青少年籃球訓(xùn)練教案精選(九篇)
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第1篇：青少年籃球訓(xùn)練教案范文
在體育教學(xué)方面為了擴(kuò)展每位體育教師的視野，了解體育課程改革的最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展方向，我校專門(mén)聘請(qǐng)了海淀教委體衛(wèi)中心的教研員為我校全體體育教師和首都體育學(xué)院的體育實(shí)習(xí)教師舉辦了專題講座。
參加了學(xué)校舉行的青年教師評(píng)優(yōu)課及教案設(shè)計(jì)比賽，王芳、王海雁老師分獲教師評(píng)優(yōu)課、教案設(shè)計(jì)的一等獎(jiǎng)。通過(guò)看課與評(píng)課進(jìn)一步提高了全組教師的教學(xué)水平及教案設(shè)計(jì)水平。
組織好高三年級(jí)體育會(huì)考、初三年級(jí)體育中考的工作。把握住健康關(guān)、安全關(guān)，校醫(yī)務(wù)室做好監(jiān)督、審查工作，任課體育老師每堂課有考勤，訓(xùn)練有記錄，考核測(cè)驗(yàn)有成績(jī)，做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。初三年級(jí)體育備課組的老師精心準(zhǔn)備，與年級(jí)組協(xié)商共同制定出《初三年級(jí)體育晨練計(jì)劃》，為初三年級(jí)同學(xué)提供技術(shù)指導(dǎo)。高三體育教師，利用下午課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)高三同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)，三月份全體高三同學(xué)順利通過(guò)會(huì)考。
我校與首都體育學(xué)院進(jìn)行合作，該院派學(xué)生到我校實(shí)習(xí)，我校部分體育教師對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。這種合作已經(jīng)進(jìn)行多年，我校準(zhǔn)備與該院進(jìn)行多方面的合作，如教學(xué)、訓(xùn)練和科研等方面。
在業(yè)余訓(xùn)練方面，各位教練員利用課余和雙休日時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。高中男籃在2004年8月獲得北京青少年錦標(biāo)賽男子組冠軍。
2004年12月我校承辦了北京市振興中華杯武術(shù)比賽，我校武術(shù)隊(duì)第七次蟬聯(lián)團(tuán)體總分第一名。
田徑隊(duì)克服場(chǎng)地困難，2005年4月參加海淀區(qū)中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得男高組100米冠軍，并達(dá)到一級(jí)運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)，男初獲得跳遠(yuǎn)冠軍，團(tuán)體總分在我區(qū)名列前茅。
為了擴(kuò)展學(xué)生的發(fā)展方向，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我校新成立集體育、科技為一體的無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)隊(duì)，學(xué)校給與了很大的支持，他們有信心在未來(lái)的比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。
我校課間操取得了優(yōu)異的成績(jī)，在全校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注下，我們強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的集合速度，在體育課上糾正學(xué)生的動(dòng)作細(xì)節(jié)，課間操水平上了一個(gè)新的臺(tái)階。
第2篇：青少年籃球訓(xùn)練教案范文
關(guān)鍵詞：體育游戲；籃球教學(xué)；學(xué)習(xí)效果
體育游戲與籃球教學(xué)有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。體育游戲是游戲的一種，是體育教學(xué)與訓(xùn)練的重要內(nèi)容，是一種內(nèi)容豐富、形式多樣、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)活動(dòng)，這種活動(dòng)能獲得知識(shí)、技能與技巧。在籃球教學(xué)中合理運(yùn)用體育游戲，可有效地提高學(xué)生的積極性和教學(xué)效果。
1籃球游戲教學(xué)法的作用
籃球游戲是與籃球技術(shù)密切相關(guān)的一種專門(mén)性游戲，它是籃球技術(shù)教學(xué)課重要的教學(xué)手段之一。作為籃球基本技術(shù)教學(xué)的一種輔助教學(xué)方法，它對(duì)學(xué)習(xí)和掌握籃球基本技術(shù)所起的作用是多方面的。
1.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
學(xué)習(xí)和掌握籃球運(yùn)動(dòng)技能，必須經(jīng)過(guò)多次反復(fù)練習(xí)。青少年生理、心理特點(diǎn)，決定了他們的大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞耐久力差、靈活性高，注意力不易長(zhǎng)時(shí)間地專注于一種活動(dòng)上。因此，單調(diào)重復(fù)某一種動(dòng)作，往往容易使青少年產(chǎn)生厭煩情緒，抑制大腦皮層活動(dòng)，影響教學(xué)效果?；@球游戲則有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生大腦皮層中樞神經(jīng)系統(tǒng)處于良好狀態(tài)，主動(dòng)學(xué)習(xí)各種籃球基本技術(shù)，取得良好的教學(xué)效果。
1.2 有利于課堂的組織，調(diào)節(jié)籃球課的運(yùn)動(dòng)量
目前，一般學(xué)校都存在籃球場(chǎng)地及設(shè)施器材少、上課人數(shù)多的矛盾，常常出現(xiàn)練習(xí)場(chǎng)地安排不開(kāi)、練習(xí)器材不夠、學(xué)生在一堂課中練習(xí)數(shù)太少等情況，這就直接影響了各種籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)，達(dá)不到對(duì)學(xué)生身體鍛煉所要求的指標(biāo)。在這種情況下，如果采用籃球基本技術(shù)教學(xué)同籃球游戲教學(xué)相結(jié)合的辦法，能夠在某種程度上緩解這一難題。因?yàn)橐话慊@球游戲?qū)?chǎng)地設(shè)施要求不嚴(yán)格，器材用量比較少，參加可多可少，學(xué)生參加活動(dòng)的積極性比較高，活動(dòng)量一般都比較大，有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和集體主義精神。
2籃球教學(xué)中游戲的制定和編排
游戲選擇和創(chuàng)編應(yīng)該從籃球的教學(xué)目的出發(fā)，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)制定出相應(yīng)的游戲，才能體現(xiàn)出游戲在籃球教學(xué)中的作用。游戲制定的難度要適當(dāng)且內(nèi)容要豐富，讓學(xué)生在克服困難的情況下完成，能體現(xiàn)出游戲在籃球教學(xué)中的作用，達(dá)到教學(xué)的目的。另外編排上也得有創(chuàng)新，能夠讓課堂氣氛達(dá)到預(yù)期的效果，讓學(xué)生既學(xué)到了技能又鍛煉了意志。
2.1 根據(jù)教學(xué)目的制定相應(yīng)的游戲
籃球教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)的課時(shí)和學(xué)生情況制定教學(xué)大綱，教案中按照教學(xué)的內(nèi)容再制定相應(yīng)的游戲，游戲按照教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的目的進(jìn)行制定和編排。
投籃是籃球教學(xué)中教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)中的教學(xué)方法各式各樣，教師也應(yīng)該在特定的學(xué)習(xí)階段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。初學(xué)者在教學(xué)的前期一定要規(guī)范其技術(shù)動(dòng)作，教師要引導(dǎo)學(xué)生做出標(biāo)準(zhǔn)的示范。要求學(xué)生不要著急對(duì)籃練習(xí)，先進(jìn)行兩人的對(duì)投練習(xí)，讓他們?cè)诰毩?xí)中掌握動(dòng)作要領(lǐng)。在這期間建議教師制定一些難度較小的游戲，如投籃比賽。
2.2 根據(jù)學(xué)生情況制定游戲
制定游戲還要根據(jù)學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握程度和學(xué)生的人數(shù)進(jìn)行制定。我們通過(guò)對(duì)初級(jí)籃球水平的學(xué)生和專業(yè)水平的學(xué)生進(jìn)行研究，制定出符合學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平的游戲。
對(duì)于籃球基礎(chǔ)水平較差的學(xué)生和女學(xué)生來(lái)講，教師就要制定一些簡(jiǎn)單、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較小、娛樂(lè)性質(zhì)強(qiáng)的游戲，讓學(xué)生始終拿球進(jìn)行活動(dòng)，保持他們對(duì)籃球的新鮮感；盡量不去要求技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生自由發(fā)揮，然后教師可以逐漸提高要求，讓學(xué)生逐漸掌握技術(shù)動(dòng)作。
3游戲教學(xué)在籃球教學(xué)中的運(yùn)用
隨著社會(huì)的發(fā)展，籃球教學(xué)方法也越來(lái)越合理，越來(lái)越科學(xué)化。筆者將游戲分為娛樂(lè)性游戲和競(jìng)爭(zhēng)性游戲，并對(duì)這兩類游戲在籃球教學(xué)中如何運(yùn)用進(jìn)行分析。
3.1 娛樂(lè)性游戲的運(yùn)用
娛樂(lè)性游戲最大的特點(diǎn)就是能讓學(xué)生都參與到其中，并能從中獲得樂(lè)趣。因此，合理地把娛樂(lè)性游戲融入到籃球課堂教學(xué)中，既能讓學(xué)生獲得樂(lè)趣，又能達(dá)到教學(xué)目的。在課堂準(zhǔn)備活動(dòng)應(yīng)采用“拉網(wǎng)捕魚(yú)”“貼膏藥”等奔跑類游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變以往慢跑的熱身方式。在進(jìn)行熱身游戲時(shí)，老師要告訴學(xué)生游戲的目的，在游戲的過(guò)程中時(shí)刻提醒學(xué)生注意的事項(xiàng)。同時(shí)老師也應(yīng)當(dāng)加入到游戲中，以此帶動(dòng)學(xué)生對(duì)游戲的興趣。
3.2 競(jìng)技性游戲的運(yùn)用
籃球本身就是一項(xiàng)高速度、高強(qiáng)度、強(qiáng)對(duì)抗的激烈運(yùn)動(dòng)，只有在實(shí)踐中才能體現(xiàn)練習(xí)的成果。競(jìng)技性游戲主要體現(xiàn)的是學(xué)生的技能水平，因此，開(kāi)展競(jìng)技性游戲的目的就是讓學(xué)生明白相互間的差距，從而找出自己的不足之處加強(qiáng)練習(xí)。所以，在學(xué)生掌握了籃球的基本技能之后，利用競(jìng)技性游戲去激發(fā)他們的潛能。在籃球投籃教學(xué)中，可采用“一分鐘跳投”等游戲讓學(xué)生體會(huì)投籃的節(jié)奏感，提高投籃命中率。在游戲開(kāi)始前，教師要告訴學(xué)生正確的技術(shù)動(dòng)作并且做示范，在游戲過(guò)程中要提醒學(xué)生投籃的基本動(dòng)作，在游戲結(jié)束后應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)那些技術(shù)不好的學(xué)生繼續(xù)努力。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：青少年籃球訓(xùn)練教案范文
今天是我第一次單獨(dú)帶課，但是讓我非常不解的是，兩個(gè)班居然都遲到了七分鐘以上，要不就在教室里磨蹭，或者就是一群人圍著一個(gè)籃球瘋搶，對(duì)于我的集合哨音無(wú)動(dòng)于衷，第一個(gè)班長(zhǎng)還是按照我的教案來(lái)，集合整隊(duì)，清點(diǎn)人數(shù)，復(fù)習(xí)廣播操?？稍趺凑f(shuō)呢?學(xué)生讓我挺失望的，因?yàn)榇蠹覍?duì)于做廣播操?zèng)]有太大興趣，動(dòng)作都很懶散。我在想，是不是因?yàn)槲沂且粋€(gè)實(shí)習(xí)老師，大家都很無(wú)所謂呢?我是不是也需要樹(shù)立點(diǎn)威信呢?
從第2個(gè)班開(kāi)始，我就給他們卡表，如我所料，遲到又在七分鐘以上。當(dāng)大家都站好隊(duì)后，我把秒表給大家看了一下，學(xué)生很納悶，接著我就告訴他們，因?yàn)樗麄兊倪t到，我在太陽(yáng)底下曬了七分多鐘，老師的付出應(yīng)該有同等的回報(bào)，所以大家應(yīng)該接受同樣的待遇。我讓學(xué)生也向后轉(zhuǎn)，跟我同樣的面對(duì)太陽(yáng)。在這同時(shí)，我向他們強(qiáng)調(diào)紀(jì)律觀，告訴他們?cè)隗w育場(chǎng)上的精神，同樣可以遷移到社會(huì)生活中去，如果他們?cè)隗w育場(chǎng)上散漫，在社會(huì)生活中也可能散漫，兩者所不同的是，前者可能只是違紀(jì)，而后者則可能是違法，沒(méi)到七分鐘就結(jié)束懲罰啦!其實(shí)看著他們，心里也挺不舒服的，對(duì)體育課的接觸應(yīng)該從小學(xué)時(shí)就開(kāi)始，但我們老師卻對(duì)學(xué)生太放任自由啦!一上課就給兩個(gè)球，讓他們自己玩，因此體育課在他們心目中的概念就是“自由活動(dòng)”，一時(shí)之間讓他們改變以前的態(tài)度似乎很難，不過(guò)我希望通過(guò)我的課能讓他們有所改變。
作為我們這一代的體育教師，是受著新大綱影響而成長(zhǎng)起來(lái)的，頭腦中有著新的思想，似乎也致力于改變這一不好的現(xiàn)實(shí)狀況，在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)，必須時(shí)刻保持清醒的頭腦，而不能讓?xiě)嵟瓫_昏頭腦，我想這每次課也是對(duì)我性情一次又一次的錘煉吧!在接受考驗(yàn)時(shí)我應(yīng)該不能忘記總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)保持自己應(yīng)有的態(tài)度。
九月二十日 星期二
體育游戲課應(yīng)該說(shuō)是在大學(xué)里特別受歡迎的，就算是老鷹捉小雞這樣比較小孩的游戲大家也會(huì)玩得比較瘋狂。在我的實(shí)習(xí)課上，我也采用了體育游戲，可是讓我意想不到的是，他們的積極性特別不高，表現(xiàn)的很冷漠，有的學(xué)生還對(duì)我說(shuō)：“老師，這樣的游戲好幼稚啊!”他們的態(tài)度讓我的心里很不舒服，因?yàn)槲覀冞@些自稱大人的大學(xué)生還在玩他們認(rèn)為很幼稚的游戲，而且我們還玩的很開(kāi)心。
課后我認(rèn)真總結(jié)了一下，90幾個(gè)人的一個(gè)班，要組織出一個(gè)體育游戲確實(shí)特別難，而且要使這樣的游戲符合大眾的口味就更難啦!像這樣多人數(shù)的班，我一般采用的是接力性的游戲，理由是便于組織，而且適合集體參與，可是學(xué)生參與積極性仍然不高。這里就存在著一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。由于學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不夠強(qiáng)，因此在整個(gè)游戲過(guò)程中，學(xué)生只是被動(dòng)的做游戲，而不是積極主動(dòng)的參與游戲，這樣讓學(xué)生感覺(jué)到的仍是一種任務(wù)的完成，而不是以一種愉悅的心情玩游戲。所以這就是為什么大家對(duì)游戲表現(xiàn)冷痰的原因之一。另外一方面就是各個(gè)班所表現(xiàn)的氛圍不同，對(duì)于同一個(gè)游戲不同的班也有不同的表現(xiàn)，所以針對(duì)各個(gè)班的特點(diǎn)，應(yīng)有不同的游戲設(shè)置，絕不能一勞永逸。
我想其中最重要的原因就是，他們并不是體育生，體育生一般都性格開(kāi)朗些，而且對(duì)于體育活動(dòng)的參與也是萬(wàn)丈熱情，所以在面對(duì)這此示是體育生的學(xué)生時(shí)，我們體育老師應(yīng)該認(rèn)清這一點(diǎn)，不能將我們對(duì)體育的熱愛(ài)理所當(dāng)然成為他們的熱愛(ài)，只有認(rèn)清這一點(diǎn)我們才可能更好的擺正自己的心態(tài)，更好的組織我們的課堂教學(xué)。
十月八日 星期六
今天上星期四的課，我有兩個(gè)班的課。上個(gè)星期我準(zhǔn)備了一份武術(shù)基本功的教案。
在熱身活動(dòng)之后，我給大家介紹了武術(shù)中的并步抱拳禮，三種基本手法，幾種步型?？墒窃趺凑f(shuō)呢?大家似乎并不是很感興趣，我記的開(kāi)學(xué)第一次課我告訴大家，我會(huì)給大家教一些武術(shù)基本功時(shí)，大家好像都挺興奮的，表現(xiàn)的也很樂(lè)于參與似的?？烧嬲缴险n時(shí)，許多人的心思已經(jīng)飛到旁邊籃球場(chǎng)上啦!我知道大家對(duì)體育課放羊已經(jīng)習(xí)慣啦!正正規(guī)規(guī)的體育課很難完全地開(kāi)展起來(lái)。因此我在課穿插游戲，希望能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可效果仍然不怎么好。學(xué)生可能受電視上的武打片影響，認(rèn)為武術(shù)就是那什么踏水無(wú)痕啊!可真正這樣的武術(shù)是否存在，我都無(wú)法確定。這就可見(jiàn)學(xué)生對(duì)一些事物的認(rèn)識(shí)還只停留在一個(gè)表面，缺乏對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。正因?yàn)槿绱?，一旦現(xiàn)實(shí)超越它虛幻的表面時(shí)，人們就很少能像開(kāi)始般投入。從這次課，我就明白自己所面對(duì)的對(duì)象是青少年，應(yīng)該學(xué)會(huì)了解他們的思維，從他們的角度為他們?cè)O(shè)想一些問(wèn)題，而不是純粹的抱怨學(xué)生的素質(zhì)如何，他們的狀況多么的不好等。要當(dāng)好體育老師就應(yīng)該勇于去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用十足的耐心去糾正和解決問(wèn)題。
十月十七日 星期一
從今天開(kāi)始，高一訓(xùn)練隊(duì)正式成立。指導(dǎo)老師讓我?guī)б粋€(gè)訓(xùn)練隊(duì)，說(shuō)真的訓(xùn)練確實(shí)需要人付出一定努力，一定心血，才可能有成效，而且也真是鍛煉人的好機(jī)會(huì)。
第4篇：青少年籃球訓(xùn)練教案范文
作為中學(xué)體育教育工作者，我們?cè)谕滔逻@只苦果的同時(shí)，需要冷靜分析導(dǎo)致上述情況的原因。我認(rèn)為最主要的一點(diǎn)就是我們對(duì)體育教育的目的沒(méi)有明確?；蛘哒f(shuō)當(dāng)前中學(xué)體育教育的目的被異化了，偏離了。我國(guó)學(xué)校體育過(guò)去一般只強(qiáng)調(diào)階段效益，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的效益，伴隨著“終身體育”對(duì)我們的影響，人們對(duì)作為終身體育關(guān)鍵環(huán)節(jié)的學(xué)校體育，提出了在進(jìn)一步提高階段效益的同時(shí)，必須十分重視其長(zhǎng)遠(yuǎn)效益，并將二者緊密結(jié)合起來(lái)的新要求。在實(shí)踐中，人們已經(jīng)在接受并重視用這種思想并用來(lái)指導(dǎo)學(xué)校體育的改革，特別是隨著新課程的改革，學(xué)校體育已開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣、獨(dú)立鍛煉身體的能力、終身鍛煉身體的意識(shí)、態(tài)度、習(xí)慣、注意提供有意義的運(yùn)動(dòng)消遣手段與方式、滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)精神娛樂(lè)等方面的追求與享受、為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)等內(nèi)容。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)對(duì)象的一種力求趨近或認(rèn)識(shí)的傾向。古今中外許多教育家、科學(xué)家都強(qiáng)調(diào)興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要〈試行〉》指出：教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極主動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)方面的教學(xué)行為轉(zhuǎn)變，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。
一、由重“模式化”向重“個(gè)性化”轉(zhuǎn)變。
常常會(huì)有這么一現(xiàn)象，有的體育教師教了幾十年書(shū)，上過(guò)幾十節(jié)課，似乎覺(jué)的自己形成了定型化的教育模式。但要問(wèn)他的體育教學(xué)特點(diǎn)有哪些，又很難說(shuō)清，這是相當(dāng)一部分教師的現(xiàn)狀。新的體育教學(xué)觀念要求體育教師應(yīng)樹(shù)立特色意識(shí)，形成教學(xué)個(gè)性，也就是說(shuō)體育教師在深入鉆研體育教材的基礎(chǔ)上要敢于突破教材，創(chuàng)造性地開(kāi)展體育教學(xué)工作。這里的創(chuàng)造性主要指
（1）在教材處理上，體育教師要使書(shū)本上的知識(shí)“活”起來(lái)。也就是說(shuō)，教師要針對(duì)教材、學(xué)生心理特點(diǎn)作一番科學(xué)的藝術(shù)處理。從而形成可操作的教學(xué)思路。例如在籃球的單手肩上投籃教學(xué)中，可針對(duì)學(xué)生喜歡球星和喜歡看比賽的心理，講解籃球投籃的發(fā)展史及單手肩上投籃在比賽中的重要性。這樣的教材藝術(shù)處理可使學(xué)生更投入地學(xué)習(xí)籃球。
（2）在優(yōu)化教法上，體育教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，需要進(jìn)行教法的設(shè)計(jì)和加工，克服組織形式上的模式化。如教師進(jìn)行初二男生的跨欄跑教學(xué)，單元的前半部分，教師先采用游戲法讓學(xué)生跨越不同形狀、不同高度的障礙物，充分體驗(yàn)跨越障礙進(jìn)行比賽的樂(lè)趣；隨后逐漸轉(zhuǎn)入跨欄跑教學(xué)階段，學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自定目標(biāo)，并向各自的目標(biāo)挑戰(zhàn)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；單元的后半部分，教師組織學(xué)習(xí)小組間的比賽，采用超過(guò)自己最好成績(jī)的比例作為得分的相對(duì)評(píng)價(jià)方法，各小組內(nèi)自定比賽的策略，互相幫助，爭(zhēng)取勝利。最后，單元結(jié)束時(shí)教師讓學(xué)生寫(xiě)出學(xué)習(xí)的體會(huì)，總結(jié)學(xué)習(xí)成果并以此加深學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的體會(huì)。
（3）在個(gè)性風(fēng)格上，教師應(yīng)遵循體育教學(xué)規(guī)律，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行突破和創(chuàng)新。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性就能得到充分的發(fā)揮。如教師在第一學(xué)期的開(kāi)始階段，讓學(xué)生兩人一組輪流設(shè)計(jì)一堂課，并在教師指導(dǎo)下，擔(dān)當(dāng)課中一半時(shí)間的教學(xué)。學(xué)生首先要根據(jù)教師提出的基本要求將設(shè)計(jì)出來(lái)的教案交教師批改，教師批發(fā)后交還給學(xué)生備課，上課時(shí)，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期后，每個(gè)學(xué)生都擔(dān)任過(guò)一節(jié)課的教學(xué)，同學(xué)們也在相互的配合中知道了應(yīng)如何主動(dòng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和創(chuàng)造能力。
二、由重“結(jié)果”向重“過(guò)程”轉(zhuǎn)變。
所謂重結(jié)果就是教師在體育教學(xué)過(guò)程中只重視教學(xué)的結(jié)果，而有意無(wú)意壓縮了學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的思維過(guò)程。所謂重過(guò)程就是教師在體育教學(xué)過(guò)程中把教學(xué)重點(diǎn)放在過(guò)程、放在提示知識(shí)形成的規(guī)律上，讓學(xué)生通過(guò)感知－概括－應(yīng)用的思維過(guò)程去發(fā)現(xiàn)真理、掌握規(guī)律。從教學(xué)角度上講，重結(jié)果輕過(guò)程的教學(xué)只是一種形式上走捷徑的教學(xué)，它排斥了學(xué)生的思考和個(gè)性，這實(shí)際上是對(duì)學(xué)生智慧的扼殺和個(gè)性的摧殘。新課程倡導(dǎo)在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要注意揭示動(dòng)作技術(shù)的形成過(guò)程，暴露學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的思維過(guò)程，從而使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中思維得到訓(xùn)練，形成正確技術(shù)動(dòng)作的能力及各方面的能力得到全面發(fā)展。如教師在進(jìn)行高一的跨欄跑教學(xué)中，單元按課題“什么是跳欄、跨欄、跑欄”，“跨欄為什么要攻欄”、“攻欄的要素”、“如何練習(xí)攻欄的動(dòng)作”、“你的同伴的攻欄動(dòng)作如何”等相互有關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，放在8個(gè)課時(shí)的單元中進(jìn)行教學(xué)。如第三節(jié)課時(shí)，課題是“攻欄的要素”，教師先讓學(xué)生測(cè)量自己起跨點(diǎn)到欄的距離和下一欄第一步著地點(diǎn)與欄的距離，以誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知攻欄的技術(shù)結(jié)構(gòu)，在實(shí)地驗(yàn)證和討論中得出攻欄與速度、身體柔韌性與技術(shù)之間的關(guān)系，使學(xué)生找到練習(xí)的方向，并實(shí)踐了如何理性地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。
總之，體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：體育教學(xué)不應(yīng)看作是一種目的，而應(yīng)是“終身體育”的基礎(chǔ)。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分享受到體育的樂(lè)趣。
［1］傅正泰我們要對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)北京城市學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（03）
第5篇：青少年籃球訓(xùn)練教案范文
借助“國(guó)球”激發(fā)文明向上正能量
六聯(lián)小學(xué)創(chuàng)辦于1985年9月，學(xué)校地處深圳市區(qū)邊緣，是深圳的北大門(mén)。學(xué)校占地面積25342平方米，現(xiàn)有22個(gè)教學(xué)班，1084名學(xué)生，教職員工70多人。這里遠(yuǎn)離都市喧囂，校園綠草如茵。現(xiàn)代化的籃球館、乒乓球運(yùn)動(dòng)館是學(xué)校的靚麗風(fēng)景。學(xué)校辦學(xué)條件日趨完善，學(xué)校管理充滿活力，素質(zhì)教育成果豐碩，2004年評(píng)為廣東省一級(jí)學(xué)校。
學(xué)校以“國(guó)球”運(yùn)動(dòng)為載體，深入進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，借助“國(guó)球”激發(fā)文明向上的正能量?！兑試?guó)球?yàn)檩d體，以特色育學(xué)生》的經(jīng)驗(yàn)，曾在龍崗區(qū)“加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)”交流會(huì)上進(jìn)行交流。
學(xué)校建有面積達(dá)一千余平方米的現(xiàn)代乒乓球訓(xùn)練館，開(kāi)發(fā)出“乒乓球啟蒙與訓(xùn)練”校本教材，開(kāi)設(shè)“體乒課”， 常年聘請(qǐng)多名乒乓球?qū)I(yè)教練執(zhí)教。學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)年給每一位學(xué)生贈(zèng)送一幅球拍及乒乓球，堅(jiān)持每星期開(kāi)一節(jié)“體乒課”；乒乓球課程培養(yǎng)了學(xué)生勤奮好學(xué)的好習(xí)慣。學(xué)校還兼顧籃球、足球、科技、藝術(shù)的活動(dòng)，豐富學(xué)生課外生活，讓學(xué)生遠(yuǎn)離黑網(wǎng)吧等不良場(chǎng)所，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在養(yǎng)成教育中，學(xué)校把“國(guó)球”運(yùn)動(dòng)作為學(xué)校的一大特色。體育教師馮芳在學(xué)校擔(dān)任“體乒課”，她把乒乓室當(dāng)作辦公室，球臺(tái)就是辦公桌，除承擔(dān)每周14節(jié)體乒課以外，還堅(jiān)持每天課余訓(xùn)練3小時(shí)。2012年，馮芳老師參加全國(guó)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校體育師資培訓(xùn)，被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀學(xué)員。她輔導(dǎo)的學(xué)校乒乓球隊(duì)，連續(xù)6年在龍崗區(qū)小學(xué)生乒乓球比賽中蟬聯(lián)第一名。她編寫(xiě)的校本課程《少兒乒乓球啟蒙與訓(xùn)練》獲區(qū)特色教案獎(jiǎng)，研究專題《培養(yǎng)小學(xué)生乒乓球興趣》被納入?yún)^(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教育科學(xué)規(guī)劃課題。
學(xué)校先后被評(píng)為“廣東省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校（乒乓球）”“深圳市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校（乒乓球）”，被國(guó)家體育總局命名為“國(guó)家級(jí)青少年體育俱樂(lè)部”。2012年，學(xué)校又被市文明辦、市教育局選為“深圳市學(xué)校少年宮”試點(diǎn)學(xué)校；被龍崗區(qū)關(guān)工委、教育局、文體旅游局定為“龍崗區(qū)青少年培養(yǎng)示范基地”。近年來(lái)，六聯(lián)小學(xué)學(xué)生在市級(jí)以上各種比賽中獲獎(jiǎng)180多人次，先后培養(yǎng)出2名國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員、15名國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員。有專家稱贊學(xué)校是“小學(xué)校，大氣派”。
學(xué)校借助“國(guó)球”激發(fā)正能量，引領(lǐng)教師教書(shū)育人，實(shí)行人文、科學(xué)、高效的現(xiàn)代學(xué)校管理運(yùn)行機(jī)制，以“民主、情感、制度”的管理模式，在理解、尊重、欣賞教師的前提下，通過(guò)目標(biāo)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、情感激勵(lì)，滿足師生的不同層次學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)師生在平凡的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
志存高遠(yuǎn)、不忘初衷
農(nóng)凌校長(zhǎng)從教28年，秉承“用愛(ài)傾聽(tīng)每一朵花開(kāi)的聲音”的教育理念，始終堅(jiān)持上英語(yǔ)課，深受學(xué)生喜愛(ài)，教學(xué)成績(jī)顯著。多年來(lái)，一直致力于教育教學(xué)研究，經(jīng)驗(yàn)豐富、視野開(kāi)闊，是多項(xiàng)省市重點(diǎn)課題主持人。農(nóng)凌名師工作室成立于2011年9月，是深圳市第一批28個(gè)中小學(xué)名師工作室之一。工作室建立學(xué)習(xí)、研究與評(píng)價(jià)制度，同時(shí)為每名成員、學(xué)員建立年度成長(zhǎng)檔案。
如何讓教師主動(dòng)參與研修活動(dòng)、更好地自主發(fā)展？農(nóng)凌創(chuàng)造性地開(kāi)展“四自”研修模式：自演、自知、自省、自修。自演，即自己上課，在沒(méi)有行政干預(yù)，沒(méi)有教學(xué)壓力前提下，教師根據(jù)各自需要，將自己的某一節(jié)常態(tài)課錄制下來(lái)，自備教學(xué)教研素材；自知，即自己觀課，自己觀看課堂實(shí)錄，了解課堂中真實(shí)的自己、真實(shí)的教學(xué)狀態(tài)；自省，即通過(guò)觀課，看到自己的不足，以及對(duì)課堂狀況、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法進(jìn)行反思、做出分析、找到差距，并形成記錄；自修，即自己修正，針對(duì)問(wèn)題，尋找解決的途徑、方法，在教學(xué)中實(shí)踐、修正、提煉與完善，提高課堂教學(xué)效益，提升自身專業(yè)水平。
“四自”研修在工作室運(yùn)用，讓教師受益匪淺，教師根據(jù)自己實(shí)際情況完成“四自”研修任務(wù)，變被動(dòng)為主動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展探索出新途徑。工作室成員李麗珠在日記中寫(xiě)到：自己觀課就是“以己為鏡”，能更快地認(rèn)識(shí)自我，反思自我，超越自我。天道酬勤。農(nóng)凌帶領(lǐng)工作室教師積極開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)研究，先后獲教學(xué)類國(guó)家、省級(jí)獎(jiǎng)5項(xiàng)，市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)50余項(xiàng)，10余篇，開(kāi)展區(qū)級(jí)以上課題20余項(xiàng)。從工作室走出了市級(jí)名教師2人、市骨干教師1人，區(qū)學(xué)科帶頭人2人、區(qū)骨干教師11人。在深圳市首批名師工作室考核中，農(nóng)凌名師工作室獲評(píng)優(yōu)秀。
2015年6月27日，深圳市教育局在市中小學(xué)藝術(shù)教育基地召開(kāi)年度基礎(chǔ)教育系統(tǒng)名師工作會(huì)議。作為深圳市第一批中小學(xué)名師工作室優(yōu)秀主持人代表、六聯(lián)小學(xué)校長(zhǎng)農(nóng)凌在會(huì)上作了經(jīng)驗(yàn)交流?！稗r(nóng)凌名師工作室”聚集了一群滿懷激情的逐夢(mèng)人。這群逐夢(mèng)人在名師的示范引領(lǐng)下，將自己學(xué)習(xí)所得，傳遞給學(xué)生，回報(bào)給社會(huì)。
因?yàn)閷?duì)教育有那份熱愛(ài)與激情，在六聯(lián)小學(xué)未來(lái)的發(fā)展上，農(nóng)凌有著更多的夢(mèng)想。她說(shuō)：多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持樸實(shí)的工作作風(fēng)，打下了較為扎實(shí)的基礎(chǔ)。為適應(yīng)新的形勢(shì)，進(jìn)一步提升內(nèi)涵，學(xué)校提出“夢(mèng)想從這里起航”，將學(xué)校建成人人都有夢(mèng)想，人人為夢(mèng)想而努力的有特色的精品。一個(gè)人無(wú)論出身貧富，身處何地，有夢(mèng)想才有希望。小學(xué)階段是人生發(fā)展的基礎(chǔ)階段。在六聯(lián)小學(xué)，要為每一名孩子播下希望的種子，每一名孩子都應(yīng)有自己的夢(mèng)想，讓夢(mèng)想在這里發(fā)芽，讓人生從這里起航。
學(xué)校教導(dǎo)孩子們：要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，就要做到“堅(jiān)毅自立”――志存高遠(yuǎn)、不忘初衷，專注投入，學(xué)會(huì)自我約束與自我調(diào)整。還要做到“知行合一”――知就是一種探索和學(xué)習(xí)，掌握事物的本質(zhì)，明曉它的來(lái)龍去脈；行就是將知的積累，用于改造現(xiàn)實(shí)世界，為社會(huì)創(chuàng)造出財(cái)富。無(wú)論是帶領(lǐng)工作室成員，還是引領(lǐng)學(xué)校師生，農(nóng)凌總是滿懷教育激情，勇敢前行，就如她所說(shuō)：教育需要夢(mèng)想去守望，志存高遠(yuǎn)、不忘初衷。教育需要有情懷的追夢(mèng)人，她追逐教育夢(mèng)想的腳步從未停歇。
為學(xué)生進(jìn)步提供不竭動(dòng)力
小學(xué)階段是人生發(fā)展的基礎(chǔ)階段。在這里，要為每一個(gè)孩子播下希望的種子，要致力培養(yǎng)“健康、自信、有夢(mèng)想的人”。實(shí)現(xiàn)教育夢(mèng)想，離不開(kāi)良好習(xí)慣養(yǎng)成。六聯(lián)小學(xué)把培育好習(xí)慣作為學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的基石。編寫(xiě)《好習(xí)慣》校本德育教材，按“做人、做事、學(xué)習(xí)”分類，以“自理友善負(fù)責(zé)，守則合作效率，自主專注創(chuàng)新”為目標(biāo)，制定切實(shí)可行的行為準(zhǔn)則。每周的班會(huì)，不同年級(jí)會(huì)根據(jù)“習(xí)慣養(yǎng)成卡”“習(xí)慣勵(lì)志卡”量化學(xué)生的行為習(xí)慣，讓養(yǎng)成教育真正走進(jìn)學(xué)生心中。
2015年11月13日，學(xué)校邀請(qǐng)駐六聯(lián)社區(qū)服務(wù)中心的社工，在學(xué)校五（3）班開(kāi)了一堂安全主題班會(huì)，旨在提高學(xué)生安全意識(shí)?；顒?dòng)圍繞“校園安全”“交通安全”“小學(xué)生防拐防騙”等方面，設(shè)置觀看安全教育視頻、安全知識(shí)競(jìng)答游戲、使用輕粘土制作安全標(biāo)識(shí)等環(huán)節(jié)。在現(xiàn)場(chǎng)，社工教給學(xué)生實(shí)用的防護(hù)措施與技巧。整個(gè)活動(dòng)互動(dòng)頻繁，氣氛融洽。同學(xué)們反映這節(jié)課受益匪淺。六聯(lián)小學(xué)曾與蘭陵學(xué)校共同舉行美術(shù)交流課，在美術(shù)欣賞中感悟歷史。美術(shù)交流課由六聯(lián)小學(xué)教師向勇執(zhí)教《浩氣長(zhǎng)存》一課引發(fā)討論，隨后，向勇老師講解紀(jì)念性建筑的建筑材料和外觀造型特征，并帶領(lǐng)學(xué)生欣賞相關(guān)油畫(huà)作品，讓學(xué)生體會(huì)仁人志士“為天下人謀永福，死無(wú)余憾”的人生豪情。課堂以圖文結(jié)合的方式，讓學(xué)生對(duì)紅領(lǐng)巾的由來(lái)有了更深刻理解。針對(duì)有些學(xué)生不珍愛(ài)紅領(lǐng)巾的現(xiàn)象，組織學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)系紅領(lǐng)巾比賽。比賽結(jié)束后，同學(xué)們摸著胸口的紅領(lǐng)巾，紛紛表示對(duì)紅領(lǐng)巾有了新的認(rèn)識(shí)。美術(shù)交流課取得了意想不到的效果。
深圳市坪地街道是國(guó)際低碳城所在地。為了讓同學(xué)們了解低碳生活，龍崗區(qū)青少年活動(dòng)中心聯(lián)合坪地六聯(lián)社區(qū)服務(wù)中心，在六聯(lián)小學(xué)開(kāi)展“低碳生活，創(chuàng)意無(wú)限”的嘉年華活動(dòng)?；顒?dòng)包括涂鴉城堡、沙盤(pán)體驗(yàn)、制作心愿賀卡、機(jī)器人拼裝PK賽、樂(lè)活達(dá)人青少年環(huán)保行為培養(yǎng)等項(xiàng)目，同學(xué)們通過(guò)項(xiàng)目活動(dòng)豐富了知識(shí)開(kāi)闊了視野。涂鴉城堡利用環(huán)保再生物料，搭建成圣誕樹(shù)城堡。在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，利用漂亮顏色和喜歡的飾品，配以線條裝扮和中心描繪藍(lán)圖，使學(xué)生對(duì)環(huán)保行為有了更深刻的理解。學(xué)校舉辦了“閱讀，讓夢(mèng)想起航”的主題閱讀活動(dòng)，學(xué)校層面有“我愛(ài)閱讀主題班會(huì)”“書(shū)香家庭親子樂(lè)”“師生共讀一本好書(shū)“活動(dòng)；年級(jí)組層面有一、二年級(jí)“與書(shū)為伴，共沐書(shū)香”親子閱讀卡制作；三年級(jí)“設(shè)計(jì)精美創(chuàng)意書(shū)簽”；四年級(jí)“閱讀記錄”；五年級(jí)“我的閱讀故事”；六年級(jí)出版手抄報(bào)，各種與閱讀有關(guān)的展演猶如百科知識(shí)大比拼，更有全校師生參加的圖書(shū)“跳蚤”市場(chǎng)和講故事比賽，為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，展現(xiàn)自我提供舞臺(tái)。“六一”兒童節(jié)，學(xué)校送給孩子們的禮物是每人一本書(shū)，讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣，讓讀書(shū)成為一種享受。
六聯(lián)小學(xué)成立了“道德銀行”，全校學(xué)生每人一本“道德銀行存折”?！按嬲邸鄙厦嬗涗泴W(xué)生做過(guò)的一件件好事。學(xué)校通過(guò)“道德銀行”與“道德銀行存折”，培養(yǎng)學(xué)生友愛(ài)、互助的優(yōu)良品質(zhì)。 “道德銀行存折”封面印著“志愿服務(wù)、奉獻(xiàn)愛(ài)心、道德積累、擁有真情”16個(gè)字，有戶名（學(xué)生姓名）、賬號(hào)（學(xué)號(hào)），有記載，比如幫他人拖地擦桌子、幫父母做家務(wù)、給老人讓座等，好事記錄旁都印著一顆道德紅星。“存折”上還有行長(zhǎng)（班主任）的簽名、總行長(zhǎng)（學(xué)校德育處主任）的名章及該校“道德銀行”的印章。
近年來(lái)，學(xué)校通過(guò)舉辦國(guó)學(xué)進(jìn)校園活動(dòng)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中樹(shù)立正確的倫理道德觀。在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生友愛(ài)、互助的優(yōu)良品質(zhì)上，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，結(jié)合“道德銀行”規(guī)范學(xué)生道德行為，使學(xué)生養(yǎng)成從點(diǎn)滴小事做起，爭(zhēng)做“真善美”的道德標(biāo)兵。學(xué)校加大硬件投入，校園社團(tuán)開(kāi)展得有聲有色；同時(shí)，學(xué)校積極招募志愿者輔導(dǎo)員隊(duì)伍入校服務(wù)?！皩W(xué)校少年宮”除常年開(kāi)設(shè)乒乓球項(xiàng)目外，還根據(jù)學(xué)生興趣，開(kāi)設(shè)音樂(lè)、籃球、足球、書(shū)法、繪畫(huà)、舞蹈、科技等培訓(xùn)。每一學(xué)科及社團(tuán)組織都有一名教師或輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)跟蹤、督促與指導(dǎo)，使學(xué)校社團(tuán)不斷趨于多樣化、個(gè)性化，為學(xué)生全面發(fā)展提供不竭動(dòng)力。
學(xué)校不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)涵，切實(shí)提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，不斷營(yíng)造德育亮點(diǎn)。學(xué)校開(kāi)辦個(gè)性化家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)展 “星級(jí)班級(jí)”“星級(jí)少年”評(píng)比活動(dòng)， 在品德與社會(huì)課中，滲透以《弟子規(guī)》為教材的國(guó)學(xué)教育，提升學(xué)生品德素養(yǎng)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。
“聚焦課堂”提高課堂教學(xué)實(shí)效
學(xué)校以“聚焦課堂”為核心，以提高課堂教學(xué)實(shí)效為重點(diǎn)，經(jīng)營(yíng)課堂教育教學(xué)。通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)，打造高效課堂。學(xué)校每學(xué)期堅(jiān)持開(kāi)展評(píng)定課活動(dòng)，對(duì)各學(xué)科組的評(píng)定課都進(jìn)行詳細(xì)安排，覆蓋全體、全科老師。每學(xué)期每位老師要上一節(jié)公開(kāi)課，聽(tīng)課組成員在課后按照《科組活動(dòng)成員匯報(bào)表》給講課教師打分、評(píng)課。年輕教師謝瑤說(shuō)：通過(guò)評(píng)定課，讓我更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的“短板”。原來(lái)上公開(kāi)課，很大程度是“表演”與“作秀”，現(xiàn)在體會(huì)到課堂必須真正以學(xué)生為主體，才能注重課堂教學(xué)的實(shí)效性。
學(xué)校開(kāi)展同課異構(gòu)教研活動(dòng)，活動(dòng)由科組教師共同研究確定授課內(nèi)容，然后交教師研討、備課；課備好后，由一名教師上課，科組教師全員聽(tīng)課，課后評(píng)課反饋，并針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，再次探討、備課，確定更適合的教學(xué)設(shè)計(jì)，再由同級(jí)第二人執(zhí)教；之后根據(jù)評(píng)議意見(jiàn)，在原有的基礎(chǔ)上修改完善，經(jīng)過(guò)反復(fù)磨合，形成更為完善的教學(xué)設(shè)計(jì)，以此落實(shí)“個(gè)人反思、同伴互助”教學(xué)效果。通過(guò)聚集不同層次的教學(xué)智慧，集思廣益，教師的教學(xué)水平獲得大面積提高。
為了提高課堂教學(xué)實(shí)效，校長(zhǎng)農(nóng)凌在本學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天，特別策劃、組織了以“聚焦課堂”為主題的教師研修活動(dòng)――“世界咖啡研修交流會(huì)”?！笆澜缈Х取笔莿?chuàng)造集體智慧的一個(gè)場(chǎng)所，是學(xué)習(xí)型組織的一種交流工具，也是有效的集體對(duì)話方式。此次研修由校長(zhǎng)主持，活動(dòng)由隨機(jī)分組、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、多輪會(huì)談、換組交流、成果展示等部分組成。教師們從“如何上好開(kāi)學(xué)第一課”“學(xué)生老是不交作業(yè)怎么辦”“如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”“怎樣培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣”等話題展開(kāi)。新穎的活動(dòng)形式，開(kāi)放式的溝通交流，深受教師喜愛(ài)。尤其在團(tuán)隊(duì)成果分享環(huán)節(jié)，跌起，掌聲不斷。教師們的精言妙語(yǔ)、優(yōu)雅舉止、幽默互動(dòng)，讓每一位老師沉浸在喜悅和興奮之中。每組展示后，農(nóng)校長(zhǎng)都進(jìn)行精辟的點(diǎn)評(píng)。青年教師許玉璇感言：“這次校本培訓(xùn)集大家智慧，展教師風(fēng)采，點(diǎn)燃了大家教學(xué)的激情，解決了在課堂教學(xué)中的困惑，真實(shí)用！”
潛心鉆研課堂教學(xué)，演繹精彩人生，教導(dǎo)處副主任李清安就是一個(gè)典型的例子。他入校15年來(lái)，長(zhǎng)期擔(dān)任班主任及畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)，在三尺講臺(tái)激情洋溢，與每個(gè)孩子真誠(chéng)對(duì)話，深受學(xué)生和家長(zhǎng)喜愛(ài)。他說(shuō)：每接手新一屆學(xué)生，因?yàn)樗刭|(zhì)參差不齊。特別是插班生，從不同省份老家轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生因?qū)W習(xí)習(xí)慣及日常行為不一樣。關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，讓每一名學(xué)生不掉隊(duì)就是我最大的責(zé)任。李清安因此被評(píng)為區(qū)“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”，還是龍崗區(qū)“骨干教師”、龍崗區(qū)“優(yōu)才培養(yǎng)對(duì)象”。他用實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“用真情教書(shū)，用愛(ài)心育人”的教育信條。
建立師生共成長(zhǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制
學(xué)校構(gòu)建校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的精細(xì)化管理模式，在“細(xì)”字上下功夫，在“實(shí)”字上做文章。學(xué)校強(qiáng)化目標(biāo)管理，完善各項(xiàng)制度，逐步形成以制度管人，以崗位定責(zé)，突出人本管理，倡導(dǎo)人性管理。學(xué)校關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，通過(guò)目標(biāo)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)、情感激勵(lì)等手段，滿足教師不同層次的專業(yè)成長(zhǎng)需求；同時(shí)，以課程實(shí)施、教學(xué)質(zhì)量提升系列活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生全面進(jìn)步，以體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)成效與發(fā)展。
要讓學(xué)生敢于追夢(mèng)，必須首先打造一支勇于追夢(mèng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。學(xué)校落實(shí)教學(xué)常規(guī)，開(kāi)展多形式的教師研修活動(dòng)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。校長(zhǎng)農(nóng)凌把“四自”研修在全校推行，收到良好效果。在一個(gè)學(xué)期里，教師們錄制了近40節(jié)課。教師觀看自己的錄像課，并撰寫(xiě)觀課反思。美術(shù)教師楊潔寫(xiě)道：自我觀課反思就是對(duì)鏡穿衣，才知道自己穿的衣服好不好看，才知道自己穿的衣服給人感覺(jué)舒不舒服。多照鏡子，才知道自己的優(yōu)劣在哪里。英語(yǔ)教師李敏俏寫(xiě)道：當(dāng)局者迷、旁觀者清。通過(guò)自我觀看錄像課，把本人的角色換成“旁觀者”，對(duì)自己有了全方位的認(rèn)識(shí)和全新的審視。為了更好地交流、學(xué)習(xí)，學(xué)校將教師寫(xiě)的觀課感想集結(jié)成冊(cè)，編印了教學(xué)反思錄《遇見(jiàn)另一個(gè)自己》。
學(xué)校積極營(yíng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，努力做好“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”，實(shí)施“青藍(lán)工程”，采取“一幫一”行動(dòng)，青年教師得到快速成長(zhǎng)，教育教學(xué)方法及課堂效益都有了較大改觀。教師邱澤珍兼任學(xué)校?？骶?，她2007年深圳大學(xué)畢業(yè)后就來(lái)到六聯(lián)小學(xué)，一直擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)，跨越小學(xué)階段各個(gè)年級(jí)。她說(shuō)：愛(ài)是師生感情的劑，是教育的基石；教育的全部奧秘在于熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師道德的基本要求。賞識(shí)、青睞優(yōu)等生，寬容、激勵(lì)后進(jìn)生，讓每一名孩子都贏得尊重和理解，這是教師人格的“最高學(xué)位”，亦是師德的“最美樂(lè)章”。由于教學(xué)出色，她先后獲深圳市優(yōu)秀志愿輔導(dǎo)員、龍崗區(qū)首屆骨干班主任、龍崗區(qū)優(yōu)秀教師等稱號(hào)。大隊(duì)輔導(dǎo)員、語(yǔ)文教師張秋負(fù)責(zé)國(guó)家、市優(yōu)秀課例錄像課的拍攝與制作，獲得市、區(qū)榮譽(yù)稱號(hào)及各種教學(xué)比賽獎(jiǎng)勵(lì)30余項(xiàng)，被同事稱為是“一個(gè)充滿激情的人”。
學(xué)校將開(kāi)學(xué)第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課，由班主任向?qū)W生宣讀學(xué)校規(guī)范，提出新學(xué)期新要求，并根據(jù)實(shí)際制定班規(guī)，如：上下樓梯靠右行，不在校園內(nèi)奔跑、追逐等。利用校園廣播對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育的溫馨提示，讓學(xué)生在細(xì)節(jié)上耳濡目染。學(xué)校制定針對(duì)性方案，將學(xué)生放學(xué)出校門(mén)的安全進(jìn)行周密安排。原來(lái)放學(xué)后校門(mén)口擁擠無(wú)序的場(chǎng)景不見(jiàn)了，取而代之的是規(guī)范整齊的放學(xué)隊(duì)伍。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行“星級(jí)班級(jí)”“星級(jí)少年”表彰活動(dòng)，培養(yǎng)、塑造學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、公民意識(shí)與感恩意識(shí)，使學(xué)生在感悟中收獲，在收獲中成長(zhǎng)，最后達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。
學(xué)校每周兩節(jié)的社團(tuán)課程讓學(xué)生收獲頗豐。四（4）班學(xué)生蕭千凡說(shuō)：原來(lái)一看到英語(yǔ)單詞就頭疼，覺(jué)得背英語(yǔ)單詞特別困難、特別枯燥；參加學(xué)校社團(tuán)英語(yǔ)單詞接龍后，我感到背單詞變得容易，而且非常有趣，不但讓我鞏固了所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)，還讓我學(xué)到了很多新的英語(yǔ)單詞。社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)我的學(xué)生興趣，豐富我的學(xué)生生活。六（3）班學(xué)生冉卓妍說(shuō)：當(dāng)我第一次在社團(tuán)課看到老師用一根鉤針和一根線勾出一朵栩栩如生的花朵時(shí)，我震驚了，原來(lái)勾花是這么神奇。幾次勾花課下來(lái)，我掌握了一些基本的勾花技巧，能勾出一些簡(jiǎn)單的花樣了。爸爸媽媽說(shuō)我變得越來(lái)越心靈手巧了。
學(xué)校注重家校攜手合作，采取家訪、電話、短信、家長(zhǎng)會(huì)等方式，與學(xué)生、家長(zhǎng)開(kāi)展平等交流和對(duì)話。2015年7月學(xué)校舉行的六年級(jí)畢業(yè)典禮上，校長(zhǎng)農(nóng)凌作了題為《感恩六聯(lián)，點(diǎn)燃?jí)粝搿返陌l(fā)言，希望學(xué)生不論走到哪里，有夢(mèng)想就不會(huì)孤獨(dú)，有夢(mèng)想才會(huì)成功，有夢(mèng)想才能生活得更快樂(lè)！同時(shí)寄語(yǔ)所有畢業(yè)生：當(dāng)你們長(zhǎng)大成人，學(xué)有所成時(shí)，請(qǐng)告訴你們的母校，告訴你們的老師，我們?cè)敢夂湍愕母改敢煌窒砟愕某砷L(zhǎng)，明天母校同樣會(huì)以你們的成功而自豪！畢業(yè)生梁天杰的家長(zhǎng)說(shuō)：農(nóng)校長(zhǎng)在畢業(yè)典禮的發(fā)言激勵(lì)了所有孩子，同時(shí)也激勵(lì)了我。我特意將農(nóng)校長(zhǎng)的發(fā)言稿打印一份，并且將它掛在書(shū)房，以此勉勵(lì)我們父子。
這里，借用一位同學(xué)的小詩(shī)，以表六聯(lián)小學(xué)學(xué)子對(duì)學(xué)校的情懷：
我快樂(lè)走在希望的校園
仰望空中的飛鳥(niǎo)
希望自己長(zhǎng)出堅(jiān)強(qiáng)的翅膀
在浩瀚天際
自由飛翔
我快樂(lè)走在希望的校園
沐浴在陽(yáng)光雨露下
幸福生長(zhǎng)……
第6篇：青少年籃球訓(xùn)練教案范文
關(guān)鍵詞:隨機(jī);教育;藝術(shù);應(yīng)用
中圖分類號(hào):G630文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)08-0078-01
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):任何一種教育現(xiàn)象,孩子在其中越少感覺(jué)到教育的意圖,它的教育效果就越大。作為班主任不難發(fā)現(xiàn),中學(xué)生無(wú)論在正式學(xué)科學(xué)習(xí),還是在日常生活和玩樂(lè)中,隨時(shí)都隱藏著科學(xué)現(xiàn)象和教育的動(dòng)因,青少年對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘暮鸵蓡?wèn)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生。因此,如果班主任平時(shí)能做個(gè)有心人,善于觀察、捕捉、并適時(shí)地利用得當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)進(jìn)行隨機(jī)教育,師生之間的情感就極易溝通,從而出現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。
一、隨機(jī)地利用教育場(chǎng)合
班主任整天跟孩子們?cè)谝黄?在各種場(chǎng)合、各類活動(dòng)中都能找到教育的契機(jī),只要善于捕捉,較好把握,它們就是一種很有價(jià)值的科學(xué)教育資源。
(一)在集體活動(dòng)中的隨機(jī)教育
集體教育活動(dòng)中,經(jīng)常會(huì)遇到一些突發(fā)事件或意想不到的行為,這時(shí),教師決不可機(jī)械地執(zhí)行教案,而應(yīng)抓住這些有益的教育契機(jī)。
例如,在高中年級(jí)舉行的一次男子籃球比賽中,我班第一場(chǎng)就輸了,被淘汰出局。全班同學(xué)都很沮喪?？晌也⒉徽J(rèn)為這是一件壞事,本來(lái)勝敗就是兵家常事,但是這畢竟是高中年級(jí)的第一次比賽,何況下月就要進(jìn)行期中考試了,我擔(dān)心學(xué)生們會(huì)因此失去自信,變的浮躁。于是馬上召開(kāi)了班會(huì),闡明我的看法?；@球比賽失利的原因有二:其一,我們沒(méi)有作好充分準(zhǔn)備,配合的不好,以后我們可以在平時(shí)訓(xùn)練中加強(qiáng)配合意識(shí)。其二,對(duì)手實(shí)力很強(qiáng),我們確實(shí)技不如人。同學(xué)們沮喪的心情立刻好轉(zhuǎn),并說(shuō)以后一定要好好練球,爭(zhēng)取在下次比賽中取得好成績(jī)。這時(shí),我把問(wèn)題提了出來(lái),下周就要期中考試了,我們不能再打無(wú)準(zhǔn)備的仗,我們一定要全體努力、認(rèn)真對(duì)待, 以證明自己的能力。經(jīng)過(guò)一月的努力,我班在最后的考試中取得了全年級(jí)第一名,使大家增強(qiáng)了自信心,增加了凝聚力,并且明白了該怎樣面對(duì)失敗。
(二)在日常生活中的隨機(jī)教育
班主任的隨機(jī)管理在日常生活中尤其重要,以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,處理問(wèn)題,增強(qiáng)管理的主動(dòng)性。平時(shí)到餐廳看看學(xué)生就餐,就隨機(jī)和學(xué)生聊上幾句,或者觸景生情地向?qū)W生談?wù)勛约荷蠈W(xué)時(shí)的就餐狀況,學(xué)生會(huì)很樂(lè)意聽(tīng);到學(xué)生宿舍看看,關(guān)心他們的生活,為生病學(xué)生倒杯水,幾句話,幾個(gè)不起眼的動(dòng)作,雖不是教育,卻勝似教育。
二、隨機(jī)地使用教育時(shí)間
班主任的工作繁多而瑣碎,除了班會(huì)課外,很少有大塊的時(shí)間與學(xué)生們進(jìn)行交流與勾通,而學(xué)生們又隨時(shí)隨地地需要老師的指導(dǎo)。這就需要我們隨機(jī)地利用時(shí)間,“見(jiàn)縫插針”地把握教育時(shí)機(jī)。
高二年級(jí)的時(shí)候,我們面臨著一次學(xué)業(yè)水平測(cè)試。臨考前一個(gè)月,能夠感覺(jué)到所有的孩子都在努力。這時(shí)侯,為了給孩子們鼓勁,我宣布如果全班都通過(guò)測(cè)試,就由我請(qǐng)同學(xué)們吃餛飩。沒(méi)想到的是,我這個(gè)小小的許諾,竟然成了同學(xué)們的一句“口號(hào)”:為了餛飩,拼了!最可喜的是,在這個(gè)“口號(hào)”下,班級(jí)同學(xué)間互幫互學(xué)的風(fēng)氣大長(zhǎng) 功夫不負(fù)有心人,我們班同學(xué)真的是一次性的全體通過(guò)。全班同學(xué)沸騰了。我們一起到了餛飩館,熱騰騰的餛飩,熱騰騰的氣氛。在這種氛圍中,我說(shuō)出了自己的愿望,希望大學(xué)在考上大學(xué)的時(shí)候,我們一起再聚餐。同學(xué)們大聲喊著,老師,謝謝你!今天你請(qǐng)我們吃餛飩,那你就等著我們考上大學(xué)后請(qǐng)你吃大餐吧。這以后,班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣一直都非常好。
三、隨機(jī)地選擇教育內(nèi)容
班主任在進(jìn)行教育的時(shí)候,應(yīng)該注意教育內(nèi)容的隨機(jī)性,避免給學(xué)生造成“天天念道一個(gè)經(jīng)”的印象。
第7篇：青少年籃球訓(xùn)練教案范文
關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 思想品德 教學(xué)滲透
在小學(xué)體育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育是毫無(wú)疑問(wèn)的，學(xué)校教育的目的是使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。德育與體育又是學(xué)校教育的兩個(gè)重要組成部分，他們是相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展的。在體育教學(xué)中，教師針對(duì)學(xué)生的不同觀點(diǎn)、信念、情感和意志品質(zhì)，有的放矢地進(jìn)行思想品德教育，是體育教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。
一、 教學(xué)中德育滲透的優(yōu)勢(shì)
體育教學(xué)中的德育滲透，其特點(diǎn)是寓教育于體育活動(dòng)中，同其他學(xué)科比較具有明顯的優(yōu)勢(shì)和得天獨(dú)厚的條件。學(xué)生的各種思想意識(shí)和言行等一般不是表現(xiàn)在口頭上，而是從他們的實(shí)際行動(dòng)中表露出來(lái)的。而體育與健康教學(xué)不同于其他學(xué)科的一個(gè)顯著特點(diǎn)，主要是通過(guò)各種身體練習(xí)和活動(dòng)進(jìn)行的。教師根據(jù)學(xué)生反映出來(lái)的言行，及時(shí)并有針對(duì)性地進(jìn)行德育滲透，既具體又實(shí)際，其效果是有些學(xué)科所不及的，容易收到事半功倍的效果。
二、體育教學(xué)中德育滲透的時(shí)機(jī)
教師用語(yǔ)要文明、簡(jiǎn)練，應(yīng)具有較強(qiáng)的邏輯性。幽默是可取的，但切忌低級(jí)庸俗。教師通過(guò)自己的語(yǔ)言來(lái)影響和感染學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成文明用語(yǔ)良好習(xí)慣。
教師尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在塑造學(xué)生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對(duì)那些能力較差、組織紀(jì)律較差以及不重視體育學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生要耐心幫助，決不能用諷刺的語(yǔ)言刺激他們，更不能侮辱謾罵學(xué)生。在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)給技術(shù)水平較差的同學(xué)鍛煉的機(jī)會(huì)。例如，在體操練習(xí)的最后講評(píng)時(shí)，除找出較好的同學(xué)示范小結(jié)外，還可以請(qǐng)雖然完成動(dòng)作較差，但在某一環(huán)節(jié)有所進(jìn)步的同學(xué)，再做一二次練習(xí)，肯定他們的進(jìn)步，并要求大家熱情鼓勵(lì)，這樣有利于增強(qiáng)他們完成動(dòng)作的信心和感到集體的溫暖。對(duì)體育骨干和運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生則從嚴(yán)要求，絕不能袒護(hù)他們的缺點(diǎn)。在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，教學(xué)中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。
三、組織教學(xué)中的教育時(shí)機(jī)
從備課入手挖掘教材中的德育因素，增強(qiáng)德育意識(shí)。體育教材能夠從多種角度幫助學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)，教師應(yīng)當(dāng)牢固地樹(shù)立德育意識(shí)，以教材為內(nèi)容，以課堂為陣地，認(rèn)真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育的側(cè)重點(diǎn)。比如教學(xué)《小籃球》一課時(shí)，就可以圍繞中國(guó)國(guó)球展開(kāi)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
嚴(yán)格的課堂常規(guī)應(yīng)體現(xiàn)在三個(gè)方面，即嚴(yán)格的課堂紀(jì)律、嚴(yán)格的考勤制度和嚴(yán)格的考核制度。通過(guò)認(rèn)真實(shí)施使學(xué)生接受?chē)?yán)格的要求與訓(xùn)練，不斷規(guī)范自己的言行，以保證教學(xué)的順利進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)從指揮、遵守紀(jì)律、服從組織的良好習(xí)慣。建立切實(shí)可行的課堂常規(guī)。體育課堂常規(guī)，是為了保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行，對(duì)師生提出的一系列基本要求，是學(xué)校體育的重要組成部分。
四、體育教學(xué)中德育滲透的思考
寓德育于教學(xué)的全過(guò)程。教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，使德育滲透在教學(xué)的全過(guò)程。不追求形式生硬的說(shuō)教，要見(jiàn)縫插針聯(lián)系實(shí)際。
1）、對(duì)體育教學(xué)中德育滲透問(wèn)題的探討，目的就是挖掘其特殊、鮮明、持久的教育功能，以提高學(xué)生思想覺(jué)悟，激勵(lì)學(xué)生積極科學(xué)地參加各項(xiàng)體育鍛煉，使他們從思想上熱愛(ài)體育，逐步形成終身體育意識(shí)；從行動(dòng)上積極主動(dòng)參加體育鍛煉，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)互助，遵守紀(jì)律；從精神上培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、不怕苦、不怕累，克服困難，努力拼搏的堅(jiān)強(qiáng)毅力。
2）、制定切實(shí)可靠的體育常規(guī)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生講文明、有禮貌的好習(xí)慣，從學(xué)生開(kāi)始上課、師生問(wèn)好、坐站姿勢(shì)等都要養(yǎng)成一定的規(guī)范動(dòng)作，以培養(yǎng)遵守紀(jì)律、舉止文明、尊老敬師的良好行為。
3）、小學(xué)時(shí)代既是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)代，又是道德品質(zhì)形成的的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的可塑性很大。因此，就學(xué)校來(lái)講，不斷深入、全方位地營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境顯得十分重要。在學(xué)校體育工作中，體育教師不僅承擔(dān)著體育與健康課程的教學(xué)工作，同時(shí)還承擔(dān)著學(xué)生早操、課間操、課名體育競(jìng)賽和課余訓(xùn)練等工作，這些課外體育工作更拓寬了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的領(lǐng)域，這就要求體育教師將課內(nèi)、課外相結(jié)合，全面捕捉德育滲透的時(shí)機(jī)，加強(qiáng)德育滲透。根據(jù)實(shí)際及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)與批評(píng)，使學(xué)生樹(shù)立正確的行為規(guī)范，不斷提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、辨別是非的能力，逐漸養(yǎng)成自我教育的良好習(xí)慣。
第8篇：青少年籃球訓(xùn)練教案范文
關(guān)鍵詞： 青年體育教師 基本功競(jìng)賽 專業(yè)技能
前言
學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容。體育在素質(zhì)教育中，具有其它學(xué)科教學(xué)不可替代的作用，能促進(jìn)學(xué)生智力、體質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、進(jìn)取精神和健康的審美觀。學(xué)校的體育教育靠體育教師。在青少年體能素質(zhì)持續(xù)下降的今天，必須全面進(jìn)行健康教育，努力把健康教育融入體育課程教學(xué)中，開(kāi)展各種體育活動(dòng)，通過(guò)體育與健康教育有效地提高學(xué)生的身心健康水平，促進(jìn)學(xué)生健康地成長(zhǎng)。青年體育教師要義不容辭地肩負(fù)起重?fù)?dān)，為提高學(xué)生的體能、促進(jìn)學(xué)生的健康，更好地完成學(xué)校體育的任務(wù)而擔(dān)起責(zé)任。
今天的教學(xué)理念，已經(jīng)由教師為主體變?yōu)閷W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生思想開(kāi)放，個(gè)性凸顯，體育教師在體育課中如何做好“導(dǎo)演”，讓學(xué)生利用短短的四十五分鐘時(shí)間達(dá)到身體與心理的健康？作為新時(shí)代的體育教師必須具備相關(guān)的專業(yè)素質(zhì)及技能水平，以促進(jìn)學(xué)校體育教育的不斷發(fā)展，而基本功比賽就是一條促進(jìn)青年體育教師提高專業(yè)技能的有效途徑。
1.青年體育教師的年齡界定
青年年齡是在不同認(rèn)識(shí)角度下的青年特征的最基本的分析單位和研究指標(biāo)，包括青年的年齡上限和年齡下限兩個(gè)相關(guān)界限。這是青年研究的一個(gè)重要的基礎(chǔ)問(wèn)題，也是一個(gè)難點(diǎn)。目前，世界各國(guó)和地區(qū)，以及各個(gè)國(guó)際組織都尚無(wú)明確統(tǒng)一的界定。
當(dāng)前國(guó)家統(tǒng)計(jì)局在劃分人口年齡結(jié)構(gòu)時(shí)青年的定義在35周歲以下。對(duì)于青年教師的年齡，多數(shù)省市教育機(jī)構(gòu)一般都是以男性40周歲、女性35周歲為界線，也有少數(shù)地方與國(guó)家統(tǒng)計(jì)局定義的一樣：不論性別，以35歲及以下為青年教師。從月份來(lái)說(shuō)，有的是從1月1日計(jì)算，也有的以8月份分界線。
2.基本功競(jìng)賽的目的
體育教學(xué)是學(xué)校體育的中心工作，旨在推動(dòng)學(xué)生的健康，是貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想的主要途徑。目的是加強(qiáng)青年體育教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師的教學(xué)基本素養(yǎng)、能力水平和體育教學(xué)效益，進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)《體育與健康》新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，并且可以促進(jìn)青年體育教師熟練掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本技能及現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)與運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷處理的基本方法。相對(duì)來(lái)說(shuō)，每個(gè)單位的基本功比賽目的大致相同，只是因?yàn)橘愔苹驎r(shí)間安排上不盡相同，所以目的性的明確方向不完全相同。有的對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)相對(duì)比較重視，有的主要考慮體育教師的基本運(yùn)動(dòng)技能，也有的主要是考核青年體育教師上課的能力等?？傊?，方向不完全相同，但目的基本一致，都是為了提高青年體育教師的業(yè)務(wù)能力。
3.競(jìng)賽的內(nèi)容及形式
3.1基本功競(jìng)賽的內(nèi)容。
競(jìng)賽內(nèi)容主要有：體育理論知識(shí)、田徑類、體操類、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、韻律操、球類、專項(xiàng)技能、教案設(shè)計(jì)、組織能力（上課）、教材分析能力（說(shuō)課）、體育繪圖能力（創(chuàng)編并繪圖）、現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)能力、哨音運(yùn)用能力、口令指揮與隊(duì)列隊(duì)形調(diào)動(dòng)等等，有的單位在比賽中還會(huì)有才藝展示。在較早的時(shí)候，還會(huì)有劃場(chǎng)地這一項(xiàng)技能，但因?yàn)楝F(xiàn)在一般的學(xué)校都鋪了塑膠跑道和塑料草皮，跑道、球場(chǎng)都是現(xiàn)成的，場(chǎng)地基本上已經(jīng)不需要再劃了，所以這一項(xiàng)技能已經(jīng)被淡化了。
3.2基本功競(jìng)賽的形式。
3.2.1綜合型
是指對(duì)體育教師的體育理論知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)技能、體能、球類、專項(xiàng)水平、上課、說(shuō)課等等作全面的考核和比賽，滿分一百分。每一項(xiàng)定好分值，最后把所有項(xiàng)目的得分相加得出總分，每一項(xiàng)目的分值標(biāo)準(zhǔn)由具體操作的部門(mén)掌握。
理論知識(shí)一般都有規(guī)定的教材，基本運(yùn)動(dòng)技能中的田徑大項(xiàng)，會(huì)設(shè)置跑、跳、投中的一些基本的項(xiàng)目，如100米、800米、110米欄、跳高、跳遠(yuǎn)、鉛球等，隨機(jī)抽簽進(jìn)行比賽。體操比賽一般包括技巧、單杠、雙杠、跳馬四個(gè)大項(xiàng)，中小學(xué)體育教師對(duì)體操的考核內(nèi)容及動(dòng)作不完全相同，一般根據(jù)教師所任課的水平設(shè)置并進(jìn)行隨機(jī)抽簽比賽。上課和說(shuō)課會(huì)有兩種形式，一是主辦單位規(guī)定題目，二是根據(jù)教師的任課年級(jí)選選擇教材和課題進(jìn)行比賽，最后由評(píng)委統(tǒng)一進(jìn)行評(píng)定打分。
3.2.1組合型
主要是指組織競(jìng)賽的單位或部門(mén)有側(cè)重點(diǎn)地組織競(jìng)賽，或是對(duì)教師的個(gè)人運(yùn)動(dòng)技能，或是對(duì)教師的課堂組織、教材分析能力等等，目的不同，競(jìng)賽的內(nèi)容也不相同。有的是體育理論知識(shí)加基本運(yùn)動(dòng)技能，有的是體操加球類，有的是體操、田徑、說(shuō)課、上課等等，組合方式各有不同。如2007年浙江省泰順縣教育局教研室組織的教師基本功比賽，其中包括理論知識(shí)、體育技能和體能項(xiàng)目?jī)蓚€(gè)大項(xiàng)。體育理論知識(shí)包括田徑、球類項(xiàng)目的基本知識(shí)、競(jìng)賽規(guī)則與競(jìng)賽編排、體育運(yùn)動(dòng)保健知識(shí)、體育時(shí)事；體育技能和體能項(xiàng)目?jī)蓚€(gè)大項(xiàng)中包含必測(cè)項(xiàng)目和選測(cè)項(xiàng)目?jī)纱髩K。必測(cè)項(xiàng)目包括籃球全場(chǎng)往返運(yùn)球投籃、男子1000米和女子800米、技能展示（隊(duì)列、隊(duì)形，徒手操）；選測(cè)項(xiàng)目是在技巧、武術(shù)、健美操中任選一項(xiàng)。應(yīng)該說(shuō)泰順縣的教師基本功比賽內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較全面，側(cè)重點(diǎn)在體育教師的理論與運(yùn)動(dòng)技能方面。
3.2.2單一型
單一型相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，只針對(duì)其中的某一項(xiàng)進(jìn)行比賽。一般內(nèi)容是上課、說(shuō)課、體育理論知識(shí)競(jìng)賽等，運(yùn)動(dòng)技能及體能方面涉及較少。
4.分析與討論
青年體育教師是體育教師的中堅(jiān)力量，是學(xué)校體育教育中的生力軍，在教育中必須完成對(duì)青少年體育的運(yùn)動(dòng)教育、健康教育、娛樂(lè)教育、余暇教育，使每個(gè)社會(huì)成員都成為身心健全發(fā)展的人?！秾W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的貫徹實(shí)施需要體育教師正確的觀念和行為習(xí)慣，也需要體育教師努力以自身深厚的學(xué)習(xí)“功力”來(lái)不斷地“充電”，才能適應(yīng)新課程改革的要求，提高整體素養(yǎng)、更新知識(shí)，才能把提高學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處。
對(duì)促進(jìn)青年體育教師的業(yè)務(wù)能力，改變舊的觀念和行為習(xí)慣，保持良好的身體及精神狀態(tài)，青年體育教師基本功競(jìng)賽這一活動(dòng)可以說(shuō)是一個(gè)良好的途徑。
4.1以賽促練，使青年體育教師保持較高的理論與運(yùn)動(dòng)技能水平。
一般的體育教師在中學(xué)時(shí)都經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的艱苦訓(xùn)練，有的教師是專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，從很小就開(kāi)始超負(fù)荷地訓(xùn)練，大學(xué)畢業(yè)踏上工作崗位后，很多人不愿意也已經(jīng)沒(méi)有興趣去花時(shí)間再做運(yùn)動(dòng)，有的人僅有的運(yùn)動(dòng)就是上課做一些示范，所以有一些體育教師的身材隨著年齡的增長(zhǎng)也逐漸變得“豐滿”。這種運(yùn)動(dòng)量、這種身材，教師的運(yùn)動(dòng)技能水平又如何能保持呢？也有的教師認(rèn)為自己以前學(xué)的東西足夠用一輩子了，也不再花時(shí)間充電，不去了解新的形式、信息及動(dòng)態(tài)，天天抱著自己的老本過(guò)日子。而教師基本功的各項(xiàng)比賽，促使青年教師不能懈怠而停滯不前或退步，用比賽促使教師在上課和課余之外進(jìn)行自己的運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練，進(jìn)而保持自己的運(yùn)動(dòng)水平，并且要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，了解新的理念，加強(qiáng)思考，開(kāi)拓眼界并不斷進(jìn)步。
4.2提供了交流的平臺(tái)，加強(qiáng)溝通，增進(jìn)友誼，互通有無(wú)。
教師的生活和工作圈子基本都是在單位和家庭，與其他學(xué)校的交流除了同學(xué)以外相對(duì)來(lái)說(shuō)不是很多。基本功比賽為體育教師搭建了相互溝通、了解信息的平臺(tái)，讓教師之間互通有無(wú)并發(fā)現(xiàn)自己所沒(méi)有的東西。在打破同事之間的小圈子走進(jìn)大的世界后，教師可能會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的思維火花和情感體悟，在增進(jìn)彼此之間友誼的同時(shí)，也汲取了更豐富更深厚的精神食糧。
4.3更新知識(shí)，改變觀念，提高業(yè)務(wù)水平。
很多時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，有的體育教師仍走傳統(tǒng)的體育教學(xué)老路，課堂生硬乏味，沒(méi)有活力。癥結(jié)就在于教學(xué)中缺乏屬于自己的東西，沒(méi)有自己的獨(dú)到見(jiàn)解和創(chuàng)新，課堂上不能對(duì)教法產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)和理解。因?yàn)闆](méi)有自己深刻的思考和探索，就不能為學(xué)生提供貼近學(xué)生需求的教學(xué)方法和所需要的知識(shí)和技能，使教學(xué)成為一種“無(wú)效”的狀態(tài)。參加教師基本功比賽，就必須了解和掌握當(dāng)前最前沿的信息動(dòng)態(tài)，不斷地學(xué)習(xí)充電，并及時(shí)調(diào)整心態(tài)，不斷探索新的方法，才能適應(yīng)當(dāng)前的新課程改革，在提高自己素養(yǎng)的同時(shí)，潛心鉆研，理論聯(lián)系實(shí)際，更快地提高業(yè)務(wù)能力。
4.4提供了教師展示的舞臺(tái)。
學(xué)校學(xué)生的競(jìng)賽內(nèi)容形式多種多樣，而教師參加比賽的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，當(dāng)教師踏上工作崗位以后，展示的空間相對(duì)較小，一般局限于學(xué)校內(nèi)部或僅僅是一片操場(chǎng)。教師基本功比賽為體育教師提供了展示個(gè)人技能及特長(zhǎng)的舞臺(tái)，使教師用另一種方式體現(xiàn)自己的價(jià)值，展現(xiàn)個(gè)人的才華，在心理上得到一種滿足。
5.結(jié)論與建議
5.1結(jié)論。
青年體育教師基本功比賽可以促使剛踏上工作崗位的新教師更快地適應(yīng)工作，也可以促進(jìn)教齡相對(duì)較長(zhǎng)的年輕教師較好地保持自己的運(yùn)動(dòng)技能水平，不斷學(xué)習(xí)，更新理念，讓教師始終保持良好的運(yùn)動(dòng)技能水平和不斷提高的教學(xué)水平，更好地培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代學(xué)生，為提高學(xué)生的體質(zhì)健康心動(dòng)體勤。
5.2建議。
5.2.1教師基本功比賽可以采取模塊式進(jìn)行，對(duì)教師的體能、技能、上課、說(shuō)課等各項(xiàng)能力可以采取組合的方式進(jìn)行，全面促進(jìn)教師的基本功技能提高。
5.2.2比賽時(shí)間、賽制相對(duì)規(guī)范一些，比賽時(shí)間相對(duì)穩(wěn)定，避開(kāi)每學(xué)年學(xué)校較忙碌的時(shí)間，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝體節(jié)等。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：青少年籃球訓(xùn)練教案范文
【大學(xué)教師個(gè)人總結(jié)與自我評(píng)價(jià)一】 一、在思想上，愛(ài)國(guó)愛(ài)黨，積極向上。
我積極參加政治??，為了提高自己的思想覺(jué)悟，每周五我認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。
因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西，針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心較強(qiáng)，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;任勞任怨。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風(fēng)格。
二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛(ài)崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。
作為一名普通的小學(xué)語(yǔ)文教師，最緊迫的問(wèn)題是具有新的教學(xué)理念、刻苦鉆研如何把課上得生動(dòng)而有趣，才能夠抓住學(xué)生的興趣，從而顯現(xiàn)出獨(dú)特的上課風(fēng)格。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，深感肩負(fù)責(zé)任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠。為此，我從以下幾個(gè)方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。
課前，我認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行備課，根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)教案進(jìn)行認(rèn)真的修改，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量。
其次，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題上課，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。
再次，在教學(xué)中滲透德育課題教育，充分利用教材中的好的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保、愛(ài)國(guó)等的教育。本學(xué)期我班開(kāi)展了植樹(shù)造林，愛(ài)護(hù)環(huán)境主題隊(duì)會(huì)，學(xué)生們通過(guò)自己的努力，認(rèn)真的收集資料，刻苦的排練，使得主題隊(duì)會(huì)開(kāi)得很成功，這不僅鍛煉了他們的能力，也使他們懂得了不少環(huán)保方面的知識(shí)。
三、在課余時(shí)，努力自學(xué)，勇攀高峰。
計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。如何挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，顯然和計(jì)算機(jī)有著直接的、密切的關(guān)系。因此，教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)成了當(dāng)今教師的必修課程，也是形式所迫。
為了能將多媒體運(yùn)用自如，強(qiáng)化自己的基本功訓(xùn)練，我除在學(xué)絞積極參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)以外。還自己購(gòu)買(mǎi)了不下百余元的資料書(shū)，在家自學(xué)authorware和flash，現(xiàn)在我已經(jīng)能運(yùn)用authorware制作課件，用flash做簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)。
但是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不是一兩天就能完成的事，它就像一個(gè)永遠(yuǎn)游不到邊跡的大海，只有在平時(shí)不斷的學(xué)習(xí)中慢慢積累知識(shí)，才能使之更加靈活的運(yùn)用于我們的教育教學(xué)中，這就需要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)心態(tài)和比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我想我會(huì)繼續(xù)延著這條路走下去的，掌握的關(guān)于計(jì)算機(jī)方面的內(nèi)容。
四、存在問(wèn)題。
1、工作中大膽實(shí)踐、不斷創(chuàng)新的意識(shí)還不夠強(qiáng)。日常工作按部就班的時(shí)候多，主動(dòng)創(chuàng)新的時(shí)候少;對(duì)管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。
2、自身各方面的素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。盡管平時(shí)注重了學(xué)習(xí)，但學(xué)得不深，學(xué)得不透。學(xué)習(xí)的層次不高。尤其是文化素養(yǎng)、科學(xué)思想、管理方法、科研能力、學(xué)習(xí)水平等諸多方面還很欠缺，與其他相比還存在著較大的差距。
總之，無(wú)論是教書(shū)還是育人，都學(xué)無(wú)止境，我會(huì)繼續(xù)探索，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀教師。
【大學(xué)教師個(gè)人總結(jié)與自我評(píng)價(jià)二】 在這半年時(shí)間當(dāng)中，通過(guò)自己的實(shí)踐，我對(duì)教師這一行業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，如果說(shuō)教師是陽(yáng)光下最偉大的職業(yè)，那么，作為一名教師，除了要教給學(xué)生課業(yè)知識(shí)外，對(duì)學(xué)生人生觀、道德觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)也是起著至關(guān)重要的作用，這就要求我們教師特別要注意師德修養(yǎng)，能否擁有一顆愛(ài)心，將自己的全部熱情奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，是評(píng)價(jià)一名教師合格與否的基本準(zhǔn)則，每一名教師都希望培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的人才，德育是其核心，古人云：其身正，不令而行;其身不正，雖令不行，對(duì)學(xué)生施以德育，教師必須具備師德，所謂師德，是教師進(jìn)行教育教學(xué)工作，處理各種關(guān)系應(yīng)遵守的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，包括教師的道德品質(zhì)、理想信念，對(duì)事業(yè)的態(tài)度和感情以及有關(guān)的行為習(xí)慣等，教師是學(xué)生的榜樣，一言一行都會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)，必須言傳身教相結(jié)合。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我始終把師德放在第一位，對(duì)學(xué)生熱心、耐心、貼心，不歧視學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步之后，及時(shí)表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，并且嚴(yán)格約束自己的言行，因?yàn)槲疑钪斫讨赜谘越?，為人師表是多么重要?/p>
做為班主任，我對(duì)班里的每一名學(xué)生特點(diǎn)都掌握得十分清楚，對(duì)于他們不同特點(diǎn)，制訂個(gè)別教育計(jì)劃，使他們得到不同程度的改善和提高，在教學(xué)工作中將原來(lái)的灌輸式教育轉(zhuǎn)化為針對(duì)不同學(xué)生的引導(dǎo)式教育，使學(xué)生更樂(lè)于接受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們不再對(duì)相對(duì)枯燥的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭煩心理。
我利用工作和業(yè)余時(shí)間充分接觸和了解學(xué)生，為教學(xué)改革提供了
第一手材料，作為教改實(shí)驗(yàn)的實(shí)施者，在實(shí)施過(guò)程中，遇到特殊情況，及時(shí)總結(jié)，尋找解決的辦法，在以后的教學(xué)工作中推陳出新。
為了這份事業(yè)，我忠愛(ài)的教育事業(yè)，我會(huì)摒除雜念，把所有的熱情，所有的愛(ài)傾注于學(xué)生身上，依法從教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，廉潔從教，尊重家長(zhǎng)，不愧于人民教師這個(gè)光榮的稱號(hào)!
【大學(xué)教師個(gè)人總結(jié)與自我評(píng)價(jià)三】 我是一名有著[xxxxx]年教齡的教師，中學(xué)教育一級(jí)職稱，來(lái)到xx中學(xué)任教之前，一直工作在xx中學(xué)。一下是我對(duì)自己多年從事教師工作的自我評(píng)價(jià)。 在xx年的教育教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)自己的努力和各學(xué)科老師的幫助，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，注重身教，師生相處和諧，有較強(qiáng)的課堂組織調(diào)控能力和課程創(chuàng)新能力。積極參加教科研活動(dòng)，XX年參加了合肥市首批新課程改革試驗(yàn)，并在省教科所體育教研組的帶領(lǐng)下，參與了國(guó)家級(jí)課題《[xxxxx][xxxxx][xxxxx]》的研究，榮獲國(guó)家二等獎(jiǎng)，撰寫(xiě)的論文中，《[xxxxx]x》一文發(fā)表在《[xxxxx]x》[xxxxx]x年第二期，《[xxxxx][xxxxx]》在XX年合肥市電化教學(xué)論文評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)，《[xxxxx][xxxxx]x》一文榮獲XX年度合肥中市區(qū)教育學(xué)會(huì)舉辦的教育教學(xué)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。在學(xué)科競(jìng)賽中，XX年獲合肥市首屆體育教師(初中組)基本功比賽一等獎(jiǎng)，同年參加安徽省第二屆中小學(xué)體育教師教學(xué)基本功比賽，獲初中組個(gè)人總分二等獎(jiǎng)。
x年獲合肥市學(xué)校體育工作先進(jìn)個(gè)人，XX年被xx區(qū)任命為首批骨干教師并保持至今，XX年獲合肥市電化教育(現(xiàn)代教育技術(shù))工作先進(jìn)個(gè)人。 四十三中學(xué)工作期間，除了從事體育教育工作之外，還擔(dān)任其他一些工作，也獲得了一些成績(jī)。自95年開(kāi)始，一直擔(dān)任學(xué)校團(tuán)委書(shū)記一職，親手創(chuàng)立的中學(xué)生團(tuán)校在[xxxxx]x年獲得安徽省優(yōu)秀中學(xué)生團(tuán)校示范團(tuán)校(當(dāng)年合肥唯一)，同年獲得安徽省中學(xué)共青團(tuán)工作先進(jìn)個(gè)人稱號(hào);是合肥市第十二次團(tuán)代會(huì)代表，也是安徽省第十一次團(tuán)代會(huì)代表。