計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技能精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技能范文

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校 計(jì)算機(jī) 平面設(shè)計(jì) 教學(xué)改革

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的必要性

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)就是按照一定的規(guī)則，利用計(jì)算機(jī)將點(diǎn)、線、面等元素進(jìn)行重新組合，從而形成的圖形空間感，以此來傳遞信息的過程。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程對實(shí)踐性要求很高，同時(shí)其應(yīng)用性也很強(qiáng)，然而，當(dāng)前的中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，對學(xué)生進(jìn)行一味的灌輸教育，從而使學(xué)生缺乏在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)時(shí)必要的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使得中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生的動(dòng)手能力達(dá)不到企業(yè)的要求，從而降低中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率。這迫切的需要對中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程進(jìn)行改革，以此來提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效率。

中職學(xué)校的任務(wù)就是為社會(huì)輸送具有高專業(yè)水平的人才，如果學(xué)生缺乏一定的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，就不能很好的適應(yīng)企業(yè)對人才的需求。因此，中職學(xué)校需要從社會(huì)的實(shí)際需求出發(fā)，對計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程進(jìn)行改革，有針對性的建立學(xué)生的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，并注重強(qiáng)化崗位知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，從而為社會(huì)輸送具有較高專業(yè)水平的人才。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程進(jìn)行改革的目的主要是為了培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的專業(yè)技能，學(xué)生掌握了平面設(shè)計(jì)的相關(guān)技能后，可能會(huì)從事廣告設(shè)計(jì)、居室裝潢、影視動(dòng)畫等方面的工作，因此在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的改革過程中，應(yīng)該重視從藝術(shù)設(shè)計(jì)的角度進(jìn)行改革，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的相關(guān)措施

2.1樹立以人為本與平面設(shè)計(jì)教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)觀

中職學(xué)校設(shè)立計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的目的是為了提高學(xué)生對平面設(shè)計(jì)的專業(yè)技能，而計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程進(jìn)行有效性教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度，學(xué)生能夠很好的掌握相關(guān)知識，說明教學(xué)過程是有效的，教學(xué)質(zhì)量是高效的。這不僅包括學(xué)生對相關(guān)知識的掌握情況，同時(shí)也包含學(xué)生各方面的能力是否提高，學(xué)生的價(jià)值觀是否進(jìn)步等。在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程進(jìn)行改革時(shí)，要以當(dāng)代教育中以人為本的教學(xué)觀念為基礎(chǔ)，將其與計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)過程中的教學(xué)觀念相結(jié)合，在課堂教學(xué)過程中重視學(xué)生的教學(xué)主體地位，建立和諧的師生關(guān)系和教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對平面設(shè)計(jì)教學(xué)的興趣，從而能夠有效的提高計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.2以社會(huì)需求為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)改革

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對平面設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠更好的在企業(yè)發(fā)揮作用。企業(yè)需要的是實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程在改革時(shí)，要以此為導(dǎo)向，構(gòu)建能夠提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)模式，有效的促進(jìn)學(xué)生能力的提高。因此，中職學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠迅速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

2.3設(shè)置科學(xué)的課程體系

教學(xué)改革是提高計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵步驟，通過教學(xué)改革，提高學(xué)生各方面的能力是其最終目的。而科學(xué)的課程體系是學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的重要途徑，通過科學(xué)的課程體系，學(xué)生能夠更好的對平面設(shè)計(jì)的相關(guān)知識進(jìn)行掌握，同時(shí)也可以提高學(xué)生對平面設(shè)計(jì)課程的興趣，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

2.4強(qiáng)化關(guān)聯(lián)性教學(xué)

中職學(xué)校的教學(xué)過程，不僅需要有效提高學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生發(fā)展成為高素質(zhì)的專業(yè)型人才。因此，在教學(xué)過程中，教師要進(jìn)行多樣性的教學(xué)，讓學(xué)生對平面設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用有更加深刻的認(rèn)識，以此來擴(kuò)大學(xué)生的眼界。另一方面，在此教學(xué)過程中，要重視學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，讓學(xué)生從一個(gè)企業(yè)的設(shè)計(jì)體系中觀察其綜合的形象，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行描述并提出改進(jìn)意見。進(jìn)行關(guān)聯(lián)性教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的審美能力，而且能夠讓學(xué)生了解其中的商業(yè)活動(dòng)，同時(shí)也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3結(jié)語

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程是一門綜合性很強(qiáng)的課程，同時(shí)其也具有很強(qiáng)的應(yīng)用性。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程改革是提高計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，對計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的改革必須要堅(jiān)持理論和實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生從理論中掌握對相關(guān)知識的運(yùn)用，并通過“動(dòng)手”來提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 沈涵.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)改革[J].電腦知識與技術(shù)， 2011，29（7）：7199-9200.

第2篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技能范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；混合教學(xué)模式

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的深入，計(jì)算機(jī)技術(shù)對人們的工作生活變得越發(fā)重要，而且對各個(gè)行業(yè)都產(chǎn)生了巨大且深遠(yuǎn)的影響。尤其是隨著信息化時(shí)代的到來，各行業(yè)對計(jì)算機(jī)人才的需求逐漸增加，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的學(xué)生也越來越多。但對技工院校的學(xué)生來說，缺乏核心競爭力，相比普通高校的學(xué)子還存在較大的差距，需要計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教師對傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念積極進(jìn)行轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)水平，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的操作技巧和理論知識。

一、混合式教學(xué)模式概述

將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合起來的一種新教學(xué)模式——混合式教學(xué)模式，在當(dāng)前時(shí)代下發(fā)揮出了非常重要的作用。作為一種新的混合教學(xué)方式，技工院校在落實(shí)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)對原有的課堂內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，將課程輔導(dǎo)和課程資源豐富起來，對課程考核不斷進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，滿足混合教學(xué)模式的實(shí)際要求[1]。尤其是教師一定要對授課理念和授課方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)資源共享的重要性，將教師與學(xué)生的理念保持一致，使學(xué)生的學(xué)習(xí)深度以及教師的教學(xué)質(zhì)量都得到提升，也為發(fā)揮混合教學(xué)模式的價(jià)值奠定良好的基礎(chǔ)。

二、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)概述

作為設(shè)計(jì)類專業(yè)的必修課程之一，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)主要包含的內(nèi)容主要有開發(fā)制作多媒體應(yīng)用軟件、平面設(shè)計(jì)等，學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和掌握的實(shí)踐技能，直接關(guān)系到技工院校學(xué)生后期的就業(yè)情況。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)主要是對平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行了簡單概括，讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的基本規(guī)律有一定的了解，開闊他們的視野[2]；并有豐富的實(shí)踐上機(jī)指導(dǎo)，可以讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)程序?qū)W(wǎng)頁廣告、報(bào)裝等版面作品進(jìn)行設(shè)計(jì)，滿足當(dāng)前社會(huì)市場環(huán)境對高級實(shí)用型人才的需求。

三、開展平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程混合教學(xué)改革的必要性

（一）社會(huì)發(fā)展要求

在當(dāng)前背景下，作為設(shè)計(jì)專業(yè)必修的課程之一，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)將技能與知識有效結(jié)合了起來，并融合實(shí)踐和設(shè)計(jì)理論，遵循發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的原則，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的地位越來越重要。特別是隨著自媒體時(shí)代的到來，人們的審美需求和精神需求越來越高，企業(yè)對開展宣傳策劃和提升品牌形象也有了更加深刻的認(rèn)識。對技工院校來說，最為核心的競爭力就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和熟練的操作能力有較強(qiáng)的競爭力。在開展計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，從教學(xué)手法、方式方法以及教學(xué)內(nèi)容上都進(jìn)行了改變，能夠滿足當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展要求，可以確?；旌鲜浇虒W(xué)模式得以順利落實(shí)。

（二）教育改革要求

中國開始對計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)已經(jīng)接近20年的時(shí)間，隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，當(dāng)前已經(jīng)制定了更加完善的教學(xué)方法和理念。而隨著自媒體時(shí)代的到來，也對計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這門學(xué)科的發(fā)展起到了一定的推動(dòng)作用，以多元化、綜合化以及虛擬現(xiàn)實(shí)化的藝術(shù)設(shè)計(jì)，在當(dāng)前社會(huì)的應(yīng)用越發(fā)廣泛[3]。但目前技工院校在開展計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)時(shí)，還存在課程設(shè)置不合理、教學(xué)內(nèi)容不完善以及師資力量匱乏等問題，在一定程度上阻礙了計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展。

四、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單一

對計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程來說，其涉及的范圍較廣，要有良好的創(chuàng)新創(chuàng)造意識，而且更新速度比較快，對教師提出了更多更高的要求。但目前很多技工院校的教師在開展計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)授課時(shí)，采用的教學(xué)模式單一，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是技工院校的學(xué)生未建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識，如果教師無法發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣在上實(shí)踐課的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)通過計(jì)算機(jī)瀏覽網(wǎng)頁、玩游戲等。

（二）學(xué)習(xí)資源匱乏

有些技工院校的實(shí)驗(yàn)室機(jī)房沒有及時(shí)對設(shè)備進(jìn)行更換，設(shè)備已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的教學(xué)要求，對實(shí)施“教學(xué)做”一體化活動(dòng)的開展有較大影響。雖然目前對教材進(jìn)行了更新，但部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺乏時(shí)效性，沒有與當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求結(jié)合起來。特別是計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行操作，制作過程比較復(fù)雜，如果設(shè)備老化、教學(xué)模式單一必然會(huì)影響教學(xué)效率和質(zhì)量[4]。尤其是目前未將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源充分進(jìn)行整合利用，白白浪費(fèi)了大量教學(xué)資源，阻礙了對實(shí)踐型人才培養(yǎng)的發(fā)展。

五、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)應(yīng)用混合教學(xué)模式策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

對計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，要充分發(fā)揮出混合式教學(xué)模式的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的深度延展。比如，在開展線上教學(xué)的時(shí)候，教師可以通過平臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行自查和回放，對不明白的地方多次學(xué)習(xí)；另外，在線下課堂中可以對知識點(diǎn)進(jìn)行回顧，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，讓學(xué)生對需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容提前預(yù)習(xí)，通過微信、QQ、釘釘?shù)绕脚_(tái)實(shí)現(xiàn)課下輔導(dǎo)。

（二）體現(xiàn)信息共享價(jià)值

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)工作，在應(yīng)用混合式教學(xué)模式時(shí)，除了開展常規(guī)準(zhǔn)備工作之外，如教學(xué)案例更新、教學(xué)計(jì)劃制定、教學(xué)大綱的編寫等，還需要對教師資源進(jìn)行完善。學(xué)校應(yīng)將優(yōu)秀師資進(jìn)行整合共享，發(fā)揮出不同教師的專業(yè)特長和授課風(fēng)格，讓學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識能夠準(zhǔn)確把握；并對教學(xué)內(nèi)容按照單元進(jìn)行劃分，將課內(nèi)外教學(xué)資源進(jìn)行整合利用，將信息化時(shí)代下的共享作用充分體現(xiàn)出來。

（三）科學(xué)設(shè)置教學(xué)課程目標(biāo)

對于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)工作，教師要根據(jù)技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和崗位需求，對課程教學(xué)目標(biāo)科學(xué)進(jìn)行設(shè)置，滿足當(dāng)前社會(huì)對急需型人才和應(yīng)用型人才的實(shí)際要求。實(shí)際在設(shè)計(jì)課程目標(biāo)時(shí)，教師需要對原有的教學(xué)方式進(jìn)行深化改革，將平面設(shè)計(jì)藝術(shù)語言的創(chuàng)作方式深入進(jìn)行挖掘，并讓學(xué)生對基本的創(chuàng)作技能有一定的了解和掌握，明確圖形語言的規(guī)律、構(gòu)成基礎(chǔ)以及色彩知識。在對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置過程中，制定的目標(biāo)要有長遠(yuǎn)性，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)中的設(shè)計(jì)語言有更加深刻地了解，讓學(xué)生樹立良好的創(chuàng)新創(chuàng)意，使他們的發(fā)散性思維能力得到培育，對美感的探索更加深入[5]。只有對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置，才能進(jìn)一步提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生和企業(yè)的要求。

（四）開展教學(xué)評估

首先，在開展計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)授課時(shí)，要根據(jù)學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)，將課內(nèi)外資源充分利用起來，發(fā)揮出課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用，使教學(xué)內(nèi)容和形式變得更加豐富。尤其是在當(dāng)前新課改背景下，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)工作要將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的特點(diǎn)進(jìn)行展現(xiàn)，如協(xié)作性、共享性以及開放性，利用釘釘、超星學(xué)習(xí)通等方式開展多樣化教學(xué)。比如，教師可以采用課程直播、互動(dòng)搶答、課題討論的方式，將學(xué)生與教師之間的距離拉近。特別是對于技工院校的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)層次差距比較大，需要教師發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，通過制作PPT、線上視頻等方式，讓學(xué)生能夠回放學(xué)習(xí)資料，隨時(shí)隨地查看教學(xué)案例，這樣也能使不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求得到滿足[6]。在開展教學(xué)評估工作時(shí)，要對單一化特點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，設(shè)計(jì)多樣化的評判標(biāo)準(zhǔn)。比如，對于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)，可以通過超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行打分、評價(jià)。教師也可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)了解。并通過平臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)答題。利用線下課堂讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，再通過小組合作的形式開展互評，讓學(xué)生對自身存在的不足之處有更加全面地了解，以此調(diào)整自身的學(xué)習(xí)方法和策略，樹立良好的學(xué)習(xí)意識和方法。

參考文獻(xiàn)：

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［5］黎華.線上線下混合教學(xué)模式在地方應(yīng)用型本科院校平面設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用［J］.大眾文藝,2019(18):228-229.

第3篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技能范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；工作室；教學(xué)模式

近年來，隨著社會(huì)發(fā)展的需求，平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的缺口很大.我校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)，摒棄以住理論與實(shí)踐脫解的陳舊教學(xué)模式，引入全新的“工作室”教學(xué)模式，把實(shí)踐作為專業(yè)課程的核心，使學(xué)生能夠不出校門就能體驗(yàn)真實(shí)的工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)與行業(yè)崗位需求的“零接軌”.為計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展注入新的活力與思索.

一、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)社會(huì)需求及發(fā)展前景

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)是目前較熱門的一門專業(yè)，同時(shí)也是一門專業(yè)技術(shù)含量較高的學(xué)科.該專業(yè)旨在培養(yǎng)平面廣告、標(biāo)志、包裝與印刷出版、攝影后期制作、裝潢設(shè)計(jì)等行業(yè)從事圖形、版面、室內(nèi)裝潢項(xiàng)目的策劃、設(shè)計(jì)和制作應(yīng)用型人才.

平面設(shè)計(jì)在社會(huì)上用途很廣，專業(yè)覆蓋面很大，是我國重點(diǎn)發(fā)展的服務(wù)業(yè)，涉及領(lǐng)域較為廣泛：只要有市場，就需要廣告宣傳，就需要廣告設(shè)計(jì)師；只要有讀者，就需要報(bào)刊、雜志、書籍，就需要美術(shù)編輯；只要有交通，就需要戶外交通，就需要戶外廣告宣傳、路牌、站牌，尤其是更多的地下站臺(tái)和廣告需要更多的廣告公司和從業(yè)人員；數(shù)碼藝術(shù)也進(jìn)入了平民百姓家庭，這使得靠平面藝術(shù)處理的市場迅速擴(kuò)大.由此可見，廣告業(yè)、建筑裝飾業(yè)、影視業(yè)、印刷制版業(yè)對計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求十分旺盛.

二、以我校為例，分析計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）專業(yè)教師缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，教授內(nèi)容與實(shí)際工作脫軌

作為計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的專業(yè)教師，沒有走出校園到平面設(shè)計(jì)公司完成職業(yè)體驗(yàn)積累.在平時(shí)教授上課內(nèi)容時(shí)，多數(shù)上課講解的實(shí)例還是來源于各種教材中的內(nèi)容，而不是來源于企業(yè)或廣告公司的實(shí)際案例，雖然實(shí)例難度夠用.但依然缺少實(shí)際工作中的內(nèi)容要求與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn).這樣閉門造車教授出來的學(xué)生在實(shí)際工作中一定要經(jīng)過較長的工作適應(yīng)期.

（二）學(xué)生就業(yè)前缺少職業(yè)體驗(yàn)，就業(yè)機(jī)會(huì)受限

曾經(jīng)多少界畢業(yè)生在實(shí)習(xí)階段，都面臨同一個(gè)問題就是沒有任何平面設(shè)計(jì)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，即使不拿一分錢工資，當(dāng)學(xué)徒，很多廣告設(shè)計(jì)公司也不愿意接受這些“零經(jīng)驗(yàn)”的員工.所以很多平時(shí)專業(yè)技能比較好的學(xué)生在就業(yè)前也面臨找不到合適的實(shí)習(xí)基地.

三、“工作室”教學(xué)模式和著時(shí)代步伐應(yīng)運(yùn)而生

“工作室”教學(xué)模式，以行業(yè)需求、職業(yè)能力為導(dǎo)向，注重學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高學(xué)生專業(yè)綜合能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)與行業(yè)崗位需求的“零接軌”.該教學(xué)模式能提高教師的專業(yè)實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求.工作室制教學(xué)模式有別于傳統(tǒng)的課堂填鴨式教學(xué)，是平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的一種創(chuàng)新模式.

（一）“工作室”教學(xué)模式給師生帶來全新的教學(xué)體驗(yàn)

2013年1月，我校平面設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師到上海某職業(yè)院校參觀學(xué)習(xí).在學(xué)習(xí)過程中我們對“工作室”教學(xué)模式感受很深.從而在我校也引入了“工作室”教學(xué)模式.

我校的“平面設(shè)計(jì)工作室”成立后，帶給平面設(shè)計(jì)專業(yè)很大的變化和改革.以我?，F(xiàn)平面專業(yè)班二年級1351班為例，在第一年重點(diǎn)常用軟件初步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，現(xiàn)全班30名學(xué)生，分批、階段地到工作室完成實(shí)際工作體驗(yàn)，學(xué)習(xí)彩噴機(jī)、條幅機(jī)、3D熱轉(zhuǎn)印機(jī)、冷裱壓膜機(jī)、6色打印機(jī)等設(shè)備的使用，并參與實(shí)際產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與輸出.每名同學(xué)均能參與到工作室的實(shí)際工作，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的知識積累終于有了實(shí)際“用武之地”.同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力大大增強(qiáng).

“工作室”既是出成品的場所，又是上課的場所.老師成了“師傅”，學(xué)生變成公司的“學(xué)徒”.“師傅”與“徒弟”共同完成“工作室”的工作內(nèi)容，根據(jù)外界客戶的各種需求完成相關(guān)的廣告宣傳產(chǎn)品.學(xué)生在邊學(xué)習(xí)的過程中，邊在工作室體驗(yàn)實(shí)際工作，積累大量的工作經(jīng)驗(yàn).教師同樣積累了實(shí)際企業(yè)的工作體驗(yàn)，更有利于調(diào)整平面教學(xué).學(xué)校也曾多次倡導(dǎo)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉.“工作室”的引入，無疑是將企業(yè)搬進(jìn)了校園，大大地方便了教師拓展視野的渠道.

（二）“計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)工作室”的成立，方便和豐富了校園文化建設(shè)

我校的校園文化一直非常豐富，平時(shí)校園內(nèi)布置的各種宣傳展板、各項(xiàng)活動(dòng)中需要用的條幅以及全校各個(gè)班級的班級文化布置均成為了“計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)工作室”實(shí)踐工作的內(nèi)容.大大地方便了學(xué)校的校園文化建設(shè).

總之，“工作室”教學(xué)模式為我校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展注入了新的活力.使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，大大提升了學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)以及職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，對專業(yè)教學(xué)的發(fā)展起到了很好的推動(dòng)作用.

【參考文獻(xiàn)】

第4篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技能范文

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì) 教學(xué)改革

1、引言

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展乃至世界經(jīng)濟(jì)潮流的轉(zhuǎn)變，使我國的平面設(shè)計(jì)教育正面臨著一個(gè)充滿機(jī)遇的時(shí)代。 隨著中國大學(xué)教育的擴(kuò)大招生， 目前計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的人才包括研究生、本科生、高職生、中職生……呈現(xiàn)出多層次性，每個(gè)層次都各有其優(yōu)勢，而中職學(xué)生在學(xué)歷上的優(yōu)勢無疑是最弱的，所以要想在激烈的市場競爭中取勝，必須突出重點(diǎn)、以發(fā)展職業(yè)能力為核心，“做中學(xué)、學(xué)中做、學(xué)做合一”，把教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來。

2、 中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)普遍存在的問題

2.1 學(xué)生缺少社會(huì)實(shí)踐， 對平面設(shè)計(jì)軟件了解不夠

平面設(shè)計(jì)的軟件很多，大體上可分為三大類；圖形設(shè)計(jì)軟件、圖像處理軟件以及圖文混排軟件。 著名的有 Adobe 公司Photoshop，Illustrator，PageMaker；Macromedia 公司的 Freehand；Corel 公司 CorelDraw，Painter 等。 大多數(shù)院校都會(huì)有所選擇地在每類軟件中開設(shè)一種，由于缺乏大量的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，對于大多數(shù)沒有接觸過平面設(shè)計(jì)軟件的學(xué)生來說， 平面設(shè)計(jì)軟件看似簡單，卻難以熟練應(yīng)用，要?jiǎng)?chuàng)作理想的作品難度較大。

2.2教師大多采用理論加簡單實(shí)例的教學(xué)方法

這一點(diǎn)容易造成學(xué)生只是被動(dòng)接受知識，對課程的學(xué)習(xí)過于片面，往往死學(xué)死記，只掌握了少數(shù)幾個(gè)實(shí)例，卻無法活學(xué)活用，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.3學(xué)生手中的資源有限

學(xué)生手中的資源包括相關(guān)圖書、教程、素材和軟件外掛等， 而且他們又不知道如何找到這些資源并加以應(yīng)用。學(xué)生的視野局限于很小的一個(gè)圈子里，無法接觸國內(nèi)外優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方法和技巧。

3、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革探討

3.1依照市場需求確定培養(yǎng)目標(biāo)

針對目前廣告領(lǐng)域人才市場的需求變化，怎樣培養(yǎng)出具有綜合性設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，就在于培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，具備一定的平面廣告設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力，有能力在廣告公司、裝飾公司、出版社、印刷廠等單位從事平面廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)上出版等工作。因此，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)有必要從藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行各種改革，注重實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力另外，以培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力為目標(biāo)，采用“學(xué)―用”相結(jié)合的教學(xué)方法，有針對性地構(gòu)建學(xué)生的知識能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

3.2培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性

筆者認(rèn)為，在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，從軟件使用的角度來進(jìn)行教學(xué)只是最基本的教學(xué)方法， 只能教會(huì)學(xué)生最簡單的軟件本身。而從學(xué)生易于快速掌握并熟練應(yīng)用的角度，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)則會(huì)起到更好的效果。 要使學(xué)生學(xué)好這門課程， 關(guān)鍵在于如何在學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力及培養(yǎng)學(xué)生的美感；如何引導(dǎo)學(xué)生從主觀上認(rèn)識到這門課程對今后學(xué)習(xí)的重要性；如何拓寬學(xué)生視野， 利用豐富的資源不斷充實(shí)和提升藝術(shù)創(chuàng)作能力。

3.3根據(jù)專業(yè)市場需求，設(shè)置相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程

設(shè)置實(shí)用的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容框架，為計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系改革的發(fā)展提供了有力保障，也為實(shí)現(xiàn)有效的“校企鏈接”提供了保障。與企業(yè)掛鉤，依據(jù)市場需求設(shè)置企業(yè)所需的實(shí)訓(xùn)課程，是中等職業(yè)教育發(fā)展的必經(jīng)之路。而中等職業(yè)學(xué)校迫切要求校企之間建立一種新型的、具有聯(lián)盟性質(zhì)的伙伴關(guān)系，職業(yè)學(xué)校可以充分利用企業(yè)先進(jìn)的、完善的設(shè)施設(shè)備和一線生產(chǎn)環(huán)境，幫助學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多合格的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，從而促進(jìn)中等職業(yè)教育的良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方的共同發(fā)展。學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)課程上課既能接觸社會(huì)，又能在師傅的帶領(lǐng)下感受到最新的設(shè)計(jì)理念、最新的市場導(dǎo)向，最讓學(xué)生自豪的可能就是他們接觸到了最尖端的設(shè)備，用到了最先進(jìn)的設(shè)計(jì)軟件。這樣，提高了學(xué)生的自信心。為實(shí)現(xiàn)有效的“校企鏈接”做好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4根據(jù)專業(yè)工種需求，設(shè)置多樣化的課程

第5篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技能范文

（長春市公共關(guān)系學(xué)校，吉林長春130052）

摘要：中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程實(shí)踐性很強(qiáng)，傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在過于重視知識灌輸?shù)谋锥?，阻礙了平面設(shè)計(jì)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)，因此，計(jì)算機(jī)教師要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要作用，培養(yǎng)合格的平面設(shè)計(jì)師、三維圖形設(shè)計(jì)師等實(shí)用平面設(shè)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞 ：中等職業(yè)學(xué)校；計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)；平面設(shè)計(jì)；教學(xué)手段

DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.07.040

中圖分類號：TP391文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671—1580（2015）07—0088—02

收稿日期：2015—01—13

作者簡介：趙國志（1978— ），女，吉林扶余人。長春市公共關(guān)系學(xué)校，中教一級，研究方向：計(jì)算機(jī)教學(xué)。

平面設(shè)計(jì)是指利用視覺符號進(jìn)行各種信息傳遞的有關(guān)設(shè)計(jì)活動(dòng)。在信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們一出門，隨處可見廣告牌、宣傳單、電影海報(bào)等，這些都離不開平面設(shè)計(jì)，并且隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對平面設(shè)計(jì)的需求將會(huì)越來越大。

平面設(shè)計(jì)是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課程之一，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下掌握平面設(shè)計(jì)有關(guān)軟件的使用方法，最終能夠進(jìn)行平面設(shè)計(jì)與平面創(chuàng)作。因此，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用十分必要。

一、充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)中的作用

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件繪制和模擬實(shí)物進(jìn)行設(shè)計(jì)，對設(shè)計(jì)對象的外形、結(jié)構(gòu)及色彩等進(jìn)行展現(xiàn)的過程。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，可以提高平面制作的效率和精確性、容錯(cuò)性、豐富性和延展性。

（一）計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)提高了平面制作的效率和精確性

在計(jì)算機(jī)普及以前，設(shè)計(jì)人員制作一個(gè)平面廣告要去打字社、照相館、制版公司、印刷廠等，從設(shè)計(jì)草圖到修稿，再到形成終稿。如今的平面設(shè)計(jì)，已經(jīng)從過去的依靠設(shè)計(jì)人員和筆墨紙張進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的時(shí)代進(jìn)入了計(jì)算機(jī)圖文制作的時(shí)代，只需坐在計(jì)算機(jī)前，點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)就能設(shè)計(jì)出精美的設(shè)計(jì)作品，并隨時(shí)在顯示屏預(yù)覽效果，或通過打印機(jī)打印出樣稿校樣，效率大大提高。利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)進(jìn)行圖形繪制、圖文處理、文字美化時(shí)，設(shè)定圖形大小、擴(kuò)縮比例、圖文顏色及色度等全部采用數(shù)字輸入，精確度很高，這是傳統(tǒng)手工平面設(shè)計(jì)無法達(dá)到的，可以說，現(xiàn)在的平面設(shè)計(jì)已經(jīng)離不開計(jì)算機(jī)了，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)提高了平面制作的精確性。

（二）計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)具有儲(chǔ)存功能，提高了平面制作的容錯(cuò)性

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)制圖，可以隨時(shí)儲(chǔ)存處于設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)草稿、樣稿，隨時(shí)方便調(diào)用，隨時(shí)進(jìn)行復(fù)制、粘貼、修改。如廣告等平面制作不是一次成型的，往往需要反復(fù)修改，不斷完善，傳統(tǒng)手工繪制作品在繪制過程中如果出現(xiàn)繪圖錯(cuò)誤只能從頭再來，修改起來費(fèi)時(shí)費(fèi)力。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的軟件具有容錯(cuò)性，對平面制作中產(chǎn)生的制圖錯(cuò)誤、修改錯(cuò)誤、誤刪等，能夠恢復(fù)到以前若干步驟。例如對繪制圖形的顏色、對比度等可以隨時(shí)修改、反復(fù)調(diào)整。

（三）計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)提高了平面制作的豐富性和延展性

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)為設(shè)計(jì)人員提供了無限的想象空間，可以實(shí)現(xiàn)他們的創(chuàng)意和表現(xiàn)力。設(shè)計(jì)人員可以利用圖文信息庫獲取所需材料，通過計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的加工處理，創(chuàng)作出新的圖形。制圖軟件的不斷升級更加豐富了設(shè)計(jì)人員的想象空間，使設(shè)計(jì)構(gòu)思變成藝術(shù)作品更加便捷。例如：使用AutoCAD繪制平面圖形后，可以用EXPORT功能把AutoCAD圖形轉(zhuǎn)換成BMP或WMF格式，再插入Word文檔；或者先把AutoCAD圖形復(fù)制到剪貼板，再粘貼到Word文檔中。最后使用裁剪功能修整空邊，使之更加美觀。

二、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的具體應(yīng)用

平面設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師要采用各種教學(xué)手段和方法，指導(dǎo)學(xué)生把圖文設(shè)計(jì)傳達(dá)給大眾，制作出符合審美、具有實(shí)用性的設(shè)計(jì)作品，在較短的時(shí)間內(nèi)掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)及平面設(shè)計(jì)方法。

（一）合理安排計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

教師要考慮到職專生的平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和特點(diǎn)，使計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合。教師授課和學(xué)生上機(jī)操作時(shí)盡量采用實(shí)際案例。設(shè)計(jì)前提出需遵循的制圖原則和保證設(shè)計(jì)規(guī)范性的要求，使學(xué)生規(guī)范操作，迅速掌握Photoshop、CorelDraw、AutoCAD等繪圖軟件的操作技能。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，注重目的性和應(yīng)用性，緊密聯(lián)系平面設(shè)計(jì)的實(shí)際需求來配合使用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。

要合理安排教學(xué)內(nèi)容，中職計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)平面專業(yè)教學(xué)可分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段：指導(dǎo)學(xué)生掌握三種軟件的基本操作方法，了解軟件的常用命令和工具，結(jié)合本章本節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)例，合理安排，突出教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性；第二階段：結(jié)合專業(yè)課教學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生掌握平面作品的制作方法，強(qiáng)化平面圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)；第三階段：結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)綜合平面設(shè)計(jì)訓(xùn)練，密切結(jié)合社會(huì)生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合創(chuàng)意能力和平面設(shè)計(jì)能力的全面提高。

（二）通過精心遴選計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)案例帶動(dòng)教學(xué)

在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要使教學(xué)內(nèi)容有效地吸引學(xué)生，就要選擇學(xué)生比較熟悉的、比較直觀的具體案例進(jìn)行教學(xué)，做到精心選擇案例，教學(xué)方法靈活。通過計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)案例帶動(dòng)教學(xué)，可采取以下兩種方法：第一種方法是先釋疑后練習(xí)。教師先講解、演示新的知識點(diǎn)，然后讓學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)。第二種方法是先練習(xí)后釋疑。教師先讓學(xué)生運(yùn)用舊有知識上機(jī)操作嘗試，然后教師講解、補(bǔ)充，演示新的知識點(diǎn)。第二種方法能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生經(jīng)歷“實(shí)例操作嘗試—尋求解決方法—牢固掌握”的學(xué)習(xí)過程后，所學(xué)知識更加牢固，操作記憶更加深刻。例如：應(yīng)用CorelDraw制圖，要用到很多拖動(dòng)復(fù)制、旋轉(zhuǎn)、修剪、對齊、鏡像、組合、精確填充、輪廓線的設(shè)置等命令，要求學(xué)生對這些命令熟練操作。在案例中要注重節(jié)點(diǎn)編輯，將其作為重點(diǎn)中的難點(diǎn)，突出案例制作的精彩部分，在課堂教學(xué)中把節(jié)點(diǎn)編輯放在突出位置來教，通過大量的案例練習(xí)，使學(xué)生在反復(fù)操作中理解、掌握相關(guān)知識。

（三）繪制教學(xué)案例，集合案例基礎(chǔ)操作實(shí)例，提高學(xué)生的平面設(shè)計(jì)能力

在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要集合案例基礎(chǔ)操作實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生采用不同方法繪制同一案例。這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生

熟練掌握

軟件各種功能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。讓學(xué)生在分析比較中熟悉軟件，辨別方法的優(yōu)劣，提高制圖效率。這種教學(xué)方法在培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)造力上能起到良好的效果。例如繪制包裝盒制作案例：在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)用Photoshop設(shè)計(jì)制作包裝盒是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。先讓學(xué)生收集自己身邊的包裝盒，選取其中的一種包裝盒進(jìn)行再制作，在導(dǎo)線設(shè)置、圖案設(shè)計(jì)、尺寸大小、文字效果等方面精心改造、設(shè)計(jì)。在繪制包裝盒綜合練習(xí)中，學(xué)生既熟悉了軟件的使用，又提高了平面設(shè)計(jì)能力。

三、結(jié)語

德國的計(jì)算機(jī)美術(shù)家弗郎克說計(jì)算機(jī)美術(shù)“猶如聯(lián)結(jié)兩種文化科學(xué)和藝術(shù)之間的橋梁”，它是“數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和美學(xué)的完美結(jié)晶”。

充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)在中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的作用，指導(dǎo)學(xué)生掌握平面設(shè)計(jì)的要求及有關(guān)軟件的使用方法，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)逐漸提高平面創(chuàng)作水平，最終能夠獨(dú)立進(jìn)行平面設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的雙贏。

［

參考文獻(xiàn)］

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［3］肖瓊霞，汪坤，毛柳青，鄭麗敏．AutoCAD 2015中文版從入門到精通［M］．北京：中國青年出版社，2015．

第6篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技能范文

【關(guān)鍵詞】平面設(shè)計(jì)專業(yè)；一體化教學(xué)改革；具體措施

1、平面設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

平面設(shè)計(jì)（graphic design）是指以“視覺”為溝通方式的一種表現(xiàn)形式，它具有專業(yè)性與藝術(shù)性，而且是一種通過多種形式創(chuàng)造的，結(jié)合圖片、符號以及文字傳達(dá)設(shè)計(jì)者的想法或某種訊息的視覺表現(xiàn)形式。設(shè)計(jì)者通常利用視覺藝術(shù)、字體排印和版面（page layout）等專業(yè)技巧，來實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的目的。

2、平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)存的問題

2.1一味追求實(shí)際操作，設(shè)計(jì)理論研究不夠深入

在平面設(shè)計(jì)的實(shí)踐中，大部分人覺得計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐應(yīng)用型學(xué)科，會(huì)動(dòng)手操作就可以。而實(shí)際情況是，理論和實(shí)踐是一個(gè)相輔相成的整體，得不到理論的支持，實(shí)踐只能是盲目的；離開了具體的實(shí)踐，理論也就是空洞的。

2.2教學(xué)目的淡化，對學(xué)生自主創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)不夠重視

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生掌握了理論后，只有在實(shí)踐中反復(fù)訓(xùn)練，才能轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的操作技能，但教師常常急于追求實(shí)踐的過程中，滿足于學(xué)生能設(shè)計(jì)、會(huì)設(shè)計(jì)即可，表現(xiàn)在實(shí)踐中，從設(shè)計(jì)圖上很難看到學(xué)生的邏輯思維過程，更無法表現(xiàn)出設(shè)計(jì)作品的內(nèi)涵，致使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得不到真正的培養(yǎng)和激發(fā)，計(jì)算機(jī)平面教學(xué)面臨新的發(fā)展瓶頸。

2.3沒有擺脫傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)模式的影響

傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)體系保證了系統(tǒng)化、規(guī)范化地完成教學(xué)任務(wù)，但這種教學(xué)模式過于格式化和形式化，致使學(xué)生形成了一種思維定式，他們的平面設(shè)計(jì)風(fēng)格和表現(xiàn)手法極為程式化、模式化，沒有人文氣息，機(jī)械而僵化。

3、平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的意義

通過平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，采用實(shí)踐教學(xué)方式，讓學(xué)生走出課堂、走進(jìn)行業(yè)企業(yè)，在實(shí)際工程設(shè)計(jì)與施工中應(yīng)用理論知識，熟悉掌握操作技能、工程管理等知識，切實(shí)提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、操作能力和管理能力，使學(xué)生走在未來的工作崗位成為平面設(shè)計(jì)方面的專業(yè)技術(shù)人才。

4、平面設(shè)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)改革策略

鑒于目前平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題，必須進(jìn)行專業(yè)一體化教學(xué)改革，堅(jiān)決糾正傳統(tǒng)教學(xué)模式中只注重理論教育或理論教育與實(shí)踐操作脫節(jié)的弊端，進(jìn)行大膽創(chuàng)新和探索，對傳統(tǒng)教學(xué)的培養(yǎng)目的、教學(xué)模式、課程設(shè)置、教材選擇和教學(xué)內(nèi)容搭配等方面進(jìn)行全新的、系統(tǒng)性的改革，以切實(shí)提高平面設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。

4.1根據(jù)市場需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

針對目前平面設(shè)計(jì)人才市場的需求變化，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合性設(shè)計(jì)策劃、實(shí)施能力，已經(jīng)是高等職業(yè)教育不容忽視的課題。鑒于此，需要構(gòu)建一個(gè)既強(qiáng)調(diào)平面設(shè)計(jì)與數(shù)字技術(shù)、職業(yè)素養(yǎng)與技能并重，又強(qiáng)調(diào)課程教育和課題實(shí)踐并行的教育培養(yǎng)模式，即平面設(shè)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)模式。

當(dāng)前，平面設(shè)計(jì)一體化教學(xué)的主要目的應(yīng)該確定為：使學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的專業(yè)知識，發(fā)展自主動(dòng)手能力和與人溝通能力，提高平面設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)的素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，具備較高的專業(yè)的職業(yè)技能，能在各個(gè)行政單位、廣告設(shè)計(jì)行業(yè)、影視動(dòng)畫行業(yè)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)等領(lǐng)域任職。

4.2構(gòu)建科學(xué)的課程體系，制定和完善教學(xué)大綱

要結(jié)合專業(yè)方向及培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置課程、分配學(xué)時(shí)、安排實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容。緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)干精神和創(chuàng)新意識，使之成為應(yīng)用型、技能型專門人才，制定教學(xué)大綱；根據(jù)市場和高職教育的要求，調(diào)整、整合課程，科學(xué)合理調(diào)整課時(shí)，并對課程教學(xué)大綱進(jìn)行改革創(chuàng)新。

基于高等職業(yè)教育的特色，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化崗位技術(shù)教育。具體在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程中可以完全采用實(shí)踐式教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及分析、解決問題的能力，全面提高他們的綜合素質(zhì)。

4.3創(chuàng)建專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系

雖然實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在職業(yè)教育中的地位與作用已成為廣泛的共識，但是實(shí)踐課程的實(shí)訓(xùn)難以落實(shí)到位。就平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)而言，只有為數(shù)不多的院校平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)與用人單位建立了較為穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)機(jī)制，使學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)得以落到實(shí)處。但是，對于很多有實(shí)力的用人單位和相關(guān)行業(yè)，大多數(shù)職業(yè)院校無法吸引并與之建立合作關(guān)系，只能與一些小公司開展合作，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，但這些公司由于自身的規(guī)模較小、資金有限，以及運(yùn)作方式的局限性，根本沒有力量和足夠的條件為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)場所，也無法接納更多的學(xué)生參與實(shí)踐，最多不過是讓學(xué)生蜻蜓點(diǎn)水、走馬觀花地比劃比劃而已。鑒于此，建議政府牽頭，成立廣告設(shè)計(jì)專業(yè)協(xié)會(huì)或相關(guān)組織，定期、不定期地舉辦一些職業(yè)技能競賽、交流活動(dòng)，以其在一定程度上促進(jìn)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)的交流，進(jìn)一步擴(kuò)大校企合作的覆蓋面，推動(dòng)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，通過在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

5、推動(dòng)教師提升專業(yè)技能水平以適應(yīng)社會(huì)的需求

第7篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技能范文

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)專業(yè)；平面設(shè)計(jì)；專業(yè)建設(shè)

隨著國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及信息技術(shù)的高速發(fā)展，中職教育迎來了新的春天。與此同時(shí)，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展卻逐年呈現(xiàn)衰退之勢。

當(dāng)前，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)普遍在嚴(yán)峻的考驗(yàn)中求生存。一方面社會(huì)上對計(jì)算機(jī)從業(yè)人員需求旺盛，另一方面中職計(jì)算機(jī)畢業(yè)生專業(yè)性不強(qiáng)，就業(yè)率低，特別是對口就業(yè)率低，許多學(xué)生畢業(yè)時(shí)屢次碰壁后，只有進(jìn)電器廠、印刷廠或其它與計(jì)算機(jī)相關(guān)性較低的崗位工作。部分學(xué)校甚至因?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)當(dāng)前的困境，就認(rèn)定計(jì)算機(jī)專業(yè)已經(jīng)沒落，從而取消開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)。

在這樣困難的形勢下，要突破中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展瓶頸，必須直面挫折，與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變思路，探索新路。

一、問題分析——客觀對待計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展瓶頸

（一）正確看待計(jì)算機(jī)專業(yè)“邊緣化”。

隨著90年代中后期計(jì)算技術(shù)的加速革新、計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的大幅度降價(jià)，計(jì)算機(jī)已走進(jìn)千家萬戶。計(jì)算機(jī)專業(yè)也由八、九十年代的熱火朝天、高分競讀，到近幾年的冷冷清清。計(jì)算機(jī)專業(yè)已由一個(gè)主流專業(yè)，轉(zhuǎn)變?yōu)榉侵髁鲗I(yè)。2011年，在一份題為 “新技術(shù)，新理念在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)施和推廣”的專題報(bào)告中就提到，在招生中，很多學(xué)生都不愿意被調(diào)劑到計(jì)算機(jī)專業(yè)，不是學(xué)生本身不愿意選讀，而是家長從就業(yè)的角度，覺得讀計(jì)算機(jī)怎樣也沒有財(cái)會(huì)、模具、汽修專業(yè)來得實(shí)惠。

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)面臨的被冷落和忽視的現(xiàn)實(shí)困境，并不是計(jì)算機(jī)專業(yè)本身的問題，但計(jì)算機(jī)專業(yè)突破瓶頸，迫在眉睫，只要找出問題，找準(zhǔn)方向，重新定位，在計(jì)算機(jī)與人們的生活聯(lián)系越來越緊密的今天，我們完全有理由相信計(jì)算機(jī)專業(yè)前途可待。

（二）合理定位中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

一些學(xué)者認(rèn)為，中職無法搞好計(jì)算機(jī)專業(yè)。一是因?yàn)橹新殞哟蔚膶W(xué)生無法學(xué)好跨學(xué)科的知識；二是因?yàn)橛?jì)算機(jī)已由一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌鼘W(xué)科使用的“工具”。

關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能不能跨學(xué)科學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的學(xué)科觀認(rèn)為，要先學(xué)好基礎(chǔ)知識，再學(xué)習(xí)其應(yīng)用，而現(xiàn)在職教改革正是要打破傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)觀”。按照傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)觀”，中職學(xué)生應(yīng)該什么也學(xué)不好，因?yàn)樗麄兊奈幕A(chǔ)普遍較低。但在實(shí)踐教學(xué)中，對于“跨學(xué)科”知識，通常不要求學(xué)生學(xué)得非常深入，例如，在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域中，往往不要求學(xué)生對美術(shù)有多么高深的造詣，因?yàn)閷?shí)際工作中，很多企業(yè)更需要員工有熟練的使用工具的本領(lǐng)、較強(qiáng)的制作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

關(guān)于計(jì)算機(jī)“工具說”，計(jì)算機(jī)發(fā)展到今天已與人們的日常生活密不可分，它已不只是計(jì)算機(jī)專業(yè)的專屬工具，也是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的工具，而且計(jì)算機(jī)專業(yè)比其它任何專業(yè)都需要這個(gè)工具。這就好比剪刀是發(fā)型師最重要的工具，但它也是普通大眾的工具。對于中職層次的學(xué)生來說，正因?yàn)橛?jì)算機(jī)的確是一種工具，所以我們無法要求學(xué)生去鉆研“純粹”的理論性強(qiáng)的、科學(xué)性強(qiáng)的研究性問題。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)有一個(gè)基本的定位，那就是培養(yǎng)熟練使用工具的技術(shù)工人，而不是研究型學(xué)者。

二、問題破解——緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，調(diào)整專業(yè)方向

在2010年12月召開的“全國中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作會(huì)議”中已提出：從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國邁進(jìn)，中國教育進(jìn)入一個(gè)全面提高質(zhì)量的新的歷史階段，教育要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合起來，把人才培養(yǎng)與人的就業(yè)緊密結(jié)合起來；中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置，要和國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求相吻合，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

2010年，教育部副部長、全國中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新指導(dǎo)委員會(huì)主任委員魯昕直接領(lǐng)導(dǎo)了《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》新版修訂工作，修訂后的信息技術(shù)類計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)共有11個(gè)，包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件與信息服務(wù)等三個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)，以及數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作、網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)安防系統(tǒng)安裝與維護(hù)、客戶信息服務(wù)、計(jì)算機(jī)速錄、計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修等八個(gè)新增專業(yè)。

2011年，我校巧抓機(jī)遇，根據(jù)市政府“十二五”期間以轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的目標(biāo)，重點(diǎn)在大區(qū)域中打造“兩區(qū)兩城” 的戰(zhàn)略定位，結(jié)合近年來計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)對口率低，在校生逐年萎縮的困境，合理定位、整合資源，制定了以計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為相關(guān)專業(yè)群的專業(yè)設(shè)置調(diào)整方案，明確了培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域行業(yè)需求人才的專業(yè)目標(biāo)。

三、探索新路——建設(shè)以平面設(shè)計(jì)專業(yè)為重點(diǎn)的計(jì)算機(jī)專業(yè)群

（一）以市場為依托，更新課程設(shè)置，深入課程改革。

近兩年在本地區(qū)及周邊地區(qū)通過“走出去”和“請進(jìn)來”等方式與企業(yè)緊密聯(lián)系，廣泛開展調(diào)查研究，多渠道了解市場對計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、廣告制作、印前排版方向的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的崗位職業(yè)能力要求（見表1）。結(jié)合企業(yè)對計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人員的崗位職業(yè)能力要求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)（見表2），制定合理的專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)大綱。通過調(diào)查論證，確保課程設(shè)置貼近崗位實(shí)際，對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)更新課程內(nèi)容、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)；確保課程改革遵循堅(jiān)持為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)服務(wù)的基本原則，并重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

表1平面設(shè)計(jì)人員崗位能力考核

（二）以能力為本位，開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師技能水平。

俗語說，名師出高徒。以能力為本位的中職教育理念，首先要求教師要有精湛的技術(shù)，才能夠培養(yǎng)出能力出眾的學(xué)生。近年來，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)為了改變專業(yè)教師經(jīng)常忙于教學(xué)和管理，對專業(yè)技能安于現(xiàn)狀心態(tài)，在學(xué)校的大力支持下，選送一批專業(yè)骨干教師參加各類設(shè)計(jì)課程培訓(xùn)班，安排專業(yè)教師到設(shè)計(jì)公司脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)青年教師積極參加各級技能競賽，多途徑提高專業(yè)教師的整體技能水平和工作積極性。2012年，學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生參加省《工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目》比賽獲得三等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的歷史性突破；2012年學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師參加《全國中職美育課“創(chuàng)新杯”教學(xué)比賽》喜獲一等獎(jiǎng)，參加市首屆職業(yè)院校專業(yè)教師職業(yè)技能大賽《網(wǎng)頁制作員》項(xiàng)目獲得二等獎(jiǎng)……比賽的可喜成績讓學(xué)校對計(jì)算機(jī)專業(yè)突破發(fā)展瓶頸信心倍增。

（三）以校企合作為基礎(chǔ)，以頂崗實(shí)習(xí)為核心，推進(jìn)教學(xué)模式改革。

與信息服務(wù)業(yè)的高速發(fā)展相比，企業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才缺口大，與此同時(shí)每年卻有相當(dāng)一部分計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生找不到工作。究其原因，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際用人需求不對接，傳統(tǒng)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程嚴(yán)重脫節(jié)，造成學(xué)生無法勝任企業(yè)崗位工作。

采取“校企合作，頂崗實(shí)習(xí)”的教學(xué)模式，可以從根本上解決中職教育與企業(yè)需求脫節(jié)的問題。學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過程中，置身真實(shí)的工作環(huán)境，參與企業(yè)生產(chǎn)與管理，在企業(yè)文化熏陶中養(yǎng)成良好的工作態(tài)度和職業(yè)道德，提高職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，從而增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

近年來計(jì)算機(jī)專業(yè)為擺脫困境，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教研室、教務(wù)處、就業(yè)辦多個(gè)部門的協(xié)助下，專業(yè)科教師對本地區(qū)及周邊地區(qū)相關(guān)企業(yè)開展實(shí)地調(diào)研，積極尋求校企合作，先后與三家企業(yè)建立合作關(guān)系，并達(dá)成共建校外實(shí)訓(xùn)基地的協(xié)議。初步形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的人才培養(yǎng)模式。從目前的合作情況來看，設(shè)計(jì)專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生100%對口就業(yè)，學(xué)生滿意度高。

（四）更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，面對越來越多厭學(xué)的、將計(jì)算機(jī)當(dāng)“玩具”而不是“工具”的問題學(xué)生，傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法已諸多“不合時(shí)宜”。隨著中職教育教學(xué)改革的不斷深入和創(chuàng)新，教師角色發(fā)生了重大變化，課堂已由傳統(tǒng)的教師為中心的師本教學(xué)模式，發(fā)展為以學(xué)生為中心的生本教學(xué)模式，這對教師能力也提出了更高的要求。

近兩年，學(xué)校積極組織教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，如郭思樂教授的生本教育理念、德國的行動(dòng)導(dǎo)向法、英國的以學(xué)生為中心教學(xué)法以及英特爾未來教育專題課程——基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。這些新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中，讓原本乏味無趣的課堂變得生動(dòng)而快樂，提升了教師的教學(xué)水平，也增強(qiáng)了教師的自信心。同時(shí)，學(xué)校通過組織市級優(yōu)質(zhì)課例比賽、校級教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、組內(nèi)教學(xué)課件制作比賽等活動(dòng)，有效促進(jìn)專業(yè)教師教學(xué)方法改革，提升了教師專業(yè)能力，保證了教學(xué)質(zhì)量。

（五）以學(xué)生為主體，以服務(wù)為宗旨，雙管齊下，保證就業(yè)質(zhì)量。

就業(yè)問題是中職教育發(fā)展要解決的重大問題，也是職業(yè)教育的工作重心，是衡量職業(yè)教育成功與否的重要指標(biāo)。過去學(xué)校推薦就業(yè)工作是就業(yè)辦負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)推薦就業(yè)的教師對學(xué)生個(gè)體缺乏了解，僅僅是推薦就業(yè)崗位，就業(yè)率達(dá)標(biāo)了，就業(yè)質(zhì)量卻得不到保證。近年來，我校推薦就業(yè)工作也力行改革，改單一的就業(yè)辦負(fù)責(zé)為專業(yè)科和就業(yè)辦共同負(fù)責(zé)，雙管齊下。就業(yè)辦主要負(fù)責(zé)就業(yè)市場的開拓，提供更多優(yōu)質(zhì)的就業(yè)崗位；專業(yè)科教師負(fù)責(zé)根據(jù)每一位學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)、結(jié)合工作崗位標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生一對一的崗前指導(dǎo)和培訓(xùn)，并提供相關(guān)數(shù)據(jù)、就業(yè)方向、崗位要求給就業(yè)辦，確保了就業(yè)質(zhì)量（見表3）。

表3學(xué)校近三年計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況對比

學(xué)校能巧抓機(jī)遇，乘勢而上，多項(xiàng)舉措建設(shè)以計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)為重點(diǎn)的計(jì)算機(jī)專業(yè)群，把握時(shí)代脈搏，合理定位，努力開拓，為我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展帶來勃勃生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄[M].2010.

第8篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技能范文

實(shí)踐教育是教學(xué)體系中不可缺少的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生感性認(rèn)識、動(dòng)手能力、分析問題與解決問題能力的重要方法和途徑,作為理論教學(xué)的延續(xù),通過對學(xué)校資源和教學(xué)內(nèi)容有效整合,培養(yǎng)學(xué)生具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力,在基礎(chǔ)研究和實(shí)踐等方面具有一定的創(chuàng)新意識和能力,具有獨(dú)立獲取知識、組織協(xié)調(diào)、分析和解決實(shí)際問題等方面的基本能力。因此,學(xué)生培養(yǎng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,突出實(shí)踐環(huán)節(jié)。改變已有的“基礎(chǔ)課－專業(yè)基礎(chǔ)課－專業(yè)課”課程體系,制定與工學(xué)結(jié)合、校企合作、訂單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的全新的課程體系。實(shí)施“教、學(xué)、做”合一、“理-實(shí)一體”化的教學(xué)方式,并制定實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。建立一套較為完善的“項(xiàng)目教學(xué)體系”、“電子教案”及“課程考核體系”。

2中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面專業(yè)“理－實(shí)”一體室建設(shè)方案

計(jì)算機(jī)平面專業(yè)“理－實(shí)”一體室建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)出一個(gè)“仿真—生產(chǎn)”一體化理念,在功能方面應(yīng)要貼近社會(huì)的需求,做到真正的與社會(huì)需求接軌,所以,增建圖形圖像處理“理－實(shí)”一體實(shí)訓(xùn)室,形成集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、技能大賽、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)于一體的共享型、生產(chǎn)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生在這里可以將理論知識、實(shí)踐操作融為一體“,教、學(xué)、做”在這里得到高度的統(tǒng)一。圖形圖像處理“理—實(shí)一體實(shí)訓(xùn)室”建設(shè)方案圖形圖像實(shí)訓(xùn)室的功能。學(xué)校的“多媒體技術(shù)、辦公自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)繪圖、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)”等相關(guān)調(diào)和提供實(shí)驗(yàn)、上機(jī)場地?？赏瓿傻膶?shí)驗(yàn)項(xiàng)目:掃描儀圖形圖像輸入實(shí)驗(yàn)、掃描儀圖形圖像輸出實(shí)驗(yàn)、語音輸入輸出實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)壓縮、解壓縮實(shí)驗(yàn)、光盤刻錄實(shí)驗(yàn)、3Dmax應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、Photoshop應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、AutoCAD應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、Flash應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、Coreldraw應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、illustrator應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作實(shí)驗(yàn)。教學(xué)軟件:Windows7、Photoshopcs5、3Dsmax2012、coreldraw簡體中文版、dream-weavercs5、Flash8、illustratorcs5、會(huì)聲會(huì)影x12、office2007,添加高亮投影機(jī)或大屏幕液晶電視機(jī)。

3加強(qiáng)校企合作

第9篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技能范文

【關(guān)鍵詞】中職生；計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力；就業(yè)能力

隨著網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)今社會(huì)生活和工作不可或缺的一部分。在中職院校中，驗(yàn)證計(jì)算機(jī)教學(xué)是否有效的方法就是看中職生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力以及畢業(yè)后的就業(yè)能力。利用實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對于中職生提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力是非常有效的手段。而實(shí)踐教學(xué)既在于“教”的落實(shí)，還在于對學(xué)生的“學(xué)”的實(shí)踐。對于中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，要有明確的定位，全面考慮中職生進(jìn)入社會(huì)工作所需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。以下筆者對中職生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力要如何提高，做了如下分析，給廣大中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師提供一些參考。

一、要想提高中職生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，首先要對本專業(yè)進(jìn)行合理的定位

計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識涉及到方方面面，沒有人可以樣樣精通，首先中職院校要根據(jù)市場對計(jì)算機(jī)人才不同的需求，對專業(yè)進(jìn)行合理的定位與設(shè)置，全面考慮學(xué)生日后的就業(yè)能力。

由于學(xué)生的個(gè)體差異性和掌握知識的程度不同，讓學(xué)生對自己的知識水平進(jìn)行客觀的分析，并對自己要著重哪方面計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的定位。要根據(jù)中職生基礎(chǔ)知識以及學(xué)習(xí)能力普遍不高的缺點(diǎn)以及市場對人才的需求，應(yīng)該把目標(biāo)定位在辦公自動(dòng)化操作員；網(wǎng)頁、動(dòng)漫制作；平面設(shè)計(jì)排版、立體繪圖；初級程序設(shè)計(jì)員；局域網(wǎng)管理員這幾方面的專業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)校對計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置也要相應(yīng)定位在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、圖形圖像設(shè)計(jì)等方面。

二、提高中職生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的關(guān)鍵是要對課程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)

合理的專業(yè)設(shè)置，可以讓中職生在最短的時(shí)間內(nèi)分析自身的能力，并在這個(gè)范圍內(nèi)給自己確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。想達(dá)成目標(biāo)，就要有相對應(yīng)比較合理的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系來加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的培養(yǎng)。設(shè)置計(jì)算機(jī)課程時(shí)要以專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)為基礎(chǔ)，不過，各個(gè)專業(yè)都不是孤立的，在設(shè)置課程時(shí)一定要把各個(gè)專業(yè)的知識進(jìn)行融合，但一定要分清各專業(yè)課程知識的主與次，根據(jù)這些來對計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行合理的設(shè)置。

對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，在課程設(shè)置時(shí)要側(cè)重網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)方面，主要培養(yǎng)網(wǎng)吧或者小型企業(yè)單位局域網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)管理員，但為了滿足日后的工作需要和提高專業(yè)技能水平，必須結(jié)合網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃組建以及互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)方面的課程。

而圖形圖像專業(yè)的學(xué)生，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)以及動(dòng)漫方面，要加強(qiáng)對dreamweaver、javascript、access、flash等軟件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用；平面設(shè)計(jì)及立體繪圖方面，則要著重photoshop、corel draw、illustrator、pagemaker、autocad、3d max等這些常用軟件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，培養(yǎng)能夠單獨(dú)進(jìn)行網(wǎng)頁制作，動(dòng)漫設(shè)計(jì)，平面設(shè)計(jì)排版與房地產(chǎn)效果圖設(shè)計(jì)等相關(guān)工作人員，并融入日常軟件安裝與硬件維修以及互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的課程，提高綜合的就業(yè)能力。

通過以上的列舉，無論計(jì)算機(jī)的專業(yè)與課程如何劃分，一定要專業(yè)技能的訓(xùn)練為核心，讓計(jì)算機(jī)課程為其服務(wù)。

有了合理定位的專業(yè)課程設(shè)置，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師利用案例、演示這些實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)方法，讓教學(xué)的過程更加具體化和直觀化，用生動(dòng)、具體的方式把知識傳授給學(xué)生，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境，讓學(xué)生直觀的體會(huì)到計(jì)算機(jī)知識的新奇與新穎，產(chǎn)生進(jìn)行嘗試的欲望。

三、通過上機(jī)實(shí)踐來提高中職生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力

3.1 理論知識與實(shí)踐能力訓(xùn)練相結(jié)合

在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要想真正的了解并熟練掌握某個(gè)軟件的使用方法，在對理論知識進(jìn)行全面系統(tǒng)的了解以后，必須要進(jìn)行大量的上機(jī)實(shí)踐，讓基礎(chǔ)的理論知識為學(xué)生的實(shí)踐能力服務(wù)，應(yīng)注重對學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，一定要合理分配理論課程與實(shí)踐課程的課時(shí)比例，在注重理論知識的同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)踐能力的訓(xùn)練。

3.2注重夯實(shí)基礎(chǔ)

基礎(chǔ)知識的實(shí)踐是所有計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)完成的實(shí)踐任務(wù)。鍛煉計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)使用，如：鍵盤和鼠標(biāo)的使用，最基本的打字技能以及基礎(chǔ)辦公軟件的應(yīng)用。比如在打字技能的訓(xùn)

中，首先要保證學(xué)生的坐姿、動(dòng)作、指法的正確，并在熟悉鍵盤各個(gè)按鍵的基礎(chǔ)上，進(jìn)行盲打練習(xí)，還要逐步對打字的速度進(jìn)行提高。

技能知識的實(shí)踐是每個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都必須掌握的技能，是就業(yè)能力高低與否的體現(xiàn)。例如圖形圖像處理專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)photoshop這一軟件時(shí)，要著重基礎(chǔ)工具的學(xué)習(xí)和使用，掌握基礎(chǔ)的應(yīng)用知識，學(xué)會(huì)使用基礎(chǔ)的文字處理以及圖像處理，能夠熟練應(yīng)用移動(dòng)、裁切、套索、鋼筆等工具，讓學(xué)生制作常見的平面廣告宣傳單，在這個(gè)過程中熟悉工具的同時(shí)，并了解相對應(yīng)的快捷鍵，提高工作的效率。

3.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與案例教學(xué)法結(jié)合應(yīng)用

教師在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與案例教學(xué)法，在設(shè)計(jì)課程時(shí)，要用案例引導(dǎo)與任務(wù)分解的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高實(shí)際操作的技能。讓學(xué)生對案例解決的相關(guān)知識與方法，進(jìn)行直實(shí)系統(tǒng)的詳細(xì)了解，并在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的作用下，讓學(xué)生成為主體，讓求知欲去驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極的在實(shí)際案例中去應(yīng)用所學(xué)的知識，讓學(xué)生用熱情的心態(tài)和積極主動(dòng)的探索去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.4 給學(xué)生提供機(jī)會(huì)走入社會(huì)實(shí)踐

要想提高計(jì)算機(jī)學(xué)生的實(shí)踐能力，注重在于實(shí)踐。在學(xué)習(xí)過程中即使在課堂實(shí)際上機(jī)操作和在實(shí)際的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)是不同的，課堂沒有實(shí)際工作的氛圍，例如，學(xué)圖形圖像處理側(cè)重平面設(shè)計(jì)方面的同學(xué)，教師可以聯(lián)系大的廣告公司作為實(shí)踐基地，讓學(xué)生進(jìn)行針對客戶的平面廣告設(shè)計(jì)操作，并解決在工作當(dāng)中所遇到的各種問題，總結(jié)自身不足并對不足之處進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)實(shí)踐的真正含義。

綜上所述，中職院校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)就是實(shí)用的技能型人才，要讓實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)成為中職院校的主要教學(xué)目標(biāo)，通過對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，技能知識的實(shí)踐，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，并在教學(xué)中根據(jù)專業(yè)對口安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中充分的掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，并了解自己專業(yè)側(cè)重的目標(biāo)在就業(yè)時(shí)所需的具體知識技能，只有這樣才能全面提高中職生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力和日后的就業(yè)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王叢會(huì). 中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程教學(xué)方案構(gòu)建的有關(guān)探討[j]. 教育教學(xué)論壇. 2013（40）