大學(xué)生法律意識(shí)的重要性精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生法律意識(shí)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】“90后”大學(xué)生；法律意識(shí)；培養(yǎng)

法律意識(shí)是指人們對(duì)于社會(huì)中的法以及有關(guān)法律現(xiàn)象的觀點(diǎn)和態(tài)度的總稱。[1]大學(xué)生的法律意識(shí)指在校的大學(xué)生群體對(duì)現(xiàn)行法律制度運(yùn)行效果的認(rèn)知、情感、評(píng)價(jià)和信仰等的內(nèi)心體驗(yàn)。[2]自2008年以來(lái)，第一批“90后”大學(xué)新生進(jìn)入大學(xué)校園，到現(xiàn)在，“90后”大學(xué)生成為高校的構(gòu)成主體。近年來(lái)，高校大學(xué)生上當(dāng)受騙的事件頻頻發(fā)生以及走上違法犯罪道路的例子屢見(jiàn)不鮮。因此，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)勢(shì)在必行。

一、“90后”大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)困境

1.培養(yǎng)途徑單一。具備一定的法律意識(shí)已成為大學(xué)生立足社會(huì)的基本條件，“90后”作為新一代接班人，需亟待提升法律意識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。高校普遍開(kāi)設(shè)法律基礎(chǔ)課，成為“90后”大學(xué)生提升法律素養(yǎng)最主要的渠道。課本內(nèi)容主要集中在法條和抽象性較強(qiáng)的基礎(chǔ)法律概念上，教師以單項(xiàng)講授為主，重視向?qū)W生灌輸法律知識(shí)，忽視了更為重要的法律意識(shí)教育。法律基礎(chǔ)課實(shí)踐性較為突出，但課時(shí)較少，明顯制約了教學(xué)效果。單一的培養(yǎng)途徑，不利于大學(xué)生法律意識(shí)的提升。2.法律意識(shí)淡薄?！?0后”大學(xué)生對(duì)法律學(xué)習(xí)的重要性缺乏必要認(rèn)識(shí)，存在忽視法律教育的傾向。他們認(rèn)為了解一些法律常識(shí)，不做違法犯罪的事情就能很好地生活。雖然經(jīng)?？吹交蚵?tīng)到社會(huì)上有關(guān)法律的事件，但總覺(jué)得那都是別人的事情。使得學(xué)生很難主動(dòng)獲取一定的法律知識(shí)，法律知識(shí)匱乏。同時(shí)，受我國(guó)傳統(tǒng)思想的影響，部分“90后”大學(xué)生存在“權(quán)大于法”的錯(cuò)誤觀念，使得“90后”大學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)知水平不高，對(duì)一些法律觀念和法制概念缺乏正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致法律意識(shí)淡薄。3.運(yùn)用形式僵化。對(duì)法律知識(shí)的運(yùn)用程度在很大程度上是衡量大學(xué)生法律意識(shí)水平強(qiáng)弱的重要標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)“90后”大學(xué)生在對(duì)法律的運(yùn)用上，存在“知與行”的偏差，不能將學(xué)到的法律知識(shí)正確內(nèi)化為自己的知識(shí)與能力。且理論和實(shí)踐不能同步，有時(shí)雖有維護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)，但缺乏必要的法律知識(shí)、法律手段以及法律經(jīng)驗(yàn)作為支撐。對(duì)知識(shí)沒(méi)有深入掌握，具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，導(dǎo)致運(yùn)用形式僵化，不能靈活使用。

二、“90后”大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)價(jià)值

1.培養(yǎng)法律意識(shí)，有利于大學(xué)生樹(shù)立正確三觀。加強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)，是大學(xué)生適應(yīng)、融入社會(huì)的重要條件。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下，“90后”大學(xué)生的法律意識(shí)正面臨多重挑戰(zhàn)，拜金主義、享樂(lè)主義和利己主義等道德領(lǐng)域的失控現(xiàn)象沖擊著大學(xué)生法律意識(shí)的正確形成。由于“90后”大學(xué)生人生閱歷尚不豐富，在成長(zhǎng)過(guò)程中易受到社會(huì)中不良風(fēng)氣的影響，使之容易走上違法犯罪的道路。加強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)，有利于規(guī)范引導(dǎo)思想，樹(shù)立正確三觀。2.培養(yǎng)法律意識(shí)，有利于構(gòu)建和諧校園。加強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)，是構(gòu)建和諧校園的重要保障。大學(xué)生法律意識(shí)提升，有利于自覺(jué)維護(hù)法律權(quán)威，嚴(yán)格恪守知行一致，形成強(qiáng)烈的守法意識(shí)，自覺(jué)遵守法律以及各項(xiàng)規(guī)章制度。加強(qiáng)責(zé)任感，增強(qiáng)護(hù)法意識(shí)，敢于同違反國(guó)家法律與校園規(guī)章制度的行為作斗爭(zhēng)。有利于形成依法辦事的意識(shí)，養(yǎng)成依法辦事的行為習(xí)慣，構(gòu)建和諧校園。3.培養(yǎng)法律意識(shí)，有利于維護(hù)大學(xué)生的合法權(quán)益。加強(qiáng)大學(xué)生法律知識(shí)培養(yǎng)，是維護(hù)大學(xué)生合法權(quán)益的重要途徑。大學(xué)生法律意識(shí)提升，法律認(rèn)知水平提高，有利于增強(qiáng)“90后”大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的掌握程度，形成良好的法律素養(yǎng)。提高法律知識(shí)的運(yùn)用能力，提升權(quán)益意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力，保護(hù)自身安全與合法利益。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)法律意識(shí)，有利于大學(xué)生更好地適應(yīng)和融入社會(huì)，成為建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)的中流砥柱。

三、“90后”大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)途徑

1.實(shí)行依法治校，營(yíng)造良好校園氛圍。完善高校規(guī)章制度建設(shè),堅(jiān)持依法治校,為“90后”大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)樹(shù)立良好示范作用。學(xué)校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，把法制教育經(jīng)?；?，將其同校風(fēng)校紀(jì)教育結(jié)合起來(lái)。充分利用校園廣播、宣傳欄等資源進(jìn)行法律知識(shí)宣傳。同時(shí)，在完善制度的基礎(chǔ)上嚴(yán)格執(zhí)行,要求制度面前人人平等，違章必罰，使學(xué)生在最直觀的法律環(huán)境中樹(shù)立法律意識(shí)，感受濃厚的法制氛圍。2.改善教學(xué)方式，傳授豐富法律知識(shí)。教師的課堂知識(shí)講授是大學(xué)生獲得知識(shí)的主要來(lái)源，要優(yōu)化學(xué)校主課堂地位的作用，完善法制基礎(chǔ)課的教學(xué)方式。充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，減少條文式、抽象性的內(nèi)容。適當(dāng)引進(jìn)案例教學(xué)和開(kāi)放式教學(xué)以及翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)新模式，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和實(shí)效性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹(shù)立正確法律意識(shí)，提高學(xué)生用法能力。3.注重法律實(shí)踐，促進(jìn)法律知識(shí)合理運(yùn)用。法律意識(shí)的培養(yǎng)不能脫離法律生活與法律實(shí)踐，高校要運(yùn)用各種資源，為培養(yǎng)學(xué)生的法律實(shí)踐能力創(chuàng)造條件。以“90后”大學(xué)生身心發(fā)展的總體情況為切入點(diǎn)，將其融入到高校日常發(fā)展建設(shè)體系中，成立法律社團(tuán)、組織模擬法庭等，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加國(guó)家的立法討論，發(fā)表自己的相關(guān)意見(jiàn)。為大學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高大學(xué)生參與法律的熱情與實(shí)踐能力。4.強(qiáng)化自我教育，提升自身法律素養(yǎng)。“90后”大學(xué)生正處于價(jià)值觀和世界觀形成的重要時(shí)期，心理與生理正在高速走向成熟又未完全成熟穩(wěn)定。遇事反映強(qiáng)烈，情緒易沖動(dòng)，受挫折能力弱，明辨是非能力差。因此，大學(xué)生要激發(fā)自我覺(jué)醒，重視法制思想的學(xué)習(xí)，內(nèi)心形成堅(jiān)定法律信仰，樂(lè)于接受法律行為規(guī)范。自覺(jué)培養(yǎng)法律意識(shí)，從法律的高度分析、認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題，成為一名法律素養(yǎng)提升、全面健康發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：大學(xué)生法律意識(shí)的重要性范文

（一）缺乏基本的法律信仰，法律意識(shí)淡薄。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平與人民生活水平得到了大幅度的提升，但針對(duì)精神文明建設(shè)的步伐卻稍顯拖沓。激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)了人們對(duì)利益的過(guò)分關(guān)注，浮躁的社會(huì)風(fēng)氣嚴(yán)重影響了文明社會(huì)的發(fā)展。在高校法律意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中，普遍存在著大學(xué)生法律意識(shí)淡薄，缺乏對(duì)法律的敬畏與信仰的情況，嚴(yán)重阻礙了學(xué)校的法律教育工作開(kāi)展，且給學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)及道德水平的發(fā)展帶來(lái)了不利影響。例如，近年來(lái)，大學(xué)生陷入網(wǎng)絡(luò)借貸糾紛的案例屢見(jiàn)不鮮，其中不乏一部分學(xué)生為了滿足自己的虛榮心，對(duì)金錢(qián)、奢侈品的過(guò)度追求，從而造成了與個(gè)人經(jīng)濟(jì)情況嚴(yán)重不符的高消費(fèi)，最終釀成了難以挽回的后果。這些案例的發(fā)生，體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的淡薄和個(gè)人法律信仰的缺失，在面對(duì)金錢(qián)和利益的誘惑時(shí)，無(wú)法分辨對(duì)錯(cuò)，最終造成了嚴(yán)重后果，影響了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。（二）高校法律教育培養(yǎng)模式落后，質(zhì)量偏低。目前，我國(guó)的高校雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教育的重要性，但在實(shí)際的執(zhí)行過(guò)程中，仍在存在著一定的局限，主要體現(xiàn)在教育模式較為落后，教育效率低下且效果不佳。高校的法律教育僅依靠法律專業(yè)的教師進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一方面專業(yè)教師資源緊張，很多教師既要承擔(dān)自身法律專業(yè)的教學(xué)工作，又要承擔(dān)學(xué)校法律普及教育的工作，導(dǎo)致教師工作壓力巨大，教學(xué)工作的開(kāi)展也是分身乏術(shù)；另一方面，非法律專業(yè)的教師普遍缺乏基本的法律教育常識(shí)，無(wú)法結(jié)合本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行法律教育的普及，從而導(dǎo)致教學(xué)效率的低下；再次，教學(xué)的方法仍在停留在過(guò)去灌輸式的教育模式當(dāng)中，教學(xué)手段及方法落后，難以吸引學(xué)生的興趣和注意力，從而造成法律教育和普及的工作無(wú)法真正落地，自然發(fā)揮不了其效果。（三）高校對(duì)學(xué)生的思想建設(shè)過(guò)于松散。大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，離不開(kāi)社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生自身的共同努力，然而在目前的高校教育中，很多學(xué)校普遍缺乏對(duì)大學(xué)生行為習(xí)慣、個(gè)人修養(yǎng)及思想政治覺(jué)悟的管理與約束，只抓學(xué)業(yè)而放松了對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)的培育工作，造成了法律教育的嚴(yán)重滯后。例如部分大學(xué)生利用課業(yè)時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播等活動(dòng)，或在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)恣意一些不合規(guī)范的言論，校園暴力事件頻發(fā)，學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生的有效監(jiān)管，甚至針對(duì)此類事件睜一只眼閉一只眼，不但造成了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的退后，更造成了部分學(xué)生沉迷于虛假的網(wǎng)絡(luò)世界，在金錢(qián)和利益面前失去了個(gè)人的原則和底線，從而釀成了悲劇［1］。

二、思想政治教育在大學(xué)法律意識(shí)培養(yǎng)和提高中發(fā)揮的重要價(jià)值

將大學(xué)生的法律意識(shí)培養(yǎng)與提高融入于思想政治教育當(dāng)中，對(duì)提升大學(xué)生的思想政治覺(jué)悟，內(nèi)化大學(xué)生自我管理和自我約束的意識(shí)和能力，加強(qiáng)對(duì)責(zé)任感、道德感和法律意識(shí)的感悟具有十分重要的作用：一方面，大學(xué)思政教育強(qiáng)化了對(duì)大學(xué)生思想與價(jià)值觀的塑造，大學(xué)教育的開(kāi)展，不僅是對(duì)知識(shí)和技能的傳授，更是對(duì)學(xué)生思想品德、道德觀念與行為習(xí)慣的塑造和糾正，只有以良好的德行為基礎(chǔ)，才能強(qiáng)化對(duì)法律意識(shí)的普及和培養(yǎng)，如果一個(gè)學(xué)生缺乏基本的道德品質(zhì)，道德底線低下，自我管理放松，那么法律就會(huì)成為約束大學(xué)生的最后一道屏障，這無(wú)疑是與高校教育的理念和目標(biāo)背道而馳的。大學(xué)生是國(guó)家發(fā)展與民族振興的未來(lái)實(shí)現(xiàn)者，大學(xué)生的思想與價(jià)值觀念，影響著其法律意識(shí)的建設(shè)，更影響著國(guó)家未來(lái)的命運(yùn)。將法律意識(shí)的培養(yǎng)和提高融入大學(xué)思想政治教育當(dāng)中，是強(qiáng)化大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，塑造正確的價(jià)值觀與思想觀念的重要手段，對(duì)提升大學(xué)生群體的整體素質(zhì)與法律意識(shí)具有十分重要的意義。另一方面，就目前的大學(xué)生法律意識(shí)教育而言，存在著形式大于內(nèi)容、理論大于實(shí)踐的弊端，部分大學(xué)的法律意識(shí)培養(yǎng)流于形式，成為了應(yīng)付教育部門(mén)的空口課程，高校對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)缺乏重視，法律意識(shí)教育的價(jià)值和意義模糊，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生法律意識(shí)的提高。而將法律意識(shí)的培養(yǎng)融入大學(xué)思想政治教育當(dāng)中，以法律的威嚴(yán)和其強(qiáng)大的約束力作為當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的理論指導(dǎo)與精神指引，這就提升了大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)深刻性與內(nèi)涵性，由思想政治覺(jué)悟的提高觸動(dòng)了大學(xué)生對(duì)法律的敬畏，強(qiáng)化了大學(xué)生的責(zé)任感與主人翁意識(shí)，推動(dòng)了大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)與提升工作的改革與推進(jìn)。

三、基于思政教育的大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)和提高策略

（一）完善思政教育平臺(tái)的搭建。針對(duì)目前大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)中所存在的“形式大于內(nèi)容”、“理論大于實(shí)踐”的弊端，要實(shí)現(xiàn)法律意識(shí)培養(yǎng)與大學(xué)思政教育的有效對(duì)接，需要基于當(dāng)前的思想政治教學(xué)體系，對(duì)思想政治教育的內(nèi)容、形式和教學(xué)架構(gòu)進(jìn)行不斷的優(yōu)化和改進(jìn)，搭建完善的思想政治教育平臺(tái)。一方面，大學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)法學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的清醒認(rèn)識(shí)，學(xué)校可以組織培訓(xùn)、座談等形式，對(duì)大學(xué)生的法律意識(shí)培養(yǎng)和提高工作的開(kāi)展進(jìn)行深度的分析和解讀，提高思政教師對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的重視程度，并以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，從價(jià)值、理念、目標(biāo)、方法、評(píng)價(jià)等多個(gè)維度，促進(jìn)以法律意識(shí)培養(yǎng)和提高為基礎(chǔ)的大學(xué)思政教育平臺(tái)的建設(shè)［2］；另一方面，將法律意識(shí)培養(yǎng)作為大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)具體模塊，通過(guò)法律意識(shí)、法律責(zé)任、法律思想、法律心理、法律條例等內(nèi)容與思想政治教學(xué)內(nèi)容的有效銜接，促進(jìn)其在思政教育中的有效滲透，引入法律專業(yè)的教師或從社會(huì)上聘請(qǐng)法律專業(yè)的指導(dǎo)教師和專家，定期對(duì)大學(xué)思政教育的開(kāi)展工作進(jìn)行蒞臨指導(dǎo)和授課，從而有效提升思政教育中法律意識(shí)教育的有效性，促進(jìn)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展。（二）創(chuàng)設(shè)法律意識(shí)教育的氛圍。法律意識(shí)在大學(xué)生思想政治教育中的滲透，需要結(jié)合內(nèi)部與外部的雙重影響。所謂內(nèi)部的影響，就是通過(guò)思想政治教育中的法律意識(shí)教育，對(duì)大學(xué)生的思想品德、行為規(guī)范、法律素養(yǎng)進(jìn)行約束，引導(dǎo)大學(xué)生由內(nèi)而外改變自身行為，加強(qiáng)法律意識(shí)；而外部的影響，就是通過(guò)校園文化和氛圍的建設(shè)，為法律意識(shí)的滲透創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，從而由環(huán)境影響人、由環(huán)境約束人、由環(huán)境改變?nèi)?。在法律意識(shí)教育氛圍的營(yíng)造中，學(xué)?？梢猿浞掷蒙鐣?huì)、家庭和校園的環(huán)境，將大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)和提高的目標(biāo)、要求和思想內(nèi)涵進(jìn)行深度提煉，借助校園網(wǎng)站、專欄、板報(bào)、校報(bào)、電視、廣播站等媒介進(jìn)行傳播，粘貼標(biāo)語(yǔ)、開(kāi)展座談、分享會(huì)，在學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的各方面反復(fù)進(jìn)行滲透和引導(dǎo)，潛移默化的約束大學(xué)生行為和思想，促進(jìn)法律意識(shí)培養(yǎng)和提高在思政教育中的有效落地。（三）建立有效的評(píng)估與反饋機(jī)制。要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)與思政教育的對(duì)接，充分發(fā)揮思政教育的作用，應(yīng)確保思政教育的開(kāi)展應(yīng)建立在科學(xué)的評(píng)估與反饋機(jī)制上，學(xué)校應(yīng)根據(jù)大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)和提高的具體要求、目標(biāo)、任務(wù)、結(jié)果等要素，結(jié)合思政教育的形式和體系，建立針對(duì)性的評(píng)價(jià)與反饋制度，通過(guò)定期對(duì)教育結(jié)果進(jìn)行考核，利用學(xué)分、教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、星級(jí)制、積分制等評(píng)估機(jī)制，評(píng)估大學(xué)生思想政治教育的有效性，并從中總結(jié)寶貴經(jīng)驗(yàn)，從而不斷優(yōu)化與改進(jìn)現(xiàn)有的教育模式，促進(jìn)大學(xué)生法律意識(shí)在思政教育中的有效滲透。

第3篇：大學(xué)生法律意識(shí)的重要性范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；法律意識(shí)；法律觀念；培養(yǎng)路徑

基金項(xiàng)目：本文是教育部2010年度高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目《高校學(xué)生管理程序的法治研究》（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：10JDSZ3047）的研究成果之一，該研究項(xiàng)目獲得教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目（高校思想政治工作）資助。

1995年12月，國(guó)家教委、中央綜治辦、司法部在聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校法制教育的意見(jiàn)》中指出：“高等學(xué)校法制教育要以培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)主義法律意識(shí)為核心”。因而高校的法制教育也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)、順應(yīng)潮流，及時(shí)調(diào)整工作重心，把提高大學(xué)生的法律意識(shí)作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期高校法制教育的核心內(nèi)容。

一、問(wèn)題的表現(xiàn)

法律意識(shí)是指人們對(duì)法律現(xiàn)象和法律制度的看法與態(tài)度，其中主要是指人們重視法律、自覺(jué)依法辦事的思想意識(shí)，其核心是一個(gè)人的法律心理與法律觀念。大學(xué)生通常正處于未成年到成年的過(guò)渡時(shí)期，其思想與其行為之間通常存在著諸多矛盾，反映在其法律意識(shí)中，主要存在以下問(wèn)題：

1、有相當(dāng)?shù)木S權(quán)觀但缺乏相對(duì)的法律責(zé)任意識(shí)?，F(xiàn)代大學(xué)生對(duì)自身的切身權(quán)益維護(hù)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，在我們的學(xué)生日常管理過(guò)程中，當(dāng)學(xué)校為了保障學(xué)生宿舍安全進(jìn)行嚴(yán)格的內(nèi)務(wù)檢查時(shí)，許多同學(xué)提出老師侵犯了其隱私權(quán)；當(dāng)學(xué)校為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣而嚴(yán)格執(zhí)行一日操行分制度時(shí)，許多同學(xué)提出學(xué)校干涉了其自由權(quán)。在維權(quán)手段上，多數(shù)同學(xué)選擇了法律，根據(jù)上海一位學(xué)者的問(wèn)卷調(diào)查：當(dāng)你問(wèn)到“自己的合法權(quán)益受到侵犯時(shí)怎么辦？”時(shí)，有75.9%的同學(xué)選擇利用法律手段來(lái)解決；當(dāng)你問(wèn)到“你學(xué)習(xí)法律知識(shí)的目的是什么？”時(shí)，有85%的同學(xué)選擇到了維權(quán)。[1]可見(jiàn)，借助法律維護(hù)自身權(quán)益的觀念已經(jīng)扎根于當(dāng)代大學(xué)生的意識(shí)之中了。但相反，許多大學(xué)生缺乏起碼的法律責(zé)任意識(shí)，當(dāng)讓他們參與民主選舉時(shí)，多數(shù)同學(xué)敷衍了事；當(dāng)時(shí)我們宣揚(yáng)公益意識(shí)時(shí)，熱情參與并身體力行的同學(xué)總是不多；當(dāng)有的學(xué)生違紀(jì)違法后要接受處理時(shí)，總是不斷強(qiáng)調(diào)“畢竟還是個(gè)學(xué)生”，希望免罰或者從輕處理，家庭、學(xué)校和社會(huì)對(duì)他們這樣身份的群體給予了過(guò)度的寬容，造成了現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)于自己責(zé)任持淡漠態(tài)度。

2、有粗淺的正義觀但缺乏依法維護(hù)正義的意識(shí)。正義觀是一種良好的精神傾向，正如亞里士多德所明見(jiàn)的那樣，正義乃是一種關(guān)注人與人之間關(guān)系的社會(huì)美德?！罢x本身乃是他者之善或他者之利益，因?yàn)樗鶠榈那∈怯幸嬗谒叩氖虑椤?。[2]但是正義的實(shí)現(xiàn)是不得以非正義的方式進(jìn)行的，所以我們需要構(gòu)建秩序的法律，要求以良法來(lái)匡正正義。當(dāng)代大學(xué)生中多數(shù)還是有強(qiáng)烈的正義觀，但是許多同學(xué)缺乏依法維護(hù)正義的意識(shí)，當(dāng)自己或朋友的合法權(quán)益遭到侵犯時(shí)，采取召集一批朋友或同學(xué)進(jìn)行報(bào)復(fù)或私自去尋求“公道”，結(jié)果往往造成打架等群體沖突，甚至發(fā)生違法犯罪行為，使得有理也“說(shuō)不清”了。近幾年大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象的上升趨勢(shì)也充分反映了這一點(diǎn)，大學(xué)生這種對(duì)法律的不信任和逃避的態(tài)度將嚴(yán)重影響到學(xué)校乃至社會(huì)的正常秩序。

3、有一定的法治觀念但缺乏自律與守法的意識(shí)。使人們處于一種自由而又有序的狀態(tài)是法治社會(huì)追求的目標(biāo)之一，但是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要有遵守法律的意識(shí)與行為。大學(xué)生通過(guò)學(xué)校的法制教育、社會(huì)的法制宣傳及自身的理性思考，從道理上，多數(shù)都認(rèn)為自由而有序的法治社會(huì)是值得我們追求的目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)自覺(jué)遵守國(guó)家的法律法規(guī)。但是，在大學(xué)生具體的日常生活中，考試缺乏誠(chéng)信、違反校規(guī)校紀(jì)甚至被認(rèn)為“能夠鉆法律空子的人，都是有本事的人，值得尊重的人”，這充分表明了大學(xué)生在對(duì)待法律的態(tài)度上知與行存在著較大的反差。許多大學(xué)生雖然知道守法的重要性，但是在面對(duì)守法行為和自身利益發(fā)生沖突時(shí)，卻總是以個(gè)人利益優(yōu)先而規(guī)避規(guī)則或違反法律。

4、有零散的法律知識(shí)但缺乏正確的法律觀念。法律知識(shí)是法律意識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容，是衡量法律意識(shí)高低的一個(gè)重要依據(jù)。當(dāng)前，我國(guó)非法律專業(yè)的大學(xué)生法制教育的主要渠道還是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，由于學(xué)生對(duì)待這種基礎(chǔ)課不予重視，很多同學(xué)知識(shí)為了應(yīng)付考試，老師也因課時(shí)有限而只是略講一些法律理論常識(shí)，所以許多大學(xué)生只是了解了一些零碎的法律知識(shí)，而沒(méi)有具體形成一定的法律觀念。不少同學(xué)還是堅(jiān)持“權(quán)力至上”的觀念，根據(jù)一位學(xué)者的調(diào)查，我們的大學(xué)生中還有近43%的人認(rèn)為“只有私下解決不了的問(wèn)題才應(yīng)求助于法律”。[3]在這種情況之下，任何的法制教育都是表面文章，他們不可能將所學(xué)的法律知識(shí)與法律精神內(nèi)化為自身的東西，也就不可能具備守法的優(yōu)良品質(zhì)，從而也就不可能實(shí)現(xiàn)真正的法治社會(huì)。

二、培養(yǎng)的路徑

正是由于大學(xué)生處于未成年到成年的過(guò)渡期，其思想與行為由不自主走向自主，在其法律意識(shí)中也反映出了上訴諸多的矛盾，要想化解這些矛盾，達(dá)成良好的教育實(shí)效，就必須從影響大學(xué)生法律意識(shí)的成因上著手，需要家庭、學(xué)校與社會(huì)的相互配合、相互溝通，形成強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的社會(huì)合力。

1、從家庭到學(xué)校，全面強(qiáng)化大學(xué)生的主體責(zé)任意識(shí)。家庭是對(duì)大學(xué)生開(kāi)展法律教育的一塊十分關(guān)鍵的陣地，父母的一言一行都可能會(huì)直接影響到子女的法律思想，家長(zhǎng)除了以身言教之外，對(duì)于已經(jīng)成為大學(xué)生的子女不能過(guò)于包容與遷就，更不能認(rèn)為他們還小就事事包辦，而使得他們養(yǎng)成強(qiáng)烈的依賴感，從而導(dǎo)致缺乏個(gè)人義務(wù)感與社會(huì)責(zé)任感；高等教育與管理雖然要以人為本，但是自己的學(xué)生還處于走向成熟的成長(zhǎng)階段，除了對(duì)他們進(jìn)行思想上行為上的正確引導(dǎo)外，也要讓大學(xué)生獨(dú)立面對(duì)困難與挫折，不要總以“畢竟還是個(gè)學(xué)生”為理由而對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生過(guò)于寬容，要讓大學(xué)生對(duì)自己的行為過(guò)錯(cuò)負(fù)責(zé)，這樣可以避免他們太縱容自己，有利于其養(yǎng)成獨(dú)立的主體責(zé)任意識(shí)。總之，通過(guò)家庭與學(xué)校共同努力，通過(guò)教育與實(shí)踐不斷強(qiáng)化大學(xué)生的法律意識(shí)，使他們能清晰地認(rèn)識(shí)到自己作為法律主體應(yīng)該享有的權(quán)利，也能清晰地認(rèn)識(shí)到自己的義務(wù)與責(zé)任不是法律強(qiáng)加的，而是享有正當(dāng)權(quán)利的必然選擇，只有這樣，才有助于把我們的大學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人，成為一個(gè)有理性頭腦的人。

2、從學(xué)校到社會(huì)，建立正當(dāng)有效的法律規(guī)范運(yùn)行機(jī)制。古人云：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不問(wèn)其香；與不善人居，如入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭”。[4]良好的社會(huì)環(huán)境將促使人身心健康發(fā)展，骯臟的社會(huì)環(huán)境將污染人的心靈，“孟母三遷”的故事也說(shuō)明了也這個(gè)道理。當(dāng)代青年大學(xué)生思想開(kāi)放，觀念更新很快，目前他們所處的周邊環(huán)境，從學(xué)校到社會(huì)，都存在一些有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、權(quán)力濫用和司法腐敗等丑惡現(xiàn)象，給大學(xué)生思想上造成了混亂，嚴(yán)重影響了他們對(duì)法律的信任感，也阻礙了大學(xué)生法律意識(shí)的養(yǎng)成。因此，從學(xué)校到社會(huì)，都有責(zé)任優(yōu)化法治環(huán)境，為大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。首先，高校自身的“法治”狀況會(huì)直接影響對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)教育的效果，我們高校的管理應(yīng)當(dāng)做到“依法治?！保瑵撘颇赜绊懘髮W(xué)生法律意識(shí)的形成和提高。高校的“法”，除了國(guó)家關(guān)于高校管理的法律法規(guī)，還包括高校內(nèi)部的規(guī)章制度，這些制度的確立要經(jīng)過(guò)科學(xué)的調(diào)查和認(rèn)真的討論，這些制度的內(nèi)容要有連續(xù)性和可操作性，這些制度的運(yùn)行要有合理明晰的程序與路徑。尤其是學(xué)生管理規(guī)范方面，在獎(jiǎng)勵(lì)、處分學(xué)生等關(guān)乎學(xué)生切身利益的規(guī)范上，要建立一套切實(shí)可行的正當(dāng)程序與救濟(jì)機(jī)制。通過(guò)學(xué)生身邊發(fā)生的事情，為學(xué)生樹(shù)立“有法可依、依法辦事”的典范，為大學(xué)生養(yǎng)成較強(qiáng)的法律意識(shí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。其次，我們也要呼吁政府加強(qiáng)政治體制改革，大力整頓吏治，反對(duì)腐敗尤其是司法腐敗，以免妨礙青年大學(xué)生現(xiàn)代法治觀念的養(yǎng)成，以免使大學(xué)生對(duì)是不是應(yīng)該相信法律而產(chǎn)生困惑或懷疑。大學(xué)生法律意識(shí)的確立重要的不是言語(yǔ)的說(shuō)教，而是行為的感召，不是一般的倡導(dǎo)，而是具體的示范，法律至上不僅取決于法律規(guī)定了什么，政府號(hào)召了什么，更取決于法律在政府那里被怎樣尊重、服從與嚴(yán)格執(zhí)行。[5]

3、從理論到實(shí)踐，全面引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的法律觀念。觀念是行為的先導(dǎo)！有了一定的法律知識(shí)，我們還必須樹(shù)立正確的法律觀念，只有對(duì)法律抱有正確的態(tài)度，守法才能具有正確的基礎(chǔ)，行為才能端正。美國(guó)法學(xué)家伯爾曼說(shuō)過(guò)“沒(méi)有信仰的法律將退化成為僵死的教條”，“法律必須被信仰，否則他形同虛設(shè)”。[6]因此，我們不妨在這里反思：我們高校的法制教育的主要目標(biāo)是什么？我認(rèn)為應(yīng)該是引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立起正確的法律觀念。一方面，我們要不斷加強(qiáng)與改進(jìn)我們的法治理論教育工作，由于課時(shí)的限制，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中，要著重結(jié)合大學(xué)生身邊的法律現(xiàn)象進(jìn)行理論探討，讓學(xué)生參與討論，老師要注意邊講解邊引導(dǎo)，讓學(xué)生從身邊的實(shí)例中發(fā)現(xiàn)法律、認(rèn)識(shí)法律、理解法律。同時(shí)，建議學(xué)校盡可能地多開(kāi)設(shè)一些能提高大學(xué)生法律意識(shí)與法治精神的選修課與法律講座，有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行講解與宣傳。要想真正達(dá)到實(shí)效，就還要求我們的相關(guān)課任老師要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生心理狀況有所了解，既能深入淺出地講授相關(guān)法律原理，又能有針對(duì)性剖析當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)中的癥結(jié)。另一方面，我們高校具體的學(xué)生管理環(huán)節(jié)也要注重培養(yǎng)大學(xué)生守法品質(zhì)的形成，除了鼓勵(lì)大學(xué)生利用學(xué)校一切有效的資源開(kāi)展法律宣傳活動(dòng)，普及法律意識(shí)，提高法律意識(shí)之外，我們還有必要修正我們學(xué)生管理規(guī)則，通過(guò)具體的正當(dāng)?shù)墓芾沓绦蚣?xì)化管理權(quán)限，避免學(xué)生管理工作的隨意性，讓學(xué)生在校園環(huán)境里就能深刻地體會(huì)到正當(dāng)管理程序的必要性與重要性，要從實(shí)際生活中對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信守法表現(xiàn)進(jìn)行嚴(yán)格考核，個(gè)別大學(xué)生有了違法違紀(jì)行為也不能包庇與姑息，讓其依法承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任或違紀(jì)責(zé)任，因?yàn)閮H有法律知識(shí)或紀(jì)律觀念而沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)，也就無(wú)所謂守法。在高校學(xué)生管理過(guò)程之中，讓每一位大學(xué)生的誠(chéng)信守法情況都有所記載，讓每一位大學(xué)生以獨(dú)立的姿態(tài)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]湯景楨，對(duì)上海市高職院校學(xué)生法律意識(shí)狀況的調(diào)查[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育.2006（8）：33

[2]轉(zhuǎn)引自：[美]E.博登海默，鄧正來(lái)譯：《法理學(xué)—法律哲學(xué)與法律方法》[M].北京：中國(guó)政法大學(xué)出版社.2004，227

[3]張淑玲，大學(xué)生法律教育的調(diào)查與分析[J]，法學(xué)雜志.2002（1）：34

[4]轉(zhuǎn)引自：趙春霞，加強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的思考[J]，湖南輕工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào).2002（4）：64

[5]劉佳.中國(guó)法制化的觀念基礎(chǔ)[J].中外法學(xué).1999（5）：23

第4篇：大學(xué)生法律意識(shí)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】當(dāng)代大學(xué)生；法制意識(shí)；德宏師專

一、當(dāng)代大學(xué)生法制意識(shí)觀念的現(xiàn)狀

法制意識(shí)觀念是指人們關(guān)于法現(xiàn)象的思想、知識(shí)和心理的統(tǒng)稱，是人們認(rèn)識(shí)、遵守和自覺(jué)維護(hù)法制的思想意識(shí)。法制觀念表達(dá)了人們對(duì)法制的理解和把握，情感和評(píng)價(jià)，意向和要求，信仰和追求。

二、問(wèn)卷調(diào)查分析狀況

（一）問(wèn)卷調(diào)查的基本情況

為客觀反映大學(xué)生的法制意識(shí)狀況，通過(guò)以問(wèn)卷的方式于德宏師專在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，總有500份，分別向法律專業(yè)和非法律專業(yè)的大一、大二和大三的在校生進(jìn)行抽樣調(diào)查。問(wèn)卷涉及到了關(guān)于侵權(quán)、婚姻、個(gè)人隱私、道德倫理、刑法以及法制教育等方面的問(wèn)題。從整體著眼，當(dāng)代大學(xué)生法制意識(shí)很薄弱，法制意識(shí)觀念有待提升的幅度很大，大學(xué)生對(duì)法律是感興趣的，但只是懂而不會(huì)去實(shí)踐，很多人認(rèn)為法律就是來(lái)保護(hù)好人懲罰犯罪的。

（二）問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析

1. 婚姻方面。從問(wèn)卷分析來(lái)看，當(dāng)代大學(xué)生在看待戀愛(ài)和婚姻觀念上比起傳統(tǒng)觀念有了很大的進(jìn)步，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和教育普及率的提高，對(duì)待擇偶上也變的多元化了，據(jù)結(jié)果顯示更多的人是變的理性化了。問(wèn)卷中有88%的人認(rèn)為婚姻就是一種責(zé)任，有26.2%的人對(duì)閃婚閃離的現(xiàn)象相當(dāng)排斥，認(rèn)為那是一種不負(fù)責(zé)、不理智、不明智的行為，大家都認(rèn)為婚姻都是建立在對(duì)對(duì)方的尊重和信任上，沒(méi)有尊重和信任便無(wú)法繼續(xù)維護(hù)一個(gè)婚姻，還有的人認(rèn)為婚姻是兩個(gè)家庭的而不僅是兩個(gè)當(dāng)事人那么簡(jiǎn)單，但是，還是有少部分人無(wú)法正確看待婚姻及戀愛(ài)，還有的說(shuō)自己就是不婚主義者。

2. 個(gè)人隱私方面。據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)被問(wèn)到個(gè)人隱私范疇時(shí)，有67.6%的人認(rèn)為個(gè)人日記、信件為個(gè)人隱私，有13%的人認(rèn)為姓名、體重、年齡為個(gè)人隱私，有33.4%的人認(rèn)為個(gè)人財(cái)產(chǎn)狀況為個(gè)人隱私等；其實(shí)，在問(wèn)卷中索涉及到的答案都是屬于個(gè)人隱私的范疇。據(jù)調(diào)查顯示有35.4%的人的日記、信件被偷看過(guò)，有18.8%的人的個(gè)人情況被公開(kāi)，有27.6的人受過(guò)垃圾短信的騷擾，有12%的人的住所遭過(guò)侵害等；但是大部分的人只要自己的合法權(quán)益收到侵害就只會(huì)自認(rèn)倒霉不懂的用法律的途徑來(lái)解決。

3. 侵權(quán)方面。在問(wèn)卷中，當(dāng)被問(wèn)到自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，有5.8%會(huì)自認(rèn)倒霉，有36.2%的人認(rèn)為可以進(jìn)行和解，有52%的人認(rèn)為可以向媒體投訴，有53%的人認(rèn)為可以向消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴、請(qǐng)求調(diào)解，有24.4%的人認(rèn)為可以向行政部門(mén)投訴，有15.2%的人認(rèn)為可以向仲裁機(jī)構(gòu)提起仲裁等等。從問(wèn)卷分析中還可以看出認(rèn)為用法律途徑的方式來(lái)維護(hù)自己合法權(quán)益的比例是高，但是在現(xiàn)實(shí)生活中真正會(huì)用法律來(lái)解決的可能比較少。

4. 刑法方面。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有12 %還不知道我國(guó)法律規(guī)定的成年年齡或者刑事責(zé)任年齡，有61.8 %認(rèn)為只要自己獨(dú)立或自己可以獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任就算是個(gè)成年人了，有 9%認(rèn)為只要是實(shí)際脫離父母就個(gè)成年人了，有15 %認(rèn)為只要自己工作了或者能夠自己養(yǎng)活自己就算是成年人了。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有8.8 %認(rèn)為年滿十四周歲就是我國(guó)刑事責(zé)任年齡，有39 %認(rèn)為年滿十六周歲，有25.2 %認(rèn)為是年滿十八周歲。從這些結(jié)果顯示看，大多數(shù)同學(xué)對(duì)我國(guó)刑事責(zé)任年齡的劃分還不夠明確，客觀的來(lái)說(shuō)，相當(dāng)于同學(xué)們還不知道如果在不同年齡犯罪會(huì)帶來(lái)怎樣的后果以及該負(fù)怎樣的責(zé)任。

5. 物權(quán)方面。從問(wèn)卷中結(jié)果顯示有 37.4%同學(xué)認(rèn)為撿到東西應(yīng)該交給學(xué)校，讓別人來(lái)認(rèn)領(lǐng)，有 18%認(rèn)為撿到東西算是自己的，嫌麻煩就不還給主人；但是，也有同學(xué)的意見(jiàn)不一，有59 %同學(xué)認(rèn)為上交撿到的東西是應(yīng)該的，是在相互幫助，也有不少同學(xué)的思想很理性認(rèn)為別人弄丟東西希望撿到的同學(xué)能夠物歸原主，人都是相互的，要舍己為人，相互體諒，這些也體現(xiàn)出了不同的價(jià)值觀。

6. 法制教育方面。在我們學(xué)校里，學(xué)校都是通過(guò)舉辦法制宣傳的活動(dòng)或者舉辦辯論賽的形式讓同學(xué)們獲得法律知識(shí)，據(jù)調(diào)查分析，有48.8%的人是通過(guò)觀看法制宣傳片來(lái)接受法制教育的，有32.6%的人是參加法律咨詢獲得的，有42.2%的人是聽(tīng)取法律講座獲得法制知識(shí)的，還有30%的人是通過(guò)上網(wǎng)來(lái)了解法律。從這些數(shù)據(jù)分析來(lái)看，大學(xué)生需要了解法制教育的空間很大，每個(gè)人都有一定的法制意識(shí)，對(duì)法律有一定的興趣，但是真正懂得法律內(nèi)涵的卻甚少。

三、當(dāng)代大學(xué)生法制意識(shí)缺失的表現(xiàn)

（一）大學(xué)生自身因素

當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的缺失來(lái)自大學(xué)生自身因素。對(duì)于如何運(yùn)用法律維護(hù)自身權(quán)益感到茫然，從而進(jìn)一步會(huì)對(duì)法律信仰的缺失，大學(xué)生這種思想的片面性將直接影響著當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的形成；其次，由于大學(xué)生的個(gè)性突出、感情脆弱、心理自我調(diào)解能力差，這也是身心發(fā)展失衡的突出表現(xiàn)；最為影響大學(xué)生法律意識(shí)的一點(diǎn)就是價(jià)值目標(biāo)的功利性，大學(xué)生在價(jià)值目標(biāo)上比較急功近利，這種功利還表現(xiàn)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)上，對(duì)待專業(yè)課的學(xué)習(xí)要比法律基礎(chǔ)課重視得多，大多數(shù)學(xué)生在對(duì)待法律的學(xué)習(xí)上都是基本在應(yīng)付，認(rèn)為在學(xué)校學(xué)習(xí)法律知識(shí)的目的就是為了考試。

伯爾曼的至理名言“法律必須被信仰，否則它將形同虛設(shè)”，將法律知識(shí)和意識(shí)轉(zhuǎn)化為法律行為需要內(nèi)在的法律信仰作為堅(jiān)實(shí)的依托和動(dòng)力。這說(shuō)明大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義法制建設(shè)缺乏堅(jiān)定信仰。這也是從客觀上制約了大學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)同，動(dòng)搖了法律信仰性。

（二）社會(huì)不良影響

當(dāng)今我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會(huì)主義建設(shè)在多方面都取得了顯著的成果，但是現(xiàn)代社會(huì)存在著以個(gè)人意志代替法律的現(xiàn)象，“有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)”的執(zhí)行力度仍有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，需要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)法律的信任。

（三）高校教育的偏頗

高校在教學(xué)上設(shè)立的教育偏頗是大學(xué)生法制意識(shí)缺失的重要原因。高校的課堂教學(xué)普遍重視對(duì)大學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)教育，而往往忽視了法律素質(zhì)、道德素質(zhì)等方面的教育。雖然高校教育中開(kāi)設(shè)了法律基礎(chǔ)課，但是更多的是重視對(duì)大學(xué)生道德方面的培養(yǎng)，法制教育往往不被重視。據(jù)在學(xué)校調(diào)查大學(xué)生對(duì)上《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門(mén)課的結(jié)果顯示：85%以上的同學(xué)承認(rèn)上過(guò)這門(mén)課，其中約93%的同學(xué)表示基本沒(méi)什么效果，30%的同學(xué)承認(rèn)基本沒(méi)上過(guò)這門(mén)課。同時(shí)，由于就業(yè)的巨大競(jìng)爭(zhēng)壓力，高校大學(xué)生普遍認(rèn)為只有把專業(yè)課學(xué)好，才能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中獲得一份理想的工作，于是大多數(shù)時(shí)間都花在了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)上。學(xué)校開(kāi)設(shè)的這門(mén)課只有在考試時(shí)才被重視起來(lái)，為的也只是順利通過(guò)考試，修滿學(xué)分。

（四）家長(zhǎng)對(duì)孩子的法制教育的忽視

家長(zhǎng)忽視對(duì)孩子的法制教育是當(dāng)代大學(xué)生法制意識(shí)缺乏的重要的外在因素。前蘇聯(lián)著名的教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍林斯基說(shuō)：“父母是孩子的第一任老師”。這說(shuō)明父母在對(duì)孩子受教育上起著至關(guān)重要的作用，對(duì)思想形成具有很大影響。很多家長(zhǎng)過(guò)分看重孩子的成績(jī)，在他們看來(lái)成績(jī)就是衡量學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，卻忽視了法律道德的教育。由于家庭教育方面存在的問(wèn)題以及有些家長(zhǎng)不重視法律素質(zhì)的形成，同時(shí)孩子們對(duì)法制教育也變得無(wú)所謂，才逐漸造成現(xiàn)在大學(xué)生法律意識(shí)的淺薄。

四、提高大學(xué)生法制意識(shí)觀念的途徑

（一）進(jìn)一步提高對(duì)大學(xué)生法制教育的重要性的認(rèn)識(shí)

要進(jìn)一步提高教育部門(mén)和高校領(lǐng)導(dǎo)教師對(duì)大學(xué)生的法制教育工作的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，切實(shí)解決大學(xué)生法制教育工作中的困難和問(wèn)題；要進(jìn)一步完善法制教育的制度建設(shè)、組織建設(shè)檢查評(píng)價(jià)機(jī)制，使對(duì)大學(xué)生的法制教育工作逐步走向制度化，規(guī)范化和科學(xué)化。

（二）開(kāi)展形式多樣的法制教育活動(dòng)

為了對(duì)法律知識(shí)有更深刻的理解，在課堂教學(xué)之外，學(xué)校還應(yīng)該開(kāi)展豐富多彩的法制教育活動(dòng)，提高大學(xué)生的法制意識(shí)。例如組織大學(xué)生觀看法制教育專題片；舉辦法律知識(shí)方面的競(jìng)賽和關(guān)于大學(xué)生學(xué)法用法的演講比賽；指導(dǎo)學(xué)生模擬法庭、重點(diǎn)案例分析、以案說(shuō)法；組織學(xué)生法院旁聽(tīng)或者結(jié)合實(shí)際聘請(qǐng)一些法律專家到學(xué)校做法制講座等。

（三）構(gòu)建高校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的多維立體式大學(xué)生法制教育體系

法制教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須把社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育、自我教育和文化教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)行法制教育，就是要發(fā)揮整體教育的作用，從不同途徑和角度去發(fā)揮作用。

（四）有效利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)提高大學(xué)生法制意識(shí)

為了整合更多的優(yōu)勢(shì)資源，開(kāi)辟更廣的普法渠道，建立專門(mén)的法律知識(shí)普及方面的網(wǎng)站作為大學(xué)生法制意識(shí)的一個(gè)有效平臺(tái)和重要窗口。普法動(dòng)態(tài)，新法速遞，法律課堂的視頻，條文解釋，案例分析等；都可以加入法制教育的平臺(tái)。通過(guò)網(wǎng)上法律知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，增加大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃柯.對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生法制觀念教育的探討[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2002（5）.

第5篇：大學(xué)生法律意識(shí)的重要性范文

(一) 法律知識(shí)來(lái)源及法律知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)。42.1%的學(xué)生的法律知識(shí)主要來(lái)源于課堂，47.3%的學(xué)生法律知識(shí)來(lái)源于電視、電臺(tái)和報(bào)紙，受家庭影響及其他來(lái)源的占10.6%。說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的來(lái)源廣泛，但課堂與其他傳播媒介占據(jù)主要部分。當(dāng)問(wèn)及法律在日常生活中的作用時(shí)，只有20%的同學(xué)認(rèn)為法律“非常重要，我有麻煩首先想到法律途徑解決，沒(méi)有法律我就沒(méi)有辦法生活”，63.3%的同學(xué)認(rèn)為“法律比較重要，我有時(shí)會(huì)嘗試使用法律保護(hù)自己的權(quán)益”，另外16.6%的同學(xué)認(rèn)為法律不太重要或者根本沒(méi)作用。約1/2的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生法律意識(shí)的強(qiáng)弱受學(xué)校的影響最大，約1/3的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)是影響大學(xué)生法律意識(shí)的最大因素，家庭及個(gè)人因素只占20%。從中可以看出，受各種因素的影響，大部分同學(xué)對(duì)法律的認(rèn)識(shí)僅限于理論層面，還沒(méi)有滲透到日常的學(xué)習(xí)生活中。學(xué)校組織的一些宣傳活動(dòng)或講座只有43.3%的同學(xué)覺(jué)得能學(xué)到一些東西，剩余56.7%的同學(xué)覺(jué)得太形式化，不愿去浪費(fèi)時(shí)間，或者沒(méi)有參加過(guò)。

(二) 主動(dòng)應(yīng)用法律知識(shí)的能力。在實(shí)際生活中，有意識(shí)的應(yīng)用法律知識(shí)的學(xué)生比例仍然不高，問(wèn)卷中，試過(guò)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益的同學(xué)只有10%，90%的同學(xué)選擇暫時(shí)沒(méi)試過(guò)。參加勤工儉學(xué)或兼職時(shí)，有意向與用人單位簽訂合同的只占70%，仍有30%的學(xué)生完全沒(méi)有這個(gè)意識(shí)。買(mǎi)了某種價(jià)值不菲的商品但后來(lái)現(xiàn)被騙后只有46.7%的同學(xué)會(huì)利用法律途徑維護(hù)自己的權(quán)益，40%的同學(xué)選擇直接到商店找負(fù)責(zé)人賠償，6.7%的同學(xué)選擇把商品扔了，當(dāng)買(mǎi)個(gè)教訓(xùn)，6.6%的同學(xué)選擇“到處跟別人說(shuō)這個(gè)商品是假的，叫人不要買(mǎi)。”這說(shuō)明學(xué)生的維權(quán)意識(shí)普遍不強(qiáng)。但可喜的是，當(dāng)問(wèn)到“當(dāng)你真正處于一件法律案件中”有83.3%的同學(xué)認(rèn)為自身法律意識(shí)不夠，但懂得咨詢專業(yè)人士，16.7%的同學(xué)則認(rèn)為自身的法律知識(shí)足夠，而且懂得咨詢專業(yè)人士。法律本身是一門(mén)學(xué)理性極強(qiáng)的學(xué)科，不掌握一定的法律基礎(chǔ)理論，就難以用理論解決現(xiàn)實(shí)存在的法律問(wèn)題。

(三) 守法、護(hù)法意識(shí)。由于傳統(tǒng)法律意識(shí)的思維慣性，以及教育與宣傳輿論的局限，大多數(shù)學(xué)生的法律意識(shí)處于一種被動(dòng)的守法狀態(tài)，雖然有較高的守法意識(shí)，但自覺(jué)性仍有待提高。對(duì)于一些輕微的違法違規(guī)行為，有40%的同學(xué)堅(jiān)決不做，56.7%的同學(xué)選擇會(huì)視情況而定，還有3.3%的同學(xué)則不介意，跟大眾一起做。對(duì)于一些來(lái)路不明的自行車(chē)63.3%的同學(xué)認(rèn)為自己不會(huì)去買(mǎi)，36.7%的同學(xué)則會(huì)買(mǎi)，因?yàn)楹芟矚g。

(四) 法制觀及對(duì)法律的信任度。當(dāng)問(wèn)及“一次你的一個(gè)親密無(wú)間的朋友，向你借600元生活費(fèi)，答應(yīng)三個(gè)月之后還，你會(huì)要求他(她)寫(xiě)借條給你嗎?”時(shí)，46.7%的同學(xué)認(rèn)為不用寫(xiě)，30%的同學(xué)認(rèn)為寫(xiě)不寫(xiě)都無(wú)所謂，只有23.3%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)當(dāng)寫(xiě)。大多數(shù)同學(xué)的法律意識(shí)還停留在法律心理階段，只是基于自身日常生活對(duì)法律現(xiàn)象的一種表面的、直觀的感性認(rèn)識(shí)，遠(yuǎn)沒(méi)有形成高水平的法律思想體系。“王子犯法與庶民同罪”，對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)的人與普通人一樣犯了罪，應(yīng)當(dāng)公平對(duì)待。該選項(xiàng)得到了96.7%的支持率，說(shuō)明“法律面前人人平等”這一觀念已經(jīng)深入民心。守法是公民的基本義務(wù)，任何人犯了罪都應(yīng)該受到應(yīng)有的懲罰。另外，結(jié)果顯示，所有被調(diào)查同學(xué)都希望能不斷提高自身法律意識(shí)。這說(shuō)明同學(xué)對(duì)法律意識(shí)在現(xiàn)代生活中的地位和作用有清醒的認(rèn)識(shí)，希望提高自己的法律意識(shí)。

(五) 基本法律知識(shí)的了解與掌握。在調(diào)查問(wèn)卷中，我們?cè)O(shè)計(jì)了10道具有固定答案的題目考查同學(xué)對(duì)法律知識(shí)的了解程度。各題答對(duì)率如下：

9、你知道《勞動(dòng)法》里面規(guī)定試用期最長(zhǎng)是多久嗎?30%

11、父?jìng)舆€，是否正確?76.7%

14、你知道全國(guó)法制宣傳日是哪一天嗎?67.7%

16、王某有三個(gè)兒子，王某在病死之前當(dāng)某個(gè)兒子的面做了口頭遺囑，這種遺囑是否有效?43.3%

17、劉某現(xiàn)在17周歲，父母雙亡，主要靠自己打工維持生計(jì)，則劉某屬于?26.7%

18、10周歲以上的未成年人以及不能完全辨別自己行為能力的精神病人，按照民法規(guī)定稱為?66.7%

19、刑法規(guī)定應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任最低法定年齡是10%

20、甲某和其12歲兒子共同搶劫，其子的行為是否構(gòu)成犯罪?40%

21、投毒殺人，當(dāng)被害人服毒后尚未死亡之前，犯罪悔悟，并積極采取措施進(jìn)行搶救，但搶救措施未生效，被害人死亡，這種行為屬于。60%

22.明知自己的行為可能發(fā)生危害社會(huì)的結(jié)果，仍放任這種結(jié)果發(fā)生是。33.3%

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生的法律知識(shí)是明顯欠缺的。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)的壓力下，大多數(shù)同學(xué)會(huì)把更多的時(shí)間放在專業(yè)科目的學(xué)習(xí)上，從而忽略了對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。有研究表明，改革開(kāi)放以來(lái)，大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象明顯增多，占社會(huì)刑事犯罪的比例持續(xù)上升。其原因之一就是不懂法，不知法。沒(méi)有學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識(shí)，沒(méi)有法律意識(shí)，那么，即使是當(dāng)自己的正當(dāng)權(quán)益被侵害時(shí)，也不懂如何通過(guò)法律來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。

問(wèn)卷調(diào)查的基本結(jié)論是：大學(xué)生的法律意識(shí)仍亟待增強(qiáng)。

提高大學(xué)生法律素質(zhì)修養(yǎng)，提升法律思維水平，不僅是我們自身健康成長(zhǎng)的需要，也是我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的需要。我們不僅要學(xué)習(xí)法律知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，參與法律實(shí)踐，培養(yǎng)社會(huì)主義法律思維方式，而且要樹(shù)立法律信仰，宣傳法律知識(shí)，敢于同違法犯罪行為做斗爭(zhēng)，自覺(jué)維護(hù)社會(huì)主義的法律權(quán)威。

另外，在學(xué)習(xí)法律知識(shí)的過(guò)程中，我們要注意培養(yǎng)：

①法律至上意識(shí)。美國(guó)法學(xué)家伯爾曼說(shuō)過(guò)“在法治社會(huì)中，法律必須被信仰，否則他形同虛設(shè)。“信仰法律，崇尚法律是人們對(duì)法律的一種尊重。法律的權(quán)威不僅來(lái)源于其強(qiáng)制性，更源于人們對(duì)法律的尊重、信賴和崇尚。

②公民意識(shí)。培養(yǎng)公民意識(shí)就是培養(yǎng)樹(shù)立人人平等的法治觀念，權(quán)利與義務(wù)辯證統(tǒng)一的觀念，民主與法制辯證統(tǒng)一的觀念。從而正確認(rèn)識(shí)自己與國(guó)家的關(guān)系，與人民的關(guān)系，以主人翁的態(tài)度正確對(duì)待國(guó)家利益與人民利益。

③主體意識(shí)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)從某種意義上說(shuō)是一種主體經(jīng)濟(jì)，只有作為生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)者的自然人、法人和其他組織成為真正主體是，才會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，有效益，有資源優(yōu)化的配置。也才會(huì)有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本身。因此培養(yǎng)自身的主體意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到自己的獨(dú)立的主體地位，要在競(jìng)爭(zhēng)中求生存和發(fā)展，這樣才能實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值。

④守法意識(shí)。樹(shù)立正確的守法觀念，自覺(jué)守法，用法，護(hù)法。

⑤法律保護(hù)意識(shí)。既要學(xué)會(huì)將自己的權(quán)利法律化。比如為自己的發(fā)明申請(qǐng)專利保護(hù)等，又要認(rèn)識(shí)法律不僅是懲處犯罪的工具，更是保護(hù)自己的合法權(quán)益的有效武器，在自己的合法權(quán)益受到侵犯時(shí)，要敢于并善于通過(guò)法律途徑維護(hù)自己的權(quán)益。

大學(xué)生法律意識(shí)社會(huì)調(diào)查報(bào)告范本二

秉承學(xué)院團(tuán)委“實(shí)踐真知，提升自我，服務(wù)社會(huì)，共建和諧”的宗旨，今年寒假我選擇了社會(huì)調(diào)研活動(dòng)作為我的實(shí)踐內(nèi)容。眾所周知，法律是我們維護(hù)正當(dāng)權(quán)益的武器，只有充分運(yùn)用法律，才能很好地保護(hù)我們的合法權(quán)益，而擁有法律意識(shí)和法律知識(shí)是運(yùn)用法律的前提。大學(xué)生作為具有專業(yè)知識(shí)的21世紀(jì)高級(jí)人才，其法律意識(shí)是否健全呢?于是我對(duì)汕頭大學(xué)留校過(guò)年的50名外地大學(xué)(非本科法學(xué)專業(yè))進(jìn)行了調(diào)查。

一、 研究方法，問(wèn)卷調(diào)查

調(diào)查時(shí)間為xx年年2月10日，在我的高中同學(xué)的幫助下，對(duì)汕大未返鄉(xiāng)過(guò)年的50名非法學(xué)本科專業(yè)的外地大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查方式是無(wú)記名填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷，人工進(jìn)行調(diào)查結(jié)果分析，從而得出調(diào)查結(jié)論。

二、 調(diào)查結(jié)果

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)大學(xué)生的法律意識(shí)有了基本了解，調(diào)查情況如下：

⑴、你生長(zhǎng)在( )

a、農(nóng)村 74% b、城市 26%

⑵、在你所有的經(jīng)歷中，曾經(jīng)運(yùn)用過(guò)法律途徑解決糾紛嗎?( )

a、有 18% b、沒(méi)有 82%

從以上的數(shù)據(jù)可以看出，大多數(shù)的大學(xué)生并不擁有良好的法律意識(shí)，當(dāng)其政黨權(quán)益受到侵犯時(shí)，都沒(méi)有通過(guò)法律途徑解決問(wèn)題，而是存在“算了”、“算自己倒霉”等等之類的想法。而在生長(zhǎng)在農(nóng)村的大學(xué)生中這一現(xiàn)象較為明顯。

⑶、你能區(qū)分違法和犯罪嗎?( )

a、能 24% b、不一定能 14% c、大部分能 62%

⑷、你認(rèn)為你目前法律學(xué)習(xí)中的主要問(wèn)題是( )?

a、懂得法律知識(shí)但不會(huì)實(shí)際運(yùn)用 32%

b、缺乏法律知識(shí) 40%

c、能運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)并解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題 28%

⑸、你是否關(guān)注國(guó)家的立法活動(dòng)或是法律報(bào)告?( )

a、經(jīng)常 12% b、偶爾 74% c、從不 14%

從以上的數(shù)據(jù)可以看出，只有12%，即6個(gè)人(調(diào)查對(duì)象為50人)會(huì)經(jīng)常關(guān)注國(guó)家立法活動(dòng)或是法律報(bào)告，還有14%，即7個(gè)人表示自己從不去關(guān)注，這表明了大學(xué)生對(duì)法律的重視程度是非常不夠的，其認(rèn)為自己只要守法不違法，法律是離自己很遙遠(yuǎn)的。

⑹、你知道《勞動(dòng)法》里規(guī)定的試用期最長(zhǎng)時(shí)限是( )?

a、三個(gè)月 22% b、六個(gè)月 48% c、一年 30%

根據(jù)我國(guó)《勞動(dòng)法》的規(guī)定，試用期最長(zhǎng)期限不得超過(guò)六個(gè)月，而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有52%的大學(xué)生不知道，這一問(wèn)題與大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題相關(guān)，可見(jiàn)大學(xué)生對(duì)與自己息息相關(guān)的法律知識(shí)了解并不多。

⑺、你認(rèn)為法律在生活中的作用是( )?

a、 很重要，是維護(hù)權(quán)益的有效手段 32%

b、 比較重要，有時(shí)試圖用法律解決問(wèn)題 42%

第6篇：大學(xué)生法律意識(shí)的重要性范文

關(guān)鍵詞：思想政治教育；大學(xué)生；法制教育；法律素養(yǎng)

必備的法律素養(yǎng)是立足社會(huì)的基本要件，而法制教育則是提升大學(xué)生法律素養(yǎng)的重要途徑。提升大學(xué)生法律素養(yǎng)，不僅關(guān)系到大學(xué)生自身實(shí)力和綜合素質(zhì)的提升，也直接關(guān)乎著我國(guó)法治社會(huì)建設(shè)進(jìn)程與和諧社會(huì)的構(gòu)建。

一、當(dāng)前部分大學(xué)生法律素養(yǎng)缺失的表現(xiàn)

1.法律信仰缺失。

大學(xué)生法律信仰的缺失主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)法律規(guī)范缺乏信任，部分大學(xué)生認(rèn)為法律不能真正代表廣大人民群眾的意志，立法工作并沒(méi)有廣泛征求民眾的意見(jiàn)和建議，他們將自己置于被統(tǒng)治階級(jí)的地位，質(zhì)疑法律的公正性。他們往往對(duì)法律“嗤之以鼻”，有時(shí)寧愿選擇“息訴寧人”，甚至是不夠理性的辦法去解決，也不愿依法維權(quán)。二是對(duì)法的適用缺乏信仰，沒(méi)有形成法律至上的觀念，法律的權(quán)威并沒(méi)有在大學(xué)生心中真正樹(shù)立起來(lái)。不少大學(xué)生認(rèn)為在當(dāng)今中國(guó)，權(quán)力被置于法律之上，“關(guān)系”比法律更重要，不少大學(xué)生認(rèn)為打贏官司主要看關(guān)系，靠領(lǐng)導(dǎo)的“批示”，法律只不過(guò)是當(dāng)權(quán)者的文字游戲而已，當(dāng)權(quán)力被用來(lái)謀取私利時(shí)，執(zhí)法不嚴(yán)、司法腐敗便不足為奇，這種“權(quán)大于法”的思想觀念嚴(yán)重削弱了大學(xué)生對(duì)法律的敬仰，如果這種錯(cuò)誤的觀念持續(xù)占據(jù)大學(xué)生的思想陣地，難免會(huì)導(dǎo)致一些大學(xué)生目無(wú)法紀(jì)，偏離正確的成長(zhǎng)軌道。

2.法律意識(shí)淡薄。

大學(xué)生缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，思想比較單純，法律意識(shí)也相對(duì)淡薄。當(dāng)代大學(xué)生大多只關(guān)注自己的專業(yè)知識(shí)，而不關(guān)注國(guó)家時(shí)事政治，對(duì)于社會(huì)的公平正義等價(jià)值理念也是置若罔聞。即便偶爾會(huì)關(guān)注法律，也只是涉及到自身利益的法律問(wèn)題，帶有很強(qiáng)的功利性。法律意識(shí)淡薄表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是沒(méi)有形成正確的權(quán)利義務(wù)對(duì)等觀，法律上的權(quán)利義務(wù)是對(duì)等的，但受傳統(tǒng)觀念的影響，不少大學(xué)生認(rèn)為制定法律就是為了約束人們的行為，這是“義務(wù)本位觀”的思想在作怪，缺乏權(quán)利意識(shí)，沒(méi)有意識(shí)到法律對(duì)公民權(quán)利的保護(hù)。二是法律知識(shí)貧乏，缺乏扎實(shí)的法律基礎(chǔ)知識(shí)，了解一點(diǎn)皮毛知識(shí)就認(rèn)為自己掌握了法律，因不知法、不懂法而導(dǎo)致法律認(rèn)知出現(xiàn)的偏差，勢(shì)必會(huì)影響大學(xué)生的行為選擇。

3.法律能力欠缺。

法律知識(shí)的學(xué)習(xí)最終要轉(zhuǎn)換為法律能力，即守法、用法、護(hù)法的能力。在依法治國(guó)的今天，“全民守法”對(duì)大學(xué)生的法律能力提出了更高、更全面的要求，大學(xué)生不但要做到不違法，還要用所學(xué)的法律知識(shí)維護(hù)自己和他人的合法權(quán)益，并且要敢于抵制違法犯罪行為。大學(xué)生法律能力的欠缺表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是守法能力較差，守法是對(duì)大學(xué)生最低的要求，大學(xué)生違法犯罪行為的持續(xù)上升足以說(shuō)明大學(xué)生缺乏遵紀(jì)守法的自覺(jué)性。二是用法能力較弱，運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)維護(hù)合法權(quán)益，這是法律能力的較高層次要求，但在具體事件中，他們卻不知從何做起。三是護(hù)法能力不強(qiáng)，在面對(duì)違法犯罪行為時(shí)，不少大學(xué)生持“事不關(guān)己”的心態(tài)，缺乏同違法犯罪斗爭(zhēng)的勇氣，這種心態(tài)無(wú)形中縱容了違法犯罪行為，助長(zhǎng)了社會(huì)不良風(fēng)氣。

二、當(dāng)代大學(xué)生法律素養(yǎng)缺失的原因分析

1.外部環(huán)境的負(fù)面影響。

一方面，受兩千多年“人治”思想的影響，長(zhǎng)期以來(lái)，民眾僅僅把法律當(dāng)做一種工具，而忽視了法律自身所追求的自由、平等、正義等核心價(jià)值[1]，而“義務(wù)本位”的觀念也在阻礙著大學(xué)生正確的價(jià)值判斷和法律意識(shí)的形成。另一方面，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶給國(guó)民物質(zhì)富裕的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些負(fù)面效應(yīng)，諸如利益分配不公、等現(xiàn)象在不斷吞噬著大學(xué)生對(duì)法律僅剩的些許信任。在“拼爹”“拼關(guān)系”的年代，大學(xué)生的心理難免失衡，尚未完全成熟的心智難以抵擋拜金主義、享樂(lè)主義等腐朽思想的侵蝕，容易迷失自我，甚至喪失理智，不惜觸犯法律。[2]此外，不健全的法制建設(shè)和法制環(huán)境也是大學(xué)生法律意識(shí)缺失的重要原因，《立法法》第五條明確規(guī)定要保障人民通過(guò)多種途徑參與立法活動(dòng)，但在實(shí)踐中，大學(xué)生很難參與立法，對(duì)法律法規(guī)的內(nèi)容并不知曉，特別是改革開(kāi)放后，大批法律法規(guī)的“快速”頒行，使大學(xué)生對(duì)我國(guó)龐雜的法律體系和法律規(guī)范產(chǎn)生了陌生感，導(dǎo)致法律很難被信仰，加之有法不依現(xiàn)象的存在和司法不公時(shí)有發(fā)生，法律虛無(wú)主義的思想在大學(xué)生群體中也有蔓延的勢(shì)頭，消極的失落感極大地制約著大學(xué)生學(xué)法、用法、守法的積極性。

2.現(xiàn)行教育體制存在缺陷。

雖然當(dāng)前依法治國(guó)被黨和政府置于前所未有的戰(zhàn)略高度，但大學(xué)生的法制教育似乎并沒(méi)有被真正重視起來(lái)，不少高校偏重德育而輕視法制教育。其一，課程設(shè)置不合理，高校非法律專業(yè)接受法制教育往往局限于“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程，自2006年思政課課程改革之后，法律基礎(chǔ)部分嚴(yán)重縮水，而在有限的課時(shí)內(nèi)，大多老師并沒(méi)有把法律信仰的教育作為法治教育的核心，而是不遺余力地講授一些具體的法律規(guī)定，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)從知識(shí)體系向信仰體系的轉(zhuǎn)換，法律基礎(chǔ)課的任務(wù)是要大學(xué)生體會(huì)法律精神，而不是教給他們一件法律工具。其二，大班上課，教學(xué)效果差，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”作為公共基礎(chǔ)課往往是大班授課，一些老師的授課也是“流于形式”，加上學(xué)生本身對(duì)該課程的重要性也沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，課堂授課效果難以保證。其三，部分教師沒(méi)有法學(xué)功底，當(dāng)前很多高校的法律基礎(chǔ)課是由思政課教師來(lái)授課，他們大多沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)法律知識(shí)，很難有效地向大學(xué)生傳遞法律精神。

3.大學(xué)生思想不夠成熟。

首先，不少被家長(zhǎng)“溺愛(ài)”出來(lái)的“90后”大學(xué)生心智尚未成熟，抗挫折能力較差，情感容易波動(dòng)，而高校的心理健康教育并未起到很好的作用。價(jià)值的多元化沖擊著大學(xué)生的頭腦，特別是一些網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息通過(guò)微信、微博等途徑扭曲了不少大學(xué)生原本純潔的心靈，而就業(yè)壓力的逐年上升也導(dǎo)致大學(xué)生心理負(fù)荷過(guò)重，致使大學(xué)生的身心處在矛盾和疲憊的狀態(tài)，一些與法制觀念背道而馳的不良思想則乘虛而入。其次，大多大學(xué)生容易感情用事而缺少理性的分析，當(dāng)他們看到社會(huì)上一些不正之風(fēng)時(shí)，就會(huì)徹底否定法律的公正性和價(jià)值，甚至?xí)浯蠓ㄖ平ㄔO(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)法律感到茫然而陷入消極的狀態(tài)。再次，功利化的學(xué)習(xí)目的也是制約大學(xué)生法律素養(yǎng)提高的重要原因，不少大學(xué)生認(rèn)為法律基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與將來(lái)就業(yè)關(guān)系不大，不如專業(yè)課重要，學(xué)習(xí)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的目的就是能順利拿到學(xué)分而已，這種思想上的輕視自然會(huì)影響法制教育的效果。

三、提升大學(xué)生法律素養(yǎng)的策略

1.重視大學(xué)生法律信仰的培育。

法律信仰是法制教育目標(biāo)的最高境界，法治的實(shí)現(xiàn)需要良好的法治土壤和民眾的認(rèn)同，作為未來(lái)民族復(fù)興希望的大學(xué)生，其信仰取向?qū)⒅苯佑绊懳覈?guó)法治建設(shè)的興衰成敗。[3]唯有堅(jiān)定對(duì)法律中所蘊(yùn)含的自由、平等、正義等法治精神的信仰，相信法律的正能量，堅(jiān)信法律能有效保護(hù)公民的合法權(quán)益、懲治違法犯罪行為，才能激起大學(xué)生學(xué)法、守法、護(hù)法的積極性，養(yǎng)成良好的法治思維方式。當(dāng)然，法律信仰的培育是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，單靠一個(gè)學(xué)期有限的法律基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)就想形成對(duì)法律的信仰無(wú)疑是癡人說(shuō)夢(mèng)。法律信仰也絕不是被灌輸出來(lái)的，法律條文本身也不足以喚起人們對(duì)它的信仰，只有當(dāng)內(nèi)心深處的價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中法律的公平正義出現(xiàn)契合時(shí)，法律才能被信仰。法律信仰的教育首先就要求大學(xué)生要具有正確的價(jià)值觀念，要樹(shù)立法律至上的理念，打破“法即權(quán)、權(quán)即法”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。其次，要突出以法律信仰為核心的“法”的原理性教育，把課堂教育改革為一種基于法律信仰培育的知識(shí)傳播，而不單純是法律條文的枯燥講解[4]，要重視法律精神和立法思想的宣傳，而不是單純的普法課；再次，任課教師要善于進(jìn)行“引導(dǎo)”教育，面對(duì)出現(xiàn)的社會(huì)負(fù)面現(xiàn)象不能采取“回避”的態(tài)度，而是要將其作為法制教育的重要內(nèi)容，通過(guò)一定的教學(xué)藝術(shù)，使大學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)和理解法律，最終信仰法律。

2.改革高校法制教育培養(yǎng)方案。

首先，高校要重視大學(xué)生法制教育，不能將法制教育與德育混為一談，試圖用思想政治教育代替法制教育，更不能隨意縮減法制教育的課時(shí)，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生質(zhì)疑法律的重要性而降低學(xué)法的積極性。其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，一方面，把法制教育與德育、心理健康教育、專業(yè)課教育結(jié)合起來(lái)，健全學(xué)生的人格；另一方面要改革創(chuàng)新教育方法，多采用具有吸引力的案例、實(shí)踐、情景教學(xué)法，理論聯(lián)系實(shí)際，將學(xué)生的“知”與“行”相結(jié)合，調(diào)動(dòng)其學(xué)法熱情。再次，要盡可能多地開(kāi)設(shè)法律選修課程，開(kāi)展校園法制教育實(shí)踐活動(dòng)，以滿足不同專業(yè)學(xué)生的需求，提高更多學(xué)生的法律意識(shí)。

3.開(kāi)展多層次全方位的法制教育。

首先，以家庭法制教育為基礎(chǔ)，家庭法制教育是大學(xué)生法制教育系統(tǒng)工程中最基礎(chǔ)的一環(huán)，家庭教育的成功與否直接影響大學(xué)生健全人格的形成，和諧的家庭氛圍、正確的教育理念、科學(xué)的教育方式以及家長(zhǎng)自身的法律意識(shí)都對(duì)大學(xué)生法律素養(yǎng)的提升起著潛移默化的作用。其次，以高校法制教育為根本，高校法制教育除了課堂教育外，要引導(dǎo)學(xué)生營(yíng)造良好的校園法律文化氛圍，開(kāi)展各種各樣的法律實(shí)踐活動(dòng)，宣傳法律知識(shí)，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升大學(xué)生的法律意識(shí)。再次，以社會(huì)法制教育為輔助，社會(huì)法制教育也是大學(xué)生法律素養(yǎng)提升的重要推動(dòng)力量，政府應(yīng)主導(dǎo)各種社會(huì)力量通過(guò)各種途徑開(kāi)展普法教育，健全社會(huì)普法教育機(jī)制。

4.凈化社會(huì)法制環(huán)境。

首先，凈化社會(huì)法制環(huán)境要堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，電視、廣播、報(bào)紙等大眾媒體要遵守法律原則和道德底線，堅(jiān)持正確的法制導(dǎo)向，傳播正能量。其次，要規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已儼然成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和社交的重要工具，但網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面性已被眾人所詬病，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪的新聞也層出不窮，因此要凈化網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境，培養(yǎng)網(wǎng)民言語(yǔ)責(zé)任意識(shí)，健全互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)督管理，讓網(wǎng)絡(luò)更好地成為大學(xué)生法制教育的載體。再次，凈化社會(huì)法制環(huán)境還要規(guī)范執(zhí)法和司法行為，政府機(jī)關(guān)要做到嚴(yán)格執(zhí)法，司法機(jī)關(guān)要堅(jiān)持公正司法，以確保法律的權(quán)威和正義，杜絕徇私不公、貪贓枉法等現(xiàn)象，充分發(fā)揮法律的正能量，營(yíng)造良好的社會(huì)法制環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生堅(jiān)定對(duì)法律的信仰。

參考文獻(xiàn)：

[1]田大治.高校依法治校存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，（5）.

[2]張康.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育中的法制教育研究[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2014，（3）.

[3]張大方.大學(xué)生法律信仰培育體系的構(gòu)建[J].法制博覽，2014，（2）.

第7篇：大學(xué)生法律意識(shí)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】高職教育；高職生；法制教育；法律意識(shí)

一、高職學(xué)院法制教育存在的問(wèn)題

雖然國(guó)家明文規(guī)定，要求將法律基礎(chǔ)課列入大學(xué)生教學(xué)計(jì)劃，但是高職院校對(duì)該門(mén)課程的投入?yún)s非常有限，很多高職院校只注重學(xué)生技能方面的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生法制知識(shí)方面的教育少之又少。一些高職學(xué)校僅僅通過(guò)法制教育月的宣傳，讓高職生在短暫的時(shí)間內(nèi)去了解必要的法律知識(shí)，這幾乎沒(méi)有多大效果。出現(xiàn)這種情況的主要原因還是在于高職院校對(duì)學(xué)生的法制教育不夠重視，沒(méi)有將其列為一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，而對(duì)于學(xué)生的法制教育僅僅是依賴于教育活動(dòng)月法律知識(shí)的宣傳以及老師平時(shí)的口頭傳教。

2.高職院校任課教師法律水平有限，尤其是以思政教師代替法制教育老師。很多非政法高職院校法律課程大多是由思政部的工作人員擔(dān)任的，而這些老師基本上都不是法律專業(yè)出身，對(duì)于法律的認(rèn)識(shí)還是不夠透徹，由于任課教師法律理論知識(shí)的欠缺，使得學(xué)生上課的效果不是很好，在這種情形下，當(dāng)代高職生對(duì)法律課程不重視，就不難理解了。在法律課程的教學(xué)中，一些高職教師只是注重學(xué)生法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了高職學(xué)生法律觀念、法律意識(shí)的培養(yǎng)。這樣的教課模式，對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)良好的法律意識(shí)不會(huì)有很大幫助，大大削弱了高職院校法律教育的效果。

3.法制教育僅限于小小的課堂，無(wú)法與課外結(jié)合。法律是實(shí)踐性和理論性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科。當(dāng)前，在高職法律教學(xué)中，法制教育的方法僅僅局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，偏重于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重忽視了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，沒(méi)有給學(xué)生提供參加有關(guān)法制社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。高職院校基本上把法律基礎(chǔ)課當(dāng)成高職生進(jìn)行法制教育的唯一形式，學(xué)生法律知識(shí)的學(xué)習(xí)也僅僅局限于學(xué)校安排的課本，缺少有針對(duì)性的以案說(shuō)法的實(shí)例。以至于高職生對(duì)法制教育的認(rèn)識(shí)和了解僅限于理論，根本無(wú)法意識(shí)到法制教育的重要性。

4.從高職院校的生源情況來(lái)看，高職院校的學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)意識(shí)不強(qiáng)。中國(guó)政法大學(xué)研究生院董瑤輿教授通過(guò)他的法律意識(shí)調(diào)查報(bào)告顯示出：“人們的法律意識(shí)水平的高低與其文化程度成正比?！币话愀呗氃盒５纳吹鼗A(chǔ)弱，對(duì)法律的學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，一般都不會(huì)主動(dòng)去加強(qiáng)自身的法律知識(shí)。由于高職學(xué)生心理不夠成熟，不懂法律，很容易走上歧途。因此，高職院校更應(yīng)該注重學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)。

5.高職院校輔導(dǎo)員的素質(zhì)，嚴(yán)重影響到法制教育的質(zhì)量。高職院校中，個(gè)別輔導(dǎo)員公德缺陷和法律觀念陳舊，無(wú)法跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。輔導(dǎo)員將影響一批學(xué)生的成長(zhǎng)，輔導(dǎo)員的素質(zhì)和能力，決定了學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想觀念。輔導(dǎo)員的能力及創(chuàng)新性，決定著法制教育活動(dòng)形式的多樣化。如果輔導(dǎo)員法制教育活動(dòng)的開(kāi)展僅僅限于說(shuō)教，沒(méi)有擴(kuò)展到第二課堂，這樣學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)就不會(huì)深，同時(shí)，近兩年高職院校不斷擴(kuò)招，輔導(dǎo)員帶班也越來(lái)越多。導(dǎo)致輔導(dǎo)員幾乎沒(méi)有精力開(kāi)展多樣化的法制教育活動(dòng)。

二、解決措施和改進(jìn)辦法

1.堅(jiān)持依法治國(guó)政策，落實(shí)高職法制教育。我國(guó)堅(jiān)持走依法治國(guó)的道路，加大力度建設(shè)有中國(guó)特色的法制國(guó)家。國(guó)家財(cái)政部門(mén)應(yīng)該加大對(duì)高職院校法制教育的投入力度，而非僅僅注重本科院校的推進(jìn)與發(fā)展。法制教育的價(jià)值在于倡導(dǎo)法制精神，造就大批具有良好法律素質(zhì)的公民，滿足法制社會(huì)的需要。因此高職院校在加強(qiáng)學(xué)生技能應(yīng)用能力培養(yǎng)的同時(shí)更應(yīng)該注重學(xué)生法制教育的建設(shè)，開(kāi)設(shè)一些必要的法律基礎(chǔ)課程。

2.加強(qiáng)專業(yè)法律教師隊(duì)伍的建設(shè)。提高教師隊(duì)伍的法律素養(yǎng)是搞好高職院校法制教育的關(guān)鍵。高職院校應(yīng)該將法律專業(yè)教師納入人才招聘計(jì)劃。嚴(yán)格考核教師的法律專業(yè)知識(shí)，提高法制教育教師隊(duì)伍的專業(yè)水平。高職院校還是要根據(jù)學(xué)校實(shí)際的情況，通過(guò)專、兼、聘等多種形式，形成一支具有相當(dāng)水準(zhǔn)的專、兼職教師隊(duì)伍。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)，進(jìn)一步提高高校教師的法律水平。為學(xué)校培養(yǎng)理論加實(shí)踐型的法律專業(yè)人才。

3.開(kāi)展形式多樣的法制教育活動(dòng)，豐富法律教育內(nèi)容。法律基礎(chǔ)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，沒(méi)有其固有的教學(xué)模式。在強(qiáng)化該課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們更要重視案例教學(xué)法的運(yùn)用。在選擇法律教學(xué)案例時(shí)，應(yīng)該優(yōu)先考慮兩個(gè)因素，一是要利于學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解；二是教學(xué)案例應(yīng)具有思想教育意義。實(shí)踐證明，多種形式并用的法制教育要比單一的法律課堂教學(xué)效果好。為了學(xué)生的成長(zhǎng)，應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如組織大學(xué)生觀看以法律為專題的教育性電影等，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中了解和掌握基本的法律知識(shí)；舉辦法律知識(shí)的辯論賽；開(kāi)設(shè)法制宣傳欄，主題畫(huà)報(bào)，開(kāi)展法律知識(shí)咨詢活動(dòng)等：請(qǐng)專家來(lái)院校開(kāi)設(shè)大學(xué)生法制主題講座會(huì)等，營(yíng)造濃厚的校園法律文化氛圍。

4.激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)高職生維權(quán)意識(shí)。以學(xué)生周?chē)姆墒录槔?，將法律與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣。這樣還可以使學(xué)生在案例講解中輕松的學(xué)到一些基本的法律知識(shí)，更可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)法律的重要性。提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，是加強(qiáng)學(xué)生法制教育的一個(gè)重要途徑。

5.塑造一支具有較強(qiáng)法律素養(yǎng)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。首先輔導(dǎo)員自身要有加強(qiáng)綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)意識(shí)，尤其是法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。不斷鼓勵(lì)輔導(dǎo)員晉升學(xué)習(xí)，尤其是心理和法律專業(yè)方面的學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該為輔導(dǎo)員提供專業(yè)的法律知識(shí)培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)開(kāi)展法制教育的先進(jìn)理念。在開(kāi)展法制教育活動(dòng)結(jié)束后，要加強(qiáng)各輔導(dǎo)員間的交流，不斷改善和提升法制教育的形式和效果。同時(shí)還應(yīng)該增加輔導(dǎo)員的數(shù)量，減少輔導(dǎo)員帶班數(shù)，以提高帶班質(zhì)量，完善班級(jí)學(xué)生法制教育建設(shè)，使法制受教育面達(dá)到100%。

第8篇：大學(xué)生法律意識(shí)的重要性范文

【論文摘要】在高等學(xué)校中加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法制教育，是新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，是培養(yǎng)大學(xué)生健康思想和法制觀念的重要途徑。目前在校大學(xué)生中不懂法甚至違法的現(xiàn)象，暴露出了當(dāng)前高校大學(xué)生的法制教育薄弱的問(wèn)題。

大學(xué)生肩負(fù)著全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史重任，他們?cè)趯W(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，其法律意識(shí)、法制觀念如何，將直接關(guān)系和影響著我國(guó)社會(huì)的法制建設(shè)。特別是在當(dāng)前青少年違法犯罪率不斷上升的情況下，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法制教育，使他們知法、懂法、守法，提高他們的綜合素質(zhì)，就顯得尤為重要。法制教育是高校思想政治教育的重要部分，高校要提高對(duì)法制教育重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，采取有效的措施切實(shí)搞好大學(xué)生的法制教育。

一、高校德育教育與法制教育的關(guān)系

（一）道德和法律的關(guān)系

任何一個(gè)社會(huì)的正常運(yùn)行都需要社會(huì)調(diào)節(jié)機(jī)制來(lái)維持正常的秩序，道德和法律就是社會(huì)的兩大調(diào)節(jié)機(jī)制，兩者共同擔(dān)負(fù)著調(diào)節(jié)社會(huì)關(guān)系和穩(wěn)定社會(huì)秩序的功能。道德教育的主要任務(wù)是把某種價(jià)值體系、價(jià)值觀念、行為和觀念的準(zhǔn)則灌輸?shù)饺说囊庾R(shí)中，使其形成相應(yīng)的信息、品質(zhì)和習(xí)慣，達(dá)到自我調(diào)節(jié)控制和自我監(jiān)督的目的。法律代表了階級(jí)的意志，是推行國(guó)家、政黨的路線、方針、政策的強(qiáng)制手段。人們行使權(quán)力、履行義務(wù)，不僅要嚴(yán)格遵守法律的規(guī)定，還要遵守社會(huì)公認(rèn)的道德觀念。

道德和法律是既有區(qū)別，又有聯(lián)系的兩種社會(huì)規(guī)范：

首先，道德與法律聯(lián)系密切，在調(diào)整規(guī)范人們的行為方面具有互補(bǔ)性。

其次，在調(diào)整、規(guī)范人們的行為方面，法律并不是萬(wàn)能的，除了受到以社會(huì)為基礎(chǔ)，法律不可能超出社會(huì)發(fā)展需要“創(chuàng)造”社會(huì)以及法律自身?xiàng)l件的約束外，還必然要受到道德等其他社會(huì)規(guī)范的制約。

最后，法律以道德為價(jià)值取向，并以道德為社會(huì)支持。“法律是最低限度的道德”已成為人們的共識(shí)，如果法律背離了人類基本的道德精神，將失去約束人們行為的道德基礎(chǔ)。

（二）高校德育教育與法制教育的關(guān)系

1.高校德育教育與法制教育關(guān)系的現(xiàn)狀。在我國(guó)現(xiàn)行的高校教學(xué)大綱和教學(xué)實(shí)踐中，高校的法制教育一般從屬于德育教育，并沒(méi)有自身的獨(dú)立地位。在當(dāng)前的高校思想政治教育工作中，對(duì)大學(xué)生的德育教育占據(jù)了相當(dāng)大的一部分，在有些高校甚至全部是德育教育，法制教育只是德育教育的一個(gè)補(bǔ)充。

筆者認(rèn)為，在我國(guó)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系已經(jīng)逐步成熟，法制體系建設(shè)已經(jīng)取得長(zhǎng)足發(fā)展的情況下，雖然德育教育與法制教育有其必然的聯(lián)系，但將法制教育從屬于德育教育的認(rèn)識(shí)及定位是不合理的。正是這種思想政治教育比例關(guān)系的失衡，導(dǎo)致了在現(xiàn)實(shí)生活中大學(xué)生法律意識(shí)淡薄，甚至發(fā)生違法問(wèn)題。綜觀在校大學(xué)生發(fā)生的不同方面的違法問(wèn)題，一方面是其本身道德素質(zhì)低下導(dǎo)致的；另一方面則是法律意識(shí)的不足和淡薄造成的。

2．高校德育教育與法制教育應(yīng)當(dāng)并重?；谏鲜鰧?duì)道德和法律關(guān)系的分析可以得出，道德和法律在調(diào)整社會(huì)關(guān)系方面是相互依存，共同發(fā)揮作用的。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育固然是重要的，但是法律意識(shí)的培養(yǎng)僅靠德育教育還不能解決全部問(wèn)題。我們說(shuō)提升人的品質(zhì)，應(yīng)當(dāng)從思想和行為兩方面塑造，宜采用法制教育和德育教育相結(jié)合的形式。

加強(qiáng)法制教育是高校思想政治教育不可分割的一個(gè)重要組成部分。把法律意識(shí)融入到大學(xué)生的道德觀念中，將道德內(nèi)化為大學(xué)生自身的觀念，使法律至上的意識(shí)升華為大學(xué)生更深層次的道德義務(wù)要求。法制教育的價(jià)值在于倡導(dǎo)法制精神，造就大批具有良好法律素質(zhì)的公民，來(lái)滿足法制社會(huì)的需要。

二、在校大學(xué)生法制教育的緊迫性

（一）加強(qiáng)對(duì)在校大學(xué)生的法制教育，是減少大學(xué)生違法行為，維護(hù)校園安全與穩(wěn)定的需要

（二）加強(qiáng)法制教育是大學(xué)生綜合素質(zhì)提升和發(fā)展的內(nèi)在要求

在前幾年，犯罪大學(xué)生多出自民辦大專院校，而現(xiàn)在來(lái)自重點(diǎn)大專院校甚至名牌院校的犯罪大學(xué)生較往年明顯增多。據(jù)上海一項(xiàng)關(guān)于“校園犯罪”的調(diào)查，在犯罪的51名大學(xué)生中有16人來(lái)自重點(diǎn)院校，占了總數(shù)的31%.在大學(xué)生犯罪中，其中不乏博士生和碩士生。這些重點(diǎn)院校的大學(xué)生頻頻犯法說(shuō)明我們不能只重視大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高已經(jīng)迫在眉睫了。法制教育本身及其產(chǎn)生的結(jié)果對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀、道德素質(zhì)、思維方式、精神狀態(tài)等各方面都有著積極而重要的影響，其有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

（三）加強(qiáng)對(duì)在校大學(xué)生的法制教育是構(gòu)建和諧社會(huì)的迫切任務(wù)

大學(xué)生畢業(yè)后是要踏上社會(huì)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)的。法制意識(shí)強(qiáng)的畢業(yè)生能夠自覺(jué)遵守國(guó)家法律法規(guī)，積極投身于社會(huì)主義建設(shè)，為國(guó)家的進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。而法制意識(shí)差的畢業(yè)生可能有意或無(wú)意的違法違紀(jì)，甚至走上違法的道路，造成終身的遺憾。

三、目前在校大學(xué)生法制教育存在的主要問(wèn)題

（一）對(duì)法制教育重視程度不夠

雖然目前高校已經(jīng)把法律基礎(chǔ)課列入教學(xué)計(jì)劃，但是對(duì)該門(mén)課程的投入?yún)s非常少。由于法律基礎(chǔ)課的課時(shí)有限，在很短的時(shí)間內(nèi)要讓學(xué)生了解必要的法律知識(shí)幾乎是不可能的。法制教育出現(xiàn)這種情況的原因主要是對(duì)大學(xué)生的法制教育還不夠重視，只是將其作為一門(mén)普通的課程來(lái)對(duì)待，而沒(méi)有將其看作是提高人才綜合素質(zhì)與修養(yǎng)的重要舉措。

（二）法制教育師資力量薄弱

很多非政法院校的法律課師資是由社科部、學(xué)工處、德育處、團(tuán)委或宣傳部的工作人員擔(dān)任。他們的專業(yè)理論基礎(chǔ)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力影響了法律基礎(chǔ)課的教學(xué)效果。在這種情況下，大學(xué)生對(duì)法律課程不重視就不難理解了。

（三）法制教育的形式和內(nèi)容單一

法制教育是一項(xiàng)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的綜合教育。目前，在高校法制教育中，教育形式仍局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，偏重于法律理論知識(shí)的傳授，而忽視了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，未能給學(xué)生提供參加有關(guān)社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。有的高校甚至把法律基礎(chǔ)課作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育的唯一形式，法律基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容僅限于幾部法律，缺少有針對(duì)性的以案說(shuō)法的內(nèi)容。

（四）法制教學(xué)考核方式不合理

目前，各高校評(píng)價(jià)法制教育效果好壞的惟一辦法是閱卷考試，考核的內(nèi)容主要集中于法律的一些基本概念和知識(shí)，惟一的標(biāo)準(zhǔn)是考試成績(jī)，學(xué)生追求的僅僅是該課程的分?jǐn)?shù)，考完后就將法律知識(shí)放在一邊了，并未真正的培養(yǎng)自己的法律意識(shí)和法制觀念。

四、加強(qiáng)在校大學(xué)生法制教育的措施

（一）加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

法律基礎(chǔ)課有其自身的科學(xué)理論體系和教學(xué)規(guī)律，必須根據(jù)其自身的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。法律基礎(chǔ)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必須強(qiáng)化該課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，我們要重視案例教學(xué)法。在選擇法律教學(xué)案例時(shí)，應(yīng)選擇那些既有利于大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解，又具有思想教育意義的案例。

（二）開(kāi)展靈活多樣的法制教育活動(dòng)

運(yùn)用現(xiàn)代的多媒體手段進(jìn)行直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)形式。如組織學(xué)生觀看、收聽(tīng)法律專題的電視片或錄像帶等，讓大學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)；舉辦法律知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、“模擬法庭”，開(kāi)設(shè)法制宣傳園地，開(kāi)展法律知識(shí)咨詢活動(dòng)；利用假期開(kāi)展社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生列席旁聽(tīng)審判過(guò)程，增加其對(duì)法律學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)；請(qǐng)法律專家、法官、檢察官和律師等來(lái)高校開(kāi)設(shè)大學(xué)生法制講座等活動(dòng)，營(yíng)造出濃厚的校園法律文化氛圍。實(shí)踐證明，多種形式并用的法制教育要比單純的法律課程教學(xué)效果更好。

（三）加強(qiáng)法律課教師的培養(yǎng)

提高教師隊(duì)伍是搞好高校法制教育的關(guān)鍵。高校的法律教師不僅要深諳學(xué)校教育規(guī)律和青年學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，而且要具備比較系統(tǒng)的法律學(xué)科知識(shí)和較高的法律素養(yǎng)。不同的學(xué)校要根據(jù)自身的條件，通過(guò)專、兼、聘等多種形式，形成一支具有相當(dāng)水準(zhǔn)的精干的專、兼職教師隊(duì)伍。

（四）開(kāi)展心理咨詢和輔導(dǎo)，鞏固大學(xué)生法制教育的成效

現(xiàn)在，我國(guó)社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期，人們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀念和思想倫理觀念急劇變化。大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、人際交往、自我評(píng)價(jià)等方面都發(fā)生了很大的變化。為此，高校要開(kāi)展心理咨詢和輔導(dǎo)，幫助其消除不良的心理狀況，最大程度上預(yù)防和避免因心理問(wèn)題引發(fā)的違法行為，從而鞏固大學(xué)生法制教育的成效。

五、結(jié)語(yǔ)

高校在校大學(xué)生的法制教育涉及課程設(shè)計(jì)、教學(xué)安排、教師選拔、教學(xué)方式、考試考核等多個(gè)方面。是一個(gè)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)教育工程，特別是德育教育與法律教育的有機(jī)融合問(wèn)題，還有待于進(jìn)一步深入探討。只有充分發(fā)揮各部門(mén)、各單位的職能才能使大學(xué)生的法制教育取得良好的效果，才能使大學(xué)生對(duì)法律有科學(xué)的認(rèn)識(shí)、深刻的理解和全面的掌握，使得他們不僅掌握一定的法律知識(shí)，更能理解法的精神、法的作用，增強(qiáng)自身的法制觀念和法律意識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]崔長(zhǎng)珍.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生法制教育的思考[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，（3）．

第9篇：大學(xué)生法律意識(shí)的重要性范文

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；大學(xué)生；法律素養(yǎng)

一、 我國(guó)大學(xué)生法律素養(yǎng)的現(xiàn)狀

黨的十六大把依法治國(guó)作為治理國(guó)家的基本方略，這一治國(guó)方略的實(shí)施，使得依法治校也成了發(fā)展教育事業(yè)的一項(xiàng)基本要求，作為新一代的大學(xué)生在學(xué)法、用法、守法方面也取得了較大進(jìn)展，然而就總體上而言，大學(xué)生的法律素養(yǎng)不高，存在以下幾方面問(wèn)題：

1.法律基本常識(shí)欠缺

法律基礎(chǔ)課程作為一門(mén)公共課，基本上各高校都安排大班授課。另外，教材內(nèi)容也過(guò)于籠統(tǒng)和簡(jiǎn)單，基本上只做些原則性、概括性的介紹。學(xué)生對(duì)該門(mén)課程也持有無(wú)所謂的態(tài)度，教育體制和學(xué)習(xí)理念的落后導(dǎo)致學(xué)生的法律基本常識(shí)欠缺。

2.尚未形成法律思維方式

所謂法律思維方式是指按照法律的規(guī)定、原理和精神來(lái)思考、分析、解決法律問(wèn)題的習(xí)慣和取向。目前大學(xué)生由于法律知識(shí)的匱乏，以及社會(huì)各種因素的負(fù)面影響，普遍沒(méi)有形成正確的法律思維方式，使得他們對(duì)維護(hù)自身權(quán)益方面缺乏統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，在用法、守法方面也沒(méi)有明確清晰的概念。

3.違法違紀(jì)行為有增無(wú)減

近年來(lái)，大學(xué)生犯罪現(xiàn)象日益增多，不僅給社會(huì)帶來(lái)了嚴(yán)重影響，也大大破壞了社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。大學(xué)生的犯罪手段和犯罪種類不斷增加，學(xué)校法律教育的匱乏也是導(dǎo)致這些問(wèn)題頻發(fā)的原因之一。

二、加強(qiáng)大學(xué)生法制教育的重要性

雖說(shuō)大學(xué)生是當(dāng)今社會(huì)的優(yōu)秀人才，然而一旦他們的意志不夠堅(jiān)定，理念不能與時(shí)俱進(jìn)，社會(huì)負(fù)面因素的影響對(duì)他們的世界觀價(jià)值觀造成影響，后果是不堪設(shè)想的。加上大學(xué)生正處于青春發(fā)育期，年少氣盛導(dǎo)致他們難免做出不理智的行為，激情的背后往往是不可挽回的后果。缺乏基本的法律常識(shí)，做事只憑主觀臆斷，對(duì)他人和社會(huì)都會(huì)造成不利的影響。

三、提升大學(xué)生法律素養(yǎng)的途徑

在管理過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中逐步滲透法制理念，在處理問(wèn)題過(guò)程中要具備相應(yīng)的法律知識(shí)，才能夠填補(bǔ)法律在他們生活中的缺失。

1.思想上重視大學(xué)生的法制教育

輔導(dǎo)員除了做好學(xué)生的日常管理工作，還要重視學(xué)生的法制教育工作，育人首先要從思想上入手，要更新他們的思想，改變他們的錯(cuò)誤理念。輔導(dǎo)員可以在日常管理中向?qū)W生傳播傳統(tǒng)的道德觀念，例如“誠(chéng)實(shí)守信”“以和為貴”“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之”等傳統(tǒng)民族精神，不斷地利用道德觀念對(duì)學(xué)生的法律素養(yǎng)施以積極影響。此外，不斷給學(xué)生講解各種法律故事，培養(yǎng)學(xué)生的法律觀念。

2.培養(yǎng)大學(xué)生解決糾紛的最佳方法

想讓學(xué)生從內(nèi)心接受，讓學(xué)生徹底信服，輔導(dǎo)員要做到有理有據(jù)，有法可依，有章可循，才不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。另外，對(duì)待學(xué)生要秉持公平的態(tài)度。只有從自身出發(fā)，做好榜樣，才能培養(yǎng)學(xué)生正確的態(tài)度，尋找最佳的解決糾紛的方法。使學(xué)生在面臨糾紛時(shí)能冷靜下來(lái)，不意氣用事，用和平的方法解決問(wèn)題。

3.拓展課外活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的法律實(shí)踐能力

法律實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生素養(yǎng)提高的重要一環(huán)。課余時(shí)間，輔導(dǎo)員可以帶學(xué)生旁聽(tīng)一些法庭審理，事后讓學(xué)生參與討論和評(píng)價(jià)。還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行普法宣傳，一方面可以服務(wù)社會(huì)、服務(wù)群眾，另一方面可以提高學(xué)生的法律實(shí)踐能力。

4.營(yíng)造良好的法律文化和法治氛圍

高校輔導(dǎo)員工作的法治化是高校貫徹依法治校理念的重要體現(xiàn)，是高校能否健康發(fā)展的基本前提。法制化的校園，公平正義、平等和諧的校園環(huán)境，是學(xué)生的法律素養(yǎng)提升的前提。

實(shí)踐證明，大學(xué)生的法律意識(shí)不可能自發(fā)形成，必須要進(jìn)行培養(yǎng)，其形成過(guò)程也不是一蹴而就的。作為高校輔導(dǎo)員，首先要有耐心、恒心和決心，通過(guò)群體法律意識(shí)和社會(huì)環(huán)境來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，通過(guò)社會(huì)輿論、學(xué)校教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生予以積極熏陶，使其成為具有現(xiàn)代化法制觀念的新型人才，這也是我國(guó)依法治國(guó)、以德治國(guó)方略的重要體現(xiàn)和必然要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳若冰.關(guān)于強(qiáng)化大學(xué)生法律意識(shí)的思考[J].華北工學(xué)院學(xué)報(bào)：社科版，2004（2）.