初中教育的重要性精選(九篇)

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第1篇：初中教育的重要性范文

在素質教育的發(fā)展背景下，我國初中化學的教育教學完全摒棄了以往的知識講學，而是在知識傳輸?shù)幕A上更多地針對學生在知識獲取過程中發(fā)現(xiàn)并解決問題的創(chuàng)新實踐能力及其科學認知的形成提出了新的要求。一方面，在初中化學的概念講學中，教師并沒有單純的就概念的記憶進行重復性強調，而是在對概念認知的基礎上加以實驗教學中的具體觀察引導學生化學思維的塑造并自發(fā)的得出實驗結論，進而實現(xiàn)對化學概念的理解性提升。另一方面，教師在對課本各個篇章進行教學時，改變了傳統(tǒng)的孤立教學，而是針對每個章節(jié)之間的內在聯(lián)系進行了必要的總結與概括，讓學生認識到各章節(jié)之間的緊密聯(lián)系，從而形成一定的知識架構便于知識的進一步理解，達到知識體系之間融會貫通的目的?；诖耍@也從很大程度上實現(xiàn)了學生創(chuàng)新實踐能力的自我提升。

2關于初中化學素質教育實施的幾點可行性意見

2.1增強教師教學綜合素質

傳統(tǒng)的化學教育教學中僅僅對教師的專業(yè)素質提出了要求，然而在素質教育實施的大背景下，一方面要注重教師綜合素質的定向提升，主要包括個人形象、心理素質、教育教學理念、教學方法的確立等。這就需要開展大規(guī)模的教師教學改革，讓教師親身加入到素質教育的變革中來，通過一定的教學培訓及優(yōu)秀教師講學的實例學習從根本上轉變教師教學思想。另一方面，也要加強對教師心理、創(chuàng)新精神等綜合素質的提升，只有教師自身做到了素質教育的要求才能以為人師表的典范力量在教學中產生無形的引導力，鼓勵學生注重綜合素質的全面培養(yǎng)。

2.2注重課本教材素質教育內涵的挖掘

素質教育下化學課本的編寫更多地融入了知識外的實踐內容題材，同時化學教材基礎知識的編寫也完全脫離了傳統(tǒng)概念性教學的軌道而是逐漸將其基礎知識的學習與科學化、現(xiàn)代化的化學研究及其工業(yè)發(fā)展結合起來，同時對于化學知識的學習重點突出了不同的掌握梯度，如認識、理解、掌握等，從而對學生以后的化學學習起到了直接的導向作用。因此，教師應更多的遵循化學教材的客觀安排及學生的主觀學習能力，減少對化學概念知識強調的課堂頻率，注重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，注重化學實驗的安排，鼓勵學生進行實驗的創(chuàng)新，進而讓學生真正參與到化學知識的學習中，促進化學教材使用的科學化實現(xiàn)。

2.3全面踐行素質教育教學理念

盡管素質教育的實施已有幾年的時間，然而很多學校仍未進行傳統(tǒng)教學體制的全面肅清，而是在其基礎上做了教學模式的適當改進。然而，在應試殘留思想的影響下，素質教育的實施往往僅僅停留于主要認識層面，而未做到真正的素質教育實踐教學，“滿堂灌”“單一考試評價體系”仍在現(xiàn)階段很多初中學校的化學教學中占據(jù)著相對主導的地位。一方面，我們要將素質教育的理念真正提升到實踐層面，注重教學中學生主體地位的實現(xiàn)，并做到對每一個學生課堂內表現(xiàn)的綜合鑒定，針對個人學習中遇到的難題做出具體個人學習及教學計劃的制定，從而真正實現(xiàn)初中化學教育中的“以人為本”教學。另一方面，轉變傳統(tǒng)應試型的知識考評為綜合學生化學課堂內表現(xiàn)、隨堂考試與期末考試測評的聯(lián)合知識評價體系。其中化學課堂內表現(xiàn)要尤其注重學生思維的創(chuàng)新及其實驗中動手能力的高低。進而在素質教育理念的指導下進行初中化學教學的全面變革。

3結語

第2篇：初中教育的重要性范文

【關鍵詞】初中信息技術課程；信息素質教育；信息意識；信息道德素質

【中圖分類號】G478.49 【文章標識碼】A 【文章編號】1326-3587（2012）12-0117-01

21世紀是信息與知識經濟高速發(fā)展的時代，信息已經成為社會發(fā)展的重要資源，所以培養(yǎng)適應現(xiàn)今社會的全方位人才已經是當前教育工作刻不容緩的任務。初中信息技術課是激發(fā)學生學習信息技術興趣、提高初中生信息技術意識和科學文化素養(yǎng)的重要場所。初中信息技術課程教師應該考慮到未來社會的需要，在信息技術教學過程中提高學生各方面的能力。

一、信息素質的概念

美國人波爾在1974年提出了信息素質這一詞的概念，具體解釋，主要包括以下三點：

1.信息能力素質，它包括信息組織、加工、分析、信息技術運用的能力和信息搜尋、獲取的能力的能力。

2.信息道德素質，就是在整個信息活動的過程中，人們需要遵守的各種行為規(guī)范。

3.信息意識素質，就是說人們面對各種信息時的心理反應。它體現(xiàn)在自身信息需求的自我意識和對信息的科學的認識。

二、初中生要了解信息素質的意義及重要性

在初中信息技術課程中，信息技術素質教育是重要任務。在學習信息技術課時，學生能夠提高獲得信息、傳送信息、處理信息，以及運用信息的能力。同時教師要讓學生正確地認識和了解與信息技術有關的文化等問題，從而正確地將信息技術運用于社會；教師還要提高學生的信息素養(yǎng)，將信息技術在合作學習時充分運用，為以后在信息技術發(fā)展快速的時代中能夠生存下去奠定扎實的基礎。因此，信息素質教育是整個初中時期的重要任務。

三、初中生一定要樹立強烈的信息意識

1.信息意識在信息素質中占有重要的地位。

要培養(yǎng)信息意識，就要培養(yǎng)學生把握即時信息的意識，以及追求新信息的觀念。信息意識是信息需求的一個重要前提，同時也支配著信息的獲得過程，學生在強烈的信息意識的牽引下，能夠對信息技術產生深厚的學習興趣，這樣才能讓學生自覺主動地追求信息。信息對于一個人、一個企業(yè)甚至是一個國家，其價值是不可估量的。在未來信息高速發(fā)展的社會中，只有具有了信息意識，才有邁向成功的可能。

2.在初中信息技術課程教學中，培養(yǎng)信息意識。

如何培養(yǎng)初中生的信息意識呢？我認為可以采取以下方法：引導。在初中階段，大部分初中生喜歡模仿別人，因此在初中信息技術教學過程中教師可以將生活中遇到的問題利用計算機技術展示給學生。由于學生經常受到老師使用計算機技術來解決問題的影響，當遇到問題時，也會嘗試這樣的方法，這樣便在潛移默化中引導了學生。

四、發(fā)揮中學教育的基礎作用，積極推進信息能力教育

1.改進教學內容。

初中信息技術課屬于基礎文化教育和人才素質教育方面，是將知識與技能相結合起來的基礎學科。在教學過程中，教師應該側重于學生學習的方法，讓學生獲取和更新知識的能力有所提高，而不是直接灌輸很多理論知識。教師在教授信息技術課程時，不但要加強理論的學習和基本操作技能的提高，而且要教會學生怎樣獲得信息，怎樣處理信息。改進教學內容一方面要讓學生吸收傳統(tǒng)技能的精華，另一方面要提高學生各方面的信息能力，以此來解決問題。

2.改變教學方法。

在初中信息技術課的課堂上，教師應該改變傳統(tǒng)的教學方法，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，一是在教學過程中，采用演示講解、師生共同討論、學生合作學習、學生獨立思考等方式；二是在教學過程中提倡講得精，練得多的原則。

五、利用內、外部環(huán)境，多方面提高學生的信息道德素質

第3篇：初中教育的重要性范文

關鍵詞：初中政治教學；情感教育；重要性

初中政治是學生成長和發(fā)展過程中必須學習的一門學科，它能夠幫助學生形成健康的心理，對于學生綜合素質的提升也有著較大的作用【1】。而情感教育是政治教學所必須采用的一種教學方法，教師通過自身的素養(yǎng)來幫助學生形成相對正確的世界觀、人生觀和價值觀，通過正確的溝通還能夠加深教師對學生的理解，從而改變自己的教學計劃和教學方式來滿足實際的教學需求。情感教育不僅會加強老師與學生之間的互相溝通，還能夠在一定程度上促進教學有效性的提高，保證初中學生通過學習系統(tǒng)的政治知識來確立正確的人生方向和目標。

一、情感教育在初中政治教學中的重要性

1.提高教師的教學水平

我國初中政治教育在長期的發(fā)展過程中，教師采用的大多是灌輸式和填鴨式的教學方法，情感教育的提出和采用，在一定程度上能夠促進教師對傳統(tǒng)的教學方法進行修改和完善【3】。采用符合學生成長和學習特點的教學方法，從而提高整個教學效率，提高教學過程中人文性的滲透，讓教師在充分了解學生的基礎上，制定教學計劃和教學方法，促進政治教學有效性和科學性的提高。

2.滿足政治教學性質和教學原則的要求

初中政治教學主要是通過采用相對科學的系統(tǒng)的方法對學生進行馬列主義、社會科學常識以及思想品德的教育，是素質教學的必修課程，也是學校進行德育教學的主要方法，符合我國建設社會主義事業(yè)的要求，情感教育能夠促進教育事業(yè)實效性的發(fā)展，滿足初中教學性質的要求【5】。初中政治教學過程中有一個相對重要的原則，就是要求學生達到知行統(tǒng)一，而這種原則的體現(xiàn)離不開情感教育，只有把傳授知識和提高政治水平相結合，才能體現(xiàn)真正的知行統(tǒng)一。

3.提高學生綜合素質

情感教育主要是通過教師對政治知識的講授來實現(xiàn)，可以把社會給初中生提出的道德教育、社會主義發(fā)展和建設相關理念以及自立自強等精神都融入到實際的政治理論知識中，讓初中學生在掌握系統(tǒng)的政治文化知識的同時，形成較高的思想道德修養(yǎng)【2】。初中政治教學過程中通過情感教育的方式來幫助學生明確自己的學習目標，保證學生的健康發(fā)展。

二、如何在政治教學過程中采取情感教育

1.教師要提高自己的素養(yǎng)，起到模范作用

初中教師在實際教育過程中所扮演的是主導者的角色，要想保證情感教育能夠起到一定的積極作用，首先教師要通過自己的實際行動來引導學生在潛移默化的過程中提高自己的思想道德認識水平。教師只有把這種教育方式滲透到實際的教學過程中，才能幫助學生培養(yǎng)良好的學習態(tài)度，形成樂于奉獻等其他優(yōu)秀品質，從而提高學生的綜合素質。教師的一言一行無時不在影響著學生的，初中學生的身心發(fā)展有著較大的不確定性，這就在一定程度上給教師的情感教育提供了可行性【4】。結合初中學生的種種心理特點，教師要通過實際的行動來向學生展示偉大的形象，在動作、看法、態(tài)度和認識上面影響到學生，所以，教師要在生活和教學過程中都用自身的實際行動來幫助學生形成正確的觀念和思想，促進他們的健康發(fā)展。

第4篇：初中教育的重要性范文

關鍵詞：語境；初中英語；英語教學；重要性

G633.41

教育制度的不斷改革以及教育理念的不斷更新，就在一定程度上決定著語境教學方式在初中英語教學中應用的重要性。因此，我們應加強研究與分析語境在初中應用教學中的重要性，進而不斷的激發(fā)學生學習英語的興趣，以此來有效的提高課堂的教學效率，進而不斷的提高學生的英語成績。

一、語境的含義

通過對語境含義的了解，我們可更高效的認識到語境在初中英語教學中的重要性。下面，就針對語境的含義展開具體的分析與討論。

語境，通俗的講就是指語言使用時所處的環(huán)境。它不僅包括語言交談時的具體場合，而且還包含著語言所反映出來的背景。而語境在初中英語教學中的應用對于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維以及創(chuàng)造性思維都具有至關重要的作用。因此，我們應不斷的將語境應用到初中的英語教學中，進而不斷的創(chuàng)新新型的教學理念，以此來有效的促進英語教學的完成。

二、 初中英語教學現(xiàn)狀分析

就針對當前的初中英語教學而言，我國的初中英語教學還存在著較多的問題。下面，就針對初中英語教學現(xiàn)狀分析展開具體的分析與討論。

1.缺乏良好的英語學習氛圍

缺乏英語學習的良好氛圍是當前我國初中英語教學所存在的主要問題。其中，組成英語學習的五大部分主要包括：聽、說、讀、寫譯等五個部分。因此，營造一個良好的英語學習氛圍對于促進英語的學習具有至關重要的作用。此外，由于英語是我國的第二大語言，因此其在運用時易受到漢語的影響，進而就不利于學生學習英語。

2.學生學習英語的總體興趣不高

受傳統(tǒng)應試教育模式的影響，當前學生學習英語的主要目的就是為了提高英語考試成績，對于英語的真正教學理念缺乏較為深刻的認識，這樣就在一定程度上降低了學生的學習興趣。此外，英語單詞的詞義較多，況且隨著年級的不斷增高，學習任務也逐漸增大，這樣也給學生的英語學習帶來了一定的壓力，進而也就降低了學生學習英語的積極性。

3.課程的設計滯后于時代

S著教育理念的不斷更新，我們的課程設計也應不斷的更新，進而才能有利于英語課堂的發(fā)展。但是，現(xiàn)在的許多英語老師受傳統(tǒng)教學理念的影響較深，對于傳統(tǒng)課程設計的依賴較大，從而就導致英語的課程設計還滯后于時代，進而就影響了初中英語教學的有效開展。

4.學生缺乏口語練習

口語練習是學生學習英語的主要目的。然而，有些老師在初中英語的教學中，卻忽視了英語口語的練習，進而就造成了學生英語口語較差。此外，老師在口語課堂上，往往讓學生模仿相應的口語發(fā)音，對于口語的真正讀音并不加以深究，這樣就在一定程度上加劇了學生忽視英語發(fā)音的重要性。

三、 語境在初中英語教學中的重要性

1.提高學生對語法的理解力

英語的語篇主要是由單獨的記敘以及對話而形成的。因此，我們應不斷的提高學生對語法的理解力，進而才能有助于學生對課文整體內容的理解。其中，語境主要是由三元素原則等多方面體現(xiàn)的。因此，學生應通過對語境的分析，來有效的了解或推理出全文的內容的內在邏輯和內涵，進而才能有效的提高學生對英語語法的理解能力和分析能力。

2.提高學生的語言學習興趣

現(xiàn)在的初中英語教學主要是以體現(xiàn)學生的主體地位為目的的。因此，在初中的英語教學中，一定要營造一種生動的語言學習氛圍，進而才能不斷的體現(xiàn)學生學習的主體性。因此，在英語課堂中運用語境教學時，可以首先運用一定的實物來引導學生走入文章的環(huán)境，進而讓學生對文章所述的內容有所了解，以此來有效的促進師生之間的溝通，進而促進學生英語成績的提高。

3. 提高學生對文章的整體理解水平

初中英語教學主要目的就是讓學生在感受英語氛圍的同時，讓學生對相關的語法、語義以及單詞有一定的理解，進而才能有效的促進學生對整體文章的了解，從而才能有效的學以致用。因此，在英語課堂上，老師應不斷地為學生創(chuàng)設和分析語境內涵的環(huán)境，從而促進學生在英語的表述過程中，能夠有效的提高英語的綜合水平。

四、總結

教育理念的不斷更新在一定程度上有效的促進了語境教學在初中英語教學中的應用。而通過在初中英語課堂上運用一定的語境教學，可有效的提高學生對英語語法的理解能力以及分析能力，進而不斷地加深學生對語言的理解與記憶。因此，我們應首先認識與了解語境的含義，進而認識到初中英語的教學現(xiàn)狀，以此從提高學生對語法的理解力；提高學生的語言學習興趣以及提高學生對文章的整體理解水平等方面來不斷的提高學生的英語綜合水平。

參考文獻：

[1]湯琳.促進初中英語閱讀理解聯(lián)系語境[J].校園英語（上旬），2014，（11）：212-212.

第5篇：初中教育的重要性范文

［關鍵詞］農村初中 英語教學 朗讀 背誦 語感

隨著我國改革開放的進一步發(fā)展，英語在我國社會中的交流與使用范圍愈來愈廣，其重要性已在全社會得到認可，學習英語已蔚然成風。

一、傳統(tǒng)教學法淺析

英語是一門語言學科，英語教學本應遵循語言教學規(guī)律即“聽、說、讀、寫”訓練，無奈由于受社會歷史等方面的局限，上個世紀八十年代起我國中學生普遍接受的是傳統(tǒng)的語法翻譯法教學，它嚴重地壓抑了學生學習英語的積極性和主動性，注重學生應試能力的培養(yǎng)，忽略了學生聽說讀寫的訓練。結果造成一批高分低能的學生在學習“啞巴英語”，學了十幾年到頭來卻聽不懂又說不出一言半語，這何嘗不是社會與人才的一種悲哀？此乃忽視學生的個性成長及終生發(fā)展所致。

二、朗讀與背誦的重要性

在英語教學中要教給學生語言基礎知識，更要加強語言技能（聽、說、讀、寫）的基礎訓練，使他們既獲得語言基礎知識，又能掌握綜合語音、語法及詞匯知識的聽、說、讀、寫基本技能和能力。不管從語言形式劃分還是從語言功能推斷，聽、說、讀、寫都是語言的核心內容。語言的口頭形式包括聽和說，書面形式有讀和寫，而聽和讀屬于語言的輸入功能，說和寫則是輸出。人與人之間的交際是直接運用聽、說、讀、寫去完成的，語音、語法和詞匯是為它們服務的，使語言交流更流利、正確，收到更好的效果。因此在教學中技能訓練要放在第一位，依筆者之拙見，朗讀與背誦更是首當其沖，任何一種語言口語能力的形成都必須首先保證語言材料大量有效的輸入與積累，才能形成某種語言的語感，英語亦不例外。在我國這個基本上是漢語單一語種的國度里，學生在日常生活中所聽到的、與人交流所用的都是漢語，而農村中學的學生多數(shù)來自老、少、邊、山地區(qū)，他們從呱呱墜地到哇娃學語首先接觸的是地方民族方言，隨著年齡的增長慢慢地才在語言環(huán)境中接觸到漢語。因此他們的思維要么是民族方言要么是漢語，而且形成的思維是如此的根深蒂固，這一切都會造成他們英語學習過程中的語言障礙。例如“早上好”，如果按照漢語的表達習慣用英語來表達這個意思應為“morning　good”，而英語正確表達則為“good　morning”。一些常用的表達方式在不同語言中的表達習慣不同，故不能套用某種語言的表達習慣來表達另外一種語言，即“語言障礙”，要克服這種障礙唯有多讀乃至背誦。同時農村中學的學生很難從生活和與他人的交流中得到輸入英語語言素材的機會，每周他們在有限的幾節(jié)英語課中學到的一丁點英語語言素材也很少有機會在課外復習、鞏固和運用。這樣的語言環(huán)境嚴重地影響了他們的聽說訓練，限制了他們口語能力的發(fā)展。而朗讀背誦教材中的課文對話，才能克服他們用英語表達時的種種語言障礙，有助于他們英語語感的形成，鞏固和提高所學知識。朱熹曾說過：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠不忘?！笨梢娎首x對培養(yǎng)學生語感的作用非同小可，尤其是初一年級始學英語的學生，務必鼓勵他們克服害羞心理，大膽開口，放聲朗讀，養(yǎng)成背誦課文對話的良好習慣。教學過程中筆者始終強調朗讀背誦的作用，早晚讀頻頻下班指導、督促，課外布置適量的背誦任務。來自農村的學生唯有通過朗讀背誦才能有效地輸入與積累大量英語素材，口語能力的形成才會隨著讀書乃至背誦和積累而水到渠成，這樣語感自然會變強，語感越強對英語的表達運用越自如，應付考試也越得心應手。

三、如何引導與培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的朗讀背誦習慣

1．抓好早晚讀的誦讀工作。早晚讀節(jié)前給學生播放一些有趣動聽的英文兒歌，例如，Little　Peter　Rabbit／Five　Little　Monkeys／Six　Little　Ducks等，將他們的注意力與興致提到最高點，然后將他們的興趣組織轉移到英語的誦讀活動中?？梢杂萌帻R讀、個人領讀等模式，鼓勵學生大聲朗讀課文與對話，讓誦讀活動別具生機、豐富多樣，努力把課文或對話讀得流利順暢、聲情并茂。

2．課前復習的幾分鐘誦讀與熟讀比賽，可以使學生變被動誦讀為主動誦讀。熟讀一句話比賽，一分鐘內最快的學生能重復讀多少遍，對此學生熱情高漲，讀書積極主動，既保證讀書的量，又保證記憶的反復和持久。

第6篇：初中教育的重要性范文

關鍵詞：拓展訓練 初中體育 體育教學

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）07-0144-01

在現(xiàn)代教育理念的要求下，初中體育教師應當轉變傳統(tǒng)的教學觀念，將更加多元和先進的教學模式與內容應用到教學之中。而拓展訓練就是其中重要的組成部分。筆者根據(jù)自己的教學經驗和對拓展訓練的研究，總結了拓展訓練在初中體育教學中的重要性。本文將就此問題進行重點討論。

一、拓展訓練的概念

拓展訓練起源于第二次世界大戰(zhàn)期間的英國。為了讓年輕的海員能夠擁有更強的海上生存能力和應急能力，英國開辦了相應的訓練學校，對這些船員進行能力和技巧的專項訓練。戰(zhàn)后，這種訓練方式獲得了推廣，尤其在學生、工商企業(yè)員工中非常盛行。

如今的拓展訓練可以分為心理、人格和管理三個方面，也從傳統(tǒng)的水上訓練延伸到野外和場地訓練。內容的多元化和訓練方式的多樣，使得很多發(fā)達國家將這種訓練確定為學生必修課程，并對學生的綜合能力提升帶來了積極的推動性作用。

二、拓展訓練應用于初中體育的重要性

如今的初中學生大多為獨生子女，在家庭受到了來自父母和祖輩的溺愛。長此以往，他們很容易形成以自我為中心的性格，心理脆弱、畏懼失敗、動手能力較差。將拓展訓練融入初中體育課程，教師可以據(jù)此有效地培養(yǎng)學生的獨立能力和實踐操作能力，并讓他們在遇到困難和失敗的過程中樹立堅強的心理品質，也可以在與其他同學、老師間的交流合作中激發(fā)團隊意識，培養(yǎng)良好的人際溝通與交往能力，以及提高集體s譽感。

對每個初中學生而言，拓展訓練的內容和完成過程都具有很強的操作與新穎性，這使得學生要想達到預定目標，就必須把自己的專業(yè)知識和已有經驗進行合理的應用。這不但可以有效地挖掘和激發(fā)學生的潛能，學生的視野也能獲得拓寬，從而在這個過程中得到經驗的再積累和專業(yè)知識的再提升，并以此進行自主性的創(chuàng)新。最終使得學生在身心素質、個人綜合能力獲得促進的同時達到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

拓展訓練的開展還可以讓初中體育教師為學生的思維能力培養(yǎng)和實踐能力提升構建一個完整的結構化、系統(tǒng)化環(huán)境，讓學生獲得思維和操作能力的有效培養(yǎng)。由于拓展訓練的特殊實踐形式，因此教師在訓練時必須對學生的學習質量進行全過程的監(jiān)控，并在訓練結束后，對學生的訓練過程和能力提升的結果進行綜合性評價，從而有效地將學生個體和團隊整體的表現(xiàn)進行結合，使得評價更科學、具有全面性。

拓展訓練的大部分內容具有競爭性質，所以初中學生可以通過拓展訓練激發(fā)他們的競爭意識。當然，學生還可以樹立正確的價值觀念，對于成敗擁有正確的認識。例如對自己的成功做到不自負、不驕傲，對于他人的勝利做到不嫉妒、謙虛和祝賀，而對自己的失敗則應當不氣餒，并從中總結經驗和教訓，爭取下一次的成功。

拓展訓練在初中體育課程中的應用也符合現(xiàn)代教育理念，可以有效轉變教師為中心、學生為教學客體的傳統(tǒng)教學結構，實現(xiàn)學生作為學習主體的地位確立和鞏固，而體育教師作為知識主體的幫助者和合作者，讓師生的這種相互影響能夠形成一個有機的“學習共同體”，使得傳統(tǒng)教育中的“教師教、學生學”模式轉變?yōu)閹熒ソ袒W的全新關系，也有助于師生雙方能力的共同提升。

三、拓展訓練在初中體育中應用的可行性

拓展訓練絕非想象中具有危險性、需要特定的場地、高難度的活動。初中體育教師完全可以根據(jù)學生的能力和學校的具體情況，組織并開展要求較低、難度適中以及內容新穎有趣的訓練內容。比如“盲人方陣”僅需要幾根長繩就能在操場上進行；而“互助盲行”也不過需要幾張桌椅和幾個籃球作障礙物便能實現(xiàn)。

正如上文所述，拓展訓練的內容豐富多樣，因此不管是成績優(yōu)異或落后、體育水平高低、身體素質優(yōu)劣，所有的學生都能夠找到符合自己能力特長和興趣愛好的訓練內容，有效地讓全體學生融入其中，并在歡樂中提高自己的綜合能力。

由于初中體育教師都是經過專業(yè)培養(yǎng)的體育人才，因此他們在拓展訓練的組織和開展過程中可以很好地起到主導性作用，并能夠提供專業(yè)的方法講解、技巧傳授和意外狀況應對措施。另外，初中體育教師均接受過系統(tǒng)化的心理學知識學習，所以能夠很好地解決學生在拓展訓練中產生的心理問題，使得學生能夠獲得身心的雙重培養(yǎng)。

總之，拓展訓練在初中體育教學中的應用，可以很好地提高學生的體育水平，讓學生獲得綜合能力的提升。同時也對教師的能力培養(yǎng)有著積極的作用，是符合現(xiàn)代教育理念的教學方法。

參考文獻：

[1]舒志剛.初中體育教學中引入素質拓展訓練的可行性探討[J].新課程，2014（11）.

第7篇：初中教育的重要性范文

【關鍵詞】初中體育 素質教育 教學分組 興趣發(fā)展

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.104

體育課歷來是貫穿于學生教育階段的一門重要課程，是系統(tǒng)體育教學的一種重要且直接的呈現(xiàn)形式，體育課是一門能夠促進學生身心健康發(fā)展的課程，它旨在能夠讓國民形成運動健身的意識從而增強國民體質，讓社會形成一種健康向上的社會風氣。在中國體育課是中小學生們的必修課程之一，它是由教育部的大綱中派生而來的一門課程。當下，初中階段面臨著體育課枯燥、內容單薄、對學生沒有吸引力等一些現(xiàn)實問題，我覺得初中體育教師應該走出傳統(tǒng)教學的禁錮，逐漸學會用創(chuàng)新的方法和思維引導學生完成自我能力的開發(fā)。在初中階段為了更好的引導學生身心健康發(fā)展，體育老師在教學的方法和研究上更應下大氣力，充分調動學生的各個方面的興趣與身體上的特長。本文我將主要針對分組教學對當代初中體育教學的發(fā)展進行研究，希望對正在探究這個問題的廣大初中體育教師的教學有所幫助。

一、體育分組教學的概論

體育課實際上是一個龐雜的課程，它要求體育老師本身的個人專業(yè)素養(yǎng)極高，尤其是在每個學生喜歡不同的體育運動方式時，我們有時無法去調節(jié)與權衡，所以在教學方面就給體育老師們增加了難度。然而方法總比困難多，俗話說：眾人拾柴火焰高，這時體育分組教學就發(fā)揮了其重要的作用。體育分組教學是指在固定的學期時間范圍內，將一個自然班級中的每一名同學先統(tǒng)計好他們喜歡的、熱愛的體育項目，然后進行大約四到六個組的分配，每個組保證在十名同學之內（具體的體育項目按照正式比賽的參賽人數(shù)而定）。在教學分組中，先選定一個責任心較強的隊長，用來組織課前的準備活動練習以及課下對組內成員體育運動的積極調動。隊長可謂是一個隊伍的核心，他們是幫助體育老師減輕教學負擔，溝通學生與老師之間的一個橋梁，學生們對于體育課堂的興趣以及對于體育教學內容的反饋都是可以通過與隊長的交流而完成的，所以隊長的重要性可想而知了。

二、初中體育分組教學應該注意的細節(jié)

在開學的第一節(jié)課通常為室內的課程，體育老師可以借助此契機統(tǒng)計班級同學對于體育課接下來一學期各自想要著重學習的一些體育運動項目，然后依據(jù)投票體育老師劃分適當?shù)男〗M進行分項目教學的計劃。雖然在這個學期中有些學生的項目沒有得到學習的機會，但是在后來的體育課程中還是有機會學習到的，所以教師要在此時鼓勵學生去敢于嘗試新鮮的事物，從而保持學生對體育課程教學的興趣與熱情。

第二節(jié)課中，老師和隊長（也可以是每個組里對某個他們要進行學習的項目的技術較好者）的作用極為關鍵。在這節(jié)課中，老師分組進行教授技術，每節(jié)課都針對不同的小組進行教學，循環(huán)往復，到最后隊長可以獨自帶領每一個隊伍進行分組的訓練了，所以看似老師一開始的教學任務極為繁忙，但是在后期可以事半功倍，這樣的教學過程是充實且有趣的。

三、初中體育分組教學能培養(yǎng)學生的鉆研精神

體育分組教學實質上是每個小組的獨立小課堂，現(xiàn)在社會上普遍認為人數(shù)少的班就是精品班，其實將這個思想運用在體育課程的教學中也是極為管用的，因為它有一個最大的好處――針對性強。之前我提到說，體育課實際上是一個龐雜的課程，我們無法去容納許多的教學內容在其中，所以我們不妨運用哲學的觀點中的矛盾觀來看，針對性分組教學就是在抓主要矛盾，我們在解決問題的時候也是以解決主要矛盾為主，所以具有針對性的教學在我看來是比泛泛而交的體育課堂更有效率也更有成效可言的。

對于學生而言，體育課上大家可以在固定的時間里只學習這一項技術而不用去操心其他方面，如作為考試的項目我會不會不及格之類的，反而大家可以將這些心思全部都灌輸?shù)侥硞€專業(yè)項目的練習中，這可以使得學生在建立興趣的基礎上能夠有更高的注意力去鉆研該項目的技術從而能夠真正掌握這個項目的技術核心要素。冥冥之中，學生的鉆研精神便可以培養(yǎng)出來，從而他們可以將這個精神運用到各個領域中都會小有成就。

四、體育分組教學與團隊精神

每個人都是社會中的一員，而分工協(xié)作是每個社會成員所必不可少的能力之一，然而許多教師在課堂講授知識時大多只給學生進行意識上培養(yǎng)，而沒有讓學生真正體驗過團隊精神對他們個人發(fā)展與團隊發(fā)展的重要性。作為實踐課中最重要的課程之一，體育課便是一個較好的契機能夠帶領學生真正體驗一番，并且希望老師能夠帶著培養(yǎng)學生團隊意識的目的去進行教學，這樣學生的團隊精神便可以在平常的教學中潛移默化的形成。

在許許多多的雙人及多人項目中，最講究的就是團隊的協(xié)作，我想在自己喜歡的體育競技項目中，學生們都會主動的掌握這種技能，并且在隊長或者經驗者的帶領下，學生在學習技能的過程中會交流感情，使得情誼得到升華，那么團隊精神的基礎便可以牢牢打下了。每學習一個體育類競技項目都要組織相關的測試考試，讓學生明白小組之間（或者內部）的競爭也很激烈，這樣就會激發(fā)每個隊員為了使得自己的小分組贏得比賽而不斷去鼓勵他人，在完善自我技術的同時也去幫助了他人，那么在最后品嘗勝利果實的時候他們也會感受到團隊精神給他們帶來的切實體驗，那么贏得的勝利也是最開心的。

五、教學過程中教師也要注重自身技能的提升

第8篇：初中教育的重要性范文

【關鍵詞】英語詞匯 教學 有效 重要性

眾所周知，英語是一種語言，作為一種語言它的實用性就是它的重要性而語言的特性莫過于就是指它用于人與人之間交流的有效性。

一、英語交際中詞匯的重要性

筆者今年暑假有幸去英國探望在那里留學的外甥。在那里我終于見識到了英國本族人使用英語的現(xiàn)狀。他們英語交流主要是詞匯交流。他們的詞匯應用：“簡、快、明、輕”

（簡單、快速、明了、輕松）。什么時態(tài)，語態(tài)、復合句、虛擬語氣等在那里似乎更本就沒有用武之地。人與人之間基本都是一些簡單的詞匯和手勢語。如：點餐時：人們只說：“water two ”.“fish and chips、three”等。服務員用的也是一些簡單的詞匯問你“Tea or coffee ？ How many ？一切語言的交流都被從簡于詞匯和手勢語，代替了繁復的句子，語言體現(xiàn)的是言簡意賅而又實用。使我感到困惑的是我們在國內的英語教學到底是該追求語言的交際的實用性還是它嚴謹?shù)慕Y構性？

思來想去，我總覺得，在我們教學生的英語中90%是用來應付考試的。正如又是司機又是給我們作導游的小王所說的一樣，他在英國從留學到現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)已經有十年了，在許多國際留學英語考試中往往我們中國的學生比英語是本族語外國學生過關率要高得多。但在語言交流中似乎顯得卻很遜色。細想一下我們教的學生中有多少中國人在國外入境簽中連自己的名字，性別等最簡單的英語都不會填的？你能說他們又有幾個沒接受過國內英語義務教育的？而作為英語教育工作者我們卻連最簡單的詞匯也沒能讓他們記住；而作為世界通用語的英語在國際上交流的廣泛性已經被詞匯體現(xiàn)的淋漓盡致了。那么在英語教學中詞匯教學有何理由不重要？

二、英語詞匯在語言學習中的重要性

英語詞匯教學不但是聽、說、讀、寫能力提高的基礎，而且直接影響學生興趣的培養(yǎng)、信心的樹立和積極性的調動。掌握一定數(shù)量的詞匯有助于提高交際、閱讀、寫作等綜合能力。詞匯是英語語言的基本要素、是組成句子的基本單位。沒有一定量的詞匯我們就無法形成句子乃至于文章。所以在英語教學中詞匯教學應該是重中之重。

三、在詞匯教學中“教”與“學”的重要性

初中階段的孩子求知欲強、記憶力好，仍有兒童期勇于實踐，不知膽怯，易感興趣的優(yōu)點，所以教師就要改變過去教師不停的講單詞而學生一味的死記單詞的單一方法。筆者認為采用靈活多樣的詞匯“教”與“學’的方法、在有效詞匯教學中是至關重要的。

1.情景教學法。利用實物、圖片等呈現(xiàn)情景，在情景中教詞匯，這樣既形象、生動，又節(jié)約時間，還可以吸引學生的注意力、引發(fā)他們的興趣、培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

2.語音教學法。教師可利用語音規(guī)律教學生掌握發(fā)音規(guī)律。教給他們字母讀音與單詞拼寫的內在規(guī)律。音、形、意是構成單詞的三要素，三者是一個有機的統(tǒng)一體。可利用四位一體教學法教單詞。如：在教foot這個單詞時，告訴學生f和t 分別發(fā)[f]和[t]，而oo發(fā)的是[u]，再教學生我們每個人都有兩只腳，但兩只腳卻要說two feet ，foot只能是指單數(shù)的腳。然后在叫學生用foot和feet 造句子，這樣反復的經常訓練，學生既能琢磨出其中發(fā)音的奧妙、掌握規(guī)律，而且還能“呼其名、知其形、懂其意”。

3.規(guī)律教學法。利用規(guī)律和聯(lián)想記憶單詞。還可利用派生詞、兼類詞、合成詞、同類詞、縮略詞及歸納口訣等方法來教學詞匯。如：記得我在教冀教版教材“Unit 8；Save Our World”中的七大洲和四大洋時，學生都認為漢語都很難記住，何況英語呢？針對以上的畏難心理，我就把七大洲和四大洋按第一個字先用漢語排成順口溜：非、亞、奧、歐、南、北、南（即：非洲、亞洲、澳洲、歐洲、南美洲、北美洲、南極洲）；太、大、印、北（即：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋）這樣學生很快七大洲和四大洋的漢語記住了。接下來在逐一配上對應的英語的第一個字母，A、A、A、E、S、N、A（即：Africa ，Asia ， Australia ，Europe ，South America， North America and Antarctica.）P、A、I、A（the Pacific Ocean ，the Atlantic Ocean， the Indian Ocean and the Arctic Ocean ）.最后讓學生按第一個字母及音節(jié)拼讀規(guī)則教學生來記住他們。這樣一節(jié)課下來十有八九的同學都將七大洲和四大洋的英漢全記住了。學生是又興奮又高興，真可謂是事半功倍償?shù)搅顺晒Φ南矏?。還可以通過歌曲、諺語、成語、格言、繞口令、習語、詩歌、笑話、謎語等其它一些手段進行詞匯的輔助教學。

四、讓學生了解單詞學習內容和方法的重要性

學習單詞必須要讓學生知道有“五技”“四要素”要記住。即：相輔相成、互為條件的“聽、說、讀、寫、用”的技能及“讀音、拼寫、詞性、詞意”四種要素。

掌握好讀音有利于記住拼寫，記單詞的目的就是為了應用。所以先要了解詞性、詞意才能進一步進行閱讀和書面表達。在學習中引導學生將詞匯與句型相結合，遵循“識詞于話語、用詞于話語、話語中記詞”的原則，也就是我們常說的“學中用、用中學”的規(guī)律。

總之，持之以恒的訓練定能讓學生有獨立解析和擴展詞匯的能力。到那時，我們的英語詞匯教學也將是一番新的天地。

參考文獻：

第9篇：初中教育的重要性范文

【關鍵詞】初中學生；英語學習；興趣；快樂學習

【中圖分類號】G633.41【文獻標識碼】A

【文章編號】1007―4309（2010）10―0032―1.5

從應試教育轉向素質教育的過程中，激發(fā)學生的自我學習能力是一個重要的關注點。如何才能使學生掌握自我教育的能力，理解自我教育的本質，使學生在學習期間的自我發(fā)展在思想認識上生根，從而達成終身學習的目的，這是目前我國教育中值得關注和討論的重點。

古代的教育家孔子已經說過：“學而時習之，不亦樂乎?！逼鋵嵰呀洷砻鲗W習的一個出發(fā)點在于自我的快樂，而快樂的產生在于能從自我的興趣出發(fā)，找到自我學習的愉悅之處，這樣，才能變被動為主動，變教為學。因此，興趣是自我教育的出發(fā)點、貫穿線，也將是學習的終結點。

興趣是最好的老師，它是一個人的積極態(tài)度，是學習的動力。只有那些對外語學習有濃厚興趣，把學習外語看成自己的愿望的人，才能全身心地投入到英語語言的學習中去。學生的學習興趣與他們學習的主動性和積極性密切相關，學習興趣是影響學生學習質量的關鍵因素。因此，教師在教學過程中應努力培養(yǎng)學生的學習興趣，以獲取最佳的教學效果。

初中學生英語學習興趣在整個學習過程中存在以下特點：剛剛接觸初中英語，學生對英語學習有一種新奇感，因此對英語學習充滿興趣。但深入學習一段時間后，可能會遇到這樣那樣的難點，從而導致興趣的逐步下降。隨后學生們又在學會了一些基本句型后，對英語學習產生了得意感和自豪感，這又會使他們的興趣有所提升。在進入學習基本語法階段后，學生們會因為語法規(guī)則多，知識點繁雜而出現(xiàn)“畏難”情緒而使興趣下降。到學習對話和文章時，由于不同國家的語言文化背景對學生的吸引，學生對新知識更加渴求，興趣又呈上升趨勢。

在多年的具體教學中，對于如何增加學生學習英語的興趣，我有以下幾點感悟：

一、轉變認識

傳統(tǒng)觀念認為師生關系是從屬關系，學生服從老師是天經地義的。老師處于主導地位，因此，要讓學生在課堂上得到快樂，首先要給學生人格上、精神上的快樂。教師要摒棄以往的傳統(tǒng)觀念，將課堂還給學生，讓學生學會主動學習，在課堂上讓學生多說多講，教師做一個及時點撥的旁觀者，讓課堂上的學生們生動、活潑、主動地學習。因此我在教學中就適當注意這些，打破陳規(guī)，課堂上學生們主動參與，積極配合，暢所欲言，敢想、敢說，通過我和學生之間的平等對話縮短了師生之間的心理距離，提高了學生的興趣。這樣，在我的課堂教學中，師生一直處于和諧平等的互動狀態(tài)，學生們在學習中有了興趣，并且在教學中不同程度地增強了學生們的成就感。

二、拋開包袱，讓學生做課堂的主人

以前總覺得老師是課堂的主人，老師怎么講，學生就怎么聽，而實際上學生才是課堂的主體。評價一堂課成功與否并不是看老師教得如何，而是看學生接受得怎么樣，掌握了多少，學得是否扎實。如果學生的興趣得不到充分調動或根本得不到調動，學生不能積極配合教師，不能參與各種教學活動，課堂也會變得沉悶無比。因此，教師在教學活動中一定要激發(fā)學生的興趣，讓學生肯學、愛學、主動學、學會學。而且在教學活動中，教師一定要關注學生的心理活動，重視學習興趣的培養(yǎng)和學習主動性的提高，使學生的活動多樣化。學生在愉快的氣氛中主動思考、交流、學習，快樂地接受并完成學習任務，在輕松、愉快、和諧、全面的活動中接受教育，在潛移默化中獲得知識，在快樂中培養(yǎng)性格和提高能力。

三、注重細節(jié)

細節(jié)決定成敗，快樂教學應該從每一小步開始。每節(jié)課前我都做好心理準備和教學準備。精神飽滿，感情豐富，帶著微笑走進課堂。不將課前不愉快的情緒帶進課堂，更不能在課堂一開始就批評學生，或者發(fā)泄自己的不滿情緒。導入是課堂的關鍵，一堂成功的課少不了引人入勝的、連貫的、流暢的導入。它就像是一部電影讓觀眾決定是留下欣賞，還是提早離席的開場一樣重要，它是讓學生集中注意力，認真聽課，參與活動的關鍵。有句諺語說得好：“良好的開端，就是成功的一半。”（ A good beginning is half done）。我在這一步驟上就下了工夫。多用直觀教具，或從復習中入手，也可以從學生喜歡，感興趣的方面著手。同時教學語言要有趣味性和鼓動性，表述要正確、流利、有表情。另外，還應該注意板書，達到結構美、形式美，使板書成為學習的導游圖。同時還注意把現(xiàn)代化教育技術和教學手段引進課堂，特別是在課堂教學中運用多媒體計算機，使用課件教學，為學生提供形象、直觀、逼真的教學情境。學生對教學內容興趣濃厚，大腦會處于興奮狀態(tài)，思維就會十分活躍，這樣，學生能夠在輕松愉快的環(huán)境中接受、掌握新知識。先進的教學手段能夠使枯燥的、單調的知識變成活生生的畫面，它強調充分利用聲、形、圖、文以及它們的復合作用，來刺激學生的聽覺和視覺，從而使大腦積極活動。

四、體驗樂趣

有句話叫“用力做不一定做好，用心做一定能做好”，課堂是思想與思想的激烈碰撞，是心靈與心靈的真誠交流，是生命與生命的精彩對話，課堂需要我們用熱情、汗水和生命去擁抱。教學是一門藝術，快樂的課堂需要智慧與耐心，教師應在平日里認真挖掘學生心理，了解學生喜歡什么，需要什么；用心思考怎樣才能激發(fā)學生學習的熱情和興趣。課堂的生動，在于學生的生動；課堂的精彩，在于學生的精彩。作為老師，唯有用心，才有創(chuàng)造生動、塑造精彩的可能。通過實施快樂課堂快樂教學的方法，提高了課堂效率，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生能夠在愉悅的課堂氛圍中汲取知識的營養(yǎng)，在快樂的環(huán)境中成長，師生關系變融洽了，教學效率也大大提高。以此教師要貫徹快樂教學，切實使快樂課堂顯示出師生關系的和諧之樂、教師的善教之樂和學生的學習之樂。

此外還要有快節(jié)奏感?，F(xiàn)代社會的生活節(jié)奏越來越快，學生不太喜歡緩慢的動作，而且慢節(jié)奏容易使學生的注意力渙散?？旃?jié)奏使學生感覺稍許緊張，有一點點的壓力，使他們能更加認真地參與教學活動。

綜上所述，我認為課堂英語教學，是教師與學生間，學生與學生之間的共同學習、交往。課堂是活動的場所，教師應創(chuàng)建優(yōu)良的教學環(huán)境，提供人際間相互學習交往和共同活動的機會和條件，教師要轉變角色，成為引導者、組織者、促進者，與學生一同發(fā)展。此外，在英語課堂教學中興趣尤為重要，讓興趣成為英語課堂教學與學習的調和劑，寓教于樂，有了對英語學習的興趣，學生們會在愉快、和諧的氣氛中輕松地學會英語，學好英語。

【參考文獻】

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