學校語言文字經費管理制度精選(九篇)

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第1篇：學校語言文字經費管理制度范文

 大豐市實驗小學2007年語言文字工作總結

 多年來，我校高度重視語言文字工作，認真貫徹國家、盛市語委語言文字工作方針、政策，執(zhí)行語言文字法規(guī)和標準，建立健全工作機構、完善工作制度，加強宣傳、推廣、普及普通話和用字規(guī)范化等各項工作的力度。通過狠抓落實，加強校園精神文明建設，增強廣大師生的推普意識，提高普通話水平，進一步激發(fā)師生學習和使用普通話的積極性。2007年我校語言文字工作在原有基礎上取得了一定成績，現簡要總結如下：

 一、健全推普機構，組織形式多樣。

 隨著現代化教育的不斷發(fā)展，語言文字規(guī)范化工作顯得尤為重要，它已成為現代文明教育的重要標志。我校把規(guī)范用字用語工作納入到創(chuàng)建文明單位，爭創(chuàng)品牌學校的具體工作中，成為學校管理的重要部分。學校成立了語言文字工作領導小組，由陳慧君校長任領導小組組長，中層以上干部任組員，并配備多名教師為督導員、每班一名學生為推普員，使得工作能夠有序開展，逐層深入，沒有出現推普工作的盲點，真正使得語言文字規(guī)范化工作深入到每個人的心中。全校整體形成一縱一橫、相互交叉的層級管理網絡（一縱：學校語言文字工作組——中層機構——語文教研組——其他各教研組——不同年齡段的老師；一橫：學校語言文字工作組——少先隊——各年級班主任——各班），一級對一級，自上而下，確保了這項工作能長期堅持，收到實效。

 二、制度嚴格規(guī)范，工作有條不紊。

 為了更好地開展語言文字工作，依據國家有關語言文字工作法規(guī)，我校先后制定了關于加強語言文字規(guī)范化工作的制度、條例，明確提出：普通話為學校的教學語言，即師生在教學和學習活動中使用普通話；普通話為校園語言，即師生員工在教學、會議、宣傳和其它集體活動中使用普通話；教師的普通話達標與評聘相結合。學校每學年劃撥專項經費開展語言文字規(guī)范化工作，黨支部也將語言文字列為工作重點之一。教導處、大隊部定期開展形式多樣的推普活動，使得推普工作不但在總體計劃中有所體現，而且還滲透在學校工作的方方面面。學校在學生常規(guī)管理制度中、學生評優(yōu)工作中，在教職員工考核制度及教職工評選先進等各項制度中都注重語言文字工作的制度化落實。學校注重語言文字工作的建章立制，實行了教師持普通話等級證書上崗制度，正是在這種氛圍的影響下，形成了良好的學習和競爭氛圍，使普通話真正成為了校園語言。

 三、工作措施得當，活動貫穿始終。

 1、加大了宣傳力度。

 為更卓有成效地實施開展語言文字工作，在“大力推行、積極普及、逐步提高”的方針指導下，我校加大語言文字規(guī)范化宣傳力度，開展形式多樣、富有成效的宣傳教育活動，增強了教師、學生語言文字的規(guī)范化和標準化意識。校語言文字宣傳工作共分了四大版塊，即：校園開放版塊；辦公行政版塊；教室學生版塊；視聽專題版塊。我校通過在學校教學樓墻面懸掛了語言文字宣傳牌，在櫥窗內張貼國家通用語言文字法宣傳廣告，使每一位進入校園開放領域的學生和教師都耳濡目染，形成了校園開放版塊；在辦公行政區(qū)域內營造要求大家必須說普通話、寫規(guī)范字的氛圍，形成辦公行政版塊；在教室內由學生自主發(fā)揮，充分開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，人人動口說普通話，人人動手制作文字規(guī)范的手抄報，并充分利用黑板報進行班級特色宣傳，讓學生自我引導，給師生創(chuàng)造了一個普通話不得不說、規(guī)范字不得不寫、我說普通話、寫規(guī)范字光榮的教室學生版塊；語言文字工作組成員，以國旗下講話和致全校師生倡議書的形式，宣傳國家關于語言文字的政策法規(guī)。學校紅領巾廣播站，主持人字正腔圓的主持，各班通過校園網絡進行使用規(guī)范字的互相督促，在視聽兩方面加大了宣傳。同時積極推行了“推普周”，除學校懸掛宣傳橫幅、出學生手抄報外，還在語文組教師及推普員的指導下，開展“文明糾錯”等一系列有特色、有創(chuàng)意的宣傳活動。今年第七屆全國推廣普通話宣傳周，我校以此為契機，通過懸掛橫幅、標語，辦專欄櫥窗、開晨會、主題班會，出墻報、教師兩筆字比賽、學習《國家通用語言文字法》知識問卷、學生“啄木鳥”行動——調查用字情況、在育紅廣場舉辦推普宣傳現場活動等形式在校園內、外大力開展推普宣傳，對發(fā)現的不規(guī)范字采取各種措施進行清理，清除了校園不規(guī)范用字，凈化了校園語言文字環(huán)境。在學校網站、廣播站播出推普口號和推普專欄節(jié)目，積極宣傳《國家通用語言文字法》。如：“愛國旗，唱國歌，說普通話”，“普通話——成

共3頁,當前第1頁1長歲月的好伙伴”，“說普通話，迎四方來客；用文明語，送一片真情”，“說好普通話，方便你我他”，“我當家庭推普員”，“人人都講普通話，爭當文明小公民”等。各班利用周五班會課時間開展了講普通話、用規(guī)范語言的主題活動，無論是剛入學不久的一年級學生，還是六年級的大哥哥、大姐姐，都做了積極而充分的準備，或朗誦或比賽，形式多樣。各班的主題為“請聽我說”、“小小展示臺”、“讓我們走進普通話”、“規(guī)范語言從我做起”、“學說普通話做文明少年”、“你說我說大家說”、“人人都講普通話”、“最動聽（美）的聲音”、“普通話賽賽賽”等各具特色?？傊?，2007年9月宣傳周開展的豐富多彩的推普活動，營造出良好的推普輿論氛圍，增強了同學們語言文字規(guī)范化意識，收到了明顯的效果，受到師生的好評，在校內掀起了“講普通話、寫規(guī)范字”的熱潮。

 2、開展系列活動，注重日常滲透。

 我校語言文字工作與日常教學工作密切結合，要求教師在課堂教學中自覺運用普通話和規(guī)范字。校長帶頭講普通話，帶頭參加普通話等級測試（都在二級乙等以上）。學校把語言文字工作納入學校的常規(guī)工作中，堅持在上課、板書、教案、作業(yè)、試卷、評語等教學評估活動中，將語言文字規(guī)范化列為重要考核指標。堅持師生學習、集體活動必須使用普通話。對少數帶地方口音講課和板書用字不規(guī)范的教師提出意見，幫助改進。學校要求每位教師每周至少登錄一次語言文字類網站，努力提高語言文字的信息化程度。

 從2006年開始，學校組織教師開展綜合素質大賽。比賽分為上課、說課、鋼筆字、粉筆字比賽、知識競賽、課外沙龍風采等多個項目，將語言文字規(guī)范化列為重要考核指標。其中，精彩一課進行不同年齡段的普通話比賽。上課的青年教師條理分明、重點突出的講授，大方、從容、親和力十足的教態(tài)，贏得了學生的熱烈掌聲，體現了青年教師較高的業(yè)務素質和普通話水平；中老年教師采用多媒體說課。他們以生動形象、風趣、極具感染力的語言，娓娓道來，一展風采。硬筆字的比賽又分為鋼筆字和粉筆字。賽前，學校對老師們的兩項字體進行摸底，并分配指導教師，進行針對性的指導。經過兩個月和一個暑假的艱苦訓練，9月進行比賽。老師們個個沉著應戰(zhàn)，在規(guī)定的時間內寫完鋼筆字，又賽粉筆字。很有熱情、很帶干勁。課外沙龍風采則主要圍繞教師職業(yè)道德建設、現代教學觀念、奉獻等方面的內容展開。老師們個個才思敏捷、談笑風生，普通話里流露出對所從事教育事業(yè)的熱愛與關注，對人生高尚價值追求的堅定執(zhí)著。通過此次活動在教師中掀起了講好普通話的熱潮。

 為了提高全校學生語言文字表達水平，推動校園語言文字的規(guī)范化、標準化，進一步促進我校素質教育的實施，我校還定期舉辦有師生參與的語文活動：走廊貼上了同學們辦的小報；“文化長廊”讓人欣喜；教室里有同學們的袖珍雜志展；操場上到處是師生們排練的自創(chuàng)、自編、自練、自演童話劇、課本劇以及小品的場面，給校園增添了濃郁的文化氛圍。同學之間還舉行了讀書交流會和書畫、硬筆書法等比賽。定期進行學生寫字考核，全校學生人人參加活動。教導處、大隊部堅持按計劃組織學生開展形式多樣的讀書、演講、征文、詩朗誦、講故事、編小報、相聲、小品表演、找錯別字等系列活動使學生增強了學習普通話的興趣，感悟到了創(chuàng)作的快樂，拓展了學習的空間，培養(yǎng)了語言文字的實際應用能力。并將那些普通話使用標準、優(yōu)秀的學生作為全校升旗儀式演講、主持的最佳人眩豐富有效的活動，已成為校園素質教育和精神文明活動的重要內容，學生“說普通話，寫規(guī)范字”水平又上一個新臺階。

 3、常抓校本培訓，提高普通話測試達標率。

 語言文字工作是一項長期的系統的工程，不是一蹴而就的，為此學校有計劃地對教師和學生進行普通話訓練和規(guī)范字訓練。除了不定期對全校教師進行培訓指導外，學校還統一購買了普通話培訓書籍、資料發(fā)放到教師手中，充分發(fā)掘語文教師和部分中青年教師的語言文字優(yōu)勢，發(fā)揮他們的推普骨干作用，推動校園語言文字工作的檢查督導工作。利用教學主渠道，在課堂中增加語言文字規(guī)范化知識的相關內容，舉辦類似沙龍似的活動，不定期對全校教師進行普通話培訓，負責全校師生語言文字宣傳教育；針對師生語言文字方面的問題進行技術咨詢指導，從而推動全校語言文字工作規(guī)范化活動。

 2002年——2007年間，我校積極組織了教師普通話培訓，截至2007年10月，我校參加普通話培訓的教職工比例為100%，其中教師普通話達標率為98%。

 通過集中宣傳和扎實的活動，我校語言文字工作收到了良好的效果。校園里講普通話已蔚然成風，使普通話真正成為教學語言、校園語言、生活語言，促進了教學質量的提高，推進了學校素質教育和校園文明建設。2007年年底

共3頁,當前第2頁2，我校被鹽城市教育局確認為“鹽城市語言文字規(guī)范化工作示范學校。

 今后，我們將進一步堅定不移地繼續(xù)貫徹中央制定的新時期語言文字工作方針政策，堅持普通話的法定地位，堅持漢字簡化的方向，認真抓好語言文字應用的規(guī)范化工作，為我市語言文字工作再上一新臺階作出自己應有的貢獻。

 大豐市實驗小學

第2篇：學校語言文字經費管理制度范文

關鍵詞：小學語文實踐教學 體系 拋錨式 范例式

一、小學語文實踐教學體系概述

傳統的語文教學重視理論教學，而未將語言文字運用能力的提高作為培養(yǎng)目標。其理論與實踐脫節(jié)的弊端表現為以下幾個方面：一是語文課堂教學中學生只是被動學習，不會學習的方法；二是教學模式設計內在邏輯性薄弱，難以遞進式提升學生語言文字運用能力；三是學生掌握的語文技能難以滿足學習與工作的基本要求。

針對上述語文教育的弊端，國家提出了將語文與社會生活實踐緊密結合的教學改革思路和語言文字學習情景化、社會化、生活化的理念。這就要求教師的“教”應源于對工作、生活與社會的實際經驗，學生“學”的目的在于將所學知識運用于溝通、表達。而小學語文實踐教學符合這些要求，它是在教師的引導下，由學生自主進行的綜合性學習活動，以貼近學生生活、社會實踐的主題為內容，對語言文字知識進行綜合應用的課程。小學語文實踐教學體系則是指由實踐教學目的體系、內容體系、管理體系和支撐條件體系構成的整體，在運行中各個子體系各自發(fā)揮作用又互相協調配合，以實現實踐教學的總目標。

二、我國目前小學語文實踐教學存在的問題

（一）未形成穩(wěn)定成熟的實踐教學體系，組織管理存在問題

目前，我國小學語文實踐教學主要采取松散的、隨意性的形式，并未形成科學合理的實踐教學體系，大多數學校由教師根據自身認識和教學需要確定實踐教學的目的、方式、主題和評價體系。學校對語文實踐教學過程管理松散，不能建立有效的教學質量評價體系，實踐教學的效果不佳。小學語文實踐教學工作自身的無序性使其與課堂教學、課外活動，以及其各環(huán)節(jié)之間缺乏應有的配合與融通，難以達到新課標整體提高學生語文素養(yǎng)的總目標。

（二）實踐教學具體環(huán)節(jié)設置缺乏科學性

現有的小學語文實踐教學環(huán)節(jié)主要包括以下幾種：一是利用多媒體在課堂中創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂質量與效率。二是通過社會調查、訪問，培養(yǎng)學生分析問題、表達思想的能力。三是組織課外活動，如成語擂臺大賽、辯論賽。四是通過網絡等方式收集與課堂教學有關的背景資料。五是通過繪畫、攝影、手工等方式將課堂講授內容再現，加深學生對課文的理解，增強學生學習興趣；或者在勞動實踐后將親身體會加以表達。但是由于受到主客觀條件限制，部分語文實踐教學存在走過場的現象。1.部分實踐教學目的不夠明確，有些教師將學生興趣放在首位，忽略了鍛煉學生“語言文字”能力這一根本點。還有些教師強調聲、光、圖像等多媒體方式的直觀性，卻忽略語言文字本身的魅力。2.部分實踐教學過程監(jiān)控不到位。3.部分活動的主題和方式脫離社會與生活，局限在封閉、靜態(tài)的環(huán)境中，由教師傳授知識，而不是由學生主動參與。4.活動結束時缺乏必要的總結、評價、展示與信息反饋環(huán)節(jié)。

（三）實踐教學缺少必要的實現條件

實踐教學要發(fā)揮效力受到各種條件因素的制約，如教師、學生、教學環(huán)境、教學時間、經費等等。目前，大多數學校缺少配套的實踐教學基地，沒有獨立的實踐教學經費，沒有在教學計劃中列出充分的實踐教學時間。而且，部分教師對實踐教學的掌控能力還有待于進一步提高。此外，還缺少一套簡單易行、效果顯著且與課本配套的小學語文實踐教學輔助教材。

三、構建小學語文實踐教學體系的建議

（一）構建成熟的實踐教學體系

要提高學生語言文字運用能力，學校需要充分利用課堂、生活和社會三方力量與資源，開展綜合性實踐教學活動。首先，教師應精心設計課堂教學過程，合理安排課后作業(yè)，處理好課堂教學中理論與實踐教學環(huán)節(jié)的銜接，提高課堂教學效率與質量。其次，整合理論與實踐教學內容，設計科學合理的實踐教學課程，將聽說讀寫有機結合，提高學生理解、表達以及與人溝通的能力。最后，開展豐富多彩的課外活動，用競爭激勵學生，用興趣驅動學生，吸引學生主動學習。

（二）根據新課程標準要求，循序漸進，完善實踐教學環(huán)節(jié)

首先，針對2年級以上學生，教師在課堂上應采取“拋錨式”“范例式”教學模式。所謂拋錨式教學模式是指，創(chuàng)設情境使學習能在和現實情況基本一致或相類似的情境中進行，在情境中選擇與學習主題密切相關的問題作為中心內容，選出的問題就是錨，這一過程就是拋錨。然后，由教師提供解決問題的線索，學生通過思考解決問題，通過討論協作學習加深對問題的理解。所謂范例式教學模式是指，從范例分析入手感知原理與規(guī)律，并逐步進行歸納總結，再進行遷移整合。

其次，開設社會調查和見習課程。教師可在教學計劃中為3年級學生安排見習課，組織學生到實踐教學基地考察參觀，讓學生能夠身臨其境地對見習單位的工作情況有一次實感體驗。教師可為4年級學生安排社會調查課。社會調查的目的是使學生深入基層，認識社會，分析社會現象。社會調查結束后，學生應當提交調查分析結論和可行的建議或方案。通過社會調查與見習可以培養(yǎng)學生對事物的觀察能力、對社會的適應能力、與人溝通交際的能力和語言文字提煉與表達能力。

最后，開展豐富多彩的課外活動，提高學生語言文字綜合能力。例如，教師可組織1年級學生開展剪切板識字活動，增加學生的詞匯量；組織2年級學生開展書法大賽活動；組織3年級學生開展讀書比賽，有計劃地增加學生的閱讀量，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣；組織4年級學生開展辯論賽，培養(yǎng)學生理解、溝通、表達、合作與協調能力；組織5年級學生開展演講比賽，鍛煉學生對語言文字感彩的辨別能力和表達效果的體會、把握能力；組織6年級學生分組輪流制作手抄周報等。

（三）采取配套措施，為實踐教學目標實現提供有力支持

首先，強化實踐教學各環(huán)節(jié)的管理，制定完善的實踐教學管理制度；確立實踐教學大綱，制作實踐教學課程計劃和總結；建立實踐材料存檔制度和質量監(jiān)控機制；科學合理地計算實踐教學工作量；加強安全監(jiān)控力度，對參加實踐教學的學生進行安全教育，杜絕安全事故。其次，為小學語文實踐教學提供經費保障，并提高教師理論聯系實際的水平，增強教師對實踐教學的綜合駕馭能力。最后，簽訂見習協議，建立實踐教學基地，建立圖書室、閱覽室和微機房，為實踐教學提供必要的場所。

第3篇：學校語言文字經費管理制度范文

學校的辦學條件較好,學習設施完善,辦學水平接連提高。為更好地提高我校教育教學質量,不斷提升我校辦學水平,現對我校辦學水平自查如下:

一、學校管理

1、學校管理層次清晰，職責明確，政令暢通，運轉有序;建有符合校情的各項規(guī)章制度，制度貫徹落實，措施扎實。行政、教師、學生三支管理隊伍有效運作，校級領導以身作則，積極參與全程管理。

2、落實《義務教育法》，鞏固適齡少年入學率。

3、嚴格執(zhí)行上級有關部門文件精神，不隨意增減課程、課時;保證學生平均每天有一小時的體育活動時間。

4、學生課業(yè)負擔合理，學生用書包括復習資料、練習冊符合規(guī)定，嚴格控制考試次數，嚴格控制學生在校時間總量。

5、嚴格執(zhí)行學籍管理規(guī)定，學生入學、轉學、退學、休學、借讀等手續(xù)齊全。

6、校園清潔、優(yōu)美、無衛(wèi)生死角，環(huán)境布置育人氛圍濃，語言文字使用規(guī)范;

7、嚴格執(zhí)行教育收費各項規(guī)定;沒有亂收費現象。

8、學校管理堅持安全第一，責任到人。消防、交通、飲食、衛(wèi)生管理、傳染病管理、常見病防治等安全措施到位，無重大安全責任事故

二、隊伍建設

9、全體班子成員能加強思想政治學習，解放思想，與時俱進，不斷全面提高自身思想素質。

10、增強集體主義觀念。用“三個代表”、“八榮八恥”的重要思想武裝頭腦，班子成員能始終站在學校高度想問題、辦事情，對待學校的工作以“群眾滿意，師生滿意”為準則。

11、增強組織觀念，樹立公仆意識。班子成員能服從安排，精誠團結、銳意進取、勇挑重擔，不謀私利，堅決克服懶散虛浮的工作作風，努力發(fā)揚艱苦奮斗、腳踏實地的優(yōu)良傳統，確保各項工作落實到位。

12、全體班子成員能帶頭學習《市中小學校管理工作常規(guī)》，統一思想，提高認識，吃透精神，帶頭落實。

13、全體班子成員能不斷加強學習、調查研究，努力提高管理水平。

14、加強師德師風建設，學校有教師職業(yè)道德規(guī)范實施意見和措施，教師無體罰學生的現象，無違法犯罪。積極開展“百名教師訪千家”、“愛生格言”、“我心中的好教師”、“師德演講比賽”等活動。

15、重視青年教師業(yè)務提高活動，重視學科帶頭人、教學能手、教學新秀、骨干教師的培養(yǎng)和在各學科中的帶頭作用。

三、資源配置

16、學校理化生實驗室、儀器室能正常使用，有音、體、美器材室和圖書室，學校新建了一個72座的語音室，較好地保證了英語教學的聽說訓練。

17、學校能基本配齊實驗儀器;配齊音樂、美術、體育器材，保證正常教學的需要。

18、圖書館圖書數量穩(wěn)中有增，圖書質量較好;每年征訂報刊雜志冊。

19、學校教育技術管理組織網絡健全，管理制度齊全，各專用室的管理制度上墻，使用記載齊全，考核、獎勵的措施落實到位。

四、教育質量

20、德育工作制度健全，措施落實，校風、教風、學風有明確要求，學生行為習慣良好，學生操行優(yōu)良率較高。

21、初一初二年級統考學科“三率”居全縣前列，初三年級中考基本完成縣局下達指標，——學年被評為縣教學質量合格單位。

22.積極推進素質教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學生特長，挖掘學生潛能，張揚學生個性。積極籌建了各種文藝興趣小組，能按要求開設好音、體、美課程，積極參加縣以上的各種競賽活動，并取得了較好的名次。校內也能結合實際安排適當的競賽活動。

23.切實抓好了體育工作。體育教師能認真上好體育課，豐富學生體育知識，增強全體學生體質和學生競技能力。認真抓好“兩操”管理，提高“兩操”質量。體育教師能認真組織學生體育集訓，在上學期全縣中小學生運動會上取得了較好成績。

24.能按照高標準“普九”的要求提高入學率，降低輟學率。切實做好了“兩免一補”工作，從而把輟學率切實控制在規(guī)定范圍以內。

五、問題與不足

25、辦學條件有點跟不上形勢發(fā)展的需要。學生數的不斷增長，使學校的教室、課桌、公寓等硬件設施顯得較為緊張。

26、教師住房問題嚴重，有近三分之二的教職工住在d級危房，帶來極大的安全隱患和生活困難。

第4篇：學校語言文字經費管理制度范文

一、始終把學校安全工作放在第一位，確保廣大師生生命安全。繼續(xù)做好校車服務工作，加強校車運營管理，保證校車運行安全。鼓勵有條件的縣市區(qū)實行學生免費乘車。繼續(xù)開展“四心學校食堂”創(chuàng)建活動，全面實現學校食堂大宗物品集中定點采購，擴大采購范圍。完善學生食堂管理體制，公辦學校食堂實行自主經營，禁止對外承包，進一步提升食品安全監(jiān)管水平。抓好學校安全管理常規(guī)建設，開展經常性安全教育和應急演練，落實各項安保措施，配齊配足專職安保人員和安保器械，完善并利用好校園安全通訊信息網，提高應急反應能力，打造“人防、物防、技防”相結合的校園安保防控體系。開展安全文明校園創(chuàng)建和復評活動，加強學校消防安全“四個能力”建設。會同有關部門，做好校園周邊環(huán)境綜合治理工作。做好學校傳染病防治工作，提高學校衛(wèi)生服務質量。做好校方責任險投保、理賠和風險防范工作。

二、深入實施素質教育，不斷提高教育教學質量。牢固樹立以人為本、以學生為本的教育理念，尊重學生的人格、差異、個性、隱私和情感，面向全體學生，發(fā)掘每一個孩子的天賦潛能，為每一個孩子提供適合的教育，讓教育回歸本真。把立德樹人作為教育的根本任務，強化中小學德育工作，提高德育工作的針對性、實效性和科學性。開展“學校德育工作年”活動，出臺學校德育工作規(guī)范和意見。促進家長委員會建設，構建學校、家庭、社會三位一體的德育體系。召開全市中小學德育工作會議。全面落實省、市關于深化素質教育的系列規(guī)定，進一步規(guī)范辦學行為，減輕中小學生過重課業(yè)負擔，把時間、健康和能力還給孩子。開齊開足開好各類課程，重點加強音體美課程、地方課程和校本課程的開設、開發(fā)，構建富有特色和學校特點的中小學課程體系。以市局《關于加強全市中小學綜合實踐活動課程實施的意見》為總綱，抓好中小學生綜合實踐教育，推動縣市區(qū)示范性綜合實踐教育基地建設。貫徹全國推進學校體育工作會議精神，大力開展陽光體育運動，全面實施“體育、藝術2+1項目”，確保學生每天1小時體育活動時間，增強中小學生體質。搞好學生體質健康監(jiān)測。全面落實全市小學、初中、高中會議精神，開展對學段銜接、學段目標和課程整合的研究，加強對學生分層次培養(yǎng)和個性化學習的指導。重視教學研究和教育科研成果的推廣，深化“和諧高效思維對話”型課堂建設，開展跨學科、跨課程“大量讀寫，雙軌運行”研究和“班班通”的應用研究，提高教學效益。開展國際交流與合作，開闊教育工作者和學生的國際視野。堅決改變單純按學業(yè)成績評價學生的方式，禁止以分數給學生排隊分優(yōu)劣，探索建立涵蓋學生品德修養(yǎng)、學業(yè)水平、身心健康、興趣志向等主要方面和若干關鍵性指標的多元的綠色評價體系。在加強學校常規(guī)管理的基礎上，全面建設市級規(guī)范化學校，積極創(chuàng)建省級規(guī)范化學校。深入推進校園文化建設。迎接國家二類城市語言文字評估工作復評，啟動國家三類城市語言文字評估工作。

三、以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設為抓手，大力發(fā)展學前教育。加快落實學前教育三年行動計劃和市政府發(fā)展學前教育的意見，擴大公辦和公益性優(yōu)質學前教育資源，扶持普惠性民辦幼兒園。所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園全部開工建設，按照省定幼兒園建設標準，做到建設一所，達標一所，年底完成建設133處鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園的總體任務。爭取出臺政策，推動城市新建住宅小區(qū)配套建設幼兒園并交付政府管理使用。理順學前教育管理體制，發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園的輻射帶動作用，推動鎮(zhèn)村一體化辦園模式。加強學前教育常規(guī)管理，規(guī)范辦園行為，杜絕學前教育“小學化”傾向。

四、加強職業(yè)教育基礎能力建設，構建適應經濟社會發(fā)展的現代職業(yè)教育體系。認真貫徹全省職業(yè)教育工作會議精神，以創(chuàng)建國家級、省級示范校及市級示范專業(yè)為抓手，推進職業(yè)教育基礎能力建設。對全市中等職業(yè)學校進行學校分級和專業(yè)分級認定，根據市場需求開設新的專業(yè)，打造職業(yè)教育品牌學校和名牌專業(yè)。以職業(yè)學院為龍頭，以骨干中等職業(yè)學校為基礎，擴大三二連讀招生規(guī)模，探索職業(yè)院校應用型本科人才培養(yǎng)工作，建立中、高等職業(yè)教育協調發(fā)展的教學聯盟。推進職業(yè)學校信息化建設。繼續(xù)深化職業(yè)教育集團化辦學，深入開展校企合作，推動“引企入?！?。上半年召開全市校企合作現場會。大力開展創(chuàng)業(yè)教育，搞好職業(yè)技能大賽，提高職業(yè)院校學生創(chuàng)業(yè)能力和技能水平。下半年召開全市創(chuàng)業(yè)教育經驗交流會議。繼續(xù)搞好和擴大面向社會的職業(yè)培訓。完善民辦教育年檢制度，強化各類民辦教育機構管理，推動民辦教育健康發(fā)展。

五、積極服務支持高等教育發(fā)展，推動校地校企合作雙贏。充分發(fā)揮市高校工作領導小組辦公室雙向協調職能，幫助高校解決實際問題，支持高等教育實現內涵發(fā)展。圍繞搞好校地、校企合作，完善“校地合作信息平臺”，建立產學研合作信息通報制度。積極推動引進國內外優(yōu)質高等教育資源，全力促進中外合作大學項目。爭取全國重點大學在設立研究機構，建立國家級、省級重點實驗室的分支機構。鼓勵引導企業(yè)與駐煙高校合作建設研發(fā)基地。做好初中起點本科小學教師的招生和培養(yǎng)工作，建立魯東大學和兩所師范教學研討制度。

六、加強教師隊伍建設，打造一大批教育的領軍人物。認真落實全省教師工作會議精神，出臺我市進一步加強教師隊伍建設的意見。繼續(xù)做好教師梯次補充工作，重點向農村學校傾斜，逐步優(yōu)化學科結構和年齡結構。深化城鄉(xiāng)學校結對幫扶工作，創(chuàng)新支教模式，擴大支教人數和支教范圍。積極穩(wěn)妥推進教育人事制度改革，做好中小學教師核編、職稱制度改革和崗位聘任工作。加強現代學校制度建設，充分調動教師工作積極性。落實省公辦幼兒園編制標準，壯大公辦幼兒教師隊伍。出臺《幼兒教師隊伍建設意見》，保障幼兒教師合法權益。加強職業(yè)院校校長隊伍建設和“雙師型”教師隊伍建設，落實好省出臺的專業(yè)教師聘任意見。通過遠程研修、集中培訓、校本研修等多種方式，加大教師培訓力度，全面提高教師隊伍整體素質和專業(yè)化水平。繼續(xù)實施骨干教師境外培訓工程，重視學前、特教、師范學校教師和學校中層干部的培訓。推進名師、名校長(名園長)和名班主任建設工程，推廣芝罘區(qū)名師名校長工作室建設經驗。切實抓好師德建設，治理教師有償補習等師德違規(guī)行為，完善師德考核結果公示和師德考核檔案管理制度，開展優(yōu)秀教師巡回報告活動。年內，召開全市教師工作會議。

七、著力提升教育保障水平和學校辦學條件，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。落實好國家、省、市各項教育經費投入政策，提高財政預算內教育經費支出占財政支出的比重。在落實好中小學預算內生均公用經費撥款標準的基礎上，與財政部門共同探索建立普通高中、中等職業(yè)學校、公辦幼兒園預算內生均公用經費撥款標準。認真解決進城務工人員子女接受義務教育問題。按照新的中職資助政策突出抓好中職學生免學費和發(fā)放助學金工作。加大各學段學生和幼兒資助政策落實力度，加強資助資金監(jiān)管，提高資助工作水平，確保我市沒有一個學生因家庭貧困而失學。繼續(xù)推進中小學標準化學校建設工程，提高學校設施裝備水平。力促尚未完成的校安工程項目全部開工，消除校舍安全隱患。繼續(xù)推進“211”工程，爭取農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學?；就瓿扇∨?、改廁工作。完成“班班通”工程掃尾工作，加強網絡建設、多媒體錄播教室建設、中學數字化地理教室建設，認真做好實驗室管理和實驗教學工作。召開全市信息化工作會議，推進優(yōu)質教育資源共建共享，提升教育現代化水平。加強中小學圖書館（室）的管理使用，推廣班級圖書角經驗，提高圖書使用效益。擴大為義務教育段學生提供免費校服覆蓋面，爭取覆蓋面達到學生數的70%以上。在落實國家農村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃的基礎上，擴大免費午餐試點范圍，每個縣市區(qū)至少安排一所學校進行試點。加快推進市高級師范學校、二中高中部、一職專、藝校等4所市直學校的新建遷建工作。

第5篇：學校語言文字經費管理制度范文

 各位教職工：

    現在我代表學校向大會做2016學年學校工作報告，請予審議。

2016學年，象溪鎮(zhèn)中心學校在上級主管部門指導下，在上級領導和聯系科室的支持和幫助下，認真落實上級文件精神，緊緊圍繞縣教育局各項工作部署，秉承“愛潤校園、讓每個孩子擁有一個快樂童年”的辦學理念，以“把學校校辦成一所管理精細、質量穩(wěn)定、特色凸顯、文化濃厚、環(huán)境優(yōu)美的松陽縣山區(qū)窗口學校”為目標，深入推進課程改革，積極開展文明校園建設，彰顯學校特色，提升學校辦學內涵，在全體師生的努力下，取得了一定的成績?，F將學校一年來工作情況報告如下：

一、取得的成績

一年來，學校積極做好各項工作，加強管理，重視內涵建設，獲得了市學前教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣教師專業(yè)發(fā)展培訓工作先進單位、縣“平安校園”，雅溪小學獲得縣特殊教育工作先進集體、縣中小學生田徑運動會小學甲組第七名、縣小學生籃球賽女子第四名、縣大課間活動比賽三等獎、課本劇《晏子使楚》獲縣綠谷之春比賽三等獎、經典誦讀節(jié)目參加省區(qū)域推進語言文字規(guī)范化工作現場會表演等榮譽稱號，高紅、翁盈瑩、雷陳彪分別被評為縣安全、特殊教育、社區(qū)教育先進個人、掃盲工作先進個人，寧岳云獲得優(yōu)秀指導師稱號；靖居小學獲得市乒乓球聯賽男子第二名、縣第三名，縣中小學生田徑運動會小學乙組第一名，縣大課間活動比賽二等獎，湯學芳、包銘燕、夏文彩分別被評為縣師德、學籍管理、特殊教育、掃盲工作先進個人，付建紅獲得縣優(yōu)秀班主任稱號，付建紅、陳瑜獲得優(yōu)秀指導師、優(yōu)秀教練稱號，朱燕英獲得縣教職工乒乓球賽女子單打第二名。 

學校重視教師培養(yǎng)，兩校外派教師參加省、市、縣級培訓達到三十多人次，與象溪片其它學校共同開展校本培訓，邀請縣語數英科優(yōu)秀教師送教到學校，聯系語數科英四門學科教研員到校指導、開設專題講座，有效地促進了教師的素質提升。年輕教師工作勤奮，積極上進，17人次教師獲縣級以上榮譽，18人次教師縣級以上論文和素質比賽獲獎。

學生素質教育不斷推進，兩校在田徑、籃球、乒乓球、合唱、課本劇、繪畫、征文、信息技術等方面取得了較好的成績，一學年來，雅溪小學學生53人次縣級以上比賽獲獎，其中金雯娟同學獲縣第六屆中小學信息技術學能比賽和第十二屆中國國際少年漫畫大賽松陽賽區(qū)一等獎，靖居小學48人次縣級以上比賽獲獎。

學校特色項目不斷推進。學校成立籃球隊、足球隊、乒乓球隊、田徑隊等體育運動隊參加了縣級比賽，取得了好成績。在學校里開展體育節(jié)、藝術節(jié)、讀書節(jié)、校園吉尼斯活動，開展了片小學生田徑運動會、課本劇表演、校園十大歌手大賽、校園書畫大賽、講故事比賽、詩朗誦比賽、漢字書寫大賽、六一文藝匯演等活動，進一步加強了項目的普及，開出了足球、籃球、羽毛球、乒乓球、口風琴、手工、剪紙、折紙、數字油畫、軍鼓、合唱等體藝類拓展性選修課程，推進了特色項目與課程建設融合，從而使特色項目課程化‘特色建設日益顯現。

二、認真開展各項常規(guī)工作

1.管理工作。制定并通過了《學校章程》，進一步補充完善《學校管理制度》，完善了制度內容，形成了學校規(guī)范管理有效機制；選拔了年輕能干的教師擔任學校中層干部和各項管理員，學校干部隊伍進一步增強；調整了學校家長委員會和班級家長委員會成員，學校師德師風、膳食、校服采購等各項監(jiān)督小組，進一步加強了家長、社會參與民主管理機制，形成民主管理氛圍。

2.教學工作。進一步加強了教學管理，在備課、聽課指導、作業(yè)布置和批改、作業(yè)記錄本的使用、中午后百分之二十學生的輔導、學生單元成績監(jiān)測等方面要求更加明確，管理更加細致，有效提升了學科教學效果。實行教師約談機制，對教學成績在全縣排位靠后的教師進行了約談，制定計劃，改進措施，雖然教學成績仍然不理想，但是教師在教學態(tài)度、教學常規(guī)上有比較大的改變。舉辦了象溪片第十四屆小學生田徑運動會，舉辦了2016學年校園藝術節(jié)、體育節(jié)和讀書節(jié)，開展了課本劇表演、十大校園歌手大賽、校園書畫大賽、書法比賽、講故事比賽、詩朗誦比賽、漢字書寫大賽等，提高了學生素質，豐富了校園生活。學校在專家的指導下，進一步完善了課程規(guī)劃方案，開設了拓展性課程，課程體系建設基本完成。

3.德育工作。開展了學生行為習慣養(yǎng)成教育活動，制定了“文明校園”創(chuàng)建方案，制定了“文明班級”“文明寢室”“文明餐桌”和“文明學生”的評比方法，開展了“溫馨寢室”、班級文化布置等評比。利用國慶節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)、元旦、消防宣傳日、世界殘疾人日等各種節(jié)日、紀念日、主題教育日等深化德育工作，豐富了學生德育活動，邀請專家開展法制講座、青春期知識講座、勵志講座等，進一步完善了學校家長委員會機構組成和制度建設，開設家長學校，進一步深化了學校、社會、家庭三位一體的德育機制。

4.教科研工作。教科研和教師培訓有專人負責，管理到位；修改了績效方案中的教科研工作績效考核獎金內容，提高教師投入教科研工作的積極性。本學年，兩校教師縣級以上獲得榮譽和比賽獲獎共42人次，5個課題縣級以上立項。

5.安全工作。進一步完善了安全管理制度，修訂、補充各類制度、應急預案、檢查記錄臺賬。加強了安全管理。（1）加強了校園值日、值周工作，做到時間到位，巡視到位，記錄到位，及時處理到位；（2）嚴格執(zhí)行誰的課堂誰負責的教學安全責任制，杜絕不規(guī)范的教學行為；（3）抓好食堂安全工作，進一步完善食堂設備設施，創(chuàng)建了“陽光廚房”，推進“五常法”管理，確保學校飲食安全。把好進貨關和操作關，確保無一例安全事故；（4）雅溪小學新增了一名保安，使保安數達到3名，規(guī)范保安工作，做好來客登記制度，加強了兩個校門的管理；（5）加強了接送車安全，實施學生乘車點名制和教師值周管理跟車制；（6）定期開展校園安全大檢查，做好記錄，制定措施，消除隱患；（7）定期開展各類學生安全應急演練，抓好學生的安全教育。一學年來，學校開展了安全演練，各班級出了以“安全為主題”的黑板報和主題的班隊課，請法制副校長來校作了兩次安全講座。2016年，學校被評為縣級4A級平安校園。

6.辦學條件。雅溪小學完成了雅溪幼兒園的改造，購置了設備，創(chuàng)造了舒適的保教環(huán)境，學生宿舍加裝了一條鋼結構消防樓梯，保障了學生消防安全，教師宿舍樓前搭建了摩托車棚，改善了生活條件；靖居小學完成了圍墻建設，解決了校園安全問題，美化了校園，建設了塑膠操場，徹底解決了學校體育教學硬件條件，建設了停車場、停車棚，改造了廚房和教師餐廳，靖居幼兒園建設了梨園，成為了一道亮麗的風景，進一步提升了幼兒園辦園品質。學校配合象溪鎮(zhèn)積極申報并創(chuàng)建成功了市學前教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)、市語言文字規(guī)范化鄉(xiāng)鎮(zhèn)，并積極加強學校校園環(huán)境、校園文化建設，布置了班級文化、專用教室文化、走廊文化、餐廳文化、運動場文化等，為進一步創(chuàng)建“文明校園”打下了基礎。

7.校監(jiān)會工作。兩所學校分別成立了校監(jiān)會，一年來按照工作要求認認真真開展了各項工作，對學校重點工程招投標、大宗物品采購、重要會議監(jiān)督、招待接待、師德師風專項整治等三重一大工作、財務工作進行了監(jiān)督參與，既規(guī)范了學校的各項工作開展，又監(jiān)督了各項權利的使用，確保了學校的順利發(fā)展。

8.工會退協工作。學校工會組織教師開展了國慶節(jié)滑草場活動、雙坑村農家樂活動、三八節(jié)象一村活動、板橋藍莓基地藍莓采摘活動等，組隊參加縣教職工籃球賽、氣排球賽、乒乓球賽。教師退協召開春節(jié)團拜會、老人節(jié)座談會和上半年例會，慰問了10位生病住院的老教師，開展了老年游戲活動，組織退休教師體檢，保障退休教師權利，豐富了退休教師生活。

四、下一步工作打算

    象溪鎮(zhèn)校將“創(chuàng)建質量穩(wěn)定、特色明顯、文化濃厚、環(huán)境優(yōu)美的山區(qū)窗口學校”作為工作目標，繼續(xù)踐行“愛滿校園，讓孩子擁有一個快樂童年”的辦學理念，堅持“質量立校、特色強校、文化興?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，以教育科學管理、教師能力提升、學生素質提高、校園文化發(fā)展、特色項目挖掘為工作重點，爭創(chuàng)麗水市文明校園。

    1.加強現代學校制度建設，進一步完善各項管理制度，加強規(guī)范管理，使學校形成規(guī)范、民主、精細的管理氛圍，提升學校的規(guī)范辦學水平。

2.狠抓教學管理，加強教學研究，努力提高教學質量。健全和完善教學常規(guī)制度，認真落實規(guī)范教學“五認真”，重點抓好備課、有效課堂及后進生輔導。強化質量過程監(jiān)控，抓好薄弱學科管理，切實抓好畢業(yè)班工作，重視出口質量。繼續(xù)做好借智辦學工作，利用好外部資源，吸取先進教學經驗和教學方法，促進教師教學水平提升。

（1）結合師德師風專項整治工作，對相關學科教師進行約談，強化教師的工作責任心，改進教學方法，提升教學水平。

（2）加強教學檢查。做好教學常規(guī)月查、推門聽課、單元測試成績上報、培優(yōu)輔差等教學工作檢查。

（3）加強教研活動的開展。積極開展學科教研活動，認真做好聽課、評課，提升教師的教學水平。

（4）加強學生學習習慣培養(yǎng)與督查。對教師課堂教學學生學習習慣培養(yǎng)督查，做好學生學習習慣監(jiān)測記錄表，科學督促教師做好學生學習習慣培養(yǎng)工作。

（5）加強學生學習興趣的培養(yǎng)。組織教師召開學生學習興趣培養(yǎng)研討會，探討激發(fā)學生學習興趣的方法，如規(guī)范教師表揚用語、建立一套獎勵機制、使用學生激勵記錄表等，提升學生學習興趣。

（6）加強培優(yōu)輔差工作。進一步合理分配輔導時間，提高早讀、中午輔導、傍晚輔導和晚間輔導的效率。

（7）加強學生舊知的查漏補缺，指導教師在課堂教學、作業(yè)批改中發(fā)現學生未掌握的知識，及時補教與輔導，加強鞏固與檢測，建立一套“發(fā)現——輔導——鞏固——檢測——掌握”的查漏補缺教學模式。

（8）加強作業(yè)管理。要求各學科課堂作業(yè)當日作業(yè)當日畢，必做必改必訂正，教輔作業(yè)分層做，布置必改。英語、科學作業(yè)本盡量在課堂上完成，語文、數學作業(yè)本在白天完成。

    3.加強學校德育，開展豐富的少先隊活動，加強少先隊建設。繼續(xù)開展學生行為習慣養(yǎng)成教育活動，拓寬學生行為習慣養(yǎng)成內容，增加養(yǎng)成活動內容，形成良好的校風和學風。進一步充實家長委員會工作內容，增加家長學校開設次數，發(fā)揮家長委員會的參與作用。

    4.拓寬渠道，尋找方法，加強骨干教師的培養(yǎng)，促使年輕教師脫穎而出。加強與實驗小學的聯系，聘請導師結對新教師，切實提升年輕教師的教學水平；安排經費爭取多送教師外出培訓、學習；給年輕教師多壓擔子嚴要求，促使盡快成長，爭取培養(yǎng)縣級以上名師。

    5.繼續(xù)推進課程改革，開設好拓展性課程，挖掘教育特色，開展素質教育。要加大拓展性課程的管理力度，豐富口風琴、籃球、足球、乒乓球、經典誦讀、剪紙、折紙、書法等活動課程的內容。舉辦好書畫比賽、經典誦讀、課本劇匯演、校園歌手大賽等“校園藝術節(jié)”系列比賽，開展好讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)的片田徑運動會、健美操比賽、籃球賽、足球賽、乒乓球賽、跳繩比賽等活動，構建課程體系，努力開發(fā)口風琴、籃球、經典誦讀等校本精品課程，形成特色項目。

6.積極開展文明校園建設。加強學校文明校園建設，在創(chuàng)建縣級“文明校園”的基礎上，積極推進麗水市“文明學?！苯ㄔO。在校園中推行行知文化，踐行“愛滿校園，讓孩子擁有一個快樂童年”的辦學理念。

第6篇：學校語言文字經費管理制度范文

〔關鍵詞〕教學聯合體資源共享服務模式

〔分類號〕G250

Study on the Operating Pattern of Resources Sharing in the Teaching Associations of Universities and Colleges

Fan Yafang

Xuzhou Normal University Library, Xuzhou 221116

〔Abstract〕This paper analyzes the feasibility of joint construction and sharing of the resources in the teaching associations of universities and colleges in Xuzhou, discusses the design of whole framework, sharing principles, construction contents and support system of the sharing operation of the associations. At last, it points out several service patterns in operating process and some thoughts on problems which occurred in the construction of resources sharing.

〔Keywords〕teaching associationsresources sharingservice patterns

為了加強教學制度建設，推動高校教學管理制度創(chuàng)新，促進優(yōu)質教育資源的共享合作，江蘇省教育廳分別在江蘇南通、徐州等6個地區(qū)啟動了高校區(qū)域教學聯合體建設工作，目的是要盤活現有高校教育資源，使之集成優(yōu)化，實現區(qū)域高校間教育資源的共享。徐州地區(qū)高校密集，多年來形成了良好的辦學條件，具有很強的資源互補性。本文僅以“徐州高校教學聯合體文獻資源共享”為研究對象，探討其在運行過程中的建設模式。

1聯合體文獻資源共建共享現狀分析

1.1資源建設狀況分析

徐州地區(qū)有普通高校7所，軍隊院校2所，共有紙質文獻592萬冊，電子期刊2.1萬種，電子圖書近100萬冊，各種中外文數據庫30余個。2002-2005年年均文獻購置經費約1 600萬元，其資源情況如下:

1.1.1文獻內容涉及面廣，特色明顯，形成良好的資源互補優(yōu)勢9所高校收藏的文獻內容涉及文、理、工、醫(yī)各門學科。如:中國礦業(yè)大學圖書館有近百年的建館歷史，已形成了以礦業(yè)為特色，以理工為重點，文、管、經、法協調發(fā)展的館藏體系;徐州師范大學圖書館有50多年的建館歷史，在長期的文獻資源建設中，形成了學科體系完整，結構合理，能滿足師范教育并適應綜合性大學辦學條件的藏書體系，文獻覆蓋文、理、工等各學科門類，其中漢語言文字學、中國歷史學等為其館藏特色;徐州醫(yī)學院圖書館也有近50年的建館歷史，館藏書刊以基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學為收藏重點，同時收藏了與醫(yī)藥衛(wèi)生相關的其他學科文獻，如生命科學、化學類文獻等。各館豐富的館藏資源與鮮明的館藏特色，為高校區(qū)域教學聯合體之間的資源互補與有效利用提供了強大的資源儲備。

1.1.2資源建設參差不齊受各種因素的制約，職業(yè)技術院校、軍事院校、民辦技術院校在文獻經費的投入上普遍偏少，有的甚至嚴重不足。館藏資源老化、新書難以看到，電子資源無錢購買，很難保障師生對文獻的需求，辦學條件受到一定的限制。有的館年進書量不足1萬冊，筆者對聯合體通用借書證的辦證人員進行統計，發(fā)現有50%以上的人員是高職高專院校的教師，高職高專院校的師生對資源的共享需求更加迫切。

1.1.3資源重復建設，缺乏共享機制徐州高校聯合體內資源建設重復浪費現象也很嚴重。在紙本文獻的訂購上，沒有形成通報制度，大型工具書、叢書，原版期刊和多種中外文數據庫重復購置現象很多;館與館之間缺乏協作與協調，沒有建立調協采購機制與資源共享機制。

1.2資源共享建設可行性分析

1.2.1對資源共享的統一認識是聯合體資源共享的基礎數字時代，任何一個圖書館都無法依賴本館有限的資源去滿足讀者日益廣泛的信息需求。走合作共建、資源共享的道路，是當今圖書館事業(yè)發(fā)展的方向，也是眾多用戶的需求。徐州地區(qū)高校資源豐厚，為了有效地使用這些信息資源，更好地發(fā)揮區(qū)域內資源為教學科研、為徐州地區(qū)政治、經濟、科技、文化服務的效用，聯合建設與資源共享則成為聯合體高校共同發(fā)展的共識，這為區(qū)域聯合體的組織運作提供了思想基礎。

1.2.2豐富的數字化資源，是聯合體資源共享的物質保證數字資源最大的特點是不受時間、空間、復本的限制，可以方便地為用戶提供檢索與全文獲取服務，具有共享性。聯合體高校(除兩所軍校外)都使用統一的管理系統，均建有自己的館藏目錄數據，用戶可方便地獲取各圖書館的館藏書目資源;中國礦業(yè)大學、徐州師范大學等高校圖書館采取了不同形式引入了一批中外文數據庫，研制開發(fā)了一批具有地方特色和學校專業(yè)特色的數據庫，如漢畫像石磚數據庫、面向教學的個性化服務系統、礦業(yè)工程數據庫等，參與了江蘇省文獻資源保障體系的建設等等，這些都為聯合體高校資源的共建共享提供了物質保證。

1.2.3良好的網絡環(huán)境和技術設備是聯合體資源共享運行的技術保障聯合體圖書館業(yè)務全部實現了計算機自動化管理，均建立了主干為千兆的館內局域網，并通過校園網與CERNET、INTERNET相連，保證了聯合體內師生資源的有效檢索和快速傳遞。同時，擁有50 T的存儲空間，約50臺服務器及各種現代化設備為聯合體資源共享的運行提供了良好的技術保障。

2聯合體文獻資源共建共享總體設計

2.1建設目標

聯合體文獻資源依托中國教育科研網，充分利用徐州地區(qū)高校圖書館豐富的館藏資源，在各圖書館專業(yè)特色館藏建設的基礎上，形成徐州高校文獻資源共享服務體系，與“CALIS文獻保障系統”、“JALIS文獻保障體系”、“中國高校人文社會科學文獻中心”、“國家科技圖書文獻中心”等資源建設相補充，形成對徐州高校教學科研所需文獻的聯合保障，為徐州高校教學科研提供信息支持和咨詢服務。同時，積極創(chuàng)造條件，面向社會提供服務，充分發(fā)揮徐州地區(qū)高校圖書館信息資源的社會效用。

2.2共享原則[1-2]

2.2.1標準化建設原則聯合體內各成員館在業(yè)務管理系統、分類著錄標準等方面要統一，以方便用戶的檢索與利用;在館際互借、文獻傳遞等服務標準、反饋時間上嚴格依據徐州高校教學聯合體服務標準執(zhí)行，以保證服務規(guī)范的一致。

2.2.2協調發(fā)展原則聯合體成員館在制訂本館文獻資源建設計劃的前提下，積極參加徐州地區(qū)高校文獻信息資源共建共享工作，做到協調采購，共同發(fā)展。同時積極開展現有文獻信息資源的信息通報工作、開展區(qū)域內信息資源的整合工作、聯合網上參考咨詢工作、用戶培訓等工作，推動徐州地區(qū)高校間信息的交流與有效利用。

2.2.3平等互利原則成員館之間應不分大館小館，本著平等互利的原則，按照聯合體各成員館資源共享的權利與義務開展工作。

2.3建設內容[1-2]

2.3.1聯合目錄、電子期刊目錄共享建設通過江蘇匯文軟件有限公司與南京優(yōu)康科技有限公司聯合研制的URS(Uni Retrieval System)系統，將9所高校的公共查詢系統、超星數字圖書館等共享資源整合在一個平臺上，建立“徐州高校教學聯合體虛擬聯合目錄”，實現9所高校書目資源的一站式檢索;自行研制開發(fā)9所高校電子期刊導航系統，實現電子期刊的共知與共享。

2.3.2研制開發(fā)隨書光盤共享平臺研制開發(fā)9所高校隨書光盤共建共享平臺，實現分布提交、統一管理、共同享用，并逐步在全省推廣。

2.3.3聯合引進中文資源數據庫有選擇地聯合引進一批中文資源數據庫，建立相應的服務模式，面向徐州高校讀者提供檢索與原文獲取服務。

2.3.4建設有特色的數據庫有計劃地聯合建設一批具有學科和學校特色的文獻數據庫、指定教學參考書數據庫等，在聯合體高校內開放共享。

2.3.5開展“一卡通”服務開展“一卡通”通用流通管理服務，為區(qū)域聯合體內各高校的教師、研究生、全日制本、?？粕峁└鞲咝D書館館藏資源的互閱服務與外借服務。

2.3.6開展文獻傳遞服務、網上參考咨詢服務

2.3.7舉辦形式多樣的信息培訓教育采取各種形式，開展形式不一的信息素養(yǎng)教育;同時，對圖書館文獻服務人員進行繼續(xù)教育培訓等工作。

2.4保障體制

2.4.1建立完善的資源共享組織保障體系教學聯合體內的圖書館隸屬不同的學校，圖書館的資源共享必須有一個權威的機構來組織協調，才能付諸于實際行動。首先，教學聯合體內的圖書館要建立文獻資源共享協調委員會，委員會可由各校分管圖書館的校長、各館的館長組成，采取定期召開聯席會議制度，對資源共享起指導與調節(jié)作用，通過協商明確規(guī)定各館參與資源共享的義務和權利，制定相應的規(guī)章制度與工作規(guī)程；其次，應在協調委員會下設立資源建設小組、用戶服務小組、技術保障小組，負責資源共享的具體實施工作。

2.4.2建立文獻資源優(yōu)勢互補的文獻保障體系聯合體內圖書館要根據各自學校的辦學方向、教學規(guī)模、學科建設以及在聯合體內擔負的資源共建共享任務，結合原有的館藏情況，建立一個實體館藏和虛擬館藏相結合的文獻系統[3]，并以各個館作為一個信息節(jié)點，形成聯合體內共同享用的資源網絡。同時，要根據區(qū)域教學聯合體資源共建共享的整體發(fā)展規(guī)劃，調整資源結構、優(yōu)化資源體系，形成文獻資源優(yōu)勢互補的保障體系。為了加強聯合體內資源的調協采購和管理:①資源建設小組必須要設立核心館，負責數據庫的引進和自建數據庫的論證等工作，并對購買的電子資源進行整合，為其他學校提供檢索入口甚至電子全文的獲取;②要制定統一的發(fā)展規(guī)劃和規(guī)章制度，在信息資源的建設與利用方面統一協調，如建立大型圖書、外文期刊、數據庫等采購通報制度，建立協調采購制度、服務保障制度，保證各館文獻信息資源的特色與質量，避免重復浪費，實現整體化發(fā)展，使有限的文獻購置經費得到最合理的配置;③要建立館際文獻互借服務系統，實現聯合體內讀者身份的統一認證與管理，利用通用借書證實現聯合體內各高校圖書館通借通還;④開展文獻傳遞服務，實現聯合體高校資源的共享。

2.4.3建立有效的技術保障體制聯合體內圖書館文獻資源共建共享必須以校園網為依托:①應建立一個可以實現資源共建和共享的網絡化信息平臺，通過該平臺實現聯合采購、聯機編目、聯機檢索、網上通借通還與文獻傳遞服務、虛擬聯合咨詢、用戶培訓、開放資源獲取等多種功能;②建立聯合體引進資源、特色資源的共享系統，實現聯合體內共享資源的全文獲取，并做好系統維護與鏡像更新工作，確保資源的有效利用;③做好聯合體網絡信息的、數據的更新、系統的維護工作，保證各館間網絡的暢通與安全。

3資源共建共享模式研究

聯合體文獻資源共建共享的宗旨是為了降低圖書館的運行成本，改善讀者獲取文獻信息的條件，形成收藏范圍與收藏重點明確，分工協調的有機資源保障整體，為聯合體成員館之間相互提供服務。資源共建共享模式構成如下:

3.1分布建設，集成服務模式

各成員館根據各自學校的發(fā)展目標、學科設置和建設情況制定館藏發(fā)展規(guī)劃[4]，同時分別建設各自圖書館的館藏目錄，通過虛擬集成聯合目錄，共知各館信息資源，再通過文獻傳遞與館際互借提供原文文獻獲取服務。

在分布建設集成服務模式下，各成員館用戶所需要的資源通過聯合體虛擬聯合目錄組織成一個虛擬邏輯整體，用戶通過虛擬聯合目錄，一站式地獲取各館的信息目錄。通過本館或聯合體內其他成員館的文獻傳遞和館際互借系統獲取和利用其他館信息，或通過館際“一卡通”的方式獲取各館的信息資源。該模式必須要通過統籌規(guī)劃區(qū)域教學聯合內各圖書館文獻資源收藏的范圍和重點，分工協調，使無序的文獻資源構成一個有機的虛擬整體，利用這一有機整體，成員館之間相互提供服務。此種合作模式是對區(qū)域間高校資源的優(yōu)化組合，各成員館需要共同克服決策、經費、組織等方面的諸多障礙，以此實現共建共享的目標。

3.2俱樂部建設[5]，分布服務模式

聯合體內圖書館采用自愿參加，獨力支付費用，通過聯合買斷或組團購買形式購置數字化資源數據庫，采取鏡像、網絡訪問等形式，為成員館用戶提供原文文獻獲取服務。

俱樂部建設，分布服務模式的前提是各成員館要達成共識。沒有資源引進的共同需求，無從談起資源的聯合采購。聯合購買的數字化資源可采用三種形式為成員館用戶提供服務:①網絡訪問形式，即參加購買單位用戶，通過互聯網訪問數據商的服務器，獲取文獻;②核心館鏡像服務形式，即在聯合體內的核心館建立鏡像服務，參加購買單位通過其鏡像服務訪問已購買的資源;③分別建立鏡像服務的形式，即在各購買單位分別建立鏡像服務，為本館用戶提供服務。

3.3資源整合服務模式

資源整合服務模式是各成員館在核心館的帶領下，對各學校的重點學科、特色資源進行收集、整理、加工、標引、建庫，通過分布與集中方式，為成員館用戶提供服務。

資源整合服務模式，要對聯合體內高校信息資源、因特網信息資源等，按聯合體知識學科對口、專業(yè)知識獲取、特定用戶需要進行數據庫的深度加工和知識化整合，挖掘與揭示信息中的知識內容，為用戶提供知識獲取服務。

3.4聯機建設，共享服務模式

采取聯機分布建設，統一提交，各成員館實現資源的共建共享。目前聯合體高校館正利用此種模式于隨書光盤的共建共享實驗。

這種模式下，利用區(qū)域聯合體隨書光盤查詢系統，各成員館首先檢索本館入庫的隨書光盤聯合體其他圖書館是否壓縮收藏，如果已經收藏，在核心圖書館服務器上找到其物理地址，只要在本館的隨書光盤制作系統作一個物理鏈接，用戶就可以通過隨書光盤管理系統和公共查詢系統，獲取文獻服務;如果聯合體內其他圖書館沒有收藏，圖書館可對入藏的隨書光盤進行光盤壓制，并上傳至核心館服務器上，以備其他圖書館享用，同時做好物理地址的超鏈接，供用戶下載使用。此種建設模式，實現了一館壓制，共同享用的共享建設理念，簡化了服務，避免重復壓制，節(jié)省人力與存儲空間。

3.5聯合咨詢服務模式

聯合體成員館組成一個聯合咨詢網絡，同時形成一個支網節(jié)，與其他咨詢系統相接結，開展咨詢活動。

在聯合咨詢服務模式下，成員館用戶可以利用聯合體網站的常見問題知識庫查找問題的答案;如果常見問題知識庫難以滿足用戶要求，則可以通過聯合體組織的咨詢臺得到解答;如果聯合體咨詢臺難以解答，參考咨詢人員可與外部其他咨詢系統取得聯系，最終將咨詢結果發(fā)送給用戶。

4幾點思考

徐州高校教學聯合體文獻資源共享方案剛剛啟動，在建設實踐中，筆者深切地體會到:領導的支持、靈活的組織機構、有效的專業(yè)委員會、盡責的成員館、稱職的工作人員、持續(xù)的交流平臺等[6]是聯合體文獻資源共享得以組建和發(fā)展的重要基礎。

4.1強有力的組織領導是重要基礎

由于聯合體成員館之間所屬的上級管理機構、經費來源渠道、發(fā)展歷史等不盡一致，在聯合體資源共享的建設與發(fā)展過程中，各成員館的能力、優(yōu)勢和對其他成員的貢獻不盡相同。因此，必須要有強有力的領導和核心，這是聯合體資源共享建設運行的重要基礎。由江蘇省教育廳領導牽頭組建的徐州高校教學聯合體，為徐州高校資源共建共享的實施起到了宏觀指導作用，是聯合體資源共建共享強有力的組織保障。同時，在運行中，需要一個管理機構負責具體的實施工作，履行對聯合體發(fā)展和日常工作的策劃、協調。由各成員單位主管校長牽頭的文獻資源共建共享專業(yè)委員會，是資源協調建設與共同發(fā)展的骨架。而具體操作則必須要依托具有資源和技術優(yōu)勢的核心館，因此，要求核心館需具有一定的權威性、公正性、工作實效性和管理能力，它對聯合體的建設起到至關重要的作用，是聯合體健康發(fā)展的動脈。

4.2平等的原則和信守協議是重要保證

平等的原則是聯合體資源共享運行的必要手段，信守協議是聯合體資源共享運行的重要保證。

由于聯合體成員館之間有著各自不同的管理制度、機構設置、人員結構、藏書狀況、服務水平，各成員館之間在個體目標與聯合體總體目標等方面難免會存在差異，要達成共建共享的目標，必須要相互信任、相互理解，成員館之間應不分大館小館，在實施權利與義務時一律平等，平等的原則是聯合體運行的必要手段;除此之外，各成員館自有著自己的責任與義務，要使各成員館之間達成共識，必須要遵守成員館之間的協議，通過協議來制約各館的行為。因此，信守協議是聯合體運行的重要保證。

4.3利益的合理分配是生存的動力

由于聯合體成員館在經費、設備、人員等方面投入不等，會造成有些館經常是資源共享的提供方，而有的館總是資源共享的受益方，利益配置會產生很大的差異，長此以往，將影響聯合體資源共享長期、穩(wěn)定的發(fā)展。為此，要對資源共享的提供方給予補助，使資源共享的提供方能夠得到即得利益，這樣才能給資源提供方增加活力與動力。利益的合理配置，是聯合體長期穩(wěn)步發(fā)展的內在動力。

4.4經費支持是穩(wěn)定發(fā)展的必要條件

在聯合體資源共建共享方案實施中，資源的引進、服務項目的開發(fā)、員工的培訓、設備的添加、利益的配置都需要經費的支持，如何保證教學聯合體資源共建共享的正常運行，上級部門的經費投入則是聯合體穩(wěn)定發(fā)展的必要條件。因此，上級主管部門要對聯合體內資源共建共享的方案進行論證，配備一定的資金，保證聯合體內資源共享的順利進行。

4.5良好的評估機制是順利發(fā)展的保障

要建立聯合體文獻資源共建共享評價機制，對聯合體資源的引入、服務工作的開展、共享的實施與成效等進行評估，形成良好的競爭機制，促進聯合體資源共建共享工作健康、穩(wěn)步的開展。

徐州區(qū)域教學聯合體資源共享建設，作為“JALIS文獻保障體系”的支點，“CALIS文獻保障系統”的節(jié)點，盤活了區(qū)域內高校的信息資源，同時在聯盟建設、資源引進、信息整合、優(yōu)化服務方面也取得了可喜的成效，是區(qū)域內師生關注的熱點。

參考文獻:

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[2]徐州高校教學聯合體.[2006-12-02].省略/.

[3]郭少友.大學城圖書館實現資源共建共享的對策.圖書館雜志,2006(1):50-51.

[4]陳如好.大學城文獻信息資源共建共享研究綜述.中山大學學報論叢,2006(10):83-85.

第7篇：學校語言文字經費管理制度范文

據了解，近年來，象州縣的教育事業(yè)成績喜人：2007年6月，該縣“兩基”通過國家級驗收，被評為全國教育系統先進集體和全區(qū)“兩基”工作先進縣；2009年12月，該縣國家三類城市語言文字工作通過自治區(qū)級評估驗收；2010年5月，該縣義務教育學校常規(guī)管理工作通過自治區(qū)級評估驗收，被評為“廣西義務教育學校常規(guī)管理優(yōu)秀縣”……

舊貌換新顏

象州縣馬坪中學（以下簡稱馬坪中學）是一所農村中學。該校校園環(huán)境優(yōu)美，功能設施齊備，師生精神面貌良好?！斑^去，學校教學樓爛，校園環(huán)境差，教學質量也跟不上，很多學生和家長對學校有怨言。后來，縣里加大了對教育的投入。如今，我校無論是在硬件設施方面，還是在軟件配置方面，都有了很大的改觀?！毙ｉL鄭學穎這樣告訴記者。

馬坪中學的變化，是象州縣教育發(fā)展的縮影。近年來，該縣抓住機遇，千方百計改善學校辦學條件，先后實施了校安工程等多個項目，并在實施各項目過程中，堅持領導負責制，確保每一個項目都能扎扎實實地往前推進，取得成效。

2009年，該縣成立實施校安工程工作領導小組，由縣長擔任組長，在縣教育局設立校安辦，具體負責校安工程的項目建設。此外，該縣還為此下發(fā)了《象州縣人民政府辦公室關于成立象州縣中小學校舍安全工程領導小組的通知》《象州縣人民政府辦公室關于印發(fā)象州縣中小學校舍安全工程實施方案的通知》《象州縣人民政府辦公室關于印發(fā)象州縣中小學校舍安全工程排查鑒定實施方案的通知》等文件，為校安工程的順利實施提供政策的支持。

為確保建設資金能及時、足額投放，象州縣多方籌集資金。迄今為止，該縣共投入資金3 173萬元，完成校安工程建設項目27個，建筑面積達28 007平方米；拆除D級危房76處，共計32 738平方米。

象州縣妙皇中學（以下簡稱妙皇中學）原來的教學樓是80年代的預制板式建筑，存在較大的安全隱患。該縣了解到這一情況后，及時發(fā)放了建設資金，于2010年11月啟動了該校的新教學樓建設工程，2011年6月便竣工交付使用了。該工程共投入資金298萬元，其中中央資金149萬元、自治區(qū)資金149萬元，建筑面積為2 480平方米，五層全框架結構。建成后的教學樓整潔美觀，基本滿足了該校的教學需要。校長韋水生說：“新教學樓建成后，我們放心了，學生在里面上課也舒心了。這要感謝縣里對我們學校建設的關心和支持?！?/p>

除了校安工程項目，近年來，象州縣還認真貫徹落實自治區(qū)教育廳《關于開展廣西壯族自治區(qū)義務教育學校常規(guī)管理達標縣（市、區(qū)）評估工作的通知》的文件精神，積極開展義務教育階段學校常規(guī)管理工作。該縣領導經常到各學校檢查指導常規(guī)管理工作，并實行領導分片包干制度，建立健全各層級目標管理體系，落實學校領導管理質量責任制和教學質量獎勵制，落實學校的常態(tài)化、規(guī)范化管理。

為使學校常規(guī)管理工作有序進行，2010年以來，象州縣先后制定印發(fā)了《象州縣義務教育學校常規(guī)管理達標縣評估工作方案》《象州縣義務教育階段學校常規(guī)管理檢查工作實施方案》《象州縣義務教育階段學校常規(guī)管理督查工作方案》《象州縣義務教育階段學校復核評估實施方案》等文件，多次開展創(chuàng)建義務教育學校常規(guī)管理達標縣、達標?；顒?。該縣明確要求各校嚴格制度管理，遵循“制定—實施—監(jiān)控—反饋—完善—再實施”的過程，形成長效機制，使學校的“四化”（凈化、亮化、美化、文化）、教育教學、安全衛(wèi)生、財務管理等工作實現規(guī)范化、常態(tài)化。該縣還大力整治校園及周邊環(huán)境，加強安全衛(wèi)生教育，不定期開展安全演練，要求各學校按規(guī)定配備安全協管員，確保學校的安全防范和應急能力逐步提高。

近幾年，象州縣的學校常規(guī)管理工作已投入經費400多萬元（含社會捐贈35萬元），用于增加和更新學校文化墻730面、板報808期、班級文化園地919個，增加學校綠化面積25 994平方米，種植樹木5 390棵，修建圍墻2 350米，硬化校園15 000平方米。2011年，經自治區(qū)評估組檢查評驗，該縣被評為“創(chuàng)建義務教育學校常規(guī)管理達標優(yōu)秀縣”。

黃桂路局長說：“學校是教育攻堅戰(zhàn)的一線，我們必須不斷優(yōu)化學校的各項辦學設施，才能打一場漂亮的教育發(fā)展仗。通過多年的努力，現在我縣學校的面貌有了很大的變化，真可以說是舊貌換新顏了。”

走優(yōu)質化的發(fā)展道路

“我們都知道，教師隊伍是教育發(fā)展前進道路上的先鋒隊，所以，培養(yǎng)一支優(yōu)質的教師隊伍，是保證教育穩(wěn)步前進的前提?！秉S桂路局長說。

近年來，象州縣從教師管理、師資培訓、骨干教師培養(yǎng)等方面著手，努力打造一支綜合素質較高的教師隊伍。

象州縣從完善規(guī)章制度入手，不斷強化教師隊伍建設。2010年以來，該縣先后制定了《象州縣小學教學常規(guī)管理》《象州縣中學教學常規(guī)管理》《象州縣教育科研管理制度》《關于進一步規(guī)范教育系統教職工調配管理工作的通知》《關于對全縣借調人員進行清理整頓的通知》等規(guī)章，明確規(guī)定了教職工調配等人事管理的程序及做法，使全縣教師隊伍的人事管理等工作走上了制度化、程序化、規(guī)范化的軌道，促進了教育系統師資的均衡配備，同時規(guī)范了中小學教師的教學行為，優(yōu)化了教師隊伍。

象州縣運江中心小學所屬的那敖小學共有學生73人、教師5人，教師平均年齡54.4歲，年齡最大的59歲，最小的53歲，師資緊缺和老齡化問題突出。2012年，該縣經自治區(qū)教育廳批準，招聘了68名特設崗位教師，根據各校的實際情況均衡分配，那敖小學分到了3名。3名特崗教師的到位，在一定程度上緩解了那敖小學師資緊缺和老齡化的問題。

為了提升現有教師隊伍的專業(yè)素質，象州縣加大經費投入，對教師進行多種形式的專業(yè)技能培訓。2011年，該縣累計組織679名中小學骨干教師參加“國培計劃”遠程培訓，組織100名初中班主任參加“知行中國”初中班主任教師遠程培訓，組織150多名教師參加“象州縣基礎教育學校教學改革試點項目MS—EEPO基本功（Ⅱ）”培訓，組織13名學校領導、骨干教師參加來賓市“名師名校長工程”培訓，組織68名英語教師參加來賓市義務教育階段英語教師“全員培訓”項目培訓，組織7名幼兒園園長及骨干教師參加廣西師范大學教育科學院“來賓市名校名師工程”第三期培訓，組織3所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、11所村級幼兒園園長參加全市農村幼兒園骨干教師培訓班培訓，全年累計完成中小學教師繼續(xù)教育集中培訓2 322人次。2012年，該縣投入培訓經費111.306萬元，選送教育管理干部、骨干教師外出參加短期集中培訓，其中國家級培訓63人、區(qū)級培訓83人、市級培訓82人；參加遠程培訓，其中國家級培訓675人、區(qū)級培訓65人。另外，該縣還組織專任教師5 472人次，參加了繼續(xù)教育全員培訓。近年來，該縣還組織教師進行網絡學習和實地觀摩，學習先進地區(qū)的教改經驗，提高自己的教改意識和能力，共組織教育管理人員和教學骨干教師到洋思中學、永威中學、杜郎口中學學習教改經驗達60多人次。

象州縣初級中學政治教師黎燕玲，在參加了2012年“國培計劃”后深有感觸地說：“在一個多月的學習中，我聆聽了專家所做的主題報告，和其他學員進行了廣泛交流，受益匪淺。特別是班主任工作方面的專題講座，對我的教育教學管理工作有很大的指導作用，我以后一定要結合實際，將學到的理論運用到實踐中去。”

寺村鎮(zhèn)中學語文教師陳柳紅，參加了2012年廣西骨干教師遠程培訓后說：“我在‘教師的語言藝術’‘班主任學’等課程中，學到了很多東西，受到了很大的啟發(fā)，在以后的教育教學管理工作中，我將在提出問題、思考問題、解決問題、增加研究問題的實效性等方面努力工作，真正提高管理和研究能力，促使自己的業(yè)務水平不斷提高?！?/p>

象州縣重視骨干教師的培養(yǎng)。2011年3月，該縣制定了《象州縣教壇新秀、學科帶頭人管理暫行規(guī)定》，通過專家引領、課題帶動等方式，讓學科帶頭人在專家指導下，承擔一定的教改實踐任務，主動提升自己在教學實踐中的創(chuàng)新能力。經過反復磨煉，該縣骨干教師的專業(yè)技能得到了迅速提高。

象州鎮(zhèn)初級中學教師韋曉玲，作為全區(qū)優(yōu)秀教師、教育工作者、名師培養(yǎng)工程學員，曾多次被選派到南寧、柳州、來賓等地參加理論學習、現場觀摩、評課互動等活動，還多次代表該縣到來賓市所屬的六個縣、區(qū)中學送教，得到了市領導的肯定和受援學校老師、學生的好評。一位受援學校的校長這樣稱贊韋曉玲：“韋老師上的課真好，她的教學方法和理念都很先進，我們的老師能從中學到很多知識?！?/p>

經過多年的努力，象州縣在教師隊伍建設方面取得了顯著成效。目前，該縣小學專任教師專科以上學歷、初中專任教師本科以上學歷的比例分別達到了59%和66%，高中專任教師學歷合格率達96%，并涌現出自治區(qū)級優(yōu)秀教育工作者2人、優(yōu)秀班主任3人、八桂優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師8人，市級優(yōu)秀教師16人、優(yōu)秀教育工作者5人、優(yōu)秀班主任6人、十佳教師1人……在各級各類教學比賽中，該縣教師表現優(yōu)秀，如在2013年1月9日至11日，象州中心校教師覃燕玲參加自治區(qū)基礎教育學校教學改革試點項目辦舉行的“學生情景劇表演”和“老師情景劇表演”及觀摩兩項活動，以小學五年級課題《青山處處埋忠骨》，榮獲全區(qū)比賽小學組第四名；象州鎮(zhèn)初級中學教師韋文娟參加來賓市教師崗位大練兵展示活動，獲得一等獎；象州縣第二中學莫麗江老師參加來賓市教學基本功大賽，榮獲高中組比賽一等獎。如今，該縣一支高素質的教師隊伍已經形成，為全縣教育事業(yè)的健康發(fā)展奠定了堅實的基礎。

優(yōu)化環(huán)境，優(yōu)化師資，使象州縣的教育事業(yè)取得了前所未有的好成績。特別是近兩年，該縣教學成績突出：2011年，該縣高考一本上線67人、二本上線410人、三本上線400人，本科上線率達52.2%，比2010年增長3.2%。2012年，該縣高考一本上線63人、二本上線555人、三本上線1058人，本科上線率達62.5%，比2011年增長10.3%。中考成績也表現優(yōu)異，2012年，該縣有254人獲A+、362人獲A、780人獲B+。

第8篇：學校語言文字經費管理制度范文

關鍵詞：中學語文 民主思想 應用對策

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）02（c）-0124-02

1 中學語文教育教學民主化現狀概述

長期以來，我國民主化教育已經取得了很大發(fā)展和進步，但由于我國人口眾多、各地區(qū)經濟文化發(fā)展不平衡，導致教育民主化前進過程中出現了許多問題，尤其是在中學語文教育方面，傳統和開放的矛盾甚是激烈。這主要表現在以下幾方面。

1.1 教育經濟投入不足，教育資源分配不合理

首先，我國的總體教育投入少。加上改革開放以來，我國又長期實施精英教育戰(zhàn)略，原本就極低的教育投入中大部分分配給高等教育，這些使基礎教育處于貧血狀態(tài)。其次，我國的教育教學投入出現了大范圍的分配不均現象。教育投入的重點化特點，使得優(yōu)勢資源從基礎教育向非基礎教育轉移，甚至還出現了從普通學校向重點學校轉移的情況。

1.2 應試教育傾向嚴重

由于長期以來受到功利主義思想的腐蝕，目前我國基礎教育的主要趨勢仍舊是應試教育。考試成績的高低成為了檢驗中學語文教育教學成果的唯一標準。在教學管理上，以考試為中心，強調以大綱為參考，非畢業(yè)班進行詳盡講解，畢業(yè)班則搞題海戰(zhàn)術。當前語文教育教學的最終目地就是在題海戰(zhàn)術后能夠取得理想的分數。有人對當前的中學語文教學做出過這樣的評價：新課程標準中的語文分析理解能力和基本語文素養(yǎng)可以具備，但是對于考試的各類題型，死記硬背和審題做題的能力必須要足夠強。當富于人文精神的中學語文教育為考試服務后，教師和學生都成為了分數的奴隸。技術化也就在這種環(huán)境下誕生了。技術化其實就是忽略人的精神，同時忽略人文精神對語文教育的重要性，將中學語文教育降低為語言的技術化訓練和語言文字訓練。

1.3 民主化教育在基礎教育管理上遭受著管制和擠壓

長期以來，在基礎教育階段，特別是在基層的中小學學校的管理上，民主化教育往往形式化嚴重。例如，在中小學學校的管理中，雖然大多數學校都有諸如工會、教代會之類的機構，但工會往往只負責管理組織公益活動，而教代會也只是討論而不進行決策。學校的所有經費開支、管理制度的制定基本上都是由校委會來進行決策的，甚至有時候是校長一人做決定的。學校大部分教職工只能按照學校領導事先設定的意圖行事。而教師和學生還要承受一些專制的管理手段（如評比、體罰等），更要承受下崗、升學的巨大壓力。學校里很少能有民主決策的氛圍。

2 教育民主化在當今教育中的現實意義

教育民主化是目前教育發(fā)展的主要趨勢之一，在當前社會環(huán)境下，它有著及其重要的意義。

2.1 民主教育思想是當今中學語文教育的重要理念

中學語文新課程設置立足于以學生為主體的思想，深入貫徹了“以人為本”的民主教育理論。在課程內容上，關注學生的親身實踐，努力增強所學課程內容與現實社會的聯系，盡力選擇學生終生發(fā)展所需的知識，這些不僅僅體現了中學教育教學的基礎性和時代性，更強調了其選擇性。在課程實施上，尤其注意學生的學習進程，鼓勵學生在其感興趣的方向上選擇更多的課程，使學生能實現有個性的發(fā)展。在課程評價上，開展成績與成長記錄相互結合的綜合方式，給學生提供更大的成長空間，使他們在自由的學習氛圍下提高自己的能力，實現自身的價值。

2.2 民主教育思想符合新課標的要求

新課程標準在一定意義上打破了原來教學大綱的束縛，在許多方面顯示了教育民主化思想。例如：新課程標準力圖將素質教育的思想切實貫徹在新課標的各個部分；改善學生學習方式，凸顯學生的重要地位，重點強調引導學生積極主動參與、親身實踐、獨立思考；積極發(fā)揮推動學生發(fā)展的功能，努力實現學生的多向全面發(fā)展等。

2.3 實現教育民主化有助于實現知識的創(chuàng)新

擁有足夠的知識是實現創(chuàng)新的前提條件。大科學家牛頓曾經說過：“我是站在前人肩膀上才有所作為的”。學習就是這樣一個承前啟后的過程，它首先要利用前人的知識和經驗，在前人的基礎上進行鉆研，然后才能有所前進。在人的一生之中，青少年時期是學習和掌握知識的關鍵時期，青少年們要全力把握住這個難得的機會，努力學習科學文化知識，并且以此為基礎，樹立科學的觀念，充分發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識。然而知識和經驗僅僅是培養(yǎng)想象力創(chuàng)造力的基礎，知識淵博并不意味著創(chuàng)造力高，知識和創(chuàng)造力不是一回事，創(chuàng)新的根本是打破原來的知識，所以說創(chuàng)造性的行為很難從現有的知識體系中找到現成的方法，這就要求創(chuàng)新的人不僅要有豐富的知識和經驗，而且要能夠擺脫已有知識的束縛，敢于提出自己的想法。由此可見，如果沒有知識作為基礎，創(chuàng)新將是無稽之談，缺乏生命力。而一味的固守已有知識，亦將扼殺人的創(chuàng)造力。一個人必須具備合理的知識體系，并且能在多變的環(huán)境中靈活巧妙地運用已有知識，才有可能發(fā)揮出創(chuàng)造力，得到非凡的成果。

3 對中學語文民主化教育的探究

3.1 構建和諧民主的新型師生關系

要想讓中學語文教育教學民主化全面開展，就必須構建民主的新型師生關系。這種新型的師生關系應該是民主、平等的師生關系，師生應當在知識、精神、道德等各層面展開深入交流，最終實現學生的全面發(fā)展。筆者以民主教育的基本規(guī)律為出發(fā)點，在構建新型的師生關系上，做出了以下的一些嘗試：

（1）在語文教育教學活動中，建立互助互評的師生關系

教育民主化強調尊重學生的個性。尊重個性就是要承認學生作為個體的差異性。在中學語文教育教學活動中，民主教育首先就要讓學生在課堂上有欲望發(fā)言，尤其是在語文某些飽含人文精神的層面上，更應當鼓舞學生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的觀點，使他們更加活躍地加入到語文的教育教學進程中來。其次，應當讓學生平等地加入到學校的評教活動中來。在傳統的教學模式中，教師對學生的課程安排和成績評定擁有決定權，而學生卻不能對教師進行教學評。作為學習的接受者，學生的處境始終未得到改變，而且學習的主動性和創(chuàng)造性未得到發(fā)展。而在民主化教學模式中，教師應當在一定程度上把學生的自評和互評的權力交到學生手上。同時讓學生客觀地參與評教，使師生能夠更加全面地感知教學的狀況，以便做出相應的調整。比如可以每學期定期開展各種形式的評教活動，請同學們發(fā)表自己對班級語文教學狀況的看法建設性的意見。

（2）在學習中盡力營造師生平等的民主氛圍

初級階段，可在學校的宣傳媒介上廣泛傳播民主化的格言，如“吾愛吾師，吾更愛真理“等等。使學生置身于真誠親切的良好氛圍中，讓敢想敢說的健康心態(tài)和良好品格潛移默化得到熏陶。在道德和紀律上，管理者應拋棄傳統的制度化訓斥化的不健康的管理方式，尋找新的管理辦法。教師應既能感受到每一個學生的情感，又能與學生朋友般的交流，積極鼓勵學生發(fā)表自己的看法，與學生共同探求真理。教學管理者應當努力嘗試實施民主管理模式，比如班級管理制度由師生共同討論而決定，使每一名學生在健康自由的氛圍中感受到自身作為教育主體的愉悅感。

（3）加強師生之間的交流

教學是教師和學生之間的雙向活動，在教育教學活動中，教師和學生作為相互獨立的兩個主體，教師和學生之間的溝通必須要建立在相互信任和尊重的基礎上。加強彼此之間的溝通，要求教師和學生都要學會表達自己，并且應當努力創(chuàng)造一個平等交流，民主對話的氛圍，教師應該盡力放下架子，學會傾聽學生的心聲，教師的耐心往往就是對學生敢于表達的最大激勵，一定不要因為話不投機而隨意奪去學生表達自己見解的權利，這會嚴重扼殺學生的主動性和積極性。除了要求教師有耐心，教師還應做到有細心，能夠細心發(fā)現學生情感上存在的問題，引導他們敢于傾訴，排解煩惱。教師應該積極主動走進學生的情感世界和生活中去。除此之外，教師還應當開闊視野，不斷學習，努力提高自己的專業(yè)水平，盡可能關注更多的學生，特別是那些位于中間階層的學生。有的時候教師一句強硬的表達，一個輕視的眼神， 就會讓學生產生情感的抑郁，容易造成師生感情的隔閡，甚至學生會對教師產生厭煩。其實這些都是可以避免的，只要教師多注意自己言行舉止， 并且在學生身上多花一點心思，多和學生進行溝通，這樣阻礙師生感情建立的隔閡都會逐漸清除。

3.2 中學語文課堂民主化教學的一些方法

教學活動是一個師生互動的過程，特別是中學語文教學，學生作為受教育主體，更加具有獨立的看法，更渴望使自身的價值得到實現，而作為處于主動地位的教師則應該充分利用語文學科的特點，將主導作用實現在平等民主的相互交流中。筆者認為中學語文課堂民主化教學應該包含以下幾種方法藝術。

（1）語文課堂上應允許學生出錯

新課程標準實施后，很多課程包裝太過嚴重，幕后精心策劃的痕跡明顯地暴露出來。并不是說出錯的課堂就是好課堂，但是沒有錯誤的課堂往往是問題最大的課堂，允許出錯才符合新課程標準的理念。教師應該允許學生出錯。面對學生的錯誤，如果僅僅是簡單的知識性錯誤，教師應該在肯定其勇氣的同時進行點撥、誘導；如果屬于對傳統見解的合理反叛，教師則應辯證地允許學生保留觀點，可以允許大家一起討論，也可以自行收集證據。其次，出錯也能促進教師的成長。眾所周知，雖然語文教師的專業(yè)水平在課堂上有相對的權威性，但是在講述豐富的社會生活的語文課堂中，幾乎沒有語文教師不出錯。因此，教學民主化也對教師的教學素養(yǎng)提出了更高的要求。教師必須不斷地進行積累和學習，才能適應日新月異的教學需求。

（2）將語文課堂教育教學向生活貼近

課堂教學生活化是新課程標準的一個重要改變，它要求教師重視學生的日常生活，要力圖引導學生從理論走向生活，加強理論知識與生活實際之間的相互聯系，讓學生多參與各種社會實踐活動，在開放自由的環(huán)境中引導學生體驗生活。課堂教學生活化強調關注學生的日常生活，把教學看成一種以學生為本的全面發(fā)展的教學，充分體現了實現學生生命價值的意義。而傳統的教學模式往往注重理論輕視實踐，它缺少創(chuàng)造性的生命力，它的教學成效往往也是低效的。新課程標準突出強調了要進一步加強學生的實踐經驗，要求教學要反映當今的社會實況，以滿足實現學生全面綜合發(fā)展的需要。經驗表明，教師的教學內容越符合學生的實踐經驗，越與學生的現實生活有密切聯系，教學功效就會越突出。因此，課堂教學生活化模式的實現需要我們實現以下改革：一是教學內容要密切關注理論知識和生活實踐之間的聯系；二是教學過程要注重學生對學習的主動參與，還要求師生在教育教學中相互尊重，增強交流。

（3）大力提倡對話式教學方式

眾所周知，尊重是民主化教學的基本原則。在現代教育教學當中，教育應該尊重目前尚未成熟的狀況。將其具體到課堂中，就是要尊重學生的個性和不同的需求，尊重學生已有的知識，尊重學生在課堂上進行思想上的溝通，使學生能夠敞開心扉和老師交流。在和學生進行交流時，教師要注重學生人格的培養(yǎng)。眾所周知， 成功的教育要求必須能夠喚醒學生的心靈。當今中學語文的新課程標準中明確表示了語文教學應體現師生之間平等對話、平等交流的觀點。溝通式教學是當今中學語文課堂教學民主化的重要前提。只有交流，才能消除障礙；只有通過討論，師生之間才能實現情感上的交融。語文課堂的交流不是隨意的談話，一般意義上的問答，更不旨在雙方能夠在觀點上達成一致。真正意義上的對話式教學應該能夠超越規(guī)范，激發(fā)學生潛能，創(chuàng)造新的思維。在這個發(fā)展過程當中，教師必須努力提高自身素質，加強語言藝術，讓語文教學語言擁有較強審美性和激勵性。教師不僅要能夠結合課本固有特點和課堂情境，用具有藝術特點的語言引導學生自發(fā)地加入到對話中來，還要善于鼓動學生，盡力向學生傳送積極的情緒，為對話進程深入發(fā)展提供動力，促進師生之間的交流，推動教學的前進。

4 結語

隨著當今社會經濟文化的不斷發(fā)展進步，中學語文教育教學民主化日益深化，每個有責任感的中學語文教師都應當就中學語文教育民主化的問題做出探索和實踐。面對中學語文教育教學待于發(fā)展的現狀時，我們要以樂觀的態(tài)度、長遠的眼光投入到中學語文教育教學民主化的前進道路中去。我們不僅要明白教育教學民主化的實現是一個長期而復雜的過程。與此同時，我們更應該充分發(fā)揮主觀能動性，力圖借鑒世界各地語文民主化教育的成功經驗，在教育教學實踐中不斷前進，推動中學語文教育教學民主化的發(fā)展。

參考文獻

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第9篇：學校語言文字經費管理制度范文

“湖南省現代教育技術實驗學校”“湖南省基礎教育教學研究實驗學?！薄昂鲜〖t領巾示范學?！薄昂鲜≌Z言文字規(guī)范化示范?！薄跋嫖髯灾沃萸嗄晡拿魈枴薄跋嫖髯灾沃蓦娀逃痉缎！薄跋嫖髯灾沃莸掠痉缎！钡?00多項各級各類榮譽，在四小的榮譽墻上書寫著成長的輝煌。2005年來，在龍山縣六年級學科調研評估工作中，語、數雙科成績連續(xù)11年居全縣第一，她用這矚目的成績講述著學校發(fā)展的點滴。

管理重品位，驅動校園和諧發(fā)展

“一個優(yōu)秀的學校行政隊伍應該體現在以積極向上的精神影響全校，過硬扎實的專業(yè)引領全校，貼近師生的人文管理全校?！痹谛ｉL張小華的眼里，有品位的管理應該是這樣的。

校園要和諧，學校要發(fā)展，都離不開“制度”和“人文”。如何把兩者很好地融合以驅動學校和諧發(fā)展？四小在管理上創(chuàng)新出自己的獨特路子，本著“向管理要秩序、要效率、要質量”的基本思路，在內部管理中實施校長負責、中層領導參與、教師監(jiān)督的民主治校的管理體制。采取“校長室―各處室―年級組―各班級”四級管理體系，層級負責，層級追責。校長室對各處室實行目標質量管理：采取各級負責制，對行政人員實行崗位目標管理;采取崗位責任制，對教師實行教學質量目標管理;采取課堂教學評價和教學效果評價相結合，對學生實行班級目標即“德育之星”的班級管理。凡學校重大事情，均要通過校委會討論，教代會通過，確保決策的準確性。

學校領導班子認為，要人文地管理學校，必須“以法治校、遵章辦事”。每年年初，學校都會通過教代會修訂完善各類崗位責任、教職工各類考勤制度、教職工績效考核制度等內部管理制度，編印成《龍山縣第四小學教師管理制度匯編》發(fā)至每個辦公室，該“匯編”涉及人事管理、職責管理和制度管理等多個層面，明確各部門的權利、職責、義務，既有目標要求、又有考核細則。這樣，全校上下出現了“人人有事做，事事有人管”的和諧氛圍。

教師有品行，帶動學校內涵發(fā)展

“教師的全部工作就是為人師表?！边@要求教師具備較高的思想政治素質、較好的職業(yè)道德素質及較強的專業(yè)知識。如何做好“贏得教師才能贏得教育”的事？“教師隊伍的建設”可以讓這個問題迎刃而解。

“我們學校對教師隊伍的建設一直是擺在重要位置的?！畬W高為師，身正為范’，它就是我們衡量一個教師是否合格的標準。打造一支高素質的師資隊伍，就是要給老師們不斷壓擔子、鋪路子、搭臺子，讓老師們‘品行正’‘水平高’‘拿得出’。”張小華校長說起學校的教師隊伍建設很是舉重若輕。

加強學習壓擔子?！皩W而不思則罔，思而不學則殆?！笨鬃拥慕逃腔鄣榔屏私處煛W校發(fā)展的“天機”。不斷學習才是教師、學校發(fā)展的硬道理。四小全方位、多渠道加強教師“師德”和“業(yè)務”方面的學習，取得了良好效果。一是激勵制度提高教師激情。學校出臺了《第四小學師德師風建設制度》《教學能手、教改明星、教學新星評選辦法》《教職工學期獎勵性績效工資考核分配實施辦法》等一系列教師培養(yǎng)制度和全面、規(guī)范的教師績效考核制度，從而激發(fā)教師工作的積極性，激勵他們在政治覺悟和專業(yè)發(fā)展上不斷進步。二是學習評比推動教師成長。近幾年，學校堅持開展“讓閱讀走進生活，讓書香潤澤人生”教師讀書活動，在經費十分緊張的情況下，自籌資金3萬余元，為教師們購置了教師必讀書籍《給教師的建議》《優(yōu)秀教師必修的九堂課》《班主任工作漫談》《陶行知文集》《教育智慧從哪里來》等，給老師提供充足的精神食糧。且把每天早上的8點至8點半定為教師讀書時間，采取分散讀書、推薦書目讀書、集中交流的方式，要求教師“個人研讀與集體討論相結合、專業(yè)閱讀與人文閱讀相結合、文章摘錄與撰寫反思相結合、理論學習與課堂實踐相結合”。同時把該項活動納入學校組織的“六比一創(chuàng)”活動中，讓教師在比工作、比學習、比質量、比團結、比貢獻、比紀律和創(chuàng)優(yōu)秀年級組的活動中增強集體榮譽感和教書育人的責任感。

提高水平鋪路子。教師要由“教書型”轉變成“學者型”“專家型”，找準路子，加強教師業(yè)務學習，提升素養(yǎng)是關鍵。為此，學校采取“請、走、帶”的方式為老師鋪設業(yè)務學習的“充電”路子。請，就是請省、州、縣級的教育專家、名師來校講學，請縣教研室、教師進修學校的老師來校上輔導課，請外出學習的教師回校上學習匯報課。走，就是選派教師外出參加各級教育機構組織的教育教學培訓，汲取他校、他人的先進教學理念和經驗，提高教師的業(yè)務水平。近11年來，學校出資100多萬元用于教師出縣、出省學習培訓。據統計，近幾年來，派出聽魏書生、竇桂梅、薛法根、徐長青、韓興娥等專家名師的講座達300人次。帶，就是開展“青藍工程”“師徒結對”活動以老帶新，對骨干教師群體實施有計劃、高規(guī)格的系統培訓，讓老師們與教育專家名師“面對面”對話，找到自身的差距，提升自己的專業(yè)知識，再把這批教師推薦到縣、州、省、國家評選優(yōu)秀骨干教師。各類業(yè)務培訓的深入推進，為老師的專業(yè)成長夯實了基礎，學校涌現了一大批師德高尚、業(yè)務精湛的教師。目前，學校已有國家級優(yōu)秀教師1名，省級優(yōu)秀教師6名，州級優(yōu)秀教師6名，學科帶頭人2名，縣級骨干教師、學科帶頭人24名，涉及了語文、數學、思想品德、體育、美術、音樂、信息技術等學科，這些教師已成為學校教育教學的多面手、教育教學改革的排頭兵。2014年，在湖南省教師發(fā)展中心的評選下，易穗香老師從全省推薦的495個優(yōu)秀教師中脫穎而出，被評為“湖南省中小學優(yōu)質空間建設首席名師”。2012年，在龍山縣舉辦的教師素養(yǎng)大賽上，四小奪得團體總分第一名，易穗香老師在湘西州舉行的教師專業(yè)素養(yǎng)大賽上奪得個人全能冠軍。次年，在龍山縣教師專業(yè)成長故事演講大賽中，四小派出的三名教師分別獲得了一、二、三等獎。

綜合展示搭臺子?！霸谶@里，我們不僅有使命和責任，更有成就感、幸福感。我們的價值得以最大、最優(yōu)展示?！蹦赀^四十的體育老師田欣說起學校為老師搭建的展示平臺就眉飛色舞。從實行“人人上公開課，人人參與評課”的教研制度以來，老師們的教研熱情大大提升。每年，老師們100%參與開展各級微型課題研究。目前，四小共有二十六個縣級微型課題獲獎，一個州級課題、兩個省級課題分別獲得二等獎。同時，開展“一人一課、一人一文、一人一悟、一人一技、一人一題、一人一卷”“六個一”活動，踐行、完善教師專業(yè)技能，促進每位教師在優(yōu)秀集體中的個體發(fā)展。平時，結合骨干教師示范課、實習生匯報課、指導老師示范課、師徒結對匯報課、各年級研討課、各年級推門聽課等形式，全方位提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進教師綜合實力的培養(yǎng)。近幾年，平均每年組織全體教師參加的聽課評課超過40多節(jié)，示范課10多節(jié);各級論文、課件制作等評比平均每年80人次獲獎。

或許，就是因為有這么一支高水平的師資隊伍，四小才會由1994年建校時的一、二兩個年級400余名學生、32位教師發(fā)展到目前擁有47個班級、3553名學生、近140位教師的辦學規(guī)模。

育人講品德，保障學校特色發(fā)展

立德樹人，是教育發(fā)展的根本。“德”是一所學校得以發(fā)展的靈魂。重視學生的德行教育，把學生的人格塑造同知識傳授、能力培養(yǎng)緊密結合，能達到“克明峻德，格物致知”的目的。四小以養(yǎng)成教育為突破口，實實在在地在學生心中種德“根”;以形式多樣、內容豐富的實踐活動為著力點，真真正正地讓學生身上有德“行”。

以養(yǎng)成教育為突破口，在學生心中種德“根”。陶行知先生說過：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問和本領，也無甚用處?！薄白寣W生成為德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展，富有個性的‘真人’是我們學校德育工作的宗旨?！碑斦劶皩W生德行培養(yǎng)時，校長張小華眼睛放出光亮，“規(guī)范學生行為，養(yǎng)成良好習慣，除了學習《小學生行為規(guī)范》外，我們還有自己的‘4455’工程來評價學生?！奔础八膼邸保簮圩约?、愛父母、愛學校、愛社會;“四不”：不說污言穢語、不做壞人壞事、不要浪費資源、不怕困難挫折;“五會”：會學習、會思考、會做作業(yè)、會鍛煉身體、會使用文明語言;“五帶”：把虛心帶給學習、把關心帶給同學、把愛心帶給社會、把孝心帶給家庭、把開心帶給自己。同時，學校開設校本課程，向三至六年級學生征集勵志、感恩、習慣養(yǎng)成的小故事、小兒歌、三字經等。從2009年開始，學校用自己編寫的高、中、低三個年級段的校本教材《與愛同行》《愛心教育讀本》在學生心中種德“根”，播撒愛的種子，其內容涵蓋了愛家庭、愛學校、愛社區(qū)和愛祖國四個方面的內容，貼近本土文化，接近學生生活。對學生進行德育培養(yǎng)的過程中，學校不忘總結、提煉。張小華校長編著的《土家山寨情》被評為優(yōu)秀著述，學校開展的湖南省“十一五”規(guī)劃課題“小學生愛心教育校本教材的開發(fā)和運用”榮獲省三等獎，《與愛同行》被評為優(yōu)秀校本教材。

以實踐活動為著力點，讓學生身上有德“行”。學校不斷創(chuàng)新德育工作措施，以實踐活動為著力點，加大力度抓學生的“養(yǎng)成教育”，讓學生有德“行”。通過“傳統教育月”“學雷鋒月”“金色十月”等活動，學經典故事，學典型人物，學高貴精神;利用“一對一，心連心”“手拉手獻愛心”“愛心改變命運”等系列捐贈活動，讓學生懂得幫助和感恩;通過“德育之星”班級、隊員的評比規(guī)范學生言行，端正學生遵紀守法的品行。每年，學校都會組織春、秋兩次大型社會綜合實踐活動，內容涵蓋保護環(huán)境、幫助他人、感恩社會、調查實踐等。2015年上半年，學校在一、二年級中開展了“走進大自然、傾聽大自然”社會實踐活動，所有學生用收集到的落葉、石頭等制作了樹葉貼畫、石頭畫等，向社會呼吁環(huán)保的重要性;三、四年級開展的“觀測影子的變化”科學實踐活動，在增加科學知識的同時，提高了學生的動手操作能力;五、六年級開展的“周圍環(huán)境的污染”調查實踐活動，學生給出了周圍環(huán)境污染詳細的分析報告，不僅提高了學生的綜合實踐能力，還培養(yǎng)了學生熱愛家鄉(xiāng)、保護環(huán)境的意識。有實踐才會有體會，有體會才會受感動。2008年汶川地震后，學校老師和學生自發(fā)為災區(qū)捐款共計4萬余元，孩子們深刻體會到“一方有難八方支援”的感動。每年學校組織的“手拉手、為貧困兒童獻愛心”活動，總會收到學生自發(fā)的捐款一萬多元，用以幫助本?；蛲庑５呢毨W生。近幾年來，蔣X、田X等6名學生分獲州級和縣級“四好少年”榮譽稱號。

也許，四小正是由于抓住了學生的“德行”培養(yǎng)，堅持不懈地推進德育創(chuàng)新，“湘西自治州德育示范?！钡臉s譽才會實至名歸。

教學出品質，推動學校品牌發(fā)展

教學工作是學校的主要工作，教學質量是學校的生命。向工作要質量，在質量中落實工作，四小用“潤物細無聲”的形式著力創(chuàng)建和培養(yǎng)“品牌文化、品牌課堂教學模式、品牌學生”。

校園文化――打造學校品牌“軟包裝”。校園文化是一所學校個性魅力的體現，是特色辦學、打造品牌的基本保障。近幾年來，四小用“看得見”和“看不見”的兩種校園文化對學生進行文化熏陶和厚重文化積淀。“看得見”的校園文化主要分三類：一類是名人名言警句，張貼在教室內，時刻激勵、警醒學生惜時學習文化知識;一類是古詩古語古訓，裝裱安放在走廊和樓道的墻壁上，供學生隨時隨地學習、積累中國優(yōu)秀的傳統文化;一類是老師學生一齊動手建設的黑板報、學習園地、書畫作品墻、圖書角、休閑吧、光榮榜、智慧樹等，為學生營造了充滿“生命對話”的人文氛圍。在四小，每一面墻壁、每一塊草坪、每一寸空氣都充盈著知識的氣息，都會說話。目前，四小教師和學生的優(yōu)秀書法、繪畫、手工制作等共200余件作品裝扮著校園的每一塊墻壁?！翱床灰姟钡男@文化主要是指進入學生頭腦和心靈的，能影響學生成長的文化知識，主要表現為學校開展的讀書活動、行為規(guī)范教育、安全教育、感恩教育、誠信教育、社會實踐活動教育等系列專題教育。特別是近幾年來樓道開放小書吧和書香小城堡的投入使用，不僅方便了學生自由隨時借閱圖書，還培養(yǎng)了他們的自律能力和誠信品質。迄今，這兩種開放式書吧的3000多冊圖書除破損減少40余本外，沒有一個學生偷偷把圖書據為己有。

校園文化關注的是學生的心靈和品行，是學校品牌發(fā)展的“軟包裝”，而課堂教學改革則聚焦素質教育，是學校品牌發(fā)展的“硬功夫”。

課堂改革――打造學校品牌“硬功夫”?！澳壳?，我們學校在推進新課程改革上探索了新路子，用‘自主合作探究學習’的理念全面提高課堂教學質量?！敝鞴芙虒W的副校長謝海岸對于提升教學質量的方法如數家珍。理論落地，方可步步生花。在經過大量的實踐、驗證、提煉之后，四小提出了“向課堂40分鐘要質量”的口號，并總結出自己特有的提升教學質量的方法。一是集體備課，資源共享，掃除課前障礙。從2005年開始，學校就在全校范圍實行集體備課，同年級、科目的教師在集體備課中各抒己見，充分發(fā)揮集體的智慧，做到備教材、備教法、備學生、備學法、備習題、備媒體，從而達到資源共享，在研究共性教案的同時強調老師的個性教案補充。為達到高效的集體備課，學校專門制訂了《龍山縣第四小學集體備課制度》，規(guī)定各分管年級領導必須下到組里共同參與，寫下共性教案。二是聚焦學生，改革創(chuàng)新，保障課堂質量?！拔覀兊恼n堂，不論語文、數學、音樂、美術，還是科學、品德與生活等，都應該始終把握‘自主合作探究學習’這一理念，在課堂中多以活動進行穿插，讓學生在活動中學習、操作、收獲?！痹趶埿∪A校長的高瞻遠矚中，四小的學生在課堂上有了不一樣的表現、別樣的收獲。從2009年開始，學校要求各班主任對學生進行“大洗牌”，按各自的性格、平時的表現、學習的成績、知識的掌握情況等對學生進行搭配分組，每組六人左右，一個組里至少有一位綜合能力強的“領頭人”帶領大家學習，同時每組有一名學困生或待進步學生，全組所有人積極幫助這名學生進步，組與組之間通過評比競爭“班級最優(yōu)秀學習小組”。在這種充滿人文關懷的合理編排下，學生分小組自主合作探究學習，各有學習任務、目標、進步空間。學生的進步是有目共睹的。每年，學校各年級各學科的期末考試成績都居全縣前列。特別是六年級的學生成績，自2005年以來，連續(xù)11年獲得全縣第一。學校也由這幾年進行的課堂教學改革實踐，總結出“四環(huán)雙向活動式”教學模式和“5+25+10”課堂教學結構，并廣泛用于課堂教學。2014年，在龍山縣教科所的推薦下，四小被湘西自治州評為“課堂改革樣板?！?。不論用哪個教學模式教學，在四小的課堂上，學生始終都是學習的主角、自主學習的代言人。

特長發(fā)展――打造學校品牌“新名片”?！拔业膶W習我做主”是四小學生最開心的表達。學校充分尊重學生學習的自、選擇權，讓學生能根據自身的特點和愛好選擇特長發(fā)展，變“要我學”為“我要學”。對于學生的特長發(fā)展，學校在整合有效資源的基礎上，進一步挖掘有限的師資力量，最大限度地培養(yǎng)學生特長。除扎扎實實開展藝體等教學工作外，學校每期都會組織舞蹈、合唱、英語、科技制作、作文、書法、電腦操作、繪畫、聲樂、民族器樂、田徑、羽毛球、籃球、乒乓球等10多個訓練隊，學生自主選擇參加訓練。每年，在縣、州級舉行的各類學生特長比賽中，從興趣小組選派的學生都能取得很好的成績。尤其是藝體隊，僅2013年一年，在湘西州獨奏、獨舞、獨唱“三獨”比賽中，就取得3個一等獎、2個二等獎、1個三等獎的成績;在全縣“三獨”比賽中，獲得12個一等獎、3個二等獎、4個三等獎;2006―2012年實現全縣中小學生乒乓球對抗賽小學組團體總分四連冠;2003―2013年五屆奪得全縣中小學生田徑運動會小學組團體總分第一;自2004年以來，在龍山縣、湘西州中小學生運動會上分別奪得60個第一名和20個第一名，打破縣紀錄8項、州紀錄6項。

辦學21年來，四小一直堅持并成功構建了“家庭、學校、社會”三位一體的育人體系，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。一流的學校培養(yǎng)一流的學生。從該校畢業(yè)的學子中就有奧運冠軍龍清泉，清華學子楊冬英、馬麗婭等。每年，四小都能收到從龍山縣高級中學、華鑫實驗學校和湘西州民族中學等學校發(fā)來的高考喜報。

“成功的花兒，人們只驚慕她現時的明艷！然而，當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！泵鎸@點點滴滴來之不易的成績，張小華校長舒心地笑了。