活動(dòng)案例精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的活動(dòng)案例主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：活動(dòng)案例范文

微信活動(dòng)方案案例一第一次發(fā)展：電子商務(wù)平臺(tái)，這就類似于淘寶，京東等B2B電子商務(wù)平臺(tái);

第二次發(fā)展：個(gè)體商務(wù)官方網(wǎng)站的發(fā)展，利用于電子商務(wù)平臺(tái)與自身官網(wǎng)的鏈接，實(shí)現(xiàn)流量的轉(zhuǎn)變;

第三次發(fā)展：官方微信的生成，主流大眾利用官方微信的建立，從而引來(lái)了大批量的流量，最終實(shí)現(xiàn)線上流量轉(zhuǎn)變?yōu)榫€下客流;

第四次發(fā)展：公共微信的發(fā)展，公共微信是一個(gè)很好的大眾平臺(tái)，從20xx年起的800萬(wàn)注冊(cè)用戶到20xx年過(guò)兩億的注冊(cè)用戶，基數(shù)是極為龐大的，因此很多商家逐漸將步伐轉(zhuǎn)移到了公共微信的平臺(tái)上來(lái);

第五次發(fā)展：從智能機(jī)的出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)流量逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)，你可以沒(méi)有電腦，可是你不能手機(jī)，因此現(xiàn)在更多的商家是將目光投上了移動(dòng)端APP，這也是現(xiàn)在線上發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)!!!

而我們現(xiàn)在發(fā)展微信的主體目標(biāo)基本分為四點(diǎn)：

1， 結(jié)合實(shí)體店宣傳微信，通過(guò)微信、微博將線下客人定向集合到線上來(lái)，用定向的方式提供客人更好的服務(wù)。

2， 做好微信的推送內(nèi)容，讓顧客真正感受到內(nèi)容的實(shí)用、受惠，實(shí)時(shí)的關(guān)注來(lái)客茂。(內(nèi)容可以是優(yōu)惠資訊、新品推薦等)

3， 微信是一個(gè)直接面對(duì)顧客的意見(jiàn)箱，有助于投訴、反饋、監(jiān)督，可以提升公司服務(wù)、形象，更好的服務(wù)于大眾。

4， 運(yùn)營(yíng)可直接運(yùn)用于商用，結(jié)合實(shí)體店來(lái)營(yíng)銷，運(yùn)作得好會(huì)給公司帶來(lái)利益。

5， 實(shí)現(xiàn)微信電子商務(wù)，即微信平臺(tái)上的O2O模式，案例：深圳天虹百貨，中國(guó)第一家根據(jù)微信各個(gè)階段微信用戶數(shù)量的不一樣，應(yīng)此，將微信全年推廣方案以季度來(lái)劃分，一共分為四個(gè)階段。

第一階段的推廣方案：

主要以提高用戶對(duì)于微信的粘合度為主，其每日主要工作是：

1.每日發(fā)送最新的推廣信息，根據(jù)微信的屏幕大小，因?yàn)?/p>

推廣信息以四個(gè)層次為最合適。而四個(gè)層次從上而下依次分為：

(1) xx最新的活動(dòng)信息，微信微博的活動(dòng)信息;

(2) xxx商城內(nèi)最新的促銷信息;

(3) 每日的天氣信息以及相關(guān)的關(guān)懷性話語(yǔ);

(4) 幽默話語(yǔ)，調(diào)節(jié)用戶的心情。

此推廣信息適宜在下午五點(diǎn)到六點(diǎn)左右期間發(fā)送，此時(shí)間段為下班時(shí)間，無(wú)論是人們以什么樣的方式回家或者出去游玩，都會(huì)刷微信，推送成功率在80%左右。而最后的幽默話語(yǔ)則是為了調(diào)節(jié)用戶一天工作的緊張心情的。

2.微信參與活動(dòng)：

1月份活動(dòng)：

元旦活動(dòng)：

活動(dòng)時(shí)間：12月30日~1月1日

活動(dòng)內(nèi)容： 在微信上x(chóng)x內(nèi)某個(gè)商戶店鋪內(nèi)景圖片一張，由用戶來(lái)進(jìn)行競(jìng)猜

春節(jié)活動(dòng)：

活動(dòng)時(shí)間：1月15日~1月21日

活動(dòng)內(nèi)容：發(fā)送你最喜歡的一副對(duì)聯(lián)或者對(duì)你親人所說(shuō)的一句祝福語(yǔ)到xx公共微信

2月份活動(dòng)：

元宵活動(dòng)

活動(dòng)內(nèi)容：和xxx一起鬧元宵，元宵節(jié)當(dāng)天@xx官方微信上傳你認(rèn)為最美的花燈，從中抽取共10名

3月份活動(dòng)：

婦女節(jié)活動(dòng)

活動(dòng)內(nèi)容：人生最快樂(lè)的事之一，就是和一群聊得來(lái)的三八在三八!這個(gè)婦女節(jié)，來(lái)和幸福女人一起八出你的幸福!，你可以曬一曬那些年，我們?cè)?jīng)三八過(guò)的人和事!這個(gè)婦女節(jié)，一起#三八快樂(lè)#!

參與方式：

活動(dòng)一：發(fā)送#三八快樂(lè)#+你曾經(jīng)三八過(guò)的人和事。

第二階段推廣計(jì)劃

第二階段的推廣在增加用戶的粘合度的同時(shí)，需要添加新的功能已實(shí)現(xiàn)更為編輯的功能。

因此在第二階段，應(yīng)相對(duì)應(yīng)的進(jìn)行微信會(huì)員機(jī)制。所有微信的用戶即可成為xx微信會(huì)員，將在xx每次購(gòu)物的小票或者發(fā)票等拍照上傳，即可獲得相對(duì)應(yīng)的積分，微信會(huì)員累積到一定的分?jǐn)?shù)即可換取相對(duì)應(yīng)積分的獎(jiǎng)品。

每日發(fā)送最新的推廣信息，根據(jù)微信的屏幕大小，因?yàn)橥茝V信息以四個(gè)層次為最合適。而四個(gè)層次從上而下依次分為：

xx最新的活動(dòng)信息，微信的活動(dòng)信息; xxx商城內(nèi)最新的促銷信息; 每日的天氣信息以及相關(guān)的關(guān)懷性話語(yǔ); 幽默話語(yǔ)，調(diào)節(jié)用戶的心情。

此推廣信息適宜在下午五點(diǎn)到六點(diǎn)左右期間發(fā)送，此時(shí)間段為下班時(shí)間，無(wú)論是人們以什么樣的方式回家或者出去游玩，都會(huì)刷微信，推送成功率在80%左右。而最后的幽默話語(yǔ)則是為了調(diào)節(jié)用戶一天工作的緊張心情的。

第二階段活動(dòng)：

4月份活動(dòng)

清明活動(dòng)

活動(dòng)介紹：清明節(jié)是我國(guó)二十四節(jié)氣之一?！痘茨献印份d：春分后十五日，斗指乙為清明。關(guān)于清明兩字的來(lái)歷，《歲時(shí)百問(wèn)》說(shuō)萬(wàn)物生長(zhǎng)此時(shí)，皆清潔而明凈，故稱清明。作為我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，清明承繼著許多約定俗稱的習(xí)慣和活動(dòng)，催發(fā)著無(wú)數(shù)詩(shī)人騷客的詩(shī)情雅興。留下了許多膾炙人口的名篇佳句。

參與方式：征集和上傳古典、現(xiàn)代清明節(jié)古詩(shī)詞句。我們更加歡迎原創(chuàng)佳作!!!(投稿時(shí)間：3月24日~3月30日)

投票時(shí)間：4月1日~4月5日

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：由微信粉絲進(jìn)行評(píng)選，選出最具境界詩(shī)歌、最受歡迎詩(shī)歌、最美詩(shī)歌三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

5月份活動(dòng)

五一活動(dòng)：

活動(dòng)一;

五一勞動(dòng)節(jié)就要來(lái)了，你是一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)嗎?身為家里乖孩子的你，會(huì)主動(dòng)幫父母分擔(dān)家務(wù)活嗎?身為甜蜜夫婦的你們，會(huì)和對(duì)方一起享受干家務(wù)帶來(lái)的幸福感嗎?快來(lái)參與最愛(ài)/最討厭干的家務(wù)活的活動(dòng)吧!

參與辦法：發(fā)微信 #最愛(ài)/最討厭干的家務(wù)活#+內(nèi)容，參與話題的網(wǎng)友，將有機(jī)會(huì)獲得精美獎(jiǎng)品一份，每天抽出10名幸運(yùn)者。

活動(dòng)二：

在每一個(gè)崗位上都有辛勤勞動(dòng)的一個(gè)人，而每一個(gè)崗位上都會(huì)有一個(gè)最美的勞動(dòng)者。

參與方式：拍攝自己或工友、他人的勞動(dòng)場(chǎng)景，并通過(guò)發(fā)微信到xxxxx官方微信提交參賽的照片以及相關(guān)信息。

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置，分別設(shè)置一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)

母親節(jié)活動(dòng)

活動(dòng)一：

20xx年微信十大母親評(píng)選開(kāi)始啦!我們尋找各種特色的母親與母愛(ài)，可以簡(jiǎn)述與母親之間的動(dòng)人故事，可以推薦自己媽媽的美麗瞬間，可以推薦自己母親的精湛廚藝，手藝等等均可!如果已為人母，歡迎自薦!

參與方式：發(fā)微信#十大母親推薦#+內(nèi)容(配圖配文均可)。豪華母親節(jié)大禮包就等你來(lái)拿啦!

活動(dòng)二：

活動(dòng)內(nèi)容：

在每個(gè)孩子的眼里，母親都是幸福的使者;但每個(gè)母親，其實(shí)也是折翼的天使她把灼灼韶華獻(xiàn)給了孩子，卻把自己曾經(jīng)的夢(mèng)想埋在了往日,如今，已長(zhǎng)大的你，是否理解了那份點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)。母親節(jié)到了，來(lái)吧，用一句話說(shuō)出你對(duì)母親的愛(ài)，最好是能曬曬你和媽媽的照片哦。

參與方式：

發(fā)微信到xxxxx官方微信表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài)。

六月份活動(dòng)：

端午節(jié)活動(dòng)

活動(dòng)內(nèi)容：

在微信尚這個(gè)活動(dòng)我有話說(shuō)上各地端午節(jié)習(xí)俗(圖文)，或是，在自己微信中各地端午節(jié)習(xí)俗(圖文)，就有機(jī)會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)!

父親節(jié)活動(dòng)

父親節(jié)之際，也許你有很多話想對(duì)父親說(shuō)，但又無(wú)法一口氣說(shuō)完; 也許你對(duì)父親的愛(ài)，不好意思面對(duì)他直白的表達(dá)。那么，請(qǐng)寫一封情書給父親，不需要華麗的辭藻，只需真摯、樸實(shí)地寫出你們一路走來(lái)的愛(ài)!參與方式：關(guān)注@xxxx官方微信，寫一封情書發(fā)送至@xxxxx官方微信/微博

第三階段推廣：

第三階段，在前期預(yù)先與騰訊、天虹等方面了解微信O2O平臺(tái)如何實(shí)現(xiàn)，第三階段主要以這個(gè)為主。

第三階段，微信O2O平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)，將微信與網(wǎng)站相連通，實(shí)現(xiàn)商城網(wǎng)絡(luò)化。 每日發(fā)送最新的推廣信息，根據(jù)微信的屏幕大小，因?yàn)橥茝V信息以四個(gè)層次為最合適。而四個(gè)層次從上而下依次分為：

xxx最新的活動(dòng)信息，微信/微博的活動(dòng)信息; xxx商城內(nèi)最新的促銷信息; 每日的天氣信息以及相關(guān)的關(guān)懷性話語(yǔ); 幽默話語(yǔ)，調(diào)節(jié)用戶的心情。

此推廣信息適宜在下午五點(diǎn)到六點(diǎn)左右期間發(fā)送，此時(shí)間段為下班時(shí)間，無(wú)論是人們以什么樣的方式回家或者出去游玩，都會(huì)刷微信，推送成功率在80%左右。而最后的幽默話語(yǔ)則是為了調(diào)節(jié)用戶一天工作的緊張心情的。

第三階段活動(dòng)：

清涼一夏

活動(dòng)內(nèi)容：

炎炎夏日中，什么樣的消暑方式才是最有效而又最節(jié)約成本的呢?發(fā)送你認(rèn)為最佳的消暑方式以及相對(duì)應(yīng)的費(fèi)用@xxxxx官方微信/微博。

七夕活動(dòng) 活動(dòng)內(nèi)容：

七夕，你要為你的TA做些什么? 對(duì)你心儀的另一半說(shuō)出你的心里話并@他和你的微信/微博好友，一起來(lái)見(jiàn)證你的甜蜜時(shí)刻，將有機(jī)會(huì)贏得新貴特別為你們送上的七夕浪漫禮物

獎(jiǎng)品：Bvlgari寶格麗花舞輕盈紫晶純香女士淡香水 教師節(jié)活動(dòng) 活動(dòng)內(nèi)容：

HOLD住中秋大場(chǎng)面!這個(gè)中秋，借月光之力，#一秒變XX#!給你一次變身的機(jī)會(huì)，月圓之夜你要變成誰(shuí)?是嫦娥、是月兔、是桂樹(shù)、是月餅，還是吳剛?曬出你的變身的圖片、視頻，來(lái)微信/微博hold住全場(chǎng)!

參與方式：

關(guān)注@xxxx官方微信/微博，參與話題#一秒變XX#+內(nèi)容(照片、文字、視頻等等)發(fā)送至@xxx官方微信/微博，并@你的家人和好友。

第四階段推廣

每日發(fā)送最新的推廣信息，根據(jù)微信的屏幕大小，因?yàn)橥茝V信息以四個(gè)層次為最合適。而四個(gè)層次從上而下依次分為：

xxx最新的活動(dòng)信息，微信/微博的活動(dòng)信息; xx商城內(nèi)最新的促銷信息; 每日的天氣信息以及相關(guān)的關(guān)懷性話語(yǔ); 幽默話語(yǔ)，調(diào)節(jié)用戶的心情。

此推廣信息適宜在下午五點(diǎn)到六點(diǎn)左右期間發(fā)送，此時(shí)間段為下班時(shí)間，無(wú)論是人們以什么樣的方式回家或者出去游玩，都會(huì)刷微信，推送成功率在80%左右。而最后的幽默話語(yǔ)則是為了調(diào)節(jié)用戶一天工作的緊張心情的。

國(guó)慶節(jié)、重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)：

活動(dòng)內(nèi)容：

國(guó)慶、重陽(yáng)雙節(jié)同祝福，往年重陽(yáng)總是因上班而無(wú)法陪伴父母左右，今年國(guó)慶重陽(yáng)在一起了，你是否又陪伴你的父母一起出去游玩呢?@ xxxx官方微信，上傳旅途中的全家福，曬一曬屬于你一家人的幸福吧!

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

將上傳圖片進(jìn)行投票選擇，最終排名出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng) 雙十一活動(dòng)

雙十一瘋狂大搶購(gòu)，貨美價(jià)廉誰(shuí)都喜歡，又或者是無(wú)良商家以次充好，欺騙消費(fèi)者，你是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷呢?關(guān)注@xxxx官方微信/微博，發(fā)送你認(rèn)為最好或者最差的商品，拍照上傳，即有機(jī)會(huì)獲得好禮哦!!!

圣誕節(jié)活動(dòng) 活動(dòng)內(nèi)容：

一年的最后幾天，你對(duì)你過(guò)去的一年是否有什么感概，而新的一年你是否又有什么新的計(jì)劃，關(guān)注@xxxx官方微信/微博，發(fā)送你對(duì)舊一年的感慨或者新一年的希望，將會(huì)有機(jī)會(huì)獲得來(lái)客茂所贈(zèng)送的圣誕好禮

獎(jiǎng)品：DIY愛(ài)麗絲夢(mèng)幻古城堡

微信活動(dòng)方案案例二一、活動(dòng)時(shí)間：xx月9日-xx月11日

二、活動(dòng)背景：

自20xx年始，xxxx湖走過(guò)了十余載歲月。十年，只是歷史長(zhǎng)河一瞬;十年，我們攜手闊步向前!聯(lián)華泉山湖公司的發(fā)展，不單單是一個(gè)企業(yè)壯大的過(guò)程，而是十年來(lái)，聯(lián)華泉山湖與廣大新老客戶一路隨行、風(fēng)雨同舟、共同成長(zhǎng)的精彩寫照。十周年對(duì)于我公司來(lái)說(shuō)也是非常重要和意味深長(zhǎng)的一個(gè)點(diǎn)，它聯(lián)接著過(guò)去的成就和未來(lái)的希望。所以本次微信抽獎(jiǎng)活動(dòng)本著答謝客戶、感恩母親節(jié)的宗旨來(lái)進(jìn)行活動(dòng)開(kāi)展!

在時(shí)光和歲月的成長(zhǎng)中，歷經(jīng)時(shí)間的洗禮，xxxxxx在淮南經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)開(kāi)發(fā)了xxx國(guó)際汽配城(改成xxx)項(xiàng)目，汽配城項(xiàng)目不斷演繹出一幕又一幕的出奇的精彩。這樣的精彩離不開(kāi)廣大新老客戶的支持和厚愛(ài)。多年來(lái)，聯(lián)華泉山湖與您的信賴相伴成長(zhǎng)。如今，聯(lián)華泉山湖公司再次滿載感恩，激情出發(fā)。

三、參與方式

從20xxx年x月8日-20xxx年x月11日通過(guò)微信關(guān)注xxxxxx官方微信xxxx，發(fā)送關(guān)鍵詞刮刮樂(lè)即可參與抽獎(jiǎng)。

四、獎(jiǎng)品設(shè)置

1、一等獎(jiǎng)5名：價(jià)值100元 毛巾禮盒

2、二等獎(jiǎng)10名：價(jià)值50元 抱枕一個(gè)

3、三等獎(jiǎng)20名：價(jià)值橫店觀影劵一張

五、活動(dòng)細(xì)則

1、關(guān)注xxxxxx官方微信并發(fā)送刮刮卡

2、中獎(jiǎng)后發(fā)送的姓名和聯(lián)系方式必須為真實(shí)信息

3、抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)將在20xx年x月8日20xx年x月11日

4、抽獎(jiǎng)結(jié)果將在三日內(nèi)，通過(guò)xxxxx微信發(fā)送到中獎(jiǎng)客戶手機(jī)

5、中獎(jiǎng)客戶隨時(shí)到xxxxxx營(yíng)銷部領(lǐng)取，領(lǐng)取時(shí)間為x月12日上午9點(diǎn)整即止。

微信活動(dòng)方案案例三一、策劃目標(biāo)目的：

激發(fā)**平臺(tái)綁定用戶對(duì)**平臺(tái)的活動(dòng)的參與感 ; 提高**平臺(tái)綁定用戶和關(guān)注**的客戶對(duì)**平臺(tái)的關(guān)注度; 讓潛在的合作幼兒園客戶看到**的成長(zhǎng)情況; 活動(dòng)贊助方式打樣;

二、策劃綱要

活動(dòng)主題：**寶貝第二季 *圣誕閃亮小天使

宣傳口號(hào)：圣誕集贊羸大獎(jiǎng)，積分兌獎(jiǎng)大豐收

活動(dòng)時(shí)間：20xx年12月23日-20xx年1月9日

參加主體：**綁定用戶和微信所有圈友

活動(dòng)簡(jiǎn)介：

家長(zhǎng)在**平臺(tái)曬出含圣誕元素寶寶照，在微信好友圈中多多集贊，贏取**平臺(tái)圣誕好禮;活動(dòng)期，所有綁定客戶在平臺(tái)上的動(dòng)作都會(huì)有10個(gè)積分(日常操作、評(píng)論活動(dòng)、幫助點(diǎn)贊等)，100個(gè)積分都可以兌換平臺(tái)精心準(zhǔn)備的禮品。

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)計(jì)：根據(jù)贊助商贊助情況，(12月20日出來(lái)) 操作步驟：

步驟一：活動(dòng)素材征集

提交方式1：

家長(zhǎng)可在**平臺(tái)微信端直接上傳一張含圣誕元素的寶寶靚照，并點(diǎn)擊圣誕大禮或教育禮包(提示需要綁定，就需要咨詢幼兒園)

提交方式2：

寶爸寶媽在**平臺(tái)的寶寶在家板塊中，精選一張含圣誕元素的寶寶照片參加點(diǎn)擊圣誕大禮或教育禮包管理員選擇10張點(diǎn)贊最高的活動(dòng)照片，審核參加集贊活動(dòng);

步驟二：集贊、集積分

第2篇：活動(dòng)案例范文

本次活動(dòng)是把集中教育活動(dòng)《樹(shù)葉粘貼》轉(zhuǎn)為美工區(qū)域活動(dòng)的嘗試。

活動(dòng)名稱：《樹(shù)葉粘貼》

活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)拼圖、粘貼方法。

2.嘗試按照樹(shù)葉特征進(jìn)行組合拼圖、粘貼。

3.能與同伴分享自己創(chuàng)作圖案的想法。

材料投放：幼兒操作：膠棒、剪刀、彩筆、紅色紙、各種不同的樹(shù)葉。

指導(dǎo)材料：教師制作樹(shù)葉粘貼畫范例，樹(shù)葉粘貼畫圖片。

活動(dòng)內(nèi)容：美工區(qū)中幼兒觀察樹(shù)葉粘貼畫范例及各種各樣的樹(shù)葉粘貼畫，在《樹(shù)葉粘貼》操作單中嘗試按照樹(shù)葉特征進(jìn)行組合拼圖、粘貼。

觀察指導(dǎo)：

教師通過(guò)指導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶粘貼畫范例以及樹(shù)葉粘貼畫的豐富圖片引發(fā)幼兒自我創(chuàng)作的愿望。

“畫面上的蝴蝶是用什么做成的？用樹(shù)葉可以粘貼出很多漂亮有趣的畫，瞧?。ń處熞龑?dǎo)幼兒欣賞各種各樣的樹(shù)葉粘貼畫，激發(fā)幼兒興趣。）”

“今天我們也來(lái)做樹(shù)葉粘貼畫，粘貼前，先用大小不同的葉子擺一擺、拼一拼，看看像什么？自己滿意了，就可以粘貼了！”教師啟發(fā)指導(dǎo)幼兒拼出有趣的造型。

幼兒粘貼后引導(dǎo)幼兒添畫細(xì)節(jié)或背景。

效果分析：

第3篇：活動(dòng)案例范文

我想當(dāng)“老鷹”

張美榮

單位名稱

湖口縣張青集鎮(zhèn)幼兒園

根據(jù)對(duì)手的動(dòng)向做出快速反應(yīng),改變動(dòng)作方式、方向和速度。

朱彥丞

年齡段/班

中班

2019年10月12日

在和幼兒做老鷹捉小雞的游戲時(shí)，選一名幼兒扮“老鷹”，我扮“雞媽媽”，其余幼兒扮小雞，游戲開(kāi)始，孩子們立刻躲到雞媽媽身后，雞媽媽張開(kāi)雙臂攔住老鷹，老鷹不時(shí)地左右跑動(dòng)去抓小雞，雞寶寶跟在媽媽身后躲閃跑，被老鷹捉住了的小雞，自覺(jué)停止游戲一次，游戲繼續(xù)開(kāi)始，孩子們高興得一邊歡呼一邊躲閃，有的孩子不小心摔倒了，也趕緊爬起來(lái)繼續(xù)跟上，扮演

“老鷹”的孩子叫朱彥丞，他非常機(jī)敏，他專抓隊(duì)伍后面“雞媽媽”保護(hù)不到的小雞，不一會(huì)兒就有好幾只小雞被“老鷹”捉走了，他們?cè)谝贿呅菹?，游戲繼續(xù)進(jìn)行。我看到雞寶寶越來(lái)越少了，便使出更猛的動(dòng)作去保護(hù)寶寶們，可老鷹毫不示弱。還是一只只“雞寶寶”被抓。這下我擔(dān)心幼兒累了，就宣布停止游戲?？珊⒆觽冞€是要玩。就再繼續(xù)玩會(huì)兒。我讓幼兒數(shù)數(shù)“老鷹”抓了多少只小雞，兒一起回答7只，我問(wèn)“雞媽媽”還有幾個(gè)寶寶呢？幼兒又一起回答9只。我再讓他們比比雞媽媽的寶寶和老鷹捉走了的寶寶哪邊多。這下幼兒都回答不上來(lái)，有一名幼兒叫吳玗希說(shuō)：“你多?！?/p>

活動(dòng)延伸：再繼續(xù)抓一次，這下又有一個(gè)雞寶寶被抓。我們又停下來(lái)數(shù)數(shù)雞媽媽和老鷹兩邊的寶寶各有多少。幼兒說(shuō)雞媽媽還有八只小雞;老鷹抓了8只。我問(wèn)哪邊多？這下幼兒們都沒(méi)有回答。然后我引導(dǎo)幼兒說(shuō)：“一樣多?！庇變阂哺f(shuō)：“一樣多?！本瓦@樣我決定結(jié)束游戲?？芍鞆┴┻€是不肯，我答應(yīng)下周我們?cè)偻妗?/p>

看到這個(gè)場(chǎng)景，我首先想到的是，要讓這個(gè)孩子“當(dāng)老鷹?！边€要有個(gè)勇敢、更厲害的孩子當(dāng)母雞！這樣的“老鷹”，說(shuō)實(shí)在話，我都難對(duì)付了。話說(shuō)回來(lái)，游戲本來(lái)就是自主性、趣味性。

在接以后的游戲中，我會(huì)重新講解、示范了老鷹捉小雞的訣竅，給其他幼兒學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)孩子們，“老師相信你們個(gè)個(gè)都行的！”

第4篇：活動(dòng)案例范文

二、參與人員:信息技術(shù)教師，美術(shù)教師

三、活動(dòng)背景:

圖形是傳達(dá)信息最精煉的形象語(yǔ)言，形簡(jiǎn)而意賅，是傳遞信息最便捷的工具，我們?cè)诓僮麟娔X、玩手機(jī)時(shí)，會(huì)看到各種代表不同含義的圖形，即小圖標(biāo)，在日常生活中，也可以見(jiàn)到形形的圖標(biāo)，如交通標(biāo)志、安全出口、?；铡⑵噲D標(biāo)、奧運(yùn)會(huì)體育圖標(biāo)等，這些圖標(biāo)無(wú)論在形狀、色彩、質(zhì)感、體積、空間上都給人以美感和豐富的文化內(nèi)涵，達(dá)到了“形”與“意”的和諧與統(tǒng)一，它不但是重要的形象元素，也具有很強(qiáng)的功能性。作為人類直觀聯(lián)系的特殊方式，在社會(huì)生活中無(wú)處不在，越來(lái)越顯示其極重要的獨(dú)特功用。通過(guò)這些圖標(biāo)，同學(xué)們能迅速理解這些圖標(biāo)所代表的含義，那我們是不是可以自己動(dòng)手用電腦來(lái)設(shè)計(jì)富有含義的圖標(biāo)呢？

四、活動(dòng)目標(biāo):

（一）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力，掌握繪圖工具的用法，讓學(xué)生了解圖標(biāo)內(nèi)容，理解圖標(biāo)的創(chuàng)作意途。

（二）能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)技能掌握?qǐng)D形繪制的方法，從而達(dá)到綜合實(shí)踐活動(dòng)與信息技術(shù)教學(xué)的有效整合，并增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

（三）情感目標(biāo)：通過(guò)觀察、了解、創(chuàng)作作品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美，勇于表達(dá)自己思想和情感的能力。

五、活動(dòng)時(shí)間：

共3課時(shí)，分三個(gè)階段

第一階段：0.5課時(shí)，美術(shù)知識(shí)的了解

第二階段：0.5課時(shí)，分組、搜索資料

第三階段：0.5課時(shí)，討論，構(gòu)圖

第三階段：1.5課時(shí)，電腦創(chuàng)作

六、活動(dòng)準(zhǔn)備:

活動(dòng)前請(qǐng)美術(shù)老師對(duì)圖標(biāo)的美感特征進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)其先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，圖標(biāo)不光是一種符號(hào)，圖標(biāo)要有良好的傳播效果，要有吸引人和感染人的力量，要有美感，要有價(jià)值，在設(shè)計(jì)中遵循美的原則，結(jié)構(gòu)緊湊，可以是簡(jiǎn)約美，抽象美，可以運(yùn)用簡(jiǎn)潔的視覺(jué)符號(hào)來(lái)表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖。

七、活動(dòng)過(guò)程：

第一階段：準(zhǔn)備階段

1、確定課題，制定活動(dòng)計(jì)劃

上信息技術(shù)課時(shí)，有同學(xué)在瀏覽資料，發(fā)現(xiàn)了各個(gè)國(guó)家十字路口的指示燈都不太一樣，這些標(biāo)志設(shè)計(jì)形象，直觀，富有美感和創(chuàng)意。剛好我們的課程也進(jìn)行到站標(biāo)的設(shè)計(jì)，于是決定利用信息技術(shù)進(jìn)行一次“圖標(biāo)的設(shè)計(jì)”綜合實(shí)踐活動(dòng)，將美術(shù)應(yīng)用到課程中。

2、活動(dòng)流程：

（1）經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析每位學(xué)生的特長(zhǎng)決定以組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的形式，組成活動(dòng)小組，5人一組，進(jìn)行初步的組員分工如構(gòu)圖，搜索、繪制，并推選出小組長(zhǎng)。

（2）在前期美術(shù)老師講解知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用所掌握的知識(shí)與技能上網(wǎng)查資料了解圖標(biāo)的由來(lái)，何為圖標(biāo)，一個(gè)富有含意的圖標(biāo)應(yīng)該包含哪些美術(shù)元素在里面，從哪一處入手繪制，按照使用的功能可以分哪些種類：如商標(biāo)、徽標(biāo)、企業(yè)標(biāo)、社會(huì)活動(dòng)標(biāo)、社會(huì)公益標(biāo)、服務(wù)性標(biāo)、交通標(biāo)、環(huán)境標(biāo)。還有國(guó)旗、公共場(chǎng)所標(biāo)志、交通標(biāo)志、安全標(biāo)志、操作標(biāo)志等，它們是否都有表明自己特征的標(biāo)志。

另外要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解顏色是根據(jù)具體的寓意需要，要具體分析，顏色是有感覺(jué)的，分為冷暖、距離、輕重、軟硬等。顏色也是有情緒的，一種顏色分兩種情緒，如：紅的積極情緒是活力、希望；消極情緒就是危險(xiǎn)、恐怖?？傊?，或強(qiáng)烈、醒目，或古樸凝重…….都要恰到好處。要以內(nèi)容定顏色，如：藍(lán)色多用在電子、通訊、科技方面居多。綠色就用在農(nóng)業(yè)、林業(yè)居多等等，各種顏色都有各自的特點(diǎn)。在學(xué)生上網(wǎng)查找資料時(shí)要給學(xué)生講明文明上網(wǎng)，體現(xiàn)良好的信息素養(yǎng)。

（3）可以收藏自己喜歡的圖標(biāo)，并對(duì)圖標(biāo)進(jìn)行分類：如電腦圖標(biāo)、生活圖標(biāo)等。

（4）小組討論，并根據(jù)每組同學(xué)各自優(yōu)勢(shì)選定繪制軟件和所繪圖標(biāo)主題，其間可以跟指導(dǎo)老師相互交流。

（5）評(píng)比選出優(yōu)秀作品，要求要學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、老師參與評(píng)比。

（6）優(yōu)秀作品到校園網(wǎng)上

3、準(zhǔn)備操作工具、提供平臺(tái)：紙、筆、電腦，能上網(wǎng)。

4、教師指導(dǎo)：由于互聯(lián)網(wǎng)上內(nèi)容非常豐富，為避免學(xué)生把時(shí)間大量花在搜索上，可以提供常用搜索引索和相關(guān)網(wǎng)址、繪圖軟件，并要求設(shè)計(jì)的圖標(biāo)要美觀、醒目，顏色合理、一目了然。

5、按分組人數(shù)印出評(píng)價(jià)量規(guī)：要求學(xué)生和輔導(dǎo)老師按評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行打分，評(píng)比。

第二階段：實(shí)施階段

1、各小組成員根據(jù)教師提供的網(wǎng)址查找相關(guān)圖標(biāo)資料和圖片，期間可以構(gòu)思自己創(chuàng)作哪一類圖標(biāo)。

2、各小組開(kāi)始分組討論，可以針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行討論：

1）選出自己小組要?jiǎng)?chuàng)作哪一類圖標(biāo)；

2）用什么軟件來(lái)繪制；

3）什么構(gòu)圖，代表什么樣的主題、含意和功能；

4）能否識(shí)別，采用的主色調(diào)及其創(chuàng)作思想；

5）采用平面的、立體的，是意象還是抽象圖形，還是其它

6）要設(shè)計(jì)的圖形是否符合人們認(rèn)識(shí)心理和認(rèn)識(shí)能力；

另外，圖標(biāo)表達(dá)的含義要準(zhǔn)確，避免意料之外的多解或誤解，

3、軟件創(chuàng)作

4、展示設(shè)計(jì)成果

請(qǐng)各小組成員展示自己的設(shè)計(jì)作品，并說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)意圖、創(chuàng)意。

八、活動(dòng)評(píng)價(jià)

在整個(gè)活動(dòng)中，要注意觀察每個(gè)小組的細(xì)節(jié)活動(dòng)，進(jìn)行“跟蹤”評(píng)價(jià)，要自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，可以從下幾方面進(jìn)行。

1、學(xué)生通過(guò)活動(dòng)是否能夠靈活應(yīng)用軟件繪制圖形，是否能發(fā)現(xiàn)小小的圖標(biāo)也能表達(dá)出豐富的含義。

2、是否形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力

3、有沒(méi)有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，感受與他人協(xié)作交流的樂(lè)趣，是否學(xué)會(huì)欣賞。

4、是否能將自己的創(chuàng)造性成果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形式向大家展示。

5、是否養(yǎng)成了在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，綜合實(shí)踐能力是否得到了一定的發(fā)展。

6、是否樹(shù)立了良好的文明意識(shí)和品質(zhì)。

7、圖標(biāo)整體設(shè)計(jì)是否美觀、大方，能表達(dá)出設(shè)計(jì)含意、顏色搭配是否合理，布局合理。

九、注意事項(xiàng)

1、互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)信息大舞臺(tái)，學(xué)生在瀏覽網(wǎng)絡(luò)時(shí)要注意安全防范意識(shí)，要文明上網(wǎng)。

2、要多關(guān)注薄弱學(xué)生，多鼓勵(lì)他們動(dòng)手動(dòng)口參與到活動(dòng)中，突顯出自己的閃光點(diǎn)。

第5篇：活動(dòng)案例范文

關(guān)鍵詞： 心理學(xué) 案例教學(xué) 活動(dòng)對(duì)策

心理學(xué)案例教學(xué)活動(dòng)指高師公共心理學(xué)案例教學(xué)活動(dòng)。相比于商業(yè)、醫(yī)學(xué)和法律等領(lǐng)域的案例教學(xué)實(shí)踐，心理學(xué)案例教學(xué)實(shí)踐明顯落后。本研究立足于崗位實(shí)踐，嘗試探索心理學(xué)案例教學(xué)規(guī)律。采用的主要教學(xué)操作，一是將案例作為例題或習(xí)題呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)的實(shí)踐形態(tài)，應(yīng)用所學(xué)的心理學(xué)知識(shí)，解決案例故事情境中的疑難問(wèn)題。二是抓住時(shí)機(jī)呈現(xiàn)不同類型的案例。小型案例有簡(jiǎn)單的故事情境和比較明確的問(wèn)題，通常要求較少的討論，適合于缺少感性基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。大型案例有復(fù)雜的情境和困難的問(wèn)題，通常要求較多的討論，適合于階段性復(fù)習(xí)。三是呈現(xiàn)的案例選編于已經(jīng)出版的案例書籍、教師資格統(tǒng)考復(fù)習(xí)資料中的案例分析題、網(wǎng)絡(luò)視頻等。四是為了便于課上討論，開(kāi)課之初，就請(qǐng)學(xué)生自愿結(jié)成學(xué)習(xí)小組，并要求在后面的心理學(xué)課堂上，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)表現(xiàn)，結(jié)課時(shí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有小組活動(dòng)分?jǐn)?shù)，這個(gè)小組活動(dòng)分?jǐn)?shù)會(huì)加權(quán)進(jìn)入個(gè)人心理學(xué)總評(píng)分?jǐn)?shù)。

為了解心理學(xué)案例教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀，以便有針對(duì)性地提出對(duì)策，改進(jìn)心理學(xué)案例教學(xué)活動(dòng)，本研究采用自編調(diào)查問(wèn)卷，針對(duì)上課的150名學(xué)生（從所教的兩個(gè)平行教學(xué)班的192名學(xué)生中隨機(jī)選出），在期末即將結(jié)課時(shí)，利用某一次課的課前和課間時(shí)間，進(jìn)行不記名問(wèn)卷調(diào)查，去除6份無(wú)效問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷144份。問(wèn)卷調(diào)查的目的主要是了解學(xué)生在心理學(xué)案例教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。現(xiàn)將相關(guān)現(xiàn)狀表述如下。

一、心理學(xué)案例教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使學(xué)習(xí)活動(dòng)指向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制，可表現(xiàn)為愿望或希望，根據(jù)影響范圍和持續(xù)時(shí)間，可分為長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)機(jī)和暫時(shí)動(dòng)機(jī)。在心理學(xué)案例教學(xué)活動(dòng)中，希望上課時(shí)使用案例是暫時(shí)動(dòng)機(jī)，準(zhǔn)備參加教師資格證全國(guó)統(tǒng)考是長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)機(jī)，為了便于自己的學(xué)習(xí)和生活既是暫時(shí)動(dòng)機(jī)又是長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)機(jī)。

相關(guān)調(diào)查結(jié)果是，93.7%的學(xué)生希望上心理學(xué)課時(shí)使用案例，其中36.8%的學(xué)生非常希望使用案例；74.3%的學(xué)生準(zhǔn)備參加教師資格證全國(guó)統(tǒng)考；88.2%的學(xué)生認(rèn)為除了考試，心理學(xué)知識(shí)有生活和學(xué)習(xí)價(jià)值，其中，13.9%的學(xué)生認(rèn)為心理學(xué)知識(shí)在生活和學(xué)習(xí)中非常有價(jià)值。開(kāi)展心理學(xué)案例教學(xué)活動(dòng)時(shí)，多數(shù)學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。少數(shù)學(xué)生在上心理學(xué)案例教學(xué)課時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失，甚至起阻礙作用，表現(xiàn)為自主性不強(qiáng)，無(wú)法專心于大學(xué)學(xué)習(xí)，忽視專業(yè)學(xué)習(xí)等。

（二）學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀。

學(xué)習(xí)行為指在心理學(xué)案例教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生曾經(jīng)有過(guò)的真實(shí)行為表現(xiàn)，是學(xué)生接受教師要求，投入時(shí)間和精力完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展的過(guò)程。學(xué)習(xí)行為主要有課堂（上）行為與課外（下）行為。

首先，課堂行為方面。教師在課堂上呈現(xiàn)案例故事，要求同學(xué)當(dāng)堂用所學(xué)的心理學(xué)原理對(duì)故事中的問(wèn)題情節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，60.4%的學(xué)生認(rèn)真思考，嘗試寫出詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，13.9%的學(xué)生認(rèn)為點(diǎn)評(píng)要求太簡(jiǎn)單，想出答案后做其他無(wú)關(guān)的事情，16.7%的學(xué)生認(rèn)為點(diǎn)評(píng)要求太難，一直想不出具體的答案，8.3%的學(xué)生心不在焉，做與案例點(diǎn)評(píng)要求無(wú)關(guān)的事情。

其次，課外行為方面。一是教師布置作業(yè)，要求學(xué)生課下對(duì)給出的案例進(jìn)行思考，并準(zhǔn)備在下一次課上回答相關(guān)問(wèn)題，25%的學(xué)生花費(fèi)超過(guò)20分鐘的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，29.1%的學(xué)生花費(fèi)超過(guò)10分鐘的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，18.1%的學(xué)生花費(fèi)超過(guò)5分鐘的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，13.9%的學(xué)生花費(fèi)不足5分鐘的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，13.9的學(xué)生根本沒(méi)準(zhǔn)備。二是學(xué)生課外自覺(jué)應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)。調(diào)查顯示，在課下沒(méi)有作業(yè)時(shí)，74.3%的學(xué)生偶爾有意結(jié)合實(shí)踐應(yīng)用心理學(xué)原理，7.6%的學(xué)生經(jīng)常有意應(yīng)用，18.1%的學(xué)生從未有意應(yīng)用。78.5%的學(xué)生課下偶爾（10次以下）與學(xué)生談?wù)撨^(guò)包括案例在內(nèi)的心理學(xué)知識(shí)，4.2%的學(xué)生課下經(jīng)常（10次以上）談?wù)摚?7.4%的學(xué)生從未（0次）談?wù)摗?/p>

出現(xiàn)上述整體不均衡的學(xué)習(xí)行為，一方面是學(xué)生的原因，如學(xué)生由于習(xí)慣或傳言，認(rèn)為學(xué)習(xí)心理學(xué)這樣的文科課程，不用寫作業(yè)，考前背一下就可以過(guò)關(guān)；由于缺少社團(tuán)組織，難以了解和接觸家教服務(wù)活動(dòng)、支教志愿活動(dòng)和支教實(shí)習(xí)活動(dòng)等應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)的活動(dòng)等。另一方面是教師的原因，如教師提出的問(wèn)題要求不具體、不明確；引導(dǎo)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的方式不合理等。

（三）學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)現(xiàn)狀。

學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)是在心理學(xué)案例教學(xué)過(guò)程中，案例教學(xué)活動(dòng)要求與學(xué)生現(xiàn)有心理水平之間的差距，是學(xué)生發(fā)展的可能空間，是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求。學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)主要有四方面：

一是傳統(tǒng)授課教學(xué)帶來(lái)的習(xí)慣障礙。學(xué)生習(xí)慣于上課聽(tīng)教師講，不習(xí)慣當(dāng)眾發(fā)表自己的觀點(diǎn)。習(xí)慣障礙表現(xiàn)在調(diào)查中，46.6%的學(xué)生愿意在全班同學(xué)面前回答或提出問(wèn)題，5.6%的學(xué)生非常愿意當(dāng)眾回答或提問(wèn)。59.1%的學(xué)生在課堂上分小組討論解決案例故事中的問(wèn)題時(shí)，愿意積極主動(dòng)地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，4.2%的學(xué)生非常愿意在組內(nèi)當(dāng)眾主動(dòng)發(fā)表觀點(diǎn)。

二是缺乏做答材料分析類型題的經(jīng)驗(yàn)。材料分析題是教師資格全國(guó)統(tǒng)考試題中的一種基本題型，一道材料分析題通常就是一個(gè)案例。在本學(xué)期的案例教學(xué)實(shí)踐中，曾經(jīng)多次使用材料分析題案例。調(diào)查顯示，在上心理學(xué)課前，18.8%的學(xué)生熟悉材料分析題型，0.7%的學(xué)生非常熟悉材料分析題型。

三是對(duì)案例教學(xué)課堂環(huán)境感到陌生。在課堂環(huán)境方面，案例教學(xué)與傳統(tǒng)授課教學(xué)有較大的差別。傳統(tǒng)授課教學(xué)組織結(jié)構(gòu)通常為單層，即教師直接面對(duì)每個(gè)學(xué)生。案例教學(xué)組織結(jié)構(gòu)通常為雙層，即教師直接面對(duì)每個(gè)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)直接面對(duì)每個(gè)學(xué)生。在案例教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生更自由，更容易明確責(zé)任。調(diào)查顯示，上心理學(xué)課之前，27.1%的學(xué)生上過(guò)案例教學(xué)課，0.7%的學(xué)生上過(guò)并且很熟悉案例教學(xué)課。

四是結(jié)合理論與實(shí)踐的能力水平偏低。課上用心理學(xué)原理對(duì)案例故事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，54.2%的學(xué)生的最大挑戰(zhàn)是難以建立心理學(xué)原理與案例矛盾情節(jié)的聯(lián)系，24.3%的學(xué)生的最大挑戰(zhàn)是理解不透心理學(xué)原理，11.8%的學(xué)生的最大挑戰(zhàn)是找不出案例故事的矛盾情節(jié)。

二、心理學(xué)案例教學(xué)活動(dòng)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

校園文化是在學(xué)校發(fā)展過(guò)程逐步形成的物質(zhì)環(huán)境、精神氛圍和規(guī)章制度等，集中體現(xiàn)在班級(jí)競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)上，會(huì)潛移默化地熏染學(xué)生。加強(qiáng)校園文化建設(shè)要通過(guò)宣傳突出榜樣示范作用，將學(xué)校里的優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)事跡報(bào)道出來(lái)，營(yíng)造健康向上的輿論氛圍。

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)日漸發(fā)達(dá)的條件下，充分利用校園網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行宣傳非常重要。有些學(xué)校已經(jīng)在校園網(wǎng)上視頻報(bào)道自己的學(xué)生，有的視頻來(lái)自校外權(quán)威媒體報(bào)道，有的視頻則是學(xué)校自采自編的，這是很好的做法。優(yōu)秀學(xué)生成長(zhǎng)的案例故事，有力地說(shuō)明在本校校園內(nèi)學(xué)生是可以成材的，沒(méi)有必要再重新高考，并選擇其他學(xué)校；也會(huì)向?qū)W生展示校園成功主要取決于學(xué)生自主，要求學(xué)生自己決策、計(jì)劃，直至組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和創(chuàng)新，利用好教師和學(xué)校這樣的重要條件或資源；同時(shí)，會(huì)告訴學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)是立身之本，其他活動(dòng)起輔助或延伸作用，做出的成就都應(yīng)該直接或間接地與自己專業(yè)相關(guān)聯(lián)，是恰當(dāng)切入專業(yè)學(xué)習(xí)的結(jié)果。

以上述方式進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，一方面要注意持續(xù)視頻報(bào)道，定期更新，另一方面要注意多方面多層次地進(jìn)行報(bào)道，便于不同水平和不同興趣的學(xué)生有選擇地模仿。

（二）規(guī)范課程作業(yè)要求，控制學(xué)習(xí)行為。

課程作業(yè)是為完成既定的課程學(xué)習(xí)任務(wù)而進(jìn)行的活動(dòng)，是學(xué)生的功課。課程作業(yè)的形式多樣，包括寫課程論文、畫知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、做實(shí)驗(yàn)并提供相應(yīng)的報(bào)告、解答課程習(xí)題、生產(chǎn)出產(chǎn)品等。解答案例題是心理學(xué)案例教學(xué)中的一種典型課程作業(yè)。

規(guī)范課程作業(yè)要求主要指在布置作業(yè)、檢查作業(yè)和講評(píng)作業(yè)等各環(huán)節(jié)上，教師要做到位，提出詳細(xì)具體的要求，提供及時(shí)準(zhǔn)確的反饋，給出適合的支持，使學(xué)生堅(jiān)持自主并成功地完成作業(yè)。在上心理學(xué)案例教學(xué)課時(shí)，要注意從三個(gè)層面規(guī)范解答案例題的要求。

首先，布置作業(yè)時(shí)，教師一要并用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言，向?qū)W生解釋案例題的答案形式、作答時(shí)間、解答技巧、知識(shí)范圍等；二要留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生理解作業(yè)要求，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，允許學(xué)生討論案例題；三要引入反饋機(jī)制，要求坐在教室不同位置的幾名同學(xué)，向全體同學(xué)口頭表述教師提出的作業(yè)要求；四要提醒每一位同學(xué)通過(guò)仔細(xì)閱讀與深入思考求得案例題答案，對(duì)于全班同學(xué)討論案例都至關(guān)重要，都是在為班集體做貢獻(xiàn)。

其次，檢查作業(yè)時(shí)，教師要突破時(shí)間限制，在較短的時(shí)間內(nèi)弄清楚全體同學(xué)解答案例題的情況，并向全班做出告知。一要在普遍檢查全班同學(xué)課上表情及行為的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)檢查準(zhǔn)備發(fā)言的學(xué)生的詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，并給出反饋建議。二要在直接抽查少數(shù)學(xué)生詳細(xì)點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組長(zhǎng)收集和整理每位學(xué)生的詳細(xì)點(diǎn)評(píng)觀點(diǎn)，間接檢查其余多數(shù)學(xué)生。三要科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)工具，通過(guò)QQ群、電子信箱等準(zhǔn)時(shí)接收課外作業(yè)的答案等。

最后，講評(píng)作業(yè)時(shí)，教師一要在各組同學(xué)充分交流討論后，總結(jié)歸納出更加全面且合理的觀點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)全體同學(xué)共同建構(gòu)出案例題答案；二要引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)建設(shè)性的觀點(diǎn)，而不對(duì)與答案無(wú)關(guān)的觀點(diǎn)做消極評(píng)價(jià)，確保課上氣氛活躍，課后繼續(xù)探索；三要表?yè)P(yáng)課上踴躍發(fā)言的人和小組，并做好課堂記錄，將其公布于全班面前，為成績(jī)?cè)u(píng)定提供事實(shí)依據(jù)；四要發(fā)揮組織的作用，要求課上以小組為單位落座，讓小組學(xué)生坐在負(fù)責(zé)的小組長(zhǎng)周圍。

（三）深化課程教學(xué)改革，迎接學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。

課程指一門學(xué)科，一門課。課程教學(xué)是一門學(xué)科的教與學(xué)，即在一門課上的師生合作活動(dòng)。每個(gè)專業(yè)有獨(dú)立的課程體系，課程體系包含特定數(shù)量的課程，學(xué)生從一個(gè)專業(yè)畢業(yè)，要參加所有的課程教學(xué)活動(dòng)。

深化課程教學(xué)改革，針對(duì)某個(gè)專業(yè)的課程體系，從整體上嘗試和完善新的課程教學(xué)管理規(guī)范，引導(dǎo)全面深入地開(kāi)展案例教學(xué)，主要從以下三方面入手。

一要在心理學(xué)課程案例教學(xué)試點(diǎn)改革的基礎(chǔ)上，推動(dòng)開(kāi)展專業(yè)課程體系中其他課程案例教學(xué)。推動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中要注意如下四點(diǎn)：第一，專業(yè)帶頭人和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商確定專業(yè)課程體系中適合于案例教學(xué)的課程。第二，考慮課程特點(diǎn)，安排課程案例教學(xué)。通常情況下，在商業(yè)、管理、法律、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科領(lǐng)域開(kāi)展案例教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)比較豐富。培養(yǎng)方案中，這樣領(lǐng)域里的課程應(yīng)優(yōu)先得到案例教學(xué)安排。第三，根據(jù)教師素質(zhì)，安排課程案例教學(xué)。案例教學(xué)要求教師熟練駕馭課堂，有深厚的功底。由高級(jí)職稱教師擔(dān)任的課程才能得到案例教學(xué)安排。第四，盡量多安排課程案例教學(xué)。案例教學(xué)要配合授課教學(xué)，二者在課程教學(xué)中的比重因?qū)W生而異?！皩?duì)本科生，特別是低年級(jí)的本科生還是應(yīng)以‘授課為主，輔以案例’的原則進(jìn)行教學(xué)為好，對(duì)本科生采用案例教學(xué)的課時(shí)應(yīng)保持在10%至15%，最多不超過(guò)20%”[1]。同一段時(shí)間內(nèi)，開(kāi)展案例教學(xué)的課程越多，越容易使學(xué)生接觸到案例教學(xué)環(huán)境，有利于養(yǎng)成發(fā)表觀點(diǎn)的行為習(xí)慣。

二要在當(dāng)前大班上課條件下，用好小組學(xué)習(xí)形式，以促進(jìn)開(kāi)展心理學(xué)案例教學(xué)。在實(shí)踐中要注意下面幾點(diǎn)：第一，要明確小組學(xué)習(xí)的基本要求及特點(diǎn)。小組學(xué)習(xí)要求組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)。組內(nèi)合作促使個(gè)人明確責(zé)任，恪盡職守，得到鍛煉；通過(guò)匯集智慧，大大提高小組成功的概率，使小組在全班面前出彩，增強(qiáng)個(gè)人成就感。組間競(jìng)爭(zhēng)則可能帶來(lái)小組失敗，使小組成員承受壓力，甚至是痛苦（當(dāng)然，小組失敗造成的間接打擊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)弱于個(gè)人失敗帶來(lái)的直接打擊。）。第二，要科學(xué)建立學(xué)習(xí)小組。一方面，在班級(jí)人數(shù)確定的條件下，平衡管理層次與管理幅度的要求，設(shè)置全班的組織結(jié)構(gòu)，即小組劃分。比如，對(duì)于一個(gè)六十人的教學(xué)班級(jí)，管理層次是二，管理幅度可以定為七八，即教師面對(duì)八個(gè)小組，每個(gè)小組的組長(zhǎng)面對(duì)七八個(gè)學(xué)生（管理幅度越小，管理效率通常越高）。另一方面，如果小組表現(xiàn)連續(xù)多次欠佳，則應(yīng)該重新根據(jù)學(xué)生知識(shí)與能力水平，調(diào)整小組劃分，以保證小組有較大的成功概率。

三要銜接案例教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)，開(kāi)設(shè)心理學(xué)課程實(shí)習(xí)，提高結(jié)合理論與實(shí)踐的能力。心理學(xué)課程實(shí)習(xí)要按如下幾步要求學(xué)生：第一，在熟悉案例教學(xué)活動(dòng)形式的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己近期的親身經(jīng)歷，寫出曾經(jīng)引發(fā)焦慮、恐懼、抑郁、強(qiáng)迫、痛苦、快樂(lè)等情緒的案例故事，并明確提出案例問(wèn)題。第二，進(jìn)行交流討論，將自己的案例呈現(xiàn)給小組其他學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，將全組學(xué)生的案例整編成一個(gè)案例。第三，根據(jù)案例故事寫出心理情景劇劇本，在教師檢查指導(dǎo)后，改進(jìn)和完善劇本。第四，堅(jiān)持排練劇本，能在全班學(xué)生面前演出，通過(guò)小組學(xué)生的合作，將學(xué)習(xí)、健康、發(fā)展和管理等方面的實(shí)踐問(wèn)題及應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)解決上述實(shí)踐問(wèn)題的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)。

第6篇：活動(dòng)案例范文

一、活動(dòng)案例實(shí)錄

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.認(rèn)真傾聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容，并感知小鳥(niǎo)與大樹(shù)的真摯情感。

2.引導(dǎo)幼兒懂得誠(chéng)信，知道答應(yīng)的事情一定要做到。

3.激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.小鳥(niǎo)的圖片一張。

2.沒(méi)有小鳥(niǎo)的教學(xué)掛圖四幅。

【活動(dòng)過(guò)程】

1.以談話的方式引出故事，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的欲望。

（1）出示小鳥(niǎo)的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的好朋友都有誰(shuí)？

（2）今天小鳥(niǎo)給小朋友帶來(lái)了它和它的好朋友的故事，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

2.完整講述故事《去年的樹(shù)》。

提問(wèn)：（1）故事的名字是什么？（2）故事里都有誰(shuí)？講了一件什么事情？

3.請(qǐng)幼兒觀看教學(xué)掛圖分段欣賞故事。

（1）出示掛圖一，請(qǐng)幼兒觀察并和老師一起講述。

（2）出示掛圖二，請(qǐng)幼兒觀察并和老師一起講述。

（3）出示掛圖三，請(qǐng)幼兒觀察并和老師一起講述。

（4）出示掛圖四，請(qǐng)幼兒觀察并和老師一起講述。

4.討論：

（1）你喜歡小鳥(niǎo)嗎？為什么？

a.請(qǐng)幼兒自由講講為什么喜歡小鳥(niǎo)？

b.教師小結(jié)：小鳥(niǎo)很講誠(chéng)信，答應(yīng)的事情一定做到。

（2）小鳥(niǎo)找不到大樹(shù)的心情怎樣？說(shuō)明小鳥(niǎo)和大樹(shù)的感情怎樣？

小結(jié)：小鳥(niǎo)和大樹(shù)有著深厚的感情，找不到大樹(shù)很傷心很著急。

（3）如何不讓小鳥(niǎo)和大樹(shù)分開(kāi)？我們?nèi)绾螑?ài)護(hù)環(huán)境。

小結(jié)：愛(ài)護(hù)環(huán)境，不亂砍樹(shù)木，少用一次性紙巾、一次性筷子等。

5.讓我們一起幫小鳥(niǎo)去找個(gè)新大樹(shù)朋友吧。

活動(dòng)結(jié)束。

二、案例診斷分析

1.活動(dòng)目標(biāo)表述主體不一致，目標(biāo)把握不到位。

在教學(xué)活動(dòng)中，常見(jiàn)的目標(biāo)表述方式有兩種：教師作為行為主體，用教師做的事加以表述，如：“使幼兒……”，“啟發(fā)幼兒……”，“引導(dǎo)幼兒……”；幼兒作為行為主體，用幼兒的行為變化加以表述，如：“會(huì)……”，“體驗(yàn)……”，“感受……”。在同一活動(dòng)中，表述的方式不統(tǒng)一是不恰當(dāng)?shù)摹Ｒ话銇?lái)說(shuō)，活動(dòng)目標(biāo)的表述，以幼兒作為行為主體，表述其行為變化較合適。從以上明顯可以看出，目標(biāo)1“認(rèn)真傾聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容，并感知小鳥(niǎo)與大樹(shù)的真摯情感”是以幼兒作為行為主體的，而目標(biāo)2“引導(dǎo)幼兒懂得誠(chéng)信，知道答應(yīng)的事情一定要做到”和目標(biāo)3“激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)”出現(xiàn)“引導(dǎo)幼兒”和“激發(fā)幼兒”這兩個(gè)行為動(dòng)詞均是用教師所做的事情表述目標(biāo)的，可見(jiàn)目標(biāo)1和目標(biāo)2、3的行為主體是不統(tǒng)一的，目標(biāo)2、3的行為主體改為幼兒比較合適。因此，筆者認(rèn)為活動(dòng)目標(biāo)可以改為：目標(biāo)1“認(rèn)真傾聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容，并感知小鳥(niǎo)與大樹(shù)的真摯情感”；目標(biāo)2“懂得講信用，答應(yīng)人家的事情要做到”；目標(biāo)3“萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)”。

2.活動(dòng)材料表述不夠清晰，不能不目了然。

一般活動(dòng)準(zhǔn)備包括物質(zhì)準(zhǔn)備（或材料準(zhǔn)備）、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和情境創(chuàng)設(shè)三方面內(nèi)容，但是不是說(shuō)每次活動(dòng)都必須考慮三方面，而是根據(jù)自己的實(shí)際需要安排活動(dòng)準(zhǔn)備。此次活動(dòng)需要的材料比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有過(guò)多的材料，但是無(wú)論材料是多是少，均應(yīng)該表述清晰，讓人一目了然。比如本次活動(dòng)的活動(dòng)準(zhǔn)備就顯得表述模糊，不夠清晰，且活動(dòng)準(zhǔn)備不夠豐富。以上的“小鳥(niǎo)的圖片一張”和“沒(méi)有小鳥(niǎo)的教學(xué)掛圖四幅”均應(yīng)歸類為物質(zhì)準(zhǔn)備（或材料準(zhǔn)備）。此外，因?yàn)殚_(kāi)頭是以談話“小鳥(niǎo)的好朋友都有誰(shuí)？”進(jìn)行導(dǎo)入的，所以小朋友應(yīng)該掌握“好朋友”的概念是什么，筆者認(rèn)為應(yīng)該添加一個(gè)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備“基本理解好朋友的概念”。

3.活動(dòng)設(shè)計(jì)不合理，內(nèi)容過(guò)于空泛不生動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程一般分為以下三個(gè)部分：活動(dòng)開(kāi)始（或?qū)氩糠郑?、活?dòng)進(jìn)行（中心環(huán)節(jié)）和活動(dòng)結(jié)束。其中活動(dòng)進(jìn)行部分是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的核心部分和中心環(huán)節(jié)，在語(yǔ)言活動(dòng)中，尤其是故事活動(dòng)中，更應(yīng)該循序漸進(jìn)，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。在第一環(huán)節(jié)通過(guò)談話教師導(dǎo)入故事之后，第二環(huán)節(jié)教師通過(guò)完整講述故事，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)故事，知道故事的名字和里面的人物，大概了解講了什么事情，但幼兒仍然不能理解故事的具體內(nèi)容。接下來(lái)第三環(huán)節(jié)“請(qǐng)幼兒觀看教學(xué)掛圖分段欣賞故事”，通過(guò)掛圖可以具體直觀地幫助幼兒更深刻地了解故事的每一段內(nèi)容，教師可一邊操作掛圖一邊講述故事。因此筆者認(rèn)為可以把原案例的第三環(huán)節(jié)改為“邊操作掛圖邊講述故事，幫助幼兒進(jìn)一步完整理解故事內(nèi)容”。第四環(huán)節(jié)就是在教師的引導(dǎo)下，幼兒集中自由討論交流，可以圍繞小鳥(niǎo)和樹(shù)的友誼，也可以圍繞小鳥(niǎo)講信用的品質(zhì)，還可以圍繞愛(ài)護(hù)樹(shù)木和珍惜環(huán)境等方面自由討論，無(wú)論從哪個(gè)角度，教師都應(yīng)該充分讓幼兒自由表達(dá)想法并大膽說(shuō)出理由。

此外，從原教案的活動(dòng)過(guò)程內(nèi)容可以看出，活動(dòng)過(guò)程的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，不夠具體生動(dòng)，而且教師在原案例中沒(méi)有具體呈現(xiàn)師幼互動(dòng)，而是以肯定陳述的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，筆者認(rèn)為這也是案例存在的不足之處，有待改進(jìn)。

三、活動(dòng)方案修訂

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.認(rèn)真傾聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容，并感知小鳥(niǎo)與大樹(shù)的真摯情感。

2.萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

材料準(zhǔn)備：小鳥(niǎo)的圖片一張，沒(méi)有小鳥(niǎo)的教學(xué)掛圖四幅等。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：基本理解“好朋友”的概念。

【活動(dòng)過(guò)程】

1.以談話的方式引出故事，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的欲望。

（1）出示小鳥(niǎo)的圖片，通過(guò)提問(wèn)引發(fā)幼兒的思考。

師：小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋想想看：小鳥(niǎo)的好朋友都有誰(shuí)？

（2）教師正式導(dǎo)入主題。

師：（小結(jié)）原來(lái)小鳥(niǎo)的好朋友有這么多，有天空、白云、森林，對(duì)了，還有樹(shù)。

2.完整講述故事《去年的樹(shù)》。

師：今天，老師給小朋友們帶來(lái)了有關(guān)小鳥(niǎo)和好朋友“樹(shù)”的一個(gè)故事，故事的名字叫：去年的樹(shù)。下面，老師把這個(gè)故事講給小朋友們聽(tīng)一下。

教師講完故事后提問(wèn)。

師：故事的名字叫什么？

師：故事里都有誰(shuí)？講了一件什么事情？

3.邊操作掛圖邊講述故事，幫助幼兒進(jìn)一步完整理解故事內(nèi)容。

（1）出示掛圖一，請(qǐng)幼兒觀察并和老師一起講述。

師：小鳥(niǎo)和樹(shù)為什么是好朋友？你從哪里聽(tīng)出來(lái)的？分別的時(shí)候它們說(shuō)了什么？

（2）出示掛圖二，請(qǐng)幼兒觀察并和老師一起講述。

師：春天來(lái)了，小鳥(niǎo)為什么要回來(lái)？

師：小鳥(niǎo)回來(lái)了之后找到樹(shù)了嗎？看到了誰(shuí)？

師：樹(shù)樁告訴小鳥(niǎo)樹(shù)到哪里去了？小鳥(niǎo)聽(tīng)到后做了什么事情？

（3）出示掛圖三，請(qǐng)幼兒觀察并和老師一起講述。

師：小鳥(niǎo)來(lái)到了山谷，看到了誰(shuí)？找到了大樹(shù)嗎？

師：工廠的大門告訴小鳥(niǎo)大樹(shù)變成了什么？小鳥(niǎo)聽(tīng)到后做了什么事情？

（4）出示掛圖四，請(qǐng)幼兒觀察并和老師一起講述。

師：小鳥(niǎo)來(lái)到了村子里，看到了誰(shuí)？找到火柴了嗎？

師：小女孩告訴了小鳥(niǎo)什么？最后小鳥(niǎo)找到大樹(shù)了嗎？大樹(shù)變成了什么？

師：看到火光小鳥(niǎo)心情怎么樣？小鳥(niǎo)做了什么事情？

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們一邊看著掛圖，一邊聽(tīng)老師再講一遍這個(gè)故事。（教師邊操作掛圖邊講述故事）

5.集中自由討論交流。

教師引導(dǎo)并請(qǐng)幼兒自由表達(dá)想法，并大膽說(shuō)出理由。

（1）師：小鳥(niǎo)每次找不到大樹(shù)的心情怎么樣？說(shuō)明小鳥(niǎo)和大樹(shù)的感情怎么樣？

師：（小結(jié)）小鳥(niǎo)和樹(shù)是好朋友，它們感情很好，小鳥(niǎo)找不到大樹(shù)時(shí)很傷心很著急。

（2）師：你喜歡小鳥(niǎo)嗎？為什么？

師：（小結(jié)）小鳥(niǎo)很講誠(chéng)信，答應(yīng)了好朋友“樹(shù)”的事情就一定會(huì)做到。

（3）師：那么小朋友想想看，怎樣才能不讓小鳥(niǎo)和大樹(shù)分開(kāi)？

師：我們要怎么樣才能保護(hù)大樹(shù)，愛(ài)護(hù)環(huán)境呢？

第7篇：活動(dòng)案例范文

活動(dòng)主題 奉獻(xiàn)愛(ài)心

活動(dòng)時(shí)間 2013年11月2日

參與人員 鄧金昕、吳厚非、林效宇、張嘉夷 、姚康琳、侯懿林、王佳妮等

活動(dòng)地點(diǎn) 長(zhǎng)沙市第二福利院

活動(dòng)目的

組織參觀走訪福利院活動(dòng)，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體，奉獻(xiàn)愛(ài)心

活動(dòng)準(zhǔn)備

與第二福利院聯(lián)系溝通；確定參加的同學(xué)；確定去參觀的交通工具；收集家中八成新的衣物及書籍；相機(jī)準(zhǔn)備；

安全措施

家長(zhǎng)開(kāi)車陪同

活動(dòng)過(guò)程

我們有了不少的收獲，下面請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)我們的匯報(bào)。

1、提前一天收集衣物及書籍；

2、學(xué)校門口集合；

3、統(tǒng)一出發(fā)；同學(xué)們?cè)谲嚿蠠崃业挠懻撊绾闻c福利院的孩子們進(jìn)行溝通交流，大家有的說(shuō)講笑話，有的說(shuō)講故事，有的說(shuō)聊天，有的說(shuō)談?wù)摗坝⑿勐?lián)盟”游戲；在車上同學(xué)們還開(kāi)始準(zhǔn)備要講的故事和笑話。

4、到達(dá)福利院參觀走訪，捐助物品；長(zhǎng)沙市第二福利院是集中供養(yǎng)智障人員的社會(huì)福利機(jī)構(gòu)，現(xiàn)收養(yǎng)在院的對(duì)象有四百到五百人，以智障殘疾人、肢體殘疾人、輕度精神病患者、孤殘兒童為主，還有一部分是“三無(wú)”的民政對(duì)象，都是一些弱勢(shì)群體。這里的孩子們都是智力發(fā)育不全或者身體有殘疾的，這里的孩子們很明顯非常需要關(guān)愛(ài)，有一個(gè)10歲的腦癱孩子，看上去就5歲左右的身體，見(jiàn)到我們，就張開(kāi)雙手要我們抱，抱著走了一會(huì)，我們把他放下，他又張開(kāi)雙手要另外一個(gè)人抱，而且不愿意我們放他下來(lái)，就想一直讓我們抱著；走過(guò)兒童區(qū)，我們又參觀了智障成人區(qū)，我們看到和我們“不太一樣”的大人，或者行為舉止古怪，或者……；這里的護(hù)理人員非常的辛苦，在這里照顧智障人員，不僅沒(méi)有工作成就感，而且又累又臟，比如：剛剛疊得整整齊齊的被子馬上就會(huì)被這些人弄亂，要反復(fù)不停的疊好；接待老師帶我們參觀了生活區(qū)、康復(fù)訓(xùn)練區(qū)、農(nóng)場(chǎng)等地，在參觀的同時(shí)，她告訴同學(xué)們，同學(xué)們現(xiàn)在都有遠(yuǎn)大的理想，也希望有同學(xué)長(zhǎng)大后考慮社會(huì)義工，或者在自己的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)之后，記住要關(guān)心關(guān)愛(ài)社會(huì)的弱勢(shì)群體。

第8篇：活動(dòng)案例范文

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關(guān)鍵詞：熒光物質(zhì)；熒光現(xiàn)象；中學(xué)化學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)

文章編號(hào)：1005–6629（2014）2–0031–04 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

綜合實(shí)踐活動(dòng)是區(qū)別于學(xué)科課程的一門非學(xué)術(shù)性課程，主要是通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法、增強(qiáng)科學(xué)探究的能力、加深對(duì)社會(huì)的了解、加強(qiáng)課堂知識(shí)和社會(huì)生活的聯(lián)系[1]。目前綜合實(shí)踐活動(dòng)作為國(guó)家規(guī)定學(xué)校必須執(zhí)行的一門課程，已受到各個(gè)學(xué)校的重視，我們也在摸索和探尋中嘗試開(kāi)展化學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，并力求在活動(dòng)與實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。

2011年關(guān)于“紙巾熒光劑超標(biāo)”[2]以及“豬肉發(fā)熒光”[3]等新聞報(bào)道頻頻見(jiàn)諸各類媒體，學(xué)生因這類新聞而激發(fā)出了對(duì)于熒光現(xiàn)象以及熒光物質(zhì)的強(qiáng)烈好奇心。鑒于此，我們?cè)趨⒓踊瘜W(xué)競(jìng)賽的學(xué)生中開(kāi)展了“探秘生活中常見(jiàn)熒光物質(zhì)與熒光現(xiàn)象”這一密切聯(lián)系生活實(shí)際的化學(xué)綜合活動(dòng)?；顒?dòng)開(kāi)展的過(guò)程中不僅提升了學(xué)生的化學(xué)研究能力，拓展了學(xué)生的化學(xué)視野、增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，更為今后進(jìn)一步開(kāi)展其他化學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)積累了一些實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)介紹如下。

1 實(shí)施方案

1.1 知識(shí)和技能準(zhǔn)備

綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師首先對(duì)參加實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行“圖書館資料如何查詢”、“中國(guó)知網(wǎng)如何使用”、“網(wǎng)絡(luò)搜索引擎介紹”等幾方面內(nèi)容的講授，使學(xué)生了解獲取基本知識(shí)的來(lái)源和方法。然后結(jié)合中學(xué)實(shí)際介紹“苯環(huán)的芳香性”、“剛性平面”、“電子躍遷”等基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，為學(xué)生閱讀與“熒光”相關(guān)文獻(xiàn)打下基礎(chǔ)。最后綜合實(shí)踐指導(dǎo)老師還必須對(duì)需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)生進(jìn)行基本的實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，以使學(xué)生掌握該綜合實(shí)踐活動(dòng)所需的基本實(shí)驗(yàn)操作技能。

1.2 綜合實(shí)踐小組的劃分及研究?jī)?nèi)容和方案

為使得綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠在學(xué)校規(guī)定的課程實(shí)施時(shí)間內(nèi)順利完成，并使得學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)分工合作，我們?cè)趯?shí)施該綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)按照學(xué)生個(gè)人興趣愛(ài)好以及課題研究的幾個(gè)具體方面將參加該綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生分為四個(gè)小組。

第一組負(fù)責(zé)查閱文獻(xiàn)獲知熒光現(xiàn)象產(chǎn)生的基本原因及熒光物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。要求將文獻(xiàn)結(jié)果整理成文并制作相應(yīng)PPT在整個(gè)課程實(shí)踐小組展示。

第二組學(xué)生結(jié)合文獻(xiàn)查閱和調(diào)查，尋找日常生活及自然界中常見(jiàn)具有熒光特性的物質(zhì)。要求查閱清楚所尋找到的熒光物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，以及產(chǎn)生熒光的原因，并收集含有熒光物質(zhì)的實(shí)物若干，于整個(gè)實(shí)踐組展示。

第三組學(xué)生利用第二組同學(xué)尋找到的具有熒光特性的物質(zhì)設(shè)計(jì)完成引發(fā)這些物質(zhì)熒光現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，完成相應(yīng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并拍攝實(shí)驗(yàn)視頻或照片若干。

第四組學(xué)生通過(guò)文獻(xiàn)分析并結(jié)合另三組同學(xué)研究成果，撰寫“我眼中的熒光現(xiàn)象”綜述。要求通過(guò)調(diào)查了解熒光現(xiàn)象目前在日常生活各個(gè)層面的應(yīng)用實(shí)例，并結(jié)合調(diào)查的結(jié)果闡述如何正確地看待熒光現(xiàn)象。

2 成果呈現(xiàn)

2.1 第一組報(bào)告——熒光現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及熒光物質(zhì)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

該組同學(xué)利用搜索引擎以“熒光”為關(guān)鍵詞搜索了網(wǎng)絡(luò)資料，弄清了熒光產(chǎn)生的相關(guān)機(jī)理。并利用校圖書館館藏大學(xué)教材找到了熒光物質(zhì)所有具有的結(jié)構(gòu)特征。在實(shí)踐中提升了資料獲取能力以及信息整合能力。

2.1.1 什么是熒光

常溫下，當(dāng)某種物質(zhì)被某種波長(zhǎng)的入射光（通常是紫外線或X射線）照射，吸收光能后即進(jìn)入激發(fā)態(tài)，并發(fā)出比入射光的波長(zhǎng)長(zhǎng)的出射光（通常波長(zhǎng)在可見(jiàn)光波段，波長(zhǎng)400～700 nm），具有這種性質(zhì)的出射光就被稱之為熒光[5]。而螢火蟲(chóng)以及熒光棒則是通過(guò)化學(xué)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而產(chǎn)生發(fā)光的現(xiàn)象，一般稱為“化學(xué)發(fā)光”或“生物發(fā)光”，不屬于我們此處研究的“熒光現(xiàn)象”。

2.1.2 熒光現(xiàn)象產(chǎn)生的光物理過(guò)程

具有熒光性的分子吸收入射光的能量后（如圖1所示），該物質(zhì)中電子從基態(tài)S0

（通常為自旋單重態(tài)）躍遷至具有相同自旋多重度的激發(fā)態(tài)S1或

S2

。處于激發(fā)態(tài)的電子可以通過(guò)各種不同的途徑釋放其能量回到基態(tài)。如激發(fā)態(tài)S2 的電子可經(jīng)由非?？斓模ǘ逃?0-12秒）內(nèi)轉(zhuǎn)換過(guò)程無(wú)輻射躍遷至能量稍低并具有相同自旋多重度的激發(fā)態(tài)S1 ，緊接著以發(fā)光的方式釋放出能量回到基態(tài)S0 ，這里發(fā)出的光就是熒光，其頻率即為νF 。由于S1 激發(fā)態(tài)的能量相對(duì)低，故在這一過(guò)程中發(fā)出的熒光的頻率νF 低于入射光的頻率νA。熒光態(tài)的壽命為10-8至10-5秒。

此外，電子也可以先從激發(fā)態(tài)經(jīng)由系間跨越過(guò)程無(wú)輻射躍遷至能量較低且具有不同自旋多重度的激發(fā)態(tài)S1 （通常為自旋三重態(tài)），再經(jīng)由系間竄躍等方式無(wú)輻射躍遷至激發(fā)態(tài)T1 ，最后以發(fā)光的方式釋放出能量而回到基態(tài)S0 。由于激發(fā)態(tài)和基態(tài)S0 具有不同的自旋多重度，這一躍遷過(guò)程是被躍遷選擇規(guī)則禁戒的，因而需要比釋放一般熒光更長(zhǎng)的時(shí)間（從10-4秒到數(shù)分鐘乃至數(shù)小時(shí)不等）來(lái)完成該過(guò)程；當(dāng)停止入射光后，物質(zhì)中還有相當(dāng)數(shù)量的電子繼續(xù)保持在亞穩(wěn)態(tài)上并持續(xù)發(fā)光直至所有的電子回到基態(tài)，這種緩慢釋放的光通常被稱為磷光，磷光頻率為νp 。

2.1.3 具有熒光現(xiàn)象物質(zhì)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

發(fā)熒光的物質(zhì)一般具有下列結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：（1）分子中含有共軛雙鍵等強(qiáng)吸收基團(tuán)，且在一定程度上共軛體系越大，π電子的離域性越強(qiáng)，越易被激發(fā)而產(chǎn)生熒光。（2）分子的剛性平面有利于熒光產(chǎn)生。剛性平面結(jié)構(gòu)主要可以減少分子的振動(dòng)和碰撞去活的可能，有利于熒光的產(chǎn)生。（3）諸如-OH、-NH2、-OR等給電子取代基可使共軛體系增強(qiáng)，導(dǎo)致熒光增強(qiáng)[7]。

2.2 第二組報(bào)告——調(diào)查尋找生活中存在的典型熒光物質(zhì)

該組同學(xué)首先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和圖書館相關(guān)資料查詢具有熒光性質(zhì)的物質(zhì)名稱和結(jié)構(gòu)，再分析這些物質(zhì)可能存在于哪些日常生活常見(jiàn)的物品，最后再實(shí)地尋查菜場(chǎng)、藥店、超市等多個(gè)場(chǎng)地收集含有熒光物質(zhì)的具體物品。通過(guò)不懈的努力共尋得日常生活中含有熒光特性物質(zhì)多種（如表1所列）。

該組同學(xué)在完成本組任務(wù)的過(guò)程中不僅充分鍛煉了信息獲取能力，更走入了社會(huì)提升了溝通和交流的能力。

2.3 第三組匯報(bào)——利用生活中常見(jiàn)熒光物質(zhì)引發(fā)熒光實(shí)驗(yàn)

第三小組是由整個(gè)實(shí)踐小組實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ顝?qiáng)，且最喜歡動(dòng)手操作的學(xué)生組成的。他們不僅要設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案將第二小組同學(xué)收集來(lái)的含有熒光物質(zhì)的各種日常物品中的熒光物質(zhì)釋放，還要多次實(shí)驗(yàn)從而摸索出觀察到熒光現(xiàn)象的最佳途徑。多次的實(shí)驗(yàn)不僅是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?，更是意志的鍛煉，熒光?shí)驗(yàn)的成功不僅證實(shí)第二組同學(xué)研究結(jié)果的真實(shí)性，更讓學(xué)生進(jìn)一步理解實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)。

2.3.1 實(shí)驗(yàn)1 葉綠素?zé)晒鈱?shí)驗(yàn)

所需儀器與試劑：紫外光源（波長(zhǎng)315～400 nm）、研缽和研杵、100 mL燒杯、3～5片菠菜葉子、95%乙醇。（此處使用紫外光源為網(wǎng)購(gòu)一般驅(qū)蟲(chóng)用的黑光燈）

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：取2～3片菠菜葉在研缽中磨碎，然后將研碎的菠菜葉溶解在50 mL 95%乙醇中，過(guò)濾得濾液。在暗室用紫外光源照射菠菜汁，觀察熒光。如果觀察不到熒光，加入乙醇稀釋該溶液。實(shí)驗(yàn)觀察到綠色溶液在紫外燈照射下呈現(xiàn)紅色熒光。

2.3.2 實(shí)驗(yàn)2 原卟啉熒光實(shí)驗(yàn)

所需儀器與試劑：紫外光源（波長(zhǎng)315～400 nm）、100 mL燒杯、棕色殼雞蛋2只、0.1 mol/L鹽酸。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：將2只棕色蛋殼放入50 mL 0.1 mol/L鹽酸中，鹽酸與蛋殼中的碳酸鈣反應(yīng)，雞蛋殼表面立即產(chǎn)生大量的氣泡，待碳酸鈣反應(yīng)完畢后，蛋殼中的原卟啉被釋放出來(lái)。在暗室中用紫外燈照射含有原卟啉的溶液，可以觀察到綠色熒光現(xiàn)象。

2.3.3 實(shí)驗(yàn)3 維生素B2熒光實(shí)驗(yàn)

所需儀器與試劑：紫外光源（波長(zhǎng)315～400 nm）、100 mL燒杯、研缽和研杵。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：在研缽中將復(fù)合維生素片研磨成粉末，并將粉末轉(zhuǎn)移到燒杯中加50 mL水溶解，隨后在暗室中用紫外光照射，可觀察到黃綠色熒光現(xiàn)象。

2.3.4 實(shí)驗(yàn)4 奎寧熒光實(shí)驗(yàn)

所需儀器與試劑：紫外光源（波長(zhǎng)315～400 nm）、100 mL燒杯、黑松汽水或通力水。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：將黑松汽水倒入燒杯中，直接在暗室中用紫外燈照射，可觀察到紅色熒光。

2.4 第四組匯報(bào)——如何正確看待熒光現(xiàn)象

第四組同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和各類期刊文獻(xiàn)調(diào)查熒光現(xiàn)象的應(yīng)用范圍、應(yīng)用實(shí)例以及應(yīng)用原理，并將所調(diào)查的結(jié)果寫成綜述，在整個(gè)綜合實(shí)踐小組展示。學(xué)生在綜述的過(guò)程中學(xué)習(xí)了科技文獻(xiàn)的寫作，提升了資料整合能力。

2.4.1 熒光現(xiàn)象的應(yīng)用綜述

2.4.2 對(duì)于熒光現(xiàn)象的評(píng)價(jià)

熒光現(xiàn)象是特殊結(jié)構(gòu)的物質(zhì)產(chǎn)生的特殊光化學(xué)現(xiàn)象，廣泛存在于我們的生活之中。此類現(xiàn)象并不神秘，我們應(yīng)從容看待，遇到諸如“豬肉熒光”等新聞報(bào)道時(shí)不應(yīng)為事物表面的“神秘”所蒙蔽，而應(yīng)具有從事物本質(zhì)看待具體問(wèn)題的基本觀念。此外，正確利用熒光物質(zhì)和熒光現(xiàn)象可更多發(fā)展科技，造福人類。如奎寧等物質(zhì)本身具有熒光性，但人們關(guān)注這類物質(zhì)熒光性以外的用途，也是對(duì)物質(zhì)應(yīng)用的不同方面。同時(shí)也應(yīng)注意熒光現(xiàn)象使用的適度問(wèn)題，如利用熒光物質(zhì)給紙類等增白不應(yīng)一味追求“白”而忽略熒光物質(zhì)給人類健康帶來(lái)的危害。只有根據(jù)生產(chǎn)生活實(shí)際，合理適度利用熒光現(xiàn)象才是科學(xué)的做法。

3 總結(jié)與反思

本綜合實(shí)踐活動(dòng)，是我們嘗試在學(xué)生中開(kāi)展的一個(gè)較具學(xué)科深度的研究課題。通過(guò)該課題的開(kāi)展，我們認(rèn)為化學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇應(yīng)充分關(guān)注生產(chǎn)生活熱點(diǎn)與學(xué)生的興趣點(diǎn)，兼顧這兩點(diǎn)的課題能夠充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為活動(dòng)的順利開(kāi)展提供的動(dòng)力與激情。

本活動(dòng)的開(kāi)展教師并未完全放手，而是在最初的知識(shí)準(zhǔn)備階段和活動(dòng)小組建立過(guò)程中發(fā)揮了主導(dǎo)作用，教師有效的組織和引導(dǎo)是順利開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要保障。

該綜合實(shí)踐活動(dòng)從內(nèi)容上看，涉及理論的學(xué)習(xí)，文獻(xiàn)的查找、實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展、物質(zhì)的尋求等多個(gè)方面，要求學(xué)生通力合作方可完成。多方面能力的培養(yǎng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的宗旨，綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)兼顧以上所述各個(gè)層面。

從最終呈現(xiàn)的活動(dòng)成果來(lái)看，我們的研究并未能涵蓋“熒光現(xiàn)象”的所有問(wèn)題，研究的結(jié)果也未能提出創(chuàng)新的觀點(diǎn)。但綜合實(shí)踐活動(dòng)側(cè)重于學(xué)生科研意識(shí)、分析問(wèn)題能力以及實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，為今后發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]閻蒙鋼，馬旭明.綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的探討[J].化學(xué)教育，2008，（2）：29～30.

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[3] http：//apsafe.cn/zhuanti/fgzr/.

[4]許世生，董占偉等.因地制宜地開(kāi)展自主研究性學(xué)習(xí)——化學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)案例[J].化學(xué)教育，2010，（8）：28～31.

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[7]華中師范大學(xué)等編.分析化學(xué)（下冊(cè)）（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2001：53～55.

[8][12]張奚寧，馬君等.激光誘導(dǎo)熒光光譜中內(nèi)源性原卟啉Ⅸ對(duì)胃癌生長(zhǎng)狀態(tài)的標(biāo)示作用[J].激光生物學(xué)報(bào)，2008，（6）：720～722.

[9]田蘭，孔彬等.固相萃取結(jié)合HPLC-熒光法測(cè)定人血漿中維生素B2 含量[J].藥物分析雜志，2012，（12）：2150～2153.

第9篇：活動(dòng)案例范文

活動(dòng)背景：

提線木偶是木偶戲的一種，表演時(shí)，藝人用線牽引木偶表演動(dòng)作。提線木偶已成為古老珍稀戲種，數(shù)百年形成了一套穩(wěn)定而完整的演出規(guī)制。提線木偶，可在教學(xué)活動(dòng)中作為教師的教具，結(jié)合故事進(jìn)行表演。木偶所穿衣服，除了在材料上體現(xiàn)廢舊利用外，還設(shè)計(jì)成可穿脫的，木偶可根據(jù)故事情節(jié)自由更換所需服裝。此外，木偶也可投放于區(qū)域活動(dòng)中，給幼兒提供材料，給木偶自制服裝，并操縱木偶進(jìn)行角色表演。本次活動(dòng)意在讓幼兒接觸這種傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，用自己力所能及的水平制作簡(jiǎn)單的提線木偶形象，并根據(jù)故事情節(jié)體驗(yàn)成功制作與表演的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞提線木偶的表演，了解提線木偶造型的可愛(ài)之處及運(yùn)作原理。

2.嘗試制作提線木偶，體驗(yàn)其趣味性。

3.觀看課件“小蝌蚪找媽媽”，運(yùn)用自制的提線木偶進(jìn)行表演，體驗(yàn)成功制作、表演的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.提線木偶教具：投影儀、提線木偶視頻、課件：小蝌蚪找媽媽、教師制作的提線木偶、背景區(qū)。

2.制作材料：彩色卡紙、剪刀、毛線、筷子、雙面膠、油畫棒。

活動(dòng)過(guò)程：

1.觀看提線木偶視頻（提線木偶大師黃奕缺先生表演的訓(xùn)猴），感受提線木偶，激發(fā)幼兒興趣。

（1）今天我請(qǐng)小朋友看一段精彩的木偶戲，瞧！表演開(kāi)始啦！

（2）在幼兒觀看木偶戲的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒觀察提線木偶運(yùn)作的原理。

（3）向幼兒介紹提線木偶。這是我們中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)——提線木偶。演員只要操縱木偶身上的線，木偶的身體就能動(dòng)起來(lái)。

（4）激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。

今天，我要和小朋友一起表演，我們先來(lái)看一段有趣的動(dòng)畫。（幼兒看課件）你想表演哪個(gè)小動(dòng)物呢？你想不想也設(shè)計(jì)一只提線木偶呢？

2.探索提線木偶的制作過(guò)程。

（1）第一步：設(shè)計(jì)圖案。

（2）第二步：把控制桿和圖案連接起來(lái)。

3.幼兒自由創(chuàng)作，教師個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋解決制作過(guò)程中的問(wèn)題。

在創(chuàng)作的過(guò)程中，注意根據(jù)幼兒能力的差異，幫助他選擇適合的角色進(jìn)行制作，讓每位幼兒都能感受成功的喜悅。

4.讓幼兒用自己制作的提線木偶進(jìn)行角色表演。

孩子們，我們的木偶表演團(tuán)開(kāi)始表演了，想?yún)⒓拥男⊙輪T們快來(lái)表演吧！

活動(dòng)延伸：

將制作的提線木偶投放到表演區(qū)，讓幼兒根據(jù)木偶創(chuàng)造性地表演；并可在手工區(qū)投放各種廢舊材料，如棉花、碎布等，讓幼兒嘗試制作立體的木偶。

活動(dòng)反思：

（一）充分體現(xiàn)幼兒年齡特點(diǎn)組織活動(dòng)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，特別是影視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒的普及，傳統(tǒng)文化逐漸失去了城鄉(xiāng)文化娛樂(lè)的主流地位，并呈急劇消失和邊緣化的狀態(tài)。本次活動(dòng)中，幼兒對(duì)提線木偶產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們?cè)谟^察、討論、琢磨、制作、表演中體驗(yàn)著民間藝術(shù)的無(wú)窮魅力?？垺⒖曜?、毛線等生活材料是孩子們隨處可見(jiàn)又感興趣又易于操作的東西。在幼兒的興趣點(diǎn)上，鼓勵(lì)幼兒生成自己想創(chuàng)作的東西，豐富幼兒的內(nèi)心創(chuàng)作激情。

（二）較好激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在幼兒美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是從興趣出發(fā)，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造的動(dòng)力，就會(huì)興致勃勃，專心致志地把自己感受到的、想到的東西表現(xiàn)出來(lái)。否則，沒(méi)有興趣就失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，在這次活動(dòng)中，我除了選擇幼兒感興趣的內(nèi)容外,又在整個(gè)美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中注重貫徹興趣性的原則。即開(kāi)始部分的導(dǎo)言——觀看表演——重點(diǎn)示范——幼兒參與示范——指導(dǎo)——幼兒操作——表演等，都讓幼兒在有興趣的氛圍中進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的活動(dòng)愿望，較好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）積極培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)

長(zhǎng)期以來(lái)，傳授式的教學(xué)幾乎成了唯一的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)以教師的講授為主，特別是在學(xué)習(xí)技能、技巧的課上，教師忙于示范，完全成了知識(shí)的傳授者。其實(shí)，孩子也是很好的老師，合作學(xué)習(xí)易使人與人之間產(chǎn)生情感上的溝通與聯(lián)系，在合作中幼兒不僅能夠充分體驗(yàn)到平等、民主、友情，也感受到在集體中探求知識(shí)、積極參與的樂(lè)趣，許多經(jīng)驗(yàn)都是在合作中成長(zhǎng)。成成和文文是本次活動(dòng)中給老師留下深刻印象的一對(duì)，在合作中，成成學(xué)到文文的細(xì)致、裝飾的對(duì)稱，文文學(xué)到成成敢于展示，敢于積極運(yùn)用老師提供的材料。孩子間的互相合作不光是社會(huì)性的發(fā)展，更多的是讓孩子在最大范圍內(nèi)學(xué)到更多。

（四）能夠把握好教師示范的尺度

發(fā)揮幼兒美術(shù)活動(dòng)的自主性，教師必須堅(jiān)持“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的原則。在這次活動(dòng)中，我改變了以往傳統(tǒng)的運(yùn)用范例，少出完整范例，少做完整示范，但要突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)介方法，給孩子更多的想象的空間，讓他們自由創(chuàng)作，多挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。通過(guò)這樣的方法既沒(méi)框死幼兒的思維，又給予幼兒一定的幫助，是較可取的。從孩子設(shè)計(jì)的作品成果看也沒(méi)有雷同的現(xiàn)象。

修改后的教案及修改說(shuō)明：

活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞提線木偶的表演，了解提線木偶造型的可愛(ài)之處及運(yùn)作原理。

2.嘗試制作提線木偶，體驗(yàn)其趣味性。

3.觀看課件，運(yùn)用自制的提線木偶進(jìn)行表演，體驗(yàn)成功制作、表演的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.提線木偶教具：投影儀、提線木偶視頻、課件：小蝌蚪找媽媽、數(shù)碼相機(jī)、教師制作的提線木偶、背景區(qū)。

2.制作材料：彩色卡紙、剪刀、回形針、毛線、筷子、雙面膠、油畫棒。

活動(dòng)過(guò)程：

1.觀看提線木偶視頻（提線木偶大師黃奕缺先生表演的訓(xùn)猴），感受提線木偶，激發(fā)幼兒興趣。

（1）今天我請(qǐng)小朋友們看一段精彩的木偶戲，瞧，表演開(kāi)始啦！