思想政治教育輔導精選(九篇)

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第1篇：思想政治教育輔導范文

【關鍵詞】輔導員；思想政治教育語言；問題；主要路徑

輔導員在工作中扮演著教育者和管理者的雙重角色，是聯(lián)結學校和學生的紐帶，對大學生思想政治教育發(fā)揮著重要的作用。“語言是教育存在和發(fā)展的展現(xiàn)方式，輔導員思想政治教育的語言類型包括文件政策性語言、規(guī)章制度性語言和生活交往性語言”。[1]文件政策性語言是指輔導員將國家和學校文件政策的精神傳遞給學生時所采用的一種教育語言，具有定性、科學性和學術性的特征。然而，在當前情況中，其思想政治教育語言存在著一些不可回避的問題，探求其現(xiàn)實原因，解決這些問題，成為提高思想政治教育成效的關鍵。

一、輔導員正確運用思想政治教育語言的重要性

1.暢通交流渠道，完善教育語境的迫切需要。輔導員開展思想政治教育時，需要良好的語言交流環(huán)境，語境的優(yōu)良與否與思想政治教育的成效密切相關。在一個平等、和睦的教育語境中，輔導員與學生暢所欲言，聲情并茂，思想政治教育的成效勢必會顯著提升。反之，在緊張、碰撞、沖突的語境中，兩者語言不合，交流不暢，那么，思想政治教育的成效必然會大打折扣。2.實現(xiàn)教學相長，推動師生共同發(fā)展的必然需要。輔導員通過完善教育語境，促使自身的思想政治教育語言能夠為學生所認可，從而在思想交流、心靈溝通中產(chǎn)生作用，實現(xiàn)思想政治教育幫助學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要目的。另一方面，由于輔導員能夠融入學生生活，走進學生的世界，學生樂意與其成為亦師亦友的師生關系，愿意將學習、生活、工作中碰到的問題與其溝通交流，達成共識，為進一步了解學生的思想世界和心理世界，豐富自身的教育經(jīng)驗，探求思想政治教育規(guī)律創(chuàng)造了條件。3.形成師友關系，提升教育成效的現(xiàn)實需要。良好的教育語境及和諧的師生關系成為提高教育成效的重要條件。輔導員在開展思想政治教育時，根據(jù)不同的教育場合，結合具體的教育語境，選擇不同的思想政治教育語言，實現(xiàn)三種思想政治教育語言轉化，有利于提高思想政治教育成效。輔導員與學生之間亦師亦友的關系，有利于增強輔導員思想政治教育的滲透性，擴大思想政治教育的作用點，引導學生樹立正確的政治觀點、思想觀念和道德情操提供了便利的條件。

二、輔導員思想政治教育語言存在的問題及原因

1.輔導員思想政治教育語言存在的問題。其一，語言表達能力有限，存在用語失真、失當和失全現(xiàn)象。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，容易造成師生之間交流不暢，甚至導致溝通隔閡。由于表達能力的限制，宣傳黨、國家和學校的文件、政策及學校的規(guī)章制度的過程中，不能真實的、全面的、正確的表達文件政策的精神及規(guī)章制度的內(nèi)涵。其二，語言轉化能力不強，造成語言缺乏感染力和吸引力。文件政策性語言和規(guī)章制度性語言具有結論性、規(guī)范性的特征，要求學生樹立正確的價值觀念，排斥和抵御與其對立的思想觀念，容易造成語言感染力不足，引起學生反感。生活交往性語言由于隨機性和隨意性的特征，缺乏約束力和控制力，削弱思想政治教育語言的嚴肅性，造成思想政治教育成效不足。輔導員應當把握好說話的場合、時機和語境，提升三種語言相互轉化的能力，使語言既充滿生機活力，又能達到有效教育的目的。其三，語言推演能力不足，缺乏事件發(fā)展和精神傳遞的脈絡分析。“推演”顧名思義即推理演繹之意。輔導員思想政治教育語言推演指的是，輔導員以專業(yè)性的教育語言為載體，通過對事件發(fā)展過程或者文件精神傳遞進行細致描述，使學生“知其然，知其所以然”，達到理解脈絡，明白道理，領會精神的推理演繹過程。與輕易明示結論的表述方式相比，通過推理演繹式的細致描述，更能夠解決學生深層次的思想問題。2.輔導員思想政治教育語言存在問題的原因。其一，隊伍年輕化，教育管理經(jīng)驗欠缺。在當前的輔導員隊伍中普遍存在著年輕化的發(fā)展趨勢，大多數(shù)的輔導員是本科畢業(yè)生或者研究生畢業(yè)生。思想政治教育語言具有專業(yè)性和實踐性的特征，思想政治教育的語言能力需要長時間的工作實踐，才會得到提高。由于輔導員從事教育實踐的時間不長，如何提高其語言能力是值得思考的一個問題。其二，專業(yè)背景復雜，科學文化知識不足。“對思想政治教育者來看，既要有精深的思想政治教育方面的專業(yè)知識，又要有與思想政治教育相聯(lián)系的許多橫向知識。”[2]精深的專業(yè)知識是做好思想政治教育的基本條件，廣博的輔助知識，可以提高思想政治教育工作的滲透力和有效性。從現(xiàn)實角度而言，由于大多數(shù)輔導員的專業(yè)背景相對復雜，思想政治教育專業(yè)出身的人數(shù)占比不高。其三，教育用語公式化，語言表達技巧缺乏。輔導員對學生進行思想政治教育時，主要是以語言為載體的，語言技巧運用的優(yōu)劣，直接影響著思想政治教育的成效。當前，輔導員主要是以一種公式化、結論化、粗糙化的表達方式進行思想政治教育，其教育語言風格要么顯得單調(diào)、枯燥、缺乏感染力引起學生的反感；要么缺乏嚴肅性和說服力，造成教育效果不明顯。

三、輔導員思想政治教育語言的基本原則

1.主體性與客體性相契合。主體性是指輔導員在使用語言的過程中的能動性、選擇性和創(chuàng)造性。客體性則是指輔導員在使用語言過程中的對象性。主體性是搞活思想政治教育的要求，客體性則是開展思想政治教育的基礎?？腕w性對主體性有制約，是主體性的前提和基礎，主體性則是對客體性尊重和展開。主體性與客體性的相契合是指輔導員思想政治教育語言對大學生生活語言和學習語言的適應和契合。只有實現(xiàn)主體性和客體性的相契合，才能避免主體語言和客體語言的分離，防止運用某種刻板、管教、強勢的語言表達方式對學生進行教育；才能使教育語言統(tǒng)一于和學生相互認可，相互影響，相互平等，合作探討的語境中，在語言交流，思想溝通，觀念矯正的教育過程中達成共識，促進思想政治教育有效開展。2.描述性和結論性相統(tǒng)一。描述性是指輔導員在思想政治教育過程中，采用描述性的方式，引導學生在現(xiàn)象描述中尋求價值答案的語言表達方式。結論性是指輔導員使用肯定式或者否定式的語勢，采用結論明示的思想政治教育語言表達方式。當代學生的思想具有主體性、多樣性、選擇性的特點，其求知心理和好奇意識明顯增強，會對文件政策傳遞的精神，規(guī)章制度的合理性產(chǎn)生不解和疑問，輔導員應當依據(jù)實際情況，根據(jù)學生的疑問和不解，實現(xiàn)描述性和結論性的結合，只有實現(xiàn)兩者的統(tǒng)一，才能提升思想教育和政治教育目的性和針對性，將文獻精神和規(guī)章意識“入腦”、“入心”。3.主見性和正視性相融合。主見性是指輔導員對于路線方針、文獻精神、熱門事件和時事政治等具有自身獨到的價值觀點和價值判斷。正視性是指輔導員在堅定的黨性原則和政治立場上，正視學生反映的敏感性歷史問題和政治問題。面對文件政策、規(guī)章制度及學生反映的問題，當前多數(shù)輔導員并沒有發(fā)表自己的觀點和看法，甚至回避學生提出的問題，存在話語缺席的狀態(tài)，容易讓學生采取消極的態(tài)度面對教育。“在溝通過程中，符號的交流不只是訊息的交換，更重要的是語言使用者的財富和權威象征性的比較”。[3]輔導員應當依靠自身扎實的理論功底，獨到的見解，正視學生提出的問題，表明自身的態(tài)度、立場和價值判斷，做到主見性和正視性的融合。4.意識形態(tài)性和非意識形態(tài)性相襯托。意識形態(tài)性是指輔導員在思想政治教育過程中涉及到意識形態(tài)問題時，需要澄清價值觀念，維護和宣傳社會主義意識形態(tài)時自覺成為黨的“口舌”和“戰(zhàn)士”。非意識形態(tài)性是指輔導員在無關意識形態(tài)的教育情境中，對學生進行思想道德觀念的引導。在運用文件政策性語言時，必須體現(xiàn)意識形態(tài)性，在解讀和交流國際時事政治時，應當澄清價值觀念，以提高學生的思想政治覺悟為目的。

四、解決輔導員思想政治教育語言問題的路徑

1.加強教育管理實踐，提升語言綜合能力。實踐是聯(lián)結主體和客體的紐帶，主體通過實踐對客體產(chǎn)生作用，同時，主體通過實踐實現(xiàn)客體主體化，加強教育管理實踐是解決輔導員思想政治教育語言問題的根本路徑。輔導員的思想政治教育語言和學生所認可的教育語言是一對矛盾，實現(xiàn)這一矛盾相互融合的條件是構建主客體溝通交流相適的語境，提高語言表達、轉化、推演、說教能力，實現(xiàn)主客體語言相契合。因此，輔導員必須加強教育管理實踐，積累教育經(jīng)驗，提升語言能力。2.拓寬學習交流平臺，彌補語言“后天”不足。輔導員應該拓寬與學生、校內(nèi)外同行、思想政治教育專業(yè)教師的學習交流平臺。扎根于學生隊伍，在溝通交流過程中，明確自身語言問題，從學生語言中汲取教育營養(yǎng)；加強輔導員之間的溝通交流，分享教育管理經(jīng)驗，完善語言表達體系，提升語言魅力，避免不良表達傾向的出現(xiàn)；增進與專業(yè)教師的溝通，掌握一些復雜問題簡化、抽象理論通俗化的表述方式，提升理論教育水平，使自身語言具備說服力、吸引力和靈活性。3.完善知識結構，提高語言運用素質(zhì)。“教育者的素質(zhì)越高，就越能準確把握和代表社會要求，承擔起輸送社會要求的神圣職責，成為思想政治教育的成功組織者，并取得教育實效”。[4]輔導員既要扎實的思想政治教育專業(yè)知識，也需要其他相關學科的知識作為輔助，形成“T”型知識結構。一方面運用專業(yè)知識，深化語言表達的深度，解決學生的思想、政治、道德的問題。另一方面，運用輔助知識，拓展語言廣度，提升語言能力，展現(xiàn)語言魅力，增強教育的效果。4.掌握表達技巧，增強教育語言魅力。思想政治教育語言是輔導員與大學生之間思想交流，心理溝通的媒介，掌握語言技巧，提升語言藝術，是取得思想政治教育成效的重要保證。善于運用語言表達技巧，能夠突破大學生與輔導員之間的心理界限，在心靈上產(chǎn)生共振，在思想上產(chǎn)生共鳴，視輔導員為親人或者朋友。輔導員在應用思想政治教育語言時，要掌握“真”、“準”、“趣”的語言表達技巧。“真”即語言飽含真情，做到真實，不虛偽，不妄作，雖然思想政治教育語言具有嚴肅性，嚴謹性的特征，但是也應當包含情感。“準”即語言的應用要因人，因時而異，找準談話時機，把握談話火候，掌握說話場合，實現(xiàn)三種教育語言的自由轉化和切換。在交談中可以對學生進行誘導，做到敘經(jīng)歷、談感受、樹觀點、辨事件、化情理的統(tǒng)一，做到良言順耳，使學生心悅誠服。“趣”即語言的幽默風趣，在嚴肅深刻的談話氛圍中運用幽默風趣的生活用語和網(wǎng)絡用語，不僅能增強語言的生動性，深入淺出地闡述自己的觀點，又能營造輕松的氛圍，促使學生在笑聲之中輕松愉快地接受教育。

【參考文獻】

[1]楊建義.高校輔導員專業(yè)成長研究[M].北京：社會科學文獻出版社，2014：123-124.

[2]蘇振芳.思想政治教育學[M].北京：社會科學文獻出版社，2006：370.

[3]高宣揚.布迪厄的社會理論[M].上海：同濟大學出版社，2004：198.

第2篇：思想政治教育輔導范文

【關鍵詞】思想政治教育 使命 培養(yǎng)作用

隨著高校建設的不斷完善，對輔導員隊伍建設的重要性認識也隨之提高。創(chuàng)造良好的條件、搭建實現(xiàn)自我的平臺，這不僅使輔導員隊伍增強了活力，也使輔導員工作成為光榮的職業(yè)，可以終身為之努力奮斗。輔導員是連接學校與學生的紐帶，高校的學生是祖國的未來，是社會主義的建設者和接班人，所以輔導員的工作重點在于加強對學生的思想政治教育。在新的歷史時期下，國內(nèi)外形勢比較復雜，而大學生的價值觀念和思想認識呈多元化趨勢，所以，如何開展新時期的思想政治教育工作是每個輔導員所要面對的問題。

一、新時期下大學生的思想現(xiàn)狀

隨著社會的快速發(fā)展，新時期高校學生的思想狀況已與以往有所不同。當代的大學生思想活躍，極富創(chuàng)造力。他們的主流是健康、積極、向上的。作為高校的在校學生，他們是祖國的希望、民族的未來，所以對他們的思想狀態(tài)的關注和教育是關乎中華民族的前途和命運的大事。目前對大學生思想政治教育的重視還不夠，執(zhí)行力度也相對薄弱，加強對學生的思想政治教育應成為輔導員工作的重中之重。

經(jīng)過幾年的輔導員工作，發(fā)現(xiàn)新時期的大學生社會責任感不強，思想超級活躍，獨立性強，感情豐沛。他們心理承受能力普遍脆弱，就業(yè)壓力感前所未有的增大，能夠很好地融入社會生活，務實感強，視野較為開闊，多數(shù)人能夠自覺的努力學習。他們的思想正在逐步的走向成熟。在大學的工作學習中，學生受到社會諸多不良因素的影響，使他們對于政治理論的學習不主動、不關心、不積極。有的學生對于學校開設的政治教育課程不感興趣，即使上課態(tài)度也不認真，但這只是學生中的一小部分。

高校的學生普遍來自于普通的高級中學，他們曾經(jīng)的生活是被監(jiān)督、被管理的，對于大學開放式的教育讓很多新生都無所適從，從而導致很多學生迷茫、失措，對于外界的誘惑無法正確選擇和把握自己。另外，高校培養(yǎng)學生更注重的是專業(yè)的教育，對于學生的政治素養(yǎng)關注不夠，往往出了問題才會感到思想政治教育的重要。這些都是開展大學生思想政治教育應了解和掌握的，值得從事輔導員工作者深入思考。

二、加強輔導員工作的使命感

從整個高校學生的思想政治工作來看分為兩部分，一部分是從事教學工作的教師，還有一部分就是輔導員。輔導員是大學生思想政治教育工作的承擔者，是大學生思想健康的引路人。

我國進入社會改革的攻堅期，社會結構不斷變動，利益格局也不斷的調(diào)整，高校作為社會思想文化交流、碰撞的基地，也是確保穩(wěn)定的最前線。特別是在新的歷史時期，以網(wǎng)絡為代表的新興媒介已經(jīng)成為日常生活中各種矛盾的交集地，某些特定的條件下，網(wǎng)絡輿論可能會影響學生，使學生在情緒上有所波動，甚至會鼓動學生形成。輔導員是最貼近學生生活的隊伍，熟悉學生、了解學生，能夠知曉學生動態(tài)，是學生思想政治教育最好的指導者。因此，輔導員應承擔起這項使命，充分發(fā)揮自己的作用，加強使命感。

輔導員還扮演著大學生心理導師的角色，承擔著幫助大學生走出困境的責任。近期，國家和社會對大學生的心理危機高度關注。即使我們的學生在專業(yè)上出色，但是如果心理不健康對社會來說也是潛在的隱患。輔導員是學生工作的直接關系者，須成為解決學生心理問題的第一人，成為學生心理問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。輔導員在這樣的使命下，應該加強學習，與時俱進，不斷完善自己的專業(yè)素養(yǎng)，適應新時期的挑戰(zhàn)。

三、發(fā)揮輔導員在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用

輔導員是高校隊伍中比較特殊的群體，其雖然不承擔教學任務，但還是長期的處于教育的前沿，甚至比教師接觸學生的時間長。輔導員是學生工作的主體，在學校的思想教育中起著不可替代的作用。

新的時期，我們要有新的觀念，正確理解培養(yǎng)人才的需要。在工作方法上要不斷地更新觀念，化被動為主動，由灌輸方式變?yōu)橹饾u滲透的方式，吸收現(xiàn)代的管理模式，利用網(wǎng)絡來完善對學生的管理和影響。

加強自我的完善與提高。師長應該以身作則，在要求學生的同時，自己也要加強學習，增強創(chuàng)新的能力，努力提高自己的科研素養(yǎng)，在教育學生時才能夠充分發(fā)揮自己的特長，給學生做好榜樣。

培養(yǎng)學生興趣，提高創(chuàng)新理念。學生能力的培養(yǎng)是大學教育關鍵，新生從入學的那一天開始就應該培養(yǎng)他們自我約束的能力。可以開展第二課堂、科研競賽、創(chuàng)新交流等豐富多彩的活動，使學生逐步建立自主的態(tài)度，成為自我學習的主題。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在活動的實踐中，學生能感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，能體驗到智慧的力量和創(chuàng)造的歡樂。”這種深刻體驗可以激發(fā)學習的熱情，培養(yǎng)學生頑強的意志。所以培養(yǎng)學生的實踐能力也是不容忽視的。輔導員應在學生的實踐中發(fā)揮自己的作用，指導學生把自己所學的知識轉化為實踐，關心他們在實際中遇到的困難，幫助他們探索人生，支持幫助他們轉變。

【參考文獻】

［1］璉鳳寶. 談高校輔導員隊伍的專業(yè)化建設[J]. 中國高等教育，2004（1）.

［2］楊倫琪. 大眾化教育下高校輔導員工作面臨的問題及對策[J]. 黑龍江高教研究，2005（4）.

［3］思想政治教育應承擔起培養(yǎng)大學生創(chuàng)新素質(zhì)的作用. 遼寧大學生在線聯(lián)盟，2008（12）．

第3篇：思想政治教育輔導范文

【關鍵詞】微博；思想政治教育；輔導員

一、微博對思想政治教育的影響

微博自2006年出現(xiàn)以來，以其迅捷的傳播速度和方便的傳播方式，在短短幾年迅速推廣并引發(fā)了信息傳播的“微革命”。微博自2009年進入我國網(wǎng)民的視線并迅速得到關注，繼而成為最受網(wǎng)友追捧的一種網(wǎng)絡工具。微博也成為了“2012中國社會十大關鍵詞之一”，微博成為新媒體領域備受關注的傳播現(xiàn)象之一。微博已成為廣大網(wǎng)民表達情感的重要空間，微博承載著用戶記錄生活、表達觀點和釋放情緒的訴求。大學生的對新事物的接受能力很快，微博也正在被眾多大學生所關注。微博所具有的特點適合輔導員和學生之間進行思想表達和感情交流，是思想政治教育的一種新的載體、方法和手段，是思想政治教育理論與實踐有效結合的有效平臺。因此，如何切實有效地將微博應用于輔導員思想政治教育工作也成為高校思想政治教育研究的新領域。網(wǎng)絡時代的輔導員要想深入有效地開展思想政治教育工作，要想成為大學生人生導師和知心朋友，有必要了解和使用微博，并借助微博拓展自己的工作平臺，充分利用好微博為思想政治教育工作服務。

二、微博給輔導員思想政治教育帶來的機遇

近年來，大學生微博用戶量正以驚人的速度遞增。微博以其豐富的信息資源和便捷的交流方式成為人學生獲取信息和人際交往的新平臺。這種形勢下，高校輔導員的角色定位、教育方式以及教育環(huán)境等也隨之發(fā)生了變化。與此同時，微博的使用為輔導員思想政治教育拓展了許多新的陣地，形成了全方位覆蓋、全過程滲透的網(wǎng)絡大學生思想政治教育體系。

（一）微博便于輔導員掌握學生的思想動態(tài)

微博逐漸成為大學生隨時隨地分享信息的交流平臺和表達自我的途徑，當今大學生的個性張揚思維獨立，他們喜歡在微博上記載自己每一天的心情和隨感，微博成了大學生的一個心情記錄本，也比較能客觀地反映學生的所思所想。輔導員可以利用微博的“關注”功能來加強對學生思想狀況的了解，通過關注學生微博能實時跟蹤和及時掌握學生的思想動態(tài)。還可以讓學生干部也加入到關注的行列中，成為其中的一員，共同關注周圍同學的思想動態(tài)。輔導員借助微博可以快捷的觀察到學生的思想狀況，進而有針對性地開展學生的思想教育工作，這樣既能提高工作效率又能充分照顧到所有學生。

（二）微博便于輔導員全方位了解學生喜好

微博通過關注的相同話題、標簽、加入的微群來進行關注、交流和評論，使具有共同愛好的網(wǎng)友進行更深層次的交流，大學生喜歡在微博上關注、轉發(fā)、評論感興趣的東西。透過微博輔導員可以準確了解每一個學生的具體喜好和感興趣的話題，也可以了解一些學生不為人知的閃光點。在對學生進行思想教育特別是談話時，輔導員從學生喜歡的東西或者感興趣的話題入手，首先在心理上贏得學生的認同感，這樣再進一步深入談話能很順利地與學生溝通。另外輔導員可以有效地利用微博的時尚性和趣味性取代傳統(tǒng)思想政治教育的抽象枯燥性，大大降低甚至消除學生對思想政治教育的抵觸情緒。如利用微博“評論”功能還可以組織學生針對熱點問題展開討論，通過簡、精、短的語言以一種草根性、平民性的交流方式傳播正能量，利用微博“轉發(fā)”功能來構建思想政治教育信息的新的傳播渠道，注重微博信息的疏堵結合，對學生進行正確的輿論引導，營造了一個輕松的思想政治教育氛圍。

（三）微博的交互方式便于輔導員關注學生

微博背對面的關注方式為輔導員關注學生提供便利條件。微博交互方式的多樣性表現(xiàn)在微博創(chuàng)造了一種新的交互方式―“背對面”式，它無須與人“面對面”交流，卻可以實現(xiàn)一對一、一對多的交往，呈現(xiàn)出一種縱橫交錯的立體交互模式。形象地說就是你站在別人背后關注他，他不需要主動和你交談，這種跟隨關系是單向的，無需對方確認。在微博上任意選擇一個對象“加關注”進行跟隨，那么對方微博的更新狀況就會隨時顯示在你的個人空間中，而跟隨對象不用主動和你交流。如MSN. QQ空間等一般需要川戶通過驗證才能進行交流或者瀏覽，相比起來微博能不受限制對你感興趣的用戶進行關注。針對一些不愿意和輔導員主動交流，關注這些學生的微博是一個比較好辦法，在不影響學生的同時能更進一步了解學生的思想動態(tài)，為輔導員思想政治教育提供更為便利的條件。

三、微博作為輔導員思想政治教育新載體的應用

當今，微博己全面地滲透到高校大學生的日常學習生活之中，潛移默化地影響著大學生的思想和行為。與此同時，思想政治教育的傳統(tǒng)方式已經(jīng)不能完全滿足大學生思想政治教育的需求。采用現(xiàn)代化的信息科技手段與學生交流、為學生服務是學生管理工作人性化的體現(xiàn)和要求。將其推廣到思想政治教育，這就要求輔導員合理應用網(wǎng)絡手段和科學方法的運用。當前大受學生歡迎的微博可以為高校學生思想政治教育提供新思路和新載體，它使得輔導員能夠更加及時、便捷、深入地全面把握學生的思想動態(tài)，極大地提高輔導員思想政治教育的科學性、針對性和時效性。

（一）創(chuàng)建信息平臺

微博信息傳播的即時性和便捷性讓微博在信息中有無可比擬的優(yōu)勢。輔導員可以通過微博向廣大學生各類信息。如學生關注的評獎評優(yōu)、就業(yè)推薦信息等，輔導員通過微博可以將信息及時向學生，讓學生在第一時間了解到情況，做到及時、公平、公正、公開。由于微博信息傳播方式，輔導員在微博中各類信息，學生可以有選擇性地關注信息。比如，針對剛入校的新生，可以多學校規(guī)章制度、校園環(huán)境實施、生活指南等信息。對畢業(yè)班的學生可以多畢業(yè)相關事宜、招聘信息和就業(yè)政策的信息。平時還可以為學生多引導學生樹立正確人生觀、價值觀的勵志信息?？傊谖⒉┻@個平臺里，能讓大家獲得自己所需要的信息。

（二）創(chuàng)建心理觀測平臺

通過微博關注學生的心靈世界，對大學生非理性情緒進行正確的平衡和疏導。微博是學生曬心情、表露情緒的場所，輔導員要注重利用微博的釋放功能，即通過微博這個平臺緩解學生中存在的問題和矛盾。微博上的熱議話題既包括學生間的人際沖突、日常生活中的小事情，也有社會不公正現(xiàn)象、觸動民族感情的大事件等。這些問題往往很容易觸動大學生敏銳活躍的思維，大學生對此的反應會很強烈。如果不及時進行疏導，就可能會引發(fā)學生，甚至造成不可估量的嚴重后果。這時輔導員要密切關注微博輿情，及時了解學生微博的思想動態(tài)，及時與學生進行輕松互動，把他們激動的情緒進行“降溫”，通過正確引導逐漸消除他們的非理性情緒。輔導員還可以選拔優(yōu)秀學生干部組建微博評論員隊伍，圍繞學生關注的熱點問題主動更新微博，消除負面影響擴大正面宣傳。

（三）創(chuàng)建增強班級凝聚力的“班級微博”

班級微博作為一個專供學生思想政治教育的，以輔導員為紐帶組建平臺。學生在使用“班級微博”過程中感到為他們設立的“班級微博”速度快，傳播面廣，會對輔導員、學校產(chǎn)生認同感，為思想政治教育工作的開展打下一個良好的基礎。如果輔導員自身沒有微博，也沒體驗過微博生活，是無法真切體會為何學生如此熱衷于微博，自然也遠離了學生的真實生活，遠離他們的真實思想狀態(tài)。班級微博中要求所帶學生都加入，而且讓學生漸漸認同班級微博作為輔導員和學生之間的信息和思想交流的平臺。輔導員在建設和更新班級微博的過程，也是一個整理個人思路和知識的過程，并且在學生的回復、關注等反饋中能準確掌握自身工作優(yōu)點和不足，從而在工作中揚長避短。班級微博還可以添加其他輔導員、院系相關老師和學院的微博，輔導員通過班級微博也可以關注到其他輔導員的工作內(nèi)容、思路和風格，及時掌握院系學生思想政治教育的最新動態(tài)，在學習和反思不斷提高自己。此外，輔導員在“微博班級”建設中要始終扮演引路人角色，敏銳洞察社會和學校熱點，積極引導學生開展一些主題健康時尚的討論，達到潤物細無聲的教育效果。

參考文獻：

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[3]蔣奇艷. “微”元素在高校校園文化建設中的運用. 長春工業(yè)大學學報（高教研究版）.2013.6.

[4]賀善侃.從文化傳承與創(chuàng)新看高校的文化育人功能.思想理論研究.2011.6.

基金項目：

上海工程技術大學思研會項目A-0504-13-SZY04-2013GSZ04

第4篇：思想政治教育輔導范文

關鍵詞：情感教育；高校；輔導員

“感人心者，莫先乎情”。大學生是祖國的未來和希望，肩負著建設祖國的使命，對大學生進行思想政治教育，不僅關系到大學生個人的發(fā)展，同時也關系到我們偉大的中國夢的實現(xiàn)。

高校輔導員是思想政治工作的先驅者，在對學生進行交?管理的時候，需要將情感教育放在首要的位置，與學生之間通過情感交流的方式進行溝通，這是維護學生穩(wěn)定的重要前提，對建設社會主義和諧校園有著十分重要的意義。在高校的教育活動過程中，輔導員不僅僅是老師，同時也是學生的朋友，對于學生來說，輔導員應該是亦師亦友的角色。在學習和生活當中，輔導員不僅僅需要幫助學生解決問題，與此同時還需要幫助學生樹立正確的三觀。高校的輔導員，不僅僅是教育工作者，同時也是大學生思想建設的引導者，與學生進行溝通的時候，首先就需要通過建立情感方面的溝通，以此來達到師生之間和諧的關系，這是是進行思想政治教育的前提和基礎。

一、情感教育概述

情感教育指的是教育工作者在進行教學活動的過程中，通過創(chuàng)造有利的教學氛圍，與受教育之間產(chǎn)生共鳴，以此來使受教育者的探索精神被充分的激發(fā)出來，從而使受教育者達到“知、情、意、行”相結合的教育目標。情感教育注重的是對當代大學生的學習態(tài)度和情感基礎進行教育，使其具有能夠適應社會發(fā)展的能力。也就是說，情感教育是旨在讓大學生的身心擺脫壓抑和痛苦，保持身心的愉悅。情感教育提倡在教育活動中將情感教育融入進去，提倡在教育活動中要尊重、理解學生，培養(yǎng)學生形成健全人格，使學生在面對困難和挫折的時候，能夠自主的面對和克服。

二、高校輔導員思政教育工作中情感教育存在的問題

在與學生進行情感溝通的時候，輔導員首先需要與學生之間建立信任的關系，需要與學生之間在情感方面產(chǎn)生共鳴之后，才能更好的把教育的內(nèi)容傳遞給學生，以此來達到育人的效果。在實際的工作中，輔導員需要明確的是，對于學生的問題，不能帶有情緒性的與學生溝通，要積極主動地與學生進行情感方面的溝通和交流，要推己及人，想學生之所想，急學生之所急，教育在學生的學習和生活中，不管遇到任何的困難和問題，都要用樂觀積極的態(tài)度去解決。高校輔導員在進行情感教育的時候面臨著以下兩點問題。

（一）缺乏對情感教育的認識

在輔導員的工作中，大部分的輔導員對情感教育缺乏有效的認識，缺少與學生之間進行溝通；在與學生溝通的時候，也缺少對情感教育的認識和運用。情感教育，除了對學生的引導、教育之外，還需要輔導員能夠學會換位思考，對學生的教育要遵循“有教無類”得原則，在學生出現(xiàn)情緒方面的問題的時候，要多理解和包容，少一點批評和苛責，從而更好地激發(fā)學生學習和生活的熱情。

（二）缺少情感溝通的技巧

對于輔導員的工作來說，傳統(tǒng)的教育方式就是對學生進行說教，這種教育的方式流于形式，對于學生來說，這種教育方式是很難接受的。還有一些輔導員對學生的教育和管理采用的是通過嚴格的制度來進行的，這種教育方式只會讓師生之間的關系更加的疏遠。輔導員在進行情感教育的時候，其工作方式并不是只有一種的，需要對各方面的因素進行綜合的協(xié)調(diào)。在不同的問題上、在不同的環(huán)境之下、在不同的學生的身上，都要采用不同的方法進行處理。采用情感教育的方式與學生進行溝通，可以使學生與老師之間產(chǎn)生產(chǎn)生思想碰撞，從而使學生更加容易接受老師的教育。

三、高校輔導員思政教育工作中情感教育存在問題的原因

從客觀上說，高校輔導思想政治教育工作中，情感教育存在的問題，其主要原因有以下幾個方面：一方面是因為在日常的工作中，輔導員要面對非常繁忙的工作，缺少足夠的精力來對學生進行情感教育；另一方面的原因就是，在目前的大環(huán)境之下，高校的思想政治教育工作更加偏重于從大方向上指導學生，從而使得細節(jié)方面的教育被忽略。

在高校輔導員的思政教育中，情感教育的缺失，從主觀方面說，是由于高校輔導員自身素質(zhì)的參差不齊導致的，有的輔導員缺少工作的熱情，不愿意對學生進行情感交流，缺少對學生進行教育的熱情和耐心。一旦輔導員與學生之間缺少有效的溝通，那么學生就會對輔導員越來越疏遠、越來越冷漠，這就使得師生之間缺少有效的互動。輔導員無法將情感教育運用到教學活動當中去，輔導員單方面的教育，無法產(chǎn)生很好的教育效果。

四、高校輔導員思想政治教育工作中的情感教育的對策

高校輔導員的思想政治工作，其工作的對象就是在校的大學生，大學生的特點就是年輕、有活力、情感豐富，在對他們進行教育的時候，要以“情”為主，用情感進行溝通和交流。

（一）關注學生情感世界

現(xiàn)在的在校大學生，他們充滿活力、個性鮮明、抗壓能力差，甚至有的學生還會出現(xiàn)自私和驕縱等性格缺陷，這就需要輔導員更多的給予他們幫助和關注。對于每一個人來說，都渴望情感關懷，因此，在輔導員的工作中，只有與學生多進行溝通和交流，才能真正的了解學生的需求。輔導員要擺正姿態(tài)，以朋友的身份與學生進行溝通和交流，輔導員要站在朋友的角度上理解和尊重學生，與學生之間建立起平等的、信任的關系，這樣才能使得學生在有困難的時候第一時間求助自己的輔導員，這樣也會使得高校的思政教育工作更加的順利。

（二）關注學生情感需求

學生都是獨立的個體，每個學生都有自己的個性，在面對問題的時候，其理解能力、接受能力、處理能力都是不盡相同的，因此在面對不同性格的學生的時候，我們要采用對癥下藥的方式，對不同的學生采用不同的處理方法。作為輔導員，在面對學生的問題的時候，要用一視同仁的心態(tài)對待所有的學生，關注學生的情感需求。在高校的思政教育中，輔導員要把立德樹人作為教育的重點，著重培養(yǎng)學生的綜合能力。

（三）加強與學生之間的情感互動

對于輔導員來說，在進行思想政治教育工作的時候，最重要的就是要與學生之間進行情感溝通與互動，構建和諧的師生關系。只有與學生之間有融洽的關系，輔導員在進行工作的時候，才能得到學生的支持。在進行情感互動的過程中，不僅能夠對學生進行教育，對輔導員來說也是一個個人素質(zhì)提升的過程。

（四）培養(yǎng)學生健康的情感世界

大學生來自于五湖四海，由于成長的地域環(huán)境不同、家庭環(huán)境不同，因此他們在十幾年的成長過程中，形成了個性鮮明的特點，思想形態(tài)千差萬別，但是相同的一點是思想都不夠成熟，很容易受到不良情緒的影響。因此，高校輔導員在平時的工作中，要更多的關注到學生的情感世界。與此同時，輔導員還要通過學習不斷地提升自己，并且將自己學到的理論方面的知識運用到實際的教學活動當中來，幫助學生建立健康、積極、樂觀的情感世界。

第5篇：思想政治教育輔導范文

關鍵詞：高校輔導員；思想政治教育；影響

大學生是國家的未來，大學階段是一個青年人生觀、價值觀形成的關鍵時期，加強和改進大學生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務。輔導員是大學生思想政治教育工作的骨干力量，是大學生的人生導師。以科學發(fā)展觀為指導，著力打造一支“政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正”的高水平輔導員隊伍，是進一步加強和改進大學生思想政治教育工作，促進大學生健康成長、成才的有效載體和重要保證。

一、高校輔導員對大學生思想政治教育影響的背景

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展和我國對外開放的加大，大學生思想活動的多變性和差異性明顯增強，社會多元化問題致使部分大學生的價值取向出現(xiàn)嚴重偏差。大學生群體作為國家未來發(fā)展的主力軍，其思想政治教育問題不僅僅關系到大學生自身發(fā)展，更關系到國家的整體素質(zhì)和競爭力。

二、高校輔導員提高大學生思想政治教育所要求的原則

輔導員的職責主要是幫助高校學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，積極引導學生不斷追求更高的目標；幫助高校學生養(yǎng)成良好品格，有針對性地幫助學生處理好各方面的具體問題，提高思想認識和精神境界；了解和掌握高校學生的思想政治狀況。

1.較高的政治素質(zhì)是對大學生進行正確引導的必要條件

作為高等學校德育工作的骨干力量，輔導員唯有具備高度的政治覺悟、高尚的道德情操和堅定的政治立場，才能對大學生的政治素養(yǎng)形成正面影響。

2.高校育人偏重智育、德育，高校輔導員應以身作則

輔導員優(yōu)秀的個人魅力和高尚的道德修養(yǎng)，對學生的道德觀起著潛移默化的作用。所以，輔導員應在各個方面為學生做出榜樣。

3.輔導員的心理健康狀況直接影響大學生心理素質(zhì)的發(fā)展

輔導員要有自信樂觀的人生態(tài)度、沉著冷靜的處事態(tài)度、堅忍不拔的精神，在日常與學生接觸的過程中對學生有潛移默化的影響。在學生心理出現(xiàn)問題時，輔導員要多做換位思考，與學生進行交流，對有心理問題的學生及時進行疏導。

三、輔導員對提高大學生思想政治教育影響的策略

輔導員還可以通過創(chuàng)新教育手段，循序漸進地加強思想政治教育，引導大學生成才。

1.正確認識大學生的思想特點，因材施教

隨著“90后”逐漸成為高校學生的主體，大學生的思想價值觀悄然發(fā)生改變：理想信念缺乏、社會責任感不強等。輔導員要根據(jù)學生的思想特點，有針對性地開展教育和引導，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。

2.分階段、分層次進行相應的教育

大一新生適應能力普遍不夠強，許多大學生會出現(xiàn)失落感和自卑感、目標不明確、學習動力減弱等現(xiàn)象。在大二大三，學生由于學習、生活壓力加大，往往出現(xiàn)學習積極性降低，叛逆的心理。輔導員要多加觀察、分析學生的各種心理，針對不同類型的心理問題，進行解決。想方設法提高他們的學習積極性，激發(fā)他們的學習潛能，根據(jù)每個學生的特點，做出正確引導。

最后，輔導員要積極加強自身的學習，不斷拓展知識面，提高自身的業(yè)務水平，與時俱進，增加與學生的共同話題，便于思想交流和溝通，贏得學生的尊重和支持。

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”其所說的傳道，就是當今所提的思想道德教育。大學教師應該把教書育人當作自己的光榮使命，把傳道、授業(yè)、解惑三者有機地結合起來，在思想教育、專業(yè)教學、科研指導等方面盡職盡責。輔導員作為教師隊伍的重要組成部分、作為在一線開展大學生思想政治教育的骨干力量不能單兵作戰(zhàn)，要注意與其他隊伍的相互配合、相互溝通、明確定位、協(xié)同工作，只有這樣，輔導員隊伍的作用才能切實發(fā)揮出來。

參考文獻：

[1]唐景莉，楊晨光.陳至立在全國高校輔導員隊伍建設工作會議上強調(diào)建設一支高水平高校輔導員隊伍[N].中國教育報，2006（1）.

[2]林泰，彭慶紅.清華大學政治輔導員制度的特色及其發(fā)展[J].北京：清華大學學報，2003（6）.

[3]彭慶紅，高校輔導員素質(zhì)結構模型的構建[J].清華大學教育研究，2006（3）.

第6篇：思想政治教育輔導范文

關鍵詞：微博；思想政治教育；輔導員

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）15-0388-02

建設微網(wǎng)絡思想政治教育平臺的最主要載體即微博，提起微博，不得不提Twitter。作為微博的鼻祖，Twitter是最早出現(xiàn)且最有名的微博網(wǎng)站，目前擁有包含普通民眾、文體明星、政府機構、企業(yè)等2億用戶。用戶利用微博平臺開通賬號與網(wǎng)民進行交流互動，進行實時的信息和文化的傳播[1]。

近年來，輔導員微博作為現(xiàn)代化的教育資源，已成為新時代中嶄新的網(wǎng)絡文化現(xiàn)象，充滿了時代氣息，具有低技術、小成本、開放性、及時性、平等性等眾多優(yōu)勢，符合信息社會的時代要求和自古以來道德教育的基本規(guī)律，能促進思想政治教育技術手段的不斷進步，拓寬和發(fā)展輔導員隊伍專業(yè)化發(fā)展的路徑。因此，輔導員微博越來越受到高校的重視，并積極發(fā)展成為一種不可遏止的時代趨勢，成為高校思想政治教育的新載體。

大學思想政治教育工作的生命力在于開拓創(chuàng)新和與時俱進，輔導員隊伍必須順應新形勢，結合時代特點，探索新方法，勇于推陳出新，搭建新平臺，完善教育機制，主動占領網(wǎng)絡思想政治教育新陣地，這是當前加強和改進大學生思想政治教育面臨的一個重要課題。利用好微博這個功能強大的平臺，大學思想政治教育工作才能更加有效地行使其功能和職責，發(fā)揮更好更大的作用，所以，如何借助微博更好地開展“微思想政治教育工作”，就成為一項非常具有現(xiàn)實意義和理論意義的重要任務。

一、與傳統(tǒng)的大學生政治思想教育方法比較，微網(wǎng)絡思想政治教育的特點

（一）形式新穎化，迎合年輕人的需求

微博用戶普遍具有年輕化、高學歷化的特征。微博以交流方便快捷、內(nèi)容和形式的豐富多樣、進入門檻低、關系網(wǎng)相互交織等特征得到廣大高學歷年輕群體的青睞。利用微博可以文字、圖片、音頻、視頻等多類型信息，同時利用關注功能，可以即時了解焦點的最新動態(tài)并增加了互動交流的便捷性。

（二）信息碎片化，建立平等對話平臺

在傳統(tǒng)思政教育模式中，由于信息和話語權不對稱，大學生往往充當被動的參與者的角色，話語權小。然而當今大學生又渴望別人尊重自己的觀點和意見，在微博這一全新的平臺上，利用微博匿名性等特點，大學生可以相對自由地發(fā)表觀點，發(fā)揮自己的影響力，展示自己的思想和活力。同時微博信息的簡單化，碎片化，往往是者的人生感悟或是所見所想，能夠使得輔導員以與受眾群體平等的身份，更加合理地對學生進行有效的引導和教育。

（三）登錄便捷化，實現(xiàn)溝通無障礙

微博除了可以使用傳統(tǒng)PC電腦進行信息交流外，還可以使用手機等移動通訊設備進行信息的，擁有獨特的便捷性和時效性。微博在大學生思政教育和學生的日常工作管理上擁有強大的優(yōu)勢。它可以利用手機輕松打破地域和時間上的阻礙，與學生保持緊密的聯(lián)系。微博以低技術和小成本的特點增加了它的可接受性和廣泛的應用性，為高校學生思想政治教育發(fā)展提供了重要的技術力量和人文環(huán)境。博主更可以利用雙向溝通、廣泛覆蓋和實效性等優(yōu)勢，超越傳統(tǒng)的時空場域限制，不受主題要求，使互聯(lián)網(wǎng)變得更加個性化、開放化。

（四）轉發(fā)功能實現(xiàn)維度大規(guī)模擴展

微博的轉發(fā)傳播模式是對傳統(tǒng)信息傳播模式的一種顛覆和創(chuàng)新，這種信息傳播和流動方式通過微博用戶間的轉發(fā)，使得信息數(shù)量以幾何倍數(shù)的方式迅速攀升，這樣不但可以吸引更多的群體，而且還能夠關注到更多人、更多方面的信息和資訊。無論是輔導員還是學生都可以通過轉發(fā)功能獲取更多的資源，學生可以通過微博轉發(fā)獲取有價值的信息，輔導員也可以通過轉發(fā)功能發(fā)現(xiàn)各類問題，引發(fā)思考從而對自身工作進行改進。

（五）受眾群體行為的自主性高

按照馬斯洛需求層次理論，可以將人的需求從低到高分為五個層次，依次是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實現(xiàn)需求。輔導員微博作為大學生思想政治教育的新渠道，恰好能極大程度地激發(fā)和促進教育活動參與主體自我實現(xiàn)的需求，包括作為教育者和引導者的輔導員自身發(fā)展的自主性，以及作為受教育者的大學生綜合素質(zhì)提升的自主性[2]。

二、輔導員微博在網(wǎng)絡思想政治教育中的優(yōu)勢作用

（一）廣受學生關注，全員覆蓋微博文化

對于課程繁忙的大學生，利用手機上網(wǎng)為他們提供了更便捷的接觸互聯(lián)網(wǎng)的方式，而微博新穎的形式又成為大學生之間溝通的主要平臺。輔導員應該利用好微博這一載體，借助微博拓展大學思想政治教育的廣度和深度，使大學思想政治教育的內(nèi)容更加豐富多樣，進一步提高大學思想政治教育的趣味性和實效性。

（二）改善溝通方式，有效開展思政教育

傳統(tǒng)的大學生思想政治教育缺乏教育者和受教育者之間的互動，學生往往會產(chǎn)生逆反心理，利用時尚性和趣味性兼具的微博，打破長篇大論的灌輸模式，開展大學生思想政治教育。由于微博信息簡單化，更新頻繁化，使得碎片化的信息零散地環(huán)繞在學生的周圍，能進一步降低甚至消除大學生對思想政治教育內(nèi)容的抵觸情緒。同時利用熱點問題，積極與學生進行討論，形成健康向上的溝通氛圍。利用轉發(fā)的功能，能讓更多的學生參與進來，積極引導大學生網(wǎng)絡輿論，在潛移默化中提升學生理論水平。

（三）推動素質(zhì)教育，推進校園文化建設

輔導員可利用微博傳播快速、輻射面廣的特點，充分擴大思想政治教育的輔導面和影響力，利用微博的話題討論，設立諸如團學快報、校園焦點、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、名師薈萃、心理家園等板塊，向廣大學生傳遞校園最新動態(tài)，加強思想引導，大力推進校園文化建設。尤其在關系我國長久可持續(xù)發(fā)展命運的大學領域，輔導員隊伍應創(chuàng)新性地加強校園網(wǎng)絡文化建設，抓住主旋律，弘揚時代主義，緊緊依靠社會主義核心價值體系，利用好微博等新興途徑使校園網(wǎng)絡文化真正成為傳播先進文化、主流文化的新陣地。

（四）發(fā)揮微博優(yōu)勢，輕松應對突發(fā)事件

借助微博的簡便快捷，時效性強，傳播速度快的特點，保證了事務性通知與公告的高效快捷，避免冗雜的宣傳事宜，消除因人工傳達而帶來的失誤等。同時輔導員可以借助微博相關的政策、制度等信息，以此管理和約束學生行為。同時在發(fā)生重大事件、敏感時期或突發(fā)事件時，可以利用微博加強思想引導，幫助學生提高思想認識，起到了“控制風源”和輿論引導的作用，有助于營造良好氛圍，維護校園穩(wěn)定。

（五）利用微博輔導，潛移默化促進成長

輔導員可借助微博有效地把枯燥的思政教育理論和內(nèi)容融化到大學生的日常生活中，深入到大學生瑣碎的生活細節(jié)中，比如與學生們通過微博共同探討如何處理扶貧助學問題、戀愛問題，探討如何策劃會議，轉發(fā)分享就業(yè)出國信息，讓他們用微博記錄下靈感和美好瞬間，記錄下成長的足跡，實現(xiàn)和他人的分享等等，這樣，借助微博碎片化的信息交流，可以讓大學生切身體會到思想政治教育內(nèi)容時刻環(huán)繞在他們生活的周圍，幫助學生健康成長。

三、輔導員開展微網(wǎng)絡思想政治教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)

（一）通過微網(wǎng)絡思想政治教育，改進教育方式方法，提高思想政治教育的接受度和教育效果

利用微博開展大學生思想政治教育工作，輔導員以話題發(fā)起者的角色出現(xiàn)，營造了一個平等、活潑的交流氛圍，充分拉近了師生間的距離，拓寬師生間交流的領域，師生間可以通過共同語言和共同關注點的構建來充分調(diào)動輔導員與學生交流互動的積極性，從而在更高的水平上有效提高大學思想政治教育的接受度和教育效果。

（二）通過微網(wǎng)絡思想政治教育，增加學生群體的關注度，拓展思想政治教育的維度

基于微博開展大學生思政教育工作，微博強大的轉發(fā)與群體功能可以使受眾群體超越個體高校這個基本單元的限制，只要學生或輔導員用戶參與，不管話題發(fā)起者和參與者是否屬于一個基本單元，或者所處何地，都可隨時隨地進行交流討論。利用微博傳播能夠便捷實現(xiàn)各校思想政治教育工作的經(jīng)驗交流，促進各校思想政治教育的改革創(chuàng)新。那么現(xiàn)行思想政治教育條塊分割各行其是的局面必將被打破，其影響力將獲得爆炸性增長，思想政治教育的維度將大大增加[3]。

（三）加強學生網(wǎng)絡文化素養(yǎng)建設，有效開展微網(wǎng)絡思想政治教育

網(wǎng)絡技術是“雙刃劍”。微博便捷，傳輸速度快。這在一定程度上也為虛假信息的傳播提供了便捷的途徑。大學生在使用微博等網(wǎng)絡技術的同時還應具備理性思維和鑒別能力，思想政治教育工作者要有意識地向學生宣傳以科學理論武裝頭腦，有效抵御外來的信息侵略和信息污染。要注重對大學生進行有針對性的網(wǎng)絡素養(yǎng)教育，增強網(wǎng)絡理性。使其要理性地對待微博上的一切東西，更好地利用微博這一媒介，促進自身的發(fā)展。

（四）輔導員必須提升信息素養(yǎng)，才能更好地開展微網(wǎng)絡思想政治教育

以微博為代表的網(wǎng)絡技術發(fā)展和革新從客觀上要求高校學生工作者必須擁有獲取、分析、處理網(wǎng)絡信息的能力，高校輔導員利用微博開展形式多樣的教育活動時，自身必須不斷提升對微博媒體的掌握和對微博信息的處理和歸納能力。由于輔導員在學生的思想政治教育中擔任聆聽著、討論者、詢問者、解答者和溝通者的角色定位，其必須擁有出色的互聯(lián)網(wǎng)使用能力。

（五）增強微博資源共享，微網(wǎng)絡思想政治教育由“一枝獨秀”走向“百花齊放”

加強資源共享和校際性的區(qū)域微博團體合作，形成若干內(nèi)容豐富、形式多樣的微博聯(lián)盟，以此保證和發(fā)揮輻射效應和關聯(lián)效應。先發(fā)展起來的微博帶動后發(fā)展的，積極引導，同舟共濟，實現(xiàn)共同發(fā)展。不斷爭取形成一個更大范圍、更深程度的高校思想聯(lián)盟，促進思想交融，使得新興的博客群體對輔導員“微網(wǎng)絡思想政治教育”可持續(xù)發(fā)展做出積極的貢獻。

參考文獻：

[1]劉暉.Twitter：微博客時代的到來[J].新興傳媒，2009，（10）.

第7篇：思想政治教育輔導范文

關鍵詞：輔導員；思想政治；教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2012）18-0228-01

高校思想政治工作的主要對象是在校大學生, 大學生是我國實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的重要力量之一, 他們的思想面貌如何將直接關系到我們國家的前途和命運。網(wǎng)絡給大學生提供了大量的知識信息, 開闊了他們的視野, 滿足了他們旺盛的求知欲望。由于社會轉型、制度轉軌、觀念轉變的影響,以及獨生子女增多等原因,導致大學生出現(xiàn)許多新特點。輔導員要做好大學生的思想政治工作,必須正確把握新形勢下大學生思想道德變化的新特點，積極探索新形勢下高校輔導員開展思想政治工作的新途徑新方法。

一、高校思想政治工作要有以人為本的理念

1.在高等學校的思想政治工作中堅持以人為本, 必須做到充分尊重學生, 樹立以學生為中心的觀念, 使學校的一切工作都圍繞育人這一中心來開展, 真正做到教書育人, 管理育人, 服務育人, 促使青年學生的健康成長和全面發(fā)展。

2.在高等學校的思想政治工作中堅持以人為本, 必須具備“服務需求”新觀念。思想政治工作說到底是做人的工作,“服務需求”就是從人的多種需求出發(fā), 立足于服務。有了強烈的服務意識, 才能想學生之所想, 急學生之所急。高校輔導員要當好“ 后勤部長”,樹立服務意識, 提高服務質(zhì)量。不放松服務的每一個細節(jié), 提高服務質(zhì)量, 真誠關心大學生的衣食住行, 從平凡的小事做起, 從他們身邊的小事做起。

3.在高等學校的思想政治工作中堅持以人為本, 必須實行制度管理與人文關懷的有機結合, 提高思想政治工作的實效性。學生只有真正從情感上融入了輔導員的工作中, 才會真正意義上接受輔導員的說教。因此在管理運行過程中, 既要嚴格執(zhí)行規(guī)章制度, 又要加強人文關懷, 體現(xiàn)出輔導員管理中“ 柔性”的一面, 以真誠情懷凝聚人心。

二、高校思想政治工作要利用網(wǎng)絡為全新載體

1.輔導員主動參與建立思想政治教育紅色網(wǎng)站, 牢牢把握網(wǎng)絡思想政治教育的主動權, 使網(wǎng)絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要渠道。建設好融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的主題教育網(wǎng)站或網(wǎng)頁, 積極開展生動活潑的網(wǎng)絡思想政治教育活動, 實現(xiàn)寓教于樂, 形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育的合力。

2.輔導員積極利用網(wǎng)絡手段。年輕的輔導員應更善于利用微博、網(wǎng)絡論壇、電子郵件、QQ、MSN 等的功用, 通過網(wǎng)絡手段和學生聯(lián)系, 在方式方法上縮短了與同學的距離, 提高了聯(lián)系頻率, 做到無“網(wǎng)”不入。輔導員可以以真實身份聊天, 促進師生溝通, 在不面對面時學生更愿意說出心里話。在了解有的學生有心理困惑需要心理救助時, 輔導員也可是匿名交流, 學生解除了防范和恐懼心理。

3.輔導員有義務加強網(wǎng)絡秩序教育。輔導員老師積極與網(wǎng)絡管理員配合, 牢牢把握網(wǎng)絡思想政治教育的主動權, 有條件的情況下還要運用技術、行政和法律手段, 加強校園網(wǎng)的管理, 嚴防各種有害信息在網(wǎng)上傳播, 如構建防火墻等, 凈化網(wǎng)絡文化環(huán)境, 及時清除“ 信息垃圾”, 保護大學生免受有害信息的影響。

三、高校思想政治工作要以寢室為主要陣地

首先，高校輔導員要進駐學生寢室。有條件的院校要安排入住輔導員, 沒有條件的院校對輔導員對深入寢室進行要求。入住的輔導員要深入到學生中去, 了解學生的思想、情緒、學習、生活等情況, 幫助學生排憂解難, 有效化解各種矛盾, 成為學生的良師益友。在寢室衛(wèi)生檢查中督促學生養(yǎng)成良好的生活習慣, 教育學生自覺遵守社會公德; 指導學生建設寢室文化, 努力提高寢室文化活動的層次和品位。

其次，高校輔導員組織學生黨團組織進公寓。如在學生寢室建立學生黨員談心制度, 幫助困難學生, 為他們提供力所能及的服務。逐步在學生寢室中實行學生黨員和團支部書記、學生會主要干部掛牌制, 進一步發(fā)揮他們的模范帶頭作用, 接受群眾監(jiān)督。再次, 輔導員在寢室管理中建立學生寢室自我管理組織, 樓層設立樓長、層長、寢室長, 把寢室建成學生自我教育、自我管理、自我服務的場所, 積極發(fā)揮學生自律組織作用。

最后，輔導員積極組織學生社團進宿舍, 開展以寢室為陣地的校園文化活動。團委、學生會要探索以學生寢室為陣地開展校園文化活動的方式和途徑, 如根據(jù)寢室特點, 開展大學生寢室文節(jié)等活動。

總之, 高校輔導員要做好新形勢下的思想政治工作, 一定要認清形勢, 加強責任心、使命感, 提高自身素質(zhì), 不斷思考新辦法、探索新途徑, 真正讓高校的思想政治工作做到貼近學生、貼近生活、貼近實際, 為培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人作出應有的貢獻,不辱時代賦予的使命。

第8篇：思想政治教育輔導范文

【關鍵詞】高校輔導員；思想政治教育；人性化

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1006-0278(2012)02-184-01

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》把堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育做為當前教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題，并強調(diào)其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。

高校輔導員的工作職責應該符合德育工作的范疇，應該包括品德教育、思想教育、政治教育、法律教育、心理教育、就業(yè)指導、學習指導、黨團建設、日常事務管理、第二課堂指導、社會實踐指導等。然而，由于角色認識不清，當前高校輔導員工作更多的只是忙于一些事務性工作處理，或簡單的學生日常管理工作，沒有形成統(tǒng)一的知識體系和教育體系，教育內(nèi)容過于泛化，教育效果不佳。由于高校輔導員在教育形式和教育內(nèi)容上的單一泛化，造成思想政治教育效果不佳，大學生出現(xiàn)了很多問題如遲到、曠課、作弊、師生關系冷漠、心理困惑、就業(yè)迷茫、適應不良、學習茫然等，雖然這些問題不能完全強加給高校輔導員，但從學生工作的角度來看，這些問題的存在多少也與輔導員教育內(nèi)容的空洞化有一定的關聯(lián)。

一、分類指導與一對一引導相結合

自高校擴招以來，高校面臨著新的挑戰(zhàn)。學生人數(shù)的巨增，突顯出來的就是學生層次差異明顯，教師資源及硬件設施遠遠不足，這就造成學生在日常學習生活中遇到許多問題得不到及時的解決，表現(xiàn)在學習、就業(yè)、社會實踐等諸多方面。大學生所暴露出來的問題，無形中就需要經(jīng)常與學生在一起的輔導員來引導教育，給予指導，幫以解決。

面對大學生在學習、就業(yè)、社會實踐等方面存在的問題，高校輔導員應該針對學生不同問題、不同的學生進行分類指導并結合一對一引導。輔導員要根據(jù)學生之間的層次差異有區(qū)別的對待，而不是整體灌輸，這就需要輔導員全面了解學生，對學生進行分層教育，針對相同類別的學生結合同一個問題進行細致的引導教育，達到解決問題的目的。當然，同一層次的學生之中，也會有不同的問題，這就需要高校輔導員針對個別學生進行深入的一對一引導教育，真正從學生自身出發(fā)，滿足學生的需要，并結合實際引導學生全面發(fā)展。

二、主動幫撫與定期教育相結合

教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見中明確規(guī)定，專職輔導員總體上按1：200的比例配備，但實際情況各高校專職輔導員所帶人數(shù)遠遠高于200人。面對如此眾多的學生，輔導員細致入微的開始工作有些困難。由于輔導員不能夠進一步的深入了解自己的學生，與學生交往缺少深層次的交往，這就造成學生遇到問題后主動尋求輔導員幫助的心理減弱，甚至從不主動去找輔導員幫助解決存有的問題。既然學生存在被動的現(xiàn)象，這就需要高校輔導員從人性的角度出發(fā)，深入了解學生的所思、所想、所需、所求，及時主動的開展幫撫工作，針對學生出現(xiàn)的問題給予及時的解決。

高校輔導員針對學生存在的問題，主動的幫撫工作往往是針對幾個點或一部分個體學生，為了提高全體學生的整體素質(zhì)，還需要輔導員定期的針對某個問題進行全體教育，以達到真正提高思想政治教育的實效性。這種定期教育可以針對不同問題，分為每周、每月、每學期必須堅持開展，而不是形式性的為了某個問題、某項工作而形式性的開展一次或幾次活動，對于大學生來說，形式性的說教工作或活動開展越多，越不利于思想政治教育工作有效的開展，越不利于大學生人性的完善和整體素質(zhì)的提高。

三、超前教育與預防教育相結合

高校輔導員長期從事學生工作，對學生成長中和各階段發(fā)展過程中存在的問題和具有的特征應該十分清楚。面對還需要在不斷體驗中成長的大學生，這就需要高校輔導員能夠用人性的方式進行超前教育，對學生各發(fā)展階段的特征提前對學生進行引導教育，以達到大學生學會認知，學會規(guī)劃，少走彎路。當然，成長的過程就是不斷體驗的過程，只有提前遇見到了，在體驗的過程中才能做到有的放矢，健康快速的成長。

在日常學生工作中，學生在每個時期、每個階段、每個特定事件上存在的主要問題具有一定的規(guī)律性和必然性，如安全問題、戀愛問題、政治問題、考試作弊問題、擇業(yè)就業(yè)問題等。這就需要高校輔導員定期、定時的做好預防教育工作，在學生面對將要出現(xiàn)的問題時做到心中有數(shù)，積極的面對和解決。

由于高校輔導員在角色認識上的模糊，以及教育內(nèi)容上的單一泛化，造成高校輔導員在日常學生工作中管理的成分多一些，教育方式往往是命令式、傳達式的簡單說教，缺少引導教育或積極主動的人性化教育。在學生學習、就業(yè)、社會實踐等各類指導中，整體的指導較多，缺少一對一的個性化指導，不能夠滿足每位學生的真實需要。

高校輔導員工作人性化就是在整個學生思想政治教育過程中，輔導員要把大學生當作主體來看待，工作內(nèi)容和方式要根據(jù)學生的需要開展，充分尊重學生的價值追求，有針對性的對其進行引導教育，促進大學生的全面發(fā)展，完善其人格，使之成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。這就要求高校輔導員在大學生思想政治教育工作必須以學生為主體，著力開展人性化教育，引導大學生全面發(fā)展，完善人性。因此，圍繞高校輔導員的工作職責和教育內(nèi)容，嘗試構建人性化工作方式。

參考文獻：

第9篇：思想政治教育輔導范文

關鍵詞：高等院校;專業(yè)輔導員;思想政治;教育方法;藝術性

中圖分類號：D64 文獻標識碼：A 文章編號：1001-0475（2015）04-0068-02

高校專職思想政治輔導員是處于教學工作的第一線，與學校的思想政治理論教師隊伍一樣，同樣是高等院校學生思想政治教育隊伍的重要組成部分，而大學校園的中的專職輔導員是專門從事大學生思想政治教育的實踐者設實施者，其教學方法的藝術性對于學生更好的接受思想政治理論有著極大的影響。但是在實際工作中，專職輔導員的顯示工作中心往往被轉移到其他方面，主要表現(xiàn)為崗位責任中心偏離的日常的思想政治教育工作，被很多學生的日常事務所占據(jù)，對于學生思想政治教育表現(xiàn)了力不從心。此外，高校專職輔導員思想政治教育工作和學校教育部門之間缺少聯(lián)系和交流，不能進行有效的思想政治專業(yè)化研究，上述情況的存在導致了專職輔導員在思想政治教育過程中工作效率不能很好的提高，專職輔導員不能很好的對自己進行定位，很多輔導員在工作過程中根本不知道自己工作方向，存在很大的茫然性。因此，在高校專職輔導員思想政治教育工作開展過程中，需要我們對教學過程中存在的問題進行詳細的分析，并針對問題提高有效的解決對策，保證高校思想政治教育方法更加的藝術性。

一、當前高校專職輔導員思想政治工作過程中存在問題分析

（一）教育方法陳舊，缺乏吸引力

在大學專職輔導員思想政治教育工作開展過程中，很多輔導員自身在開展工作過程中對學生的心理了解程度較低，在教育過程中不采取針對性的措施開展思想政治教育活動，在對學生教育和管理 過程中要么采用嚴格的管理和控制，要么對學生的全部時期管理，不顧及大學生的心理感受，在管理過程中采用粗暴的方式對學生進行管理，而這些嚴格管理或者委曲求全的管理方式很難得到大學生的理解和認可，同時采用在上述方法對學生進行思想政治教育，會加劇學生的逆反心理，對于專職輔導員思想政治工作的開展十分不利。同時，在高校專職輔導員思想政治教育工作開展過程中，輔導員與時代產(chǎn)生了隔閡，發(fā)生了疏遠，在教育過程中只是一味的按本宣科，對學生單調(diào)的強調(diào)做什么是正確的事情，做什么是錯誤的事情，在思想政治教育工作開展過程中缺乏輔導員自身的思想，不能從學生心理和身體進行全面的引導和關注，導致了思想政治教育活動被學生看做是按本宣科的說教，導致了思想政治教育顯得蒼白無力，缺乏吸引力，很難得到學生尤其是九零后學生的認可。

（二）輔導員投入不足，缺乏主動性

高校專職輔導員思想政治教育工作是整體的過程，是一個事前、事中、事后教育全部統(tǒng)一的過程。在教育過程中重要的是要做好預防教育、過程教育和反思教育，這其中最為關鍵的就是預防教育。其能夠將問題的解決在最初的階段，這是做好學生思想政治教育工作的根本。但是在當前的高校專職輔導員思想政治教育實踐過程中，教育者多數(shù)情況下都是表現(xiàn)為就事論事，按理說理，這種當出現(xiàn)了問題采取解決的被動方式在很大程度上促使了學生犯錯空間的升高，同時在對問題處理過程中不能實現(xiàn)提前預防，盡早排除，而主要是事后補救。在新的教育形式之下，特別是在當前高校思想政治工作繁雜、學生數(shù)量增加的情況之下，高校的專職輔導員的思想政治工作存在明顯的滯后性，在工作過程中只是盡量的應付了事，很多思想政治教育工作都表現(xiàn)出力不從心的現(xiàn)狀，嚴重影響和制約到了高校專職輔導員思想政治教育工作的實踐和教學效果。

（三）輔導員職能不清晰，管理面廣，缺乏有效性

從理論上講，高校專職輔導員的主要職責就是對學生的思想意識進行教育和提高，因此其應該將工作的中心放在提高學生思想道德水平和提高學生全面綜合素質(zhì)方面。但是在實際的教育工作開展過程中，很多高校沒有從制度方面保證思想政治教師很好的履行其應用的職責和義務。很多高校的行政部門，在開展工作過程中都將很多工作任務交給專職輔導員去做，這樣勢必會削弱政治輔導員作為思想政治教育工作者應盡的職能和義務，學生也會對專職輔導員的職能產(chǎn)生誤解。此外，高校專職輔導員要管理眾多學生，常常是從早上一睜眼就開始工作，忙到完善熄燈，雖然表面上看起來，專職輔導員的工作比較忙，但是實際的工作效率卻很多，很多工作大都停留在初級層面上，而花費在學生和思想政治教育工作上的精力卻少之又少。再加上很多學生對專職輔導員的考核和評價方式都是采用量化考核的形式，因此就導致了輔導員在工作過程中，注重數(shù)量而不注重質(zhì)量，其工作值為了完成相應的教學任務而工作，忽略了高校思想政治教育工作的長效性。高校專職輔導員在工作過程中，由于需要處理繁雜的政務工作，自身進行系統(tǒng)性思想政治學習的時間減少，而自身的專業(yè)跟不上時展的步伐，另一方面，由于輔導員自身專業(yè)化程度降低，導致對學生的教育方式缺乏有效的管理，在開展思想政治教育過程中，只重點關注最差的學生而忽視了中間大部分的學生，導致了高校專職輔導員思想政治工作開展缺乏有效性和藝術性。

二、加強高校專職輔導員思想政治教育方法藝術性的措施

（一）主動學習，加強培養(yǎng)，提升自身素質(zhì)

教育是啟迪人類智慧，改進人類學習方式的重要途徑，對于教育工作者來說，其自身的專業(yè)素質(zhì)對于提高被教育者思想和綜合素養(yǎng)有著十分重要的作用和意義。因此，對于高校的專職輔導員來說，其自身具備良好的思想政治素養(yǎng)、較高的知識技能以及多樣化的能力素質(zhì)對自身教育事業(yè)來說有著十分重要的作用和意義。因此，作為高校的專職輔導員必須認真學習，積極的投身于社會實踐當中，不斷對自身的知識結構進行完善和改進。當今社會已經(jīng)是一個知識經(jīng)濟把社會，輔導員思想政治意識要緊跟時展的步伐，提高自身鑒別真假信息的能力。同時，高校還應該不斷完善輔導員評價和考核機制，應該從教育效果方面對專職輔導員工作作出科學評價。積極的組織輔導員參與相應的思想政治理論學習，參加學生重要的會議，通過各方面的努力提高自身的專業(yè)理論修養(yǎng)。此外，還應該不斷通過崗位教育培訓，開展工作調(diào)研，進行學術交流，輔導員的工作技能，增強輔導員領導、組織和協(xié)調(diào)的實際工作能力。積極的促進輔導員進行進一步的深造，提高自身素質(zhì)，通過學校政策引導鼓勵輔導員進一步的完善自我。

（二）堅持原則，講求方法

首先，始終堅持層次性原則，加強高校專職輔導員思想政治教育的針對性。在開展思想政治教育活動過程中，對于不同學生在思想和認知方面存在的差異性，就需要輔導員制定針對性的教育措施。首先，高校的專職輔導員應該對學生群體進行合適的劃分，區(qū)別學生的思想類型和思想層次，然后在確定合適的教學方式和教學方法。對于學生群體中的思想認知、道德情況存在的差異性，輔導員都要從情感上評等對待，充分尊重學生的，做到不歧視所謂的差生。對不同類型和不同層次的學生，在溝通過程中一定要有針對性，區(qū)別對待，從而全面增強教育的效果;其次，大學生進入學校之后，在四年的學習時間里，處于不同階段其心理狀態(tài)是不一樣的，因此，輔導員思想政治教育工作的開展也應該有側重性的開展。對于剛入學的學生，其思想還不是很成熟，此時的專職輔導員應該做好學生的入學教育工作，全面了解學生的實際情況，幫助學生認識本專業(yè)的特點，在入學階段樹立明確的學習目標，不斷適應新生活。而進入大二和大三階段之后，應該重點關注人才培養(yǎng)問題，在教學過程中端正學生不良的學習態(tài)度和行為，知道學生積極的進行社會實踐，不斷適應社會發(fā)展對人才的需求，全面提高學生自身的專業(yè)素質(zhì)。進入大四之后，應該重點關注把學生的就業(yè)問題，積極的引導學生樹立正確的就業(yè)觀，消除學生就業(yè)過程中存在的不良情緒，克服工作中存在的問題，從而保證順利完成學生到社會人員的角色轉變。

三、利用好網(wǎng)絡文化陣地開展思想政治教育

網(wǎng)絡尤其自身的優(yōu)點和缺點，這就對輔導員利用網(wǎng)絡文化陣地的能力提出了更高的要求。作為一名優(yōu)秀的專職輔導員，必須善于利用網(wǎng)絡陣地進行思想政治教育。同時還要加強自身的專業(yè)能力建設，以便能夠順利的應用網(wǎng)絡技術。輔導員可以根據(jù)所在班級的專業(yè)特點，建立屬于班級的網(wǎng)頁，并在學生區(qū)域設置健康宣傳欄，促進學生保持正確的思想意識。同時，在工作過程中還可以利用QQ群、微信討論組、微博、博客與學生進行溝通交流，及時解答學生在學習和生活中存在的問題，積極引導學生客觀、中立地對問題進行全面的分析。同時輔導員還應該將教育和學生管理工作有效結合起來，增強學生的各項責任道德意識。通過利用互聯(lián)網(wǎng)交互軟件的及時性，主動的引導大學生樹立正確的人生觀和價值觀，激發(fā)學生積極向上的精神，從而保證高校專職輔導員思想政治教育方法更加藝術性和有效性。

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