環(huán)境設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)的方向精選(九篇)

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第1篇：環(huán)境設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)的方向范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)；設(shè)計(jì)成果；市場(chǎng)化

一、學(xué)生設(shè)計(jì)成果市場(chǎng)價(jià)值轉(zhuǎn)化研究現(xiàn)狀

將高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在校學(xué)生設(shè)計(jì)作品市場(chǎng)化并進(jìn)行價(jià)值轉(zhuǎn)化的具體內(nèi)涵是指將在校生的設(shè)計(jì)作品通過一定的企業(yè)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，流入終端，最終將其推向市場(chǎng)消費(fèi)群體，并產(chǎn)生相應(yīng)的價(jià)值，以滿足市場(chǎng)消費(fèi)者在商品生產(chǎn)技術(shù)同質(zhì)化的大環(huán)境下，對(duì)高水準(zhǔn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品的迫切渴望及需求。盡管目前國內(nèi)設(shè)置相關(guān)專業(yè)的高等院校較多，也有部分高校通過畢業(yè)創(chuàng)作展、專業(yè)比賽、專利技術(shù)保護(hù)等方式將學(xué)生作品推向企業(yè)，通過市場(chǎng)轉(zhuǎn)化為價(jià)值產(chǎn)品，但仍就缺乏對(duì)相關(guān)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的管理與構(gòu)建。學(xué)生設(shè)計(jì)作品市場(chǎng)價(jià)值轉(zhuǎn)換在國外已發(fā)展較為成熟，應(yīng)時(shí)代進(jìn)步的需求，對(duì)我國高校環(huán)境設(shè)計(jì)在校生設(shè)計(jì)成果的市場(chǎng)價(jià)值轉(zhuǎn)化研究勢(shì)在必行，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提出新的價(jià)值導(dǎo)向，為高校人才培養(yǎng)、人才輸送與企業(yè)需求無縫對(duì)接、環(huán)境設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)良性發(fā)展帶來積極的推動(dòng)作用。

二、設(shè)計(jì)成果市場(chǎng)價(jià)值轉(zhuǎn)化的研究意義

基于在校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)作成果的市場(chǎng)價(jià)值轉(zhuǎn)化的研究?jī)?nèi)容，為高校引入了市場(chǎng)化研究?jī)?nèi)容，深入探索了高校與市場(chǎng)銜接的有效途徑；于企業(yè)而言，高校向市場(chǎng)推送的具有較高附加值的創(chuàng)作成果，反哺于市場(chǎng)，為企業(yè)爭(zhēng)取市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)收益。企業(yè)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)保證了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的穩(wěn)定有序，最終形成經(jīng)濟(jì)發(fā)展鏈的良性循環(huán)。

三、學(xué)生設(shè)計(jì)成果向市場(chǎng)轉(zhuǎn)化的方法

1.設(shè)計(jì)作品選題緊扣市場(chǎng)，強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)能力，建立校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，完成孵化成果的創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化首先，設(shè)計(jì)選題及作品核心技術(shù)應(yīng)緊扣市場(chǎng)需求。選題應(yīng)具有社會(huì)實(shí)用性，抓住產(chǎn)品的核心功能研發(fā)，緊扣市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)價(jià)值需求，找準(zhǔn)作品市場(chǎng)化切入點(diǎn)，深入挖掘?qū)I(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)潛能，為創(chuàng)作成果市場(chǎng)化提供保證。其次，提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)能力。以校內(nèi)“項(xiàng)目化教學(xué)”方式轉(zhuǎn)化課堂教學(xué)成果，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地層次化建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中完成相關(guān)設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)工作，從而激發(fā)學(xué)生的觀察、分析、判斷和解決問題的能力以及創(chuàng)造性思維的能力，達(dá)到提升校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)的能力。再次，建立校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。在設(shè)計(jì)選題緊扣市場(chǎng)需求與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)能力不斷提升的前提下，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，進(jìn)一步拓展學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的廣度和深度，提高在校學(xué)生科技自主創(chuàng)新能力，并鼓勵(lì)在校大學(xué)生參加國家及國際專業(yè)競(jìng)賽，不斷提升學(xué)生的項(xiàng)目孵化能力，最終完成“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地”孵化項(xiàng)目的成果市場(chǎng)價(jià)值轉(zhuǎn)化工作，促成學(xué)生設(shè)計(jì)作品落地，以期和社會(huì)管理部門的應(yīng)用、企業(yè)發(fā)展的需要以及學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)相結(jié)合，更好地為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作服務(wù)。2.優(yōu)化校企結(jié)合項(xiàng)目運(yùn)作方式，完成項(xiàng)目成果的合作轉(zhuǎn)化首先，打造“校內(nèi)外專家資源庫”。吸納相關(guān)企業(yè)高級(jí)管理及設(shè)計(jì)人才，邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師及高級(jí)工程師正式進(jìn)入大學(xué)課堂，定期承擔(dān)部分實(shí)踐課程的教學(xué)任務(wù)，并參與培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)踐教學(xué)方案的制定。骨干教師進(jìn)入企業(yè)掛職,并與企業(yè)合作開發(fā)科研項(xiàng)目,參與操作工程實(shí)踐，以培養(yǎng)“雙師型”專業(yè)教師。其次，引入“企業(yè)招標(biāo)項(xiàng)目”及“企業(yè)委托項(xiàng)目”合作模式。以“校內(nèi)外專家資源庫”為技術(shù)輔助，學(xué)生主動(dòng)承接相關(guān)項(xiàng)目為核心力量，開渠引水，將學(xué)生創(chuàng)作成果以項(xiàng)目化方式輸入企業(yè)，開辟校企合作的多元化發(fā)展，達(dá)到專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)成果市場(chǎng)化的目的。再次，構(gòu)建系統(tǒng)的“成果項(xiàng)目化”過程中市場(chǎng)轉(zhuǎn)化評(píng)價(jià)體系。按照項(xiàng)目的具體級(jí)別、實(shí)施過程的難易程度及提交成果的質(zhì)量來制定科學(xué)的評(píng)價(jià)原則、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)指標(biāo)、分值賦予及評(píng)價(jià)內(nèi)涵，真正地做到科學(xué)構(gòu)建、有效評(píng)價(jià)、結(jié)論公正、參考有效，從而完善設(shè)計(jì)成果市場(chǎng)轉(zhuǎn)化及價(jià)值評(píng)價(jià)的系統(tǒng)研究。3.增強(qiáng)學(xué)生專利的市場(chǎng)化能力，完成專利技術(shù)的成果轉(zhuǎn)化首先，建立“專利成果管理辦公室”，主動(dòng)尋找需要校企合作研發(fā)產(chǎn)品的企業(yè)，以研發(fā)核心內(nèi)容為主導(dǎo)，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生主持或參與相關(guān)產(chǎn)品的開發(fā)及專利申請(qǐng)，以“走出去”的方式，開發(fā)專利項(xiàng)目并投入到生產(chǎn)活動(dòng)中，發(fā)揮管理辦公室的能動(dòng)性，引入學(xué)生專利市場(chǎng)化機(jī)制。其次，引導(dǎo)學(xué)生參加各類技術(shù)展會(huì)及專利技術(shù)新產(chǎn)品展覽會(huì)、洽談會(huì)、交易會(huì)等技術(shù)交易活動(dòng)，并在各類技術(shù)交易活動(dòng)中和推廣相關(guān)技術(shù)，吸引相關(guān)企業(yè)參與在校生專利轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)產(chǎn)品或技術(shù)的活動(dòng)，為將學(xué)生專利成果轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)有效產(chǎn)品提供途徑。4.搭建學(xué)生主體與消費(fèi)客體設(shè)計(jì)活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺(tái)，完成學(xué)生設(shè)計(jì)成果的線上轉(zhuǎn)化首先，開辟網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)客平臺(tái)，建設(shè)校內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)門戶網(wǎng)站，搭建在校生參與的項(xiàng)目化成果及課堂創(chuàng)作成果的展示平臺(tái)，面向社會(huì)各層次消費(fèi)群體，打開網(wǎng)絡(luò)宣傳渠道，增加學(xué)生設(shè)計(jì)成果市場(chǎng)化機(jī)會(huì)。其次，以環(huán)境專業(yè)學(xué)生主要研究方向為前提，成立室內(nèi)設(shè)計(jì)工作組、家具產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作組、展示設(shè)計(jì)工作組及景觀設(shè)計(jì)工作組，并以專業(yè)小組為單位，建立網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)工作室，承接網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目。將社會(huì)消費(fèi)群體實(shí)際需求引入專業(yè)化設(shè)計(jì)工作室，因地制宜地分類客戶群體，并提供專業(yè)化的服務(wù)項(xiàng)目，為在校生設(shè)計(jì)成果的順利轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)產(chǎn)品并價(jià)值化提供最大程度的專業(yè)與技術(shù)保證。

四、結(jié)論

通過將環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)成果市場(chǎng)化并產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值，使其深刻的感受到設(shè)計(jì)作品本身的創(chuàng)作魅力及其帶來的市場(chǎng)價(jià)值效應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生再創(chuàng)作的動(dòng)力，使其創(chuàng)作初衷來源于市場(chǎng)，并最終服務(wù)于市場(chǎng)，成為市場(chǎng)創(chuàng)新產(chǎn)品的主導(dǎo)力量，達(dá)到利用作品使自己走向社會(huì)、融入市場(chǎng)，這是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的最終目標(biāo)，也是優(yōu)秀的高校創(chuàng)作產(chǎn)品走向市場(chǎng)、實(shí)現(xiàn)價(jià)值、健康發(fā)展的必經(jīng)之路。注重設(shè)計(jì)、尊重原創(chuàng)、走向市場(chǎng)、價(jià)值轉(zhuǎn)化將是目前快速發(fā)展中的優(yōu)秀企業(yè)與高校共同的發(fā)展意愿與最終目標(biāo)?？茖W(xué)的市場(chǎng)化推進(jìn)途徑及價(jià)值轉(zhuǎn)化方法，輔以有效的價(jià)值評(píng)價(jià)體系及運(yùn)營保證措施，必將展現(xiàn)出其潛在的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)與發(fā)展前景。高校的學(xué)生設(shè)計(jì)作品與企業(yè)市場(chǎng)更好的融合也將扮演著越來越重要的角色，與市場(chǎng)接軌、與企業(yè)聯(lián)姻、尋求網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)展之道才是更好發(fā)展的強(qiáng)心針，并為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展展現(xiàn)出其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)與魅力，做出自己的貢獻(xiàn)。

作者:馬平 單位:延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

第2篇：環(huán)境設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)的方向范文

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù)；BIM創(chuàng)新人才；工作室教學(xué)模式

現(xiàn)階段，隨著各級(jí)主管部門、高校以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)BIM 人才的重視，都在大力推進(jìn)BIM人才培養(yǎng)，而高校作為國家人才培養(yǎng)的基地，義不容辭，這樣，藝術(shù)高校就要加強(qiáng)對(duì)BIM 人才的培養(yǎng)研究和改革，以適應(yīng)市場(chǎng)化需求，更重要的是為學(xué)生就業(yè)提供了廣闊的空間。

一、BIM 概念及優(yōu)勢(shì)

建筑信息模型（Building Information Modeling，BIM）最初是應(yīng)用于建筑工程的數(shù)據(jù)化工具，是建筑信息化最新的技術(shù)?，F(xiàn)階段，BIM技術(shù)的應(yīng)用對(duì)提高環(huán)境設(shè)計(jì)具有可視化、協(xié)調(diào)性、模擬性、優(yōu)化性和可出圖性的優(yōu)點(diǎn)。傳統(tǒng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)主要通過AutoCAD、sketchup等設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行二維的平、立、剖面圖設(shè)計(jì)、然后再結(jié)合3dMax、lumion三維軟件制作出效果圖，這些方法的集成性并不好、不能實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的可視化、每一項(xiàng)相對(duì)來說都比較單一，其最終都不能實(shí)現(xiàn)資源最大化利用和精細(xì)信息化管理。而BIM技術(shù)可以為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)提供更可靠的解決方案，并來實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目更有效的途徑。因?yàn)锽IM模型軟件帶有強(qiáng)大的資源庫，包括各種材料、場(chǎng)景、設(shè)施、景觀等可以隨時(shí)調(diào)用?？梢噪S時(shí)了解各項(xiàng)屬性、信息和總體統(tǒng)計(jì)概預(yù)算，實(shí)現(xiàn)其成本的準(zhǔn)確預(yù)算，在制圖上也能隨時(shí)關(guān)聯(lián)信息的修改定位、正確顯示以及自動(dòng)更新。其實(shí)，全國大部分高校已經(jīng)在建設(shè)發(fā)展BIM技術(shù)，但是很多院校，尤其是藝術(shù)院校沒有真正納入教學(xué)體系，培養(yǎng)BIM專業(yè)人才有限，相對(duì)來說，教學(xué)改革力度不大，教學(xué)模式也不成熟，要想真正建設(shè)，就得從基礎(chǔ)做起，深化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)BIM信息化轉(zhuǎn)型，提高培養(yǎng)BIM創(chuàng)新人才質(zhì)量。

二、修訂人才培養(yǎng)方案

隨著環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)信息化發(fā)展方向，藝術(shù)類高校原有的課程體系、教材需要適應(yīng)相關(guān)業(yè)的發(fā)展，為了能夠培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的BIM應(yīng)用技術(shù)人才，需要藝術(shù)類高校積極調(diào)研分析，對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位，打破原有學(xué)科體系，對(duì)課程進(jìn)行整合優(yōu)化，修訂人才培養(yǎng)方案，將 BIM 技術(shù)納入人才培養(yǎng)大綱，使之進(jìn)入教學(xué)課程體系內(nèi)并進(jìn)行。

三、環(huán)境設(shè)計(jì)類專業(yè)BIM創(chuàng)新人才工作室教學(xué)模式

BIM創(chuàng)新人才的工作室制教學(xué)模式是在BIM創(chuàng)新人才理念指導(dǎo)下，由不同BIM創(chuàng)新人才的層面實(shí)施，由系BIM創(chuàng)新人才培養(yǎng)辦公室為業(yè)務(wù)部牽頭落實(shí)，成立指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)等各設(shè)計(jì)工作室。

（一）BIM開發(fā)型――指導(dǎo)工作室

指導(dǎo)工作室是對(duì)應(yīng)BIM開發(fā)型而設(shè)立的，主要由主持教師承擔(dān)軟件指導(dǎo)和教學(xué)，參與小項(xiàng)目和學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性參與過程，在設(shè)計(jì)指導(dǎo)和探討的過程中獲得知識(shí)，教師對(duì)教學(xué)過程有效控制，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)木毩?xí)課題，而且在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的行為作細(xì)微的觀察和記錄，因材施教，培養(yǎng)個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)，注意感悟能力與思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)BIM軟件操作能力及職業(yè)習(xí)慣。

（二）BIM合作型――實(shí)訓(xùn)工作室

訓(xùn)工作室是以個(gè)人負(fù)責(zé)制和實(shí)訓(xùn)負(fù)責(zé)制互為依托的，主持教師全權(quán)負(fù)責(zé)工作室的運(yùn)行，將課程、知識(shí)點(diǎn)與BIM實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)實(shí)踐融為一體，教師承接與課程緊密相關(guān)的實(shí)訓(xùn)，如建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)等實(shí)訓(xùn)，通過實(shí)訓(xùn)安排，將專業(yè)課程的內(nèi)容通過實(shí)訓(xùn)的完成而掌握，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生參與BIM材料估價(jià)、市場(chǎng)調(diào)查、方案設(shè)計(jì)、工程實(shí)施等每一個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生高等素質(zhì)和高等能力在實(shí)際生活中進(jìn)行培養(yǎng)，專業(yè)理論知識(shí)由教師與學(xué)生進(jìn)行溝通過程中掌握。

（三）BIM集團(tuán)型――創(chuàng)業(yè)工作室

創(chuàng)業(yè)工作室是由少量教師、畢業(yè)學(xué)生、校辦企業(yè)和外部公司創(chuàng)建的小型BIM公司，并有計(jì)劃的入駐文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)，對(duì)教學(xué)任務(wù)沒有要求，完全以盈利為目的，主要是接受畢業(yè)生就業(yè)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)，直接面對(duì)市場(chǎng)，是學(xué)校依托技術(shù)和人才優(yōu)勢(shì)建立的公共設(shè)計(jì)服務(wù)平臺(tái)。河北美術(shù)學(xué)院投資創(chuàng)建了河北省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，現(xiàn)有21個(gè)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐基地和創(chuàng)業(yè)工作室所在地，學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在產(chǎn)業(yè)園區(qū)異常活躍，創(chuàng)業(yè)工作室與園區(qū)的建設(shè)對(duì)于強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力有很大的積極作用。

四、BIM工作室制教學(xué)模式運(yùn)行關(guān)鍵

BIM工作室正常運(yùn)行一是需要充分發(fā)揮業(yè)務(wù)經(jīng)理和BIM辦公室的作用，工作室的課程實(shí)施主要依靠項(xiàng)目任務(wù)的導(dǎo)入，通過各種BIM合作方式建立穩(wěn)定的校外合作企業(yè)或校辦產(chǎn)業(yè)，保證工作室順利建立。二是要建立相應(yīng)的管理制度。工作室是開放的教學(xué)空間，工作室主持教師負(fù)責(zé)教學(xué)組織安排和教學(xué)日常管理，引入“雙選”競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，按勞取酬，優(yōu)勞優(yōu)酬（創(chuàng)業(yè)工作室自負(fù)盈虧），明確責(zé)任與權(quán)利的關(guān)系，對(duì)工作室教學(xué)進(jìn)行過程管理和目標(biāo)考核，以及學(xué)生滿意度評(píng)價(jià)。三是工作室主持教師擇優(yōu)聘任相關(guān)任課教師。師資聘任制是“雙師”型結(jié)構(gòu)和“雙師”型素質(zhì)調(diào)整有效的制度保證，專職為主，兼職教師達(dá)到35%―50%便可。工作室依據(jù)課程需要，還可以聘請(qǐng)?jiān)和庵麑＜摇⑿袠I(yè)技師舉辦講座。

總之，實(shí)踐證明，基于BIM技術(shù)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)整個(gè)設(shè)計(jì)的一種非常有效的手段，它可以從概念設(shè)計(jì)到施工設(shè)計(jì)都進(jìn)行數(shù)據(jù)化的采集和整理以及輸出。所以，社會(huì)需要BIM創(chuàng)新型人才，高校必須培養(yǎng)高質(zhì)量BIM人才，有創(chuàng)新才有發(fā)展。

第3篇：環(huán)境設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)的方向范文

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黃淮學(xué)院簡(jiǎn)介

黃淮學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)，由河南省人民政府主辦綜合性全日制普通本科高校，是教育部應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革戰(zhàn)略研究試點(diǎn)院校，中國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟副理事長(zhǎng)單位。河南省首批示范性應(yīng)用技術(shù)類型本科院校

學(xué)校位于駐馬店市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，交通極為便利，高速鐵路、高速公路連通東西。占地2460畝，校舍面積57.83萬平方米，教學(xué)科研區(qū)、體育活動(dòng)區(qū)、師生生活區(qū)布局合理，設(shè)施完善、功能齊全，已經(jīng)形成了集數(shù)字化、信息化、園林化、生態(tài)化于一體的現(xiàn)代大學(xué)園區(qū)，是河南省高校數(shù)字化校園示范學(xué)校。教學(xué)儀器設(shè)備資產(chǎn)總值1.75億元，圖書館藏書265萬冊(cè)。設(shè)有15個(gè)教學(xué)院系，5個(gè)公共教學(xué)部，42個(gè)本科專業(yè)招生，全日制普通在校生2萬余人。師資力量雄厚，教授副教授304人，博士碩士711人，國務(wù)院特殊津貼獲得者、省管優(yōu)秀專家、省級(jí)骨干教師等專業(yè)技術(shù)拔尖人才67人，從國內(nèi)外大學(xué)和科研院所聘請(qǐng)91名兼職教授，從行業(yè)企業(yè)聘請(qǐng)兼職教師119名。依托學(xué)科專業(yè)，建有26項(xiàng)、省級(jí)教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目和18個(gè)省市級(jí)工程技術(shù)研究中心或研究所。

學(xué)校秉承“厚德、博學(xué)、篤行、自強(qiáng)”的校訓(xùn)，牢固樹立“育人為本、質(zhì)量立校、學(xué)科交融、特色取勝”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“特色鮮明的應(yīng)用型本科高?！钡霓k學(xué)定位和“就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，強(qiáng)力實(shí)施“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、專業(yè)集群、項(xiàng)目帶動(dòng)、開放合作”五大發(fā)展戰(zhàn)略，以“合作、發(fā)展、共贏”為宗旨，組建“黃淮學(xué)院合作發(fā)展聯(lián)盟”，與國內(nèi)191家大中型行業(yè)、企業(yè)、高校科研院所等開展深度合作，通過“開放式辦學(xué)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源 國際化合作牽手世界知名高校”，與英國、印度、美國、澳大利亞等國家的13所知名大學(xué)和臺(tái)灣地區(qū)4所高校建立了校際合作關(guān)系。

學(xué)校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，大力推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，教學(xué)做一體化”的人才培養(yǎng)模式改革，注重學(xué)生“知識(shí)、能力、素質(zhì)”培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展，近3年，學(xué)生在挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)大賽、計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)大賽等各類競(jìng)賽活動(dòng)中獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)632項(xiàng)，其中獎(jiǎng)項(xiàng)98項(xiàng)，5個(gè)學(xué)生社團(tuán)被命名為優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，學(xué)校連續(xù)多年被評(píng)為“河南省大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位”、“河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”、“河南省高等學(xué)校思想政治工作先進(jìn)單位”。近年來，學(xué)校獲得“河南省文明單位”，“河南省行風(fēng)建設(shè)工作先進(jìn)單位”、“中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)服務(wù)高?！薄ⅰ昂幽习l(fā)展(成長(zhǎng))最快的院?！?、“河南高等教育質(zhì)量社會(huì)滿意院校”、“河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范?！薄ⅰ爸档猛扑]的20張河南教育名片”等榮譽(yù)稱號(hào) 。

專業(yè)介紹

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(本科，學(xué)制四年)

核心課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、數(shù)碼影像、圖形設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)(一)、招貼設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)(二)、廣告策劃、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)概論等。

就業(yè)方向：為專業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、企業(yè)、高等院校和科研單位提供從事廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、書籍裝禎設(shè)計(jì)、印刷品設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等各類高級(jí)人才。

環(huán)境設(shè)計(jì)(本科，學(xué)制四年)

核心課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、制圖與透視、技法表現(xiàn)、室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、人機(jī)工程學(xué)、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)與工程管理、現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)概論等。

就業(yè)方向：為新聞出版、各大建筑設(shè)計(jì)院、環(huán)境規(guī)劃局、室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)公司、房地產(chǎn)開發(fā)公司、高等院校和科研單位提供從事建筑設(shè)計(jì)、房產(chǎn)策劃、城市環(huán)境規(guī)劃、展覽會(huì)場(chǎng)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)及教學(xué)、科研等工作的各類高級(jí)人才。

美術(shù)學(xué)(本科，學(xué)制四年)

核心課程：中國美術(shù)史、外國美術(shù)史、藝術(shù)概論、造型基礎(chǔ)、色彩、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、裝飾基礎(chǔ)、裝飾雕塑、材料工藝等。

就業(yè)方向：在中、小學(xué)校以及相關(guān)部門從事美術(shù)教學(xué)、研究和管理工作，也可在企事業(yè)單位、報(bào)刊、宣傳媒體等從事美編、美術(shù)設(shè)計(jì)工作。

動(dòng)畫(本科，學(xué)制四年)

核心課程：動(dòng)畫概論、游戲概論、視聽語言、動(dòng)畫劇本創(chuàng)作、角色造型、原畫設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)、游戲道具與場(chǎng)景設(shè)計(jì)、游戲美術(shù)創(chuàng)作、數(shù)字合成、特效制作、二維動(dòng)畫創(chuàng)作、三維動(dòng)畫創(chuàng)作等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在各類文化宣傳部門、文化創(chuàng)意類公司、影視公司、游戲公司、電視臺(tái)、動(dòng)漫雜志編輯部等企事業(yè)單位從事動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作、影視特效、后期合成、虛擬空間表現(xiàn)、動(dòng)畫應(yīng)用、動(dòng)畫推廣、游戲策劃、游戲開發(fā)、游戲設(shè)計(jì)、游戲美工和游戲制作、動(dòng)畫創(chuàng)意與策劃、編劇與導(dǎo)演等工作。

音樂學(xué)(本科，學(xué)制四年)

核心課程：基本樂理、視唱練耳、中國音樂簡(jiǎn)史、西方音樂簡(jiǎn)史、中國民族音樂、外國民族音樂、音樂作品分析、基礎(chǔ)和聲、音樂教學(xué)法、聲樂基礎(chǔ)、鋼琴基礎(chǔ)、中外樂器、歌曲編配與彈唱、音樂論文寫作、合唱指揮、文藝晚會(huì)編導(dǎo)、舞臺(tái)語言基礎(chǔ)等。

就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)到大、中、小學(xué)從事音樂教育教學(xué)及管理工作，也適合在政府職能部門、公共事業(yè)單位從事文藝宣傳、群眾文化等與音樂有關(guān)的工作。

音樂表演(本科，學(xué)制四年)

核心課程：聲樂基礎(chǔ)、鋼琴基礎(chǔ)、聲樂表演、鋼琴演奏、舞蹈、舞蹈編導(dǎo)、中外樂器、鋼琴即興伴奏、表演與臺(tái)詞、合唱指揮、小樂隊(duì)編配、基本樂理、視唱練耳、應(yīng)用和聲、中國音樂簡(jiǎn)史、西方音樂簡(jiǎn)史、文藝晚會(huì)編導(dǎo)、舞臺(tái)表演藝術(shù)等。

就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)到專業(yè)文藝團(tuán)體、藝術(shù)學(xué)校、企事業(yè)單位等相關(guān)的部門、機(jī)構(gòu)從事音樂表演、編導(dǎo)及教學(xué)等工作。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)(本科，學(xué)制四年)

核心課程：廣播電視概論、新聞采訪與寫作、視聽語言、廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、廣播電視節(jié)目策劃、攝影攝像藝術(shù)、電視編輯、廣播電視節(jié)目制作、紀(jì)錄片創(chuàng)作等。

就業(yè)方向：在地方廣播電視系統(tǒng)、宣傳和文化部門，以及其他媒體單位從事策劃、編導(dǎo)、攝錄、制作及新聞采編、影視創(chuàng)作、廣告創(chuàng)作、信息傳播等方面工作。

播音與主持藝術(shù)專業(yè)(本科，學(xué)制四年)

核心課程：播音與主持藝術(shù)導(dǎo)論、普通話語音、播音發(fā)聲、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)、新聞采訪與寫作、廣播節(jié)目播音主持、電視節(jié)目播音主持、語言學(xué)概論、新聞學(xué)概論、傳播學(xué)概論。

就業(yè)方向：在廣播電臺(tái)、電視臺(tái)從事播音與主持、新聞報(bào)道、節(jié)目主持、采訪拍攝、編輯制作工作;在新聞網(wǎng)等新興媒體行業(yè)從事播音與主持、新聞報(bào)道、節(jié)目主持、采訪拍攝、編輯制作工作;在傳媒公司從事商業(yè)策劃、禮儀主持、拍攝制作等工作;在平面媒體從事采訪、寫作、編輯、策劃等工作。

美術(shù)學(xué)(中外合作辦學(xué))(本科，學(xué)制四年)

核心課程： 設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)與制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、用戶研究方法、商業(yè)攝影、著色與色彩表現(xiàn)(Painting And Colour-based Representation)、繪畫表現(xiàn)(Graphic Representation)、視覺基礎(chǔ)(Basic Visual)、版畫(Printmaking)、雕塑(Sculpture)、制陶(Ceramics)、材料方法(Materials and Technique)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法(sketchbook)、插畫(Illustration)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在設(shè)計(jì)公司、美術(shù)館、各類媒體、策劃公司、各地方中小學(xué)校等單位從事產(chǎn)品視覺設(shè)計(jì)、藝術(shù)活動(dòng)策劃與管理、中小學(xué)美術(shù)教學(xué)等工作，或在國內(nèi)外高等教育機(jī)構(gòu)或研究所進(jìn)一步深造。

廣播電視編導(dǎo)(中外合作辦學(xué))(本科，學(xué)制四年)

核心課程:廣播電視概論、戲劇藝術(shù)概論、視聽語言、廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、廣播電視節(jié)目策劃、攝影攝像藝術(shù)、電視編輯、廣播電視節(jié)目制作、紀(jì)錄片創(chuàng)作、媒體研究(Studying Media)、電影研究(Studying Film )、媒體制作(Media Production Workshop )、電視制作(Television Production)、媒體粉絲學(xué)(Media Fandom)、短劇形象設(shè)計(jì)(Imagining The Short)、兒童與媒體(Children And The Media )等

就業(yè)方向:本專業(yè)畢業(yè)生可以到廣播電臺(tái)、電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)公司、傳媒公司、文化宣傳部門以及其他媒體單位從事記者、策劃、節(jié)目編導(dǎo)、攝像、編輯、撰稿、后期制作、剪輯等工作。

招生計(jì)劃

我校2016年本科藝術(shù)類專業(yè)擬面向全國部分省、市招收新生1210人。其中包括美術(shù)學(xué)專業(yè)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)、動(dòng)畫專業(yè)、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)、播音與主持藝術(shù)專業(yè)、音樂學(xué)專業(yè)、音樂表演專業(yè)、美術(shù)學(xué)(合作辦學(xué))專業(yè)、廣播電視編導(dǎo)(合作辦學(xué))專業(yè)。

藝術(shù)類(計(jì)劃1210人)面向全國招生計(jì)劃如下表：

專業(yè)名稱

學(xué)制

招生計(jì)劃

美術(shù)學(xué)

4

100

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

4

200

環(huán)境設(shè)計(jì)

4

100

動(dòng)畫

4

180

廣播電視編導(dǎo)

4

150

播音與主持藝術(shù)

4

80

音樂學(xué)

4

70

音樂表演

4

80

美術(shù)學(xué)（合作辦學(xué)）

4

150

廣播電視編導(dǎo)（合作辦學(xué)）

4

100

注：各省、市自冶區(qū)分專業(yè)招生計(jì)劃詳情，屆時(shí)請(qǐng)參閱本省、市招生辦公布的我校藝術(shù)類招生計(jì)劃。

錄取原則

文化分達(dá)到各省份(直轄市、自治區(qū))本科最低控制分?jǐn)?shù)線，專業(yè)分達(dá)到各省份(直轄市、自治區(qū))聯(lián)考(統(tǒng)考)本科控制分?jǐn)?shù)線。高考后根據(jù)文化分和專業(yè)分參照以下錄取原則報(bào)考專業(yè)志愿：

(1)音樂學(xué)、音樂表演、播音與主持藝術(shù)專業(yè)：按專業(yè)分排序從高到低依次擇優(yōu)錄取。

(2)美術(shù)學(xué)、動(dòng)畫、廣播電視編導(dǎo)、美術(shù)學(xué)(合作辦學(xué))、廣播電視編導(dǎo)(合作辦學(xué))專業(yè)：按文化分與專業(yè)分相加后的總分從高到低依次擇優(yōu)錄取。

(3)環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)：按文化分排序從高到低依次擇優(yōu)錄取。

填報(bào)志愿

專業(yè)成績(jī)合格，在普通高校文化考試報(bào)名時(shí)間內(nèi)到戶口所在地的招生辦公室報(bào)名，參加全國普通高校招生統(tǒng)一考試。參加美術(shù)類校考的考生可根據(jù)專業(yè)分與高考文化成績(jī)參照錄取原則綜合考慮同時(shí)兼報(bào)美術(shù)學(xué)專業(yè)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)、動(dòng)畫專業(yè)、美術(shù)學(xué)(合作辦學(xué))專業(yè)。由于我校多年來藝術(shù)類專業(yè)優(yōu)先錄取第一志愿報(bào)考我校的考生，熱忱歡迎藝術(shù)類考生填報(bào)我校第一志愿。

學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

第4篇：環(huán)境設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)的方向范文

白城師范學(xué)院是吉林西部一所省屬本科院校。其前身是始建于1958年的白城師范高等專科學(xué)校。為了合理配置教育資源，強(qiáng)化高等學(xué)校為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的功能，2000年8月，原隸屬于國家林業(yè)總局的白城林業(yè)學(xué)校并入白城師范高等?？茖W(xué)校。2002年3月經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格為白城師范學(xué)院。

學(xué)校占地面積81.29萬平方米，校舍建筑面積35.5萬平方米。資產(chǎn)總值7.3億元。設(shè)有20個(gè)學(xué)院，2個(gè)教學(xué)部，48個(gè)本科專業(yè)，涵蓋了法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)9個(gè)學(xué)科門類。全日制在校生12340人，生源來自全國29個(gè)省(市、自治區(qū))，與韓國、俄羅斯等多個(gè)國家的大學(xué)開展了合作辦學(xué)，開辦了少數(shù)民族預(yù)科班?，F(xiàn)有專任教師641人，其中，正副高級(jí)職稱教師224人，具有博士、碩士學(xué)位的教師494人。擁有省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)6支，省級(jí)高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1支。建有特色專業(yè)2個(gè)，省級(jí)特色專業(yè)6個(gè)，省級(jí)品牌專業(yè)1個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科2個(gè)，大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地1個(gè)，省級(jí)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心3個(gè)，省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)3個(gè)，省級(jí)工程技術(shù)中心1個(gè)，省級(jí)高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地1個(gè)，省級(jí)特色文化研究基地2個(gè)，省級(jí)高等師范教育研究基地1個(gè)。共承擔(dān)和省(部)級(jí)教科研課題200余項(xiàng)。學(xué)生的文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不斷提高，在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模、全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”系列競(jìng)賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽中屢獲殊榮。

學(xué)校始終不渝秉承“艱苦奮斗，自強(qiáng)不息”的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)“厚德、明辨、博學(xué)、篤行”的校訓(xùn)精神，科學(xué)謀劃、真抓實(shí)干，搶抓機(jī)遇、迎難而上，帶領(lǐng)全校師生員工創(chuàng)造了令人矚目的發(fā)展成就，學(xué)校面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。2007年學(xué)校開始與東北師范大學(xué)等多所高校聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生;2008年以優(yōu)良的成績(jī)通過了教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估;2009年學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)取得實(shí)效;2010年全日制在校生首次突破萬人，2012年基本實(shí)現(xiàn)了“十二五”規(guī)劃的全日制在校生1.2萬人的目標(biāo);2011年，學(xué)校成為吉林省高校中第一個(gè)榮膺“全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)狀”的單位;2012年，學(xué)校整體搬遷到新校區(qū)，圓滿完成“東遷西建”任務(wù)，被評(píng)為“全省文明單位”，成為吉林省依法治校示范校，全面開啟了學(xué)校發(fā)展新的里程碑;2013年，《中國高等教育》雜志全面介紹了學(xué)校發(fā)展概況;2014年，學(xué)校榮獲“全國文明單位”榮譽(yù)稱號(hào)，社會(huì)影響力逐步提高。

建校50多年來，學(xué)校培養(yǎng)出了央視2013年“尋找最美鄉(xiāng)村教師”活動(dòng)“特別關(guān)注教師”獎(jiǎng)獲得者——楊富生式的基礎(chǔ)教育合格師資和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的應(yīng)用型高級(jí)專門人才6萬余名，被譽(yù)為吉林西部基礎(chǔ)教育“教師的搖籃”、 經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“人才培育基地”、黨政干部的“黃埔軍?！焙涂茖W(xué)研究的重要高地。近幾年來，在就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻的情況下，學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率均保持在85%以上。

當(dāng)前，面對(duì)全國高等教育布局結(jié)構(gòu)調(diào)整的新時(shí)期，面對(duì)省委省政府實(shí)施“高教強(qiáng)省”戰(zhàn)略的新背景，面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新常態(tài)，學(xué)校黨委審時(shí)度勢(shì)、科學(xué)謀劃，在全面研判當(dāng)前面臨的“攻堅(jiān)爬坡、發(fā)展提速、穩(wěn)定凝聚、轉(zhuǎn)型崛起”總體形勢(shì)的基礎(chǔ)上，提出堅(jiān)持“發(fā)展”、實(shí)施“工程”的辦學(xué)思路?！鞍l(fā)展”即堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、統(tǒng)籌發(fā)展、開放發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、安全發(fā)展。“工程”即實(shí)施學(xué)科專業(yè)建設(shè)工程、教學(xué)質(zhì)量工程、人才強(qiáng)校戰(zhàn)略工程、科研興校戰(zhàn)略工程、“三全育人”工程、校園文化建設(shè)工程、辦學(xué)能力提升工程、社會(huì)服務(wù)工程。全面深化改革，穩(wěn)中求進(jìn)，有序推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作實(shí)現(xiàn)新突破，為把學(xué)校建設(shè)成“國際有合作、國內(nèi)有影響、省內(nèi)創(chuàng)一流、辦學(xué)有特色”的應(yīng)用型綜合性大學(xué)而努力奮斗!

為鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，全面發(fā)展，對(duì)在校讀書期間為學(xué)校做出貢獻(xiàn)或在參加國家、省組織的大學(xué)生活動(dòng)取得較好成績(jī)或?qū)W習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行特殊獎(jiǎng)勵(lì);為幫助困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，鼓勵(lì)他們勤奮學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取、促進(jìn)他們德、智、體全面發(fā)展并結(jié)合我校實(shí)際，實(shí)行優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金制度。具體獎(jiǎng)項(xiàng)有：國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金、吉林省政府獎(jiǎng)學(xué)金、院長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金、白城移動(dòng)獎(jiǎng)學(xué)金、白城郵政獎(jiǎng)學(xué)金、金輝律師事務(wù)所獎(jiǎng)學(xué)金、專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金等。

音 樂 學(xué)

培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的中等職業(yè)學(xué)校、中小學(xué)新型的音樂師資，

并為其成為音樂骨干教師、學(xué)科帶頭人打好基礎(chǔ)，樹立正確的藝術(shù)觀，建立扎實(shí)

的音樂理論基礎(chǔ)，掌握多項(xiàng)音樂技能，具有一定音樂表演和音樂創(chuàng)作能力，既能

從事音樂教育工作，又能從事音樂活動(dòng)策劃和組織工作，成為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

主要課程 樂理與視唱練耳、和聲、曲式、復(fù)調(diào)、歌曲寫作、鋼琴及伴奏、聲樂、舞蹈、電

腦音樂制作、中外音樂史及名作欣賞、器樂及合奏(民族、西洋)、影視音樂、

中國現(xiàn)當(dāng)代音樂概述、合唱及指揮、音樂專業(yè)教學(xué)法、音樂活動(dòng)組織與管理等。

就業(yè)方向 可從事中等職業(yè)學(xué)校、中小學(xué)的音樂教學(xué)工作及文藝活動(dòng)的組織、輔導(dǎo)和管理，

能從事電臺(tái)、電視臺(tái)、出版部門的音樂編輯工作以及企事業(yè)單位的群眾文藝工作。

學(xué) 制 本科四年 學(xué) 位 藝術(shù)學(xué)學(xué)士

音 樂 表 演

培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握音樂學(xué)科基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)與音樂

表演技能，具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)，具備現(xiàn)代音樂觀念和較強(qiáng)的音樂文化、演藝市

場(chǎng)開拓創(chuàng)新能力的復(fù)合型應(yīng)用人才。

主干方向 聲樂表演、鋼琴表演、器樂(西洋、民族)表演、舞蹈表演等。

主要課程 聲樂、鋼琴、器樂、合唱、合奏、伴奏藝術(shù)、中國音樂史、外國音樂史、樂理

與視唱練耳、曲式、和聲、復(fù)調(diào)、音樂賞析、藝術(shù)概論、表演學(xué)概論、舞蹈與形

體訓(xùn)練、舞臺(tái)表演等。

就業(yè)方向 可從事歌舞表演、演藝活動(dòng)策劃、文化及演藝市場(chǎng)經(jīng)營、企(事)業(yè)單位文藝活

動(dòng)組織、音樂制作與編輯及音樂教育等工作。

學(xué) 制 本科四年 學(xué) 位 藝術(shù)學(xué)學(xué)士

音樂表演(中外合作辦學(xué))

培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)方向，培養(yǎng)具備現(xiàn)代音樂觀念和創(chuàng)新精神，具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際競(jìng)爭(zhēng)和實(shí)踐能力的音樂制作與編輯、音樂管理及文藝團(tuán)體演出的國際化人才。

合作學(xué)校 俄羅斯莫斯科國立人文大學(xué)

主要課程 聲樂、鋼琴、器樂、舞蹈、中外音樂史、和聲學(xué)、視唱練耳、基礎(chǔ)樂理、和聲、合唱指揮、作曲技術(shù)理論、音樂美學(xué)、音樂賞析與實(shí)踐、舞臺(tái)表演、表演學(xué)概論等。

教 學(xué) 根據(jù)合作協(xié)議，教學(xué)計(jì)劃由中俄雙方共同制定，共同實(shí)施。其中三分之一專業(yè)主干課程由外籍教師講授。教學(xué)過程堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重中西文化的融合，突出對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生全面適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)、繼續(xù)深造、出國留學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

就業(yè)方向 可從事歌舞表演、國際文化及演藝市場(chǎng)經(jīng)營、政府部門、文化部門、群眾團(tuán)體或其他企事業(yè)單位文化活動(dòng)的組織、策劃、編輯與制作及中小學(xué)、藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、青少年宮的音樂教育等工作。

學(xué) 制 本科 4年

學(xué) 位 藝術(shù)學(xué)學(xué)士

美 術(shù) 學(xué)

培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，有一定的藝術(shù)

表現(xiàn)和創(chuàng)作能力的中小學(xué)美術(shù)教師及為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的應(yīng)用型人才。

主要課程 素描基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、書法、實(shí)用美術(shù)、解剖學(xué)、透視學(xué)、中國

美術(shù)史、外國美

術(shù)史、藝術(shù)概論、學(xué)科教育論、外出寫生、體驗(yàn)生活、畢業(yè)創(chuàng)作等專業(yè)課程及國

畫、油畫、水彩、雕塑、造型基礎(chǔ)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等六大專業(yè)方向課程群。

就業(yè)方向 可從事中等學(xué)校的美術(shù)教學(xué)、美術(shù)活動(dòng)的組織、輔導(dǎo)和管理工作，能從事文化、

宣傳、科技、商業(yè)、出版等部門的美術(shù)工作。

學(xué) 制 本科四年 學(xué) 位 藝術(shù)學(xué)學(xué)士

環(huán)境設(shè)計(jì)

培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)立足以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)為核心的基本教育理念，構(gòu)建理

論教學(xué)與專業(yè)技能培養(yǎng)緊密關(guān)聯(lián)的教育平臺(tái)，培養(yǎng)專業(yè)理論與專業(yè)技能相結(jié)合

的，具有廣泛人文素養(yǎng)、系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的，適合創(chuàng)新時(shí)代需求，在專

業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域能夠勝任現(xiàn)代設(shè)計(jì)與研究，具備在環(huán)境設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)從事公共建筑室內(nèi)外

設(shè)計(jì)、居住空間設(shè)計(jì)、城市環(huán)境景觀設(shè)計(jì)及園林設(shè)計(jì)規(guī)劃等設(shè)計(jì)項(xiàng)目上的統(tǒng)籌設(shè)

計(jì)、項(xiàng)目策劃與經(jīng)營管理能力的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

主要課程 設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、制圖與表現(xiàn)、人體工程學(xué)、工程預(yù)

算與管理、家居設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、公共空間設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、模型制作、快

題設(shè)計(jì)、園林景觀設(shè)計(jì)等。

就業(yè)方向 藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與研究機(jī)構(gòu)、室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)公司與實(shí)體、從事園林景觀規(guī)劃與設(shè)

計(jì)的公司與實(shí)體從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)專業(yè)設(shè)計(jì)及其項(xiàng)目經(jīng)營與管理工作。

學(xué) 制 本科四年 學(xué) 位 藝術(shù)學(xué)學(xué)位

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)立足以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)為核心的基本教育理念，構(gòu)建理

論教學(xué)與專業(yè)技能培養(yǎng)緊密關(guān)聯(lián)的教育平臺(tái)，培養(yǎng)專業(yè)理論與專業(yè)技能相結(jié)合的，

具有廣泛人文素養(yǎng)、系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的，適合創(chuàng)新時(shí)代需求，在專業(yè)設(shè)

計(jì)領(lǐng)域能夠勝任現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與研究、媒體傳播和廣告策劃的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

的創(chuàng)新型、應(yīng)用型專業(yè)人才。

主要課程 設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、圖形設(shè)計(jì)與表達(dá)、設(shè)計(jì)史、計(jì)算機(jī)

輔助、民間圖案、字體設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)與

印刷、廣告設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影等。

就業(yè)方向 藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與研究機(jī)構(gòu)、廣告公司、出版發(fā)行單位、數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)宣傳與營

銷、品牌管理等。

學(xué) 制 本科四年 學(xué) 位 藝術(shù)學(xué)學(xué)位

環(huán)境設(shè)計(jì)(中外合作辦學(xué))

培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生具有一定的設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維意識(shí)，初步具備可以綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析和解決室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)工程中遇到的科研、教學(xué)、設(shè)計(jì)等方面問題的能力，能在綜合把握環(huán)境的功能、空間、材料、結(jié)構(gòu)、外觀、尺度、施工工藝和市場(chǎng)需求諸要素的基礎(chǔ)上對(duì)環(huán)境進(jìn)行合理的改進(jìn)性設(shè)計(jì)和創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。能通過草圖、模型、效果圖和計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)生動(dòng)、準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，綜合運(yùn)用各種設(shè)計(jì)表現(xiàn)手段進(jìn)行室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)的基本能力。

合作學(xué)校 俄羅斯烏拉爾國立師范大學(xué)

主要課程 設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、制圖、透視學(xué)與表現(xiàn)技法、人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)、材料工藝與預(yù)算、建筑史、版式設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)。

教 學(xué) 根據(jù)合作協(xié)議，教學(xué)計(jì)劃由中俄雙方共同制定，共同實(shí)施。其中三分之一專業(yè)主干課程由外籍教師講授。教學(xué)過程堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重中西文化的融合，突出對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生全面適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)、繼續(xù)深造、出國留學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

就業(yè)方向 本專業(yè)可從事數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、新聞出版行業(yè)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、會(huì)展設(shè)計(jì)行業(yè)、建筑效果圖設(shè)計(jì)、繪圖員、 平面設(shè)計(jì)師 、櫥柜設(shè)計(jì)師、家具設(shè)計(jì)師、施工圖設(shè)計(jì)師、效果圖表現(xiàn)、預(yù)算員、工裝設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)師助理、施工監(jiān)理等行業(yè)。學(xué) 制 本科 4年

學(xué) 位 藝術(shù)學(xué)學(xué)士

廣播電視編導(dǎo)

培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)培養(yǎng)較高的政治水平、理論修養(yǎng)、藝術(shù)鑒賞能力和德智體美全面發(fā)展，具

備廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)理論與知識(shí)，具備電視節(jié)

目的采編播能力，能在廣播電影電視系統(tǒng)和文化部門從事電影、電視節(jié)目編導(dǎo)、

制作、撰稿、編劇、導(dǎo)演、藝術(shù)攝影、音響設(shè)計(jì)及節(jié)目主持等方面工作的廣播電

視藝術(shù)學(xué)科的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

主要課程 影像語言、廣播電視傳播概論、圖像處理、攝影基礎(chǔ)、電視攝像、廣播電視寫作、

電視畫面編輯、影視造型藝術(shù)、廣播電視欄目與頻道策劃、藝術(shù)學(xué)概論、影視美

學(xué)、傳播學(xué)概論、廣告學(xué)、新聞寫作、網(wǎng)絡(luò)編輯、非線性編輯制作技術(shù)、影視后

期特效、Flash動(dòng)畫、廣播電視采訪、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道、紀(jì)錄片創(chuàng)作、DV創(chuàng)作訓(xùn)練、電

視節(jié)目導(dǎo)播、廣播電視文藝節(jié)目編導(dǎo)、廣播創(chuàng)作基礎(chǔ)、電視晚會(huì)編導(dǎo)、廣播電視

音樂節(jié)目編導(dǎo)等。

就業(yè)方向 畢業(yè)生主要進(jìn)入各級(jí)電視臺(tái)、電臺(tái)、電視節(jié)目制作單位、電影制片及發(fā)行機(jī)構(gòu)、

網(wǎng)絡(luò)媒體公司、音像制作與出版機(jī)構(gòu)、影視節(jié)目制作公司、電視廣告制作公司、

各級(jí)各類報(bào)社出版機(jī)構(gòu)、各企事業(yè)單位宣傳機(jī)構(gòu)及其他影視創(chuàng)作部門從事廣播

電視節(jié)目的策劃、文字撰寫、編劇、導(dǎo)演、制片、采訪、主持、運(yùn)營、攝像、

播音、后期制作等工作。

學(xué) 制 本科四年 學(xué) 位 藝術(shù)學(xué)學(xué)士

招生范圍

吉林、遼寧、黑龍江、山東、河南、河北、湖南、江西、江蘇、安徽、廣西

招生計(jì)劃及收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

音樂學(xué)：總計(jì)劃125人，師范類本科，學(xué)費(fèi)6200元/年;

音樂表演：總計(jì)劃40人，非師范類本科，學(xué)費(fèi)6200元/年;

音樂表演(中外合作辦學(xué))：總計(jì)劃50人，非師范本科，學(xué)費(fèi)22000元/人;

美術(shù)學(xué)：總計(jì)劃185人，師范類本科，學(xué)費(fèi)5400元/年;

環(huán)境設(shè)計(jì)：總計(jì)劃80人，非師范類本科，學(xué)費(fèi)5400元/年;

環(huán)境設(shè)計(jì)(中外合作辦學(xué))：總計(jì)劃50人，非師范本科，學(xué)費(fèi)22000元/人;

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)：總計(jì)劃75人，非師范類本科，學(xué)費(fèi)5400元/年;

廣播電視編導(dǎo)：總計(jì)劃125人，非師范類本科，學(xué)費(fèi)6200元/年。

考試科目

音樂學(xué)、音樂表演、音樂表演(中外合作辦學(xué))

考試內(nèi)容分四項(xiàng)，考生可根據(jù)自己的興趣和專長(zhǎng)自選其中一項(xiàng)。即：

一、鋼琴(考生自選一首作品)，滿分100分;聽音模唱，滿分60分;旋律視唱，滿分40分。

二、聲樂(美聲、民族、通俗，唱法不限，考生自選一首作品)，滿分100分;聽音模唱，滿分60分;旋律視唱，滿分40分。

三、器樂(西洋管弦、民族管弦樂器不限，考生自選一首作品)，滿分100分;聽音模唱，滿分60分;旋律視唱，滿分40分。

四、舞蹈(民族舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞不限，考生自選成品舞3—5分鐘)，滿分100分;節(jié)奏模仿，滿分40分;基本功展示，滿分60分。

美術(shù)學(xué)、環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)(中外合作辦學(xué))

1、素描(100分)

2、色彩(100分)

廣播電視編導(dǎo)

面試(100分)：1、自我介紹(40分) 2、才藝展示(40分)3、考官提問(20分)

筆試(100分)：編寫故事

報(bào)名手續(xù)

考生報(bào)名時(shí)須持當(dāng)?shù)卣猩k公室提供的《2016年普通高等學(xué)校藝術(shù)類招生專業(yè)課考試報(bào)名資格證》及本人身份證，同一底片的近期正面二寸免冠照片2張，填寫報(bào)名登記表，領(lǐng)取準(zhǔn)考證。

報(bào)名費(fèi)用

音樂學(xué)、音樂表演、音樂表演(中外合作辦學(xué))200元/人

廣播電視編導(dǎo)200元/人

美術(shù)學(xué)、環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)(中外合作辦學(xué))150元/人

如考點(diǎn)有其它收費(fèi)項(xiàng)目，以考點(diǎn)要求為準(zhǔn)。

錄取原則

音樂學(xué)、音樂表演、音樂表演(中外合作辦學(xué))

美術(shù)學(xué)、環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)(中外合作辦學(xué))專業(yè)：在文化課成績(jī)達(dá)到考生所在省最低控制分?jǐn)?shù)線，專業(yè)成績(jī)合格的考生中，按文化課成績(jī)總分的60%+專業(yè)課成績(jī)總分的100%，從高到低擇優(yōu)錄取。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)：在高考成績(jī)達(dá)到考生所在省最低控制線并且專業(yè)課成績(jī)達(dá)到合格的考生中，按照文化課成績(jī)由高分到低分擇優(yōu)錄取。

學(xué)校地址：吉林省白城市中興西大路57號(hào)

郵 編：137000

網(wǎng) 址：bcsfxy.com

第5篇：環(huán)境設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)的方向范文

關(guān)鍵詞：人文語境；環(huán)境設(shè)計(jì)；教學(xué)模式

上個(gè)世紀(jì)80年代隨著改革開放和國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境設(shè)計(jì)（原稱為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)）在此背景下煥發(fā)了新的生命。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，至2016年底，含民辦高校在內(nèi)，全國1100余所院校都有或大或小的環(huán)境設(shè)計(jì)類專業(yè)，在校生90多萬人。然而，對(duì)于其本身建校時(shí)間短的本世紀(jì)初新成立的藝術(shù)類本科院校，鑒于當(dāng)前我國藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育的全面發(fā)展的需求，及這些學(xué)校本身淺薄的人文底蘊(yùn)，在專業(yè)課程教與授的同時(shí)，人文素質(zhì)教育仍然是一個(gè)十分重要且很關(guān)鍵性的問題。結(jié)合環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)自身的特點(diǎn)，在專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)置了一系列具有地域人文標(biāo)簽的課程，采用目標(biāo)指向明確的模塊化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)是非常必要的。

一、在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中建立人文課程模塊教學(xué)的意義及定位

目前很多高校的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)，特別是地方性的強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)以應(yīng)用型人才為目標(biāo)的二本院校，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)基本上都是適應(yīng)我國社會(huì)生義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展需要，在系統(tǒng)掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作方面所必須具備的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，具備接受新知識(shí)的能力和較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)及設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，能在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)從事公共建筑室內(nèi)空間設(shè)計(jì)、居住空間設(shè)計(jì)、城市環(huán)境景觀與社區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計(jì)，并具備項(xiàng)目策劃與經(jīng)營管理工作能力的環(huán)境藝術(shù)高級(jí)應(yīng)用型人才。從這個(gè)定位和需求上看，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)與眾多的設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科一樣，作為大學(xué)教育的一門專業(yè)，同時(shí)又具備一定的穩(wěn)定性，因此它的定位、方向、特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、瓶頸、盲區(qū)、作為和理由，是需要隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求，在不斷界定中思索和尋求問題，梳理關(guān)系后不斷調(diào)整的結(jié)果。正是基于此，為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)制定一個(gè)相對(duì)實(shí)用的教學(xué)模塊，同時(shí)使其具備一定的“可成長(zhǎng)”性，這將為學(xué)校向市場(chǎng)提供合格的設(shè)計(jì)人才提供必要的保證。近幾年來，筆者在與很多沿海一線城市及內(nèi)地二三線城市的專業(yè)環(huán)境設(shè)計(jì)裝飾公司及企業(yè)的校企合作互訪交流中，總能聽到一些對(duì)于現(xiàn)在專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)現(xiàn)狀的話語，其中最為重要的一點(diǎn)就是，90后的學(xué)生，個(gè)性表現(xiàn)中的獨(dú)立及自主性強(qiáng)，但專業(yè)綜合素質(zhì)較弱，這里說到的專業(yè)綜合素質(zhì)，其中就包括了個(gè)人的人文修養(yǎng)。而畢業(yè)生在畢業(yè)之季面對(duì)社會(huì)這個(gè)大職場(chǎng)，公司及企業(yè)在選擇人才的前期考核上崗培訓(xùn)中，也會(huì)就此選擇出真正符合公司及企業(yè)文化發(fā)展需求的人才。由此可見，真正培養(yǎng)一個(gè)合格的專業(yè)應(yīng)用型人才，除了在專業(yè)技能上要有所高要求，還應(yīng)在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程中系統(tǒng)建立人文課程模塊來進(jìn)行教學(xué)，與需要掌握的專業(yè)實(shí)踐技能形成互相滲透、相互影響，綜上所述就是其意義所在。人文課程模塊在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)課程中的定位。改革開放的中國經(jīng)濟(jì)取得了舉世矚目的成績(jī)，在當(dāng)今國際中的地位也有了顯著提升，在這樣一個(gè)轉(zhuǎn)型階段，用一種學(xué)術(shù)性的批判態(tài)度來看事物的發(fā)展是極為重要的。當(dāng)我們具備這樣一種心態(tài)的時(shí)候，改變、調(diào)整和完善已有的教學(xué)模式，就變成了一種自信的外在表象了。在這樣的大環(huán)境下，湖南本地高校的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)該如何發(fā)展呢？湖南為中南五省之一，有著豐富的地理資源，歷史造就了這個(gè)地區(qū)充沛的人文與地理資源，這也正是立足本土進(jìn)行發(fā)展的良好基礎(chǔ)。在這樣一個(gè)背景之下，如何使得環(huán)境設(shè)計(jì)的形態(tài)與現(xiàn)代化的生活方式協(xié)調(diào)，同時(shí)又不失去本地區(qū)的地域文化特色，正是我們進(jìn)行教學(xué)改革的重要目的。

二、地方藝術(shù)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人文課程模塊教學(xué)的“學(xué)”與“教”的探索

1.環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人文課程模塊教學(xué)的設(shè)置探索。針對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的具體情況，需建立一個(gè)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人文模塊教學(xué)新模式，配合大學(xué)在讀的四年時(shí)間，該模塊綁定目前專業(yè)課程教學(xué)的六大部分，每個(gè)部分都是在完善其專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)細(xì)化每不同課程之間的關(guān)聯(lián)性。具體綁定的六大模塊分別如下：（1）在公共必修課模塊中，在入學(xué)的第一學(xué)年，就應(yīng)該在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程中，有對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)做要求。其次，在后續(xù)的培養(yǎng)計(jì)劃中，還應(yīng)依次開設(shè)中國文化概論及大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程，進(jìn)一步強(qiáng)化其人文意識(shí)。（2）在接下來的造型基礎(chǔ)模塊中，設(shè)計(jì)素描與設(shè)計(jì)色彩的課程大綱設(shè)置中，要凸顯民族尤其是地方文化的造型特色，總結(jié)并提煉出地區(qū)民族文化的精髓所在，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行介紹與課程練習(xí)。（3）專業(yè)通識(shí)必修課程模塊中的藝術(shù)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)和中外工藝美術(shù)史，要結(jié)合地區(qū)文化及內(nèi)涵特點(diǎn)進(jìn)行講授，在進(jìn)行多方位的藝術(shù)觀點(diǎn)介紹的同時(shí)，條件成熟的地方性高校，建議學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)，體驗(yàn)式地參加課外相關(guān)人文活動(dòng)來完成課程的學(xué)習(xí)。（4）設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模塊中的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（1）、（2）、（3）。主要是強(qiáng)調(diào)在“基本技能”之下的“環(huán)境與構(gòu)成基礎(chǔ)”和“環(huán)境與裝飾造型基礎(chǔ)”兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以在強(qiáng)調(diào)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)特色范圍內(nèi)的構(gòu)成及裝飾特點(diǎn)的同時(shí)，讓學(xué)生適當(dāng)了解民族民間環(huán)境設(shè)計(jì)造型技法的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣可與傳統(tǒng)課程教學(xué)方法拉開距離。（5）在整個(gè)模塊教學(xué)的核心部分專業(yè)設(shè)計(jì)模塊中，教學(xué)重心可適當(dāng)結(jié)合對(duì)于地區(qū)民族文化價(jià)值的研究，尤其是地方名族的建筑及環(huán)境設(shè)計(jì)特點(diǎn)，來進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，如民族民居的研究與改造、民族文化的二次提升等課題進(jìn)行研究與設(shè)計(jì)，在了解地區(qū)民族文化的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)的保護(hù)與創(chuàng)新。（6）畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊。主要由畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文兩部分組成。畢業(yè)論文必須結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，畢業(yè)設(shè)計(jì)要求對(duì)具體一個(gè)民族地區(qū)進(jìn)行全方位的調(diào)查研究，深入實(shí)地，開展調(diào)查研究，并與當(dāng)?shù)卣纬珊献麝P(guān)系，進(jìn)行環(huán)境問題的梳理與解答，解決當(dāng)?shù)卦诎l(fā)展過程中碰到的具體問題。相信在這樣一個(gè)個(gè)的學(xué)習(xí)和探討方案及項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過程中，能潛移默化地將人文精神貫徹到每一位學(xué)生的思想當(dāng)中。2.人文標(biāo)簽的模塊化課程教學(xué)效果分析。作為藝術(shù)類院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，可通過四年的模塊化教學(xué)及藝術(shù)實(shí)踐，在必修課程教學(xué)安排外，將一些專業(yè)選修課程安排到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，如陶藝課、花藝與茶藝、藝術(shù)品鑒賞、室內(nèi)風(fēng)水學(xué)、中國畫基礎(chǔ)等，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)彰顯人文內(nèi)涵的教學(xué)特色。在人文課程模塊教學(xué)中，隨著學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)逐漸深入，每個(gè)學(xué)期“大作業(yè)”與各科的“小作業(yè)”的關(guān)系逐步加強(qiáng)，設(shè)計(jì)深度也隨之逐步深入，同時(shí)，結(jié)合地區(qū)的民族特色，各個(gè)專業(yè)教師在課程設(shè)置中都應(yīng)將地區(qū)化和民族化作為重要的課程設(shè)置考慮因素，在“大作業(yè)”設(shè)置中充分加入這些因素，從而逐漸形成各個(gè)學(xué)期科目圍繞核心科目展開的局面。人文模塊教學(xué)課程的建立，使得專業(yè)課程的設(shè)置更加有機(jī)相連，同時(shí)可使培養(yǎng)的應(yīng)用型人才更加適應(yīng)其未來發(fā)展和滿足未來需求。特別對(duì)于藝術(shù)與設(shè)計(jì)類院校，推動(dòng)其新時(shí)期大學(xué)生人文素質(zhì)再教育，不僅關(guān)乎文化理想、民族精神，以及社會(huì)信仰等，同時(shí)也是關(guān)系到人類社會(huì)未來發(fā)展的偉大工程。進(jìn)一步提升當(dāng)代高校藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)生人文素質(zhì)整體水平，是時(shí)展所需，國家和民族希望所在，故勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

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[3]趙環(huán).新時(shí)期大學(xué)生人文素質(zhì)教育探析[J].教育與職業(yè),2013,(11).

[4]張道一.張道一論民藝[M].山東:山東民美術(shù)出版社,2008.

第6篇：環(huán)境設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)的方向范文

一、學(xué)院簡(jiǎn)介

上海大學(xué)美術(shù)學(xué)院成立于1983年，是一所多學(xué)科綜合性高等美術(shù)學(xué)院。歷經(jīng)近30年的創(chuàng)新發(fā)展，在全院教職員工的不懈努力下，傳承和發(fā)揚(yáng)了上海都市文脈，培養(yǎng)了眾多與都市文化發(fā)展相適應(yīng)的美術(shù)創(chuàng)作人才，尤其在現(xiàn)代視覺藝術(shù)教育領(lǐng)域取得了一系列驕人成績(jī)。

學(xué)院現(xiàn)有在編教職員工194人，其中正副教授95人，講師助教59人。同時(shí)還聘請(qǐng)了國內(nèi)外一批知名優(yōu)秀藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師兼職任教。

學(xué)院設(shè)有9個(gè)專業(yè)(方向)：繪畫(國畫、油畫、版畫)、雕塑、美術(shù)學(xué)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃。開設(shè)專業(yè)課程300多門。招收全日制博士生、碩士生、本科生?，F(xiàn)有各類在校生1800余人(含港澳臺(tái)和外國留學(xué)生)。

學(xué)院現(xiàn)有一個(gè)公共藝術(shù)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，中心下設(shè)9個(gè)藝術(shù)工作室：陶瓷、玻璃、版畫、漆藝、多媒體、綜合材料、油畫修復(fù)、城市體驗(yàn)、會(huì)展實(shí)驗(yàn)工作室。另有2個(gè)上海高校人文藝術(shù)創(chuàng)新工作室，即美術(shù)創(chuàng)作中心和公共藝術(shù)創(chuàng)作中心。學(xué)院下設(shè)美術(shù)館、美術(shù)創(chuàng)作研究所及各系教學(xué)工作室，還在法國巴黎設(shè)有“巴黎藝術(shù)工作室”。學(xué)院創(chuàng)辦的《公共藝術(shù)》雜志，為開展教學(xué)、科研、創(chuàng)作工作提供了展示成果的平臺(tái)，開創(chuàng)了國內(nèi)同類學(xué)科理論研究的先聲。

學(xué)院培養(yǎng)的一批批優(yōu)秀人才正在社會(huì)各行業(yè)發(fā)揮他們的能量，為打造富有現(xiàn)代文化氣息的視覺空間做出了卓越貢獻(xiàn)。教師的教學(xué)、創(chuàng)作、科研成果豐碩，眾多師生的作品在國內(nèi)外重大美展中頻頻獲獎(jiǎng)，并被藝術(shù)館、博物館收藏。一批師生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品正為文明建設(shè)發(fā)揮功效，傲立于社會(huì)各個(gè)角落。城市建設(shè)的重要景觀，如北京人民大會(huì)堂、上海市政規(guī)劃館、上海外灘、地鐵車站、浦東國際機(jī)場(chǎng)、上海市青少年教育基地、上海世博會(huì)、中華藝術(shù)宮等公共場(chǎng)所均展示了我院師生創(chuàng)作作品的風(fēng)采，并得到社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。

面對(duì)迅猛發(fā)展的21世紀(jì)，學(xué)院將致力于把整個(gè)學(xué)院作為一座城市的精神生產(chǎn)和文化產(chǎn)業(yè)孵化基地。為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供優(yōu)秀的文化產(chǎn)品，培養(yǎng)能夠熟練應(yīng)用現(xiàn)代高新技術(shù)、反映現(xiàn)代人審美意識(shí)的美術(shù)創(chuàng)作、設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才。前瞻未來，作為上海都市文化建設(shè)的生力軍，秉著力求完美、追求卓越的理念，上大美院必將為上海美術(shù)教育、美術(shù)創(chuàng)作建設(shè)事業(yè)發(fā)揮重要作用。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的具有自主創(chuàng)新能力并能反映現(xiàn)代審美意識(shí)的一代新型美術(shù)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、美術(shù)創(chuàng)作、研究和教學(xué)的復(fù)合型、應(yīng)用型專門人才。

三、專業(yè)介紹、主要課程

繪畫

本專業(yè)包括國畫、油畫、版畫三大門類，培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)繪畫基礎(chǔ)和美術(shù)創(chuàng)作能力的高級(jí)藝術(shù)人才。

主要課程：以素描、速寫、色彩為基礎(chǔ)，依托雄厚的海派文化藝術(shù)，利用上海國際大都市的藝術(shù)資源，開設(shè)各有側(cè)重的課程：1. 國畫(人物、山水、花鳥、材料、創(chuàng)作);2. 油畫(人物、風(fēng)景、靜物、材料、創(chuàng)作);3. 版畫(木版、銅版、石版、絲網(wǎng)版、設(shè)計(jì)基礎(chǔ))等。

就業(yè)流向：學(xué)校、拍賣行、畫廊、公司、自主創(chuàng)業(yè)、出國留學(xué)、直研等。

專業(yè)限制：色盲、色弱。

學(xué) 制：4年。

雕塑

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型專業(yè)人才。通過系統(tǒng)的嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握雕塑專業(yè)所需的相關(guān)理論，具備熟練的專業(yè)技能，能從事城市雕塑、園林雕塑、裝飾雕塑等公共藝術(shù)創(chuàng)作和研究工作。

主要課程：素描、泥塑、雕塑創(chuàng)作、環(huán)境雕塑、現(xiàn)代雕塑、木雕、石雕、金屬雕塑、綜合材料雕塑制作以及中外美術(shù)史、技法理論、計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)等。

就業(yè)流向：學(xué)校、畫院、設(shè)計(jì)院、公司、自主創(chuàng)業(yè)、出國留學(xué)、直研等。

專業(yè)限制：色盲。

學(xué) 制：5年。

美術(shù)學(xué)

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代文化藝術(shù)發(fā)展的，具有扎實(shí)的文史基礎(chǔ)和系統(tǒng)的美術(shù)史論知識(shí)，能夠從事美術(shù)史和美術(shù)理論研究、美術(shù)教育、博物館及美術(shù)館管理、新聞出版等方面工作的專業(yè)人才，以及能夠適應(yīng)社會(huì)各行業(yè)所需要的文化管理、創(chuàng)意策劃、文秘、傳媒等各方面工作的通用人才。

主要課程：中國思想史、西方思想史、中國美術(shù)史、外國美術(shù)史、建筑史、美術(shù)史學(xué)史、美術(shù)斷代史研究、專業(yè)英語、藝術(shù)批評(píng)、藝術(shù)市場(chǎng)學(xué)、藝術(shù)管理學(xué)、藝術(shù)展覽與策劃、書畫鑒定，等等。

就業(yè)流向：學(xué)校、博物館、美術(shù)館、出版社、雜志社、報(bào)社、拍賣行、網(wǎng)站、畫廊、公務(wù)員、公司文秘、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)、文化企業(yè)藝術(shù)策劃、自主創(chuàng)業(yè)、出國留學(xué)、直研等。

專業(yè)限制：色盲、色弱。

學(xué) 制：4年。

環(huán)境設(shè)計(jì)

本專業(yè)緊跟業(yè)界最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)教學(xué)與課題實(shí)踐相結(jié)合并根據(jù)學(xué)生自身特色及發(fā)展?jié)摿ε囵B(yǎng)具有室內(nèi)外環(huán)境景觀設(shè)計(jì)、展示藝術(shù)與空間設(shè)計(jì)、室內(nèi)外陳設(shè)與裝飾設(shè)計(jì)能力的專門人才，使之能在環(huán)境設(shè)計(jì)、教育、研發(fā)、管理等相關(guān)領(lǐng)域從事工作。入學(xué)以后，根據(jù)相關(guān)規(guī)定，將以雙向選擇的方式分別進(jìn)入環(huán)境藝術(shù)、空間與展示、裝飾藝術(shù)三個(gè)專業(yè)平臺(tái)學(xué)習(xí)。

主要課程：室外環(huán)境設(shè)計(jì)、居住空間、家具設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、室內(nèi)技術(shù)設(shè)計(jì)、展示陳列設(shè)計(jì)、展示照明設(shè)計(jì)、電腦圖形設(shè)計(jì)、壁畫壁飾、裝飾技法與表現(xiàn)等。

就業(yè)流向：學(xué)校、公務(wù)員、事業(yè)單位、景觀設(shè)計(jì)公司、裝飾公司、會(huì)展公司、建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)院、自主創(chuàng)業(yè)、出國留學(xué)、直研等。

專業(yè)限制：色盲、色弱。

學(xué) 制：4年。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

本專業(yè)緊跟業(yè)界最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的具有企業(yè)形象設(shè)計(jì)、廣告?zhèn)鞑ピO(shè)計(jì)、創(chuàng)意策劃設(shè)計(jì)，以及數(shù)字交互設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)開發(fā)的專門人才。強(qiáng)調(diào)教學(xué)與課題相結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生文化內(nèi)涵和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使之能在能在設(shè)計(jì)、教育、研發(fā)、管理等相關(guān)領(lǐng)域從事工作。入學(xué)以后，根據(jù)相關(guān)規(guī)定，將以雙向選擇的方式分別進(jìn)入視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)和數(shù)碼藝術(shù)兩個(gè)專業(yè)平臺(tái)學(xué)習(xí)。

主要課程：視覺傳達(dá)學(xué)、廣告概論、圖形符號(hào)、電腦設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、CI設(shè)計(jì)、招貼、表現(xiàn)技法、動(dòng)漫畫設(shè)計(jì)、公告導(dǎo)識(shí)設(shè)計(jì)、企劃與創(chuàng)意、三維造型、數(shù)碼構(gòu)成、影像攝影、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、數(shù)碼聲效、數(shù)碼表現(xiàn)、跨媒體創(chuàng)作等。

就業(yè)流向：學(xué)校、公務(wù)員、事業(yè)單位、廣告公司、設(shè)計(jì)公司、會(huì)展公司、電視臺(tái)、動(dòng)漫制作公司、網(wǎng)絡(luò)公司、自主創(chuàng)業(yè)、出國留學(xué)、直研等。

專業(yè)限制：色盲、色弱。

學(xué) 制：4年。

四、招生計(jì)劃、考試科目

1. ?？紩r(shí)，先制定分專業(yè)計(jì)劃，暫不制定分省計(jì)劃，分省計(jì)劃將在2015年各省市出版的招生專業(yè)目錄內(nèi)予以公布。具體如下：

1.png

備注：命題作文不含美術(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，旨在考查學(xué)生寫作能力及文學(xué)修養(yǎng)。

2.?？紩r(shí)，先制定分省計(jì)劃，暫不制定分專業(yè)計(jì)劃，最終分專業(yè)計(jì)劃將在2015年各省市出版的招生專業(yè)目錄內(nèi)予以公布。具體如下：

2.jpg

備注：專業(yè)?？汲煽?jī)適用于本表內(nèi)各省市的所有招生專業(yè)。高考填報(bào)志愿時(shí)，山東、浙江、江蘇考生可以填報(bào)多個(gè)專業(yè)志愿，實(shí)行平行志愿錄取。

五、報(bào)名、考試時(shí)間和地點(diǎn)(各省市考生須在我校指定的考點(diǎn)報(bào)名考試，否則成績(jī)無效)

3.jpg

備注：專業(yè)考試用紙(四開規(guī)格)由考點(diǎn)統(tǒng)一供給。畫板、畫具等考試工具一律自備。

六、專業(yè)校考成績(jī)計(jì)算方法：

美術(shù)學(xué)專業(yè)：專業(yè)?？汲煽?jī)=命題作文成績(jī)

其他專業(yè)：專業(yè)校考成績(jī)=素描成績(jī)+色彩成績(jī)

七、錄取原則

1.凡報(bào)考我院的考生，均須取得我校藝術(shù)專業(yè)?？己细褡C;

2. 凡報(bào)考我院的考生，高考文化成績(jī)應(yīng)達(dá)到考生所在省市的普通類第二批本科錄取資格線的65%以上。當(dāng)藝術(shù)類錄取時(shí)，還沒有劃定第二批本科錄取資格線的省市，按第一批本科錄取資格線的60%折算(浙江省應(yīng)達(dá)到普通類第一批本科錄取資格線×(750/810)×0.6)。如所在省市劃定的藝術(shù)類文化成績(jī)投檔線高于上海大學(xué)的報(bào)考資格線，則參照所在省市劃定的藝術(shù)類投檔線執(zhí)行;

3. 繪畫(國畫、油畫、版畫)、雕塑、環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)：

(1) 外語單科成績(jī)不低于65分(滿分150分);

(2) 必須具有所在省市的美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類統(tǒng)考合格證;

(3) 按專業(yè)?？汲煽?jī)總分從高到低排序(文理考生共同排序)，根據(jù)考生填報(bào)的專業(yè)志愿次序依次錄取到專業(yè)。

4.美術(shù)學(xué)專業(yè)：

(1) 外語成績(jī)不低于90分(滿分150分);

(2) 語文成績(jī)不低于100分(滿分150分);

(3) 按高考文化成績(jī)從高到低排序(文理考生共同排序)，擇優(yōu)錄取。

八、學(xué)院招生咨詢電話：021-66133637 021-66132139

第7篇：環(huán)境設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)的方向范文

本文主要通過對(duì)民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)查研究，提出三位一體的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式，并以德國包豪斯的工作坊、“德州騎警”的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的“導(dǎo)師設(shè)計(jì)工作室”以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地的設(shè)計(jì)工廠與藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)園區(qū)等人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新研究，結(jié)合當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的創(chuàng)新理念，提出在產(chǎn)、學(xué)、研背景下的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育理論與實(shí)踐相結(jié)合才是社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中必備的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式。

關(guān)鍵詞：

民辦高校；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新研究

0引言

我國高等教育事業(yè)發(fā)展格局的重要組成部分是民辦高校。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展，中國藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的總體規(guī)模逐年擴(kuò)大。民辦高校開設(shè)的重點(diǎn)建設(shè)發(fā)展專業(yè)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的核心是結(jié)合當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的創(chuàng)新理念，提出在產(chǎn)、學(xué)、研背景下的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育理論與實(shí)踐相結(jié)合，符合社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中必須的應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。通過對(duì)國內(nèi)制造企業(yè)和藝術(shù)設(shè)計(jì)服務(wù)行業(yè)，尤其是社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才崗位需求進(jìn)行廣泛調(diào)研，得出目前民辦高等教育藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所培養(yǎng)的設(shè)計(jì)人才與市場(chǎng)所需的人才還存在較大差距。

1從德國包豪斯的工作坊到民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的導(dǎo)師工作室教學(xué)模式

1.1德國包豪斯的工作坊

我國民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展繼承了德國國立包豪斯學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理論體系。包豪斯學(xué)院對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)非常重視。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求是具有藝術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神，具有較強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)與實(shí)現(xiàn)能力。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的具體要求，包豪斯學(xué)院建立了三位一體的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育模式，分別是教學(xué)、研究、實(shí)踐。而包豪斯的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系主要是通過工作坊的實(shí)踐教育模式進(jìn)行具體體現(xiàn)。它訓(xùn)練工人需要通過在大師級(jí)別的工作坊經(jīng)過學(xué)徒、初級(jí)學(xué)徒、匠師三個(gè)階段才能具有匠人的資格。格羅皮烏斯在工作坊里主要采用“實(shí)踐動(dòng)手工藝課程”和“藝術(shù)設(shè)計(jì)形態(tài)課程”技術(shù)與藝術(shù)相互融合的教學(xué)理念。

1.2“德州騎警”的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室

“德州騎警”是美國在1950年德克薩斯州立大學(xué)奧斯汀建筑學(xué)院一批具有先進(jìn)設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)思想，具有超強(qiáng)的空間感和形態(tài)感的青年設(shè)計(jì)教師，在巴黎美術(shù)學(xué)院建立了以空間思維為核心，一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓诺浣ㄖO(shè)計(jì)的教學(xué)體系?！暗轮蒡T警”在教學(xué)實(shí)踐中嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)室的操作程序開展教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)之前要制作詳細(xì)的實(shí)踐規(guī)劃，根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐練習(xí)題目，并且在實(shí)踐教學(xué)過程中詳細(xì)觀察并記錄學(xué)生的行為，課后對(duì)學(xué)生的作業(yè)統(tǒng)一進(jìn)行整理歸入檔案。

1.3導(dǎo)師設(shè)計(jì)工作室

導(dǎo)師設(shè)計(jì)工作室是基于包豪斯的工作坊和“德州騎警”的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室兩種工作模式的實(shí)踐性特點(diǎn)，通過融合形成一種完全開放式、具有現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)公司基本特征的一種創(chuàng)新模式。導(dǎo)師設(shè)計(jì)工作室在環(huán)境功能使用適應(yīng)和硬件設(shè)備條件方面與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)公司基本相似。但是，導(dǎo)師設(shè)計(jì)工作室更重要的方面是具有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的責(zé)任。導(dǎo)師設(shè)計(jì)工作室教學(xué)模式是一種為民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而形成的比較具有科學(xué)性和極具代表性的實(shí)踐教學(xué)模式，它可以通過服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展設(shè)置不同的實(shí)踐訓(xùn)練題目，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生熟悉藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中核心領(lǐng)域的形式與功能、技術(shù)與藝術(shù)、結(jié)構(gòu)與造型、材料與工藝、設(shè)計(jì)與人、設(shè)計(jì)與環(huán)境、設(shè)計(jì)與市場(chǎng)之間的內(nèi)在關(guān)系，并將這一關(guān)系表現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新領(lǐng)域的實(shí)踐過程中。民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式正在經(jīng)歷改革與創(chuàng)新，符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)

2.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地——設(shè)計(jì)工廠

設(shè)計(jì)工廠是集產(chǎn)、學(xué)、研于一體的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)園區(qū)和創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)基地。其旨在推動(dòng)藝術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，圍繞綠色、智能、協(xié)同為特征的先進(jìn)設(shè)計(jì)技術(shù)的應(yīng)用，在輕工、紡織行業(yè)開展創(chuàng)新設(shè)計(jì)示范設(shè)計(jì)工廠。設(shè)計(jì)工廠主要是加大信息化設(shè)計(jì)、過程集成設(shè)計(jì)、復(fù)雜過程和系統(tǒng)設(shè)計(jì)等共性關(guān)鍵技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用，推廣關(guān)鍵設(shè)計(jì)軟件，增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地設(shè)計(jì)工廠促進(jìn)科研課題向科技攻關(guān)轉(zhuǎn)化、科技攻關(guān)成果向中試成果轉(zhuǎn)化、中試成果向產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化。完善科技成果轉(zhuǎn)化協(xié)同推進(jìn)機(jī)制，推動(dòng)“政產(chǎn)學(xué)研用”聯(lián)合實(shí)施，深化以民辦高校合作為重點(diǎn)的“政產(chǎn)學(xué)研用”合作。

2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地——藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)園區(qū)

長(zhǎng)春光華學(xué)院為深入貫徹《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》文件精神，充分展示長(zhǎng)春光華學(xué)院科研水平、科技與創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，大力推進(jìn)教師科研成果轉(zhuǎn)化和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作。每個(gè)項(xiàng)目的成員主要采用“5+3”模式，即從項(xiàng)目?jī)?nèi)容介紹、市場(chǎng)分析、商業(yè)模式、盈利模式、創(chuàng)新點(diǎn)以及帶動(dòng)就業(yè)情況等幾個(gè)方面進(jìn)行五分鐘的路演，來充分展現(xiàn)入園的必要性與可行性；為學(xué)生更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指明了方向，使教師科研成果轉(zhuǎn)化工作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作邁向一個(gè)新的臺(tái)階。目前，藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)園入駐企業(yè)19戶，主要是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念領(lǐng)先的環(huán)境設(shè)計(jì)公司、廣告設(shè)計(jì)公司及設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)鏈上下游公司，已經(jīng)成為創(chuàng)業(yè)園區(qū)產(chǎn)、學(xué)、研相互融合的典型代表。園區(qū)內(nèi)設(shè)有長(zhǎng)春光華學(xué)院下屬院系視覺傳達(dá)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、陶瓷設(shè)計(jì)等多個(gè)專業(yè)的教育及實(shí)踐教學(xué)基地。創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)對(duì)于強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力起到了重要的推動(dòng)作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地的設(shè)計(jì)工廠和藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)可以使多學(xué)科的專業(yè)知識(shí)通過企業(yè)、行業(yè)、模型室、設(shè)計(jì)資料室等專業(yè)平臺(tái)，以相互融合、交叉、滲透的學(xué)習(xí)方式增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力和創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)也有利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神及綜合能力。

3結(jié)語

民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式在產(chǎn)學(xué)研背景下的創(chuàng)新研究的最終目標(biāo)是使學(xué)生能夠真正獲得獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。在當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育改革創(chuàng)新中，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求，需要逐漸建立起教學(xué)、研究、實(shí)踐三位一體的教育體系，這從根本上符合《中國制造2025》戰(zhàn)略規(guī)劃對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的客觀需求。借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地的“設(shè)計(jì)工廠”和“藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)園區(qū)”特定的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)與社會(huì)接軌，了解市場(chǎng)的需求，使教學(xué)、研究、實(shí)踐三位一體化，真正創(chuàng)造一個(gè)能迅速增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

［1］王瑛.建筑大師格羅皮烏斯和包豪斯［N］.北京青年報(bào)，2002.

［2］趙筱.包豪斯——永恒的影響［M］.北京：生活•讀書•新知三聯(lián)書店，2007.

第8篇：環(huán)境設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)的方向范文

關(guān) 鍵 詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)教育 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè) 教學(xué)與實(shí)踐

時(shí)代的發(fā)展，使人們對(duì)生活用品及空間環(huán)境的審美需求越來越高，而相應(yīng)帶來的社會(huì)問題也日趨嚴(yán)峻。一方面，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展需要大量的高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才；另一方面，高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是集知識(shí)性、技能型、實(shí)用性于一體的，在創(chuàng)業(yè)方面具有潛在的自身優(yōu)勢(shì)。而就業(yè)已成為當(dāng)代大學(xué)生畢業(yè)面臨的嚴(yán)峻問題，它涉及千家萬戶與社會(huì)的和諧穩(wěn)定，如何培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)型人才，成為了當(dāng)今設(shè)計(jì)教育專業(yè)中的一個(gè)新的課題。下面，筆者就塑造創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行探討。

近些年來，“藝考熱”使得每年涌向社會(huì)的數(shù)十萬設(shè)計(jì)類畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大，壓力與機(jī)遇并存，實(shí)力決定機(jī)遇，變就業(yè)為創(chuàng)業(yè)，成為當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)重要特點(diǎn)。在如何建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)模式，以適應(yīng)新時(shí)代的社會(huì)需求上面，高校應(yīng)當(dāng)首先確立自己的辦學(xué)風(fēng)格與特色。筆者所在的藝術(shù)學(xué)校將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)分為環(huán)境藝術(shù)和視覺傳達(dá)兩個(gè)方向，按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，提出了培養(yǎng)復(fù)合型、高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式；在人才結(jié)構(gòu)上為培養(yǎng)復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)，要精通一個(gè)專業(yè)，兼通兩三個(gè)專業(yè)，構(gòu)建基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬，既專又博的設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式。各專業(yè)方向之間既獨(dú)立又交叉，以通識(shí)教育為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為目的，制定相應(yīng)的教學(xué)管理目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估體系，保證創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)模式的順利實(shí)施。具體來說：一年級(jí)主要是基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段（各專業(yè)方向有所側(cè)重）；二三年級(jí)按專業(yè)方向?qū)W習(xí)，各專業(yè)方向間交叉、選修；三年級(jí)開始注重社會(huì)實(shí)踐與實(shí)習(xí)；四年級(jí)畢業(yè)生強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)創(chuàng)新、走向市場(chǎng)，多參與實(shí)踐。學(xué)校要做的就是要安排好學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生為畢業(yè)就業(yè)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一

激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)型人才。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育專業(yè)的核心就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)需要的人。就業(yè)、創(chuàng)業(yè)就是以立足社會(huì)、生存發(fā)展、服務(wù)經(jīng)濟(jì)為根本，兩者相輔相成。所以，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的本質(zhì)就是要培養(yǎng)、造就具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的復(fù)合型、高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。當(dāng)今，設(shè)計(jì)教育面臨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的極大挑戰(zhàn)，只有與國情相結(jié)合，從培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才出發(fā)，把培養(yǎng)社會(huì)急需的專業(yè)設(shè)計(jì)人員和具有創(chuàng)新型知識(shí)結(jié)構(gòu)與創(chuàng)業(yè)精神的人才體系相結(jié)合，才能適應(yīng)高度智能化發(fā)展的社會(huì)的需求。

其實(shí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)在一定程度上可稱為是系統(tǒng)的社會(huì)工程。它涉及人、社會(huì)、環(huán)境等諸多領(lǐng)域，對(duì)設(shè)計(jì)師的知識(shí)結(jié)構(gòu)也存在著更高的要求。當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計(jì)類設(shè)計(jì)師不但應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)有對(duì)科學(xué)技術(shù)、社會(huì)學(xué)、管理、經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)等相關(guān)知識(shí)的掌握和了解，具有寬廣的文化視野，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。近些年來，設(shè)計(jì)藝術(shù)類的畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查與反饋信息表明：設(shè)計(jì)類本科生的設(shè)計(jì)能力弱于碩士生，計(jì)算機(jī)操作能力不及相關(guān)專業(yè)?？粕蛑袑Ｉ羞@些，都使院校和學(xué)生在壓力和危機(jī)感中進(jìn)行反思。所以，開發(fā)學(xué)生想象力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、認(rèn)識(shí)能力、分析和解決問題的能力至關(guān)重要。既要培養(yǎng)學(xué)生提高審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，也要告誡他們作為一名設(shè)計(jì)師的社會(huì)責(zé)任與所存在的就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，讓他們?cè)谙硎艹晒耐瑫r(shí)，也做好可能隨時(shí)面對(duì)的挫折的能力。

二

從社會(huì)發(fā)展對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才素質(zhì)的要求出發(fā)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式必須在創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)下，進(jìn)行全方位、多角度的探索，建立完善的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系。

首先，作為教學(xué)者，明確辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)指導(dǎo)思想，就是在為社會(huì)、為企業(yè)單位培養(yǎng)急需的、具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的設(shè)計(jì)人才。多關(guān)注新的各類藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)，如動(dòng)漫設(shè)計(jì)、會(huì)展設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品宣傳、包裝、企業(yè)形象策劃與設(shè)計(jì)、公共及居室環(huán)境美化等專業(yè)的發(fā)展變化。在辦學(xué)思想上強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，即教育觀念的更新，包括教學(xué)手段和具體方法的創(chuàng)新，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式應(yīng)該是通識(shí)教育、能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)塑造的高度統(tǒng)一。而這統(tǒng)一，其核心就在于通過對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)塑造，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的創(chuàng)新，關(guān)鍵在于教師教育觀念和教師自身知識(shí)的更新。在學(xué)校，學(xué)生是教育主體，教師是教學(xué)主導(dǎo)。教師必須具備廣博堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)和系統(tǒng)全面的理論知識(shí)，按照藝術(shù)教育的規(guī)律，與學(xué)生、社會(huì)、市場(chǎng)相互聯(lián)系，改變重課堂輕實(shí)踐的觀念，多接觸社會(huì)，按照市場(chǎng)需要，參與市場(chǎng)調(diào)研與實(shí)踐，熟悉掌握各種新材料、新工藝來補(bǔ)充教學(xué)。就筆者所在的院校而言，全系教師均來自全國各地高等學(xué)府，加之各校都有自己的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，為提高教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，學(xué)校舉辦了多次教師座談交流會(huì)，以相互間吸收好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外，學(xué)校還定期對(duì)青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，確立各學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)體系，通過教學(xué)競(jìng)賽、課件比賽、教案評(píng)選促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，學(xué)校還鼓勵(lì)教師在課外之余堅(jiān)持創(chuàng)作、設(shè)計(jì)參加大賽及會(huì)展等活動(dòng)，以創(chuàng)作促進(jìn)教學(xué)。這樣，加強(qiáng)教研調(diào)查，開展教研活動(dòng)，培養(yǎng)出了一批具有一定創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍，為適應(yīng)人才培養(yǎng)和專業(yè)變化的高要求，為建立創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)模式提供了師資保障。

三

教學(xué)實(shí)踐上，將課堂理論教學(xué)、技能訓(xùn)練和設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生重視設(shè)計(jì)理論、文藝?yán)碚摰膶W(xué)習(xí)，了解教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程和各知識(shí)點(diǎn)相互支撐的關(guān)系。從社會(huì)需要出發(fā)，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。教材上引進(jìn)國內(nèi)一流美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)專業(yè)教材，具有較強(qiáng)的權(quán)威性、先進(jìn)性，使學(xué)生接受較先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念與思維，優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的課程和結(jié)構(gòu)內(nèi)容，按照實(shí)用、必需的原則，探索傳統(tǒng)課程的科學(xué)性，對(duì)部分課程進(jìn)行調(diào)整，使之內(nèi)容充實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)不斷進(jìn)行教學(xué)改革，以保持學(xué)科的先進(jìn)性。

教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，開展互動(dòng)式教學(xué)，運(yùn)用聚合思維與發(fā)散思維結(jié)合的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念、好奇心，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性，突出創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)技能，突出動(dòng)手能力的培養(yǎng)，結(jié)合實(shí)踐，使學(xué)生直接參與企業(yè)、公司的設(shè)計(jì)繪制、生產(chǎn)過程以及加工環(huán)節(jié)。將教學(xué)第一課堂與第二課堂互動(dòng)合作，教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如：已建的園林公司等教學(xué)實(shí)踐基地，以此為依托，為學(xué)生提供了良好的實(shí)踐環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，通過實(shí)踐提高動(dòng)手能力。設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生初步掌握環(huán)境設(shè)計(jì)、施工操作及裝潢設(shè)計(jì)、印刷繪制等規(guī)程，能對(duì)設(shè)計(jì)案例多個(gè)環(huán)節(jié)作整體思考，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力起到了積極的作用，為學(xué)生接受新事物、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力及適應(yīng)社會(huì)能力打下了良好的基礎(chǔ)，也大大增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心。實(shí)踐教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)團(tuán)體組織的設(shè)計(jì)大賽。如暑期鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，到企業(yè)、裝潢廣告公司、裝修公司中去實(shí)習(xí)，讓他們積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、豐富自己。通過以上活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠了解更多課堂上學(xué)不到的設(shè)計(jì)理念與技巧，還可以逐步地掌握市場(chǎng)動(dòng)向，收到意想不到的學(xué)習(xí)效果，為畢業(yè)后的就業(yè)和創(chuàng)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第9篇：環(huán)境設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)的方向范文

關(guān)鍵詞： 節(jié)能；建筑設(shè)計(jì)；應(yīng)用

1 節(jié)能在建筑設(shè)計(jì)中的重要性

隨著近代社會(huì)的快速發(fā)展，全世界的能源在快速減少，石油、天然氣、煤炭等這些能源開發(fā)過度，不僅造成能源的缺乏，還給環(huán)境帶來了污染。而我們國家，雖然地大物博，但是人口眾多，而且能源分布不均勻，因此，我們國家人均資源占有量和儲(chǔ)備量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界水平，并且我們還很依賴煤炭能源，煤炭能源在我國被稱為黑金能源，可見其重要性。在能源缺乏的現(xiàn)狀下，我們國家能源利用率還很低，這就造成了能源的巨大浪費(fèi)。而隨著近些年我國城市化進(jìn)程加快，建筑業(yè)成為我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱，但是，建筑業(yè)也是能源消耗的大戶，水泥、鋼筋等大量的使用，加大了人們對(duì)能源的掠取。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國的建筑能耗逐年大幅度上升，已達(dá)全社會(huì)能源消耗量的約30%，加上每年房屋建筑材料生產(chǎn)能耗約13%，建筑總能耗已約達(dá)全國能源總消耗量的43%，因此，可見節(jié)能在建筑設(shè)計(jì)中的重要性，節(jié)能在當(dāng)前建筑中的應(yīng)用勢(shì)在必行。

2 節(jié)能在建筑設(shè)計(jì)中應(yīng)用的必要性

2. 1 國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，離不開能源的支持，可以說，能源是一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可或缺的因素，這也就能理解為什么許多的戰(zhàn)爭(zhēng)都是為了獲取石油、煤炭等能源的原因。我國能源產(chǎn)值與國內(nèi)生產(chǎn)總值的增長(zhǎng)相比存在滯后性，這樣的國情現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重影響著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。國民經(jīng)濟(jì)要想進(jìn)一步地發(fā)展，必須依賴于能源，但是當(dāng)前能源的緊缺會(huì)導(dǎo)致我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展受阻，因此，這就需要在建筑設(shè)計(jì)中進(jìn)行節(jié)能的設(shè)計(jì)，降低對(duì)能源的消耗，避免因?yàn)楦呦牡慕ㄖ罅拷ㄔO(shè)，消耗大量能源，制約我國經(jīng)濟(jì)的健康、快速發(fā)展。

2. 2 環(huán)境保護(hù)的需要

建筑業(yè)中大量使用的水泥、鋼筋等建筑材料，其生產(chǎn)過程除了消耗大量的能源，還會(huì)因?yàn)閺U氣、廢液、廢渣的大量產(chǎn)生，給我國水能源、空氣能源等帶來污染，這些污染給我國人民的健康帶來巨大的危害，近些年霧霾的產(chǎn)生就是例子。同時(shí)，后期建筑取暖也是消耗能源、污染環(huán)境的地方，隨著環(huán)保意識(shí)的不斷深入人心，進(jìn)行環(huán)境的保護(hù)成為當(dāng)前人們關(guān)心的問題，所以，加強(qiáng)節(jié)能設(shè)計(jì)，是當(dāng)前環(huán)境保護(hù)的需要。

2. 3 我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的需要

在我國，環(huán)境問題、能源問題成為當(dāng)前熱門的話題，因此，國家提出可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，目的就是節(jié)約能源，促進(jìn)能源的長(zhǎng)效利用。而在建筑設(shè)計(jì)中，節(jié)能設(shè)計(jì)工作的落實(shí)變得十分重要。現(xiàn)如今，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施是國家的頭等大事，這就要求我們與建筑設(shè)計(jì)相結(jié)合，付諸行動(dòng)，遏制建筑能源的嚴(yán)重浪費(fèi)，做好建筑節(jié)能設(shè)計(jì)工作，把節(jié)能設(shè)計(jì)工作落到實(shí)處，這是國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的需要。

3 當(dāng)前建筑設(shè)計(jì)中節(jié)能的設(shè)計(jì)

3. 1 設(shè)計(jì)之合理選址

目前，在建筑設(shè)計(jì)中，首先涉及到的是建筑的選址，而建筑的選址很重要，建筑的選址要進(jìn)行科學(xué)的勘測(cè)，根據(jù)選址地的自然因素以及周邊的環(huán)境進(jìn)行綜合考慮，最后擇優(yōu)確定。建筑設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者要想在設(shè)計(jì)中達(dá)到節(jié)能，就需要讓建筑在整個(gè)使用周期內(nèi)保持適宜的氣候環(huán)境，這樣才能避免因?yàn)闅夂颦h(huán)境導(dǎo)致大量能源的消耗。建筑的選址合理與否直接影響到是否為建筑節(jié)能打好基礎(chǔ)，同時(shí)又要以不破壞生態(tài)環(huán)境為前提條件。例如在北方地區(qū)，嚴(yán)寒的冬季是取暖的高峰，而選擇合適的地址，避免在風(fēng)口處建設(shè)，就能保持較為適宜的生活環(huán)境，自然能在取暖期降低能源的消耗，達(dá)到節(jié)能的目的。

3. 2 設(shè)計(jì)之建筑規(guī)劃和設(shè)計(jì)

在進(jìn)行建筑規(guī)劃和設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須要遵循當(dāng)?shù)氐臍v史文化、風(fēng)俗習(xí)慣和城市總體規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行節(jié)能設(shè)計(jì)。建筑整體規(guī)劃中包含建筑物的布局、建筑物的整體形態(tài)、各部分的組合、風(fēng)吹、日照以及風(fēng)向的轉(zhuǎn)換問題等因素。在這些因素中日照和風(fēng)向是針對(duì)冬季建筑物能否從自然環(huán)境中獲取足夠的日照并比開風(fēng)向這些問題而考慮的，在夏季的考慮因素中，要考慮到風(fēng)向是否符合建筑物的門窗設(shè)計(jì)保持自然通風(fēng)，在日照方面要防止陽光的輻射。這些規(guī)劃和設(shè)計(jì)目的就是在滿足人們居住要求的時(shí)候，盡可能利用自然環(huán)境，降低建筑在后期使用中的能源消耗，因此，節(jié)能的建筑規(guī)劃和設(shè)計(jì)是必須的。

3. 3 選用性價(jià)比高的節(jié)能技術(shù)

雖然節(jié)能技術(shù)已經(jīng)在建筑設(shè)計(jì)中發(fā)展了一段時(shí)間，而且有許多成功的技術(shù)可以應(yīng)用在建筑設(shè)計(jì)上，但是一些節(jié)能技術(shù)成本較高，因此，需要在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的時(shí)候，選用性價(jià)比較高的節(jié)能技術(shù)。例如，可以廣泛應(yīng)用成熟的太陽能儲(chǔ)熱設(shè)備，太陽能發(fā)電設(shè)備，可以在窗戶的設(shè)計(jì)時(shí)，進(jìn)行隔熱膜的使用，可以使用保溫性好的保溫材料等，應(yīng)用適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的節(jié)能技術(shù)，達(dá)到節(jié)能效果。

3. 4 建筑設(shè)計(jì)中進(jìn)行合理的外部環(huán)境設(shè)計(jì)

建筑設(shè)計(jì)時(shí)，建筑外部的環(huán)境設(shè)計(jì)至關(guān)重要，因?yàn)閱渭兊慕ㄖM(jìn)行節(jié)能技術(shù)應(yīng)用，要是外部的環(huán)境影響較大，也會(huì)直接導(dǎo)致節(jié)能效果的下降。因此，根據(jù)每一個(gè)建筑功能的需要，通過合理的外部環(huán)境的布局設(shè)計(jì)來完善現(xiàn)有的微氣候環(huán)境，為建筑節(jié)能創(chuàng)造有力的環(huán)境。最基本的設(shè)計(jì)就是在建筑周圍進(jìn)行相關(guān)的綠化，改變周圍的微環(huán)境，以降低噪音，阻擋風(fēng)沙，凈化空氣，降低溫度。同時(shí)可以在不破壞周邊整體環(huán)境的情況下，人為進(jìn)行仿自然環(huán)境的打造，例如建造人工湖等，目的也是通過改變建筑周邊的微環(huán)境，降低建筑對(duì)能源的消耗，達(dá)到節(jié)能的目的。

4 結(jié)語

總之，從建筑設(shè)計(jì)中來看，節(jié)能設(shè)計(jì)主要是設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)期間對(duì)其建筑的能源跟資源進(jìn)行正確的綜合來實(shí)現(xiàn)，使其能發(fā)揮最大的效果。環(huán)保節(jié)能是今后社會(huì)發(fā)展的基本方向，特別是建筑節(jié)能設(shè)計(jì)，還有極大的上升空間。

參考文獻(xiàn)

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