給教師的一百條建議精選(九篇)
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第1篇：給教師的一百條建議范文
1教師應(yīng)設(shè)法讓知識本身吸引學生，這應(yīng)該成為每一個新教師努力的方向，教師要精心設(shè)計教學，凸現(xiàn)出知識的樂趣。在課堂上能深入淺出地講解給學生聽，不照本宣讀，讓學生自己去尋求知識，探究知識的形成過程，明白知識的意義、學習的樂趣，讓孩子們真正愛上“語文”，愛上“數(shù)學”。當教師在課堂上傳授知識出現(xiàn)錯誤時，要勇于承認、及時改正；碰到自己也不確定的問題，可以和學生一起探討，真理面前，人人平等。還有就是教師對那些有德之人，有廣博知識的人，有才華的人，把他們當成是我們隊伍中較為優(yōu)秀的普通一員，既學習他們的長處，也寬容他們的不足。每一個學生都值得我們尊重，尊重他們的思想，尊重他們的人格，并不能把他們當成“小孩”來糊弄。我們教師要不斷結(jié)合理論加以實踐，不把工作當成一種負擔，用心去愛每一個孩子，去教每一個孩子，讓他們充分感覺到我們的愛心、耐心和關(guān)懷。我相信教師鼓勵的眼神會使每一個對書本、對自己失望的孩子重拾信心，重燃渴望學習的火焰。
2當我們面對那一個個千差萬別的學困生時，他們一旦出了點小問題，我們總習慣先對他們進行批評、寫檢查、罰掃地……然后再對其講道理。其實處罰和枯燥的說理不能觸及他們的靈魂，反而拉大了老師與他們之間的距離。而在這篇文章中，作者告訴我們老師：“我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望。”“照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄?！睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶，走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。我們就應(yīng)該對學困生傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖。
3教師要進行賞識教育。賞識的內(nèi)容不要老是停留在某一個優(yōu)點上，而是要去挖掘?qū)ふ疑踔潦撬阉鞒鏊麑W生身上一些鮮為人知的新優(yōu)點，讓學生不斷得到一些新的肯定，效果會更好。當然，這不僅需要教師有以人的發(fā)展為本的教育理念，更重要的是做“美”的發(fā)現(xiàn)者，尤其要善于在細微處見真諦、見精神，在平凡中找出不平凡。教師應(yīng)堅信沒有一個人是全能的，也沒有一個人是無能的，要善于發(fā)現(xiàn)隱藏在缺點、錯誤中的優(yōu)點，尋找隱藏在生命中的潛在能量，并且創(chuàng)造條件讓學生各展其能、各顯其才，享受成功的快樂。
第2篇：給教師的一百條建議范文
一、做自己的主人
“教師是一個完整的人，他們應(yīng)該有自己的精神空間，他們也要享受生活……”這段話褪去了教師頭上那頂“圣人”光環(huán)。教師不可能人人成為諸如孔孟之道的“圣人”，也沒有那個必要。要做一個成功的教師，就必須首先學會做一個成功的普通人。做自己的主人就有對自己有個完整的認識過程：一是認識自己，對自己的專長和優(yōu)缺點要心知肚明，特別是我們這些年輕教師，更應(yīng)該明白自己的優(yōu)缺點。二是要自己選擇，如果教師這個行當是你自己選擇的，就要無怨無悔地做下去，而且要盡自己的努力做得更好。三是按自己的方式教書，教學倡導“教無定法”，只要遵守教學的基本規(guī)范，剩下就是我們自我展示的空間，教出一個“與眾不同的”自己。四是學會評價自己，教得好不好自己要總結(jié)，因為只有善于總結(jié)才會不斷提高自己的專業(yè)水平。
二、要“終身學習”
俗話說“活到老學到老”，教師這個職業(yè)是不斷推陳出新的過程。一味墨守成規(guī)，不僅失去了教學的樂趣，而且失去了人生的追求。剛剛工作的時候，身邊的老教師就對我說，要給學生一杯水，教師要有一桶水。但按現(xiàn)在的局面來看，一桶水是遠遠不夠用的。一個教師如果不繼續(xù)學習，他就不能勝任教師這個工作。以前很少有專業(yè)知識方面的學習，最近我常有緊迫感，總覺得知識欠缺，“書到用時方恨少”。因此，近一年來，我除了借助學校閱覽室、圖書室這兩塊寶地，閱讀了大量專業(yè)理論書籍和教育教學故事等，并寫出自己的反思。同時學校派我參加了“新師大-澳門理工貝爾英語”、“北京大學TIP培訓”等學習培養(yǎng)，我感覺充實了許多，自信也增強了許多。進一步樹立了“終身學習”的觀念，以身作則，也給學生樹立學習的榜樣。
三、“愛惜自己的每一根羽毛”
某部電視劇曾經(jīng)這樣評價官員的“金杯銀杯不如老百姓的口碑”。剛開始聽到到這句話覺得有些荒誕、甚至可笑。不是說事實勝于雄辯嗎？在我國，看看每年大學生應(yīng)聘工作崗位時，用人單位不是一律看簡歷、榮譽嗎？“二本”基本不考慮、“一本、碩士、博士生”是重點嗎？但讀完蘇霍姆林斯基的“教師要愛惜自己的每一根羽毛”這一段話，靜心細想，確實如此，一位教師是否優(yōu)秀不能憑幾節(jié)作秀的公開課或論文的篇數(shù)來斷定的。如果領(lǐng)導、同事、學生、學生家長們都“口口相傳”地贊美你、敬重你，你就有著很好的口碑，你的工作肯定也很出色。而要想做一個“口碑”很好的教師，我認為今后的生活應(yīng)該把學習擺在第一位，“愛惜自己的每一根羽毛”，讓自己活得充實而開心，否則終將被時代淘汰。
四、“欣賞缺憾”
古人說“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，人生存在著許多美好，也有許多的缺憾，就看我們有沒有能力去直面它，欣賞它。蘇霍姆林斯基說“欣賞缺憾的人生是追求幸福的人的一種能力，這種能力來自于對生活的深刻理解，和因為理解了生活而升騰起的對生活的摯愛”。我們從事的教育事業(yè)是一份崇高的職業(yè)，但仍難免有一些不令人愉悅的回憶，甚至是難以忘卻的苦痛，但這不是生活的全部，只要我們熱愛生活，投入生活越多，就能體會到生命中的每一絲、每一滴感動，哪怕這感動并不是美好的。我特別喜歡的就是陳魯豫說的這句話：有著缺憾的人生，才是完整的人生，懂得欣賞缺憾的人生，才是美麗的人生。
五、“學會傾聽不容易”
第3篇：給教師的一百條建議范文
學習給教師的一百條建議感悟1
暑假里，再次拜讀了《給教師的一百條新建議》，細細品位每一條都使我感觸很深，而深思后都覺得與我們做老師要有個好心態(tài)是離不開的。我們幼兒教師的工作在別人眼里看起來是簡單而又輕松的，其實不然，只有身在其中的我們深知工作的艱辛。但是，既然我們選擇了這個職業(yè)，我們就要調(diào)整心態(tài)——努力做一個孩子們喜歡，家長們放心，自己快樂的好老師。曾在網(wǎng)上看見過這樣的一段話：“心態(tài)影響人的能力，能力影響人的命運。生命的質(zhì)量取決于你每天的心態(tài)，如果你能保證眼下心情好，你就能保證今天一天心情好，如果你能保證每天心情好，你就會獲得很好的生命質(zhì)量，體驗別人體驗不到的靚麗的生活。”是的，有了好心態(tài)，就會有好心情，同時也會給我們帶來好的關(guān)系。
當看到孩子們在活動中，有時思想難以集中時，就和邊上的的小朋友小聲說話，或者做小動作時，你是不是會“大發(fā)雷霆”大聲指責呢？當孩子在課間的自主游戲中大聲說話，又或者在活動室里來回快速跑動時，你又會不會不分“青紅皂白的”“高八度”批評一翻呢？是的，當我們第一時間發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象難免很生氣，上課前作了辛苦的準備，備課也花了很多心思，但如果我們轉(zhuǎn)念一想的話，孩子們出現(xiàn)這些情況也是有原因的：或許我們的課設(shè)計的不是很合理，沒能引起他的興趣；或許他和邊上孩子小聲說話的話題也跟我們的活動有關(guān)；但最大的原因我想都與孩子的年齡特征是分不開的，孩子天性好動，根本不懂得隱藏自己，他們想怎么表現(xiàn)自己就用行動表示，出現(xiàn)以上情況時，我們可以多從孩子的角度出發(fā)，聽聽看他對這件事的看法，如果他的理由充分的話完全可以原諒他們的表現(xiàn)，當然，如果孩子真的犯錯了的話我們應(yīng)該引導孩子改正，起碼該讓他知道錯哪了？我想以談心的方式比“大發(fā)雷霆”不分“青紅皂白”的批評更有助于孩子的健康成長吧！從中我們也可以看出兩種處理方式的心態(tài)也截然不同的，好的心態(tài)會和孩子們走得更近，和孩子的關(guān)系也會越好。同樣，我們的工作有時沒能得到家長的理解和支持時，我們也應(yīng)該以好的心態(tài)為家長多方面考慮，思考其原因，想出解決協(xié)商的辦法。也只有得到家長的支持和理解，我們的工作做起也更順利，更有意義。好心態(tài)在其中也起到了一定的作用。
實踐中得知，好的心態(tài)會使我們自己的心理更健康，工作更順利，生活更愉快，關(guān)系更和諧！讓我們以積極快樂的心態(tài)面對生活的每一天！
學習給教師的一百條建議感悟2
看了《給教師一百條建議》，在結(jié)合螺小開展的讀書交流活動，深有感悟。在《給教師一百條建議》中書中有這樣一條建議，牢記猶新——閱讀是對學習困難的，學生進行智育的重要手段，提高教師角色的轉(zhuǎn)變的重要途徑。
閱讀對老師和學生是多么重要的一件事。老師想提高自己的教育教學水平需要大量地閱讀書籍，后進學生想要改變糟糕的學習狀況更需要大量的閱讀。閱讀是一切智慧和力量的源泉。例如他在“談?wù)剬筮M生的工作”中說：“請記住，兒童的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應(yīng)當更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激。書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背的最強有力的手段。學生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對知識的感受性就越敏銳，而你，當教師的人，工作起來就越容易了?！甭?lián)系實際看來，這里的讓學困生閱讀應(yīng)該不是那種放任自由的讀，而是因人而異，有指導性的閱讀。不僅學生要讀書，老師也要堅持讀書，“怎樣進行這種準備呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學術(shù)著作。應(yīng)當在你所教的那門科學領(lǐng)域里，使學校教科書里包含的那點科學基礎(chǔ)知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎(chǔ)知識，應(yīng)當只是滄海一粟?！?/p>
俗話說的好：站得高，看得遠。你書讀得越多，你掌握的教育教學的方法就越多，思維開闊了，在工作中面臨的各種困難就有辦法解決了。所以作為教師，我們自己要有廣博的知識，創(chuàng)新的思維。然后才能教出具有廣博知識，能力突出的學生來。為了孩子們的一生發(fā)展，也為了自己能夠游刃有余、開心工作，讓我們來閱讀吧！
學習給教師的一百條建議感悟3
1977年，前蘇聯(lián)著名的教育理論家和實踐家蘇霍姆林斯基寫成《給教師的一百條建議》，這本書里所傳達的真知灼見，到今天仍值得我們細細品味。每部分都有許多的精華，給我很大的震動，在這里，我想摘出幾句來，讓我們一起細細地品讀。
一、教師要做自己的主人
教師首先是一個完整的人，他們應(yīng)該有自己的精神空間，他們也要享受生活……這樣的觀點就把教師從“圣人”的位置上拉了下來。教師不可能人人成為“圣人”，也沒有那個必要。要做一個成功的教師，必須首先學會做一個成功的普通人。做自己的主人絕不僅限于做自己肉身的主人，而是指以下一個完整的過程：一是認識自己，對自己的專長和優(yōu)缺點要心知肚明，那有做自己主人卻不認識自己的？特別是我們這些年輕教師，更應(yīng)該明白自己的優(yōu)缺點。二是要自己選擇，如果教師這個行當是你自己選擇的，就要無怨無悔的做下去，而且要盡自己的努力做得更好。三是按自己的方式教書，本來就“教無定法”的，只要你守著教學的基本規(guī)范，剩下的空間都是你的，在完成教學目標任務(wù)的前提下，你可以這樣教也可以那樣教，教出你“自己”來。四是自己評價自己，自己教的好不好自己要總結(jié)，只有善于總結(jié)才會去學習提高。
二、教師要繼續(xù)學習
以前總是說要想給學生一杯水，教師必須有一桶水，可按現(xiàn)在的局面來看，一桶水是遠遠不夠用的。一個教師如果不繼續(xù)學習，他將不能勝任教師這個工作。對于這一點，我深有體會，以前很少有專業(yè)知識方面的學習，近來常有緊迫感，總覺得知識欠缺，“書到用時方恨少”。近一年來，在學習這一塊有了大進步，便覺得自己充實了許多，自信也增強了許多。教育改革的發(fā)展指出了繼續(xù)學習的迫切性。學校的發(fā)展也體現(xiàn)了繼續(xù)學習的迫切性。隨家庭擇校就讀也同樣指出了繼續(xù)學習的迫切性?，F(xiàn)代教育提出了“終身學習”的觀念，教師要求學生具有“終身學習”的觀念，自己首先要以身作則。所謂：其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。所以教師必須要養(yǎng)成繼續(xù)學習的好習慣，給學生樹立學習的榜樣。
三、愛惜自己的每一根羽毛
“金杯銀杯不如口碑”剛開始看到這句話覺得有些荒誕，不是說事實勝于雄辯嗎，而且現(xiàn)在基本招工單位不是一律看簡歷、榮譽嗎。但讀完這一段話，靜心細想，確實如此，一位教師是否優(yōu)秀怎么能憑幾節(jié)作秀的公開課或論文的篇數(shù)來斷定呢。如果你的上司、你的同事、你的學生、你的學生的家長們都“口口相傳”地贊美你、敬重你，你有著很好的口碑，你的工作肯定也很出色。而要想做一個“口碑”很好的教師，鄭校長說的第一條真的很重要，如果沒有豐富的知識你終將被時代淘汰。我覺得今后的生活應(yīng)該把學習擺在第一位，“愛惜自己的每一根羽毛”，讓自己活得美麗而開心。
四、“欣賞缺憾”
古人說得好：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，人生存在著許多美好，也有許多的缺憾，就看我們有沒有能力去直面它，欣賞它。作者認為“欣賞缺憾的人生是追求幸福的人的一種能力，這種能力來自于對生活的深刻理解，和因為理解了生活而升騰起的對生活的摯愛”。雖說我們所從事的教育事業(yè)是一份崇高的職業(yè)，可經(jīng)歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶，甚至是心底涌起的陣陣苦痛，但這些不是生活的全部，只要我們足夠熱愛生活，投入生活越多，就能去體驗生命中的每一點感動，哪怕這感動并不是美好的。可以這么說：有著缺憾的人生，才是完整的人生，懂得欣賞缺憾的人生，才是美麗的人生。
五、永不放棄
優(yōu)秀學生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”。在這篇文章中，作者告訴我們每個老師：“那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望?！薄罢樟翆W校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄?！睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶，走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。而且在幼兒園不用成績?nèi)ピu價孩子的優(yōu)劣，所以每個孩子都是祖國的希望。對于這些尚未開放的花朵，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色！
六、“學會傾聽不容易”
第4篇：給教師的一百條建議范文
教師《給教師的一百條新建議》學習心得1
《給教師的一百條新建議》是上海市北郊學校的鄭杰校長寫的，這本書是站在現(xiàn)代化、信息化時代從教師的角色對教師的建議，而不是教育教學的某個領(lǐng)域。鄭杰校長把他的“一百條新建議”分為四部分：“教師作為一個完整的人”、“教師作為一名稱職的員工”、“教師作為一名理性的教育者”以及“教師作為一種自由職業(yè)”。
“做自己的主人”
書中提到“做自己的主人”，提倡我們做自己的主人絕不限于做自己肉身的主人，而是指以下一個完整的過程：一、認識自己；二、自己選擇；三、按自己的方式教書；四、自己評價自己。在第三點“按自己的方式教書”中，我感觸頗深。每個教師都有自己的教學風格，即使是同一個教案，不同老師來上都會給人不同的感覺，在完成教學大綱的前提下，你完全可以按照自己的方式來教。如今網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達，有很多資料可以共享和借鑒，但借鑒歸借鑒，不能全部照搬，你就是你，不要做別人的影子?！白髌肥菤v史，教材是傳統(tǒng)，學生是時代人”，社會在發(fā)展，我們在傳統(tǒng)教學上還應(yīng)該多加入現(xiàn)代的元素，與時代接軌，這樣學生在興趣的引導下會學得更好，而對于我們也是一種學習，在準備和查找資料的過程中開闊我們的視野，不固步自封。
“學會贊美真的很難”
我們對學生總是挑剔、批評多于贊美，或者說我們很少甚至根本沒有贊美過學生，我們對他們總是抱有審視的眼光，想在他們身上挖掘更深的潛力卻不由自主地運用了高姿態(tài)的談話語氣。我們擔心學生得到贊美會驕傲自滿“翹尾巴”，增長虛榮心，而更多時候，是學生偶爾得到一兩句好話就出現(xiàn)“受寵若驚”、“不知所措”的表情。書中說：“這種力量來自于深度的不信任……我們其實都希望獲得別人的贊美?！辟澝缹W生并不難，重要的是我們能放下心里的懷疑，對于孩子來說，你的一句話可能改變他的一生。
“為沉重的負擔找到良好的理由”
現(xiàn)在都在提倡學生要減負，這是讓老師給學生減負，而給自己減負也非常重要，關(guān)鍵在于為沉重的負擔找到良好的理由。做同樣的.事，有的人覺得是負擔，有的人覺得是幸福，我們一是要培養(yǎng)學生對學習的興趣，讓學生心甘情愿地去學，這樣就不會覺得負擔沉重，有興趣了，就不會覺得累了。二是讓學生覺得自己學的東西是有用的，能運用到日常生活中或是和生活密切相關(guān)，而不是空洞乏味，只是一堆理論性的東西，只有這樣有機地滲透到課堂教學中，才會讓學生感到“學習是幸福的”。
“學會傾聽不容易”
與“學會贊美真的很難”一樣，學會傾聽也很不容易，所謂傾聽，就是入耳又入心的生命活動。試問，我們連朋友之間的傾聽都很難時時做到，更何況是對著學生。老師也是人，也有七情六欲，有心情不好的時候，老師也真的很難，即使是有各種原因?qū)е碌臓顟B(tài)不好，也不能表現(xiàn)在學生面前，必須壓抑情緒，在這種情況下，很難做到靜下來傾聽學生的想法。還有礙于教育者與被教育者的位置，也有不愿意去傾聽學生想法的老師，而傾聽又恰恰是交流的第一技巧，如果做不好，就會在教學和班級的日常管理上出現(xiàn)問題。
在這一百條建議里，還有很多其他不錯的內(nèi)容，比如，“要有寬容精神”、“要學會做減法”、“把困難當做機會”等等等等，這本書給了我這個新教師一個新的角度來看問題，包括教育、學校、學生等各個方面，非常全面，是一本不可多得的，教師值得讀的好書。
教師《給教師的一百條新建議》學習心得2
“不妨一讀此書，這是一本無害的書。”打開序言，第一句話就讓我感受到了這本書的與眾不同。
喜歡這本書，因為它像一面鏡子，真誠的表述了作者對教育事業(yè)的熱愛、忠誠與執(zhí)著。沒有命令，沒有說教，有的是作者對現(xiàn)代學校教育的獨特見解，是娓娓道來的人生哲理，充滿了善意與真誠，充滿了生命的靈氣。
“為孩子們當下的人生幸福服務(wù)”這句話令我至今感觸頗深。一直以來，我們教育孩子時都有一個冠冕堂皇的理由：我們現(xiàn)在這么做，都是為了讓你將來過上幸福的生活。從來沒有人懷疑過這句話，因為這句話好像確實是一個真理。在我們小的時候，我們的父母、老師這么對我們說過；在我們成為老師之后，這個理由也一直是我們管理學生的強有力的支撐。但是，細心琢磨一下，原來這句話錯了。什么是“幸?！?？這個問題很難回答。幸福是一個人的主觀感受。心理課上，我常常和學生討論，在同樣的條件下，面對同樣的事件，有人感覺幸福，有人卻感覺不幸，關(guān)鍵是因為他們對于這件事的看法、評價不同。我們沒有辦法、也沒有能力去預設(shè)孩子的將來，我們能做的是，幫助他了解自己的需求，教會他調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，告訴他必須要把握、追求什么才是自己的幸福。
什么是“人生”？人生就是由童年、少年、青年、中年、老年一個個階段組成的，任何一個階段的缺憾都是一生的缺憾。人的一生可濃縮為“三天”，即昨天、今天、明天。過去的事情就讓它過去吧，明天的事情等來了再說。最要緊的是，做好今天的事情！因為，只有今天才是我們生命中最重要的一天；只有今天才是我們生命中惟一可以把握的一天。心理學上稱之為“活在當下”，即活在“此時此地”。而教育的意義不僅是為學生的未來人生幸福，更要為他的當下的、此刻的人生幸福服務(wù)。不能為了看不見的所謂的未來幸福，而以剝奪學生童年和少年時期的幸福作為代價。事實上，許多人的一生不幸往往源于他童年和少年時期的不幸與受到的傷害，或者他童年追求幸福的權(quán)利和需要沒有獲得周圍人的足夠尊重。
作為教育工作者的我們，一定要思考清楚教育的目的到底是為了什么？是為了人生，而且是為了學生當下此刻的人生。此時此地，如果他對自己的生存狀態(tài)感到幸福，那就說明此時此刻他的生命質(zhì)量很高。所以，我們應(yīng)該時刻關(guān)注孩子們當下的幸福感，幫助他們度過一個屬于他自己的快樂幸福的童年才是最重要的。這也是從心育、德育、美育三個層面，從啟發(fā)心靈的視角引導學生更深層次地思考自己、思考人生，為塑造優(yōu)良品性、陽光品格奠定基礎(chǔ)。
那句話終于可以放到一邊了，把目光從遠方收回，從現(xiàn)在做起才是最重要的?。?/p>
教師《給教師的一百條新建議》學習心得3
俗話說：給學生一碗水，教師則必須要有一桶水。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的不斷進步，人們的思想觀念也在不斷更新和轉(zhuǎn)變，而處于青春期的中學生面對思想激蕩的社會環(huán)境，也展現(xiàn)出多元化的一面。在這種形勢之下，人們對教師又提出新的觀點和理念：要給學生一碗水，教師就必須有源源不斷的活水。這句至理名言也啟示我，身為教師，在新的歷史時期，要不斷充電，努力學習，提高自身的綜合素質(zhì)，進而提升自己的協(xié)調(diào)能力、組織能力、應(yīng)變能力、管理能力和溝通能力。
工作之余，我認真拜讀了《給教師的一百條新建議》這本書。通過閱讀，我對教師這個職業(yè)有了新的感悟和理解。這本書中，給了我處理教師和領(lǐng)導之間、教師與教師之間、師生之間、同事之間、管理學生和班級、教學和教研等方面的許許多多行之有效的建議，很多觀點具有較強的實用性和可操作性，讓我對很多問題的看法豁然開朗?，F(xiàn)在就其中的幾個觀點與大家共同分享。
一、要學會傾聽。
書中談到“我們每天都在聽，可是不一定在傾聽。學會傾聽是十分重要的，傾聽是交流的第一技巧，是一種交往的藝術(shù)，更是一種美德。”的確如此，學會傾聽領(lǐng)導、同事的講話，學會傾聽學生的想法和班委的想法，這是拉近心與心距離的方式。在我們的教學與管理中，少一些武斷和粗暴，多一份傾聽，于人于己都是一種化解矛盾的有效溝通方式。
二、學會寬容。
文章中說到：“如果我們凡事只認為自己是正確的，別人是錯誤的，如果我們不能同有不同見解、不同性格的人相處，如果我們與任何特立獨行或標新立異的人都無法溝通，那么我們還沒有學會寬容。”文章中還指出：“寬容不僅在面對異己時有用。對自己的沖突著的人格而言，寬容意味著造福于自己，寬容會使我們掙脫身心的一切束縛，使我們每一天都很自由?！痹谖宜痰膶W生中，某些學生，年齡在增長，身高也在長，但是心智卻很幼稚，又由于特殊的家庭背景，導致這部分學生思想扭曲，是非不明，對老師的關(guān)愛不屑一顧，甚至認為是一種負擔，故意搗蛋，處處作對。面對這種學生，學會寬容是一種處理的最好方式，唯有如此，才能避免兩敗俱傷的局面。
三、永不放棄。
第5篇：給教師的一百條建議范文
給教師的一百條建議心得體會1
蘇霍姆林斯基在第一個推薦中提到，我們作用于學生精神世界的最重要的工具是教師的話語、周圍世界的美和藝術(shù)的美因此，我覺得世界上沒有最好的教育方法，只有適合的教育方式。
古人有一種說法：樂人易，動人難。也就是說，讓人開心容易，要想感動人很難。其實我覺得，樂人和動人是語言的兩種不一樣風格，幽默的極致也能動人。雖然，我們達不到如此境界，但是我們就應(yīng)朝著這個方向發(fā)奮。
我想，一個語言貧乏單調(diào)、枯燥無味的教師吸引的學生恐怕也很有限。作為一年級的語文教師，我覺得曉之以理，動之以情就應(yīng)是我們發(fā)奮的方向，無論我們采用的是哪一種風格，只要能吸引學生就是成功的語言。一年級的剛從幼兒園充滿童真童趣的生活中過渡到一年級，難免會有很多的不適應(yīng)，尤其是拼音教學枯燥乏味，知識點碎而且冗雜。作為教師就應(yīng)采用多種多樣的方式讓他們慢慢適應(yīng)慢慢習慣。教育方法在這時就顯得尤其重要。說到這個問題，就又回到了什么樣的教學方法才是真正有效的，我想這就應(yīng)是教師共同關(guān)注的問題吧。我覺得要想成為真正的教學能工巧匠，只有自己在其中傾注了自己的智慧。自己的活的思想的教學方法，就應(yīng)才是最好最有效的方法。
此刻各種各樣的教學方法、教學模式充斥耳目，別人好的東西就應(yīng)吸收借鑒，但決不能生搬硬套。一年級的教學更就應(yīng)如此，只有在教學時想方設(shè)法吸引孩子的注意力，千方百計培養(yǎng)學生的學習興趣，才有可能會為孩子的求學之旅鋪一條大道。才有可能真正成為學生的引路人。
給教師的一百條建議心得體會2
讀了蘇聯(lián)當代著名教育家蘇霍姆林斯基寫的《給教師的一百條建議》之后，我感觸頗多。書中既有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例。雖然沒有看完，但是閱讀過的每一條建議都使我受益匪淺，下面，我談一下自己的讀書感受。
書中談到這樣一個問題：“要保持‘水源的清潔’”。一口氣讀完蘇霍姆林斯基的要保持“水源清潔”一文，我的心情變得與蘇霍姆林斯基寫此文時的心情一樣沉重。蘇霍姆林斯基正是想通過這一個案例來警示我們的學校、我們教育工作者，應(yīng)重視兒童的德育工作。如何做好學生的德育工作？蘇霍姆林斯基通過他幾十年的工作經(jīng)驗的積淀，為我們教育工作提出幾點可行的建議：兒童和少年因其年齡小，對社會現(xiàn)象的識別能力差，也就是像蘇霍姆林斯基說的那樣具有一種天然的社會直率性。對于學生，我們應(yīng)當明白地告訴他們：什么是好，什么是壞，什么是白，什么是黑。我們教育工作者應(yīng)當馬上拿出公正的態(tài)度來，絲毫含糊不得！我們不僅不能忘記這一點，而且要使這種第一次的社會經(jīng)驗在兒童和少年的生活中保留一輩子。
書中給我印象最深的是第二條“教師的時間從哪里來？”一看題目我就被深深吸引了。是啊，像我們這樣的一個小學教師，每天在校上三、四節(jié)課，還要備課和批改作業(yè)，下班以后，又有忙不完的家務(wù)。那么教師的時間到底從哪里來呢？帶著這個問題與煩惱，我仔細閱讀了這一章。書中寫到：每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。
我想，眾多和我一樣的小學老師讀到這兒，都會很感激他這樣一位智者給我們這么好的建議。因為，確實我們很多人都曾為這樣的問題傷過腦筋，不知道該怎么辦。而他在書中的闡述不就像給了我們一根導航的指揮棒嗎？對于教師而言，要學的東西實在太多，而我們知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，自己要有一桶水。因為如不添加水，總有一天，水會用盡，所以我們要不斷學習。
讀著著作中的每個建議，就像登上了每一個臺階，我就感到了我們職業(yè)的光明，對自己的職業(yè)有了更新的認識，我會因此更從容的走好自己的未來之路。
給教師的一百條建議心得體會3
蘇霍姆林斯基在他的建議中不止一次地論述過“手”對于一個人思維的促進關(guān)系。在第28條建議中，蘇霍姆林斯基即給我們指出：兒童的智慧是在手指尖上的。在第40條“動手和智慧”中，蘇霍姆林斯基進一步闡述了他關(guān)于勞動促進智育的觀點。
在這一條建議里，他又一次提出了要讓孩子多從事一些動手的勞動，培養(yǎng)他們的動手能力。
當然，他在這里的動手可不是一般的、隨便的勞動，就像體力勞動不能代替體育鍛煉一樣，那些不需要任何技巧與動腦的動手勞動，對思維的促進是沒有什么幫助的“他們的雙手只不過是一種發(fā)出體力勞動能量的器官，而遠非一種創(chuàng)造的工具”針對許多老師（包括家長）總擔心孩子從事勞動而耽誤了寶貴學習時間的情況，他說：雙手無所事事，像不假思索地隨便找點體力負擔給學生讓他有事可干一樣，這兩種做法對于少年的智力發(fā)展是同樣有害的。
第6篇：給教師的一百條建議范文
給教師的一百條建議心得體會1
讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議之后》，靜下心來讀后讓我對自己的職業(yè)有了更深的認識?！督o教師的100條建議》給我們老師提出了100條建議，每一條建議圍繞一個主體，有精辟的理論分析，也有生動的實際例子。蘇霍姆林斯基精練的語言、閃光的思想，就像一場及時雨，滋潤著我們每一位教師干渴的靈魂，用心潛讀，就仿佛與作者進行了心靈對話，我們會收獲很多的人生哲理。
書中談到,有一位30年教齡的歷史老師上了一節(jié)《蘇聯(lián)青年的道德理想》一課,聽課的教師聽得入了迷,竟然忘了記錄,課后一位鄰校教師問他,"您花了多長時間來備這節(jié)課?"這位歷史老師說："對這節(jié)課,我準備了一輩子.而且,總的來說,對每一節(jié)課,我都是用終身的時間來備課的。"之前我聽過語文老師說過這個故事，當時我就被其中的話語所感動，當我在網(wǎng)上讀到這段時，我的心還是為之一震。在蘇霍姆林斯基看來,怎樣進行這種準備呢?那就是讀書，讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求的確，有句名言說得對："書籍是人類的朋友，是人類進步的階梯。"對于我們教師而言，要學的東西實在太多，而我們知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不添加，也有用盡的時候。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來"，"是固教然后知困，學然后知不足也"。所以，讀書吧！常讀書和長思考，會使我們勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內(nèi)涵，既不能忽視的短處，又要努力想方法補救。讀完《給教師的建議》，我想對自己說一句："讀書能使我的頭腦變得更豐富"。讀書，是一種自我教育，自我提升的和自我超越的手段，也是一條重要的幾乎是唯一的渠道。教師的備課不能僅局限于教科書，應(yīng)建立一種宏觀的備課觀，這就是多讀書，讀好書。教師傳播的是知識，也是在傳播做人的道理，也肩負著教給學生生存的責任。"教師是人類靈魂的工程師"，也在從事著塑造學生靈魂的光榮的、艱巨的使命。唯有多讀書，讀好書，才不致使自己的思維枯竭，讀書是涵養(yǎng)水源，唯有此，才能"問渠哪得清如許，為有源頭活水來。"
"讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。"
"你在任何時候也不要急于給學生打不及格的分數(shù)。請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟于事的。"
"請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。"
"只有在受教育者尊重自己的條件下，才可能有自我教育。學生對自己越是尊重，他對你在道德上的教誨與關(guān)于應(yīng)該如何進行自我教育的指導，就越聽得進去，接受得快。如果學生缺乏自我尊重他對你的教育和規(guī)勸就會充耳不聞。"
"道德的自我教育--即激發(fā)起學生要當一個好人的愿望，實質(zhì)上是從自豪感、自尊心、勞動的尊嚴感開始的，而缺少了這一點，學校、學生集體都是不可思議的事。"按照"各盡所能"的原則而進行教學和教育工作，能為提高學生集體的智力水平創(chuàng)造有利的條件。由于實施這一原則，可以使"差生"不失去自信心，使他們逐步地發(fā)展起一些智力技巧，而到了一定的階段上，他們就能在哪怕一門學科上取得好成績。
在《給教師的一百條建議》中，這樣的句子比比皆是。閑暇之余讀讀這些建議，我們會有想不到的收獲。
給教師的一百條建議心得體會2
這一段時間，利用工作之余，讀了《給教師的一百條建議》，本人受益匪淺，其中有許多條建議引起了我深深的思索。
蘇霍姆林斯基說：“在我們的創(chuàng)造性的教育中，對后進生的工作是最難啃的硬骨頭之一”這句話引起了我的共鳴，我覺得轉(zhuǎn)化后進生很難，除蘇霍姆林斯基所提倡的引導學生閱讀引起轉(zhuǎn)化外還可以采用以下的幾個方法：
一是：努力尋找后進生的“閃光點”。對后進生最怕的是“把人看扁”，所以我們不戴有色眼鏡去尋找他們身上的缺點，而是應(yīng)拿放大鏡去努力去找他們身上的“閃光點”，對于他們的優(yōu)點和長處要倍加珍惜。如王惠萍盡管學習差，但能自覺遵守學校的一切規(guī)章制度；陳鵬學習差，但思想單純，在勤工儉學中表現(xiàn)出色；郭偉學習不太好，但他對班級工作認真負責，運動場上也能經(jīng)?？吹剿C健的身影……
二是：清除后進生的恐懼心理和對立情緒，使他們相信教師的真心對待。學習差或思想差的學生由于擔心受到或以前受到老師的嚴厲指責和同學的嘲笑，往往比較“心虛”、“敏感”而變得“有戒心”、“有敵意”，常常主觀地認為教師也是輕視自己，厭棄自己，甚至會“迫害”自己，以至對真正關(guān)心他們的教師也不愿接近，采取回避沉默，甚至對抗的態(tài)度，為了消除上述心理障礙，教師應(yīng)當從多方面關(guān)心和幫助他們，使他們在生活實踐中親身體會到教師的善意，相信教師的真心，把教師當成知心人?！耙磺袕念^做起，老師不知你的過去，只看你的現(xiàn)在和將來。”教師這種明朗的態(tài)度也會消除學生的顧慮，引起學生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
三是：要善于抓住有利時機，對后進生進行教育。如：后進生長期受到冷漠、歧視，突然感到溫暖時；后進生長期失敗偶爾取得某一勝利時；后進生要求進步，對自己的某種壞行為、壞習慣引起思考時。
蘇霍姆林斯基在許多條建議中談到閱讀的作用，如在“談?wù)剬筮M生的轉(zhuǎn)化工作”、“興趣的秘密何在”、“想克服負擔過重現(xiàn)象，就得使學生有自由支配的時間”等等，閱讀的作用誰都知道，無論是教師、家長，還是學生自己，但學生閱讀的情況確實令人擔憂：在學校里，從早讀開始到午自習，每一節(jié)課都是安排死的，教師都得按課表上課，班里沒有一節(jié)自習課，學生肯定沒有自由支配的時間進行閱讀，放學回到家里，更有七門功課的作業(yè)等他們做，等把作業(yè)做完，就已經(jīng)到晚上十點，甚至十一二點，疲憊得只有趕快上床睡覺。
另外，教師也可以充分利用假期的時間讓學生進系進行閱讀，各科教師布置假期作業(yè)時，盡量避免那些大量的、讓學生厭倦的機械性的抄寫作業(yè)，多布置一些與閱讀有關(guān)的作業(yè)，如：多辦知識手抄報，讀有關(guān)的課外書籍并寫出讀后感，了解某個名人并為他們寫傳等等。
蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》的確是一本好書，值的得我們認真地去讀，認真地去思索。
給教師的一百條建議心得體會3
今天，我拿著枕邊的《給教師的一百條建議》這本書翻看著。突然，我對“合作是競爭的歸宿”中的“第12條：在過去的一年中，團隊成員在工作中有機會學習和成長”引起了我的無限思緒。
回想在本校工作以來的三年里，結(jié)合自己的實際情況，我發(fā)現(xiàn)自己好象已經(jīng)不止一年沒有參與理論學習了。對一些先進的、優(yōu)秀的教育理念知識體系，我完全不懂。很多觀念都還停留在原有的理論知識水平線上，這讓我感到莫名的恐慌。
因此，我認為在加強專業(yè)技能學習的同時也應(yīng)該重視理論知識的學習，雖然理論是比較枯燥乏味的教條，可我不能因為這個原因就放棄，只有學習專家們的教育理論知識體系，正確理解教育理論知識，懂得如何借鑒和運用，才能提高我在實際工作中的經(jīng)驗總結(jié)。
尤其能幫助我把工作的點滴積累起來，歸納成為精煉簡潔的理論知識體系。理論有深有淺，而作為在一線工作不久的我，應(yīng)該從最淺顯的做起，結(jié)合自己的實際實踐，不斷努力提煉自己，才能在以后的工作中贏得孩子們的喜歡和家長們的信任。
為什么這樣認為呢？
一、來自自身的感受
記得每次寫案例時，我在敘述事件的過程都輕而易舉的'一氣呵成，不含糊，同時腦子里也依稀的覺得這件事情隱含著很多的教育意義，很值得挖掘?？烧嬲诜治?、講解案例所對別人的教育和啟示時，我都覺得內(nèi)容、條理不清不楚，闡述混亂，主次不分。
這種種困惑都讓我深深感受到學習理論知識的重要性，尤其是不應(yīng)間斷，而應(yīng)長期堅持不懈地學習。像現(xiàn)今科學技術(shù)非速地發(fā)展，數(shù)字化、信息化的普及，讓我不得不為自身知識水平、能力的提高而擔憂。
二、來自家長的感受
每當家長向我虛心請教時，我都深有感觸。
在和每位家長交流孩子的情況時，我感覺到有很多家長都會帶著問題來交流，他們謙虛地向我問道：“鄭老師，我呀，現(xiàn)在是拿孩子越來越?jīng)]辦法了，哎，真不知道該怎么辦？脾氣也犟的很，我真想他天天上幼兒園呀。”
第7篇：給教師的一百條建議范文
學習給教師的一百條建議心得1
在教師進修學校的號召下，我利用課余時間讀了《給教師的一百條新建議》這本書的多篇文章，每一條 建議談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林 斯基教育教學中的實例， 娓娓道來， 有益于教師開闊眼界， 提高水平。 感受頗深， 啟發(fā)非淺，深有感觸。明確了很多道理。
首先，教育事業(yè)是一個崇高的事業(yè)。
教師對美好的事物應(yīng)保持敏銳的態(tài)度。教師面對的孩子就是最美好的事物，他們有純真的心靈、誠實的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，你就辜負了造化的賜予。教師對美好事物保持高度的敏銳，才會發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，并因為愛而滿心歡喜。教師要有“赤子之心”。做個很單純、很簡單、很好奇、很幼稚，有時有點傻勁的人。教師應(yīng)有獨立思想，讓我經(jīng)常思考教育問題，思考人的問題，思考我為什么而教，怎樣教，將教育活動與人生思索融為一體。
其次，在新的教育理念引導下，應(yīng)不斷改進教學方式和手段。
學生作為人，是需要灌輸精神理想的，那么教師首先應(yīng)該做的就是順乎人性。學生需值得去珍愛，在工作過程中要學會寬容學生，與學生和諧相處;另一方面，教師在尊重學生時，也要學會合理合法地懲戒學生，所謂“懲戒”，是指通過對不合規(guī)范的行為施以否定性的制裁，從而避免其再次發(fā)生，以促進合范行為的產(chǎn)生與鞏固。但懲戒必須注意幾點：
一、教師懲戒學生應(yīng)具有教育性;
二、尊重學生人格;
三、懲戒應(yīng)合理并公正;
四、懲戒要符合相關(guān)程序。
在新的教育理念下，教師要學會培養(yǎng)乖孩子。如果我們將一個個乖孩子樹為學生學習的楷模，而必然的報應(yīng)就是，在這個多元化、個性化的時代，調(diào)皮搗蛋的孩子越來越多，而那些當初的乖孩子，將來他們也許就是“弱勢群體“，匯入茫茫的失業(yè)大軍。
總之，通過這一個階段的學習，自己的理論水平有了提升，思路更明確了，方法更具體了。相信在今后的教育教學中，這一次的理論學習必將使自己獲益匪淺。
學習給教師的一百條建議心得2
讀完《給教師的一百條新建議》，給我印象最深刻的一段話是：教師走進課堂不僅帶著"智力"、"體力"去，還得帶著"心"去，盡力忘"我"，忘了我的身份，忘了我的年齡。
讀了這些，我恍然大悟，我才意識到我們平時上課也正是缺少這些呀，新課程給師生雙方提出了新的挑戰(zhàn)，一方面，它要求孩子要改變學習方式，由被動接受、記憶、模仿的過程變?yōu)橹鲃犹骄浚灾靼l(fā)現(xiàn)，合作交流的過程;另一方面，要求教師的教學方式也發(fā)生變化，教師不再告訴，不再包辦代替，教師成為孩子學習的組織者、促進者。
作者認為幸福分三層，第一層樓是物質(zhì)"生活保障"，第二層是"藝術(shù)生活"，而第三層則是"獨立思想"。而這三層分別代表三種教師類型，第一類將教師工作僅僅當作應(yīng)付的工作，不得已混口飯吃，這類教師不大可能有很大長進，他們平時表現(xiàn)出來的就是有錢的多干點，不給錢的少干些，甚至不干;上班最好晚點來，下班最好早點走。因為他們的精神生活這二、三層還沒建起來，所以他們活著未必真正幸福。第二類教師以教師工作為樂趣，他們覺得教書就是藝術(shù)。這類教師會把課盡量上得生動些、新穎些，他們和孩子有著影子般的感情，因為愛而無比幸福。第三類教師將教育工作當作思想的起點，在一生的教育活動中，不斷探索，不停地追問自己，非常理性而充滿智慧地安排自己的工作，經(jīng)常會有一些心得，經(jīng)常會求教于書本和理論，若干年后他們會成為專家，教書對他們而言簡直就是對生命的一次次體驗，他會很幸福和滿足。
愿每一位教師朋友都能擁有幸福人生。
學習給教師的一百條建議心得3
看了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，我從中受益匪淺，要想做一個好老師，不但但是知識上的給予，更是要付出更多的熱情，來感化每一個學生，挖掘他們的巨大潛能。
發(fā)自內(nèi)心地熱愛我的學生，這種愛的力量對一個學生來說是多么的重要。每一個學生都不愿意自我被老師忽視、遺忘，期望自我在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自我，證明給大家看，自我是多么的優(yōu)秀。其實這種需要是每個學生的正常的心理需要，作為老師，是不能忽視這一點的。
愛我的工作，愛我的教學，如何去愛，這還是一個很值得我去思索探究學習的一個問題。當我是學生的時候，我常常會有厭惡上課的經(jīng)歷，這往往是因為我厭惡這個老師。為什么會厭惡呢？上課枯燥呆板，布置超多作業(yè)、知識含量低、知識范圍窄、知識老化、不懂裝懂、架子大、單純的知識灌輸、教學方法單一、學生學習用心性低等，往往是這一類老師的共同特征?，F(xiàn)代的老師，顯然不能這樣下去，作為受過現(xiàn)代教育的新一代老師，我要有現(xiàn)代的教學。首先，我要學會研究教學怎樣讓自我在課堂內(nèi)最有效的發(fā)揮我的學生能有最大的收獲不僅僅僅是知識的理解，還要有學習的熱情、有主動學習的渴望、有探究學習的潛力以及有提升內(nèi)心世界的愿望。
課堂之前，我就應(yīng)怎樣做呢？我需要認真思考以下這些問題“這節(jié)課我要教給學生什么？最重要的是什么？最難教的是什么？學生最易理解的是什么？最難理解的是什？”“我就應(yīng)如何最大限度地調(diào)動學生的用心性、主動性？最大限度地激起學生求知的渴望？”“我的數(shù)學設(shè)計是否合理、完善，還有沒有更好的設(shè)計方案呢？其他老師又是怎樣設(shè)計的呢？哪一點是值得借鑒的呢？別人的為什么好呢？好在哪里？”“在課堂上如何有效地滲透用心的情感態(tài)度價值觀，讓學生有一個美味的精神享受？”“如果發(fā)生突發(fā)事件，我有什么應(yīng)變措施呢？”……我都就應(yīng)認有效地真對待，作好充分的思考與準備，顯然這一步要花費超多的時間和努力，但是這一步做的如何也直接關(guān)系到我的教學質(zhì)量、教學效果。作好這一步，是至關(guān)重要的，好的開始是成功的一半。
課堂時間內(nèi)，是我開始展示自我才識的時候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。當一個良好的精神面貌展此刻學生面前，不僅僅給自我?guī)硇判?，也能夠鼓舞士氣。當我開始進入主角時，依據(jù)教學設(shè)計進行講學，那是務(wù)必的，但我不能死抱設(shè)計而不知靈活應(yīng)變。我還要仔細的觀察我的學生，從他們的眼神、表情、聲音和動作，來決定自我的講課狀況和學生的理解潛力以及快速評價這是否與預期效果吻合。經(jīng)過大腦的快速運轉(zhuǎn)之后，及時適當?shù)卣{(diào)整我的教學設(shè)計。學生是否專心上課，精神狀態(tài)是否良好，直接影響到我的教學效果，所以，當學生士氣低迷時，我應(yīng)怎樣鼓勵他們；當課堂氣氛沉悶時，我又應(yīng)怎樣調(diào)動氣氛，讓大家活躍起來；當學生情緒高漲時，我又應(yīng)怎樣正確引導他們；當學生提出了奇怪的問題，我又難以解答時，我又就應(yīng)怎樣做；當我的教學設(shè)計與學生實際不吻合時，我又該如何改善；當個別同學故意搗亂時，我又就應(yīng)怎樣做呢；當學生犯錯時，我又能否簡單有效地教育好這一學生；我就應(yīng)怎樣提升我的人格魅力呢？
第8篇：給教師的一百條建議范文
然而據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，中小學教師的閱讀狀況卻令人擔憂，由于受教學任務(wù)重、工作壓力大等多種因素的制約，老師們很少有時間去閱讀，甚至也有教師認為現(xiàn)在掌握的知識用來教學生已綽綽有余，所以沒有必要再讀書。因此，系統(tǒng)地、有計劃地閱讀成為一種奢侈，教師零星的閱讀也只是當作一種業(yè)余消遣，所以收效甚微。
但是我想即便任務(wù)再重時間再緊，都不能作為不愿讀書的理由。古人云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。不及時學習，更新知識，難免會落伍。再說，時間是靠擠出來的，如果你真想讀書，就一定可以擠出時間來，而忙里偷閑地閱讀反而更有意義。
今年暑假，我有幸拜讀了鄭杰校長的《給教師的一百條新建議》。這本書帶給我的不僅是仰望的驚嘆，更多的是同感和共鳴。在炎炎夏日里，當捧起它閱讀的時候，就猶如一陣清涼的風吹進我的心窗，讓我領(lǐng)略到一種教者的欣然和愉悅。讀著這本書像是在聆聽教育大師的教誨，在聆聽與交流中，視野變得越來越寬敞，內(nèi)心越來越走向澄明，同時心靈也獲得了凈化與洗禮。
此書的作者鄭杰，是上海市北郊學校校長，他對社會轉(zhuǎn)型期校長角色變遷、教師身份變化、學校生存與可持續(xù)發(fā)展、師生的生命質(zhì)量與人生幸福等問題，進行了諸多有價值的思考和實踐。全書共分四個部分：1、“教師作為一個完整的人”，充分體現(xiàn)此書的精神底色，它喚醒了教師對自身精神性方面的關(guān)注與追求；2、“教師作為一名稱職的員工”，重在闡釋教師發(fā)展與學校建設(shè)方面的話題；3、“教師作為一名理性的教育者”，從人性關(guān)懷的角度論述教師應(yīng)如何進行藝術(shù)性的教育教學活動；4、“教師作為一種自由職業(yè)者”，是從職業(yè)化的嶄新視角深入剖析教師當如何對待自己的職業(yè)，如何做一名成功的教師。全書沒有華麗的辭藻，沒有生澀的理論，作者用樸素的言語，既道出了我們教師的心聲，又對我們的教育教學工作起到了很好的指導和借鑒作用. 使人讀了以后有一種豁然開朗的感覺。特別是以下幾點讓我感受頗深，說出來與大家一起分享。
以前人們總是說：要想給學生一杯水，教師必須有一桶水，不過按現(xiàn)在的教育情形來看，一桶水還是遠遠不夠用的，教師的知識必須是一條流動的河。那么一個教師如果不繼續(xù)學習，他將不能勝任教師這個工作。對于這一點，我深有體會，以前很少有專業(yè)知識方面的學習，近來常有緊迫感，總覺得知識欠缺，所謂“書到用時方恨少”。近一年來，在學習這一塊有了較大的進步，便覺得自己充實了許多，自信心也增強了不少。
原來我們認為，教師的任務(wù)就是傳遞給學生既有的知識，教師將人類知識的精華部分、基礎(chǔ)部分嚼爛了給學生，學生牢固掌握了以后，就是做好了走向社會的全部準備。而現(xiàn)在的局面卻全然不同，知識更新十分迅速，即使是剛印到書上的內(nèi)容就可能馬上被淘汰，更奢談將這些知識應(yīng)用于未來。教育在歷史上第一次在為不可預知的未來服務(wù)，教師和學生之間的代溝從來沒有像今天這么大。因此，唯有繼續(xù)學習，才能拯救教師自己，改變這種狀況。
但物質(zhì)生活要靠自己努力才能獲得的，而且對物質(zhì)生活的追求需要人們?yōu)榇烁冻龃鷥r。
①人如果要享受物質(zhì)生活就不得不放棄一部分自由。比如人要吃飯，沒有人供養(yǎng)你，你就要出去找工作，找不到工作就要餓死。然后你找到了一所學校，你被學校聘為教師了，每個月會拿到工資獎金供你吃飯。但你為了換得工資獎金，你就不得不放棄每天8小時甚至更多時間的自由。如果你想在工作的時間里換回你的自由，那么你就會被扣工資和獎金。有的人不喜歡自己的工作，但沒有辦法，因為其實你已經(jīng)權(quán)衡過了，工作和一部分自由哪個更重要？顯然工作能讓你生存，自由卻不能。
②獲得物質(zhì)生活條件是要預先投資的。你能成為一名教師，你必須受完高等教育，受高等教育時，你的父母為你投資，你花了三年或者五年的時間，別人已經(jīng)開始掙錢而你還在讀書，那是你的投資，你的投資讓你當上了教師，現(xiàn)在正在給你回報。很多中老年教師現(xiàn)在已經(jīng)做了老師還要去讀大專、本科，犧牲很多的業(yè)余時間去繼續(xù)學習，那是因為他們以前投資不足，現(xiàn)在要追加投資。隨著教師待遇的提高，高學歷、優(yōu)秀人才做教師的越來越多，而學校對教師的需求又隨著生源萎縮日漸減少，教師工作肯定比以前更搶手。希望老師們能多學習，不斷追加投資，以提升自己的競爭力。
人解決了物質(zhì)基礎(chǔ)問題后，就能生存了，活著了，但怎么活得更好，一直是人們思索的一個大問題，享受藝術(shù)生活就是作者所提出的幸福的第二層樓?！皢渭兊奈镔|(zhì)生活其實只是一片沙漠，而藝術(shù)生活是沙漠中的一片綠洲”。在生活中，我們常常會用唱歌、聽音樂、看電影等方式使自己開心、滿足，這其實是藝術(shù)在發(fā)揮作用，因為藝術(shù)能凈化心靈，釋放心中郁悶，排遣生活中的不如意，從而獲得幸福感。
一個人能擁有獨立的思想，應(yīng)該是一種較高的境界。巴爾扎克曾說：“一個能思考的人，才真是一個力量無邊的人。”作為教師我們思考更多的是教育人的問題，思考我為什么而教、怎樣教的問題。在思考這些問題的同時，我們還要不斷地探索，經(jīng)常求教于書本和理論，進而形成自己的教育思想。
作者認為人生的三層樓，還分別代表三種教師類型，第一類將教師工作僅僅當成是必須應(yīng)付的工作，只是為了混口飯吃，這類教師不大可能有大的長進。他們有錢的事情多干些，沒錢的事情少干些，上班最好晚點來，下班最好早點走，因為他們的二三層樓還沒有建立起來，所以這樣活著未必是真正的幸福；第二類教師以教師工作為樂趣，有相當一部分教師，退休了還來教書，他覺得教書是一門藝術(shù)，這樣可以使自己的生命神奇地在孩子們身上得以延續(xù)。他們在孩子們身上，傾注了很多感情，他們會因為愛而感到無比幸福；第三類教師將教育工作當成思想的起點，在一生的教育生涯中不斷探索，不停地追問自己，教書對他而言就是對生命的一次次體驗，他為此而感到幸福和滿足。
作者就是用這樣一個淺顯易懂的三層樓的比喻，告訴我們作為一個優(yōu)秀教育者應(yīng)追求的人生目標?？梢宰屛覀儗φ兆约?，以登上幸福的三層樓來作為自己的人生奮斗目標。
我們所生活的社會，每天都在發(fā)生著變化，適應(yīng)社會變化的人，才能成為生活的強者，反之，就會被社會所淘汰。我們的教育工作正在經(jīng)歷著一場前所未有的改革，老師越來
越難做，壓力越來越大，面對擺在眼前的困難，你會做怎樣的選擇呢？是退縮，還是前進？作者為我們作了細致的分析：“如果我們退縮……我們將不僅放棄了人生難得的體驗，更是放棄了自己的生存權(quán)力。如果我們正視困難……每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機會，你越是往前，你的機會就越多。”的確，只有將困難視為機會，才能從解決困難的過程中不斷磨練自己。前段時間讀過一本書《方法總比問題多》，當時就很有感悟。工作中、生活中總會出現(xiàn)這樣那樣的小問題，只有積極地去解決問題，“想辦法才會有辦法”。對于困難，我想積極地去面對，多角度地找對策與解決辦法，在這個需要團隊合作的社會里，集大家的思路與想法共同解決問題，一定會有所出路，并讓困難成為自己進一步成長和發(fā)展的機會。記得教過學生這樣一句諺語“困難像彈簧，你弱他就強?！比绻阆氤蔀橐幻麅?yōu)秀的教師，只有將困難視為機會，才能從解決困難的過程中獲得事業(yè)的成就感。從這一點來看，也許我們應(yīng)該感激困難，直面困難。曾在相聲中聽到過這樣一段話：“金杯銀杯不如老百姓的口碑；一等獎二等獎不如老百姓的夸獎”。剛開始聽到這句話時覺得有些好笑，現(xiàn)在的招工單位不是一律只看簡歷和榮譽嗎。但當我讀完鄭杰校長的這本書，使我茅塞頓開。靜心細想，一位教師是否優(yōu)秀怎么能憑幾節(jié)做秀的公開課或論文的篇數(shù)來斷定呢。如果你的上司、你的同事、你的學生、你的學生的家長都“口口相傳”地贊美你、敬重你，你有著很好的口碑，那么你的工作肯定是很出色的，你也一定會越干越有勁頭。
第9篇：給教師的一百條建議范文
酷愛讀書、勤于思考、刻苦鉆研、不輟筆耕......這，就是我。我的名字叫，是中心小學的一名教師，擔任五年級班主任工作，任教五年級的語文、數(shù)學等科目。
不知從什么時候起，我愛上了讀書；也不知從什么時候開始，我嗜書如命；記的最清楚的是，讀書節(jié)期間，我賞讀了《現(xiàn)代教師讀本》、《國際教育新理念》、《陶行知教育文集》、《給教師的一百條建議》、《有效教學十講》......捧讀諸多部教育專著，恰似遨游于知識的海洋。我如饑似渴地汲取著豐富的營養(yǎng)，真是如魚得水。
高爾基說，書是人類進步的階梯。我要說，書是人類智慧的源泉。是啊，書，是自我提高的不竭動力，只有讀書，才能豐富自身智慧，只有讀書，才能贏得可持續(xù)發(fā)展。
讀書，使我懂得了教育的真諦；讀書，使我能夠更好地去愛每一個學生，因為祖國的每一朵奇葩都需要我們?nèi)ゾ牡睾亲o，需要我們傾注一生的愛。所以我說：“做一個好園丁，就要從讀書開始?！?/p>
作為一個刻苦讀書的人，在這里，我簡要地回顧一下讀書節(jié)活動中自己的表現(xiàn)及讀書成果——
讀書節(jié)活動期間，我忘我讀書、勤奮鉆研，努力提高師德修養(yǎng)與知識技能；我熱愛教育事業(yè)、勤勤懇懇工作，積極投身課改實踐，深入研討有效教學；我勤于研讀、不輟筆耕，大膽創(chuàng)新，教學成果不斷涌現(xiàn)。
讀書節(jié)活動期間，我遵循“多讀書、讀好書、勤實踐、善思考”的原則，曾認真研讀《國際教育新理念》等多部著作，并將理論付諸于教育教學實踐，做到教育理論與教學實踐的有機結(jié)合，的確受益匪淺。
1.曾有教學論文《強化反思策略促進有效教學》在“教育科研電子期刊”第期發(fā)表。
2.在讀書節(jié)活動中，我積極讀書，爭做表率，并且深入思考，勤于動筆，同時撰寫了《興趣：智慧和力量的源泉——賞析“給教師的一百條建議”》、《怎樣閱讀高爾基的“童年”》、《我眼里的有效教學》等多篇賞析性文章、讀書指導性文章以及讀書體會文章。在小學讀書節(jié)優(yōu)秀作品征集評選活動中，我撰寫的賞析性文章《興趣：智慧和力量的源泉——賞析“給教師的一百條建議”》很榮幸地獲得了獎項。
3.時刻不忘對學生的教育。讀書節(jié)活動期間，我積極營建讀書氛圍，認真組織學生開展豐富多彩的讀書活動，并取得了可喜的成績。在小學讀書節(jié)優(yōu)秀作品征集評選活動中，我指導的學生讀后感《從“走向街頭”到“遠大抱負”——有感于高爾基的“童年”》喜獲獎勵。
4.讀書貴在勵志。為學生樹立遠大的理想，確立人生的奮斗目標，是我讀書的最大愿望。我言傳身教，我身體力行：課堂上，我不失時機地對學生進行理想與世界觀的教育；課堂外，又以我的文學作品來激勵學生。我的原創(chuàng)文學作品《遠行》、《天邊那最后一抹霞光》等多首“勵志類”現(xiàn)代詩歌在多家報刊發(fā)表。這，不是更好的教育資源嗎？
