新能源與科學(xué)工程精選(九篇)

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第1篇：新能源與科學(xué)工程范文

新能源科學(xué)與工程專業(yè)簡介

新能源科學(xué)與工程是中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)。

該專業(yè)培養(yǎng)具備能源工程、傳熱學(xué)、流體力學(xué)、動力機(jī)械、動力工程等基礎(chǔ)知識，掌握新能源轉(zhuǎn)換與利用原理、新能源裝置及系統(tǒng)運(yùn)行技術(shù)、風(fēng)能、太陽能、生物質(zhì)能等方面的新能源科學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識，能在國家風(fēng)能、太陽能、地?zé)?、生物質(zhì)能等新能源領(lǐng)域開展教學(xué)、科研、技術(shù)開發(fā)、工程應(yīng)用、經(jīng)營管理等方面的高級應(yīng)用型人才，跨學(xué)科復(fù)合型高級工程技術(shù)人才，和具有較強(qiáng)工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力的專門人才。

新能源科學(xué)與工程專業(yè)課程

工程力學(xué)，空氣動力學(xué)，電路，電機(jī)學(xué)，電子技術(shù)基礎(chǔ)，自動控制理論，電力電子技術(shù)，機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)，風(fēng)能資源測量與評估，風(fēng)力機(jī)理論與設(shè)計，風(fēng)力發(fā)電機(jī)組原理，風(fēng)電機(jī)組調(diào)節(jié)與控制，風(fēng)電場電氣部分，風(fēng)電場規(guī)劃與設(shè)計等。

新能源科學(xué)與工程專業(yè)就業(yè)前景

新能源基本用來發(fā)電。分別有風(fēng)能，太陽能，生物能，潮汐能，地?zé)岬?。但現(xiàn)在技術(shù)上比較成熟的還是前兩者。不過其中風(fēng)能的缺點(diǎn)就是在國內(nèi)并網(wǎng)比較困難，風(fēng)能應(yīng)用最好的是歐盟。太陽能的話，其制造過程污染很大。總的來說新能源前景絕對光明，只是道路可能有些曲折，還要看國家政策的側(cè)傾力度。

本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景廣闊，可在風(fēng)能、太陽能、生物質(zhì)能等新能源和節(jié)能減排領(lǐng)域的企事業(yè)單位、高等院校和政府部門從事技術(shù)研發(fā)、工程設(shè)計、新能源科學(xué)教育與研究、新能源管理等相關(guān)工作。

專業(yè)培養(yǎng)在風(fēng)能、太陽能、地?zé)帷⑸镔|(zhì)能等新能源領(lǐng)域從事相關(guān)工程技術(shù)領(lǐng)域的開發(fā)研究、工程設(shè)計、優(yōu)化運(yùn)行及生產(chǎn)管理工作的跨學(xué)科復(fù)合型高級工程技術(shù)人才，和具有較強(qiáng)工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力的專門人才。專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)新能源科學(xué)與工程的基礎(chǔ)理論和基技能，受到新能源科學(xué)與工程方面的基訓(xùn)練，具有獨(dú)立思考能力、動手能力和工程實(shí)踐能力。

新能源科學(xué)與工程科必備能力

1.具有較扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、機(jī)械、電子等學(xué)科基礎(chǔ)知識;

2.較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)和管理科學(xué)基礎(chǔ)知識;

3.掌握新能源科學(xué)與工程的基知識和基理論;

4.具有綜合分析和解決實(shí)際問題的基能力;

5.能比較熟練地閱讀專業(yè)的外文資料;

第2篇：新能源與科學(xué)工程范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)；高等教育；科研實(shí)踐活動；工程中心

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）07-0108-02

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加速，世界各國對人力資源的競爭也日益激烈。為了適應(yīng)當(dāng)前社會的需求，各國高校在人才培養(yǎng)模式和理念也在逐步的由以“學(xué)歷”為主向以“能力”為主過渡。2015年，總理提出：“大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，既要認(rèn)真扎實(shí)學(xué)習(xí)、掌握更多知識，也要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高實(shí)踐能力?！蹦敲矗绾吻袑?shí)地提高我國當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，則是筆者重點(diǎn)研究內(nèi)容。自上世紀(jì)60年代開始，歐美眾多高校就逐步調(diào)整教學(xué)模式，以培養(yǎng)大學(xué)生動手實(shí)踐能力為主，經(jīng)歷幾十年的探索和實(shí)驗(yàn)，他們積累了十分豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而我國在1977年恢復(fù)高考以后，高等教育在歷經(jīng)十幾年的停滯之后，逐步地恢復(fù)正常秩序。到90年代初期，我高校才逐步開始意識到大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，這相比于歐美等西方高校，已經(jīng)嚴(yán)重落后。

一、國外高?，F(xiàn)狀

在高等教育非常發(fā)達(dá)的美國，他們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生的動手實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力以及促進(jìn)學(xué)生的全面?zhèn)€性化發(fā)展，采用了靈活多樣的教育方式和制訂了多種的教育制度用以保證學(xué)生的各項(xiàng)權(quán)利和身心全面發(fā)展。例如，在高校的學(xué)習(xí)生活時間十分富有彈性，允許學(xué)生自由選擇校內(nèi)和校外的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)途徑，同時，也允許學(xué)生自由選擇學(xué)科專業(yè)，以及自由的轉(zhuǎn)換專業(yè)等，在校期間的學(xué)習(xí)的年限十分靈活，可以選擇全日制、非全日制（遠(yuǎn)程教育、函授）等多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，只要達(dá)到完成相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和獲得課程考核的通過，就能獲得同樣的學(xué)歷或?qū)W位。不僅如此，學(xué)生在校期間，可選擇理工科、文史科、自然科學(xué)等單一學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以選擇電子商務(wù)類似的交叉學(xué)科或者跨學(xué)科門類進(jìn)行學(xué)習(xí)等[1]。

而在歐洲德國和瑞士等高校，他們將實(shí)踐教學(xué)精心設(shè)計成與職業(yè)技能相關(guān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，把理論教學(xué)的知識點(diǎn)分散充實(shí)到實(shí)踐教學(xué)之中，從而將課程和實(shí)踐完美的結(jié)合。這種類似于學(xué)徒培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式，我們稱之為“雙軌制”。通過“雙軌制”培養(yǎng)出來的學(xué)生，能將課題的理論知識最大限度地應(yīng)用于實(shí)踐之中，同時，能將實(shí)踐中所遇到的困惑，在理論知識中找到解答，這將極大地提高學(xué)生對專業(yè)問題的處理能力和動手實(shí)踐能力，對學(xué)生未來的就業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃，有著十分重要的作用。

亞洲鄰國印度，他們在計算機(jī)信息技術(shù)領(lǐng)域所取得的成績，與他們對學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)是密不可分的。我們以印度理工學(xué)院為例，簡答闡述印度高校對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)具體措施。首先，印度理工學(xué)院為學(xué)生提供全體24小時免費(fèi)開放的計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，要求學(xué)生自覺獨(dú)立的完成相應(yīng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。其次，在學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的過程中，指導(dǎo)老師參與項(xiàng)目的設(shè)計和規(guī)劃，帶領(lǐng)學(xué)生通過簡單的項(xiàng)目入手，讓學(xué)生完整地了解項(xiàng)目開發(fā)制作過程。而后，指導(dǎo)老師進(jìn)一步以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為案例給學(xué)生講解，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠以團(tuán)隊(duì)模式完成企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)為培養(yǎng)目標(biāo)。在大量的項(xiàng)目開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生積累了豐富的解決問題的經(jīng)驗(yàn)，從而有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。正是這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主的培養(yǎng)模式，也為印度成為世界軟件強(qiáng)國提供了人力資源基礎(chǔ)[2]。

二、國內(nèi)高?，F(xiàn)狀

在了解歐美和近鄰的高校學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)之后，再反觀我國的高等教育。在我國當(dāng)前的高等教育中，主要存在兩大問題：一是在教學(xué)活動中過分強(qiáng)調(diào)授課教師的作用，在課堂教學(xué)過程中以教師講授為主體，從而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和主體地位；二是在教學(xué)評價過程中，過分強(qiáng)調(diào)以考試成績作為評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致無形中強(qiáng)化了學(xué)生的一種“標(biāo)準(zhǔn)答案”模式思維，從而逐步讓學(xué)生的創(chuàng)新性思維消失殆盡，很難讓學(xué)生去鍛煉發(fā)散性思維和提高創(chuàng)造力。這種傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，束縛了學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生的靈感和悟性無從釋放，造成了思維惰性、慣性依賴、知識僵化等等無法學(xué)以致用的創(chuàng)新障礙[3]。除此之外，參與科研項(xiàng)目研究是能夠作為鍛煉人們創(chuàng)新實(shí)踐能力的一種最佳途徑。而我國大多數(shù)高等院校中參與科研項(xiàng)目研究的主力軍仍然是高校教師和研究生們，而本科生作為高校的主要組成部分，卻很少能參與進(jìn)科研項(xiàng)目研究過程中，即使是本科生的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，對于大多數(shù)高校來說也只是當(dāng)作他們完成大學(xué)學(xué)業(yè)的一門普通課程去對待，很少有高校能將科研項(xiàng)目分解成若干本科生的畢業(yè)設(shè)計，主動吸納本科生來共同完成科研項(xiàng)目的。這樣就直接造成了，大學(xué)生對于科研項(xiàng)目的態(tài)度是不了解、不積極和沒興趣。從此，造成了學(xué)生的創(chuàng)新意識淡薄和學(xué)校的科研氛圍不濃，這也嚴(yán)重制約著大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、基于工程中心科研資源的高校學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)模式

如今，我國許多高校均已建立了國家級、省部級或者地市級的工程技術(shù)研究中心。高校通過這些工程中心的建立和發(fā)展，將自身的科研成果不斷地產(chǎn)業(yè)化，有效地建立起一種產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的社會服務(wù)的機(jī)制，并且已經(jīng)擁有了豐富的技術(shù)成果、先進(jìn)的儀器設(shè)備、優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人員和優(yōu)良的企業(yè)資源。

那么，如何來利用好工程中心的這些科研實(shí)踐資源來有效地建立一種高校學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的模式呢？筆者將主要闡述以下幾點(diǎn)：

1.利用工程技術(shù)中心豐富的科研實(shí)踐資源，將科研和教學(xué)有機(jī)結(jié)合，把所獲得的科研成果的轉(zhuǎn)化分解為若干個創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目補(bǔ)充到實(shí)踐教學(xué)中。這樣不僅可以有效地提高學(xué)科實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，還可以讓大學(xué)生們真正感知到知識應(yīng)用和知識轉(zhuǎn)化的過程，加深他們對學(xué)科前言動態(tài)的了解，從而提高他們對學(xué)科的興趣、強(qiáng)化科學(xué)創(chuàng)新意識和促進(jìn)學(xué)科知識到實(shí)用技能的轉(zhuǎn)變。

2.吸{大學(xué)生來參與工程中心的科研項(xiàng)目研究中，由工程中心來指派相關(guān)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)老師來完成對他們的項(xiàng)目研究指導(dǎo)，不僅可以讓學(xué)生切實(shí)地了解項(xiàng)目的研發(fā)管理，還可以將自己所學(xué)的學(xué)科知識得以應(yīng)用實(shí)踐。學(xué)生在參與科研項(xiàng)目研究又主要分成兩類情況：一是工程中心的指導(dǎo)老師可將在研項(xiàng)目分解成若干子任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式共同來完成子任務(wù)的研發(fā)，相對于每一位學(xué)生來說，每一個子任務(wù)必須獨(dú)立完成；二是在工程中心指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己完成科研項(xiàng)目，從中他們需要獨(dú)立完成選題、設(shè)計、調(diào)查和論證過程并撰寫相關(guān)報告，從而提高他們的科研能力、創(chuàng)新思維能力、語言表達(dá)能力、分析問題與解決問題能力。通過科研訓(xùn)練，不僅是提高他們的各項(xiàng)基本能力，同時，對于他們的綜合素質(zhì)提高和團(tuán)隊(duì)意識的增強(qiáng)，有著顯著的效果。

3.工程中心往往還兼具大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)孵化的功能，因此，工程中心可以為許多高年級大學(xué)生或者研究生們提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和項(xiàng)目孵化的資金和技術(shù)支持，這樣不僅是鼓勵大學(xué)生去創(chuàng)新和知識應(yīng)用，更是以一種開放式的姿態(tài)去將高?？蒲匈Y源最大化利用。

四、結(jié)束語

讓大學(xué)生參與到科研實(shí)踐中，是為了給他們提供更多的知識應(yīng)用和實(shí)踐的機(jī)會，讓他們在學(xué)習(xí)知識的過程中不斷地去了解和探索學(xué)科前言。通過科研成果的轉(zhuǎn)化分解，不僅是讓他們了解和掌握知識轉(zhuǎn)化的過程，更是培養(yǎng)他們解決問題和知識更新的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]商應(yīng)美.國外大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)踐能力培養(yǎng)對我國的啟示[J].中國青年政治學(xué)院學(xué)報，2011，（3）.

[2]刁稚芳.實(shí)驗(yàn)教學(xué)在提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力中的價值新探[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2006，（9）.

[3]盧寶祥.我國大學(xué)生創(chuàng)新能力低弱成因分析[J].高教論壇，2003，（6）.

第3篇：新能源與科學(xué)工程范文

關(guān)鍵詞：新能源科學(xué)與工程；卓越工程師計劃；實(shí)踐教學(xué)；改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）01-0264-02

一、引言

近年來，我國的能源短缺與環(huán)境污染等問題成為制約我國經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的瓶頸，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與培育新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)步伐加速，新能源產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略地位將愈加突出[1]。新能源領(lǐng)域的人才培養(yǎng)日益受到政府、高校和社會各界的廣泛重視。目前，我國高校在新能源專業(yè)設(shè)置和新能源產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)方面還落后于發(fā)達(dá)國家[2]。

我國工程教育的規(guī)模位居世界第一，但不是人才培養(yǎng)強(qiáng)國，人才質(zhì)量難以滿足需求。在瑞士洛桑的世界競爭力報告中，中國合格工程師的數(shù)量和總體質(zhì)量在參加排名的55個國家中僅列第48位[3]。為加快我國向工程教育強(qiáng)國邁進(jìn)，提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力，教育部聯(lián)合其他有關(guān)部門共同實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。隨著國家“卓越計劃”的提出，在實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方面，對新能源人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求[4]。作為傳統(tǒng)能源特色高校的長沙理工大學(xué)，新能源學(xué)科和專業(yè)發(fā)展面臨著許多新的挑戰(zhàn)，由風(fēng)能與動力工程專業(yè)調(diào)整轉(zhuǎn)變過來的新能源科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)面臨諸多現(xiàn)實(shí)和復(fù)雜的問題，實(shí)踐教學(xué)作為其中的一個重要環(huán)節(jié)，必須得以及時解決。

本文首先分析當(dāng)前我國新能源科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教育狀況，然后以長沙理工大學(xué)能源與動力工程學(xué)院（以下簡稱能動學(xué)院）新能源科學(xué)與工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)為例，結(jié)合近年來的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和效果，探討了改革的具體思路和措施，提出該專業(yè)的實(shí)踐培養(yǎng)方案改革。

二、現(xiàn)狀與問題

目前，我國從事新能源產(chǎn)業(yè)的技術(shù)骨干大多數(shù)是從其他行業(yè)轉(zhuǎn)行過來的，他們普遍缺少新能源方面的專業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)和技術(shù)學(xué)習(xí)。具備突出實(shí)踐創(chuàng)新能力的新能源專業(yè)人才尤為短缺，已經(jīng)影響了我國新能源產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。業(yè)內(nèi)專家認(rèn)為，中國新能源專業(yè)人才的創(chuàng)新化培養(yǎng)已刻不容緩[5]?！吨腥A人民共和國可再生能源發(fā)》第三章第十二條明確指出：國務(wù)院教育行政部門應(yīng)當(dāng)將可再生能源知識和技術(shù)納入普通教育、職業(yè)教育課程。

新能源科學(xué)與工程專業(yè)面向新能源產(chǎn)業(yè)，是一門涉及機(jī)械、流體、材料、電氣和控制等多學(xué)科的新興行業(yè)。這些人才不但能夠?qū)⒏鲗W(xué)科知識結(jié)合起來，而且熟悉新能源應(yīng)用技術(shù)的系統(tǒng)過程，但這些知識能力只有在長期的實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)積累才能形成[1]。實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深理論認(rèn)識的有效途徑，在高等學(xué)校中大力培養(yǎng)卓越工程師已經(jīng)倡導(dǎo)多年，各高校通過各類項(xiàng)目資金等對實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地等進(jìn)行了升級，改善了學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)的條件，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的提高，然而依然存在如下問題制約著卓越工程師人才的培養(yǎng)：

1.人才培養(yǎng)方案不明確：在我國，新能源科學(xué)與工程專業(yè)是一個較新的專業(yè)，開設(shè)的學(xué)校較少，其規(guī)?；瞬排囵B(yǎng)才剛剛起步，人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案正在探索研究階段，沒有成熟的實(shí)踐教學(xué)方案和模式可以借鑒。

2.實(shí)踐教學(xué)軟硬件條件缺乏：近幾年，高校青年教師都是從學(xué)校到學(xué)校的培養(yǎng)模式，大部分缺少工程訓(xùn)練背景，制約了學(xué)生工程實(shí)踐能力的提高和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。由于新能源類課程難度大，在一些專業(yè)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計上往往缺乏足夠硬件條件，學(xué)生實(shí)踐操作能力得不到有效的訓(xùn)練，甚至有些關(guān)鍵環(huán)節(jié)僅停留在“認(rèn)識層次”，而沒有上升到真正意義上的“應(yīng)用層次”。在這種環(huán)境下進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生得不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)和鍛煉。

3.實(shí)踐教學(xué)體系不健全：實(shí)踐教學(xué)是卓越工程師人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用。目前學(xué)生培養(yǎng)方案只是注重書本知識，而對實(shí)際工作中起重要作用的工程實(shí)踐技能的培養(yǎng)是較少。顯然這種只注重傳授學(xué)生“紙上知識”的培養(yǎng)方案是不健全的。

4.實(shí)踐教學(xué)管理體制不完善：實(shí)踐創(chuàng)新是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的活動，其實(shí)踐內(nèi)容和時間具有一定的靈活性和不確定性，無法按照十分嚴(yán)格的時間制度進(jìn)行，這就需要靈活的教學(xué)管理制度。同時實(shí)踐教學(xué)不僅在校內(nèi)進(jìn)行，還時常需要到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動，涉及的管理單位和管理人員較多，需要一個完善的責(zé)任制度和安全保障制度。

三、建議與對策

卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)工程知識、工程素質(zhì)、工程能力。實(shí)踐教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，所以學(xué)校以企業(yè)需求為設(shè)計主線，積極開展校企合作、整合校內(nèi)與校外資源、改革與發(fā)展并重，推進(jìn)工程實(shí)踐人才的培養(yǎng)工作。

1.校企聯(lián)合制訂培養(yǎng)計劃，共同開發(fā)人才資源。在本科生培養(yǎng)計劃方案制定或修訂過程中，與企業(yè)充分溝通，結(jié)合實(shí)際需求制定詳細(xì)的培養(yǎng)方案。長沙理工大學(xué)在制定培養(yǎng)方案前也對大唐福建漳州六鰲近海風(fēng)電場、內(nèi)蒙古華電輝騰錫勒風(fēng)電場等新能源企業(yè)進(jìn)行了考察和交流，收到了良好的效果。另外長沙理工大學(xué)具有傳統(tǒng)的能源電力行業(yè)優(yōu)勢和特色，與大唐湖南分公司、湖南省電力公司等企業(yè)聯(lián)系緊密，在學(xué)生實(shí)踐教學(xué)方面開展了一系列合作，如畢業(yè)課題來自企業(yè)的實(shí)際問題，學(xué)生實(shí)施雙導(dǎo)師制等。

企業(yè)提供給學(xué)生的是一個系統(tǒng)而真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，所有實(shí)踐項(xiàng)目都按生產(chǎn)環(huán)節(jié)來安排。今后學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生可以簽訂三方協(xié)議，企業(yè)在實(shí)習(xí)過程中對學(xué)生進(jìn)行考察，承諾優(yōu)先選用優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才需求與學(xué)校人才培養(yǎng)的深度融合。

2.深入實(shí)施教師發(fā)展工程，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)。針對實(shí)踐教學(xué)過程中教師工程能力的問題，可以采取以下措施：一是引進(jìn)新教師時，優(yōu)先考慮具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人選；二是大力推進(jìn)青年教師工程化，學(xué)院每年派遣一定數(shù)量的青年教師到相關(guān)企業(yè)接受“工程化”培訓(xùn)，為此長沙理工大學(xué)將青年教師的工程化納入職稱評定的基本條件；三是通過加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的合作研究，提高學(xué)校青年教師的實(shí)踐能力；四是聘請校內(nèi)具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的老教師，對青年教師進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)；五是從企業(yè)中聘請富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高級工程師充實(shí)教師隊(duì)伍，長沙理工大學(xué)能動學(xué)院依托湘電風(fēng)能等企業(yè)的資源，聘請了多位高級工程師為本科生講學(xué)。

建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐基地是開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)的硬件支撐和條件保障，可以從多方面加強(qiáng)建設(shè)：（1）整合校內(nèi)資源，爭取各級政府的支持，增加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入，建立實(shí)踐教學(xué)中心，大力推進(jìn)開放式教學(xué)，教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)備、師資均可共享，加大實(shí)踐教學(xué)平臺開放力度；（2）利用長沙理工大學(xué)在電力行業(yè)的影響力，通過吸引社會資源，聯(lián)合企業(yè)單位，以產(chǎn)學(xué)研為切入點(diǎn)，共建實(shí)踐教學(xué)基地；（3）利用長沙市麓谷大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。

3.改革教學(xué)方法和考核方式，積極開展科技創(chuàng)新與實(shí)踐活動。著力推動以基于實(shí)踐問題、項(xiàng)目為背景、面向企業(yè)需求的教學(xué)方法，建構(gòu)實(shí)踐教學(xué)的新模式。在考核方式上，改進(jìn)傳統(tǒng)的試驗(yàn)報告或筆試考核的評價方式，主要考察學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，采取現(xiàn)場解決問題的模式進(jìn)行考核。

通過鼓勵學(xué)生參加各種科技創(chuàng)新競賽與社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力。長沙理工大學(xué)能動學(xué)院積極承辦各類競賽，也鼓勵學(xué)生參加全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實(shí)踐與科技競賽、全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯科技競賽、以及學(xué)校組織的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計劃項(xiàng)目評比等活動。為此長沙理工大學(xué)能動學(xué)院還專門成立的大學(xué)生科技創(chuàng)新中心，聘請了經(jīng)驗(yàn)豐富的老師專門負(fù)責(zé)，效果顯著。

4.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)管理。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，特別是加強(qiáng)行業(yè)實(shí)踐階段的管理、建立行業(yè)實(shí)踐管理保障機(jī)制，是實(shí)踐教學(xué)體系建構(gòu)成功的關(guān)鍵。建立新能源科學(xué)與工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)說明書、多媒體課件、教學(xué)方式、儀器設(shè)備操作規(guī)程、教學(xué)科研成果等資源全部共享到網(wǎng)絡(luò)平臺上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。

學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐，建議簽訂學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方協(xié)議，購買保險。在實(shí)習(xí)過程中采取“雙導(dǎo)師”制，校內(nèi)由專業(yè)教師負(fù)責(zé)，行業(yè)導(dǎo)師由企業(yè)高級技術(shù)人員或?qū)＜覔?dān)任。實(shí)施動態(tài)和全過程的監(jiān)控，加強(qiáng)教學(xué)過程評價，在提高學(xué)生能力的同時，及時分析評價信息，發(fā)現(xiàn)問題并提出整改建議，完善教學(xué)管理機(jī)制。

結(jié)語

當(dāng)今社會，人力資源越來越成為推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的戰(zhàn)略性資源。國家提出了培養(yǎng)卓越工程師的戰(zhàn)略思想，這對新能源專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。探索新能源專業(yè)人才培養(yǎng)模式是一項(xiàng)長期復(fù)雜的系統(tǒng)工程。學(xué)校必須緊跟時代和企業(yè)的需求，不斷地改進(jìn)實(shí)踐培養(yǎng)方案，不斷地升級教學(xué)所需的“軟件”和“硬件”，不斷地加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，從而培養(yǎng)出更多符合生產(chǎn)力發(fā)展需求的卓越工程師。

參考文獻(xiàn)：

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[3]徐世軍，范偉，黃賢英.面向卓越工程師培養(yǎng)的專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐[J].計算機(jī)教育，2013，（13）：22-25.

第4篇：新能源與科學(xué)工程范文

能源是人類社會賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,我國能源消耗快速增長,已躍居世界第二大能源消費(fèi)國。我國能源總量和人均占有量卻嚴(yán)重不足,石油供需約缺口1億噸,天然氣供需約缺口400億標(biāo)準(zhǔn)立方米。而且,由于清潔利用的技術(shù)難度較大,化石能源在使用過程中引發(fā)了諸多的環(huán)境問題。生物質(zhì)能是第四大一次能源,又是唯一可存儲和運(yùn)輸?shù)目稍偕茉?。發(fā)展生物質(zhì)能將緩解能源緊缺的現(xiàn)狀和減少化石能源造成的環(huán)境污染。我國幅員遼闊,又是農(nóng)業(yè)大國,生物質(zhì)資源十分豐富。據(jù)測算,我國目前可供開發(fā)利用的生物質(zhì)能源約折合7.5億噸標(biāo)準(zhǔn)煤。國家“十一五”發(fā)展規(guī)劃明確提出“加快發(fā)展生物質(zhì)能”。同時,隨著化石資源日益枯竭,化學(xué)工業(yè)的原料也將逐步由石油等碳?xì)浠衔锵蛞陨镔|(zhì)為代表的碳水化合物過渡。目前,世界各國紛紛把發(fā)展生物質(zhì)經(jīng)濟(jì)作為可持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略之一。以生物質(zhì)資源替代化石資源,轉(zhuǎn)化為能源和化工原料的研究受到普遍重視。政府、科研機(jī)構(gòu)和道化學(xué)、杜邦、中石油、中石化、中糧等大型企業(yè)爭相研發(fā)和儲備相關(guān)技術(shù),并取得了一系列重大進(jìn)展。海南正和生物能源公司、四川古杉油脂化工公司和龍巖卓越新能源發(fā)展有限公司,依托我國自主知識產(chǎn)權(quán)的生物柴油生產(chǎn)技術(shù),相繼建成規(guī)模超過萬噸的生產(chǎn)線,產(chǎn)品達(dá)到了國外同類產(chǎn)品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),各項(xiàng)性能與0#輕質(zhì)柴油相當(dāng),經(jīng)濟(jì)效益和社會效益俱佳。我國對以生物質(zhì)為原料生產(chǎn)化學(xué)品(即生物基化學(xué)品)極為重視,已列入科技攻關(guān)的重點(diǎn)。例如,生物柴油生產(chǎn)過程中大量副產(chǎn)的甘油是一種極具吸引力的非化石來源的綠色化工基礎(chǔ)原料。從甘油出發(fā)生產(chǎn)1,2-丙二醇、1,3-丙二醇和環(huán)氧氯丙烷等大宗化工產(chǎn)品,已經(jīng)實(shí)現(xiàn)或接近產(chǎn)業(yè)化。新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,最根本的是靠科技的力量,最關(guān)鍵的是要大幅度提高自主創(chuàng)新能力,其核心是人才的競爭。浙江是經(jīng)濟(jì)大省和能源小省,能源資源低于全國平均水平,一次能源消費(fèi)自給率僅為5%;而氣候條件優(yōu)越,是我國高產(chǎn)綜合農(nóng)業(yè)區(qū),森林覆蓋率達(dá)60%,生物質(zhì)資源居全國前列。浙江省乃至全國的生物質(zhì)能源產(chǎn)業(yè)和生物質(zhì)化學(xué)工業(yè)的蓬勃發(fā)展,對生物質(zhì)化學(xué)工程人才的需求十分迫切。

二、生物質(zhì)化學(xué)工程人才的知識結(jié)構(gòu)

生物質(zhì)化學(xué)工程(專業(yè))模塊是一個新生事物,并未包含在《全國普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》之中。在《專業(yè)目錄》中與之接近的是生物工程專業(yè)。生物工程專業(yè)培養(yǎng)掌握現(xiàn)代工業(yè)生物技術(shù)基礎(chǔ)理論及其產(chǎn)業(yè)化的原理、技術(shù)方法、生物過程工程、工程設(shè)計和生物產(chǎn)品開發(fā)等知識與能力的高級專業(yè)人才。生物工程專業(yè)重點(diǎn)關(guān)注圍繞生物技術(shù)進(jìn)行的工程應(yīng)用,而生物質(zhì)化學(xué)工程重點(diǎn)關(guān)注通過化學(xué)工程技術(shù)(包括生物化工技術(shù))對生物質(zhì)資源進(jìn)行加工利用的工業(yè)過程?？梢?生物質(zhì)化學(xué)工程(專業(yè))模塊與生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和知識體系存在著明顯差異,其人才培養(yǎng)模式仍處于探索之中。人才培養(yǎng)必須與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合,生物質(zhì)能源轉(zhuǎn)化利用途徑如圖1所示,生物質(zhì)資源(以植物為例)轉(zhuǎn)化生成化學(xué)品的利用路線如圖2所示。生物質(zhì)的組織結(jié)構(gòu)與常規(guī)化石資源相似,加工利用化石資源的化學(xué)工程技術(shù)無需做大的改動,即可應(yīng)用于生物質(zhì)資源。但是,生物質(zhì)的種類繁多,分別具有不同的特點(diǎn)和屬性,利用技術(shù)遠(yuǎn)比化石資源復(fù)雜與多樣?？梢?生物質(zhì)化學(xué)工程人才必須具有扎實(shí)的化學(xué)工程基礎(chǔ),并熟悉各類生物質(zhì)資源的特點(diǎn)、用途和轉(zhuǎn)化利用方式。因此,浙江工業(yè)大學(xué)將生物質(zhì)化學(xué)工程人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位為:既能把握和解決各種化工過程的共性問題,勝任化工、醫(yī)藥、環(huán)保和能源等多個領(lǐng)域的科學(xué)研究、工藝開發(fā)、裝置設(shè)計和生產(chǎn)管理等工作;又能將化學(xué)工程的基礎(chǔ)知識靈活運(yùn)用于生物質(zhì)資源的轉(zhuǎn)化利用和生物質(zhì)化工產(chǎn)品的生產(chǎn)開發(fā)等領(lǐng)域,勝任生物質(zhì)能源和生物質(zhì)化工等新興行業(yè)的工作。

三、生物質(zhì)化學(xué)工程人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

(一)組織高水平學(xué)術(shù)會議,營造人才培養(yǎng)氛圍

2007年4月,浙江工業(yè)大學(xué)與中國工程院化工、冶金與材料工程學(xué)部和浙江省科技廳共同主辦了“浙江省生物質(zhì)能源與化工論壇”。中國工程院學(xué)部工作局李仁涵副局長分析了我國能源技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r,強(qiáng)調(diào)了發(fā)展生物質(zhì)能需注意工藝過程的綠色化。浙江省科技廳壽劍剛副廳長介紹了浙江省能源消費(fèi)狀況和新能源技術(shù)研發(fā)動態(tài),鼓勵省內(nèi)外的科技工作者為改善浙江省能源緊缺現(xiàn)狀而努力工作。浙江工業(yè)大學(xué)黨委書記汪曉村回顧了浙江工業(yè)大學(xué)的發(fā)展歷程,介紹了浙江工業(yè)大學(xué)化學(xué)工程學(xué)科在生物質(zhì)能源領(lǐng)域的科學(xué)研究特色和人才培養(yǎng)思路。浙江工業(yè)大學(xué)的計建炳教授和石油化工科學(xué)研究院的蔣福康教授主持了學(xué)術(shù)交流與討論。閔恩澤、李大東、舒興田、岑可法、沈寅初、汪燮卿等六位院士分別從我國發(fā)展生物能源的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、我國生物質(zhì)能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、生物質(zhì)燃料(清潔汽柴油、生物柴油)利用技術(shù)、生物柴油聯(lián)生產(chǎn)物利用技術(shù)和以生物質(zhì)為原料進(jìn)行化工生產(chǎn)等幾個方面進(jìn)行了精辟論述。2009年4月,浙江工業(yè)大學(xué)承辦了“中國工程院工程科技論壇第84場———生產(chǎn)生物質(zhì)燃料的原料與技術(shù)”。浙江工業(yè)大學(xué)副校長馬淳安教授在開幕式上致辭,介紹了浙江工業(yè)大學(xué)化學(xué)工程學(xué)科在生物質(zhì)能源領(lǐng)域開展的科學(xué)研究和人才培養(yǎng)工作。浙江省可再生能源利用技術(shù)重大科技專項(xiàng)咨詢專家組組長、浙江工業(yè)大學(xué)化工與材料學(xué)院生物質(zhì)能源工程研究中心主任計建炳教授主持了學(xué)術(shù)交流與討論。國家最高科學(xué)技術(shù)獎獲得者、兩院院士閔恩澤做了題為“21世紀(jì)崛起的生物柴油產(chǎn)業(yè)”的報告,重點(diǎn)闡釋了我國發(fā)展生物能源和生物質(zhì)化工的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在兩次會議上,來自石油化工研究院、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、浙江省農(nóng)業(yè)科學(xué)院、中國林業(yè)科學(xué)研究院和中糧集團(tuán)等單位的專家學(xué)者分別介紹了生物質(zhì)原料植物的選育、生物質(zhì)原料的收儲運(yùn)物流供應(yīng)體系、生物質(zhì)原料的梯級利用、生物質(zhì)液體燃料的制取技術(shù)、生物柴油的生產(chǎn)實(shí)踐及其副產(chǎn)物綜合利用和生產(chǎn)生物柴油的反應(yīng)器技術(shù)等方面的研究進(jìn)展。會議期間,閔恩澤院士等人應(yīng)邀參加了浙江工業(yè)大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)建設(shè)暨生物質(zhì)化學(xué)工程專業(yè)方向建設(shè)研討會。閔恩澤院士指出,邁入21世紀(jì)以來,針對日趨嚴(yán)峻的能源危機(jī)和環(huán)境危機(jī),國家高度重視能源替代戰(zhàn)略的發(fā)展和部署,新能源代替?zhèn)鹘y(tǒng)能源、優(yōu)勢能源代替稀缺能源、可再生資源代替非可再生資源是大勢所趨;因此,化學(xué)工程與工藝專業(yè)根據(jù)國家發(fā)展需求調(diào)整學(xué)科設(shè)置、進(jìn)一步促進(jìn)交叉學(xué)科的發(fā)展也勢在必行。閔恩澤院士認(rèn)為,在降低能耗和保護(hù)環(huán)境的時代背景下,生物質(zhì)能源和生物質(zhì)化工的產(chǎn)業(yè)發(fā)展為生物質(zhì)化學(xué)工程人才提供了廣闊的發(fā)展空間,生物質(zhì)化學(xué)工程(專業(yè))方向的建設(shè)思路符合當(dāng)今化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢。近距離接觸學(xué)術(shù)泰斗,聆聽專業(yè)領(lǐng)域的前沿進(jìn)展,極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。通過組織高水平學(xué)術(shù)會議,浙江工業(yè)大學(xué)營造了培養(yǎng)生物質(zhì)化學(xué)工程人才的良好氛圍。

(二)理論與實(shí)驗(yàn)課程體系

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位,浙江工業(yè)大學(xué)將生物質(zhì)化學(xué)工程(專業(yè))模塊的主干學(xué)科確定為化學(xué)工程與技術(shù),針對生物質(zhì)資源加工利用過程的特點(diǎn),對化工原理、化學(xué)反應(yīng)工程、化工熱力學(xué)、化學(xué)工藝學(xué)、化工設(shè)計、分離工程和化工過程分析與合成等主干課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了梳理。此外,增設(shè)了生物質(zhì)化學(xué)與工藝學(xué)和生物質(zhì)工程兩門專業(yè)課程。生物質(zhì)化學(xué)與工藝學(xué)重點(diǎn)講授糖類、淀粉、油脂、纖維素、木質(zhì)素、甲殼素、蛋白質(zhì)、氨基酸等生物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途,以及加工轉(zhuǎn)化為化工產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝。生物質(zhì)工程從原料工程學(xué)、轉(zhuǎn)化過程工程學(xué)和產(chǎn)品工程學(xué)等角度出發(fā),為學(xué)生講授生物質(zhì)資源轉(zhuǎn)化利用過程中的工程原理、工程技術(shù)和生產(chǎn)實(shí)例?；瘜W(xué)工程與工藝國家特色專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室在中央與地方共建高等學(xué)校共建專項(xiàng)資金的資助下,為生物質(zhì)化學(xué)工程(專業(yè))方向增設(shè)了酯交換法制備生物柴油和生物質(zhì)熱解制備生物原油兩個實(shí)驗(yàn),并在積極籌備開設(shè)生物柴油品質(zhì)測定、淀粉基兩性天然高分子改性絮凝劑的制備和易降解型纖維素-聚乙烯復(fù)合材料的制備等實(shí)驗(yàn)。

第5篇：新能源與科學(xué)工程范文

學(xué)科門類：理學(xué)

07

學(xué)科門類：理學(xué)

0701

數(shù)學(xué)類

0701

數(shù)學(xué)類

070103T

數(shù)理基礎(chǔ)科學(xué)

070103S

數(shù)理基礎(chǔ)科學(xué)

0702

物理學(xué)類

0702

物理學(xué)類

070204T

聲學(xué)

070203W

聲學(xué)

0703

化學(xué)類

0703

化學(xué)類

070303T

化學(xué)生物學(xué)

070303W

化學(xué)生物學(xué)

070304T

分子科學(xué)與工程

070304W

分子科學(xué)與工程

0704

天文學(xué)類

0705

天文學(xué)類

0705

地理科學(xué)類

0707

地理科學(xué)類

0706

大氣科學(xué)類

0709

大氣科學(xué)類

0707

海洋科學(xué)類

0710

海洋科學(xué)類

070703T

海洋資源與環(huán)境

071005S

海洋生物資源與環(huán)境

070704T

軍事海洋學(xué)

071004W

軍事海洋學(xué)

0708

地球物理學(xué)類

0708

地球物理學(xué)類

0709

地質(zhì)學(xué)類

0706

地質(zhì)學(xué)類

070903T

地球信息科學(xué)與技術(shù)（注：可授理學(xué)或工學(xué)學(xué)士學(xué)位）

070704W

地球信息科學(xué)與技術(shù)

070904T

古生物學(xué)

070603S

古生物學(xué)

0710

生物科學(xué)類

0704

生物科學(xué)類

0711

心理學(xué)類

0715

心理學(xué)類

0712

統(tǒng)計學(xué)類

0716

統(tǒng)計學(xué)類

08

學(xué)科門類：工學(xué)

08

學(xué)科門類：工學(xué)

0801

力學(xué)類

0711

力學(xué)類

0817

工程力學(xué)類

0802

機(jī)械類

0803

機(jī)械類

080209T

機(jī)械工藝技術(shù)

040313W

機(jī)械制造工藝教育

040314W

機(jī)械維修及檢測技術(shù)教育

080210T

微機(jī)電系統(tǒng)工程

080310S

微機(jī)電系統(tǒng)工程

080211T

機(jī)電技術(shù)教育

040315W

機(jī)電技術(shù)教育

080212T

汽車維修工程教育

040317W

汽車維修工程教育

0803

儀器類

0804

儀器儀表類

0804

材料類

0802

材料類

0713

材料科學(xué)類

080409T

粉體材料科學(xué)與工程

080209W

粉體材料科學(xué)與工程

080410T

寶石及材料工藝學(xué)

080208W

寶石及材料工藝學(xué)

080411T

焊接技術(shù)與工程

080207W

焊接技術(shù)與工程

080412T

功能材料

080215S

功能材料

080213S

生物功能材料

080413T

納米材料與技術(shù)

080216S

納米材料與技術(shù)

080414T

新能源材料與器件

080217S

新能源材料與器件

0805

能源動力類

0805

能源動力類（部分）

080502T

能源與環(huán)境系統(tǒng)工程

080504W

能源與環(huán)境系統(tǒng)工程

080503T

新能源科學(xué)與工程

080512S

新能源科學(xué)與工程

080507S

風(fēng)能與動力工程

0806

電氣類

0806

電氣信息類（部分）

080602T

智能電網(wǎng)信息工程

080645S

智能電網(wǎng)信息工程

080603T

光源與照明

080610W

光源與照明

080604T

電氣工程與智能控制

080633H

電氣工程與智能控制

0807

電子信息類

0806

電氣信息類（部分）

0712

電子信息科學(xué)類

080707T

廣播電視工程

080617W

廣播電視工程

080708T

水聲工程

080644S

水聲工程

080709T

電子封裝技術(shù)

080214S

電子封裝技術(shù)

080710T

集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)

080615W

集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)

080711T

醫(yī)學(xué)信息工程

080624S

醫(yī)學(xué)信息工程

080712T

電磁場與無線技術(shù)

080631S

電磁場與無線技術(shù)

080713T

電波傳播與天線

080635S

電波傳播與天線

080714T

電子信息科學(xué)與技術(shù)(注：可授工學(xué)或理學(xué)學(xué)士學(xué)位)

071201

電子信息科學(xué)與技術(shù)

080715T

電信工程及管理

080632H

電信工程及管理

080716T

應(yīng)用電子技術(shù)教育

040318W

應(yīng)用電子技術(shù)教育

0808

自動化類

0806

電氣信息類（部分）

080802T

軌道交通信號與控制

080602

自動化（部分）

0809

計算機(jī)類

0806

電氣信息類（部分）

080907T

智能科學(xué)與技術(shù)

080627S

智能科學(xué)與技術(shù)

080908T

空間信息與數(shù)字技術(shù)

080903W

空間信息與數(shù)字技術(shù)

080909T

電子與計算機(jī)工程

080637H

電子與計算機(jī)工程

0810

土木類

0807

土建類（部分）

081005T

城市地下空間工程

080706W

城市地下空間工程

081006T

道路橋梁與渡河工程

080724W

道路橋梁與渡河工程

0811

水利類

0808

水利類

081104T

水務(wù)工程

080709W

水務(wù)工程

0812

測繪類

0809

測繪類

081203T

導(dǎo)航工程

080904S

導(dǎo)航工程

081204T

地理國情監(jiān)測

080905S

地理國情監(jiān)測

0813

化工與制藥類

0811

化工與制藥類

081303T

資源循環(huán)科學(xué)與工程

080218S

資源循環(huán)科學(xué)與工程

080210W

再生資源科學(xué)與技術(shù)

081304T

能源化學(xué)工程

081106S

能源化學(xué)工程

081305T

化學(xué)工程與工業(yè)生物工程

081104S

化學(xué)工程與工業(yè)生物工程

0814

地質(zhì)類

0801

地礦類（部分）

081404T

地下水科學(xué)與工程

080109S

地下水科學(xué)與工程

0815

礦業(yè)類

0801

地礦類（部分）

081505T

礦物資源工程

080107Y

礦物資源工程

081506T

海洋油氣工程

080111S

海洋油氣工程

0816

紡織類

0814

輕工紡織食品類（部分）

081603T

非織造材料與工程

081412S

非織造材料與工程

081604T

服裝設(shè)計與工藝教育

040329W

服裝設(shè)計與工藝教育

0817

輕工類

0814

輕工紡織食品類（部分）

0818

交通運(yùn)輸類

0812

交通運(yùn)輸類

081806T

交通設(shè)備與控制工程

081213S

交通信息與控制工程

081209W

交通設(shè)備信息工程

080647S

交通設(shè)備與控制工程

081807T

救助與打撈工程

081211S

救助與打撈工程

081808TK

船舶電子電氣工程

080636S

船舶電子電氣工程

0819

海洋工程類

0813

海洋工程類

081902T

海洋工程與技術(shù)

081302S

海洋工程與技術(shù)

081903T

海洋資源開發(fā)技術(shù)

081303S

海洋資源開發(fā)技術(shù)

0820

航空航天類

0815

航空航天類

082006T

飛行器質(zhì)量與可靠性

081508S

質(zhì)量與可靠性工程

082007T

飛行器適航技術(shù)

081212S

航空器適航技術(shù)

0821

兵器類

0816

武器類

0822

核工程類

0805

能源動力類（部分）

0823

農(nóng)業(yè)工程類

0819

農(nóng)業(yè)工程類

0824

林業(yè)工程類

0820

林業(yè)工程類

0825

環(huán)境科學(xué)與工程類

0810

環(huán)境與安全類（部分）

0714

環(huán)境科學(xué)類

082505T

環(huán)保設(shè)備工程

081009S

環(huán)保設(shè)備工程

082506T

資源環(huán)境科學(xué)（注：可授工學(xué)或理學(xué)學(xué)士學(xué)位）

071403W

資源環(huán)境科學(xué)

081105S

資源科學(xué)與工程

082507T

水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)

081003W

水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)

0826

生物醫(yī)學(xué)工程類

0806

電氣信息類（部分）

082602T

假肢矯形工程

080622W

假肢矯形工程

0827

食品科學(xué)與工程類

0814

輕工紡織食品類（部分）

082706T

葡萄與葡萄酒工程

081409W

葡萄與葡萄酒工程

082707T

食品營養(yǎng)與檢驗(yàn)教育

040332W

食品營養(yǎng)與檢驗(yàn)教育（部分）

082708T

烹飪與營養(yǎng)教育

040333W

烹飪與營養(yǎng)教育

0828

建筑類

0807

土建類（部分）

082804T

歷史建筑保護(hù)工程

080707W

歷史建筑保護(hù)工程

0829

安全科學(xué)與工程類

0810

環(huán)境與安全類（部分）

0830

生物工程類

0818

生物工程類

083002T

生物制藥

081107S

生物制藥

0831

公安技術(shù)類

0821

公安技術(shù)類

083103TK

交通管理工程

082104W

交通管理工程

083104TK

安全防范工程

082103W

安全防范工程

083105TK

公安視聽技術(shù)

082106S

公安視聽技術(shù)

083106TK

搶險救援指揮與技術(shù)

082108S

搶險救援指揮與技術(shù)

083107TK

火災(zāi)勘查

030504W

火災(zāi)勘查

083108TK

網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法

082107S

網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法

083109TK

核生化消防

082105W

核生化消防

09

學(xué)科門類：農(nóng)學(xué)

09

學(xué)科門類：農(nóng)學(xué)

0901

植物生產(chǎn)類

0901

植物生產(chǎn)類

090107T

茶學(xué)

090104

茶學(xué)

090108T

煙草

090105W

煙草

090109T

應(yīng)用生物科學(xué)（注：可授農(nóng)學(xué)或理學(xué)學(xué)士學(xué)位）

090108W

應(yīng)用生物科學(xué)

040308W

應(yīng)用生物教育

090110T

農(nóng)藝教育

040301W

農(nóng)藝教育

090111T

園藝教育

040302W

園藝教育

0902

自然保護(hù)與環(huán)境生態(tài)類

0904

環(huán)境生態(tài)類

0903

動物生產(chǎn)類

0905

動物生產(chǎn)類

090302T

蠶學(xué)

090502

蠶學(xué)

090303T

蜂學(xué)

090503W

蜂學(xué)

0904

動物醫(yī)學(xué)類

0906

動物醫(yī)學(xué)類

090403T

動植物檢疫（注：可授農(nóng)學(xué)或理學(xué)學(xué)士學(xué)位）

070406W

動植物檢疫

0905

林學(xué)類

0903

森林資源類

0906

水產(chǎn)類

0907

水產(chǎn)類

090603T

水族科學(xué)與技術(shù)

090703S

水族科學(xué)與技術(shù)

0907

草學(xué)類

0902

草業(yè)科學(xué)類

10

學(xué)科門類：醫(yī)學(xué)

10

學(xué)科門類：醫(yī)學(xué)

1001

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類

1001

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類

1002

臨床醫(yī)學(xué)類

1003

臨床醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)技術(shù)類（部分）

100202TK

麻醉學(xué)

100302*

麻醉學(xué)

100203TK

醫(yī)學(xué)影像學(xué)

100303*

醫(yī)學(xué)影像學(xué)

100204TK

眼視光醫(yī)學(xué)

100306W

眼視光學(xué)（部分）

100205TK

精神醫(yī)學(xué)

100308W

精神醫(yī)學(xué)

100206TK

放射醫(yī)學(xué)

100305W

放射醫(yī)學(xué)

1003

口腔醫(yī)學(xué)類

1004

口腔醫(yī)學(xué)類

1004

公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)類

1002

預(yù)防醫(yī)學(xué)類

100403TK

婦幼保健醫(yī)學(xué)

100203S

婦幼保健醫(yī)學(xué)

100404TK

衛(wèi)生監(jiān)督

100206S

衛(wèi)生監(jiān)督

100405TK

全球健康學(xué)（注：授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位）

100205S

全球健康學(xué)

1005

中醫(yī)學(xué)類

1005

中醫(yī)學(xué)類（部分）

1006

中西醫(yī)結(jié)合類

1005

中醫(yī)學(xué)類（部分）

1007

藥學(xué)類

1008

藥學(xué)類（部分）

100703TK

臨床藥學(xué)（注：授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位）

100808S

臨床藥學(xué)

100704T

藥事管理（注：授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位）

100810S

藥事管理

100705T

藥物分析（注：授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位）

100812S

藥物分析

100706T

藥物化學(xué)（注：授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位）

100813S

藥物化學(xué)

100707T

海洋藥學(xué)（注：授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位）

100809S

海洋藥學(xué)

1008

中藥學(xué)類

1008

藥學(xué)類（部分）

100803T

藏藥學(xué)（注：授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位）

100805W

藏藥學(xué)

100804T

蒙藥學(xué)（注：授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位）

100811W

蒙藥學(xué)

100805T

中藥制藥（注：可授理學(xué)或工學(xué)學(xué)士學(xué)位）

100814S

中藥制藥

100806T

中草藥栽培與鑒定（注：授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位）

100804W

中草藥栽培與鑒定

1009

法醫(yī)學(xué)類

1006

法醫(yī)學(xué)類

1010

醫(yī)學(xué)技術(shù)類

1003

臨床醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)技術(shù)類（部分）

101008T

聽力與言語康復(fù)學(xué)

100310W

聽力學(xué)

1011

護(hù)理學(xué)類

1007

護(hù)理學(xué)類

12

學(xué)科門類：管理學(xué)

11

學(xué)科門類：管理學(xué)

1201

管理科學(xué)與工程類

1101

管理科學(xué)與工程類（部分）

120106TK

保密管理

110102

信息管理與信息系統(tǒng)（部分）

1202

工商管理類

1102

工商管理類（部分）

120211T

勞動關(guān)系

110314S

勞動關(guān)系

120212T

體育經(jīng)濟(jì)與管理

020113W

體育經(jīng)濟(jì)

110316S

體育產(chǎn)業(yè)管理

120213T

財務(wù)會計教育

040334W

財務(wù)會計教育

120214T

市場營銷教育

040336W

市場營銷教育

1203

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類

1104

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類

1204

公共管理類

1103

公共管理類

120406TK

海關(guān)管理

110319S

海關(guān)管理

120407T

交通管理（注：可授管理學(xué)或工學(xué)學(xué)士學(xué)位）

110313S

航運(yùn)管理

120408T

海事管理

081208W

海事管理

120409T

公共關(guān)系學(xué)

110305W

公共關(guān)系學(xué)

1205

圖書情報與檔案管理類

1105

圖書檔案學(xué)類

1206

物流管理與工程類

1102

工商管理類（部分）

120603T

采購管理

110219S

采購管理

1207

工業(yè)工程類

1101

管理科學(xué)與工程類（部分）

120702T

標(biāo)準(zhǔn)化工程

110110S

標(biāo)準(zhǔn)化工程

120703T

質(zhì)量管理工程

110107S

產(chǎn)品質(zhì)量工程

1208

電子商務(wù)類

1102

工商管理類（部分）

120802T

電子商務(wù)及法律

110216H

電子商務(wù)及法律

1209

旅游管理類

1102

工商管理類（部分）

120904T

旅游管理與服務(wù)教育

040331W

旅游管理與服務(wù)教育

13

學(xué)科門類：藝術(shù)學(xué)

[新增]

1301

藝術(shù)學(xué)理論類

[新增]

1302

音樂與舞蹈學(xué)類

[新增]

1303

戲劇與影視學(xué)類

[新增]

130311T

影視攝影與制作

050416

攝影（部分）

050432S

數(shù)字電影技術(shù)

050426S

照明藝術(shù)

1304

美術(shù)學(xué)類

[新增]

130405T

書法學(xué)

050425S

書法學(xué)

130406T

中國畫

050429S

中國畫

1305

設(shè)計學(xué)類

[新增]

130509T

藝術(shù)與科技

050428S

音樂科技與藝術(shù)

第6篇：新能源與科學(xué)工程范文

新專業(yè)的定位決定了專業(yè)以后的發(fā)展方向，也決定了師資隊(duì)伍的配置、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、課程體系的建立以及學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)等。專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定，首先必須在對專業(yè)深入分析和了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合國情和學(xué)校的條件，考慮專業(yè)發(fā)展與社會進(jìn)步對人才的客觀、合理的要求。所以本專業(yè)定位應(yīng)以拓寬專業(yè)面、培養(yǎng)寬口徑的掌握能源化學(xué)工程專業(yè)知識和技能，具備新產(chǎn)品、新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)研究和開發(fā)的基本能力，能從事化石能源（包括石油、煤、天然氣）、新能源（包括太陽能、氫能、生物質(zhì)能等）化工過程工程的研制與開發(fā)、裝置設(shè)計、生產(chǎn)過程的控制以及企業(yè)經(jīng)營管理等方面的工作，具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的高級應(yīng)用型人才。

二、能源化學(xué)工程專業(yè)課程體系的構(gòu)建

課程體系是否合理、課程內(nèi)容是否先進(jìn)直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。能源化學(xué)工程專業(yè)是一門內(nèi)容豐富而又廣泛的科學(xué)與工程，屬交叉學(xué)科。專業(yè)按照東北石油大學(xué)“通識教育＋學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)＋專業(yè)教育＋實(shí)踐教學(xué)”四個層面設(shè)置課程，構(gòu)建了厚基礎(chǔ)、寬口徑、重視學(xué)科交叉的課程體系。通識教育主要包括兩課、綜合基礎(chǔ)、外語、計算機(jī)、體育、公共藝術(shù)及跨學(xué)科門類修讀課程；學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)主要包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)課程以及物理化學(xué)、化工原理、化工熱力學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程、線性代數(shù)、分析化學(xué)、工程制圖等等專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程；專業(yè)課程主要包括石油加工工程、基本有機(jī)化工工藝學(xué)、能源化工設(shè)計、能源轉(zhuǎn)化催化原理（雙語）等課程，同時開設(shè)了大量的專業(yè)選修課，注重學(xué)科交叉，拓展了學(xué)生的知識面；實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)兩個部分，實(shí)驗(yàn)含課程實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)，所有的化學(xué)、物理類課程均設(shè)置了配套課程實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)中增加了綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)以及創(chuàng)新性的比重。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)除了實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計外，還開設(shè)了創(chuàng)新實(shí)踐和科研訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，在實(shí)踐教學(xué)活動期間，學(xué)生可靈活選擇在企業(yè)或校內(nèi)完成。各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分分配情況如圖1。能源化學(xué)工程專業(yè)構(gòu)建的課程體系的特點(diǎn)是：注重各部分之間的系統(tǒng)性與協(xié)調(diào)性，充分強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)并重，基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識并重的原則，力求體現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展。培養(yǎng)的學(xué)生既有豐富的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，又有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力，并了解所學(xué)專業(yè)方向的學(xué)科前沿及發(fā)展趨勢。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)

沒有高水平的師資隊(duì)伍就無法建設(shè)高水平的專業(yè)，所以師資隊(duì)伍是專業(yè)建設(shè)的根本保障。東北石油大學(xué)制定科學(xué)合理的人才引進(jìn)政策，采用各種優(yōu)惠條件吸引高層次人才來校工作，補(bǔ)充新專業(yè)建設(shè)所需的專業(yè)教師，重點(diǎn)引進(jìn)高水平的學(xué)科專業(yè)帶頭人以及主干課程的專任教師，重視已有人才的培養(yǎng)提高，充分發(fā)揮老教師帶青年教師的傳幫帶作用，提高教師隊(duì)伍的整體水平和素質(zhì)。目前本專業(yè)已有10名教師，全部具有博士學(xué)位，2名教授，4名副教授，同時還聘請了企事業(yè)單位、科研院所及其他高校等高水平的專業(yè)人員擔(dān)任新專業(yè)的兼職教師。已經(jīng)構(gòu)建了年齡、職稱、學(xué)歷等結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)與科研綜合水平高的具有發(fā)展?jié)摿處熽?duì)伍，保證了新專業(yè)的建設(shè)順利完成。

第7篇：新能源與科學(xué)工程范文

1 化學(xué)工業(yè)的重要地位

人類居住的地球世界，以至人類本身都是由物質(zhì)組成的。凡涉及物質(zhì)的問題都與化學(xué)有關(guān)。從道爾頓原子論確立以來的約200年間，人們從探索物質(zhì)變化的宏觀規(guī)律，進(jìn)而揭示微觀粒子的奧秘，使化學(xué)科學(xué)得到了巨大的發(fā)展。隨之而來的是新技術(shù)，新工藝，新材料的大量涌現(xiàn)，使現(xiàn)代科學(xué)和現(xiàn)代社會生活與化學(xué)的進(jìn)步更加密不可分。化學(xué)改變了整個世界的全貌?；瘜W(xué)的理論與技術(shù)為社會及其他科技領(lǐng)域提供了發(fā)展的物質(zhì)和技術(shù)基礎(chǔ)。另一方面，社會及其他科技發(fā)展的需要，極大地促進(jìn)了化學(xué)工業(yè)的發(fā)展進(jìn)步本文由收集這都揭示了化學(xué)與社會發(fā)展的內(nèi)在關(guān)系?，F(xiàn)代社會的一切物質(zhì)文明，包括現(xiàn)代航天航空技術(shù)、尖端軍事技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)、現(xiàn)代工業(yè)、原子能工業(yè)、現(xiàn)代交通、現(xiàn)代建筑、生物技術(shù)等，以及人類的衣食住行用等，都有賴于現(xiàn)代工業(yè)提供物質(zhì)基礎(chǔ)?？梢哉f，化學(xué)式現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的樞紐，化學(xué)能滿足社會需要。

2 我國硫酸工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r

硫酸工業(yè)是基本無機(jī)化工之一。主要產(chǎn)品有濃硫酸、稀硫酸、發(fā)煙硫酸、液體三氧化硫、蓄電池硫酸等，也生產(chǎn)高濃度發(fā)煙硫酸、液體二氧化硫、亞硫酸氨等產(chǎn)品。

硫酸廣泛用于各個工業(yè)部門，主要有化肥工業(yè)、冶金工業(yè)、石油工業(yè)、機(jī)械工業(yè)、醫(yī)藥工業(yè)、洗滌劑的生產(chǎn)、軍事工業(yè)、原子能工業(yè)和航天工業(yè)等。還用于生產(chǎn)染料、農(nóng)藥、化學(xué)纖維、塑料、涂料，以及各種基本有機(jī)和無機(jī)化工產(chǎn)品。早期的硫酸工業(yè)都采用硝化法，設(shè)備生產(chǎn)強(qiáng)度低，產(chǎn)品濃度只有60%～76%。20世紀(jì)以來，硝化法逐漸被接觸法所取代。接觸法制硫酸分三個階段，第一階段是二氧化硫的制取和凈化，在沸騰爐中完成。第二階段是二氧化硫氧化成三氧化硫，這這一階段發(fā)生在接觸室中。第三階段是三氧化硫的吸收和硫酸的生成，在吸收塔中完成這一步。

改革開放以來，與中國其他行業(yè)一樣，硫酸工業(yè)得到了迅速的發(fā)展，其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、原料構(gòu)成、裝置規(guī)模、技術(shù)裝備水平、廢物排放指標(biāo)全然今非昔比，正在以嶄新的面貌邁向現(xiàn)代化工業(yè)的行列。隨著改革開放的不斷深入和企業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化重組，我國硫酸行業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻的變化，尤其是國家磷復(fù)肥生產(chǎn)基地的建設(shè)，使產(chǎn)業(yè)的集約化程度大幅度提高。但是，硫酸工業(yè)的發(fā)展還要盡量做到：集約化程度進(jìn)一步提高；硫磺進(jìn)口依存度逐步降低，硫酸原料結(jié)構(gòu)要更趨于合理；要努力實(shí)現(xiàn)清潔生產(chǎn)；朝著產(chǎn)品結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展等。眾所周知，硫酸工業(yè)的發(fā)展必然會帶來很大的污染，因此，硫酸生產(chǎn)工藝改革的重點(diǎn)應(yīng)放在提高裝置的環(huán)保性能和對低濃度、高濃度冶煉煙氣的適應(yīng)能力上，限制尾氣二氧化硫濃度和費(fèi)酸污水的排放，還應(yīng)開發(fā)更加有效地費(fèi)酸、污水處理和有價金屬回收地工藝和設(shè)備。

3 化學(xué)工業(yè)與可持續(xù)發(fā)展

二十一世紀(jì)是信息與生命科學(xué)的時代。在過去的一個世紀(jì)里，以新能源、新材料、環(huán)保、 生命科學(xué)等為代表，科學(xué)技術(shù)日新月異，已經(jīng)極大地改變了我們生存的世界。 當(dāng)今社會，化學(xué)工業(yè)與不同學(xué)科深入交叉、滲透、融合，整個科技領(lǐng)域已經(jīng)取得了引人注目的成績。但是當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展所面臨的環(huán)境與資源的雙重約束，使得轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。 低碳經(jīng)濟(jì)所倡導(dǎo)的低碳發(fā)展模式是我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的最佳途徑。我在這里著重介紹一下發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)與低碳經(jīng)濟(jì)的目的；低碳時代化學(xué)工業(yè)所面臨的問題；我國化學(xué)工業(yè)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)以及我國化學(xué)工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的一些內(nèi)容。

3.1 低碳經(jīng)濟(jì)與低碳經(jīng)濟(jì)的目的

所謂低碳經(jīng)濟(jì)，是指在可持續(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)下，通過技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、 新能源開發(fā)等多種手段，盡可能地減少煤炭石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放，達(dá)到經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)雙贏的一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)。 發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，一方面是積極承擔(dān)環(huán)境保護(hù)責(zé)任，完成國家節(jié)能降耗指標(biāo)的要求；另一方面是調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，提高能源利用效益，發(fā)展新興工業(yè)，建設(shè)生態(tài)文明。這是摒棄以往先污染后治理、先低端后高端、先粗放后集約的發(fā)展模式的現(xiàn)實(shí)途徑，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資源環(huán)境保護(hù)雙贏的必然選擇。低碳經(jīng)濟(jì)可以看成是人類的新的工業(yè)革命。 在人類活動中，為了獲取能源而大量消耗化石能源，從而引發(fā)了溫室效應(yīng)、環(huán)境污染等災(zāi)難性問題。由此，以低碳經(jīng)濟(jì)模式為基本內(nèi)涵的新的工業(yè)革命就提到了日程之上。 低碳經(jīng)濟(jì)的目的 ：低碳經(jīng)濟(jì)是以減少溫室氣體的排放為目標(biāo)，并以構(gòu)筑低污染、低能耗為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系，其中包括低碳能源系統(tǒng)、低碳技術(shù)和低碳產(chǎn)業(yè)體系。低碳能源系統(tǒng)是指通過發(fā)展清潔能源，包括風(fēng)能、核能、太陽能、地?zé)崮芎蜕镔|(zhì)能等替代煤、石油等化石能源以減少二氧化碳的排放。低碳技術(shù)包括清潔煤技術(shù)（igcc）和二氧化碳捕捉及儲存技術(shù)（ccs）等等。低碳產(chǎn)業(yè)體系包括火電減排、新能源汽車、節(jié)能建筑、工業(yè)節(jié)能與減排、 循環(huán)經(jīng)濟(jì)、資源回收、環(huán)保設(shè)備、節(jié)能材料

3.2 低碳時代化學(xué)工業(yè)所面臨的問題

發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)上是對現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)運(yùn)行與發(fā)展進(jìn)行一場深刻的能源經(jīng)濟(jì)革命，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、提高能效、發(fā)展低碳能源技術(shù)已成為國際社會的共識，提高碳生產(chǎn)率正在成為新一輪國際經(jīng)濟(jì)的增長點(diǎn)和競爭焦點(diǎn)。由于全球性環(huán)境污染影響因子的80%是化學(xué)性污染，低碳時代的到來使得化學(xué)工業(yè)不得不面對更嚴(yán)格的環(huán)境控制和不斷飚升的成本費(fèi)用，必須進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)境憂患意識和做好環(huán)保工作的法制意識、責(zé)任意識。發(fā)達(dá)國家對于化工產(chǎn)品“綠色化”的要求，以及發(fā)展中國家受到“綠色壁壘”的限制，使得化工產(chǎn)品設(shè)計的綠色化成為必然趨勢。在綠色化工產(chǎn)品設(shè)計時，要遵循全生命周期設(shè)計、再循環(huán)和再使用設(shè)計、降低原料和能量消耗設(shè)計以及利用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行綠色化工產(chǎn)品的設(shè)計等原則。低碳時代化學(xué)工業(yè)的發(fā)展目標(biāo)應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)高選擇性、高效的化學(xué)反應(yīng)，極少的副產(chǎn)物，實(shí)現(xiàn)“零排放”，繼而達(dá)到“原子經(jīng)濟(jì)”的綠色化學(xué)。從環(huán)保、經(jīng)濟(jì)和社會的要求看，化學(xué)工業(yè)不能再承擔(dān)使用和產(chǎn)生有毒、有害物質(zhì)的費(fèi)用，需要大力研究與開發(fā)具有社會責(zé)任感、可信賴的資源節(jié)約型、環(huán)境友好型產(chǎn)業(yè)。

3.3 我國化學(xué)工業(yè)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

化學(xué)工業(yè)的綠色化提升為多學(xué)科綜合交叉和工程學(xué)的新發(fā)展開辟了廣闊的空間，由于各國的社會經(jīng)濟(jì)背景不同，向低碳轉(zhuǎn)型的起點(diǎn)和條件不同，追求的目標(biāo)也有所差異。作為最大的發(fā)展中國家，中國探索化學(xué)工業(yè)的低碳發(fā)展之路不僅符合世界能源低碳化的發(fā)展趨勢，而且也與中國轉(zhuǎn)變增長方式、 調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、 落實(shí)節(jié)能減排目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展具有一致性，另一方面，走低碳發(fā)展道路需要相當(dāng)?shù)念~外成本和大規(guī)模采用低碳相關(guān)技術(shù)，這將有可能延緩化學(xué)工業(yè)的現(xiàn)代化進(jìn)程。 我國化學(xué)工業(yè)在解決環(huán)境污染和應(yīng)對氣候變化等方面所面臨的形 勢仍然十分嚴(yán)峻，必須以多種政策來引導(dǎo)能源消費(fèi)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。 低碳經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵既包含了低碳生產(chǎn)，也包含了低碳消費(fèi)。化學(xué)工業(yè)作為能源消費(fèi)和碳排放的主體，需要結(jié)合我國建設(shè)資源節(jié)約型、 環(huán)境友好型社會和節(jié)能減排的需求，開展化學(xué)工業(yè)發(fā)展的碳排放強(qiáng)度評價，充分利用節(jié)能減排與低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的政策協(xié)同關(guān)系，建立適合國情的支持低碳經(jīng)濟(jì)的綠色化學(xué)和清潔生產(chǎn)技術(shù)體系。 綠色化學(xué)和技術(shù)創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)低碳經(jīng)濟(jì)所倡導(dǎo)的節(jié)能減排目標(biāo)的關(guān)鍵因素。 我們應(yīng)該切實(shí)把推行綠色化學(xué)提升到實(shí)現(xiàn)低碳經(jīng)濟(jì)模式中長期發(fā)展戰(zhàn)略層面上加以思考，并轉(zhuǎn)移一批高耗能、高排放、高污染企業(yè)，并積極引導(dǎo)這部分企業(yè)向服務(wù)業(yè)、 低耗能、 低排放產(chǎn)業(yè)和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。我們必須高度重視節(jié)能、低碳技術(shù)的研發(fā)和推廣工作，重點(diǎn)著眼于中長期戰(zhàn)略技術(shù) 儲備，融合市場現(xiàn)有的節(jié)能、低碳技術(shù)，并迅速加以推廣和應(yīng)用。

4 我國化學(xué)工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

我國化學(xué)綠色化學(xué)是近年來才被人們認(rèn)識和開展研究的一門新興學(xué)科，是實(shí)用背景強(qiáng)、 國計民生急需解決的熱點(diǎn)研究領(lǐng)域。 面對資源、 能源和環(huán)境的挑戰(zhàn)，為了建立可持續(xù)發(fā)展的化學(xué)工業(yè)，我國應(yīng)遵循生態(tài)發(fā)展規(guī)律，大力發(fā)展綠色化學(xué)和化工，把原子經(jīng)濟(jì)性和零排放作為兩個終極目標(biāo)，使所有化學(xué)成分能夠完全被利用，使產(chǎn)生的廢物都能夠變成資源重新利用?？煽沙掷m(xù)發(fā)展的途徑有：

（ 1）新的化學(xué)反應(yīng)過程研究。在原子經(jīng)濟(jì)性和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上研究合成化學(xué)和催化的基礎(chǔ)問題，即綠色合成和綠色催化問題。

（ 2）傳統(tǒng)化學(xué)過程的綠色化學(xué)改造。如在烯烴的烷基化反應(yīng)生產(chǎn)乙苯和異丙苯生產(chǎn)過程中需要用酸催化反應(yīng)，過去用液體酸hf 催化劑，而現(xiàn)在可以用固體酸。

（3）資源再生和循環(huán)使用技術(shù)研究。自然界的資源有限，因此人類生產(chǎn)的各種化學(xué)品能否 回收、再生和循環(huán)使用也是綠色化學(xué)研究的一個重要領(lǐng)域。

第8篇：新能源與科學(xué)工程范文

2009 年 6 月 1 日，國家能源局對新能源進(jìn)行了界定。新能源是指與長期廣泛使用、技術(shù)上較為成熟的傳統(tǒng)能源(石油、煤炭和天然氣)對比而言，以新技術(shù)為基礎(chǔ)，已經(jīng)開發(fā)但尚未大規(guī)模使用，或正在研究試驗(yàn)，尚需進(jìn)一步開發(fā)的能源，主要包括太陽能、風(fēng)能、水能、核能、生物能源、海洋能、地?zé)崮芎蜌淠艿?。除了上述普遍共識的新能源之外，新能源還包括對傳統(tǒng)能源進(jìn)行技術(shù)變革所形成的新的能源，包括煤炭的清潔高效使用、車用新型燃料以及智能電網(wǎng)等。遼寧省作為我國重要的老工業(yè)基地之一，加快發(fā)展新能源展業(yè)對促進(jìn)我國新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有重要的作用。目前，在遼寧省新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中，隨著企業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，企業(yè)的盈利能力也有所加強(qiáng)。由于可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的需要，以新能源和節(jié)能技術(shù)為主的現(xiàn)代環(huán)保產(chǎn)業(yè)在遼寧省也得到了快速的發(fā)展。新能源產(chǎn)業(yè)是能源產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展的必然趨勢，而能源產(chǎn)業(yè)又是遼寧省經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，且其主導(dǎo)型地位近年來也呈現(xiàn)出逐年增強(qiáng)的趨勢。因此，發(fā)展新能源產(chǎn)業(yè)不僅能夠促進(jìn)遼寧省經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展，更能促使遼寧省在東北老工業(yè)基地的振興中發(fā)揮更加顯著的作用。

二、遼寧省新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展中存在的問題

(一)新能源產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)不夠完善。例如，遼寧省新能源汽車產(chǎn)業(yè)能力建設(shè)比較薄弱，沒有建立起從科研、設(shè)計到設(shè)備制造的比較完備的產(chǎn)業(yè)體系，產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是消費(fèi)者所必需的充電站等配套基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)嚴(yán)重滯后，新能源汽車有關(guān)測試和試驗(yàn)的技術(shù)規(guī)范不健全，產(chǎn)品認(rèn)證體系亟待加強(qiáng)，標(biāo)準(zhǔn)化工作明顯滯后，嚴(yán)重阻礙新能源汽車產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。各類要素和資源需要進(jìn)一步整合。目前，遼寧省新能源汽車企業(yè)大多各自為戰(zhàn)，分頭研制，行業(yè)協(xié)會和中介機(jī)構(gòu)的作用得不到發(fā)揮，缺乏必要的資源整合與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，低水平重復(fù)建設(shè)較多，資源浪費(fèi)現(xiàn)象比較普遍。如何充分發(fā)揮市場配置資源的作用，有效整合發(fā)展新能源汽車的各類要素和資源，在生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間建立起對新能源汽車的良好預(yù)期，是我國發(fā)展新能源汽車需要解決的一個重要任務(wù)。新能源產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，結(jié)構(gòu)調(diào)整的任務(wù)還很重。目前，太陽能和風(fēng)能產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快，其他方面還未形成規(guī)模。另外，電力總裝機(jī)容量 2850 萬千瓦，其中水電、風(fēng)電、生物發(fā)電三項(xiàng)合計占總裝機(jī)容量的 4.4%，遠(yuǎn)低于全國24%的水平?？傮w來說，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不完善導(dǎo)致了遼寧省新能源在全國的競爭中處于劣勢地位。

(二)技術(shù)開發(fā)水平低

新能源涉及生物、海洋、新材料、電子等高新技術(shù)，其技術(shù)研發(fā)需要巨大資本投入予以支撐，而且存在較高的研發(fā)風(fēng)險。技術(shù)的薄弱表現(xiàn)在眾多核心技術(shù)并未掌握，關(guān)鍵部件仍依賴進(jìn)口；同時，技術(shù)后勁也提不上來，原因在于目前我國的新能源科研力量分散在大學(xué)研究機(jī)構(gòu)中，缺乏領(lǐng)軍性的創(chuàng)新平臺，去開展共性技術(shù)的研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化。另外，企業(yè)規(guī)模也偏小，研發(fā)能力較弱，缺少像通用電氣、西屋、三菱、西門子等大型綜合性設(shè)備供應(yīng)商。即使具有一定經(jīng)濟(jì)規(guī)模的企業(yè)，其研究開發(fā)能力還不如發(fā)達(dá)國家中小型專業(yè)技術(shù)公司。從全國目前的狀況來看，技術(shù)障礙導(dǎo)致的高成本、小市場是新能源發(fā)展的重大制約因素，而且技術(shù)水平低導(dǎo)致的高生產(chǎn)成本也抑制了市場規(guī)模的擴(kuò)大，反過來，規(guī)模小又導(dǎo)致了高的生產(chǎn)成本，高成本又抑制了技術(shù)投入，形成惡性循環(huán)。加之遼寧省地處東北部，在經(jīng)濟(jì)、科研等綜合實(shí)力上都在國內(nèi)處于落后地位，在新能源技術(shù)上更是如此。就目前遼寧省的總體狀況來看，雖然在太陽能源光伏技術(shù)以及半導(dǎo)體照明技術(shù)領(lǐng)域上有一定的建樹，但技術(shù)水平總體偏低，成為遼寧省新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最大障礙。

(三)融資渠道不暢通

目前，遼寧省風(fēng)險投資主要來源于政府財政撥款和銀行科技開發(fā)貸款等，主角主要是政府，沒有充分利用個人、企業(yè)、金融和非金融機(jī)構(gòu)等具有投資潛力的力量來共同建立一個有機(jī)的風(fēng)險投資網(wǎng)絡(luò)。而且在遼寧省，融資難度大、所能籌到的資金總量也很小。銀行和非銀行等金融機(jī)構(gòu)經(jīng)常會對一些大企業(yè)爭貸，而對中小企業(yè)卻不愿借貸，并且對中小企業(yè)的貸款期限也很短，不能滿足企業(yè)發(fā)展的需求。這樣，由于經(jīng)營規(guī)模較小、資金不足，風(fēng)險投資業(yè)一開始就會面臨融資難度大、壁壘多、融資量小等問題。國家雖然對風(fēng)險投資持支持態(tài)度，但由于法制不健全所導(dǎo)致的既缺乏有效的激勵又缺乏必要的監(jiān)督，使其在我國各部門、各地區(qū)尚處于探索狀態(tài)。雖然遼寧省在發(fā)展風(fēng)險投資方面作出了努力，但成效甚微，由于社會上一些公司的非法集資活動屢禁不止，挫傷了老百姓的投資積極性，使得對風(fēng)險承受能力較差的居民對正常的集資活動產(chǎn)生了逆反心理。因此，遼寧省新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展仍然存在融資不足的問題。

三、遼寧省新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對策

(一)優(yōu)化新能源產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

遼寧省應(yīng)把握新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展特征、趨勢和規(guī)律，緊密結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，有所為有所不為，選擇適宜發(fā)展的新能源產(chǎn)業(yè)，集中遼寧省新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展的地理和技術(shù)等資源重點(diǎn)發(fā)展，獲得競爭優(yōu)勢。利用遼寧省堅實(shí)的制造業(yè)基礎(chǔ)，發(fā)展智能控制與精密制造裝備，提升智能技術(shù)在產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的運(yùn)用，推進(jìn)裝備制造業(yè)向制造集約化、設(shè)備成套化、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化的高端化發(fā)展。憑借技術(shù)創(chuàng)新型新能源產(chǎn)業(yè)的重要力量，將產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新作為新能源產(chǎn)業(yè)運(yùn)行發(fā)展的重要組織形式，注重產(chǎn)業(yè)鏈整體技術(shù)突破和聯(lián)動發(fā)展，進(jìn)而帶動新興產(chǎn)業(yè)的成長。在省級產(chǎn)業(yè)規(guī)劃層面充分協(xié)調(diào)，注重產(chǎn)業(yè)配套，避免項(xiàng)目重復(fù)建設(shè)。對遼寧省新開發(fā)的產(chǎn)業(yè)園區(qū)，明確產(chǎn)業(yè)發(fā)展定位，為建設(shè)新型產(chǎn)業(yè)集群留足發(fā)展空間。建立完善垂直分工、合理布局的戰(zhàn)略性新能源產(chǎn)業(yè)集群，集聚完善產(chǎn)業(yè)鏈條。遼寧省政府應(yīng)該每年各自拿出一定額度的財政資金，以共建模式發(fā)展新能源產(chǎn)業(yè)基地。支持產(chǎn)業(yè)基地發(fā)展，引導(dǎo)新能源產(chǎn)業(yè)進(jìn)行合理的空間布局和集聚，優(yōu)化新能源產(chǎn)業(yè)運(yùn)行的空間組織在土地資源有限的情況下，遼寧省應(yīng)采取傳統(tǒng)制造業(yè)企業(yè)搬遷、舊廠區(qū)改造等措施，最大限度地服務(wù)于新興產(chǎn)業(yè)的項(xiàng)目規(guī)劃和土地審批。要充分發(fā)揮高新園區(qū)在引領(lǐng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的先導(dǎo)和帶動作用，建立一批具有技術(shù)密集、資本密集和高經(jīng)濟(jì)效益等特征的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地。

(二)提高技術(shù)創(chuàng)新水平

新能源產(chǎn)業(yè)區(qū)別于傳統(tǒng)能源化工產(chǎn)業(yè)的根本是技術(shù)創(chuàng)新，只有持續(xù)的技術(shù)創(chuàng)新才能保證產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，才能搶占市場先機(jī)，占據(jù)產(chǎn)業(yè)競爭力的制高點(diǎn)。因此，必須切實(shí)加強(qiáng)遼寧省新能源產(chǎn)業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新工作，構(gòu)建和完善技術(shù)創(chuàng)新體系，培養(yǎng)自主知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)，以保證新能源產(chǎn)業(yè)技術(shù)路線的可持續(xù)穩(wěn)定實(shí)施。新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歸根到底是新能源開發(fā)利用技術(shù)的發(fā)展。要提高企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新水平，一方面，要從內(nèi)部提高科研人員的科研能力和綜合素質(zhì)，建立企業(yè)員工技能考核機(jī)制，努力成為學(xué)習(xí)型企業(yè)。建立行業(yè)信息共享資源系統(tǒng)，并組織建立企業(yè)聯(lián)盟機(jī)構(gòu)，為企業(yè)中高層管理者提供定期交流的平臺，促進(jìn)管理層素質(zhì)和能力的提升。另一方面，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)科研基礎(chǔ)能力建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)工程研究中心、企業(yè)技術(shù)中心、重大科學(xué)工程、知識創(chuàng)新工程、國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室改造等產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力和科研基礎(chǔ)能力建設(shè)，建立技術(shù)創(chuàng)新體系的基礎(chǔ)條件平臺，明確工程研究中心、企業(yè)技術(shù)中心等科技創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)構(gòu)和科技產(chǎn)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的目標(biāo)和任務(wù)；培育支持和帶動產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展、主業(yè)突出、核心能力強(qiáng)的大企業(yè)集團(tuán)，全面提升企業(yè)的核心競爭力；建立遼寧省創(chuàng)新能力基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的目標(biāo)評估體系。通過招標(biāo)形式，調(diào)動產(chǎn)學(xué)研各方的力量聯(lián)合攻克新能源關(guān)鍵技術(shù)與先進(jìn)國家簽訂新能源技術(shù)交流與合作協(xié)定，為新能源技術(shù)的引進(jìn)創(chuàng)造良好的國際合作環(huán)境。

第9篇：新能源與科學(xué)工程范文

關(guān)鍵詞：地方產(chǎn)業(yè)；創(chuàng)新；實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

高校工科專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生興趣、鍛煉學(xué)生思維能力、加深學(xué)生理論理解、熟練學(xué)生設(shè)備操作等使命。對地方高校的工科專業(yè)來講，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建和地方行業(yè)相結(jié)合更是提高學(xué)生實(shí)踐技能的有力措施之一，德州學(xué)院坐落在中國太陽城和新能源之都，在專業(yè)建設(shè)中和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)緊密結(jié)合走出了一條特色之路，特別是在熱能與動力工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)中，結(jié)合當(dāng)?shù)匦袠I(yè)和企業(yè)優(yōu)勢，大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和探索，形成了一整套較為完整的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位及規(guī)劃

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念

新能源產(chǎn)業(yè)，作為國家和山東省重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域，近幾年迅猛發(fā)展，新能源人才普遍匱乏現(xiàn)象也越來越突出。德州學(xué)院能源與動力工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心以新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為需求，形成了為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念：按照“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、求創(chuàng)新、高素養(yǎng)、重責(zé)任”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，采用“校企共建，資源共享”的模式，以培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、綜合應(yīng)用能力、系統(tǒng)設(shè)計能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力等“四個能力”為著力點(diǎn)，通過“構(gòu)思-設(shè)計-實(shí)施-運(yùn)行(CDIO)”的工程教育模式，將工程實(shí)踐環(huán)境作為工程教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、工程實(shí)踐能力、學(xué)術(shù)知識和運(yùn)用知識解決問題能力、終身學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)工作能力、交流能力和大系統(tǒng)掌控能力等，并通過校企合作的形式開展聯(lián)合教育培訓(xùn)，開展科學(xué)研究活動，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位及發(fā)展規(guī)劃

實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)定位：中心按照“以人才培養(yǎng)為中心，通過基本實(shí)踐技能的培養(yǎng)、綜合實(shí) 踐能力和工程應(yīng)用能力的訓(xùn)練、科技創(chuàng)新精神的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展” 的指導(dǎo)思想，開展實(shí)踐教學(xué)工作。重視學(xué)生“應(yīng)知應(yīng)會”的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能；通過改革教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容和方法，強(qiáng)化綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性等實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)；將工程 訓(xùn)練系列課程貫穿于本科教育全過程，突出工程能力的養(yǎng)成和工程素質(zhì)的培養(yǎng)；開展各類科技競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃：結(jié)合中心承擔(dān)的實(shí)踐教學(xué)課程的特點(diǎn)，根據(jù)高等工程教育、能源與動力工程學(xué)科發(fā)展的要求，不斷改革現(xiàn)有的課程體系，優(yōu)化理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，構(gòu)建更為合理的實(shí)踐教學(xué)體系；采取可行且有效的措施，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力和水平；以實(shí)驗(yàn)室設(shè)備為基礎(chǔ)，爭取多方支持，進(jìn)一步改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，提高實(shí)踐教學(xué)水平；整合資源、優(yōu)化配置、提高設(shè)備的使用效率，建設(shè)開放服務(wù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路及方案

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路：堅持“實(shí)踐教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵”的理念，以“傳授知識、培養(yǎng)能力、注重創(chuàng)新，提高素質(zhì)” 的為宗旨，積極開展教學(xué)改革與實(shí)踐；根據(jù)人才培養(yǎng)和技術(shù)進(jìn)步的要求，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)理 論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，構(gòu)建科學(xué)、合理、多層次的實(shí)踐教學(xué)體系。

（二）具體方案：

1.整合教學(xué)內(nèi)容，建立符合創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，能源與動力工程是綜合性學(xué)科，除了傳熱學(xué)等課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)外，還包含各種實(shí)習(xí)及設(shè)計環(huán)節(jié)，因此中心把這些內(nèi)容全都納入其中。在與校外實(shí)踐基地的共同研討下，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了“基礎(chǔ)理論與實(shí)踐技能平臺設(shè)計應(yīng)用能力平臺綜合實(shí)踐能力和工程應(yīng)用能力平臺科技與創(chuàng)新能力平臺”的“漸進(jìn)式四平臺”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

2.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，加大綜合設(shè)計型及研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)比例

中心堅持以實(shí)驗(yàn)—理論—再實(shí)驗(yàn)的原則進(jìn)行教學(xué)和教學(xué)指導(dǎo)，可以以工程實(shí)際問題為牽引，開展實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計，在理論教學(xué)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和掌握，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變。加大實(shí)驗(yàn)室開放力度，以全國大學(xué)生節(jié)能減排科技作品競賽等各級各類大賽為平臺，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，學(xué)生自主設(shè)計制作作品參賽，并根據(jù)獲獎級別給予相應(yīng)的學(xué)分。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教育教學(xué)水平

 “中心”實(shí)行基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程負(fù)責(zé)人制和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制，具有高級職稱同時兼有科研課題和設(shè)計項(xiàng)目的教授、副教授、高級工程師作為實(shí)驗(yàn)室主任和課程、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，中青年骨干教師及企業(yè)單位技術(shù)骨干人員擔(dān)任實(shí)踐環(huán)節(jié)主講教師，專職實(shí)驗(yàn)人員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的日常維護(hù)管理。鼓勵教師在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下編寫圖文并茂的紙質(zhì)實(shí)驗(yàn)教材和生動的聲響立體教材并實(shí)行互動式教學(xué)，以問題為中心，在教師引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生自主提出問題、設(shè)計問題、解決問題，加強(qiáng)教師技能的培養(yǎng)，積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究，鼓勵教師走進(jìn)企業(yè)，讓老師在實(shí)際工程實(shí)踐和研究中拓展教師的技能水平。

4.完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核制度

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量考核，是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程管理，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的必要手段，是完善和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要措施。中心根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的層次，設(shè)定了行之有效的多層面，立體化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核體系，主要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的考核和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。對于綜合設(shè)計型及研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)考核時，由校內(nèi)外專家組成考核小組，對產(chǎn)品的性能、社會價值、應(yīng)用前景等做出綜合評價，評價結(jié)果也作為指導(dǎo)教師教學(xué)水平評定的依據(jù)，提高了師生的綜合能力。同時校外專家的介入，也增加了學(xué)生與企業(yè)的聯(lián)系，增強(qiáng)了就業(yè)競爭能力及學(xué)校知名度。

5.完善實(shí)驗(yàn)室管理制度，健全運(yùn)行機(jī)制

為了保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)校一系列管理制度的基礎(chǔ)上，“中心”根據(jù)自身實(shí)際，制定了《實(shí)驗(yàn)室管理?xiàng)l例》、《學(xué)生實(shí)驗(yàn)課成績考核辦法》、《實(shí)驗(yàn)室人員崗位職責(zé)》、《儀器設(shè)備維護(hù)及使用管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)室安全制度》、《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》等規(guī)章制度，為規(guī)范實(shí)驗(yàn)中心管理、保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的有效推進(jìn)提供了制度保障。同時，建立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理部門的監(jiān)督和評價機(jī)制。通過評價結(jié)果與課時津貼和年終分配掛鉤、獎勵和懲罰并舉等措施，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與評價體制、完善實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。

6.立足地方，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，加強(qiáng)校企共建