教育孩子的常識精選(九篇)

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第1篇：教育孩子的常識范文

人聲是最自然、最樸實、最親切的“樂器”，它方便、經(jīng)濟(jì)、富于表現(xiàn)力，是最容易被人們接受和理解的藝術(shù)表現(xiàn)形式。歌唱教學(xué)正因其順應(yīng)人類的天性而成為音樂教育的重要途徑之一，它擔(dān)當(dāng)著把學(xué)生從音樂藝術(shù)的始發(fā)點引領(lǐng)到宏偉殿堂的重任。而情感是音樂教學(xué)的靈魂，是信息傳遞的催化劑。積極的情感因素不僅在益于認(rèn)知因素的發(fā)展，其本身也是音樂教學(xué)的目標(biāo)之一。

那么，如何將歌唱教學(xué)和審美教育很好的結(jié)合起來呢？依托二期課改的實施，我在日常的教學(xué)中開始了摸索。通過幾年的實踐，我感覺到：歌唱是一種實踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它的表現(xiàn)需要一定的基本知識和技能來支撐的。而二期課改初期：過分強(qiáng)調(diào)自信而忽視必要的雙基訓(xùn)練，使得學(xué)生因不識譜而只能隨老師跟唱；因白聲喊叫而不統(tǒng)一；因音準(zhǔn)差而不和諧，學(xué)生的歌聲毫無美感可言。學(xué)生歌唱能力的急劇下降，不得不引起我的質(zhì)疑和反思：這種跑調(diào)、不和諧、毫無美感的演唱怎會使學(xué)生獲得審美體驗，又何談提高人的審美素養(yǎng)？在歌唱教學(xué)成功與失誤的經(jīng)歷中，我慢慢悟出這樣一個道理：歌唱教學(xué)要成功，一定的基礎(chǔ)知識和技能必不可少，只有掌握了一定的音樂基礎(chǔ)知識才能獲得感知、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造音樂的基本能力，只有將歌唱活動納入審美教育的范疇，不斷加以實踐，歌唱的美育潛能才能體現(xiàn)其審美價值。那么，如何把握知識技能教學(xué)的“度”，使之滲透在審美教育中呢？下面就來談?wù)勎以诟璩虒W(xué)中的一些認(rèn)識和實踐。

一、審美是歌唱教學(xué)的核心

音樂教育的本質(zhì)是審美教育。審美對象能否喚起審美主題的情感則是判斷作為審美價值和藝術(shù)教育成效的重要標(biāo)志。

1、學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該成為強(qiáng)化音樂審美體驗的前提條件。歌唱教學(xué)要成功，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣最為重要，在學(xué)習(xí)的過程中，教師要挖掘歌曲自身的魅力，來吸引學(xué)生。

A、借助歌詞，體味歌曲意境

語言是歌唱的基礎(chǔ)與核心。“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，歌詞也一樣，讓學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩，體會歌詞的內(nèi)在韻律、深刻內(nèi)涵以及所蘊涵的情感。再配上歌曲旋律，讓優(yōu)美的曲調(diào)與詩般的語言完美地結(jié)合起來，讓他們陶醉其中，興趣便油然而生。如：在教授音樂教材第六冊第五單元《夕陽》中的歌曲《晚風(fēng)》時，由于歌曲《晚風(fēng)》的旋律流動感強(qiáng)，如配以詩歌朗誦會給人無限的遐想，因此在整節(jié)課的導(dǎo)入部分我將單元主題詩《夕陽》和歌曲伴奏結(jié)合起來，同時啟發(fā)學(xué)生邊欣賞邊為樂曲想象畫面，使學(xué)生置身于安靜，美好的鄉(xiāng)村傍晚的情境中，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的欲望。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，我注意從歌曲的曲調(diào)方面挖掘，好像歌曲中出現(xiàn)了5 i這樣的大跳音，我啟發(fā)學(xué)生：一抬頭就看見了夕陽，形象化的幫助學(xué)生解決了四度大跳的音準(zhǔn)問題。使學(xué)生在掌握歌曲演唱的過程中，充分體驗蘊含于音樂形式中的美和豐富情感。不僅如此我還讓學(xué)生齊讀《晚風(fēng)》的歌詞，借助歌詞再次讓學(xué)生體味歌曲的意境。通過這兩個細(xì)小的環(huán)節(jié)，到演唱時，學(xué)生很自然就跟隨著音樂運用輕柔、悠遠(yuǎn)的聲音演唱，雖然他們的演唱還很稚嫩，但從他們的表情、呼吸上能感受到他們的歌唱已經(jīng)完全融入到了歌曲的意境之中。從詞、曲兩方面充分挖掘歌曲審美教育內(nèi)涵，使學(xué)生充分體驗蘊涵于詞、曲中的美和豐富的感情，就能讓學(xué)生為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴

B、欣賞領(lǐng)先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)唱熱情

對于小學(xué)生來講，他們的認(rèn)知水平有限，學(xué)得好不好，就要看教師的示范了。通過幾年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為在歌唱教學(xué)中教師有感情地范唱，能為學(xué)生提供直觀的聽覺體驗，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，也是使學(xué)生走進(jìn)音樂、享受音樂的前提。不但是演唱歌詞，就連歌譜教師的范唱也尤為重要。如：在教授音樂教材第七冊第二單元《美妙的旋律》中的歌曲《我和提琴》時，由于它是一首弱起節(jié)奏的歌曲，在新授環(huán)節(jié)的開始，教師就要通過范唱讓學(xué)生感受弱起節(jié)奏旋律上的特點。但是在第一次教授這首歌曲時，由于我的疏忽，在學(xué)唱歌譜一環(huán)節(jié)忽略了教師的范唱，學(xué)生唱來就毫無弱起節(jié)奏的特點，3拍子歌曲流暢的旋律在孩子們唱來毫無美感?；谶@個教訓(xùn)，以后凡是新授歌曲是，特別是學(xué)唱歌譜的環(huán)節(jié)，我的范唱絲毫不敢懈怠?！奥犢p領(lǐng)先”已經(jīng)成為我歌唱教學(xué)的重要原則，我力求在歌唱教學(xué)的全過程，通過我的范唱，讓學(xué)生時時刻刻體驗音樂作品中的美與情感，通過細(xì)致入微的情感陶冶，幫助學(xué)生提高審美體驗。

C、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造的能力

在學(xué)會一首歌曲后，我通常會根據(jù)歌曲的風(fēng)格、特點創(chuàng)設(shè)空間，鼓勵學(xué)生對其進(jìn)行二度創(chuàng)作，再次審美。如：改變歌曲力度、速度、表情術(shù)語、演唱記號等，體會不同的審美效果。在學(xué)生學(xué)會歌曲《晚風(fēng)》后，我哼唱起了臺灣校園歌曲《外婆的澎湖灣》的前四個樂句，讓學(xué)生想一想：同樣是描寫夕陽下晚風(fēng)景色的歌曲，你感受到的“晚風(fēng)”有什么不一樣？為什么不一樣？讓學(xué)生談?wù)勥€有那些不同的“晚風(fēng)”會給自己帶來什么不同感受？最后讓學(xué)生帶著對“晚風(fēng)”的不同感覺，嘗試改變歌曲的速度進(jìn)行演唱。通過小組間進(jìn)行交流，體會歌曲變化演唱后帶來的不同效果。而在歌曲《我和提琴》中，我又用了不同的方法。針對歌曲有三段歌詞，如果用同一個速度演唱，學(xué)生會產(chǎn)生疲勞感。所以，我就從歌詞出發(fā)，讓學(xué)生自己選擇不同的速度演唱（“我”拉起提琴，大家跟著提琴跳舞這段歌詞用較快的速度演唱，“我”眼花耳聾唱起的這段歌詞用較慢的速度演唱），這樣，學(xué)生的興趣一下被激發(fā)了出來，在演唱中學(xué)生獲得了屬于他們自己的審美體驗。

二、情感是歌唱教育的主線

歌唱具有直指人心的感染力，但沒有情感的演唱是蒼白的，它絲毫不能激發(fā)欣賞者內(nèi)心的感受，更談不上審美體驗。音樂課中的歌唱教學(xué)，其基本價值是通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。因此，我將“以情帶聲，聲情并茂”作為歌唱教學(xué)的重要原則，在歌唱教學(xué)的全過程，始終抓住一個“情”字，讓學(xué)生時時刻刻體驗音樂作品中的美與情感，如《小寶寶睡著了》中真摯深厚的母女親情；《同唱一首歌》、《我們把祖國愛在心窩》中對祖國母親的熱愛之情；《猜冬猜》、《路邊童謠》中對童年生活的熱愛、向往之情等等。在演唱中體會不同的情緒，抒發(fā)不同的情感，使演唱更具感染力，從而達(dá)到審美的目的。

三、音樂知識與技能是為審美服務(wù)的基礎(chǔ)

在歌唱教學(xué)成功與失誤的經(jīng)歷中，我悟出了這樣一個道理：歌唱教學(xué)要有一定基礎(chǔ)知識與技能為支撐，一定的音樂基礎(chǔ)知識與技能是歌唱的音樂審美活動的基礎(chǔ)。一定的音樂知識與技能是一個全面發(fā)展的完人所必備的一種素養(yǎng)。掌握了一定的音樂基礎(chǔ)知識才能獲得感知、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造音樂的基本能力，才能逐步提高音樂實踐的綜合水平。但由于以往的教學(xué)不是“重技輕情”，就是“重情輕技”，兩種極端都破壞了“技”與“情”之間的平衡。如何在審美教育中滲透知識技能教學(xué)，在知識技能教學(xué)中貫徹審美教育，既克服“重技輕情”，一味 灌輸、枯燥操練；有避免“談技色變”，不敢觸及、初嘗即止，在教學(xué)中正確把握兩者關(guān)系之“度”？在日常教學(xué)中我也進(jìn)行了嘗試。

如在歌曲《我和提琴》這首歌曲中出現(xiàn)了不少的音樂知識點，有的是已經(jīng)學(xué)過的，有的是新授內(nèi)容。如果單獨的把他們拿出來讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)生會感到非常的枯燥，可能忽略這些知識點，又不利于學(xué)生歌曲的演唱。因此，在教學(xué)中我多次設(shè)計不同環(huán)節(jié)，如：在老師范唱歌曲過程中，讓學(xué)生找找歌曲拍號上的特點，問一下：這是一首三拍子的歌曲，為什么第一小節(jié)只有一拍？（復(fù)習(xí)弱起節(jié)奏）；通過欣賞和演唱歌譜讓學(xué)生尋找兩個樂句的相同、不同點（復(fù)習(xí)完全重復(fù)與不完全重復(fù)）；通過讓學(xué)生比較、演唱種寫法不同的歌譜，讓學(xué)生更深的了解反復(fù)記號和反復(fù)跳躍記號的用法，簡單了的樂譜即從視覺上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，又為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個復(fù)習(xí)——強(qiáng)化——再認(rèn)知的過程，使歌曲的學(xué)習(xí)和音樂知識的復(fù)習(xí)隱性地融合在一起，最終達(dá)到在知識技能中貫徹審美教育的目的。另外，我同樣重視學(xué)生的識譜及音準(zhǔn)教學(xué)，因為我知道識譜是歌唱教學(xué)的前提；音準(zhǔn)是發(fā)揮歌唱教學(xué)審美功能的關(guān)鍵。不過，同樣的我也沒有將這兩個環(huán)節(jié)孤立起來，而是通過老師帶唱和及時糾正學(xué)生演唱過程中的問題的方法來解決。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就激發(fā)了出來，同時也初步學(xué)會了一些演唱的技巧，為將來的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

第2篇：教育孩子的常識范文

一個毋庸置疑的觀點是，父母是教育孩子的首要責(zé)任人。在我國的《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律條文中，都是以“父母或者其他監(jiān)護(hù)人”這樣的提法來明確表述的，“父母”的責(zé)任被天經(jīng)地義、合理合法地置于首位。就目前情況看，部分父母是穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)靥幱诮逃⒆拥氖滓?zé)任人位置，但是，還有很多家庭的狀況值得關(guān)注。

一種是祖輩越俎代庖型的。有的家庭，由于種種原因，父母長期不同孩子生活在一起，于是祖輩在教育孩子方面不得不越俎代庖。有的家庭，父母缺乏責(zé)任意識，或者懶散慣了、依賴慣了，就將養(yǎng)育的擔(dān)子全卸給祖輩，于是祖輩也不得不越俎代庖。還有的家庭，父母倒并不想推卸責(zé)任，然而祖輩過于強(qiáng)勢，主動越俎代庖了。

另一種是祖輩任意干擾型的。孩子的父母本來好端端地承擔(dān)著教育孩子的責(zé)任，但碰到某些具體問題，本來父母的做法并沒有錯，？祖輩卻偏偏會有意無意地“推銷”自己的想法、做法。有的祖輩占了空閑多、與孫輩接觸多的優(yōu)勢，于是有意無意地對孫輩嘀嘀咕咕，卻無形中同孩子父母唱了反調(diào)。祖輩干擾了父輩的正確作為，在家庭教育方面必然會造成內(nèi)耗，甚至搞得家庭不和睦。

越俎代庖型和任意干擾型都不可取。就一般家庭而言，孩子的父母應(yīng)該當(dāng)仁不讓地挑起教育孩子的重?fù)?dān)。在此前提下，爭取祖輩的協(xié)助，也是正當(dāng)?shù)?。祖輩?yīng)該要求、鼓勵兒女盡心竭力地履行教育孩子的職責(zé)，當(dāng)然可以、甚至應(yīng)當(dāng)助上一臂之力。但為教育效果著想，為深遠(yuǎn)利益著想，祖輩決不能越俎代庖，決不能任意干擾。這點上，著名學(xué)者顧駿教授的十個字提得好：“求助不依賴，幫助不包辦?！?/p>

我的結(jié)論是：“祖帶孫”，定位應(yīng)該定在“助一臂之力上”。

一臂之力要合理合法

據(jù)《上海老年報》報道，曾有份調(diào)查顯示，孩子的父母對“祖帶孫”教育方式的不滿率達(dá)70％。姑且不論這種“不滿”是不是通通在理，但至少說明許多祖輩與父輩在教育孩子上意見不一。

一臂之力怎樣才能助得恰到好處，讓祖輩勝任愉快，讓孫輩大有得益，讓父輩心滿意足？我認(rèn)為，起碼的要求是，力氣要用得合理合法。所謂合理，就是要合乎教育規(guī)律，合乎孩子的成才規(guī)律。比如，不尊重孩子自己的意愿，不鼓勵孩子獨立思考，妨害孩子想象力的發(fā)揮，直接或間接代替孩子做本該他自己做的事情，這些就是不合理的。所謂合法，就是要合乎國家的有關(guān)法律，以及地方政府頒布的有關(guān)條例。從目前部分家庭“祖帶孫”的弊端看，祖輩特別要注意以下3點：

1.要恰當(dāng)調(diào)節(jié)嚴(yán)和愛的程度，不要一味溺愛、袒護(hù)。

2.要重視品德和習(xí)慣的培養(yǎng)，不要只顧智力發(fā)展。

3.要盡量統(tǒng)一祖輩與父輩的做法。

努力促成教育能力升華

第3篇：教育孩子的常識范文

您好!

元旦、寒假、春節(jié)將至，為了讓您的孩子度過一個“平安、文明、健康、祥和、充實”的假期，我們誠摯地希望您積極配合學(xué)校，認(rèn)真履行監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，教育、督促孩子做好元旦、寒假及春節(jié)期間安全防范工作：

一、教育孩子要注意交通安全。要教育孩子增強(qiáng)交通安全意識，出行自覺遵守交通規(guī)則。不要在馬路上游玩嬉戲；在馬路上行走，須走人行道；橫穿馬路做到一站二看三通過，紅燈停，綠燈行，不亂穿公路、鐵路。未成年及未取得駕駛資格的中小學(xué)生禁止騎電動車、摩托車，十二周歲以下兒童不騎自行車上路。教育孩子不乘坐無證照、違章超載的車輛，以防發(fā)生交通安全事故。

二、教育孩子外出活動安全。外出時，要向父母打招呼，未經(jīng)家長同意，不得在外住宿或留宿他人。家長對孩子外出要做到“四知”：知去向、知伙伴、知活動內(nèi)容、知歸時。要教會孩子外出游覽常識、自我防范技能，不得擅自結(jié)伴郊游，不到有危險地方游覽，特別是不能擅自到江河、水庫游泳，嚴(yán)防溺水等意外事故發(fā)生。

三、督促孩子注意飲食衛(wèi)生。教育孩子不買不吃“三無”食品，不要到野外采摘青果進(jìn)食，預(yù)防農(nóng)藥中毒。教育孩子不吸煙、不喝酒，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

四、督促孩子養(yǎng)成良好日常行為習(xí)慣。教育孩子不準(zhǔn)進(jìn)入網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳及其它未成年人不宜進(jìn)入的場所，禁止爬墻翻樓，爬高越險，禁止夜不歸宿。不要輕信陌生人的話，以免上當(dāng)受騙。教育孩子保持室內(nèi)通風(fēng)，做好衛(wèi)生工作，多運動，保持健康的體魄。

五、要注意孩子心理健康。要多與孩子溝通交流，關(guān)注孩子的心理健康，積極化解各種心理障礙，減少和避免對子女心理健康的各種不利影響，杜絕因心理問題而誘發(fā)的安全事故，確保孩子身心健康，快樂成長。

第4篇：教育孩子的常識范文

撰寫人：___________

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2021年家庭安全教育工作總結(jié)范文

每一個孩子就是一個家庭的全部，孩子的喜怒哀樂，孩子的健康和安全，都關(guān)系著一個家庭的悲歡。而一年級的孩子仿佛初生牛犢，安全意識非常淡漠，所以安全教育顯得尤為重要?，F(xiàn)對本學(xué)期安全教育工作進(jìn)行總結(jié)

一、指導(dǎo)思想

通過開展安全教育，讓一年級孩子了解危險的存在；知道躲避危險和求生、求助的簡單方法、技能；強(qiáng)調(diào)個人安全，逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對孩子造成的傷害，保障孩子健康成長。

二、工作重點

一學(xué)期以來，我對本班的安全高度重視，平時擠出時間給學(xué)生講述有關(guān)安全方面的知識，不厭其煩地對他們進(jìn)行安全教育。學(xué)生太小，我在對他們進(jìn)行安全知識教育的同時，還在課余時間注意去觀察他們的活動，只要發(fā)現(xiàn)了某個學(xué)生有不安全的行為，就及時進(jìn)行教育。

1、了解并遵守各種公共場所活動的安全常識。

2、認(rèn)識與陌生人交往中應(yīng)當(dāng)注意安全問題，逐步形成基本的自我保護(hù)意識。

3、了解基本公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生常識，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生和健康行為及飲食習(xí)慣。

4、初步識別各種危險標(biāo)志；學(xué)習(xí)家用電器、煤氣（柴火）、刀具等日常用品的安全使用方法。

5、初步學(xué)會在事故災(zāi)害事件中自我保護(hù)和求助、求生的簡單技能。學(xué)會正確使用和撥打110、119、120電話。

三、具體措施

利用“日日講”，強(qiáng)化安全意識，進(jìn)行安全教育

1、防火安全教育

教育孩子不要將火柴、打火機(jī)和刀具等物品裝在身上；不要將鞭炮、___等___當(dāng)作玩具帶進(jìn)校園；不得玩弄、搬動消防器材。初步識別各種危險標(biāo)志；學(xué)習(xí)家用電器、煤氣（柴火）、刀具等日常用品的安全使用方法。曉之以危險、危害所在，教育學(xué)生遠(yuǎn)離危險品。

2、健康安全教育

教育學(xué)生注意飲食衛(wèi)生，不在學(xué)校巷道及校門口等攤點上購買本.文,來.源,于.貴,州.學(xué),習(xí).網(wǎng),任何不符合衛(wèi)生規(guī)范的小食品，防止食物中毒；不喝生水，不吃垃圾食品；不帶各種藥品進(jìn)入校園，遠(yuǎn)離___；天氣炎熱要勤洗頭洗澡換衣服，飯前便后要洗手等。以及基本公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生常識，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和個人衛(wèi)生習(xí)慣。

3、防溺水安全教育

教育學(xué)生不去池塘、水庫邊玩耍，以防溺水。天氣炎熱，不獨自去池塘、小溪里洗澡。

4、活動安全教育

教育孩子在?；顒訒r，不能你推我拉，不能攀爬單雙杠、學(xué)校毛竹、樹木。在做衛(wèi)生值日工作時，不準(zhǔn)玩耍勞動工具，杜絕拿著工具追逐打鬧，以防造成意外的傷害；參加社會公益勞動時，聽從老師的安排，確保安全。

5、放學(xué)路隊安全教育

每天放學(xué)時，需排隊到指定位置接送，不能推擠亂跑，乘車同學(xué)需在校內(nèi)等車，不能無故跑出校外。以防車輛超速，造成交通安全事故。

四、工作實績

通過師生的共同努力，___個孩子，無一例重大事故發(fā)生，平安快樂地度過了小學(xué)一年級的學(xué)習(xí)生活。

第5篇：教育孩子的常識范文

關(guān)鍵詞:狼外婆(小紅帽)故事 啟蒙教育 同一性 相異性

狼外婆(小紅帽)故事是典型的帶有啟蒙性質(zhì)、用于教養(yǎng)兒童的家庭故事類型。童話故事在中西方廣泛流傳,對孩子的啟蒙教育具有同一性和相異性。狼外婆(小紅帽)故事都有教育培養(yǎng)孩子實踐能力和生活技能的社會功能,其中潛藏著中西方教育孩子的一些傳統(tǒng)觀念。中國的狼外婆故事強(qiáng)調(diào)了教育孩子“閉門守家”這一傳統(tǒng)觀念,也體現(xiàn)出了當(dāng)孩子面對敵人時那種頑強(qiáng)的精神。西方的小紅帽童話則鼓勵孩子大膽“走出去”,但面對敵人的威懾,孩子的自救能力比中國的稍有遜色。比較兩地的童話故事,對我們學(xué)習(xí)借鑒童話故事中積極方面的啟蒙教育方式有所幫助。

一、狼外婆(小紅帽)故事的啟蒙教育功能

在中國,狼外婆故事在民間流傳中又稱“老虎媽子”、“虎姑婆”、“老虎外婆”、“人熊家婆”、“狨巴”故事等。在丁乃通編著的《中國民間故事類型索引》中,這一故事以同名編為“AT333C”型。故事基本情節(jié)為:一天,母親因為思念外婆或其它原因去看望外婆,出門時對孩子強(qiáng)調(diào)說不要給陌生人開門,母親半路遇狼(或虎)被吃;狼(或虎)假扮成母親(或外婆)來到孩子的家門口,騙孩子說自己是母親(或外婆),要求孩子開門。狼(或虎)以狡猾的言語騙過小孩子而進(jìn)門,晚上睡覺時狼(或虎)吃了同它睡在一頭的小孩子,被大孩子發(fā)現(xiàn)。大孩子要求出去解手,得到允許后逃離房間。大孩子爬到樹上(或樓上)躲藏,但被狼(或虎)發(fā)現(xiàn)。大孩子巧用自己的智慧,最終戰(zhàn)勝了狼(或虎)。在西方,《格林童話》中“小紅帽”童話流傳的范圍之廣,可以說西方童話的典范。基本情節(jié)為:一天,小紅帽帶著蛋糕和葡萄酒送給生病的奶奶,走之前,媽媽對小紅帽下達(dá)了“在路上要好好走,不要跑,也不要離開大路”的禁令。小紅帽在路上遇到了狼,狼把她帶到森林深入,她在采花的同時,狼吃了她的奶奶。小紅帽進(jìn)屋后發(fā)現(xiàn)奶奶是假扮的,隨后被狼吃了。獵人在屋里發(fā)現(xiàn)了狼,用剪刀剪開狼的肚子,救出了小紅帽和奶奶。小紅帽把大石頭放進(jìn)狼的肚子,狼摔死了。

中西方相隔遙遠(yuǎn),但兩地流傳的狼外婆(小紅帽)故事都擁有相似的母題:動物假扮親人的模樣欺騙孩子;幼小的孩子因為輕信他人,因而生命受到威脅;有孩子最終獲救,用智慧殺死了動物。由童話故事的母題和基本情節(jié)可以看出,童話故事潛在著非常現(xiàn)實的啟蒙教育功能。啟蒙一般是指使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識。“教育在廣義上是泛指有目的地增進(jìn)人的知識技能、影響人的思想品德、鍛煉人的身體的一切社會活動?！眴⒚山逃侵溉说陌l(fā)展處于幼兒期,運用各種手段對幼兒進(jìn)行全面地啟發(fā)、傳授的早期教育,主要包括情感、能力、知識、技能等方面的啟蒙教育。狼外婆(小紅帽)故事恰恰韻含了這種啟蒙教育功能,幼兒在母親或外婆懷里聽故事的時候已慢慢地受啟發(fā),間接地學(xué)習(xí)了很多生活技能。“教育功能指的是教育在與人及周圍

環(huán)境相互影響中所發(fā)揮的作用。”中西方狼外婆(小紅帽)故事對孩子的啟蒙教育產(chǎn)生的結(jié)果主要表現(xiàn)為:教育孩子要獨立生活、怎樣面對隱伏著重重危險的社會和具備自我保護(hù)意識和能力等。

狼外婆(小紅帽)故事在中西方的傳播,對于受傳者來說,不會有環(huán)境、性別、年齡等的差異,對受傳者的教育有著廣泛的全民性。故事在傳承過程中主要采用的教育方法為講授法,“講授法是教師通過口頭語言,系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、發(fā)展智力、提高學(xué)生思想認(rèn)識的一種教學(xué)方法?！敝v授者在講授過程中可以充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,使聽者在短時間內(nèi)獲得大量的知識技能。狼外婆故事在傳承過程中,傳播者(人民大眾)充當(dāng)教師的角色,運用口耳相傳這種簡單的教育手段,形象生動地給孩子傳授怎么識別兇惡、面對危險怎樣逃脫等應(yīng)變能力,提高了孩子的知識、智力和思維能力。同時使年幼的孩子能牢牢汲取故事中的慘痛教訓(xùn),能夠辨明是非,增長一些人生的經(jīng)驗。

二、中西方故事對孩子啟蒙教育的同一性

狼外婆(小紅帽)童話故事都以狼作為邪惡的象征,怎樣識別假外婆在中西方童話故事中都有一定的描述,其意在教孩子怎樣辨別事物真?zhèn)?對孩子在以后的人生道路上有很大的幫助。

中國狼外婆故事中的狼與孩子隔門對話的情節(jié)中,大孩子通過外婆的頭上有無戴“藍(lán)頭巾”、臉上有無“黑雀瘡”、腿上有無“扎腿帶兒”等外貌特征,識別出了屋外的外婆不是真外婆。反映出了大孩子具有較強(qiáng)的辯證思維能力和狼的狡猾。西方童話中的小紅帽進(jìn)入奶奶家后,與假奶奶展開了一段對話,也是通過外貌特征“大耳朵”、“大手”、“大眼睛”、“大嘴巴”發(fā)現(xiàn)了屋內(nèi)的奶奶不是自己的真奶奶,但這時狼已跳下床將小紅帽一口吞到了肚子。中西方的童話故事都在有意教育孩子不要被外表所迷惑,也不要輕易相信陌生人的話。狼在屋內(nèi),也采用了不同方式來隱藏自己本來的面目,中國狼外婆故事中的狼穿上外婆的衣服,坐在木桶上隱藏尾巴。西方童話中的狼用蚊帳遮掩其面貌,然后瞞過了孩子的眼睛,讓孩子相信了狼就是她的外婆。中國狼外婆故事中 “小孩子”的結(jié)局對教育孩子有非常好的警示作用,沒有辨別事物的真像就讓其進(jìn)入自己的空間,終究會釀成大錯。同時也教育孩子要善于發(fā)現(xiàn)別人騙人的方法,及早防護(hù),避免自己上當(dāng)受騙。

故事里的孩子發(fā)現(xiàn)外婆是假的之后,設(shè)法逃離了險境,最后用智慧殺死了動物。其意為培養(yǎng)孩子在以后的人生道理上遇到兇險能借取故事的經(jīng)驗及時處理問題。兩地從小就開始了對孩子的智育培養(yǎng),因為智育對社會發(fā)展和自身素質(zhì)的培養(yǎng)具有相當(dāng)大的作用。“智育的任務(wù)是:向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識;向?qū)W生傳授基本技能;發(fā)展學(xué)生智力?！薄拔鞣綄W(xué)者夸美紐斯認(rèn)為對兒童的智育培養(yǎng)要在人生的頭6年,宜盡早讓孩子開始對自然事物、自然科學(xué)常識、社會科學(xué)知識、音樂知識、語言和繪畫寫字等知識的學(xué)習(xí),全方位發(fā)展孩子的智力?！敝形鞣嚼峭馄?小紅帽)故事對孩子智力的培養(yǎng)有非常突出的表現(xiàn),讓孩子從小感受社會的復(fù)雜,積累經(jīng)驗,為迎接以后艱辛的人生做準(zhǔn)備。

三、中西方故事對孩子啟蒙教育的相異性

從中西方流傳的狼外婆(小紅帽)童話雖然具有相似的母題,對孩子的啟蒙教育也有一定的相同性,但在某些方面對孩子的啟蒙教育具有明顯的差異性。

《中國民間故事集成?福建卷》中“虎外婆”故事記載:“金仔、銀仔,你們都長大了,能照料自己了。媽媽要去一趟外婆家,你們好好在家呆著,千萬別出來,媽媽見了外婆,馬上回來接你們?！惫适轮谐鲩T去看望外婆的是他們的母親,母親出門時教育孩子不要給陌生人開門,間接地限制了孩子的自由。西方《格林童話》中的“小紅帽”童話載:一天,媽媽對小紅帽說:“來,小紅帽,這里有一塊蛋糕和一瓶葡萄酒,快給奶奶送去,奶奶生病了?！蓖捴谐鲩T去看望外婆的是孩子,母親只是教育孩子要沿著大路走,不要走小路,間接地培養(yǎng)了孩子的動手實踐能力。由此可以看出,中國沿襲了傳統(tǒng)的教育方式,家長要求孩子順從、聽話,要求孩子呆在家里不出去,守好自己的家門,強(qiáng)調(diào)了“看家護(hù)宅”的安居觀念,符合中國人營造平安穩(wěn)定的倫理家庭特點。而西方,大家普遍認(rèn)為孩子從出生那天起就是一個獨立的個體,有自己獨立的意愿和個性,相信孩子具有自我反省和教育的能力,孩子要自己勞作,自己生活,從勞作中得到快樂,獲得各種知識,學(xué)習(xí)各種技能,鼓勵孩子大膽“走出去”,鍛煉孩子實踐的技能。

大人向孩子講述狼外婆(小紅帽)故事后,對孩子的心理會產(chǎn)生一定的影響。弗洛依德認(rèn)為:“童話對這個孩子產(chǎn)生了影響,表現(xiàn)出來便是動物恐怖癥”狼外婆故事在筆者當(dāng)?shù)亓鱾鬏^盛,依稀記得小時候,村里的小孩子到晚上一般不敢出門,也害怕一個人呆在家里,總害怕有狼來。而大人平常也會用這個故事來嚇唬孩子,教育孩子要聽話,不要調(diào)皮,不然把你送給狼吃掉。孩子在成長過程中,感知、記憶、注意、想象和思維開始發(fā)展,狼外婆故事中狼的兇惡形象或多或少使他們在腦海里留下深刻的印象,從而,孩子在心里會形成一道防護(hù)線,也形成了不給陌生人開門、沒有大人陪護(hù)晚上不出門的習(xí)慣。

中國大部分地區(qū)流傳的狼外婆故事有“孩子上樹或上樓躲避狼”的情節(jié),其實強(qiáng)調(diào)了對孩子體育的培養(yǎng),培養(yǎng)孩子頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良意志品質(zhì)。中國狼外婆故事中的孩子發(fā)現(xiàn)外婆是狼,孩子采取了自救的方式逃離狼,隨后運用自己的智慧除掉了狼。有些地區(qū)流傳的故事是村里人除掉了狼,但還是孩子自己逃離了危險的處境,再借助別人的力量除掉狼,是一種自救到他救的方式。西方童話中小紅帽發(fā)現(xiàn)了外婆是狼,沒有來得及自救就被狼一口吞到肚子了,隨后是一位獵人營救了小紅帽,是一種他救到自救的方式。從上樹或上樓、自救等方式可見,中國狼外婆故事中的“大孩子”比西方“小紅帽”表現(xiàn)得頑強(qiáng)勇敢一些,比西方的小紅帽童話具有的教育意義更強(qiáng)烈,所反映的人生態(tài)度更積極。

四、結(jié)論與思考

從中西方狼外婆(小紅帽)童話故事可以看出,中西方由于歷史傳統(tǒng)、社會文化背景的各不同,使中西方家庭對教育孩子怎樣識別事物的真?zhèn)蔚膯⒚山逃哂邢嗤?對教育孩子大膽“走出去”的方面也有明顯的差異性。我國傳統(tǒng)啟蒙教育的特點主要是受儒學(xué)思想的深刻影響,注重形象化教育,注重傳統(tǒng)崇尚倫理道德的教育。從中國狼外婆故事在孩子面對敵人(狼)表現(xiàn)出來的鎮(zhèn)定、勇敢,可以發(fā)現(xiàn)中國孩子在精神意志上的堅強(qiáng),表現(xiàn)出中華民族鎮(zhèn)定、聰慧等優(yōu)秀品質(zhì),對中華民族兒女的性格、道德情操、價值觀念產(chǎn)生了積極的影響。但傳統(tǒng)啟蒙教育也的不容忽視的弊端,存在負(fù)面影響。西方教育學(xué)家柏拉圖在其《理想國》中認(rèn)為:每個公民,不分男女,從幼年開始就要受教育,并提出了寓教學(xué)于游戲,實際鍛煉和考試的教育方法。從小紅帽童話看出家長重視學(xué)科學(xué)習(xí)的同時,也很重視孩子的課外實踐。我們把狼外婆故事和小紅帽童話相比較,總的來說,中西方的啟蒙教育各具特色,我們要相互學(xué)習(xí),汲取精華,去其糟粕。

參考文獻(xiàn):

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[2] 丁乃通(美).中國民間故事類型索引[M].北京:中國民間文藝出版社,1986.

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[4] 張樂天.教育學(xué)[M]北京:高等教育出版社出版,2007.

[5] 許步曾.西方思想家論教育[M].北京:人民教育出版社,1985.

第6篇：教育孩子的常識范文

家長通知書是學(xué)校和家長聯(lián)系的一個橋梁，起著很大的作用。要怎么寫家長通知書呢？本文是關(guān)于家長通知書范文，歡迎閱讀。

家長通知書范文1尊敬的學(xué)生家長：

您好!

學(xué)校的工作離不開家長的配合與支持，學(xué)生的成長更離不開家長的關(guān)注與教育。為使孩子能夠健康、茁壯的成長，我校經(jīng)研究決定于20____年____月____日(農(nóng)歷年____月____日)上午10:30分在_____一校區(qū)，召開學(xué)生家長會，與您共商教育大計，望您能在百忙中抽出時間來參加會議。

特此通知

_______學(xué)校

20____年____月____日

家長通知書范文2尊敬的各位家長：

你們好!

至此時期，您的孩子_________。又迎來了一年一度的暑假了。按上級要求，我校定于20____年____月____日放暑假，____月____日正式開學(xué)上課。為了使孩子們能夠度過一個健康、快樂、安全、有意義的假期，提倡各位家長在假期中能夠督促孩子完成如下要求：

1、督促孩子按時完成假期作業(yè)。

幫助孩子制定合理的學(xué)習(xí)計劃，讓孩子養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為新學(xué)期開學(xué)做準(zhǔn)備。

2、指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)之余有選擇的進(jìn)行游樂、玩耍。

使得玩有內(nèi)容、有趣味、有意義。不沉溺于網(wǎng)吧、電視，遠(yuǎn)離不健康書籍和場所，不做違法的事情。外出游玩時，一定要有成人陪伴，遵守公共秩序、注意文明禮貌、遠(yuǎn)離危險活動等。

3、加強(qiáng)對孩子的安全教育。

切實承擔(dān)監(jiān)護(hù)人的責(zé)任。讓孩子學(xué)會電、火、煤氣等的正確使用方法及安全防范措施，注意飲食衛(wèi)生安全、交通安全，注意防范洪澇、雷電等自然災(zāi)害，嚴(yán)禁私自下河游泳、嬉水等。教育孩子遠(yuǎn)離危險事物，教導(dǎo)孩子一些如雷擊、溺水等危險事件的防范及急救常識。切實保證孩子在假期中的人身安全。引導(dǎo)孩子做些力所能及的家務(wù)。家長應(yīng)該在孩子學(xué)習(xí)、玩耍之余，適當(dāng)安排孩子幫助大人做一些家務(wù)勞動，讓孩子既能夠體會到父母的艱辛，又能夠在假期中多一些生活體驗。最后，希望家長能在工作之余陪伴孩子共同度過一個愉快、有意義的假期。

________小學(xué)

20____年____月____日

家長通知書范文3尊敬的家長您好：

20____年新的篇章正悄然翻開，在您的關(guān)心和大力支持下，20____年我校中考600分以上優(yōu)生超過全縣一半，本學(xué)期也順利完成了各項教育教學(xué)工作。即將到來的新學(xué)期，我們繼續(xù)在執(zhí)行“講安全、講作風(fēng)、講紀(jì)律、講衛(wèi)生、講學(xué)習(xí)”的五講中續(xù)寫新篇章，20____年是我校建校二十周年，成才輝煌的二十年，是在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、您的支持和您孩子的努力下取得的，在此表示深深的感謝!現(xiàn)將寒假注意事項告知給您和孩子：

一、在崇尚公德禮儀、珍愛生命中敬畏生命，教育孩子踐行社會公德，自覺遵守社會公共秩序，特別是遵守交通法規(guī)，把安全放在第一位，嚴(yán)防任何安全事故的發(fā)生。請?zhí)嵝押⒆硬坏盟阶赃h(yuǎn)游，不要滑冰玩水，不要在外過夜，不要玩電玩火，小心燃放煙花爆竹;要提醒孩子謹(jǐn)慎交友，不要同社會閑雜人員來往。希望各位家長教育孩子既要增強(qiáng)安全防范意識，也要學(xué)會寬容、禮貌待人，多一分愛心，社會就會增加一分和諧安寧。

二、在責(zé)任、體驗中完善自我，關(guān)愛他人、關(guān)注社會、尊敬長輩、孝敬父母，培養(yǎng)孩子的勞動觀念，讓孩子承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動，扮演好“小管家”、“廚師”、“觀察家”等角色，在見聞、體驗中真切感受父母的艱辛，社會的紛雜，從中學(xué)會自主、自理、關(guān)愛、感恩、省悟。希望在您的協(xié)助下，讓孩子完成下列實踐活動。

1、從20____年起，初三年級《綜合實踐活動信息技術(shù)》即電腦課目在20____年秋季，物理、化學(xué)實驗在20____年四月份，將要作為中考科目進(jìn)行考試。

現(xiàn)有初一、初二的學(xué)生要借《綜合實踐活動信息技術(shù)》書在寒假自學(xué);物理、化學(xué)實驗要參照課本先在網(wǎng)上收集觀看視頻資料，做好筆記。

2、讀一本好書并寫好讀后感。

3、為父母做一天家務(wù)體驗一下做父母的辛苦，感知父母深恩。

4、做一件好事。

5、收集10副優(yōu)秀春聯(lián)。

三、寒假是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的黃金時間，可以查缺補(bǔ)漏，可以鞏固拔高，可以追趕反超，可以預(yù)習(xí)新知，可以擴(kuò)大視野，能力提高……寒假是求學(xué)路上的加油站，荒廢不得!誰荒廢了寒假，誰的學(xué)習(xí)就會馬力不足，甚至引起停車滅火!家長要高度重視孩子的寒假學(xué)習(xí)!要幫助孩子制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃和作息時間表，持之以恒，嚴(yán)格執(zhí)行，認(rèn)真完成好各科寒假作業(yè)。學(xué)習(xí)仍是寒假的主業(yè)，玩要適度，玩是放松休息，是為了更好地學(xué)習(xí);現(xiàn)在玩一寒假，將來就會誤了一生;誰玩弄寒假，誰就在游戲人生!

四、請您提醒孩子，不論家里家外都不要抽煙喝酒，對孩子“壓歲錢”的數(shù)額和花銷應(yīng)有控制和正確引導(dǎo)，教育孩子養(yǎng)成計劃用錢、科學(xué)理財?shù)牧?xí)慣，切忌大手大腳，走親訪友時留意民風(fēng)民俗、文明禮儀。

尊敬的各位家長，假期里，孩子的生活離不開您的指導(dǎo)、約束、教育和督促，多關(guān)注您孩子的學(xué)習(xí)、生活，與他們多一點交流、給他們多一份關(guān)愛、對他們多一些理解和寬容，讓孩子度過一個充實、快樂而有意義的寒假，以充沛的精力和飽滿的情緒迎接新學(xué)期的到來。

最后祝廣大家長和孩子們春節(jié)愉快!

________學(xué)校

第7篇：教育孩子的常識范文

一、建立了符合我們園的一系列制度，制定了符合本園實際的安全管理標(biāo)準(zhǔn)、預(yù)案，明確了責(zé)任要求，推進(jìn)了機(jī)制創(chuàng)新。

二、實行長期責(zé)任協(xié)議，落實目標(biāo)責(zé)任。每學(xué)年都簽定了安全責(zé)任書、責(zé)任追究制度及協(xié)議；幼兒園與安保人員簽定了安全責(zé)任書等，增強(qiáng)家長安全意識和責(zé)任意識，落實好對未成年子女的監(jiān)護(hù)、教育職責(zé)確保幼兒安全教育落到實處。

三、積極學(xué)習(xí)安全常識，利用集體學(xué)習(xí)和自學(xué)的方法，根據(jù)幼兒園教師少任務(wù)多的特點，在會議精神引領(lǐng)下，我們利用孩子離園后學(xué)習(xí)和晚上回家后學(xué)習(xí)。

四、根據(jù)幼兒年齡特點，我們杜絕單純的“說教式”教育，利用“游戲式”、“表演式”與“情景式”教育方式和方法，讓孩子們接受安全知識，孩子們在快樂中掌握安全知識。

五、我們利用幼兒園教材選擇有關(guān)健康和安全的內(nèi)容，結(jié)合上級安全要求，每周上一節(jié)安全課，利用活動課的時機(jī)，各班主任從注意防汛、防雷電的安全；注意防溺水安全；注意交通安全；增強(qiáng)自我保護(hù)意識，提高防范能力、自救能力和辨別是非的能力，防止受騙上當(dāng)，不和陌生人打交道，防止出現(xiàn)拐騙事件；注意飲食衛(wèi)生安全、不到人多的地方去等方面有針對性的對幼兒進(jìn)行安全教育。保障了安全教育的效果。

六、根據(jù)幼兒的特點，我們在區(qū)角中設(shè)計了活動，讓他們在玩中不知不覺的就學(xué)到了知識，制作的交通標(biāo)志，繪畫的安全宣傳作品，設(shè)置了活潑溫馨的提示牌，比如“請靠右走”等，教師會隨時利用此對孩子進(jìn)行教育，孩子們就掌握了很多的安全常識。

七、對幼兒的安全教育單靠幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家園合力，我們有效地利用了家長資源，通過通過家長會、家園欄等形式向家長宣傳安全重要，家園同步進(jìn)行安全自護(hù)教育，強(qiáng)化幼兒的自我保護(hù)意識，培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣，深化自我保護(hù)教育。

第8篇：教育孩子的常識范文

關(guān)鍵詞：留守兒童；現(xiàn)狀分析；教育建議

中圖分類號：{G40-01} 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0263-02

兒童從出生到長大，家庭是他第一個接觸的受教育的環(huán)境，在此環(huán)境中，教育是潛移默化的。兒童性格形成、識別能力、判斷能力、勞動能力等方面的培養(yǎng)都依賴于家庭教育?，F(xiàn)在出現(xiàn)了一些特殊兒童――農(nóng)村留守兒童。農(nóng)村留守兒童，是指一些農(nóng)民工子女，父母雙方或一方到其他地區(qū)打工，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童，這些孩子留在家中（主要在農(nóng)村），父母早出晚歸打臨工而無法照顧，經(jīng)過調(diào)查分析，我們這里教育服務(wù)范圍內(nèi)的留守兒童主要有三種類型：一種是父母長期在外打工，孩子由爺爺奶奶或者叔叔等親戚照顧的留守兒童；第二種是父母早出晚歸打臨工，把孩子放在小餐桌而形成的留守兒童；第三種是外地學(xué)生，寄宿在親戚家的留守兒童。近幾年隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員數(shù)量的逐年增多，留守兒童的諸多問題也隨之暴露出來，尤其是留守兒童的學(xué)習(xí)、品德、生活、社會適應(yīng)等方面都存在很大的問題，其中最被社會所關(guān)注的就是農(nóng)村留守兒童的教育問題。

一、農(nóng)村留守兒童家庭教育的現(xiàn)狀分析

1.剩余家庭人員沒有足夠的時間來教育孩子。兒童父母一方或雙方外出務(wù)工，而把兒童留給父母另一方或其他監(jiān)護(hù)人如爺爺奶奶來監(jiān)管。然而這部分人除了監(jiān)管兒童吃飽穿暖外，由于家庭中現(xiàn)在沒有其他勞動力，自己又要忙于家務(wù)和農(nóng)事勞動，能教育孩子的時間有限，忽略了對留守兒童的教育，養(yǎng)成了他們的一些懶散的壞習(xí)慣，脾氣也越發(fā)古怪，短時間內(nèi)無法改掉，這就在兒童不知不覺中為今后的成長埋下了隱患。

2.剩余家庭成員自身知識水平低下，教育方法不當(dāng)。（1）據(jù)調(diào)查，我國80%的留守兒童都由爺爺奶奶看管，而作為爺爺奶奶年事已高，他們對孩子首先存在著溺愛現(xiàn)象，嬌慣孩子的一切言行，助長孩子一些惡習(xí)的肆意發(fā)展，如孩子不講個人衛(wèi)生，對同學(xué)不謙讓，多打架罵人撒謊損壞他人物品等現(xiàn)象，長輩們不但不加以制止反而認(rèn)為孩子厲害、有本事，明知錯也不說錯。如劉天杰同學(xué)，是家里的獨苗，孩子年齡小而且被家里嬌慣得一身毛病，在學(xué)校不學(xué)習(xí)愛打架。找來家長，家長當(dāng)面也指責(zé)自己孩子犯了錯，背地里卻告訴孩子打得好，在學(xué)校別人打你你就打別人，以牙還牙這樣才不受欺負(fù)。（2）剩余家庭成員文化水平低，無法輔導(dǎo)孩子功課。我國農(nóng)村人口占全國人口的80%左右，而這一人群的文化知識水平又相對低下，絕大部分只是初高中水平，極少部分上過大學(xué)，上過大學(xué)的人又很少留在農(nóng)村工作，這就造成了對下一代教育的限制，成為了重要的制約條件。而爺爺奶奶的文化水平更加低下，有的甚至是文盲，更沒有科學(xué)有效的教育方法，對于課本知識根本不理解，自己都不會更不用說輔導(dǎo)孩子，最后只得扔給學(xué)校扔給老師，而自己疏于對兒童的管理，促使兒童形成了性情放縱、隨意的性格，還養(yǎng)成了馬虎、不虛心做事的不良習(xí)慣。趙文瑞同學(xué)由爺爺看管，爺爺?shù)故强瞎芎⒆?，但他是地道的老農(nóng)民，認(rèn)字都有限，對于孩子的管理也只能是心有余而力不足。趙文瑞腦瓜聰明但缺少嚴(yán)格的約束，自制力差，容易被周圍環(huán)境所干擾，一點聲音一個小動作或一個小東西甚至是碎紙片都能引起他的興趣，而回家以后連會做的作業(yè)都做得馬馬虎虎，字也不工整，第二天改錯不用老師講也能做對，所以學(xué)習(xí)成績忽上忽下不穩(wěn)定，長此下去勢必影響今后的學(xué)習(xí)質(zhì)量。（3）家庭環(huán)境的不完整給兒童帶來了巨大的心理障礙。在農(nóng)村的留守兒童當(dāng)中，有相當(dāng)一部分兒童是單親家庭。家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任老師，兒童面對父母的激烈爭吵，情緒脆弱，沒安全感，并且不信任他人。父母自身都沒有起到表率作用，何談教育孩子呢？趙可麗同學(xué)就是一個很好的例子。她的父母離異，從幾個月大就跟著爺爺奶奶過，小時候得過甲亢，語言表達(dá)支支吾吾有障礙，吐音不清還易著急。奶奶長期臥病在床，爺爺七八十歲了還要下地干活兒，她只得待在奶奶跟前足不出戶，時間長了懼怕和外人交往，看到生人就瞪大眼睛精神緊張，嚴(yán)重時還會哆嗦。

二、農(nóng)村留守兒童家庭教育的建議

1.家長要努力改變家庭教育環(huán)境。通過分析知道家庭對于一個孩子是何等重要，作為家長不僅要滿足孩子物質(zhì)上的需求，更要注重精神方面的溝通，比如說，經(jīng)常給孩子打電話、網(wǎng)上聊天留言、寫書信買禮物等方式，無論相隔多遠(yuǎn)，文字和言語的長短，不論花幾塊錢或幾十塊錢，都要經(jīng)常和孩子溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情況、精神狀態(tài)等，讓孩子感覺到爸爸媽媽是愛他們、關(guān)心他們的。

2.家長和老師們保持聯(lián)系，有效配合學(xué)校教育。老師是接觸孩子教育孩子最多，也是最了解情況的人。家長們可以從老師那兒清楚地知道孩子每一步的發(fā)展?fàn)顩r，如學(xué)習(xí)、心理健康、參與社會勞動方面等。和老師多溝通多探討教育方法，細(xì)心耐心配合學(xué)校教育，才能真正培育出對祖國有用的人才。

3.家長外出打工，兒童自制力、約束力差，需要有人管理他的生活、學(xué)習(xí)等。給孩子選擇一個放心穩(wěn)妥的、有責(zé)任感、有一定知識基礎(chǔ)的監(jiān)護(hù)人才能正確輔導(dǎo)學(xué)生，幫助孩子向正確健康的方向發(fā)展。

4.從學(xué)校方角度看要多關(guān)注留守兒童，當(dāng)家庭教育不完善時，學(xué)校教育就要補(bǔ)上去，決不能出現(xiàn)缺口，多接近了解留守兒童，以各種形式如聯(lián)誼會等給他們溫暖、輕松的受教育生活環(huán)境。

5.老師也要和家長互動，通過現(xiàn)代的信息手段、媒體手段和家長們交流兒童身心發(fā)展?fàn)顩r，共同努力教育出優(yōu)秀人才。

第9篇：教育孩子的常識范文

規(guī)則，讓人擁有理智，讓人拒絕誘惑。家長要讓孩子知道什么該做，什么不該做，如果無條件的滿足孩子的不當(dāng)需求，必定損害孩子的規(guī)則意識。

故事分享：孩子上網(wǎng)

我不禁止孩子上網(wǎng)，因為在信息時代，禁止孩子接觸網(wǎng)絡(luò)完全是不現(xiàn)實的。但網(wǎng)絡(luò)世界的確隱藏著許多不利于孩子健康成長的問題。孩子要上網(wǎng)，規(guī)則是前提。

孩子倆讀小學(xué)時，我開始允許他們上網(wǎng)，不過，我與他們商量，定下三條上網(wǎng)規(guī)則：一是規(guī)定上網(wǎng)內(nèi)容，如可以利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料、收發(fā)電郵、完成作業(yè)等，可以瀏覽科學(xué)類、作文類、新聞類等網(wǎng)站；二是規(guī)定上網(wǎng)時間，一般一次不能超過半小時；三是規(guī)定單獨一人不能上網(wǎng)，可以和大人一起上網(wǎng)，也可以兩個孩子一起上網(wǎng)。

一次，孩子倆對我說，希望允許上網(wǎng)聊天，因為同學(xué)們都喜歡上網(wǎng)聊天。我引導(dǎo)孩子倆：時間和健康是每個人最寶貴的財富，上網(wǎng)聊天既浪費時間，又影響身體健康，是很不合算的行為。我打了一個比喻，上網(wǎng)聊天也許很有“味道”，但人不能只追求“味道”，正如那些用添加劑增味的食品，吃多了卻會慢性中毒。有人視網(wǎng)絡(luò)為“網(wǎng)絡(luò)鴉片”，鴉片“味道”好，但上了癮卻短命；英國人將鴉片賣給中國人，導(dǎo)致了后來的失敗――我從歷史的角度引導(dǎo)孩子倆，得到了他們的認(rèn)同。

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)上的“黃”毒，我對孩子倆說清危害。我引導(dǎo)說，我們住在六樓，如果爸爸說人從六樓跳下去是會被摔死的，誰會說“我一定要試試”？家長經(jīng)驗豐富，凡事又先為孩子考慮，因此，孩子一定要聽家長的話，不能做的事絕對不應(yīng)該輕易嘗試。經(jīng)我這樣引導(dǎo)，孩子倆都特別自律，有時打開網(wǎng)頁出現(xiàn)“花花綠綠”的東西，孩子倆都會說“”來了，迅速處理。

家教建議: 沒有規(guī)矩不成方圓

生活處處有規(guī)則，愛自由的孩子常常會違規(guī)，家長要尋求規(guī)則與自由的平衡點。規(guī)則教育貴在培養(yǎng)孩子的理智。有時孩子違反規(guī)則，是不懂其中的原因，若能給予說明，孩子自然會更好地遵守。

讓孩子敬畏道德與法律

違反道德，不僅使人孤立于群體，也將使其受到良心的自我譴責(zé)；違法則必將受到法律的制裁。幼小的孩子，心靈如同一張白紙，家長要及早培養(yǎng)孩子對道德、法律的敬畏感。我覺得，孝順父母、感恩老師、不傷害他人等，這些都是最基本的道德準(zhǔn)則，在幼兒時期就要教給孩子。當(dāng)孩子違反道德和法律規(guī)則時，家長應(yīng)采取“零”容忍的態(tài)度，并要清晰地告知孩子會產(chǎn)生的嚴(yán)重后果。

我曾看到一位孩子打罵父母，父母居然笑著應(yīng)對。試想，對于孩子而言，如果父母都可以隨意打罵，還有什么道德可以敬畏？有一位幼兒園老師的教育方法不當(dāng)，在網(wǎng)絡(luò)上受到家長的惡毒攻擊，后來該老師受到公開處理，在媒體的一片叫好聲中，該老師意想不到地辭了職……家長自然想不到會是這樣的結(jié)果，為此自責(zé)。老師犯錯應(yīng)該通過正常渠道來訴求，豈能采取一種對待敵人的態(tài)度？我覺得，這位家長可能在孩子的人生中留下了一個不可磨滅的陰影。

我常通過故事分析的形式，對孩子倆進(jìn)行道德與法律教育。選擇名人的故事，孩子特別容易理解與接受。有時，報紙上的新聞報道，也常被我用作教育孩子的素材。一次，我和孩子倆對一則宣判犯罪分子的報道進(jìn)行討論，單純的孩子對判死刑感到很害怕，我就和他們談，什么是法律的尊嚴(yán)。還有一次，報紙報道溫州山區(qū)有一位小男孩，父親患病，年僅10歲的他堅信山上的草藥可以救父親，不管天氣多么惡劣，他都沒有停下尋藥救父的步伐。后來我從道德的角度與孩子倆討論，孩子倆從中感悟了孝心。

在生活中學(xué)習(xí)規(guī)則

我特別注重在生活中教育孩子倆遵守規(guī)則。孩子游戲就要遵守游戲規(guī)則。游戲規(guī)則對孩子而言就是“法律”，如果不遵守，既是不誠信的表現(xiàn)，也可能會為日后成長留下隱患。孩子倆玩游戲時常常會吵架，我的處理原則是：凡違反游戲規(guī)則的一方就受批評。

人際禮儀是重要的規(guī)則。孩子在幼兒期的人際禮儀主要是向客人打招呼。從心理特點看，孩子一般對陌生人都會有戒心，家長如果事先沒有教育引導(dǎo)，孩子一般不太愿意與客人打招呼，也不知如何打招呼。我很早就開始教孩子應(yīng)有的禮儀知識。家里來客人前，我會與孩子商量該如何打招呼；客人走后，又給予反饋，以表揚為主。到客人家去，我要求孩子不能亂跑，尤其不能亂動客人家的東西。一些孩子到別人家做客時如入無人之境，我覺得，這不是活潑，而是沒有規(guī)則意識。

孩子是好模仿的，當(dāng)常常目睹不守規(guī)則的現(xiàn)象時，特別容易被同化而違規(guī)。如當(dāng)前違反交通規(guī)則的現(xiàn)象很普遍，這對孩子來說會產(chǎn)生消極影響。這些時候，家長要特別強(qiáng)化規(guī)則意識。一次，孩子倆外出正遇堵車，他們看到大人違反交通規(guī)則，想不通個中原因，我告訴他們，主要在于這些人以前沒有接受過良好的規(guī)則教育，并教育孩子一定要遵守交通規(guī)則。

與孩子共同制訂家規(guī)

以家規(guī)教育孩子，是行之有效的傳統(tǒng)家教方式。孩子倆小時，我制訂了一些家規(guī)，如按時睡覺、不能挑食、不能打架等。大部分家規(guī)是動態(tài)的，是在孩子倆犯錯之后總結(jié)出來的。一次，孩子倆吵架了，原因是分葡萄干時一人多一人少。我來解決，先從杳杳的葡萄干中拿些吃了，這下杲杲的多了，杳杳不肯；我又從杲杲的葡萄干中拿些吃了，這下杳杳的多了，杲杲不肯；最后兩人的葡萄干都被我吃光了，這時他們才突然發(fā)現(xiàn)問題所在，于是都哭了。我借機(jī)教育他們，不相讓的雙方最終都會有損失，后來就有了“吃零食時要相讓”的家規(guī)。還有一次，孩子倆吵架，杳杳關(guān)起門來大哭。事后，家規(guī)中又多了一條“哭的時候，門不能反鎖”。

家規(guī)的制訂和實施，應(yīng)該尊重孩子的民利。孩子小時，父母是他們的精神支配者，孩子自然都會聽家長的，盡管如此，家長還是要多聽聽孩子的意見。稍大時，孩子的個性增強(qiáng)，家長更要以民主平等的尊重來制訂和實施家規(guī)，如果家長總是顯示不可挑戰(zhàn)的專制，就容易使孩子產(chǎn)生痛苦的體驗，甚至走向叛逆。青春期后，孩子的獨立意識增強(qiáng)，家長要提高自身的人格高度，或者不斷改進(jìn)教育藝術(shù)，才可維護(hù)家規(guī)的威信。

尊重孩子的合理要求

自由與規(guī)則是一對矛盾，愛自由的孩子常常與規(guī)則相沖突。我覺得，一些不當(dāng)或不合理的規(guī)則，突破一些也無妨。如規(guī)則本身制約了孩子的自由成長，或者孩子長期違反這條規(guī)則，說明規(guī)則本身就得修改。我孩子倆小時的早餐以稀粥、面條為主，杳杳對此不滿意，故意吃得少。后來，我與她商量約定，每周安排一次吃西餐式面包，杳杳很滿意。

規(guī)則是相對合理的，我特別注意教育孩子，碰到一些不合理的規(guī)則，可以尋求突破，但要慎重考慮對策，最好能與規(guī)則管理者進(jìn)行溝通。杲杲讀中學(xué)時，上午在學(xué)校，下午在家，我事先已與老師溝通，但還是讓杲杲自己向班主任請假并獲得批準(zhǔn)。杳杳讀高一時，不參加學(xué)校的早、晚自修，而學(xué)校規(guī)定每天要將請假單交門衛(wèi)，我讓她自己和老師商量，能否長期請假，但學(xué)校不予通融。杳杳想出了一個好辦法，一次寫一個月的請假單，經(jīng)班主任簽字后，每天交一張給門衛(wèi)。

規(guī)則需要懲罰來保障

孩子的成長是與規(guī)則斗智斗勇的過程，因此，若有孩子任何不當(dāng)要求時，家長絕不能妥協(xié)。如果孩子有些試探，家長就任其發(fā)展，孩子就會摸透家長的心思，有了一次妥協(xié)，之后就會有第二次，最后就會破壞規(guī)則。如，孩子常會以哭鬧來試探家長，家長絕不能因此心軟，否則，孩子都會以哭鬧來應(yīng)對。

違反規(guī)則者，必須接受批評，甚至懲罰。有的家長對孩子一味的賞識，孩子犯了錯，也只是輕描淡寫地說說，結(jié)果孩子越來越野蠻。我曾碰到一位學(xué)生，常常在教室里亂發(fā)脾氣，無故推倒課桌椅。家長卻說，孩子長大之后就不會這樣的。我覺得，面對犯錯的孩子一味地姑息容忍，結(jié)果很可能會讓孩子今后走上人生岐路。

孩子倆小時，我規(guī)定他們不能觀看指定電視節(jié)目外的內(nèi)容。記得一次，孩子看完“藍(lán)貓”動畫片之后，還多看了一會兒電視，我發(fā)現(xiàn)后給予了批評，并與孩子商量，最后以“第二天不看‘藍(lán)貓’動畫片”作為懲罰方式。教育需要獎勵與懲罰相結(jié)合，獎懲都需要內(nèi)心體驗，有了體驗之后，孩子則更能遵守規(guī)則。

健康是幸福人生的第一要素

孩子健康成長是每個父母的愿望。健康，需要在飲食、生活習(xí)慣上下工夫，還要從小培養(yǎng)孩子的運動習(xí)慣。

故事分享：孩子的飲料

市場上的兒童食品花樣不斷翻新，如飲料就有不同口味、不同類型，吸引著兒童獵奇、貪婪的眼光。從健康的角度來看，存在較大的問題。

孩子倆的飲料，我一直提倡白開水和牛奶，除此之外的各式各樣經(jīng)過加工的飲料，以滿足孩子好奇心讓他們喝一點外，不提倡經(jīng)常喝。我覺得，從小讓孩子喝最樸素的飲料，最起碼對健康大有裨益。

我常常讓孩子接觸關(guān)于水和牛奶的文化。對孩子倆講古人特別喜歡水，如“君子之交淡若水”“上善若水”的人文知識。與孩子一起欣賞牛奶的廣告，如蘊含一定文化品味的廣告詞“草原的奶牛會說話”“有甜/就有酸/點點滴滴都是青春的滋味/我喜歡自己體會/這是我的青春/我要我的滋味/”，孩子倆很喜歡。

一次，杳杳要完成關(guān)于科技小論文的作業(yè)。我們指導(dǎo)她做液體的實驗。選四個杯子，分別放入沐浴液、可樂、雪碧和水，然后把螞蟻放進(jìn)杯里，觀察螞蟻的生存情況。經(jīng)多次實驗，孩子們發(fā)現(xiàn)：螞蟻在水里生存時間最長，在沐浴液里生存時間最短。女兒完成論文的同時，孩子倆也深切感受到“水是生命之源”的道理。

上學(xué)后，孩子會對我們說，某某同學(xué)專門喝可樂。我就教育孩子，別人喝什么飲料，我們不要反對，因為每個人都有自己的生活方式?！按蠹叶己瓤蓸?，不是有更多的牛奶讓你們喝嗎？”經(jīng)長期的引導(dǎo)，美味的飲料對孩子倆都沒有產(chǎn)生太大的吸引力。

家教建議: 健康要從生活習(xí)慣做起

幸福人生，健康是“1”，其它都是“1”后邊的“0”。家長要通過引導(dǎo)，使孩子自覺地采納有益于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險因素，從而預(yù)防疾病，促進(jìn)健康。

飲食貴在均衡和清淡

家長都希望孩子身體強(qiáng)壯，總是千方百計為孩子增加營養(yǎng)。雞鴨魚肉總往孩子的碗里送，而孩子不吃蔬菜則放任不管。長期以往，孩子就會養(yǎng)成少吃或者不吃蔬菜的偏食習(xí)慣。當(dāng)孩子養(yǎng)成偏食的習(xí)慣時，就會損害健康。飲食貴在均衡，對于孩子的成長而言，主食要有米飯或面食，粗糧如番薯、玉米也要吃；要有肉類，雞肉、豬肉、牛肉、羊肉要輪換吃；魚類也不可少，更要多吃蔬菜與水果?，F(xiàn)在一些孩子都有挑食的壞習(xí)慣，我覺得，這是家長縱容的結(jié)果。如孩子小時，怕孩子吃不飽，追著喂飯；孩子開始挑食，需要懲罰時卻不了了之，如此教育，挑食也就在所難免了。

孩子倆小時，我父母親在家養(yǎng)孩子，經(jīng)老人家的細(xì)心照顧，基本上能做到葷素搭配、營養(yǎng)均衡。因溫州民間流行“吃魚的人更聰明”的說法，平時食用魚類相對偏多，孩子倆也喜歡吃魚。因為我們一直對孩子的飲食嚴(yán)格要求，孩子倆都能做到定時、定量就餐。孩子倆還有個優(yōu)點是不挑食，這也保證了飲食均衡。孩子倆也喜歡吃零食，但基本上以水果為主。家里每天都有新鮮水果、干果等供孩子隨時享用。此外，諸如餅干、糕點之類食物，我也允許孩子嘗嘗，但規(guī)定不能多吃。帶孩子倆去超市，他們喜歡買些零食來嘗鮮，但總體上也不讓多吃。

教給孩子衛(wèi)生常識

孩子小時，家長要盡早教孩子衛(wèi)生常識，特別要注重吃喝拉撒等衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，而且要在壞習(xí)慣養(yǎng)成之前，先把好習(xí)慣教給他們。孩子都很喜歡動手玩，學(xué)會洗手很重要；吃飯要慢，用餐時間要固定；幼兒時期，家長就要培養(yǎng)孩子定期排便的習(xí)慣。特別是有規(guī)律的睡眠，對孩子的健康相當(dāng)重要。一般而言，孩子的睡眠時間，幼兒需要10小時以上，小學(xué)生需要9小時以上，中學(xué)生需要8小時以上。當(dāng)前應(yīng)試教育盛行，孩子上學(xué)后，常常睡眠不足。我特別重視孩子的睡眠，為了保證孩子充足的睡眠時間，我引導(dǎo)孩子倆自主學(xué)習(xí)，選做學(xué)校作業(yè)，基本上不參加學(xué)校的早、晚自修，這么一來，孩子倆的睡眠時間就充足了。

孩子倆三、四歲時，我嘗試讓他們了解人體器官及保健知識。當(dāng)孩子生病或者受傷時，我借機(jī)對孩子進(jìn)行健康知識教育。隨著孩子成長發(fā)育，青春期衛(wèi)生教育是個不容忽視的內(nèi)容。我覺得，每個家庭都應(yīng)該有一本關(guān)于兒童青春期衛(wèi)生的書籍。孩子倆14歲時，我在上海書店看到人民軍醫(yī)出版社《花蕾悄悄綻放――中學(xué)生自我性教育（女生篇）》和《當(dāng)嗓音變得沙啞的時候――中學(xué)生自我性教育（男生篇）》兩本書，買來送給孩子倆作為禮物。

中西醫(yī)結(jié)合保健康

我的曾外祖母出身在中醫(yī)世家，我父母也懂中醫(yī)常識。我小時生病，基本上喝中藥，直到2004年做闌尾炎手術(shù)時才第一次打針，親身經(jīng)歷使我對中醫(yī)有特別的好感。我覺得，凡藥三分毒，西藥毒性比中醫(yī)相對要大，所以能用中醫(yī)時最好先不用西醫(yī)。現(xiàn)在一些家長，當(dāng)孩子有點小毛病就讓孩子吃西藥，孩子的體溫稍有點高，就要求醫(yī)生用抗生素，實際上這不利于孩子的健康。

孩子倆幼兒期住在塘下鎮(zhèn)塘西村。也許雙胞胎孩子體質(zhì)相對弱，感冒特別多。每次感冒，我們基本上找中西醫(yī)結(jié)合的醫(yī)生，一般三四天就會恢復(fù)健康。如果需要打針，一般我會很慎重地向?qū)I(yè)醫(yī)生了解情況后，再允許打針。我家搬到瑞安縣城來之后，一直由瑞安中醫(yī)院的醫(yī)生給孩子看病，中西藥結(jié)合，盡量少用抗生素。

重視安全防范教育

孩子上學(xué)后，中飯常在學(xué)校吃。集體餐廳吃飯，飲食安全不可忽視。我常教育孩子倆，吃了不潔的東西，就會有風(fēng)險；凡味道與平常吃到的東西明顯不一樣的，要分析是否有問題；凡懷疑的東西，寧可信其有，以不吃為好。

每當(dāng)流行病盛行時，我就教育孩子不要到人多的地方去。如果孩子生病了，那一定在家里完全恢復(fù)好之后才去上學(xué)，我覺得，帶病堅持上學(xué)并不值得提倡，這不僅對自己健康不負(fù)責(zé)任，而且還影響他人健康。

當(dāng)前社會治安環(huán)境、交通環(huán)境不甚理想，孩子小時還需要家長照顧看護(hù)。孩子倆上小學(xué)、初中時，我都安排接送。杲杲上高中時11歲，也安排接送；杳杳讀高中時14歲，我才讓她獨自坐公交車。這是我特意為孩子成長創(chuàng)設(shè)的安全環(huán)境。按理說，孩子越早獨立越好，但我覺得，讓孩子在沒有安全保障的環(huán)境中冒險并不妥，至于獨立人格，我們可以通過其它渠道來培養(yǎng)。

從小培養(yǎng)孩子運動的習(xí)慣

孩子天生愛運動，跑步，爬高，追逐，嬉鬧，這些都是與生俱來的本能。幼兒期，家長要為孩子創(chuàng)設(shè)自由運動的場所。幼兒的運動技能不足，加上孩子愛探究的心理往往特別關(guān)注非常規(guī)的東西，所以家長要特別注意運動場所、運動器材的安全隱患。孩子受傷后會有痛苦體驗，如果受傷過多，或者受傷后還受到家長的訓(xùn)斥，無形中就會打擊孩子運動的興趣。