幼兒園主題培訓(xùn)方案精選(九篇)

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第1篇：幼兒園主題培訓(xùn)方案范文

我國(guó)幼兒教師教育發(fā)展現(xiàn)狀相對(duì)落后，在向前發(fā)展的同時(shí)也存在諸多問(wèn)題，解決這些問(wèn)題，就要在幼兒教師教育的培養(yǎng)培訓(xùn)實(shí)行職前職后一體化。設(shè)置一體化的課程，必須充分整合幼兒教師職前與職后培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。幼兒教師教育培養(yǎng)一體化要遵循連續(xù)性、開放性、活潑性、理論與實(shí)踐相結(jié)合原則；幼兒教師職前職后培養(yǎng)培訓(xùn)一體化應(yīng)構(gòu)建一體化的職前職后人才培養(yǎng)方案，打造一體化的“產(chǎn)教”結(jié)合師資隊(duì)伍，搭建一體化的職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的平臺(tái)，同時(shí)校、園、政共育，資源共享、終身學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：

幼兒教師教育；職前職后；培養(yǎng)培訓(xùn)一體化

一幼兒教師教育職前職后培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）幼兒教師職前培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

幼兒教師教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需以課程設(shè)置與實(shí)施作基礎(chǔ)保證。我國(guó)目前幼兒教師職前培養(yǎng)的任務(wù)主要有中職學(xué)校、高職學(xué)校和本科院校的師范專業(yè)承擔(dān)。幼兒教師教育課程體系的構(gòu)成，主要采用專業(yè)理論課程和專業(yè)技能課程。專業(yè)理論課程一般包括“三學(xué)五大領(lǐng)域”，即學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)為“三學(xué)”、健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為“五大領(lǐng)域”的設(shè)計(jì)；專業(yè)技能課程一般包括鋼琴、舞蹈、美工、聲樂(lè)等課程。除此之外還包括實(shí)踐課程，即保育員和教養(yǎng)員見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)[1]。從走訪多個(gè)具備學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)條件的院校來(lái)看，多數(shù)院校的專業(yè)理論課程和專業(yè)技能課程出現(xiàn)兩級(jí)分化、缺乏聯(lián)系、脫節(jié)的狀況，這勢(shì)必造成幼兒教師在任職后不能用理論指導(dǎo)實(shí)踐。

（二）幼兒教師職后培訓(xùn)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

幼兒教師在職教育一般包含學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育，這里主要說(shuō)的是幼兒教師任職后培訓(xùn)的非學(xué)歷教育。目前，我國(guó)幼兒教師的在職培訓(xùn)，在形式上有幼兒園公開課、觀摩課、研討會(huì)等，在內(nèi)容上有崗位培訓(xùn)、教學(xué)技能培訓(xùn)、幼兒園主題活動(dòng)教育培訓(xùn)等，在層次上有教育行政部門的同于培訓(xùn)與校本培訓(xùn)，近年來(lái)還增加了幼兒園骨干教師的國(guó)培項(xiàng)目和省培項(xiàng)目，獲到了較好的效果。縱然有多種形式進(jìn)行幼兒教師職后培訓(xùn)，但并不是每位教師都有機(jī)會(huì)獲得高級(jí)、專業(yè)的培訓(xùn)，這必然會(huì)造成幼兒園教育資源不共享的局面，導(dǎo)致幼兒教師整體素質(zhì)良莠不齊。故，幼兒教師教育職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)一體化的建構(gòu)成為培養(yǎng)高層次幼兒教師的發(fā)展趨勢(shì)。

二幼兒教師職前職后培養(yǎng)一體化建構(gòu)的原則

建構(gòu)幼兒教師職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)一體化要充分利用學(xué)前教育專業(yè)院校與幼兒園對(duì)教師的培訓(xùn)等優(yōu)勢(shì)資源，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化融合，達(dá)到高效培養(yǎng)、培訓(xùn)幼兒教師的目的。因此，幼兒教師教育培養(yǎng)一體化的建構(gòu)應(yīng)遵循以下原則。

（一）連續(xù)性

幼兒教師職前在學(xué)校的培養(yǎng)和職后在園所等其他地方的培訓(xùn)應(yīng)相互聯(lián)系，更體現(xiàn)幼兒教師職業(yè)生涯的連續(xù)性。往往學(xué)前教育學(xué)生畢業(yè)前接受的教育大都以專業(yè)理論知識(shí)和技能為主，缺少實(shí)踐的驗(yàn)證，而入職后接受的培訓(xùn)則大多數(shù)圍繞所在園的實(shí)際需求進(jìn)行的主題培訓(xùn)，缺少理論的指導(dǎo)，因此，幼兒教師職前職后的培養(yǎng)更應(yīng)具有連續(xù)性和融合性。

（二）開放性

隨著國(guó)家二胎政策的開放，不少家庭跟隨政策的腳步，家庭中再添一新成員，家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師的要求也越來(lái)越高，這就要求幼兒教師教育的課程走出原來(lái)保守、固有的課程體系，融入與時(shí)俱進(jìn)的社會(huì)生活[2]。只有開放性的幼兒教師課程理念才能培養(yǎng)出開放型的幼兒教師，才能培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的祖國(guó)的花朵——小朋友。

（三）活潑性

學(xué)前教育要求在對(duì)幼兒教師的教育過(guò)程中符合幼兒生長(zhǎng)特點(diǎn)及規(guī)律，這就要求幼兒教師職前職后的教育在課程設(shè)置上體現(xiàn)專業(yè)的活潑性，不管是專業(yè)理論課還是技能課，不論是校本培訓(xùn)還是國(guó)培、省培，都應(yīng)圍繞幼兒所需、幼兒所求，給接受培訓(xùn)的幼兒教師提供活潑的教育、活潑的課程以及活潑的觀念，這樣才能更好的為幼兒服務(wù)。

（四）理論與實(shí)踐相結(jié)合

幼兒教師在學(xué)前教育專業(yè)師范院校接受的教育通常是理論和技能的學(xué)習(xí)，卻不知幼兒園小朋友的真實(shí)需求以及幼兒園的發(fā)展走向，徒有理論知識(shí)卻不知如何運(yùn)用，而入職后的幼兒教師在實(shí)踐中得到了鍛煉，卻無(wú)暇認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，這就造成理論和實(shí)踐的脫節(jié)。所以，幼兒教師職前職后培養(yǎng)在課程設(shè)置上要權(quán)衡理論課和實(shí)踐課的比重，做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐完善理論。

三幼兒教師職前職后培養(yǎng)一體化建構(gòu)的策略分析

（一）構(gòu)建一體化的職前職后人才培養(yǎng)方案

幼兒教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)是在不同場(chǎng)所由不同的教學(xué)人員在師范院校、幼兒園或教育行政部門等地方進(jìn)行的不同內(nèi)容的培訓(xùn)。它們各自有其特殊性，因此有必要制訂出各自的階段目標(biāo)、培養(yǎng)方案，及時(shí)溝通，使其相互銜接、相互補(bǔ)充[3]。目前，中職院校、高職院校及本科院校的學(xué)前教育專業(yè)側(cè)重于專業(yè)理論知識(shí)的教授，學(xué)歷層次越高越側(cè)重于理論學(xué)習(xí)，而上崗培訓(xùn)則將進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)，盡可能將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，入職后的教育則是使幼兒教師對(duì)自己這一段時(shí)間的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思、提升能力[4]。幼兒教師職前培養(yǎng)、入職培訓(xùn)、職后培訓(xùn)方案應(yīng)一體化，要求大中專院校的學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)方案要和幼兒園在職教師培養(yǎng)方案結(jié)合起來(lái)，相互銜接，相互促進(jìn)，師范學(xué)校根據(jù)幼兒園需求更新人才培養(yǎng)方案，而幼兒園要根據(jù)時(shí)展和幼兒需求改變育人理念，職前職后培養(yǎng)培訓(xùn)方案要相輔相成，忌斷層。

（二）打造一體化的“產(chǎn)教結(jié)合”師資隊(duì)伍

所謂“產(chǎn)教結(jié)合”一體化就是既能“生產(chǎn)”出具有理論知識(shí)與能力職前幼兒教師，又能教這些職前幼兒教師快速融入實(shí)踐，能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行職后培訓(xùn)。所以建立一支既能勝任幼兒教師職前培養(yǎng)，又能承接在職培訓(xùn)任務(wù)的一體化教師隊(duì)伍，是實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合一體化的重要保證。在一體化幼兒教師師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)上，要求教師既具備幼兒教師職前教育所需知識(shí)、較高的學(xué)術(shù)水平，又要具有幼兒教師在職培訓(xùn)所需的技能，熟悉學(xué)前教育，具有指導(dǎo)幼兒園教師進(jìn)行改革及研究的能力。優(yōu)質(zhì)的教育資源能為幼兒教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化創(chuàng)設(shè)便利的條件。如在近些年的“國(guó)培項(xiàng)目”、“省培項(xiàng)目”中，一批幼兒教師回到自己所在幼兒園后便開設(shè)了對(duì)園內(nèi)教師的一系列“傳-幫-帶”培訓(xùn)，不僅提升了園里教師的能力，更新了理念，也為培養(yǎng)一批優(yōu)秀的幼兒打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）搭建一體化的職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的平臺(tái)

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，信息技術(shù)手段也越多的在教學(xué)中使用，幼兒教師作為學(xué)前教育專業(yè)院校的“產(chǎn)品”，質(zhì)量是否過(guò)關(guān)需要一系列指標(biāo)的評(píng)估，搭建職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)的一體化的平臺(tái)是評(píng)估“教育產(chǎn)品”——幼兒教師是否合格的橋梁[5]。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育學(xué)生都要經(jīng)歷3-12個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，其實(shí)，往往頂崗實(shí)習(xí)也意味著他們進(jìn)入了幼兒園教師的行列，在頂崗實(shí)習(xí)期間由幼兒園組織的一系列培訓(xùn)也就相當(dāng)于職后培訓(xùn)。一體化平臺(tái)的使用既滿足了學(xué)前教育師范院校對(duì)職前幼兒教師的評(píng)估，也利于幼兒園對(duì)入職后的幼兒教師的評(píng)估，從而使學(xué)前教育師范院?？梢愿鶕?jù)評(píng)估結(jié)果反思教育的不足，改進(jìn)教學(xué)，幼兒園也可根據(jù)評(píng)估結(jié)果改進(jìn)培訓(xùn)方式方法，更有效的對(duì)幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)，教育學(xué)校和幼兒園也運(yùn)用平臺(tái)進(jìn)行長(zhǎng)久、一致、系統(tǒng)的合作，為建設(shè)幼兒教師職前職后一體化做好了鋪墊。平臺(tái)的開發(fā)還有待教育行政部門、教育學(xué)校和幼兒園進(jìn)行溝通和商榷。

（四）校、園、政共育，資源共享、終身學(xué)習(xí)

為促進(jìn)幼兒教師提高專業(yè)技能和實(shí)踐能力，達(dá)到終身學(xué)習(xí)，由學(xué)校、幼兒園、地方教育行政部門共同培養(yǎng)幼兒教師，構(gòu)建幼兒教師職前職后一體化的教育新模式是必需的。教育模式一體化包括教育目標(biāo)、教育方式、教育內(nèi)容、教育技術(shù)與手段、教育評(píng)價(jià)等一體化[6]。一體化的教育模式也實(shí)現(xiàn)了學(xué)前教育學(xué)校和幼兒園、地方教育行政部門的合作溝通、資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高，教育模式一體化也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)電子平臺(tái)實(shí)現(xiàn)。一體化的教育模式促進(jìn)了幼兒教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)成為一個(gè)有機(jī)的、融洽的、連續(xù)的過(guò)程，幼兒教師職前職后培養(yǎng)可以做到校、園、政共育，資源共享，幼兒教師也真正能做到終身學(xué)習(xí)，打造了一批優(yōu)秀的幼兒教師。總之，幼兒教師職前職后培養(yǎng)需要各部門的協(xié)調(diào)聯(lián)合，單一方面的努力是不夠的也是徒勞的，幼兒園小朋友是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)建設(shè)需要他們，幼兒教師的培養(yǎng)更是任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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[3]張根健.幼兒教師教育一體化課程的問(wèn)題及對(duì)策研究--以山東省三所幼師學(xué)校為例[D].山東師范大學(xué)，2013.

[4]衛(wèi)中玲.高師院校構(gòu)建教師職前職后教育一體化課程體系的實(shí)踐與思考[J].教育理論與實(shí)踐，2006，（20）：11-13.

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第2篇：幼兒園主題培訓(xùn)方案范文

1．農(nóng)村幼兒師資隊(duì)伍的不穩(wěn)定，使園本教研工作周而復(fù)返。

目前，農(nóng)村幼兒教師大多數(shù)都屬于自聘教師，具有很大的流動(dòng)性。這些教師中一部分是原有的農(nóng)村老幼兒教師，一些是才從幼教職高畢業(yè)的無(wú)經(jīng)驗(yàn)的年輕姑娘，還有的是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園附近的失業(yè)婦女，由于家庭、生活以及其它就業(yè)渠道等種種原因，隨時(shí)都可能放棄工作，再加上幼兒教師的工資待遇本來(lái)就不優(yōu)厚，也是造成幼兒教師隊(duì)伍不穩(wěn)定的重要原因之一，這就使園本教研工作難以正常、有序的開展。

在我縣的許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)園中，也有部分小學(xué)附設(shè)幼兒園將小學(xué)超編老師調(diào)整到幼兒園擔(dān)任幼兒教師的嘗試，雖然師資有了，但這些非專業(yè)教師要重新熟悉新的工作崗位，一切還要從頭開始，重新學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，不斷從工作中來(lái)領(lǐng)悟新綱要，給教研工作又增加了新的更重的負(fù)擔(dān)。使園本教研周而復(fù)返。

2．鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園缺乏科學(xué)管理，保障不了園本教研工作的正常進(jìn)行。

我們都知道，幼兒園管理的好壞，是教研工作得以順利進(jìn)行的保障。有了科學(xué)、實(shí)效的管理，才能夠從教研的制度、時(shí)間等各方面提供保障，使教研工作在整個(gè)研究過(guò)程中得以順利進(jìn)行。但在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園中，恰恰欠缺的就是這一點(diǎn)。在我縣的13個(gè)街道、鎮(zhèn)鄉(xiāng)幾十個(gè)幼兒園中，有專職園長(zhǎng)的不足四分之一，大多數(shù)都是一班一名教師，帶三四十名幼兒或更多，教師們忙于日常的教學(xué)，還要利用業(yè)余時(shí)間寫教案，做活動(dòng)材料，教研活動(dòng)基本上只能隔周一次或更久開展一次，而且多以理論學(xué)習(xí)為主，這對(duì)于自身業(yè)務(wù)水平不高的農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)，根本滿足不了她們的需求，使教研活動(dòng)發(fā)揮不了它的實(shí)效性。其次，教研活動(dòng)形式較單一，由于每班只有一名老師，很難開展觀摩研討活動(dòng)，教師間難以相互借鑒、學(xué)習(xí)，隔周一次的教研活動(dòng)重點(diǎn)不明確，針對(duì)性不突出，也使得園本教研沒(méi)有系統(tǒng)性，難以循序漸進(jìn)的開展。

3．鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師師資素質(zhì)有待提高，園本教研缺乏專業(yè)指導(dǎo)。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師學(xué)歷層次較低，60%都是中專幼師，有大專學(xué)歷的一般又是非幼教專業(yè)教師，要整體提高幼兒教師業(yè)務(wù)水平，還需要較長(zhǎng)的時(shí)間。尤其在多數(shù)幼兒園沒(méi)有專職園長(zhǎng)管理的情況下，要老師們自己提出問(wèn)題，開展研討并解決問(wèn)題，是很困難的，況且這些教師還不具備一定的反思能力，在開展教研活動(dòng)中，只能通過(guò)學(xué)習(xí)一些相關(guān)理論知識(shí)來(lái)豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。此外，盡管我們各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有專門負(fù)責(zé)幼教的業(yè)務(wù)校長(zhǎng)，但是她們負(fù)責(zé)的瑣碎事情十分多，真正懂幼教業(yè)務(wù)的少，深入幼兒園、與老師們共同研討、解決問(wèn)題的時(shí)間也并不多，這就使得教師們普遍困惑、難解的問(wèn)題層出不窮，卻缺乏專業(yè)的引領(lǐng)，無(wú)法正常開展教研。

二、發(fā)揮示范輻射作用，引領(lǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園園本教研

（一）實(shí)地調(diào)研，協(xié)助鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園初步制定園本教研制度，讓教研管理規(guī)范化

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為依托，我們以促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)園發(fā)展，促進(jìn)教師發(fā)展為目標(biāo)，努力發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園園本教研工作指導(dǎo)。專業(yè)指導(dǎo)小組定期到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)地調(diào)研，結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)園先后研究制定了切合實(shí)際的《以園為本教研制度（初稿）》、《幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃》、《以園為本教研制度建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施方案》《園本教研獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《園本教研學(xué)習(xí)制度》、《幼兒園教職工培訓(xùn)制度》等，進(jìn)一步明確了工作的目標(biāo)任務(wù)、園本教研的組織管理及實(shí)施步驟與方法，學(xué)習(xí)制度、評(píng)價(jià)制度等體系，確保教研工作開展得扎實(shí)有效。

這種調(diào)研以縮小城鄉(xiāng)之間、園之間教育水平差距，促進(jìn)示范園與鄉(xiāng)鎮(zhèn)園幼兒教師專業(yè)發(fā)展為工作核心，遵循研培一體的原則，不斷的探索，大膽實(shí)踐，逐步形成了具有農(nóng)村特色的民主、開放、有效的“互動(dòng)式”園本教研模式。

（二）完善三級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系管理，以園本教研基地園為中心層層輻射，促進(jìn)幼兒教師專業(yè)化發(fā)展

示范園作為教研基地，充分發(fā)揮了示范輻射作用，引導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師改進(jìn)教育教學(xué)行為，整個(gè)過(guò)程研中有培，培中有研，體現(xiàn)了引領(lǐng)者和實(shí)踐者的互動(dòng)，理論資源和實(shí)踐資源的互補(bǔ)。我們?cè)趧?chuàng)建教研基地的同時(shí)，一是充分發(fā)揮示范園的引領(lǐng)作用，以示范園為龍頭，創(chuàng)建了（河邊、七塘及民辦園、丁家）三個(gè)片區(qū)互動(dòng)協(xié)作體，各自又輻射所屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園；二是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為龍頭，輻射本區(qū)域內(nèi)的村小幼兒園和私立幼兒園，旨在發(fā)揮他們的二級(jí)輔導(dǎo)作用；指導(dǎo)設(shè)立了三個(gè)片區(qū)區(qū)域教研網(wǎng)絡(luò)，提升了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師專業(yè)化水平。

（三）用載體，實(shí)施跟進(jìn)式指導(dǎo)，示范園引領(lǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)園協(xié)作開展園本教研

1．教研引領(lǐng)：每次示范園開展的中大型教研活動(dòng)都會(huì)邀請(qǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師參加，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的園本教研起到拋磚引玉的作用。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研協(xié)作體成員們通過(guò)觀摩，達(dá)到對(duì)新的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)行為等的了解、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的目的。如：示范園開展了《幾合圖形變變變》、《春天來(lái)了》、《逃家小兔》、《我會(huì)有只霸王龍》等等為主題的教學(xué)觀摩活動(dòng)。協(xié)作體教師們通過(guò)觀摩示范園主題教學(xué)的形式、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和幼兒活動(dòng)的組織，以及課后大家的研討活動(dòng)，對(duì)主題教育有了一個(gè)完整的、清晰了解，為自己下去開展教學(xué)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

2．專業(yè)技能引領(lǐng)：即發(fā)揮示范園教師專業(yè)技能的優(yōu)勢(shì)，培訓(xùn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼師，促進(jìn)教師專業(yè)技能的提高。早操及其它藝術(shù)活動(dòng)是示范園的教育特色，教師們都有各自的藝術(shù)特長(zhǎng)，多年來(lái)我們的教師們更積累了各類的素材和經(jīng)驗(yàn)。為突破各片區(qū)協(xié)作教研組幼兒教師們?cè)谠绮俳M織編排上的難點(diǎn)，示范園為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師及家長(zhǎng)開放了早操活動(dòng)觀摩。從操前的準(zhǔn)備游戲到模仿操、器械操（包括自制體育器械）以及民族律動(dòng)的展示，教研組長(zhǎng)還針對(duì)各年齡班早操的編排做了重點(diǎn)解說(shuō)，使參加觀摩的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師較好地掌握了早操要領(lǐng)。示范園還先后派出骨干教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)地開展了多項(xiàng)具有針對(duì)性的培訓(xùn)，如：舞蹈、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教玩具制作等，提高了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼師的專業(yè)技能。

3．學(xué)科引領(lǐng)：即全縣各片區(qū)教研組成員之間通過(guò)同一種活動(dòng)，達(dá)到互相交流、互相提高的目的。

（1）成立分層中心教研組。

為了提升專業(yè)指導(dǎo)小組骨干教師的專業(yè)素質(zhì)，更好地發(fā)揮骨干教師帶動(dòng)引領(lǐng)作用，示范園成立了“園本教研中心教研組”，發(fā)揮中心教研組的作用，每學(xué)期針對(duì)某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容，利用教師之間的信息資源，提出共性問(wèn)題和典型問(wèn)題，確定主題，進(jìn)行深入分析，然后組織教師進(jìn)行集體備課，共同設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，再開展教學(xué)。如：中班組開展的“一課三研”《春天來(lái)了》，小班組開展的“一課多上”《多變的圖形》的觀摩研討?！耙徽n三研、一課多上”的開展，使一批青年教師迅速地成長(zhǎng)起來(lái)，從而也促進(jìn)了示范園師資隊(duì)伍、保教質(zhì)量和辦園質(zhì)量的提高。

全縣園本教研中心教研組：示范園開展“一課三研、一課多上”等教研活動(dòng)時(shí)也邀請(qǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園代表來(lái)園觀摩教研活動(dòng)，目的是把參與觀摩“一課三研”活動(dòng)的幾所幼兒園作為二級(jí)培訓(xùn)園，由她們把從示范園學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)由園內(nèi)向園外輻射開展起來(lái)。同時(shí)示示范園派出中心指導(dǎo)小組教師，參加各鄉(xiāng)鎮(zhèn)園的“一課三研”活動(dòng)，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)骨干教師的成長(zhǎng)，進(jìn)一步提高全縣幼兒教師的整體素質(zhì)。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心教研組：鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園有一個(gè)共同特點(diǎn)：園教師隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性，師資隊(duì)伍的幼教理論水平低，教育技能缺乏。有些園規(guī)模小，許多村辦班園實(shí)際上是一個(gè)混合班，每個(gè)班也只有一名教師，再加上幼兒園物質(zhì)條件差，師資力量薄弱，使得多數(shù)沒(méi)有條件也沒(méi)有能力以園為單位開展教研活動(dòng)。為此，指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)園建立了以鎮(zhèn)中心教研網(wǎng)絡(luò)，（即鎮(zhèn)中心教研組村辦幼兒園聯(lián)合教研組）負(fù)責(zé)組織片區(qū)幼兒教師開展學(xué)科教研工作。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心教研組的教研究活動(dòng)主要以實(shí)際操作為主，有計(jì)劃的多組織觀摩、培訓(xùn)等活動(dòng)，以便幼兒教師掌握幼教法規(guī)、幼教基礎(chǔ)理論及相應(yīng)的教育技能。

（2）發(fā)揮集體備課效能。

示范園開展關(guān)于教師集體備課的交流活動(dòng)，傳經(jīng)送寶，引領(lǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園明確集體備課的組織形式。集體備課活動(dòng)以教研組長(zhǎng)為學(xué)科負(fù)責(zé)人，學(xué)科中心組教師承擔(dān)各領(lǐng)域備課輔導(dǎo)任務(wù)。在備課中，把握“既面向全體又注重個(gè)體”的原則，系統(tǒng)學(xué)習(xí)各領(lǐng)域總目標(biāo)，明確核心要素，重點(diǎn)指導(dǎo)“在活動(dòng)目標(biāo)的確立中要根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，注重幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐交流研討，說(shuō)設(shè)計(jì)、談反思，共同解決教學(xué)中最直接、最實(shí)際的問(wèn)題。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)園已經(jīng)開始利用集體備課這種形式建立起園本課程，也實(shí)現(xiàn)了幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

實(shí)踐表明，無(wú)論是中心組成員還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研組成員在教育教學(xué)方面都不同程度上積累了經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)素質(zhì)都得到了逐步的提高。

（四）結(jié)隊(duì)幫扶，分層培訓(xùn)，引領(lǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)園自我園本研修

1．創(chuàng)建“送課——研討——指導(dǎo)”的研培方式

“送課——研討——指導(dǎo)”即從示范園選派骨干教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村班幼兒園送課，同時(shí)進(jìn)行跟進(jìn)指導(dǎo)，以促進(jìn)薄弱幼兒園的教育教學(xué)工作。示范園骨干教師送課后，及時(shí)對(duì)所送的課進(jìn)行研討，教師們又結(jié)合《綱要》及工作實(shí)踐，積極主動(dòng)地圍繞主題展開討論，相互研究，討論后，指導(dǎo)小組教師針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師提出的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)和交流，使她們得到及時(shí)有效的指導(dǎo)。示范園先后與全縣幾個(gè)片區(qū)中心幼兒園結(jié)成對(duì)子，指導(dǎo)她們開展園本教研。由于全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的基礎(chǔ)條件、教育觀念以及實(shí)施新課程的能力存在差異，我們根據(jù)調(diào)查分析，結(jié)合各片區(qū)幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐中存在共性和個(gè)性的問(wèn)題，從薄弱園入手，通過(guò)“送課——研討——指導(dǎo)”的研培方式，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師解決教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的能力。

2．立足鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師需求，有重點(diǎn)地指導(dǎo)園本培訓(xùn)

示范園為了真正發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)園的要求，及時(shí)派指導(dǎo)小組下鄉(xiāng)開展分層培訓(xùn)講座：如：丁家片區(qū)幼兒教師對(duì)“如何撰寫教學(xué)反思”希望得到示范園專業(yè)引領(lǐng)。為此，丁家片區(qū)專業(yè)指導(dǎo)小組專程下鄉(xiāng)，開展了“如何撰寫教學(xué)反思”的培訓(xùn)講座，隨后提出指導(dǎo)建議：要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師們學(xué)習(xí)寫出活動(dòng)反思，對(duì)自己的教學(xué)行為、幼兒在活動(dòng)中的反應(yīng)、活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題等及時(shí)進(jìn)行分析、研究、總結(jié)、提煉，使自己的教育經(jīng)驗(yàn)理論化，進(jìn)而提高自己的理論和實(shí)踐水平。培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，該片區(qū)還開展幼兒教師“撰寫教學(xué)反思”技能競(jìng)賽，以提高教師反思能力。

（五）利用網(wǎng)絡(luò)渠道讓示范園的經(jīng)驗(yàn)輻射到全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)園

網(wǎng)絡(luò)為幼兒教師交流學(xué)習(xí)共享資源提供了更為便捷的平臺(tái)。一方面借助縣教育信息網(wǎng)交流園本教研究方案、階段小結(jié)與活動(dòng)開展情況；另外，示范園還利用自己的校園網(wǎng)頁(yè)，將園本教教研的計(jì)劃、方案及其圖文資料張貼上網(wǎng)，為其它幼兒教師能最快獲得信息提供保障。

三、對(duì)今后工作的一點(diǎn)思考

1．堅(jiān)持城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)不放松，雙贏共進(jìn)。

（1）深入調(diào)查研究，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)園共同來(lái)制定我們的輻射指導(dǎo)方案。

有了前期指導(dǎo)基礎(chǔ)，進(jìn)一步通過(guò)走訪了解、查閱檔案等多種形式，更為全面地了解了結(jié)對(duì)園的現(xiàn)狀。也可召集結(jié)對(duì)園的園長(zhǎng)及教辦主任來(lái)我園召開座談會(huì)，明確了雙方的職責(zé)，制定出雙方經(jīng)過(guò)努力需達(dá)到的目標(biāo)及具體的幫扶措施。

（2）請(qǐng)上來(lái)學(xué)習(xí)。針對(duì)結(jié)對(duì)園師資薄弱的特點(diǎn)有針對(duì)性的對(duì)結(jié)對(duì)園教師進(jìn)行技能培訓(xùn)和教學(xué)觀摩，提高她們專業(yè)素質(zhì)。如：專題培訓(xùn)、教學(xué)交流、觀摩活動(dòng)、公開課、匯報(bào)課等；或采取我園教師與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師“手拉手”師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，跟班學(xué)習(xí)的方式，真正發(fā)揮引領(lǐng)作用。

（3）走出去。一方面示范園要多選派教師到市內(nèi)外學(xué)習(xí)先進(jìn)的幼教理念與實(shí)踐，打造骨干教師團(tuán)隊(duì)。另一方面要繼續(xù)堅(jiān)持每學(xué)期派骨干教師送課下鄉(xiāng)，傳授教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，和農(nóng)村教師一起探討適合農(nóng)村幼兒的學(xué)習(xí)方式，幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園教師提升教育理念，提高教學(xué)水平。

2．把示范園承擔(dān)指導(dǎo)培訓(xùn)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)園接受指導(dǎo)培訓(xùn)納入年度辦園考核中，讓指導(dǎo)與被指導(dǎo)的幼兒園能真正履行職責(zé)。

第3篇：幼兒園主題培訓(xùn)方案范文

為科學(xué)而全面地總結(jié)農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)工作的經(jīng)驗(yàn)及存在的問(wèn)題與不足，進(jìn)一步完善培訓(xùn)方案并有效實(shí)施，規(guī)范培訓(xùn)，促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)化進(jìn)程，我們對(duì)“國(guó)培計(jì)劃（2012）”云南省農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)行了深入研究，以期探索符合農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)的有效模式。

一、研究對(duì)象、方法

研究采用自編調(diào)查問(wèn)卷對(duì)“國(guó)培計(jì)劃（2012）”云南省農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師（云南麗江培訓(xùn)點(diǎn)）的72名學(xué)員進(jìn)行調(diào)查。在初步編制、統(tǒng)計(jì)分析、修訂問(wèn)卷的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善問(wèn)卷，最后實(shí)施測(cè)試。問(wèn)卷以直接發(fā)放的形式，發(fā)放問(wèn)卷72份，回收72份，問(wèn)卷回收率100%。數(shù)據(jù)采用SPSS17.0軟件進(jìn)行分析。

二、數(shù)據(jù)結(jié)果及分析

1.幼兒園轉(zhuǎn)崗教師基本情況

參與“國(guó)培計(jì)劃（2012）”云南麗江培訓(xùn)點(diǎn)的幼兒園轉(zhuǎn)崗教師基本情況如表1所示。

從表1中可以看出，參與“國(guó)培計(jì)劃（2012）”云南麗江培訓(xùn)點(diǎn)的幼兒園轉(zhuǎn)崗教師，性別比例嚴(yán)重失調(diào)，全為女性學(xué)員。共涉及8個(gè)民族，漢族、普米族、納西族、彝族居前四位，占培訓(xùn)總?cè)藬?shù)的86.2%，符合云南省滇西北農(nóng)村地區(qū)幼兒園教師隊(duì)伍民族多樣性的特點(diǎn)。參訓(xùn)學(xué)員中，21～40歲的教師占90.3%。可以看出在農(nóng)村幼兒園，中青年教師是幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的主要力量。教齡在6～15年的教師占所調(diào)查人數(shù)的63.9%，這個(gè)時(shí)期的教師正處于專業(yè)發(fā)展穩(wěn)定成熟的時(shí)期，具有長(zhǎng)足的發(fā)展空間和潛力。特別值得注意的是，36.1%的教師教齡在1～5年，正處于新手入職期，是教育理念、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力形成的關(guān)鍵期，也是培訓(xùn)的最佳時(shí)期。大多數(shù)教師的職稱都在小教一級(jí)和小教二級(jí)，這兩個(gè)級(jí)別的教師占了66.6%，反映出農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的專業(yè)技術(shù)職稱普遍較低。90.3%以上的教師學(xué)歷都在?？萍捌湟陨?，其中本科占23.6%，但還有一部分幼兒轉(zhuǎn)崗教師的學(xué)歷有待于進(jìn)一步的提高。

2.培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容的選擇充分結(jié)合《 “國(guó)培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《 幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《 3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 》和農(nóng)村幼兒園工作實(shí)際，主要從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力三個(gè)維度建構(gòu)相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容模塊。培訓(xùn)內(nèi)容以培訓(xùn)課程為載體，培訓(xùn)課程以培訓(xùn)模塊為形式，培訓(xùn)模塊最后通過(guò)培訓(xùn)專題來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如，專業(yè)理念與師德課程模塊的專題主要由《 幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中的專業(yè)素養(yǎng)、《 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》與《 3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 》中的兒童觀與教師觀和《 幼兒園教育真義的多元觀照：生命·生活·活動(dòng)·經(jīng)驗(yàn) 》五個(gè)專題構(gòu)成。培訓(xùn)一共設(shè)計(jì)了十二個(gè)模塊。學(xué)員傾向前三位的是幼兒保健和急救護(hù)理、幼兒園管理及班級(jí)管理、幼兒園主題活動(dòng)設(shè)計(jì)，總共占了35.2%（見表2）。

3.培訓(xùn)形式

在實(shí)施過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“四個(gè)結(jié)合”：集中培訓(xùn)與分散指導(dǎo)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，教育教學(xué)與課題研究相結(jié)合，業(yè)務(wù)指導(dǎo)與品格熏陶相結(jié)合。學(xué)員比較熱衷于示范公開課觀摩，其次為跟崗實(shí)踐，學(xué)前教育前沿話題專題討論、與專家互動(dòng)等相結(jié)合的培訓(xùn)形式（見表3）。

4.培訓(xùn)專家

培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)由省內(nèi)外著名專家學(xué)者和幼兒園一線優(yōu)秀骨干教師組成，為培訓(xùn)提供了豐富的教學(xué)及課程資源。根據(jù)培訓(xùn)學(xué)員對(duì)專家培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的滿意度問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析，可以看出學(xué)員滿意度非常高（見表4）。當(dāng)然，在培訓(xùn)的個(gè)性化服務(wù)和培訓(xùn)反饋方面需要進(jìn)一步的改進(jìn)。

三、幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)模式探索

1.培訓(xùn)理念

通過(guò)有效的培訓(xùn)使受訓(xùn)者能進(jìn)行自我教育、自我培訓(xùn)，是培訓(xùn)的基本理念。因此，農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)的理念，既要注重基本理論、知識(shí)、方法的培訓(xùn)，還要關(guān)注其自身的學(xué)習(xí)理念、問(wèn)題解決能力的培訓(xùn)，構(gòu)建以幼兒教師專業(yè)理念與師德為核心、學(xué)員為本、自我教育為目標(biāo)的培訓(xùn)理念。

2.培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)置

培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)置應(yīng)遵循培訓(xùn)學(xué)員的“最近發(fā)展區(qū)”和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以及面向農(nóng)村未來(lái)的幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)。具體如下：

（1）了解學(xué)前教育的價(jià)值和專業(yè)性，激發(fā)熱愛(ài)幼兒教育的動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成高度的責(zé)任感。

（2）理解幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式的獨(dú)特性、幼兒園與小學(xué)教育的共性與差異，樹立正確的兒童觀、教育觀。

（3）熟悉國(guó)內(nèi)外幼兒教育理論與實(shí)踐的最新成果，逐步構(gòu)建合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（4）具有較強(qiáng)的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)能力。

（5）掌握使用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的方法。

（6）能創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，會(huì)制作、使用幼兒玩教具，能夠設(shè)計(jì)與組織游戲。

3.培訓(xùn)需求判斷

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、觀察等方法獲得其需求。培訓(xùn)需求分析的主要內(nèi)容有：一是培訓(xùn)需求的層次，既有幼兒園集體層面的，也有幼兒教師個(gè)體層面的；二是培訓(xùn)需求的內(nèi)容，主要是幼兒方面的理念、知識(shí)、技能方面；三是培訓(xùn)需求的階段，即培訓(xùn)要解決農(nóng)村轉(zhuǎn)崗教師的幼兒教育基本理念缺陷、知識(shí)匱乏、技能短板等現(xiàn)有問(wèn)題，還要解決他們面向未來(lái)幼兒教育發(fā)展所需的知識(shí)、技能方面的困境。

4.培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)組建

培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員主要以幼兒園骨干教師、高等學(xué)校學(xué)科專家為主，專、兼職結(jié)合。在實(shí)踐中，幼兒園骨干教師以程序性知識(shí)以及幼兒園教育教學(xué)技能等為主，高等學(xué)校學(xué)科專家以陳述性、理論性知識(shí)等為主。培訓(xùn)專家?guī)斓慕ㄔO(shè)要考慮學(xué)歷、職稱、知識(shí)能力結(jié)構(gòu)等因素，構(gòu)建一個(gè)合理的專家?guī)欤桥嘤?xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要工作，高效的專家團(tuán)隊(duì)直接影響著培訓(xùn)的效果。

5.培訓(xùn)內(nèi)容篩選

培訓(xùn)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)既要充分考慮綱領(lǐng)性文件要求，又要結(jié)合工作崗位實(shí)際及其培訓(xùn)對(duì)象的需求、特點(diǎn)，還要結(jié)合培訓(xùn)專家的學(xué)科專長(zhǎng)。農(nóng)村幼兒轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)的內(nèi)容，必須考慮“農(nóng)村”和“轉(zhuǎn)崗”兩個(gè)關(guān)鍵因素，突出從中小學(xué)教育向幼兒園教育的轉(zhuǎn)換，符合農(nóng)村幼兒園教育實(shí)際，“去難取易”，清楚明了，才能“訓(xùn)”之能用。

6.培訓(xùn)形式

理念、理論知識(shí)方面的培訓(xùn)，主要采用大班集中講授、互動(dòng)討論等形式，這需要打破培訓(xùn)者高唱“獨(dú)角戲”，從而走向“互動(dòng)”的培訓(xùn)形式，分享培訓(xùn)的話語(yǔ)平臺(tái)，最終實(shí)現(xiàn)以受訓(xùn)者為本的培訓(xùn)。專業(yè)技能培訓(xùn)，通過(guò)與優(yōu)秀幼兒教師培訓(xùn)基地合作，采用以跟崗實(shí)踐為主的形式，讓受訓(xùn)者在觀察中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)中感悟、踐行中掌握和反思中升華，從而實(shí)現(xiàn)“做中訓(xùn)”“訓(xùn)中做”，“做”“訓(xùn)”完美結(jié)合，最終獲得相應(yīng)技能。

7.培訓(xùn)考核

第4篇：幼兒園主題培訓(xùn)方案范文

關(guān)鍵詞:農(nóng)村;學(xué)前教育;問(wèn)題;建議

眾所周知,我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)人口大國(guó)。農(nóng)村人口在我國(guó)總?cè)丝诘?0%左右。但是由于經(jīng)濟(jì)、交通等等許多的原因,農(nóng)村的教育條件雖然比過(guò)去進(jìn)步了許多。但是仍然算是比較落后的。我國(guó)普及九年業(yè)務(wù)教育,給小學(xué)、初中帶來(lái)了便易。但是農(nóng)村的學(xué)前教育仍然是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。為了給廣大的農(nóng)村兒童,一個(gè)質(zhì)量高的早起教育,農(nóng)村的學(xué)前教育問(wèn)題還是非常迫切需要解決的問(wèn)題。

一、 我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育的意義

幼兒的教育是社會(huì)主義教育事業(yè)的一個(gè)極為重要的組成部分。這可以說(shuō)是縮小城鄉(xiāng)差距的一個(gè)標(biāo)志。學(xué)前教育是我國(guó)教育的第一個(gè)環(huán)節(jié),是農(nóng)村教育體制當(dāng)中的一個(gè)重要組成部分;對(duì)其普及九年義務(wù)教育息息相關(guān)。如果學(xué)年教育工作不好。那么必然會(huì)影響到以后的教育。研究表明,幼兒在進(jìn)入到小學(xué)之前,在對(duì)于知識(shí)的掌握、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、社會(huì)能力的適應(yīng)水平以及個(gè)性形成等方面都存在著較大的差異,這個(gè)雖然使得城鄉(xiāng)兒童之間有同等的受教育的機(jī)會(huì),但是他們的起點(diǎn)卻是非常不平等的。這樣的不平等會(huì)一直影響到以后他們的學(xué)生生活。所以,與城鎮(zhèn)地區(qū)相比之下,農(nóng)村的輟學(xué)率就比較高,但是,長(zhǎng)期以來(lái),農(nóng)村的學(xué)前教育一直沒(méi)有受到重視,這也就成為教育體系當(dāng)中一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)。因此,在構(gòu)建教育體系的時(shí)候,應(yīng)該具有全局性。要重視農(nóng)村學(xué)前教育的重要作用。

二、 我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題

我國(guó)的農(nóng)村與城市的經(jīng)濟(jì)狀況相比還是欠發(fā)達(dá)的,文化與教育同城市相比是比較落后的,也就導(dǎo)致了學(xué)前教育的發(fā)展緩慢,到目前為止,學(xué)前教育在農(nóng)村的實(shí)施還是延續(xù)了以上世紀(jì)80年代末“學(xué)前班”的形式開展幼兒教育。但是由于農(nóng)村幼兒園管理體制的不健全以及農(nóng)村教育者主觀意識(shí)的影響,也就導(dǎo)致了農(nóng)村幼兒園辦園質(zhì)量的整體影響,導(dǎo)致了學(xué)前教育的健康發(fā)展,也危害了幼兒的健康發(fā)展。具體問(wèn)題體現(xiàn)如下:

第一,農(nóng)村幼兒園的辦園條件簡(jiǎn)陋。到目前為止,我國(guó)農(nóng)村的幼兒園的園舍十分簡(jiǎn)陋,大都是以“家庭自建式”的幼兒園園舍為主,辦園人主要選取租用居民的老式的自建住宅,是因?yàn)楝F(xiàn)在農(nóng)村都實(shí)行“城鎮(zhèn)化”而很多老式的自建住宅閑置,房東便低價(jià)外租,幼兒園園主出于節(jié)省成本的原則,也就導(dǎo)致了大部分農(nóng)村幼兒園都是以“家庭自建式”開辦的,十分不符合我國(guó)辦幼兒園的辦園標(biāo)準(zhǔn)。因此,幼兒園不能為幼兒創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)生活條件,也就阻礙了幼兒身心健康的正常發(fā)展,以及最基本的智力與行為能力的開發(fā)。

第二,農(nóng)村幼兒園的教學(xué)組織管理不嚴(yán)格,教師授課單一化。首先,農(nóng)村的幼兒園依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式和授課內(nèi)容,課堂的講課方法都是簡(jiǎn)單的教幼兒寫字、簡(jiǎn)單的加減法。跟們沒(méi)有完成幼兒教育課程改革要求的主題式的教學(xué)新方案,依舊是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,教師機(jī)械式的講、念、做,學(xué)生機(jī)械式的聽、讀看,機(jī)械式的死記硬背;兒童在幼兒園中失去了兒童與生俱來(lái)的自由活潑性格,都是同意的“雙手背后”式的課堂標(biāo)準(zhǔn),必須要聽老師的安排,兒童自己的智力開發(fā)與行為發(fā)展被限制。此外,由于農(nóng)村幼兒園的資金匱乏,以及師資力量的質(zhì)量低下,幼兒園面積小等原因,導(dǎo)致了幼兒們無(wú)法獲得新鮮的教育信息和幫助成長(zhǎng)的兒童娛樂(lè)設(shè)施。比如在農(nóng)村幼兒園中,游戲器械、學(xué)習(xí)用具以及體育設(shè)施,都是停留在上個(gè)世紀(jì)八十年代的東西,并且,不能夠使每個(gè)學(xué)生都擁有屬于自己的玩具,基本上都是大伙共享某一個(gè)游戲器械和體育設(shè)施等,因此,農(nóng)村幼兒園中存在的問(wèn)題,直接影響幼兒的身心健康和治理水平的開發(fā)。

三、 試分析解決我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育的幾點(diǎn)建議

俗話說(shuō),“窮不能窮教育”,所以,要想使農(nóng)村兒童快樂(lè)活潑地成長(zhǎng),就要加大農(nóng)村學(xué)前教育的質(zhì)量。目前,我國(guó)在大力發(fā)展農(nóng)村各項(xiàng)事業(yè)的同時(shí),必須要社會(huì)兒童學(xué)前教育的改革,要采取一定的措施,使農(nóng)村的孩子們一樣能夠獲得優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育,故本文試分析解決我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育的幾點(diǎn)建議,具體如下:

首先,提高各級(jí)部分對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的認(rèn)識(shí),改善現(xiàn)有的管理體制。目前,我國(guó)的農(nóng)村教育還是實(shí)行政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),由地方負(fù)責(zé)進(jìn)行分級(jí)管理,并交由各級(jí)部分分工負(fù)責(zé)的管理模式。所以,加強(qiáng)政府對(duì)學(xué)前教育的重視程度變的尤為重要,提高學(xué)前教育的管理水平,以及針對(duì)學(xué)前教育的責(zé)任制管理變的尤為關(guān)鍵。

其次,加大學(xué)前教育的投資,改善農(nóng)村幼兒園辦園條件。當(dāng)前制約我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育停滯不前的關(guān)鍵因素是學(xué)前教育的資金匱乏,其原因一方面是因?yàn)閷W(xué)前教育不屬于義務(wù)教育的范疇,另外,學(xué)前教育大部分是由個(gè)人承辦的盈利性機(jī)構(gòu)。因此,政府部分應(yīng)該對(duì)學(xué)前教育的投資加大力度。就目前來(lái)看,我國(guó)對(duì)學(xué)前教育的投資相比發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的投資還是有較大差距的。如果政府能夠制定相關(guān)的投資計(jì)劃,將學(xué)前教育納入到義務(wù)教育的范疇,制定相關(guān)的收費(fèi)政策,不僅能夠規(guī)范幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量,而且能夠讓更多家庭中的兒童和鄉(xiāng)村兒童享受幼兒教育給兒童帶來(lái)的快樂(lè),尤其是在學(xué)前教育方面,如果政府能夠給農(nóng)村幼兒教師提供相應(yīng)的補(bǔ)助和一些政府組織的幼兒教師培訓(xùn),這樣的話對(duì)兒童智力水平的開發(fā)也是有很大幫助的,可見,給學(xué)前教育多投資一些還是很有必要的。

最后,改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,形成具有農(nóng)村特色的幼兒園學(xué)前教育。當(dāng)下的農(nóng)村學(xué)前教育傾向于“小學(xué)化”的教育發(fā)展軌跡,以認(rèn)知和算數(shù)等課程為主,而脫離了農(nóng)村兒童的幼兒本性。因此,針對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展,關(guān)鍵是要提高農(nóng)村學(xué)前教育者對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí),結(jié)合農(nóng)村自由的辦學(xué)特點(diǎn)和辦學(xué)條件,創(chuàng)辦具有農(nóng)村特色的農(nóng)村兒童學(xué)前教育。比如,安排的課程符合農(nóng)村兒童的生活實(shí)際特點(diǎn),利用農(nóng)家院、莊稼地等農(nóng)村自由特點(diǎn),培養(yǎng)兒童對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的認(rèn)知,使其在生活正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等。(作者單位:沈陽(yáng)師范大學(xué))

參考文獻(xiàn):

[1]汪冬梅.農(nóng)村學(xué)前教育問(wèn)題研究——黑龍江省齊齊哈爾市雙河鄉(xiāng)學(xué)前教育現(xiàn)狀調(diào)查[D].東北師范大學(xué).2006

[2]余永德主編.農(nóng)村教育論[M].北京:人民教育出版利.2000

第5篇：幼兒園主題培訓(xùn)方案范文

幼兒園的安全是大家關(guān)注的重點(diǎn)，作為幼兒園的工作人員，一定要把安全工作做到位，下面小編為大家收集整理了“2020年幼兒園安全工作總結(jié)5篇模板范文”，歡迎閱讀與借鑒!

幼兒園安全工作總結(jié)模板范文1本學(xué)年我園按照上級(jí)主管部門關(guān)于安全工作的安排部署，始終堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的指導(dǎo)方針，緊緊圍繞“維護(hù)幼兒園的教學(xué)和生活秩序，保障師幼人身和財(cái)產(chǎn)安全”這一中心，把“檢查到位，整改有力”作為抓好安全工作的一項(xiàng)最基本的制度來(lái)落實(shí)。從提高安全意識(shí)入手，以防治“__”為中心，加強(qiáng)制度管理，層層落實(shí)責(zé)任強(qiáng)化檢查力度，積極做好安全宣傳、教育、培訓(xùn)工作，一年來(lái)，幼兒園無(wú)發(fā)生任何事故。

一、我園領(lǐng)導(dǎo)以高度負(fù)責(zé)精神，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真執(zhí)行并落實(shí)上級(jí)有關(guān)安全文件和項(xiàng)安全系數(shù)規(guī)定，并做到認(rèn)識(shí)到位，領(lǐng)導(dǎo)到位，措施到位。園長(zhǎng)與各部門簽訂安全責(zé)任狀，教師、保育員與家長(zhǎng)簽訂責(zé)任狀，把責(zé)任落實(shí)到人，做到各司其職，各負(fù)其責(zé)。

二、學(xué)校十分重視做好各類安全系數(shù)隱患的監(jiān)控與整改。把幼兒人身安全放在首位。如由專人負(fù)責(zé)定期檢查房層、消防、大型器械玩具的安全情況，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)檢修，保證幼兒安全。如發(fā)現(xiàn)日光燈有松動(dòng)現(xiàn)象，立刻請(qǐng)人進(jìn)行維修。做好食品、藥物的管理和幼兒接送安全。盥洗室、廁所保持干燥以免幼兒滑倒。廚房食物凡有殼、骨頭、魚刺都要注意去除干凈，防患于未然。

三 我園在全國(guó)“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)期間，開展了一系列安全教育活動(dòng)。

1、參觀消防大隊(duì)，觀看消防演習(xí)，請(qǐng)消防大隊(duì)長(zhǎng)為幼兒講解消防知識(shí)。

并結(jié)合此次活動(dòng)在園內(nèi)開展火警演習(xí)等活動(dòng)。

2、對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全教育，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志，教育幼兒遵守交通規(guī)則。

四、本園切實(shí)做好暑期安全工作，在暑期前分發(fā)《告幼兒家長(zhǎng)書》并在期未舉行家長(zhǎng)會(huì)，提醒家長(zhǎng)注意幼兒暑期安全。如不玩火、不碰電、不擅自外出等，以確保幼兒人身安全。

五、為了確保學(xué)校安全學(xué)校進(jìn)一步完善門衛(wèi)制度，實(shí)行二十四小時(shí)值班制，暑假領(lǐng)導(dǎo)帶班，對(duì)各要害部門進(jìn)行加固，添置滅火器，教學(xué)樓走廊圍上欄桿，領(lǐng)導(dǎo)不定期組織成員對(duì)學(xué)校的安全設(shè)施進(jìn)檢查，發(fā)現(xiàn)不安全因素及時(shí)整改。

六、對(duì)財(cái)務(wù)室、電腦室、保管室等要害部門進(jìn)行加固，加設(shè)鐵門、鐵窗，購(gòu)置保險(xiǎn)柜，并由專人負(fù)責(zé)管理。

七、學(xué)校重視幼兒安全衛(wèi)生工作，加強(qiáng)食堂管理制度。與廚工簽訂安全責(zé)任狀，培訓(xùn)廚工進(jìn)行安全衛(wèi)生知識(shí)學(xué)習(xí)。如采購(gòu)食物新鮮，無(wú)變質(zhì)，把好入廚前的質(zhì)量關(guān);保證廚具干凈清潔，做好消毒工作;禁止外人進(jìn)入廚房，嚴(yán)禁不安全事故發(fā)生。建立有關(guān)食物中毒事件的應(yīng)急處理和報(bào)告制度。

學(xué)校安全是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，我們將一如既往，堅(jiān)持不懈地抓好我園的安全工作，為全面實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造一個(gè)安定、穩(wěn)定的育人環(huán)境。

幼兒園安全工作總結(jié)模板范文2回首這一年的工作，我感到很欣慰。雖然說(shuō)不上創(chuàng)造了多大的成績(jī)，但我立足于本職崗位，積極進(jìn)取，推動(dòng)了幼兒園的發(fā)展，通過(guò)全體教師的努力，我園上了__區(qū)乙級(jí)幼兒園，并通過(guò)省二級(jí)幼兒園的驗(yàn)收。

一年來(lái)，在集團(tuán)各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全體教職工的努力下，我園認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，圍繞各項(xiàng)教育工作的要求，以讓每一位孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)的辦園宗旨，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，全面提高了幼兒園的保教質(zhì)量。下面我將一年來(lái)的工作向大家做個(gè)匯報(bào)：

一、園務(wù)管理：落實(shí)制度，明確職責(zé)

為了使幼兒園管理工作逐步向規(guī)范化方向邁進(jìn)，我們嚴(yán)格按照管理制度匯編，做到分工明確，責(zé)任到人。在實(shí)際工作中嚴(yán)格照章辦事。通過(guò)落實(shí)制度，明確職責(zé)，提高了教職工的工作責(zé)任感，促進(jìn)了我園各項(xiàng)工作有序、有效地開展。

二、教師培養(yǎng)：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)

為了提高教師的素質(zhì)，我們通過(guò)多種形式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。首先利用暑期的師德培訓(xùn)，開展形式多樣的師德教育;其次采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方式。如在我們的園本培訓(xùn)中，我們邀請(qǐng)了卜園長(zhǎng)和周老師給我們作有關(guān)地域文化融入教學(xué)的相關(guān)講座。在暑期我園派了范敏娟老師去上海參觀學(xué)習(xí)，回來(lái)之后給大家作了上海之行的交流活動(dòng)，對(duì)于新教師，進(jìn)行了師徒結(jié)對(duì)，傳幫帶教，讓新教師在觀摩中進(jìn)步，在反思中成長(zhǎng)。

三、教育教學(xué)：注重細(xì)節(jié)，提升質(zhì)量

一是各班能認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃，在制定周、半日活動(dòng)時(shí)合理安排各方面的教育內(nèi)容，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)把領(lǐng)域活動(dòng)與主題活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，相互滲透，有效地防止在教學(xué)工作的主觀性和隨意性。

二是定期檢查教師備課、幼兒成長(zhǎng)冊(cè)、教養(yǎng)筆記等。落實(shí)一日教學(xué)常規(guī)，加大對(duì)一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)督和調(diào)控。以抽查聽課為載體，在聽完每節(jié)課后與教師及時(shí)交流，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)糾正。

三是各班都創(chuàng)設(shè)了有利于引發(fā)幼兒互動(dòng)的環(huán)境。在走廊、樓梯、班級(jí)主題墻、家長(zhǎng)園地等環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，做到美觀新穎，突出主題。根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)，力求做到生活化，情趣化，藝術(shù)化和兒童化，讓孩子主動(dòng)參與到環(huán)境中來(lái)，從中受到教育。

四是充分發(fā)揮我園的區(qū)域優(yōu)勢(shì)，挖掘自然教育資源，把本土資源的內(nèi)容滲透到幼兒的一日生活之中，貫穿于游戲、教育活動(dòng)之中，并以多種形式進(jìn)行整合，結(jié)合本園、本班幼兒的實(shí)際情況，靈活開展。在組織好幼兒一日活動(dòng)、上好主題教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，我們還結(jié)合世界水日、世界無(wú)煙日、護(hù)綠活動(dòng)、環(huán)保創(chuàng)意種植開展了系列活動(dòng)，增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。

四、教育科研：積極參與，共同成長(zhǎng)

本年度的園本培訓(xùn)在總園的引領(lǐng)下，我園自己開展培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)又是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，畢竟還沒(méi)有自己做過(guò)這方面的工作，還好在教科主任周老師的的指導(dǎo)下，一年度的園本培訓(xùn)有聲有色的下來(lái)了。我們的項(xiàng)目培訓(xùn)主題是《基于良渚地域文化融入教學(xué)的實(shí)踐，提升教師課程開發(fā)與整合的能力》，在培訓(xùn)過(guò)程中，我們老師都積極的參與，這種研訓(xùn)一體的模式對(duì)分園的老師幫助很大，她們善學(xué)、善思，樂(lè)于發(fā)表自己的看法、見解，在5月底開展的園本培訓(xùn)開放日活動(dòng)中，得到了園領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng);在10月份，以民間資源在集體教學(xué)中的有效利用的良渚片的輔導(dǎo)活動(dòng)也在我園開展，我園的金國(guó)琴老師執(zhí)教了具有良渚地域文化特色的音樂(lè)活動(dòng)金蛇狂舞，得到了大家的好評(píng)。

在我們的教研組工作中，緊緊圍繞園本培訓(xùn)，結(jié)合幼兒園教師的實(shí)際教學(xué)能力，開展的園本教研主題是挖掘良渚地域文化資源，開發(fā)幼兒園園本課程，幫助教師運(yùn)用建構(gòu)式課程，繼續(xù)探索語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教學(xué)的有效性的探索。

通過(guò)園本教研活動(dòng)的開展，真正滿足了教師的成長(zhǎng)需求，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

五、衛(wèi)生保?。郝鋵?shí)安全，細(xì)化保育

我園制定《藥品管理制度》、《班級(jí)安全管理制度》、《幼兒接送制度》、《幼兒意外傷害事故處理》、《房屋設(shè)備檢查制度》等安全衛(wèi)生保健制度，促使安全衛(wèi)生保健工作有序、科學(xué)地開展，為幼兒提供有利于健康成長(zhǎng)的環(huán)境。

(一)細(xì)化制度，提高安全管理力度

細(xì)化各塊安全工作責(zé)任。每年度與每位教職工依據(jù)自身的工作簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書，做到人人有責(zé)。

(二)細(xì)化工作，規(guī)劃保育工作程序

在已有制度的基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化幼兒在園一日生活各環(huán)節(jié)的管理細(xì)則，包括對(duì)教師的具體工作、對(duì)保育員的具體要求、對(duì)食堂工作人員的要求，讓每位工作人員明確工作程序，規(guī)范地開展幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的保育工作。

六、家長(zhǎng)工作：家園合作，有序開展

《綱要》中提出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。本著這種理念，把做好家長(zhǎng)工作作為我園的工作重點(diǎn)之一。每學(xué)期開始要求老師們制定好家長(zhǎng)工作計(jì)劃，有目的有計(jì)劃地開展各項(xiàng)家長(zhǎng)活動(dòng)。

3月份，結(jié)合春天，我園開展了全園性的親子春游活動(dòng)，讓孩子們開闊眼界的同時(shí)，增進(jìn)了親子、家園間的情感。4月份，我園開展了幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)來(lái)了 __小學(xué)陳老師和卜園長(zhǎng)進(jìn)行了講座，同月，小班、中二班和大班相繼開展了放風(fēng)箏、種植蔬菜苗、做青團(tuán)的親子活動(dòng)，在孩子們體驗(yàn)快樂(lè)的同時(shí)，也拉近了家長(zhǎng)與老師之間的距離。5月份，中一班開展了采茶的的親子活動(dòng)，結(jié)合我們的園本課程，充分利用本土資源，親身體驗(yàn)采茶的樂(lè)趣，了解茶葉的制作過(guò)程;6月份，大班開展了家長(zhǎng)半日開放活動(dòng);8月底召開了小班新生家長(zhǎng)會(huì);10月份，中班段、大班段結(jié)合重陽(yáng)節(jié)開展了敬老愛(ài)老的祖孫同樂(lè)的親子活動(dòng);11月份，全園開展了親子運(yùn)動(dòng)會(huì);12月，小班段開展了家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。

我們的家長(zhǎng)工作以多種形式開展著，在每年一次的家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查中，家長(zhǎng)對(duì)老師的滿意度還是很高的，相信我們的家長(zhǎng)會(huì)一直理解、支持我們的工作的。

七、思考與展望

教師的業(yè)務(wù)能力急待加強(qiáng)。我園新教師居多，在教師的成長(zhǎng)上還需花費(fèi)一定的精力。

教科研能力急待加強(qiáng)。這點(diǎn)我應(yīng)該自我檢討，沒(méi)有以身作則，在__年從自我做起，帶領(lǐng)大家多些寫論文。

以上是對(duì)我園本年度工作的總結(jié)，有收獲也有不足，我們將在以后的日子里，團(tuán)結(jié)一致，共同努力，爭(zhēng)取把各項(xiàng)工作做得更好。

幼兒園安全工作總結(jié)模板范文3本學(xué)期，我園在上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全體教職工齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，牢固樹立“預(yù)防為主，安全第一”的思想，居安思危、警鐘長(zhǎng)鳴。幼兒園安全工作做到制度化、經(jīng)?；⒖茖W(xué)化。進(jìn)一步完善了安全工作制度，把安全工作作為重中之重，具體總結(jié)如下：

一、完善安全制度，確保安全防范

我園安全教育工作以各班級(jí)為主線，對(duì)園內(nèi)安全工作實(shí)行全員、全方位、全過(guò)程的安全管理，做到責(zé)任層層落實(shí)，信息及時(shí)反饋。確定了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了切實(shí)可行的幼兒園安全教育工作計(jì)劃，制定崗位安全責(zé)任制，“一崗雙責(zé)”制，開學(xué)一次性排好班，定崗定責(zé)。組織開展了各班級(jí)安全第一課，制訂了安全應(yīng)急預(yù)案，組織開展了五次安全隱患大排查、開展了校園粉塵安全隱患大排查，開展了校園防火安全知識(shí)講座，消防安全知識(shí)宣傳，防踩踏事故安全宣傳，預(yù)防傳染病安全知識(shí)教育，印發(fā)了安全宣傳材料、安全小常識(shí)、溫馨提示等，并將相關(guān)信息報(bào)送了教育局安全辦。防火安全隱患大排查(并將排查情況上報(bào)了教育局安全辦、教育局校安辦)。從而使安全這根弦在每個(gè)教職工心中都始終繃緊。

二、嚴(yán)格值班管理抓好安全防范

(一)認(rèn)真制定各種值班制度與職責(zé)，嚴(yán)格值班紀(jì)律，采取雙管齊下的安全管理措施。制定了國(guó)慶節(jié)安全值班表，元旦期間安全值班表，并報(bào)送到教育局安全辦、教育局辦公室。這些節(jié)假日值班都有門衛(wèi)值班、領(lǐng)導(dǎo)值班;平時(shí)值班有行政值班、教師值班、門衛(wèi)值班。所有值班均有記載，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理解決，有些萌發(fā)性的問(wèn)題，我們及時(shí)整改處理，把問(wèn)題處理在萌芽狀態(tài)。

(二)幼兒的安全教育做到有的放矢，幼兒園的安全檢查和食堂食品衛(wèi)生督查做到常抓不懈。接受了食品衛(wèi)生監(jiān)督局、消防大隊(duì)、派出所、鎮(zhèn)安監(jiān)局的檢查指導(dǎo)。使所有涉及人員高度重視，提高安全防范意識(shí);進(jìn)行食品從業(yè)人員培訓(xùn)，做到警鐘長(zhǎng)鳴，嚴(yán)格要求。

(三)對(duì)食品加工和食堂采購(gòu)建立了一套規(guī)范的管理制度，以《食品衛(wèi)生法》為依據(jù)，要求認(rèn)真做好食堂內(nèi)的環(huán)境衛(wèi)生，嚴(yán)格食品衛(wèi)生制度，切實(shí)執(zhí)行《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理》，炊事人員做到分工明確，責(zé)任到人，嚴(yán)格采購(gòu)、貯存、保管和消毒制度，嚴(yán)格實(shí)行生熟食分開，切實(shí)保證食品衛(wèi)生，嚴(yán)防食物中毒。要求教師常學(xué)習(xí)勤檢查，始終繃緊安全這根弦，切實(shí)做到安全工作時(shí)時(shí)講、處處講、人人講。我們還制定了各類安全工作預(yù)案，確保各類災(zāi)害事故處理在第一時(shí)間。

(四)各活動(dòng)班級(jí)教師與幼兒建立良好的關(guān)系，用科學(xué)有效的方法教育幼兒，用合理的方法研究幼兒心理、生理的變化，用說(shuō)服、引導(dǎo)、示范、感化幼兒，和幼兒家長(zhǎng)簽訂了安全目標(biāo)責(zé)任書。教師有高度的責(zé)任心，幼兒全部離園后才離開。

(五)園內(nèi)組織了為期一周的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、秋游活動(dòng)、社區(qū)重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)、圣誕節(jié)活動(dòng)、新年活動(dòng)，以及班內(nèi)組織的各種活動(dòng)，教師都考慮周密，分工明確，責(zé)任到人，嚴(yán)格管理。組織秋游活動(dòng)、社區(qū)重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)時(shí)，由于要過(guò)馬路，向小朋友們介紹交通規(guī)則，車輛過(guò)來(lái)時(shí)如何避讓，十字路口如何過(guò)等。

(六)活動(dòng)課、游戲課，教師全程監(jiān)督幼兒的一切活動(dòng)，尤其是上下樓梯，指導(dǎo)幼兒不準(zhǔn)推、拉、擁擠。向幼兒講清要求，不勉強(qiáng)幼兒做生硬的動(dòng)作。

(七)本學(xué)期組織了一次全園消防安全演練、一次全園地震逃生疏散演練。組織演練和活動(dòng)時(shí)，以“預(yù)防為主，安全第一”為宗旨，制訂了切實(shí)可行的消防演練活動(dòng)方案，地震逃生疏散演練活動(dòng)方案，召開了消防演練和逃生疏散演練安全部署會(huì)，如演練時(shí)，教育幼兒不得擁擠、推拉、沖撞等，同時(shí)班級(jí)教師在前后以及中間保護(hù)幼兒，做到萬(wàn)無(wú)一失。并進(jìn)行了寒假、春節(jié)期間燃放煙花爆竹的安全宣傳。

(八)交通安全

1.組織開展交通安全知識(shí)宣傳活動(dòng)，印發(fā)交通安全知識(shí)宣傳材料，組織學(xué)習(xí)了《未成年人保護(hù)法》等法制宣傳日系列活動(dòng)。

教師不斷向幼兒講解嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，教育幼兒不能獨(dú)自在馬路上玩，更不能在馬路上打鬧、嬉戲、追逐等。入園離園的路上一定要注意，并做了寒假、春節(jié)期間交通安全宣傳。做到了高高興興入園，平平安安回家。

2.教師配合家長(zhǎng)做好對(duì)幼兒的接送管理工作，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)、幼兒講清上車、下車、坐車的安全教育。

3.加強(qiáng)了門衛(wèi)的工作職責(zé)，臺(tái)格家長(zhǎng)須知、家長(zhǎng)會(huì)等，要求幼兒園門口不得停放車輛，嚴(yán)禁外來(lái)車輛進(jìn)入園內(nèi)，閑雜人等一律不得入園，外來(lái)人員如有事要進(jìn)入園的，辦理相關(guān)登記手續(xù)。

(九)教學(xué)設(shè)施安全

1.電器、用具等使用前進(jìn)行了安全檢查，對(duì)有故障的進(jìn)行了及時(shí)排除。

隨時(shí)檢查電線絕緣皮是否完好、漏電等。

2.活動(dòng)器械在使用前教師進(jìn)行了認(rèn)真檢查，確定完好后才進(jìn)行使用，活動(dòng)期間教師隨時(shí)關(guān)注幼兒的活動(dòng)，做好保護(hù)每個(gè)幼兒隨時(shí)出現(xiàn)的事故的發(fā)生。

3.不斷向幼兒進(jìn)行日常行為的規(guī)范教育，上下樓梯按照幼兒標(biāo)志腳印行走，避免幼兒在樓道、走廊內(nèi)追逐、打鬧等危險(xiǎn)動(dòng)作。

(十)飲食衛(wèi)生

1.嚴(yán)格按照衛(wèi)生部門辦好食堂的要求，食堂工作人員進(jìn)行了定期體檢，經(jīng)體檢合格，持證上崗。

2.制定好各項(xiàng)衛(wèi)生制度，嚴(yán)格按照操作規(guī)程操作，做到了證照齊全。

3.經(jīng)過(guò)育兒常識(shí)的宣傳教育，幼兒不喝生水，不吃生冷食物。

飲熱水時(shí)在教師的監(jiān)護(hù)下，防止了燙傷等安全事故。

4.嚴(yán)格食品藥品監(jiān)督局要求，做到了索票、索證，采購(gòu)、入庫(kù)人員、廚師嚴(yán)格把關(guān)，嚴(yán)禁不合格食品、腐爛、變質(zhì)食品進(jìn)入食堂，食堂所用食品通過(guò)正規(guī)渠道采購(gòu)。

確保了食品安全隱患。

5.切實(shí)做好了食堂的衛(wèi)生清潔工作，滅除“四害”，創(chuàng)建文明食堂。

6.接受了食品藥品監(jiān)督管理局的多次檢查，均符合要求。

(十一)園舍安全

1.定期和不定期對(duì)園舍的安全檢查以及安全隱患排查，并對(duì)排查出的安全隱患，及時(shí)排除、整改，進(jìn)行了墻面瓷磚大批脫落、松動(dòng)的維修、門框的維修、門把手的維修，屋頂漏雨防水的維修，儲(chǔ)煤倉(cāng)的改造工程以及園內(nèi)其它維修工作，院內(nèi)大面積工字磚維修和建筑內(nèi)存在安全隱患整改。

2.切實(shí)做好安全保衛(wèi)工作，本學(xué)期進(jìn)行了防盜、防火、防水患等工作措施，確保了全園安全。

多次接受了教育局安全辦安全檢查工作以及指導(dǎo)工作。

三、強(qiáng)化安全教育，增強(qiáng)防范意識(shí)

通過(guò)開展活動(dòng)，給師幼宣講消防知識(shí)和實(shí)地演練，使師幼掌握了消防的一些基本知識(shí)和技能。給幼兒作以“育兒常識(shí)”、“安全小常識(shí)”為主題的安全知識(shí)教育，提高自救自護(hù)能力。通過(guò)形式多樣、豐富多彩的安全教育活動(dòng)，收到良好的效果。

四、液化氣預(yù)防教育富有成效

我園液化氣瓶?jī)?chǔ)存在室外地下室，并加了防護(hù)欄，以免其他人員搬動(dòng)，造成液化氣泄露。

五、存在問(wèn)題

1.本學(xué)期不斷出現(xiàn)幼兒被抓傷現(xiàn)象。

2.教師宿舍電熱毯、電熱壺人離未斷電。

3.消防方面消火栓無(wú)水，無(wú)噴淋、防火卷簾門。

六、整改措施

1.進(jìn)一步規(guī)范考核方案。

2.消防方面存在問(wèn)題上報(bào)教育局。

幼兒園安全工作總結(jié)模板范文4我園始終把“安全”擺在幼兒園工作的重要議事日程，認(rèn)真貫徹上級(jí)有關(guān)安全工作的會(huì)議精神，積極開展創(chuàng)建“平安校園”活動(dòng)，建立學(xué)校安全管理工作檔案，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)衛(wèi)生保健的規(guī)定，堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合的原則，牢固樹立“安全第一”的大局意識(shí)，扎實(shí)開展各項(xiàng)安全防范工作，有效保障幼兒園財(cái)產(chǎn)和師幼生命的安全，維護(hù)了正常的教學(xué)秩序和幼兒園的穩(wěn)定?，F(xiàn)就本年度的安全工作做一個(gè)階段性的總結(jié)：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)明確責(zé)任

為把安全工作落到實(shí)處，我園成立了安全領(lǐng)導(dǎo)小組，由__園長(zhǎng)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)幼兒園安全工作的全面工作。安全工作副組長(zhǎng)由園長(zhǎng)助理?yè)?dān)任，其中__負(fù)責(zé)后勤安全工作，__負(fù)責(zé)保教安全工作。辦公室、保教室、教研組長(zhǎng)、安全員協(xié)同做好幼兒園安全工作：建立健全安全工作檔案;制定詳細(xì)的安全整治措施和幼兒園綜合治理計(jì)劃;深入開展自查自糾工作，積極推進(jìn)幼兒園安全防控體系建設(shè)，堅(jiān)決排除各種安全隱患。工作中突出“安全第一、預(yù)防為主”的工作方針，牢記樹立“安全第一責(zé)任，責(zé)任重于泰山”的思想，堅(jiān)決克服麻痹思想和僥幸心理，切實(shí)負(fù)起責(zé)任把安全工作抓實(shí)抓細(xì)。

二、豐富活動(dòng)提高認(rèn)識(shí)

安全知識(shí)最終要轉(zhuǎn)化為安全行為才是教育的根本，為此我們將安全教育滲透到教職工大會(huì)、政治學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)會(huì)、幼兒的一日學(xué)習(xí)生活等活動(dòng)之中，并以此為載體，全體動(dòng)員、全員參與，加強(qiáng)法制教育和安全教育，不斷提高安全防患意識(shí)，掌握基本的安全自護(hù)技能。

1.通過(guò)全園教職工會(huì)議、政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等活動(dòng)，及時(shí)組織教職工學(xué)習(xí)各種安全文件及各項(xiàng)有關(guān)安全的會(huì)議精神，其次，分析、討論各類報(bào)刊、雜志、媒體報(bào)道的各類學(xué)校事故、案例，使全體教職工明確到“安全”就是少出事、不出事，意識(shí)到安全責(zé)任重大，從而在思想上、行動(dòng)上對(duì)安全工作高度重視。

2.開展豐富多彩的安全教育活動(dòng)，提高師幼的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，增強(qiáng)師幼的安全意識(shí)。

(1)根據(jù)有關(guān)工作，對(duì)我園安全管理工作進(jìn)行了一次全面梳理，及時(shí)排查治理事故隱患，認(rèn)真整改安全管理上存在的突出問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，健全幼兒園內(nèi)部管理機(jī)制，規(guī)范各種制度，深化過(guò)程管理，從源頭上杜絕安全隱患，確保我園教育教學(xué)工作的順利開展，實(shí)現(xiàn)了安全無(wú)事故的目標(biāo)。

(2)結(jié)合我園“安全教育月、周”活動(dòng)，開展了多次安全演練活動(dòng)。多次的安全演練活動(dòng)，

通過(guò)疏散過(guò)程，不但讓幼兒懂得著如何自救、如何逃生，而且也明白了遇事要不慌張、不害怕、沉著冷靜應(yīng)對(duì)。老師們也學(xué)會(huì)了正確的安全救助操作方法。

(3)以班級(jí)為載體，展開了多次的安全主題教育。讓幼兒對(duì)怎樣防暑、防雷、防冰雹、防溺水等知識(shí)有了一定的了解，提高了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

(4)在一日活動(dòng)中滲透安全教育活動(dòng)，如認(rèn)識(shí)各種安全標(biāo)志、遵守交通規(guī)則等，讓幼兒通過(guò)游戲、課程等活動(dòng)掌握一些簡(jiǎn)單的自救技能。

(5)加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，讓教職工樹立職業(yè)榮譽(yù)感、責(zé)任感，萌發(fā)愛(ài)幼兒，關(guān)心幼兒的意識(shí)，構(gòu)建一道安全的人性屏障。

三、完善制度強(qiáng)化管理

幼兒園安全工作任重道遠(yuǎn)，一學(xué)期以來(lái)，我園嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全制度和檢查制度，全園教職工始終把安全放在各項(xiàng)工作的首位，盡職盡責(zé)、措施得力、管理嚴(yán)格，既維護(hù)了幼兒園的安全與穩(wěn)定，又為師生營(yíng)造了一個(gè)安全、舒適、文明健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，保障了幼兒園保教目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

1.全面落實(shí)安全責(zé)任制度，做到各司其職、各負(fù)其責(zé)、密切配合、齊抓共管。

2.健全安全工作制度。

做到每會(huì)必講安全，每活動(dòng)必進(jìn)行安全教育，每月召開一次安全工作例會(huì)，隨機(jī)進(jìn)行安全檢查，力求把事后監(jiān)督、查處工作前移到事前防患。

3.嚴(yán)格執(zhí)行交接班制度。

帶班教師認(rèn)真做好幼兒考勤工作，留心觀察幼兒健康狀況并做好記錄。決不允許非幼兒家長(zhǎng)到園接幼兒，如遇特殊情況必須事先說(shuō)明，經(jīng)帶班教師確認(rèn)后才能讓其接走該幼兒。

4.加強(qiáng)對(duì)食品衛(wèi)生的管理。

嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》等文件的規(guī)定進(jìn)行食品的采購(gòu)和加工。食品按照分柜、分架、離地的原則存放。嚴(yán)禁無(wú)關(guān)人員出入食堂，做好食品24小時(shí)留樣備查等工作。

5.強(qiáng)化消毒制度。

幼兒使用的杯子、毛巾、餐具每天統(tǒng)一高溫消毒并留認(rèn)真記錄。玩具、活動(dòng)室、廁所、外環(huán)境每周用消毒液消毒。寢室每周用紫外線燈消毒，園所高度保潔。

6.嚴(yán)格執(zhí)行晨午檢制度。

值班教師做到一摸、二看、三問(wèn)、四查，及時(shí)掌握幼兒健康狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。

7.健全食堂從業(yè)人員、師幼的體檢制度。

嚴(yán)把新生入園體檢關(guān)。確實(shí)做好飲食中毒、多發(fā)病和傳染病的預(yù)防工作。

8.做好節(jié)假日的安全動(dòng)員工作。

通過(guò)家園聯(lián)系欄、短信等途徑，宣傳安全知識(shí)，引領(lǐng)家長(zhǎng)自覺(jué)遵守安全規(guī)定，保持安全行為。

9.嚴(yán)格執(zhí)行24小時(shí)值班巡視制度，完善外來(lái)人員登記制度，并做好情況記錄，確實(shí)把好校門安全關(guān)。

四、立足防范、齊抓共管

1.我們?cè)诎踩[患排查上多年來(lái)一直堅(jiān)持重點(diǎn)檢查維修與日常排查相結(jié)合的方法，隨時(shí)將幼兒園安全隱患檢查上報(bào)，我們把教育教學(xué)、班級(jí)管理、幼兒園食堂、房屋建筑、玩教具、門衛(wèi)列為重點(diǎn)排查部位;

將房屋、樓梯、圍墻、陽(yáng)臺(tái)欄桿、大型玩教具、水電暖設(shè)備，食品采購(gòu)加工、飲水供應(yīng)、消防設(shè)施以及幼兒身體健康狀況等列為安全重點(diǎn)檢查對(duì)象。設(shè)立園所整體安全隱患排查記錄表，責(zé)成園所安檢人員每日檢查填寫，對(duì)查出的安全隱患做到及時(shí)排除，重點(diǎn)問(wèn)題做到向園所領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)匯報(bào)。記錄表要求寫清檢查時(shí)間、檢查內(nèi)容及存在問(wèn)題、整改和處理情況、排查人員簽字。幼兒園主管領(lǐng)導(dǎo)每周檢查一次，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題做出及時(shí)指導(dǎo)，每學(xué)期末集中上交整理入檔。

2.幼兒園今年還有一部分校安工程處于收尾階段。

為此，幼兒園嚴(yán)格做好工程圍欄等安全維護(hù)，保證師幼不踏上工地、不進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)。并在醒目的位置粘貼各種安全標(biāo)示和告示，提醒大家注意人身安全。

3.積極協(xié)調(diào)和發(fā)展與周邊單位、住戶的友好關(guān)系，充分發(fā)揮園里的“通知欄”、班級(jí)的“家園聯(lián)系欄”、“家長(zhǎng)一封信”等的作用，廣泛動(dòng)員并積極依靠家長(zhǎng)共同做好幼兒的安全教育和管理工作。

幼兒園安全工作總結(jié)模板范文5本學(xué)期，我園在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)和親切關(guān)懷指導(dǎo)下，全體教職工齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，堅(jiān)持“預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育”的原則，通過(guò)安全教育，增強(qiáng)了幼兒自我防護(hù)能力。通過(guò)齊抓共管，營(yíng)造了全園教職工關(guān)心和支持幼兒園安全工作的局面。這學(xué)期，我們?cè)诎踩芾砩锨笳妫诎踩逃蟿?wù)實(shí)，全力營(yíng)造了“和諧校園、和諧教育”的良好氛圍，為了使幼兒身心得到更好的發(fā)展，確保幼兒的安全，使幼兒形成初步的安全意識(shí)，對(duì)安全工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格管理，明確責(zé)任，抓好幼兒園安全工作

1.“安全”是幼兒園永恒的主題。

抓安全是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的頭等大事，安全工作重在落實(shí)，要落實(shí)在每個(gè)人的思想上，更要落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)中。為此，我園實(shí)行了安全工作人人齊抓共管的局面，并且由園長(zhǎng)負(fù)責(zé)安全工作。要求各崗位教職工在上班下班前必須將所自己管轄的區(qū)域進(jìn)行安全檢查，待每一環(huán)節(jié)確認(rèn)安全無(wú)誤后方可上崗或離崗。每周安全小組人員進(jìn)行安全巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改上報(bào)，并認(rèn)真做好安全檢查記錄，切實(shí)將安全工作做扎實(shí)。

2.幼兒園始終堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的方針。

這學(xué)期，我們主要在安全管理中突出重點(diǎn)，堅(jiān)持開展安全教育，通過(guò)有計(jì)劃、有組織的多種形式的安全教育，使全體教職工認(rèn)識(shí)到“安全”直接關(guān)系到幼兒園的生死存亡，直接關(guān)系到幼兒園在社會(huì)中的地位和聲譽(yù)，沒(méi)有安全保障，就談不上任何工作。從而在思想上、行動(dòng)上形成共識(shí)。通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和實(shí)際演練、操作，使全體教職工在掌握安全知識(shí)、提高安全意識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)了對(duì)安全設(shè)備、設(shè)施的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了安全意識(shí)，真正做到了“臨場(chǎng)不亂，報(bào)警不慌”，提高了全體教職工對(duì)突發(fā)事故的應(yīng)急能力，為幼兒園保教工作的開展提供了安全保證。

3.不斷建立健全、修改、完善幼兒園各項(xiàng)安全制度，增強(qiáng)安全防范，注重安全管理制度化。

搞好幼兒園安全工作主要是做好日常生活中的安全防范問(wèn)題，建立健全檢查和管理制度。成立安全管理小組，由園長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)，副園長(zhǎng)和保健醫(yī)生、安全管理員、段長(zhǎng)為成員，各成員分清職責(zé)，層層簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書，明確安全責(zé)任，強(qiáng)化安全責(zé)任心。每周一按時(shí)進(jìn)行例會(huì)，并對(duì)安全情況總結(jié)分析，每月召開安全工作專題研討會(huì)，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)處理，使安全工作做到萬(wàn)無(wú)一失。

4.堅(jiān)持定期不定期進(jìn)行安全排查工作：每月，安全管理小組都會(huì)在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，排查幼兒園的安全隱患，安全小組人員每周排查園內(nèi)各種設(shè)施、設(shè)備、活動(dòng)場(chǎng)地、大型玩教具、器械、護(hù)欄、門窗、電源、開關(guān)、煤氣灶等的安全狀態(tài)，排查滅火設(shè)施(滅火器是否過(guò)期)及報(bào)警裝置及安全情況和放置位置及完好使用狀態(tài)情況，排查應(yīng)急通道是否暢通等，以確保出現(xiàn)緊急情況時(shí)，可及時(shí)獲得外來(lái)援助等，從而確保安全工作順利進(jìn)行。

二、高度重視安全工作，提高教職工和幼兒的安全意識(shí)

第6篇：幼兒園主題培訓(xùn)方案范文

【關(guān) 鍵 詞】 幼兒園；成長(zhǎng)；教育；責(zé)任

孩子是祖國(guó)的未來(lái)和希望，孩子安全大過(guò)天。由于幼兒在身心發(fā)育上所具有的年齡特點(diǎn)，致使他們成為意外傷害的高危人群，意外傷害已成為影響幼兒健康成長(zhǎng)的“冷殺手”。近10年有關(guān)研究表明，意外傷害死亡率占我國(guó)兒童總死亡率的31.3%。當(dāng)然，致死不是意外傷害的唯一結(jié)局，其導(dǎo)致的傷殘人數(shù)則遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于死亡人數(shù)，這對(duì)兒童的身心造成了巨大傷害。幼兒園應(yīng)高度重視幼兒安全問(wèn)題，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)安全溫馨的教育生活環(huán)境，并在加強(qiáng)安全管理和安全防范的同時(shí)，通過(guò)生活和游戲活動(dòng)教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)和掌握一些有關(guān)意外傷害的基本常識(shí)和自我保護(hù)的方法與技能，減少和避免幼兒意外事故的發(fā)生，防患于未然，讓孩子們徹底遠(yuǎn)離傷害。

意外傷害的范疇包括很廣，但幼兒園主要表現(xiàn)為：跌傷、碰傷、扎傷、燙傷、異物入口、將繩子或危險(xiǎn)物套在脖子上或手指上玩導(dǎo)致幼兒窒息或手指壞死、意外走失等。為了有效避免和減少幼兒意外傷害事故的發(fā)生，讓幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)，根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，我們主要做了以下幾方面工作：

一、建立完善安全監(jiān)管機(jī)制，落實(shí)安全主體責(zé)任

1. 提高認(rèn)識(shí)，層層落實(shí)。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視安全問(wèn)題，成立了防止幼兒意外傷害的組織機(jī)構(gòu)，制定了切實(shí)可行的工作方案和防止突發(fā)事件及幼兒意外傷害的工作預(yù)案，細(xì)化了各項(xiàng)工作的目標(biāo)和要求。同時(shí)，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)上發(fā)生的兒童意外傷害案例及幼兒園常見的意外傷害事故，組織全園教職工不斷學(xué)習(xí)反思、全員參與、查找問(wèn)題，明確各部門分工要求和工作任務(wù)，切實(shí)做到思想認(rèn)識(shí)到位、組織部署到位、時(shí)間精力到位、工作措施到位，努力提高全體教職工的安全意識(shí)。

2. 完善制度，增強(qiáng)意識(shí)。嚴(yán)格執(zhí)行“一崗雙責(zé)”，進(jìn)一步完善安全管理制度，做到管理到位，責(zé)任到人，建立長(zhǎng)效安全管理機(jī)制，將安全工作與各崗人員績(jī)效考評(píng)、評(píng)優(yōu)、評(píng)先等結(jié)合起來(lái)，形成了人人重視，人人有責(zé)，“一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)”的良好工作格局。

3. 安全巡查，落實(shí)到位。認(rèn)真開展園內(nèi)設(shè)施設(shè)備及校園、班級(jí)環(huán)境安全排查整治工作，及時(shí)消除不安全因素和隱患，將一切不安全因素杜絕在源頭上，確保安全工作的具體落實(shí)。將防止幼兒意外傷害工作納入日常管理工作范疇，做到長(zhǎng)期化、經(jīng)常化。堅(jiān)持每天行政領(lǐng)導(dǎo)安全值班制度，做好每天巡查排危和記錄工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)研究解決方案，定人定時(shí)迅速處理，并對(duì)處理結(jié)果進(jìn)行結(jié)果反饋，保證安全工作第一時(shí)間做實(shí)做細(xì)，安全問(wèn)題零容忍。

二、創(chuàng)設(shè)安全的外部環(huán)境，減少意外傷害事故的發(fā)生

1. 打造綠色通道，保證幼兒上下學(xué)安全。幼兒園大門地處十字路口，車輛行人繁多，為保證幼兒上下學(xué)路上的安全，在上下學(xué)高峰期，我園積極協(xié)調(diào)物管調(diào)配保安人員，幼兒園自身也增派一名保安，同時(shí)組織鼓勵(lì)家長(zhǎng)義務(wù)交通員在路口處疏通車輛，疏散人流，提醒幼兒及家長(zhǎng)注意行走安全，讓幼兒安全入園并順利回家。

2. 把守門戶安全，杜絕意外事件發(fā)生。安保人員堅(jiān)持來(lái)訪人員詢問(wèn)登記制度，除上下學(xué)期間，大門隨時(shí)上鎖關(guān)閉，嚴(yán)防兒童在老師看管不力情形下走失。同時(shí)，保安人員堅(jiān)持防暴設(shè)備常備身邊，加強(qiáng)對(duì)安保人員素質(zhì)提升和專業(yè)培訓(xùn)，遇到突發(fā)事件和緊急情況時(shí)會(huì)及時(shí)迅速啟動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)，每學(xué)期至少進(jìn)行一次防暴演練活動(dòng)。

3. 采取有效措施，防止幼兒意外碰傷。為幼兒提供安全的活動(dòng)場(chǎng)所，對(duì)園內(nèi)消防栓及滅火器棱角實(shí)行軟處理，班級(jí)活動(dòng)室及盥洗室門口鋪設(shè)軟地墊，樓梯實(shí)行了軟包裝，樓梯地面貼有靠右行的小腳板圖形，在幼兒園的樓梯口，拐彎處等貼有溫馨的安全提示，時(shí)刻提醒幼兒注意安全。樓層出口標(biāo)有醒目的疏散標(biāo)識(shí)，樓頂戶外活動(dòng)場(chǎng)地鋪有綠草坪，底層戶外大型操場(chǎng)地面為軟膠地，大型玩具處設(shè)有安全玩耍的注意事項(xiàng)和溫馨提示，各樓層出口均標(biāo)有醒目的疏散標(biāo)識(shí)等。同時(shí)，還注意了創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，以民主、平等的態(tài)度對(duì)待幼兒，體諒和容忍幼兒的一些過(guò)失行為，給幼兒以安全感和信任感。

三、加強(qiáng)安全宣傳力度，形成安全教育合力

1. 不斷提高教職工安全意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)幼兒意外傷害的防護(hù)能力。加強(qiáng)教職工師德師風(fēng)教育，增強(qiáng)責(zé)任感意識(shí)，組織教職工學(xué)習(xí)有關(guān)意外傷害相關(guān)的安全常識(shí)，掌握防范意外傷害的基本技能，鼓勵(lì)教職工開動(dòng)腦筋采取幼兒易接受的喜聞樂(lè)見的教育方式對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)主題教育。

2. 充分發(fā)揮家庭教育資源作用，形成家園總動(dòng)員的良好氛圍。利用宣傳展板、家園信息欄、班級(jí)QQ群、家長(zhǎng)講座、家長(zhǎng)安全海報(bào)等形式向家長(zhǎng)宣傳幼兒意外傷害相關(guān)知識(shí)，提高家長(zhǎng)的安全意識(shí)和抵御幼兒意外傷害的防范能力。在全園形成一個(gè)人人講安全，人人享受安全的健康和諧的安全環(huán)境。

四、重視幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)，教給幼兒必要的防護(hù)技能

1. 采取適當(dāng)?shù)陌踩婪洞胧?，防患于未然。幼兒活?dòng)時(shí)，教師做到盡職盡責(zé)照顧好；班里電器用完后及時(shí)切斷電源，電源插座設(shè)置在幼兒摸不到的地方；教師水杯、熱水瓶、剪刀等日常生活用品放在幼兒摸不到的地方；班級(jí)里不為幼兒提供體積太小的玩具和物品，晨檢時(shí)注意檢查幼兒是否從家中帶入危險(xiǎn)品，如小刀、打火機(jī)、硬幣、玻璃球等；為幼兒提供的玩具、設(shè)備材料不能有鋸齒狀和帶尖帶刺的邊角，不應(yīng)有外露的釘子、插頭、大頭針等；班內(nèi)的清潔用品由各班保育員嚴(yán)格管理，必須放置在隱蔽和幼兒摸不到的地方；同時(shí)還應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，進(jìn)餐時(shí)不隨意講話、嬉戲，避免食物誤塞、誤吞。

2. 培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)自我保護(hù)能力的發(fā)展。良好的生活習(xí)慣與自我保護(hù)教育是緊密結(jié)合、相輔相成的，如正確有序的穿衣服能保護(hù)身體；鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷；熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷；吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛；吃飯不嬉笑打鬧可避免氣管進(jìn)異物。幼兒能做的事就讓他自己做，不包辦代替，這樣，幼兒在自己的勞動(dòng)實(shí)踐中建立起了良好的生活習(xí)慣，從而起到了自我保護(hù)的作用。

3. 通過(guò)生活和游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護(hù)的方法和技能?！渡睢氛n程是對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的重要內(nèi)容，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，我們將自我保護(hù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲之中，使幼兒在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)安全技能。如大班活動(dòng)《防雷小常識(shí)》，以生動(dòng)形象的兒歌入手，“小朋友排排坐， 安全說(shuō)一說(shuō)，打雷下雨不要怕，大樹底下不避雨，高壓線下不能去，小步慢行別踩水，快快進(jìn)屋把雨躲，家中電源別靠近，遠(yuǎn)離窗口保平安?！庇變和ㄟ^(guò)兒歌學(xué)習(xí)、圖片觀察、傾聽老師講解雷電的危害等方式，掌握了防雷電常識(shí)。同時(shí)，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，老師們還對(duì)幼兒進(jìn)行了《防溺水》《消防安全》《交通安全》《防拐騙防走失》《放異物入口》等教育活動(dòng)，幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力得到了明顯的提高。

4. 通過(guò)安全演練活動(dòng)，提高幼兒應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的防護(hù)能力。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，幼兒園每月開展一次全園師生安全演練活動(dòng)，采取了孩子們易接受的方式進(jìn)行防火、防暴、防震、防燙傷跌傷、防公共衛(wèi)生事件等安全演練，教給幼兒一些自我保護(hù)常識(shí)，通過(guò)演練，增強(qiáng)了師生的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的防護(hù)能力。

5. 幼兒園安全教育不能回避危險(xiǎn)。幼兒園是眾多幼兒集體生活的場(chǎng)所，無(wú)論教師怎樣注意，也難以完全避免事故的發(fā)生。在教育實(shí)踐中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒應(yīng)對(duì)各種危險(xiǎn)的能力，如對(duì)于滑梯的使用，教師不是規(guī)定幼兒只能從上往下滑，而是讓幼兒理解：使用滑梯時(shí)，如果不注意自己的下方或上方是否有其他幼兒正在逆向游戲，就有發(fā)生相撞的危險(xiǎn)。這樣幼兒掌握的不是簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，而是應(yīng)對(duì)各種不同情況的靈活多變的方法，不僅能有效避免一些事故的發(fā)生，使游戲設(shè)施和活動(dòng)空間能夠得到最大程度的利用，還滿足了幼兒各自不同的游戲需要。

幼兒的安全與健康，不僅關(guān)系到他們未來(lái)的身心發(fā)育與成長(zhǎng)，而且也關(guān)系到家庭的幸福、社會(huì)的安定、國(guó)家的未來(lái)。因此，為幼兒提供一個(gè)安全的生活環(huán)境，給予他們悉心的照顧，對(duì)他們進(jìn)行必要的安全指導(dǎo)與教育，促使他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。讓孩子們徹底遠(yuǎn)離傷害，這既是家庭、幼兒園的責(zé)任，也是全社會(huì)共同的責(zé)任。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 程鳳春. 幼兒園管理的50個(gè)典型案例[M]. 上海：華東師范大學(xué)出版社，2011.

第7篇：幼兒園主題培訓(xùn)方案范文

為了研究分析新形勢(shì)對(duì)農(nóng)村幼兒教育發(fā)展提出的新要求，切實(shí)解決我市農(nóng)村幼兒教育工作面臨的困難和問(wèn)題，部署今后一段時(shí)期全市農(nóng)村幼兒教育工作的目標(biāo)任務(wù)，進(jìn)一步梳理工作思路，提高農(nóng)村幼兒教育工作的質(zhì)量和水平，促進(jìn)我市幼兒教育在“十一五”期間快速發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、均衡發(fā)展，今年上半年市政府、市教育局組織力量進(jìn)行了大量的調(diào)研工作。市政府徐恒菊副市長(zhǎng)、市教育局常逢生局長(zhǎng)分別召集相關(guān)同志座談了解，市教育局有關(guān)職能處室多次深入基層實(shí)地調(diào)研，同時(shí)發(fā)動(dòng)廣大幼教干部和一線園長(zhǎng)提交調(diào)研報(bào)告。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致的調(diào)查研究，基本摸清了當(dāng)前我市幼兒教育特別是農(nóng)村幼兒教育工作的現(xiàn)狀，并初步形成了相應(yīng)的對(duì)策措施?？紤]到農(nóng)村幼教工作長(zhǎng)期以來(lái)積欠的問(wèn)題較多，短期內(nèi)難以全部解決，市政府、市教育局決定暫不召開高規(guī)格、綜合性的農(nóng)村幼教工作會(huì)議，而是根據(jù)輕重緩急，按部就班地采取切實(shí)有效措施，對(duì)難題進(jìn)行各個(gè)擊破，最終實(shí)現(xiàn)幼教事業(yè)的全面健康發(fā)展。這次幼教工作研討會(huì)，也是基于這一考慮召開的。下面我想講五個(gè)方面的問(wèn)題，供同志們參考。

一、關(guān)于全省農(nóng)村幼兒教育工作會(huì)議的精神

今年6月26日至27日，省教育廳在揚(yáng)州江都市召開全省農(nóng)村幼兒教育工作會(huì)議。全省13個(gè)大市教育局分管幼教工作的的副局長(zhǎng)、基（幼）教處長(zhǎng)、幼教干部，蘇中、蘇北各縣（市、區(qū)）教育局分管局長(zhǎng)、蘇南部分縣（市、區(qū)）教育局分管局長(zhǎng)計(jì)150余人參加會(huì)議。省教育廳副廳長(zhǎng)周稽裘和基教處、師資處、人事處、規(guī)劃處等相關(guān)處室負(fù)責(zé)同志出席會(huì)議。

會(huì)議的主要任務(wù)是以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》，認(rèn)真落實(shí)省委省政府《關(guān)于加快建設(shè)教育強(qiáng)省率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定》，回顧總結(jié)近幾年來(lái)全省幼兒教育工作取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步明確“十一五”期間農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展目標(biāo)，研究制定新形勢(shì)下發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的政策和措施，全面部署今后發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的工作，推進(jìn)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)快速健康發(fā)展。會(huì)議時(shí)間一天，26日下午與會(huì)代表首先聽取了江都市教育局的經(jīng)驗(yàn)介紹，接著參觀了江都市（邵伯鎮(zhèn)）農(nóng)村幼兒教育的現(xiàn)場(chǎng)。27日上午進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，無(wú)錫市、連云港市和揚(yáng)中、海安、姜堰等縣（市）作了發(fā)言，會(huì)議結(jié)束前，省教育廳周廳長(zhǎng)作了講話。會(huì)上還下發(fā)了省廳此前出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教育工作的意見》。

會(huì)議認(rèn)為，“十五”期間全省幼教事業(yè)規(guī)模得到了發(fā)展，優(yōu)質(zhì)資源得到了擴(kuò)大，幼兒園布局得到了一定程度的調(diào)整，社會(huì)力量辦園得到了加強(qiáng)，隊(duì)伍素質(zhì)得到優(yōu)化，外來(lái)人員子女入園問(wèn)題得到了關(guān)注，蘇南地區(qū)還開始關(guān)注和推進(jìn)0-3歲嬰幼兒的早期教育工作。取得這些成績(jī)的經(jīng)驗(yàn)主要有三條：一是爭(zhēng)取了各級(jí)黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)和支持，這是推動(dòng)幼教事業(yè)發(fā)展的保證；二是堅(jiān)持了分區(qū)規(guī)劃、分類指導(dǎo)，這是推動(dòng)幼教事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)；三是加快了機(jī)制創(chuàng)新、強(qiáng)化了制度建設(shè)，這是推動(dòng)幼教事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。會(huì)議指出，當(dāng)前幼兒教育也暴露出一些問(wèn)題和矛盾，還存在發(fā)展水平不高、發(fā)展不均衡和發(fā)展不全面等問(wèn)題。具體表現(xiàn)為學(xué)前三年幼兒入園率偏低，地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間幼教發(fā)展水平差異較大。有的地方村辦園（班）布點(diǎn)仍然過(guò)于分散，規(guī)模較小，辦園（班）條件簡(jiǎn)陋，辦園經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，保教質(zhì)量低下；個(gè)別民辦幼兒園在招生、保教、收費(fèi)、安全等方面存在不規(guī)范行為。

會(huì)議要求，到2010年，全省農(nóng)村學(xué)前三年幼兒入園率達(dá)到90%，學(xué)前特殊兒童和流動(dòng)人口子女的入園率有較大幅度提高；每個(gè)縣（市、區(qū)）都要有一所以上省級(jí)示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園，50%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心園達(dá)到市一類園的標(biāo)準(zhǔn)，所有村辦園（班）達(dá)到合格園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；農(nóng)村幼兒教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率達(dá)到90%以上，逐年提高?？埔陨蠈W(xué)歷層次的教師比例，幼兒園園長(zhǎng)、教師全部持證上崗；所有省示范園和一類園都要積極開展0-6歲托幼一體化試驗(yàn)。在具體措施上，要著重抓好以下幾項(xiàng)工作：一是要進(jìn)一步理順農(nóng)村幼兒教育管理體制；二是要抓住農(nóng)村幼兒園規(guī)劃、辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園、重視村辦園（班）的建設(shè)、利用社會(huì)資源舉辦幼兒園等農(nóng)村幼教事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；三是要建設(shè)高素質(zhì)的農(nóng)村幼教隊(duì)伍；四是要切實(shí)提高保教質(zhì)量；五是要從落實(shí)經(jīng)費(fèi)、強(qiáng)化責(zé)任、加強(qiáng)協(xié)調(diào)和督查等方面切實(shí)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼教工作的領(lǐng)導(dǎo)。

二、關(guān)于我市幼兒教育工作的回顧

近幾年來(lái)，我們堅(jiān)持以辦人民滿意的幼兒教育為宗旨，以推進(jìn)改革與發(fā)展總攬全局，堅(jiān)持硬件投入和軟件管理并舉，使全市幼兒教育事業(yè)在原有水平上有了新的發(fā)展。

一是事業(yè)規(guī)模持續(xù)發(fā)展。目前，我市城鄉(xiāng)共有幼兒園1009所，在園幼兒13.7萬(wàn)人，學(xué)前三年幼兒入園率為79.46%，與“十五”初期相比，增長(zhǎng)7個(gè)百分點(diǎn)。東臺(tái)、大豐、鹽都等地城鄉(xiāng)幼兒園布局調(diào)整已經(jīng)基本到位，絕大部分村辦幼兒園實(shí)現(xiàn)了按大、中、小三個(gè)班進(jìn)行分班教學(xué)，在園幼兒均達(dá)百人左右，這些地區(qū)學(xué)前三年幼兒入園率已經(jīng)基本達(dá)到或超過(guò)了90%。鹽都區(qū)還因此被省教育廳表彰為首批幼兒教育工作先進(jìn)縣（市、區(qū)）。與此同時(shí)，射陽(yáng)、建湖、亭湖、濱海等地注意調(diào)動(dòng)社會(huì)力量舉辦幼兒園的積極性，堅(jiān)持走多元化發(fā)展之路。這些地區(qū)的縣城幼兒園中，民辦園或單位辦附屬園占90%以上。民間資金的引入，大大提高了幼兒入園率，也改善了各類幼兒園的辦園狀況，為幼兒教育發(fā)展注入了活力，受到了人民群眾的普遍歡迎。全市已初步形成了以政府辦園為龍頭、集體辦園為骨干，公辦和民辦幼兒園共同發(fā)展的幼兒教育格局。

二是辦園條件逐步改善。近幾年，各地根據(jù)教育現(xiàn)代化的要求，充分調(diào)動(dòng)“國(guó)家、集體、個(gè)人”三方面的積極性，通過(guò)政府撥款、舉辦者籌措、幼兒家長(zhǎng)繳費(fèi)、社會(huì)捐助、幼兒園自籌等多種渠道，努力增加對(duì)幼兒教育事業(yè)的投入，不斷改善辦園條件。目前，各級(jí)各類幼兒園的內(nèi)部裝備水平均有新的提高，一大批幼兒園的辦園條件已經(jīng)達(dá)到省基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的要求。全市現(xiàn)有省級(jí)示范園33所，一類幼兒園159所，在一類以上幼兒園接受教育的幼兒人數(shù)達(dá)5.5萬(wàn)人，占全市在園幼兒總數(shù)的40.2%。辦園條件的改善，為高質(zhì)量實(shí)施幼兒素質(zhì)教育創(chuàng)造了良好條件。

三是隊(duì)伍素質(zhì)得到優(yōu)化?！笆濉币詠?lái)，我市一直十分重視幼兒教師的崗位培訓(xùn)工作，通過(guò)學(xué)歷進(jìn)修與多種層次、多種形式的專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，不斷提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)和水平。我們積極鼓勵(lì)幼兒教師參加學(xué)前教育大專、本科自學(xué)考試及各類培訓(xùn)，提高了廣大幼兒教師的學(xué)歷層次。目前全市5766名專任教師中，公辦教師學(xué)歷合格率達(dá)96.77%，大專以上學(xué)歷人數(shù)達(dá)39.2%，未達(dá)大專學(xué)歷的35周歲以下的青年教師大多在進(jìn)修大專學(xué)歷。在抓學(xué)歷提高的同時(shí)，全市各地還非常重視抓教師的師德建設(shè)和綜合技能的提高工作。2004年上半年市教育局出臺(tái)了《關(guān)于開展幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)和幼兒教師上崗考核工作的通知》和《關(guān)于開展幼兒園登記注冊(cè)換證工作的通知》，要求各地所有幼兒園園長(zhǎng)和教師都必須持證上崗。各地認(rèn)真貫徹《通知》要求，扎實(shí)開展多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)了廣大幼兒教師勤業(yè)愛(ài)幼的責(zé)任感，提高了她們的教育教學(xué)基本功，一大批骨干教師在活動(dòng)中脫穎而出。一些地方幼兒園還通過(guò)向社會(huì)招聘有專業(yè)特長(zhǎng)的教師的辦法，滿足了幼兒園對(duì)多種人才的需求。目前，我市幼教現(xiàn)有在職特級(jí)教師3名，特級(jí)教師后備人員7名，學(xué)科帶頭人36名，教學(xué)能手189名，一個(gè)素質(zhì)優(yōu)良的幼兒教師群體正在形成。

四是教改研究不斷深入。近幾年來(lái)，各地以學(xué)習(xí)貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為契機(jī)，以實(shí)施高質(zhì)量的幼兒教育為目標(biāo)，積極開展保教工作研究，促進(jìn)保教水平和辦園質(zhì)量的提高。市和各縣（市、區(qū)）多次舉辦骨干教師培訓(xùn)和競(jìng)賽，以及現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)，幫助廣大幼兒教師更新教育觀念，優(yōu)化一日活動(dòng)安排，強(qiáng)化衛(wèi)生保健工作。通過(guò)努力，我市各級(jí)各類幼兒園“規(guī)范治園”、“科研興園”的意識(shí)得到進(jìn)一步增強(qiáng)，廣大幼兒教育工作者在推進(jìn)幼兒教育課程改革、促進(jìn)幼兒素質(zhì)的和諧發(fā)展等方面進(jìn)行了卓有成效的探索與實(shí)踐，為幼兒教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高奠定了基礎(chǔ)。

在肯定成績(jī)的同時(shí)，我們更應(yīng)當(dāng)清醒地看到，當(dāng)前我市幼兒教育特別是農(nóng)村幼兒教育改革與發(fā)展過(guò)程中存在著許多亟待解決的問(wèn)題。一是事業(yè)規(guī)模的增長(zhǎng)與基礎(chǔ)教育總體發(fā)展?fàn)顩r不相適應(yīng)。我市小學(xué)、初中適齡兒童少年入學(xué)率連續(xù)幾年均達(dá)100%，全市初中畢業(yè)生升學(xué)率2005年達(dá)86.12%，今年預(yù)計(jì)可達(dá)90％；到2005年底全市所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)現(xiàn)“雙高兩基”，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)已申報(bào)教育現(xiàn)代化鄉(xiāng)鎮(zhèn)評(píng)估，而同屬基礎(chǔ)教育組成部分的幼兒教育，事業(yè)規(guī)模發(fā)展相對(duì)滯后。其中有兩個(gè)縣城鄉(xiāng)適齡幼兒學(xué)前三年入園率僅有50％多，其原因主要是農(nóng)村幼兒入園率偏低。此外，全市“托幼一體化”幼兒園為數(shù)也很少。這不僅與人民群眾對(duì)于學(xué)前三年教育的需求不相適應(yīng)，也與建設(shè)教育強(qiáng)市的目標(biāo)有較大差距。二是“改制”鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的發(fā)展與“中心園”的地位和職責(zé)不相適應(yīng)。一些地方將鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園改制后所得經(jīng)費(fèi)主要用于填補(bǔ)鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政缺口，很少用于教育，更沒(méi)有用于幼兒教育，有的還作出了諸如“施教權(quán)”等一些違規(guī)承諾，導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園投入不足，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的示范輻射職能大大削弱，還引發(fā)了許多矛盾，影響了社會(huì)的穩(wěn)定。三是村辦幼兒園（班）發(fā)展與農(nóng)村幼兒教育事業(yè)發(fā)展的要求不相適應(yīng)。村辦園（班）布點(diǎn)過(guò)于分散，規(guī)模較小，但撤并十分困難，致使相當(dāng)數(shù)量的村辦園（班）條件簡(jiǎn)陋，辦園經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，日常保教難以為繼，保教質(zhì)量低下。四是民辦幼兒園辦園總體狀況與依法規(guī)范管理的要求不相適應(yīng)。個(gè)別民辦幼兒園在招生、保教、收費(fèi)、安全等方面存在不規(guī)范行為。教育等相關(guān)部門盡管多次進(jìn)行聯(lián)合整治，但仍然缺乏長(zhǎng)效的管理和整治手段。五是隊(duì)伍素質(zhì)與幼兒教育事業(yè)發(fā)展的要求不相適應(yīng)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園改制造成部分公辦教師調(diào)離到小學(xué)任教，而大部分在職教師為幼師職高班畢業(yè)的臨時(shí)聘用教師，工資待遇偏低，加上部分改制園和民辦園靠壓縮人員、增加班額等方式追求辦園經(jīng)濟(jì)效益的最大化，致使幼兒園教師總體數(shù)量不足，而且素質(zhì)較差、情緒不穩(wěn)定。一些幼師畢業(yè)生不愿到基層農(nóng)村幼兒園工作，直接影響了職中幼師班的招生辦班。對(duì)此，必須通過(guò)深入研究，加強(qiáng)投入，深化改革，努力推動(dòng)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展和質(zhì)量的提升。

三、關(guān)于“十一五”期間我市農(nóng)村幼兒教育工作的總體思路和目標(biāo)任務(wù)

（一）“十一五”期間全市幼兒教育工作的指導(dǎo)思想是：以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以辦人民滿意幼兒園、辦人民滿意的幼兒教育為宗旨，以規(guī)范辦園行為為前提，以大力發(fā)展事業(yè)規(guī)模尤其是農(nóng)村幼兒教育事業(yè)規(guī)模為重點(diǎn)，以進(jìn)一步理順管理體制、落實(shí)辦園責(zé)任為關(guān)鍵，著力提高學(xué)前三年幼兒入園率和各級(jí)各類幼兒園辦園規(guī)范化水平，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的快速健康發(fā)展。

（二）今后一段時(shí)期全市農(nóng)村幼兒教育事業(yè)改革和發(fā)展的主要目標(biāo)和任務(wù)是：繼續(xù)完善以公辦幼兒園為骨干和示范、以社會(huì)力量辦幼兒園為主體、以社區(qū)辦園為基礎(chǔ)、公辦和民辦相結(jié)合的幼兒教育發(fā)展格局。農(nóng)村學(xué)前三年幼兒入園率每年上升2個(gè)百分點(diǎn)，到2010年達(dá)90%以上，第一、二、三板塊所有縣（市、區(qū)）城鄉(xiāng)學(xué)前三年幼兒入園率要分別達(dá)到95%、90%、87%以上，學(xué)前特殊兒童和流動(dòng)人口子女的入園率也要有較大幅度提高。到2008年底前，全市所有縣（市、區(qū)）要基本完成農(nóng)村成型園建設(shè)，所有村辦（成型）園均要達(dá)到縣級(jí)二類園標(biāo)準(zhǔn)；第一、二板塊各縣（市、區(qū)）所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園（含已改制的）均要達(dá)市一類幼兒園標(biāo)準(zhǔn)，第三板塊各縣（市、區(qū)）要有80%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園（含已改制的）達(dá)到市一類幼兒園標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)全市要?jiǎng)?chuàng)建省、市示范性幼兒園20所以上。積極舉辦親子園，在此基礎(chǔ)上建成一定數(shù)量的0-6歲示范性托幼中心。提供0-6歲兒童家長(zhǎng)和看護(hù)人員的保教咨詢服務(wù)，普及科學(xué)育兒知識(shí)。全市所有幼兒園園長(zhǎng)、教師全部持證上崗。

四、關(guān)于當(dāng)前需要著重抓好的幾項(xiàng)工作

（一）穩(wěn)步提升學(xué)前三年幼兒入園率

省委省政府《關(guān)于加快建設(shè)教育強(qiáng)省率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定》提出要把幼兒教育納入國(guó)民教育體系，并且把學(xué)前三年幼兒入園率作為“十一五”教育事業(yè)發(fā)展和國(guó)民受教育程度的三個(gè)核心指標(biāo)之一，體現(xiàn)了對(duì)幼兒教育工作的關(guān)懷和重視，標(biāo)志著幼兒教育發(fā)展的又一個(gè)春天即將來(lái)臨。幼兒教育在整個(gè)基礎(chǔ)教育中處于重要的基礎(chǔ)地位，而農(nóng)村幼兒教育又是整個(gè)幼兒教育事業(yè)的重要組成部分，也是農(nóng)村各級(jí)各類教育的奠基工程。沒(méi)有農(nóng)村幼兒教育的快速健康發(fā)展，就沒(méi)有基礎(chǔ)教育乃至整個(gè)教育事業(yè)的大發(fā)展、大提高。只有不斷加快農(nóng)村幼兒教育事業(yè)發(fā)展，切實(shí)解決農(nóng)村幼兒教育發(fā)展中存在的許多矛盾和問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)與其他各塊教育的和諧協(xié)調(diào)發(fā)展，才能從根本上推進(jìn)我市教育的均衡、優(yōu)質(zhì)和協(xié)調(diào)發(fā)展。可以說(shuō)，加快幼兒教育事業(yè)發(fā)展，提高幼兒教育發(fā)展水平，已成為全市各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)和全社會(huì)廣大人民群眾的共識(shí)。我們一定要緊緊抓住這一新的發(fā)展機(jī)遇，把提升農(nóng)村學(xué)前三年入園率、提升農(nóng)村幼兒教育發(fā)展水平作為重中之重的工作，下大力氣加快幼兒教育事業(yè)發(fā)展步伐，使我市幼兒教育事業(yè)發(fā)展總體水平與其它各級(jí)各類教育發(fā)展水平保持均衡協(xié)調(diào)。每學(xué)年要分秋學(xué)期和春學(xué)期兩次統(tǒng)計(jì)當(dāng)?shù)孛總€(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)常駐幼兒人口底數(shù)和在園幼兒數(shù)，及時(shí)準(zhǔn)確把握農(nóng)村學(xué)前三年幼兒入園率變化情況。要將動(dòng)員幼兒入園情況與各地村小、村辦園（班）教師工資待遇掛鉤，促使各地像動(dòng)員義務(wù)教育階段輟學(xué)生入學(xué)工作那樣，重視提高幼兒入園率，推動(dòng)幼教事業(yè)的快速發(fā)展。市教育局將從今年起就各地幼兒園招生下達(dá)指導(dǎo)性計(jì)劃，并嚴(yán)格考核招生計(jì)劃落實(shí)情況。當(dāng)前工作中存在的一個(gè)突出問(wèn)題是，學(xué)前三年幼兒入園率統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)，許多同志包括在座的部分幼教干部也因數(shù)據(jù)不實(shí)鳴冤叫屈。對(duì)此，要通過(guò)普遍推行園籍管理制度來(lái)強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)工作，確保準(zhǔn)確監(jiān)控。

（二）抓緊制定農(nóng)村幼兒園發(fā)展規(guī)劃

各縣（市、區(qū)）教育局作為縣（市、區(qū)）政府的教育主管理部門，要進(jìn)一步增強(qiáng)主管意識(shí)，積極會(huì)同鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和縣直相關(guān)部門，按照本地區(qū)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的總體目標(biāo)，遵循方便幼兒就近入園、方便幼兒家長(zhǎng)接送的原則，根據(jù)實(shí)際情況分鄉(xiāng)鎮(zhèn)合理規(guī)劃農(nóng)村幼兒園的布局。農(nóng)村幼兒園在規(guī)劃和建設(shè)時(shí)，按服務(wù)人口5000-8000人左右設(shè)一所園的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，形成一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）建有一個(gè)中心園，下設(shè)若干個(gè)成型園的農(nóng)村幼兒教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。農(nóng)村幼兒園發(fā)展規(guī)劃確定后，要通過(guò)新聞媒體向社會(huì)公示。凡規(guī)劃所在地已經(jīng)舉辦幼兒園的，不再批準(zhǔn)新建幼兒園。對(duì)不在總體規(guī)劃之內(nèi)，又存在布點(diǎn)過(guò)散、規(guī)模偏小、條件簡(jiǎn)陋、安全隱患較多等問(wèn)題的幼兒園，要根據(jù)相關(guān)規(guī)定，依法進(jìn)行整頓和規(guī)范。確有辦園積極性的，可動(dòng)員申請(qǐng)辦園者到需要的地方舉辦幼兒園。從全市總體情況看，當(dāng)前農(nóng)村幼兒教育的主要任務(wù)不在于新增多少幼兒園布點(diǎn)，而是要擴(kuò)大現(xiàn)有幼兒園平均在園幼兒數(shù)，大力提高入園率，并努力改善辦園條件。因此，每一所幼兒園特別是新辦的幼兒園一定要有較高水準(zhǔn)的規(guī)劃，有自己的發(fā)展思路與特色，一次設(shè)計(jì)到位，逐步實(shí)施發(fā)展，只有這樣才能使自己適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，擁有生存的空間，不被競(jìng)爭(zhēng)所淘汰。因此，各縣（市、區(qū)）教育局要會(huì)同鄉(xiāng)鎮(zhèn)科學(xué)制訂幼兒園發(fā)展規(guī)劃，并本著對(duì)社會(huì)、對(duì)辦園主體雙重負(fù)責(zé)的態(tài)度，當(dāng)好參謀，把好關(guān)口。當(dāng)前各地工作中一些瓜強(qiáng)烈的問(wèn)題大多是由于幼兒園布點(diǎn)不明確、不合理造成的，所以這項(xiàng)工作必須及早抓好。

（三）努力規(guī)范幼教辦園秩序

第一，在積極鼓勵(lì)社會(huì)力量投資舉辦幼兒園的同時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園準(zhǔn)入制度。對(duì)符合當(dāng)?shù)赜變航逃聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃、幼兒園布局規(guī)劃、確保安全、符合《江蘇省幼兒園設(shè)置基本條件》的新申辦的民辦幼兒園，各縣（市、區(qū)）教育局要及時(shí)規(guī)范辦理辦學(xué)許可證并予以登記注冊(cè)。未經(jīng)教育主管部門同意籌設(shè)的單位和個(gè)人一律不得籌舉辦設(shè)幼兒園和托兒所；未取得辦園許可證和未辦理登記注冊(cè)手續(xù)，任何單位和個(gè)人不得舉辦幼兒園。對(duì)我市目前數(shù)量偏多、規(guī)模偏小的民辦幼兒園，要通過(guò)制定合理的布點(diǎn)規(guī)劃，加強(qiáng)資源整合，引導(dǎo)他們爭(zhēng)取辦成規(guī)模園。特別是對(duì)于那些在民宅和舊廠房辦園的，要引導(dǎo)和支持他們盡快新建標(biāo)準(zhǔn)化的園舍，擴(kuò)大辦園規(guī)模，改善辦園條件，提高辦園效益。第二，維護(hù)幼兒正當(dāng)權(quán)益和正常的幼教秩序。對(duì)基本符合辦園條件但目前尚無(wú)任何辦園手續(xù)的幼兒園，必須在教育主管部門規(guī)定的期限內(nèi)，及時(shí)補(bǔ)辦審批和登記手續(xù)；對(duì)無(wú)辦園（所）許可證，且不具備基本辦園條件，又擅自以幼兒教育機(jī)構(gòu)名義招生的，要堅(jiān)決予以取締。第三，處理好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園改制存在的問(wèn)題。對(duì)于已經(jīng)出售或租賃承包時(shí)間較長(zhǎng)且改制時(shí)作出不符合現(xiàn)行法規(guī)承諾的部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，各地要敦促鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府抓緊制定切實(shí)可行的回收方案，盡快解決這些幼兒園改制過(guò)程中產(chǎn)生的“施教權(quán)”等遺留問(wèn)題，消除由此引發(fā)的一系列矛盾和不安定因素；對(duì)于暫不能收回的，一方面要引導(dǎo)其規(guī)范辦園，另一方面要積極創(chuàng)造條件，制定分步實(shí)施的回收方案。第四，實(shí)施對(duì)村辦園（班）的有效管理。現(xiàn)有的村辦幼兒園（班），要繼續(xù)抓緊做好重新?lián)Q發(fā)登記注冊(cè)證書的工作。07年底，凡不符合辦園條件，無(wú)登記注冊(cè)證書的村辦幼兒園（班）一律停止招生。各縣（市、區(qū)）繼續(xù)實(shí)行幼兒園登記注冊(cè)年審制，年審不合格的幼兒園要限期整改。第五，加強(qiáng)對(duì)市區(qū)和各縣城小區(qū)配套幼兒園的管理。教育主管部門要在房地產(chǎn)開發(fā)商籌建好小區(qū)幼兒園之后，主動(dòng)介入并負(fù)責(zé)管理幼兒園，保證小區(qū)配套幼兒園管理工作的良性運(yùn)行。

（四）切實(shí)加強(qiáng)日常保教工作督查

第一要強(qiáng)化教育教學(xué)管理督查。幼兒園舉辦者和園長(zhǎng)要進(jìn)一步學(xué)習(xí)幼教法律法規(guī)，樹立正確的兒童觀、教育觀和依法治園的意識(shí)，并按規(guī)定任職資格和編制標(biāo)準(zhǔn)配齊領(lǐng)導(dǎo)班子和教師。要按照全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，嚴(yán)格幼兒園工作紀(jì)律，規(guī)范日常工作各項(xiàng)環(huán)節(jié)，建立正常穩(wěn)定的保教工作秩序。禁止在幼兒園進(jìn)行違背幼兒教育規(guī)律的實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)，禁止小學(xué)化傾向，杜絕“應(yīng)試教育”的消極因素向幼兒教育的滲透。禁止以小學(xué)學(xué)前班的形式取代學(xué)前三年幼兒教育。保證幼兒園班額符合規(guī)定，讓每個(gè)幼兒接受平等的教育。第二要強(qiáng)化衛(wèi)生保健工作的督查。進(jìn)一步明確衛(wèi)生保健工作要求，并認(rèn)真落實(shí)到一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)加強(qiáng)衛(wèi)生防疫工作，做到保教并重。第三要落實(shí)安全責(zé)任。安全責(zé)任重于泰山，幼兒園的師生安全是辦園的第一位工作。廣大幼教工作者一定要高度重視，提高憂患意識(shí)，認(rèn)真落實(shí)安全工作責(zé)任，確保幼兒園安全工作措施的到位。要重點(diǎn)抓好用房、飲食、活動(dòng)、交通等四方面的安全工作。在用房安全方面，嚴(yán)禁在危房、破舊房和存在安全隱患的園舍內(nèi)辦園，嚴(yán)禁將幼兒園設(shè)置在污染區(qū)和危險(xiǎn)區(qū)。在飲食安全方面，要切實(shí)加強(qiáng)幼兒食品管理，食品的采購(gòu)、運(yùn)送、儲(chǔ)存和加工等環(huán)節(jié)，必須嚴(yán)格按照《食品衛(wèi)生法》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。食堂要有證經(jīng)營(yíng)，工作人員要持證上崗。在活動(dòng)安全方面，首先要加強(qiáng)安全教育，強(qiáng)化在園幼兒的安全觀念和自我防護(hù)能力；其次要加強(qiáng)活動(dòng)場(chǎng)地、器械和設(shè)備的安全檢查，防止各類事故的發(fā)生；此外，還要加強(qiáng)活動(dòng)的組織，教師要自始至終在現(xiàn)場(chǎng)管理，不做危險(xiǎn)游戲。在交通安全方面，重點(diǎn)是要進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒接送車輛管理。幼兒園原則上實(shí)行就近招生，一般不應(yīng)用車接送幼兒入園，嚴(yán)禁使用非客車輛以及車況不良車輛接送幼兒，接送幼兒的車輛必須經(jīng)公安交警和運(yùn)管部門批準(zhǔn)，并報(bào)縣教育主管部門備案方可接送，同時(shí)必須定期檢測(cè)，保持車輛狀況良好。此外，要規(guī)范幼兒接送交接手續(xù)，使用好幼兒接送卡，避免接送程序脫節(jié)，導(dǎo)致幼兒失管現(xiàn)象的發(fā)生。在突發(fā)事件應(yīng)急處理方面，要針對(duì)幼兒屬于弱勢(shì)群體這一特殊情況，未雨綢繆，加強(qiáng)對(duì)突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案的制定并認(rèn)真演練，確保在遇到突發(fā)事件時(shí)能夠做到萬(wàn)無(wú)一失。

（五）加快提高農(nóng)村幼兒園保教水平

一是要加快教育理念的更新。要以實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為契機(jī)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)《綱要》和幼兒教育課程改革理論的再學(xué)習(xí)、再領(lǐng)會(huì)、再消化，幫助教師進(jìn)一步理解《綱要》的基本理念，把握《綱要》對(duì)幼兒園教育原則、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、形式、環(huán)境、評(píng)價(jià)等提出的要求，逐步樹立正確的幼兒教育觀、質(zhì)量觀和幼兒發(fā)展觀。在領(lǐng)會(huì)、把握《綱要》精神的基礎(chǔ)上積極探索實(shí)踐，形成“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”的研究氛圍，提高園本教研的實(shí)效。各級(jí)各類幼兒園要突出自己的特色和風(fēng)格，從不同起點(diǎn)、通過(guò)不同途徑向《綱要》的要求靠近，把貫徹《綱要》的過(guò)程變成全面提高教師素質(zhì)的過(guò)程，變成探索開放辦園、與社區(qū)和家庭重構(gòu)幼教體系的過(guò)程，變成改革管理、創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)高效、動(dòng)態(tài)而有活力的幼兒園教育的過(guò)程，變成為幼兒創(chuàng)造真正能有意義地度過(guò)愉快童年的樂(lè)園的過(guò)程，以不同方法、不同創(chuàng)意促進(jìn)本地幼兒教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)《綱要》的目標(biāo)。

二是要加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)的研究。各幼兒園要把精力放在幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和能力的開發(fā)上，而不是機(jī)械的記憶和知識(shí)的灌輸上。要繼續(xù)開展幼兒園游戲活動(dòng)的研究和探索，促進(jìn)幼兒體、智、德、美等方面和諧發(fā)展。要繼續(xù)抓好領(lǐng)域教學(xué)研究，使教師明確各領(lǐng)域目標(biāo)，熟悉各領(lǐng)域的內(nèi)容與要求，把握指導(dǎo)要點(diǎn)，在教學(xué)中既突出重點(diǎn)，又注重各領(lǐng)域的互相滲透。要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段的研究，合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教育效果。要通過(guò)集體備課、主題討論、園本培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育課程收視、參觀學(xué)習(xí)等形式，不斷提高廣大教師實(shí)施幼兒教育新課程的能力。要根據(jù)幼兒實(shí)際，大力開展問(wèn)題研究、課（案）例和課題研究等。要建立家長(zhǎng)聯(lián)系制度，繼續(xù)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，完善“幼兒園、家庭、社區(qū)三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)，并正常開展活動(dòng)，提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒的能力。要建立健全縣（市、區(qū)）幼教學(xué)科中心教研組，定期開展幼教教科研活動(dòng)。鼓勵(lì)有條件的幼兒園結(jié)合本園實(shí)際，開發(fā)有特色的園本課程。這次會(huì)議上開展的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作研究就是根據(jù)這一指導(dǎo)思想進(jìn)行的。

三是要做好家園共育的工作。搞好農(nóng)村幼兒教育工作，離不開家長(zhǎng)、社區(qū)的支持。各地要繼續(xù)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，完善“幼兒園、家庭、社區(qū)三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)，面向家長(zhǎng)開展多種形式的早期教育宣傳、指導(dǎo)等服務(wù)，不斷提高幼兒家庭教育質(zhì)量。要引導(dǎo)家長(zhǎng)到幼兒園參與活動(dòng)，使家長(zhǎng)在與幼兒的共同活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)育兒知識(shí)和改進(jìn)家教方法的主動(dòng)性，把家長(zhǎng)對(duì)子女教育的關(guān)注點(diǎn)從讀寫算轉(zhuǎn)變到讓孩子在日常生活中獲得身心發(fā)展上來(lái)。

五、關(guān)于對(duì)幼教干部工作的幾點(diǎn)建議

在座的同志是教育行政部門專兼職幼教管理干部。這里，我想結(jié)合同志們的工作實(shí)際簡(jiǎn)單談一些建議：

一是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究。平時(shí)一定要擠出時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家、省、市關(guān)于幼兒教育的法律、法規(guī)和政策，提高對(duì)發(fā)展幼兒教育工作重要意義的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)把幼兒教育管理工作放在重要位置。要留心學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)的做法和經(jīng)驗(yàn)，掌握管理和指導(dǎo)工作的發(fā)言權(quán)，目前幼兒教育尤其是農(nóng)村幼兒教育工作中有許多新問(wèn)題迫切需要我們深入思考研究，努力提出解決辦法，否則，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)停滯不前甚至持續(xù)下滑的局面。作為幼教管理干部平時(shí)要多學(xué)習(xí)、多思考，為領(lǐng)導(dǎo)決策當(dāng)好參謀。

二是要善于宣傳發(fā)動(dòng)。要充分利用各種場(chǎng)合和手段，不失時(shí)機(jī)地宣傳幼兒教育工作。既要宣傳其意義和成績(jī)，也要宣傳其經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題；既要宣傳外地區(qū)外單位的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，也要宣傳本地區(qū)本單位的成功做法；既要宣傳困難，也要宣傳建議；既要宣傳必須花錢才能解決的事情，也要宣傳不必花錢就可辦到的事情；既要宣傳群眾，也要宣傳領(lǐng)導(dǎo)?？傊?，要通過(guò)宣傳，主動(dòng)爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的支持，充分調(diào)動(dòng)群眾的積極性。

第8篇：幼兒園主題培訓(xùn)方案范文

1 株洲市兒童食品安全基本情況

1.1食品環(huán)節(jié)基本情況

從學(xué)校食堂情況看，我市城區(qū)范圍內(nèi)（含行政區(qū)下轄的鄉(xiāng)鎮(zhèn)）共有408家對(duì)學(xué)生供餐的學(xué)校、幼兒園食堂。持有有效證照的341家，占總數(shù)的83.6%；無(wú)證的67家，占總數(shù)的16.4%；正在辦證的15家。根據(jù)量化分級(jí)評(píng)分結(jié)果評(píng)定，A級(jí)（優(yōu)秀）單位13家，B級(jí)（良好）單位141家；C級(jí)（一般）單位144家；待評(píng)定28家。各學(xué)校食品安全工作都有一名分管副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，定期召開會(huì)議并組織檢查，食堂加工能力與就餐人員基本適應(yīng)。

從校外食品調(diào)查情況看，兒童的飲食結(jié)構(gòu)偏差，家長(zhǎng)難以控制和引導(dǎo)。日常生活中，不喜歡吃主食的學(xué)生占總數(shù)的30%；不喜歡吃蔬菜的學(xué)生占總數(shù)的23%。90%以上的小學(xué)生經(jīng)常吃零食，女生吃零食的比例高于男生，吃零食已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。最受學(xué)生歡迎的三種食品為薯?xiàng)l、薯片等膨化食品，羊肉串、炸雞柳等油炸食品，麻辣香干等熟食。同時(shí)，肯德基等“洋快餐”的商業(yè)廣告宣傳對(duì)孩子的食品消費(fèi)行為習(xí)慣產(chǎn)生很大的影響。在學(xué)校食堂就餐的學(xué)生占總數(shù)的74%；不喜歡食堂飯菜的學(xué)生占總數(shù)的69%，主要原因是學(xué)校食堂味道不好，不想吃。學(xué)生的零用錢每月在60-100元或100元以上的占34%；在30-50元的占25%、在10-20元的占41%。平均每天每人用于購(gòu)買零食的零用錢為3元。家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)成為學(xué)生購(gòu)買零食的主要因素。

1.2監(jiān)管環(huán)節(jié)基本情況

1.2.1組織管理有序

株洲市歷來(lái)重視食品安全工作，質(zhì)監(jiān)，工商、畜牧、藥監(jiān)、農(nóng)業(yè)等部門分別組織舉辦了各類專業(yè)培訓(xùn)班，對(duì)全市所有食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)人員進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)教育，合計(jì)培訓(xùn)2.4萬(wàn)余人次。同時(shí)，以媒體宣傳為重點(diǎn)，做到每周“報(bào)紙有文章、電視有圖像、廣播有聲音”。按季度實(shí)施“春雷”、“夏威”、“秋虎”、“冬暖”主題行動(dòng)。針對(duì)學(xué)生食堂等重點(diǎn)領(lǐng)域，以及“高考”、各節(jié)慶時(shí)點(diǎn)開展了大規(guī)模聯(lián)合執(zhí)法行動(dòng)，共出動(dòng)執(zhí)法車輛600余臺(tái)次，執(zhí)法人員6512人次，檢查餐飲單位849家，食品經(jīng)營(yíng)戶17802戶，食品生產(chǎn)企業(yè)233家，責(zé)令改正、給予警告食品經(jīng)營(yíng)戶25戶，取締非法加工經(jīng)營(yíng)戶19個(gè)無(wú)證無(wú)照經(jīng)營(yíng)11戶，整頓市場(chǎng)114次。株洲市目前啟動(dòng)了食品檢驗(yàn)檢測(cè)中心、食品工業(yè)園、“數(shù)字食安”以及餐廚廢棄物資源化利用和無(wú)害化處理等4大項(xiàng)目建設(shè)，以推進(jìn)全市食品安全整體水平。

1.2.2學(xué)校管理有方

市、區(qū)教育局及各院校均成立了食品安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專門對(duì)學(xué)校食品安全工作進(jìn)行安排部署。食品安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組還制定了《株洲市學(xué)校食堂管理辦法》，從“食堂設(shè)施與環(huán)境衛(wèi)生”、“從業(yè)人員的健康與教育”、“監(jiān)督責(zé)任”、“人員培訓(xùn)”等方面詳細(xì)制定了管理制度，各級(jí)各類學(xué)校均完善了食品安全管理制度，增設(shè)了相應(yīng)的功能間及有關(guān)衛(wèi)生設(shè)施。同時(shí)，大力開展校園周邊專項(xiàng)整治，重點(diǎn)檢查經(jīng)營(yíng)者的主體資格、索證索票、進(jìn)貨臺(tái)賬、經(jīng)營(yíng)環(huán)境、從業(yè)人員健康證明、食品包裝標(biāo)識(shí)等。

1.2.3執(zhí)法整治有效

開展全市食品生產(chǎn)企業(yè)的普查，建立了=企業(yè)檔案。建立健全食品添加劑使用備案、食品生產(chǎn)加工企業(yè)質(zhì)量安全承諾、食品生產(chǎn)加工企業(yè)產(chǎn)品強(qiáng)制檢驗(yàn)，食品獲證企業(yè)年度審查、食品加工企業(yè)巡查回訪、不合格食品后處理等制度。組織開展了區(qū)域食品質(zhì)量安全專項(xiàng)整治、食品加工小作坊專項(xiàng)整治、節(jié)假日期間食品專項(xiàng)監(jiān)督檢查、重點(diǎn)行業(yè)食品質(zhì)量安全專項(xiàng)整治等，對(duì)未持續(xù)保持獲證條件，現(xiàn)場(chǎng)衛(wèi)生狀況惡劣的企業(yè)，嚴(yán)加懲處。完善了檢驗(yàn)檢測(cè)體系，株洲市食品質(zhì)量安全監(jiān)督檢驗(yàn)中心是全市唯一通過(guò)了檢驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)CMA、CAL雙認(rèn)證，能開展各類食品安全項(xiàng)目檢驗(yàn)的法定檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)。經(jīng)過(guò)23年的建設(shè)和運(yùn)行，具備所有28類525種食品429個(gè)參數(shù)和68種食品添加劑的技術(shù)檢驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2 我市兒童食品安全存在的問(wèn)題和隱患

2.1學(xué)校食堂存在“三個(gè)不到位”

2.1.1日常管理不到位

部分從業(yè)員工從未參加過(guò)相關(guān)培訓(xùn)，存在無(wú)健康體檢證明上崗的問(wèn)題。多數(shù)學(xué)校、幼兒園未按規(guī)范實(shí)施食品留樣，同時(shí)索證索票資料不齊全，有些營(yíng)業(yè)執(zhí)照、許可證、檢測(cè)報(bào)告已過(guò)期，少數(shù)食堂未與大宗原料供貨商簽訂供貨合同。許多學(xué)校食品及用具、容器無(wú)分類標(biāo)識(shí)，未規(guī)范存放。同時(shí)，無(wú)證經(jīng)營(yíng)或者超過(guò)許可期限經(jīng)營(yíng)的單位仍然存在，該情況在城鄉(xiāng)結(jié)合部尤其是近期劃入市區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)為甚。

2.1.2硬件設(shè)施不到位

絕大部分學(xué)校食堂的粗加工、切配、烹飪、備餐、餐具清洗消毒等操作環(huán)節(jié)在一個(gè)空間內(nèi)完成，無(wú)獨(dú)立隔間。就餐人員在100人以上的食堂，均采用蒸飯箱蒸飯，多數(shù)食堂通風(fēng)排氣設(shè)施不全，易導(dǎo)致病原性微生物滋生。大多數(shù)學(xué)校室內(nèi)裝修不符合規(guī)定，防蠅防蟲設(shè)施不全，不利于場(chǎng)所清潔，易導(dǎo)致食品及原料污染。

2.1.3責(zé)任意識(shí)不到位

部分學(xué)校第一責(zé)任人對(duì)本校食堂現(xiàn)狀及食品安全標(biāo)準(zhǔn)要求不了解，僅依靠分管負(fù)責(zé)人或總務(wù)主任對(duì)食堂進(jìn)行管理。食堂食品安全管理員工作職責(zé)不明確，有職無(wú)權(quán)，不能正確履行監(jiān)督管理的職責(zé)；個(gè)別食堂從業(yè)人員管理松散，缺乏培訓(xùn)，導(dǎo)致紀(jì)律散漫，守法意識(shí)及安全意識(shí)不強(qiáng)，操作行為受習(xí)慣左右。

2.2學(xué)生兒童存在“三個(gè)不強(qiáng)”

2.2.1兒童自律意識(shí)不強(qiáng)

因?yàn)閮和顒?dòng)量大、消耗量高的生理特點(diǎn)，零食作為三頓正餐外的營(yíng)養(yǎng)素和熱能的補(bǔ)充渠道，已成為小學(xué)生每天必須做的事情。但廣大學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，自制力低，往往都是買很便宜的、味道好卻不利健康的食品，飲食安全意識(shí)薄弱。

2.2.2經(jīng)營(yíng)戶食品安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)

不少經(jīng)營(yíng)戶為了獲取盈利，購(gòu)進(jìn)一些三無(wú)產(chǎn)品，以鮮艷的外包裝或附帶小卡片、小玩具吸引學(xué)生購(gòu)買，嚴(yán)重影響學(xué)生身體健康，成為兒童食品安全的隱患。

2.2.3家長(zhǎng)飲食安全衛(wèi)生意識(shí)不強(qiáng)

現(xiàn)在的家長(zhǎng)往往過(guò)分溺愛(ài)孩子，“只給零花錢，不主動(dòng)監(jiān)管”的現(xiàn)象突出，使得孩子亂買零食的幾率大大增加。

2.3企業(yè)市場(chǎng)存在“三個(gè)差距”

2.3.1產(chǎn)業(yè)化程度有差距

株洲市的食品生產(chǎn)品牌企業(yè)少名牌產(chǎn)品少，產(chǎn)業(yè)化程度低，大部分企業(yè)以生產(chǎn)傳統(tǒng)食品為主，企業(yè)缺少優(yōu)勢(shì)核心技術(shù)，產(chǎn)品在市場(chǎng)沒(méi)有核心競(jìng)爭(zhēng)力，食品加工業(yè)發(fā)展后勁不足。同時(shí)，食品生產(chǎn)企業(yè)近80%都是10人以下的食品生產(chǎn)加工小企業(yè)，這些食品生產(chǎn)加工企業(yè)從業(yè)人員往往素質(zhì)普遍偏低，缺乏食品質(zhì)量安全意識(shí)和食品質(zhì)量安全知識(shí)。

2.3.2基礎(chǔ)條件有差距

我市加工水平普遍不高，小作坊設(shè)備簡(jiǎn)陋，工藝落后，衛(wèi)生條件差，安全隱患多。許多獲證企業(yè)雖然都配備了出廠檢驗(yàn)設(shè)備，但由于人員流動(dòng)性大，出廠檢驗(yàn)很難確保到位。特別是很多學(xué)校里的超市、商店所進(jìn)的糕點(diǎn)、面包大多是無(wú)證、甚至是偽造QS證號(hào)的小作坊的產(chǎn)品。

2.3.3群眾安全意識(shí)有差距

食品科學(xué)常識(shí)還不夠普及，傳統(tǒng)的飲食陋習(xí)沒(méi)有根本改變，群眾科學(xué)消費(fèi)、理性消費(fèi)和自我維權(quán)意識(shí)亟待進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.4監(jiān)管執(zhí)法存在“三個(gè)難點(diǎn)”

2.4.1主體經(jīng)營(yíng)隨意性、流動(dòng)性大，監(jiān)管面臨很大挑戰(zhàn)

許多從事兒童食品經(jīng)營(yíng)的經(jīng)營(yíng)者沒(méi)有固定經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，流動(dòng)性強(qiáng)，難以監(jiān)控。特別是校園周邊食品經(jīng)營(yíng)時(shí)間基本上是學(xué)校放學(xué)后，上學(xué)前的較短時(shí)間段，此時(shí)不僅是執(zhí)法單位下班或未上班的時(shí)間，還是學(xué)生比較集中的時(shí)間。如安排固定人員每天現(xiàn)場(chǎng)巡查，基層人單力薄難以實(shí)現(xiàn)，而臨時(shí)性的突擊檢查只能起到短期效果。

2.4.2兒童食品種類多、監(jiān)管成本高，難以實(shí)施“重典治亂”

兒童食品五花八門、種類繁多，基層工商部門受到食品監(jiān)管手段比較落后、抽檢費(fèi)用高等因素的制約，執(zhí)法人員無(wú)法進(jìn)行多品種和多批次的抽查，往往只能通過(guò)外在包裝看是否有廠址廠名、是否有生產(chǎn)日期和有效期等去判斷是否合格，因而對(duì)于違法行為的依法打擊力度存在定的瓶頸。

2.4.3消費(fèi)群體法律意識(shí)欠缺

大多數(shù)兒童消費(fèi)者幾乎缺乏食品消費(fèi)常識(shí)，而許多家長(zhǎng)對(duì)食品消費(fèi)知識(shí)知半解，對(duì)假劣食品的識(shí)別能力較差。在購(gòu)買兒童食品時(shí)，多數(shù)不會(huì)索要票據(jù)，往往出現(xiàn)糾紛后難以取證。加之兒童食品價(jià)值較小，即使明知被侵權(quán)也不愿去投訴舉報(bào)，對(duì)監(jiān)管執(zhí)法和維權(quán)工作配合不主動(dòng)、不積極，使些不法行為不能得到及時(shí)制止和查處。

3 做好兒童食品安全工作的建議

3.1強(qiáng)基礎(chǔ)，注重規(guī)劃引領(lǐng)

重點(diǎn)抓好《株洲市食品安全工作“十二五”規(guī)劃》的編制工作，明確未來(lái)5年我市食品安全工作的發(fā)展目標(biāo)、主要任務(wù)和實(shí)施步驟，同時(shí)要不斷完善和配套地方法規(guī)，要在文明城市創(chuàng)建、衛(wèi)生城市創(chuàng)建中實(shí)行票否決，將食品安全工作列入地方政府政績(jī)考核的重要內(nèi)容。

3.2強(qiáng)監(jiān)管，重心要前移

注重源頭監(jiān)管，不斷完善基層食安監(jiān)管體制機(jī)制建設(shè)，各級(jí)政府、教育部門、校方要加大對(duì)學(xué)校食堂建設(shè)的投入，把食堂建設(shè)與教學(xué)設(shè)施的建設(shè)擺在同等重要的位置。校方要采取多種渠道籌措資金，完善食堂硬件條件，依法、規(guī)范的解決師生的就餐問(wèn)題、不僅要有飯吃，還要吃得安全、科學(xué)。重點(diǎn)是整治。各個(gè)品種、各個(gè)領(lǐng)域的牽頭部門定要出臺(tái)具體整治方案，特別是教育部門要協(xié)助各監(jiān)管部門執(zhí)法，各監(jiān)管部門要開展聯(lián)合執(zhí)法，加強(qiáng)行政執(zhí)法和司法打擊的銜接工作，形成多環(huán)節(jié)的無(wú)縫鏈接，編織全方位的食品安全防護(hù)網(wǎng)，明確具體時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持依法行政，嚴(yán)格執(zhí)法，嚴(yán)厲打擊違法違規(guī)行為，徹底整頓兒童食品市場(chǎng)秩序。重典要治亂，要在兒童安全領(lǐng)域抓幾個(gè)典型案例，嚴(yán)處重罰，形成對(duì)食品安全違法經(jīng)營(yíng)行為的高壓態(tài)勢(shì)，確保全年不發(fā)生重大食品安全事件。同時(shí)，校、幼兒園食堂對(duì)外承包經(jīng)營(yíng)，學(xué)校、幼兒園負(fù)責(zé)人、食品安全管理員、食堂負(fù)責(zé)人發(fā)生變化時(shí)應(yīng)及時(shí)將人員調(diào)整信息報(bào)食品藥品監(jiān)管部門登記。

3.3要注重宣傳，提供思想保障

于學(xué)校而言，一方面應(yīng)加大食品安全宣傳教育的力度，提高小學(xué)生維權(quán)意識(shí)，推動(dòng)食品安全知識(shí)進(jìn)校園活動(dòng)，中小學(xué)每學(xué)期都要安排食品安全知識(shí)講課。另方面應(yīng)加大家庭教育力度，提高家長(zhǎng)對(duì)孩子行為引導(dǎo)能力，根據(jù)孩子的實(shí)際情況和家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，計(jì)劃孩子每月的開銷。對(duì)孩子的消費(fèi)，家長(zhǎng)應(yīng)給予積極正確的引導(dǎo)，盡量少帶孩子逛商場(chǎng)和游樂(lè)場(chǎng)，而多帶孩子去郊游，去看望老人，或起做家務(wù)等。

于社會(huì)而言，要針對(duì)兒童食品消費(fèi)市場(chǎng)現(xiàn)狀充分借力報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等切可以利用的宣傳載體，扎實(shí)開展多層次、多渠道、多樣化的食品安全知識(shí)和普法宣傳活動(dòng)。要定期公布食品信息動(dòng)態(tài)，消費(fèi)警示，提高社會(huì)整體的認(rèn)識(shí)水平。

于企業(yè)而言，要加大食品安全法宣傳力度，加大對(duì)主要負(fù)責(zé)人、原料采購(gòu)員、生產(chǎn)配料以及食品檢驗(yàn)員等關(guān)鍵崗位人員的培訓(xùn)力度，促進(jìn)食品生產(chǎn)加工者守法意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)的增強(qiáng)。要加大投入，提供經(jīng)費(fèi)保障。