工藝美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方向精選(九篇)

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第1篇：工藝美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方向范文

關(guān)鍵詞:工藝美術(shù)；當(dāng)代內(nèi)涵；教學(xué)創(chuàng)新

一、在我國(guó)，工藝美術(shù)從其專業(yè)內(nèi)涵上講，完全可以概括成一個(gè)大的專業(yè)門類，從其承載的實(shí)際內(nèi)容上看，定位為一個(gè)專業(yè)也并不是十分的貼切，由此可見，工藝美術(shù)的知識(shí)涵蓋面和專業(yè)屬性是非常豐富和繁雜的，工藝美術(shù)門類的發(fā)展有著其特殊的歷史軌跡，它強(qiáng)調(diào)材料與形式的緊密結(jié)合，體現(xiàn)造型特點(diǎn)的同時(shí)還要有與對(duì)象有一定的距離，形成獨(dú)特的藝術(shù)趣味。在歷史的發(fā)展過(guò)程中，經(jīng)過(guò)不同時(shí)期的文化影響、地域特色、時(shí)代演進(jìn)和技術(shù)更新，散落于民間的各項(xiàng)傳統(tǒng)技藝不斷的發(fā)展傳承著，形成了各自相對(duì)完善的工藝流程，成為中國(guó)文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一朵奇葩。

二、隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的不斷進(jìn)步，人們審美意識(shí)的變化，已經(jīng)流傳久遠(yuǎn)的各項(xiàng)傳統(tǒng)手工藝在我們現(xiàn)代社會(huì)生活中漸漸開始褪去往日的光彩，有些手工技藝甚至開始逐步走向衰亡。在當(dāng)下文化狀態(tài)里，傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)被“快餐文化、實(shí)用主義”包圍其中，隨著現(xiàn)代化科技手段的演進(jìn)與通用，逐漸替代和弱化了對(duì)傳統(tǒng)手工技藝的重視，工藝美術(shù)領(lǐng)域面臨著傳統(tǒng)工藝的斷代、失傳的嚴(yán)峻現(xiàn)狀，在這樣的時(shí)代背景下，國(guó)家本著挽救傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)的宗旨，整合工藝美術(shù)門類的專業(yè)內(nèi)涵，于2013年在高等學(xué)校教育體系中成立工藝美術(shù)專業(yè)。旨在通過(guò)高校教育的創(chuàng)新繼承與發(fā)展處于瀕危境況的傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)技藝，一方面在于民族文化的傳承，另一方面則在于通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)和實(shí)踐使學(xué)生達(dá)到工藝美術(shù)專業(yè)的基本技術(shù)要求?；诠に嚸佬g(shù)專業(yè)的屬性，為了避免空洞的、陳舊的、缺乏指向性的教學(xué)計(jì)劃，高校在開設(shè)工藝美術(shù)專業(yè)時(shí)，專業(yè)對(duì)位性的思考和課程設(shè)置形式就顯得尤為重要，這點(diǎn)也變成了各高校工藝美術(shù)專業(yè)發(fā)展興衰的重中之重。

三、為了更好地體現(xiàn)工藝美術(shù)專業(yè)的內(nèi)涵能力培養(yǎng)和創(chuàng)新發(fā)展，對(duì)現(xiàn)行的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)置進(jìn)行改革就變得尤為重要，工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新更加勢(shì)在必行。

1首先，國(guó)內(nèi)多數(shù)新近開設(shè)工藝美術(shù)專業(yè)的院校中，其開設(shè)的課程與工藝美術(shù)專業(yè)應(yīng)具備的內(nèi)涵與定位相去甚遠(yuǎn)，亦或可說(shuō)現(xiàn)有的教學(xué)資源與課程體系不具有承載工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)要求的條件積累，如果要真正意義上實(shí)現(xiàn)開設(shè)工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)條件，完成教學(xué)，則需對(duì)現(xiàn)行工藝美術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃、課程體系設(shè)置、教學(xué)與實(shí)踐方式進(jìn)行必要的改造。首先應(yīng)該依據(jù)原有的辦學(xué)條件，最大限度的調(diào)研、開發(fā)利用民間、地域的資源特點(diǎn)，深化有價(jià)值的工藝品種類資源及民間藝人、傳統(tǒng)技藝、工藝材料資源等，將其引入到教學(xué)中，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，逐步完成真正意義的工藝美術(shù)教學(xué)。

2其次，工藝美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案的定位調(diào)整，需要綜合地域文化特點(diǎn)、原材料特點(diǎn)等，以及現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)條件和專業(yè)歷史積累，改革內(nèi)容的制定要與學(xué)?，F(xiàn)有資源緊密結(jié)合，最大限度充分挖掘和利用地方和現(xiàn)有資源。優(yōu)化工藝美術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)形式，明確對(duì)位性的分類教學(xué)課程體系，強(qiáng)調(diào)在夯實(shí)工藝美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和造型能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，對(duì)課程的模塊化建設(shè)和能力架構(gòu)體系進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。具體應(yīng)該將工藝美術(shù)專業(yè)課程劃分為基礎(chǔ)能力模塊、材料技法模塊和創(chuàng)意制作模塊，每個(gè)模塊都有其明確的方向和開展思路，模塊內(nèi)的課程設(shè)置緊貼對(duì)應(yīng)能力培養(yǎng)要求?；A(chǔ)能力模塊主要培養(yǎng)學(xué)生的造型基礎(chǔ)能力和工藝美術(shù)相關(guān)理論知識(shí)，通過(guò)本階段的課程教學(xué)，使學(xué)生形成基本的專業(yè)能力，為材料技法、創(chuàng)意制作環(huán)節(jié)提供了根基；材料技法課程模塊強(qiáng)化學(xué)生的材料應(yīng)用能力和形式表現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)“因材施藝”的教學(xué)宗旨。

3再次，有了較為完備、合理的課程體系設(shè)置，教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn)方式同樣十分重要。為了更好地開展對(duì)位性的分類教學(xué)體系，在教學(xué)過(guò)程中，我們可以引進(jìn)民間的工藝美術(shù)專家和學(xué)者進(jìn)入課堂，為專業(yè)學(xué)生進(jìn)行直觀的、對(duì)位的、專業(yè)的知識(shí)傳授，可以讓學(xué)生掌握第一手的專業(yè)感受，帶來(lái)“原滋原味”的地道專業(yè)印象；與此同時(shí)，根據(jù)課程設(shè)置的需要，在可以利用的地域資源條件里，積極拓展專業(yè)外延和技術(shù)支持，我們的課堂教學(xué)也可以走出去，到第一線去實(shí)踐和感受專業(yè)的內(nèi)涵，在校外實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)耳濡目染和切身感受，學(xué)生們將獲得第一手的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，為日后的專業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。通過(guò)自選與集中、引進(jìn)與外放相結(jié)合的多元教學(xué)形式，教學(xué)改革制定的整體思路和課程體系才能更好地應(yīng)用于教學(xué)之中。

第2篇：工藝美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方向范文

【關(guān)鍵詞】工藝美術(shù)；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新模式

工藝美術(shù)專業(yè)的發(fā)展，主要表現(xiàn)在工藝和造型上的不斷更迭、創(chuàng)新。因?yàn)槲ㄓ袆?chuàng)新，方可傳承，并且能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。然而，當(dāng)前高校對(duì)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)模式與企業(yè)對(duì)工藝設(shè)計(jì)人才的需求情況不相適應(yīng)，市場(chǎng)緊缺高質(zhì)量的設(shè)計(jì)人才。培養(yǎng)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才，是當(dāng)前工藝美術(shù)專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵需求。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的訴求

工藝美術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)可簡(jiǎn)述為：應(yīng)用與創(chuàng)造并行，智商、情商并重，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)好、設(shè)計(jì)實(shí)踐能力強(qiáng)、職業(yè)綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。[1]而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，一要師資，二需設(shè)施，三要有先進(jìn)的辦學(xué)理念，所以，工藝美術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需從多方面展開。首先，明確師資隊(duì)伍的需求。受傳統(tǒng)教育觀念與市場(chǎng)資源等因素的影響，工藝美術(shù)院校很少設(shè)置項(xiàng)目實(shí)踐類的課程，教師也較少?gòu)氖麓祟惖脑O(shè)計(jì)活動(dòng)。一些真正的工藝美術(shù)高手在民間，他們熟悉工藝的設(shè)計(jì)與制作，但卻因?yàn)槲丛邮苓^(guò)高等教育，未能從事教學(xué)工作，造成了工藝美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的師資匱乏。此外，一些工藝美術(shù)院校還未建立起自己的教學(xué)隊(duì)伍，教師在其教學(xué)活動(dòng)中隨意性較大，因人設(shè)課情況時(shí)有出現(xiàn)，造成了師資的浪費(fèi)。校企合作的模式無(wú)疑是一個(gè)很好的解決方法：一方面，通過(guò)校企合作的模式，將校外的企業(yè)資源（工藝美術(shù)大師）引進(jìn)校內(nèi)，補(bǔ)充了校內(nèi)師資在實(shí)訓(xùn)方面的短板；另一方面，也幫助了校內(nèi)教師的成長(zhǎng)，為工藝美術(shù)專業(yè)教師的培養(yǎng)提供了外界的資源保障。其次，共享設(shè)施平臺(tái)的需要。當(dāng)前，我國(guó)高校設(shè)計(jì)人才的實(shí)踐能力相對(duì)較弱，這與傳統(tǒng)的“書本式”教學(xué)是分不開的，設(shè)計(jì)活動(dòng)本應(yīng)是貼近生活、適應(yīng)市場(chǎng)需求的創(chuàng)意服務(wù)形式，所以高校在人才的培養(yǎng)上，還需加強(qiáng)其實(shí)踐教學(xué)，使其符合市場(chǎng)需求，從而提高設(shè)計(jì)活動(dòng)服務(wù)社會(huì)的影響力；另一方面，工藝美術(shù)的設(shè)計(jì)及其制作需要實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、工藝、師資、資源等，這些不是一個(gè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室所能解決的。校企合作的優(yōu)勢(shì)便在于可以在互惠的基礎(chǔ)上，將校外企業(yè)的設(shè)施變成校內(nèi)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生早一步進(jìn)入生產(chǎn)車間，零距離接觸工藝美術(shù)品的設(shè)計(jì)與制作，極大地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)工藝美術(shù)的認(rèn)知；此外，校內(nèi)師生的資源可幫助校外企業(yè)項(xiàng)目的研究與開發(fā)，進(jìn)一步促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)了校企“互利雙贏”。再次，創(chuàng)新理念教學(xué)的要求。每一所院校的培養(yǎng)目標(biāo)、發(fā)展方向都有所側(cè)重，因而，不同的地區(qū)、不同的院校在教學(xué)模式上理當(dāng)是有所區(qū)分的。目前，我國(guó)工藝美術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置大多停留于純藝術(shù)范圍的研究，而較少延伸至工藝制作、商品市場(chǎng)等范疇，這不僅局限了工藝美術(shù)專業(yè)自身的發(fā)展，更是偏離了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。工藝美術(shù)的發(fā)展既需要培養(yǎng)人才的審美創(chuàng)新能力，又要培養(yǎng)其設(shè)計(jì)實(shí)踐能力、市場(chǎng)營(yíng)銷的把控能力，這就需要在工藝美術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才的課程設(shè)置上有所改變、創(chuàng)新。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)也迫使我們要加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)生存能力的培養(yǎng)，既要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，又要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，此外還要有創(chuàng)新思維。目前，我國(guó)的設(shè)計(jì)教育模式與課程設(shè)置相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō)較落后和不健全，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代設(shè)計(jì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。[2]因而，院校要依據(jù)自身?xiàng)l件，制定出合乎自身辦學(xué)特色的課程體系，唯有如此，方能培養(yǎng)出工藝美術(shù)的高質(zhì)量應(yīng)用型人才，工藝美術(shù)專業(yè)也才能得到長(zhǎng)足的發(fā)展。所以，在課程教學(xué)的設(shè)置上，應(yīng)采用創(chuàng)新形式的教學(xué)理念來(lái)加強(qiáng)人才培養(yǎng)力度。在工藝美術(shù)的培養(yǎng)教育中，也應(yīng)有機(jī)地融合中國(guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代藝術(shù)手段以及工藝美術(shù)新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法、技術(shù)以及敏銳的市場(chǎng)意識(shí)。[3]

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的構(gòu)建

(一)加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，穩(wěn)固人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)

教師是培養(yǎng)工藝美術(shù)應(yīng)用型人才必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是教學(xué)的主導(dǎo)，因而，建設(shè)一支教學(xué)能力突出、組織結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)理念先進(jìn)的教學(xué)隊(duì)伍，是高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。而學(xué)院教師的組織結(jié)構(gòu)應(yīng)調(diào)整為：1.學(xué)科帶頭人牽頭，引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)理念，制定前瞻性課程體系；2.以青年骨干教師為主體，培養(yǎng)其理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的能力，并支持與鼓勵(lì)其參與國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)調(diào)研與交流；3.鼓勵(lì)其他教師提高自身的教學(xué)水平，并培養(yǎng)其實(shí)踐能力，以此加強(qiáng)整個(gè)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)。此外，為確保應(yīng)用型人才培養(yǎng)目的的實(shí)現(xiàn)，院校還應(yīng)注重“雙師”制度模式的建立，即校內(nèi)教師與校外教師共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才的模式：1.邀請(qǐng)一些行業(yè)的工藝美術(shù)大師來(lái)校演說(shuō)，借此彌補(bǔ)學(xué)生在工藝美術(shù)實(shí)踐運(yùn)用設(shè)計(jì)方面的不足；2.對(duì)外聘請(qǐng)知名設(shè)計(jì)師來(lái)校兼職講課，可將一些市場(chǎng)營(yíng)銷背景等信息引進(jìn)工藝美術(shù)的教育中，讓學(xué)生了解現(xiàn)代的工藝及其制作技能，借此掌握專業(yè)的發(fā)展規(guī)律，從而制定出合理的學(xué)習(xí)方向；3.在搭建兼職教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，校內(nèi)自身的實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)不應(yīng)放松，專業(yè)實(shí)踐的教師還應(yīng)以提高自身實(shí)訓(xùn)能力，加強(qiáng)整個(gè)教學(xué)隊(duì)伍的教學(xué)水平。

（二）致力校企合作的搭建，豐富實(shí)踐教學(xué)的范圍

由于學(xué)院很難建立起獨(dú)立、設(shè)備齊全、工藝先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，而通過(guò)與企業(yè)的合作，一方面可以拓寬學(xué)生對(duì)行業(yè)信息及發(fā)展的了解，加強(qiáng)其實(shí)踐能力；另一方面，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)市場(chǎng)及工藝美術(shù)相關(guān)的工藝技術(shù)的掌握。采取校企合作的互利模式，是教育變革的一個(gè)主要趨勢(shì)與途徑。而要保證學(xué)院與企業(yè)的溝通合作，就必須使校企雙方“互惠互利”：首先，企業(yè)為學(xué)校提高實(shí)訓(xùn)基地，為其人才的培養(yǎng)提供了設(shè)施基礎(chǔ)，有利學(xué)校教育的發(fā)展；其次，學(xué)校師生的資源是企業(yè)的人才庫(kù)，為企業(yè)提供了新鮮血液，幫助其增加市場(chǎng)盈利。因此，校企合作的模式可以是以企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，亦可以是院校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科或?qū)嶒?yàn)室為平臺(tái)進(jìn)行合作。可以采用“1+1+1+1”的模式（1個(gè)校企合作的項(xiàng)目帶動(dòng)1門學(xué)科課程，培養(yǎng)1個(gè)學(xué)生隊(duì)伍，完成1個(gè)項(xiàng)目成果），建立起與企業(yè)一同培養(yǎng)工藝美術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才的機(jī)制。

（三）優(yōu)化課程體系的設(shè)置，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)課程體系應(yīng)以工藝美術(shù)崗位的職業(yè)能力要求和人才市場(chǎng)的需求來(lái)確定。在保證學(xué)生掌握工藝美術(shù)基本原理、基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)技能實(shí)踐、設(shè)計(jì)策劃與管理能力的訓(xùn)練，以理論結(jié)合實(shí)踐為其課程體系的基本結(jié)構(gòu)框架，形成具有工藝美術(shù)專業(yè)特色的精品課程；突出重點(diǎn)，抓住幾門實(shí)用性專業(yè)課進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使課程安排既有聯(lián)系性又有針對(duì)性，從而形成以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目的、突出理論和實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)課程體系。1.建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系建立起完善的課程體系制度對(duì)專業(yè)學(xué)科的建設(shè)有著不可或缺的幫助。依照工藝美術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，把課程劃分為藝術(shù)基礎(chǔ)與設(shè)計(jì)理論類、營(yíng)銷傳播與設(shè)計(jì)創(chuàng)造類、實(shí)訓(xùn)教學(xué)與設(shè)計(jì)實(shí)踐類三部分，從而形成循序漸進(jìn)、首尾相連、完善合理的實(shí)踐課程教學(xué)體系。首先，在藝術(shù)基礎(chǔ)與設(shè)計(jì)理論類的課程設(shè)置上，采用“2+1”的模式對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)：大一、大二的學(xué)生以基礎(chǔ)理論和造型能力為培養(yǎng)目標(biāo)，使他們從觀念上完成從藝術(shù)到設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變；而大三的學(xué)生已經(jīng)劃分專業(yè)方向，主要安排學(xué)習(xí)專業(yè)課程，讓學(xué)生理解與掌握專業(yè)設(shè)計(jì)的理念和技能，為大四的實(shí)踐學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。其次，在營(yíng)銷傳播與設(shè)計(jì)創(chuàng)造類的課程安排上，以理論結(jié)合案例形式進(jìn)行教學(xué)，以分析品牌成功案例為主，聘請(qǐng)校外成功企業(yè)家演說(shuō)為輔，為學(xué)生將設(shè)計(jì)與營(yíng)銷的理念結(jié)合起來(lái)，提高其實(shí)踐應(yīng)用能力。最后在實(shí)訓(xùn)教學(xué)與設(shè)計(jì)實(shí)踐類的課程應(yīng)用上，采取項(xiàng)目教學(xué)、工作室教學(xué)、假期課堂教學(xué)等多樣化的模式，同時(shí)以與企業(yè)合作建立校外實(shí)習(xí)基地，與政府職能部門合作承擔(dān)重要設(shè)計(jì)任務(wù)的形式，鍛煉與提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和項(xiàng)目策劃管理能力，讓學(xué)生既具有了扎實(shí)的造型及理論基本功，又具備了實(shí)際動(dòng)手能力。[4]2.創(chuàng)新應(yīng)用型人才課堂的教學(xué)模式工藝美術(shù)的教學(xué)應(yīng)是在教師和學(xué)生在相互探討、相互交流中進(jìn)行的。教師的角色不再僅局限于是信息的傳播者，更是引導(dǎo)學(xué)生獲取信息知識(shí)的橋梁，是為學(xué)生與知識(shí)建立聯(lián)系的紐帶，讓學(xué)生在獲取信息的同時(shí)，能自主建立審美、形成思想的關(guān)鍵一環(huán)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，師生互動(dòng)少、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，這已不適合現(xiàn)今的教學(xué)需求。在課堂教學(xué)上，教師應(yīng)依照不同的課程內(nèi)容、特點(diǎn)，采取多種多樣的授課方式，可采用高科技手段，如網(wǎng)絡(luò)、多媒體、移動(dòng)應(yīng)用平臺(tái)等。課堂教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、求知，在教學(xué)上要發(fā)揚(yáng)學(xué)生自我的藝術(shù)思想。教師對(duì)學(xué)生要加以引導(dǎo)，而不是一味地自我復(fù)制。教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)每一堂課，讓學(xué)生在課堂上能夠保持高度的積極性，讓課堂的氣氛保持良好的靈活性與互動(dòng)性。藝術(shù)類課程的教學(xué)可采用諸如小組教學(xué)、案例展示、實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)、項(xiàng)目實(shí)踐等形式進(jìn)行教育，以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力。

三、結(jié)語(yǔ)

人才培養(yǎng)建設(shè)是一個(gè)不斷完善、與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程。[5]而工藝美術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)離不開多方面的支持與配合，其發(fā)展亦需依靠多方面的努力。所以，在建設(shè)和發(fā)展工藝美術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的目標(biāo)下，院校應(yīng)依據(jù)自身特點(diǎn)樹立目標(biāo)、制定計(jì)劃、落實(shí)任務(wù)、克服困難、嚴(yán)格執(zhí)行，逐步形成適用于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型的工藝美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。要把組建師資隊(duì)伍、完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課程、注重創(chuàng)新的辦學(xué)理念、完善課程體系設(shè)置作為人才培養(yǎng)模式的出發(fā)點(diǎn)及落腳點(diǎn)，以期能培養(yǎng)出更多的符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)造性的實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：工藝美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方向范文

中職工藝美術(shù)專業(yè)改革創(chuàng)新改革開放以來(lái)，我國(guó)大力推進(jìn)職業(yè)教育進(jìn)程，在國(guó)務(wù)院和各地政府的關(guān)注推動(dòng)下，我國(guó)職業(yè)教育體系不斷完善，辦學(xué)模式不斷創(chuàng)新，各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)取得顯著成績(jī)。

盡管國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育成績(jī)斐然，但中職工藝美術(shù)專業(yè)卻不容樂(lè)觀。投入不足，基礎(chǔ)薄弱，辦學(xué)條件較差。管理體制、辦學(xué)體制、教育教學(xué)質(zhì)量不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。

一、中等職業(yè)工藝美術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀

1.中等職業(yè)工藝美術(shù)專業(yè)招生、就業(yè)難

在國(guó)家大力推進(jìn)職業(yè)教育的背景下，我國(guó)的職業(yè)教育有了大幅度提升，二產(chǎn)專業(yè)如機(jī)械加工、焊接技術(shù)、數(shù)控技術(shù)等專業(yè)，都是在原有地方技校轉(zhuǎn)型成為現(xiàn)有的職業(yè)教育品牌專業(yè)，用工企業(yè)多，需求量大，在大型企業(yè)工作穩(wěn)定，工資水平與技術(shù)水平逐年提高。

但作為近年來(lái)剛剛起步的中職工藝美術(shù)專業(yè)來(lái)講，招生面臨種種壓力。因?yàn)榫蜆I(yè)是面向廣告公司及裝飾公司，企業(yè)用工人員較少，并且人員流動(dòng)過(guò)快，并且學(xué)生基礎(chǔ)較差畢業(yè)后不能馬上為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生就業(yè)后工作不穩(wěn)定，工資低、甚至改行。這就造成了惡性循環(huán)，就業(yè)壓力大，招生難。

2.學(xué)生素質(zhì)參差不齊

現(xiàn)有中職學(xué)校學(xué)生大多是升學(xué)無(wú)望或?qū)W習(xí)成績(jī)較差，這就造成進(jìn)入職校的生源的文化素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)不高，缺乏學(xué)習(xí)熱情和正確的學(xué)習(xí)方法。中等職業(yè)工藝美術(shù)教育學(xué)生大多來(lái)源于農(nóng)村、縣鎮(zhèn)及部分家庭貧困的城里學(xué)生，這構(gòu)成了現(xiàn)有中等職業(yè)工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)。大部分學(xué)生沒有美術(shù)基礎(chǔ)，并且缺少美術(shù)欣賞素養(yǎng)。

3.中職美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置陳舊，硬件實(shí)施落后

目前，不少中等職業(yè)工藝美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置落后，硬件設(shè)備上投入不足，辦學(xué)條件差，辦學(xué)體制呆板，不能與市場(chǎng)市場(chǎng)同步，不適宜現(xiàn)階段及未來(lái)市場(chǎng)發(fā)展需要，這就造成了現(xiàn)有中職美術(shù)專業(yè)面臨的尷尬局面。

二、中等職業(yè)工藝美術(shù)專業(yè)改革與創(chuàng)新

1.改變觀念才能加快中等職業(yè)美術(shù)專業(yè)的改革

要加快中職工藝美術(shù)專業(yè)改革，首要問(wèn)題是改變觀念，適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)的需要。

改變觀念，不僅僅是中職工藝美術(shù)專業(yè)教師的工作，想要徹底改變工藝美術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀，需要校領(lǐng)導(dǎo)及教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)了解市場(chǎng)，了解專業(yè)設(shè)置這樣才能真正的能在觀念上發(fā)生改變，從而思考我們現(xiàn)有的教育模式與市場(chǎng)需求關(guān)系，墨守成規(guī)，是不能讓中等職業(yè)美術(shù)專業(yè)在新的市場(chǎng)體制下生存。

加大教學(xué)改革力度，拋棄不適宜當(dāng)今社會(huì)及市場(chǎng)要求的教學(xué)內(nèi)容，解放思想，讓學(xué)生及教師能在有效的教學(xué)中豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.創(chuàng)新是中職工藝美術(shù)專業(yè)未來(lái)發(fā)展的必行之路

⑴強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，鼓勵(lì)教師、學(xué)生創(chuàng)新

中職工藝美術(shù)專業(yè)教育有很多學(xué)生是在沒有任何美術(shù)基礎(chǔ)的條件下應(yīng)試考入中職學(xué)校的，若不能打好這些沒有專業(yè)知識(shí)學(xué)生的基本功，無(wú)疑會(huì)影響正常教學(xué)，也會(huì)阻礙學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)能力。

學(xué)校應(yīng)在加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)的前提下，發(fā)揮教師與學(xué)生潛能，給他們提供施展的舞臺(tái)，讓創(chuàng)新、創(chuàng)意不再停留于思想意識(shí)之中，學(xué)校應(yīng)加大投入相關(guān)硬件設(shè)施，給教師學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境以及相關(guān)書籍、材料等，讓創(chuàng)新思維和實(shí)踐教學(xué)能共同成長(zhǎng)，使學(xué)生盡快地適應(yīng)市場(chǎng)化的需求。

⑵提高文化修養(yǎng)，注重學(xué)科交融

美術(shù)是一門綜合性的學(xué)科，不僅要學(xué)生在本專業(yè)內(nèi)打好基礎(chǔ)，還要讓他們了解更多與藝術(shù)相關(guān)的學(xué)科。如書法、繪畫、文學(xué)、雕塑、音樂(lè)、舞蹈、電影等。

還要在教育教學(xué)中提高學(xué)生的文化知識(shí)水平，提倡閱讀，讓學(xué)生多了解課程以外的藝術(shù)形式，在有效的時(shí)間內(nèi)提高自我的審美能力，這樣學(xué)生會(huì)在其他的藝術(shù)形式中吸取養(yǎng)分得到靈感，學(xué)生才能在創(chuàng)新的道路上走得更遠(yuǎn)，讓他們的作品充滿生命的陽(yáng)光。

三、中職工藝美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置變革

當(dāng)市場(chǎng)逐步細(xì)化的同時(shí)，帶給我們的是機(jī)遇還有挑戰(zhàn)，我們要把握當(dāng)前改革開放的大好時(shí)機(jī)，要充分的研究市場(chǎng)，了解市場(chǎng)，有的放矢地培養(yǎng)適合市場(chǎng)需求的工藝美術(shù)設(shè)計(jì)人才。

因此，我們不能盲目地強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)中的專業(yè)性、系統(tǒng)性、學(xué)科性，而是要在多元化的市場(chǎng)中找到適合學(xué)生就業(yè)的方向、目標(biāo)。逐步走出理論教學(xué)為主的舊思路，把企業(yè)引入校園，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，這樣才能發(fā)揮我們工藝美術(shù)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)。

1.適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)以致用

這應(yīng)當(dāng)是中職工藝美術(shù)專業(yè)教育的首要原則，對(duì)課程結(jié)構(gòu)安排應(yīng)該直接有效。社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、印刷出版等技術(shù)人才的需求猛增，我們要為市場(chǎng)培養(yǎng)人才，即時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，市場(chǎng)需要什么，我們就教什么，學(xué)生就學(xué)什么，加快學(xué)生成才的速度，以適應(yīng)市場(chǎng)需求。

2.有教無(wú)類，因材施教

中職工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)差異很多，這時(shí)就需要教師敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，促使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓他們盡快走出學(xué)習(xí)的怪圈，增強(qiáng)自信，不再恐懼學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，用他們自己在實(shí)踐中總結(jié)出理論，指導(dǎo)自身在學(xué)習(xí)中遇到難以理解的問(wèn)題。學(xué)校要把教室模擬成未來(lái)企業(yè)的辦公環(huán)境，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)工地現(xiàn)場(chǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的同時(shí)，讓他們熟悉未來(lái)的工作環(huán)境，促使他們樹立良好的職業(yè)思想、職業(yè)習(xí)慣。

3.以“精”“簡(jiǎn)”為教學(xué)原則

中職工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)生入學(xué)時(shí)大多文化成績(jī)不太好，沒有學(xué)習(xí)興趣，對(duì)系統(tǒng)的理論理論學(xué)習(xí)難以靜下心來(lái)。因此，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有效的精簡(jiǎn)，讓學(xué)生在最短的時(shí)間掌握基本技能，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為設(shè)計(jì)的人才。在教育教學(xué)中凡是非重點(diǎn)的課程，都應(yīng)弱化，采用減法處理。這樣才能行之有效地提升學(xué)生興趣。

綜上所述，中職工藝美術(shù)專業(yè)發(fā)展，需要全社會(huì)去推動(dòng)，在推動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)校要推進(jìn)教產(chǎn)合作與校企一體合作辦學(xué)，更要考慮到時(shí)展的需要，體現(xiàn)出教學(xué)的實(shí)踐性和市場(chǎng)性。要將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐動(dòng)手能力結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，突出職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需要的有藝術(shù)素養(yǎng)，有創(chuàng)新精神的設(shè)計(jì)人才，這樣中職工藝美術(shù)專業(yè)才能得到長(zhǎng)久發(fā)展。

第4篇：工藝美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方向范文

關(guān)鍵詞：工藝美術(shù)；職業(yè)教育；現(xiàn)狀；趨勢(shì)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312（2012）23-0243-01

在20 世紀(jì)，重商實(shí)用主義邏輯下的工藝美術(shù)職業(yè)教育與社會(huì)性需求的互動(dòng)關(guān)系更加密切。工藝美術(shù)職業(yè)教育在英國(guó)已經(jīng)走上歷史舞臺(tái)，由莫里斯推進(jìn)的新手工藝運(yùn)動(dòng)，把浪漫主義對(duì)美的神圣性、傳奇化的推崇，轉(zhuǎn)化成對(duì)于手工行會(huì)的認(rèn)同。確保了藝術(shù)活動(dòng)和社會(huì)需求相互作用，工藝美術(shù)職業(yè)教育與手工行會(huì)關(guān)系得到肯定。以建筑藝術(shù)為領(lǐng)軍，所有藝術(shù)門類隨時(shí)準(zhǔn)備合作，創(chuàng)造出和諧的完美。這是社會(huì)需求與藝術(shù)工作的和諧結(jié)合，藝術(shù)作為一種文化生產(chǎn)被理解，而不是特立獨(dú)行的天才藝術(shù)的靈光一現(xiàn)。

工藝美術(shù)作為職業(yè)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)實(shí)用型、創(chuàng)新型工藝美術(shù)專業(yè)人才的重要使命。然而，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，工藝美術(shù)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，工藝美術(shù)專業(yè)人才的缺失日益凸現(xiàn)出我國(guó)工藝美術(shù)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的軟肋。中國(guó)工藝美術(shù)職業(yè)教育將何去何從，值得我們進(jìn)行深入的探討和研究。

一、整合工藝美術(shù)職業(yè)教育資源，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的綜合型實(shí)用人才

工藝美術(shù)學(xué)的綜合性、應(yīng)用性學(xué)科特點(diǎn)，決定工藝美術(shù)職業(yè)教育必須堅(jiān)持面向產(chǎn)業(yè)、面向社會(huì)、面向國(guó)際。全面提升我國(guó)工藝美術(shù)職業(yè)教育質(zhì)量的根本途徑是與社會(huì)接軌，與社會(huì)接軌，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)與工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)的合作，不斷拓展校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)工藝美術(shù)職業(yè)教育資源的優(yōu)化整合，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)實(shí)力，加快理論知識(shí)向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化過(guò)程，以培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的綜合型實(shí)用人才

二、整合工藝美術(shù)職業(yè)教育課程體系，全面提升教育質(zhì)量

西方教育研究人員認(rèn)為，綜合性的專業(yè)和課程，有利于培養(yǎng)現(xiàn)代人才的多方面能力。工藝美術(shù)職業(yè)教育要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的綜合性人才，必須創(chuàng)建并實(shí)施具有前瞻性、滲透性和開放性的課程體系。

工藝美術(shù)與經(jīng)濟(jì)聯(lián)系緊密。工藝美術(shù)領(lǐng)域的變化是翻天覆地的，工藝美術(shù)職業(yè)教育知識(shí)更新速度卻是緩慢，一些過(guò)去被奉為真理的理論和觀點(diǎn)不斷被顛覆，新的理論，新的知識(shí)層出不窮。而在這些新知識(shí)的接收、消化和傳遞上，工藝美術(shù)職業(yè)教育略顯遲鈍。教學(xué)內(nèi)容只是針對(duì)過(guò)去或正在發(fā)生的事情，直接導(dǎo)致畢業(yè)學(xué)生知識(shí)老化。

三、整合教師隊(duì)伍，狀大師資力量，大力提高教學(xué)水平

在西方等發(fā)達(dá)國(guó)家，全職教師只占編制數(shù)的三分之一；社會(huì)行業(yè)專家聘為兼職教師，占三分之一；還有三分之一是客座教師，聘請(qǐng)學(xué)術(shù)專家和其他院校的客座教師擔(dān)任。這樣的師資結(jié)構(gòu)有利于資源的優(yōu)化組合和積極性的調(diào)動(dòng)?，F(xiàn)在相當(dāng)部分正在從事工藝美術(shù)職業(yè)教育的全職教師原來(lái)都是學(xué)純藝術(shù)的。他們有扎實(shí)的美術(shù)造型功底和良好的審美品位，但對(duì)于工藝美術(shù)這種面向市場(chǎng)的商業(yè)掌握不足。除了很少一部分擁有工藝美術(shù)市場(chǎng)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)外，絕大部分教師在工藝美術(shù)商業(yè)運(yùn)作的實(shí)踐上顯得有些蒼白的。反映到具體的教學(xué)理念中來(lái)，則是對(duì)工藝美術(shù)作品視覺美感的偏執(zhí)和離開市場(chǎng)、離開受眾的張揚(yáng)創(chuàng)意。在課堂教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)要素的唯美表現(xiàn)及技巧，對(duì)于工藝美術(shù)理論、消費(fèi)調(diào)查、受眾心理、工藝美術(shù)效果反饋等重要內(nèi)容卻通通舍棄。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是很難適應(yīng)社會(huì)對(duì)綜合型工藝美術(shù)人才的高需求。結(jié)合工藝美術(shù)職業(yè)教育的實(shí)際情況，可采取以下措施：

首先，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的再培養(yǎng)。其次，吸引國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的工藝美術(shù)設(shè)計(jì)人才加入工藝美術(shù)職業(yè)教育事業(yè)。一方面能夠加強(qiáng)目前師資隊(duì)伍的力量，另一方面可以帶動(dòng)工藝美術(shù)職業(yè)教師教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平的提高。第三，聘請(qǐng)成功企業(yè)家、學(xué)術(shù)專家和兄弟院校教師擔(dān)任客座教師，傳遞工藝美術(shù)行業(yè)的新動(dòng)態(tài)、新訊息、新理念和新觀點(diǎn)，加快知識(shí)更新速度，加深學(xué)生對(duì)工藝美術(shù)的理解。

四、整合各種教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐，著力打造實(shí)用性人才

教學(xué)方法多元化，在教學(xué)中，如何創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，需要每一位教師進(jìn)行積極探討和研究。建議采用課堂設(shè)計(jì)、大型模擬作業(yè)、工藝美術(shù)設(shè)計(jì)比賽、解剖經(jīng)典工藝美術(shù)設(shè)計(jì)個(gè)案、計(jì)算機(jī)多媒體輔助等多種方法，組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐。如以工藝美術(shù)項(xiàng)目為中心，學(xué)生自組團(tuán)隊(duì)，模擬工藝美術(shù)企業(yè)從競(jìng)標(biāo)到生產(chǎn)的各個(gè)流程。教師把握好大的方向和步驟，給予不同團(tuán)隊(duì)一些建議。這種模擬現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生會(huì)更加投入，互相協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并且了解自己哪些方面有所欠缺。

第5篇：工藝美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方向范文

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，確立培養(yǎng)目標(biāo)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)在發(fā)展職業(yè)教育的問(wèn)題上，思想觀念始終存在著誤區(qū)，認(rèn)為職校生低人一等，只能做些簡(jiǎn)單的、重復(fù)性的工作，或者認(rèn)為就應(yīng)該讓那些文化成績(jī)差的學(xué)生接受職業(yè)教育，這都是對(duì)職業(yè)教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出，我們要以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能專門人才；職業(yè)技術(shù)學(xué)校是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才。我們作為一線的專業(yè)教師應(yīng)該從培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生生源實(shí)際情況入手，努力探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生能從中受益，而并不是簡(jiǎn)單的傳道、授業(yè)、解惑。

二、職業(yè)技術(shù)學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀工藝美術(shù)專業(yè)是一門實(shí)用性、動(dòng)手能力很強(qiáng)的專業(yè)。如果課堂教學(xué)還是采取“教師單向灌輸知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)”的教學(xué)方法，學(xué)生既對(duì)理論知識(shí)不理解，又對(duì)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)不感興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位并沒有很好地體現(xiàn)出來(lái)。長(zhǎng)期被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣使學(xué)生很自然地養(yǎng)成了依賴順從的思維，基本上喪失了主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的意識(shí)；比如：在工藝美術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中沒有一個(gè)完整的工藝技術(shù)制作步驟，常常只是給學(xué)生看些圖片，不做具體的操作講授，不給學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，不能給學(xué)生提供交流的平臺(tái)，學(xué)生往往只是表面上理解，而對(duì)整個(gè)工藝的流程，關(guān)鍵技能點(diǎn)的掌握心中模糊不清。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，也嚴(yán)重地制約著學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展和實(shí)際動(dòng)手能力的提升。

三、工藝美術(shù)專業(yè)課程教學(xué)方法改革

（一）重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，更新專業(yè)教師教學(xué)思維。職業(yè)技術(shù)學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)老師基本上都是科班出身，很多老師在課堂上授課的方法都是跟大學(xué)老師傳授的方法基本相同，沒有具體考慮到所面對(duì)的學(xué)生水平的差別，培養(yǎng)的目標(biāo)不一樣，教學(xué)的方法也應(yīng)有所改變。一支隊(duì)伍必須有一個(gè)好的“車頭”。如果我們的老師沒有思維方式上的根本性轉(zhuǎn)變，那就不可能建立起與新形勢(shì)相適應(yīng)的教學(xué)方法，也就不可能有適應(yīng)職業(yè)學(xué)校工藝美術(shù)教學(xué)的新模式。

（二）改造舊模式，建立新模式，采用教學(xué)新模式。很多就讀職業(yè)學(xué)校美術(shù)類的學(xué)生都沒有美術(shù)基礎(chǔ)和愛好，所以作為美術(shù)類的專業(yè)教師就應(yīng)該充分考慮學(xué)生的興趣，不要忽視了學(xué)生的獨(dú)立自主能力、想象力、反思能力及創(chuàng)新思維的發(fā)展；要讓學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)求學(xué)，給學(xué)生一個(gè)交流的空間，發(fā)表自已觀點(diǎn)的舞臺(tái)，通過(guò)崗位模擬、項(xiàng)目目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，在專業(yè)教師引導(dǎo)下喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所謂“項(xiàng)目式”教學(xué)模式就是以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，以啟發(fā)式教學(xué)為主，讓學(xué)生與老師共同參加課程的教與學(xué)。 以下是本人用“項(xiàng)目”教學(xué)方式來(lái)完成“室內(nèi)設(shè)計(jì)”課程的實(shí)踐嘗試：

1、給學(xué)生提供原建筑平面圖（學(xué)生自己去丈量），并按班級(jí)人數(shù)4人為一組進(jìn)行分組，給各組學(xué)生制定設(shè)計(jì)項(xiàng)目書并附帶設(shè)計(jì)條件，以便學(xué)生結(jié)合實(shí)際案例有目的地進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)。

2、各組成員根據(jù)原始建筑平面圖，結(jié)合教師提供的設(shè)計(jì)項(xiàng)目書進(jìn)行分組討論、交流，從分析原有土建圖存在的優(yōu)缺點(diǎn)入手，找到設(shè)計(jì)突破口，在解決現(xiàn)存矛盾的同時(shí)，使該矛盾轉(zhuǎn)化為一個(gè)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，起到一舉多得的設(shè)計(jì)效果，并指出原建筑平面圖不盡如人意的幾個(gè)方面，通過(guò)學(xué)生各組討論、互動(dòng)、交流的結(jié)果，教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)得出以下幾點(diǎn)原建筑平面圖不足的地方：（1）客廳沒有直接采光，陽(yáng)光主要通過(guò)各房間的門進(jìn)入走廊，然后進(jìn)入客廳；（2）走廊過(guò)寬，不實(shí)用；（3）三個(gè)居室平面不理想，個(gè)別平面使用不方便；（4）衛(wèi)生間穿套布置，浪費(fèi)面積；（5）餐廳沒有固定位置，學(xué)生分組項(xiàng)目分配表；

3.根據(jù)項(xiàng)目的布置完成情況各組學(xué)生定時(shí)匯總設(shè)計(jì)方案和材料調(diào)研情況，教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和講解，并做好成績(jī)分段考核記錄，對(duì)不同層次、不同興趣方向的學(xué)生，指導(dǎo)和深度和側(cè)重點(diǎn)也要有所區(qū)別，做到因材施教，重視每個(gè)學(xué)生的能力提高和潛力發(fā)揮，讓每個(gè)人都積極地參與到項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中去，學(xué)生通過(guò)各組成員討論、互動(dòng)、交流運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能技法，解決過(guò)去從未遇到過(guò)的實(shí)際問(wèn)題，并做出最佳的設(shè)計(jì)方案，從而完成這個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

4、將設(shè)計(jì)、調(diào)查的結(jié)果編制成一套較完整的設(shè)計(jì)方案，并通過(guò)合作企業(yè)與業(yè)主進(jìn)行交流并確定實(shí)施。

5、“項(xiàng)目”教學(xué)模式既可以是情景的模擬，更應(yīng)盡可能地創(chuàng)造條件與實(shí)際案例結(jié)合，這就要求我們加大學(xué)校與企業(yè)之間的合作，爭(zhēng)取讓學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。該項(xiàng)目的施工階段安排學(xué)生適時(shí)跟蹤整個(gè)工程，在現(xiàn)場(chǎng)與施工人員進(jìn)行面對(duì)面的接觸，對(duì)施工的工藝、材料的選擇、行業(yè)規(guī)范的要求、施工的組織安排、設(shè)計(jì)方案的變更等工程中常見的問(wèn)題進(jìn)行討論研究，尋找解決方案。

6、項(xiàng)目完成后的總結(jié)，是讓學(xué)生展示自己的勞動(dòng)成果，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，進(jìn)行成績(jī)考核，進(jìn)一步加深對(duì)該課程的理解和認(rèn)識(shí)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)“項(xiàng)目”教學(xué)模式的實(shí)例教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高了實(shí)踐能力，加強(qiáng)了職業(yè)思想的教育，熟悉了用人崗位的環(huán)境，培養(yǎng)了獨(dú)立、合作、創(chuàng)新、吃苦耐勞的思想素質(zhì)，努力做到了“教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，最大限度地發(fā)展學(xué)生的能力”的教育理論，使學(xué)生得到了全面的發(fā)展。

職業(yè)技術(shù)學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革是一項(xiàng)關(guān)系到學(xué)生能否真正掌握實(shí)踐技能、滿足崗位需求的關(guān)鍵所在，“項(xiàng)目”教學(xué)方法的實(shí)施是我們職業(yè)學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型技能人才行之有效的方法。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫德明.室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革&創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)大觀，2003年5期.

第6篇：工藝美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方向范文

關(guān)鍵詞：民間；工藝美術(shù)；發(fā)展

中圖分類號(hào)：J528 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2014）03-0135-02

民間工藝美術(shù)是由廣大勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期實(shí)踐中創(chuàng)造而形成的一種藝術(shù)形式，它生動(dòng)地反映了中華民族優(yōu)秀的文化特征，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，是華夏文化閃光的瑰寶。然而，滄海桑田，時(shí)代變遷。當(dāng)今，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的解體，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的無(wú)情沖擊，必然影響著傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)相關(guān)的民俗文化嬗變，中國(guó)傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)變異的必然性和消失的可能性同時(shí)存在，發(fā)展?fàn)顩r并不樂(lè)觀。在此背景下，一些關(guān)心和熱愛民間工藝美術(shù)的有識(shí)之士，本著嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，組建成立了中國(guó)工藝美術(shù)學(xué)會(huì)民間工藝美術(shù)專業(yè)委員會(huì)，這個(gè)由專家、學(xué)者和民間藝術(shù)家組成的學(xué)術(shù)組織，成立以來(lái)就積極從事民間工藝美術(shù)領(lǐng)域的藝術(shù)活動(dòng)，致力于民間工藝的保護(hù)與傳承，為繁榮中華民族的工藝美術(shù)事業(yè)做出了積極貢獻(xiàn)。

一、年會(huì)慨況

中國(guó)工藝美術(shù)學(xué)會(huì)民間工藝美術(shù)專業(yè)委員會(huì)第28屆年會(huì)于2013年10月9日在山西省臨汾市鄉(xiāng)寧縣云丘山舉辦。本屆年會(huì)的主題是 “回顧與展望，傳承與發(fā)展”，顧名思義，是對(duì)該組織乃至中國(guó)民間工藝美術(shù)事業(yè)發(fā)展歷程的總結(jié)和倡議，在學(xué)術(shù)交流中，代表們暢所欲言，充滿熱情，各抒己見，會(huì)議取得了圓滿成功。

作為一名參與者，我深刻地感受到，本屆年會(huì)能有如此的規(guī)模和成果實(shí)屬不易。這是一個(gè)隸屬于中國(guó)工藝美術(shù)學(xué)會(huì)的國(guó)家二級(jí)學(xué)會(huì)，缺乏經(jīng)費(fèi)，條件簡(jiǎn)陋，甚至沒有一個(gè)固定的辦公地點(diǎn)，然而，就是這樣的一個(gè)機(jī)構(gòu)，在你這樣的環(huán)境下，卻將這樣一個(gè)全國(guó)民間工藝美術(shù)的學(xué)術(shù)盛會(huì)堅(jiān)持辦了下來(lái)，這一辦就是28年。這當(dāng)然與各級(jí)政府的支持，院校專家的指導(dǎo)，以及各地民間藝術(shù)家的積極參與密不可分。但不容忽略的是，扎根于民間的工藝美術(shù)是最貼近廣大人民群眾的藝術(shù)形式之一，群眾基礎(chǔ)廣泛，因而才會(huì)有這么旺盛的生命力。

二、我國(guó)民間工藝美術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及相關(guān)問(wèn)題

在會(huì)議過(guò)程中，各位負(fù)有高度危機(jī)感與使命感的代表，對(duì)我國(guó)民間工藝美術(shù)的發(fā)展及相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了深入探討。在聆聽了他們的發(fā)言之后，總結(jié)出以下要點(diǎn)。

第一，民間工藝傳統(tǒng)與創(chuàng)新之間的關(guān)系。

事物處在不斷運(yùn)動(dòng)和發(fā)展之中，丹納曾說(shuō)，“藝術(shù)與環(huán)境從始至終相互契合。環(huán)境會(huì)接受同它一致的藝術(shù)品種，而阻止和淘汰同他不一致的藝術(shù)品種。”①由此觀點(diǎn)看來(lái)，民間工藝美術(shù)如果不能與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新，最終必然會(huì)被社會(huì)淘汰。

但有些學(xué)者也提出了他們的疑惑和擔(dān)憂。首先，民間工藝美術(shù)在進(jìn)行大膽創(chuàng)新改革之后，還能保持性質(zhì)不變嗎？例如，蠟染是一項(xiàng)傳統(tǒng)的民間工藝，但近些年來(lái)，為了適應(yīng)市場(chǎng)需要而采用了現(xiàn)代的染織技術(shù)，解決了水洗掉色等問(wèn)題，但這還能稱其是傳統(tǒng)蠟染工藝嗎？一項(xiàng)民間工藝美術(shù)如果在材料、理念、技藝等方面都進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，如此與現(xiàn)代藝術(shù)還有何異？

其次，不少民間工藝美術(shù)都屬于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)中，需遵循 “本真性”②的保護(hù)原則，即保持工藝的原汁原味，那么，改革與創(chuàng)新是否會(huì)違背非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中的“本真性”原則？

對(duì)此，一些學(xué)者認(rèn)為，在實(shí)際工作中，“傳承”與“創(chuàng)新”在一定程度上可以一分為二。一方面，建立完善的民間工藝美術(shù)資料庫(kù)、保護(hù)好民間工藝美術(shù)的傳承人，或通過(guò)民俗博物館，將傳統(tǒng)的民間工藝原汁原味地保存、記錄和傳承下去，這方面可以由政府作為主導(dǎo)?！爸劣陂_發(fā)、創(chuàng)新則完全可以在另一個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行”，③即民間工藝美術(shù)的商業(yè)開發(fā)，這方面由環(huán)境和市場(chǎng)主導(dǎo)。

但此理論在實(shí)際操作中也存在著一定問(wèn)題，特別是對(duì)于原本就走市場(chǎng)路線的民間工藝類型，藝人既是技藝的傳承者，同時(shí)又是商業(yè)的開發(fā)者，如果強(qiáng)行一分為二，必然導(dǎo)致其中一個(gè)“平臺(tái)”受到影響。如何處理好兩個(gè)“平臺(tái)”之間的關(guān)系，其實(shí)質(zhì)就是如何處理好，民間工藝美術(shù)的傳承與創(chuàng)新，保護(hù)與產(chǎn)業(yè)開發(fā)之間的關(guān)系，這是保護(hù)工作的重中之重，關(guān)于此問(wèn)題的探討，必然還將繼續(xù)深入下去。

第二、民間工藝美術(shù)的傳承困境。

傳統(tǒng)手工藝與工業(yè)社會(huì)的對(duì)立，已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，大工業(yè)化生產(chǎn)的嚴(yán)重沖擊，導(dǎo)致傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才難留，一些民間工藝門類瀕臨失傳的局面。另一方面，一些青年人觀念上存在誤區(qū)，他們認(rèn)為，只有高等院校開設(shè)的美術(shù)、設(shè)計(jì)類專業(yè)才是社會(huì)的主流，有較高的認(rèn)可度，也便于就業(yè)，而民間工藝則是鄉(xiāng)村藝人從事的工作，雖然生動(dòng)有趣、富有鄉(xiāng)土氣息，但相比學(xué)院藝術(shù)，它是顯得粗糙和低級(jí)，因此他們不會(huì)選擇此行業(yè)。此外，一些類別的民間工藝復(fù)雜，人才培養(yǎng)的周期長(zhǎng)、成本高、效率低，這也是造成傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)傳承困境的重要原因之一。

近些年來(lái)，在社會(huì)各界的努力下，我國(guó)民間工藝美術(shù)在傳承與人才培養(yǎng)方面做了一些工作，一些類型的民間工藝美術(shù)已經(jīng)進(jìn)入高等教育，然而，現(xiàn)有的教學(xué)方式主要集中在理論層面，以文化宣傳為主，缺少實(shí)踐，尤其如緙絲、玉雕等工藝類別實(shí)踐教學(xué)，由于學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，教學(xué)難度大，不易展開。而一些以工藝技能培養(yǎng)為目的的學(xué)校，多為高職高專，層次較低，師資設(shè)備條件有限，培養(yǎng)對(duì)象也存在著綜合素質(zhì)較差等問(wèn)題，這制約了以后的發(fā)展。一部分學(xué)生選擇此專業(yè)是覺得新奇，只為了取得學(xué)位證書，畢業(yè)后也不會(huì)從事該行業(yè)，所以在此條件下培養(yǎng)出的工藝美術(shù)人才，還不符合傳承的要求。

第三、政策支持乏力的問(wèn)題。

民間工藝美術(shù)的傳承與保護(hù)是一項(xiàng)涉及面非常廣的系統(tǒng)工程，要搞好這項(xiàng)工程，離不開政府科學(xué)合理的政策支持。從2006年開始，國(guó)家確定并公布了國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，一些民間工藝得到了一定程度的保護(hù)。

但還有一些保護(hù)政策，卻沒有落實(shí)到位。政策性乏力，是行業(yè)內(nèi)議論最多的一個(gè)話題，這是事實(shí)。目前我們還缺乏完整的保護(hù)、扶持和促進(jìn)民間工藝美術(shù)發(fā)展的政策體系，對(duì)于規(guī)范市場(chǎng)，對(duì)于體制改革，對(duì)于價(jià)值保證，對(duì)于收藏和保護(hù)制度等等，缺乏許多有力的限制、調(diào)節(jié)、引導(dǎo)、激勵(lì)的制度和方法，在不同程度上損傷著民間工藝美術(shù)發(fā)展的勢(shì)頭和力量，客觀上形成了發(fā)展乏力的后果。例如，某地政府在規(guī)劃中聲稱，為了保護(hù)和弘揚(yáng)民間工藝美術(shù)，決定在某處建設(shè)大型工藝品產(chǎn)銷中心。但事實(shí)上，項(xiàng)目完成后，因租金上漲等管理問(wèn)題，導(dǎo)致游客稀少，經(jīng)營(yíng)慘淡，并沒有起到應(yīng)有的效果。由此也可以看出，一些地區(qū)，對(duì)于民間工藝美術(shù)的保護(hù)，過(guò)于功利，對(duì)能“賺錢”、能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的項(xiàng)目進(jìn)行投資，卻輕視了民間工藝美術(shù)文化功能這一重要因素。

三、結(jié)語(yǔ)

歷史的進(jìn)展不以人的意志為轉(zhuǎn)移，如今，我們生活在科技化、信息化的高度文明社會(huì)，人們的生活方式、生活環(huán)境和審美觀念都有著巨大的變化，現(xiàn)代文明給傳統(tǒng)文化帶來(lái)了巨大的影響和沖擊，民間工藝美術(shù)的發(fā)展也只能順應(yīng)其自身的發(fā)展規(guī)律。傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)在現(xiàn)代的變異以及發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題是必然趨勢(shì)，我們大不可“杞人憂天”地哀嘆它的今不如昔，這并不表明民間美術(shù)就會(huì)被現(xiàn)代藝術(shù)所取代，相反，我們要把傳統(tǒng)民間美術(shù)放到現(xiàn)代社會(huì)的環(huán)境中，讓它與現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合，把傳統(tǒng)民間美術(shù)工藝品的內(nèi)容、題材、樣式隨著創(chuàng)造者的觀念變化和民俗的更新而發(fā)生改變，使之既保留原始的特征又富有時(shí)代的氣息。

民間工藝美術(shù)的保護(hù)、傳承與發(fā)展是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的文化工程，這里需要呼吁的是，只有堅(jiān)持和實(shí)施正確的方法，通過(guò)全社會(huì)的參與和共同努力，才能完成這項(xiàng)宏大工程。

保護(hù)和發(fā)展民間工藝，從國(guó)家的層面來(lái)看需要盡快制定出相應(yīng)的法律條例，使保護(hù)工作有法可依、有章可循。建立起科學(xué)的管理機(jī)制，縝密規(guī)劃、精心組織，精心實(shí)施，才能穩(wěn)步推進(jìn)這項(xiàng)宏大工程。政府部門要加大財(cái)政投入，廣開財(cái)源。重視專家指導(dǎo)和人才隊(duì)伍建設(shè)，例如聘請(qǐng)具有專業(yè)理論又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家，為民間工藝的保護(hù)和發(fā)展提供理論指導(dǎo)。采取系統(tǒng)科學(xué)的有效方式，例如開展普查，收集整理民間工藝資料，建立完整的民間工藝資料數(shù)據(jù)庫(kù)；繼續(xù)做好民間工藝的評(píng)估鑒定工作，加強(qiáng)對(duì)于杰出民間工藝大師技藝的系統(tǒng)研究；制定和落實(shí)相關(guān)政策，加強(qiáng)對(duì)民間開發(fā)利用的管理。同時(shí)要提高全民保護(hù)意識(shí)。由于民間工藝美術(shù)是民眾在長(zhǎng)期實(shí)踐中形成的珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，民眾是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的創(chuàng)造者、傳承者和保護(hù)者，因此需要加強(qiáng)宣傳教育，特別是針對(duì)廣大青少年加強(qiáng)傳統(tǒng)民間文化的教育，提高全民保護(hù)意識(shí)。此外還要加強(qiáng)國(guó)際間的交流與合作，借鑒其他國(guó)家保護(hù)和弘揚(yáng)民間工藝成功的政策、措施和經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)民間工藝的發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)支持和具體建議。

近些年，中國(guó)民間工藝美術(shù)界的老前輩一個(gè)接著一個(gè)的走了，走了的這些前輩們，它們?cè)敲耖g工藝美術(shù)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，有德高望重的學(xué)術(shù)前輩，也有技藝精湛的工藝大師，看著它們遠(yuǎn)去的背影，我們深感遺憾，然而，真正關(guān)心和熱愛民間美術(shù)的有識(shí)之士不會(huì)忘記使命，我們會(huì)沿著他們前進(jìn)的方向，卯足精神，繼續(xù)啟程，相信通過(guò)我們不懈地努力，一定能夠使我國(guó)傳統(tǒng)的民間工藝美術(shù)能夠有效傳承和弘揚(yáng)，并在新時(shí)代閃現(xiàn)出更加耀眼的光芒！

參考文獻(xiàn)：

[1]丹納，彭笑遠(yuǎn).藝術(shù)哲學(xué)[M].北京：北京出版社.2007.第15頁(yè).

第7篇：工藝美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方向范文

【關(guān)鍵詞】工藝美術(shù)；學(xué)案導(dǎo)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力

引言

我校工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自覺性差，在這一背景下，改變教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就迫在眉睫。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”在我校工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)中并沒有一套完全適合他們現(xiàn)狀的導(dǎo)學(xué)案，所以針對(duì)該專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，為他們編制一套適合的導(dǎo)學(xué)案，使他們能夠順利通過(guò)江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)在工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)中的優(yōu)勢(shì)

在工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)中采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。而學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)中的教學(xué)優(yōu)勢(shì)主要有以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)案導(dǎo)學(xué)有利于學(xué)生的發(fā)展

W案導(dǎo)學(xué)模式可以使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，以學(xué)案為載體，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和點(diǎn)撥啟迪等手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性。教師可以把課前做好的學(xué)案發(fā)放到每一個(gè)學(xué)生手中，學(xué)生根據(jù)學(xué)案上設(shè)置的問(wèn)題，逐個(gè)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以提前了解本節(jié)內(nèi)容所涉及的知識(shí)點(diǎn)。

（二）學(xué)案導(dǎo)學(xué)強(qiáng)調(diào)相互協(xié)作，有助于學(xué)生的交流探討

在進(jìn)行工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)的學(xué)案導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到一些學(xué)習(xí)難題。教師可以通過(guò)組建學(xué)習(xí)小組的方式，讓學(xué)生相互進(jìn)行交流和討論，然后完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，學(xué)案引導(dǎo)和學(xué)習(xí)小組結(jié)合的方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神，每個(gè)小組的成員，必須要具備協(xié)作意識(shí)，才能相互配合，共同協(xié)作，從而充分發(fā)揮集體的力量。

二、工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

（一）教師在課前教學(xué)中的引導(dǎo)作用

工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)的數(shù)學(xué)教師在制定教學(xué)學(xué)案時(shí)，最重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前引導(dǎo)，讓學(xué)生在課前對(duì)所學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所了解，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，可以把啟發(fā)學(xué)生思維作為教學(xué)的重點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主思考和自我反思。

（二）在課堂教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)探究

數(shù)學(xué)教師在采取學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)的學(xué)案應(yīng)該體現(xiàn)出本課時(shí)需掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，在課堂教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用合理的教學(xué)手法對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，比如教師可以在課堂中進(jìn)行情境教學(xué)，或是利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，通過(guò)一些科學(xué)合理化的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

（三）學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式要重視學(xué)生課后的鞏固學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教師在采取學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課后鞏固練習(xí)，學(xué)生只有不斷對(duì)課堂中所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)加以鞏固，才能真正掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。但因?yàn)橹新殞W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，因而工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)的數(shù)學(xué)教師在制定教學(xué)學(xué)案時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，制定出不同難易程度的課后習(xí)題，從而鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

三、加強(qiáng)中職學(xué)校工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)用的對(duì)策

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在新課程改革的前提下，一些教師采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，而部分?jǐn)?shù)學(xué)教師還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要緊跟時(shí)展的步伐，以新課改的要求進(jìn)行教學(xué)。積極改變自身的思想觀念，以學(xué)生為教學(xué)主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要以學(xué)生的興趣為主導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）制定合理的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

在中職學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)的數(shù)學(xué)教師還要制定合理的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，以便在整體上能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)案時(shí)，要以學(xué)生為主體，教師還要明確數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，用生動(dòng)活潑的授課方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，讓學(xué)生掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。而在實(shí)際的設(shè)計(jì)教學(xué)學(xué)案的過(guò)程中，還需要以知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，從易到難構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，保證各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的連貫性。而制定合理的教學(xué)目標(biāo)，也有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，最終目的是使他們能夠順利通過(guò)江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試。

結(jié)束語(yǔ)

工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的提升，因此在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師還要對(duì)此重視起來(lái)。一方面要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，另一方面要在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，總結(jié)出適合工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法，采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，從而提高學(xué)生的綜合能力，從而達(dá)到順利通過(guò)江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試。

【參考文獻(xiàn)】

[1]林羽.工藝美術(shù)專業(yè)課中項(xiàng)目教學(xué)法的探索和應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2012.04：86-87

第8篇：工藝美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方向范文

1.沒有合理的定位

在民間工藝美術(shù)進(jìn)校園熱潮的推動(dòng)下，各個(gè)中職學(xué)校都展示出了極大的熱情。但是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)等因素，沒有對(duì)課程目標(biāo)定位、教學(xué)模式定位等進(jìn)行充分的研究，更沒有結(jié)合專業(yè)特色及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律去實(shí)施傳承。在傳承過(guò)程中沒有進(jìn)行合理的定位，導(dǎo)致傳承目標(biāo)不明確，效率低下，因而也就不能有計(jì)劃地實(shí)施傳承，達(dá)不到有效傳承發(fā)揚(yáng)民間工藝美術(shù)和為相關(guān)企業(yè)輸送人才的最終目標(biāo)。

2.缺乏資源整合

課程體系不完善據(jù)了解，許多中職學(xué)校傳承民間工藝美術(shù)項(xiàng)目的并沒有統(tǒng)一的教材或開發(fā)自己的校本課程，課程體系極不完善，或者只是開發(fā)了極個(gè)別項(xiàng)目的校本課程，而且質(zhì)量不高。這就極大地限制了民間工藝美術(shù)傳承的全面性。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)不完備

地方民間工藝美術(shù)要在中職學(xué)校進(jìn)行有效傳承，就必須要有一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍。然而，受到民間藝人逐漸消失、師資緊缺等現(xiàn)實(shí)的制約，師資不能得到及時(shí)培訓(xùn)，導(dǎo)致師資隊(duì)伍薄弱。沒有好的師資，自然也就無(wú)法使民間工藝美術(shù)得到有效的傳承。

4.課堂模式陳舊

傳承方式單一由于受到人力物力等因素的限制，各學(xué)校多以課堂教學(xué)為主要傳承方式，形式單一枯燥，缺乏趣味性。這與中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式存在著較大的差距，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，傳承效果不高。

二、地方民間工藝美術(shù)在中職傳承的建議

1.明確課堂教學(xué)定位

有目標(biāo)有計(jì)劃地傳承課堂教學(xué)是民間工藝美術(shù)傳承的主要途徑，也是實(shí)現(xiàn)民間工藝美術(shù)傳承的主陣地。為了有效開展地方民間工藝美術(shù)的傳承，讓課堂成為高效的課堂，就要做到明確傳承定位。有了明確的定位，有利于為傳承教學(xué)指明方向；明確教師實(shí)施課堂教學(xué)的基本要求，有利于教師合理地制定傳承目標(biāo)和傳承計(jì)劃，并能以此為核心，逐步展開傳承工作；有了明確的定位，有利于為學(xué)生學(xué)習(xí)提供指路燈，全面提升學(xué)生素質(zhì)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。明確課堂教學(xué)的定位，要做到根據(jù)社會(huì)需求和結(jié)合中職學(xué)生實(shí)際，尋找合適的課程目標(biāo)定位、強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重點(diǎn)，合理搭配教學(xué)模式。以此為基礎(chǔ)，教師才能帶領(lǐng)學(xué)生向著一個(gè)又一個(gè)的目標(biāo)前進(jìn)。使學(xué)生一步一個(gè)腳印地習(xí)得知識(shí)能力和技能以及社會(huì)能力，只有這樣，才能真正提高傳承效率。

2.整合資源

開發(fā)校本課程溫嶺的地方民間工藝美術(shù)資源基本都零散地分布在民間各個(gè)角落，沒有一個(gè)系統(tǒng)的歸納整合。而地方民間工藝美術(shù)在中職的傳承必須要依托一定的教學(xué)資源才能有效開展，所以教師要積極搜集資料，根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)情全面開展校本課程的開發(fā)，完善課程體系，為學(xué)生提供民間工藝美術(shù)傳承所需的理論知識(shí)和技能知識(shí)。地方民間工藝美術(shù)資源豐富多元，但并不是所有的資源都能用于課堂教學(xué)，需要根據(jù)本校的特點(diǎn)靈活運(yùn)用，對(duì)其進(jìn)行篩選、編寫。篩選課程資源要遵循適應(yīng)傳承目標(biāo)定位、尊重學(xué)生的個(gè)性、興趣差異、適合本校工藝美術(shù)專業(yè)建設(shè)的實(shí)際的原則，通過(guò)刪減或添加，合理編排。從而更好地適應(yīng)學(xué)校及學(xué)生的具體情況，充分滿足學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生在民間工藝美術(shù)傳承中的主體地位和主觀能動(dòng)性。

3.“請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去”

增強(qiáng)師資力量為了改變師資薄弱的現(xiàn)象，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”不失為一種好的方法。通過(guò)引進(jìn)、外聘、培養(yǎng)等一系列有效措施，打造一支有內(nèi)涵、有干勁、有鉆研精神的民間工藝美術(shù)教師團(tuán)隊(duì)。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，是指通過(guò)將民間藝人請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，對(duì)教師進(jìn)行民間工藝美術(shù)的培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。“走出去”，是指根據(jù)民間工藝美術(shù)的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的需要，通過(guò)開拓校外學(xué)習(xí)的途徑，努力探索各種渠道，有計(jì)劃地開展專業(yè)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有針對(duì)性地提高教師民間工藝美術(shù)的理論水平和工藝制作技能。我們可以采用各種方法去尋找隱藏在身邊的老藝人，如筆者學(xué)校的藍(lán)印花布項(xiàng)目，就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，找到各地的專家、藝人和企業(yè)，而后拜師學(xué)藝，為藍(lán)印花布的師資培養(yǎng)拓寬了道路。

4.豐富傳承方式

激發(fā)學(xué)生興趣基于中職學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多元化發(fā)展趨勢(shì)，民間工藝美術(shù)的傳承不僅要在課堂教學(xué)形式上下足工夫，更要盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生走出課堂到社會(huì)上、生活中獲取知識(shí)。這樣既可以體現(xiàn)藝術(shù)源于生活的規(guī)律，又避免了學(xué)生知識(shí)面局限的現(xiàn)象，幫助學(xué)生擺脫課堂的束縛，從而提高學(xué)生知識(shí)的自我建構(gòu)能力和技能操作的能力，以民間工藝美術(shù)的傳承來(lái)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（1）教學(xué)做合一，理實(shí)結(jié)合

地方民間工藝美術(shù)的傳承必須堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)原則。因?yàn)榈胤矫耖g工藝美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)的是有實(shí)踐動(dòng)手能力的技能型人才，這樣才能同時(shí)完成學(xué)生的理論知識(shí)的建構(gòu)和技能知識(shí)的建構(gòu)。而且，傳承地方民間工藝美術(shù)，不僅要采用一貫運(yùn)用的‘教學(xué)做’合一的培養(yǎng)模式，更要想方設(shè)法靈活運(yùn)用一些先進(jìn)的教學(xué)手段如:項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到民間工藝美術(shù)傳承中來(lái)。

（2）巧用師徒制，傳統(tǒng)現(xiàn)代相融合

在古代，民間工藝美術(shù)的傳承，一般采取師徒制形式，我們可以巧妙地將師徒制運(yùn)用到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如到企業(yè)聘請(qǐng)民間工藝美術(shù)大師，成立民間工藝美術(shù)大師工作室或技師工作室，將師傅帶徒弟的模式融入到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中。學(xué)校陳根土帽飾工作室就在草編工藝傳承中起到了不可小覷的作用。

（3）追蹤尋源，將課堂搬到教室以外

學(xué)?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生參觀相關(guān)的民俗節(jié)日慶典、博物館、展覽，以拓寬學(xué)生視野。也可以不定期帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)孛耖g工藝美術(shù)的發(fā)源地去參觀考察，追蹤尋源，深入了解當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民情，感受地方特色民族文化的熏陶，欣賞優(yōu)秀的民間工藝美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)造靈感。

（4）舉辦民俗活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

第9篇：工藝美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方向范文

materials. This event was organized by Academy ofArts & Design， Tsinghua University and undertaken byShanghai Art & Design Academy.

2015年12月12日，在上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院徐匯校區(qū)，來(lái)自中國(guó)、日本、英國(guó)、美國(guó)、法國(guó)、韓國(guó)、捷克、以色列、伊朗、德國(guó)、意大利、孟加拉國(guó)等12個(gè)國(guó)家的109位青年藝術(shù)家匯聚一堂，共襄盛典。題為“燃――首屆薪技藝國(guó)際青年工藝美術(shù)展暨學(xué)術(shù)研討會(huì)”在此開幕。本次展覽共有陶瓷、金工、玻璃、漆藝、纖維等材質(zhì)作品共計(jì)109件（套）工藝美術(shù)品參展，其中國(guó)內(nèi)68件（套），國(guó)外41件（套）。本次活動(dòng)由清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院主辦，上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院承辦。

人類文明以篝火煮食為起點(diǎn)，綿延至今。薪火文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，伴隨時(shí)展，薪火技藝不斷進(jìn)步，推動(dòng)人類文明不斷發(fā)展。上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院與清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院的青年藝術(shù)家們深感尊重文化多樣性的同時(shí)扎根民族技藝是藝術(shù)學(xué)科不可或缺的人文精神。由此，以薪火文化為溝通載體，嘗試策劃了此次國(guó)際青年藝術(shù)交流展。

《禮記?月令》曰：“大者可析謂之薪”。薪，本意為薪柴。薪盡火傳，柴雖燃盡，火種仍能留傳?？梢隇樗枷塍w系、學(xué)術(shù)精神或技藝薪火相傳?！靶健迸c“新”同音，倡導(dǎo)青年學(xué)者新風(fēng)貌。與火相關(guān)的工藝美術(shù)門類有陶瓷、金工、玻璃、漆藝、纖維等。透過(guò)器物可見技藝，傳承傳統(tǒng)技藝，弘揚(yáng)傳統(tǒng)審美，尊重各國(guó)藝術(shù)的多樣性，是本展覽的關(guān)注點(diǎn)。國(guó)際青年藝術(shù)展旨在培養(yǎng)傳承薪技藝的年輕力量，弘揚(yáng)民族技藝。展現(xiàn)當(dāng)代青年風(fēng)貌，尊重各國(guó)多元文化。本屆展覽以新時(shí)代的青年手工藝實(shí)踐者為主體（原則40歲以下），力求體現(xiàn)國(guó)際青年學(xué)者的學(xué)術(shù)風(fēng)貌，推動(dòng)現(xiàn)代薪火文化的發(fā)展。

“燃”，本意為“引火點(diǎn)燃”之意，用此意為開端。

一，中國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)現(xiàn)狀

當(dāng)人們的生活水平提高之后，人們對(duì)于藝術(shù)、對(duì)于美的追求也就越來(lái)越強(qiáng)烈。隨著時(shí)展，我國(guó)工藝美術(shù)也在不斷地進(jìn)步，以往的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)不能夠滿足當(dāng)前人們的美術(shù)精神享受，工藝美術(shù)的改革在當(dāng)前是必要的。傳統(tǒng)工藝美術(shù)具有民俗性和實(shí)用性的優(yōu)點(diǎn)，從內(nèi)涵和形式上需要不斷進(jìn)步和創(chuàng)新，從而形成符合現(xiàn)代人審美的情趣。

二，傳統(tǒng)工藝美術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新

傳統(tǒng)工藝美術(shù)要想在世界藝術(shù)范疇中得到一定的認(rèn)可，不斷提升設(shè)計(jì)技術(shù)并對(duì)技術(shù)進(jìn)行研發(fā)創(chuàng)新是很有必要的。要跟上時(shí)代的腳步，就需要新的設(shè)計(jì)模式和新的構(gòu)思方法。從藝術(shù)的發(fā)展進(jìn)程來(lái)看，傳統(tǒng)工藝美術(shù)在設(shè)計(jì)部分必須打破傳統(tǒng)的形式，不應(yīng)只是看重產(chǎn)品的功能和效用，更多地注重設(shè)計(jì)理念，在作品中添加更多的時(shí)代元素。當(dāng)前的設(shè)計(jì)，必須在審美情趣、文化涵養(yǎng)、道德理念等各個(gè)方面都有獨(dú)特的創(chuàng)新性，才能不斷提升作品的藝術(shù)品位。

三，傳統(tǒng)工藝美術(shù)設(shè)計(jì)構(gòu)思的創(chuàng)新

在工藝美術(shù)作品的創(chuàng)作中，設(shè)計(jì)構(gòu)思是其中重要的環(huán)節(jié)，也是設(shè)計(jì)開始的環(huán)節(jié)，良好的美術(shù)工藝作品，需要?jiǎng)?chuàng)新思維作為創(chuàng)作指導(dǎo)，將審美理念融入到工藝美術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)中去，才能保證作品的價(jià)值性。通過(guò)采用創(chuàng)新的思維對(duì)素材進(jìn)行收集，然后加工、處理，稱為對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性構(gòu)思模式，其表現(xiàn)是結(jié)合傳統(tǒng)工藝美術(shù)設(shè)計(jì)形式，從價(jià)值觀、審美、科學(xué)科技等方面體現(xiàn)出創(chuàng)新性。當(dāng)代的工藝美術(shù)藝術(shù)家，將社會(huì)生活的熱門事物，納入到藝術(shù)創(chuàng)作之中，使得作品具有鮮明的實(shí)效性、時(shí)代特征和時(shí)尚元素。這種探索，為工藝設(shè)計(jì)理念提供更多的創(chuàng)新性內(nèi)容。

四，工藝美術(shù)人才的代際傳承

對(duì)于此次活動(dòng)，上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)如此評(píng)價(jià)：“薪技藝國(guó)際青年藝術(shù)展暨研討會(huì)，是一批有理想的年輕人，在當(dāng)代全球化語(yǔ)境下和文化多元的時(shí)代背景中，探討薪火傳承如何與時(shí)展相適應(yīng)的命題，即薪火技藝在當(dāng)下的發(fā)展如何滿足人們?nèi)招略庐惖奈镔|(zhì)文化和精神文化雙重需求。這些懷揣夢(mèng)想的年輕人，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，探索當(dāng)代工藝美術(shù)的發(fā)展方向、方法等若干問(wèn)題，并以學(xué)術(shù)探討為根本基點(diǎn)，以時(shí)代背景為出發(fā)點(diǎn)，站在國(guó)際的視野角度，尋找工藝美術(shù)的發(fā)展出路，發(fā)起‘薪技藝’國(guó)際青年藝術(shù)展。此次活動(dòng)，青年藝術(shù)家們不僅為自己拓寬了藝術(shù)道路，為整個(gè)工藝美術(shù)的行業(yè)發(fā)展注入活力，更值得稱道的是，這個(gè)活動(dòng)也積極踐行了‘文化大發(fā)展、文化大繁榮’的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。這次展覽，在修繕一新的上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院徐匯校區(qū)舉行，而這個(gè)校區(qū)的前身，正是創(chuàng)建于1864年的土山灣孤兒院區(qū)城，這里是中國(guó)近代工藝美術(shù)教育的發(fā)源地。歷史和現(xiàn)實(shí)，傳承與創(chuàng)新，通過(guò)此次展覽緊密地連接在一起。”

五，上海工藝美院近年來(lái)在工藝美術(shù)之現(xiàn)代傳承創(chuàng)新方面的探索