五人制足球訓(xùn)練計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：五人制足球訓(xùn)練計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：高校足球隊(duì) 五人制比賽 技術(shù) 洞察力 交流

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）12-0017-02

1 五人制足球比賽是高校開展足球教學(xué)與訓(xùn)練的主要模式

五人制足球場地小和隊(duì)員人數(shù)少，使每名參賽隊(duì)員有更多的機(jī)會接觸球。而隊(duì)員相互之間距離小，雙方爭奪的更加激烈，攻守轉(zhuǎn)換的速度更快、技戰(zhàn)術(shù)更靈活。比賽中隊(duì)員要面臨各種各樣的問題，在足球比賽中產(chǎn)生多種比賽局面，能保證所有的學(xué)生得到重復(fù)的練習(xí)。對提高球員的比賽能力非常適宜。五人制比賽由于場地小，隊(duì)員的密度大對磨煉、培養(yǎng)球員快速細(xì)巧的技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力，提高戰(zhàn)術(shù)意識起到了很好的作用。五人制足球比賽它簡化了11人制，是讓學(xué)生逐步走向真正比賽的最好訓(xùn)練方法和教學(xué)手段，也是當(dāng)今學(xué)習(xí)足球的較好方式。將高校五人制足球比賽引入高校足球教學(xué)與訓(xùn)練當(dāng)中更能有效地提高學(xué)生的技術(shù)，洞察力，和交流能力。所以高校足球教師與教練員要不斷充分考慮足球比賽特征以及教學(xué)需求，研究設(shè)計(jì)出一些系列的五人制比賽教學(xué)的方法，使之成為一種教學(xué)模式。

2 T.I.C引入足球教學(xué)模式

在足球比賽中必須要具有T.I.C。足球比賽當(dāng)中的基本能力和比賽的主要因素，包括的以下內(nèi)容：

T是足球技術(shù) Technical skills. Locomotors Skills： 技術(shù)和無球跑動的能力：基本的傳，接，控，帶球，射門技術(shù)和身體條件。

I是足球洞察力I： Insight into the game and Mental Skills：意識和預(yù)先判斷的能力，辨別并做出判斷所需要的經(jīng)驗(yàn)意志品質(zhì)。

C是足球交流C： Communication with teammates and opponents：交流能力是同伴之間的相互呼應(yīng)和提醒，主動接應(yīng)要球以及能夠適應(yīng)不同環(huán)境，場地，對手，天氣和裁判的應(yīng)變能力。

在足球教學(xué)中三者之間緊密聯(lián)系，缺一不可。技術(shù)雖然是足球教學(xué)中的重要基礎(chǔ)，但在訓(xùn)練與教學(xué)當(dāng)中，教練員過分的強(qiáng)調(diào)就會限制球員和學(xué)生其他因素的發(fā)展。T是足球運(yùn)動中的重要基礎(chǔ)。I+C=洞察力+交流能力=足球意識，是足球運(yùn)動中最重要的要素。T.I.C的綜合能力越大，學(xué)生的球商就越高。荷蘭青少年足球教學(xué)計(jì)劃的制定和實(shí)施都是圍繞著來T.I.C進(jìn)行的。

3 通過五人制足球比賽來提高學(xué)生的T.I.C

3.1 對提高學(xué)生的技術(shù)具有重要作用

3.1.1 訓(xùn)練學(xué)五人制足球比賽體現(xiàn)了重復(fù)訓(xùn)練的原則

足球技能的獲得是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程，是條件反射的結(jié)果，隊(duì)員們在進(jìn)行不斷反復(fù)的訓(xùn)練，保證足夠的次數(shù)，才能鞏固已建立起來的條件反射，逐步慢慢形成正確的技術(shù)定型。而在五人制的訓(xùn)練連比賽中出現(xiàn)的多種場面能使參與者多次重復(fù)的不斷練習(xí)。通過反復(fù)地在比賽中練習(xí)，運(yùn)動條件反射系統(tǒng)得到鞏固，達(dá)到建立了鞏固的動力定型階段。值得注意的是學(xué)生在五人制訓(xùn)練比賽中表現(xiàn)出三種重要的局面（本隊(duì)掌握控球權(quán)，對方掌握控球權(quán)，控球權(quán)轉(zhuǎn)換的時(shí)刻）可以得到多次的重復(fù)與練習(xí)。在五人制比賽和練習(xí)中傳球多使用地滾球、低平球。腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)不斷的重復(fù)練習(xí)、短時(shí)間的間歇這種傳球模式加上其自身的比賽性質(zhì)即非常符合足球原理，體現(xiàn)出重復(fù)性的訓(xùn)練原則，對提高學(xué)生的足球技能來有較好的作用。

3.1.2 生理學(xué)對運(yùn)動技能的形成過程的解讀

足球技能的形成是由簡單到復(fù)雜的一個(gè)過程，生理學(xué)上可以劃分為建立，形成，鞏固和發(fā)展三個(gè)重要階段和生理規(guī)律。其形成過程可劃分為相互聯(lián)系的三個(gè)階段：（1）泛化過程是由于人體內(nèi)外界的刺激，通過感受器傳到大腦皮質(zhì)，引起大腦皮質(zhì)細(xì)胞強(qiáng)烈興奮，另外，因?yàn)槠べ|(zhì)內(nèi)抑制尚未確立，所以大腦皮質(zhì)中的興奮與抑制都成擴(kuò)散狀態(tài)，是條件反射暫時(shí)聯(lián)系不穩(wěn)定，出現(xiàn)泛化現(xiàn)象。高校教師和教練員在這一個(gè)階段應(yīng)該注重抓住每一個(gè)動作的主要環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)中存在的主要問題進(jìn)行教學(xué)。注重解決主要問題和大的方向。不應(yīng)過多的強(qiáng)調(diào)技術(shù)動作的細(xì)節(jié)，而應(yīng)以正確的示范和簡練的講解幫助學(xué)生掌握動作。（2）分化過程是大腦皮質(zhì)運(yùn)動中樞興奮和抑制過程逐漸集中，由于分化抑制得到發(fā)展，大腦皮質(zhì)進(jìn)入分化階段。在這個(gè)過程當(dāng)中，教練員應(yīng)注意對學(xué)生錯(cuò)誤動作進(jìn)行糾正，讓學(xué)生體會動作的細(xì)節(jié)，促進(jìn)分化抑制進(jìn)一步發(fā)展，使動作變得更加精確。（3）鞏固過程是大腦皮質(zhì)的興奮和抑制在時(shí)間和空間上更見集中和精確，完成足球技術(shù)練習(xí)時(shí)感到省力和輕松自如。而精湛的足球技術(shù)是在經(jīng)過不斷的重復(fù)練習(xí)中促使動作達(dá)到自動化的程度，學(xué)生可以根據(jù)局面無意識的條件下完成。

3.2 對提高學(xué)生的洞察力具有重要作用

洞察力是足球比賽對場上形勢的一種閱讀能力，比賽當(dāng)中通過不斷觀察和分析比賽的局面，從而提高識別比賽現(xiàn)局面的能力。五人制比賽的特點(diǎn)是場上攻防節(jié)奏快，而且戰(zhàn)術(shù)靈活多變。這樣需要比賽的隊(duì)員要有較高的閱讀比賽的能力，通過不斷觀察、分析比賽當(dāng)中的局面，迅速做出反應(yīng)，做出合理的技術(shù)動作。五人制比賽比賽空間較小，所以比賽中更多是處在短兵相接的對抗拼搶狀態(tài)，這樣每個(gè)隊(duì)員重復(fù)由攻防轉(zhuǎn)守和咽刈攻的局面次數(shù)較多。時(shí)間緊，空間小和人數(shù)少這樣的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)能快速地做出各種技巧，要隨時(shí)反應(yīng)做出合理的技術(shù)動作。所以五人制訓(xùn)練與比賽能提高學(xué)生的洞察能力。

3.3 對提高學(xué)生的交流能力具有重要作用

交流能力是比賽當(dāng)中的一個(gè)重要因素。包括本方隊(duì)員之間的交流，分析比賽，識別比賽局面，有裁判員之間的交流等。隊(duì)員之間相互提示，要球，以及觀察對方控球時(shí)意圖。在教學(xué)當(dāng)中包括著與教師的交流。學(xué)生之間的溝通交流。團(tuán)隊(duì)合作球隊(duì)要想發(fā)揮出它的整體作用，那么隊(duì)員之間首先要互相了解。語言、眼神、習(xí)慣動作等等，通過這樣的交流。能準(zhǔn)確地判斷來球位置、落點(diǎn)，識破對方的意圖，使自己處于一個(gè)有利的位置。高校五人制足球教學(xué)可以是一種訓(xùn)練比賽，還是一種游戲，學(xué)生可以在訓(xùn)練與比賽中能體會到足球運(yùn)動帶來的樂趣，從而激發(fā)他們興趣。在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，保持心情的愉悅，這樣有利于足球技戰(zhàn)術(shù)水平的發(fā)揮。

3.4 五人制比賽在足球教學(xué)中的實(shí)例分析

3.4.1 解決由攻轉(zhuǎn)守的問題

由攻轉(zhuǎn)守是足球比賽的一個(gè)重要時(shí)刻，五人制比賽解決由攻轉(zhuǎn)守的問題時(shí)可以在設(shè)計(jì)方式上盡量使用較小的活動范圍，壓縮別賽場地的空間，增快學(xué)生在比賽當(dāng)中的反應(yīng)時(shí)間，這樣就能使提高學(xué)生的觸球時(shí)間，增加學(xué)生觸球次數(shù)。在負(fù)荷強(qiáng)度上，也能夠刺激其無氧閾。在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生比較積極，充分發(fā)揮出了自身的優(yōu)勢。在訓(xùn)練和比賽當(dāng)中不斷提示隊(duì)員對于不同局面該如何來處理，這樣就能使他們明確清楚地認(rèn)識到自己在那種情況下到底應(yīng)該怎么處理自身所要解決的問題。

3.4.2 解決防守扎堆問題

學(xué)生在足球比賽中位置感不強(qiáng)，防守陣型不能隨著球來進(jìn)行移動防守。所以，我們在教學(xué)訓(xùn)練中使用了四個(gè)球門的5V5比賽，這樣可以解決在進(jìn)攻當(dāng)中不能充分利用場地寬度將對方的防守陣型拉開的情況。同時(shí)設(shè)置本方防守的兩個(gè)球門能夠鍛煉防守的整體移動，一旦進(jìn)攻到某一方向，那么整個(gè)防守的陣型就應(yīng)該往有球方向移動，這樣就能形成較好的防守層次，建立良好的防守體系。所以在T.I.C要求上，可以將防守時(shí)所需要掌握的原則和技巧結(jié)合比賽的典型時(shí)刻告訴學(xué)生如何去處理，直觀地解決問題。

4 結(jié)論與建議

（1）足球進(jìn)入校園使高校足球發(fā)展迎來了一個(gè)重要時(shí)機(jī)，五人制足球比賽在高校中深受廣大學(xué)生的喜愛，高校足球工作者應(yīng)抓住這時(shí)機(jī)，提高自身的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平。

（2）在高校五人制比賽訓(xùn)練當(dāng)中，比賽過程可以激發(fā)學(xué)生對足球的興趣，充分發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力。蘊(yùn)含著提高技術(shù)非常有價(jià)值的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，在高校足球教學(xué)中建議普及和推廣。

（3）建議高校教師和教練員合理地采用五人制比賽模式來發(fā)展學(xué)生的足球技能 ，在足球教學(xué)中應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的T.I.C。建立校、市、省級五人制足球比賽為普及校園足球做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉夫力.五人制足球運(yùn)動手冊[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2004年.

[2] 谷明昌.現(xiàn)代足球理念[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2005年.

[3] 田麥久.運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)[M].北京：人民體育出版社，2000年.

第2篇：五人制足球訓(xùn)練計(jì)劃范文

一、引言

素質(zhì)教育觀下的學(xué)校教育倡導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，小學(xué)體育作為素質(zhì)教育重要實(shí)現(xiàn)途徑之一，在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展方面具有不可替代的作用。足球運(yùn)動作為一項(xiàng)人人都能參與的運(yùn)動項(xiàng)目，在小學(xué)校園中尤其受到青睞。自國家教育部門推進(jìn)校園足球課程建設(shè)，提出“足球要從娃娃抓起”體育工作指導(dǎo)思想以來，小學(xué)足球運(yùn)動一直受到廣泛關(guān)注。如何在小學(xué)體育課堂上組織有效的足球活動，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，值得眾位體育工作者持續(xù)探討。

二、小學(xué)校園足球活動組織策略

1.落實(shí)足球教學(xué)活動，掌握技能

足球進(jìn)校園活動應(yīng)朝著科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化方向發(fā)展，教師應(yīng)組織積極有效的課堂活動，使每一位學(xué)生都能在踢足球的過程中享受到運(yùn)動的快樂，身心得到全面發(fā)展。縱觀當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀，我們普遍發(fā)現(xiàn)的問題在于體育活動的無序性、隨意性。體育課上，每個(gè)班級至少30多學(xué)生聚集在一起，小孩子由于天玩愛鬧，沒有良好的紀(jì)律意識，教師稍不留神就會跑得滿場都是，造成體育教學(xué)的低質(zhì)量化。

組織足球活動之前，教師必須做好足球訓(xùn)練活動，讓學(xué)生掌握踢足球相應(yīng)技術(shù)，知道如何去踢，怎樣才能踢得更好。足球理論知識與實(shí)踐技能的教學(xué)并不可少，教師要在理論課上讓學(xué)生學(xué)會比賽規(guī)則、計(jì)分方法；對于腳背正面運(yùn)球、腳背外側(cè)運(yùn)球、腳背內(nèi)側(cè)運(yùn)球等常規(guī)技能，教師要為學(xué)生示范清楚，糾正易犯錯(cuò)誤，使每一位學(xué)生都能掌握基本技術(shù)。教師要根據(jù)各年級學(xué)生實(shí)際水平，有針對性、有計(jì)劃、有層次地開展足球訓(xùn)練活動，學(xué)校在制定各學(xué)期、各年級體育教學(xué)計(jì)劃時(shí)，必須將足球課程有條理、有系統(tǒng)地安排到周次、課次里，做到各年級足球教學(xué)有階梯、有重點(diǎn)的發(fā)展。

熟練的足球知識技能是開展校園足球活動的前提和基礎(chǔ)，沒有方向、漫無目的的體育活動只是浪費(fèi)時(shí)間、虛耗體力，對于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、發(fā)展心理機(jī)能毫無意義。體育教師要依據(jù)本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)活動中做好足球技術(shù)指導(dǎo)工作，使得學(xué)生在參與活動的過程中學(xué)會應(yīng)用專業(yè)足球技術(shù)，讓校園足球運(yùn)動朝著專業(yè)化、技術(shù)化的方向發(fā)展。

2.開展五人制足球比賽，陽光運(yùn)動

小學(xué)校園開展足球活動面臨的又一難題在于教學(xué)資源的匱乏。足球進(jìn)校園活動辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，各學(xué)校在教學(xué)資源積累方面仍面臨諸多挑戰(zhàn)。部分學(xué)校由于體育辦學(xué)資金有限，甚至沒有完整的球場，學(xué)生無法接受專業(yè)足球訓(xùn)練，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)，學(xué)校開展足球課程，還面臨著教學(xué)時(shí)間有限、學(xué)生人數(shù)眾多的問題。學(xué)生每周至多兩節(jié)體育課，每節(jié)課短短45分鐘，一場正式的足球比賽至少要花費(fèi)90分鐘；每個(gè)班大約有30多名學(xué)生，教師難以一一指導(dǎo)，很多學(xué)生連球都沒摸到就下課了。

為解決當(dāng)前校園足球發(fā)展面臨的諸多掣肘，教師可組織五人制足球比賽，以緩解頻頻顯露的教學(xué)矛盾。相比較于正式的十一人制足球，五人制足球無論是技術(shù)難度還是可操作性上，都遠(yuǎn)占優(yōu)勢。教師可將班級學(xué)生分為5人小組，每次10人上場比賽，時(shí)間控制在40分鐘左右，采取隊(duì)員輪換策略，使得替補(bǔ)隊(duì)員也有機(jī)會上場踢球。暫時(shí)沒有機(jī)會上場的學(xué)生，教師可安排他們依據(jù)課上所講解的知識，組成裁判組、啦啦隊(duì)，為參賽學(xué)生加油，盡量讓每一位學(xué)生都能參與到足球運(yùn)動中來。

校園足球不是某一位學(xué)生炫技的場所，體育課堂也不是學(xué)生放飛自我、“無法無天”的樂園，教師要在足球運(yùn)動組織過程中合理安排教學(xué)內(nèi)容，使得每一位學(xué)生都能參與正規(guī)、有紀(jì)律的體育活動，讓足球運(yùn)動的陽光普照每一位學(xué)生。

3.注重足球安全教育，合理運(yùn)動

足球運(yùn)動是一項(xiàng)激烈對抗項(xiàng)目，教師在組織學(xué)生參加足球訓(xùn)練時(shí)必須堅(jiān)持 “健康發(fā)展”“安全第一”的原則，充分考慮天氣、場地、設(shè)備、器材等方面安全因素，避免l生運(yùn)動事故。學(xué)生運(yùn)動過程中出現(xiàn)任何危及安全的行為，教師都要立刻制止。學(xué)生訓(xùn)練過程中有強(qiáng)烈不適反應(yīng)，教師要及時(shí)上報(bào)醫(yī)務(wù)室，將運(yùn)動傷害降到最低。示范動作時(shí)，教師要提出注意事項(xiàng)，加強(qiáng)安全保護(hù)。小學(xué)生上體育課喜歡打打鬧鬧，教師要適當(dāng)制止。

訓(xùn)練過程中，教師要增強(qiáng)足球器材保護(hù)意識，定期檢查場地內(nèi)運(yùn)動器械是否符合安全標(biāo)準(zhǔn)，消除不安全因素，發(fā)現(xiàn)安全隱患要及時(shí)解決。

三、結(jié)語

第3篇：五人制足球訓(xùn)練計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；校園足球；典型性；成因?qū)Σ?；持續(xù)性

足球運(yùn)動是世界上開展最廣泛、影響力最大的一個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目，被譽(yù)為“世界第一運(yùn)動”，它深受各國人民的喜愛。足球運(yùn)動以其獨(dú)特的魅力吸引了各類人群――無論男女老少、不分民族、沒有國界。足球運(yùn)動起源于中國，現(xiàn)代足球運(yùn)動發(fā)源于19世紀(jì)的英國。然而，我國的群眾性的足球運(yùn)動推廣和普及則較晚。現(xiàn)就農(nóng)村初中開展“校園足球”活動作如下思考。

我所處的學(xué)校江蘇省海門市包場初級中學(xué)（以下簡稱“我校”）是一所農(nóng)村初中，現(xiàn)有18個(gè)教學(xué)班，三個(gè)年級，六軌制，在校學(xué)生有760人左右，體育專職教師只有5人，2位教師已經(jīng)五十多歲，3位教師四十歲左右。但是沒有足球教師或經(jīng)過足球運(yùn)動訓(xùn)練的教師，也就是說我校原足球活動基礎(chǔ)為零，環(huán)顧周邊兄弟學(xué)校也大多如此。經(jīng)過近年來在上級主管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的共同關(guān)注下，有了明顯的改觀，尤其是在各方綜合努力下，我校成為全國足球試點(diǎn)學(xué)校后，先后有三位老師參加了國家級、省市級組織的足球教練員和裁判員的培訓(xùn)。更為可貴的是2016年暑期，海門市教育局組織的體育教師暑期培訓(xùn)，在海門市教研員江曉東校長精心組織下，專門對全市體育教師進(jìn)行了足球理論教學(xué)和足球文化探討專題研究，后期又組織了體育教師足球技術(shù)教學(xué)及教練員、裁判員的培訓(xùn)，及近期的校園足球聯(lián)賽活動等。各教育主管部門結(jié)合國家教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《全國青少年校園足球教學(xué)指南（試行）》和《學(xué)生足球運(yùn)動技能等級評定標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的通知及《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》，南通市、海門市也相繼出臺了《南通市校園足球改革發(fā)展三年行動計(jì)劃（2015―2017年）》《海門市足球改革發(fā)展試點(diǎn)工作三年行動計(jì)劃（2015―2017年）》《海門市校園足球改革發(fā)展試點(diǎn)工作三年行動計(jì)劃（2015年―2017年）》的總體要求?？v觀社會各級各部門對校園足球的“青睞”，間接領(lǐng)導(dǎo)與直接領(lǐng)導(dǎo)對校園足球的“關(guān)注”，政策保證，創(chuàng)新支撐，層層推進(jìn)。體育老師作為最直接的責(zé)任人，應(yīng)該身體力行，勇往直前。真可謂“眾人拾柴火焰高”，由此，有力地推動了校園足球工作的開展，豐富了校園足球文化，營造了良好的足球氛圍和促進(jìn)了校園足球的健康發(fā)展。

開展農(nóng)村初中校園足球，首先要關(guān)注足球教師。關(guān)于農(nóng)村初中足球教師的想法，前面已說過，各級各類的足球技術(shù)、理論、教練、裁判的培訓(xùn)風(fēng)風(fēng)火火地搞了起來，通過培訓(xùn)的教師起到了“星星之火，可以燎原”的姿態(tài)。但培訓(xùn)過的教師需要消化所學(xué)的知識，并且用于實(shí)際教學(xué)及帶動幫助其他沒有培訓(xùn)過的教師，且還要不斷地探索、研究并且努力提高自身素質(zhì)，更要有長遠(yuǎn)規(guī)劃。作為體育教師要具備承擔(dān)專業(yè)足球訓(xùn)練的教學(xué)能力，才有能力完成培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)。作為足球教師，在掌握必需的理論知識的同時(shí)積極探索合理、科學(xué)的教學(xué)與訓(xùn)練模式。不同的教材內(nèi)容，它的教學(xué)模式、布局及教學(xué)方法，都應(yīng)該隨之而改變。課堂以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。但作為足球教師，自己的基本技術(shù)、理論知識、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)是否具備？隨著“校園足球”的推進(jìn)，是否有改進(jìn)和提高？我覺得還要不斷進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、交流、培訓(xùn)來鞏固和提高。此外，還應(yīng)該關(guān)注運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、及安全救助等涉及足球教學(xué)中的基本知識，要不斷充電，且豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，更要不斷提高業(yè)務(wù)水平。

同時(shí)，借著現(xiàn)在大力推廣“校園足球”的“勁風(fēng)”，加大對“校園足球”文化內(nèi)涵的探究，搞好“校園足球”文化的宣傳，營造“校園足球”的良好的氛圍，挖掘?qū)W校的有限資源，促進(jìn)學(xué)校足球的發(fā)展，可以借助校園網(wǎng)、廣播站、校刊板報(bào)等平臺提升宣傳力度，正面引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們認(rèn)識足球、了解足球、喜歡足球、愛上足球……且給予足球更多的關(guān)注、熱情和幫助，最好組織一些趣味性的展示活動：顛球賽、足球花樣舞蹈、三人傳接球、四人移動球門的比賽、五人制足球賽……活動的人數(shù)視情況給予調(diào)整，教師是行動的組織者、參與者、觀眾……當(dāng)然，教師在教學(xué)中要做到因材施教、區(qū)別對待，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，根據(jù)學(xué)生自身現(xiàn)有的條件，針對不同的學(xué)生要有不同的教學(xué)目標(biāo)要求，要讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己所能上升的空間，更要使學(xué)生能有自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生在活動中增強(qiáng)信心，樹立良好的“足球”品質(zhì)，培養(yǎng)良好的思想品德、健康的心理，促進(jìn)身心和諧地發(fā)展，把“校園足球”這一抓手使用好，要讓學(xué)生在“校園足球”活動中身心愉悅、獲得技能、增強(qiáng)體能，并為他們終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.全國青少年校園足球教學(xué)指南（試行）和學(xué)生足球運(yùn)動技能等級評定標(biāo)準(zhǔn)（試行）[Z].2016-06-30.

第4篇：五人制足球訓(xùn)練計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：校園足球；體育教師；足球比賽；運(yùn)動場地

校園足球是近年來我國提倡、扶持和實(shí)施的一項(xiàng)以校園為教育主體的足球運(yùn)動推廣政策，它以小學(xué)校園為起跑線，以培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣為出發(fā)點(diǎn)，將足球文化、足球技能、足球訓(xùn)練和足球比賽引入校園，旨在增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的多元興趣，訓(xùn)練足球的后備力量，提高我國的足球運(yùn)動水平?！靶@足球運(yùn)動體系”是貫徹政策號召的重要體現(xiàn)，其在深入學(xué)習(xí)政策精神的前提下，通過完善足球運(yùn)動設(shè)施、培養(yǎng)師資力量、優(yōu)化教學(xué)實(shí)施，重點(diǎn)突出了“足球運(yùn)動”這一體系的構(gòu)建，旨在培養(yǎng)小學(xué)生的足球興趣，形成校園足球風(fēng)尚，加強(qiáng)足球技能訓(xùn)練，為我國培養(yǎng)足球后備力量。本文對校園足球運(yùn)動體系的構(gòu)建進(jìn)行了深入詮釋，探討了打造“足球戰(zhàn)略”的有效策略。

一、配備“標(biāo)準(zhǔn)化”足球設(shè)施

足球是一項(xiàng)場地運(yùn)動，無論是訓(xùn)練還是比賽，對場地的要求都很高，其中包括足球場及其他足球運(yùn)動配套設(shè)施。校園足球運(yùn)動體系的構(gòu)建有賴于標(biāo)準(zhǔn)化的足球場地和設(shè)施，為足球運(yùn)動的開展提供硬件支持。

其中包括：（1）場地尺寸必須符合國際標(biāo)準(zhǔn)，即長100～110米，寬64～75米；（2）場地標(biāo)記應(yīng)清晰全面，能夠滿足常規(guī)比賽需要；（3）球門區(qū)由兩根距角旗桿等距離的垂直的柱子和連接其頂部的水平橫梁組成，兩根柱子之間的距離為7.32米（8碼），從橫梁的下沿至地面的距離是2.44米（8英尺）。兩根球門柱和橫梁具有不超過12厘米（5英寸）的相同的寬度和厚度；（4）罰球區(qū)，距每個(gè)球門柱內(nèi)側(cè)約16.5米（18碼），距球門柱之間等距離的中點(diǎn)11米（12碼）處設(shè)置罰球點(diǎn)，距每個(gè)罰球點(diǎn)9.15米（10碼）為半徑畫出弧頂；（5）旗桿不低于1.5米（5英尺），場地四角、中線兩端和外線均設(shè)置旗桿。

標(biāo)準(zhǔn)化足球設(shè)施的設(shè)置是校園足球運(yùn)動體系的基本硬件，只有讓各項(xiàng)配套設(shè)施符合國際標(biāo)準(zhǔn)，才能體現(xiàn)校園足球的嚴(yán)肅正規(guī)，讓學(xué)生感受足球比賽的嚴(yán)謹(jǐn)，從而在校園營造出足球運(yùn)動的熱烈氛圍。

二、培養(yǎng)“正規(guī)化”師資力量

目前，由于我國運(yùn)動員和足球教練員培養(yǎng)體系的薄弱，造成我國足球教練員的足球?qū)崙?zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足，理論和科研方面的研究都比較薄弱，由此也導(dǎo)致了“校園足球”運(yùn)動體系缺乏專業(yè)的師資力量。小學(xué)體育教師的能力由基本能力和特殊能力組成，其中，為滿足構(gòu)建校園足球運(yùn)動體系的要求，必須要將“足球教練員”從“小學(xué)體育教師”群體中分離出來，設(shè)立專業(yè)的足球教練員崗位，讓教練員的基本能力滿足足球訓(xùn)練、比賽計(jì)劃、組織、管理、調(diào)控、專項(xiàng)技能、教學(xué)能力、球隊(duì)的控制能力、適應(yīng)比賽生活環(huán)境的能力等專業(yè)要求。同時(shí)，足球教練員的特殊能力包括對足球運(yùn)動員的選材能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)科研能力等，而這些都是校園足球必須具備的師資力量和教育能力。此外，足球教練員應(yīng)該具有高尚的職業(yè)道德、思想素養(yǎng)、體育專業(yè)知識和專業(yè)能力，學(xué)校應(yīng)將培養(yǎng)正規(guī)化師資力量與發(fā)揮學(xué)生的主動性和自主學(xué)習(xí)能力以及體育與健康、終身體育結(jié)合起來，促進(jìn)足球教學(xué)改革的進(jìn)行。

三、優(yōu)化足球教學(xué)實(shí)施和活動開展

在校園足球運(yùn)動體系的構(gòu)建過程中，依照小學(xué)生的身心、體能、認(rèn)知等方面的特點(diǎn)，教師也要制訂適宜他們練習(xí)和競賽的方法，其中包括練習(xí)和競賽的人數(shù)、時(shí)間、規(guī)則等等。例如，學(xué)校每學(xué)期應(yīng)舉行校內(nèi)足球比賽（男、女），以班級為單位組隊(duì)參與，舉行小學(xué)低年級場地五人制，高年級場地七人制，同時(shí)開展與足球有關(guān)的各種足球游戲競賽等等。競賽的人數(shù)依據(jù)具體狀況制訂經(jīng)過競賽增強(qiáng)學(xué)生參與足球運(yùn)動的熱情，要以樹立校園足球文明、足球傳統(tǒng)為目的，要淡化競賽效果，讓更多的足球賽事不計(jì)名次，以鼓舞更多的學(xué)生參與競賽為核心，從根本上培養(yǎng)小學(xué)生的足球興趣，營造以足球運(yùn)動為核心的校園文化。

此外，在足球教學(xué)訓(xùn)練方面，教師需要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，從三個(gè)方面優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化基本功訓(xùn)練。

1.重復(fù)練習(xí)情節(jié)化、示范動作正規(guī)化。小學(xué)生的興奮度與抑制力呈現(xiàn)不平衡狀態(tài)，對傳統(tǒng)的練習(xí)方法容易排斥，所以要注重練習(xí)內(nèi)容的多樣性和有趣性。在進(jìn)行腳背的外側(cè)運(yùn)球教學(xué)時(shí)，在強(qiáng)調(diào)技能方面，要采用一些參與性更強(qiáng)的活動方式，如直線運(yùn)球、“之”字運(yùn)球、繞桿運(yùn)球、看手勢變向運(yùn)球、運(yùn)球接力賽或集中運(yùn)球方式相結(jié)合的組合循環(huán)練習(xí)等等。

2.教學(xué)語言“兒童化”。在教學(xué)過程中要格外注意小學(xué)生的心理特點(diǎn)，很多小學(xué)生具有對有趣的形象性語言領(lǐng)悟快、印象深刻的特點(diǎn)，因此，教師要盡量將教學(xué)語言“兒童化”。如在進(jìn)行射門教學(xué)時(shí)，采用“站穩(wěn)、看準(zhǔn)、腳快、腳狠”的順口溜，方便學(xué)生熟悉足球的基本動作。

3.改革教學(xué)程序化。目前，對我國小學(xué)生足球教學(xué)的教學(xué)效果進(jìn)行長期研究后發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的足球入門練習(xí)就只踢足球，浪費(fèi)了課堂時(shí)間。此外，正確的本體感覺只有通過大量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)，而單純的踢是無法建立正確的本體感覺的。對此，要改革教學(xué)程序化，引入正規(guī)科學(xué)的訓(xùn)練方案，從根本上改變足球教學(xué)落后的面貌，提升教學(xué)質(zhì)量。

總之，校園足球運(yùn)動體系的構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，從學(xué)校到班級，乃至教師與學(xué)生，都需要配合“校園足球”運(yùn)動的開展。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：五人制足球訓(xùn)練計(jì)劃范文

首在強(qiáng)師

2017年3月10日，中山市省級以上特色（推廣）校工作暨培訓(xùn)會議在中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開。記者在會上了解到，中山市將通過不同層次的專業(yè)培訓(xùn)進(jìn)一步提升足球師資水平，會后，中山市教育和體育局就組織了一批骨干足球教練前往恒大足球?qū)W校進(jìn)行能力拓展培訓(xùn)。

為什么中山如此重視足球師資的培養(yǎng)？事實(shí)上，在發(fā)展校園足球的過程中，足球教練這一“師資”問題無疑是每個(gè)地區(qū)都必須解決的第一大難題，中山市也毫不例外。而通過各種各樣的培訓(xùn)，截至2016年12月，中山市培訓(xùn)出了800多名學(xué)校足球教師，為開展校園足球提供了強(qiáng)有力的人才保障，切實(shí)解決了師資不足的難題。

值得一提的是，正是借助“洋資源”力量，中山市快速提升了足球“好教師”的數(shù)量與能量。2014年以來，中山市相繼與阿根廷、英國、巴西等國相關(guān)足球?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)簽署了足球培訓(xùn)協(xié)議，通過與世界一流教練團(tuán)隊(duì)的合作與足球文化交流，中山市有效推進(jìn)了青少年足球運(yùn)動發(fā)展。

除了學(xué)校體系內(nèi)的校園足球師資培訓(xùn)，中山市還倡導(dǎo)各校要善于借助校外專業(yè)結(jié)構(gòu)的資源合力推進(jìn)校園足球的開展。例如，為了更好的在校園里普及和開展足球運(yùn)動，中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)與中山市的專業(yè)足球俱樂部合作，引進(jìn)兩名專業(yè)的足球教練，每天下午到校配合學(xué)校足球教師一起參與校足球隊(duì)的訓(xùn)練。比較充足的師資，保證了校園足球的全面開展。現(xiàn)今學(xué)校已把足球教學(xué)納入常規(guī)體育教學(xué)當(dāng)中，每個(gè)年級、每個(gè)班級每周都實(shí)行一到兩節(jié)足球課，普及足球知識和技能。

興于競賽

競賽，是推動校園足球蓬勃開展的突破口之一。

從2014年3月開始，中山市以小學(xué)為試點(diǎn)，改變以往比賽都是采用賽會制的方式，舉辦主客場制的足球聯(lián)賽，全市24個(gè)鎮(zhèn)區(qū)報(bào)名參加了決賽階段的比賽，整個(gè)賽程歷時(shí)2個(gè)多月，大大增強(qiáng)了校際之間交流，提高了學(xué)生對足球的興趣。

自2015年起，中山市又創(chuàng)新式地開展涵蓋小學(xué)、初中、高中、大學(xué)和教師、家長的校園足球“4+2級”聯(lián)賽，不僅學(xué)生參與，更有教師與家長一同參與其中。鼓勵有條件的學(xué)校積極開展班級足球賽，力爭做到班班有球隊(duì)、級級有比賽、校校有交流，在青少年校園中形成濃厚的足球競賽氛圍。

為保障賽事的順利進(jìn)行，中山市在發(fā)展校園足球的過程中采取多角度、全方位的策略，因地制宜改革創(chuàng)新，多管齊下解決遇到的種種難題，比如資金、場地等難題。為解決資金難問題，中山市在保障各級財(cái)政現(xiàn)有校園足球?qū)ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，從三方面加以化解，一是設(shè)立由財(cái)政資金和社會資金共同扶持的校園足球發(fā)展專項(xiàng)基金，改善中山市校園足球活動的條件；二是成立由社會熱心人士為法人代表和會長的校園足球協(xié)會，負(fù)責(zé)籌集社會資金牽頭推廣校園足球；三是加強(qiáng)工商各界社會熱心人士的溝通，吸引民間資本投入校園足球，擴(kuò)大了校園足球社會影響力和公益回報(bào)。為解決場地匱乏難題，中山采取了兩種行之有效的做法，一是整合校園體育場地資源，科學(xué)規(guī)劃校園足球場地，鼓勵學(xué)校利用天臺、“校園邊角料”建設(shè)五人制足球場；二是利用2014年每個(gè)鎮(zhèn)區(qū)建設(shè)2個(gè)以上社區(qū)體育公園的契機(jī)，有條件地配建小型足球場，同時(shí)，通過財(cái)政資金扶持，鼓勵社區(qū)和社會建設(shè)足球場館。

根立文化

“踢球影響學(xué)業(yè)”“文化課不好的學(xué)生才會去踢球”是很多家長根深蒂固的觀念。但在中山市校園足球特色學(xué)校里，這樣的觀念正在消逝。

中山市東區(qū)朗晴小學(xué)的一位體育教師對記者表示，學(xué)校足球隊(duì)的學(xué)生并不會因?yàn)樘咔蚨⒄`學(xué)習(xí)，相反，加入足球隊(duì)對于學(xué)生學(xué)業(yè)還有著一定的增益作用。足球教練必須掌握學(xué)生學(xué)業(yè)與足球訓(xùn)練之間的平衡，一旦有學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)持續(xù)性退步現(xiàn)象，就會讓他暫停訓(xùn)練進(jìn)行整改，直到成績有所恢復(fù)或進(jìn)步。一位學(xué)生家長說，自從孩子參加足球隊(duì)訓(xùn)練后，不但學(xué)習(xí)成績提高、學(xué)習(xí)習(xí)慣變好，連生活習(xí)慣都在向好的方向轉(zhuǎn)變。有了這些良性變化，家長當(dāng)然就會破除固有觀念，從而更加支持孩子參與校園足球運(yùn)動。

沒錯(cuò)，學(xué)業(yè)優(yōu)秀的孩子在踢球。這不是一所學(xué)校在改變，也不僅僅是中山市30所校園足球特色學(xué)?；蛲茝V學(xué)校正在進(jìn)行中的變化，而是整個(gè)中山市校園足球運(yùn)動中所逐漸凸顯出來的變化。

“讓有足球發(fā)展?jié)摿Φ暮⒆樱瑧{借足球特長進(jìn)到名牌學(xué)校。”這是中山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)一直堅(jiān)持的足球生培養(yǎng)理念。2015年開始，中山全市所有足球特長生都集中在實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，改變了傳統(tǒng)體校體制下“重訓(xùn)練、輕學(xué)業(yè)”的局面。針對一些足球特長生在文化課方面存在的短板，市實(shí)驗(yàn)中學(xué)制定了專門的輔導(dǎo)方案，通過為他們“開小灶”等方式將文化課水平補(bǔ)齊。中山市通過招生考試政策積極解決小升初、初升高各個(gè)學(xué)習(xí)階段足球運(yùn)動員的銜接問題，讓學(xué)生可以因?yàn)樽闱蛱亻L有好學(xué)校念書，有好出路。依托重點(diǎn)名校和體育特色項(xiàng)目學(xué)校，做好體校足球班下放到普通中小學(xué)來辦，是中山市校園足球的一大創(chuàng)舉。2015年開始，針對校園足球發(fā)展渠道的建設(shè)，中山市決定市實(shí)驗(yàn)中學(xué)與市體校共建足球班，計(jì)劃通過小學(xué)一年級、初一和高一各招一個(gè)足球?qū)I(yè)班，用六年時(shí)間做好足球項(xiàng)目的梯隊(duì)建設(shè)，同時(shí)通過評選創(chuàng)建市級足球特色學(xué)校高（職）中12所，初中24所、小學(xué)72所，逐步構(gòu)建“123”金字塔形的項(xiàng)目布局。與此同時(shí)，從2016年起，中山把足球列入中考體育考試選考科目，鼓勵各級各類學(xué)校創(chuàng)造條件開設(shè)足球課；還將把足球?qū)W習(xí)情況納入學(xué)生檔案，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的參考。

不僅僅是學(xué)業(yè)，還有更基礎(chǔ)性的足球文化氛圍的營造。所以，中山市鼓勵各個(gè)學(xué)校充分利用足球社團(tuán)和家委會調(diào)動校外力量開展足球活動。朗晴小學(xué)組建的足球親子社團(tuán)就是其中的典型代表。每天下午放學(xué)以及周末，家長們都會帶著自己的孩子在體育教師和足球教練的組織下開展足球活動。足球親子社團(tuán)讓家長們親自參與其中，不僅讓家長理解、支持足球教育工作，也拉近了家校關(guān)系。朗晴小學(xué)還由學(xué)校健美操隊(duì)和舞蹈隊(duì)負(fù)責(zé)組織了足球啦啦操和足球?qū)氊悾瑸樽闱蚧顒釉龉馓聿?，成為校園足球文化活動的一道亮麗風(fēng)景線。

采訪手記：“足”以樹人

在中山市的實(shí)地采訪中，記者發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)有趣的現(xiàn)象。一個(gè)是社會各界尤其是家長最擔(dān)心的安全問題，其實(shí)在校園足球運(yùn)動開展的過程中并沒有成為大問題。這是如何做到的？記者了解到，為解決安全問題，中山市統(tǒng)一為自愿參保的學(xué)生購買了運(yùn)動意外傷害險(xiǎn)，在原有的校方責(zé)任險(xiǎn)上又多一層保險(xiǎn)，一定程度上緩解了這一問題。除了保險(xiǎn)，更為重要的是，各學(xué)校通過優(yōu)秀師資確保學(xué)生做到科學(xué)、合規(guī)則地踢球，并在平時(shí)的足球訓(xùn)練與競賽中做好了安全教育與準(zhǔn)備運(yùn)動，從而有效解決了安全問題。

另一個(gè)有趣的現(xiàn)象是，中山市校園足球的優(yōu)秀運(yùn)動員不再是我們傳統(tǒng)印象中的學(xué)習(xí)后進(jìn)生，他們往往多才多藝，或者品學(xué)兼優(yōu)。究其根源，這與中山市校園足球運(yùn)動的“文化味”與“教體合一體制”息息相P。

2017年3月7日，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長、全國青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任王登峰在中國教育報(bào)刊社2017年兩會E政錄中接受網(wǎng)絡(luò)直播訪談，重點(diǎn)提出“推動校園足球是落實(shí)立德樹人的教育使命所在”。中山市在總結(jié)推進(jìn)校園足球發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，曾提出了“七個(gè)破解”，即聘請外教吸引退役運(yùn)動員任教，破解“師資”難題；設(shè)立專項(xiàng)基金引導(dǎo)社會資金投入，破解“經(jīng)費(fèi)”難題； 改造場地完善設(shè)施，破解“場地”難題；完善特長生招生制度，破解“觀念”難題；為學(xué)生購買意外險(xiǎn)，破解“安全”難題；舉辦“4+2級”聯(lián)賽，破解“氛圍”難題；定期開展足球文化活動，破解“文化”難題。在我們看來，這“七個(gè)破解”就是中山市校園足球的“七巧板”，有了它們，才建構(gòu)起了中山校園足球的美麗圖景。

第6篇：五人制足球訓(xùn)練計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：運(yùn)動隊(duì) 管理 對策建議

1.引言

近年來，隨著高校教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，高校體育發(fā)展取得了長足進(jìn)步，尤其在2008年北京奧運(yùn)會的勝利召開后，全國高校更加重視體育人才的培養(yǎng)，尤其是對高水平運(yùn)動隊(duì)的建設(shè)與管理。普通高校高水平運(yùn)動隊(duì)作為培養(yǎng)優(yōu)秀競技體育后備人才的搖籃，其科學(xué)管理水平對于學(xué)校乃至國家的體育事業(yè)發(fā)展有著舉足輕重的作用，高校體育教育已經(jīng)從社會邊緣走向社會中心，成為體育人才培養(yǎng)的重要途徑[1]。運(yùn)動隊(duì)管理水平的高低是制約運(yùn)動員成才的重要決定因素,是獲取優(yōu)異比賽成績的必要條件,是提高競技水平的充要條件[2]。目前，從我國體育制度改革的成果以及國際競技體育發(fā)展趨勢來看，我國高校高水平運(yùn)動隊(duì)管理面臨著諸多挑戰(zhàn)，整體上沒有滿足高校體育發(fā)展的需要。眾多高校雖然很早就創(chuàng)辦了高水平運(yùn)動隊(duì)，但其管理和運(yùn)行水平較低，仍然處于成長期[3]。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的高校高水平運(yùn)動隊(duì)管理的弊端逐漸浮出水面，如何更加有效的管理運(yùn)動隊(duì)受到越來越多的關(guān)注。本文通過研究北京工業(yè)大學(xué)高水平運(yùn)動隊(duì)建設(shè)與管理，總結(jié)出高水平運(yùn)動隊(duì)管理的成功模式，從理論上豐富了現(xiàn)有的高校高水平運(yùn)動隊(duì)管理理論，以“體教結(jié)合”和“人本管理”理念，探索了高校高水平運(yùn)動隊(duì)可持續(xù)發(fā)展之路，為高校高水平運(yùn)動隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展提供參考。

2.北京工業(yè)大學(xué)高水平運(yùn)動隊(duì)發(fā)展現(xiàn)狀

北京工業(yè)大學(xué)自1984年開始創(chuàng)辦高水平運(yùn)動隊(duì)，招生的運(yùn)動項(xiàng)目主要包括田徑、游泳、籃球、排球、足球等，并于1987年被國家批準(zhǔn)為普通高等學(xué)校建設(shè)高水平運(yùn)動隊(duì)的試點(diǎn)學(xué)校。為能在全國高校體育比賽中取得更加優(yōu)異的成績，自1994年開始，北京工業(yè)大學(xué)與北京市體育局聯(lián)合建設(shè)高水平運(yùn)動隊(duì)，先后與先農(nóng)壇體育運(yùn)動技術(shù)學(xué)校和木樨園體育運(yùn)動技術(shù)學(xué)校簽定了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議。通過全國統(tǒng)一高考，當(dāng)年招收了18名現(xiàn)役田徑運(yùn)動員，取名為健將班。在1998年和2000年又先后招收了第2期和第3期健將班，項(xiàng)目擴(kuò)大為2個(gè)，分別為田徑、游泳項(xiàng)目。經(jīng)過多年的建設(shè)，健將班學(xué)生在體育競賽中多次取得較好的成績。

目前，已培養(yǎng)出國際級健將28人、運(yùn)動健將84人、一級運(yùn)動員152人。健將班學(xué)生100﹪本科畢業(yè)并獲得學(xué)士學(xué)位，傳統(tǒng)項(xiàng)目班95﹪以上本科畢業(yè)、90﹪以上獲得學(xué)士學(xué)位。

3.北京工業(yè)大學(xué)高水平運(yùn)動隊(duì)管理模式分析

3.1訓(xùn)練模式創(chuàng)新

經(jīng)過長時(shí)間的實(shí)踐與研究，北京工業(yè)大學(xué)逐步形成兩種培養(yǎng)高水平體育人才的模式。一種是“體教模式”，招生對象是現(xiàn)役運(yùn)動員，其目標(biāo)是培養(yǎng)參加世界級體育比賽的高水平體育人才。其特點(diǎn)是人才身份的特征表現(xiàn)為運(yùn)動員學(xué)生，他們在籍（北京工業(yè)大學(xué)的注冊學(xué)生）、在學(xué)（攻讀工商管理專業(yè)）、不在校（在體育局訓(xùn)練）。根據(jù)運(yùn)動員學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)等情況，“體教模式”又分成兩種運(yùn)作方式，即“冠軍班”運(yùn)作方式與“健將班”運(yùn)作方式。冠軍班招收的運(yùn)動員學(xué)生都是世界冠軍，將來退役后將成為專業(yè)運(yùn)動隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)、教練員或其他類體育人才。每周2個(gè)上午、3個(gè)晚上加上雙休日安排文化課學(xué)習(xí)（課程設(shè)置由運(yùn)動員學(xué)生本人、運(yùn)動隊(duì)和學(xué)校三方共同研究決定），其余時(shí)間為運(yùn)動訓(xùn)練。

健將班有自己單獨(dú)的培養(yǎng)計(jì)劃，有獨(dú)立的學(xué)籍管理檔案和畢業(yè)資格審查要求，其他方面的管理延續(xù)專業(yè)隊(duì)管理制度和模式。為保證訓(xùn)練和比賽質(zhì)量，在文化課學(xué)習(xí)方面采用靈活、彈性的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)籍管理方面實(shí)行學(xué)分和學(xué)年制相結(jié)合的管理方法，學(xué)制6年。另一種是“教體模式”，其目標(biāo)是培養(yǎng)參加全國體育比賽的高水平體育人才。特點(diǎn)是人才身份的特征表現(xiàn)為學(xué)生運(yùn)動員，他們在籍（北京工業(yè)大學(xué)的注冊學(xué)生）、在學(xué)（攻讀工商管理或其它專業(yè)）、在校（在學(xué)校訓(xùn)練）。根據(jù)參加體育比賽任務(wù)的不同，“教體模式”也分成兩種運(yùn)作方式，即五人制足球運(yùn)作方式與傳統(tǒng)項(xiàng)目運(yùn)作方式。

運(yùn)動訓(xùn)練方面，每個(gè)隊(duì)每學(xué)年、學(xué)期都能認(rèn)真制定訓(xùn)練計(jì)劃與總結(jié)，并由主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)監(jiān)督訓(xùn)練計(jì)劃的執(zhí)行。對高水平體育人才嚴(yán)格管理，制訂了《運(yùn)動訓(xùn)練課成績管理辦法》，建立健全運(yùn)動員獎勵制度，從各方面激勵運(yùn)動員為北京市、學(xué)校爭光。校內(nèi)外訓(xùn)練密切結(jié)合、統(tǒng)一思想、優(yōu)勢互補(bǔ)，確保運(yùn)動員競技狀態(tài)。盡量多參加全國高水平大賽，以達(dá)到鍛煉隊(duì)伍，豐富比賽經(jīng)驗(yàn)，提高競技水平為目的。加強(qiáng)與重點(diǎn)運(yùn)動員、教練員的交流和溝通，及有針對性地加大經(jīng)費(fèi)投入，力求教練員、運(yùn)動員全力以赴投入競賽與訓(xùn)練。

3.2 文化教育模式創(chuàng)新

為了便于培養(yǎng)高水平體育人才，北京工業(yè)大學(xué)針對運(yùn)動員的具體情況，制定適宜的區(qū)別于其他學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃。根據(jù)運(yùn)動員的特點(diǎn)，選擇工商管理（體育）為運(yùn)動員在大學(xué)期間的專業(yè)，有利于他們的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展。制定了適應(yīng)培養(yǎng)高水平體育人才的教學(xué)計(jì)劃以及學(xué)分激勵機(jī)制；實(shí)行了靈活的學(xué)籍管理和教學(xué)組織形式；實(shí)行了訓(xùn)練周期制，打破了學(xué)校的學(xué)期制和寒暑假制，按照訓(xùn)練競賽周期安排教學(xué)周期。各運(yùn)動隊(duì)高水平運(yùn)動員基本上集中在經(jīng)管學(xué)院，在文化課學(xué)習(xí)和日常管理方面以經(jīng)管學(xué)院為主。對體育班的管理實(shí)行“雙班主任制”，即體育部和經(jīng)管學(xué)院各派一名班主任，體育部派的班主任主要負(fù)責(zé)訓(xùn)練、比賽等方面的管理，同時(shí)起到同學(xué)生所在學(xué)院及時(shí)進(jìn)行溝通的作用。對高水平運(yùn)動員的智育培養(yǎng)，首先抓學(xué)風(fēng)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)派教練員查課，檢查學(xué)生出勤及遵守課堂紀(jì)律的情況。從體育部主任、主管領(lǐng)導(dǎo)到普通教練員，都與任課教師、班主任、所在學(xué)院的主管領(lǐng)導(dǎo)、工作人員有密切地聯(lián)系，相互溝通，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有問題及時(shí)解決。

3.3管理方式創(chuàng)新

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)歷來重視體育工作，特別關(guān)心高水平運(yùn)動隊(duì)建設(shè)與人才培養(yǎng)工作。在主管校長的主持下，每年9月份召開一次體育運(yùn)動委員會的專題會議，總結(jié)前一學(xué)年高水平運(yùn)動隊(duì)建設(shè)高水平體育人才培養(yǎng)方面所取得的成績和存在的問題，匯報(bào)新學(xué)年建設(shè)高水平運(yùn)動隊(duì)培養(yǎng)高水平體育人才的工作計(jì)劃。對建設(shè)過程中所遇到的各種困難和問題予以研究和解決，保證了高水平運(yùn)動隊(duì)的日常經(jīng)費(fèi)、訓(xùn)練場地、學(xué)生住宿、訓(xùn)練競賽的時(shí)間協(xié)調(diào)、文化課學(xué)習(xí)等方面的正常運(yùn)行。于2001年11月制定了《北京工業(yè)大學(xué)高水平運(yùn)動隊(duì)建設(shè)和管理辦法》并在2002年正式開始試行。

為實(shí)實(shí)在在辦隊(duì)，讓運(yùn)動員獲得真才識學(xué)，“體教模式”在學(xué)籍管理方面，采取延長學(xué)制方式，單獨(dú)編班，實(shí)施“2+4”的教學(xué)方案，即前兩年全部學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，后四年學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。執(zhí)行“邊學(xué)邊補(bǔ)”的教學(xué)方針，培養(yǎng)高水平體育人才的教學(xué)計(jì)劃以增加學(xué)時(shí)、放慢進(jìn)度、保證質(zhì)量為原則。選聘有高級職稱、有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的老教師給高水平運(yùn)動員授課，他們既教書又育人，教學(xué)效果好，深受尊重和愛戴。“教體模式”培養(yǎng)方面，高水平運(yùn)動員基本上集中在經(jīng)管學(xué)院，在文化課學(xué)習(xí)和日常管理方面以經(jīng)管學(xué)院為主。對體育班的管理實(shí)行雙班主任制，即體育部和經(jīng)管學(xué)院各派一名班主任，體育部派的班主任主要負(fù)責(zé)訓(xùn)練、比賽等方面的管理，同時(shí)起到同學(xué)生所在學(xué)院及時(shí)進(jìn)行溝通的作用。

4.關(guān)于進(jìn)一步提升高水平運(yùn)動隊(duì)管理與建設(shè)的對策建議

4.1 創(chuàng)先理念，規(guī)范招生渠道，堅(jiān)定不移地推進(jìn)“體教結(jié)合”

提高高水平運(yùn)動隊(duì)管理水平是國家提出“體教結(jié)合”主要目標(biāo)之一，也是高校參與體育競技人才培養(yǎng)工作的重要舉措。體育的發(fā)展離不開教育，提高運(yùn)動素質(zhì)不可忽視文化素質(zhì)，提高競技能力不能以犧牲文化教育為代價(jià)，“以人為本”的教育觀念應(yīng)貫穿培養(yǎng)高水平體育人才的始終。為進(jìn)一步提高高水平運(yùn)動隊(duì)的建設(shè)與管理水平，首先，要充分發(fā)揮自身的教育優(yōu)勢和科研優(yōu)勢，調(diào)動各方面的積極性，引起管理層的重視并給予足夠的支持。其次要規(guī)范招生渠道，完善競技體育機(jī)制，同時(shí)要關(guān)心運(yùn)動員畢業(yè)后的就業(yè)問題；再次要突出體育鍛煉與教育相結(jié)合的功能，對運(yùn)動員實(shí)行全方位的與普通大學(xué)生統(tǒng)一的教育目標(biāo)管理，保證“體教結(jié)合”落到實(shí)處，通過推進(jìn)“體教結(jié)合”的管理模式，把運(yùn)動員培養(yǎng)成既具有較高的運(yùn)動技術(shù)水平，又具有一定文化科學(xué)知識和身心健康全面發(fā)展的高素質(zhì)體育人才[4]。

加快建立一套完備的高水平體育人才培養(yǎng)體制，把體育與教育有機(jī)地結(jié)合在一起，使高水平運(yùn)動員在成材過程中既能接受文化知識的教育，又能根據(jù)個(gè)人特長不失時(shí)機(jī)地挖掘自身的運(yùn)動才能，在運(yùn)動領(lǐng)域表現(xiàn)自己的價(jià)值。體育與教育有機(jī)結(jié)合的培養(yǎng)體制是以奪標(biāo)育人為中心、以訓(xùn)練與教育為支柱、以優(yōu)化管理為橫梁的培養(yǎng)高水平體育人才的新體制。保證培養(yǎng)的高水平體育人才具備高超的競技運(yùn)動能力、學(xué)術(shù)水準(zhǔn)；保證道德規(guī)范均衡與同步發(fā)展；保證他們接受大學(xué)教育、身心健康、參與競技、完成學(xué)業(yè)，能成為全面發(fā)展的高水平體育人才。

4.2 加強(qiáng)對教練員的分層次、多形式培訓(xùn)，不斷提高其業(yè)務(wù)水平

針對目前部分教練員直接從體育院校畢業(yè)后便從事教練員工作，雖然有扎實(shí)的理論，但缺乏高水平運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)的積累，業(yè)務(wù)能力還不能很好的適應(yīng)現(xiàn)代化運(yùn)動訓(xùn)練的要求。因此，為了更好地促進(jìn)高水平運(yùn)動隊(duì)健康快速的發(fā)展，必須有效地提高教練員業(yè)務(wù)水平，應(yīng)盡快制定教練員培訓(xùn)方案和實(shí)施計(jì)劃，通過分層次，采用出國培訓(xùn)學(xué)習(xí)等多形式的方式對教練員進(jìn)行培訓(xùn)，加快提高其業(yè)務(wù)水平，滿足高水平運(yùn)動隊(duì)快速發(fā)展的需要。

4.3 積極響應(yīng)體育競賽制度改革

借鑒國際上先進(jìn)的健全的高校體育競賽制度，應(yīng)該借鑒美國的成功經(jīng)驗(yàn)，在建立和健全大學(xué)生競賽制度的基礎(chǔ)上，使其與全國競賽制度相銜接，通過增加運(yùn)動員比賽次數(shù)，使訓(xùn)練與競賽結(jié)合起來，以此提高運(yùn)動隊(duì)的訓(xùn)練水平[5]。另外，積極響應(yīng)教育部和國家體育總局共同參與制定高校體育競賽制度，并納入國家體育競賽計(jì)劃?？傊涌焱七M(jìn)高校體育競賽制度的改革，進(jìn)一步把競賽搞活，通過舉辦高校聯(lián)賽和各種單項(xiàng)賽事，與兄弟院校共同推動體育競賽制度改革。

4.4 多方籌措資金，為高水平運(yùn)動隊(duì)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)

經(jīng)濟(jì)體制決定體育體制，經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌方向也決定了體育體制的轉(zhuǎn)軌方向。目前，北京工業(yè)大學(xué)高水平運(yùn)動隊(duì)的資金來源主要靠學(xué)校撥款，外助和贊助資金僅是其中一小部分。而充足的經(jīng)費(fèi)是辦好高水平運(yùn)動隊(duì)的物質(zhì)保證，解決訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)不足和改善訓(xùn)練條件，除教學(xué)經(jīng)費(fèi)中體育經(jīng)費(fèi)部分外，還可以如下籌措途徑：(1)可借助學(xué)校高科技的雄厚實(shí)力與個(gè)人、企業(yè)掛鉤，使其在財(cái)力方面給予支持；(2)爭取更多的企業(yè)、社會和個(gè)人等贊助；(3)爭取地方財(cái)政給予更多的投資。

4.5 加強(qiáng)體育科研工作

普通高校不像體育院?？蒲袉挝灰约绑w育工作隊(duì)那樣，在競技體育的科學(xué)研究方面具有專長，由此制約了高校體育競技的發(fā)展通常來講，高校在高水平運(yùn)動隊(duì)管理與建設(shè)方面的最大優(yōu)勢在于擁有大批科技人才，具有一定的科研優(yōu)勢。但對全國高水平運(yùn)動隊(duì)管理方面的科研論文分析發(fā)現(xiàn)，目前對高校高水平運(yùn)動隊(duì)管理的專業(yè)科研隊(duì)伍并不多，這樣的問題同樣存在于北京工業(yè)大學(xué)，北京工業(yè)大學(xué)的科研潛勢尚未轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)優(yōu)勢。這要求必須加大投入，想方設(shè)法引導(dǎo)體育專業(yè)的科技人員利用自身學(xué)科優(yōu)勢，積極介入高水平運(yùn)動隊(duì)的管理與實(shí)踐中來；另一方面，加強(qiáng)與體育院校科研單位合作，爭取得到他們的指導(dǎo)和幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉錚，赫忠慧.北京大學(xué)高水平運(yùn)動隊(duì)管理實(shí)踐研究.體育文化導(dǎo)刊，2006（05）:66-68.

[2]巨華.高校高水平運(yùn)動隊(duì)管理的戰(zhàn)略方策論. 中國校外教育（理論），2009（02）:165-167.

[3]鄒娟花，黃明. 未來我國高校高水平運(yùn)動隊(duì)管理體制與運(yùn)行機(jī)制的研究.體育世界，2008（12）：15-16.

第7篇：五人制足球訓(xùn)練計(jì)劃范文

[關(guān)鍵詞]體育賽事；經(jīng)營城市；綠色環(huán)保；經(jīng)濟(jì)發(fā)展

[作者簡介]林敬華，廣西壯族自治區(qū)體育局高級經(jīng)濟(jì)師，管理學(xué)碩士，廣西南寧530022

[中圖分類號]C80－05　[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A　[文章編號]1672－2728(2010)08－0060－04

玉林地處廣西東南部，是中國優(yōu)秀旅游城市，也是一座正在崛起的泛北部灣中等城市。近年玉林實(shí)施“強(qiáng)柴興玉”戰(zhàn)略，以工業(yè)帶動城市發(fā)展，工業(yè)化水平不斷提高。但隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，自然資源、人力資源的成本在不斷提高，資源損耗加大，環(huán)境污染問題日益突出，玉林市以工業(yè)推動城市發(fā)展的道路遇到了瓶頸。在當(dāng)前復(fù)雜的國內(nèi)外形勢下。玉林市需要開拓新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，打造一條無污染、可持續(xù)、創(chuàng)造“綠色GDP”的道路。

一、玉林市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的可持續(xù)性分析

(一)玉林市歷年經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況

2009年玉林全市人口653萬余人，GDP產(chǎn)值連續(xù)8年排在廣西第四位。

從表1中可以看出玉林市近5年經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快，連續(xù)5年的GDP增長速度實(shí)現(xiàn)2位數(shù)增長，第二產(chǎn)業(yè)占GDP比重由36％上升到40％，初步實(shí)現(xiàn)工業(yè)推動城市發(fā)展的戰(zhàn)略。

(二)玉林市經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的隱患

1、經(jīng)濟(jì)支柱過于單一。從玉林市以“強(qiáng)柴興玉”的戰(zhàn)略考慮，分析近幾年玉林市的GDP構(gòu)成，發(fā)現(xiàn)全市GDP對玉柴集團(tuán)產(chǎn)值的依存度比較大。

2006～2009年，玉柴的產(chǎn)值占全市工業(yè)總產(chǎn)值的比例在逐年遞增，2009年達(dá)到了36.7％，占全市工業(yè)總產(chǎn)值的1／3強(qiáng)，約占全市GDP的15％?？梢哉f，玉柴的增速就是玉林市的增速。一個(gè)企業(yè)一支獨(dú)秀，撐起本市經(jīng)濟(jì)的半壁江山，對于一個(gè)地級市經(jīng)濟(jì)來說可謂利弊各半。利是“強(qiáng)柴興玉”戰(zhàn)略取得一定效果，只要做好玉柴各方面的保障支持工作，提供政策稅收等便利，就可以確保全市經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步增長；弊是其他企業(yè)對GDP貢獻(xiàn)較小，沒有形成“百花齊放”的局面，經(jīng)濟(jì)上對玉柴集團(tuán)依賴度較大，一旦玉柴經(jīng)營不善或受國內(nèi)外市場經(jīng)濟(jì)不利形勢影響，GDP就會大幅下降。

2、支柱工業(yè)對環(huán)境污染較大。玉林市的支柱工業(yè)有機(jī)械、陶瓷、水泥等行業(yè)。陶瓷行業(yè)主要集中在北流，水泥行業(yè)主要集中在北流、興業(yè)、陸川等地，都是對環(huán)境污染比較嚴(yán)重的行業(yè)。陶瓷、水泥行業(yè)在沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)屬需要轉(zhuǎn)移淘汰的高能耗、高污染行業(yè)，但在玉林地區(qū)卻是當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的支柱，可以持續(xù)貢獻(xiàn)GDP，解決就業(yè)問題。以高能耗、高污染行業(yè)作為經(jīng)濟(jì)支柱，發(fā)展了經(jīng)濟(jì)，卻浪費(fèi)了資源、污染了環(huán)境，日后在治理環(huán)境上必須花費(fèi)大量的人力物力，不利于玉林市經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

3、對內(nèi)消費(fèi)不足。投資、出口、消費(fèi)為城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“三駕馬車”，玉林市2009年GDP的增長有78％是投資拉動的，GDP中消費(fèi)比例過低、投資比例過高，這也是制約玉林市經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的一個(gè)問題。

(三)與廣西區(qū)內(nèi)其他地市經(jīng)濟(jì)的對比

比較廣西各地市的發(fā)展，可以看出各具優(yōu)勢。南寧是廣西的首府，每年舉辦中國一東盟博覽會，具有其他地市不可比擬的優(yōu)勢；柳州是廣西工業(yè)重鎮(zhèn)，柳鋼、柳工、柳微、東風(fēng)汽車等大企業(yè)云集；桂林是全國著名旅游城市，陽朔漓江天下聞名；百色有豐富的礦產(chǎn)資源，平果鋁業(yè)、德保鋁業(yè)發(fā)展后勁很足；北海、欽州、防城位于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)，具有得天獨(dú)厚的地理位置，國家有政策、資金上的傾斜。

玉林市在對外方面，地域位置、自然資源、土地稅收、政策優(yōu)惠等與其他地市相比并不占優(yōu)；在對內(nèi)方面，遇到經(jīng)濟(jì)支柱單一、資源成本增加、環(huán)境污染、可持續(xù)發(fā)展等工業(yè)發(fā)展的瓶頸問題。玉林要在廣西全區(qū)14個(gè)地市中保持領(lǐng)先地位，僅僅以工業(yè)推動城市發(fā)展還是不夠的。

二、玉林市實(shí)施“體育經(jīng)營城市”的發(fā)展思路

所謂“體育經(jīng)營城市”，就是在城市定期舉辦大型國內(nèi)國際體育賽事，以體育旅游的方式，將體育項(xiàng)目和旅游景點(diǎn)結(jié)合在一起，波及市內(nèi)優(yōu)秀旅游景點(diǎn)，吸引國內(nèi)外廣大體育愛好者及觀光游客，推動玉林市第三產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)造“綠色GDP”，開拓經(jīng)濟(jì)發(fā)展新增長點(diǎn)。由于對大型體育賽事注意力資源的富集作用而使舉辦城市的經(jīng)濟(jì)階段性加速發(fā)展，充分開發(fā)和利用這種注意力資源，將給舉辦城市的經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展來巨大的推動作用。

(一)舉辦大型賽事的經(jīng)濟(jì)及社會效益分析

1、促進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，拉動GDP的增長。大型體育賽事投資所帶來的“乘數(shù)效應(yīng)”是城市經(jīng)濟(jì)的主要拉動力。與賽事直接相關(guān)的產(chǎn)業(yè)包括建筑、建材、信息產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代制造、服務(wù)業(yè)等。這些產(chǎn)業(yè)會因體育競賽因素的注入而快速發(fā)展，并對經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生第一輪拉動作用。在這些行業(yè)的帶動下，其他與之密切相關(guān)的行業(yè)也相應(yīng)發(fā)展，從而產(chǎn)生新一輪的經(jīng)濟(jì)拉動作用。

2、對旅游業(yè)的巨大促進(jìn)作用。旅游業(yè)是體育經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，大型賽事的舉辦會吸引大量國內(nèi)外游客，為城市帶來巨大的收入。如2008年北京奧運(yùn)會，北京接待海外游客約480萬人次，旅游外匯收入約為49億美元；接待國內(nèi)游客約1.02億人次，國內(nèi)旅游收入約為1490億元人民幣。大型體育賽事結(jié)束以后，體育對城市形象的提升作用也會持續(xù)相當(dāng)長的時(shí)間，為旅游業(yè)創(chuàng)造進(jìn)一步提升的空間和更大的發(fā)展機(jī)遇。

3、極大地繁榮城市商貿(mào)業(yè)。大型體育賽事舉辦時(shí)，商業(yè)零售、酒店住宿、餐飲行業(yè)會直接從中受益。

4、提升房地產(chǎn)業(yè)價(jià)值。大型賽事舉辦地點(diǎn)周邊的房地產(chǎn)業(yè)會聚焦全社會目光而變得人氣大增。另外，體育設(shè)施建設(shè)快速帶動了城市建設(shè)發(fā)展，如玉林市體育中心一帶形成了集行政、教育、文化等功能為一體的城東新區(qū)，提升了周邊土地經(jīng)營價(jià)值。從體育中心打下第一根樁后短短兩年時(shí)間，玉林城區(qū)往東推進(jìn)了2公里，昔日荒蕪之地變成如今黃金之地。

5、促進(jìn)全民健身活動。通過舉辦大型體育賽事，人民群眾的體育消費(fèi)、運(yùn)動健身觀念發(fā)生潛移默化的變化，全民健身活動會逐步深入人心。在體育賽事的影響下，從城市社區(qū)到各縣鄉(xiāng)村形成多層次的全民健身區(qū)，每天都有不同規(guī)模、不同年齡段的全民健身活動。舉辦體育賽事，可以讓競技體育和全民健身活動比翼雙飛，完美地詮釋體育魅力的內(nèi)涵。

6、提供大量就業(yè)崗位。體育活動作為第三產(chǎn)業(yè)，可以容納較多的勞動力。如2008年的北京奧運(yùn)會會給北京市增加接近10萬個(gè)就業(yè)機(jī)會。

(二)國內(nèi)體育經(jīng)營城市的成功案例

1、廈門興辦國際馬拉松賽。馬拉松賽事為廈

門市帶來了可觀的經(jīng)濟(jì)效益。根據(jù)2008年廈門馬拉松賽經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)測算，廈門全市賓館、酒店接待的專程前來觀看馬拉松賽的各項(xiàng)收入約2095.39萬元；運(yùn)動員和后勤人員帶來各項(xiàng)收入約6601.26萬元。合計(jì)全市賓館飯店中專程前來觀看馬拉松賽客人及運(yùn)動員和后勤人員帶來收入約為8696.65萬元。一屆馬拉松賽(2008年1月3日至1月6日期間)給廈門的企業(yè)帶來上述各項(xiàng)收入總額約1.18億元。

2、廣西荔浦縣舉辦2009年全國汽車短道拉力錦標(biāo)賽。全國汽車短道拉力賽在荔浦縣舉辦，荔浦縣的旅游收入進(jìn)入了快速增長期，每年的平均增速超過10％，僅2009年1月至11月就接待游客超過150萬人次，旅游總收入達(dá)6.1億元，預(yù)計(jì)全年同比增長15％以上，創(chuàng)出歷史新高。

3、廣西平果縣成功舉辦了2008～2009中國CBA季前賽、中國一東盟國際籃球邀請賽、2009～2010全國女排聯(lián)賽等一系列賽事，走出了“體育經(jīng)營城市”的歷史性一步。

三、玉林實(shí)施“體育經(jīng)營城市”戰(zhàn)略的可行性分析

玉林總?cè)丝?53.41萬人(截至2009年末統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù))，玉林人民崇尚體育運(yùn)動，有扎實(shí)的群眾體育基礎(chǔ)。2007年玉林市政府提出了“運(yùn)動改變城市、體育促進(jìn)發(fā)展”的口號，要把玉林建設(shè)成為“最適宜投資創(chuàng)業(yè)，最適宜運(yùn)動健身，最適宜常有賽事”的城市。

(一)玉林實(shí)施“體育經(jīng)營城市”戰(zhàn)略的有利條件

1、成功舉辦過大型體育賽事。要成功舉辦大型體育賽事，一個(gè)城市的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、經(jīng)營人才及體育賽事的群眾基礎(chǔ)缺一不可。玉林市在2007年成功舉辦了廣西第十一屆運(yùn)動全。在當(dāng)時(shí)場館建設(shè)一片空白的情況下，玉林市通過資產(chǎn)置換和市場開發(fā)方式以及“BT”融資方式，迅速建起一批適合大型運(yùn)動會的體育場館。在籌資辦賽過程中，實(shí)行總冠名和分項(xiàng)冠名相結(jié)合，最大限度地開發(fā)了市場資源，顯示了玉林市超強(qiáng)的策劃管理水平。

2、政策支持。廣西壯族自治區(qū)主席馬飚在2009年的政府工作報(bào)告中提出要實(shí)施“重振廣西體育雄風(fēng)”行動計(jì)劃。2010年1月15日馬主席視察自治區(qū)體育局時(shí)提出“努力實(shí)現(xiàn)群眾體育有新發(fā)展、競技體育有新突破、體育產(chǎn)業(yè)有新跨越、民族體育有新進(jìn)展、體育對外交流有新成效、體育基礎(chǔ)設(shè)施有新改善、體育人才有新涌現(xiàn)、體育改革有新機(jī)制、體育政策有新完善”的要求。玉林市應(yīng)抓住自治區(qū)政府高度重視體育的有利時(shí)機(jī)，先人一步，實(shí)施“體育經(jīng)營城市”戰(zhàn)略，全力打造廣西“運(yùn)動之城”。

3、體育設(shè)施齊備。玉林市有投資3.96億元占地300余畝的市體育中心，配套有網(wǎng)球場、游泳館、射擊館、綜合訓(xùn)練館、體育學(xué)校、體育公園；另外還有大型的博白縣綜合訓(xùn)練館、興業(yè)縣綜合訓(xùn)練館和都嶠山網(wǎng)球中心，具備舉辦大型體育賽事的基礎(chǔ)設(shè)施條件。

4、體育風(fēng)氣濃厚，群眾基礎(chǔ)扎實(shí)。自古以來玉林人民就熱愛體育運(yùn)動，建國后更是涌現(xiàn)出了乒壇宿將梁戈亮、“亞洲女飛人”田玉梅、“碧波蛟龍”鐘潔瑕、田徑新秀韓玲等一批名震中外的體育健兒，展示了玉林人民愛好體育運(yùn)動的風(fēng)尚。

5、交通便利。玉林地處廣西東南部，毗鄰粵港澳，面向東南亞，背靠大西南，南接北部灣，是廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)“4+2”城市，也是中國沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)。鐵路、公路網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，無論鐵路還是公路，從廣州、南寧、北海等城市到玉林僅為幾小時(shí)的車程。

6、旅游景點(diǎn)眾多，體育旅游大有可為。玉林素有“嶺南美玉、勝景如林”的美譽(yù)，是中國優(yōu)秀旅游城市，擁有江南四大名樓之一的真武閣、四大名關(guān)之一的鬼門關(guān)，著名風(fēng)景名勝有云天民俗文化城、佛子灣風(fēng)景區(qū)、大容山森林公園、謝魯山莊、都嶠山等120多處景點(diǎn)。通過舉辦大型體育賽事，借助人們對體育競賽的興趣和廣播電視的輻射力，全國各地甚至世界各地的觀眾都會對玉林市有更深入的了解，對玉林市豐富的體育旅游資源產(chǎn)生興趣，這有利于玉林市旅游業(yè)進(jìn)一步開發(fā)。

玉林市實(shí)施“體育經(jīng)營城市”戰(zhàn)略，可謂“天時(shí)、地利、人和”三大條件皆已具備。

(二)玉林市適合舉辦的體育賽事

選擇好適合本城市舉辦的體育賽事，體育經(jīng)營城市就已經(jīng)成功了一半。玉林是廣西的二線城市，有其獨(dú)特的地理位置、文化內(nèi)涵及體育愛好。體育賽事是否適合在玉林市舉辦，是否能帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，有三個(gè)因素必須考慮。一是玉林市現(xiàn)有的體育設(shè)施是否滿足承辦此項(xiàng)體育賽事；二是這項(xiàng)運(yùn)動在玉林的普及程度；三是這項(xiàng)運(yùn)動在國內(nèi)國際的知名度。

經(jīng)實(shí)地調(diào)研，玉林人民比較喜愛的運(yùn)動主要有汽排球、羽毛球、網(wǎng)球、跑步等運(yùn)動?？紤]在玉林舉辦的賽事可以參考以下項(xiàng)目：國際馬拉松賽、國際網(wǎng)聯(lián)女子巡回賽、全國女子籃球俱樂部聯(lián)賽、中國一東盟男子籃球邀請賽、中國一東盟網(wǎng)球大賽、中國男子籃球職業(yè)聯(lián)賽、五人制足球賽、三人制籃球賽、廣西企事業(yè)單位汽排球賽。