管理會計的應(yīng)用案例精選(九篇)

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第1篇：管理會計的應(yīng)用案例范文

【關(guān)鍵詞】會計檔案管理金融系統(tǒng)應(yīng)用

一、會計檔案管理系統(tǒng)

會計檔案管理系統(tǒng)是通過掃描儀的掃描，將紙質(zhì)的會計檔案轉(zhuǎn)化成電子式的會計檔案，然后再用OCR技術(shù)將會計檔案的電子化影像建立精確的索引，實現(xiàn)檔案的電子化，最后采用容量大的存儲設(shè)備對會計電子檔案進(jìn)行長久的保存。

借助現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以將會計檔案的信息進(jìn)行分享，提高會計檔案保管與其他環(huán)節(jié)的工作效率。比如，會計檔案管理系統(tǒng)還可以根據(jù)實際的需要，提取相關(guān)的管理數(shù)據(jù)，然后對其進(jìn)行加工、處理、生成有關(guān)管理信息。

二、會計檔案管理系統(tǒng)中與金融系統(tǒng)有關(guān)的兩個特點(diǎn)

2.1形成過程的嚴(yán)密性

每一項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生，都是要取得憑證的。會計人員在接到原始憑證的時候，要對其合法性、真實性、合理性進(jìn)行一系列的審核，并根據(jù)原始憑證填制記賬憑證，在根據(jù)原始憑證和記賬憑證來登記賬簿，接著是根據(jù)賬簿來定期地在銷存軟件中形成了有機(jī)整體，所以說，會計檔案的形成過程是十分的嚴(yán)密的，會計檔案管理系嚴(yán)密性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他的一般的管理系統(tǒng)。

2.2記載事物的連續(xù)性強(qiáng)

資金的運(yùn)轉(zhuǎn)是一個無休止的過程，她的具體的內(nèi)容的表現(xiàn)形式是多種多樣的。會計為了完整地反映和監(jiān)督資金的運(yùn)轉(zhuǎn)全貌，必須系統(tǒng)、連續(xù)地予以記錄、計算、分析和評價。所以，會計工作中所產(chǎn)生的會計檔案本身就具有連續(xù)性，從會計憑證到會計賬簿，再到進(jìn)銷軟件中的財務(wù)報表，時間上依次連接，內(nèi)容上組成了一個連續(xù)不斷的整體。

三、什么是金融系統(tǒng)

金融管理系統(tǒng)是關(guān)于資金流動、集中和分配的一個綜合體系。是一個由連接資金盈余者和資金短缺者的金融市場和金融中介機(jī)構(gòu)一起構(gòu)成的有機(jī)體。廣泛被家庭、公司、政府為了執(zhí)行金融決策而使用的機(jī)構(gòu)，囊括了股票、證券和債券的市場，當(dāng)然還涵蓋了保險公司和金融中介機(jī)構(gòu)。金融系統(tǒng)的資金是通過金融系統(tǒng)從資金盈余者流向資金短缺者的。

四、會計檔案管理系統(tǒng)在金融系統(tǒng)中的應(yīng)用

（1）在金融系統(tǒng)建設(shè)中，要形成的文件數(shù)量是很多的，而且系統(tǒng)建設(shè)必備文件又不是同于一般的技術(shù)文件。在系統(tǒng)建設(shè)的每一個階段，為了總結(jié)和協(xié)調(diào)的需要，要產(chǎn)生很多詳細(xì)的技術(shù)文件，而且還得在這些文件的基礎(chǔ)上總結(jié)系統(tǒng)建設(shè)的每一個階段的必備文件。（2）著眼于成本差異分析的傳統(tǒng)管理會計理論已經(jīng)不能適應(yīng)新時代的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，金融系統(tǒng)決策者所要考慮的不僅是數(shù)據(jù)化的指標(biāo)核定，更加需要著眼于成本的分析與執(zhí)行者行為的結(jié)合。金融系統(tǒng)的性質(zhì)決定了它是一個盈利性的系統(tǒng)，通過資金的安全性、流動性和效益型的三者結(jié)合，實現(xiàn)凈利潤的最大化。膨脹不斷的經(jīng)濟(jì)使業(yè)務(wù)和會計信息量大大增加，所以，會計檔案管理系統(tǒng)變成了金融系統(tǒng)內(nèi)部管理機(jī)制首要選擇。（3）會計檔案管理系統(tǒng)具有用戶管理的功能，可以實現(xiàn)對系統(tǒng)管理用戶的維護(hù)，比如說是新增系統(tǒng)用戶，對系統(tǒng)用戶信息進(jìn)行修改過著刪除，這些都是可以用在金融系統(tǒng)上面的，金融系統(tǒng)是一個中介機(jī)構(gòu)，里面有證券、債券、保險等的市場，設(shè)計道德用戶也是很多的，所以在這一點(diǎn)上，利用會計檔案系統(tǒng)的用戶管理功能可以對金融系統(tǒng)里面的大批量的用戶信息進(jìn)行保護(hù)。（4）機(jī)構(gòu)維護(hù)也是會計檔案管理系統(tǒng)的一個不可忽視的作用。它可以讓用戶按照ABIS中的機(jī)構(gòu)隸屬關(guān)系，從而來進(jìn)行增加機(jī)構(gòu)的操作，或者是用于機(jī)構(gòu)信息的修改以及機(jī)構(gòu)撤并后機(jī)構(gòu)的刪除和隸屬關(guān)系變更后的維護(hù)。（5）會計檔案管理系統(tǒng)可以提供一定的統(tǒng)計功能，便于管理。用戶可以根據(jù)范圍、檔案的種類或者是保管的狀態(tài)對會計檔案進(jìn)行統(tǒng)計，計算出檔案的記錄數(shù)。而金融系統(tǒng)里面是有資金盈余者的資金流向資金短缺者的一方，中途肯定時候金額的交易，那么利用窺覬檔案管理系統(tǒng)的統(tǒng)計功能可以更為清楚地記載交易的數(shù)量和情況。

五、結(jié)語

本文大概講述了會計檔案管理系統(tǒng)在金融系統(tǒng)中的應(yīng)用，只有將會計檔案好、管理系統(tǒng)的功能和優(yōu)點(diǎn)真正運(yùn)用到金融系統(tǒng)當(dāng)中，才能真正地發(fā)揮其作用。

參考文獻(xiàn)

[1]余緒纓.管理會計.遼寧人民出版社. 1996

第2篇：管理會計的應(yīng)用案例范文

關(guān)鍵詞：管理會計；課程；教學(xué)改革

財務(wù)會計與管理會計共同構(gòu)成現(xiàn)代企業(yè)會計完整的系統(tǒng)，二者缺一不可。但從我國實踐來看，由于財務(wù)會計屬于法定會計，是企業(yè)必須依法開展的，并且改革開放以來，財務(wù)會計作為一種商業(yè)語言，要不斷地規(guī)范（包括國內(nèi)的統(tǒng)一和與國際慣例接軌），以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)和國際經(jīng)濟(jì)交往的要求，因此，在政府的主導(dǎo)下，企業(yè)財務(wù)會計工作受到企業(yè)高度重視，得到日益完善。相反，管理會計不是法定會計，它的應(yīng)用與否以及應(yīng)用的廣度和深度，完全取決于企業(yè)內(nèi)外部的條件。外部條件包括市場競爭程度、競爭的公平性、企業(yè)約束與激勵機(jī)制的健全程度、管理會計理論與方法的實用性、管理會計人才供應(yīng)的數(shù)量和質(zhì)量等；企業(yè)自身條件包括企業(yè)的規(guī)模、企業(yè)管理人員對管理會計的需求、會計人員的責(zé)任感及其管理會計素養(yǎng)和能力等。由于我國管理會計應(yīng)用的內(nèi)外部條件均不完善，致使我國企業(yè)管理會計的應(yīng)用不盡如人意，造成我國企業(yè)會計一手（財務(wù)會計）硬一手（管理會計）軟。然而，著名的管理會計學(xué)家、美國圣地亞哥州立大學(xué)的CheeChow教授早在1999年上海中國會計學(xué)博士生聯(lián)誼會上曾說過，我國目前最需要的其實是管理會計而不是財務(wù)會計。實證會計鼻祖、羅徹斯特大學(xué)的RayBall教授也指出，建立旨在向國際會計慣例靠攏的財務(wù)會計準(zhǔn)則其實只是我國國內(nèi)會計問題的一個小部分，我國國內(nèi)會計問題的大部分應(yīng)是解決國內(nèi)企業(yè)的管理問題。著名管理會計學(xué)家羅伯特·S.卡普蘭（RobertS.Kaplan）、安東尼·A.阿特金森（AnthonyA.Atkinson）1999年6月在其合著的《高級管理會計》中文版序言中也寫道：“利用管理會計信息改善企業(yè)經(jīng)營并制定戰(zhàn)略決策，這對我國企業(yè)今后的發(fā)展至關(guān)重要”。那么，如何讓我國企業(yè)的管理會計也“硬”起來？這是一個系統(tǒng)工程，需要多方面的努力。作為一名管理會計課程的高校教師，根據(jù)多年的教學(xué)體會筆者認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)加快《管理會計》課程的教學(xué)改革，以肩負(fù)著為我國企業(yè)培養(yǎng)合格的管理會計應(yīng)用性人才的重任。

那么管理會計課程教學(xué)應(yīng)如何改革？應(yīng)重視“四化”，即教學(xué)素材的中國化、教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化、教學(xué)方法的案例化和教學(xué)手段的電子化。

一、教學(xué)素材的中國化

多年來，我國采用的管理會計教材多是在引進(jìn)英美國家管理會計教材的基礎(chǔ)上編寫的。

教材中的理論與方法的闡釋、例題、案例、習(xí)題等均是以西方企業(yè)素材資料為背景的。很多地方并不符合我國企業(yè)的實際情況，因而學(xué)生學(xué)后并不能直接用于我國企業(yè)。例如，西方將直接人工成本作為變動成本，但在我國工業(yè)企業(yè)并非實行完全的計件工資制，因而直接人工成本有相當(dāng)部分是固定的而不是變動的，但在講變動成本法時我們?nèi)匀谎赜梦鞣浇滩牡恼f法。再如，我國企業(yè)的期間成本包括產(chǎn)品銷售費(fèi)用、財務(wù)費(fèi)用和管理費(fèi)用，但很多教材仍沿用西方的做法把期間成本區(qū)分為產(chǎn)品銷售費(fèi)用和管理費(fèi)用兩項。當(dāng)然，這些可能是細(xì)節(jié)問題。但也有一些重要的問題，例如責(zé)任會計，在西方管理會計教材中是針對大型企業(yè)來講的，重點(diǎn)圍繞著三級責(zé)任中心即成本中心、利潤中心和投資中心介紹它們的評價問題。但實際上特別是在我國中小企業(yè)占絕大多數(shù)。中小企業(yè)內(nèi)部不存在利潤中心，更不存在投資中心。針對中小企業(yè)，主要是成本中心的責(zé)任成本核算與控制，但對此，現(xiàn)行的管理會計教材卻語焉不詳，不具有可操作性。另外，我國企業(yè)在長期的實踐中也創(chuàng)造了一些獨(dú)有的管理會計方法，例如20世紀(jì)50年代興起的班組成本核算和90年代初邯鋼創(chuàng)造的“模擬市場核算，實行成本否決”的經(jīng)驗就是典型的中國式方法，但這些方法并沒有在我國的管理會計教材中予以采用。

應(yīng)當(dāng)說，我國從20世紀(jì)70年代末、80年代初引進(jìn)西方管理會計以來，雖然在企業(yè)中的應(yīng)用并不理想，但我們還是取得了不少的經(jīng)驗，也有很多的實際應(yīng)用案例，這些經(jīng)驗和案例應(yīng)當(dāng)充實到我們的管理會計教材和教學(xué)中去，使我們的管理會計教學(xué)素材中國化，這非常有利于我國管理會計應(yīng)用性人才的培養(yǎng)。

二、教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化

西方管理會計形成于20世紀(jì)50年代，至70年代末基本內(nèi)容體系未有改變，這些內(nèi)容主要包括成本習(xí)性分析、傳統(tǒng)成本計算（全部成本法）、變動成本法、本量利分析、預(yù)測分析（含銷售、成本、利潤、資金預(yù)測）、決策分析（含短期經(jīng)營決策和長期投資決策）、全面預(yù)算、標(biāo)準(zhǔn)成本制度、責(zé)任會計等。然而，眾所周知，在20世紀(jì)50年代管理會計形成以后，管理會計的環(huán)境正在發(fā)生變化，表現(xiàn)在戰(zhàn)略管理熱的出現(xiàn)、服務(wù)業(yè)的興起、全球化的競爭、信息技術(shù)的進(jìn)步、制造環(huán)境的發(fā)展（包括適時制造和計算機(jī)集成制造）、作業(yè)基礎(chǔ)管理（ABM）的產(chǎn)生等。由于環(huán)境的變化，20世紀(jì)50年代形成的管理會計方法體系（傳統(tǒng)管理會計）在相當(dāng)程度上失去了與企業(yè)管理的相關(guān)性。對此，美國著名管理會計學(xué)家H﹒托馬斯·約翰遜和羅伯特·S﹒卡普蘭在他們1987年合著的《相關(guān)性消失了：管理會計的興衰》一書中進(jìn)行了說明。從本書和其他有關(guān)的資料，李天民教授（1988）整理歸納出傳統(tǒng)管理會計的三大局限性：視野狹窄、觀念陳舊和方法落后。筆者（2002）也曾對傳統(tǒng)管理會計的局限性進(jìn)行過探討并將其主要概括為兩點(diǎn)，即“上不著天”（指傳統(tǒng)管理會計與戰(zhàn)略管理無關(guān)）和“下不著地”（指傳統(tǒng)管理會計沒有以作業(yè)為基礎(chǔ)）。

為了適應(yīng)環(huán)境的變化，西方管理會計從上世紀(jì)八九十年代出現(xiàn)新的發(fā)展，這些發(fā)展包括作業(yè)成本法（activity-basedcosting）、作業(yè)成本管理（activity-basedcostmanagement）、戰(zhàn)略成本管理（strategiccostmanagement）、戰(zhàn)略管理會計（strategicmanagementaccounting）以及目標(biāo)成本法（targetcosting）、改善成本法（kaizencosting）、全生命周期成本法（wholelife-cyclecosting）等。另外，管理會計在服務(wù)業(yè)中的應(yīng)用也受到高度重視。但客觀地講，我國《管理會計》課程教學(xué)內(nèi)容基本上仍僅涵蓋傳統(tǒng)管理會計的內(nèi)容，并主要以工業(yè)企業(yè)為應(yīng)用對象。因此，我國管理會計教學(xué)內(nèi)容急需現(xiàn)代化。

管理會計教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化就是在繼承傳統(tǒng)管理會計內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)管理新的需求和管理會計的新發(fā)展，重新設(shè)計整合管理會計課程的教學(xué)內(nèi)容體系，使管理會計課程的教學(xué)內(nèi)容跟上時展的步伐。

三、教學(xué)方法的案例化

管理會計是一門應(yīng)用性學(xué)科，實踐性很強(qiáng)。同時，普通高校本科教育目標(biāo)也主要是培養(yǎng)應(yīng)用性人才。因此，管理會計教學(xué)必須注重實踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。案例教學(xué)法就是將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的一種十分有效的方法。這種方法與20世紀(jì)初由哈佛大學(xué)創(chuàng)造，它主要圍繞一定的教學(xué)目的把實際中真實的情景加以典型化處理，形成供學(xué)生思考分析和決斷的案例（通常為書面形式），通過獨(dú)立研究和相互討論的方式來提高學(xué)員的分析問題和解決問題的能力的一種方法。

根據(jù)對西方管理會計教學(xué)資料的觀察，管理會計課程的教學(xué)案例可以有四種：教學(xué)引導(dǎo)性案例、方法應(yīng)用性案例、效果證明性案例、問題分析性案例。四種案例在教學(xué)中的作用不同。教學(xué)引導(dǎo)性案例是在每一章節(jié)前安排的一個意在提出本章節(jié)將主要研究的內(nèi)容或解決的問題的案例。此種案例，能夠以來自實際的生動情景資料，在學(xué)生學(xué)習(xí)之前向?qū)W生提出問題，使學(xué)生能夠帶著問題開始本章節(jié)的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和目的性。方法應(yīng)用性案例是說明管理會計方法在某個企業(yè)中實際應(yīng)用情況的案例，它可以揭示在具體企業(yè)中如何結(jié)合本企業(yè)實際情況應(yīng)用管理會計方法。它與一般教材中的例題不同，例題通常高度簡化，而方法應(yīng)用性案例則是具體企業(yè)管理會計方法應(yīng)用的真實再現(xiàn)（當(dāng)然進(jìn)行了必要加工），雖然相對復(fù)雜，但貼近實際，更有利于學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。效果證明性案例是根據(jù)來自企業(yè)內(nèi)外媒體的資料整理的客觀介紹管理會計方法在某個企業(yè)應(yīng)用取得實際效果的案例，此種案例一般作為閱讀材料插入教材章節(jié)之中，可以增強(qiáng)教材的生動性和學(xué)生對管理會計學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識。最后，問題分析性案例是一種主要供學(xué)生課下分析討論的案例，這種案例一般在案例中要介紹相關(guān)公司的基本情況與有關(guān)的生產(chǎn)經(jīng)營和財務(wù)成本數(shù)據(jù)，然后要求學(xué)生進(jìn)行計算分析并回答案例提出的問題。這種案例對于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力十分重要，并且它一般要求學(xué)生要提交書面分析報告或（和）參與小組或課堂案例討論，故也能培養(yǎng)學(xué)生的書面和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)方法的案例化就是將上述幾種類型的案例有機(jī)地運(yùn)用到管理會計教學(xué)之中，發(fā)揮案例教學(xué)在學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的獨(dú)特作用。

四、教學(xué)手段的電子化

管理會計不同于財務(wù)會計的一個特點(diǎn)是，管理會計有時要采用復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行數(shù)據(jù)的加工處理，計算難度大且要求及時性強(qiáng)。因此，要順利完成管理會計提供管理信息的職能，提高及時性，降低信息成本，管理會計的電算化（即利用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行管理會計信息的處理）更有必要。在會計教學(xué)中，對于財務(wù)會計電算化知識和技能的培養(yǎng)，有單獨(dú)的課程如會計電算化或會計信息系統(tǒng)來進(jìn)行。但管理會計電算化知識和技能的培養(yǎng)則基本沒有列入管理會計課程的教學(xué)之中。這不利于學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)從事管理會計工作能力的培養(yǎng)，而實際管理會計工作的開展離開計算機(jī)技術(shù)是不可想象的。

管理會計課程教學(xué)手段的電子化這里不僅指利用計算機(jī)或多媒體技術(shù)來進(jìn)行管理會計知識的傳授，而且是指（更主要地）管理會計的電算化教學(xué)，即將利用計算機(jī)軟件處理管理會計問題的方法傳授給學(xué)生。例如，在課堂上教師可以用EXCEL等電子表格進(jìn)行本量利分析，計算不同因素變化對利潤的影響；可以利用SPSS統(tǒng)計軟件的回歸分析、相關(guān)性分析進(jìn)行混合成本的分解和成本預(yù)測等；可以利用投資項目可行性分析研究與分析系統(tǒng)軟件進(jìn)行投資方案的比較分析和敏感性分析以及利潤全面預(yù)算軟件演示全面預(yù)算的編制過程等。

以上提出的管理會計課程教學(xué)改革的“四化”對于培養(yǎng)管理會計應(yīng)用性人才將發(fā)揮重要作用。當(dāng)然，要實現(xiàn)“四化”存在很多困難，需要各方面特別是管理會計的教學(xué)人員付出極大的努力。但是，為了培養(yǎng)管理會計應(yīng)用性人才，促進(jìn)管理會計在我國企業(yè)中的應(yīng)用進(jìn)而促進(jìn)我國企業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展，這些努力是值得的。

參考文獻(xiàn)：

1、劉愛東.對我國企業(yè)管理會計應(yīng)用環(huán)境優(yōu)化的思考[J].會計之友,2006(8).

2、羅伯特·S.卡普蘭,安東尼·A.阿特金森.高級管理會計[M].東北財經(jīng)大學(xué)出版社，1999.

3、(美)H.托馬斯·約翰遜，羅伯特·S.卡普蘭.管理會計的興衰[M].中國財政經(jīng)濟(jì)出版社,1992.

第3篇：管理會計的應(yīng)用案例范文

管理會計是一門應(yīng)用型新興學(xué)科，目前在許多高校，它已經(jīng)被列為財務(wù)管理專業(yè)的核心課程之一。但就我國管理會計在實踐中的應(yīng)用廣度與深度而言，目前我國高校管理會計的教育已經(jīng)不能適應(yīng)企業(yè)管理和社會發(fā)展的需要。相關(guān)統(tǒng)計表明，目前我國管理會計的人才缺口約有300多萬。依據(jù)我國高校的管理會計教學(xué)現(xiàn)狀，管理會計課程在實踐化的過程中并沒有得到充分的重視，具體體現(xiàn)在課程的內(nèi)容設(shè)置不合理、課程教學(xué)缺少經(jīng)典案例、專業(yè)人才培養(yǎng)模式尚不健全、考核方式傳統(tǒng)單一等方面。

1.1 課程的內(nèi)容設(shè)置不合理

目前高校使用的多數(shù)管理會計教材均以傳統(tǒng)的管理會計內(nèi)容為主，主要包括變動成本法、本量利分析、經(jīng)營預(yù)測與決策、標(biāo)準(zhǔn)成本法、全面預(yù)算等內(nèi)容，只有部分教材淺顯地涉及了近年來管理會計發(fā)展的新領(lǐng)域，如作業(yè)成本法、經(jīng)濟(jì)增加值、平衡計分卡等內(nèi)容。而關(guān)于其前沿學(xué)科中如理論、組織行為學(xué)等相關(guān)內(nèi)容卻很少涉及。同時，由于管理會計同傳統(tǒng)的財務(wù)會計課程內(nèi)容存在重合現(xiàn)象，如成本會計在管理會計中也是重要組成部分之一，多數(shù)高校在課程設(shè)置上刪減了管理會計課程中的這部分相關(guān)內(nèi)容，由此導(dǎo)致了各學(xué)科間系統(tǒng)性紊亂。此外，目前的管理會計課程在內(nèi)容上未能與時俱進(jìn)，體現(xiàn)管理會計職能的拓展，缺少目前先進(jìn)的數(shù)據(jù)處理軟件的相關(guān)應(yīng)用問題。

1.2 課程教學(xué)缺少經(jīng)典案例

由于我國的管理會計教材多是依據(jù)西方管理會計體系編寫的，在實踐中，這些教科書上的方法并不能完全適用于我國企業(yè)的實際情況。比較好的管理會計的案例大都來自國外，缺乏適應(yīng)性，而一些由我國企業(yè)在長期經(jīng)驗積累中創(chuàng)造的實際運(yùn)用方法，并沒有在管理會計的課程教學(xué)中被采用。

同時，在管理會計的課堂上，教師主要以課堂授課的方式為主，僅僅是對課本知識的梳理和講解，很少采用案例教學(xué)、課堂討論交流的方式，這不利于學(xué)生對本課程興趣及課堂積極性的開發(fā)。

1.3 專業(yè)人才培養(yǎng)模式尚不健全

我國管理會計的后續(xù)教育同西方發(fā)達(dá)國家相比，存在諸如尚未推行管理會計職業(yè)化資格證書考試、尚未建立完善的管理會計師資格認(rèn)證制度等問題。目前國際上針對管理會計的資格考試，如美國注冊管理會計師證(CMA)在我國尚缺乏普及，知名度不高，報考的人數(shù)較CPA偏少。由于專業(yè)人才培養(yǎng)模式的欠缺，我國高校目前也缺乏具有扎實理論基礎(chǔ)和管理會計實踐經(jīng)驗的教師，從而很難在學(xué)生中有效開展管理會計實踐活動指導(dǎo)。

1.4 考核方式傳統(tǒng)單一

在管理會計的課程考核方式上，目前我國高校還是較多地采用傳統(tǒng)的期末筆試考試形式，這樣容易促使學(xué)生產(chǎn)生平時不學(xué)習(xí)考前突擊復(fù)習(xí)的消極應(yīng)試心理。這樣，即使在課程上取得了優(yōu)異的成績，但由于是憑借短時記憶，學(xué)生們并不能真正掌握和理解這些知識。

2 管理會計課程教學(xué)改革的構(gòu)想

2.1 進(jìn)一步完善教學(xué)改革機(jī)制

在這一方面可以借鑒西方發(fā)達(dá)國家的做法，調(diào)動全社會的力量積極參與到管理會計的課程教學(xué)改革中來，搭建校企合作的平臺，建立高校與相關(guān)企業(yè)間的定向合作關(guān)系。這種方式一方面有利于學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生實際接觸到企業(yè)管理會計的實際工作，切身體會和理解管理會計的職能，另一方面也有利于將高校人才培養(yǎng)的重心轉(zhuǎn)移到實踐創(chuàng)新能力上來。

2.2 開展多元化的授課方式，增加案例和軟件化教學(xué)

管理會計是一門應(yīng)用型學(xué)科，它的教學(xué)重心應(yīng)該是注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐和應(yīng)用能力。通過在課堂上加入引導(dǎo)性案例的形式，能夠使學(xué)生們帶著問題去學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生參與課堂討論的積極性。將效果證明性案例插入到教材章節(jié)中，則可以增強(qiáng)教材的生動性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時，采用方法應(yīng)用性案例教學(xué)的方式，則可以借助高度簡化的案例貼近實際，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。本文將在第三部分詳細(xì)闡述案例教學(xué)在管理會計教學(xué)應(yīng)用中的意義。

此外，通過增加軟件化教學(xué)的方式，能夠豐富管理會計的授課內(nèi)容，使得授課方式更加多元化，同時也能提高學(xué)生的應(yīng)用能力，跟上時代的步伐。如教會學(xué)生如何運(yùn)用ERP財務(wù)軟件及Excel來進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，正確快速地計算出凈現(xiàn)值、內(nèi)含報酬率等指標(biāo)，既可以避免復(fù)雜的計算、節(jié)省時間，同時又有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為日后更加高效地進(jìn)行企業(yè)預(yù)測決策、控制、規(guī)劃、業(yè)績評價等實踐活動服務(wù)。

2.3 提升教師隊伍的素質(zhì)

面對日益激烈的人才競爭，高校在教育活動中應(yīng)加強(qiáng)對于學(xué)生理論知識和實踐技能兩方面的教學(xué)力度，而想要實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，離不開一支專業(yè)化、高素質(zhì)的教師隊伍。就目前我國的現(xiàn)狀而言，由于尚未建立完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，管理會計方面的專業(yè)型人才不足，各高校管理會計教師隊伍的素質(zhì)還有待提高。可以通過實現(xiàn)人才持證上崗、給予教育工作者更多再學(xué)習(xí)再深造的機(jī)會、加大對于專業(yè)型管理會計人才的聘用力度等方式來提高教師隊伍的素質(zhì)。

2.4 改革成績考核制度

我國高校目前的成績考核方式多偏重于期末筆試考試，這一方式容易忽視學(xué)生的實際操作能力。為了實現(xiàn)理論知識與實踐能力的結(jié)合，高校應(yīng)當(dāng)改革成績考核制度?？梢砸罁?jù)課程學(xué)習(xí)進(jìn)度及社會實際應(yīng)用需求建設(shè)題庫，從而使得考試內(nèi)容與實際工作需求密切集合。在考核周期上應(yīng)該將期末考試的內(nèi)容融入到日常教學(xué)活動中，使學(xué)生隨學(xué)隨用，不斷鞏固所學(xué)知識。在考核形式上可以增加課堂PPT展示、案例分析、小論文寫作等方式，從而增強(qiáng)學(xué)生的分析判斷能力和自己動手解決實際問題的能力。

3 案例教學(xué)在管理會計教學(xué)應(yīng)用中的意義

第4篇：管理會計的應(yīng)用案例范文

（一）教材建設(shè)不合理作為高校會計專業(yè)的核心課程，“管理會計”和“財務(wù)管理”都是教學(xué)中的重點(diǎn)。然而，從目前這兩門課程的教材建設(shè)情況看，二者在內(nèi)容上存在很大一部分的交叉重復(fù)，如貨幣的時間價值、長期投資決策分析、存貨管理等章節(jié)。這種教材體系的安排破壞了課程內(nèi)在的邏輯遞進(jìn)關(guān)系，讓學(xué)生在重復(fù)學(xué)習(xí)過程中感到乏味，也容易讓教師的授課安排發(fā)生混亂。

（二）教師不夠重視從培養(yǎng)目標(biāo)上看，目前高校會計專業(yè)仍以培養(yǎng)核算會計人才為主。而“管理會計”課程本身與核算會計課程接續(xù)性不是很強(qiáng)，因此教師本身就對“管理會計”課程不夠重視。另外，“管理會計”綜合了管理學(xué)和會計學(xué)理論，對應(yīng)用方法和技能有較高的要求，而大學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入職場后很難有機(jī)會接觸到生產(chǎn)經(jīng)營決策、全面預(yù)算等復(fù)雜和高層次的管理，因此很多教師認(rèn)為學(xué)生沒有必要掌握很多的管理會計方法。

（三）學(xué)生不夠重視在高校會計專業(yè)核算會計培養(yǎng)目標(biāo)下，成為一名企業(yè)管理會計人員沒有進(jìn)入過學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃中。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，主觀地將所學(xué)課程進(jìn)行簡單分類，將與其他核算會計類課程連續(xù)性不強(qiáng)的“管理會計”排在核心課程之外。另外，“管理會計”課程由于綜合性較強(qiáng)，教學(xué)任務(wù)通常要安排在大四學(xué)年，就業(yè)、升學(xué)等多方面的壓力客觀上也造成學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。

（四）教學(xué)模式和方法單一不同于“基礎(chǔ)會計”和“財務(wù)管理”等其他專業(yè)課程多樣化的教學(xué)模式，“管理會計”課程一般只采用單一的理論授課教學(xué)模式，并且受實驗室和實踐場地的限制，實踐幾乎沒有。在教學(xué)方法上，“管理會計”教學(xué)大多采用理論教學(xué)法，通過課堂講解的方式將理論知識灌輸給學(xué)生，然后利用習(xí)題將理論知識進(jìn)行消化理解。這種傳統(tǒng)、單調(diào)的教學(xué)方法能夠幫助教師將知識傳授給學(xué)生，但卻不能培養(yǎng)學(xué)生將相關(guān)理論轉(zhuǎn)化為實踐技能的能力。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下“管理會計”課程教學(xué)方法改革

（一）“管理會計”課程教學(xué)過程中適用的教學(xué)方法教學(xué)方法是教育者和受教者為完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所采用的各種方式和手段，它包括教育者教的方法、受教者學(xué)的方法，是實現(xiàn)教學(xué)目的與提高教學(xué)質(zhì)量所采用的重要手段。在應(yīng)用型核算會計培養(yǎng)目標(biāo)下，“管理會計”課程受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教學(xué)方法改革創(chuàng)新并沒有得到普遍重視，導(dǎo)致教學(xué)方法落后，具體表現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)“教”而忽視“學(xué)”，強(qiáng)調(diào)“理論”而忽視“實踐”。“管理會計”是一門應(yīng)用性和實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，結(jié)合“管理會計”的課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)實際，本文建議推行案例教學(xué)法。案例教學(xué)法最早由美國哈佛大學(xué)法學(xué)院提出，20世紀(jì)20年代后得到哈佛大學(xué)商學(xué)院（HarvardBusinessSchool）的大力倡導(dǎo)。20世紀(jì)80年代，這種案例教學(xué)法受到了師資培育的重視，尤其是1986年美國卡內(nèi)基小組（CarnegieTaskForce）在《準(zhǔn)備就緒的國家：二十一世紀(jì)的教師》的報告書中，特別推薦案例教學(xué)法在師資培育課程的價值，并將其視為一種相當(dāng)有效的教學(xué)模式。國內(nèi)教育界于20世紀(jì)90年代后開始探究案例教學(xué)法。根據(jù)對西方管理會計教學(xué)資料的研究，“管理會計”課程的案例教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的一種十分有效的方法，其有效性具體體現(xiàn)在：

（1）通過案例教學(xué)鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考。不同于教材中高度簡化了的例題，案例將具體企業(yè)管理會計方法真實再現(xiàn)，雖然相對復(fù)雜，但貼近實際，更有利于學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教學(xué)案例通過再現(xiàn)較為真實的企業(yè)經(jīng)營實際，將一系列綜合性問題拋給學(xué)生，他們要經(jīng)過獨(dú)立思考、創(chuàng)造性分析，采用個體或團(tuán)隊的形式將問題進(jìn)行解答。這種教學(xué)方法使理論不再枯燥無味，有助于鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考。

（2）通過案例教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生變注重知識為注重能力。傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法只注重教材中理論知識的灌輸，忽視學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生綜合能力的提高。而案例教學(xué)法通過設(shè)置與企業(yè)管理會計工作實際相似的模擬案例讓學(xué)生綜合分析、展開討論，這對培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力十分有利。

（3）通過案例教學(xué)增強(qiáng)教師與學(xué)生的雙向溝通。在案例教學(xué)中，教師為學(xué)生提供能夠再現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營情景的教學(xué)案例，同時給學(xué)生留下與理論教學(xué)相關(guān)的案例分析問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入各章節(jié)理論知識的學(xué)習(xí)，隨后在課堂教學(xué)中，教師針對案例問題給予引導(dǎo)，使學(xué)生對知識的認(rèn)知得到認(rèn)證，從而形成良好的教師與學(xué)生的雙向溝通。

（二）案例教學(xué)法在“管理會計”教學(xué)中的應(yīng)用為了實現(xiàn)案例教學(xué)法在“管理會計”教學(xué)中的重要作用，在教學(xué)實踐中要對案例教學(xué)法做好系統(tǒng)安排：

1.在理論教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)钠髽I(yè)案例穿插其中。傳統(tǒng)的管理會計教學(xué)方法中，作為理論知識運(yùn)用的手段一般只有一種，即隨堂例題。這種方式在一定程度上能夠起到鞏固基礎(chǔ)知識、訓(xùn)練學(xué)生解決問題能力的作用，但是隨堂例題一般都具有模式化的特征，很難反映出企業(yè)運(yùn)營的實際問題。因此，針對教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)钠髽I(yè)經(jīng)營實例，以增強(qiáng)學(xué)生解決實際問題的能力就顯得尤為重要，尤其是生產(chǎn)經(jīng)營預(yù)測、生產(chǎn)經(jīng)營決策和成本控制等章節(jié)，案例教學(xué)的作用更加明顯。管理會計案例的選擇總體上應(yīng)符合實用性、代表性、針對性、綜合性和啟發(fā)性的特征?？梢越梃b國外管理會計經(jīng)典案例，也可以結(jié)合我國企業(yè)經(jīng)營實際選擇實踐性更強(qiáng)的案例。

第5篇：管理會計的應(yīng)用案例范文

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高職;管理會計教學(xué)

20世紀(jì)70年代，以標(biāo)準(zhǔn)成本為基礎(chǔ)而形成的管理會計出現(xiàn)。20世紀(jì)后期，隨著企業(yè)利潤增長放緩，人們將利潤增長聚焦于抓管理促效益的方向上，管理會計的作用逐漸被人們所認(rèn)識?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來促進(jìn)了新技術(shù)革命，新技術(shù)的應(yīng)用改變了企業(yè)內(nèi)、外部之間的信息傳遞方式，原來的縱向或橫向一體化資源配置轉(zhuǎn)為多維網(wǎng)絡(luò)化配置，資源之間原有的界限被打破，經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)模式和生產(chǎn)關(guān)系發(fā)生了轉(zhuǎn)變，企業(yè)原有的管理會計失去了應(yīng)用基礎(chǔ)，迫切要求管理會計與“互聯(lián)網(wǎng)+”時代相結(jié)合，融合新的“互聯(lián)網(wǎng)+”思維、運(yùn)用新的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)及管理模式，創(chuàng)造出新的理論與管理體系，將創(chuàng)新成果深度融合于企業(yè)管理之中，為提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益服務(wù)。

一、高職院校管理會計教學(xué)過程中存在的主要問題

現(xiàn)代會計分為財務(wù)會計和管理會計，財務(wù)會計為外部利益關(guān)系人提供財務(wù)信息，而管理會計主要為企業(yè)的內(nèi)部經(jīng)營管理服務(wù)，幫助管理者預(yù)測、決策、計劃、控制和考核經(jīng)濟(jì)活動。但是，目前大多數(shù)高職院校管理會計教學(xué)過程中存在以下4個方面問題：

1.會計課程設(shè)置重核算、輕管理。目前，許多高職院校在會計課程設(shè)置上將財務(wù)會計作為核心課程，分配大量課時，將管理會計作為考查課或者選修課，甚至是未開設(shè)這門課程，導(dǎo)致學(xué)生對管理會計的了解僅限于基本理論、基本方法和初級應(yīng)用。另外，管理會計作為一門綜合學(xué)科，吸收了經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、管理學(xué)和高等數(shù)學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，因此要求學(xué)生在學(xué)習(xí)管理會計之前，應(yīng)掌握這些學(xué)科的相關(guān)知識，而大部分高職院校并未開設(shè)這些前置課程，使管理會計的教學(xué)工作難以開展。

2.管理會計教材內(nèi)容與實際相脫離。目前高職院校選取的管理會計教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)主要包括成本性態(tài)分析、本量利分析、長短期經(jīng)營決策、預(yù)算控制、責(zé)任控制和責(zé)任會計等內(nèi)容，這些內(nèi)容只介紹了管理會計的基礎(chǔ)理論知識。而互聯(lián)網(wǎng)+時代下企業(yè)還需要對供應(yīng)商和客戶進(jìn)行戰(zhàn)略管理，實時監(jiān)控價值鏈運(yùn)營，準(zhǔn)確的預(yù)測風(fēng)險和實現(xiàn)科學(xué)的資金決策這些領(lǐng)域出現(xiàn)的新思想和新方法沒有涉及和體現(xiàn)，使學(xué)生無法將管理會計的知識從“理論型”向“思考型”發(fā)展，最終無法實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。此外，互聯(lián)網(wǎng)時代下，企業(yè)面對的是復(fù)雜的環(huán)境，而管理會計理論大多是穩(wěn)定的企業(yè)外部環(huán)境假設(shè)下提出來的，這就與現(xiàn)實發(fā)生沖突。

3.理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫節(jié)。與其他會計課程相比，實踐教學(xué)是管理會計教學(xué)最難解決的問題。目前高職管理會計的實踐教學(xué)基本上是走形式，以解題和案例分析為主，鮮有企業(yè)調(diào)研及企業(yè)管理分析總結(jié)。其次，西方國家的管理會計偏重于數(shù)量分析，將數(shù)量分析為主的管理會計方法運(yùn)用在中小企業(yè)中很少，教師要尋找類似的案例用于實踐教學(xué)很不現(xiàn)實。而要找一個大企業(yè)的實際案例，對任課教師或?qū)I(yè)教研室都有難度，實踐教學(xué)組織困難。最后，高職會計學(xué)生自信心及應(yīng)對能力不足，企業(yè)不愿將管理信息公開以及缺少管理會計應(yīng)用的輔助軟件等原因，這些都導(dǎo)致高職管理會計的教學(xué)與實踐無法有效鏈接。

4.管理會計師資力量薄弱、教學(xué)手段單一?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下管理會計所需要的技能，除了成本管理、管理會計工具、數(shù)據(jù)分析技巧等基礎(chǔ)技能外，還包括一些諸如潛在風(fēng)險的預(yù)見力、對戰(zhàn)略選擇的評估力、對宏觀經(jīng)濟(jì)對企業(yè)的影響的精準(zhǔn)把握等高級技能。此外，領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通技巧等軟技能，對管理會計也非常重要。目前，高職院校會計專業(yè)主要圍繞財務(wù)會計開展教學(xué)，因此大多數(shù)管理會計教師缺少進(jìn)修和實踐的機(jī)會，缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維，對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的高級技能類的管理會計方法運(yùn)用較陌生。此外，在管理會計課堂教學(xué)中，講授法依然是主要的教學(xué)方法，講授的案例欠缺系統(tǒng)性，沒有與實踐緊密結(jié)合和及時更新。學(xué)生在課堂上仍以枯燥的理論學(xué)習(xí)為主，較少參與主動學(xué)習(xí)與討論，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校推進(jìn)管理會計教學(xué)改革的措施

1.重視管理會計課程建設(shè)、合理設(shè)置課程體系。2014年，財政部的《財政部關(guān)于全面推進(jìn)管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》中明確指出:“要鼓勵高等院校加強(qiáng)管理會計課程體系和師資隊伍建設(shè)，加強(qiáng)管理會計專業(yè)方向建設(shè)和管理會計高端人才培養(yǎng)，與單位合作建立管理會計人才實踐培訓(xùn)基地，不斷優(yōu)化管理會計人才培養(yǎng)模式”。因此，高職院校應(yīng)積極響應(yīng)國家號召，重視管理會計課程體系建設(shè)，為做好管理會計人才培養(yǎng)工作奠定基礎(chǔ)。高職院校應(yīng)將管理會計納入會計專業(yè)核心課程之中，增加并合理分配授課時數(shù)。在學(xué)習(xí)會計知識初期，應(yīng)增加企業(yè)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計算機(jī)等課程的學(xué)習(xí)，以保證學(xué)生后期學(xué)習(xí)管理會計時必需的知識儲備。另一方面，高職院校必須加強(qiáng)管理會計理論的研究，利用校企合作辦學(xué)，開發(fā)適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的管理會計教材，按照以實際操作為主，理論夠用即可的原則，編寫兩套教材：一套介紹管理會計基礎(chǔ)理論，此部分除包括傳統(tǒng)的管理會計基礎(chǔ)理論外，還應(yīng)增加如戰(zhàn)略管理、價值鏈管理、全面質(zhì)量管理等新內(nèi)容，注意避開與財務(wù)管理、成本會計重復(fù)的內(nèi)容。另一套以管理會計案例分析為主，從企業(yè)搜集素材作為案例編入教材，專供學(xué)生實訓(xùn)使用，以提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力，真正實現(xiàn)學(xué)以致用。

2.利用校外實習(xí)基地、校內(nèi)實訓(xùn)模型，提高學(xué)生的管理會計實踐能力。

2.1高職院校應(yīng)加強(qiáng)與會計事務(wù)所的合作，增加學(xué)生校外實踐的機(jī)會。由于財務(wù)信息的機(jī)密性，導(dǎo)致很多企業(yè)不愿將實習(xí)學(xué)生安排在財務(wù)的核心科室，大部分學(xué)生的實習(xí)崗位仍然安排在初級會計崗位上，學(xué)生在實習(xí)過程中得不到實質(zhì)性的鍛煉。針對這種情況，高職院?？梢约訌?qiáng)同當(dāng)?shù)貢嬍聞?wù)所的合作，事務(wù)所一般會為多家企業(yè)提供財務(wù)服務(wù)，接觸的行業(yè)企業(yè)多，業(yè)務(wù)繁雜多樣，便于為實習(xí)生提供大量的實踐學(xué)習(xí)機(jī)會。學(xué)生通過接觸真實的賬目，既能了解會計核算的整個流程，訓(xùn)練了報表數(shù)據(jù)的分析能力，幫助企業(yè)管理者做出科學(xué)的決策。

2.2高職院校在校內(nèi)可利用ERP實盤和電子沙盤模型訓(xùn)練，提高學(xué)生的管理會計實踐應(yīng)用能力。ERP沙盤活動的背景設(shè)定為同行業(yè)的生產(chǎn)企業(yè)之間進(jìn)行的競爭。學(xué)生在模擬中如置身于真實的經(jīng)營情境中，僅需幾天時間便可模擬企業(yè)6年的經(jīng)營，參與企業(yè)經(jīng)營活動的全程管理和控制，了解ERP財務(wù)管理思想下的可視化企業(yè)經(jīng)營過程。通過ERP沙盤模擬教學(xué)，讓學(xué)生在了解了市場環(huán)境和企業(yè)運(yùn)營規(guī)則后，采用分組并由組內(nèi)人員擔(dān)任相應(yīng)的職務(wù)，做出粗略的財務(wù)預(yù)算方案，讓學(xué)生模擬崗位職能，將管理會計職能落實到預(yù)測銷售、成本、利潤和資金需要量、做出短期經(jīng)營決策和長期投資決策、編制全面預(yù)算、標(biāo)準(zhǔn)成本控制和考核評價的實踐活動中，大大地提高學(xué)生的管理會計實踐能力。

3.加強(qiáng)管理會計師資隊伍建設(shè)。在互聯(lián)網(wǎng)+時代下高職院校如何加強(qiáng)管理會計教師的素質(zhì)可以從如下幾個方面入手:第一，在管理會計教師中普及大數(shù)據(jù)思維（思想），定期進(jìn)行信息化培訓(xùn)、進(jìn)修、繼續(xù)教育、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，舉辦計算機(jī)軟硬件學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)主流的管理會計軟件操作系統(tǒng)，提升教師專業(yè)教學(xué)水平及知識的及時更新;第二，引進(jìn)管理會計專業(yè)方面的尖端人才，對在職的管理會計教師實行多種激勵制度，激發(fā)其積極性;第三，高職學(xué)院可以建立產(chǎn)學(xué)研一體化的學(xué)習(xí)平臺，提高管理會計教師的教學(xué)水平。第四，派遣管理會計老師去企業(yè)（公司）頂崗實習(xí)，積累實踐經(jīng)驗，從而豐富教學(xué)內(nèi)容。第五，在互聯(lián)網(wǎng)和企業(yè)多元發(fā)展的時代背景下，我國也開始仿效西方，組建管理會計師的專業(yè)組織，設(shè)立有關(guān)管理會計師的資質(zhì)性考試。高職會計老師也可以根據(jù)自身能力和理想加入這樣專業(yè)管理會計師組織，滿足大大提高自身專業(yè)素質(zhì)的需要。

4.改革管理會計教學(xué)方法。管理會計教學(xué)中應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生問題意識、分析與解決能力、團(tuán)隊合作、人際溝通以及發(fā)散性思維能力。管理會計側(cè)重量化分析，采用問題引導(dǎo)法和案例教學(xué)法比較適合。問題引導(dǎo)法往往從實際案例入手，以學(xué)生可能存疑處以及教學(xué)要求為線索設(shè)計問題，將學(xué)生引向職場氛圍、職業(yè)事務(wù)以及思考問題的主線，推動學(xué)生討論與思索。通過師生間互動交流和思維碰撞，學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法，完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，管理會計課程理論多借助案例加以說明。案例教學(xué)最大優(yōu)勢在于利用案例展開討論或互動。案例的來源可由教師尋找也可以讓學(xué)生找尋，可以與企業(yè)調(diào)研以及校企合作結(jié)合。案例的選擇以中小企業(yè)管理會計典型案例為主，適當(dāng)搭配大中企業(yè)的公開案例。以案例為材料的討論，一般在課堂內(nèi)進(jìn)行，采用分組形式。留給學(xué)生足夠的課余時間找資料、針對問題思考應(yīng)對辦法，逼迫學(xué)生自主學(xué)習(xí)。案例討論也是一種合作學(xué)習(xí)法。學(xué)生真正成為主體，學(xué)生積極性發(fā)揮明顯。討論可使理解更加深入、呈現(xiàn)共生效應(yīng)，有可能冒出創(chuàng)新觀點(diǎn)，利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，如自學(xué)能力、表達(dá)能力、合作能力及分析能力等。最后，可以讓學(xué)生觀看科教片、紀(jì)錄片等，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識；如果可能，也可以帶學(xué)生參觀企業(yè)，了解企業(yè)管理會計實施的流程、步驟關(guān)鍵點(diǎn)。通過豐富多彩的教學(xué)方法，實現(xiàn)管理會計教學(xué)目標(biāo)。

作者:鄒敏 單位:湖南現(xiàn)代物流職院

參考文獻(xiàn)：

[1]呂曉芳．新形勢下高職院校管理會計課程教學(xué)模式探討[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2015，（11）：266．

第6篇：管理會計的應(yīng)用案例范文

關(guān)鍵詞：管理會計；理論應(yīng)用；問題；對策

1管理會計概述

美國《管理會計公告》對管理會計的定義是：管理會計是一種深度參與管理決策、制訂計劃與績效管理系統(tǒng)、提供財務(wù)報告與控制方面的專業(yè)知識以及幫助管理者制定并實施組織戰(zhàn)略的職業(yè)。其目標(biāo)是向企業(yè)管理人員提供經(jīng)營決策所需要的會計信息，具體可細(xì)分為以下五點(diǎn)：①為企業(yè)管理者制定決策和計劃提供信息；②協(xié)助管理者指導(dǎo)和控制經(jīng)營活動；③激勵管理者和其他員工為實現(xiàn)企業(yè)的目標(biāo)而努力；④計量和評價企業(yè)各級員工的業(yè)績；⑤評價企業(yè)的競爭力。我國會計界學(xué)者對管理會計的定義眾說紛紜，大部分會計學(xué)者的觀點(diǎn)將管理會計定義為，“管理會計是決策的支持系統(tǒng)，它運(yùn)用一系列專門的方法，收集、分類、處理、匯總、分析和報告各種與企業(yè)管理有關(guān)的信息，以保證企業(yè)科學(xué)的進(jìn)行決策與規(guī)劃，控制與評價各種管理活動，實現(xiàn)企業(yè)價值最大化的目的?！睋Q句話說就是管理會計可以從預(yù)測、控制、規(guī)劃等整個企業(yè)管理的鏈條上全面發(fā)揮作用，包括事前預(yù)測、事中控制、事后評價。

2現(xiàn)階段我國管理會計理論在企業(yè)應(yīng)用中存在的問題

“十二五”期間，財政部下達(dá)了全面推進(jìn)管理會計體系建設(shè)的引導(dǎo)意見，明確指出目前具有中國特色的財務(wù)會計理論體系已初步形成，但我國管理會計發(fā)展速度相對滯后，需要主抓管理會計工作。針對管理會計在我國企業(yè)現(xiàn)實應(yīng)用中的作用不是很明顯，不能真正解決企業(yè)管理中所面臨的諸多問題的現(xiàn)狀。文章通過結(jié)合我國管理會計理論在企業(yè)實際應(yīng)用中存在的主要問題作出如下幾點(diǎn)歸納。

2．1尚未形成中國特色的管理會計理論體系

管理會計自20世紀(jì)70年代從西方引入我國至今，我國會計學(xué)界對管理會計理論、方法的研究大多與國外發(fā)達(dá)國家接軌，然而我國現(xiàn)有的企業(yè)文化環(huán)境、市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境與國外都有一定差距，加上理論研究進(jìn)入企業(yè)實際工作中也需要一段過渡期，現(xiàn)階段我國管理會計理論的實用性較低，跟不上實踐，所以造成了很多新的思想、觀念、方法不能及時引入企業(yè)實際工作中，以致企業(yè)管理人員不能很好地對多變的環(huán)境進(jìn)行思考、總結(jié)，進(jìn)而創(chuàng)立符合企業(yè)自身的管理會計理論體系。這些都影響了符合我國本土特色的管理會計理論體系建設(shè)，有必要采取措施加以改革。

2．2管理會計人才的匱乏使管理會計得不到深入研究

會計理論體系由財務(wù)會計理論與管理會計理論兩者共同構(gòu)成，自市場經(jīng)濟(jì)體制建立以來，我國會計理論改革與發(fā)展取得顯著成績，會計人才隊伍建設(shè)也取得了顯著成效，具有中國特色的財務(wù)會計理論體系初步形成。但是，由于管理會計引入時間較短，掌握和學(xué)習(xí)管理會計知識的途徑有限，使國內(nèi)學(xué)者對管理會計研究相對較少，在國內(nèi)會計領(lǐng)域的刊物和學(xué)術(shù)論文中，絕大部分是關(guān)于財務(wù)會計而非管理會計領(lǐng)域。由此可見，我國會計理論研究對管理會計重視程度嚴(yán)重不足，整個學(xué)術(shù)界的重心傾向財務(wù)會計忽視管理會計，從而使得管理會計的學(xué)術(shù)研究水平極其薄弱。在實際的理論發(fā)展過程中，我國在管理會計人才培養(yǎng)上和培養(yǎng)體系建設(shè)上都有所欠缺，管理會計人才的匱乏使管理會計得不到深入研究，致使我國管理會計理論發(fā)展相對滯后。

2．3管理會計理論缺少在企業(yè)實踐中的應(yīng)用

“十二五”期間中國會計學(xué)會總結(jié)國內(nèi)企業(yè)優(yōu)秀管理會計應(yīng)用實踐案例，形成《中國管理會計理論與實踐》，但由于管理會計理論在我國企業(yè)應(yīng)用還未普及化，所以符合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的管理會計案例并不多，我國管理會計案例大都是采用國外案例，與國外經(jīng)濟(jì)環(huán)境的巨大差異使對國外案例的研究不能解決我國企業(yè)經(jīng)濟(jì)的實際問題。事實證明，管理會計理論只有在實踐運(yùn)用中不斷總結(jié)經(jīng)驗才能得以完善，才能助推經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而我國并沒有將重心轉(zhuǎn)移到管理會計上，也沒有將管理會計理論大規(guī)模的運(yùn)用到實踐中。

2．4多數(shù)企業(yè)管理者對管理會計的認(rèn)知欠缺

企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的執(zhí)行能力是企業(yè)的核心能力，所以其對管理會計的認(rèn)知非常重要，由于受傳統(tǒng)企業(yè)文化的影響，我國企業(yè)管理者對管理會計認(rèn)知匱乏。部分管理者認(rèn)為，會計的任務(wù)僅僅是算賬和報賬，經(jīng)營和管理應(yīng)該由領(lǐng)導(dǎo)決策者負(fù)責(zé)；財務(wù)會計是會計工作的主要部分，管理會計只是附帶部分；以上這些原因都是由于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者缺乏對管理會計工作的認(rèn)知和重視，使得管理會計在實際應(yīng)用中無法發(fā)揮作用，即經(jīng)營管理者對管理會計的重視程度直接影響到管理會計的發(fā)展。

3我國管理會計理論發(fā)展中應(yīng)采取的對策

3．1建立符合現(xiàn)階段中國特色的管理會計理論體系

我國在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多方面都與西方國家有著明顯的差異，我國將西方管理會計引入的同時應(yīng)該與我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展聯(lián)系起來，在管理會計的理論學(xué)習(xí)和方法的實踐過程中應(yīng)該結(jié)合自身實際情況來總結(jié)經(jīng)驗，不應(yīng)該完全將西方國家的理論方法運(yùn)用到我國的企業(yè)中。在各項專業(yè)管理會計方法和理論落實到企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動中的同時，還應(yīng)不斷地探索、在實踐中反復(fù)的檢驗，作出判斷和理論指導(dǎo)，總結(jié)出真正適用于企業(yè)的管理會計體系。

3．2改進(jìn)和加強(qiáng)會計人才隊伍建設(shè)，堅持人才帶動發(fā)展

財政部關(guān)于全面推進(jìn)管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見中提出：建立與我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的管理會計體系的主要目標(biāo)是爭取在全國培養(yǎng)出一批管理會計人才，使管理會計人才隊伍顯著加強(qiáng)，人才帶動發(fā)展。目前通過加大管理會計理論的科研投入和扶持力度，鼓勵科研院校成立管理會計研究基地，改進(jìn)和加強(qiáng)會計人才隊伍建設(shè)，以此來解決管理會計人才匱乏這一關(guān)鍵問題，培養(yǎng)一批適應(yīng)需要的管理會計人才，帶動管理會計發(fā)展。

3．3梳理理論在實踐中的經(jīng)驗，建立管理會計案例庫

我國在大力推動管理會計理論在企業(yè)工作中應(yīng)用的同時，還要結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)市場環(huán)境變化和企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際情況，在加強(qiáng)實踐中反復(fù)運(yùn)用、多次記錄、總結(jié)經(jīng)驗，將管理會計的理論應(yīng)用和方法更加細(xì)致完善的運(yùn)用到企業(yè)中，使管理會計在我國企業(yè)中真正發(fā)揮其作用的同時，加強(qiáng)與國外案例相互結(jié)合，爭取形成具有中國特色的管理會計案例示范庫。

3．4提高企業(yè)經(jīng)營者對管理會計的重視程度

各級財政部門要充分利用各種媒體，采取多種形式，加強(qiáng)對管理會計的宣傳，營造管理會計發(fā)展的良好環(huán)境，讓越來越多的企業(yè)管理者認(rèn)識到管理會計在企業(yè)發(fā)展中的重要作用。在推廣管理會計應(yīng)用的同時提高會計人員素質(zhì)，要重視加強(qiáng)本單位會計人員對管理會計知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，將管理會計工作納入本單位整體戰(zhàn)略之中。

4結(jié)論

管理會計可以從預(yù)測、控制、規(guī)劃等整個企業(yè)管理的鏈條上全面發(fā)揮作用，能有效解決“十三五”時期供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革中出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)性問題，所以在管理會計實際運(yùn)用中推動其理論發(fā)展，在理論發(fā)展中總結(jié)經(jīng)驗，盡快形成符合中國特色的管理會計理論體系，這是大勢所趨、形勢使然。

作者:郝晶晶 單位:蘭州商學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

第7篇：管理會計的應(yīng)用案例范文

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；管理會計；中國特色

2013年，我國提出的“一帶一路”所提倡的合作機(jī)制躍升多邊、項目合作實現(xiàn)突破、凝成更廣泛世界共識，掀開了新時代的畫卷。隨著“一帶一路”的不斷創(chuàng)新以及我國對外合作平臺不斷拓展，許多企業(yè)紛紛走上了國際化貿(mào)易合作道路。企業(yè)對管理會計戰(zhàn)略應(yīng)用智能化的要求越來越高，一方面要適應(yīng)企業(yè)國際化貿(mào)易規(guī)模的擴(kuò)大，以創(chuàng)新驅(qū)動管理，另一方面要對企業(yè)的市場定位、經(jīng)營目標(biāo)等作出分析與判斷，為更好的進(jìn)行企業(yè)良性循環(huán)經(jīng)營與經(jīng)營管理風(fēng)險提供制度上的有效安排。本文結(jié)合當(dāng)前我國“一帶一路”背景下管理會計的一系列實際情況，研究其在應(yīng)用中所遇到的問題與挑戰(zhàn)，并以此為導(dǎo)向提出相關(guān)的建議與措施，旨在通過完善我國管理會計應(yīng)用體系，幫助我國企業(yè)更好的實現(xiàn)“鳳凰涅槃，浴火重生”的經(jīng)濟(jì)愿望。

一、“一帶一路”下管理會計在應(yīng)用中存在的問題

“一帶一路”背景下，為了保證能夠消除各國的疑慮并進(jìn)行友好合作，我國企業(yè)就更加需要一套有效的管理會計體系來支持戰(zhàn)略決策、風(fēng)險管理及運(yùn)營等方面的工作，從而更好的對市場風(fēng)險及需求走向進(jìn)行恰當(dāng)評估。然而，隨著這種國際化交流不斷深入，我國企業(yè)在管理會計方面的瓶頸就逐一顯現(xiàn)，這里筆者認(rèn)為主要為以下三點(diǎn)。首先，高素質(zhì)管理會計人才緊缺。目前，我國雖然現(xiàn)在已經(jīng)初步在“中國特色”管理會計的道路上樹立紅旗，為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的會計人才與許多高校也紛紛將管理會計設(shè)置為專業(yè)必修課，但⑴我國大多數(shù)高校未將管理會計作為一個獨(dú)立研究方向，且?guī)熧Y力量較為薄弱，并未配備管理會計研究方向?qū)I(yè)指導(dǎo)；⑵大多企業(yè)招聘人才以會計做賬為主，未對會計人員在管理會計方面的知識及應(yīng)用能力進(jìn)行考察；⑶政府有關(guān)部門對管理會計人才的選拔以及考核力度不足，重視度有待加強(qiáng)。其次，企業(yè)管理會計的應(yīng)用范圍狹窄?，F(xiàn)代企業(yè)對于管理會計的應(yīng)用大多在內(nèi)部的經(jīng)營管理、成本控制等利益導(dǎo)向的目標(biāo)上，往往忽視了利用管理會計的應(yīng)用所能提供的科學(xué)系統(tǒng)化信息延伸出戰(zhàn)略性的發(fā)展決策。最后，缺乏對成功案例的分析研究和系統(tǒng)總結(jié)。長期以來，我國通過將管理會計的一些方法如本量利分析法等，與具體實踐工作相結(jié)合，取得了良好的成效。然而，事實上我國管理會計的應(yīng)用在理論與實踐的交流結(jié)合方面，依然存在不少問題。一方面，學(xué)術(shù)界許多學(xué)者紛紛致力于管理會計“洋為中用，創(chuàng)新發(fā)展”的研究中，卻難以將所獲成效融合到實踐中；另一方面，許多企業(yè)在長此以往的實踐中產(chǎn)生的一些典型成功案例，卻缺乏學(xué)術(shù)界專家對案例科學(xué)系統(tǒng)的研究、剖析和總結(jié)，導(dǎo)致無法深入推廣。

二、“一帶一路”下對管理會計應(yīng)用問題的建議

首先，加強(qiáng)管理會計人才培養(yǎng)重視度。政府有關(guān)部門應(yīng)出臺相關(guān)政策制度，鼓勵各大高校重視管理會計人才的培養(yǎng)，通過設(shè)置獨(dú)立研究方向、配備專業(yè)指導(dǎo)老師、安排人才選拔考試等方法為國家、社會輸送一批又一批管理會計方面的新鮮血液。另外，企業(yè)應(yīng)在選聘會計人員時注重對管理會計知識應(yīng)用的考核，開展內(nèi)部會計人員管理會計應(yīng)用方面的知識培訓(xùn)，推動整個社會對管理會計應(yīng)用的重視程度，以一系列有效的措施拉動“中國特色管理會計”進(jìn)度條，幫助我國企業(yè)實現(xiàn)發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型升級，以更為長遠(yuǎn)、犀利的眼光順應(yīng)“一帶一路”下的全球經(jīng)濟(jì)一體化。其次，提供良好應(yīng)用環(huán)境，擴(kuò)大應(yīng)用范圍。企業(yè)應(yīng)建立并完善科學(xué)化的管理機(jī)制，改變戰(zhàn)略理念，提供良好的應(yīng)用環(huán)境，促使相關(guān)人員對管理會計的應(yīng)用由被動轉(zhuǎn)向主動。另外，提高相關(guān)人員管理會計理論知識與應(yīng)用能力，從而擴(kuò)大決策范圍，加強(qiáng)決策可操作性與可靠性。最后，深化學(xué)術(shù)與案例，理論與實踐的結(jié)合。一方面，學(xué)術(shù)界例如高校等，需要通過學(xué)校與企業(yè)建立合作交流平臺，為學(xué)生提供實踐機(jī)會，結(jié)合學(xué)生在實踐中的具體案例進(jìn)行科學(xué)地系統(tǒng)地歸納總結(jié)，認(rèn)識當(dāng)下我國企業(yè)管理會計應(yīng)用方面的現(xiàn)狀及問題，供教師進(jìn)行案例導(dǎo)學(xué)，加深學(xué)生對管理會計的了解、提高應(yīng)用能力，以此來提高管理會計的可操作性和實踐性，而非單純停留在輔導(dǎo)書上的管理會計專業(yè)知識的抽象教學(xué)；另一方面，現(xiàn)代企業(yè)在應(yīng)對實際業(yè)務(wù)期間，應(yīng)注重對財務(wù)人員管理會計學(xué)科知識的培訓(xùn)，定期開展課程指導(dǎo)、交流講座等活動，借助學(xué)術(shù)界的研究力量加強(qiáng)企業(yè)管理者借助于管理會計的信息支持系統(tǒng)功能所提供的財務(wù)與非財務(wù)信息進(jìn)行合理的決策，進(jìn)而在“一帶一路”經(jīng)濟(jì)環(huán)境復(fù)雜化條件下實現(xiàn)其價值增值。

三、結(jié)論

總而言之，管理會計的應(yīng)用及推廣作為一項十分具有時代價值和研究意義的系統(tǒng)工程，既需要理論的支撐，又需要實踐的充實，更需要經(jīng)濟(jì)社會的共同關(guān)注與重視。在“一帶一路”倡議背景下，從管理會計的角度出發(fā)去看待現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)外部問題并不斷的改進(jìn)與完善，以具有“中國特色”的戰(zhàn)略化管理方式處理經(jīng)濟(jì)改革步伐中遇到的種種困難，必將成為我國各大企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展要求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葉青，楊晨光.新常態(tài)下企業(yè)發(fā)展的新機(jī)遇[J].會計之友，2015，(3)：11-16.

第8篇：管理會計的應(yīng)用案例范文

 

關(guān)鍵詞：管理會計；問題；探索

 

管理會計的起源，一般認(rèn)為是20世紀(jì)初西方工業(yè)革命及管理學(xué)的產(chǎn)物。我國對管理會計的研究和應(yīng)用起步較晚，約開始于20世紀(jì)70年代末、80年代初。短短20年時間，管理會計無論在理論上還是實踐上都取得了較大的發(fā)展。很多事實證明我國管理會計已逐步從數(shù)量、定額管理過渡到成本、價值的管理，從項目、部門管理演變?yōu)槿婀芾?、?zhàn)略管理。隨著理論研究的拓展和實踐經(jīng)驗的積累，現(xiàn)代財務(wù)會計、財務(wù)管理、管理會計呈現(xiàn)出日趨融合之態(tài)勢，人們的目光已從過去轉(zhuǎn)向現(xiàn)在和未來，開始用全局的觀點(diǎn)、戰(zhàn)略的眼光進(jìn)行財務(wù)活動管理。管理會計的發(fā)展對于指導(dǎo)和改進(jìn)我國經(jīng)營管理、提高宏觀經(jīng)濟(jì)效益發(fā)揮了積極作用。但管理會計在中國形成和發(fā)展的時間畢竟不長。立足于我國國情和社會主義建設(shè)目標(biāo)，我國管理會計尚存在許多缺陷和不足。管理會計的理論結(jié)構(gòu)、研究范圍、實踐應(yīng)用等方面更待完善和充實，還存在較大的發(fā)展余地。此外，管理會計理論和實踐脫鉤現(xiàn)象較嚴(yán)重。從本質(zhì)上來說，管理會計是為內(nèi)部管理服務(wù)的，不注重管理會計的應(yīng)用，很難說其管理工作會有多大成效。管理會計理論的實踐化，在我國還存在一些脫節(jié)。 

 

1管理會計在我國實際應(yīng)用中存在的問題 

 

管理會計從西方引入我國雖然已達(dá)二三十年，但其實際應(yīng)用狀況卻不甚理想?？偟目磥恚芾頃嫷膶嶋H應(yīng)用大體上存在著以下幾個主要問題。 

1.1缺乏一套嚴(yán)密而又行之有效的理論。 

20世紀(jì)70年代以來，各種相關(guān)科學(xué)諸如行為科學(xué)、理論、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等的研究成果相繼引入管理會計，拓寬了管理會計領(lǐng)域，修正了管理會計某些不合理的假設(shè)?？墒牵嚓P(guān)科學(xué)的引入并不全面系統(tǒng)，只是對管理會計的某些假設(shè)進(jìn)行個別的修正。許多只是處于定性的分析階段，缺乏實際應(yīng)用價值。在實務(wù)中，決策者往往無法準(zhǔn)確計量信息的成本和價值，從而無法進(jìn)行信息的成本效益分析。 

1.2管理會計的方法在實務(wù)中的運(yùn)用具有較大的局限性。 

由于傳統(tǒng)管理會計的理論是依據(jù)特定的經(jīng)濟(jì)環(huán)境而建立起來的，它所確定的定量模型和假設(shè)在變化著的現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)生活中有許多并不能成立，人們很難運(yùn)用這些理論和模型來解決實際問題。例如，投資決策分析中貨幣時間價值的計算問題，所有教材都是沿用西方國家的復(fù)利制計算利息，而我國則普遍應(yīng)用單利制計算利息。這種理論嚴(yán)重脫離實際的方法影響了它的實際應(yīng)用，以至出現(xiàn)了“長期投資經(jīng)營決策和長期投資敏感分析幾乎沒有企業(yè)在實際中予以應(yīng)用”的情況。此外，追求高深莫測的理論與數(shù)學(xué)模型，有的將一些本來比較簡單的方法加以復(fù)雜化，使其不易掌握，可操作性差。 

1.3實務(wù)界缺乏對管理會計的重視和系統(tǒng)應(yīng)用。 

我國自20世紀(jì)70年代末期從西方引進(jìn)管理會計知識體系至今已有近三十年的歷史，但令人遺憾的是，近年來我國及國外和港臺的會計學(xué)者所做的各項調(diào)查結(jié)果表明，迄今管理會計在我國企業(yè)中仍未得到廣泛重視和系統(tǒng)應(yīng)用。目前管理會計的應(yīng)用主要是在沿海地區(qū)和外資企業(yè)，而西部、內(nèi)地應(yīng)用極少。這主要是因為管理會計的基層教育滯后，普及率低，很多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)根本不懂管理會計，對其所能產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益沒有清楚認(rèn)識。會計人員素質(zhì)低是制約管理會計推廣應(yīng)用的關(guān)鍵，而我國管理會計應(yīng)用軟件開發(fā)滯后是制約其推廣的重要因素。 

1.4管理會計應(yīng)用經(jīng)驗亟待系統(tǒng)總結(jié)和提高。 

管理會計學(xué)現(xiàn)已成為許多高等院校會計專業(yè)的必修課程，我國學(xué)術(shù)界對管理會計的研究也已具有一定的深度。從實踐上看，我國部分企業(yè)已有了一些開展管理會計的成功經(jīng)驗，如20世紀(jì)70年代大慶油田開展的內(nèi)部結(jié)算、80年代吉林省開展的廠內(nèi)銀行、90年代邯鄲鋼鐵集團(tuán)有限公司推行的“模擬市場核算、實行成本否決”的邯鋼經(jīng)驗等。但令人遺憾的是，我國會計界對實踐中已有的一些典型成功案例明顯缺乏系統(tǒng)的研究和歸納總結(jié)，到目前為止只有很少的案例得到了系統(tǒng)的研究與總結(jié)。缺乏具有示范性或樣板性的典型案例研究報告，是管理會計在我國企業(yè)未能得到有效普及和推廣應(yīng)用的重要原因。 

第9篇：管理會計的應(yīng)用案例范文

關(guān)鍵詞：戰(zhàn)略管理會計 問題 對策

所謂的管理會計，它是指以企業(yè)現(xiàn)在和未來的資金運(yùn)動為對象，以提高經(jīng)濟(jì)效益為目的，為企業(yè)內(nèi)部管理者提供經(jīng)營管理決策的科學(xué)依據(jù)為目標(biāo)而進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)管理活動。其目標(biāo)是指管理會計系統(tǒng)運(yùn)行所期望達(dá)到的結(jié)果和境地，是評價企業(yè)管理會計活動是否合理的基本標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，管理會計一些的理論和方法在企業(yè)管理實踐中得到了有效應(yīng)用。但是，從總體來說，管理會計這門學(xué)科，在企業(yè)管理中應(yīng)用的效果并不令人滿意，迄今為止，管理會計僅在部分企業(yè)得到一定程度的應(yīng)用，還有相當(dāng)數(shù)量的企業(yè)經(jīng)營管理人員對管理會計知之甚少，甚至一無所知，管理會計的應(yīng)用空間受到極大的限制。

一、管理會計在實際應(yīng)用中存在的問題

1、企業(yè)決策者缺乏對管理會計的重視

管理會計作為一門新興的學(xué)科，其方法、觀念，在企業(yè)的經(jīng)營管理活動中能否起作用，能起到什么樣的作用，在很大程度上，與企業(yè)的經(jīng)營管理者有很大的關(guān)系。它不僅取決于企業(yè)管理者的學(xué)識、才干等，而且，更大程度上還取決于管理者在進(jìn)行企業(yè)決策時的價值取向。但是，就目前而言，我國部分企業(yè)的決策者管理知識不足，或者只注重于短期利益，決策短視、失誤，其價值取向與企業(yè)或社會的長遠(yuǎn)利益不一致。一些企業(yè)的經(jīng)營管理者，或者由于學(xué)識有限，不知道在實踐中如何運(yùn)用管理會計；或者因為某些原因，只顧企業(yè)的短期利益，只管自己在任期內(nèi)的業(yè)績，明明知道管理會計能夠幫助企業(yè)建立起長期的競爭優(yōu)勢，但是，為了短期利益，為了仕途順利，而對管理會計在企業(yè)經(jīng)營管理的的應(yīng)用不加以重視。

2、管理會計與財務(wù)會計混淆

當(dāng)前，大多數(shù)企業(yè)的經(jīng)營管理者和以及企業(yè)的財務(wù)負(fù)責(zé)人的觀念陳舊，抱殘守缺，認(rèn)為企業(yè)的會計工作很簡單，僅僅是事后算賬和報賬而已，因此而招聘的財務(wù)會計人員水平不高，學(xué)識淺薄，對于管理會計則知之甚少，更不要說是得到應(yīng)用了。據(jù)調(diào)查，包括我們的大型國企在內(nèi)，很少有哪個企業(yè)專門去設(shè)置管理會計機(jī)構(gòu)或者在會計機(jī)構(gòu)中設(shè)置專職的管理會計人員，就算是有個別企業(yè)認(rèn)識到了管理會計的重要性，在實際工作中開始進(jìn)行實際應(yīng)用，也只是把管理會計的任務(wù)分解到各有關(guān)職能部門去承擔(dān)。例如:把管理會計中的預(yù)測職能分配給統(tǒng)計部門；把計劃職能分配給業(yè)務(wù)部門；把預(yù)算職能分配給財務(wù)部門；把決策職能分配給企業(yè)的管理決策當(dāng)局；把控制職能分配給企業(yè)的生產(chǎn)或施工部門。這樣一來，就把一個原本完整的管理會計活動分割裂七零八碎，降低了各項職能的應(yīng)有效果，而且由于責(zé)權(quán)不清，各部門也是能推則推，消極應(yīng)對，因而在實際運(yùn)用當(dāng)中，管理會計的各職能應(yīng)用效果，可以說是極差。

3、會計人員缺乏管理會計工作應(yīng)具備的素質(zhì)

與傳統(tǒng)的核算型會計工作相比，管理會計所需要的會計人才，無論是從其思維方式還是知識面來說，都要求處于更高的層面。從事管理會計工作的人員，不僅要熟悉企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營狀況，而且要對整個企業(yè)經(jīng)營活動過程有全方位的了解和把握；不僅僅要精通企業(yè)財務(wù)會計的原理、方法、及相關(guān)的政策法規(guī)，而且需要全面掌握現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理知識；要能依據(jù)已經(jīng)搜集到的各種材料，設(shè)定某些經(jīng)濟(jì)參數(shù)，采用一定的管理會計方法，對企業(yè)某一方面的經(jīng)濟(jì)活動趨勢做出事前預(yù)測或規(guī)劃。但是，由于在我們國家，管理會計被引入的時間較晚，以及管理會計學(xué)科自身的一些缺陷，企業(yè)會計人員掌握管理會計知識的途徑非常有限，特別是有相當(dāng)一批數(shù)量的會計從業(yè)人員根

本就不了解管理會計。因此造成管理會計在企業(yè)中的應(yīng)用流于形式，沒有起到相應(yīng)的作用。

二、戰(zhàn)略管理會計在企業(yè)中應(yīng)用的前提條件

1、管理會計主體觀念與技能的發(fā)展

管理會計的主體包括：企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者和管理會計人員?，F(xiàn)代社會是一個充滿競爭的社會，現(xiàn)代企業(yè)之間競爭激烈，一個決策失誤，就可能使企業(yè)在PK中落財，這就要求我們的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者和其管理會計人員，不僅要懂傳統(tǒng)的經(jīng)營管理，還要高瞻遠(yuǎn)矚，通曉戰(zhàn)略管理，把握企業(yè)的未來。而企業(yè)戰(zhàn)略管理離不開戰(zhàn)略管理會計為之提供經(jīng)營決策的信息。因此，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者自身的戰(zhàn)略思想高度及其對管理會計的重視程度，直接影響到戰(zhàn)略管理會計在企業(yè)中的應(yīng)用。戰(zhàn)略管理會計的應(yīng)用，需要采用靈活多樣的技術(shù)方法來收集、整理、加工各種信息，客觀上要求能夠勝任該項工作的高素質(zhì)的管理會計人員，不僅要具備戰(zhàn)略管理意識，掌握管理會計學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、預(yù)測學(xué)和統(tǒng)計學(xué)方面的知識，而且還應(yīng)了解組織行為學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)的社會學(xué)科知識，才能把戰(zhàn)略管理會計的理論變?yōu)閷嵺`，使其充分發(fā)揮作用。

2、管理會計工具的完善與進(jìn)步

管理會計客體即戰(zhàn)略管理會計的對象，主要是指各種各樣的信息，有財務(wù)的、非財務(wù)的；數(shù)量的、質(zhì)量的；物質(zhì)的、精神的等等。如何把各種資料及時加工成有用的信息，完全依賴于手工是很難完成的，而且戰(zhàn)略管理中還有大量的數(shù)學(xué)模型以及比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)方法，只有借助計算機(jī)，對財務(wù)會計資料及供應(yīng)商、顧客、競爭對手等其他非財務(wù)資料通過建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行運(yùn)算、加工，同時把定量分析與定性分析相結(jié)合形成對日?？刂?、預(yù)測及決策有用的管理會計信息，實現(xiàn)分析技術(shù)隨著使用工具的發(fā)展而不斷提高。因此，改進(jìn)處理信息的手段、開發(fā)管理會計軟件、提供全方位的管理會計信息是戰(zhàn)略管理會計應(yīng)用于實踐的必備條件，也是傳統(tǒng)管理會計發(fā)展的必然趨勢。

3、戰(zhàn)略管理會計理性思維觀的形成

戰(zhàn)略管理會計是觀念與方法的結(jié)合，它的應(yīng)用表現(xiàn)在塑造人的理性思維觀方面，這種理性的思維能夠幫助企業(yè)高層決策者形成高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和求異創(chuàng)新的思想。這些理性思維觀包括：（1）外向型觀念。外向型觀念要求企業(yè)管理者的觀念由內(nèi)向型轉(zhuǎn)為外向型，及時了解并充分利用外部相關(guān)信息，積極地適應(yīng)外部環(huán)境，以求在競爭中取得主動權(quán)；（2）戰(zhàn)略優(yōu)勢觀念。企業(yè)高層決策者要把這種決定企業(yè)競爭地位、未來利潤和市場價值的優(yōu)勢觀念植根于自己的頭腦中，時刻指導(dǎo)自己的決策；（3）可持續(xù)發(fā)展的觀念。戰(zhàn)略管理會計從某種意義上說就是可持續(xù)發(fā)展會計，其企業(yè)價值最大化目標(biāo)、以人為本、注重智力投資的管理理念、過程評價和非財務(wù)評價相結(jié)合的戰(zhàn)略業(yè)績評價方法等均包涵了豐富的可持續(xù)發(fā)展思想，是幫助企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)形成可持續(xù)發(fā)展觀念的良好工具；（4）以人為本的觀念。戰(zhàn)略管理會計的核心就是以人為本，通過激勵人來獲取最大的人力資源價值。

三、完善管理會計的對策和建議

1、協(xié)調(diào)財務(wù)會計與管理會計的關(guān)系

在知識經(jīng)濟(jì)時代，企業(yè)之間的競爭，主要表現(xiàn)為知識、人才以及創(chuàng)新能力之間的競爭。企業(yè)會計部門作為企業(yè)的一個重要部門，不僅僅是成本核算，工資發(fā)放這么簡單的工作，會計工作必須要超越傳統(tǒng)會計思維定勢的束縛，在保留傳統(tǒng)會計管理的核算內(nèi)容、方法和技術(shù)基礎(chǔ)上，通過計算機(jī)系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立起與供應(yīng)商、客戶和銀行等交易與結(jié)算并行的大型自動化系統(tǒng)，進(jìn)行信息的收集、處理并提供相應(yīng)的經(jīng)營、財務(wù)狀況報告及預(yù)測決策模型，及時提供企業(yè)外部市場及競爭者信息，以利于隨時根據(jù)環(huán)境的變化及時做出統(tǒng)一迅速的整體行動和應(yīng)變策略，為企業(yè)的經(jīng)營管理者及時提供決策依據(jù)。

2、提高會計人員素質(zhì)

從事會計工作的人員，不再是記賬做賬報表那么簡單，知識經(jīng)濟(jì)時代的會計人員，不僅僅要精通企業(yè)財務(wù)會計的原理、方法及相關(guān)的政策法規(guī)，而且要全面掌握現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理知識;不僅要熟悉企業(yè)的財務(wù)狀況，而且要對整個企業(yè)經(jīng)營生產(chǎn)活動作全過程、全方位的了解和把握。因此，要求從事管理會計的工作人員具有更強(qiáng)的去粗存精、由此及彼、由表及里的認(rèn)識能力和信息處理能力，能夠深刻地把握經(jīng)濟(jì)對象發(fā)展變化的規(guī)律。因此，企業(yè)經(jīng)營者要重視會計人員的素質(zhì)、能力、學(xué)識的培養(yǎng)，加強(qiáng)會計管理人員的專業(yè)技能教育，提高管理會計人員素質(zhì)，特別是對現(xiàn)有管理會計人員要通過繼續(xù)教育和培訓(xùn)等方式，讓他們學(xué)習(xí)掌握管理會計的基本理論和基本知識，以促進(jìn)管理事業(yè)的健康發(fā)展。其次，管理人員包括廠長或經(jīng)理、部門經(jīng)理等高中層管理人員，也必須掌握管理會計的基本理論和基本知識，因為管理人員要利用管理會計信息做出決策，是管理會計能否得到正確而有效運(yùn)用的關(guān)鍵因素。

3、開展管理會計案例學(xué)習(xí)

隨著市場競爭日漸激烈和現(xiàn)代管理方法的不斷涌現(xiàn)，面對復(fù)雜的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境，管理會計的理論和方法的要在企業(yè)中得到最有效的采用，就需要更好地了解和研究管理會計的實踐。從國外的經(jīng)驗看，國外會計界目前開展的管理會計的研究，已將重點(diǎn)明顯轉(zhuǎn)移到開展管理會計的典型案例研究，案例教學(xué)己成為西方許多大學(xué)進(jìn)行會計教學(xué)的一個重要教學(xué)方法，案例教學(xué)可以充分調(diào)動起學(xué)生對管理會計學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并且通過適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生自我分析問題和解決問題的能力。目前我們國家很多大學(xué)，例如北大、清華，也已經(jīng)開始引入案例教學(xué)，重視對具體案例的探討研究。展望二十一世紀(jì)，隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來和經(jīng)濟(jì)全球化的加強(qiáng)，管理會計將有長足地發(fā)展，管理會計理念將滲透到整個管理會計信息系統(tǒng)，為企業(yè)的管理提供信息，使企業(yè)獲得持久的戰(zhàn)略競爭力，在日益不確定的生存環(huán)境中發(fā)展、獲利。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐玉美,戰(zhàn)略管理會計――管理會計發(fā)展的必然選擇[J].黑龍江科技信息,2007.21