人工智能仿真技術精選(九篇)

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第1篇：人工智能仿真技術范文

【關鍵詞】計算機 人工智能技術 系統(tǒng)

人工智能（Artificial Intelligence）是研究使計算機模擬人的學習、推理、思考、規(guī)劃等思維過程和智能行為的學科，用過對計算機實現(xiàn)智能的原理的研究，制造出類似于人腦智能的計算機，使計算機實現(xiàn)更高層次的應用。隨著信息技術的發(fā)展和網(wǎng)絡的廣泛普及，人們教育觀念正在悄然改變，新型的教育模式正在成形，計算機網(wǎng)絡遠程教育迅速發(fā)展，然而由于計算機網(wǎng)絡遠程教育發(fā)展尚不成熟，實際應用過程中存在諸多問題，而人工智能的引入，則使計算機網(wǎng)絡教育水平提升到一個全新的發(fā)展臺階，并展現(xiàn)了其廣闊的發(fā)展前景[1]。

一、人工智能技術概況

人工智能是通過研究人的智慧機理和思維過程，利用計算機體現(xiàn)和模擬人的智能行為。人工智能自其正式提出至今短短幾十年內(nèi)取得飛速的發(fā)展，已經(jīng)成為一種成熟的工具。由于人工智能的效用堪比人的智慧，在進行信息分析處理時可以采取語音識別，實現(xiàn)人機對話，所以其應用范圍自其發(fā)展以來逐步向諸多領域擴展，如醫(yī)學、建筑學、地質(zhì)學、機械等，而其研究課題也不斷深入，如專家系統(tǒng)、機器人、自然語言處理系統(tǒng)、博弈等。人工智能具有理解經(jīng)驗并從中學習、辨別模糊或互相矛盾的信息、快速而成功地對新環(huán)境做出反應、在解決問題時使用推理進行有效的推導、能處理復雜的情況、應用知識控制環(huán)境等諸多能力。人工智能是一個知識信息系統(tǒng)，知識在人工智能中占據(jù)重要的地位，計算機的智能只有通過對知識的發(fā)現(xiàn)、儲存、學習、推理和決策才能展現(xiàn)出來。人工智能主要有以下優(yōu)勢：首先，由于知識儲存與計算機系統(tǒng)中，為人們知識傳播和復制帶來了極大的便利，計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展，使知識的傳播和復制突破時間和空間的限制，為人們帶來無限的知識共享。其次，人工智能系統(tǒng)拓展了知識信息獲取渠道，同時在某些任務處理的質(zhì)量和速度上，人工智能展現(xiàn)的能力驚人的能力，遠非人類所能及[2]。

二、人工智能技術在計算機網(wǎng)絡教育中的應用

（一）智能決策支持系統(tǒng)

智能決策支持系統(tǒng)（IntelligentDecision Support System）是由決策支持系統(tǒng)與人工智能結(jié)合的產(chǎn)物，在網(wǎng)絡教育領域的應用展現(xiàn)出廣闊的發(fā)展前景。智能決策支持系統(tǒng)在數(shù)字圖書館中的應用，則使得決策目標和進行問題的識別更加明確，幫助決策者建立起完善的決策模型，提供多種備選方案，同時對各種備選方案進行選擇、優(yōu)化、比較、分析，從而使決策者的決策更加準確、有效[3]。

（二）智能教學專家系統(tǒng)

智能教學專家系統(tǒng)ITES（Intelligent Teaching Expert System）是傳統(tǒng)CAI系統(tǒng)轉(zhuǎn)向的主要方向，是一種開放式交互教學系統(tǒng)，通過智能教學專家系統(tǒng)利用計算機對專家教授教學思維的模擬，從而為教學提供一個良好的智能環(huán)境。一方面，學生可以通過智能專家系統(tǒng)獲取知識，另一方面，智能教學專家系統(tǒng)能根據(jù)學生的具體實際情況（包括知識儲備、能力、學習方式等）進行知識傳授，從而使教學效果大大提升。在智能教學專家系統(tǒng)中，智能計算機輔助教學占據(jù)重要地位，具有以下智能：首先，自動生成各種問題和練習，并在教學內(nèi)容理解的基礎上，形成問題解決方案，同時還能自動生成和理解自然語言；其次，能根據(jù)學生的自身實際情況，對學生的學習內(nèi)容和教學進度進行合理調(diào)整，并對教學內(nèi)容具有解釋咨詢的能力；再次，能對學生的錯誤進行判斷，評價學生學習行為，并幫助學生糾正錯誤，同時使自身教學策略得到完善。

（三）智能導學系統(tǒng)

智能導學系統(tǒng)（Intelligent Induct-learning System）是現(xiàn)代繼續(xù)安吉網(wǎng)絡教育系統(tǒng)的重要組成部分，是實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡教育項目的保障。通過智能導學系統(tǒng)，能為學生提供一個良好的學習環(huán)境，并能快速地獲取其所需要的各種資源，從而使學習者獲得學習的全方位服務，進而達到學習的成功。智能Agent技術的智能導學系統(tǒng)，可根據(jù)學生的具體情況制定符合學生實際的導學策略，并為學生提供個性化、針對性的服務。在這種導學策略下，系統(tǒng)不僅能自動生成各種問題和解決方案，并且能合理規(guī)劃、調(diào)整學習內(nèi)容和進度，同時能針對信息反饋內(nèi)容及時修正導學策略，使導學策略更加合理科學[4]。除了上述3各種系統(tǒng)在計算教學中的應用，還有智能仿真技術（Intelligent Simulation Technology）、智能硬件網(wǎng)絡IHN（Intelligent Hardware Network）、智能網(wǎng)絡組卷系統(tǒng)INES （Intelligent Network Examine System）、智能信息檢索引擎 （Intelligence Information Retrieval Engine）等系統(tǒng)在計算機網(wǎng)絡教學中應用，這些人工智能在計算機網(wǎng)絡教學中的應用，共同推進了計算機網(wǎng)絡教學的發(fā)展。

三、結(jié)語

計算機網(wǎng)絡教育中加強對人工智能技術的引入，使我國現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡教育呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，通過多種智能系統(tǒng)的應用，使計算機網(wǎng)絡教育的學習環(huán)境得到極大的改善，計算機網(wǎng)絡教育的時空制約進一步突破，大大延伸了計算機網(wǎng)絡教育的服務領域。隨著人工智能技術在計算機網(wǎng)絡教育中應用的深入研究和發(fā)展，未來計算機網(wǎng)絡教育的個性化將會更加突出，遠程教育也將實現(xiàn)更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]潘瑞玲，余輪.具有Agent功能的遠程教育系統(tǒng)的設計[J]. 福州大學學報（自然科學版）. 2012（03）：105-106.

[2]何丕廉，蘇成君，郝禎亮.網(wǎng)上虛擬教室中筆記系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[J]. 計算機工程與應用. 2011（18）：239-241.