校園食堂智慧管理精選(九篇)

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第1篇：校園食堂智慧管理范文

關(guān)鍵詞：一卡通；智慧校園；自助服務(wù)體系；信息化管理

一、校園卡應(yīng)用的背景

校園卡是學(xué)校發(fā)行和管理的非接觸式IC卡，集學(xué)生證/工作證、借書證、餐卡、電子錢包等功能于一卡，實(shí)現(xiàn)了“一卡在手，走遍校園”。校園卡出現(xiàn)的前期對(duì)于后勤服務(wù)和圖書管理工作的效率提升有著明顯的成效，因此在信息化工作早期就在大部分大學(xué)校園里普及。經(jīng)過10多年的發(fā)展，從大學(xué)校園到整個(gè)社會(huì)的信息化環(huán)境已經(jīng)取得了翻天覆地的變化，校園卡的應(yīng)用亦取得極大的拓展，門禁、考勤、自助繳費(fèi)、水電管理、銀行圈存等一大批新的業(yè)務(wù)出現(xiàn)在校園卡應(yīng)用中，銀行卡、手機(jī)卡等也頻頻綁定校園卡，因此，校園卡具有強(qiáng)烈的社會(huì)集成和應(yīng)用創(chuàng)新需求。

二、國(guó)內(nèi)高校校園卡技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

作為教育信息化的重點(diǎn)工作，校園卡應(yīng)用的社會(huì)集成和應(yīng)用創(chuàng)新已經(jīng)在國(guó)內(nèi)高校取得了快速的進(jìn)展，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.校園卡載體的多樣化

CPU 校園卡是帶有CPU處理器功能的IC卡，并已經(jīng)應(yīng)用廣泛，手機(jī)校園卡是中國(guó)移動(dòng)推出的將通信業(yè)務(wù)和校園卡功能集成的一種新型校園卡一卡通類型，目前已不斷擴(kuò)張到電信、聯(lián)通另外兩家通信運(yùn)營(yíng)商的投資范圍，就目前情況看，浙江省高校幾乎都已開通手機(jī)校園一卡通，但應(yīng)用和推廣效果差強(qiáng)人意。

2.校園卡的社會(huì)集成

中山大學(xué)和深職院在校園卡的社會(huì)集成中做了應(yīng)用嘗試：

中山大學(xué)：該校的校園卡是首個(gè)實(shí)現(xiàn)城際消費(fèi)的校園一卡通，與廣州9所高校聯(lián)盟推行“消費(fèi)一卡通”的應(yīng)用模式，對(duì)接城市市民交通功能，接軌城市建設(shè)發(fā)展。

深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院：該校校園卡在CPU校園卡的基礎(chǔ)上，集成了銀行業(yè)務(wù)，使得校園卡用戶不但可以具備校內(nèi)所有應(yīng)用的刷卡業(yè)務(wù)，還具有銀行卡的業(yè)務(wù)能力，通過銀行圈存功能的實(shí)現(xiàn)，使得校園卡可以像銀行卡一樣在ATM機(jī)和POS終端機(jī)上進(jìn)行刷卡消費(fèi)，實(shí)現(xiàn)了校園卡的社會(huì)集成功能。

3.校園自助服務(wù)體系的應(yīng)用

公共應(yīng)用服務(wù)包括：校園新聞、漫游校園、一卡通公告、生活百事通、校園卡掛失等功能。個(gè)性化服務(wù)包括：校園卡管理、轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)、自助查詢、自助繳費(fèi)等功能。國(guó)內(nèi)大多高校校園自助服務(wù)一般都實(shí)現(xiàn)校企合作的運(yùn)行方式，主要是由學(xué)校建設(shè)，企業(yè)投資的形式進(jìn)行開展，有效改善了學(xué)校服務(wù)體系的高效性。

4.校園卡的數(shù)據(jù)挖掘功能

對(duì)校園卡每日進(jìn)出賬的數(shù)據(jù)挖掘結(jié)果，可獲取校園卡用戶（主要針對(duì)學(xué)生）的消費(fèi)途徑、消費(fèi)能力，對(duì)學(xué)校評(píng)估貧困學(xué)生實(shí)施補(bǔ)助進(jìn)行參考作用；同時(shí)能根據(jù)食堂的消費(fèi)流水記錄挖掘工作后勤及食堂的飯菜質(zhì)量?jī)r(jià)格等，更好的控制食堂收益情況。其中，山東大學(xué)就已經(jīng)通過校園卡的數(shù)據(jù)挖掘作為決策一種來源，該校的校園卡通過分析對(duì)比學(xué)生日常消費(fèi)情況數(shù)據(jù)，挖掘出學(xué)生海量的消費(fèi)數(shù)據(jù)規(guī)律，經(jīng)軟件系統(tǒng)自動(dòng)識(shí)別貧困指數(shù)作為評(píng)估學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難與否的參考目的。

綜上所述，校園卡一卡通是在校師生具有實(shí)名制的身份識(shí)別證件，包含大量的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，通過校園卡包含的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)支撐作用可擴(kuò)展至全校范圍及部門的管理工作內(nèi)容，甚至起到社會(huì)集成作用。

三、智慧校園項(xiàng)目中校園卡的社會(huì)集成與創(chuàng)新

根據(jù)國(guó)內(nèi)高校前期校園卡應(yīng)用情況，智慧校園卡建設(shè)工程主要在以下四個(gè)方面開展研究和創(chuàng)新應(yīng)用：

1.校園卡銀行業(yè)務(wù)的社會(huì)集成

浙江旅游職業(yè)學(xué)院校園卡的創(chuàng)新應(yīng)用主要解決了校園卡與網(wǎng)銀集成的以下問題：

（1）建立服務(wù)平臺(tái)，并通過校園卡建設(shè)單位與銀行簽訂網(wǎng)銀支付功能。

（2）硬件上采用二層遞歸安全防護(hù)，一級(jí)防護(hù)指防火墻的IP過濾及操作系統(tǒng)的IP策略；二級(jí)防護(hù)指系統(tǒng)的一切通訊由指定端口進(jìn)行加密傳輸，其余端口全部禁用。

（3）軟件方面的安全將互聯(lián)網(wǎng)充值平臺(tái)設(shè)置校園一卡通前置服務(wù)器同校園卡服務(wù)器交換數(shù)據(jù)，設(shè)置系統(tǒng)通訊控制策略、安全監(jiān)控策略、數(shù)據(jù)安全備份策略、系統(tǒng)IP策略等確保校園卡的數(shù)據(jù)安全。

2.集成RFID技術(shù)，創(chuàng)新校園食堂服務(wù)

學(xué)校食堂的就餐高峰售飯窗口都是人滿為患，除了人員集中的因素外，窗口處理效率也是其中的一個(gè)因素，設(shè)計(jì)一套集成RFID射頻技術(shù)的餐具和餐飲結(jié)算系統(tǒng)能有效緩解這個(gè)問題。系統(tǒng)要求具有速度快、核算準(zhǔn)、體驗(yàn)佳、無(wú)人值守等特點(diǎn)。系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)能節(jié)約用餐者的排隊(duì)時(shí)間，提升教工餐廳膳食服務(wù)的整體質(zhì)量和信息化水平，樹立良好的終端形象以及給教職工帶來極佳的消費(fèi)體驗(yàn)。

3.智慧校園卡優(yōu)化校園的人員管理模式

宿舍是學(xué)生校園生活中一個(gè)重要的組成部分，傳統(tǒng)的學(xué)生宿舍管理存在著外來人員有可能混入宿舍所帶來的安全隱患。運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)RFID技術(shù)整合校園一卡通應(yīng)用，采用學(xué)生宿舍管理系統(tǒng)，結(jié)合紅外偵測(cè)、智能卡技術(shù)、視頻監(jiān)控技術(shù)、門禁控制技術(shù)等，實(shí)現(xiàn)了宿舍的人性化、智能化、信息化出入管理，大大提高了學(xué)校宿舍管理水平。同時(shí)融合RFID技術(shù)的校園卡還可以應(yīng)用于學(xué)生上課情況考勤、教師會(huì)議考勤、校門口智能交通管制等方面，通過智慧校園項(xiàng)目校園卡工程建設(shè)已充分解決了傳統(tǒng)校園卡應(yīng)用局限性，實(shí)現(xiàn)人員管理的新局面。

針對(duì)我院智慧校園項(xiàng)目建設(shè)中校園卡系統(tǒng)應(yīng)用的建設(shè)情況，結(jié)合校園卡的未來發(fā)展趨勢(shì)，可以從三個(gè)角度分析校園卡技術(shù)應(yīng)用與社會(huì)集成需要改進(jìn)的地方：一是從用戶的角度（即在校師生），要求進(jìn)一步擴(kuò)充校園卡的社會(huì)支付范圍與形式；二是從學(xué)校管理層的角度分析，希望校園的后臺(tái)數(shù)據(jù)流動(dòng)方便維護(hù)、監(jiān)察方便校園人員管理；三是從社會(huì)行業(yè)角度分析，如今校園卡已逐漸與企業(yè)合作，同城市建設(shè)應(yīng)用接軌，因此要求更多的校園的社會(huì)創(chuàng)新與集成。因此，未來校園卡的技術(shù)發(fā)展無(wú)論從建設(shè)理念、建設(shè)模式和運(yùn)行模式等方面都孕育著進(jìn)一步集成和創(chuàng)新的機(jī)遇。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春雁、白雪.高校校園卡系統(tǒng)應(yīng)用現(xiàn)狀及趨勢(shì)淺析[J].《中國(guó)教育信息化》

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第2篇：校園食堂智慧管理范文

[關(guān)鍵詞]物聯(lián)網(wǎng)；智慧校園；數(shù)字校園

0引言

物聯(lián)網(wǎng)，顧名思義，即萬(wàn)物相連的互聯(lián)網(wǎng)，簡(jiǎn)稱IoT（Internet of Things）。它是利用局部網(wǎng)絡(luò)或互聯(lián)網(wǎng)等通信技術(shù)，把傳感器、控制器、機(jī)器、人員和物等通過新的方式聯(lián)在一起，形成人與物、物與物相聯(lián)，實(shí)現(xiàn)信息化、遠(yuǎn)程管理控制和智能化的網(wǎng)絡(luò)。物聯(lián)網(wǎng)是互聯(lián)網(wǎng)的延伸。它把人與人的互聯(lián)擴(kuò)展到物與物之間進(jìn)行信息交換和通信。從它誕生開始就被認(rèn)定是“下一個(gè)工業(yè)革命”，作為當(dāng)今信息通信行業(yè)的典型代表，已經(jīng)成為當(dāng)下最熱門的術(shù)語(yǔ)。并以快速的發(fā)展態(tài)勢(shì)不斷滲透不斷進(jìn)入各行各業(yè)，改變著人們的生活，實(shí)現(xiàn)著人們的夢(mèng)想。將人們的生產(chǎn)和生活方式帶向童話般的智能世界。智慧城市、智慧醫(yī)療、智慧校園、智慧家庭等一系列嶄新的概念撲面而來。

1物聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀分析

2009年，物聯(lián)網(wǎng)被正式列為國(guó)家五大新戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)?！笆濉睍r(shí)期，我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展取得了顯著成效，與發(fā)達(dá)國(guó)家保持同步，成為全球物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展最為活躍的地區(qū)之一。已經(jīng)形成了從元器件廠商、設(shè)備商、軟件商、系統(tǒng)集成商一直到電信運(yùn)營(yíng)商的完整的產(chǎn)業(yè)鏈。2017年1月，工信部《物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）》，提出到2020年，物聯(lián)網(wǎng)總體產(chǎn)業(yè)規(guī)模突破1.5萬(wàn)億元。今年的“政府工作報(bào)告”中再次提出要深入實(shí)施《中國(guó)制造2025》，加快大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的發(fā)展。盡管物聯(lián)網(wǎng)經(jīng)歷了2016年初的智能硬件行業(yè)遇冷，但今年的物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)將進(jìn)入復(fù)蘇期。隨著通信技術(shù)的發(fā)展，5G時(shí)代即將到來，這都為物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶來了更大的動(dòng)力。

2物聯(lián)網(wǎng)讓智慧校園不再是夢(mèng)想

智慧校園是建立在物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的，可以說它是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代數(shù)字校園的升級(jí)，二者密不可分。又有質(zhì)的區(qū)別。智慧校園和數(shù)字校園，都是信息技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用，都是致力于解決校園信息化的方案。二者的區(qū)別在于，數(shù)字校園強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一的信息編碼及通過單點(diǎn)登錄提供系統(tǒng)授權(quán)后的服務(wù)。而智慧校園是在數(shù)字校園基礎(chǔ)上將服務(wù)延伸及擴(kuò)展到物。即首先要有一個(gè)統(tǒng)一的基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)，要有有線和無(wú)線雙網(wǎng)覆蓋的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，之后再建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)共享平臺(tái)和綜合信息服務(wù)平臺(tái)。這樣才能對(duì)數(shù)字化的信息進(jìn)行智能分析，楣芾碚吆褪ι按需提供學(xué)習(xí)、生活的智能化服務(wù)環(huán)境。簡(jiǎn)言之，如果說數(shù)字校園解放了手腳，那么智慧校園就是解放了大腦。智慧校園的智慧就是通過物聯(lián)網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)的。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，涉及智能感知、網(wǎng)絡(luò)通信息、云計(jì)算、人工智能、信息處理等很多先進(jìn)技術(shù)，簡(jiǎn)單概括物聯(lián)網(wǎng)由三個(gè)層組成：感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層。下面我們來看是如何通過物聯(lián)網(wǎng)的三個(gè)層實(shí)現(xiàn)智慧校園的。

2.1感知層是信息采集的關(guān)鍵部分

感知層通過感應(yīng)器、數(shù)碼相機(jī)等設(shè)備實(shí)時(shí)持續(xù)獲得人或物的精確信息。然后通過RFID、條碼、工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)總線、藍(lán)牙、紅外等短距離傳輸技術(shù)傳遞數(shù)據(jù)。形象地說就像人的皮膚和五官是用于識(shí)別和感受物體的。智慧校園就是把感應(yīng)器安裝到教室、圖書館、食堂、實(shí)驗(yàn)室、校門等處，通過物聯(lián)網(wǎng)來普遍連接。目前國(guó)內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)感知層發(fā)展?fàn)顩r不佳：一是負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)采集的傳感設(shè)備國(guó)產(chǎn)化程度低，對(duì)國(guó)外的依賴度較大，無(wú)法滿足龐大的市場(chǎng)需求；二是負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)傳遞的RFID技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不一，造成不同公司的產(chǎn)品互不兼容。但這并沒影響到物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展速度。主要體現(xiàn)在校園一卡通、門禁車輛人員進(jìn)出管理、后勤的教室宿舍用水、用電管理、校園綠化等等已經(jīng)在國(guó)內(nèi)各大中小學(xué)廣泛使用。但這僅是智慧校園中一些可實(shí)現(xiàn)的智能模塊。真正的智慧校園還只是一個(gè)愿景，只有完成了整個(gè)校園所有環(huán)節(jié)的智能化，讓師生有效感受到無(wú)處不在的智能體驗(yàn)才是真正的智慧校園。

2.2網(wǎng)絡(luò)層是進(jìn)行高效、安全、可靠的信息傳輸系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)層是感知層和應(yīng)用層的橋梁。相當(dāng)于人的神經(jīng)中樞系統(tǒng)。由于網(wǎng)絡(luò)層承擔(dān)著數(shù)據(jù)傳輸?shù)闹厝?，仍然依賴互?lián)網(wǎng)、有線無(wú)線通信網(wǎng)等，并且有更高的質(zhì)量要求。網(wǎng)絡(luò)層是我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展相對(duì)成熟的領(lǐng)域。這歸功于通信產(chǎn)業(yè)，大量鋪設(shè)光纖的結(jié)果。另外很多學(xué)校已經(jīng)完成了數(shù)字校園時(shí)期的基本平臺(tái)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)布局，能夠做到有線網(wǎng)絡(luò)和無(wú)線WiFi全覆蓋。但還有一些院校由于受資金等一些條件限制無(wú)法完成理想的網(wǎng)絡(luò)布局。縱觀國(guó)內(nèi)一些院校的普遍做法，有一種校企合作的新形模式可以借鑒。即企業(yè)投資網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，運(yùn)營(yíng)之后，學(xué)生的上網(wǎng)費(fèi)用校方和企業(yè)按比例分成，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和運(yùn)營(yíng)的校企共贏。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)建設(shè)有困難的學(xué)?？梢钥紤]探討這些新的解決模式。去年錦州醫(yī)科大學(xué)就是在資金投入和學(xué)校搬遷重復(fù)建設(shè)的兩難選擇時(shí)采用了校企合作模式解決WiFi全覆蓋的問題。今年在學(xué)校零投入的前提下全校師生已經(jīng)開始享用無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境了。

2.3應(yīng)用層是將獲得的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行處理，最終給出智能的響應(yīng)

應(yīng)用層位于物聯(lián)網(wǎng)三層結(jié)構(gòu)中的最頂層，其功能為“處理”，即通過數(shù)據(jù)中心進(jìn)行信息處理，相當(dāng)于人的大腦。應(yīng)用層與感知層是物聯(lián)網(wǎng)的顯著特征和核心所在。應(yīng)用層可以對(duì)感知層采集來的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算、處理和知識(shí)挖掘，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)物理世界的實(shí)時(shí)控制、精確管理和科學(xué)決策。目前國(guó)內(nèi)大部分院?；就瓿闪藬?shù)字校園的基礎(chǔ)建設(shè)，一些關(guān)鍵的應(yīng)用系統(tǒng)已經(jīng)運(yùn)行多年，如財(cái)務(wù)系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)、學(xué)生系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)等。這些系統(tǒng)雖然收集到了大量的數(shù)據(jù)信息，但相對(duì)獨(dú)立形成了“應(yīng)用孤島”，用戶在使用過程中需要在不同系統(tǒng)間進(jìn)行用戶切換，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力而且浪費(fèi)數(shù)據(jù)資源。那么智慧校園是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的一體化環(huán)境，就是要在應(yīng)用層消除“應(yīng)用孤島”，以各種應(yīng)用系統(tǒng)為載體，統(tǒng)一應(yīng)用入口和服務(wù)界面，將教學(xué)、科研、管理和校園生活進(jìn)行充分整合，在基于大數(shù)據(jù)的前提下，做出決策分析，為學(xué)校構(gòu)建智能化的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，實(shí)現(xiàn)數(shù)字校園向智慧校園的升級(jí)轉(zhuǎn)換。

在智慧校園的概念提出之后，國(guó)內(nèi)很多院校便將其列入“十二五規(guī)劃”，并開始籌劃、實(shí)施智慧校園的建設(shè)。從2015年開始，國(guó)內(nèi)許多學(xué)校包括中小學(xué)校都從手機(jī)移動(dòng)客戶端人手，推出了“手機(jī)OA”“迎新離校”“消費(fèi)查詢”“手機(jī)圖書館”等功能模塊，使用戶可以方便的通過手機(jī)隨時(shí)隨地查詢各類常用信息。體驗(yàn)高效、便捷的學(xué)習(xí)和生活。比如學(xué)生可以通過手機(jī)客戶端了解哪個(gè)教室有空位以便提前預(yù)訂座位。或者去食堂之前查看當(dāng)日的菜譜，以決定去哪個(gè)食堂用餐。再比如，利用物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備監(jiān)測(cè)教室溫度，通過智能調(diào)控達(dá)到合適的溫度為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?；蛘咄ㄟ^“手機(jī)圖書館”檢索館藏資源，續(xù)借、預(yù)約圖書，可以閱讀電子書刊、接收?qǐng)D書到期提醒信息、繳納圖書超期費(fèi)用等等。國(guó)外大學(xué)也在不斷嘗試通過物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有效的教學(xué)管理。在美國(guó)的亞利桑那大學(xué)，為學(xué)生辦理智能學(xué)生證。智能學(xué)生證里有一個(gè)射頻識(shí)別芯片，當(dāng)學(xué)生走入教室上課時(shí)可以通過無(wú)線傳感器自動(dòng)注冊(cè)，在終端設(shè)備的應(yīng)用程序里就可以查看學(xué)生的出勤狀態(tài)，便于教師的教學(xué)管理。校園作為知識(shí)與信息服務(wù)的前沿陣地，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，正在把物聯(lián)網(wǎng)逐步融人到校園的安全、教學(xué)、管理等場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、生活與校園資源和系統(tǒng)的整合，將智慧校園的建設(shè)不斷推向新的高度。

第3篇：校園食堂智慧管理范文

【關(guān)鍵詞】智慧校園；物聯(lián)網(wǎng)；應(yīng)用；手機(jī)RFID-SIM

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，校園信息化建設(shè)也在逐日推進(jìn)。例如校園一卡通的使用給教師和學(xué)生校內(nèi)消費(fèi)、圖書借閱等帶來了便捷；校園各大應(yīng)用系統(tǒng)的使用提高了校園管理人員的工作效率。然而校園信息化建設(shè)仍存在著不足，包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的接入手段單一；信息化保障機(jī)制不夠健全，缺乏統(tǒng)一的信息編碼標(biāo)準(zhǔn)；安全保障體系不夠完善，存在各種安全問題；信息資源內(nèi)容不夠豐富、信息資源采集與更新不方便；校園各部門信息共享與交流自動(dòng)化程度低，整個(gè)校園存在嚴(yán)重的信息孤島問題；重建設(shè)、輕應(yīng)用，應(yīng)用平臺(tái)和應(yīng)用資源的建設(shè)得不到應(yīng)有的重視。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)誕生了。利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可很好地解決傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)不能解決的與物件互聯(lián)問題。將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入校園將為校園信息化建設(shè)中所存在的以上問題提供解決的可能，有力地推動(dòng)“智慧校園”的發(fā)展，為師生員工提供學(xué)習(xí)、生活和工作上的便利。

1.智慧校園概念的提出

到目前為止，學(xué)術(shù)界對(duì)智慧校園還沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)概念，本文提出一個(gè)基于自己見解的智慧校園概念。

智慧校園=校園+物聯(lián)網(wǎng)+云計(jì)算+智慧化設(shè)備，智慧校園通過物聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)人與人之間、人與物之間、物與物之間、人與信息資源之間以及信息資源與信息資源之間的通信。它的最高階段就是校園服務(wù)和管理各部分都是由物與物之間智慧化地完成，無(wú)需人工干預(yù)，從而達(dá)到“智慧”狀態(tài)，向廣大師生提供更加人性化的服務(wù)。

基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧校園是全方位開放式的校園，是綜合教育資源信息服務(wù)中心，是高效便捷和節(jié)能的智慧中心，具備溝通智慧化、設(shè)備智慧化和服務(wù)智慧化三個(gè)特點(diǎn)。

2.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智慧校園中的應(yīng)用

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智慧校園中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在六個(gè)方面，分別是用戶身份管理、圖書館管理、校園公用設(shè)施管理、校內(nèi)消費(fèi)管理、校園安保和校園手機(jī)短信息通知服務(wù)。

2.1用戶身份管理

用戶身份管理是基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧校園各個(gè)應(yīng)用的基礎(chǔ)，主要包括以下幾點(diǎn)具體功能：

（1）手機(jī)RFID-SIM卡管理

①手機(jī)RFID-SIM卡注冊(cè)

師生在入學(xué)或入職時(shí)，學(xué)校手機(jī)SIM卡管理部門師生的個(gè)人信息以RFID電子標(biāo)簽的形式寫入其手機(jī)SIM卡中。這樣，普通的手機(jī)SIM卡就可以變成存儲(chǔ)了用戶身份基本信息、可用于身份自動(dòng)識(shí)別的RFID-SIM卡，從而代替數(shù)字化校園時(shí)代廣大師生用戶使用的一卡通。

②手機(jī)RFID-SIM卡注銷

在教職工離職或?qū)W生離校時(shí)，向?qū)W校手機(jī)RFID-SIM卡管理部門申請(qǐng)刪除手機(jī)RFID-SIM卡個(gè)人身份信息，這樣， RFID-SIM卡就失去自動(dòng)身份識(shí)別功能變成一張普通的手機(jī)SIM卡。

（2）用戶身份信息管理

系統(tǒng)管理員可以登錄RFID-SIM卡信息管理系統(tǒng)對(duì)師生用戶身份信息進(jìn)行更新、添加和刪除等操作，對(duì)掛失的RFID-SIM卡用戶進(jìn)行凍結(jié)，以免師生個(gè)人財(cái)產(chǎn)的損失。

（3）登錄記錄查詢

師生用戶可以通過登錄記錄信息查詢系統(tǒng)查詢自己使用校園圖書館、多媒體教室、各公共實(shí)驗(yàn)室、各專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室等校園公共設(shè)施的詳細(xì)記錄。

（4）用戶身份自動(dòng)識(shí)別

該功能主要用于師生用戶進(jìn)行校內(nèi)選課、課程成績(jī)查詢、圖書館、多媒體教室、各公共實(shí)驗(yàn)室和各專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室等進(jìn)入、校內(nèi)消費(fèi)、圖書借閱等場(chǎng)合的用戶身份自動(dòng)識(shí)別。

（5）RFID-SIM卡跟蹤定位

該功能主要用于幫助師生用戶尋找已丟失的手機(jī)RFID-SIM卡。其原理是根據(jù)用戶最近一次使用手機(jī)RFID-SIM卡進(jìn)行用戶身份自動(dòng)識(shí)別時(shí)的電子標(biāo)簽閱讀器或手機(jī)最近一次的移動(dòng)通信服務(wù)站的位置來定位手機(jī)最可能丟失的位置，從而為師生用戶找回丟失的手機(jī)和RFID-SIM卡提供有效的參考信息。

2.2圖書館管理

將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入圖書館管理中可以大大地提高其自動(dòng)化程度和降低其人力和財(cái)力的投入。將手機(jī)RFID-SIM卡電子標(biāo)簽閱讀器安置于圖書館門禁處。這樣，當(dāng)師生進(jìn)入圖書館到達(dá)門禁處，對(duì)于其合法用戶，圖書館門禁將自動(dòng)打開。當(dāng)師生離開圖書館到達(dá)門禁處時(shí)，圖書館門禁會(huì)自動(dòng)同時(shí)讀取用戶的身份信息和其所攜帶的圖書的信息，以防不法用戶攜帶未經(jīng)借閱的圖書離開圖書館。

當(dāng)用戶需要進(jìn)行圖書借閱或歸還時(shí)，用戶只需同時(shí)將自己的手機(jī)和所借閱的圖書放置于圖書借閱自助服務(wù)臺(tái)的電子標(biāo)簽掃描處即可完成圖書的自動(dòng)借閱和歸還。同時(shí)，師生用戶所借閱的圖書信息將會(huì)以手機(jī)短信的方式發(fā)送至用戶手機(jī)上，以便師生用戶及時(shí)核對(duì)。能實(shí)現(xiàn)圖書的感知和定位來完成館藏圖書的查找、統(tǒng)計(jì)和歸架。能實(shí)現(xiàn)對(duì)圖書館內(nèi)各自動(dòng)化系統(tǒng)的智慧化的程序控制和綜合管理。例如：空調(diào)及通風(fēng)系統(tǒng)能夠?qū)D書館室內(nèi)的空氣顆粒度、溫度、濕度等環(huán)境參數(shù)進(jìn)行自動(dòng)檢測(cè)和調(diào)節(jié)，從而確保館內(nèi)資源和人員的安全和健康；燈光控制系統(tǒng)能進(jìn)根據(jù)對(duì)讀者位置信息的感知而實(shí)現(xiàn)燈光亮度和場(chǎng)景的智慧化調(diào)節(jié)，從而既節(jié)能環(huán)保，又實(shí)現(xiàn)人性化的貼身服務(wù)。

2.3校園公用設(shè)施管理

為教室、實(shí)驗(yàn)室及校園中的各種設(shè)備安裝或嵌入傳感器，通過網(wǎng)絡(luò)將采集到的數(shù)據(jù)或設(shè)備發(fā)生故障情況實(shí)時(shí)傳送到校園的監(jiān)控管理中心，使各相關(guān)管理部門能夠隨時(shí)了解設(shè)備的使用情況。

通過在多媒體教室的多媒體控制臺(tái)上安裝電子標(biāo)簽閱讀器，教師可以使用自己的手機(jī)對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行智能控制，如開啟多媒體教室控制臺(tái)，并且實(shí)時(shí)記錄多媒體使用信息（包括使用對(duì)象、使用人、使用時(shí)間、持續(xù)使用時(shí)間等信息）；同時(shí)對(duì)上課學(xué)生身上攜帶的手機(jī)RFID-SIM卡進(jìn)行自動(dòng)數(shù)據(jù)采集，對(duì)學(xué)生上課情況進(jìn)行實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)。

在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部安裝溫度、濕度、空氣顆粒度、光亮度、氣體濃度等傳感器，對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的環(huán)境進(jìn)行感知，并通過統(tǒng)一中央控制臺(tái)以“一鍵感知”的形式對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部情景進(jìn)行切換，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)燈光、窗簾、實(shí)驗(yàn)臺(tái)、防火裝置、電源插座等設(shè)備進(jìn)行實(shí)時(shí)智能控制。

2.4校內(nèi)消費(fèi)管理

校內(nèi)消費(fèi)是廣大師生日常生活學(xué)習(xí)的重要組成部分，基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧校園校內(nèi)消費(fèi)管理將采用便捷、安全的基于手機(jī)RFID-SIM卡自動(dòng)身份識(shí)別的校內(nèi)消費(fèi)模式。

師生用戶可隨時(shí)查看手機(jī)RFID-SIM卡內(nèi)的賬戶余額、在校園內(nèi)的各種消費(fèi)記錄和實(shí)現(xiàn)銀行賬戶向手機(jī)RFID-SIM卡賬戶轉(zhuǎn)賬等功能。能利用手機(jī)RFID-SIM卡賬戶完成宿舍自來水費(fèi)、宿舍熱水費(fèi)、公共浴室水費(fèi)、洗衣費(fèi)、電費(fèi)等費(fèi)用的支付。在校內(nèi)超市購(gòu)物、食堂就餐等消費(fèi)時(shí)，便可利用手機(jī)RFID-SIM卡支付，代替原有的現(xiàn)金支付。

2.5校園安保

在校門、教學(xué)樓、辦公樓、實(shí)驗(yàn)樓、多媒體教室樓、宿舍樓、圖書館等重要區(qū)域安裝電子門禁系統(tǒng)，記錄出入者相關(guān)的身份信息和進(jìn)出信息。

在學(xué)校校門、校內(nèi)主要道路口、教學(xué)樓、宿舍過道、食堂、停車場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)室等學(xué)生易聚集的重點(diǎn)區(qū)域安裝視頻監(jiān)控系統(tǒng)，實(shí)時(shí)記錄其情況。視頻監(jiān)控系統(tǒng)提供視頻實(shí)時(shí)監(jiān)控、視頻捕捉、圖像抓拍和視頻實(shí)時(shí)錄像等功能，并通過光纖與學(xué)校保衛(wèi)處或所轄派出所110指揮中心相聯(lián)網(wǎng)。

在校園內(nèi)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、多媒體室、圖書館、教室、辦公室、宿舍、危險(xiǎn)品倉(cāng)庫(kù)、重要展品存放點(diǎn)等主要場(chǎng)所安裝溫度、氣體濃度等檢測(cè)傳感器裝置，并與學(xué)?；馂?zāi)預(yù)警中心聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)安全信息的采集、分析與火災(zāi)報(bào)警等功能。

引入“校園管理最小責(zé)任單元”理念，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將整個(gè)校園劃分成若干個(gè)無(wú)縫連接區(qū)域，當(dāng)學(xué)生在校園內(nèi)發(fā)生危險(xiǎn)情況時(shí)，學(xué)生可通過手中的手機(jī)以電話或短信的方式及時(shí)向校園保衛(wèi)科報(bào)警，學(xué)院安保人員在接到報(bào)警后可根據(jù)報(bào)警控制臺(tái)平臺(tái)顯示的方位信息迅速趕往案發(fā)地點(diǎn)進(jìn)行險(xiǎn)情的處理。

2.6校園手機(jī)短信通知服務(wù)

通過校園手機(jī)短信息管理平臺(tái)實(shí)現(xiàn)會(huì)議通知、放假通知、成績(jī)公告、學(xué)生就業(yè)信息等校園通知以手機(jī)短信的方式及時(shí)下發(fā)給廣大師生，從而解決傳統(tǒng)方式下校園通知嚴(yán)重滯后、通知不到位的問題。

根據(jù)短信息接收方數(shù)量的不同，我們將其分為以下兩種模式：

（1）點(diǎn)到點(diǎn)短消息服務(wù)

所謂點(diǎn)到點(diǎn)短消息服務(wù)是指短信息接收方為某一個(gè)特定的個(gè)體。例如：學(xué)院向每一個(gè)尚未交清學(xué)費(fèi)的學(xué)生下發(fā)“學(xué)費(fèi)催交通知”。

（2）小區(qū)廣播短消息服務(wù)

所謂小區(qū)廣播短信息服務(wù)是指短信息接收方為若干個(gè)體。例如：學(xué)校向各部門負(fù)責(zé)人發(fā)送會(huì)議通知。

3.結(jié)束語(yǔ)

“智慧校園”部分源于“數(shù)字校園”，但不完全等同于“數(shù)字校園”，智慧校園更多的是強(qiáng)調(diào)按需服務(wù)、快速反應(yīng)、主動(dòng)應(yīng)對(duì)等，更多地體現(xiàn)智能、聰慧的特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉云浩.物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論[M]. 科學(xué)出版社， 2011.

[2]范景行.基于物聯(lián)網(wǎng)的校園手機(jī)一卡通的安全策略研究[J].計(jì)算機(jī)安全，2011（05）：70-73.

[3]王延炯.物聯(lián)網(wǎng)若干安全問題研究與應(yīng)用[D].北京郵電大學(xué)，2011.

[4]鮑娟 喻焰.基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的智慧校園應(yīng)用研究[J].中國(guó)西部科技，2013（03）：18.

作者簡(jiǎn)介：

帆：（1982―）女，講師，現(xiàn)任教于衡陽(yáng)財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用。

第4篇：校園食堂智慧管理范文

關(guān)鍵詞：智慧校園；評(píng)價(jià)指標(biāo)；建設(shè)規(guī)劃

“十三五”期間，江蘇省職業(yè)學(xué)校智慧校園建設(shè)全面展開。按照學(xué)校發(fā)展要求和江蘇教育廳《江蘇省職業(yè)學(xué)校智慧校園建設(shè)水平評(píng)價(jià)指標(biāo)》細(xì)則，對(duì)照各項(xiàng)指標(biāo)與南通衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校信息化建設(shè)情況進(jìn)行了對(duì)比、自評(píng)，探索智慧校園建設(shè)規(guī)劃。

一、江蘇省職業(yè)學(xué)校智慧校園建設(shè)水平評(píng)價(jià)辦法

江蘇省職業(yè)學(xué)校智慧校園建設(shè)水平評(píng)價(jià)項(xiàng)目共分師生發(fā)展、應(yīng)用服務(wù)、數(shù)字資源、基礎(chǔ)設(shè)施、組織保障五個(gè)部分。評(píng)價(jià)指標(biāo)共28大類170小項(xiàng)，評(píng)價(jià)總分值300分，達(dá)標(biāo)分值240分。

二、我校教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.硬件建設(shè)

目前，我校以新校建設(shè)為契機(jī)，建成了覆蓋全?；A(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，擁有萬(wàn)兆主干、千兆匯聚、百兆到桌面的校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及安防監(jiān)控系統(tǒng)、消防系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)、水控電控系統(tǒng)。教學(xué)用計(jì)算機(jī)教室8間、電子閱覽室4間；多媒體教室126套；智能錄播教室二套；網(wǎng)管中心存儲(chǔ)、服務(wù)器、防火墻、網(wǎng)絡(luò)督察等保障設(shè)備齊全。

2.軟件建設(shè)

我校近幾年先后建設(shè)了校園一卡通系統(tǒng)、數(shù)字校園綜合管理OA系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、金蝶財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、銀聯(lián)系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)、食堂收費(fèi)系統(tǒng)、數(shù)字圖書館系統(tǒng)、校園網(wǎng)站、安防系統(tǒng)、消防報(bào)警系統(tǒng)、水控電控系統(tǒng)、樓控系統(tǒng)等。

3.師生利用信息化的情況

多年來，通過各項(xiàng)培訓(xùn)，我校廣大教師基本能熟練應(yīng)用多媒體教室開展教學(xué)活動(dòng)，能利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息檢索、信息查詢、信息、上傳教學(xué)文件等。部分教師能夠制作質(zhì)量較高的多媒體課件，建設(shè)題庫(kù)等。不足之處：一是開展網(wǎng)上教學(xué)、集體備課、信息技術(shù)與課程整合等能力不足；二是視頻、音頻信息處理能力有限；三是教學(xué)信息資源建設(shè)意愿和能力不強(qiáng)。

三、我校教育信息化發(fā)展存在的問題

“十二五”期間，學(xué)校以新校區(qū)建設(shè)為契機(jī)，以“打基礎(chǔ)、建平臺(tái)、抓應(yīng)用、促發(fā)展”為方針，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)，取得了一些成績(jī)，但也存在問題，目前亟待解決的有以下幾點(diǎn)。

1.重硬輕軟，利用率不高

我校教育信息化硬件設(shè)施配備的同時(shí)，統(tǒng)一的管理還不到位，采用的服務(wù)外包方式后服務(wù)還不夠及時(shí)；現(xiàn)有的硬件利用率不夠高、軟件應(yīng)用不充分。

2.教育信息化資源建設(shè)滯后

各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)的信息資源沒有充分共享。應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)推廣滯后，特別是教學(xué)資源建設(shè)、師生應(yīng)用方面相對(duì)滯后。

3.師生信息素養(yǎng)不夠高

學(xué)校師生信息化應(yīng)用水平不高，信息處專業(yè)技術(shù)人員數(shù)量不足，雖然近幾年參加校內(nèi)外培訓(xùn)較多，但由于人員數(shù)量有限，仍然不能滿足學(xué)校教學(xué)、服務(wù)、信息化建設(shè)的需要。

四、江蘇省職業(yè)學(xué)校智慧校園建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和我校自評(píng)分

1.師生發(fā)展

評(píng)價(jià)指標(biāo)包括學(xué)生發(fā)展（15分）、評(píng)價(jià)細(xì)則13條、自評(píng)得分8分；教師發(fā)展（15分）、評(píng)價(jià)細(xì)則13條、自評(píng)得分8.5分；校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力（10分）、評(píng)價(jià)細(xì)則12條、自評(píng)得分7分。

2.應(yīng)用服務(wù)

評(píng)價(jià)指標(biāo)包括應(yīng)用服務(wù)融合（30分）、評(píng)價(jià)細(xì)則13條、自評(píng)得分17分；其他略。

3.數(shù)字資源

評(píng)價(jià)指標(biāo)包括數(shù)字場(chǎng)館資源 （7分）、評(píng)價(jià)細(xì)則3條、自評(píng)得分0分；其他略。

4.基礎(chǔ)設(shè)施

評(píng)價(jià)指標(biāo)包括校園網(wǎng)絡(luò)（13分）、評(píng)價(jià)細(xì)則12條、自評(píng)得分10.6分；其他略。

5.組織保障

機(jī)構(gòu)隊(duì)伍（8分）、評(píng)價(jià)細(xì)則4條、自評(píng)得分5分；其他略。

五、達(dá)標(biāo)建設(shè)所需時(shí)間

根據(jù)自評(píng)情況，目前，我校信息化建設(shè)自評(píng)分為138分，距離合格分?jǐn)?shù)240分還有一定差距，在資金有保證的情況下，完成江蘇省職業(yè)學(xué)校智慧校園建設(shè)大部分指標(biāo)可在1～2年內(nèi)完成，有關(guān)物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目等的完成時(shí)間約需3年。

六、 建設(shè)基本原則

智慧校園建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持的基本原則：一是要統(tǒng)籌規(guī)劃，必須堅(jiān)持“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一管理”；二是分步實(shí)施，從軟硬件、教育信息資源、課程、人員隊(duì)伍等多方面分步實(shí)施、逐項(xiàng)推進(jìn)；三是以應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，堅(jiān)持需求主導(dǎo)，應(yīng)用為主。重點(diǎn)推進(jìn)教育應(yīng)用系統(tǒng)和教學(xué)信息資源庫(kù)、學(xué)校信息資源庫(kù)和數(shù)據(jù)中心的建設(shè)，盡快發(fā)揮作用。

七、發(fā)展目標(biāo)

1.總體發(fā)展目標(biāo)

“十三五”期間，學(xué)校信息化建設(shè)將圍繞“教學(xué)信息化、管理信息化”，突出“師生參與教學(xué)應(yīng)用、全員體驗(yàn)智能管理”的理念，以數(shù)據(jù)中心建設(shè)和教育資源平臺(tái)建設(shè)為重點(diǎn)，以推動(dòng)教育信息化系統(tǒng)應(yīng)用為核心，以規(guī)章制度和信息化人才隊(duì)伍建設(shè)為保障，推進(jìn)全校教育信息化發(fā)展進(jìn)程和實(shí)現(xiàn)智慧校園建設(shè)目標(biāo)。

2.具體建設(shè)目標(biāo)

（1）在學(xué)校信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，積極推進(jìn)有利于提高廣大師生信息素養(yǎng)的培訓(xùn)與教育。

（2）完善校園基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)。

（3）啟動(dòng)全校統(tǒng)一的信息化標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)及數(shù)據(jù)交換共享平臺(tái)建設(shè)，建設(shè)個(gè)人信息門戶平臺(tái)，完善OA系統(tǒng)；完善校園“一卡通”系統(tǒng)建設(shè)，實(shí)施數(shù)據(jù)分析及決策支持系統(tǒng)建設(shè)。

（4） 推進(jìn)教學(xué)資源建設(shè)，豐富數(shù)字圖書館資源，完善數(shù)據(jù)中心虛擬化擴(kuò)展及云平臺(tái)建設(shè)。

（5）建立數(shù)據(jù)中心，實(shí)現(xiàn)全校網(wǎng)絡(luò)行政管理、網(wǎng)上教育管理、教學(xué)、科研、實(shí)訓(xùn)等信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，提供數(shù)據(jù)服務(wù)、基礎(chǔ)信息和管理載體，以信息化促進(jìn)學(xué)校建設(shè)現(xiàn)代化。

（6）加強(qiáng)消防、安防、食堂消費(fèi)、后勤服務(wù)等信息化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校綜合管理水平的提高。

（7）提高師生信息化素養(yǎng)，加強(qiáng)信息化人才隊(duì)伍建設(shè)和人才引進(jìn)的同時(shí)，積極開展信息化講座、培訓(xùn)、師生互動(dòng)等活動(dòng)。

（8）根據(jù)學(xué)校升格發(fā)展需要，逐步完善規(guī)章制度、經(jīng)費(fèi)預(yù)算和使用制度、運(yùn)維管理辦法等，形成信息化建設(shè)和應(yīng)用保障機(jī)制。

八、實(shí)施計(jì)劃

1.完善數(shù)字校園建設(shè)（2016年）

積極推進(jìn)有利于提高廣大師生信息素養(yǎng)的培訓(xùn)與教育，形成良好的校園氛圍；優(yōu)化學(xué)校綜合管理系統(tǒng)，推進(jìn)OA系統(tǒng)的應(yīng)用；完善校園“一卡通”系統(tǒng)功能；推進(jìn)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。

2.數(shù)據(jù)中心建設(shè)（2017年）

加強(qiáng)信息化人才隊(duì)伍建設(shè)，完善教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，推進(jìn)數(shù)據(jù)中心建設(shè)、物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)。逐步完善規(guī)章制度、經(jīng)費(fèi)預(yù)算和使用制度、運(yùn)維管理辦法等，形成信息化建設(shè)和應(yīng)用保障機(jī)制。

3.努力實(shí)現(xiàn)智慧校園建設(shè)（2018年）

逐步落實(shí)各應(yīng)用系統(tǒng)，通過調(diào)試、培訓(xùn)、運(yùn)行推廣各應(yīng)用系統(tǒng)。

4.完善智慧校園建設(shè)（2019年～2020年）

智慧校園建設(shè)沒有終點(diǎn)，學(xué)校將根據(jù)信息時(shí)代的發(fā)展變化不斷完善智慧校園的建設(shè)。

九、 政策保障與措施

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

由學(xué)校教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、總體規(guī)劃我校信息化建設(shè)工作。

2.完善管理制度

根據(jù)信息化重點(diǎn)任務(wù)和重點(diǎn)工程的需要，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，確保任務(wù)和項(xiàng)目落到實(shí)處；逐步在管理部門建立信息主管制度，完善信息化工作渠道，建立健全信息化工作目標(biāo)責(zé)任體系，加大對(duì)教育信息化工作的考核力度，并建立信息安全的監(jiān)管制度，保障信息系統(tǒng)的安全運(yùn)行。

3.注重隊(duì)伍建設(shè)

加大教育信息化管理隊(duì)伍、教師團(tuán)隊(duì)、服務(wù)隊(duì)伍的建設(shè)力度，為教育信息化建設(shè)提供人力資源保障。

4.建立激勵(lì)機(jī)制

加強(qiáng)對(duì)教育信息化進(jìn)程的檢查和指導(dǎo)，并建立評(píng)估體系，將教育信息化工作納入督導(dǎo)評(píng)估范圍。積極組織教育信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)觀摩展評(píng)、教學(xué)軟件征集評(píng)比等活動(dòng)。

第5篇：校園食堂智慧管理范文

【關(guān)鍵詞】NFC技術(shù) 智慧教室 校園支付

1 引言

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)在創(chuàng)新教育實(shí)踐中正在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使校園的教學(xué)和管理更具人性化和智能化。在信息化“十二五”規(guī)劃中，浙江大學(xué)提出了建設(shè) “智慧校園”的理念，它的三個(gè)核心特征：一是為廣大師生提供一個(gè)全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，提供基于角色的個(gè)性化定制服務(wù)；二是將基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入學(xué)校各個(gè)領(lǐng)域；三是通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)為學(xué)校和外部世界提供一個(gè)相互交流和感知的接口。

智能手機(jī)在校園的普及成為NFC技術(shù)在校園推廣的契機(jī)，2013年7月中國(guó)移動(dòng)北京公司與北京市政交通聯(lián)合移動(dòng)NFC手機(jī)一卡通應(yīng)用，只要持有支持NFC功能的手機(jī)，并安裝NFC一卡通專用SIM卡便可通過手機(jī)完成公交、地鐵、超市、餐飲等小額支付。目前市面上包括三星、蘋果、小米、HTC、諾基亞、索尼、LG、華為、魅族等品牌均推出了支持NFC功能的手機(jī)，據(jù)最新報(bào)告顯示，NFC手機(jī)出貨量從2011年的3000萬(wàn)部增長(zhǎng)到1億部，到2016年，全球NFC手機(jī)將增長(zhǎng)到7億部，相信在這種趨勢(shì)下，NFC應(yīng)用將逐漸形成一個(gè)穩(wěn)定的生態(tài)鏈條。

2 NFC技術(shù)在智慧校園中的應(yīng)用

NFC是Near Field Communication的簡(jiǎn)寫，是由飛利浦、諾基亞和索尼公司共同研制開發(fā)的短距離無(wú)線連接技術(shù)，NFC是將RFID讀卡器和智能卡的功能整合在一起，可直接利用各種現(xiàn)有的RFID基礎(chǔ)設(shè)施實(shí)現(xiàn)不同NFC設(shè)備之間的交互。目前，高校校園普遍使用的校園一卡通系統(tǒng)中硬件部分基本使用的都是RFID電子標(biāo)簽和讀寫器，因此，NFC智慧校園系統(tǒng)可直接利用現(xiàn)有的校園一卡通系統(tǒng)中RFID基礎(chǔ)設(shè)施來構(gòu)建，從而大大降低高校的投入成本。在國(guó)外，高校已經(jīng)在使用NFC設(shè)備應(yīng)用于學(xué)生身份確認(rèn)和校園支付，應(yīng)用于傳輸學(xué)習(xí)內(nèi)容至學(xué)生的NFC手機(jī)，可以預(yù)測(cè)，隨著技術(shù)的發(fā)展和成本的降低，越來越多的NFC技術(shù)將應(yīng)用于教育領(lǐng)域。

2.1 NFC技術(shù)在智能教室中的應(yīng)用設(shè)計(jì)

目前高校在教學(xué)方面普遍存在的問題是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂到課率低，課堂教學(xué)互動(dòng)較少，在大課教學(xué)的過程中這些問題尤為突出。在一個(gè)上百人的大教室中，一方面，教師需要花大量時(shí)間來給學(xué)生打考勤，另一方面，面對(duì)眾多的學(xué)生，教師不可能認(rèn)識(shí)所有的學(xué)生，更不可能一一了解學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的掌握情況，在這種狀況下教學(xué)效果自然不會(huì)太好。針對(duì)這些問題，我們?cè)O(shè)計(jì)了一套基于NFC技術(shù)的智能教室系統(tǒng)，它能夠?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)考勤功能和實(shí)時(shí)教學(xué)效果反饋功能。

實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能，硬件上教室需配備一臺(tái)教師端計(jì)算機(jī)（目前高校大教室基本都有）和多臺(tái)帶鍵盤、LED顯示及NFC閱讀模塊的學(xué)生端；軟件上需在教師端安裝SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)，并自行開發(fā)考勤管理和教學(xué)信息反饋系統(tǒng)軟件。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖1所示。

教室端是一臺(tái)裝有數(shù)據(jù)庫(kù)軟件的PC機(jī)，數(shù)據(jù)庫(kù)我們選用SQL Server，可以班級(jí)為單位建立學(xué)生信息表，用于存儲(chǔ)考勤情況和對(duì)授課內(nèi)容理解的實(shí)時(shí)反饋信息，前臺(tái)用C#自行開發(fā)管理軟件，實(shí)現(xiàn)當(dāng)前考勤和實(shí)時(shí)信息反饋情況的統(tǒng)計(jì)和顯示功能。

學(xué)生端由控制板、LED顯示屏和帶NFC閱讀功能的鍵盤組成，如圖2所示。學(xué)生進(jìn)入教室后，可用帶NFC功能的手機(jī)或智能卡刷對(duì)應(yīng)座位上鍵盤的感應(yīng)區(qū)，NFC閱讀器將讀到的學(xué)生信息送入控制板，控制板通過WiFi模塊將數(shù)據(jù)送到教師端數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)，記錄學(xué)生考勤，下課后教師可通過教師端管理軟件直接獲取全班同學(xué)的考勤情況，將曠課和遲到學(xué)生名單直接導(dǎo)出或打印。另外，面對(duì)上百個(gè)學(xué)生的班級(jí)，教師不可能認(rèn)識(shí)所有學(xué)生，因此控制板還需將NFC閱讀器送來的學(xué)生信息送至LED顯示屏，用于顯示學(xué)生的姓名和學(xué)號(hào)，方便教師查看。在授課過程中，教師每講完一部分內(nèi)容可要求學(xué)生通過各自桌面上的鍵盤輸入對(duì)該部分內(nèi)容的掌握程度，例如：鍵盤輸入“1”表示完全理解，“2”表示一般程度理解，“3”表示部分理解，“4”表示基本不理解，“5”表示完全不理解。鍵盤輸入的信息送入控制板后通過WiFi送至教師端，教師可通過教師端管理軟件實(shí)時(shí)獲取學(xué)生反饋信息的統(tǒng)計(jì)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，例如：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明平均反饋數(shù)字大于“3”，說明大部分學(xué)生都沒有完全聽懂上一部分內(nèi)容，這時(shí)教師可以通過詳細(xì)說明或舉例論證來幫助學(xué)生進(jìn)一步理解，以期達(dá)到較好的授課效果。高校學(xué)生通常在課堂上不愿意參與教學(xué)互動(dòng)，僅僅通過傳統(tǒng)的教師點(diǎn)名請(qǐng)同學(xué)回答問題的方式并不能達(dá)到很好的效果，尤其是在大班教學(xué)過程中，應(yīng)用這套系統(tǒng)可帶動(dòng)所有到課的學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)，幫助他們提高學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教育以教師為中心的教學(xué)方式，使學(xué)生成為教學(xué)過程中真正的主角。

2.2 NFC技術(shù)在校園支付中的應(yīng)用設(shè)計(jì)

目前在高校校園普遍使用的校園一卡通可以實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)部的支付，甚至可以和銀行卡直接綁定，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外多種業(yè)務(wù)的支付，相對(duì)傳統(tǒng)的基于RFID技術(shù)的校園一卡通而言，基于NFC技術(shù)的校園一卡通具有以下優(yōu)勢(shì)：第一，NFC技術(shù)在單塊芯片上綜合了RFID中的讀寫器、電子標(biāo)簽及其對(duì)等功能，使得NFC具有成本更低、方便實(shí)用等優(yōu)點(diǎn)，具有NFC功能的手機(jī)，我們只需將NFC功能薄膜芯片卡與手機(jī)SIM卡相貼合，就能讓學(xué)生貼身攜帶的手機(jī)成為校園一卡通；第二，NFC是近距離無(wú)線通信技術(shù)，這一物理特性大大簡(jiǎn)化了整個(gè)認(rèn)證識(shí)別過程，使NFC支付過程中設(shè)備間相互訪問更直接和更安全；第三，用作校園一卡通的NFC手機(jī)可隨時(shí)查詢校園卡余額和所有交易記錄，由于NFC是被動(dòng)感應(yīng)，所以即使手機(jī)沒電處于關(guān)機(jī)狀態(tài)，仍然能夠?qū)崿F(xiàn)感應(yīng)支付。

在校園中，硬件方面仍可沿用已經(jīng)配備的傳統(tǒng)校園一卡通的設(shè)備，軟件方面只需開發(fā)一套基于Android系統(tǒng)的校園一卡通應(yīng)用程序，學(xué)生下載該程序并安裝在NFC手機(jī)上，那么這部手機(jī)就可輕松實(shí)現(xiàn)校內(nèi)食堂、超市以及宿管中心電費(fèi)等支付功能。

2.3 NFC技術(shù)在校園中的其它應(yīng)用

NFC技術(shù)還可實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)門禁管理、圖書館信息管理和校內(nèi)各種電子資源的獲取等功能，如圖3所示。以獲取有效電子資源為例，我們可以將其應(yīng)用于校園宣傳海報(bào)、活動(dòng)通知、公告等，以內(nèi)嵌NFC智能模塊的電子形式呈現(xiàn)，這樣可以大大節(jié)約紙質(zhì)資源和人力資源，例如：在每間教室或機(jī)房門口設(shè)置教室或機(jī)房實(shí)時(shí)的課程及班級(jí)安排的電子公告，學(xué)生可通過NFC手機(jī)獲取存儲(chǔ)在后臺(tái)服務(wù)器中的教室機(jī)房安排表，管理人員只需通過前臺(tái)應(yīng)用程序便可修改后臺(tái)服務(wù)器中的相應(yīng)內(nèi)容，從而大大減輕工作量，有效提高管理水平。

3 結(jié)束語(yǔ)

隨著NFC技術(shù)的發(fā)展，以硬件改造成本低、數(shù)據(jù)傳輸安全迅速可靠等優(yōu)勢(shì)進(jìn)入人們的視野，在國(guó)內(nèi)，NFC在開放型環(huán)境中尚未形成規(guī)模應(yīng)用，但對(duì)于高校，信息技術(shù)在創(chuàng)新教育實(shí)踐領(lǐng)域有著巨大的潛力，而相對(duì)封閉的環(huán)境加上學(xué)生的高接收能力，完全能夠讓NFC進(jìn)入一個(gè)具有遐想空間的應(yīng)用環(huán)境，本文介紹了NFC技術(shù)在高校校園中的應(yīng)用實(shí)例，系統(tǒng)的實(shí)施一方面能夠進(jìn)一步提高高校信息化水平，保障教學(xué)質(zhì)量，另一方面，信息化的校園環(huán)境能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，為他們走出校園，進(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 蘇曉燕.基于NFC的技術(shù)的Android移動(dòng)支付終端的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].西南交通大學(xué)碩士學(xué)位論文，2013（05）.

[2] 陳芝榮.基于Android和NFC的智慧校園系統(tǒng)開發(fā)[J].信息技術(shù)，2013（35）.

[3] 李娟.NFC技術(shù)的校園應(yīng)用方案分析[J].物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，2013（09）.

作者簡(jiǎn)介

丁瓊（1982-），女，湖北省咸寧市人。碩士研究生學(xué)歷?，F(xiàn)供職于貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)控制。

肖監(jiān)（1981-），男，湖北省仙桃市人。碩士研究生學(xué)歷。現(xiàn)供職于貴州電力試驗(yàn)研究院。研究方向?yàn)殡娔苡?jì)量。

作者單位

第6篇：校園食堂智慧管理范文

關(guān)鍵詞：智慧校園；網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)設(shè)計(jì)；設(shè)備選型；技術(shù)優(yōu)化

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）19-0024-02

荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校園網(wǎng)自2002年建設(shè)以來，沒有大的改進(jìn)，還停留在1.0時(shí)代。即百兆出口、千兆核心和匯聚、接入采用有線連接方式，校內(nèi)只提供了門戶網(wǎng)站、教務(wù)系統(tǒng)、CRP辦公平臺(tái)、食堂刷卡等應(yīng)用，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在教學(xué)和生活的需要，且多個(gè)系統(tǒng)相互分離，數(shù)據(jù)不能共享。

1網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)設(shè)計(jì)，突出創(chuàng)新和拓展

通過對(duì)師生需求的分析，結(jié)合本院的實(shí)際情況，突出“智慧”，經(jīng)過多個(gè)建設(shè)方案的參考后，決定從網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)上實(shí)現(xiàn)根本改變，從1.0跨入到2.0時(shí)代。

方案采用無(wú)線全覆蓋模式，即出口、核心、匯聚、數(shù)據(jù)中心采用全萬(wàn)兆接入，千兆到無(wú)線節(jié)點(diǎn)，公共機(jī)房和重要實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所千兆光纖與匯聚直連，無(wú)線補(bǔ)充；服務(wù)器采用虛擬化技術(shù)，整合硬件平臺(tái)，并在出口加裝負(fù)載均衡和七層防火墻等安全設(shè)備，提升安全防護(hù)能力；一卡通、安防系統(tǒng)、應(yīng)用服務(wù)器在數(shù)據(jù)中心互連，由大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)統(tǒng)一調(diào)度，為決策平臺(tái)提供依據(jù)；用戶接入實(shí)現(xiàn)實(shí)名制、扁平化，可在自己的移動(dòng)終端上查詢所需的數(shù)據(jù)和報(bào)告；門禁等系統(tǒng)可利用無(wú)線平臺(tái)或?qū)＞€實(shí)現(xiàn)車輛出入管理、會(huì)議簽到等功能。

此方案不僅將無(wú)線由輔改主，強(qiáng)化了安全性，而且還滿足今后數(shù)字錄播、教學(xué)資源、等級(jí)保護(hù)等需求的應(yīng)用。

2設(shè)備選型，突出高效和統(tǒng)一

在設(shè)備的選型上，按“三橫三豎”的原則?！叭龣M”即VPN、出口、數(shù)據(jù)中心，“三豎”即核心、匯聚、接入。

VPN由出口設(shè)備自帶，可實(shí)現(xiàn)與其他校區(qū)邏輯上互聯(lián)，也可方便校外的老師訪問校內(nèi)資源。

出口采用多臺(tái)設(shè)備，包括下一代防火墻、路由器、行為管理、流量控制、防網(wǎng)關(guān)等，也可由出口網(wǎng)關(guān)統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)。由多家ISP提供鏈路接入，實(shí)現(xiàn)G級(jí)高速訪問。

數(shù)據(jù)中心集數(shù)據(jù)與網(wǎng)絡(luò)為一體，為核心硬件提供了安全保障和可靠的運(yùn)行環(huán)境。

核心采用CLOS架構(gòu)的雙萬(wàn)兆核心交換機(jī)，通過配置VRRP命令，實(shí)現(xiàn)交換機(jī)虛擬冗余鏈路，保障匯聚的接入。無(wú)線管理器又可管理全院的AP設(shè)備，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)策略的配置。

匯聚采用萬(wàn)兆交換機(jī)，與核心交換機(jī)實(shí)現(xiàn)萬(wàn)兆互聯(lián)。為今后的翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等新教學(xué)形式和教學(xué)資源庫(kù)的調(diào)用提供了傳輸帶寬保障。

接入交換機(jī)和AP全部使用POE技術(shù)，通過單根屏蔽雙絞線就可實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)與供電的雙傳輸，減少了綜合布線的施工難度，提升了接入的可靠性。

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，一卡通、門禁都可借用此平臺(tái)的傳輸線路，即減少了施工成本，又方便了在某些不便施工的地點(diǎn)，采用AP接入的靈活方式。

安防因特殊性，使用單獨(dú)布線，但攝像頭還是采用POE供電、H265壓縮，接入主機(jī)按樓宇進(jìn)行分布，最終在數(shù)據(jù)中心進(jìn)行實(shí)時(shí)備份。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)可通過校園網(wǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)查看和調(diào)用。

除了架構(gòu)的調(diào)整，還在設(shè)備選型、綜合布線等方面設(shè)計(jì)了技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，保障的設(shè)備的先進(jìn)性和冗余性。

3技術(shù)優(yōu)化，突出安全和融合

硬件只是平臺(tái)的保障，技術(shù)才是實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。在此方案中，我們分別采用了服務(wù)器虛擬化技術(shù)、存儲(chǔ)虛擬化技術(shù)、鏈路聚合技術(shù)、虛擬冗余鏈路技術(shù)、虛擬防火墻技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)篩選技術(shù)、人臉識(shí)別技術(shù)、電子巡更技術(shù)、精準(zhǔn)定位技術(shù)、扁平化技術(shù)等。將硬件設(shè)備自身的特性和服務(wù)器等技術(shù)有效的結(jié)合，為“智慧校園”提供了數(shù)據(jù)保障和決策分析。

虛擬化技術(shù)是目前數(shù)據(jù)中心采用的最為廣泛的技術(shù)，本院在數(shù)據(jù)中心建設(shè)方案中也采用了此技術(shù)。通過服務(wù)器虛擬化和存儲(chǔ)虛擬化，將升級(jí)的老服務(wù)器與新購(gòu)服務(wù)器實(shí)現(xiàn)了硬件平臺(tái)的整合，不僅保障了原有服務(wù)器的應(yīng)用，還利用空余資源實(shí)現(xiàn)了多虛機(jī)的備份，提高了數(shù)據(jù)安全性，節(jié)省了數(shù)據(jù)恢復(fù)時(shí)間。通過加設(shè)負(fù)載均衡，在數(shù)據(jù)讀取的高峰期，保障了數(shù)據(jù)讀寫的速度，減少了死機(jī)、卡機(jī)等現(xiàn)象。

因?yàn)槲以壕W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用都是基于WEB平臺(tái)的開發(fā)，所以四至七層的防護(hù)尤為重要，國(guó)家也有相關(guān)安全等級(jí)保護(hù)的要求。我院在數(shù)據(jù)中心的出口處加裝了一臺(tái)下一代防火墻，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的2.0架構(gòu)和出入數(shù)據(jù)的安全保障，防護(hù)了來自校園網(wǎng)內(nèi)部的攻擊，為以后的網(wǎng)站群建設(shè)提供了基礎(chǔ)。

虛機(jī)之間的平行安全也很重要，一個(gè)虛機(jī)被攻破后，可能會(huì)對(duì)共享的數(shù)據(jù)實(shí)施破壞。如果共享數(shù)據(jù)放在存儲(chǔ)上，又會(huì)引起一系列的安全問題。H3C的CAS、RUIJIE的VSD、SANGFOR的VAF、VMware的vShield Endpoint等產(chǎn)品都提供了相關(guān)虛機(jī)安全解決方案?？傮w來說分為兩種，一種是虛機(jī)內(nèi)部安裝安全軟件，提供分布式防護(hù)。這樣會(huì)占用部分虛機(jī)資源，而且還需要一臺(tái)主機(jī)提供管理。一種是界定虛機(jī)訪問流向。指定虛機(jī)訪問數(shù)據(jù)必須通過安全硬件的檢測(cè)后才可回流。這種方案需要強(qiáng)大的外部設(shè)備，并占用更多的帶寬資源，會(huì)提高虛擬化成本。

我院在方案設(shè)計(jì)時(shí)考慮到了數(shù)據(jù)中心的建設(shè)成本、虛擬化技術(shù)實(shí)施條件等因素，最終采用了虛機(jī)內(nèi)部提供分布式防護(hù)的方案。

為了實(shí)現(xiàn)扁平化，我們將DHCP設(shè)立單獨(dú)的虛機(jī)，認(rèn)證管理也由接入層提升到了核心層。

本方案除了全萬(wàn)兆核心、全POE供電、全虛擬化、全高清等技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)外，還提出了“全融合”的概念。此“全融合”并不是硬件廠商提出的服務(wù)器硬件和軟件基于KVM技術(shù)的虛擬一體化方案，而是將多個(gè)不同系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)字段進(jìn)行有效挖掘、整合成一個(gè)大的數(shù)據(jù)庫(kù)，在終端、手機(jī)APP、決策平臺(tái)上能提供有效的查詢，打破傳統(tǒng)的“三家分天下”，即CRP和教務(wù)、運(yùn)維認(rèn)證、一卡通三大系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)數(shù)據(jù)不能統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)的不便局面。

4方案實(shí)施，突出標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)現(xiàn)

整體方案定型、設(shè)備選型、技術(shù)定位后，就是具體實(shí)施了。在實(shí)施的過程中，我院要求五個(gè)“統(tǒng)一”。即綜合布線標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一；配件品牌的統(tǒng)一；施工進(jìn)度的統(tǒng)一；工程師進(jìn)場(chǎng)要求的統(tǒng)一；運(yùn)維服務(wù)的統(tǒng)一。只有統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一建設(shè)，才能有效地保障新學(xué)期前能順利投入使用。

5結(jié)束語(yǔ)

“智慧校園”是一個(gè)大的課題，也是一個(gè)長(zhǎng)期建設(shè)的過程?，F(xiàn)在的“智慧”也僅是有限的“小智慧”，只有不斷的建設(shè)、提升、融合，才能逐漸實(shí)現(xiàn)校園的“大智慧”。

第7篇：校園食堂智慧管理范文

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；校園；智慧校園信息化

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）08-0055-02

1有關(guān)校園信息化的概念和意義

1.1校園信息化與智慧校園

校園信息化與智慧校園是一個(gè)相互連接的，概念的集合，它主要指的是依托信息技術(shù)和學(xué)校本身在日常教育教學(xué)當(dāng)中發(fā)展和教學(xué)實(shí)際的需要，來對(duì)校園內(nèi)部的整個(gè)工作流程和教學(xué)流程進(jìn)行信息化的梳理和整合，使用信息技g最終目標(biāo)是為了幫助學(xué)校提高工作效率，幫助老師提升教學(xué)效率，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

1.2智慧校園信息化的意義

在學(xué)校內(nèi)開展智慧校園信息化支撐平臺(tái)的建設(shè)，是為了滿足學(xué)生和老師同時(shí)雙方面的需求，同時(shí)也是為了適應(yīng)時(shí)展的需求。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活帶來了極大的便利，在學(xué)校以外的生活的方方面面，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)正在滲透于我們生活中，給每一個(gè)人都帶來了極大的便利，也讓生活變得更加的輕松和無(wú)憂，但是，分析和反觀當(dāng)前我國(guó)校園的整體運(yùn)行我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前校園當(dāng)中的學(xué)校紀(jì)律組織，教學(xué)安排等等，都實(shí)際上是沿用了傳統(tǒng)意義上的校園的管理和教學(xué)，與時(shí)代有種脫節(jié)的現(xiàn)象的發(fā)生，這種現(xiàn)實(shí)狀況的出現(xiàn)，一方面使我們當(dāng)前社會(huì)上已經(jīng)有的信息技術(shù)出現(xiàn)了極大的浪費(fèi)，同時(shí)對(duì)于校園內(nèi)的整體的教學(xué)效率的提升和管理效率的提升而言也是非常不利的，這實(shí)際上對(duì)于學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展而言也都是負(fù)面力量。

2智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)建設(shè)應(yīng)該秉持的理念

2.1覆蓋面廣是要求

智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)的建設(shè)所應(yīng)該秉持的第一個(gè)理念就是要要求其覆蓋面廣，我們?cè)谶@里說到覆蓋面廣，其實(shí)指的是智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)的建設(shè)涉及教育教學(xué)和校園生活的方方面面，要給學(xué)生提供更多的校園內(nèi)部的信息化的智慧化的支持，讓學(xué)生和老師在校園生活和學(xué)習(xí)期間感到信息技術(shù)發(fā)展給他們帶來了極大的便利性，同時(shí)對(duì)于學(xué)生而言，智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)的建設(shè)，一方面要給他們提供足夠的、有效率的生活上的服務(wù)，同時(shí)也要給學(xué)生的學(xué)習(xí)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，有個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的有效的信息，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠減輕自身學(xué)習(xí)過程中在查找資料過程當(dāng)中所耗費(fèi)的精力和體力，最大限度的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

2.2信息化是特征

在智慧校園信息化應(yīng)用支撐平臺(tái)建設(shè)的過程當(dāng)中，所應(yīng)該秉持第二個(gè)理念，就是要將信息化當(dāng)作特征。上面提到了，智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)的建設(shè)，這種是為了幫助學(xué)生和老師在校生活期間能夠獲得更好的校園環(huán)境，能夠幫助學(xué)生和老師在學(xué)習(xí)和科研的過程當(dāng)中有更快的效率，讓整個(gè)校園處于互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備和平臺(tái)的支撐之下，讓整個(gè)校園的學(xué)習(xí)和生活更加的便利和有效。所以著眼于智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)的建設(shè)，過程當(dāng)中一定要突出細(xì)細(xì)數(shù)對(duì)于整個(gè)校園信息化建設(shè)過程當(dāng)中的應(yīng)有的意義，讓信息本身成為一種資源，成為一種輔助的力量，幫助老師和學(xué)生在校生活期間有更加便利的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。

以信息化為特征，只要充分利用互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)將學(xué)校內(nèi)部的方方面面都放置在互聯(lián)網(wǎng)管理和運(yùn)營(yíng)之下，例如可以將學(xué)校的食堂浴池，圖書館等等需要借助身份確認(rèn)來完成相關(guān)服務(wù)的領(lǐng)域連接到一起，將之放置在智慧校園信息化運(yùn)行平臺(tái)就像，采用一卡通管理的方式來簡(jiǎn)化學(xué)生和老師在日常生活當(dāng)中所面臨的種種問題，減少學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中可能遇到的種種困難，一卡通方式的推行已經(jīng)在我國(guó)的多數(shù)院校都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，但事實(shí)證明，很多學(xué)校為了減少智慧校園新型運(yùn)行平臺(tái)建設(shè)前期的投入工作，其實(shí)將一卡通的建設(shè)局限在某一領(lǐng)域，但是實(shí)際上這種方式盡管已經(jīng)體現(xiàn)了智慧校園的某種理念，但對(duì)于智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)建設(shè)的整體發(fā)展路徑上來看，這種工作做得還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2.3覆蓋面廣是體現(xiàn)

在智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)建設(shè)的過程當(dāng)中，覆蓋面廣也應(yīng)該是其中所必須要體現(xiàn)的一個(gè)重要的標(biāo)志。我們?cè)谶@里談它的覆蓋面過節(jié)日指的是智慧校園信息運(yùn)行支撐平臺(tái)建設(shè)，所覆蓋的校園，整體的教學(xué)和生活的方方面面，上面已經(jīng)提到了當(dāng)前社會(huì)校園信息化運(yùn)行這種平臺(tái)的建設(shè)往往是局部的、是表面的，并沒有秉持大互聯(lián)網(wǎng)的概念，沒有將校園生活和教學(xué)的方方面面都納入到智慧校園運(yùn)行平臺(tái)建設(shè)的整體架構(gòu)當(dāng)中。我們?cè)谶@里談到覆蓋面廣，實(shí)際上是智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)建設(shè)發(fā)展的內(nèi)部要求，因?yàn)殡S著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，當(dāng)前學(xué)校和學(xué)生在面對(duì)時(shí)代的變遷的過程當(dāng)中，需要對(duì)自己的整體的形象和整體內(nèi)部運(yùn)行的流程進(jìn)行優(yōu)化和重組，將學(xué)校內(nèi)部應(yīng)用對(duì)資源進(jìn)行優(yōu)化的配置，能夠最高效的提升學(xué)校的工作效率，幫助學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中有更好的表現(xiàn)，幫助他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中有更大的提升。

3新形勢(shì)下完善我國(guó)智慧校園信息化的措施

3.1努力提高執(zhí)行人員的綜合素質(zhì)

新形勢(shì)下，完善我國(guó)智慧校園信息化建設(shè)，首先要做到努力提高執(zhí)行人員的綜合素質(zhì)，因?yàn)橹腔坌@信息化運(yùn)行智能平臺(tái)，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的品牌建設(shè)的過程，在相關(guān)的硬件設(shè)施搭建和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)完成之后，在智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)運(yùn)行的過程當(dāng)中，也需要有相關(guān)的工作人員對(duì)他進(jìn)行日常的維護(hù)，同時(shí)平臺(tái)的建設(shè)和發(fā)展也需要這些工作人員對(duì)他們進(jìn)行不斷地更新，將智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)永續(xù)發(fā)展，源源不斷地為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展提供支持和幫助。在這個(gè)問題上，就需要執(zhí)行人員具有較高的綜合素質(zhì)，一方面從技術(shù)角度來說，他們能夠獨(dú)立處理平臺(tái)日常運(yùn)轉(zhuǎn)當(dāng)中所出現(xiàn)的這樣和那樣的問題，另一方面，著眼于平臺(tái)的發(fā)展，也需要執(zhí)行人員具有為校園和為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。

提高絳腥說淖酆纖刂剩需要從兩個(gè)方面來做，第一就是要對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，這種培訓(xùn)應(yīng)該包括兩種維度的培訓(xùn)，首先是對(duì)于學(xué)校當(dāng)中已有的技術(shù)人員的培訓(xùn)，讓他們?cè)谂嘤?xùn)的過程當(dāng)中掌握與智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)建設(shè)相關(guān)的精神和技能，同時(shí)還應(yīng)該考慮對(duì)于在校園招聘的過程當(dāng)中，選擇和錄取那些在智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)建設(shè)方面有心得，有相關(guān)技術(shù)的人員進(jìn)入到高校當(dāng)中從事相關(guān)的工作，與此同時(shí)，針對(duì)智慧校園相關(guān)執(zhí)行人員的個(gè)人心理上的培訓(xùn)也必不可少，學(xué)校應(yīng)該著眼于幫助這些相關(guān)的技術(shù)工程人員個(gè)人素質(zhì)的提升和服務(wù)能力的提升，最終幫助他們更好地為學(xué)生和老師服務(wù)。

3.2進(jìn)行明確的規(guī)劃

上面已經(jīng)提到了，智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)的建設(shè)實(shí)際上是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。由于隨著時(shí)展和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生和老師在使用相關(guān)流程和平臺(tái)的時(shí)候，往往會(huì)有新的訴求，并且相關(guān)技術(shù)在發(fā)展過程當(dāng)中也會(huì)給智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)建設(shè)提供更多的助力，這就需要學(xué)校著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展對(duì)于學(xué)校當(dāng)前的智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)建設(shè)進(jìn)行有力有效的規(guī)劃。

在這里談到對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行明確的規(guī)劃，實(shí)際上應(yīng)該從軟件和硬件兩個(gè)角度來做好準(zhǔn)備。智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)的建設(shè)，需要軟環(huán)境和硬環(huán)境兩個(gè)方面的準(zhǔn)備，從硬件方面來說，學(xué)校需要投入資金來對(duì)智慧校園的相關(guān)硬件設(shè)施進(jìn)行更新和改造，引人智慧校園在建設(shè)過程當(dāng)中所需要的一系列的材料和硬件設(shè)備，用這樣的方式來提升整個(gè)學(xué)校的硬件裝備，最終幫助學(xué)校在進(jìn)行智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)建設(shè)的過程當(dāng)中能夠有所依傍。從軟環(huán)境來說，學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到老師那至于學(xué)生針對(duì)智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)，都需要有一個(gè)客觀的了解，事實(shí)上，由于每一個(gè)學(xué)生和老師各自的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境乃至于之前的人生經(jīng)歷是各不相同的，學(xué)校和上級(jí)主管部門不能想當(dāng)然的認(rèn)為老師和學(xué)生已經(jīng)掌握了智慧校園相關(guān)的，基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，而是要秉持從零開始的態(tài)度，針對(duì)學(xué)生和老師在日常生活當(dāng)中使用智慧校園信息平臺(tái)建設(shè)過程當(dāng)中所可能存在的問題，進(jìn)行有針對(duì)性的宣導(dǎo)和培訓(xùn)，用這樣的方式來幫助智慧校園信息化整體建設(shè)過程當(dāng)中相關(guān)工作的順利開展。

3.3選擇科技公司與之合作

學(xué)校的主業(yè)畢竟是教書育人，所以在智慧校園信息化應(yīng)用支撐平臺(tái)建設(shè)的過程當(dāng)中，并不可能具備一切所需要的人才，所以為了使得相關(guān)平臺(tái)建設(shè)有力有效持續(xù)推進(jìn)，學(xué)校應(yīng)該選擇科技公司與之合作，通過學(xué)校提供訴求，科技公司提供技術(shù)搭建的方式來完成智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)的建設(shè)。

過往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在搭建智慧教育信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)的過程當(dāng)中，僅靠學(xué)校一己之力，工作的完成情況往往是差強(qiáng)人意的，而學(xué)校如果有其他的外部的科級(jí)機(jī)構(gòu)和科研組織展開通力合作，就能夠最大限度地減少學(xué)校內(nèi)部由于調(diào)配人才所產(chǎn)生的人才和資源的內(nèi)耗，同時(shí)由于當(dāng)前的科技公司都是市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)的，他們會(huì)有針對(duì)性地根據(jù)客戶的需求來不斷地調(diào)整自己的工作方向方法，所以說學(xué)校作為一個(gè)客戶，已經(jīng)成為了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系當(dāng)中的一個(gè)資源的提供者，在工作的過程當(dāng)中，學(xué)校本身的意見和訴求能夠得到最大限度的尊重，這個(gè)從內(nèi)部調(diào)起高校的老師和學(xué)生來完成相關(guān)工作實(shí)際上是有本質(zhì)區(qū)別的，這種買賣關(guān)系的建立，能夠最大限度地保證智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)建設(shè)的過程順利有序。

第8篇：校園食堂智慧管理范文

1.信息化建設(shè)及管理思想落后

該種主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先是當(dāng)前高校在信息化建設(shè)方面的投入和熱情度較低，并沒有對(duì)信息化建設(shè)的重要性有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡薄、教學(xué)管理和相關(guān)信息的傳遞緩慢等，以上問題在一定程度上壓縮了高校信息化間建設(shè)的資源共享空間。其次，由于受到各種主客觀條件的限制，高校教育無(wú)法將信息化建設(shè)作為教學(xué)管理的重要組成部分，對(duì)高校教育管理信息化的建設(shè)和發(fā)展起到了一定的阻礙作用。

2.信息化建設(shè)缺乏整體規(guī)劃性

在當(dāng)前的高校教學(xué)管理信息化挑戰(zhàn)下，部分高校通過網(wǎng)絡(luò)中心的建立已經(jīng)開始了教學(xué)管理信息化工程，但是由于系統(tǒng)整體規(guī)劃的缺失，造成了其信息化建設(shè)的步伐緩慢，不能與高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的實(shí)際需求相適應(yīng)。主要是由于教學(xué)管理部門之間各自為政、信息化應(yīng)用入口以及認(rèn)證方式的不統(tǒng)所造成的。

3.信息化建設(shè)硬件及軟件投入不足

該問題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先對(duì)于硬件建設(shè)方面來說，由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的緊張，造成了教學(xué)管理信息化建設(shè)硬件基礎(chǔ)設(shè)計(jì)建設(shè)投入的不足。其次，同軟件建設(shè)相比，信息化建設(shè)硬件設(shè)施具有相應(yīng)的使用周期，而在長(zhǎng)時(shí)期的軟件建設(shè)過程中，勢(shì)必會(huì)造成硬件設(shè)施與軟件建設(shè)的不匹配。

二、高校教學(xué)管理信息化的重要性及可行性

1.重要性

信息化社會(huì)環(huán)境下的教育管理來說，其是提升教學(xué)管理質(zhì)量以及教學(xué)服務(wù)水平的重要手段。首先在信息化建設(shè)中通過對(duì)信息資源和信息技術(shù)的綜合利用，有效實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)過程的信息化管理。另一方面，其通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的網(wǎng)上選課、學(xué)籍管理以及教學(xué)評(píng)價(jià)，減輕了教學(xué)管理人員工作量的同時(shí)也達(dá)到了教學(xué)管理效率提升的目的。其次，高校教學(xué)管理信息化在很大程度上對(duì)教學(xué)管理起到了規(guī)范的作用，從而使教學(xué)活動(dòng)參與者在教學(xué)管理部門的統(tǒng)一協(xié)調(diào)作用下開展高質(zhì)量和高效率的教學(xué)活動(dòng)。

2.可行性

信息技術(shù)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化及智能化發(fā)展，為現(xiàn)代高校教育信息化管理建設(shè)提供了有利途徑，其可行性主要表現(xiàn)在以下方面：首先高?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)不斷完善，多數(shù)高校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了校園網(wǎng)絡(luò)在宿舍、教學(xué)樓、食堂、辦公樓的全面覆蓋，從而為教學(xué)管理信息化建設(shè)奠定了基礎(chǔ)條件。其次，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，技術(shù)人員的專業(yè)技能也得到了同等程度的提升，能夠幫助高校進(jìn)行功能齊全、性能穩(wěn)定的教學(xué)信息管理系統(tǒng)的構(gòu)建，從而為高校教學(xué)管理提供有力的技術(shù)保障。

三、高等院校中信息化管理建設(shè)的策略

1.加強(qiáng)智慧校園建設(shè)

智慧校園的建設(shè)應(yīng)從教學(xué)、管理、科研以及生活和社會(huì)服務(wù)等眾多方面入手，其中教學(xué)作為智慧校園的核心建設(shè)業(yè)務(wù)，主要應(yīng)包括智慧課堂、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)等。智慧校園的建設(shè)主要是通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將校園網(wǎng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)及事物形成一個(gè)統(tǒng)一的基礎(chǔ)瓶套和數(shù)據(jù)共享以及綜合信息服務(wù)平臺(tái)。首選需要做的智能學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，其作為數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的最終形態(tài)，主要具有以下特征：物理環(huán)境與虛擬環(huán)境的融合、向?qū)W習(xí)者提供個(gè)性特征的支持服務(wù)等。在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，需要主動(dòng)硬件信息化和軟件信息化的共同建設(shè)，從而為智慧校園的實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

當(dāng)前的學(xué)生從小生活在互聯(lián)網(wǎng)的世界當(dāng)中，所以學(xué)生的背景、經(jīng)驗(yàn)和需求等與以往存在著較多的不同，從而就直接造成了其思考方式以及工作方式之間的差異，由此高校教學(xué)管理信息化就應(yīng)從創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式入手。首先應(yīng)通過人才培養(yǎng)與教學(xué)促進(jìn)信息化平臺(tái)的建設(shè)，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要的同時(shí)，鼓勵(lì)教師采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行輔助教學(xué)，從而在教學(xué)方法改革的基礎(chǔ)上，逐步完善數(shù)字化和信息化的教學(xué)支持、使用及評(píng)價(jià)體系。其次，是推動(dòng)教學(xué)教學(xué)模式的變革，該種變革應(yīng)直接反應(yīng)在教學(xué)理念上。在進(jìn)行教育信息化的過程中，要勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而更好的承擔(dān)其信息化教學(xué)模式構(gòu)建的艱巨任務(wù)，以此促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和寫作學(xué)習(xí)。

3.信息化隊(duì)伍建設(shè)

第9篇：校園食堂智慧管理范文

校園卡怎么來

校園卡相當(dāng)于學(xué)生在學(xué)校里用的錢包和通行證，它不僅僅是一張卡片，而是代表了一整套校園卡系統(tǒng)。早期的校園卡系統(tǒng)并不完善，學(xué)生們往往需要很多張卡，如借閱證只能在圖書館使用；餐卡只能在食堂買飯菜；開水卡只能打開水……這需要學(xué)校投入大量的人力物力來進(jìn)行管理，而學(xué)生又很容易將這些卡弄混、弄丟。后來，隨著技術(shù)的完善和系統(tǒng)的整合，慢慢形成了現(xiàn)在比較常見的校園一卡通系統(tǒng)。

校園一卡通系統(tǒng)

校園一卡通系統(tǒng)，也稱為計(jì)算機(jī)校園卡工程，是由計(jì)算機(jī)及校園網(wǎng)、IC卡、讀寫器和管理軟件這些設(shè)備構(gòu)成的系統(tǒng)。從校園一卡通系統(tǒng)流程圖看，它就像一個(gè)井井有條的超市機(jī)構(gòu)，而學(xué)生就是通過校園卡來享受該系統(tǒng)服務(wù)的顧客。在這個(gè)“超市”中，只有擁有合法身份（校園卡）的人才可以享受“超市”的服務(wù)，在享受便利的同時(shí)，每個(gè)“合法顧客”的活動(dòng)都會(huì)留下痕跡，“超市”可以通過這些信息來了解服務(wù)被使用的情況，從而進(jìn)行有效的管理。

校園卡的功能

在設(shè)施齊備的校園里，學(xué)生幾乎一切的消費(fèi)活動(dòng)都可以用校園卡來完成。而這種消費(fèi)功能主要是利用IC卡擁有的存儲(chǔ)功能，將IC卡打造成學(xué)生的電子錢包。在校園局域網(wǎng)的支持下，通過建立與銀行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的連接，存儲(chǔ)在銀行的資金就被轉(zhuǎn)到校園卡中，供學(xué)生刷卡消費(fèi)。

既然如此，為什么不直接用銀行卡消費(fèi)呢？這是因?yàn)樾@卡不僅用于學(xué)生的消費(fèi)活動(dòng)，還可以用于學(xué)生日常進(jìn)出宿舍和校門的身份認(rèn)證，這樣能有效控制校園的人流，還能保證學(xué)生的安全。而在校園里，不論是去圖書館，還是去體育館，學(xué)生只需將校園卡在終端——讀寫器上輕輕一刷，就可以完成信息的輸入和確認(rèn)，簡(jiǎn)單快捷。所以說它也是學(xué)生的通行證。校園卡能做這么多事，其實(shí)都是利用了IC卡的信息存儲(chǔ)功能。那么，IC 卡是怎么完成信息的存儲(chǔ)與傳遞的呢？

IC卡的工作原理

IC卡的英文全稱是“Integrated Circuit Card”，即集成電路卡，是通過卡里的集成電路來存儲(chǔ)信息的。與通過磁力記錄信息的磁卡相比，IC卡的成本更高，但保密性更好。有些國(guó)家和地區(qū)也稱其為智能卡（Smart Card）、智慧卡（Intelligent Card）、微電路卡（Microcircuit Card）或微芯片卡等。

IC卡可分為接觸式和非接觸式，接觸式IC卡對(duì)讀寫器設(shè)備的要求簡(jiǎn)單，安全性也較高，不容易受到干擾，但是需要插拔卡，使用壽命較短。而校園卡一般為非接觸式IC卡，又稱射頻卡，是采用射頻技術(shù)與IC卡的讀寫器進(jìn)行通訊的。這種卡成功地解決了無(wú)源（卡中無(wú)電源）和免接觸的難題，完成了電子器件領(lǐng)域的一大技術(shù)突破。

非接觸性IC卡由IC芯片和感應(yīng)天線組成，封裝在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的PVC卡片內(nèi)，芯片及天線無(wú)任何外露部分?？ㄆ谝欢ň嚯x范圍內(nèi)（通常為5~10毫米）靠近讀寫器表面，通過無(wú)線電波的傳遞來完成數(shù)據(jù)的讀寫操作，兩者之間的通信頻率為13.56MHz。

非接觸式IC卡本身是沒有電源的，當(dāng)讀寫器對(duì)卡進(jìn)行讀寫操作時(shí)，讀寫器發(fā)出的信號(hào)由兩部分疊加組成：一部分是電源信號(hào)，該信號(hào)由卡接收后，與其自身的LC諧振電路產(chǎn)生共振，產(chǎn)生可以瞬間供給芯片工作的電能；另一部分則是指令和數(shù)據(jù)信號(hào)，指揮IC卡芯片完成數(shù)據(jù)的讀取、修改、存儲(chǔ)等，并返回信號(hào)給讀寫器，完成一次讀寫操作。IC卡讀寫器是IC卡與應(yīng)用系統(tǒng)間的橋梁，一般由單片機(jī)、專用智能模塊和天線組成，并配有與計(jì)算機(jī)的通信接口、打印口以及輸入輸出端口等，以便應(yīng)用于不同的領(lǐng)域。

IC卡怎么制作