班級(jí)精神文化建設(shè)的意義精選(九篇)

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第1篇：班級(jí)精神文化建設(shè)的意義范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 班級(jí)文化 建設(shè)

時(shí)生了翻天覆地的變化，我們又處在一個(gè)令人激動(dòng)的新世紀(jì)，它對每個(gè)社會(huì)成員特別是小學(xué)生提出了一系列基本素質(zhì)要求，對小學(xué)的班級(jí)文化建設(shè)提出了挑戰(zhàn)。因而，“班級(jí)文化重建”是小學(xué)教育改革中最深層次的變革之一。

目前，蘇北農(nóng)村多數(shù)小學(xué)缺乏對班級(jí)文化建設(shè)與發(fā)展的細(xì)節(jié)關(guān)注，各班主任僅相互參照，“千班一面”的狀況依然存在。要想改變這種狀況，也許最基本的途徑只有一個(gè)，那就是變革班級(jí)文化，重建班級(jí)文化。如何搞好班級(jí)文化建設(shè)，現(xiàn)把我的思考綜合為以下四個(gè)方面。

一、班級(jí)文化建設(shè)的意義和標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)體現(xiàn)變革與提升

變革班級(jí)文化，重建班級(jí)文化對加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，提升班級(jí)品位，深化教育改革，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展具有重要的意義，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.文化變革是一切變革的根本力量。從班級(jí)文化建設(shè)入手，是探索建設(shè)和諧班級(jí)，促進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)的有效策略。隨著改革的不斷推進(jìn)，班級(jí)必然面臨許多問題改革或重建班級(jí)文化有利于克班級(jí)中某些落后的文化，有利于使教育改革進(jìn)一步深化。這就要求我們建立一種具有精神感召力，具有創(chuàng)新活力的班級(jí)文化。

2.搞好班級(jí)文化建設(shè)可以提升班級(jí)品位。班級(jí)品位是指班級(jí)教育體系的品質(zhì)與層次。班級(jí)品位反映的是班級(jí)中人的品位，人的生活方式，人的行為方式，以及班級(jí)作為一種組織內(nèi)在的性質(zhì)、功能及其運(yùn)作方式，其核心是班級(jí)文化。有品位的班級(jí)基本標(biāo)準(zhǔn)包括：（1）班級(jí)中人的生活方式以及行為方式思想意識(shí)、價(jià)值取向和行為態(tài)度的合理性。（2）班級(jí)組織的性質(zhì)表現(xiàn)與制度化組織與日常生活組織、學(xué)習(xí)組織的有機(jī)統(tǒng)整，人的地位、人格、權(quán)利、能力得到合理的尊重與發(fā)展。（3）具有優(yōu)化的教育活動(dòng)體系，具體表現(xiàn)為一整套先進(jìn)的理念，一整套具有活力的教育行為方式，一整套具有創(chuàng)新意義的班級(jí)制度，一整套具有精神感染力的班級(jí)文化。班級(jí)品位不是先天的，而是后天經(jīng)營的，班級(jí)文化的提升，有利于促進(jìn)學(xué)校的系統(tǒng)變革。

二、班級(jí)文化的內(nèi)涵及構(gòu)成要具有彌散性、日常性、價(jià)值性

“班級(jí)文化”不是一個(gè)全新的概念，它往往使人更多地把文化建設(shè)僅僅理解為班級(jí)物質(zhì)環(huán)境的文化建設(shè)，忘卻了對班級(jí)文化的整體關(guān)照，隨著人們對班級(jí)文化的整體關(guān)照，從而使班級(jí)文化具有更豐富的內(nèi)涵。

究竟什么是班級(jí)文化？一直以來有不同的理解，我認(rèn)為，班級(jí)文化是師生生活中普遍存在的比較穩(wěn)定的思想意識(shí)、思維方式、行為方式和生活態(tài)度的總和。班級(jí)文化時(shí)刻影響著學(xué)生的認(rèn)識(shí)以及對教育價(jià)值的追求。作為思想意識(shí)的班級(jí)文化不僅直接影響并反映教師的教育觀念體系，而且影響著教師處理教育事件或教育問題、采取教育行為的普遍思維方式，最終體現(xiàn)為班級(jí)中人的普遍的生活方式和生活態(tài)度。

班級(jí)文化是內(nèi)隱在教育理念、教育行為方式、班級(jí)內(nèi)部制度以及班級(jí)環(huán)境等因素中的價(jià)值取向，其核心是班級(jí)作為一種有活力的組織內(nèi)在的“人文系統(tǒng)”。從其對學(xué)生和教師的發(fā)展作用來看，具體包括學(xué)生文化、教師文化和管理文化。從其他方面來看，班級(jí)文化包括觀念文化、行為文化、制度文化和物質(zhì)文化，但班級(jí)文化不就是教育理念、行為、制度和物質(zhì)，只有當(dāng)教育理念、行為、制度和物質(zhì)環(huán)境真正進(jìn)入師生的生活過程之中時(shí)，才真正具有支化意義。從此意義上說，班級(jí)文化不僅僅包括外顯的層面，更重要的是內(nèi)隱的層面，它內(nèi)隱于班級(jí)人的生活之中，因此，班級(jí)文化具有導(dǎo)向意義，具有彌散性、日常性、價(jià)值性。班級(jí)文化的構(gòu)成可用下圖表示：

三、班級(jí)文化應(yīng)以人為本，要體現(xiàn)“童心、童真、童趣”

班級(jí)文化建設(shè)基本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)“以人為本”，“以人為本”是班級(jí)文化的根本指導(dǎo)思想。一方面，要尊重學(xué)生的人生歷程的發(fā)展需妻，尊重作為人的人格和尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展需要，突出以學(xué)生發(fā)展為核心構(gòu)建班級(jí)文化。另一方面要突出教師的作用，用教師的發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生感悟“人生”，以人為本的班級(jí)文化，在小學(xué)教育中應(yīng)具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，兒童文化，小學(xué)教育活動(dòng)體系的設(shè)計(jì)與實(shí)施、小學(xué)教育環(huán)境的設(shè)計(jì)都應(yīng)關(guān)注兒童的生活背景和生活需要，體現(xiàn)“童心”、“童真”、“童趣”。第二是教師文化，要能引領(lǐng)學(xué)生感悟“教育人生”的意義。讓班級(jí)成為學(xué)生的搖籃，教師成為優(yōu)秀的搖籃人，使教師和學(xué)生都能得到很好地發(fā)展和成長。 轉(zhuǎn)貼于

四、班級(jí)文化應(yīng)以學(xué)生為本，要突顯學(xué)生文化

班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)突顯學(xué)生文化，學(xué)生文化是班級(jí)文化建設(shè)的核心價(jià)值原點(diǎn)。班級(jí)文化應(yīng)在“學(xué)生觀”和“教育觀”的基礎(chǔ)上建立起來的，反映教師和學(xué)生的人格和學(xué)生的發(fā)展需要、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生在班級(jí)中地位等方面觀念上和行為上的傾向性。要以學(xué)生為本，首先要確立全新的學(xué)生觀。班級(jí)文化建設(shè)中要清醒地認(rèn)識(shí)到：學(xué)生不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃生命的火種，全面理解學(xué)生。

確立正確的學(xué)生觀，是建立小學(xué)班級(jí)文化的根基。學(xué)生是生活中的人，是具體的人，是未完成的人，是有待發(fā)展的“完人”。因而，面向小學(xué)生的教育必須面向?qū)W生的生活，面向他們生活的世界，處理好學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系，學(xué)生與自我的關(guān)系，學(xué)生與自然的關(guān)系，學(xué)生與文化的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，形成對生活世界中各種問題的健全價(jià)值觀，良好的情感，逐步形成健康負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。

第2篇：班級(jí)精神文化建設(shè)的意義范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班級(jí) 文化管理

目前還有多數(shù)小學(xué)缺乏對班級(jí)文化建設(shè)與發(fā)展的細(xì)節(jié)關(guān)注，各班主任僅相互參照，“千班一面”的狀況依然存在。要想改變這種狀況，也許最基本的途徑只有一個(gè)，那就是變革班級(jí)文化，重建班級(jí)文化。如何搞好班級(jí)文化建設(shè)，現(xiàn)把我的思考綜合為以下四個(gè)方面。

一、班級(jí)文化建設(shè)的意義和標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)體現(xiàn)變革與提升

變革班級(jí)文化，重建班級(jí)文化對加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，提升班級(jí)品位，深化教育改革，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展具有重要的意義，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.文化變革是一切變革的根本力量。從班級(jí)文化建設(shè)入手，是探索建設(shè)和諧班級(jí)，促進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)的有效策略。隨著改革的不斷推進(jìn)，班級(jí)必然面臨許多問題改革或重建班級(jí)文化有利于克班級(jí)中某些落后的文化，有利于使教育改革進(jìn)一步深化。這就要求我們建立一種具有精神感召力，具有創(chuàng)新活力的班級(jí)文化。

2.搞好班級(jí)文化建設(shè)可以提升班級(jí)品位。班級(jí)品位是指班級(jí)教育體系的品質(zhì)與層次。班級(jí)品位反映的是班級(jí)中人的品位，人的生活方式，人的行為方式，以及班級(jí)作為一種組織內(nèi)在的性質(zhì)、功能及其運(yùn)作方式，其核心是班級(jí)文化。有品位的班級(jí)基本標(biāo)準(zhǔn)包括：（1）班級(jí)中人的生活方式以及行為方式思想意識(shí)、價(jià)值取向和行為態(tài)度的合理性。（2）班級(jí)組織的性質(zhì)表現(xiàn)與制度化組織與日常生活組織、學(xué)習(xí)組織的有機(jī)統(tǒng)整，人的地位、人格、權(quán)利、能力得到合理的尊重與發(fā)展。（3）具有優(yōu)化的教育活動(dòng)體系，具體表現(xiàn)為一整套先進(jìn)的理念，一整套具有活力的教育行為方式，一整套具有創(chuàng)新意義的班級(jí)制度，一整套具有精神感染力的班級(jí)文化。班級(jí)品位不是先天的，而是后天經(jīng)營的，班級(jí)文化的提升，有利于促進(jìn)學(xué)校的系統(tǒng)變革。

二、班級(jí)文化的內(nèi)涵及構(gòu)成要具有彌散性、日常性、價(jià)值性

“班級(jí)文化”不是一個(gè)全新的概念，它往往使人更多地把文化建設(shè)僅僅理解為班級(jí)物質(zhì)環(huán)境的文化建設(shè)，忘卻了對班級(jí)文化的整體關(guān)照，隨著人們對班級(jí)文化的整體關(guān)照，從而使班級(jí)文化具有更豐富的內(nèi)涵。

究竟什么是班級(jí)文化？一直以來有不同的理解，我認(rèn)為，班級(jí)文化是師生生活中普遍存在的比較穩(wěn)定的思想意識(shí)、思維方式、行為方式和生活態(tài)度的總和。班級(jí)文化時(shí)刻影響著學(xué)生的認(rèn)識(shí)以及對教育價(jià)值的追求。作為思想意識(shí)的班級(jí)文化不僅直接影響并反映教師的教育觀念體系，而且影響著教師處理教育事件或教育問題、采取教育行為的普遍思維方式，最終體現(xiàn)為班級(jí)中人的普遍的生活方式和生活態(tài)度。

班級(jí)文化是內(nèi)隱在教育理念、教育行為方式、班級(jí)內(nèi)部制度以及班級(jí)環(huán)境等因素中的價(jià)值取向，其核心是班級(jí)作為一種有活力的組織內(nèi)在的“人文系統(tǒng)”。從其對學(xué)生和教師的發(fā)展作用來看，具體包括學(xué)生文化、教師文化和管理文化。從其他方面來看，班級(jí)文化包括觀念文化、行為文化、制度文化和物質(zhì)文化，但班級(jí)文化不就是教育理念、行為、制度和物質(zhì)，只有當(dāng)教育理念、行為、制度和物質(zhì)環(huán)境真正進(jìn)入師生的生活過程之中時(shí)，才真正具有支化意義。從此意義上說，班級(jí)文化不僅僅包括外顯的層面，更重要的是內(nèi)隱的層面，它內(nèi)隱于班級(jí)人的生活之中，因此，班級(jí)文化具有導(dǎo)向意義，具有彌散性、日常性、價(jià)值性。班級(jí)文化的構(gòu)成可用下圖表示：

三、班級(jí)文化應(yīng)以人為本，要體現(xiàn)“童心、童真、童趣”

班級(jí)文化建設(shè)基本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)“以人為本”，“以人為本”是班級(jí)文化的根本指導(dǎo)思想。一方面，要尊重學(xué)生的人生歷程的發(fā)展需妻，尊重作為人的人格和尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展需要，突出以學(xué)生發(fā)展為核心構(gòu)建班級(jí)文化。另一方面要突出教師的作用，用教師的發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生感悟“人生”，以人為本的班級(jí)文化，在小學(xué)教育中應(yīng)具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，兒童文化，小學(xué)教育活動(dòng)體系的設(shè)計(jì)與實(shí)施、小學(xué)教育環(huán)境的設(shè)計(jì)都應(yīng)關(guān)注兒童的生活背景和生活需要，體現(xiàn)“童心”、“童真”、“童趣”。第二是教師文化，要能引領(lǐng)學(xué)生感悟“教育人生”的意義。讓班級(jí)成為學(xué)生的搖籃，教師成為優(yōu)秀的搖籃人，使教師和學(xué)生都能得到很好地發(fā)展和成長。

四、班級(jí)文化應(yīng)以學(xué)生為本，要突顯學(xué)生文化

班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)突顯學(xué)生文化，學(xué)生文化是班級(jí)文化建設(shè)的核心價(jià)值原點(diǎn)。班級(jí)文化應(yīng)在“學(xué)生觀”和“教育觀”的基礎(chǔ)上建立起來的，反映教師和學(xué)生的人格和學(xué)生的發(fā)展需要、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生在班級(jí)中地位等方面觀念上和行為上的傾向性。要以學(xué)生為本，首先要確立全新的學(xué)生觀。班級(jí)文化建設(shè)中要清醒地認(rèn)識(shí)到：學(xué)生不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃生命的火種，全面理解學(xué)生。

確立正確的學(xué)生觀，是建立小學(xué)班級(jí)文化的根基。學(xué)生是生活中的人，是具體的人，是未完成的人，是有待發(fā)展的“完人”。因而，面向小學(xué)生的教育必須面向?qū)W生的生活，面向他們生活的世界，處理好學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系，學(xué)生與自我的關(guān)系，學(xué)生與自然的關(guān)系，學(xué)生與文化的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，形成對生活世界中各種問題的健全價(jià)值觀，良好的情感，逐步形成健康負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。

第3篇：班級(jí)精神文化建設(shè)的意義范文

一、要建設(shè)豐富多彩的物質(zhì)文化

班級(jí)物質(zhì)文化主要是指班內(nèi)以物質(zhì)形態(tài)存在的文化設(shè)施，它是班級(jí)文化建設(shè)的“硬件”，是一種顯性的文化。搞好班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的意義是毋庸置疑的。恩格斯說過：“人是環(huán)境的產(chǎn)物，環(huán)境是一種教育的力量?！眱?yōu)美的班級(jí)物質(zhì)文化能使學(xué)生生活在一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境中，給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂趣，更重要的是，它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶冶他們的情操，激發(fā)他們熱愛班級(jí)，熱愛學(xué)校的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上的同時(shí)還可以增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力。

教室雖小，卻處處是寶，關(guān)鍵要看我們?nèi)绾卫?。如果能使班?jí)的各種物化的東西都體現(xiàn)班級(jí)的個(gè)性，那么班級(jí)文化也就如一位沉默而有風(fēng)范的教師一樣，起著無聲勝有聲的教育作用。在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中，班主任要研究怎樣讓班級(jí)內(nèi)的設(shè)施、設(shè)備等發(fā)揮應(yīng)有的教育功能。班主任首先要抓好教室的環(huán)境布置，包括教室墻壁布置、標(biāo)語口號(hào)的擬定、桌椅的擺放、環(huán)境衛(wèi)生的打掃與保持等。窗臺(tái)、黑板無灰塵，地面無紙屑，桌椅板凳整齊，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么樣叫“整潔”，從美化教室過渡到美化學(xué)生的心靈。健康和諧、溫馨優(yōu)雅的班級(jí)環(huán)境，會(huì)使學(xué)生在有意無意中受到耳濡目染、潛移默化的教育，具有枯燥呆板的說教所無法達(dá)到的教育影響力和感染力。在教室中張貼各種名人名言，布置各種專欄，讓每一面墻壁都充滿文化，能給學(xué)生一種高尚的文化享受和催人發(fā)奮向上的感覺。

在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中，班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性。學(xué)生是班級(jí)的主人，班級(jí)是學(xué)生的班級(jí)，全班師生既是設(shè)計(jì)者和建設(shè)者，又是使用者。班主任應(yīng)帶領(lǐng)全班同學(xué)，用自己的智慧和雙手自主設(shè)計(jì)布置教室。通過美化教室，精心裝飾班級(jí)墻壁，能營造起整潔、優(yōu)美、優(yōu)雅的班級(jí)物質(zhì)文化氛圍，也能使學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中得到鍛煉和提高。

二、要建設(shè)陽光和諧的精神文化

在班級(jí)文化系統(tǒng)中，班級(jí)精神文化是核心與靈魂，是一個(gè)班級(jí)本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映。班級(jí)的精神文化主要是指班級(jí)全體成員的群體意識(shí)、輿論風(fēng)氣、價(jià)值取向、行為方式等精神風(fēng)貌的體現(xiàn)。班級(jí)精神文化是一個(gè)班級(jí)在長期的教育活動(dòng)中積淀起來的，是滲透在師生心靈中的一種精神動(dòng)力，并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級(jí)人際關(guān)系等方面。班級(jí)精神文化是影響學(xué)生成長的重要因素，會(huì)對每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。一旦班級(jí)精神確立并深入人心，班內(nèi)每個(gè)成員都能有較高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，大家具有共同的目標(biāo)、情感、意志，那么班集體建設(shè)的目標(biāo)也就基本達(dá)到了。

要抓好班級(jí)精神文化建設(shè)，主要應(yīng)該注意做好以下幾點(diǎn)。

首先，要確立班級(jí)目標(biāo)。明確具體的班集體奮斗目標(biāo)是一個(gè)良好的班集體必須具備的一項(xiàng)重要條件。班集體的形成和鞏固是以共同奮斗目標(biāo)為前提的，正確的奮斗目標(biāo)是維系師生為之奮斗的共同紐帶，是班集體前進(jìn)的動(dòng)力。有了目標(biāo)，班級(jí)就有明確的發(fā)展方向，班級(jí)文化就有了立足點(diǎn)，從而發(fā)揮積極的教育作用。所以，班主任要根據(jù)班級(jí)實(shí)際確立好班級(jí)目標(biāo)，并要緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)展開各種工作。

其次，要培養(yǎng)健康的集體輿論。班集體的輿論是班級(jí)成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級(jí)深層次的精神文化。班集體的成長離不開健康的班集體輿論。馬卡連柯指出：“集體輿論的監(jiān)督，能夠鍛煉學(xué)生的性格，培養(yǎng)學(xué)生的意志，能夠培養(yǎng)學(xué)生好的個(gè)人行為習(xí)慣，能夠培養(yǎng)學(xué)生對集體的自豪感和責(zé)任感”。在班級(jí)精神文化建設(shè)中，班主任應(yīng)要正確把握集體輿論，善于啟發(fā)引導(dǎo)，以確保班集體輿論朝著積極、健康的方向發(fā)展。班主任要經(jīng)常通過晨會(huì)、班會(huì)、主題隊(duì)會(huì)等形式，對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，提高學(xué)生的思想道德水平，樹立正確的是非觀、榮辱觀和美丑觀，為建立正確的班級(jí)輿論打下堅(jiān)實(shí)的思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。要培養(yǎng)健康的班集體輿論，培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)是前提。學(xué)生如果沒有正確的認(rèn)識(shí)，是不可能有健康輿論的。

再次，要構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。班級(jí)人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系和學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的密切交流和合作，有助于更好地發(fā)揮班級(jí)整體效應(yīng)。構(gòu)建和諧的班級(jí)人際關(guān)系，教師要樹立正確的教育觀，要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、做學(xué)生的知心朋友，以發(fā)展的眼光看學(xué)生，用愛心打開學(xué)生的心靈，用尊重架起與學(xué)生溝通的橋梁。同學(xué)之間要營造友愛和尊重的氛圍，要團(tuán)結(jié)友愛、互相鼓勵(lì)、互相關(guān)懷。只有建立了和諧友愛的關(guān)系，學(xué)生才能在和諧的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，陶冶性情，健康快樂地成長，班集體才能在和諧中得到健康的發(fā)展。

最后，要開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)。開展豐富多彩的活動(dòng)是形成班級(jí)凝聚力的主要形式。讓班級(jí)活動(dòng)成為一種文化，是鑄就學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、能力培養(yǎng)的有效方式。一次有意義的班隊(duì)活動(dòng)的教育作用遠(yuǎn)勝于一百次空洞的說教。開展班級(jí)活動(dòng)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓每一個(gè)學(xué)生通過活動(dòng)，在思想上受到教育，在行動(dòng)上得到改進(jìn)，更能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力?；顒?dòng)的形式可以是討論、演講、歌曲、辯論、調(diào)查匯報(bào)等，內(nèi)容以培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、公民道德、文明守信、節(jié)日慶?；顒?dòng)等為主。通過豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，把科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和愛國主義精神滲透到活動(dòng)中去，既能豐富學(xué)生的課余生活，增長學(xué)生才干，又能凈化班級(jí)精神環(huán)境，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、要建設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的制度文化

班級(jí)制度文化是指那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)。建立良好的班級(jí)制度文化，是班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，班級(jí)制度建設(shè)的最終目標(biāo)是使制度為學(xué)生共同認(rèn)可、接受并內(nèi)化成自己的行為，也只有在制度的規(guī)范下，學(xué)生才能更好地發(fā)展。

班級(jí)制度文化主要表現(xiàn)為班級(jí)規(guī)章制度。班規(guī)是全班同學(xué)共同遵守的制度，包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、活動(dòng)規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎(jiǎng)懲制度等多個(gè)方面，是班級(jí)活動(dòng)的行動(dòng)指南。班主任必須做好班級(jí)制度的制定和完善工作。規(guī)章制度制訂得好壞，是否科學(xué)、合理，是班級(jí)文化建設(shè)水平高低的一個(gè)重要標(biāo)志，它不僅反映了一個(gè)班主任文化素養(yǎng)的高低，更反映了其班級(jí)管理水平的高低。在制訂班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，必須遵守黨和國家的教育法規(guī)和政策，以學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)為依據(jù)，以學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)和班級(jí)管理活動(dòng)的客觀實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)。班規(guī)的制定和完善要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，廣泛聽取學(xué)生的意見和建議，再通過民主表決確定，這樣可獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而內(nèi)化成其追求的目標(biāo)。在實(shí)施過程中，在保證規(guī)章制度相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，還要適時(shí)進(jìn)行修改、完善。

班級(jí)規(guī)章制度雖然是班級(jí)制度文化的重要組成部分，但班級(jí)制度的制定并不等于自然而然地形成了班級(jí)制度文化。班級(jí)制度文化的作用和功能如何，要看班級(jí)制度能否被班級(jí)成員所接受。在制度制定中，要充分考慮制度的塑造功能，而不只是冰冷的條文。班級(jí)制度的建設(shè)就是要由管理性向人本性轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在關(guān)懷和尊重中實(shí)現(xiàn)自我和完善自我。在抓好制度實(shí)施的過程中，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：一要對學(xué)生加強(qiáng)宣傳，使學(xué)生正確理解各項(xiàng)規(guī)章制度的內(nèi)容，明確自覺遵守規(guī)章制度的意義，以使制度得到學(xué)生的認(rèn)可，從而將帶有強(qiáng)制性的要求變?yōu)閷W(xué)生的自覺行為；二要積極創(chuàng)設(shè)條件，使規(guī)章制度能夠更快、更好地實(shí)施。在班級(jí)制度文化的建立上，應(yīng)牢記一個(gè)規(guī)則，有布置一定要有檢查，否則，所謂的制度便會(huì)成為一紙空文。

第4篇：班級(jí)精神文化建設(shè)的意義范文

以樹之外貌打造班級(jí)物質(zhì)文化

朱永新曾說過：“一所學(xué)校的品質(zhì)，在很大程度上是由一間間教室的品質(zhì)決定的。”我們認(rèn)為學(xué)校文化唯有借助于學(xué)部、學(xué)段、年級(jí)，最終植根于每一個(gè)班級(jí)，才具有生命力，才能夠?qū)W(xué)生起到浸潤、影響、激勵(lì)的作用。

所以說，班級(jí)物質(zhì)文化是班級(jí)文化的有形載體。因此，教室的環(huán)境布置就成為班級(jí)文化建設(shè)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。將樹的外貌特征融入到教室環(huán)境的設(shè)計(jì)中，讓視覺上的沖擊帶給學(xué)生心靈上的震撼。

綠色的運(yùn)用 走進(jìn)教室，最先感受到的是綠色帶給人的平靜和舒適。綠色條紋的窗簾閑逸地垂在窗戶兩旁，綠色的小柜子整齊地碼放在墻壁的一側(cè)，綠色的校服在學(xué)生身上顯得格外醒目。綠色可以平復(fù)學(xué)生浮躁的心緒，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

葉片的運(yùn)用 葉子的造型多種多樣，精致而獨(dú)特，正好起到裝飾、美化教室的作用。柜子上樹葉形狀的小標(biāo)簽、黑板上樹葉形狀的評優(yōu)欄，還有墻壁上樹葉形狀的照片框，每一個(gè)微小的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)著師生的匠心獨(dú)具。

枝干的運(yùn)用 樹的枝干為果實(shí)和樹葉輸送水分和營養(yǎng)，它的挺拔承載著生命的意義。一面白墻、一塊黑板都因?yàn)橛辛酥Ω傻难b點(diǎn)而變得生動(dòng)而有意義。

優(yōu)美舒適的教室環(huán)境給學(xué)生增添了學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了學(xué)生熱愛班級(jí)、熱愛學(xué)校的情感，從而增強(qiáng)了班集體的向心力和凝聚力。

用樹之品格建設(shè)班級(jí)精神文化

班級(jí)精神文化是班級(jí)文化建設(shè)的核心，是深層的文化，它不能通過眼睛看到，只能被感知。它主要表現(xiàn)在班級(jí)共同的理想信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則等。積極健康的班級(jí)精神文化是實(shí)現(xiàn)班集體可持續(xù)發(fā)展的思想保證，是班級(jí)生機(jī)與活力的源泉。剖析樹之品格，不管是嚴(yán)寒酷暑還是懸崖峭壁，都以堅(jiān)忍不拔的精神默默地生長著。學(xué)校依托樹的堅(jiān)強(qiáng)品格推動(dòng)班級(jí)精神文化建設(shè)，感染、激勵(lì)學(xué)生。

確立班級(jí)文化 班名以樹名命名，班徽設(shè)計(jì)借助樹之外形，班號(hào)濃縮樹之品格，班標(biāo)、班規(guī)、班歌、班訓(xùn)也都與樹之特性緊密相連，蘊(yùn)含了班級(jí)文化建設(shè)的深刻內(nèi)涵，為班級(jí)文化建設(shè)指引了方向。

開展班級(jí)活動(dòng) 舉辦各類以“樹育”文化為主題的班級(jí)活動(dòng)，既有助于營造學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的班風(fēng)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。開展班會(huì)評比，各班圍繞班名設(shè)計(jì)、組織班會(huì)，學(xué)生通過繪畫、討論、表演、觀看視頻等多種形式，展現(xiàn)本班別具特色的“樹育”文化活動(dòng)。開展手抄報(bào)比賽，為了讓學(xué)生更好地理解班級(jí)文化建設(shè)，各班組織了以“樹育”為主題的手抄報(bào)比賽。學(xué)生開動(dòng)腦筋、積極構(gòu)思，最后形成了一張張具有“樹育”文化色彩、內(nèi)容豐富實(shí)用的精美作品。此外，班級(jí)還以“樹”為主題，組織了繪畫、誦讀、歌唱、小話劇表演等活動(dòng)。

活動(dòng)的過程就是激發(fā)學(xué)生情感、刻畫心靈、指導(dǎo)行為的過程。每一次的展示都起到了潤物無聲的教育意義。

順樹之天性建設(shè)班級(jí)行為文化

行為文化是良好物質(zhì)文化和精神文化的外在表現(xiàn)，所有潛移默化的教育只有落實(shí)到學(xué)生的行為上，才能彰顯出班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)效性，真正達(dá)到以樹育人的目的。天下萬物的生長都有自身的發(fā)展規(guī)律，必須“順木之天，以致其性”。育人和種樹的道理是一樣的。因此，在行為文化建設(shè)中同樣要順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，不能憑著主觀愿望恣意干預(yù)和灌輸。

制定班規(guī)，指導(dǎo)行為 班規(guī)的制定要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、承受能力和實(shí)際需求，要讓大家認(rèn)可并切實(shí)可行。這樣，才能起到制約和指導(dǎo)學(xué)生行為的作用。

尊重差異，順道而為 “世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，因此世界才會(huì)如此精彩。正因如此，教育要尊重差異，不整齊劃一、不拔苗助長，不以犧牲學(xué)生的身心健康、個(gè)性特長為代價(jià)去換取暫時(shí)的學(xué)業(yè)成績，應(yīng)該幫助他們自然、有序地發(fā)展。

面對錯(cuò)誤，因勢利導(dǎo) 學(xué)生犯錯(cuò)是很正常的，可怕的是教師錯(cuò)誤的理解和處理方式，不僅不利于學(xué)生認(rèn)錯(cuò)改錯(cuò)，甚至?xí)寣W(xué)生犯更大的錯(cuò)誤。因此，教師要用理解之心看待錯(cuò)誤、用寬容之心處理錯(cuò)誤、用信任之心幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。

在樹文化的引領(lǐng)下，全體教職工齊心協(xié)力在教育教學(xué)的各個(gè)方面均取得了一定的成績。學(xué)校先后獲得了“順義區(qū)德育管理示范?！薄绊樍x區(qū)信息技術(shù)優(yōu)類?！薄氨本┦行畔⒓夹g(shù)優(yōu)類?！薄叭珖倌觌娮蛹紟煴本┑貐^(qū)認(rèn)定單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。至今，學(xué)校已擁有“北京市先進(jìn)教師”8人，“北京市紫金杯優(yōu)秀班主任”3人，“順義區(qū)園丁新星”3人，“順義區(qū)教學(xué)骨干教師”和“順義區(qū)德育骨干教師”10名。

第5篇：班級(jí)精神文化建設(shè)的意義范文

一、高校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵及現(xiàn)狀

高校校園文化是一種以學(xué)生為主體、校園為主要空間、育人為主要導(dǎo)向、文化建設(shè)為主要內(nèi)容的群體文化。高校校園文化是一所大學(xué)風(fēng)格和精神的集中體現(xiàn),承載著課堂教學(xué)無法替代的價(jià)值功能。高校校園文化建設(shè)是高校發(fā)展的重要保證。校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)。

二、新時(shí)期高校校園文化建設(shè)的重要意義

(一)能引領(lǐng)師生確立奮斗目標(biāo),明確自身價(jià)值。高校園文化所形成的價(jià)值觀、行為觀,潛移默化地引導(dǎo)師生的行為規(guī)范、行動(dòng)指向和踐行目標(biāo);校園文化所呈現(xiàn)的精神追求和理想遠(yuǎn)景,對全體師生是一種激勵(lì)和動(dòng)力,更是一種召喚和要求。

(二)能啟發(fā)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想,陶冶情操,提高能力。校園文化有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究科學(xué)的興趣和追求真理的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

(三)能實(shí)現(xiàn)教書育人、管理育人、服務(wù)育人與環(huán)境育人的和諧統(tǒng)一。積極向上的校園文化,能激勵(lì)全校師生迸發(fā)干勁,激發(fā)學(xué)校的辦學(xué)活力,提高教育教學(xué)效率;校園文化能使師生深刻領(lǐng)悟到“學(xué)校精神”,強(qiáng)化師生的學(xué)校歸屬感、責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感。

三、新時(shí)期高校校園文化建設(shè)的對策思考

(一)不斷加強(qiáng)校園文化環(huán)境的改造 良好的校園環(huán)境給學(xué)生帶來的是溫馨、舒適的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。教學(xué)樓以及宿舍樓的走廊墻面文化也是學(xué)校校園文化建設(shè)的重要一環(huán)。因此,對校園文化進(jìn)行改造就要對校園布局進(jìn)行調(diào)整,以及對校園環(huán)境進(jìn)行升華,讓學(xué)校處處彌漫著人文環(huán)境,讓學(xué)生們有著更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

(二)進(jìn)一步做好校園文化的宣傳與活動(dòng)的開展

1.著力加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè)。培育大學(xué)精神,確定體現(xiàn)大學(xué)精神的校訓(xùn)、校歌、校徽、校風(fēng),建設(shè)體現(xiàn)辦學(xué)特點(diǎn)的校史館、博物館、藝術(shù)館、音樂廳,加強(qiáng)校報(bào)、校園網(wǎng)、廣播站等宣傳文化陣地建設(shè),開展當(dāng)代大學(xué)生核心價(jià)值觀征集活動(dòng),評選校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果,營造高校文化建設(shè)的濃厚氛圍。

2.深入開展主題教育活動(dòng)。在大學(xué)生中開展“科學(xué)發(fā)展、輝煌成就”主題教育活動(dòng),深入宣傳黨的十六大特別是十七大以來取得的偉大成就。

3.著力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng),著眼于構(gòu)建先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)文化,依托網(wǎng)站開展主題教育活動(dòng),網(wǎng)上網(wǎng)下互動(dòng),形成思想政治教育合力。

(三)以創(chuàng)建特色教育、班級(jí)、宿舍為途徑,創(chuàng)新校園文化建設(shè)

1.創(chuàng)建特色教育。校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,不僅指學(xué)生的第二課堂活動(dòng),學(xué)校的文化品位,更多地體現(xiàn)在學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍和教學(xué)環(huán)境。廣大教師的積極參與,是提升校園文化建設(shè)層次的重要保證,張揚(yáng)教學(xué)個(gè)性,是深化校園文化建設(shè)的途徑之一。

2.創(chuàng)建特色班級(jí)。開展班文化創(chuàng)建活動(dòng),是深化校園文化建設(shè)的又一個(gè)途徑。學(xué)生在校期間,其活動(dòng)多以班級(jí)為單位。校園文化建設(shè)需要有載體,引入特色班創(chuàng)建這一載體,無疑將使校園文化建設(shè)更加深入。特色班創(chuàng)建活動(dòng)可以采用評估方式進(jìn)行,學(xué)校團(tuán)委組織并制定評估指標(biāo)體系,發(fā)動(dòng)各班參與創(chuàng)建。通過特色班創(chuàng)建活動(dòng),不僅實(shí)現(xiàn)班級(jí)個(gè)性的張揚(yáng),增強(qiáng)班集體的凝聚力,提高學(xué)生自我管理的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性。特色班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng),具有主題集中,目標(biāo)明確;參與廣泛,行為規(guī)范;行動(dòng)持久,影響深遠(yuǎn)等重要意義。

3.創(chuàng)建特色宿舍。以宿舍為單位的文明建設(shè)早已在高校普遍開展,如環(huán)境衛(wèi)生評比、設(shè)計(jì)大賽、手工比賽、球類比賽等等,收到了良好的效果。近年,把團(tuán)小組設(shè)在宿舍,更加大了宿舍管理和引導(dǎo)工作的力度。

四、新時(shí)期高校校園文化建設(shè)活動(dòng)開展的內(nèi)在要求

1.高校校園文化建設(shè)應(yīng)該與教學(xué)科研相結(jié)合。要發(fā)揮教師的專長,整合教師的優(yōu)勢,要根據(jù)本單位的實(shí)際和學(xué)生的需要進(jìn)行創(chuàng)建活動(dòng),使學(xué)生獲得優(yōu)于其他方面的教育。

第6篇：班級(jí)精神文化建設(shè)的意義范文

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化 建設(shè) 幸福成長

俗話說：“近墨者黑，近朱者赤?！闭f明環(huán)境影響一個(gè)人的成長。實(shí)踐表明，在同一校園中，不同的班級(jí)文化差異影響著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和素質(zhì)水平。因此努力打造積極、健康、向上的班級(jí)文化，使之起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用，已成為提高班級(jí)管理水平和以人為本，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，全面提高素質(zhì)的一個(gè)重要舉措。

一、班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀

由于社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生等各方面的因素，大部分職業(yè)學(xué)校的班級(jí)文化建設(shè)尚是空白，具體表現(xiàn)在：千軍萬馬擠獨(dú)木橋的觀念根深蒂固，唯升學(xué)論的思想嚴(yán)重阻礙了學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。加之學(xué)校對班級(jí)文化建設(shè)的動(dòng)力不足，投入欠缺。以及教師、學(xué)生對班級(jí)文化建設(shè)的思想意識(shí)淡薄，重專業(yè)輕素質(zhì)的想法嚴(yán)重。因此，在中職學(xué)校中積極探索和實(shí)踐班級(jí)文化建設(shè)顯得迫在眉睫。

二、班級(jí)文化建設(shè)的涵義

根據(jù)馬克思的唯物辯證論，學(xué)生既是生理上的人，又是心理上的人，文化的人，他的心理狀態(tài)、道德準(zhǔn)則都將受到集體文化的熏陶。同時(shí)，每個(gè)班級(jí)成員的心理狀態(tài)、道德準(zhǔn)則也必反作用于班級(jí)的凝聚力和向心力。而班級(jí)文化，從廣義上可以理解為班級(jí)成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)積極邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，班級(jí)的物質(zhì)文化主體是物。精神文化通常是指班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和，是班級(jí)的靈魂，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力。狹義的班級(jí)文化就是這種精神文化。

三、班級(jí)文化建設(shè)的作用

班級(jí)文化建設(shè)的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）中職生自身特性的客觀需求

中職生是渴求知識(shí)、崇尚文化、追求自由、向往民主的群體，是朝氣蓬勃、可造可塑的。是祖國的未來、民族的希望、國家的潛在棟梁和建設(shè)者。

（二）培養(yǎng)合格中職生的客觀要求

中職生要學(xué)習(xí)的不僅是技能，更要學(xué)會(huì)做人。做人的素質(zhì)是要在長期的文化熏陶中通過潛移默化才能百煉成鋼。企業(yè)調(diào)研成果表明，一個(gè)中職生是否合格，不僅要看文化的高低，技能的好壞，更重要的是看品德素質(zhì)如何，比如是否文明禮貌，是否誠信，工作態(tài)度、人生態(tài)度如何等。

（三）管理班級(jí)的迫切要求

大量優(yōu)秀班級(jí)成長的軌跡證明，在班級(jí)管理中，只有辯證地依靠規(guī)章制度和班級(jí)文化建設(shè)雙管齊下才能讓學(xué)生幸福成長。因此在班級(jí)管理中充分發(fā)揮班級(jí)文化教育的導(dǎo)向作用，讓其成為班級(jí)的一個(gè)強(qiáng)大的凝聚核心已經(jīng)成為一個(gè)重要的法寶。

四、班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容

班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容可分三個(gè)層面理解：1、物質(zhì)文化：物質(zhì)文化是通過眼睛能直接觀察到的東西，它是精神文化的外在表現(xiàn)。如桌椅擺放，墻報(bào)張貼等，最能直接體現(xiàn)班級(jí)的形象，影響班級(jí)的精神風(fēng)貌和外部評價(jià)。2、介質(zhì)文化：介質(zhì)文化是夾在物質(zhì)和精神之間的文化，是班級(jí)文化的進(jìn)一步深化，主要表現(xiàn)在班級(jí)的規(guī)章制度和道德習(xí)慣的建設(shè)上。3、精神文化：精神文化是核心文化，是班級(jí)文化建設(shè)的靈魂和歸宿，主要表現(xiàn)在班級(jí)共同的理想信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則等。

五、班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)施

班級(jí)文化建設(shè)必須遵循就地取材、因地制宜的實(shí)用性原則。

首先，建設(shè)一個(gè)優(yōu)美的班級(jí)物質(zhì)文化。通過凈化、綠化、美化后的教室環(huán)境建設(shè)，既可樹立良好的班級(jí)形象，又能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提升班級(jí)的凝聚力。

其次，努力健全一個(gè)規(guī)范誠信的介質(zhì)文化。主要以中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度和中華傳統(tǒng)文化為依據(jù)，彰顯班級(jí)特色?？梢越嗉?jí)學(xué)生綜合素質(zhì)考核、周會(huì)總結(jié)、班干部定期會(huì)議、突發(fā)事件處理、衛(wèi)生管理、值日生等制度。在規(guī)范的實(shí)現(xiàn)過程中要充分發(fā)揮群眾的監(jiān)督和管理作用，制度的制定和執(zhí)行要充分體現(xiàn)可行性、可持續(xù)性，做到公開、公平、公正。

再次，是形成一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。比如在學(xué)好技能和文化的同時(shí)通過堅(jiān)持一日一字訓(xùn)練、每周一歌訓(xùn)練、成立文藝隊(duì)、球隊(duì)等業(yè)余活動(dòng)來提升學(xué)生的整體文化素質(zhì)，凈化他們的靈魂。讓一個(gè)“嚴(yán)謹(jǐn)、進(jìn)取、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)環(huán)境成為班級(jí)文化建設(shè)的畫龍點(diǎn)睛之筆。

最后，積極打造一個(gè)奮發(fā)向上、高凝聚力的優(yōu)秀精神文化團(tuán)體。可以每天讓學(xué)生記誦班級(jí)奮斗目標(biāo)，傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品、詩詞等，充分利用讀報(bào)活動(dòng)，開闊視野和思路。定期舉行演講、朗誦、歌詠、班會(huì)、興趣小組、辯論賽、技能比賽、軍訓(xùn)等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中形成極具凝聚力的班級(jí)精神。盡量創(chuàng)造一個(gè)良好的心理性精神環(huán)境和社會(huì)性參與環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

六、班級(jí)文化建設(shè)的評價(jià)體系

班級(jí)文化建設(shè)的成功與否，必須經(jīng)過科學(xué)的評價(jià)。評價(jià)體系主要體現(xiàn)在：1、有科學(xué)合理、切實(shí)可行、操作性強(qiáng)的班級(jí)文化建設(shè)方案。2、學(xué)生對班集體的認(rèn)同感和歸屬感指數(shù)。3、學(xué)生對班集體的責(zé)任感和義務(wù)感指數(shù)。4、通過班級(jí)文化建設(shè)的熏陶塑造學(xué)生的人格取得的成效指標(biāo)。5、通過班級(jí)文化建設(shè)是否提高了學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和班級(jí)整體素質(zhì)。

七、班級(jí)文化建設(shè)的困境

1、主觀方面：中職學(xué)生本身文化基礎(chǔ)薄弱，素質(zhì)較低。同時(shí)各中職學(xué)校在辦學(xué)早期，軟硬件設(shè)施與學(xué)生的要求還差一定的距離，因此班級(jí)文化建設(shè)無人問津。

2、客觀方面：人才培養(yǎng)和用人觀念的急功近利現(xiàn)象嚴(yán)重。現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女多，學(xué)生的以自我為中心的思想嚴(yán)重。再加之進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的大多是雙差生。他們根本就不配合甚至理解不了班級(jí)文化建設(shè)的意義和作用。從社會(huì)因素來說，部分用人單位考察挑選畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)的什么專業(yè)，幾年制的、開了什么專業(yè)課程，很少有人去了解該生的整體素質(zhì)，尤其是在用人高峰期這種現(xiàn)象更為突出。就家長而言，只要孩子能就業(yè)，拿高工資，這就是他們教育投資的目的。

八、班級(jí)文化建設(shè)的注意事項(xiàng)

班級(jí)文化建設(shè)必須在思想上高度重視，在實(shí)踐中堅(jiān)持實(shí)事求是、持之以恒、全員參與、辯證處理傳統(tǒng)文化、中西文化的傳承和利用等原則。

九、良好的班級(jí)文化是幸福成長的基石

通過班級(jí)文化建設(shè)的打造，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)幸福。在幸福中進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不是為了受罪，教育就是培養(yǎng)學(xué)生對前途的希望和信心。優(yōu)秀的班級(jí)文化為學(xué)生幸福成長奠定了堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)和實(shí)踐基礎(chǔ)。

班級(jí)文化建設(shè)不愧為班級(jí)管理中的一枝獨(dú)秀，它似一縷春光，讓每位同學(xué)看到陽光燦爛；它似一泓清泉，讓每位同學(xué)感覺溫馨舒爽。

第7篇：班級(jí)精神文化建設(shè)的意義范文

關(guān)鍵詞：學(xué)校文化；班級(jí)文化；德育；環(huán)境布置；以人為本；學(xué)生為本

學(xué)校文化是一條流淌的長河，學(xué)校文化的核心是學(xué)校辦學(xué)理念，即學(xué)校共同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷、價(jià)值取向；學(xué)校文化是一項(xiàng)持續(xù)的工程，需要堅(jiān)持理念與實(shí)踐，共性與個(gè)性，繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一；學(xué)校文化是一股不竭的動(dòng)力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在加強(qiáng)硬件、軟件建設(shè)的同時(shí)，重視學(xué)校文化建設(shè)這一無形資產(chǎn)的建設(shè)。其實(shí)，班級(jí)文化也是如此。班級(jí)的文化直接影響到學(xué)生對學(xué)校生活的感受和參與程度，影響到學(xué)生社會(huì)化和個(gè)性發(fā)展水平，影響到學(xué)校教育的成果和質(zhì)量。班級(jí)文化不僅能為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)建良好的氛圍，還能為形成一個(gè)勤奮向上充滿活力的班集體起到橋梁紐帶作用。班級(jí)文化對加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，提升班級(jí)品位，深化教育改革，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展具有重要的意義。

一、美好的班級(jí)環(huán)境布置，提高班級(jí)凝聚力

從班級(jí)文化建設(shè)入手，是探索建設(shè)和諧班級(jí)，促進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)的有效策略。隨著改革的不斷推進(jìn)，班級(jí)必然面臨許多問題改革，重建班級(jí)文化，有利于改變班級(jí)中某些落后的文化，有利于使教育改革進(jìn)一步深化。這就要求我們建立一種具有精神感召力、創(chuàng)新活力的班級(jí)文化。搞好班級(jí)文化建設(shè)可以提升班級(jí)品位。

班級(jí)品位是指班級(jí)教育體系的品質(zhì)與層次。班級(jí)品位反映的是班級(jí)中人的品位，人的生活方式，人的行為方式，以及班級(jí)作為一種組織內(nèi)在的性質(zhì)、功能及其運(yùn)作方式，其核心是班級(jí)文化。有品位的班級(jí)基本標(biāo)準(zhǔn)包括：（1）班級(jí)中人的生活方式以及行為方式思想意識(shí)、價(jià)值取向和行為態(tài)度的合理性；（2）班級(jí)組織的性質(zhì)表現(xiàn)與制度化組織與日常生活組織、學(xué)習(xí)組織的有機(jī)統(tǒng)整，人的地位、人格、權(quán)利、能力得到合理的尊重與發(fā)展；（3）具有優(yōu)化的教育活動(dòng)體系，具體表現(xiàn)為一整套先進(jìn)的理念，一整套具有活力的教育行為方式，一整套具有創(chuàng)新意義的班級(jí)制度，一整套具有精神感染力的班級(jí)文化。班級(jí)品位不是先天的，而是后天經(jīng)營的，班級(jí)文化的提升有利于促進(jìn)學(xué)校的系統(tǒng)變革。

二、多維的文化陣地，承載不同的文化內(nèi)涵

良好的班級(jí)文化建設(shè)需要多維度的陣地來承載不同的文化內(nèi)涵，并使之成為學(xué)生每天都能耳熏目染的學(xué)習(xí)場所。班級(jí)的空間有限，我們要從有限的空間里挖掘適合的陣地，并發(fā)揮其功效。例如：黑板報(bào)、圖書角、植物角、紅領(lǐng)巾角、墻報(bào)等等，都是教室里可以發(fā)揮作用的陣地。我們在設(shè)置這些陣地的同時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到陣地建設(shè)中來，要發(fā)揮集體、個(gè)人甚至家長各方面的積極性，大件由學(xué)校負(fù)責(zé)，自己能辦的由師生自己動(dòng)手完成，如：優(yōu)秀習(xí)作展示、學(xué)生美術(shù)作品、個(gè)性成果展示、環(huán)境衛(wèi)生等。通過師生的共同努力，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境。

三、班級(jí)文化應(yīng)以人為本，體現(xiàn)“童心、童真、童趣”

班級(jí)文化建設(shè)基本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)“以人為本”，“以人為本”是班級(jí)文化的根本指導(dǎo)思想。一方面要尊重學(xué)生的人生歷程的發(fā)展需求，尊重作為人的人格和尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展需要，突出以學(xué)生發(fā)展為核心構(gòu)建班級(jí)文化。另一方面要突出教師的作用，用教師的發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生感悟“人生”。以人為本的班級(jí)文化在小學(xué)教育中應(yīng)具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一是兒童文化，小學(xué)教育活動(dòng)體系的設(shè)計(jì)與實(shí)施、小學(xué)教育環(huán)境的設(shè)計(jì)都應(yīng)關(guān)注兒童的生活背景和生活需要，體現(xiàn)“童心”、“童真”、“童趣”；第二是教師文化，要能引領(lǐng)學(xué)生感悟“教育人生”的意義。讓班級(jí)成為學(xué)生的搖籃，教師成為優(yōu)秀的搖籃人，使教師和學(xué)生都能得到很好的發(fā)展和成長。

四、班級(jí)文化應(yīng)以學(xué)生為本，凸顯學(xué)生文化

班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)凸顯學(xué)生文化，學(xué)生文化是班級(jí)文化建設(shè)的核心價(jià)值原點(diǎn)。班級(jí)文化應(yīng)在“學(xué)生觀”和“教育觀”的基礎(chǔ)上建立起來，反映教師和學(xué)生的人格和學(xué)生的發(fā)展需要、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生在班級(jí)中地位等方面觀念上和行為上的傾向性。要以學(xué)生為本，首先要確立全新的學(xué)生觀。班級(jí)文化建設(shè)中要清醒地認(rèn)識(shí)到：學(xué)生不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃生命的火種，全面理解學(xué)生。

第8篇：班級(jí)精神文化建設(shè)的意義范文

[關(guān)鍵詞]高校;學(xué)生;宿舍文化

近年來,大學(xué)教育由英才型向大眾型過渡,全國大多數(shù)高校在逐年擴(kuò)招。隨著招生人數(shù)的激增,教室資源相對緊張,現(xiàn)在多數(shù)高校實(shí)行流動(dòng)教室制,在校生已沒有小班的固定教室,而是多個(gè)班級(jí)在同一個(gè)大教室,甚至有的班級(jí)被拆開。另外,隨著高校改革的不斷深入和學(xué)分制的進(jìn)一步完善,同班級(jí)的同學(xué)也很少在同一個(gè)教室上課,傳統(tǒng)意義上的班集體作用逐步萎縮,取而代之的是大學(xué)生宿舍。高校學(xué)生宿舍是大學(xué)生生活、休息的主要住所,也是大學(xué)生文化學(xué)習(xí)、思想交流的重要場地,具有家庭、課堂、社會(huì)等多項(xiàng)功能。高校宿舍文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。不斷提高宿舍文化品位,創(chuàng)建溫馨和諧的育人環(huán)境,對于完善學(xué)生日常行為規(guī)范,推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè),提高學(xué)生綜合素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)競爭能力,具有重大而深刻的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)意義。

一、高校學(xué)生宿舍文化的特點(diǎn)與功能

高校宿舍文化具有三個(gè)明顯特征:即感染性、動(dòng)態(tài)性、潛在性。感染性是指宿舍成員這一特殊群體在感情及情緒相互交流、相互感染中形成的心理上的認(rèn)同,常常地影響著大學(xué)生的思想、觀念和行為;動(dòng)態(tài)性是指大學(xué)生容易受社會(huì)上各種文化與價(jià)值觀念的影響,在心理、情緒等方面易變;潛在性是指大學(xué)生宿舍文化對個(gè)體的影響主要不是通過外部強(qiáng)制力量來完成,而是通過宿舍文化所形成的精神氛圍和相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境,于潛移默化之中形成的,是一種無形的約束力。

高校學(xué)社宿舍文化的功能主要表現(xiàn)為:1.教育功能――宿舍文化以強(qiáng)大的心理影響、文化熏陶和思想感染影響著學(xué)生。豐富多彩、健康向上的宿舍文化對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的教育作用,從而從知、情、意、信、行諸方面綜合塑造大學(xué)生的品德。2.導(dǎo)向功能――宿舍文化作為一個(gè)特殊的文化載體,同校園文化、社會(huì)文化一樣,對人的行為有導(dǎo)向作用。正確的宿舍文化使大學(xué)生健康的成長,離開學(xué)校走向社會(huì)后,就會(huì)把在學(xué)校培養(yǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)帶入社會(huì),轉(zhuǎn)化成為祖國建設(shè)、民族振興的巨大精神動(dòng)力。3.凝聚功能――良好的宿舍文化氛圍,特別是共同的價(jià)值觀念使宿舍個(gè)體之間、個(gè)體與群體之間和諧共處,建立起和諧融洽的人際關(guān)系,最大限度地調(diào)動(dòng)每位大學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,充分挖掘每位大學(xué)生的內(nèi)在潛力,使宿舍的整體潛能就得到最大限度的發(fā)揮和釋放。4.激勵(lì)功能――良好的宿舍文化氛圍能調(diào)動(dòng)每位大學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,使之保持高昂向上,奮發(fā)進(jìn)取的精神。5.約束功能――健康高雅的宿舍文化對大學(xué)生能產(chǎn)生強(qiáng)大的約束力,如果個(gè)體行為與共同行為準(zhǔn)則發(fā)生沖突,不符合宿舍文化要求時(shí),個(gè)體行為就不會(huì)得到承認(rèn)和贊揚(yáng),那么個(gè)體行為就會(huì)受到宿舍文化的必要約束,這種約束力有利于引導(dǎo)個(gè)體的健康成長,對塑造大學(xué)生的完美人格具有重要作用。

二、當(dāng)前高校宿舍文化建設(shè)存在的問題

1.對宿舍文化建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足。一方面,在思想認(rèn)識(shí)上,對宿舍文化建設(shè)的內(nèi)涵和功能認(rèn)識(shí)不足,認(rèn)為宿舍僅僅承擔(dān)著生活起居的功能,忽視了宿舍文化的育人功能。另一方面,在工作上,沒有相應(yīng)的工作機(jī)構(gòu),工作經(jīng)常是處于形式,處于可有可無的境地。

2.宿舍物質(zhì)設(shè)施建設(shè),忽視宿舍精神文化建設(shè)。精神文化建設(shè)是大學(xué)生宿舍文化存在的價(jià)值意義,是大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的根本目的,忽視精神文化建設(shè),大學(xué)生宿舍文化建設(shè)就只能流于形式。這種忽視精神文化建設(shè)使大學(xué)生宿舍文化建設(shè)流于形式的行為在許多高校普遍存在,是大學(xué)生宿舍文化建設(shè)中最突出的問題。大多數(shù)高校在評價(jià)大學(xué)生宿舍文化建設(shè)成就時(shí),對單純的物質(zhì)文化建設(shè)津津樂道,卻嚴(yán)重忽視了大學(xué)生宿舍文化建設(shè)中的核心部分――精神文化建設(shè),使大學(xué)生宿舍文化建設(shè)流于形式。

3.宿舍文化建設(shè)與學(xué)生自我管理脫節(jié),民主決策、科學(xué)管理的意識(shí)不強(qiáng)。宿舍文化對學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、健康人格和全面發(fā)展產(chǎn)生著十分重要的影響。而宿舍文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程,不能單靠某一職能部門或某級(jí)學(xué)生組織來進(jìn)行。目前大多數(shù)高校在學(xué)生宿舍文化建設(shè)的實(shí)際運(yùn)作中,強(qiáng)調(diào)以“物”的管理為中心,忽視了宿舍中人(學(xué)生)的主體地位,忽視了宿舍文化的這種功能,最后導(dǎo)致宿舍文化毫無特色。不少高校熱衷于開展各種形式的檢查、評比活動(dòng),例如每年都進(jìn)行大同小異的“宿舍文明建設(shè)月”之類的活動(dòng),常常把這看做是高校創(chuàng)建宿舍文化的全部內(nèi)涵,而將平時(shí)的宿舍建設(shè)工作落實(shí)在對學(xué)生日常行為的管理和衛(wèi)生的檢查上。這種過密過多的做法,易流于形式,直接影響到宿舍文化建設(shè)的實(shí)效。

三、加強(qiáng)高校學(xué)社宿舍文化建設(shè)的途徑

1.堅(jiān)持不懈地抓好大學(xué)生宿舍文化建設(shè)活動(dòng),突出精神內(nèi)涵,形成宿舍文明建設(shè)良好氛圍。宿舍文化建設(shè)是一項(xiàng)常抓工程,必須按照鞏固、深化、提高的方針,堅(jiān)持不懈地搞好宿舍文化建設(shè)工作。要形成宿舍文明建設(shè)的良好氛圍,在建設(shè)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),分析宿舍文化建設(shè)中所顯露出的問題,提出有針對性的整改措施。決不能采取“一陣風(fēng)”、“走過場”的做法。

2.進(jìn)一步健全完善宿舍文化建設(shè)的管理機(jī)制。宿舍管理工作是育人的手段,要把宿舍的文化氛圍建設(shè)作為高校教育體系的一個(gè)部分,并將貫穿于全部校園生活之中。改變單純靠突擊性檢查、硬性規(guī)定等做法,健全完善激勵(lì)機(jī)制。

第9篇：班級(jí)精神文化建設(shè)的意義范文

文化建設(shè)；注意問題

【中圖分類號(hào)】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）23―0027―01

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，在這里孩子們接受新知識(shí)、掌握新技能，快樂學(xué)習(xí)，健康成長。對于人生啟蒙階段的小學(xué)生來說，班級(jí)顯得更為重要，因?yàn)楹⒆釉叫。h(huán)境對他們的影響越大。班級(jí)文化對小學(xué)生人格的形成、文化修養(yǎng)的提升都起著潛移默化的重要作用。

何為班級(jí)文化？班級(jí)文化是指班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。包括物質(zhì)文化和精神文化兩個(gè)層面。它是一個(gè)班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)生存和發(fā)展的關(guān)鍵。作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者――班主任，我們要致力于創(chuàng)造讓學(xué)生樂于接受的特色班級(jí)文化，使學(xué)生在一個(gè)好的氛圍中接受良好的教育，身心健康發(fā)展。而要抓好特色班級(jí)文化建設(shè)則要從以下幾個(gè)方面入手。

一、特色物質(zhì)文化建設(shè)

環(huán)境整潔優(yōu)美、富有文化氛圍，會(huì)激發(fā)師生的榮譽(yù)感和班級(jí)的向心力。富有班級(jí)有特色的、優(yōu)質(zhì)的班級(jí)物質(zhì)文化對學(xué)生具有很大的感染力。因此，我們應(yīng)該充分重視美化班級(jí)環(huán)境，教室布置力求樸素、大方，突出班級(jí)個(gè)性，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

班級(jí)的主要成員是學(xué)生，所以物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的創(chuàng)意為主，教師適時(shí)組織全體學(xué)生對教室進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。分工讓學(xué)生進(jìn)行專題或?qū)^(qū)設(shè)計(jì)，例如班訓(xùn)區(qū)、書法區(qū)、攝影區(qū)、繪畫區(qū)等，讓教室的每一面墻壁、每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容和教育意義。可以在教室前面醒目的地方張貼班務(wù)欄和班級(jí)的計(jì)劃、目標(biāo)和各種規(guī)章制度，黑板上方張貼班級(jí)誓詞和名人名言。個(gè)人可以為自己設(shè)定計(jì)劃、目標(biāo)、座右銘等，只要設(shè)計(jì)合理，醒目美觀，就可以張貼在合適的位置。

二、特色制度文化建設(shè)

古人云：不以規(guī)矩，不成方圓。制度是約束人們的不良行為的，是良好秩序必不可少的條件。要把一個(gè)個(gè)不懂事的頑童培養(yǎng)成具有完全約束能力的小學(xué)生，必須使他們從走進(jìn)學(xué)校就養(yǎng)成自我約束的習(xí)慣。這樣一來，班級(jí)制度就應(yīng)運(yùn)而生了，有了班級(jí)制度，才能保證學(xué)生正常學(xué)習(xí)和生活。在特色制度建設(shè)中，我參照《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，以及學(xué)校的校規(guī)等規(guī)章制度，根據(jù)自己班級(jí)孩子的實(shí)際情況，經(jīng)過全體同學(xué)的討論之后，以學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)為四大標(biāo)準(zhǔn)，最后制訂了《班級(jí)公約》。這樣產(chǎn)生的班級(jí)公約，符合班上學(xué)生實(shí)際，內(nèi)容具體，操作性強(qiáng)，有了強(qiáng)有力的制度作保障，班級(jí)的各方面工作就“有法可依”了。

但是，僅有制度是不行的，執(zhí)行才是關(guān)鍵，教師和班級(jí)干部要帶頭遵守制度，使全班學(xué)生知道違反制度是要受到懲罰的，使學(xué)生從小養(yǎng)成遵守制度的意識(shí)，養(yǎng)成遵守制度的習(xí)慣。小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕形成的，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象。為此，教師要采取多種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，以正面引導(dǎo)為主，以成功的喜悅強(qiáng)化學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的自我約束的習(xí)慣。

三、特色精神文化建設(shè)

獨(dú)特的精神文化是一個(gè)班級(jí)的象征，它反映出一個(gè)班級(jí)特有的精神面貌，具體表現(xiàn)在班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和紀(jì)律表現(xiàn)上，這些無形的東西也是班級(jí)文化最核心的東西。班級(jí)精神文化建設(shè)應(yīng)以建立和諧班級(jí)為奮斗目標(biāo)。

從孩子們進(jìn)入班級(jí)的第一天開始，教師就要注意培養(yǎng)孩子們和睦相處的習(xí)慣。要指導(dǎo)他們會(huì)使用基本文明禮貌用語，然后通過活動(dòng)和小組活動(dòng)，在活動(dòng)中慢慢培養(yǎng)小學(xué)生與他人交往的能力、合作、分享的品質(zhì)，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)、幫助同學(xué)、諒解同學(xué)。慢慢地，培養(yǎng)學(xué)生們辨別是非的能力，形成正確的輿論。只有班級(jí)里有了正確的輿論導(dǎo)向，學(xué)生才能明辨是非，敢于堅(jiān)持正義，自覺維護(hù)集體榮譽(yù)。

四、特色班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1. 要以學(xué)生為主體。學(xué)生是班集體的主人，構(gòu)建特色班級(jí)文化，必須要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們充分參與，這樣產(chǎn)生的班級(jí)文化才能真正陶冶學(xué)生們的情操。班主任應(yīng)該在班內(nèi)積極倡導(dǎo)民主，要利用休息時(shí)間多與學(xué)生接觸，積極參加學(xué)生的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見和建議；班上的制度制訂與修改、重大的活動(dòng)要與學(xué)生們一道討論決定。

2. 要符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律。小學(xué)階段各個(gè)年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力是不一樣的，所以特色班級(jí)文化在各個(gè)年級(jí)應(yīng)該有不同的側(cè)重點(diǎn)，以取得最佳效果。