校園文化建設(shè)設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：校園文化建設(shè)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：校園文化；文化；校園文化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）01-282-02

一、校園文化的含義及其主要內(nèi)容

在近年來(lái)關(guān)于校園文化的討論中，人們對(duì)其概念的界定可謂眾說(shuō)紛紜，莫衷一是：有人認(rèn)為校園文化是一種以精神文化的形式存在的氛圍，反映的是校園內(nèi)師生員工的觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，這就是所謂的“氛圍說(shuō)”；有人認(rèn)為校園文化主要指以學(xué)生社團(tuán)為主的第二課堂，是教學(xué)與科研的補(bǔ)充，通過(guò)生動(dòng)活潑、健康文明、人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)陶冶學(xué)生的心靈，達(dá)到教育的目的，這就是所謂的“活動(dòng)說(shuō)”；也有人認(rèn)為校園文化是校風(fēng)和學(xué)風(fēng)或近年來(lái)提出的校園精神；還有人將校園文化和企業(yè)文化、其他社區(qū)文化等區(qū)別開(kāi)來(lái)，強(qiáng)調(diào)其高層次、高格調(diào)和高品位。所有這些說(shuō)法都只顧及和強(qiáng)調(diào)了校園文化某些方面的特征，在概念界定上難免以偏概全，或沒(méi)有完全揭示其內(nèi)涵，或沒(méi)有囊括其外延。

筆者認(rèn)為，要想對(duì)校園文化有個(gè)比較明確的認(rèn)識(shí)，首先要弄清社會(huì)文化與校園文化的關(guān)系。我們知道，文化在結(jié)構(gòu)上可分為主流文化和亞文化。主流文化是指文化發(fā)展的一定時(shí)期處于支配地位、起著主導(dǎo)作用的文化。亞文化是指不同職業(yè)、階層、集團(tuán)、年齡結(jié)構(gòu)的人們由于他們的社會(huì)地位、謀生手段不同，利益不同，對(duì)社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)不同而形成的與主流文化有所區(qū)別的價(jià)值觀念、思維方法、生活情趣、理想信念等文化觀念。校園文化就是處于社會(huì)文化大背景下，具有自身特點(diǎn)的一種亞文化。從這個(gè)意義上講，高中學(xué)校的校園文化指的是在校園環(huán)境中，每個(gè)成員所共有的精神的和物質(zhì)的、理智的和情感的完整結(jié)合，它是一個(gè)多層次的有機(jī)復(fù)合體。據(jù)此我們可以這樣認(rèn)為：校園文化是一種特殊的社會(huì)文化，是廣大師生在特定的環(huán)境中創(chuàng)造的一種與社會(huì)、時(shí)代密切相關(guān)，又有校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環(huán)境。作為社會(huì)文化亞系統(tǒng)的校園文化，具備文化的三大要素，即物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。

校園物質(zhì)文化是高校在發(fā)展過(guò)程中不斷創(chuàng)造和積累的外在的、以物化形式存在的一種文化，也叫載體文化，它是校園文化建設(shè)的前提和條件，是校園文化水平的外在標(biāo)志。主要包括教學(xué)設(shè)施、科研設(shè)備、后勤裝備、生活資料、校園環(huán)境、活動(dòng)設(shè)施等。

校園制度文化即為了有效地進(jìn)行管理而設(shè)立的各種規(guī)章制度，也叫“規(guī)范文化”，包括校規(guī)校紀(jì)、群體行為規(guī)范、習(xí)俗、文化娛樂(lè)方式、教學(xué)、科研、生活模式等等，它是勾通物質(zhì)文化和精神文化的中介。

校園精神文化指校園里由師生長(zhǎng)期創(chuàng)造的特定的精神環(huán)境和文化氛圍。它是校園文化建設(shè)的靈魂工程和核心，主要包括三方面內(nèi)容：第一，觀念性文化（為廣大師生認(rèn)可、遵循的共同的思想意識(shí)、生活信念等）；第二，標(biāo)志性文化（由于歷史的積淀和文化主導(dǎo)者的世代倡導(dǎo)而形成的獨(dú)特的校風(fēng)和校園精神，包括治學(xué)風(fēng)格、民主作風(fēng)、文化主體所特有的語(yǔ)言風(fēng)格、舉止風(fēng)度、文化修養(yǎng)等）；第三，智能性文化（指以開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力、增長(zhǎng)課外知識(shí)為目的的第二課堂活動(dòng)）。

綜上可知，校園文化是一所學(xué)校綜合水平的反映，它的模式一經(jīng)建立就成為該校品格的象征，具有強(qiáng)烈的感染力。它潛移默化地影響規(guī)范著身在其中的每個(gè)人。以世界著名的哈佛大學(xué)為例。哈佛校園靜穆典雅，古木參天，居八所“常春藤”大學(xué)之首，圖書(shū)館、教學(xué)建筑風(fēng)格迥異，或古樸莊重，或富麗堂皇，著名的哈佛廣場(chǎng)、魏登納紀(jì)念館、約翰?哈佛的座像無(wú)不反映著古典美與現(xiàn)代美結(jié)合的學(xué)府氣氛。哈佛大學(xué)以求實(shí)、崇真為宗旨，?；丈系睦∥摹癡ERITAS”充分體現(xiàn)了哈佛人的座右銘―――真理，哈佛大學(xué)“以柏拉圖為友，以亞里士多德為友，更要以真理為友”的校訓(xùn)也說(shuō)明了這一點(diǎn)。哈佛人始終以探索真理，堅(jiān)持倫理教育，以高尚的道德準(zhǔn)則造就精英。哈佛教學(xué)完全由教師自行安排，在民主管理，學(xué)術(shù)自由的融洽氣氛下，教學(xué)活動(dòng)生機(jī)勃勃?？傊?，每個(gè)哈佛人在這里都會(huì)受到正義、人道、熱愛(ài)祖國(guó)、勤奮、儉樸、高雅、節(jié)制等倫理教育，正是這種濃厚的學(xué)術(shù)氣氛、追求真理、崇尚道德的精神匯成了哈佛獨(dú)特的校園文化。

二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)的基本思路

1、更新教育觀念

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，過(guò)去那種只注重知識(shí)傳授、智能訓(xùn)練的完成教學(xué)任務(wù)的教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足今天社會(huì)中學(xué)生的需要。當(dāng)今社會(huì)，教育更主要的目的是要教會(huì)學(xué)生如何做人，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這種教育觀念的轉(zhuǎn)變使人們看到了加強(qiáng)校園文化建設(shè)、優(yōu)化育人環(huán)境的重要性，也使人們懂得了課堂以外的文化熏陶往往對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)具有更大、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的作用。加強(qiáng)校園文化建設(shè)不僅是為中學(xué)提供了一種新的教育內(nèi)容和新的教學(xué)活動(dòng)方式，更重要的是為實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育教學(xué)方式提供了新的視角，它的核心是人的全面發(fā)展，這與大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的，但這種教育觀念的更新才剛剛開(kāi)始，它與我國(guó)傳統(tǒng)教育形成的固定模式，和人們業(yè)已形成的思想觀念的交鋒還將是長(zhǎng)期的，人們?cè)趯?shí)際操作過(guò)程中仍然會(huì)時(shí)不時(shí)地沿襲慣用的手段和方式。因此，我們必須樹(shù)立校園文化是衡量一個(gè)學(xué)校教育水平和管理水平的重要標(biāo)志的觀念，把加強(qiáng)校園文化建設(shè)提高到實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，更新教育觀念的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，只有這樣才能促進(jìn)校園文化建設(shè)的良性循環(huán)，最終達(dá)到育人的目的。

2、充分發(fā)揮校園文化主導(dǎo)者對(duì)校園文化建設(shè)的引導(dǎo)作用

校園文化的主導(dǎo)是廣大教師，包括各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)課教師和從事黨政管理工作的教師，他們靠耐心細(xì)致的思想教育，靠高水平的教學(xué)、科研和管理工作在高校起著主導(dǎo)作用，把握著校園文化的發(fā)展方向。學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)主義現(xiàn)代化培養(yǎng)建設(shè)人才，這種性質(zhì)決定了我們社會(huì)主義的辦學(xué)方向。校園文化作為學(xué)校教育的重要組成部分，理應(yīng)體現(xiàn)社會(huì)主義的本質(zhì)要求，體現(xiàn)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的思想和文化，真正做到以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，以高尚的情操塑造人。廣大教師不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，更要靠自身的人格魅力來(lái)感染學(xué)生，做良好校園文化的實(shí)踐者和創(chuàng)造者。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的各種校園文化活動(dòng)，要給予正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，多關(guān)心、多過(guò)問(wèn)，從精神上、物質(zhì)上、專業(yè)上予以幫助支持。

3、狠抓校園外在環(huán)境建設(shè)

校園外在環(huán)境是校園文化的“硬件”，它主要包括校容、校貌、建筑、綠化及各種實(shí)施等，是校園文化最直接、最具感官性的反映?？梢哉f(shuō)，校園的一草一木、每一座雕像都具有文化意義。置身于校園優(yōu)美的自然環(huán)境中人們的情操會(huì)自然而然地受到熏陶，心靈會(huì)受到啟迪，所以說(shuō)每所學(xué)校都要有一個(gè)優(yōu)美、有個(gè)性、有實(shí)際內(nèi)涵的物化環(huán)境，這是一個(gè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)其育人功能的重要條件。首先，學(xué)校在這方面要舍得投入，通過(guò)綜合治理校園環(huán)境讓人們?cè)谧匀坏纳剿畼?shù)木、藝術(shù)雕塑、紀(jì)念場(chǎng)館、警言語(yǔ)錄中耳濡目染，從而激發(fā)大家美好的情感。其次，學(xué)校要進(jìn)一步完善文化設(shè)施，加強(qiáng)文體活動(dòng)場(chǎng)所、學(xué)生活動(dòng)中心、科技創(chuàng)造活動(dòng)所需設(shè)備建設(shè)，為校園文化的實(shí)施提供物質(zhì)保障。再有，要充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、閉路電視、廣播、?？?、學(xué)報(bào)等現(xiàn)代化傳播媒件，加強(qiáng)宣傳陣地建設(shè)，利用強(qiáng)大的輿論工具提供正確的導(dǎo)向。

4、規(guī)范學(xué)校的各種規(guī)章制度

制度建設(shè)是校園文化健康有序發(fā)展的必要保障。制度的作用是明確地規(guī)定學(xué)校提倡什么，反對(duì)什么，什么應(yīng)該做，什么不能做，違反制度要受到什么樣的懲罰。通過(guò)制度建設(shè)可以規(guī)范學(xué)生的行為，增強(qiáng)學(xué)生的自我約束能力。每個(gè)學(xué)校都有自己一整套校規(guī)校紀(jì)和行為規(guī)范、各種章程、約定俗成的行為方式和習(xí)慣等，加強(qiáng)制度建設(shè)除了要補(bǔ)充一些以前沒(méi)有明確規(guī)定，隨著形勢(shì)發(fā)展的需要必須出臺(tái)的新制度外，更重要的是狠抓制度的落實(shí)和保持制度執(zhí)行的連貫性。學(xué)校目前相當(dāng)普遍的現(xiàn)象是或者制度執(zhí)行不嚴(yán)，獎(jiǎng)懲不夠分明；或者校內(nèi)各部門之間的制度互相不配套，相互矛盾，這些現(xiàn)象必須通過(guò)加強(qiáng)制度建設(shè)來(lái)糾正、修正和完善。

5、創(chuàng)造良好的精神文化氛圍

精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)最實(shí)質(zhì)性和根本性的組成部分，它是校園文化所以存在的價(jià)值所在和意義所在，創(chuàng)造良好的精神文化氛圍應(yīng)從以下兩方面入手：

（1）要培育高品位的學(xué)校精神

學(xué)校精神是一個(gè)學(xué)校在一定歷史發(fā)展中由一定的歷史傳統(tǒng)、民族精神、理想追求和道情操等凝聚而成的校園風(fēng)氣，它是一種合乎社會(huì)要求，體現(xiàn)時(shí)代精神，充分體現(xiàn)當(dāng)代知識(shí)分子風(fēng)貌的一種團(tuán)隊(duì)精神，包括尊重科學(xué)、追求真理的進(jìn)取精神；刻苦學(xué)習(xí)，積極吸收古今中外一切優(yōu)秀成果的拼搏精神；嚴(yán)肅地對(duì)待自己的生活、學(xué)習(xí)和工作的自律精神，團(tuán)結(jié)樂(lè)群、嚴(yán)于律已、寬以待人的合作精神等等。這種精神彌漫于校園周圍又顯形于個(gè)體行為，每所高校都應(yīng)具有一種相對(duì)穩(wěn)定又各具特色的學(xué)校精神。

（2）加強(qiáng)文明校風(fēng)建設(shè)

校風(fēng)建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)內(nèi)容，包括教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)兩方面。培養(yǎng)面向21世紀(jì)的合格人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)處于主導(dǎo)地位，教書(shū)育人是每位教師的神圣職責(zé)，加強(qiáng)師德建設(shè)特別是青年教師的師德建設(shè)有著非常重要的意義。發(fā)揚(yáng)廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)精神，調(diào)動(dòng)他們的積極性與創(chuàng)造性至關(guān)重要。在廣大學(xué)生中樹(shù)立刻苦學(xué)習(xí)、大膽實(shí)踐的理想信念，讓沒(méi)有人生目標(biāo)、沒(méi)有成才觀念、自我約束能力差、行為懶散的惡劣風(fēng)氣在學(xué)生中沒(méi)有存在的空間。

6、充分發(fā)揮校園文化的主體作用

校園文化建設(shè)的主體是大學(xué)生，他們?cè)谛@文化建設(shè)中扮演著管理者和被管理者、創(chuàng)造者和受益者兩種角色。青年學(xué)生思維敏捷，接受新事物快，富有創(chuàng)造精神，對(duì)社會(huì)文化信息反映迅速，在他們身上蘊(yùn)含著巨大的潛能，把這種潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)是使校園文化充滿生機(jī)和活力的關(guān)鍵。各種校園文化活動(dòng)開(kāi)展的主角是大學(xué)生，尊重他們的創(chuàng)造精神，發(fā)揮他們的聰明才智，鼓勵(lì)他們積極組織參與各種校園文化活動(dòng)，從中受教育、長(zhǎng)才干，在健康有序的校園文化活動(dòng)中加強(qiáng)道德修養(yǎng)，補(bǔ)充課堂知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際操作能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，從而達(dá)到提高綜合素質(zhì)的目的，這是加強(qiáng)校園文化建設(shè)的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王天曉.美國(guó)近年學(xué)校文化研究簡(jiǎn)述.教育科學(xué).2008（04）.

第2篇：校園文化建設(shè)設(shè)計(jì)范文

初中班級(jí)文化建設(shè)不僅要在物質(zhì)上進(jìn)行建設(shè)，也要在制度上、精神上進(jìn)行提升，全方位地為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的氛圍，真正做到以人為本。

一、以學(xué)生的喜好來(lái)裝扮教室，打造硬件環(huán)境，在物質(zhì)建設(shè)

做到以人為本，為他們提供溫馨之家在孩子的成長(zhǎng)中，在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的時(shí)間占到很大的一部分比例。因此，學(xué)校和教師要為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。作為班主任，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)硬件環(huán)境。因此，在班級(jí)里，學(xué)生和教師就好比在一個(gè)溫暖的家里。在這個(gè)家中，教師要為學(xué)生帶來(lái)溫馨、快樂(lè)就必須要對(duì)其進(jìn)行精心的布置。只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中充滿樂(lè)趣。同時(shí)，科學(xué)的、高尚的班級(jí)文化還可以對(duì)學(xué)生的審美情趣進(jìn)行提升，培養(yǎng)他們高尚的審美能力，還可以對(duì)他們的創(chuàng)新能力進(jìn)行發(fā)掘和培育。此外，班級(jí)文化的建設(shè)還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)榮譽(yù)感的培育，激發(fā)他們的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)向心力和凝聚力。教師在對(duì)班級(jí)硬件環(huán)境的打造中，要堅(jiān)持以人為本的原則。比如，在黑板、墻壁、窗臺(tái)等的布置上，圖書(shū)的搜集上，教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們運(yùn)用自身的智慧去對(duì)這些環(huán)境進(jìn)行打造。如：黑板是會(huì)說(shuō)話的，在教師后面的黑板上，可以展示文字、圖片等。它們可以成為學(xué)生抒發(fā)自身心情的主要陣地。教師讓他們?cè)谀抢镉梦淖趾蛨D片書(shū)寫(xiě)自己的心聲，讓他們?cè)阱憻捵陨聿拍艿倪^(guò)程中，敢于抒發(fā)，敢于寫(xiě)，敢于畫(huà)。這樣就將學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)，讓他們處于核心的地位。再如，教師可以按照學(xué)生的想法來(lái)對(duì)教師的其他角落進(jìn)行布置，教師給予及時(shí)的指導(dǎo)。又如：教師鼓勵(lì)學(xué)生將自己的圖書(shū)帶到教室，形成班級(jí)的流動(dòng)圖書(shū)館。大家爭(zhēng)相傳閱、互相閱讀圖書(shū)，這就為學(xué)生開(kāi)啟了更加廣闊的知識(shí)大門。這些物質(zhì)文化的建設(shè)都會(huì)為班級(jí)文化建設(shè)增添靚麗的風(fēng)景。

二、在以人為本的制度文化的建設(shè)中體現(xiàn)初中教學(xué)的人性化

在初中的教學(xué)中，由于初中生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，就必須將制度化和人性化巧妙地相結(jié)合。既要有制度的約束，也要有人性化的管理。這樣才能在初中的教學(xué)中做到以人為本。首先，教師要用制度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激發(fā)。班級(jí)管理制度的以人為本就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而不是強(qiáng)加給學(xué)生。比如在課堂紀(jì)律方面，教師就要做到制度上的規(guī)定，并對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。教師可以對(duì)每周的紀(jì)律進(jìn)行評(píng)定，達(dá)到要求的學(xué)生就每周加一次分，然后在一月之后進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于絕大部分學(xué)生他們都可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，因此就大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。相對(duì)于極少的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們也會(huì)在這樣的制度中去改變自身的行為。這就是制度的激勵(lì)作用，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，體現(xiàn)了以人為本。這樣的方法也可以運(yùn)用到三操、作業(yè)禮儀等方面。其次，還要以靈活的制度來(lái)做到因材施教。因材施教直接地體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、基礎(chǔ)、個(gè)性不同，因此教師就必須采取不同的教學(xué)策略。因此，教師在進(jìn)行制度的制定的過(guò)程中，就要充分地考慮每個(gè)學(xué)生的具體情況。比如：教師在制定激勵(lì)政策時(shí)要對(duì)差一點(diǎn)的學(xué)生降低要求，在制定懲罰措施時(shí)要對(duì)表現(xiàn)不是很好的學(xué)生多一些寬容。只有這樣才能激發(fā)暫時(shí)落后的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第3篇：校園文化建設(shè)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：景觀設(shè)計(jì)；校園文化建設(shè)；職業(yè)化

1我國(guó)高職院校校園文化建設(shè)中存在的誤區(qū)

（1）校園文化底蘊(yùn)相對(duì)缺乏，校園文化建設(shè)缺乏職業(yè)院校特色?？v觀我國(guó)高職教育的發(fā)展歷程，絕大多數(shù)的高職院校是由中職院校或成人高校合并升格或轉(zhuǎn)型而來(lái)，辦學(xué)歷史普遍不長(zhǎng)，人文底蘊(yùn)不深。校園中蘊(yùn)含學(xué)校精神的歷史性建筑、標(biāo)志等還不夠多，文化氛圍相對(duì)淡薄。校園文化建設(shè)不能突出高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，不能滿足促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的需要。（2）校園景觀設(shè)計(jì)形式單一，設(shè)計(jì)方法趨同，文化特色不突出。在校園文化建設(shè)的整體規(guī)劃中，特別是辦學(xué)理念、景觀、校訓(xùn)、環(huán)境布置等方面呈現(xiàn)出“千校一面現(xiàn)象”，導(dǎo)致校園精神文化建設(shè)缺少內(nèi)涵，制度文化建設(shè)缺乏創(chuàng)新，物質(zhì)文化建設(shè)缺少特色。沒(méi)有形成高職院校職業(yè)性特點(diǎn)、學(xué)科專業(yè)特色，彰顯不出職業(yè)院校的特色。（3）校園文化簡(jiǎn)單化、片面化，校園文化功能失調(diào)。部分高職院校對(duì)校園文化的理解比較片面，把校園文化建設(shè)等同于校園文體活動(dòng)。在活動(dòng)內(nèi)容上，偏重娛樂(lè)型，有思想和深度的文化活動(dòng)較少，并未從高職院校的整體辦學(xué)規(guī)劃和人才培養(yǎng)的大背景出發(fā)建設(shè)校園文化，片面地把校園文化建設(shè)與高職院校的專業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)、師資配備、教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)等割裂，極大地限制了校園文化功能的合理發(fā)揮。

2景觀設(shè)計(jì)在高職院校校園文化建設(shè)中的作用

（1）景觀環(huán)境的育人功能。景觀設(shè)計(jì)作為校園物質(zhì)文化的重要組成部分起著不可忽視的作用，校園環(huán)境景觀是與學(xué)生最為密切接觸的環(huán)境，通過(guò)育人功能的環(huán)境景觀設(shè)計(jì)，可以在無(wú)形中對(duì)學(xué)生傳播歷史、文化等知識(shí)，對(duì)學(xué)生的思想和生活起到耳濡目染的教育作用。同時(shí)校園景觀也是無(wú)聲的大學(xué)課堂，對(duì)學(xué)生的健康品格的塑造，起著無(wú)形的推動(dòng)作用。（2）景觀設(shè)計(jì)的功能性。在校園文化建設(shè)的整體規(guī)劃中，特別是辦學(xué)理念、景觀、校訓(xùn)、環(huán)境布置等方面呈現(xiàn)出“千校一面”現(xiàn)象，導(dǎo)致校園精神文化建設(shè)缺少內(nèi)涵，制度文化建設(shè)缺乏創(chuàng)新，物質(zhì)文化建設(shè)缺少特色。沒(méi)有形成高職院校職業(yè)性特點(diǎn)、學(xué)科專業(yè)特色。（3）景觀環(huán)境可以培養(yǎng)師生良好的審美觀、人生觀和價(jià)值觀。優(yōu)美的校園環(huán)境可以使師生在賞心悅目中得到美的享受，并潛移默化為美的行為、美的語(yǔ)言和美的心情，在美的陶冶下自覺(jué)地培養(yǎng)出良好的習(xí)慣和品德。校園名人的雕塑和一些先進(jìn)人物帶給人們的正能量可讓學(xué)生時(shí)刻為之學(xué)習(xí)并奮發(fā)向上。

3景觀設(shè)計(jì)在高職院校校園文化建設(shè)中的原則

（1）以學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，為學(xué)生提供參與空間。興趣是最好的老師，是人探究事物，做出反應(yīng)的原動(dòng)力，能直接影響人的思維及行為。景觀設(shè)計(jì)要把握住學(xué)生的興趣中心、好奇心理、通過(guò)具有創(chuàng)新意義的設(shè)計(jì)手法引導(dǎo)學(xué)生去感受環(huán)境提供給他們的正面教材。要避免景觀小品的空設(shè)或設(shè)置不足的情況，給學(xué)生留有足夠多的參與空間，景觀設(shè)計(jì)才有其設(shè)計(jì)的價(jià)值。（2）結(jié)合教學(xué)、實(shí)訓(xùn)設(shè)置。職業(yè)院校的辦學(xué)特點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，因此，景觀設(shè)計(jì)要結(jié)合教學(xué)、實(shí)訓(xùn)，將校園環(huán)境設(shè)計(jì)成教材、實(shí)訓(xùn)、考核的主要基地。讓校園成為學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂、成為實(shí)訓(xùn)基地的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。（3）體現(xiàn)校園文化，突出職業(yè)特色。職業(yè)性是高職院校區(qū)別與本科院校的區(qū)別，學(xué)校是教育場(chǎng)所，景觀設(shè)計(jì)可以在細(xì)節(jié)上提供場(chǎng)所的標(biāo)識(shí)性，考慮到不同系別的專業(yè)性，將其特點(diǎn)融入景觀設(shè)計(jì)中，就充分展示學(xué)校的特色方面，有一定的識(shí)別意義。（4）與周邊建筑相協(xié)調(diào)，完善使用功能。景觀設(shè)計(jì)不是孤立的，它除了要與校內(nèi)建筑風(fēng)格的協(xié)調(diào)外，還要顧及學(xué)校周圍的建筑風(fēng)格協(xié)調(diào)，符合周圍環(huán)境對(duì)它的要求，這樣才能達(dá)到良性循環(huán)共生，才能發(fā)揮它的育人功能。（5）生態(tài)和可持續(xù)發(fā)展原則。校園景觀環(huán)境，必須尊重自然環(huán)境和歷史環(huán)境的客觀規(guī)律，尊重環(huán)境，保護(hù)環(huán)境。除了植物和材料的使用外，將節(jié)水、節(jié)能，污染等最小程度的降低。校園的景觀設(shè)計(jì)不是一個(gè)終極的完整狀態(tài)，在規(guī)劃之初就應(yīng)為學(xué)科的增長(zhǎng)、新的功能組團(tuán)的產(chǎn)生留有可發(fā)揮的余地。

4職業(yè)化校園景觀設(shè)計(jì)的營(yíng)造方法

（1）歷史文脈的構(gòu)建。在對(duì)國(guó)內(nèi)外多所大學(xué)的研究中，經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)，仍然充溢著氛圍的校園設(shè)計(jì)往往都留下了文化傳承的烙印。景觀設(shè)計(jì)要圍繞標(biāo)志性的歷史建筑展開(kāi)，可將標(biāo)志性建筑作為設(shè)計(jì)的軸心展開(kāi)景觀帶設(shè)計(jì)。校園的標(biāo)志性建筑為應(yīng)與周圍環(huán)境及景觀相和諧，并以標(biāo)志性建筑物為軸心形成一定的景觀帶。（2）景觀設(shè)計(jì)要緊貼人才培養(yǎng)目標(biāo)。要緊貼人才培養(yǎng)目標(biāo)，既要滿足教育教學(xué)活動(dòng)的需要，又要為開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)習(xí)、經(jīng)營(yíng)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等各項(xiàng)活動(dòng)營(yíng)造氛圍。高職院校的內(nèi)部建筑及設(shè)施在設(shè)計(jì)上要考慮行業(yè)特色標(biāo)識(shí)，要體現(xiàn)出校園主體建筑的設(shè)計(jì)布局、校園景點(diǎn)的匠心打造以及富有內(nèi)涵的文化創(chuàng)意上，突出職業(yè)化、企業(yè)化等特點(diǎn)，讓學(xué)生在校園中感受到企業(yè)文化。（3）營(yíng)造濃厚的職業(yè)化文化氛圍。高職特色的首要任務(wù)就是在物質(zhì)文化建設(shè)中凸顯職業(yè)特色，職業(yè)特色不僅要從宏觀的建設(shè)規(guī)劃中體現(xiàn)，也要從細(xì)節(jié)著手。譬如浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的景觀設(shè)計(jì)中處處展現(xiàn)海洋、航海的特征，除了世界著名的航海家雕塑外，還有著名港口城市的世界地圖等，營(yíng)造了濃厚的航海文化氛圍。通過(guò)優(yōu)秀文化的傳承，對(duì)校企文化的融合，對(duì)高職特色文化的營(yíng)造，為創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好機(jī)制和氛圍。（4）擴(kuò)充學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地，讓實(shí)訓(xùn)基地參與景觀設(shè)計(jì)。在高職院校景觀設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)“校場(chǎng)不分”的空間布局。在實(shí)訓(xùn)中，可以把一些專業(yè)知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)成果通過(guò)景觀小品靈活地展示出來(lái)，讓實(shí)訓(xùn)基地成為校園文化的重要景觀節(jié)點(diǎn)。如天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院園林專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地巧妙地建立在校園濱海湖的周邊，它在美化環(huán)境的同時(shí)，也自然地參與了景觀設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中輕松掌握了各種花卉、植被的生長(zhǎng)特性等知識(shí)。（5）突出景觀小品的文化作用。要特別注意在景觀作品構(gòu)思、人文特點(diǎn)、園林綠化與管理等方面下功夫，在每個(gè)景觀節(jié)點(diǎn)中突出藝術(shù)小品的點(diǎn)題作用，突出“職業(yè)”特點(diǎn)，體現(xiàn)校園文化與區(qū)域文化、職業(yè)特點(diǎn)和區(qū)域特色的融合，以增強(qiáng)職業(yè)特色氛圍、增強(qiáng)人文藝術(shù)氛圍和加強(qiáng)綠化保護(hù)為輔的宗旨進(jìn)行校園景觀設(shè)計(jì)。高職學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力在于動(dòng)手能力和實(shí)踐水平上，要使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)置身與職業(yè)環(huán)境中。

5總結(jié)

將職業(yè)化設(shè)計(jì)理念滲透到校園景觀規(guī)劃中的一景一物中，專心打造一個(gè)教育品牌，對(duì)增強(qiáng)學(xué)校的吸引力和影響力，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)將具有一定程度的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：校園文化建設(shè)設(shè)計(jì)范文

一、小學(xué)教室閱讀空間表現(xiàn)的形式

在人們?cè)谏砗途駥用嬉笤絹?lái)越高的今天，閱讀空間的服務(wù)不再是簡(jiǎn)單的借與閱的服務(wù)，而是形成信息傳遞、社會(huì)教育、智力開(kāi)發(fā)和娛樂(lè)休閑等的綜合格局。教室室內(nèi)閱讀空間的建設(shè)，決不能照搬圖書(shū)館的老舊藏書(shū)模式。一定要設(shè)置新穎活潑的閱讀環(huán)境，引起小學(xué)生閱讀興趣。隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，國(guó)家、地區(qū)和家庭對(duì)教育資金的投入不斷增長(zhǎng)，教育硬件得到提升，人均教室建筑面積有增長(zhǎng)的趨勢(shì)。然而國(guó)內(nèi)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)中普通教室生均使用面積小學(xué)生為1.16—1.38㎡/生，并不寬松的社會(huì)現(xiàn)實(shí)決定我們?cè)谠O(shè)計(jì)小學(xué)教室閱讀空間形式時(shí)，必須把握形式緊湊、平面占地小、空間利用率高的原則。教室室內(nèi)閱讀空間建設(shè)形式多種多樣，例如圖書(shū)角、班級(jí)書(shū)架、電子閱讀屏、展板櫥窗等等，選擇具體形式應(yīng)做到因地制宜，各顯其長(zhǎng)。湖南長(zhǎng)沙商學(xué)院陳煥之受到QQ閱讀空間的啟發(fā)，建議開(kāi)辟閱讀空間，將室內(nèi)的可利用空間劃分為“藝術(shù)走廊”、“考研教室”、“文學(xué)廣場(chǎng)”、“外語(yǔ)角”等板塊，共享書(shū)籍，互相學(xué)習(xí)，也給不同的讀者們提供一個(gè)交流、分享、以書(shū)會(huì)友的平臺(tái)。這個(gè)新穎的概念可以引用至我們的室內(nèi)閱讀空間設(shè)計(jì)，由老師主導(dǎo)在教室內(nèi)設(shè)置閱讀墻，設(shè)置不同主題，鼓勵(lì)學(xué)生們把自己推崇的書(shū)籍，或者書(shū)評(píng)、心得貼上閱讀墻，讓學(xué)生們的收獲彼此共享，讓資源得到最大化的利用，在班級(jí)營(yíng)造濃厚書(shū)香氛圍。

二、小學(xué)教室閱讀空間設(shè)計(jì)的原則

1.年齡的特殊性。為小學(xué)教室所設(shè)計(jì)的室內(nèi)閱讀空間需要充分考慮受眾的特殊性，區(qū)別于成人閱讀的特性，就兒童閱讀環(huán)境來(lái)說(shuō)，空間設(shè)計(jì)是否能符合孩子們的行為特點(diǎn)及心理動(dòng)態(tài)；他們的所思所想，能否達(dá)到培養(yǎng)孩子們的興趣和愛(ài)好的作用，特別是兒童的心理狀況和身體情況不同與成人；怎么從孩子的角度出發(fā)正確引導(dǎo)他們，起到循循善誘的好作用。通過(guò)優(yōu)秀的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)來(lái)提高小學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，這就是我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)需掌握的最主要原則。

2.造型的裝飾。小學(xué)生群體具有活潑好動(dòng)、好奇探索、自我保護(hù)意識(shí)淡薄、自我保護(hù)能力低等特點(diǎn)，因此在為其設(shè)計(jì)家具時(shí)，應(yīng)格外注意安全性和保護(hù)性，同時(shí)兼顧美觀和對(duì)小學(xué)生的吸引力，把造型安全和結(jié)構(gòu)安全作為造型設(shè)計(jì)的第一要素。閱讀空間也不僅僅是讀書(shū)的地方，更是一個(gè)充滿書(shū)香氛圍的學(xué)習(xí)多功能空間，應(yīng)具有親和力和趣味性。在造型裝飾上可以選擇仿生造型、兒童裝飾畫(huà)、卡通涂鴉、陳設(shè)裝飾等等。設(shè)計(jì)師SaritShaniHay在以色列拉馬特沙龍主題幼兒園嘗試將家具裝飾卡通化，運(yùn)用靈活的排列方式，輕松詼諧，使呆板重復(fù)的書(shū)架格式充滿了趣味和變化，去除了傳統(tǒng)閱讀空間的嚴(yán)謹(jǐn)生硬，引起兒童的強(qiáng)烈興趣，使兒童在閱讀時(shí)會(huì)有在家里的舒適和樂(lè)園般的興奮。

3.色彩心理。區(qū)別與成人，兒童的閱讀空間應(yīng)該是活潑生動(dòng)，鮮艷明快的，色彩豐富，變化協(xié)調(diào)是教室閱讀空間色彩設(shè)計(jì)的重要要素。純度高、鮮艷、對(duì)比強(qiáng)烈的色彩符合兒童心理的要求，而且他們較喜歡暖色調(diào)的色彩。豐富的色彩刺激能使兒童心跳加快、血壓上升、求知欲曾強(qiáng)；而單調(diào)、灰暗的色彩會(huì)使兒童的心跳減慢、血壓下降，其活力也會(huì)下降。因此，選擇符合小學(xué)生色彩心理需求的顏色來(lái)設(shè)計(jì)閱讀空間，可以激發(fā)小學(xué)生們的閱讀興趣，提高閱讀效率。高明度低對(duì)比度的色彩運(yùn)用有利于營(yíng)造寧?kù)o平和的閱讀氛圍，多使用粉紅、天藍(lán)、粉綠等顏色會(huì)讓小學(xué)生更加喜愛(ài)，整體以中性色為主調(diào)，鮮艷而不刺眼的顏色點(diǎn)綴使空間活躍起來(lái)，教室與閱讀都變得溫馨舒適。

4.材料選擇?，F(xiàn)代裝飾材料市場(chǎng)品種繁雜，各種材料有著不同的特點(diǎn)與適用范圍，各有優(yōu)劣，然而在小學(xué)教室室內(nèi)閱讀空間的設(shè)計(jì)中,材料選擇仍應(yīng)將重點(diǎn)放在關(guān)注兒童上。綠色兒童家具基材應(yīng)選擇無(wú)毒、環(huán)保的材質(zhì),以天然實(shí)木為主。至于兒童家具的表面涂飾,不易刮傷和不褪色的特點(diǎn)是選擇的首要考慮方向,盡量采用含有機(jī)溶劑的低毒、無(wú)毒涂料,甚至不用涂料,僅在家具表面打臘即可，既能保持其原汁原味的本色,且具有相當(dāng)舒適自然的手感。材料和配件的合理適用與搭配能夠最大限度保證安全性，在閱讀空間設(shè)計(jì)中，多使用實(shí)木材料、軟質(zhì)材料，避免易碎、尖銳、高硬度材料。

三、結(jié)語(yǔ)

第5篇：校園文化建設(shè)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：校園文化;一校兩區(qū);對(duì)策

近年來(lái)，我國(guó)政府對(duì)高等教育的重視程度不斷提高，對(duì)高等教育的經(jīng)濟(jì)投入不斷增多，使各個(gè)地區(qū)高等學(xué)校的規(guī)模不斷擴(kuò)張，“一校兩區(qū)”乃至“一校多區(qū)”的辦學(xué)格局在國(guó)內(nèi)高校中非常常見(jiàn)，這在一定程度上緩解了高校教學(xué)資源緊張的矛盾，提高了高校辦學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力。但這同時(shí)也造成了管理體制、教育教學(xué)等方面的問(wèn)題，特別是對(duì)于校園文化的歷史傳承和相互交流帶來(lái)了不利的影響。本文針對(duì)“一校兩區(qū)”辦學(xué)模式對(duì)校園文化的歷史傳承和相互交流帶來(lái)的影響進(jìn)行研究，并分析解決方案。

一、高等學(xué)校新校區(qū)文化缺失的現(xiàn)象

1.學(xué)生的認(rèn)同感缺失

從軟件上來(lái)看，新校區(qū)雖有常駐的工作人員具體操作校園文化建設(shè)的開(kāi)展，但決策機(jī)構(gòu)和主要人員都留在老校區(qū)，人員分散，精力分散，影響了校園文化活動(dòng)的開(kāi)展，難以形成有特色的品牌活動(dòng)。此外，交通的不便也限制了一些高品質(zhì)講座、活動(dòng)在新校區(qū)的舉辦，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)新校區(qū)的親切感較弱。另一方面，新校區(qū)與老校區(qū)之間距離一般都比較遠(yuǎn)，由于數(shù)量有限，教師日常奔波于兩個(gè)校區(qū)之間，限制了與學(xué)生的溝通時(shí)間，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中遇到的困難，學(xué)生也不能及時(shí)將困難反映給相關(guān)責(zé)任教師。教師的育人作用被削弱，使新校區(qū)學(xué)生感受到被冷落。校園文化建設(shè)的主體包括教師和學(xué)生，要形成完整統(tǒng)一有特色的校園文化，需要各個(gè)主體之間能夠簡(jiǎn)捷便利地進(jìn)行互動(dòng)交流。但新校區(qū)的地理位置決定了教師與校區(qū)相互分離，教師到新校區(qū)上課的時(shí)間、交通成本大大提高，除了上課與學(xué)生有交流之外，教師很少與學(xué)生有課堂之外的學(xué)業(yè)互動(dòng)，更不用提生活、心理等方面的溝通。此外，師生之間、年級(jí)之間缺乏良好的互動(dòng)都阻礙了校園文化建設(shè)的良性繼承，使新校區(qū)的文化建設(shè)難度增大。

綜上所述，新老校區(qū)之間的差距不是硬件設(shè)施之間的差距，而真正的差距在學(xué)校氛圍，即校園文化的缺失。前國(guó)家教育部部長(zhǎng)說(shuō)過(guò)，優(yōu)秀大學(xué)與普通大學(xué)的差距在于氛圍，優(yōu)秀大學(xué)在經(jīng)過(guò)幾十年甚至幾百年的文化傳承后，形成了本大學(xué)獨(dú)特的文化氛圍，有著只屬于本所大學(xué)的教學(xué)特色，與吸引學(xué)子的獨(dú)特氣質(zhì)。由于新校區(qū)剛剛建立，缺失文化底蘊(yùn)，在新校區(qū)學(xué)習(xí)生活的學(xué)生不能感受到自己學(xué)校的獨(dú)特文化氛圍，不能接受也難以傳承本學(xué)校的文化特色，所以新校區(qū)大學(xué)學(xué)生缺失對(duì)新校區(qū)的認(rèn)同感。

2.互聯(lián)網(wǎng)介入造成的不良影響

在信息數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)全球化的今天，處于時(shí)代最前沿的當(dāng)代大學(xué)生接觸最多的就是互聯(lián)網(wǎng)。多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用與新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的獨(dú)特魅力，又進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生接觸學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生提高前沿信息的同時(shí)，導(dǎo)致一些自制力較差的學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，這是由于新校區(qū)一般建設(shè)在城市郊區(qū)，缺少課外娛樂(lè)設(shè)施，同時(shí)部分新校區(qū)的資金緊張，學(xué)校一般優(yōu)先保證教學(xué)樓、辦公樓、食堂等設(shè)施的建設(shè)，體育館、游泳館等設(shè)施尚未建立，導(dǎo)致學(xué)生的課余時(shí)間基本活躍在網(wǎng)吧中。近年來(lái)，大型對(duì)戰(zhàn)類網(wǎng)絡(luò)游戲的日益火爆，使學(xué)生沉迷在網(wǎng)絡(luò)中，對(duì)學(xué)校舉辦的課外活動(dòng)積極性不高，導(dǎo)致與人面對(duì)面交流的缺失。

3.新校區(qū)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響

新校區(qū)一般位于城郊地區(qū)，遠(yuǎn)離繁華都市，缺乏都市的氣息和氛圍，學(xué)校周邊的配套設(shè)施如交通、醫(yī)療、飲食等尚未提供到位，治安相對(duì)較差。校園文化并不是一個(gè)封閉的體系，它具有開(kāi)放性和包容性，需要與周邊環(huán)境相互融合，但這種相對(duì)較不完善的周邊環(huán)境和治安影響了學(xué)生對(duì)高校文化的認(rèn)同。

從校園內(nèi)部環(huán)境來(lái)看，由于新校區(qū)的建設(shè)是分期完成的，學(xué)生入學(xué)后，部分設(shè)施存在邊建設(shè)邊使用的情況，校區(qū)內(nèi)工地痕跡明顯。校園內(nèi)缺乏參天大樹(shù)、綠蔭成林等代表歷史厚重感的標(biāo)志性物質(zhì)文化，這在一定程度上使學(xué)生產(chǎn)生心理上的失落，沖淡了他們對(duì)大學(xué)校園的憧憬，從而加大了校園文化建設(shè)的難度。

二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)的策略

1.加強(qiáng)與相關(guān)部門的溝通，為校園文化建設(shè)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境

新校區(qū)一般位于城市化進(jìn)程中的城郊地區(qū)，遠(yuǎn)離繁華都市，缺乏都市的氣息和氛圍，學(xué)校周邊的配套設(shè)施如交通、醫(yī)療、飲食等尚未提供到位，治安相對(duì)較差。校園文化并不是一個(gè)封閉的體系，它具有開(kāi)放性和包容性，需要與周邊環(huán)境相互融合，但這種相對(duì)較不完善的周邊環(huán)境和治安限制了校園文化的開(kāi)放性，也影響了學(xué)生對(duì)高校文化的認(rèn)同。筆者認(rèn)為，可以通過(guò)設(shè)立專門人員負(fù)責(zé)與相關(guān)部門進(jìn)行合理有效的溝通，為相關(guān)部門講解新校區(qū)的優(yōu)勢(shì)與潛在價(jià)值。協(xié)調(diào)相關(guān)部門在新校區(qū)周邊修公路，建立餐飲中心，與其他公關(guān)措施，增強(qiáng)都市的氣息和氛圍，并適當(dāng)舉辦課余活動(dòng)提高學(xué)生的參與性，為校園文化建設(shè)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境

2.改革教師考核方案，從制度上提高師生交流的積極性

校園文化建設(shè)的主體包括教師和學(xué)生，要形成完整統(tǒng)一、有特色的校園文化，需要各個(gè)主體之間能夠簡(jiǎn)捷便利地進(jìn)行互動(dòng)交流。但新校區(qū)的地理位置決定了教師與校區(qū)相互分離，教師到新校區(qū)上課的時(shí)間、交通成本大大提高，教師除了上課與學(xué)生有交流之外，很少與學(xué)生有課堂之外的學(xué)業(yè)互動(dòng)，更不用提生活、心理等方面的溝通。筆者認(rèn)為，改革教師考核方案，從制度上提高師生交流的積極性，首先要建立完整的教師考核體系，并做出標(biāo)準(zhǔn)的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些資格較老的教師，由于年齡問(wèn)題，并不注重教師考核，所以需要制定出合理嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，督促教師與學(xué)生課上交流與課下接觸。這樣可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高參與活動(dòng)積極性，同時(shí)增加師生之間的交流話題，進(jìn)一步增加師生交流的機(jī)會(huì)，這樣才能提高師生交流的積極性。

3.加強(qiáng)校史校情教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感

由于新校區(qū)的剛剛建立缺失文化底蘊(yùn)，在新校區(qū)學(xué)習(xí)、生活的學(xué)生不能感受到自己學(xué)校獨(dú)特文化氛圍，不能接受也難以傳承本學(xué)校的特色文化，所以新校區(qū)大學(xué)學(xué)生缺失對(duì)新校區(qū)的認(rèn)同感。筆者認(rèn)為可以開(kāi)設(shè)專門課程，為新校區(qū)學(xué)生專門講解學(xué)校輝煌的成績(jī)。同時(shí)也可以列舉從本學(xué)校走出的專科人才，提高學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)可程度。

4.做好校園文化建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，提高新校區(qū)文化活動(dòng)的層次與高度

從校園內(nèi)部環(huán)境來(lái)看，由于新校區(qū)的建設(shè)是分期完成的，學(xué)生入學(xué)后，部分設(shè)施存在邊建設(shè)邊使用的情況，校區(qū)內(nèi)工地痕跡明顯，這在一定程度上會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生心理上的失落，沖淡他們對(duì)大學(xué)校園的憧憬。針對(duì)這種情況，首先應(yīng)該做好校園文化建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，例如節(jié)假日，在校園內(nèi)舉行有意義的大型活動(dòng)，但應(yīng)注重活動(dòng)的質(zhì)量與活動(dòng)的主要意義。因?yàn)楦哔|(zhì)量的活動(dòng)有助于提高教師和學(xué)生參與的積極性，教師與學(xué)生可以在活動(dòng)中進(jìn)行交流，可以一定程度上減弱學(xué)生的失落感。有意義的大型活動(dòng)有助于提升新校區(qū)文化氛圍，更有助與學(xué)校文化建設(shè)。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于高?！耙恍蓞^(qū)”的現(xiàn)象，必須加強(qiáng)校園文化建設(shè)，這樣才可以全面促進(jìn)高校的發(fā)展，并為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在新環(huán)境下，要結(jié)合實(shí)際情況構(gòu)建校園文化，孕育出氣質(zhì)獨(dú)特的校園文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄔靜.高職院校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].文學(xué)教育中，2013（10）.

[2]匡玉清.高職院校學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].文史博覽（理論），2012（4）：19-20.

[3]黃煜.淺析高職院校學(xué)生管理工作[J].神州，2013（28）.

第6篇：校園文化建設(shè)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞:數(shù)字化;班級(jí);管理;家校;文化

中圖分類號(hào):G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1671－7503(2015)24－0079－01

班級(jí)管理是學(xué)校教育工作開(kāi)展的核心環(huán)節(jié)，在大數(shù)據(jù)飛速發(fā)展和應(yīng)用的當(dāng)下教育大背景下，我們的班級(jí)管理也完全可以應(yīng)用數(shù)字化管理平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)化建設(shè)，從而達(dá)成班級(jí)管理數(shù)字化，班級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)化，班級(jí)資源共享化。

一、家校交流平臺(tái)更高效

良好的家校合作交流平臺(tái)是班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作的關(guān)鍵所在，因此，有了數(shù)字化管理平臺(tái)，我們的家校交流與合作的優(yōu)勢(shì)會(huì)得到更大的體現(xiàn)和提升。尤其面對(duì)高中這一非常關(guān)鍵的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)階段，具體可以體現(xiàn)以下幾個(gè)優(yōu)越的特性:

1．快捷性。在數(shù)字化管理的平臺(tái)下，教師可以通過(guò)家校通平臺(tái)在最短的時(shí)間內(nèi)將所需要傳遞的信息傳遞給所有的學(xué)生家長(zhǎng)，可以選擇性的發(fā)送不一樣的內(nèi)容，可以群體發(fā)送。而家長(zhǎng)也可以通過(guò)此平臺(tái)及時(shí)地回復(fù)班主任。

2．便捷性。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的當(dāng)下社會(huì)，我們?cè)趥鬟f信息的過(guò)程中不僅可以通過(guò)電腦，還可以通過(guò)平板電腦、智能手機(jī)下載安卓版等操作系統(tǒng)進(jìn)行多種方法的傳遞。這種傳遞讓教師和家長(zhǎng)可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行溝通，非常便捷。即使有一方在開(kāi)會(huì)或者不方便電話交流，我們也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等實(shí)現(xiàn)便捷、多方位的信息交流。

3．私密性。與傳統(tǒng)的交流平臺(tái)對(duì)比，教師和家長(zhǎng)的某些交流需要保密，確保學(xué)生或?qū)W生家庭背景等隱私得到保密。教師通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)的交流可以很好地達(dá)成這一點(diǎn)。比如某些學(xué)生是貧困家庭，我們?cè)趲椭鷮W(xué)生解決學(xué)費(fèi)的過(guò)程中還要尊重學(xué)生的個(gè)人隱私，這樣的交流平臺(tái)能確保隱私性得到更好的保密。

4．人文性。在家校溝通的過(guò)程中，教師還需要體現(xiàn)一個(gè)人文性。一方面，能體現(xiàn)教師的師愛(ài)所在;另一方面，要全面關(guān)注學(xué)生的生活、安全等方面事宜。比如下大雨了，教師可以第一時(shí)間通過(guò)數(shù)字化的家校平臺(tái)告知家長(zhǎng)，讓孩子注意來(lái)回途中的安全、減速慢行。再比如母親節(jié)、父親節(jié)這樣的日子，我們讓寄宿生或者全體學(xué)生通過(guò)自己的賬號(hào)給自己的父母發(fā)去祝福的短信，這種平臺(tái)的交流非?？旖?，不僅不會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，還能加深學(xué)生與家長(zhǎng)的親情。班主任在數(shù)字化家校溝通的平臺(tái)中只要做個(gè)有心人，以上的特性會(huì)非常有效地服務(wù)于我們的班級(jí)管理，讓班級(jí)管理在家長(zhǎng)的大力支持下提升得更快更好。

二、班級(jí)文化展示更豐富

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育環(huán)境下，很多高中教師認(rèn)為班級(jí)文化的設(shè)計(jì)和布置都是小學(xué)、初中的事情，因?yàn)檫@些內(nèi)容的布置會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，很不適宜高中學(xué)生。而且高中生中有大部分學(xué)生是寄宿的，學(xué)校條件很有限，學(xué)生在取材和制作等方面受到很大的限制。因此，很多班級(jí)在高中階段就放棄了班級(jí)文化的布置。其實(shí)，無(wú)論在哪個(gè)階段，文化是必不可少的，班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的核心價(jià)值所在，是所有班級(jí)成員的心靈驛站、精神樂(lè)園等，因此必不可少。如果班級(jí)文化的布置和建設(shè)有了數(shù)字化平臺(tái)的服務(wù)后，班級(jí)文化的價(jià)值會(huì)得到再一次的渲染和提升。具體可以達(dá)成以下幾點(diǎn):

1．讓理想與夢(mèng)想展翅飛揚(yáng)。高中學(xué)生面臨著人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生需要通過(guò)自己學(xué)習(xí)行為的深入實(shí)現(xiàn)自己的理想，很多學(xué)生的夢(mèng)想在此放飛。班級(jí)文化墻中布置學(xué)生的理想和夢(mèng)想都是必需的，不僅僅是高考的目標(biāo)，還有人生的目標(biāo)。比如一名救死扶傷的醫(yī)生、巧奪天工的雕刻師等。教師把學(xué)生的理想進(jìn)行美術(shù)和電腦的修飾，布置在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的“我們的夢(mèng)想，一起飛揚(yáng)”的版塊中，供游客觀賞和點(diǎn)評(píng)，讓更多的人了解我們的夢(mèng)想，也讓更多的人為我們的夢(mèng)想?yún)群凹佑汀?/p>

2．讓智慧與汗水聚焦閃光。學(xué)生到了高中階段以后，雖然不再像小學(xué)生那樣需要得到老師的小紅花和獎(jiǎng)品來(lái)刺激他們前進(jìn)，但是他們還是需要得到師長(zhǎng)們的肯定和掌聲、鼓勵(lì)與贊賞。由于高中階段的考試太多，學(xué)習(xí)任務(wù)太繁重，學(xué)生的挑戰(zhàn)接踵而至，成果也是絡(luò)繹不絕。為此，班主任可以把學(xué)生的智慧成果定期展示到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的“智慧與汗水”的版塊，讓關(guān)心班級(jí)成員的每一位家長(zhǎng)、老師、親朋好友都能看到我們的智慧與汗水，看到我們的進(jìn)步與成功。

3．讓合作與競(jìng)爭(zhēng)比翼雙飛。高中階段的學(xué)習(xí)是辛苦的，生活相對(duì)是單調(diào)的，但是班級(jí)內(nèi)部那種強(qiáng)烈的合作與競(jìng)爭(zhēng)是一道靚麗的風(fēng)景線。比如，以宿舍為單位，構(gòu)建一個(gè)宿舍的合作小組，學(xué)生以小組為單位，每個(gè)舍友都在為自己宿舍的榮耀而努力，開(kāi)展了深入的合作。而每個(gè)人同時(shí)又在宿舍內(nèi)部建立了強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)是公平的、白日化的。為此，班主任可以將宿舍的文化裝點(diǎn)在我們的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，成為班級(jí)文化的一部分。

第7篇：校園文化建設(shè)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè)；技校生；思想道德素質(zhì)；精神文明

校園文化是社會(huì)主義精神文明在學(xué)校的體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌，也是師生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映，往往經(jīng)過(guò)濃厚校園文化熏陶的學(xué)生，從其身上可直接折射出母校的精

神，終生受益?，F(xiàn)就技工學(xué)校校園文化建設(shè)工作進(jìn)行以下探討

研究。

一、現(xiàn)代技工學(xué)校校園文化建設(shè)的不足

1.制度管理體系缺乏人性化

就我校而言，為了保證學(xué)生在校的人身安全，注重制度管理的約束，嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生作息、上課學(xué)習(xí)、就餐時(shí)間，每天集合多次，學(xué)校認(rèn)為這樣才是一種和諧的校園文化，卻忽略了技工學(xué)校的學(xué)生大多知識(shí)底蘊(yùn)單薄、叛逆、個(gè)性張揚(yáng)，并且“90后”技校生更加崇尚自由，熟悉現(xiàn)在社會(huì)的主流和價(jià)值取向，他們來(lái)技工學(xué)校一方面是為了學(xué)技術(shù)，另一方面是為步入社會(huì)找墊腳石，他們更需要社會(huì)實(shí)踐和鍛煉。強(qiáng)硬的制度管理反而限制了學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)揮。

2.校園精神文化被忽略

技工學(xué)校的師生大多認(rèn)為，進(jìn)了技工學(xué)校就可以被安排工作，

學(xué)習(xí)好壞無(wú)所謂，所學(xué)知識(shí)在今后的工作中用處很小，故出現(xiàn)了厭學(xué)、偏科的現(xiàn)象。有些只選擇與專業(yè)相關(guān)課程或者能夠與就業(yè)直接掛鉤的課程學(xué)習(xí)，而對(duì)其他能夠提高自身素質(zhì)修養(yǎng)的課程則選擇放棄，并自認(rèn)為無(wú)所謂，導(dǎo)致現(xiàn)代技工學(xué)生過(guò)早成為功利的奴隸，缺乏內(nèi)涵修養(yǎng)。

3.技工學(xué)校生源問(wèn)題

技工學(xué)校的學(xué)生基本都是文化課成績(jī)較差、缺乏自主學(xué)習(xí)能力、厭學(xué)的學(xué)生，年齡一般在15到20周歲，有些學(xué)生是初中畢業(yè)后直接入學(xué)，有些則是在外打工多年后重返校園，學(xué)生都抱著“混時(shí)間，等分配”的態(tài)度，忽視學(xué)校的紀(jì)律，無(wú)視校園文化，深受網(wǎng)絡(luò)游戲和社會(huì)不良現(xiàn)象的毒害，思想觀念中沒(méi)有校園文化的概念和認(rèn)識(shí)。

4.只注重設(shè)備、設(shè)施等硬件的建設(shè)和完善，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造

校園文化不僅彰顯著一個(gè)學(xué)校發(fā)展的理念，更彰顯著一個(gè)學(xué)校的發(fā)展方向，可以說(shuō)校園文化是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵式品牌。

所以，把握校園文化特征，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，是踐行科學(xué)發(fā)展觀的需要，也是構(gòu)建和諧校園的需要，更是提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

二、校園文化建設(shè)的內(nèi)容是豐富多彩的，下面是我個(gè)人的幾點(diǎn)建議

1.美化校園

在校園內(nèi)，充分利用空間進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，采用花、草和樹(shù)木點(diǎn)綴校園，使校園充滿綠色，展現(xiàn)一片生機(jī)盎然。教學(xué)樓及宿舍樓要定期進(jìn)行粉刷翻新，要求學(xué)生做好每天的校園、教室、宿舍的清掃工作。為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活營(yíng)造一個(gè)綠色、安靜的環(huán)境。

2.建設(shè)文化墻

“讓每一面墻都會(huì)說(shuō)話，”結(jié)合技工學(xué)校的校園實(shí)際情況，構(gòu)思校園的文化墻，對(duì)學(xué)校的墻壁進(jìn)行文化著裝，以此時(shí)刻警示學(xué)生要行為規(guī)范，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀?？梢栽谛@的醒目位置安設(shè)一些校訓(xùn)、名人警句、名人畫(huà)像等。

3.添置設(shè)施

包括生活設(shè)施、教學(xué)設(shè)施、文化設(shè)施、體育設(shè)施和娛樂(lè)設(shè)施等。按新標(biāo)準(zhǔn)重建新宿舍或改造舊宿舍，改善學(xué)生住宿條件，狠抓食堂工作，保證教職工、學(xué)生用膳經(jīng)濟(jì)、衛(wèi)生；建立現(xiàn)代化的電教體系，創(chuàng)建校園電腦網(wǎng)，豐富圖書(shū)館藏書(shū)，配備自動(dòng)檢索借書(shū)系統(tǒng)，開(kāi)放學(xué)生閱覽室，新建運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、乒乓球室和健美廳等，豐富學(xué)生課余生活。

4.班級(jí)文化建設(shè)

高度重視班級(jí)文化建設(shè)，通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)帶動(dòng)校園文化建設(shè)的發(fā)展，提高校園文化建設(shè)的內(nèi)涵。教室正面張貼班風(fēng)的標(biāo)語(yǔ)，在教室的墻壁上要有宣傳欄、名人名言的鼓勵(lì)等，利用每一期的黑板報(bào)體現(xiàn)班級(jí)文化的特點(diǎn)。與此同時(shí)，要保持教室的清潔和

美觀。

5.多開(kāi)展有益活動(dòng)

活動(dòng)是校園文化的載體，通過(guò)活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，體現(xiàn)校園的一種文化。例如，每年組織的校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽、足球賽、廣播操比賽、板報(bào)比賽、知識(shí)競(jìng)答等等，每一項(xiàng)活動(dòng)都體現(xiàn)班級(jí)的凝聚力，展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采。還要積極開(kāi)展社區(qū)文化建設(shè)，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)的力量協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來(lái)，充分發(fā)揮齊抓共管，形成教育合力，有效促進(jìn)學(xué)生人格素質(zhì)的培養(yǎng)。以此培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，樹(shù)立正確的人生目標(biāo)。

6.抓好師德素養(yǎng)建設(shè)

在當(dāng)今社會(huì)的改革和發(fā)展迅猛階段，我們的教師要熱愛(ài)祖

國(guó)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，為國(guó)家社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)和高水平的技術(shù)型人才而不斷努力奮斗，為校園文化建設(shè)創(chuàng)造良好的軟條件。這就要求教師要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，苦練內(nèi)功，為當(dāng)今教育改革練就本領(lǐng)，爭(zhēng)創(chuàng)成效。作為一名教師要教書(shū)育人，為人師表，樹(shù)立良好形象，發(fā)揮靈魂工程師的功效，傾注愛(ài)心，做好學(xué)生的引路人。

校園文化建設(shè)有著幫助學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的作用。是實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下學(xué)校特色發(fā)展的重要資源和有效載體。加強(qiáng)校園文化建設(shè)能催人奮進(jìn)，體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌，它也必將會(huì)給學(xué)生留下寶貴的精神財(cái)富。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫慶珠.高校校園文化概論.山東大學(xué)出版社，2008-05-01.

第8篇：校園文化建設(shè)設(shè)計(jì)范文

*基金項(xiàng)目:“本文系江蘇省高校思想政治教育研究課題《高職校園文化與和諧校園構(gòu)建研究》(編號(hào):SGSY2009YB125)”

*作者簡(jiǎn)介:張革,男,籍貫:江蘇徐州;現(xiàn)任南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部部長(zhǎng),講師,研究生,經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士,研究方向:黨建及學(xué)生思想政治教育。

摘要:闡述了校園文化的內(nèi)涵、特征,在分析校園文化建設(shè)現(xiàn)狀和原因的基礎(chǔ)上,從校園文化建設(shè)系統(tǒng)本身與社會(huì)環(huán)境和校園文化建設(shè)系統(tǒng)內(nèi)部?jī)煞矫嫣岢鰟?chuàng)新校園文化建設(shè)的思路。

關(guān)鍵詞:校園文化;內(nèi)涵;思路

高等學(xué)校是人才培養(yǎng)的重要基地,也是文化繁衍的重要場(chǎng)所。一個(gè)學(xué)校良好的校園文化的形成、發(fā)展和傳播,不但對(duì)于提高全民族和全社會(huì)的文化素養(yǎng)和文化水平產(chǎn)生積極、巨大的影響,進(jìn)而促成經(jīng)濟(jì)和政治的變革與進(jìn)步;同時(shí)能造就校園特定的文化優(yōu)勢(shì),文化氛圍,文化心理和文化行為,從而構(gòu)成一種最佳的教書(shū)育人環(huán)境,以文養(yǎng)德,以文養(yǎng)才,以文養(yǎng)能,直接促進(jìn)高質(zhì)量的人才培養(yǎng)。

一、校園文化的內(nèi)涵及特征

校園文化的內(nèi)涵,大體有三種不同的解釋。一種是狹義的解釋,把校園文化僅限于美育,主要內(nèi)容是淺層的藝術(shù)教育和課外文化活動(dòng);第二種觀點(diǎn)認(rèn)為校園文化是學(xué)校在建設(shè)和發(fā)展中所形成的物質(zhì)文明和精神文明的總和,把物質(zhì)文化納入到校園文化的內(nèi)涵中,校園文化即包括辦學(xué)中的軟件的隱形文化,也包括硬件等外顯文化;第三種觀點(diǎn)介于廣義與狹義的理解之間,認(rèn)為校園文化是在一個(gè)學(xué)校范圍內(nèi),在長(zhǎng)期育人過(guò)程中形成的獨(dú)特的價(jià)值觀念、社會(huì)心理、審美情趣、思維模式、行為方式以及與此相關(guān)的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

校園文化是學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中形成的培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校園文化活動(dòng)風(fēng)格、師生的行為方式及其背后的價(jià)值觀念,是社會(huì)大文化系統(tǒng)的亞文化形態(tài)。從本質(zhì)上講,校園文化屬于社會(huì)亞文化,校園文化是進(jìn)步文化,它與社會(huì)文化密切關(guān)聯(lián)又有區(qū)別,具有如下特征:

1.規(guī)范性與先導(dǎo)性

不論是何種層次的校園文化,規(guī)范性是它們的共同特征。校訓(xùn)、校歌、?；铡⑿ｏL(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng),它們精煉、嚴(yán)肅、規(guī)范地表達(dá)出學(xué)校的教育環(huán)境特征,以一種無(wú)形的力量規(guī)范著全校師生的行為。而校園建筑、雕塑、儀式和校園活動(dòng)等具有典型性、審美性、文化性特征的器物層面的校園文化同樣具有嚴(yán)格的規(guī)范性。校園文化的規(guī)范性是塑造師生精神人格的基礎(chǔ)。校園文化是社會(huì)的先進(jìn)文化,代表社會(huì)精神價(jià)值的主導(dǎo)流向,始終最先把握時(shí)代的脈搏,它以獨(dú)特的方式、深刻的內(nèi)涵和超前的意識(shí)與志向,引領(lǐng)社會(huì)精神的走向,觸動(dòng)社會(huì)文化的變革。

2.繼承性與超越性

校園文化的形成是一個(gè)連續(xù)發(fā)展、逐漸積累的過(guò)程。它受制于時(shí)展特點(diǎn)、人們的思維觀念、學(xué)校周邊的社會(huì)環(huán)境和自身教育話動(dòng)的歷史等多種因素的影響,甚至還包括生源構(gòu)成及師資質(zhì)量等,校園文化具有明顯的繼承性。校園文化作為主體文化、主流文化屬社會(huì)的先進(jìn)文化,它對(duì)社會(huì)文化必須具有超越性。

3.特色性與一致性

校園文化是在不同的大學(xué)校園、在不同的具體教育實(shí)踐過(guò)程中形成的,不同的學(xué)校有不同的校園文化,這是校園文化的豐富性、多樣性表現(xiàn)。但是,教育是社會(huì)的上層建筑的一部分,教育目的、教育思想具有強(qiáng)烈的階級(jí)性、政治性,每一個(gè)學(xué)校在這根本宗旨上是一致的。大學(xué)校園文化的特色性是相對(duì)的,一致性是主要的方面。

4.知與行的高度統(tǒng)一

校園文化包含著學(xué)校的教育理念、最高目標(biāo),辦學(xué)方針、教學(xué)模式、治學(xué)態(tài)度等,反映一個(gè)學(xué)校的價(jià)值觀、人才觀和一種對(duì)社會(huì)的態(tài)度。校園文化以學(xué)校的價(jià)值觀為核心,通過(guò)生動(dòng)活潑的校園文化活動(dòng),構(gòu)建特殊的教育環(huán)境,潛移默化地影響學(xué)生,把母校的精神、威望印刻在學(xué)子身上,清華大學(xué)“自強(qiáng)不息,厚德載物”的校訓(xùn)激勵(lì)清華學(xué)子發(fā)憤圖強(qiáng),憂民愛(ài)國(guó);北京師范大學(xué)“學(xué)為人師,行為規(guī)范”的校訓(xùn)激勵(lì)著一代又一代的學(xué)子積極向上,探索新知,甘為人梯。校園文化不能單純停留在知或行的某一層面,而應(yīng)該是二者完美的統(tǒng)一。缺乏任何一方面校園文化都無(wú)從談起,也無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正的教育。

二、校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

1.對(duì)高校校園文化建設(shè)認(rèn)識(shí)具有片面性。有些高校認(rèn)為校園文化只關(guān)系著學(xué)生,與教職工無(wú)關(guān),認(rèn)為學(xué)生才是主體,對(duì)教師在校園文化中的地位和作用不夠重視,且很少有教師學(xué)生共同參與的活動(dòng)。而且絕大部分學(xué)生活動(dòng)流于形式,多是自?shī)首詷?lè)性質(zhì),缺乏深層次的文化理念、品位,也就是說(shuō)校園文化精神核心地位不突出。

2.校園文化建設(shè)管理體制不健全,校園文化管理不規(guī)范。由于對(duì)校園文化的內(nèi)涵、功能等缺乏全面和深刻的認(rèn)識(shí)。校園文化建設(shè)不規(guī)范、不系統(tǒng),造成校園文化的管理混亂:有的隸屬黨委宣傳部,有的隸屬校團(tuán)委,有的雖然成立了校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組但實(shí)際上只是一個(gè)擺設(shè),管理工作不落實(shí);有的措施不完善,與學(xué)校整體工作不協(xié)調(diào)。這樣在一定程度上影響了校園文化的建設(shè)和發(fā)展。

3.對(duì)校園文化建設(shè)的引導(dǎo)不夠。校園文化,是作為社會(huì)文化的一種“亞文化”,是社會(huì)文化作用于校園的“中介”,它是社會(huì)文化通過(guò)各種途徑傳輸?shù)綄W(xué)校,是隨社會(huì)文化發(fā)展而發(fā)展的。因此,不僅要研究校園文化建設(shè)與校園物質(zhì)文化、組織文化.制度文化、行為文化、精神文化之間的密切聯(lián)系,也要研究校園文化與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人類文明進(jìn)步之間的關(guān)系,隨著深化改革、對(duì)外開(kāi)放和中國(guó)加入WTO,校園文化面臨各種文化沖突,突出表現(xiàn)在傳統(tǒng)意識(shí)和現(xiàn)代意識(shí)、本土文化和外來(lái)文化、通俗文化和高雅文化的碰撞和較量。在這樣的環(huán)境下怎樣引導(dǎo)高校校園文化成為重要的課題。

三、校園文化建設(shè)現(xiàn)狀的原因

1.理論研究不深入。對(duì)高校校園文化的理論缺乏系統(tǒng)深入的研究,因此無(wú)法對(duì)校園文化的內(nèi)涵、地位、功能達(dá)成共識(shí)。校園文化建設(shè)尚缺乏科學(xué)、系統(tǒng)、綜合的理論研究,尚未形成具有較高價(jià)值的校園文化理論來(lái)指導(dǎo)校園文化建設(shè)實(shí)踐。

2.高校領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)校園文化全面、深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)校園文化建設(shè)的重要性、系統(tǒng)性未達(dá)成共識(shí)。學(xué)校在校園文化建設(shè)上缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃,沒(méi)有把校園文化建設(shè)納入學(xué)校整體建設(shè)中來(lái)落實(shí),把校園文化建設(shè)當(dāng)成短期行為。特別是一些具體負(fù)責(zé)部門在校園文化建設(shè)上存在著說(shuō)起來(lái)重要,干起來(lái)次要,忙起來(lái)不要的現(xiàn)象,校園文化建設(shè)的軟任務(wù)沒(méi)有硬化。尤其是教師對(duì)自身在校園文化建設(shè)中的作用缺乏足夠認(rèn)識(shí),教師在培育、營(yíng)建、傳頌校園精神方面的主體作用發(fā)揮不夠。

3.缺乏創(chuàng)新意識(shí)。在校園文化建設(shè)中大多數(shù)校園文化活動(dòng)一成不變,只注重活動(dòng)形式而不注重舉辦活動(dòng)要達(dá)到什么目的,即精神層面重視不夠。伴隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),網(wǎng)絡(luò)文化在大學(xué)校園蓬勃興起,其發(fā)展之快、影響之廣,無(wú)疑給高校校園文化建設(shè)帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此,校園文化要不斷創(chuàng)新。

四、校園文化建設(shè)的思路

(一)校園文化建設(shè)系統(tǒng)本身與社會(huì)環(huán)境方面

1.提高對(duì)高校校園文化作用的認(rèn)識(shí)。從實(shí)踐“三個(gè)代表”和認(rèn)真貫徹科學(xué)發(fā)展觀的高度,加強(qiáng)校園文化建設(shè)。校園文化建設(shè)在學(xué)校教育中具有舉足輕重的作用,搞好校園文化建設(shè)對(duì)于學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展,對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有深遠(yuǎn)的歷史意義和重大的現(xiàn)實(shí)意義,良好的校園文化不僅能使校園人的精神得以振奮和升華,具有強(qiáng)大的凝聚力、吸引力,而且較好地調(diào)節(jié)和激勵(lì)師生員工的思想行為,較好地促進(jìn)師生員工的自我約束、自我管理和自我完善。

2.建立健全校園文化建設(shè)的新體制。制度文化建設(shè)要堅(jiān)持以人為本的理念,要突出人的發(fā)展,凸顯人文關(guān)懷精神,重視人的個(gè)性和人的價(jià)值,要使學(xué)校制度成為倡導(dǎo)自由、民主寬松氣氛的導(dǎo)向體系。首先是健全領(lǐng)導(dǎo)體制。要建立健全黨委領(lǐng)導(dǎo)校園文化建設(shè)的體制,真正形成在黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,黨政工團(tuán)學(xué)齊抓共建的格局。其次是搞好協(xié)調(diào)。校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,涉及到學(xué)校方方面面的工作,必須加強(qiáng)規(guī)劃,協(xié)調(diào)配合。再次是要加強(qiáng)管理。為此要引入四個(gè)機(jī)制。一是管理機(jī)制,要把校園文化建設(shè)納入規(guī)范化管理的軌道,制定校園文化建設(shè)管理制度,實(shí)施科學(xué)有效的管理。二是激勵(lì)機(jī)制,要調(diào)動(dòng)各職能部門、群團(tuán)組織的積極性,形成不同層面的、有自身特色的校園文化活動(dòng)。三是競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,為校園文化發(fā)展提供良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,保證校園文化活動(dòng)的質(zhì)量不斷提高,限制和淘汰不受師生歡迎、質(zhì)量差的社團(tuán)、活動(dòng)。四是創(chuàng)新機(jī)制,把握時(shí)代脈搏,不斷更新校園文化的內(nèi)容和形式,使校園文化建設(shè)做到與時(shí)俱進(jìn)。

3.重視網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè),正確處理社會(huì)文化與校園文化的關(guān)系。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化所提出的挑戰(zhàn),高校應(yīng)從維護(hù)高校和社會(huì)穩(wěn)定,培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的戰(zhàn)略高度,采取得力措施,搶占高校思想文化教育的網(wǎng)絡(luò)制高點(diǎn),要堅(jiān)決貫徹中央提出的“積極發(fā)展,充分運(yùn)用,加強(qiáng)管理,趨利避害,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),主動(dòng)出擊”的方針,不斷增強(qiáng)網(wǎng)上宣傳的影響力和戰(zhàn)斗力。要抓緊培養(yǎng)一支既懂信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又熟悉思想政治工作、校園文化工作的新型干部隊(duì)伍。要針對(duì)新形勢(shì)網(wǎng)絡(luò)文化的新特點(diǎn),積極探索加強(qiáng)校園網(wǎng)站的監(jiān)管、信息化教室的管理、宿舍上網(wǎng)的管理、學(xué)生外出上網(wǎng)的管理措施,要建立和健全網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的運(yùn)行機(jī)制。

4.導(dǎo)入CIS進(jìn)一步規(guī)范校園文化建設(shè)。形象是指社會(huì)組織及其行為通過(guò)傳播在公眾心目中所確立的綜合印象,也即公眾對(duì)一個(gè)社會(huì)組織的全部看法和總體評(píng)價(jià)。實(shí)施CIS,能使公眾對(duì)學(xué)校有更深入的了解,有助于提高學(xué)校的美譽(yù)度?，F(xiàn)在一些沿海大城市經(jīng)常舉辦國(guó)際教育展,一些發(fā)達(dá)國(guó)家的知名學(xué)校為了占領(lǐng)中國(guó)市場(chǎng)而大力展覽自己的教育品牌?？梢?jiàn),教育品牌與經(jīng)濟(jì)效益有關(guān),因此在注重教育品牌效益的同時(shí),學(xué)校越來(lái)越注重廣告的宣傳作用,品牌形象識(shí)別顯得尤為重要。

5.充分發(fā)揮“兩課”教育在校園文化建設(shè)中作用。弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化,正確對(duì)待外來(lái)文化,加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育,呼喚人文精神,加強(qiáng)人文藝術(shù)素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

6.優(yōu)化社會(huì)環(huán)境,發(fā)揮社會(huì)文化作用,進(jìn)行社區(qū)共建。要使校園文化健康發(fā)展,必須不斷優(yōu)化社會(huì)文化環(huán)境,加強(qiáng)文化市場(chǎng)管理。高校要依靠社會(huì)力量開(kāi)展校外青年文化活動(dòng),豐富學(xué)生課余和假日文化生活,使社會(huì)文化和校園文化緊密結(jié)合。一方面,通過(guò)社會(huì)有利的文化資源來(lái)彌補(bǔ)學(xué)校文化資源的不足。另一方面,通過(guò)學(xué)校已有的文化資源,與社會(huì)有關(guān)部門開(kāi)展共創(chuàng)共建活動(dòng)。高校是社會(huì)主義精抻文明的窗口,有一定的文化傳統(tǒng)和深厚的現(xiàn)代文化底蘊(yùn)。通過(guò)共建,可以把學(xué)校的文化知識(shí)和文明傳遞給社會(huì),影響社會(huì)環(huán)境,使學(xué)校和社會(huì)文化相輔相成、相得益彰。這樣,既可以優(yōu)化社會(huì)環(huán)境,又可以促進(jìn)校園文化迅速、健康地向前發(fā)展。

(二)校園文化建設(shè)系統(tǒng)內(nèi)部方面

1.正確處理校園文化三層面之間的關(guān)系。校園精神是校園文化的精髓與核心,校園文化環(huán)境是校園文化的物質(zhì)保障,校園文化活動(dòng)是校園文化的載體。校園文化建設(shè)要處理好三者的關(guān)系。校園文化環(huán)境建設(shè)和校園文化活動(dòng)必須以校園精神為中心,緊緊圍繞校園精神進(jìn)行建設(shè)和開(kāi)展活動(dòng)。校園精神必須能夠全面反映學(xué)校的辦學(xué)特色、宗旨、理念等精神層面的內(nèi)容。

2.校園精神方面要體現(xiàn)個(gè)性化、樹(shù)立品牌意識(shí)。校園精神文化是校園的核心文化,也是校園文化建設(shè)所要營(yíng)造的最高目標(biāo),是學(xué)校得以發(fā)展的精髓。校園精神文化對(duì)內(nèi)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出一個(gè)積極健康、團(tuán)結(jié)向上、影響校內(nèi)成員價(jià)值取向、人格塑造,思維方式、精神面貌、道德情感等有利于教育教學(xué)環(huán)境的組織氛圍;對(duì)外要體現(xiàn)學(xué)校的價(jià)值觀念和目標(biāo)追求,以及學(xué)校精神風(fēng)貌、個(gè)性特色和社會(huì)魅力。很多高校都認(rèn)識(shí)到校園精神在校園文化建設(shè)中的重要地位,而致力于在學(xué)校培育科學(xué)精神、人文精神、創(chuàng)新精神、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛(ài)國(guó)主義、集體主義的精神。

3.校園活動(dòng)方面要有創(chuàng)新意識(shí),要全員參與?；顒?dòng)文化是校園文化建設(shè)的重頭戲,它大致可歸納為五大類,即思想政治教育類、專業(yè)和學(xué)習(xí)類、科技文化類、文娛體育類、服務(wù)成才類。活動(dòng)文化在活動(dòng)設(shè)計(jì)上要做到長(zhǎng)規(guī)劃、短安排,每個(gè)時(shí)期有重點(diǎn),活動(dòng)富有針對(duì)性,富有個(gè)性特色。校園文化活動(dòng)是課堂教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充和延伸,它有利于校園精神的培育,與校園文化環(huán)境相互促進(jìn),是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。如進(jìn)行人文素質(zhì)教育,將文化素質(zhì)教育貫穿于專業(yè)教育之中;增加校園文化活動(dòng)的“科技含量”,成立大學(xué)生科協(xié);注重開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力;重視大學(xué)生社團(tuán)這一校園文化建設(shè)的重要力量和陣地等。同時(shí)要調(diào)動(dòng)青年教師的積極性,搞好教師文化建設(shè)。校園文化往往忽視了教師的文化建設(shè),尤其是青年教師的文化建設(shè)。這樣的校園文化是不完全的。高校青年教師的工作性質(zhì)及其自身特點(diǎn)決定了他們的政治思想、道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、行為方式等對(duì)大學(xué)生有著較大的影響,他們與學(xué)生接近,容易和學(xué)生溝通,且思維靈活、觀念新,這些就更有助于發(fā)揮他們?cè)谛@文化建設(shè)中的特殊作用。學(xué)校應(yīng)根據(jù)青年教師的特點(diǎn)與需要,除了要在政治上對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求外,還要開(kāi)展各種文化活動(dòng),豐富他們的文化生活,使廣大青年教師盡快成熟起來(lái),成為校園文化建設(shè)的主力軍。

4.校園環(huán)境方面要加大硬件投入。校園文化環(huán)境是校園文化的重要組成部分。一個(gè)好的校園文化環(huán)境,就是一部久讀不厭的教科書(shū),能使人身處其中有一種取之不盡、用之不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力,有一種無(wú)窮的想像和永恒的激情。因此,優(yōu)化育人環(huán)境是建設(shè)好校園文化的重要內(nèi)容。物質(zhì)文化環(huán)境是大學(xué)校園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景線,校園內(nèi)的所有建筑物設(shè)施和環(huán)境規(guī)劃,都應(yīng)標(biāo)志著它是研究高深學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所,包含著哲學(xué)啟示、科學(xué)幻想、道德規(guī)范與理想追求等精神因素,因而成為學(xué)校區(qū)別于其他社區(qū)文化的重要標(biāo)志。

參考文獻(xiàn):

[l]范潔梅、張智青.《高職院校的文化建設(shè)“必修課”’,《教育雙周刊》,2006.4

第9篇：校園文化建設(shè)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：高職校園；思想文化；專業(yè)文化；就業(yè)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：g647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a 文章編號(hào)：1002-2589（2013）30-0325-03

我國(guó)正處于從經(jīng)濟(jì)大國(guó)向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)、人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期。高等職業(yè)教育必須主動(dòng)承擔(dān)起服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時(shí)代責(zé)任，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專門人才，并以德育文化建設(shè)與專業(yè)文化建設(shè)為抓手，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，構(gòu)建和諧社會(huì)。高職校園文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，高職校園文化包括多個(gè)層次的內(nèi)容，比如精神文化、制度文化、物質(zhì)文化等，高職校園文化具有教育、示范、導(dǎo)向、凝聚、熏陶等多方面的功能。堅(jiān)持正確的原則，加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)對(duì)于推進(jìn)高等教育改革發(fā)展、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，建設(shè)和諧社會(huì)，具有十分重要的意義。

然而，高職院校由于辦學(xué)歷史短，教育資源相對(duì)短缺，面臨激烈的教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，為了自身的生存與發(fā)展，高職院校往往把注意力集中在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和招生工作上，忽視校園文化建設(shè)，用人單位普遍反映高職畢業(yè)生職業(yè)精神與創(chuàng)新能力不足，影響其持續(xù)發(fā)展能力。在這個(gè)背景下，我們展開(kāi)了高職校園文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查，旨在通過(guò)對(duì)高職校園文化建設(shè)現(xiàn)狀分析，找出符合高職特色校園文化建設(shè)的路徑。

一、高職校園文化建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查

為了解當(dāng)前高職校園文化建設(shè)的真實(shí)狀況與提出有效解決當(dāng)前校園文化建設(shè)不足之處的對(duì)策，本項(xiàng)目以廣州市花都區(qū)5所高職院校進(jìn)行實(shí)地調(diào)研與參加填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷。

本次對(duì)廣州高職學(xué)生關(guān)于“高職校園文化建設(shè)現(xiàn)狀及其對(duì)策建議——對(duì)廣州市花都區(qū)5所高職院校的實(shí)地調(diào)研的調(diào)查報(bào)告”的調(diào)查問(wèn)卷發(fā)出800份，回收360份，回收率46%，有效問(wèn)卷336份，有效率42%，廢卷24份。（由于此調(diào)查開(kāi)展與放假期間，所以回收率比較低）被調(diào)查的男女學(xué)生比例相當(dāng)，男生425人，女生375人。參與調(diào)查的學(xué)生中在讀高職學(xué)生77%、高職畢業(yè)生15%、高職生已就業(yè)8%。本項(xiàng)目采用了訪談法，調(diào)查法，網(wǎng)絡(luò)發(fā)函，等調(diào)查方式。調(diào)查的基本情況見(jiàn)下表：

二、高職校園文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查分析

本文以調(diào)查結(jié)果為依據(jù)，探討高職校園文化建設(shè)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，分析及提出對(duì)策建議為重點(diǎn)。

本項(xiàng)目選擇5所院校作為調(diào)查對(duì)象，運(yùn)用以小見(jiàn)大的手法，以窺視高職院校文化建設(shè)的實(shí)際狀況，以解決校園文化建設(shè)現(xiàn)存問(wèn)題，有利于高職學(xué)生更好適應(yīng)社會(huì)的變化，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，緩和社會(huì)階層矛盾，創(chuàng)建幸福和諧廣東。

關(guān)于“高職校園文化建設(shè)現(xiàn)狀及其對(duì)策建議——對(duì)廣州市花都區(qū)5所高職院校的實(shí)地調(diào)研的調(diào)查報(bào)告”的調(diào)查內(nèi)容與相關(guān)數(shù)據(jù)分析如下：

（一）高職學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、公民道德文化建設(shè)調(diào)查

通過(guò)數(shù)據(jù)分析，愛(ài)國(guó)主義、集體主義、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善等思想文化教育通過(guò)形式多樣的教育途徑傳授給學(xué)生，使其形成良好的品德情操，這與用人單位普遍反映高職畢業(yè)生品質(zhì)好，工作熱情，但上手能力、持續(xù)學(xué)習(xí)能力欠佳相符；高職校園文化建設(shè)與建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)脫節(jié)，在走新型工業(yè)化道路，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式以及建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家形勢(shì)下，需要培養(yǎng)大批面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才，而目前的高職校園文化建設(shè)重思想道德文化建設(shè)，輕專業(yè)文化建設(shè)，技能學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚，高職學(xué)生在校園受到的技能教育熏陶不夠強(qiáng)烈，沒(méi)能讓高職學(xué)生真正精于專業(yè)技能。

（二）對(duì)高職學(xué)生群體的認(rèn)知水平

通過(guò)數(shù)據(jù)分析，高職生中認(rèn)同自身智力水平較高的占相當(dāng)部分，他們?cè)敢饣ㄙM(fèi)更多的時(shí)間去升讀本科，而眾所周知的是，在目前高考制度下，高職院校的分?jǐn)?shù)劃段及錄取檔次，存在“低分進(jìn)高職”的現(xiàn)狀，現(xiàn)實(shí)中，高職三年考取本科的少之又少。因?yàn)樾膽B(tài)重心的轉(zhuǎn)

，在高職三年教育中，能取得多項(xiàng)技能證書(shū)的比例并不高。可以認(rèn)為，高職學(xué)生自我認(rèn)知能力普遍較弱，沒(méi)有充分了解自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，誤以為其iq方面能與本科生相提并論，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到其具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力這一優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致普遍的高職學(xué)生沒(méi)有注重培養(yǎng)自我的動(dòng)手能力，鍛煉自我扎實(shí)的專業(yè)技能。另外，高職學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)力量普遍薄弱，沒(méi)有良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，對(duì)其高職學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)心態(tài)造成一定的影響。

（三）實(shí)踐技能培養(yǎng)和訓(xùn)練的調(diào)查

通過(guò)數(shù)據(jù)分析，高職教育在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠，沒(méi)有將職業(yè)能力與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)模塊有效結(jié)合，以致實(shí)踐教學(xué)效果欠佳，學(xué)生獲得實(shí)踐技能訓(xùn)練的途徑與手段也缺乏，培養(yǎng)的學(xué)生在動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)信心等方面薄弱。

通過(guò)數(shù)據(jù)分析，高職教育在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠，沒(méi)有將職業(yè)能力與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)模塊有效結(jié)合，以致實(shí)踐教學(xué)效果欠佳，學(xué)生獲得實(shí)踐技能訓(xùn)練的途徑與手段也缺乏，培養(yǎng)的學(xué)生在動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)信心等方面薄弱。

（四）創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高的調(diào)查

通過(guò)數(shù)據(jù)分析，高職校園專業(yè)文化建設(shè)較偏重于課堂書(shū)本知識(shí)的灌輸，沒(méi)有結(jié)合高職學(xué)生思想活躍，視野開(kāi)闊，接受新事物快，獨(dú)立性、好奇心強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)濃郁等特點(diǎn)，通過(guò)第二課堂、職業(yè)技能競(jìng)賽、科技創(chuàng)業(yè)大賽等校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，以提高學(xué)生在某一領(lǐng)域或某一方面擁有廣博而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，有較高的專業(yè)技能水平。

（五）就業(yè)質(zhì)量調(diào)查 　通過(guò)數(shù)據(jù)分析，高職學(xué)生對(duì)本群體就業(yè)率信心不高，雖然，調(diào)查的高職院校歷年就業(yè)率一直處于穩(wěn)步增長(zhǎng)的可喜態(tài)勢(shì)，但就業(yè)質(zhì)量不高，主要表現(xiàn)在，一是就業(yè)的企業(yè)類型較多集中在小型企業(yè)，中型企業(yè)與國(guó)企的比較少。二是薪金待遇期望值低。三是就業(yè)不穩(wěn)定，經(jīng)常換崗位、換企業(yè)、甚至換職業(yè)。

在調(diào)查訪談中，我們得知，目前高職校園的思想文化建設(shè)與專業(yè)文化建設(shè)的融合不夠緊密，校園文化建設(shè)主要體現(xiàn)在政治思想文化、品格情操等方面的建設(shè)，但在實(shí)踐技能、創(chuàng)新等專業(yè)文化建設(shè)上偏弱，沒(méi)有形成創(chuàng)新型高技能人才。在就業(yè)環(huán)境上與本科學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有發(fā)揮出高職教育中專業(yè)文化建設(shè)的特色，沒(méi)有揚(yáng)長(zhǎng)避短，以致就業(yè)質(zhì)量不高，影響高職學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作、職業(yè)發(fā)展等心態(tài)，制造新的矛盾與不穩(wěn)定因素，影響社會(huì)和諧。

三、結(jié)論與討論

通過(guò)以上調(diào)查數(shù)據(jù)分析，目前高職校園偏重思想道德文化建設(shè)，高職學(xué)生思想主流積極向上，政治取向正確，具有良好的道德品質(zhì)，但在專業(yè)文化建設(shè)上偏弱，實(shí)踐技能訓(xùn)練與創(chuàng)新意識(shí)不足，以致高職學(xué)生在就業(yè)質(zhì)量、職業(yè)發(fā)展上有所弱化，影響職業(yè)發(fā)展。因此，想要改善高職校園文化建設(shè)現(xiàn)狀，繼續(xù)加強(qiáng)思想職業(yè)道德文化建設(shè)，同時(shí)端正高職學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)專業(yè)文化建設(shè)，培養(yǎng)良好的職業(yè)情操、嫻熟的職業(yè)技能，使自己成為創(chuàng)新型高技能人才，以實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，提高就業(yè)質(zhì)量，建設(shè)幸福和諧社會(huì)。具體而言，主要通過(guò)以下措施加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)。

1.繼續(xù)加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，讓社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生教育全過(guò)程，學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)性文化，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德，幫助高職學(xué)生樹(shù)立積極向上的價(jià)值觀、人生觀。加強(qiáng)社會(huì)公德、個(gè)人品德教育，積極弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)時(shí)代新風(fēng)。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)操守，使其具備高尚的職業(yè)道德情操。

2.通過(guò)開(kāi)設(shè)講座、討論、座談會(huì)等形式，端正高職學(xué)生自我認(rèn)知，明辯高職學(xué)生與“一本”、“二本”學(xué)生在智力水平上的差距，立足于“高職教育”，掌握高職學(xué)習(xí)特點(diǎn)與規(guī)律。高職生源中，有來(lái)自達(dá)不到普通高校分?jǐn)?shù)的高中生及職高、職專和技校的“對(duì)口生”，他們的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、自我管理能力與本科生相比，存在一定的差距，但是與本科生相比，高職生思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)實(shí)踐操作、技能比賽等表現(xiàn)出極大的興趣，對(duì)掌握某一領(lǐng)域或某一方面的專業(yè)技能程度有較高的期望值。

3.根據(jù)高職高專學(xué)生活躍、隨和、爽直、重情，熱情、外向、興趣廣泛等特點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才。高職生善長(zhǎng)形象思維、動(dòng)手能力強(qiáng)，特別是對(duì)一些新、奇、特知識(shí)的渴求，生活適應(yīng)力較強(qiáng)，應(yīng)該通過(guò)開(kāi)設(shè)更多的知識(shí)競(jìng)賽、專業(yè)技能競(jìng)賽、科技創(chuàng)業(yè)大賽等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作文化；通過(guò)“重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，突出實(shí)用、突出職業(yè)能力培養(yǎng)”教育理念、構(gòu)建“校中廠”、

“廠中?！睂?shí)訓(xùn)教學(xué)體系、采取“技能訓(xùn)練與產(chǎn)品生產(chǎn)相結(jié)合”的培養(yǎng)模式，形成一體化教學(xué)，提高專業(yè)技能文化，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任、良好個(gè)人品德，也具有扎實(shí)職業(yè)能力的復(fù)合型專業(yè)技能人才，提高就業(yè)能力，深化就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)社會(huì)和諧。不論是成功的就業(yè)，還是成功的擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)，都離不開(kāi)職業(yè)道德、職業(yè)技能為基礎(chǔ)，通過(guò)思想文化和專業(yè)文化建設(shè)二者融洽的培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)，縮短與社會(huì)的差距，成為社會(huì)需要的創(chuàng)新型高技能人才，以滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的人才需要，充分實(shí)現(xiàn)就業(yè)，構(gòu)建幸福和諧社會(huì)。

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