美術專業(yè)設計精選(九篇)

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第1篇：美術專業(yè)設計范文

關鍵詞：平面設計；教學實踐；美術專業(yè)

平面設計是一門藝術性和專業(yè)性都很強的學科，設計出來的作品以最直觀的表現(xiàn)方式展現(xiàn)在人們眼前。平面設計方式豐富多彩，可以通過文字、圖像或某些符號來傳達信息。在教學中，平面設計對于美術專業(yè)來說雖然是一門基礎課程，但是其具有很強的專業(yè)性，它不僅需要很強的動手能力，還需要很豐富的專業(yè)知識和實踐運用能力。學生如果能很好地掌握平面設計的知識，不僅能夠提高個人的動手實踐能力，對以后的就業(yè)也具有很大的幫助。但是現(xiàn)在很多學校對平面設計課程重視度不夠，在教學和理論研究上也不夠深入，教學方法老套。學生的學習熱情不夠，不能很好地掌握這門有實用價值的課程。這些問題是由很多原因造成的，系統(tǒng)地探討這門課的教學實踐問題能夠讓平面設計教學者更清晰地了解到問題的癥結所在，這樣才能對癥下藥，有針對性地對教學方案進行調整。

1平面設計教學實踐問題的“病灶”

1.1學校教學不能實事求是

現(xiàn)在學校里開設的平面設計課程大多是概論課，雖然講解了很多概念，但主要是學生被動接收的填鴨式教學方式。學生在記錄大量的概念后根本不能及時消化，導致學生只知其一不知其二，不能形成自己的知識體系，只能了解到零散的專業(yè)知識。這直接導致學生不能把所學知識運用到日常生活中，特別是對于一門剛剛接觸的課程，學生還需要一定時間去了解，一味追求課程進度只會導致學生對課程一知半解，可能有的學生能夠記住老師講授的知識，但是缺乏實踐練習，還是不能熟練運用平面設計知識。設計類課程就是要調動學生的思維和動手能力，而現(xiàn)狀是很多高校延續(xù)了中學的考核教學模式，還是一種應試教育的狀態(tài)。

1.2新型教學工具的局限性

隨著計算機的大規(guī)模普及，我們可以很簡便地運用軟件來完成設計任務，計算機設計的便利和快捷是傳統(tǒng)美術所不能匹敵的，它可以進行多維度的創(chuàng)作，可以快速引用現(xiàn)有資源。這對于平面設計的創(chuàng)造本應該是件益事，但現(xiàn)在很多高校只教學生如何使用計算機技術，反而減少了傳統(tǒng)美術設計的教學。所以，現(xiàn)在學設計的學生在學校學習的只是各種設計類的軟件，離開這些軟件后就不知道如何畫圖了，完全被工具所限制。計算機只是一種工具，設計需要大量的積累，需要自己動手去賦予作品生命，而不是復制粘貼計算機里的資源，所以老師不能只注重計算機軟件的教學，還要教授設計的理念，不能丟掉傳統(tǒng)的美術設計，讓學生脫離工具的束縛。

1.3教學與實際需求脫軌

平面設計需要走出課堂，學生不僅要學習好理論知識，更重要的是能夠活學活用，能夠滿足社會的需求?，F(xiàn)在很多學校是在閉門造車，教授的知識與社會實際需求相差太遠，沒有構建很好的校企合作機制，學生沒有足夠多的機會去設計一線工作，嚴重缺乏社會實踐能力，不能把自己所學的知識變成有社會價值的作品，不了解社會的需求，延長了學生工作時與企業(yè)的磨合期。

2改善平面設計教學效果的“治病良方”

2.1改進教學理念

不能只是讓學生被動地接受知識，還需要積極地進行溝通交流，老師需要耐心引導學生思考，了解學生所思所想，調動學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，讓他們的想法能夠運用到學習和實踐中，這樣才能讓學生真正了解到設計的魅力。老師可以和學生一起設計創(chuàng)作作品，讓課堂上的設計理念活生生地展現(xiàn)到學生的面前。這樣學生不僅能夠直觀地感受到設計的魅力，也能提高學生的動手能力，使理論與實踐教學有機地結合在一起。教師可以將學生平常的實踐表現(xiàn)放到成績考核中，改變應試教育的現(xiàn)狀，尋找多元化的考核方式。

2.2加強學生的創(chuàng)新設計思維的訓練

設計軟件讓設計變得簡便、快速，設計作品的質量也有了很大的提升，但是互聯(lián)網(wǎng)上能夠伸手拿來的東西太多了，設計的過程變得越來越簡單，導致設計作品抄襲問題嚴重。學生要具備自主設計作品的能力，教師在教學中應當積極引導學生構思設計出一份優(yōu)秀的作品，如何通過設計作品向別人傳達出自己想要表達的信息。要具備這樣的能力，就需要在平時進行大量練習。老師應該在日常教學中增加學生自主練習的機會，減少設計軟件的使用，讓學生使用傳統(tǒng)的設計方法，一步一步踏踏實實地積累知識，讓學生脫離工具給設計帶來的束縛，這樣才能培養(yǎng)出高素質的設計師，而不是只會使用軟件的制圖員。

2.3增加學生社會實踐的機會

平面設計必須要走出課堂，在學生有一定理論基礎的前提下，創(chuàng)造條件讓學生與社會需求接軌，進入需要平面設計人才的企業(yè)或者單位合作，讓學生能夠直觀地了解設計工作的完整流程和實際成品的制作過程。這樣既能提高學生的學習興趣，又能拓寬學生的眼界，掌握平面設計實際應用能力，使學生真正走出課堂了解社會對平面設計的需求，給需要平面設計人才的企業(yè)和單位培養(yǎng)輸送平面設計人才。學校要制定出企業(yè)、學校和學生共同發(fā)展的良好機制。

3結語

平面設計本身具有藝術被認同的偶發(fā)性，平面設計作品是長期積累的專業(yè)知識與生活需求所結合的產(chǎn)物。一般情況，平面設計是一種以改造具體事物和影響人們的生存行為來增進社會轉變的因素，它在新的流行文化的發(fā)現(xiàn)和推進上有著重要的作用。與此同時，設計對生活中一些邊緣化和非主流的文化保持了一定的關注。事實上，平面設計是一門與其他領域有高度聯(lián)系的學科，其特性使它具備了很多學科不具有的中心性，而設計者在這種屬性下得到的是一種社會責任，而不是權威性。如今，平面設計在實踐教學中還沒有引起足夠多的重視，教師應當身先士卒積極采用多元的教學方法、科學先進的教學理念和給學生創(chuàng)造合適的實踐環(huán)境來提高教學效果，培養(yǎng)出高素質的設計人才，得到社會的廣泛認同，推動平面設計進一步發(fā)展。

作者:溫宇君 單位:廣東省電子信息高級技工學校

第2篇：美術專業(yè)設計范文

    隨著教育改革深入,各大專院校的藝術類專業(yè)擴大了招生的人數(shù),加之近幾年,藝術設計類專業(yè)成為熱門專業(yè),因而一些地方職業(yè)中專紛紛設置美術設計專業(yè),以此作為提高升學率的一個手段。但是師資短缺,課程設置不盡合理。這種突擊辦學的方式必然導致教育質量下降。

    目前,職業(yè)中專美術專業(yè)教學主要存在以下幾個方面的問題:

    1.1 師資短缺

    這幾年由于有些地方政府對職業(yè)教育采取教育改革試點實驗,嚴格控制教師編制,使得一些職業(yè)中專一所學校只有一二名美術教師,對于美術專業(yè)教師來說,面對幾十名學生根本就輔導不過來,如果班級多,上課也就往往處于應付狀態(tài),那么談提高教學質量就變成了一句空話,雖然有的學校外聘教師,但往往沒有共同的教研活動,雖然有一致的教學大綱,專業(yè)教師坐不到一起來研究學生、研究教學活動,往往一人一套方法,一個路子,使得學生疲于應付,何談由淺入深,循序漸進。

    1.2 學苗層次不一

    現(xiàn)在,經(jīng)濟效益已經(jīng)作為很多職業(yè)中專首要考慮的大事,因此,很多學校的藝術類專業(yè)的學生根本無需加試,只要報名就可以到美術專業(yè)學習,造成學生層次不一,有的懂些皮毛,有的毫無基礎可言,缺乏基本的繪畫能力,至于藝術感覺、藝術修養(yǎng)根本就談不上。有些純屬家長看藝術設計是個熱門專業(yè),一廂情愿地給學生報了名,結果,學生對美術專業(yè)根本毫無興趣可言。這樣只會造成學無所獲的后果。

    1.3 部分學生在校時間過短,缺少基礎素描訓練

    部分學生在校學習時間過短,開設的學習科目是不減少的,那么只有從時間上找齊了,每一科目開設的時間較原來的時間減少一半,那么,學生對這一科目的學習狀況,可想而知了,什么都只懂得一個皮毛,對什么都沒有時間去深入了解。比如:基礎素描訓練,素描應該是對點、線、面、色、空間、質量、質地、光線、材料等等各方面因素本身的意義和隨之產(chǎn)生的相互之間的關系的基本理解。而短短的十天半月的素描訓練,學生更別說對素描的意義的理解了,就連執(zhí)筆方法還沒訓練熟練。

    1.4 為了應付高考,只注重短期素描訓練,缺少長期素描訓練

    由于近年來的藝術設計專業(yè)的持續(xù)升溫,許多學生臨時改學美術專業(yè)。部分教師為了高考的需要,拋棄幫助學生理解素描各種關系的長期素描訓練,而是一心只作短期素描,一張作業(yè)三個小時結束,對學生的素描訓練只強化一種訓練模式,或線面結合,或全因素表現(xiàn)。這種形式很難讓學生真正理解素描各因素之間的關系。

    2 根據(jù)以上現(xiàn)狀,提出素描課程設置的內容和訓練模式

    2.1 增加基礎素描訓練課

    科學的素描學習應該獲得對素描點,線,面,體、色度空間、質量、質地、光線、材料等各個因素的深入理解,才能產(chǎn)生對素描的真正把握。如果把素描僅理解為描繪具體形象的過程,忽略其作為抽象、純粹元素存在的本身意義,忽略純粹的抽象語言訓練,寫實的素描將變得蒼白。因此,在基礎素描教學過程中除了進行再現(xiàn)性素描訓練外,還涉及到素描單個因素和各因素間關系的訓練、否則難以到達素描教學的真正目的,通過對素描諸多要素的單個研究和各因素組合研究,以便具備根據(jù)對象靈活組合素描各因素的能力。這就要求在基礎素描訓練時這樣設置課程內容:

    ①畫玻璃器皿。通過觀察玻璃器皿讓學生理解形體結構、空間透視原理和投影規(guī)律等,后運用線描等方法來描繪玻璃器皿的形體結構,空間透視,使學生理解空間、結構。

    ②把不透明物體當做透明物體畫。幫助學生進一步理解空間、結構,同時,要求學生掌握科學的觀察方法,注意運用不同的表現(xiàn)方法表達空間結構。

    ③運用全因素素描訓練表現(xiàn)身邊熟悉的物品(已靜物為主)。要求學生注意點、線、面、體積、色度、空間,表達出質感、量感、材料等,增強深入刻畫的能力。

    前兩個內容應設計在第一學期,第③個內容設計在第二學期。

    2.2 長期素描、短期素描兼顧

    作為短期素描可以增加一些速寫訓練和默寫訓練。速寫訓練最大的特點是可以增強學生的感受性,培養(yǎng)學生的敏銳的洞察力。在訓練時可以有意識增強學生的感受性,如畫個人是長臉,可以去夸張他的長臉。由于速寫工具簡單、方便,可以隨時隨地進行,因而短期速寫的訓練應該之中貫穿在教學過程中,可以向學生布置速寫作業(yè),一周三篇,或者每周抽出一節(jié)課進行速寫訓練。

    默寫,比速寫更能鍛煉學生的觀察力、感受力、表現(xiàn)力。比如對學生身邊非常熟悉的東西進行經(jīng)常性的默寫訓練,如一個鉛筆盒,一塊手表,一條絲巾的存在狀態(tài)的表達。這樣對學生進行經(jīng)常性的默寫訓練,有利于學生發(fā)展個性,對素描的表現(xiàn)手段也會因為自己的獨自判斷力有所增強。這是增強感受性的好方法。

    2.3 設置素描風景寫生訓練

    通過風景寫生培養(yǎng)學生敏銳的觀察力,感受力,對宏大場景的組織、整理、概括構圖的能力,以及進一步鍛煉學生深入塑造形體、刻畫對象的能力。通過外出寫生促使學生體味自然,發(fā)現(xiàn)美,表現(xiàn)美,增強熱愛自然,熱愛生活的情感。在外出寫生的過程中,學生要運用不同的素描手段去表現(xiàn)美好的事物,這本身就增強了學生主觀感情在畫面中的表現(xiàn),由于自然景觀具有可畫性與零散性相混雜的特點,促使學生不得不選擇表現(xiàn)對象,運用提煉,取舍,并在繪制過程中,始終按自己的審美追求和所領悟的形式美的法則進行能動的、獨立的操作。

    2.4 增加審美訓練課程

    ①通過觀看幻燈片、美術資料片、畫冊等形式向學生直觀展示古代或者現(xiàn)代的優(yōu)秀美術作品,這些資料的內容可以是繪畫方面的,也可以是古往今來的建筑、雕塑、服裝服飾,也可以是各種新潮的廣告設計等,從而開闊學生的視野。

    ②就素描而言,可以和學生一起研究從古代到現(xiàn)代素描的處理手法的變化脈絡,從具象到抽象的演變過程,從而使學生在理性上有一個清晰地認識過程。

    ③進行一些審美的創(chuàng)意游戲,如在一張畫紙上使用點、線、面、畫出有創(chuàng)意的素描作品,比如,把一根草繩變成一條蛇,看誰的畫面布置的符合視覺的美感,具有視覺的沖擊力、震撼力。這樣的形式,有利于提高學生的藝術創(chuàng)造力和審美能力。

    3 不斷提高教師自身素質

    首先,教師傳授知識技能必須是正確的。教師傳授知識的正確與否,直接關系到學生學習的方向,可以想見,如果教師傳授了錯誤的方法給學生,會給學生造成多大的困難。

    其次,教師要有對學生負責的態(tài)度,教師在輔導學生的時候才會因材施教。幫助學生表達具有個性的素描語言使學生的思維更活躍,體驗更深刻,表達更自由。

第3篇：美術專業(yè)設計范文

關鍵詞:流傳;廣告專業(yè);美術

一、廣告設計的發(fā)展歷程

廣告，從它的意識和精神被人類發(fā)現(xiàn)之后就在一直被應用。究其根源，是來自我們這個社會對其深深的需求和時展進步中，人類不斷對于知識和信息傳播的需求。廣告來自生活高于生活，它包含著生活中各種各樣的多元化元素，有遵循著廣告的核心理念，共同來表達出設計者們的需求。廣告的發(fā)展分為五個時期，從遠古時代到1450年古登堡發(fā)明活字印刷版印刷的原始時期。研究表明，現(xiàn)有可查的最早的廣告是在埃及尼羅河畔的古城底格里斯發(fā)現(xiàn)的。這個廣告是寫在一張羊皮紙上通緝在逃奴，距今已經(jīng)有三千多年的歷史，現(xiàn)在被保存在英國博物館中。后來，逐漸被利用到了商業(yè)中，尤其是在當時經(jīng)濟較為發(fā)達的古希臘、古羅馬時期。廣告不僅用在了商業(yè)的商產(chǎn)品的宣傳，更有圖文、音響等各種復雜的方式。其中在2000多年被火山巖漿淹沒的龐貝古城中，考古學者們更是發(fā)現(xiàn)了樣式復雜的廣告。其中還包括各種精選人的信息。而此時廣告牌也已經(jīng)被廣泛應用，據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，公元前5～2世紀的以色列、龐貝和希臘及羅馬斗曾出現(xiàn)過廣告牌來表示酒館，其實紛繁的樣式和標記來表示不同的行業(yè)以便于人們區(qū)別。從1450－1850年的印刷時期，由于報紙雜志等的尚未普及，因此在此時的報刊雜志十分有限，其中以1450年德國人古登堡使用了活字印刷術標志著西方步入印刷廣告時代。并且在1475年，英國人創(chuàng)辦了一家一刷所以便英文書籍和雜志等暢銷書的流傳更是加快了印刷術在歐洲的發(fā)展和流傳。并且在歐洲經(jīng)歷了文藝復興的洗禮后，資本經(jīng)濟進一步發(fā)展，美洲大陸被發(fā)現(xiàn)以致環(huán)球旅行和殖民化運動的興起更是讓生產(chǎn)和消費達到了世界一體化，與此同時的是，出現(xiàn)了現(xiàn)代化的廣告媒介———報紙。第三時期，也就是19世紀后半葉，資本主義勢力在全球經(jīng)濟逐漸一體化和工業(yè)革命的共同作用下得到了空前的發(fā)展。其中為了滿足它偌大的原材料需求和市場的需求，龐大的信息量的要求的前提下，帝國主義國家的殖民化逐步加強，其中為他們的經(jīng)濟發(fā)展提供了相當大的推動力，促進人員內部遷移并且也使媒體傳播大眾化大大的加強。第四時期，也就是19世紀末和20世紀初，是世界空前發(fā)展的階段，資本主義走向壟斷并且大大開辟了海外市場。新的科技發(fā)展和科學技術手段的更新促進全球信息更加緊密的聯(lián)系在一起。人們對于信息的需求量是史無前例的迫切。30年代，英國建立了第一家電視臺。并且美國于1920年開始研發(fā)電視。第五階段也就是最后一個階段，上個世紀80年代以后，現(xiàn)代工商業(yè)也迎來了它的信息化時期。廣告活動遍布全球，通過現(xiàn)金的信息技術，我們可以輕松而快速的看到世界各地的廣告以及其他的信息。

二、廣告設計專業(yè)美術教育基礎現(xiàn)狀

我國廣告人并不少，事實上，相應的院校每年都會培養(yǎng)出大量的人才投入市場。然而是否是有了人就等于有了人才呢，答案是否定的。每年美術院校及相應的大專院校都會提供相應的入取數(shù)據(jù)，但是這些數(shù)據(jù)并不能反映真實情況。因為事實上我國在美術及動漫和廣告專業(yè)上都低于于國際水準。不僅僅是因為缺乏人才，更重要的是就其美術專業(yè)一行，我國就因為在設施上落后于那些領先的發(fā)達國家。設施舊、意識舊還沒有相應的積極政策。導致美術專業(yè)只是進入大學的一塊看似光鮮的敲門磚。然而就其看似光鮮這一點，不少家長及老師抱怨，孩子們學習美術的途中并不是因為他們喜歡，而是因為基礎課差，無法考入大學才‘無奈’地學習了美術，在這一點上，我認同大多數(shù)家長的觀點。孩子并沒有在此上面的興趣，卻花費了大量的時間和經(jīng)歷在上面，這無疑是在虐殺孩子們的生命。同時帶給美術這個行業(yè)一個不好的印象和滯后的影響?，F(xiàn)學現(xiàn)賣，基礎差:因為不少孩子都是在高中后因為想要進入大學才學習了美術，并且對此沒有興趣，所以大多數(shù)人也是采取惰性的態(tài)度來對待這件事情，這樣就導致了我國的美術行業(yè)人員能力良莠不齊、人員多，層次多，基礎差的現(xiàn)狀。還有的孩子因為學習了美術進入了相應的專業(yè)上了大學，但是因為能力或是興趣的問題，認為美術學了沒有用處，就此轉行，這在當下并不是少見的。可是轉行帶來的壓力及相應的害處還是對其自身而言。當然對于美術教育這個現(xiàn)狀就是，不少人轉而當了美術老師，來讓下一代或是其他的孩子繼續(xù)他們的‘老路’。這種行為是不可取的。許多孩子學習了相應的美術專業(yè)，并且得到了一份工作，但是因為他本身的素質使他并沒有對美術這個行業(yè)或是相關行業(yè)的愛好和天賦，導致我國現(xiàn)下的美術行業(yè)境況十分嚴峻。

三、美術基礎教育管理存在的問題

缺乏相應的管理體系:美術基礎教育作為一種愛好，現(xiàn)在被發(fā)展成了一種行業(yè)?？墒窍鄳墓芾斫逃w系并沒有被完善。還是有大大小小的補課班在街頭巷尾，教育者的水平參差不齊，更加嚴重的是，許多大型學校的老師私下里開班，卻并不將知識傳授給本該在課堂之上的學生，對于此種行為，我們并不是不了解，并且此種行為也不止是這一兩天才有的事情，可是如何將此種現(xiàn)狀改善，卻是任重而道遠的。與此同時，許多大大小小的‘補課班’的老師資質深淺不一，這也是導致我們美術行業(yè)以及相應行業(yè)讓人堪憂的問題之一。因為無論多么好的孩子，都是需要相應的老師來進行幫助和輔導的。有的人認為并非沒有相應的管理體系，可是在我國這樣的事情龐大而眾多，如何運作起相應的管理機制，是一個嚴峻并且值得考驗的問題。

四、廣告設計專業(yè)美術基礎教育管理改革探索

1．拓展思維

孩子的思維就如同一口深井，是需要不斷的發(fā)現(xiàn)和探索的。面對著天生質樸的他們，我們應該如何培養(yǎng)好他們的思維習慣和一生的好習慣讓他們從中受益呢?我認為，其中思維的拓展就是一項。不少人認為，在某種程度上孩子的思維是最容易被開發(fā)和利用的。他們小并且還有許多可以發(fā)展的地方。對于開拓思維，我認為最好的方法就是聯(lián)系和想像。在此上，美術無疑帶給他們一種新的思維。因為就美術來說，它的發(fā)展就是一部充滿著聯(lián)系和想像的歷史。美術需要人們不斷的開發(fā)思維，深入探討和聯(lián)系想像。沒有想像力的人無法成為一名美術大師。然而想像力就是拓展思維的產(chǎn)物。思維產(chǎn)生于大腦并且經(jīng)過不斷的拓展和加工，變成了想像的產(chǎn)物。在這一點上，人們無法否認的是越單純并且富有創(chuàng)造力的人越具有想像能力。我們不能滅殺這種能力，因為這是孩子們特有的，是獨一無二天賦異稟的。你不可以總是告訴他們雞蛋是圓的，木頭是方的，這都是需要他們自己探索，自己去觀察并且自己去聯(lián)系和想像的。

2．提升修養(yǎng)

對于提升美術行業(yè)者及廣告行業(yè)者們的修養(yǎng)，我認為主要分為兩個方面，教育者和學習者。雖然在某種程度上教育者來自學習者。但是無法否認的是我國美術教育者們的能力及素質普遍較低?；蛟S你會發(fā)現(xiàn)，我國的美術學習院校雖然多，但是因為我國的美術行業(yè)發(fā)展晚，進步速度慢，致使大量的學科教育工作者們普遍面臨著失業(yè)的危險。他們在一定程度上為了滿足于生計，來開班補課班，但是卻忽略了自身能力的培養(yǎng)，這是不對的。因為作為一名美術人，或者說是與美術相關的人員，我們是無法滿足于簡單的學習的。美術就是一場每日必須進步的修行，這是外行人無法領會的。只有每日的學習與進步，才能讓我們創(chuàng)造出更好的作品，做出更好的自己。作為一名美術教育的從業(yè)人員，我想必須要嚴格要求自己，沒有規(guī)矩不成方圓。所以在經(jīng)濟發(fā)展迅猛的今天，要進步，才可以更加立于不敗之地。

作者：張爽 單位:吉林省經(jīng)濟管理干部學院

參考文獻:

第4篇：美術專業(yè)設計范文

【關鍵詞】美術史；教學

美術史相關的課程在全國各大院校的藝術設計專業(yè)中都有開設，最具有代表性的就是《中國美術史》和《西方美術史》這兩門課程，但是這類課程目前的狀況比較尷尬。大部分學生對這些課程有著嚴重的偏見，普遍不太愿意學習。筆者作為一名美術史課程的教師，在教學中體會深刻。

據(jù)調查，大部分學生在學習美術史課程的時候，都相對被動，不愿意學習，上課的時候相對于其它專業(yè)課更容易走神。這對該類課程的教學效果帶來了負面影響。造成這種現(xiàn)象的原因也是多重的，最主要的有以下幾點。首先是覺得這些課程對自己專業(yè)能力的提高沒什么作用；其次是認為這些課程過于枯燥、死板、乏味；最后是對這些課程沒有興趣。

在這當中最為突出的原因就是第一個，認為這些美術史課程沒有用。學生的這種觀點是一種非常功利的行為。他們之所以有這樣一種看法，是建立在一種非常局限的“專業(yè)”眼光上的。這些學生普遍認為自己的專業(yè)是設計，美術史課程和設計好像沒任何聯(lián)系，也無法像其它專業(yè)課一樣可以直接提高自身的專業(yè)能力。作為一名教師，必須扭轉學生的這種觀點，在相關的教學過程中需要經(jīng)常向學生傳遞出美術與設計的關系。讓學生了解到，學習美術史課程不但可以提高自己的文化修養(yǎng)，還可以提高自己的專業(yè)能力。這對相關的任課教師提出了更高的要求，任課教師一方面需要熟悉美術史方面的知識，另一方面也需要熟悉和了解不同設計專業(yè)方面的知識。這樣在上課的時候就有針對性，可以對不同設計專業(yè)的學生列舉出更為豐富的例子，從而加強學生對美術史課程的認同感。

以筆者為例，筆者所在學校教授的學生主要為動畫設計和平面設計。在進行相關課程講授的時候，需要具有針對性。如在《中國美術史》的課程中，針對動畫專業(yè)的學生就應該多強調每個朝代的整體藝術特點，在此特點下有何種風格的建筑、服飾、以及日常用品。這些信息對動畫專業(yè)的學生至關重要，因為在他們未來的工作中可能會涉及到各種古代題材的任務。了解這些信息可以讓他們創(chuàng)作出更加真實的作品，從而避免出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在不了解每個朝代藝術特點的情況下是很容易出現(xiàn)的。如曾經(jīng)一部在全國各大衛(wèi)視播放的日本動畫片《中華小當家》，這部動畫片所處的時代背景是清朝，但是里面人物的打扮，甚至皇帝的打扮都與時代有重大出入。從中不難看出這些信息對動畫專業(yè)的重要性，因此授課教師在相關教學中，應該凸顯這種關系。對于其它設計專業(yè)同樣應該帶有這種針對性，從而改變學生“無用論”的觀點。

其次，學生認為美術史課程過于枯燥。相當于設計專業(yè)來說，美術史課程和其它專業(yè)課相比更為枯燥，這也使得學生對這類課程有偏見。史論類課程枯燥、乏味是一種非常普遍的現(xiàn)象，要想將這類課程上好的確對任課教師提出了很大的難度。但書是死的，人是活的，通過多種多樣的教學方法可以改變這種狀況。和其它專業(yè)課相比，美術史課程，學生的參與性非常低。課堂上大部分的情況是教師在講臺上講課，學生在下面聽。這使得學生永遠是一個信息的被動接收者，很難真正融入到課程內容中去。而相對于其它專業(yè)課程來說，這種情況非常少。其它課程的情況則是教師除了講課之外，還給學生留下了大量的時間來進行實踐，從而參與到整個教學環(huán)節(jié)中來。學生自然會對這類專業(yè)課更喜愛。雖然美術史課程主要以老師講授為主，但是同樣需要考慮學生的參與性問題。

關于加強學生參與性的問題，筆者主要從課程作業(yè)和考試兩方面著手。通常美術史類課程的作業(yè)主要以寫論文為主。這種形式對于純美術專業(yè)的學生是一種比較好的方式，但是對于設計專業(yè)的學生效果打折。很多學生為了應付作業(yè)，論文直接從網(wǎng)上下載后略作修改。這樣的作業(yè)形同虛設，因此根據(jù)設計專業(yè)的特點來布置恰當?shù)淖鳂I(yè)是有必要的。以《中國美術史》的作業(yè)為例，針對動畫專業(yè)的學生，要求根據(jù)不同的朝代來設計不同的場景；針對平面專業(yè)的學生，可以要求設計不同時代風格的平面招貼等等。這種作業(yè)既可以考查學生對課程知識的掌握程度，又考查學生的設計能力，還可以鍛煉學生的動手能力，大大提高了學生的參與性，使得學生將所學的理論知識轉化為一種實踐知識。除此之外，在課程考試的時候，也可以加入類似的考題，從而強化學生對課程知識的掌握。否則課程結束后，學生很容易將所學的內容全部忘掉。

第5篇：美術專業(yè)設計范文

關鍵詞:教學改革;專業(yè)建設;電腦美術設計

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A文章編號:1005-5312(2010)14-0122-01

一、確定人才培養(yǎng)目標及課程體系,培養(yǎng)技能型、應用型人才

(一)順應市場需求,確定人才培養(yǎng)目標

電腦美術設計專業(yè)是藝術與技術結合緊密的專業(yè),以市場為導向,該專業(yè)以從事藝術設計的實用型人才為培養(yǎng)目標,為各相應行業(yè)培養(yǎng)設計師和電腦設計制作人員?？蓮V泛應用于建筑室內外裝飾、廣告專業(yè)、印刷業(yè)及各種商業(yè)宣傳、社會宣傳以及部分互聯(lián)網(wǎng)與影視行業(yè)的專業(yè)需要。

(二)根據(jù)專業(yè)教學需求,科學合理構建課程體系,制定和完善教學大綱

電腦美術設計專業(yè)是一個新興專業(yè),在教學和專業(yè)建設上,無現(xiàn)成的程式可依。因此,在課程設置、學時分配、實習實訓等內容上,結合專業(yè)方向及培養(yǎng)目標,緊緊圍繞把學生培養(yǎng)成具有實干精神和創(chuàng)新意識的應用型、技能型專門人才的要求,作為制定教學計劃和大綱的宗旨,根據(jù)市場要求和高職教育的要求,對有關課程進行調整、整合,對課時進行科學合理的調整,對專業(yè)教學計劃和大綱進行改革、創(chuàng)新。

二、教研教改具體措施

(一)定期組織學生進行座談,聽取他們對教學工作和課程設置的意見,為教學改革準備一手材料。

(二)組織本專業(yè)教師進行“科學合理設置電腦美術專業(yè)課程”的專題教研活動。

(三)在教學中嘗試以先訓后教的方式,形成實訓-課堂-實訓-社會的完整教學環(huán)節(jié)。

(四)進行市場調查,對課時量進行科學合理的配置。

(五)科學論證,對有關課程進行整合,課程開設順序進行科學合理的調整。

(六)根據(jù)電腦美術教學要求,確定教學設備設施建設計劃,與社會和市場緊密結合設計實踐課題設計。

(七)對新教師進行高職教育理念、教學思維、職業(yè)道德、專業(yè)技能的培訓,開展“以老帶新”活動,促進年輕教師教學水平的全面提高。

三、教學內容和教學模式改革的思考

根據(jù)市場需求對教學內容進行調整,在明確教學目的和任務的前提下,進行科學合理的調整、整合,教學過程中大量運用現(xiàn)代教學手段,利用多媒體教學課件進行教學,加大課程信息量,并強化實踐環(huán)節(jié),電腦設計軟件課程是電腦美術專業(yè)極其重要的專業(yè)課程,在教學中教師一方面要完整系統(tǒng)講解軟件操作方法技巧,另一方面要結合工作實踐進行大量實例講解和演示,使學生能真正學以致用。美術基礎課程的教學內容也進行科學合理的調整,將原有的素描、色彩改為設計素描、設計色彩,課程內容也與設計相涵接,將原來的三大構成(平面構成、色彩構成、立體構成)等課程進行重組,打破各門課過去各自獨立的局面。

四、拓寬教學領域,創(chuàng)造良好的實習與就業(yè)環(huán)境

(一)加強校外實訓基地建設,強化市場和現(xiàn)場教學力度

積極與社會上有實力、經(jīng)營管理好、技術設備全、員工素質高的企業(yè)建立穩(wěn)定的教學實習實訓基地,分階段組織學生實習,初步建成校內與校外相互銜接、相互補充的實訓實習基地,讓學生了解和熟悉市場,使學習更有針對性,將建筑設計、室內裝修等課堂搬到工地,將平面設計課搬到廣告制作現(xiàn)場,并安排學生對建筑裝修及廣告公司進行市場調研等,所有這些,為實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標,提供了堅實保障。

(二)緊密聯(lián)系和依托行業(yè)協(xié)會,構建“雙證”教學體系

為使學生了解相關行業(yè)的技能標準,并有目標的加強訓練,配合國家職業(yè)技能鑒定所進行職業(yè)技能鑒定宣傳組織工作,為學生在畢業(yè)前考取相關職業(yè)等級證書創(chuàng)造了便利條件。

第6篇：美術專業(yè)設計范文

關鍵詞: 中等職業(yè)技術學校 工藝美術專業(yè) 課程設置

一、引言

中等職業(yè)技術學校的工藝美術專業(yè),是培養(yǎng)廣告、裝飾、平面設計等相關產(chǎn)業(yè)一線崗位所需求的具有一定的專業(yè)理論知識和較強的動手操作技能的應用型人才的搖籃。隨著社會經(jīng)濟條件的日益提高,人們已經(jīng)不滿足于物質上的生理需求,愈來愈注重精神上的感受,這種觀念的轉變,帶動了與之相關的裝飾、廣告、環(huán)境設計等相關產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

中等職業(yè)技術學校培養(yǎng)的工美專業(yè)的學生正是這支隊伍中十分緊缺的重要的基礎技術力量。那么如何科學合理地安排在校期間的課程內容,怎樣做到學為所用,這就要求我們樹立這樣的學習目標,以市場需求為導向,教育教學的環(huán)節(jié)緊緊圍繞市場的要求展開,課程結構以市場需求的規(guī)格和質量要求開設,教學內容滿足一線工作環(huán)境的要求,構建銜接、融合、溝通的課程新體系。

中等職業(yè)技術學校工藝美術人才的教育培養(yǎng),根據(jù)市場的需求,應以培養(yǎng)具備一定的專業(yè)理論知識,熟練掌握工藝技能,具備一定的設計能力的人才為主。并應以此為特定目標,開展對中職工藝美術教育規(guī)律、方法、課程設置的研討,探索與之相適應的施教原則、師資結構、教材體系。工藝美術教育不同于一般的文、理、工教育,又有別于純藝術的美術教育。它應使受教育者達到四個目標:一是技能目標;二是專業(yè)理論、審美能力;三是文化知識、綜合能力;四是品質培養(yǎng)、市場反應能力。其核心是專業(yè)技術能力。合格的工藝美術人才,既是物質生產(chǎn)者,又是藝術創(chuàng)造者,創(chuàng)意和制作不能截然分開,并依賴于物質材料和工藝技術,實現(xiàn)目標的過程應是形象思維與理性思維、動腦與動手交替的動作,是一個互相推進的過程。從設計的觀點看,熟悉程序與掌握方法是比結果更為重要的追求目標。

二、中等職業(yè)技術學校工藝美術專業(yè)課程設置的原則

對于中等職業(yè)技術學校工美專業(yè)教育來說,更應深入地研究市場的需求,著力培養(yǎng)適應崗位需求的一線技術人才,必須完全徹底地面向經(jīng)濟建設的主戰(zhàn)場,隨時適應市場經(jīng)濟條件下的人才市場的需求,因此,我們不能因強調學科性、系統(tǒng)性而面面俱到,必須把教育的重點突出在職業(yè)性與多向適應性,必須為深化改革創(chuàng)造條件,逐步走出以學科為體系的面面俱到的舊套路,要側重應用,發(fā)揮優(yōu)勢,辦出特色。

(一)適應市場,學以致用。

這應當是中職工藝美術教育的首要原則,對課程結構的安排應該直接有效地為將來走上工作崗位與崗位的需求相一致。改革開放帶來經(jīng)濟的高速發(fā)展,人們的居住條件改善、生活水平水平提高了,社會對環(huán)境藝術、裝潢藝術、平面廣告等技術人才的需求猛增,我們應以市場之急需,即時調整課程結構,市場需要什么,我們就教什么,學生就學什么。比如說,計算機輔助設計軟件的強化培訓就愈來愈明顯與緊迫,“手繪”對于中職學生來說難度較大,那么在技能培訓的課程內容安排上就可以減少手繪的課時,加大力量重點加強計算機設計軟件的技能培訓,使學生出了校門就能直接上機操作,而具備這樣能力的學生正是市場所迫切需求的。

(二)為了突出學以致用,必須堅持“短小精通”的教學原則。

中職工美專業(yè)的學生大多文化成績不太好,對系統(tǒng)的理論學習難以靜下心來,因此,把目標定位在應用型人才的培養(yǎng)上,也就是適應一線崗位需求的技術工人的培養(yǎng)。因此,針對性要強,內容要精選,重點要突出,不能龐雜無章。比如:電腦美工專業(yè),電腦美術輔助設計是重點。而CAD和Photoshop又是設計諸多軟件中的重點,在平面設計中,設計能力的培養(yǎng)只是引導學生用藝術審美的眼光觀察、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造事物,而重點則是對平面設計的工藝流程、材料、預算、表現(xiàn)形式的教育訓練培養(yǎng);同樣,室內設計的分類是多樣的,中職階段的學習重點應該是體量較小的,容易接觸到的家居裝飾、小會議室、專賣店等?？傊?凡是非重點的課程,都作弱化,減法處理。

(三)因人施教,興趣教學。

中職學生對理論知識的認知能力較差,但對新生事物往往充滿好奇,具有愛動手的特點。在施教過程中,教師要堅持興趣教學,營造快樂的學習氛圍,教學相長,互教互學,摒棄灌輸注入方式,采用項目教學、模塊教學、任務式教學的方法,把工廠搬進教室,把學生領進工地,培養(yǎng)學生的動手能力,讓他們熟悉工作環(huán)境,促使他們樹立良好的職業(yè)思想。

(四)貫徹項目教學的教學原則。

這需要與之相適應的基本建設作保證,其中首要的是師資隊伍的建設,從目前工美專業(yè)的師資結構來看,教師市場化的意識培養(yǎng)和實踐技能的培訓提高是最緊迫的任務,我們應按照“熱愛職教事業(yè),一專多能”的標準,適時對專業(yè)教師采取增加投入,支持業(yè)務進修,鼓勵科研,增加任務,多壓擔子,促其向一專多能的方向發(fā)展;應廣泛地與相關產(chǎn)業(yè)的企業(yè)單位聯(lián)系,建立選拔、聘任、兼職教師的柔性機制,廣招人才,為教育教學注入活力。其次是實訓場地的建設,我們應努力創(chuàng)造條件,盡早籌建工美專業(yè)的專用電腦機房,材料工藝的展示廳,操作訓練室,購置供實訓使用的材料、工具等。再次是實習基地的建設,我們要爭取同用人單位建立合作機制,尋求一條互惠互利的合作途徑,建立較穩(wěn)定的學生實習基地,讓他們盡早地適應工作環(huán)境,真正做到崗位需要什么就會什么。

三、中等職業(yè)學校美工專業(yè)課程設置的幾點構想

(一)關于通過課程的優(yōu)化設置所要實現(xiàn)的目標。

1.技能目標

(1)具備一定的造型能力。通過對基礎能力階段的素描、色彩、圖案的課程訓練,學生掌握形體的結構、比例、透視、色彩的基本知識和能力,具備一定的手頭表現(xiàn)能力。

(2)較熟練地掌握計算機軟件的運用知識。其中以CAD和Photoshop為主,了解3Dmax、Flash等軟件的基本操作方法。

(3)具備一線工作崗位所需求的工藝制作能力。室內裝飾方面,掌握常見的工藝制作技術和施工規(guī)范、工程質量的檢驗方法,工藝制作過程中常見的問題的處理方法,裝飾材料的種類、規(guī)格、性質、價格;平面設計方面,熟練掌握平面設計方面的制作流程、安裝方法、工具的使用等。

2.專業(yè)理論目標

要使學生掌握一定的專業(yè)理論知識。如:藝術的觀察方法、設計原理、色彩設計的方法、圖形的構成、人體工程學在設計中的運用等,使學生運用藝術的眼光觀察、理解和創(chuàng)造事物,提高學生的審美能力和藝術素養(yǎng)。

3.文化知識目標

通過有針對性的綜合文化知識學習,促進專業(yè)水平的全面提高。例如:語文課重點放在對優(yōu)秀文學作品的意境欣賞,從而培養(yǎng)學生對主題的理解、意境氣氛的把握,啟發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力,訓練學生的語言表達能力。懂得如何簡潔、清晰、條理明確地表述自己的設計思想,以及“說明、合同、協(xié)議、收條”等文體的寫作規(guī)范。地理歷史課要結合專業(yè)課的需求,向學生介紹不同民族、地域的文化差異、風俗習慣、對色彩避諱、氣候特征對環(huán)境設計的要求,不同歷史時期的建筑風格、家俱造型、服飾特點,以及最具代表性的表達元素;英語課也可以從專業(yè)的需求方面開設一些與專業(yè)有關的內容,如電腦英文菜單中的釋義,廣告中外來語的含義,英文書寫、排列、字體的規(guī)范等。

4.品質目標

培養(yǎng)學生具備一定的職業(yè)道德,熱愛本職工作,有堅強的意志、吃苦耐勞的精神和敢于創(chuàng)新、立志創(chuàng)業(yè)的勇氣和決心,培養(yǎng)適應就業(yè)環(huán)境需求的完善人格。

(二)關于課程設置模塊化教學的構想。

1.基礎能力

(1)美術基礎能力:素描課要求掌握形體的透視、比例、光影、質感的表現(xiàn)能力;色彩要掌握色彩的基本知識,色彩在設計中的運用方法,色彩的情感因素的理解認知能力;圖案課掌握寫生與歸納、圖案、圖案裝飾色彩;學會使用美術基礎課的工具,具備一定的手頭表現(xiàn)能力。

(2)電腦輔助設計軟件:了解和掌握電腦的基礎知識,比如辦公軟件的常規(guī)操作,圖片、文體的編輯、設置和輸出;熟練設計軟件的操作,其中以CAD和Photoshop為重點,CAD要能夠獨立繪制設計平面圖、立體圖,尺寸的標注、投影圖的繪制。Photoshop要熟練掌握基本方法的使用,能獨立完成平面設計的排版、圖形各種效果的制作,明白與相關設備相聯(lián)接的輸出方法。3Dmax是三維圖形設計的軟件,要求工美專業(yè)的學生也要掌握一定的操作方法,三視圖的認知能力,簡單模型的建立、材質、燈光、渲染的基本操作方法。

2.平面設計

(1)Photoshop軟件的熟練掌握。在基礎能力訓練的基礎上,為適應平面課程的內容學習,應強化該軟件的操作技能,做到心手相印,能準確地運用軟件的強大功能表現(xiàn)設計內容。

(2)平面設計:廣告、裝飾畫、招貼畫、裝幀、包裝等。其中以廣告、裝飾畫、招貼畫為重點。通過優(yōu)秀作品的欣賞,正確理解和認識作品的創(chuàng)作意圖、色彩構成方式、畫面的視覺傳導感受,提高同學們的審美能力,開拓眼界,激活創(chuàng)作思路,要求能獨立完成簡單主題的創(chuàng)作任務,且達到教學要求。

(3)平面制作工藝:熟悉平面設計制作的材料、性能、工藝制作、安裝方法,表現(xiàn)的形式和預算的構成。

4.立體設計

(1)CAD、3Dmax設計軟件的針對性技法訓練,能繪制平面圖、立體圖、節(jié)點大樣圖,掌握建筑尺寸的測量方法,看懂建筑圖紙,繪制效果圖,了解常規(guī)的設計尺度。

(2)室內設計:家居設計、辦公室空間設計、商業(yè)空間設計、展示空間設計。①家居設計的重點:衛(wèi)生間、廚房的水電改造,防水的處理,材料的選擇,文化墻的設計,色彩的搭配,梁、柱、小空間的處理手法,裝修和程序、工藝的規(guī)范,造價的預算,業(yè)務的洽談,合同的簽訂。②辦公空間重點學習會議室的設計方法、色彩的搭配、設備的安排,吸音、通風、冷熱等物理因素的設計,燈光的照明等。③商業(yè)空間以茶館、酒吧、KTV、專賣店的設計為重點。④展示空間重點學習店面的材料與施工方法。⑤展示空間的交通線路安排,展示的形式,燈光的安排。

(3)室外環(huán)境設計:介紹常見的外墻包裝材料與施工方法。

3.相關綜合知識能力

(1)職業(yè)思想教育。通過對相關工作崗位性質的認識,讓學生了解將要從事的職業(yè)特點,培養(yǎng)他們的工作熱情和職業(yè)興趣,堅定學好專業(yè)技能的決心。

(2)相關文化知識的學習。以就業(yè)崗位需求為主導,以促進專業(yè)綜合能力提升為目的,有針對性地學習相關知識,促進學生整體素質的提高。

(3)工作情景的介紹。以講座的形式,聘請業(yè)內人士向同學們介紹工作的環(huán)境、流程、特點,為走上工作崗位做較充分的心理準備。

5.第二課堂

(1)對課堂所學內容的進一步強化和鞏固,利用課外活動時間,選擇自己的主攻方向作為更深一層次的學習和實踐。

(2)利用一切可以利用的機會,組織學生走出課堂,參觀生產(chǎn)一線的工作環(huán)境,參與實踐技能的操作。

(3)階段性開展主題性的技能比賽,鍛煉學生的創(chuàng)新和動手能力。

(4)請有關工程技術人員演示工藝制作的方法。

第7篇：美術專業(yè)設計范文

關鍵詞：教學改革；美術設計與制作

美術設計與制作是順應市場需求而產(chǎn)生的一個新興專業(yè)，是藝術設計理論與電腦操作技術有機結合，理論與實踐于一體的綜合性學科。中職學校美術設計與制作應根據(jù)教學要求及市場需求，對教學不斷進行調整、完善、充實、改革、提高。

一、確定人才培養(yǎng)目標及課程體系

（一）順應市場需求，確定培養(yǎng)目標

美術設計與制作是藝術與技術結合緊密的專業(yè)，以市場為導向，該專業(yè)以從事藝術設計的實用型人才為培養(yǎng)目標，為各相應行業(yè)培養(yǎng)設計師和電腦設計制作人員?？蓮V泛應用于廣告專業(yè)、印刷業(yè)及各種商業(yè)宣傳以及社會宣傳等方面的需要。

（二）構建科學課程體系，制定和完善教學大綱

美術設計與制作專業(yè)在課程設置、學時分配、實習實訓等內容上，結合專業(yè)方向及培養(yǎng)目標，緊緊圍繞把學生培養(yǎng)成具技能型專門人才的要求，作為制定教學計劃和大綱的宗旨，根據(jù)市場要求和中職教育的要求，對有關課程進行調整、整合，對課時進行科學合理的調整，對專業(yè)教學計劃和大綱進行改革、創(chuàng)新。

二、教研教改具體幾項措施

（一）學生意見：每學期組織不少于2次的學生座談會，聽取他們對教學工作和課程設置的意見，為教學改革準備一手材料

（二）專業(yè)教師相互交流：組織專業(yè)教師進行課程改革的專題教研活動，聽取所有專業(yè)教師對課程設置的見解，經(jīng)常組織專業(yè)教師針對教學內容的整合、教學方法的改革等問題進行交流探討。

（三）根據(jù)學生狀況和社會需求，科學合理地安排課程。

將傳統(tǒng)單一的繪畫素描、繪畫色彩與設計思想融合起來，形成為專業(yè)服務的“設計素描”和“設計色彩”；美術設計課程與PHOTOSHOP、CORELDRAW、3DMAX軟件課程編排相涵接，使實踐和理論更緊密的結合，極大提高學生的學習效率，促進課程完善，構建專業(yè)系列課，促進教學內容的更新，較好地適應市場的需要。

（四）進行市場調查，對課時量進行科學合理的配置

組織專業(yè)教師進行市場調查，根據(jù)反饋的信息，對學生在以后的工作中運用較多的課程加大授課時數(shù)，對需要掌握的新知識則增設新課程，通過對教學內容的調整和充實，突出教學內容的靈活性、實用性。

（五）配備先進的教學設備設施，與社會和市場緊密結合設計實踐課題設計

美術設計與制作專業(yè)需要的主要實訓設備是計算機，對計算機的配置要求很高，否則耽誤設置水準，因此進一步完善電腦美術設計專業(yè)機房、多媒體教室，添置教學必備設施設備，并根據(jù)市場變化和社會需求隨時更新教學設施設備，為學生校內實訓提供了良好條件，促進了教學質量的提高。

（六）改革電腦美術專業(yè)教研室的運作模式

結合專業(yè)課教學的實際需要，嘗試將實訓室對內為實訓工作室，承擔專業(yè)課教學實踐及培訓任務；對外為設計工作室，采用公司運作模式，通過與學校各部門開展業(yè)務往來，并將有關設計與教學緊密結合，不僅成為學生學習專業(yè)、走向社會的練兵場，為學生勤工儉學提供了崗位，而且搭建了本專業(yè)實訓室對內、對外開展教學研究與技術合作的平臺。

三、教學內容和教學模式改革的思考

根據(jù)市場需求對教學內容進行調整，在明確教學目的和任務的前提下，進行科學合理的調整、整合，教學過程中大量運用行動導向教學手段，利用多媒體教學課件進行教學，強化實踐環(huán)節(jié)，設計軟件課程是該專業(yè)極其重要的專業(yè)課程，在教學中教師一方面要完整系統(tǒng)講解軟件操作方法技巧，另一方面要結合工作實踐進行大量實例講解和演示，使學生能真正學以致用。

美術基礎課程的教學內容也進行科學合理的調整，將原有的素描、色彩改為設計素描、設計色彩，課程內容也與設計相涵接。對傳統(tǒng)的教學內容加以精選，通過貫通和相互滲透，以減少原來多門課中間的重疊以及每門課的羅列現(xiàn)象，這不僅有利于減少教學時數(shù)，提高課程教學效率，也有利于學生應用所學知識分析問題，找出事物的內在聯(lián)系，解決實際問題的綜合能力。

四、開拓教學領域，創(chuàng)造良好的實習與就業(yè)環(huán)境

（一）加強校外實踐活動，強化市場和現(xiàn)場教學力度

積極與社會上有實力、經(jīng)營管理好、技術設備全、員工素質高的企業(yè)建立穩(wěn)定的教學實踐基地，分階段組織學生實踐，初步建成校內與校外相互銜接、相互補充的實訓實踐基地，讓學生了解和熟悉市場，使學習更有針對性，將主要設計實訓課程企業(yè)，為實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標，提供了堅實保障。

（二）緊密聯(lián)系和依托行業(yè)協(xié)會，構建“雙證”教學體系

為使學生了解相關行業(yè)的技能標準，并有目標的加強訓練，配合國家職業(yè)技能鑒定所進行職業(yè)技能鑒定宣傳組織工作，為學生在畢業(yè)前考取相關職業(yè)等級證書創(chuàng)造了便利條件。

（三）實習就業(yè)掛鉤，廣開就業(yè)門路

結合該專業(yè)性強，專業(yè)實習要求高以及不同年級的特點有針對性地研究制定實習、調查計劃，聯(lián)系、落實實習單位，并安排教師與實習單位密切配合，具體指導學生的實習、調查工作。通過實習，一方面做到及時有效地調整和補充自己的專業(yè)知識和業(yè)務技能，另一方面，向企業(yè)和社會充分展示個人的能力，增強自信心，為畢業(yè)生的就業(yè)開拓了一條綠色通道。

五、專業(yè)建設和教學改革的宏觀思路

（一）根據(jù)企業(yè)需求制定科學合理的教學計劃和教學內容

針對企業(yè)需求，進行廣泛調查研究，制定科學合理的人才培養(yǎng)計劃，并根據(jù)社會對美術設計人才的要求，不定期地進行調整、完善。針對崗位能力的要求和今后從事職業(yè)活動的需要，把寬基礎、重實踐、強能力培養(yǎng)作為教育改革的重要目標，瞄準市場導向，立足專業(yè)發(fā)展，做到人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格的準確定位。

（二）根據(jù)專業(yè)需求完善教學設施，采取先進的教學方法和手段

課堂教學與實踐相結合，加強實訓基地建設，強化學生學習過程，理論與實踐緊密結合。形成產(chǎn)學研有機結合的模式，培養(yǎng)社會需要的應用型人才。

（三）加強師資隊伍建設，多方位多渠道建設一支強有力的師資隊伍

第8篇：美術專業(yè)設計范文

課題組根據(jù)多年的計算機輔助設計教學及專業(yè)教學的工作經(jīng)驗，將試圖通過對此類課程教學模式的實驗性操作，以求在今后的藝術設計教學工作中能產(chǎn)生積極的作用。

前兩學期的教學中，課題組在2005級藝術設計班的教學上不再分段教學，而是采取了計算機輔助設計軟件與專業(yè)課程互相混合的教學模式，收到了很好的教學效果。

在教授《書籍裝幀》這門課程時，我們不再是按照慣例先教授《CorelDRAW》后教授《書籍裝幀》，而是讓兩位教師先進行溝通，明確教學目的，然后共同備課。在上課時將兩門課合理的糅合在一起，共同教學。原先兩門課程各四周共計八周，采用混合教學后，各課程教學時長及總教學時長并未發(fā)生變化，但在具體教學安排上發(fā)生了變化。兩位教師首先共同告訴學生學習這兩門課程的目的、意義及考核方式。同時，將兩門課程的大作業(yè)合并在一起?！稌b幀》的作業(yè)基本涵蓋了《CorelDRAW》的常用工具，而《CorelDRAW》的小練習也與《書籍裝幀》的內容相關聯(lián)。這樣，考核的方式自然也發(fā)生了變化，如同雙人跳水比賽中有的裁判看配合、有的裁判看技術難度一樣，考核時兩位教師根據(jù)各自的課程要求來檢查學生的學習情況。在課堂教學時，兩位教師同時在場，根據(jù)學生遇見的不同問題分別指導。操作問題由教軟件的教師解決，設計上的問題由專業(yè)教師指導。兩位教師之前能互相溝通，課堂上能互相配合，學生遇見任何問題均能快速的解決。另外，到了學習的最后階段，根據(jù)學生的作業(yè)要求，教師針對學生作業(yè)的具體情況，將《Photoshop》的部分內容再次講解，使學生在完成作業(yè)練習上不會感覺到使用工具的困難，能夠全身心的投入到專業(yè)的學習上去。計算機軟件是作為工具而不是目的來學習的，學生可以全身心的投入到專業(yè)設計的學習上，這樣就極大地提高了教學的效率。學生在學習設計專業(yè)課程的同時學習了與之相關的計算機輔助設計軟件，兩者很好的實現(xiàn)了無縫結合，也受到了學生的歡迎，提高了學生的學習積極性。從課程結束后的作業(yè)展覽來看，本次混合教學的課改實驗是非常成功的。同時，也為第二次混合教學實驗帶來了極大的信心和寶貴的經(jīng)驗。

第二學期，我們仍然采用混合教學的模式，將《室內外設計》與《AutoCAD》、《3DMAX》、《LightScape》四門課程共同教學。教授《室內外設計》的教師在專業(yè)教學的同時教授《AutoCAD》，教授《3DMAX》《LightScape》的教師在教學時也將《室內外設計》的部分內容引進去，在指導方式上與上學期的混合教學時是相同的。不同的是，本次混合教學更加注意凸現(xiàn)專業(yè)教學的地位。由于兩位教師均能進行《室內外設計》的教學，在軟件教學時仍然是以專業(yè)教學為主，因為我們深知既然計算機是輔助設計的軟件教學，就必須在教學中注意處理好軟件功能于設計運用之間的各種關系，以便充分、合理的發(fā)揮教學的積極引導作用?！?DMAX》是大型三維設計軟件，功能強大但命令繁雜。但具體用到室內外設計中，使用到的命令是有限的。根據(jù)這一特點，我們在教學上不再全面的、平均的介紹軟件的功能，而是以室內外設計效果圖的制作中可能遇到的問題加以詳細的講解，在動畫方面只做簡單的介紹。通過室內、外兩套完整的設計作業(yè)，全面地將《AutoCAD》、《3DMAX》、《LightScape》及《Photoshop》這四門計算機輔助設計軟件里面的常用命令一一加以應用。而且，由于專業(yè)設計課程與計算機輔助設計軟件的混合教學，教師準確到位的課堂指導，在短短九周的教學結束后，學生均能運用這些計算機輔助設計軟件進行設計，且軟件掌握的較為熟練。由于在教學上能做到目的清晰，學生學習的目的也非常明確，學習效果較好，達到了預期的教學目標。

通過一個班七門課程的教學改革實驗發(fā)現(xiàn)，這樣的教學模式能使各專業(yè)課程的內容最大程度的相互關聯(lián)，教學時學生、教師的目的更加清晰，教學結構也更加合理。教師的知識被最大限度的挖掘出來，學生的學習效率也有了顯著的提高。在教學中，理論知識與實踐有效的結合，技術與藝術的學習也有了一個合理的契合點。轉貼于

第9篇：美術專業(yè)設計范文

多媒體無損壓縮試驗。實驗內容為目前常用的二種無損壓損編碼：霍夫曼編碼和算術編碼?；舴蚵幋a是Huff-man于1952年提出的一種編碼方法，該方法完全依據(jù)字符出現(xiàn)概率來構造異字頭的平均長度最短的碼字，一般用來壓縮文本和程序文件，常用的JPEG圖像壓縮中也出現(xiàn)霍夫曼編碼。其以二叉樹建立字典表，將出現(xiàn)概率最大的字符用最少的編碼表示，反之出現(xiàn)最少的字符用最長的編碼表示。實驗要求用MATLAB程序實現(xiàn)霍夫曼編碼，程序要求提供簡單的輸入界面，給出關于輸入要求（個數(shù)、輸入范圍等）的提示，程序能對輸入的數(shù)據(jù)進行檢查，發(fā)現(xiàn)不符合要求的數(shù)據(jù)（比如出現(xiàn)負數(shù)）能給出報錯信息。對輸入數(shù)據(jù)進行霍夫曼編碼，給出最終編碼結果，并計算壓縮率，給出完整實驗報告。這個實驗融合了已經(jīng)學習過的matlab知識和本課程學習的無損壓縮知識。作為第一個實驗，難度相對比較低，起引發(fā)學習興趣的作用。第二個關于無損壓縮的實驗是用matlab實現(xiàn)LZW編碼，LZW是AbrahamLempel、JacobZiv與TerryWelch提出的一種無損數(shù)據(jù)壓縮算法，以三個發(fā)明人的姓的第一個字母組合得名，將要壓縮的文本中，自動地建立一個先前見過字串的字典，每一次一個字串在字典中并被見過，那么文字中，附加在單一字符后，接著該字串的一個較長文字，就會被儲存到字典中，輸出字典的整數(shù)索引。該壓縮方法目前廣泛應用于TIFF/GIF格式圖像壓縮中，以及Linux、Unix操作系統(tǒng)中文件的壓縮，和實際生活應用貼近，故容易激發(fā)同學的興趣。同學們用自己編制的壓縮程序對文本文件進行壓縮，然后要求用winrar程序正常解壓，實驗難度逐步提高，增加挑戰(zhàn)性。

2數(shù)字聲音編碼實驗

該部分有兩部分內容。實驗內容1為比較不同采樣率下PCM音頻編碼的效果，用cooledit軟件，分別用單聲道、雙聲道、4.8K采樣率、8K采樣率和16K采樣率獲得PCM數(shù)字信號，然后播放，體會聲音質量是否有變化。此部分內容相對簡單，為書上內容的實驗。實驗內容2則在此基礎上更近一步，目前實際應用中直接以PCM編碼呈現(xiàn)的語音相對資源較少，更多接觸的是比如：AAC（數(shù)字電視、網(wǎng)絡電視）、AC-3（數(shù)字電視、DVD聲音）ALAC（蘋果公司）、ALS、AMR、ATRAC（索尼公司），F(xiàn)LAC，G722、Codec2（網(wǎng)絡電話），MP3、OGG（音樂）、SVOPC（skype語音）等聲音編碼。這些語音編碼在開源代碼ffmpeg中都有支持。因此實驗2要求同學們了解熟悉ffmpeg開源程序，自行到ffmpeg網(wǎng)站下載ffmpeg程序，依據(jù)個人情況，能力強的同學下載源碼自行編譯，其他同學可以下載可執(zhí)行代碼，然后分別在電腦CD中播放一首CD效果的歌曲，采取內錄音方式、采用相同采樣率，用ffmpeg編碼為以上這些音頻格式，然后比較各種編碼格式解碼后的數(shù)據(jù)，流聽并評判音質質量，同時比較各壓縮文件的大小。實驗最后為各位同學介紹2012年底最新推出的一種音頻壓縮格式OPUS，用OPUS官網(wǎng)給出的代碼壓縮前述音頻數(shù)據(jù)。通過介紹最新知識，提高同學們的學習興趣。

3JPEG圖像壓縮與編碼

JPEG圖像大家較為熟悉，要求大家首先用Matlab自己編寫JPEG編碼程序，復習以往其他課程學習的DCT變換、量化等知識。本章實驗重點放在JPEG2000編碼上。JPEG2000是基于小波變換的圖像壓縮標準，被認為是未來取代JPEG的下一代圖像壓縮標準。JPEG2000的壓縮比更高，而且不會產(chǎn)生原先的基于離散余弦變換的JPEG標準產(chǎn)生的塊狀模糊瑕疵。JPEG2000同時支持有損數(shù)據(jù)壓縮和無損數(shù)據(jù)壓縮。另外，JPEG2000也支持更復雜的漸進式顯示和下載。該部分又分兩個實驗內容，從JPEG2000官網(wǎng)下載編解碼套件：KaKadu。實驗內容1：比較JPEG與JPEG2000壓縮效率。將一幅細節(jié)豐富的圖像首先壓縮成JPEG，并查看JPEG文件大小，按照JPEG的壓縮率運行KaKadu編碼程序：Kdu_compress.exe，指定為失真壓縮，壓縮層次選擇設定為一層，然后用Kdu_show.exe查看壓縮得到的JPEG2000圖像，可以看到在壓縮率高的情況下，JPEG2000得到的圖像質量明顯優(yōu)于JPEG壓縮。實驗內容2：體會JPEG2000的特性如分層壓縮、支持無損壓縮、感興趣區(qū)域編碼等。首先用kdu_compress.exe壓縮圖像，選定為有損壓縮，選定層次為10層，分別指定每層的壓縮率，將得到的壓縮圖像用kdu_show.exe顯示，顯示時允許分層顯示，逐步顯示各個壓縮率下的圖像，可以看到隨之顯示層次的增加，圖像質量逐漸好轉。介紹JPEG2000支持的無損壓縮，讓同學們用醫(yī)學圖像（例如CT掃描圖像），首先用JPEG壓縮，選擇高質量、低壓縮率壓縮，然后用JPEG2000的kdu_compress壓縮，壓縮參數(shù)為無損，然后比較兩種壓縮得到圖像的質量。最后對JPEG2000特有的感興趣區(qū)域編碼進行研究，JPEG2000標準中支持兩種感興趣區(qū)域編碼，UP-shifted和Max-shifted，JPEG2000壓縮時分別采用這兩種編碼參數(shù)，對感興趣區(qū)域上移12個位比特平面，選擇高壓縮率，然后將壓縮得到的圖像和無感興趣區(qū)域編碼相比較。通過這個實驗，使同學們了解了未來圖像壓縮的標準，對小波編碼也產(chǎn)生了興趣。

4顏色空間變換

單純講色彩空間對同學們來說吸引力不大，為了提高大家的學習興趣，可以把色彩空間的應用實例搬到實驗中去，讓同學們自己體會不同色彩空間的妙用。實驗為色彩空間在人臉識別中的應用。在彩色圖像中識別人臉的第一步就是膚色提取，在常規(guī)的RGB色彩空間由于RGB三色是相關的，故膚色聚類效果不好，無法提取。而圖像變換到HSV、HSL空間后，人的膚色聚類效果明顯提升，能夠初步提取出人臉。實驗首先給出一系列不同人種、膚色的圖片，同學們將這些膚色的RGB三位信息在MATLAB三維圖表中畫出來，可以看出這些三維點分布較為分散。然后根據(jù)RGB-HSV、RGB-HSL的轉換公式，計算出各膚色的HSV、HSL值，同樣用三維圖表表示出來，可以看到各點分布相比RGB集中，記錄下HSV、HSL分布范圍后，老師發(fā)給大家一張人臉圖像，大家根據(jù)剛才得到的HSV、HSL空間分布范圍，將該未知圖像的膚色部分提取出來，然后根據(jù)聚類區(qū)間對老師提供的10張包含人臉的圖片做根據(jù)膚色（初步）識別人臉。同學們能看到自己的程序能將圖片中的人臉初步提取出來，既能提高實驗興趣，又激發(fā)了未來從事圖像處理研究的愿望。

5小波與小波變換

小波的內容在數(shù)字圖像處理課程中有所介紹，因此本課程關于小波的內容必須做到更加深入。本實驗分兩部分，

實驗內容1為小波在頻域和時域的定位，與傅立葉變換做比較。利用matlab，給出一個信號注意頻率參數(shù)可以變化，分別對該信號進行傅立葉變換、短時傅立葉變換和小波變換，傅立葉變換的頻譜圖顯示可以確定頻率組成部分，但不能確定什么時候的時域信號會產(chǎn)生對應的頻率。而短時傅立葉變換只能大致確定信號頻率和脈沖發(fā)生時間，時間窗口小則頻率窗口大，導致脈沖時間定位準確而頻率定位不準，反之亦然。而小波變換的時間窗口有尺度變化的特性，因此無論對脈沖的時間定位還是對頻率定位都準確。通過這個實驗使得同學們體會到小波在信號分析中的特點。

實驗內容2為利用小波工具箱完成小波去噪的研究，在命令行輸入命令wavemenu，選擇SWTDenoising1-D，然后選擇load命令載入信號，在右側選擇db3小波進行5次小波分解，選擇“soft”模式去噪，使用默認的參數(shù)進行去噪處理，以滑動條控制各級系數(shù)的閾值大小，也可以直接在系數(shù)圖中直接拖動來調整閾值的大小，點擊denoise進行除噪處理，并計算殘差部分。以上去噪完成后，將去噪后的數(shù)據(jù)、殘差分別導出并保存。選擇hard閾值模式代替方才的soft模式，再次對原始信號進行除噪，將去噪結果和殘差分別導出并保存。比較二次去噪的效果并自行搜集資料說明為什么會產(chǎn)生如此差異。以上小波實驗避免了與數(shù)字圖像處理課程中小波實驗內容的撞車，同學們能從中發(fā)現(xiàn)小波新的應用。

6小結