市政工程行業(yè)報告精選(九篇)

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第1篇：市政工程行業(yè)報告范文

據(jù)全國高等學校畢業(yè)生就業(yè)指導中心在全國范圍的抽樣調查，在全國高等教育250多個專業(yè)的社會需求量排名中，給水排水科學與工程專業(yè)列第38位[2]。而據(jù)麥可思研究院《2011年中國大學生就業(yè)報告》[3]，此類專業(yè)核心知識為工程、技術與設計三項知識（指大學畢業(yè)生在校期間所掌握的28項知識），這三類核心知識也是就業(yè)的關鍵性因素。在大學課程體系中，28類知識的獲得則要依靠專業(yè)理論體系和專業(yè)實踐體系，而工程、技術與設計三項核心知識主要依托于專業(yè)實踐體系獲得，故專業(yè)實踐體系建設在給水排水科學與工程專業(yè)建設中具有舉足輕重的地位。

大學農牧學院是全國156個辦學點中的一個，也是自治區(qū)第一個給水排水科學與工程辦學點，自2004年成功申辦該專業(yè)以來已經(jīng)積累了將近十年辦學經(jīng)驗。在專業(yè)辦學中大學農牧學院以“重視理論，強化實踐，培育創(chuàng)新”為專業(yè)辦學的根本出發(fā)點，尤其是對該專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)組成的各要素開展了整體設計―――專業(yè)實踐體系建設，整合了教學資源，培養(yǎng)了專業(yè)實踐能力。

一專業(yè)實踐體系整體設計

高等工程類教育是為我國工程建設提供實用型高級人才，其教育的根本出發(fā)點就是工程意識和工程素質的培養(yǎng)。工程意識通常包括[4-5]：時代意識、競爭意識、實踐意識、經(jīng)濟和社會意識、管理意識、職業(yè)道德意識。所謂工程素質即指好的數(shù)學、自然科學和人文社會科學的基本素養(yǎng)[6]；比較扎實和比較寬厚的工程技術科學基礎和工程應用技術專業(yè)知識；受到必要的、基本的工程訓練；綜合分析和解決工程實際問題的能力。也就是說，工程素質一般包括知識、技術、能力三方面。

給水排水科學與工程專業(yè)實踐體系整體設計在專業(yè)教學內容整合和優(yōu)化得基礎上，以工程素質和工程意識為著力點、以傳授工程、技術和設計三核心知識為基本出發(fā)點，為此我們構建了圖1所示的專業(yè)實踐教學體系：

二專業(yè)實習環(huán)節(jié)設計

專業(yè)實習環(huán)節(jié)是提高學生的工程實踐能力，構建科學、完善的實踐教學體系也是土建類專業(yè)塑造工程實體、培養(yǎng)工程技術、設計對接工程實體的基本手段[7]。在我院已經(jīng)初步形成了認識實習、課程實習、畢業(yè)實習相結合的專業(yè)實習環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)構成見下圖：

認識實習是為了培養(yǎng)學生專業(yè)工程意識，一般開設于學生入學后的第二學期，通常是學生第一次從專業(yè)的角度認識工程實體，對學生的影響僅僅是形象塑造而非實踐能力培養(yǎng)。生產實習是將課堂教學與生產實踐對接的必要環(huán)節(jié)，它在專業(yè)教學中的作用至關重要，對于給水排水科學與工程專業(yè)而言其主要包括兩部分：一部分為水工程施工內容，另一部分則為水質工程運行內容。這兩部分內容也是給水排水科學與工程的基本專業(yè)內涵，其中水工程施工主要是建筑給水排水工程、市政工程管道、構筑物施工方法和工藝部分，而水質工程主要是凈水廠和污水廠工藝和運行。現(xiàn)階段，我院的認識實習和生產實習主要依托林芝地區(qū)自來水廠、污水處理廠和相關施工工地開展。

課程實習主要由測量學實習和水工程施工實習兩部分組成，這兩門課程對實踐性和操作性要求很高。水工程施工主要講授給水排水科學與工程施工的具體細節(jié)和要求以及施工規(guī)范方面的內容，是培養(yǎng)學生工程施工、管理、監(jiān)理等工程和技術能力的基本途徑，開展水工程施工實習主要借助專業(yè)工程施工場地培養(yǎng)學生工程意識和工程素質，為學生以項目管理人員、施工技術人員、監(jiān)理工程師等身份參與工程管理積累經(jīng)驗。工程測量是研究各種工程在規(guī)劃設計、施工建設和運營管理階段所進行的各種測量工作的學科，是工程技術人員參與規(guī)劃、設計、施工等工程階段必備的工程技術，其實習主要培養(yǎng)學生工程測量、工程放線等工程技術能力。目前，我院給水排水科學與工程專業(yè)水工程施工實習借助于校企合作平臺在第六學期開展，工程測量實習主要依托于校內實習基地在第三學期開展。

畢業(yè)實習是在全部授課完成后通過參觀、實習結合全部專業(yè)課程形成較為系統(tǒng)的專業(yè)工程意識，了解工程設計程序及各設計階段的設計深度及要求和工程施工程序及各階段的施工技術人員的職責和任務，是工程設計的前期準備工作，也是從事專業(yè)工作前的一次系統(tǒng)性能力、知識、技術的培養(yǎng)。

三專業(yè)實驗環(huán)節(jié)設計

給水排水科學與工程專業(yè)實驗既包括了工科傳統(tǒng)的力學實驗又包括了化學類和生物類的實驗，涉及范圍廣泛，是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的教學環(huán)節(jié)，也是學生獲得實際技能，形成就業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，構建全面能力結構的重要實踐環(huán)節(jié)。具體實驗環(huán)節(jié)見下圖：

課程實驗主要分為開放性實驗、創(chuàng)新性實驗和模擬性實驗三類。開放性實驗是為鍛煉學生的實驗操作技能，提高學生的實際動手能力，鞏固所學的知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維而開設的；創(chuàng)新性實驗是利用現(xiàn)有設備儀器，由學生自主設計實驗方案、實驗步驟等開展相關實驗；模擬實驗是針對現(xiàn)階段我院專業(yè)實驗室建設不足，采用水質工程工藝仿真軟件開展水質工藝模擬，該類實驗主要開設于水質工程學中。

綜合實驗主要是涉及多個知識點的實驗，培養(yǎng)學生綜合能力和綜合知識的應用能力，同時也可培養(yǎng)學生在工程中綜合分析和綜合操作能力，該實驗主要開設于畢業(yè)綜合實驗中。

四專業(yè)設計環(huán)節(jié)設計

專業(yè)設計是以實踐的可行性為目標，合理地整合所學和所需的知識，通過參閱設計手冊和設計規(guī)范對工程項目進行設計，是培養(yǎng)學生工程設計能力和工程創(chuàng)新能力的主要環(huán)節(jié)，也是工程構筑物理論與工程構筑物相對接的基本途徑。經(jīng)過近十年的專業(yè)建設，我院已經(jīng)形成課程設計和畢業(yè)設計相結合專業(yè)設計體系，具體的專業(yè)設計體系參見下圖：

課程設計主要在水質工程學、給排水管網(wǎng)系統(tǒng)、建筑給水排水工程以及水泵及水泵站四門課程中開設。水質工程學課程中主要根據(jù)教學內容開展凈水廠和污水廠設計；給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)課程主要開設了給水管網(wǎng)設計、排水管網(wǎng)設計、雨水管網(wǎng)設計三個設計；建筑給水排水課程也開設建筑給水設計、建筑排水設計、建筑消防滅火系統(tǒng)設計、建筑雨水設計等四個設計；水泵及水泵站課程中則開設了污水泵站、給水泵站和雨水泵站三個設計。通過上述課程設計基本上保證了學生工程素質中的設計要求，實現(xiàn)了工程知識、技術、能力三個方面素質的銜接。

畢業(yè)設計則是高等教育培養(yǎng)高素質工程人才的重要環(huán)節(jié)，主要是應用工程設計手冊和設計規(guī)范對某一具體工程開展全面、系統(tǒng)的設計，因此畢業(yè)設計更加具有綜合性，對課程的銜接要求也更加高。專業(yè)畢業(yè)設計內容則只有給水工程、排水工程、建筑給排水工程三大知識模塊。

參考文獻

[1]高等學校給水排水工程學科專業(yè)指導委員會.給排水科學與工程（給水排水工程）專業(yè)的建設與發(fā)展[J].給水排水，2013，39（4）：1-3.

[2]新新，鳳儀，董川峰.今后最需要大學生的行業(yè)[N].新晚報，1999-06-18.

[3]麥可思研究院.2011年中國大學生就業(yè)報告[R].社會科學文獻出版社，2011：75-90.

[4]李秋蓮.工程意識和工程精神的內涵與構建[J].高等建筑教育，2013，22（2）：9-12

[5]蘇玉波，梁莉，朱正威.工科大學生工程意識與工程素質的培養(yǎng)[J].西安交通大學學報（社會科學版），1999，19（2）： 73-76.