通信技術(shù)培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：通信技術(shù)培訓(xùn)范文

>> 解讀解放牛網(wǎng)的web2?0 Web2。0的高中生物校本資源平臺的構(gòu)建 基于web的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中P2P技術(shù)的應(yīng)用研究 基于SSH2組合框架構(gòu)建Web應(yīng)用程序 基于J2ME 的Web Service醫(yī)療信息系統(tǒng)研究 基于Web和J2EE的辦公自動化系統(tǒng)的設(shè)計 試析基于P2P技術(shù)的WEB網(wǎng)絡(luò)服務(wù)技術(shù)及其應(yīng)用前景 在J2EE的體系結(jié)構(gòu)上構(gòu)建基于XML的Web信息系統(tǒng) 構(gòu)建基于Web的在線考試系統(tǒng) 基于J2EE框架和Web應(yīng)用的分布式網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的研究 基于J2EE和Web應(yīng)用的分布式網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)研究 基于Web數(shù)據(jù)挖掘技術(shù) 安全是企業(yè)駕馭Web 2。0的基礎(chǔ) 基于Web的遠程互動培訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計 基于WEB的培訓(xùn)管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn) 基于J2EE的Web應(yīng)用程序在開發(fā)高職院校精品課程系統(tǒng)中的實踐 基于WEB的城市公共服務(wù)系統(tǒng)構(gòu)建探討 構(gòu)建基于web技術(shù)的礦山管理信息系統(tǒng) 基于Web Services技術(shù)物流集成虛擬實訓(xùn)平臺系統(tǒng)的構(gòu)建 基于Web技術(shù)的高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)的構(gòu)建 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l這個地址去下載Moodle多功能安裝一體包，這個安裝包是綠色的，傻瓜化的操作。利用這個安裝非常簡單。需要做的只是在安裝后修改數(shù)據(jù)庫的密碼即可。（6）兩種方法安裝成功之后，別忘了到Moodle網(wǎng)站去注冊開通一下即可。這個主要是Moodle網(wǎng)站作統(tǒng)計之用。

安裝完成的主界面如圖3所示。

Moodle是個開源軟件，愛好者非常多，在持續(xù)更新和創(chuàng)新插件，還有各種漂亮的主題模板，莊重的、時尚的、簡潔大方的都有，Moodle使用者可以去網(wǎng)站下載回來使用。當(dāng)然也可以自己做界面主題，使之更符合自己圖書館的風(fēng)格和讀者使用習(xí)慣。

4 實現(xiàn)效果和結(jié)語

本系統(tǒng)搭建基本成功后，在部分同學(xué)和老師還有圖書館的工作人員中做了測試，反響良好。同學(xué)們認為這很好地彌補了不能到現(xiàn)場去聽講座的遺憾，講座培訓(xùn)資料可以慢慢消化；老師們也反映比較好，特別是對一些國外數(shù)據(jù)庫使用和從檢索結(jié)果做信息分析的課程比較感興趣，認為這些系統(tǒng)多少都有點復(fù)雜，不可能在短短的90分鐘講座里聽明白和去實際使用；圖書館的工作人員認為這是一個比較好的業(yè)務(wù)交流平臺，可以將一些常用知識錄入系統(tǒng)，一些電腦和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常遇到的問題自己就能解決。目前系統(tǒng)還在做一些細化和本地化工作，讓這個系統(tǒng)更符合自己圖書館的需求。相信這個系統(tǒng)正式投入應(yīng)用之后會受到廣大師生的喜歡的。希望這篇文章能和圖書館同行分享，能將開源軟件Moodle系統(tǒng)共同使用，共同提高，把圖書館的讀者培訓(xùn)系統(tǒng)做得更好，提升圖書館的服務(wù)能力和學(xué)術(shù)研究能力，能更加人性化地服務(wù)，提高圖書館服務(wù)質(zhì)量，提升服務(wù)水平。

注釋

① 鄒樂娟，魏紫紅.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校圖書館讀者培訓(xùn)探討[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2005（18）：87-88.

② 張軍，羅荃.高校圖書館開展讀者培訓(xùn)的系統(tǒng)性研究[J].高校圖書館工作，2007（4）：76-77.

③ 倪方今.對圖書館培訓(xùn)教育的思考[J].前沿，2007（1）：240-242.

④ 王楠.淺談高校圖書館讀者培訓(xùn)工作[J].貴圖學(xué)刊，2009（1）：60-61.

⑤ 李彥麗.試論高校圖書館讀者培訓(xùn)工作[J].機械管理開發(fā)，2007（12）：141-144.

第2篇：通信技術(shù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：交通運輸；教育培訓(xùn)；創(chuàng)新；載體；模式

一、當(dāng)前交通行業(yè)教育培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀

近年來，我縣交通系統(tǒng)不斷創(chuàng)新行業(yè)培訓(xùn)模式，大力加強行業(yè)教育培訓(xùn)，做了大量行之有效的工作，取得了一定的成果，但也存在著一些問題：一是職工教育的地位和作用沒得到應(yīng)有的重視。由于職工教育發(fā)揮作用周期長，加之有的單位存在急功近利的思想傾向，使職工教育培訓(xùn)出現(xiàn)了“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的怪現(xiàn)象。有的單位雖然也開展了一些職工教育培訓(xùn)活動，但往往是在上級的要求下被動進行的，致使職工教育培訓(xùn)不能根據(jù)自身的實際情況有針對性地開展，形式主義嚴重。二是職工教育培訓(xùn)的模式、方法比較單一。當(dāng)前，我縣交通系統(tǒng)職工知識水平參差不齊，素質(zhì)有高有低。職工教育仍然停留在“灌輸式”教育模式，缺少“互動”，無法充分調(diào)動職工參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。三是傳統(tǒng)的教育觀念阻礙了職工教育培訓(xùn)工作的開展。一方面，把文憑、職稱作為職工晉升工資、提干的主要依據(jù)，在一定程度上對于選拔人才、促進行業(yè)發(fā)展起到了積極的促進作用。另一方面，由于往往只重視業(yè)務(wù)技能方面的培訓(xùn)，忽視了政治理論、政策法規(guī)、科學(xué)文化的學(xué)習(xí)；只重視教育培訓(xùn)的人數(shù)、次數(shù)，忽視了培訓(xùn)的效果和質(zhì)量；只注重學(xué)歷證書的取得，忽視了學(xué)習(xí)效果的檢驗，導(dǎo)致職工對教育培訓(xùn)的認識產(chǎn)生了偏差，觀念上的局限性嚴重阻礙了職工教育培訓(xùn)的發(fā)展。

二、交通行業(yè)培訓(xùn)教育的主要載體

交通行業(yè)作為一個服務(wù)行業(yè)，一流的服務(wù)源于一流的人才。創(chuàng)新開展職工教育培訓(xùn)工作，加快人才培養(yǎng)，提升職工全面素質(zhì)，是推動交通運輸事業(yè)科學(xué)率先發(fā)展的重要保障。一要加強思想政治教育。通過組織職工學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想、貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀等教育學(xué)習(xí)活動，用科學(xué)理論武裝職工頭腦，引導(dǎo)職工樹立正確的人生觀、價值觀，提高職工的思想道德政治素質(zhì)。二要抓好職業(yè)道德教育。交通行業(yè)開展職業(yè)道德教育，要把培育職工的職業(yè)情感、樹立愛崗敬業(yè)的觀念作為重要內(nèi)容，激發(fā)他們的主人翁責(zé)任感，立足做好本職工作，進一步提高社會服務(wù)意識，在社會上樹立良好形象。三要加強職業(yè)技能教育。要切實增強開發(fā)交通人力資源的緊迫感，大力實施“人才優(yōu)先”、“人才興交”戰(zhàn)略，做到數(shù)量和質(zhì)量并重，創(chuàng)造一個重視教育、培養(yǎng)人才的新局面；要更新人才觀念，尊重愛護人才，樹立“多維型”人才觀，創(chuàng)造一個人盡其才，才盡其用的局面；要加強教育投入，大力開展多形式、多途徑、全方位的人才培訓(xùn)教育，造就一支結(jié)構(gòu)合理、品德高尚、素質(zhì)優(yōu)良的人才隊伍。四要加強行業(yè)管理與專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)教育。要開展形式多樣的培訓(xùn)教育活動，幫助職工養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們樹立終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、團隊學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)的新理念，鼓勵他們在崗位上成才，在工作中創(chuàng)新。

三、創(chuàng)新開展交通行業(yè)培訓(xùn)，推動交通運輸事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

一要創(chuàng)新教育培訓(xùn)觀念。觀念決定思路，思想觀念的轉(zhuǎn)變必須貫穿教育的全過程。在培訓(xùn)思路上，要確立一個理論聯(lián)系實際的理念，營造一個職工團結(jié)奮進的氛圍，創(chuàng)新一個人才良性發(fā)展的機制，建設(shè)一套職工培訓(xùn)教育的有效載體；在培訓(xùn)內(nèi)容上，要針對職工文化素質(zhì)參差不齊的情況，深入調(diào)研，掌握不同層次人員培訓(xùn)的需求，突出針對性和有效性。二要創(chuàng)新教育培訓(xùn)機制。要加強培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，針對人員較為分散的情況，必須有統(tǒng)一的組織，負責(zé)教育計劃的制定，學(xué)習(xí)效果的考核，落實責(zé)任，分解任務(wù)，形成上下齊抓共管的形式；要完善教育培訓(xùn)制度，制定教育培訓(xùn)考核責(zé)任制，把教育培訓(xùn)工作內(nèi)容細化、量化，變成看得見、摸得著的具體指標(biāo)；要建立良好的培訓(xùn)激勵、獎勵機制，將培訓(xùn)與崗位、工資緊密掛鉤，使教育培訓(xùn)真正成為交通運輸事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要和職工職工成長的自身需要。三要創(chuàng)新教育培訓(xùn)載體。要大力培植載體，組織開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，為職工獲取新知識提供學(xué)習(xí)平臺，并充分利用網(wǎng)絡(luò)載體，拓寬知識傳授和經(jīng)驗交流的空間和渠道。積極開展崗位技能比武、勞動競賽、知識競賽等活動，豐富職工的精神生活，激發(fā)職工的學(xué)習(xí)與工作熱情，努力提高職工的整體素質(zhì)。四要創(chuàng)新教育培訓(xùn)方式。立足單位實際，采取靈活多樣的培訓(xùn)方式，調(diào)動職工參加教育培訓(xùn)的積極性。對不同層次上的職工施以不同內(nèi)容、不同方式的教育培訓(xùn)。在培訓(xùn)內(nèi)容上，要抓好領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)、黨性、黨風(fēng)、黨紀(jì)教育和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)教育，抓好專業(yè)崗位工作人員基本知識和基本技能的培訓(xùn)。在培訓(xùn)組織上，堅持走出去和請進來相結(jié)合，定期邀請有關(guān)專家進行授課指導(dǎo)，組織職工到先進單位觀摩、取經(jīng)，學(xué)習(xí)兄弟單位的先進思路、經(jīng)驗和方法，開拓視野，增長才識，不斷提高業(yè)務(wù)人員的管理水平和操作人員的技術(shù)水平。

參考文獻：

1、《建立職工教育長效機制初探》，程國美，《山西廣播電視大學(xué)學(xué)報》；

2、《以文化建設(shè)為核心，推動交通職工教育發(fā)展》，劉玉萍，《維普資訊網(wǎng)》；

第3篇：通信技術(shù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：移動通信；課程改革；人才培養(yǎng)；社會需求

作者簡介：金小萍（1978-），女，浙江衢州人，中國計量學(xué)院信息工程學(xué)院，副教授；金寧（1967-），女，安徽休寧人，中國計量學(xué)院信息工程學(xué)院，教授。（浙江 杭州 310018）

基金項目：本文系浙江省高教學(xué)會“十二五”高等教育科學(xué)研究規(guī)劃課題（課題編號：KT2011099）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）16-0028-02

一、目前的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問題

隨著通信技術(shù)和運營市場的發(fā)展，特別是3G等新技術(shù)的應(yīng)用，未來若干年內(nèi)信息通信行業(yè)的人才需求旺盛，特別是移動通信工程與網(wǎng)絡(luò)、移動業(yè)務(wù)開發(fā)與信息服務(wù)等方面的工程應(yīng)用與技術(shù)開發(fā)類人才面臨著很大的缺口。但從大學(xué)生的畢業(yè)分配情況看，許多學(xué)生找不到合適的工作單位，而許多企業(yè)找不到符合其要求的畢業(yè)生。高校的人才培養(yǎng)與通信行業(yè)先進的技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)應(yīng)用之間存在時間上的遲滯及技術(shù)能力上的脫節(jié)。從高校層面上分析，造成上述人才供需結(jié)構(gòu)性矛盾的主要原因有：人才培養(yǎng)定位不明確，理論教學(xué)重于實踐教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容跟不上技術(shù)發(fā)展的變化，實驗設(shè)備和手段落后，學(xué)生缺乏對實際通信工程技術(shù)的整體理解和認識，更沒有直接的實踐經(jīng)驗；專業(yè)師資的知識結(jié)構(gòu)更新不及時，與行業(yè)技術(shù)發(fā)展脫節(jié)嚴重。因此，畢業(yè)生的工程實踐能力和專業(yè)技能比較欠缺，在專業(yè)技能方面有些還不如高職畢業(yè)生，不經(jīng)過一段時間的崗位培訓(xùn)和實習(xí)難以在主流的通信企事業(yè)單位就業(yè)。

通信業(yè)是一個技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，而且也是一個技術(shù)快速革新的產(chǎn)業(yè)，這決定了它對人才的要求不僅需要扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且需要根據(jù)技術(shù)的變革迅速進行知識更新和技能提升。因此，普通高校如何定位和培養(yǎng)通信工程類專業(yè)學(xué)生，使之能抓住發(fā)展機遇盡快適應(yīng)通信技術(shù)的變革，從而滿足社會需求，是擺在面前的重要研究課題。

按照“基礎(chǔ)課平臺—學(xué)科基礎(chǔ)課平臺—專業(yè)方向模塊課程”構(gòu)建的課程體系，其知識結(jié)構(gòu)體系嚴謹、層次分明，注重基礎(chǔ)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生知識基礎(chǔ)比較扎實。在這三個層次中，基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課平臺基本能夠滿足培養(yǎng)要求，專業(yè)方向課程的教學(xué)內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)則明顯落后于通信技術(shù)的發(fā)展。從專業(yè)技術(shù)角度分析，通信工程專業(yè)的課程需要涵蓋信號、器件、設(shè)備和系統(tǒng)四個層次，兼顧硬件和軟件兩個方面、理論與實踐兩個范疇。目前的課程體系偏向于信號和器件，設(shè)備和系統(tǒng)級的課程比較少，且內(nèi)容仍舊偏向理論，專業(yè)實驗技術(shù)不能體現(xiàn)通信技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，難以達到企業(yè)和社會的要求。比如，無線通信是一個主要的專業(yè)方向，也是通信行業(yè)中技術(shù)發(fā)展和更新最迅速的方向，與此對應(yīng)的專業(yè)課程“移動通信”卻仍然以講解理論為主，且大多僅以物理層技術(shù)的講解為主，教學(xué)內(nèi)容不能反映移動通信的系統(tǒng)架構(gòu)以及網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用層面的系統(tǒng)分析。實驗手段也僅僅是模塊的局部仿真和點對點的功能演示，學(xué)生缺乏對移動通信系統(tǒng)整體架構(gòu)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的理解，沒有網(wǎng)絡(luò)級系統(tǒng)級的設(shè)備提供學(xué)習(xí)，因此不理解以前所學(xué)習(xí)的信號和電路理論到底是怎么應(yīng)用到系統(tǒng)中去的，對不斷演進的3G、4G移動通信技術(shù)更是“霧里看花”，知其然不知其所以然。

為了彌補專業(yè)課程教學(xué)的不足，縮短學(xué)校教學(xué)和企業(yè)需求的差距，各個學(xué)校在專業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)和課外培訓(xùn)上加強了與企業(yè)的聯(lián)系，采取的措施有：學(xué)生畢業(yè)實習(xí)與企業(yè)崗前培訓(xùn)結(jié)合，借助企業(yè)的生產(chǎn)崗位培訓(xùn)學(xué)生，以期增加學(xué)生接觸社會的機會，了解通信系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)的最新技術(shù)與現(xiàn)狀；引導(dǎo)學(xué)生參加通信企業(yè)和社會提供的培訓(xùn)服務(wù)，進而參加工程技術(shù)資格認證，增強就業(yè)競爭力。但是，畢業(yè)實習(xí)時間短，耗費精力大，實習(xí)內(nèi)容往往流于表面，實習(xí)崗位也非常有限，有些單位只能參觀，難以達到理想的效果；而參加技術(shù)培訓(xùn)是專業(yè)培養(yǎng)計劃之外學(xué)生的自愿行為，對學(xué)生來說相當(dāng)于“臨陣磨槍”，學(xué)校似乎是學(xué)生和企業(yè)或培訓(xùn)機構(gòu)之間的中介，學(xué)校自身的教學(xué)依然“我行我素”，專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式?jīng)]有本質(zhì)的改革，專業(yè)教師也依然“置身事外”，大多數(shù)游離于通信行業(yè)之外。

綜上所述，通信專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與社會和行業(yè)的要求差距仍然較大，專業(yè)課程的教學(xué)亟待在教學(xué)內(nèi)容、設(shè)備平臺與實驗技術(shù)、師資培養(yǎng)等方面進行深層次的改革和提升。

二、改革理念

通信工程專業(yè)的主要目標(biāo)是為通信行業(yè)培養(yǎng)人才，因此它的發(fā)展方向和當(dāng)今通信技術(shù)的發(fā)展應(yīng)該緊密關(guān)聯(lián)。目前，通信的“三網(wǎng)融合”正在實現(xiàn)，固定電話網(wǎng)絡(luò)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)趨于成熟，而無線（移動）通信正處于蓬勃發(fā)展的階段，移動通信網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃建設(shè)以及移動信息服務(wù)技術(shù)研發(fā)是當(dāng)前的技術(shù)熱點。前些年，高校的通信網(wǎng)實驗室建設(shè)基本上是基于有線傳輸平臺的程控交換和計算機網(wǎng)絡(luò)，不能實現(xiàn)無線通信接入和個人移動通信接入。我校通信工程專業(yè)在2009年獲得了浙江省財政資助實驗室“移動通信技術(shù)綜合實驗室”的立項。該實驗室以移動通信接入網(wǎng)系統(tǒng)架構(gòu)，以3G標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)技術(shù)平臺，使信息通信類專業(yè)的實驗教學(xué)和目前通信領(lǐng)域所應(yīng)用的技術(shù)保持同步，保持對教學(xué)和科研的前瞻性支持。在此之前，我校和浙江華為通信技術(shù)公司已開展了校企聯(lián)合實驗室建設(shè)與實驗教學(xué)的合作，一個小型的3G標(biāo)準(zhǔn)無線基站和接入網(wǎng)系統(tǒng)的硬件平臺已基本實現(xiàn)。

以上述3G移動通信實驗室為平臺，以移動通信專業(yè)方向為切入點，通過和國內(nèi)知名通信企業(yè)華為公司的深入合作，在師資培訓(xùn)、課程與教材建設(shè)、實踐教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)等方面對原有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進行改革，把以課堂傳授知識為主的專業(yè)課程教學(xué)與直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)與科研實踐有機結(jié)合，其目標(biāo)是：提高通信類專業(yè)畢業(yè)生的工程實踐素質(zhì)和能力，以實現(xiàn)與企業(yè)需求的“對接”，為通信行業(yè)和移動通信技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用開發(fā)培養(yǎng)高質(zhì)量人才；通過產(chǎn)學(xué)研合作，提升通信專業(yè)建設(shè)水平，使之逐步向工程教育方向發(fā)展。這里所指的產(chǎn)學(xué)研是指：“產(chǎn)”，接收人才輸出的用人單位；“學(xué)”，人才培養(yǎng)教學(xué)體系；“研”，科研環(huán)境和學(xué)科發(fā)展情況，指將人才培養(yǎng)和用人單位、社會的需求以及學(xué)校已有的科研力量、環(huán)境和校外資源聯(lián)系起來，共同建立有利于學(xué)生成長的培養(yǎng)計劃和實踐環(huán)節(jié)。無數(shù)國內(nèi)外教育實踐證明，產(chǎn)學(xué)研一體化是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必由之路。

三、改革的思路

改革的主要內(nèi)容和具體思路如下：

1.改造課程體系

對專業(yè)培養(yǎng)計劃中的無線通信模塊課程進行教學(xué)改革，整合原有的課程（數(shù)字移動通信、無線互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、通信網(wǎng)設(shè)計與管理、通信標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范等），刪除陳舊的內(nèi)容，減少理論部分，合并重復(fù)的內(nèi)容，以“輕理論，重應(yīng)用，強實時，合需求”為原則、以3G移動通信系統(tǒng)（以一種制式為主）為主線重新構(gòu)建該模塊的教學(xué)體系，以系統(tǒng)級、網(wǎng)絡(luò)級的綜合知識與技術(shù)為重點，保持教學(xué)內(nèi)容對專業(yè)核心技術(shù)的跟隨性。

2.改革實踐教學(xué)

在3G移動通信接入網(wǎng)設(shè)備平臺的基礎(chǔ)上開發(fā)設(shè)計性、綜合性和系統(tǒng)級的實驗，使得專業(yè)課程的實踐教學(xué)從原理驗證性實驗和仿真實驗過渡到以掌握實際系統(tǒng)技術(shù)為目標(biāo)的綜合性技術(shù)訓(xùn)練。傳統(tǒng)的模擬實驗設(shè)備，比如實驗箱、模擬操作臺等，在基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)上的確能夠起到很大作用。但是實際工業(yè)系統(tǒng)上的技術(shù)訓(xùn)練應(yīng)成為專業(yè)教育階段學(xué)生的主要學(xué)習(xí)手段，在系統(tǒng)級和網(wǎng)絡(luò)級的設(shè)備、技術(shù)的綜合實訓(xùn)中，知識點在實驗過程中融合和交織使用，學(xué)生的能力逐步提高，達到對整體專業(yè)技術(shù)的綜合理解，并具備針對此類系統(tǒng)的基本工作能力。

3.師資培訓(xùn)和教學(xué)能力提升

分期分批安排專業(yè)教師、研究生到知名通信企業(yè)參加接入網(wǎng)、設(shè)備平臺、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃優(yōu)化等方面的新技術(shù)培訓(xùn)，選擇部分教師在企業(yè)頂崗實習(xí)和參加崗位認證。在通信技術(shù)更新迅速的現(xiàn)實狀況下，雖然靠教師自學(xué)也有一定的效果，但難于從時效、質(zhì)量和整體水平上得到保證，因此培訓(xùn)是必要的手段。只有具有實際工程技術(shù)的教師才能開展以工程技術(shù)實踐為導(dǎo)向的實踐教學(xué)。教師在企業(yè)的培訓(xùn)還可以學(xué)習(xí)企業(yè)先進的管理方法，引進企業(yè)大學(xué)的教學(xué)理念，促進教師改善教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的工程化、教學(xué)方式的互動化、教學(xué)管理的規(guī)范化。

4.校企合作

校企合作包含以下幾方面的內(nèi)容：在校企聯(lián)合實驗室平臺上引入企業(yè)培訓(xùn)課程和崗位認證的相關(guān)內(nèi)容，與企業(yè)資深工程人員一起共同進行課程開發(fā)和建設(shè)；教師走進企業(yè)進行技術(shù)培訓(xùn)，企業(yè)人員直接來校講授課程；針對就業(yè)崗位需求，聯(lián)合開展針對性強的實習(xí)實訓(xùn)項目；聯(lián)合進行移動信息終端和移動信息服務(wù)業(yè)務(wù)的技術(shù)研發(fā)，建立長期和牢固的產(chǎn)學(xué)研緊密合作辦學(xué)關(guān)系。

四、結(jié)束語

針對當(dāng)前移動通信教學(xué)研究現(xiàn)狀，分析了其存在的問題，提出了以社會需求為導(dǎo)向的移動通信課程改革與人才培養(yǎng)研究的理念和思路，并在師資培訓(xùn)、課程與教材建設(shè)、實踐教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)等方面進行了具體的實踐。通過此次改革不僅能提高學(xué)生的工程實踐能力，而且還能提高學(xué)生的就業(yè)率，希望能為其他高校提供借鑒。

參考文獻：

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第4篇：通信技術(shù)培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】通信工程進度控制事故應(yīng)急預(yù)案

通信技術(shù)在我國的發(fā)展年份并不是很長的時間，但是卻出現(xiàn)了很多的不良現(xiàn)象。壟斷模式的產(chǎn)生就使得通信技術(shù)受到了相當(dāng)程度上的制約，我們只有通過管理的手段對這一現(xiàn)狀進行改變。

一、通信工程管理的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今的通信技術(shù)高速發(fā)展，相關(guān)的配套設(shè)施卻遲遲沒有跟上，在管理方面也有很多的欠缺。如企業(yè)內(nèi)部管理松散，沒有合理而有效的制度出臺。對于設(shè)備的維修也沒有及時的處理，在商品的售后上面也存在漏洞，許多消費者反應(yīng)，現(xiàn)在的通信運營完全處于壟斷的境地，幾乎沒有選擇的余地，對于發(fā)生的不良狀況也很難得到重視。如何改變這些情況就成為了我們討論的話題。

二、通信工程管理的特點

通信技術(shù)主要表現(xiàn)為專業(yè)性和技術(shù)性，信號的傳輸在通信工程中起到了重要的作用。就拿民用通信來說，這切實的保證就是手機信號的暢通，還有網(wǎng)絡(luò)信號的平穩(wěn)，盡可能的減少信號在傳遞過程中的衰減。通信工程的管理還具體表現(xiàn)在管理的復(fù)雜上，其中涉及了很多的方面，如通信建設(shè)之初的設(shè)計、信號平臺的建立、電纜的鋪設(shè)、人員的技術(shù)培訓(xùn)以及后續(xù)的相關(guān)服務(wù)等等。雖然管理中也有漏洞，但是也不能忽視其中好的一面。

（1）通信工程中設(shè)計的管理

在通信工程中有嚴格的設(shè)計要求，必須嚴格按照國家工信部制訂的相關(guān)安全技術(shù)規(guī)范，在設(shè)計中必須考慮到一些安全問題，在設(shè)計值上要充分的考慮到安全值，以保證通信的安全。在設(shè)計之初，要對建設(shè)工程所在地，對當(dāng)?shù)氐牡刭|(zhì)和水文情況認真調(diào)查，要完成對周邊房屋的考察，做到設(shè)計充分考慮當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，切不可強行安裝導(dǎo)致不良的后果。之中有一點必須強調(diào)，不論在設(shè)計中遇到什么樣的難題，我們都必須以安全為前提，不能因技術(shù)、設(shè)備、資金等問題，不顧安全問題。在對地形有了初步的認知后設(shè)計出的圖紙必須標(biāo)明施工時的注意事項，比如通信中存在短暫性斷電的情況，這要和當(dāng)?shù)氐木用窠忉屒宄尵用穹e極配合施工的需要。在這些工序完成后，將設(shè)計的方案上交上級部門審核，對于不合格項目的審批要及時修改，對于不完善的地方要進行補充說明，在審核結(jié)束后方可開工建設(shè)，并規(guī)范施工建設(shè)進程。

（2）通信工程建設(shè)的施工階段

施工單位在施工中必須國家在施工中對安全問題的規(guī)范要求，不能違反相關(guān)的法律、法規(guī)。在施工中不允許沒有施工資格的單位進行施工。日常的工作中要做好安全防護工作，把安全建設(shè)放在首位。在施工中，要按設(shè)計時的要求完成任務(wù)，嚴格按照設(shè)計要求，不得出現(xiàn)為施工方便私自更改設(shè)計方案。如遇到設(shè)計和施工不相符的地方，要及時對問題進行分析，并制定成具體的方案報予設(shè)計部門，在通過審核后才可以做相應(yīng)的修改。在施工過程中也要制定相關(guān)的施工組織設(shè)計，每道工序都要有嚴格的規(guī)范，盡量做到每日安排工作計劃，認真履行計劃安排。在甲方派代表進行檢查時要積極配合，不得以任何理由隱瞞施工中的一些問題。一旦檢查發(fā)現(xiàn)了問題，要及時整改，不得延誤，在規(guī)定的時間內(nèi)對問題以書面的形式進行反饋。此外還要制定相關(guān)的危害應(yīng)急預(yù)案，要對突然情況對出快速的反應(yīng)，充分的保證施工單位的人員安全。在施工結(jié)束后，要認真做好竣工驗收工作，確保工程的質(zhì)量安全。

（3）通信工程建設(shè)中對成本的控制

技術(shù)要求嚴格的同時還要考慮到經(jīng)濟上的要求。首先要考慮設(shè)計時的成本控制，嚴格的按照國家的相關(guān)規(guī)定，在此之外可以適當(dāng)?shù)臏p少一部分的經(jīng)濟開支。設(shè)計不同內(nèi)容的施工報告，對幾分報告同時進行可行性分析，相互對比，拿出施工方案最優(yōu)、性價比最高的一項作為最終的提案。在施工階段，要控制好材料的用量，規(guī)范施工人員的行為，加強對相關(guān)技術(shù)人員的技術(shù)培訓(xùn)，提高他們的施工工藝，這樣可以有效的降低對材料不必要的浪費。認真的做好施工中的每一項細節(jié)工程，避免返工的現(xiàn)象發(fā)生。加快工程進度，這樣可以減少在人員工資和機械養(yǎng)護上的費用。此外，降低項目風(fēng)險也是控制成本的有效方式。

三、改善通信工程管理制度的策略

通信工程管理師一件相當(dāng)復(fù)雜的任務(wù)，但是安全有效的完成建設(shè)的必要程序。為了做好建設(shè)工作就要不斷的改善管理制度，使得制度體系更加合理，更加的實用。

（1）嚴格控制進度質(zhì)量

根據(jù)施工的需要，建立合理的進度安排，在構(gòu)建信息平臺時，要做到安全的要求。在施工現(xiàn)場，每個生產(chǎn)單位都要加強對現(xiàn)場的有效管理，不定時的檢測通信工程的信號質(zhì)量，做好細致的自查自糾工作。在工作中制定責(zé)任負責(zé)人，將任務(wù)的安排采取包干制度，每個人要明確自身的相關(guān)任務(wù)，及時的完成，并做好記錄的工作。

（2）提高工作效率

提升企業(yè)的資質(zhì)，不斷的補充高素質(zhì)的技術(shù)型人才，在公司的內(nèi)部經(jīng)常要進行相關(guān)的教育。對員工進行崗前培訓(xùn)和上崗教育。對于專業(yè)技術(shù)人員，還要特別開設(shè)對口的技術(shù)課程，用理論指揮實踐工作。做到有目的性、多層次、寬領(lǐng)域的教育。增強施工人員的施工工藝，提高工作的效率，有效的減少了窩工、怠工的現(xiàn)象發(fā)生。不斷的促進企業(yè)內(nèi)部的交流，定期的安排技術(shù)交流會議，就發(fā)生過的問題及時提出，共同商議提出解決的方法，排除一切安全隱患，確保施工的安全和質(zhì)量。

（3）事故發(fā)生的處理方案

不排除在建設(shè)當(dāng)中出現(xiàn)安全事故，對此我們要提早制定好解決方案。在事故發(fā)生時，要在第一時間對傷員進行救治，然后將事故的原因和結(jié)果上報公司，在做好了總結(jié)工作后將情況上報上級部門，對于情況的不同性質(zhì)再做出不同的分析，將分析報告擬好上報，最終歸檔。

四、結(jié)束語

通信工程的管理是一門重要的學(xué)科，在現(xiàn)實中的應(yīng)用也是十分的廣泛。在完成一項建設(shè)任務(wù)中，它起到了至關(guān)重要的作用，認真的對待管理中出現(xiàn)的任務(wù)，這樣才能夠更好的完成通信工程的建設(shè)，才能使技術(shù)的發(fā)展?jié)M足人們的需求，做到供需平衡的狀態(tài)。

參考文獻

第5篇：通信技術(shù)培訓(xùn)范文

一、愛爾蘭的基礎(chǔ)教育信息化現(xiàn)狀

愛爾蘭政府對基礎(chǔ)教育中信息通信技術(shù)的融合與應(yīng)用一直保持著高度的重視，并在該領(lǐng)域中投入了大量的資金支持。在2017年1月教育與技能發(fā)展部的《2016～2017學(xué)年ICT基礎(chǔ)設(shè)施撥款計劃》中明確了政府將在2015～2020基礎(chǔ)教育數(shù)字戰(zhàn)略項目中投入2.1億歐元的財政撥款，充分顯示了政府對于基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的重視和支持。在這樣強有力的支持下，基礎(chǔ)教育信息化的硬件、軟件設(shè)施的基礎(chǔ)建設(shè)都取得了顯著成效，根據(jù)愛爾蘭國家教育研究中心2014年的中小學(xué)ICT調(diào)查報告中的數(shù)據(jù)顯示，愛爾蘭的基礎(chǔ)教育信息化現(xiàn)狀如下。

1.中小學(xué)校的生機比

生機比，即學(xué)生與教用配置的計算機的比率，一直是衡量一所學(xué)校教育信息化硬件設(shè)施建設(shè)水平的一個重要標(biāo)志。2013年愛爾蘭全國中小學(xué)的生機比相較2005年有明顯的提高：小學(xué)階段生機比由9.8：1升為4.6：1；中學(xué)階段由8.2：1增至3.7：1；在特殊教育學(xué)校的比率從3.2：1提高到1.7：1。

截止2013年，愛爾蘭幾乎所有的小學(xué)（99% ）都設(shè)有專用的計算機教室。在中小學(xué)及特殊學(xué)校中，除配備充足的臺式計算機外，筆記本電腦和平板電腦的配置也占據(jù)了一定的比例，這些便攜可移動的計算機設(shè)備更便于學(xué)生使用。在小學(xué)階段，筆記本電腦和平板電腦的配比有逐漸與臺式電腦的配置比例持平的趨勢。

2.W校聯(lián)網(wǎng)率與網(wǎng)站平臺建設(shè)

自愛爾蘭國家教育部先后在1997年和2001年了《學(xué)校I.T 2000報告》《愛爾蘭學(xué)校信息通信技術(shù)未來發(fā)展藍圖》兩部文件后，政府持續(xù)提供對中小學(xué)信息通信技術(shù)設(shè)施建設(shè)上的資金撥款。在2009年教育與技能部《智能學(xué)校=智能經(jīng)濟》的報告后，教育部為中小學(xué)提供了信息技術(shù)設(shè)備建設(shè)的專項撥款9200萬歐元。2013年，在通信能源與自然資源部和教育與技能部的聯(lián)合倡議下，政府又向小學(xué)提供了5100萬歐元的專項款用于提供100Mbps的高速互聯(lián)網(wǎng)寬帶建設(shè)。自此，教育與技能部仍在對互聯(lián)網(wǎng)寬帶項目的持續(xù)成本提供不間斷的財政支持，使得愛爾蘭中小學(xué)的聯(lián)網(wǎng)率在全球處于遙遙領(lǐng)先的位置。

截止2013年，97%的小學(xué)、71%的中學(xué)和65%的特殊教育學(xué)校擁有本校專屬的網(wǎng)站或博客，81%的小學(xué)、90%的中學(xué)和57%的特殊教育學(xué)校網(wǎng)站保持著及時更新網(wǎng)站信息和內(nèi)容的活躍狀態(tài)。大部分學(xué)校設(shè)有專職的信息技術(shù)課程負責(zé)教師或信息技術(shù)專業(yè)人員：三成學(xué)校擁有專職信息技術(shù)課程負責(zé)教師，半數(shù)學(xué)校雇傭了校外專業(yè)I.T公司或承包商，半數(shù)學(xué)校雇傭了兼職或全職的信息技術(shù)專業(yè)人員。

3.信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

在愛爾蘭國家基礎(chǔ)教育信息化的規(guī)劃中，除了基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)以外，學(xué)校管理者和主要授課教師積極地將信息技術(shù)整體應(yīng)用于課程規(guī)劃和課堂教學(xué)中也是極為重要的一個部分。在對學(xué)校管理者的調(diào)研數(shù)據(jù)中顯示95%的小學(xué)校長、96%的中學(xué)校長和97%的特殊學(xué)校校長表示，學(xué)校始終致力于促進教師群體對于信息通信技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的效益與效率；大多數(shù)校長（75%～83%）表示學(xué)校有關(guān)于信息通信技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中的整體規(guī)劃和策略措施；58%的小學(xué)校長、74%的中學(xué)校長和35%的特殊學(xué)校校長表示學(xué)校有信息通信技術(shù)教育的專項負責(zé)教師。

超過半數(shù)的中學(xué)和三成的小學(xué)及特殊學(xué)校經(jīng)常使用學(xué)校本地服務(wù)器上的內(nèi)容和資源支持日常教學(xué)；約占四分之一的小學(xué)、五分之一的中學(xué)和百分之十二的特殊學(xué)校除使用本地服務(wù)器內(nèi)容外，還經(jīng)常使用外部虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境上的資源支持教學(xué)。在普通中小學(xué)校中，最普遍使用的信息技術(shù)輔助工具為識字學(xué)習(xí)軟件、算數(shù)學(xué)習(xí)軟件和專門為支持殘障學(xué)生學(xué)習(xí)的軟件應(yīng)用程序；在特殊教育學(xué)校中使用的輔助工具則更為廣泛，如電子設(shè)備的開關(guān)軟件和計算機控制裝置軟件等。

中小學(xué)及特殊教育學(xué)校中承擔(dān)主要教學(xué)任務(wù)的教師基本上都對信息通信技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用持積極態(tài)度；91%的小學(xué)校長和89%的中學(xué)與特殊學(xué)校校長也表示在學(xué)校廣泛使用信息通信技術(shù)于教學(xué)中后，能明顯觀察到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的趣味性和參與度有著顯著提高；在備課中使用了信息通信技術(shù)的教師，在教學(xué)內(nèi)容上有著明顯的在廣度和深度上的延伸，在課堂和學(xué)生的互動更為有效，在教學(xué)評估中學(xué)生的讀寫能力和計算能力也有明顯的提高。

4.教師信息通信技術(shù)的專業(yè)培訓(xùn)

在2008年聯(lián)合國教科文組織的《教師ICT教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)框架》中有這樣一段話：“在如今的課堂里，教師對信息通信技術(shù)的專業(yè)學(xué)習(xí)，不僅是要懂得如何使用現(xiàn)代科技進行教授，更需要知道如何使用這些來幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)?！痹诂F(xiàn)代科技迅猛發(fā)展的21世紀(jì)，上述內(nèi)容已經(jīng)成為了每個教師必備的專業(yè)技能。在使用信息通信技術(shù)時，從考慮如何教變?yōu)槿绾螏椭鷮W(xué)生學(xué)，是教師的一個重大角色轉(zhuǎn)換，這一角色轉(zhuǎn)換的需要也從根本上決定了在設(shè)計教師信息技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)時的根本方向。愛爾蘭教育部門在設(shè)計教師專業(yè)培訓(xùn)時基本參考了教科文組織這一標(biāo)準(zhǔn)框架中對于教師信息通信技術(shù)掌握能力的三個維度，即對信息通信技術(shù)的基本了解；對信息通信技術(shù)的知識深化；基于信息通信技術(shù)的創(chuàng)造與創(chuàng)新。

在愛爾蘭，教師接受持續(xù)專業(yè)發(fā)展（CPD，Continuing Professional Development）的機會甚多，多數(shù)基礎(chǔ)教育階段的教師接受過信息通信技術(shù)方面專門的CPD培訓(xùn)。在小學(xué)，66%的教師接受過設(shè)備使用方面的培訓(xùn)，56%的教師接受過在各類課程中利用信息通信技術(shù)作為教學(xué)工具的專門培訓(xùn)，54%的教師接受過如何使用信息通信技術(shù)幫助學(xué)生提高識字和算數(shù)能力的專項培訓(xùn)；在中學(xué)，約半數(shù)的教師接受過信息通信技術(shù)設(shè)備使用和在教學(xué)中使用數(shù)字技術(shù)作為教學(xué)工具的專業(yè)培訓(xùn)；在特殊學(xué)校中，接受過這兩項培訓(xùn)的人數(shù)比例為60%和41%。在中小學(xué)及特殊學(xué)校中，有三成教師接受過更專業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)，如使用信息通信技術(shù)進行教學(xué)評估、教學(xué)規(guī)劃、實施電子學(xué)習(xí)，以及包括教學(xué)博客的編寫、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計和計算機編程等更具專業(yè)性的技能培訓(xùn)。

二、愛爾蘭2015～2020學(xué)校數(shù)字化發(fā)展策略

愛爾蘭國家教育與技能部在2015年10月的《愛爾蘭2015～2020 學(xué)校數(shù)字化發(fā)展戰(zhàn)略》是愛爾蘭基礎(chǔ)教育信息化的最新文件，文件強調(diào)了信息通信技術(shù)在教學(xué)與評估中的深入融合與應(yīng)用。該戰(zhàn)略制定了一個明確的愿景，其重點是充分發(fā)掘數(shù)字技術(shù)在教學(xué)中的潛能，通過科技的深層運用幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗中成長為充分參與社會和經(jīng)濟活動的有志思想家、積極學(xué)習(xí)者、知識建構(gòu)者和全球公民。該發(fā)展戰(zhàn)略明確了愛爾蘭基礎(chǔ)教育信息化在2015～2010年階段的整體目標(biāo)和發(fā)展方向，提出了當(dāng)前工作的四大主題：信息通信技術(shù)在教學(xué)與評估中的應(yīng)用與融合；教師專業(yè)技能培訓(xùn)；領(lǐng)導(dǎo)、研發(fā)與政策制定；基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。

1.信息通信技術(shù)在教學(xué)與評估中的應(yīng)用與融合

將數(shù)字學(xué)習(xí)目標(biāo)嵌入未來的教育政策和課程改革舉措中；將教科文組織的教師ICT能力框架進行愛爾蘭本土化的吸收與融合；相關(guān)機構(gòu)與組織竭能幫助學(xué)校將ICT融入學(xué)校的教學(xué)和評估中；確保學(xué)校在進行全盤規(guī)劃和自我評估時能有效地引入ICT；通過使用ICT更有效地支持個性化和差異化學(xué)習(xí)；為學(xué)生進入高中階段更深入的學(xué)習(xí)ICT提供機會和準(zhǔn)備；促進以技術(shù)為支持的教學(xué)評估發(fā)展；促進小學(xué)、中學(xué)階段學(xué)生數(shù)字學(xué)習(xí)檔案的廣泛應(yīng)用；確保學(xué)校能夠使用ICT作為包容性學(xué)習(xí)的工具；支持學(xué)校與家長（監(jiān)護人）之間使用信息數(shù)字平臺達成更密切的互動和溝通；擴大學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度；推動教學(xué)資源數(shù)字化和共享化；提供開放訪問權(quán)的教育資源平臺。

2.教師信息通信技術(shù)的專業(yè)技能培訓(xùn)

將數(shù)字技術(shù)嵌入全面的教師教育培訓(xùn)計劃和其他政府部門支持的相關(guān)教師延續(xù)教育培訓(xùn)項目中；將ICT納入入職教師培養(yǎng)項目中；將ICT應(yīng)用于所有教師的上崗培訓(xùn)課程中；確保教師的ICT專業(yè)學(xué)習(xí)與教學(xué)委員會的國家CPD框架保持一致；為更好地支持在教學(xué)與評估中應(yīng)用ICT，培訓(xùn)部門將提供靈活的、有針對性的的CPD培訓(xùn)模式；向教師提供如何在自己的教學(xué)中更積極地使用數(shù)字技術(shù)進行教學(xué)創(chuàng)新的相關(guān)信息；發(fā)展和推廣ICT在教學(xué)和評估中有效應(yīng)用與融合的案例；為使用ICT滿足特殊教育需求學(xué)生的學(xué)校提供持續(xù)支持和服務(wù)；鼓勵和支持教師使用數(shù)字教學(xué)檔案；促進教師交流ICT專業(yè)實踐團體的發(fā)展。

3.教育機構(gòu)在ICT應(yīng)用方面的領(lǐng)導(dǎo)、研究和政策指定

在教育部內(nèi)部提供強有力的領(lǐng)導(dǎo)，以確保定期監(jiān)督和審查該戰(zhàn)略的執(zhí)行；確保中小學(xué)階段的數(shù)字戰(zhàn)略與高等教育階段之間的連貫性和連續(xù)性；通過與信息產(chǎn)業(yè)界的密切合作，提高教育系統(tǒng)內(nèi)ICT方面的整體水平和意識；鼓勵創(chuàng)新文化；提倡網(wǎng)絡(luò)道德與責(zé)任；綜合評估中小學(xué)ICT應(yīng)用整合。

4.ICT基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

為學(xué)校ICT基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提供資金支持；進一步改善學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)連接；支持學(xué)校內(nèi)Wi-Fi無線網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)；為購置ICT設(shè)備和自攜電子產(chǎn)品提供專業(yè)建議；向?qū)W校提供云教育服務(wù)的專業(yè)建議和技術(shù)支持；為學(xué)校推薦技術(shù)支持的解決方案；確保向?qū)W校提供有關(guān)采購的簡明建議。

三、對愛爾蘭基礎(chǔ)教育信息化現(xiàn)狀的分析及其對我國的啟示

1.重視基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

愛爾蘭基礎(chǔ)教育信息化的一個顯著特征就是重視基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，并把教育信息化的建設(shè)放在其教育發(fā)展的重要站略位置，政府從資金到人力都給給予了很大的支持，從而保證其基礎(chǔ)教育信息化的利開展。筆者在愛爾蘭從事教育工作五年多來，最大的切身感受是學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施方面越來越多地增添了便攜可移動的計算機設(shè)備，許多中小學(xué)在課堂教學(xué)，尤其是STEM類課程中趨向于無紙化教學(xué)，更便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和互動。這點在我國可以先從部分試點學(xué)校開始進行無紙化教學(xué)實驗，在小學(xué)階段的科學(xué)課和初中階段的物理、化學(xué)、生物等課程上都可利用電子設(shè)備進行更好的講演展示，有利于提高學(xué)生對知識的掌握和課堂積極性與參與度。

2.重視教師信息技術(shù)的專門培訓(xùn)

愛爾蘭的基礎(chǔ)教育信息化，不僅僅是設(shè)備與資源的信息化數(shù)字化，同時也是教育思想、理念和方法的數(shù)字化改革，這就涉及到教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)換問題。愛爾蘭基礎(chǔ)教育信息化的一個工作重點就是教師使用信息通信技術(shù)的專門培訓(xùn)，使中小學(xué)及特殊學(xué)校教師群體能夠運用先進的教育理念，使用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)進行教學(xué)創(chuàng)新與教學(xué)改革。我國近些年來也開展了不少教師通信技術(shù)的相關(guān)培訓(xùn)，但多數(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容仍局限于如何使用電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源等較為淺顯的課程。在下一步的工作中，我們必須加強教學(xué)理念和教學(xué)方法方面的培訓(xùn)，讓廣大教師群體能夠充分發(fā)掘數(shù)字技術(shù)的潛能，進行教學(xué)革新。

3.政策的制定、實施與調(diào)查反饋

第6篇：通信技術(shù)培訓(xùn)范文

居住地：北京

電　話：158********（手機）

E-mail：

最近工作 [4年]

公　司：XX通信技術(shù)有限公司

行　業(yè)：通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備

職　位：系統(tǒng)工程師

最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

專　業(yè)：計算機科學(xué)與技術(shù)

學(xué)　校：北京農(nóng)業(yè)大學(xué)

自我評價

熟悉國內(nèi)外信息安全發(fā)展動態(tài)，掌握各種主流安全產(chǎn)品，熟悉信息系統(tǒng)建設(shè)項目各階段的項目管理。具有較強的專業(yè)理論知識,基礎(chǔ)扎實，實踐能力強，能在專業(yè)領(lǐng)域提出自己的見解，為人誠信開朗，勤奮務(wù)實，有較強的適應(yīng)能力和團體協(xié)作能力，富有責(zé)任心和正義感，熱愛集體。

求職意向

到崗時間： 一周之內(nèi)

工作性質(zhì)： 全職

希望行業(yè)： 通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備

目標(biāo)地點： 北京

期望月薪： 面議/月

目標(biāo)職能： 系統(tǒng)工程師

工作經(jīng)驗

2010 /6-至今：XX通信技術(shù)有限公司 [ 4年 ]

所屬行業(yè)：通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備

技術(shù)部系統(tǒng)工程師

1.負責(zé)自動化測試設(shè)備的維護，測試軟件系統(tǒng)的監(jiān)控與維護，整理及提交相關(guān)測試報告；

2.負責(zé)手機的生產(chǎn)和測試流程，處理生產(chǎn)線異常問題，確保計劃按時優(yōu)質(zhì)完成；

3.負責(zé)協(xié)助新產(chǎn)品的試產(chǎn)和量產(chǎn)，物料的驗證，新設(shè)備和技術(shù)的推廣等工作；

4.負責(zé)硬件測試設(shè)備的維護，保養(yǎng)和改善，提交測試報告；

5.負責(zé)測試平臺進行腳本測試，配置工廠數(shù)據(jù)庫。

2008 /7-2010 /5：XX計算機網(wǎng)絡(luò)有限公司 [ 1年10個月 ]

所屬行業(yè)： 計算機服務(wù)(系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù)、維修)

技術(shù)部系統(tǒng)工程師

1.負責(zé)幫助客戶建立和實施信息安全管理體系；

2.負責(zé)信息安全、IT運維等方面的咨詢工作；

3.負責(zé)面向客戶的產(chǎn)品演示會、技術(shù)交流會、技術(shù)講座、技術(shù)培訓(xùn)；

4.負責(zé)與其他部門合作，完成其他相關(guān)項目的技術(shù)提案；

5.負責(zé)公司相關(guān)安全產(chǎn)品的安裝部署，故障處理。

教育經(jīng)歷

2004/9--2008 /7 北京農(nóng)業(yè)大學(xué) 計算機科學(xué)與技術(shù) 本科

證書

2007 /3 全國計算機等級三級

2005 /6 大學(xué)英語六級

2004/12 大學(xué)英語四級

第7篇：通信技術(shù)培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科 認證促學(xué)習(xí) 校企合作

【基金項目】“江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程資助項目”，項目編號：PPZY2015A033。

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0246-02

為促進應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，加大校企合作，我校與浙江華為技術(shù)有限公司聯(lián)合建立了“新一代移動互聯(lián)實訓(xùn)基地”。該實訓(xùn)基地以華為企業(yè)認證考核內(nèi)容為標(biāo)注購買了實訓(xùn)設(shè)備，與企業(yè)共同建設(shè)學(xué)生課程內(nèi)容。華為作為通信行業(yè)的佼佼者，華為認證證書具有很高的含金量，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)考取華為認證證書，獲得的將不僅僅是知識，而是面對復(fù)雜問題的自信與從容，實實在在提高學(xué)生工程實踐能力。

一、以認證促學(xué)習(xí)研究的重點和內(nèi)容

華為認證作為目前企業(yè)界主要認證服務(wù)之一，為市場提供了細分層級細分能力，適應(yīng)市場發(fā)展的系統(tǒng)性認證，為人才的培養(yǎng)和訓(xùn)練指明了方向，為人才能力認證提供了標(biāo)準(zhǔn)。華為認證體系以技術(shù)發(fā)展及行業(yè)特點為基礎(chǔ)，分三個發(fā)展方向：完整的職業(yè)J證體系，聚焦IP、IT、CT各專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域;依托華為對行業(yè)的深刻理解，推出針對無線通信行業(yè)特點的認證產(chǎn)品;代表ICT技術(shù)發(fā)展方向的ICT多技術(shù)融合認證。

基于我校與浙江華為建立的“新一代移動互聯(lián)實訓(xùn)基地”實驗室，探索以認證增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動、以認證提升學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域的知識和實際動手能力、以認證加強學(xué)生對相關(guān)企業(yè)的認識和了解，以認證“包裝”學(xué)生，使學(xué)生更容易受到企業(yè)的青睞。該實訓(xùn)基地提供4G LTE仿真軟件，學(xué)生可以模擬、操作維護4G設(shè)備在實際工程中的狀況;該實訓(xùn)基地設(shè)置的課程與浙江華為有限公司企業(yè)培訓(xùn)課程內(nèi)容相同;該實訓(xùn)基地為學(xué)生安排了實際工程實習(xí)機會。通過理論和實操的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以考取華為LTE認證證書。那么在找工作時更有針對性，不必盲目“大海撈針”，相反企業(yè)也更容易錄用通過認證的學(xué)生，可以減少企業(yè)對人才培養(yǎng)的時間和成本開支。

華為LTE認證主要分為HCNA（初級）和HCNP（中級）兩個級別的認證。HCNA主要針對初次接觸LTE技術(shù)的人員，包括學(xué)生和現(xiàn)有無線通信從業(yè)人員等，主要檢驗對4G無線通信端到端全網(wǎng)基本原理和流程的知識理解，確保持證人員具備后續(xù)應(yīng)用技能學(xué)習(xí)與掌握的基礎(chǔ)。HCNP級別主要針對LTE網(wǎng)絡(luò)的調(diào)測，運行與維護人員，要求人員掌握具備各領(lǐng)域中調(diào)測配置、日常維護、故障處理等技術(shù)。我們在探索過程中以華為認證標(biāo)準(zhǔn)的課程與教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，從初級到中級，循序漸進;以認證促學(xué)習(xí);以學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展為本;技術(shù)體現(xiàn)在所學(xué)的知識可以應(yīng)用與通信行業(yè)。本次研究最核心的思想就是讓學(xué)生具備通過標(biāo)準(zhǔn)認證的能力。傳統(tǒng)課程的考核對于學(xué)生短期的“效益”就是努力學(xué)習(xí)可以獲得高分或者說通過考試獲得相應(yīng)學(xué)分，而本課題的教改，對于學(xué)生短期的“效益”就是可以獲得通信行業(yè)比較認可的證書。學(xué)生終將要走上工作崗位，當(dāng)他們知道這個證書在通信行業(yè)的含金量時，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性會增強。這就是以短期效益作為結(jié)果導(dǎo)向的優(yōu)勢。

二、以華為認證促學(xué)習(xí)研究目標(biāo)

華為認證考核內(nèi)容主要是面向工程實際應(yīng)用的，那么對于在校的應(yīng)用型本科學(xué)生對于實際的工程實踐接觸很少，如何才能讓學(xué)生順利通過認證考試，真正掌握企業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)呢？基于該問題我們提出本課題的探索目標(biāo)：建立基于華為認證標(biāo)準(zhǔn)的課程體系，培養(yǎng)授課教師;在我校標(biāo)準(zhǔn)的課程體系中進行教學(xué)改革，把部分認證課程加到現(xiàn)有課程中;以認證促進學(xué)生掌握知識的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

教師大都是在學(xué)校工作，鮮與外界聯(lián)系，他們具有精深的專業(yè)知識、寬厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，他們是理論知識的踐行者[2]，但是他們對企業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容的了解和掌握還是比較欠缺的。針對于企業(yè)的培訓(xùn)和認證內(nèi)容教師需要有大量的工程現(xiàn)網(wǎng)案例，這樣才能在授課過程中理論和案例相結(jié)合，通過課堂討論、案例分析和虛擬仿真軟件學(xué)習(xí)等真正上好企業(yè)認證課程。所以為了更好的通過認證促進學(xué)生學(xué)習(xí)，加強學(xué)生真正的動手能力，切實實現(xiàn)校企合作，我們已有多位老師通過華為認證課程培訓(xùn)，積極參與華為無線4G基站工程實踐，包括基站開站、數(shù)據(jù)配置、基站操作維護、基站故障處理、信令跟蹤、信令分析等，真正的實踐了理論和實踐結(jié)合，為培養(yǎng)符合企業(yè)需求的應(yīng)用型本科學(xué)生奠定了理論和實踐基礎(chǔ)。

課程建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，校企合作融入企業(yè)課程是校企合作深入開展的必然，以獲取知名企業(yè)認證證書來促進學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，那么融入企業(yè)課程是關(guān)鍵。如何深入校企合作，融入企業(yè)課程，是我們探索的重點。我?，F(xiàn)有通信工程的移動通信課程對于4G移動通信原理、網(wǎng)絡(luò)拓撲、硬件結(jié)構(gòu)、4G關(guān)鍵技術(shù)等前沿?zé)o線知識介紹較少，落后于現(xiàn)有廣泛使用的4G移動通信技術(shù)。以此為著手點，更是為了適應(yīng)移動通信行業(yè)對于專業(yè)人才的需求，我們對移動通信課程大綱進行了修改。以華為無線通信認證課程為基礎(chǔ)，修改現(xiàn)有移動通信課程大綱，縮減2G和3G相關(guān)技術(shù)的介紹，增加與華為認證相關(guān)的4G移動通信知識。通過課程大綱的修改，讓學(xué)生掌握4G移動通信最核心的關(guān)鍵技術(shù)，為將來實踐工作奠定理論基礎(chǔ)。

無論是教師理論實踐技能的培養(yǎng)還是課程大綱的修改，最終目的是以學(xué)生為本，真正提高學(xué)生運用理論知識的能力。為了培養(yǎng)這方面的能力，我校與浙江華為建立的新一代互聯(lián)實訓(xùn)基地建設(shè)了LTE虛擬仿真軟件，學(xué)生在學(xué)校實驗室就可以仿真4G移動通信網(wǎng)絡(luò)，包括從基站硬件設(shè)備的安裝、數(shù)據(jù)的配置、小區(qū)狀態(tài)查詢、無線信號覆蓋查看，撥打電話測試、下載業(yè)務(wù)測試等。同時為了增加學(xué)生實戰(zhàn)能力，我們購買了4G網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化測試軟件，學(xué)生在PC機上安裝相應(yīng)的軟件，學(xué)會4G網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化測試軟件的使用，在校園內(nèi)進行無線網(wǎng)絡(luò)信號的測試，分析覆蓋切換等常見的無線問題。通過校園內(nèi)實際無線網(wǎng)絡(luò)信號的測試、分析激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增加了學(xué)生對無線工程師、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工程師工作內(nèi)容的認識。

三、以華為認證促學(xué)習(xí)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

從2014年開始安徽某學(xué)院每年組織一次 “華為LTE精英班培訓(xùn)”。歷經(jīng)3個月的學(xué)習(xí)，精英班的學(xué)生全部通過認證考試，畢業(yè)后可以順利的進入安徽通信局，華為渠道商或者華為合作伙伴等。

2012年華為公司與巴西高校簽署合作培訓(xùn)信息通信技術(shù)人才協(xié)議?！叭A為認證學(xué)院”以巴西通信技術(shù)學(xué)院為載體，華為公司提供技術(shù)和培訓(xùn)支持的人才培養(yǎng)體系，目的是為巴西培養(yǎng)更多在通信技術(shù)領(lǐng)域具有競爭力的人才。華為認證學(xué)院的學(xué)生在通過一系列課程的培養(yǎng)和實際現(xiàn)網(wǎng)的實際操作過后，快速成為巴西通信行業(yè)的佼佼者。

2016年華為與緬甸簽署人才培養(yǎng)合作備忘錄，助力緬甸ICT行業(yè)全面發(fā)展。華為與緬甸仰光Thanlyin科技大學(xué)合作建立HAINA學(xué)院，經(jīng)過長期的培養(yǎng)，學(xué)生通過華為認證，培訓(xùn)大學(xué)生通信技術(shù)。在社會職業(yè)教育領(lǐng)域，華為針對高中畢業(yè)生和社會求職者提供長期和短期的通信技術(shù)培訓(xùn)。

四、研究成果與推廣價值

我校今年共有53名學(xué)生參與到校企合作的華為認證方向，學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)與工程實習(xí)，共有29人報名參加華為LTE認證考試并且全部順利通過HCNP認證。這29名同學(xué)不僅僅考取了證書，在畢業(yè)找工作時已經(jīng)了解了該行業(yè)工作的性質(zhì)、工作內(nèi)容、薪資水平等，在找工作時不再茫然。企業(yè)來學(xué)校招聘時對這部分同學(xué)也是非常認可，因為他們已經(jīng)具備了直接上崗不再需要培訓(xùn)的能力。在大四上半年大多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)順利找到心儀的工作。

“以認證促學(xué)習(xí)，以標(biāo)準(zhǔn)保質(zhì)量”為加大校企合作提供了教學(xué)質(zhì)量保證，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。據(jù)權(quán)威報告顯示，每年市場上都會有數(shù)以百萬計的ICT人才需求，所以越來越多的有識之士參與到競聘大軍當(dāng)中，但是如果僅僅以一本畢業(yè)證書很難引起企業(yè)的注意。如果學(xué)生拿到一本具有相關(guān)產(chǎn)業(yè)比較權(quán)威的認證證書，那么它可以幫助學(xué)生成功地邁向職業(yè)生涯的第一步。學(xué)校和行業(yè)的深入合作，將促進學(xué)生的就業(yè)，推動行業(yè)人才的發(fā)展?；谄髽I(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)制定相關(guān)課程與教學(xué)內(nèi)容探索改革，以知名企業(yè)認證促進學(xué)生學(xué)習(xí)，勢必會在全國多所應(yīng)用型本科院校嘗試。

參考文獻：

[1]高榮禮.應(yīng)用型本科院校教師教學(xué)設(shè)計能力探索[J]. 教育教學(xué)論壇2016.

[2]唐躍秋.華為推出ICT技術(shù)認證體系 惠及各方a業(yè)鏈[J].中國教育信息化 2011.

第8篇：通信技術(shù)培訓(xùn)范文

1.美國政府對非科技援助的肇始:5第四點計劃65第四點計劃6是1949年美國政府制定的技術(shù)援助第三世界的計劃,又名((技術(shù)援助和開發(fā)落后地區(qū)的計劃6"該計劃揭開了美國政府對非科技交往的序幕"援助內(nèi)容包括農(nóng)業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生、技術(shù)培訓(xùn)、基建等方面"由于援助范圍相對有限,除埃及外,僅限于利比里亞、埃塞俄比亞(厄立特里亞)、利比亞3國"º例如,美國通過該計劃幫助埃及把300萬英畝沙漠變成可耕地"»1951年6月,美國同埃塞俄比亞就科技知識、技術(shù)交流達成合作協(xié)議"1950到1955年,美國同利比里亞簽訂8個、同利比亞簽訂14個協(xié)定和換文,進行所謂的經(jīng)濟技術(shù)合作"¼在利比里亞,美國幫助利比里亞建立了信息部,并培訓(xùn)了大量掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的人員"2.美國國際開發(fā)署(USAID)對非的科技援助計劃美國國際開發(fā)署是美國政府對非進行科技援助的主要機構(gòu)"該機構(gòu)的援助項目涉及農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟增長與貿(mào)易、教育與大學(xué)、環(huán)境、健康、科技等領(lǐng)域"½近年來,其對非科技援助的計劃較多"主要包括:(1)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域:5總統(tǒng)結(jié)束非洲饑餓計劃))(,.hepresident.5InitiatiVetoEndHungerinAfriCa,IEHA),該計劃通過鼓勵農(nóng)業(yè)科研和技術(shù)培訓(xùn),促進非洲農(nóng)業(yè)的快速和可持續(xù)發(fā)展,進而解決非洲國家的糧食問題"(2)醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域:((總統(tǒng)艾滋病緊急援助計劃6(TheUsPresident.5EoergeneyPlanforAIDSRelief,PEPFAR)、((全球健康行動計劃6(TheGlobalHealthInitiative,GHI),它們分別是布什、奧巴馬政府時期制定的全球疾病防治和健康援助計劃,非洲是其援助的重要地區(qū)"(3)水資源利用領(lǐng)域:5貧窮地區(qū)水行動計劃6(WaterForPoorInitiative),該計劃旨在幫助非洲等貧窮地區(qū)獲取清潔飲用水和衛(wèi)生服務(wù)、改善流域管理和提高水的生產(chǎn)能力"¹(4)教育領(lǐng)域:((非洲教育行動計劃6(AfricanEdueati"nxnitiative,AEI),該計劃通過獎學(xué)金、教科書和教師培訓(xùn)等提高撒哈拉以南非洲國家的高質(zhì)量基礎(chǔ)教育的入學(xué)率"º(5)能源利用領(lǐng)域:5清潔能源行動計劃6(CleanEnergyInitiative,CEI),該計劃目的在于為非洲等發(fā)展中國家民眾提供可支付的、可用的、清潔和高效的能源服務(wù)"»(6)信息技術(shù)領(lǐng)域:5數(shù)字自由行動計劃6(DlgstalFreedomInitiative,DFI),該計劃意在利用信息通信技術(shù)幫助非洲等發(fā)展中國家解決發(fā)展問題"¼(7)基建領(lǐng)域:5非洲基礎(chǔ)設(shè)施項目))(TheAfriea工nfrastruetureProgram,AIP),該計劃旨在為撒哈拉以南非洲的社區(qū)、政府和私人工程承包者提供清潔、傳統(tǒng)能源建設(shè)和后期交易服務(wù)"½(8)生態(tài)環(huán)境保護領(lǐng)域:5剛果盆地森林伙伴計劃6(CongoBasinForestPartnership,CBFP)中的((中部非洲地區(qū)環(huán)境項目6(CentralAfriCanRegionalProgramforEnvironment,cARPE),該計劃目的在于保護剛果盆地生物的多樣性和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展"回這些對非的科技援助項目具有針對性強、效果明顯的特點"3.美國貿(mào)易發(fā)展署(USTDA)對非的科技援助項目美國貿(mào)易發(fā)展署(USTDA)是推動美國跨國公司對非投資的重要援外機構(gòu),也是美國跨國公司同非洲國家展開科技合作的橋梁"它通過資助項目的可行性研究、商業(yè)研討及技術(shù)培訓(xùn)等方式支持受援國經(jīng)濟和社會發(fā)展,同時為美國公司搭橋,促進美國公司設(shè)備和技術(shù)的出口"其對非科技援助項目涉及航空、海事與港口、鐵路、醫(yī)療健康、清潔和高效能源、電力、能源與礦產(chǎn)、信息通信技術(shù)、金融、環(huán)保等領(lǐng)域"-衛(wèi)自1981開始,該機構(gòu)己向撒哈拉以南非洲地區(qū)捐款超過9000萬美元"º該機構(gòu)同非洲國家簽署的項目協(xié)議是美非科技交往的重要體現(xiàn)"近年來,美國貿(mào)易發(fā)展署對非的科技援助項目主要包括:埃及的太陽能、西尼羅河水泵站、機場信息通信的現(xiàn)代化項目;»安哥拉的水電開發(fā)項目;博茨瓦納的火電項目;喀麥隆的天然氣發(fā)電項目;加納的國際機場交通管理中心和氣象服務(wù)擴展項目;馬里的廢物轉(zhuǎn)變?yōu)槟茉错椖?尼日利亞的水電項目;盧旺達的信息通信現(xiàn)代化項目等等"¼這些技術(shù)項目都是該機構(gòu)對非科技援助的具體體現(xiàn)"4..美國千年挑戰(zhàn)公司(MCC)對非的科技援助項目5千年挑戰(zhàn)賬戶計劃6(MCA)是布什政府于2004年啟動的全球減貧與發(fā)展的援助計劃"該計劃由美國的國有公司千年挑戰(zhàn)公司(MCC)負責(zé)掌管運行,總經(jīng)理由總統(tǒng)任命、國會批準(zhǔn)、受董事會的監(jiān)督"該援助計劃的受惠國中非洲國家較多,項目涉及農(nóng)業(yè)、氣候變化、水利大壩、飲用水、電力、艾滋病防治與醫(yī)療衛(wèi)生、教育、銀行與金融、交通運輸、技術(shù)培訓(xùn)、信息通信技術(shù)與設(shè)備、私人企業(yè)發(fā)展、機場和港口的信息化改造、工業(yè)園區(qū)建設(shè)等領(lǐng)域"從中可以看出美國政府對非的科技援助"自2005年馬達加斯加成為首個非洲受援國后,加納、坦桑尼亞、贊比亞等20個非洲國家分別同美國政府簽訂過項目協(xié)議"½目前,千年挑戰(zhàn)公司已成為美國政府對非科技交往的新平臺"5.美國其他政府機構(gòu)對非的科技援助項目美國政府對非科技援助的突出特點是其援助機構(gòu)的多元化,其他政府機構(gòu)也參與其中"例如軍事領(lǐng)域,美國國務(wù)院、美國國防部就曾出臺過5非洲危機反應(yīng)計劃6(AfrieaerisisResponseInitiative,AeRI);((非洲應(yīng)急行動培劃I}與援助計劃6(AfrieaeontingencyoperationsTrainingandAssistance,ACOTA)"這兩項計劃通過對非洲國家提供通信設(shè)備和信息技術(shù)等援助,幫助它們培訓(xùn)維和士兵"¹美國商務(wù)部、農(nóng)業(yè)部、能源部、運輸部等政府機構(gòu)對非也制定過科技援助項目"。

美國基金會組織對非的科技援助項目

"1.政府基金會美國非洲發(fā)展基金會(USAfrieanDevelopmentFoundation,USADF)是美國對非科技援助最重要的政府基金會組織"該基金會通過對非洲邊緣化的社區(qū)提供技術(shù)援助,幫助其增加就業(yè)和改善生活,實現(xiàn)減貧的目的"目前,已有21個非洲國家,超過1500個小企業(yè)和社區(qū)組織接受過項目援助"2010年,該基金會對非洲20個國家的200個項目提供了超過1700萬美元的援助和480萬美元的額外援助"º該基金會對非的經(jīng)濟和社會發(fā)展項目中滲透著科技因素"(1)中小企業(yè)發(fā)展方面:基金會通過資金和技術(shù)大力扶持中小企業(yè)的發(fā)展,重視對婦女、殘疾人等人群的教育和技術(shù)培訓(xùn)"(2)農(nóng)業(yè)發(fā)展和糧食安全方面:基金會通過灌溉、種子、化肥、機械設(shè)備、技術(shù)培訓(xùn)等促進農(nóng)業(yè)及農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)的發(fā)展"(3)農(nóng)村艾滋病防治和公共衛(wèi)生方面:基金會重視預(yù)防艾滋病、滅舌蠅等技術(shù)人員的培訓(xùn)"此外,其對非科技合作還包括水壩建設(shè)、生態(tài)旅游、信息通訊、節(jié)能環(huán)保、手工業(yè)、人員培訓(xùn)、訪問交流等領(lǐng)域"目前,該基金會同坦桑尼亞、馬拉維、贊比亞等國都有科技項目的合作"2.企業(yè)基金會美國企業(yè)基金會是對非科技交往的重要力量,主要包括以下基金會:(l)?？松?美孚基金會(Exxon一MobilFoundation)"近年來,埃克森#美孚基金會積極幫助南部非洲國家消滅瘧疾,安哥拉、尼日利亞等國就曾得到過該基金會的援助"2008年,全球企業(yè)抗艾滋病、結(jié)核和瘧疾聯(lián)合會授予該基金會2008年抗瘧疾獎,用以表彰它的非洲健康計劃及在抗擊瘧疾中所發(fā)揮的作用"該基金會還對非洲的女性提供技術(shù)支持,幫助她們提高經(jīng)濟和生活地位"(2)可口可樂非洲基金會(TheCoea一ColaAfrieaFoundation)"2009年,可口可樂非洲基金會承諾6年內(nèi)通過非洲水潤行動計劃0(RepxenishAfricaInitiative,以IN)投入3000萬美元,¹讓非洲各地的社區(qū)用上安全的飲用水"到2015年,該計劃至少能為200萬非洲人提供清潔用水和衛(wèi)生設(shè)施"(3)通用電氣基金會(GEFoundation)"2004年,美國通用電氣決定在未來5年內(nèi)投入2000美元向非洲國家的診所和醫(yī)院捐贈保健設(shè)備、發(fā)電設(shè)備、凈化水系統(tǒng)、器械及照明設(shè)備,用于改善非洲受援國當(dāng)?shù)蒯t(yī)院的硬件設(shè)施及其醫(yī)療條件"該項目已經(jīng)在加納得到實施"º此外,還有美國鋁業(yè)基金會(TheAlcoaFoundati"n)、谷歌慈善基金會()等企業(yè)基金會,它們對非洲國家也有涉及技術(shù)援助的項目計劃"3.個人基金會美國對非科技援助的個人基金會主要包括:(1)比爾及梅林達#蓋茨基金會(Bill&MelindaGatesFoundation)"該基金會對非的科技援助項目主要集中在農(nóng)業(yè)、糧食安全、飲用水、艾滋病和醫(yī)療衛(wèi)生等方面"2009年,該基金會向非洲小農(nóng)提供了1.2億美元的援助"同年,又捐贈1320萬美元,用于非洲女性農(nóng)業(yè)科研人員的深造"»在艾滋病、瘧疾、結(jié)核病等防治方面,蓋茨基金會提供了醫(yī)務(wù)人員培訓(xùn)、治療和疫苗開發(fā)等科研活動的資金援助"20H年,該基金會開始重視非洲國家的飲用水問題"(2)克林頓基金會(WilliamJ.ClintonFoundation)"目前,克林頓基金會對非的科技援助項目主要是艾滋病防治"該基金會特別關(guān)心兒童艾滋病患者,為其提供資金、技術(shù)援助"基金會還與醫(yī)藥企業(yè)展開合作,力圖降低藥品成本"此外,還有洛克菲勒基金會(RoekefellerFoundation)、福特基金會(FordFoundation)、卡耐基基金會(CarnegieCorporation)等"例如,2000年,洛克菲勒、福特等美國基金會投入1.5億美元用于莫桑比克、尼日利亞等非洲6國的大學(xué)建設(shè)"20n年,卡耐基基金會為烏干達大學(xué)、開普敦大學(xué)等非洲4所大學(xué)提供1000萬美元,用于優(yōu)秀學(xué)術(shù)人才的培養(yǎng)"。

美非經(jīng)貿(mào)合作論壇機制下的科技交往

從2000年到20n年美非經(jīng)貿(mào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果來看,雙邊經(jīng)貿(mào)總增長率除2000一2002年由于油價下跌和美國經(jīng)濟衰退0¹導(dǎo)致負增長以及2009年全球性金融危機呈現(xiàn)大幅下滑外,2003年到2008年,均出現(xiàn)兩位數(shù)的大幅增長"2003一2005年達到35%以上,2008年也達到28%"2010年,金融危機后,美非經(jīng)貿(mào)增長率開始大幅回升,增幅達32.2600(參見表一)"美非間科技交往滲透在雙邊經(jīng)貿(mào)活動之中,5非洲增長與機遇法6也推進了美非科技交往關(guān)系的發(fā)展"AGOAI別強調(diào)對符合條件的黑非洲國家進行技術(shù)援助"º1999年到2002年,美國共投入3.45億美元,并以每年100萬美元贈予世界貿(mào)易組織(WTO)的全球技術(shù)支持信托基金,用于幫助非洲國家建立信息中心"»AGOAI還對非洲國家的艾滋病防治、農(nóng)業(yè)發(fā)展、沙漠化治理等提供技術(shù)援助"AGOA工H則重視非洲國家農(nóng)產(chǎn)品出口、交通運輸、海關(guān)、基建項目等的技術(shù)援助"¼為實現(xiàn)美非經(jīng)貿(mào)合作的機制化,依據(jù)AGOA的規(guī)定,美國一撒哈拉以南非洲貿(mào)易與經(jīng)濟合作論壇0(US一Sub一SaharanAfrieaTradeandEeonomieCo叩erationForum)于2001年正式建立起來"美非經(jīng)貿(mào)合作論壇是美國與黑非洲國家經(jīng)貿(mào)合作的重要平臺,也是推進美非科技交往關(guān)系發(fā)展的重要依托"該論壇規(guī)模龐大,級別較高,內(nèi)容豐富"自2001年首屆經(jīng)貿(mào)合作論壇會議召開以來,至2012年,總共召開過n屆"¹論壇會議由政府間的部長級會議、私人企業(yè)會議以及非政府組織會議組成"美國總統(tǒng)、國務(wù)卿及部長們曾經(jīng)出席過數(shù)次論壇會議,美國國際開發(fā)署、美國貿(mào)易發(fā)展署、千年挑戰(zhàn)公司、美國非洲發(fā)展基金會等政府機構(gòu)也參與其中"論壇機制有助于美非企業(yè)在技術(shù)轉(zhuǎn)讓、設(shè)備提供、人才培養(yǎng)等領(lǐng)域展開合作"美非經(jīng)貿(mào)合作論壇除了探討非洲國家的紡織品、服裝、皮革等商品出口問題外,還涉及艾滋病防治、農(nóng)業(yè)、中小企業(yè)發(fā)展、能源和礦產(chǎn)、基建項目等技術(shù)合作領(lǐng)域,內(nèi)容較為廣闊"首屆論壇會議就特別關(guān)注非洲國家的艾滋病防治問題"第二屆和第三屆論壇會議,美非間除探討紡織品問題外,還特別重視在農(nóng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工、糧食安全、醫(yī)療衛(wèi)生、交通運輸、海關(guān)信息化管理等方面的合作"¹第四屆論壇的私人企業(yè)會議上,美非還就生態(tài)旅游、公共衛(wèi)生、能源、中小農(nóng)業(yè)發(fā)展以及農(nóng)產(chǎn)品出口等問題進行過重點探討"第六屆論壇關(guān)注農(nóng)業(yè)、基建、制造業(yè)及技術(shù)援助等內(nèi)容"º第八屆論壇聚焦非洲國家的交通和基建項目等領(lǐng)域"第九屆和第十屆論壇尤為重視糧食安全、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、私人企業(yè)、婦女創(chuàng)業(yè)等方面"第十一屆論壇特別重視非洲國家的交通、能源、電力、電信等領(lǐng)域的發(fā)展"»美非經(jīng)貿(mào)合作論壇帶動了黑非洲國家紡織、服裝、皮革、農(nóng)副產(chǎn)品加工、能源和礦產(chǎn)、鋼鐵、零部件制造、電子通信等技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,許多商品還出口到美國"美非經(jīng)貿(mào)合作論壇機制為美非間以經(jīng)貿(mào)活動為中心的科技交往搭建了依托平臺,在促進黑非洲國家的產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技術(shù)人才培養(yǎng)和科技進步方面起著積極的推動作用"五、美國跨國公司引領(lǐng)下的科技交往美國跨國公司是美非間科技交往的直接動力引擎"非洲地域有著豐富的資源和廣闊的市場,美國跨國公司依靠先進的科學(xué)技術(shù),以市場為導(dǎo)向,以經(jīng)貿(mào)活動為紐帶,引領(lǐng)著雙邊科技交往關(guān)系的發(fā)展"美國貿(mào)易發(fā)展署、美國國家進出口銀行、美國海外私人投資公司等大力支持美國跨國公司走進非洲,開展科技合作項目"第一,美國貿(mào)易發(fā)展署是美國跨國公司同非洲國家開展科技合作的橋梁,它主要進行科技項目的可行性研究,為美國公司的設(shè)備和技術(shù)出口提供便利"第二,美國國家進出口銀行是美國公司對非投資的融資和金融保障機構(gòu),其業(yè)務(wù)包括直接和中介信貸、出口信貸保險、擔(dān)保、流動資金擔(dān)保和扶持中小企業(yè)"¹近年來,它同尼日利亞、阿爾及利亞、南非等非洲國家合作,為它們的電力開發(fā)項目提供貸款,用以促進美國跨國公司進入非洲市場"第三,美國海外私人投資公司是美國跨國公司對非投資的政治保險和金融信貸機構(gòu)"它設(shè)有非洲新機遇基金0、現(xiàn)代非洲增長與投資基金0及非洲基礎(chǔ)設(shè)施基金0,º對非投資涉及農(nóng)業(yè)、能源、礦產(chǎn)、建筑、金融、信息通訊、電力、海水淡化和交通等技術(shù)合作領(lǐng)域"美國跨國公司是美非間科技交往的直接參與者,在對非的技術(shù)合作中占有重要地位"冷戰(zhàn)時期,美國跨國公司就曾積極拓展非洲市場,進行過能源與礦產(chǎn)、工程建設(shè)、投資設(shè)廠等方面的技術(shù)合作"近年來,美國跨國公司同非洲國家的科技合作內(nèi)容較多,主要表現(xiàn)在以下四個方面(表二、三、四、五):目前,美國跨國公司同非洲國家的技術(shù)項目合作已有長足發(fā)展,其對非合作的領(lǐng)域、深度得到了顯著提高"在世界各國積極拓展非洲這塊潛在市場之時,美國跨國公司對非洲國家的投資設(shè)廠、技術(shù)轉(zhuǎn)讓以及科技人才的培養(yǎng)等的合作,客觀上促進了非洲國家科技水平的提升"。

第9篇：通信技術(shù)培訓(xùn)范文

“2+1”工學(xué)模式是將高職教育分為兩個階段，第一個階段在校學(xué)習(xí)，在學(xué)校期間主要完成基本理論與基本專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，此階段培養(yǎng)學(xué)生的基本專業(yè)能力，認真負責(zé)、團結(jié)合作等社會能力，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的方法能力。第二個階段到校企合作企業(yè)進行實際工作，此階段進一步培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，把學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識與實踐技能有機的結(jié)合，運用到實際工作中，強化學(xué)生愛崗敬業(yè)、嚴謹求實、吃苦耐勞的工作作風(fēng)。提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。為學(xué)生就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2建設(shè)移動通信技術(shù)專業(yè)實驗基地的意義

移動通信技術(shù)專業(yè)找準(zhǔn)與企業(yè)生產(chǎn)活動的結(jié)合點，在校內(nèi)建設(shè)了一個集生產(chǎn)、科研、教學(xué)等功能為一體的職業(yè)教育實驗基地，運用企業(yè)管理機制，增強了實驗基地的科學(xué)性、針對性和實效性，縮短與企業(yè)之間的距離，充分發(fā)揮其功能、作用和效益。為提高本專業(yè)辦學(xué)活力、辦學(xué)效益、辦學(xué)質(zhì)量起到了十分重要作用。為提高我院社會吸引力、影響力和服務(wù)力具有十分重要的意義。

3探索如何創(chuàng)建創(chuàng)新型實驗基地

3.1創(chuàng)建具有生產(chǎn)服務(wù)特征的校內(nèi)實驗基地

根據(jù)專業(yè)生產(chǎn)需求，整合移動通信技術(shù)專業(yè)認識性實習(xí)實訓(xùn)、基礎(chǔ)性實習(xí)實訓(xùn)、綜合實習(xí)實訓(xùn)等內(nèi)容與資源，設(shè)計若干個教學(xué)模塊，涵蓋交換、傳輸和接入,集2G系統(tǒng)和3G三種基本制式。使其成為具有真實的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、工藝流程、管理模式、企業(yè)文化等生產(chǎn)特征，體現(xiàn)現(xiàn)場生產(chǎn)過程、氛圍與組織形態(tài)特征，教學(xué)過程與相關(guān)企業(yè)活動相對接的校內(nèi)生產(chǎn)性實驗基地。

3．2創(chuàng)建以“模擬”教學(xué)產(chǎn)品的校內(nèi)實驗基地

“模擬”教學(xué)產(chǎn)品是指通過對材質(zhì)、內(nèi)容、對象等替代、縮小或放大比例、簡化或添加功能等模擬仿真的教學(xué)產(chǎn)品。以通信實訓(xùn)平臺為紐帶，模擬傳輸、交換、接入、無線移動、電源等子系統(tǒng)的實施，使其成為具有相對真實的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、工藝流程、管理模式、企業(yè)文化等生產(chǎn)情景，體現(xiàn)現(xiàn)場生產(chǎn)過程、氛圍與組織形態(tài)，教學(xué)過程與相關(guān)企業(yè)活動相對接的校內(nèi)生產(chǎn)性實驗基地。

3．3校企合作的生產(chǎn)性校外實驗基地

校企合作，是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式。目前校企合作模式主要有學(xué)校引進企業(yè)模式、勞動和教學(xué)相結(jié)合、工學(xué)交替模式、校企互動式模式和“訂單式”合作模式。對于移動通信技術(shù)專業(yè)，在校內(nèi)實驗基地建設(shè)中引進相關(guān)企業(yè)的項目和文化，在校進行“理論”和“頂崗實訓(xùn)”相結(jié)合的實習(xí)實訓(xùn)。在校外由企業(yè)提供實習(xí)基地、設(shè)備、原料，企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)計劃制定，并指派專業(yè)人員參與學(xué)校的專業(yè)教學(xué)。實現(xiàn)企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”。達到建設(shè)具有“廠中?！碧卣鞯男Ｍ馍a(chǎn)性實驗基地的目標(biāo)。

3.4實驗基地的管理與運行模式創(chuàng)新