多媒體在音樂教學(xué)中運(yùn)用精選(九篇)

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第1篇：多媒體在音樂教學(xué)中運(yùn)用范文

【關(guān)鍵詞】多媒體課件；音樂教學(xué)

近幾年來，多媒體輔助教學(xué)正在逐步融入我們的課堂教學(xué)。它能提供理想的教學(xué)環(huán)境，操作簡便，有效地提高了課堂教學(xué)效率，無論是音樂課還是體育課，語文課還是數(shù)學(xué)課，都能發(fā)揮巨大的功用?，F(xiàn)就多媒體課件在音樂教學(xué)中的運(yùn)用，談幾點(diǎn)體會。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生主動性

傳統(tǒng)的音樂教程中幾乎都是以教師獨(dú)自演唱或者播放錄音磁帶為主，課堂氛圍呆板沉悶，由此便會造成學(xué)生被動的音樂欣賞狀態(tài)，更不會具有高度集中的注意力。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是一個(gè)人積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向。學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)人音版七年級下第三單元“天山之音”中的《青春舞曲》時(shí)，我直接播放維吾爾音樂和新疆風(fēng)土人情片。歡慶、流暢且具有濃郁民族風(fēng)韻的旋律一下子就把學(xué)生帶入了濃郁的新疆情調(diào)中，隨著教師簡潔的介紹，學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)的氛圍，課堂氣氛也活躍起來了。多媒體生動畫面的播放，既激發(fā)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，又能陶醉于音樂語言的藝術(shù)美之中，

二、多媒體在欣賞教學(xué)中的運(yùn)用

多少年來，欣賞課作為音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，一直是在課堂教學(xué)中難以駕馭和讓學(xué)生難以理解的，很多的欣賞曲目單調(diào)地讓學(xué)生反復(fù)地聽，學(xué)生很難理解和接受，并且也沒有熱情去認(rèn)真地感受、理解它，所以在以往的音樂欣賞教學(xué)中，很多時(shí)候不是放棄了這些欣賞曲目的教學(xué)，或者就是該部分匆匆簡略而過，一直沒能正確地把握和上好欣賞課。說實(shí)話，談到上欣賞課，時(shí)常會感到頭疼，不知如何在單調(diào)的樂曲中去調(diào)動學(xué)生，使學(xué)生的熱情迸發(fā)出來。其實(shí)正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”可自從有了多媒體教室和教學(xué)設(shè)備，這些問題也就得到解決了。今天的欣賞課教學(xué)決不是單調(diào)的聽賞，而是利用多媒體教學(xué)手段解決了這一現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大的提高了，同時(shí)也愿意上欣賞課了。例如，我在上《阿西里西》這課時(shí)，在導(dǎo)入新課的過程中，先利用多媒體設(shè)備播放流動的畫面、反映彝族人生活的圖片和優(yōu)美動聽的《趕圩歸來》歌曲，加上教師聲情并茂的講解，真是帶給學(xué)生以美的熏陶及感受，使學(xué)生首先體會了這節(jié)課所涉及的內(nèi)容及激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而把學(xué)生的思維調(diào)動起來，聯(lián)想到彝族的風(fēng)土人情，再進(jìn)入本節(jié)課要學(xué)歌曲的聆聽，運(yùn)用多媒體豐富的音響效果，能辨別音的高低、長短、強(qiáng)弱，能知道自己或別人唱得是否正確。所以，通過聆聽可以幫助學(xué)生欣賞音樂。在學(xué)生通過多媒體欣賞音樂后，就引導(dǎo)他們動腦思考，這是一首什么情緒的樂曲？什么節(jié)拍？什么速度？歌中唱出什么內(nèi)容？在此基礎(chǔ)上形成準(zhǔn)確的內(nèi)心節(jié)奏，即內(nèi)心聽覺。沒有正確、敏銳的內(nèi)心聽覺，就不可能理解音樂。在教學(xué)中，我告訴學(xué)生，通過欣賞音樂畫面，聽歌曲或樂曲，一要想曲子的速度是快是慢，二要想曲子的力度是強(qiáng)是弱，三要想曲子的情緒是歡快，優(yōu)美，還是深沉，悲傷。每首曲子產(chǎn)生的音響效果不一樣，反應(yīng)的情緒也就不一樣。利用多媒體信息技術(shù)，作為音樂欣賞教學(xué)的輔助手段，能給學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生帶來新的感受、樂趣，促進(jìn)他們的參與意識，開拓他們的形象思維和發(fā)散性思維能力，從而在美的境界中凈化心靈，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、直觀具體，輕松教授

學(xué)生認(rèn)識事物總是從直觀到抽象，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。在音樂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)把抽象的音樂知識轉(zhuǎn)化為具體的直觀形象，使學(xué)生通過視覺材料，獲得豐富的感性知識，形成正確的音樂概念。通過使用現(xiàn)代教育技術(shù)演示的直觀導(dǎo)學(xué)，學(xué)生看得清楚，學(xué)得來，記得牢，容易形成正確的概念。比如，教師要求學(xué)生某字或某段聲音要“圓一點(diǎn)”、“亮一點(diǎn)”，聲音位置要“高一點(diǎn)”、“低一點(diǎn)”等，這經(jīng)常要在課堂上反復(fù)練習(xí)多次才能達(dá)到。傳統(tǒng)教學(xué)中的參照物是教師的演唱和大師的錄音范唱，學(xué)生無法聽到自己的真實(shí)的聲音，教學(xué)中無法保持學(xué)生良好的歌唱狀態(tài)和瞬間產(chǎn)生的歌唱靈感。但現(xiàn)在有了多媒體教學(xué)，使用數(shù)字化教學(xué)手段后能充分發(fā)揮其優(yōu)越性，使聲樂教學(xué)變得直觀化，能針對性地把學(xué)生演唱的段落錄下來，把幾次演唱的聲音做比較，幫助學(xué)生找出良好的聲音狀態(tài)，使學(xué)生感受到如何調(diào)動自己的歌唱狀態(tài)才是正確的，使學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下，以自己的聲音為參照，切實(shí)感受聲樂學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴，如聲音的位置、咬字、音準(zhǔn)等，從而增強(qiáng)教學(xué)直觀性，采用電腦多媒體教學(xué)，在不同的課型中，都有很強(qiáng)的優(yōu)越性。

四、在中學(xué)音樂課中實(shí)施電腦多媒體教學(xué)，有如下積極意義

第2篇：多媒體在音樂教學(xué)中運(yùn)用范文

【關(guān)鍵詞】 多媒體技術(shù)；高中音樂教學(xué)；作用

【中圖分類號】G63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）22-0-01

信息技術(shù)的飛速發(fā)展使傳統(tǒng)教育的所有方面受到革命性的挑戰(zhàn)。從上個(gè)世紀(jì)初的無聲電影、唱片應(yīng)用于教育開始，現(xiàn)代教學(xué)媒體就成了音樂教學(xué)不可缺少的重要工具。這種新奇的教學(xué)媒體承載了大量的視聽信息。它不但拓展了課堂教學(xué)的深度和廣度，同時(shí)也使教學(xué)變得更為形象和生動。學(xué)生足不出戶便可以在欣賞視聽資料的過程中真實(shí)地感受教學(xué)內(nèi)容，而不需要教師用如何形象的語言去描述――即便在某種程度上它會有限制學(xué)生想象力的可能。

音樂教室的數(shù)字化進(jìn)程迅速，電腦音樂工作站、多媒體和大屏幕顯示、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、便攜式音樂系統(tǒng)、互動式個(gè)體化音樂學(xué)習(xí)軟件、在線的互動音樂創(chuàng)作、演奏和學(xué)習(xí)等技術(shù)正在普及。信息技術(shù)開始實(shí)現(xiàn)以往因技術(shù)限制難以完成的教育理念，它將對現(xiàn)有的教育產(chǎn)生全方位的沖擊，一次圍繞信息技術(shù)而展開的教育改革悄然興起。多媒體在音樂教學(xué)中的運(yùn)用可以起到重要作用：

一、激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生主動性在傳統(tǒng)中的音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生對單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂時(shí)顯得很被動，學(xué)生的注意力也容易分散。這樣，老師的教學(xué)也達(dá)不到很好的效果，而充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動起學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動性，學(xué)生會在老師的引導(dǎo)下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和MIDI音樂的同時(shí)，腦海里產(chǎn)生種種生動的想象，好象身臨其境一般，并激發(fā)起了強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、增強(qiáng)教學(xué)效果根據(jù)小學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多 媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學(xué)的效果。

由上可見：學(xué)生在音樂中感受美的個(gè)性心理受到情緒的影響，而情緒受到心境的制約。因此，音樂教學(xué)中必須營造一種學(xué)生易與接受、學(xué)生感興趣的環(huán)境氣氛。學(xué)生對旋律、樂器、速度、力度的感受是由美的聲音和美而有趣的畫面對大腦的直接印象所造成的。所以，圖文聲像有機(jī)結(jié)合的多媒體教學(xué)手段來輔助教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的情緒、調(diào)動學(xué)生的主觀性，同時(shí)也很大程度的提高了教學(xué)效果。

三、利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助音樂教學(xué)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂教學(xué)的不足。音樂教學(xué)的傳統(tǒng)模式是“以教師為中心”的“教師教，學(xué)生學(xué)”，并以傳授知識、經(jīng)驗(yàn)為主。把多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)融入音樂課堂教學(xué)，則可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵潛在的學(xué)習(xí)思維能力，提高課堂教學(xué)的效率。比如欣賞某首經(jīng)典樂曲，傳統(tǒng)的教法是以教師講解、“欣賞全曲”和“分段聽、反復(fù)聽”的方式來完成教學(xué)任務(wù)。而計(jì)算機(jī)技術(shù)則可以把主旋律、和弦 、以及打擊樂等每個(gè)部分分割開來進(jìn)行形象的欣賞和講解（教師必須事先將樂譜輸入到計(jì)算機(jī)的程序之中），還可以通過有關(guān)的畫面幫助學(xué)生感受音樂，這樣的教學(xué)方式方法既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又可以直觀完美地完成欣賞課的教學(xué)任務(wù)。

四、多媒體教學(xué)有利于提高課堂教學(xué)效率

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，一節(jié)音樂欣賞課往往會同時(shí)用到錄音磁帶、錄像帶和光盤，在上課之前不得不派學(xué)生將錄音機(jī)、錄像機(jī)、影碟機(jī)、電視機(jī)和音響等設(shè)備搬到教室，下課后又得將這些設(shè)備搬走。而使用多媒體教學(xué)，教師只需帶上教案和存儲課件的光盤或移動硬盤等即可。

在課堂教學(xué)中，往往需要展示大量的文字內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)手段只能通過板書和教師口頭講授，但由于板書的容量有限，且書寫比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，有很多內(nèi)容不得不忍痛割愛。這種尷尬局面在多媒體教學(xué)中不會存在，多媒體教學(xué)的信息量較大，節(jié)省了教師的板書時(shí)間，授課速度相對較快，能夠利用有限的時(shí)間讓學(xué)生得到更多的文字信息，有效地?cái)U(kuò)大了教學(xué)信息量，使課堂教學(xué)效率大大提高。與此同時(shí)，由于教師在課堂上的勞動強(qiáng)度大大減輕，從而能夠有精力更為集中地把握住每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)。

五、有利于教師之間相互交流和學(xué)生的學(xué)習(xí)

一些復(fù)雜的音樂欣賞多媒體課件往往涉及圖形、圖像制作軟件（如Photoshop），音頻、視頻編輯軟件（如Cool Edit，AdobePremiere Pro，Ulead VideoStudio 等）， 動畫制作軟件（ 如AnimatorPro，3DMAX，F(xiàn)lash 等）和課件制作軟件（如PowerPoint，Authorware，F(xiàn)lash，幾何畫板，方正奧思等）的操作，單獨(dú)完成困難較大。這就需要多位老師相互配合、分工合作來共同完成，使教師們在課件制作中得以相互交流，達(dá)到共同提高的目的。由于一些積件式課件信息量大，教師只能選擇部分內(nèi)容應(yīng)用于教學(xué)。對于擁有校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的學(xué)校而言，可以將這些課件放到網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)其他內(nèi)容，使課堂教學(xué)得到了延伸，有利于學(xué)生掌握更多的知識。

六、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

第3篇：多媒體在音樂教學(xué)中運(yùn)用范文

關(guān)鍵詞：多媒體課件；音樂教學(xué)；多媒體

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）05-0258-01

多媒體技術(shù)即通過電腦對音頻、視頻、文字、圖像等信息的處理，將其中的多種元素進(jìn)行組合并加以信息化處理的技術(shù)。隨著教育技術(shù)的不斷更新、發(fā)展，多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中越來越受到重視，其中，多媒體課件在教學(xué)中的作用日益顯現(xiàn)，廣受歡迎。

一、多媒體課件的制作和素材

課件是課堂教學(xué)的輔助工具之一。由于音樂教學(xué)涉及音頻、視頻、圖像因素較多，因此在音樂教學(xué)中，課件的制作就顯得尤為必要。

（一）教學(xué)課件的制作

確定授課內(nèi)容是課件制作的首要任務(wù)，然后進(jìn)行課件腳本的編排，其要點(diǎn)是重難點(diǎn)突出、簡介清楚。腳本完成后就必須進(jìn)行課件具體內(nèi)容的設(shè)計(jì)。首先將教學(xué)相關(guān)的圖像、音頻、視頻和文字等內(nèi)容編寫進(jìn)去。此時(shí)需要注意的是課件視角上的美觀問題，如明暗度對比；文字內(nèi)容與音頻、視頻的同時(shí)性以及同一性等。教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容編寫時(shí)，要充分利用音樂課件自身所帶有的音、圖、字一體化的優(yōu)點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此外，整體構(gòu)思也是教學(xué)課件制作之前所必須考慮的環(huán)節(jié)，對教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)如導(dǎo)入、教學(xué)過程以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)等，在聲音、文字、圖像等方面進(jìn)行整體架構(gòu)，真正發(fā)揮多媒體課件的作用。

（二）音樂課件的素材

制作音樂課件的素材主要有視頻素材――動畫、電影等、音頻素材――樂曲、聲響等、圖像素材――照片、樂譜等以及文字素材。

視頻素材既有音響又有畫面，形象、生動且直觀，可以極大調(diào)動和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，課堂氣氛活躍，師生互動較好。視頻素材的選擇和應(yīng)用，要注意其清晰度效果，以及播放總時(shí)長，不要過長、過短，以免學(xué)生注意力分散。

音頻素材既可以是樂曲，亦可以是自然界中的各種聲響，如動物叫聲、風(fēng)雨聲等。只要適合教學(xué)內(nèi)容，就可以加以選用。音頻播放時(shí)，音量不宜過大，且教師同時(shí)伴以解說，這樣才易于學(xué)生理解。

圖像素材是最直觀和易懂的課件素材，如音樂家的照片、畫像、場景圖像、自然界萬物圖像，亦可以是樂譜。選擇圖像時(shí)，應(yīng)該注意圖像的清晰度以及其屬性大小，便于教學(xué)之用。

文字素材的制作要求教師必須總結(jié)、歸納教學(xué)內(nèi)容，起到提綱挈領(lǐng)的作用，給學(xué)生一個(gè)清晰、條理的教學(xué)脈絡(luò)，便于學(xué)生吸收、消化。

二、多媒體課件在教學(xué)中的運(yùn)用

如何有效地利用多媒體技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，切實(shí)提高教學(xué)效果，這是多媒體教學(xué)必須解決的問題。多媒體課件只是教學(xué)的輔助工具之一，因此，教學(xué)時(shí)必須注意一下兩點(diǎn)原則。

（一）教師講授為主，課件為輔原則

很多教師在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)，往往會出現(xiàn)如下情況――教師跟著課件走，教師只是播放課件的工具。教師在講授新課時(shí)，根據(jù)課前準(zhǔn)備好的課件，隨著教學(xué)內(nèi)容的更替，而不斷地播放圖片、視頻、音頻等，在黑板上，教師往往一個(gè)字都沒有板書，這樣，學(xué)生注意力無法集中，只是被動接受一閃即逝的課件上的知識，完全忽視了學(xué)生的接受力和理解力。這種照本宣科，毫無節(jié)奏的偽課件教學(xué)只會使教學(xué)效果更差，而起不到真正提高教學(xué)目標(biāo)的目的。因此，必須遵守教師講授為主，課件為輔原則，通過教師的適時(shí)講解，讓學(xué)生理解、掌握教學(xué)內(nèi)容。

（二）實(shí)事求是、因地制宜原則

有些教師在制作課件時(shí)，沒有考慮到不同年齡、年級的授課對象具有不同的接受力、理解力的心理特點(diǎn)，在選擇音頻、視頻、圖像素材時(shí)，沒有認(rèn)真進(jìn)行區(qū)分，從而造成授課對象與教學(xué)課件在接受層次上產(chǎn)生矛盾。因此，在制作小學(xué)生教學(xué)課件時(shí)，視頻、圖片應(yīng)該符合他們活潑好動，思維敏捷的心理特點(diǎn)，圖像應(yīng)該是可愛生動、俏皮活潑的卡通形象。歌曲也應(yīng)該是兒歌之類的，且應(yīng)通俗易懂，節(jié)奏歡快、明朗，這樣才能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，保證音樂教學(xué)的順利進(jìn)行和教學(xué)目標(biāo)的完成。

此外有些教師在教學(xué)中，完全不顧教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)，往往喜歡播放動畫片。如此一來，學(xué)生的精力都集中在動畫片上了，根本無暇顧及教學(xué)內(nèi)容和知識點(diǎn)，如音樂的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？是用什么樂器演奏的？表現(xiàn)了什么思想感情等等。此時(shí)，音樂課堂教學(xué)就變成了一堂完完全全的動畫欣賞課了，就更別提教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生對知識的掌握了。

三、結(jié)語

科技日新月異，只有順應(yīng)時(shí)展要求，才能適應(yīng)時(shí)代教育的需求。作為一名音樂教師，要時(shí)時(shí)刻刻不斷提高自身的綜合知識和專業(yè)素養(yǎng)。在現(xiàn)代教育理念引導(dǎo)下，音樂教師要根據(jù)教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，真正做到多媒體課件為教學(xué)服務(wù)的宗旨。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：多媒體在音樂教學(xué)中運(yùn)用范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)；特點(diǎn)；音樂教學(xué)

一、中小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用的計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)

計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)由硬件和軟件系統(tǒng)兩部分構(gòu)成。硬件部分主要有計(jì)算機(jī)主機(jī)、各功能卡、輸入和輸出部分和多媒體教室組成；軟件部分由多媒體操作系統(tǒng)、多媒體課件創(chuàng)作工具（軟件）和多媒體課件組成，又稱多媒體教學(xué)系統(tǒng)，它是把圖、聲、文、動畫和計(jì)算機(jī)集成在一起并進(jìn)行交互的技術(shù)有集成性、交互性、實(shí)時(shí)性、易操作性等特點(diǎn)。

音樂教學(xué)常用的軟件，主要有音視頻編輯軟件、打譜軟件，如overture 4.0中文版，“作曲大師”線、簡譜版等。

二、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在音樂教學(xué)實(shí)踐中的具體應(yīng)用

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法是教師借助簡單的樂器講授知識；學(xué)生耳聽、跟唱等方式被動地接受，師生都感覺枯燥無味，這種方法既不能展示出一個(gè)動態(tài)的、有聲有色的內(nèi)容豐富的信息，而且也束縛了學(xué)生的主觀能動性。而多媒體教學(xué)系統(tǒng)為現(xiàn)代化教學(xué)手段、教學(xué)方式、豐富內(nèi)容創(chuàng)造了良好的平臺，為學(xué)生創(chuàng)造了―個(gè)充分發(fā)揮自我創(chuàng)造性的廣闊空間。

音樂新課標(biāo)要求我們中小學(xué)教師：培養(yǎng)學(xué)生持久興趣；涵養(yǎng)美感，和諧身心；培養(yǎng)審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。而多媒體技術(shù)的交互性、集成性、實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)，使我們在具體教學(xué)實(shí)踐中能很輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。

1.興趣是最好的教師

用多媒體教學(xué)容易把學(xué)生帶入積極的思維狀態(tài)，優(yōu)化教學(xué)情境，改變以往課堂中沉悶的氛圍，從而建立和諧的師生關(guān)系，營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生各種智力、非智力因素，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，并持久地保持。

如，教授音樂知識（音名，唱名）時(shí)候，利用flash軟件制作“七個(gè)小矮人”“認(rèn)識鋼琴鍵盤”“接音符”“爬樓梯”“樂器鍵盤與五線譜”等交互課件，集圖片、動畫、音像、音樂為一體，把枯燥無味的音名，變成一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的音符，變抽象為形象，激起了學(xué)生莫大的興趣，在輕松愉快的氛圍中掌握了所學(xué)的音名、唱名，并樹立了音階、音高概念，熟悉了五線譜與鍵盤之間的關(guān)系，通過交互游戲，認(rèn)識并牢記音符的形狀及時(shí)值。

2.涵養(yǎng)美感，和諧身心

音樂新課標(biāo)一個(gè)重要的目標(biāo)，就是涵養(yǎng)美感、健全人格、陶冶情操?！昂B(yǎng)”就是要用音樂浸潤每一個(gè)孩子的心靈。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要我們中小學(xué)音樂教師要通過每一堂課，通過音樂實(shí)踐活動慢慢達(dá)到，而利用多媒體技術(shù)為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提供有力支持，表現(xiàn)在：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，喚醒美感，豐富情感體驗(yàn)

對于學(xué)生來說，音樂對美的表達(dá)比較抽象，主要依賴于對聲音（樂曲、歌聲）的感覺。學(xué)生一般只注意準(zhǔn)確地演唱而往往忽略歌唱的音響效果和感情表達(dá)。采用多媒體教學(xué)，可以做到有聲有色、形象直觀，化抽象為形象，提高對美的表現(xiàn)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

如，在教唱《春天來了》時(shí)，課前根據(jù)歌曲的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，制作表現(xiàn)春天生機(jī)盎然的多媒體視頻課件，上課首先讓學(xué)生觀看視頻：在背景音樂班得瑞《春野》的樂曲中，呈現(xiàn)了“清澈的湖水岸邊，綻出嫩芽的柳枝、斜飛忙碌的春燕、競相盛開的桃花、辛勤工作的蜜蜂、天空中的風(fēng)箏、草地上嬉戲的孩子”等景象，一切景象在高興歡唱著“春天來了”。學(xué)生們的歡快情緒很快地被吸引而高漲起來，就情不自禁隨著音樂旋律表現(xiàn)出春天來了歡樂舒暢的動作情境。然后，展示交互動畫《春天來了》的flas，通過范唱、伴奏等環(huán)節(jié)學(xué)唱旋律、熟記歌詞，愉悅中完成教學(xué)目標(biāo)。通過目視、耳聽、口唱、體動等多種信息通道自主學(xué)習(xí)歌詞，去充分欣賞，想象和入情入境地體會歌詞的意境以及作者對春天來臨的喜悅心情，豐富他們的美感體驗(yàn)。

（2）提高音樂審美能力，陶冶情操，凈化心靈，情感升華

音樂欣賞教學(xué)是中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分，通過多媒體教學(xué)把大量的古今中外經(jīng)典的積極向上的音樂作品傳授給學(xué)生，豐富音樂知識，提高認(rèn)識美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)對生活積極樂觀的態(tài)度，凈化心靈，升華情感。

《春江花月夜》是一首民族管弦樂曲，意境優(yōu)美，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，全曲分為十段，遵循中國古典標(biāo)題音樂的傳統(tǒng)，給每段樂曲都加了一個(gè)富有詩意的標(biāo)題，每段樂曲就像一首雋永的小詩，描繪不同的意境。我們在欣賞這首管弦樂時(shí)，用多媒體技術(shù)為每段樂曲，根據(jù)標(biāo)題制作成一幅幅優(yōu)美、淡雅的場景，形象生動地展現(xiàn)出樂曲所描繪的意境，像一幅淡淡的山水畫卷，春天的夜晚，明月東升，小舟在江面蕩漾，花影在岸邊搖曳，在江面飄蕩渺茫的鐘聲，近處小舟的劃槳聲……給學(xué)生以高度藝術(shù)美的享受，提高了他們欣賞美、鑒賞美的能力。

第5篇：多媒體在音樂教學(xué)中運(yùn)用范文

關(guān)鍵詞：高中音樂；多媒體；教學(xué)方式

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0155-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.100

在計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息化社會的發(fā)展與促進(jìn)中，多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，它不僅為現(xiàn)代教學(xué)帶來了全新的方式，也為教師的教學(xué)思想與理念帶來了很大的變革。在高中音樂教學(xué)過程中，如果我們能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)利用起來，不僅能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效率得到有效的提高。目前，很多音樂教師都喜歡上了這種新鮮、實(shí)用的教學(xué)方式，并且在教學(xué)中進(jìn)行了良好的運(yùn)用。那么，在高中音樂教學(xué)中，我們應(yīng)該怎樣為多媒體定位呢？在應(yīng)用多媒體技術(shù)的同時(shí)，我們應(yīng)該采取怎樣的方法與措施，最大化地發(fā)揮多媒體的作用呢？結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者談一點(diǎn)淺顯的看法。

一、在高中音樂教學(xué)中，多媒體的定位與意義

高中音樂是一門綜合實(shí)踐課程，它最主要的教學(xué)內(nèi)容就是音樂鑒賞，人文性、審美性、實(shí)踐性是高中音樂教學(xué)的三個(gè)主要特點(diǎn)。利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)不僅能夠豐富高中音樂教學(xué)的呈現(xiàn)形式，還能夠利用其豐富的信息為教學(xué)帶來更多的便利。這種新穎有趣的教學(xué)形式能夠?qū)⑽淖?、圖片、視頻融于一體，為學(xué)生帶來全方位的感官刺激。多媒體教學(xué)不僅是音樂鑒賞的一項(xiàng)重要變革，還開發(fā)了全新的教學(xué)資源。在高中音樂教學(xué)中，它的獨(dú)特優(yōu)勢是其他教學(xué)形式所無法比擬的，有著極其重要的作用。

音樂鑒賞是較為抽象的，如果依靠傳統(tǒng)的教師講解的方式，不僅教師很累，學(xué)生的鑒賞能力也不一定能得到很大的提高。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高中音樂鑒賞課中，就能夠利用豐富多彩的內(nèi)容和形式使抽象的知識成為學(xué)生能夠體會得到的東西，學(xué)生在理解其他民族與地域的音樂形式時(shí)，就會變得更加輕松容易。多媒體能夠有效地激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，當(dāng)他們對音樂的感受得到強(qiáng)化時(shí)，就會積極主動地參與到教學(xué)實(shí)踐中來，也會積極配合教師開展音樂教學(xué)活動。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的方面，多媒體技術(shù)也有著獨(dú)到的功能，它能夠?yàn)閷W(xué)生營造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍中，學(xué)生的心神能夠全部放松下來，他們的音樂素養(yǎng)就會在教師的引導(dǎo)下迅速提高，審美觀念也會不斷增強(qiáng)。由此可見，在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，踐行素質(zhì)教育方面，多媒體教學(xué)有著重要的作用和意義。

二、多媒體教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境

對于創(chuàng)作，古人曾經(jīng)有過“鳳頭、豬肚、豹尾”的說法。在我看來，高中音樂課堂教學(xué)也應(yīng)如此，如果教師的課堂導(dǎo)入能夠引人入勝，那么我們的教學(xué)就等于是成功了一半。在進(jìn)行音樂鑒賞的教學(xué)時(shí)，教師要多了解學(xué)生，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，為他們創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，利用多媒體的各項(xiàng)功能來進(jìn)行課堂教學(xué)的導(dǎo)入。

如進(jìn)行“俄羅斯民族風(fēng)情”的學(xué)習(xí)時(shí)，筆者就在課堂伊始為學(xué)生播放了一首耳熟能詳?shù)亩砹_斯民歌《喀秋莎》。通過歌曲，學(xué)生對俄羅斯的音樂風(fēng)格有了一個(gè)初步的了解和感受。隨后，筆者向?qū)W生提出了兩個(gè)問題：哪位同學(xué)能告訴老師，我們剛才聽的這首歌的名稱是什么？它是哪個(gè)國家的歌曲呢？在這種導(dǎo)入情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性充分地調(diào)動了起來，他們都感覺這首歌很熟悉，在猜歌名時(shí)也非常踴躍，有人甚至能用俄語說出歌曲的名稱。這樣，教師很容易就激起了學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的好奇心，再進(jìn)行接下來的教學(xué)活動時(shí)，他們的積極性就更高了。

（二）以視聽結(jié)合的形式提高學(xué)生的鑒賞能力

多媒體的一大優(yōu)勢是能將多種元素融于一體，它的交互性極強(qiáng)，也有著包容性大的特點(diǎn)。利用視聽結(jié)合的形式對高中音樂課程進(jìn)行優(yōu)化，不僅能夠使多媒體技術(shù)的優(yōu)勢得到發(fā)揮，還能為學(xué)生打造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的視聽環(huán)境，使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更為立體和直觀，在對音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)和感受時(shí)，他們的情景體驗(yàn)就會在這種環(huán)境中得到情懷，音樂鑒賞能力也會不斷提升。

如我們的高中音樂教材中有一節(jié)關(guān)于蒙古呼麥的鑒賞內(nèi)容《四歲的紅鬃馬》，學(xué)生在欣賞該曲時(shí)，對于呼麥在理解上有一定的難度。如果教師只是單純地利用語言對學(xué)生解釋，關(guān)于呼麥的具體形式和這種唱腔的特點(diǎn)很容易就會有不到位的地方，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加難度。而利用多媒體為學(xué)生播放一些與呼麥相關(guān)的視頻和音樂，學(xué)生的體會就會很直接。并且，如果教師能夠找到一些由蒙古歌手演唱的呼麥，讓學(xué)生感受原汁原味的蒙古呼麥表演，他們對于這種音樂形式的了解就會更為深刻，在認(rèn)識上也會變得更加輕松，收到較為理想的教學(xué)效果。

（三）激發(fā)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)對我們提出了明確的要求：音樂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的參與，使學(xué)生對于音樂的體驗(yàn)?zāi)軌驈膶?shí)踐活動中產(chǎn)生，獲得豐富的情感體驗(yàn)。由此可見，在高中音樂教學(xué)活動中，教師可以合理地利用多媒體。這種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段不僅能夠使學(xué)生對課堂活動產(chǎn)生積極的參與興趣，還能使他們的學(xué)習(xí)動機(jī)得到強(qiáng)化。

如進(jìn)行“現(xiàn)代京劇”的學(xué)習(xí)時(shí)，筆者就在學(xué)生欣賞《家在安源》的同時(shí)，利用多媒體為他們播放了《家在安源》的錄像。為了使學(xué)生的參與度提高，筆者還邀請科代表上臺來伴著音樂一起唱?？吹搅丝拼淼难莩渌恍σ魳穼W(xué)習(xí)比較積極、有著較高的音樂素養(yǎng)的學(xué)生也想上來一起唱，在筆者的鼓勵下，越來越多的學(xué)生參與到了演唱之中。在本堂課中，學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動了起來，學(xué)生獲得了不一樣的情感體驗(yàn)，課堂教學(xué)成為了學(xué)生實(shí)踐音樂、創(chuàng)造音樂的最佳場所。

（四）利用多媒體促進(jìn)教學(xué)的提高

我們在教學(xué)中經(jīng)常會有這樣的感受：盡管教師覺得已經(jīng)盡量多給學(xué)生傳授一些知識了，但是仍然無法將教學(xué)內(nèi)容全面地展現(xiàn)出來。尤其是音樂課，教師雖然費(fèi)盡了心力，但是如果讓教師模擬多種唱法，對各種樂器進(jìn)行演練，顯然是做不到的，學(xué)生在理解方面也不順利，付出與收獲不成正比，在這樣的課堂中，教學(xué)效率勢必難以提高。而利用多媒體則能有效地緩解這種情況，為教師提供更多的發(fā)揮余地，促進(jìn)教學(xué)的提升。

在多媒體的幫助下，我們可以生動直觀地展現(xiàn)各類唱法，使得學(xué)生如臨其境，從而深刻掌握各類唱法。學(xué)校財(cái)力有限，不可能準(zhǔn)備所有的樂器，教師也不可能演奏所有的樂器。但是有了多媒體，我們可以形象展示各類樂器的外形資料、音色資料，并播放演奏的名曲片段，這樣學(xué)生自然會對各類樂器產(chǎn)生深刻的理解。

總之，在高中音樂教學(xué)中，教師要拋棄以往那種單純機(jī)械的傳授方法，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，讓學(xué)生在知識和技能的學(xué)習(xí)、理解、掌握和應(yīng)用中不斷提高自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：多媒體在音樂教學(xué)中運(yùn)用范文

【關(guān)鍵詞】多媒體 中學(xué)音樂教學(xué)

南方日報(bào)中學(xué)生問卷調(diào)查顯示：不到一半的中學(xué)生表示喜歡學(xué)校開設(shè)的音樂課。什么原因使音樂課變得如此尷尬？我們必須肯定的，陳舊、被動聽唱一些枯燥的內(nèi)容真正抑制著學(xué)生的興趣。

我是一名工作五年的中學(xué)音樂教師，外出聽課學(xué)習(xí)我感觸頗深的是一些中學(xué)教學(xué)硬件設(shè)施完善，卻得不到充分運(yùn)用。有教師把電腦當(dāng)錄音機(jī)在使用，音樂課堂沒有煥然一新的感覺。音樂課類似文學(xué)課，解說的多，提及音樂要素、挖掘音樂情感的少。音樂課即技能課，機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。多媒體教學(xué)的魅力沒有很好的顯現(xiàn)出來。在眾多課堂上，我認(rèn)為《國威國魂》九年級音樂第一課的教學(xué)效果比較顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，寓德育教育于音樂課堂之中

從五星紅旗開始，伴以莊嚴(yán)的國歌。學(xué)生自然的被視頻所吸引，自覺的跟著唱。教室投影出祖國的大好河山，長城、黃河……。師生的互動只有幾分鐘，然而在熱烈融洽的氛圍中激起了學(xué)生熱愛祖國之情，后來的圖片更讓學(xué)生們心動。“神舟九號”飛船3名航天員首次在太空進(jìn)行手動交會對接，使學(xué)生對祖國科技的發(fā)展而自豪。

第二，音樂樂理的教學(xué)生動活潑

多媒體技術(shù)融入音樂課堂教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生營造一種全面、高效、立體化音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生興趣和潛在的思維能力。理論的學(xué)習(xí)常顯枯燥乏味，教學(xué)效果也難把握，但這堂課無論是老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”卻顯得輕松。內(nèi)容主要是歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏，切分節(jié)奏與附點(diǎn)節(jié)奏。利用打譜軟件把需要的節(jié)奏制成圖片，在課件中處理成動畫，讓音符真正的動了起來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過老師的講解與示范，學(xué)生很快就掌握了知識點(diǎn)。

第三，情境教學(xué)，使音樂形象更加鮮明

音樂是聽覺的藝術(shù)，也是人的情感的自然流露。欣賞過程中，首先就必須領(lǐng)悟音樂，否則就達(dá)不到音樂美育的目的。運(yùn)用多媒體，把音樂所要表現(xiàn)的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生對音樂形象一目了然。

第四，充分利用多媒體的優(yōu)勢，豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。歌唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有感情地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。注意變聲期的嗓音保護(hù)，避免喊唱?！?/p>

在教唱歌曲的過程中，老師為了讓學(xué)生勞逸結(jié)合，使嗓子得到休息，插入了一段發(fā)聲方法的學(xué)習(xí)。是一張人體發(fā)聲器官的圖片，每一個(gè)部位里都標(biāo)記有名稱，講解分析后，又進(jìn)行了示范教學(xué)，整個(gè)過程居然只有差不多幾分鐘，對學(xué)生的歌唱學(xué)習(xí)來說卻有著深遠(yuǎn)的意義。

第五，分析音樂作品，提高學(xué)生的審美意識

分析音樂作品是提高學(xué)生審美意識的重要途徑之一。在教材中也重視提高學(xué)生的審美能力，在每一課中都安排一些音樂理論知識，教師應(yīng)在講解理論的同時(shí)結(jié)合音樂作品進(jìn)行分析，這樣才能在實(shí)踐中提高學(xué)生的審美基礎(chǔ)。

音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動使學(xué)生充分體驗(yàn)音樂音響形式中的美和豐富情感為音樂所表達(dá)的真善美境界所吸引、陶醉，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂凈化心靈、陶冶情操，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。

這一課里安排有歌曲體裁格式的分析。老師在課堂最后幾分鐘作了這樣的安排首先介紹了一段體，列舉了兩首兒歌，并對一段體的音樂題材做了簡單分析，接著講解二段體的一般形式與音樂旋律上的主要特征，然后要求學(xué)生對歌曲的體裁進(jìn)行分析，采取問答式的方法與學(xué)生進(jìn)行交流，接著在老師的指引下，同學(xué)們踴躍答問，不但清楚了《中國進(jìn)行曲》的體裁格式，同時(shí)對樂段的表現(xiàn)方法與情緒也都有所理解，在歌聲中結(jié)束課堂教學(xué)。運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)之所以能引起學(xué)生的共鳴，最主要的原因是符合了他們的審美情趣。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式是被動式的學(xué)習(xí)，而運(yùn)用了多媒體進(jìn)行教學(xué)使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱趯W(xué)習(xí)中不但得到了知識也得到了快樂還增長了見識。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展力量音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和資源，恰當(dāng)而適宜地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，對音樂新課程的實(shí)施意義深遠(yuǎn)?！敝苁a昌先生說的這樣一句話：“音樂教師應(yīng)該是全面發(fā)展的。我們的使命是讓每一個(gè)孩子都喜歡音樂，愛聽音樂?！币魳方處熯€應(yīng)具備過硬的基本功和全面的知識才能滿足學(xué)生的需要。

第7篇：多媒體在音樂教學(xué)中運(yùn)用范文

【關(guān)鍵詞】多媒體音樂教學(xué)課堂教學(xué)

隨著現(xiàn)代音樂教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在音樂教學(xué)領(lǐng)域中逐漸被廣泛地應(yīng)用與推廣，多媒體教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)音樂教學(xué)手段所無法比擬的。音樂是充滿藝術(shù)魅力的聲音世界，每一部音樂作品，每一件樂器，都能引發(fā)人們無數(shù)情感的迸發(fā)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)不再滿足于簡單而傳統(tǒng)的一架鋼琴的教學(xué)模式。而多媒體技術(shù)集圖形、動畫、聲音、詞曲等信息功能結(jié)合為一體，動感強(qiáng)、容量大、震撼力強(qiáng)，給學(xué)生的視覺和聽覺以強(qiáng)烈的沖擊，并能更好地與其他教育手段相結(jié)合。因此，多媒體音樂教學(xué)越來越受到老師和學(xué)生的喜愛，逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段改革的目標(biāo)之一。

運(yùn)用多媒體輔助音樂教學(xué)，一方面需要重視現(xiàn)代教育理論水平、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)水平和多媒體課件的制作和應(yīng)用水平的提高，另一方面需要深入開展現(xiàn)代教育理論、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體課件的制作、以及應(yīng)用的課堂實(shí)踐和教學(xué)調(diào)研活動。

多媒體在音樂教學(xué)中的影響：

一、多媒體在音樂教學(xué)中的運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動性。

運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，能充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極地參與到課堂活動中來。興趣對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師的督促和簡單的說教。過去傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法，如編故事、畫圖片、講解、提示等等，但往往學(xué)生只記住老師說的，而對該聽的卻還是聽不進(jìn)去。往往造成的后果是，學(xué)生喜歡音樂而不喜歡上音樂課。而多媒體教學(xué)為學(xué)生提供生動逼真、形象的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源、為學(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)氛圍。在給非音樂專業(yè)的學(xué)生上欣賞課時(shí)，比如，欣賞《組歌》。如果單靠老師的啟發(fā)以及學(xué)生的單純想象。這樣，就像走馬觀花一樣，印象不深。但是，如果運(yùn)用多媒體的輔助教學(xué)，播放一些音樂的片段以及電影的片段等等，學(xué)生觀看完后，使之能有一種心臨其境的感覺，這就調(diào)動了學(xué)生體驗(yàn)音樂的主動性和自覺性。

二、多媒體在音樂教學(xué)中的運(yùn)用可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和能力。

多媒體在音樂教學(xué)中的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式的弊端，學(xué)生也改變了原來的被動接受的地位，通過課堂上的雙向互動交流，積極主動地參與到教學(xué)過程中去。我們運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，把聆聽、觀察與實(shí)踐密切聯(lián)系起來，再加上見解精辟的語言引導(dǎo)該學(xué)生以生動真摯的情景感染，像這樣的教學(xué)效果就大為改觀，可以使學(xué)生思維活躍，同時(shí)體驗(yàn)到了自己創(chuàng)意的成功感，以后就更加勇于創(chuàng)新。

三、多媒體在音樂教學(xué)中的運(yùn)用可以充分提高學(xué)生的審美能力與欣賞水平。

在音樂教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體課件，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供一個(gè)聲像同步、聲情并茂、生動活潑的多媒體音樂世界，引導(dǎo)學(xué)生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學(xué)生感受美、想象美、創(chuàng)造美，從而切實(shí)提高他們的審美能力與欣賞水平。通過多媒體教學(xué)，運(yùn)用課件并集視、聽、唱于一體讓學(xué)生感受歌曲的情感、把主要經(jīng)歷放在音樂表現(xiàn)上，讓學(xué)生邊聽、邊看、邊模仿。這樣，能促使學(xué)生從簡單的學(xué)習(xí)起步，逐漸學(xué)會處理音樂的情感。因此，多媒體在音樂教學(xué)中的運(yùn)用對培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和音樂表現(xiàn)能力起著重要作用。

四、多媒體在音樂教學(xué)中的運(yùn)用有利于多元化文化的傳播與滲透。

音樂的多元化不僅在于它的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法，同時(shí)它本身也有豐富的文化內(nèi)涵，就拿中國民歌來說吧，不同的民族、地域就有各自不相同的風(fēng)俗、建筑、語言、服裝、舞蹈等文化形態(tài)，許多文化因素都滲透于音樂中。比如說，在欣賞各民族音樂的時(shí)候，我在講解的過程中，會通過播放不同區(qū)域的文化習(xí)俗以及服飾等等這樣的短片，來抓住學(xué)生更進(jìn)一步了解知識的這種心態(tài)。從而，不僅拓寬了學(xué)生的知識面，同時(shí)也加深了學(xué)生對各民族音樂文化的印象。同樣，不同的民族又有著各自不同的樂器，并且每種樂器還有著和各民族息息相關(guān)的故事。比如說，蒙古族的馬頭琴，傳說是講述了一個(gè)勤勞樸實(shí)的牧民悲壯的故事。那么通過多媒體播放以及講解當(dāng)時(shí)的背景，使學(xué)生更進(jìn)一步的了解知識點(diǎn)，能更好的加深印象。那么，如果光靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，告訴學(xué)生這件樂器是什么形狀的，發(fā)出什么樣的聲音，等等。我想這些應(yīng)該都比較抽象和片面，只有通過影像的傳播，才能發(fā)揮最好的想象，這樣對音樂的教學(xué)以及豐富知識方面有很大的輔助作用。同時(shí)，學(xué)生的知識容量也得到了拓展。因此，多媒體教學(xué)是進(jìn)行音樂的多元化欣賞最有效的教學(xué)手段和技術(shù)。

五、多媒體在音樂教學(xué)中的運(yùn)用可以給音樂課堂教學(xué)注入新活力。

因?yàn)閭鹘y(tǒng)音樂教學(xué)模式不具備形聲性、再現(xiàn)性、靈活性、趣味性等特點(diǎn)，容易引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也產(chǎn)生不了情感的共鳴，這樣學(xué)生漸漸會感到音樂課變成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。而多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，給音樂課注入了充分的興趣和活力，改變了過去教師生硬傳授，學(xué)生機(jī)械記憶的方式，使抽象的音樂理論形象化、復(fù)雜的音樂知識情境化，從而讓生硬的書本知識變?yōu)樯鷦拥慕滩?，彌補(bǔ)過去音樂教學(xué)中看不見摸不著的缺陷，使枯燥的音樂教學(xué)富于趣味性。

總之，多媒體的充分利用給音樂教學(xué)帶來了活力，使知識不再死搬硬套，學(xué)生能通過欣賞進(jìn)行對音樂理解的再度創(chuàng)作。由喜歡音樂而不喜歡上音樂課轉(zhuǎn)化為我不僅喜歡音樂，而且喜歡創(chuàng)作音樂。 參考文獻(xiàn)

第8篇：多媒體在音樂教學(xué)中運(yùn)用范文

關(guān)鍵詞 多媒體；音樂教學(xué)；視聽教學(xué)

音樂是一門情感的藝術(shù)。音樂教學(xué)則是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞過程中，在性格、思想、情操和意志等方面受到熏陶感染，從而增進(jìn)藝術(shù)修養(yǎng)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，初中生不再像以前那樣，沒有什么機(jī)會去接觸音樂，沒有什么設(shè)施去感受音樂，如今他們接觸音樂的渠道增多了，接受熏陶的機(jī)會也增多了。這樣一來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法在一定范圍內(nèi)限制了他們的認(rèn)知，也無法滿足他們學(xué)習(xí)音樂的需求，他們希望能夠通過更先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備來感受音樂，提高藝術(shù)修養(yǎng)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，是教育教學(xué)走向現(xiàn)代化的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，也是教育改革的必然趨勢。在音樂課堂運(yùn)用多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用于音樂課堂教學(xué)，以其直觀、形象地展示教學(xué)過程，使教學(xué)活動立體化，不但給傳統(tǒng)教學(xué)的改革和發(fā)展帶來了生機(jī)和活力，也可以使學(xué)生更好地理解音樂，把音樂教學(xué)變得更為生動活潑，更能突出音樂教學(xué)的德育和美育作用。作為一名初中音樂教師，通過多年的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，我覺得如果在音樂教學(xué)中如果能夠靈活地使用多媒體技術(shù)，對完善音樂教學(xué)理論和規(guī)范音樂學(xué)科建設(shè)都具有十分重要的意義。

1 多媒體的運(yùn)用，給音樂教學(xué)帶來生機(jī)和活力

隨著多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，其優(yōu)越性和沖擊性給傳統(tǒng)教育教學(xué)帶來無限生機(jī)，也完善并彌補(bǔ)了教學(xué)中的一些缺陷。它把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合在一起，幫助完成教學(xué)。多媒體技術(shù)使課堂教學(xué)由靜態(tài)到動態(tài)十足，由無聲到聲情并茂，由抽象為生動具體，擴(kuò)大課堂信息容量，使學(xué)生能夠獲得更加廣泛的知識。在音樂課堂中運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠給呆板乏味的說教帶來生機(jī)和活力，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿優(yōu)美旋律的情境氛圍。

音樂是伴隨人們的聽覺去感知去領(lǐng)會的藝術(shù)。在欣賞課中運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過音響效果的試聽運(yùn)用，能辨別音的高低、長短、強(qiáng)弱，知道自己或別人唱得是否跑調(diào)。在教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生多聽、多看，聽后要多聯(lián)想，在頭腦中要有故事情節(jié)，要有音樂畫面。所以，通過聆聽可以幫助學(xué)生欣賞音樂，并展開聯(lián)想，在聯(lián)想過程中感知音樂美的蘊(yùn)含，產(chǎn)生情感上的共鳴，并充分理解音樂。

在初中音樂教學(xué)中，學(xué)習(xí)新歌一直是教師領(lǐng)唱、學(xué)生跟唱的教學(xué)模式。為了教會學(xué)生演唱好歌曲，就要培養(yǎng)學(xué)生音樂的表現(xiàn)能力。例如在教會學(xué)生唱完一首歌后，可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生注意歌詞中所表達(dá)的意思，注意旋律的起伏，以此來把握歌曲中的情感。這個(gè)時(shí)候把多媒體運(yùn)用到課堂中來，運(yùn)用集視、聽、唱于一體的錄像，讓學(xué)生感受到歌曲中蘊(yùn)含的情感，讓學(xué)生邊聽、邊看、邊模仿，這樣就能促使學(xué)生從簡單練習(xí)起步，初步學(xué)會處理歌曲情感。除此之外，還可以提高學(xué)生的識譜能力，培養(yǎng)學(xué)生較好的樂感。因此，現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用對培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力和音樂表現(xiàn)能力有著重要作用。

2 多媒體能幫助教師引發(fā)學(xué)生對美的感悟

將多媒體應(yīng)用到初中音樂課堂教學(xué)中，可以將教學(xué)內(nèi)容化抽象為形象化，化枯燥為趣味，學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞的過程中能夠感受到知識的形象、鮮活、實(shí)用和趣味，有助于學(xué)生音樂審美能力的提高和健全人格的養(yǎng)成。長期以來，很多音樂教師都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，思維陳舊，觀念不能及時(shí)更新，因此沿襲多年的陳舊教學(xué)模式，在識譜、發(fā)聲、教歌、演唱等方面，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使有的學(xué)生不喜歡音樂課，并認(rèn)為自己“五音不全”，不是唱歌的料。這樣就嚴(yán)重影響學(xué)生對音樂的全面認(rèn)識。新課標(biāo)要求教師“從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣”。這就要求音樂教師想方設(shè)法，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)創(chuàng)設(shè)出無限的精彩來。

音樂是一門善于表現(xiàn)和展示感情的藝術(shù)。多媒體輔助教學(xué)能夠形象、直觀、生動地展示教學(xué)過程，用圖片、視頻、文字等進(jìn)行融會貫通，圖文并茂地創(chuàng)設(shè)出色彩鮮艷、形象逼真、動靜結(jié)合的教學(xué)情境，促使學(xué)生的眼、耳、手、腦、心等多種感官同時(shí)接受刺激，使教學(xué)活動立體化，因此大大提高課堂的教學(xué)效率。合理、科學(xué)、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)，對提高學(xué)生的音樂興趣、審美能力，開拓學(xué)生思維有著積極的促進(jìn)作用。學(xué)生置身于教師創(chuàng)設(shè)的情境之中，心情會隨之愉快，思維也會異?；钴S起來。

作為美育學(xué)科重要組成部分的音樂學(xué)科，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)該多給學(xué)生提供參與音樂實(shí)踐活動的機(jī)會，使其在和諧、愉快的氛圍中全面發(fā)展。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，巧妙地運(yùn)用相關(guān)媒體創(chuàng)設(shè)情境，傳播美的信息，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習(xí)之中，做到視聽結(jié)合、手腦并用。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美的音樂情境和意境，不僅能有效地提高教學(xué)效率，還可以發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維，促進(jìn)學(xué)生的想象美、創(chuàng)造美、感悟美。

為了使學(xué)生能夠充分感悟到音樂的美，筆者利用多媒體的一些優(yōu)勢，在教學(xué)方面進(jìn)行多方面的巧妙設(shè)計(jì)，如根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制作符合他們心態(tài)、思維的教學(xué)內(nèi)容，在課件的設(shè)計(jì)上凸顯青春和時(shí)尚的氣息，喚醒學(xué)生對音樂的熱愛。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力和想象力，在課件的制作上，兼顧傳統(tǒng)和流行，讓學(xué)生覺得不老套，很新穎。同時(shí)在多媒體的使用方面，筆者注重課堂的教學(xué)時(shí)間，盡量將視聽教學(xué)與師生互動相結(jié)合，做到動中有靜，靜中有動，動靜相宜，從而調(diào)動學(xué)生的參與激情，活躍課堂氛圍。在這樣的場景下，學(xué)生自然而然地就能夠發(fā)現(xiàn)美，并且感受到強(qiáng)烈的藝術(shù)氣息，變得喜歡音樂，親近音樂，熱愛音樂。

3 小結(jié)

需要注意的是，在教學(xué)活動中，學(xué)生是處于主體地位的。音樂教師應(yīng)該起到良好的導(dǎo)向作用，要有正確的方法和技巧。多媒體技術(shù)只是為了收到一定的教學(xué)效果而使用的一種輔助教學(xué)工具，如果過分地依賴多媒體技術(shù)，把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)均使用多媒體手段來展示的話，教師就會成為多媒體技術(shù)的奴隸，僅僅起到播音員和解說員的作用，而起不到教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用。所以，合理地運(yùn)用，有效地融合，才是優(yōu)化音樂教學(xué)的最佳方式。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：多媒體在音樂教學(xué)中運(yùn)用范文

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 幼師音樂教學(xué) 應(yīng)用 意義

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在多種領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。在教學(xué)中，應(yīng)試教學(xué)已被素質(zhì)教育所代替，多媒體走進(jìn)幼師音樂課堂是時(shí)展的需要，也是幼師音樂教學(xué)的需要。與傳統(tǒng)的幼師音樂教學(xué)相比，多媒體的應(yīng)用無疑更能適應(yīng)現(xiàn)代幼師音樂教學(xué)的需要，改進(jìn)課堂教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)效果。幼師音樂教學(xué)的內(nèi)容大多以兒歌和音樂欣賞為主，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能使課堂效果明顯增強(qiáng)。作為一種新型的音樂教學(xué)手段，多媒體技術(shù)在幼師音樂教學(xué)中的應(yīng)用，無論對于教師還是對于學(xué)生來說都有著全新的意義。

一、極大地提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)環(huán)節(jié)中的最關(guān)鍵的部分就是課堂教學(xué)，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的好壞取決于課堂教學(xué)效率的高低，如何在有限的時(shí)間里取得最佳的教學(xué)效果是所有教師都在思索的問題。對于幼師音樂教學(xué)來說，如果局限于傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)形式和教學(xué)工具，就很難為學(xué)生營造良好的、形象的教學(xué)氛圍，畢竟音樂學(xué)習(xí)更多的是依賴于個(gè)人的感悟力，這就要求在幼師音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式多樣化。例如在學(xué)習(xí)聲部教學(xué)時(shí)，如果單純依靠教師的講解，則枯燥乏味，即使使用鋼琴樂器作示范，也無法很好地表現(xiàn)出多聲部的效果，對于學(xué)生來說掌握的只是一些簡單的、基本的知識，無法領(lǐng)略和聲的真正魅力。如果運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，效果則完全不一樣。不僅可以使學(xué)生欣賞到各個(gè)聲部的旋律，而且可以使學(xué)生欣賞到所有聲部的音響效果，這樣學(xué)生既掌握了和聲的理論知識，又對實(shí)際的音響效果有了真實(shí)的感受，大大增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和真實(shí)性，教學(xué)效率明顯提高。

又如在音樂欣賞課教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是利用錄音機(jī)進(jìn)行播放，但由于磁帶質(zhì)量往往會影響欣賞效果，而且在欣賞時(shí)對于片段的播放需要不斷地倒帶、快進(jìn)、快退，無法精確找尋到播放起始點(diǎn)，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。而運(yùn)用多媒體則可以有效地避免這一缺陷，極大地提高了教學(xué)效率。

二、使音樂教學(xué)更加生動有趣，教學(xué)內(nèi)容更加豐富

捷克教育家夸美鈕斯曾說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！苯睦韺W(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果之間存在著直接的聯(lián)系。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，對所學(xué)內(nèi)容感興趣，可以減少對教師的依賴性，并能主動參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果顯著。尤其是學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，由于有興趣，他們能堅(jiān)持不懈，走出困境，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。在傳統(tǒng)的幼師音樂教學(xué)中，由于受教學(xué)環(huán)境與教學(xué)條件的制約，致使教學(xué)長期處于一種枯燥單調(diào)的狀態(tài)，無法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)，能夠借助于多媒體的聲音、圖像、動畫等手段使一些乏味的理論知識變得生動有趣，使學(xué)生在不同的“情境”下學(xué)習(xí)各種音樂理論知識，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得了良好的教學(xué)效果。

另外，在幼師音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)授課能使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。例如在講授音樂史時(shí)，傳統(tǒng)的講授方法會使學(xué)生感到枯燥和無聊，如果利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將乏味的歷史用真實(shí)的圖片或以紀(jì)錄片的形式加以展示，則不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且使課堂氣氛變得活躍；既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、有利于教師提高素質(zhì)，提高教學(xué)改革能力

多媒體技術(shù)在幼師音樂教學(xué)的應(yīng)用不但極大地提高了教學(xué)效率、豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且使教學(xué)過程更加生動有趣，更重要的是多媒體藝術(shù)的應(yīng)用有助于提高當(dāng)前幼師音樂教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)?！敖ㄔO(shè)一支以專職教師為主，數(shù)量和質(zhì)量都能夠滿足學(xué)校藝術(shù)教育需要的藝術(shù)教師隊(duì)伍，是提高藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵”。多媒體技術(shù)在幼師音樂教學(xué)中的應(yīng)用為教師展示了一種全新的教育理念和教學(xué)模式。它要求教師不僅要更快更好地掌握多媒體技術(shù)，而且要盡快轉(zhuǎn)變角色，以適應(yīng)現(xiàn)代化的音樂教學(xué)需要。這樣，教師既掌握了多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，又提高了自身素質(zhì)，可謂一舉兩得。

此外，在幼師音樂教學(xué)中廣泛地應(yīng)用多媒體有助于教師積極地參與教學(xué)改革，提高駕馭藝術(shù)與科學(xué)的能力。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠使教師感受到現(xiàn)代教學(xué)模式所帶來的沖擊和巨大壓力，促進(jìn)教師不斷地學(xué)習(xí)和探索現(xiàn)代的、新的教學(xué)模式和教育理念，從而提高整體教學(xué)水平。

四、有利于進(jìn)行全面的教學(xué)評估

全面系統(tǒng)的教學(xué)評估是教學(xué)中不可或缺的一部分，全面系統(tǒng)的教學(xué)教學(xué)評價(jià)不僅可以檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，而且有助于教學(xué)系統(tǒng)不斷地改進(jìn)和完善。音樂教學(xué)評價(jià)是音樂教學(xué)過程中的重要組成部分。傳統(tǒng)的音樂測試手段主要以卷面考試為主，評價(jià)內(nèi)容偏重于音樂知識理論和技能的掌握，忽視了學(xué)生素質(zhì)方面的測評因素，不利于進(jìn)行全面的教學(xué)評估。多媒體技術(shù)支持下的教學(xué)評估系統(tǒng)有助于改進(jìn)傳統(tǒng)的評價(jià)手段，使評價(jià)系統(tǒng)更趨于合理化、科學(xué)化，有助于更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如音樂課中學(xué)生無法對該曲的理解進(jìn)行描述，對內(nèi)容的理解依附于教師的講解，限制了情感的體悟和發(fā)展。運(yùn)用多媒體技術(shù)則可以有效地改變這一現(xiàn)象，這無疑大大地豐富了考試的形式。此外，利用多媒體進(jìn)行測評還可以發(fā)揮自評法和他評法的益處。這些方法都有效地改變了傳統(tǒng)測評的方式和方法，真正達(dá)到了音樂教學(xué)評估的目的。

現(xiàn)代化技術(shù)的飛速發(fā)展，必然帶來教育體制的改革。而多媒體在幼師音樂教學(xué)中的逐步應(yīng)用，必然會帶來教育理念和教師模式的改革，對音樂教育工作者也必將提出更高的要求。幼師音樂教師和學(xué)生必須認(rèn)識到所面對的特殊對象和時(shí)代要求，清醒地意識到科學(xué)技術(shù)帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，不斷提高自身的知識水平和素養(yǎng)，以適應(yīng)時(shí)代和教育的需求，圓滿地完成教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)，以期早日實(shí)現(xiàn)幼師音樂教學(xué)的現(xiàn)代化。

參考文獻(xiàn)：