無機化學(xué)研究方向精選(九篇)

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第1篇：無機化學(xué)研究方向范文

關(guān)鍵詞：生物無機化學(xué) 應(yīng)用 研究

一、生物無機化學(xué)的概念

生物無機化學(xué)的概念如下：生物無機化學(xué)作為自然科學(xué)其中一個分支，主要內(nèi)容是就生物體內(nèi)的生命元素之間所產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)進行探討。此學(xué)科的主要任務(wù)為于分子水平上，對金屬同生物配體間的相互作用進行研究。”

二、生物無機化學(xué)的主要研究內(nèi)容

下面從六個方面對我國生物無機化學(xué)的研究現(xiàn)狀進行介紹：

1.無機物對生物大分子的作用

此方面主要指的是金屬離子以及配合物等對生物體內(nèi)的蛋白質(zhì)以及核酸等的作用。對金屬配合物同核酸間相互作用進行研究對分子水平上進行生命現(xiàn)象本質(zhì)的探索十分有利，同時為科學(xué)設(shè)計并尋找高效無副作用的治療藥物提供了一條有效的途徑。

2.無機藥物相關(guān)研究

當前，無機藥物領(lǐng)域中發(fā)展較迅速的一個研究方向是對順鉑類抗癌藥物的研究，但由于此類藥物的抗癌譜較窄、毒副作用相對較大以及耐藥性明顯等的缺點，因而需對其進行螯合配位等的方式變化、多功能化等分子設(shè)計方法合成出高效的抗腫瘤配合物。研究顯示，科學(xué)的分子設(shè)計方法能夠使得鉑類配合物同核酸分子間的結(jié)合方式發(fā)生改變，使其抗癌譜得以改變，可使其毒性得以有效降低。

3.金屬蛋白質(zhì)及其酶類

眾所周知，蛋白質(zhì)是生物的物質(zhì)基礎(chǔ)，而作為占蛋白質(zhì)三分之一的金屬蛋白質(zhì)，其作用范圍相當廣泛，如電子傳遞、物質(zhì)及其能量的代謝、內(nèi)穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)、氧化應(yīng)激、基因調(diào)控、信號的轉(zhuǎn)導(dǎo)以及藥物等的代謝等多個方面。對此方向的研究可將金屬中心結(jié)構(gòu)同功能關(guān)系、金屬蛋白所具有的生物學(xué)調(diào)控機制、結(jié)構(gòu)及功能改變同疾病之間的關(guān)系等進行揭示，有利于從分子水平上對人類相關(guān)疾病的發(fā)病機制進行闡釋，為防治疾病以及新藥的設(shè)計都提供了一條有效的途徑。

4.仿生材料相關(guān)研究

研究仿生材料可以使人們對自然的認識及學(xué)習(xí)同對其的利用和超越進行良好的結(jié)合。科學(xué)界對仿生合成越來越關(guān)注，而仿生合成其中的一個方面即為生物礦化研究，即通過對骨組織進行學(xué)習(xí)和模仿，進行結(jié)構(gòu)及功能仿生的人工修復(fù)材料的研制，此領(lǐng)域也相當熱門。

5.環(huán)境生物無機化學(xué)領(lǐng)域

此領(lǐng)域的研究多集中于以生物酶類作為催化劑來進行無污染新型燃料的合成及其對污染物的處理等方面。其中，氫化酶為微生物體內(nèi)所發(fā)現(xiàn)的一類金屬酶，其具有高效的制氫功能，科學(xué)家試圖根據(jù)此功能實現(xiàn)溫和條件下將水還原為氫氣作為燃料來解決全球所面臨的能源危機以及環(huán)境污染等的問題。

6.生物無機化學(xué)的理論研究

此研究領(lǐng)域主要是通過進行理論計算對生物體內(nèi)的特定化合物的幾何構(gòu)型、譜學(xué)特征、反應(yīng)活性及其電子結(jié)構(gòu)等進行預(yù)測，同時對其生物作用機理進行揭示，進而對實驗研究進行指導(dǎo)。

三、生物無機化學(xué)在我國醫(yī)藥領(lǐng)域中的應(yīng)用

1.臨床藥用

生物無機化學(xué)在醫(yī)學(xué)臨床中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在根據(jù)其原理對生命元素種類及數(shù)量進行研究，進而提出具有藥用作用的金屬配合物。如，不少科學(xué)家正在研究金屬奶粉以及更多的能夠有效除去人體有毒金屬的一些解毒劑，即稱為藥用配體。

2.對我國中藥治病機理的揭示

中藥是指以傳統(tǒng)中醫(yī)理論的指導(dǎo)下，用來預(yù)防以及治療疾病的物質(zhì)。但由于中藥的有效成分復(fù)雜，因此目前仍無有說服力的科學(xué)理論對其致病機理進行解釋。從生物無機化學(xué)角度對中藥的致病機理進行研究，似乎為其帶來了一絲曙光。從生物無機化學(xué)來看，若人體內(nèi)缺乏某種生物金屬或配體時，就無法正常發(fā)揮其生理功能，也就導(dǎo)致了疾病的發(fā)生。而中藥正由于其含有人體所必須的那部分生物金屬及其配體，因此中藥可以對多種疾病進行治療。也就是說，中藥能夠治病的實質(zhì)即為生物金屬同生物配體間所發(fā)生的相互作用。當然，使用生物無機化學(xué)對中藥治病機理進行研究仍有很長的一段路要走。

3.生物無機化學(xué)為中藥提供了可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)論據(jù)

由于中藥多為植物藥，且中藥治病的理論依據(jù)建立在此結(jié)論之上：人體中所存在的基本元素同植物體內(nèi)的大體相同。而生物無機化學(xué)證明了此結(jié)論的正確性，因此為中藥作用機理提供了物質(zhì)基礎(chǔ)論據(jù)。

4.生物無機化學(xué)還為中藥體內(nèi)的有效活性成分的研究提供技術(shù)手段支持生物無機化學(xué)所具有的實驗手段如紅外光譜、核磁共振譜以及光譜儀等都為中藥中有效成分的定性和定量提供了技術(shù)支持。

四、結(jié)語

總之，生物無機化學(xué)對我國中藥領(lǐng)域的發(fā)展至關(guān)重要，相信隨著生物無機化學(xué)的迅速發(fā)展，我國擁有兩千年多年歷史的中藥學(xué)定然能夠得到充實和完善，中藥所帶來的福祉定能使更多的人受益。

參考文獻：

[1]高志永，王鳳產(chǎn)，常玖利. 當前我國生物無機化學(xué)研究現(xiàn)狀[J]. 河南師范大學(xué)學(xué)報，2009，（03）.

[2]黃國珍. 生物無機化學(xué)研究[J]. 民營科技，2009，（04）.

第2篇：無機化學(xué)研究方向范文

    論文關(guān)鍵詞:生物無機化學(xué);蛋白質(zhì);螯合劑;酶;無機藥物化學(xué)

    生物無機化學(xué)是無機化學(xué)和生物化學(xué)交叉的領(lǐng)域。它的任務(wù)是研究金屬與生物配體之間的相互作用,它有賴于無機化學(xué)和生物化學(xué)兩門學(xué)科水平的發(fā)展。由于研究方法的進展,使得揭示生命過程中的生物無機化學(xué)成為可能。生物無機化學(xué)主要分為兩部分:一是研究生物體本身微量元素的作用,二是研究外界微量元素對機體的影響。

    一、研究生物體本身微量元素的作用

    (一)含有微量元素的蛋白的研究

    含有微量元素的蛋白是生物無機化學(xué)中偏向生物領(lǐng)域的研究對象,做此項研究主要依靠生物化學(xué)技術(shù)。含有微量元素的蛋白是微量元素與蛋白質(zhì)形成的配合物,與酶的區(qū)別在于含有微量元素的蛋白并不表現(xiàn)催化活性,但卻有其他的重要功能?，F(xiàn)在的研究在于發(fā)現(xiàn)新的蛋白,確定其結(jié)構(gòu)、性質(zhì)。

    現(xiàn)在熱門的蛋白有硒蛋白,因為硒蛋白是硒在體內(nèi)存在和發(fā)揮生物功能的主要形式。硒的作用,主要在癌癥、神經(jīng)退行性疾病和病毒等方面,但結(jié)論不統(tǒng)一?，F(xiàn)在主要在探索新的硒蛋白作為預(yù)防藥物開發(fā)、癌癥治療和藥物篩選靶標。如杜明等通過硫酸銨沉淀等方法,從富硒靈芝中獲得了一種新的含硒蛋白,并研究了它的抗氧化活性與其硒含量間的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)該蛋白的抗氧化活性與其硒含量具有相關(guān)性。

    另外,也有對細胞色素進行研究。如官墨藍等對細胞色素b5的突變體做了研究。為了深入了解細胞色素b5的64位氨基酸對血紅素輔基微環(huán)境及蛋白性質(zhì)的影響,對細胞色素b5第64位氨基酸殘基進行保守性和非保守性突變。研究表明,細胞色素b5第64位氨基酸殘基對穩(wěn)定血紅素輔基和維持蛋白的結(jié)構(gòu)有重要的作用,在64位引入其他氨基酸殘基使蛋白結(jié)構(gòu)不太穩(wěn)定。

    (二)酶的模擬

    酶的模擬就是從酶中挑選出起主導(dǎo)作用的因素來設(shè)計合成一些能表現(xiàn)生物功能的、比天然酶簡單得多的非蛋白分子,通過研究它們來模擬酶的催化過程,找到控制生化過程的因素,從而得到更好的催化劑。

    如硒酶的研究。通過對硒酶結(jié)構(gòu)與功能的模擬,人們不僅可以了解硒酶結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系,還可以進一步開發(fā)與硒酶相關(guān)的藥物。對于硒酶的合成主要有三種方法,一是對硒酶進行化學(xué)模擬,二是對硒酶進行化學(xué)修飾,三是用基因工程方法生產(chǎn)含硒酶。對硒酶化學(xué)模擬主要集中在硒酶活性中心催化三聯(lián)體Se-N的相互作用的模擬中。在這個方面主要有合成含有Se-N鍵的硒酶模擬物和在硒原子的附近引入氮原子,用分子內(nèi)的螯合作用間接形成分子內(nèi)螯合物,達到Se-N鍵的作用。對硒酶化學(xué)修飾主要方面有:1、將天然酶改造為含硒酶;2、設(shè)計含硒生物印跡酶;3、設(shè)計含硒抗體酶。硒蛋白模擬物在理解硒酶的生化作用中起著非常重要的作用。硒蛋白模擬物在抗氧化、抗癌及抗濾過性病原體等范圍具有治療潛能。

    又如劉海洋等對核酸酶的化學(xué)模擬。核酸酶的化學(xué)模擬對于生物技術(shù)和分子生物學(xué)研究具有重要意義,Corrole是具有共軛電子結(jié)構(gòu)的大環(huán)化合物,其結(jié)構(gòu)上導(dǎo)致其配位化學(xué)行為易與金屬形成配合物,其形成的配合物在許多反應(yīng)中均有催化活性。該科研組研究了單羥基Corrole錳配合物對DNA的催化氧化斷裂作用。結(jié)果表明,錳Corrole配合物可催化DNA的氧化斷裂,而且斷裂程度隨著反應(yīng)時間的增加而增加。宋玉民等研究了全反式維甲酸合釔配合物對DNA的切割和鍵合作用。實驗表明,該配合物在生理條件下比配體和金屬離子能更有效地切割質(zhì)粒DNA。岳蕾等研究了鉻配合物切割DNA的活性。研究表明,在H2O2存在條件下,Cr的配合物[Cr(bzimpy)2]+具有氧化切割DNA的活性,但被切割的DNA可被大腸桿菌修復(fù)。

    對于固氮酶模擬的報道比較多。模擬固氮酶的目的主要是在溫和的條件下將空氣中的氮分子轉(zhuǎn)化成有機化合物,從而加以利用。對固氮酶的活性中心模擬主要是鉬鐵硫原子簇,另外還有鉬-硫醇等等的研究報道。

    二、研究外界微量元素對機體的影響

    (一)無機藥物化學(xué)

    無機藥物的發(fā)展在生物無機領(lǐng)域中有很重要的地位。順鉑的抗腫瘤作用的發(fā)現(xiàn)開辟了無機藥物化學(xué)的新領(lǐng)域。在抗癌藥物應(yīng)用中,順鉑藥物目前仍在臨床上使用,主要有四種鉑配合物:順鉑、卡鉑、順糖氨鉑、奧沙利鉑。從1980年發(fā)現(xiàn)二烴基錫衍生物具有抗癌活性以來,人們先后合成了具有順鉑結(jié)構(gòu)的二烴基二鹵化錫配合物,與卡鉑結(jié)構(gòu)類似的有機錫化合物,以及有機錫羧酸衍生物等等。在鍺化合物方面,從發(fā)現(xiàn)1971年合成的β-羧基乙基鍺倍半氧化物具有抗癌活性以來,人們先后合成了許多有機的鍺化合物。此外還有茂鈦衍生物和稀土配合物。因為癌癥是人類健康壽命最主要的殺手,所以在抗癌藥物的研究開發(fā)方面將有很大的發(fā)展前景。除了合成新的藥物外,在原有的藥物基礎(chǔ)上對原有的藥物進行改良也是未來的科研方向,因為原有的藥物具有較高的毒副作用,且抗癌范圍較小。所以在無機抗癌藥物這一方面,合成具有廣譜高效抗癌活性且有較低的毒副作用和較長的持續(xù)時候的抗癌藥物是主要發(fā)展方向;另外,對于無機金屬藥物的抗癌機理尚沒有統(tǒng)一的理論,因此研究無機抗癌藥物的作用機理也是主要研究方向。

    無機藥物在其他方面也有重要的應(yīng)用。如金配合物在抗類風(fēng)濕方面的應(yīng)用,應(yīng)用治療類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎有金Au的硫醇鹽。在治療胃病的過程中,鋁鹽也是主要依賴的藥物,含鉍的化合物是治療胃潰瘍的的主要藥物。在無機藥物的研究中,尚不清楚各種藥物對機體疾病的治療機理,所以研究無機藥物的作用機理具有較大的前景。

    放射照影藥物的發(fā)展也是無機藥物的發(fā)展方向。由于放射示蹤、核磁共振在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用,使得各種造影劑的成為醫(yī)生臨床應(yīng)用不可或缺的一個方面,如鋇的造影劑。

    (二)金屬元素中毒的治療

    在外界的金屬元素超過機體所需的濃度后,該元素就會對機體產(chǎn)生負面效應(yīng),引起疾病。元素的毒性主要因為它與機體基團的強配合性。對金屬元素中毒的治療主要是研究具有更強螯合能力的的螯合劑,使其跟有毒的金屬離子結(jié)合形成更加穩(wěn)定配合物,然后排出體外。理想的螯合劑須滿足以下的條件:1、水溶性,且在生理的pH條件下有足夠的螯合能力;2、分子大小和結(jié)構(gòu)必須合適;3、必須專一迅速結(jié)合金屬元素;4、很容易從體內(nèi)排出;5、沒有明顯的毒性。如用EDTA來排出多余的離子,EDTA螯合性雖然很強,卻選擇性不強,在排出有害的金屬離子的同時,同時也會損失一些有益的離子。如用去鐵草胺B去除多余的鐵,但是它不能去除血紅素或運鐵蛋白中的鐵。現(xiàn)在的醫(yī)用螯合物的研究方向主要是研究新的藥劑,因為現(xiàn)在的螯合劑無論是在種類還是排出金屬中毒的效率都不能滿足醫(yī)學(xué)的需要。

    三、生物無機化學(xué)的發(fā)展趨勢

    生物無機化學(xué)以后的發(fā)展趨勢是生命科學(xué)與技術(shù)進行有機緊密的融合。

第3篇：無機化學(xué)研究方向范文

 

CAI是“計算機輔助教學(xué)”(Computer Assisted Instructing)的英文名稱縮寫。多媒體CAI課件的含義為：把自己的教學(xué)想法，包括教學(xué)目的、內(nèi)容、實現(xiàn)教學(xué)活動的策略、教學(xué)的順序、控制方法等，用計算機程序進行描述，并存入計算機，經(jīng)過調(diào)試成為可以運行的程序[1]。

 

無機化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的一門重要基礎(chǔ)課程，其主要任務(wù)是根據(jù)藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標要求，使學(xué)生掌握化學(xué)基本理論和基本操作技能。內(nèi)容包括普通化學(xué)原理和元素化學(xué)兩部分，這些內(nèi)容的掌握不僅為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，也是今后從事專業(yè)工作所必須。我們在藥學(xué)專業(yè)的無機化學(xué)教學(xué)過程中，全部采用教師自制的多媒體CAI課件進行教學(xué)，受到學(xué)生的普遍認可，獲得了較好的教學(xué)效果。

 

一、無機化學(xué)教學(xué)中運用多媒體課件的優(yōu)勢

 

(一)改進傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師易于講授

 

緩沖溶液對藥劑生產(chǎn)、保存具有重要作用，是要求學(xué)生掌握的重點內(nèi)容。我們在講授緩沖溶液概念時，運用Flash MX 2004制作以下實驗：在三個試管中分別都加入純水或NaCl溶液，然后各試管中加入數(shù)滴溴麝香草酚藍指示劑(這種指示劑在pH值為7.0的溶液中呈綠色，在pH< 6.0的溶液中呈黃色，在pH> 7.6 的溶液中呈藍色)，這時試管中溶液由無色透明變?yōu)榫G色;接著我們在一個試管的溶液中加入少量鹽酸，則溶液立即由綠色轉(zhuǎn)變?yōu)辄S色;在另一試管的溶液中加入少量氫氧化鈉溶液，則溶液立即由綠色轉(zhuǎn)變?yōu)樗{色。教師演示完實驗后，分析實驗現(xiàn)象得出的結(jié)論是純水和一般溶液的pH值是不穩(wěn)定的，其pH值容易受外來少量強酸或強堿的影響而改變。再制作另外一個實驗：在四個試管中分別加入由NaH2PO4和Na2HPO4所組成的pH=7的溶液，然后分別滴加溴麝香草酚藍指示劑，這時溶液均由無色透明變?yōu)榫G色。接著我們在第一個試管中，加入少量的鹽酸溶液，溶液仍呈綠色。在第二個試管中，加入少量的氫氧化鈉溶液，溶液也是仍呈綠色。在第三個試管中，加入少量的水進行稀釋，結(jié)果溶液的顏色仍然是綠色。上述實驗表明這一類溶液能夠保持溶液的pH值基本不變，不因外界加入少量強酸、強堿或稀釋而使其溶液pH值有明顯的變化。教師通過應(yīng)用二維動畫手段形象生動地在課堂上展現(xiàn)緩沖作用過程，從而可以使其教學(xué)內(nèi)容清晰工整，講授形象生動，提高學(xué)生的感知水平和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生較好的理解和掌握了本節(jié)內(nèi)容，取得了較好的教學(xué)效果。

 

(二)更新授課方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果

 

教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體CAI課件的優(yōu)勢，充分利用計算機多媒體技術(shù)將文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等多種媒體綜合應(yīng)用到無機化學(xué)多媒體CAI課件中，不僅有利于形象逼真的表現(xiàn)化學(xué)世界，還可以對微觀現(xiàn)象和抽象事物進行模擬和直觀表現(xiàn)，同時將重點、難點內(nèi)容再現(xiàn)等。應(yīng)用無機化學(xué)多媒體CAI課件授課學(xué)生不需要在課堂上忙于做筆記，課下利用拷貝下載的多媒體課件可以自由復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自學(xué)能力，提高了教學(xué)效果。同時，教師通過學(xué)生反饋學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，對自制的多媒體課件的內(nèi)容進行有益的補充和完善，取長補短，達到教學(xué)相長的目的。

 

二、發(fā)揮多媒體課件優(yōu)勢優(yōu)化教學(xué)效果的措施

 

(一)發(fā)揮教師授課過程中的主導(dǎo)作用

 

發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使多媒體課件在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。應(yīng)用多媒體無機化學(xué)課件使一些難以理解的、抽象的教學(xué)內(nèi)容等更容易理解和記憶，教師要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，除了制作動畫外，還要用專業(yè)化學(xué)術(shù)語、肢體語言等對動畫和相關(guān)知識進行詳細講解[2]。同時，教師還必須熟練掌握現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的操作方法，這樣才能在課堂上很好地駕馭教學(xué)課件，靈活應(yīng)用課件，隨機應(yīng)變地處理某些偶發(fā)的小故障，使現(xiàn)代化教學(xué)手段成為整個教學(xué)過程的有機組成部分，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量[3]。

 

(二)利用計算機的虛擬仿真技術(shù)突破教學(xué)難點

 

在藥學(xué)無機化學(xué)教學(xué)過程中雜化軌道理論是比較抽象，一直是學(xué)生比較難理解和掌握的重點內(nèi)容，講授這部分內(nèi)容時我們通過網(wǎng)上搜集素材，利用計算機仿真技術(shù)對具體實例分子，例如BeCI2、BF3和H2O等分子的形成過程進行模擬，通過動畫演示將不同類型的雜化過程形象生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使復(fù)雜的教學(xué)過程簡單化，抽象的內(nèi)容具體化、形象化，給學(xué)生留下深刻的記憶，從而突破教學(xué)難點提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。

 

三、制作多媒體課件注意的問題

 

(一)設(shè)計課件內(nèi)容時注重表現(xiàn)形式簡單明了，突出教學(xué)重點、難點，文字表達盡量簡明扼要，以提綱式和結(jié)論性為主。避免將課本內(nèi)容或講稿內(nèi)容簡單的復(fù)制粘貼到幻燈片上。課件頁面布局簡潔美觀，畫面色彩搭配合理、生動形象。

 

(二)文字編輯要注意采用合適的字體、字號、字形和顏色。編輯和設(shè)計課件文字內(nèi)容時要注意標題醒目，文字內(nèi)容的字號要盡量大，選擇的字體要醒目，同一級別的內(nèi)容采用同一字體和字號，突出課件的整體感。對于文字內(nèi)容中涉及關(guān)鍵性結(jié)論、總結(jié)等，考慮用不同的字體、字號、字形和顏色設(shè)計加以區(qū)別，從而強化視覺效果上的沖擊力，加深印象;文字顏色與背景顏色相匹配，如果不是為了制造特殊效果，盡量采用無圖案的簡單背景;文字和背景顏色搭配的原則一是醒目、易讀，二是長時間看了以后不累，把握好文字顏色與背景顏色的對比度。

 

(三)音頻、視頻、圖像和動畫與教學(xué)內(nèi)容相符合。課件中設(shè)計的音頻、視頻、圖像和動畫要與教學(xué)內(nèi)容相符合。視、聽覺配合和諧;視頻、動畫中的對象運動流暢，有跳躍的感覺。同時注意使用量得當，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要適當應(yīng)用，簡單易懂的教學(xué)內(nèi)容就沒必要應(yīng)用，避免喧賓奪主，過分花哨，影響教學(xué)效果。

 

在藥學(xué)無機化學(xué)教學(xué)中采用多媒體CAI課件教學(xué)，是教學(xué)手段和教學(xué)方法改革的一個重要方面。為使學(xué)生更好地掌握與藥學(xué)相關(guān)的化學(xué)基本理論和基礎(chǔ)知識，堅持對傳統(tǒng)的理論課教學(xué)進行改革，在課前制作多媒體CAI課件、課堂教授以及課后總結(jié)經(jīng)驗上，注意教與學(xué)的緊密結(jié)合，合理有效利用多媒體手段，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，堅持自制多媒CAI體課件，引入多種形式的教學(xué)方法，從而達到豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

 

作者簡介：

第4篇：無機化學(xué)研究方向范文

關(guān)鍵詞:工科專業(yè);無機及分析化學(xué);教學(xué)改革;教學(xué)實踐;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1009-2374 (2010)18-0191-02

無機及分析化學(xué)是如化工工藝、食品科學(xué)與工程、環(huán)境工程等工科相關(guān)專業(yè)的必修基礎(chǔ)課,對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要作用。長期以來,我國高等院校對大學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué),一直按照無機化學(xué)、分析化學(xué)、有機化學(xué)及物理化學(xué)這一順序進行教學(xué),這種傳統(tǒng)的課程體系過于強調(diào)教學(xué)內(nèi)容完整性,且自成體系,但使得各課程間內(nèi)容重復(fù)度大,不利于目前學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此,更新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課程體系、打破學(xué)科間的壁壘、建立新課程體系勢在必行。無機及分析化學(xué)是將原來的無機化學(xué)(或普通化學(xué))和分析化學(xué)進行改革整合而來,目前已有多種版本教材可供選擇。各校在教學(xué)過程中積累了許多寶貴的改革經(jīng)驗,取得了一定的成果?，F(xiàn)結(jié)合多年理論課教學(xué)經(jīng)歷,談?wù)勥@方面體會。

一、目前存在的問題與發(fā)展概況

目前存在的問題有:(1)課時與教學(xué)內(nèi)容的矛盾;(2)教材編寫純理論化;(3)大班教學(xué)忽視學(xué)生的主體性;(4)生源高中化學(xué)基礎(chǔ)參差不齊。

無機化學(xué)與分析化學(xué)整合的課程改革始于20世紀80年代,首先在國家一些重點院校中進行,經(jīng)過近30年的探索和實踐已逐漸得到教育界的廣泛認可,取得了一定成果,相繼出版了多本教材。如1978年人民教育出版社出版的陳榮三教授主編的《無機及分析化學(xué)》一書是我國最早正式出版的《無機及分析化學(xué)》教材,是在1975年南京大學(xué)自編講義基礎(chǔ)上編寫而成的。它首次將四大滴定融入四大平衡中講授。再如華東理工大學(xué)1992年出版的《無機及分析化學(xué)》教材,隨后,在1995年,由華東理工大學(xué)組織的“面向21世紀理科應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革研究”項目被國家教委高教司批準為首批教學(xué)立項課題。在教育部有關(guān)部門和高等教育出版社的大力支持下,北京大學(xué)、南開大學(xué)等數(shù)十所高校教師成立了“全國高?！疅o機及分析化學(xué)’課程建設(shè)與教學(xué)研討會”,歷次研討會對無機及分析化學(xué)教材建設(shè)和教學(xué)中存在的問題都進行了廣泛深入的討論,實現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容整合、優(yōu)化和教學(xué)體系改革,《無機及分析化學(xué)》 (第四版)于2002年初被列為普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材。

針對無機及分析化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀,我校對《無機及分析化學(xué)》課程進行了調(diào)整,并將實驗單列為一門課程,建立了相應(yīng)的考核方式和辦法。同時,隨著全校新專業(yè)的增加,開設(shè)《無機及分析化學(xué)》課程的專業(yè)增多,課程建設(shè)力度加大,為了提高《無機及分析化學(xué)》課程組的整體素質(zhì),滿足課程建設(shè)的需要,加強相關(guān)人才的引入力度,逐步建立了一個完整的《無機及分析化學(xué)》課程組,《無機及分析化學(xué)》課程在2005年獲得了學(xué)院首批精品課程建設(shè)的立項資助,在2008年成為蘭州理工大學(xué)的校級重點課程,建立了精品課程網(wǎng)站。經(jīng)過幾年的教學(xué)改革,已建立了科學(xué)、系統(tǒng)的無機及分析化學(xué)課程體系,并于2008年在華中科技大學(xué)出版社的大力協(xié)助下,與五校合作正式出版了《無機及分析化學(xué)》。

二、無機及分析化學(xué)理論課教學(xué)改革探索

(一)潛心研究,整合內(nèi)容,構(gòu)建教學(xué)新體系

原無機化學(xué)教學(xué)中包括四大化學(xué)平衡,即酸堿、沉淀、配位及氧化還原平衡,而在分析化學(xué)中也涉及相應(yīng)的四大平衡體系,這樣的教學(xué)安排,既浪費時間,又讓學(xué)生感到枯燥。在無機及分析化學(xué)課程的教學(xué)中,將原理和應(yīng)用知識有機地結(jié)合起來。將原無機化學(xué)和分析化學(xué)兩門課程中內(nèi)容聯(lián)系最緊密和重疊最多的“四大平衡和四大滴定分析方法”兩個部分有機結(jié)合起來。濃縮精簡后的課程安排,體現(xiàn)少而精的原則,使得必須掌握的理論重點突出。

由于無機及分析化學(xué)內(nèi)容廣泛,涉及現(xiàn)代物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)原理、溶液平衡、化學(xué)分析、元素化學(xué)和儀器分析6大部分,這教師必須熟悉教學(xué)要求,認真鉆研教材,潛心研究教學(xué)內(nèi)容,在吃透教材的基礎(chǔ)上,合理安排教學(xué)內(nèi)容。同時,課程內(nèi)容還引入了無機與分析化學(xué)學(xué)科近年來所取得的最新成果,注意了知識面的補充和延伸,以滿足現(xiàn)代無機及分析化學(xué)對各專業(yè)人才的基本要求。

(二)多平臺教學(xué)層次滿足不同專業(yè)要求

對于不同專業(yè),教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃的安排要有所區(qū)別,為了保證基本的教學(xué)要求和整體教學(xué)水平,不同專業(yè)開設(shè)無機及分析課程要統(tǒng)一界定基本教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)(約占整體的75%)。以多平臺教學(xué)層次編寫教學(xué)大綱,提出各專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的基本點與側(cè)重點,以及相應(yīng)的教學(xué)方式與教學(xué)環(huán)節(jié)的要求。

(三)結(jié)合實際,改革教學(xué)方法

根據(jù)講授與自學(xué)相結(jié)合的原則,采取了靈活多樣的教學(xué)方法,抓好課堂教學(xué),確保教學(xué)質(zhì)量;采用多媒體教學(xué),在課件中配以大量圖片,一些較難的公式推導(dǎo)通過課件可以一目了然,使學(xué)生更易理解和掌握;培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,在部分適合自學(xué)的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)中引入自學(xué)模式,課前給出自學(xué)提綱,并將提綱中的相關(guān)部分以提問的方式予以檢查,了解學(xué)生完成的情況,通過輔導(dǎo)答疑方式,及時了解自學(xué)的效果,使學(xué)生由被動向主動學(xué)習(xí)方式逐步過渡。為進一步調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,在教學(xué)中課開展“部分雙語教學(xué)”,對章節(jié)標題及專業(yè)術(shù)語標注英文并配以中英文講解,收到良好的教學(xué)效果。

(四)介紹學(xué)科發(fā)展的前沿知識和發(fā)展動向,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

我們的新教材中編寫了部分前沿知識內(nèi)容,例如稀土元素化學(xué)簡論、生物無機化學(xué)簡論、無機高分子物質(zhì)簡論和化學(xué)分離方法,這有助于教師在教學(xué)中,結(jié)合該領(lǐng)域的前沿研究動態(tài),將新方法、新成果融入教學(xué)相關(guān)部分,激發(fā)學(xué)生獲取新知識、新成果的熱情,也有助于改變以教師為中心,學(xué)生上課記筆記、考前背筆記的“授業(yè)傳道”定式,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

經(jīng)過近7年的理論課內(nèi)容和教學(xué)方法的改革實踐,已初步建立了一套適合我校實際情況的無機及分析化學(xué)理論課教學(xué)體系,實踐證明該體系能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。 今后,還需進一步使之完善,使課程教學(xué)質(zhì)量有更大提高。

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第5篇：無機化學(xué)研究方向范文

劉教授現(xiàn)任山東大學(xué)藥學(xué)院副院長，藥物化學(xué)研究所所長，山東省藥物分子設(shè)計與創(chuàng)新藥物研究重點實驗室主任；山東省保健科技協(xié)會常務(wù)理事；Current MedicinalChemistry、Drug Discoveries＆Therapeutics、WorldJournal of Virology編委，《中國藥物化學(xué)雜志》和《山東大學(xué)學(xué)報(醫(yī)學(xué)版)》編委，十余種國際期刊的審稿人；山東省藥物化學(xué)專業(yè)委員會委員。享受國務(wù)院政府特殊津貼。

劉教授多年來一直從事抗病毒藥物的設(shè)計、合成與活性研究和天然產(chǎn)物及衍生物的合成與心腦血管藥理活性的研究，并已形成了自己穩(wěn)定的獨具特色的研究方向。先后承擔(dān)國家重大、重點課題、國家自然基金等國家級課題8項，省部級課題10余項。

在靶點的抗病毒藥物的合理設(shè)計、合成與活性研究方面，主要基于病毒(HIV、HBV、HMV和FluV)生命周期的分子生物學(xué)過程，針對病毒復(fù)制過程的關(guān)鍵酶或蛋白等靶點結(jié)構(gòu)，通過計算機輔助，合理設(shè)計藥物、合成及抗病毒活性的研究。目前主要開展HIV-i逆轉(zhuǎn)錄酶的非核苷類抑制劑、核苷類及其大分子綴合物的前藥研究，HIV-1侵入過程病毒gpl20吸附抑制劑和輔助受體CCR5拮抗劑研究，HIV-1轉(zhuǎn)錄過程Tat-TAR相互作用、Rev-REE相互作用抑制劑的研究；同時開展HBV侵入和包裝過程的非核苷類抗乙肝病毒抑制劑研究，流感病毒神經(jīng)氨酸酶、DNA聚合酶為靶點的抑制劑研究。

在活性天然產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)修飾與心腦血管藥理活性的研究方面，主要開展活性天然產(chǎn)物的全合成、結(jié)構(gòu)修飾和抗缺血、抗血栓、抗血脂、抗氧化損傷等心腦血管活性研究。目前主要開展中藥川芎活性成分川芎嗪、川芎咔啉堿衍生物的結(jié)構(gòu)修飾研究。

劉教授經(jīng)過多年的辛勤耕耘和積累，科研工作取得了豐碩的成果。近幾年在Bioorg Med Chem Lett、Bioorg MedChem，Chem Med Chem，Curr Med Chem，Curr Pharm Des、Mini Rev Med Chem、Arch Pharm，Arch Pharm Res、CurtHIV Res，Chem Biodiver、Antiviral Res，Heteroeycles、Molecules、Chem Biol Drug Des，Drugs Future，Chin Chem Lett，中國化學(xué)、有機化學(xué)、藥學(xué)學(xué)報、中國藥學(xué)雜志、中國藥物化學(xué)雜志、中國醫(yī)藥工業(yè)雜志等發(fā)表文章150余篇，其中被SCI收錄60余篇；主編《抗艾滋病藥物研究》專著(人民衛(wèi)生出版社，北京，2006年12月)、主編《實驗室有機化合物制備與分離技術(shù)》專著(人民衛(wèi)生出版社，北京，2011年2月)、主編《無機化學(xué)》《無機化學(xué)教程》教材；參編《分子核醫(yī)學(xué)》《現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)示蹤技術(shù)》等專著6部。曾獲山東省教育廳科技進步三等獎2項，山東省高等學(xué)校優(yōu)秀科研成果獎一等獎、二等獎各1項(2005、2010)；申報國家發(fā)明專利30項，其中授權(quán)14項：曾獲2001山東省青年科技獎、2004山東省優(yōu)秀中青年重點科技人才、2004年濟南市青年科技明星獎、2002年山東大學(xué)優(yōu)秀青年知識分子、2007年山東大學(xué)十大優(yōu)秀教師、2009年度山東大學(xué)優(yōu)秀研究生指導(dǎo)教師，2009山東大學(xué)十大新聞人物提名獎、2010山東省醫(yī)學(xué)領(lǐng)軍人才等榮譽稱號。他的研究成果曾經(jīng)被國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議邀請作報告10余次；開發(fā)了頭孢地嗪、泰諾福韋酯等多個仿制藥物，為企業(yè)創(chuàng)造了較大的經(jīng)濟和社會效益。他研制的抗艾滋病新藥“AZT-PEG綴合物”、抗流感新物SD-11，抗血管性癡呆、抗缺血、抗動脈粥樣硬化“川芎嗪衍生物DLJ14和B2”等多個候選藥物與多家企業(yè)分別簽訂了聯(lián)合開發(fā)協(xié)議，目前均處于臨床前的研究中。

劉教授作為一名教師，一直工作在教學(xué)第一線。教學(xué)中，他注重把理論與實踐相結(jié)合，注重教學(xué)方法、教學(xué)手段的研究，倡導(dǎo)啟發(fā)式、互動式、靈活多樣型教學(xué)模式，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)到扎實的理論知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情和開放思維。近年他為研究生開設(shè)了《高等有機化學(xué)》《現(xiàn)代藥物制備與分離技術(shù)》《藥物合成反應(yīng)》課程，為本科生講授《生物有機化學(xué)》《藥學(xué)專業(yè)英語》《無機化學(xué)》等課程。他備課認真，課堂講授條理清楚、邏輯生動，方法靈活、風(fēng)趣幽默、充滿了時代氣息，從而使他成為藥學(xué)院課堂教學(xué)最受歡迎的教師之一。自1999年以來，已招收碩、博士研究生40余人，畢業(yè)30余人。作為研究生導(dǎo)師，他對學(xué)生學(xué)習(xí)上像嚴父，生活上像慈母。他對學(xué)生言傳身教、嚴格要求，時時處處注意幫助他們在科研的實踐中樹立科學(xué)的態(tài)度，養(yǎng)成求真務(wù)實的良好作風(fēng)，使他們在畢業(yè)離校后能較快地適應(yīng)社會，逐步成為棟梁之材，能在不同的領(lǐng)域和崗位發(fā)揮作用。無論工作多忙，劉教授都要堅持參加研究生每周的學(xué)術(shù)例會，他以自己嚴謹治學(xué)的態(tài)度，影響和感染著學(xué)生。他所指導(dǎo)的研究生畢業(yè)論文，連年被評為優(yōu)秀，多次被評為山東省優(yōu)秀碩士和博士論文。

第6篇：無機化學(xué)研究方向范文

關(guān)鍵詞：模塊化教學(xué)；基礎(chǔ)化學(xué)；研究

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）15-0072-02

《基礎(chǔ)化學(xué)》在染整類專業(yè)的培養(yǎng)目標中，定位為第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是“基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)”，它的教學(xué)質(zhì)量的高低不但影響后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而且極大地影響學(xué)生的專業(yè)興趣和后續(xù)的努力程度。原始的本科教育的教學(xué)模式不適合高職教育的發(fā)展，因此《基礎(chǔ)化學(xué)》課程進行教學(xué)改革十分必要。

一、改革的背景及意義

《基礎(chǔ)化學(xué)》這門課，其理論性強，內(nèi)容也比較繁雜深奧，純粹的教師講授，加之學(xué)生基礎(chǔ)比較差，學(xué)起來比較吃力，老師授課也感覺吃力，收效甚微，從而使學(xué)生對這門課的興趣逐步降低。尤其高職教育的特點是本著“必需、夠用”的原則，學(xué)時也是逐步壓縮減少，學(xué)生對于這門課的學(xué)習(xí)就更加不適應(yīng)。針對該門課程教學(xué)和學(xué)習(xí)中存在的問題，本課程的授課教師都在努力尋求解決的思路和辦法。

模塊化教學(xué)是國際勞工組織在20世紀70年代開發(fā)出來的一種較為先進的培訓(xùn)模式，它是按照程序模塊化的構(gòu)想和原則來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的一整套教學(xué)體系，在既定的培養(yǎng)目標指導(dǎo)下，將全部教學(xué)內(nèi)容按照一定標準或規(guī)則進行分解，使其成為多個相對獨立的教學(xué)模塊，且各教學(xué)模塊之間可以按照一定的規(guī)則有選擇性地重新組合。將模塊化教學(xué)方法引入《基礎(chǔ)化學(xué)》這門課的講授與學(xué)習(xí)中，將該門課的內(nèi)容分成若干個模塊，每個模塊進行理論、實踐相結(jié)合的授課方式，根據(jù)不同模塊的具體要求和內(nèi)容，選擇科學(xué)合理的教學(xué)手段，采用多元化的教學(xué)方法，在教學(xué)中堅持以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析問題、解決問題的能力。

二、《基礎(chǔ)化學(xué)》模塊式教學(xué)內(nèi)容新體系的構(gòu)建和實施

《基礎(chǔ)化學(xué)》的課程目標是：面向?qū)W生就業(yè)未來，服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，兼顧學(xué)生用定性與定量相結(jié)合的方法解決實際問題的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。根據(jù)我校各專業(yè)的特點和培養(yǎng)目標，對于《基礎(chǔ)化學(xué)》課程進行了重新規(guī)劃和設(shè)計，將課程教學(xué)內(nèi)容分為三大模塊。

1.建立模塊化課程體系?！痘A(chǔ)化學(xué)》理論課分為上下冊，上冊是無機部分，下冊是有機部分?！痘A(chǔ)化學(xué)》（上冊）分為三大模塊：（1）熱力學(xué)原理及化學(xué)平衡、反應(yīng)動力學(xué)基礎(chǔ)（從宏觀的角度學(xué)習(xí)化學(xué)理論）；（2）物質(zhì)結(jié)構(gòu)原理及元素周期率（從微觀的角度學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)化學(xué)》理論）；（3）元素?zé)o機化學(xué)（應(yīng)用化學(xué)理論，按照“元素周期表”，系統(tǒng)學(xué)習(xí)無機物的性質(zhì)及其變化規(guī)律與應(yīng)用）?！痘A(chǔ)化學(xué)》（下冊）按照碳原子結(jié)構(gòu)及共價鍵理論為主線，分為三大模塊：烴類（包括脂肪烴、脂環(huán)烴、芳香烴的結(jié)構(gòu)與性能以及相互之間的聯(lián)系）；烴類衍生物（鹵代烴、醇酚醚、醛酮、羧酸及其衍生物、含氮化合物、雜環(huán)化合物結(jié)構(gòu)也性能以及它們相互之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系）；高分子化合物（高分子化合物的結(jié)構(gòu)與性能以及它同其相應(yīng)的單體之間的關(guān)系）?！痘A(chǔ)化學(xué)》實驗分為兩大模塊：無機化學(xué)部分實驗。此部分實驗內(nèi)容穿插在《基礎(chǔ)化學(xué)》（上冊）理論授課相應(yīng)章節(jié)知識點中進行開展，以理論結(jié)合實踐，互相促進，融會貫通，提高學(xué)生的實際動手能力和理論水平；有機化學(xué)部分實驗，將各小實驗分別同理論部分相應(yīng)章節(jié)組成模塊，通過驗證有機物性質(zhì)增加學(xué)生對有機物的理解；培養(yǎng)學(xué)生有機物分離與提純的能力，選取蒸餾和分餾、天然有機化合物的分離和提純等，通過簡單實驗與綜合實驗相結(jié)合的方法，簡單實驗為綜合實驗的基礎(chǔ)，綜合實驗是簡單實驗的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力和綜合素質(zhì)。

2.實施過程。化學(xué)科學(xué)既是理論科學(xué)，也是實踐科學(xué)，因此《基礎(chǔ)化學(xué)》與其他化學(xué)課程一樣，包括理論課和實驗課兩部分?！痘A(chǔ)化學(xué)》理論課程的目標是：向?qū)W生講授化學(xué)基本原理，使一年級學(xué)生能夠初步應(yīng)用這些理論的結(jié)論從宏觀的角度（涉及熱力學(xué)原理及多重平衡原理）及從微觀的角度（涉及結(jié)構(gòu)原理及元素周期律）去學(xué)習(xí)，研究物質(zhì)的性質(zhì)及其變化規(guī)律；通過向?qū)W生講授元素?zé)o機化學(xué)，使學(xué)生能進一步地應(yīng)用無機化學(xué)的基本原理（主要是熱力學(xué)原理及結(jié)構(gòu)原理）去學(xué)習(xí)元素的單質(zhì)及其化合物的存在、制備、性質(zhì)及反應(yīng)性的變化規(guī)律；通過碳原子及其共價鍵的形成及其特性為主線，分別向?qū)W生講授烴類化合物的結(jié)構(gòu)與性能以及鹵代烴、羧酸及其衍生物、含氮化合物等烴類衍生物的結(jié)構(gòu)與性能以及它們之間的變化規(guī)律?！痘A(chǔ)化學(xué)》實驗是與《基礎(chǔ)化學(xué)》理論課同時開設(shè)的實驗課程，兩者之間具有相互促進作用，實驗課程以實驗技能訓(xùn)練為主，在染整專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)過程中占有特別重要的地位?！痘A(chǔ)化學(xué)》實驗課程的目標是：（1）通過本課程的實驗訓(xùn)練，學(xué)生可以掌握大量的化學(xué)事實，有利于《基礎(chǔ)化學(xué)》理論課程的學(xué)習(xí)，并能靈活運用所學(xué)理論知識指導(dǎo)實驗；（2）通過嚴格的實驗訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范掌握基本操作和基本技能；（3）通過綜合實驗，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的獨立能力，具有一定的綜合素質(zhì)；（4）培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度、勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風(fēng)、認真細致的工作作風(fēng)、互相協(xié)作的團隊精神，為后續(xù)學(xué)習(xí)課程和參加工作打下良好的基礎(chǔ)。

3.拓展模塊。對于實踐模塊進行精心分析和設(shè)計，將它與學(xué)生的專業(yè)背景和專業(yè)特色聯(lián)系起來，對于教材安排的理論和實踐內(nèi)容進行拓展，設(shè)計出具有專業(yè)特色的實踐內(nèi)容。實踐課程是其相應(yīng)教材理論和實踐模塊的延伸，它可以鞏固其理論和實驗技能，實現(xiàn)活學(xué)活用，克服了傳統(tǒng)授課方式的枯燥乏味。通過這一系列拓展實踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的實際動手能力、專業(yè)水平和素質(zhì)以及分析和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的專業(yè)興趣，拓展他們的視野。

4.質(zhì)量評價。實踐子模塊完成后，每組學(xué)生經(jīng)過分析討論，對本組的實驗結(jié)果進行總結(jié)，各組之間根據(jù)實驗結(jié)果，相互分析、評價。最后教師根據(jù)學(xué)生個人在實踐實施過程中的參與程度、合作能力以及對理論知識的掌握程度等方面進行綜合評價，最后每個學(xué)生在實踐模塊中的成績將成為期末綜合成績的一部分，降低傳統(tǒng)的理論考試成績的比例，增加學(xué)生對該課程的信心和興趣。

三、紡織印染《基礎(chǔ)化學(xué)》課程模塊化教學(xué)效果

1.利用多元教學(xué)法，增加模塊化實踐課比例，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.以學(xué)生為主體，側(cè)重培養(yǎng)其能力和素質(zhì)。

3.“項目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動”的模塊化教學(xué)組織形式，提高了教學(xué)質(zhì)量。

4.強化了技能訓(xùn)練，實現(xiàn)了“畢業(yè)即上崗，上崗即頂崗”的培養(yǎng)目標。

四、結(jié)論

通過對染整專業(yè)《基礎(chǔ)化學(xué)》進行模塊化教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性明顯提高，創(chuàng)新及分析解決問題的能力逐步提高，同時通過實踐加深了對基礎(chǔ)知識的理解。模塊化教學(xué)能夠有效達到課程教學(xué)的目的，對高職院校積極推動課程改革、教學(xué)改革與教學(xué)測量評價改革具有重要的借鑒意義。

參考文獻：

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第7篇：無機化學(xué)研究方向范文

關(guān)鍵詞：無機非金屬材料；實驗室開放；教學(xué)研究；綜合性實驗

無機非金屬材料專業(yè)主要培養(yǎng)具備無機非金屬材料特別是建筑材料科學(xué)與工程方面的知識，能夠從事該領(lǐng)域的科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計、建筑施工、監(jiān)理、技術(shù)及經(jīng)營管理等方面的高級工程技術(shù)人才。學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)及專業(yè)訓(xùn)練，掌握該領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，研究無機非金屬材料及其復(fù)合材料的組成、結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系，探索無機非金屬材料的制備、加工工藝技術(shù)及性能測試評價。筆者結(jié)合無機非金屬專業(yè)的特點和畢業(yè)生的就業(yè)方向，探討和研究無機非金屬材料專業(yè)的專業(yè)課實驗教學(xué)，從調(diào)整課程設(shè)置、修改教學(xué)內(nèi)容、改進考核方法、加大實驗室的開放力度等幾個方面進行了探討性研究，提出了改革方案，為無機非金屬材料工程專業(yè)實驗教學(xué)改革提供了理論依據(jù)。

一、專業(yè)實驗課的設(shè)置及實驗內(nèi)容

在20世紀90年代，高等學(xué)校的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容都進行了改進，無機非金屬材料專業(yè)經(jīng)過調(diào)整后，把原有的膠凝材料、水泥工藝學(xué)、混凝土工藝學(xué)等專業(yè)課程的實驗課的內(nèi)容，統(tǒng)一調(diào)整為無機材料測試技術(shù)專業(yè)課的實驗內(nèi)容，由于無機材料測試技術(shù)課程實驗學(xué)時較少，刪除了現(xiàn)在無機行業(yè)使用較少的材料實驗內(nèi)容，如，石灰的消解溫度、產(chǎn)漿量；石膏的性質(zhì)、細度的比表面測定方法等實驗內(nèi)容，增加了一些新型材料的實驗內(nèi)容，這樣能使學(xué)生及時掌握無機材料科學(xué)發(fā)展的方向，也增強了學(xué)生適應(yīng)社會的能力。但是新型材料的發(fā)展，離不開基礎(chǔ)材料，基礎(chǔ)材料在無機材料的發(fā)展中起著重要作用，新材料及復(fù)合材料的實驗也是在基礎(chǔ)材料實驗的基礎(chǔ)上有所發(fā)展的，拼命地追求新材料的實驗內(nèi)容，忽略了基礎(chǔ)實驗和傳統(tǒng)的實驗內(nèi)容，使得無機非金屬材料專業(yè)學(xué)生在完成本科畢業(yè)論文階段明顯感覺到實驗動手能力不足，在畢業(yè)后的工作中，表現(xiàn)出缺乏基礎(chǔ)實驗技能的訓(xùn)練。所以，基礎(chǔ)材料的實驗教學(xué)在實驗課教學(xué)中尤為重要，專業(yè)實驗課的實驗內(nèi)容更應(yīng)重視基礎(chǔ)材料的內(nèi)容。

二、專業(yè)實驗實行獨立設(shè)課，引導(dǎo)學(xué)生重視實驗課

高等學(xué)校的學(xué)生存在一個普遍的現(xiàn)象，重視理論課和考試課，忽視考查課和實驗課。這種現(xiàn)象是中國應(yīng)試教育模式的延伸，在這種教育模式下，學(xué)生習(xí)慣了考試，不適應(yīng)考核與考查。只有把實驗課與專業(yè)課分開，獨立設(shè)置成一門課程，進行單獨考核，單獨計入學(xué)分，才能引起學(xué)生足夠的重視，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能。

在建筑領(lǐng)域?qū)o機非金屬材料的研究越來越廣，各種新材料、復(fù)合材料大量更新。實驗內(nèi)容和實驗工作量越來越大，在原來的基礎(chǔ)上增加實驗內(nèi)容遠遠滿足不了實驗課的需求，所以無機材料專業(yè)的專業(yè)實驗課應(yīng)獨立設(shè)課。課程時間設(shè)置成一段時間（一周或兩周），課程應(yīng)分三個階段，第一階段：學(xué)生必修實驗內(nèi)容（基礎(chǔ)實驗）；第二階段：教師布置實驗內(nèi)容（綜合性、設(shè)計性實驗內(nèi)容）；第三階段：學(xué)生自主設(shè)計實驗內(nèi)容。通過這三個階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠把本科階段的專業(yè)課以及專業(yè)基礎(chǔ)課的內(nèi)容貫穿起來，形成一個系統(tǒng)的知識鏈。

三、加大實驗室的開放力度，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

要滿足實驗課獨立設(shè)課的要求，實驗室必須進行全面的開放，滿足學(xué)生的實驗需求。

在學(xué)生實驗集中階段，首先選一些驗證性實驗內(nèi)容，并同時開放所有的實驗室，學(xué)生可隨時選做必修實驗內(nèi)容的任意一個，但是在規(guī)定時間內(nèi)必須完成所有的必修內(nèi)容。在這一階段，要求學(xué)生熟悉必修試驗項目涉及的實驗儀器、原理、操作方法及國家的相關(guān)技術(shù)規(guī)程，掌握必修實驗材料的技術(shù)性質(zhì)。通過這一階段的實踐，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)材料的實驗方法和評定方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。在第一階段結(jié)束后，提交實驗報告，教師布置下一階段實驗任務(wù)，這一過程也是必修內(nèi)容，教師給定幾個綜合性試驗或者設(shè)計性試驗題目，學(xué)生分組選擇后進行實驗方案的設(shè)計，經(jīng)教師同意后進行試驗并寫出實驗報告。這一過程提高了學(xué)生的實驗方案設(shè)計能力。最后，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好提出實驗題目、設(shè)計實驗內(nèi)容，經(jīng)教師同意認可后，自行進行試驗并提交報告。

學(xué)生經(jīng)過這樣一個過程后，使理論知識和實踐技能有了銜接，同時也是對各門專業(yè)課知識的一個系統(tǒng)的總結(jié)，不但提高了理論水平，而且提高了學(xué)生的動手能力。

四、注重學(xué)科交叉滲透，開設(shè)綜合性實驗，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)

無機非金屬材料學(xué)涉及多學(xué)科領(lǐng)域，所以在專業(yè)實驗教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)科知識的交叉滲透。利用綜合性試驗項目，把許多相關(guān)的學(xué)科知識進行融合，使學(xué)生掌握相關(guān)知識，把理論與實踐進行銜接。

在國家開展本科教學(xué)水平評估以來，學(xué)校為了提高本科教學(xué)質(zhì)量，要求本科畢業(yè)設(shè)計題目是一人一題，不允許出現(xiàn)雷同論文。本科畢業(yè)設(shè)計時間持續(xù)一個學(xué)期，由教師命題，學(xué)生自主選擇，然后根據(jù)自己的論文題目，設(shè)計實驗方案。由于論文命題都是結(jié)合教師的科研內(nèi)容和研究方向定的，所以實驗內(nèi)容除無機材料學(xué)外，還包括有機化學(xué)、無機化學(xué)、聲、光、電、力學(xué)等多學(xué)科的方方面面。這時大多數(shù)學(xué)生顯得很盲目。使學(xué)生在專業(yè)試驗階段掌握這些相關(guān)的實驗內(nèi)容，開設(shè)綜合性試驗、設(shè)計性試驗就顯得尤為重要。綜合性、設(shè)計性試驗?zāi)苁箤W(xué)生對所學(xué)知識和感興趣的知識進行整合和改進，在實驗過程中掌握實踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

專業(yè)實驗課改革和實踐是一項長期的工作，它涉及相關(guān)學(xué)科的方方面面，是一項系統(tǒng)而艱巨的任務(wù)，必須尋求各方面的支持和幫助。無機非金屬材料工程專業(yè)的畢業(yè)生分布在科研、生產(chǎn)、檢測等不同領(lǐng)域，要使畢業(yè)生都能在自己的崗位上熟練地發(fā)揮自己的特長，充分發(fā)揮自己的潛能，是我們教學(xué)研究要達到的目的。為了達到這一目的，就要不斷進行教學(xué)研究，探索無機非金屬專業(yè)的教學(xué)改革和建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，增強分析問題、解決問題的能力，開發(fā)學(xué)生的潛在能力，把學(xué)生培養(yǎng)成實用型人才。

參考文獻：

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第8篇：無機化學(xué)研究方向范文

劉秀軍，（1963.10-），男，河北，天津工業(yè)大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院，研究方向：化學(xué)工程。

管山，（1969.11-），男，天津，天津工業(yè)大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院，研究方向：化學(xué)工程。

盧素敏，（1967.07-），女，河北，天津工業(yè)大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院，研究方向：化學(xué)工程。

郭玉高，（1976.04-），男，河北，天津工業(yè)大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院，研究方向：化學(xué)工程。

卞?；?，（1983.11-），女，山東，天津工業(yè)大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院，研究方向：化學(xué)工程。

摘要：《化工原理》普通高?；ぜ跋嚓P(guān)專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，通過長期教學(xué)實踐，從培養(yǎng)學(xué)生興趣、利用多媒體教學(xué)、加強實驗教學(xué)等角度探討提高化工原理教學(xué)效果的方法與途徑。

關(guān)鍵詞：化工原理；課程教學(xué)

《化工原理》是高等院?；ぁ⒅扑?、材料和環(huán)境專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課，也是很多高校的考研課程?！痘ぴ怼氛n程多在大二春季學(xué)期后開設(shè)。在這個階段，學(xué)生們已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理以及無機化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)和分析化學(xué)等基礎(chǔ)知識。而化工原理的主要內(nèi)容是利用數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等自然科學(xué)原理，研究和總結(jié)實際化工過程中的客觀規(guī)律，并運用規(guī)律進行過程設(shè)計、工藝計算、設(shè)備的構(gòu)造和選型等。從培養(yǎng)化工工程師的角度來看，化工原理在自然科學(xué)和解決化工實際工程問題間起著承上啟下的關(guān)鍵作用。從多年的教學(xué)實踐和學(xué)生的反饋來看，特別是對于初學(xué)者，化工原理公式繁多，理論抽象，枯燥、難于理解，即使學(xué)完原理，做題還是摸不到頭腦。.如何利用有限的學(xué)時，提高教學(xué)效果，是值得探討的問題[1-3]。筆者從自身的教學(xué)實踐出發(fā)，談?wù)勌岣呋ぴ斫虒W(xué)效果的體會。

1. 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣才是最好的老師”是愛因斯坦的名言。興趣，是認知需要的心理表現(xiàn)，是人對某些事物優(yōu)先給予注意，是帶有積極情緒色彩的認識傾向，興趣可分為直接興趣和間接興趣?；ぴ硎且婚T實踐性很強的課程，不但與化工生產(chǎn)而且和很多生活中的實例密切相關(guān)。教學(xué)過程中，可以從這些生活實例出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣和間接興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，形成學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生對生活實例比較熟悉，可采用討論式教學(xué)法。在問和答的過程中，可有效強化師生的互動作用，使師生共處在動態(tài)合作的教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)信息的傳遞和反饋得以及時進行。隨著討論問題的深入并不斷的解決的過程，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極思維活動，提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，可以極大地增強學(xué)生學(xué)好化工原理的信心和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 合理的使用多媒體技術(shù)

當今社會的信息化速度日趨加快，隨著教育改革的不斷深化，化工原理教學(xué)已經(jīng)離不開多媒體課件。學(xué)生在獲取知識的過程中，由于同學(xué)們的閱歷、理解力等方面的原因，很多化工設(shè)備學(xué)生們從未接觸過進而增加了理解的難度，例如板式精餾塔和填料吸收塔的主要部件和附件。對設(shè)備流程的不理解，也導(dǎo)致了對原理概念感覺抽象而難以理解。采用多媒體技術(shù)授課，教師可以從黑板的局限中解脫出來，全面照顧每一位學(xué)生。它以其直觀的畫面、形象的聲音，使抽象的內(nèi)容變得直觀形象，能幫助學(xué)生更好地突破學(xué)習(xí)中的難點。多媒體能直觀形象地表達動態(tài)的過程，教師和學(xué)生處于主動的人機對話的學(xué)習(xí)狀態(tài)，易于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的超級連接和隨意置換使教師可以靈活控制前后內(nèi)容之間的銜接，既可單獨講解某個知識點，又可串起來前后連貫學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得連貫、系統(tǒng)知識。在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，由于化工原理課程公式多的特點，如果一味的采用多媒體課件，學(xué)生的理解速度很難跟上公式播放的速度，導(dǎo)致學(xué)生對講授內(nèi)容注意力下降，甚至放棄聽講。因此多媒體教學(xué)作為一種較新的教學(xué)模式，也有它的不足。在實際教學(xué)過程中板書和多媒體要相輔相成，發(fā)揮各自的長處，相得益彰才能收到較好的教學(xué)效果。

3. 注重實驗教學(xué)環(huán)節(jié)

實驗教學(xué)是教學(xué)過程中重要的一環(huán)。通過對實驗設(shè)備的認知與操作，學(xué)生不但可以深入了解課上所學(xué)的理論內(nèi)容，而且對工程實踐中如何實現(xiàn)原理有更深刻的認識，這對培養(yǎng)學(xué)生解決工程問題思維大有裨益。此外，通過實驗，可以強化化工設(shè)備的操作方法。例如離心泵和旋渦泵的操作和流量調(diào)節(jié)各有什么樣的特點。這些設(shè)備的操作和條件對化工類專業(yè)同學(xué)的職業(yè)發(fā)展，是十分重要的。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，很多的化工教學(xué)實驗裝置已經(jīng)是高度集成的裝置，有的裝置甚至已經(jīng)實現(xiàn)了實驗數(shù)據(jù)的實時自動采集。有的同學(xué)也反映，化工原理實驗就是按照老師的指示，動某個閥門，記錄相應(yīng)的數(shù)據(jù)，整個過程比較枯燥。這對化工原理教師提出了更高的要求。在指導(dǎo)實驗過程中，要嚴格要求學(xué)生的實驗預(yù)習(xí)、實驗操作以及實驗數(shù)據(jù)的處理過程，在實驗過程中強化學(xué)生對實驗流程，設(shè)備結(jié)構(gòu)的認知和了解，強化對實驗中各種現(xiàn)象的觀察和記錄，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。在期末考核過程中，增加對實驗部分的考核，從課程管理的角度引導(dǎo)學(xué)生重視實驗，從而提高整個課程的教學(xué)效果。

以上總結(jié)的是我們化工原理教學(xué)中的幾點實踐經(jīng)驗。通過以上環(huán)節(jié)的實施，我們認為可以培養(yǎng)學(xué)生主動思考習(xí)慣以及應(yīng)用知識的實踐意識。這幾個環(huán)節(jié)具有內(nèi)在的統(tǒng)一性，在教學(xué)實踐中認真實行這些環(huán)節(jié)，并不斷拓新，以期使化工原理課程的教學(xué)效果更上一層樓。（作者單位：天津工業(yè)大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院）

參考文獻：

[1]曾嶸，魯?shù)缕?，楊世? 化工原理理論教學(xué)改革的思路與措施[J]. 高教論壇，2007， 1， 43-44.

第9篇：無機化學(xué)研究方向范文

數(shù)學(xué)類

數(shù)學(xué)可分為兩大類，一類是純數(shù)學(xué)，另一類是應(yīng)用數(shù)學(xué)，其專業(yè)包括信息與計算科學(xué)。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)，數(shù)理基礎(chǔ)科學(xué)等。純數(shù)學(xué)又稱基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，偏重于理論，只研究單獨的數(shù)的關(guān)系。而純數(shù)學(xué)的孿生兄弟數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)可就“親民”多了。所謂“應(yīng)用”，當然是指與實際密切結(jié)合。在人們的日常生活中，從天氣預(yù)報到股票漲落，到處都有數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的用武之地。

榜單解讀

數(shù)學(xué)不同于其他專業(yè)，學(xué)校的教育發(fā)展方向不同，教學(xué)的質(zhì)量能力也不同，所以如果選擇本科畢業(yè)后進一步深造，就必須考察高校在該專業(yè)上的科研實力、教學(xué)實力等。數(shù)學(xué)類專業(yè)是中國大學(xué)中比較大的專業(yè)，開設(shè)該專業(yè)的高校超過兩百所，主要是綜合性和理工類院校。北大在該學(xué)科上的雄厚實力居于國內(nèi)領(lǐng)先地位。因數(shù)學(xué)大師陳省身定居南開大學(xué)，身邊匯聚了一大批國內(nèi)外知名的數(shù)學(xué)人才，南開也因此成為國際數(shù)學(xué)重鎮(zhèn)之一。清華、復(fù)旦、浙大、川大等院校也具有很強的實力，各校均設(shè)有基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的國家級重點學(xué)科點。中國科技大學(xué)、中山大學(xué)則擁有基礎(chǔ)數(shù)學(xué)國家級重點學(xué)科，也擁有數(shù)學(xué)一級學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)，另外，前者的概率論與數(shù)理統(tǒng)計亦為國家級重點學(xué)科。其他如此師大、南京大學(xué)、中南大學(xué)、新疆大學(xué)等院校也有較強的實力。數(shù)學(xué)教育較好的學(xué)校有首都師范大學(xué)、廈門大學(xué)、西南大學(xué)、東北師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、清華大學(xué)等，可以選擇的深造方向有計算數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、信息數(shù)學(xué)等。

報考須知

數(shù)學(xué)系是理論學(xué)科，學(xué)習(xí)難度相當大，如果沒有對數(shù)學(xué)的熱情或者沒有努力的心情，最好還是不要選擇本專業(yè)。

物理學(xué)類

作為最基本的理論學(xué)科，物理學(xué)能鍛煉人嚴密的邏輯推導(dǎo)能力，使人具備扎實的理論功底。該學(xué)科的訓(xùn)練是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑，物理研究的進展，直接改變?nèi)祟惏l(fā)展的進程，就像物理學(xué)家愛因斯坦的相對論一樣震撼人類的文明進程。物理學(xué)科水平往往能代表一個學(xué)校的理科水平，一個學(xué)校物理學(xué)科的實力，必須經(jīng)過長期的積累。國家重點實驗室是學(xué)科實力的一種表現(xiàn)。

榜單解讀

我國有近四百所高校開設(shè)物理類專業(yè)，該專業(yè)有比較多的研究方向，各招生院校的側(cè)重點及優(yōu)勢也不同，考生可以根據(jù)自己的愛好與特長選擇報考。作為我國最年輕的全國重點綜合性大學(xué)，中國科技大學(xué)、南京大學(xué)的物理學(xué)具有國內(nèi)領(lǐng)先的實力，復(fù)旦則設(shè)有理論物理、凝聚態(tài)物理、光學(xué)等學(xué)科的國家級重點學(xué)科點，清華的粒子物理與原子核物理、原子與分子物理、凝聚態(tài)物理等學(xué)科也是國家級重點學(xué)科。吉大、上海交大、山東大學(xué)、蘭大、山西大學(xué)等院校的物理學(xué)學(xué)科亦實力不俗，各校均具有物理學(xué)一級學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)，另外，吉大的原子與分子物理、凝聚態(tài)物理亦為國家級重點學(xué)科，而上海交大、山東大學(xué)則擁有凝聚態(tài)物理的國家級重點學(xué)科點，蘭大設(shè)有粒子物理與原子核物理的國家級重點學(xué)科點，山西大學(xué)的光學(xué)亦為國家級重點學(xué)科。其他如北師大、川大、大連理工大學(xué)、中山大學(xué)、鄭州大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、哈工大、華南師大等院校的物理學(xué)也各具優(yōu)勢。

報考須知

除了物理系之外，國內(nèi)部分高校還開設(shè)了物理學(xué)專業(yè)。這為廣大的學(xué)生提供了很好的機會。但一些院校的應(yīng)用物理學(xué)系，有其名而無其實，對應(yīng)用方面的重視遠遠不夠。如果是一心想向應(yīng)用方向發(fā)展的考生，最好還是仔細選擇一個工科水平比較強的學(xué)校。

化學(xué)類

化學(xué)是最基礎(chǔ)的學(xué)科，它提供了大量的理論和方法。除化工生產(chǎn)領(lǐng)域。凡是存在反應(yīng)過程或傳遞過程并值得重視的場合，幾乎都可以找到化學(xué)工程的用武之地。如服裝行業(yè)、日化行業(yè)、醫(yī)藥行業(yè)的藥劑分析和醫(yī)藥合成、環(huán)保行業(yè)的空氣質(zhì)量檢驗、材料檢驗以及制造等行業(yè)，都能找到化學(xué)學(xué)生的身影。

榜單解讀

學(xué)好化學(xué)，一定要有一流的國家重點實驗室，要有一流的導(dǎo)師。化學(xué)專業(yè)，北大的實力位居榜首，其擁有的國家級重點學(xué)科多達五個；南京大學(xué)、復(fù)旦的化學(xué)專業(yè)也屬國內(nèi)一流水平。吉大、中國科大、南開、廈大等院校也有雄厚的實力，各校均具有化學(xué)一級學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)。另外，吉大還設(shè)有無機化學(xué)、物理化學(xué)、高分子化學(xué)與物理等學(xué)科的國家級重點學(xué)科點，中國科技大學(xué)則擁有無機化學(xué)、物理化學(xué)等國家級重點學(xué)科，南開的有機化學(xué)、高分子化學(xué)與物理等學(xué)科亦為國家級重點學(xué)科，廈大設(shè)有分析化學(xué)、物理化學(xué)兩個國家級重點學(xué)科點。蘭大長于有機化學(xué)，而武大、湖南大學(xué)則在分析化學(xué)方面頗具實力，中山大學(xué)的高分子化學(xué)與物理學(xué)科為國家級重點學(xué)科，福州大學(xué)的物理化學(xué)學(xué)科優(yōu)勢突出，擁有該學(xué)科的博士點和國家級重點學(xué)科點。

報考須知

隨著社會分工的細化，化學(xué)類專業(yè)細分了很多專業(yè)，如材料化學(xué)、高分子科學(xué)與工程、應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)生物學(xué)、無機化學(xué)、物理化學(xué)、高分子化學(xué)與物理、有機化學(xué)和分析化學(xué)等，報考時需要仔細區(qū)別。

生物科學(xué)類

生物科學(xué)類一般分為生物科學(xué)與生物技術(shù)兩個專業(yè)。在許多學(xué)校，包括清華大學(xué)，這兩個專業(yè)都是按“生物科學(xué)”一個專業(yè)招生。兩者在課程安排和教學(xué)內(nèi)容上并沒有什么區(qū)別，只是在寫畢業(yè)論文時各有側(cè)重。生物科學(xué)專業(yè)主要涉及生物化學(xué)、分子生物學(xué)、生物物理學(xué)、結(jié)構(gòu)生物學(xué)和細胞發(fā)育生物學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域。生物技術(shù)專業(yè)則主要包括生物芯片技術(shù)、微生物發(fā)酵工程、藻類技術(shù)、細胞工程及酶工程和生態(tài)環(huán)境工程。

榜單解讀

國內(nèi)各高校已完善至生物科學(xué)的所有分支，有的院校以生化、植物為主；有的以微生物學(xué)為主：有的是由制糖、發(fā)酵發(fā)展而來：有的則側(cè)重于生理、人體學(xué)。雖然同在生物科學(xué)這一藍天下，但具體的內(nèi)容卻有很大的差別，各有千秋。

報考須知

生物科學(xué)類專業(yè)，是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，色盲、色弱和嗅覺喪失的學(xué)生都是限制報考的。生物科學(xué)課業(yè)繁重，有大量的實驗等著你去做。報考本專業(yè)的學(xué)生，既要有扎實的化學(xué)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。還要有很強的動手能力。

天文學(xué)類

天文學(xué)天文學(xué)及其分支天體物理學(xué)以整個宇宙為對象，研究天體（包括人類賴以生存的太陽系行星系統(tǒng)）乃至整個宇宙的起源、結(jié)構(gòu)、運動和演化。今天，研究生命的起源與演化，探求星際航行的可能性，尋求地外類地行星系統(tǒng)，已成為21世紀自然科學(xué)和高科技的重大領(lǐng)域。近幾年來，以國際合作形式建造并投入使用或正在研制中的一系列大型設(shè)備，如哈勃空間望遠鏡，紅外、X-射線空間觀測站，新一代空間望遠鏡以及地面巨型光學(xué)、紅外望遠鏡和大毫米波陣等等，都反映了當今天文學(xué)和天體物理學(xué)的勃勃生機和廣闊的發(fā)展前景。

榜單解讀

天文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域多是航天、測地、國防等部門，就業(yè)省份主要集中在江蘇、上海、北京、山東和遼寧等五個地區(qū)。由于目前招收該專業(yè)本科生的只有4所名牌大學(xué)，所以不存在就業(yè)困難問題。該專業(yè)每年有一半以上的本科畢業(yè)生考取研究生。另外，由于天文學(xué)是一門國際性專業(yè)，許多發(fā)達國家都招收該專業(yè)的研究生，所以該專業(yè)學(xué)生留學(xué)機會也比較多。

報考須知

選讀天文專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當對自然科學(xué)特別是物理和天文有強烈的興趣，現(xiàn)代天文學(xué)是和現(xiàn)代物理學(xué)緊密相關(guān)的，當然，要學(xué)好物理必須要有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。特別喜愛數(shù)學(xué)的學(xué)生可以在天文學(xué)的某些領(lǐng)域找到自己的用武之地。要想進入天文學(xué)的前沿領(lǐng)域，必須具備良好的數(shù)理基礎(chǔ)。

地球物理類

全球變暖致海平面升高，汶川大地震成為許多人不堪回憶的噩夢……地球內(nèi)部的運行規(guī)律研究已成為各國及科學(xué)研究機構(gòu)密切關(guān)注的焦點。地球物理學(xué)是從物理學(xué)的角度研究人類生存的地球及其周圍空間，認識地球內(nèi)部的各種物理過程并揭示其規(guī)律，探討與地球相關(guān)的各種自然現(xiàn)象及其變化規(guī)律，從而在此基礎(chǔ)上優(yōu)化和改善人類生存環(huán)境的一門學(xué)科。該學(xué)科發(fā)展到現(xiàn)階段已經(jīng)是一門內(nèi)容廣泛的應(yīng)用學(xué)科，包括預(yù)測地震、勘探地下資源、監(jiān)測地下爆炸、研究地球內(nèi)部地動力等。

榜單解讀

目前，有不少學(xué)校有地球物理專業(yè)，像北京大學(xué)、中國科技大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、長江大學(xué)等。不同的學(xué)校根據(jù)自身學(xué)科發(fā)展及市場的需要專業(yè)發(fā)展也有所側(cè)重：北京大學(xué)側(cè)重于固體地球物理及地球動力學(xué)，中國地質(zhì)大學(xué)側(cè)重于地球物理勘探，而吉林大學(xué)地球探測科學(xué)與技術(shù)學(xué)院側(cè)重于地球物理儀器方面。雖然側(cè)重點不同，但在本科生培養(yǎng)階段各校都是強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)的，報考時可以根據(jù)自己的喜好及實際情況量力而行。

報考須知

地球物理學(xué)專業(yè)對考生的數(shù)學(xué)、物理科目有較高的要求。因為這個專業(yè)一般都在野外作業(yè)，盡管生活條件不一定比城市差，但勞動強度要比一般專業(yè)大得多。

統(tǒng)計學(xué)類

統(tǒng)計學(xué)是研究客觀事物數(shù)量方面的方法論，其方法廣適用于所有科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國民經(jīng)濟的各個部門，還適用于社會科學(xué)方面。如人口統(tǒng)計學(xué)、心理統(tǒng)計學(xué)等。

目前為止，統(tǒng)計學(xué)最為重要的還是在經(jīng)濟方面的應(yīng)用，可以說是經(jīng)濟研究中最為客觀、最為重要的工具。金融、證券、保險等會經(jīng)常用到統(tǒng)計學(xué)的知識。例如在證券投資中對于一個股票的分析，就需要用統(tǒng)計學(xué)的方法處理股票的歷史數(shù)據(jù)；又如在保險業(yè)中的精算師。就要具備非常深厚的統(tǒng)計學(xué)功底。它的應(yīng)用幾乎遍及所有生產(chǎn)生活領(lǐng)域，所以，統(tǒng)計學(xué)近年的發(fā)展越來越快，各個部門和企業(yè)對統(tǒng)計學(xué)人才的需求越來越大。

榜單解讀

統(tǒng)計學(xué)是中國大學(xué)中比較大的專業(yè)，也是比較熱門的專業(yè)，約有一百所高校開設(shè)該專業(yè)，主要是綜合性和財經(jīng)類院校。在統(tǒng)計學(xué)方面，人大、廈大、北大、復(fù)旦等院校都具有相當強的實力，均設(shè)有統(tǒng)計學(xué)博士點，其中，前兩者還擁有統(tǒng)計學(xué)的國家級重點學(xué)科。上海財大、西南財大、遼寧大學(xué)、南開大學(xué)等院校也較有實力。也都有統(tǒng)計學(xué)博士學(xué)位授予權(quán)。其他如中央財經(jīng)大學(xué)、云南大學(xué)等院校也不錯，都設(shè)有統(tǒng)計學(xué)碩士點。

報考須知

本專業(yè)在多數(shù)一本院校只招理科生，二本院校文理科考生兼招。作為數(shù)學(xué)中的一個重要分支，統(tǒng)計學(xué)所學(xué)的很多課程是以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的，即使是“經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)”，相對于其他的經(jīng)濟管理類專業(yè)，純理論學(xué)的內(nèi)容也不少，難度也比較大。

大氣科學(xué)類

天為什么會下雨，雪是怎樣形成的，臺風(fēng)是如何移動的，人怎樣能讓天下雨，如何控制沙塵暴的發(fā)生，全球變暖、南極臭氧洞是怎么回事等等都是大氣科學(xué)研究的對象。傳統(tǒng)觀念認為，大氣科學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，社會需求量少，學(xué)生就業(yè)面窄，遠不如計算機、經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科熱門。但是很多人忽視了開設(shè)大氣科學(xué)類專業(yè)的高校都是國家綜合性重點院校，畢業(yè)生少而精的事實。目前用人單位對該專業(yè)畢業(yè)生的需求量相對較大，而且工作相對較穩(wěn)定。各高校注重“寬基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)、重實用”的人才培養(yǎng)模式，數(shù)據(jù)處理、計算機技術(shù)等都是大氣科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的強項，因此他們的發(fā)展空間和潛力都很大。

榜單解讀

開設(shè)大氣科學(xué)的院校較少，比較優(yōu)秀有名的院校包括：北京大學(xué)、南京大學(xué)、南京信息工程大學(xué)、中山大學(xué)、蘭州大學(xué)、成都信息工程學(xué)院、中國海洋大學(xué)等。南京信息工程大學(xué)（原名南京氣象學(xué)院）是該專業(yè)招生最多，培養(yǎng)氣象人才最多的地方。

報考須知

大氣科學(xué)的就業(yè)面很窄，大多數(shù)只能去氣象局和機場，而且東部省份的市局省局幾乎只要研究生，所以想留在大城市得做好考研的準備。

心理學(xué)類

心理學(xué)是一門交叉學(xué)科，從它誕生之日起，就不斷地從生理學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、哲學(xué)、行為科學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)等諸多學(xué)科中汲取營養(yǎng)，不斷地完善自己。本科階段的心理學(xué)學(xué)習(xí)還是以基礎(chǔ)為主，會學(xué)習(xí)一些理論課，比如：普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、人格心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、心理咨詢、變態(tài)心理學(xué)、管理心理學(xué)、營銷心理學(xué)等等。在這些課中，我們會學(xué)到心理學(xué)應(yīng)用各個方面的理論和研究結(jié)果，這些課就有意思得多。

榜單解讀

“有人的地方就有心理學(xué)”，這是心理學(xué)專家對心理學(xué)的適應(yīng)范圍所作的肯定答復(fù)。該專業(yè)幾乎涉及一切應(yīng)用科學(xué)，諸如教育、工業(yè)、商業(yè)、醫(yī)學(xué)、軍事等領(lǐng)域。由于心理學(xué)在國內(nèi)學(xué)科發(fā)展歷史上的欠缺，專業(yè)人才，特別是高級專業(yè)人才非常缺乏。不過，由于該專業(yè)大多設(shè)在師范類院校，所以，不論是現(xiàn)在還是將來，大部分本科畢業(yè)生選擇的就業(yè)領(lǐng)域還是中小學(xué)校。