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關(guān)鍵詞 初中物理 活動(dòng) 改善 師生關(guān)系
一、物理教學(xué)中情感教育的原則
教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)要遵循的基本原則有以下幾個(gè)方面。
(一)情感教育要以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為前提
調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為前提,有助于提升學(xué)生的道德感。根據(jù)新課標(biāo)的要求,教師要把學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和情感態(tài)度引進(jìn)課堂教學(xué),通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)能力和情感因素,進(jìn)一步豐富學(xué)生的情感世界,形成正確的價(jià)值觀。教師的引導(dǎo)作用可通過課本這個(gè)載體,以恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),使之通過課堂學(xué)習(xí)不斷積累、不斷升華,在原有認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上,自我感悟、自我反思及自我評(píng)價(jià),進(jìn)而獲得新的發(fā)展。
(二)要把情感體驗(yàn)延伸到課外
把情感體驗(yàn)延伸到課外,教師要引導(dǎo)學(xué)生豐富生活內(nèi)容,提高生活品位,有助于提升學(xué)生的美感。教師要根據(jù)學(xué)生的適應(yīng)能力,逐漸加大生活實(shí)踐的廣度和深度??梢酝ㄟ^讓學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、崗位實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)制作、種植養(yǎng)殖、藝術(shù)欣賞、課題研究等多種方法體驗(yàn)生活,積累生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),豐富自己的情感世界。體驗(yàn)來源于生活實(shí)踐,抓好源頭,才會(huì)有源源不斷的活水,才會(huì)使學(xué)生在課堂上的體驗(yàn)向著更高的境界發(fā)展,課堂教學(xué)的生命之花才會(huì)更加美麗。
(三)情感體驗(yàn)要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解
由于生活經(jīng)歷和文化素養(yǎng)不同,每個(gè)學(xué)生的感受也不盡相同。教師必須以積極的態(tài)度關(guān)注、理解和信任每一個(gè)學(xué)生,對(duì)學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解給予積極的評(píng)價(jià)和必要的疏導(dǎo)。教師要率先垂范,并引導(dǎo)其他學(xué)生分享同伴的情感和思想。以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的的課堂教學(xué),其過程具有一定的不確定性,學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來的情感因素不可能都事先準(zhǔn)確地體現(xiàn)到教案上。
另外,不同的學(xué)生在體驗(yàn)中有著不同的感悟,即使同一個(gè)學(xué)生再次學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí),也常常會(huì)在原來的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí),加之師生在共同的交流中又會(huì)生成新的感受和共識(shí),因此,課堂是有生命力、創(chuàng)造力的,是不能完全重復(fù)的,這就是通過情感體驗(yàn)使課堂教學(xué)具有生命力的魅力所在。
二、物理教學(xué)中情感教育的策略
教學(xué)本身就是一種特殊的情、知相伴的認(rèn)知過程。情感屬于非智力因素范疇,它是學(xué)生智力發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。中學(xué)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過程,因此,我認(rèn)為,情感教育應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,以情導(dǎo)知,知情交融,以期達(dá)到道德感、理智感與美感的完美結(jié)合。在具體實(shí)踐中,我總結(jié)以下幾個(gè)基本策略。
(一)寓學(xué)于樂策略
寓學(xué)于樂策略是在物理課堂中,有效地利用興趣教學(xué),提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感到新奇,注意力集中,思維活躍,始終處于積極主動(dòng)的求知狀態(tài)。物理課中的各種現(xiàn)象深深地吸引著學(xué)生,使他們產(chǎn)生了濃厚的興趣。首先讓學(xué)生做好課本上的每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。其次將書上的一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn),讓他們更真切地看到過程中的各種現(xiàn)象。最后,除了指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)和小制作外,還鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和組織學(xué)生參觀。這樣做不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析能力和動(dòng)手操作能力。
(二)實(shí)驗(yàn)刺激策略
物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、理論體系和研究方法,是現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ),它們?cè)趯W(xué)生智能結(jié)構(gòu)的發(fā)展中將占有越來越重要的地位。中學(xué)物理情感教學(xué)采用實(shí)驗(yàn)刺激策略的根本目的與任務(wù)應(yīng)該是:通過實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)手段,使學(xué)生最有效地掌握,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化生產(chǎn)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理知識(shí),培養(yǎng)初步的實(shí)踐技能和創(chuàng)造能力。
(三)情感交融策略
《0-3歲嬰幼兒的保育與教育》網(wǎng)絡(luò)課答案
測(cè)驗(yàn)一(占形考總分15%)
第一章
題目1
【1.5分】單選:結(jié)合你的親身經(jīng)歷或者聽過、看過的實(shí)例,說說人們往往最重視0~3歲嬰幼兒保育與教育中的哪個(gè)原則?請(qǐng)進(jìn)行選擇。選擇一項(xiàng):
選擇一項(xiàng):
A.
安全性原則
題目2
【1.5分】單選:從嬰幼兒保教與教育的目標(biāo)來看,其特點(diǎn)集中表現(xiàn)在(
)。
選擇一項(xiàng):
B.
情感、情緒重于認(rèn)知
題目3
【1.5分】判斷:對(duì)于0-3歲嬰幼兒來說,最重要的生活場(chǎng)所是家庭而不是早教中心,最重要的關(guān)系人是父母而不是早教教師。
選擇一項(xiàng):
A.
正確
第二章
題目4
【3分】匹配:弗洛伊德和埃里克森是精神分析學(xué)派在不同時(shí)期的兩位里程碑式人物,他們的理論有繼承關(guān)系,但也有新發(fā)展,請(qǐng)對(duì)下面的項(xiàng)目及相關(guān)選項(xiàng)進(jìn)行匹配。
1.弗洛伊德基本觀點(diǎn)
答案:弗洛伊德基本觀點(diǎn)
性本能、本我、自我、超我、防御機(jī)制
2.埃里克森基本觀點(diǎn)
答案:埃里克森基本觀點(diǎn)
基本信任對(duì)不信任、自主性對(duì)羞恥和懷疑
3.弗洛伊德年齡劃分
答案
:弗洛伊德年齡劃分
口腔期(0~1歲)、期(1~3歲)
4.埃里克森年齡劃分
答案
:埃里克森年齡劃分
嬰兒期(0~18個(gè)月)、兒童早期(18~48個(gè)月)
5.弗洛伊德影響因素
答案
:弗洛伊德影響因素
遺傳
6.埃里克森影響因素
答案
:埃里克森影響因素
遺傳、社會(huì)與文化
題目5
【4.5分】匹配:下面列出了蒙臺(tái)梭利對(duì)嬰幼兒發(fā)展敏感期的劃分,請(qǐng)拖動(dòng)右側(cè)的年齡階段,與相應(yīng)敏感期進(jìn)行匹配。
3.感官敏感期
答案:感官敏感期
0~6歲
4.
對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期
答案
:對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期
1.5~4歲
7.書寫敏感期
答案:書寫敏感期
3.5~4.5歲
8.閱讀敏感期
答案:閱讀敏感期
4.5~5.5歲
9.
文化敏感期
答案:文化敏感期
6~9歲
2.秩序敏感期
答案
:秩序敏感期
2~4歲
1.語言敏感期
答案
:語言敏感期
0~6歲
5.動(dòng)作敏感期
答案:動(dòng)作敏感期
0~6歲
6.社會(huì)規(guī)范敏感期
答案
:社會(huì)規(guī)范敏感期
2.5~6歲
第三章
題目6
李奶奶家的小孫子出生已經(jīng)四周了。每當(dāng)李奶奶用手輕撫小孫子白白胖胖的臉頰時(shí),李奶奶都高興地樂不可支,因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)這時(shí)小孫子笑了,而且看起來很開心的樣子。
【1.5分】單選:李奶奶的小孫子表現(xiàn)出來的笑容是(
)微笑。
選擇一項(xiàng):
B.
誘發(fā)性微笑
題目7
【1.5分】單選:依照埃里克森的理論觀點(diǎn),李奶奶的小孫子目前處于(
),主要保教任務(wù)是滿足生理上的需求,發(fā)展信任感。
選擇一項(xiàng):
C.
嬰兒期
測(cè)驗(yàn)二(占形考總分15%)
第四章
題目1
【1.5分】單選:下列常見的嬰兒食物中,哪種食物通常最適合新生兒?(
)
選擇一項(xiàng):
B.
母乳
題目2
【1.5分】判斷:當(dāng)前市場(chǎng)上的嬰兒配方奶粉具有和母乳同等的營養(yǎng)價(jià)值。(
)
選擇一項(xiàng):
B.
錯(cuò)誤
題目3
【1.5分】單選:下列情形中,(
)不是造成嬰兒窒息的常見原因。
選擇一項(xiàng):
A.
新生兒口瘡
題目4
【1.5分】單選:世界衛(wèi)生組織和聯(lián)合國兒童基金會(huì)建議純母乳喂養(yǎng)至少至(
)。
選擇一項(xiàng):
C.
6個(gè)月
題目5
【1.5分】單選:0-6個(gè)月嬰兒最常發(fā)生的意外傷害是(
)。
選擇一項(xiàng):
B.
窒息
題目6
【1.5分】判斷:0-3月齡嬰兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的重點(diǎn)在于頸部和四肢肌肉靈活性的提高。(
)
選擇一項(xiàng):
a.
正確
第五章
題目7
【1.5分】判斷:到了6個(gè)月齡,嬰兒開始添加輔食,這時(shí)奶類不再是他們的主要營養(yǎng)來源。(
)
選擇一項(xiàng):
B.
錯(cuò)誤
題目8
【1.5分】判斷:給6個(gè)月齡嬰兒制作輔食時(shí)可加入食鹽來增加食物口味。(
)
選擇一項(xiàng):
B.
錯(cuò)誤
題目9
【1.5分】單選:7-12個(gè)月齡的嬰兒需要接種的疫苗主要是在8月齡接種(
)疫苗,1歲時(shí)接種流腦和乙腦疫苗。
選擇一項(xiàng):
B.
麻疹
題目10
【1.5分】單選:戶外活動(dòng)對(duì)嬰兒的生長發(fā)育有著重要的作用,適量地曬太陽可幫助機(jī)體獲得維生素D和吸收食物中的鈣和磷,以預(yù)防(
)
選擇一項(xiàng):
A.
佝僂病
測(cè)驗(yàn)三(占形考總分15%)
第六章
題目1
【1.5分】單選:(
)是最容易消化的肉類,非常適合幼兒食用。
選擇一項(xiàng):
A.
魚肉
題目2
【1.5分】單選:當(dāng)學(xué)步兒出現(xiàn)磕碰時(shí),教養(yǎng)人除了給予撫慰外,應(yīng)首先(
)。
選擇一項(xiàng):
D.
檢查幼兒是否受傷
題目3
【1.5分】單選:下列哪個(gè)措施有利于培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。(
)
選擇一項(xiàng):
A.
定時(shí)、定量、有規(guī)律地進(jìn)餐
題目4
【1.5分】判斷:1-2歲幼兒容易吞食異物,所以要收拾好錢幣、扣子等容易讓幼兒吞食的細(xì)小部件。(
)
選擇一項(xiàng):
A.
正確
題目5
【1.5分】判斷:對(duì)于幼兒的逆反心理,經(jīng)常用言語和行動(dòng)說“不”,教養(yǎng)人要認(rèn)真對(duì)待,要嚴(yán)厲制止,避免形成習(xí)慣。(
)
選擇一項(xiàng):
錯(cuò)
第七章
題目6
【1.5分】單選:引起嬰幼兒肥胖的主要原因包括遺傳、缺乏運(yùn)動(dòng)和(
)。
選擇一項(xiàng):
D.
營養(yǎng)失衡
題目7
【1.5分】單選:2-3歲幼兒每餐進(jìn)餐時(shí)長應(yīng)控制在(
)。
選擇一項(xiàng):
C.
20-30分鐘
題目8
【1.5分】判斷:作為教養(yǎng)人,要適時(shí)參與幼兒的活動(dòng),積極鼓勵(lì)與引導(dǎo)其大膽探索。(
)
選擇一項(xiàng):
對(duì)
題目9
【1.5分】幼兒的入園準(zhǔn)備不包括(
)。
選擇一項(xiàng):
D.
識(shí)字及書寫準(zhǔn)備
題目10
【1.5分】單選:幼兒戶外活動(dòng)的“三浴法”是指空氣浴、水浴和(
)
選擇一項(xiàng):
B.
日光浴
測(cè)驗(yàn)四(占形考總分15%)
第八章
題目1
下面是一份早教機(jī)構(gòu)的半日早教活動(dòng)計(jì)劃,請(qǐng)回答相關(guān)問題。
【1.5分】判斷:這份半日活動(dòng)計(jì)劃違背了早教活動(dòng)中“活動(dòng)內(nèi)容動(dòng)靜交替”的原則
選擇一項(xiàng):
對(duì)
題目2
【1.5分】單選:嬰幼兒半日活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)時(shí)長最好不要超過(
)。
選擇一項(xiàng):
C.
10分鐘
題目3
【1.5分】判斷:在選擇早教活動(dòng)內(nèi)容時(shí),教師應(yīng)首先考慮嬰幼兒的年齡特點(diǎn)。
選擇一項(xiàng):
對(duì)
題目4
【1.5分】判斷:嬰幼兒保教機(jī)構(gòu)的基本任務(wù)是開展嬰幼兒科學(xué)研究和指導(dǎo)家長科學(xué)育兒。
選擇一項(xiàng):
錯(cuò)
題目5
【1.5分】單選:嬰幼兒保教機(jī)構(gòu)的環(huán)境配備的原則不包括(
)。
選擇一項(xiàng):
D.
個(gè)別化原則
題目6
【1.5分】判斷:0-3歲嬰幼兒保教機(jī)構(gòu)的基本定位應(yīng)首先作為公益性機(jī)構(gòu)。
選擇一項(xiàng):
錯(cuò)
第九章
題目7
【1.5分】單選:當(dāng)一名2.5歲幼兒可能存在智力落后問題時(shí),一般可采用什么方法來篩查?(
)
選擇一項(xiàng):
D.
丹佛智力發(fā)育篩查量表
題目8
【1.5分】單選:以下不屬于認(rèn)知障礙型的是(
)。
選擇一項(xiàng):
D.
哮喘
題目9
【1.5分】單選:在幼兒智力發(fā)展水平正常,排除自閉癥等病癥影響的情況下,(
)是導(dǎo)致交際障礙的最主要原因。
選擇一項(xiàng):
A.
聾啞和視覺障礙
題目10
【1.5分】判斷:全納教育體現(xiàn)了滲透教育原則。
選擇一項(xiàng):
對(duì)
話題討論(占形考總分20%)
同學(xué)們,在學(xué)習(xí)這門課程之前,大家或多或少對(duì)0-3歲嬰幼兒早期教育有一些自己的看法和認(rèn)識(shí)。那么當(dāng)你在學(xué)習(xí)了新知識(shí)后,對(duì)這些問題有什么新的認(rèn)識(shí)呢?
備選話題(5選1,各地輔導(dǎo)教師也可以根據(jù)各地的情況自擬討論話題):
1.早教市場(chǎng)亂象紛紜:課程混亂、收費(fèi)高昂、從業(yè)人員良莠不齊......,談?wù)勀闵磉叴嬖谀男┰缃虇栴},對(duì)此有什么好的解決措施。
2.0-3歲嬰幼兒往往容易遭受意外傷害,那么哪些預(yù)防措施是十分必要的?
3.奶粉和母乳喂養(yǎng),誰更受歡迎?為什么?
4.制作嬰兒輔食是一個(gè)很有講究的技術(shù)活,你知道有什么好的輔食材料或輔食制作方法嗎?
5.孩子有必要上早教培訓(xùn)班嗎?說說你的看法。
你可以從下列話題中選擇一個(gè)你感興趣的展開討論,你可以查查看有網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)信息,你也可以描述你所看到早教現(xiàn)象,或者嘗試提出改進(jìn)建議等等。
5.孩子有必要上早教培訓(xùn)班嗎?說說你的看法。
答:早教很重要,但不一定要去早教班。如果覺得在家陪孩子玩太枯燥,并且不在乎早教班巨額的收費(fèi),選擇帶孩子去玩玩也是不錯(cuò)的。
1、早教班最重要意義是在教父母
早教班注重的是親子互動(dòng),一方面教孩子,更重要的是教父母,正規(guī)的早教機(jī)7a64e58685e5aeb931333366306561構(gòu)會(huì)提供專業(yè)的早教指導(dǎo),傳遞較為先進(jìn)的育兒理念,父母能從課堂上學(xué)到一些科學(xué)的親子互動(dòng)方式,使家長成為合格的教育者。
所以爸爸和媽媽(缺一不可)保證每周一次甚至更多的上課時(shí)間,是比金錢更重要的考量。
如果想把早教班的效果最大化,最重要的是要學(xué)以致用,把課上學(xué)到的東西運(yùn)用到平日的親子交流中。比如在早教課上老師經(jīng)常唱的一些兒歌,回家后會(huì)堅(jiān)持和她繼續(xù)唱,老師教的一些親子小游戲,回家繼續(xù)玩,這樣的效果才會(huì)事半功倍。
2、早教班可以鍛煉孩子適應(yīng)環(huán)境的能力
如果說早教班能一定程度上彌補(bǔ)家庭教育的不足,更多則是體現(xiàn)在孩子對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力上。
早期教育很重要的一點(diǎn),就是讓孩子多接觸不同的環(huán)境,刺激感官發(fā)育。很多獨(dú)生子女,接觸同齡人的機(jī)會(huì)太少了,每天的活動(dòng)空間也總是局限在家里和小區(qū)里,而在早教班所營造的特殊環(huán)境中,能接觸到不一樣的環(huán)境氛圍和最早期的集體生活。
從最開始模仿別的孩子爬行說話,到學(xué)會(huì)和別的孩子一起玩耍,加上早教課堂這種完全不同于家庭生活的環(huán)境,能刺激孩子感官發(fā)育。
綜合作業(yè)(占形考總分20%)
一、單項(xiàng)選擇題(隨機(jī)抽取15道,每小題4分,共60分)
題目1
在埃里克森的理論中,(
)需要解決的心理社會(huì)危機(jī)是自主對(duì)羞恥和懷疑。
選擇一項(xiàng):
C.
兒童早期
題目2
嬰幼兒之間互不理睬,偶爾互相觸摸、微笑、發(fā)出聲音和短暫的注意。這種情況通常發(fā)生在(
)。
選擇一項(xiàng):
A.
6~10個(gè)月
題目3
著名的“視崖實(shí)驗(yàn)”說明了嬰幼兒的(
)
選擇一項(xiàng):
A.
深度知覺
題目4
和早教教師一樣,教養(yǎng)人同樣在嬰幼兒保教工作中扮演了極其重要的角色。這體現(xiàn)了在嬰幼兒早期教育中(
)。
選擇一項(xiàng):
B.
教育主體的雙重性
題目5
下列動(dòng)作中,屬于精細(xì)動(dòng)作的是(
)
選擇一項(xiàng):
D.
剝紙吃糖
題目6
當(dāng)幼兒摔倒或撞著時(shí),除了安慰幼兒外,應(yīng)首先(
)。
選擇一項(xiàng):
D.
檢查幼兒是否受傷
題目7
幼兒的入園準(zhǔn)備不包括(
)。
選擇一項(xiàng):
D.
識(shí)字及書寫準(zhǔn)備
題目8
(
)是嬰兒7~9個(gè)月時(shí)開始逐步發(fā)展起來的,具體表現(xiàn)為當(dāng)客體(人或物)被部分或全部掩蓋起來時(shí),嬰兒能將其找出來。
選擇一項(xiàng):
A.
客體永久性
題目9
戶外活動(dòng)對(duì)嬰兒的生長發(fā)育有著重要的作用,適量地曬太陽可幫助機(jī)體獲得維生素D和吸收食物中的鈣和磷,以預(yù)防(
)
選擇一項(xiàng):
B.
佝僂病
題目10
25~36個(gè)月的孩子每次進(jìn)餐最好應(yīng)在一定時(shí)間內(nèi)完成,一般大約為(
)。
選擇一項(xiàng):
B.
20~30分鐘
題目11
不屬于嬰幼兒保教機(jī)構(gòu)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則的是
(
)。
選擇一項(xiàng):
C.
可玩性原則
題目12
國際上通用的丹佛智力發(fā)育篩查法可用于(
)的兒童。
選擇一項(xiàng):
B.
0~6歲
題目13
以下不屬于身體缺陷型的是(
)。
選擇一項(xiàng):
C.
智力落后
題目14
當(dāng)嬰兒發(fā)生急性腹瀉后,(
)的變化是最明顯的。
選擇一項(xiàng):
B.
體重
題目15
在幼兒智力發(fā)展水平正常,排除自閉癥等病癥影響的情況下,(
)是導(dǎo)致交際障礙的最主要原因。
選擇一項(xiàng):
A.
聾啞和視覺障礙
二、判斷題(隨機(jī)抽取5道,每小題3分,共15分)
題目16
早教機(jī)構(gòu)在選擇早教活動(dòng)內(nèi)容時(shí)應(yīng)首先考慮家長的需求。
選擇一項(xiàng):
錯(cuò)
題目17
保證飲食的合理、健康,這有利于預(yù)防幼兒齲齒。
選擇一項(xiàng):
對(duì)
題目18
對(duì)于1.5歲的孩子來說,堅(jiān)果、花生是很不錯(cuò)的小零食。
選擇一項(xiàng):
錯(cuò)
題目19
母乳是嬰兒最天然的食品,因此母乳喂養(yǎng)不需要再添加維生素。
選擇一項(xiàng):
錯(cuò)
題目20
0-3歲嬰幼兒保教工作中,個(gè)別教養(yǎng)形式多于集體活動(dòng)形式。
選擇一項(xiàng):
對(duì)
三、論述題(隨機(jī)抽取1道,每小題25分,共25分)
題目21
請(qǐng)結(jié)合實(shí)際論述應(yīng)如何給7~12月齡的嬰兒添加輔食。
答:從少到多,使嬰兒有一個(gè)適應(yīng)過程,如添加蛋黃,先由1/4開始,孩子無其他不適,大便正常,2—3天后增至1/3—1/2個(gè),再漸漸增至吃一整個(gè)蛋黃。
由稀到稠:如從米湯開始增加到吃稀粥,再漸增稠至軟飯。
從細(xì)到粗:如增綠葉菜,從菜汁到菜泥,乳牙萌出后可試食碎菜。
從一種到多種:待孩子適應(yīng)一種食物后再添加另一種食物,不能同時(shí)添加幾種。
應(yīng)在孩子身體健康、消化功能正常時(shí)添加,若孩子生病,則暫停添加輔食。
添加輔助食物順序,根據(jù)生長發(fā)育的需要及消化吸收功能的成熟情況,按月齡順序增加各類輔食。
1—3個(gè)月的嬰兒:主要的食物是奶,消化系統(tǒng)也沒有做好接受輔食的準(zhǔn)備。
4—6個(gè)月嬰兒:一般嬰兒從4個(gè)月始應(yīng)加喂蛋黃。因?yàn)?個(gè)月時(shí),從母體帶來的鐵質(zhì)逐漸用完。蛋黃中含豐富鐵質(zhì),加喂蛋黃,補(bǔ)充鐵質(zhì),預(yù)防缺鐵性貧血。5、6個(gè)月的嬰兒,唾液腺已成熟,唾液中及胃腸有消化淀粉的淀粉酶,胃的容量也增大了,胃腸的消化能力增強(qiáng)了,這些都有利于消化吸收淀粉類食物。故此階段應(yīng)添加奶糕、爛粥、面條、餅干等。兩次吃奶之間加喂番茄汁、西瓜水。果泥、菜泥到6個(gè)月時(shí)也可增加了。6個(gè)月時(shí)還可添加魚泥、肝泥、肉泥及整個(gè)蛋了。
7—9個(gè)月嬰兒:這個(gè)階段的孩子可以增添鮮蘋果泥、肉松、雞蛋粥、肝醬、魚肉、豆腐、餅干、蛋糕。這個(gè)階段的孩子可以給些點(diǎn)心吃。如蘇打餅干、蛋糕之類,可以與牛奶同時(shí)吃,喝一口牛奶,吃一口點(diǎn)心。不要在飯前給點(diǎn)心,不要零吃,以免影響食欲,可以培養(yǎng)孩子自己拿餅干吃
10—12個(gè)月嬰兒:這個(gè)階段的孩子,消化功能更成熟了且已長出2個(gè)下門牙了,2個(gè)上門牙有的長出,有的未長出,雖能用牙齒咬碎一些食物,但仍不會(huì)咀嚼,仍需要成人幫助將食物弄碎才能吃。這個(gè)階段的孩子可以吃碎菜、切成小片的水果、軟飯、稀粥、掛面、帶餡食品,還能吃碎肉、碎魚。
《兒童家庭教育指導(dǎo)》網(wǎng)絡(luò)課答案
1.自測(cè)練習(xí)(1-7章)
第一章自測(cè)題及答案
一、選擇題(將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi),每題全部選對(duì)才可以得分,每題2分,共6分)
題目1
1.在家庭生活中,由家長對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的教育和施加的影響就是()。
選擇一項(xiàng):
A.
學(xué)前兒童家庭教育
題目2
2.在語言教育方面,家長的任務(wù)有:()。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):
A.
給幼兒創(chuàng)造一個(gè)帶有視聽覺的、豐富語言刺激的環(huán)境;
B.
給幼兒一個(gè)寬松的精神環(huán)境,鼓勵(lì)其語言表達(dá);
C.
與幼兒一起閱讀,培養(yǎng)其閱讀興趣;
D.
注意培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。
題目3
3.由家庭以外的社會(huì)組織和機(jī)構(gòu)組織,以兒童家長為主要對(duì)象,以提高家長的教育素質(zhì)、改善教育行為為直接目標(biāo),以促進(jìn)兒童身心健康成長為目的的一種教育過程就是()。
選擇一項(xiàng):
C.
兒童家庭教育指導(dǎo)
二、判斷題
(將√或×填在題后括號(hào)內(nèi),每小題2分,共8分。)
題目4
4.學(xué)前兒童家庭教育對(duì)兒童身體發(fā)展的促進(jìn)作用主要是通過對(duì)兒童的合理養(yǎng)育和鍛煉來實(shí)現(xiàn)的。()
選擇一項(xiàng):
對(duì)
題目5
5.當(dāng)適齡兒童來到幼兒園或?qū)W校時(shí),家庭教育在之前為每個(gè)兒童奠定的人格、能力和知識(shí)基礎(chǔ)是相同或相似的。()
選擇一項(xiàng):
錯(cuò)
題目6
6.家長應(yīng)當(dāng)在全面關(guān)注兒童成長的同時(shí),重點(diǎn)實(shí)施健康教育、科學(xué)教育和藝術(shù)教育。()
選擇一項(xiàng):
錯(cuò)
題目7
7.家庭教育指導(dǎo)的重點(diǎn)或者說核心是“助其自助”。()
選擇一項(xiàng):
對(duì)
第二章自測(cè)題及答案
一、選擇題(將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi),每題全部選對(duì)才可以得分,每題2分,共4分)
題目1
1.家庭物質(zhì)環(huán)境主要是指家庭物質(zhì)生活條件,包括:()等。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):
A.
家庭經(jīng)濟(jì)狀況
B.
家庭居住條件
D.
家庭生活設(shè)施
題目2
2.家庭精神環(huán)境主要指家庭的心理氛圍,包括:()等。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):
A.
父母的教育觀念和教育方式
B.
家庭成員之間的關(guān)系
C.
家庭結(jié)構(gòu)與情感氛圍
D.
父母的性格、興趣和愛好
二、判斷題
(將b或r填在題后括號(hào)內(nèi),每小題2分,共10分。)
題目3
3.家長道德素質(zhì)的高低并不會(huì)成為影響兒童行為的重要因素。()
選擇一項(xiàng):
錯(cuò)
題目4
4.家長的教育方式對(duì)孩子性格的形成、心理健康、認(rèn)知發(fā)展以及人際交往等方面的發(fā)展影響甚微。()
選擇一項(xiàng):
錯(cuò)
題目5
5.家庭物質(zhì)環(huán)境是兒童發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),而精神環(huán)境則是兒童得以發(fā)展的精神“食糧”。這兩種環(huán)境對(duì)兒童的成長發(fā)揮著各自不同的作用。()
選擇一項(xiàng):
對(duì)
題目6
6.不同家庭結(jié)構(gòu)對(duì)孩子產(chǎn)生的影響往往不是絕對(duì)的、一成不變的。()
選擇一項(xiàng):
對(duì)
題目7
7.家庭氛圍在兒童家庭教育中不易被察覺,是一種隱形并且不太重要的影響因素。()
選擇一項(xiàng):
錯(cuò)
第三章自測(cè)題及答案
一、選擇題(將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi),每題全部選對(duì)才可以得分,每題2分,共4分)
題目1
1.0-3歲嬰幼兒身體發(fā)展遵循的原則有:()。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):
A.
頭尾原則
B.
遠(yuǎn)近原則
C.
等級(jí)整合原則
D.
系統(tǒng)獨(dú)立性原則
題目2
2.玩具選擇應(yīng)避免的誤區(qū)有:()。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):
A.
玩具越多越好
B.
玩具越貴越好
C.
玩具越復(fù)雜越好
D.
玩具操作難度越高越好
二、判斷題
(將b或r填在題后括號(hào)內(nèi),每小題2分,共10分。)
題目3
3.0-3歲兒童思維方式以直觀動(dòng)作思維為主,思維與自身的感知和動(dòng)作相伴隨出現(xiàn),出現(xiàn)了表象和想象。()
選擇一項(xiàng):
對(duì)
題目4
4.0-3歲兒童情緒的沖動(dòng)性和易變性已不明顯。()
選擇一項(xiàng):
錯(cuò)
題目5
5.在親子游戲發(fā)生的初級(jí)階段,親子互動(dòng)的方式主要表現(xiàn)為觀察和模仿。()
選擇一項(xiàng):
對(duì)
題目6
6.選取玩具不需要過多考慮嬰幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)。()
選擇一項(xiàng):
錯(cuò)
題目7
7.親子游戲中父母的角色是觀察者、引導(dǎo)者和游戲伙伴,而非替代者。()
選擇一項(xiàng):
對(duì)
第四章自測(cè)題及答案
一、選擇題(將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi),每題全部選對(duì)才可以得分,每題2分,共4分)
題目1
1.3-6歲兒童身體發(fā)展的特點(diǎn)集中表現(xiàn)在:(
)。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):
A.
身體抵抗力逐漸增強(qiáng);
B.
動(dòng)作的靈活性逐漸提高;
C.
動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性加強(qiáng);
題目2
2.3-6歲兒童的心理活動(dòng)特點(diǎn)體現(xiàn)在:()。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):
A.
各種心理活動(dòng)從發(fā)生到陸續(xù)出現(xiàn),達(dá)到基本齊全;
B.
心理活動(dòng)從籠統(tǒng)到分化,從具體到抽象;
C.
主動(dòng)性和有意性逐漸增強(qiáng);
D.
自我調(diào)節(jié)和控制能力有所提高。
二、判斷題
(將b或r填在題后括號(hào)內(nèi),每小題2分,共10分。)
題目3
3.對(duì)于3-6歲兒童來說,家庭教育的目標(biāo)與幼兒園的保教目標(biāo)并不一致。()
選擇一項(xiàng):
錯(cuò)
題目4
4.在培養(yǎng)3-6歲兒童良好習(xí)慣、生活自理能力的過程中,要注意一致性和一貫性。()
選擇一項(xiàng):
對(duì)
題目5
5.3-6歲兒童身心發(fā)展的目的與任務(wù)規(guī)定著家庭教育的內(nèi)容、途徑以及指導(dǎo)方式。()
選擇一項(xiàng):
對(duì)
題目6
6.
在幼兒期,兒童的自我評(píng)價(jià)水平還是比較高的,成人的評(píng)價(jià)對(duì)兒童個(gè)性發(fā)展影響不大。()
選擇一項(xiàng):
錯(cuò)
題目7
7.
孩子的發(fā)展是一個(gè)統(tǒng)一的整體,任何一種教育影響,都會(huì)對(duì)孩子各方面的發(fā)展起到作用,因此,在家庭教育指導(dǎo)過程中,要特別注重孩子發(fā)展的整體性、教育的滲透性。()
選擇一項(xiàng):
對(duì)
第五章自測(cè)題及答案
一、選擇題(將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi),每題全部選對(duì)才可以得分,每題2分,共6分)
題目1
1.特殊兒童主要包括:()。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):
A.
智力超常和落后兒童
B.
孤獨(dú)癥兒童
C.
肢體殘疾兒童
D.
視聽障礙兒童
題目2
2.超常兒童的類型可以分為:()。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):
A.
智力型和學(xué)術(shù)型
B.
創(chuàng)造型
D.
運(yùn)動(dòng)型
題目3
3.
特殊兒童的存在導(dǎo)致家長精神壓力大的主要原因是:()
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):
A.
家長自身對(duì)特殊兒童的錯(cuò)誤看法;
B.
外界對(duì)特殊兒童及其家庭的看法;
C.
家長要為孩子營造好的家庭環(huán)境和家庭氛圍;
D.
對(duì)家長婚姻質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)能力、生活方式產(chǎn)生嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
二、判斷題
(將b或r填在題后括號(hào)內(nèi),每小題2分,共10分。)
題目4
4.智力落后兒童就是在智力上顯著落后于同齡兒童水平,并有行為適應(yīng)障礙的兒童。()
選擇一項(xiàng):
對(duì)
題目5
5.孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的終極目標(biāo)是促使其語言能力的提高。()
選擇一項(xiàng):
錯(cuò)
題目6
6.智力低下是腦癱患兒的主要伴隨癥狀之一,因此,所有的腦癱患兒智力都差。()
選擇一項(xiàng):
錯(cuò)
題目7
7.視覺障礙兒童的視覺與聽覺障礙兒童的聽覺都受到了嚴(yán)重限制,但他們的其他感知覺起到了重要的代償作用。()
選擇一項(xiàng):
對(duì)
題目8
8.盡量不要送截肢兒童進(jìn)入普通學(xué)校學(xué)習(xí),因?yàn)樗麄儠?huì)遭到歧視。()
選擇一項(xiàng):
錯(cuò)
第六章自測(cè)題及答案
一、選擇題(將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi),每題全部選對(duì)才可以得分,每題2分,共10分)
題目1
1.
0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作內(nèi)容包括:()。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):
A.
以家長為核心的親職教育
C.
以兒童為核心的活動(dòng)教育
D.
以幼兒園為核心的教育研究
題目2
2.3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育的內(nèi)容包括:()。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):
A.
親職教育
B.
教育活動(dòng)合作
C.
管理與研究合作
D.
資源支持
題目3
3.
3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育的方式有:()。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):
A.
鼓勵(lì)家長參與幼兒園管理的方式
B.
加強(qiáng)家園聯(lián)系及幫助家長了解幼兒園教育的方式
C.
家園現(xiàn)場(chǎng)溝通交流的方式
D.
向家長宣傳科學(xué)教育觀念和方法的方式
題目4
4.家庭與社區(qū)的合作內(nèi)容包括:()。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):
B.
以幼兒為核心的衛(wèi)生保健、服務(wù)保障
C.
以家長為核心的親職教育
D.
教育資源利用
題目5
5.家庭與社區(qū)合作共育的方法有:()等。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):
A.
資源共享法
B.
宣傳法和講座法
C.
調(diào)查研究法
D.
討論共議法
二、判斷題
(將b或r填在題后括號(hào)內(nèi),每小題2分,共4分。)
題目6
6.相對(duì)于0-3歲兒童的家園合作,幼兒園在3-6歲兒童的家園合作中的主導(dǎo)性有所增強(qiáng),但主動(dòng)性和責(zé)任心可以有所減弱。()
選擇一項(xiàng):
錯(cuò)
題目7
7.幼兒園和社區(qū)不僅能夠?yàn)閷W(xué)前兒童身體健康發(fā)展提供必需的物質(zhì)條件,還能為學(xué)前兒童和家庭提供相關(guān)的指導(dǎo)。()
選擇一項(xiàng):
對(duì)
第七章自測(cè)題及答案
一、選擇題(將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi),每題全部選對(duì)才可以得分,每題2分,共4分)
題目1
1.家長教育能力的核心是:(
)。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):
B.
家庭教育內(nèi)容
D.
家庭教育方法
題目2
2.韓國“獅子型”教子法的精髓是:()。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):
A.
讓孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)
B.
在逆境中尋找解決方法
二、判斷題
(將b或r填在題后括號(hào)內(nèi),每小題2分,共10分。)
題目3
3.學(xué)前兒童家庭教育的現(xiàn)狀是由家庭及其相關(guān)因素的變化所決定的。()
選擇一項(xiàng):
對(duì)
題目4
4.日本孩子2歲前,父母要讓他們學(xué)會(huì)“忍耐”,2歲以后,要讓他們學(xué)會(huì)“等待”。()
選擇一項(xiàng):
錯(cuò)
題目5
5.日本父母對(duì)孩子說的最多的一句話是“不給別人添麻煩”,并且在日常生活中積極貫徹這一思想。()
選擇一項(xiàng):
對(duì)
題目6
6.韓國家庭的傳統(tǒng)教育主要體現(xiàn)在道德教育和自立教育兩方面。()
選擇一項(xiàng):
錯(cuò)
題目7
7.美國始于20世紀(jì)60年代末的低收入家庭補(bǔ)償計(jì)劃“家庭教育支援政策”著眼于改善“處境不利”幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境,提升家長的育兒理念和水平。()
選擇一項(xiàng):
錯(cuò)
2.形考任務(wù)
形成性考核作業(yè)1
題目1
1.【簡答題】簡要說明兒童家庭教育的特點(diǎn)。
答:⑴奠基性和終身性
⑵親情性與終身性
⑶隨機(jī)性與針對(duì)性
題目2
2.【簡答題】兒童家庭教育的目的、任務(wù)與內(nèi)容是什么?
答:
目的:家庭事兒童社會(huì)化的場(chǎng)所,使幼兒身心得到健康發(fā)展,培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣促進(jìn)幼兒體智德美全面發(fā)展。
任務(wù):教給孩子簡單的生活和衛(wèi)生常識(shí),培養(yǎng)良好生活衛(wèi)生習(xí)慣喜歡參加體育鍛煉的興趣。
內(nèi)容:培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自治的能力和自我保護(hù)能力,促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。
題目3
3.
【簡答題】簡述兒童家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容、渠道和方法。
答:
內(nèi)容:⑴教育觀念更新
⑵身心發(fā)展知識(shí)
⑶兒童衛(wèi)生保健知識(shí)營養(yǎng)知識(shí)常見疾病知識(shí)
渠道:⑴幼兒園指導(dǎo)?、粕鐓^(qū)指導(dǎo)?、巧鐣?huì)團(tuán)體指導(dǎo) ⑷大眾傳媒指導(dǎo)
方法:⑴興趣誘導(dǎo)法?、朴螒蚧顒?dòng)法?、菍?shí)踐操作法 ⑷環(huán)境熏陶法?、砂駱邮痉斗?/p>
題目4
4.
【簡答題】家長素質(zhì)對(duì)兒童家庭教育有何影響?
答:⑴家長的身體素質(zhì)是影響兒童成長的第一要素
⑵家長的文化素質(zhì)影響兒童成長的質(zhì)量高低
⑶家長的道德素質(zhì)是決定孩子以后道德面貌的基礎(chǔ)
⑷家長的心理素質(zhì)是影響孩子成長時(shí)重要因素
題目5
5.【簡答題】什么是家長的教育觀?對(duì)兒童家庭教育有什么影響?
答:家長教育觀念包括兒童觀親子觀人才觀教育觀,有什么樣的兒童觀就有什么樣的家庭教育,兒童觀決定家庭教育的質(zhì)量并最終影響兒童身心健康發(fā)展。兒童最早就親近之人是自己的父母所以影響甚大,家長的人才觀會(huì)影響他們對(duì)孩子的期望并影響家庭教育的目標(biāo)定位,內(nèi)容選擇,投入重點(diǎn)及教育方式。家長的教育觀直接影響其教育方式和教育行為。
題目6
6.【簡答題】簡述家長教育方式的類型和特點(diǎn)。
答:家長的教育方式分為五種:
(1)
專制型。專制型家長,在家庭教育的實(shí)踐中總是以一種不可抗拒的身份出現(xiàn),對(duì)于孩子的一切都是在發(fā)號(hào)施令。
(2)
溺愛型。溺愛型的家長在進(jìn)行家庭教育時(shí)總是以孩子為中心,他們視子女為掌上明珠,采用一種用愛過度的教育方式。
(3)
放任型。放任型父母,一般情況下都是由于實(shí)施其他類型教育方式失敗,或者是由于父母工作較忙、沒時(shí)間照顧孩子等原因,因而對(duì)孩子采取放任不管的態(tài)度。
(4)
矛盾型。這是家長教育中一個(gè)比較特殊的類型,常常表現(xiàn)為父母不知道怎么與孩子相處。
(5)
民主型。這是一種積極的教育方式。這種類型的父母總是采取民主、平等的態(tài)度對(duì)待孩子,表現(xiàn)出一種冷靜的熱情和有克制的疼愛。
題目7
7.
【論述題】請(qǐng)選擇兩個(gè)兒童家庭教育方法,依據(jù)該方法聯(lián)系實(shí)際闡述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則。
要求:(1)闡明已選擇的兩個(gè)兒童家庭教育方法的含義;
(2)依據(jù)該方法聯(lián)系實(shí)際敘述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則,并提出自己的觀點(diǎn)或建議,否則扣6分。
答:兒童家庭教育的方法包括興趣誘導(dǎo)法、游戲活動(dòng)法、實(shí)踐操作法、環(huán)境熏陶法、賞識(shí)鼓勵(lì)法、榜樣示范法、暗示提醒法等幾種方法。應(yīng)堅(jiān)持的原則:善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣,加強(qiáng)引導(dǎo);鼓勵(lì)孩子進(jìn)行多樣游戲,提供時(shí)間、空間和材料上的支持,鼓勵(lì)同伴游戲,家長也應(yīng)抽時(shí)間參與孩子的游戲;讓孩子參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和自我服務(wù)實(shí)踐,參加各種游戲活動(dòng);鼓勵(lì)兒童參與社交活動(dòng);在創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境方面,為兒童準(zhǔn)備豐富的玩具和操作材料,保持家庭環(huán)境整潔、干凈,注意運(yùn)用音樂、美術(shù)作品和自然物等美化家庭環(huán)境,創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍,尊重孩子的人格、自主性和自由,注意家長的榜樣示范作用;對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)鼓勵(lì)的時(shí)候,家長對(duì)孩子的鼓勵(lì)和賞識(shí)要與兒童的具體行為和進(jìn)步相聯(lián)系,要把握好表揚(yáng)、鼓勵(lì)孩子的度,表揚(yáng)孩子不能過于頻繁,鼓勵(lì)方式盡量以精神鼓勵(lì)為主,少承諾物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì);用榜樣的形象感化孩子的思想,啟迪孩子的心靈,引導(dǎo)孩子的行為;注意保護(hù)孩子的自尊心。
題目8
8.【論述題】試從家長的兒童觀聯(lián)系實(shí)際分析其對(duì)兒童家庭教育的影響。
要求:(1)闡明家長的兒童觀的含義和表現(xiàn);
(2)聯(lián)系實(shí)際分析該觀念對(duì)兒童家庭教育的影響,并提出自己的觀點(diǎn)或建議,否則扣6分。
答:兒童觀是家庭教育的指導(dǎo)思想,有什么樣的兒童觀就有什么樣的家庭教育,兒童觀決定家庭教育的質(zhì)量,并最終影響兒童身心的健康發(fā)展。一般而言,家長的兒童觀不同,其對(duì)教育的任務(wù)、內(nèi)容的選擇以及所采取的方式和方法也就不同,因而就形成了不同的教育觀和教育方式。我認(rèn)為:文化素質(zhì)較高的家長往往比較注重對(duì)孩子的早期教育和智力投資;其次,文化素質(zhì)高的家長一般會(huì)比較注重自身修養(yǎng)的不斷提升;最后,文化素質(zhì)高的父母往往比較熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí),這就可以給孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣,潛移默化地熏陶和影響孩子,而且,文化素質(zhì)高的家長還可以更好地解答孩子在探索和學(xué)習(xí)過程中遇到的各種疑惑和問題,滿足孩子的好奇心和求知欲。
家長文化素質(zhì)低比較容易忽視對(duì)孩子的早期教育,采取放任自流、聽之任之的方式,同時(shí)在教育內(nèi)容的選擇上、教育方式方法的運(yùn)用上也會(huì)有所欠缺,從而弱化了家長在家庭早期教育中的主導(dǎo)作用,影響家庭教育的良好效果;其次,文化素質(zhì)低的父母往往缺乏必要的育兒知識(shí),教育沒有根據(jù),比較盲目;最后,家長文化素質(zhì)低,往往會(huì)導(dǎo)致家長在實(shí)施家庭教育時(shí)產(chǎn)生不科學(xué)的教育觀念,采用不科學(xué)的教育方式。
題目9
9【案例分析題】.小琴的寶寶八九個(gè)月了還不會(huì)爬,小琴很著急,一段時(shí)間以來,一直在咨詢專業(yè)人士,并買了很多育兒專業(yè)書籍看。小琴媽媽說:“著什么急呀,慢慢地自然而然什么都會(huì)了,你小時(shí)候也挺笨的,長大了不一樣上了大學(xué)?!”小琴說:“憑什么別人的孩子能做到的,我的孩子就不行,我一定要試試!”小琴每天抽空就對(duì)寶寶進(jìn)行一些訓(xùn)練,她先讓寶寶趴成俯臥位,把頭仰起,用手把身體撐起來,寶寶的腿被小琴輕輕弄彎放在寶寶的肚子下,并在寶寶周圍放了很多會(huì)動(dòng)的有趣的玩具,引逗寶寶爬行,經(jīng)過反復(fù)練習(xí),寶寶的小腿肌肉越來越結(jié)實(shí),很快現(xiàn)就學(xué)會(huì)爬行了。請(qǐng)從第一章中家庭教育對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的作用的相關(guān)理論分析以上案例。
答:家長的教育觀主要表現(xiàn)為家長對(duì)教育在兒童發(fā)展中的作用和家長在教育中的角色和職能的認(rèn)識(shí),它影響著家長的教育方式和家長在家庭教育中作用的發(fā)揮。家長應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)兒童發(fā)展的重要作用,明確自身在兒童成長的作用和應(yīng)承擔(dān)的角色,克服“樹大自然直”、放任自流、推卸責(zé)任等錯(cuò)誤觀念和錯(cuò)誤做法。同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到教育并不是萬能的,過分夸大教育的作用。家長的教育方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動(dòng)中通常使用的方法和形式,是父母各種教育行為的特征概括,是一種具有相對(duì)穩(wěn)定性的行為風(fēng)格。家長教育方式的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在情境性、情感性、穩(wěn)定性、整合性幾個(gè)方面。在家庭教育過程中,家長教育方式的影響一般包括積極的和消極的兩大方面。其中,專制型、溺愛型、放任型以及矛盾型的教育方式對(duì)家庭教育可能產(chǎn)生負(fù)面影響,而民主型的教育方式則是公認(rèn)的較為科學(xué)的教育方式,對(duì)家庭教育影響的積極作用較大。偏向?qū)V菩偷募议L,常常會(huì)采取獨(dú)斷專行的方式,否認(rèn)孩子的一切。
題目10
10.【案例分析題】
幼兒園的保健室,一大一小,一個(gè)坐著,一個(gè)躺著?!袄桌?,你發(fā)燒了,老師給媽媽打電話,叫她接你回家,好嗎?”虛弱但堅(jiān)定的聲音,“我不要回家!”“你發(fā)燒了,而且很高39度呢!讓媽媽接你回去看病。”“嗚……我不要回家!”老師不停地安慰孩子。“雷雷,這樣不行的,再燒下去,你的小腦袋就要燒壞了,要變小笨蛋了!”“我不要回家,回家又要做算術(shù)了。”“那我?guī)湍阆驄寢屔暾?qǐng)一下,今天休息。等病好了再做?!?歲的雷雷勉強(qiáng)答應(yīng)。
幼兒園的保健室,兩個(gè)大人,面對(duì)面站著?!靶炖蠋?,我覺得一天做四面100以內(nèi)算術(shù)題一點(diǎn)都不算多,我同事的女兒每天要做八面呢!他們不僅要做算術(shù)題,還要學(xué)習(xí)英語和拼音呢!雷雷算是少的呢!我還在考慮要不要和他們一樣。可千萬不能輸在起跑線上呀!”
請(qǐng)根據(jù)第二章中家長的親子觀念、人才觀念(二選一)對(duì)兒童家庭教育的影響的相關(guān)理論進(jìn)行分析。
答:家庭都有個(gè)陋習(xí),就是“望子成龍,望女成鳳”
心情浮躁,急于求成。這都是每一位父母的心愿,——把自己做不到或希望做到的事情強(qiáng)加在孩子身上,甚至把自己未能實(shí)現(xiàn)的宿愿寄托在孩子身上。從這個(gè)現(xiàn)象上絕不是抵毀身為父母的他們,試捫心自問:現(xiàn)代社會(huì)“望子成龍、望女成鳳”是家長普遍的現(xiàn)象。每個(gè)家長對(duì)子女都有較高的期望值。但許多家長卻不從自己孩子的個(gè)性特點(diǎn)、志趣、愛好等出發(fā),不考慮孩子發(fā)展的適宜性以及發(fā)展?jié)摿?,期望值?yán)重偏離孩子能力所及的范圍,這樣就會(huì)形成對(duì)孩子的心理高壓、導(dǎo)致心理抵觸,而且往往是“事倍功半”、“欲速則不達(dá)”。有家長從幼兒期著手,而幼兒正是培養(yǎng)幼兒個(gè)性和行為習(xí)慣的重要時(shí)期,如果這時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行消極的評(píng)價(jià),勢(shì)必將會(huì)對(duì)幼兒的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我認(rèn)為:家長對(duì)子女的期望一方面必須實(shí)事求是,符合孩子的發(fā)展方向,符合其實(shí)際發(fā)展力,所提要求也必須讓孩子經(jīng)過努力能夠達(dá)到。另一方面期望面要寬,不要僅局限于孩子智力的發(fā)展,或?qū)W習(xí)能力的提高,更應(yīng)該期望孩子學(xué)會(huì)做人,全面發(fā)展,這樣才符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,更能促進(jìn)孩子健康、快樂的成長。
形成性考核作業(yè)2
1【簡答題】.簡述0-3兒童身心發(fā)展的家庭教育目標(biāo)和任務(wù)。
答:家庭教育的目標(biāo):(1)保護(hù)嬰幼兒的生命安全,保障他們基本的生存需要,發(fā)展嬰幼兒的基本動(dòng)作和各種感官,增強(qiáng)其體格和抵抗力,促進(jìn)其身體健康成長,引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生活處理能力,促進(jìn)嬰幼兒安全、衛(wèi)生、快樂的生活。(2)萌發(fā)嬰幼兒的智力,發(fā)展嬰幼兒理解和運(yùn)用語言的能力,發(fā)展嬰幼兒的感覺、知覺和初步的思維能力,促進(jìn)其對(duì)周圍環(huán)境和事物的探索與認(rèn)識(shí)。(3)培養(yǎng)嬰幼兒形成愉快的情緒、情感,形成活潑開朗的性格,發(fā)展嬰幼兒初步的社會(huì)交往能力,
養(yǎng)成初步的文明禮貌習(xí)慣。(4)發(fā)展嬰幼兒對(duì)美的事物的初步感受力和興趣,萌發(fā)嬰幼兒基本的藝術(shù)素養(yǎng)。
家庭教育的任務(wù):(1)身體發(fā)展和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。(2)語言和認(rèn)知發(fā)展。(3)情緒、情感、個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展。(4)美感的發(fā)展。
題目2
2【簡答題】.0-3歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括哪些方面?
答:兒童家庭教育的內(nèi)容包括:(1)教育觀念的更新;(2)兒童身心發(fā)展知識(shí);(3)兒童衛(wèi)生保健知識(shí)、營養(yǎng)知識(shí)、常見疾病的防治知識(shí);(4)胎教知識(shí)和孕期營養(yǎng)保健知識(shí);(5)家庭教育的內(nèi)容和方法;(6)家庭教育中評(píng)價(jià)兒童發(fā)展的知識(shí)和方法;(7)兒童家庭教育中的一些常見問題及對(duì)策。
題目3
3【簡答題】.如何在智力啟蒙和語言培養(yǎng)方面對(duì)0-3歲兒童進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)?
答:智力啟蒙:(1)摒棄只中言語智能和數(shù)理邏輯智能培養(yǎng)的狹隘思路(
2)注重對(duì)嬰幼兒基本能力的培養(yǎng),重在啟蒙(3)充分利用嬰幼兒的基本活動(dòng)——游戲在智力啟蒙中的作用(4)切忌攀比,要善于挖掘每個(gè)兒童的獨(dú)特性
語言培養(yǎng):(
1)創(chuàng)造條件,誘發(fā)孩子發(fā)出聲音(2)多和孩子說話,創(chuàng)造說話、交流的氛圍
(3)教孩子說話與人士周圍事物同步進(jìn)行(
4)訓(xùn)練孩子的聽力(5)在游戲中練習(xí)說話
題目4
4【簡答題】.簡述3-6兒童身心發(fā)展的家庭教育目標(biāo)和任務(wù)。
答:家庭教育的目標(biāo)包括:(1)保護(hù)嬰幼兒的生命安全,保障他們基本的生存需要,發(fā)展嬰幼兒的基本動(dòng)作和各種感官,增強(qiáng)其體格和抵抗力,促進(jìn)其身體健康成長,引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生活自理能力,促進(jìn)嬰幼兒安全、衛(wèi)生、快樂地生活。(2)萌發(fā)嬰幼兒的智力,發(fā)展嬰幼兒理解和運(yùn)用語言的能力,發(fā)展嬰幼兒的感覺、直覺和初步的思維能力,促進(jìn)其對(duì)周圍環(huán)境和事物的探索和認(rèn)識(shí),培養(yǎng)有益的興趣。(3)培養(yǎng)嬰幼兒形成安全感和愉快的情緒、情感,形成活潑開朗的性格,發(fā)展嬰幼兒初步的社會(huì)交往能力,養(yǎng)成初步的文明禮貌習(xí)慣。(4)發(fā)展嬰幼兒對(duì)美的事物的初步感受力和興趣,萌發(fā)嬰幼兒基本的藝術(shù)素養(yǎng)。
題目5
5【簡答題】.3-6歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括哪些方面?
答:(1)提供均衡營養(yǎng):遵照“膳食指南”,確定飲食的基本原則;飯菜巧搭配,營養(yǎng)易吸收;形成好口味,益處伴終身。
(2)加強(qiáng)體育鍛煉:開展多種形式的體育鍛煉:開展經(jīng)常性的親子體育游戲;培養(yǎng)對(duì)球類活動(dòng)的興趣;鼓勵(lì)孩子發(fā)展自己的愛好。開展體育鍛煉應(yīng)該注意的問題有:和孩子一起做好活動(dòng)的準(zhǔn)備;發(fā)揮同伴在體育鍛煉中的作用;重視孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
(3)培養(yǎng)良好習(xí)慣:建立良好的作息制度;細(xì)致入微,教給方法;增強(qiáng)教育過程中的趣味性;及時(shí)鼓勵(lì),強(qiáng)化良好行為;要注意要求的一致性和一貫性。
(4)培養(yǎng)自護(hù)能力:創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境;在生活中滲透安全常識(shí);利用契機(jī)進(jìn)行安全教育。
題目6
6【簡答題】.如何在社會(huì)性發(fā)展和美的熏陶方面對(duì)3-6歲兒童進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)?
答:社會(huì)性發(fā)展:
1)接納、肯定孩子,培養(yǎng)自尊、自信
2)愛孩子,讓孩子學(xué)會(huì)愛
3)在交往中發(fā)展孩子的交往能力
4)培養(yǎng)孩子正確的道德觀念和行為
美的熏陶:
1)給予兒童健康的美的觀念
2)引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美
3)支持兒童的藝術(shù)興趣,鼓勵(lì)他們創(chuàng)造美
題目7
7【簡答題】.簡述特殊兒童家庭教育的目的與任務(wù)。
答:特殊兒童家庭教育的目的主要是為了滿足不同類型特殊兒童的發(fā)展需要,在力所能及的范圍之內(nèi),彌補(bǔ)影響兒童正常發(fā)展的各種因素,促進(jìn)兒童的發(fā)展,使其能正常地生活和學(xué)習(xí)。
特殊兒童家庭教育的任務(wù)有:(1)健康教育(2)生存教育(3)做人的教育(4)智育
題目8
8【簡答題】.如何判定超常兒童?對(duì)他們?cè)鯓舆M(jìn)行家庭教育指導(dǎo)?
答:判定:
好奇心強(qiáng);記憶力好;注意力集中;感知敏銳;語言發(fā)展早,想象力豐富;理解力強(qiáng);喜歡動(dòng)腦,有創(chuàng)造性;興趣廣泛、濃厚;好勝心強(qiáng),有堅(jiān)持性。
指導(dǎo):
正確認(rèn)識(shí)超常兒童
創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)孩子的自學(xué)習(xí)慣
培養(yǎng)孩子自信、自立、自強(qiáng)的精神,激發(fā)孩子的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
循序漸進(jìn),量力而行
關(guān)心孩子的全面和諧發(fā)展。
題目9
9【簡答題】.智力落后兒童可以劃分為幾個(gè)等級(jí)?對(duì)智力落后兒童進(jìn)行家庭教育要關(guān)注哪些內(nèi)容?
答:劃分為4個(gè)等級(jí),一級(jí)智力殘疾(極重度)二級(jí)智力殘疾(重度)三級(jí)智力殘疾(中度)四級(jí)智力殘疾(輕度)家庭教育要關(guān)注:?1.?及早發(fā)現(xiàn),尋求專業(yè)幫助。包括對(duì)剛出生的嬰兒的觀察;0—6歲兒童發(fā)育的觀察。?2.?家長要給與孩子理智的愛。給孩子真心關(guān)愛,避免歧視和溺愛;認(rèn)清孩子的實(shí)際情況,給與孩子適當(dāng)?shù)母咂诖?.?在家庭中注意培養(yǎng)孩子的基本能力。訓(xùn)練兒童的感知覺和動(dòng)作的發(fā)展;促進(jìn)兒童語言能力的提高;提高孩子的生活自理能力;培養(yǎng)兒童與正常兒童的交往能力;重視對(duì)孩子的科學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)的教育。
題目10
10【論述題】.結(jié)合實(shí)際論述如何對(duì)0-3歲兒童的情意萌發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)。
要求(1)簡述對(duì)0-3歲兒童的情意萌發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)的具體內(nèi)容;
(2)就某一方面聯(lián)系實(shí)際提出你的看法或建議,否則扣4分。
答:(1)創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)愛、接納和尊重的心理環(huán)境;
嬰幼兒具有獲得安全、關(guān)愛、尊重及自我實(shí)現(xiàn)的心理需求。只有當(dāng)這些需求得到滿足時(shí),他們才會(huì)產(chǎn)生積極地興許體驗(yàn)和心理感受。我遇到一個(gè)孩子最開始大哭大鬧,每天老師對(duì)回去擁抱她。慢慢的孩子克服了離開父母的失落感,用很積極的心情度過每日幼兒園生活。正是老師的關(guān)愛讓孩子產(chǎn)生了安全感。
(2)安排合理的生活作息制度和豐富的生活內(nèi)容;
合理的生活制度有利于嬰幼兒的身體健康和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,更有利于嬰幼兒情緒穩(wěn)定,使嬰幼兒感到安全和愉快。
(3)引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會(huì)表達(dá),宣泄自己的不良情緒。
日常生活中嬰幼兒難免會(huì)遇到不愉快的事情,從而長生消極的情緒體驗(yàn),如自己的愿望沒滿足,遇到了小挫折,等等。
題目11
11【論述題】.結(jié)合實(shí)際論述閱讀對(duì)3-6歲兒童語言發(fā)展的作用,以及進(jìn)行家庭閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的方法。
要求:(1)簡述閱讀對(duì)3-6歲兒童語言發(fā)展的作用,以及進(jìn)行家庭閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的方法;
(2)結(jié)合實(shí)際闡述你對(duì)3-6歲兒童進(jìn)行閱讀活動(dòng)的看法,并提出自己的觀點(diǎn)或建議,否則扣4分。
答:(1)閱讀能為孩子提供正確的語言示范,發(fā)展孩子的傾聽和理解能力。(2)閱讀為孩子提供了接觸優(yōu)秀文學(xué)作品的機(jī)會(huì),為孩子體會(huì)語言文字的美和發(fā)展連貫的講述能力提供機(jī)會(huì)(3)在閱讀中孩子能培養(yǎng)出對(duì)文字的敏感。家庭閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的方法包括:(1)在家庭教育中為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,開展多種形式的親子共讀活動(dòng)。(2)每天最好有相對(duì)固定的親子共讀時(shí)間(3)開展多種形式的親子共讀活動(dòng)。
題目12
12【案例分析題】.
2歲多的苗苗是個(gè)聰明伶俐的小女孩,就是太挑食,不愛吃蔬菜。爸爸媽媽經(jīng)常哄她吃、喂她吃,有時(shí)也強(qiáng)迫她吃,可是不管用。為了這件事情,家人沒少為她著急。再這樣下去怎么行呢?媽媽下決心一定要把女兒的這個(gè)“毛病”扳過來。媽媽看到苗苗特別喜歡小白兔,于是將計(jì)就計(jì),把《龜兔賽跑》的故事搬到了餐桌上,和苗苗玩兒起了“爭(zhēng)當(dāng)小白兔”的游戲。媽媽對(duì)苗苗說:“知道為什么小白兔是賽跑健將嗎?因?yàn)樗鼝鄢院}卜。咱們比賽吃胡蘿卜,誰吃得多誰就是小白兔,吃得少肯定就是小烏龜了?!泵缑绠?dāng)然想當(dāng)小白兔了,竟和媽媽“搶吃”起胡蘿卜來。到這一招挺靈,媽媽接著又想出更多的吃飯游戲。比如把一個(gè)不倒翁放到餐桌中央,不倒翁倒向哪個(gè)菜,大家就要趕緊吃那個(gè)菜。就這樣,媽媽改掉了苗苗挑食的壞毛病。苗苗因?yàn)橄矚g餐桌上的游戲,再也不對(duì)蔬菜深惡痛絕,而是深深地喜歡上了吃蔬菜。請(qǐng)運(yùn)用第三章的相關(guān)理論分析此案例,并提出自己的認(rèn)識(shí)或建議。
答:這是0-3歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)中習(xí)慣養(yǎng)成方面的表現(xiàn)。0一3歲嬰幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣的具體指導(dǎo):(1)教養(yǎng)者言傳身教、以身作則,為孩子樹立良好的榜樣。作為教養(yǎng)者,要讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,自己要首先以身作則,給孩子樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣,這樣通過自己的言傳身教潛移默化地熏陶、感染孩子。好的習(xí)慣的養(yǎng)成是需要堅(jiān)持的,是需要家長和孩子一起努力的。(2)充分發(fā)揮圖書、電視等媒體的作用。故事在嬰幼兒的教養(yǎng)中起著潛移默化的教育作用.在嬰幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的過程中,我們可以充分利用嬰幼兒的這一特點(diǎn),與此同時(shí),媒體對(duì)于現(xiàn)如今嬰幼兒的影響也不容忽視。(3)好習(xí)慣的養(yǎng)成要循序漸進(jìn)、循循善誘。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,教養(yǎng)者要充分尊重嬰幼兒的成長需要。不要拔苗助長,強(qiáng)迫甚至強(qiáng)制嬰幼兒養(yǎng)成一些習(xí)慣。
題目13
13【案例分析題】.我兒子冬冬從小就喜歡小動(dòng)物,家里養(yǎng)過小兔子、小鴨子,記得3歲多的時(shí)候,他握著小鴨子的脖子去串門兒,找小朋友玩。他玩得投入了,就忘了小鴨子,結(jié)果可憐的小鴨子跟在他后面跑來跑去,被冬冬不小心踩死了,冬冬哭了好半天。后來又央求我再給他買一只小鴨子,我告誡他,小鴨子太小,它把你當(dāng)作它的媽媽,媽媽是不是要好好愛自己的孩子呢?冬冬似懂非懂地看著我,使勁點(diǎn)頭。不過,從那以后他對(duì)待小動(dòng)物小心了很多,出去玩的時(shí)候,就把小鴨子放在小盒子里,并且說:“媽媽出去玩一會(huì)兒,你要在家里乖乖的哦!”我和他爸爸忍俊不禁??吹胶⒆幽敲聪矚g小動(dòng)物,我們就經(jīng)常把孩子帶到戶外,讓他觀察自然中小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)。如小鳥在飛,小螞蚱在跳,小蝸牛在爬?,F(xiàn)在孩子4歲多了,漸漸地了解了好多大自然和小動(dòng)物之間的奇妙關(guān)系。有一次,我?guī)蛣e的小朋友到森林公園去玩,他們興高采烈地在草地上尋找他們喜歡的小動(dòng)物,并認(rèn)真地觀察它們?!鞍⒁?,你快看,好多小螞蟻!”一個(gè)小朋友突然指著草地大聲說。冬冬和其他小朋友都跑了過去,只見冬冬趴在地上仔細(xì)看,然后對(duì)我說:“媽媽,是不是天要下雨了?”?!班?,是??!”我望望變暗的天空。冬冬對(duì)別的小朋友說:“媽媽對(duì)我說過,小螞蟻搬家,小燕子飛得很低都是快要下雨了,我在書上也看到過,今天可看到了哦!”看到兒子認(rèn)真的模樣,我開心地笑了。請(qǐng)根據(jù)第四章的相關(guān)理論或觀點(diǎn)分析此案例。
答:這是3—6歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)——認(rèn)知發(fā)展的表現(xiàn)。家庭教育的一個(gè)重要的任務(wù)是保護(hù)孩子的好奇心和探究欲,提供環(huán)境和條件,鼓勵(lì)運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦解決問題。使幼兒在做中學(xué),玩中學(xué),在探究中學(xué)習(xí)探究,發(fā)展認(rèn)知的能力。
(1)激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲。孩子的好奇心和探究欲是否能持續(xù),有賴于家長的態(tài)度和策略。
(2)提供多種在生活中探究和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。生活中蘊(yùn)含著促進(jìn)孩子身心發(fā)展的豐富內(nèi)涵,更是蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),家長要做個(gè)有心人,不僅要充分利用生活中的資源,還要?jiǎng)?chuàng)造各種學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會(huì)。
(3)和孩子一起學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、環(huán)境的創(chuàng)設(shè),都有助于孩子走近科學(xué),家長還可以和孩子一起學(xué)習(xí)探究,動(dòng)手解決問題,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。家長要為孩子的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)提供支持和引導(dǎo),讓孩子在輕松、愉悅中獲得發(fā)展。
題目14
14【案例分析題】.小林平時(shí)沉默寡言,一旦說起話來語速很快,且不完整,字?jǐn)?shù)基本在五個(gè)字以內(nèi),間斷性地冒出不符合漢語語法規(guī)則的話語并不斷重復(fù),常反復(fù)說些與所處環(huán)境無關(guān)的、單調(diào)的詞句,分不清你、我、他,如果問:“你愛我嗎?”他回答:“你愛我的!”。每天早上來幼兒園,從不主動(dòng)向老師和小朋友問好,
不和別人目光對(duì)視,無論怎么開導(dǎo)他,激發(fā)他的表達(dá)情緒,他還是無動(dòng)于衷。小林喜歡玩水,玩沙,玩大型玩具,他只管自顧自地玩,玩膩了就自己回到班級(jí)中來。日常生活中喜歡躺在地上,和地板親密接觸;喜歡玩鎖和鑰匙;對(duì)班級(jí)的積木、自主游戲等都不感興趣,喜歡在教室里游蕩,沒有固定的場(chǎng)所,在組織教學(xué)活動(dòng)中,他沒有辦法跟上老師的節(jié)拍,注意力不集中,不能進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)。他常常在較長時(shí)間里專注于某種游戲或活動(dòng),如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋,單調(diào)地?cái)[放積木塊,熱衷于觀看電視廣告和天氣預(yù)報(bào),面對(duì)通常兒童們喜歡的動(dòng)畫片則毫無興趣,在家天天要吃同樣的飯菜,出門要走相同的路線,排便要求一樣的便器,如有變動(dòng)則大哭大鬧。請(qǐng)運(yùn)用第五章的相關(guān)理論分析小林的行為,并提出自己的認(rèn)識(shí)或建議。
答:根據(jù)小林的行為特征可以判定小林是一個(gè)孤獨(dú)癥兒童。從孤獨(dú)癥的特征來分析,他們有這樣一些特征:1、孤獨(dú)癥的兒童感知覺神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)合失調(diào)。2、語言發(fā)展遲緩。案例中提到“小林平時(shí)沉默寡言,一旦說起話來語速很快,且不完整,字?jǐn)?shù)基本在五個(gè)字以內(nèi),間斷性地冒出不符合漢語語法規(guī)則的話語并不斷重復(fù),常反復(fù)說些與所處環(huán)境無關(guān)的、單調(diào)的詞句,分不清你、我、他,如果問:“你愛我嗎?”他回答:“你愛我的!”。這正是語言發(fā)展遲緩造成的。3、缺乏正確的表達(dá)和交流情感的方式。他常常在較長時(shí)間里專注于某種游戲或活動(dòng),如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋,單調(diào)的擺放積木塊,熱衷于觀看電影廣告和天氣預(yù)報(bào),面對(duì)通常兒童們喜歡的動(dòng)畫片則毫無興趣,在家天天要吃同樣飯菜,出門要走相同的路線,排便要求一樣的便器,如有變動(dòng)則大哭大鬧。4、不主動(dòng)和他人交流。每天早上來幼兒園,從不主動(dòng)向老師和小朋友問好,不和別人目光對(duì)視,無論怎么開導(dǎo)他,激發(fā)他的表達(dá)情緒,他還是無動(dòng)于衷。小林喜歡玩水,玩沙,玩大型玩具,他只管自顧自地玩,玩膩了就自己回到班級(jí)中來。5、興趣范圍狹窄和刻板的行為模式。日常生活中小林喜歡躺在地上,和地板親密接觸;喜歡玩鎖和鑰匙。案例中的小林具備這樣的特征。針對(duì)小林孤獨(dú)癥的情況,作為家長應(yīng)該從這些方面入手加以指導(dǎo)。1、細(xì)心觀察、及早發(fā)現(xiàn)。小孩子的可塑性大,家長應(yīng)該細(xì)心觀察孩子的表現(xiàn),并注意與同齡人的孩子作對(duì)比。家長還要多與老師溝通,多聽聽老師的反饋。如果發(fā)現(xiàn)有這樣的癥狀,應(yīng)該積極尋求專業(yè)的幫助,并配合治療。2、家長要調(diào)整好心態(tài),積極面對(duì)孩子的問題。家長是孩子的第一位老師,是孩子最親密的人,家長的態(tài)度直接影響到孩子的態(tài)度。在發(fā)現(xiàn)孩子患有孤獨(dú)癥時(shí),家長既不要把孩子當(dāng)成累贅,不聞不問,也不要認(rèn)為孩子的問題是自己的責(zé)任,對(duì)孩子百般嬌慣。家長應(yīng)該正視孩子的問題,保持積極樂觀的心態(tài),做孩子的榜樣。一方面尋求專業(yè)的幫助,另一方面在家積極進(jìn)行輔助教育。3、在家中有意識(shí)、有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行一定的訓(xùn)練。家長要根據(jù)孤獨(dú)癥孩子的特點(diǎn)做一些有針對(duì)性的訓(xùn)練。4、為孩子營造溫馨的生活氛圍。家長在家中要溫和的和孩子說話,經(jīng)常對(duì)孩子微笑,經(jīng)常輕輕、擁抱他們。細(xì)心觀察孩子喜歡的物品和游戲,積極尋找孩子可以接受的介入方式。另外,家長要帶孩子走出去,幫助孩子融入同齡的集體中。家長還要引導(dǎo)周圍的孩子接受孤獨(dú)癥孩子的特殊行為,不要取笑或侮辱他們。5、培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童的社會(huì)交往技能。掌握基本的社會(huì)交往技能是孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的終極目標(biāo)。家長平時(shí)在家中要注意矯正孩子的怪異行為,通過社會(huì)性游戲,讓孩子學(xué)會(huì)接電話、與人打招呼、向他人表示需求等??傊?,家長對(duì)孤獨(dú)癥兒童要細(xì)心細(xì)致,不要操之過急,給孩子充分的時(shí)間改變、提高。
形成性考核作業(yè)3
1【簡答題】.0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系是怎樣的?0-3歲兒童家庭與幼兒園合作共育的評(píng)價(jià)指標(biāo)是什么?
答:在0-3歲兒童家園合作教育中存在一個(gè)主動(dòng)與主導(dǎo)的關(guān)系。
0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作內(nèi)容可以分為以家長為核心的親職教育、以兒童為核心的活動(dòng)教育和以幼兒園為核心的教育研究。
評(píng)價(jià)0-3歲家園合作共育的重要指標(biāo)。
1.
客觀真實(shí)地了解幼兒的家庭教育情況;
2.
理論結(jié)合實(shí)際,分析教育問題;
3.
將解決問題的過程作為提高家長教育能力的過程,不僅給出具體的教育策略,還與
家長進(jìn)行細(xì)致的分析,幫助家長學(xué)習(xí)從兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)規(guī)律分析問題、解決問題;
4.
發(fā)揮家庭的主體作用。
題目2
2
【簡答題】.3-6歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系是怎樣的?3-6歲兒童家庭與幼兒園好的合作共育活動(dòng)的特點(diǎn)有哪些?
答:幼兒園在與家庭合作教育中的作用不僅主導(dǎo)性更加突出,而且還要主動(dòng)“爭(zhēng)取”家長的理解、支持和參與。相對(duì)于0-3歲兒童的家園合作,幼兒園在3-6歲兒童的家園合作中的主導(dǎo)性增強(qiáng)的同時(shí),主動(dòng)性、責(zé)任性也更強(qiáng)。
3-6歲兒童家園合作內(nèi)容分為親職教育、教學(xué)活動(dòng)合作、管理合作、研究合作、資源支持等方面。
3-6歲兒童家庭和幼兒園的合作共育活動(dòng),具有一些共性的特點(diǎn):活動(dòng)目的明確;準(zhǔn)備充分;形式靈活;既體現(xiàn)了幼兒園的主導(dǎo)性,又發(fā)揮了家長的主體性,體現(xiàn)家園合作共育的教育理念;注意及時(shí)小結(jié)和總結(jié)、積累;注意經(jīng)驗(yàn)分享和資源共享。這些是好的家園合作共育活動(dòng)的特點(diǎn),也是評(píng)價(jià)一個(gè)家園共育活動(dòng)的基本標(biāo)準(zhǔn)。
題目3
3【簡答題】.家庭與社區(qū)在合作過程中雙方的關(guān)系是怎樣的?評(píng)價(jià)雙方的合作活動(dòng)應(yīng)從哪些方面入手?
答:營造良好的社區(qū)、家庭教育環(huán)境、提高家長的教育能力、促進(jìn)兒童發(fā)展是雙方合作的根本目的。在合作中社區(qū)主動(dòng)為家長提供相關(guān)服務(wù),家長應(yīng)積極參與社區(qū)組織的各種教育活動(dòng),增進(jìn)對(duì)社區(qū)的歸屬感。家長也可以積極為社區(qū)學(xué)前教育的開展提出合理的建議。
家庭與社區(qū)的合作內(nèi)容包括:以家長為核心的親職教育;以幼兒為核心的衛(wèi)生保健服務(wù)保障、教育資源利用等。
家庭與社區(qū)合作共育的方法,有宣傳法、講座法、資源共享法、調(diào)查研究法、討論共議法等。
因此評(píng)價(jià)家庭和社區(qū)合作教育活動(dòng)可以從以下幾個(gè)方面入手:
一,發(fā)展性、目的性
是否以促進(jìn)幼兒發(fā)展、家長育兒能力發(fā)展、社區(qū)職能發(fā)展為目的。
二,互動(dòng)性
是否體現(xiàn)家庭、社區(qū)相互配合,共同完成活動(dòng)目的。
三,有效性
是否有效利用資源,是否取得好的實(shí)際效果。
題目4
4【簡答題】.學(xué)前兒童家庭教育存在哪些問題?
答:⑴教育內(nèi)容不合理
⑵過分溺愛孩子
⑶代替代勞,勞動(dòng)教育薄弱
題目5
5【簡答題】.日本和韓國的兒童家庭教育有何異同?
答:日本家庭教育重視禮儀培養(yǎng)、挫折教育和自立教育。兒童不僅在外要注意禮儀,在家庭內(nèi)部也需要遵守一整套的規(guī)矩,文明禮儀是兒童生活中不可缺少的一部分;日本家庭的挫折教育從嬰兒期就開始了,日本父母認(rèn)為,只有讓孩子經(jīng)受一定的以忍耐為內(nèi)容的身心訓(xùn)練,才能培養(yǎng)兒童克服困難的能力,形成堅(jiān)韌和頑強(qiáng)的品質(zhì)。日本的家庭教育學(xué)家認(rèn)為,父母過于保護(hù)和過于干涉對(duì)孩子的成長非常不利,因此,日本家庭從小就注意培養(yǎng)孩子自立、自主的精神。
韓國家庭教育重視道德教育和禮儀教育,并有獨(dú)具特色的“狼型”教子法、“獅子型”教子法。韓國家庭的傳統(tǒng)教育主要體現(xiàn)在長幼有序、懂得感恩的道德教育和潛移默化的禮儀教育兩個(gè)方面;“狼型”教子法意在讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立,培養(yǎng)孩子的記憶力、觀察能力、堅(jiān)忍不拔的精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),挖掘孩子的潛能;“獅子型”教子法意在讓孩子充滿自信,學(xué)會(huì)自律自控,學(xué)會(huì)放棄,讓孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí),在逆境中尋找解決方法。
題目6
6【簡答題】.美國兒童家庭教育有什么特點(diǎn)?
答:美國家庭教育的特點(diǎn)有三個(gè):獨(dú)立個(gè)性、民主開放、經(jīng)濟(jì)意識(shí)。這也集中反映百了美國家教的全貌。
美國的家庭教育是要培養(yǎng)孩子富有開拓精神和競(jìng)爭(zhēng)能力,使其能夠成為一個(gè)自食其力的人。在美國家庭中,父母非常注意發(fā)展孩子的主觀能動(dòng)性。家庭鼓勵(lì)孩子進(jìn)取向上而反對(duì)壓抑他們的個(gè)性,注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主對(duì)自己負(fù)責(zé)的精神。
美國的家庭教育崇尚民主,父母和孩度子共同制定能維護(hù)各方面權(quán)益的規(guī)范。孩子在制定家規(guī)時(shí)與父母具有均等的權(quán)利。父母?jìng)兂D軐捜莺⒆觽兊念B皮、淘氣,不太注意小節(jié),他們的教育方式是開放的。美國的家庭教育的民主氣氛造就了一代一代獨(dú)立性極強(qiáng)的美國青年。但有時(shí)極端的專民主也使美國不少家庭的教育過于放任,造成不少孩子以自我為中心,盛氣凌人,行為頑劣。
美國的父母從小注意幫助孩子樹產(chǎn)明確的經(jīng)濟(jì)觀念和經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的意識(shí),父母?jìng)兘虒?dǎo)孩子怎樣有計(jì)劃地消費(fèi)有限的零用錢,如何想辦法去賺錢。美國青年的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)較早,正是基于這種早期的經(jīng)濟(jì)觀念的教育。在美國,父母?jìng)兂S媒?jīng)濟(jì)手段來促使孩屬子學(xué)習(xí)進(jìn)步及刺激子女間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。
題目7
7【論述題】.聯(lián)系實(shí)際評(píng)論0-3歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動(dòng)采取的方法。
要求:(1)簡述3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動(dòng)的方法;
(2)就某一方法聯(lián)系實(shí)際說明其實(shí)施的情況并提出自己的看法或建議,否則扣6分。
答:適宜3-6歲兒童家庭和幼兒園合作教育的內(nèi)容包括:(1)親職教育,(2)教學(xué)活動(dòng)合作,(3)管理合作,(4)研究合作,(5)資源支持。
適宜3-6歲兒童家庭和幼兒園合作教育的方法包括:(1)鼓勵(lì)家長參與幼兒園管理——家長委員會(huì),家長志愿者;(2)加強(qiáng)家園聯(lián)系——家園聯(lián)系冊(cè),家園聯(lián)系欄;(3)家園現(xiàn)場(chǎng)溝通交流——家長會(huì),約談;(4)向家長宣傳科學(xué)教育觀念和方法——家長學(xué)校,家長沙龍;(5)幫助家長了解幼兒園教育——教育活動(dòng)開放日。除了以上有效的家園合作方法外,還有利用便條或電話聯(lián)系、接送幼兒時(shí)的簡單交談、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等其他家園合作教育的方法。
題目8
8【論述題】.聯(lián)系實(shí)際論述我國兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革。
要求:(1)簡述我國兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革情況;
(2)就某一方面的變革情況聯(lián)系實(shí)際提出自己的看法或建議,否則扣6分。
答:我國兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革情況:
(1)
家長教育觀念的變革:家長教育觀念的變革首先應(yīng)從傳統(tǒng)的、狹隘的人才觀的改變?nèi)胧郑兏镞€應(yīng)包括兒童觀的變革。在正確的人才觀、科學(xué)的兒童觀的指引之下,家長應(yīng)當(dāng)明確學(xué)前階段教育的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展,為整個(gè)人生奠定基礎(chǔ)。因此,家長應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注那些對(duì)兒童具有終身影響的品質(zhì)和素質(zhì)的培養(yǎng)。(2)
家庭教育環(huán)境的改善:在物質(zhì)環(huán)境的改善方面,家長要注意根據(jù)幼兒階段的發(fā)展需要,為孩子創(chuàng)造適宜發(fā)展的家庭環(huán)境;精神環(huán)境方面,家長除了創(chuàng)設(shè)和睦的家庭氛圍,還要注意改進(jìn)親子交往方式,與孩子建立民主平等、尊重、關(guān)愛的親子關(guān)系。(3)家長教育能力的培養(yǎng):家長教育能力主要包括了解孩子的能力、選擇家庭教育內(nèi)容和方法的能力、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力評(píng)價(jià)孩子的能力等。家長可以通過各種途徑掌握和學(xué)習(xí)兒童身心發(fā)展規(guī)律及相關(guān)知識(shí),并不斷運(yùn)用這些知識(shí)去觀察分析和指導(dǎo)孩子的行為,從而提高教育能力。(4)家長素質(zhì)的提升:家長素質(zhì)包括文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)和心理素質(zhì),這些素質(zhì)都對(duì)幼兒產(chǎn)程潛移默化的重要影響。(5)
家長教育的廣泛深入開展:應(yīng)當(dāng)真正認(rèn)識(shí)家長教育的價(jià)值,加強(qiáng)對(duì)家長教育的系統(tǒng)規(guī)劃和研究,增強(qiáng)家長教育的執(zhí)行力度,更新家長教育的內(nèi)容與方法,探索家長教育的全新模式,使城市和農(nóng)村家長能夠享受到社會(huì)所提供的高質(zhì)量的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。自
己的看法或建議略。
題目9
9【案例分析題】.幼兒園為了順應(yīng)發(fā)展,與家長零距離接觸,建立了網(wǎng)站,我總喜歡在繁忙的工作中,利用短暫的空閑時(shí)間,打開幼兒園的網(wǎng)頁,看看幼兒園的新聞,兒子的班級(jí)照片,了解一些家教的知識(shí)。在有閑情逸志的時(shí)候,就在“E線留言”上發(fā)下一段感慨,將對(duì)兒子的愛與朋友一起分享。在兒子進(jìn)入幼兒園這近兩年的時(shí)間,從最初早上賴在被窩里想試試是否能得到不去的“豁免”,到現(xiàn)在每天催促著我“媽媽,快來不及了,我要第一個(gè)到車站”;從對(duì)我有時(shí)的教育“嗤之以鼻”,到認(rèn)真嚴(yán)肅地對(duì)我說,“老師說了,自己的事情自己做!”,我欣慰于他的成長與進(jìn)步,感動(dòng)于老師的教育與辛苦。請(qǐng)運(yùn)用第六章的相關(guān)理論分析此案例,并提出自己的認(rèn)識(shí)或建議。
答:兒童從家庭進(jìn)入幼兒園,幼兒園便成為其受教育的主要場(chǎng)所。《綱要》指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長的理解、支持與主動(dòng)參與,并支持、幫助家長提高教育能力?!庇變簣@在與家庭合作教育中的作用不僅要求自身的主導(dǎo)型更加突出,而且還要主動(dòng)“爭(zhēng)取”家長的理解、支持與參與。從案例中可以看出,幼兒園很好的利用了幼兒園的網(wǎng)站進(jìn)行家園的合作與互動(dòng)。他們把幼兒園的新聞,孩子的照片和家庭教育的知識(shí)放在上面,讓那些平時(shí)沒有太多時(shí)間去參與了解幼兒園活動(dòng)的家長有機(jī)會(huì)了解到。給他們搭建了這樣的-一個(gè)平臺(tái)可以關(guān)注到自己的孩子。也能夠從中獲取科學(xué)的教育知識(shí)。這是一個(gè)很好的形式。所以這位家長在發(fā)現(xiàn)孩子的成長后悔欣慰并感動(dòng)。從中可以看出,這樣一個(gè)網(wǎng)站的開設(shè),不僅拉近了家長與幼兒園的距離,可以進(jìn)行交流和指導(dǎo),更是讓家長看到了幼兒園的活動(dòng),老師的辛苦付出,對(duì)他們今后在進(jìn)行家園配合的時(shí)候更能理解支持教師。從家庭與幼兒園的合作來看,其內(nèi)容包括了親職教育、教學(xué)活動(dòng)合作、管理合作、研究合作、資源支持。其方式也是多種多樣的,有家長會(huì)、家長學(xué)校、家長沙龍、開放日活動(dòng)、親子互動(dòng)活動(dòng)、個(gè)別約談、家園聯(lián)系冊(cè)、家園聯(lián)系欄、家長助教、家長委員等。而案例中其實(shí)只是提到了其中的一個(gè)方式,利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。所以,還可以綜合利用各種資源,使家庭教育的內(nèi)容更加全面的開展。也能夠利用更多的方式,豐富家園聯(lián)系的內(nèi)容。
題目10
10【案例分析題】.案例一:托比是一個(gè)3歲的美國孩子。他每天早上自己找衣服、鞋子,再自己穿上。畢竟托比還小,經(jīng)常把褲子穿反。有一次,一個(gè)做客的中國朋友發(fā)現(xiàn)后想糾正他,但被托比的媽媽制止了。媽媽說,如果他覺得不舒服,會(huì)自己脫下來,重新穿好;如果他沒覺得有什么不舒服,那就隨他的便。有一天,托比和鄰居家的小朋友玩,沒一會(huì)兒就跑回家,對(duì)媽媽說:“媽媽,露西說我的褲子穿反了,真的嗎?”露西是鄰居家的5歲小姑娘。蘇姍笑著說:“是的,你要不要換回來?”托比點(diǎn)點(diǎn)頭,自己脫下褲子,仔細(xì)看了看,重新穿上了。從那以后,托比再也沒穿反過褲子。
案例二:康康,是幼兒園中班的孩子。父母忙于做生意,照顧康康的任務(wù)就落在了爺爺奶奶身上,為了使孩子安全、健康的成長,爺爺奶奶包攬、代替了康康從小在家所有的家務(wù)活動(dòng),到現(xiàn)在也不會(huì)穿鞋子。在家的時(shí)候爺爺奶奶擔(dān)心他的安全,不讓他出門和別的孩子玩,在家看動(dòng)畫片,想要什么就讓爺爺幫他拿,想干什么就讓爺爺幫他干。吃飯一直由奶奶喂,直到上中班了,康康也沒有自己吃過一次飯。等到吃飯的時(shí)候奶奶就端飯到床邊喂給他吃。久而久之,導(dǎo)致康康的生活自理能力很差。
試從外國家庭教育對(duì)我國的啟示的角度出發(fā)比較分析以上兩個(gè)案例。
答:國外父母非常注重對(duì)于孩子獨(dú)立自主的培養(yǎng),使得他們的小孩能夠更早更好的融入到自己的生活中。而中國的父母,總是希望包辦孩子的一切。?以上國外和國內(nèi)兩種截然不同的教育方法給了我們警示,警示著我們:別等孩子失敗才后悔。孩子缺乏獨(dú)立性,任何事都依賴父母,無法靠自己來解決問題,這都跟父母的教養(yǎng)方式有關(guān)。有時(shí)過度呵護(hù)孩子,其實(shí)是在剝奪孩子成長的機(jī)會(huì)。父母應(yīng)看好時(shí)機(jī),適度培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。最好是,爸爸媽媽有的都可以給你,但你想要的你也都能自己爭(zhēng)取得到。不要等到孩子失敗,才后悔當(dāng)初沒教會(huì)他獨(dú)立。并請(qǐng):(1)給予孩子獨(dú)處的時(shí)間。獨(dú)立性從小就可以開始培養(yǎng),而促進(jìn)孩子獨(dú)立能力的第-一步,就是讓他學(xué)習(xí)獨(dú)處。當(dāng)明白家長無法隨時(shí)隨地幫忙時(shí),他們也將學(xué)會(huì)依靠自己。(2)讓孩子自己動(dòng)手做。孩子只要有能力做,就讓他們自己來。只要觀察到孩子是有能力
做到的,爸爸媽媽就該讓孩子自己去嘗試,并多加鼓勵(lì)孩子主動(dòng)的意愿。(3)
避免挑剔或糾正。當(dāng)孩子有意愿自己做、自己嘗試時(shí),父母要時(shí)刻提醒自己,別做個(gè)完美主義者。孩子若是常常從父母那接收這樣的信息,他們的自我觀感一-定是負(fù)面、缺乏自信的。(4)讓孩子學(xué)習(xí)解決問題。當(dāng)孩子
累積久了解決問題的概念,接下來就可以在孩子遇到問題時(shí),問他可以怎么辦,引導(dǎo)他學(xué)習(xí)思考。引導(dǎo)時(shí)切記給予孩子一些時(shí)間去思考,提供的協(xié)助越少越好。(5)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。孩子是一家的成員,他有權(quán)利享用家中所提供給他的資源,也有責(zé)任為家里付出。父母可以依照孩子的年齡及能力,幫他安排適合的任務(wù),比如倒垃圾或是幫忙收衣服,讓孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立的同時(shí),還能從小培養(yǎng)責(zé)任感。
活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
1、家庭游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo):選擇一位小朋友家長,幫助指導(dǎo)家長設(shè)計(jì)家庭游戲并實(shí)施,家長將游戲效果反饋給指導(dǎo)者并收錄在活動(dòng)情況記錄表中?!凹彝ビ螒蚧顒?dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)”可在平時(shí)作業(yè)(2)之后進(jìn)行,平時(shí)作業(yè)(3)依次后推。
2、兒童家庭與幼兒園、社區(qū)合作共育活動(dòng)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià):設(shè)計(jì)一次合作共育活動(dòng)并主持實(shí)施,按所學(xué)相關(guān)理論作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)施結(jié)果評(píng)價(jià),將所有內(nèi)容填入活動(dòng)情況記錄表中。
請(qǐng)從上述題目中選擇一個(gè)完成。