文化教育商業(yè)計劃書精選(九篇)

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第1篇：文化教育商業(yè)計劃書范文

1. 培養(yǎng)目標的內(nèi)涵培養(yǎng)目標是學校教育目的的具體化，一般根據(jù)培養(yǎng)對象的特點與需求來制定，但是由于學校類型與層次的不同，也體現(xiàn)一定的差異化。從培養(yǎng)目標的構(gòu)成要素來看，包括對知識、能力和素質(zhì)的具體要求，即通過設(shè)置科學合理的課程體系，拓寬知識視野和擴大知識范圍;通過學習和社會實踐，培養(yǎng)知識綜合運用能力和實踐能力;通過文化教育和素質(zhì)教育，提高思想政治素質(zhì)、公民道德素質(zhì)和身體心理素質(zhì)等。

2. MBA 項目的培養(yǎng)目標

工商管理碩士 (MBA) 誕生于美國，培養(yǎng)了為數(shù)眾多的優(yōu)秀工商管理人才，創(chuàng)造了美國經(jīng)濟發(fā)展的神話和奇跡。我國于 1991 年開始引進 MBA 教育項目，目前已有 236 所高校獲批此項目，占我國普通本科院校 702 所的 34%。工商管理碩士 (MBA) 是一種專業(yè)碩士學位教育，專業(yè)型研究生與學術(shù)型研究生最大的區(qū)別在于“特定的職業(yè)指向性”和“職業(yè)性與學術(shù)性的統(tǒng)一”。因此，在 MBA 培養(yǎng)目標定位上，必須圍繞工商管理人才的職業(yè)指向性來確定，著名管理學者席酋民 (2002) 認為 MBA 教育是一種以培養(yǎng)實用型管理人才為目標的研究生教育模式。我國不同類型的高校，在 MBA 人才培養(yǎng)目標的確立上，應(yīng)當根據(jù)各自學科群優(yōu)勢，形成自己獨特的人才培養(yǎng)宗旨，注重對學員綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，特別是注重創(chuàng)新精神和國際化意識的培養(yǎng)，并以此建立特色化的品牌形象，將符合一定條件的生源，培養(yǎng)成社會需要的、企業(yè)認可的高級管理人才。

3. 農(nóng)業(yè)院校 MBA 的培養(yǎng)目標

目前，我國農(nóng)林類本科院校有 41 所，但只有 11 所農(nóng)林院校開辦了 MBA 項目，占 27%。對于農(nóng)業(yè)院校 MBA培養(yǎng)目標的定位問題，朱晶、溫思美 (1999)較早地介紹了美國依阿華州立大學“農(nóng)業(yè)企業(yè)工商管理碩士”的教育培養(yǎng)情況，認為農(nóng)業(yè)院校 MBA 的培養(yǎng)目標是為農(nóng)業(yè)及其相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)富有創(chuàng)造性和競爭性的人才，要求學生通過兩年的課程學習，掌握一般的企業(yè)管理的綜合知識和實用技能，了解農(nóng)業(yè)及其相關(guān)行業(yè)的特點，為今后在競爭日益激烈、情況不斷變化的農(nóng)業(yè)和食品行業(yè)中擔任高級管理工作做好準備[4]。目前，我國已經(jīng)開辦 MBA 項目的農(nóng)業(yè)院校也結(jié)合學校特色與學科優(yōu)勢，形成了具有鮮明特色的培養(yǎng)目標。湖南農(nóng)業(yè)大學 MBA 培養(yǎng)目標是，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，適應(yīng)市場經(jīng)濟特別是農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展以及湖南社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，熟悉企業(yè)管理理論與實踐，具有良好的學術(shù)道德和商業(yè)道德，具有企業(yè)公民意識、社會責任意識和可持續(xù)發(fā)展意識，具有人文精神、科學精神和創(chuàng)業(yè)精神，善于溝通與合作，具備組織協(xié)調(diào)能力與經(jīng)營管理技能，能在工商企業(yè)尤其是涉農(nóng)企業(yè)中勝任管理工作的中高層次應(yīng)用型綜合管理人才。

二　課程教學模式

1. MBA 課程體系設(shè)置

從 MBA 教育培養(yǎng)的目標定位來看，它是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型管理人才，課程設(shè)置必須以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識與能力的提高為核心。全國工商管理碩士 (MBA) 教育指導(dǎo)委員會對 MBA 課程設(shè)置規(guī)定了一些必須開設(shè)的核心課程，如管理經(jīng)濟學 ( 或經(jīng)濟學 )、組織行為學、數(shù)據(jù)模型與決策、會計學、財務(wù)管理、市場營銷、運營管理、人力資源管理、信息系統(tǒng)與信息資源管理、戰(zhàn)略管理等 10 門核心課程中至少選修 8 門，學分上至少要修滿 45 個標準學分，專業(yè)課 ( 不含政治、英語 ) 學習應(yīng)不少于 600 學時。

湖南農(nóng)業(yè)大學按照專業(yè)培養(yǎng)目標和全國工商管理碩士 (MBA) 教育指導(dǎo)委員會的相關(guān)規(guī)定，工商管理碩士 (MBA) 課程包括基礎(chǔ)課、核心課和選修課三個模塊體系。

(1) 基礎(chǔ)課模塊包括社會主義市場經(jīng)濟理論與實踐、管理學、工商管理碩士英語三門課程，每門課程 32 學時、2 個學分;本模塊設(shè)置是按照循循漸進、由淺入深的知識學習邏輯，讓學生掌握經(jīng)濟學、管理學的基礎(chǔ)知識和基本的商務(wù)英語知識，為后面學習專業(yè)課程奠定良好的基礎(chǔ)。

(2) 核心課程模塊按照全國 MBA 教育指導(dǎo)委員會關(guān)于工商管理碩士 (MBA) 研究生培養(yǎng)過程的若干基本要求規(guī)定，設(shè)置了管理經(jīng)濟學、組織行為學、會計學、財務(wù)管理、市場營銷、生產(chǎn)與運作管理、人力資源管理、管理信息系統(tǒng)、戰(zhàn)略管理等 9 門核心課程，每門課程設(shè)置了 40 學時、2.5 個學分，知識體系涉及企業(yè)的戰(zhàn)略、財務(wù)、營銷、組織行為 、信息系統(tǒng)等。

(3) 選修課程是各高校根據(jù)培養(yǎng)目標自行設(shè)置的，湖南農(nóng)業(yè)大學 MBA 選修課程體系包括專業(yè)選修課和方向選修課兩大模塊，其中專業(yè)選修課設(shè)置了電子商務(wù)、管理溝通、公司治理、創(chuàng)業(yè)管理、商法、企業(yè)社會責任等 6 門，每門課程設(shè)置了 32 學時、2 個學分，要求 MBA 學員必須完成其中 5 門課程學習;方向選修課按照農(nóng)業(yè)企業(yè)管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、營銷與商務(wù)管理和會計與財務(wù)管理 4 個研究方向設(shè)置了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟理論與政策、食品安全與質(zhì)量管理、農(nóng)產(chǎn)品營銷、競爭情報、跨國公司經(jīng)營管理、競爭戰(zhàn)略、戰(zhàn)略薪酬管理、企業(yè)危機管理、企業(yè)財務(wù)管理診斷、稅收籌劃、資本運營理論與實務(wù)等 11 門，每門課程設(shè)置了 32 學時、2 個學分，MBA 學員可以根據(jù)研究方向選修其中的 3 門課程。

2. 課堂教學模式

根據(jù) MBA 學員主要來自企業(yè)界中高層管理人員的特點，課堂教學要強調(diào)理論性與應(yīng)用性的有機結(jié)合，突出案例教學方法的應(yīng)用。湖南農(nóng)業(yè)大學 MBA 培養(yǎng)方案規(guī)定，在課堂教學中，主要采用啟發(fā)式、案例式、互動式和研討式等教學方法，授課內(nèi)容要求理論聯(lián)系實際，注重實際應(yīng)用，重視培養(yǎng) MBA 學員的思維能力、分析問題和解決問題的能力，突出師生之間的互動交流。在教學案例的選擇上，主要選用具有中國特色的工商企業(yè)經(jīng)營案例，盡可能多地安排課堂討論。對成功的企業(yè)，學習其優(yōu)秀的管理思想，體會成功的經(jīng)驗;對虧損的企業(yè)，分析調(diào)查，對癥診斷，開出“藥方”——提出扭虧增盈的措施，然后共同討論分析，取長補短，達到真正鍛煉的目的 [6]。在課堂教學中，老師要采用提綱挈領(lǐng)領(lǐng)式的教學方法，以實踐問題為導(dǎo)向，以理論指導(dǎo)實踐為原則，充分發(fā)揮 MB A 學員參與案例討論的積極性和主動性，挖掘?qū)W員本身的資源優(yōu)勢，從實踐中來，經(jīng)過理論升華，再回到實踐中去。此外，湖南農(nóng)業(yè)大學 MBA 培養(yǎng)方案在核心課程的授課中，明確規(guī)定了每門課程要配備校外導(dǎo)師或企業(yè)家參與授課或作相關(guān)的專題報告，時間上要求為 8 個學時。

三　實踐教學模式

專業(yè)實踐是全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，充分的、高質(zhì)量的專業(yè)實踐是專業(yè)學位教育質(zhì)量的重要保證[5]。實踐教學模式就是通過設(shè)置一定的實踐環(huán)節(jié)，讓 MBA 學員參與各項實踐活動項目，培養(yǎng)其實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。湖南農(nóng)業(yè)大學 MBA 實踐教學模式包括實踐教學環(huán)節(jié)設(shè)置、實踐教學基地建設(shè)與實踐教育形式改革等。

1. 實踐教學環(huán)節(jié)設(shè)置

實踐教學環(huán)節(jié)包括學術(shù)活動、團隊訓練和管理實踐等項目，學術(shù)活動的主要形式有聽學術(shù)報告 ( 講座 )、參加學術(shù)研討會等，要求 MBA 學員在讀期間需參加校內(nèi)外各類學術(shù)活動累計 5次以上，達到規(guī)定要求者記 1 學分;團隊訓練是培養(yǎng)團隊協(xié)作精神的重要方式，主要是開展素質(zhì)拓展活動，一般安排在第 1 學期內(nèi)進行，記 1 學分;管理實踐是以企業(yè)調(diào)研實習為主要內(nèi)容，一般要求在第 4 學期進行持職實習，實習報告形式包括調(diào)研報告、商業(yè)計劃書或創(chuàng)業(yè)計劃書、企業(yè)診斷與咨詢分析報告等，需提交《湖南農(nóng)業(yè)大學工商管理碩士 (MBA) 研究生管理實踐報告》，計 1 學分。

2. 實踐教學基地建設(shè)

實踐教學基地建設(shè)是 MBA 項目建設(shè)的重要內(nèi)容之一，是 MBA 學員開展管理實踐活動的重要平臺。通過搭建校外實踐教學基地，讓 MBA 學員在實習中把所學的專業(yè)知識充分展示出來，在實踐中鍛煉自己的經(jīng)營管理能力;同時，也便于實習單位在實習中考察畢業(yè)生并留下繼續(xù)工作。湖南農(nóng)業(yè)大學 MBA 教育中心在實踐教學基地建設(shè)中，圍繞培養(yǎng)目標有選擇性地考察實踐教學基地，主要標準是要有鮮明的農(nóng)業(yè)特色和很強的社會影響力，已經(jīng)簽訂的實踐教學基地包括隆平高科、金健米業(yè)、唐人神集團、湖南農(nóng)業(yè)集團、怡清源茶葉有限公司等一批在湖南乃至全國具有較大影響力的大型農(nóng)業(yè)企業(yè)。

3. 實踐教育形式改革

實踐教育形式是落實實踐教學環(huán)節(jié)和對接實踐教學基地的教育方式，是實踐教學模式的核心內(nèi)容。針對 MBA 學員在職學習和集中授課的特點，湖南農(nóng)業(yè)大學 MBA 教育中心在實踐教育形式上進行了有益的探索：一是在核心課程授課計劃中單獨列出 8 學時，邀請 MBA 校外導(dǎo)師或者部門著名企業(yè)家來課堂授課，傳授經(jīng)營管理實戰(zhàn)技能，分享創(chuàng)業(yè)者與經(jīng)營者的實踐經(jīng)驗;二是在集中授課時間段內(nèi)，邀請政府部門專家與領(lǐng)導(dǎo)來講解行業(yè)部門的政府服務(wù)職能與執(zhí)行現(xiàn)狀，讓 MBA 學員了解行業(yè)特點和基本狀況;三是深入企業(yè)或農(nóng)村開展實踐調(diào)研活動，拓寬 MBA 學員的社會知識面，可以是參觀 MBA 校外導(dǎo)師所在的企業(yè)，或者是 MBA 學員自己所在的企業(yè)或者農(nóng)村社會;四是有效利用實踐教學基地平臺，根據(jù)實踐教學基地的企業(yè)崗位需要，選派部分MBA 學員參加實習。