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陳情表讀后感精選(九篇)

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第1篇:陳情表讀后感范文

關(guān)鍵詞: 語文教學(xué) 結(jié)束語 教學(xué)設(shè)計(jì)

《天下無賊》中,黎叔剝了一個(gè)生雞蛋,技藝高超,群賊嘆服。雖是影視作品,但是效果啟人深思。也許時(shí)隔多年,你忘了當(dāng)中很多情節(jié),卻總記得那個(gè)生雞蛋,充滿了濃厚的藝術(shù)因素,注定給人留下深刻印象。我在思考:語文教學(xué)何嘗不是如此?語文教學(xué)如何給學(xué)生留下深刻印象?作為一門人文性較強(qiáng)的學(xué)科,語文時(shí)時(shí)處處充滿著藝術(shù)性。除了精彩的導(dǎo)入、活躍的課堂外,語文的結(jié)束語作為藝術(shù)性課堂的壓軸,作用重大,有著其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用,值得重視。如果在與課堂內(nèi)容相關(guān)的前提下,運(yùn)用多種方式增添語文課的藝術(shù)性、趣味性,設(shè)計(jì)合適有效的課堂“結(jié)束語”,就能真正打造完整課堂、完美課堂,所謂“‘曲’終課不散,有你更完美”。下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)例談?wù)勅绾卧O(shè)計(jì)語文課堂教學(xué)的結(jié)束語。

一、畫龍點(diǎn)睛

李密的《陳情表》情真意切、婉轉(zhuǎn)動(dòng)人、傳誦千古,蘇軾說:“讀《陳情表》不下淚者必不孝?!闭n堂結(jié)束時(shí),可就其真情孝意畫龍點(diǎn)睛,品《陳情表》,思感恩意。我是這樣設(shè)計(jì)的――讀《陳情表》我們可以看到:李密形影相吊的孤寂,祖母奄奄一息的悲惻,帝王微笑背后的惱怒,作者誠惶誠恐的怖懼。讀《陳情表》我們可以聽到:少年孤苦無依的哀嘆,老人病中無奈的,帝王催促嚴(yán)厲的呵責(zé),孝子忠誠懇切的哀告。其語言是有形的、有聲的,因?yàn)樗怯星榈?。羊有跪乳之恩,鴉有反哺之義。親情之所以震撼人心,是因?yàn)樗J加谙嘁罏槊?,而終于傾力報(bào)恩。這種設(shè)計(jì)能讓學(xué)生在課文氛圍的感染下更多地思考自己的生活,以及自己擁有的親情,在教學(xué)結(jié)束時(shí)起到畫龍點(diǎn)睛之效,營造“教學(xué)已輕輕地走了,思緒正悄悄地來”的感覺。

二、詩情畫意

語文中有大美,語文課教會(huì)我們?cè)娨獾貤?。在學(xué)完一些篇目之后,可嘗試用詩詞作結(jié),使整個(gè)教學(xué)充滿詩情畫意。如學(xué)完契訶夫的《裝在套子里的人》,我寫了一首《致別里科夫》作為讀后感,引導(dǎo)學(xué)生課后更深入地思考別里科夫這一人物形象――沉重的希臘文壓彎你的軀殼,愚蠢的沙俄大衣裹住一個(gè)沒有血肉的靈魂,權(quán)柄的黑傘能遮蔽太陽的光輝么?岸然的大蓋帽也難掩偽君子的面影。你的墨鏡全然濾去春天的色彩,塞耳的棉花卻敵不過飛鳥的齊鳴,你活著――是一只口袋,妄圖將世界塞進(jìn)你的套子;你終于死去――遺憾那一黃土沒能埋葬你那游蕩的幽靈。而學(xué)習(xí)了柳永的《望海潮》之后,不妨用詩詞形式作結(jié),更加與文作風(fēng)格吻合: 擬望海潮?太和――皖北細(xì)陽,舊豫之域,太和至今繁華。萬壽文廟,柳蔭沙潁,參差百萬人家。清水映碧空,遠(yuǎn)舟泊西岸,椿櫻味佳。丹青妙筆,鐘靈毓秀,輩英才。桔梗薄荷清香,有西藥市場,鏡湖麥浪。雙塔晴煙,經(jīng)鋤映月,莘莘金榜學(xué)子。名師領(lǐng)高考,慈母伴苦讀,立志天下。他日高飛展翅,桑梓盡皆夸。

三、余音裊裊

音樂的美麗讓人神往,音樂的魅力把人征服。如果語文結(jié)束語能夠很好地運(yùn)用音樂,往往就能達(dá)到“余音裊裊,不絕如縷”的良好效果,吸引正值青春年華的學(xué)生,何樂而不為?如用黃磊的一曲《等等等等》為《邊城》的結(jié)束,既回顧了文章內(nèi)容,又讓學(xué)生在音樂渲染的氛圍里被真情感染――等過第一個(gè)秋/等過第二個(gè)秋/等到黃葉滑落/等等到哭了/為何愛戀依舊/她等著他的承諾,等著他的回頭/等到了雁兒過/等等到最后/竟忘了有承諾/那時(shí)光流水潺潺一去不復(fù)返/讓這辛酸無聲流傳……而學(xué)習(xí)了莊子的《逍遙游》,為了讓學(xué)生更好地理解和把握作者借“大鵬鳥”這一形象表達(dá)的“欲飛的理想和無法飛走的悲哀”,課堂結(jié)束,我特意播放了汪峰的《飛得更高》,并強(qiáng)調(diào)展示這樣的歌詞――我知道我要的那種幸福/就在那片更高的天空/我要飛得更高/飛得更高/狂風(fēng)一樣舞蹈/掙脫懷抱……