英文配音技巧精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的英文配音技巧主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：英文配音技巧范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中英語；語音教學(xué)

1、引言

語音是語言交際的基礎(chǔ)，如果學(xué)生在初中時(shí)就能學(xué)好英語發(fā)音，能依據(jù)發(fā)音進(jìn)行單詞的拼寫與記憶，對今后的學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)之路幫極大。語音是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在初中英語語音教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能有效解決語音偏誤問題，創(chuàng)造多樣化的語音教學(xué)方式。傳統(tǒng)的語音教學(xué)依靠教師示范，教師的發(fā)音問題會(huì)影響學(xué)生發(fā)音，不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音在語音教學(xué)中就會(huì)出現(xiàn)語音偏差現(xiàn)象。農(nóng)村地區(qū)，專業(yè)教師少，發(fā)音問題普遍存在。應(yīng)用信息技術(shù)，采用多媒體教學(xué)，利用多功能的英語教學(xué)網(wǎng)站，在線教學(xué)生朗讀。傳統(tǒng)英語教學(xué)受時(shí)間與空間限制，但如今，學(xué)生可以依靠信息技術(shù)，在家中也可以學(xué)習(xí)，教師可通過將學(xué)習(xí)資源分享至校園網(wǎng)上，學(xué)生可自行下載，回到家中反復(fù)練習(xí)，效果更佳。

2、初中英語語音教學(xué)的原則

初中語音教學(xué)要遵循一定的原則，才能達(dá)到事半功倍的效果，英語語音教學(xué)富有趣味性，是收獲良好教學(xué)效果所需遵循的重要原則。俗話說：興趣是最好的老師，初中生的學(xué)習(xí)很大程度建立在興趣愛好上，感興趣就容易接受，初中英語語音教學(xué)依靠信息技術(shù)使用視頻、動(dòng)畫等方式吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生感興趣，在潛移默化中提升英語語音學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)作為一種演示工具能直觀的表達(dá)所需內(nèi)容，教師可通過PowerPoint等軟件制作富有趣味的教學(xué)內(nèi)容，采用圖片、音樂、視頻等多種技術(shù)相結(jié)合的形式，設(shè)計(jì)清晰的教學(xué)結(jié)構(gòu)，利用媒體技術(shù)，準(zhǔn)確的播放語音。對于英語初學(xué)者的初中學(xué)生，教師在英語教學(xué)中，適度采用激勵(lì)性原則，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，激勵(lì)要及時(shí)準(zhǔn)確，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生自信心、提升學(xué)習(xí)興趣的效果。

3、信息技術(shù)條件的初中英語語音教學(xué)的策略與方法

3.1教學(xué)策略

英語語音需要在不斷模仿、背誦、聽說中進(jìn)行，利用信息技術(shù)，讓學(xué)生反復(fù)聽取課本讀音，學(xué)習(xí)英語的吐字發(fā)音、語音語調(diào)，在反復(fù)練習(xí)中達(dá)成對英語語速的深刻印象。其次，教師可通過在網(wǎng)絡(luò)中搜索優(yōu)美的短文，讓學(xué)生模仿語速，并對較好的語段進(jìn)行記憶背誦，英文詩歌、繞口令的反復(fù)練習(xí)也能鍛煉學(xué)生的口語能力，讓學(xué)生在欣賞、娛樂中聽英語，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在語音的熏陶中逐步掌握英語語感，打下英語學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的初中英語語音教學(xué)模式將音標(biāo)分散開來教，但為了使學(xué)生對音標(biāo)形成整體掌握，實(shí)踐證明，集中式語音教學(xué)方法效果顯著，集中式語音教學(xué)法將音標(biāo)分類，利用PPT展示，用Flash軟件將表制成可以點(diǎn)讀的工具，學(xué)生在課堂上可以跟著模仿，回家后仍可跟讀練習(xí)，教學(xué)實(shí)踐結(jié)果表明，這種教學(xué)英語語音的方式快速且高效。在學(xué)生逐步掌握音標(biāo)與單詞拼寫后，教師在適時(shí)利用信息技術(shù)教學(xué)，教會(huì)學(xué)生組句、對話，以圖片展示或視頻展示的形式讓同學(xué)感悟?qū)W習(xí)氛圍，然后單獨(dú)組隊(duì)與同學(xué)練習(xí)，提高語言交際能力。

3.2 教學(xué)方法

3.2.1 影視配音法

利用影視配音方法，學(xué)生在配音過程中，掌握人們交流時(shí)的語音與語調(diào)，感悟話語中流露出來的憂傷、喜悅、懊惱等情緒，語音語調(diào)是反映情緒的關(guān)鍵，如教師在組織學(xué)生看過英語電影《哈利波特》后，讓學(xué)生分飾不同角色，選取電影當(dāng)中的一段經(jīng)典對白，在適應(yīng)初中生知識(shí)與能力水平的基礎(chǔ)之上，對白有簡單到復(fù)雜，先選取單詞量較少，如哈利波特與赫敏、羅恩開學(xué)見面的場景之時(shí)，感情應(yīng)是激昂的、喜悅的，相對語速也較快，課堂的時(shí)間畢竟有限，教師可讓學(xué)生私下編排，在節(jié)假日作為表演節(jié)目呈現(xiàn)，也可讓學(xué)生進(jìn)行配音比賽，選擇配音優(yōu)秀的隊(duì)伍給予鼓舞與獎(jiǎng)勵(lì)。

3.2.2 英文歌曲學(xué)習(xí)法

同英語為母語的人士的交流中，重讀、連讀、弱讀等發(fā)音技巧顯得格為重要，英文歌曲學(xué)習(xí)法恰是掌握這些技巧的良好方法，在英文歌曲中，這些發(fā)音現(xiàn)象較為常見，教師依據(jù)學(xué)生興趣，利用多媒體技術(shù)，選擇一些旋律優(yōu)美、適合英語語音教學(xué)的英文歌曲，在課堂剩余時(shí)間或課間反復(fù)播放給學(xué)生聽，讓學(xué)生在潛移默化中掌握語音技巧。英語歌曲的播放不僅在枯燥無味的學(xué)習(xí)生活中增添學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能較好調(diào)節(jié)學(xué)生生活，為了更好的激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英文歌曲的興趣，教師也可組織英文歌曲比賽，讓學(xué)生積極性得到激發(fā)。

3.2.3 跟聽模仿法

研究表明，聽是語音學(xué)習(xí)的根本方法，只有聽清讀音，才能學(xué)會(huì)發(fā)音，教師選取英語視頻，讓學(xué)生進(jìn)行模仿式的聽，在聽的同時(shí)在心中默默模仿，把聽到的句子或單詞寫下來，學(xué)生在聽過后，及時(shí)進(jìn)行語音操練，教師的創(chuàng)造力或?qū)W生的創(chuàng)造力極為重要，選取富有趣味的語音表現(xiàn)形式，以小組形式展示聽的成果，把大家聽取的句子或單詞分享交流，用單詞組對話，同學(xué)們在編成語段或短故事，在交流總結(jié)之后，在全班共享成果，跟聽模擬法是一種行之有效地利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)英語語音的方法，教師在初中英語語音教學(xué)中，選取的語音視頻要基于學(xué)生的單詞積累與英語程度，在循序漸進(jìn)中提升英語語音學(xué)習(xí)能力。

第2篇：英文配音技巧范文

一、有關(guān)英語配音的基本知識(shí)

1.英語配音的定義

英語配音是指運(yùn)用英語語言工具把一部英語影片里的人物對話說出來。

2.英語配音的特點(diǎn)

一是選擇有感染力的體裁，每個(gè)人的角色分配合理；二是英語發(fā)音流利且標(biāo)準(zhǔn)，吐字清楚，有感情地給自己的角色配音；三是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的幾個(gè)人配音過程中銜接得當(dāng)，互相配合得當(dāng)。

二、小組合作學(xué)習(xí)在英語配音教學(xué)中的運(yùn)用

1.在英語配音教學(xué)中運(yùn)用該理論的意義

英語配音課程具有很多書本上學(xué)不到的以英語為母語的口頭語，語言地道、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不容易掌握和模仿。另外，學(xué)生還能學(xué)到很多英語國家的背景知識(shí)，這些知識(shí)多數(shù)歷史性和本土文化性很強(qiáng)，也不易完全掌握。因此，為了使教學(xué)順利進(jìn)行，活躍課堂氣氛，同r為了讓學(xué)生能夠很好地吸收所學(xué)知識(shí)，給今后的英語口語工作打下良好的基礎(chǔ)，在教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)理論，能夠激勵(lì)學(xué)生多訓(xùn)練自己的配音水平。在小組合作學(xué)習(xí)中，要求小組里的每個(gè)成員都要在視頻里擔(dān)任某一個(gè)角色來完成一個(gè)3分鐘的視頻配音，學(xué)習(xí)任務(wù)由組員共同分擔(dān)，而且大家在互相學(xué)習(xí)中能夠不斷地督促對方配音，較好地完成教師布置的任務(wù)。

由于社會(huì)對英語人才有更高的要求，所以英語配音這門課程在整個(gè)口語教學(xué)體系中起著重要的作用。為了提高該門課程的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該采取教學(xué)方法多元化、靈活化的方式。在所有現(xiàn)代教學(xué)理論和方法中，小組合作學(xué)習(xí)理論以其獨(dú)特的教學(xué)理念和先進(jìn)的操作技巧贏得了很多教育工作者的認(rèn)可。

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程時(shí)經(jīng)常會(huì)碰到較陌生的地道口語及相關(guān)的英文背景知識(shí)，而學(xué)生英語口頭表達(dá)用語如果掌握得不好，久而久之，便失去了學(xué)習(xí)這門課程的興趣，甚至對自己失去了信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)半途而廢，荒廢了專業(yè)，浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。而小組合作學(xué)習(xí)理論能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高，可以有效地提高學(xué)生的自信心，同時(shí)還能使學(xué)生增強(qiáng)彼此之間的感情，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，為掌握一口地道的英語口語奠定良好的基礎(chǔ)。

2.小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于英語配音教學(xué)的具體方法

在英語配音的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以某片段為單位設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。以自編教材Ratatouille第一片段為例，學(xué)習(xí)目標(biāo)為：訓(xùn)練學(xué)生分辨英語當(dāng)中的長短音，易混淆的音素及音的不完全爆破等音標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)如下。

先讓學(xué)生觀看一遍影片，了解影片的故事內(nèi)容，大致了解該影片的文化背景。課堂上，筆者先解釋下與影片相關(guān)的歷史和文化，然后把全班分成不同的小組，每組5～6人，每組學(xué)生按照影片的角色，自己選擇自己喜歡的角色去配音。每個(gè)小組有大概30分鐘的練習(xí)時(shí)間，練習(xí)完后，每個(gè)組上臺(tái)進(jìn)行配音，關(guān)掉原配音的聲音。接下來，每組學(xué)生對各組的配音情況發(fā)表意見。最后，教師進(jìn)行小組總結(jié)。

在整個(gè)教學(xué)過程中，運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生對于影片所出現(xiàn)的長短音等有了清晰的認(rèn)識(shí)，而且能正確判斷影片所出現(xiàn)的長短音，讓學(xué)生能深刻領(lǐng)會(huì)英語口語中長短音的發(fā)音和辨認(rèn)，同時(shí)，還有效地活躍了課堂氣氛，使本來單調(diào)乏味的“填鴨式”教學(xué)變成學(xué)生積極熱情的主動(dòng)式學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生的膽量，增強(qiáng)了學(xué)生間的合作，最終順利完成了為整個(gè)片段配音的教學(xué)任務(wù)。

三、小結(jié)

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)在英語配音教學(xué)中起到了良好的作用。但是該教學(xué)方法的優(yōu)勢還并沒有被完全發(fā)掘，因此在以后的教學(xué)工作中還應(yīng)對其進(jìn)行更深層次的研究和調(diào)查，使其在英語所有課程的教學(xué)中都能夠被合理利用，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)質(zhì)量。更重要的是，小組合作學(xué)習(xí)更體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)”的教學(xué)理念，如果能用好小組合作學(xué)習(xí)這個(gè)方法，就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能學(xué)到地道的口語，提高學(xué)生的英語口語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王坦.《合作學(xué)習(xí)的理念及實(shí)施》[M].北京：中國人事出版社，2002.

第3篇：英文配音技巧范文

關(guān)鍵詞：初中英語；語音；課堂教學(xué)；模仿方法

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）14-0028-01

任何一門語言都是由句型、詞匯、語法、語音等組成，英語作為使用最廣泛的一門語言當(dāng)然也是如此。因此，語音學(xué)習(xí)關(guān)系到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，英語教師在教課的過程中也必須重視學(xué)生英語語音的學(xué)習(xí)。但是在我國實(shí)際初中英語教學(xué)中，部分教師沒有看到語音教學(xué)的重要性，導(dǎo)致了學(xué)生英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)英語沒有興趣，英語教學(xué)水平難以提高，對這種現(xiàn)象，必須予以高度重視。

一、模仿教學(xué)法的預(yù)熱

中文語音講究的是字正腔圓，而英語與中文的發(fā)音方式不同，如果采用中文的發(fā)音方式去學(xué)英語發(fā)音，有的發(fā)不出來，有的音又會(huì)發(fā)得過重。要想讓學(xué)生英語發(fā)音準(zhǔn)確，就要讓學(xué)生將口腔打開，這個(gè)在練習(xí)的時(shí)候也是非常簡單的，就是讓學(xué)生將嘴巴張開，盡量張大，充分活動(dòng)自己的口腔，讓口腔內(nèi)部的肌肉都得到充分活動(dòng)，只有這樣才能做好英語發(fā)音的準(zhǔn)備。

二、模仿學(xué)習(xí)法中單詞的學(xué)習(xí)

重音和音節(jié)是單詞的重要組成，要想學(xué)好單詞、發(fā)好音就必須掌握好這兩部分。一個(gè)單詞往往都是由幾個(gè)音節(jié)組成，單發(fā)某個(gè)音節(jié)的音或者省略某個(gè)音節(jié)的音都是不準(zhǔn)確的，只有將所有的音節(jié)都發(fā)音才能達(dá)到準(zhǔn)確發(fā)音的效果，比如China這個(gè)單詞就是由兩個(gè)音節(jié)組成的，分別是“Chi”和“na”兩個(gè)音節(jié)，在發(fā)音的時(shí)候就要把這兩個(gè)音節(jié)都發(fā)出來才算正確。對于音節(jié)的掌握最重要的就是做大量的練習(xí)，練習(xí)多了音節(jié)的掌握水平自然就會(huì)有所提高。重音是整個(gè)單詞發(fā)音的關(guān)鍵，一個(gè)單詞由弱音、次重讀、重讀三部分組成，而重音是最關(guān)鍵的，它直接影響整個(gè)單詞發(fā)音的準(zhǔn)確性。比如/Ne 'vi/與/ 'Nevi/兩個(gè)發(fā)音，它們的音節(jié)都是相同的，但是重音的不同才使其有所區(qū)分。練習(xí)時(shí)教師應(yīng)該多找一些類似的詞語，經(jīng)過長時(shí)間練習(xí)讓學(xué)生掌握不同單詞之間重音的區(qū)別，以此來提高發(fā)音的準(zhǔn)確度。拼讀技巧是學(xué)習(xí)英語發(fā)音的關(guān)鍵，在實(shí)際的教學(xué)中教師必須重視起來，引導(dǎo)學(xué)生多加練習(xí)，為英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、模仿學(xué)習(xí)法中句子的學(xué)習(xí)

很多人學(xué)習(xí)英語都是從漢語的發(fā)音基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，將漢語中的咬文嚼字、字正腔圓帶到了英語的學(xué)習(xí)中來。漢語中的降調(diào)、重讀改變了英語中原來的讀法，破壞了英語中的美感與韻律。甚至有些英語教師怕英語的原本讀法讓學(xué)生難以接受，故意使用漢語的讀法。其實(shí)英語本身就讀來說是有其自身韻律和規(guī)律的，虛詞一般采用弱讀而實(shí)詞一般采用重讀，重讀和弱讀在發(fā)音上有輕重之分，弱讀發(fā)音較弱，重讀較清晰、有力，這種重讀與弱讀之間的區(qū)別就形成了英語自身的發(fā)音節(jié)奏。漢語重音調(diào)，而英語則重語調(diào)，同樣的句子采用不同的語調(diào)讀出來所表達(dá)的意思是不同的。比如，問：Anna， does your mother work？答： Yes， she does.例句所采用的疑問句，疑問句在讀的時(shí)候要使用升調(diào)，但是很多初學(xué)的學(xué)生很難做到，這就要求學(xué)生要多聽多讀。在句子中重讀詞可以用橫線標(biāo)注出來，學(xué)生就知道這些詞語要采用重讀的方式來讀。

四、模仿學(xué)習(xí)法中的配音學(xué)習(xí)

配音學(xué)習(xí)是一種效果非常好的學(xué)習(xí)方法，很多英語初學(xué)者在學(xué)習(xí)的時(shí)候都很難提起學(xué)習(xí)的興趣，針對這一點(diǎn)教師可以將一些經(jīng)典的英文動(dòng)畫片、英文童謠、英文歌曲等播放出來，讓學(xué)生進(jìn)行配音學(xué)習(xí)，這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）初中英語課文內(nèi)容的模仿。初中英語教材中的文章雖然不多，但包含了各種場景，從英語的文章賞析角度來說也是非常優(yōu)美的，英語課上的配音模仿可以從教材中的文章開始，教師將情境講清楚，讓學(xué)生進(jìn)行跟讀模仿。

（2）經(jīng)典材料的模仿。教師可以找一些經(jīng)典材料中的文章讓學(xué)生進(jìn)行模仿，學(xué)生在模仿的時(shí)候要做到以下幾點(diǎn)：第一，將材料中陌生的詞匯弄清楚，了解其中的意思；第二，利用字典將生詞的音標(biāo)做好備注；第三，認(rèn)真聽教師領(lǐng)讀，將文章的降調(diào)、停頓、重音標(biāo)注清楚；第四，將自己預(yù)習(xí)過程中不懂的地方、拿不準(zhǔn)發(fā)音的詞匯標(biāo)注清楚，在聽的時(shí)候加以改正；第五，多次進(jìn)行模仿跟讀練習(xí)；第六，進(jìn)行模仿背誦，不需要每一個(gè)詞匯都正確，只要將大致意思背誦下來即可，但是發(fā)音與停頓要準(zhǔn)確。

（3）通過辯論、演講鍛煉發(fā)音。使用英語進(jìn)行辯論與演講是非常難的，但是這種方法容易受到學(xué)生們的歡迎，對于英語發(fā)音水平的提高有很大的幫助，而且從學(xué)英語的最終目標(biāo)來說，辯論和演講都能夠更好地使用英語。

五、結(jié)束語

英語在我國的教育體系中非常重要，句型、詞匯、語法、語音都已經(jīng)成為一門單獨(dú)的學(xué)科，但是它們與英語這門語言來說是一種依附關(guān)系，是不可能單獨(dú)存在的。初中英語發(fā)音的學(xué)習(xí)關(guān)系到學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段英語的水平，因此必須重視。文章從模仿教學(xué)法的預(yù)熱、模仿學(xué)習(xí)法中單詞的學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)法中句子的學(xué)習(xí)和模仿學(xué)習(xí)法中的配音學(xué)習(xí)幾個(gè)方面研究初中英語教學(xué)中的語音教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生多加練習(xí)，為英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]屠蓓.英語語音.外Z教學(xué)與研究出版社[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2005.

第4篇：英文配音技巧范文

關(guān)鍵詞：英語；閱讀思維誤區(qū)；教學(xué)理念

一、明白英語教學(xué)正確理念，跨出思維誤區(qū)

在初中口語英語教學(xué)活動(dòng)中，一般存在下面這些錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

1.老師教得辛苦就必然會(huì)教得好

可現(xiàn)實(shí)卻是很多老師教得很用心，教完全部的教學(xué)課程安排，但是教學(xué)成效卻不佳。這就是英語口語教學(xué)中要處理的教學(xué)成效的難題。教學(xué)有無成效，并不是用老師是不是講完全部口語規(guī)劃安排來衡量的，而是要用學(xué)生是否能用口語來進(jìn)行交流來度量的。若是同學(xué)們學(xué)得很痛苦，卻又無法把學(xué)到的用出來，無法表達(dá)自己，就算老師教得很苦也只能為無效率的教學(xué)。

2.老師講得好同學(xué)就必然學(xué)得好

老師經(jīng)常會(huì)不理解：明明課堂上帶動(dòng)了大家開口說英語的氛圍，但在課后學(xué)生還是啞巴英語。因此責(zé)備學(xué)生課后疏忽了口語鍛煉。這就是英語口語教學(xué)要處理的教學(xué)要以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的難題。若是我們的教育行動(dòng)是和同學(xué)們的學(xué)習(xí)行為相分離的，老師再有才華，也沒能達(dá)到高的教學(xué)質(zhì)量。

3.學(xué)生若肯練習(xí)就必然會(huì)說，若會(huì)說就必然會(huì)運(yùn)用生活之中的交流溝通

老師常常會(huì)驚覺：每節(jié)口語課學(xué)生都在聽講，記單詞和背句型，練習(xí)與背誦文章，他們很賣力，可學(xué)到的知識(shí)的應(yīng)用轉(zhuǎn)換能力卻很差，無法自如地、大膽地說英語。

二、貫通英語口語教學(xué)理念，使英語口語學(xué)習(xí)洋溢著生機(jī)與活力

英語口語教學(xué)由有效邁向高質(zhì)量、高效率，不僅僅是花費(fèi)很少的時(shí)間教學(xué)生更多的口語技能技巧，而是決定于學(xué)生的練習(xí)效果和練習(xí)體驗(yàn)的充分結(jié)合所帶來的成效的多少。因而，在英語口語教育中，老師可通過開闊學(xué)生們的視野來達(dá)到英語口頭表達(dá)能力的提升。比如說，在英語的眾多口語課堂之中，把這些口語課堂進(jìn)行分類，像英語經(jīng)典民謠學(xué)唱類、英文電影沙龍分享類、英文原著中學(xué)版閱讀類、英文脫口秀類等等。像英文電影，我會(huì)和學(xué)生一起觀看，比如，《叫我第一名》，然后再在班級(jí)里分小組進(jìn)行英語原聲配音大賽；至于英語閱讀，我會(huì)為學(xué)生選取經(jīng)典的中學(xué)簡版的讀物，如，《Crazy English》雜志，給學(xué)生的早讀提供課外讀物資料。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：英文配音技巧范文

一、多法促讀，以趣為主

激起朗讀興趣是培養(yǎng)學(xué)生英語朗讀能力的關(guān)鍵所在。由于小學(xué)生年齡小，專注力差，課堂上如果不能做到“以趣為主”，學(xué)生將會(huì)在單一的訓(xùn)練中感到索然無味，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)的信心。因此，在教學(xué)中，可從以下三方面著手，激起學(xué)生對朗讀的興趣。

1. 范讀領(lǐng)路，以聲傳情。

由于每個(gè)學(xué)生對知識(shí)的掌握和理解能力不同，必會(huì)導(dǎo)致朗讀水平存在差異，因此，朗讀時(shí)斷句、破句、毫無節(jié)奏感的現(xiàn)象也就隨之而來。教師美妙的范讀聲，以聲傳情，把學(xué)生的聽覺器官調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生對語言產(chǎn)生敏銳的感受，從而引發(fā)朗讀欲望。但教師須注意范讀的時(shí)機(jī)要把握好，同時(shí)要尊重學(xué)生獨(dú)特的朗讀感受，切記不能讓學(xué)生機(jī)械地模仿。

2. 注重形式，加強(qiáng)訓(xùn)練。

在教學(xué)中，教師要善于抓住小學(xué)生生性好動(dòng)，喜歡爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，積極運(yùn)用游戲、情景、獎(jiǎng)勵(lì)等手法，開展多種形式的朗讀訓(xùn)練。如在教學(xué)中，筆者針對重點(diǎn)句型，把內(nèi)容進(jìn)行分段處理，讓學(xué)生只讀其中的一個(gè)單詞或一個(gè)詞組，慢慢地由易到難、由少到多，層層遞進(jìn)。這樣由師生合作，共同完成的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生樂在其中。對于一些難度較大的句子，筆者就讓學(xué)生注視著筆者的口形，并與筆者同時(shí)讀，目的是看他們能否趕上老師的速度，讀得與老師一樣流利。當(dāng)他們做到了與老師同時(shí)讀完整個(gè)句子時(shí)，心底的那種自豪感便油然而生。

3. 以賽促讀，增強(qiáng)信心。

在教學(xué)中，多開展豐富多彩的英語朗讀競賽活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的朗讀能力。如，筆者在班級(jí)中設(shè)立了“英悅角”，每學(xué)期組織一次“最佳配音”活動(dòng)。通過剪輯一段動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生給里面的人物或動(dòng)物配音，然后由全班投票，評選出英語配音的“Super Star”，還將照片貼在“英悅角”里。這個(gè)活動(dòng)非常有趣，受到了學(xué)生的廣泛歡迎。

二、悉心指導(dǎo)，養(yǎng)成習(xí)慣

由于學(xué)生英語學(xué)習(xí)缺乏真實(shí)的交際環(huán)境，因此，教師要在學(xué)生一開始接觸英語時(shí)，加強(qiáng)對小學(xué)生英語朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)，使其能準(zhǔn)確模仿，進(jìn)而大膽開口。

1. 書聲瑯瑯，充分感知。

在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，也可嘗試小學(xué)語文“以讀代講”的方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡可能多的朗讀機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)多讀，大聲讀，在朗讀中感知，在朗讀中感悟，在朗讀中形成良好的語感和語調(diào)。

2. 讀想隨行，助力理解。

要求學(xué)生在課堂中根據(jù)文本內(nèi)容提出問題，并通過反復(fù)朗讀尋找答案。如，教師可多問“Why？ How to read？ Who can read better？ Who want to try？ Who want to show？”將文本內(nèi)容的呈現(xiàn)，以朗讀指導(dǎo)為主線的方式來推進(jìn)，無形中便提高了學(xué)生的朗讀水平。

3. 讀中體悟，增強(qiáng)語感。

在英語對話、語篇或故事教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生理解了文本內(nèi)容，能正確流利朗讀后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們選擇自己喜歡的朗讀方式來演繹。學(xué)生在朗讀中自我欣賞，領(lǐng)悟英語朗讀的方法，體會(huì)英語語言的美，進(jìn)而增強(qiáng)語感。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，提升技巧

在小學(xué)階段，朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練必不可少。不管哪個(gè)年級(jí)的英語課堂，都要注重“讀”的訓(xùn)練。

1. 教材為本，創(chuàng)設(shè)氛圍。

教材是學(xué)生朗讀的第一手資料，教師要從教材入手，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，找到行之有效的方法對其進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。新閩教版的小學(xué)英語內(nèi)容豐富多彩，不僅符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，而且貼近學(xué)生生活實(shí)際，這為我們的朗讀訓(xùn)練提供了良好的素材。如，筆者在教學(xué)三年級(jí)下冊Unit 3 Food Part B時(shí)，在黑板上畫出了漂亮誘人的葡萄架，讓學(xué)生戴上小狐貍的頭飾，并以夸張朗讀的形式，把小狐貍想吃葡萄又吃不到的情景表演出來，要求學(xué)生讀得活、讀得像，和錄音一較高低。在表演與模仿中，學(xué)生不但領(lǐng)會(huì)了故事的含義，而且在潛移默化中，提高了英語的朗讀能力，增強(qiáng)了語感。

2. 課外讀物，拓寬渠道。

單憑課本中的內(nèi)容來進(jìn)行朗讀訓(xùn)練是有局限性的，教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和年齡特點(diǎn)，選擇一些節(jié)奏感強(qiáng)、趣味性濃、有豐富情景內(nèi)涵的內(nèi)容讓學(xué)生操練，激發(fā)學(xué)生對朗讀的興趣。對于英文朗讀內(nèi)容的選擇，可以是句型操練鮮明、易于上口的兒歌或繞口令，可以是言簡意賅、意味深長的名言警句，可以是情節(jié)生動(dòng)有趣、圖文并茂、人物個(gè)性突出的故事，也可以是一些優(yōu)秀的范文。在每月一次的英語活動(dòng)課上，筆者讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式來交流課外閱讀所獲得的學(xué)習(xí)成果，極大地提高了學(xué)生對英語朗讀的興趣。

3. 互幫互學(xué)，共同成長

在筆者所任教的班級(jí)中，筆者將英語朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生與學(xué)困生“結(jié)對子”，不管是課上還是課后，都對其進(jìn)行輔導(dǎo)。對于朗讀能力一般的學(xué)生，同桌“互幫”提意見，時(shí)間長了，兩人的朗讀水平都有所提高。對于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師要捕捉到位并及時(shí)鼓勵(lì)，逐步培養(yǎng)他們對英語朗讀的熱愛。此外，采取小組合作朗讀也是一個(gè)好方法。每次課堂上，筆者都會(huì)抽查兩到三個(gè)小組來朗讀文本，并對表現(xiàn)好的小組進(jìn)行“點(diǎn)贊”。一學(xué)期下來，很多原來對英語學(xué)習(xí)失去信心的學(xué)生都能開口說英語了。

4. 巧用Chant，提高技巧。

第6篇：英文配音技巧范文

英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識(shí)，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能?！奥牎笔冀K排在第一位，沒有聽，就不可能有說，幼兒語言發(fā)音規(guī)律都是先從聽開始，會(huì)說話之前聽的夠多，日積月累等到水到渠成之日，才能說出來，沒有說，用英語交流也就無從談起。因此，提高英語聽的能力是學(xué)好英語必不可少的環(huán)節(jié)。

一、如何才能提高英語的聽力技能呢？

（一）創(chuàng)造環(huán)境

小學(xué)生的特點(diǎn)是記憶力非常好，讓學(xué)生多練習(xí)聽，多從聽力材料的篩選上下功夫，多找一些符合小學(xué)生身心特點(diǎn)的材料，做到從易到難循循善誘一定會(huì)起到非常好的效果。俗話說機(jī)不可失失不再來，剛開始接觸學(xué)生們都有好奇心，都有濃厚的興趣，作為小學(xué)英語老師一定要重視這個(gè)階段。

用英語組織教學(xué)，營造持久的聽力氛圍。這個(gè)當(dāng)然對老師的要求比較高，我們傳統(tǒng)的英語教學(xué)都是漢語為主，利用漢語教英語，即使老師課堂上說英語，也是夾雜漢語，是中國式英語。這樣對于英語的學(xué)習(xí)是極為不利的，特別是對于英語聽力和英語口語的學(xué)習(xí)，有時(shí)還會(huì)起反作用。用英語組織教學(xué)，也是遵循先難后易的規(guī)律，這樣能激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興趣，也能讓學(xué)生英語課堂聽的認(rèn)真聽的投入。

（二）教學(xué)活動(dòng)盡量多樣化

皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)最好的老師。我們知道聽力的重要性，但是每天都要求學(xué)生聽固定的材料，別說小學(xué)生，就是中學(xué)生也會(huì)感覺到鼓噪乏味的。所以，老師們還是要從興趣上下功夫設(shè)計(jì)英語的教學(xué)環(huán)節(jié)。怎樣才能讓學(xué)生輕松愉快而有興致進(jìn)行聽力練習(xí)呢？最好的方法就是開展多種形式的練習(xí)活動(dòng)。

讓學(xué)生在快樂的活動(dòng)或者說游戲中學(xué)習(xí)英語知識(shí)。老師應(yīng)該在課堂中經(jīng)常做一些游戲活動(dòng)鍛煉學(xué)生的聽音能力。由練習(xí)單詞到練習(xí)短語再到練習(xí)句子。由淺入深，分層次逐步提高學(xué)生的聽力能力。

（三）配音表演

配音表現(xiàn)是小學(xué)生比較喜歡的餓學(xué)習(xí)英語的方式。比如配音表演，給學(xué)生一段簡短的片段，讓幾個(gè)學(xué)生一起練習(xí)，每人配一個(gè)角色。提示學(xué)生要模仿里面的語音語調(diào)。然后每組分別進(jìn)行展示，看哪組配的最好。一起分析哪組哪句話配的有問題，應(yīng)該如何去說。最后讓學(xué)生聽原始錄音，感受里面的意境。這樣做大大提高了學(xué)生的聽力技能，培養(yǎng)學(xué)生英語的思維。

自己講故事本身自己肚子里知道的東西能講出來就是一種能力的提升，所以，講故事這個(gè)活動(dòng)對于英語學(xué)習(xí)來說既是一種考驗(yàn)，也是一種質(zhì)的提升。孩子的特點(diǎn)就是喜歡故事給他們帶來的各種幻想。生動(dòng)、有趣的故事最能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聰明的小學(xué)英語教師不會(huì)不注意更不會(huì)放棄故事對英語學(xué)習(xí)所起的作用的，老師們在教學(xué)過程中，用學(xué)生學(xué)過的知識(shí)改編一些學(xué)生熟悉喜愛的成語或寓言故事， 這樣就能大大促進(jìn)學(xué)生的聽或者表達(dá)的技能。

（四）聽歌唱歌

聽英文歌在一定程度上可以輔助英語學(xué)習(xí)，或者促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。一些旋律優(yōu)美的英語歌，可以試著讓孩子慢慢聽，后來，英語水平慢慢有上升后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)居然可以慢慢聽懂了，特別是如果能隨著旋律唱出來，他們會(huì)很興奮，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生對英語的興趣。很多歌曲里都是敘事類的，講的一個(gè)故事，或者對一個(gè)事物的看法，所以越聽越覺得有意思，而且讓學(xué)生覺得自己的英文水平確實(shí)提高了，讓他們在一定程度上更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)英語了。學(xué)唱英語歌對于語感的提升學(xué)生們都可以切實(shí)感受到的。不過老師們也應(yīng)該注意，有些歌詞唱得很快，有些由于節(jié)奏需要進(jìn)行了比較奇葩的斷句，有些出于詞語押韻導(dǎo)致比較拗口，在給學(xué)生挑選歌曲的時(shí)候，要克服這些 還有，歌手們也都是有口音的。英語相較于中文而言，并沒有所謂的“普通話”被視作官方正統(tǒng)，因此一定告訴學(xué)生，不要要刻意模仿歌手的口音（實(shí)際上高中之后我們的口音也很難得到本質(zhì)改變了）。主要是練習(xí)自己能夠按照歌曲的速度，把歌詞清晰連貫地吐出來，即便發(fā)音仍然是中式的，但更連貫了，這也是語感提升，語感有了，學(xué)起來就好說了。

（五）重視閱讀

第7篇：英文配音技巧范文

關(guān)鍵詞：高中英語 口語能力 提升 策略

英語口語的學(xué)習(xí)和練習(xí)實(shí)際上是一個(gè)非常快樂的過程，而且經(jīng)過一段時(shí)間的積累，會(huì)發(fā)現(xiàn)口語學(xué)習(xí)是最快掌握單詞，理解意思并且應(yīng)用單詞的學(xué)習(xí)方法。所以再次強(qiáng)調(diào)，重視口語練習(xí)不是一種浪費(fèi)時(shí)間，它可以促進(jìn)英語其它學(xué)習(xí)方面的提高，而且能夠?qū)⒂⒄Z生活化，激發(fā)對英語的學(xué)習(xí)興趣，甚至還能夠獲得更多的友誼和學(xué)習(xí)同伴。而且口語的交流，極大地提高了聽力的能力，不需要再刻意鍛煉，就能有一個(gè)很好的聽力分?jǐn)?shù)?？谡Z學(xué)習(xí)所占用的時(shí)間也比較少，它甚至能夠發(fā)展成為一種興趣，在自己休息和娛樂的同時(shí)，使自己的口語表達(dá)能力得到提高和發(fā)展。首先要擺正自己學(xué)習(xí)和練習(xí)英語口語的態(tài)度，然后再去實(shí)踐策略，并且獲得自己的學(xué)習(xí)技巧。

一、激發(fā)和培養(yǎng)英語口語的興趣

興趣不是與生俱來的，可能是后天無意獲得的，但同樣也可以是有意培養(yǎng)的。想要提升英語口語能力，盡量不要逼迫自己學(xué)習(xí)，而是先去發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，避免自己在后期遇到困難，或是疲憊時(shí)放棄。英語是一門國際交流語言，其重要性不言而喻。再者英語中有許多趣味性的單詞和用法，在口語中更是靈活靈現(xiàn)，這個(gè)可以在后期不斷地發(fā)現(xiàn)。首先，建議大家先確定自己原本的興趣范圍，例如之前喜歡籃球，那么可以找一些英語新聞，介紹籃球比賽的；或者直接看直播，然后想象自己如果遇到自己喜歡的球星，用自己蹩腳的口語怎么交流，這時(shí)會(huì)有基本的學(xué)習(xí)欲望產(chǎn)生。接著，可以找一些國內(nèi)的英語演講，從中自己能夠聽出幾個(gè)詞語或是句子，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的榮辱感，認(rèn)為他人能夠?qū)W好，自己也可以。這樣英語口語學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力建立，接下來可以采用生活化學(xué)習(xí)的策略，以日常所見、所聞、所閱的英語學(xué)習(xí)途徑來開展口語練習(xí)。

二、將休息調(diào)整為適當(dāng)?shù)拿绖」?jié)目

高中學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間緊張，但是也應(yīng)該是勞逸結(jié)合的。特別是在寒暑假的時(shí)候，我們的時(shí)間相對來說較為充裕。每天除了完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，在休息時(shí)間，可以將“娛樂項(xiàng)目”變成觀看美劇。開始看時(shí)，可能會(huì)覺得與國內(nèi)的電視劇在風(fēng)格上大相徑庭，但是很快就會(huì)被他們這種快節(jié)奏的劇情走勢所吸引，培養(yǎng)出興趣。在關(guān)注劇情的同時(shí)，不要忘記自己的真實(shí)目的。因?yàn)檫@個(gè)方法其它同學(xué)也采用過，但是除了看了劇，并沒有提高口語。那是因?yàn)閷W(xué)習(xí)重點(diǎn)放偏了，不是你看的劇越多，效果越好，你必須去學(xué)、去練。最好選擇較為勵(lì)志的情境喜劇，相對來說，難度比較低，而且口語練習(xí)的材料比較豐富。第一遍可以先看劇情，第二遍將字幕去掉，猜測人物對話的內(nèi)容，并且記錄下模棱兩可的地方，第三遍再去檢驗(yàn)一遍，最后是關(guān)掉聲音，你可以想象成自己是配音演員，將自己記住的地方進(jìn)行配音，用M量貼近原音的語調(diào)和神態(tài)。這樣能夠保證自己學(xué)習(xí)的原汁原味，而且形式也比較有趣。

三、適當(dāng)調(diào)整英語脫口秀和新聞節(jié)目

美劇中的情景喜劇對話比較隨便，單詞量的積累比較慢。同學(xué)們可以在有一定練習(xí)量的積累之中，去觀看脫口秀節(jié)目和新聞節(jié)目。里面的用于會(huì)比較官方和正式一點(diǎn)，還有一些國外的街訪節(jié)目等。因?yàn)榈紫聲?huì)有英文翻譯，所以學(xué)生直接進(jìn)行對話模仿和練習(xí)即可?；蛘呤潜痴b某段文字，一定要大聲地朗讀出來，只有突破自己的這層心理防線，才有勇氣同別人進(jìn)行對話。而且這樣的節(jié)目也能在潛移默化中提高自己的聽力，如果是在假期練習(xí)，新學(xué)期開始，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)你很大的一個(gè)改變。除此之外，還要多去看一些國外的文化，了解他們的文化特點(diǎn)，內(nèi)容也是非常有趣的。這樣在一些句子的用詞中，就會(huì)知道其原因，解釋心中的疑惑。因?yàn)槊恳环N語言都是有自己的文化作為基礎(chǔ)的，對話的前提就是要對他國的文化能夠有簡單的了解，才不會(huì)犯一些錯(cuò)誤。

四、尋找模擬或是朋友的對話練習(xí)

聽也好、跟說也罷，畢竟是單純的學(xué)習(xí)過程，而只有真正地對話和練習(xí)，才能夠提高口語表達(dá)能力。學(xué)生如果周圍沒有英語環(huán)境，可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找對話機(jī)會(huì)。有不少軟件能夠滿足這方面的要求，而且還能夠?qū)δ愕目谡Z情況進(jìn)行糾正。如果能夠?qū)ふ业娇谡Z練習(xí)的伙伴是最好的，可以共同去完成某個(gè)任務(wù)，在任務(wù)完成過程中用英語交談。或者是假設(shè)某個(gè)場景，在這個(gè)場景中扮演角色，演出故事。讓自己的父母或是其他小伙伴作為觀眾，給自己指導(dǎo)，同時(shí)也鍛煉自己的“面子”。如果有一個(gè)外國朋友的話，簡直最好不過了，你教他中文，他教你英文，成長和進(jìn)步是最快的。

總之，高中英語口語能力的提升是一種內(nèi)在的需求，要激發(fā)內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，尋找興趣點(diǎn)，利用課下和休息時(shí)間，以娛樂的方式來學(xué)習(xí)。并且要多練習(xí)、多整理、多記錄，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]楚亞男.提升高中生英語口語能力的幾點(diǎn)策略[J].課程教育研究，2016，（06）.

第8篇：英文配音技巧范文

關(guān)鍵詞：翻譯專業(yè)；英語聽力；實(shí)踐教學(xué)

一、英語翻譯專業(yè)的崗位需求

英語翻譯是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的工作。隨著社會(huì)的發(fā)展，國家間往來需求的增加，中國與世界各國在經(jīng)濟(jì)、文化、教育、旅游等方面的交往越來越多，這就導(dǎo)致對翻譯的需求增加。翻譯的專業(yè)性強(qiáng)，譯員必須具備真才實(shí)學(xué)才能完成翻譯。譯員要思維靈敏、善于人際溝通、責(zé)任心強(qiáng)；中英文知識(shí)豐富，翻譯技巧熟練；具備翻譯工作經(jīng)驗(yàn)。

二、英語翻譯專業(yè)的職業(yè)能力

翻譯，并不像一般人想的那樣，以為只要認(rèn)識(shí)單詞，借助詞典，就能完成翻譯任務(wù)，這大錯(cuò)特錯(cuò)。所以，翻譯對譯員的要求是很高的。首先，英語基本功扎實(shí)。除了聽說讀寫譯這些基本技能以外，還需有深厚的文化積累、鑒賞能力和理解力。其次，光英語好不夠，也必須具備扎實(shí)的漢語基本功。有思辨能力，熟練的漢語使用技巧和漢語文化知識(shí)。最后，熟練掌握翻譯技能和積累翻譯實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。由此可見，市場對翻譯人才的要求非常高，這就對大學(xué)的翻譯專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)安排提出了高要求。

三、聽力實(shí)踐教學(xué)體系

翻譯工作實(shí)踐性強(qiáng)，因此翻譯教學(xué)也應(yīng)注重實(shí)踐性。筆者常年教授英語聽力課程，所以就翻譯專業(yè)的英語聽力課的教學(xué)安排在本文中進(jìn)行探討。經(jīng)過多年的教學(xué)，深感教學(xué)并不是教師一個(gè)人的事，不只是簡單的傳授知識(shí)，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生做主，給予學(xué)生所需要的感興趣的教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)效果才會(huì)令學(xué)生滿意。過去的教學(xué)只重視課堂上的教育，而忽視了課外的重要性。教師會(huì)給學(xué)生布置課后作業(yè)，但那些作業(yè)學(xué)生不感興趣，對于聽力能力的提高效果也不顯著。而實(shí)踐教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)課堂內(nèi)外相結(jié)合，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高聽力教學(xué)效果。

1.聽力實(shí)踐教學(xué)的重要性

目前，大部分高校都建設(shè)了語音室，聽力課堂實(shí)現(xiàn)了多媒體的輔助。教學(xué)資源比以前豐富很多，課堂形式也更靈活多樣。但是，聽力課堂的教學(xué)效果似乎仍未達(dá)到理想的程度。原因在于課堂的訓(xùn)練時(shí)間有限，課外又缺乏長期的系統(tǒng)的穩(wěn)定的訓(xùn)練；另外，訓(xùn)練方式缺乏趣味性，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但實(shí)踐教學(xué)能改變這種現(xiàn)狀，因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

首先，實(shí)踐教學(xué)可以提高學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)需要有適量的壓力，將壓力轉(zhuǎn)化成動(dòng)力；學(xué)習(xí)更需要有目標(biāo)，目標(biāo)會(huì)指引學(xué)習(xí)者前進(jìn)。在實(shí)踐教學(xué)中，老師會(huì)給學(xué)生布置任務(wù)，這些任務(wù)既給學(xué)生壓力又給學(xué)生努力的目標(biāo)，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性，比起單純的書本作業(yè)，這些任務(wù)的動(dòng)力會(huì)強(qiáng)很多。其次，實(shí)踐教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際。學(xué)生需要知識(shí)和技巧的積累，但也需要社會(huì)實(shí)踐、技能實(shí)訓(xùn)幫他們積累經(jīng)驗(yàn)，所以，實(shí)踐教學(xué)的意義重大。翻譯專業(yè)的學(xué)生將來會(huì)去做口譯，在口譯場合，學(xué)生能否聽明白，能否與外賓對答如流，能否順利完成口譯任務(wù)。在校期間的訓(xùn)練至關(guān)重要。所以，如果在平時(shí)的教學(xué)中沒有實(shí)踐性的訓(xùn)練，學(xué)生將來怎么能自信滿滿地走上職場？

2.實(shí)踐教學(xué)模式

實(shí)踐教學(xué)分為課堂實(shí)踐、課外實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐。英語聽力課的實(shí)踐教學(xué)模式如下：

（1）聽力課堂

英語聽力是很多學(xué)生的弱項(xiàng)，有不少學(xué)生害怕聽英語，畏懼上聽力課。在這種情況下，如果聽力課堂平淡無趣，一味地反復(fù)聽，學(xué)生是坐不住的，課堂效果將會(huì)很差，并且會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不但聽力能力得不到提高，還可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡感。所以，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，變學(xué)生的被動(dòng)聽為主動(dòng)聽，讓學(xué)生愛上英語聽力，樂于聽，并且堅(jiān)持聽。只有這樣才能提高學(xué)生的英語聽力能力。

實(shí)踐教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性為基礎(chǔ)，讓學(xué)生積極聽并樂于聽英語。在課堂上，如果教師一味播放錄音，學(xué)生滿堂聽、做習(xí)題，這樣的課堂吸引不了學(xué)生。聽是語言的輸入過程，沒有輸出的檢驗(yàn)就無法知道聽的效果。所以需要以寫或者說的方式將所聽內(nèi)容進(jìn)行輸出，這樣才是一個(gè)完整的聽力練習(xí)過程。書面練習(xí)有各種題型，但比較枯燥，所以每堂課教師需合理安排。必須加入說的環(huán)節(jié)，比如討論、對話、復(fù)述等形式，讓學(xué)生通過聽――做筆記――說這樣的實(shí)踐活動(dòng)有效練習(xí)聽力。如聽故事后進(jìn)行復(fù)述，故事語言需簡單生動(dòng)、情節(jié)連貫，再加上挑選有畫面的故事視頻，有聲音有圖像，非常生動(dòng)有趣，學(xué)生容易理解。這要求學(xué)生邊聽邊做筆記，記下重要的信息，這對訓(xùn)練學(xué)生做筆記也極有幫助，將來的口譯工作就需要非常熟練的記筆記。然后讓學(xué)生用自己的語言將故事復(fù)述出來。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生有一定的壓力，因?yàn)檎麄€(gè)過程必須注意力高度集中，只有聽懂了故事并記錄有效的筆記，再合理組織語言才能完整的復(fù)述故事。另外，在筆者的課堂上，筆者會(huì)要求學(xué)生站到臺(tái)前復(fù)述，這也是非常好的一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，對于學(xué)生膽量和自信的提高益處多多。

另外一個(gè)值得推薦的實(shí)踐活動(dòng)就是新聞播報(bào)。從網(wǎng)上可以下載有主播的VOA新聞視頻，并且有字幕。學(xué)生自由下載然后反復(fù)聽，再去模仿，模仿主播的語音語調(diào)語氣，通過反復(fù)的模仿標(biāo)準(zhǔn)語音，學(xué)生的發(fā)音可以得到提高，最后讓學(xué)生在課堂上展示。這對學(xué)生的聽力、語音和膽量都有促進(jìn)作用。

（2）課外實(shí)踐

單靠課堂的聽力訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以課后還需要大量的聽力練習(xí)，但布置聽力書面作業(yè)，并不受學(xué)生歡迎，那么課后布置什么樣的實(shí)踐活動(dòng)才能既受學(xué)生歡迎又對聽力有幫助呢？首先，英語原聲電影配音是個(gè)不錯(cuò)的課外實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生自由組合，自己選擇喜愛的電影，自己剪輯制作，然后分配角色，模擬原聲，將影片再現(xiàn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生必須反復(fù)認(rèn)真地聽，熟悉角色的情感，熟記臺(tái)詞，仔細(xì)模仿，才能讓配音惟妙惟肖。這個(gè)活動(dòng)趣味性十足，也具有挑戰(zhàn)性，適合大學(xué)生，最主要的是對聽力的提高大有幫助。通過在課堂的配音展示，學(xué)生之間互相了解、切磋。這樣的小組活動(dòng)，對于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)十分有用；另外，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)視頻剪輯、消音等技術(shù)。其次，學(xué)唱英文歌曲也是對聽力有幫助的課外實(shí)踐活動(dòng)。歌曲的演唱過程中有很多連讀、弱讀等語音現(xiàn)象，并且歌曲有節(jié)奏，想要唱得好，首先必須認(rèn)真地聽，然后模仿。在這個(gè)過程中，學(xué)生熟悉并積累了很多語音現(xiàn)象和規(guī)律，在聽英語時(shí)，對相關(guān)的語音現(xiàn)象的辨識(shí)能力得到提高，大大增強(qiáng)了聽力理解能力。

（3）社會(huì)實(shí)踐

大學(xué)的寒暑假一般都非常自由，沒有作業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)很容易放松，大部分學(xué)生不會(huì)像平時(shí)在校一樣每天練習(xí)聽力。因此，開學(xué)后學(xué)生的聽力理解水平會(huì)有所下降，因?yàn)檎Z言理解要靠語感激發(fā)。所以，在寒暑假期間，非常有必要給學(xué)生布置一些任務(wù)，讓學(xué)生通過實(shí)踐練習(xí)聽力和英語。

首先，推薦采訪調(diào)查。這個(gè)任務(wù)讓學(xué)生獨(dú)自完成，可邀請朋友或家人當(dāng)助手。自己準(zhǔn)備調(diào)查主題，尋找采訪對象。要求是會(huì)講英語的人員，因?yàn)檎麄€(gè)采訪過程必須全英文。然后通過全程拍攝采訪并進(jìn)行后期制作，開學(xué)時(shí)每人必須上交自己的采訪錄像。在開始這個(gè)任務(wù)之前，必須讓學(xué)生先觀看一些英語的采訪節(jié)目，了解采訪的場景設(shè)置，采訪的流程，以及采訪者說話的方式。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的聽力能得到訓(xùn)練。而采訪過程中，不僅聽力得到練習(xí)，口語同樣得到訓(xùn)練。更重要的是，學(xué)生的社交能力、組織能力、溝通能力以及電腦技術(shù)都能得到鍛煉。所以這是一個(gè)非常有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

其次，模擬口譯。這個(gè)實(shí)踐任務(wù)是讓學(xué)生模擬一個(gè)口譯場景，比如會(huì)議、交易會(huì)、商業(yè)洽談、客戶接待等。自己準(zhǔn)備翻譯素材，然后找家人或朋友幫忙完成口譯過程的拍攝。開學(xué)時(shí)上交視頻片段并分享經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生開始任務(wù)之前，必須了解各類口譯的特征，掌握口譯技巧，最重要的是觀看相關(guān)的口譯視頻，學(xué)習(xí)如何記筆記、如何組織語言等。通過這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生會(huì)對口譯有深入的了解，對聽力和整體的英語語言能力都有幫助。

四、實(shí)踐教學(xué)效果

傳統(tǒng)的聽力教學(xué)形式單一、教學(xué)方式枯燥，學(xué)生積極性低；而實(shí)踐教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)搜集聽力資源并自覺完成聽力任務(wù)。教學(xué)實(shí)踐證明，英語聽力實(shí)踐教學(xué)模式效果顯著。學(xué)生覺得課堂生動(dòng)有趣，形式豐富，內(nèi)容飽滿，每堂課都能有收獲。而課后，學(xué)生也充分利用時(shí)間做一些有意義的事。這些實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，對學(xué)生的口語表達(dá)和英語整體能力都有幫助，對學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)非常有利；培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)精神、交際能力等非常重要的基本能力。這種教學(xué)方式，對于英語翻譯專業(yè)學(xué)生的聽力及英語綜合能力都有促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]勾秀麗，英語聽力實(shí)踐課教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策研究[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）， 2014，16（3）.

[2]陳康倩，高校英語專業(yè)聽力課程實(shí)踐教學(xué)模式研究[J].語文學(xué)刊?外語教育教學(xué)，2012（5）.

第9篇：英文配音技巧范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 英語聽說 教學(xué)改革 交際能力

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）12C-0072-03

一、大學(xué)英語聽說課程建設(shè)的理論指導(dǎo)

（一）新舊《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》對英語聽說能力的要求

《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（2007）（以下簡稱《要求》）指出：大學(xué)英語教學(xué)是以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，語言知識(shí)與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語有效地交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會(huì)發(fā)展和國際交流的需要。

新版《大學(xué)英語教學(xué)指南》（征求意見稿）相比于舊版《要求》的教學(xué)目標(biāo)，更加強(qiáng)調(diào)英語的實(shí)用性和有效性，提出：培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)和交際能力，同時(shí)發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，使他們在學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)交往和今后的工作中能夠有效地使用英語，滿足國家、社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人的需要。新舊《要求》中都特別強(qiáng)調(diào)英語聽說的重要性，要求大學(xué)英語教學(xué)中的口語聽力教學(xué)加大改革力度，力爭消除“聾子英語”、“啞巴英語”的頑疾。同時(shí)，英語聽說課教學(xué)一定要與本院作為應(yīng)用型旅游院校的辦學(xué)特色緊密結(jié)合，在課堂中有計(jì)劃地進(jìn)行大量的行業(yè)英語視聽說練習(xí)，幫助學(xué)生提高就業(yè)競爭力。

（二）聽說課中對英語交際策略的運(yùn)用

參考Tarone和Faerch & Kasoer對英語交際策略的分類方法，在英語聽說課堂中教師可以有意識(shí)、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生采用提問策略、調(diào)整策略、造詞策略、迂回策略和尋求幫助策略等交際策略提升口頭交流的效率。

二、英語聽說課程建設(shè)面臨的問題

旅院公共外語部長期從事大學(xué)英語的一線教學(xué)工作，對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀有較為深刻的了解。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)是有熱情的，但在學(xué)習(xí)方向上存在一定的誤區(qū)。有的因?yàn)樽陨淼挠⒄Z基礎(chǔ)不扎實(shí)，導(dǎo)致對英語課程完全跟不上進(jìn)度從而失去學(xué)習(xí)動(dòng)力;有的因?yàn)楹唵蔚匾酝ㄟ^英語四六級(jí)考試作為“終極目標(biāo)”等。學(xué)生往往單純地認(rèn)為通過記背大量的單詞句型、采用題海戰(zhàn)術(shù)就可以提高英語水平。而平常在教學(xué)中，教師往往也更側(cè)重單詞、詞義、句法、結(jié)構(gòu)等規(guī)則的講解。在這樣的教與學(xué)中，學(xué)生普遍處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，很少有自我表達(dá)主張及實(shí)現(xiàn)交際的時(shí)間和機(jī)會(huì)。語法能力的強(qiáng)化并不意味著學(xué)習(xí)者一定能在各種不同的社會(huì)語言環(huán)境中準(zhǔn)確地表達(dá)和理解信息，即順利獲得社會(huì)語言能力。另外，多數(shù)學(xué)生對交際策略知之甚少，更不用說提高策略能力對英語聽說能力巨大的促進(jìn)作用。這樣造成即使學(xué)習(xí)英語很長時(shí)間，學(xué)生的交際能力依然非常有限。學(xué)生缺乏對交際策略本身的認(rèn)識(shí)，就更談不上如何運(yùn)用這些策略方法了。

三、英語聽說課程建設(shè)對策

（一）結(jié)合學(xué)校專業(yè)特色，在英語視聽說課上把課本內(nèi)容和教學(xué)班級(jí)專業(yè)結(jié)合起來

面對經(jīng)濟(jì)全球化帶來的社會(huì)發(fā)展和高等教育國際化帶來的學(xué)科發(fā)展需求，大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展方向只能是專門用途英語。因此，應(yīng)對大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行必要的修訂，使教學(xué)目標(biāo)清晰而具體，只有轉(zhuǎn)型，我國的大學(xué)英語才能獲得新生。相應(yīng)地，大學(xué)英語教師如果不能適時(shí)地轉(zhuǎn)型，仍只專注于基礎(chǔ)階段的教學(xué)，顯然無法適應(yīng)學(xué)生與日俱增的需求;再者，以后的出路也可能成為問題。ESP 教學(xué)恰好為大學(xué)英語教學(xué)的轉(zhuǎn)型提供了空間和機(jī)遇。所以大學(xué)英語教師轉(zhuǎn)向ESP教學(xué)是其發(fā)展的必然趨勢。桂林旅游學(xué)院大部分專業(yè)都是與旅游產(chǎn)業(yè)相關(guān)的，如酒店管理、烹飪、西餐、旅游管理、會(huì)展、導(dǎo)游、空乘、高鐵、郵輪等……與專業(yè)接軌的聽說課程設(shè)置在極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，無疑也對教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力提出了很高的要求。因此，學(xué)校、系部等職能部門應(yīng)充分考慮教師專業(yè)能力培養(yǎng)的需求，定期組織公共外語教師到星級(jí)酒店、旅行社、飯店、機(jī)場等一線旅游服務(wù)單位掛職鍛煉、調(diào)研學(xué)習(xí)。

（二）開展鍛煉學(xué)生聽說能力的第二課堂活動(dòng)

應(yīng)積極開展鍛煉學(xué)生聽說能力的第二課堂活動(dòng)如英語歌唱比賽、配音比賽、辯論比賽、project presentation大賽等。

1.開展英語歌唱比賽。眾所周知，學(xué)唱英文歌曲是個(gè)提高英文發(fā)音聽力能力的好方法，定期舉行如“校園英文歌十大歌手”大賽這樣的活動(dòng)，可以營造一個(gè)良好的校園英語學(xué)習(xí)氛圍。此外舉辦朗誦比賽也是一個(gè)加強(qiáng)口語的好方法。

2.開展英語配音大賽。美劇、英劇這些年在學(xué)生中非常流行，隨著物質(zhì)生活水平提高，大學(xué)生配備個(gè)人計(jì)算機(jī)的比例也越來越高。因此可以考慮通過英語配音比賽的形式，使學(xué)生不僅僅停留在觀劇的層面而是從一遍又一遍的模仿中提高英語聽說能力和發(fā)音技巧。通過精聽美劇英劇中的人物發(fā)音，可以發(fā)現(xiàn)以英語為母語的人在日常對話中發(fā)音習(xí)慣與課文錄音是有截然不同的。因?yàn)檎Z音不單包含單詞的發(fā)音，還包含真實(shí)交際中詞匯的連讀、失爆、弱化、濁化、重音、縮讀等一系列的音變形式。此外，語調(diào)節(jié)奏是地道流利表達(dá)英語的劑，看美劇英劇，就好像和英美人面對面的交流，可以體會(huì)語調(diào)節(jié)奏在表達(dá)意思上起到的巨大作用，學(xué)生在語音、語調(diào)、重音、節(jié)奏等方面也能有所提升（教師應(yīng)在聽說課上有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生的音標(biāo)及發(fā)音技巧）。

3.舉辦英語辯論比賽。對英語辯論賽，學(xué)生們參與熱情普遍較高，學(xué)生能團(tuán)隊(duì)分工合作，預(yù)先準(zhǔn)備好材料。在課上激烈地辯論（以英語為主，難以表達(dá)的部分用中文闡述），在小班教學(xué)的條件下，可以把學(xué)生分為幾組，進(jìn)行幾次班級(jí)內(nèi)部的比賽，每班選出一個(gè)最佳辯論隊(duì)或從各隊(duì)中挑選精英代表本班級(jí)參加英語第二課堂組織的全校性辯論賽。通過自下而上的選拔，既可以讓大多數(shù)學(xué)生有機(jī)會(huì)練習(xí)英語口語，也可以篩選出尖子學(xué)生，作為儲(chǔ)備人才。

4.Project Presentation大賽。學(xué)生以小組形式（4-6人一組）討論選出一個(gè)自己感興趣的社會(huì)現(xiàn)象，調(diào)研后以PPT展示的形式用英語作介紹并分析現(xiàn)象后的原因及提出自己的思考，這對學(xué)生的觀察、分析、總結(jié)、等思辨能力有較高要求;同時(shí)還可以提高學(xué)生辦公軟件應(yīng)用能力。

（三）合理高效地使用外教資源

1.進(jìn)一步嚴(yán)格對外教在教學(xué)上的管理，如要求外教在學(xué)期前指定教學(xué)計(jì)劃、提供教案講稿;定期組織教師聽課并反饋意見建議。

2.定期開設(shè)外教主講的英語講座，可以介紹英語國家風(fēng)貌（桂林旅游學(xué)院英語外教來自不同國家，如美國、英國、加拿大、澳大利亞、菲律賓等）;講授英語學(xué)習(xí)技巧等;研討有關(guān)英語流行文化等貼近學(xué)生實(shí)際生活的主題，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，濃厚校園英語學(xué)習(xí)氛圍。

（四）大學(xué)英語四六級(jí)聽力培訓(xùn)

對本科院校來說，英語四級(jí)過級(jí)率是衡量大學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要指標(biāo)。而聽力占的比重也有非常大的提升。四六級(jí)聽力由改革前占整套試卷的20%分值增加到35%，題量增加;改革后聽力題型中對話題占15%，聽力短文占20%，難度上升。針對這個(gè)情況，建議在每年上下半年定期開展四六級(jí)培訓(xùn)班，由不同教師分別負(fù)責(zé)聽，讀，寫，譯的培訓(xùn)。在聽力方面，負(fù)責(zé)培訓(xùn)的教師首先要熟悉題型，了解改革后英語聽力部分的難度和出題方向（如社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人文、歷史等）。其次，除了做歷年考題或模擬題，教師還要額外找材料給學(xué)生做聽力訓(xùn)練。建議節(jié)選VOA（美國之音）的聽力視頻資料。VOA分慢速和常速英語，適合不同程度的學(xué)生循序漸進(jìn)地提高英語聽力。VOA資料涉及領(lǐng)域極其廣泛（如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、文化、科技、政治等），教師可以以專題形式有針對性地提升學(xué)生對某領(lǐng)域的了解。VOA有實(shí)時(shí)更新的新聞，可以使學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，了解社會(huì)這方面當(dāng)下發(fā)生的重要事件或逸聞趣事;同時(shí)養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在所教授的酒店管理試點(diǎn)班常年推行課前VOA聽力練習(xí)，具體做法如下：學(xué)生輪流節(jié)選一段2分鐘左右的聽力材料，將文本材料制作成填空題（空白部分可以是單詞，也可以是詞組或句子）。首先由該學(xué)生讀兩遍，其他學(xué)生做聽寫，第三遍放VOA原聲錄音，其他學(xué)生檢查填空部分。這樣不僅提升學(xué)生英語聽讀能力，也能拓展知識(shí)面，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）進(jìn)一步完善教學(xué)環(huán)境

應(yīng)考慮為所有的教室配備多媒體設(shè)備，從而有利于英語視聽說教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生往往在輕松氛圍的場所對英語學(xué)習(xí)參與度更高。如3207英語第二課堂活動(dòng)室、360吧等場所、或外草坪等。在這些場所，環(huán)境溫馨放松，學(xué)生和老師自然地不再像在普通教室那么拘謹(jǐn)，可以更自由地交流。建議教師在上聽說課時(shí)，靈活選擇教學(xué)場所，以便師生在更加輕松愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行英語交流。

（六）視聽說課小班教學(xué)（建議每班不超過20人）

普通高中英語教學(xué)因受課時(shí)的限制、高考的制約，通常以閱讀為主，兼顧聽說，無論學(xué)習(xí)內(nèi)容還是語言水平都只是處于基礎(chǔ)階段。因此，大部分學(xué)生英語聽說能力遠(yuǎn)遜于自身閱讀寫作能力。那么，在桂林旅游學(xué)院這樣的應(yīng)用型本科旅游院校，大力加強(qiáng)學(xué)生的英語聽說能力就成了迫在眉睫的任務(wù)。

1.按英語基礎(chǔ)分類。大一入學(xué)時(shí)每班進(jìn)行分級(jí)考試分為AB班，A班（口語基礎(chǔ)較好的學(xué)生）側(cè)重交際策略的技巧傳授及與本專業(yè)相關(guān)的一些視聽說練習(xí);B班（口語基礎(chǔ)較差或基本屬于啞巴英語的學(xué)生）首先進(jìn)行英標(biāo)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。在本院學(xué)生中，相當(dāng)一部分在中小學(xué)階段沒有經(jīng)過系統(tǒng)的音標(biāo)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致沒能掌握英語發(fā)音的科學(xué)方法。不會(huì)發(fā)音就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的畏難情緒。如果這些學(xué)生的英語啟蒙老師本身英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)生的發(fā)音水平可想而知。所以在大一上學(xué)期給英語口語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的語音音標(biāo)學(xué)習(xí)是非常有必要的?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，掌握了音標(biāo)就如同漢語學(xué)習(xí)掌握拼音，此舉還將大大提升學(xué)生自學(xué)能力。

2.建立流動(dòng)機(jī)制。AB班從大一下學(xué)期開始要有流動(dòng)機(jī)制，A班口語聽力測試較差的學(xué)生和B班進(jìn)步較大的學(xué)生互換班級(jí)。流動(dòng)機(jī)制可以鞭策好生切不能驕傲自滿，也可以鼓勵(lì)后勁學(xué)生迎頭趕上。教學(xué)要求上，A班側(cè)重英語交際策略的養(yǎng)成;對不同日常生活話題（參考雅思口語測試Part2，3的形式）的掌握及與專業(yè)相關(guān)英語話題的熟練運(yùn)用。B班在大一上學(xué)期教學(xué)側(cè)重掌握音標(biāo)基礎(chǔ)，大一下至大二與A班教學(xué)基本同步，學(xué)生能掌握基本的日?？谡Z和與專業(yè)相關(guān)英語話題的聽說技巧。

（七）在口語課堂中定期進(jìn)行英語面試培訓(xùn)

隨著桂林旅游學(xué)院升格為本科院校，學(xué)生在就業(yè)方面會(huì)迎來更高規(guī)格的企業(yè)單位，同時(shí)也會(huì)面臨更嚴(yán)格的篩選和對英語應(yīng)用能力更高的要求。建議從大二開始在聽說課中進(jìn)行英語面試技巧培訓(xùn)的相關(guān)課程。培訓(xùn)內(nèi)容主要包含有行業(yè)就業(yè)形況介紹、不同行業(yè)有針對性的簡歷制作、面試禮貌禮儀、面試流程、面試技巧、模擬面試、面試經(jīng)驗(yàn)交流等。這樣的課程設(shè)置以期達(dá)到的效果：一是提高英語口語課堂的目的性以期增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情、創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。二是為學(xué)生提供一個(gè)練習(xí)面試技巧的平臺(tái)，減輕學(xué)生在面臨真正企業(yè)面試時(shí)的陌生感和緊張感，從而增強(qiáng)全校各專業(yè)學(xué)生整體的面試表現(xiàn)并提高面試通過率。三是學(xué)生通過模擬面試和簡歷制作，發(fā)現(xiàn)自身不足進(jìn)而鞭策他們在學(xué)業(yè)、社團(tuán)工作、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)用技能、人際交往等綜合能力的提升，為日后更好地融入社會(huì)做一定的準(zhǔn)備。

（八）強(qiáng)調(diào)英語早讀的重要性

一日之際在于晨，目前公共外語部每周都會(huì)給學(xué)生提供新的早讀資料。

1.建議這些早讀資料能配上有聲資料（教師錄制或請外教錄制），并充分利用教室多媒體設(shè)備，學(xué)生可以更好地模仿跟讀。

2.建議每個(gè)班級(jí)選出口語水平較好的學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)讀員，帶領(lǐng)和管理本班學(xué)生早讀。進(jìn)行在期末的口語測試中拿出一定的分值檢查學(xué)生對這些早讀資料的練習(xí)情況。

四、結(jié)語

作為一所剛剛升格為本科的旅游院校，桂林旅游學(xué)院大學(xué)英語本科教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)。大學(xué)英語聽說能力的培養(yǎng)必須要服務(wù)于本院大多數(shù)學(xué)生就讀于與旅游業(yè)相關(guān)的專業(yè)及日后為旅游業(yè)一線部門工作的定位，在提高學(xué)生英語實(shí)際交際能力上下大力氣，力爭把大學(xué)英語課程建設(shè)成大學(xué)生真心喜歡、終身受益的優(yōu)質(zhì)課程，以更好地滿足大學(xué)生接受高質(zhì)量、多樣化大學(xué)英語教學(xué)的需求，更加適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求[M].北京：高等教育出版社，2007

[2]周曉玲.英語交際策略[M].蘇州：蘇州大學(xué)出版社，2012

[3]鐘偉軒.民族地區(qū)新升本高校大學(xué)英語聽力教學(xué)改革探析[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（10）

[4]蔡基剛.中國大學(xué)英語教學(xué)路在何方[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2012

[5]林盛.EAP教學(xué)――大學(xué)英語教師轉(zhuǎn)型的機(jī)遇[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（12）

[6]王守仁.堅(jiān)持科學(xué)的大學(xué)英語教學(xué)改革觀[J].外語界，2013（6）