跳繩比賽技巧教學(xué)精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的跳繩比賽技巧教學(xué)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：跳繩比賽技巧教學(xué)范文
[二、教材與學(xué)情分析]技巧、跳繩是初中體育教學(xué)內(nèi)容，不僅能鍛煉學(xué)生的力量、靈敏、柔韌和平衡性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、身體姿態(tài)。跳繩是學(xué)生常用的鍛煉項(xiàng)目，簡(jiǎn)單易學(xué)。本班女生已經(jīng)學(xué)會(huì)了前滾翻，也掌握了多種跳繩的方法，她們活潑好動(dòng)，思維活躍，喜愛游戲，樂于表現(xiàn)。因此，本課以鞏固前滾翻，學(xué)會(huì)遠(yuǎn)撐前滾翻為主教材，熟練掌握“∞”字跳長(zhǎng)繩為輔助教材，通過(guò)學(xué)練提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)。
[三、教學(xué)思路]本課遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想和教學(xué)原則，以“健康、運(yùn)動(dòng)”為主線，以“為了每位學(xué)生的發(fā)展”為目標(biāo)，采用“教學(xué)一體化案”，即“課前案、課中案、課后案”引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)自主、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合“教學(xué)一體化案”在課前完成“課前案”的學(xué)習(xí)要求，為更好地完成“課中案”的學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備，在“課中案”里，準(zhǔn)備活動(dòng)采用“跟我學(xué)、跳繩、繩操、輔助練習(xí)”在音樂的伴奏下，跟隨教師一起練習(xí)，達(dá)到熱身的目的，基本部分結(jié)合“課中案”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師采用講解、示范、啟發(fā)、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)，學(xué)生采用嘗試、練習(xí)、討論、合作、比賽等方法進(jìn)行動(dòng)體動(dòng)腦相結(jié)合，收放相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，有效掌握本課的知識(shí)和技能。結(jié)束部分采用踏步和呼吸拉伸放松，最終，達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)。
[四、教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生知道前滾翻的動(dòng)作概念和技術(shù)結(jié)構(gòu)，知道練習(xí)前滾翻、跳繩的健身作用及在生活中的運(yùn)用。
2.技能目標(biāo)：85%以上的學(xué)生較好地掌握前滾翻技術(shù)，學(xué)會(huì)遠(yuǎn)撐前滾翻和“∞”字跳長(zhǎng)繩，通過(guò)相關(guān)練習(xí)提高學(xué)生的力量、靈敏、速度等身體素質(zhì)。
3.情感目標(biāo)：學(xué)生樂意接受教師的指導(dǎo)，積極參與練習(xí)，有安全意識(shí)，樂于表現(xiàn)，團(tuán)結(jié)合作，友好競(jìng)爭(zhēng)，互幫互助、勇于創(chuàng)新。
[五、教學(xué)重難點(diǎn)]
1.重點(diǎn)――技巧：團(tuán)身緊，滾動(dòng)圓滑；跳繩：“∞”字跳長(zhǎng)繩的方法。
2.難點(diǎn)――技巧：協(xié)調(diào)用力，動(dòng)作規(guī)范；跳繩：默契配合、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
[六、場(chǎng)地器材]學(xué)校田徑場(chǎng)、自帶跳繩、1張展板（前滾翻圖示）、11塊技巧墊、1臺(tái)電腦和擴(kuò)音器
[七、學(xué)習(xí)資源]水平四（初一）體育與健康課程
[八、案例過(guò)程]
1.課前案：利用業(yè)余時(shí)間商討有哪些滾翻動(dòng)作；利用活動(dòng)課時(shí)間練習(xí)雙飛跳繩和“∞”字跳長(zhǎng)繩，思考跳進(jìn)繩的時(shí)機(jī)。
2.課中案：
（1）常規(guī)（1分鐘）：指令集合地點(diǎn)，四列橫隊(duì)密集隊(duì)形整隊(duì)，檢查服裝，接受體干報(bào)告；師生問好；宣布課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。
（2）準(zhǔn)備活動(dòng)（6-7分鐘）：
①達(dá)成目標(biāo)：集中學(xué)生的注意力；調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣；充分活動(dòng)身體避免運(yùn)動(dòng)損傷。
②學(xué)習(xí)內(nèi)容：跟我學(xué)、跳繩、繩操、輔助練習(xí)。
③教與學(xué)：講解練習(xí)方法和要求。
跟我學(xué)和跳繩：教師指揮學(xué)生集體聽音樂和口令模仿教師動(dòng)作練習(xí)和25秒雙飛跳繩計(jì)數(shù)；
繩操：教師指揮學(xué)生集體聽音樂和口令模仿教師練習(xí)自編的一套繩操；
輔助練習(xí)：教師指揮學(xué)生集體聽口令練習(xí)頭頸、團(tuán)身滾動(dòng)4次；
教師指導(dǎo)：學(xué)生在練習(xí)時(shí)教師及時(shí)語(yǔ)言提示、鼓勵(lì)學(xué)生；
組織：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形；要求：學(xué)生跟隨教師練習(xí)時(shí)跟上音樂節(jié)奏，充分活動(dòng)開身體的各個(gè)關(guān)節(jié)，團(tuán)身緊滾動(dòng)快，為基本部分學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；
評(píng)價(jià)：同學(xué)們練習(xí)得非常好，很棒。課前案大家準(zhǔn)備了嗎？
3．基本部分：技巧和跳繩。
（1）達(dá)成目標(biāo)：知道前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，知道練習(xí)前滾翻、跳繩的健身作用并對(duì)今后生活有幫助；較好地掌握墊上滾翻和“∞”字跳長(zhǎng)繩技術(shù)，通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)；積極參與練習(xí)，有安全意識(shí)，樂于表現(xiàn)，團(tuán)結(jié)合作，友好競(jìng)爭(zhēng)，互幫互助，勇于創(chuàng)新。
（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容：技巧（18-20分鐘）和跳繩（13分鐘左右）。
（3）組織：在體操隊(duì)形的基礎(chǔ)上10路縱隊(duì)走到技巧練習(xí)區(qū)（10塊墊子成扇形散開）4人一組站在技巧墊（練習(xí)一端畫有3跳線）側(cè)面，示范墊在扇根位置；四路縱隊(duì)散開“∞”字跳長(zhǎng)繩和比賽；展示隊(duì)形：學(xué)生在示范墊上展示，其他學(xué)生原地坐下或自然圍成弧形。
（4）教與學(xué)：
技巧――教師結(jié)合展板圖示講解、示范練習(xí)方法和要求。
復(fù)習(xí)前滾翻2次：教師指揮學(xué)生分組輪流練習(xí)，前一名練習(xí)后一名保護(hù)幫助，依次類推，要求練習(xí)時(shí)動(dòng)作規(guī)范，團(tuán)身緊，滾動(dòng)圓滑，能說(shuō)出力的來(lái)源和動(dòng)作要點(diǎn)；
學(xué)習(xí)成果展示：學(xué)生自薦展示前滾翻，并能說(shuō)出力的來(lái)源和動(dòng)作要點(diǎn)，教師給予肯定和表?yè)P(yáng)；
學(xué)習(xí)遠(yuǎn)撐前滾翻3次：教師示范講解后，指揮學(xué)生分組輪流練習(xí)，前一名練習(xí)后一名保護(hù)幫助，依次類推，要求練習(xí)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們思考遠(yuǎn)撐前滾翻和前滾翻用力的比較，注意安全，有責(zé)任心；
學(xué)生自薦回答問題：根據(jù)練習(xí)比較得出練習(xí)遠(yuǎn)撐前滾翻時(shí)腳的用力比前滾翻大才能完成，教師給予肯定和表?yè)P(yáng)；
獨(dú)立完成遠(yuǎn)撐前滾翻2次：指揮學(xué)生分組輪流練習(xí)，要求練習(xí)時(shí)盡量獨(dú)立完成，根據(jù)自己的能力自選遠(yuǎn)撐的線（事先畫好的三條線），注意安全，也要勇敢；
拓展練習(xí)（嘗試練習(xí)多種滾翻和創(chuàng)編組合）5分鐘：指揮學(xué)生分組輪流練習(xí)，要求練習(xí)時(shí)可以討論，大膽創(chuàng)新，注意安全；
展示學(xué)習(xí)成果：學(xué)生自薦或推薦展示拓展練習(xí)的內(nèi)容，教師分別給予評(píng)價(jià)、肯定和表?yè)P(yáng)；
教師指導(dǎo)：學(xué)生在練習(xí)時(shí)教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)語(yǔ)言提示、鼓勵(lì)學(xué)生。
跳繩――講解練習(xí)的方法、要求和比賽規(guī)則。
“∞”字跳長(zhǎng)繩7分鐘：教師指揮學(xué)生分組輪流練習(xí)，要求各組自選2根繩迅速接好，練習(xí)時(shí)勇敢、果斷，同時(shí)思考跳進(jìn)長(zhǎng)繩的時(shí)機(jī)，并把不會(huì)跳的安排在會(huì)把握跳進(jìn)時(shí)機(jī)的同學(xué)前面提示他；
學(xué)生自薦回答問題：根據(jù)2名學(xué)生練習(xí)經(jīng)驗(yàn)和同學(xué)們的共同思考得出跳進(jìn)長(zhǎng)繩的時(shí)機(jī)是繩甩至頭頂瞬間跳進(jìn)繩，教師給予肯定和表?yè)P(yáng)；
1分鐘“∞”字跳長(zhǎng)繩比賽2次：教師指揮學(xué)生在原定地點(diǎn)比賽，要求每個(gè)組邊跳邊大聲的數(shù)數(shù)，盡量不空繩、失誤不計(jì)數(shù)，教師根據(jù)比賽結(jié)果給予肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；
教師指導(dǎo)：學(xué)生在比賽時(shí)教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)語(yǔ)言提示、給學(xué)生鼓勵(lì)、加油。
（5）要求：技巧練習(xí)時(shí)注意安全，人人負(fù)責(zé)保護(hù)幫助，積極參與，認(rèn)真思考；練習(xí)“∞”字跳長(zhǎng)繩時(shí)要積極參與，勇敢果斷，掌握時(shí)機(jī)跳進(jìn)長(zhǎng)繩，同學(xué)間協(xié)同配合。
（6）技巧評(píng)價(jià)：同學(xué)們練習(xí)的非常好，大家都學(xué)會(huì)了遠(yuǎn)撐前滾翻動(dòng)作，通過(guò)討論與展示知道你們能做出來(lái)的滾翻動(dòng)作有6種，非常棒，希望同學(xué)們?cè)谏钪心芎侠砝脻L翻自救；
跳繩評(píng)價(jià)：通過(guò)“∞”字跳長(zhǎng)繩練習(xí)和討論，同學(xué)們已經(jīng)掌握了此技術(shù)，沒有人不敢跳了，非常好，你們很勇敢，通過(guò)比賽四班第一組“‘∞’字跳長(zhǎng)繩”比賽配合的很好，領(lǐng)先于其他組很多，希望同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，據(jù)我所知1分鐘“∞”字跳長(zhǎng)繩最多達(dá)100多個(gè)，同學(xué)們好好配合、鍛煉、加油，靜候你們的佳音。
4．結(jié)束部分（3-4分鐘）：
（1）達(dá)成目標(biāo)：放松身心，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和熱情。
（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容：踏步、拉伸配合呼吸。
（3）組織：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形；四列橫隊(duì)密集隊(duì)形。
（4）教與學(xué)：講解練習(xí)方法和要求。
踏步：教師指揮學(xué)生集體聽口令練習(xí)踏步；
拉伸配合呼吸：指揮學(xué)生集體跟隨教師聽音樂和語(yǔ)言提示練習(xí)；
教師指導(dǎo)：學(xué)生在練習(xí)時(shí)教師及時(shí)語(yǔ)言提示、鼓勵(lì)學(xué)生。
（5）要求：學(xué)生跟隨教師踏步放松，拉伸時(shí)配合呼吸充分拉伸，達(dá)到放松。
（6）評(píng)價(jià)：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，拉伸到位，舒服嗎？這樣就達(dá)到了放松的效果。
（7）結(jié)束語(yǔ)：試問同學(xué)們：本節(jié)課同學(xué)們滾翻和跳繩技術(shù)都掌握得不錯(cuò)，這節(jié)課開心嗎？快樂嗎？
同學(xué)們的回答是肯定的，接著布置課后作業(yè)即“課后案”，最后，宣布下課，收還器材。
5.課后案：希望所學(xué)的滾翻動(dòng)作在日常生活中能夠起到指導(dǎo)性的保護(hù)作用；建議利用跳繩在課余時(shí)間和活動(dòng)課上作為鍛煉身體的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
[九、案例反思]
1．本課體現(xiàn)了初中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“健康第一”和“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
2．本課能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)通過(guò)技巧中的滾翻和“∞”字跳長(zhǎng)繩的學(xué)習(xí)、探究，采用啟發(fā)、嘗試、討論、練習(xí)、鼓勵(lì)、評(píng)比、比賽等教學(xué)方法進(jìn)行動(dòng)體動(dòng)腦相結(jié)合的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)熱情，讓學(xué)生鍛煉身心，培養(yǎng)興趣，學(xué)會(huì)幫助、合作、創(chuàng)新和公平競(jìng)爭(zhēng)，感受體育學(xué)習(xí)成功的樂趣。
3．在學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)撐前滾翻”時(shí)，開始沒有多少學(xué)生選擇第二、第三條線練習(xí)，通過(guò)討論力的來(lái)源和用力的大小與前滾翻的比較后，學(xué)生選得多了，甚至在教師的示范和鼓勵(lì)下，做出了魚躍前滾翻的動(dòng)作，應(yīng)該說(shuō)，本節(jié)技巧課符合“有效課堂實(shí)踐”開課的主題。
第2篇：跳繩比賽技巧教學(xué)范文
關(guān)鍵詞:跳繩;競(jìng)賽;項(xiàng)目設(shè)置
中圖分類號(hào):G852.9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編 號(hào):1007-3612(2010)08-0132-03
A Research on Chinese Rope-skipping Competition Events
GUO Xiancheng1,LIU Hongyan2,QIU Liling3
(1.Shanxi Jinzhong College,Jinzhong 030600,Shanxi CHina; 2. S ha ndong Jinan University,Jinan 250022,Shandong China; 3. Beijing Sports U niversity,Beijing 100084,China)
Abstract: Ropeskipping is a folk sport of China. This paper applied methods of Literatu re review, expert interview, investigation and observation. It analyzed the com petition events of the international ropeskipping competition rule and the Asi an ropeskipping competition rule, as well as to distinguish the status quo ofChinese ropeskipping. According to the status quo, Chinese ropeskipping com petition events could be divided to partitioncounting, free style and perfor mance.
Key words: rope-skipping; competition; events-setting
跳繩,是一項(xiàng)簡(jiǎn)單易行、強(qiáng)身健體、健心娛人的體育活動(dòng)。 作為一項(xiàng)傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng),跳繩在我國(guó)也已有上千年的歷史。早在南北朝 時(shí)期我國(guó)就出現(xiàn)了跳繩運(yùn)動(dòng),隋唐將跳繩稱作“透索”,而明代稱為“跳白索”,清朝時(shí)人 們則形象地把跳繩稱為“繩飛”。進(jìn)入20世紀(jì),伴隨著歐美各國(guó)運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)研究的不斷深入, 人們對(duì)跳繩運(yùn)動(dòng)有了全新的認(rèn)識(shí)。它豐富的內(nèi)容、多樣的形式以及尤為突出的強(qiáng)心健身功效 ,得到廣大醫(yī)學(xué)專家和健身專家的青睞與推崇,被稱為“最完美的健康運(yùn)動(dòng)”,并由歐美向 全世界迅速普及、廣泛開展。
隨著歐美跳繩強(qiáng)心運(yùn)動(dòng)的不斷深入,歐美各國(guó)的跳繩競(jìng)賽活動(dòng)也應(yīng)運(yùn)而生。通過(guò)各國(guó)間 頻繁的跳繩交流與整合,1991年最具影響力的洲際跳繩傳統(tǒng)賽事――歐洲跳繩冠軍賽,于比 利時(shí)根特正式開賽。跳繩運(yùn)動(dòng)的國(guó)際競(jìng)技競(jìng)賽活動(dòng)由此開端。1996年,國(guó)際跳繩聯(lián)盟成立。 作為世界性體育組織,該跳繩聯(lián)盟不僅負(fù)責(zé)組織國(guó)際跳繩比賽,并且開始全球范圍的跳繩運(yùn) 動(dòng)研究、宣傳、指導(dǎo)和管理工作。2001年,在國(guó)際跳繩聯(lián)盟的指導(dǎo)下亞洲跳繩聯(lián)盟成立,并 開始負(fù)責(zé)亞洲跳繩運(yùn)動(dòng)的推廣和組織工作。迄今為止,亞洲跳繩錦標(biāo)賽已成功舉辦4屆; 以日本和韓國(guó)為代表的亞洲跳繩聯(lián)盟成員國(guó)都具有完 備的跳繩培訓(xùn)和競(jìng)賽體系并引領(lǐng)亞洲跳繩運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。然而,回眸中國(guó)跳繩運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,雖 然歷史悠久,但至今仍處于松散的自發(fā)性發(fā)展?fàn)顟B(tài),既沒有完善的組織機(jī)構(gòu),更沒有統(tǒng)一的 競(jìng)賽規(guī)則,這與我國(guó)龐大的跳繩人群形成了鮮明反差。因此,盡快出臺(tái)符合我國(guó)自身特點(diǎn)的 《中國(guó)跳繩競(jìng)賽規(guī)則》就成為中國(guó)跳繩運(yùn)動(dòng)發(fā)展急需解決的問題。
本文主要以跳繩競(jìng)賽的項(xiàng)目設(shè)置作為研究對(duì)象,積極探索中國(guó)跳繩的競(jìng)賽特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)規(guī) 律,以期為中國(guó)跳繩競(jìng)賽規(guī)則的制定提供科學(xué)的理論依據(jù)。
1 研究方法
1.1 文獻(xiàn)資料法根據(jù)所研究中國(guó)跳繩競(jìng)賽的項(xiàng)目設(shè)置相關(guān)內(nèi)容,通過(guò)因特網(wǎng)文獻(xiàn)搜索引擎:CNKI、EBSC O文獻(xiàn)庫(kù)、世界跳繩聯(lián)合會(huì)和洲際跳繩聯(lián)合會(huì)官方網(wǎng)站以及中國(guó)國(guó)家圖書館文獻(xiàn)資料庫(kù)等途 徑,查閱并收集國(guó)際跳繩競(jìng)賽規(guī)則、其他相關(guān)項(xiàng)目競(jìng)賽規(guī)則以及跳繩運(yùn)動(dòng)與競(jìng)賽規(guī)則方面的 論文文獻(xiàn)。結(jié)合2007首屆全國(guó)跳繩公開賽規(guī)程、運(yùn)動(dòng)員報(bào)名信息、成績(jī)通告和名次等資料, 進(jìn)行相應(yīng)分析。
1.2 專家訪談法通過(guò)國(guó)家體育總局社會(huì)體育指導(dǎo)中心組織跳繩方面資深專家座談,記錄專家座談會(huì)內(nèi)容 ,整理其會(huì)談筆錄并進(jìn)行分析總結(jié)。利用廣州全國(guó)跳繩公開賽期間以及拍攝制作跳繩教學(xué)視 頻期間,走訪跳繩競(jìng)賽主、承辦方專家5人、跳繩規(guī)則制定專家3人以及資深跳繩專家8人, 對(duì)其進(jìn)行半結(jié)構(gòu)性訪談,從而了解跳繩競(jìng)賽的相關(guān)問題。針對(duì)比賽調(diào)查結(jié)果,組織賽后專家 研討會(huì),對(duì)比賽設(shè)項(xiàng)等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致深入的調(diào)查訪談和研究討論。
1.3 問卷調(diào)查法針對(duì)本文研究?jī)?nèi)容,結(jié)合查閱國(guó)際洲際跳繩競(jìng)賽規(guī)則以及運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽學(xué)相關(guān)資料,設(shè)計(jì)跳 繩競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)置相關(guān)問卷。請(qǐng)教相關(guān)專家,針對(duì)修改意見完善調(diào)查問卷,確定項(xiàng)目設(shè)置問卷 8個(gè)題項(xiàng),39個(gè)條目。問卷的效度:請(qǐng)有關(guān)專家10人,就跳繩競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)置問卷和跳繩競(jìng)賽 方法問卷的內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度進(jìn)行評(píng)價(jià)。采用里克特5級(jí)評(píng)分量表,經(jīng)頻數(shù)統(tǒng)計(jì),其結(jié)果 符合要求。問卷的信度:2007年12月10日,對(duì)2007年12月3日填答調(diào)查問卷的其中10人進(jìn)行 小范圍內(nèi)的第二次問卷填答用以檢驗(yàn)問卷信度。經(jīng)檢驗(yàn)得出兩次問卷填答結(jié)果的一致率為0 .938。
利用“2007年首屆全國(guó)跳繩公開賽”期間進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)問卷發(fā)放和回收。問卷發(fā)放對(duì)象為: 參加全國(guó)跳繩公開賽的領(lǐng)隊(duì)、教練員、運(yùn)動(dòng)員和裁判員。實(shí)際發(fā)放問卷100份,回收97份, 回收率為97%。其中有效問卷93份,有效率約為96%。
1.4 觀察法 現(xiàn)場(chǎng)觀察法:2007年、2009年兩屆全國(guó)跳繩公開賽期間,對(duì)跳繩技術(shù)現(xiàn)狀、試行競(jìng)賽規(guī) 則的操作性等方面進(jìn)行細(xì)致全面地觀察。錄像觀察法:通過(guò)首屆全國(guó)跳繩公開賽視頻錄像的 觀察,統(tǒng)計(jì)我國(guó)跳繩技術(shù)常見動(dòng)作。
2 分析與討論
2.1 設(shè)置我國(guó)跳繩競(jìng)賽項(xiàng)目的主要依據(jù)體育比賽的競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)置,決定了體育比賽的主體內(nèi)容,它回答人們關(guān)于“比什么”的 提問。由于所有的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競(jìng)賽交流,都是以所設(shè)置的競(jìng)賽項(xiàng)目為核心而展開的,因此設(shè) 置合理的競(jìng)賽項(xiàng)目就是促進(jìn)體育項(xiàng)目競(jìng)賽交流活動(dòng)的前提和必要條件。由于我國(guó)跳繩運(yùn)動(dòng)規(guī) 范的競(jìng)賽工作起步較晚,因此我們認(rèn)為在設(shè)置我國(guó)跳繩運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽內(nèi)容時(shí),不僅要考慮我國(guó)跳 繩運(yùn)動(dòng)自身的發(fā)展?fàn)顩r和特色,而且更要借鑒國(guó)際上跳繩競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)置中的一些成功經(jīng)驗(yàn), 從而制定出符合我國(guó)跳繩運(yùn)動(dòng)發(fā)展的競(jìng)賽規(guī)則。
2.1.1 以國(guó)際跳繩競(jìng)賽規(guī)則中的項(xiàng)目設(shè)置為依據(jù)國(guó)際跳繩競(jìng)賽的項(xiàng)目設(shè)置是以參賽人數(shù)為指標(biāo),劃分為:大師賽、團(tuán)體賽和世界杯(表 1)。其中,大師賽是個(gè)人參賽的比賽項(xiàng)目,它通過(guò)單搖速度賽、單搖耐力賽、三搖力量賽 和單人繩自由式,檢驗(yàn)了運(yùn)動(dòng)員的速度、耐力、力量以及跳繩的技術(shù)技巧。大師賽的產(chǎn)生能 滿足個(gè)人參賽的需要,免除因?yàn)闆]有代表隊(duì)而不能參加比賽的遺憾。團(tuán)體賽是由3-4名運(yùn)動(dòng) 員組成團(tuán)隊(duì)參賽的比賽項(xiàng)目。大家通過(guò)單人繩和交互繩的接力和自由式等不同項(xiàng)目的較量決 出名次。團(tuán)體賽的產(chǎn)生能滿足團(tuán)隊(duì)成員間配合和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的需要,突出隊(duì)員間跳繩和搖繩的 身體交流和互動(dòng)。世界杯比賽通常是由全體成員共同完成的一個(gè)集體大表演。它通過(guò)延長(zhǎng)比 賽時(shí)間、拓寬比賽場(chǎng)地,試圖實(shí)現(xiàn)跳繩元素和跳繩風(fēng)格的大集結(jié)。 2.1.2 以亞洲跳繩競(jìng)賽規(guī)則中的項(xiàng)目設(shè)置為依據(jù)亞洲跳繩競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)置秉承了國(guó)際比賽的分項(xiàng)原則和宗旨,也是以參賽人數(shù)作為競(jìng)賽項(xiàng) 目總體設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)。它由個(gè)人賽、團(tuán)體賽和表演杯組成(表2)。以突出跳繩項(xiàng)目專項(xiàng) 體能、技能為主要目的的個(gè)人賽,在其子項(xiàng)目的設(shè)置方面與國(guó)際比賽均無(wú)二致,分別為:單 人繩的單搖速度賽、單搖耐力賽、連續(xù)三重跳以及個(gè)人花式,總共4項(xiàng)。這樣既方便個(gè)人參 賽,又有利于洲際比賽與國(guó)際競(jìng)賽的有效接軌。亞洲跳繩規(guī)則的團(tuán)體賽項(xiàng)目共有8項(xiàng),較為 豐富。其中單人繩和交互繩項(xiàng)目各4項(xiàng),速度接力項(xiàng)目與花式演練項(xiàng)目各占一半。這充分體 現(xiàn)了亞洲跳繩聯(lián)盟對(duì)團(tuán)體賽“單人繩交互繩平衡發(fā)展,體能技能并重提高”的引導(dǎo)方向。表 演杯比賽的設(shè)置與作用相當(dāng)于國(guó)際跳繩競(jìng)賽規(guī)則中的世界杯比賽,便于亞洲各國(guó)展示特色的 跳繩內(nèi)容與形式。
根據(jù)亞洲跳繩聯(lián)盟規(guī)則2007整理。2.1.3 以我國(guó)跳繩運(yùn)動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)狀為依據(jù)作為跳繩運(yùn)動(dòng)的起源國(guó),我國(guó)跳繩活動(dòng)流傳甚廣,特色鮮明。然而從跳繩競(jìng)賽活動(dòng)的開 展方面來(lái)看,雖然起步較早,但其規(guī)范化程度仍存在較大不足,無(wú)論是競(jìng)賽辦法,還是競(jìng)賽 內(nèi)容都沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),更沒有一部正規(guī)的官方競(jìng)賽規(guī)則?？v觀我國(guó)跳繩運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,筆者認(rèn) 為它體現(xiàn)出以下特點(diǎn),即:競(jìng)賽活動(dòng)豐富,但組織較為松散;競(jìng)賽形式多樣,但內(nèi)容較為單 一,主要是以計(jì)數(shù)賽為主。這種競(jìng)賽模式嚴(yán)重制約了我國(guó)跳繩運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,與國(guó)際跳繩運(yùn)動(dòng) 的現(xiàn)狀形成了鮮明對(duì)比。為了更科學(xué)地制定我國(guó)跳繩競(jìng)賽規(guī)則,更合理設(shè)置跳繩競(jìng)賽內(nèi)容, 應(yīng)該做到:既要秉承把握國(guó)際跳繩的發(fā)展方向,更要緊密結(jié)合我國(guó)跳繩活動(dòng)開展的實(shí)際情況 ,以期設(shè)置更符合我國(guó)特色的跳繩競(jìng)賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容。
2.2 我國(guó)跳繩競(jìng)賽項(xiàng)目的總體設(shè)置參考以上依據(jù),結(jié)合跳繩運(yùn)動(dòng)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì),在項(xiàng)目設(shè)置過(guò)程中,筆者通過(guò)走訪和調(diào) 查,掌握了我國(guó)跳繩計(jì)數(shù)賽項(xiàng)目設(shè)置的現(xiàn)狀,并結(jié)合國(guó)際和亞洲競(jìng)賽規(guī)則資料的整理與對(duì)比 ,在廣泛征詢專家以及跳繩愛好者意見的基礎(chǔ)上,得出我國(guó)跳繩競(jìng)賽項(xiàng)目的內(nèi)容設(shè)置為三大 類。即:計(jì)數(shù)賽、花樣賽和表演賽。
2.2.1 計(jì)數(shù)賽計(jì)數(shù)賽是指在規(guī)定時(shí)間內(nèi)最大限度完成單搖、雙搖跳繩動(dòng)作的數(shù)量,或一次完成最大數(shù) 量的三搖跳繩動(dòng)作,以此來(lái)體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員基本體能和基本技能的一種比賽形式。
經(jīng)過(guò)比較國(guó)際與洲際跳繩競(jìng)賽規(guī)則,借鑒其中5個(gè)采用計(jì)數(shù)方法的項(xiàng)目:30 s單搖跳繩 、3 min雙搖跳繩、連續(xù)三搖跳繩、4×30 s單雙搖接力跳繩和4×45 s雙繩交互搖接力跳繩 等。而設(shè)置30 s雙搖跳繩項(xiàng)目,一方面由于雙搖技術(shù)是我國(guó)跳繩活動(dòng)中開展較多、較廣泛的 技術(shù);另一方面,亞洲規(guī)則在團(tuán)體賽中將單搖接力與雙搖接力單獨(dú)列為兩項(xiàng),可見雙搖項(xiàng)目 在亞洲各國(guó)的開展現(xiàn)狀都十分頻繁。此外,3 min10人“8”字跳繩項(xiàng)目,是我國(guó)傳統(tǒng)的跳繩 項(xiàng)目,具有廣泛而深厚的群眾基礎(chǔ)。不論是街頭巷尾、田間地頭的兒童游戲,還是社區(qū)學(xué)校 、廠礦鄉(xiāng)野的休閑運(yùn)動(dòng),“8”字跳長(zhǎng)繩項(xiàng)目無(wú)處不在。因此有必要將其單獨(dú)列項(xiàng),并得到 中國(guó)跳繩計(jì)數(shù)賽的項(xiàng)目設(shè)置如表3所示。
表3 我國(guó)跳繩計(jì)數(shù)賽的項(xiàng)目設(shè)置
比賽項(xiàng)目體能 比賽繩具設(shè)置依據(jù)
30 s單搖跳繩速度個(gè)人賽單人繩依據(jù)國(guó)際和亞洲跳繩規(guī)則
30 s雙搖跳繩力量速度個(gè)人賽單人繩依據(jù)我國(guó)跳繩的現(xiàn)狀
3 min單搖跳繩耐力速度個(gè)人賽單人繩依據(jù)國(guó)際和亞洲跳繩規(guī)則
連續(xù)三搖跳繩速度力量個(gè)人賽單人繩依據(jù)國(guó)際和亞洲跳繩規(guī)則
4×30 s單雙搖接力跳繩速度團(tuán)體賽單人繩依據(jù)規(guī)則及我國(guó)現(xiàn)狀
4×45 s雙繩交互搖接力跳繩速度團(tuán)體賽交互繩依據(jù)規(guī)則及我國(guó)現(xiàn)狀
3 min10人“8”字跳繩耐力速度集體賽長(zhǎng)繩依據(jù)我國(guó)跳繩的現(xiàn)狀
從表4中可見,我國(guó)跳繩計(jì)數(shù)賽設(shè)置的項(xiàng)目,在體能類型方面的要求十分 全面:在突出速度的基礎(chǔ)上,對(duì)力量、耐力等體能素質(zhì)方面都有所側(cè)重。另外從比賽類型來(lái) 看,我國(guó)的比賽較突出個(gè)人技術(shù),也能兼顧小團(tuán)體和大集體。在繩具類型方面,以單人繩為 主要形式,加入了我國(guó)特色的長(zhǎng)繩,同時(shí)還引入了國(guó)際流行的交互雙繩,以期通過(guò)完善跳繩 器材實(shí)現(xiàn)對(duì)項(xiàng)目全面發(fā)展的引導(dǎo)。
2.2.2 花樣賽花樣賽是指運(yùn)動(dòng)員按照跳繩運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律,合理運(yùn)用身體姿勢(shì)的變化或配合完成跳繩 套路,全面展示跳繩運(yùn)動(dòng)之技巧性和藝術(shù)性的一種比賽形式。在花樣賽項(xiàng)目選擇過(guò)程中,始 終圍繞這一價(jià)值定位展開。它主要包括:個(gè)人或2、4人花樣跳繩和4人雙繩交互搖花樣跳繩 等競(jìng)賽內(nèi)容(表4)。
表4 我國(guó)跳繩花樣賽的項(xiàng)目設(shè)置
比賽項(xiàng)目比 賽類型繩具類型設(shè)置依據(jù)
個(gè)人花樣跳繩個(gè)人賽單人繩依據(jù)國(guó)際和亞洲跳繩規(guī)則
2人花樣跳繩團(tuán)體賽單人繩依據(jù)國(guó)際和亞洲跳繩規(guī)則
4人花樣跳繩團(tuán)體賽單人繩依據(jù)國(guó)際和亞洲跳繩規(guī)則
4人雙繩交互搖花樣跳繩團(tuán)體賽交互繩依據(jù)國(guó)際和亞洲跳繩規(guī)則
另外,我國(guó) 跳繩花樣賽的項(xiàng)目設(shè)置,相對(duì)于國(guó)際、亞洲跳繩的競(jìng)賽項(xiàng)目減少了3人雙繩交互搖花樣跳繩 項(xiàng)目,其他項(xiàng)目均與其保持一致。如此設(shè)置中國(guó)跳繩的競(jìng)賽內(nèi)容,是國(guó)際、亞洲規(guī)則傳統(tǒng)與 我國(guó)跳繩開展現(xiàn)狀及競(jìng)賽設(shè)項(xiàng)的反饋情況雙方面共同作用的結(jié)果。2007年的首屆全國(guó)跳繩公 開賽3人和4人交互繩項(xiàng)目的報(bào)名參賽團(tuán)隊(duì)分別為5個(gè)和4個(gè)(表5)。
表5 我國(guó)跳繩花樣賽的歷年報(bào)名情況
比賽項(xiàng)目2007年報(bào) 名情況2009年報(bào)名情況
個(gè)人花樣跳繩2333
2人花樣跳繩1216
4人花樣跳繩714
4人雙繩交互搖花樣跳繩411
3人雙繩交互搖花樣跳繩5-
這兩個(gè)項(xiàng)目是花樣賽所有項(xiàng)目中報(bào)名人數(shù)最少的。在比賽中進(jìn)行的調(diào)研結(jié)果顯示:多數(shù) 人對(duì)交互雙繩項(xiàng)目比較陌生,且認(rèn)為“3人和4人雙繩交互搖花樣跳繩兩個(gè)項(xiàng)目過(guò)于同質(zhì)、雷 同”,建議將其合并。對(duì)比2007與2009兩年的參賽人數(shù)可知,所有項(xiàng)目的參賽人數(shù)大幅度增 長(zhǎng),而其中交互繩項(xiàng)目的增長(zhǎng)幅度最小?？梢苑治龅贸?一方面,隨著競(jìng)賽活動(dòng)的開展,中 國(guó)的跳繩運(yùn)動(dòng)得到較好的推動(dòng)與發(fā)展;另一方面,交互繩項(xiàng)目在認(rèn)知度和參與度方面較單人 繩項(xiàng)目存在很大差距,仍需要進(jìn)一步引導(dǎo)。
2.2.3 表演賽表演賽的設(shè)置是指通過(guò)多樣的表現(xiàn)形式,豐富的表現(xiàn)內(nèi)容,以及隊(duì)員之間的技巧配合, 全面展示跳繩運(yùn)動(dòng)之多樣性、觀賞性和創(chuàng)意性的一種比賽形式。
在對(duì)中國(guó)民間跳繩開展現(xiàn)狀的調(diào)查中發(fā)現(xiàn):我國(guó)跳繩的花繩繩技表演,少以比賽的形式 出現(xiàn),多是大型活動(dòng)的助興表演。多年的大型表演歷程,著重發(fā)展了我國(guó)跳繩出眾的娛樂觀 賞性。這種形式活潑、內(nèi)容熱鬧的表演,綜合了不同的搖繩樣式、跳繩姿勢(shì)、搖跳繩配合等 元素,呈現(xiàn)出繽紛精彩的跳繩形式。表現(xiàn)出豐富的跳繩內(nèi)容、多樣的表現(xiàn)形式、靈活的器材 運(yùn)用,熟練的交互配合、新穎獨(dú)特的創(chuàng)意、生動(dòng)的編排及合理的布局等。因此,它也構(gòu)成了 我國(guó)跳繩競(jìng)賽內(nèi)容的重要組成部分。
綜上,可將中國(guó)跳繩表演賽的競(jìng)賽價(jià)值定位為:通過(guò)多樣的表現(xiàn)形式,豐富的表現(xiàn)內(nèi)容 ,以及隊(duì)員之間的技巧配合,全面展示跳繩運(yùn)動(dòng)的多樣性、觀賞性和創(chuàng)意性。保留地方特色 ,突出民族文化的傳承,并鼓勵(lì)創(chuàng)新,主動(dòng)拓寬跳繩運(yùn)動(dòng)的外延,豐富跳繩運(yùn)動(dòng)的形式和內(nèi)容。
3 結(jié) 論
1) 我國(guó)跳繩運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,雖然歷史悠久,但至今仍處于松散的自發(fā)性發(fā)展?fàn)顟B(tài),既沒 有完善的組織機(jī)構(gòu),更沒有統(tǒng)一的競(jìng)賽規(guī)則,這與我國(guó)龐大的跳繩群體的需求是極不相稱的 。因此,盡快規(guī)范跳繩運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目設(shè)置,出臺(tái)符合我國(guó)自身特點(diǎn)的《中國(guó)跳繩競(jìng)賽規(guī)則》就 成為中國(guó)跳繩運(yùn)動(dòng)發(fā)展急需解決的問題。
2) 在制定我國(guó)跳繩運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目的設(shè)置時(shí),不僅要考慮我國(guó)跳繩運(yùn)動(dòng)自身的發(fā)展?fàn)顩r 和特色,而且更要借鑒國(guó)際上跳繩競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)置中的一些成功經(jīng)驗(yàn),從而為科學(xué)地制定出符 合我國(guó)跳繩運(yùn)動(dòng)發(fā)展的競(jìng)賽規(guī)則奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3) 根據(jù)不同的競(jìng)賽定位將我國(guó)跳繩的競(jìng)賽分為三大項(xiàng):計(jì)數(shù)賽、花樣賽和表演賽。其 中,計(jì)數(shù)賽包括:30 s單搖跳繩、30 s雙搖跳繩、3 min單搖跳繩、連續(xù)三搖跳繩、4×30 s 單雙搖接力跳繩、4×45 s雙繩交互搖接力跳繩和3 min10人“8”字跳繩,共7個(gè)子項(xiàng);花樣 賽包括:個(gè)人花樣跳繩、2人花樣跳繩、4人花樣跳繩和4人雙繩交互搖花樣跳繩,共4個(gè)子項(xiàng) 。如此,健全跳繩運(yùn)動(dòng)的競(jìng)賽項(xiàng)目體系。
參考文獻(xiàn):
[1] IRSF. History[DB/OL]. irsf.ca/new/index.php?id=7 0,2007-10-17.
[2] 跳繩強(qiáng)心[DB/OL]. 省略.hk/,2008-3-1.
[3] Jump Rope for the Heart[Z]. Teaching Elementary Physical Education,2005 (10):44.
[4] 邱麗玲.中國(guó)跳繩競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)置與競(jìng)賽方法研究[D].北京體育大學(xué),2009.
第3篇：跳繩比賽技巧教學(xué)范文
一、開展競(jìng)賽類的游戲
競(jìng)賽類的游戲可以有效地激發(fā)學(xué)生的好勝心，特別是對(duì)于處于青春期的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，所以要想提高學(xué)生在初中體育課堂上的參與度，提高教學(xué)效果，體育教師就要開展競(jìng)賽類的游戲，以下分別探討跳繩比賽、毽球比賽以及籃球比賽。
1.跳繩比賽
在初中體育課堂上，我們可以開展跳繩比賽，通過(guò)比賽的方式來(lái)更好地提高學(xué)生在跳繩活動(dòng)中的參與度。例如，先將全班分為六組，然后每組的成員都要進(jìn)行跳繩，為了顯示公平，每個(gè)小組相互給對(duì)方記錄跳繩的次數(shù)，然后再將小組的跳繩成績(jī)加起來(lái)，次數(shù)最多的小組獲勝。例如，第一小組成員的跳繩次數(shù)分別為65次/min、58次/min、76次/min、65次/min、50次/min、80次/min，那么該組的成績(jī)則為394次/min，以此類推，計(jì)算接下來(lái)小組的成績(jī)，然后成績(jī)排名第一的小組獲勝。除了單跳比賽外，跳繩比賽也可以是合作的形式，在課堂上，教師先將全班同學(xué)進(jìn)行分組，如全班一共有五十人，那么全班就可以分成五組，然后就可以開展集體跳繩比賽了。比賽規(guī)則如下：
每個(gè)小組的成員都要參與到比賽中，而且整個(gè)小組一起參加跳繩，比賽成績(jī)就要按照每個(gè)小組成員的淘汰時(shí)間來(lái)計(jì)算，淘汰時(shí)間最短的小組為輸，而淘汰時(shí)間最長(zhǎng)的小組為勝。以淘汰五個(gè)人的時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，從小組一起跳繩開始，到淘汰五位成員的時(shí)間。所以在游戲的過(guò)程中，教師就要做好時(shí)間記錄，從而更好地進(jìn)行成績(jī)記錄。
2.毽球比賽
在初中體育課堂上還可以開展毽球比賽，通過(guò)開展毽球比賽，也可以有效地增強(qiáng)學(xué)生之間的合作精神。首先，同樣也是對(duì)全班進(jìn)行分組，假設(shè)全班一共五十人，那么可以分成十組，每個(gè)小組五人，采取淘汰制，具體的游戲規(guī)則如下：
通過(guò)抽簽，每個(gè)小組抽取自己的比賽次序，其中比賽次序分別是1，2，3，4，5，那么肯定有兩個(gè)小組會(huì)抽到1，那么這兩個(gè)小組就為比賽隊(duì)伍，以此類推。然后每一輪勝出的隊(duì)伍再進(jìn)行比賽，第一輪比賽完畢后，將有五個(gè)小組勝出，那么這五個(gè)小組則再次比賽，直至決出冠軍。
3.籃球比賽
籃球比賽是體育課堂上最常用的比賽形式，在比賽中，我們既能看到合作的重要性，也能看到學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)。所以在初中體育課堂上，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師就應(yīng)該開展籃球比賽。一般來(lái)說(shuō)，籃球比賽都是分成男女比賽的，所以為了更好地增強(qiáng)比賽的看點(diǎn)，教師可以開展男女混合比賽。在開學(xué)初，教師就要對(duì)全班進(jìn)行分組，每個(gè)小組6人，其中每個(gè)小組必須有兩位或者以上的女生。在分組完畢后，學(xué)生可以有一個(gè)月的練習(xí)時(shí)間，一個(gè)月后再開展班級(jí)男女混合籃球比賽。通過(guò)開展男女籃球混合比賽，不僅有效地鍛煉了學(xué)生的籃球技巧，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生之間的默契程度，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
二、開展接力比賽游戲
1.二人三足比賽
為了更好地加強(qiáng)學(xué)生之間的合作精神，在體育課堂上，我們還可以開展二人三足活動(dòng)，將全班分成幾個(gè)小組，然后通過(guò)接力賽的方式來(lái)開展二人三足游戲。如，可以將全班分成五組，然后每組通過(guò)傳遞接力棒的方式來(lái)進(jìn)行接力比賽，完成比賽用時(shí)最短的小組勝出。通過(guò)開展這樣的游戲，可以增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，還能有效地提高學(xué)生在體育鍛煉中的參與度。
2.跑步比賽
除了可以開展二人三足的接力比賽外，在初中體育課堂上，教師還可以開展最普通的跑步比賽，將賽道分成四個(gè)階段，每一個(gè)階段都有一名選手，然后通過(guò)接力的方式來(lái)完成跑步任務(wù)。完成跑步用時(shí)最短的小組為冠軍。在初中體育課堂上開展跑步接力比賽，不僅可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，還能有效地激發(fā)出學(xué)生的跑步潛能，從而更好地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
三、開展智力游戲
體育不僅要重視活動(dòng)，理論知識(shí)也是非常重要的，例如，運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的常識(shí)、籃球比賽中的各種規(guī)定等知識(shí)。所以為了更好地考驗(yàn)學(xué)生的體育理論知識(shí)，在體育課堂上，教師也可以開展智力游戲。比如，教師可以事先在網(wǎng)上收集各種體育問題，然后篩選部分題目出來(lái)在課堂上進(jìn)行比賽。比賽的規(guī)則是答對(duì)一題得一分，答錯(cuò)一題扣兩分，同樣是以小組為比賽單位。待比賽結(jié)束后教師根據(jù)分?jǐn)?shù)對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行排名，排名第一的可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，而排名最后的同學(xué)則應(yīng)接受相應(yīng)的懲罰。通過(guò)獎(jiǎng)懲的制度，可以有效地提高學(xué)生對(duì)于游戲的重視程度，從而提高學(xué)生在智力游戲過(guò)程中的參與度。所以，在初中體育課堂上，為了更好地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的認(rèn)識(shí)，教師也可以在課堂上開展智力游戲。
在初中體育課堂上開展游戲教學(xué)，不僅可以有效地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生的參與度，還能有效地加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。所以體育教師就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)各種游戲教學(xué)方法的研究，從而結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)完善各種游戲方法，從而更好地提高體育教學(xué)效率。
第4篇：跳繩比賽技巧教學(xué)范文
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位老師：
大家好！
享受體育，是體育教學(xué)的最高境界。師生一起在活動(dòng)中體驗(yàn)到體育的快樂，課堂才能換發(fā)生命的活力。因此，在課堂教學(xué)中教師要為孩子搭建一個(gè)快樂的體育課堂，讓他們享受到體育的樂趣，從而對(duì)體育產(chǎn)生興趣，積極投身到體育活動(dòng)中來(lái)，并在活動(dòng)中鍛煉體質(zhì)和提高健康水平，得到全面的發(fā)展。更好的適應(yīng)社會(huì)。
《趣味跳繩》是自編的小學(xué)體育（水平二）四年級(jí)的教材。下面我從：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程六方面對(duì)本課進(jìn)行介紹。
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：
我這節(jié)課的主要內(nèi)容是：跳繩和利用跳繩開展各種游戲。跳繩不僅是小學(xué)體育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而且還是小學(xué)生喜愛的一種體育活動(dòng)。由于它輕便、靈巧，不需要非常大的場(chǎng)地，容易開展?，F(xiàn)在的學(xué)校學(xué)生屬于人多，活動(dòng)場(chǎng)地有限，跳繩是比較適合學(xué)生課余體育活動(dòng)的內(nèi)容。四年級(jí)小學(xué)生，在生理發(fā)展方面正處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，通過(guò)跳繩活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展，對(duì)于發(fā)展彈跳力、靈敏、協(xié)調(diào)性等具有非常顯著作用。同時(shí)，豐富有趣的跳繩游戲活動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的興趣和積極性，在充滿和諧友愛的游戲中，讓學(xué)生體驗(yàn)到集體的溫暖和與同學(xué)合作的快樂。在心里發(fā)展上，讓他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)正逐漸加深，對(duì)團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)也產(chǎn)生濃厚的興趣。在完成各種不同難度的跳繩活動(dòng)中，讓學(xué)生在心理上經(jīng)理挫折和克服困難的過(guò)程，從而提高學(xué)生的抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)的能力，增強(qiáng)自信，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，形成積極向上、樂觀開朗的生活態(tài)度。
二、說(shuō)教學(xué)理念：
在確定了教學(xué)內(nèi)容這一基礎(chǔ)上，我主要是根據(jù)以下兩個(gè)教學(xué)理念來(lái)設(shè)計(jì)本課教學(xué)的：
理念一：改變了過(guò)去只重視運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律，只關(guān)心學(xué)生的生理負(fù)荷，為注重激發(fā)學(xué)生的興趣，享受參與體育活動(dòng)帶來(lái)的樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性這條主線來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，安排教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法。貫徹“每天鍛煉一小時(shí)，健康身后一輩子?！苯逃砟?。
理念二：改變學(xué)生的被動(dòng)執(zhí)行任務(wù)為現(xiàn)在的主動(dòng)參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，變“教師”教的要求，為“學(xué)生”學(xué)的需要。
三、教學(xué)目標(biāo)：
美國(guó)教育家布魯姆認(rèn)為：“科學(xué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)?！睆?qiáng)調(diào)“有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。”本節(jié)課我制定了五個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
1. 運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：要讓學(xué)生積極參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，并大膽向同學(xué)展示自己的動(dòng)作。相信我能行，告別我不行。
2. 運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握一些用跳繩練習(xí)的方法，并了解跳繩的特點(diǎn)，對(duì)身體的作用以及注意事項(xiàng)。
3. 身體健康目標(biāo)：通過(guò)跳繩發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體能，促進(jìn)身體正常發(fā)育和發(fā)展。
4. 心里健康目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自我。增強(qiáng)自信心和意志品質(zhì)，品嘗到成功的喜悅，享受到體育的快樂。
5. 社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：樹立良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。積極進(jìn)取，樂觀開朗。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生掌握各種跳繩的技巧和各種跳繩游戲活動(dòng)；
教學(xué)難點(diǎn)是：個(gè)人練習(xí)跳繩時(shí)，雙臂的擺動(dòng)動(dòng)作和手腕的旋轉(zhuǎn)動(dòng)作；和多人跳繩練習(xí)時(shí)，兩人搖繩的動(dòng)作配合。
五、說(shuō)教學(xué)方法：
我主要從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明：課前準(zhǔn)備，架橋鋪路；課程整合，達(dá)成目標(biāo)；愉悅身心，期待體育。
（一）課前準(zhǔn)備，架橋鋪路
1、場(chǎng)地器材：短跳繩人手一條。
2、音樂播放器一臺(tái)。
（二）課程整合，達(dá)成目標(biāo)。
在教學(xué)過(guò)程中，我依據(jù)學(xué)校教學(xué)改革提出的課程整合的這一基本理念，我在體育教學(xué)中把音樂、體育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)手段，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
1、情景教學(xué)，激發(fā)興趣。我以輕松愉快的對(duì)話形式組織課堂常規(guī)，宣布本節(jié)課的內(nèi)容。“同學(xué)們，大家好！歡迎大家來(lái)到我們展現(xiàn)活力的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，這節(jié)課同學(xué)們將和老師一起進(jìn)行一些有趣的跳繩活動(dòng)，享受跳繩給我們帶來(lái)的快樂”然后在動(dòng)感的《種太陽(yáng)》的音樂下帶領(lǐng)同學(xué)們手拿跳繩跟我一起完成自編操。自編操的內(nèi)容依次為：振臂運(yùn)動(dòng)——擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)——體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)——體側(cè)運(yùn)動(dòng)——腹背運(yùn)動(dòng)——全身運(yùn)動(dòng)。充分熱身，為后面的活動(dòng)做好生理和心里的準(zhǔn)備。
2、方法多樣，循序漸進(jìn)。由于跳繩的種類和方法很多，為了使教學(xué)更切合實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的跳繩活動(dòng)情況和學(xué)生掌握動(dòng)作的實(shí)際水平，在安排課時(shí)，使學(xué)生的練習(xí)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，并不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)。
首先：讓學(xué)生展示和練習(xí)以前掌握的各種跳繩方法，同時(shí)教師也向?qū)W生展示跳繩技能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和勇于挑戰(zhàn)自我的精神。比比誰(shuí)的跳法多？誰(shuí)跳的次數(shù)多。
然后進(jìn)行“快快跳起來(lái)游戲”，讓學(xué)生友伴、興趣分組，教師鼓勵(lì)學(xué)生展開自己豐富的想象自編游戲和跳法，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，又尊重學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中，我參加了各組的練習(xí)，適當(dāng)引導(dǎo)和講解，點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)學(xué)生更好的掌握游戲的方法與技巧，這種平等的交流還加深了我和學(xué)生的感情，融洽了師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，通過(guò)游戲比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、合作能力。
3、激發(fā)想象，擴(kuò)展延伸。游戲《闖關(guān)》把這節(jié)體育課推向，在這一小環(huán)節(jié)中，把學(xué)生分成兩組接力賽，讓學(xué)生在同伴的助威中奔跑、跨越、拼搏、挑戰(zhàn)。讓師生融入這活力無(wú)限的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
（三）愉悅身心，期待體育
在教學(xué)的結(jié)束部分，我用《燃燒吧我的卡路里》這首歌曲進(jìn)行放松音樂，在美麗的校園背景下，我和學(xué)生一起做放松運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生的生理和心理恢復(fù)到平常狀態(tài)。
第5篇：跳繩比賽技巧教學(xué)范文
初中生的跳躍教學(xué)內(nèi)容多樣,要摒棄“以競(jìng)技為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,注重它的實(shí)用價(jià)值,充分發(fā)揮它趣味性強(qiáng),適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn),使學(xué)生在快樂的活動(dòng)中發(fā)展自己的彈跳力。練習(xí)中,學(xué)生可根據(jù)自己的能力自行調(diào)整練習(xí)強(qiáng)度,從而激發(fā)學(xué)生集體學(xué)習(xí)興趣,根據(jù)自己的特長(zhǎng),教師組織、自我管理、互幫互學(xué),讓學(xué)生真正成為課堂的主體。進(jìn)行全班性的活動(dòng)中,針對(duì)一些出現(xiàn)的小問題,小范圍的恰當(dāng)點(diǎn)撥、準(zhǔn)確糾錯(cuò)。采用集體跳躍融于游戲之中,其游戲方法多樣,趣味性強(qiáng),變化無(wú)窮,使人樂此不疲,深受廣大同學(xué)的喜愛。讓學(xué)生學(xué)得開心、主動(dòng),又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)的內(nèi)容,達(dá)到體育教學(xué)的目的。
二、 教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生分成人數(shù)相等的若干隊(duì),各成一路縱隊(duì),間隔約三米,隊(duì)員前后距離學(xué)生自定。各隊(duì)第一、二人各握短繩一端,在隊(duì)前側(cè)向站立。
游戲開始,各隊(duì)持繩的二人低手拉繩從本隊(duì)兩側(cè)向排尾迅速跑過(guò),每個(gè)隊(duì)員依此雙腳跳起讓繩子從腳下通過(guò);持繩隊(duì)員到排尾后,第一人留在排尾,第二人持繩跑回排頭與第三人合作繼續(xù)拉繩到排尾。依此進(jìn)行,每個(gè)人都做一次拉繩人,以先跑完的隊(duì)為勝。
男女隊(duì)分開,繩的高度由低到高,學(xué)生由單腳跳過(guò)和雙腳跳過(guò)交替進(jìn)行,比賽前后各安排學(xué)生進(jìn)行自由組合,自由創(chuàng)新動(dòng)作的練習(xí)。
三、 案例描述
1. 我在課堂教學(xué)中,將學(xué)生男、女混合編為人數(shù)相等、男女生比例相同的八組(5人一組),然后選出組長(zhǎng)。我給每組組長(zhǎng)分發(fā)一根跳繩。布置好各組的任務(wù)后(每組一根繩,自由組合跳起繩來(lái)就行),組長(zhǎng)根據(jù)任務(wù)安排好隊(duì)員的任務(wù)后,學(xué)生們正在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行自由組合,自由創(chuàng)新練習(xí)。5―10分鐘后,學(xué)生出現(xiàn)懶散現(xiàn)象。
2. 比賽開始,根據(jù)教學(xué)要求安排學(xué)生比賽。“加油、加油……”,助威聲此起彼伏,學(xué)生們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先,我也加入到學(xué)生的吶喊聲中,為各組隊(duì)員加油助威,還不斷地提醒學(xué)生:“跳快點(diǎn),跳高點(diǎn)”。
3. 第一輪比賽結(jié)束,有的為取得勝利手舞足蹈,有的為失敗而沮喪不已,學(xué)生個(gè)個(gè)都滿頭大汗。我抓住這一時(shí)機(jī),讓學(xué)生思考:怎樣才能跑得好并數(shù)量最多,完成任務(wù)的效率又最高。
各組也開始討論等一下應(yīng)該怎樣跑才好。第一輪比賽結(jié)束,有的為取得勝利手舞足蹈,有的為失敗而沮喪不已,學(xué)生個(gè)個(gè)都滿頭大汗。我抓住這一時(shí)機(jī),讓學(xué)生思考:怎樣才能跑得快并花的時(shí)間又最少,完成任務(wù)的效率又最高。學(xué)生們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開始討論。學(xué)生討論的氣氛很熱烈,教學(xué)效果非常好。討論完后,學(xué)生們都發(fā)表自己的意見。有一位同學(xué)說(shuō):“跑的時(shí)候先不要太快,不然的話,最后就沒力氣了,最好是勻速跑,這樣用時(shí)應(yīng)該最短”。我對(duì)這位同學(xué)微笑的點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“對(duì)的,就像我們以前所學(xué)的勻速跑一樣,還要?jiǎng)蛩偬?還要注意跳的方法和技巧,還要注意前后距離,這在我們以前的練習(xí)中學(xué)過(guò)的,但也要根據(jù)自己的能力控制好速度”,我說(shuō)完后,另一位同學(xué)便說(shuō):“還應(yīng)該跑前先看在哪個(gè)位置,什么速度,事先在腦子里要清楚,這樣就不會(huì)跳錯(cuò)”。這個(gè)時(shí)候,很多同學(xué)又開始討論,有的說(shuō):“要配合一致”,有的說(shuō):“速度要快”。接著,我說(shuō):“同學(xué)們說(shuō)的都很對(duì),同學(xué)們都很聰明,能去思考,這個(gè)練習(xí)實(shí)際是高速勻速跑,在跑的過(guò)程中,又要不斷地去思考,去判斷方向和方位,要自己先跳過(guò)才能完成任務(wù),所以又要你們團(tuán)結(jié)合作,快”。然后,我對(duì)學(xué)生們提了幾個(gè)建議,讓學(xué)生再去思考一下準(zhǔn)備第二輪比賽。
第二輪比賽開始了,比賽氣氛比第一輪更加激烈,各組也重新布置了同學(xué)們跳的順序,學(xué)生們都有自己跳的方法和技巧,各組的實(shí)力相當(dāng),不像第一輪實(shí)力相差那么大,學(xué)生們個(gè)個(gè)都在體驗(yàn)全體跳的樂趣,課堂氣氛非?；钴S。
第二輪比賽結(jié)束,“同學(xué)們,老師最后還想讓大家思考兩個(gè)問題,每組到底要怎樣跳出號(hào)成績(jī)?如果在現(xiàn)實(shí)中遇到相似的任務(wù)如何去完成?”比賽結(jié)束后,我又給學(xué)生出了兩個(gè)問題。這時(shí)候,學(xué)生開始討論起來(lái)。
4. 最后,我微笑著說(shuō)道:“同學(xué)們,今天我們練習(xí)全班集體跳起來(lái)的轟動(dòng),運(yùn)用新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目――跳繩形式進(jìn)行練習(xí),通過(guò)練習(xí),同學(xué)們也掌握了集體跳繩的方法和技巧,同學(xué)們的熱情也非常高,我們應(yīng)該感謝那些提出好的意見的同學(xué),讓我們掌握了集體跳的方法和技巧。所以,老師希望同學(xué)們以后在學(xué)習(xí)上敢于創(chuàng)新、敢于思考、敢于發(fā)表自己的想法和意見?！贝藭r(shí),同學(xué)們都露出了洋洋自得的神情,最后在同學(xué)們熱烈的掌聲中結(jié)束了本次課。
四、 案例分析與反思
按新課程標(biāo)準(zhǔn)上體育課并不是形式上的熱熱鬧鬧,關(guān)鍵要看學(xué)生是否發(fā)揮了主體作用,是否全身心的參與體育的學(xué)習(xí)和鍛煉,學(xué)習(xí)方式是否表現(xiàn)出主動(dòng)參與、積極探究、互幫互學(xué)、合作學(xué)習(xí),體育知識(shí)技能是否在原有的基礎(chǔ)上有所提高,對(duì)體育的情感、態(tài)度、價(jià)值觀是否發(fā)生積極的變化,師生關(guān)系是否融洽,學(xué)習(xí)氛圍是否民主、愉快、合作,是否為學(xué)生留有創(chuàng)造思考和探究學(xué)習(xí)的空間等等,這些新觀念對(duì)體育教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
整個(gè)教學(xué)節(jié)奏,學(xué)生們既有原地又有行進(jìn)間跳躍的動(dòng)作,既有站著又有跳著,根據(jù)節(jié)奏,進(jìn)行隊(duì)形整體練習(xí)。游戲比賽的設(shè)計(jì)更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍。教師始終處在學(xué)生中間,和學(xué)生一起分享快樂。
第6篇：跳繩比賽技巧教學(xué)范文
一、表現(xiàn)癥狀
一天早上，我正在組織小朋友進(jìn)行晨間活動(dòng)，××的外公帶著哭泣的××走進(jìn)來(lái)說(shuō)：“洪老師，我們××不知怎么回事，她對(duì)上幼兒園有恐懼心理了?！蔽乙宦?，心里咯噔了一下，再瞧瞧一旁流淚的××，就對(duì)外公說(shuō)：“××昨天很棒的，與小朋友一起做游戲，畫的圖畫也很漂亮。”外公一聽，臉色也變得好看了許多，就說(shuō)：“洪老師，那就麻煩你多照顧一下我的孩子?！笨粗奁摹痢?，我突然想起昨天早上，我在操場(chǎng)上組織孩子們跳繩，××外公特別囑咐我，孩子腳痛，不舒服，跳繩就不要練了，結(jié)果到大家一起玩滑梯時(shí)，××勁頭很足，一點(diǎn)也沒有腳痛的樣子。心想：孩子是不是對(duì)跳繩有所抗拒？
接連幾天觀察，發(fā)現(xiàn)××總在練習(xí)跳繩時(shí)有腳痛現(xiàn)象出現(xiàn)，而且第二天會(huì)鬧著不想上幼兒園。我就聯(lián)系了××媽媽，問她孩子最近在家哭鬧不。××媽媽說(shuō)，去外婆家接她時(shí)很開心，就是要她練習(xí)跳繩時(shí)，她就說(shuō)腳疼，肚子不舒服，媽媽不妥協(xié)，她就哭，沒完沒了地哭，你一答應(yīng)她不練習(xí)了，她就好了。從幼兒園與家里××哭泣的時(shí)間段集中在跳繩的這段時(shí)間，我想可能孩子就是害怕跳繩。平日在操場(chǎng)集體練習(xí)時(shí)，××練習(xí)跳幾下繩，就去推旁邊的小朋友，總是說(shuō)別的小朋友繩子甩到她了，還趁老師不注意，自己一個(gè)人躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，對(duì)練習(xí)跳繩的積極性不高。
二、情況分析：
1.缺乏克服困難的意志
首先是從孩子的角度出發(fā)，××自身的身體協(xié)調(diào)性不是很好，對(duì)于老師指導(dǎo)的跳繩方法掌握不了，老是連不起來(lái)跳，感覺太難，對(duì)學(xué)習(xí)跳繩興趣不高。而且平日里××嬌生慣養(yǎng)，動(dòng)不動(dòng)就喊累，腳痛，她覺得跳繩很累，就不想?yún)⒓印Ａ硪环矫?，××在練?xí)跳繩時(shí)，沒有注意與旁邊小朋友的間距，常會(huì)被繩子甩到，她害怕繩打到自己的頭，總是練一會(huì)兒就在旁邊休息了。每次練習(xí)，都比較抵觸，一到練習(xí)時(shí)間就說(shuō)腳不舒服，還拒絕參加比賽。
2.家長(zhǎng)過(guò)度的遷就
××為什么會(huì)讓家長(zhǎng)出面，為什么一遇到跳繩就用裝病來(lái)逃避呢？在與××媽媽的交談中得知，長(zhǎng)輩一看到孫輩哭，就妥協(xié)，孩子就不肯回家。先是哭著不肯來(lái)幼兒園，再向長(zhǎng)輩提出“上幼兒園，中午必須來(lái)接她回家；跳繩活動(dòng)因?yàn)槎亲油床幌雲(yún)⒓印钡葪l件，征得同意后才來(lái)幼兒園。家長(zhǎng)一次一次地妥協(xié)，孩子就一次一次地提出要求。
3.教學(xué)安排不合理
除了孩子自身的問題外，教師在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)跳繩時(shí)是否也存在問題呢？首先是對(duì)幼兒跳繩時(shí)，空間密度的安排缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)。導(dǎo)致有的幼兒因被繩子甩到而產(chǎn)生不愉快的情緒，以致影響到她們對(duì)跳繩的態(tài)度；其次是時(shí)間安排上存在不科學(xué)的現(xiàn)象。早晨來(lái)園安排幼兒進(jìn)行跳繩的練習(xí)，而此時(shí)幼兒剛剛進(jìn)過(guò)餐，不宜做高強(qiáng)度、劇烈的運(yùn)動(dòng)。再是為了提高孩子跳繩的達(dá)標(biāo)率，加大了練習(xí)時(shí)間和強(qiáng)度，使孩子生理和心理上都加重了負(fù)荷，出現(xiàn)了懼怕跳繩，甚至不愿上幼兒園的現(xiàn)象，違背了開展跳繩活動(dòng)的初衷。
三、治療方案
1.通過(guò)表?yè)P(yáng)激勵(lì)培養(yǎng)幼兒的自信心
這樣看來(lái)，要想改善××的行為，讓××不害怕跳繩。首先，要給孩子以鼓勵(lì)和肯定，培養(yǎng)幼兒的自信心。正確的表?yè)P(yáng)可以幫助幼兒樹立自信心，減少心理緊張。其做法是對(duì)事不對(duì)人，要對(duì)活動(dòng)過(guò)程中孩子所做的努力進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓孩子明白真正值得表?yè)P(yáng)的是什么，而不是簡(jiǎn)單地給孩子貼上“好孩子”標(biāo)簽。特別是要給予進(jìn)步慢的孩子以關(guān)懷與鼓勵(lì)，讓孩子不氣餒，讓孩子從成人的賞識(shí)、夸獎(jiǎng)中體驗(yàn)到成功的喜悅，他就會(huì)覺得“我能行”。
2.合理地安排時(shí)間與場(chǎng)地
在跳繩練習(xí)過(guò)程中，可采用圓圈或同向一字的隊(duì)形練習(xí)。因?yàn)樘K所占到的空間場(chǎng)地大，圍成一個(gè)大圓圈練習(xí)的隊(duì)形適合在操場(chǎng)等空間大的地方，這樣幼兒可以自己練習(xí)，也可以與同伴面對(duì)面一起交流練習(xí)，且不容易出現(xiàn)被繩子甩到的現(xiàn)象。教師要允許幼兒有自己的接受、練習(xí)、完成過(guò)程，讓跳繩活動(dòng)成為孩子們?nèi)粘Ｖ薪?jīng)常開展的運(yùn)動(dòng)，嚴(yán)禁進(jìn)行突擊性的練習(xí)。教師不應(yīng)進(jìn)行橫向比較，而應(yīng)關(guān)注每個(gè)孩子自身的進(jìn)步與發(fā)展，增加對(duì)幼兒日常跳繩情況的觀察與記錄，并對(duì)孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)。
3.引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育方法
跳繩需要每天堅(jiān)持練習(xí)，需要家長(zhǎng)配合，尤其是祖輩，要讓外公、外婆能夠配合孩子的父母，使教育做到一致。在家里練習(xí)跳繩時(shí)，家長(zhǎng)也可以與孩子一起練習(xí)，相互切磋跳繩的技巧，把孩子每天跳繩的情況記錄下來(lái)，及時(shí)地表?yè)P(yáng)。一段時(shí)間下來(lái)，聽孩子說(shuō)說(shuō)跳繩過(guò)程中碰到的困難，一起解決。有時(shí)也可以換位，讓孩子做小老師，指導(dǎo)家長(zhǎng)跳繩，讓他們體驗(yàn)“做老師”的快樂。
四、診療引導(dǎo)成果
經(jīng)過(guò)幾周的活動(dòng)，××已經(jīng)能高高興興地來(lái)上幼兒園了，也能主動(dòng)參與跳繩活動(dòng)。我們很欣慰，在成人的引導(dǎo)下，××克服了害怕跳繩的心理，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的進(jìn)步?？赡茉谝院蠛⒆映砷L(zhǎng)過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況。作為教育者的我們，應(yīng)該站在孩子的角度，分析孩子成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的點(diǎn)滴問題，及時(shí)幫助解決。我們必須透徹地了解心理暗示這把雙刃劍，必須熟練掌握健康的、積極的心理暗示這個(gè)法寶，為孩子的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
第7篇：跳繩比賽技巧教學(xué)范文
[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育；課堂教學(xué)；競(jìng)技法；教學(xué)策略
[中圖分類號(hào)]G623.8[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068（2017）12007301
小學(xué)體育不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體魄，而且是促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的重要途徑。目前小學(xué)生大都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛造成小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)量的嚴(yán)重不足，使很多學(xué)生缺少與人競(jìng)爭(zhēng)、與人合作的精神。將競(jìng)技法引入小學(xué)體育課教學(xué)中，為小學(xué)體育教學(xué)提供了新的選擇。教師可以通過(guò)組織學(xué)生個(gè)人間、小組間、班級(jí)間的各類競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力，幫助學(xué)生形成合作精神和集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生體育、德育的全面發(fā)展。
一、巧設(shè)競(jìng)技內(nèi)容，提高學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力
教師在設(shè)計(jì)競(jìng)技內(nèi)容時(shí)，要從具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。一個(gè)設(shè)計(jì)巧妙的競(jìng)技項(xiàng)目，既要有利于學(xué)生鞏固體育技能，提高學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力，又要盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到競(jìng)賽當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)在“做”中學(xué)習(xí)和在“賽”中提高的目的。
例如，教學(xué)“籃球運(yùn)球”技巧時(shí)，教師為了避免學(xué)生在反復(fù)運(yùn)球訓(xùn)練中產(chǎn)生厭煩情緒，設(shè)計(jì)了一個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目：將呼啦圈連續(xù)擺放成一條直線，讓學(xué)生沿?cái)[放的呼啦圈運(yùn)球，運(yùn)球過(guò)程中必須每次拍球都拍到呼啦圈內(nèi)，并且不能踩到呼啦圈，也不能讓籃球碰到呼啦圈，看誰(shuí)能更快地運(yùn)球通過(guò)全程。學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中都表現(xiàn)得很積極，從以往教師督促練習(xí)變成了搶著練習(xí)，訓(xùn)練效果得到了很大的提高。
在這個(gè)課例中，教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)考慮到學(xué)生對(duì)反復(fù)運(yùn)球訓(xùn)練可能會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，利用呼啦圈巧妙設(shè)計(jì)運(yùn)球競(jìng)賽項(xiàng)目，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，訓(xùn)練了學(xué)生的籃球運(yùn)球技巧，又有利于學(xué)生形成終身的體育意識(shí)和體育能力，大大提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果。
二、細(xì)化競(jìng)技結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的人”，所以教師要立足學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)的教學(xué)盡量適應(yīng)所有學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)水平。因此，設(shè)計(jì)競(jìng)技項(xiàng)目時(shí)，教師也要根據(jù)生生間的個(gè)體差異進(jìn)行層次化設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到技項(xiàng)目中，使每個(gè)學(xué)生都能在競(jìng)技當(dāng)中體現(xiàn)自己的價(jià)值。
例如，在培養(yǎng)學(xué)生跳躍能力的教學(xué)中，教師需要著重對(duì)學(xué)生的單腳跳、雙腳跳、原地跳、立定跳遠(yuǎn)等各項(xiàng)能力進(jìn)行鍛煉。教師可組織學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行“跳躍競(jìng)賽”：各小組第一名學(xué)生要完成單腳跳15米，第二名學(xué)生完成雙腳跳15米，第三名學(xué)生完成跳繩80次，第四名學(xué)生完成立定跳遠(yuǎn)10米。各小組分工明確，每個(gè)學(xué)生都選擇了自己最擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，課堂競(jìng)賽氛圍活躍，收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。
在這個(gè)課例中，教師將四種競(jìng)賽項(xiàng)目融合在一起，以小組為單位進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，讓各小組自行安排本小組同學(xué)的出場(chǎng)順序。這樣的競(jìng)技設(shè)計(jì)為學(xué)生的全體參與提供了條件，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合自己的項(xiàng)目，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。
三、豐富競(jìng)技形式，促進(jìn)學(xué)生的心理健康
生動(dòng)有趣、形式豐富的競(jìng)技項(xiàng)目永遠(yuǎn)是小學(xué)生最喜愛的活動(dòng)形式。教師在設(shè)計(jì)競(jìng)技項(xiàng)目時(shí)不能拘泥于某一種競(jìng)技形式，而要努力做到多種競(jìng)技形式并存，靈活根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)選擇不同的競(jìng)技形式，讓學(xué)生對(duì)體育課堂充滿期待，對(duì)每次的課堂競(jìng)賽都有新鮮感。
例如，我校每個(gè)月都會(huì)定期進(jìn)行班級(jí)間的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，根據(jù)每個(gè)年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身體素質(zhì)的不同，每個(gè)年級(jí)所進(jìn)行的競(jìng)賽項(xiàng)目都不相同。如一年級(jí)、二年級(jí)多是進(jìn)行跳繩、跳高等運(yùn)動(dòng)量較小的競(jìng)賽項(xiàng)目；三年級(jí)、四年級(jí)多是進(jìn)行足球、乒乓球、籃球等球類比賽項(xiàng)目；五年級(jí)、六年級(jí)多是進(jìn)行花樣跳繩、拔河比賽等較為復(fù)雜的大活動(dòng)量比賽，每次比賽項(xiàng)目還會(huì)根據(jù)學(xué)生在課堂上的實(shí)際學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整。
第8篇：跳繩比賽技巧教學(xué)范文
一、在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神
競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程就是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程。在體育競(jìng)賽中,只有不斷創(chuàng)新才能做到更快、更高、更強(qiáng)。體育教學(xué)中有許多內(nèi)容都具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性,同時(shí)青少年又有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特性,有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)欲望。因此,在體育教學(xué)中教師要經(jīng)常給學(xué)生提供競(jìng)爭(zhēng)的空間,創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的情景。在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
例如:在一節(jié)跳繩課上,改變過(guò)去老師教,學(xué)生練的教學(xué)方法,而是組織了一次各小組之間的才藝大比賽。要求各小組根據(jù)以前的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編一種與跳繩相關(guān)的體育項(xiàng)目。看誰(shuí)編排得又快又好,最后進(jìn)行評(píng)比。這樣就為學(xué)生提供了一個(gè)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智的空間。結(jié)果,各小組都編排了出人預(yù)料的精彩節(jié)目。有的把跳繩卷成接力棒,演繹了一場(chǎng)接力比賽;有的把跳繩拉直跳起了竹竿舞;還有的則把跳繩系在腰間前后甩動(dòng),扭起了陜北大秧歌。從創(chuàng)編到表演,整個(gè)過(guò)程充滿了生動(dòng)活潑、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)生們展示了自我,體會(huì)到創(chuàng)新的必要,感受到創(chuàng)新的樂趣,也培養(yǎng)了創(chuàng)新精神!
二、在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力是一種智力品質(zhì)。它的形成也遵循實(shí)踐――認(rèn)識(shí)――再實(shí)踐――再認(rèn)識(shí)的途徑。由此可見,實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)新能力中不可缺少的一個(gè)過(guò)程。在體育課程中,學(xué)生有許多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。但是在過(guò)去的教學(xué)中往往只注重技能訓(xùn)練的結(jié)果,而忽視在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們一定要按新課標(biāo)的要求,在體育教學(xué)實(shí)踐中要體腦并重,不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在完成傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的同時(shí),也應(yīng)把枯燥的練習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新的過(guò)程。這就改變了過(guò)去教學(xué)中只注重技能訓(xùn)練的結(jié)果,而忽視在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
例如:我在一節(jié)跳遠(yuǎn)課上,不再是教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)的練習(xí)過(guò)程。而是經(jīng)教師盡心設(shè)計(jì),將學(xué)生帶入主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的最佳途徑。首先我讓學(xué)生觀看了一遍立定跳遠(yuǎn)的完整動(dòng)作,以便引起學(xué)生興趣。其次通過(guò)每個(gè)人自制的人體模型,模仿所觀看內(nèi)容,逐步擺出立定跳遠(yuǎn)的分解動(dòng)作來(lái)建立理論與實(shí)踐之間的關(guān)系。其次通過(guò)每個(gè)人自制的人體模型,模仿所觀看內(nèi)容,逐步擺出立定跳遠(yuǎn)的分解動(dòng)作來(lái)建立理論與實(shí)踐之間的關(guān)系。最后我們?cè)侔芽吹降?、學(xué)到的應(yīng)用到實(shí)際練習(xí)中來(lái)。這樣就把一節(jié)枯燥的訓(xùn)練課變成了師生互動(dòng),合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)新課。當(dāng)然由于體育教學(xué)具有規(guī)范性和技術(shù)性的特點(diǎn),學(xué)生在實(shí)踐中不可能一次達(dá)到規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),一次練習(xí)的結(jié)果必然參差不齊,因此必須逐步激發(fā)學(xué)生思維.這時(shí)再讓學(xué)生觀看立定跳遠(yuǎn)課件。通過(guò)具體的示范和講解,幫助學(xué)生理解教材,正確學(xué)習(xí)和應(yīng)用技能。通過(guò)觀察學(xué)習(xí)后,讓學(xué)生再次利用模型進(jìn)行擺放。這時(shí)學(xué)生們說(shuō)經(jīng)過(guò)深入學(xué)習(xí),能明白其用力順序,頭腦里比第一次擺放時(shí)動(dòng)作技術(shù)更清晰、更明了。最后我們?cè)侔芽吹降?、學(xué)到的應(yīng)用到實(shí)際練習(xí)中來(lái)。這時(shí)我發(fā)現(xiàn),練習(xí)的效果比之前傳統(tǒng)教學(xué)方式有了很大提高。學(xué)生們掌握技術(shù)的能力有了明顯增長(zhǎng)。練習(xí)思路也較為明了,比預(yù)期結(jié)果好了很多。
第9篇：跳繩比賽技巧教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：小學(xué);體育學(xué)科;多種資源整合教學(xué)
體育教學(xué)不同于其它學(xué)科，其沒有分?jǐn)?shù)的約束和傳統(tǒng)教學(xué)模式框架，學(xué)習(xí)內(nèi)容頗為廣泛，不但涵蓋運(yùn)動(dòng)技巧、游戲和身心健康教育，還能夠鍛煉學(xué)生適應(yīng)能力,拓展學(xué)生視野，既能涉及到課堂教學(xué)內(nèi)容，又能與課外資源相結(jié)合，是拓建校園內(nèi)外生活學(xué)習(xí)的橋梁。為了達(dá)到新課標(biāo)的要求，筆者根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)對(duì)體育教學(xué)中多種資源整合做了具體分析。
1體育教學(xué)與多種學(xué)科整合
多種學(xué)科與體育學(xué)科整合指的是將學(xué)科之間界限淡化，例如：體育教學(xué)跳繩時(shí)，若僅是練習(xí)簡(jiǎn)單的甩跳動(dòng)作會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，相反，若是與音樂教學(xué)中的節(jié)奏感教學(xué)相整合，讓學(xué)生按照音樂節(jié)奏起跳并控制跳繩速度，既能達(dá)到腿部練習(xí)要求，又能在跳繩的同時(shí)鍛煉學(xué)生音樂節(jié)奏感，加之小學(xué)生本就對(duì)聲音甚為敏感，這樣能充分滿足學(xué)生對(duì)音樂的好奇心。需注意的是，利用此種方式進(jìn)行整合教學(xué)時(shí)，音樂的節(jié)奏感切不可過(guò)于強(qiáng)烈，以免適得其反，學(xué)生跳繩的步伐無(wú)法跟進(jìn)強(qiáng)勁的音樂節(jié)奏，反而會(huì)使學(xué)生反感跳繩練習(xí)和音樂學(xué)習(xí)。組織學(xué)生拔河比賽時(shí)，可結(jié)合蘇教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教材中《學(xué)會(huì)合作》一課，讓學(xué)生了解課文內(nèi)涵，激勵(lì)學(xué)生參加拔河比賽，在實(shí)踐中體會(huì)文章中心思想，切身體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量。以此類推，整合各個(gè)學(xué)科深入到小學(xué)體育教學(xué)，促使學(xué)生德智體美全方面發(fā)展，不但能達(dá)到鍛煉身體素質(zhì)的目的，還能在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)動(dòng)腦思考。課本知識(shí)本就來(lái)源于生活，來(lái)自人類自身活動(dòng)，這樣既能使課本知識(shí)回歸學(xué)生，又能達(dá)到育人的目的。
2整合教師資源
小學(xué)生的年齡段大多處于8到13歲之間，這個(gè)階段的孩子生性好動(dòng)、活潑、動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力都較強(qiáng)，也具有極為強(qiáng)烈的模仿能力。因此，教師在這一階段可以說(shuō)是學(xué)生未來(lái)身心發(fā)展的引導(dǎo)者。教師應(yīng)以身作則，堅(jiān)持體育鍛煉。整合教師資源可理解為對(duì)每個(gè)個(gè)體教師的教學(xué)觀念、方式和素養(yǎng)等方面的整合，尤其是教學(xué)方式和教材優(yōu)化中。近幾年，新課標(biāo)不斷改革，不少學(xué)校已經(jīng)一改傳統(tǒng)教育，向新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)努力。但由于學(xué)校和教師在這一目標(biāo)上都沒有經(jīng)驗(yàn)，因此經(jīng)常出現(xiàn)東施效顰的現(xiàn)象。盡管新課標(biāo)對(duì)小學(xué)教育改革起到了較大改觀，但是新課標(biāo)附加給教師的局限性過(guò)高，受各種標(biāo)準(zhǔn)制約，教師無(wú)法進(jìn)行大規(guī)模改動(dòng)，且教師短時(shí)間內(nèi)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)方式，雖說(shuō)小學(xué)體育相對(duì)寬松卻也無(wú)法擺脫傳統(tǒng)模式的束縛。在這樣的背景下，教師首先要改觀的就是自身綜合素質(zhì)培養(yǎng)，因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)科教師生活經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)和自身素養(yǎng)不同，所以，教師之間應(yīng)相互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身不足，提高文化素養(yǎng)，尋覓最佳體育教學(xué)方式。例如體育課中接力比賽練習(xí)，其它學(xué)科教師可各抒己見，使接力比賽更加豐富多彩。語(yǔ)文教師可提出讓學(xué)生在接棒時(shí)對(duì)成語(yǔ)接力，成功對(duì)答后方可繼續(xù)比賽；英語(yǔ)學(xué)科教師可根據(jù)自身特長(zhǎng)提出：接力比賽途中告訴每個(gè)小組一句英語(yǔ)對(duì)話或是一個(gè)單詞，讓學(xué)生參賽之后分別說(shuō)出自己小組詞匯或句子。這樣既能豐富比賽的趣味性，又能提高賽制難度，促使學(xué)生積極參賽。
3體育教學(xué)中學(xué)生資源整合
學(xué)生資源整合，主要是為了增加體育教學(xué)的趣味性，讓體育課堂有生機(jī)。將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來(lái)，堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體的原則。提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，具體可體現(xiàn)在讓學(xué)生自行組織活動(dòng)、比賽和練習(xí)項(xiàng)目等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心，鍛煉學(xué)生組織能力，與此同時(shí)，學(xué)生思維奇特、靈活，可以自己開發(fā)出更多好玩、具有教育意義的游戲和鍛煉項(xiàng)目。
4整合健康知識(shí)融入體育課中
體育教學(xué)本身便是提高學(xué)生身心健康的學(xué)科，尤其是小學(xué)體育教學(xué)中，提高學(xué)生身體健康、肢體協(xié)調(diào)能力等皆為小學(xué)體育中重要的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生從小便養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。加上體育鍛煉能夠提高學(xué)生野外生存能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中體味生活，更能接近小學(xué)生心理特點(diǎn)。在體育課上學(xué)生難免會(huì)由于運(yùn)動(dòng)過(guò)激受到傷害，或是皮肉傷、或是由于身體原因出現(xiàn)暈倒、嘔吐的現(xiàn)象，這都是體育課堂中最為常見的健康問題。因此，教師應(yīng)在體育課堂講述一些簡(jiǎn)單的包扎手法以及救急方式，提高學(xué)生自主生存能力，一旦遇到突發(fā)狀況學(xué)生也能根據(jù)所學(xué)知識(shí)從容面對(duì)，將傷害降到最低。
5結(jié)語(yǔ)
綜上所述，小學(xué)體育小學(xué)資源整合方式較多，其中教材是關(guān)鍵，學(xué)生是主體，教師是方式，健康是基礎(chǔ)，唯有將這些資源與體育小學(xué)合理整合才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，最大限度地提高體育教學(xué)的效果和意義。小學(xué)階段的家長(zhǎng)和教師都非常重視學(xué)習(xí)過(guò)程，因此要盡可能讓學(xué)生在身心愉快的條件下學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)，體會(huì)生活的美好，成為新一代社會(huì)棟梁之才。
作者:楊志剛 單位:江蘇省溧陽(yáng)市溧城中心小學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]肖希明，鄭燃.國(guó)外圖書館、檔案館和博物館數(shù)字資源整合研究進(jìn)展[J].中國(guó)圖書館學(xué)報(bào),2012,(3).