多媒體設(shè)計與制作精選(九篇)

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第1篇：多媒體設(shè)計與制作范文

《會計學(xué)基礎(chǔ)》多媒體課件的設(shè)計與制作

《會計學(xué)基礎(chǔ)》是會計理論的基礎(chǔ)部分，主要介紹會計學(xué)的基本理論、基本方法和基本技能(簡稱“三基”) 。對初學(xué)者來說，很多概念十分抽象、陌生、難于理解，為了幫助學(xué)生正確理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，教師在其教學(xué)中要大量運用實例，并進行實物演示，同時安排相關(guān)的模擬操作輔助教學(xué)。所以，在《會計學(xué)基礎(chǔ)》多媒體課件設(shè)計制作上，要從教學(xué)實際出發(fā)，認真分析教學(xué)內(nèi)容，靈活運用行之有效的教學(xué)方法;結(jié)構(gòu)上也不能過于簡單，或者僅僅是順序結(jié)構(gòu)

一、《會計學(xué)基礎(chǔ)》多媒體課件的設(shè)計首先，教師應(yīng)根據(jù)《會計學(xué)基礎(chǔ)》課程的特點、教學(xué)的策略、教學(xué)的內(nèi)容，以及所需創(chuàng)設(shè)的情境，建立課程的結(jié)構(gòu)框架。不同的會計課程有不同的結(jié)構(gòu)，但無論結(jié)構(gòu)如何，其結(jié)構(gòu)最少應(yīng)具備五個基本模塊。即課程預(yù)覽模塊、課程目錄模塊、情境素材模塊、參考資料模塊、問題測試模塊。具體來說可以按下列步驟進行:第一步，課件首頁的設(shè)計。首頁要標明《會計學(xué)基礎(chǔ)》多媒體課件名稱，課件制作者人名及所在部門單位。同時使用一些背景圖片豐富視覺感受，或是插入該課程教材封面圖樣、或是學(xué)院具有代表性的建筑物等等。第二步，課件預(yù)覽模塊設(shè)計。課件預(yù)覽就是通過屏幕顯示課件的基本結(jié)構(gòu)，這部分內(nèi)容不僅要列示課件所要涉及的模塊，還要闡述教學(xué)目標、教學(xué)要求，并且要介紹課件的使用方法。注意這部分內(nèi)容要言簡意賅、簡潔明了。第三步，依據(jù)課件的框架及功能，確定課件的主菜單、子菜單和相應(yīng)的按鈕，注意各部分之間的切換要方便，要設(shè)置簡單的退出課件系統(tǒng)的按鈕。第四步，將各部分教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)大綱要求進行細化、分解成若干個獨立的知識單元，并明確每個單元的知識點?！稌媽W(xué)基礎(chǔ)》是一門會計知識的入門課程，操作性很強，所以教學(xué)中要用大量實例說明其操作程序，同時要注意突出重點，這樣安排可以使教學(xué)達到事半功倍效果。第五步，根據(jù)不同知識單元，設(shè)計出相應(yīng)的界面。第二，由專業(yè)設(shè)計人士根據(jù)課程結(jié)構(gòu)框架所包含的內(nèi)容，從教學(xué)需要出發(fā)，編排課程模塊之間的關(guān)系。然后選擇制作軟件(通常采用Powerpoint 制作軟件) ，將模塊進行互動鏈接，并將圖文聲像有機結(jié)合起來，形成一個生動、靈活、便捷的專業(yè)課件模版，這樣可以提高教師制作水平及制作效率。第三，建立課件情境素材資料庫，便于教師使用。目的是為了化解難點、突出教學(xué)主題、啟發(fā)學(xué)生思考問題、調(diào)動學(xué)生的主動性。這些素材要符合教學(xué)內(nèi)容的要求，能夠較為深刻、細膩地反映問題，取得常規(guī)教學(xué)手段難以達到的教學(xué)效果。這些素材最好由專業(yè)設(shè)計人員制作，使其與教學(xué)內(nèi)容很好地吻合，為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。第四，教師根據(jù)自己的教學(xué)方法與風(fēng)格，制作個性化的課件。這一環(huán)節(jié)要求會計教師明確《會計學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標，處理好其與后續(xù)課程之間的關(guān)系;要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和體會，學(xué)習(xí)對象的特點，課程所要達到的目的，選擇素材并科學(xué)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使其符合個性化的要求;對涉及的圖文聲像等內(nèi)容，進行精心地安排;對各項內(nèi)容呈現(xiàn)的形式、呈現(xiàn)的時間、呈現(xiàn)的秩序，以及各屏幕之間的鏈接關(guān)系，要進行反復(fù)推敲，使課件保持清晰的結(jié)構(gòu)和嚴密的邏輯性。

二、《會計學(xué)基礎(chǔ)》多媒體課件制作過程中應(yīng)把握的幾個方面(一) 要為課堂教學(xué)目標服務(wù)。在制作多媒體課件時要明確，所采用的手法能使學(xué)生從中獲得什么或理解什么? 能否啟發(fā)學(xué)生進行思考、激發(fā)學(xué)生開展討論。該課程的基本教學(xué)目的是使學(xué)生能扎實地掌握會計“三基”，為其后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在該課程內(nèi)容選擇上，要處理好與《財務(wù)會計學(xué)》的關(guān)系，避免舍本求末，或是不必要的重復(fù);把握好教材中的重點、難點，明確課堂教學(xué)中應(yīng)解決的問題，同時應(yīng)選擇適合多媒體表現(xiàn)的內(nèi)容。(二) 要體現(xiàn)“雙主”教學(xué)目的。要創(chuàng)設(shè)一個趣味、直觀、動態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，建構(gòu)“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，教師不再以自我為中心，而應(yīng)圍繞學(xué)生安排教學(xué)活動，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，利用多媒體設(shè)計與所學(xué)知識密切關(guān)聯(lián)、或是普遍關(guān)注的問題情境引導(dǎo)學(xué)生深入探究，巧妙安排生動貼切的動畫、圖像、錄像資料，滿足不同層次學(xué)生的需求，使所展示的內(nèi)容能夠產(chǎn)生強烈的吸引力，營造出師生共同分析問題與解決問題的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，以達到最佳的學(xué)習(xí)效果。這就要求教師在多媒體教學(xué)過程中，要把握好教學(xué)信息輸出的節(jié)奏，內(nèi)容的播放有快有慢，疑難問題有提示;給學(xué)生預(yù)留時間做筆記，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行歸納總結(jié)，以求得最好的教學(xué)效果。(三) 要化抽象為具體，加深理解。教師在課前要充分了解學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，以處理好教學(xué)內(nèi)容的廣度與深度。制作該課件時，要把工作的重點放在傳統(tǒng)教學(xué)手段難以表達清楚，學(xué)生就對課本又難以理解的教學(xué)內(nèi)容上，注重教材內(nèi)容的組織與提煉，側(cè)重于重點、難點的剖析，關(guān)注學(xué)科

第2篇：多媒體設(shè)計與制作范文

關(guān)鍵詞：多媒體；過程開發(fā)；教學(xué)設(shè)計

隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)成為計算機應(yīng)用領(lǐng)域比較熱門的話題，而多媒體教學(xué)課件的制作水平與質(zhì)量也將進一步提高。用于課堂教學(xué)的多媒體教學(xué)軟件簡稱多媒體課件，又稱CAI課件。

它不同于一般的多媒體計算機軟件，它的研制開發(fā)既要遵從一般軟件設(shè)計開發(fā)的原則，還要有理論指導(dǎo)。根據(jù)計算機輔助教學(xué)理論，多媒體課件的開發(fā)過程包括需求分析、教學(xué)設(shè)計、系統(tǒng)設(shè)計、腳本編寫、多媒體素材準備、課件制作、評價修改和綜合測試等步驟。本文將分析多媒體教學(xué)課件設(shè)計的基本理論和方法，以期能對設(shè)計制作高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件有所幫助。

一、多媒體教學(xué)課件制作的需求分析

需求分析是指教學(xué)需求分析，這是多媒體課件的第一個環(huán)節(jié)，通常選擇那些適合多媒體技術(shù)來表現(xiàn)的學(xué)科內(nèi)容，或是在教學(xué)活動中急需解決的問題作為研究課題，論證課件開發(fā)的必要性和可能性。

1.選定學(xué)科課程

確定多媒體課件是對哪個學(xué)科的課程進行計算機輔助教學(xué)。

2.確定教學(xué)目標

在選定的學(xué)科中，確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)范圍，明確多媒體課件所需要實現(xiàn)的目標和達到的目標。這些內(nèi)容的選擇應(yīng)有利于發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的特點，像那些以培養(yǎng)學(xué)生抽象思維為目標的內(nèi)容就不宜做CAI課件的選題。

3.確定教學(xué)對象

明確所制作的課件適合于哪類學(xué)習(xí)者使用。教師要著重考慮學(xué)生的文化程度和年齡，對計算機操作的能力和先置條件（學(xué)生應(yīng)具備的預(yù)備知識）等。

4.課件運行環(huán)境

確定課件所需要運行的環(huán)境，包括計算機的硬件環(huán)境、軟件環(huán)境和課件播放環(huán)境。

二、多媒體教學(xué)課件制作的教學(xué)設(shè)計

多媒體課件是根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計的計算機程序。作為一種教學(xué)媒體，它應(yīng)該能夠根據(jù)學(xué)生的交互，控制計算機所呈現(xiàn)的教學(xué)信息。與一般的多媒體計算機軟件相比較，課件的教學(xué)設(shè)計顯得更加重要，是整個課件設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課件教學(xué)設(shè)計的主要任務(wù)有以下幾方面。

1.教學(xué)單元的劃分

將教學(xué)的內(nèi)容表達為知識單元或細分為組成知識單元的知識點。

2.選擇教學(xué)模式

選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式（如指導(dǎo)、練習(xí)、模擬等）。

3.確定媒體信息的形式

確定不同的教學(xué)內(nèi)容所使用的多媒體信息形式（是文本、圖形、動畫、還是聲音等）。

4.建立知識結(jié)構(gòu)

確定各個教學(xué)單元或知識點之間的轉(zhuǎn)移方式。

三、多媒體教學(xué)課件制作的系統(tǒng)設(shè)計

多媒體課件具有存儲信息量大和交互性好的特征，因此必須認真設(shè)計多媒體教學(xué)課件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建課件的總體結(jié)構(gòu)、主要模塊及各個主要模塊之間相互聯(lián)系，這樣才能保證多媒體課件達到最佳教學(xué)效果。課件的系統(tǒng)設(shè)計通常包括以下內(nèi)容。

1.確定開發(fā)環(huán)境

根據(jù)課件的教學(xué)設(shè)計要求和課件教學(xué)模式，確定制作課件所需要軟硬件環(huán)境，如媒體設(shè)備、寫作系統(tǒng)及工具軟件在某些特定的方面都有其各自的優(yōu)點與缺點，合理地選用工具軟件，對以后的課件編制往往可以起到事半功倍的效果。

2.封面的設(shè)計

封面是計算機與學(xué)生的第一個交互界面，封面用于說明多媒體課件所包含的主要教學(xué)內(nèi)容及該課件的使用方法等重要信息，它決定著課件的總體設(shè)計是否合理、使用是否方便。封面的設(shè)計要新穎、簡潔，給學(xué)生留下較深的印象。

3.建立教學(xué)單元間的層次結(jié)構(gòu)

通過分析教學(xué)內(nèi)容，闡述教學(xué)目標，將教學(xué)內(nèi)容分為一個個教學(xué)單元，或者再進一步細分知識點，形成一系列的學(xué)習(xí)子目標，并按教學(xué)的要求加以組織和整理，建立學(xué)習(xí)子目標間的邏輯結(jié)構(gòu)和相互間的聯(lián)系，生成學(xué)習(xí)目標的層次結(jié)構(gòu)。

4.確定教學(xué)單元的超級鏈接

超級鏈接是多媒體課件實現(xiàn)超文本和超媒體的基礎(chǔ)。點擊圖像、單詞或短語可以作為學(xué)生實現(xiàn)跳轉(zhuǎn)的條件，它能將某個具體的信息或主題跳轉(zhuǎn)到與其相關(guān)的另一個信息或主題，在設(shè)計超鏈接網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)時，應(yīng)該考慮到知識單元與知識點之間、知識單元與知識單元之間、知識點與知識點之間的邏輯關(guān)系和層次關(guān)系及它們之間的鏈接關(guān)系，從而形成一個非線性的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

四、多媒體教學(xué)課件制作的腳本編寫

腳本設(shè)計是將課件的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略進一步細化，具體到課件的每一屏的呈現(xiàn)信息、畫面設(shè)計、交互方式以及學(xué)習(xí)過程的控制。課件開發(fā)的直接依據(jù)是腳本設(shè)計，如同電影的制作不能直接依靠劇本，而是分鏡頭腳本進行拍攝一樣，腳本的編寫質(zhì)量直接影響到課件制作質(zhì)量。課件腳本是由學(xué)科教師按照教學(xué)思路和要求對課件的教學(xué)內(nèi)容進行描述的一種形式。編寫腳本工作就是具體的規(guī)定每個單元中計算機向?qū)W生傳送什么信息、從學(xué)生處得到信息后又如何判斷和反饋，以及學(xué)生如何控制和選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容等詳細的描述。

五、多媒體教學(xué)課件制作的素材準備

在課件的腳本完成之后，接下來的工作就是準備素材。恰當(dāng)?shù)剡x擇多媒體課件的素材，能夠使課件的表現(xiàn)力更加豐富、生動活潑，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又有利于學(xué)生由感性認識到理性認識的升華。素材包括文本（文字、數(shù)字）、圖形、圖像（圖畫、照片）、動畫（二維、三維）、聲音（解說、配樂）、視頻（電視、錄像）等。素材的準備工作包括文本的錄入，圖形、圖像的制作與后期處理，動畫的編制和視頻的截取等。素材要根據(jù)教學(xué)需要，以理想的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，來滿足學(xué)生聽得懂、看得清、記得牢的要求。

六、多媒體教學(xué)課件制的制作

當(dāng)課件的文字、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多媒體素材準備好以后，就要根據(jù)實際情況選定多媒體創(chuàng)作工具。利用創(chuàng)作工作或高級語言對各種素材進行編輯，按照前面的教學(xué)設(shè)計所確定課件結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)設(shè)計的具體內(nèi)容進行有機的結(jié)合，制作成交互性強、操作靈活、視聽效果好的多媒體課件。一般來說，編寫好的課件要經(jīng)過反復(fù)的調(diào)試和運行，直到每個教學(xué)單元的設(shè)計都符合預(yù)先的設(shè)計要求為止。

七、多媒體教學(xué)課件制作的評價與修改

在課件編制過程中，隨時都可對前面工作的每個環(huán)節(jié)進行評價和修改。在課件制作完成后，需組織人員對課件是否達到設(shè)計需求進行全面的分析和測試。對課件的評價是多方面的，不僅要從教學(xué)對象角度考慮，而且還應(yīng)考慮到美學(xué)效果，也要兼顧課件的實用性、有效性和其他因素。因此，參加課件評價的人員除了參與本課件設(shè)計的有關(guān)人員外，還應(yīng)有一些專門的評價人員，如課件的實用者、有豐富經(jīng)驗的教學(xué)人員和課件編制人員等，使之能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

八、多媒體教學(xué)課件制作的產(chǎn)品定型

通過評價調(diào)試后的課件還需要經(jīng)受一個時期的試用考驗，課件在計算機輔助教學(xué)中大量的使用和對教學(xué)效果測試可以暴露其內(nèi)在的不足，以便進一步完善修改。經(jīng)過對前面各項工作的反復(fù)執(zhí)行，廣泛征求意見，最終確定多媒體課件的教學(xué)設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計和素材設(shè)計之后，就可以將此多媒體課件制作成產(chǎn)品推廣。

多媒體教學(xué)課件的設(shè)計和制作是一個龐大、復(fù)雜的工程，除了設(shè)計理論、設(shè)計原則和教學(xué)的要求外，還有許多問題值得我們重視。所以，要設(shè)計和制作出更多、更優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件，還需要我們不斷地努力。

參考文獻：

[1]烏美娜.教學(xué)設(shè)計[M].1版.高等教育出版社，1994-10.

第3篇：多媒體設(shè)計與制作范文

關(guān)鍵詞：Flash 多媒體課件 教學(xué)設(shè)計 課件制作

中圖分類號：G436 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（c）-0227-04

1 用Flash制作多媒體課件的目的和意義

1.1 多媒體課件的應(yīng)用

在計算機應(yīng)用日益廣泛的今天，計算機技術(shù)除了已經(jīng)走進了我們?nèi)粘５墓ぷ鳌⑸钔?，也走進了我們的課堂教學(xué)中。以多媒體教學(xué)課件為例，就是利用計算機將教學(xué)所需要的文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息按照一定的教學(xué)策略、教學(xué)方式組合而成的教學(xué)程序。多媒體課件具有豐富的信息資源、友好的交互環(huán)境、圖文并茂的顯示功能等特點。在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體課件，對活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生興趣、突破教學(xué)難點、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高教學(xué)效率等都有著極為重要的作用。

1.2 可用于制作多媒體課件的軟件

然而，制作多媒體課件的軟件種類繁多，常用的有Authorware、PowerPoint、Flash、Dreamwear、幾何畫板等。選擇多媒體軟件制作工具，主要應(yīng)從以下幾個方面綜合考慮：編程環(huán)境、超級鏈接能力、媒體集成能力、動畫創(chuàng)作能力、易學(xué)習(xí)性、易使用性、文檔是否豐富等。而Flash作為一款矢量圖形和交互式動畫的多媒體制作軟件，由于其具有很強的動畫表現(xiàn)能力和交互特性，符合了制作多媒體課件的要求，近年來被廣泛用于展示和教學(xué)方面，逐步取代Powerpoint、Authorware等傳統(tǒng)的課件制作軟件，彌補了演示對象靈活性和形象性不夠的不足之處。

1.3 Flash CS3簡介

Flash是矢量圖形編輯和交互式動畫制作的專業(yè)軟件。它集矢量圖編輯和動畫制作于一體，能夠?qū)⑹噶繄D、位圖、音頻、視頻、動畫等多種媒體結(jié)合起來，制作出美觀新奇、交互靈活的各種動畫效果。它以其簡單易學(xué)、操作便捷及選用性強等特點，深受廣大用戶的普遍歡迎，被廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)、多媒體、影視、游戲和課件制作等眾多領(lǐng)域。Flash CS3版本的功能不斷完善，使用起來更加方便快捷。

2 課件的設(shè)計思路

2.1 確定課題

首先通過對教學(xué)目標的分析來確定課題。制作一個多媒體課件，先要選好課題，因為并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合或者都需要運用多媒體技術(shù)。課題若選擇不當(dāng)，就會出現(xiàn)喧賓奪主、畫蛇添足的現(xiàn)象，達不到應(yīng)有效果。本課件制作課題是通過任務(wù)驅(qū)動來講解Flas制作的基本方法和技巧，在教學(xué)過程中會遇到傳統(tǒng)教學(xué)媒體難以表述的抽象內(nèi)容，此時若能充分運用多媒體技術(shù)強大的動態(tài)模擬功能，將就會使這些教學(xué)難點得以有效的突破，達到事半功倍的效果。

2.2 收集素材

根據(jù)實現(xiàn)效果收集所需的文字、動畫、聲音等素材。制作多媒體課件需要用到大量的文本、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多種數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)通常又稱為媒體素材。素材準備不充分，會延長軟件制作周期，打破原有的一系列計劃。多媒體素材的選取，根據(jù)要表達的內(nèi)容和實現(xiàn)的效果來定，且要與教學(xué)規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容相吻合?，F(xiàn)在很多網(wǎng)站都提供有素材庫，可以從網(wǎng)上直接獲取，而有些專業(yè)素材就需要自己去制作，一般的制作軟件有Photoshop、Fireworks等等。

2.3 鏈接各單元的關(guān)系

根據(jù)編寫的腳本鏈接各單元的關(guān)系。首先根據(jù)所選擇的課題以及教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點，編寫出腳本；然后根據(jù)腳本把教學(xué)內(nèi)容劃分為若干個基本單元；最后把各個基本單元的內(nèi)容安排好用什么媒體來呈現(xiàn)的時間和順序，確定課件中各基本單元的鏈接關(guān)系，從而形成一個交互友好的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的多媒體課件。課件制作流程圖如圖1所示。

2.4 教學(xué)設(shè)計

本課件以中國勞動社會保障出版社出版的名為《Flas制作》教程為藍本，設(shè)計書中任務(wù)7、任務(wù)8和任務(wù)9的教學(xué)課件。本課程教學(xué)思路是在學(xué)生掌握了庫、元件和圖層等幾個基本概念的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)學(xué)生制作引導(dǎo)線動畫、遮罩層動畫和綜合復(fù)雜動畫的能力。課程設(shè)計以學(xué)生為主體，以探究合作與自主學(xué)習(xí)為主線，考慮到學(xué)生已經(jīng)具備一定的Flash基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師通過展示多媒體課件，在個別難點和重點的地方合理的演示、點撥和啟發(fā)，真正貫徹以學(xué)生學(xué)為主線的教學(xué)模式。

下面以教材中任務(wù)7“制作雪花飄落引導(dǎo)線動畫”為例，簡要展示教學(xué)設(shè)計的過程如表1所示。

3 課件內(nèi)容的設(shè)計

為了使制作出的多媒體輔助教學(xué)課件能達到理想的教學(xué)效果，在分析了課程的教學(xué)設(shè)計后，必須對課件的靈魂即“腳本”給予高度的重視，并要在腳本設(shè)計的每一環(huán)節(jié)中認真考慮教學(xué)設(shè)計問題。本課件的設(shè)計是在教師主導(dǎo)下，以生動、顏色豐富的Flas畫面，結(jié)合學(xué)生制作的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生跟著課件中的題綱、要點，有所著重地學(xué)習(xí)本章內(nèi)容。

本課件設(shè)計了三個主要部分內(nèi)容，分別為：教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)實訓(xùn)、學(xué)生作品。

3.1 教學(xué)內(nèi)容

課件中的“教學(xué)內(nèi)容”部分共包含五個內(nèi)容，每一內(nèi)容按照各個完整的教學(xué)環(huán)節(jié)進行課堂設(shè)計。教師可以按照上面的提綱進行課堂演示、提問、總結(jié)等操作，并把知識的難重點向?qū)W生羅列總結(jié)。點擊“返回”可以回到主頁面，進行其它項目的選擇。

3.2 任務(wù)實訓(xùn)

“任務(wù)實訓(xùn)”部分為各章節(jié)的課后練習(xí)題和實訓(xùn)任務(wù)。教師可根據(jù)本節(jié)課所講到的內(nèi)容向?qū)W生進行提問，并在學(xué)生回答完后點擊“答案”來驗證學(xué)生回答的正誤。對于操作題，課件上會給出制作提示，讓學(xué)生了解實例制作中的關(guān)鍵步驟。點擊“返回”可以回到主頁面，進行其他項目的選擇。

3.3 學(xué)生作品

“學(xué)生作品”部分給出了具有一定代表性的6個學(xué)生作品，讓學(xué)生作為參考，并了解完成了本章學(xué)習(xí)后可以進行一些簡單的動畫故事制作。這6個學(xué)生作品從以往幾屆學(xué)生的作業(yè)中選出，主題鮮明，并結(jié)合內(nèi)容配上了背景音樂，生動有趣，讓學(xué)生對學(xué)過的知識有感性的認識。點擊“返回”可以回到主頁面，進行其他項目的選擇。

5 課程各知識點運用課件媒體達到的目的

該課件制作課題是通過任務(wù)驅(qū)動來講解Flas制作的基本方法和技巧，在教學(xué)過程中會遇到傳統(tǒng)教學(xué)媒體難以表述的抽象內(nèi)容，因此，在講授課程時運用多媒體課件強大的動態(tài)模擬功能，將會使這些教學(xué)難點得以有效的突破，達到事半功倍的效果。下面以課程中任務(wù)7各知識點為例，結(jié)合本課件應(yīng)用，以達到預(yù)期的教學(xué)目的。

6 課件使用效果及推廣應(yīng)用價值

一個課件的好與壞，只有通過實踐才能真正得出結(jié)論，課件制作完成后，就用于課堂實際教學(xué)，然后根據(jù)學(xué)生的反饋信息，再將課件加以修改，從而使其達到最優(yōu)。如果制作的課件引不起學(xué)生的舉趣，在課堂上起不到應(yīng)用的效果，那么我們的課件無疑是失敗的。本課件在課堂中，以教學(xué)課件的形式進行使用。本課程教學(xué)結(jié)束后，通過設(shè)計問卷對學(xué)生進行使用效果的調(diào)查，經(jīng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，學(xué)生對本課件的使用效果反映良好，讓學(xué)生更形象生動地了解Flas的制作知識，起到很好的輔導(dǎo)教學(xué)作用。

課件用Flash軟件進行制作，界面結(jié)構(gòu)清晰，交互操作靈活，畫面直觀、立體有動感，彌補了傳統(tǒng)課件制作軟件（powerpoint、authorware等）的不足，且具有完整的課堂教學(xué)流程和任務(wù)實訓(xùn)要求，教師可直接用于“Flas制作”課程的課堂輔助教學(xué)。Flash課件設(shè)置了多個場景，用按鈕進行鏈接和切換，庫中元件整理歸一。其他使用者可以把課件作為模板，應(yīng)用本課件的源文件，只需打開庫中的元件將教學(xué)內(nèi)容和課題替換即可，操作簡單，不需太多專業(yè)技術(shù)，可值得推廣。

在參加首屆全省技工院校教師多媒體課件制作大賽中，本課件最終獲得了二等獎。并在廣州市計算機職業(yè)技術(shù)委員會中獲得優(yōu)秀課件獎，在年會中做演示和交流示范。課件的交流增強了技工院校教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，提高教學(xué)水平。

參考文獻

[1] 鄭陽梅.多媒體課件制作軟件的比較與選擇[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報，2012，16（6）：51-54.

[2] 夏麗君.交互性教學(xué)動畫的設(shè)計研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2011.6.

第4篇：多媒體設(shè)計與制作范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字視頻技術(shù)；多媒體CAI課件；設(shè)計；制作

中圖分類號：TP37 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）11-0188-02

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字視頻在多媒體課件中的應(yīng)用也越來越廣泛，其與其他媒體相比具有巨大優(yōu)越性，能夠還原展示真實世界，提升教學(xué)客觀性及真實性，提高學(xué)生對知識認識及理解。多媒體CAI課件設(shè)計與制作過程中，使用視頻素材深化課件主題是其重要手段，也需要借助數(shù)字視頻技術(shù)優(yōu)化多媒體CAI課件的設(shè)計與制作。

1 數(shù)字視頻技術(shù)分析

1.1 數(shù)字視頻硬件技術(shù)

設(shè)計與制作多媒體CAI課件過程中，對數(shù)字視頻技術(shù)在硬件方面提出了一些要求，計算機應(yīng)具備相應(yīng)的硬件支持，下面我們來詳細分析下。1）計算機主機。計算機主機處理數(shù)字視頻需要較高配置，最好選用PII/400以上的CPU，最好選用PIII/500，然后傳輸速度是256KB以上的二級CACHE，計算機內(nèi)存應(yīng)大于等于128M，確保提升計算機整體處理速度及能力。計算機主機應(yīng)選用SCSI硬盤，硬盤平均存取時間要少于15ms，設(shè)置數(shù)據(jù)傳輸率在8000KB/s，確保系統(tǒng)穩(wěn)定性較好。2）視頻采集卡。這個硬件常常將模擬信號轉(zhuǎn)化成計算機能識別的數(shù)字信號。3）顯示卡。最好選用內(nèi)存在8MB以上的24bit或32bit真彩色卡，確保其支持Direct Draw，并使采集信號與監(jiān)視同步。4）壓縮或解壓縮卡。數(shù)字視頻在多媒體課件制作過程中占據(jù)空間較大，而且受有限存儲媒介容量制約，因此需要壓縮數(shù)字視頻文件[1]。5）攝像機。制作多媒體課件時，數(shù)字視頻影響多來自于攝像機。

1.2 數(shù)字視頻捕獲及壓縮技術(shù)

制作多媒體CAI課件時，模擬視頻信號常常從視頻源獲取，獲取之后再將其轉(zhuǎn)變成數(shù)字視頻信號，也就是開展視頻影像采集及編輯加工工作，其中涉及視頻采集、壓縮及編輯技術(shù)，下面我們將具體分析下。1）視頻捕獲采集技術(shù)。數(shù)字視頻的捕獲，應(yīng)使用相應(yīng)視頻輸入設(shè)備做好配合如攝像機、數(shù)碼相機等等，另外也要使用視頻捕獲硬件采集卡、采集壓縮卡及視頻采集程序等等，其中可以使用采集卡相配套的視頻采集程序，也可以使用第三方廠家所提供存儲容量，視頻信號不經(jīng)過壓縮會占用較大空間，因此要壓縮視頻信號。3）數(shù)字視頻編輯技術(shù)[2]。多媒體CAI課件質(zhì)量提高的重要環(huán)節(jié)就是對視頻媒體的編輯加工，編輯采集壓縮后的視頻媒體，可以增強體育短跑數(shù)字視頻課件感染力及表現(xiàn)力，實現(xiàn)了數(shù)字視頻技術(shù)與多媒體計算機技術(shù)的有機融合，出現(xiàn)了一種全新編輯技術(shù)―計算機非線性編輯技術(shù)，此類技術(shù)的軟件種類也比較多，較為普遍的有Premiere系列，其對機器配置要求不苛刻，但是對內(nèi)存要求較高。

2 多媒體CAI課件設(shè)計與制作-從數(shù)字視頻處理技術(shù)及編輯角度分析

2.1 多媒體CAI課件中的數(shù)字視頻獲取

制作多媒體CAI課件過程中，獲取數(shù)字視頻的方式主要是視頻采集、屏幕錄像及使用現(xiàn)成數(shù)視頻等三種方式，下面我們就來具體分析下，這三種方式在多媒體課件設(shè)計與制作過程中應(yīng)用及作用，數(shù)字視頻獲取可以采取一個圖像序列進行直觀形象說明，詳情如圖1所示。1）采集視頻。使用壓縮或解壓縮卡從數(shù)字攝像機或數(shù)字錄像機播放的數(shù)字錄像帶中采集數(shù)字視頻信號，采集數(shù)字視頻實際上是一個壓縮及回放動態(tài)圖像、視頻過程，但是多媒體課件制作時，涉及的數(shù)字視頻文件數(shù)量較大，而計算機本身的存儲媒介容量又非常有限，因此常常壓縮數(shù)字視頻文件，視頻采集壓縮常常使用專業(yè)級或廣播級視頻采集卡進行，最高采集分辨率通常是768×576（均方根值）PAL制或720×576PAL制25幀每秒，最小壓縮比通常在4：1到6：1以內(nèi)，數(shù)字視頻被壓縮之后會通過PCI接口傳送到主機上，數(shù)字化視頻常常以AVI文件格式進行存儲[3]。比較高檔的視頻采集卡會將收集的數(shù)字視頻數(shù)據(jù)資料實時壓縮變?yōu)镸PEG-1格式文件。2）屏幕錄像。其利用屏幕錄像軟件將電腦屏幕上動態(tài)連續(xù)變化的活動畫面記錄下來，同時常常配合聲音解說制作出多媒體數(shù)字視頻，其依據(jù)錄像軟件不同，能夠錄制全屏幕、活動窗口或固定區(qū)域等等，也能將鼠標及鍵盤聲音錄制下來，然后將其保存為EXE、AVI及GIF格式，這種屏幕錄像具有速度快、保真度高的優(yōu)點，保存過后再實施播放、后期編制制作等等。3）使用現(xiàn)成數(shù)字視頻?，F(xiàn)成數(shù)字視頻主要是指各種視頻光盤例如VCD、S-VCD及DVD等等，各種網(wǎng)絡(luò)視頻也包含在內(nèi)，例如一些流媒體格式。除此之外，還有各種體育短跑課件視頻素材等等。

2.2 多媒體CAI課件中的數(shù)字視頻編輯

提高多媒體CAI課件質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)是對視頻媒體的編輯加工，編輯經(jīng)過采集壓縮的視頻媒體，主要涉及的編輯工作內(nèi)容有剪輯、切換及制作特效等等，這樣也能夠顯著提高數(shù)字視頻課件感染力及表現(xiàn)力。伴隨計算機信息技術(shù)及數(shù)字視頻技術(shù)的融合發(fā)展，傳統(tǒng)視頻編輯技術(shù)又有了新發(fā)展新進步，出現(xiàn)了全新編輯技術(shù)―計算機非線性編輯技術(shù)。下面將具體介紹下這種技術(shù)及實際應(yīng)用。數(shù)碼視頻技術(shù)與多媒體計算機技術(shù)結(jié)合產(chǎn)生了非線性編輯技術(shù)，其中非線性主要指的是能對視頻制作素材隨機訪問并且不受素材存放時間限制制約。使用非線性編輯過程中，所有視頻片段都會被計算機采取數(shù)字化形式記錄下來，之后再存儲在硬盤上，因為計算機與媒體間存在交互性，所以人們能夠反復(fù)更新數(shù)字化文化及編輯視頻，促使視頻剪輯、切換及數(shù)字特效等一系列編輯工作更好更便捷地實施 [4]。數(shù)字視頻完成編輯后，實施最后一步工作，將編輯完成體育短跑視頻課件在硬盤上或VCD上刻錄保存。非線性編輯技術(shù)實施過程大致如下：構(gòu)建編輯過程平臺，拖曳數(shù)字化視頻材料，使其放入過程平臺，平臺能夠自由設(shè)定所展開信息，然后按照逐幀、逐秒方式展開，或者另選間隔時間。編輯軟件中的多種手段如剪輯、重新排序及添加特效等進行調(diào)用，編輯過程中可以反復(fù)任意調(diào)整各種參數(shù)，從而方便用戶控制過程，并把握好最終效果。

數(shù)字視頻編輯的另一個重要環(huán)節(jié)就是壓縮視頻，視頻壓縮主要有兩種方式，下面將具體介紹下。第一種是Motion-JPEG壓縮方式，其單獨地將每一幀進行壓縮通過幀內(nèi)編碼，用戶能夠隨機存取壓縮視頻中的任意幀，也能采集到全尺寸視頻源通過很小的壓縮比，其編輯性非常容易，而且其品質(zhì)也有顯著優(yōu)于其他壓縮方式，這種壓縮方式目前被廣泛地應(yīng)用于非線性編輯產(chǎn)品中。第二種是MPEG壓縮方式，其專門對運動視頻進行處理，其壓縮過程中除了用到幀內(nèi)編碼的JPEG格式外，還使用了幀間編碼，將各個幀間的冗余信息較好地消除掉了，三個部分MPEG視頻、音頻及系統(tǒng)壓縮構(gòu)成了這種壓縮方式主要內(nèi)容。制作多媒體CAI課件時，常?？啼浳募蒝CD進行保存，文件需要按照MPEG-1標準存儲，這個標準的壓縮算法是30幀/每秒，標準圖像格式分辨率是350*240，以此對NTSC視頻信號進行處理；PAL制式視頻信號則采用25幀/秒及352*288分辨率的SIF處理。這種方式的壓縮比能夠達到200：1，然后需要去除掉剩余的99%數(shù)據(jù)[5]。使用這種壓縮算法可能會使丟失圖像細節(jié)出現(xiàn)失真現(xiàn)象，壓縮圖像質(zhì)量也可能因此降低，因此要想有較高的MPEG壓縮質(zhì)量，就需要使用較高質(zhì)量的體育短跑視頻輸入圖像，確保視頻輸入源的高質(zhì)量。

3 體育課多媒體CAI課件對數(shù)字視頻技術(shù)的應(yīng)用

體育教師對學(xué)生進行常規(guī)教學(xué)時，可以就體育運動項目中的短跑、跨欄技術(shù)制作多媒體CAI課件開展有目的輔助教學(xué)，協(xié)助學(xué)生構(gòu)建短跑、跨欄完整的正確的動作概念，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。體育教師應(yīng)體育教材課本上獲取多媒體課件素材，以此為依據(jù)進進行文字腳本創(chuàng)作，交給專家審閱修改，使其達到準確性、科學(xué)性；然后獲取一些圖像圖形制作成相關(guān)體育視頻，借助掃描儀及Photoshop6.0等進行圖像圖形的生成處理。然后制作音頻素材，增強體育課多媒體CAI課件的畫面效果、更好地烘托畫面內(nèi)容，讓學(xué)生直觀形象地學(xué)習(xí)理解體育課多媒體CAI課件中的圖像、文本及各種視頻中包含的體育知識及動作。

4 結(jié)束語

制作多媒體CAI課件時，一項非常重要的技術(shù)就是數(shù)字視頻處理技術(shù)，多媒體CAI課件質(zhì)量水平與視頻制作效果密切相關(guān)，要想促使體育短跑數(shù)字視頻圖像質(zhì)量較高，硬件設(shè)備及視頻源應(yīng)保證高質(zhì)量，還要適當(dāng)降低捕獲幀數(shù)，使用適當(dāng)視頻壓縮方式來節(jié)約更多存儲空間。多媒體課件設(shè)計與制作過程中，數(shù)字視頻編輯使用軟件最好選用AdobePremiere6.0，根據(jù)體育課堂教學(xué)及多媒體課件的具體要求，科學(xué)合理地處理課件中的視頻、音頻、圖像及文字等等，有機結(jié)合起這些并使其成為教學(xué)的信息載體，有效提高教學(xué)直觀性及客觀性，增強學(xué)生對知識的理解。

參考文獻：

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[2] 盧杰. 淺談CAI課件制作中的數(shù)字視頻處理技術(shù)[J]. 黑龍江科技信息， 2009（22）： 78.

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[4] 鄭瑾， 金晶晶， 黃鴻華. 淺析多媒體課件中的視頻處理技術(shù)[J]. 科技信息：科學(xué)教研， 2007（29）： 494，401.

第5篇：多媒體設(shè)計與制作范文

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校 多媒體課件 設(shè)計與制作 對策

中圖分類號：G434I 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）07-0242-02

引言

在現(xiàn)代的中等職業(yè)教育中，學(xué)生的年齡比較小，學(xué)習(xí)積極性相對比高中生差，生源來源負責(zé)，導(dǎo)致教學(xué)具有特殊性和復(fù)雜性，因此必須利用多媒體課件輔助教學(xué)，多媒體教學(xué)可以使那些深奧的文化基礎(chǔ)知識簡潔化，專業(yè)基礎(chǔ)知識形象化，復(fù)雜的工作過程、技能、技巧簡單化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和更容易接受這些專業(yè)知識，進而使得學(xué)生對知識和技能能夠扎實地掌握。中職教師如何結(jié)合實際，高效、經(jīng)濟、方便、快捷地設(shè)計和制作一個輔助于中職學(xué)生認知需要、知識技能掌握的多媒體教學(xué)課件，成為當(dāng)下一項緊迫任務(wù)。

一、 中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)用多媒體手段教學(xué)的必要性

1、多媒體教材具有傳統(tǒng)媒體教材所不具備的優(yōu)點

目前，雖然傳統(tǒng)媒體依然在教學(xué)中發(fā)揮著主要作用，但是，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代媒體給教育帶來新的生機。多媒體技術(shù)使得文字、圖形、聲音和活動畫面生動地展示給學(xué)習(xí)者，各種通常在課堂上看不到的微觀、宏觀現(xiàn)象可以使學(xué)習(xí)者盡收眼底。計算機多媒體可以實現(xiàn)人機交互，使學(xué)習(xí)者可以根據(jù)個人的實際情況，循序漸進地學(xué)習(xí)；可以虛擬出與現(xiàn)實非常相似的學(xué)習(xí)情境，供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和練習(xí)，借以建構(gòu)知識，達到學(xué)習(xí)目標。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校使用多媒體課件進行課堂教學(xué)、個別學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生形成概念，發(fā)展思維，增強記憶，激發(fā)他們的情感，培養(yǎng)他們的技能，不斷提高學(xué)習(xí)效率和優(yōu)化教學(xué)過程。多媒體教學(xué)為中等職業(yè)技術(shù)的遠程教育提供有利的支持，為改變職業(yè)教育單一模式提供了發(fā)展的空間。

2、 素質(zhì)教育需要多媒體技術(shù)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法由于受學(xué)校條件、教師水平和能力的限制，難以照顧學(xué)生的個別差異，不利于因材施教，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。素質(zhì)教育注重學(xué)習(xí)者身心發(fā)展的差異性和不均衡性，強調(diào)教育工作者應(yīng)注意學(xué)生的差異，把握身心健康的最佳期。素質(zhì)教育的重要目標是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力（包括學(xué)習(xí)書本知識的能力和學(xué)習(xí)實踐技能的能力），這種能力是跨世紀人才必需具備的基本能力。而實施多媒體教學(xué)，特別是網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)，使得教育模式發(fā)生變化，個別化學(xué)習(xí)得以加強，遠程教育得以實施教學(xué)內(nèi)容更加豐富和完善，由于計算機存儲信息量大，運算速度快，存儲方便，使用靈活，教學(xué)內(nèi)容可以預(yù)制成軟件，教育資源優(yōu)化有了保障，教育模式真正改變，從而推進了協(xié)作學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)。

二、 中職教師多媒體課件開發(fā)現(xiàn)狀及問題

（一）多媒體課件制作方面

1、缺少軟件制作中的基本理論，盲目地學(xué)習(xí)各種多媒體創(chuàng)作工具

目前，隨著多媒體技術(shù)的不斷升溫，很多電教人員花大量的精力和時間去學(xué)習(xí)各種類型的多媒體創(chuàng)作工具，像Authorware. Photoshop. Director. 3D MAX等，而忽視了基本理論的學(xué)習(xí)，該樣雖然能制作出界面美觀的多媒體課件，從表面上看提高了學(xué)生的積極性，但實際上學(xué)生的精力并沒有集中到內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，而是集中在優(yōu)美的畫面中，起不到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

2、缺乏理論指導(dǎo)，沒有與學(xué)科特點有機結(jié)合

開發(fā)課件需要有教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、傳播理論和教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論等作為指導(dǎo)。例如有的課件技術(shù)性和藝術(shù)性體現(xiàn)得特別好，但缺乏教學(xué)理論作為指導(dǎo)，因而忽略了內(nèi)容的科學(xué)性和邏輯性。課件內(nèi)容顯得雜亂無章，很不利于教學(xué)。課件作為輔助學(xué)科教學(xué)的手段，必須結(jié)合學(xué)科的特點 特別是中職教育，學(xué)科特點十分鮮明。

3、開發(fā)平臺選擇不合理

經(jīng)調(diào)查，教師在開發(fā)多媒體課件的過程中，時間成本與人力資源成本是支出最多的，特別是時間成本。 因此教師都比較偏愛相對容易的powerpoint，但有些課程是不適合單純用powerpoint 開發(fā)完成的。英國開放大學(xué)安東尼.貝茨教授指出，并不存在某種超級媒體，所有媒體都有其長處和短處，而且一種媒體的長處往往是另一種媒體的短處。所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)科內(nèi)容、媒體元素等的特點來選用相應(yīng)的開發(fā)平臺，而不是避難就易。

4、開發(fā)呈現(xiàn)勢單力薄狀態(tài)

多媒體課件開發(fā)是一項復(fù)雜繁瑣的系統(tǒng)工程，需要各方面的人員積極配合，共同協(xié)作完成課件的設(shè)計與開發(fā)。首先需要一線教師的參與，因為一線教師最了解學(xué)生，他們最清禁學(xué)生需要什么；其次需要計算機專業(yè)人員的參與，因為他們最清楚怎樣制作和收集素材，怎樣編寫程序，怎樣實現(xiàn)課件的設(shè)計意圖；最后需要美工人員，音樂制作人員的參與，因為他們更清楚怎樣設(shè)計才使多媒體課件具有藝術(shù)性，他們可以使課件畫面的色彩搭配、構(gòu)圖、音樂更具有合理性。

5、謹防穿新鞋走老路，課件缺乏創(chuàng)作性

目前學(xué)校使用的不少課件屬于課本搬家型。在這些課件中，整章整節(jié)，甚至把整本書的內(nèi)容移植到課件中，這種課件教學(xué)效果不甚理想。設(shè)計創(chuàng)作多媒體課件應(yīng)該從解決教學(xué)中的重點、難點入手，利用一個難點一個素材的組織形式，形成獨立的演示片斷。這樣既節(jié)省人力、物力、財力，又能有效地解決教學(xué)中的問題。如機械中的液壓控制原理，學(xué)生看不到液壓元件內(nèi)部的工作過程，針對這個問題，在制作課件時，將液壓部分的章節(jié)分解成一個個小部分，每個部分展現(xiàn)元件控制的具體工作過程，如在工作中液體如何流動，每個閥門如何開啟和閉合等，使學(xué)生對其物理過程一目了然，易于理解。

（二） 多媒體開發(fā)教師本身及學(xué)校方面的不足

1、教師對課件的認識不到位

一些教師并不排斥用多媒體課件教學(xué)，但在課堂上卻很少用，除了學(xué)校硬件設(shè)施缺乏的客觀因素，其主要原因還是教師對利用多媒體課件進行教學(xué)的認識不深或存在一定的誤區(qū)。目前很多教師對課件的認識深度不夠，缺乏課件開發(fā)的意識和對職業(yè)教育的熱情，要想提高課件的品質(zhì)，開發(fā)出更多的精品課件并運用到課堂上，就必須提高教師對課件的思想認識， 使教師熱愛教學(xué)，把教學(xué)熱情和自身的教育理念融入到課件制作中。

2、學(xué)校的支持力度不夠

有的學(xué)校鮮有組織教師參加課件制作相關(guān)的培訓(xùn)，沒有制定相關(guān)的制度或投入足夠的經(jīng)費來鼓勵教師使用或制作多媒體課件，同時也缺乏與兄弟學(xué)校的交流與協(xié)作。有的學(xué)校經(jīng)費不足，購置多媒體的數(shù)量遠遠不夠每個教室都可以使用，即使輪流使用，也只能先給一些藝術(shù)設(shè)計類的專業(yè)用，其他文科性質(zhì)的課程，都沒有使用的機會，所以教師們更沒有學(xué)習(xí)使用多媒體課件教學(xué)的積極性，即使學(xué)校組織了培訓(xùn)，教師們覺得學(xué)了也是浪費時間精力，也是敷衍了事，無心掌握制作課件的知識。

三、 中職教師多媒體課件開發(fā)的問題解決的對策

1、 學(xué)校應(yīng)大力支持，做教師們堅固的后盾

首先，給予硬件上的支持，由于多媒體資源有限，現(xiàn)在很多中職學(xué)校的多媒體設(shè)計還停留在黑板搬家的水平，良好的硬件環(huán)境為教師多媒體課件的有效實施提供了舞臺。如果學(xué)校多媒體開發(fā)與實施平臺的環(huán)境有限，就會造成部分教師開發(fā)出來的課件不能有效利用到教學(xué)中。因此，學(xué)校應(yīng)該力爭在多媒體設(shè)備的投入上加大比例，但是并不能盲目購置，多媒體設(shè)備購置應(yīng)該與軟件相配套，否則就是浪費資源，會造成設(shè)備的閑置無法使用。在軟件支持方面，主要是指學(xué)校的政策與相關(guān)制度支持，學(xué)校要鼓勵教師使用多媒體課件進行教學(xué)，應(yīng)制定一些相關(guān)的激勵措施調(diào)動教師的積極性。比如舉辦課件制作大賽及相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)等。還可以利用自身的資源優(yōu)勢聯(lián)系兄弟院?；蛘n件專家，不定期進行交流或觀摩活動，讓教師從課內(nèi)到課外學(xué)習(xí)制作多媒體課件的理念與方法，為教師搭建一個立體的支撐。總之，學(xué)校要盡可能地創(chuàng)造條件，支持教師使用多媒體課件改進教學(xué)質(zhì)量。有了學(xué)校的支持，教師才可能安心、舒心、開心地開發(fā)多媒體課件。

2、 團隊協(xié)作，群策群力

教師不可能在課件制作方面做到面面俱到，總有自己薄弱的地方，為此，將各有所長的教師聯(lián)合起來，組成團隊協(xié)作開發(fā)課件，將起到事半功倍的效果。經(jīng)過與中職教師和課件專家的多次交流，結(jié)合自身經(jīng)驗，筆者提出以下組合模式：一線教師（學(xué)科教學(xué)行家）+多媒體軟件應(yīng)用能手+美工人員，這樣的組合能夠兼顧課件的內(nèi)容（包括設(shè)計理念）、技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合在實際中所涉及的人員不多，有很強的可操作性。因此，教師要真正利用整體功能大于部分之和的團隊力量，群策群力，力求效益最大化。

3、恰當(dāng)選題

制作一個多媒體課件首先要選好課題，因為并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合或都需要運用多媒體技術(shù)。課題若選擇不當(dāng)，就會出現(xiàn)喧賓奪主，畫蛇添足的現(xiàn)象。多媒體課件題材的選取，要從教學(xué)實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)科特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定。作為一名教師進行課件編制工作，應(yīng)該把選擇內(nèi)容的重點放在能夠有效地解決教師在課堂上難以用傳統(tǒng)教學(xué)手段表達清楚、學(xué)生難以通過課本理解的教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)該抓住教學(xué)和學(xué)習(xí)的重點、難點以及關(guān)鍵點，充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，作學(xué)習(xí)內(nèi)容分析，認真思考什么教學(xué)內(nèi)容最適合于計算機課件，從而避免書本或課堂的電子化搬家。

4、善于利用共享資源

每個課件都應(yīng)當(dāng)是“量身定做”的，但“量身定做”不等于另起爐灶，我們可以利用各種共享資源，比如市場上出售的各種素材光盤、因特網(wǎng)上浩如煙海的資源、一些商家開發(fā)的CAI產(chǎn)品、以及其他教師自制的課件等，根據(jù)教師各自的要求加以組合，以減少重復(fù)勞動。

結(jié)語

優(yōu)秀的課件應(yīng)該以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量為中心。教師應(yīng)該不斷積累經(jīng)驗，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀課件，努力獲得最佳的教學(xué)效果。

參考文獻

[1] 戴仁俊.信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)的實施[J].中國教育信息化（基礎(chǔ)教育），2009，（18）：38.

第6篇：多媒體設(shè)計與制作范文

關(guān)鍵詞：多媒體課件；技能訓(xùn)練；網(wǎng)絡(luò)資源庫；設(shè)計

中圖分類號：TP311文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044(2008)30-0760-02

The Implemention and Design of Network Resources Database of Authorware Multimedia Courseware Production Skills

XUAN Cui-xian

（Jinhua College of Profession & Technology, Jinhua 321017, China）

Abstract: This article is about design thought,structure design,tools design and realization ways on skill training for authorware multimedia courseware.

Key words: multimedia courseware; skill training; resource libraries on web

1 引言

多媒體課件制作技能，是衡量師范生及教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的重要指標。然而目前在網(wǎng)絡(luò)教育不斷深入的大背景下，針對多媒體課件制作技能訓(xùn)練的網(wǎng)絡(luò)資源較為分散，沒有專門的適合多媒體課件制作技能實訓(xùn)實際教學(xué)和技能訓(xùn)練的資源庫。因此，我們利用承擔(dān)金華市教育科學(xué)規(guī)劃課題“師范生多媒體課件制作技能訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)研究”（編號為：JB2007031）的契機，開發(fā)和建設(shè)一個集教學(xué)設(shè)計資源、制作素材、學(xué)習(xí)案例于一體的，既能充分發(fā)揮計算機及網(wǎng)絡(luò)的教育功能，又符合學(xué)校初等教育專業(yè)教學(xué)實際的Authorware多媒體課件制作技能訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)資源庫系統(tǒng)，以促進高職學(xué)生技能的提高和素質(zhì)教育的實施。

2 資源庫資源結(jié)構(gòu)設(shè)計

在深入教學(xué)實際和廣泛征求意見（專題討論、網(wǎng)上調(diào)查、面談）的基礎(chǔ)上，按照現(xiàn)代教育理論和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求，課題組以Authorware課件制作的平臺，設(shè)計了資源庫各類資源結(jié)構(gòu)原型。并在教育技術(shù)專家的指導(dǎo)下進行了原型完善，最后形成了如下內(nèi)容模塊。如圖1所示。

教案庫：是為課件制作的教學(xué)設(shè)計提供的各類優(yōu)秀教案。由于本課件技能實訓(xùn)的對象是初等教育專業(yè)，因此上圖中的教案主要指小學(xué)各科教案。

多媒體素材庫：是制作課件所需要的多媒體資源，包括文字字體庫、圖像庫、動畫庫、音頻庫、視頻庫等，這里匯集了制作課件所需的各類原始素材。

優(yōu)秀課件庫：是指各級獲獎的優(yōu)秀成品課件。為學(xué)生在課件制作過程中從教學(xué)設(shè)計、素材制作效果、界面設(shè)計到媒體集成的設(shè)計和制作提供了方向標。

教學(xué)案例庫：包括知識分塊案例庫和成品課件案例庫，這部分案例包括案例的效果和以動畫形式錄制的制作過程演示。其中知識分塊案例庫是從Authorware軟件的角度，根據(jù)知識點設(shè)計的案例。比如顯示圖標、等待圖標、移動圖標、各類交互案例等。成品課件案例庫則是完整的課件，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的課件整體的設(shè)計能力，包括教學(xué)設(shè)計能力、界面設(shè)計能力、技術(shù)實現(xiàn)能力。

3 資源庫集成平臺設(shè)計

資源庫的使用基于網(wǎng)絡(luò)，因此，最終的資源庫形式是一個網(wǎng)站平臺。

3.1 網(wǎng)站前臺功能模塊

在圖1所示的多媒體課件制作技能訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)資源庫內(nèi)容模塊的基礎(chǔ)上，添加了師生交互模塊、資源搜索模塊和友情鏈接模塊。如圖2所示。

師生交互模塊：

用于師生間進行留言、回復(fù)，便于師生間對技能實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題進行實時溝通，提高技能實訓(xùn)的效率。

資源搜索模塊：鏈接了百渡、谷歌等著名搜索引擎，以擴充網(wǎng)站的資源搜索能力。

友情鏈接模塊：提供了課件制作相關(guān)的網(wǎng)站，以提高資源庫的資源共享程度。

3.2 網(wǎng)站后臺功能模塊

網(wǎng)站后臺管理包括系統(tǒng)管理、鏈接管理、基本管理、欄目管理、留言管理、用戶管理、注銷等7個模塊。如圖3所示。其中：

系統(tǒng)管理包括對數(shù)據(jù)庫的備份和系統(tǒng)幫助功能。

鏈接管理包括同意鏈接、拒絕鏈接、鏈接修改功能。

基本管理包括基本設(shè)置、鏈接管理、密碼修改、公告管理。

欄目管理用于管理文章和各資源庫模塊。

留言管理用于管理留言列表。

用戶管理用管理普通用戶和管理員。

4 實現(xiàn)工具與效果

1) 資源庫網(wǎng)站開發(fā)工具

在充分考慮開發(fā)軟件的通用性和安全性的基礎(chǔ)上，我們選用以下開發(fā)工具：

(1) ASP：用于動態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)，如登錄和注冊模塊、站內(nèi)搜索等。

(2) Dreamweaver：用于靜態(tài)頁面的制作，并集成網(wǎng)站界面中的多媒體元素。

(3) Acess：用于管理后臺數(shù)據(jù)。

2) 資源庫效果

5 結(jié)論與展望

多媒體課件制作技能訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)資源庫通過對校內(nèi)初等教育9個班一年的試用，學(xué)生在制作課件的積極性和對課件制作水平得到了提高，并且在2007年的浙江省迪光杯第六屆多媒體設(shè)計競賽中獲得了課件類一個二等獎，一個三等獎的優(yōu)異成績。在一年的試用過程中，課件案例庫的內(nèi)容得到了擴充。該資源庫將進一步在教案庫方面進行學(xué)科的擴充，并從資源優(yōu)化的角度在對素材庫中的素材進行優(yōu)化，以提高多媒體課件技能的訓(xùn)練質(zhì)量。

參考文獻：

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[4] 劉珍芳.高校專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)探析[J].電化教育研究,2007(5):62-65.

第7篇：多媒體設(shè)計與制作范文

關(guān)鍵詞：多媒體課件;學(xué)前教育;信息技術(shù);幼兒園;課程設(shè)計

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7503（2015）05-0071-02

人們常說“注意是學(xué)習(xí)的大門”，“興趣是最好的老師”， 然而幼兒的興趣和動機并非與生俱來， 而是要通過新穎獨特的教學(xué)表現(xiàn)方式來激發(fā)的。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像集于一體，不僅具有化靜為動、聲像并茂、信息刺激性強等特點[1]，還能充分激發(fā)幼兒的好奇心、活躍幼兒思維、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動力、優(yōu)化教育過程。

本文基于以上考慮，結(jié)合幼兒園多媒體教學(xué)的課程內(nèi)容，以《美麗的小魚》為例，進行了幼兒多媒體教學(xué)課件的設(shè)計與開發(fā)。目的在于有針對性地為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生和在職幼兒教師提供明確的多媒體課件設(shè)計、開發(fā)、制作的步驟和流程。

一、多媒體教學(xué)課件開發(fā)的一般流程

多媒體課件既是一種軟件產(chǎn)品， 也是一個教學(xué)系統(tǒng)過程的體現(xiàn)[2]。因此，它的設(shè)計、開發(fā)與制作既要按照軟件開發(fā)的一般規(guī)范來進行，也要符合教育教學(xué)的普遍規(guī)律。一個好的多媒體課件往往需要滿足優(yōu)學(xué)、優(yōu)教兩個基本條件。結(jié)合多年的實踐經(jīng)驗，下面簡要陳述多媒體課件開發(fā)的一般流程（如圖1）。

圖 1 多媒體課件開發(fā)與制作的一般流程

圖1表明，多媒體課件的設(shè)計與制作主要包括三個階段：教學(xué)設(shè)計、課件系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)制作。其中，教學(xué)設(shè)計階段更注重對課程教學(xué)內(nèi)容與過程的整體設(shè)計[3]。系統(tǒng)設(shè)計是在教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，得出課件設(shè)計整體思路，再以文字腳本和制作腳本為表現(xiàn)形式，對課件的整體結(jié)構(gòu)、界面構(gòu)成、交互方式、導(dǎo)航策略、超文本結(jié)構(gòu)等做具體規(guī)劃。開發(fā)制作階段主要任務(wù)是圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等素材的采集處理[4]，根據(jù)腳本要求和設(shè)計意圖將各種媒體素材集成起來，制作成交互性強、操作靈活、視聽效果好的多媒體課件。

二、大班藝術(shù)領(lǐng)域活動課程《美麗的小魚》內(nèi)容、學(xué)情與目標分析

活動內(nèi)容：本課件根據(jù)幼兒園大班兒童已有的知識經(jīng)驗，在課堂上幫助他們認識各種魚、了解魚的結(jié)構(gòu)、感知魚類的不同造型。通過引導(dǎo)學(xué)生運用點、線、面組合的方式表現(xiàn)各種魚的特征，繪畫小魚并體驗運用一次性紙杯、紙盤、廢舊彩紙等廢舊物品組合創(chuàng)意的快樂。

學(xué)情分析：幼兒園大班的兒童純真、好動，對一切充滿好奇。他們憑經(jīng)驗和直覺認識周圍事物，尚缺乏細致、深入的觀察。在美術(shù)學(xué)習(xí)方面，點和線條是他們最常用、最喜歡的表現(xiàn)方式，他們喜歡把一些復(fù)雜的事物用簡單的線條來概括、來表現(xiàn)[5]。

活動目標：（1）繪畫小魚;（2）用廢舊物品制作小魚;（3）幼兒想象能力與交流能力的培養(yǎng)與提高。

三、《美麗的小魚》多媒體課件的系統(tǒng)設(shè)計

1.課件結(jié)構(gòu)及設(shè)計思路

教師、幼兒、活動過程、教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容等諸多因素構(gòu)成了教學(xué)活動中相互聯(lián)系的復(fù)雜系統(tǒng)。本課的活動設(shè)計思路就是通過對活動過程和資源的系統(tǒng)安排，由教師與幼兒共同完成活動目標。

在活動設(shè)計思路的指導(dǎo)下，本課的課件結(jié)構(gòu)設(shè)計思路是：課件分為七個部分，分別是“認識各種各樣的魚”、“海底世界”、“魚的結(jié)構(gòu)”、“魚的畫法”、“廢舊物品做小魚”“實踐指導(dǎo)”、“作品展示”。各部分之間的活動要求環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，合理轉(zhuǎn)折，有機聯(lián)系。其設(shè)計思路與具體分析如表1所示。

表1 《美麗的小魚》多媒體課件結(jié)構(gòu)及設(shè)計思路

[＼&課件結(jié)構(gòu)名稱＼&設(shè)計意圖＼&1＼&認識各種

各樣的魚＼&通過圖片展示讓幼兒認識各種各樣的魚，能說出各種魚的名稱。＼&2＼&海底世界＼&通過flas及“海底總動員”電影片段，讓幼兒感知、了解海底魚兒的生活，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。＼&3＼&魚的結(jié)構(gòu)＼&將魚分解成魚頭、魚身、魚尾、腹鰭、背鰭五個部分，通過動畫讓幼兒知道魚的基本構(gòu)成結(jié)構(gòu)。＼&4＼&魚的畫法＼&通過動畫讓幼兒感知繪畫圓形、正方形、橢圓形、三角形等多種形狀簡易小魚的方法（教師講解為主，課件輔助）。＼&5＼&廢舊物品

做小魚＼&通過實物照片的展示，讓幼兒感知廢舊物品做成的小魚，提供多個樣例（教師講解為主，課件輔助）。＼&6＼&實踐指導(dǎo)＼&提煉繪畫小魚和廢舊物品制作小魚的重要步驟和注意事項。＼&7＼&作品展示＼&將幼兒繪制的小魚和用廢舊物品做出來的小魚拍照，將圖片放入課件這一部分中，展示作品，讓幼兒講解自己的作品和制作過程。＼&]

2.課件界面設(shè)計

多媒體課件的界面是實現(xiàn)人機交互的重要手段[6]，課件最終是要通過界面和學(xué)習(xí)者進行交互的。因此，界面設(shè)計在多媒體課件設(shè)計中尤為重要。不論課件的前期工作做的如何，如果界面設(shè)計得很糟糕，那會直接影響教學(xué)效果。要做出美觀的多媒體課件要從版面、圖標、文本、圖形及動畫、色彩、配音、交互等方面著手。

四、《美麗的小魚》多媒體課件的集成與制作

根據(jù)已經(jīng)編制好的腳本，準備好素材后，就可以開始進行集成制作了。對于大多數(shù)幼兒教師而言，最常用的課件制作軟件有Word（文字）、Photoshop（圖片）、Adobe Audition（聲音）、Adobe Premier（視頻）、 Flash及Powerponit。教師也可以根據(jù)自己的實際情況選擇自己熟悉的其他軟件來制作課件。

需要注意的是，系統(tǒng)集成工作不是幾種素材的簡單堆積，而是把所需素材合理地進行整合，它是一項創(chuàng)造性的工作。在制作過程中，如果發(fā)現(xiàn)稿本的某些設(shè)計不太理想，還需要對課件進行反復(fù)地調(diào)試和修改，形成一個有機的整體，以使課件符合教學(xué)的要求。圖2所示為《美麗的小魚》課件完成后總覽。

圖2 《美麗的小魚》多媒體課件總覽

五、多媒體課件應(yīng)用、評價、修改與更新

作為多媒體課件設(shè)計與制作的最后過程，此階段主要包括課件的應(yīng)用、調(diào)試、修改、維護、更新等。課件的好與壞，只有通過實踐才能得出結(jié)論[7]。因此，將其應(yīng)用于課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及自身的使用體驗，不斷地對課件進行評價和修改，使其達到最優(yōu)，保證教學(xué)質(zhì)量。

維護與更新是一個長期的過程。在這一過程中，既要改正課件在使用過程中發(fā)現(xiàn)的錯誤;又要修改課件以適應(yīng)軟、硬件環(huán)境的變化;還要根據(jù)自己的使用要求改進或擴充課件，使其功能更完善，素材和內(nèi)容更富豐。

六、總結(jié)

多媒體課件的設(shè)計、制作、操作、演示要靠教師來完成。教學(xué)活動中激趣、導(dǎo)學(xué)、訓(xùn)練、評價、反饋等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)更離不開教師的組織和安排，因此，多媒體教學(xué)對教師提出了更高的要求。如果在利用多媒體資源，掌握多媒體技術(shù)的操作，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢的同時，還能夠關(guān)注學(xué)生個體個性化的發(fā)展，因材施教，才能有效地促進學(xué)生的成長，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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第8篇：多媒體設(shè)計與制作范文

1.多媒體課件在課改中的作用

多媒體課件的設(shè)計與應(yīng)用是促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實行教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和優(yōu)化課堂教學(xué)模式的重要手段。實踐證明，多媒體課件的設(shè)計與應(yīng)用優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，有利于實施素質(zhì)教育。

1.1轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育思想

多媒體課件是一種強調(diào)個性的媒介，它打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)者被動接受知識的局面，使得傳授雙方居于平等的地位。它改變了以教師為中心的教育理念，實現(xiàn)了以學(xué)生為中心，使教學(xué)真正實現(xiàn)了師生之間的雙邊互動。

1.2改變了對教材的理解

以多媒體電腦為基礎(chǔ)教材是“平臺化”、“素材化”式的新觀念革命，它將大量的知識信息、以各種方式呈現(xiàn)給教師和學(xué)生，教師可根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境、不同的教學(xué)對象和教學(xué)進度、采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格，來組合調(diào)度不同的教學(xué)資源素材，達到充分個性化、創(chuàng)造性的教學(xué)效果。

1.3提高了教師的素質(zhì)

前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基說過：“教學(xué)促進發(fā)展，教學(xué)是發(fā)展的原動力?！边@也闡明了教學(xué)是師生雙向發(fā)展的過程。實施素質(zhì)教育的關(guān)健是盡快提高教師的素質(zhì)，多媒體課件的設(shè)計與應(yīng)用能夠提高教師的素質(zhì)，進而促進教學(xué)質(zhì)量的提高。既展示了教師教學(xué)設(shè)計的能力，又展示了教師采用現(xiàn)代化教學(xué)手段進行教學(xué)設(shè)計的方法。有利于培養(yǎng)教師的現(xiàn)代教育意識。

1.4培養(yǎng)了學(xué)生的能力

能力是學(xué)生掌握知識，適應(yīng)生活的必要條件，在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，能促進學(xué)生各種能力的發(fā)展。多媒體課件的運用有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力；多媒體課件的運用有利于發(fā)展學(xué)生的思維；多媒體課件的運用有利于提高學(xué)生的記憶力。

2.多媒體課件的制作要求

在動手制作多媒體課件前，對多媒體課件的設(shè)計非常重要。只有設(shè)計好多媒體課件，才能制作出優(yōu)秀的多媒體課件。那么，多媒體課件的設(shè)計應(yīng)該從哪些方面人手呢?

2.1實效性

制作多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)。所以，我們首先要考慮的是多媒體課件的教學(xué)價值，即這堂課是否有使用多媒體課件的必要。如果傳統(tǒng)的教學(xué)方式就能達到良好的教學(xué)效果，就沒有必要花費大量的精力去制作多媒體課件。

2.2整體性

無論什么科目，一堂課的內(nèi)容是一些相關(guān)知識的集合，因此必須注重課堂中知識傳授的整體性、連續(xù)性，這一點必須在多媒體課件中體現(xiàn)出來。一般來說，多媒體課件中應(yīng)包括課堂教學(xué)內(nèi)容、相關(guān)素材、練習(xí)三大部分。另外，在多媒體課件制作過程中，也要注意知識的層次性，使其條理清楚、循序漸進，這樣不僅從外觀上看脈絡(luò)清晰，同時也能適合不同水平的學(xué)生。

2.3多樣性

多媒體課件的制作涉及到多種不同的科目，由于不同的科目有其各自不同的特點，因此在表現(xiàn)手法上就有所不同，各科目應(yīng)根據(jù)自身的特點選擇最能體現(xiàn)教與學(xué)特點的手段、方式。

2.4藝術(shù)性

如果一個多媒體課件的演示不僅能取得良好的教學(xué)效果，而且使人賞心悅目，讓人獲得美的享受，說明具有較高的藝術(shù)性，這樣的多媒體課件可以說是好的內(nèi)容與美的形式的完美結(jié)合。在制作多媒體課件前必須要進行精心的準備，應(yīng)注意以下幾點：第一，多媒體課件界面要簡潔明了、主題突出，布局合理；第二，合理搭配顏色，應(yīng)避免過度的色彩反差刺激學(xué)生，色彩種類不宜過多，以免造成視覺混亂；第三，盡量使用平緩、舒適的聲音，音量要恰到好處；第四，應(yīng)避免使用大的圖片，最好使用jpeg格式或是GIF格式的圖片，可以減輕多媒體課件的“體積”；第五，動畫的使用要少而精，不要使用與內(nèi)容無關(guān)的裝飾性動畫，以免擾亂學(xué)生的視線。

2.5操作性

一堂課的時間很短，不能讓教師和學(xué)生把寶貴的時間浪費在多媒體課件的調(diào)試和控制上。因此，多媒體課件要提供一目了然的教學(xué)目標、教學(xué)步驟及操作方法，還要在能夠脫離本機的其它計算機環(huán)境中運行。要求多媒體課件安裝方便，可以自由拷貝到硬盤上運行。多媒體課件啟動要快，不能讓師生焦急等待。多媒體課件要盡可能占據(jù)小的容量，一定要改變認為多媒體課件越大越好的錯誤觀念，隨著網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)展，多媒體課件最好還要能在網(wǎng)絡(luò)上運行。

3.多媒體課件的具體制作

隨著CAI的逐漸推廣和應(yīng)用，各種類型的教學(xué)軟件不斷出現(xiàn)，多媒體課件的制作越來越成為廣大教師迫切需要掌握的一種技術(shù)。

3.1　建立積件庫是重要前提

傳統(tǒng)的多媒體課件是以教學(xué)內(nèi)容單元、章節(jié)為單位進行開發(fā)制作，其突出的不足是不能適應(yīng)所有教師的教學(xué)，積件是改進傳統(tǒng)多媒體課件不足的一種重要的新設(shè)計思想，是計算機輔助教學(xué)的一場革命。積件制作的著眼點是教學(xué)內(nèi)容的一個個知識點，即把教學(xué)內(nèi)容的每一個知識點制作為一個獨立的小多媒體課件。這樣，學(xué)科教師可以根據(jù)自己的實際情況，從積件庫調(diào)用自己所需的積件，利用多媒體集成工具軟件，快速完成一堂課的多媒體課件制作。

3.2選擇合適的軟件是重要方法

一個優(yōu)質(zhì)多媒體課件的誕生，光靠某一個開發(fā)工具已不能滿足要求，還需要圖像處理工具、版面設(shè)計工具、動畫片制作工具等多種應(yīng)用軟件的藝術(shù)雕琢，這樣成就出來的作品才能符合現(xiàn)代化的教學(xué)要求，創(chuàng)造出傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能達到的效果。

第9篇：多媒體設(shè)計與制作范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)語文 多媒體 課件 設(shè)計

多媒體課件是以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件。大學(xué)語文多媒體課件就是利用多媒體所具備的圖像、動畫、語言和音樂功能，將大學(xué)語文教材內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。

一、目前大學(xué)語文多媒體課件設(shè)計存在的問題

在運用多媒體設(shè)計的課堂教學(xué)中，有些大學(xué)語文教師從頭至尾都用多媒體課件進行展示。其結(jié)果是課堂教學(xué)活動結(jié)構(gòu)紊亂；教師成為多媒體“放映員”；學(xué)生的思維完全被畫面和音樂所替代；教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間沒有交流和互動；教學(xué)的系統(tǒng)活動被分成無數(shù)的片斷；大學(xué)語文教學(xué)有的甚至蛻變成影視教學(xué)。造成這一嚴重后果的就是多媒體課件。這是典型的以媒體為中心、反客為主的教學(xué)方式。從而與大學(xué)語文的教學(xué)目標背道而馳。

二、大學(xué)語文多媒體課件制作要遵循的七個原則

（一）目的性原則

多媒體課件是大學(xué)語文教學(xué)的輔助工具，因此課件制作應(yīng)以提高大學(xué)生語文水平和創(chuàng)新能力為目的，而不能替代教學(xué)目的為制作而制作。應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目的，以及教學(xué)中不同的重點和難點選擇相應(yīng)的媒體形式和教學(xué)課件。

（二）整體性原則

課件整體設(shè)計就是把文本、圖形、聲音、影像、動畫等多媒體形式有機組合并呈現(xiàn)，并且由計算機按著大學(xué)語文課堂教學(xué)要求綜合處理和控制。大學(xué)語文多媒體板書的優(yōu)勢就在于它的綜合性，因為它可以充分利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)產(chǎn)生綜合效應(yīng)，大大提高教學(xué)的效果和效率。這是多媒體課件制作過程中一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，用哪些媒體組合形式能最有效地、科學(xué)地表現(xiàn)知識內(nèi)容，而且符合大學(xué)生的認知特點，這是多媒體課件教學(xué)內(nèi)容整體設(shè)計的主要目的。

（三）科學(xué)性原則

根據(jù)大學(xué)語文教學(xué)的實際需要，適當(dāng)運用文字、圖片、聲音、動畫、視頻圖像等形式，充分發(fā)揮多媒體的形象、直觀、交互性強和非線性等特點，創(chuàng)設(shè)更為生動的“教”、“學(xué)”氛圍。大學(xué)語文多媒體課件的設(shè)計要從科學(xué)性出發(fā)，以保證其正確性、準確性和目的性。對教學(xué)內(nèi)容，其選材、例證應(yīng)具有典型性和代表性。模擬、動畫應(yīng)符合科學(xué)原理，畫面真實。不能為追求美觀而違背客觀事物的真實反映。在表達方法上，應(yīng)采用比較、分類、歸納、分解、演示和模擬仿真等科學(xué)手段來表達豐富的教學(xué)內(nèi)容。

（四）藝術(shù)性原則

大學(xué)語文多媒體板書由于借助手段的先進性，教師將不再受書畫能力差的制約，能夠方便、快捷地設(shè)計出富有一定藝術(shù)水準的藝術(shù)性板書。由于多媒體板書運用的媒體很多，信息量很大，稍不注意就可能會把板書設(shè)計得花里胡哨，繁雜冗長，條理不清。因此，進行語文多媒體板書設(shè)計時，一定要遵循藝術(shù)性原則，力爭美觀大方，生動活潑，動靜得宜，從而給學(xué)生以美的享受。

（五）動態(tài)性原則

動態(tài)性是指大學(xué)語文多媒體板書中的信息與學(xué)生的交流是動態(tài)的、互動的，它可以根據(jù)學(xué)生的不同反應(yīng)而反復(fù)呈現(xiàn)、播放，并產(chǎn)生相應(yīng)的反饋，實現(xiàn)交流的互動。

（六）集成性原則

多媒體課件能夠?qū)Χ喾N媒體進行集成，具有較強的表現(xiàn)力和感染力。集成性并不是簡單意義的多種媒體堆砌，應(yīng)注意構(gòu)圖、文字、色彩、配音等方面的處理，對內(nèi)容應(yīng)做選擇性的精簡，提高效率。

（七）個別化原則

由于各學(xué)科大學(xué)生的類型不同，尤其是文理科學(xué)生對于大學(xué)語文的學(xué)習(xí)要求和興趣差異明顯，所以在教學(xué)課件的設(shè)計上要充分考慮到這一因素。應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的類型制作相應(yīng)的多媒體課件，區(qū)分選用不同的內(nèi)容、不同的難度。

三、大學(xué)語文多媒體課件設(shè)計方法

在大學(xué)語文多媒體課件制作七個原則的基礎(chǔ)上，可以通過以下方法來提高課件設(shè)計水平，提高教學(xué)效率和效果。

（一）確立多媒體課件設(shè)計的目標

大學(xué)語文教學(xué)目標包括認知目標、技能目標和情感目標三個方面。在這一目標的指引下多媒體課件設(shè)計的所有內(nèi)容和技巧都要為它服務(wù)。不要為了追求課件視聽上動人的感覺而忽視了教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的完整性。

（二）課件內(nèi)容設(shè)計

運用教學(xué)媒體進行教學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的重點、難點和關(guān)鍵點，應(yīng)該是非電教媒體表達不清或難以表達的內(nèi)容，應(yīng)該是用語言能表達清楚，但效率較低的內(nèi)容，應(yīng)該是適合發(fā)揮多媒體優(yōu)勢的內(nèi)容。

（三）課件結(jié)構(gòu)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計的思路遵循學(xué)習(xí)認知規(guī)律，以計算機多媒體輔助教學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動有趣的語言教學(xué)情景，在尊重學(xué)生個性發(fā)展，面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，喚醒學(xué)生的主體意識，從而全方位調(diào)動學(xué)生的積極性，進行聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使整個教學(xué)從知識的內(nèi)化到外化呈現(xiàn)出一種動態(tài)的和諧的發(fā)展過程。

（四）課件容量設(shè)計

課件總的容量不能太大，一般圖片、聲音、視頻文件比較大，可以用相應(yīng)的一些軟件進行轉(zhuǎn)換。如BMP格式圖片可以用Photoshop將其轉(zhuǎn)換成JPG格式的文件；WAV格式的聲音文件可以用豪杰解霸轉(zhuǎn)換成M P3格式的聲音文件等等。

（五）多媒體的選擇

綜合運用文字、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等多種媒體進行設(shè)計，因此，設(shè)計多媒體板書時，應(yīng)首先盡可能多地使用各種媒體，充分發(fā)揮文字、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等各自獨特的優(yōu)勢，以便達到教學(xué)效果和效率的最優(yōu)化。

（六）課件的藝術(shù)處理

語文課件的審美價值，最主要體現(xiàn)在可見的視覺美和聽覺美上。視覺效果是影響課件外觀質(zhì)量的一個最重要的因素，優(yōu)美的視覺效果能提高學(xué)習(xí)效率，因而課件制作必須運用布局、色彩、文字、圖形圖像、留白、音效等美學(xué)設(shè)計規(guī)律精心設(shè)計色彩、構(gòu)圖等影響視覺的要素。

（七）交互設(shè)計

課件交互界面的設(shè)計是計算機和人交互方式的設(shè)計，利用什么樣的操作方式來實現(xiàn)人機之間的信息交流,即操作程序、操作方式、操作之后計算機的響應(yīng)方式等。課件交互界面的設(shè)計講究直觀性、交互性、雙向性、簡易性，而且界面要美觀大方、主體分明，這也是學(xué)習(xí)策略的具體體現(xiàn)。

在課件內(nèi)容的設(shè)計上不能僅是單純的線形，要加上一些人機對話或交互式元素。教師要發(fā)揮學(xué)生自身的主動性、創(chuàng)造性，將多媒體課件作為一個有效的輔助手段，鼓勵學(xué)生積極思考，隨時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行自主意義建構(gòu)，這樣才能更好地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，提高大學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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