動(dòng)

①印發(fā)《打造書香校園行動(dòng)告家長書》，進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。

②開展“親子讀書活動(dòng)”。

通過親子閱讀卡，架設(shè)家校溝通的橋梁，營造濃郁的家庭讀書氛圍。父母督促孩子每天閱讀課外書(不少于30分鐘)，并在《親子讀書手冊》上簽字。參考學(xué)校推薦書目，為孩子購買書籍，訂閱報(bào)刊。校園讀書節(jié)時(shí)，邀請家長參加。

③建議有條件的家庭要經(jīng)常帶孩子到圖書館、書店等文化場所，積極開展讀書活動(dòng)。

④開展“親子讀書――書香家庭”評選活動(dòng)。

五、具體安排

2011年：搞好基礎(chǔ)建設(shè)，形成精神合力，營造書香氛圍

教師：進(jìn)行主題研究，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高知識(shí)積累;

學(xué)生：博覽群書，知書識(shí)禮，積淀人文傳統(tǒng)。

2011年：開展豐富的讀書活動(dòng)，師生在閱讀中成長。

2012年：總結(jié)與提煉，形成書香校園、書香班級(jí)、書香家庭。

2、2011年創(chuàng)建活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：2011年6月為發(fā)動(dòng)、準(zhǔn)備階段。

主要任務(wù)是：制定公布方案、計(jì)劃，少先隊(duì)、各班級(jí)利用各種機(jī)會(huì)、各個(gè)平臺(tái)向全校師生、學(xué)生家長發(fā)出倡議，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。

(1)“打造書香校園”行動(dòng)啟動(dòng)儀式。

(2)做好整體規(guī)劃，成立“書香校園組織委員會(huì)”。

(3)設(shè)計(jì)行動(dòng)標(biāo)識(shí)、行動(dòng)口號(hào)、閱讀宣言。

(4)做好以突出書香特色的環(huán)境布置，添置圖書，可采用學(xué)生志愿捐書等形式充實(shí)班級(jí)圖書架。

(5)各班級(jí)出一期以讀書為主題的黑板報(bào)，并在黑板報(bào)中設(shè)立班級(jí)“書香榮譽(yù)榜”。

第8篇：班級(jí)文化創(chuàng)建方案及設(shè)計(jì)范文

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）06C-0087-02

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、教育深入改革的大背景下，社會(huì)文化和高校環(huán)境都發(fā)生了巨大改變，因此，高校需要審視現(xiàn)狀，想方設(shè)法引導(dǎo)大學(xué)生健康成長。班級(jí)是大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要載體，班級(jí)文化是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要源泉，它能體現(xiàn)班級(jí)成員的精神面貌和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，滲透并影響到班級(jí)成員思想、行為、活動(dòng)的各個(gè)方面，構(gòu)成班級(jí)獨(dú)特的指導(dǎo)思想和發(fā)展戰(zhàn)略。加強(qiáng)高校班級(jí)文化建設(shè)，可以增強(qiáng)班集體教育與自我教育的實(shí)效性，與加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)相契合；同時(shí)，加強(qiáng)高校班級(jí)文化建設(shè)也是創(chuàng)建平安校園的需要，是完善學(xué)生管理體制的需要。輔導(dǎo)員作為班級(jí)管理者，肩負(fù)引導(dǎo)和陪伴學(xué)生健康成長的重任，應(yīng)全身心投入建設(shè)班級(jí)文化，打造積極向上、團(tuán)結(jié)和諧、充滿正能量的班級(jí)文化。

一、高校學(xué)生身上普遍存在的問題

對于新進(jìn)入高校的學(xué)生，從學(xué)習(xí)環(huán)境單純的中學(xué)校園文化到多元化發(fā)展的大學(xué)校園文化的變化，從中學(xué)教師具體管理到大學(xué)教師陪伴引導(dǎo)變化，從中學(xué)單純學(xué)習(xí)的班級(jí)文化到大學(xué)自助管理的班級(jí)文化，大部分無法適應(yīng)新的環(huán)境，導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)與生活充滿迷惘，從而出現(xiàn)一連串的效應(yīng)問題，具體表現(xiàn)如下：

（一）目標(biāo)混亂。學(xué)生進(jìn)入高校后，大部分家庭認(rèn)為孩子到了獨(dú)立階段，因而對他們的管理逐步放開，同時(shí)也沒有繼續(xù)賦予明確的目標(biāo)，只要求畢業(yè)后孩子能找份理想的工作，但是具體找什么樣的工作，如何努力達(dá)成就業(yè)目標(biāo)，都無法明確。因此，許多學(xué)生高考成功進(jìn)入大學(xué)后，原有的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，新的學(xué)習(xí)目標(biāo)未建立，對新學(xué)校、專業(yè)學(xué)習(xí)還缺乏認(rèn)知，職業(yè)生涯規(guī)劃缺失，丟失了高考時(shí)的學(xué)習(xí)勁頭，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，甚至自我放任。

（二）態(tài)度消極。由于大學(xué)都是經(jīng)過三年煎熬的高中生活，再經(jīng)過他們認(rèn)為殘酷的高考。高中時(shí)，教師為了學(xué)生能百分之百地投入到學(xué)習(xí)中，總是無形地給學(xué)生做思想工作――同學(xué)們能堅(jiān)持努力煎熬過高中，大學(xué)就輕松了。學(xué)生的觀念里就會(huì)認(rèn)為，來到大學(xué)真的應(yīng)該放松了，在大學(xué)里開始享受舒服的日子，這所謂的舒服日子就是他們態(tài)度消極的開始。

（三）被動(dòng)上學(xué)。高校學(xué)生來自不同的家庭，各方面的素養(yǎng)也不一樣。學(xué)生普遍存在不愿深入探究，只求任課教師劃重點(diǎn)，考試時(shí)臨時(shí)抱抱佛腳或采取考試舞弊，學(xué)習(xí)被動(dòng)。在豐富多彩的大學(xué)生活里，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)生活枯燥煎熬，通宵玩游戲上網(wǎng)、吸煙等才是他們的快樂。被動(dòng)上學(xué)，被動(dòng)學(xué)習(xí)。

（四）集體意識(shí)差、不和諧，缺乏包容心。高?，F(xiàn)在大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，從小養(yǎng)尊處優(yōu)，沒有養(yǎng)成與人溝通、為他人著想的品行，重視索取、不講奉獻(xiàn)。重視個(gè)人利益，輕集體利益。集體觀念差、不為別人著想、容易為一點(diǎn)小事大動(dòng)干戈。對同學(xué)、對身邊的朋友、家長、教師缺乏包容心。同時(shí)存在自私的想法，當(dāng)遇到問題或困難時(shí)，優(yōu)先考慮自己的問題。覺得對自己沒有好處或回報(bào)的事情不想去做，不想去關(guān)注。沒有考慮他人的想法，不為他人著想。這樣給班級(jí)或?qū)W校開展活動(dòng)帶來困難，不利于與他們和平共處、團(tuán)結(jié)奮斗。同時(shí)，由于社會(huì)的現(xiàn)實(shí)與大學(xué)生的攀比心理，他們過于關(guān)注錢，對與自己并且與錢無關(guān)的活動(dòng)覺得沒有任何意義。忽略了對大學(xué)生本人自身能力、學(xué)習(xí)技能、文體活動(dòng)、工作能力等各方面的提高。很多大學(xué)生不能主動(dòng)參與參加學(xué)校、系部、班級(jí)的活動(dòng)，因而難以得到全方面的鍛煉。

二、立足輔導(dǎo)員崗位打造班級(jí)文化的措施

高校輔導(dǎo)員是高校履行學(xué)生工作職責(zé)的專業(yè)人員，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，也是大學(xué)生健康成長的知心朋友。在大學(xué)生班級(jí)文化建設(shè)工作中，其工作內(nèi)容及能力要求如下：其一，輔導(dǎo)員能夠?qū)Π嗉?jí)文化建設(shè)存在的問題進(jìn)行分析與總結(jié)；其二，輔導(dǎo)員能從高校班級(jí)文化建設(shè)中的主要問題及產(chǎn)生原因出發(fā)，進(jìn)一步探討高校班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)遵循的原則和具體實(shí)施路。

班級(jí)文化，是一種潛移默化的教育力，是特定的文化環(huán)境，對學(xué)生的發(fā)展起著導(dǎo)向、約束、熏陶等教育功能。加強(qiáng)高校班級(jí)文化建設(shè)，可以增強(qiáng)班集體教育與自我教育的實(shí)效性，與加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)相契合。同時(shí)，加強(qiáng)高校班級(jí)文化建設(shè)也是創(chuàng)建平安校園的需要，是完善學(xué)生管理體制的需要。因此，應(yīng)從多方面著手加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。具體可采取如下措施。

（一）發(fā)揮輔導(dǎo)員的導(dǎo)師作用。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，作為大學(xué)生健康成長的引路人和指導(dǎo)者，輔導(dǎo)員應(yīng)善于了解大學(xué)生的思想狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的思想動(dòng)向，通過有效的思想引導(dǎo)工作，努力將大學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園的第一位導(dǎo)師，而且是整個(gè)大學(xué)生活的導(dǎo)師，應(yīng)充分發(fā)揮其導(dǎo)師作用，與班級(jí)學(xué)生一起對班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行整體規(guī)劃，并與他們一起施行規(guī)劃，對施行過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，對班級(jí)文化的各個(gè)活動(dòng)與內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督。

（二）班干部的培養(yǎng)。班干部是班集體的中堅(jiān)、班級(jí)文化建設(shè)的核心，是輔導(dǎo)員的得力助手。班級(jí)建設(shè)得好不好，與班干部在班級(jí)建設(shè)中的作用發(fā)揮息息相關(guān)。

圖1 班委結(jié)構(gòu)圖

1.班干部選舉。班干部選舉遵循公平、公正、公開的原則，接受大家的監(jiān)督。要求競選班干的同學(xué)嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，有為班級(jí)服務(wù)的精神，在班級(jí)中有一定的影響力，能在班級(jí)中起到帶頭作用。班干部選舉的流程如下：自愿報(bào)名―公示―輔導(dǎo)員與全班同學(xué)對報(bào)名的同學(xué)進(jìn)行審核―競選演講―投票―公布投票結(jié)果―確定班干部。

2.班干部的培訓(xùn)。培養(yǎng)和使用好的班干部，不僅是搞好班級(jí)工作的重要一環(huán)，而且是培養(yǎng)人才的重要途徑，所以在班干部的培養(yǎng)工作中，提高班干部的整體素質(zhì)是非常重要的。輔導(dǎo)員培訓(xùn)班干部應(yīng)指導(dǎo)為主，教會(huì)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。班主任還要引導(dǎo)他們根據(jù)對問題的分析，提出解決問題的一個(gè)方案，最后，還要讓他們在班級(jí)管理過程中不斷努力完善方案。

3.班干部管理制度。班干部是一個(gè)班級(jí)的代表、班級(jí)的向心力，為使班干部工作職責(zé)更加明確，實(shí)現(xiàn)班干部管理的規(guī)范化，應(yīng)根據(jù)班級(jí)情況制定符合本班級(jí)的《班干部管理制度》，讓每名班干部了解自己的職責(zé)所在。

4.班干部的跟蹤。對于班干部的任用，不能只是選舉出來，然后經(jīng)過培訓(xùn)就沒有輔導(dǎo)員的事情了。輔導(dǎo)員要時(shí)刻了解與跟蹤班干部在班級(jí)的工作，并適時(shí)給予指導(dǎo)與幫助。

（三）班級(jí)制度建設(shè)。班級(jí)的制度建設(shè)包括的方面比較多，但是為了讓班級(jí)文化朝理想的方向發(fā)展，必須用制度來進(jìn)行規(guī)范。

1.班歌、班旗、班訓(xùn)。輔導(dǎo)員與學(xué)生一起選出一首能代表班級(jí)奮斗或鼓勵(lì)大家或?qū)Π嗉?jí)有意義的歌曲作為班歌。同時(shí)，一起設(shè)計(jì)出班旗的設(shè)計(jì)圖，并拿到旗幟制作店去制作班旗。至于班訓(xùn)，可以讓大家討論出代表本班文化的一句話。班歌、班旗、班訓(xùn)是班級(jí)的象征。

2.各項(xiàng)制度。根據(jù)上級(jí)的文件、學(xué)校的規(guī)章制度，再結(jié)合本班的情況，制定出班級(jí)特色的班級(jí)制度。如《班級(jí)文明公約》《班級(jí)財(cái)務(wù)管理制度》《班級(jí)獎(jiǎng)勤助貸工作制度》《宿舍管理制度》等各項(xiàng)班級(jí)制度。

第9篇：班級(jí)文化創(chuàng)建方案及設(shè)計(jì)范文

“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)”

讓每一個(gè)班集體有了底層創(chuàng)建的共同準(zhǔn)則

作為一個(gè)集體，班級(jí)必須要有基本的制度、標(biāo)準(zhǔn)。作為一個(gè)個(gè)體，學(xué)生必須要有基本的規(guī)范、要求。我校在班集體建設(shè)實(shí)踐中明確把一些剛性的、基礎(chǔ)的、統(tǒng)一的、可操作的內(nèi)容列成常規(guī)，要求每個(gè)班級(jí)遵照執(zhí)行，學(xué)校對照要求組織考核，此謂“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)”。目前學(xué)校列出的基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)內(nèi)容主要有兩個(gè)方面：一是班級(jí)的基本組織和運(yùn)行機(jī)制；二是班級(jí)的常規(guī)管理。

班級(jí)基本組織和運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校對班集體的班、團(tuán)、隊(duì)的組織和運(yùn)行有基本的指導(dǎo)要求：要按照規(guī)定確定班級(jí)的班、團(tuán)、隊(duì)的崗位設(shè)置、崗位職責(zé)、崗位人數(shù)，形成規(guī)范的工作制度并正常開展活動(dòng)；班級(jí)日常班務(wù)要有具體明確的分工，做到人人有事做，事事有人做；要有明確、可實(shí)現(xiàn)的班級(jí)愿景，有具體、可操作的落實(shí)計(jì)劃等。學(xué)校還專門設(shè)計(jì)了一套校本化的班集體創(chuàng)建工作臺(tái)賬，以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的分工合作，主要包括由班主任記載的《班主任工作臺(tái)賬》、由學(xué)生干部記載的《班、團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)記錄》、由值日班長記載的《班級(jí)日志》等。通過學(xué)校相關(guān)處室、年級(jí)組、學(xué)生會(huì)的日常巡查和臺(tái)賬檢查實(shí)現(xiàn)對班級(jí)管理的過程化監(jiān)督。

班級(jí)管理“十項(xiàng)常規(guī)”評比。班級(jí)管理的事務(wù)是非常繁瑣的，為了更好地促進(jìn)班級(jí)日常事務(wù)規(guī)范化、高效化，學(xué)校以班級(jí)管理“十項(xiàng)常規(guī)”評比為抓手，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的精細(xì)化。 “十項(xiàng)常規(guī)”把班級(jí)管理中的各種事務(wù)歸并為十類：課堂紀(jì)律，胸卡、儀容儀表，班務(wù)管理，突發(fā)事件及其他，早自修、午自修紀(jì)律，眼保健操，環(huán)境衛(wèi)生，廣播操，自行車停放及公物保管。每一項(xiàng)目都有明確的評比要求、評分標(biāo)準(zhǔn)、檢查方式、檢查時(shí)間、檢查人員和反饋方式。

如“胸卡、儀容儀表”一項(xiàng)：

（1）評比要求：學(xué)生每天須佩戴胸卡，胸卡上無亂涂亂貼；儀容儀表符合學(xué)校的有關(guān)規(guī)定。

（2）評分標(biāo)準(zhǔn)：進(jìn)校查到1－5人未戴胸卡扣1分，6－10人未戴胸卡扣2分，抽查時(shí)有一個(gè)未戴胸卡扣1分，儀容儀表不符合要求有一個(gè)扣1分，每天10分，一周總分為50分。

（3）檢查方式：進(jìn)校檢查和中午抽查相結(jié)合。

（4）檢查時(shí)間：早晨7:00-7:20。

（5）檢查人員：德育處老師。

（6）反饋方式：當(dāng)天下發(fā)整改通知。

班級(jí)管理“十項(xiàng)常規(guī)”評比以“周”為周期統(tǒng)一評分、公布，并評選出“一周常規(guī)管理優(yōu)勝班級(jí)”，利用周一升旗儀式時(shí)間給予表彰，授予流動(dòng)紅旗；以“月”為周期，評出“一月常規(guī)管理優(yōu)勝班級(jí)”，進(jìn)行實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)；以“學(xué)期”為周期,評出“學(xué)期常規(guī)管理優(yōu)勝班級(jí)”，作為評選學(xué)期優(yōu)秀班集體的主要依據(jù)；以“學(xué)年”為周期，評出“學(xué)年常規(guī)管理優(yōu)勝班級(jí)”，作為評選學(xué)年優(yōu)秀班集體的主要依據(jù)。

通過班級(jí)管理“十項(xiàng)常規(guī)”評比，極大地完善了班集體創(chuàng)建中的班級(jí)管理規(guī)范和學(xué)生的日常行為規(guī)范，為整體提升班集體的創(chuàng)建水平奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“班本提升”

讓每一個(gè)班集體有了個(gè)性發(fā)展的自由空間

教育的本質(zhì)目標(biāo)就是促進(jìn)人的發(fā)展，無論是素質(zhì)教育還是新課程改革，都凸顯了“人本教育”的理念和要求，以期最大程度地提高人的能力、發(fā)展人的個(gè)性。然而在現(xiàn)實(shí)中，以“班級(jí)授課”為主要形式的學(xué)校教育很難達(dá)到這樣的效果，“分?jǐn)?shù)論英雄”的特點(diǎn)依然明顯，這是當(dāng)代社會(huì)的困惑、現(xiàn)代學(xué)校的困惑。在這樣的背景下，我校始終有自己的定位：教育的真諦，我們不盲目強(qiáng)求，但我們始終追求?！鞍啾咎嵘钡奶岢稣沁@一定位的充分體現(xiàn)。雖然我們暫時(shí)還不能完全滿足師生個(gè)性發(fā)展的需求，但我們要盡量創(chuàng)造師生個(gè)性釋放的空間，讓現(xiàn)代班集體創(chuàng)建更加精彩。

所謂“班本提升”即因班而建。每一個(gè)班的發(fā)展基礎(chǔ)、師生組成、計(jì)劃愿景等都是不同的，班集體建設(shè)的軌跡也不可能相同。學(xué)校要求各班在班集體建設(shè)中要樹立協(xié)同發(fā)展、整體提升的理念，整體把握班級(jí)愿景、班務(wù)管理、班級(jí)文化、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、人際關(guān)系、特色建設(shè)等方面的構(gòu)建內(nèi)容，突破傳統(tǒng)班級(jí)管理中片面強(qiáng)調(diào)事務(wù)性管理的慣性，注重教育過程中“導(dǎo)引”的作用。各班班主任要與任課教師、學(xué)生一道，根據(jù)本班的實(shí)際基礎(chǔ)、師生的特點(diǎn)特長、班級(jí)群體愿望，確立相應(yīng)的主題，提煉一定的內(nèi)涵，策劃具體的活動(dòng)，讓師生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中提升。同時(shí)，各班在班本提升中要切實(shí)推進(jìn)班級(jí)民主建設(shè)，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)班級(jí)精神形成，使班級(jí)成為有群體特性、積極向上、主動(dòng)發(fā)展的集體。

“班本提升”的操作程序是：1.基礎(chǔ)評估。各班在學(xué)年初要對本班進(jìn)行自我診斷，弄清班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)力、生活力、個(gè)性特點(diǎn)、愛好特長、個(gè)體愿望等，在這個(gè)基礎(chǔ)上形成班級(jí)整體性的自我評估。2.愿景規(guī)劃。在自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，由班級(jí)同學(xué)共同參與，初步制定班級(jí)發(fā)展的三年規(guī)劃框架和詳細(xì)的學(xué)年發(fā)展規(guī)劃，使全班同學(xué)心里都有一個(gè)明確的班級(jí)目標(biāo)和發(fā)展步驟。3.落實(shí)規(guī)劃。各班根據(jù)自己的學(xué)年規(guī)劃有序組織班級(jí)自主性教育、教學(xué)活動(dòng)，并認(rèn)真做好活動(dòng)小結(jié)。4.評估總結(jié)。每班以學(xué)期為周期做好學(xué)期評估，以學(xué)年為周期做好學(xué)年評估，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、理清得失，及時(shí)調(diào)整好下階段班級(jí)工作計(jì)劃。

學(xué)校在班本提升過程中，以德育處、年級(jí)組為主體，認(rèn)真做好各班班本提升的定位指導(dǎo)、過程調(diào)控、反饋評價(jià)。在定位指導(dǎo)中，我們更注重班級(jí)個(gè)性，因此，學(xué)校采取班級(jí)自主申報(bào)的形式，促進(jìn)班級(jí)個(gè)性化的特色建設(shè)，如“班”、“國旗班”、“王選班”等。在過程調(diào)控中，我們關(guān)注班級(jí)規(guī)劃的落實(shí)程度。因此，更關(guān)注學(xué)生參與班集體建設(shè)的決策和管理的積極程度，學(xué)校通過德育信箱、專項(xiàng)調(diào)查等渠道了解班級(jí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出，交流分享成功經(jīng)驗(yàn)。在反饋評價(jià)中，我們采取的是發(fā)展性評價(jià)，更注重班級(jí)組織紀(jì)律的改善程度、班級(jí)凝聚力的提升程度、班級(jí)特色文化的形成程度等。

例如在“班”創(chuàng)建中，學(xué)校把創(chuàng)建“班”活動(dòng)作為加強(qiáng)和改進(jìn)班集體建設(shè)的重要抓手，積極倡導(dǎo)班級(jí)自主申報(bào)，指導(dǎo)撰寫班級(jí)創(chuàng)建方案，協(xié)助開展“八個(gè)一”創(chuàng)建項(xiàng)目，即觀看一次與有關(guān)的愛國主義影片、組織一次生平圖片展、進(jìn)行一次學(xué)習(xí)事跡的國旗下講話、收集有關(guān)的圖片和文字資料、出一期黑板報(bào)和紀(jì)念的手抄報(bào)、開展一次學(xué)習(xí)精神的主題班會(huì)、舉行一次學(xué)習(xí)的征文比賽、舉辦一次緬懷和尋找偉人足跡的夏令營活動(dòng)，逐步形成了以偉人精神為引領(lǐng)的“六大系列”特色活動(dòng)，即勵(lì)志篇、勤學(xué)篇、自律篇、奉獻(xiàn)篇、發(fā)展篇、創(chuàng)新篇。在創(chuàng)建過程中，同學(xué)們以的言行引導(dǎo)自己，以的精神塑造自己，在思想覺悟、行為規(guī)范、團(tuán)結(jié)協(xié)作、學(xué)習(xí)情態(tài)、為人處世等方面有了顯著提高。

“班本提升”極大地調(diào)動(dòng)了師生的積極性，發(fā)展了師生的個(gè)性特點(diǎn)，豐富了班集體建設(shè)的本質(zhì)內(nèi)涵。“班”、“國旗班”等由于特色明顯、成效顯著，已成為學(xué)校班集體建設(shè)中接力傳遞的的品牌。

“活力指數(shù)”

讓每一個(gè)班集體有了內(nèi)涵提升的加油平臺(tái)