如何指導家庭教育精選(九篇)

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第1篇：如何指導家庭教育范文

關鍵詞：家庭教育；新型；民主；全面發(fā)展；理智

人一生所受的教育包括社會、家庭、學校三個方面，家庭教育的核心就是家長，因此，指導學生家長做好家庭教育，將成為教師的另一個任務，也只有會指導家庭教育的教師，才算是一名成功的教師。

一、指導家長建立新型的、民主化的父母子女關系

家庭教育是在父母子女之間進行的，家長和子女之間是一種什么關系，本身就是一種教育。在幾千年漫長的歷史發(fā)展中，我國封建意識的家長制的思想意識根深蒂固，至今仍有表現，在我們周圍有很多的家長，不管什么事都是自己說了算，子女只有服從的份兒，根本沒有發(fā)言的權力，稍有不慎，動輒打罵，家長不尊重子女的個性和人格，強迫子女按家長的意志行事，嚴重扭曲了孩子的心靈。社會需要新一代人具有民主、平等、自主、自立、自強的意識，如果家長的思想觀念落后，不更新，不主動調整父母子女的關系，不建立新型的、民主、平等的父母子女關系，勢必造成與子女的關系緊張并產生“代溝”，家長就會喪失教育子女的主動權，從而影響孩子的健康成長。采取讓孩子走出去或請別的孩子走進來的方式，培養(yǎng)他們團結協作、互助互愛等好習慣?？傊?，教師要指導家長建立開放的教育模式，使家庭教育適應這個開放的社會。

二、指導家長形成全面發(fā)展的教育觀念和思想

現在家庭教育中出現了一些片面性，只注重智力開發(fā)和文化學習，送子女參加各種專業(yè)知識和技能的培訓班，不惜花費時間、精力和金錢進行智力投資而忽視了思想品德教育和行為習慣的培養(yǎng)，家長只看到子女考了多少分，以分數衡量子女的能力，而對子女在學校其他方面的表現不聞不問，不注意生活能力的培養(yǎng)，對好的行為習慣的培養(yǎng)更談不上。從某個角度來說，一個人生活能力的大小和好的行為習慣決定著他一生的命運，如果只注重智力因素的培養(yǎng)，而忽視非智力因素的培養(yǎng)是不行的。除此之外，教師還應在家長的態(tài)度、對孩子的盲目投資、全面發(fā)展等方面加以指導，使子女在德智體美勞諸方面得以全面協調的發(fā)展。

三、指導家長理智而科學地教育獨生子女

獨生子女在家里得到的愛強烈而集中，獨生子女享受的父母之愛是多子女家庭子女所不及的，這是他們身心健康發(fā)展的得天獨厚的精神環(huán)境。然而，許多獨生子女只知道享有權利，沒有一點義務，一切都由著孩子，一切都屬于孩子，一切都服從孩子，這種特殊的地位，必然會滋長特殊化的思想意識和行為習慣，隨著這種強烈而集中地愛與孩子“特權化”的日益發(fā)展，如果掌握不好分寸，就會發(fā)生事與愿違的現象，不但不能使孩子的身心得到健康、有益的發(fā)展，反而會毀了孩子的一生。所以，家長要學會扮演孩子的同齡人，讓孩子懂得謙讓與分享。到了學校，同學都是獨生子女，在家“霸道”慣了，發(fā)生沖突時，都希望別人讓著自己，誰都不愿意讓別人。因此，同學間的糾紛常常發(fā)生，孩子也不會與人相處了。為此，在家中，家長就要學會扮演孩子的同齡人，試著與孩子爭一爭。比如，家中有了好吃的，就和孩子一起分著吃，而不是讓孩子獨立占有，讓孩子學會與別人分享他所喜愛的東西，在發(fā)生沖突時也學會為別人著想，學會謙讓。

四、指導父母做一個有原則的家長

在孩子的家庭教育中，如果家長沒有原則或者不能遵守原則，就會因為失信而導致家庭教育的失敗。另外，如果家長發(fā)現之前給孩子訂的規(guī)矩不合理，那一定要和孩子協商，重新制訂一個新規(guī)矩，而不是家長說改就改。一旦大家心中都有了規(guī)矩，孩子的好習慣也就自然養(yǎng)成了。

第2篇：如何指導家庭教育范文

關鍵詞：班主任；家庭教育；指導

望子成龍”、“望女成鳳”是每位家長的共同心愿。為了孩子成才，不少父母不惜省吃儉用，把最好的留給孩子。他們要求孩子積極上進，學有所成，但是很多家長們在重視對孩子教育的同時，卻忽略了孩子的素質教育。班主任在對學生進行學校教育的同時，也應該指導家長進行正確有效的家庭教育。

1轉變家長教育觀念，遵循家庭教育規(guī)律

1.1很多家長并不重視家庭教育

家庭教育與社會教育、學校教育一樣重要，教師和家長都應該重視。但目前，我國家庭教育令人堪憂，不少家長思想認識不夠，希望孩子成才的同時，又用老舊、陳腐甚至錯誤的觀念教育孩子。一些家長姑息溺愛，對孩子提出的要求盲目遷就，這些行為既傷害了孩子，又影響他們的成長，使得子女逐漸養(yǎng)成自私、蠻橫、虛榮等不良習氣。而有些家長又過分地依賴學校，認為孩子的教育只是學校的責任。還有一些家長，覺得孩子的教育就是孩子的學習成績，只要成績好，就是教育得好等等。這些都是家庭教育觀念的缺失。

1.2通過溝通完善家長缺失的家庭教育觀

很多家長對如何教育孩子一片茫然，社會上也缺少正確引導家長如何進行有效的家庭教育的機構。這時，班主任就要從觀念入手，多和家長溝通，正確引導家長樹立良好的家庭教育觀念，向家長宣傳家庭教育理念，有計劃、有目的、有針對性地指導家長做好家庭教育工作。1.3鼓勵家長以身作則，成為孩子模仿學習的榜樣一些家長希望班主任針對自己的子女提出立竿見影的家庭教育方法，這種想法是不切實際的。習慣不是一天養(yǎng)成的，根據孩子自身所涉及到的問題，遵循家庭教育的基本規(guī)律，運用正確的家庭教育方式分析癥結所在，循序漸進對孩子進行引導。同時，家長也要以身作則，為處在模仿認知階段的孩子們樹立良好的榜樣，用積極向上、樂觀的生活態(tài)度去感染孩子。

2多觀察、多了解，要全面地、有針對性地指導家長的家庭教育

2.1正確的家庭教育觀才是孩子成長的搖籃

許多家長受到傳統(tǒng)觀念的制約，對家庭教育的關注度不夠，錯誤認知根深蒂固，總是憑借老的經驗教訓教育孩子，思維空間局限，教育理念落后。而一些不注重品德養(yǎng)成，持有“成績第一”思想的家長，對于孩子的家庭教育就容易有負面影響。比如很受媒體關注的復旦大學投毒案，孩子已經鑄下大錯，而家長卻仍然沒有認識到錯誤的根源，竟然還為孩子做無罪辯護。再如17歲考進中科院的神童和他媽媽的故事，這就是典型的“成績第一”的家長，完全不注重孩子的生活能力，導致年輕的神童被中科院退學，而作為母親卻一度認為孩子退學丟人，這是怎樣的教育誤區(qū)。如果這位神童的歷任班主任都能意識到這一點，對這位母親進行及時的糾正引導，這位神童也不會艱難地去適應生活。

2.2針對不同家庭情況，制定不同的家庭教育方案

由于家長的文化程度、氣質性格、職業(yè)、年齡等都各有異同，這就需要班主任對學生基本家庭情況進行了解，做到心中有數，對家長進行普遍性家庭教育理念灌輸的同時，結合每個家庭特點，分類、分層次進行指導。比如：對有一定文化素質的家長，班主任可以從教育理論方面和家長共同探討，讓家長有更深刻的認識，從而糾正自己在理解家庭教育上的偏差；而對于那些對孩子失去信心放棄孩子的家長，班主任要把孩子的進步及時反饋給家長，告訴家長適當地鼓勵孩子，才能增強孩子的自信心；跟偏袒溺愛孩子的家長交流時，要進行單獨談話，并明確指出家庭教育的失誤之處；對于那些動輒打罵孩子的家長，則先要告訴他們與孩子平等的溝通才是關鍵；對于文化水平略欠缺的家長，班主任可以從實際著手，運用一些生動的教育案例，跟家長共同探討，這樣家長更加容易理解家庭教育的真正內涵。

3通過各種形式與家長密切溝通，相互學習

隨著通訊技術的發(fā)展，人們的聯系方式也變得多種多樣。班主任和家長也可以隨時進行溝通，以對學生的關愛為基礎，客觀的闡述各自對孩子了解的信息，討論出合理的解決辦法，避免老師和家長之間出現矛盾。由于教師和家長分屬不同社會角色，知識、思想、經驗、認知可以互補，這是提高家庭教育效果的有利因素。

4結束語

班主任是學校和家庭之間的紐帶，家庭教育指導是新形勢下班主任的職責，只有學校教育和家庭教育相互配合，不斷探索、學習、與時俱進，組成教育同盟，家庭教育效果才能有所提升，才能逐步完善和改進家庭教育的理念和方法，為孩子營造良好的教育環(huán)境，使他們在學習知識的同時，也能健康、快樂地成長。

參考文獻：

[1]王宗標.淺談班主任應如何指導家庭教育[J].科技信息,2011,(5):696.

[2]任茜.與心靈對話——淺談班主任在家庭教育中的重要作用[J].知識窗(教師版),2013,(3):56-57.

第3篇：如何指導家庭教育范文

關鍵詞：幼兒園教育　家庭教育　家園互補

一、幼兒園教育與幼兒家庭教育

家庭與幼兒園是幼兒生活的兩個最重要的環(huán)境，幼兒家庭教育與幼兒園教育有其不同的特點，兩者都有其優(yōu)勢也有其缺失，本文主要從幼兒家庭教育的角度出發(fā)，論述幼兒家庭教育應該從三個發(fā)面來實現與幼兒教育的結合互補：第一是幼兒家庭教育應該為幼兒園教育做好準備；第二是幼兒家庭教育應該對幼兒園的教育內容進行延伸和鞏固，第三是幼兒家庭教育補充幼兒園教育的缺失。

（一）幼兒園教育

幼兒教育是教育體系中的一個子系統(tǒng)，包括了幼兒園教育、幼兒家庭教育。前者屬于正規(guī)機構內教育，后者屬于非正規(guī)機構內教育。

（二）幼兒家庭教育

幼兒一出生就與家庭相接觸，父母對幼兒的教育于不知不覺中滲透在幼兒生活的各個方面，家庭教育是貫穿在幼兒一生成長過程中的。

二、幼兒園教育與幼兒家庭教育的關系

在幼兒的整個發(fā)展過程中，無論是正規(guī)的幼兒園教育，還是非正規(guī)的幼兒家庭教育都起著關鍵的影響作用，他們是相互補充相互制約的，幼兒園教育夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢與影響，就必須重視探討幼兒園教育與幼兒家庭教育之間的聯系。同樣，幼兒家庭教育要想能從根本上促進幼兒健康成長，也需要得到幼兒園教育的指導與幫助。

（一）幼兒園教育對幼兒家庭教育起到指導作用

幼兒家庭教育具有極強的封閉性、隨意性和片面性，這些不利因素將會制約幼兒的健康發(fā)展。而幼兒園教育作為學校教育，其教育性質決定了自身教育具有較強的目的性、計劃性、系統(tǒng)性和科學性。許多父母在進行家庭教育時。會感到在面對孩子不聽話的孩子時常常束手無策。這就是因為他們對教育的一些基本概念、基本理念并不了解，沒有從理論的角度科學的把握教育的原則、方法等。幼兒家庭教育對幼兒發(fā)展是重要的，并且也伴隨在幼兒的整個發(fā)展過程中，但同時必須要得到幼兒園教育的指導與幫助，這樣才能使其做到科學、合理。

（二）幼兒園教育在一定程度上制約了幼兒家庭教育的發(fā)展方向

幼兒園教育是我國基礎教育的有機組成部分，它的教育目的是根據我國的教育方針和幼兒的年齡特點確立的。并且幼兒園教育目標的確立在一定程度上還反映了社會的發(fā)展需求。幼兒家庭教育的目的，具有隨意、靈活和針對性的特點，但其教育目標，是要與幼兒園、社會緊密聯系，互相配合，保持教育的一致性，這樣才能促進幼兒身心健康活潑地成長。

（三）幼兒家庭教育對幼兒園教育具有反作用力

幼兒園教育要想能獲取到高質量的教育效果，就必須得到幼兒家庭教育的大力支持與配合。幼兒家庭教育的目標是與幼兒園教育目標緊密相連的，這就決定了兩者的教育內容，在一定程度上具有一致性和相關性，幼兒家庭教育如果能積極配合幼兒園的教育，就可以使幼兒園教育得以順利開展，使幼兒所受教育在一定程度上較好的保持了其完整、連貫性，并可取得較為顯著的教育成效。

三、家庭教育和幼兒園教育如何互補

（一）家庭教育如何為幼兒園教育做好準備

幼兒園教育盡管以游戲為主，但畢竟與家庭環(huán)境有了很大的差別，幼兒面對驟然陌生的環(huán)境大多會產生抗拒心里，如家庭教育能提前為幼兒入園教育做一些準備，會大大減少幼兒的入園焦慮，縮短幼兒入園后的適應時間，對很多知識的學習也可以更快地掌握，讓幼兒在園生活更加愉快自信。

（二）家庭教育如何對幼兒園的教育內容進行延伸和鞏固

有的家長過分溺愛孩子，生活中總怕孩子受到傷害而不讓孩子放手去玩耍。幼兒園教育較提倡幼兒的獨立性和生活自理能力，家庭教育和幼兒園教育的矛盾就很容易造成幼兒在家庭和幼兒園的表現大相徑庭，容易使幼兒生活自理的獨立性、堅持性和自我控制能力差，生活習慣的依賴性強，日久天長，幼兒懶惰、依賴、自私、任性、怯弱、沒禮貌等壞習慣就會養(yǎng)成。

總之家庭教育并不能代替幼兒園教育，只有家園合作，一致要求，才能達到教育同步促進幼兒最全面的發(fā)展。

（三）家庭教育如何補充幼兒園教育的缺失

家庭教育與幼兒園教育有其不同的特點，家庭教育針對幼兒個體，情感性和隨意性較強，而幼兒園的教育專業(yè)性更強，更具計劃性。兩者都有其優(yōu)點也有其缺失，只有兩者配合互補，幼兒才能實現健康成長。

1.家庭環(huán)境的熏陶對幼兒品格的形成舉足輕重

蘇霍姆林斯基認為：“周圍世界的美感，能陶冶學生情操，使他們變得高尚文雅，富有同情心，愛憎分明。”父母是孩子的啟蒙老師，是孩子行為的指導者。平等、和諧的家庭關系和寬松、民主的家庭氛圍對于形成幼兒健康的心理和良好的性格有著無可替代的作用。

2.家庭教育應該注重豐富幼兒的生活經驗

在生活中滲透教育盡管幼兒園在教育內容上追求盡量接近幼兒生活，但畢竟局限于幼兒園之內，能夠呈現給幼兒的通常只有圖片和視頻而已，與幼兒的生活仍然有一定的距離。幼兒園無法把幼兒帶入真實的情景之中，而家庭教育卻可以彌補這個缺憾。

3.家庭教育要明確孩子的學習特點、特長，因勢利導

學前教育專家莫里遜指出，每個孩子都有自己的學習特點和最佳學習方式，家長只有予以重視，因勢利導，才能實現教育的最優(yōu)化。

一個人的成長離不開家庭、學校、社會三方面的教育和影響，而學前兒童不能離開成人單獨接觸社會，所以與學前兒童關系最親密的莫過于家長與教師了。家庭教育與幼兒園教育的結合互補需要家庭與幼兒園雙方面的努力，家庭方面要積極主動地配合幼兒園教育，并對幼兒園教育的缺失進行補充，才能實現幼兒最科學、最長遠的發(fā)展。

參考文獻：

第4篇：如何指導家庭教育范文

關鍵詞：中職學校；家庭教育；家庭教育指導；策略研究

一、問題提出

（一）中等職業(yè)學校家庭教育現狀

1、學生現狀

中職學校的學生大部分是中考被淘汰的群體，還有相當大一部分學生是沒有通過中考直接升入中職學校，這些學生存在著學習基礎薄弱；行為有偏差或者心理有偏差，更有甚者是思想品德存在缺陷。對于這樣一個特殊的群體，職業(yè)學校擔負著教育的重任――要將他們轉化培養(yǎng)成有一技之長的，具有正確的人生觀和價值觀，能適應社會發(fā)展和具有可持續(xù)性發(fā)展的社會主義勞動者和合格建設者。但在轉化“后進生”上，我們中職學校的教育工作者花費了大量的心血和汗水，而往往教育效果令人失望，我們也常常反思，如何有效教育這些“特殊”的學生。

2、家庭教育現狀

家長普遍缺乏家庭教育指導。在高一新生入學初期，我們分別在學生和家長兩個層面進行了家庭教育現狀調查。職業(yè)學校學生家長大部分缺乏系統(tǒng)的家庭教育指導。

3、中等職業(yè)學校開展家庭教育指導的困惑

困惑一：學生生源區(qū)域廣。我校是一所市屬職業(yè)學校，面向全省招生，也有少部分為外省學生，學生生源分布廣而雜的特點，給我校的家庭教育工作開展帶來一定的困難和制約。困惑二 ：家長層次差異大。職業(yè)學校學生家長的素質和文化層次普遍不高，家庭環(huán)境、家長教養(yǎng)方式及家長培養(yǎng)目標存在較大差異，家長對家庭教育指導意識觀念淡薄。

二、研究策略：中等職業(yè)學校開展家庭教育指導途徑與實踐研究

（一）中等職業(yè)學校做好家庭教育指導與研究的重要性

家庭是孩子成長的第一個重要場所，父母是孩子的第一任老師，家庭教育如果方法不當，后果往往很嚴重。教育家蘇霍姆林斯基說過“如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完美的效果”。因此家校溝通是教育學生成長的重要途徑。

（二）中等職業(yè)學校開展家庭教育指導的實施原則

實施開展家庭教育指導中實施的原則主要為： （1） 幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，認識家庭教育的重要性；（2）幫助家長樹立正確的育人觀、學生發(fā)展觀，明確自己的教育責任，樹立教育信心；（3）幫助家長學習家教知識，掌握科學的家教方法；（4）促進親子之間的溝通和交流；（5）建立密切的家校聯系制度，相互配合、相互協作對學生進行教育幫助；（6）“身教重于言教”， 教育家長規(guī)范自己的行為，為孩子作出良好示范；

（三）中等職業(yè)學校開展家庭教育指導的途徑與實踐

途徑一 ：學校重視 ――辦好“家長學?！保蔀橹械嚷殬I(yè)學校開展家庭教育指導的關鍵?！凹议L學校”是職業(yè)學校開展家庭教育指導的關鍵，我校在鄭州市家庭教育指導中心的指導下，近幾年來積極開展家庭教育指導研究，從學校、教師、家長三個層面開展實施家庭教育指導途徑。途徑二：發(fā)揮家長教育資源――實施“家長委員會”制度，成為開展家庭教育指導的有效載體。和諧教育離不開社會、學校、家庭三方面的合力協作，家長委員會，是家長和學校溝通的橋梁，是家長和老師交流的紐帶。它使學校教育和家庭教育相結合，形成網絡化教育體系，充分發(fā)揮家長委員會在學校教育教學和家庭教育指導等各方面的作用是構建和諧教育最為有利的舉措，注重學生專業(yè)發(fā)展，更要注重家庭教育與學校教育相結合，一直以來學校積極推行家長委員會制度，使之成為開展家庭教育指導的有效載體。途徑三：個案幫扶――堅持開展特殊家庭學生家庭教育跟蹤指導。職業(yè)學校學生在行為規(guī)范上，在心理發(fā)展上存在著一定的偏差，如何指導家庭特殊的學生家長開展家庭教育成為一直困擾和丞待研究的課題，經驗和研究表明，特殊學生的成長與其家庭教育有著密切的關系。班主任在開展幫扶教育前，充分做好個案研究，了解特殊家庭在家庭教育環(huán)境、觀念、方式、途徑等存在的問題，了解家庭教育對問題學生出現心理行為異常起到何種程度的消極作用，分析并形成學校教育幫扶優(yōu)化問題學生家庭教育指導的對策。在具體操作中堅持做到以下六個環(huán)節(jié)――認定明確問題學生的家庭教育問題及現狀；收集整理該問題學生家庭教育詳細信息，進行家庭教育追蹤指導；進行家庭教育現狀診斷分析，理清家庭教育存在的問題，尋找?guī)头鼋逃櫟那腥肟诤蛦栴}的焦點；形成幫扶優(yōu)化家庭教育指導的有效策略和具體操作途徑；實施特殊家庭學生個案幫扶跟蹤的策略指導；及時總結與反饋評價實施幫扶效果，對特殊學生的成長變化進行科學評價分析，對家長的家庭教育指導效果做好客觀評價。

三、研究與實踐后記

家庭教育指導是指導家長如何教育孩子的工作，是通過指導家長提高家庭教育水平來促進孩子的學習和發(fā)展的工作。孩子、家長和家教指導者是構成家庭教育指導工作的基本要素。中等職業(yè)學校學生家庭教育指導因為我們面對的孩子和家長的不同， 而成為一種特殊的家庭教育指導；職業(yè)學校學生家庭教育指導工作也因為其工作對象與工作性質而成為職業(yè)學校中一種特殊的教育工作，可見職業(yè)學校學生家庭教育指導意義重大，在策略研究與實踐探索中，我們感到責任重大，反思有以下二點：

（一）面對一群“特殊”的學生，我們需要付出愛心

職業(yè)學校學生家庭教育指導旨在教育幫助一個特殊的學生群體。這一時期的學生正處于人生中從“動蕩不安”走向成熟的時期，他們在生理、心理以及社會性等方面都進入了一個新的發(fā)展階段。他們不僅生理發(fā)育走向成熟， 而且思維方式、人格特征、道德品質逐漸形成，世界觀、人生觀逐漸樹立，他們要在這一時期為獨立步入社會大量吸收和儲備知識和技能，完成社會化并選定職業(yè)發(fā)展方向。發(fā)展心理學指出高中時期“一直被認為是一個困難時期， 因為經常會有一次又一次的轉折發(fā)生?！甭殬I(yè)學校學生與其他同齡的學生也有不同。因為個人發(fā)展不是很順利，他們在義務教育階段學業(yè)不很成功，許多人反而形成了不健康的心理和不良行為。

第5篇：如何指導家庭教育范文

本屆論壇吸引了來自海內外的教育專家、學者、知名中小學校長、一線教育工作者和家長代表千余名。與往屆論壇相比，第五屆新東方家庭教育高峰論壇有以下四大特點。

一、富于前瞻性的主題

本屆新東方家庭教育高峰論壇的主題定位于“中國家庭教育的實踐與創(chuàng)新”，旨在說明新時代的家庭教育僅僅腳踏實地遠遠不夠，建立仰望星空的創(chuàng)新視角才能開創(chuàng)卓越的未來。在當前嚴峻的教育形勢下，這無疑是個非常具有前瞻性的思路。

二、各領域專家共享家庭教育最新研究成果

基于以往新東方家庭教育高峰論壇積累的影響力和良好口碑，本屆論壇吸引到了十位在家庭教育領域頗有建樹的專家學者、社會知名人士，他們從教育學、心理學、文化傳媒等不同的專業(yè)角度帶來了各自最新的研究成果，傳播著家庭教育的理念和方法。他們獨特的觀點、開放的思路、睿智的思辨、深刻的剖析，令參會者獲益匪淺。從他們身上，我們看到了中國家庭教育的根基和希望，也更堅定了繼續(xù)從事公益性家庭教育事業(yè)的信心。

三、深度與廣度共融的平行論壇

本次論壇除了主論壇之外，還設置了三個平行論壇，分別為“家庭論壇”、“學校論壇”和“家庭教育從業(yè)者論壇”。平行論壇分別從如何用生命的價值關愛孩子，如何營造家校合力，如何讓專業(yè)指導介入家庭這些問題出發(fā)，深入進行了討論，關照到了家庭教育的不同層面。與會人員表示，平行論壇的設立互為關聯又各有側重，既保證了專業(yè)性又兼顧了全面性，有效地拓展了整個論壇的深度和廣度。

四、新穎與開放的形式

論壇以16位少年演繹的《少年中國說》開場，孩子們鏗鏘而不乏稚氣的聲音重重敲擊著現場每個人的心靈，傳遞著激勵人心的希望和不向現實困境妥協的勇氣，讓每個從事教育、熱心教育的人無不感到肩上沉甸甸的擔子。

第6篇：如何指導家庭教育范文

下面從家庭、學校、社會三方面對大學生犯罪進行研究，并提出了相關對策。

一、家庭方面——建立家庭教育培訓和指導體系

許多學者在論述如何從家庭方面預防和控制大學生犯罪時基本上都是從改善教育方式、注重道德、心理教育等方面進行論述，筆者對這些觀點并不否認，并認為這些觀點對于預防大學生犯罪有重要作用，但是，這些方法或對策是否具有可操作性筆者提出質疑：這些方法或對策本身并沒有問題，但是家長在教育子女問題上如何具體適用這些方法就成為問題。在我國計劃生育政策的影響下，許多家長都是初為人母、初為人父，對于如何正確地教育子女都沒有清楚的認識；并且有些家長在認識到了家庭教育存在問題后，可能也尋求不到正確的家庭教育的方式，所以，通過某些途徑給予家庭教育以正確的指導是實現正確家庭教育所必需的。

因此，筆者建議在社會上建立家庭教育培訓和指導體系。

具體而言，在小學或是初中、高中建立家庭教育培訓和指導機構，定期組織學校家長進行有關家庭教育的培訓。由于各個家庭的具體背景不同，每個家庭所需要的具體教育方式、內容也有所不同，所以該機構還可以依據家長的請求有針對性的“下處方”。這樣可以有效的解決家庭教育的問題，避免家長的盲目探索給孩子的成長造成的危害。同時，由于學校是育人的主要機構，擁有豐富的育人經驗、理論和人力資源，通過學校的家庭教育培訓和指導機構的活動，可以使家長獲得更有效的信息。而且，這也是學校教育的一種延伸，并有利于對學校教育的配合，形成全方位的健康教育，避免對學生教育的錯位而給學生造成的價值觀、人生觀、心理方面等的沖突，也有利于健全人格的形成。

大學生的成長都要經歷一個過程，其心理方面許多因素的形成都是一個循序漸進的過程，與其成長過程有密切的關系。因此，筆者認為解決大學生犯罪問題要從小抓起，否則只治標不治本。所以，建立家庭教育培訓和指導體系，對于預防大學生或是整個社會的犯罪都具有不可忽略的意義。

二、學校方面

1、建立大學生心理檔案，密切關注有心理問題的大學生。大學生犯罪可能是由多方面原因引起的，對于進入大學校園之前所形成的導致大學生犯罪的因素比如學生心理存在問題、性格怪異等，校方可以通過建立學生心理檔案的方法對學生進行管理。而從我國目前高?，F實來看，真正建立學生心理檔案的寥寥無幾，而建立檔案的學校也只是有其形而無其實。因此，問題的關鍵不是這種方法是否被有關學者提出來，而是作為實施者的學校是否真正認真的在實踐學者們提出的方法。筆者建議，將建立大學生心理檔案變成學生入學時的一項必經程序，心理測試的進行應當像目前學生入校前進行的體檢一樣進行。

2、完善和落實大學生心理救援機制。大學與社會的聯系非常密切。學生在校園里接觸到形形的人和事，他們該如何分析、如何面對，怎樣讓學生擁有更為彈性的心態(tài)去對待生活，怎樣更寬容地去面對他們面臨的各種人生挫折，是各類大學函待解決的問題。學校要有意識地開展心理健康知識講座，幫助學生實現正確的心理遷移，讓心理咨詢走進課堂。其次，要將學校的心理教育切實落到實處，不要流于形式，采用案例教學，增加學生興趣。再次，要建立以宿舍、年級、學校為單位的大學生心理健康網絡管理中心，對學生進行心理測試和調整。學校應當有固定的心理咨詢機構，使學生有了心理問題可以及時得到解決，避免心理的問題的積累釀成犯罪。同時，學校要大力向學生宣傳學校的心理咨詢機構，鼓勵學生到該機構進行咨詢，培養(yǎng)學生的健康心理。實踐中，許多在校生根本就不知道學校的心理咨詢機構在什么地方，還有些人并未正確地認識該機構，認為去該機構咨詢就是心理變態(tài)或是不光彩的事情，這些都需要學校給予學生以正確引導。

3、豐富校園活動及社會實踐，對學生進行正確引導，釋放心理壓力，正確認識社會。經歷了高考后剛剛進入大學的學生最明顯的一個感受是自主支配的時間增多了，大學的學生一般來說都是脫離了父母進入一個相對自由的空間。由于課余時間的增多，許多學生不知如何安排自己的生活，再受到一些不良習慣的影響，易產生墮落、腐化的生活習慣。因此，學校應當關注學生的課余生活，組織豐富的學?；顒印Ｒ环矫尕S富多彩的校園活動可以轉移學生對不良嗜好的注意力，釋放心理壓力；另一方面，通過豐富多彩的課余活動和社會實踐教育，引導大學生正確交友，建立良好的人際關系，消除對社會現狀的片面理解和情緒，放棄偏激和自卑心理，勇于面對挫折，敢于承擔責任，保持穩(wěn)定的情緒和健康的心理。

三、社會方面

1、加強對大學周邊環(huán)境的治理，減少對大學的侵擾。大學多數處于城郊結合地帶，有的個體商販在學校周邊侵占道路、擺攤設點，甚至欺行霸市造成交通混亂，環(huán)境衛(wèi)生差，治安問題突出，盜竊、學生被打案件時有發(fā)生。因此，呼吁社會各界密切配合，加強對大學周邊環(huán)境的綜合治理。對大學周邊加大宣傳打擊刑事犯罪的力度，教育大家要遵紀守法的同時，加強大學周邊的治安聯防、治保等群眾性自治體系，為大學生創(chuàng)造一個良好的社會治安環(huán)境。

2、司法機關的積極協助。

司法機關對已犯罪的大學生要根據情節(jié)實施教育、感化、挽救的方針。在大學校園宣傳犯罪的危害，宣傳法制思想，并根據以往大學生犯罪記錄進行分析研究，制訂一些有效的、能約束大學生犯罪傾向的措施和方法。

第7篇：如何指導家庭教育范文

“家長學?！背闪⒈尘?/p>

其實，這個問題早就得到國家重視，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《中國兒童發(fā)展綱要（2011-2020年）》，都用了很大篇幅講述家庭教育在現代社會中的重要性，并提倡發(fā)揮社會能力指導家庭教育走向科學化。要建立家長學?；蚣彝ソ逃笇Х拯c，鼓勵和支持社會力量參與家庭教育工作。工作中發(fā)現，無論是優(yōu)秀生家長，還是后進生家長，都會表達“現在的孩子不知道怎樣教育”的困惑，常常會有無力的狀態(tài)；尤其是后進生家長，感覺更為強烈。

在這樣的背景下，筆者與校長一拍即合，于是正式成立了“家長學?！保庠谕ㄟ^“家長發(fā)展中心”這一平臺，有效落實針對家長的家庭教育指導工作，讓家長們真正找到屬于自己的學校、自己的“家”。那么，如何讓家長認可，并感受到切實有效的效果呢？學校采取了正對不同學生的幾種開辦形式，得到了家長和學生的認可。

“接地氣”的講座

筆者在親身經歷中深切地體驗到家長們需要什么？他們不需要道德層面上的宣講，不需要夸夸其談的空話，不需要為他們去構建藍圖，更不需要批判和指責性的指導。但是，他們需要被理解，理解他們的辛苦，他們需要被老師尊重，尊重他們的付出，他們需要實際性的案例，給予真正的幫助和支持，他們需要更多科學性的指引，他們需要一些實操性的方法，能夠在自己的孩子和家庭中直接運用。

因此，“家長學?！痹O定的一次次講座主題，都必須緊貼著家長的需求，《新生家長該如何準備自己》《孩子基礎性能力的培養(yǎng)》《如何管理情緒》《發(fā)現孩子的天賦》《如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力》《做一個平衡智慧的父母》《陪伴孩子的成長》《用心滋養(yǎng)孩子》《培養(yǎng)孩子基礎性能力的“聽與說”》，總是讓家長們收獲多多，滿載而歸。從實踐中總結出，要辦好“家長學?！?，就要充分尊重家長的需求，切實體驗到家長的需求，發(fā)自內心地理解家長的需求，這是創(chuàng)辦“家長學校”的根基。貼心的給予，才能得到家長們的認可。

“尊重性”的團輔指導

從本質上來說，家長和學校本來都是奔著同一個方向在努力 “培養(yǎng)好孩子”。所以，學校和家長是需要真誠相待，成為培養(yǎng)孩子的合作聯盟。同時，家長之間也會形成合力，相互扶助，相互支持，讓家長不再孤獨的面對復雜家庭教育問題。于是成立團體性的家長讀書會。以書為媒介，進行團體性的輔助和指導工作。

筆者一直認為，每一位家長都期待著自己的孩子是優(yōu)秀的，都希望自己是合格的，甚至是優(yōu)秀的。然而，并不是所有的家長都天生的知道怎樣教孩子。因此，“家長學?！本蜁蔀榕囵B(yǎng)合格家長的搖籃，也是家長實現“做一名合格家長”這一內在需求的港灣。家長在“家長學?！崩镒钚枰@得什么呢？筆者認為是尊重，這也是教師與家長互動的重要基礎。因為每個人都是需要被尊重的，老師和家長都是平等的社會人，沒誰更高，沒有誰更有資格去批判誰？所以，教師需要給予家長的是“尊重性”團輔指導，這個平衡點的把握非常重要。呈現出家長與家長、老師與家長之間的尊重感。筆者所認為的尊重性指導，是指沒有評判、沒有對錯，相信每位家長都在盡其所能的做，無論發(fā)生了什么，或曾經發(fā)生了什么，孩子的狀態(tài)無論怎樣，在“家長學?！崩锩恳晃患议L都是全然被接納的。

筆者在“家長學?！敝羞M行的家長讀書會、小型心理團體輔導，充分運用了尊重。讓家長們得到前所未有的尊重感，雖然他們一次次地發(fā)現自己在家庭教育模式中不合理的行為，但是他們愿意接受這個“發(fā)現”，愿意改變這個“不合理”。實踐證明：“尊重性”的團輔指導比批判性的指導更加有效、更加溫暖，讓家長成為學校教育的同盟者，認可了學校的教育。不會把家長推向老師的對立面，而成為教育孩子的牽制者。

“支持性”的個體干預

一個人只有在面對事情無力的時候，才會想到求助，因此，當一位家長走到你面前要求幫助的時候，那一定是遇到他無力的狀態(tài)或者過不去的坎兒，此時“家長學校”給予的就是支持，在支持中做一些干預。這里的“支持性”個體干預，是指首先讓家長感覺到他不是一個人在面對這樣的難題，他不是孤獨的，身邊還有“家長學?！庇肋h陪伴著他，支持著他，只要他有困難，總有一個團隊會接納他，聽他述說，給他指引。

第8篇：如何指導家庭教育范文

關鍵詞：家庭教育；孩子；共同成長

成長，是人生的永恒，成功，是人生的追求，在家長的眼中孩子的成長是無聲的，成功則是幸福的。但是在家庭教育中家長不知道如何教育孩子、如何走進孩子的心靈等情形屢見不鮮，對孩子的成長帶來不利影響。所以圍繞家庭教育中如何與孩子共同成長展開研究在當前顯得尤為重要。

一、生活習慣的養(yǎng)成

隨著家庭結構的轉變，孩子已經成為家庭的重心，過分溺愛孩子的行為屢見不鮮，導致部分孩子在日常生活中缺乏自理能力，對家長形成了嚴重的依賴性。針對此種情況，本文指出，日常家庭教育中家長應以身作則，引導孩子掌握自我衛(wèi)生清潔、整理房間和學習用品、科學作息、合理進食等習慣。例如：在作息習慣的養(yǎng)成上家長可以與孩子約定每天固定時間起床，最初階段可定時叫醒孩子，在逐漸形成作息規(guī)律后可與孩子進行角色互換，讓孩子每天定點叫醒家長，對于能夠自主完成的孩子予以積極的鼓勵，以鞏固其所取得的成果。再比如日常吃飯中浪費糧食的行為最為常見，家長應對此形成足夠的重視，帶領孩子去田間地頭參觀農民是如何種植糧食作物，并在允許的情況下親身體驗勞作的辛苦，促使孩子體驗到糧食的來之不易，在吃飯時盡量吃干凈所有食物。當然，在家庭教育中家長亦需要如此。

二、學習習慣的形成

良好的學習習慣能夠伴隨孩子一生，所以必須予以足夠的重視，一個習慣的養(yǎng)成需要持續(xù)21天時間，所以家長在家庭教育中要想促使孩子形成良好的學習習慣，首先必須長期堅持[1]。例如孩子普遍對課外知識感興趣，而這也是增強孩子知識儲備的重要途徑。為此，家長在水面可與孩子一同閱讀課外讀物，每次閱讀10分鐘至20分鐘不等，在經過長期的堅持后孩子自然而言的形成了睡前主釉畝量甕舛廖锏牧己孟骯摺T儔熱縲醋質弊聳頻惱確與否對其字體的美觀存在著密切的關聯性，所以家長必須做好此方面的示范與糾正工作。以親身引導的方式將正確的我握筆姿勢分步驟并逐一向孩子講解，同時仔細詢問孩子的主觀感受，如實掌握其是否了解后讓孩子做相同動作，在寫字過程中及時糾正其錯誤的行為及習慣，以縮短正確的學習習慣形成時間。

三、行為習慣的確立

孩子是父母的影子，通過觀察孩子的一舉一動即可以了解父母的行為習慣，換而言之，父母對孩子成長的影響十分重要。日常生活中如果孩子家長滿口粗話、臟話，隨地吐痰或者是亂扔東西，在公共場所大聲喧嘩等勢必會影響孩子的認知，并將其作為一種正確的行為而加以學習。所有要想避免此種情形的發(fā)生，家長首先就需要以身作則，在家庭教育中從小事著手，在不同時間、不同場合面對不同年齡層次的人時使用正確的禮貌用語，如：請、再見、謝謝、對不起、沒關系等，凸顯出言行舉止的文明，為孩子樹立一個良好的榜樣[2]。另外，人是社會性動物，對于孩子成長而言，如何與伙伴相處是一個高深的學問，家長在家庭教育中可有目的、有意識的引導孩子多與其他同齡人交往，并在此過程中著重提醒孩子要友好的與人相處，積極鼓勵其幫助他人做事，即便是在家長眼中此種“幫助”是幼稚可笑的，也依然需要對其進行鼓勵，而并非簡單粗暴是打擊孩子的熱情。由于孩子在潛意識里會不自覺模仿家長行為及動作，所以在日常鄰里相處時也需要家長積極幫助鄰里，將正能量在必須之間傳遞。

四、能力的培養(yǎng)

能力是完成一向目標或者是既定任務所體現出來的素質，對于孩子而言，能力的培養(yǎng)除了自身興趣外，亦需要家長的努力。自我教育能力是當前時展的主旋律，越是孩子成長過程中需要掌握的必備能力之一。在家庭教育中要想培養(yǎng)出孩子此種能力，家長需要肩負起以下角色：（1）觀察者。認真傾聽孩子講述學校中發(fā)生的事情，無論是多大的孩子都會在講述過程中表述出自身的觀點、看法或者是評價。同時仔細觀察孩子在面對沖突與矛盾時的行為及神態(tài)表現，從而全面了解和掌握孩子內心的證實感受和情感。在此過程中家長需要克服自身的焦慮感，在旁邊靜靜的觀察，向孩子提供自我教育的機會。（2）運動者。日常家庭教育中家長要與孩子進行一系列具有意義的活動，例如一起觀看一本書或一個電視節(jié)目、一同參加家務勞動等，孩子將能夠依據家長的處理方式來尋求不同的觀點，不斷的對自身的行為進行修正，以形成良好的道德觀和普世價值觀[3]。（3）指導者。家長不要直接將正確的答案告知孩子，而是通過有目的、有步驟的引導促使其能夠自己發(fā)現答案，從而提高孩子自我領悟的能力。（4）評判者。當孩子出現錯誤行為或者是取得突出成績時家長均需要對其進行及時的評價，如：家長站在孩子的立場及視角分析錯誤行為發(fā)生的原因，如果我是你在當時的情況下該如何去做，以幫助孩子在自我教育中及時矯正存在的偏差。若孩子形成了良好的認知或者是取得了理想的成績時，家長則應及時予以肯定及鼓勵，以持續(xù)鞏固此種行為，繼而最終實現家庭教育中孩子自我教育的自信心。（5）協助者。一個良好的習慣的養(yǎng)成往往需要較長時間，在此過程中除了孩子自身的努力外，家長的從旁協助尤為重要。所以在家庭教育中家長需要協助孩子去實施其所制定的計劃，并予以經常性的支援，對其正確的相關予以首肯和鼓勵，直至其養(yǎng)成良好的習慣或者是形成優(yōu)良的品質。

五、結論

綜上所述，“陪著孩子一起成長”并非一朝一夕的事情，而是需要家長自身慢慢摸索，甚至需要漫長的時間和精力來理解。孩子在成長的同時也是家長的成長，所以在家庭教育中家長更應注重孩子自身的成長，積極從生活習慣、學習習慣、行為習慣、能力培養(yǎng)著手，實現共同成長的目的。

參考文獻：

[1]魏敏.孩子成長過程中父母該怎樣做――德育在家庭教育中的延伸[J].中國校外教育，2014，15（14）：170.

第9篇：如何指導家庭教育范文

一、經常與家長保持密切的聯系和溝通

教師與學生家長的聯系與溝通必須成為一項經常性工作，要通過多種形式建立經常聯系，成為學生家長的朋友，把家長看成自己教育工作的力量，而不是當學生出了問題時才去向家長告急或告狀。許多家長之所以不歡迎教師的聯系和家訪，重要的原因就在于這種聯系和來訪具有偶然性和突發(fā)性。

教師工作比較忙，一個班級有幾十個學生的家長，要與每一位學生家長保持聯系確實不容易，這除了依靠教師高度的責任心和事業(yè)心之外，還要注意運用和創(chuàng)造多種方式（除了傳統(tǒng)的家訪以外，可以通電話等）與家長保持聯系與溝通，對學生的教育形成一致意見，形成同一聲音。

二、采取多種形式調動學生家長對學校教育的參與

家長對學校教育的了解、參與與監(jiān)督，可以促進學校各項工作的開展，提高學校教育教學的質量。在學期開始時，教師應該把學校的有關要求、班級及本學期，學科的計劃、目標及活動的安排等向家長報告，征求家長的意見，這樣既可使計劃不斷完善，又可使家長做到心中有數，以便更好地協助和監(jiān)督學校的教育和教學工作。

為了引導家長參與學校教育，可以舉辦家長開放日，邀請家長參加學生的活動，如班會、團隊會、校會、運動會、文藝演出、節(jié)日慶?；顒拥龋部梢远ㄆ谧寣W生家長聽課，召開家長會，通過這些活動不僅可以使家長進一步了解自己的孩子，還可以從中學到教育孩子的科學方法。在期末，請家長來評價一學期的學校工作，以便下學期更好地改進。

三、幫助學生家長形成正確的育人觀念和思想

從實際情況上來看，作為一個教師，要做好教育工作，應注意指導家庭教育，這是因為廣大家長具有這方面的需求。改革開放以來，我國進入迅速發(fā)展的時期，廣大家長從社會發(fā)展趨勢中看到，社會對人的要求越來越高，自己的子女如果沒有豐富的文化科學知識，沒有德智體各方面的較好素質，是不能適應社會需要的。在長期的教育實踐過程中，社會各界越來越認識到，青少年能不能健康成長，家庭教育關系極大。特別是行為習慣和道德品質的形成中，家庭教育甚至可以說是起著“型塑”的作用。從整個教育體系看，家庭教育、學校教育、社會教育和司法教育是一個不可分割的整體，都不容忽視。加強家庭教育的指導，使之與學校教育和社會教育統(tǒng)一步調，提高整個教育體系的教育效益，是社會各界共同的愿望。從家庭教育的實際情況來看，有的家長雖然很關心孩子的成長，很注意對孩子的教育，但因沒有正確的教育的觀念和方法，簡單粗暴，違反學生的身心發(fā)展規(guī)律，教育效果很差，要使他們有效對孩子進行教育，也需要我們作為教育工作者的老師多給予指導。

1.指導家長建立新型的民主、平等的父母子女關系。家庭教育在父母子女之間進行的，家長與子女是一種什么樣的關系，本身就是一種教育。在幾千年漫長的歷史發(fā)展中，我國封建家長制的思想意識根深蒂固，至今仍有表現。在許多家庭里，家長不能平等地對待子女，沒有什么民主可言。家長不尊重子女的個性和人格，強迫子女按家長的意志行事，子女不遵從，動輒打罵體罰。隨著改革開放的深入，社會生活的民主化，青少年也開始追求民主、平等，自主、自強，追求自身價值的實現和個性的發(fā)展，這是一股不可逆轉的歷史潮流。如果我們家長的思想觀念不更新，不主動調整父母子女關系，建立新型的民主、平等的父母子女關系，勢必造成父母子女關系的緊張，勢必使“代溝”日益加深，家長就會喪失教育子女的主動權。因此，教師應幫助學生家長，破除封建家長制思想，建立平等、民主的新型家庭關系。

2.指導家長建立開放的家庭教育模式。家庭教育作為家庭生活的重要內容和基本職能之一，長期以來恪守家的范圍，基本上是一種封閉狀態(tài)下進行的教育，封閉的家庭教育，必然就思想僵化保守、心理閉鎖和性格拘謹的人。這樣的人很難適應現代社會的需求，因此要改封閉的家庭教育模式為開放家庭教育。家庭教育要開放，并不是說家長對子女撒手不管，放任自流，而是要把家庭教育搞活，使家庭教育始終保持信息交流與溝通。對外，要與社會生活保持密切聯系；對內，教育者與受教育者要相互配合，充分調動和發(fā)揮教育者和受教育者兩個方面的能動性，使家庭教育生動、活潑、主動進行?？傊?，教師要指導家長建立開放的家庭教育模式，使家庭教育適應開放的社會。

3.指導家長形成全面發(fā)展的教育觀。改革開放以來，我國重視知識，重視人才正成為普遍的社會共識。在這種形勢下，廣大家長感到未來社會人才競爭的激烈，普遍重視子女的智力開發(fā)和文化科學知識的學習，除了設法讓子女有一所好學校讀書之外，還聘請家庭教師親自輔導，送孩子參加各種專業(yè)知識和技能的培訓班，不惜花費時間、精力和金錢進行智力投資。這一切，對于提高兒童的文化素質，無疑是有好處的。但在家庭教育中，出現了一些片面性，只重視智力開發(fā)和文化學習，而忽視思想品德教育和行為習慣的培養(yǎng)；不注重生活能力的培訓；忽視社會知識的學習；忽視非智力因素的培養(yǎng)。除此以外，在抓子女智力開發(fā)和文化知識的學習上，任意加重負擔、態(tài)度粗暴、實行體罰等問題。這些都需要教師加以指導，使之實行科學的家庭教育，克服片面性，全面關心子女，使子女在德智體諸方面得以全面協調發(fā)展。

4.指導家長理智科學地教育獨生子女。進入上世紀80年代以來，我國家庭中出現了大批獨生子女，家里只有一個孩子，負擔減輕，物質生活條件相應優(yōu)越，為子女的教育提供了較為充足的物質基礎。家長也把期望全部寄托在惟一的孩子身上，期望高，教育的迫切性強，這是獨生子女教育的優(yōu)勢。與此同時，獨生子女的大量出現，也給教育工作帶來了一些新困難。由于家庭缺乏教育獨生子女的傳統(tǒng)和經驗，因此把獨生子女視為珍寶，嬌慣溺愛的現象普遍嚴重。許多家庭是把孩子的地位擺得過高，成為家庭中的“特等公民”。這種特殊的地位，必然會滋長特殊化思想意識和行為習慣。作為老師要指導家長有意識的給學生創(chuàng)造一些機會，讓其受到挫折，老師和家長再指導學生如何看待挫折，如何克服困難經受挫折，讓他們在挫折中成長。