多媒體教學(xué)效果精選(九篇)

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第1篇：多媒體教學(xué)效果范文

關(guān)鍵詞 多媒體 教學(xué)效果 師生

多媒體的色彩、圖像、聲音、動畫、將形象的原理和規(guī)律生動地體現(xiàn)出來，使學(xué)生更明了地觀察、理解、形成更生動的印象，并能對學(xué)科研究和探索更大的興趣。具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性，它信息量大、靈活性強(qiáng)、內(nèi)容豐富、形式生動，廣受師生歡迎。但是從我們對2 800多個應(yīng)屆本科畢業(yè)生的調(diào)查問卷來看，學(xué)生對當(dāng)前多媒體教學(xué)的滿意度并不高，還不到60%。這就不得不引起人們對多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的深刻反思。

1 影響多媒體教學(xué)的因素

盡管多媒體教學(xué)有許多優(yōu)越性，同時也是各種教學(xué)評比中大力提倡的，但它畢竟只是一種教學(xué)手段，教學(xué)手段和方式的現(xiàn)代化并不代表整個教學(xué)的現(xiàn)代化和先進(jìn)性，特別是使用不當(dāng)時，還會適得其反，還不如傳統(tǒng)教學(xué)的效果。觀察當(dāng)前多媒體教學(xué)應(yīng)用情況，不難發(fā)現(xiàn)存在以下明顯的認(rèn)識誤區(qū)和使用不當(dāng)：

1.1 追求課件的漂亮外觀

運用多媒體的教學(xué)是為了讓多媒體在課堂中盡可能發(fā)揮它的所有優(yōu)越性，在課件的漂亮外觀和動感的表現(xiàn)形式上花費大量的時間，配上圖畫、影像，希望所有的頁面看上去豐富多彩、富于變化。事實上，過多的色彩、動態(tài)和音響顯得那么幼稚和不合時宜，既分散了學(xué)生的注意力，又偏離了教學(xué)的主題，而且，因為在課件形式上花費了太多的時間和精力，影響了教師對教材的深入鉆研，沒有足夠的時間和精力精心設(shè)計課堂，沒有認(rèn)真考慮師生之間的互動和情感交流，沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻的思考和探索。這樣的課堂教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和抽象思維力，也不利于學(xué)生情感的健康發(fā)展。

1.2 刻意增加課堂信息容量

多媒體教學(xué)的一個重要優(yōu)點是以電子屏幕代替黑板，減少了教師在課堂上的板書，既節(jié)省了時間，又增加了課堂信息容量。因此，有些教師為了讓學(xué)生多了解信息，多學(xué)知識，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，也為了防止課堂上因演示太快而內(nèi)容不夠出現(xiàn)剩余時間太多的尷尬，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，盡量做到“充實”與“豐富”。但是，當(dāng)教師把大量的信息不經(jīng)認(rèn)真篩選和過濾就展示給學(xué)生時，琳瑯滿目的內(nèi)容就會讓人目不暇接，而且目前的多媒體教學(xué)中，實際使用的課件多數(shù)屬于數(shù)字化型的備課筆記，很多教學(xué)課件只是用一頁頁幻燈片式的屏幕放映代替原來教師應(yīng)該在黑板上的板書，屏幕上沒有用于交互的按鈕，從第一頁開始一路放映到最后一頁，中間沒有任何的頁面跳轉(zhuǎn)和交互，大多數(shù)課件還缺少一個能啟發(fā)學(xué)生思考、引起學(xué)生思維共鳴的場景呈現(xiàn)和能觸發(fā)學(xué)生空間想像能力、幫助學(xué)生完成知識構(gòu)建的解析性演示動畫。結(jié)果，整堂課上教師盯著電腦屏幕不停地按鼠標(biāo)，甚至是坐在電腦桌旁，很少抬頭看學(xué)生；學(xué)生則無精打采、似懂非懂地看著滾動的屏幕，聽著教師念念有詞的解說。

1.3 設(shè)法提高多媒體使用頻率

有的多媒體教學(xué)在形式上看起來熱熱鬧鬧，又是公開課，又是課件評比，好像一堂課不使用多媒體就是傳統(tǒng)與落后，使用了多媒體就意味著現(xiàn)代化教學(xué)。使得大部分教師都設(shè)法提高多媒體在課堂上的使用頻率。但是課件制作很大程度上是出于教師的一種自發(fā)行為和個人興趣，很多教師對多媒體教學(xué)并不感興趣，積極性不高。沒有認(rèn)真地去研究和實踐多媒體教學(xué)，更多的是嘩眾取寵、應(yīng)付檢查，這樣的多媒體教學(xué)也就流于形式，沒有充分挖掘它的潛力，發(fā)揮優(yōu)勢。

1.4 多媒體教學(xué)重形式、輕內(nèi)容，重手段、輕思想

先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段架空了教學(xué)的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，甚至出現(xiàn)了比傳統(tǒng)教學(xué)更多的灌輸和被動，師生的交流受到了限制，他們的知識需求也被抑制，課堂變得更加單調(diào)和枯燥，這也就違背了使用多媒體教學(xué)的初衷。

2 把握多媒體教學(xué)特點，提高多媒體教學(xué)的效果

2.1 變抽象為形象，變枯燥為生動

人類的感知是在有聲音、顏色、圖像和語言的多維世界中完善和發(fā)展的，但傳統(tǒng)的教學(xué)使學(xué)生長期處在僅有語言和文字中，不能形象生動地表現(xiàn)事物發(fā)展的整體過程。多媒體的應(yīng)用對這一問題有較大的緩解，對客觀事物運動發(fā)展變化的規(guī)律給予了清楚表達(dá)。特別是對學(xué)生在這一過程中的薄弱的環(huán)節(jié)——抽象能力表現(xiàn)明晰，這樣就把枯燥的課堂變得生動有趣。

2.2 內(nèi)容全面、信息豐富

近年來，大部分教材在知識體系上作了重大調(diào)整。壓縮了很多內(nèi)容，但是增添了反映新成果、新名稱、新技術(shù)的內(nèi)容。實際教學(xué)中首先遇到的問題就是相關(guān)知識點之間的跨度有所加大，學(xué)生理解起來難度加大。而且，按照傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)方式講授，學(xué)生不容易接受，甚至?xí)?dǎo)致厭學(xué)現(xiàn)象。實際教學(xué)中，學(xué)生積極主動的態(tài)度，無疑會增強(qiáng)教師的工作熱情，激勵教師不斷反思和調(diào)整自己的行為方式，以更積極的態(tài)度搞好課堂教學(xué)；如學(xué)生神情冷漠、無精打采，或心不在焉，教師就會產(chǎn)生挫折感，或憤怒或放棄，導(dǎo)致課堂氣氛朝向更加消極的方向發(fā)展。在這些因素的影響下，多媒體技術(shù)就成為了一種有效的教學(xué)輔助手段，能充分展現(xiàn)出特有的擴(kuò)展信息量也能節(jié)省課時、啟發(fā)了學(xué)生思維和活躍課堂氣氛，尤其是把圖、文、聲、像等元素高度集成于教學(xué)之中，明顯提高了信息傳授的效率和品質(zhì)，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，幫助學(xué)生延拓書本上的內(nèi)容，感受許多傳統(tǒng)課堂教中感受不到的情景，致使在教學(xué)質(zhì)量的前提下，更好更快的完成教學(xué)任務(wù)。

2.3 教學(xué)效果明顯、效率高

課件的內(nèi)容在課堂上很容易成為焦點，能更有力的吸引學(xué)生的注意力，有著傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法比擬的表現(xiàn)能力，能高效的表現(xiàn)客觀規(guī)律、傳達(dá)知識內(nèi)容。多媒體教學(xué)節(jié)省了教師對復(fù)雜圖像和表格的描繪以及對標(biāo)題、定義、定律、原理、分式、例題、總結(jié)等文字的書寫，使教師可以有更多的時間集中對事物客觀存在的現(xiàn)象、規(guī)律、方法和各種問題的分析和講解上。從而，多媒體設(shè)備成為現(xiàn)代課堂不可或缺的設(shè)備。

3 發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)規(guī)律，提高多媒體教學(xué)效果

3.1 教學(xué)課件設(shè)計

要運用好多媒體教學(xué)，不僅要有扎實的專業(yè)功底，高超的教育教學(xué)技巧，還要有相當(dāng)?shù)碾娔X操作水平。既要保證多媒體教學(xué)的高質(zhì)量，又不能給教師太大的備課壓力的有效措施是建立共享資源庫，集眾家之長，補(bǔ)已之短。例如，建立課件制作研究中心，優(yōu)秀課件評比、培訓(xùn)后教師制作的課件、網(wǎng)上搜集的課件等；并做好這些資料的歸檔管理工作，便于查詢搜索，且定期向教師信息。教師這樣就有時間來做到教學(xué)內(nèi)容有深度、課堂有激情。

3.2 課堂組織中要有師生的雙向交流

現(xiàn)代化教學(xué)主要不在于形式，而在于現(xiàn)代化的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，新與舊的方法和手段都能夠也應(yīng)該為之服務(wù)。教學(xué)中，教師應(yīng)該要有不同的教學(xué)方面才華，而不應(yīng)該拘泥于某種教學(xué)方法和手段。要當(dāng)好“節(jié)目主持人”，把握好多種教學(xué)手段與方式的交替與轉(zhuǎn)換，注意多媒體的呈現(xiàn)方式和使用頻率。教學(xué)中，正視不同思維的獨立性，善于傾聽學(xué)生的聲音，實現(xiàn)與學(xué)生共舞和同樂。教室里的布置最優(yōu)先考慮的是如何為師生雙向交流提供場景和氛圍，使學(xué)生既能感受現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)雅，又能感受傳統(tǒng)教學(xué)手段的純樸，現(xiàn)代化教學(xué)手段不應(yīng)該成為拉開師生距離的因素，而應(yīng)該是增進(jìn)兩者情感交流的道具，成為學(xué)生敢于創(chuàng)造、樂于創(chuàng)造的媒介。

3.3 堅持學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用

現(xiàn)代多媒體教學(xué)要求教師有駕馭課堂、駕馭內(nèi)容的能力。教師要適時控制學(xué)生的注意力和興趣，要根據(jù)具體情況調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏和步伐。從學(xué)生生理和心理特點來說，接受一項新知識必須要有一個反復(fù)過程，而且思維不可能保持長期高度集中。因此，在使用多媒體教學(xué)時，不能為追求大信息量而忽視教學(xué)節(jié)奏，還是要讓學(xué)生來得及看清，來得及思考，來得及接受和“消化”。這就要求教師在制作課件時，突出基本概念、基本方法、重點難點，教學(xué)過程中控制好步伐節(jié)奏。采取各種手段和方法，讓課堂的中心是老師的引導(dǎo)和學(xué)生的思考。

3.4 充分利用校園網(wǎng)絡(luò)的資源，創(chuàng)設(shè)課堂外的自學(xué)環(huán)境

多媒體技術(shù)的發(fā)展和校園網(wǎng)絡(luò)的建立提供了相當(dāng)廣闊的學(xué)習(xí)空間，為全方位拓展學(xué)生的能力提供了平臺。因此，在多媒體教學(xué)中應(yīng)充分注意課內(nèi)與課外的相結(jié)合，由于課件易于備份，大量教學(xué)內(nèi)容和范圍的詳細(xì)求解過程都可以放到課后，即學(xué)生可以通過拷貝課件或網(wǎng)上閱讀進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)。特別是有一些前沿知識在高新技術(shù)中應(yīng)用等基礎(chǔ)性的內(nèi)容，可以通過多媒體讓學(xué)生在課外自學(xué)提高。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和手段，加強(qiáng)了學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)，逐漸改變學(xué)生過分依賴課堂、依賴教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式。拓展了學(xué)生獲取知識的渠道。有助于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和學(xué)生個性的發(fā)展。

總之，要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，并發(fā)現(xiàn)其中的科學(xué)規(guī)律，創(chuàng)建基于新人才培養(yǎng)的多媒體教學(xué)模式和教學(xué)方法，克服目前多媒體教學(xué)中的認(rèn)識、方法和技術(shù)各層面上存在的不足，還需要所有從事多媒體教學(xué)的教師和各級教育管理者不斷地思考、研究、實踐和總結(jié)。

參考文獻(xiàn)

1 賈雄.教學(xué)·教育技藝原理[M].北京：人民教育出版社，1993

2 譚榮波.基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，2004

第2篇：多媒體教學(xué)效果范文

[關(guān)鍵詞] 多媒體教學(xué) 教學(xué)效果測試 鉗工實訓(xùn)

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代高校教學(xué)普遍采用教學(xué)方式,由于多媒體課件內(nèi)容包含有文字、圖形、圖像、動畫、影像等。它突破了傳統(tǒng)媒體“線性限制”,而以隨機(jī)性、靈活性、全方位、立體化的方式把信息形象、生動地呈現(xiàn)給學(xué)生,使教學(xué)直觀、生動、內(nèi)容豐富多彩;而且可以點擊鏈接,與網(wǎng)絡(luò)連接,進(jìn)行延伸學(xué)習(xí),獲取相關(guān)的信息,可以完成與異地學(xué)校課堂互動;多媒體知識密度大、表現(xiàn)力強(qiáng)、能較好吸引學(xué)生的注意力,從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得完全不同的上課感受。自面世后,很快替代傳統(tǒng)的教學(xué)方式,得到了廣大教師的喜愛。

因具有上述優(yōu)點,多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的教學(xué)優(yōu)勢,主要表現(xiàn)在以下三個方面:

1.教學(xué)設(shè)計方面的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)利用各種計算機(jī)軟件將文字、數(shù)字、圖象、動畫綜合處理,生動地、立體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的任意地組合和調(diào)動,而多媒體計算機(jī)的虛擬技術(shù)創(chuàng)造良好的仿真學(xué)習(xí)環(huán)境,加快學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解,提高學(xué)習(xí)效率。

2.教學(xué)資源方面的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)可以利用各種計算機(jī)軟件和新技術(shù);可以通過網(wǎng)絡(luò),挖掘優(yōu)秀教育資源和教育價值,整合教學(xué)資源。

3.促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)

采用多媒體教學(xué)改變了以前以知識傳授為主的教學(xué)模式,促使教學(xué)模式向素質(zhì)教育模式轉(zhuǎn)變,符合現(xiàn)代高校教學(xué)目標(biāo);更有利于教學(xué)信息的共享,師資水平的提高。

但經(jīng)常有學(xué)生向我提出不想在多媒體教室上課的要求,為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?到底多媒體教學(xué)的實際效果如何?為此專門作了以下教學(xué)效果測試。

一、多媒體教學(xué)存在問題的測試

因為筆者所從事是金屬加工實習(xí)中的鉗工教學(xué),以下測試在鉗工實訓(xùn)中完成

1.測試所用的方法

采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的對比。多媒體教學(xué)采用的方法是多媒體教學(xué)(理論授課)+現(xiàn)場示范+現(xiàn)場指導(dǎo)。在多媒體教學(xué)方式下,理論授課在多媒體課室由筆者完成,多媒體課件采用Authorware平臺,數(shù)字、文字用OFFICE軟件處理,圖形圖像用AUTOCAD、PHOTOSHOP軟件處理,由全體鉗工教師制作完成。傳統(tǒng)方法教學(xué)是粉筆、黑板(理論授課)+現(xiàn)場示范+現(xiàn)場指導(dǎo)。傳統(tǒng)方法教學(xué)方式下,理論授課由筆者用粉筆、黑板在普通課室下完成。

2.測試所用的樣本

選取機(jī)電系的大一新生,所學(xué)專業(yè)是機(jī)電專業(yè)和機(jī)制專業(yè),原因基于他們所學(xué)前期課程、入學(xué)分?jǐn)?shù)、實訓(xùn)時間、實訓(xùn)內(nèi)容差別不大;機(jī)電專業(yè)和機(jī)制專業(yè)的學(xué)生全部為男生,鉗工實訓(xùn)是用簡單的手用工具(主要是銼刀、手鋸)對零件進(jìn)行加工的一種實訓(xùn)學(xué)習(xí),對學(xué)生體能有所要求。

3.測試的內(nèi)容

鉗工實際操作的成績,把鉗工實際操作的成績作為一個重要的考核,主要是因為金屬加工實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力,強(qiáng)調(diào)即學(xué)即用。比如學(xué)生在課堂聽課后,隨即需要在實訓(xùn)室動手操作,這樣對學(xué)生的聽課效果是一個很好的檢測。

二、測試的結(jié)果

1.鉗工實際操作的成績

2.測試效果分析

從鉗工實驗數(shù)據(jù)看出,多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生成績分?jǐn)?shù)對比,在60分以下增多9%,表明多媒體教學(xué)學(xué)生低分段成績增加9%;70～80分減少9%,表明學(xué)生中等段成績減少9%;80～90分減少6%,表明學(xué)生優(yōu)良段成績減少9%;90～100分段減少9%,表明學(xué)生優(yōu)秀段成績減少9%,這表明傳統(tǒng)教學(xué)效果優(yōu)于多媒體教學(xué),結(jié)果讓人十分意外。筆者所從事鉗工實訓(xùn)教學(xué)屬工科實訓(xùn)教學(xué),鉗工實訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo),主要是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力,其中有大量的圖紙需要學(xué)生有立體想象力,還有許多學(xué)生以前從沒接觸過的設(shè)備,實際操作時有一定的危險性,會讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理,多媒體教學(xué)的形象性、生動性、立體化有助于學(xué)生理解鉗工實訓(xùn)的內(nèi)容、過程,但為什么會造成這種測試結(jié)果?經(jīng)過分析是基于以下原因:

(1)課件的教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不一致。

多媒體教學(xué)單一頁面顯示的內(nèi)容少,在教學(xué)過程中需要不斷翻動頁面,講授內(nèi)容停留時間短,教學(xué)進(jìn)度往往過快,學(xué)生應(yīng)接不暇,造成有些學(xué)生理解不了教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度,更做不了筆記,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(2)課件信息量過大,超出了學(xué)生的承愛能力。

教師在教學(xué)過程中片面追求畫面的多、全、生動立體的效果,會額外增加一些不必要的內(nèi)容,如大量動畫、圖片、音樂和各種播放的效果,使學(xué)生學(xué)習(xí)知識過多且凌亂,占據(jù)了學(xué)生大部分時間,學(xué)生自我消化轉(zhuǎn)變?yōu)樽约褐R的時間減少,造成學(xué)生只是被動接受知識,變成填鴨式教學(xué),很容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸厭學(xué)情緒。

(3)淡化教師作為教學(xué)主體的身份。在教學(xué)活動中,教師是管理者,處于主導(dǎo)地位,控制著整個課堂的活動和氣氛,而多媒體教學(xué)控制整個教學(xué)過程,教師忙于“點擊”機(jī)器和相關(guān)材料,處于被動的地位。學(xué)生被絢麗的畫面效果所吸引,也忘記教師的存在,淡化教師教學(xué)主體的身份,削弱教師個人教學(xué)魅力,沒有充分調(diào)動學(xué)生的思維,學(xué)生只是跟著多媒介體課件走,沒有激發(fā)學(xué)生的主動性。

(4)教師與學(xué)生互動性差。為使多媒體課件達(dá)到最好的視覺效果,需要營造灰暗的環(huán)境。多媒體課室一般較為灰暗,但燈光太暗,學(xué)生注意力會分散,教師觀察學(xué)生變化情況也大受影響,學(xué)生按受教師的感染力減弱,教師控制課堂能力自然變?nèi)?造成紀(jì)律松散、互動減少。而教學(xué)是一項雙邊活動,隨時需要教師和學(xué)生之間互動,教師要根據(jù)課堂上學(xué)生注意力的變化和反饋的信息,不斷的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度和方法,以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,完成課程教學(xué)目的。教師與學(xué)生互動性差,難于切實提高多媒體教學(xué)質(zhì)量。

(5)多媒體課件授課時間長度與課程特點和教學(xué)目標(biāo)不相應(yīng)。特別需要注意的是,采用多媒體教學(xué),教師往往會制作過長的教學(xué)課件,造成理論授課時間過長,占用學(xué)生實際動手操作時間,影響了實訓(xùn)效果。所以,一定要根據(jù)課程的特點和教學(xué)目標(biāo)制作多媒體課件授課時間,如鉗工實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)主要是培訓(xùn)學(xué)生的動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力,所以要求學(xué)生動手操作時間要盡可能長,理論授課時間要相應(yīng)縮短,以適應(yīng)鉗工實訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)要求。

三、改善多媒體教學(xué)效果的對策

雖然多媒體教學(xué)具有上述缺點,但多媒體技術(shù)確是現(xiàn)代教學(xué)好的輔助工具,不可缺少,不能因噎廢食,完全棄用。特別在鉗工實訓(xùn)中,要求學(xué)生按照圖紙親自動手加工零件,前提是首先對將加工的零件有立體的形象,要對零件的加工過程有很細(xì)致的、動畫的、真實的認(rèn)識,如稍有偏差,將會造成不可挽救的失誤,造成廢品,不謹(jǐn)浪費材料,直接影響學(xué)生的實訓(xùn)興趣。課堂授課時,傳統(tǒng)教學(xué)很難達(dá)到這種要求,而多媒體教學(xué)的形象性、動畫性、真實性符合鉗工實訓(xùn)教學(xué)要求。

1.多媒體教學(xué)進(jìn)度應(yīng)與學(xué)生承受能力相適宜

這需要提高教師制作多媒體課件的質(zhì)量與運用課件的能力。學(xué)校應(yīng)多舉辦各種培訓(xùn)班,特別是計算機(jī)多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)班,教師自己也要多渠道了學(xué)習(xí)多媒體技術(shù),了解國內(nèi)外多媒體教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r,掌握適合本課程的多媒體教學(xué)模式和技術(shù);同時,學(xué)校也要對教師多媒體教學(xué)質(zhì)量和效果進(jìn)行考核和評價,以便提高多媒體教學(xué)質(zhì)量和效果。

2.多媒體教學(xué)軟件應(yīng)該盡量簡潔

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學(xué)生學(xué)習(xí)知識點以適宜為主,文字量不能過多,只記錄重點和難點內(nèi)容提要,不能是教科書的翻版,重點和難點內(nèi)容推理和演譯細(xì)節(jié),仍要由教師以傳統(tǒng)方式講授;還應(yīng)避免課件內(nèi)容有過多的聲音、動畫、影視效果,改變學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛,由學(xué)習(xí)變成觀看電影,將課堂變成電影院,失去教學(xué)的本來面貌。

3.強(qiáng)化教師是教學(xué)活動的主體身份

多媒體技術(shù)始終是教學(xué)輔助的工具,教師在整個教學(xué)過程中要處于主動地位,是整個教學(xué)活動的管理和掌握者,教學(xué)質(zhì)量的好壞由教師決定。教師要隨時監(jiān)控教學(xué)進(jìn)度、課堂氣氛、學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)等。利用教師個人魅力、語言藝術(shù)、肢體動作感染、影響學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,提高與學(xué)生互動性,讓學(xué)生自動或被動融入整個教學(xué)過程中,讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是一種快東的、有吸引力的活動。

4.與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)、多媒體教學(xué)都是教學(xué)的一種方式,各有所長,教師應(yīng)就本課程的特點選用,在教學(xué)過程要適時切換,對于重點和難點教師仍需要進(jìn)行必要的板書,教師要有一定的時間離開鍵盤鼠標(biāo)和屏幕,多利用啟發(fā)式提問,提高學(xué)生的聽課注意力,再利用多媒體技術(shù)加以動態(tài)回答,將傳統(tǒng)教學(xué)的精髓融入多媒體教學(xué)中。

5.多媒體課件時間長度要適應(yīng)本課程教學(xué)特點

以鉗工實訓(xùn)教學(xué)為例,根據(jù)鉗工實訓(xùn)教學(xué)特點和目標(biāo),一周課時30節(jié),理論課時不應(yīng)大于3課時,約等于總課時的1/10,若多媒體課件時間過長,造成學(xué)生實際操作動手時間過短,必然降低學(xué)生的動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力,理論知識學(xué)得再多再好,與鉗工實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)不相符,失去了鉗工實訓(xùn)教學(xué)的意義。

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代先進(jìn)IT技術(shù),多媒體教學(xué)是利用現(xiàn)代先進(jìn)IT技術(shù)的教學(xué)方式,包括各種新設(shè)備、新軟件,是未來教學(xué)的發(fā)展趨勢。每一位教師應(yīng)該與時俱進(jìn),掌握多媒體教學(xué)精髓。根據(jù)本課程的教學(xué)目標(biāo),制作與本課程相適應(yīng)的多媒體教學(xué)課件,并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來,靈活運用兩種教學(xué)方式,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

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[3]沈先君,劉淵文.金工實習(xí)課程多媒體課件的研制及應(yīng)用.科技信息,2008,(22).

[4]鄭旭翰,何明珂.高校多媒體教學(xué)實證研究.中國大學(xué)教學(xué),2008.

第3篇：多媒體教學(xué)效果范文

關(guān)鍵詞：高校；旅游課程；多媒體教學(xué)；影響因素；建議

引言

隨著科技與教育的結(jié)合，產(chǎn)生了多媒體教學(xué)這種獨特、先進(jìn)的教學(xué)方式。科技產(chǎn)生的最初目的就是給人們的工作、生活、學(xué)習(xí)等各方面帶去便利，多媒體教學(xué)也毫無意外的切合了這一根本要求。多媒體教學(xué)弱化了傳統(tǒng)教育方式中板書、畫圖等行為的出現(xiàn)，教師在提前制作課件時就已經(jīng)將文字或者圖片插入課件，在教學(xué)過程中就節(jié)約了大量的課時講解重要知識點。旅游專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識后最重要的是將所學(xué)知識應(yīng)用于實處，由于學(xué)生自身資歷不夠，學(xué)校很難為其提供實踐機(jī)會。如果教師用多媒體教學(xué)就可以根據(jù)視頻或者網(wǎng)絡(luò)課程創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)游或者景點講解，多媒體教學(xué)在現(xiàn)有條件下可以多機(jī)會的提供實踐機(jī)會給學(xué)生，讓學(xué)生在不離校的情況也可以豐富社會經(jīng)驗，并且也保障了學(xué)生安全，一舉多得。目前，我國許多高校都有校企合作項目，在高校教育基礎(chǔ)階段利用多媒體豐富實際經(jīng)驗，在同等條件下，學(xué)生在工作中被錄取的機(jī)會就會比別人大許多，因此，我國應(yīng)大力提倡高校實行多媒體教學(xué)。

一、多媒體教學(xué)包含的內(nèi)容

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過特定的教學(xué)設(shè)計，合理選擇和正確運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程的一種教學(xué)方式。多媒體教學(xué)必須滿足計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、投影儀、屏幕等硬件設(shè)施的需要，教師通過提前制作課件，可以在課堂上反復(fù)利用課件知識。如果一位任課教師所授班級不止一個，那么課件的使用將極大地提高知識的使用率，并且教師可以不用重復(fù)板書知識點，節(jié)約時間的同時也節(jié)省教師的精力，免于疲憊。教師制作的課件一般存于U盤或硬盤中，如果學(xué)生有需要，也可以方便快捷的拷到自己的U盤中。多媒體教學(xué)也促進(jìn)了另一種課堂的產(chǎn)生，那就是網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)課程主要是教師通過使用一些錄像設(shè)備、音像設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識傳遞。網(wǎng)絡(luò)課程的產(chǎn)生一方面促進(jìn)了課程資源的分享，另一方面也使得知識的獲取突破了時間和空間的限制。除此以外，網(wǎng)絡(luò)課程也為學(xué)生提供了校園教育以外的接受教育的途徑。

二、多媒體教學(xué)產(chǎn)生的影響

1.改變教學(xué)模式多媒體教學(xué)的產(chǎn)生給教師以及學(xué)生都帶去了影響，其首要影響就是改變了現(xiàn)有的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在課堂中不僅要管理紀(jì)律，還要全心全意的給學(xué)生上課，將自己畢生所學(xué)在有限的時間里傳授給學(xué)生，毫無保留。由于教學(xué)條件有限，以及國家對教育的重視程度不夠，因此，教師獲得的教學(xué)效果總是差強(qiáng)人意，并不突出。20世紀(jì)初，隨著多媒體設(shè)備走紅，多媒體教育逐漸進(jìn)入課堂，但是由于多媒體價格昂貴，只有一少部分學(xué)校擁有良好的教育資源。后來，隨著教育部門對學(xué)校教育的重視程度提高，國家教育部門開始撥款支持學(xué)校購買教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)設(shè)備上不斷滿足學(xué)生的需要，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教育模式不再是以前的教師單純授課的方式，而是采取了傳統(tǒng)教學(xué)手段與科技結(jié)合的更為先進(jìn)的教育方式。2.改變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣采取多媒體教學(xué)，學(xué)生獲取知識就不再僅限于書本，而是可以通過網(wǎng)絡(luò)在計算機(jī)上面查詢自己所需要的各類信息。目前，高校學(xué)生群體中，手機(jī)與電腦已經(jīng)隨處可見。只要一聯(lián)網(wǎng)，隨時隨地皆可從網(wǎng)上獲取信息。QQ、微信、微博等APP軟件的產(chǎn)生更是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利，有了這些聊天軟件，學(xué)生便可以在網(wǎng)絡(luò)上向教師提問或者和教師共同探討問題，就避免了兩者必須要在同一個地點、同一時間才能交流的弊端。一方面，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)嘻可以促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，另一方面也可以幫助學(xué)生及時解決問題。但是，前提是教師與學(xué)生都必須擁有手機(jī)或者電腦之類的電子設(shè)備，而且雙方都能熟練使用電子設(shè)備上的軟件進(jìn)行交流。3.增進(jìn)師生互動多媒體教學(xué)，教師可以直接使用電腦進(jìn)行操作，并且課堂知識也能較快的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在高校旅游課程中，教師創(chuàng)設(shè)旅游情境，教師和學(xué)生可以一起合作扮演角色，通過這種課堂互動，在學(xué)習(xí)知識的同時也增進(jìn)了師生互動，在增強(qiáng)師生了解的基礎(chǔ)上也增強(qiáng)了師生之間的感情。在情景交際中，如果學(xué)生出現(xiàn)問題，教師也可以當(dāng)面立即指出，從而促使學(xué)生改正錯誤，獲得進(jìn)步。教師與學(xué)生都是教學(xué)活動中的重要組成部分，師生互動是課堂教學(xué)中必不可少的內(nèi)容。

三、多媒體教學(xué)效果的影響因素

1.教師專業(yè)水平與專業(yè)素養(yǎng)高校旅游課程對教師的專業(yè)有著較大的限制，旅游專業(yè)主要是培養(yǎng)旅游相關(guān)方面的人才。教師結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)對教師自身的專業(yè)水平與專業(yè)素養(yǎng)有著較高要求，教授旅游課程教師必須掌握牢固的專業(yè)知識，對旅游產(chǎn)業(yè)有自己獨特的見解，注重關(guān)注一些旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新聞，在課堂中以多媒體展現(xiàn)的方式將游泳信息傳遞給學(xué)生。由于網(wǎng)絡(luò)的暢通無阻，資源的共享隨處可見，有的教師不遵從師德，利用多媒體教學(xué)的便利性，直接從網(wǎng)上下載課件，自己也不對課件加以研究和改進(jìn)，在課堂就直接照著課件念。這種行為不僅是對學(xué)生的不尊重，也是對學(xué)生前程的不負(fù)責(zé)?！盀槿藥煴怼笔菐煹碌撵`魂，作為一個教師，應(yīng)該自己不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，而不是竊取別人的勞動果實。下載別人的課件照本宣科其實對學(xué)生的學(xué)習(xí)起不到作用，反而會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.教師對計算機(jī)應(yīng)用知識的掌握程度多媒體教學(xué)是建立在計算機(jī)技能基礎(chǔ)操作上的一種教學(xué)模式。教師除了掌握穩(wěn)固扎實的專業(yè)知識以外，也需要掌握一些基礎(chǔ)的多媒體操作常識。就現(xiàn)階段師資力量來看，除了一小部分老教師不會使用電腦以外，現(xiàn)在的教師都會操作電腦以及投影儀這些設(shè)備。學(xué)校斥資購買專業(yè)多媒體教學(xué)設(shè)備，硬件設(shè)施具備之后，關(guān)鍵在于使用的人也就是教師會使用。如何把旅游課程知識與多媒體教學(xué)融合是旅游課程教師值得思考的問題。隨著科技的發(fā)展，事物的發(fā)展要求與時俱進(jìn)，信息化時代的特點就是信息爆炸，信息的更替特別迅速。教師作為行業(yè)中的一員，也應(yīng)該“活到老，學(xué)到老”，不斷更新自己的知識儲備和技能操作。3.教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變許多適應(yīng)了傳統(tǒng)教育模式的教師在突然出現(xiàn)多媒體教學(xué)的時候會感覺十分不適應(yīng)，改變自己的教學(xué)模式相當(dāng)困難。多媒體教學(xué)主要是課件通過Office辦公軟件中的文稿演示呈現(xiàn)，前提就是自己會制作課件，因為教育的特殊性，所以課件的要求也相當(dāng)高。許多教師并不愿意花費大量時間去制作課件，尋找音頻等。其根本原因是教師并沒有意識到多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，沒有從自身觀念轉(zhuǎn)變開始去接受多媒體教學(xué)這一種新式教學(xué)。觀念或者思想指導(dǎo)著一個人生活中所有的行為，教育部應(yīng)該對教師展開宣傳和實際技能培訓(xùn)，在實際操作中讓教師感受到多媒體教學(xué)的便捷性，從而讓教師真正轉(zhuǎn)變觀念。

四、高校旅游專業(yè)在教學(xué)方面面臨的挑戰(zhàn)

1.旅游專業(yè)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變目前，在我國教育領(lǐng)域中，旅游專業(yè)主要有一些職高或者大專學(xué)院所承辦，其師資力量遠(yuǎn)不如綜合性大學(xué)。師資力量的高低必然影響專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，旅游專業(yè)的教師未必都能在較短時間內(nèi)認(rèn)可多媒體教學(xué)能夠轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段旅游專業(yè)課程傳授過程中的一些問題。首先，教育改革必然要改革具體教學(xué)過程，旅游產(chǎn)業(yè)作為目前所有行業(yè)中較為火熱的行業(yè)，應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變相關(guān)人才培養(yǎng)的觀念，提升學(xué)生專業(yè)知識能力的同時也要注重對學(xué)生良好品行的培養(yǎng)。只有轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，才能將各項具體的改革措施付之于行動。2.較少教師將旅游課程與多媒體教學(xué)相結(jié)合多媒體教學(xué)在我國教育進(jìn)程中還處于發(fā)展階段，全國還有很多學(xué)校并未實現(xiàn)多媒體教學(xué)，也就是說距離多媒體教學(xué)全面化還有很大的距離。在教育背景的大環(huán)境下，又在旅游專業(yè)這種獨特的專業(yè)中，只有一小部分教師能夠把旅游課程同多媒體教學(xué)較好的結(jié)合在一起，旅游課程中有一部分課程需要教師講解景點景觀模式，在講解完模式之后需要學(xué)生做一個實際演練。如果教師能夠很好的使用多媒體設(shè)施，便可以自己制作情境圖或者在網(wǎng)上自行查找相關(guān)圖片設(shè)置情境，促使學(xué)生在課堂上便可以得到鍛煉，可以直接增長學(xué)生的經(jīng)驗。高校旅游專業(yè)的發(fā)展與教學(xué)程度息息相關(guān)，一個學(xué)校擁有良好學(xué)習(xí)氛圍還不夠，在硬件設(shè)施上也應(yīng)該跟上時展的步伐。3.創(chuàng)新旅游教學(xué)模式新媒體行業(yè)的興起帶動社會信息瞬息萬變，旅游產(chǎn)業(yè)的變更也在隨著經(jīng)濟(jì)因素的調(diào)整而變化，因此旅游專業(yè)學(xué)院應(yīng)該時刻關(guān)注媒體的信息，隨時視情況調(diào)整自己的人才培養(yǎng)方案。旅游行業(yè)是一個新鮮行業(yè)，還有很多的行業(yè)潛力尚未被挖掘，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才就是在給這個行業(yè)注入新鮮血液。在旅游行業(yè)中隨時會發(fā)生意想不到的事情，培養(yǎng)學(xué)生處理以外事情的能力也是重中之重?？简瀸W(xué)生反應(yīng)能力是檢驗學(xué)習(xí)成果最直接的方式，旅游教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，視頻、新聞、報道等等都可以通過電腦展現(xiàn)在學(xué)生面前，借鑒事件考驗學(xué)生反映可以直接獲取學(xué)生最真實的處理方式，因此，創(chuàng)新旅游教學(xué)模式迫在眉睫。

五、結(jié)語

全球化進(jìn)程不斷推進(jìn)的今天，世界上的大國、強(qiáng)國都在暗自比較彼此的實力，不管是軍事、經(jīng)濟(jì)還是教育水平都是比較的內(nèi)容之一。教育發(fā)展水平的高低決定了國民的文化水平也決定了國民的道德素質(zhì)以及思想層次。旅游是一個綜合性行業(yè)，高校旅游課程與多媒體教學(xué)相結(jié)合，可以有效增長學(xué)生知識面，豐富學(xué)生經(jīng)驗，從而促使學(xué)生在畢業(yè)之際獲得較好的工作崗位。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：多媒體教學(xué)效果范文

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)優(yōu)勢；提高效果

我們學(xué)校在最近二年已全面實施“班班通”工程，即校園內(nèi)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，各班級全部配置了電腦，顯示屏等，完全實現(xiàn)了多媒體教學(xué)功能。而現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段的實施，其方便與好處也極其鮮明和顯而易見，其在優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率方面的所起的作用已無可置疑。其優(yōu)勢我總結(jié)為以下幾點：

一、形式新穎，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

長時間的傳統(tǒng)教學(xué)模式曾一統(tǒng)天下，使中國教學(xué)模式前后于西方幾十甚至更多年。學(xué)生也對這樣的教法產(chǎn)生厭倦和麻木，教學(xué)與學(xué)習(xí)效果可想而知。而多媒體技術(shù)的推廣與運用，無疑給教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。當(dāng)然，這也是社會發(fā)展與進(jìn)步的必然結(jié)果和國家教育理念轉(zhuǎn)變的體現(xiàn)，多媒體較傳統(tǒng)教學(xué)以其豐富的表觀力、強(qiáng)大的交互性深深地吸引著學(xué)生。由于學(xué)生生活在電腦世界里，平時在家看慣甚至于用慣了電腦，對離開電腦會不適應(yīng)，而學(xué)校教學(xué)用電腦卻相對還是新生事物他們充滿好奇，其學(xué)習(xí)的積極性、主動性地大為提高。

我在教《竹影》這一課時，采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。我首先展示幾十篇有關(guān)竹子的圖片和有關(guān)竹子的園林景致，直觀地展示深深地吸引住了學(xué)生的注意力。他們紛紛贊嘆與感慨。這樣，一下子就把他們的心拉到了對課文的學(xué)習(xí)上。接下來的課文學(xué)習(xí)，凡是有關(guān)的描寫，能通過形象直觀展示的，我都會配合課文加以展示，并讓學(xué)生看看畫面，試著用自己的語言來加以描繪，有的學(xué)生甚至看著畫面把作者的原文給背下來了，效果就可想而知了。

在教《現(xiàn)代詩二首》時，我通過多媒體手段來加以渲染。首先通過相關(guān)內(nèi)容的畫面引出原文來，接下來又播放了網(wǎng)絡(luò)配音、配畫面朗讀，其情其境其聲之美深深打動了所有學(xué)生，不少學(xué)生沉浸、陶醉在這無與倫比的美的享受之中，學(xué)生的心情隨著文章的感情起伏而起起落落。這樣，學(xué)生對課文的理解就可想而知了，幾乎一遍課文朗讀聽下來，內(nèi)容就自然而然地理解了，不僅理解了，甚至于又聯(lián)想到很多，得到升華了，待老師去分析課文時，學(xué)生已能深深地了解并能很好地配合，課文掌握的程度就可想而知了。同時，學(xué)生的主體作用也最大限度地被發(fā)揮出來，積極性被調(diào)動起來。

二、形象生動，能增進(jìn)學(xué)生的理解能力

多媒體最大的優(yōu)勢在于它能化靜為動，化虛為實，化生疏為可感，化抽象為形象。它能將靜止的、抽像的文字內(nèi)容變成生動形像的、音像結(jié)合的復(fù)合載體，將老師難以用語言表達(dá)的原理，形象生動地表現(xiàn)出來，將學(xué)生難以理解的概念、規(guī)律、直觀形像地揭示出來，提高學(xué)生的理解能力。

比如在講《故宮博物院》時，對于未曾到過實地的人來說，并不是能很容易就理解，即便看得懂也幾乎還是說不出所以然來。當(dāng)通過多媒體展示出來以后，形像感油然而生，學(xué)生仿佛在畫中游，自然理解起來就容易得多了，類似的例子還有很多很多，不再多述。

三、內(nèi)容豐富，提高課堂效率

目前形式多樣、豐富多彩的多媒體教學(xué)在我校普遍推廣開來，幾乎人人會使用多媒體教學(xué)，人人會制作課件，這就為廣大教師開展現(xiàn)代教學(xué)提供了有力支撐，對于促進(jìn)教學(xué)效率的提高起到關(guān)鍵性作用。首先，利用豐富的多媒體信息資料，可以方便教師備課，教師足不出戶就能查閱各種資料，欣賞名家教案，使備課質(zhì)量和效率都大為提高。其次，可有效突破難點，突出重點，既提高了教學(xué)效果，又節(jié)約了教學(xué)時間，第二，利用多媒體方便靈活的特點，可以使過程安排緊湊有序，有效利用有效的教學(xué)時間，增大教學(xué)的信息含量。第三，利用多媒體教學(xué)可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性與趣味性，提高學(xué)生積極性，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和思想壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、優(yōu)化朗讀訓(xùn)練對學(xué)生進(jìn)行審美教育

第5篇：多媒體教學(xué)效果范文

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué);傳統(tǒng)教學(xué);教學(xué)效果

緊跟現(xiàn)代教育技術(shù)的步伐，保山中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校于近兩年新建成35個多媒體教室用于多媒體教學(xué)。為了了解多媒體教學(xué)的實際應(yīng)用效果，課題組對我校在校生進(jìn)行了多媒體教學(xué)效果的隨機(jī)問卷調(diào)查。

1.問卷調(diào)查的對象及方法

課題組設(shè)計了《多媒體教學(xué)效果問卷調(diào)查表》，選擇我校在校學(xué)生即一、二年級學(xué)生作為調(diào)查對象，展開隨機(jī)問卷調(diào)查。被調(diào)查的學(xué)生采用不記名的方式，要求獨立完成，當(dāng)場填寫并當(dāng)場收表。共發(fā)放調(diào)查問卷870份，收回870份，回收率100%，有效問卷858份，有效率98.62%，符合問卷調(diào)查的要求。

2.問卷調(diào)查的設(shè)計及處理

課題組在設(shè)計《多媒體教學(xué)效果問卷調(diào)查表》時，題型分為單選題和多選題，內(nèi)容涉及到以下兩大方面：

（1）學(xué)生對多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)效果比較的調(diào)查a;

（2）學(xué)生對多媒體教學(xué)不足之處的調(diào)查。

對收回的858份調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)處理，對單項選擇題計算綜合態(tài)度系數(shù)F，對多項選擇題計算得票指數(shù)，具體公式如下：[1]

（1）綜合態(tài)度系數(shù)F，五等級量表公式如下：

F=（2*n1+1*n2+0*n3-1*n4-2*n5）/k*n

K表示最高等級分值，n為樣本總數(shù)，n1、n2、n3、n4、n5為各態(tài)度等級。

（2）得票指數(shù)

得票指數(shù)=該項得票數(shù)/平均每項得票數(shù)

平均每項得票數(shù)=得票總數(shù)/調(diào)查項目數(shù)

如果得票指數(shù)>1，表示該項得票數(shù)超過平均每項得票數(shù)，即為主要原因。

3.問卷調(diào)查的具體分析

3.1 對象基本情況分布

表1 對象基本情況分布

基本情況 人數(shù) 構(gòu)成比（%）

性別 男生 185 21.56

女生 673 78.44

民族 漢族 610 71.10

彝族 99 11.54

壯族 30 3.50

白族 38 4.43

回族 13 1.52

傣族 10 1.17

納西 6 0.70

其它 52 6.06

年級 一年級 388 45.22

二年級 470 54.78

專業(yè) 臨床 506 58.97

護(hù)理 184 21.45

中醫(yī)中藥 17 1.98

針灸推拿 100 11.66

檢驗 51 5.94

居住地 市 19 2.21

縣 82 9.56

鄉(xiāng)鎮(zhèn) 757 88.23

從表1可以看出：我校學(xué)生女生較多，生源來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)居多。

3.2 學(xué)生對多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)效果比較的調(diào)查

學(xué)生對多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)效果比較的調(diào)查結(jié)果如表2所示。由表2可知，綜合態(tài)度系數(shù)F比較高的項分別是第1項、第3項、第7項、第8項、第12項、第13項;綜合態(tài)度系數(shù)F比較低的項分別是第9項、第10項、第11項;其余第2項、第4項、第5項、第6項的綜合態(tài)度系數(shù)F居中。

表2 學(xué)生對多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)效果比較的調(diào)查（n=858）

序號 調(diào)查內(nèi)容 各態(tài)度等級人數(shù)（n） 綜合態(tài)度系數(shù)F

非常

同意（%）（+2） 比較

同意（%）（+1） 一般（%）（0） 不太

同意（%）（-1） 很不

同意（%）（-2）

1 您對多媒體教學(xué)方式非常適應(yīng) 114 319 402 20 3 0.304

（13.29） （37.18） （46.85） （2.33） （0.35）

2 多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更易接受、效果更好 127 323 329 69 10 0.284

（14.80） （37.65） （38.34） （8.04） （1.17）

3 多媒體教學(xué)圖文并茂，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、積極性 162 341 298 49 8 0.350

（18.88） （39.74） （34.73） （5.71） （0.93）

4 多媒體教學(xué)文字簡潔明了、重點突出，提高上課效率 118 299 353 75 13 0.253

（13.75） （34.85） （41.14） （10.34） （1.28）

5 多媒體教學(xué)有利于知識的理解以及重點難點的掌握 108 265 385 89 11 0.216

（12.59） （30.89） （44.87） （10.34） （1.28）

6 多媒體教學(xué)形象生動，能增強(qiáng)對知識的記憶 123 290 357 79 9 0.256

（14.34） （33.80） （41.61） （9.21） （1.05）

7 多媒體教學(xué)減少了板書，利用媒體增加了信息量 186 373 247 45 7 0.400

（21.68） （43.47） （28.79） （5.24） （0.82）

第6篇：多媒體教學(xué)效果范文

[關(guān)鍵詞]教學(xué)模式 教學(xué)效果 對比研究

一、引言

教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教育理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的在某種環(huán)境中開展的教學(xué)活動進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。它既是教學(xué)理論和教學(xué)實踐相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的中介和橋梁，又是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、實施教學(xué)活動、評價教學(xué)效果的參照物。新頒布的《大學(xué)英語教學(xué)要求（試行）》作為指導(dǎo)我國大學(xué)英語的綱領(lǐng)性文件明確提出：大學(xué)英語的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后的工作和社會交往中能用英語有效的進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要……各高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身條件和學(xué)生情況，設(shè)計出適合本校情況的基于單機(jī)或局域網(wǎng)以及校園網(wǎng)的多媒體聽說教學(xué)模式……讀寫譯課程的教學(xué)既可在課堂進(jìn)行，也可在計算機(jī)上進(jìn)行?！币虼?，本研究旨在探討如何設(shè)計適應(yīng)我校的基于計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)模式，以及這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，是否更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及在教學(xué)過程中的參與欲望，并更有利于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，對提高學(xué)生的英語綜合能力更加有效等問題。為此，我校對目前的傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式的教學(xué)效果進(jìn)行了為期三年的對比和研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：基于計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)、以自主學(xué)習(xí)為主的多媒體教學(xué)模式更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力有一定的提高。

二、研究的問題

1.研究的目的

本課題的目的是要比較學(xué)生在兩種不同的教學(xué)模式下(多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式)的教學(xué)效果，從而說明基于計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)、以自主學(xué)習(xí)為主的多媒體教學(xué)模式更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力有一定的提高，并期望這種教學(xué)模式的教學(xué)效果能在大學(xué)英語四級考試中有所體現(xiàn)，以使這種模式能在校內(nèi)廣泛應(yīng)用。

2.研究的課題與假設(shè)

對于新的教學(xué)模式的推廣，可行性與教學(xué)效果是最重要的，因此，本課題期待得到以下結(jié)果：

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比：（1）基于計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)、以自主學(xué)習(xí)為主的多媒體教學(xué)模式更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)；（2）基于計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)、以自主學(xué)習(xí)為主的多媒體教學(xué)模式更有利于促進(jìn)師生關(guān)系的改善；（3）基于計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)、以自主學(xué)習(xí)為主的多媒體教學(xué)模式更有利于學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力的提高，并期望這種教學(xué)模式的教學(xué)效果能在大學(xué)英語四級考試中有所體現(xiàn)。

三、研究程序

1.研究設(shè)計的描述

根據(jù)本課題的研究內(nèi)容和方法，我們采用以下方案：將2004級新生隨機(jī)分配為六個自然班，選取其中三個班 139人，作為實驗班，其余三個班143人作為對照班。

經(jīng)過入學(xué)水平測試（前試），在為期一年的時間里，對實驗班139人進(jìn)行多媒體教學(xué)和對照班143人進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)后，進(jìn)行期末測試（后測），記錄下成績，進(jìn)行統(tǒng)計比較。

2.樣本描述

參加試點實驗的學(xué)生，是我院2004級新入學(xué)的學(xué)生。為了使實驗更具有客觀性與科學(xué)性，我校隨機(jī)抽取3個班為實驗班，3個班為對比班作為研究對象。對其進(jìn)行入學(xué)水平測試（前試），證明他們確實處于同一水平。

選派四位專業(yè)過硬有教學(xué)經(jīng)驗的青年教師對六個班進(jìn)行一學(xué)年的教學(xué)，委派的任課教師年輕有為，有理想，有抱負(fù)，他們工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，英語專業(yè)和教學(xué)業(yè)務(wù)都是過硬的，完全能勝任多媒體教學(xué)的研究試驗工作。

3.研究工具

（1）前、后測試卷

本研究設(shè)計了兩套測試卷，分別為入學(xué)水平測試（前試）和期末實驗考試（后試）。入學(xué)水平測試共有3大題型：詞匯和結(jié)構(gòu)（占30%）；完型填空（20%）；閱讀理解（50%）。均為多項選擇題，其難度相當(dāng)于高中畢業(yè)水平。期末實驗考試包含5大題型，分別是：聽力理解（占20%）；閱讀理解（40%）；詞匯和結(jié)構(gòu)（占15%）；完型填空（10%）；作文（15%）。其難度和題型與四級相當(dāng)并兼有客觀題與主觀題。

（2）調(diào)查問卷表

本研究就四個方面對一百五十名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，分別是多媒體教學(xué)手段問卷調(diào)查；語言應(yīng)用能力調(diào)查；英語學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查及其新型師生關(guān)系調(diào)查。此問卷的設(shè)計旨在配合前后測試卷，從多方面進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式下教學(xué)效果的對比研究。問卷結(jié)果用描寫統(tǒng)計方法完成。

4.研究程序細(xì)節(jié)

新視野大學(xué)英語視聽說教程1實例

Unit 2 Do you work out?

一、計劃學(xué)時：2課時

二、教學(xué)準(zhǔn)備：教材、CD-COM、

三、教學(xué)目的：能聽懂并會簡單的討論關(guān)于運動的話題；學(xué)會問路和回答的英語表達(dá)方式

四、重點難點：能聽懂并會簡單的討論關(guān)于運動的話題

五、授課方式：提問、討論、聽說互動

六、教學(xué)過程

第一節(jié)課

1.讓學(xué)生討論如下問題(5分鐘)：

（1) Do you often exercise?

（2) What is your favorite sport?

（3) Do you think regular physical exercise is important? Why?

（4) Are you a basketball/ football fan? Who is your favorite player?

2.學(xué)習(xí)和熟悉與材料相關(guān)的語言和文化知識點以及生詞后，做關(guān)于姚明及籃球話題的聽力選擇題式練習(xí)（15分鐘）；

3.學(xué)習(xí)和熟悉與材料相關(guān)的語言和文化知識點以及生詞后，做關(guān)于羅那爾多及足球話題的聽力回答問題式練習(xí)（15分鐘）；

4.學(xué)習(xí)和熟悉與材料相關(guān)的語言和文化知識點以及生詞后，做關(guān)于日常運動話題的聽力的填空式練習(xí)（15分鐘）。

第二節(jié)課

5.讓同學(xué)用英語討論第一節(jié)課中所學(xué)的知識點和新單詞，并把所學(xué)的知識點和新單詞運用到對話中以豐富話語內(nèi)容(10分鐘)；

6.讓同學(xué)看三篇關(guān)于問路的小短文，并讓同學(xué)跟讀，以模仿正確的語音、語調(diào)、表達(dá)方式等（15分鐘）；

7.學(xué)習(xí)和熟悉與材料相關(guān)的語言和文化知識點以及生詞后，讓同學(xué)觀看兩個足球迷看足球比賽的片段，并說出這兩個人之間的對話內(nèi)容，最后讓同學(xué)跟讀，以模仿正確的語音、語調(diào)、表達(dá)方式等（20分鐘）。

8.總結(jié)課堂內(nèi)容并布置作業(yè)。（5分鐘）

四、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的討論

在多媒體教學(xué)手段調(diào)查方面，大多數(shù)被調(diào)查者對多媒體輔助教學(xué)方式感興趣；能通過這種方式進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)。此外，大多數(shù)學(xué)生均認(rèn)可多媒體教學(xué)手段獨特的優(yōu)點，認(rèn)為多媒體教學(xué)更加形象，直觀，有助于課堂內(nèi)容的理解；并認(rèn)為它能提高學(xué)習(xí)英語的興趣；有利于培養(yǎng)他們的英語綜合分析運用能力。實驗班有更多的學(xué)生認(rèn)為有必要在英語教學(xué)中推廣多媒體輔助教學(xué)方式。

在語言應(yīng)用能力調(diào)查方面，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)模式比起傳統(tǒng)的教學(xué)模式對自己的幫助更大。實驗班學(xué)生在多媒體教學(xué)模式下，語音語調(diào)和聽說能力進(jìn)步較大。非英語專業(yè)的學(xué)生平時接觸英語的機(jī)會十分有限，通過多媒體教學(xué)，他們能有更多機(jī)會融入真實的語言環(huán)境，實現(xiàn)人機(jī)對話，提高他們的英語運用能力。 在語言學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查方面，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為他們學(xué)習(xí)英語這門課原因并不在于它是學(xué)校規(guī)定的必修課。他們把英語作為一種交際工具，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語可以了解西方國家的政治，經(jīng)濟(jì)，文化和科技。從而實現(xiàn)國家與國家之間的往來與交流。此外，有些學(xué)生還認(rèn)為，提高自己的英語水平還有助于閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，了解國外本學(xué)科本專業(yè)的最新動態(tài)及發(fā)展前沿，吸收先進(jìn)的思想和寶貴的經(jīng)驗。因此，他們并不把大學(xué)英語四級考試作為他們的終極目標(biāo)，而是把英語當(dāng)作是自己必需的技能。

在新型師生關(guān)系調(diào)查中，數(shù)據(jù)表明多媒體教學(xué)模式有助于師生關(guān)系的改善，使師生由傳統(tǒng)的上下級關(guān)系演變?yōu)槠降鹊呐笥殃P(guān)系。這樣，促進(jìn)了師生間的交流與互動，使得教學(xué)更加行之有效。

五、結(jié)束語

本研究討論了有關(guān)基于計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)、以自主學(xué)習(xí)為主的多媒體教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)，通過對教學(xué)模式、教學(xué)實例、學(xué)生成績測評、調(diào)查問卷等分析研究，探討了與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，基于計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)、以自主學(xué)習(xí)為主的多媒體教學(xué)模式更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；基于計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)、以自主學(xué)習(xí)為主的多媒體教學(xué)模式更有利于促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展；基于計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)、以自主學(xué)習(xí)為主的多媒體教學(xué)模式更有利于學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力有一定的提高。研究表明，基于計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)、以自主學(xué)習(xí)為主的多媒體教學(xué)模式更受學(xué)生歡迎，由于基于計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)、以自主學(xué)習(xí)為主的多媒體教學(xué)模式，利用了現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；從而改善長期以來教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位的。這一模式更有利學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力有一定的提高，四級考試充分的證明了這一點。

本研究的意義在于，基于計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)、以自主學(xué)習(xí)為主的多媒體教學(xué)模式，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，改變“以教代學(xué)”的陳舊模式，讓學(xué)生有更大的自主選擇權(quán)與運作空間，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，利用多媒體的強(qiáng)大優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情，全面提高他們的語言綜合能力，尤其是聽的能力，以適應(yīng)時代的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］盧渝.論計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式.重慶廣播電視大學(xué)學(xué)報，2003，（2）.

［2］李萍.論英語多媒體教學(xué)模式與學(xué)生元認(rèn)知能力的培養(yǎng)［J］.外語與外語教學(xué)，2005，（5）.

第7篇：多媒體教學(xué)效果范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)效果

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高科技也進(jìn)人了教學(xué)領(lǐng)域。計算機(jī)成為教學(xué)過程中的普遍使用的教學(xué)工具，計算機(jī)作為教學(xué)媒體在教學(xué)中的引入，它以圖文并茂、聲像俱佳的優(yōu)勢把學(xué)生帶進(jìn)了聲、像、圖、文并茂的新天地，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是對抽象的概念，通過形象的方法表現(xiàn)出來，加深學(xué)生對知識的理解，提高記憶，從而大大提高課堂教學(xué)效果。下面我談?wù)勗诟咧谢瘜W(xué)教學(xué)中運用計算機(jī)教學(xué)媒體提高課堂教學(xué)效果的幾點體會。

一、運用計算機(jī)教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣產(chǎn)生動機(jī)，能引起注意，激起情感，促使思想活躍，想象豐富，印象深刻，記憶牢固。這說明興趣對于學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣是成正比關(guān)系的，如何提高課堂教學(xué)效果，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，計算機(jī)教學(xué)媒體正是引發(fā)這一興趣的最好工具，它把文字、圖像、聲音、動畫等集于一體，圖文并茂，視聽一體，形象生動，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的興趣。如在教學(xué)“二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”時，為了證實二氧化碳不能供給呼吸的事實，使學(xué)生認(rèn)識到空氣里沒有二氧化碳不行，二氧化碳含量過高也不行。鏈結(jié)了一個形象而富有情趣的動畫片，在意大利有一個山洞，叫做“死狗洞”，畫面展示一個人牽著一只狗走進(jìn)這個山洞，走著走著狗躺倒了，跳躍出一個骷髏的動畫頭像。洞內(nèi)升起一條紅線，顯示紅線下方二氧化碳的含量過高。 通過動畫圖像、文字注釋和優(yōu)美聲音展現(xiàn)，極大的調(diào)動了學(xué)生的興趣。使學(xué)生一目了然，輕松自如的突破了教學(xué)難點。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)從無聲到有聲，從無形到有形，從平面到立體，拓展了教學(xué)空間，改變了講、聽、問、答直線式的信息傳遞反饋方式，讓學(xué)生全方位、全狀態(tài)的理解并延伸課本知識，做到定時低耗，優(yōu)質(zhì)高效，充分的體現(xiàn)了多媒體教育的優(yōu)勢。

二、運用計算機(jī)教學(xué)媒體模擬微觀世界提高課堂教學(xué)效果

課堂教學(xué)效果的好壞，最終反映在學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的掌握程度上，學(xué)生對所授知識的理解、記憶影響到課堂教學(xué)效果。實踐證明，多種感覺器官的并用，可提高學(xué)習(xí)效率，人類獲得知識主要來自于視覺和聽覺。高中化學(xué)知識以理論知識為主，對于分子、原子等微觀世界的知識較抽象，為了使學(xué)生更易理解、記憶、掌握，可利用計算機(jī)教學(xué)媒體的特點，用色彩圖形，把抽象的內(nèi)容變得動態(tài)、直觀，從不同角度進(jìn)行多方位展示，使學(xué)生看得更清楚，有利于學(xué)生對知識的理解、記憶，從而提高課堂教學(xué)效果。

三、運用多媒體技術(shù)模擬演示實驗，優(yōu)化化學(xué)實驗

實驗是化學(xué)教學(xué)中的重要部分，既可培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)態(tài)度，又能使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。一些學(xué)校要么苦于資金匱乏沒有標(biāo)準(zhǔn)的實驗室，要么人數(shù)太多，很多演示實驗，一般老師只能在講臺上演示。這樣，只有講臺前面幾排的學(xué)生才看得清楚實驗現(xiàn)象，后面很多學(xué)生都看不清楚。也有一些危險性較大的實驗，或一些無法實際操作的實驗，在課堂上都不能很好地演示。如果運用多媒體技術(shù)模擬實驗就可以彌補(bǔ)這一不足。如模擬錯誤實驗造成的后果：在試管加熱時，試管口向上傾斜，加熱后生成的水倒流回試管，使試管炸裂;啟譜發(fā)生器被堵塞引起的爆炸;氫氣點燃爆炸;濃硫酸的稀釋等等。通過演示模擬實驗，使學(xué)生對所學(xué)知識有了進(jìn)一步的了解，達(dá)到了教育教學(xué)的目的，同時也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和一絲不茍的科學(xué)精神。

四、運用多媒體鞏固練習(xí)，增強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果

在多媒體教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮人機(jī)互動優(yōu)勢。做到“講、練、議”三者完美結(jié)合，通過課堂練習(xí)，及時進(jìn)行教學(xué)反饋。一方面能鞏固學(xué)生知識，另一方面又減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，符合當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，給學(xué)生更多自由支配的時間。在練習(xí)鞏固中，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，做到高密度的知識訓(xùn)練。也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練;全方位，多角度、循序漸進(jìn)的鞏固重難點，增加課堂教學(xué)容量，提高學(xué)習(xí)效率。既鞏固了新知識，又發(fā)展了思維，還反饋了信息，并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會，學(xué)生在不知不覺的練習(xí)與計算機(jī)的表揚(yáng)和鼓勵中不斷進(jìn)步，并從中體會到成功的愉悅。做到每類同學(xué)都達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)。利用計算機(jī)因材施教，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到充分發(fā)揮，讓各類學(xué)生都能“吃得飽、吃得好”。使用計算機(jī)輔助教學(xué)，還可以減少大量的板書，從而將有限的時間更多的用于對知識點的講解、剖析和師生的雙邊交流上，學(xué)生也始終處在一種積極思考的狀態(tài)，可以大大提高課堂效率，四十五分鐘的課堂時空被計算機(jī)大大拓寬和延長了。

綜上所述，運用計算機(jī)教學(xué)媒體輔助教學(xué)，極大的提高了課堂教學(xué)效率，可以讓化學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，發(fā)展學(xué)生的能力，體味到“化學(xué)源于生活，生活離不開化學(xué)”。恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運用與化學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，適時適量的運用多媒體，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，更好的促進(jìn)素質(zhì)教育實施。在今后的教學(xué)中計算機(jī)教學(xué)媒體在教學(xué)中的運用越來越豐富，越來越先進(jìn)，合理利用計算機(jī)教學(xué)媒體進(jìn)行講解、引導(dǎo)，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

1.譚浩強(qiáng).多媒體應(yīng)用基礎(chǔ)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2000.

第8篇：多媒體教學(xué)效果范文

關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)；農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)；Authorware

中圖分類號：S186 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）11-0096-02

1 前言

農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)是植保、農(nóng)學(xué)、園藝、森保、園林和種子等專業(yè)的重要課程。該課程知識涵蓋面廣、理論性強(qiáng)，內(nèi)容較為抽象。農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)以課堂講授為主，學(xué)生普遍感覺枯燥乏味，積極性和主動性差，且易與實際脫節(jié)[1]。多媒體教學(xué)是計算機(jī)輔助教學(xué)手段之一，其利用多媒體技術(shù)把教材中涉及的文字、聲音、圖像等多種形式的媒體信息有機(jī)地整合到一起，以生動、直觀、形象的形式來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教育思想，形成一種多維立體系統(tǒng)的教學(xué)過程。多媒體教學(xué)對促進(jìn)高等院校教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量，意義重大。多媒體技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)教學(xué)中，教師用多媒體技術(shù)制作豐富多彩的教學(xué)課件，讓學(xué)生在聲形并茂的環(huán)境中獲得重要的學(xué)習(xí)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，從而提高農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)的教學(xué)效果[1-2]。

2 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

教育心理學(xué)研究表明：在人獲取的外界信息中，僅來自視覺和聽覺的就占94%（視覺占83%，聽覺的占11%）。因此，增加視覺、聽覺信息量是多獲取信息的重要方法。而多媒體教學(xué)恰恰在視覺和聽覺效果方面有其明顯的優(yōu)勢，由此可見，運用多媒體對增強(qiáng)課堂教學(xué)效果很有幫助[2]。

多媒體教學(xué)更直觀 對昆蟲的一些形態(tài)特征等內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)方法基本是采用標(biāo)本、掛圖、幻燈片加上授課者通俗語言描繪為主，但和實物仍有差距，特別對一些個體小的昆蟲或昆蟲的一些細(xì)微結(jié)構(gòu)，大多在放大鏡或解剖鏡下才可觀察，學(xué)生由于日常生活中感性認(rèn)識極少，因而對這部分內(nèi)容感到枯燥乏味，形態(tài)容易混淆，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。而多媒體課件配以相應(yīng)的動畫、圖片和聲音效果等，使課堂氣氛生動活潑。多媒體對微觀世界的動態(tài)波動也有著其他設(shè)備無法比擬的優(yōu)越性。如擬寄生昆蟲中的過寄生現(xiàn)象，用目前任何其他的高科技顯微攝像設(shè)備都無能為力，而虛擬技術(shù)則能將這部分內(nèi)容生動逼真地表現(xiàn)出來，極大地提高了學(xué)生的理解能力[3]。

多媒體教學(xué)更真實 實物標(biāo)本無論采取什么制作和保存方法，都可能一定程度上破壞了標(biāo)本的質(zhì)感和色澤，有的甚至面目全非，影響了教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)、記憶。而通過教學(xué)資料片或照片等，可以把昆蟲的各個方面特點較完整地記錄下來，真實鮮活，為教師的演示講解提供極大幫助。

多媒體教學(xué)不受空間和時間限制 農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，有宏觀也有微觀的，其空間跨度很大。傳統(tǒng)教學(xué)很難在同一時間展示，使用多媒體教學(xué)可以在展現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)的同時再現(xiàn)昆蟲的生長發(fā)育過程，如昆蟲的胚胎發(fā)育、胚后發(fā)育、變態(tài)的全過程等可以一氣呵成，形成鮮明對照，強(qiáng)化記憶[3-4]。

3 多媒體教學(xué)的實施

并不是所有的內(nèi)容都需要用多媒體教學(xué)，對農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)而言，可以在昆蟲的形態(tài)特征、生物學(xué)、行為學(xué)、生理學(xué)等方面采取多媒體授課。

首先，要加強(qiáng)素材的搜集。運用多媒體教學(xué)，不僅要將教材中的內(nèi)容言簡意賅地表達(dá)清楚，還要輔以相應(yīng)的表格、圖片、視頻資料。因此，在日常教學(xué)中必須注意搜集有關(guān)素材。素材可以掃描課本上的原圖，可以對活體昆蟲進(jìn)行拍照或錄像，隨時留意影視作品中涉及昆蟲的影像片段并剪輯保存。保留一些經(jīng)典的昆蟲影音作品，如法國《微觀世界》（又作《草叢里的居民》）（Microcosmos）、《圍困城堡》（La Citadelle assiégée），中央電視臺剪輯播放的《動物世界》《人與自然》等。一些老教師的教學(xué)錄像片也可以作為素材進(jìn)行收集。對素材進(jìn)行分類歸檔，并不斷充實更新。

其次，要選擇合適的多媒體軟件。所謂合適主要是指選擇適宜教師本人的軟件。PowerPoint是目前比較普及的軟件，它功能較簡單，使用方便易學(xué)，既適合經(jīng)驗豐富的老教師使用，也適合初次制作課件的新教師使用。用戶不僅可以在投影儀或者計算機(jī)上進(jìn)行演示，也可以將演示文稿打印出來，制作成膠片，以便應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域中。

Authorware是一個圖標(biāo)導(dǎo)向式的多媒體制作工具，該軟件功能強(qiáng)大，將文字、圖形、聲音、動畫、視頻等各種多媒體項目數(shù)據(jù)匯在一起，可以用來制作出一些難度較大、要求較高的課件，適合于對計算機(jī)知識掌握較多且基礎(chǔ)較好的教師使用。

可以將PowerPoint軟件與Authorware軟件結(jié)合起來使用。根據(jù)教師本人的技術(shù)與經(jīng)驗，可以將PowerPoint軟件與Authorware有效結(jié)合起來進(jìn)行課件制作，這樣可以取得優(yōu)勢互補(bǔ)、事半功倍的效果，制作出比較理想的課件[5-6]。

第三，要制作精美的課件。選擇好適合自己的軟件后，認(rèn)為有必要使用多媒體的內(nèi)容，就著手課件的制作。需要指出的是，課件的制作需要日積月累，且根據(jù)素材的充實整理而不斷完善，更不能簡單地拿別人的課件自己用，丟失自己的思路和風(fēng)格。制作課件的第一步是吃透教材內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)大綱，將主體內(nèi)容以文字的形式在課件中全面反映。課件的制作不能將課文上的內(nèi)容一字不漏地抄上，要抓住知識的重點和難點，簡明扼要、一目了然。然后根據(jù)文字內(nèi)容需要，將搜集到的歸好類的表格、圖片或視頻資料插入相應(yīng)的頁面內(nèi)，表格、圖片或視頻資料與文字要相互對應(yīng)，一定要有代表性、典型性，且清晰直觀。

對于初講授此門課程的教師，可以一邊備課，一邊制作課件。在制作過程中，要注意避免因個人喜好選擇艷麗的色彩、花哨的按鈕，有個性的音樂、圖片和動畫[6]。

第四，要與傳統(tǒng)教學(xué)方法相配合展開教學(xué)。采取多媒體教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注意克服授課語速過快、信息量過大的缺點，要注意師生互動和雙向交流。同時，要把傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段結(jié)合起來，要發(fā)揮實驗課和現(xiàn)場教學(xué)的優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生利用放大鏡、解剖鏡、顯微鏡等觀察昆蟲的結(jié)構(gòu)和形態(tài)特征，鼓勵學(xué)生在不同時節(jié)、不同場所采集多種昆蟲標(biāo)本，以提高學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?，加深對昆蟲的實踐認(rèn)知和理解。

有條件的學(xué)校，教師還可將課件安裝在校園網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)生可隨時上網(wǎng)預(yù)習(xí)新課、溫習(xí)舊課，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

4 多媒體教學(xué)的弊端

多媒體教學(xué)也不是萬能的，也有其弊端與不足。因此，不能完全依賴多媒體（如昆蟲的分類部分就應(yīng)主要以傳統(tǒng)教學(xué)為主），即便是使用多媒體教學(xué)在日常運用中也應(yīng)通過不斷發(fā)現(xiàn)錯誤、加以糾正而完善提高。

多媒體教學(xué)單位時間內(nèi)信息量較大 由于課件事先已做好，節(jié)省了板書的時間，單位時間內(nèi)所包含的信息量較傳統(tǒng)教學(xué)增加很多，上課節(jié)奏加快，學(xué)生跟不上教師的速度，且上課自始至終都坐在座位上，目光盯著屏幕，時間長了，筆記也記不全，重點把握不準(zhǔn)，走神甚至睡覺，更有甚者滋生懶惰情緒[7]。

課件制作質(zhì)量不高，導(dǎo)致效果打折 有的課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計基本是以教師為中心，在制作過程中往往考慮到自己如何教的問題多，對學(xué)生如何來學(xué)的問題有所忽視。有的課件成了制作者各種技術(shù)技巧的展示，搞得花里胡哨。有的課件過分追求圖像、動畫、視頻、音頻效果，做得眼花繚亂，給學(xué)生造成過度的感官沖擊，分散了注意力，削弱了教學(xué)效果。有的課件制作為了趕時間，選擇的一些圖片或影像資料不典型，誤導(dǎo)了學(xué)生，造成認(rèn)識上的不準(zhǔn)確。

講授過程把握不準(zhǔn)，容易導(dǎo)致效果打折 蘇霍姆林斯基曾指出：教學(xué)應(yīng)使學(xué)生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪，滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂等各種情感體驗，從而使學(xué)生帶著高漲的、激動的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)成為一個充滿活力和激情的活動[5]。而在多媒體教學(xué)中，講授過程一旦把握不準(zhǔn)，教師容易成為電腦操作員，學(xué)生容易成為接受信息的容器。在實施教學(xué)過程中，教師的注意力多集中在屏幕上，忽視了與學(xué)生的互動，對教學(xué)中的重點和難點問題缺乏深入的講解，教學(xué)態(tài)度顯得不如傳統(tǒng)教學(xué)那樣投入。

5 結(jié)語

總之，適當(dāng)將多媒體技術(shù)應(yīng)用到農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)教學(xué)中，并盡量避免多媒體教學(xué)中的一些弊端，就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：多媒體教學(xué)效果范文

關(guān)鍵詞：強(qiáng)化 多媒體教學(xué) 提高效果

【中圖分類號】R-1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1879(2012)08-0220-01

多媒體教學(xué)，是一種結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)手段的特殊授課方式，指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，由教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)，在我國教育工作中受到廣泛應(yīng)用及推廣，但在實際操作過程中，還存在著一定的問題和不足。

1 多媒體教學(xué)對現(xiàn)代教育的作用

1.1 教學(xué)內(nèi)容的充實。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師常常以黑板作為主要的講演工具，不但在書寫過程中消耗大量時間，板書的內(nèi)容也不夠詳盡。利用多媒體教學(xué)形式，教師不僅可以節(jié)省時間，還能夠填充大量教學(xué)材料和知識，利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，拓展學(xué)生的視野。

1.2 教學(xué)方式的豐富。往往許多教學(xué)內(nèi)容都是比較抽象和難以理解的，即便教師進(jìn)行重復(fù)的講解，也很難收到滿意的效果，借助多媒體技術(shù)，教師可以借助直觀的圖畫和實例對學(xué)生進(jìn)行更加透徹的解說。借助多媒體技術(shù)，教師可以直接展示相如矢量圖、運動規(guī)律、特性曲線等比較復(fù)雜的圖形，便于學(xué)生的理解，提高授課效率，加深學(xué)生對內(nèi)容的印象。

1.3 教學(xué)質(zhì)量的提高。傳統(tǒng)的授課方式，一堂課的時間教師需要不斷的口述課程內(nèi)容，但這種費力的辦法讓學(xué)生感覺單調(diào)乏味，走神的想象也較為普遍。利用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以在講堂上播放有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的圖片、音樂以及影片，吸引學(xué)生注意力，抓住學(xué)生的視線，讓課堂妙趣橫生，輕松愉悅，幫助學(xué)生掌握所需知識，提高整堂課的教學(xué)質(zhì)量。

2 多媒體教學(xué)存在的問題

2.1 多媒體教學(xué)的盲目性。多媒體教學(xué)技術(shù)只是起對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和輔助作用，而不是對傳統(tǒng)教學(xué)一種替代手段，許多學(xué)校存在了這么一個誤區(qū)，過于看重多媒體教學(xué)的作用，盲目的購入多媒體設(shè)備，開設(shè)多媒體教室，甚至將多媒體教學(xué)技術(shù)納入教師能力考核指標(biāo)中，不管教師應(yīng)用水平如何，學(xué)生的滿意程度如何，生硬的將多媒體教學(xué)技術(shù)植入課堂之中，造成了課堂的不適應(yīng)性和混亂。

2.2 多媒體教學(xué)效率低下。多媒體教學(xué)技術(shù)在一定程度上解決了課堂的單調(diào)，為教師的優(yōu)質(zhì)教學(xué)提供了有力的保障，但很多教師在利用多媒體教學(xué)技術(shù)的時候卻存在著相當(dāng)大的誤區(qū)。多媒體教學(xué)只是一種配合基礎(chǔ)教學(xué)模式的特殊授課方式，并不是摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。很多教師錯誤的將多媒體教學(xué)當(dāng)做一種教學(xué)方法的改革，在課堂上過分的依賴和利用多媒體教學(xué)技術(shù)，按照課件技術(shù)進(jìn)行課程講解，不再進(jìn)行自己想法和見解的補(bǔ)充，師生課堂上的互動和交流也少之又少，使得教學(xué)質(zhì)量大打折扣，適得其反。

2.3 多媒體課件的重復(fù)和利用率。多媒體教學(xué)技術(shù)需要使用教學(xué)課件來進(jìn)行具體的實施，因此，教師必須在授課之前做好教學(xué)課件的準(zhǔn)備工作。但由于教師組織能力和多媒體技術(shù)掌握的能力差別，多媒體課件的質(zhì)量也參差不齊。有的教師僅僅是對書本知識進(jìn)行了復(fù)制，這樣使得多媒體教學(xué)失去了意義。

由于課件是由教師自己設(shè)計，課件一般都會在各個老師的手中，使得課件資源無法共享，既造成了教師制作課件時時間的浪費，也使得一些優(yōu)秀課件作品無法得到推廣。

2.4 傳統(tǒng)教學(xué)水平下降。多媒體教學(xué)豐富了教學(xué)知識，活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓教師能夠更好的施展自己的教學(xué)技術(shù)，但由于多媒體教學(xué)的廣泛普及，使得教師的傳統(tǒng)授課技術(shù)普遍降低，教師在課堂上過分依賴多媒體技術(shù)，只能按部就班事先備好的課件，課堂上的應(yīng)變能力和口頭表達(dá)能力下降，語言也缺乏藝術(shù)性。

3 提高教學(xué)效果的建議

3.1 規(guī)范多媒體教學(xué)管理。多媒體教學(xué)技術(shù)中所使用教學(xué)課件，并不是課本內(nèi)容的復(fù)制，而是對教材的補(bǔ)充，達(dá)到方便學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，加深內(nèi)容印象，拓展視野的的目的。學(xué)校應(yīng)該定期召開教師間課件交流會議，學(xué)習(xí)和分享優(yōu)秀課件的制作流程，這樣才能夠提升全體的課件制作水平，使多媒體教學(xué)更好的結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行授課。

同時，校方應(yīng)該注意對課件的收集和統(tǒng)一管理的工作，便于教師間的借鑒和交流，同時免去課件準(zhǔn)備的重復(fù)性，節(jié)約教師的備課時間，避免重復(fù)性的開發(fā)工作。

3.2 提高傳統(tǒng)教學(xué)能力。對于教師來說，不能過分依賴多媒體教學(xué)技術(shù)，基礎(chǔ)教學(xué)的能力同樣重要。目前，我國教師隊伍中80%以上為青年教師，對計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用比較嫻熟，對媒體教學(xué)技術(shù)的運用也比較嫻熟。但如果過分依賴多媒體教學(xué)技術(shù)，不注意口頭表達(dá)能力的鍛煉和板書能力的提升，以及個人綜合素質(zhì)的提高，對整個教師隊伍的建立以及教師個人的發(fā)展都是不利的。

3.3 杜絕盲目性，合理應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)。多媒體教學(xué)技術(shù)知識一種輔助工具，而不是對傳統(tǒng)教學(xué)的替代，我們必須合理利用多媒體教學(xué)技術(shù)，才能夠提高基礎(chǔ)教學(xué)的效果。教師在使用多媒體教學(xué)技術(shù)的時候，應(yīng)該選擇合適的課程進(jìn)行搭配使用，充分調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，不能強(qiáng)行對教學(xué)模式進(jìn)行改革，這樣只能起到事半功倍的效果。

4 總結(jié)

多媒體教學(xué)技術(shù)，作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對基礎(chǔ)教學(xué)有著深遠(yuǎn)的意義。教師在授課過程中，應(yīng)該合理利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生更好的理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)水平，促進(jìn)我國教學(xué)事業(yè)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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