農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景精選(九篇)

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第1篇：農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景范文

專(zhuān)業(yè)課是指高等學(xué)校和中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)門(mén)技能的課程。其任務(wù)是使學(xué)生掌握必要的專(zhuān)業(yè)基本理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，了解本專(zhuān)業(yè)的前沿科學(xué)技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)分析解決本專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)一般實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)及操作技能的重要途徑。農(nóng)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課具有五多五少的特點(diǎn)：內(nèi)容多，課時(shí)少；重點(diǎn)多，難點(diǎn)少；專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多，深?yuàn)W理論少；獨(dú)立描述多，邏輯聯(lián)系少；需要記住的多，靈活運(yùn)用的少[1]。這些特點(diǎn)在一定程度上決定了農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中既缺乏邏輯趣味，更少有文情詩(shī)意。倘若，授課教師若不注重授課方法和教學(xué)手段，就會(huì)使得“老師教的枯燥，學(xué)生學(xué)得乏味”這一現(xiàn)象變得更為嚴(yán)重。所以，如何提高專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)效果就顯得尤為重要。就專(zhuān)業(yè)課教學(xué)效果欠佳這一問(wèn)題而言，一直是困擾高校的難題，也是專(zhuān)業(yè)課教師一直在探討的課題[2]，下面將根據(jù)在農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，談?wù)劚救藢?duì)提高農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)效果的幾點(diǎn)看法，以期與同行進(jìn)行商榷。

1 培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課的感性認(rèn)識(shí)

農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究對(duì)象與特點(diǎn)決定了該行業(yè)工作的艱苦性，這就使得相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)該專(zhuān)業(yè)存在一定的偏見(jiàn)，造成專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)積極性不高，因此，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，端正學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想，是教師首先要解決的問(wèn)題。除了通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教育以外，授課教師可以通過(guò)兩方面來(lái)端正學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想，提高學(xué)生本文由收集整理的學(xué)習(xí)興趣。一方面，在課程的入門(mén)階段，教師可以從本專(zhuān)業(yè)與人們生活中的密切聯(lián)系入手進(jìn)行介紹，闡述農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位，使學(xué)生理性認(rèn)識(shí)農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)，重要的是吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入感性認(rèn)識(shí)。另一方面，在課內(nèi)和課后時(shí)間，根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，列舉大量的事例，包括：與生產(chǎn)密切相關(guān)的身邊耳熟能詳?shù)膶?shí)例，以及今后本專(zhuān)業(yè)前沿發(fā)展的新動(dòng)向等等。幫助學(xué)生清楚自己肩上的重大責(zé)任，進(jìn)一步端正思想，提高學(xué)習(xí)興趣。正所謂“興趣是最好的老師”，因此培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課的感性認(rèn)識(shí)是提高專(zhuān)業(yè)課教學(xué)效果的前提。

2 抓好備課環(huán)節(jié)，做到充分備課

備課環(huán)節(jié)是教師授課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。教學(xué)實(shí)踐表明，教師在備課上所花功夫的多少直接影響授課的質(zhì)量[3]。眾所周知“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，課堂上短短45分鐘，課后授課教師只有花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，才能有效的掌握本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀以及今后的發(fā)展前景。換言之，只有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)，才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)，以及對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。只有豐富的教學(xué)內(nèi)容才能使學(xué)生掌握更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。應(yīng)該說(shuō)，教師所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)信息量，將直接影響老師教與學(xué)生學(xué)的整個(gè)過(guò)程。因此，抓好備課環(huán)節(jié)，做到充分備課是提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)，也是專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中的重中之重。

3 合理設(shè)計(jì)授課內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣

要讓學(xué)生了解和喜歡上一門(mén)課程，合理設(shè)計(jì)授課內(nèi)容是保障。首先教師要精心設(shè)計(jì)、講授好第一課。第一堂課成功與否，是整個(gè)課程教學(xué)成敗的關(guān)鍵[4]，它直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課的積極性，進(jìn)而決定這門(mén)課的教學(xué)效果。尤其是對(duì)專(zhuān)業(yè)課而言，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)課專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較多，相對(duì)比較枯燥，不易引起初學(xué)者的興趣，因此，必須足夠重視第一堂課，盡可能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。其次，在授課內(nèi)容上要協(xié)調(diào)好相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程之間的關(guān)系。各門(mén)專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容并不是孤立的，而是有一定關(guān)聯(lián)的完成結(jié)構(gòu)體系。因此，在實(shí)際授課時(shí)要做好課程之間的前后銜接，使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通。如：針對(duì)與本專(zhuān)業(yè)課相關(guān)的，已學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)課相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和提問(wèn)，從而引出后續(xù)延伸的授課內(nèi)容，這樣既可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，也能夠幫助學(xué)生更好的接受新的知識(shí)點(diǎn)，費(fèi)時(shí)不多，收效甚好。

4 采用多元授課方法和手段，提高教學(xué)效果

長(zhǎng)期以來(lái)教師習(xí)慣采用“灌輸式”教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性[2]。事實(shí)上，該授課方式由于在課堂上講授的過(guò)多過(guò)細(xì)，從而給學(xué)生留下思維空間和余地較小，進(jìn)而在一定程度上限制了學(xué)生智力的發(fā)展和創(chuàng)造能力的形成。因此，為了全面推行素質(zhì)教育，有效培養(yǎng)學(xué)生能力，應(yīng)提倡采用啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合多元授課方法和手段，這是提高教學(xué)效果的根本途徑。

（1）采用實(shí)物等直觀教學(xué)法，進(jìn)行展示性講解；在專(zhuān)業(yè)課授課過(guò)程中，僅通過(guò)書(shū)本上的圖形講解，一定程度上會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)識(shí)和思維的擴(kuò)展，通過(guò)給學(xué)生觀看模型，認(rèn)識(shí)實(shí)物，使學(xué)生對(duì)相關(guān)事物有較為直觀的認(rèn)知，從而達(dá)到記憶的牢固性和準(zhǔn)確性。

（2）合理利用多媒體，進(jìn)行電化教學(xué)講解；專(zhuān)業(yè)課授課過(guò)程相對(duì)枯燥，授課過(guò)程中運(yùn)用多媒體，將一些過(guò)程和步驟以動(dòng)畫(huà)的形式展示出來(lái)，使學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)受到一定的沖擊，更易引起學(xué)生的注意，同時(shí)更容易幫助學(xué)生注意力集中，提高教學(xué)效果。

（3）采用教學(xué)光碟，進(jìn)行輔助教學(xué)講解；目前，大多專(zhuān)業(yè)理論課都配有相應(yīng)的教學(xué)光碟，在授課過(guò)程中，通過(guò)放映相關(guān)內(nèi)容的光碟，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)農(nóng)作物的栽培農(nóng)藝措施，了解病蟲(chóng)害的發(fā)生狀況，不僅能夠豐富教師的教學(xué)手段，也對(duì)教學(xué)效果帶來(lái)了很大的提升，此外也會(huì)有效的激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5 合理組織課堂教學(xué)，注重與學(xué)生的互動(dòng)

第2篇：農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景范文

[關(guān)鍵詞]農(nóng)業(yè)生物技術(shù) 教學(xué)實(shí)踐 課程教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）08-0059-02

為應(yīng)對(duì)生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，新疆石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)于2008年開(kāi)設(shè)了農(nóng)業(yè)生物技術(shù)課程，并將這門(mén)課程作為農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，該課程從多視角向?qū)W生系統(tǒng)、科學(xué)、通俗地講述現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術(shù)的有關(guān)概念、原理、研究方法和技術(shù)，應(yīng)用情況和前景，存在的問(wèn)題以及解決的思路和途徑等，通過(guò)學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生緊跟時(shí)代步伐，為將來(lái)深造和獨(dú)立從事生物技術(shù)領(lǐng)域的科技工作奠定基礎(chǔ)。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生學(xué)的角度，老師教的角度，以及今后對(duì)該課程改進(jìn)的思路進(jìn)行探討。

一、學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生物技術(shù)的認(rèn)識(shí)

（一）興趣濃厚

學(xué)生對(duì)于生物技術(shù)的興趣十分濃厚，對(duì)于抗蟲(chóng)棉、轉(zhuǎn)基因食品等已經(jīng)植根于人們生活中的現(xiàn)代生物技術(shù)產(chǎn)物有所了解，對(duì)于生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用充滿好奇和憧憬，這些內(nèi)容激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，迫切想了解和掌握現(xiàn)代生物技術(shù)的相關(guān)理論知識(shí)。

（二）沒(méi)有信心，認(rèn)為太“難”

學(xué)生普遍認(rèn)為，現(xiàn)代生物技術(shù)是高新技術(shù)，是科學(xué)家所從事的科學(xué)課題，高深而神秘，離自身太遙遠(yuǎn)。盡管他們已經(jīng)接觸過(guò)一些相關(guān)的理論知識(shí)，但對(duì)于DNA這些肉眼難以觀察到的事物，人類(lèi)如何對(duì)其進(jìn)行改造，難以理解。所以一旦老師提出新名詞，他們既覺(jué)得新鮮又有幾分畏懼，擔(dān)心自己不能理解這些知識(shí)。

二、筆者教農(nóng)業(yè)生物技術(shù)的感受

（一）授課內(nèi)容要精煉

生物技術(shù)課程是一門(mén)多學(xué)科綜合的課程，涉及諸多方面的知識(shí)，有許多理論和技術(shù)無(wú)法包容在這門(mén)課程中，很難做到面面俱全。筆者所授的這門(mén)課程包括40課時(shí)理論教學(xué)和8課時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，理論教學(xué)內(nèi)容主要講授基因工程和細(xì)胞工程的基本理論知識(shí)及其在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用與展望。讓學(xué)生多掌握知識(shí)的想法是好的，但內(nèi)容過(guò)多、過(guò)細(xì)并不適合這門(mén)課程，多而細(xì)的內(nèi)容只能使他們感到力不從心，腦子里的知識(shí)攪和在一起，不能很好地消化理解。講解的過(guò)程也要精煉，如有的書(shū)將基因工程的內(nèi)容用六個(gè)字進(jìn)行概括：“分、切、接、轉(zhuǎn)、篩、表”，短小的六個(gè)字，每個(gè)字中均包含了豐富的理論知識(shí)。只要理解了每個(gè)字的含義，就等于掌握了基因工程的基本內(nèi)容。這種內(nèi)容的提煉可以使學(xué)生從思想上拋掉“難”的包袱，有一種原來(lái)如此的釋然。

（二）把握好講授的深度

由于生物技術(shù)發(fā)展迅猛，各種新知識(shí)和新技術(shù)層出不窮，授課時(shí)要把握好深度，對(duì)于缺乏實(shí)踐操作的學(xué)生而言，講授得過(guò)深等于增加疑惑。如講授DNA分子的切割和連接時(shí)，切割DNA的限制性?xún)?nèi)切酶常被稱(chēng)為“DNA的剪刀”，連接DNA的連接酶常被稱(chēng)為“DNA的膠水”，形象的比喻清晰地解釋了兩種酶的功能。另外，教材中介紹了多種限制酶和修飾酶，這時(shí)要重點(diǎn)教授幾種常用的酶類(lèi)，其他酶類(lèi)一帶而過(guò)，或不講授，讓學(xué)生閱讀課外書(shū)籍尋找答案。

（三）教學(xué)手段要豐富

生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用給我們帶來(lái)了諸多驚喜和希望，相比之下，理論知識(shí)卻顯得乏味枯燥，有些甚至比較難懂，因此教學(xué)手段一定要豐富，使教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)、直觀、易于理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

幻燈片的制作要精美，少一些文字，多一些圖片，如“核移植技術(shù)”，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)新名詞。該技術(shù)在植物中應(yīng)用較少，在動(dòng)物中的應(yīng)用卻很廣泛，克隆羊“多莉”可謂人盡皆知，而它正是主要通過(guò)這種技術(shù)來(lái)獲得的。通過(guò)講解克隆羊多莉誕生的技術(shù)路線，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生較好地理解什么是“核移植技術(shù)”、克隆動(dòng)物，甚至克隆人產(chǎn)生的原理。

看flas和電影是學(xué)生最喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)，再枯燥難懂的理論知識(shí)，通過(guò)這樣的教學(xué)手段播放出來(lái)也會(huì)對(duì)他們具有巨大的吸引力。如今網(wǎng)絡(luò)上有很多生物技術(shù)的相關(guān)影像，這些事物完全可以為我們所利用，創(chuàng)造出生動(dòng)、活潑的教學(xué)氣氛。如細(xì)胞工程中的種苗快繁一節(jié)，通過(guò)理論知識(shí)的講解結(jié)合一段網(wǎng)絡(luò)種苗快繁的視頻，能夠幫助學(xué)生很好地消化、理解基本的理論知識(shí)。

（四）緊密結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)

農(nóng)業(yè)生物技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，抽象的理論知識(shí)增加了學(xué)生理解的難度，而真實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作可以引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，因此我們應(yīng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。該課程僅包含了8課時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，課時(shí)較少，植物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)具有連續(xù)性、時(shí)間長(zhǎng)的特點(diǎn)，所以我們選擇了比較實(shí)用、常用的實(shí)驗(yàn)，包括DNA的提取和轉(zhuǎn)化、DNA的PCR擴(kuò)增、培養(yǎng)基的配置、外植體的消毒和種植操作，這些實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)可幫助學(xué)生鞏固課堂中學(xué)到的理論知識(shí)，并加深對(duì)這些知識(shí)的理解。

（五）把握學(xué)科前沿，多充實(shí)自己，提高自我素養(yǎng)

生物技術(shù)的發(fā)展日新月異，僅講授教材很難跟上其發(fā)展速度。我們需要在教學(xué)過(guò)程中，閱讀大量的書(shū)籍、文獻(xiàn)，把握學(xué)科前沿，及時(shí)了解生物技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)及相關(guān)數(shù)據(jù)，總結(jié)出某一理論、某一技術(shù)或某一現(xiàn)狀全面的知識(shí)，然后講授給學(xué)生。如在講授種植轉(zhuǎn)基因作物的國(guó)家、種植面積、所涉及的作物及轉(zhuǎn)化的基因時(shí)，需在網(wǎng)絡(luò)上搜索最新的數(shù)據(jù)，使學(xué)生準(zhǔn)確地把握轉(zhuǎn)基因作物的種植現(xiàn)狀；講授轉(zhuǎn)基因生物安全性爭(zhēng)論時(shí)，應(yīng)補(bǔ)充列舉最近發(fā)生的事件，如2012年我國(guó)湖南衡陽(yáng)小學(xué)生疑被喂食轉(zhuǎn)基因大米的事件。通過(guò)這種方式，不僅可以傳授學(xué)生最新的知識(shí)，還能不斷地充實(shí)自己，提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

三、生物技術(shù)課程教學(xué)的改革

（一）需自編教材

該課程適合本科教學(xué)的教材較少，內(nèi)容較為全面的教材價(jià)格昂貴，而價(jià)格合適的教材內(nèi)容粗略。因此，需要申請(qǐng)立項(xiàng)，編制一本適合的教材。該教材主要包括基因工程和細(xì)胞工程方面的基礎(chǔ)知識(shí)和在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，在內(nèi)容上要體現(xiàn)基礎(chǔ)性和前瞻性，既能使學(xué)生充分地掌握基本知識(shí)，又能了解該領(lǐng)域的前沿及發(fā)展前景。該教材還要兼顧基礎(chǔ)理論與實(shí)際操作的統(tǒng)一，相應(yīng)的章節(jié)編寫(xiě)對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生能夠很好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合。在使用的過(guò)程中不斷完善，編制出一本實(shí)用的教材。

（二）提前開(kāi)設(shè)課程

農(nóng)業(yè)生物技術(shù)課程開(kāi)設(shè)對(duì)象是農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)大四的學(xué)生，是較晚開(kāi)設(shè)的少數(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課之一。學(xué)生在大四學(xué)年比較繁忙，他們的關(guān)注點(diǎn)會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移，由前3個(gè)學(xué)年刻苦學(xué)習(xí)爭(zhēng)取獎(jiǎng)學(xué)金，轉(zhuǎn)移至研究生升學(xué)考試和找工作上。盡管大部分學(xué)生能夠在課程上認(rèn)真聽(tīng)講，但仍存在部分學(xué)生在課堂上復(fù)習(xí)升學(xué)考試的相關(guān)內(nèi)容，少數(shù)學(xué)生請(qǐng)假參加工作面試等問(wèn)題，這些情況將直接影響教師的授課效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此需提前開(kāi)設(shè)該課程。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

通過(guò)生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)的理解。但由于生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)所用的儀器、試劑和耗材均較為昂貴，如PCR儀、工具酶、移液器等，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)成本較高，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容較少，嚴(yán)重制約了學(xué)生將生物技術(shù)知識(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐的能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可從以下幾個(gè)方面著手。第一，可以適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)時(shí)，增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。第二，可以將實(shí)驗(yàn)操作和多媒體教學(xué)相結(jié)合，對(duì)于時(shí)間長(zhǎng)和較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)播放幻燈片和錄像輔助教學(xué)，在觀看過(guò)程中對(duì)學(xué)生詳細(xì)講述整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程，學(xué)生有疑問(wèn)可反復(fù)觀看錄像，和老師一起探討并及時(shí)解決疑問(wèn)。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不僅能夠節(jié)能降耗，還能有效地利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的各種資源，在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握更多的知識(shí)和技能。第三，新疆石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)所在學(xué)科有較好的科研平臺(tái)，擁有寬敞的實(shí)驗(yàn)室和完備的儀器設(shè)備，是教師和研究生從事農(nóng)業(yè)生物技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)研究的理想場(chǎng)所，許多重大課題都是通過(guò)這個(gè)平臺(tái)來(lái)完成的，但參與這些課題的均是農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的博士、碩士研究生，本科生少有機(jī)會(huì)參與這些課題。組織本科生參觀研究生實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，向他們介紹相關(guān)課題的研究現(xiàn)狀和意義，以及各種先進(jìn)儀器的用途和操作流程，能使學(xué)生接觸到本學(xué)科的前沿，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容少的不足，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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第3篇：農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景范文

關(guān)鍵詞：云南，園林專(zhuān)業(yè),發(fā)展優(yōu)勢(shì),教育途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：K928文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

“99昆明世界園藝博覽會(huì)”成功舉辦之后，隨著云南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的提速和城市建設(shè)步伐的加快，園林開(kāi)始得到迅速滲透到人們的生活中。云南是祖國(guó)西南邊疆的一塊寶地，除了有著悠久的歷史和燦爛的文化資源和自然資源外，云南還有著通往印度和東南亞各國(guó)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。因此，云南是一個(gè)園林資源比較豐富的省份，在培養(yǎng)園林學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才方面有著得天獨(dú)厚的條件，有望成為國(guó)內(nèi)培養(yǎng)園林學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才的搖籃。

1 云南園林專(zhuān)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)

從云南園林專(zhuān)業(yè)發(fā)展的概況來(lái)看，云南園林專(zhuān)業(yè)的教育雖然還處于探索和發(fā)展之中，但它卻有著自身獨(dú)特的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。云南園林專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展需要結(jié)合云南的自然資源優(yōu)勢(shì)和地方文化特色，才能努力將園林專(zhuān)業(yè)發(fā)展成為富有云南地方特色的學(xué)科。

2 云南園林專(zhuān)業(yè)教育面臨改革與探索

近年來(lái)，生態(tài)城市園林建設(shè)興起，為園林專(zhuān)業(yè)人才的發(fā)展提供了廣闊的空間。隨著地方經(jīng)濟(jì)和城市建設(shè)的加快，社會(huì)對(duì)人才專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的要求將越來(lái)越高，需求量也將擴(kuò)大，為此，擺在我們面前的主要問(wèn)題就是要如何將社會(huì)需求與人才培養(yǎng)模式有機(jī)結(jié)合，也是園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教育中需要研究的內(nèi)容。從目前云南園林專(zhuān)業(yè)教育的整體情況來(lái)看，應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行思考：

2.1 云南園林專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)借鑒國(guó)外先進(jìn)教育模式而不失云南特色。

在國(guó)外，Landscape Architecture專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置使實(shí)踐領(lǐng)域越來(lái)越廣闊，將環(huán)境設(shè)計(jì)、場(chǎng)地規(guī)劃、城鎮(zhèn)規(guī)劃、區(qū)域景觀規(guī)劃、公園與休閑區(qū)規(guī)劃、生態(tài)規(guī)劃與設(shè)計(jì)等內(nèi)容包含其中，涉及社會(huì)發(fā)展的諸多因素。園林專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式主要包括設(shè)計(jì)課、游歷考察、講座、校際交流和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié)。

從云南地理位置和資源優(yōu)勢(shì)的角度講，園林專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)該結(jié)合云南省情，面向全國(guó)，面向東南亞培養(yǎng)具有特色的園林專(zhuān)業(yè)人才，培養(yǎng)教育中還可以與東南亞國(guó)家建立教育合作與交流關(guān)系，使云南園林專(zhuān)業(yè)教育富有地方特色。

2.2 走市場(chǎng)化道路，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力。

園林專(zhuān)業(yè)教育走市場(chǎng)化模式，是學(xué)校園林專(zhuān)業(yè)教育“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的最好途徑，這種途徑在國(guó)外發(fā)展已經(jīng)比較成熟，在我國(guó)部分高等院校園林專(zhuān)業(yè)教育中已正在探索和實(shí)踐，值得借鑒。教學(xué)中安排學(xué)生進(jìn)入園林企業(yè)實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生提高動(dòng)手能力和社會(huì)認(rèn)知能力。在校內(nèi)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)試驗(yàn)園區(qū)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、設(shè)施建設(shè)，建立完備的實(shí)驗(yàn)室，促進(jìn)園專(zhuān)業(yè)教育走市場(chǎng)行業(yè)化發(fā)展道路。

2.3理清教育思路，推進(jìn)教學(xué)改革，突出學(xué)科特點(diǎn)。

要做到正確分析云南園林專(zhuān)業(yè)教育形勢(shì)，理清教育思路，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做一些探討：

2.3.1 根據(jù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步明確園林專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

在云南園林專(zhuān)業(yè)教育中，學(xué)科之間的協(xié)調(diào)發(fā)展和相互滲透還比較保守，園林專(zhuān)業(yè)的教育水平相對(duì)國(guó)內(nèi)辦學(xué)悠久和國(guó)際發(fā)達(dá)國(guó)家水平還比較滯后。因此加強(qiáng)學(xué)科之間的相互交流與合作、挖掘?qū)W科優(yōu)勢(shì)和明確符合自身實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)是發(fā)展園林教育的當(dāng)務(wù)之急。 我省應(yīng)培養(yǎng)既符合地方需要，又適應(yīng)全國(guó)并具有扎實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)和較強(qiáng)動(dòng)手操作能力的復(fù)合應(yīng)用型人才。

2.3.2 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置園林專(zhuān)業(yè)課程體系。

目前我國(guó)園林專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置尚無(wú)統(tǒng)一的模式,大多院校專(zhuān)業(yè)面過(guò)窄，因此培養(yǎng)出來(lái)的專(zhuān)業(yè)人才很難較快適應(yīng)社會(huì)需求。當(dāng)然，課程設(shè)置的形式和內(nèi)容不能全模式化，否則教育將與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，應(yīng)做到，拓寬專(zhuān)業(yè)面，推進(jìn)園林專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)特色的形成。

2.3.3 適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。

從近幾年云南各所院校園林專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的情況來(lái)看，普遍存在理論知識(shí)面窄，動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，適應(yīng)市場(chǎng)周期長(zhǎng)，成為許多企業(yè)在招聘中普遍要求工作經(jīng)驗(yàn)的主要原因。這不得不引起我們園林專(zhuān)業(yè)教育者的高度重視，需要在教育實(shí)踐中解決好專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的關(guān)系。

2.3.4 加強(qiáng)交叉學(xué)科的交流與合作，促進(jìn)園林專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。

園林專(zhuān)業(yè)的課程體系涵蓋面極其廣泛，涵蓋了建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)、農(nóng)學(xué)、林學(xué)、美學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科的大部分內(nèi)容。在學(xué)科建設(shè)方面，學(xué)校內(nèi)外都應(yīng)加強(qiáng)交叉學(xué)科的交流與合作，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的態(tài)勢(shì)，努力創(chuàng)造條件與國(guó)際接軌，有利于師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)。

當(dāng)前，我省園林專(zhuān)業(yè)的教育水平滯后于發(fā)達(dá)地區(qū)，從學(xué)科本身的特點(diǎn)來(lái)看，主要存在以下兩個(gè)原因：

首先，學(xué)科之間相互滲透的意識(shí)不夠、力度不強(qiáng)。這點(diǎn)主要反映在專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建和在教學(xué)方法上與園林專(zhuān)業(yè)本身特點(diǎn)不相吻合。要提高園林專(zhuān)業(yè)教育的水平和質(zhì)量，就應(yīng)加強(qiáng)并提高學(xué)科之間的相互滲透。

其次，園林專(zhuān)業(yè)師資整體力量薄弱，學(xué)科搭建不完整。園林專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)依照?qǐng)@林學(xué)科的綜合性和交叉性的特點(diǎn)來(lái)構(gòu)建，只有符合這個(gè)特點(diǎn)才能滿足園林學(xué)科的教育，培養(yǎng)要求才能達(dá)到所制定的人才規(guī)格。因此，應(yīng)努力構(gòu)建學(xué)科結(jié)構(gòu)完整的教師隊(duì)伍，才能解決好云南園林專(zhuān)業(yè)教育水平落后的根本性問(wèn)題。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)云南園林專(zhuān)業(yè)教育情況的了解和教育發(fā)展優(yōu)勢(shì)的分析，不難發(fā)現(xiàn)：云南的園林專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展?jié)摿薮?。各所院校在教育?shí)踐中，應(yīng)該充分利用好本土資源優(yōu)勢(shì)，合理規(guī)劃自身的學(xué)科建設(shè)，通過(guò)校際合作將云南園林專(zhuān)業(yè)教育水平發(fā)展上去，積極探索和研究云南園林專(zhuān)業(yè)教育的科學(xué)途徑，為云南園林建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才做出積極貢獻(xiàn)。

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第4篇：農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景范文

在這秋高氣爽、丹桂飄香的金秋十月，你們不顧旅途勞頓,蒞臨學(xué)校檢查指導(dǎo)工作，在此,我代表縣中等職技學(xué)校對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎！向多年來(lái)一直關(guān)心支持我校教育事業(yè)發(fā)展的市、縣領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！

年9月，縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校由原縣職業(yè)高中和教師進(jìn)修學(xué)校合并組建。學(xué)校占地面積51500平方米，建筑面積43300平方米，在校學(xué)生2000余人，教職工177名。學(xué)校先后開(kāi)設(shè)了農(nóng)經(jīng)類(lèi)、機(jī)電類(lèi)、電子類(lèi)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)類(lèi)及管理服務(wù)類(lèi)五大專(zhuān)業(yè)群近20多個(gè)專(zhuān)業(yè)。多年來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持“辦學(xué)形式適應(yīng)市場(chǎng)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置瞄準(zhǔn)市場(chǎng)，培養(yǎng)目標(biāo)滿足市場(chǎng)，畢業(yè)生出路服務(wù)市場(chǎng)”的辦學(xué)思路，堅(jiān)持以“三個(gè)面向”為指針，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為宗旨，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以培養(yǎng)素質(zhì)為中心，立足實(shí)際，著眼農(nóng)村，克難勇進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，走出了一條具有特色的職業(yè)教育發(fā)展之路，培訓(xùn)并轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力近萬(wàn)人，成為縣“科教興縣”、“教育興農(nóng)”的主陣地。經(jīng)過(guò)多年的努力，學(xué)校被評(píng)為“國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校”和“市首批示范性中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！?。

一、涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)是學(xué)校的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)

縣是全山區(qū)縣，轄11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，261個(gè)村，10.23萬(wàn)戶，28.7萬(wàn)人，其中農(nóng)業(yè)人口22.98萬(wàn)人。農(nóng)用面積廣，農(nóng)村人口多，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景廣闊，但由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才匱乏，經(jīng)驗(yàn)不足，致使很多可利用和可開(kāi)發(fā)的資源沒(méi)有充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，嚴(yán)重制約了全縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，滯緩了全縣致富奔小康的步伐。自1983年建校起，學(xué)校立足縣情，本著“服務(wù)農(nóng)村建設(shè)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)”的指導(dǎo)思想，相繼開(kāi)辦了農(nóng)機(jī)、園林、林特、食用菌等專(zhuān)業(yè)，并逐步打造成我校的骨干專(zhuān)業(yè)，成為學(xué)校的一大特色。90年代后，學(xué)校圍繞農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，結(jié)合國(guó)家對(duì)中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置要求，根據(jù)需要重點(diǎn)開(kāi)設(shè)了果林、茶林、種植養(yǎng)殖、農(nóng)學(xué)等專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)了一大批適應(yīng)山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的畢業(yè)生。年，根據(jù)國(guó)家專(zhuān)業(yè)設(shè)置新的要求，結(jié)合我縣實(shí)際需求，依據(jù)學(xué)生及家長(zhǎng)的志愿選擇，學(xué)校增開(kāi)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專(zhuān)業(yè)。年秋季招收涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生144名，年秋季280名。

二、學(xué)校具備開(kāi)辦涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的條件

1、師資力量。目前，我校有教職工177人，專(zhuān)任教師153人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率94%。涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)教師13人，其中本科學(xué)歷11人，專(zhuān)科學(xué)歷2人，均為中學(xué)一級(jí)以上教師，具有豐富的專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。近幾年，學(xué)校根據(jù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置需要，采取專(zhuān)兼職相結(jié)合的辦法，從縣農(nóng)業(yè)局聘請(qǐng)了2名專(zhuān)業(yè)農(nóng)技師兼職授課，緩解了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師欠缺問(wèn)題。

2、課程設(shè)置。根據(jù)國(guó)家專(zhuān)業(yè)設(shè)置要求，結(jié)合我縣經(jīng)濟(jì)、地域、氣候特點(diǎn)，采取征訂和自編教材相結(jié)合的辦法確立課程科目。比如在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)上，我們嚴(yán)格按照國(guó)家課程設(shè)置要求，開(kāi)齊開(kāi)足德育課和文化課，有計(jì)劃地選開(kāi)部分專(zhuān)業(yè)技能課，并結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，自編了《農(nóng)村政策與法規(guī)》《農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣》等專(zhuān)業(yè)教材，這樣，既保證學(xué)生學(xué)到文化知識(shí)，又掌握了切合實(shí)際的專(zhuān)業(yè)技能，使教學(xué)更富有本土化、更具有針對(duì)性。強(qiáng)化教學(xué)管理，在課程落實(shí)上實(shí)行“三表”（即課程表、教師任課表、作息時(shí)間表）監(jiān)控制；在常規(guī)管理上，堅(jiān)持教研組月查、教務(wù)處普查、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽查制度，確保教學(xué)高效。

3、實(shí)習(xí)基地。近幾年，縣委縣政府立足縣情，確立了“種植優(yōu)質(zhì)煙葉、‘綠生’茶葉，栽培天然木耳、香菇，大力發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟(jì)”的發(fā)展戰(zhàn)略,這為我校涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)提供了廣闊的天地。為開(kāi)闊學(xué)生眼界，練就扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)校積極爭(zhēng)取，多方聯(lián)系，在以往建立土門(mén)蔬菜大棚種植、茶葉等基地的基礎(chǔ)上，又與集團(tuán)、鎮(zhèn)核桃產(chǎn)業(yè)基地等建立聯(lián)系，使其成為學(xué)生實(shí)踐、見(jiàn)習(xí)場(chǎng)所。今年，我們?cè)诳h農(nóng)業(yè)局的大力支持下，與種子有限責(zé)任公司簽訂了實(shí)習(xí)基地合同。這樣，學(xué)生既有理論支撐，又有實(shí)踐場(chǎng)地，學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐率達(dá)100%，真正達(dá)到了學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)以致用的目的。蓮山課件

4、學(xué)制管理。建設(shè)新農(nóng)村，更需要懂技術(shù)、高素質(zhì)的人才。不少家庭生活困難，迫切希望孩子早日學(xué)成回家創(chuàng)業(yè)，盡早脫貧致富。面對(duì)實(shí)際，我們實(shí)行“2+1”模式。即學(xué)生入學(xué)的前兩年完成必需的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)拓展意識(shí)和專(zhuān)業(yè)拓展能力的培養(yǎng)；后一年重點(diǎn)熟悉相關(guān)崗位技能要求、提高專(zhuān)業(yè)技能，達(dá)到現(xiàn)崗操作標(biāo)準(zhǔn)?！?+1”模式產(chǎn)生了三大效益：一是解決了特困生就學(xué)問(wèn)題；二是強(qiáng)化了職業(yè)技能培訓(xùn)；三是培養(yǎng)了農(nóng)業(yè)科技帶頭人。學(xué)生撰寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)論文《邊學(xué)習(xí)邊脫貧，再學(xué)習(xí)再致富》在《教育與職業(yè)》刊物發(fā)表。

5、社會(huì)環(huán)境。我們重視鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生扎根農(nóng)村，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，成長(zhǎng)為科技帶頭人，以良好的社會(huì)效益助推學(xué)校發(fā)展。林特專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生李知華，利用在學(xué)校學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)開(kāi)辦了食用菌加工廠，學(xué)校組織對(duì)口師資跟蹤進(jìn)廠指導(dǎo)，使其年產(chǎn)值達(dá)60萬(wàn)元，成為我縣菌類(lèi)生產(chǎn)的民營(yíng)大戶，在他的影響下，所在村組的鄉(xiāng)親紛紛調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展菌類(lèi)生產(chǎn)，經(jīng)濟(jì)效益得到了大幅度提高。是98級(jí)農(nóng)科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，三年的職校生涯，勤奮好學(xué)的他夯實(shí)了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)到了農(nóng)村基層工作管理方法。憑借過(guò)硬的綜合素質(zhì)，出色的管理才能，僅5年時(shí)間，他就走上了農(nóng)村領(lǐng)導(dǎo)工作崗位，成長(zhǎng)為村的黨委副書(shū)記、湖北集團(tuán)公司的總經(jīng)理。這樣的例子舉不勝舉。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)校累計(jì)為村組培養(yǎng)科技致富帶頭人800余名。良好的社會(huì)效益營(yíng)造了學(xué)校發(fā)展的大環(huán)境，上中職學(xué)校，讀涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)，已成為社會(huì)的共識(shí)，家長(zhǎng)的愿望，學(xué)生的選擇。

三、思考和展望

第5篇：農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景范文

“特色985”指的是“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”，“32”指的是這個(gè)平臺(tái)內(nèi)的高校數(shù)量為32所。2011年年末，教育部表示“985工程”和“211工程”的院校規(guī)模已經(jīng)穩(wěn)定，將不會(huì)再新增高校。于是引入動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在非“985工程”高校且是部屬“211工程”的高校中設(shè)立“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”，官方稱(chēng)“特色985工程”，民間俗稱(chēng)“小985工程”。此“工程”由教育部和財(cái)政部共同負(fù)責(zé)。

院校鳥(niǎo)瞰

“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”項(xiàng)目高校從屬于“211工程”建設(shè)的學(xué)校但不在“985工程”建設(shè)的學(xué)校中選擇。她是為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)冢、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提出來(lái)的，平臺(tái)主要任務(wù)是以國(guó)家和行業(yè)發(fā)展急需的重點(diǎn)領(lǐng)域和重大需求為導(dǎo)向，圍繞國(guó)家科技發(fā)展戰(zhàn)略和學(xué)科前沿，提升行業(yè)特色型大學(xué)全國(guó)頂尖的優(yōu)勢(shì)學(xué)科實(shí)力，打造一批世界一流學(xué)科群。

縱觀這32所院校，她們基本上是沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)合并重組的行業(yè)特色型大學(xué)，學(xué)科精度高，擁有一至兩個(gè)全國(guó)頂尖的學(xué)科。在行業(yè)內(nèi)認(rèn)可度高，具有深厚的行業(yè)底蘊(yùn)和學(xué)科積淀。只有國(guó)家中央部委直屬的“211工程”高校才有資格進(jìn)入此“平臺(tái)”。

就目前的“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)高校來(lái)看，這些高校均在學(xué)科建設(shè)上各有特色，且有不俗的實(shí)力。依托學(xué)科建設(shè)，高校的整體實(shí)力也得到提升，如江南大學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)院在國(guó)際IF設(shè)計(jì)高校排名中名列全球第五位，西南交通大學(xué)的牽引動(dòng)力實(shí)驗(yàn)室在世界交通領(lǐng)域有著重大影響，中國(guó)傳媒大學(xué)在數(shù)字廣播技術(shù)領(lǐng)域處于國(guó)際先進(jìn)水平，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的分子育種生物技術(shù)排名世界第5位等等。就在前不久教育部公布的首批“2011計(jì)劃”名錄中，就有西南交通大學(xué)、北京交通大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)等“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”高校晉級(jí)，這項(xiàng)計(jì)劃被謄是中國(guó)高等教育系統(tǒng)又一項(xiàng)體現(xiàn)國(guó)家意志的重大戰(zhàn)略舉措。由此可見(jiàn)這些高校的實(shí)力和國(guó)家的高度重視程度。

院校點(diǎn)擊

西南交通大學(xué)

院校速評(píng)：西南交通大學(xué)創(chuàng)建于1896年，時(shí)稱(chēng)山海關(guān)北洋鐵路官學(xué)堂，是我國(guó)最早創(chuàng)辦的現(xiàn)代大學(xué)之一。1905年遷校河北盾山，后更名唐山交通大學(xué)。1972年內(nèi)遷四川，改為現(xiàn)名。長(zhǎng)期以來(lái)，該校隸屬于鐵道部，2000年正式劃歸教育部管理。西南交大也是中國(guó)近代土木工程、礦冶工程教育的發(fā)祥地，為中國(guó)的近現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批的人才。民國(guó)著名學(xué)者、政治家、教育家吳稚暉先生曾經(jīng)評(píng)論過(guò)：“中國(guó)真正能注重科學(xué)工程的學(xué)校，寥寥可數(shù)，而其中就有北洋，南洋和唐山（即指今西南交通大學(xué)的前身——編者注），尤其是后者，才可算得純粹的工程學(xué)校，較前兩者也‘尤專(zhuān)精’”。清華大學(xué)校史也載清華工學(xué)院初創(chuàng)時(shí)，國(guó)內(nèi)已有南洋、唐山及北洋諸校，工科教育已十分成功”。

而今她坐落在天府之國(guó)——成都，是國(guó)家首批“211工程”“特色985工程”（承擔(dān)建設(shè)軌道交通運(yùn)輸工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)）建設(shè)高校，以及正式設(shè)有研究生院的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，是教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”首批試點(diǎn)高校和“專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革”試點(diǎn)高校。西南交大建有軌道交通國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、牽引動(dòng)力國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等5個(gè)在軌道交通領(lǐng)域影響重大的國(guó)家級(jí)重大科技創(chuàng)新平臺(tái)，其中的牽引動(dòng)力實(shí)驗(yàn)室在世界交通領(lǐng)域有著重大影響。在學(xué)科建設(shè)上，西南交大更是實(shí)力非凡，交通運(yùn)輸工程學(xué)科排名一直穩(wěn)居全國(guó)第一，測(cè)繪工程與技術(shù)、電氣工程、機(jī)械工程、土木工程、管理科學(xué)與工程等學(xué)科也名列全國(guó)前茅。值得一說(shuō)的是，茅以升學(xué)院、詹天佑學(xué)院兩個(gè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)品牌學(xué)院更是聚集了交大的特色、優(yōu)勢(shì)學(xué)科及其專(zhuān)業(yè)。

西南交大因鐵路而誕生，因鐵路而發(fā)展壯大，她創(chuàng)造了我國(guó)第一條自主設(shè)計(jì)、自主施工的京張鐵路等多個(gè)舉世公認(rèn)的第一，從中積淀的許多寶貴經(jīng)驗(yàn)極大地推動(dòng)了以“軌道”為特色的專(zhuān)業(yè)發(fā)展：交通運(yùn)輸工程專(zhuān)業(yè)在全國(guó)排名第一，電氣工程及其自動(dòng)化、車(chē)輛工程、土木工程等專(zhuān)業(yè)全國(guó)排名前十，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)全國(guó)排名前15位等。

國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)：交通運(yùn)輸、車(chē)輛工程、電氣工程及其自動(dòng)化、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、土木工程、工程力學(xué)、通信工程、建筑學(xué)、交通工程、地質(zhì)工程、電子信息工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等。

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中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）

院校速評(píng)：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)創(chuàng)建于1952年，是教育部直屬的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，是國(guó)家“211工程”“985優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)項(xiàng)目的大學(xué)。該校分北京和武漢兩地辦學(xué)，其中武漢校區(qū)位于東湖之畔，蒼翠的南望山下，毗鄰國(guó)家級(jí)高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)和“武漢·中國(guó)光谷”，校園內(nèi)有國(guó)家4A級(jí)旅游景區(qū)逸夫地質(zhì)博物館，還有貫通西、北校區(qū)長(zhǎng)約380米的“地大隧道”，這些都是學(xué)子們引以為傲的。

地大以地球科學(xué)為主要特色，地學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)約占全校專(zhuān)業(yè)總和的1/4，擁有8個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科和17個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，其中“地質(zhì)資源與地質(zhì)工程”與“地質(zhì)學(xué)”2個(gè)一級(jí)學(xué)科全國(guó)排名第一。地大實(shí)力最強(qiáng)的三個(gè)學(xué)院是地球科學(xué)學(xué)院、資源學(xué)院和工程學(xué)院，其下設(shè)的地質(zhì)學(xué)、資源勘查工程、勘查技術(shù)與工程、水利工程、測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)、地球化學(xué)、地球物理、地下水工程、水文地質(zhì)等個(gè)個(gè)都是強(qiáng)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，在業(yè)界認(rèn)可度很高。在這里，地學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生如果夠優(yōu)秀，還有機(jī)會(huì)進(jìn)入地球科學(xué)“菁英班”、理科基地班、工科基地班。

由于地質(zhì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)因?qū)诠ぷ鞯奶厥庑?，比較適合男生報(bào)考，女生報(bào)考時(shí)應(yīng)慎重考慮。建議女生可以報(bào)考地大的文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，雖然與理工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)相比實(shí)力相對(duì)較弱，但有些專(zhuān)業(yè)還是很不錯(cuò)的，比如說(shuō)珠寶鑒定專(zhuān)業(yè)，從近些年的珠寶行情來(lái)看，該專(zhuān)業(yè)在就業(yè)方面還是不錯(cuò)的。英語(yǔ)、工商管理、會(huì)計(jì)等專(zhuān)業(yè)也是不錯(cuò)的選擇。

國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)：地質(zhì)學(xué)、煤及煤層氣工程、安全工程、資源勘查工程、地球物理學(xué)、勘查技術(shù)與工程、寶石及材料工藝學(xué)、水文與水資源工程、地球化學(xué)、環(huán)境工程等。

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中國(guó)藥科大學(xué)

院校速評(píng)：中國(guó)藥科大學(xué)始建于1936年，是中國(guó)歷史上第一所由國(guó)家創(chuàng)辦的高等藥學(xué)學(xué)府，目前已發(fā)展成為在藥學(xué)界享有盛譽(yù)的教育部直屬、國(guó)家“211工程”“985優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”重點(diǎn)建設(shè)的大學(xué)。

中國(guó)藥科大學(xué)被公認(rèn)為是藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)的國(guó)內(nèi)權(quán)威，有“藥界清華”之稱(chēng)，藥學(xué)、藥物制劑、中藥學(xué)在國(guó)內(nèi)堪稱(chēng)一流，藥物化學(xué)、制藥工程、臨床藥學(xué)、生物技術(shù)、生物工程也都是非常好的專(zhuān)業(yè)，每年錄取分?jǐn)?shù)都很高，就業(yè)前景不錯(cuò)。另外，為順應(yīng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)形勢(shì)，該校在原“生化制藥專(zhuān)門(mén)化專(zhuān)業(yè)”的基礎(chǔ)上，設(shè)立了“生物制藥專(zhuān)業(yè)”和“微生物制藥專(zhuān)業(yè)”，并配備了生物制藥教研室、生物制藥工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)室，軟硬件條件都相當(dāng)過(guò)硬，就業(yè)前景廣闊。設(shè)立的基礎(chǔ)藥學(xué)基地班、生命科學(xué)與技術(shù)基地班，在全國(guó)基地班中排名靠前，兩個(gè)基地班的保研率都很高，基礎(chǔ)藥學(xué)基地班偏向培養(yǎng)創(chuàng)新研究型人才，生命科學(xué)與技術(shù)基地班培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，同學(xué)們?nèi)雽W(xué)后學(xué)習(xí)一年會(huì)有滾動(dòng)分流選拔考試，通過(guò)選拔可進(jìn)入基地班學(xué)習(xí)。

需提醒同學(xué)們注意的是，藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)雖優(yōu)勢(shì)明顯，但是如果存在色盲、色弱等視覺(jué)問(wèn)題，那么很遺憾不能報(bào)考藥學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，因?yàn)檫@些專(zhuān)業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)較多，對(duì)于視覺(jué)要求較高。如果學(xué)的是文科，那么國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、英語(yǔ)等省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)是不錯(cuò)的選擇，藥事管理、工商管理等專(zhuān)業(yè)也值得報(bào)考。

國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)：藥學(xué)、中藥學(xué)、藥物制劑、生物制藥、藥物化學(xué)等。

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河海大學(xué)

院校速評(píng)：河海大學(xué)始建于1915年，在南京、常州均有校區(qū)，是以水利為特色，工科為主，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的教育部直屬全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，是實(shí)施國(guó)家“211工程”“985優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”重點(diǎn)建設(shè)的高校之一。

河海大學(xué)在江蘇地區(qū)口碑甚好，在全國(guó)也有很強(qiáng)的影響力，這與其在學(xué)科上頗有建樹(shù)是分不開(kāi)的，該校的水利工程、土木工程兩學(xué)科綜合實(shí)力處于全國(guó)領(lǐng)先位置，尤其是水利工程學(xué)科總體實(shí)力最強(qiáng)，支撐的相關(guān)學(xué)科門(mén)類(lèi)較多，水利水科支撐下學(xué)科人才梯隊(duì)的綜合實(shí)力處于國(guó)內(nèi)一流地位。在教育部一級(jí)學(xué)科評(píng)估中，水利工程學(xué)科位居全國(guó)第一，電氣工程、環(huán)境工程、測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)、地質(zhì)資源與地質(zhì)工程、農(nóng)業(yè)工程、公共管理、管理科學(xué)與工程、工商管理、力學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科進(jìn)入全國(guó)前20名。值得稱(chēng)道的是，該校的水利水電工程專(zhuān)業(yè)堪稱(chēng)鎮(zhèn)校之寶，就業(yè)面非常廣，此專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理單位搶手的人才。港口與航道建設(shè)、水文水資源、土木工程等專(zhuān)業(yè)也是學(xué)校的頂梁柱。

大禹學(xué)院是河海大學(xué)培養(yǎng)本科拔尖人才的專(zhuān)門(mén)學(xué)院，它是在原有的土木水利綜合改革試點(diǎn)班、水利、土木大類(lèi)基地強(qiáng)化班的基礎(chǔ)上成立的，定位是以國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科為依托，培養(yǎng)水利、土木方面的拔尖人才，實(shí)行的是本碩一體化的人才培養(yǎng)模式，推行小班化教學(xué)，實(shí)行導(dǎo)師制，并注重國(guó)際化交流和培養(yǎng)，每年面向全國(guó)招生人數(shù)僅為百余人，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。

國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)：新能源科學(xué)與工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、通信工程、農(nóng)業(yè)水利工程、熱能與動(dòng)力工程、工程力學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電氣工程及其自動(dòng)化、土木工程，環(huán)境工程、水利水電工程、水文與水資源工程、港口航道與海岸工程等。

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西南財(cái)經(jīng)大學(xué)

院校速評(píng)：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)建于1925年，坐落于西南第一大城市成都，是教育部直屬的國(guó)家“211工程”和“985優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，也是國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)高校，素有“中國(guó)金融人才庫(kù)”之美譽(yù)，是中國(guó)唯一有著深厚金融背景的財(cái)經(jīng)大學(xué)。

西財(cái)一直致力于金融學(xué)科群與中國(guó)金融創(chuàng)新發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)，擁有教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地、國(guó)內(nèi)唯一以“中國(guó)”冠名的國(guó)家級(jí)金融研究機(jī)構(gòu)。目前學(xué)校著力打造“國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名”的大金融學(xué)科群，現(xiàn)有金融學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)4個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，其中金融學(xué)科綜合實(shí)力處于全國(guó)的領(lǐng)先位置。根據(jù)《2012年中國(guó)大學(xué)及學(xué)科專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)報(bào)告》顯示，西財(cái)?shù)慕?jīng)濟(jì)學(xué)門(mén)類(lèi)競(jìng)爭(zhēng)力名列全國(guó)第二，三大核心主干學(xué)科（應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理學(xué)）均進(jìn)入全國(guó)前15位，綜合實(shí)力排名穩(wěn)居全國(guó)財(cái)經(jīng)院校第二。

西財(cái)?shù)奶厣珜?zhuān)業(yè)以財(cái)經(jīng)管理類(lèi)為主，會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、工程造價(jià)等專(zhuān)業(yè)是該校的強(qiáng)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，每年報(bào)考以上三個(gè)專(zhuān)業(yè)的考生很多，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。2012年，西財(cái)又新增了人力資源管理專(zhuān)業(yè)（本科），該專(zhuān)業(yè)是四川省特色專(zhuān)業(yè)，人才培養(yǎng)理念先進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀，《人力資源管理學(xué)》是國(guó)家精品課程。

西財(cái)開(kāi)辟了國(guó)際化辦學(xué)特色，與全球第五、英國(guó)第一的大保險(xiǎn)集團(tuán)英杰華合作培養(yǎng)國(guó)際保險(xiǎn)會(huì)計(jì)碩士生，填補(bǔ)了我國(guó)保險(xiǎn)財(cái)務(wù)領(lǐng)域與國(guó)際接軌的空白，為此在財(cái)經(jīng)界有了“精算在南開(kāi)，保會(huì)在西財(cái)”的美譽(yù)。西財(cái)與全球第一大企業(yè)軟件及服務(wù)提供商——甲骨文公司的合作，堪稱(chēng)高等教育與業(yè)界合作的范本。

國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)：金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、保險(xiǎn)、法學(xué)、人力資源管理等。

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西安電子科技大學(xué)

院校速評(píng)：西安電子科技大學(xué)建于1931年，是國(guó)家“985優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，也是建設(shè)示范性軟件學(xué)院和設(shè)立集成電路人才培養(yǎng)基地的高校。

西電現(xiàn)有2個(gè)國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、1個(gè)國(guó)家二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、28個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，在全國(guó)一級(jí)學(xué)科評(píng)估結(jié)果中，“信息與通信工程”學(xué)科全國(guó)排名第二，“電子科學(xué)與技術(shù)”學(xué)科全國(guó)排名第四。西電還依托鮮明的電子與信息學(xué)科特色與優(yōu)勢(shì)，致力于電子信息技術(shù)領(lǐng)域的系統(tǒng)研制、科技攻關(guān)、工程研發(fā)等，創(chuàng)造了我國(guó)第一臺(tái)氣象雷達(dá)、第一套流星余跡通訊系統(tǒng)、第一臺(tái)可編程雷達(dá)信號(hào)處理機(jī)等電子與信息技術(shù)領(lǐng)域的多項(xiàng)第一。

西電開(kāi)設(shè)的電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)都十分強(qiáng)勢(shì)，信息與通信工程、電子科學(xué)與技術(shù)通信工程兩大王牌專(zhuān)業(yè)均可獨(dú)當(dāng)一面。西電還是國(guó)內(nèi)最早建立信息論、信息系統(tǒng)工程、雷達(dá)、微波天線、電子機(jī)械、電子對(duì)抗等專(zhuān)業(yè)的高校之一，這些老牌專(zhuān)業(yè)的實(shí)力自不用說(shuō)。另外，物理學(xué)、機(jī)械工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專(zhuān)業(yè)在全國(guó)排名30以?xún)?nèi)。求學(xué)于此，不僅有好的專(zhuān)業(yè)可學(xué)，還有3個(gè)國(guó)家人才培養(yǎng)及教學(xué)基地、5個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，以及3個(gè)國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，3個(gè)國(guó)家“高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智計(jì)劃”引智基地等助同學(xué)們成才一臂之力。

國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)：電磁場(chǎng)與無(wú)線技術(shù)、電子信息科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、智能科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程、微電子學(xué)、信息安全、通信工程、軟件工程等。

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西南大學(xué)

院校速評(píng)：西南大學(xué)成立于2005年7月，由原西南師范大學(xué)、原西南農(nóng)業(yè)大學(xué)合并而成。學(xué)校位于重慶市國(guó)家級(jí)社會(huì)發(fā)展綜合試驗(yàn)區(qū)、著名風(fēng)景旅游區(qū)——北碚區(qū)，雖然從成立時(shí)間來(lái)看西南大學(xué)尚為?！澳贻p一代”，但這并不妨礙她具備107年的悠久辦學(xué)底蘊(yùn)。在師范院校與農(nóng)業(yè)學(xué)府強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的局面下，成就了其更為多元的學(xué)科發(fā)展特色。學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)“光炯”計(jì)劃和文化素質(zhì)教育“雨僧”計(jì)劃，設(shè)立“創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”“本科學(xué)生科技創(chuàng)新基金”，這些具有顯著特色的培養(yǎng)計(jì)劃為西南大學(xué)的學(xué)生成長(zhǎng)提供良好平臺(tái)，亦成為國(guó)內(nèi)其他高校的學(xué)習(xí)典范。學(xué)校的教育學(xué)科發(fā)展積淀深厚，并在全國(guó)范圍內(nèi)率先嘗試實(shí)施師范生“頂崗實(shí)習(xí)支教”模式，為西南貧困山區(qū)的支教事業(yè)開(kāi)辟新的方向，同時(shí)積極探索學(xué)生海外教學(xué)實(shí)習(xí)，為師范生的發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的舞臺(tái)。

西南大學(xué)現(xiàn)有課程與教學(xué)論、基礎(chǔ)心理學(xué)、特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物飼養(yǎng)、生態(tài)學(xué)、果樹(shù)學(xué)5個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，有教育學(xué)、心理學(xué)、地理學(xué)等37個(gè)省部（市）一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。在學(xué)科中，心理學(xué)在全國(guó)排名第三，水產(chǎn)在全國(guó)排名第五，教育學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境全國(guó)排名第六，畜牧學(xué)全國(guó)排名第八，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、民族學(xué)全國(guó)排名第九，植物保護(hù)全國(guó)排名第十。此外，生命科學(xué)、管理科學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯，教育學(xué)、社會(huì)科學(xué)、文學(xué)、理學(xué)實(shí)力雄厚，依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，家蠶基因組研究居世界領(lǐng)先水平。農(nóng)學(xué)是西南大學(xué)的王牌專(zhuān)業(yè)之一，在全國(guó)享有盛譽(yù)，我國(guó)的雜交水稻之父、中國(guó)工程院院士袁隆平先生就是該校農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生的杰出代表。心理學(xué)專(zhuān)業(yè)名氣不亞于北師大的心理學(xué)，全國(guó)聞名，被譽(yù)為心理學(xué)的“巴蜀巨擘”和“西部巨擘”。西南大學(xué)是國(guó)家免費(fèi)師范教育試點(diǎn)的六所高校之一，師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)總體實(shí)力都比較強(qiáng)，如教育學(xué)、英語(yǔ)、化學(xué)等均是國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，就業(yè)前景看好。

國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)：教育學(xué)、生物科學(xué)、植物保護(hù)、蠶學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、心理學(xué)、園藝、歷史學(xué)、化學(xué)，食品科學(xué)與工程、農(nóng)學(xué)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、思想政治教育、英語(yǔ)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、漢語(yǔ)言文學(xué)、物理學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)，音樂(lè)表演等。

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合肥工業(yè)大學(xué)

院校速評(píng)：合肥工業(yè)大學(xué)創(chuàng)建于1945年，是國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校和“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)高校。

該校在工科方面見(jiàn)長(zhǎng)，現(xiàn)有3個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，其中管理科學(xué)與工程為一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，在全國(guó)排名第六位，機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、電力電子與電力傳動(dòng)是二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，此外，農(nóng)產(chǎn)品加工及貯藏工程是國(guó)家重點(diǎn)培育學(xué)科?？偟膩?lái)說(shuō)，合工大機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)都很好，車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)是代表，在國(guó)內(nèi)汽車(chē)行業(yè)很有名氣，其隸屬的機(jī)械與汽車(chē)工程學(xué)院也是最有實(shí)力。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)與儀器、建筑學(xué)、土木工程、電氣工程及其自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)也有很好的聲譽(yù)，廣受學(xué)生好評(píng)。對(duì)于合工大這樣一所工科類(lèi)大學(xué)而言，文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)相對(duì)工科要遜色不少，目前合工大只有學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、建筑與藝術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)招收文科生，法學(xué)、廣告學(xué)、英語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)值得一報(bào)。而經(jīng)濟(jì)學(xué)院、管理學(xué)院雖開(kāi)設(shè)了偏文科的專(zhuān)業(yè)，但只招收理科生。

國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)：新能源材料與器件、物聯(lián)網(wǎng)工程、材料成型及控制工程、建筑學(xué)、土木工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、制藥工程、食品科學(xué)與工程、資源勘查工程、電氣工程及其自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)與儀器、信息管理與信息系統(tǒng)、車(chē)輛工程等。

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華中農(nóng)業(yè)大學(xué)

院校速評(píng)：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)建于1898年，位于湖北省武漢市武昌南湖獅子山，是一所教育部直屬、國(guó)家“211工程”和“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)高校。

華農(nóng)以農(nóng)科為優(yōu)勢(shì)，以生命科學(xué)為特色，現(xiàn)有國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科作物學(xué)。目前作物學(xué)科在全國(guó)排名第一位，另有作物遺傳育種、作物栽培學(xué)與耕作學(xué)、微生物學(xué)等8個(gè)國(guó)家二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，有園林植物與觀賞園藝、生物化學(xué)與分子生物學(xué)等4個(gè)部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。根據(jù)中科院《農(nóng)業(yè)生物技術(shù)國(guó)際發(fā)展態(tài)勢(shì)分析》報(bào)告顯示，華農(nóng)分子育種生物技術(shù)排名世界第五位，植物染色體工程排名第十位，轉(zhuǎn)基因糧食作物、植物基因組研究、動(dòng)物基因組研究等排名進(jìn)入前二十位。

農(nóng)學(xué)、生物學(xué)是華農(nóng)的老牌優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，其中生物學(xué)建有國(guó)家生物學(xué)理科基地，每年的錄取分?jǐn)?shù)很高。生物技術(shù)和應(yīng)用生物技術(shù)是強(qiáng)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，建有國(guó)家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地，是學(xué)子們樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng)的專(zhuān)業(yè)。據(jù)華農(nóng)的一項(xiàng)考研數(shù)據(jù)顯示，該校生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)和農(nóng)科優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)均是考研大戶，每年的錄取率超過(guò)50%。此外，華農(nóng)的廣告學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、園林、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理等專(zhuān)業(yè)實(shí)力也很雄厚，華農(nóng)現(xiàn)任校長(zhǎng)就是園林專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，就讀該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有機(jī)會(huì)領(lǐng)略校長(zhǎng)的教學(xué)風(fēng)范。華農(nóng)還是湖北省開(kāi)設(shè)土地規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的三所高校之一，該專(zhuān)業(yè)雖然學(xué)習(xí)比較辛苦，但是就業(yè)前景很不錯(cuò)，測(cè)量規(guī)劃，在公路、鐵路工程建設(shè)中都少不了，就目前的大環(huán)境來(lái)看，這個(gè)專(zhuān)業(yè)只要學(xué)好了，前途是光明的。

國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)：農(nóng)學(xué)、園藝、動(dòng)物科學(xué)、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、食品科學(xué)與工程、生物工程、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、園林等。

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中國(guó)傳媒大學(xué)

院校速評(píng)：中國(guó)傳媒大學(xué)創(chuàng)建于1954年，位于北京市，是教育部直屬的國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，也是國(guó)家“985優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”項(xiàng)目重點(diǎn)建設(shè)高校，被譽(yù)為“中國(guó)廣播電視及傳媒人才搖籃”“信息傳播領(lǐng)域知名學(xué)府”。

中國(guó)傳媒大學(xué)致力于打造以傳媒為特色的綜合性大學(xué)，目前在數(shù)字廣播技術(shù)領(lǐng)域處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)際先進(jìn)水平，現(xiàn)擁有新聞學(xué)、廣播電視藝術(shù)學(xué)2個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，傳播學(xué)國(guó)家重點(diǎn)培育學(xué)科。2012年教育部學(xué)科評(píng)估結(jié)果顯示，該校的新聞傳播學(xué)、戲劇與影視學(xué)2個(gè)學(xué)科排名全國(guó)第一，設(shè)計(jì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)理論2個(gè)學(xué)科排名前十，信息與通信工程、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、政治學(xué)等4個(gè)學(xué)科排名前三十五位。

在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上，播音與主持藝術(shù)、動(dòng)畫(huà)、廣播電視工程、新聞學(xué)等優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)均達(dá)到國(guó)內(nèi)頂尖水平，其中播音與主持藝術(shù)該專(zhuān)業(yè)每年招生計(jì)劃60余人，而報(bào)考人數(shù)是招生人數(shù)的100多倍，要求男生身高不得低于1.75米，音質(zhì)要好。廣告學(xué)院的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)位列全國(guó)三甲，通信工程、電子信息工程2個(gè)專(zhuān)業(yè)是該校的優(yōu)勢(shì)與主干專(zhuān)業(yè)。為服務(wù)信息等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，學(xué)校的數(shù)字游戲設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)面向全國(guó)招生，該專(zhuān)業(yè)在軟硬件方面都具備很好的條件，因?qū)诘氖浅?yáng)產(chǎn)業(yè)，就業(yè)前景看好。

國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)：傳播學(xué)，文化產(chǎn)業(yè)管理、廣告學(xué)、錄音藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、廣播電視工程、新聞學(xué)、播音與主持藝術(shù)、非通用語(yǔ)種群、廣播電視新聞學(xué)、動(dòng)畫(huà)等。

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長(zhǎng)安大學(xué)

院校速評(píng)：長(zhǎng)安大學(xué)創(chuàng)建于1951年是教育部和交通運(yùn)輸部、國(guó)土資源部、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部、陜西省人民政府共建的國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，是國(guó)家“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)高校，被譽(yù)為中國(guó)公路交通行業(yè)的“黃埔軍?！?。

長(zhǎng)安大學(xué)現(xiàn)有1個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科交通運(yùn)輸工程，有道路與鐵道工程、載運(yùn)工具運(yùn)用工程、地質(zhì)工程等5個(gè)國(guó)家二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，有車(chē)輛工程、環(huán)境工程等26個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。交通運(yùn)輸工程、地質(zhì)工程、土木工程、機(jī)械工程、建筑工程等學(xué)科在全國(guó)具有較強(qiáng)實(shí)力。2012年教育部第三輪全國(guó)高校學(xué)科評(píng)估結(jié)果顯示，交通運(yùn)輸工程排名全國(guó)第五位，地質(zhì)資源與地質(zhì)工程排名全國(guó)第八位，地質(zhì)學(xué)、土木工程、機(jī)械工程、工商管理等排名全國(guó)前五十位。

長(zhǎng)安大學(xué)始終保持著在公路交通、國(guó)土資源與環(huán)境和建筑等方面的專(zhuān)業(yè)特色，專(zhuān)業(yè)設(shè)置覆蓋了當(dāng)今這三個(gè)行業(yè)的絕大部分領(lǐng)域。其中公路交通特色最為顯著，實(shí)力也最為雄厚，如道路橋梁與渡河工程是該校的招牌專(zhuān)業(yè)，在全國(guó)首屈一指，交通工程、交通運(yùn)輸、車(chē)輛工程等優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)也獨(dú)具特色，此外還擁有全國(guó)高校惟一的包括汽車(chē)高速試驗(yàn)環(huán)道在內(nèi)的綜合測(cè)試場(chǎng)。地球物理專(zhuān)業(yè)是該校的老牌專(zhuān)業(yè)，有50多年歷史，屬研究型專(zhuān)業(yè)，就讀這個(gè)專(zhuān)業(yè)以后若想要發(fā)展好，最好是能本碩連讀，或者讀完博士再就業(yè)比較好。

國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)：地質(zhì)工程、道路橋梁與渡河工程、交通運(yùn)輸、機(jī)械電子工程、資源勘查工程、土木工程、水文與水資源工程、交通工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、車(chē)輛工程、自動(dòng)化、環(huán)境科學(xué)、熱能與動(dòng)力工程等。

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中國(guó)礦業(yè)大學(xué)

院校速評(píng)：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)始建于1909年，位于華東地區(qū)的門(mén)戶城市——徐州，其前身是焦作路礦學(xué)堂，是教育部直屬全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，國(guó)家“211工程”和“985優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)項(xiàng)目”重點(diǎn)建設(shè)高校之一。經(jīng)過(guò)上百年的發(fā)展沉淀如今已形成以工科為主、礦業(yè)為特色，理工文管法等學(xué)科全面協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科體系。

礦大并沒(méi)有去炫耀自己悠久的辦學(xué)歷史，相較而言更加注重國(guó)際交流與合作，學(xué)校始終積極為學(xué)生開(kāi)辟接受?chē)?guó)際化教育的綠色通道，全方位加強(qiáng)與國(guó)外知名大學(xué)協(xié)同培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，同德國(guó)杜伊斯堡大學(xué)、英國(guó)諾丁漢大學(xué)、澳大利亞斯韻伯恩科技大學(xué)、美國(guó)肯塔基大學(xué)等近五十所高校和科研機(jī)構(gòu)建立學(xué)術(shù)交流合作關(guān)系。每年都將選送品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生赴國(guó)外學(xué)習(xí)，同時(shí)也接收國(guó)外學(xué)子來(lái)校學(xué)習(xí)，這種國(guó)際上的人才交流對(duì)開(kāi)闊學(xué)生視野、提升其發(fā)展高度頗為有益。為了更好地因材施教，實(shí)行通識(shí)教育、創(chuàng)造教育以及個(gè)性教育，學(xué)校特設(shè)孫越崎學(xué)院，每年從入學(xué)新生中挑選部分高考成績(jī)優(yōu)秀的理科生進(jìn)入學(xué)院學(xué)習(xí)，學(xué)院專(zhuān)業(yè)涵蓋豐富的各類(lèi)教學(xué)資源，學(xué)生在學(xué)習(xí)期滿之后有望直接推薦攻讀碩士或博士學(xué)位，使之成為許多優(yōu)秀學(xué)子的夢(mèng)想搖籃。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)，顧名思義其特色專(zhuān)業(yè)與礦業(yè)緊密相連，采礦工程、安全工程、礦物加工工程、測(cè)繪工程等均是使得礦大名聲在外的“王牌專(zhuān)業(yè)”。在人口不斷增多、資源日漸稀缺的時(shí)代，更好地發(fā)展礦業(yè)更是成為國(guó)際矚目的話題，如此便使得其就業(yè)發(fā)展前景良好，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“弄潮兒”。

國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)：采礦工程、安全工程、礦物加工工程、地質(zhì)工程、電氣工程與自動(dòng)化、機(jī)械工程及自動(dòng)化、土木工程、測(cè)繪工程、工程力學(xué)、環(huán)境工程、會(huì)計(jì)學(xué)、信息工程、化學(xué)工程與工藝，材料科學(xué)與工程等。

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北京科技大學(xué)

院校速評(píng)：北京科技大學(xué)始建于1952年，由天津大學(xué)、清華大學(xué)等六所國(guó)內(nèi)知名學(xué)府的礦冶系科組建而成，經(jīng)過(guò)幾十載的發(fā)展沉淀，現(xiàn)已成為工科領(lǐng)頭諸多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的教育部直屬全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，是首批進(jìn)入國(guó)家“211工程”建設(shè)高校行列的院校之一，并于2006年成為首批“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)項(xiàng)目的試點(diǎn)高校。

冶金工程是北科大引以為傲的優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)，包含冶金工程、冶金物理化學(xué)和能源與環(huán)境工程三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，學(xué)校配備有激光測(cè)速、紅外成像、數(shù)字顯微圖像、超高溫差熱分析、高溫X射線衍射分析以及多功能真空熔煉等先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)校的研究工作以及本科生更有效掌握理工基礎(chǔ)知識(shí)提供平臺(tái)。這些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)成為從事鋼鐵與有色金屬冶金工藝過(guò)程控制、產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、技術(shù)管理和科學(xué)研究的優(yōu)秀人才，就業(yè)以及繼續(xù)學(xué)習(xí)深造均是良好選擇。材料科學(xué)與工程亦是北科大的品牌學(xué)科，強(qiáng)大的師資力量以及完備的硬件設(shè)施成為學(xué)科發(fā)展的助力器，學(xué)校擁有固體電解質(zhì)冶金測(cè)試技術(shù)國(guó)家專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、教育部環(huán)境斷裂重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等多個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地，科學(xué)研發(fā)能力可見(jiàn)一斑。軟件力量與硬件實(shí)力并行發(fā)展的策略使得北科大成為工科院校中的佼佼者，更是享譽(yù)四方的“鋼鐵搖籃”，有34名校友當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院或中國(guó)工程院院士從事專(zhuān)業(yè)研究，一大批校友擔(dān)任鞍鋼等國(guó)家大型企業(yè)以及北大方正等大型高新技術(shù)企業(yè)的董事長(zhǎng)和總經(jīng)理，成為歷代北科大學(xué)子們的奮斗目標(biāo)。

國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)：礦業(yè)工程、冶金工程、材料科學(xué)與工程、科學(xué)技術(shù)史、采礦工程、礦物加工工程、安全技術(shù)工程、鋼鐵冶金、有色金屬冶金、冶金物理化學(xué)、材料物理與化學(xué)、材料加工工程、材料學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、熱能工程等。

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第6篇：農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景范文

［關(guān)鍵詞］市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；改革

［中圖分類(lèi)號(hào)］G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1005-6432（2009）01-0132-02

《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》理論于19世紀(jì)末誕生于美國(guó)，《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》是一門(mén)從經(jīng)濟(jì)學(xué)分化出來(lái)的已有近百年發(fā)展歷史的獨(dú)立學(xué)科，但是，作為現(xiàn)代《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》，是在第二次世界大戰(zhàn)后才建立起來(lái)的一門(mén)年輕的學(xué)科。然而在這半個(gè)世紀(jì)里，《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》的核心觀念不僅在西方現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中起著重要的導(dǎo)航作用，而且已經(jīng)完全地滲透到西方社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，包括政治、文化、國(guó)防、衛(wèi)生、教育、宗教、慈善以及家庭。盡管市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的理論和實(shí)踐對(duì)西方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展起了不可估量的作用，但它卻與中國(guó)近代社會(huì)和經(jīng)濟(jì)生活基本無(wú)緣，20世紀(jì)80年代，才引入我國(guó)，90年代中期，得到了快速的發(fā)展。吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院自20世紀(jì)90年代開(kāi)設(shè)《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程以來(lái)，一直在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行探索，不斷演繹解構(gòu)和重構(gòu)的過(guò)程，以便達(dá)到學(xué)生培養(yǎng)方案的目標(biāo)要求。根據(jù)本人多年教授《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》的經(jīng)驗(yàn)所得，認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容改革可從突出課程的專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)、模塊分析、學(xué)科特征等幾方面加以討論，出發(fā)點(diǎn)是消費(fèi)者需求。

1 消費(fèi)者需求分析

《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、工商管理、財(cái)務(wù)管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理等本科專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課，且在不同學(xué)期對(duì)其他專(zhuān)業(yè)如中藥學(xué)、農(nóng)學(xué)、動(dòng)物科學(xué)、家政學(xué)、資源環(huán)境、外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)等進(jìn)行授課。隨著時(shí)代的發(fā)展，在專(zhuān)業(yè)選擇、學(xué)時(shí)和學(xué)分上都呈擴(kuò)大化的趨勢(shì)。

1.1 學(xué)習(xí)者的共性分析

21世紀(jì)，高等教育要在加強(qiáng)學(xué)生理論功底基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)社會(huì)需求量大的應(yīng)用型或?qū)嵱眯匀瞬?，適應(yīng)各行業(yè)對(duì)專(zhuān)門(mén)人才的需求，而且不同領(lǐng)域的科技知識(shí)交叉、滲透和組合，使社會(huì)上出現(xiàn)了許多跨學(xué)科的職業(yè)崗位和現(xiàn)代社會(huì)所需要的新興職業(yè)，如某些農(nóng)資產(chǎn)品的銷(xiāo)售，這些崗位所要求的許多技能和知識(shí)已經(jīng)大大超越了傳統(tǒng)職業(yè)所界定的內(nèi)容范圍，它們不只是屬于某種職業(yè)，而是許多職業(yè)的共同基礎(chǔ)。因此，從事新興職業(yè)的勞動(dòng)者，不僅需要掌握傳統(tǒng)的知識(shí)技能，也要具備相應(yīng)的社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)等方面的知識(shí)。

1.2 學(xué)習(xí)者的個(gè)性分析

由于自然科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多數(shù)沒(méi)有學(xué)過(guò)《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》《管理學(xué)》等課程，沒(méi)有相應(yīng)的基礎(chǔ)，且各專(zhuān)業(yè)所開(kāi)學(xué)期、學(xué)時(shí)、學(xué)分均有差異，即使管理學(xué)院各專(zhuān)業(yè)也有不同，如工商管理為48學(xué)時(shí)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)為80學(xué)時(shí)，因此在教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上應(yīng)該考慮學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

2《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀

2.1 教材體系

目前課程所應(yīng)用的教材是以吳健安主編的《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》為核心，輔之以趙春雷等主編的《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》、呂一林的《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》、菲利普•科特勒的《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理》等，基本能夠做到難度適中、覆蓋面寬、層次合理、理論和實(shí)踐相結(jié)合。但在創(chuàng)新理論添加中還存在一定的問(wèn)題，尤其是面對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，應(yīng)該突出最新理論觀點(diǎn)，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)其的理解和應(yīng)用。

2.2 教學(xué)內(nèi)容

隨著教學(xué)進(jìn)程的不斷深入，《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》已經(jīng)形成了較為合理、重點(diǎn)突出、難易結(jié)合的課程內(nèi)容體系。主體內(nèi)容包括概論、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理哲學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境、消費(fèi)者市場(chǎng)分析、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)調(diào)研、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的4P策略等。各章節(jié)在講述過(guò)程中，配之以案例教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生印象，提高其解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

另外，伴隨著營(yíng)銷(xiāo)理論的發(fā)展演化，營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)明顯的動(dòng)態(tài)性特征：一方面，表現(xiàn)在傳統(tǒng)課程的改造和更新，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)理論需求的日益突出，綠色營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)、整合營(yíng)銷(xiāo)等新興理論不斷涌現(xiàn)，極大地拓寬了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的含義，改變了以往人們所認(rèn)為的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論多局限于售中、售后環(huán)節(jié)的局面，因此相應(yīng)的要求市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要做出改變；另一方面，表現(xiàn)在對(duì)新興課程內(nèi)容的補(bǔ)充與完善，如隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)更注重吸收自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的最新研究成果，不斷引入并進(jìn)行改革，如沙盤(pán)模擬技術(shù)、計(jì)算機(jī)分析軟件的應(yīng)用和案例實(shí)驗(yàn)的推廣等。

2.3 課程結(jié)構(gòu)

經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)生中，《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》開(kāi)課學(xué)期多為2~5學(xué)期，而其他專(zhuān)業(yè)分布不均衡，但大多數(shù)都開(kāi)在后期，希望能為學(xué)生就業(yè)提供支撐和幫助。

3 改革措施

3.1 改革的指導(dǎo)思想

3.1.1 課程內(nèi)容改革要以學(xué)生和社會(huì)需求為依據(jù)

學(xué)生和社會(huì)的需求決定了《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程改革的方向。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的理論應(yīng)用和分析、策劃方法在社會(huì)各層面應(yīng)用越來(lái)越廣泛，《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程的生命力就在于不斷培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，因此課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)考察學(xué)科的發(fā)展需要，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為努力的方向。

3.1.2 教學(xué)改革要全體動(dòng)員共同參與

學(xué)科的課程改革需要學(xué)校、教師和學(xué)生共同參與，并遵照循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行，學(xué)校、教師和學(xué)生在課程改革中所處的角色和地位不同，共同構(gòu)成了《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程改革的過(guò)程。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生需求、社會(huì)需求，引導(dǎo)、鼓勵(lì)教師進(jìn)行課程改革，為其創(chuàng)造有利的人文環(huán)境，從而進(jìn)一步為學(xué)校改革做鋪墊；教師在學(xué)校引導(dǎo)下，依照《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程教學(xué)目標(biāo)，融合教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程改革。學(xué)生按照教師的要求，參加學(xué)習(xí)和實(shí)踐，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并把對(duì)課程內(nèi)容的意見(jiàn)、建議及其滿意度反饋給學(xué)校。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生需求是推動(dòng)課程改革的動(dòng)力，教師在課程改革中處于主導(dǎo)地位，決定著改革的成敗，學(xué)校是課程改革的指導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者，只有三者協(xié)調(diào)關(guān)系、相互促進(jìn)、共同參與，不斷從改革的一個(gè)階段進(jìn)入到另一個(gè)階段，改革才能取得較好的效果。

3.2 重組課程結(jié)構(gòu)

要將《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》作為基礎(chǔ)類(lèi)課程進(jìn)行講授，在學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠接受的前提下，學(xué)期盡量提前，使學(xué)生能夠提前接觸專(zhuān)業(yè)課，尤其是本專(zhuān)業(yè)學(xué)生，通過(guò)這門(mén)課程學(xué)習(xí)，對(duì)其未來(lái)的人生發(fā)展和規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，而且要由熟悉本專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景和發(fā)展方向且水平較高的專(zhuān)業(yè)課教師主講，有利于學(xué)生以后結(jié)合本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)其他基礎(chǔ)課，并樹(shù)立穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)思想。對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，提前接觸《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》，能夠開(kāi)發(fā)其思維和認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，拓寬其知識(shí)面，為其更好地學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)及跨學(xué)科發(fā)展做準(zhǔn)備。

3.3 選擇優(yōu)秀教材 不斷完善教材體系

要根據(jù)學(xué)生需要形成完善的教材體系，要確定核心教材、輔助教材、輔助教學(xué)資料，資料來(lái)源途徑要更加廣泛，除正版印刷教材之外，還應(yīng)從網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)內(nèi)部、教師科研成果、商業(yè)信息等處不斷更新教材輔助資料，使教材體系更加豐富、新穎、與時(shí)展接軌。

3.4 關(guān)注理論發(fā)展動(dòng)態(tài) 不斷更新和優(yōu)化課程內(nèi)容

課程內(nèi)容改革是對(duì)教授知識(shí)體系和內(nèi)容的改革。首先是知識(shí)基礎(chǔ)的平臺(tái)，同時(shí)也是認(rèn)知基礎(chǔ)的平臺(tái)，知識(shí)的傳授是課程的一個(gè)方面，認(rèn)知?jiǎng)t是課程的另一個(gè)方面，課程內(nèi)容改革的方向應(yīng)該由引領(lǐng)知識(shí)向認(rèn)知知識(shí)轉(zhuǎn)化。就知識(shí)基礎(chǔ)平臺(tái)而言，有一部分知識(shí)是陳舊的、過(guò)時(shí)的或重復(fù)的。而對(duì)那些今后在本領(lǐng)與學(xué)習(xí)、研究和開(kāi)辟新的領(lǐng)域中能繼續(xù)發(fā)揮作用的最關(guān)鍵、最基礎(chǔ)的知識(shí)，即所謂有效知識(shí)要強(qiáng)化。

3.5 內(nèi)容選擇合理 推行模塊教學(xué)

在進(jìn)行《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容選擇時(shí)，應(yīng)解決好課程內(nèi)容多與授課時(shí)間少的矛盾，使教學(xué)內(nèi)容具有針對(duì)性。為了解決這一矛盾，針對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)差異，采取“有所講、有所不講”的做法，凡是涉及主體內(nèi)容體系、涉及培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的知識(shí)一定要講，如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理哲學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略、消費(fèi)者市場(chǎng)及其行為分析、4P策略等內(nèi)容；而涉及《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》詳細(xì)的發(fā)展情況、主要流派和與主體內(nèi)容體系或不涉及培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的知識(shí)不必主講。而且根據(jù)學(xué)生就業(yè)需要，要有的放矢地選擇教學(xué)內(nèi)容，處理好近期的就業(yè)“必須夠用”和將來(lái)的發(fā)展“遷移可用”的關(guān)系，突出重點(diǎn)和及時(shí)性。

3.6 加強(qiáng)案例教學(xué)

1910年美國(guó)哈佛大學(xué)商學(xué)院首次將案例教學(xué)法應(yīng)用于商業(yè)教育，通過(guò)案例教學(xué)能讓學(xué)生在模擬商業(yè)環(huán)境中充當(dāng)決策者，感受壓力，分析形勢(shì)，識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)，并作出決策，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，增強(qiáng)主動(dòng)思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)法與其他教學(xué)方法相比，具有顯著的啟發(fā)性、時(shí)效性和互動(dòng)性特征。因此在《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》教學(xué)中要加大案例教學(xué)的力度，要做到精心選擇案例、適度使用案例、及時(shí)更新案例和正確引導(dǎo)討論，并輔之以實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的素質(zhì)和能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］陸秀玲.課程教學(xué)內(nèi)容改革的研究［J］.職業(yè)技術(shù)，2008（1）：17-18.

［2］喻立文.全球化視野中的高校課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的原則與路徑［J］.成都電子機(jī)械高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2004（4）：28-31.

［3］劉臣.《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容改革的探索［J］.現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2004（3）：31-33.

［4］鄒長(zhǎng)明，等.農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革初探［J］.安徽農(nóng)學(xué)學(xué)報(bào)，2007（12）：150-151.

第7篇：農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景范文

面對(duì)愈發(fā)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)壓力，臨近畢業(yè)的高校生們對(duì)未來(lái)的發(fā)展道路充滿著怎樣的期許？堅(jiān)持夢(mèng)想還是向現(xiàn)實(shí)低頭，還是在兩者之間尋求一個(gè)平衡點(diǎn)？俗話說(shuō)：人生處處有風(fēng)景、天生我材必有用，相信：只要你肯努力、堅(jiān)持、奮斗，就會(huì)“條條大路通羅馬”，成就自己的成功和夢(mèng)想。

凌孝杰：男，25歲，福建農(nóng)林大學(xué)林學(xué)院2013屆農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生

采訪凌孝杰純屬偶然。那天逛招聘會(huì)，看到他站在招聘會(huì)場(chǎng)外“東瞅西望”，特別“顯眼”。作為一名農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，看著五花八門(mén)的招聘單位，凌孝杰直感“傷不起”。

雖然一直以來(lái)成績(jī)都很優(yōu)秀、社交能力也不錯(cuò)，獎(jiǎng)狀、證書(shū)更是“一籮筐”，但是就在不久前，凌孝杰才發(fā)現(xiàn)：放在競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的就業(yè)市場(chǎng)上去掂量，這些東西只能成為擺設(shè)，終究抵不過(guò)“能說(shuō)會(huì)道善做事”。

“如果不是在我們學(xué)校舉辦的招聘會(huì)，那么就很少有招收我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的單位?！彪m然在現(xiàn)今這個(gè)行情下“林學(xué)還是有點(diǎn)冷門(mén)”，不過(guò)這阻止不了凌孝杰逛招聘會(huì)的熱情。他說(shuō)：“每次逛招聘會(huì)，我都會(huì)在會(huì)場(chǎng)旁邊站很長(zhǎng)一段時(shí)間，看著來(lái)來(lái)往往的學(xué)生，然后仔細(xì)考慮一下‘進(jìn)攻’的方向。”

對(duì)于找工作，向來(lái)“一根筋”的凌孝杰始終把發(fā)展機(jī)遇放在第一位。他說(shuō)：“趁著年輕，就是要發(fā)展和累積經(jīng)驗(yàn)和閱歷。不管什么樣的工作，都要先在此基礎(chǔ)之上考慮，然后再去選擇一些保障相對(duì)健全、穩(wěn)定的行業(yè)和崗位。”對(duì)凌孝杰來(lái)說(shuō)，“工作嘛，就是要有挑戰(zhàn)、能學(xué)到東西，最好再能看到自己的職業(yè)前景?！?/p>

“當(dāng)然，堅(jiān)持夢(mèng)想也很重要。不能為了一時(shí)的生活而向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)。既然大學(xué)學(xué)了這個(gè)專(zhuān)業(yè)，即使它的就業(yè)面很窄，但是只要自己喜歡，還是想找對(duì)口的工作。如果只是單純地為了生計(jì)去‘混口飯吃’，這樣活著，很沒(méi)有價(jià)值！”

張徹：男，23歲，福州大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院2013屆應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生

雖說(shuō)作為“班草”的張徹在學(xué)院里有著足夠的人氣，但他的求職之路并不“順利”?！按笕聦W(xué)期就開(kāi)始試著找工作，不過(guò)經(jīng)常碰釘子。”如今快要畢業(yè)了，“班里面很多人考上了研究生，也有很多人找到了滿意的工作?！闭f(shuō)到求職屢次碰釘子，“可能是我這個(gè)人對(duì)工作比較挑吧，最基本一個(gè)要求就是需要單位提供戶口，這就自然‘過(guò)濾’掉非常多的單位。”所以，每次逛招聘會(huì)，張徹都會(huì)習(xí)慣性地拿著一個(gè)筆記本邊逛邊抄錄招聘信息，遇到合適的，就去應(yīng)聘一下。

之所對(duì)戶口如此看重，張徹說(shuō)：“現(xiàn)在很多大學(xué)生都缺少安全感，所以很多人去考公務(wù)員，求得一份旱澇保收的工作。但我覺(jué)得，現(xiàn)在政府編制類(lèi)的東西越來(lái)越弱，現(xiàn)在很多地方不開(kāi)始實(shí)行公務(wù)員聘用制了嘛，也就是說(shuō)不可能是‘終身制’了。而且，對(duì)于現(xiàn)在換工作比較頻繁的年輕人來(lái)說(shuō)，編制有時(shí)候也會(huì)制約個(gè)人的發(fā)展。雖然也有新聞報(bào)道說(shuō)，戶口和編制這東西會(huì)放開(kāi)，但時(shí)間是個(gè)不確定因素，也不值得為此等待、蹉跎年華。對(duì)找工作來(lái)說(shuō)，有了戶口才算基本穩(wěn)定，才能享受到更為完善的社會(huì)保障。再加上如果能給的錢(qián)多，又是自己喜歡的工作，其他的都無(wú)所謂了?！?/p>

薛雅晴：女，21歲，閩江學(xué)院2013屆旅游管理專(zhuān)業(yè)

薛雅晴常常自嘲自己的外貌。“因?yàn)殚L(zhǎng)得不是很好看，所以很多工作都不敢去碰，就怕碰一鼻子灰?！奔幢隳苋绱撕敛槐苤M地談?wù)撟约旱娜菝玻凇巴饷簿蜆I(yè)歧視”依然存在的情況下，她的言談之中透露著一股“破罐子破摔”的無(wú)奈。

對(duì)于工作，薛雅晴說(shuō)：“我比較喜歡高薪水的工作，薪水高就證明挑戰(zhàn)性高，可以鍛煉自己的能力。不過(guò)，最希望的還是能找到自己愛(ài)好的行業(yè)，辛苦一點(diǎn)都沒(méi)有關(guān)系。雖然也能接受較低工資的工作，但也要看看發(fā)展前景如何。好的話就去做，但并不是只要發(fā)展前景好的行業(yè)就適合自己，還要根據(jù)自己的特點(diǎn)有針對(duì)性地去選擇。選擇之后，如果覺(jué)得在那個(gè)崗位上還算合適，機(jī)會(huì)也不錯(cuò)，就踏實(shí)地堅(jiān)持下去，絕不要朝三暮四?！?/p>

薛雅晴強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)然嘍，現(xiàn)在物價(jià)消費(fèi)那么高，工資也不能太低，不然會(huì)活得太焦慮?！绷硗?，“我也不會(huì)削尖腦袋去參加什么國(guó)考、省考。”在看得開(kāi)的薛雅晴看來(lái)，“考公務(wù)員只是一個(gè)選擇而已，而不是唯一的方向。”

不過(guò)，相比張徹對(duì)戶口的看重，薛雅晴對(duì)此倒不怎么在乎。對(duì)奉行“百善孝為先”的薛雅晴來(lái)說(shuō)，“我是從農(nóng)村來(lái)的，也不想在城市里待太久，等打拼幾年、見(jiàn)見(jiàn)世面之后還是要回老家照顧父母的。再加上我們是女人，都要面臨著結(jié)婚、生孩子等問(wèn)題，所以很多還是會(huì)選擇回歸家庭?！?/p>

“之后呢，也可能會(huì)利用學(xué)習(xí)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，靠著自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、‘頭腦’，回老家創(chuàng)業(yè)?！睋?jù)了解，現(xiàn)在福建省扶持畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的政策也開(kāi)始加強(qiáng)。2012年全省共評(píng)審資助了50個(gè)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，分別給予3萬(wàn)～10萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)業(yè)啟動(dòng)扶持基金，并支持三明、南平、寧德市建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，先期已入駐29個(gè)項(xiàng)目。據(jù)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，“在孵化基地，創(chuàng)業(yè)企業(yè)不但可以享受資金扶持，還有多種稅收等優(yōu)惠政策?！笨梢哉f(shuō)，利好的政策也為廣大想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生們發(fā)揮潛力提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。

福建師范大學(xué)2013屆網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)本科生

能采訪到這樣一個(gè)“團(tuán)體作戰(zhàn)”的求職隊(duì)伍，讓記者很是欣喜。該班級(jí)負(fù)責(zé)人說(shuō)：“我們習(xí)慣這樣成群結(jié)隊(duì)地去逛招聘會(huì)。有些已經(jīng)找到好工作的，就不需要來(lái)了，你現(xiàn)在看到的這些人，都是還沒(méi)有找到合適工作的?！?/p>

當(dāng)記者問(wèn)及對(duì)工作的要求時(shí)，該負(fù)責(zé)人給自己的專(zhuān)業(yè)打起了“小廣告”?！拔覀儗?zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)是：具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，系統(tǒng)地、較好地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)包括計(jì)算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本知識(shí)和基本技能與方法，能在科研部門(mén)、教育單位、企業(yè)、事業(yè)、技術(shù)和行政管理部門(mén)等單位從事計(jì)算機(jī)教學(xué)、科學(xué)研究和應(yīng)用的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的高級(jí)專(zhuān)門(mén)科學(xué)技術(shù)人才?！边@廣告一打，“笑壞了”身旁的同學(xué)們。

對(duì)于工作，他們普遍覺(jué)得，“最好能找到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的，不然用不上，這四年都白學(xué)了”。另外，“還應(yīng)先解決生存問(wèn)題，然后再去想發(fā)展?！痹谒麄兛磥?lái)，“工資待遇是最基本的。如果沒(méi)有基本的工資作為生活保障，連自己都養(yǎng)活不了自己，其他的更無(wú)從談起。”對(duì)于企業(yè)的性質(zhì)，“俗話說(shuō)，英雄不問(wèn)出處，企業(yè)也不問(wèn)來(lái)路。人生處處有風(fēng)景，管它什么事業(yè)單位、國(guó)企、外資、中小企業(yè)，都沒(méi)有關(guān)系，只要適合自己的就是好的?！?/p>

對(duì)于如何更好地求職，很多同學(xué)表示，“‘打鐵還要自身硬’，肯定要能吃苦。雖然現(xiàn)在很多人覺(jué)得讀了大學(xué)還不如體力工待遇好，但這只是一個(gè)表面現(xiàn)象，我們學(xué)生呢，本身還需要更加努力，提升自己的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力，這樣才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得制勝的籌碼?！?/p>

企業(yè)：掌握好“主動(dòng)選擇權(quán)”

在走訪多個(gè)招聘會(huì)之后記者感覺(jué)到：怎么現(xiàn)在大企業(yè)的招聘人數(shù)沒(méi)有往年多了？反而是中小企業(yè)逆勢(shì)而上，需要加大力度“招兵買(mǎi)馬”？福建青年人才開(kāi)發(fā)中心熟悉“行情”的工作人員告訴記者：“那些大型企業(yè)現(xiàn)在大都改成‘線上’招聘、校園專(zhuān)場(chǎng)巡回招聘了。而那些中小企業(yè)，由于遇上了發(fā)展的好時(shí)期，對(duì)人才的需求也開(kāi)始加大。我們每次組織的大中專(zhuān)畢業(yè)生專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，中小企業(yè)單位參加數(shù)和招聘總?cè)藬?shù)都會(huì)占到90%以上?！?/p>

據(jù)悉，人力資源和社會(huì)保障部在《關(guān)于做好2013年全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》當(dāng)中“鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到中小企業(yè)就業(yè)”。包括全面落實(shí)中小企業(yè)吸納高校畢業(yè)生就業(yè)的稅收、金融、社保補(bǔ)貼等扶持政策，盡快出臺(tái)對(duì)小型微型企業(yè)新招用高校畢業(yè)生給予培訓(xùn)補(bǔ)貼和社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼的操作辦法，積極會(huì)同有關(guān)部門(mén)研究進(jìn)一步減輕中小企業(yè)負(fù)擔(dān)的政策，改善高校畢業(yè)生到中小企業(yè)就業(yè)的環(huán)境。各地公共就業(yè)和人才服務(wù)機(jī)構(gòu)要為到中小企業(yè)就業(yè)的高校畢業(yè)生做好人事、檔案保管、社會(huì)保險(xiǎn)辦理和接續(xù)、職稱(chēng)評(píng)定、權(quán)益保障等服務(wù)。

而隨著大中專(zhuān)畢業(yè)生人數(shù)的增加，面對(duì)僧多粥少的就業(yè)市場(chǎng)，企業(yè)一方開(kāi)始掌握主動(dòng)權(quán)，可以根據(jù)自己的需要去有針對(duì)性地選擇適合自己的人才。然而，面對(duì)“良莠不齊”的畢業(yè)生，如何掌握好“主動(dòng)選擇權(quán)”，也成為各企業(yè)人力資源部門(mén)負(fù)責(zé)人需要深研的重要課題。

廖小?。?9歲，中閩建設(shè)有限公司人力資源部負(fù)責(zé)人

雖然這次只是招聘辦公室文員，而且僅限女性，但坐了大半個(gè)上午，也“笑”了大半個(gè)上午，還是沒(méi)有遇到一個(gè)合適的。廖小健有點(diǎn)哭笑地說(shuō)道：“跟前來(lái)應(yīng)聘的人介紹我們公司的基本狀況時(shí)，就是想讓畢業(yè)生們了解我們是一個(gè)什么樣的公司、前景如何，好讓他們?cè)诼?tīng)后有個(gè)對(duì)比，看看這個(gè)行業(yè)和這個(gè)單位是不是自己心儀的，好有一個(gè)正確的決定。雖然是出于好意，但是很多人在聽(tīng)的時(shí)候都心不在焉。現(xiàn)在要招收的辦公室文員這個(gè)職位，更需要吃苦耐勞，但是現(xiàn)在的‘90后’大學(xué)生姿態(tài)比較傲慢、要求偏高，比較貪圖安逸，不想加班。有些學(xué)生的問(wèn)題更是刁鉆，根本就不知如何回答。”總結(jié)來(lái)說(shuō)，就是他們“缺乏認(rèn)真的態(tài)度和敬業(yè)的精神，而且忠誠(chéng)度太低。這些，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題就能問(wèn)出來(lái)了?！?/p>

通過(guò)最近這一兩年的招聘實(shí)戰(zhàn)，廖小健說(shuō)：“現(xiàn)在，‘90后’不好用已成為許多企業(yè)管理者的共識(shí)，很多企業(yè)招聘都面臨著‘90后’斷檔危機(jī)?！睂?duì)于未來(lái)幾年，廖小健滿心擔(dān)憂?！拔覀児久骱竽晖诵莸娜撕芏啵毙枰罅垦a(bǔ)充新鮮血液。可是，按照目前這個(gè)態(tài)勢(shì)，情況不容樂(lè)觀。”說(shuō)到這里，廖小健感到肩上的擔(dān)子愈發(fā)沉重。

肖云鶴：男，43歲，福建小松工程機(jī)械有限公司招聘負(fù)責(zé)人

每次去招聘會(huì)，肖云鶴都會(huì)使出看家本領(lǐng)，那是他最引以為傲的口才和熱忱?！耙嗯c求職者互動(dòng)，用最真實(shí)的呈現(xiàn)打動(dòng)他們。雖說(shuō)現(xiàn)在的用人單位掌握了招聘的主動(dòng)權(quán)，但是在校園招聘當(dāng)中，學(xué)生才是‘面試官’，你最不能做的事，就是得罪他們。”

為了讓企業(yè)更加“吸引”求職者，肖云鶴都會(huì)介紹單位的人力資源管理體系，闡明體系的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)在哪里，而且一定要講細(xì)，不要讓求職者感覺(jué)空泛。也因此，只要肖云鶴出馬，都會(huì)收獲不少學(xué)生的“芳心”。

不過(guò)，對(duì)肖云鶴來(lái)說(shuō)，好的人才也是可遇不可求的。“我們是工程機(jī)械類(lèi)公司，對(duì)人才的學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)性要求比較高。但是現(xiàn)在很多大學(xué)培養(yǎng)的都是‘綜合性’人才，很多畢業(yè)生看著都能用，但是都不專(zhuān)，不能滿足初次上崗工作需求，就業(yè)適應(yīng)期也比較長(zhǎng)，這也在一定程度上加大企業(yè)的負(fù)擔(dān)?！彼?，每逢遇到一個(gè)還算不錯(cuò)的求職者，肖云鶴都會(huì)把親自把名片遞給對(duì)方，希望對(duì)方能夠及時(shí)聯(lián)系自己，決定到公司上班，成為公司的“壯丁”。

令肖云鶴頗感欣慰的是，“現(xiàn)在政府部門(mén)都會(huì)經(jīng)常舉辦畢業(yè)生專(zhuān)場(chǎng)交流會(huì)，現(xiàn)在也都在探討開(kāi)展高校生職業(yè)見(jiàn)習(xí)和技能培訓(xùn)，提高我們用人單位與畢業(yè)生交流對(duì)接的成功率。當(dāng)然，校企合作是一個(gè)很好的方向，再加上政府的促進(jìn)，效果可以想象。但是，這要當(dāng)成一項(xiàng)長(zhǎng)期工程去做，不要‘臨時(shí)抱佛腳’，更需要著眼于今后，應(yīng)加強(qiáng)和深化校企掛鉤、校企合作，實(shí)現(xiàn)共贏?！?/p>

職業(yè)技能培訓(xùn)是提高高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要渠道?！坝绕涫窃诩寄墚?dāng)?shù)赖慕裉欤罅ν七M(jìn)職業(yè)培訓(xùn)進(jìn)校園已經(jīng)顯得尤為必要?！?/p>

上官秋婉：女，37歲，福建求盛電子郵電公司招聘負(fù)責(zé)人

在招聘會(huì)上，上官秋婉都會(huì)認(rèn)真地回答每一個(gè)求職者的每一個(gè)問(wèn)題，哪怕那問(wèn)題對(duì)打拼職場(chǎng)多年的人來(lái)說(shuō)非?！坝字伞?。對(duì)于人才，上官秋婉有著自己的看法。“雖說(shuō)我們也有招聘一些技術(shù)性崗位，但是有無(wú)技術(shù)并不是我們最為優(yōu)先考慮的。畢竟，即便沒(méi)有技術(shù)的話，我們公司都會(huì)提供上崗前的帶薪培訓(xùn)。即使你有技術(shù)，但也不一定是我們公司所需要的，還是要開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)?！?/p>

而對(duì)于學(xué)歷、成績(jī)和證書(shū)等，上官秋婉一點(diǎn)都不感冒。“因?yàn)槲覀兌际堑礁咝Ｕ衅?，學(xué)生應(yīng)該都有這些東西，根本就不需要在這方面大做文章、費(fèi)心費(fèi)力。”

在介紹公司的基本情況之外，上官秋婉還會(huì)著重介紹企業(yè)文化和企業(yè)精神?！拔覀冏顬榭粗氐木褪钦\(chéng)信。在招聘員工時(shí)，我們都會(huì)說(shuō)最注重員工的品德。任何人不管才能有多高，如果品德不好，公司都不會(huì)錄用。而我們最不能容忍的就是求職者說(shuō)謊造假。記得有一名求職者，簡(jiǎn)歷當(dāng)中的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)‘漏洞百出’，明顯感覺(jué)出來(lái)是虛造的，這樣的學(xué)生是肯定不能收的?！?/p>

繆嘉琦：男，31歲，好能找網(wǎng)絡(luò)科技有限公司招聘干事

第8篇：農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景范文

關(guān)鍵詞：海洋漁業(yè);大學(xué)生;就業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）40-0031-02

海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)海漁專(zhuān)業(yè)）是上海海洋大學(xué)的傳統(tǒng)核心專(zhuān)業(yè)，具有百年的悠久歷史，該專(zhuān)業(yè)在中國(guó)海洋大學(xué)、大連海洋大學(xué)、浙江海洋大學(xué)、廣東海洋大學(xué)、天津農(nóng)學(xué)院、集美大學(xué)等均有開(kāi)設(shè)，但各高校的培養(yǎng)目標(biāo)不盡相同。以上海海洋大學(xué)為例，本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生具備海洋科學(xué)、水產(chǎn)科學(xué)方面的基本理論知識(shí)，掌握海洋生物資源評(píng)估與管理、高效開(kāi)發(fā)、合理利用和科學(xué)養(yǎng)護(hù)等方面專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，能在海洋漁業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)、教育、科研和管理等部門(mén)從事海洋生物資源調(diào)查與評(píng)估、可持續(xù)開(kāi)發(fā)、養(yǎng)護(hù)和管理的高層次復(fù)合型人才。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)受到很大的沖擊，海漁專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也在擇業(yè)和就業(yè)方面存在很多困惑。本文根據(jù)海漁專(zhuān)業(yè)近十年的畢業(yè)生就業(yè)資料，結(jié)合調(diào)查信息和咨詢(xún)，擬對(duì)海漁專(zhuān)業(yè)的就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行分析和探討，為合理設(shè)置培養(yǎng)方案和課程教學(xué)計(jì)劃等提供參考。

一、海漁專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

海漁專(zhuān)業(yè)因其專(zhuān)業(yè)的特殊性，不像計(jì)算機(jī)與金融專(zhuān)業(yè)可廣泛適用于各種行業(yè)和企業(yè)，任何一家公司都會(huì)需要會(huì)計(jì)，也沒(méi)有哪一家公司會(huì)不需要計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人才。而海漁專(zhuān)業(yè)則不同，并不是各行各業(yè)都需要，所以就業(yè)范圍肯定比金融、計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)要窄。但事實(shí)上，海漁專(zhuān)業(yè)的就業(yè)范圍也不像大眾理解的那樣狹窄，僅僅是養(yǎng)魚(yú)、捕魚(yú)、出海等。也正由于海漁專(zhuān)業(yè)的特殊性，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅接受航海技術(shù)、海洋漁業(yè)調(diào)查與評(píng)估和海洋漁業(yè)生產(chǎn)技術(shù)方面的基本方法和技能訓(xùn)練，還強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、海洋科學(xué)、水產(chǎn)科學(xué)等方面的基本理論和知識(shí)，所需掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)非常多，因而海漁專(zhuān)業(yè)的就業(yè)范圍也相對(duì)寬泛。根據(jù)上海海洋大學(xué)2001～2011屆畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)，可大致分“升學(xué)深造”、“專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)”、“其他就業(yè)途徑”三大類(lèi)。

1.升學(xué)深造。由前述可知，海漁專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)高，適應(yīng)能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)，能在海洋漁業(yè)科學(xué)研究部門(mén)、水產(chǎn)部門(mén)和企業(yè)從事科學(xué)研究與教學(xué)、新技術(shù)推廣與新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、懂現(xiàn)代化經(jīng)營(yíng)管理的復(fù)合型人才。但是通過(guò)本科四年的學(xué)習(xí)就能達(dá)到這個(gè)層次水平的學(xué)生并不多，這時(shí)候繼續(xù)升學(xué)深造不失為一種很好的選擇，據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年有20%～30%的畢業(yè)生選擇升學(xué)深造，其中約有10%～15%的學(xué)生選擇在本專(zhuān)業(yè)深造。在升學(xué)深造時(shí)可以考慮國(guó)內(nèi)高校，諸如上海海洋大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)，這些學(xué)校的海漁專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間早，師資力量強(qiáng)，海漁專(zhuān)業(yè)的博士生在畢業(yè)后大多選擇留在本?；驊?yīng)聘到其他海洋類(lèi)學(xué)校從事教研工作，即便是不能留校，應(yīng)聘到其他海洋類(lèi)高?；蜓芯克彩呛芎玫倪x擇。在升學(xué)深造時(shí)可以選擇繼續(xù)攻讀海漁專(zhuān)業(yè)或者選擇相關(guān)涉海專(zhuān)業(yè)諸如海洋生物學(xué)、物理海洋學(xué)等，因?yàn)楸究破陂g海漁專(zhuān)業(yè)學(xué)的知識(shí)比較多，為攻讀相關(guān)涉海專(zhuān)業(yè)也打下了一定的基礎(chǔ)。如今研究生推免面向全國(guó)招生，如果本科階段表現(xiàn)足夠優(yōu)秀的話，保研也是一個(gè)很不錯(cuò)的選擇，近幾屆海漁學(xué)生就有順利保研到廈門(mén)大學(xué)與華東師范大學(xué)的;如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)海漁專(zhuān)業(yè)不感興趣的話，也可以盡早決定跨專(zhuān)業(yè)考研，對(duì)往屆的畢業(yè)生畢業(yè)去向進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有不少人跨專(zhuān)業(yè)考研考上諸如浙江大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、上海交通大學(xué)等名校。也許四年的海漁專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)并沒(méi)有增長(zhǎng)很多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但一定培養(yǎng)了能吃苦、能堅(jiān)持的品質(zhì)，據(jù)了解這些學(xué)生大多自大二開(kāi)始就為考研而做準(zhǔn)備，畢業(yè)時(shí)，在拿到學(xué)位證書(shū)的同時(shí)，也獲得了自己心儀學(xué)校理想專(zhuān)業(yè)的碩士生錄取通知書(shū)。而跨專(zhuān)業(yè)考研成功自然也就跳出了海漁專(zhuān)業(yè)相對(duì)狹窄的就業(yè)范圍。

2.專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)。進(jìn)入相關(guān)的漁業(yè)部門(mén)、公司工作可以說(shuō)是海漁專(zhuān)業(yè)最佳的對(duì)口就業(yè)方向。每年海漁專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生中都有一些優(yōu)秀的學(xué)生參加有關(guān)部門(mén)的選拔考試，以公務(wù)員等形式進(jìn)入中國(guó)水產(chǎn)科學(xué)研究院東海水產(chǎn)研究所、上海漁政漁港監(jiān)督管理局、浙江省象山縣海洋技術(shù)研究所，以及各省、市、縣級(jí)別的海洋漁業(yè)局或海洋水產(chǎn)研究所等事業(yè)單位工作。另一部分學(xué)生會(huì)選擇進(jìn)入一些遠(yuǎn)洋漁業(yè)公司工作。還有一部分學(xué)生會(huì)選擇一些相關(guān)行業(yè)的公司，例如海洋漁業(yè)儀器和裝備的采購(gòu)銷(xiāo)售、海洋水產(chǎn)食品的物流和營(yíng)銷(xiāo)等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)的學(xué)生每年約占10%～20%，但這個(gè)比例近幾年還在減少。

3.其他就業(yè)途徑。除卻升學(xué)深造和進(jìn)入對(duì)口專(zhuān)業(yè)工作的，就剩下從事其他行業(yè)的選擇了，而這個(gè)比例很大，要占到50%～65%。如今這個(gè)時(shí)代，工作與專(zhuān)業(yè)不對(duì)口已經(jīng)是常事，所從事工作與就業(yè)崗位毫無(wú)關(guān)聯(lián)的比比皆是。所以對(duì)于海漁專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)就業(yè)時(shí)從事其他行業(yè)也是很普遍的，海漁專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的課程非常多，因而幾乎各行各業(yè)的知識(shí)都有牽涉到，也為海漁專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從事其他行業(yè)的工作奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。往屆海漁畢業(yè)生中有進(jìn)入航空公司工作的，有進(jìn)入軟件公司、食品公司的，也有進(jìn)入房地產(chǎn)行業(yè)、物流行業(yè)的。如今是數(shù)字時(shí)代，有人僅僅是利用一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程中涉及到的數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對(duì)這門(mén)技術(shù)進(jìn)行滲透，畢業(yè)后就從事數(shù)據(jù)分析工作，做得風(fēng)生水起。

二、影響海漁專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)觀的因素分析

由上可知，選擇對(duì)口就業(yè)的學(xué)生比例一般在10%～20%，即便將選擇在本專(zhuān)業(yè)讀研究生的學(xué)生也納入對(duì)口就業(yè)，該比例約為20%～35%，相對(duì)還是較低的。通過(guò)調(diào)查和分析，認(rèn)為造成這個(gè)結(jié)果的影響因素主要是：大眾對(duì)海漁專(zhuān)業(yè)的誤解、學(xué)校對(duì)海漁專(zhuān)業(yè)未能有效導(dǎo)讀，以及社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)新一代大學(xué)生的思想沖擊。

1.大眾對(duì)于海漁專(zhuān)業(yè)普遍存在誤解。海漁專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍反映當(dāng)時(shí)報(bào)考這個(gè)專(zhuān)業(yè)時(shí)并不清楚這個(gè)專(zhuān)業(yè)是要學(xué)什么的以及以后畢業(yè)了是做什么的，報(bào)考本專(zhuān)業(yè)以及被本專(zhuān)業(yè)錄取純屬陰差陽(yáng)錯(cuò)、誤打誤撞。而學(xué)生家長(zhǎng)大多教育程度不高，對(duì)專(zhuān)業(yè)的個(gè)人理解較為狹隘、片面，在得知自己的子女被本專(zhuān)業(yè)錄取時(shí)，因?yàn)槠浞菬衢T(mén)專(zhuān)業(yè)，認(rèn)定不會(huì)有前途、沒(méi)有好出路，對(duì)海漁專(zhuān)業(yè)本身的理解存在非常大的誤解。而學(xué)生在學(xué)校未對(duì)此專(zhuān)業(yè)進(jìn)行正確解讀時(shí)，受家長(zhǎng)影響，先入為主的意識(shí)也對(duì)專(zhuān)業(yè)本身產(chǎn)生了誤解。

2.學(xué)校未能對(duì)海漁專(zhuān)業(yè)進(jìn)行有效的導(dǎo)讀。大眾對(duì)于海漁專(zhuān)業(yè)普遍存在誤解，而學(xué)校也未能進(jìn)行科學(xué)的普及以及正確的導(dǎo)讀。大學(xué)承擔(dān)著教書(shū)育人、為社會(huì)培養(yǎng)人才的責(zé)任，而在海漁專(zhuān)業(yè)學(xué)生入學(xué)之初，學(xué)校并沒(méi)有讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到這到底是一個(gè)怎樣的專(zhuān)業(yè)。雖然也開(kāi)展了專(zhuān)業(yè)老師見(jiàn)面會(huì)，但老師有可能只是照本宣科，因?yàn)槔蠋熢诿鎸?duì)了大眾長(zhǎng)期的誤解可能心理上已經(jīng)疲倦了;或者是老師從某種程度上認(rèn)可了學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)對(duì)于海漁專(zhuān)業(yè)的誤解，他們想做的也就只是適當(dāng)?shù)販p輕或矯正那些誤解，而沒(méi)有想過(guò)拋開(kāi)那些誤解與偏見(jiàn)不論，為學(xué)生重新建立一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的認(rèn)知。校方未能對(duì)海漁專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行正確的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)讀，這也是導(dǎo)致學(xué)生誤解海漁專(zhuān)業(yè)的一個(gè)原因。

3.現(xiàn)代社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的沖擊?，F(xiàn)在的大學(xué)生主要是“90后”群體，他們身上被貼了很多標(biāo)簽，諸如“眼高手低”，喜歡“坐享其成”，遇到困難就放棄，怕吃苦，與崇尚“實(shí)干”、“務(wù)實(shí)”的“70后”、“80后”不同?！?0后”的海漁專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)，遇到難度較大的課程時(shí)就會(huì)害怕畏懼，在心理上產(chǎn)生抗拒，在學(xué)習(xí)過(guò)程中投機(jī)取巧，不腳踏實(shí)地，在校沒(méi)有形成較好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，到了找工作時(shí)，需要出海的辛苦工作不愿意做，而其他要求有較高專(zhuān)業(yè)技能的工作又因自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高無(wú)法勝任，在就業(yè)時(shí)自然就成了就業(yè)難的一個(gè)群體，更談不上或不具備去從事相對(duì)來(lái)說(shuō)較為艱苦，專(zhuān)業(yè)技能卻要求頗高的對(duì)口專(zhuān)業(yè)。

三、對(duì)策與建議

1.正確引導(dǎo)，積極加強(qiáng)管理。學(xué)校應(yīng)當(dāng)更加重視對(duì)于海洋知識(shí)的推廣，對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效、正確的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知導(dǎo)讀，教師應(yīng)當(dāng)積極樂(lè)觀地面對(duì)來(lái)自社會(huì)的誤解，努力地探索如何為大家建立科學(xué)系統(tǒng)的認(rèn)知，不能放棄，不能懈怠。學(xué)校在教學(xué)方法的改革上也應(yīng)積極探索，尋求讓學(xué)生真正對(duì)海漁專(zhuān)業(yè)感興趣的教學(xué)方法，因?yàn)榕d趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)感興趣了，才有可能熱愛(ài)以后將要從事專(zhuān)業(yè)對(duì)口的行業(yè)。

2.端正心態(tài)，客觀正確對(duì)待。海漁專(zhuān)業(yè)學(xué)生要從旁人以及自己對(duì)海漁專(zhuān)業(yè)的根深蒂固的誤解中跳出來(lái)，對(duì)海漁專(zhuān)業(yè)進(jìn)行全面科學(xué)的認(rèn)識(shí)，要清楚地認(rèn)識(shí)到21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，海漁專(zhuān)業(yè)在21世紀(jì)是一個(gè)朝陽(yáng)專(zhuān)業(yè)，發(fā)展前景遠(yuǎn)闊，國(guó)家急需海漁專(zhuān)業(yè)的人才，而學(xué)生自己要努力成為國(guó)家需要的人才。最好能做到學(xué)一行愛(ài)一行，從心底里喜歡這個(gè)專(zhuān)業(yè)。

3.努力學(xué)習(xí)，提升專(zhuān)業(yè)技能。大學(xué)是可以將一個(gè)人變得優(yōu)秀的最好的時(shí)光，一定不能荒廢這段時(shí)光。海漁專(zhuān)業(yè)學(xué)生在本科階段，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)文化課程，積極參與課程實(shí)習(xí)實(shí)踐。在重視專(zhuān)業(yè)技能提升的同時(shí)，也不能輕視自身綜合素質(zhì)的提升，應(yīng)當(dāng)積極參加學(xué)生組織、社團(tuán)活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，正所謂“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)、感受、總結(jié)、反思，從而提升自己的人際交往能力、統(tǒng)籌規(guī)劃能力、組織管理能力，全面提升自己。

4.積極就業(yè)，了解多方信息。在畢業(yè)季、求職季正式到來(lái)之前，就應(yīng)該提前為就業(yè)做準(zhǔn)備。應(yīng)當(dāng)收集各方面的信息，關(guān)注相關(guān)的求職網(wǎng)站。對(duì)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作不感興趣時(shí)，可以憑借對(duì)自身綜合素質(zhì)的客觀評(píng)估，選擇從事其他行業(yè)。應(yīng)積極就業(yè)，應(yīng)調(diào)動(dòng)一切可以利用的資源，多渠道了解就業(yè)信息。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景范文

關(guān)鍵詞：作物育種學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）06-0022-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.06.009

作物育種學(xué)是研究選育及繁殖作物優(yōu)良品種的理論與方法的科學(xué)，是農(nóng)科種植類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的重要課程之一。通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握作物育種的基礎(chǔ)理論、一般原理和育種方法，為將來(lái)從事農(nóng)作物育種和良種繁育有關(guān)工作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)在本課程是在第六學(xué)期開(kāi)課，共設(shè)有72個(gè)學(xué)時(shí)，52個(gè)學(xué)時(shí)的理論課，20個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課。就目前我校實(shí)際情況，我談幾點(diǎn)《作物育種學(xué)》課程的教學(xué)改革建議。

在保持教材基本風(fēng)格的同時(shí)，對(duì)知識(shí)體系作系列調(diào)整、優(yōu)化。對(duì)課程體系按學(xué)生的理解進(jìn)行有層次的安排，使課程體系具有概念清晰、條理分明、層層深入的特點(diǎn)，明確體現(xiàn)出知識(shí)由淺入深的邏輯關(guān)系。同時(shí)，使得性質(zhì)相同的問(wèn)題能夠盡量在同一處交代清楚。這樣既能一次性講透原理，也避免了一次講解不清的含糊和多次交代的累贅。這更加符合一般學(xué)生由基本概念出發(fā)，理解基本原理，再到實(shí)踐應(yīng)用這樣由表及里的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、課堂教學(xué)方法改革

（一）參與式教學(xué)

在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在信息的螺旋循環(huán)中成為信息轉(zhuǎn)換主體的一種教學(xué)方法。形式上主要包括，一是讓學(xué)生在課堂上參與某一個(gè)作物育種方法問(wèn)題的討論；二是劃出部分章節(jié)讓學(xué)生嘗試上講臺(tái)講課；三是在課程學(xué)習(xí)期間讓學(xué)生結(jié)合自己的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)題目，收集專(zhuān)題文獻(xiàn)進(jìn)行課題技術(shù)路線設(shè)計(jì)并相互比較、討論不同技術(shù)路線的優(yōu)劣等。參與性教學(xué)方法能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)、擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)生的分析綜合和實(shí)踐能力。

（二）啟發(fā)討論式教學(xué)

對(duì)有爭(zhēng)議或不同見(jiàn)解的觀點(diǎn)、新的發(fā)展趨勢(shì)等內(nèi)容安排小組討論，然后典型發(fā)言，學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，提出不同的見(jiàn)解，交流信息。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程的興趣和思考習(xí)慣。同時(shí)對(duì)基本概念、經(jīng)典理論、成熟技術(shù)等內(nèi)容，要求“堂堂清”，即每次上課前對(duì)上次所講內(nèi)容，要求學(xué)生用5分鐘左右提問(wèn)回答。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，改革教學(xué)內(nèi)容表達(dá)形式

文字式PPT課件雖然有利于教師減少板書(shū)和講解課程內(nèi)容，但對(duì)學(xué)生理解掌握難點(diǎn)內(nèi)容幫助并不大，沒(méi)有發(fā)揮多媒體課件的強(qiáng)大功能。我們充分利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)，把以文字表達(dá)感到單調(diào)枯燥的內(nèi)容用大量高質(zhì)量的實(shí)物圖片展示給學(xué)生，生動(dòng)、直觀、形象地將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在課件制作中，還注重不斷改進(jìn)課件內(nèi)容，補(bǔ)充新概念和新理論，并較多地運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、錄像和實(shí)物圖片的演示來(lái)闡釋課程中的難點(diǎn)和要點(diǎn)，在教學(xué)中獲得良好的效果。

二、實(shí)踐教學(xué)改革

由于學(xué)校資金比較緊缺，設(shè)置的課時(shí)比較少或沒(méi)有設(shè)置，從而使學(xué)生缺乏實(shí)踐性的鍛煉。實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和鞏固理論知識(shí)的最快捷、有效的方法，所以更應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的投資力度，做到讓每個(gè)學(xué)生親手操作實(shí)驗(yàn)，做出實(shí)際結(jié)果后讓教師過(guò)目，檢查其是否真正掌握了操作技術(shù)。教師全程解釋回答學(xué)生在操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。合理安排實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間段和地點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)綜合性和設(shè)計(jì)性。在作物育種學(xué)中雜交育種和雜種優(yōu)勢(shì)利用是作物育種的主要途徑，作物有性雜交技術(shù)是雜交育種的關(guān)鍵技術(shù)。我們根據(jù)作物的生長(zhǎng)周期合理安排教學(xué)時(shí)間，春播作物大多在7～9月開(kāi)花，秋播作物大多在3～5月開(kāi)花。為此我們把作物雜交和自交技術(shù)實(shí)驗(yàn)課安排在一個(gè)集中的時(shí)間段、并有大量植株正在開(kāi)花的地塊進(jìn)行，讓學(xué)生不僅掌握雜交技術(shù)，還能觀察到自己雜交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，提高了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)習(xí)課注重綜合性和設(shè)計(jì)性，組織學(xué)生到大面積實(shí)地觀察調(diào)查育種過(guò)程各個(gè)試驗(yàn)圃的設(shè)計(jì)與布置、雜交制種父母本行比行向設(shè)置以及花期預(yù)測(cè)與調(diào)節(jié)、輔助授粉等綜合性措施實(shí)施經(jīng)過(guò)（或現(xiàn)場(chǎng)）及存在問(wèn)題，結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容思考這些綜合性措施的意義、原理和要達(dá)到的目的，寫(xiě)出實(shí)習(xí)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生分析、動(dòng)手、思考和創(chuàng)新能力。

三、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制

作為人才培養(yǎng)主要渠道的高校課程體系，其構(gòu)建也應(yīng)該以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)各類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才的需求?！蹲魑镉N學(xué)》的構(gòu)建要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，就是要求課程體系的構(gòu)建必須以市場(chǎng)的人才需求狀況為重點(diǎn)研究對(duì)象，深入了解市場(chǎng)對(duì)農(nóng)業(yè)人才知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求，并以此為農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)。無(wú)論是課程體系目標(biāo)的制定、課程體系內(nèi)容的選擇和組織，還是課程體系的實(shí)施和評(píng)價(jià)，要圍繞這些目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。

我們充分利用校企合作實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制，作為學(xué)生了解生產(chǎn)的一個(gè)較好的窗口，同時(shí)鍛煉了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。在此實(shí)習(xí)期間，學(xué)生通過(guò)近距離地參與生產(chǎn)，對(duì)生產(chǎn)實(shí)際情況的了解，豐富了實(shí)踐知識(shí)，開(kāi)闊了思路，更堅(jiān)定了專(zhuān)業(yè)思想和發(fā)展前景。

通過(guò)校企聯(lián)動(dòng)的改革實(shí)踐，取得了一定的效果：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了提升，課堂認(rèn)真聽(tīng)講，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且針對(duì)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的討論。（2）學(xué)生的動(dòng)手能力得到了很大的提高。學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)以往只看卷面成績(jī)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力沒(méi)有要求，致使學(xué)生動(dòng)手的積極性不高，動(dòng)手能力差。改革后，由于學(xué)生要跟蹤作物的整個(gè)生長(zhǎng)期，而且是自己設(shè)計(jì)和操作，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力有了大幅度提高。（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。學(xué)習(xí)成績(jī)是理論成績(jī)、平時(shí)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)的綜合考核，通過(guò)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的增強(qiáng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的成績(jī)有了很大的提高。（4）教師的專(zhuān)業(yè)水平得到了提高。由于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的增強(qiáng)，無(wú)論課堂內(nèi)外，師生的互動(dòng)性增強(qiáng)，大大促進(jìn)了教師對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提高，“要想給學(xué)生一滴水，教師必須要有一桶水”，因此，教師必須通過(guò)不斷的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和廣泛地涉獵相關(guān)知識(shí)，來(lái)充實(shí)自己、提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，從而使得教師的專(zhuān)業(yè)水平得到大幅度的提升。

參考文獻(xiàn)：