計算機平面設計主要課程精選(九篇)

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第1篇：計算機平面設計主要課程范文

【關鍵詞】數(shù)字化 平面設計 創(chuàng)新

1前言

隨著互聯(lián)網(wǎng)及計算機技術的飛速發(fā)展，人類社會已步入一個嶄新的數(shù)字化設計時代，許多數(shù)字化設計工具也隨之產(chǎn)生。數(shù)字技術對平面設計可謂有著革命性的影響并且發(fā)揮著不可或缺的作用，首先，數(shù)字化技術帶來了新的設計形式以及設計語言；其次，新媒介促使著平面設計呈現(xiàn)出多元化的表現(xiàn)形式以及內(nèi)容。數(shù)字化時代中針對平面設計教學的計算機輔助作用則日顯重要，并且使計算機應用課程成為了藝術設計專業(yè)的必修課之一。同時，平面設計課程的教學內(nèi)容以及教學方式都應該與數(shù)字化設計時代相適應，其應做出順應時勢的先調(diào)整，盡量體現(xiàn)網(wǎng)絡輔助教學系統(tǒng)工程的概念，保證思維訓練、專業(yè)設計、工具軟件以及實踐等課程的相輔相成，以期培育出更為滿足社會所需要的綜合型優(yōu)秀平面設計人才。

2當前我國平面設計教學的現(xiàn)狀及問題

2.1教學理念過于滯后

教學理念是課程能否有效進展的根基，我國在平面設計方面的傳統(tǒng)教學理念的落后性主要表現(xiàn)在資源的投入以及對計算機身份認知的兩個方面中。其一，相關教育部門在人力資源投入過少導致其課程缺乏多媒體技術的運用，未能夠充分地利用計算機進行輔助教學；其二，部分學生對計算機與平面設計之間的關系尚不熟悉，或是急于求成地只掌握了簡單程度上的多媒體技術，或是過分依賴計算機軟件工具中直觀而簡易的設計方法，而忽略了理論知識的學習以及創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

2.2理論與實踐之間脫軌

作為一門綜合性的創(chuàng)意型學科，平面設計的教學應以實踐為主，需在很大程度上要求學生在動手能力方面的培養(yǎng)鍛煉，然而我國許多學校的平面設計課程的設置卻在一定程度上導致理論與實踐之間的脫軌，在多媒體的運用方面顯得力不從心。首先，在教學模式方面過于以設計理論性知識為主，而忽略了計算技術在實踐能力上的教導；其次，在軟件供給方面欠缺專業(yè)化的計算機設計的軟件，而對于學生而言，則更缺乏從理論知識向?qū)嵺`動手轉(zhuǎn)化的有效指導。

2.3數(shù)字化師資力量的欠缺

由于計算機輔助平面設計教學尚且處于起步階段，導致各院校師資隊伍的建設不夠穩(wěn)固。其表現(xiàn)主要在于：一方面，部分教師對計算機技術的掌握不夠全面，在一定程度上出現(xiàn)了傳統(tǒng)的平面設計教程與計算機輔助作用之間出現(xiàn)裂縫的問題，從而使得學生只能片面地掌握知識；另一方面，一些教師在計算機輔助教學上缺乏經(jīng)驗，有時過于注重其各種特效的制作以及軟件技術運用等方面的訓練，卻忽略了對學生的創(chuàng)新思維以及能力的培養(yǎng)，直接影響到學生的學習效果。

3數(shù)字化背景下平面設計教學的改革與創(chuàng)新

3.1課程設置多元化

在數(shù)字化設計時代的趨勢下，平面設計的教學在內(nèi)涵以及外延方面都超越了以往的教學內(nèi)容，現(xiàn)代數(shù)字技術的發(fā)展使得平面設計的形式更為多元化，所以需要在相關專業(yè)的課程內(nèi)容設置里加強設計與多媒體技術的有機結(jié)合，一是擴寬平面設計課程的領域，對已無法適應當今市場的落后課程進行大膽調(diào)整，并大力推進課程體系的改革；二是盡量具備專業(yè)化的設計軟件幫助學生進行模擬設計，或是提高課題的仿真度以及時效性使之能夠與實踐性的運用接軌以滿足數(shù)字化進程的需要。

3.2教學模式雙向化

教師在平面設計的教學過程中應不僅注重學生知識的吸收，還應加強學生技術運用的能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過數(shù)字化的技術讓傳統(tǒng)的教學模式向探索性方向轉(zhuǎn)變。其一，在計算機平面設計軟件制作的學習中，教師應指導學生在排版、圖形圖像的特效處理、制版等方面的計算機輔助學習方法；其二，教師應避免學生過于依賴計算機以及過于拘泥于軟件所提供的基本工具，而應善于培養(yǎng)學生平面設計的創(chuàng)意及思維，將計算機的輔助功能以及個人的創(chuàng)造性融為一體，呈現(xiàn)靈活而創(chuàng)新的視覺形態(tài)。

3.3建設校外實訓基地

基于網(wǎng)絡時代背景下的平面設計教學更應注重對學生創(chuàng)新能力以及實踐能力的培養(yǎng)，拘泥于傳統(tǒng)的理論性學習會造成學生無法適應社會現(xiàn)狀的需求，所以專業(yè)院校應對現(xiàn)有的實踐教學體系進行改革，建設校外的實訓基地以期增強平面設計的實效性?，F(xiàn)場實踐的教學在平面設計教學的設置中有著無法替代的作用，運用學校培育的優(yōu)勢為企業(yè)提供優(yōu)秀的人才，使企業(yè)成為開展平面設計實踐教學的基地，同時聘請企業(yè)的專家為學生開設專題講座，使之發(fā)揮與課堂教學的師資隊伍實現(xiàn)良好的補充作用，從而達到校企之間有效合作、學生學有所用的雙贏效果。

4結(jié)語

隨著全球化與信息化的飛速發(fā)展，社會企業(yè)對平面設計專業(yè)人才的技術要求也愈來愈高，平面設計的教學也面臨著從內(nèi)涵到外延變革的需求。在數(shù)字化時代的背景下，平面設計的教學應將傳統(tǒng)的理論教學方式及多媒體的技術有機結(jié)合，并注重培養(yǎng)學生的實踐能力及其職業(yè)精神，以力求在激烈就業(yè)環(huán)境下具備核心的競爭力，并在數(shù)字化不斷變遷的進程中具備穩(wěn)固的根基。

【參考文獻】

[1]高源. 關于平面設計教學的若干思考[J].大眾文藝，2012，（7）：27-28.

第2篇：計算機平面設計主要課程范文

1.教學手段更加豐富計算機輔助教學利用的是多媒體計算機設備，因而具備大量的數(shù)據(jù)信息處理功能，包含文字語言、聲音影響、圖形圖像等在內(nèi)的諸多元素都可以按照教學計劃的安排被合理地綜合運用，使教師的教學手段更加豐富，教學內(nèi)容表達更加流暢。2.使用更加方便快捷當今流行的計算機輔助教學除卻使用多媒體計算機設備外，還配合使用互聯(lián)網(wǎng)絡。這一特點使得該項技術能夠徹底實現(xiàn)無紙化教學，任何教學指令的傳達將不再需要紙質(zhì)材料的傳遞，而是可以直接通過互聯(lián)網(wǎng)快速地實現(xiàn)師生交互，方便迅捷。更為重要的是，多媒體計算機設備的使用，能夠?qū)⒁恍┙虒W信息集成一身，免去了教師需要大量準備教學用具的尷尬。3.師生互動更加通暢計算機輔助教學最大的特點除卻集成性之外，還有它的交互性。目前的大學規(guī)模比較龐大，學生的素質(zhì)良莠不齊。有些學生可能非常內(nèi)向，不善于面對面地直接溝通。計算機輔助教學技術的使用，能夠使這一類的學生通過電子信箱留言、QQ互動等方式直接與授課老師聯(lián)系，加強師生互動；除此之外，授課教師也可以預先設計好類似通關游戲或問卷等方式，通過媒體設備投射到大屏幕當中，現(xiàn)場與學生互動，增強學習效果。4.教學效果更加明顯計算機輔助教學的另一大特點就是能夠較大程度地提升教學效果。由于多媒體設備的教學演繹通常聲形并茂，能夠把教學過程從單調(diào)的黑板板書當中解脫出來，課堂氛圍活躍，師生互動良好，學生求學的主觀能動性能夠被有效調(diào)動，課程教學效果更加明顯。

二、將計算機輔助教學技術應用于平面設計教學的益處分析

計算機輔助教學技術擁有非常鮮明的特點，當把這些特色與平面設計教學做出融合對接時，會發(fā)現(xiàn)教學的益處非常明顯：第一，平面設計強調(diào)的是對構圖、色彩等元素的掌握，直觀感強，在教學中，十分注重對于課程案例的分析解讀，細微之處的變化都要向?qū)W生講述得特別詳細，否則不利于學生對于課程內(nèi)容的理解與消化。傳統(tǒng)的教學手段在此時就比較滯后，比如黑板板書不利于畫面的色彩傳達，而一些電教教學設備又不具備集成性的功能，在多項教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)換之間比較單板，容易浪費時間。計算機輔助教學則能夠很好地解決這些問題。它能夠利用計算機通過屏幕投身的方式，將課程案例的圖形最大程度還原，并能夠保證色彩的逼真度，同時配合激光筆等設備的使用，放大構圖的線條，將畫面逐幀分解，詳細地對學生加以講述。第二，方便計算機應用軟件的使用?，F(xiàn)在的平面設計教學內(nèi)容多涉及一些應用軟件的學習。比如PhotoShop、3DMAX、CorelDRAW、Illustrator等軟件的學習。這些應用軟件必須使用計算機設備運行加載，所以，對于這一類型的平面設計教學必須使用計算機輔助教學技術。第三，有利于現(xiàn)場進行教學訓練。平面設計重在應用，將理論知識落實到實際應用當中是這門課程的一個重要授課理念。在平面設計教學中應用計算機輔助教學技術，有利于學生現(xiàn)場進行教學訓練?，F(xiàn)在計算機輔助教學技術中使用的計算機多為通用計算機，能夠執(zhí)行任何的指令，所以學生能夠根據(jù)教師的要求在原有的設計圖稿基礎上方便地進行修改和再創(chuàng)作。而其他的教學手段則不能如此便捷。比如黑板板書，如果擦去原圖將無法即時復原；電化教學則只能觀摩預先準備好的幻燈片，卻不能現(xiàn)場更改帶有設計案例的幻燈片，無法讓學生自己再創(chuàng)作。

三、計算機輔助教學技術在平面設計教學中的具體應用

平面設計教學隨著時代的發(fā)展，已經(jīng)發(fā)生了很多的改變，它既保留了傳統(tǒng)的繪畫學習，同時又融入了很多現(xiàn)代設計工具的學習，因此，將計算機輔助教學技術應用于平面設計教學，已經(jīng)成為趨勢所在。具體而言，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.配合教學內(nèi)容的安排，方便學生的學習現(xiàn)代的平面設計教學中，有相當一部分的課程內(nèi)容偏向應用軟件的學習。比如Adobe、PhotoShop等。學習這些知識時，為了更好地方便學生的使用，一般會配套計算機輔助教學技術；除此之外，對于一些定向方向的培養(yǎng)，也需要使用計算機輔助教學。比如平面設計專業(yè)可能會培養(yǎng)一些平面設計、圖像處理行業(yè)的學生，他們可能需要在求學階段掌握一定的圖形設計、標志設計、包裝設計、圖像處理、數(shù)碼制作、動畫制作等多方面的知識，這些教學內(nèi)容的設計，如果使用計算機輔助教學技術來完成，將會事半功倍。2.方便教師更完善地制作多媒體課件，優(yōu)化課堂教學多媒體課件的使用，能夠使得教學材料更加的豐富多彩，教學效果也更為明顯。平面設計教學中涉及的教學材料多是色彩豐富、感官明快的素材，所以，授課教師可以利用一些常用的多媒體課件制作軟件來組合這些素材，用以課堂教學。比如可以組合使用Authorware、Flash、Premiere、PowerPoint等應用軟件，通過Flash軟件將課程案例中的畫面線條逐一展現(xiàn)，配合解說該線條的表達作用和對構圖的影響，然后用Premiere軟件將老師的講解錄制成音頻素材，配合畫面出現(xiàn)，重點解析案例的難點與重點，接著用PowerPoint軟件將這些素材組合成幻燈片的形式播放出來，以供學生學習。3.為師生互動搭建平臺，增強學習效果計算機輔助教學的另一個優(yōu)勢在于它超強的互動性。由于該項技術采用的設備是多媒體計算機，擁有友好的交互界面，能夠讓授課教師隨停隨放，當學生對某個課程案例的講解感到疑惑時，教師可以即時停頓，保留學生質(zhì)疑的畫面，然后逐幀播放，細細講解。同時，對于已經(jīng)講授完成的教學內(nèi)容，也可以方便的回放，進行重復學習；對于平行的難點重點，也可以方便的跳轉(zhuǎn)，選擇性地進行對比學習；對于素材的切換，也可以即時地退出或加入，轉(zhuǎn)換自如。即便存在操作的失誤，也可以即時地排除。

四、結(jié)語

第3篇：計算機平面設計主要課程范文

關鍵詞:圖文信息處理;人才培養(yǎng);改革;校企合作

中職學校計算機平面設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式主要對河南省計算機平面設計專業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查，了解企業(yè)對計算機平面設計專業(yè)的人才需求，通過大量實地調(diào)查研究，提出一系列科學合理、切實可行的課程改進措施，以就業(yè)為導向，以“校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習”為切入點，探索適合中國平面設計專業(yè)發(fā)展要求的人才培養(yǎng)模式。

1計算機平面設計專業(yè)學生概況

1.1計算機平面設計專業(yè)學生特征

除了文化課外對熟練使用photoshop、coreldraw、Illustrator、Flash等軟件有要求，要有較強的創(chuàng)意能力和活躍的設計思維;有良好的審美觀;有一定的方案寫作能力;同時應該具備廣泛的興趣愛好，可以在短時間內(nèi)利用掌握的各種軟件做出效果圖。

1.2計算機平面設計專業(yè)學生就業(yè)狀況

通過調(diào)查河南省新聞出版學校13～15級計算機平面設計專業(yè)的畢業(yè)生得出，13、14和15級就業(yè)專業(yè)對口率分別為54.50%、53%和78.60%。除在國有企業(yè)或政府機關就業(yè)的畢業(yè)生外，畢業(yè)2a后仍從事計算機平面設計專業(yè)的人數(shù)逐漸減少。多數(shù)畢業(yè)生在畢業(yè)2a后選擇轉(zhuǎn)行。對畢業(yè)生的工作情況調(diào)查，普遍反饋是工作強度大、工資報酬低。

1.3計算機平面設計行業(yè)市場現(xiàn)狀

計算機平面設計涵蓋網(wǎng)頁設計、服裝設計、廣告設計、展示設計、包裝結(jié)構與裝潢設計、標志設計、工業(yè)產(chǎn)品設計、企業(yè)CI設計、環(huán)境藝術設計、商業(yè)插畫等多行業(yè)。企業(yè)不僅要求員工具有專業(yè)技術能力，還需要全方面發(fā)展型人才，同時還要具備較強的社會交際能力、組織協(xié)調(diào)能力、團隊合作精神等，對崗位職責有較強的責任意識和法治觀念。

2平面設計行業(yè)及在校生調(diào)查方案設計

中職學校計算機平面設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究主要采用問卷調(diào)查法對平面設計行業(yè)相關企業(yè)進行調(diào)研工作。調(diào)研目標是了解各行業(yè)的對口崗位對專業(yè)人才的各項要求及近5年平面設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況，通過調(diào)查結(jié)果提出教學改革建議。調(diào)研共制定了4份調(diào)查問卷，分別為畢業(yè)生調(diào)查問卷、畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查問卷、在校生調(diào)查問卷和行業(yè)人才需求調(diào)查問卷。經(jīng)討論審核修改后發(fā)放給調(diào)研人員，開展調(diào)研工作，對瑞光、新華一廠、今日文教、華藝廣告、鼎勝廣告、科技出版社及河南新華書店等多家用人企業(yè)調(diào)研涵蓋攝影攝像、出版社、室內(nèi)裝飾、廣告公司等行業(yè)進行實地走訪、發(fā)放調(diào)查問卷，多次與企業(yè)面對面交流。

3平面設計行業(yè)及在校生調(diào)查結(jié)果分析

調(diào)研小組利用半年時間采用實地調(diào)研、面對面訪談、電話咨詢等形式獲取130份調(diào)查問卷。還對鄭州市場進行了為期1個多月的“圖文信息處理人才市場”抽樣調(diào)查，走訪調(diào)查了100家與圖文信息處理專業(yè)技術有關的工作單位。

3.1平面設計行業(yè)人才的專業(yè)軟件應用能力

經(jīng)調(diào)查，企業(yè)對崗位人才的現(xiàn)代化平面設計軟件應用能力有要求，近50%的企業(yè)要求崗位人才需要熟練運用Photoshop、coreldraw及office軟件，對Indsin、I11ustrator、Flash等專業(yè)軟件有熟練應用需求的企業(yè)占20%～40%。具體崗位人才的專業(yè)軟件應用能力見圖1。

3.2平面設計行業(yè)人才的能力需求

平位崗位人才的能力需求見圖2。

3.3平面設計行業(yè)對學校人才培養(yǎng)的期望

企業(yè)偏向于創(chuàng)新型人才和實踐型人才的選擇，約占全體受調(diào)查企業(yè)的50%。對崗位人才的能力需求重要度排序依次為可持續(xù)發(fā)展能力、吃苦耐勞、溝通、團隊協(xié)作、責任心、職業(yè)道德、創(chuàng)新力。具體企業(yè)對學校人才培養(yǎng)的期望圖見圖3。首先企業(yè)對學校人才培養(yǎng)的期望最高能力為培養(yǎng)創(chuàng)新能力，占受訪企業(yè)所有期望的45%;其次是素質(zhì)培養(yǎng)，占所有期望的35%;再次是進企業(yè)實地學習培養(yǎng)，約占30%;之后依次為實踐力培養(yǎng)期望。

3.4畢業(yè)生對課程的重要程度評價畢業(yè)生對課程的重要程度評價見表1.

4平面設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式及建議

4.1轉(zhuǎn)變教學觀念，完善教師隊伍建設

從組織上達到從事專業(yè)教學的全部教師實現(xiàn)“雙師型”的基本目標，同時，也為更新教學內(nèi)容、調(diào)整教學結(jié)構、建立一整套與之相匹配的人才培養(yǎng)模式打下堅實的基礎。在教學模式中，遵循職業(yè)教育的特點，突出能力本位，以培養(yǎng)學生就業(yè)時的“第一任職需求”為出發(fā)點，加強對實踐能力的培養(yǎng)，使學生能夠盡快進入職業(yè)角色。可將圖文信息處理專業(yè)原有的3a校內(nèi)學習學科性教學模式，改為理論與實踐相結(jié)合的“2+1”復合式教學模式。

4.2重技能重實踐，構建人才培養(yǎng)體系

一是借鑒先進經(jīng)驗，注重技能培養(yǎng)和實踐能力。在積極借鑒國內(nèi)外職業(yè)教育方面成功經(jīng)驗的基礎上，要成立“圖文信息處理專業(yè)教學實驗班”，對任課教師、使用教材、教學方法、教學管理等方面實行全面優(yōu)化改革。二是強調(diào)職業(yè)實踐，培養(yǎng)任職需求。要采取以生產(chǎn)實踐為主線、適當增加實踐類課程的比例、重點培養(yǎng)學生應用圖文信息處理軟件和職業(yè)實踐能力的教育教學方法。在所有軟件類課程的教學安排中，全部采取用案例組織教學和“2+2”的課堂講解與實訓課程相結(jié)合的教學模式。

4.3堅持產(chǎn)教融合，發(fā)揮校企合作優(yōu)勢

一是定期安排學生到企業(yè)進行生產(chǎn)實踐鍛煉，按照企業(yè)的綜合需求，有目標地培養(yǎng)學生，使學生在校園、課堂、實訓室也可以接受企業(yè)文化的熏陶，觸摸到市場的脈搏。二是組織學生到企業(yè)參觀見習，實施半工半讀、工學交替的學習模式。

4.4加強品德教育，注重學生心理健康

加強心理職業(yè)教育。中等職業(yè)技術學校學生的教育必須把心理素質(zhì)教育放在首位，開設心理輔導課程、設立心理咨詢室、建立特殊學生心理檔案、通過各學科教學來滲透心理健康教育、有條件的可開設心理咨詢熱線。加強愛國主義教育，培養(yǎng)集體觀念。學生管理工作一定要勤檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。開展豐富多彩的文體活動，培養(yǎng)學生多方面的能力，增強集體榮譽感和凝聚力。

參考文獻:

［1］刁新愛，刁新好．中職計算機平面設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究［J］．現(xiàn)代職業(yè)教育，2020(9)．

第4篇：計算機平面設計主要課程范文

[關鍵詞]計算機應用專業(yè)InDesign排版設計教學

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）08-0018-01

一、引言

為了適應當前社會的需求，拓寬學生的就業(yè)渠道，許多中職學校在計算機應用專業(yè)開設了《Photoshop圖形圖像處理》、《CorelDraw圖形圖像處理》和《InDesign排版設計》等平面設計課程。InDesign是Adobe公司新推出的一款面向創(chuàng)意和排版領域的專業(yè)軟件，它融合了Photoshop、Illustrator的優(yōu)秀功能，為靈活多變復雜的設計工作提供了一系列更完善的排版功能。它能夠制作幾乎所有出版物，從書籍、手冊、傳單、報刊、雜志、廣告、書信、外包裝以至PDF電子出版物和HTML網(wǎng)頁無所不能。下面我將根據(jù)自己多年的平面設計課程的教學經(jīng)驗對計算機應用專業(yè)的《InDesign排版設計》課程的教學現(xiàn)狀進行分析及反思。

二、《InDesign排版設計》課程的教學現(xiàn)狀

1.課程設置現(xiàn)狀

計算機應用涉及很多方面的專業(yè)知識，對于中等職業(yè)學校的學生來說，全部掌握它是不可能的。但很多中職學校的計算機應用專業(yè)的課程設置卻面面具到，學生看似學習了很多，但卻沒有一個主要方向，以至于學生是“萬金油”，但就業(yè)單位卻連連擺手。

2.學生和教師現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查，往年計算機應用專業(yè)的學生從事平面設計崗位的并不多，就業(yè)質(zhì)量也不高。因為非藝術類專業(yè)的計算機學生缺乏基本的藝術熏陶和藝術修養(yǎng)、起點水平參差不齊、個人興趣、審美能力也相對較弱，諸如此類的各方面原因制約著他們對該課程的學習，也限制了他們在平面設計行業(yè)的就業(yè)。同時，由于藝術設計類專業(yè)教師的不足，承擔InDesign課程教學的教師大部分也是與藝術設計類教師在專業(yè)水平上有一定的差距的非藝術類的計算機教師，甚至有些計算機專業(yè)教師認為藝術就是純粹的、單純的繪圖跟美術而已，并沒有將現(xiàn)代的藝術設計給規(guī)劃在自己的教學系統(tǒng)中，于是教學目標就只是針對在教材中的幾個效果圖進行灌輸型教學，不注重學生目前所需要的綜合性教育跟動手能力的培訓，更不用提及鼓勵學生在藝術設計方面的創(chuàng)新思維。

三、《InDesign排版設計》課程的教學反思

1.以就業(yè)為導向，改革課程體系

“以學生為中心，以能力為本位，以行業(yè)需求為導向”是現(xiàn)代職業(yè)教育的核心思想。中職學校的最大優(yōu)勢就是可以根據(jù)當前社會所需要的人才和崗位進行課程體系的設置和調(diào)整。計算機應用專業(yè)的課程設置是以“寬基礎、重技能”的培養(yǎng)模式為目標，其課程體系主要分為基礎課和專業(yè)課兩大模塊。公共基礎課可以提升學生的自身修養(yǎng)，拓寬學生的就業(yè)范圍，同時也為少部分基礎好的學生能夠進一步深造打下基礎。專業(yè)基礎課使學生能夠熟練使用計算機，專業(yè)必修課則應以“必知、必會”為度，體現(xiàn)職業(yè)針對性，讓學生掌握相應職業(yè)崗位中所必需的專業(yè)知識和職業(yè)能力，在專業(yè)選修課中讓學生學會一個或多個制作類的專業(yè)軟件，并精通其中一個專業(yè)制作軟件使其將來在人才市場的競爭中多一份競爭優(yōu)勢?！禝nDesign排版設計》課程就是計算機應用專業(yè)根據(jù)當前的視覺文化社會對平面設計人員的大量需求而開設的專業(yè)選修課程。對于計算機應用專業(yè)學生，為了讓學生有一個循序漸進的學習過程，建議第一學期先開設《CorelDraw圖形圖像處理》或《Photoshop圖形圖像處理》課程，這樣即可以減輕語、數(shù)、英的理論課程帶來的枯燥，同時利用圖像軟件對文字、圖像以及顏色等基本的視覺元素進行前期的藝術引導，提高一年級新生的學習興趣，讓他們能將所學立即應用于生活、學習中，第二學期再開設《InDesign排版設計》課程，使他們在自身的專業(yè)領域獲得一定的深化，加強專業(yè)性，組織創(chuàng)作出來更具表現(xiàn)力和感染力的InDesign排版設計作品，增強學生將所學技能進行“融會貫通”的能力。

2.改革教學內(nèi)容

在教學內(nèi)容上，不僅僅是要求學生掌握軟件的簡單和熟練使用，更重要的是掌握版面設計的方法與技巧。教師需要加入版面設計的內(nèi)容，介紹版面設計的理論知識。這樣，學生在應用軟件設計的過程中，才能有理論知識的支撐，設計出來的作品才有內(nèi)涵。根據(jù)自己多年的平面設計課程的教學經(jīng)驗，在學習此類課程時，通過案例，引導學生欣賞優(yōu)秀作品的同時，加入《美學基礎》、《美術鑒賞》、《攝影》、《心理學》等課程的相應知識內(nèi)容，幫助學生體驗審美的過程，掌握審美的方法，熟悉審美的基本特征，逐步提高學生作品設計的內(nèi)涵，減小與藝術類學生在專業(yè)上的差距。對于不需要通過復雜的理解來學習、了解和記憶的內(nèi)容，就可以在學生接受比如學校招生簡章、專業(yè)宣傳展板等設計任務之前，一點點的補充進去，甚至放手讓學生自己去學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

3.改革教學形式和教學方法

利用網(wǎng)絡資料輔助教師的教學工作，創(chuàng)建和積累豐富的教學資源，為學生的自創(chuàng)作品提供素材，利用多媒體為學生提供優(yōu)秀作品展示和評價的平臺，激發(fā)學生興趣，體驗分享和快樂。項目教學法和小組合作的教學方法也可以加強學生的團隊合作意識，這也是當今社會非常需要的合作技能。

4.改變教學觀念

計算機應用專業(yè)的學生雖然沒有在藝術領域中的審美能力和藝術修養(yǎng)，但他們的優(yōu)勢在于對計算機的使用和計算機相關知識掌握得比較好。另外，平面藝術課程需要教師在課堂上強化專業(yè)選修課程的關聯(lián)性，有效的提高學生對學習此類課程的興趣。多鼓勵學生細心觀察課堂之外周邊的事物，對學生的想法和創(chuàng)新作品進行客觀的評價與鼓勵

5.培養(yǎng)與提高教師自身素質(zhì)

計算機專業(yè)教師雖然理科出身，但由于計算機技術的日新月異，其學習能力也是最強的。在平時的生活和教學中，計算機教師應該提高自身的文化素質(zhì)，如文字修養(yǎng)，閱讀課外書籍，欣賞美術作品或音樂作品，積累一些與藝術類課程有關的知識和技能，比如排版設計的整體構思、色彩、整體布局等。

四、結(jié)語

總之，計算機應用專業(yè)的《InDesign排版設計》課程是讓該專業(yè)學生多熟悉一種軟件的使用，通過改革課程體系、教學內(nèi)容、教學形式和教學方法，轉(zhuǎn)變教學觀念和提高教師自身素質(zhì)等，挖掘有藝術潛力的計算機專業(yè)學生，拓寬學生的就業(yè)面。

參考文獻

第5篇：計算機平面設計主要課程范文

Photoshop課程是中等職業(yè)學校計算機專業(yè)學生必開的一門基礎課程，是計算機專業(yè)學生掌握圖形處理軟件操作的軟件之一。筆者從事PS課程一線教學多年，碰到一些問題，也進行了一些思考，在此提出來和大家一起探討一下。

一、技能競賽參賽學生專業(yè)引發(fā)的思考我校最早是一所全日制普通中等職業(yè)學校，學校開設PS這門課程相對較早，教學實訓條件及師資配備情況均較好。在實際教學過程中，計算機類專業(yè)學生上手相對較快，完成教學項目任務相對較容易。但是，如果需要學生獨立設計或創(chuàng)作一幅PS作品，很多問題就逐一暴露出來，例如作品的顏色搭配，文字、圖形的處理、版面設計，創(chuàng)意構思等方面。學生表現(xiàn)出無從下手，力不從心，完成的作品，缺乏審美觀。多年來，我校組織計算機專業(yè)學生參加市技能大賽平面設計項目的比賽，一直成績不是很理想。通過賽后的總結(jié)、思考、分析、研究，發(fā)現(xiàn)問題還是出在教學這個環(huán)節(jié)上：計算機類專業(yè)的學生沒有系統(tǒng)學習過平面設計方面的知識，甚至連基本的美術功底都沒有，怎么能設計出好的作品，在技能競賽中獲獎呢？

針對這種情況，學校及時進行調(diào)整，09年開始在藝術類專業(yè)中開設PS課程。通過一年多的努力，09年選派了五名藝術類學生參加市技能大賽平面設計專業(yè)的項目，取得了較好的成績。賽后總結(jié)，雖然取得了一定的成績，在分析中又發(fā)現(xiàn)一些問題的存在。例如，學生由于非計算機專業(yè)，PS軟件操作上手時間長。軟件使用思路較為僵化缺乏靈活性，效率低，操作時間嚴重不足。思考：藝術類專業(yè)學生開設PS課程還是具有一定的專業(yè)優(yōu)勢，從學生長遠發(fā)展來看，PS課程的開設也為藝術類學生再深造和面向市場就業(yè)提供更多的幫助和選擇。計算機類專業(yè)學生是否就無緣平面設計競賽呢？答案是否定的。發(fā)揮計算機類專業(yè)學生對計算機操作的優(yōu)勢，增開平面設計作品鑒賞等課程，吸納對平面設計有興趣愛好的學生，通過課外輔導班或類似大學的選修課程形式，參加平面設計專業(yè)課程方面的學習，提升學生的平面設計能力。

二、教學思路引發(fā)的思考長期以來，在教學中，有些老師基本上是這樣進行的：先給出任務，然后按照既定的操作步驟對學生進行演示，最后學生按照老師給出的操作步驟，再把任務完成一遍。其實PS只是一個軟件，只是我們應用的一個工具，軟件的操作學習只是PS課程學習中的一小部分。PS課程不同于其它專業(yè)課程，它是一門學習如何設計創(chuàng)造的課程，學生通過對PS的學習，不僅要學會PS軟件的使用，更多的是應該培養(yǎng)學生如何去進行設計創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的設計理念、鑒賞能力和創(chuàng)新能力。

思考：要搞好PS課程的教學，思路新，是關鍵。新思維、新方法、新形式是PS教學思路革新的重點。新思維：思維決定發(fā)展，教給學生一個好的方法不如教給學生一個好的思維方式，在實際的教學中應盡量選擇求變的思維來進行教學內(nèi)容的開發(fā)與設計。新方法：PS本身也具有這樣的特點，相同的效果，可以通過不同的方法來實現(xiàn)。所以在實際的PS教學中注重新方法是關鍵，不要老套路一法到底，是PS教學的最大忌諱，在實際的教學中應鼓勵學生自己探索新方法。新形式：不同于前面兩點，新形式更注重的是平時對PS優(yōu)秀作品鑒賞的積累。

三、教材引發(fā)的思考目前的PS教材主要劃分為兩類：一類是以PS軟件功能介紹為主線的說明書式教材，另一類是以實際案例為教學內(nèi)容的任務式教材。說明書式教材，教學內(nèi)容往往趨于功能介紹形式，內(nèi)容呆板，學生學習完本課程，也只是會使用PS軟件的功能，不能解決實際工作中的問題，更談不上用軟件進行創(chuàng)造性設計。案例式教材，更多來源于實際的操作案例，在一定程度上提高了學生學習PS的熱情，能夠?qū)崿F(xiàn)學有所用。

思考：在實際教學過程中，教師可以選擇具有代表性的案例式教程，或者是綜合多本案例式教程，通過增減、重組、修編等方式，在借鑒別人的基礎上，開發(fā)出適合本校學生情況的校本教材或講義。例如，選擇學生感興趣的題材、形式、內(nèi)容等。分解教程，以案例教程方法為經(jīng)，校本教程拓展為緯，引導學生探究學習，使學生對本課程中相關功能有較為全面的了解，從而擴大了學生的知識面，拓展學生的思維能力。

四、教學條件引發(fā)的思考PS課程一般對機房的要求相對比較高，但由于學校條件有限，難以具備高檔次的多媒體演示機房。在機房沒有投影，老師要進行講授只能依靠多媒體教室軟件，再加上客觀條件限制，無法進行深入的教學工作，學生實訓效果不佳。這些在一定上程度上影響了學生學習的積極性，降低了教學效率。

第6篇：計算機平面設計主要課程范文

【關鍵詞】計算機技術；案例教學；設計理念；網(wǎng)絡技術；教學手段

計算機平面設計的主要特點在于將最先進的電腦技術應用于現(xiàn)代藝術設計之中，強調(diào)技術與藝術的高度融合。該專業(yè)以培養(yǎng)熟練的平面助理設計師、網(wǎng)頁設計專員、三維圖形輔助設計師等一專多能的實用、綜合性人才為目標，就業(yè)去向主要為廣告公司、網(wǎng)絡公司設計師或助理設計師。因此，中等職業(yè)學校在教學上，首先要開設如photoshop、coreldraw、flash等設計軟件類相關課程；其次還要開設一些素描、色彩、創(chuàng)意基礎等相關課程，其目的是培養(yǎng)學生具有一定的專業(yè)設計基礎，增強他們對設計創(chuàng)意的信心等。這些都需要經(jīng)過大量、系統(tǒng)的分析。如針對職業(yè)學校計算機平面設計的教學特點，既要強調(diào)對平面軟件的熟練操作，也要強調(diào)藝術設計理念的交互，因此在教學上必須采用一些有別于傳統(tǒng)藝術院校設計專業(yè)的教學形式。下面筆者就計算機平面設計教學談一些心得體會，與大家共同探討。

一、認識計算機平面設計的時代性

在平面設計中，計算機技術和傳統(tǒng)技法相輔相成、相互制約，計算機技術是表現(xiàn)手法，比起傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)方法來得快、精、美。因此，只有精通電腦設計軟件操作，熟練掌握技巧，才能很好地進行平面設計。大量的低品質(zhì)廣告使我們的大腦漸漸變得麻木、心靈漸漸變得疲憊，這時，人們希望看到有藝術欣賞價值的廣告設計，用來緩沖高度緊張的精神狀態(tài)。因為只有在輕松活躍的狀態(tài)下，人們才有精力去接受不同的信息。廣告藝術有別于純藝術，主要通過畫面的色彩、構圖、編排形式等來取悅受眾，而這些效果完全可以用電腦技術來實現(xiàn)。用電腦技術取代傳統(tǒng)技法，會取得更好的效果，比如photoshop濾鏡里的多種效果是傳統(tǒng)技法無法表現(xiàn)的，包括編排的自由、色彩的微妙變化等。

二、通過案例實現(xiàn)師生互動

計算機平面設計教學，重在運用案例教學，通過案例分析引導學生理論聯(lián)系實際。作為教師，應將每堂課的教學設計分成具體的幾個單元。譬如，圖形創(chuàng)意是作品設計的重中之重，是作品成敗的關鍵所在。圖形是內(nèi)容的直接體現(xiàn)，起到傳達信息的作用，能讓受眾在短時間內(nèi)明白作品所要表現(xiàn)的內(nèi)容。在教學中，教師可以列舉一系列優(yōu)秀廣告，并講解這些廣告中的圖形的作用，然后讓學生也找一些實例，分析廣告設計中圖形創(chuàng)意的重要性。如設計一幅公益廣告招貼《切勿酒后駕駛》。首先，要求學生從現(xiàn)實中列舉出關于酒后駕駛宣傳畫的相關案例，分析其圖形要素，如圖案、色彩、文字在廣告中的不同要求；其次，告訴學生各種要素在本廣告中的不同作用；再次，設計圖形要素，使圖形要素非常明顯地體現(xiàn)主題，讓大眾一目了然。

三、讓多媒體成為教學的重要工具

現(xiàn)在運用多媒體進行教學，通過演示、講解，融聲、像、圖于一體，然后再讓學生跟著做。這樣，既方便學生學習，又能讓他們較輕松地接受教授的內(nèi)容，增加他們的學習興趣。比如，在分析四川臍橙包裝時，運用多媒體就能獲得良好的教學效果。包裝中兩個穿著美麗的青年男女在歡快地跳著優(yōu)美的舞蹈，代表了當?shù)匚幕偷赜蛱厣?，既形象又生動，象征著人們的生活幸福美滿；裝飾字“四川臍橙”為立體文字，顯眼、醒目；印刷用凸印效果，突出了包裝的主題。整個包裝以綠色作為基調(diào)，表明該產(chǎn)品健康、環(huán)保、新鮮、極具生命活力，將臍橙圖形融入到綠色畫面中，水靈靈的橙子在綠色基調(diào)的襯托下脫穎而出，底紋裝飾元素以具有現(xiàn)代感的弧度葉子作為依托，打破了版面常規(guī)，使版面變得活躍。通過演示分析，能使學生更好地理解設計的內(nèi)涵。

四、課堂教學設計要聯(lián)系實際

第7篇：計算機平面設計主要課程范文

關鍵詞：中職；計算機專業(yè)；平面設計；專業(yè)建設

隨著國家經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構的調(diào)整以及信息技術的高速發(fā)展，中職教育迎來了新的春天。與此同時，中職計算機專業(yè)的發(fā)展卻逐年呈現(xiàn)衰退之勢。

當前，中職計算機專業(yè)普遍在嚴峻的考驗中求生存。一方面社會上對計算機從業(yè)人員需求旺盛，另一方面中職計算機畢業(yè)生專業(yè)性不強，就業(yè)率低，特別是對口就業(yè)率低，許多學生畢業(yè)時屢次碰壁后，只有進電器廠、印刷廠或其它與計算機相關性較低的崗位工作。部分學校甚至因為計算機專業(yè)當前的困境，就認定計算機專業(yè)已經(jīng)沒落，從而取消開設計算機專業(yè)。

在這樣困難的形勢下，要突破中職學校計算機專業(yè)發(fā)展瓶頸，必須直面挫折，與時俱進，轉(zhuǎn)變思路，探索新路。

一、問題分析——客觀對待計算機專業(yè)的發(fā)展瓶頸

（一）正確看待計算機專業(yè)“邊緣化”。

隨著90年代中后期計算技術的加速革新、計算機產(chǎn)品的大幅度降價，計算機已走進千家萬戶。計算機專業(yè)也由八、九十年代的熱火朝天、高分競讀，到近幾年的冷冷清清。計算機專業(yè)已由一個主流專業(yè)，轉(zhuǎn)變?yōu)榉侵髁鲗I(yè)。2011年，在一份題為 “新技術，新理念在中職計算機專業(yè)的實施和推廣”的專題報告中就提到，在招生中，很多學生都不愿意被調(diào)劑到計算機專業(yè)，不是學生本身不愿意選讀，而是家長從就業(yè)的角度，覺得讀計算機怎樣也沒有財會、模具、汽修專業(yè)來得實惠。

中職計算機專業(yè)面臨的被冷落和忽視的現(xiàn)實困境，并不是計算機專業(yè)本身的問題，但計算機專業(yè)突破瓶頸，迫在眉睫，只要找出問題，找準方向，重新定位，在計算機與人們的生活聯(lián)系越來越緊密的今天，我們完全有理由相信計算機專業(yè)前途可待。

（二）合理定位中職計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標。

一些學者認為，中職無法搞好計算機專業(yè)。一是因為中職層次的學生無法學好跨學科的知識；二是因為計算機已由一個獨立的學科逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌鼘W科使用的“工具”。

關于計算機專業(yè)的學生能不能跨學科學習，傳統(tǒng)的學科觀認為，要先學好基礎知識，再學習其應用，而現(xiàn)在職教改革正是要打破傳統(tǒng)的“基礎觀”。按照傳統(tǒng)的“基礎觀”，中職學生應該什么也學不好，因為他們的文化基礎普遍較低。但在實踐教學中，對于“跨學科”知識，通常不要求學生學得非常深入，例如，在計算機平面設計應用領域中，往往不要求學生對美術有多么高深的造詣，因為實際工作中，很多企業(yè)更需要員工有熟練的使用工具的本領、較強的制作能力和團隊合作精神。

關于計算機“工具說”，計算機發(fā)展到今天已與人們的日常生活密不可分，它已不只是計算機專業(yè)的專屬工具，也是非計算機專業(yè)的工具，而且計算機專業(yè)比其它任何專業(yè)都需要這個工具。這就好比剪刀是發(fā)型師最重要的工具，但它也是普通大眾的工具。對于中職層次的學生來說，正因為計算機的確是一種工具，所以我們無法要求學生去鉆研“純粹”的理論性強的、科學性強的研究性問題。中職計算機教學有一個基本的定位，那就是培養(yǎng)熟練使用工具的技術工人，而不是研究型學者。

二、問題破解——緊密結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展需求，調(diào)整專業(yè)方向

在2010年12月召開的“全國中等職業(yè)教育教學改革創(chuàng)新工作會議”中已提出：從人力資源大國向人力資源強國邁進，中國教育進入一個全面提高質(zhì)量的新的歷史階段，教育要與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合起來，把人才培養(yǎng)與人的就業(yè)緊密結(jié)合起來；中職學校專業(yè)設置，要和國家經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需求相吻合，更好地服務經(jīng)濟社會發(fā)展。

2010年，教育部副部長、全國中等職業(yè)教育教學改革創(chuàng)新指導委員會主任委員魯昕直接領導了《中等職業(yè)學校專業(yè)目錄》新版修訂工作，修訂后的信息技術類計算機相關專業(yè)共有11個，包括計算機應用、計算機網(wǎng)絡技術、軟件與信息服務等三個傳統(tǒng)專業(yè)，以及數(shù)字媒體技術應用、計算機平面設計、計算機動漫與游戲制作、網(wǎng)站建設與管理、網(wǎng)絡安防系統(tǒng)安裝與維護、客戶信息服務、計算機速錄、計算機與數(shù)碼產(chǎn)品維修等八個新增專業(yè)。

2011年，我校巧抓機遇，根據(jù)市政府“十二五”期間以轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式和推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構升級的目標，重點在大區(qū)域中打造“兩區(qū)兩城” 的戰(zhàn)略定位，結(jié)合近年來計算機專業(yè)學生就業(yè)對口率低，在校生逐年萎縮的困境，合理定位、整合資源，制定了以計算機平面設計為重點建設專業(yè)，計算機應用和計算機網(wǎng)絡為相關專業(yè)群的專業(yè)設置調(diào)整方案，明確了培養(yǎng)適應區(qū)域行業(yè)需求人才的專業(yè)目標。

三、探索新路——建設以平面設計專業(yè)為重點的計算機專業(yè)群

（一）以市場為依托，更新課程設置，深入課程改革。

近兩年在本地區(qū)及周邊地區(qū)通過“走出去”和“請進來”等方式與企業(yè)緊密聯(lián)系，廣泛開展調(diào)查研究，多渠道了解市場對計算機平面設計、廣告制作、印前排版方向的計算機應用人才的崗位職業(yè)能力要求（見表1）。結(jié)合企業(yè)對計算機平面設計人員的崗位職業(yè)能力要求，及時調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構（見表2），制定合理的專業(yè)實施性教學計劃和實訓大綱。通過調(diào)查論證，確保課程設置貼近崗位實際，對接職業(yè)標準，同時更新課程內(nèi)容、調(diào)整課程結(jié)構；確保課程改革遵循堅持為學生就業(yè)服務，為學生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學習服務的基本原則，并重視學生學習能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

表1平面設計人員崗位能力考核

（二）以能力為本位，開展培訓學習，提高教師技能水平。

俗語說，名師出高徒。以能力為本位的中職教育理念，首先要求教師要有精湛的技術，才能夠培養(yǎng)出能力出眾的學生。近年來，我校計算機專業(yè)為了改變專業(yè)教師經(jīng)常忙于教學和管理，對專業(yè)技能安于現(xiàn)狀心態(tài)，在學校的大力支持下，選送一批專業(yè)骨干教師參加各類設計課程培訓班，安排專業(yè)教師到設計公司脫產(chǎn)學習，鼓勵青年教師積極參加各級技能競賽，多途徑提高專業(yè)教師的整體技能水平和工作積極性。2012年，學校計算機專業(yè)學生參加省《工業(yè)產(chǎn)品設計項目》比賽獲得三等獎，實現(xiàn)計算機專業(yè)學生獲得獎項的歷史性突破；2012年學校計算機專業(yè)教師參加《全國中職美育課“創(chuàng)新杯”教學比賽》喜獲一等獎，參加市首屆職業(yè)院校專業(yè)教師職業(yè)技能大賽《網(wǎng)頁制作員》項目獲得二等獎……比賽的可喜成績讓學校對計算機專業(yè)突破發(fā)展瓶頸信心倍增。

（三）以校企合作為基礎，以頂崗實習為核心，推進教學模式改革。

與信息服務業(yè)的高速發(fā)展相比，企業(yè)計算機專業(yè)技術人才缺口大，與此同時每年卻有相當一部分計算機專業(yè)畢業(yè)生找不到工作。究其原因，計算機專業(yè)教學內(nèi)容與企業(yè)實際用人需求不對接，傳統(tǒng)中職計算機專業(yè)教學過程與企業(yè)生產(chǎn)過程嚴重脫節(jié)，造成學生無法勝任企業(yè)崗位工作。

采取“校企合作，頂崗實習”的教學模式，可以從根本上解決中職教育與企業(yè)需求脫節(jié)的問題。學生在企業(yè)頂崗實習過程中，置身真實的工作環(huán)境，參與企業(yè)生產(chǎn)與管理，在企業(yè)文化熏陶中養(yǎng)成良好的工作態(tài)度和職業(yè)道德，提高職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，從而增強就業(yè)競爭力。

近年來計算機專業(yè)為擺脫困境，在學校領導及教研室、教務處、就業(yè)辦多個部門的協(xié)助下，專業(yè)科教師對本地區(qū)及周邊地區(qū)相關企業(yè)開展實地調(diào)研，積極尋求校企合作，先后與三家企業(yè)建立合作關系，并達成共建校外實訓基地的協(xié)議。初步形成以學校為主體，企業(yè)和學校共同教育、管理和訓練學生的人才培養(yǎng)模式。從目前的合作情況來看，設計專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生100%對口就業(yè)，學生滿意度高。

（四）更新教育理念，改進教學方法，提高教學質(zhì)量。

計算機專業(yè)教師，面對越來越多厭學的、將計算機當“玩具”而不是“工具”的問題學生，傳統(tǒng)的教育理念和教學方法已諸多“不合時宜”。隨著中職教育教學改革的不斷深入和創(chuàng)新，教師角色發(fā)生了重大變化，課堂已由傳統(tǒng)的教師為中心的師本教學模式，發(fā)展為以學生為中心的生本教學模式，這對教師能力也提出了更高的要求。

近兩年，學校積極組織教師學習新的教學理念和教學方法，如郭思樂教授的生本教育理念、德國的行動導向法、英國的以學生為中心教學法以及英特爾未來教育專題課程——基于項目的學習。這些新理念、新方法運用到教學中，讓原本乏味無趣的課堂變得生動而快樂，提升了教師的教學水平，也增強了教師的自信心。同時，學校通過組織市級優(yōu)質(zhì)課例比賽、校級教學設計比賽、組內(nèi)教學課件制作比賽等活動，有效促進專業(yè)教師教學方法改革，提升了教師專業(yè)能力，保證了教學質(zhì)量。

（五）以學生為主體，以服務為宗旨，雙管齊下，保證就業(yè)質(zhì)量。

就業(yè)問題是中職教育發(fā)展要解決的重大問題，也是職業(yè)教育的工作重心，是衡量職業(yè)教育成功與否的重要指標。過去學校推薦就業(yè)工作是就業(yè)辦負責，負責推薦就業(yè)的教師對學生個體缺乏了解，僅僅是推薦就業(yè)崗位，就業(yè)率達標了，就業(yè)質(zhì)量卻得不到保證。近年來，我校推薦就業(yè)工作也力行改革，改單一的就業(yè)辦負責為專業(yè)科和就業(yè)辦共同負責，雙管齊下。就業(yè)辦主要負責就業(yè)市場的開拓，提供更多優(yōu)質(zhì)的就業(yè)崗位；專業(yè)科教師負責根據(jù)每一位學生的個體特點、結(jié)合工作崗位標準給學生一對一的崗前指導和培訓，并提供相關數(shù)據(jù)、就業(yè)方向、崗位要求給就業(yè)辦，確保了就業(yè)質(zhì)量（見表3）。

表3學校近三年計算機平面設計專業(yè)學生就業(yè)情況對比

學校能巧抓機遇，乘勢而上，多項舉措建設以計算機平面設計專業(yè)為重點的計算機專業(yè)群，把握時代脈搏，合理定位，努力開拓，為我校計算機專業(yè)的發(fā)展帶來勃勃生機。

參考文獻：

[1]教育部.中等職業(yè)學校專業(yè)目錄[M].2010.

第8篇：計算機平面設計主要課程范文

關鍵詞 職業(yè)教育 平面設計專業(yè) 建設

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.06.019

Vocational Education Computer Graphic Design

Professional Development and Research

ZHANG Qiulin

（Xianning Professional Education （Group） School， Xianning， Hubei 437100）

Abstract The construction of professional graphic design vocational computer education is an important content of Vocational Education Specialty Construction in recent years， through the analysis of the thoughts of the construction of professional vocational computer graphic design，exploration on the school enterprise cooperation construction of system and the personnel training mode reform， professional teaching reform and innovation， the generating process of construction， professional specialized teaching resources construction problems and Countermeasures in aspects of content.

Key words vocational education; graphic design; construction

以就業(yè)為導向是中職教育的人才培養(yǎng)模式，課程體系的設計要以工作過程為基礎，同時將主要內(nèi)容定位為從事某行業(yè)所需的知識和技能。這就要求相關專業(yè)的建設要從三個方面出發(fā)，即提高學生競爭力、具備勝任工作崗位的能力、適應職業(yè)的發(fā)展需求。力爭為本專業(yè)學生的素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件。本文將闡述專業(yè)的建設和發(fā)展思路，探索校企合作體制建設和人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)教學改革與創(chuàng)新、專業(yè)教學資源建設、專業(yè)建設過程產(chǎn)生的問題及對策等方面的內(nèi)容。

1 平面設計專業(yè)的發(fā)展前景和培養(yǎng)目標

專業(yè)的設置和定位需要聽源頭上產(chǎn)業(yè)的呼聲，這就要進行專業(yè)建設的調(diào)研和分析。主要從兩個方面，行業(yè)背景的調(diào)研和人才需求的調(diào)研。

1.1 行業(yè)背景

只要有市場，就有廣告宣傳，就需要廣告設計;只要有讀者，就有報刊雜志，就需要美術編輯;只要有交通，就有戶外活動，就需要廣告宣傳、路牌、站牌，這就需要更多的廣告公司和從業(yè)人員。

廣告設計是計算機平面設計重要內(nèi)容，作為引導消費、擴大內(nèi)需、拉動經(jīng)濟增長的積極推動力量，我國廣告業(yè)面臨著重大發(fā)展機遇。首先，十二五期間，國貿(mào)經(jīng)濟的平穩(wěn)快速增長，提高了人民收入水平和消費能力，良好的經(jīng)濟基礎和市場條件促使各類廣告行業(yè)的快速發(fā)展;其次，黨的十七屆六中全會提出將廣告作為傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)來壯大。這些都為計算機平面設計專業(yè)的發(fā)展提供了良好機遇。

1.2 人才需求

2013年度全國人才需求排行榜上，平面設計行業(yè)位列第四名。

廣大民眾對生活品質(zhì)和環(huán)境的要求越來越高，平面廣告行業(yè)也迎來了用人的契機。全國各地經(jīng)濟快速發(fā)展，促使各地眾多的平面廣告公司如雨后春筍般涌現(xiàn)，預示該行業(yè)所提供的專業(yè)服務將為更多人所需求。

學校認真總結(jié)了長期以來對中等職業(yè)教育的定位和認識上不足，從思想上改變“重知識，輕技能”的現(xiàn)象，在模式上轉(zhuǎn)變“重應試，輕就業(yè)”的事實。目前以就業(yè)為導向，以市場為目標的人才培養(yǎng)模式初步形成。我?！坝嬎銠C平面設計專業(yè)”也正是在此形勢下發(fā)展建設的。

1.3 培養(yǎng)目標

為落實專業(yè)的定位，我們的人才培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，同時具備有計算機平面設計專業(yè)技能，能夠從事企業(yè)產(chǎn)品裝潢、廣告設計、企業(yè)形象設計及設計管理工作的實用型人才。

“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”是我國職業(yè)教育的發(fā)展方針。在這一方針指導下，我們分析企業(yè)需要什么樣的人才？操作技能用得上，吃苦耐勞下得去，職業(yè)道德留得住是企業(yè)需求人才的三個基本要素。

在“以能力培養(yǎng)為核心”的目標指引下，要求學生務必掌握三大目標“知識目標，能力目標、素質(zhì)目標”。

2 校企合作體制建設和人才培養(yǎng)模式改革

本專業(yè)依據(jù)人才培養(yǎng)目標，遵循以就業(yè)為導向，以能力為根本的職業(yè)教育發(fā)展趨勢，致力于畢業(yè)生就業(yè)時的“零距離”上崗和可持續(xù)發(fā)展。擬定以下培養(yǎng)方案。

2.1 體制機制改革

按照“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的辦學方針要求，進一步深化校企合作辦學模式改革，加大職教集團建設力度，實行校企“雙元”培養(yǎng);創(chuàng)新工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，推行和完善學分制、彈性學制，實行靈活的入學制度和學習方式，探索“寬進嚴出”的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。

明確校企合作目的：產(chǎn)學結(jié)合，為學生提供真實項目實習機會。了解企業(yè)最新技術動態(tài)和人才需求情況，以便修訂和完善人才培養(yǎng)方案。為教師提供社會實踐鍛煉機會，為學生提供頂崗實習和就業(yè)機會。能創(chuàng)造一定的經(jīng)濟效益。

校企合作新特點：人員專業(yè)化，學生到企業(yè)參觀，聽取企業(yè)設計專家講解實踐工作知識。參與企業(yè)設計：承接企業(yè)設計項目，參與實踐設計工作。合作多樣化：校企簽訂合作書，實現(xiàn)互惠互利、校企共贏。

2.2 人才培養(yǎng)模式

根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標，實施工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

采用四段遞進式培養(yǎng)方式――“練模塊―做項目―練模塊―頂崗位”，實現(xiàn)工學結(jié)合的人才培養(yǎng)方案。具體體現(xiàn)為：企業(yè)項目與教學任務的結(jié)合，平面設計師與專業(yè)教師角色的結(jié)合;根據(jù)企業(yè)需求，實現(xiàn)多學期、分段式教學模式;根據(jù)行業(yè)標準，結(jié)合企業(yè)需求共同實施培養(yǎng)，逐步使本專業(yè)學生的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)和企業(yè)需求達到零距離。

2.3 課程體系

我們根據(jù)專業(yè)定位與培養(yǎng)目標，針對工作崗位需要，著力改革和優(yōu)化“兩大課程體系”――基礎教育課程體系和專業(yè)實踐技能課程體系。實現(xiàn)兩者有機融合。

（1）構建系統(tǒng)的基礎知識和基本素質(zhì)教育課程體系。（2）構建基于職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)實踐技能課程體系。

3 專業(yè)教學改革與創(chuàng)新

3.1 教學模式

（1）“教、學、練、做”一體化項目課程教學模式：人才培養(yǎng)模式的“工作性”決定了教學模式的“實踐性”;教學均以真實項目和任務驅(qū)動，實現(xiàn)“邊教邊學、邊學邊練、邊練邊做”;實踐性較強的專業(yè)課程、生產(chǎn)實習和頂崗實習教學推行“雙導師制”;以賽促學，以點帶面。（2）“實習、生產(chǎn)一體化”的生產(chǎn)性實習教學模式工學結(jié)合與校企合作，讓企業(yè)的生產(chǎn)項目與學校的實習教學有機結(jié)合。負責現(xiàn)場指導的是學校專業(yè)教師，負責質(zhì)量檢查的則是企業(yè)兼職教師，主要生產(chǎn)任務則由學生自主完成。學校、企業(yè)、學生簽訂三方協(xié)議，生產(chǎn)任務由專業(yè)教師、兼職教師全程參與，以學生為主體完成。

3.2 考試改革

考核方式改革：課堂教學的考核注重任務的過程考核。實踐教學采取現(xiàn)場操作和答辯相結(jié)合的方式，答辯小組由專兼職教師按1：1比例組成，對學生的實踐過程和實踐成果進行綜合評分。嘗試以證代考和以賽促考，充分調(diào)動學生的學習積極性。

4 專業(yè)教學資源建設

4.1 師資隊伍建設

根據(jù)人才培養(yǎng)定位要求，對師資隊伍要求如下：只有具有教育教學能力的職業(yè)人（雙師素質(zhì)教師）才能培養(yǎng)出職業(yè)人。只有具有合理專業(yè)、職稱、學歷、能力搭配的很多職業(yè)人（雙師團隊）才能培養(yǎng)合格的職業(yè)人。

本專業(yè)師資隊伍：目前我們教學團隊有九名專任教師，教師學歷、職稱、年齡結(jié)構均較為合理，其中八位為“雙師”型教師，能滿足校內(nèi)理論教學和實訓教學的需要。

師資隊伍規(guī)劃：建立“內(nèi)培外引、校企互通、專兼結(jié)合”的師資隊伍建設機制，注重“雙師”結(jié)構和“雙師”素質(zhì)的專業(yè)教學團隊建設，逐步加大兼職教師的比例，形成具有良好職業(yè)道德、良好綜合素質(zhì)和較強實踐教學能力的優(yōu)秀教學團隊。

教學團隊建設四個方向：專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)、骨干教師的培養(yǎng)、“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)、兼職教師隊伍建設。

教學團隊建設具體措施：一定要走出去（最新技術動態(tài)和最新職教理念）;走出去還要帶回來分享。通過教研活動共同提高專業(yè)水平和教學水平。培養(yǎng)老師的危機意識，形成良性競爭氛圍。

4.2 實訓條件建設

本專業(yè)配備計算機網(wǎng)絡實訓室、平面設計實訓室、動漫設計實訓室、計算機應用實訓室、組裝與維修實訓室5大實訓室。同時與多家企業(yè)合作建立校外實訓基地。

4.3 教學管理

加強日常教學管理，包括：加強日常教學巡查、搞好“三期”檢查、嚴格考風考紀等。讓日常教學管理更加穩(wěn)定、有序。

5 專業(yè)建設的問題及對策

5.1 問題分析

（1）計算機平面設計專業(yè)雖然是應運而生，但是任重道遠。（2）目前我校正搶抓機遇，實施“特色興?！睉?zhàn)略，創(chuàng)建特色職業(yè)院校。特色專業(yè)是特色創(chuàng)建的重點之一。（3）特色專業(yè)三大特征：社會需求旺盛、產(chǎn)學研結(jié)合緊密、人才培養(yǎng)特色鮮明。（4）專業(yè)發(fā)展規(guī)劃：新興―特色―重點―品牌專業(yè)。

5.2 重點突破

作為一個新興專業(yè)，要想長足發(fā)展，人才培養(yǎng)質(zhì)量是核心，專業(yè)建設創(chuàng)新是關鍵，學生就業(yè)才是硬道理！

突破途徑：（1）與企業(yè)進行“訂單式”培養(yǎng);（2）創(chuàng)新型工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，真正實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。讓企業(yè)覺得我們培養(yǎng)的學生不是一種負擔，而是一筆財富;（3）為企業(yè)提供技術服務和技術培訓，共同開展科研，形成“相互依賴型”的雙贏。（4）不能因為學生可能出事就不帶他們出去實習，實習崗位以后就是他們的工作，關鍵是如何正確引導;（5）充分利用本地和周邊城市廣告設計公司，把校企合作真正落到實處;（6）增加教師帶隊實習的待遇，讓教師意識到這也是提升自身社會服務能力的很好途徑。

通過以上幾個方面的建設，計算機平面設計專業(yè)將逐步實現(xiàn)以就業(yè)為導向，課程體系的設計以工作過程為基礎，同時將主要內(nèi)容定位為從事某行業(yè)所需的知識和技能。讓本專業(yè)的學生擁有較強競爭力，具備勝任工作崗位的能力，以及適應職業(yè)的發(fā)展需求。

參考文獻

[1] 譚昌藩.計算機應用專業(yè)平面設計方向建設初探.科學咨詢：教育科研，2008（z2）.

第9篇：計算機平面設計主要課程范文

關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境；計算機課程；自主學習

21世紀以來互聯(lián)網(wǎng)技術得到了普遍的應用，網(wǎng)絡技術已經(jīng)滲透到人們學習、工作、生活等各個領域，并極大地影響和改變著人們的學習方式、工作方式和生活方式，利用互聯(lián)網(wǎng)獲得各種知識已經(jīng)成為人類學習的一項重要手段，高校的大學生們更是通過網(wǎng)絡進行自主學習，不但能夠獲得更多的學習資源，還能夠靈活機動地安排自己的學習，這有利于提高學生學習的積極性和培養(yǎng)學生的自學能力，同時還可以減少教師不必要的重復勞動。本文主要提出了針對計算機應用類課程構建適合學生學習的基于網(wǎng)絡的模塊化自主學習模式，并在平面設計課程中進行了實踐。

一、網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主學習的概念

自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現(xiàn)代化學習方式。顧名思義，自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習是學生將計算機網(wǎng)絡（網(wǎng)絡教學平臺、Internet等）作為學習的工具，主動、自發(fā)、自覺地按照課程要求來確定和選擇學習的目標和內(nèi)容，以實時交互的方式，在教師的指導和幫助下，選擇適合自己的學習方案與學習策略進行學習，從而不但可以完成課程學習目標而且可以更加多元地構建自己的知識體系的過程。

二、構建計算機應用類課程模塊化自主學習模式

近年來，隨著信息技術尤其是網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，在教學過程中可以通過Internet和網(wǎng)絡教學平臺提供大量信息資源，實現(xiàn)師生之間的雙向交流和及時反饋，同時要求學生的學習要更有自主性和主動性。筆者經(jīng)過計算機應用類課程的教學實踐總結(jié)了網(wǎng)絡環(huán)境下模塊化的自主學習模式，教師模塊和學生模塊通過五個階段的相對獨立同時又相互關聯(lián)的學習過程，構建了一個如圖1所示完整的模塊化的自主學習模式。

三、網(wǎng)絡環(huán)境下模塊化自主學習模式在平面設計課程中的實踐

平面設計作為計算機應用類課程，該課程的教學目標就是學生通過學習該門課程，能夠掌握平面設計的基礎知識與基本操作，初步具備利用已掌握的知識與技能解決平面設計的實際問題的能力。采用傳統(tǒng)的教學方法，只在課堂上學習和練習，雖然在一定程度上能夠達到課程的教學目標，但學習的效果和效率卻是大打折扣，更不要說通過32學時或48學時就能具備一定的專業(yè)平面設計能力了。因為平面設計在工作和生活中應用性很強，所以因特網(wǎng)中有大量的學習資源，可供學習者參考，所以學習該門課程必須激發(fā)學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性，筆者通過教學實踐發(fā)現(xiàn)采用網(wǎng)絡環(huán)境下模塊化自主學習模式可達到事半功倍的效果。在該課程開課的第一堂課，老師就會交代課程的學習模式，并把所有的課堂案例做成微課到網(wǎng)絡教學平臺上去，供學生課后自主復習、預習、學習；并把兩次階段設計作業(yè)和最后綜合設計作業(yè)的要求到網(wǎng)絡教學平臺上，供學生隨時查看；同時把往屆同學的優(yōu)秀作品也到平臺上，供學生欣賞和借鑒。學生課后可以自主地選擇學習內(nèi)容，欣賞優(yōu)秀作品，構思自己的作業(yè)，并到Internet中搜集階段設計作業(yè)和綜合設計作業(yè)的素材資源，也可以自主地開展相關知識的學習。在網(wǎng)絡環(huán)境下學生學習該課程的過程中，老師經(jīng)常會根據(jù)課堂案例提出一些思考題和測試題，學生在完成課外任務的過程中，既可以獲得加分又可以掌握和靈活應用各種工具和多種操作方法。通過學生網(wǎng)絡環(huán)境下自主學習過程中反饋回來的信息和學習效果，老師可以隨時調(diào)整課堂講授的內(nèi)容并隨時提供一些必要的學習資源。例如，在介紹圖像修復中人像的皮膚美白內(nèi)容的時候，課上介紹的是使用污點修復畫筆工具和歷史記錄畫筆工具配合使用來完成，給學生留的思考題就是選用其他工具和方法來完成，并錄制成演示視頻上傳，根據(jù)完成的效果，上傳的時間等因素來確定成績加分，最后提交的作品質(zhì)量非常高，給授課教師很多驚喜。

四、結(jié)語

在網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主學習，應該以學生為中心，持續(xù)關注學生的個性發(fā)展，強調(diào)學生的主體性，充分發(fā)揮其主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師則是教學過程的組織者、指導者、促進者、咨詢者。在開展的過程中使每個學生都能根據(jù)自己的實際情況來選取學習模式和課程資源，并最終能將學習到的知識應用到生產(chǎn)以及生活中去。筆者希望通過自己的總結(jié)可以為計算機同類課程的教與學提供一定的借鑒。

參考文獻：

[1]徐慶宏,常漪.英美文學自主學習探索[J].文學教育(上),2011.