宏觀經(jīng)濟知識精選(九篇)
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第1篇：宏觀經(jīng)濟知識范文
關(guān)鍵詞：全球經(jīng)濟失衡；財政政策；利率政策；匯率政策；調(diào)節(jié)機制
自上個世紀(jì)末以來，世界經(jīng)濟陷入持續(xù)失衡。全球經(jīng)濟失衡一方面表現(xiàn)為美國經(jīng)常項目的巨額逆差；另一方面表現(xiàn)為中國等亞洲國家經(jīng)常項目的大量順差。隨著美國經(jīng)常項目赤字的進一步擴大，全球經(jīng)濟雖然在整體上仍然能夠保持動態(tài)均衡，但是其靜態(tài)失衡狀況卻趨于嚴(yán)重，全球經(jīng)濟失衡的調(diào)節(jié)已經(jīng)是勢在必行。然而，如何對當(dāng)前的這種全球經(jīng)濟失衡狀況進行調(diào)節(jié)呢?對于這一問題，各界仍然存在較大的爭議。本文將從財政政策、利率政策和匯率政策等三個方面對對全球經(jīng)濟失衡的宏觀調(diào)節(jié)機制進行研究。
1全球經(jīng)濟失衡的財政調(diào)節(jié)機制
財政政策對經(jīng)常賬戶的調(diào)節(jié)主要是通過以下兩個微觀機制來實現(xiàn)的：第一，根據(jù)國民收入恒等式有CA=x-M=S-I，這表明財政政策可以通過影響儲蓄和投資，進而影響經(jīng)常項目收支，我們將其稱之為財政政策的儲蓄——投資效應(yīng)；第二，從吸收分析法來看，一國的國際收支等于總產(chǎn)出與總吸收之差，即CA=Y-A，財政政策可以通過改變總產(chǎn)出和總吸收，進而影響經(jīng)常項目收支，我們將其稱之為財政政策的產(chǎn)出——吸收效應(yīng)。下面我們分別對財政政策的這兩大效應(yīng)進行分析，以說明全球經(jīng)濟失衡的財政調(diào)節(jié)機制。
1.1財政政策的儲蓄－投資效應(yīng)
在跨時預(yù)算約束條件下，政府支出是暫時性增加還是持久性增加，對經(jīng)常賬戶的影響是不同的，下面我們分兩種情形對財政政策的儲蓄－投資效應(yīng)進行分析。如果政府支出是暫時性增加；而在跨時預(yù)算約束條件下，政府暫時性支出增加必定以增加稅收為前提。假設(shè)第一期政府支出G1和稅收收入T1等量增加，第二期政府支出G2和稅收收入T2保持不變。從跨時消費模型可知，由于稅收增加將導(dǎo)致消費者的可支配收入暫時減少，因此第一期消費C1也將隨之下降，但幅度沒有T1上升那么大；這是因為稅收的暫時性增加意味著可支配收入暫時下降，所以試圖維持穩(wěn)定消費的家庭將在稅收暫時提高時以未來的收入作為擔(dān)保去借貸消費，這樣私人儲蓄將會有所下降。對于無法改變世界利率水平的開放小國而言，投資不變而儲蓄下降將導(dǎo)致經(jīng)常項目順差減少；對于實行資本控制的國家而言，私人儲蓄下降將導(dǎo)致國內(nèi)利率上升和資本帳戶收支狀況惡化；對于資本可自由流動的大國而言，儲蓄下降將可能使國際利率上升。同時又會導(dǎo)致該國經(jīng)常項目收支狀況惡化，而國際利率水平提高將使其他國家的儲蓄增加、投資下降，從而改善了這些國家的經(jīng)常項目收支狀況。
如果政府支出是持久性增加，在跨時預(yù)算約束條件下，政府持久性支出增加同樣必定以增加稅收為前提。假設(shè)第一期政府支出G1和第二期政府支出G2等量增加，第一期稅收收入T1和第二期稅收收入T2也增加相同的量，而政府儲蓄則保持不變。從跨時消費模型可知，由于稅收增加將導(dǎo)致消費者的可支配收入持久減少，因此家庭將對其消費習(xí)慣作出調(diào)整，并減少支出，而且幅度比在稅收暫時增加時要大。因此，在政府持久性增加稅收的情況下，私人儲蓄不會下降太多，甚至根本不會下降。對于資本自由流動的小國而言，國內(nèi)儲蓄將小幅下降，經(jīng)常賬戶順差亦將小幅減少；對于實行資本控制的國家而言，國內(nèi)儲蓄將小幅下降，但對經(jīng)常賬戶無影響，同時國內(nèi)利率上升；對于資本可自由流動的大國而言，國內(nèi)儲蓄將小幅下降，對經(jīng)常賬戶造成的影響也較小，利率則將有小幅的上升。
1.2財政政策的產(chǎn)出－收效應(yīng)
財政政策影響經(jīng)常賬戶的第二個微觀機制是產(chǎn)出－吸收效應(yīng)。擴張性財政政策不僅會刺激投資與公共消費，使進口增加，同時也提高了產(chǎn)出。根據(jù)蒙代爾－弗萊明模型，在固定匯率制度下，增加對國內(nèi)產(chǎn)品的公共支出以及提高稅收將會導(dǎo)致國內(nèi)產(chǎn)出相應(yīng)增加，但經(jīng)常賬戶收支將保持不變；由于產(chǎn)出和稅收都有所增加，因此居民的可支配收入將保持不變。在浮動匯率制度下，財政擴張將導(dǎo)致對國內(nèi)產(chǎn)品的需求增加，并最終導(dǎo)致經(jīng)常賬戶出現(xiàn)赤字；由于經(jīng)常賬戶赤字將會被初始總需求的增加抵消，因此國內(nèi)總產(chǎn)出將保持不變。
2全球經(jīng)濟失衡的利率調(diào)節(jié)機制
利率政策對經(jīng)常賬戶的調(diào)節(jié)主要是通過以下兩個微觀機制來實現(xiàn)的：第一，根據(jù)國民收入恒等式有CA=x-M-S-I，這表明一國的經(jīng)常項目收支受儲蓄和投資影響，而儲蓄和投資又是利率的函數(shù)，因此利率政策可以通過影響儲蓄和投資，進而影響經(jīng)常項目收支，我們將其稱之為利率政策的儲蓄——投資效應(yīng)；第二，從國際資本流動的角度來看，一國的國際收支一方面受匯率因素的影響，另外一方面還受貿(mào)易產(chǎn)品產(chǎn)能的影響，因此利率政策可以通過影響國際資本流動影響匯率和國際直接投資，進而影響經(jīng)常項目收支，我們將其稱之為利率政策的資本流動效應(yīng)。下面我們分別對利率政策的這兩大效應(yīng)進行分析，以說明全球經(jīng)濟失衡的利率調(diào)節(jié)機制。
2.1利率政策的儲蓄－投資效應(yīng)
在國際金融市場上，一國貨幣當(dāng)局是暫時加息還是持久加息對其經(jīng)常帳戶的影響是不同的。如果利率只是暫時性提高，居民的儲蓄意愿將有所加強，但投資意愿將保持不變。這是因為投資具有長期性和滯后性，居民的投資決策往往在貨幣當(dāng)局加息之前就做出了，因此暫時加息不會對加息之前確定的投資造成影響；同樣，由于人們普遍預(yù)期未來貨幣當(dāng)局將降息，因此即使在加息之時居民的投資也不會受到很大影響。對于實行資本控制的國家而言，利率暫時提高將導(dǎo)致私人儲蓄增加而投資不變，從而使得儲蓄——投資缺口擴大，進而導(dǎo)致經(jīng)常項目順差增大；對于資本可自由流動的小國而言，由于其利率上升無法影響國際利率，因此暫時加息將會吸引大量國際資本流入該國，改善其資本項目收支，并引起該國貨幣升值，惡化其經(jīng)常項目收支；對于資本可自由流動的大國而言，其利率上升將直接導(dǎo)致國際利率隨之上升，國際資本不會發(fā)生大規(guī)模流動，資本項目將不受影響，在儲蓄——投資缺口擴大的情況下，經(jīng)常項目收支狀況將得到一定程度的改善。
如果利率是持續(xù)性提高，居民的儲蓄意愿將會大大增強t同時投資意愿大大減小。利率持續(xù)提高意味著投資的資金成本大大增加，在其他條件保持不變的情況下，居民將會減少投資，并將以往用于投資的資金轉(zhuǎn)為儲蓄；這樣一來在儲蓄與投資之間就出現(xiàn)了一種此起彼落的情形。對于實行資本控制的國家而言，利率持續(xù)提高將導(dǎo)致私人儲蓄增加而投資減少，從而使得儲蓄——投資缺口進一步擴大，進而導(dǎo)致經(jīng)常項目收支改善；對于資本可自由流動的小國而言，由于其利率上升無法影響國際利率，因此持續(xù)加息將會吸引大量國際資本流入該國，改善該國的資本項目收支，但是這又會引起該國貨幣升值，惡化其經(jīng)常項目收支；對于資本可自由流動的大國而言，其利率上升將直接導(dǎo)致國際利率隨之上升，國際資本不會發(fā)生大規(guī)模流動，資本項目將不受影響，在儲蓄——投資缺口擴大的情況下，經(jīng)常項目收支狀況將得到很大的改善。
2.2利率政策的資本流動效應(yīng)
利潤是資本運動的內(nèi)在動力和唯一目標(biāo)。如果資本投資于國內(nèi)能夠獲得多于投資于國外的利潤，那么它就不會流向國外；而作為資本的價格，利率的差異則是導(dǎo)致國際資本流動的重要原因。利率差異帶來的國際資本流動將從經(jīng)常項目和資本項目兩個方面對各國的國際收支產(chǎn)生影響。從經(jīng)常項目來看，加息將使得國內(nèi)資本的收益提高，資本從國外流向國內(nèi)，貨幣市場對本幣的需求增加，本幣出現(xiàn)一定幅度的升值；本幣升值將使得本國進口增加而出口減少，經(jīng)常項目將出現(xiàn)逆差。從資本項目來看，加息將使得國內(nèi)資本的收益提高，資本將從國外流向國內(nèi)，并導(dǎo)致資本項目出現(xiàn)順差，從而在一定程度上彌補了經(jīng)常項目的逆差，使國際收支在整體上達到基本平衡。
對于不同類型的國家來說，利率政策的資本流動效應(yīng)是有所不同的。對于實行資本控制的國家而言，利率上升使得本幣資產(chǎn)的收益增加，在資本無法自由流動的情況下，國外資金只能通過經(jīng)常項目變相進入，從而導(dǎo)致經(jīng)常項目出現(xiàn)一定額度的順差，同時由于利率上升，投資的資金成本增加，在其他條件保持不變的情況下，外國直接投資將可能減少，從而使得長期資本流入減少，并導(dǎo)致資本項目出現(xiàn)逆差；對于資本可自由流動的小國而言，由于其利率上升無法影響國際利率，因此持續(xù)加息將會吸引大量國際資本流入該國，改善該國的資本項目收支，但是這又會引起該國貨幣升值，導(dǎo)致其經(jīng)常項目出現(xiàn)逆差；對于資本可自由流動的大國而言，其利率上升將直接導(dǎo)致國際利率隨之上升，國際資本不會發(fā)生大規(guī)模流動，經(jīng)常項目和資本項目都將基本上不受影響。
3全球經(jīng)濟失衡的匯率調(diào)節(jié)機制
匯率政策對經(jīng)常賬戶的調(diào)節(jié)主要是通過匯率政策的彈性調(diào)節(jié)效應(yīng)來實現(xiàn)的：根據(jù)國際貿(mào)易相關(guān)理論，僅僅出口增加、進口減少并不一定導(dǎo)致經(jīng)常項目收支改善，還需考慮進口和出口的價格彈性，而進口和出口的價格彈性對經(jīng)常項目收支狀況的改善起著決定性作用，我們將其稱之為匯率政策的彈性調(diào)節(jié)效應(yīng)。
匯率政策一般包括貨幣升值政策和貨幣貶值政策，而貶值政策在各國的匯率政策中似乎出現(xiàn)的次數(shù)更多，因此我們在這里也以貶值政策為例對匯率政策的彈性調(diào)節(jié)效應(yīng)進行分析。當(dāng)一國貨幣貶值時，以外幣表示的出口價格就會按貶值的比率下跌，從而導(dǎo)致出口數(shù)量增加；然而出口數(shù)量的增加不等于出口額的增加，只有當(dāng)出口數(shù)量增加的幅度大于出口價格下跌的幅度時，出口額才會增加。出口數(shù)量的變動情況則取決于出口需求彈性的大小。如果出口需求彈性小于1，即出口數(shù)量的增加幅度小于出口價格的下跌幅度，貶值后以外幣表示的出口額將會減少；只有出口需求彈性大于1，即出口數(shù)量的增加幅度大于出口價格的下跌幅度時，貶值后以外幣表示的出口額才會增加。
第2篇：宏觀經(jīng)濟知識范文
1樣本選擇與變量選取
1.1樣本選擇
為了較為全面地分析宏觀經(jīng)濟變量對股票市值的影響，本文選取了反映居民可支配收入的指標(biāo)人民幣儲蓄存款總量，反映金融企業(yè)借貸情況人民幣貸款總量M2，反映國家貨幣政策的貨幣供給量指標(biāo)，反映國民經(jīng)濟整體運行狀況的指標(biāo)國民生產(chǎn)總值。樣本數(shù)據(jù)來源于國家統(tǒng)計局網(wǎng)站的統(tǒng)計年鑒、CSMAR數(shù)據(jù)庫和中國人民銀行網(wǎng)站1995年到2011年的年度存量數(shù)據(jù)。
1.2模型選擇
基于前人研究的成果可知，影響股票市值的因素可能有很多方面，因此本文將采用多元回歸分析的方法，建立一個多元線性回歸模型：Y=β0+β1X1+β2X2+β3X3+……+εt其中，Y為滬深兩市股票市價總值；β0為常數(shù)項的回歸系數(shù)；βi是第i個變量的系數(shù)；Xi是第i個自變量；εt是誤差項。
1.3解釋變量的選擇及假設(shè)
本文考慮數(shù)據(jù)的可獲得性，選取了以下變量作為解釋變量：X1：人民幣儲蓄存款。反映投資者可支配收入，存款越多，可用來投資于股票市場的貨幣減少，市值越低，因此假設(shè)此變量與股票市值負相關(guān)；X2：人民幣各項貸款總量。貸款總額越多，公司資金來源越多，經(jīng)營狀況越好，股價越高，因此本文假設(shè)此變量與股票市值成正相關(guān)；X3：貨幣供應(yīng)量，用M2來衡量。貨幣供應(yīng)量越大，市場上可用資金越多，流向股票市場的資金也就越多，股價越高，因此假設(shè)此變量與股票市值正相關(guān)，其中X2和X3共同影響利率因素；X4：宏觀經(jīng)濟形勢，用GDP來衡量。GDP的上升會使人們對未來的經(jīng)濟形勢有良好的預(yù)期，相應(yīng)的股價就有上升趨勢，因此假設(shè)此變量與股票市值正相關(guān)。
2實證分析
2.1多元回歸分析
利用EVIEWS軟件，首先采用OLS對模型進行估計，結(jié)果發(fā)現(xiàn)F統(tǒng)計量的顯著性概率接近為0，說明回歸模型的線性關(guān)系是顯著的，而回歸系數(shù)的幾乎都不顯著；計算4個自變量之間的相關(guān)系數(shù)會發(fā)現(xiàn)，兩兩自變量之間都存在顯著的相關(guān)關(guān)系；且貸款總額系數(shù)的正負號與預(yù)期相反。由此可以判斷，此模型存在多重共線性問題。
2.2修正多重共線性
使用SPSS軟件向后剔除變量法，得出的回歸結(jié)果將X2這一自變量剔除，保留X1、X3、X4?？梢娙嗣駧刨J款總額這一變量對于股票市值的影響非常微弱，甚至可以去除。從經(jīng)濟意義的角度分析，人民幣貸款多以企業(yè)負債形式存在，雖然企業(yè)可支配款項增加有利于企業(yè)盈利和股息增加，進而推動股價上升，然而監(jiān)管機構(gòu)對于企業(yè)借款用途要求較為嚴(yán)格，因此，從這個層面來看，人民幣貸款數(shù)量對證券市場的影響較為間接。在剔除X2的基礎(chǔ)上，再次利用EVIEWS軟件，對多元線性回歸模型行估計，得方程為：Y=8596.985-7.388887X1+2.933393X3+1.110863X4。
2.3回歸分析結(jié)果
2.3.1統(tǒng)計檢驗
通過修正的回歸分析可以看出，相關(guān)系數(shù)為0.87，可見該模型的擬合度較好，即各影響因素對于股票市值的解釋力較強。F=29.43，其對應(yīng)的P值為0.000005，說明該模型各變量之問的關(guān)系顯著成立，模型設(shè)立的正確性具有統(tǒng)計學(xué)意義。根據(jù)對各自變量的回歸系數(shù)的T檢驗結(jié)果可以看到，包括3個自變量的P值都足夠小，在0.05的顯著性水平下世顯著的，多重共線性的問題不存在了，說明人民幣儲蓄存款、貨幣供應(yīng)量和國內(nèi)生產(chǎn)總值與股票市值之間的顯著關(guān)系。
2.3.2經(jīng)濟意義檢驗
βl<0，這與原假設(shè)一致，且具有顯著性。說明人民幣儲蓄存款對股票市值具有負效應(yīng)，居民儲蓄存款的上升將導(dǎo)致股票市值的下降。這一關(guān)系也反應(yīng)了股票市場對于可支配收入的分流作用。居民儲蓄存款進入股市的一個重要原因是存款實際利率低于股市收益率，利率下降，存款量下降，相應(yīng)的資金進入股市，市值上升。β3>0，這一結(jié)果與模型假設(shè)一致，且具有顯著性。貨幣供應(yīng)量對于股票市值的正向影響有兩方面原因：第一，市場上貨幣總量增加，資本市場活躍，流向股市資金上升，股價上漲；第二，貨幣供應(yīng)量增加有可能帶來通脹風(fēng)險，為避免通脹帶來的貨幣貶值和銀行“負利率”，利率下降，證券價格上升，投資者選擇股票投資取得相對較高的股市收益率。β4>0，這一結(jié)果與模型假設(shè)一致，且具有顯著性。這說明GDP的上升會使人們對未來的經(jīng)濟形勢有良好的預(yù)期，證券市場也有上行得趨勢。而對于企業(yè)而言，良好的經(jīng)濟狀況也有利于公司經(jīng)營，股價因此也會上升。
3結(jié)語
第3篇：宏觀經(jīng)濟知識范文
關(guān)鍵詞：紅利變化；經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變；供給管理；長期機制
中圖分類號：F014.32
文獻標(biāo)識碼：A
文章編號：1000—2731（2012）04—0022—04
需求管理和供給管理都對經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變具有重要影響，但是需求管理是在生產(chǎn)可能性邊界和增長紅利不變的條件下進行的，而供給管理是在擴大生產(chǎn)可能性邊界和創(chuàng)造新的紅利空間的條件下進行。目前中國的經(jīng)濟發(fā)展條件發(fā)生了重大變化，過去支持中國經(jīng)濟增長與發(fā)展的傳統(tǒng)紅利逐漸在消退，從供給視角出發(fā)，構(gòu)建供給管理的長期機制已成為促進中國經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重點內(nèi)容。針對紅利變化對經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的要求，以供給管理促進經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，需要構(gòu)建五大長期機制：
一、紅利變化背景下加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的供給結(jié)構(gòu)優(yōu)化機制
經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變是指經(jīng)濟發(fā)展目標(biāo)得以實現(xiàn)的路徑、方式以及過程的轉(zhuǎn)變，涉及增長效率、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、風(fēng)險防控、收入分配、資源環(huán)境等各方面的變化。它外在表現(xiàn)為多種經(jīng)濟結(jié)構(gòu)特征的組合優(yōu)化，其中需求結(jié)構(gòu)調(diào)整是經(jīng)濟短期平衡發(fā)展的重要條件，而供給結(jié)構(gòu)優(yōu)化則是經(jīng)濟長期發(fā)展的主要動力。從供給視角出發(fā)，促進經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的供給結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的時間配置和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的空間配置兩個方面。
經(jīng)濟發(fā)展是有階段性的，在經(jīng)濟發(fā)展的不同階段主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)并不相同，從而會形成不同的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是否合理對一國的經(jīng)濟發(fā)展有著重要影響。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化能使資源得到更加有效合理的配置，從而改善要素的利用效率，擴展生產(chǎn)可能性邊界。改革開放以來，與經(jīng)濟起飛階段國內(nèi)資源稟賦和比較優(yōu)勢相適應(yīng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是，中國經(jīng)濟高速增長主要依賴于制造業(yè)，尤其是勞動密集型的制造業(yè)。數(shù)據(jù)顯示，1990—2010年，第二產(chǎn)業(yè)在中國經(jīng)濟增長中發(fā)揮了首要拉動作用。以2010年為例，以不變價格計算的第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)對國內(nèi)生產(chǎn)總值的貢獻率分別為3.9%、57.6%和38.5%。隨著中國經(jīng)濟發(fā)展進入一個新的階段，要素供給約束、邊際報酬遞減、資源紅利逐漸消退以及制造業(yè)在國際貿(mào)易中的附加值切分劣勢等問題日益凸顯，這要求在經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變中要關(guān)注產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，將傳統(tǒng)過度依賴第二產(chǎn)業(yè)，尤其是制造業(yè)拉動的發(fā)展方式轉(zhuǎn)變?yōu)榈谝弧⒍?、三次產(chǎn)業(yè)協(xié)同帶動的發(fā)展方式，從產(chǎn)業(yè)價值鏈的低端向高端轉(zhuǎn)移，從而提高資源配置的效率、形成新的結(jié)構(gòu)紅利。
中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型30多年以來，整體經(jīng)濟保持了持續(xù)高速增長的態(tài)勢，但各地區(qū)間的經(jīng)濟增長卻表現(xiàn)出明顯的非一致性，尤其是自20世紀(jì)末以來各地區(qū)的經(jīng)濟增長不平衡程度呈現(xiàn)出顯著擴大的趨勢。但與此不同的是中國31個省市自治區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)卻出現(xiàn)非常顯著的相似度和同構(gòu)性，許多地區(qū)所確定的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)都是圍繞工業(yè)而展開，地區(qū)間產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨同現(xiàn)象顯著，區(qū)域分工專業(yè)化水平很低。產(chǎn)業(yè)同構(gòu)會導(dǎo)致重復(fù)建設(shè)、產(chǎn)能過剩、過度競爭等問題，這不但降低了資源配置的效率，而且也會造成外部波動回應(yīng)能力弱化。因此，對于在資源紅利消退的背景下，我國不同發(fā)展階段和不同資源稟賦的各個地區(qū)，需要從自身經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)條件出發(fā)，選擇適合自己發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，并不斷促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，從而改善資源的空間配置、形成新的結(jié)構(gòu)紅利。
基于此，在紅利變化背景下加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的供給結(jié)構(gòu)優(yōu)化機制要以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在時間和空間上的合理配置為核心。具體內(nèi)容包括：一是要不斷提高傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、工業(yè)的資源利用效率，建立并健全現(xiàn)代服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系，由資源要素規(guī)模擴張的生產(chǎn)方式向資源利用效率提高的方式轉(zhuǎn)變。二是要逐步優(yōu)化三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，由主要依靠第二產(chǎn)業(yè)帶動向依靠第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)協(xié)同帶動轉(zhuǎn)變，在資源節(jié)約和環(huán)境友好的條件下，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級。三是要充分激勵各地區(qū)依據(jù)自身資源稟賦與基礎(chǔ)條件選擇合適的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)并進一步推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，盡可能避免各地區(qū)落人產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型同構(gòu)“陷阱”。
二、紅利變化背景下加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的創(chuàng)新驅(qū)動機制
創(chuàng)新是一個涉及產(chǎn)品創(chuàng)新、工藝創(chuàng)新、市場創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、組織方式創(chuàng)新等各方面因素的多維度概念，其中技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新是系統(tǒng)化創(chuàng)新的三個相互促進的支撐點。按照創(chuàng)新驅(qū)動的理念，在支持中國經(jīng)濟發(fā)展的投資紅利、人口紅利和資源紅利的逐漸消退和國際金融危機對我國經(jīng)濟的巨大沖擊的背景下，傳統(tǒng)要素驅(qū)動型的發(fā)展方式難以為繼，需要以技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新為驅(qū)動機制形成新的創(chuàng)新紅利，以促進經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。
第4篇：宏觀經(jīng)濟知識范文
【關(guān)鍵詞】對外直接投資 宏觀經(jīng)濟變量 回歸分析 OLS估計
一、引言
從產(chǎn)品輸出到資本輸出，是一個國家在世界經(jīng)濟版圖中不斷晉升的經(jīng)典路線。作為GDP和外匯儲備雙雙位居亞洲第一的中國，在國際投資格局深度變化、國內(nèi)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的大背景下，由勞動密集型向資本和技術(shù)密集型的出口模式轉(zhuǎn)變就顯得尤為必要。隨著“中國資本”將取代“中國制造”成為經(jīng)濟新標(biāo)簽，中國將迎來資本輸出時代。在人民幣國際化進程中，作為資本輸出重要組成部分的對外投資扮演著重要角色。作為世界第三大對外投資國，中國于2014年前三季度共對全球152個國家和地區(qū)進行了直接投資，涉及4475家境外企業(yè)，累計實現(xiàn)投資749.6億美元，占全球投資額的25.8%。隨著中國資本輸出進程的不斷推進，對外投資影響因素研究的重要性愈加凸顯。因此，研究中國對外直接投資與宏觀經(jīng)濟變量之間的關(guān)系，具有理論意義與實踐意義。
二、文獻綜述
目前，人們普遍認(rèn)為宏觀經(jīng)濟變量是對外直接投資的重要影響因素之一。西方經(jīng)濟學(xué)認(rèn)為，若一國國內(nèi)投資小于國內(nèi)儲蓄，會造成儲蓄過剩，則需向外輸出資本，從而構(gòu)成經(jīng)常賬戶盈余。宏觀經(jīng)濟變量通過這種機制，對對外直接投資產(chǎn)生影響。20世紀(jì)80年代初期鄧寧提出IDP理論，即在折中理論基礎(chǔ)上引入宏觀經(jīng)濟變量和時間變量而形成的動態(tài)模型。近年來西方學(xué)者不僅從理論上研究這些變量的影響作用，還進行了相應(yīng)的實證分析。Lechenko（1999）研究表明一國對外直接投資與出口之間存在一種因果關(guān)系。Aliber（1983）認(rèn)為匯率對FDI流出的區(qū)位選擇會產(chǎn)生重要影響。另外，施耐德和弗雷（1985）提出了在發(fā)展中國家工資是對外投資顯著因素的觀點。綜上所述，西方學(xué)者基本認(rèn)為宏觀經(jīng)濟是影響一國對外直接投資的主要因素。結(jié)合中國經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，有學(xué)者認(rèn)為外匯儲備額也應(yīng)是影響對外投資的顯著因素。
三、中國對外直接投資影響因素的實證分析
（一）變量的選取與數(shù)據(jù)來源
國內(nèi)外有關(guān)對外直接投資與宏觀經(jīng)濟關(guān)系的文獻中，選擇的宏觀變量主要包括國內(nèi)生產(chǎn)總值、外貿(mào)進出口、工資水平、利率水平等，有的甚至包括了外國直接投資、世界貿(mào)易總量等變量。本文在選擇宏觀經(jīng)濟變量時，充分考慮了理論關(guān)系、相關(guān)實證研究結(jié)論以及中國當(dāng)前經(jīng)濟形勢，并遵循公開性與公眾性原則?？紤]到數(shù)據(jù)的可獲得性與可計算性，本文選取了國內(nèi)生產(chǎn)總值、外貿(mào)出口額、人民幣兌美元匯率、通貨膨脹率以及外匯儲備量作為宏觀經(jīng)濟變量，分別反映中國國內(nèi)市場情況、出口貿(mào)易景氣程度、匯率水平、通脹狀況及外儲頭寸，分別用GDP、EXPO、EXCH、INF、FER表示。對外直接投資用ODI代表。本文研究期間取2003年1月至2013年12月，共計11年。使用的數(shù)據(jù)來自各年度《中國統(tǒng)計年鑒》與世界銀行（Http：///）。
表1 回歸分析所用數(shù)據(jù)
（二）模型的設(shè)計與解釋
已有的對ODI宏觀因素的實證研究，雖選取了不同的模型設(shè)定，但在方法選擇上，絕大多數(shù)選擇OLS回歸分析。參照以往的研究方法，本文構(gòu)建如下模型對中國對外直接投資的影響因素進行檢驗：
■
（方程3.1）
其中，t代表時間，μ為隨機誤差項，C為對所有期間固定不變的影響因素。本模型對變量采用對數(shù)形式，因此得到的相關(guān)系數(shù)表示ODI對相關(guān)解釋變量的彈性。
（三）實證檢驗結(jié)果與分析
1.變量間相關(guān)系數(shù)分析結(jié)果。利用Eviews軟件對各變量之間的相關(guān)關(guān)系進行解析，結(jié)果如下表2所示?？梢杂^察到各變量之間相關(guān)關(guān)系顯著，基本在0.9以上（INF因取百分比效果較弱），說明選擇的解釋變量具有代表性和顯著性。
表2 變量之間的相關(guān)系數(shù)
2.OLS回歸結(jié)果。利用方程3.1對五個影響因素（GDP、EXPO、EXCH、INF、FER）對ODI的影響進行估計，首先對變量取對數(shù)，消除數(shù)據(jù)波動的異方差，使其變量系數(shù)成為彈性系數(shù)。由于數(shù)據(jù)時間較短，不考慮殘差自相關(guān)。利用Eviews軟件，進行OLS回歸分析，得到表3的結(jié)果。
表3 OLS回歸結(jié)果
3.實證檢驗OLS回歸分析。從OLS回歸結(jié)果中可知，調(diào)整后達到了0.9953，說明模型的擬合優(yōu)度較高，模型能夠解釋中國對外直接投資變化的99.53%。從T統(tǒng)計量看，在給定5%的顯著性水平下，所有系數(shù)均比較顯著。該模型可用式子描述為：
■
（方程3.2）
結(jié)合方程3.2，通過分析可以得出以下結(jié)論：
（1）對外直接投資與出口額、外儲頭寸之間存在正相關(guān)關(guān)系，與國內(nèi)生產(chǎn)總值、人民幣兌美元匯率、通貨膨脹率之間存在負相關(guān)關(guān)系。其中，對于GDP與ODI呈負相關(guān)關(guān)系，雖然有悖經(jīng)濟意義與相關(guān)圖檢驗，但綜合考慮中國國情與對外經(jīng)貿(mào)政策，可以理解為政治因素施加了過多的影響。其作用機制為中國在經(jīng)濟新常態(tài)背景下，加大高附加值產(chǎn)品出口，并由此拉動了大規(guī)模的海外基建資本輸出。例如雖然2014年中國經(jīng)濟增速未及預(yù)期，但代表著資本輸出的“一路一帶”建設(shè)、主導(dǎo)推動“亞投行”等國家戰(zhàn)略正在縱深發(fā)展。
（2）ODI與EXPO、FER的正相關(guān)關(guān)系顯著，且符合國內(nèi)外相關(guān)研究結(jié)論。尤其是對于擁有龐大外匯儲備的中國來說，F(xiàn)ER對對外直接投資有著根本性的影響，它決定了投資的強度與持久性。從EXPO角度觀察可理解為產(chǎn)品輸出與資本輸出是一種互補關(guān)系，兩者之間有著相互促進的作用。
（3）ODI與EXCH、INF存在負相關(guān)關(guān)系，代表通脹率的INF斜率系數(shù)為負值但很小，說明對外直接投資受貨幣購買力影響較小，因為中國在計算區(qū)間貨幣購買力變化不大，所以在研究中只體現(xiàn)了方向性特征。EXCH每變動1%，就會造成ODI反向變化7.68589%。因為中國持有大量美元國債，匯率會對其絕對收益產(chǎn)生影響，且ODI與持有美元國債具有替代關(guān)系，所以O(shè)DI與EXCH存在負相關(guān)關(guān)系。
綜上所述，本文利用2003年至2013年這11年的數(shù)據(jù)實證檢驗了ODI與宏觀變量之間的關(guān)系，結(jié)果符合經(jīng)濟理論與相關(guān)研究，其中影響最顯著的是FER與EXCH。限于數(shù)據(jù)和現(xiàn)有研究方法的狹隘和實際影響因素的復(fù)雜性，本文的研究分析與絕對準(zhǔn)確結(jié)果存在誤差。
四、總結(jié)與建議
在人民幣國際化背景下，中國正以前所未有的速度在世界范圍內(nèi)進行投資，中國已成為資本輸出大國。實證研究表明，宏觀經(jīng)濟因素對中國對外直接投資有著顯著影響。其中，外匯儲備頭寸與匯率水平是最顯著因素。面對經(jīng)濟新常態(tài)，中國應(yīng)當(dāng)關(guān)注：
（一）加快推進對外直接投資戰(zhàn)略
提高我國資本輸出能力，須要盡快推進“一路一帶”、“亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行”、“亞太自貿(mào)區(qū)”等國家戰(zhàn)略。隨著各項談判的進行，我國資本全球布局的步伐將顯著加快，我國將擁有年輸出3000億美元資本的能力。
（二）提升對外直接投資服務(wù)質(zhì)量
通過簡化行政審批手續(xù)，提高企業(yè)走出去便利化程度;鼓勵中國企業(yè)到海外投資技術(shù)和研發(fā)平臺類企業(yè)，對并購技術(shù)密集型和資本密集型的企業(yè)給予政策支持。
（三）注意對外直接投資中的風(fēng)險
要仔細研究東道國是否有投資機遇以及哪些行業(yè)有投資機遇、能不能獲得利潤增長點等問題。要注重利用法律服務(wù)、金融服務(wù)的來規(guī)避風(fēng)險。
參考文獻
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第5篇：宏觀經(jīng)濟知識范文
競爭激烈的國內(nèi)智能手機市場，又多了一個生力軍。在期待了8年之久后，臺灣HTC(宏達電)終于進入大陸市場。
日前，宏達電CEO周永明在北京宣布進軍大陸市場，并聯(lián)手中國移動、中國聯(lián)通了四款智能手機新品，從此終結(jié)了多年來HTC品牌只能以水貨形式進入內(nèi)地市場銷售的局面。
而此舉也意味著一直以來徘徊在中國大陸市場之外的HTC正式進軍該市場。
作為全球第四大智能手機廠商品牌，HTC這一舉動。會把在大陸市場上經(jīng)營多年并且已經(jīng)贏得了市場認(rèn)可的多普達置于一個尷尬的處境。在此后的市場推廣上，產(chǎn)品高度同質(zhì)的兩家公司將如何展開競爭?這無疑會在國內(nèi)智能手機市場上掀起不小的波瀾，甚至引發(fā)一場沒有硝煙的市場爭奪大戰(zhàn)。
事實將按照它的這一設(shè)想進行嗎?
攪局手機市場
HTC的加入，使得國內(nèi)智能手機市場爭奪更趨激烈。
事實上，HTC進入大陸市場，等待了8年之久。追溯它的歷史，便會發(fā)現(xiàn)這也是一部智能手機發(fā)展歷程的編年史。
HTC成立于1997年。2007年，HTC開始推出品牌戰(zhàn)略，從歐洲到美國，HTC先后通過Windows Mobile和Android成就了智能手機領(lǐng)導(dǎo)廠商的地位。周永明對此深感不易，他說：“發(fā)展國際品牌是很困難的，但是HTC品牌的發(fā)展比原來想象的要好，目前HTC品牌知名度已經(jīng)從去年的10％提升到今年的40％?！?/p>
綜觀各大手機廠商，在HTC推出HTC Touch之前，三星、摩托羅拉、索尼愛立信都推出了多款Windows Mobile智能手機。目前，國內(nèi)三大運營商全力發(fā)展3G，在智能手機方面加大投入，HTC選擇在此時進軍大陸可謂勇氣可嘉。
今年7月27日，籌劃已久的HTC攜手中國移動等合作伙伴，在北京高調(diào)四款HTC品牌手機，正式拉開進軍大陸市場的序幕。
對于此次進入大陸市場，HTC董事長王雪紅表示：“我很高興能將HTC的品牌介紹到大陸，也期待HTC能夠帶給大陸消費者耳目一新的智能手機新選擇。過去幾年，通過大陸的策略合作伙伴多普達將HTC在全球最尖端的產(chǎn)品引入大陸市場；未來，我們將繼續(xù)秉承對創(chuàng)新的熱情，致力滿足甚至超越全球手機使用者的需求，在各方面不斷提升手機使用體驗?！?/p>
現(xiàn)在，這個遲來的競爭者已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，等待市場的檢閱。
新進入者的資本
HTC進入大陸市場，將給大陸手機市場帶來不小的震動，甚至可能導(dǎo)致變局。
事實上，HTC早就有意進入大陸市場。以前，HTC就曾在中國香港市場上推出自有手機品牌Qtek，但遭遇慘敗。也許是受其影響，HTC在一段時間內(nèi)“只談代工不談自主品牌”。2007年5月，HTC成功增資控股，成為多普達大股東，為進入中國大陸市場掃清了最后一道障礙。
雖然HTC剛剛宣布進入大陸市場，但此前HTC的水貨產(chǎn)品在大陸市場上比比皆是。ZDC的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2009年1月，HTC在大陸手機市場的用戶關(guān)注度不足1％，僅一年半時間，2010年6月，HTC用戶關(guān)注度已然接近6.5％，并呈繼續(xù)上升趨勢。
此外，HTC是否會對當(dāng)前的智能手機市場格局產(chǎn)生顛覆性沖擊值得關(guān)注。按照周永明的目標(biāo)HTC要做出最好的Android和Windows Mobile手機，加上HTC那顆謙卑的心，HTC在中國市場的前景值得看好。
與此同時，多普達近幾年來對我國智能手機市場的開拓起到了關(guān)鍵作用，而HTC進入中國大陸市場后，多普達何去何從?對此，HTC營銷長王景弘也告訴記者，HTC進入大陸后，會借助多普達之前建立的銷售渠道與運營商之間的關(guān)系發(fā)展業(yè)務(wù)，而多普達這個品牌依然會得以保留，這樣既對之前的多普達用戶負責(zé)，后續(xù)也還會有多普達品牌的新品陸續(xù)推出。
而多普達通訊有限公司首席執(zhí)行官陳敬宏表示，多普達與HTC兩個品牌將“同時存在，協(xié)同發(fā)展”，這一說法打消了業(yè)界對于HTC進入中國大陸后多普達會不會受到負面影響甚至消失的疑慮。但也有業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，“東家”HTC的進人，讓多普達在大陸市場的地位多少有些動搖。
洗牌尚需時日
面對群雄逐鹿的中國智能手機市場，HTC想殺出重圍顯然將遭遇諸多困難。
如今，國內(nèi)智能手機市場的競爭日趨激烈。iPhone在中國市場上大放異彩，聯(lián)想樂Phone也是風(fēng)頭正盛，此外還有摩托羅拉、諾基亞、三星等廠商虎視耽耽。
目前，國內(nèi)三大運營商全力發(fā)展3G，并在智能手機方面加大投入，中國移動推出OMS自有手機操作系統(tǒng)，中國電信發(fā)力EV-DO智能手機沖擊1億用戶目標(biāo)，中國聯(lián)通則緊跟iPhone，可見三大運營商都在3G時代押寶智能手機，而HTC選擇在中國智能手機市場爆發(fā)前夜高調(diào)入市，它能取得預(yù)期成績嗎?
從中國市場來看，HTC的正式進入，會大大增強Android系統(tǒng)陣營的力量，而受到運營商支持的高端新機必然會與蘋果形成抗衡之勢；同時，隨著HTC低端產(chǎn)品的來襲，對主攻中端智能手機市場的Symbian也會造成嚴(yán)重沖擊。而作為HTC的最大競爭對手，目前蘋果在中國大陸市場上的發(fā)展還不成熟。2009年10月31日，蘋果iPhone由中國聯(lián)通正式引入中國市場，但同于高昂的售價及套餐資費，蘋果在中國市場上遭遇叫好不叫座的尷尬。
對此，HTC首席執(zhí)行官周永明表示，HTC主要是看好目前大陸市場3G發(fā)展的勢頭以及智能手機市場的快速增長潛力，希望未來兩三年能夠進入智能手機市場份額前三位。
第6篇：宏觀經(jīng)濟知識范文
[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)工具；本科生；宏觀經(jīng)濟學(xué)；課程體系
[基金項目]2019年度中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)教改項目“雙一流背景下提升本科論文質(zhì)量的實踐與探索”（2019xjyxm018、2019xjyxm025）；
2017年度中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)教改項目“高等宏觀經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)改革研究”（ww6020000020）
[作者簡介]賀俊（1965—），男，安徽淮南人，管理科學(xué)與工程博士，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師，研究方向為宏觀經(jīng)濟和內(nèi)生增長理論；張鉞（1994—），女，河南新鄉(xiāng)人，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院2017級金融工程專業(yè)碩士研究生，研究方向為宏觀經(jīng)濟。
[中圖分類號]G642[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]1674-9324（2020）30-0223-03[收稿日期]2019-10-03
一、引言
隨著我國的經(jīng)濟發(fā)展、技術(shù)創(chuàng)新和社會進步，民眾對更高層次的教育需求日益加強，同時，伴隨著國家對教育的重視程度加深，提升高等教育水平成為一項較為迫切的要求。另外，隨著知識全球化進程的加快，為了適應(yīng)社會對新型綜合性人才的需求，高校應(yīng)當(dāng)擔(dān)負起培養(yǎng)具有現(xiàn)代化知識體系、創(chuàng)新化的高素質(zhì)人才。因此，高等教育體系需要做出適當(dāng)?shù)母母锖蛣?chuàng)新，以更好地教育和培養(yǎng)優(yōu)秀人才。其中，作為高校最大的學(xué)生群體，本科生教育具有基礎(chǔ)性、必要性的地位，設(shè)計合理有效的本科生課程教育體系，對促進高等教育水平的提升具有十分重要的意義。
宏觀經(jīng)濟學(xué)是社會科學(xué)的主要分支之一，在經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展過程中占有重要地位。宏觀經(jīng)濟學(xué)主要研究社會總體的經(jīng)濟行為及其帶來的結(jié)果，即研究如何使國民收入穩(wěn)定地以合適的速度增長，這表明了宏觀經(jīng)濟中常見的問題如經(jīng)濟波動及與此關(guān)聯(lián)的就業(yè)、失業(yè)問題，價格水平及與此關(guān)聯(lián)的通貨膨脹問題，經(jīng)濟增長問題等都是宏觀經(jīng)濟學(xué)的主要研究問題。對于各種經(jīng)濟變量，它們之間有沒有內(nèi)在聯(lián)系，一個變量的變動會在多大程度上、以怎樣的方式影響另外的變量，都屬于宏觀經(jīng)濟學(xué)的研究范圍。因此，宏觀經(jīng)濟學(xué)囊括經(jīng)濟社會的方方面面，通過觀察經(jīng)濟現(xiàn)象、分析經(jīng)濟變化、發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟規(guī)律，最終用經(jīng)濟結(jié)論指導(dǎo)現(xiàn)實社會，宏觀經(jīng)濟學(xué)具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。但由于我國宏觀經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展起步較晚，現(xiàn)有的宏觀經(jīng)濟構(gòu)架主要借鑒西方的宏觀經(jīng)濟體系，雖然根據(jù)我國的實際情況有所取舍，但更為適用的宏觀經(jīng)濟體系仍待進一步完善，這就需要更多未來學(xué)者的努力。宏觀經(jīng)濟學(xué)不僅限于經(jīng)濟學(xué)的范疇，隨著學(xué)科之間的交叉和發(fā)展，該學(xué)科的覆蓋面也包括了金融學(xué)、管理學(xué)、供應(yīng)鏈管理等多方面，掌握宏觀經(jīng)濟學(xué)的概念和知識對相關(guān)學(xué)科的本科生知識體系的構(gòu)建十分必要。
與此同時，我國的本科生宏觀經(jīng)濟學(xué)教育還存在一定的問題。就課程設(shè)置來說，掌握一定的數(shù)理知識和推導(dǎo)能力是學(xué)好宏觀經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)，而宏觀經(jīng)濟學(xué)通常與高等數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等課程同一學(xué)期開課，因此，現(xiàn)有的課程設(shè)置可能導(dǎo)致本科生知識儲備不完善，難以在宏觀經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)過程中全面、系統(tǒng)地理解知識點。就使用教材來講，目前本科生課程中采用的教材多為高鴻業(yè)（人大版本）的《西方經(jīng)濟學(xué)（宏觀部分）》[1]，教材內(nèi)容偏重于知識點的理論闡述和舉例說明，輔以圖表說明，較少涉及到數(shù)學(xué)推導(dǎo)和證明。相較與此，龔六堂[2]和耕、吳付科[3]等作者的高等宏觀經(jīng)濟學(xué)教材中，存在大量的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和理論證明，學(xué)生只有在掌握相應(yīng)的數(shù)理功底和數(shù)學(xué)工具運用能力的前提下，才能理解其中的道理。而宏觀經(jīng)濟學(xué)作為高等宏觀經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)和前期準(zhǔn)備，中間不免出現(xiàn)了較為明顯的斷層，本科生如果學(xué)完基礎(chǔ)的宏觀經(jīng)濟學(xué)后再接觸高等宏觀經(jīng)濟學(xué)，數(shù)理基礎(chǔ)較差的學(xué)生會有明顯的吃力感。因此，在現(xiàn)有的宏觀經(jīng)濟學(xué)教育過程中，應(yīng)適當(dāng)加入數(shù)理內(nèi)容，引導(dǎo)本科生運用數(shù)學(xué)工具發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟規(guī)律，這不僅有助于加強本科生對宏觀經(jīng)濟學(xué)知識的掌握程度，也為未來學(xué)習(xí)高等宏觀經(jīng)濟學(xué)打下較為堅實的基礎(chǔ)[4]。
本文以宏觀經(jīng)濟學(xué)教材中LM曲線與貨幣政策的有效性為例，通過闡述圖形分析的缺陷，并列舉借助數(shù)學(xué)工具幫助解決經(jīng)濟問題的優(yōu)勢，說明將數(shù)學(xué)工具引入本科宏觀經(jīng)濟學(xué)教育的重要性，最后，針對我國本科生宏觀經(jīng)濟學(xué)課程設(shè)置的現(xiàn)狀和問題，提出了相應(yīng)的建議。
二、宏觀經(jīng)濟學(xué)教材案例分析
貨幣政策屬于政府進行宏觀經(jīng)濟調(diào)控的重要手段之一，指中央銀行通過控制貨幣供應(yīng)量以及通過貨幣供應(yīng)量調(diào)節(jié)利率進而影響投資和經(jīng)濟體的行為，其目標(biāo)包括充分就業(yè)、價格穩(wěn)定、經(jīng)濟持續(xù)增長和國際收支平衡。貨幣政策的效果指貨幣供應(yīng)量的變動對國民收入的影響，其大小受到IS曲線（產(chǎn)品市場均衡，投資等于儲蓄）和LM曲線（貨幣市場均衡，貨幣需求等于供給）的斜率影響。
在高鴻業(yè)《西方經(jīng)濟學(xué)（宏觀部分）》第十五章宏觀經(jīng)濟政策分析中，關(guān)于貨幣政策效果的LM圖形分析部分，教材指出，在IS曲線斜率不變的情況下，LM曲線越平坦，貨幣政策的效果越差。由圖1可知，IS斜率相同，貨幣供給增加使LM曲線從L時，LM曲線較平坦時，國民收入增加較少；而LM曲線較陡峭時，國民收入增加較多。
其原因是LM曲線較平坦，表示貨幣需求受利率的影響較大，即利率稍有變動就會使貨幣需求變動很多，因而貨幣供給量變動對利率變動的作用較小，從而增加貨幣供給量的貨幣政策不會對投資和國民收入有較大影響；反之，LM曲線越陡峭，貨幣政策的效果越強。上述表述可總結(jié)為：LM曲線越平坦貨幣政策的效果越弱，實際上，這樣的結(jié)論不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
根據(jù)LM曲線的表達和h的取值對斜率的作用方向相反，因此對貨幣政策的效果影響也相反。具體而言，當(dāng)k不變時，h減小，LM曲線越陡峭，貨幣政策效果越好；當(dāng)h不變時，k減小，LM曲線越平坦，貨幣政策效果越好。因此，教材上的表述嚴(yán)格意義上是指第一種情況，即“當(dāng)k不變時，h減小，LM曲線越陡，貨幣政策效果越好”，原表述缺少了一個前提條件，即“k一定時”。
從另一個角度看，LM曲線對貨幣政策的效果影響可以從數(shù)學(xué)上得到證明。觀察貨幣政策乘數(shù)，貨幣政策乘數(shù)是從數(shù)理角度出發(fā)，對經(jīng)濟等式經(jīng)過一系列數(shù)學(xué)推導(dǎo)得出的結(jié)果。首先得出產(chǎn)品市場均衡條件：
-α+（1-β）y=e-dr+g（1）
及貨幣市場均衡條件：
ky-hr=m（2）
分別在控制實際貨幣供給量m和政府支出g的情況下對兩式進行微分，化簡得到財政政策乘數(shù)和貨幣政策乘數(shù)。根據(jù)貨幣政策乘數(shù)：
可知k和h的取值對乘數(shù)的作用方向相同，因此在k（h）取值一定的情況下，h（k）的減小將引起貨幣政策乘數(shù)增加，表明此時貨幣政策效果較強，與實際分析的兩種情況相符。另外，借助貨幣政策乘數(shù)，也可以直觀看出凱恩斯極端情況和古典主義極端情況下財政政策和貨幣政策的有效性。
除此之外，龔六堂的高級宏觀經(jīng)濟學(xué)教材中也提及針對復(fù)雜的經(jīng)濟問題，應(yīng)善于利用數(shù)學(xué)工具予以解決。例如，同樣在分析給定價格水平下決定利率和國民收入水平時，通過求解IS-LM曲線隱含的消費—投資函數(shù)和貨幣需求函數(shù)，可以得到均衡時的產(chǎn)出和利率水平。引入微分方程：
其中式（6）等號后第一項為Jacobi矩陣。然后進行Laplace變換并通過Cramer法則得到：
實際上，在解決復(fù)雜的經(jīng)濟問題時，可能需要從數(shù)十個等式中得出經(jīng)濟變量之間的關(guān)系，此時構(gòu)建Jacobi矩陣使用Cramer方法給予解決相當(dāng)高效，因此，借助數(shù)學(xué)工具解決經(jīng)濟問題是非常必要的。
相對于數(shù)學(xué)工具，單純利用圖像來分析經(jīng)濟問題可能存在較大的缺陷，不僅難以將問題解釋清楚，在遇到三維或多維問題（變量）時更是難以通過圖像表達，因此借助數(shù)學(xué)工具是較為明智的[5]。
從LM曲線與貨幣政策效果的例子可知，相較于圖像表達和分析，數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)的過程更有邏輯性，結(jié)論更加嚴(yán)密。因此我們可以直觀地感受到把數(shù)學(xué)工具引入本科宏觀經(jīng)濟學(xué)教育的重要性。
三、優(yōu)化本科生宏觀經(jīng)濟學(xué)教育的建議
1.加快課程內(nèi)容的更新。針對主要參考教材中的欠缺部分，本科宏觀經(jīng)濟學(xué)教育過程中應(yīng)對課程內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)母潞透倪M，在解決經(jīng)濟問題、說明經(jīng)濟規(guī)律時，除了理論闡述之外，可以引入數(shù)學(xué)工具，使用數(shù)學(xué)方法給予相應(yīng)的證明和分析。通過這種改進，可以促使本科生在學(xué)習(xí)過程中加深對知識點的理解、提高對知識點的掌握能力，也使教材相關(guān)內(nèi)容的結(jié)論更加嚴(yán)密和具有邏輯性。
第7篇：宏觀經(jīng)濟知識范文
一、高職宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)應(yīng)選取的內(nèi)容
（一）宏觀經(jīng)濟學(xué)的基本內(nèi)容
宏觀經(jīng)濟學(xué)包括宏觀經(jīng)濟理論、宏觀經(jīng)濟政策和宏觀經(jīng)濟計量模型。
1.宏觀經(jīng)濟理論包括：國民收入決定理論、消費函數(shù)理論、投資理論、貨幣理論、失業(yè)與通貨膨脹理論、經(jīng)濟周期理論、經(jīng)濟增長理論、開放經(jīng)濟理論。
2.宏觀經(jīng)濟政策包括：經(jīng)濟政策目標(biāo)、經(jīng)濟政策工具、經(jīng)濟政策機制、經(jīng)濟政策效應(yīng)與運用。
3.宏觀經(jīng)濟計量模型：包括根據(jù)各派理論所建立的不同模型。這些模型可用于理論驗證、經(jīng)濟預(yù)測、政策制定，以及政策效應(yīng)檢驗。
（二）高職宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)應(yīng)選取的內(nèi)容
根據(jù)高職學(xué)生的理解能力與實際我們應(yīng)選取1、2兩部分內(nèi)容，第3部分可以不涉及。其具體內(nèi)容主要包括國民收入核算、經(jīng)濟增長、經(jīng)濟周期波動、失業(yè)、通貨膨脹等方面。
1.首先要講清楚宏觀經(jīng)濟學(xué)的基本概念。特別是有關(guān)國民收入的幾個概念如GDP（國內(nèi)生產(chǎn)總值）等。
2.其次要講清楚宏觀經(jīng)濟學(xué)的基本原理。如國民收入核算理論、國民收入決定理論、總需求與總供給模型、通貨膨脹與失業(yè)理論、長期經(jīng)濟增長理論。
3.第三對一些宏觀經(jīng)濟政策作一些基本的介紹。如財政政策的作用，貨幣政策及其工具等。
二、目前高職宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中存在的問題
（一）宏觀經(jīng)濟學(xué)的理論高度抽象、廣泛而龐雜，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。宏觀經(jīng)濟學(xué)這些理論不僅內(nèi)容抽象而且前后連貫性強，如果對于某一知識點不能很好地掌握就會影響到后續(xù)理論的學(xué)習(xí)。而在教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)時間有限的情況下，學(xué)生要掌握如此抽象復(fù)雜的理論知識確有難度。同時，宏觀經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)中，使用了大量的模型，與現(xiàn)實經(jīng)濟的聯(lián)系不夠緊密，內(nèi)容難懂不好學(xué)，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)興趣。
（二）教學(xué)方式以理論講授為主，沒有將理論與實踐有效地結(jié)合起來。當(dāng)前宏觀經(jīng)濟學(xué)案例分析、課堂討論基本沒有得到應(yīng)有的重視，沒有將專業(yè)理論與經(jīng)濟實踐有效地結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)知識的理解難度增加，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，也缺乏學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)方式使得教學(xué)效果低下，往往會導(dǎo)致學(xué)生為了應(yīng)對考試而學(xué)習(xí)，對理論知識一知半解，結(jié)果學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)課程以后，不具有分析問題，解決問題的能力，也不知道如何去解釋眾多的社會宏觀經(jīng)濟現(xiàn)象和問題。
（三）宏觀經(jīng)濟學(xué)理論與中國宏觀經(jīng)濟的實踐缺乏有效的結(jié)合。目前，宏觀經(jīng)濟學(xué)的教材大多是在西方經(jīng)濟發(fā)達國家的經(jīng)濟實踐基礎(chǔ)上編寫的，研究的多是西方國家的經(jīng)濟問題。但是，以發(fā)達國家的市場經(jīng)濟為前提的經(jīng)濟學(xué)理論與我國的國情、市場經(jīng)濟發(fā)展的水平以及人們的觀念和行為方式存在著較大的差異。同時，在宏觀經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容陳舊、教師教學(xué)能力有限等多種原因，沒有將宏觀經(jīng)濟學(xué)理論與中國宏觀經(jīng)濟的實踐進行有效的結(jié)合。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，容易感到枯燥乏味、難以掌握、很難將所學(xué)原理與我國的經(jīng)濟實踐較好地結(jié)合起來。
三、改進高職宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的對策建議
（一）明確教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計課堂講授內(nèi)容。當(dāng)前宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)內(nèi)容廣泛而龐雜，而宏觀經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)課時一般都比較少。在教學(xué)課時有限的情況下，要根據(jù)高職院校特點及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，合理制定課程的教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上進一步優(yōu)化設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)的重點和難點。對于一些在其他課程中要講到的知識或選讀材料，如宏觀經(jīng)濟學(xué)部分中的國際經(jīng)濟的基本知識及國際經(jīng)濟部門的作用等章節(jié)，與《國際金融》和《國際貿(mào)易》等課程的相關(guān)內(nèi)容是重復(fù)的，那么這些知識點可以讓學(xué)生課后自學(xué)或留到以后課程再學(xué)。
（二）根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活運用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（1）推廣宏觀經(jīng)濟學(xué)案例教學(xué)。案例教學(xué)就是按照一定的教學(xué)目的，選取代表性案例，讓學(xué)生通過對案例的認(rèn)真閱讀與分析及集體討論，教師給以指引和點評，以培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題、解決問題能力的方法和過程，也是將理論知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力的有效方式。通過案例分析，可以活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從消極、被動地接受知識變成積極、主動地學(xué)習(xí)知識。案例教學(xué)中關(guān)鍵的問題就是要選擇、收集高水平、代表性的經(jīng)濟學(xué)案例，要選擇學(xué)生感興趣的案例和學(xué)生有能力分析討論的案例，盡可能使用現(xiàn)實而生動的本土化的案例教材，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）開展課堂研討。對于一些學(xué)生比較熟悉的、比較感興趣的內(nèi)容，可以采用討論式教學(xué)。通過課堂研討、辯論的教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和口頭表達能力，也有利于提高學(xué)生靈活運用所學(xué)專業(yè)知識分析問題和解決問題的能力。例如，在講失業(yè)與通貨膨脹理論時，我們可以先讓學(xué)生收集這方面的資料，在課堂討論當(dāng)前我國通貨膨脹產(chǎn)生的原因，以及通貨膨脹對我國勞動者、企業(yè)主等階層的影響。最后由老師進行總結(jié)發(fā)言，分析討論的結(jié)果，并對該專題進行更深入的陳述。
（三）將宏觀經(jīng)濟學(xué)部分的教學(xué)與中國經(jīng)濟實踐有效結(jié)合。宏觀經(jīng)濟學(xué)的魅力就在于能夠分析解決社會生活中的經(jīng)濟問題，是和國民經(jīng)濟運行息息相關(guān)的，經(jīng)濟形勢分析、宏觀經(jīng)濟政策的制定與執(zhí)行也成為宏觀經(jīng)濟學(xué)的重要理論。在教學(xué)過程中，要理論聯(lián)系實際，要強化理論產(chǎn)生的現(xiàn)實基礎(chǔ)，逐步改變偏重理論教學(xué)的局面，更要重視宏觀經(jīng)濟學(xué)理論的實際應(yīng)用價值，可以引導(dǎo)學(xué)生對通貨膨脹、就業(yè)問題、人民幣匯率變化、金融危機、中國的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與增長、供給側(cè)改革等近年來的熱點問題進行思考和討論，提高學(xué)生獨立分析經(jīng)濟現(xiàn)象的能力。這樣使得教學(xué)環(huán)節(jié)和社會熱點問題相結(jié)合，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟理論的興趣。
總之，我們在高職宏觀經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)過程中通過選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容、改進教學(xué)方法來提升教學(xué)效果。
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第8篇：宏觀經(jīng)濟知識范文
關(guān)鍵詞：微觀經(jīng)濟學(xué)；宏觀經(jīng)濟學(xué)；銜接
中國勞動關(guān)系學(xué)院本科教學(xué)中的西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的重要地位是十分突出的。無論是經(jīng)濟學(xué)專業(yè)，還是與工商管理、財務(wù)管理、人力資源管理、勞動與社會保障專業(yè)等就安排了西方經(jīng)濟學(xué)的微觀部分和宏觀部分的教學(xué)任務(wù)，而且大都在學(xué)科體系中都是專業(yè)主干課程。與一般院校的西方經(jīng)濟學(xué)講授類似，在教學(xué)過程中，一般都是分學(xué)期先后講授微觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)，微觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)的劃分往往簡單的根據(jù)關(guān)注的視角和范疇，既割裂了微觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)在思想體系上的聯(lián)系，也把方法論和學(xué)科地位上的紐帶不經(jīng)意的阻斷了。以至于后續(xù)課程《世界經(jīng)濟史》和《經(jīng)濟思想史》課程中學(xué)生往往無所適從，不能準(zhǔn)確的將已經(jīng)學(xué)習(xí)的課程知識與經(jīng)濟學(xué)演化過程進行系統(tǒng)的銜接。導(dǎo)致整個經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的碎片化傾向。以至于通過西方經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)后，學(xué)生仍然不能鳥瞰整個經(jīng)濟思想體系，更不能駕馭較為復(fù)雜的經(jīng)濟學(xué)問題研究，僅僅是達到了簡單模仿和基本理論應(yīng)用的水平。并不能完全達到學(xué)科體系所要求的教學(xué)目標(biāo)。為此，通過梳理和分析，試圖通過有針對性的教學(xué)和實踐活動，有目的的使學(xué)生建立起微觀經(jīng)濟學(xué)與宏觀經(jīng)濟學(xué)之間的聯(lián)系，找到能夠打通微觀經(jīng)濟學(xué)與宏觀經(jīng)濟學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，積極尋找兩者學(xué)科思想和研究方法論上面的統(tǒng)一，從而使學(xué)生融合貫通，全面理解和掌握西方經(jīng)濟學(xué)的學(xué)科思想，并能夠靈活運用西方經(jīng)濟學(xué)思想分析和解決現(xiàn)實中的綜合性和系統(tǒng)性問題。
一、導(dǎo)致微觀經(jīng)濟學(xué)與宏觀經(jīng)濟學(xué)出現(xiàn)割裂的原因
西方經(jīng)濟學(xué)中的微觀經(jīng)濟學(xué)與宏觀經(jīng)濟學(xué)在教學(xué)過程中，往往相對獨立。學(xué)生對微觀和宏觀部分沒有形成統(tǒng)一的觀點和思想體系有學(xué)科體系的原因，有教材選擇和使用的原因，也有教學(xué)過程中的問題。首先是學(xué)科體系的問題。西方經(jīng)濟學(xué)發(fā)展到今天總共只有二百多年的歷史，雖然在學(xué)科體系上形成了主流體系，但總體的學(xué)術(shù)流派林立，思想和研究觀點呈現(xiàn)百家爭鳴的態(tài)勢，這就導(dǎo)致在西方經(jīng)濟學(xué)微觀部分和宏觀部分的學(xué)習(xí)中，并不了解和掌握整個經(jīng)濟學(xué)學(xué)科體系的全面，導(dǎo)致學(xué)習(xí)中不能建立起有機體系，而容易造成微觀經(jīng)濟學(xué)與宏觀經(jīng)濟學(xué)形成割裂的局面。其次是本科教材的選擇問題。當(dāng)前西方經(jīng)濟學(xué)微觀部分和宏觀部分的劃分和教材的編寫一般都是遵循西方主流經(jīng)濟學(xué)的視角展開的，同時為了保證全面性和一定的前瞻性，將部分非主流經(jīng)濟學(xué)的流派思想也納入了教材體系中。此外，主要的本科教材都是使用國內(nèi)學(xué)者編著的教材，加入了國內(nèi)學(xué)者的主觀思想，同時也避免不了國內(nèi)學(xué)者思想體系的束縛，導(dǎo)致當(dāng)前的教材使用中，學(xué)生很難通過閱讀教材看到歷史上經(jīng)濟學(xué)微觀部分和宏觀部分的演化歷程和不同觀點的分野。加上大量非主流經(jīng)濟學(xué)思想的編入使當(dāng)前教材在學(xué)科體系的傳播和影響上，作用大為下降。造成學(xué)生無法讀懂微觀經(jīng)濟學(xué)與宏觀經(jīng)濟學(xué)密切聯(lián)系的問題也就不足為奇了。最后是教學(xué)環(huán)節(jié)的問題。在教學(xué)過程中，認(rèn)可教師往往會突出微觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)各自學(xué)科中的重點部分，而往往忽略兩門課程的銜接部分。在微觀經(jīng)濟學(xué)部分，消費者理論、廠商理論、市場結(jié)構(gòu)理論等部分是教學(xué)的重點內(nèi)容，而其他部分往往安排的教學(xué)時間和講授深度有限。而在宏觀經(jīng)濟學(xué)部分，無論是是先講短期模型后講長期模型，還是先講長期模型后講短期模型，都更多從宏觀經(jīng)濟學(xué)產(chǎn)生之初，宏觀經(jīng)濟學(xué)幾點問題入手。忽略了宏觀經(jīng)濟學(xué)的微觀基礎(chǔ)，講授過程中，也回避了眾多打通微觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)之間紐帶的因素。最終導(dǎo)致學(xué)生形成一種錯誤的觀念，微觀經(jīng)濟學(xué)介紹消費者、廠商、單一市場結(jié)構(gòu)等微觀問題，而宏觀經(jīng)濟學(xué)介紹政府和貨幣當(dāng)局如何制定宏觀經(jīng)濟政策和宏觀經(jīng)濟學(xué)關(guān)注的統(tǒng)計指標(biāo)等。
二、微觀經(jīng)濟學(xué)與宏觀經(jīng)濟學(xué)關(guān)聯(lián)部分
首先，市場經(jīng)濟的主體地位是微觀經(jīng)濟學(xué)與宏觀經(jīng)濟學(xué)關(guān)聯(lián)的最為重要的思想紐帶。無論是微觀經(jīng)濟學(xué)還是宏觀經(jīng)濟學(xué)都是強調(diào)市場在配置資源中的主體作用的。而且，無論是微觀經(jīng)濟學(xué)還是宏觀經(jīng)濟學(xué)對特定的社會環(huán)境、歷史傳統(tǒng)、文化法律等有十分明確的限制。這說明，微觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)不僅強調(diào)市場經(jīng)濟的主體地位，還強調(diào)維系市場經(jīng)濟基礎(chǔ)的軟環(huán)境。其次，方法論是微觀經(jīng)濟學(xué)與宏觀經(jīng)濟學(xué)共同的基礎(chǔ)。無論微觀經(jīng)濟學(xué)還是宏觀經(jīng)濟學(xué)都是眾多主流經(jīng)濟學(xué)家通過不斷發(fā)展演化中創(chuàng)造性的運用了數(shù)學(xué)中邊際、均衡等研究方法而形成的。雖然受到研究方法的限制，現(xiàn)代西方經(jīng)濟學(xué)存在眾多局限，但整體上來說，西方經(jīng)濟學(xué)的主體地位在整個經(jīng)濟學(xué)界上不可撼動。作為西方經(jīng)濟學(xué)的兩大板塊，微觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)的研究方式、研究思路是相通的和密切聯(lián)系的。最后，存在著許多可以打通和關(guān)聯(lián)的知識理論。造成現(xiàn)實上微觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)有明顯割裂之感的重要原因是凱恩斯主義宏觀經(jīng)濟學(xué)興起。由于凱恩斯主義宏觀經(jīng)濟學(xué)強調(diào)了政府的財政政策和貨幣當(dāng)局的貨幣政策積極干預(yù)經(jīng)濟，導(dǎo)致大家往往忽略微觀經(jīng)濟學(xué)中的一般均衡、福利經(jīng)濟學(xué)以及宏觀經(jīng)濟學(xué)中的發(fā)展經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)濟周期理論等。微觀經(jīng)濟學(xué)的理論包含著宏觀思想，宏觀經(jīng)濟學(xué)理論有扎實的微觀基礎(chǔ)。
三、微觀經(jīng)濟學(xué)與宏觀經(jīng)濟學(xué)在教學(xué)中的銜接
微觀經(jīng)濟學(xué)與宏觀經(jīng)濟學(xué)既然是相互聯(lián)系密不可分的，那么在教學(xué)實踐中就應(yīng)該消除兩種之間割裂的感覺。使兩者之間真正建立起緊密的聯(lián)系，并使學(xué)生對微觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)這兩門西方經(jīng)濟學(xué)不可分割的部分成為有機整體。一是在教學(xué)中為學(xué)生梳理不同經(jīng)濟學(xué)理論發(fā)展的脈絡(luò)，在經(jīng)濟學(xué)思想上的地位，以及不同理論的地位、作用和選入教材的原因等。通過這樣的教學(xué)過程，可以使學(xué)生很清楚的了解到所學(xué)的知識點不是孤立的，而是彼此之間有著緊密聯(lián)系的。微觀理論的提出的基于既有宏觀經(jīng)濟學(xué)思想的，而宏觀經(jīng)濟學(xué)的演化中，微觀基礎(chǔ)也是其可以發(fā)展和延續(xù)的重要依據(jù)。二是通過課程培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目的和考核方式的調(diào)整，避免教學(xué)過程對學(xué)生進行經(jīng)濟學(xué)思想體系學(xué)習(xí)產(chǎn)生障礙。由于以往教學(xué)中經(jīng)常會根據(jù)難易程度、結(jié)構(gòu)組織、如何考核等問題安排教學(xué)的重點內(nèi)容，這樣一來，往往會導(dǎo)致一些結(jié)構(gòu)較為龐大、聯(lián)系緊密、難易適中，容易考試的部分成為所謂的重點部分。而一些學(xué)科體系中十分重要的部分，就被教學(xué)過程人為的刪減了。這樣的后果之一就是造成微觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)之間形成人為阻隔，成為孤立的知識小島。因此在教學(xué)中，一方面通過調(diào)整整個專業(yè)的培養(yǎng)方案，增加微觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)的比重；一方面在微觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)大綱中也進行必要的修改和調(diào)整，增加對必要的思想體系、研究方法的教學(xué)時間。此外，對微觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)的后續(xù)課程世界經(jīng)濟史和經(jīng)濟思想史也進行了有益的調(diào)整，使其教學(xué)過程與微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)能夠密切聯(lián)系。
作者:柯希嘉 單位:中國勞動關(guān)系學(xué)院經(jīng)濟管理系
參考文獻:
[1]張守一.對規(guī)范經(jīng)濟學(xué)與實證經(jīng)濟學(xué)的評論[J].經(jīng)濟學(xué)動態(tài)，2009(9).
第9篇：宏觀經(jīng)濟知識范文
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟仿真；初級宏觀經(jīng)濟學(xué)；教學(xué)；適用性；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
初級宏觀經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟管理類專業(yè)基礎(chǔ)課。以往的經(jīng)濟學(xué)教學(xué)主要采取的是教師、課堂和教材為中心的“填鴨式”機械教學(xué)法，它雖然對講解經(jīng)濟學(xué)理論起到了重要的作用，但也存在很大的局限性，例如，教學(xué)形式單調(diào)，不能很好地調(diào)動學(xué)習(xí)者的能動性，學(xué)生很難準(zhǔn)確深入掌握經(jīng)濟理論等。為了加深學(xué)生對經(jīng)濟理論的理解，各高校普遍開始采用案例分析方法輔助教學(xué)。這種教學(xué)方法確實起到了一定的作用，但是卻難以從根本上解決學(xué)生對基本理論模型的學(xué)習(xí)困難。目前國內(nèi)許多高校又開始嘗試運用經(jīng)濟實驗來輔助教學(xué)。經(jīng)濟實驗是以微觀經(jīng)濟系統(tǒng)理論為其理論基礎(chǔ)的。其特點在于以真實的人作為實驗對象，較好的解決了在實驗中對偏好的控制。經(jīng)濟實驗在生產(chǎn)交易理論、信息與博弈論以及產(chǎn)業(yè)組織理論的教學(xué)當(dāng)中收到了較好的效果。但與微觀經(jīng)濟學(xué)不同，宏觀經(jīng)濟學(xué)是以整個國民經(jīng)濟為研究對象，以國民收入決定理論為中心，通過總量分析的方法，來探討經(jīng)濟資源如何才能得到充分利用的問題。而在課堂上組織大型的宏觀經(jīng)濟實驗比較困難，且實驗對象個體的偏好差異會對宏觀經(jīng)濟實驗結(jié)果有較大影響，導(dǎo)致實驗結(jié)果具有很大的不穩(wěn)定性，這在很大程度上限制了經(jīng)濟實驗在宏觀經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)中的作用。正是由于傳統(tǒng)教學(xué)方法、案例教學(xué)法以及經(jīng)濟實驗在初級宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中都存在著局限性，筆者認(rèn)為應(yīng)該在綜合運用以上教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，引入經(jīng)濟仿真實驗來輔助初級宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)，從而避免和克服其他教學(xué)方法的不足。
一、經(jīng)濟仿真實驗及其在初級宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢
（一）經(jīng)濟仿真實驗簡介
經(jīng)濟仿真是以現(xiàn)實世界中的經(jīng)濟環(huán)境和經(jīng)濟人行為的特點為原型，將經(jīng)濟系統(tǒng)抽象成為程序模型，在計算機中進行運算，模擬現(xiàn)實經(jīng)濟運行的方法。它借助于計算機強大的計算能力，允許研究者建立非常復(fù)雜的虛擬經(jīng)濟系統(tǒng)，并分析經(jīng)濟主體在其中活動的結(jié)果，在一定程度上克服了社會科學(xué)研究無法重復(fù)實驗的困難。目前在我國經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用仿真實驗的還不多，主要局限于證券市場、議價行為、拍賣行為、公共產(chǎn)品、演化經(jīng)濟理論和產(chǎn)業(yè)組織理論等方面，特別是對在初級宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中運用仿真實驗的研究還非常缺乏。
運用經(jīng)濟仿真實驗輔助教學(xué)的基本步驟是：一是將有關(guān)經(jīng)濟理論，經(jīng)過初步的定性分析和定量分析轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟數(shù)學(xué)模型。二是運用合適的仿真軟件將經(jīng)濟數(shù)學(xué)模型轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟實驗?zāi)K。三是將制作好的仿真經(jīng)濟實驗?zāi)K運用于相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。前面兩個步驟由授課老師完成，而最后一個步驟由教師和學(xué)生共同完成。在最后一個步驟中，教師首先要對實驗?zāi)Ｐ瓦M行解釋和演示；然后讓學(xué)生對模型進行自由探索，通過親自嘗試來獲得對模型運行結(jié)果的感性認(rèn)識；待學(xué)生能夠熟練操控實驗?zāi)K之后，可以安排相應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生觀察修改模型結(jié)構(gòu)和參數(shù)帶來的結(jié)果的差異，并引導(dǎo)其進行解釋；最后，部分感興趣的學(xué)生可在教師指導(dǎo)下，基于該實驗?zāi)K設(shè)計更為復(fù)雜的模型，驗證自己的猜想。
（二）經(jīng)濟仿真實驗在初級宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢
與其他教學(xué)手段相比，經(jīng)濟仿真實驗在初級宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中具有許多獨特優(yōu)勢：一是教學(xué)內(nèi)容具體。教師可以用仿真軟件將模型做成相應(yīng)的實驗?zāi)K，把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化為直觀的教材。二是節(jié)約了板書時間，加大信息量。計算機具有高運算速度和高存儲容量兩大特點，所以在經(jīng)濟仿真模型中可以實現(xiàn)一些多主體多周期的大型實驗，而不需要教師在黑板上進行長時間的演算，節(jié)約教學(xué)時間。同時，大量的經(jīng)濟學(xué)實驗結(jié)果通過計算機以數(shù)據(jù)列表和圖形曲線等方式展示和導(dǎo)出，可以形成一個全新的圖文并茂、聲像結(jié)合的生動直觀的教學(xué)環(huán)境，從而大大增加教學(xué)信息量，提高學(xué)習(xí)效率，有效地刺激了學(xué)生的形象思維。三是學(xué)生可以直接參與。學(xué)生可以直接操控模型，進行參與式學(xué)習(xí)，并且可以通過修改模型的機構(gòu)和參數(shù)獲得對經(jīng)濟理論和模型更加深入的理解，從記憶與知識建構(gòu)角度來說其對學(xué)習(xí)效率的影響都優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法與案例教學(xué)方法。
二、經(jīng)濟仿真實驗在初級宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中的適用性
（一）適應(yīng)中國高等教育發(fā)展的新要求
進入新世紀(jì)后，社會經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步對高等教育提出了新的發(fā)展要求：一是高等教育需要有效率地與廣泛的運用信息科技。經(jīng)濟類專業(yè)本科教育更要適應(yīng)社會的發(fā)展，將信息技術(shù)引入到教育領(lǐng)域，加強財經(jīng)專業(yè)知識與信息技術(shù)的融合。二是高等教育要提高人才培養(yǎng)素質(zhì)，培養(yǎng)有學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的高級專門人才?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，要著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。這就要求在教學(xué)上必須采用理論與實踐相結(jié)合的方式，改革教學(xué)手段和教學(xué)方法，強化實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。運用經(jīng)濟仿真實驗輔助宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)，不僅能夠有效地將信息科技運用于教學(xué)之中，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，符合高等教育在新形式下對教學(xué)新要求的需要。
（二）適應(yīng)初級宏觀經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)特點
與其他經(jīng)濟管理類課程相比，初級宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)存在以下一些特點：
第一，授課對象是沒有太多經(jīng)濟學(xué)背景知識的本科低年級學(xué)生。初級宏觀經(jīng)濟學(xué)的授課對象一般是各高校經(jīng)濟管理類專業(yè)（有些高校甚至將其作為社會科學(xué)領(lǐng)域通識教育課程開設(shè)）的一年級新生。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程之前大多未系統(tǒng)學(xué)習(xí)過經(jīng)濟類前期課程，而且年齡總體偏小，缺乏社會經(jīng)驗和社會觀察力。由于受到知識結(jié)構(gòu)的限制，只是單純給學(xué)生進行經(jīng)濟理論的講解與模型的推導(dǎo)，其所接受的刺激難以與自身已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系，因此，學(xué)生記憶、理解難度較大，難以達到很好的學(xué)習(xí)效果，靈活運用的能力也較差。
第二，課程內(nèi)容抽象，且理論性較強。在經(jīng)濟學(xué)中，微觀部分是比較貼近現(xiàn)實的，微觀經(jīng)濟學(xué)的每一個原理，幾乎都可以通過生活中的故事來形象地闡釋。相比之下，宏觀經(jīng)濟學(xué)則是一門理論性很強的學(xué)科，它的“宏大敘事”對剛剛從應(yīng)試教育的重圍中殺將出來的大學(xué)生而言，大部分像“天方夜譚”，要真正理解其理論體系和實質(zhì)問題并不容易。教學(xué)過程中常常要通過大量的圖形、表格、數(shù)學(xué)論證來加以分析和說明，讓學(xué)生感到抽象枯燥且難以掌握。
第三，理論中數(shù)學(xué)的支撐性強，模型多。數(shù)學(xué)對經(jīng)濟學(xué)理論的支撐性較強。而大多數(shù)經(jīng)濟管理類學(xué)生的人文知識豐富，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)則相對薄弱，這一知識架構(gòu)的特點導(dǎo)致學(xué)生普遍對定性分析感興趣，而對定量分析方法不愿深入，對教學(xué)中的經(jīng)濟學(xué)案例感興趣，而對邏輯推導(dǎo)、圖表、公式、數(shù)學(xué)證明不習(xí)慣接受。這也導(dǎo)致了學(xué)生在宏觀經(jīng)濟學(xué)理論學(xué)習(xí)中只知其“然”而不知其“所以然”，不能很好地鍛煉學(xué)生對抽象復(fù)雜經(jīng)濟問題的理性分析和研究能力。
第四，課程的主要目的是使學(xué)生掌握宏觀經(jīng)濟的基本理論和基本知識，訓(xùn)練學(xué)生的經(jīng)濟學(xué)思維方式。對低年級學(xué)生而言，學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟學(xué)的主要目的不在于馬上在實際生活中應(yīng)用，而是掌握其基本概念、分析方法以及基本理論模型，因此，在教學(xué)中使用案例分析等方法對于學(xué)生深入理解模型本身來說，幫助是有限的，而借助經(jīng)濟仿真實驗恰恰能夠彌補這一缺憾。
總之，將經(jīng)濟仿真實驗引入初級宏觀經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)適應(yīng)了該課程教學(xué)的特點，將有助于低年級本科學(xué)生加深對理論性較強的經(jīng)濟模型的理解，從而達到該課程的教學(xué)目的。
（三）符合授課對象的認(rèn)知規(guī)律
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論可以比較好地說明人類學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知規(guī)律。對于學(xué)習(xí)的含義，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助學(xué)習(xí)是獲取知識的過程其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。獲得知識的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗去建構(gòu)有關(guān)知識的意義的能力，而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。
在初級宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中開展經(jīng)濟仿真實驗是隨著計算機性能的提升和計算機及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及而使建構(gòu)主義理論在高等教育中得以應(yīng)用的體現(xiàn)，符合了授課學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能有效地促進學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。就“情境”而言，經(jīng)濟仿真教學(xué)正是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個模擬現(xiàn)實經(jīng)濟運行的情境，這個環(huán)境有利于學(xué)生理解所面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于將未知的知識融入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。就“協(xié)作”而言，協(xié)作發(fā)生在學(xué)習(xí)過程的始終。協(xié)作對學(xué)習(xí)資料的搜集與分析、假設(shè)的提出與驗證、學(xué)習(xí)成果的評價直至意義的最終建構(gòu)均有重要作用。在利用仿真軟件學(xué)習(xí)時，教師和學(xué)生之間存在諸如學(xué)習(xí)內(nèi)容的布置，學(xué)習(xí)材料的分配之類的協(xié)作，在學(xué)生之間也會發(fā)生搜集資料，合作實驗、分析問題的協(xié)作，也有老師對學(xué)生、學(xué)生之間的相互評價等協(xié)作，這些協(xié)作對于學(xué)生學(xué)習(xí)知識，掌握技能，提高能力都有重要的作用。就“會話”而言，在仿真教學(xué)或?qū)W習(xí)過程中，由于各種協(xié)作的存在，必然會因此而產(chǎn)生各種會話，包括教師和學(xué)生之間的會話和學(xué)生之間的會話，也包括學(xué)生和電腦之間和互聯(lián)網(wǎng)之間的會話。這種會話，將加速意義在學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的建構(gòu)。就“意義建構(gòu)”而言，在仿真教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)的仿真情境、師生之間學(xué)生之間的會話和協(xié)作，逐步理解問題情境中的知識，達成意義的建構(gòu)，也就是將新的知識整合到學(xué)習(xí)者已有的知識結(jié)構(gòu)中，轉(zhuǎn)化成個人的能力。
三、經(jīng)濟仿真實驗在初級宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中的作用和意義
（一）能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生對宏觀經(jīng)濟學(xué)課程的興趣
通過經(jīng)濟仿真實驗將本來抽象的理論模型具體化為過程可操作、結(jié)果可直觀的實驗?zāi)K，讓學(xué)生直接操控模型，進行參與式學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，使經(jīng)濟學(xué)成為一門生動的、可親近的學(xué)問。
（二）有利于豐富理論教學(xué)的手段，深化教學(xué)內(nèi)容
利用經(jīng)濟仿真實驗使學(xué)生參與到模型的教學(xué)中，能夠增加學(xué)生對模型的感性認(rèn)識，符合學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)的認(rèn)知特點，從而降低理論學(xué)習(xí)的難度。同時，在經(jīng)濟仿真實驗中，學(xué)生可以通過改變一些參數(shù)的設(shè)置，模擬現(xiàn)實生活中某些經(jīng)濟變量的改變，觀察和比較程序運行結(jié)果，從而加深對這些基本的宏觀經(jīng)濟理論模型的認(rèn)識和理解。
（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
在進入大學(xué)校門之前，學(xué)生多接受的是升學(xué)教育，接受的知識是灌輸性的，獨立思考與創(chuàng)造能力還有待培養(yǎng)和開發(fā)。將經(jīng)濟仿真實驗引入宏觀經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)之中，能促使學(xué)生積極參與，勤于思考，充分發(fā)揮主體性，這將有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生參加經(jīng)濟仿真實驗不僅能對宏觀經(jīng)濟理論得到更深入的理解，而且也獲得了一種提出問題-正式表述-提出猜想-驗證猜想的一般研究方法的訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（四）有利于豐富教學(xué)資源，促進教學(xué)相長的良性循環(huán)
在學(xué)生進行研究性理論學(xué)習(xí)和開發(fā)性實踐學(xué)習(xí)之后，要按照教師的要求提交實驗報告、研究論文或開發(fā)作品，教師也可以將這些作品存儲充實到教學(xué)資源庫中作為后續(xù)教學(xué)的案例，實現(xiàn)了在教學(xué)過程中不斷豐富教學(xué)資源，教師與學(xué)生教學(xué)相長，教與學(xué)相互促進的動態(tài)良性循環(huán)。
總之，經(jīng)濟仿真這一嶄新的研究手段應(yīng)該在初級宏觀經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)中發(fā)揮積極的作用。
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