體育教學(xué)的基本理念精選(九篇)

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第1篇：體育教學(xué)的基本理念范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；科學(xué)實驗；教學(xué)；問題；思考

科學(xué)有很大一部分都源于生活，并且服務(wù)于生活?，F(xiàn)代化的社會中，我們已經(jīng)無法離開科學(xué)。家中使用的電器、我們生活的地球環(huán)境，無一不是與我們息息相關(guān)卻又與科學(xué)緊密相連的。小學(xué)是一個人學(xué)習(xí)的最優(yōu)時期，因此，對于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)也要從娃娃抓起。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要積極融入生活化的元素，讓學(xué)生能將學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用于實際中，感受大自然中的科學(xué)奧秘和探索實踐科學(xué)的樂趣，讓學(xué)生的思維和眼界得到開拓，為今后的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

一、生本教育的概念及特點

（一）突出學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要采取的是教師講學(xué)生聽的模式，而在實施生本教育的課堂中完全改變了這種狀況，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生充分發(fā)揮出了主體作用，這也是生本教育的最大特點。形象點來說，就是將教師的地位從“主演”變成了“導(dǎo)演”，將課堂這個學(xué)習(xí)的“大舞臺”真正地交給了在座的各位學(xué)生，教師在其中起到的作用只是帶動和引領(lǐng)。

（二）突出學(xué)生的合作精神

在生本教育理念下教師要根據(jù)學(xué)生的內(nèi)部需求，善于借助學(xué)生資源進行教育，將可以交付給學(xué)生的知識交付給學(xué)生，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望實現(xiàn)最大化，這樣就可以在課堂上騰出一定的時間和精力讓學(xué)生進行大量的活動，讓他們在活動中自行感悟和獲取知識，從而發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。尤其在活動的過程中，可以實現(xiàn)學(xué)生之間的交流與合作，并且能夠逐步加強學(xué)生開展這種合作的愿望和能力。這些都需要教師在平時的課堂中潛移默化地對學(xué)生進行訓(xùn)練，使其在以后的生活和工作中懂得合作的重要性。

（三）突出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

之所以說要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是因為在這種教學(xué)模式中，教師教的內(nèi)容相對少，學(xué)生自學(xué)的知識相對要多。使用生本教育模式進行教育的基本過程為：首先在課前讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)；其次在上課時組織學(xué)生分組討論，并讓每組派人上臺發(fā)言，同時全班學(xué)生可對其進行提問；最后在課后針對上課沒有解決的問題進行探究。在此過程中，教師可以讓學(xué)生通過各種途徑查找自己需要的資料，并通過圖例、表格或文字的形式表達出來。

（四）突出學(xué)生的探究能力

學(xué)生可以自主地進行學(xué)習(xí)是生本教育所強調(diào)的，這樣才可以最大程度地發(fā)揮和拓展學(xué)生的潛能。目前我國大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中卻缺少探究和質(zhì)疑，尤其是小學(xué)生，這樣造成的后果是，雖然學(xué)生的腦子里有知識，但是卻不具備發(fā)現(xiàn)新問題的能力，只是會應(yīng)付考試，就是我們常說的高分低能。眾所周知，教育的真正意義并不只是讓學(xué)生學(xué)會一堆知識，而是要讓其掌握真正的學(xué)習(xí)方法，這也是針對人生的有限性和知識的無限性之間的矛盾而提出來的。

二、生本教育理念下小學(xué)科學(xué)實驗課程教學(xué)的思考

（一）轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，明確科學(xué)實驗課程的教育目標

教師只有轉(zhuǎn)變教育觀念，才能改變科學(xué)實驗名存實亡的現(xiàn)狀，小學(xué)的學(xué)校教導(dǎo)處要嚴格執(zhí)行小學(xué)科學(xué)課程標準，教師應(yīng)該在科學(xué)質(zhì)量檢測中增加實驗操作題，摒棄課程分“主課”與“副課”的舊思想，認真地進行科學(xué)實驗教學(xué)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。

（二）預(yù)設(shè)實驗計劃，明確實驗?zāi)康?/p>

在小學(xué)階段，學(xué)生“玩”的興趣占主導(dǎo)地位，被玩的意識所支配的實驗活動是很難收到實效的。針對這種問題，教師應(yīng)該對學(xué)生進行實驗?zāi)康牡慕逃?，讓學(xué)生從內(nèi)心清晰地認識到為什么要進行實驗活動。除此之外，教師要根據(jù)實驗中可能出現(xiàn)的情況制訂實驗計劃，讓學(xué)生明確實驗的先后順序?？傊?，教師應(yīng)該盡量將指導(dǎo)工作做扎實，為學(xué)生成功地進行實驗打好基礎(chǔ)。

（三）加強師資隊伍建設(shè)，增加學(xué)校投入的科學(xué)教育經(jīng)費

要想提高小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量，就得加強學(xué)校的師資隊伍建設(shè)。具體來說，學(xué)校應(yīng)該分批對學(xué)校現(xiàn)有的教師進行繼續(xù)教育，加大對教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的力度，提高科學(xué)實驗教師的教學(xué)技藝和知識理論水平。各師范院校也應(yīng)該多培養(yǎng)一些科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，用來補充日益老化的科學(xué)教師隊伍。為了達到課程目標，學(xué)校配備的科學(xué)教學(xué)設(shè)備應(yīng)該與科學(xué)教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容相一致。具體來說，實驗器材的數(shù)量應(yīng)該能夠滿足實驗的需求，并逐步建立一些高標準的儀器室和實驗室；科學(xué)實驗管理員要及時更新實驗器材；上級教育部門應(yīng)該在每年安排一批專項經(jīng)費用來改善教學(xué)條件；學(xué)校應(yīng)定期地配置實驗器材、修建實驗功能室，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)成果。

（四）科學(xué)合理地分工，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性

小組合作學(xué)習(xí)是教師面向全體學(xué)生進行教學(xué)的有效途徑，科學(xué)實驗教師在給學(xué)生分組時，應(yīng)該考慮學(xué)生的個性特點和性別，除此之外，還應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績考慮進去，盡量注意學(xué)生各方面的平衡，交叉合理地搭配學(xué)生，這樣，才能提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。除了上述工作外，教師還應(yīng)該密切關(guān)注班上學(xué)習(xí)的弱勢群體，應(yīng)采取相應(yīng)的措施將這部分學(xué)生的積極性調(diào)動起來，做好對這類學(xué)生的評價工作和指導(dǎo)工作，讓這些學(xué)生在評價中體會到成功的喜悅，從而提高科學(xué)實驗教學(xué)的課堂效率。

三、結(jié)語

眾所周知，實踐是檢驗真理的唯一標準，在小學(xué)中進行科學(xué)實驗教學(xué)，有助于學(xué)生驗證理論知識，并結(jié)合結(jié)論探究問題的內(nèi)在聯(lián)系；現(xiàn)代教學(xué)中廣泛地應(yīng)用了以人為本的教育理念，開展實驗教學(xué)應(yīng)很好地貫徹這一理念，提高小學(xué)生的綜合能力；創(chuàng)新是一個民族的靈魂，在小學(xué)教學(xué)中開展豐富多彩的科學(xué)實驗教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。除此之外，實驗教學(xué)還能夠提高學(xué)生的參與度，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。隨著教育事業(yè)的改革和新課程的穩(wěn)步推進，小學(xué)教師應(yīng)該認識到科學(xué)實驗教學(xué)的重要性，并充分利用現(xiàn)有的資源克服學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，以提高科學(xué)實驗的教學(xué)質(zhì)量，保證小學(xué)實驗活動的順利進行，從而真正地將素質(zhì)教育落到實處。

參考文獻：

第2篇：體育教學(xué)的基本理念范文

由于受到傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，高職體育教學(xué)模式通常僅注重運動能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，在一定程度上忽視了體育運動基礎(chǔ)的體能素質(zhì)培養(yǎng)。雖然在短期內(nèi)取得了一定的效果，但是從長遠發(fā)展來說，對高職學(xué)生的發(fā)展是十分不利的。根據(jù)相關(guān)部門的調(diào)查統(tǒng)計可知，近些年來，大學(xué)生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)一定的下降趨勢，必須及時采取有效的教學(xué)方法和措施，不斷提高大學(xué)生的身心素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。因此，高職院校在進行體育教學(xué)時，必須將樹立終身體育意識作為體育教學(xué)的核心。通過體育教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生健康的身心，還要培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，使學(xué)生在畢業(yè)之后還能養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，確保身體健康，最終實現(xiàn)國家經(jīng)濟的平穩(wěn)發(fā)展和生活質(zhì)量的提高。

2.基于終身體育教學(xué)思想的高職體育教學(xué)改革策略

2.1滲透終身體育的教育理念

為了有效提高高職學(xué)生的身心素質(zhì)，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，形成以培養(yǎng)學(xué)生終身體育和活動能力為核心的教育理念。就教育理念而言，終身體育向?qū)W生滲透了“健康第一”的生活理念，而且比“健康第一”更重視階段與長遠效應(yīng)的有機結(jié)合。高職體育是學(xué)生正規(guī)接受體育教育的最后一站，加強此階段的體育教育不僅能使學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉方法，通過終身體育教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，從而養(yǎng)成長期的鍛煉習(xí)慣?；诖?，以終身體育為高職體育改革的主導(dǎo)思想，更具有理論深度和實踐價值，既能加強學(xué)生在學(xué)校時期的體育鍛煉，也能充分發(fā)揮學(xué)校體育的長遠效益；既能著眼于體育教學(xué)的整個過程，還能放眼學(xué)生的未來的體育鍛煉。

2.2制定終身體育的教學(xué)目標

在新形勢下，學(xué)校體育教育的最終目標是培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄和終身體育的意識，基于此，在體育教學(xué)過程中，要將培養(yǎng)學(xué)生的體育意識、習(xí)慣和能力作為基本教學(xué)目標。學(xué)生只有具備了終身體育意識，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，才能從根本上實現(xiàn)“健康第一”的目標。

2.3合理制定滲透終身體育理念的體育課程大綱

與其它學(xué)科不同，體育是一門只有學(xué)生親自參與其中才能收益的一項教學(xué)實踐活動。高職體育教學(xué)的最終目的不僅要讓學(xué)生掌握基本鍛煉技能，還要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想，以便學(xué)生在畢業(yè)后還能積極進行體育鍛煉，從而終身受益。基于此，在制定課程教學(xué)大綱時，要以終身體育為指導(dǎo)思想，重視鍛煉和養(yǎng)護身心，使體育教學(xué)向著終身化方向發(fā)展，同時要針對不同學(xué)生的具體特征，由淺入深，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，實現(xiàn)強身健體的最終目標。

2.4改革體育課程內(nèi)容，與終身體育銜接

為了滿足社會對人才技能和體能的需要，體育課程應(yīng)該按照不同學(xué)生的具體情況因此施教，制定具有特色的課程計劃。具體來說，可按照下述集中模塊開展體育教學(xué)：第一，公共性模塊，即體育基礎(chǔ)教學(xué)，該模塊教學(xué)適合所有高職學(xué)生，主要是進行基本運動理論講解和實踐；第二，定向性模塊，即設(shè)置專項體育課。可將高職院校的體育教學(xué)分為兩個階段：公共體育課階段和定向體育課階段。前一個階段主要是進行公共體育課程的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握基本的運動技能。后一個階段是根據(jù)學(xué)生身心健康、個性及專業(yè)性等特點針對性的開展體育教學(xué)活動，如禮儀專業(yè)的學(xué)生可開設(shè)形體訓(xùn)練課程等；第三，拓寬性模塊。開設(shè)強身健體、實用性強的終身體育鍛煉項目。例如：可根據(jù)不同學(xué)生的運動愛好，開展游泳、武術(shù)、氣功等體育教學(xué)活動，讓學(xué)生掌握一門自己感興趣體育項目的鍛煉方法和理論知識，達到終身受益。

2.5按終身體育的要求建立合理的考評體系

傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價通常以理論和專項技能為基本要求對學(xué)生進行終結(jié)性的考核和評價，重視對成績的考核，這種考核方式嚴重扼殺了學(xué)生參與體育活動的積極性和學(xué)習(xí)興趣。因此體育教學(xué)的考核和評價不能重視達標等這些定量的考核因素，而要重視學(xué)生的知識掌握能力、終身體育意識的培養(yǎng)、體育鍛煉能力及鍛煉次數(shù)等方面進行綜合評定，從而建立以終身體育為核心的考評體系。

3結(jié)束語

第3篇：體育教學(xué)的基本理念范文

關(guān)鍵詞：通識教育；體育教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

隨著高校教育的改革，很多高校開始重視通識教育的運用，把通識教育作為課程改革基本水平提高的重要途徑，在高校體育教學(xué)中教師主要就是對學(xué)生的體育技能的培訓(xùn)，很多時候也就忽略了學(xué)生的人文素質(zhì)的提高，導(dǎo)致在對人才培養(yǎng)的時候認識得不夠全面。通過對大學(xué)體育教育的研究，我們運用通識教育的理念進行大學(xué)體育教學(xué)，對學(xué)生進行全面系統(tǒng)的培訓(xùn)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)，成為國家的棟梁之材。

一、通識教育的概念

通識教育最早是在歐洲廣泛使用，含義也就是古希臘自由民的教育，也就是說不需要專業(yè)的技能訓(xùn)練，主要就是專注公共事務(wù)能力的培養(yǎng)，從而探索世界的真理，對這些方面知識的培養(yǎng)也就是通識教育，人們認為通識教育也就是“非技職、非專業(yè)”的教育模式，通識教育在西方國家有著較遠的發(fā)展歷史，主要從教育性質(zhì)、教育內(nèi)容和教育概念等各個方面來體現(xiàn)通識教育的特點。我國李曼麗對通識教育的表述為：就性質(zhì)而言，通識教育就是高等教育的組成部分，大學(xué)生都應(yīng)該接受非專業(yè)性的教育；就教育的目的而言，通識教育也就是培養(yǎng)社會全面人才為中心；就其內(nèi)容而言，通識教育就是一種廣泛的非專業(yè)性的技能的培訓(xùn)，對基本知識和態(tài)度技能的綜合教育，這也就是通識教育的定義。通識教育是以學(xué)生為本的教育理念，使學(xué)生具有整體的學(xué)習(xí)理念，也

就是教育目的宏觀性的體現(xiàn)，能夠讓學(xué)生充分認識人類歷史和世界環(huán)境。

二、通識教育與大學(xué)體育教學(xué)的關(guān)系

體育綜合能力的培養(yǎng)是人才綜合素質(zhì)的組成部分，當(dāng)今素質(zhì)教育更加強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，提倡自主學(xué)習(xí)能力和綜合文化素養(yǎng)，在這些教育模式下，分層次的教學(xué)要求有利于貫穿教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，對學(xué)生因材施教分類指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生個性化的體育教學(xué)，對學(xué)生進行綜合評估，不以考試成來評定學(xué)生體育的優(yōu)良，這樣也有利于大學(xué)生素質(zhì)教育的實施，也有利于大學(xué)生體育教學(xué)目標的實現(xiàn)。對于目前我國大學(xué)體育教學(xué)主要定位在體育技能等方面的教育，只是單獨地教授學(xué)生體育技巧，應(yīng)付體育考試，沒有很重視學(xué)生的全面發(fā)展，在發(fā)展的潛力上也存在很多的不足，對學(xué)生的身心健康沒有全面的發(fā)展。很多學(xué)生只是單獨地學(xué)習(xí)體育技巧，沒有很好地了解體育文化和體育學(xué)習(xí)的重要含

義，對體育學(xué)習(xí)的理解不到位，所以，在學(xué)習(xí)的時候存在很多的

問題。

在大學(xué)體育教學(xué)中，很多地方都是運用的通識教育，通識教育主要就是基礎(chǔ)教育、預(yù)備教育和整合教育的結(jié)合，主要的目標就是將大學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的社會人才，提高學(xué)生的知識文化涵

養(yǎng)，使學(xué)生獲得比較合理的教學(xué)知識結(jié)構(gòu)，對學(xué)生進行基本的技能的訓(xùn)練，學(xué)生得到更全面的發(fā)展。在大學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生的要求也就是讓學(xué)生能夠更全面地發(fā)展，向復(fù)合型人才發(fā)展，在對于知識和素質(zhì)能力上的培養(yǎng)做了很大的改進，適應(yīng)通識教育的發(fā)展目標，這是大學(xué)體育發(fā)展的重要方向。

三、通識教育對大學(xué)體育教學(xué)的改革

1.通識教育視角下教學(xué)目標的改革

對于大學(xué)體育教育的改革，主要就是對教學(xué)目的的改變，在體育教學(xué)中應(yīng)“以人為本”，重視學(xué)生的自主發(fā)展和創(chuàng)造性地發(fā)展，在教學(xué)中注重價值體系的教育和學(xué)習(xí)精神上的分析，尊重學(xué)生自己的情感和學(xué)生的啟發(fā)性思維，對學(xué)生精神上的變化提供引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠全面地發(fā)展。在大學(xué)的教學(xué)中，體育教育就是一種開放性價值理念的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成為自主創(chuàng)新和關(guān)心社會的通才，

通過對體育的學(xué)習(xí)開闊學(xué)生的視野，能夠參與全球性的競爭。

2.通識教育視角下教學(xué)內(nèi)容的改革

大學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容主要應(yīng)該以人的發(fā)展為主導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增長見識，樹立正確的人生觀和價值觀，同時對學(xué)生的人格加以完善。在對體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，首先要進行多元化的教學(xué)設(shè)置，增加人文教育提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。對于教學(xué)的環(huán)境也要以學(xué)生的發(fā)展為依據(jù)，組織各種體育比賽和娛樂活動，增加學(xué)習(xí)交流輕松愉快的心情，這樣也有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的綜合能力和文化修養(yǎng)。

3.通識教育視角下教學(xué)模式和方法的改革

當(dāng)今正在大力提倡素質(zhì)教育，對于大學(xué)體育自主學(xué)習(xí)建設(shè)是大學(xué)體育教學(xué)改革的需要，體育俱樂部的建設(shè)和教學(xué)方法的改革都是大學(xué)體育教育改革的重要組成部分。自主學(xué)習(xí)建設(shè)主要就是根據(jù)教學(xué)的需要，不斷地完善大學(xué)體育教學(xué)的改革，并保質(zhì)保量地完成教學(xué)工作，高效地完成教學(xué)任務(wù)，確保學(xué)生能夠更好地掌握大學(xué)體育教學(xué)，積極地推動大學(xué)體育教學(xué)的改革。建立體育教學(xué)俱樂部不斷吸取教學(xué)的方法，同時進行有效的改革，努力提高體育教學(xué)的質(zhì)量，對體育教學(xué)的內(nèi)容進行改進，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育技能和人文修養(yǎng)。

4.通識教育視角下教學(xué)評價的改革

教學(xué)評估也就是對學(xué)生學(xué)習(xí)的知識進行評價，對教學(xué)起到重要的促進作用，也是教學(xué)成果的體現(xiàn)。只有正確的評估手段才能促進教學(xué)，相反對于不科學(xué)的評估也就適得其反，也就會導(dǎo)致老師和學(xué)生發(fā)生錯誤引導(dǎo)?，F(xiàn)在很多的學(xué)校，評估都是為了應(yīng)付學(xué)校的考評，對評估沒有正確的認識，也就扭曲了學(xué)生的思想，所以，對于教學(xué)評價必須正確面對，努力做好教學(xué)評價工作。

通過對大學(xué)體育教育的研究，我們運用通識教育的理念進行大學(xué)體育教學(xué)，對學(xué)生進行全面系統(tǒng)的培訓(xùn)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)，成為國家棟梁之材。提高學(xué)生的知識文化涵養(yǎng)，使學(xué)生獲得比較合理的教學(xué)知識結(jié)構(gòu)，對學(xué)生進行基本技能的訓(xùn)練，

使學(xué)生得到更全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王延俊.高校體育教育專業(yè)通識教育的現(xiàn)狀分析與研究[N]，2012（04）.

[2]李曼麗.通識教育：一種大學(xué)教育觀[M].北京.清華大學(xué)出版社，2010.

第4篇：體育教學(xué)的基本理念范文

關(guān)鍵詞：初中體育；新課標；教學(xué)

新課標對中初中體育教學(xué)的要求課程標準是我國課程的基本性綱領(lǐng)文件，是我國對基礎(chǔ)性教育課程的基本規(guī)范性要求。新課標是對課程標準的一次新的改革，它將我國沿用已久的教學(xué)大綱改為課程標準，反映了我國課程改革所提倡的基本理念。這次改革標志著我國基礎(chǔ)教育課程改革進入了一個全新的階段?！缎抡n標》明確指出：“教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”。初中體育教育作為基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分，注重的是以鍛煉身體為主要途徑、以提高學(xué)生體質(zhì)與素質(zhì)為目的的一門基礎(chǔ)課程，和其他學(xué)科相比，它具有自己的獨特性。隨著新課標的推進，初中體育教育的改革也逐步開展，在很大程度上提高了學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，促進了學(xué)生的身體和心理健康，但在改革的道路上也出現(xiàn)了一系列問題，如何摒棄體育教學(xué)中的弊端，以適應(yīng)新課標的推進，是我們值得關(guān)注的問題。長期以來，體操、田徑、籃球、足球，武術(shù)、排球都是一人包攬，體育教師勉為其難，敷衍的現(xiàn)象就在所難免了。再者，我國農(nóng)村學(xué)校多，辦學(xué)條件差，場地、器材缺乏，體育師資力量薄弱。因此，要全面完成《大綱》要求，使學(xué)生達到應(yīng)有的技能、技術(shù)是很難辦到的。

一、新課標下初中體育課的新特點

1、體現(xiàn)健康第一

體育新課標反映出來的最大特點是課程理念更新，“健康第一”思想深入人心，經(jīng)過兩年多的實踐，初中體育教師對于新課程的理念有了更深的認識，在體育教學(xué)中，體育已經(jīng)不再過分追求加大運動量，不再局限于健身，不再偏重于運動技術(shù)的傳授。一種提高學(xué)生社會適應(yīng)能力與促進所有學(xué)生身心和諧發(fā)展的新課程理念已經(jīng)有了初步體現(xiàn)，初中體育教師已經(jīng)把教學(xué)的主要精力投放到關(guān)注全體學(xué)生的健康。

2、突出學(xué)生的主體低位

初中體育教師對于學(xué)生是教學(xué)過程中的主體這一點，認識上有了很大的轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)在初中體育教師思考問題時的立足點已經(jīng)發(fā)生了變化，例如在許多初中體育教師的教案中都清楚地分列出了“學(xué)生活動”這一欄，表明了中學(xué)體育教師思維方式的轉(zhuǎn)變，而不再像過去那樣，用傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)模式來進行教學(xué)，增加了學(xué)生的探究活動、合作學(xué)習(xí)的機會也在增加，在這樣的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的自身價值得到了體現(xiàn)。

3、課程設(shè)計有創(chuàng)新

初中體育教師們都力求用自己的方式來表述自己對課程的理解和對教學(xué)的認識，從教師在“課的設(shè)計”使用的語言中可以看出與過去有著明顯的變化，初中體育老師從學(xué)生興趣需要的角度出發(fā)，精心設(shè)計出生動活潑的教案，這表明了教師對各種教學(xué)活動從不同的觀察角度，有針對性地設(shè)計出最能表現(xiàn)自己獨特構(gòu)思的個性化教案，而這些構(gòu)思與設(shè)計又是與課的教學(xué)目標直接聯(lián)系的，這也說明了初中體育教師已經(jīng)走出了傳統(tǒng)教學(xué)一些陳舊觀念的束縛。

二、新課標下初中體育教學(xué)中存在的問題

1、對體育課堂教學(xué)不重視

當(dāng)今學(xué)校教學(xué)雖在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，雖已經(jīng)實行新課標，但很大程度上仍是以原有的應(yīng)試教育為主，很多學(xué)校只追求升學(xué)率，為了其他學(xué)科或者活動有更多的時間，就隨意占用體育教學(xué)時間，縮短體育課時，更有甚者，將體育課用作勞動、開會等，體育課的實踐時間被剝奪，體育課長期處于如此被輕視的地位。

2、體育方面投入資金不足，場地器材嚴重缺乏

當(dāng)前，很多學(xué)校體育課面臨的問題，就是場地不足，資金短缺。體育教學(xué)所需的器材以及場地每年都要進行維修，學(xué)校對這塊投入的資金非常有限，遠遠不能滿足體育教學(xué)的需求，嚴重制約了體育教學(xué)目標的實現(xiàn)。另外，還有一些學(xué)校購買了體育器材，但是沒有設(shè)立專門的管理部門，缺乏專門的保管人員，也造成了學(xué)校在體育器材上的匱乏。

3、學(xué)生個體差異性未被重視。在體育新課程標準教學(xué)實踐中，初中體育教師有著不同的理解，對新課程標準理念的理解也不盡相同，在教學(xué)實施過程中，雖然都是依據(jù)基本理念來精心設(shè)計授課內(nèi)容，但在具體的操作過程中，一刀切的想象依舊存在，統(tǒng)一講授授課內(nèi)容，讓學(xué)生統(tǒng)一接受課堂知識，體育教師未根據(jù)學(xué)生的實際情況區(qū)別對待，對于未進行選項教學(xué)的學(xué)校來講，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難被調(diào)動。

三、提高初中教學(xué)效果的策略

1、認清體育課的角色

體育課不被看重是正常的，幾十門課業(yè)總得有個輕重排序，但體育課若遭受歧視，那就屬于社會的一大時弊。體育課雖是小三門之一門，但它在現(xiàn)代教育過程中自有其不可替代的特殊作用，貶低它、扭曲它、擠占它甚至打壓它的種種言行，當(dāng)然都該受到嚴肅批評。即便排在全校課程系列的末尾，也并不丟臉，把握不住自己的立身之本，才是最可羞愧也最為無救的敗北。

2、轉(zhuǎn)變體育老師的思想觀念

初中體育教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，把素質(zhì)教育貫穿到課堂中去。體育教學(xué)要改變傳統(tǒng)的滿堂灌的做法，把體育教學(xué)從傳統(tǒng)的以體育知識技能的灌輸與傳授為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展學(xué)生獨立思考和創(chuàng)造能力為中心。同時教學(xué)要面向全體學(xué)生，注意學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展，切忌“分數(shù)第一”的短期行為。另外，體育教學(xué)中面對的學(xué)生個體都存在較大的差異，要根據(jù)學(xué)生的個性差異進行分層次教學(xué)，幫助學(xué)生樹立終身體育意識，實現(xiàn)健身、健心、適應(yīng)社會三者的有機結(jié)合，體現(xiàn)出健康三維觀。

3、學(xué)校要加大體育投入

學(xué)校方面要更新辦學(xué)指導(dǎo)思想，加大對體育教學(xué)的資金投入。學(xué)校的指導(dǎo)思想要以素質(zhì)教育為核心，改變以往只顧追求升學(xué)率的片面做法。同時，要加大對體育教學(xué)的資金投入，購買必備的體育教學(xué)器材，并建立專門的管理部門對所購置的器材進行管理。學(xué)校、社會和家庭要互相溝通，相互配合，加深對體育教學(xué)的認識，確保實現(xiàn)預(yù)期的。

參考文獻：

[1] 呂忠榮. 淺談中學(xué)體育教學(xué)面臨的困惑與對策[J]. 基礎(chǔ)教育研究，2011（2）

[2] 高松山，林森. 新課標背景下中學(xué)體育教師教學(xué)分析[J]. 洛陽師范學(xué)院學(xué)報，2011 （2）

第5篇：體育教學(xué)的基本理念范文

關(guān)鍵詞：綜合發(fā)展；體育健康；創(chuàng)新；新觀念

隨著課程改革的深入發(fā)展，體育與健康課程的重要性日益凸顯，成為教育體系中不可或缺的重要組成部分。健康的體魄是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，體育課程可使學(xué)生增強體魄、放松身心，為學(xué)生注入新的動力，促使學(xué)生有一個好的學(xué)習(xí)心態(tài)來全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種良性循環(huán)。如若沒有體育課程的輔助作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力會久積不散，學(xué)生逐漸會對學(xué)習(xí)感到厭煩，產(chǎn)生排斥心理，最終結(jié)果不言而喻。試問：“一個帶著疲倦身心的學(xué)生在現(xiàn)如今競爭力越來越強的校園中如何做到學(xué)體兩優(yōu)？”所以，如何做好體育與健康教學(xué)至關(guān)重要。

一、教師應(yīng)深刻理解課程的基本性質(zhì)

教學(xué)大綱關(guān)于課程性質(zhì)的表述明確指出：體育課程是學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，達到增強體質(zhì)、增進健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標的公共必修課程；是學(xué)校課程體系的重要組成部分；是學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)；是實現(xiàn)素質(zhì)教育和促進學(xué)生適應(yīng)社會、培養(yǎng)學(xué)生完整個性的有效途徑，具有鮮明的基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性。

二、教師應(yīng)充分明確課程基本理念

體育與健康課程的基本理念有以下四點：①堅持健康第一的指導(dǎo)思想，促進健康成長；②激發(fā)學(xué)生運動興趣，培養(yǎng)終身體育意識；③以學(xué)生發(fā)展為中心，注重學(xué)生主體地位；④關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益。在基于上述四個基本理念的前提下，我們還應(yīng)有所創(chuàng)新，去探索、發(fā)掘新的課程理念，以新的理念、新的教學(xué)方法及指導(dǎo)思想進行體育教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的身體、心理特點。教師要了解學(xué)生的興趣愛好，如學(xué)生中，男生比較喜歡具有對抗性的足球，籃球等項目，而女生比較喜歡跳繩，健美操等項目，教師可以讓學(xué)生自主選擇所喜愛的項目，給學(xué)生自己充分的選擇空間。

三、教師應(yīng)對體育教學(xué)進行深刻思考，對教學(xué)方案進行改進

大綱提出的是“三項基本任務(wù)”，而課程標準提出的是“五個領(lǐng)域目標”?！叭椈救蝿?wù)”是指：第一，發(fā)展身體，增強體質(zhì)；第二，掌握基本知識和技術(shù)技能；第三，對學(xué)生進行社會主義思想品德教育。而“五個領(lǐng)域目標”是指：運動參與、運動技能、身體發(fā)展、心理發(fā)展和社會適應(yīng)五個方面。從“三項基本任務(wù)”至“五個領(lǐng)域目標”之間有一個重大變化就是重視了體育的非智力因素的發(fā)展。因此，我們在教學(xué)中要把握好改革的方向，客觀的把握好繼承與摒棄，把“傳統(tǒng)體育教學(xué)”與“現(xiàn)代w育教學(xué)”很好地結(jié)合起來，融為一個整體，從而從根本上提高體育教學(xué)的整體質(zhì)量。

（一）重視學(xué)生情感和體驗

傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是注重教師的教，忽視學(xué)生的情感和體驗。新的課程標準能否落實，關(guān)鍵是教師，教師的專業(yè)成長是新課程標準順利實施的保障。要當(dāng)好一個體育教師，必須加強教法改革，重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在新的課程改革中，體育教師將不再只是消極的扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是一個和專家、學(xué)生乃至家長共同構(gòu)建新課程的設(shè)計者，是一個具備現(xiàn)代教育觀念和教育素養(yǎng)，知道如何進行課程建設(shè)以及如何運用體育教學(xué)方法去促進學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。在課程目標的確定、課程的設(shè)計教學(xué)、內(nèi)容的選擇和課程的組織實施等方面，都必須以促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)為目標，選取與體育密切相關(guān)的生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、營養(yǎng)等諸多學(xué)科有關(guān)的知識和技能，構(gòu)建新的課程體系，確保“健康第一”的教學(xué)思想落到實處，促進學(xué)生健康成長。

（二）教學(xué)方法改進

在教學(xué)中我們應(yīng)該做到在尊重傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的基礎(chǔ)上改進創(chuàng)新。無論體育教學(xué)方式方法如何改革，我們都離不開傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法有著巨大的合理性，如：講解法、示范法、比賽法等傳統(tǒng)體育教學(xué)方法依然是我們體育教學(xué)的重要手段。我們應(yīng)該在這些方法的基礎(chǔ)上采取新的教學(xué)方法，如探究式教學(xué)方法、分層教學(xué)法等。教師先讓學(xué)生練習(xí)體會，然后教師提問，鼓勵學(xué)生積極思考，讓學(xué)生自己尋求解決問題的方法。如在跑步運動中如何合理運用技戰(zhàn)術(shù)：可采用先讓學(xué)生玩，在學(xué)生玩得過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的缺乏，教師在針對學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)糾正，有利于提高教學(xué)效果。教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和運動能力的差異進行分組，對不同體質(zhì)及運動能力的同學(xué)提出不同的教學(xué)要求，有助于完成教學(xué)目標，避免意外傷害事故的發(fā)生。

（三）要開發(fā)新的教學(xué)資源

我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)在教學(xué)形式及教學(xué)內(nèi)容上已經(jīng)不符合現(xiàn)階段的體育教學(xué)，因此，要求教師開發(fā)新的體育教學(xué)資源。我國作為一個多民族國家，傳統(tǒng)體育文化可謂源遠流長，可以將游戲、秋千、太極拳等引入體育課堂。這種方式不但能豐富體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，而且對我國民間傳統(tǒng)體育的繼承和發(fā)展有積極的推動作用。

四、明確學(xué)生學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善其學(xué)習(xí)方式

第6篇：體育教學(xué)的基本理念范文

【 關(guān)鍵詞 】中職院校 體育課教學(xué)問題 改進途徑

在我國教育改革不斷深化的背景下，新課標對中職院校體育教學(xué)的要求越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新時代下的教學(xué)發(fā)展要求。當(dāng)前，很多中職院校的體育教學(xué)都不符合中職院校體育教學(xué)的基本要求，為了將中職院校體育教學(xué)中的職業(yè)特點體現(xiàn)出來，就需要制定出完善的教學(xué)評價和教學(xué)計劃，對教學(xué)過程中存在的問題進行分析和改進。

1、中職院校體育課教學(xué)存在的具體問題

1.1 對體育教學(xué)的職能不夠重視，偏重于文化教育

在我國，應(yīng)試教育有著非常悠久的歷史，在傳統(tǒng)教育的影響下，大多數(shù)中職院校對體育教育不夠重視。一味的強調(diào)文化課程的重要性。體育課教學(xué)就受到了壓制，課時從原來的兩節(jié)課變成了一節(jié)課，又從一節(jié)課變成了自習(xí)課，個別中職院校甚至直接將體育課程取消，對我國的體育教學(xué)造成了非常大的影響，對體育知識教學(xué)的正常開展造成了非常大的影響，嚴重制約了學(xué)生體育技能的發(fā)展。

1.2 使用的教材不合理

在教育改革不斷的發(fā)展下，雖然新課標標提出了一些新的 要求。但是，很多學(xué)校的體育教育仍然處于停滯的狀態(tài)，無法跟上新時期的教育發(fā)展。在中職院校中，因為學(xué)校的側(cè)重點以及學(xué)校的局限性，體育教育就更加差強人意。在選擇教學(xué)方法和教材的時候，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教育資料，對新的教學(xué)理念不夠重視。由于教材選擇的隨意性和教學(xué)目標的不明確性，對學(xué)生和老師上課的積極性造成了非常大的影響，無法避免的就出現(xiàn)了一些問題，如此一來，中職院校的體育課程形同虛設(shè)，不僅沒有增強學(xué)生的體質(zhì)，也沒有提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.3 體育教師教學(xué)理念不正確

在新的教育背景下，素質(zhì)和健康全方面發(fā)展是教學(xué)的基本理念。在實際的教學(xué)過程中，很多體育老師對新的教學(xué)理念不夠重視，在進行體育教學(xué)的過程中，沒有真正的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生缺乏實踐。這和新課標中要求增加實踐內(nèi)容和體育教學(xué)內(nèi)容背道而馳。在教學(xué)的過程中，老師只是生硬的對一些實踐活動內(nèi)容和探究性內(nèi)容向?qū)W生進行灌輸，學(xué)生持續(xù)處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅增加了學(xué)生的心理負擔(dān)，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也造成了非常大的影響，甚至產(chǎn)生反感的情緒，無法達到綜合教育的目的成。另外，部分中職院校的體育教師在無法接受新的教學(xué)理念，仍然將自己作為教學(xué)的重心，只注重學(xué)生學(xué)習(xí)績和體育知識的教育，忽略的學(xué)生整體素質(zhì)的綜合發(fā)展。

1.4 體育教師的素質(zhì)偏低

老師作為教育活動的實施者，要把提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展作為教育的基本目標。作為老師，要在學(xué)生面前起到表率的作用，除了要教會學(xué)生知識以外，還要教會學(xué)生如何做人。任何一個國家想要發(fā)展，首先就需要對全民素質(zhì)進行提升。青少年作為民族和國家的希望，良好的教育是至關(guān)重要的，而老師作為教育的實施人員，有著不可比擬的作用。在當(dāng)前的學(xué)校中，很多學(xué)校對體育教育重視度不高，教師隊伍的整體素質(zhì)偏低，體育教育配套設(shè)施不完善，部分學(xué)校沒有專職的體育教師，都是由文化課的教師來代課。這種教育情況就對體育教學(xué)的質(zhì)量造成了很大的影響。尤其在新形勢下，對體育教師的綜合素質(zhì)要求更高，如果體育教師專業(yè)素質(zhì)過低，就會對體育教育的效果造成很大的影響。另外，如果體育教師的專業(yè)水平良好，可以勝任日常的體育教學(xué)，但是道德素質(zhì)不高，同樣會對體育教育的開展造成比較大的影響。因此，體育教育想要培養(yǎng)出一批素質(zhì)良好的技術(shù)人才，就需要對體育教師自身的素質(zhì)進行提升。

2、中職院校體育教育的改進措施

（1）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職院校開展體育教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。因此，體育教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）培養(yǎng)體育教師的基本素質(zhì)。在新課標的要求下，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不再適用。因此要對體育教師的綜合素質(zhì)進行提升。通過培養(yǎng)體育教師的素質(zhì)，不僅可以更加合理的引導(dǎo)學(xué)生進行實踐和探索，而且可以將學(xué)生作為教學(xué)的主體，對學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)。（3）對現(xiàn)有的考核方式進行完善和調(diào)整。在進行體育考核教育的過程中，老師要注重學(xué)生在探索能力、實踐能力、綜合能力等方面的得分，要多對學(xué)生進行鼓勵，提高學(xué)生的體育鍛煉熱情。（4）對教學(xué)方法進行改進。為了適應(yīng)新課標的要求，體育教師要根據(jù)學(xué)生的特點，選擇學(xué)生更容易接受的方法進行教學(xué)，對學(xué)生體育鍛煉的動力和興趣進行提升，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。比如老師進行多媒體教學(xué)，組織學(xué)生進行觀察和模仿，從而營造出一個愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、結(jié)論

總而言之，中職院校中的體育教學(xué)是非常重要的一個教學(xué)內(nèi)容，在培養(yǎng)高素質(zhì)高技術(shù)人才方面有著非常重要的意義。體育教師作為教育的主體，要根據(jù)大綱額新課標的基本要求，對教學(xué)方法進行調(diào)整。要把提升學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)的基本目標，對學(xué)生體育鍛煉的興趣進行培養(yǎng)。

【參考文獻】

第7篇：體育教學(xué)的基本理念范文

摘 要：新課程理念提倡以學(xué)生全面的素質(zhì)發(fā)展為教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，體育教學(xué)強調(diào)面向?qū)W生終身。因此，初中體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，解放思想，大膽嘗試新的教學(xué)模式和方法，挖掘自身潛力，挖掘?qū)W生潛力，對初中體育教學(xué)策略進行全方位的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)策略；優(yōu)化

在新課程下，初中體育教學(xué)應(yīng)深入貫徹“健康第一”的教育理念，努力提高教學(xué)質(zhì)量，立足學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，采取科學(xué)適宜的教學(xué)模式和方法，優(yōu)化體育教學(xué)策略。體育教師通過教學(xué)優(yōu)化，達到使學(xué)生樂意參與體育活動，主動提升自身運動能力，建立正確健康理念的目的。體育教師應(yīng)明確新時期教學(xué)目標，理順師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)方法，尊重個性差異，規(guī)范評價體系，靈活掌握教學(xué)實踐過程，為實現(xiàn)真正的素質(zhì)化體育教學(xué)做出努力。

一、明確教學(xué)目標

教學(xué)目標因?qū)用娴牟煌煌?，從高的層面上說，初中體育教學(xué)目標就是“健康第一”的素質(zhì)教育，從低的層面上看，教學(xué)的過程中分別有其小階段性的目標，這是具體的，基本不會脫離基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)、基本技能的掌握這三個目標范圍。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)考慮到教材內(nèi)容及學(xué)生的情況，階段的教學(xué)目標要視具體情況而定。再說，學(xué)生的體育素質(zhì)是有差異的，在體育教學(xué)中，教師還要考慮學(xué)生身體素質(zhì)、運動能力及心理狀態(tài)等方面的差異，可以針對個體的學(xué)生設(shè)定更有指向性的目標。

二、理順師生關(guān)系

新的教育理念要求教師對師生關(guān)系進行重建。在新時期，一名體育教師要將體育課上好就必須理順師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的新型師生關(guān)系。就是說，要創(chuàng)造一個良好的體育教學(xué)課堂，必須建立和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中，學(xué)生情感始終伴隨著體育教學(xué)的各個過程。要想構(gòu)建新型師生關(guān)系，教師就要在教學(xué)時用親切的語言、信任的眼神來吸引學(xué)生，增強學(xué)生學(xué)習(xí)體育的信心。

學(xué)生在學(xué)習(xí)上的每一點進步，教師都應(yīng)及時給予肯定。哪怕只是輕輕點點頭，學(xué)生都會在精神上得到滿足感，從而增強學(xué)習(xí)體育的自信心，建立對教師的依賴感、尊重感。師生關(guān)系是和諧與嚴肅的對立統(tǒng)一，和諧并不意味著散亂無章，嚴肅并不意味著呆板無趣。

三、優(yōu)化教學(xué)方法

教師在體育教學(xué)中對教學(xué)方法進行優(yōu)化，以提升教學(xué)效果，是體育教學(xué)策略的重要組成部分。

高效的教學(xué)方法有很多，教師可在教學(xué)實踐中靈活應(yīng)用。諸如，興趣教學(xué)法、游戲教學(xué)法、快樂教學(xué)法、分組合作教學(xué)法等，不一而足。關(guān)鍵是看教師怎么用，能不能用好。

例如，游戲教學(xué)法。我在短跑教學(xué)中給學(xué)生講解了短跑的基本動作要領(lǐng)后，讓學(xué)生分組游戲。有時是分組的拉力賽跑，有時是讓學(xué)生追逐游戲，也可以是往返運球。在學(xué)生“玩”的時候，我糾正學(xué)生的姿勢，在游戲中完成教學(xué)。教育有方法，但也可以說教有法而無定法，真正將方法運用到教學(xué)實踐中，還要看教師能否靈活掌握。

四、尊重個性差異

在體育教學(xué)中，教師的教學(xué)策略不能忽視一個問題，就是學(xué)生的個體差異。在體育方面，學(xué)生的能力差距是相當(dāng)明顯的。學(xué)生體能上、運動能力上的差距要得到教師的尊重，而不是歧視。

尊重學(xué)生的個性差異，不能停留在口頭或理念上，而應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)策略上。教師應(yīng)對學(xué)生的身w素質(zhì)、運動能力、體育素養(yǎng)、運動技能、心理差異等總體掌握。根據(jù)學(xué)生狀況的不同注意教學(xué)方法的調(diào)整，以能培養(yǎng)和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣為起點，不宜使用打擊學(xué)生自信的方法。對一些學(xué)習(xí)體育確實相對困難的學(xué)生，教師一是不能放棄，二是對他們應(yīng)強調(diào)素質(zhì)教育為主、技能教育為輔的教學(xué)策略。在教學(xué)中著重教導(dǎo)這些學(xué)生認識體育鍛煉的重要性，引導(dǎo)他們建立多鍛煉、多運動的好習(xí)慣，教給他們適宜的健身方法，培養(yǎng)他們正確健康的生活態(tài)度，這樣也就體現(xiàn)出素質(zhì)教育的基本價值了。

五、規(guī)范評價體系

體育教學(xué)評價不是教學(xué)的終點，而是教學(xué)的中轉(zhuǎn)站。好的評價能促使每個學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，能讓學(xué)生補短揚長，激勵其自覺進步。在正確的評價體系下，體育的后進生也能清楚地發(fā)現(xiàn)自己的亮點，也能體驗到成功的喜悅。規(guī)范體育教學(xué)評價體系對教學(xué)策略的優(yōu)化來說不是可有可無的，而是必須加以重視的。教師采用科學(xué)、規(guī)范的評價可以讓學(xué)生看得到發(fā)展前景，增強學(xué)習(xí)體育的信心和勇氣，明確自己今后發(fā)展的目標方向。體育教學(xué)的評價與考核首先應(yīng)以“健康第一”這一理念為宗旨，以學(xué)生對待體育學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性為評價的重點，以激勵學(xué)生進取、

培養(yǎng)體育興趣、養(yǎng)成良好習(xí)慣為評價標準。分數(shù)在體育教學(xué)中不應(yīng)被特別強調(diào)，素質(zhì)和意識才是體育教學(xué)評價的主要內(nèi)容。

總之，在初中體育教學(xué)中，教師關(guān)注策略的優(yōu)化能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。策略的實施與優(yōu)化應(yīng)有利于因材施教，挖掘?qū)W生潛能，優(yōu)化的指向是強調(diào)學(xué)生的主體性、強調(diào)素質(zhì)核心、尊重個體差異。其根本、核心的要求就是服務(wù)學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展負責(zé)。

參考文獻：

第8篇：體育教學(xué)的基本理念范文

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育；中職；體育教學(xué)；改革

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.40.186

新課程改革要求，教育不僅僅要傳授學(xué)生基本的理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生全面的綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育是教育的最終目標，中職體育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，其教學(xué)效率的高低直接影響著中職院校素質(zhì)教育的開展。目前，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，中職體育教學(xué)仍然存在許多不足，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，教學(xué)效率無法提高。為提高中職體育教學(xué)的科學(xué)性，針對中職體育教學(xué)的改革勢在必行，尋求全新的教學(xué)思路是中職體育教學(xué)今后的主要發(fā)展方向。

1 中職體育教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)理念落后

中職體育教學(xué)目前仍然堅持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教學(xué)仍然以應(yīng)試教育為主，考試成績是評價學(xué)生的唯一標準。中職體育教學(xué)缺乏系統(tǒng)的、科學(xué)的教學(xué)理念，沒有遵循素質(zhì)教學(xué)的要求，將“健康第一”的理念放在教學(xué)的首位，導(dǎo)致體育教師和學(xué)生都忽略了體育教學(xué)的重要性。教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，僅僅只是形式化的進行教學(xué)，沒有將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)的主要目標。學(xué)生只是重視文化課程的學(xué)習(xí)，忽略了體育教學(xué)對于自身鍛煉的重要性。長此以往，中職體育教學(xué)的效率無法提高，學(xué)生終身體育觀的培養(yǎng)只能是一個口號。

1.2 教學(xué)方法單一

中職體育教學(xué)中，體育教師仍然堅持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師仍然是教學(xué)的主體，課堂教學(xué)主要還是采用注入式的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法比較枯燥，無法體現(xiàn)體育教學(xué)生動活潑的特點，學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的積極性不高，無法真正投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣低下。教師還沒有認識到教學(xué)改革的重要性，難以引入全新的教學(xué)方法，單一的教學(xué)方法無法滿足學(xué)生個性的發(fā)揮，嚴重影響了中職體育教學(xué)的效率。

1.3 教學(xué)內(nèi)容枯燥

體育教學(xué)的內(nèi)容是確保中職體育教學(xué)順利開展的關(guān)鍵。而目前中職體育教學(xué)的內(nèi)容比較枯燥，教師還是選用統(tǒng)一的體育教材進行教學(xué)，學(xué)生無法體會到體育學(xué)習(xí)的真正樂趣。體育課堂上教師還是采用基本的走、跑等簡單訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容比較呆板，只是進行簡單的重復(fù)練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較低。教師在教學(xué)中難以針對學(xué)生的特點進行教學(xué)，學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)沒有明確的目的，只是單純地配合教師進行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容簡單、枯燥是造成我國中職體育教學(xué)發(fā)展緩慢的主要原因。

1.4 缺乏合理的教學(xué)評價

在中職體育教學(xué)中，體育成績成為學(xué)生和教師追求的目標。基于此，教學(xué)評價缺乏合理性。主要表現(xiàn)為教學(xué)評價缺乏針對性，中職學(xué)生由初中生、來自不同崗位的人員組成，學(xué)生之間的身體素質(zhì)差距較大。而采用統(tǒng)一的標準衡量學(xué)生使得評價欠缺合理性，不能對學(xué)生的能力做出正確評價，基于此的教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生的積極性不斷下降。中職體育教學(xué)中，技術(shù)培訓(xùn)作為教學(xué)重點，而體育教學(xué)則常被忽視，在教學(xué)中的態(tài)度不端正、自控能力差，因此體育教學(xué)效率低下。

2 中職體育教學(xué)改革對策

2.1 實現(xiàn)教學(xué)觀念創(chuàng)新，適應(yīng)新時期體育教學(xué)需求

新時期，中職體育教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)其終身體育觀為主?；谖覈新毥逃l(fā)展現(xiàn)狀，應(yīng)對其教學(xué)觀念進行改革。教師應(yīng)弱化體育技巧的作用，將提高學(xué)生的身體素質(zhì)為教學(xué)目標，堅持“健康第一”的原則。在中職體育教學(xué)中，教師應(yīng)不斷地更新教學(xué)觀念，通過培訓(xùn)和與企業(yè)接觸了解社會對人才的需求，從而樹立正確的教學(xué)目標。將競技體育精神的作用發(fā)揮到極致，在體育教學(xué)中使學(xué)生的意志品質(zhì)和道德素質(zhì)得到鍛煉。同時，加強教師與學(xué)生之間的溝通，將教師的先進思想傳遞給學(xué)生，促進學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的提高，在中職院校內(nèi)部形成完善的教育教學(xué)機制，促進中職體育教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。

2.2 引進多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的體育興趣

基于中職學(xué)生的特點，其對體育教學(xué)往往具有較高的要求。傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方法打消了學(xué)生的積極性。教學(xué)方法的合理性對于體育教學(xué)具有促進作用，因此，中職體育教學(xué)應(yīng)引進多元化的教學(xué)手段，要求教師積極與學(xué)生進行溝通，致力于與學(xué)生之間建立一種和諧的關(guān)系，使學(xué)生認識到體育教學(xué)的重要作用，將傳統(tǒng)的課堂體育拓展到課外，使體育能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活起到積極作用。樹立學(xué)生正確的價值觀念，將理論與實踐聯(lián)系在一起。同時，基于多媒體教學(xué)的重要作用，應(yīng)將其引入到中職體育教學(xué)，使體育教學(xué)內(nèi)容清晰化、直觀化?？傊?，應(yīng)在中職體育教學(xué)中，采用多樣化的教學(xué)手段，滿足不同學(xué)生的需求。從而突出學(xué)生的個性特點，培養(yǎng)其終身體育觀，促進中職體育教學(xué)的發(fā)展。

2.3 豐富教學(xué)內(nèi)容

從現(xiàn)階段中職體育教學(xué)內(nèi)容來看，教學(xué)內(nèi)容單一且枯燥，不但學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，教師經(jīng)過多年的教學(xué)同樣造成其心理疲憊，對體育教學(xué)的發(fā)展造成嚴重影響。教師不能根據(jù)學(xué)生的特點選擇更具時代特征的教學(xué)內(nèi)容?；诖?，教師應(yīng)選擇緊貼時代特征的教學(xué)內(nèi)容。如可將跆拳道、武術(shù)、瑜伽等受現(xiàn)代學(xué)生歡迎的項目引入中職體育教學(xué)，合理結(jié)合選修課程與必修課程，按照自愿選擇的教學(xué)選擇，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進體育教學(xué)效率的提高。

2.4 建立科學(xué)的考核體系

為提高學(xué)生對體育教學(xué)重要性的認識，中職體育教師應(yīng)打破陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)評價理念?？茖W(xué)的教學(xué)考核體系要求教師從學(xué)生的實際出發(fā)，重視學(xué)生的個體差異，在強調(diào)體育競技特點的同時，也將體育對學(xué)生的綜合素質(zhì)影響作為重要的教學(xué)內(nèi)容之一。新時期，素質(zhì)教育要求學(xué)校弱化成績的作用，而將個體發(fā)展和興趣提高作為體育教學(xué)的目標。對學(xué)生實施全面的評價方式。在體育評價中，結(jié)合學(xué)生實際，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，以促進學(xué)生的全面發(fā)展，使其對體育產(chǎn)生良好的印象。目前，差異性評價使得體育評價更加合理，應(yīng)得到中職體育教師的認可并在學(xué)校內(nèi)部大力推行。總之，科學(xué)的考核體系是中職體育教學(xué)穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)。

3 結(jié) 論

體育不僅具有強身健體的作用，還對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作具有積極意義。中職學(xué)生個體差異較大，素質(zhì)教育要求中職體育教學(xué)進行改革，從根本上改變學(xué)生的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念?；谥新汅w育教學(xué)存在的問題，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進行改革，以推動中職體育教學(xué)的發(fā)展和進步?；诖?，中職教師應(yīng)具有與時俱進的理念，通過培訓(xùn)提高其個人意識，以對體育教學(xué)起到積極作用，為社會培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)的人才，確保中職體育教學(xué)的穩(wěn)定、健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]王德民.對中職體育教學(xué)改革創(chuàng)新與實踐的探討[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2015（2）.

第9篇：體育教學(xué)的基本理念范文

摘要無論未來社會的生活方式將發(fā)生怎樣的變化，體育運動仍將會蓬勃發(fā)展，并根據(jù)社會的需要而發(fā)生與之相適應(yīng)的變化。在現(xiàn)代社會生活中，總體上人們的生活方式發(fā)生了深刻的變化。滿足人類對身體活動基本需要的體育運動卻成了人們迫切追求的項目，也是當(dāng)代青少年喜歡的項目之一，而高校的體育教學(xué)在這方面將起到很大的作用。目前，運動處方與高校體育教育的結(jié)合已經(jīng)成為一種新的高校體育教育模式，它從體制和運行機制上確定了大學(xué)體育教育服務(wù)管理的核心內(nèi)涵，從根本上解決了高校體育教育發(fā)展中存在的一些問題。筆者就體育運動處方與大學(xué)體育教育創(chuàng)新模式作一探討，并揭示了終身體育、健康體育下大學(xué)體育教育的開放性和時代性以及發(fā)展規(guī)律。

關(guān)鍵字體育運動處方 高校體育教育創(chuàng)新模式

一、 體育運動處方基本概述

體育運動處方是“體育運動處方中工作人員根據(jù)不同對象的要求和目的，按其年齡、性別、職業(yè)、性格特點、身體素質(zhì)、生活環(huán)境、運動愛好、運動鍛煉經(jīng)歷等，用處方的形式來準確的選擇和確定個人運動的種類、內(nèi)容、方法、方式、運動強度等相關(guān)運動知識，以及飲食、營養(yǎng)和心理層面的注意事項等”。因此，體育運動處方已成為高校體育教學(xué)的一種廣泛的概念和開放的教學(xué)體系，對于高校學(xué)生而言，它是體育教學(xué)發(fā)展的長遠計劃。能真正體現(xiàn)出“體育以人為本”的科學(xué)發(fā)展理念，體育運動處方向高校學(xué)生傳遞了科學(xué)的體育運動健身觀和正確積極的人生觀。因此，體育運動處方在高校的體育運動中起到了科學(xué)鍛煉、強身健體的良好作用，不斷地將高校學(xué)生向更高的層次的目標和社會需求推進。

二、體育運動處方教學(xué)模式引入到高校體育教學(xué)中的理論基礎(chǔ)

高校體育運動處方是在所有學(xué)生身體測評的基礎(chǔ)上，根據(jù)身體素質(zhì)不同的需要，按照科學(xué)高效的鍛煉原則，為所需者提供不同的指導(dǎo)方案。它主要是以生理學(xué)為理論依據(jù)，以增強學(xué)生體質(zhì)，促進身體全面發(fā)展為目的。高校體育運動處方主要是針對性高校的體育教學(xué)的，用以提高學(xué)生的身體體能、綜合體質(zhì)和倡導(dǎo)健康體育。高校體育運動處具有科學(xué)的、針對性較強的循環(huán)式教學(xué)模式，具備自我發(fā)展、自我完善、不斷優(yōu)化等特點。這些都是其他學(xué)科所無法相比的。

三、高校體育運動處方教學(xué)模式引入體育教學(xué)的可行性

（一）符合高校體育教學(xué)的基本任務(wù)，具有較強的針對性

我國對高校體育教學(xué)一直很重視，始終把增強高校學(xué)生的體質(zhì)，促進高校學(xué)生身心健康作為高校體育教學(xué)的基本任務(wù)。通過高校學(xué)生身體素質(zhì)檢測看，有的學(xué)生脂肪偏多耐力較差，有的學(xué)生自覺能力較差，有的學(xué)生速度較差等等。如果完全的按照傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式要想把每名學(xué)生都達到國家的基本要求，顯然是不可能的。但是，如果根據(jù)體質(zhì)狀況采用男、女生分分組，把同一個體質(zhì)層次的有共性的一些人看作一個大的“個體”這樣就具有切實的可行了。

（二）順應(yīng)了高校體育教學(xué)與健康課程標準的基本理念，具有科學(xué)性

高校體育教學(xué)與健康課程的基本理念提出：以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的全面發(fā)展；關(guān)注個體的差異，確保每一個學(xué)生都受到益處。在傳統(tǒng)的體育教育模式下，他們只是被動地按照教師的安排進行鍛煉進而掌握某種運動技能。由于教師在教學(xué)中沒有重視到學(xué)生的感受和情感，這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式很容易讓大部分學(xué)生感到厭倦和反感，更不用說滿足所有學(xué)生的不同需求了，然而體育運動處方教學(xué)模式恰恰彌補這些不足，更好的實現(xiàn)高校體育教學(xué)目標。

（三）體育運動處方教學(xué)模式適應(yīng)社會的發(fā)展需求，具有操作性

據(jù)每年的學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，高校學(xué)生肺活量呈下降趨勢，肥胖的學(xué)生增多，這已經(jīng)成為高校學(xué)生的重要健康問題。因此高校就可以根據(jù)不同體質(zhì)的學(xué)生制定出不同的運動處方進而達到不同的鍛煉效果。另一方面，由于現(xiàn)代社會競爭日益激烈，學(xué)業(yè)繁重使得高校體育鍛煉的時間少之又少，極度的缺乏運動知識，嚴重阻礙了高校體育教學(xué)正常而系統(tǒng)的進行。然而運動處方教學(xué)模式卻可以有效的利用僅有的課堂時間，根據(jù)課前制定的方案進行高效率的身體鍛煉。高校體育運動處方的靈活操作性使體育鍛煉具有頑強的生命力。

四、體育運動處方促使高校體育教學(xué)的調(diào)整和變革

（一）體育運動處方模式改變了高校體育教育的職能．

體育運動處方模式使以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主向以服務(wù)和管理為主的職能轉(zhuǎn)變，高校體育教育的職能轉(zhuǎn)變不再是為了完成教學(xué)任務(wù)中所規(guī)定的內(nèi)容，而是針對所有學(xué)生的不同的體質(zhì)需求和發(fā)展來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)管理是高校體育教育職能的核心，這種職能的轉(zhuǎn)變是基于高校體育教育階段的特點。

（二）體育運動處方改變了高校體育教學(xué)管理模式

高校體育教育傳統(tǒng)的管理模式，現(xiàn)已被一種開放、靈活的管理模式所取代。網(wǎng)絡(luò)化管理是這種體育教育模式管理的核心，高?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)建立起各種形式的管理平臺，使體育教育的各個環(huán)節(jié)變得更加透明、公開，并且學(xué)生可以直接參與管理。另外，體育運動處方使高校體育教育的組織構(gòu)架也將重新給予整合。

（三）體育運動處方模式改變了以課堂為主的體育教學(xué)形式

體育運動處方模式，是根據(jù)不同學(xué)生的具體情況以及不同體育需求而采取的具有靈活多樣的教學(xué)形式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)運而生，也成為體育運動處方教學(xué)的重要載體。新形式的體育課教學(xué)變成一個更加廣泛的概念，也給教師也賦予了多種身份：教師、社會體育輔導(dǎo)員和教學(xué)管理人員等。

五、結(jié)束語

盡管高校體育運動處方教學(xué)是基礎(chǔ)課程改革中一種不錯的選擇，但在具體的教學(xué)實踐中仍需不斷改進，逐步完善的過程。高校應(yīng)倡導(dǎo)運動處方教學(xué)模式，在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，讓學(xué)生自覺愉快地進行學(xué)習(xí)，使之養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣和終身體育意識。

參考文獻：

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