集成電路課程設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：集成電路課程設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：EDA；數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)；多功能數(shù)字鐘

1.EDA技術(shù)[1]

EDA技術(shù)即電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)，英文全稱(chēng)Electronic Design Automation，它是以功能強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)為工具，在EDA軟件平臺(tái)上，對(duì)以硬件描述語(yǔ)言HDL為系統(tǒng)邏輯描述手段完成的設(shè)計(jì)文件，自動(dòng)完成邏輯編譯、簡(jiǎn)化、分割、綜合、布局布線及邏輯優(yōu)化、仿真測(cè)試的電子產(chǎn)品自動(dòng)化設(shè)計(jì)過(guò)程。

利用EDA技術(shù)進(jìn)行電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）用軟件的方式設(shè)計(jì)硬件，且用軟件的方式設(shè)計(jì)的系統(tǒng)到硬件系統(tǒng)的轉(zhuǎn)換是由相關(guān)的開(kāi)發(fā)軟件自動(dòng)完成的；

（2）設(shè)計(jì)過(guò)程可用相關(guān)軟件進(jìn)行各種仿真；

（3）系統(tǒng)可現(xiàn)場(chǎng)編程，在線升級(jí)；

（4）整個(gè)系統(tǒng)可以集成在一個(gè)芯片上，具有體積小、功耗低及可靠性高的特點(diǎn)。

2.用EDA技術(shù)改進(jìn)數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)的必要性

數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)是建立在數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)上的一門(mén)綜合實(shí)踐性課程[2]，有利于培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)綜合能力和創(chuàng)新能力，對(duì)提高辦學(xué)檔次，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來(lái)社會(huì)的適應(yīng)能力都是受益匪淺的。通過(guò)這一課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地利用EDA技術(shù)掌握較復(fù)雜數(shù)字系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，充分挖崛和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

目前在數(shù)字電路實(shí)踐教學(xué)中，大部分學(xué)校仍然采用中小規(guī)模的集成電路來(lái)實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)功能，當(dāng)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)比較復(fù)雜，需要多個(gè)集成芯片和大量連線時(shí)，就增加了設(shè)計(jì)電路板的難度和故障調(diào)試難度，延長(zhǎng)了設(shè)計(jì)周期，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，常用中小規(guī)模集成芯片的大量重復(fù)使用也大大增加了設(shè)計(jì)成本；因此，在數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)中引入EDA技術(shù)，采用當(dāng)前國(guó)際先進(jìn)的設(shè)計(jì)方法和理念，改革傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)方法，已經(jīng)成為一種趨勢(shì)[3]。用中小規(guī)模集成電路設(shè)計(jì)的數(shù)字系統(tǒng)存在以上諸多缺點(diǎn)，而運(yùn)用EDA技術(shù)、可編程邏輯器件設(shè)計(jì)數(shù)字系統(tǒng)就成為行之有效的方法。這種設(shè)計(jì)方法從系統(tǒng)總體要求出發(fā)，自上而下地將設(shè)計(jì)細(xì)化，將功能具體化、模塊化；直到最低層的模塊適合用硬件描述語(yǔ)言或原理圖描述為止，最后形成數(shù)字系統(tǒng)的頂層文件；再經(jīng)EDA軟件的自動(dòng)處理而完成設(shè)計(jì)。

QuartusII是Altera公司的第四代EDA開(kāi)發(fā)軟件，此軟件提供了一種與結(jié)構(gòu)無(wú)關(guān)的全集成化環(huán)境，將設(shè)計(jì)、綜合、布局和布線、系統(tǒng)的驗(yàn)證都整合到一個(gè)無(wú)縫的環(huán)境中，使設(shè)計(jì)者能方便地對(duì)Altera公司的PLD系列產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)輸入、快速處理和器件編程。是應(yīng)用廣泛的EDA開(kāi)發(fā)軟件之一。CPLD/FPGA通稱(chēng)為可編程邏輯器件，其中FPGA是英文Field Programmable Gate Array的縮寫(xiě)，即現(xiàn)場(chǎng)可編程門(mén)陣列，它是在PAL、GAL、EPLD等可編程邏輯器件的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展的產(chǎn)物。目前，QuartusII開(kāi)發(fā)軟件和CPLD/FPGA器件作為EDA開(kāi)發(fā)工具被越來(lái)越廣泛的應(yīng)用到大型數(shù)字系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中。

3. EDA技術(shù)在數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

多功能數(shù)字電子鐘的設(shè)計(jì)是數(shù)字電路設(shè)計(jì)中的一個(gè)典型應(yīng)用，用中小規(guī)模集成電路實(shí)現(xiàn)時(shí)，用到的器件較多，連線比較復(fù)雜，可靠性差。下面就以基于ALTERA公司的FPGA器件CycloneII240C8芯片和QuartusII9.0EDA開(kāi)發(fā)系統(tǒng)進(jìn)行多功能數(shù)字鐘的設(shè)計(jì)為例來(lái)介紹數(shù)字電路系統(tǒng)的一般設(shè)計(jì)方法。運(yùn)用此種方法進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，需要先掌握QuartusII軟件開(kāi)發(fā)環(huán)境的使用和硬件描述語(yǔ)言VHDL語(yǔ)言的編程，掌握相關(guān)CPLD/FPGA實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的使用。

（一）數(shù)字鐘的設(shè)計(jì)要求

（1）具有時(shí)，分，秒計(jì)數(shù)顯示功能，以24小時(shí)循環(huán)計(jì)時(shí)，由6個(gè)7段共陰極數(shù)碼管顯示；

（2）能夠通過(guò)手動(dòng)按鍵實(shí)現(xiàn)清零和調(diào)節(jié)小時(shí)、分鐘功能；

（3）具有整點(diǎn)報(bào)時(shí)功能，當(dāng)時(shí)鐘計(jì)數(shù)為59’51”、59’53”、59’55”、59’57”時(shí)，揚(yáng)聲器發(fā)出頻率為1024Hz的聲音，在59’59”即到整點(diǎn)時(shí)，揚(yáng)聲器發(fā)出最后一聲整點(diǎn)報(bào)時(shí)，頻率為4096Hz。

（4）用VHDL語(yǔ)言來(lái)完成上述電路功能的軟件設(shè)計(jì)和軟件仿真，仿真結(jié)果正確后，在實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)上進(jìn)行由硬件電路的下載和調(diào)試。

（二）數(shù)字鐘的設(shè)計(jì)方案

多功能數(shù)字鐘電路的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框圖如圖1所示，由系統(tǒng)時(shí)鐘、控制電路、秒計(jì)數(shù)器、分計(jì)數(shù)器、小時(shí)計(jì)數(shù)器、譯碼器、顯示器和揚(yáng)聲器組成；控制電路負(fù)責(zé)控制計(jì)數(shù)器計(jì)時(shí)、校時(shí)和揚(yáng)聲器報(bào)時(shí)，譯碼器將各計(jì)數(shù)器輸出的BCD碼計(jì)數(shù)值轉(zhuǎn)換成七段碼送到顯示器，顯示器顯示時(shí)、分、秒計(jì)時(shí)結(jié)果。

介于所使用的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中有現(xiàn)成的譯碼器和顯示器部分硬件電路，故只對(duì)圖1所示控制電路和時(shí)、分、秒計(jì)數(shù)器模塊進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)，由VHDL語(yǔ)言編寫(xiě)源代碼來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（三）數(shù)字鐘的實(shí)現(xiàn)

在設(shè)計(jì)過(guò)程中采用層次化設(shè)計(jì)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，編寫(xiě)源程序，為了簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)把控制計(jì)時(shí)和調(diào)時(shí)部分功能放到計(jì)數(shù)模塊中，報(bào)時(shí)部分專(zhuān)門(mén)用一個(gè)模塊，故將數(shù)字鐘的實(shí)現(xiàn)分成秒、分、時(shí)三個(gè)計(jì)數(shù)模塊和一個(gè)報(bào)時(shí)模塊構(gòu)成，報(bào)時(shí)模塊同時(shí)完成對(duì)報(bào)時(shí)輸入信號(hào)的分頻。

通過(guò)系統(tǒng)分析論證后，在QuartusII9.0環(huán)境下，用VHDL硬件編程語(yǔ)言編寫(xiě)數(shù)字鐘的報(bào)時(shí)模塊、秒計(jì)數(shù)模塊、分計(jì)數(shù)模塊和時(shí)計(jì)數(shù)模塊源代碼，即分別對(duì)應(yīng)alert.vhd、second.vhd、minute.vhd、hour.vhd文本文件，對(duì)這四個(gè)模塊分別進(jìn)行編譯、綜合和仿真測(cè)試無(wú)誤后，生成這四個(gè)模塊的符號(hào)圖，最后通過(guò)原理圖連接的方式把以上各模塊生成的圖形符號(hào)連在一起形成頂層的原理圖，實(shí)現(xiàn)多功能的數(shù)字鐘。下面給出通過(guò)原理圖的形式所設(shè)計(jì)的頂層原理圖如圖2所示，頂層設(shè)計(jì)文件為clock.bdf，頂層實(shí)體圖如圖3所示，當(dāng)然也可以通過(guò)元件例化語(yǔ)句來(lái)生成頂層實(shí)體。

（四）功能仿真與下載

以上各個(gè)模塊設(shè)計(jì)好以后，都可以利用軟件進(jìn)行仿真，得到正確的功能仿真結(jié)果后，在頂層的設(shè)計(jì)中調(diào)用各功能模塊，完成頂層原理圖或?qū)嶓w的設(shè)計(jì)，最后針對(duì)頂層的實(shí)體再進(jìn)行功能仿真，仿真結(jié)果如圖4所示，從仿真結(jié)果的部分截圖中可以得到該數(shù)字鐘能夠?qū)崿F(xiàn)正常計(jì)時(shí)的功能。

仿真正確后，選定好所選用的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的配置芯片，鎖定引腳，完成引腳配置，重新進(jìn)行編譯綜合后，即可生成下載文件clock.sof，將此文件下載到選定的目標(biāo)芯片，接上器件，完成整個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)在杭州康芯電子有限公司生產(chǎn)的GW48EDA/SOPC實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)系統(tǒng)下載驗(yàn)證，該設(shè)計(jì)完全符合數(shù)字鐘的功能要求。

4.結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)將EDA技術(shù)應(yīng)用于數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)提升了學(xué)生對(duì)數(shù)字電路的認(rèn)識(shí)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中可以預(yù)先進(jìn)行仿真，仿真有誤可以修改設(shè)計(jì)，在這個(gè)過(guò)程中不必搭接電路，做到有錯(cuò)就隨時(shí)修改，不用擔(dān)心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。通過(guò)EDA技術(shù)不僅可以很好地鍛煉學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力和動(dòng)手能力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還可以大大節(jié)約數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的成本，提高設(shè)計(jì)效率，培養(yǎng)了他們解決問(wèn)題的綜合能力，因此，使用EDA技術(shù)必將是數(shù)字電路實(shí)踐課程改革的新動(dòng)向。

參考文獻(xiàn)

[1] 潘松，黃繼業(yè). EDA技術(shù)實(shí)用教程.北京：科學(xué)出版社，2010.

第2篇：集成電路課程設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：Proteus仿真軟件；555時(shí)基電路；D觸發(fā)器；編碼器；譯碼器

一、引言

數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)是電子專(zhuān)業(yè)類(lèi)脈沖與數(shù)字電路課程的一個(gè)綜合運(yùn)用，遵循中職“做中學(xué)、做中教，理實(shí)一體化”的指導(dǎo)思想，在這門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程中，筆者采用了搶答器的設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行這門(mén)課程的課程設(shè)計(jì)，通過(guò)完成這個(gè)課程設(shè)計(jì)來(lái)提高學(xué)生的知識(shí)整合能力。因此，我們需要一種形式多樣、色彩豐富、能滿(mǎn)足學(xué)生動(dòng)手欲望的教學(xué)方式，在教學(xué)中筆者引入了仿真技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)仿真，學(xué)生不僅整合了脈沖與數(shù)字電路知識(shí)，也提高了自己分析電路故障、了解電路工作原理的能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提供了有力的保證。

二、PROTEUS仿真軟件的介紹

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的高速發(fā)展，催生了多種應(yīng)用于電子電路設(shè)計(jì)的仿真軟件，Proteus軟件就是其中很成功的一種。該仿真軟件具有以下功能特點(diǎn)：

（一）組成。

包括ISIS、ARES 等模塊，ARES 模塊主要用來(lái)完成PCB的設(shè)計(jì)，而ISIS 模塊用來(lái)完成電路原理圖的布圖與仿真。具有模擬電路仿真、數(shù)字電路仿真、單片機(jī)及其電路組成系統(tǒng)仿真、I2C調(diào)試器、SPI調(diào)試器、鍵盤(pán)和LCD系統(tǒng)仿真等功能；帶有各種虛擬儀器，如示波器、邏輯分析儀、信號(hào)發(fā)生器等。

（二）功能。

Protues可以實(shí)現(xiàn)原理圖的捕獲、電路分析、交互式仿真、電路板設(shè)計(jì)、仿真測(cè)試、射頻分析、單片機(jī)等高級(jí)應(yīng)用。我們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中，更多的是使用 Proteus ISIS 模塊完成數(shù)字電路中原理圖的繪制與仿真。是因?yàn)樗哂幸韵聝纱蠊δ芴攸c(diǎn)：

（1）具有強(qiáng)大的原理圖繪制功能。它有著直觀的操作界面，能方便快捷調(diào)整電路參數(shù)，Proteus能模擬真實(shí)的電路板在通電后工作情況是否正常，并且可以方便快捷的修改電路設(shè)計(jì)及參數(shù)及對(duì)電路進(jìn)行調(diào)試，同時(shí)可以看到修改參數(shù)后的效果。它有著豐富的元器件庫(kù)、豐富的測(cè)試儀器儀表、完備的分析手段、強(qiáng)大的仿真能力、完美的兼容能力，Proteus 能提供數(shù)量龐大的電子元件（分立元件和集成電路、模擬和數(shù)字電路）的電路符號(hào)、仿真模型和外形封裝?？傊?，該軟件是一款集單片機(jī)和spice分析于一體的仿真軟件，功能極其強(qiáng)大。

（2）提供軟件調(diào)試功能。在硬件仿真系統(tǒng)中具有全速、單步、設(shè)置斷點(diǎn)等調(diào)試功能，同時(shí)可以觀察各個(gè)變量、寄存器等的當(dāng)前狀態(tài)。同時(shí)支持第三方軟件繪編譯和調(diào)試環(huán)境，如Keil 51 uVisiin2等軟件。

Proteus VSM 的核心是 ProSPICE，這種仿真系統(tǒng)組合了 SPICE3f5 模擬仿真器核和基于快速事件驅(qū)動(dòng)的數(shù)字仿真器。它主要的特點(diǎn)是能把微處理器軟件作用在處理器上并和連接該微處理器的任何模擬和數(shù)字器件協(xié)同仿真。SPICE 內(nèi)核的使用使用戶(hù)能采用 數(shù)目眾多的供應(yīng)廠商提供的SPICE 模型，它界面易學(xué)，在調(diào)試程序、軟件仿真方面有很強(qiáng)大的功能。這特點(diǎn)針對(duì)單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)極為有利。

三、用PROTEUS仿真軟件進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的應(yīng)用實(shí)例

筆者在課程中引用仿真軟件進(jìn)行這一課程綜合設(shè)計(jì)。下面以項(xiàng)目“四路搶答器”的 Proteus 仿真設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行這個(gè)課程設(shè)計(jì)。四路搶答器在PROTEUS7.8環(huán)境下設(shè)計(jì)并仿真，設(shè)計(jì)電路如圖1所示。

該電路包括四個(gè)部分：振蕩電路、觸發(fā)鎖存電路、編碼電路及譯碼顯示電路。電路由NE555、4D觸發(fā)器74LS175、4個(gè)搶答按鍵、4輸入或非門(mén)74LS20、2輸入與非門(mén)74LS00、CD4532編碼電路、74LS47譯碼顯示電路、1個(gè)清零復(fù)位按鍵和4個(gè)發(fā)光二極管、一個(gè)共陰極數(shù)碼管組成。搶答開(kāi)始前，主持人按動(dòng)“復(fù)位”鍵清零復(fù)位，作好搶答準(zhǔn)備，搶答隊(duì)員開(kāi)始搶答。若“SB1”鍵按下，對(duì)應(yīng)的指示燈LED1點(diǎn)亮，同時(shí)數(shù)碼管顯示“1”，此時(shí)，其它按鍵按下，均不改變顯示狀態(tài)，維持LED1燈亮，1隊(duì)回答完問(wèn)題后，開(kāi)始下一題搶答前，主持人必須按動(dòng)“復(fù)位”健清零。

圖1四路搶答整機(jī)仿真電路圖

（一）單元電路的設(shè)計(jì)及元器件的選擇。

1.555振蕩電路。電路如圖2所示，采用一塊NE555及電阻、電容來(lái)實(shí)現(xiàn)，它的周期由圖中R10、R11以及C1的參數(shù)大小決定，它們的關(guān)系是T=0.7（R10+2R11）C。這個(gè)脈沖信號(hào)經(jīng)3腳輸出送到與非門(mén)7400的4腳，經(jīng)6腳送到4D觸發(fā)器的圖2555振蕩電路仿真CLK觸發(fā)端。由于74LS175是D觸發(fā)器，需要時(shí)鐘脈沖的上升沿觸發(fā)，所以電路中使用一片7400，使時(shí)序滿(mǎn)足觸發(fā)器的要求。從圖2的仿真中可以看出輸出信號(hào)的頻率是14Hz。該設(shè)計(jì)中取R10及R11的值為1KΩ，電容C1的電容量是33μF，經(jīng)計(jì)算周期大約是69ms，頻率是14.4Hz，與仿真得到的數(shù)值基本一致。該電路為搶答鎖存電路提供一個(gè)上升沿觸發(fā)信號(hào)。

2.搶答及鎖存電路。

（1）搶答準(zhǔn)備。搶答及鎖存電路采用D觸發(fā)器74175、4輸入與非門(mén)7420、2輸入與非門(mén)7400構(gòu)成。接通電源時(shí)，輸入狀態(tài)為零，輸出顯示為零，但由于觸發(fā)器在電源接通瞬間，輸出狀態(tài)有不確定因素（由于本設(shè)計(jì)無(wú)開(kāi)機(jī)復(fù)位電路），所以，在搶答前，主持人必須按一下“復(fù)位”鍵清零，作好搶答前的準(zhǔn)備。在沒(méi)有按下?lián)尨鸢存I的情況下，D觸發(fā)器輸入全部為零，此時(shí)無(wú)時(shí)鐘脈沖信號(hào)，D觸發(fā)器仍保持原“0”狀態(tài)。

（2）搶答按鍵。四個(gè)隊(duì)分別控制四個(gè)搶答按鍵，對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行搶答時(shí)，其中一個(gè)隊(duì)按下按鍵，如“SB1”鍵，D觸發(fā)器4腳輸入為“1”電平，對(duì)應(yīng)輸出2腳為“1”電平，而與其對(duì)應(yīng)的反相輸出3腳為“0”電平，為對(duì)應(yīng)的指示及鎖存作好了準(zhǔn)備。

（3）邏輯電路。555振蕩電路為D觸發(fā)器提供一時(shí)鐘脈沖的上升沿觸發(fā)信號(hào)。當(dāng)某一按鍵如“SB1”鍵按下，3腳“0”信號(hào)加入U(xiǎn)2A的一個(gè)輸入端，其輸出“1”，經(jīng)U3A輸出“0”，封鎖了上升沿觸發(fā)信號(hào)，也就封鎖了其它選手的搶答按鍵，即使此時(shí)有鍵按下，對(duì)D觸發(fā)器沒(méi)有影響，不能改變輸出指示狀態(tài)。電路如圖3所示。

3.編碼電路。

在此電路中采用編碼器CD4532來(lái)實(shí)現(xiàn)，這是八——三編碼器，電路如圖4所示。輸入高電平有效，即在輸入數(shù)據(jù)端出現(xiàn)高電平時(shí)進(jìn)行編碼。因?yàn)殡娐分皇遣捎昧怂穆愤M(jìn)行搶答，所以在此設(shè)計(jì)中只采用D1到D4這四個(gè)輸入，其余沒(méi)有用到的四個(gè)輸入端做了接地處理，不能空著也不能接高電平。如果選手按了“SB1”按鈕，相應(yīng)的發(fā)光二極管LED1亮，同時(shí)CD4532的D1端（11腳）為“1”電平，對(duì)應(yīng)Q2Q1Q0輸出為“001”。

圖3搶答及鎖存電路仿真

圖4CD4532編碼電路

CD4532編碼的原理如表1所示：

表1CD4532邏輯功能真值表

4.譯碼及顯示電路。電路采用譯碼器74247及共陽(yáng)數(shù)碼管構(gòu)成，電路如圖5所示。把編碼器的Q2Q1Q0分別與譯碼器74247的CBA相接，因?yàn)楸倦娐分皇怯玫剿慕M搶答，顯示的數(shù)字只是“1、2、3、4”，對(duì)應(yīng)的編制碼是“0001、0010、0011、0100”，所以高位“D”接地，74247是低電平輸出有效，它的邏輯功能如表2所示。

表274247邏輯功能真值表

圖5七段譯碼與顯示仿真電器

（二）電路的仿真。

1.新建設(shè)計(jì)文件。打開(kāi)Proteus ISIS工作界面，選擇菜單“文件”——“新建設(shè)計(jì)”命令，彈出選擇模板窗口，從中選擇“DEFAULT”模板，單擊“確定”按鈕。這樣一個(gè)新的設(shè)計(jì)文件就建立起來(lái)了。

2.元件選擇。在畫(huà)原理圖之前，應(yīng)將電路圖中所用元件從庫(kù)中選擇出來(lái)從庫(kù)中選擇元件時(shí)，可輸入所需元件的全稱(chēng)或部分名稱(chēng)，元件拾取窗口可以進(jìn)行快速查詢(xún)。本設(shè)計(jì)要用到的器件有：元件中的555定時(shí)器、電阻 Resistor、地線 GROUND、電容 CAP、七段數(shù)碼顯示器、顯示譯碼器74247、與非門(mén) 7400、7420、按鈕、發(fā)光二極管。在模型選擇工具欄中選元件（默認(rèn)），單擊 P 按鈕，出現(xiàn)挑選元件窗口，篩選出所需器件，雙擊將其放入元件列表中。

3.放置元件。（1）元件的放置。在元件列表中左鍵選取某元件，在原理圖編輯窗口中單擊左鍵，該元件就到原理圖編輯窗口中，同樣放置其他各元件。用鼠標(biāo)右鍵單擊元件會(huì)出現(xiàn)該元件的快捷菜單，此快捷菜單中有移動(dòng)、以各種方式旋轉(zhuǎn)和刪除命令。

（2）電源和地的放置。單擊元件工具箱中的終端按鈕圖標(biāo)：則在對(duì)象選擇器中顯示各種終端，從中挑選出地 GROUND，電源POWER，并在原理圖編輯窗口中左擊放置到原理圖編輯窗口中。

（3）連線。將光標(biāo)靠近一個(gè)對(duì)象的引腳末端，該處將自動(dòng)出現(xiàn)一個(gè)紅色小方塊，單擊鼠標(biāo)左鍵，拖動(dòng)鼠標(biāo)，放在另一個(gè)對(duì)象的引腳末端，該處再出現(xiàn)一個(gè)紅色小方塊，再單擊鼠標(biāo)左鍵，就可以在兩個(gè)引腳間畫(huà)出一根線來(lái)，如果需要拐彎，則只需要拐彎處單擊一下鼠標(biāo)左鍵即可。

4.仿真運(yùn)行。電路原理圖畫(huà)好并檢查通過(guò)后，就可以仿真運(yùn)行，仿真電路圖如圖1所示。仿真時(shí)，元件引腳上的紅色代表高電平，蘭色代表低電平，灰色代表懸空。電路中555定時(shí)器提供秒脈沖信號(hào)，其參數(shù)要經(jīng)過(guò)多次調(diào)試才能滿(mǎn)足設(shè)計(jì)要求。采用 Proteus 軟件仿真的方法體現(xiàn)出了明顯的優(yōu)勢(shì)。

四、結(jié)語(yǔ)

從上述課程設(shè)計(jì)可以看出，引入仿真技術(shù)之后，真正把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生成了教學(xué)活動(dòng)的主角，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下的實(shí)踐、總結(jié)、分析、討論，沉悶的課堂變得生動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手欲望得到了滿(mǎn)足，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。他們對(duì)知識(shí)有了較為全面的整合，分析電路故障的能力也有了極大的提高。

同時(shí)，通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上提供了大量的虛擬儀器和虛擬電子元件供學(xué)生使用，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，在數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)中起到了極其重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔凡才， 周良權(quán).電子技術(shù)綜合應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教程[M].北京：高等教育出版社，2008.

第3篇：集成電路課程設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：集成電路EDA 教學(xué)方法 拓展 培養(yǎng)

所謂“集成電路EDA”是通過(guò)設(shè)計(jì)、建模、仿真等手段搭建集成電路框架，優(yōu)化集成電路性能的一門(mén)技術(shù)，也是一名優(yōu)秀的集成電路工程師除了掌握扎實(shí)的集成電路理論基礎(chǔ)外，所必須掌握的集成電路設(shè)計(jì)方法。只有熟練掌握集成電路EDA技術(shù)，具備豐富的集成電路EDA設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)歷，才能設(shè)計(jì)出性能優(yōu)越、良品率高的集成電路芯片?？梢哉f(shuō)，集成電路EDA是纖維物理學(xué)、微電子學(xué)等專(zhuān)業(yè)的一門(mén)非常重要的專(zhuān)業(yè)課程。然而，目前集成電路EDA課程的教學(xué)效果并不理想，究其根本原因在于該課程存在內(nèi)容陳舊、知識(shí)點(diǎn)離散、概念抽象、目標(biāo)不明確等不足。因此，通過(guò)課程建設(shè)和教學(xué)改革，在理論教學(xué)的模式下，理論聯(lián)系實(shí)踐、提高教學(xué)質(zhì)量，改善集成電路EDA課程的教學(xué)效果是必要的。

為了提高集成電路EDA課程的教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)環(huán)境，為國(guó)家培養(yǎng)具備高質(zhì)量的超大規(guī)模集成電路EDA技術(shù)的人才，筆者從本校的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合眾多兄弟院校的改革經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)行了課程建設(shè)目標(biāo)與內(nèi)容的研究。

課程建設(shè)目標(biāo)的改革

拓展學(xué)科領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣 本校集成電路EDA課程開(kāi)設(shè)于纖維物理學(xué)專(zhuān)業(yè)，但是其內(nèi)容包括物理、化學(xué)、電子等多個(gè)學(xué)科，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，講述多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，尤其是不同學(xué)科領(lǐng)域的創(chuàng)新和應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生走出本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，拓展學(xué)生視野，提高科技創(chuàng)新意識(shí)。與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行互動(dòng)，啟發(fā)式和引導(dǎo)式地提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生課后通過(guò)資料的查找和收集，在下一次課堂中參與討論。激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的興趣。這樣課內(nèi)聯(lián)系課外、師生全面互動(dòng)、尊重自我評(píng)價(jià)的新型教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，激勵(lì)自主學(xué)習(xí)，由被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)式學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

完善平臺(tái)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力 在已有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備基礎(chǔ)上，打造軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)等多位一體的集成電路EDA平臺(tái)，完善集成電路EDA實(shí)驗(yàn)。通過(guò)集成電路EDA平臺(tái)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)了學(xué)生的仿真設(shè)計(jì)能力，加深了對(duì)集成電路EDA知識(shí)的掌握，又使學(xué)生掌握了科學(xué)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。引導(dǎo)學(xué)生參加項(xiàng)目研發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和挑戰(zhàn)杯活動(dòng)，以本課程的考核方式激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出創(chuàng)新性論文，通過(guò)軟件仿真、實(shí)驗(yàn)建模等方式設(shè)計(jì)出自己的創(chuàng)新性產(chǎn)品，利用集成電路EDA平臺(tái)驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)，然后以項(xiàng)目的形式聯(lián)系企業(yè)，將產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，將“產(chǎn)學(xué)研”一體化的理念進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

課程教學(xué)內(nèi)容的改革

精選原版教材 教材是教學(xué)的主要依據(jù)，教材選取的好壞直接影響著教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)集成電路EDA課程的教材都以中文教材為主，內(nèi)容陳舊，即使是外文翻譯版教材，也由于翻譯質(zhì)量及時(shí)間的原因，仍然無(wú)法跟得上集成電路的革新。因此，在教材選取時(shí)應(yīng)當(dāng)以一本英文原版教材為主，多本中文教材輔助。英文原版教材大多是國(guó)外資深集成電路EDA方面的專(zhuān)家以自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)體會(huì)為基礎(chǔ)，結(jié)合集成電路EDA的相關(guān)理論來(lái)進(jìn)行編寫(xiě)，既有豐富的理論知識(shí)，又包含了大量的設(shè)計(jì)實(shí)例，使學(xué)生更容易地掌握集成電路EDA技術(shù)。但是只選擇外文教材，由于語(yǔ)言的差異，學(xué)生對(duì)外文的理解和接受仍然存在一定的問(wèn)題，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，需要輔助中文教材，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解外文教材的真諦。

更新教學(xué)內(nèi)容 著名的摩爾定律早在幾十年前就指出了當(dāng)價(jià)格不變時(shí)，集成電路上可容納的元器件的數(shù)目，約每隔18個(gè)月至24個(gè)月便會(huì)增加一倍，性能也將提升一倍。這條定律指引著集成電路產(chǎn)業(yè)飛速的發(fā)展，集成電路EDA課程是學(xué)生掌握集成電路設(shè)計(jì)的重點(diǎn)課程，因此必須緊跟時(shí)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)有的集成電路EDA教材涉及集成電路新技術(shù)的內(nèi)容很少，大部分都以闡述基本原理為主，致使學(xué)生無(wú)法接觸到最新的內(nèi)容，影響學(xué)生在研究生面試、找工作等眾多環(huán)節(jié)的發(fā)揮。在走入工作崗位后，學(xué)生感覺(jué)工作內(nèi)容與學(xué)校所學(xué)的知識(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，需要較長(zhǎng)的時(shí)間補(bǔ)充新知識(shí)，來(lái)適應(yīng)新工作。為了改善這種狀況，需要以紙質(zhì)教材為主，輔助電子PPT內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)。紙質(zhì)教材主要提供理論知識(shí)，電子PPT緊跟集成電路的發(fā)展，隨時(shí)更新和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)將目前主流的EDA技術(shù)融入課程教學(xué)中。還可以進(jìn)行校企結(jié)合，把企業(yè)的專(zhuān)家引進(jìn)來(lái)，把學(xué)校的學(xué)生推薦到企業(yè)，將課程教學(xué)和企業(yè)實(shí)際相結(jié)合，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：集成電路課程設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞:可編程器件;計(jì)數(shù)器;數(shù)字電路;VHDL

中圖分類(lèi)號(hào):TN47文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1004-373X(2009)19-189-02

Design of Digital Circuit Based on Programmable Logic Devices

LIU Caihong,CHEN Xiuping

(Northwest Minorities University,Lanzhou,730030,China)

Abstract:The traditional design method of digital systems has fundamentally changed because of the emergence of programmable logic devices,it is necessary to introduce the design of digital circuit based on the programmable logic device.The realization methods of counter as examples,described two ways to achieve counter by schematic and hardware description language as input methods.The method of compiled simulation was described,and given the simulation results.The design of digital circuit based on the programmable logic device easier to understand and grasp by the use of familiar device.

Keywords:programmable logic devices;counter;digital circuit;VHDL

0 引 言

可編程邏輯器件PLD(Programmable Logic Device)是一種數(shù)字電路,它可以由用戶(hù)來(lái)進(jìn)行編程和進(jìn)行配置,利用它可以解決不同的邏輯設(shè)計(jì)問(wèn)題。PLD由基本邏輯門(mén)電路、觸發(fā)器以及內(nèi)部連接電路構(gòu)成,利用軟件和硬件(編程器)可以對(duì)其進(jìn)行編程,從而實(shí)現(xiàn)特定的邏輯功能?？删幊踢壿嬈骷?0世紀(jì)70年代初期以來(lái)經(jīng)歷了從PROM,PLA,PAL,GAL到CPLD和FPGA的發(fā)展過(guò)程,在結(jié)構(gòu)、工藝、集成度、功能、速度和靈活性方面都有很大的改進(jìn)和提高[1]。

隨著數(shù)字集成電路的不斷更新和換代,特別是可編程邏輯器件的出現(xiàn),使得傳統(tǒng)的數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法發(fā)生了根本的改變[2]。可編程邏輯器件的靈活性使得硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)師在實(shí)驗(yàn)室里用一臺(tái)計(jì)算機(jī)、一套相應(yīng)的EDA軟件和可編程邏輯芯片就可以完成數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)[3]。

1 Max+plus Ⅱ簡(jiǎn)介

Max+plus Ⅱ是一種與結(jié)構(gòu)無(wú)關(guān)的全集成化設(shè)計(jì)環(huán)境,使設(shè)計(jì)者能對(duì)Altera的各種CPLD系列方便地進(jìn)行設(shè)計(jì)輸入、快速處理和器件編程。Max+plus Ⅱ開(kāi)發(fā)系統(tǒng)具有強(qiáng)大的處理能力和高度的靈活性,其主要優(yōu)點(diǎn):與結(jié)構(gòu)無(wú)關(guān)、多平臺(tái)、豐富的設(shè)計(jì)庫(kù)、開(kāi)放的界面、全集成化、支持多種硬件描述語(yǔ)言(HDL)等。

數(shù)字系統(tǒng)的設(shè)計(jì)采用自頂向下、由粗到細(xì),逐步分解的設(shè)計(jì)方法,最頂層電路是指系統(tǒng)的整體要求,最下層是具體的邏輯電路的實(shí)現(xiàn)。自頂向下的設(shè)計(jì)方法將一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)逐漸分解成若干功能模塊,從而進(jìn)行設(shè)計(jì)描述,并且應(yīng)用EDA 軟件平臺(tái)自動(dòng)完成各功能模塊的邏輯綜合與優(yōu)化,門(mén)級(jí)電路的布局,再下載到硬件中實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)[4],具體設(shè)計(jì)過(guò)程如下。

1.1 設(shè)計(jì)輸入

Max+plus Ⅱ支持多種設(shè)計(jì)輸入方式,如原理圖輸入、波形輸入、文本輸入和它們的混合輸入。

1.2 設(shè)計(jì)處理

設(shè)計(jì)輸入完后,用Max+plus Ⅱ的編譯器編譯、查錯(cuò)、修改直到設(shè)計(jì)輸入正確,同時(shí)將對(duì)輸入文件進(jìn)行邏輯簡(jiǎn)化、優(yōu)化,最后生成一個(gè)編程文件,這是設(shè)計(jì)的核心環(huán)節(jié)。

1.3 設(shè)計(jì)檢查

Max+plus Ⅱ?yàn)樵O(shè)計(jì)者提供完善的檢查方法設(shè)計(jì)仿真和定時(shí)分析,其目的是檢驗(yàn)電路的邏輯功能是否正確,同時(shí)測(cè)試目標(biāo)器件在最差情況下的時(shí)延,這一查錯(cuò)過(guò)程對(duì)于檢驗(yàn)組合邏輯電路的競(jìng)爭(zhēng)冒險(xiǎn)和時(shí)序邏輯電路的時(shí)序、時(shí)延等至關(guān)重要。

1.4 器件編程

當(dāng)電路設(shè)計(jì)、校驗(yàn)之后,Max+plus Ⅱ的Programmer 將編譯器所生成的編譯文件下載到具體的CPLD器件中,即實(shí)現(xiàn)目標(biāo)器件的物理編程[5]。

2 以計(jì)數(shù)器為例介紹具體的設(shè)計(jì)方法

計(jì)數(shù)器是非常常用的時(shí)序邏輯電路。計(jì)數(shù)器類(lèi)型有多種,實(shí)現(xiàn)計(jì)數(shù)器的方法也有很多?？梢再I(mǎi)到大部分類(lèi)型的中規(guī)模集成的計(jì)數(shù)器直接使用,也可以用觸發(fā)器搭建符合要求的計(jì)數(shù)器。但是采用以上方法實(shí)現(xiàn)的計(jì)數(shù)器靈活性不夠,不能隨時(shí)進(jìn)行修改,通用性差。這里介紹基于可編程邏輯器件的實(shí)現(xiàn)方法。

2.1 設(shè)計(jì)輸入

采用原理圖輸入的思維方式比較適合一直采用傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法人的使用。原理圖輸入如圖1所示。

圖1 原理輸入圖

采用硬件描述語(yǔ)言輸入的方法對(duì)于沒(méi)有傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法經(jīng)驗(yàn)的人更容易入門(mén),修改起來(lái)也更方便。給出了一個(gè)可逆計(jì)數(shù)器的實(shí)現(xiàn)實(shí)例[6],程序的核心部分如下[7]:

PROCESS (clk)

VARIABLE cnt:INTEGER RANGE 0 TO 255;

VARIABLE direction:INTEGER;

BEGIN

IF(updown=′1′)THEN

direction:=1;

ELSE

direction:=-1;

END IF;

IF(clk′EVENT AND clk=′1′)THEN

cnt:=cnt+direction;

END IF;

qd

end process;

2.2 設(shè)計(jì)處理

原理圖或程序完成之后,選擇好器件并進(jìn)行引腳定義,然后編譯優(yōu)化得到編程文件的界面如圖2所示[8]。

2.3 設(shè)計(jì)檢查

編譯結(jié)束后,建立波形文件進(jìn)行仿真,注意波形文件需要先保存,保存文件名和源文件一致才能進(jìn)行仿真[9]。結(jié)果如圖3所示。

圖2 編譯優(yōu)化得到編程文件的界面

圖3 仿真結(jié)果

仿真結(jié)果達(dá)到設(shè)計(jì)目的,符合設(shè)計(jì)要求。這時(shí)可以把編譯生成的*.pof文件下載到選定的器件使用。用以上方法實(shí)現(xiàn)的器件,修改起來(lái)非常方便,只需要修改程序重新編譯下載即可,任何類(lèi)型的計(jì)數(shù)器都可以在可編程邏輯器件實(shí)現(xiàn)。

3 結(jié) 語(yǔ)

隨著電子技術(shù)的高速發(fā)展,CPLD 和FPGA 器件在集成度、功能和性能(速度及可靠性)方面已經(jīng)能夠滿(mǎn)足大多數(shù)場(chǎng)合的使用要求。用CPLD,FPGA等大規(guī)模可編程邏輯器件取代傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)集成電路、接口電路和專(zhuān)用集成電路已成為技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

可編程邏輯器件是邏輯器件家族中發(fā)展最快的一類(lèi)器件,它出現(xiàn)使得產(chǎn)品開(kāi)發(fā)周期縮短、現(xiàn)場(chǎng)靈活性好、開(kāi)發(fā)風(fēng)險(xiǎn)變小,隨著工藝、技術(shù)及市場(chǎng)的不斷發(fā)展,PLD產(chǎn)品的價(jià)格將越來(lái)越便宜、集成度越來(lái)越高、速度越來(lái)越快,再加上其設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)采用符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的、功能強(qiáng)大的通用性EDA工具,可編程邏輯器件的應(yīng)用前景將愈來(lái)愈廣闊[10]。

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第5篇：集成電路課程設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：課程體系改革；教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化；集成電路設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）34-0076-02

以集成電路為龍頭的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)是國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)中的重要基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性支柱產(chǎn)業(yè)。國(guó)家高度重視集成電路產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，2000年，國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)鼓勵(lì)軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展若干政策的通知》（18號(hào)文件），2011年1月28日，國(guó)務(wù)院了《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)進(jìn)一步鼓勵(lì)軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展若干政策的通知》，2011年12月24日，工業(yè)和信息化部印發(fā)了《集成電路產(chǎn)業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，我國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。然而，我國(guó)的集成電路設(shè)計(jì)水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平。2013年，全國(guó)進(jìn)口產(chǎn)品金額最大的類(lèi)別是集成電路芯片，超過(guò)石油進(jìn)口。2014年3月5日，國(guó)務(wù)院總理在兩會(huì)上的政府工作報(bào)告中，首次提到集成電路（芯片）產(chǎn)業(yè)，明確指出，要設(shè)立新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)，在新一代移動(dòng)通信、集成電路、大數(shù)據(jù)、先進(jìn)制造、新能源、新材料等方面趕超先進(jìn)，引領(lǐng)未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。2014年6月，國(guó)務(wù)院頒布《國(guó)家集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展推進(jìn)綱要》，加快推進(jìn)我國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展，10月底1200億元的國(guó)家集成電路投資基金成立。集成電路設(shè)計(jì)人才是集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要保障。2010年，我國(guó)芯片設(shè)計(jì)人員達(dá)不到需求的10%，集成電路設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)已成為當(dāng)前國(guó)內(nèi)高等院校的一個(gè)迫切任務(wù)[1]。為滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)集成電路設(shè)計(jì)人才的需求，2001年，教育部開(kāi)始批準(zhǔn)設(shè)置“集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)”本科專(zhuān)業(yè)[2]。

我校2002年開(kāi)設(shè)電子科學(xué)與技術(shù)本科專(zhuān)業(yè)，期間，由于專(zhuān)業(yè)調(diào)整，暫停招生。2012年，電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)恢復(fù)本科招生，主要專(zhuān)業(yè)方向?yàn)榧呻娐吩O(shè)計(jì)。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提出了集成電路設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式[3]。本文根據(jù)培養(yǎng)模式要求，從課程體系設(shè)置、課程內(nèi)容優(yōu)化兩個(gè)方面對(duì)集成電路設(shè)計(jì)方向的專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行改革和優(yōu)化。

一、專(zhuān)業(yè)課程體系存在的主要問(wèn)題

1.不太重視專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)?！皩?zhuān)業(yè)物理”、“固體物理”、“半導(dǎo)體物理”和“晶體管原理”是集成電路設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，為后續(xù)更好地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)方向課提供理論基礎(chǔ)。如果基礎(chǔ)不打扎實(shí)，將導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)存在較大困難，更甚者將導(dǎo)致其學(xué)業(yè)荒廢。例如，如果沒(méi)有很好掌握MOS晶體管的結(jié)構(gòu)、工作原理和工作特性，學(xué)生在后面學(xué)習(xí)CMOS模擬放大器和差分運(yùn)放電路時(shí)將會(huì)是一頭霧水，不可能學(xué)得懂。但國(guó)內(nèi)某些高校將這些課程設(shè)置為選修課，開(kāi)設(shè)較少課時(shí)量，學(xué)生不能全面、深入地學(xué)習(xí)；有些院校甚至不開(kāi)設(shè)這些課程[4]。比如，我校電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)就沒(méi)有開(kāi)設(shè)“晶體管原理”這門(mén)課程，而是將其內(nèi)容合并到“模擬集成電路原理與設(shè)計(jì)”這門(mén)課程中去。

2.課程開(kāi)設(shè)順序不合理。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)方向課和寬口徑專(zhuān)業(yè)課之間存在環(huán)環(huán)相扣的關(guān)系，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者理論知識(shí)的具體應(yīng)用。并且，在各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)部也存在這樣的關(guān)系。如果在前面的知識(shí)沒(méi)學(xué)好的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)后面的課程，將直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不懂，嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)積極性。例如：在某些高校的培養(yǎng)計(jì)劃中，沒(méi)有開(kāi)設(shè)“半導(dǎo)體物理”，直接開(kāi)設(shè)“晶體管原理”，造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)“晶體管原理”課程時(shí)沒(méi)有“半導(dǎo)體物理”課程的基礎(chǔ)，很難進(jìn)入狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣受到嚴(yán)重影響[5]。具體比如在學(xué)習(xí)MOS晶體管的工作狀態(tài)時(shí)，如果沒(méi)有半導(dǎo)體物理中的能帶理論，就根本沒(méi)辦法掌握閥值電壓的概念，以及閥值電壓與哪些因素有關(guān)。

3.課程內(nèi)容理論性太強(qiáng)，嚴(yán)重打擊學(xué)生積極性。“專(zhuān)業(yè)物理”、“固體物理”、“半導(dǎo)體物理”和“晶體管原理”這些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程本身理論性就很強(qiáng)，公式推導(dǎo)較多，并且要求學(xué)生具有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。而我們有些教師在授課時(shí)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)公式推導(dǎo)以及電路各性能參數(shù)的推導(dǎo)，而不是側(cè)重于對(duì)結(jié)構(gòu)原理、工作機(jī)制和工作特性的掌握，使得學(xué)生（尤其是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生）學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力，學(xué)習(xí)的積極性受到極大打擊[6]。

二、專(zhuān)業(yè)課程體系改革的主要措施

1.“4+3+2”專(zhuān)業(yè)課程體系。形成“4+3+2”專(zhuān)業(yè)課程體系模式：“4”是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課“專(zhuān)業(yè)物理”、“半導(dǎo)體物理”、“固體物理”和“晶體管原理”；“3”是專(zhuān)業(yè)方向課“集成電路原理與設(shè)計(jì)”、“集成電路工藝”和“集成電路設(shè)計(jì)CAD”；“2”是寬口徑專(zhuān)業(yè)課“集成電路應(yīng)用”、“集成電路封裝與測(cè)試”，實(shí)行主講教師負(fù)責(zé)制。依照整體優(yōu)化和循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)學(xué)習(xí)每門(mén)專(zhuān)業(yè)課所需掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，環(huán)環(huán)相扣，合理設(shè)置各專(zhuān)業(yè)課的開(kāi)課先后順序，形成先專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，再專(zhuān)業(yè)方向課，然后寬口徑專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)模式。

我校物理與電子科學(xué)學(xué)院本科生實(shí)行信息科學(xué)大類(lèi)培養(yǎng)模式，也就是三個(gè)本科專(zhuān)業(yè)大學(xué)一年級(jí)、二年級(jí)統(tǒng)一開(kāi)設(shè)課程，主要開(kāi)設(shè)高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)和光學(xué)等課程，重在增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)知識(shí)，為各專(zhuān)業(yè)后續(xù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)方向課的學(xué)習(xí)打下很好的理論基礎(chǔ)。從大學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，分專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程。為了均衡電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生各學(xué)期的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)設(shè)“理論物理導(dǎo)論”和“固體物理與半導(dǎo)體物理”兩門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。其中“固體物理與半導(dǎo)體物理”這門(mén)課程是將固體物理知識(shí)和半導(dǎo)體物理知識(shí)結(jié)合在一起，課時(shí)量為64學(xué)時(shí)，由2位教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，其目的是既能讓學(xué)生掌握后續(xù)專(zhuān)業(yè)方向課學(xué)習(xí)所需要的基礎(chǔ)知識(shí)，又不過(guò)分增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。大學(xué)三年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)設(shè)“電子器件基礎(chǔ)”、“集成電路原理與設(shè)計(jì)”、“集成電路設(shè)計(jì)CAD”和“微電子工藝學(xué)”等專(zhuān)業(yè)課程。由于“電子器件基礎(chǔ)”是其他三門(mén)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為了保證學(xué)習(xí)的延續(xù)性，擬將“電子器件基礎(chǔ)”這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間定為學(xué)期的1～12周，而其他3門(mén)課程的開(kāi)課時(shí)間從第6周開(kāi)始，從而可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)方向課時(shí)具有高的學(xué)習(xí)效率和大的學(xué)習(xí)興趣。另外，“集成電路原理與設(shè)計(jì)”課程設(shè)置96學(xué)時(shí)，由2位教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。并且，先講授“CMOS模擬集成電路原理與設(shè)計(jì)”的內(nèi)容，課時(shí)量為48學(xué)時(shí)，開(kāi)設(shè)時(shí)間為6～17周；再講授“CMOS數(shù)字集成電路原理與設(shè)計(jì)”的內(nèi)容，課時(shí)量為48學(xué)時(shí)，開(kāi)設(shè)時(shí)間為8～19周。大學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)設(shè)“集成電路應(yīng)用”和“集成電路封裝與測(cè)試技術(shù)”等寬口徑專(zhuān)業(yè)課程，并設(shè)置其為選修課，這樣設(shè)置的目的在于：對(duì)于有意向考研的同學(xué)，可以減少學(xué)習(xí)壓力，專(zhuān)心考研；同時(shí)，對(duì)于要找工作的同學(xué)，可以更多了解專(zhuān)業(yè)方面知識(shí)，為找到好工作提供有力保障。

2.優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容。由于我校物理與電子科學(xué)學(xué)院本科生采用信息科學(xué)大類(lèi)培養(yǎng)模式，專(zhuān)業(yè)課程要在大學(xué)三年級(jí)才能開(kāi)始開(kāi)設(shè)，時(shí)間緊湊。為實(shí)現(xiàn)我校集成電路設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)緊跟集成電路發(fā)展前沿、具有較強(qiáng)實(shí)用性和創(chuàng)新性的集成電路設(shè)計(jì)人才，需要對(duì)集成電路設(shè)計(jì)方向?qū)I(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。其學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)該是掌握基礎(chǔ)的電路結(jié)構(gòu)、電路工作特性和電路分析基本方法等，而不是糾結(jié)于電路各性能參數(shù)的推導(dǎo)。

在“固體物理與半導(dǎo)體物理”和“晶體管原理”等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，要盡量避免冗長(zhǎng)的公式及煩瑣的推導(dǎo)，側(cè)重于對(duì)基本原理及特性的物理意義的學(xué)習(xí)，以免削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。MOS器件是目前集成電路設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，因此，在“晶體管原理”中應(yīng)當(dāng)詳細(xì)講授MOS器件的結(jié)構(gòu)、工作原理和特性，而雙極型器件可以稍微弱化些。

對(duì)于專(zhuān)業(yè)方向課程，教師不但要講授集成電路設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，也要側(cè)重于集成電路設(shè)計(jì)工具的使用，以及基本的集成電路版圖知識(shí)、集成電路工藝流程，尤其是CMOS工藝等相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力的重要環(huán)節(jié)。因此，在專(zhuān)業(yè)方向課程中要增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)量。例如，在“CMOS模擬集成電路原理與設(shè)計(jì)”課程中，總課時(shí)量為48學(xué)時(shí)不變，理論課由原來(lái)的38學(xué)時(shí)減少至36學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)由原來(lái)的10學(xué)時(shí)增加至12個(gè)學(xué)時(shí)。36學(xué)時(shí)的理論課包含了單級(jí)運(yùn)算放大器、差分運(yùn)算放大器、無(wú)源/有源電流鏡、基準(zhǔn)電壓源電路、開(kāi)關(guān)電路等多種電路結(jié)構(gòu)。12個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中2學(xué)時(shí)作為EDA工具學(xué)習(xí)，留給學(xué)生10個(gè)學(xué)時(shí)獨(dú)自進(jìn)行電路設(shè)計(jì)。從而保證學(xué)生更好地理解理論課所學(xué)知識(shí)，融會(huì)貫通，有效地促進(jìn)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)論

集成電路產(chǎn)業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)信息化的重要基礎(chǔ)，而集成電路設(shè)計(jì)人才是集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。本文根據(jù)調(diào)研結(jié)果，分析目前集成電路設(shè)計(jì)本科專(zhuān)業(yè)課程體系存在的主要問(wèn)題，結(jié)合我校實(shí)際情況，對(duì)我校電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)集成電路設(shè)計(jì)方向的專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行改革，提出“4+3+2”專(zhuān)業(yè)課程體系，并對(duì)專(zhuān)業(yè)課程講授內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。從而滿(mǎn)足我校集成電路設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的要求，為培養(yǎng)實(shí)用創(chuàng)新型集成電路設(shè)計(jì)人才提供有力保障。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：集成電路課程設(shè)計(jì)范文

 

在可見(jiàn)光通信系統(tǒng)中，光信號(hào)接收前置放大電路是一個(gè)重要的組成部分。低噪聲、寬頻帶和足夠的增益是對(duì)該部分電路的基本要求。具有較佳技術(shù)性能的光電接收前置放大電路往往使用了價(jià)格高昂的器件，使其成本過(guò)高，對(duì)可見(jiàn)光通信技術(shù)的市場(chǎng)應(yīng)用產(chǎn)生了不利影響。

 

1 技術(shù)方案

 

1.1 設(shè)計(jì)要求

 

在保證高速、高增益的同時(shí)具有低成本的優(yōu)點(diǎn)，滿(mǎn)足以熒光型LED作為信號(hào)發(fā)射源、直接數(shù)字強(qiáng)度調(diào)制的可見(jiàn)光通信系統(tǒng)光電轉(zhuǎn)換前置放大電路的需求。

 

1.2 技術(shù)參數(shù)確定

 

頻率響應(yīng)。-3dB高頻響應(yīng)為2MHz-10MHz。

 

靈敏度?？梢?jiàn)光通信系統(tǒng)中，LED光源同時(shí)兼具照明和可見(jiàn)光通信信號(hào)發(fā)送的雙重作用。日常生活、工作中，對(duì)室內(nèi)參考平面上光照度的最低要求一般為100lx。為留有一定裕量，以照度值50lx作為可見(jiàn)光通信系統(tǒng)正常工作的閾值。考慮到后續(xù)電路的要求，擬定前置放大電路此時(shí)的輸出電壓應(yīng)不小于 0.5Vpp(0.177Vrms)。

 

供電電源形式。采用+5V單電源供電以降低供電電源的復(fù)雜性。

 

1.3 實(shí)現(xiàn)方案

 

光電接收器采用PIN光電二極管，具有電路結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單和成本低廉的特點(diǎn)。放大電路由光電轉(zhuǎn)換跨阻放大器和電流反饋型高速放大器組成。電路如圖1所示。

 

2 第一級(jí)放大電路和PIN光電二極管

 

PIN光電二極管D1、電阻R3和電壓反饋型運(yùn)放U1等組成電流-電壓轉(zhuǎn)換器即跨阻放大器。

 

忽略光電管漏電流影響，放大器輸出電壓為：

 

(1)

 

其中Ip為PIN管光電轉(zhuǎn)換產(chǎn)生的信號(hào)電流。

 

電壓反饋型放大器組成的跨阻放大器與單純電壓反饋型放大器相比，具有更好的的頻率響應(yīng)。其高頻截止頻率為：

 

(2)

 

其中GBP為U1的增益帶寬積，Ci為光電二極管結(jié)電容C0和U1的輸入電容之和。

 

C2為跨阻放大器的相位補(bǔ)償電容，可由下式求出：

 

(3)

 

因R3和PCB存在寄生電容，故C2的最終取值應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整。

 

U1選用低成本、高性能電壓反饋型放大器AD8057，具有高速、低噪聲、低失真和低功耗的特點(diǎn)。其輸入電容為2pF、5V單電源供電時(shí)GBP為300MHz。

 

分壓電阻選R1=R2，則=+2.5V。光電二極管D1工作于反偏工作狀態(tài)，有利于減少結(jié)電容從而提高頻率響應(yīng)。

 

PIN光電二極管的選取應(yīng)從高速響應(yīng)特性、光譜接收特性等方面考慮。這里選用OSRAM公司的BPW34。其上升、下降沿時(shí)間為20ns。對(duì)于400nm-760nm的可見(jiàn)光波長(zhǎng)，相對(duì)光譜靈敏度>10%。

 

由BPW34數(shù)據(jù)規(guī)格表中的電容特性曲線可求出當(dāng)VR=2.5V時(shí)，電容C0=28pF。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可測(cè)得當(dāng)所采用的LED光源光照度為50lx時(shí)IP=0.23μA(VR=2.5V)。

 

3 第二級(jí)放大電路

 

由電流反饋型運(yùn)放U2組成。電流反饋型運(yùn)放較電壓反饋型運(yùn)放相比，帶寬隨增益變化較小，高增益時(shí)仍能保持高帶寬。

 

本級(jí)電壓增益為：

 

(4)

 

U2選用低成本、高速、高性能電流反饋型放大器ADA4860-1，具有優(yōu)良的綜合性能。

 

根據(jù)ADA4860-1數(shù)據(jù)手冊(cè)的推薦和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，可按表1選取電阻值。

 

4 電路總頻響和輸出電壓

 

高頻響應(yīng)：

 

(5)

 

輸出電壓：

 

(6)

 

5 設(shè)計(jì)實(shí)例和測(cè)試

 

取f1=5MHZ，由公式(1)(2)(3)可計(jì)算出第一級(jí)放大器的R3=63.7kΩ、C2=0.11pF、50lx調(diào)制光照下的輸出電壓U01=15mVrms。

 

根據(jù)靈敏度設(shè)計(jì)要求，由公式(6)可求出A2應(yīng)大于177/15=11.8。取A2=20，則U02=300mVrms。由表1可得R5=348Ω，R4=18.2Ω，f2=70MHz。

 

由公式(5)可計(jì)算出電路頻響fH=4.5MHz。

 

按上述相關(guān)計(jì)算值選取元件，實(shí)測(cè)電路-3dB高頻響應(yīng)頻率為3.8MHz。當(dāng)信號(hào)頻率為1MHz、LED光源光照度為50lx時(shí)，實(shí)測(cè)電路輸出電壓為310Vrms。電路工作總電流實(shí)測(cè)為10mA。

 

由于R3和PCB寄生電容降低了第一級(jí)放大器頻響，電路頻響的計(jì)算值和實(shí)測(cè)值存在一定誤差。在設(shè)計(jì)時(shí)頻響的取值應(yīng)留有余量。改變U1、U2頻響和增益的設(shè)計(jì)組合參數(shù)，選取相應(yīng)的元件值，電路頻響可達(dá)10MHz。

 

6 結(jié)語(yǔ)

 

設(shè)計(jì)的電路分別采用兩種不同類(lèi)型的放大器，充分發(fā)揮了各自的特點(diǎn)。在保證高速、高增益、低噪聲的同時(shí)具有低成本的優(yōu)點(diǎn)。相關(guān)電路已申請(qǐng)專(zhuān)利，目前已應(yīng)用于基于可見(jiàn)光通信技術(shù)的計(jì)量?jī)x器數(shù)據(jù)無(wú)線采集系統(tǒng)。

第7篇：集成電路課程設(shè)計(jì)范文

該設(shè)備為改進(jìn)型產(chǎn)品，增加了微機(jī)相連的接口，利用普通微機(jī)及一塊CAE-98板卡（另購(gòu)），即可取代長(zhǎng)余輝示波器、超低頻信號(hào)發(fā)生器、X-Y紀(jì)錄儀等附屬設(shè)備?？煞奖阃瓿蓪?shí)驗(yàn)。為配合基礎(chǔ)教學(xué)的需要，增添了數(shù)字電路、模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)線路。這一嶄新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課（模擬、數(shù)字電路）、專(zhuān)業(yè)課(自動(dòng)控制原理)二合為一，做到一機(jī)多用，大大節(jié)省實(shí)驗(yàn)室，節(jié)省管理人員，節(jié)省資金。該設(shè)備是學(xué)校上規(guī)模、上檔次的理想選擇。

主要特點(diǎn)：自動(dòng)控制原理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)，整機(jī)結(jié)構(gòu)合理，單元電路設(shè)置符合控制原理實(shí)驗(yàn)要求，參數(shù)改變靈活，排題方便；選用進(jìn)口高精度運(yùn)算放大器OP07，它具有高增益，輸入失調(diào)電壓、電流較一般產(chǎn)品小，由它組成的加法器、積分器的“零點(diǎn)”和“積分漂移”較??；操作面板上設(shè)置了“復(fù)位”鍵，能方便地消除積分器電容上的殘余電荷，從而提高了本機(jī)重復(fù)運(yùn)算的精度；自帶雙面雙量程電壓表，測(cè)量、調(diào)整方波；具有計(jì)算機(jī)接口，可方便連接計(jì)算機(jī)，組成數(shù)字/模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。

數(shù)電、模電實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)臺(tái)中央九孔通用電路板上進(jìn)行，根據(jù)實(shí)驗(yàn)電路在其上任意拼插元件盒成實(shí)驗(yàn)電路，元件盒盒體透明、直觀，內(nèi)裝元件一目了然，盒蓋印有永不褪色元件符號(hào)，盒蓋與盒體結(jié)合采用較科學(xué)的壓卡式結(jié)構(gòu)，維修拆裝方便。

功能與結(jié)構(gòu):

一、實(shí)驗(yàn)臺(tái)部分:

1、電源

1.1電源輸入:工作電壓220V±5%(50Hz)，輸入時(shí)指示燈亮。

1.2電源輸出：有保險(xiǎn)絲和漏電保護(hù)開(kāi)關(guān)二級(jí)保護(hù)功能。

A組:低壓交流電壓3-24V分七檔可調(diào)，輸出電流1.5A。

B組:二組互相獨(dú)立的0-30V連續(xù)可調(diào)直流穩(wěn)壓電源，輸出電流1.5A，具有短路保護(hù)功能。

C組:低壓直流穩(wěn)壓電源，電壓+5V，+14V，電流0.5A，有表指示。

D組:單相市電輸出，供用戶(hù)自備儀器使用。

2·函數(shù)發(fā)生器

2.1波形:輸出正弦波、三角波、方波。

2.2頻率范圍:5Hz-550KHz，有頻率表指示。

3·單元脈：每撥一次鈕子開(kāi)關(guān)輸出一組正負(fù)脈沖。

4·七段譯碼器及對(duì)應(yīng)譯碼顯示數(shù)碼管。

5·自動(dòng)控制原理部分：由模擬運(yùn)算單元、信號(hào)源、電壓表、計(jì)算機(jī)接口組成。

6·外測(cè)交直流二用電流表:精度0.5級(jí)，三位半數(shù)字式顯示，測(cè)量范圍:0～999mA。

7·外測(cè)交直流二用電壓表:精度0.5級(jí)，三位半數(shù)字式顯示，測(cè)量范圍:0～99V。

二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌:一桌為二座，桌面中央設(shè)置通用電路插板，元件盒在其上接插成實(shí)驗(yàn)

電路完成實(shí)驗(yàn)。桌子左右各有一個(gè)柜，柜中存放元器件、貯存板及電腦，中間上層放置鍵盤(pán)、下層抽屜存放工具、萬(wàn)用表、導(dǎo)線等。桌面尺寸:160×68cm。

三、器材配備（以24座為例，詳見(jiàn)發(fā)貨清單）

12臺(tái)實(shí)驗(yàn)臺(tái)、12張學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作桌、l臺(tái)主控演示臺(tái)、13只MF500萬(wàn)用表、13只數(shù)字萬(wàn)用表、39只指針式1.5級(jí)直流電流表，25套電烙鐵及烙鐵架,13套實(shí)驗(yàn)所需的電阻、電位器、電感線圈、變壓器、二極管、三極管、場(chǎng)效應(yīng)管、集成、可控硅、邏輯電平開(kāi)關(guān)、邏輯電平指示等元件盒。13套剝線鉗、螺絲刀、尖嘴鉗等工具。

四、用戶(hù)自備器材:長(zhǎng)余輝示波器（型號(hào)不限），毫伏表，滑線變阻器。

五、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：

（一）模電、數(shù)電部分

模擬部分

1·二極管的正、反相特性11·變壓器耦合推挽功率放大器

2·晶體三極管的輸入、輸出特性12·OTL功率放大器

3·晶體管共射極單管放大器13·集成功率放大器

4·兩級(jí)阻容耦合放大電路14·單相橋式整流電路

5·負(fù)反饋對(duì)放大器性能的影響15·串聯(lián)型晶體管直流穩(wěn)壓電源

6·場(chǎng)效應(yīng)管放大器(設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn))

7·差動(dòng)放大電路16·集成直流穩(wěn)壓電源

8·運(yùn)算放大器指標(biāo)測(cè)試17·單結(jié)晶體管特性

9·集成運(yùn)算放大器的基本應(yīng)用18·單結(jié)晶體管觸發(fā)電路

(多種模擬運(yùn)算電路)19·晶閘管簡(jiǎn)單測(cè)試

10·集成運(yùn)算放大器非線性應(yīng)用20·晶閘管可控整流電路

（多種波形發(fā)生器）

利用上述20項(xiàng)實(shí)驗(yàn)元器件還可完成下面實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

l·電壓負(fù)反饋偏置電路36·模擬二階微分方程電路

2·分壓式電流負(fù)反饋偏置電路37·基本對(duì)數(shù)運(yùn)算電路

3·用二極管穩(wěn)定工作點(diǎn)38·實(shí)用微分電路

4·共基極放大電路39·反對(duì)數(shù)放大基本電路

5·共集電極放大電路40·簡(jiǎn)單的過(guò)零比較電路

6·共源極基本放大電路41·利用二級(jí)管作為上限檢測(cè)幅度選擇電路

7·場(chǎng)效應(yīng)管共漏極電路42·下限幅度選擇電路

8·場(chǎng)效應(yīng)管共柵極電路43·RC無(wú)源網(wǎng)絡(luò)的低通濾波電路

9·單管阻容放大電路44·同相輸入一階低通濾波電路

10·變壓器耦合放大電路45·反相輸入一階低通濾波電路

11·甲類(lèi)功率放大電路46·簡(jiǎn)單的二階RC濾波電路

12·串聯(lián)電流負(fù)反饋電路47·典型二階RC有源低通濾波電路

13·串聯(lián)電壓負(fù)反饋電路48·典型二階高通有源濾波電路

14·并聯(lián)電壓負(fù)反饋電路49·基本帶通濾波電路

15·并聯(lián)電流負(fù)反饋電路50·典型帶通濾波電路

16·共基共射極放大電路51·矩型波振蕩電路

17·自舉射極輸出電路52·寬度可調(diào)的矩形波發(fā)生器

18·NPN一PNP直接耦合放大電路53·幅頻可調(diào)的鋸齒波發(fā)生器

19·用負(fù)反饋消除自激振蕩54·單相半波整流電路

20·晶體管開(kāi)關(guān)作用55·單相全波整流電路

21·變壓器反饋式振蕩電路56·電容濾波電路

22·電容三點(diǎn)式振蕩電路57·電容濾波帶電阻負(fù)載

23·電感三點(diǎn)式振蕩電路58·RC濾波電路

24·差動(dòng)放大電路的基本形式59·基本LC濾波電路

25·長(zhǎng)尾式差動(dòng)放大電路60·二倍壓整流電路

26·雙電源長(zhǎng)尾式差動(dòng)放大電路61·三倍壓整流電路

27·運(yùn)放用作交流比例放大62·基本穩(wěn)壓電路

28·反相輸入保護(hù)措施63·基本調(diào)整管穩(wěn)壓電路

29·同相輸入保護(hù)措施64·具有放大環(huán)節(jié)的穩(wěn)壓電路

30·電源極性錯(cuò)接的保護(hù)65·單相半波可控硅整流

31·RC高通電路66·電子調(diào)壓電路

32·利用三極管來(lái)保護(hù)器件67·電子催眠器一一趣味性實(shí)驗(yàn)一

33·差動(dòng)輸入運(yùn)算電路68·電子門(mén)鈴電路一一趣味性實(shí)驗(yàn)二

34·快速積分電路N69·電子報(bào)警電路一一趣味性實(shí)驗(yàn)三

35·模擬一階微分方程電路

數(shù)字電路：

l·TTL集成邏輯門(mén)的參數(shù)測(cè)試16·MSI數(shù)據(jù)選擇器及邏輯設(shè)計(jì)

2·CMOS邏輯門(mén)的參數(shù)測(cè)試17·微分型單穩(wěn)態(tài)電路

3·TTL集成電極開(kāi)路門(mén)與三態(tài)輸出門(mén)的應(yīng)用18·環(huán)形多諧振蕩器

4·與、非、或、與非門(mén)電路實(shí)驗(yàn)19·利用門(mén)電路構(gòu)成編碼器分配器、選擇器

5·半加器電路實(shí)驗(yàn)20·組合電路的設(shè)計(jì)之一一一編碼轉(zhuǎn)換

6·全加器電路實(shí)驗(yàn)21·組合電路的設(shè)計(jì)之二一一顯示電路

7·RS觸發(fā)器實(shí)驗(yàn)22·同步時(shí)序電路的設(shè)計(jì)

8·D觸發(fā)器實(shí)驗(yàn)23·計(jì)算機(jī)時(shí)序電路的設(shè)計(jì)

9·JK觸發(fā)器實(shí)驗(yàn)24·集成定時(shí)器測(cè)試及應(yīng)用

1O·T觸發(fā)器實(shí)驗(yàn)25·CMOS集成A/D、D/A轉(zhuǎn)換電路實(shí)驗(yàn)

11·JK型觸發(fā)器轉(zhuǎn)換成D觸發(fā)器26·二極管非門(mén)、或非門(mén)電路

12·D型觸發(fā)器轉(zhuǎn)換成JK觸發(fā)器27·三極管非門(mén)、與非門(mén)、或非門(mén)電路

13·計(jì)數(shù)器實(shí)驗(yàn)28·異步十進(jìn)制減法計(jì)數(shù)器

14·MSI移位寄存器及其應(yīng)用29·異步十進(jìn)制加法計(jì)數(shù)器

15·譯碼器及其變換方式30·綜合能力培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)一一電子秒表

（二）、自動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)部分：

1、典型線性環(huán)節(jié)的模擬5、控制系統(tǒng)的校正

2、二階系統(tǒng)的階躍響應(yīng)6、典型非線性特性

第8篇：集成電路課程設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：集成電路設(shè)計(jì);集成系統(tǒng);本科專(zhuān)業(yè);創(chuàng)新型人才;課程體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）35-0049-03

一、引言

集成電路產(chǎn)業(yè)是信息產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)和核心，是推動(dòng)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的源泉和動(dòng)力。國(guó)務(wù)院于2000年6月25日頒發(fā)了《鼓勵(lì)軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干政策（18號(hào)）》，大力支持和鼓勵(lì)我國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在國(guó)家政策的扶持下，我國(guó)集成電路設(shè)計(jì)業(yè)發(fā)展迅猛，伴隨著國(guó)內(nèi)集成電路的發(fā)展，對(duì)集成電路設(shè)計(jì)相關(guān)人員的需求也日益增加。教育部于2003年開(kāi)始批準(zhǔn)設(shè)置“集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)”目錄外本科專(zhuān)業(yè)，2012年普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄中調(diào)整為特設(shè)專(zhuān)業(yè)，以適應(yīng)國(guó)內(nèi)對(duì)集成電路設(shè)計(jì)與應(yīng)用人才的迫切需求，截止2014年，全國(guó)已有28所高校設(shè)置“集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)”本科專(zhuān)業(yè)。國(guó)務(wù)院于2011年1月28日頒發(fā)了《進(jìn)一步鼓勵(lì)軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干政策（新18號(hào)）》，要求高校要進(jìn)一步深化改革，加強(qiáng)集成電路設(shè)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，努力培養(yǎng)國(guó)際化、復(fù)合型、實(shí)用型人才。

“集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)”專(zhuān)業(yè)涉及的新概念、新技術(shù)、新方法不斷涌現(xiàn)，是一個(gè)工程性和實(shí)踐性很強(qiáng)的本科專(zhuān)業(yè)。集成電路領(lǐng)域技術(shù)和管理人才嚴(yán)重不足、人才質(zhì)量普遍不高已成為制約我國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)健康、快速發(fā)展的瓶頸。國(guó)家集成電路產(chǎn)業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃提出加強(qiáng)人才培養(yǎng)，著力發(fā)展芯片設(shè)計(jì)業(yè)，2014年6月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展推進(jìn)綱要》進(jìn)一步指出，要著力發(fā)展集成電路設(shè)計(jì)業(yè)，加大人才培養(yǎng)力度。因此，研究適合本專(zhuān)業(yè)的理論與實(shí)踐并重融合的課程體系，培養(yǎng)創(chuàng)新型集成電路設(shè)計(jì)人才具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。

二、集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)

集成電路是推動(dòng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要技術(shù)，由于集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)領(lǐng)域發(fā)展迅速且新知識(shí)、新技術(shù)層出不窮，多學(xué)科交叉融合，畢業(yè)生就業(yè)具有國(guó)際性，要求教學(xué)體系和實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)必須跟上最新的產(chǎn)業(yè)需求，才能培養(yǎng)出適合社會(huì)和企業(yè)需要的集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)創(chuàng)新型人才。在進(jìn)行集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)領(lǐng)域創(chuàng)新型人才培養(yǎng)時(shí)我們需要緊緊抓住以下幾點(diǎn)。

1.集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)是新興專(zhuān)業(yè)，國(guó)內(nèi)還沒(méi)有形成該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)范，目前國(guó)內(nèi)各高校該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃是從國(guó)外或者相關(guān)專(zhuān)業(yè)延伸來(lái)的，系統(tǒng)性、完備性差，還沒(méi)有形成完整的知識(shí)體系。

2.集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)涵蓋通信、計(jì)算機(jī)、集成電路等多領(lǐng)域的交叉學(xué)科，因此要利用綜合性學(xué)科知識(shí)為該類(lèi)人才的素質(zhì)培養(yǎng)服務(wù)，從注重單一知識(shí)和能力的培養(yǎng)，要轉(zhuǎn)變到注重綜合知識(shí)和能力的培養(yǎng)。

3.集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)是國(guó)家特設(shè)專(zhuān)業(yè)，根據(jù)高校自身辦學(xué)特色和市場(chǎng)需求設(shè)置的專(zhuān)業(yè)，需要針對(duì)企業(yè)對(duì)該類(lèi)人才的需求，將企業(yè)需求融入課程體系，與企業(yè)聯(lián)合制定培養(yǎng)方案，建立核心課程體系，實(shí)時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容。

4.集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的工程性和實(shí)踐性，不僅要具有較強(qiáng)理論知識(shí)基礎(chǔ)，而且要具有較好的工程實(shí)踐能力以及一定的創(chuàng)新能力，需要建立一種基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，保障四年工程實(shí)踐訓(xùn)練不斷線，逐步提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

三、集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建

根據(jù)集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，按照通信、計(jì)算機(jī)和集成電路融合發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，結(jié)合我校學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)特色，確立了本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系。

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)

2006年全國(guó)科技大會(huì)上提出，到2020年，我國(guó)將建成創(chuàng)新型國(guó)家，使科技發(fā)展成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有力支撐。具有較強(qiáng)的自主創(chuàng)新能力是創(chuàng)新型國(guó)家的主要特征之一，只有培養(yǎng)具創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，才能提升自主創(chuàng)新能力。集成電路產(chǎn)業(yè)是關(guān)系國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展全局的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，是最能體現(xiàn)科技進(jìn)步對(duì)創(chuàng)新型國(guó)家貢獻(xiàn)率的行業(yè)。

因此，本專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和信息領(lǐng)域發(fā)展需要，掌握寬廣的人文知識(shí)、堅(jiān)實(shí)的自然科學(xué)知識(shí)以及扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，具有自主學(xué)習(xí)集成電路與集成系統(tǒng)領(lǐng)域前沿理論和技術(shù)的能力，能在集成電路與集成系統(tǒng)領(lǐng)域從事研究、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、應(yīng)用的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，為全面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國(guó)家提供強(qiáng)有力的支撐。

（二）人才培養(yǎng)規(guī)格

集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)涵蓋通信、計(jì)算機(jī)、集成電路等多領(lǐng)域的交叉學(xué)科，如圖1所示。其中，圖1中①就是通信算法（應(yīng)用）的直接IC（實(shí)現(xiàn)）化的ASIC、FPGA電路或者可重構(gòu)電路;②就是算法（應(yīng)用）的指令集合（體系結(jié)構(gòu)）化的目標(biāo)程序;③就是指令集合（體系結(jié)構(gòu)）的IC（實(shí)現(xiàn)）化的處理器;④就是集成電路技術(shù)發(fā)展推動(dòng)的先進(jìn)處理器。

根據(jù)多學(xué)科融合發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，確定了本專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)的人才培養(yǎng)規(guī)格如下。

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)要求。（1）具有堅(jiān)實(shí)的自然科學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)、電路與系統(tǒng)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、必要的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)和良好的外語(yǔ)基礎(chǔ)。（2）具有通信系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、信號(hào)處理等相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)。（3）掌握集成電路與集成系統(tǒng)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和工程理論。（4）掌握集成電路與集成系統(tǒng)電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（EDA）技術(shù)。

2.能力結(jié)構(gòu)要求。（1）具有使用電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（EDA）工具進(jìn)行集成電路與集成系統(tǒng)設(shè)計(jì)的能力。（2）具有較強(qiáng)的科學(xué)研究、工程實(shí)踐及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（3）具有了解本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的理論前沿、發(fā)展動(dòng)態(tài)和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。（4）具有自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、協(xié)同工作與組織能力。

3.素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求。（1）具有良好的思想道德修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、身心素質(zhì)。（2）具有奉獻(xiàn)精神、人際交往意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。（3）具有一定的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、科學(xué)的工程實(shí)踐方法。（4）具有一定的國(guó)際化視野、求實(shí)創(chuàng)新意識(shí)。

（三）課程體系

集成電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)涵蓋“系統(tǒng)設(shè)計(jì)、邏輯設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)、版圖設(shè)計(jì)”四個(gè)設(shè)計(jì)層次，課程體系應(yīng)覆蓋四個(gè)設(shè)計(jì)層次需要的所有知識(shí)點(diǎn)，各知識(shí)點(diǎn)之間要具有連貫性、系統(tǒng)性和完備性。集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的工程性和實(shí)踐性，通過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、電子技術(shù)應(yīng)用能力、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、集成電路設(shè)計(jì)能力以及工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)多學(xué)科的交叉新興專(zhuān)業(yè)，課程體系中應(yīng)該包含通信、計(jì)算機(jī)和集成電路的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，各知識(shí)點(diǎn)之間要具有交叉融合性。集成電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)是一個(gè)高速發(fā)展的學(xué)科領(lǐng)域，知識(shí)和技術(shù)更新速度非?？?，課程體系應(yīng)該體現(xiàn)先進(jìn)性，使得學(xué)生能夠接近先進(jìn)的技術(shù)前沿，同時(shí)課程體系中也應(yīng)該包含一些面向企業(yè)的工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐的實(shí)用性課程，進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和工程創(chuàng)新能力。

因此，根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格和特點(diǎn)以及課程體系的連貫性、系統(tǒng)性、完備性、融合性、先進(jìn)性和實(shí)用性，結(jié)合我校自身優(yōu)勢(shì)特色，構(gòu)建了如下頁(yè)圖2所示的知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的理論與實(shí)踐并重融合的課程體系。課程體系以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，集中實(shí)踐環(huán)節(jié)為支撐，核心課程為基礎(chǔ)，一組集中實(shí)踐環(huán)節(jié)和核心課程培養(yǎng)一種能力。同時(shí)，設(shè)置綜合素質(zhì)教育模塊和課外科技創(chuàng)新活動(dòng)模塊，提升學(xué)生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

課程體系主要突出計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、電子技術(shù)應(yīng)用能力、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、集成電路設(shè)計(jì)能力以及工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)行分學(xué)年重點(diǎn)培養(yǎng)。第一學(xué)年主要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，第二學(xué)年主要培養(yǎng)學(xué)生的電子技術(shù)應(yīng)用能力，第三學(xué)年主要培養(yǎng)學(xué)生的嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力和集成電路設(shè)計(jì)能力，第四學(xué)年主要培養(yǎng)學(xué)生的工程創(chuàng)新能力，通過(guò)設(shè)置“數(shù)字集成電路”、“混合信號(hào)集成電路”、“嵌入式系統(tǒng)”三個(gè)方向課程模塊，實(shí)現(xiàn)人才的個(gè)性化培養(yǎng)。

通過(guò)嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、集成電路設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)和核心課程設(shè)置，將集成電路設(shè)計(jì)與通信/計(jì)算機(jī)相結(jié)合，體現(xiàn)課程體系的交叉融合性。將集成電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)層次中的“系統(tǒng)設(shè)計(jì)”貫穿于工程創(chuàng)新能力、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)，“邏輯設(shè)計(jì)”體現(xiàn)在電子技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)中，通過(guò)“電路設(shè)計(jì)”與“版圖設(shè)計(jì)”實(shí)現(xiàn)集成電路設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了課程體系的系統(tǒng)性和完備性，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的組織實(shí)現(xiàn)知識(shí)的連貫性。

課程體系設(shè)置了一系列集中實(shí)踐環(huán)節(jié)和獨(dú)立設(shè)課實(shí)驗(yàn)（集成電路EDA技術(shù)實(shí)驗(yàn)、微處理器設(shè)計(jì)實(shí)踐）以及課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)內(nèi)容的組織上將軟件無(wú)線電（SDR）系統(tǒng)（包括算法、體系結(jié)構(gòu)、集成電路）設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的科研成果融入教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)四年工程實(shí)踐訓(xùn)練不斷線，體現(xiàn)課程體系的工程性和實(shí)踐性。同時(shí)通過(guò)下一代無(wú)線通信系統(tǒng)的核心器件――SDR系統(tǒng)處理芯片設(shè)計(jì)為牽引，設(shè)置通信集成電路系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐相關(guān)課程，采用世界主流EDA廠家先進(jìn)EDA工具完成集成電路EDA技術(shù)實(shí)驗(yàn)以及集成電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課程體系的先進(jìn)性和實(shí)用性。

（四）教學(xué)內(nèi)容組織思路

以“高級(jí)語(yǔ)言程序匯編語(yǔ)言程序機(jī)器指令序列計(jì)算機(jī)組成（CPU、存儲(chǔ)器、輸入輸出、數(shù)據(jù)通路與控制單元）計(jì)算機(jī)部件設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)部件（FPGA和專(zhuān)用集成電路）實(shí)現(xiàn)整機(jī)（FPGA或?qū)Ｓ眉呻娐罚?shí)現(xiàn)面向通信、信號(hào)處理領(lǐng)域系統(tǒng)（嵌入式系統(tǒng)、數(shù)字集成電路、模擬集成電路）設(shè)計(jì)與應(yīng)用”為主線組織教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)知識(shí)的連貫性，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、電子技術(shù)應(yīng)用能力、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、集成電路設(shè)計(jì)能力。通過(guò)通信集成電路系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐（包括數(shù)字集成電路工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐、嵌入式SoC工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐、模擬集成電路工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐等），將軟件無(wú)線電（SDR）系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的科研項(xiàng)目成果融入課堂教學(xué)，貫徹我?！敖萄薪y(tǒng)一”辦學(xué)理念，突顯我校信息通信行業(yè)優(yōu)勢(shì)特色，培養(yǎng)學(xué)生的工程創(chuàng)新能力。

四、結(jié)論

課程體系設(shè)置是專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的關(guān)鍵核心問(wèn)題，對(duì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量起決定性的作用。本文充分考慮了集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)多學(xué)科交叉融合、工程實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，結(jié)合我校本專(zhuān)業(yè)在通信專(zhuān)用集成電路設(shè)計(jì)、專(zhuān)用處理系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面的優(yōu)勢(shì)特色，形成了通信、計(jì)算機(jī)與集成電路設(shè)計(jì)相結(jié)合、理論教學(xué)與項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合的課程體系。以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，以集成電路設(shè)計(jì)和嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)融合為主線組織教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的集成電路設(shè)計(jì)與嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)（計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用、微系統(tǒng)設(shè)計(jì)）能力，通過(guò)面向通信領(lǐng)域的集成電路與嵌入式系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐，提高學(xué)生的工程創(chuàng)新能力。

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第9篇：集成電路課程設(shè)計(jì)范文

[關(guān)鍵詞] 實(shí)踐導(dǎo)向；課程模式；教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2013）02-092-2

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息化、數(shù)字化的時(shí)代，電子產(chǎn)品幾乎遍及我們生活的每一個(gè)角落，為了更好地掌握電子知識(shí)、了解電子線路的構(gòu)成，開(kāi)設(shè)電子線路課程就顯得非常必要了。與過(guò)去相比，電子線路課程的知識(shí)更為豐富、系統(tǒng)，對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用更強(qiáng)，但是我們同樣也應(yīng)該清晰地看到我國(guó)開(kāi)設(shè)的電子線路課程仍然存在著不足，對(duì)我國(guó)電子行業(yè)的指導(dǎo)作用仍然無(wú)法滿(mǎn)足需要。

一、電子線路課程存在的不足

發(fā)展到今天，電子線路課程仍然存在著很多不足之處，主要表現(xiàn)為：

（一）課程分布不合理

當(dāng)前電子線路課程的教學(xué)基本上都以理論課為主，只有很少一部分的實(shí)踐課程。而電子線路課程是一門(mén)較為復(fù)雜的學(xué)科，其知識(shí)體系非常龐大，且不易理解。單純的理論教學(xué)很難講清楚這些復(fù)雜的知識(shí)，更無(wú)法梳理出清晰的結(jié)構(gòu)，致使很多學(xué)生都無(wú)法理解所學(xué)的知識(shí)，而只是坐在教堂里自己去想象整個(gè)電子線路的結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生普遍認(rèn)為這門(mén)課抽象、難學(xué)，學(xué)習(xí)興趣不高，使本來(lái)就無(wú)法理解的知識(shí)更難被消化吸收。

值得一提的是，很多學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生雖然考試都可以得到很好的分?jǐn)?shù)，可是卻在真正看到電子線路時(shí)卻不知所措，所學(xué)的知識(shí)一點(diǎn)都用不上，使理論與實(shí)踐嚴(yán)重分離。

（二）教學(xué)設(shè)備不完善，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展受限

在電子線路課程的教學(xué)過(guò)程中，需要有相關(guān)的設(shè)備和儀器作為輔助工具，以此來(lái)讓學(xué)生充分地了解這些抽象的知識(shí)。然而，很多高校的教學(xué)設(shè)施不完善，甚至極度缺乏。沒(méi)有先進(jìn)的設(shè)備，只有幾組簡(jiǎn)單的線路小儀器。這不但嚴(yán)重阻礙了教學(xué)活動(dòng)，更讓學(xué)生無(wú)法獲取更為專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。加上實(shí)踐課本來(lái)就少，實(shí)踐資源有限，讓本來(lái)就捉襟見(jiàn)肘的實(shí)踐課更加的難以開(kāi)展，進(jìn)而大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。

（三）師資力量缺乏，教師缺乏實(shí)踐理論

教師是教授學(xué)生知識(shí)的重要媒介，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。因此，教師自身素質(zhì)的好壞以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的多少直接影響著學(xué)生能夠獲取知識(shí)的數(shù)量。然而，當(dāng)前高校在電子線路教學(xué)的師資力量是非常缺乏的，這直接影響了學(xué)生獲取知識(shí)的好壞。不僅如此，當(dāng)前的教師的知識(shí)構(gòu)成大多也都是從課堂上獲取的，他們并沒(méi)有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們的理論在傳授給學(xué)生時(shí)，學(xué)生獲取的也僅僅是沒(méi)有實(shí)踐基礎(chǔ)的理論知識(shí)。很多著名的教授甚至也沒(méi)有相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)，而只是自己在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研究，對(duì)實(shí)踐中的電子線路并不能了解透徹，這使得學(xué)生無(wú)法獲取更為有效的資源。

除此之外，高校的教師選拔體系存在著極大的不足，理論考核是教師能否入職的重要標(biāo)準(zhǔn)。而那些實(shí)踐知識(shí)豐富的電子工人、工程師因?yàn)闊o(wú)法通過(guò)理論考試或者學(xué)歷受限而被擋在了高校的大門(mén)外，這使得學(xué)校浪費(fèi)了一批有非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)人才。

二、完善電子線路課程的幾點(diǎn)建議

基于當(dāng)前電子線路課程存在的諸多問(wèn)題，為了更好地與實(shí)踐相結(jié)合，能夠使理論知識(shí)可以更好地指導(dǎo)實(shí)踐，高校應(yīng)該大力完善電子線路課程，具體說(shuō)來(lái)，可以從以下幾點(diǎn)完善：

（一）合理分配教學(xué)課程在，增加實(shí)踐課的比重

在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該增加實(shí)踐課的比重，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地獲取知識(shí)，而不是只一味的在課堂中講抽象的專(zhuān)業(yè)理論。高?？梢赃m當(dāng)削減理論課的次數(shù)，相應(yīng)地增加到實(shí)驗(yàn)室中去鼓勵(lì)學(xué)生親身試驗(yàn)，只有這樣，學(xué)生才能夠更好地掌握知識(shí)。

不僅如此，高校還應(yīng)該增加一些社會(huì)課程，鼓勵(lì)學(xué)生們“走出去”，到電子廠進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此增加他們的實(shí)踐經(jīng)歷，讓他們了解自己知識(shí)的不足，從而使他們學(xué)習(xí)更有方向性。

（二）大力完善教學(xué)設(shè)施

高校應(yīng)該完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，為教師教學(xué)提供一個(gè)更為有效、方便的教學(xué)條件，從而使其可以更好地教授知識(shí)。高校應(yīng)該加大對(duì)教學(xué)設(shè)備更新完善的力度，提高教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)性，使設(shè)備能夠滿(mǎn)足教學(xué)內(nèi)容以及社會(huì)發(fā)展的需求，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)抽象、復(fù)雜知識(shí)的效率。

（三）完善師資隊(duì)伍，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)人員開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

高校應(yīng)該致力于提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)水平，保證教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。與此同時(shí)，高校還應(yīng)該鼓勵(lì)教師多參加相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)提高教師的實(shí)踐理論，進(jìn)而保證其教學(xué)水平，使學(xué)生可以掌握更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

不僅如此，高校還應(yīng)該放寬對(duì)社會(huì)的專(zhuān)業(yè)人員的準(zhǔn)入門(mén)檻，要積極引進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)性人才來(lái)課堂授課。通常情況下，這些專(zhuān)業(yè)性人才都有非常豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其經(jīng)驗(yàn)與教師的理論體系相結(jié)合，可是使學(xué)生能夠更為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而在專(zhuān)業(yè)性人才進(jìn)行授課時(shí)，教師也可以從中掌握更多的實(shí)踐知識(shí)，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)更為完善，進(jìn)而提高自己的教學(xué)水平，保證學(xué)生獲取更為有效的知識(shí)。

結(jié)論：

理論知識(shí)是需要指導(dǎo)實(shí)踐工作的，這樣才能夠體現(xiàn)出知識(shí)的作用。電子線路課程是與實(shí)踐聯(lián)系非常緊密的課程，需要以實(shí)踐為導(dǎo)向，因此，高校應(yīng)該大力完善電子線路課程，使其可以更好地指導(dǎo)實(shí)踐工作。

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