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班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)涵精選(九篇)

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班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)涵

第1篇:班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)涵范文

(一)班級(jí)文化的概念。班級(jí)文化是主要指班級(jí)內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念、班級(jí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、人文環(huán)境和行為規(guī)范等,是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂,是校園文化的重要組成部分。

(二)班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容。(1)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)。主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境建設(shè)。通過(guò)建設(shè)健康、富有特色的環(huán)境,形成良好的育人環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念,陶冶學(xué)生的美好情操,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)學(xué)院的感情,促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上的精神。各班級(jí)要開(kāi)展宿舍文化建設(shè)活動(dòng),加強(qiáng)晚自習(xí)教室和宿舍的環(huán)境、衛(wèi)生、秩序、文化管理。(2)班級(jí)制度文化建設(shè)。班級(jí)各項(xiàng)制度的建立、完善與創(chuàng)新是建構(gòu)和諧班級(jí)、凝聚班級(jí)人心的根本保證。要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和班級(jí)人員構(gòu)成的狀況,建立完善班風(fēng)建設(shè)制度、文明建設(shè)制度、班級(jí)管理制度、團(tuán)學(xué)活動(dòng)制度等班級(jí)制度,努力進(jìn)行班級(jí)管理制度的梳理與創(chuàng)新。(3)班級(jí)精神文化建設(shè)。主要包含班級(jí)基礎(chǔ)文明建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、特色活動(dòng)建設(shè)等方面?;A(chǔ)文明對(duì)大學(xué)生而言,主要是指學(xué)生的校園公德和文明禮儀等精神文明因素,其內(nèi)容涉及大學(xué)生的語(yǔ)言、行為、衣著、環(huán)境、秩序等。班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,包括學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的氛圍、學(xué)習(xí)的風(fēng)格和學(xué)習(xí)的方法等內(nèi)容。班級(jí)特色活動(dòng)建設(shè)則要求各班級(jí)結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn),從觀念意識(shí)、行為活動(dòng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力培養(yǎng)、才藝特長(zhǎng)等方面確定一個(gè)特色主題,通過(guò)獨(dú)特的管理和活動(dòng)方式,發(fā)揮學(xué)生的愛(ài)好,特長(zhǎng)和各種能力,形成班級(jí)特色。

(三)班級(jí)文化建設(shè)的意義。在高職院校中,班級(jí)文化建設(shè)的好壞直接影響到學(xué)生的發(fā)展和校園的穩(wěn)定,它具有隱形的教育功能、激勵(lì)功能、制約功能,具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能,是每個(gè)班級(jí)所特有的,對(duì)凝聚班級(jí)向心力,優(yōu)化育人環(huán)境,提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量等具有重要的助推作用。

二、高職院校班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)實(shí)證分析

(一)定位明確,制定切實(shí)可行的建設(shè)目標(biāo)。高職院校的學(xué)情不同與高中、小學(xué)階段,在班級(jí)文化建設(shè)上也應(yīng)有不同的內(nèi)容要求。因此,要明確班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)涵,借助班會(huì)、學(xué)生會(huì)例會(huì)、團(tuán)課等平臺(tái),組織師生研討,制定具有班級(jí)特色的可行方案,確立“有層次、成系列、上檔次”的高職院校班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)。

(二)活動(dòng)引領(lǐng),發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中,正確引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展積極向上、符合班級(jí)特色的班級(jí)文化系列活動(dòng)。組成專門化的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),指導(dǎo)班級(jí)“因地制宜”開(kāi)展符合學(xué)習(xí)專業(yè)特點(diǎn)、內(nèi)在需求的活動(dòng)。搭建平臺(tái),進(jìn)行展示交流,如組織“CLASS SHOW――班級(jí)展示秀”,運(yùn)用班級(jí)影像志、PPT交流展示等方式,分享各類班級(jí)文化成果。同時(shí),發(fā)揮新媒體作用,通過(guò)班級(jí)微信公眾號(hào)、微博等平臺(tái),強(qiáng)化活動(dòng)的效果與效能。

三、高職院校班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)的啟發(fā)思考

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),狠抓落實(shí)。班級(jí)要充分認(rèn)識(shí)班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)的重要意義,廣泛宣傳,深入發(fā)動(dòng),進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,提高活動(dòng)的參與度和覆蓋面,確?;顒?dòng)順利、有序開(kāi)展;在班級(jí)文化創(chuàng)建過(guò)程中,輔導(dǎo)員要積極參與,避免只重“硬件”(物質(zhì)文化)建設(shè),而輕視“軟件”(精神文化)建設(shè)的現(xiàn)象,把重點(diǎn)放在班級(jí)精神文化建設(shè)方面,狠抓落實(shí),確保效果。

(二)創(chuàng)新活動(dòng)形式,激發(fā)學(xué)生參與熱情。班級(jí)要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)以及大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、文體活動(dòng)以及班級(jí)特色活動(dòng)為主要內(nèi)容,創(chuàng)新班級(jí)文化建設(shè)的途徑和方法,開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園班級(jí)文化活動(dòng),在傳統(tǒng)中挖掘新意,變零散為整體、呆板為靈動(dòng)、無(wú)聲為有聲,融個(gè)性揚(yáng)共性,提品位創(chuàng)特色。

第2篇:班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)涵范文

【關(guān)鍵詞】中專;班級(jí)文化;建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G715.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089(2017)15-0096-01

隨著中等職業(yè)教育的快速發(fā)展,而現(xiàn)有的中專的班級(jí)文化與學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀不匹配,中等職業(yè)教育的快速發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)狀決定了重新審視班級(jí)文化建設(shè)的必要性。提高創(chuàng)新意識(shí),轉(zhuǎn)變思路,研究符合中專的班級(jí)文化特色建設(shè)的規(guī)律,成為重要的課題,是我們每個(gè)教育工作者需要探討和解決的。

一、建規(guī)立制與資金支持

一項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)制度的支持、規(guī)范和保障,班級(jí)文化建設(shè)同樣如此。學(xué)校重視文化建設(shè),學(xué)校有相關(guān)制度的支持,班級(jí)同樣建立健全規(guī)章制度,在學(xué)校和班級(jí)的協(xié)調(diào)一致下,班級(jí)文化建設(shè)才能生機(jī)盎然。

針對(duì)過(guò)去學(xué)校對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的支持力度重視程度相對(duì)不夠的局面,為有效改善班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀,應(yīng)該增強(qiáng)重視的程度,建立健全規(guī)章制度,統(tǒng)籌規(guī)劃,發(fā)揮教育教學(xué)的合力,從而提高班級(jí)文化建設(shè)的層次。具體措施上:學(xué)校成立班級(jí)文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,形成班級(jí)文化建設(shè)的強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)與支持平臺(tái)。同時(shí),聘請(qǐng)相關(guān)專家和導(dǎo)師,對(duì)職業(yè)中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)參與的班主任教師進(jìn)行定期培訓(xùn),加強(qiáng)理論與實(shí)踐指導(dǎo)。另一方面建立班級(jí)文化建設(shè)的研究和運(yùn)行機(jī)制,從宏觀到微觀,從學(xué)校到班級(jí),定期開(kāi)展研究討論活動(dòng)和理論學(xué)習(xí)活動(dòng),并建立獎(jiǎng)勵(lì)制度,考核制度,把班級(jí)文化建設(shè)的主要層面納入到考核,并以此作為產(chǎn)生班級(jí)集體和班級(jí)學(xué)生個(gè)人的重要指標(biāo)和條件。對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)相對(duì)成熟點(diǎn)或面,在宣傳欄、校園電臺(tái)等陣地進(jìn)行大力宣傳,從而給其它班級(jí)和班主任一些啟示。并根據(jù)相關(guān)制度的要求提供經(jīng)費(fèi)保證,支持班級(jí)自主開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)工作。

二、豐富班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容與方式

豐富德育工作的形式和載體,需要結(jié)合中專班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況,加強(qiáng)思想道德、時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)以及形勢(shì)與政策教育。根據(jù)不同的班級(jí)的特點(diǎn),在開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中,制定各具特色的班級(jí)文化建設(shè)實(shí)施方案。并且還依靠家長(zhǎng)學(xué)校、社區(qū)企業(yè)的有利支撐,幫助班主任在班級(jí)文化建設(shè)工作中可以充分發(fā)揮班級(jí)文化具有的耳濡目染特性和自我發(fā)展的特性,運(yùn)用隱性的方式方法,把學(xué)校的教育教學(xué)理念貫串于班級(jí)文化建設(shè)的全部因素中去,增強(qiáng)班級(jí)文化育人功能的時(shí)效性。

重視以網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代傳媒作用。網(wǎng)絡(luò)載體在班級(jí)文化的發(fā)展中具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì),并具有不可替代性。QQ群或電子信箱或班級(jí)微信,在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生的交流,有于創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系。虛擬環(huán)境下的人際溝通具有主體隱匿性的特性,相對(duì)更加簡(jiǎn)單地讓學(xué)生吐露心聲,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生、生生溝通具有以往的課堂教育無(wú)法具備的優(yōu)點(diǎn)。因此,利用網(wǎng)絡(luò)載體有效營(yíng)造適合職業(yè)中學(xué)學(xué)生年齡特點(diǎn)的班級(jí)心理文化氛圍,從而拓展班級(jí)特色文化空間,不僅是增進(jìn)師生感情的有效手段,也是建設(shè)班級(jí)文化的途徑之一。

構(gòu)建立體化,多樣化班級(jí)文化建設(shè)途徑,有利于提升中專班級(jí)文化建設(shè)的效果。首先,圍繞學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和班級(jí)發(fā)展目標(biāo)力爭(zhēng)做到師生共同參與,注重突出問(wèn)題的解決以及有效落實(shí)物質(zhì)和精神層面的獎(jiǎng)懲。其次,作為育人最主要手段的日常課堂教學(xué)也應(yīng)該成為班級(jí)文化建設(shè)的主要途徑和渠道。通過(guò)吸收在學(xué)生一定程度上參加校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè),可以在潛移默化中提升班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵。同時(shí)拓展和延伸班級(jí)文化建設(shè)的渠道,學(xué)校通過(guò)設(shè)立社區(qū)服務(wù)站或參觀企業(yè)等方式,拓展和延伸課堂教育教學(xué)效果,讓學(xué)生在“理論”指導(dǎo)下豐富實(shí)踐途徑,提高實(shí)踐效果。第三,多種措施并舉,完善主題教育活動(dòng)。以一定主題為依托,采用課堂、校園以及社會(huì)等方面的結(jié)合,使主題教育活動(dòng)形成相對(duì)規(guī)范、完善的文化建設(shè)項(xiàng)目,進(jìn)一步提升班級(jí)文化建設(shè)的凝聚力和吸引力。第四,通過(guò)學(xué)校學(xué)生日常行為建設(shè)和青年志愿者社區(qū)服務(wù)長(zhǎng)效化,有效提升和改善學(xué)生的行為習(xí)慣。班級(jí)文化建設(shè)的最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的知行統(tǒng)一,而長(zhǎng)效化的志愿者服務(wù)則是強(qiáng)化學(xué)生善意知的有效途徑。第五,班級(jí)文化建設(shè)注重連續(xù)性和突出重點(diǎn)。在班級(jí)組建過(guò)程中,注重職業(yè)生涯規(guī)劃和行為習(xí)慣養(yǎng)成,在班級(jí)相對(duì)穩(wěn)定后,結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)突出責(zé)任和感恩教育,在即將頂崗實(shí)習(xí)階段積極引導(dǎo)冠名班級(jí)企業(yè)參與到班級(jí)文化建設(shè)中,增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

三、注重評(píng)價(jià)與導(dǎo)向引領(lǐng)

1.完善班主任評(píng)價(jià)機(jī)制

在班級(jí)管理工作中,學(xué)校對(duì)班主任的評(píng)價(jià)牽扯到班主任工作的方方面面,能夠指導(dǎo)班主任在日常管理工作中重點(diǎn)從事哪一方面的工作。班主任在班級(jí)文化建設(shè)中起著主導(dǎo)作用,為了提高中專班級(jí)文化建設(shè)的水平,學(xué)校需要加強(qiáng)在班級(jí)文化建設(shè)方面的評(píng)價(jià)和考核。

學(xué)校應(yīng)該適時(shí)地完善班主任評(píng)價(jià)機(jī)制,不斷優(yōu)化班主任評(píng)價(jià)機(jī)制,打造一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛和功能互補(bǔ)的德育工作隊(duì)伍,切實(shí)解決班級(jí)文化建設(shè)工作中的實(shí)際問(wèn)題,從而建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)文化,提升班級(jí)的管理水平。

2.建立完善監(jiān)測(cè)系統(tǒng)

各個(gè)班級(jí)在日常的教育教學(xué)中都能根據(jù)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合班級(jí)建設(shè)和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)校的學(xué)期計(jì)劃,各個(gè)班級(jí)都能制定各個(gè)班級(jí)的發(fā)展計(jì)劃。各個(gè)班級(jí)也能根據(jù)學(xué)校整體的活動(dòng)安排,積極參與到學(xué)?;顒?dòng)中去。但是重要的是學(xué)校需要制定班級(jí)文化建設(shè)的監(jiān)測(cè)機(jī)制,定期檢查和公布班級(jí)文化建設(shè)情況,挖掘優(yōu)秀的班級(jí)文化建設(shè)案例,通過(guò)一定范圍內(nèi)的公示和宣傳,給其它班級(jí)提供一定的思路。學(xué)校通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)監(jiān)測(cè)制度,有利于發(fā)現(xiàn)和解決班級(jí)文化建設(shè)中的不足,有助于學(xué)校積極幫助班主任克服困難,對(duì)學(xué)校各個(gè)班級(jí)的班級(jí)文化建設(shè)給予“過(guò)程”和“結(jié)果”的關(guān)注和指導(dǎo),保證班級(jí)文化建設(shè)工作的順利開(kāi)展。

總之,班級(jí)文化建設(shè)是長(zhǎng)期的、綜合性的德育教育工作,它的內(nèi)涵也非常豐富。班級(jí)文化建設(shè)屬于一個(gè)“隱性”的教育力量,但是呈現(xiàn)出了班集體特有的精神面貌,是班級(jí)的靈魂所在。班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的,需要不斷完善的工作,它是集體智慧的結(jié)晶,需要班集體的每一名師生都參與進(jìn)去,它不是靜止的,它是變化發(fā)展的,是系統(tǒng)的。不斷完善中專班級(jí)文化建設(shè)理論體系和實(shí)踐,其最終目的是,將班級(jí)文化建設(shè)的作用最大化,以最直接、最有教育力量的方式促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

作者:蔣少軍

參考文獻(xiàn) 

[1]李偉勝.班級(jí)管理新探索:建設(shè)新型班級(jí)[M].天津:天津教育出版社,2016. 

第3篇:班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)涵范文

一、中職院校班級(jí)文化的內(nèi)涵、特點(diǎn)和必要性

1、中職院校班級(jí)文化的內(nèi)涵。中職院校班級(jí)文化主要指:中職班級(jí)內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和,是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。它是班級(jí)師生通過(guò)教育教學(xué)與管理活動(dòng),創(chuàng)設(shè)和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式。簡(jiǎn)單的講班級(jí)文化的內(nèi)涵也可以分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)要素。物質(zhì)文化主要包含教室的布局、課桌椅與教桌的擺放、各類宣傳欄的布置、班級(jí)成員自發(fā)組織的各類活動(dòng),甚至包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級(jí)建立的論壇、QQ群、博客等。制度文化主要包含各種班內(nèi)組織機(jī)構(gòu)及為實(shí)現(xiàn)班級(jí)建設(shè)目標(biāo)而建立的各類規(guī)章制度、約定俗成等。精神文化是校園的內(nèi)隱文化,是班級(jí)文化的深層內(nèi)涵,是在長(zhǎng)期的校園物質(zhì)文化、校園制度文化和校園行為文化創(chuàng)造過(guò)程中積淀、整合、提煉出來(lái)的,反映學(xué)校廣大師生員工共同的理想目標(biāo)、文化傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)風(fēng)范和行為準(zhǔn)則的價(jià)值觀念體系,難以用文字、符號(hào)表達(dá)出來(lái)。

2、中職院校班級(jí)文化的特點(diǎn)。中職院校具有如下個(gè)性特征:(1)導(dǎo)向性。導(dǎo)向就是引導(dǎo),班級(jí)文化是全班同學(xué)共同的信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則,引導(dǎo)著全體同學(xué)沿著正確的方向和道路前進(jìn)。(2)凝聚性。凝聚就是把東西聚合在一起,產(chǎn)生更大的力量。班級(jí)文化是一種理想的黏合劑,能使學(xué)生彼此合作,同心協(xié)力,和衷共濟(jì);能減少同學(xué)之間的摩擦和內(nèi)耗,增強(qiáng)其內(nèi)部的凝聚力。(3)規(guī)范性。班級(jí)文化的規(guī)范作用就是約束作用,它制約著學(xué)生的行為。(4)激勵(lì)性。激勵(lì)就是激發(fā)干勁,從而更加主動(dòng)、自覺(jué)、積極地去做某件事情。

3、中職院校班級(jí)文化建設(shè)的必要性。班級(jí)文化是班級(jí)整體精神風(fēng)貌的體現(xiàn),它的建設(shè)顯得非常必要,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(1)迎合學(xué)生群體自身獨(dú)特性的客觀要求。學(xué)生群體是渴求知識(shí)、崇尚文化的群體,是追求自由、向往民主的群體,是朝氣蓬勃、可造可塑的群體。在國(guó)家危難時(shí)刻,學(xué)生為挽救民族命運(yùn),為尋求強(qiáng)國(guó)之路,為奉獻(xiàn)愛(ài)國(guó)之心,他們能夠挺身而出,不屈不撓,甚至不惜犧牲自己的生命。在和平年代,學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái),是民族的希望,是國(guó)家的潛在建設(shè)者。

(2)培養(yǎng)合格人才的客觀要求。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的不僅僅是知識(shí),更多的還是做人的道理,衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)是德才兼?zhèn)?,特別是道德、品德,所以,一個(gè)學(xué)生是否合格,不僅要看分?jǐn)?shù)的高低,還要看品德的好壞,如是否懂禮貌、是否講文明、是否講誠(chéng)信,這些都是一個(gè)大學(xué)生所必備的素質(zhì),只有有了文化修養(yǎng),再加上所學(xué)的科學(xué)知識(shí),這個(gè)學(xué)生才是合格的。

(3)管理班級(jí)的迫切要求。比如,班級(jí)里可以規(guī)定不要遲到,不能曠課,上課期間不能玩手機(jī)等等,但總有制度規(guī)定不到的地方,因?yàn)榘嗉?jí)管理的細(xì)節(jié)實(shí)在太多,這就會(huì)出現(xiàn)制度的“盲點(diǎn)”,那么如何約束這些“盲點(diǎn)”呢?這就要靠班級(jí)文化去約束,如果一個(gè)班級(jí)倡導(dǎo)文明、講究禮貌,那么即使制度中沒(méi)有規(guī)定上課期間進(jìn)教室要先敲門,該班學(xué)生上課時(shí)進(jìn)班級(jí)也會(huì)敲門的,否則的話就是不懂禮貌的,會(huì)受到文化氛圍的遣責(zé),會(huì)感到不好意思。這就是文化的管理作用。

二、中職院校班級(jí)文化建設(shè)存在的主要問(wèn)題

近年來(lái),隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展,尤其是中職院校擴(kuò)招和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及,中職院校班級(jí)文化建設(shè)出現(xiàn)了很多問(wèn)題,主要表現(xiàn)在:

1、對(duì)中職院校班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)比較片面,班級(jí)文化建設(shè)缺乏科學(xué)的規(guī)劃。首先,一些人對(duì)中職院校班級(jí)文化認(rèn)識(shí)不清,簡(jiǎn)單地將班級(jí)文化歸結(jié)為把教室布置一下就行了,認(rèn)為只要花一些錢把教室布置的好看一些,將教室的墻面用一些墻紙或者學(xué)生活動(dòng)的相片貼一下,有的甚至把教室天花板上貼滿了學(xué)生自己疊的小紙鶴,讓人一進(jìn)去還以為是進(jìn)入了哪一家幼兒園呢。其次,將中職院校文化與思想政治工作混淆,認(rèn)為班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)校政工、宣傳部門的事,各部門聯(lián)合舉辦的活動(dòng)少、效果差,沒(méi)有全員參與的意識(shí)。

2、只注重外在物質(zhì)文化的展示而忽視內(nèi)在精神文化的積累。很多中職院校千方百計(jì)地加大物質(zhì)文化建設(shè)。但是,這―做法卻脫離了物質(zhì)文化建設(shè)的宗旨,班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的目的是使它成為承擔(dān)精神文化的載體,建設(shè)物質(zhì)文明不是目的,而是手段,精神文化隱含在物質(zhì)文化中,是中職院校班級(jí)文化建設(shè)中實(shí)質(zhì)性的根本性的組成部分,忽視精神建設(shè),中職院校班級(jí)文化建設(shè)只能流于形式。

3、學(xué)校缺乏專項(xiàng)的資金支持。班級(jí)文化建設(shè)尤其是班級(jí)文化建設(shè)中的物質(zhì)文化建設(shè)是需要資金的,而實(shí)際情況往往是部分學(xué)校并沒(méi)有這部分預(yù)算,那么就讓學(xué)生自己先墊資,本身來(lái)講學(xué)生是沒(méi)有收入來(lái)源的,這樣一來(lái)就造成了學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的抵觸情緒,更加遠(yuǎn)離了我們班級(jí)文化建設(shè)的初衷。

三、構(gòu)建高品位中職院校班級(jí)文化建設(shè)的途徑

班級(jí)文化是一個(gè)立體化、開(kāi)放性的概念,它包含了諸多因素,如硬件建設(shè)等物的因素,教師、學(xué)生等人的因素,以及人與物、教師與學(xué)生的相互關(guān)系等。它是一種環(huán)境,也是一種氛圍,是一種需要長(zhǎng)期培育、苦心經(jīng)營(yíng)的教育氛圍,需要多層次、多渠道進(jìn)行建設(shè),更需要學(xué)校各方面的共同努力。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、高度重視、合理制訂班級(jí)文化建設(shè)的總體規(guī)劃。如果沒(méi)有班級(jí)文化意識(shí),思想上認(rèn)為文化無(wú)足輕重,那么班級(jí)文化建設(shè)就無(wú)從談起,就不可能建設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)文化。就像我們現(xiàn)在非常注重環(huán)境保護(hù)一樣,是因?yàn)槲覀円庾R(shí)到了惡劣的環(huán)境:空氣已不再新鮮、天空已不再蔚藍(lán)、水已不再清澈、食品已不再安全。正是有了這種意識(shí),我們才提出要建立生態(tài)文明,保護(hù)環(huán)境、保護(hù)家園、保護(hù)地球。

2、加強(qiáng)班級(jí)文化中精神文化建設(shè)的主導(dǎo)作用。中職院校精神文化是精神文明和人文成果的集中體現(xiàn)。班級(jí)文化的精神文化建設(shè)是通過(guò)學(xué)校校史資料的整理、編撰,提煉出學(xué)院自身發(fā)展的精神之魂,將學(xué)院精神作為自身發(fā)展的核心要素。對(duì)能傳承、發(fā)揚(yáng)學(xué)院精神的文化進(jìn)行加工、升華,從而提煉出彰顯自身特色的班級(jí)理念。并把學(xué)習(xí)、誠(chéng)信、合作、博愛(ài)、創(chuàng)新等作為優(yōu)良的校風(fēng)和辦學(xué)風(fēng)格。要通過(guò)回顧學(xué)院發(fā)展歷程,展示輝煌成就,樹(shù)立先進(jìn)典型,弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)。

3、完善班級(jí)文化建設(shè)的制度文化建設(shè)。制度文化以其導(dǎo)向性與規(guī)范性、穩(wěn)定性與發(fā)展性、科學(xué)性與教育性的特征彰顯學(xué)校文化。但中職院校當(dāng)前的一些制度,幾乎很少考慮過(guò)班級(jí)文化建設(shè)的德性規(guī)范。一些中職院校采用品德加分制度、學(xué)生評(píng)教制度,績(jī)效考核制度,并不是真正為學(xué)生和教師發(fā)展,而是以方便管理為目的,體現(xiàn)出來(lái)的是“管理”的班級(jí)文化,而不是“育人”的班級(jí)文化;要充分發(fā)揮制度的剛性規(guī)范作用。沒(méi)有制度支持的校園文化建設(shè),很難發(fā)揮長(zhǎng)久的影響力。如誠(chéng)信教育,只通過(guò)誠(chéng)信課堂、誠(chéng)信講座、誠(chéng)信簽名等活動(dòng),而對(duì)考試作弊的學(xué)生沒(méi)有剛性的處罰和處理,這樣建立的校園誠(chéng)信文化,將是無(wú)法想象的。

第4篇:班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)涵范文

學(xué)校文化在文化發(fā)展史上,經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷程,發(fā)展到現(xiàn)在,已初具雛形,形成了自身獨(dú)特的體系,具有自己的傳統(tǒng)。優(yōu)秀的學(xué)校文化會(huì)成為學(xué)校的品牌形象,影響教學(xué)質(zhì)量,從而影響培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量,具有重大的意義。“班級(jí)文化作為集體形成和發(fā)展各大要素中最穩(wěn)固和最有活力的基礎(chǔ),處處體現(xiàn)著班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)格,外顯班風(fēng)班貌,內(nèi)顯于學(xué)生價(jià)值觀。”班級(jí)中絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)校特定的環(huán)境之下,借助相互溝通等途徑,產(chǎn)生了類似的思想觀念、價(jià)值取向以及行為方式,保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高?,F(xiàn)在有很多高職院校已經(jīng)將班級(jí)文化作為管理班級(jí)工作的心理平臺(tái)和學(xué)院文化建設(shè)的重要載體。很多事實(shí)說(shuō)明,重視班級(jí)文化建設(shè),對(duì)社會(huì)體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)目疾炫c研究,可以促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化與個(gè)性化。班級(jí)作為教育體系中的一個(gè)基礎(chǔ)單位,使學(xué)生的教育具有社會(huì)預(yù)期性。每一個(gè)班級(jí)都是一個(gè)微型的模擬社會(huì),每一個(gè)學(xué)生都具有自己獨(dú)特的個(gè)性,他們之間互相交流,構(gòu)成了一個(gè)小小的社會(huì)集體。在此程度上,班級(jí)成為社會(huì)文化傳播的媒體,對(duì)社會(huì)文化具有選擇、傳遞和聚合的功能。高職院校班級(jí)文化與其他校園文化相比,有著更為明顯的職業(yè)性特征,更多地吸收了現(xiàn)代社會(huì)的職業(yè)特點(diǎn)與現(xiàn)代社會(huì)要求求職者具有的最基本的職業(yè)素養(yǎng),隱約體現(xiàn)出企業(yè)文化內(nèi)涵的痕跡。

相對(duì)于高職院校的班級(jí)文化建設(shè),企業(yè)文化則是在一定的政治經(jīng)濟(jì)條件下,經(jīng)企業(yè)相關(guān)人員的經(jīng)營(yíng)與管理,創(chuàng)造出的具有企業(yè)自身特色的精神與物質(zhì)財(cái)富,諸如企業(yè)文化觀念、勞動(dòng)者價(jià)值觀念、自身企業(yè)精神、人員的道德規(guī)范、企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制、企業(yè)的文化環(huán)境、企業(yè)產(chǎn)品等等。在這么多復(fù)雜深?yuàn)W的構(gòu)成要素中,一個(gè)企業(yè)的文化中心無(wú)疑就是價(jià)值觀。高職院校作為培養(yǎng)企業(yè)型人才,在很久以前,就已經(jīng)被認(rèn)可成是培養(yǎng)一線一流、擁有高技能人才的重要基地,很多學(xué)生在高職院校中期待著完成自己人生角色的重要轉(zhuǎn)換,將學(xué)校作為角色轉(zhuǎn)換的前沿陣地,努力學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)。從這個(gè)角度來(lái)看,在高職院校班級(jí)文化建設(shè)中融入企業(yè)文化,是絕對(duì)有利于學(xué)生更好地完成人生角色的轉(zhuǎn)換工作的。高職院校班級(jí)文化和企業(yè)文化都是社會(huì)文化的重要組成部分,盡管文化的內(nèi)容、特點(diǎn)與表現(xiàn)形式存在很大的差別,但是從功能上來(lái)看,它們之間仍舊具有很大的聯(lián)系,在對(duì)人的感染與教化、規(guī)范與培養(yǎng)和對(duì)人的塑造等方面都有類似的地方。

二、高職院校班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

高職院校的教育任務(wù)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育,使學(xué)生具有服務(wù)生產(chǎn)一線的高技術(shù)職業(yè)水平的能力,正是由于這種教育目標(biāo)與自身的定位,要求高職院校的教育與企業(yè)的人才需求相融合,使培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)可以最大程度地縮小與企業(yè)要求的距離。都說(shuō)理想很豐滿,現(xiàn)實(shí)很骨感,目標(biāo)和定位和現(xiàn)實(shí)情況也是如此,兩者總是具有一定的差距,目前的情況是高職院校的應(yīng)屆畢業(yè)生與企業(yè)人才需求之間還具有很大的差別。很大一部分畢業(yè)生在工作初期還是不能很好地滿足企業(yè)的要求,結(jié)果還是離開(kāi)了自己曾渴望進(jìn)入的企業(yè)。最可怕的現(xiàn)象是有的畢業(yè)生在一個(gè)月之內(nèi)不斷就業(yè)、失業(yè),已經(jīng)形成了一個(gè)惡性循環(huán)。為什么培養(yǎng)企業(yè)專門型人才的高職院校畢業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后仍然不能實(shí)現(xiàn)自己的預(yù)期就業(yè)理想呢?很大程度上是由于高職院校的班級(jí)文化建設(shè)脫離于企業(yè)文化,更多的重視物質(zhì)文化建設(shè),忽略了精神文化的建設(shè),特別是缺少適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展所要求的班級(jí)文化建設(shè)。這便造成了培養(yǎng)的學(xué)生缺乏應(yīng)有的職業(yè)文化素質(zhì),缺少企業(yè)現(xiàn)實(shí)文化的熏陶。

高職院校的班級(jí)文化建設(shè)在理念和方法上的偏頗,也是高等職業(yè)院校班級(jí)文化與企業(yè)文化存在差別的重要原因。到目前為止,并未形成完整的體系,在創(chuàng)新性、實(shí)踐性和職業(yè)性三方面,缺乏對(duì)高境界的班級(jí)文化精神的凝練和提升。另外,學(xué)生活動(dòng)的品類很多但缺少一定的目的性,活動(dòng)僅僅是一種活動(dòng),更多的人只是把其作為一種經(jīng)歷,而不是班級(jí)文化建設(shè)的載體。學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性不高,由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,很多學(xué)生的課余時(shí)間被電腦、手機(jī)等虛擬的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所占用,參與集體性活動(dòng)的主觀愿望被大大減弱。很多班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)存在“跟風(fēng)”現(xiàn)象,一個(gè)班級(jí)開(kāi)展了一個(gè)主題班會(huì),另一個(gè)班級(jí)可能隨之也展開(kāi)了類似的班級(jí)活動(dòng),缺乏針對(duì)性。在認(rèn)清這些現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上,很多人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到,要注重提升高職院校班級(jí)文化建設(shè)的層次、豐富內(nèi)涵,強(qiáng)調(diào)精神層面的培育,重視企業(yè)文化的融入,為高等職業(yè)院校的內(nèi)涵建設(shè)和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展?fàn)I造濃厚的文化氛圍。

三、高職院校班級(jí)文化建設(shè)融入企業(yè)文化的意義

由于當(dāng)前的高職院校班級(jí)文化建設(shè)中存在的種種問(wèn)題,引起了很多人的反思。經(jīng)過(guò)實(shí)踐,很多學(xué)校發(fā)現(xiàn),在班級(jí)文化建設(shè)中,融入企業(yè)文化在一定程度上有利于這些問(wèn)題的解決。“學(xué)生成為了高職院校班級(jí)文化建設(shè)與企業(yè)文化融合的最大受益者。”一方面,提高了他們的服務(wù)意識(shí);另一方面,也有利于提升企業(yè)的文化內(nèi)涵。高職院校與企業(yè)的文化合作實(shí)現(xiàn)了雙贏,兩者的文化定位是共榮,也就是說(shuō)互相吸取有利因素,學(xué)校教育考慮到企業(yè)發(fā)展,企業(yè)發(fā)展考慮到就業(yè)者的教育等社會(huì)責(zé)任。高職院校班級(jí)文化建設(shè)中融入了企業(yè)文化,企業(yè)文化的提升也借助了高職院校班級(jí)文化的力量。校企合作不僅搭建了校企間知識(shí)技能的橋梁,也搭建了校企間文化融合的橋梁,這種互相融合的機(jī)制,對(duì)于提高高職院校學(xué)生的素質(zhì),促進(jìn)企業(yè)發(fā)展具有雙重意義。

四、高職院校班級(jí)文化建設(shè)中融入企業(yè)文化的途徑

既然高職院校班級(jí)文化精神與企業(yè)文化的互相融合具有如此重要意義,那么為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化在高職院校班級(jí)文化建設(shè)中的有效滲透,我們就應(yīng)該尋找切實(shí)有效的途徑與方法,大力推動(dòng)文化的融合與發(fā)展。首先,在職業(yè)培養(yǎng)的教學(xué)中將企業(yè)文化進(jìn)行相應(yīng)的滲透。在上課時(shí),教師應(yīng)好好利用課堂這一有利因素,課堂——作為文化傳播的主要陣地,將有利于企業(yè)文化的宣傳和講授,在此過(guò)程中,學(xué)生可以學(xué)習(xí)關(guān)于企業(yè)文化的相關(guān)知識(shí)。其次,在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造條件,讓學(xué)生進(jìn)行切身體驗(yàn),感受企業(yè)文化也是一個(gè)有效的方法。大多數(shù)的高職院校教學(xué)的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力,通過(guò)實(shí)訓(xùn),學(xué)生可以接觸到與企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)密切相關(guān)的鍛煉。所以,學(xué)校應(yīng)該盡可能地創(chuàng)造有利于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的條件,提高學(xué)生的專業(yè)工作能力。企業(yè)也應(yīng)該接納高職院校的學(xué)生,安排他們的實(shí)習(xí)訓(xùn)練工作,避免重視理論、忽略實(shí)際現(xiàn)象的出現(xiàn)。再者,在信息時(shí)代,也可通過(guò)各種虛擬平臺(tái),例如網(wǎng)絡(luò)等媒介利宣傳企業(yè)文化。在高等職業(yè)院校文化建設(shè)中,我們要提倡學(xué)生擁有博大的人文情懷,密切關(guān)注企業(yè)文化在班級(jí)文化中的滲透,爭(zhēng)取建設(shè)具有實(shí)踐性、創(chuàng)新性、職業(yè)性三者合一的高等職業(yè)院校文化。

五、總結(jié)

第5篇:班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)涵范文

為進(jìn)一步教育、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、集體榮譽(yù)感和責(zé)任心,營(yíng)造和諧的成才環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,現(xiàn)將開(kāi)展第三屆班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)的要求通知如下:

一、目的意義

班級(jí)文化作為一種環(huán)境教育力量,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。班級(jí)文化建設(shè)對(duì)陶冶學(xué)生的情操,構(gòu)筑健康的人格,全面提高學(xué)生素質(zhì)具有重要意義。通過(guò)班級(jí)文化建設(shè),提升學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)、所在班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感,從而達(dá)到提升班級(jí)成員的凝聚力和向心力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

二、工作要求

班級(jí)文化建設(shè)要以培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力為核心;要根據(jù)不同時(shí)期、不同年級(jí),不同學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性的開(kāi)展;在班級(jí)文化建設(shè)中要充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用;班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程,從開(kāi)展實(shí)施到效果顯現(xiàn)需要一定的時(shí)間,必須建立健全長(zhǎng)效機(jī)制,狠抓班級(jí)的硬環(huán)境和軟環(huán)境建設(shè)。

三、主要內(nèi)容

(一)、營(yíng)造良好教室環(huán)境

良好的教室環(huán)境會(huì)使師生教有其所、學(xué)有其所、樂(lè)有其所,在求知、求美、求樂(lè)中受到潛移默化的啟迪和教育;將激發(fā)學(xué)生的開(kāi)拓進(jìn)取精神,約束學(xué)生的不良風(fēng)氣和行為,促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展,增強(qiáng)環(huán)境育人的功效。如教室衛(wèi)生干凈,桌椅整潔,文化氛圍濃厚等

(二)、建立完善的班級(jí)制度

班級(jí)各項(xiàng)制度的建立、完善與創(chuàng)新是建構(gòu)和諧班級(jí)、凝聚班級(jí)人心的根本保證,依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和班級(jí)人員構(gòu)成狀況,結(jié)合班級(jí)組織建構(gòu),努力進(jìn)行班級(jí)管理制度創(chuàng)新。著力做好制度的優(yōu)質(zhì)生成和制度的高效執(zhí)行工作,助推班級(jí)文化建設(shè),促進(jìn)班級(jí)可持續(xù)發(fā)展。如班級(jí)例會(huì)制度、量化分制度、學(xué)習(xí)制度、考勤制度、心理健康檔案等。

(三)、形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)班風(fēng)

形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)班風(fēng)是班級(jí)文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié),也是班級(jí)文化的最終目標(biāo)。它主要包括班級(jí)成員積極健康的心態(tài),團(tuán)結(jié)一致的向心力,相對(duì)趨同的價(jià)值追求,良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,嚴(yán)明的課堂紀(jì)律,優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī),和諧的人際關(guān)系等。鼓勵(lì)各班級(jí)依據(jù)專業(yè)、個(gè)人發(fā)展需要和學(xué)生特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好,將學(xué)生分成不同的興趣小組,以小組為單位開(kāi)展工作,并輔以有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

(四)、塑造良好的班級(jí)軟實(shí)力

要加強(qiáng)班級(jí)精神文化建設(shè)。班級(jí)可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生性格、特長(zhǎng)以及班級(jí)發(fā)展目標(biāo),凝練班級(jí)格言、班級(jí)活動(dòng)口號(hào)、班徽、班歌、班訓(xùn)、班級(jí)日志、班級(jí)座右銘等,各班級(jí)要開(kāi)展主題鮮明的班級(jí)文化活動(dòng),如感恩教育、誠(chéng)信教育、博客評(píng)比等;鼓勵(lì)以班級(jí)為整體開(kāi)展健康有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿者服務(wù)活動(dòng)和課外科技文化活動(dòng)。

三、組織實(shí)施

(一)宣傳動(dòng)員(2013年11月)

各學(xué)院接到通知后,要召開(kāi)專題會(huì)議,深入探討“特色”與“文化”的內(nèi)涵與外延,找準(zhǔn)各年級(jí)、各班級(jí)、各專業(yè)特點(diǎn)和班級(jí)特色,做好詳細(xì)活動(dòng)計(jì)劃。加強(qiáng)宣傳,調(diào)動(dòng)廣大師生積極參與。

(二)組織實(shí)施(2013年12月)

各學(xué)院班級(jí)活動(dòng)要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力這一主線,在特色和內(nèi)涵上下功夫,認(rèn)真加強(qiáng)班級(jí)的軟環(huán)境和硬環(huán)境建設(shè),充分發(fā)揮學(xué)生作用,展現(xiàn)校園文化特色和班級(jí)特色。要分階段對(duì)班級(jí)所開(kāi)展的班級(jí)文化創(chuàng)建活動(dòng)進(jìn)行檢查、指導(dǎo)、落實(shí)。

(三)驗(yàn)收評(píng)比(2014年3月)

各學(xué)院按照學(xué)校要求推薦不超過(guò)15%優(yōu)秀班級(jí),通過(guò)網(wǎng)站宣傳欄、板報(bào)總結(jié)匯編資料等進(jìn)行展示,學(xué)生處將對(duì)班級(jí)文化成果進(jìn)行集中展示,經(jīng)過(guò)師生評(píng)議,推薦出優(yōu)秀班級(jí)參加校級(jí)答辯。答辯班級(jí)應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)備好簡(jiǎn)單精煉答辯文字材料、PPT或Flash;確定由班長(zhǎng)、團(tuán)支部書(shū)記、同學(xué)代表組成的三人答辯小組。

第6篇:班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)涵范文

關(guān)鍵詞:大學(xué);班級(jí);制度文化

中圖分類號(hào):G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2016)34-0015-02

一、大學(xué)班級(jí)管理與大學(xué)班級(jí)制度文化的內(nèi)涵

管理就是設(shè)計(jì)和保持一種良好環(huán)境,使人在群體里高效率地完成既定目標(biāo)。簡(jiǎn)言之,管理就是創(chuàng)造個(gè)體更好地在群體中完成目標(biāo)的環(huán)境。班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位,是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的正式組織。班級(jí)管理是教育管理者帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生,按照班級(jí)教育管理規(guī)律的要求,為實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作目標(biāo)而進(jìn)行的系列職能活動(dòng)。依據(jù)以上分析,對(duì)大學(xué)班級(jí)管理做出如下定義:大學(xué)班級(jí)管理是教育管理工作者帶領(lǐng)學(xué)生,按照專業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)的要求,創(chuàng)造學(xué)生個(gè)體更好地在班級(jí)群體中實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)的環(huán)境。制度文化是一個(gè)比制度更深、外延更寬的概念,不僅包含制度本身,還包括制度理念、法制精神、建章立制的過(guò)程,以及制度實(shí)施的狀況,等等。大學(xué)制度文化是大學(xué)的組織架構(gòu)及其運(yùn)行規(guī)則,以及這些架構(gòu)與規(guī)則的形成過(guò)程、運(yùn)行狀態(tài)與實(shí)施狀況。依據(jù)以上分析,對(duì)大學(xué)班級(jí)制度文化做出如下定義:大學(xué)班級(jí)制度文化是班級(jí)組織架構(gòu)及其規(guī)章制度的形成過(guò)程,以及班級(jí)規(guī)章制度的執(zhí)行過(guò)程。大學(xué)班級(jí)制度文化體現(xiàn)了大學(xué)文化中包含的學(xué)校規(guī)章制度、道德規(guī)范、校風(fēng)校紀(jì)等內(nèi)容,落實(shí)到班級(jí)規(guī)章制度的執(zhí)行中,班級(jí)制度文化建設(shè)是班級(jí)管理的組成部分,是實(shí)施高效班級(jí)管理的有效途徑。

二、大學(xué)班級(jí)制度建設(shè)文化建設(shè)的重要性與迫切性

大學(xué)班級(jí)制度文化是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)同學(xué)校教育理念、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、形成班級(jí)共同目標(biāo)、共同價(jià)值追求的途徑,是學(xué)生形成良好行為方式、生活方式,營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍的保障,大學(xué)班級(jí)制度文化建設(shè)對(duì)于班級(jí)建設(shè)具有重要意義,對(duì)于學(xué)校教育管理具有重要意義。離開(kāi)了班級(jí)制度文化建設(shè),將導(dǎo)致學(xué)校教育管理的形式主義,大學(xué)文化的傳承將成為無(wú)本之木。大學(xué)班級(jí)的特殊性主要體現(xiàn)為班級(jí)組成特殊性與班級(jí)管理的特殊性兩方面。班級(jí)組成的特殊性,大學(xué)班級(jí)成員是在學(xué)校招生錄取后,學(xué)校教務(wù)部門依據(jù)分班要求,將同一專業(yè)學(xué)生分成若干自然班級(jí)。此舉說(shuō)明大學(xué)班級(jí)成員具有共同的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。大學(xué)班級(jí)班主任大都由專職教育管理工作者或者專職教師兼職,沒(méi)有專職的班主任老師,這導(dǎo)致了班主任不能將主要精力投入到班級(jí)中;班級(jí)成員基本都超過(guò)了18歲,屬于成年人,區(qū)別于大學(xué)之前的未成年人。管理的特殊性。大學(xué)班級(jí)管理以自我管理、自我教育和自我服務(wù)為主旨,這體現(xiàn)了大學(xué)對(duì)成人教育的特殊性,班主任在班級(jí)管理過(guò)程中主要起監(jiān)督和指導(dǎo)的作用。需要班級(jí)建立自運(yùn)行體制,這需要有穩(wěn)定的管理團(tuán)隊(duì)和科學(xué)的管理制度。良好班級(jí)制度文化的形成能夠適應(yīng)大學(xué)班級(jí)管理的特殊性。

大學(xué)班級(jí)制度的缺失性。直接涉及到大學(xué)生教育與管理主要有兩方面,其一是以教育處為主,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)教育和管理;其二是以學(xué)生工作處和團(tuán)委為主,對(duì)學(xué)生思想政治教育和日常行為教育進(jìn)行教育和管理。教務(wù)處、學(xué)生工作處和團(tuán)委依據(jù)其職能,就學(xué)生日常學(xué)習(xí)的方方面面制定規(guī)章制度,形成《學(xué)生手冊(cè)》,這些制度大多數(shù)是某一行為規(guī)范的指導(dǎo)意見(jiàn),缺少切實(shí)可行的規(guī)范。在當(dāng)前大學(xué)學(xué)生教育管理制度中,缺乏標(biāo)準(zhǔn)的班級(jí)制度體系建設(shè),大學(xué)的教育教學(xué)是以班級(jí)為基本單位開(kāi)展的,班級(jí)制度體系和具體制度的缺失必然導(dǎo)致教育管理的參差不齊,導(dǎo)致教育管理的相對(duì)混亂。大學(xué)班級(jí)建設(shè)的形式化與空洞化。形式化主要表現(xiàn)在制度理念落后與制度執(zhí)行力薄弱,提到班級(jí)建設(shè),就會(huì)想到制度建設(shè),提到制度,就想到管理的工具、約束學(xué)生行為規(guī)范的標(biāo)尺,規(guī)章制度的價(jià)值在于教育管理者的需要,制度隨意性大,對(duì)制度的尊重、維護(hù)、修改、執(zhí)行力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,使得制度成為形式主義??斩椿饕憩F(xiàn)在班級(jí)制度建設(shè)脫離學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活,脫離班級(jí)的目標(biāo)追求。以標(biāo)準(zhǔn)化的《學(xué)生手冊(cè)》對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理,不能滿足不同專業(yè)學(xué)生的需求,不能貼近不同班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,當(dāng)制度的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)出現(xiàn)偏差的時(shí)候,必然會(huì)使制度文化失去作為精神文化和物質(zhì)文化的中介的作用,精神文化與物質(zhì)文化就會(huì)脫節(jié),就不可避免地導(dǎo)致班級(jí)建設(shè)的空洞化。大學(xué)班級(jí)制度文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)自我管理的必要條件。大學(xué)班級(jí)的管理以自我管理為主要形式,自我管理就是指?jìng)€(gè)體對(duì)其自己本身進(jìn)行管理,為自己制定目標(biāo),組織自己、約束自己、激勵(lì)自己、自己管理好個(gè)人的事物,最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人的目標(biāo)。要想更好地實(shí)現(xiàn)自我管理,需要有良好的大學(xué)班級(jí)管理,班級(jí)管理的形成過(guò)程是班級(jí)制度文化的形成過(guò)程,所以班級(jí)制度文化形成是自我管理的必要條件。大學(xué)班級(jí)制度文化是學(xué)校實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理高效有序運(yùn)行的重要通路。教育和管理工作的最終對(duì)象是學(xué)生,教育和管理目標(biāo)是通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校與學(xué)生之間,需要架起一條通路,能將學(xué)校育人目標(biāo)和校園文化傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的個(gè)性化需求能夠反映到學(xué)校之中來(lái),進(jìn)而融入到學(xué)校教育管理之中。班級(jí)制度文化的形成過(guò)程是學(xué)校文化滲透到學(xué)生思想中、體現(xiàn)在學(xué)生行為上的過(guò)程,是學(xué)生個(gè)性化需求與現(xiàn)有制度體系碰撞的過(guò)程,是學(xué)校和學(xué)生聯(lián)系的通路。

第7篇:班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)涵范文

[關(guān)鍵詞]班級(jí)文化;班級(jí)文化核心;班級(jí)文化認(rèn)知;五常文化

一、通過(guò)主題班會(huì)鑄造班級(jí)文化核心

(一)通過(guò)主題班會(huì)建設(shè)班訓(xùn)班訓(xùn)是一種文化符號(hào),體現(xiàn)班級(jí)的核心精神,是班級(jí)精神的體現(xiàn)和具體化,是師生共同愿望的概括,是師生共同價(jià)值取向與精神內(nèi)涵的體現(xiàn)。班訓(xùn)可以通過(guò)主題班會(huì)由師生共同創(chuàng)造,也可由學(xué)生自己創(chuàng)作,內(nèi)容一般簡(jiǎn)短,還要體現(xiàn)核心價(jià)值。

(二)通過(guò)主題班會(huì)引導(dǎo)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的具體體現(xiàn),它凸顯了班級(jí)的凝聚力和正能量,利用主題班會(huì)可以營(yíng)造優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的自信心和自豪感。在煙臺(tái)工貿(mào)技師學(xué)院曾進(jìn)行以下的主題班會(huì)課設(shè)計(jì):旨在樹(shù)立正確的價(jià)值觀方面的“我的價(jià)值在哪里”;營(yíng)造班級(jí)和諧氛圍的“做個(gè)溫暖的人”;培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的“我為自己負(fù)責(zé)”;激勵(lì)學(xué)生勵(lì)志成才的“我的青春不留遺憾”;汲取傳統(tǒng)文化精髓、傳承中華美德的“行孝道知感恩”;培養(yǎng)良好習(xí)慣、養(yǎng)成規(guī)范的“我的自我管理”;營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、關(guān)注進(jìn)步成長(zhǎng)的“我進(jìn)步了”。以上不同主題的班會(huì)在不同專業(yè)班級(jí)中實(shí)施,在圍繞塑造優(yōu)良班風(fēng)、引導(dǎo)學(xué)風(fēng)上均取得了較好的效果。

二、通過(guò)校內(nèi)外活動(dòng)提升班級(jí)文化認(rèn)知

近年來(lái),學(xué)院立足于中國(guó)傳統(tǒng)文化、膠東文化和國(guó)情教育三條主線,重視修身、立德、立志,夯實(shí)班級(jí)精神文化根基,先后組織了《中國(guó)人中國(guó)夢(mèng)》講座、國(guó)情知識(shí)競(jìng)賽、道德講堂、《順境與逆境》辯論賽、《勵(lì)學(xué)篤志》經(jīng)典誦讀比賽、《點(diǎn)亮青春放飛夢(mèng)想五四大合唱》等經(jīng)典活動(dòng)。既使廣大學(xué)生走近傳統(tǒng)文化,受到傳統(tǒng)文化的熏陶,又得到了愛(ài)國(guó)、知國(guó)、報(bào)國(guó)教育,提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。在活動(dòng)中提高了學(xué)生明辨是非的能力,培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、積極進(jìn)取的精神,在參與過(guò)程中極大地推動(dòng)了班級(jí)品質(zhì)的形成。

三、通過(guò)班級(jí)制度建設(shè)突出班級(jí)精神文化內(nèi)涵

在班級(jí)制度中的班級(jí)總目標(biāo)追求、學(xué)生價(jià)值觀念、素質(zhì)要求、態(tài)度作風(fēng)等精神和文化方面的條款,給規(guī)章制度以靈魂,強(qiáng)調(diào)理想信念、奮斗方向、做人準(zhǔn)則和價(jià)值追求。如早讀制度、一日班長(zhǎng)制、班會(huì)制度、學(xué)生五常管理制度、學(xué)習(xí)上的互助制度等,這些制度為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理的目的搭好了平臺(tái)。同時(shí),這些制度無(wú)不滲透著班級(jí)精神文化的內(nèi)涵。在實(shí)踐中,落實(shí)好規(guī)章制度執(zhí)行情況的評(píng)比工作,通過(guò)定期檢查評(píng)比,營(yíng)造鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)執(zhí)行規(guī)章制度的氛圍,既可以強(qiáng)化制度的落實(shí),又能使學(xué)生形成良好的習(xí)慣,使學(xué)生在潛移默化中接受了班級(jí)文化的熏陶。

四、通過(guò)早讀課提升文化素養(yǎng)

一日之計(jì)在于晨,早讀課是一天學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間。它不僅對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有益,更對(duì)學(xué)生提高品行修養(yǎng)有利。院校一直對(duì)早讀時(shí)間和內(nèi)容都有嚴(yán)格的計(jì)劃和督導(dǎo),早讀課主要朗誦校本教材《素質(zhì)教育讀本》之《弟子規(guī)》篇、國(guó)情教育讀本《愛(ài)國(guó)情中國(guó)夢(mèng)》、職業(yè)道德自我教育讀本《德潤(rùn)我心》等。自學(xué)生入校起到學(xué)生離校實(shí)習(xí)、畢業(yè),有計(jì)劃地安排不同的內(nèi)容,通過(guò)早讀課使學(xué)生得到文化熏陶,在傳統(tǒng)文化、國(guó)情教育、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等方面得到了提高。

五、通過(guò)環(huán)境建設(shè)營(yíng)造班級(jí)文化氛圍

在教室和宿舍通過(guò)設(shè)計(jì)班級(jí)或宿舍標(biāo)志物(諸如:班徽、班旗、班歌、班級(jí)名片、舍星、宿舍名片)凝聚班級(jí)精神、營(yíng)造文化氛圍。班徽呈現(xiàn)專業(yè)特色和培養(yǎng)目標(biāo),班旗展現(xiàn)班級(jí)的風(fēng)采和風(fēng)貌,班歌可以唱出學(xué)生的精氣神。班級(jí)名片的設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的自信。名片內(nèi)容可以有師生全家福、班主任寄語(yǔ)、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)格言、班級(jí)誓言、班級(jí)榮譽(yù)、班徽、班級(jí)愿景等。

六、通過(guò)五常建設(shè)豐富班級(jí)文化內(nèi)涵

結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn),學(xué)院創(chuàng)造性地制定了“五常文化活動(dòng)”的相關(guān)制度、規(guī)范。要求對(duì)所在的教室、實(shí)訓(xùn)室、宿舍等學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所進(jìn)行全面的檢查;對(duì)所有宿舍、教室、實(shí)訓(xùn)室中的物品分析現(xiàn)狀、歸類;對(duì)可供放的場(chǎng)所和物架畫(huà)線定位;將物品在規(guī)劃好的地方擺放整齊;標(biāo)示所有的物品。宿舍、教室、實(shí)訓(xùn)室、外環(huán)境所有清掃和整理工作劃定范圍、分配到人;每天安排專人檢查并留有記錄;制定改善措施;建立整潔規(guī)則。日常管理實(shí)施“五常規(guī)范管理”。推進(jìn)五常至習(xí)慣化,持之以恒,使五常法成為日常學(xué)習(xí)生活的一部分。新生入學(xué)的軍訓(xùn),規(guī)范學(xué)生的行為,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“五常文化”、接受“五常文化”、落實(shí)“五常文化”,為養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣打下基礎(chǔ)。在日?!拔宄!惫芾淼幕A(chǔ)上,每個(gè)學(xué)期都要開(kāi)展“五常教室”“五常宿舍”的創(chuàng)建活動(dòng),要求在干凈、整齊、有序的基礎(chǔ)上,進(jìn)行文化創(chuàng)建,強(qiáng)化班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè),形成集知識(shí)性、教育性、觀賞性為一體的獨(dú)具班級(jí)或宿舍特色的育人文化。創(chuàng)新的設(shè)計(jì)來(lái)自于學(xué)生,是讓學(xué)生展示自我、體驗(yàn)成功的舞臺(tái),受到學(xué)生的熱烈歡迎,取得了實(shí)效。學(xué)生的集體榮譽(yù)感明顯增強(qiáng),職業(yè)素養(yǎng)明顯提升。

綜上所述,一個(gè)優(yōu)秀的班集體離不開(kāi)良好班級(jí)文化氛圍的熏陶。學(xué)生在班級(jí)文化活動(dòng)中顯現(xiàn)個(gè)人的才華,培養(yǎng)其創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,逐步形成共同的價(jià)值取向,學(xué)會(huì)自我發(fā)展。在班級(jí)文化建設(shè)中,教育工作者首先要具體分析本班的實(shí)際情況,充分利用教育實(shí)踐對(duì)癥下藥。再依靠校內(nèi)外活動(dòng),制定出班級(jí)建設(shè)的特色目標(biāo),圍繞班級(jí)文化特色,將師生共同制定的目標(biāo)作為指導(dǎo)日后開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的依據(jù),使班級(jí)文化建設(shè)能按照一定的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行。在相應(yīng)規(guī)章制度的約束下,定能打造一個(gè)和諧、民主、富有特色的班集體。班級(jí)文化建設(shè)在培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)方面定能發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn):

[1]潘曉靜.淺談中職學(xué)校班級(jí)管理中的嚴(yán)格管理[J].職業(yè),2014(14).

第8篇:班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)涵范文

(大連理工大學(xué)城市學(xué)院,遼寧大連116600)

摘要:班級(jí)作為傳統(tǒng)教學(xué)的基本單位,在高校人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮了重要作用。在新形勢(shì)下的高等教育中,獨(dú)立學(xué)院的建設(shè)呈現(xiàn)出不同于傳統(tǒng)教育的特點(diǎn)。本文將分析影響班級(jí)文化建設(shè)的因素,理清班級(jí)文化的內(nèi)涵,提出班級(jí)文化建設(shè)的策略,以加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè),為培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才提供參考。

關(guān)鍵詞 :獨(dú)立學(xué)院;班級(jí);文化建設(shè);管理

中圖分類號(hào):G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671—1580(2014)11—0023—02

一、班級(jí)文化內(nèi)涵及其作用

班級(jí)是學(xué)校的基本單位和基本組織形式,是大學(xué)生共同生活及學(xué)習(xí)的地方,被稱為對(duì)高校校園生活影響極大的健康的細(xì)胞。

文化是社會(huì)現(xiàn)象和歷史現(xiàn)象的綜合體,它隨著社會(huì)的發(fā)展,以其特有的方式影響一個(gè)民族、一群人、一個(gè)人的生活態(tài)度、價(jià)值觀念等,進(jìn)而產(chǎn)生差異非常大的價(jià)值觀念、生活態(tài)度以及行為方式。

班級(jí)文化包括三個(gè)層面的內(nèi)容:理念層(深層)、制度層(幔層)和視覺(jué)層(表層)。理念層是班級(jí)文化的核心,雖然不能直接被接觸到,但能被感受到,它包含班級(jí)成員共同的理想信念、行為準(zhǔn)則、班級(jí)傳統(tǒng)等,可稱為班級(jí)的精神文化或班風(fēng)。積極向上的班風(fēng)是班級(jí)的寶貴財(cái)富,對(duì)塑造班級(jí)成員的優(yōu)秀人格起到非常好的引導(dǎo)作用;制度層在班級(jí)文化中能直接被接觸到,班級(jí)的各種規(guī)章制度、各項(xiàng)活動(dòng)規(guī)則以及在此過(guò)程中形成的人際關(guān)系氛圍等都可納入到這一范圍,對(duì)規(guī)范班級(jí)成員行為起到約束作用;視覺(jué)層通過(guò)眼睛能直接觀察到,包括班級(jí)形象設(shè)計(jì)、形象宣傳等,是精神文化的外在表現(xiàn)。盡管它是表層的東西,但也非常重要,因?yàn)樗绊懼嗉?jí)的精神風(fēng)貌,影響班級(jí)得到的外部評(píng)價(jià)。理念層是制度層和視覺(jué)層的前提和基礎(chǔ),班級(jí)制度和班級(jí)形象會(huì)與不同的班級(jí)理念相適應(yīng),班級(jí)制度保證班級(jí)理念得以落實(shí),班級(jí)形象是班級(jí)理念的外化和載體。

二、新形勢(shì)下獨(dú)立學(xué)院班級(jí)文化建設(shè)的特點(diǎn)

(一)班級(jí)形式的同一性與成員多元性相結(jié)合

班級(jí)成員的行為在相關(guān)的制度下變得更加規(guī)范,素質(zhì)得到進(jìn)一步提升,進(jìn)而能積極參加班級(jí)組織的活動(dòng)是高校班級(jí)建設(shè)的目的。目前獨(dú)立學(xué)院班級(jí)成員的構(gòu)成,因年齡相同、社會(huì)閱歷相似、基本都接受過(guò)從小學(xué)到高中的教育,具有同一性。生源地的不同、家庭背景的差異及其他社會(huì)因素的影響,使班級(jí)成員在價(jià)值取向、行為特點(diǎn)和人生目標(biāo)規(guī)劃等方面呈現(xiàn)出多元的特點(diǎn),影響了班級(jí)建設(shè)的整體風(fēng)貌。

(二)班級(jí)建設(shè)過(guò)程的穩(wěn)定性與動(dòng)態(tài)性相結(jié)合

高校班級(jí)建設(shè)與高中不盡相同,除去人動(dòng)等原因,班級(jí)從學(xué)生入學(xué)起建立,導(dǎo)師、班委、班級(jí)成員的變化不大,學(xué)生上課、開(kāi)展活動(dòng),基本都以班級(jí)為單位進(jìn)行,呈現(xiàn)出穩(wěn)定性。由班級(jí)成員和導(dǎo)師選拔成立班委,班級(jí)正式成立,并隨著學(xué)生畢業(yè)而解散,呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)性。

(三)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)有待加強(qiáng)

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生大部分來(lái)自于條件優(yōu)越的城市家庭,從小嬌生慣養(yǎng),所以,自律性差,自立能力不強(qiáng),從中選出的學(xué)生干部,獨(dú)立工作的能力及創(chuàng)新能力較弱。普通學(xué)生以個(gè)人利益為中心,團(tuán)隊(duì)精神和服從意識(shí)較弱,導(dǎo)致班級(jí)管理難度加大。

三、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)的途徑

(一)倡導(dǎo)先進(jìn)的班級(jí)理念

1.樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的觀念。高校學(xué)生會(huì)及團(tuán)委都會(huì)組織不同形式的活動(dòng)以豐富學(xué)生的課余生活,全面提升其素質(zhì),滿足大多數(shù)學(xué)生展現(xiàn)自我的欲望,因此,有的學(xué)生處理不好參加活動(dòng)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,甚至將百分之百的精力放到活動(dòng)上。導(dǎo)師應(yīng)用正確的理念引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生活動(dòng)的確能鍛煉能力,豐富大學(xué)生活,但大學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)也是必須完成的,在這個(gè)階段需要做的是知識(shí)水平的積累、知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善,以為將來(lái)融入社會(huì)做好準(zhǔn)備。

2.樹(shù)立平等協(xié)作的觀念。在高校班級(jí)中,平等協(xié)作代表著班級(jí)人際關(guān)系的和諧,班級(jí)成員要充滿活力、誠(chéng)信友愛(ài)、平等互助。導(dǎo)師要積極培養(yǎng)學(xué)生平等協(xié)作的觀念,讓所有學(xué)生意識(shí)到在各種形式的活動(dòng)中享有均等的機(jī)會(huì);熟悉國(guó)家生源地助學(xué)貸款、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金評(píng)定發(fā)放等政策,盡可能扶助經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生,使其不掉隊(duì),圓滿完成學(xué)業(yè)。

(二)建立完善的班級(jí)制度,使之與班級(jí)理念相適應(yīng)

1.班干部的競(jìng)選及改選制度。班級(jí)應(yīng)該制訂完善的班干部競(jìng)選條件,每位學(xué)生都可以通過(guò)同學(xué)推薦和自我演講的形式,平等參與競(jìng)選。如果班干部不能以“為同學(xué)服務(wù)”為準(zhǔn)則,不能成為班級(jí)同學(xué)的表率(如學(xué)習(xí)成績(jī)下降,甚至出現(xiàn)考試不及格、違紀(jì)處分的情況),則應(yīng)免去其職位,并進(jìn)行改選。經(jīng)過(guò)競(jìng)選合格并任用的班委形成后,應(yīng)進(jìn)行定期考察和不同形式的培養(yǎng),通過(guò)多種途徑提升班干部的政治覺(jué)悟,提高其處理班級(jí)日常事務(wù)的能力。

2.各項(xiàng)活動(dòng)制度和班級(jí)傳統(tǒng)。班會(huì)和班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)建設(shè)中配合學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要載體,其開(kāi)展形式非常多,如簡(jiǎn)單告知有關(guān)會(huì)議精神和通知、拓展、主題演講等,其作用為提供師生、同學(xué)交流的平臺(tái),增進(jìn)班級(jí)成員之間的友誼和感情?;顒?dòng)的出發(fā)點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)將學(xué)生能力的展示與班級(jí)文化內(nèi)涵相結(jié)合。每次活動(dòng)的開(kāi)展要遵循活動(dòng)前有宣傳、有組織,活動(dòng)中有質(zhì)量,活動(dòng)后有總結(jié)的規(guī)律,這樣才能達(dá)到宣傳班級(jí)形象的效果。

(三)塑造班級(jí)形象及良好班風(fēng)

班級(jí)形象分為兩個(gè)層次:班級(jí)整體形象和學(xué)生個(gè)體形象。班級(jí)制度的規(guī)范形成了班級(jí)整體形象,個(gè)體形象是學(xué)生內(nèi)在精神的外在表現(xiàn)。優(yōu)秀的班級(jí)文化、完善的班級(jí)制度對(duì)從各個(gè)角度塑造學(xué)生的個(gè)體形象有非常大的幫助,可以促使學(xué)生注意自身素質(zhì)的提高,使其逐漸認(rèn)同所在班級(jí)的整體形象,并自覺(jué)地使自己的個(gè)體形象趨向于班級(jí)整體形象。同時(shí),良好的班級(jí)形象可以作為高校校園文化建設(shè)的示范,帶動(dòng)其他班級(jí)建立相應(yīng)的班級(jí)文化。

(四)將班級(jí)文化導(dǎo)入班級(jí)建設(shè)中

班級(jí)文化的設(shè)計(jì)實(shí)屬不易,而如何將此文化平穩(wěn)導(dǎo)入,使學(xué)生最大限度地接受則更非易事。一個(gè)班級(jí)必須有靈魂人物,這個(gè)“靈魂”將主導(dǎo)學(xué)生的思想,帶領(lǐng)學(xué)生形成統(tǒng)一的文化理念和行為模式,而導(dǎo)師和班干部就是這個(gè)靈魂人物。

在班級(jí)文化建設(shè)中,導(dǎo)師自己首先要成為一個(gè)“有文化的人”,具有一定的文化素養(yǎng)和內(nèi)涵,工作內(nèi)容不能局限于單純的學(xué)生管理,要抓住“以學(xué)生為中心”這條主線,把文化內(nèi)涵注入到日常工作當(dāng)中,并能將這種素質(zhì)及能力傳遞給學(xué)生,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”,使其真誠(chéng)地接受文化傳播。

班干部是班級(jí)文化導(dǎo)入的另一引領(lǐng)者,其態(tài)度及言行直接影響著普通同學(xué)。首先,在班干部的選用上,應(yīng)考慮到他們是否具備為同學(xué)服務(wù)的思想、較高的威信、較強(qiáng)的人格魅力、較強(qiáng)的辦事能力;其次,在班干部的理論水平上下功夫,要求他們深刻領(lǐng)會(huì)班級(jí)文化內(nèi)涵,處處以身作則,并時(shí)常向他們傳授工作方法,提高其工作藝術(shù)。這樣,班干部成員才能在有機(jī)合理搭配中產(chǎn)生最佳的 “整體效應(yīng)”,讓班級(jí)同學(xué)充分感受到團(tuán)隊(duì)的溫暖,慢慢融入到班級(jí)建設(shè)中。

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第9篇:班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)涵范文

關(guān)鍵詞:班級(jí)文化;班集體;特色

馮恩洪說(shuō):“環(huán)境是一種教育力量。我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰,這是一種教育,但是我還可以創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛,使學(xué)生不好意思隨地吐痰。我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),我還應(yīng)創(chuàng)造一種氛圍,使學(xué)生置身其間,不學(xué)覺(jué)得愧對(duì)老師,愧對(duì)學(xué)業(yè)。這是一種更高層次的教育。”這種教育就是營(yíng)造良好的班級(jí)文化??梢?jiàn),班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的影響和熏陶是潛移默化的,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要作用。因此,作為班主任,必須積極開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè),創(chuàng)建良好的班集體。

一、班級(jí)文化的內(nèi)涵

所謂班級(jí)文化,就是班級(jí)學(xué)生在相互作用過(guò)程中形成的,為大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)同的,并用來(lái)教育學(xué)生的一套價(jià)值體系,也就是班級(jí)在學(xué)習(xí)以及日常生活中,努力貫徹并實(shí)際體現(xiàn)出來(lái)的一種大家共有的行為,包括價(jià)值觀、道德、精神追求、生活習(xí)慣、思維方式等。即在一個(gè)班級(jí)的核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)上形成,具有延續(xù)性的共同人認(rèn)知系統(tǒng)和習(xí)慣性的行為方式。班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂,是每個(gè)班級(jí)所特有的,它具有無(wú)形的教育功能、凝聚功能、制約功能和激勵(lì)功能,是班級(jí)發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。一個(gè)班級(jí),只有有了文化的引領(lǐng),才能“實(shí)現(xiàn)領(lǐng)先,獲得優(yōu)勢(shì)”,也才能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生最大限度的發(fā)展。如著名教育家魏書(shū)生的班里,不論換座位,還是收作業(yè)、交作業(yè)等,都講高效率,而這種高效率是來(lái)自于他“依法治班”班級(jí)文化。

二、班級(jí)文化的建設(shè)

班級(jí)文化包括班級(jí)物質(zhì)文化、班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。建設(shè)良好的班級(jí)文化,就主要從這三方面著手。

1. 以班級(jí)物質(zhì)文化為載體,強(qiáng)化班級(jí)文化構(gòu)建的氛圍。

通過(guò)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè),讓學(xué)生在優(yōu)美高雅的班級(jí)環(huán)境的陶冶下形成欣賞美、創(chuàng)造美的情感,逐步養(yǎng)成文明的言行習(xí)慣,使優(yōu)雅的環(huán)境內(nèi)化為學(xué)生優(yōu)美的心靈。

(1)美化教室環(huán)境。教室環(huán)境是班級(jí)文化的一種外在表象,是班級(jí)文化特點(diǎn)的重要體現(xiàn)。它不僅體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌,而且直接影響到學(xué)生的心理健康。因此,利用好每一個(gè)空間,精心布置,充分挖掘教室的育人功能,使其既溫馨舒適,又催人進(jìn)取。教室布局要求做到:班級(jí)墻面布置溫馨、宜人、簡(jiǎn)約、大方,特色顯現(xiàn);黑板報(bào)、班級(jí)園地、公告欄布置主題突出、設(shè)計(jì)合理;課桌椅桌面整沽無(wú)痕,擺放有序;設(shè)立“圖書(shū)角”,發(fā)揮教室的文化功能。教室中的每一個(gè)角落都印記著學(xué)生自主發(fā)展的足跡,凸現(xiàn)出班級(jí)特色和散發(fā)出濃郁的文化氣息。

(2)構(gòu)建班級(jí)網(wǎng)頁(yè)。在以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息時(shí)代,構(gòu)建班級(jí)網(wǎng)頁(yè),開(kāi)通班級(jí)博客,使之成為班級(jí)對(duì)外宣傳的窗口,對(duì)內(nèi)交流的平臺(tái),有助于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,豐富班級(jí)文化活動(dòng),實(shí)現(xiàn)課外生活的多元化。班級(jí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)置有班級(jí)動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)園地、就業(yè)信息等欄目,富有班級(jí)特色。

(3)建立班級(jí)QQ群。班級(jí)QQ群主要用于師生之間的交流。有些學(xué)生在老師面前不敢表現(xiàn)自己,但是在QQ上卻能夠自由地發(fā)表自己的意見(jiàn),這是一種新型的聯(lián)系方式。而且,班級(jí)QQ群還可以在學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間外出實(shí)踐活動(dòng)時(shí),持續(xù)班級(jí)管理。

2. 激活班級(jí)制度文化,強(qiáng)化班級(jí)文化構(gòu)建的力度。

健全的班級(jí)管理制度是班級(jí)文化的另一重要內(nèi)容,是良好班風(fēng)得以形成的有力保證。一個(gè)良好的班集體除了依靠環(huán)境熏陶學(xué)生,還需要一些必要的管理制度,以最大限度地克服學(xué)生行為的隨意性,并發(fā)揮懲處歪風(fēng)、激勵(lì)后進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)的作用。因此,班主任要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和班級(jí)人員構(gòu)成的狀況,建立完善班風(fēng)建設(shè)制度、文明建設(shè)制度、班級(jí)管理制度、團(tuán)學(xué)活動(dòng)制度、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才制度等班級(jí)制度,努力進(jìn)行班級(jí)管理制度創(chuàng)新。如可以讓學(xué)生自己制訂班級(jí)公約。班級(jí)公約不能“自上而下”由班主任強(qiáng)加給學(xué)生,而應(yīng)該“自下而上”由學(xué)生討論產(chǎn)生,讓他們感到這是他們自己的事,他們是制訂者,也是執(zhí)行者、維護(hù)者。因此,在制訂班級(jí)公約時(shí),要激勵(lì)每一位學(xué)生參與,廣泛聽(tīng)取每一位學(xué)生的意見(jiàn)和建議,再通過(guò)全班學(xué)生民主表決形成定案。這樣,才能獲得學(xué)生的心理認(rèn)同,從而內(nèi)化成他們追求的目標(biāo),才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行,從而促使學(xué)生進(jìn)行自主管理。

3. 豐富班級(jí)精神文化,擴(kuò)大班級(jí)文化內(nèi)涵。

一個(gè)班級(jí)需要一種精神。班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂,包括班級(jí)精神、道德觀念、班集體輿論、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、班級(jí)文化活動(dòng)等內(nèi)容。這些內(nèi)容反映價(jià)值觀、人生觀深層次的文化。班主任要加強(qiáng)精神文化建設(shè),讓班級(jí)精神充滿生命力,使班級(jí)成為學(xué)生情感教育的教化基地和學(xué)生生命成長(zhǎng)的精神家園。

(1)明確班級(jí)的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是一種期望,是人的各項(xiàng)活動(dòng)所追求的結(jié)果在主觀上的超前反映,它對(duì)班級(jí)精神文化建設(shè)具有引發(fā)和推動(dòng)作用,是班級(jí)文化建設(shè)得以順利開(kāi)展的關(guān)鍵。班級(jí)應(yīng)根據(jù)學(xué)校工作目標(biāo)的指引,結(jié)合本班實(shí)際,在班集體發(fā)展的不同階段,制定具有一定高度又有可行性的目標(biāo),引導(dǎo)集體和個(gè)體由一個(gè)小目標(biāo)走向大目標(biāo)。

(2)建設(shè)正確的班級(jí)輿論。輿論對(duì)班集體建設(shè)是至關(guān)重要的,一個(gè)良好的班集體,必定要有正確的輿論氛圍,以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和辨別善與惡、正與邪、美與丑,提高學(xué)生的判斷能力。作為班主任,要時(shí)刻注意把握班級(jí)的集體輿論和心理傾向,要參與到班級(jí)活動(dòng)中,注重把好的、積極的集體輿論保持下去,使其持久地發(fā)揮作用。同時(shí),對(duì)一些不良的集體輿論及時(shí)制止。

(3)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)是創(chuàng)建班級(jí)特色文化的主要載體,活動(dòng)本身就是班級(jí)特色文化建設(shè)的重要內(nèi)容,班級(jí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生自我教育起到推動(dòng)作用。在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中,教師則應(yīng)組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化的班級(jí)活動(dòng),挖掘積極因素,扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng),打造班級(jí)文化特色品牌,在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)、贊賞學(xué)生的閃光點(diǎn),激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生在成功中找回自信。班主任應(yīng)積極組織學(xué)生參加有益身心的文體活動(dòng),如文藝匯演、廣播操比賽、班際籃球賽、大課間活動(dòng)、演講比賽等,以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。除此之外,還要建設(shè)好班級(jí)專業(yè)文化。如結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),搭建學(xué)生個(gè)人展示臺(tái)。我們?cè)谥新殞W(xué)前教育專業(yè)班級(jí)舉行了舞蹈、唱歌、樂(lè)器、美術(shù)、書(shū)法、手工、說(shuō)課等技能競(jìng)賽,培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)自豪感,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性。