學校藝術教育管理精選(九篇)

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第1篇：學校藝術教育管理范文

［關鍵詞］高級技工學校；班主任；教育藝術；專業(yè)素養(yǎng)

近幾年以來，隨著就業(yè)形勢的嚴峻和崗位競爭的壓力，高級技工學校越來越受到人們的推崇，擁有一技之長會比較容易在社會上立足。班主任的管理工作有效地開展，是高級技工學校培育專業(yè)人才、實現(xiàn)高效管理的前提。所以，高級技工學校必須充分發(fā)揮班主任的管理和教育藝術，創(chuàng)建新型的管理模式，突出教育的藝術，從而讓高級技工學校的每個學生能夠顯著地提升專業(yè)素養(yǎng)。

一、班主任教育管理的重要性

高級技工學校培養(yǎng)具有高技能、高素質的專業(yè)人才，在高級技工學校開展職業(yè)教育的過程中，班主任的管理和教育工作起著關鍵的作用，因為班主任是學生成長路程中主要的陪伴者和引導者，他們可以引導學生朝著正確的方向發(fā)展，不會誤入歧途。班主任應當結合學生的特點，采用恰當?shù)慕逃椒ê凸芾硭囆g，著重于引導學生，而不是一味地約束、管教，要結合學生的年齡、心理、成長歷程等方面進行綜合考慮，充分發(fā)揮高級技工學校班主任的管理和教育藝術，從而為職業(yè)教育奠定良好的基礎。

二、班主任的管理和教育藝術

（一）溝通

班主任管理藝術的綜合體現(xiàn)是良好的溝通，只有了解學生，充分與學生溝通，學生才能夠積極配合班主任的管理工作，從而使教育管理工作有效地開展下去。所以班主任應當發(fā)揮自身的溝通魅力，建立和諧、融洽的師生關系。班主任應該通過溝通，了解學生的需求，從而制定相應的管理計劃，這樣才能夠讓管理滿足學生的真切需求。班主任還應當鼓勵學生暢所欲言，從中采納有價值的意見，讓管理氛圍變得民主平等。比如，北方汽修學校是專注于汽修人才培養(yǎng)的職業(yè)技術學校，其始終秉承“面向社會，服務社會”的辦學方針，班主任也秉承“溝通為主”的管理理念，入學簽訂就業(yè)協(xié)議，畢業(yè)推薦就業(yè)，結合學生的特點，制定“入學+實訓+實習+就業(yè)”的教學計劃，讓學生告別文化課，快樂地學技術。班主任還和學生一同進行智能化學習，玩轉汽修，利用校園網(wǎng)絡征求管理意見，從而實現(xiàn)人性化管理，讓每一個學生都能夠學習到專業(yè)技術，從而找到一份適合自己的工作。

（二）規(guī)范化管理

溝通不是沒有顧及的溝通，需要建立規(guī)范化的管理制度。班主任給予學生一定的自由發(fā)展空間，但必須在規(guī)范之內。高級技工學校的管理工作要以學生為主體，采用合適的管理方法，做到獎罰公平公正，讓獎罰制度能夠起到鼓勵和鞭策的作用。比如，藍翔高級技工學校，聞名遐邇的辦學質量和耳熟能詳?shù)膹V告用語，使山東藍翔高級技工學校美譽遠揚，成為眾多學子向往的學校。其取得成功的重要一點是具有規(guī)范化的管理模式，藍翔的管理目的是讓學生能夠具有明辨是非的能力，能清晰地看到自身的亮點和不足之處，在接受批評和懲罰的時候能夠坦然接受。而一般的管理都是強調紀律，這樣很容易讓學生產生抵觸心理，不利于為班主任教育管理工作的開展打下良好的基礎。

（三）教育管理模式的創(chuàng)新

班主任應當不斷地完善和提升教育管理的方法和技巧，以當代的教學新理念為基礎，形成良好的教學氛圍，從而實現(xiàn)教育管理模式的創(chuàng)新。在教學側重點上，全面提升學生的專業(yè)知識、技術能力和職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能夠為社會輸送高素質的專業(yè)人才。班主任應當充分挖掘學生的潛力，讓學生認識自己的主體地位。班主任的角色是為學生指引方向，以人為中心，要影響自己的學生和家長，轉換傳統(tǒng)的輕視高級技工學校的理念，提高學生和家長的自信心，讓家長能夠信任學校，讓學生能夠以積極的心態(tài)面對將來的挑戰(zhàn)和壓力，用百倍努力去學習，從而讓學生懷有積極、正面的心理狀態(tài)走向社會。班主任應當采用科學的教學方法，促進“三分理論融入七分實踐”的實踐教學模式的開展，讓學生能夠不斷地提升自身素質，成為社會所需要的人才。班主任教育管理工作對高級技工學校的良好發(fā)展有積極的影響，其價值能夠充分地被體現(xiàn)出來，讓每一位畢業(yè)的學生能夠為祖國的建設貢獻自身的聰明才智。綜上所述，高級技工學校的班主任應當以培養(yǎng)高素質專業(yè)人才為目標，有效地開展教育管理工作，更新教育管理理念，以培養(yǎng)當代專業(yè)人才為基本需要，以以人為本為核心，采用科學的教學方法，充分發(fā)揮班主任管理的教育藝術，從而推動高級技工學校向著更好的方向發(fā)展。

參考文獻：

［1］劉端芬.四川自貢市高級技工學校：勇闖新路，培養(yǎng)一流技工［J］.四川勞動保障，2017（7）.

［2］周振樞，黃建輝.加強內涵建設增強辦學實力：茂名市交通高級技工學校譜寫發(fā)展新篇章［J］.南方論刊，2012（7）.

第2篇：學校藝術教育管理范文

關鍵詞：藝術類；教學管理；問題；措施

【中圖分類號】G642

隨著社會不斷發(fā)展，藝術類專業(yè)逐漸被人們所接受。高校開設藝術類專業(yè)逐漸增多的同時要面臨藝術類專業(yè)的管理問題。由于部分高校對于藝術類專業(yè)管理從觀念上沒有真正的轉變過來，因而在具體的管理工作中產生了一些問題。這些問題阻礙了藝術類管理的同時，更影響了高校的正常管理。如何對這些問題進行有效的改善，是本文主要討論的問題，也是高校應當主要注意的有關于藝術類專業(yè)管理的問題。

一、藝術類專業(yè)教學特征

1.注重在藝術類教學中培養(yǎng)學生的形象思維

藝術類專業(yè)教學在培養(yǎng)學生多種思維邏輯的過程中應當有所側重的培養(yǎng)學生的形象思維。對于藝術類專業(yè)的學生而言，具備強大的審美能力是成為一名優(yōu)秀的藝術家的先決條件。在學生的自我修養(yǎng)方面也應當十分注意這一點才對。而在藝術類專業(yè)教學管理方面，培養(yǎng)學生對于身邊事物的洞察力，使學生在這種訓練中形成敏銳的藝術觀察，從而能夠形成對于事物本質的抽象理解，使學生形成超越常人的準確把握藝術形象個性特征。

2.注重形成藝術類學生的創(chuàng)意思維

以培養(yǎng)藝術類學生的創(chuàng)意思維為藝術類教學管理的主要教學目的。在教學過程中，這種創(chuàng)意思維的形成與教師的引導與啟發(fā)式緊密相聯(lián)的。藝術類教學從形式上講就是通過藝術加工、分析音樂藝術形象特點，使學生形成藝術想象，產生具有創(chuàng)意的藝術構成。因此說藝術教學就是一種激發(fā)藝術類學生的審美能力，使學生首先具備發(fā)現(xiàn)美的能力，以及在這過程中把握其本質特征，進而形成創(chuàng)造美的能力的過程。

3.注重對于藝術類學生的個性培養(yǎng)

藝術類專業(yè)與其他專業(yè)不同，對于藝術類專業(yè)的學生在進行教育管理的過程中應當更加注重對于其個性的培養(yǎng)與引導。這是由于藝術專業(yè)本身的性質決定的。讓藝術類學生在學習中逐漸形成強烈的個性特點是藝術類教學的目的之一。這種希望學生在學習過程中“求異”的教學思路與其他專業(yè)是迥然不同的。因為藝術本身就是個性的創(chuàng)造的過程，切忌使兩個藝術作品一模一樣，那樣就使得藝術作品失去了價值。藝術類教學在對于學生進行引導的過程中應當注意對于學生在發(fā)散性思維與求異思維方面的引導與啟發(fā)。培養(yǎng)學生在藝術創(chuàng)造的過程中敢于標新立異，敢于從更為廣闊的思維層面進行思考，并使學生形成藝術的審美眼光，與批判主義精神。只有在藝術教學中充分培養(yǎng)學生的鮮明藝術個性，才能說是藝術類專業(yè)教學管理的成功。

4.注重藝術類教學的創(chuàng)作實踐

其實上，藝術類教學管理更為注重對于創(chuàng)作實踐的需要。這也是各個學科都十分重視的環(huán)節(jié)，但是作為以創(chuàng)作實踐為目的的音樂類專業(yè)。從教學上強調對于教學與技能訓練的結合。使學生的藝術觀察力、音樂創(chuàng)作能力、審美境界的有機融合與提高成為可能。

二、針對藝術教學管理問題的解決辦法

藝術類教學管理解決辦法應當以藝術教學特點為參照，結合一般性教學過程的同時采用一些獨具特色的教育管理辦法。

1.藝術類專業(yè)教學管理張弛有度

藝術類專業(yè)教學管理的特點決定了在對其進行管理的過程中應當采用一種張弛有度的教育管理模式。即在對于教學制度的嚴格執(zhí)行和對于學生管理上的靈活性相結合的管理辦法中實現(xiàn)藝術類專業(yè)教學管理的有效開展。由于藝術生更加注重培養(yǎng)其個性特征的發(fā)展，這也很容易形成學生在管理上的松散與學習中的散漫現(xiàn)象的發(fā)生。因此，在對于教學計劃的執(zhí)行力度上要嚴格把握，統(tǒng)一安排。當然，這種嚴肅性與教學過程中的風格、方式上的輕松是不沖突的，一味的嚴肅不利于藝術類專業(yè)教學的有效開展。只有將兩者結合起來，才能使藝術教學更上一層樓。

2.形成藝術類教學質量評價

對于藝術類教學管理問題上采用雙向選擇的辦法，形成藝術類教學管理質量評價辦法。使學生能更好的實現(xiàn)學習目的。如對于優(yōu)秀學生提供藝術展示的平臺，對于展示的作品進行藝術評價，然后由相關教學部門進行評價，評價的內容是多方面，并基于展覽后的評鑒，對于學生接下來的課程進行重新安排或者調整。另外，這種評價體系還可以運用在教學方面。通過對于相關課程的抽查、學生作品的抽查達到技法學生創(chuàng)作思路也創(chuàng)作潛能的作用和目的。再有就是對于藝術專業(yè)課程的評價，由教學督導組以及院系領導共同進行評價。

3.推行教學進程管理辦法

由于藝術類專業(yè)在教學過程中的課堂時間安排較為充足，通常而言，教師都會在這種課堂上進行個人方面的指導。但是在具體的課堂中，很多時候會出現(xiàn)教師不上課的現(xiàn)象，只是在將功課布置完成之后就匆匆離開。是學生在課堂時間內的創(chuàng)作要求無法形成自覺的提高，以及在這種課堂氛圍中的創(chuàng)作思路打不開的問題出現(xiàn)。更有的甚至隨意修改教學進程，改變既定的教學任務。對此，學校應當加強對于學校課程的監(jiān)督與指導。使對于藝術類教學課堂的設計更加人性化，更加合理。隨著藝術類教學管理的不斷深入開展，一些學校采用“教學進程卡”制度。這種體現(xiàn)教學雙向考核的教學制度，從一定程度上解決了上述中的問題。使教學管理得到了進一步的加強，提高了藝術類專業(yè)教學管理的質量。

4.藝術類專業(yè)考核評價體系

藝術類專業(yè)應當采用學分制的模式進行對于其專業(yè)課程的考核，并采用與獎勵機制相結合的手段，更好的刺激學生的學習熱情。在具體的措施上，應當更加側重于對于學生的音樂素養(yǎng)層面的激勵與支持，對于優(yōu)秀學生的優(yōu)秀作品，學?？梢詫⑵渥髌愤M行收藏，并以此鼓勵學生繼續(xù)創(chuàng)作。而對于學生的期末考試評定方面，首先是不可能將其他專業(yè)的評價體系拿來對藝術類學生使用。對于藝術類學生，應當采用上交藝術作品來考察藝術類學生的學習成果。這樣的考察方式更為符合其學科專業(yè)的特征，便于藝術類教學的管理。

三、結語

藝術類專業(yè)管理是一項復雜的管理工程，對于藝術類專業(yè)各方面的管理應當從其專業(yè)管理特點出發(fā)，建立與之相適應的管理制度，從而在管理上形成明確的目標管理。使普通高校藝術類專業(yè)管理更為專業(yè)化，以培養(yǎng)人才為最終目的。

參考文獻

[1]趙學斌.論現(xiàn)代高效藝術教學的管理方法[J].視野.2009（1）

[2]王惠琴等.藝術類教學管理的探索與實踐[J].漸江工程學院學報.2003（1）

[3]陳勇軍.關于高校藝術類專業(yè)教學管理若干問題的新思考[J].管理觀察.2013（6）

[4]許慧敏.藝術類高職院校基礎課教學管理和教學方法創(chuàng)新[J].大眾文藝學術版.2013（8）

第3篇：學校藝術教育管理范文

[論文摘要] 本文試圖通過分析高師藝術院校學生思想特征，以尊重藝術類大學生的人格特點和教師教育培養(yǎng)理念為基礎，尋找合適的載體和科學管理辦法，結合筆者自身工作經(jīng)驗，從高師藝術院校學生管理制度與思政教育、文化素質、德育、實踐、心理健康教育等方面，將學生自我成才的教育理念貫穿全過程，為培養(yǎng)出“德藝雙馨”高素質藝術教育人才提供一些“方法與對策”。

高師藝術院校作為未來藝術教育人才的培養(yǎng)基地，學生的思想政治教育對推進我國文藝事業(yè)的發(fā)展，文藝人才的培養(yǎng)和使用起著至關重要的作用。當前高師藝術生的思想素質，呈現(xiàn)出個別素質發(fā)展滯后、基礎教育失衡、總體素質偏差等突出問題。說明高師藝術院校在學生管教方面還缺乏一個相對規(guī)范且科學的手段。本文試圖通過分析高師藝術院校學生思想特征，從藝術教育和師范教育雙重特征出發(fā)，結合筆者自身工作經(jīng)驗，提供一些合理、科學的方法和對策。力圖從根本上解決和扭轉“藝術生難管”的問題。

一、當前高師藝術院校學生的基本特征

高師藝術教育人才的培養(yǎng)方式，應在顧及藝術專業(yè)人才的獨特性的同時，將其個性發(fā)展與所屬的社會團體的有機統(tǒng)一性調和起來。

思想特征:藝術生思想前衛(wèi)，思想中有唯美主義傾向;接受能力強，但缺乏學習目標;可塑性強，但容易受外界干擾;情感豐富，自信積極，但看問題欠客觀。

行為特征:藝術生注重個性發(fā)展，外表、服飾和言談舉止求新、求異甚至求怪，行為上表現(xiàn)出自控能力差，特立獨行，散漫，團結協(xié)作精神、集體觀念、道德觀念、理想信念淡薄。

思維特征:藝術生的形象思維能力特別強，思維活躍，觀察力強，富于想象力和創(chuàng)造性，但考慮問題過于感性，易沖動、欠理性，忽視現(xiàn)實基礎。

學習特征:專業(yè)情結濃厚，文化意識淡漠，“重專輕文”現(xiàn)象嚴重，這幾乎是藝術生身上存在的一個共同特點。

心理特征:藝術生情緒容易受外界干擾，對外界刺激敏感，自尊心強，缺乏現(xiàn)實考慮，容易鉆“牛角尖”走極端，是心理問題發(fā)生的高危群體，不容忽視。

針對高師藝術生的基本特征，藝術教育工作者應該辯證地思考，仔細觀察，擅于發(fā)現(xiàn)藝術生身上的閃光點，發(fā)揮他們的長處，改變傳統(tǒng)的溝通管教模式。完善藝術生的管理規(guī)章制度，制定科學合理的教學計劃，在教學和日常管理中實施規(guī)范學生學習習慣和道德行為，有效的帶動高師藝術院校學生的思想政治教育管理工作。

二、開展高師藝術院校學生思想政治教育工作的有利條件

1.完善思想政治教育工作機制

大部分高師藝術院校采用以學校宏觀管理為核心，設立學工部總負責，各系部主管。學工部是由學校黨委和行政領導下負責青年學生思想教育和日常管理工作的職能部門，內設的各個職能部門與學院、系部協(xié)作共同管理的模式。這種管理模式，將思想政治教育滲透到學生的生活、學習中，便于學校的宏觀管理、把關，掌握學生思想政治教育的大方向，使我國大學生的教育工作取得了實效性的進展。

2.穩(wěn)定的思想政治教育工作隊伍，是做好高師藝術院校思想政治教育工作的重要保障

當前，高師藝術院校大多建立了專、兼職輔導員隊伍，主要工作是對學生實施正確有效的“思想政治引導”“學生生活指導”“心理健康輔導”。高素質的輔導員隊伍為高師藝術院校思想政治教育工作提供組織保障，為培養(yǎng)出一批批“德藝雙馨”的藝術人才立下汗馬功勞。

3.辯證的認識論，是建立高師藝術院校思想政治教育工作系統(tǒng)體系模式的哲學依據(jù)

辯證的認識論告訴我們:實踐、認識、再實踐、再認識，這種形式，循環(huán)往復以至不窮。這就是認識發(fā)展從簡單到復雜，從低級到高級，從有限趨于無限的全過程。高師藝術院校在實踐中積累了不少經(jīng)驗和做法，把這些好的經(jīng)驗、做法加以總結，去粗取精，吸取精華，上升為理論，大膽探索高師藝術院校學生思想政治教育工作系統(tǒng)模式，以指導和加強高師藝術院校思想政治教育工作適應時展需求。

三、加強高師藝術院校學生思想政治教育工作的對策

1.高師藝術院校思政教育工作三步曲——“禮、理、情”

高師藝術院校應注重對學生思想教育的方法與對策，爭取在思想教育工作中占主導位置。針對高師藝術生的思想特征，通過“禮、理、情”的思教理念，將思政教育著眼于禮，寄情于理，情理結合。與學生交流應注重以禮相待，疏導為本，創(chuàng)造和諧自然的談話環(huán)境和交流平臺。徹底消除學生在思想政治覺悟上的不成熟和錯誤認識，做到耐心細致，切中要害，一針見血，攻其心理防線最薄弱的環(huán)節(jié)，以理服人，動之以情，情真理切，情理結合。

2.加強高師藝術院校學生的文化素質教育——學而不厭，誨人不倦

師范生的文化素質水平，不僅關系到其自身的發(fā)展，更關系到國家的發(fā)展。因此，提高師范生的文化素質水平任重道遠。學校應在思政教育中始終堅持樹立“終生學習”理念，提高學生文化修養(yǎng)。同時，應該將思政教育滲透在文化素質教育中，發(fā)揮專業(yè)課教師的情感優(yōu)勢和榜樣示范作用。利用藝術類課程教材中豐富的思想政治教育素材的潛在思想政治教育資源，將文化素質教育和思政教育緊密結合。

3.加強高師藝術院校學生的職業(yè)理想教育——替國造士，為民求知

職業(yè)理想是指個人對未來職業(yè)的向往和追求，它包括對將來所從事的職業(yè)和職業(yè)方向的追求，也包括對事業(yè)成就的追求。良好思想道德品質是師范生職業(yè)理想教育的基石，堅持學習書本知識與投身社會實踐相統(tǒng)一，深化藝術類教師教育改革，提高師范生的就業(yè)競爭力;加強職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導教育，將誠信責任、艱苦創(chuàng)業(yè)的奉獻精神滲透在職業(yè)理想教育中，是保證師范生成才的關鍵。

4.關注高師藝術院校學生的心理健康教育——敞開心扉，構建和諧

高師藝術院校作為高等學校中一支高速發(fā)展的隊伍，其專業(yè)的特殊性以及日益激烈的社會競爭，不容樂觀的就業(yè)前景，加重了學生的心理負擔。加之藝術生自身敏感、脆弱、多慮的個性特征，是大學里心理問題的高發(fā)群體。學校應建立相應的救助機制，并將樂觀、豁達的人生態(tài)度滲透到學生學習生活中，努力營造健康和諧的校園環(huán)境，減少心理疾病對學生的危害。

“工欲善其事，必先利其器”，思想政治教育工作與管理辦法是“事”與“器”的關系，而高師藝術院校學生的思想政治教育工作有一定的特殊性，要做好高師藝術院校思想政治工作，必須以科學合理的管理制度為盾，以培養(yǎng)具有健全人格、綜合素質、全面能力的復合型社會人才為終極目標，為社會培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)?、德藝雙馨的高素質藝術教育人才。

參考文獻

[1]教育部社會科學研究與思想政治工作司組編.思想政治教育學原理[M].高等教育出版社，1999.

[2]赫伯.里德.通過藝術的教育[M].湖南:湖南美術出版社，1993.

第4篇：學校藝術教育管理范文

一、與其他專業(yè)學生相比，藝術專業(yè)學生有其突出的特點

1　藝術專業(yè)學生思想活躍，富有創(chuàng)造性。但同時也賦有一定的浪漫色彩，在考慮問題時容易忽視現(xiàn)實基礎。情感豐富，好惡分明，對外界刺激敏感，情緒易受環(huán)境的干擾和影響。參加教學社會實踐的機會相對較多，更容易受到社會負面因素的影響。藝術專業(yè)學生的性格更為個性化和感性化，學生個體性格之間差異較大。

2　自我意識突出，片面強調個性化發(fā)展，集體觀念、團隊意識相對淡漠，時間觀念不強，自我約束能力較差，在行為上往往表現(xiàn)出較強的個性感及以自我為中心的散漫和較大的隨意性。藝術專業(yè)學生的思想政治素質普遍有待提高。

3　文化基礎薄弱。表現(xiàn)為知識面較窄，考慮問題時缺乏思想深度。相對其他專業(yè)學生而言文化功底較差，思辨性不強。對中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及西方的優(yōu)秀文化遺產不能較好地繼承和吸收。

二、因勢利導，提高對藝術專業(yè)學生教育管理的針對性

1　針對學生思想活躍的特點，可以通過舉辦多種文藝活動等形式來加以引導，讓學生揚長避短，使各方面素質能力得到提高。不言而喻，學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力對學生成長的重要作用，對于培養(yǎng)具有獨特創(chuàng)造性人才的藝術院校來說，創(chuàng)新創(chuàng)造意識的培養(yǎng)更顯重要。而組織多種文藝活動既是教學實踐內容，又是一種很好的培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的形式，一種激發(fā)學生奮發(fā)向上潛能的方式。

2　為了使學生的自我意識和個性發(fā)展向著一個良好的方向發(fā)展，思想教育工作者要注重建章立制，規(guī)范管理，同時又注重情感溝通，情法并行。

俗話說，“不依規(guī)矩，不成方圓”。管理上所謂“人治”的成分太重或是太大的隨意性都將直接影響到管理目標的具體實現(xiàn)。針對藝術類學生浪漫、散漫、隨意性大、情緒易受環(huán)境的刺激和影響等特，占’，有針對性地制定、執(zhí)行各項規(guī)章制度以及注意在教育管理過程中師生情感的交流和溝通就顯得尤為重要。在操作過程中我們注意遵循兩個原則：

(1)制度管理原則，強調規(guī)范化管理，此原則重點突出一個“嚴”字。

(2)人情管理原則，強調思想情感的交流，此原則集中體現(xiàn)一個“愛”字。

在學生教育管理工作過程中，我們將制度管理和人情管理緊密配合，相互補充，力爭做到嚴愛有加，情法并重，使藝術類學生的教育管理工作更全面、更有效。

3　針對學生文化基礎比較薄弱的現(xiàn)實，多渠道提高學生綜合素質、彌補文化課勢在必行。

社會需求不僅要求學生具有良好的專業(yè)素質，而且要求學生有較高的綜合素質，這一點對藝術類學生來說更為重要。任何一門藝術都具有強烈的綜合性，僅僅靠某一方面的技能是難以有大的發(fā)展的。人文素質較專業(yè)知識在更深層次上反映人才的質量。古今中外文化的繼承與發(fā)展。特別是中華民族優(yōu)秀文化的傳承與弘揚，都要求具備很高人文素質的人才，以推動社會的現(xiàn)代化。要提高學生文化素質。需要從以下幾個方面入手：

首先，嚴格要求。一般來講，藝術類院校對藝術生的專業(yè)技能尤為重視，對學生的文化素質要求則相對放松。為了彌補學生的文化素質的不足，一定要嚴要求，高標準。

其次，創(chuàng)造條件。在保持適度壓力的同時，要在學習方法等方面對學生進行指導。引導學生合理分配學習時間，思想政治工作者一方面要多鼓勵，增強他們的信心。另一方面要及時將好的學習方法介紹給他們，以提高學習效率。幫助學生渡過難關。

第5篇：學校藝術教育管理范文

【關鍵詞】高校圖書館；大學生；心理健康教育

一、圖書館參與大學生心理健康教育的必要性

現(xiàn)代社會是信息社會，社會發(fā)展瞬息萬變，大學生要受到來自學業(yè)、生活、感情、就業(yè)等方方面面的壓力，相當一部分大學生心理健康狀況不容樂觀，抑郁癥、焦慮癥、強迫癥、網(wǎng)癮綜合癥，已成為大學生常見心理疾病。一項針對全國12.6萬名大學生的調查顯示，其中20.3%的學生遇到過心理問題。而據(jù)教育部相關調查，因各種心理障礙或心理疾病而休學、退學的大學生占已休學、退學總人數(shù)的50%左右。圖書館作為大學的第二課堂，具有情報信息服務與教育雙重職能，在引導和幫助大學生心理健康發(fā)展上，圖書館肩負著義不容辭的責任。圖書館借閱環(huán)境優(yōu)雅、館藏豐富，在大學生心理健康教育中具有獨特的優(yōu)勢。如何以其獨特的優(yōu)勢和視覺，配合高校有效地預防和控制大學生的心理疾患，維護和提高大學生的心理素質，這是一項十分重要的研究課題。

二、大學生常見的心理健康問題

（1）環(huán)境適應問題。很多新生以前沒有獨立生活的經(jīng)歷，上大學后要離開父母，獨自在陌生的環(huán)境中生活，所有的事情要自己安排，會遇到各種問題：氣候環(huán)境的變化、復雜的人際關系、生病、對生活習慣的不適應等。這些問題都會給每個新生帶來不同程度的心理應激，當應激超過了個體能夠承受的限度時，個體首先感受到的就是煩躁、焦慮、頭疼、失眠等癥狀，使他們難以適應新環(huán)境。（2）學習方面的問題。大學的教學管理與中學相比較為寬松，中學階段的學習有老師的督促檢查，而大學主要靠學生的自覺意識和自學能力。這種學習方式使一些大學生無所適從，把時間浪費在上網(wǎng)，談戀愛等其他方面，因而學習成績不理想。面對學習成績不理想的問題疲于被動應付，心理上承受了越來越大的壓力，出現(xiàn)了焦慮、緊張、自暴自棄等情緒反應。（3）戀愛與性心理問題。大學生的性心理開始逐漸成熟，愛情的意識日趨強烈，期望著異性間的情感交流。但由于大學生對待愛情的認識、情緒、態(tài)度等尚不成熟，情緒有較大波動性，性格尚未定型，承受挫折的能力不夠，對愛情的理解又過于浪漫而不切實際，一旦情感問題上遭受挫折，情緒就會受到很大影響，陷于陰影中難以自拔，導致情緒壓抑，產生了不同程度的心理問題。（4）求職與擇業(yè)問題。當前大學生面對擇業(yè)而產生的心理問題也越發(fā)突出，首要表現(xiàn)的是對擇業(yè)的期望值過高，不少學生有遠大的理想，但缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準備，因此常常出現(xiàn)焦慮不安的情緒。一旦擇業(yè)受挫，就容易表現(xiàn)出情緒低落、意志消沉。還有相當一部分的學生面對擇業(yè)有嚴重的懼怕失敗的心理，以至于情緒常常處于極度的焦慮不安狀態(tài)之中。（5）性格與情緒問題。性格障礙是大學生中較為嚴重的心理障礙，其形成與成長經(jīng)歷有關，原因較為復雜，主要表現(xiàn)為自卑、怯懦、依賴、神經(jīng)質、偏激、敵對、孤僻、抑郁等。

三、高校圖書館開展心理健康教育的有效途徑和對策

（1）做好心理學類書籍和期刊的征訂工作。圖書館的最大優(yōu)勢就是其資源優(yōu)勢，因此要更好的對讀者進行心理健康教育應從心理學類書刊的征訂和開發(fā)上多做文章。圖書館應該根據(jù)讀者閱讀心理的需要做好這類書刊收藏和導讀工作，使讀者通過閱讀排除心中的困擾，解除煩躁、焦慮的情緒。我館心理學類書籍供不應求，心理學類期刊如《心理與健康》、《大眾心理學》等磨損嚴重，這些書為讀者打開一扇窗，使讀者看到光明，走出心理陰影。（2）提高館員素質是圖書館提供心理健康教育的關鍵。館員不僅要知道加強自身的業(yè)務學習，還要掌握一般心理學知識。圖書館要組織館員參加心理學方面的知識培訓，來增加知識面，拓展視野，提高館員的業(yè)務水平和科學文化素養(yǎng)，以確保心理健康教育工作順利進行。館員在提供借還書、普通閱覽服務外，還要滿足相當多的讀者對心理健康方面書籍的需求，為他們推薦書目，為他們答疑解惑，使他們通過閱讀豁然釋懷，通過與你的交談豁然開朗，解除不良情緒的困擾。（3）建立讀書網(wǎng)站，網(wǎng)上“咨詢熱線”。高校圖書館應利用圖書館網(wǎng)站優(yōu)勢，開設網(wǎng)絡心理咨詢熱線，聘請心理咨詢中心的老師或心理學家在網(wǎng)上解答心理咨詢，因勢利導，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，以積極的心態(tài)面對學習和生活。此外，圖書館還應充分挖掘電子資源的優(yōu)勢，開設有特色的讀書網(wǎng)站，用健康、積極的信息資源占領網(wǎng)絡文化陣地，引導學生摒棄網(wǎng)上垃圾信息；同時讀者還可以在網(wǎng)上進行交流，將自己認為好的圖書推薦給同學，互相排憂解難。（4）優(yōu)化館內環(huán)境，營造良好心情。本學院圖書館和自己參觀的其他院校圖書館都有相同的特點：環(huán)境優(yōu)雅且充滿人文氛圍。室內空間寬敞、桌椅書架整齊、地面潔凈，室外綠草茵茵；館內溫馨提示隨處可見，墻壁上的名言警句和藝術畫給人以積極向上的感覺。在這視覺、觸覺都感到舒服的環(huán)境中閱讀能緩解讀者由于學習、生活帶來的各種壓力和煩躁情緒，從而使心靈得到釋放。（5）定期開展就業(yè)指導活動。連續(xù)幾年的擴招，使我國高等教育迅速邁入大眾化。大學生就業(yè)和普通老百姓一樣，要公平地參與社會競爭，由于競爭激烈使他們常常處于焦慮不安當中。針對目前大學生主要存在的就業(yè)心理困惑，圖書館可以定期開展就業(yè)指導講座等活動。幫助大學畢業(yè)生了解就業(yè)形勢，熟悉畢業(yè)生就業(yè)政策，樹立正確的擇業(yè)觀，掌握科學合理的求職擇業(yè)方法，提高主動適應社會的能力，減緩他們的心理壓力。

總之，大學生的心理健康問題不容忽視，進一步加強大學生心理健康教育勢在必行，高校圖書館應根據(jù)自身獨特的優(yōu)勢和大學生的心理狀況，加強大學生的心理健康教育。圖書館中最活躍的因素是館員，館員要積極地發(fā)揮自己的能動作用，將心理健康教育工作落實到具體工作中，為大學生的健康成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

參 考 文 獻

[1]董險峰，周玲，喬喆沅.大學生活導航[M].北京大學出版社，2005：156～170

第6篇：學校藝術教育管理范文

一、愛護和培養(yǎng)兒童的好奇心，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的起點

創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。瓦特成功地發(fā)明了蒸汽機，張衡成為—名偉大的天文學家，都與他們兒時具有強烈的好奇心有關。好奇是兒童的天性，他們常常會提出一些奇怪的問題，如：小鳥會哭嗎？有的孩子還愛把家里的鐘表、玩具拆開，看看里面的究竟。好奇心是創(chuàng)新的潛在能力，是創(chuàng)新意識的萌芽，所以教師要注意培養(yǎng)孩子們的好奇心。

二、創(chuàng)設民主、寬松、和諧的學習氣氛，是激起創(chuàng)造的火花和學習靈感的源泉

許多事實證明，學生在心情愉快、精神振奮、沒有壓力的狀態(tài)下容易打開思維閘門，萌發(fā)創(chuàng)造力。相反，在非常嚴肅和高強度緊張的心理環(huán)境下，會產生壓抑和恐懼心理，極不利于學習和大腦的記憶、儲存，甚至對已經(jīng)儲存在腦海中非常熟悉的信息，也會因突然“短路”而難以釋放出來。可見，創(chuàng)設民主、寬松、和諧的學習氣氛，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的前提。

1． 把微笑帶進課堂。

要讓學生笑著去學，教師決不能板著臉， 更不能去訓斥學生，做到真正尊重每個學生。每一節(jié)課，我走進教室，便以親切、和藹的笑容貫穿課堂教學的始終，使學生感到輕松而愉快，感到無拘無束，整個課堂充滿寬松、和諧的學習氣氛。

2． 把趣味帶進課堂。

興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣能調動學生的學習自覺性和積極性。課堂上，我針對小學生的年齡特點，將知識性與趣味性融為一體，并有目的地開展一些有趣的活動，如：“開火車”“數(shù)學診所”等，把各種趣味性恬動融合在不同年級的學習內容中。

3． 把競爭帶進課堂。

課堂教學既要有密度，又要有梯度，這樣的課堂教學才能面對全體學生。因此，我經(jīng)常把競爭機制帶進課堂，形成你追我趕的學習氣氛，讓整個課堂始終充滿著朝氣與活力。

三、引導學生進行數(shù)學的“再創(chuàng)造”活動，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和初步創(chuàng)新能力的主要途徑和方法

荷蘭數(shù)學家、教育家弗賴登塔爾倡導了“再創(chuàng)造”的數(shù)學教學方法，他說：“將數(shù)學作為一種活動來進行解釋和分析，建立在這一基礎上的數(shù)學方法，我稱之為再創(chuàng)造方法。”他強調，學習數(shù)學唯一正確的方法是讓學生進行再創(chuàng)造，也就是由學生本人把要學的數(shù)學知識自己去發(fā)現(xiàn)或者創(chuàng)造出來。教師的任務是引導和幫助學生去進行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學生。只有通過自己的再創(chuàng)造而獲得的知識才能真正被掌握和靈活運用。

四、豐富和激勵想象力，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的動力

創(chuàng)新能力是建立在創(chuàng)新精神上的一種創(chuàng)造能力。富蘭克林面對溪水中的流水，很快由流水聯(lián)想到他日夜思考的電學原理，想象電也是一種流體，它充塞于一切導體之中。這個想像力為創(chuàng)立現(xiàn)代電子基本原理奠定了基礎。現(xiàn)代分子生物學家莫諾把基因中的DNA的活動想象為一個巨大的工程，有“工頭”在指揮、控制。后來終于證實了“操縱子”確實存在，為分子生物學和遺傳工程的發(fā)展作出了巨大貢獻。

五、鼓勵質疑求異，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的‘‘仙杖’’

第7篇：學校藝術教育管理范文

一、教學目標多元化，實現(xiàn)目標整合

教學目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿，也是教學的核心動力，它是實現(xiàn)有效教學的首要條件?！傲x務教育階段的數(shù)學課程，強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，有思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展?！被谶@樣的理念，知識與技能既是新課程的重要目標，又是載體，學生解決問題能力的形成和情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，都依附于知識的發(fā)生、發(fā)展，是在探索知識的過程中得以形成和發(fā)展的。

數(shù)學課程從知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度等四個方面樹立其多元化的教學目標。教學不僅要關注知識技能，也要關注情感態(tài)度；不僅要關注問題解決，也要關注數(shù)學思考過程。教學將智力因素和非智力因素以及結果和過程放在同等重要的位置上。教學中要充分運用現(xiàn)代教學媒體，發(fā)揮直觀性作用，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，促進學生激發(fā)學習的積極性和主動性，幫助教師更好的滲透教學目標。

二、建立和諧平等的師生關系，使教學過程輕松有趣

每一次數(shù)學教學活動是師生交往、互動與共同成長的過程。寬松的氛圍，愉快的心境，良好的師生關系，是學生積極主動參與學習的保證。在教學中，教師首先應理解學生，關注每個學生的學習情感變化，多表揚鼓勵，使“教”為“學”服務。一年級的學生在學習的過程中往往是表現(xiàn)欲望強烈，但由于年齡小，表達不清楚，缺乏條理性，教師更應該尊重學生的想法，從中找出深入學習的切入點更好地引導學生學習。

其次，教師要根據(jù)學生的心理特點和接受能力，把抽象的材料形象化、具體化、生活化，靜態(tài)的知識動態(tài)化，讓學生輕松地學習。學生在熟悉而優(yōu)美的意境中快樂地學習數(shù)學，師生關系和諧融洽，教學活動開展地輕松有趣。師生間要建立良好的互動型關系，就要求教師在備課時從學生知識狀況和生活實際出發(fā)，更多地考慮如何讓學生通過自己的學習來學會有關知識和技能；應靈活變換角色，用“童眼”來看問題，懷“童心”來想問題，以“童趣”來解問題，共同參與學生的學習活動，成為學生的學習伙伴。

三、創(chuàng)設有趣情境，讓學生享受快樂數(shù)學

“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”是新課標的一個重要理念。新教材最大的特點和優(yōu)點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。因此，情境教學是提高教學有效性的一項重要教學策略。情境教學尤其是符合一年級兒童年齡特點，更具有強大的吸引力。在這種吸引力的作用下，學生很容易產生表達的欲望，學習興趣和參與動機就不由自主的產生了。 四、新課標下的激勵評價策略

1.建立多元評價標準

新課程改革十分關注評價方法的改革，強調努力構建評價目標、評價主體和評價手段的多元化，既關心學生學習結果又關心學習過程，使學生成為數(shù)學學習的主人。多元智能理論認為人有多種智能，教師評價學生不要以一概全。要想想面對的學生將來不僅有科學家、文學家，也有藝術家，還有運動員，但更多的是普通的社會人，只有多角度地看待學生，才能看到展現(xiàn)在自己面前的不是單一圖案，而是五顏六色、豐富多彩的畫卷。

2.評價不僅注重結果，還要強調過程，突出形成性評價

要使學生得到充分發(fā)展，就必須重視教育的過程。學生是否成才，不要只看今天，而應看他未來的發(fā)展。以成長記錄袋的方式就不失為一種好辦法，從學生個人縱向發(fā)展的過程來評價學生才是真正針對個體的符合學生個人特點的評價。

3.鼓勵學生進行自我評價和對他人評價

第8篇：學校藝術教育管理范文

關鍵詞：職業(yè)教育；色彩構成教學；創(chuàng)新能力

色彩構成是職業(yè)院校藝術設計專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎課。我國的色彩構成教育基本源于國外的設計教育體系，歷史并不久遠，就教育思想觀念和教學方法而言與我國快速發(fā)展的設計理論和實踐相比顯得相對滯后。如何在色彩構成教學中滲入創(chuàng)新意識，在教學實施過程以及作業(yè)的安排中注重實踐性和多樣性是當前我們亟待重視和加強的教學問題。

樹立全新教學理念，始終把

培養(yǎng)創(chuàng)新意識作為教學目標

應樹立全新的教學理念，在強化基礎知識的前提下，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識作為教學過程中始終追求的目標，讓創(chuàng)新思維的光芒閃現(xiàn)在每一次作業(yè)中，由此逐漸實現(xiàn)基礎課向專業(yè)設計的過渡。

色彩構成課與設計有著密不可分的關系。創(chuàng)意是設計的靈魂，在每一次教學過程和每一個教學環(huán)節(jié)中，都要強調設計思維，強調創(chuàng)意的發(fā)揮，鼓勵學生在作業(yè)訓練中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，使創(chuàng)新意識滲入每個學生的頭腦中并形成創(chuàng)新思維模式。

教師授課時必須有具體的訓練目的。一方面，要強調基礎知識的重要性，強化對知識點和基本規(guī)律的分析和總結，使學生深刻理解各種關于色彩的概念和規(guī)律。另一方面，要對每次作業(yè)提出具體要求，明確訓練目標，要求凡作業(yè)必先進行設計，設計中必有創(chuàng)意，使每一次作業(yè)都能充分挖掘學生的創(chuàng)造潛力，實現(xiàn)基礎課向專業(yè)課的逐步過渡。

在教學中采用多樣化教學方法和多元化評價體系，是激發(fā)學生的創(chuàng)造樂趣、促使學生積極主動地探索問題、研究事物本質規(guī)律的良好途徑。案例分析法可以通過對優(yōu)秀案例的分析幫助學生理解色彩的本質、情感和規(guī)律，提高學生對色彩的感知力和表現(xiàn)力。課堂討論法可以使大家針對一個作業(yè)主題展開“頭腦風暴”，通過集體討論集思廣益，使每個學生都在爭論中得到啟發(fā)，有所受益。另外，針對職業(yè)院校學生基礎較為薄弱的特點，在授課時要做到淺而實在，學以致用。教師在教學中要大量聯(lián)系實際生活中的設計與制作，使理論知識淺顯易懂，應把課堂時間多留給學生一些，以學生為主體，組織、引導學生開拓思路，自由地發(fā)揮創(chuàng)造力，解決色彩構成學習中遇到的各種問題。

多元化的評價體系也是激發(fā)學生學習興趣和挖掘學生創(chuàng)造力的一種有效的途徑。教師應在進行嚴格的基本技能訓練的同時關注學生的個體差異，建立多元化的評價體系。在作業(yè)方面可從創(chuàng)意、圖形設計、色彩組合、版式與構圖、表現(xiàn)效果等多個方面進行盡可能多的正面評價，以鼓勵學生互相學習，取長補短，使其潛在能力得到充分發(fā)揮。在教學過程中，面對不同層次的學生應有針對性地對他們各自的優(yōu)點和不足進行個別化輔導和階段性評價，對其在原有基礎上取得的進步要及時表揚，激勵其學習精神，促使其繼續(xù)努力。

啟發(fā)學生的色彩設計靈感

應教學生以探索的眼光從自然和生活以及藝術作品中感知和發(fā)現(xiàn)色彩美，啟發(fā)學生的色彩設計靈感，并把對色彩的感受創(chuàng)造性地應用于色彩的主題性設計中，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，為基礎課向設計課的過渡搭建橋梁。

我們生活在五彩繽紛的世界中，大自然中存在著眾多美妙的色彩，美術作品、設計作品和文學作品中也都在描繪和再現(xiàn)這些美麗的色彩。在教學中，應該引導學生用探索的目光從自然界中、生活中以及姊妹藝術中發(fā)現(xiàn)美的色彩表現(xiàn)，體會色彩給人帶來的審美情感，并從中汲取色彩設計靈感，創(chuàng)造更新更美的色彩搭配。

“物色之動，心也搖焉?！保▌③摹段男牡颀垺罚┥释ㄟ^人的視覺對每個人的心理產生許多共同的影響。除此之外，還有屬于個性的，即不同民族、年齡、性別、不同經(jīng)歷的人群對色彩的感受也各有不同。在教學中，教師可以利用學生對不同色彩所產生的聯(lián)想、想象和心理感受，激發(fā)其創(chuàng)造性地進行色彩設計?！懊}設計”是一種較好的個性化色彩訓練方法。通過設立一些啟發(fā)性的課題如春夏秋冬的聯(lián)想，音樂節(jié)奏的表現(xiàn)，酸甜苦辣的聯(lián)想以及對不同情感、不同性格的色彩表現(xiàn)等促使學生發(fā)揮積極性和主動性，開拓思路，大膽表現(xiàn)，創(chuàng)造性地完成課題設計。

中國傳統(tǒng)色彩文化在世界色彩文化史上占有重要地位，并給予當代設計師以許多設計靈感。北京紫禁城的色彩令外國人驚嘆不已，唐三彩、青花瓷的顏色為服裝設計師所借用，京劇臉譜上的高純度、強對比配色方式使平面設計師找到了新的配色方案……在教學中重視對民族傳統(tǒng)色彩的研究不但有助于啟發(fā)學生的色彩設計靈感，增加學生色彩設計知識積累，拓寬其色彩設計思路，提高學生自身修養(yǎng)，更能增強學生對民族傳統(tǒng)文化的熱愛，對設計出具有民族風格的現(xiàn)代藝術設計作品有指導意義。

運用現(xiàn)代化手段，把教學重點放在

思維訓練和創(chuàng)造能力培養(yǎng)上

應運用現(xiàn)代化教學手段，把多媒體教學方式引入課堂教學，形象直觀地分析介紹色彩概念和規(guī)律，并使學生學會用繪圖軟件進行作品表現(xiàn)。做到手繪與電腦表現(xiàn)相結合，既能提高教學效率，改善教學效果，又有助于把教學的重點放在思維訓練和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上。

教師在用PowerPoint或Authorware等軟件制作教學課件時，可以插入經(jīng)典和優(yōu)秀的色彩設計案例，使課件顯得圖文并茂。還可以在多媒體教學中使用Photoshop或CorelDraw等繪圖軟件，通過演示更直觀地給學生講解色彩構成的基礎知識。比如，在講色彩混合中的三原色時，教師常常難以出示準確的品紅，因為在市場上很少有品紅這種顏料，而靠言語表述或自己調色也很難準確表現(xiàn)，這個難題恰恰可以通過Photoshop來解決。在Photoshop中，我們可以輕易地找到品紅色并向學生展示。另外，在講有彩色的明度對比時，可以對彩色圖形進行“圖像——調整——去色”處理，完成由彩色圖形向黑白灰明度秩序的轉換，從而讓學生很輕松地理解。

以往的學生作業(yè)基本全用手繪來表現(xiàn)，這種方式可以使學生通過大量的調色練習和作業(yè)訓練積累色彩經(jīng)驗，但是學生在做作業(yè)過程中可能會因為過于追求畫面的精細效果而忽視訓練本身的目的。而如果在作業(yè)中把手繪表現(xiàn)與電腦軟件操作表現(xiàn)兩種方式結合在一起，則可起到事半功倍的效果：一方面通過手繪練習，學生可增加調色經(jīng)驗和對色彩的感性認識；一方面，電腦軟件的使用既可快速變換不同的色彩組織，幫助尋找最佳配色方案，又能表現(xiàn)出比顏料更加鮮艷絢麗的色彩效果。這樣對于拓展學生思維空間，開發(fā)學生創(chuàng)造力有很大的益處，并有益于提高學生操作電腦、應用軟件的熟練水平。

職業(yè)教育的特點決定了藝術設計專業(yè)的整體教學思路必須圍繞就業(yè)和實用的目的培養(yǎng)具有創(chuàng)造力、表現(xiàn)力等綜合能力的應用型設計人才。對這些能力的培養(yǎng)并非一朝一夕之力所能完成，而是一個系統(tǒng)工程，需要各科教學形成合力，使學生創(chuàng)造力的發(fā)揮出現(xiàn)在每門課程的學習中。在色彩構成教學中，通過更新教學理念，改善教學手段并輔之以教師的積極引導，必將有助于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使學生的創(chuàng)造潛能得到充分發(fā)揮。

參考文獻

[1]趙國志.色彩構成[M].沈陽：遼寧美術出版社，1989.

[3]陳璉年.色彩設計[M].重慶：西南師范大學出版社，2001.

第9篇：學校藝術教育管理范文

藝術教育管理制度實施在學校的管理中，在教學模式中要采取層級負責、目標管理、有關部門分工協(xié)作的基本原則。學校要將藝術教育管理逐漸地納入學校工作計劃。起初提出目標和要求，中期進行細節(jié)的檢查，并且在期末的時候要進行總結。藝術教育小組要根據(jù)學校的實際制定一些設計與規(guī)劃，學校領導開始評估與策劃學校的藝術教育管理工作。學校中的藝術教育管理工作調研組中任務是落實藝術教育各種措施，能夠保證常規(guī)教學正常進行，要全面組織學校的全校課外文藝活動，而且還要做好學生的藝術考核的評定工作。學校要通過檢查，收集一些反饋的信息，做一些調整，從而實現(xiàn)對藝術教育的動態(tài)管理。檢查形式大致有三種，一是聽課，了解教師教授學生學習的情況。二是由藝術教育小組或者藝術教研室召開座談會，從學生反饋信息中了解教學情況和學生需求。三是重點檢查作業(yè)和考核學生成績，了解學生群體教育質量。為了保證藝術教育的相對穩(wěn)定性和廣泛性，學校應對藝術課程教學中的各個環(huán)節(jié)提出一些相應的要求，從教學質量目標出發(fā)，對于一些課外活動，特別是規(guī)模宏大的藝術課外活動作有針對性的統(tǒng)一安排，能夠列入學校的工作事例中。目前有許多院校已經(jīng)設置了與藝術管理相關的一些專業(yè)，藝術教育管理的制度缺失是時有時無的，所以藝術教育在中國的發(fā)展應該被重視起來，這樣教育部門的綜合體制也就會慢慢地跟著提升上來。在當代中國藝術管理教育要做到科學發(fā)展，首先就要腳踏實地地去構建學科，不但要對學校的課程中加以調整而且要針對學生的不同情況來設置一些有關的課程。針對有些學生不喜歡上課的狀況，或許可以設置一些自選課程，這樣調整可以減少學生的一些厭倦情緒。還要根據(jù)藝術界的實際需要來組織專業(yè)設置和學科的教育。學生學習自己的專業(yè)是非常重要的，但是在學科的設置上也要進行一些相關的科學整理。其次，藝術教育管理離不開科學定位學科發(fā)展，也離不開人才專業(yè)知識結構的均衡。這是因為藝術管理人才結構要非常全面與均衡，在當代的中國藝術管理教育人才培養(yǎng)的前提下，需要面向國家文化事業(yè)和產業(yè)的行政管理，也需要一些培養(yǎng)藝術行政管理和市場營銷的藝術教育管理。教育管理專業(yè)在相關的教育設置上有著更高的要求和發(fā)展空間，并且}在高校中起著非常重要的作用，它能夠顯示出學科上的優(yōu)勢和作1用。我們要重點去運用學科上的一一些學習內容和知識，然后發(fā)展一文化和學習內容能夠更好地開展一文藝活動。我們在中國藝術教育{的發(fā)展中要注重發(fā)展上的均衡與一平等，而且要清晰管理人才培養(yǎng)一的合理分酉己。所以，藝術管理要按人才專業(yè)的知識結構來進行分:配，讓人才數(shù)量在可持續(xù)發(fā)展基1礎上有更大的飛躍和質量上的提}高。

2運用強大的師資力量來共同營造和諧的藝術教育管理體制

教師在教育中是非常重要的一因素，沒有高質量的教師也就沒一有高等藝術教育管理，所以，要加強藝術教育管理制度、提高師}資的教育制度也是非常重要的一項因素。現(xiàn)階段由于藝術類學生專業(yè)性非常強，學校最好能夠建立藝術教研組，訂閱必要的刊物、雜志，設置專用的教研組辦公室，可以更加方便地為從事教學研究提供信息和場地保證。提高藝術教師業(yè)務素質，還要注意抓好相應的工作。首先，學校應聘請一些資深的老教師，這些教師具有豐富的教學經(jīng)驗和專業(yè)性非常強的理論和技術，他們在工作的崗位上積累了非常多的教學經(jīng)驗并擁有良好的職業(yè)道德，所以這些老教師對一些青年教師具有直接的領導作用。老教師要掌握青年教師教學的基本功和規(guī)范要求，充分了解青年教師的長處與不足，掌握他們的教學水平，領導青年教師課堂教學，研究課堂教學的設計來幫助青年教師總結教學經(jīng)驗。其次，加強學校中的培訓，把校內與校外的培訓結合起來，這樣能充分地提高教師的綜合教育水平，對學生學習也會起到非常重要的促進作用。最后，學校要舉辦一些扎實的教研活動，藝術教學研究包括兩個方面，一個是教育理論和教育心理學有關的知識層面。這些教育的目的就是提高教師的專業(yè)理論水平，了解藝術教育各種流派的趨勢。能夠掌握一些學生學習的心理規(guī)律，根據(jù)一些規(guī)律性的教育實施相應的教育政策。另一方面就是要結合學校的實際情況，充分選擇和研究以進行課題的探討，在實踐中改進藝術教育工作。所以培養(yǎng)教師良好的專業(yè)水平也是非常重要的一項工作。在藝術教育管理中，提高學生的學習方面，在教師方面也具有一定的重要性，所以我們需要的是具體問題具體分析，然后抓住重點結合現(xiàn)階段的教育狀況來制定一些重要制度措施。場需要取得更快的發(fā)展與提高。

3結論