體育鍛煉要堅持全面性精選(九篇)
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第1篇：體育鍛煉要堅持全面性范文
關(guān)鍵詞：新時期；高職院校；素質(zhì)教育
一、關(guān)于素質(zhì)教育的簡述
所謂素質(zhì)教育是指在黨和國家教育政策的指導(dǎo)下，以增強民族素質(zhì)為重要原則，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力為目標，在實際的教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)全方位發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，充分關(guān)注和尊重學(xué)生的生理與心理發(fā)展，促使學(xué)生能夠更加積極、主動地獲得發(fā)展，從而為中國特色社會主義的建設(shè)和發(fā)展做出貢獻?！吧眢w是革命的本錢”，健康的體魄是廣大青少年成長的基本條件，因此高職院校務(wù)必要堅持“健康首位”的教學(xué)指導(dǎo)思想，切實落實高職院校體育教學(xué)工作，讓學(xué)生在掌握基本的運動技能的同時，陶冶自己的情操，鍛煉自身的意志，在無形中提高自己的集體意識和團隊合作能力，可以說體育課是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)和途徑，因此新時期下高職院校體育課上必須科學(xué)結(jié)合素質(zhì)教育，讓學(xué)生能夠更加全面地發(fā)展，符合社會主義教育的要求。
二、新時期高職院校體育課結(jié)合素質(zhì)教育的有效途徑
1.改變體育教學(xué)思想，堅持以人為本理念
在傳統(tǒng)的高職院校體育教學(xué)中，體育老師更多的是采取“放羊式”的教學(xué)方式，對于學(xué)生的體育鍛煉沒有過多的關(guān)注，使得體育課形同虛設(shè)，更不用談素質(zhì)教育了。因此體育老師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，樹立學(xué)生全方位發(fā)展的教學(xué)理念，改變片面追求體育成績的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到體育活動中。具體來說，高職院校的體育老師要針對學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)特點，因材施教，深入貫徹“個別對待”的教學(xué)原則，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。對于一些不愛運動的學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)主動地與其交流和談心，讓他們懂得運動不僅能鍛煉身體，而且也能放松自我、調(diào)整心情。老師只有主動地將學(xué)生放在教學(xué)的“中心位置”“以人為本”，才能真正改變以往落后的教學(xué)模式，真正地提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠沿著正確的路徑發(fā)展，塑造良好的人格，保證素質(zhì)教育在高職院校體育教學(xué)中的有效性。
2.強化師德建設(shè)，提高綜合素質(zhì)
由于近些年來高職院校不斷地擴招，使得教師資源跟不上學(xué)生數(shù)量的增長速度，導(dǎo)致一些高職院校老師不得不“兼職”，體育老師的不專業(yè)也是影響職校生素質(zhì)教育水平的重要原因。因此為了能夠使素質(zhì)教育更好地融入體育教學(xué)中，務(wù)必要保證體育老師具備較高的專業(yè)知識和技能，同時具有較高的事業(yè)心和責(zé)任感，在教學(xué)中不斷地反思自己和提升自己，使得高職生的素質(zhì)能夠在潛移默化中得到提高。具體來說，老師在體育教學(xué)的過程中要堅持自己的職業(yè)操守，為學(xué)生樹立良好的教師形象，積極、主動地與學(xué)生交流、互動，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，促使素質(zhì)教育的深入開展。
3.重構(gòu)體育教學(xué)結(jié)構(gòu)，改革體育教學(xué)方法
在對高職院校體育教學(xué)的結(jié)構(gòu)進行構(gòu)建的過程中務(wù)必要堅持國際上課程設(shè)置的重要原則，包括實用性、針對性、科學(xué)性等，同時在校內(nèi)逐漸實施選修課程，并且根據(jù)不同的年級來設(shè)置選修課的范圍，使學(xué)生能夠在自主選擇和自主學(xué)習(xí)的過程中提升自己的健身意識，在平時的學(xué)習(xí)生活中自覺地鍛煉身體。具體來講，體育老師可以構(gòu)建“感知―理解―運用―評價”的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)，通過引入一些現(xiàn)象或者場景，讓學(xué)生獲得整體的感知，然后思考、理解為什么要這樣做，并且將技巧和要領(lǐng)運用到實際的體育活動中，加深對體育知識的掌握，最后對自己的表現(xiàn)和行為進行自我評價?？梢哉f學(xué)生通過這樣一個過程，改變了過去麻木接受知識的現(xiàn)象，學(xué)生在體育活動中變得更加主動和向上，不僅掌握知識、運用知識，而且也能從學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟知識，進一步推進素質(zhì)教育的開展。
在傳統(tǒng)的高職院校體育教學(xué)中，老師只是采取單一的“我教你學(xué)”的教學(xué)方法，學(xué)生不僅對這種枯燥的教學(xué)方法感到厭惡，而且在實際的教學(xué)中沒有收到較好的成效。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，老師務(wù)必要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)中采取多種多樣的教學(xué)方法，使教與學(xué)雙邊活動的效用得到最大限度的發(fā)揮，真正地發(fā)揮體育老師的主動作用，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，塑造學(xué)生良好的個性。具體來說，老師可以采取“小群體”的教學(xué)方法，具有共性的學(xué)生組成學(xué)習(xí)群體，讓學(xué)生在群體中“相互學(xué)習(xí)、相互競爭、相互幫助”，學(xué)生在交流與協(xié)作的過程中增強體能、陶冶情操，塑造更加完善的人格。體育老師也可以用“360評價法”來評定學(xué)生的表現(xiàn)，也就是使學(xué)生自己、他人、家長、老師等成為評價的主體，擺脫過去“成績至上”的評價方式，從而保證評價的科學(xué)性和全面性，這對于學(xué)生全方位的發(fā)展具有重要的意義。
總的來說，面對新時期的新要求，高職院校體育老師應(yīng)當(dāng)從實際的教學(xué)情況出發(fā)，深入實施素質(zhì)教育，使高職生獲得全面的發(fā)展，成為社會所需的高素質(zhì)人才。而素質(zhì)教育在體育課中的結(jié)合途徑則需要廣大高職老師不斷地更新自己的教學(xué)思想，與時俱進，提高自身的師德，不斷調(diào)整體育教學(xué)結(jié)構(gòu)，使之適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，同時采取多樣、綜合的教學(xué)方法，使學(xué)生的發(fā)展更加全面、科學(xué)。
參考文獻：
[1]梁美英.全球化時期高職素質(zhì)教育目標體系構(gòu)建的研究[J].教育教學(xué)論壇，2015（02）：242-244.
第2篇：體育鍛煉要堅持全面性范文
關(guān)鍵詞：陽光教育論 體育教育 教學(xué)思想 教學(xué)理念
一、“陽光教育論”的理論概述
“陽光教育論”是在近年提出的一種全新的教育理論，“陽光教育論”圍繞著新課改的基本思想建立，針對傳統(tǒng)中小學(xué)教育中存在的教學(xué)內(nèi)容與實際不符、教學(xué)形式方法過于陳舊、師生關(guān)系不融洽等種種問題與弊端，展開重點的關(guān)注與深刻的反思。以素質(zhì)教育的基本理念作為指導(dǎo)，本著“健康第一”的基本原則，不斷的激勵學(xué)生，對學(xué)生出現(xiàn)的問題要積極幫助學(xué)生解決，要理解學(xué)生的困難，不歧視任何一個學(xué)生，用陽光一般的愛和關(guān)懷來感化學(xué)生，使學(xué)生在接受教育的同時逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，加強學(xué)生的團隊合作精神，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，使學(xué)生性格更加活潑?！瓣柟饨逃摗钡睦碚摶A(chǔ)在于對學(xué)生的鼓勵與賞識，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，改善學(xué)生自身存在的不足，要堅持以人為本的基本原則，大力加強學(xué)生主觀能動性的建設(shè)，強調(diào)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的個人能力。在具體的教學(xué)中，為了保證“陽光教育論”能夠得到有效的貫徹到實際的教學(xué)過程中，學(xué)校要為“陽光教育論”的開展提供一個良好的環(huán)境，加大對學(xué)生智商、情商、思想道德、個人修養(yǎng)等各方面的培養(yǎng)，使學(xué)生成為社會所需要的全方面的人才。
二、從“陽光教育論”的角度分析我國中小學(xué)體育教育現(xiàn)狀
學(xué)校在中小學(xué)教育中開展體育課的目的在于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進處在青春成長期的中小學(xué)生的身心不斷的成熟，身體健康成長，由于處在青春成長期的中小學(xué)生的可塑性很強，所以，在中小學(xué)的教育中，方法有很多。在選擇教學(xué)方法的時候，要符合這個階段學(xué)生自身的需要，符合這個階段學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律要注意對他們的內(nèi)心進行了解，才能保證中小學(xué)生的身心健康發(fā)展，個性化和自主創(chuàng)新能力的有效提高。然而，在我國的教育體制現(xiàn)狀中，還存在著不少的問題需要我們中小學(xué)的體育教師，在教學(xué)中不斷的摸索和探討，具體如下：首先，我國中小學(xué)的體育教育存在的主要問題就是學(xué)校和家長對體育教育的不重視。我國中小學(xué)在具體的學(xué)過程中，受傳統(tǒng)教育理念和思想的影響導(dǎo)，許多中小學(xué)的教師還沒有完全改變自身的教學(xué)理念與教學(xué)方法，思想上存在這一定程度的落后。其次，我國中小學(xué)生在體育教育中存在的問題就是我國中小學(xué)生的體育基礎(chǔ)差，受到應(yīng)試教育的影響，在我國中小學(xué)生的教育中，許多學(xué)生和家長更注重提高學(xué)生的文化課成績，而忽略了學(xué)生的體育教育。部分教師為了讓學(xué)生有更加充分的學(xué)習(xí)時間而私自占用體育課與活動課來增加學(xué)生的文化課課時，部分家長擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會下降，不允許學(xué)生參加課外活動。由于上述的種種原因，導(dǎo)致了我國的中小學(xué)生嚴重缺乏體育鍛煉，身體素質(zhì)不達標，體育基礎(chǔ)差。最后，教育方法不合適也是我國中小學(xué)體育教育存在的嚴重問題,由于傳統(tǒng)教育思想的影響，在小學(xué)體育教育中也存在著過于追求成績，而忽略了中小學(xué)開展體育教學(xué)的目的。在中小學(xué)的體育教學(xué)中，并非要培養(yǎng)出運動員，而是要加強我國中小學(xué)生的健康體育鍛煉，增強我國中小學(xué)生的身體素質(zhì)。除此之外，我國中小學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)，沒有課堂教材作為理論基礎(chǔ)來指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)中小學(xué)的體育課，使得學(xué)生對體育課上涉及內(nèi)容的理論知識掌握不足，而且我國在專業(yè)體育教師的崗位上，人數(shù)十分缺少，這也是我國中小學(xué)體育教育改革中存在的問題之一。
三、“陽光教育論”對中小學(xué)體育教育改革的啟示
在“陽光教育論”的要求中，“健康第一”永遠都是排到首位的，所以，中小學(xué)體育也必須圍繞著“健康第一”的指導(dǎo)思想來進行認真的反思，重新的認識和調(diào)整體育與人之間的關(guān)系。通過反思，我們可以得到以下啟示：第一，建立勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境。在中小學(xué)的體育教學(xué)改革中應(yīng)該注意勞逸結(jié)合，要將促進學(xué)生的身體健康發(fā)展放在教育目標中最主要的位置，中小學(xué)的體育教學(xué)不同于專業(yè)體育院校的教學(xué)，中小學(xué)的體育教學(xué)重要是為了增進學(xué)生身心將抗的發(fā)展，本著“健康第一”的基本理念，而不是為了培養(yǎng)運動員。第二，拓展學(xué)生的發(fā)展空間?！瓣柟饨逃摗笔且浴敖】档谝弧睘橹笇?dǎo)，堅持以人為本的基本原則來開展的，所以，在“陽光教育論”的大背景下，不要對學(xué)生進行過度的保護，使學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣和理解來對體育課上學(xué)到的知識進行實踐。使學(xué)生找到自己喜歡的體育運動，自主進行實踐，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性，提高了學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的興趣。第三，施行全面教育的基本方針。作為新教育體制改革的重點要求，施行全面教育不僅是在中小學(xué)教學(xué)上得到了廣泛的運用，在我國的教育界領(lǐng)域也掀起了一股開展全面性教學(xué)的風(fēng)潮，這是社會發(fā)展的需要，也是教育體制改革發(fā)展到今天的必然產(chǎn)物。
四、結(jié)語
“陽光教育論”作為一種新興的教育理論，為中小學(xué)體育教育的改革樹立的指導(dǎo)思想并指明了方向。通過對“陽光教育論”在中小學(xué)體育教育改革的啟示進行研究與分析，可以使“陽光教育論”更好的對我國中小學(xué)體育的教育工作進行指導(dǎo)。這不僅是中小學(xué)的學(xué)生的需要，也是時展的需要。當(dāng)今時代，并不缺乏知識能力超強的天才，而是缺乏全方位的人才，而“陽光教育論”強調(diào)的德、智、體、美、合全方面培養(yǎng)學(xué)生的基本理念，必將在未來中小學(xué)體育教育改革中占據(jù)重要的地位。
參考文獻：
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[3]倪軍.“陽光教育”理念對中小學(xué)體育教育改革的啟示[J].考試周刊,2010,(18).
[4]盧聚賢.“陽光教育論”指導(dǎo)下的中職學(xué)校體育教學(xué)課程改革探析[J].職業(yè)技術(shù),2010,(03).
第3篇：體育鍛煉要堅持全面性范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；大課間；研究目標；發(fā)展策略
中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）08-0029-01
“健康第一”是新世紀我國學(xué)校教育的指導(dǎo)思想。重視學(xué)生體育工作是國家體育強國的戰(zhàn)略目標，是全面培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效手段。陽光大課間活動是我市中小學(xué)近幾年來在推進素質(zhì)教育過程中出現(xiàn)的一種新型的課間操形式。全面開展陽光大課間活動，改革顛覆了傳統(tǒng)的課間操單一的模式，使大課間走上了一條不斷改革、不斷發(fā)展的道路。實踐證明，陽光大課間在全面實施健康、快樂體育，促進學(xué)生主動、全面發(fā)展以及對學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)調(diào)劑方面起到了一定的作用，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的全體性、全面性。
一、陽光大課間活動目標
（1）通過調(diào)查研究不同學(xué)校的大課間活動的內(nèi)容、組織、評價體系等現(xiàn)狀，找到一條適合本學(xué)校開展的，能夠促進學(xué)生積極參與并效果良好的大課間活動模式；開發(fā)學(xué)校體育課程教學(xué)資源，指導(dǎo)更多學(xué)校探索大課間活動改革與發(fā)展的新途徑，找出一條合理的管理機制。充分利用海門地方特色的花樣踢毽、花樣跳繩、跳皮筋等活動，形成學(xué)校體育特色，提升學(xué)校辦學(xué)品位。（2）轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育觀念，樹立“健康第一”的理念，組織全員參與，特別是體育教師，要積極探索陽光大課間活動的有效組織途徑，形成本學(xué)校體育教學(xué)工作的特色。（3）通過大課間活動緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張壓力，調(diào)整身心的疲勞，培養(yǎng)積極向上的情緒，振奮學(xué)生的精神。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新能力、競爭意識和增強集體榮譽感。享受體育運動的樂趣，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，促進學(xué)生身心智能全面發(fā)展，形成終身體育意識。
二、陽光大課間的發(fā)展策略
（1）從學(xué)校層面出發(fā)，探索行之有效的陽光大課間活動組織管理機制。學(xué)校要建立科學(xué)合理的組織機構(gòu)，形成校長掛帥、體育教師牽頭、正班主任主抓、副班主任輔助、家長配合、學(xué)生人人參與的局面，做到層層落實，確保成效。學(xué)校召集一批有責(zé)任心、有教育意識的教師，一些愛動腦、愛運動的學(xué)生和部分注重家校合作的家長組成了研發(fā)小組，根據(jù)學(xué)生需求不斷開發(fā)和調(diào)整大課間的活動項目。積極向師生和家長廣泛征求建議和意見，做到群策群力，集思廣益，確保實驗學(xué)校附屬小學(xué)大課間活動水平的不斷提高，從而形成學(xué)校體育特色，提升學(xué)校辦學(xué)品位。（2）從教師層面出發(fā)，收集各科教師對陽光大課間活動的發(fā)展意見。各科教師由于專業(yè)不同，對陽光大課間活動發(fā)展的看法也勢必不同，形成百花齊放，百家爭鳴的局面。通過陽光大課間活動，逐步轉(zhuǎn)變各科教師固有的教育觀念，樹立“快樂、主動、健康、發(fā)展”的體育理念。（3）從學(xué)生層面出發(fā)，尋找適合提高各個水平段學(xué)生身心健康的活動內(nèi)容。陽光大課間活動時間為每天上、下午各20分鐘，經(jīng)過一段時間的摸索與改革，教師們認為陽光大課間可以設(shè)計豐富多彩的活動內(nèi)容，除了常規(guī)性的廣播操和傳統(tǒng)體育游戲之外，還可以增加自編的多種校本操、武術(shù)操、海門地方特色的花樣踢毽、花樣跳繩、跳皮筋等。大課間的組織形式可以靈活多變，可全校集中做操，也可分班、分年級、分項目分別進行學(xué)生喜愛的體育活動。陽光大課間可適當(dāng)調(diào)整練習(xí)強度，分成低、中、高三個不同年齡段進行適宜的活動，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展。例如，具有地方特色的花樣跳繩、花樣踢毽、跳皮筋等，可以組織年級、學(xué)校之間的比賽，以提高學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)新能力。
三、陽光大課間的意義
人本主義心理學(xué)家康布斯（Combs）說過：“成功的教學(xué)不是在于教師教給學(xué)生多少知識，而是在于教師能否啟迪學(xué)生使知識個人化，從而獲得意義?！标柟獯笳n間活動的發(fā)展，能夠有效促進學(xué)生的身心健康。它關(guān)注細節(jié)，關(guān)注過程，關(guān)注反思。陽光大課間的發(fā)展引導(dǎo)廣大師生走向操場、走進大自然、走到陽光下，形成學(xué)生體育鍛煉的熱潮。所以，學(xué)校要根據(jù)各個水平段學(xué)生的身心發(fā)展特點，選擇豐富的活動內(nèi)容和`活的組織形式，促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。學(xué)生必須參與教學(xué)過程才能展開真正的學(xué)習(xí)，才能對所學(xué)內(nèi)容做出有意義的發(fā)現(xiàn)，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。在陽光大課間活動中學(xué)生是真正的主體，只要堅持以人為本，通過學(xué)生的親身體驗，在和諧的體育活動氛圍中就能夠自由地表現(xiàn)自我、認識自我、改變自我、實現(xiàn)自我價值。
四、結(jié)束語
綜上所述，大課間活動是我市中小學(xué)近幾年在推進素質(zhì)教育過程中出現(xiàn)的一種新型的課間操形式。大課間可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張壓力，緩解身心疲勞，陶冶積極向上的情操，振奮學(xué)生的精神，使學(xué)生能更加主動地投入到學(xué)習(xí)生活中?！笆郎蠠o難事，只怕有心人”，只要教育工作者肯學(xué)習(xí)、尋找、鉆研，一定會為陽光大課間的未來發(fā)展找到適合的出路，將其打造成為特色項目，更好地提高學(xué)生的身心素質(zhì)。
參考文獻：
[1]齊行書.學(xué)生大課間活動應(yīng)以集體活動為主[J].天津教育，2010（05）.
[2]姚貞光，孫紅元.焦作市城區(qū)初中大課間體育活動現(xiàn)狀研究[J].蘭州文理學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2015（01）.
第4篇：體育鍛煉要堅持全面性范文
【關(guān)鍵詞】問卷調(diào)查法；體育人文；科研；應(yīng)用；現(xiàn)狀分析；對策研究
0 前言
簡單地說，問卷調(diào)查法就是用卷子的形式以同樣的問題對不同的調(diào)查對象進行調(diào)查。它是收集信息的方法之一，是社會學(xué)和其他領(lǐng)域廣泛使用的調(diào)查方法。在問卷調(diào)查中，所列出的問題都有具體的回答范疇，人們對問題的回答都被規(guī)范在這些范疇之內(nèi)。因此，不管問卷調(diào)查的范圍有多大，對問卷結(jié)果進行數(shù)據(jù)分析也同樣便利。
近些年，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提高，科學(xué)技術(shù)作為社會發(fā)展與進步的主要推動力，對國家競技體育、群眾體育和學(xué)校體育等產(chǎn)生了非常深刻的影響。同時，也促進了我國體育人文科研事業(yè)的進一步發(fā)展。目前，問卷調(diào)查法作為體育人文科研中的一種常用方法，經(jīng)常被用來探測、描述或解釋一些體育行為、體育態(tài)度、體育現(xiàn)象。盡管該調(diào)查方法的應(yīng)用非常普遍，但是做好一項調(diào)查工作并非易事，浮皮潦草的調(diào)查不但毫無意義，還可能造成誤導(dǎo)，產(chǎn)生負面作用?；诖?，為了確保我國體育科研工作者能規(guī)范、合理地使用問卷調(diào)查法，保證調(diào)查結(jié)果的準確性和客觀性。因此，有必要對我國體育人文科研中問卷調(diào)查法的運用現(xiàn)狀進行分析，從而找出其不足之處，提出相應(yīng)的對策與建議，以供有關(guān)部門參考。
1 我國體育科研領(lǐng)域中問卷調(diào)查法的應(yīng)用現(xiàn)狀分析
問卷調(diào)查法能比較客觀、全面、方便地獲取有關(guān)事實性、行為性或態(tài)度性問題的數(shù)據(jù)資料，適用面相當(dāng)廣泛。它作為體育科研事業(yè)的重要信息收集手段之一，越來越受到廣大體育科研工作者的關(guān)注，使用頻率也逐漸提高。在體育調(diào)查活動中，由于問卷調(diào)查法經(jīng)常得不到正確的運用，導(dǎo)致某些研究成果的實際價值大大減弱，從而造成人力、物力、財力的巨大浪費。因此，對我國體育科研中問卷調(diào)查法現(xiàn)存的問題有待于進一步研究和改進，其主要問題表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.1 對問卷調(diào)查法的片面認識
目前，在有關(guān)體育領(lǐng)域的問卷調(diào)查中，普遍認為問卷調(diào)查是一件非常簡單的事情，對于調(diào)查問卷的設(shè)計與統(tǒng)計一直是不以為然，通常持一種“并無大礙”的心態(tài)，好像問卷的設(shè)計和調(diào)查不用學(xué)習(xí)，任何人都可以設(shè)計問卷、處理問卷等。但實際上，這樣設(shè)計的問卷往往只是問題的簡單堆砌，整個問卷缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性，設(shè)計者通常是想到什么就列出什么，遺漏的問題較多，而且會出現(xiàn)大量看似相關(guān)但實際上與研究者所需要不相符的問題。另外，很多人對自己為什么使用問卷調(diào)查并不是很清楚，對于他們想通過問卷獲得什么數(shù)據(jù)資料或達到什么目的也不清楚。在資料分析方面也存在較多問題，主要是分析工具選擇不科學(xué)，數(shù)據(jù)浪費現(xiàn)象嚴重。因此，雖然進行了問卷調(diào)查，但問卷的真正作用并沒有得到發(fā)揮。
1.2 從業(yè)人員素質(zhì)較低、調(diào)查問卷設(shè)計不合理
調(diào)查問卷的完美設(shè)計，是做好體育現(xiàn)象調(diào)查的重要環(huán)節(jié)，調(diào)查問卷的設(shè)計質(zhì)量往往能決定一項調(diào)查的最終成敗。對一份問卷的設(shè)計，應(yīng)該有充分的準備，尤其是要有豐富的調(diào)查經(jīng)驗。在設(shè)計問卷之前，首先應(yīng)該明確調(diào)查對象，因為所設(shè)計的問卷是面向調(diào)查對象的。對調(diào)查過程及其被調(diào)查者的心理狀態(tài)做到心中有數(shù)，并對所研究的對象一定要比較熟悉。一方面，問卷的設(shè)計應(yīng)盡量符合地方的語言習(xí)慣；另一方面，研究者應(yīng)對地方的整體情況及其所調(diào)查的背景資料進行全面了解，同時掌握豐富的文獻資料和理論知識。在確定研究課題以后，要對研究任務(wù)與將要獲得的預(yù)期研究成果有一個清楚的認識，只有這樣才能提出研究假設(shè)，設(shè)計出完美的調(diào)查問卷。但是，在目前國內(nèi)體育現(xiàn)象調(diào)查現(xiàn)實中，由于缺乏大量高素質(zhì)的專業(yè)調(diào)查人員，特別是具有多學(xué)科復(fù)合型背景的應(yīng)用型人才，問卷設(shè)計人員的素質(zhì)參差不齊，許多調(diào)查組織設(shè)計出來的調(diào)查問卷缺乏科學(xué)性，而有的研究者自行設(shè)計的問卷也沒有經(jīng)過合理性、信度和效度檢驗，抽樣方法欠缺，研究對象不足以代表總體特征，數(shù)據(jù)處理不夠科學(xué)等。
1.3 調(diào)查問卷的形式略顯單一化
一般說來，問卷調(diào)查包括郵遞問卷調(diào)查、面談問卷調(diào)查和電話問卷調(diào)查3種基本形式。從經(jīng)濟學(xué)角度來看，郵遞問卷調(diào)查無疑花費最少，但郵遞問卷調(diào)查存在一個最大的問題是回答率難以保證。如果一項調(diào)查的主持者不能設(shè)法把回答率提高到50%以上，這項調(diào)查的意義與作用就會被大大削弱。面談問卷調(diào)查的回答率一般很高，可以設(shè)計較長的調(diào)查問卷，能覆蓋較多的相關(guān)變量，收集的數(shù)據(jù)比較完整而且質(zhì)量較高，但面談問卷調(diào)查最大的缺點是代價相當(dāng)高。電話問卷調(diào)查具有面談問卷調(diào)查的大部分優(yōu)點，其顯著特點是調(diào)查成本費用較低、信息反饋及時、調(diào)查結(jié)果可在短時間內(nèi)獲得，而突出問題是在電話普及率不高的地區(qū)，電話問卷調(diào)查的樣本誤差較大[1]。目前，在國內(nèi)體育現(xiàn)象調(diào)查中，通常都是采用發(fā)放問卷調(diào)查的形式，其他調(diào)查形式運用較少。而且一些體育科研工作者在做問卷調(diào)查時，往往不能根據(jù)當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展實際（如經(jīng)濟水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人口分布、傳統(tǒng)文化、基礎(chǔ)設(shè)施及通訊技術(shù)等因素），從而采用多種形式相結(jié)合的問卷調(diào)查，保證數(shù)據(jù)資料的全面性、客觀性和準確性。
1.4 調(diào)查問卷的可信度與有效度有待于進一步提高
關(guān)于體育現(xiàn)象調(diào)查活動的成敗，不僅取決于問卷的設(shè)計，也取決于問卷調(diào)查的可信度和有效度。任何調(diào)查都會涉及到信度和效度的問題，可信度和有效度是判斷調(diào)查質(zhì)量的標準。用通俗的話來說，調(diào)查的可信度是指調(diào)查的可靠性，而有效度是指調(diào)查的準確性。提高有效度意味著找準要調(diào)查的對象，而提高可信度是確保調(diào)查不出偏差。在國內(nèi)體育現(xiàn)象調(diào)查現(xiàn)實中，雖然發(fā)放問卷的回收率較高，但多數(shù)研究者卻忽視了對調(diào)查問卷及調(diào)查結(jié)果的可信度和有效度進行檢驗，從而導(dǎo)致研究成果缺乏說服力。因此，研究者應(yīng)對這一環(huán)節(jié)引起高度重視。一般來說，如果調(diào)查問卷的可信度和有效度達不到要求，在沒有其他有效補救措施的情況下，該項調(diào)查活動必須中止。但現(xiàn)實中，一些調(diào)查組織者不愿為調(diào)查失敗承擔(dān)責(zé)任，利用不合格的調(diào)查問卷或調(diào)查結(jié)果勉強應(yīng)付，嚴重違犯了統(tǒng)計學(xué)中的誠信原則。
1.5 問卷調(diào)查與抽樣方法的結(jié)合使用不夠充分、不夠合理
在體育現(xiàn)象調(diào)查中，將問卷調(diào)查與抽樣方法結(jié)合使用，能有效地排除各種人為誤差，減少調(diào)查誤差，使調(diào)查結(jié)果更加符合客觀實際，有效提高調(diào)查質(zhì)量。問卷調(diào)查與抽樣方法科學(xué)地解決了調(diào)查活動中兩大難題：一是，解決“調(diào)查什么”，即如何設(shè)計問卷中的題目？二是，解決“向誰調(diào)查”，即確定被調(diào)查對象[2]。體育現(xiàn)象調(diào)查活動中，調(diào)查所涉及的問題與被調(diào)查對象的聯(lián)系非常密切。如關(guān)于調(diào)查城鄉(xiāng)居民的體育消費水平、高校大學(xué)生的體育消費現(xiàn)狀和城鎮(zhèn)居民參與體育鍛煉的行為方式及影響因素分析等題目。但許多調(diào)查組織并不重視問卷調(diào)查與抽樣方法的結(jié)合使用，不能實現(xiàn)問卷技術(shù)與抽樣技術(shù)的完美結(jié)合，導(dǎo)致誤差較大，使調(diào)查質(zhì)量大打折扣。
2 關(guān)于進一步改進我國體育科研中問卷調(diào)查法應(yīng)用現(xiàn)狀的對策建議
2.1 選擇合適的調(diào)查主題
在問卷調(diào)查中，被調(diào)查者對問題的理解、支持與合作態(tài)度，都將對問卷的回收率、可信度和有效度產(chǎn)生直接影響。要得到被調(diào)查者的理解、支持與合作，首先要選準問卷主題。具有吸引力的調(diào)查主題，且符合體育現(xiàn)象的客觀需要，容易得到人們的積極響應(yīng)，從而便于問卷調(diào)查工作順利進行。
2.2 重視調(diào)查問卷的設(shè)計工作
作為調(diào)查活動中最為常見的調(diào)查方法，問卷調(diào)查的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是問卷設(shè)計，而問卷設(shè)計是一項專業(yè)性和技術(shù)性很強的工作。體育現(xiàn)象調(diào)查問卷設(shè)計水平的高低，直接影響到調(diào)查問卷的回收率、可信度、有效度及被調(diào)查者的回答質(zhì)量。因此，體育現(xiàn)象調(diào)查問卷設(shè)計應(yīng)該注重對如下幾個問題的處理。
2.2.1 問卷設(shè)計應(yīng)以明確調(diào)查目的和主要內(nèi)容為基礎(chǔ)
在設(shè)計問卷時，最重要的一點就是必須明確調(diào)查目的和主要內(nèi)容，這是問卷設(shè)計的前提和基礎(chǔ)。為什么要做調(diào)查？調(diào)查需要了解什么？在進行問卷設(shè)計時都必須對調(diào)查目的有一個清楚的認識，并在調(diào)查計劃書中進行具體的細化和文本化，以此作為問卷設(shè)計的指導(dǎo)思想。
2.2.2 明確調(diào)查對象、遵循問卷設(shè)計的基本原則
問卷題目的設(shè)計必須有針對性，對于不同層次的人群，在題目的選擇上要有的放矢，充分考慮被調(diào)查人群的經(jīng)濟狀況、文化程度、風(fēng)俗習(xí)慣及年齡結(jié)構(gòu)等客觀因素。另外，在進行問卷設(shè)計時，盡量不要使用專業(yè)術(shù)語、縮略語和含義不清的字眼；避免出現(xiàn)帶有偏見性、導(dǎo)向性或雙向性的問題；不要出現(xiàn)不平衡或重復(fù)的回答范疇，不要提出超越被調(diào)查者回答能力的問題，不要使用雙重否定的問題等。
2.2.3 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析應(yīng)便于操作
目前做市場調(diào)查的人員，一般都能考慮到調(diào)查的目的和主要內(nèi)容，在題目的選擇和言語措辭上也能綜合考慮到各種因素，但常容易忽視的一個問題是數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析。由于這兩個環(huán)節(jié)的工作基本上是人員分離的，所以在整合與銜接上就容易出現(xiàn)偏差。為了更好地做好調(diào)查工作，除了在正確清楚的調(diào)查目的指導(dǎo)下進行嚴格規(guī)范地操作外，還必須考慮調(diào)查問卷后續(xù)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析工作。具體來說應(yīng)包括：題目的設(shè)計必須是容易錄入的，并且可以進行具體的數(shù)據(jù)分析，即使是主觀性題目，在進行文本規(guī)范時也要具有很強的總結(jié)性。這樣才能使整個環(huán)節(jié)更好地銜接起來。
2.2.4 問卷題目要合理化、邏輯化、規(guī)范化
題目的形式和內(nèi)容固然重要，同時題目的數(shù)量也是保證一份調(diào)查問卷成功與否的關(guān)鍵因素。由于時間和配合度的關(guān)系，人們往往不愿意接受一份繁雜冗長的問卷，這樣就不能確保問卷答案的真實性。在設(shè)計問卷題目時，要注意問題的邏輯性，不能出現(xiàn)矛盾現(xiàn)象，避免帶有假設(shè)性、重復(fù)性和主觀性的問題，保證調(diào)查的真實性和規(guī)范性。
2.3 注意問卷調(diào)查與抽樣方法的結(jié)合使用
在體育現(xiàn)象調(diào)查中，可供選用的抽樣方法很多，如隨機抽樣技術(shù)中的分層抽樣與整群抽樣，二者應(yīng)用相當(dāng)廣泛，但各自所對應(yīng)的問卷技術(shù)卻存在較大差異。例如，對某地區(qū)居民體育消費情況進行調(diào)查時，采用分層抽樣時一般運用郵寄調(diào)查問卷的形式，而運用整群抽樣時則適合采用發(fā)放調(diào)查問卷的形式。除了發(fā)放問卷的形式存在區(qū)別以外，不同問卷的內(nèi)容也要求選擇與之匹配的抽樣方法。因此，在調(diào)查活動中，只有將問卷調(diào)查與抽樣方法更好地配套使用，才能最大限度地增強問卷調(diào)查的實效性，提高調(diào)查質(zhì)量。
2.4 加強調(diào)查人才的培養(yǎng)
缺乏大批高素質(zhì)復(fù)合型的調(diào)查人才，已成為制約我國體育現(xiàn)象調(diào)查行業(yè)快速健康發(fā)展的主要障礙。復(fù)合型調(diào)查人才首先應(yīng)加強基本素質(zhì)的培養(yǎng)，以體育學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、人口學(xué)、社會學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科知識相交叉為基礎(chǔ)。為滿足某些技術(shù)性很強的調(diào)查項目的需要，調(diào)查人員還需掌握一些專門技巧，如組織管理技術(shù)、市場營銷策劃、人力資源管理知識等；隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、市場的國際化趨勢，調(diào)查人員還應(yīng)具備搜集、處理及分析網(wǎng)上資料的能力，實現(xiàn)資源共享；了解世界各國文化、歷史背景及發(fā)展現(xiàn)狀等知識；熟練運用多種外語；最后還要重視職業(yè)道德的培養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅決抵制社會調(diào)查中的不良風(fēng)氣。研究認為，體育現(xiàn)象調(diào)查從業(yè)人員應(yīng)具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，廣博的知識面和良好的職業(yè)道德是確保調(diào)查活動成敗的重要依據(jù)。
調(diào)查人才的培養(yǎng)要堅持培養(yǎng)適度超前的原則，加大培養(yǎng)力度，建立學(xué)歷教育和成人培訓(xùn)機制，主要有兩條渠道：一是通過高校專業(yè)教育，用長遠的眼光進行必要的人才儲備，加強體育現(xiàn)象調(diào)查后備人才的培養(yǎng)，保持合理的人才結(jié)構(gòu)；二是對在職調(diào)查人員進行經(jīng)常性培訓(xùn)，不斷提升現(xiàn)有調(diào)查人員的知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)水平。
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第5篇：體育鍛煉要堅持全面性范文
關(guān)鍵詞 班主任 特點 職責(zé) 方法
中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2011）10-0087-02
班主任是學(xué)校中全面負責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，他既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。班主任工作極為重要，這是因為班主任是黨的教育方針政策的直接執(zhí)行者和貫徹者，班主任工作直接關(guān)系到黨的教育方針政策在學(xué)校里的貫徹和執(zhí)行；班主任是青少年成長道路上的知心人，是引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向前進的帶路人。每個青少年從他入學(xué)的那一天起，就是在教師，特別是班主任的精心教導(dǎo)下一步一步逐漸成長起來的。他們由一個無知的小孩成長為一個具有初步文化科學(xué)知識的小孩，成為一個具有較豐富文化科學(xué)知識的青年，在成長過程中，都浸透了班主任的心血?？梢钥闯?，班主任工作確是極為重要的，當(dāng)班主任也是極為有意義的。
“班主任”是對我國學(xué)校中全面負責(zé)一個班級學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師的總稱。他是學(xué)校中全面負責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。在學(xué)校，與學(xué)生接觸最多、聯(lián)系最直接、最廣泛的就要算班主任了。他是一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。因此，一個學(xué)校的校風(fēng)如何，就取決于班主任的工作態(tài)度、工作方法及工作能力，班主任不僅要管理學(xué)生，還要協(xié)調(diào)學(xué)生、家長、任課教師及社會之間的關(guān)系。
一、班主任工作特點
眾所周知，班主任肩負著把全班學(xué)生教育好培養(yǎng)好的重任，不但應(yīng)具有扎實的專業(yè)知識，較強的教學(xué)能力，而且應(yīng)懂得教育規(guī)律、原則和方法，了解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點，才能卓有成效地教育學(xué)生。作為教師隊伍的中堅力量，班主任是教育工作的排頭兵，他們要面對的是幾十個正在成長中的、活生生的、有個性和主觀能動性的少年兒童。他們處在長知識、長身體時期，也是世界觀形成的時期，他們的發(fā)展、成長需要教師的教育指導(dǎo)，這種教育、指導(dǎo)與其他的教育工作有所不同，有其固有特點。
（一）對象的共同性
班主任的工作對象是全班學(xué)生，一個班幾十個人，他們既有共同性也有特殊性，共同性在于他們有大致相同的文化知識水平，且基本上是同齡人，身體發(fā)育大致相同，處在相同的心理發(fā)展階段，有著大致相同的心理特征。這些共同點給班主任工作帶來了有利條件，教育中可有統(tǒng)一的目標，提出統(tǒng)一的要求，許多工作也可統(tǒng)一進行。班集體容易形成，班集體活動容易開展。
（二）對象的特殊性
在班里，由于每個學(xué)生來自不同的家庭，有著不同的文化背景；生活環(huán)境各異，有著不同的生活經(jīng)歷；還有著不同的性格特點，有活潑開朗的，有沉靜孤僻的，也有暴躁魯莽的；有表現(xiàn)的不同，一貫表現(xiàn)好的，初犯錯誤的和屢犯錯誤的。不同類型的學(xué)生有著不同的觀點、不同的態(tài)度和不同的心態(tài)。這給班主任工作帶來了困難性和復(fù)雜性，也給班主任提出了更高的要求。因此，班主任在工作中既要根據(jù)學(xué)生的共性運用“類別教育”的方法，又要根據(jù)特殊性，發(fā)揮“個別教育”的重要作用。
（三）行為的示范性
根據(jù)學(xué)生模仿強的特點，班主任工作具有示范性特點。班主任對學(xué)生的教育方式一是言傳，二是身教，更主要的是身教，用自己的行為為學(xué)生樹立榜樣，做出示范。不僅要告訴學(xué)生為什么要這樣做，應(yīng)該怎么做，而且要身體力行，示范給學(xué)生看。一般來說，班主任是學(xué)生最親近、最信賴的人，他的政治態(tài)度、思想品德、工作作風(fēng)、生活習(xí)慣、待人接物、乃至一言一行，都會對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用。因此，班主任必須重視老師的示范，處處檢點自己的言行，給學(xué)生樹立榜樣，對此國外學(xué)者烏申斯基認為：“班主任的榜樣對學(xué)生心靈是一股非常有益的陽光，而這種陽光是沒有任何東西可以代替的?！睘榇耍嘀魅伪仨毷种匾暟嘀魅巫陨淼男摒B(yǎng)，以自己高尚的道德情操去陶冶和影響學(xué)生。
（四）方法的創(chuàng)造性
隨著改革開放的步步深入，市場經(jīng)濟的長足發(fā)展，新事物、新觀念層出不窮，生活方式日新月異。作為全面培養(yǎng)一代新人的班主任就必須正視這一現(xiàn)實，面對新的形勢，更新傳統(tǒng)的教育觀念，以體現(xiàn)出班主任工作的創(chuàng)造性。一個優(yōu)秀的班主任，從不簡單模仿別人現(xiàn)成的模式。在工作中從思維方式到工作方法，從活動內(nèi)容到活動形式，總能給人獨特、新穎的感覺，他不墨守陳規(guī)，不人云亦云，而敢于標新立異，隨機應(yīng)變地處理班級問題，時時處處顯現(xiàn)出創(chuàng)造性的火花。
（五）工作的統(tǒng)籌兼顧
班主任工作在統(tǒng)籌兼顧方面，不僅要體現(xiàn)全面性，還要體現(xiàn)針對性。在全面性方面，班主任的工作包括：對學(xué)生進行政治思想道德教育，教育學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教育、指導(dǎo)學(xué)生參加各種勞動和體育鍛煉，關(guān)心指導(dǎo)學(xué)生的課外生活，進行班級的日常管理，做好學(xué)生思想品德評定和獎懲工作，聯(lián)系任課教師，協(xié)調(diào)家長和社會教育力量等。在針對性方面，由于每個學(xué)生個性不一，每個班級也各具特色，這就要求班主任結(jié)合本班的特點，針對本班學(xué)生中存在的普遍或個別問題有的放矢地開展工作。要從學(xué)生特點和思想實際出發(fā)，進行工作和教學(xué)活動。講究思想教育工作的科學(xué)性、針對性、實效性。
二、班主任工作職責(zé)
毋庸置疑，班主任是學(xué)校德育工作的中堅力量，肩負著教育學(xué)生的重任，科學(xué)、規(guī)范的班級管理對培養(yǎng)學(xué)生起著至關(guān)重要的作用。因此，要認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針和學(xué)校的各項規(guī)章制度，履行班主任的職責(zé)，具體來說，要做到以下幾點：
1.堅持正面教育，嚴禁體罰學(xué)生。做好學(xué)生的個別教育工作，從每個學(xué)生的個性特點和具體情況出發(fā)，因勢利導(dǎo)。尤其要做好特殊學(xué)生的教育工作。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，讓學(xué)生人人有崗位，人人有事做，使學(xué)生學(xué)會關(guān)心，學(xué)會做事，學(xué)會合作。指導(dǎo)班委會的工作，培養(yǎng)好學(xué)生干部，發(fā)揮班隊干部的模范作用，提高學(xué)生自理能力，把班級建設(shè)成團結(jié)友愛的集體。
3.重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)及學(xué)習(xí)用品的準備工作，上課認真聽講、積極思考，課后認真作業(yè)。
4.對生進行思想政治教育，保護學(xué)生身心健康，教育學(xué)生熱愛社會主義祖國，構(gòu)建理想信念，逐步樹立為人民服務(wù)的思想和為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化而奮斗的志向。
5.嚴格進行班級常規(guī)管理，加強班級集體團隊建設(shè)，德育網(wǎng)頁，形成“班級精神”，創(chuàng)建班級特色。努力探究德育手段的創(chuàng)新，提高思想政治工作的針對性、有效性和主動性。
6.幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。負責(zé)聯(lián)系和組織科任教師商討本班的教育工作，互通情況，協(xié)調(diào)各種活動和課業(yè)負擔(dān)。
7.加強學(xué)生的安全法制教育，不斷提高學(xué)生的法制觀念，提高學(xué)生的安全防范意識以及自我保護的意識。做到安全教育科學(xué)化，警鐘常鳴常規(guī)化。教育學(xué)生珍愛生命，遠離各種危險。
8.組建和諧的班集體。班級管理制度規(guī)范、科學(xué)。班委會、團支部成員具有模范帶頭作用，教室潔凈整齊，教室布置科學(xué)合理。學(xué)生獎懲公正，合理，有說服力。班級學(xué)風(fēng)濃，風(fēng)氣正，形成以班主任為核心的良好班集體。
9.認真組織學(xué)校開展的一切教育活動。常規(guī)性的工作要主動、認真做好。大型活動能聽從學(xué)校安排，正確對待并認真做好學(xué)生的安排教育工作，確保良好的教育效果。
10.及時參加班主任例會以及班主任的經(jīng)驗交流會。對于學(xué)校安排的班主任活動積極參加。認真領(lǐng)會傳達會議內(nèi)容，對班主任工作及時反思、總結(jié)，并撰寫出有價值的班主任經(jīng)驗材料。
11.抓好學(xué)生的日常思想教育工作，從班級實際出發(fā)，組織學(xué)生開展各種適合大學(xué)生特點的思想政治教育活動。
12.對學(xué)生選課、專業(yè)方向選擇、專業(yè)學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)方法等進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確立正確的成才目標。
13.注意加強與學(xué)生及其家庭的聯(lián)系溝通，加強與有關(guān)部門的配合協(xié)作，共同做好學(xué)生的教育、管理和服務(wù)工作。
三、班主任工作的方法
很多教師認為當(dāng)班主任工作太苦太累，在學(xué)校中與學(xué)生有關(guān)的事情都要找班主任解決，不少班主任感覺孤軍奮戰(zhàn)，身心疲憊。其實班主任工作是一份帶有技巧性、帶有藝術(shù)性的工作，是一種藝術(shù)性與科學(xué)性高度統(tǒng)一的復(fù)合體，是教育機智與教育原理的高度統(tǒng)一。因此，作為一名合格的班主任，應(yīng)該全身心地關(guān)心每一位學(xué)生，正確對待每一位學(xué)生的優(yōu)點和長處，也要包容學(xué)生存在的缺點和錯誤，引導(dǎo)學(xué)生不斷克服缺點和改正錯誤，使學(xué)生健康成長，充分發(fā)揮班主任的職能作用，為素質(zhì)教育的全面實施發(fā)揮積極的作用。筆者根據(jù)自己多年的班主任工作經(jīng)歷和查閱大量文獻資料綜合整理后，對班主任的工作中的技巧和方法總結(jié)如下：
（一）樹立科學(xué)的教育觀念
在培養(yǎng)目標上，班主任要堅持“育人為本”的教育觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，堅持面向全體學(xué)生，同時注重學(xué)生個性發(fā)展。真誠地對待每一位學(xué)生，尤其對所謂學(xué)習(xí)成績差或行為有偏差的學(xué)生，對他們絕不能放棄，要讓每一個學(xué)生在學(xué)校都能得到充分地發(fā)展。同時，要樹立心理健康與身體健康同等重要的教育觀。一個人身體與心理都健康才稱得上真正的健康。身體健康與心理健康是互相依存、互相促進、相互制約的。而心理健康教育又是德育工作的重要內(nèi)容，也是學(xué)校整體教育工作中的一部分，心理健康教育能促進學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)的提高。新時期的班主任要轉(zhuǎn)變觀念，改變以往只看成績不看能力的評價方法，要尊重學(xué)生，民主、平等地對待學(xué)生，多給學(xué)生愛和尊重，多表揚、多鼓勵，創(chuàng)造和諧的教育教學(xué)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系，只有這樣，才能促進學(xué)生的全面發(fā)展。
（二）抓住教育學(xué)生的最佳機會
一般來說，教育學(xué)生的契機有很多，如新學(xué)期開始的時候，有集體活動的時候，學(xué)生享受成功喜悅的時候，學(xué)生遇到困難或失敗的時候，學(xué)生受到委屈的時候，學(xué)生有較大過失的時候。例如：新學(xué)期開始，剛進入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生會有一種新的動力，好的學(xué)生想變得更好，有差距的學(xué)生想重新塑造一個“新”。此時，班主任如果能做到因勢利導(dǎo)，對全體同學(xué)提出適當(dāng)?shù)囊蠛湍繕?，定會收到意想不到的好效果。再比如：很多學(xué)校都有軍訓(xùn)活動，班主任要抓住這個機會，對學(xué)生嚴格要求，讓他們有嚴格的紀律觀念，在軍訓(xùn)期間，培養(yǎng)他們的班級體榮譽感以及吃苦精神。通過軍訓(xùn)，學(xué)生的紀律觀念有明顯進步，而且在軍訓(xùn)匯報表演中充分發(fā)揮班級凝聚力，獲得了好的成績。
（三）重視班干部的培養(yǎng)
在班干部的選拔中，注重德才兼?zhèn)洌驗檫@樣的學(xué)生才有威信，才能起到榜樣作用；并注意揚長避短，給他們充分展示自己特長的舞臺。在任用了班干部之后，給他們較大的自，充分調(diào)動他們的積極性，激勵他們?yōu)榘嗉壒ぷ髯鲐暙I。同時，要把競爭機制引進了班干部隊伍建設(shè)中，造成了一種既富挑戰(zhàn)性，又有一定群體壓力的情景和氛圍，促使班干部心理出現(xiàn)應(yīng)激狀態(tài)，提高心理活動水平，打破了原先工作中一成不變的沉悶現(xiàn)象，激發(fā)了廣大班干部積極工作的士氣和活力，強化了班干部的崗位責(zé)任意識，可使工作積極性和效果明顯改觀。
（四）用文體活動團結(jié)學(xué)生
在活動方式上，班主任要充分利用課外、校外的有利條件，積極主動地通過多種渠道，采取多種形式，開展生動活潑的課外校外活動；還要依靠各科任教師以及家長、社會教育機構(gòu)的共同努力，使各種優(yōu)越條件都能夠得到充分發(fā)揮，使各種教育力量協(xié)調(diào)一致，取得最佳的整體教育效果，讓每個學(xué)生都能夠創(chuàng)造奇跡。因此，班主任應(yīng)根據(jù)本班實際，經(jīng)常組織開展一些班級活動。如主題班會、知識競賽、演講比賽、文藝晚會等，在日常工作中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好。通過各種活動讓學(xué)生展示特長，張揚個性，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。例如：在舉行歌詠比賽和運動會時，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結(jié)，削弱班級的凝聚力。
（五）要關(guān)心和愛護學(xué)生
班主任對學(xué)生的關(guān)愛是順利開展班級工作、教育好每一位學(xué)生的重要前提。愛學(xué)生，既是教師職業(yè)道德的核心，也是對班主任的基本要求。需要呼吁，值得提倡。這種愛應(yīng)該是一種道德情感，而不是私人情感。班主任面對的是在性格上不斷成熟的孩子，他們在學(xué)習(xí)，生活等方面都會有很多的錯誤，那是一種無意的或是頑皮的表現(xiàn)。作為班主任，無論帶哪個班級，對待自己的學(xué)生都應(yīng)該一視同仁，不能以我們個人的興趣或利益來選擇。同時，作為一名班主任，不僅要愛班上的優(yōu)等生，更要對后進生傾注更多的關(guān)愛。在學(xué)習(xí)中，不讓一個學(xué)生掉隊。愛不能只作為一種理念掛在教師的嘴邊，更重要的是把愛滲透到學(xué)生心里。教師不經(jīng)意舉手投足透露出的對學(xué)生的情感，學(xué)生也會感受到那是一種巨大的愛。愛學(xué)生，學(xué)生才會愛你；愛學(xué)生，學(xué)生才能服你；師生有了濃濃的情感，教育才能順利進行；才能收到預(yù)期的效果。
（六）營造和諧的班級氛圍
