科技信息資源精選(九篇)

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第1篇：科技信息資源范文

伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展以及云計(jì)算概念的提出，云計(jì)算已得到廣泛的應(yīng)用，并發(fā)揮著重要的作用。如何將云計(jì)算模式引入到科技資源共享服務(wù)平臺(tái)，讓科技資源得到共享，為科技創(chuàng)新提供原動(dòng)力成為研究的重點(diǎn)。針對(duì)科技信息資源共建共享平臺(tái)建設(shè)存在的問題，提出基于云計(jì)算的科技信息資源共享服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的建議。

關(guān)鍵詞：

云計(jì)算；科技資源；共享；服務(wù)平臺(tái)

1云計(jì)算的概述

從本質(zhì)上來說，云計(jì)算屬于一種理念與方式，而并非是某種具體的計(jì)算。它是把網(wǎng)絡(luò)上的資源整合利用的新模式。云計(jì)算概念的核心就是全部資源都是虛擬化的，且是動(dòng)態(tài)易擴(kuò)展的[1]。云計(jì)算能夠?qū)⒂?jì)算任務(wù)分布在大量計(jì)算機(jī)組成的資源池上進(jìn)行運(yùn)算，讓不同應(yīng)用系統(tǒng)根據(jù)需要得到計(jì)算力、存儲(chǔ)空間與信息服務(wù)等各層次的任務(wù)。云計(jì)算能建立一個(gè)安全可靠的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)中心，采用統(tǒng)一權(quán)限的辦法來保證數(shù)據(jù)的安全性。采用云計(jì)算技術(shù)能節(jié)約成本費(fèi)用，并提高運(yùn)算能力與信息整合管理能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)資源信息的共享；同時(shí)，還能減少對(duì)數(shù)據(jù)鏈接口的開發(fā)，為用戶提供個(gè)性化的云服務(wù)。

2科技信息資源共建共享平臺(tái)建設(shè)存在的問題

近年來在國家出臺(tái)了很多扶持性政策后，我國科技信息資源平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用得到了快速發(fā)展。山西省太原市在這方面也投入了大量的人力物力，所建成的科技信息資源共享平臺(tái)比較完善。由太原生產(chǎn)力促進(jìn)中心承建的以太原地區(qū)“一網(wǎng)兩庫”（大型科學(xué)儀器設(shè)備協(xié)作共用網(wǎng)、科技文獻(xiàn)庫、新興產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)庫）為代表的科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)建設(shè)已經(jīng)建成，并為12個(gè)主要平臺(tái)提供服務(wù)。與此同時(shí)，我們也要看到國內(nèi)科技信息資源共建共享平臺(tái)建設(shè)才剛剛起步，還存在一些亟待改進(jìn)的地方，具體表現(xiàn)如下。

2.1區(qū)域下發(fā)展不平衡造成平臺(tái)建設(shè)不均衡

經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的省份或地區(qū)利用自身底子厚、起步早、發(fā)展迅速、技術(shù)手段先進(jìn)等優(yōu)勢(shì)，依靠國家政策的扶持，大力開展科技資源共享平臺(tái)建設(shè)工作，取得了不錯(cuò)的成績。欠發(fā)達(dá)地區(qū)由于自身經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、人力資源等方面的限制，所建設(shè)的科技信息資源共享平臺(tái)無法與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，其發(fā)展也存在一定的相對(duì)性與局限性[2]。

2.2共建共享協(xié)調(diào)機(jī)制有待改進(jìn)

由于缺乏統(tǒng)一規(guī)劃與協(xié)調(diào)，各省所建設(shè)的共享平臺(tái)基本處于各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，或者開展的是非常簡單的合作。雙方僅依靠一張合作協(xié)議或理事會(huì)章程來約束對(duì)方，而缺少強(qiáng)制性的義務(wù)與權(quán)利規(guī)定。這導(dǎo)致科技信息資源的收藏過于分散、重復(fù)，難以構(gòu)成服務(wù)優(yōu)勢(shì)。

2.3平臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)化與服務(wù)水平有待完善

平臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)化是實(shí)現(xiàn)科技信息資源共享的基本前提。從實(shí)際狀況來看，平臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)化程度比較低，各地規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。無論是總體設(shè)計(jì)框架，還是底層技術(shù)手段，大部分平臺(tái)都是大相徑庭的，而自建數(shù)據(jù)庫則五花八門，缺少與其他平臺(tái)數(shù)據(jù)庫的互聯(lián)互通。這極大制約了科技信息資源共享的發(fā)展。

3基于云計(jì)算的科技信息資源共享服務(wù)平臺(tái)建設(shè)

3.1共享平臺(tái)的總體架構(gòu)設(shè)計(jì)與規(guī)范化建設(shè)

科技信息資源共享平臺(tái)的總體架構(gòu)分為四部分，包括門戶層、管理層、數(shù)據(jù)層、硬件層。共享平臺(tái)下的子系統(tǒng)包括統(tǒng)一認(rèn)證系統(tǒng)、統(tǒng)一檢索系統(tǒng)、聯(lián)合編目系統(tǒng)等，各成員單位的系統(tǒng)保持相對(duì)獨(dú)立[3]。同時(shí)，建立統(tǒng)一的綜合服務(wù)門戶，把全部系統(tǒng)、服務(wù)與資源進(jìn)行有效整合。當(dāng)前，由于諸多條件的制約，還無法實(shí)現(xiàn)讓各成員單位對(duì)科技信息資源的查詢、編目等工作采取統(tǒng)一模式。因此，建議從不同信息系統(tǒng)平臺(tái)中提取標(biāo)準(zhǔn)化的科技信息資源，設(shè)立合資的館藏資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)統(tǒng)一科技信息資源的合理配置與協(xié)調(diào)。一般可采用2種措施來加強(qiáng)對(duì)科技信息資源的整合。一種是研究各成員單位的管理系統(tǒng)、數(shù)字資源的底層設(shè)計(jì)，選取關(guān)鍵字段對(duì)其進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。由平臺(tái)開發(fā)人員完成對(duì)子系統(tǒng)館藏?cái)?shù)據(jù)的整合，從而形成統(tǒng)一規(guī)范的館藏資源。同時(shí)，還要實(shí)時(shí)更新數(shù)據(jù)。另一種是借助CALIS整合現(xiàn)有科技文獻(xiàn)資源的方式，成員單位需定期上傳或提交相關(guān)信息數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的實(shí)時(shí)整合。

3.2共享平臺(tái)的內(nèi)容構(gòu)建

1）私有云平臺(tái)下的內(nèi)容構(gòu)建。在私有云的平臺(tái)內(nèi)，各成員單位可通過公共云上的基礎(chǔ)平臺(tái)MainServer與應(yīng)用系統(tǒng)APPServer上構(gòu)建自己的數(shù)字圖書館云平臺(tái)。這能提供部分重要的常規(guī)數(shù)據(jù)信息備份，還能提供部分涉及版權(quán)保護(hù)的信息資源。云平臺(tái)也會(huì)對(duì)外開放一些資源，用戶可通過云服務(wù)中心或其他共享平臺(tái)訪問到這部分資源，從而實(shí)現(xiàn)科技信息資源共享。而私有云平臺(tái)下的科技信息資源，只有本地私有云具備讀寫權(quán)限，外部用戶只能獲取規(guī)定的開放資源信息。這不僅達(dá)到了資源共享的目的，也有效確保了本地信息的安全性。2）公共云平臺(tái)下的內(nèi)容構(gòu)建。通常來講，公共云平臺(tái)下的內(nèi)容主要包括了不同圖書館的編目數(shù)據(jù)、海量的數(shù)據(jù)庫資源、機(jī)構(gòu)庫資源、館員資源、導(dǎo)航資源等重要資源。此外，還包括開發(fā)API整合平臺(tái)與第三方資源。通過利用不同公共云，實(shí)現(xiàn)不同“云”之間的互操作，讓用戶獲得個(gè)性化的科技信息資源。

3.3共享平臺(tái)的服務(wù)構(gòu)建

科技信息資源共享平臺(tái)是建立在基礎(chǔ)平臺(tái)PaaS與基礎(chǔ)設(shè)施IaaS/HaaS的基礎(chǔ)上。首先，將面向數(shù)字圖書館的公共服務(wù)平臺(tái)用于構(gòu)建公共云服務(wù)中心。因?yàn)楣苍品?wù)中心對(duì)科技信息資源的共享有重要作用。公共云服務(wù)平臺(tái)通常是由一組軟件組成，能在云中使用，可提供多種服務(wù)，如統(tǒng)一認(rèn)證服務(wù)、數(shù)據(jù)服務(wù)、元數(shù)據(jù)聯(lián)合編目服務(wù)、數(shù)字對(duì)象存儲(chǔ)與下載服務(wù)等。其次，各地子共享平臺(tái)私有云服務(wù)主要包括本地應(yīng)用系統(tǒng)與公共云本地應(yīng)用基礎(chǔ)平臺(tái)兩部分。本地應(yīng)用系統(tǒng)內(nèi)設(shè)有標(biāo)準(zhǔn)化接口，能實(shí)現(xiàn)與公共云本地應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)的無縫集成，并為不同用戶提供相應(yīng)的業(yè)務(wù)。最后，建設(shè)云集群服務(wù)平臺(tái)，通過對(duì)多個(gè)平臺(tái)與資源的整合，利用各種公共云，實(shí)現(xiàn)不同“云”間的互操作。這一平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了跨云的服務(wù)集成，也是讓公共云與私有云進(jìn)行互操作的關(guān)鍵。

4結(jié)語

在科技信息時(shí)代，科技是一個(gè)國家發(fā)展與進(jìn)步的不竭動(dòng)力。因此，要充分運(yùn)用云計(jì)算技術(shù)，建設(shè)科技信息資源共享平臺(tái)，盡快實(shí)現(xiàn)對(duì)科技信息資源的共享共建，促進(jìn)我國科研水平的不斷提高。

參考文獻(xiàn)

[1]樂新.基于云計(jì)算與信息資源共享管理研究[J].電子計(jì)數(shù)與軟件工程,2015,13(9):261.

[2]劉洋.大數(shù)據(jù)時(shí)代科技信息資源共享平臺(tái)的發(fā)展[J].林業(yè)科技情報(bào),2014,46(1):66-67.

第2篇：科技信息資源范文

關(guān)鍵詞：科技信息；資源共享；平臺(tái)；開發(fā)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的日益普及和數(shù)據(jù)庫技術(shù)、通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，科技知識(shí)和信息的傳播擁有了一個(gè)嶄新的途徑，人們可以快速、便捷地享受到更優(yōu)質(zhì)、高效的公共服務(wù)?？萍夹畔①Y源共享服務(wù)平臺(tái)是科技創(chuàng)新和提升科技軟實(shí)力的重要推動(dòng)力，也是信息化時(shí)代進(jìn)行科技信息有效利用的新方式?？萍夹畔⑵脚_(tái)一般涵蓋科技成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)、科技創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、新聞及政策法規(guī)平臺(tái)、科技文獻(xiàn)共享平臺(tái)、大型儀器設(shè)備共享平臺(tái)、科普平臺(tái)和政務(wù)平臺(tái)等?？萍夹畔①Y源共享平臺(tái)的開發(fā)利用對(duì)于一個(gè)城市而言是非常重要的，這不僅是一個(gè)城市科技成果的展現(xiàn)，更是為用戶提供了一個(gè)良好的信息獲取與交互的平臺(tái)，這對(duì)于推進(jìn)一個(gè)城市的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及精神文明的建設(shè)是有很大幫助的。本文將談?wù)効萍夹畔①Y源共享平臺(tái)及其開發(fā)利用的策略，分析其指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)和基本原則，并且對(duì)其主要建設(shè)開發(fā)任務(wù)展開探討。

一、 指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)和基本原則

1. 指導(dǎo)思想

科技信息資源共享平臺(tái)的開發(fā)及利用是和國家的科技基礎(chǔ)條件平臺(tái)建設(shè)總體規(guī)劃相結(jié)合的，不同城市、不同地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r不一樣，科技信息資源共享平臺(tái)需要以各地的實(shí)際情況為參照，依據(jù)原有條件，大力加強(qiáng)當(dāng)?shù)氐目萍计脚_(tái)的共享基礎(chǔ)條件、機(jī)制及運(yùn)行模式的建設(shè)，以此為指導(dǎo)思想，試圖構(gòu)建出一套科技資源有序流動(dòng)的機(jī)制，從而不斷促進(jìn)科技資源的集成并且讓科技資源配置得到優(yōu)化整合，從而讓這個(gè)共享的平臺(tái)更好的服務(wù)于市民的工作生活。

2. 建設(shè)目標(biāo)

科技信息資源共享，是指科技信息資源擁有主體（包括機(jī)構(gòu)及個(gè)人）之間，通過建立各種合作、協(xié)作、協(xié)調(diào)關(guān)系，利用各種技術(shù)、方法和途徑，開展包括共同揭示、共同建設(shè)在內(nèi)的共同利用資源的一切活動(dòng)，最大程度地滿足科技信息工作者和社會(huì)公眾對(duì)于科技信息資源的需求?？萍夹畔①Y源共建共享的核心，是眾多科技信息資源擁有者參與的對(duì)科技信息資源共同建設(shè)和相互提供利用的一種機(jī)制。

科技信息資源共享平臺(tái)的建設(shè)是為了形成一套完善的科技資源共享制度體系，這套體系應(yīng)當(dāng)與國家科技基礎(chǔ)平臺(tái)相吻合，以期建立一套面向科技管理服務(wù)與科技開發(fā)的交互式物質(zhì)信息保障系統(tǒng)?？萍夹畔①Y源共享平臺(tái)的建設(shè)是為了最大程度的提升當(dāng)?shù)毓部萍假Y源的開放程度與利用率，讓這些科技資源能夠真正為民所用，并且發(fā)揮一定的教育意義。

3. 基本原則

科技信息資源共享平臺(tái)在建設(shè)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循以下幾項(xiàng)基本原則：1）平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)當(dāng)以良好的制度為先行，并且突出共享體制。2）共享平臺(tái)的建設(shè)是一項(xiàng)龐大的工程，想要讓這項(xiàng)工程能夠穩(wěn)步推進(jìn)，建設(shè)前期必須做好統(tǒng)籌規(guī)劃，建設(shè)過程有必要分步實(shí)施。3）共享平臺(tái)的建設(shè)和政府的支援與扶持是分不開的，在科技資源供給和配置時(shí)，各地要處理好政府和市場(chǎng)間的相互關(guān)系，只有讓政府發(fā)揮其引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)多方共建，這個(gè)項(xiàng)目才能得以良好推進(jìn)。4）科技信息資源共享平臺(tái)的建設(shè)是需要很大程度集成各方資源的，因此，很有必要做好優(yōu)化配置，讓這個(gè)科技平臺(tái)最大程度從各方實(shí)現(xiàn)資源共享。

二、 主要開發(fā)任務(wù)

1. 科技網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)

科技信息資源共享平臺(tái)的開發(fā)建設(shè)的首要任務(wù)便是建立一套完善的科技網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，通過這個(gè)平臺(tái)的打造，能夠?qū)崿F(xiàn)各種資源在全市范圍內(nèi)全面共享，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)當(dāng)充分覆蓋全市主要科研機(jī)構(gòu)和區(qū)、縣科技部門的數(shù)據(jù)交換平臺(tái)，只有將它們共同聯(lián)結(jié)成一個(gè)系統(tǒng)，才能讓用戶隨時(shí)隨地得到標(biāo)準(zhǔn)、同一并且可靠的數(shù)據(jù)。從信息共享的本質(zhì)特征看，科技信息資源共享必須解決信息質(zhì)量最優(yōu)化、共享程度最高效等實(shí)質(zhì)問題，才能實(shí)現(xiàn)共享信息的價(jià)值。隨著我國各類科技信息共享工程的逐步推進(jìn)，共享信息的信息質(zhì)量問題也日漸凸現(xiàn)，已成為影響我國科技信息共享工作的一個(gè)突出制約因素。

2. 大型科學(xué)儀器及設(shè)施資源庫

大型科學(xué)儀器及設(shè)施資源庫的建設(shè)主要在于兩方面，首先，需要建立一套完善的大型科學(xué)儀器及設(shè)施資源的共享制度保障體系，讓這些設(shè)備能夠得到合理的共享利用，更好的為用戶服務(wù)。另一方面，需要打造一支高水平的人才隊(duì)伍，需要聚集一批專業(yè)的從事科學(xué)儀器工作的優(yōu)質(zhì)人才，只有這樣，才能為儀器的維修養(yǎng)護(hù)及時(shí)提供有效的支撐，讓這些儀器更好的發(fā)揮其作用。

3. 成果數(shù)據(jù)庫

成果數(shù)據(jù)庫的建設(shè)也是非常有必要的，在展開建設(shè)時(shí)，首先可以以全市科技成果信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，同時(shí)，要集成各方面相關(guān)資源，這其中包括各項(xiàng)科技成果信息、創(chuàng)業(yè)孵化信息資源以及各項(xiàng)技術(shù)交易服務(wù)等，這些成果應(yīng)該覆蓋全市的各個(gè)主要相關(guān)行業(yè)，只有這樣，才能讓科技成果信息服務(wù)更好的深入到各個(gè)地區(qū)以及相關(guān)的科研機(jī)構(gòu)，從而讓成果數(shù)據(jù)更好的為技術(shù)交易提供良好服務(wù)。

4. 文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫

文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的建設(shè)需要整合各方有效的資源，在現(xiàn)有文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)盡快實(shí)現(xiàn)與各個(gè)高校的文獻(xiàn)資源及相關(guān)科研機(jī)構(gòu)的科技信息服務(wù)平臺(tái)的對(duì)接與互聯(lián)，這兩方面資源在擴(kuò)充原有文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫上是能夠發(fā)揮非?？捎^的作用的。此外，也可以適當(dāng)引進(jìn)國外好的全文數(shù)據(jù)庫及檢索數(shù)據(jù)庫，這對(duì)于已有的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫將會(huì)是一種很好的拓展與完善。

5. 自然科技資源數(shù)據(jù)庫

自然科技數(shù)據(jù)庫的建設(shè)需要搭建一套完善的自然科技資源整合共享體系，這套體系應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)各領(lǐng)域與各部門的聯(lián)通，并且能夠合理布局、動(dòng)態(tài)發(fā)展、功能齊全并且技術(shù)先進(jìn)，這需要平時(shí)完成大量的自然資源收集、整理、保存及利用的系統(tǒng)工作，并且做到流程標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化以及信息化。自然科技資源數(shù)據(jù)庫對(duì)于用戶而言是很有意義的，完善的數(shù)據(jù)庫的建立不僅能夠滿足相關(guān)用戶的查找需求，它也能夠很好的發(fā)揮其具有的教育意義。

科技信息資源共享平臺(tái)的建設(shè)是一項(xiàng)龐大的工程，它是為了形成一套完善的科技資源共享制度體系，最大程度的提升當(dāng)?shù)毓部萍假Y源的開放程度與利用率，讓這些科技資源能夠真正為民所用，并且發(fā)揮一定的教育意義。平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)當(dāng)以良好的制度為先行，并且突出共享體制，想要讓這項(xiàng)工程能夠穩(wěn)步推進(jìn)，建設(shè)前期必須做好統(tǒng)籌規(guī)劃，建設(shè)過程有必要分步實(shí)施。首先要建立一套完善的科技網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，建立起一套完善的大型科學(xué)儀器及設(shè)施資源的共享制度保障體系，同時(shí)建立起成果數(shù)據(jù)庫、文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫和自然科技資源數(shù)據(jù)庫。只有合理有效的推進(jìn)這些體系的建設(shè)，才能夠打造出優(yōu)質(zhì)的科技信息資源共享平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈涌；數(shù)字信息資源整合策略與服務(wù)共享模式研究[D]；吉林大學(xué)；2009年.

[2]葉科峰；我國空間數(shù)據(jù)共享與網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)[A]；中國測(cè)繪學(xué)會(huì)九屆三次理事會(huì)暨2007年“信息化測(cè)繪論壇”學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C]；2007年.

第3篇：科技信息資源范文

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 人類文明 高中學(xué)生 科技信息

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）06-0009-01

前言

近年來，科技信息共享平臺(tái)的重要性日漸凸顯，不僅能夠推動(dòng)城市發(fā)展，促進(jìn)時(shí)代的進(jìn)步，而且能夠?yàn)楦嘤脩籼峁┧麄兿胍馁Y料，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，科技信息資源共享平臺(tái)的建設(shè)，是我國科技文明建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和關(guān)鍵內(nèi)容。筆者從以下三方面對(duì)這一課題展開論述。

一、科技信息資源共享平臺(tái)的現(xiàn)存問題

1.由于地區(qū)不同造成建設(shè)不均衡

信息資源共享平臺(tái)的建設(shè)期間，受到不同地區(qū)所處的地理位置因素影響，導(dǎo)致我國信息共享平臺(tái)的建設(shè)存在地區(qū)差異，發(fā)展失衡。具體表現(xiàn)為，在信息資源共享平臺(tái)建設(shè)的過程中，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東部沿海地區(qū)，自身的基礎(chǔ)資源建設(shè)較好，且具備雄厚的經(jīng)濟(jì)支持，能夠?yàn)槠涮峁┯欣闹С?，平臺(tái)建設(shè)較為順利。如國家科技圖書文獻(xiàn)中心的建設(shè)，因?yàn)橛凶銐虻馁Y金支持，為后續(xù)的平臺(tái)運(yùn)行提供了基本保障。而那些經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低的地區(qū)，信息資源貢獻(xiàn)平臺(tái)的建設(shè)則相對(duì)落后，又缺少資金支持，導(dǎo)致其長期以來，共享平臺(tái)的建設(shè)速度緩慢。

2.協(xié)調(diào)機(jī)制不夠健全完善

隨著時(shí)代的進(jìn)步，政府在科技信息資源貢獻(xiàn)平臺(tái)建設(shè)當(dāng)中給予了更多的支持，但是，各個(gè)地區(qū)的建設(shè)并沒有協(xié)同發(fā)展，而是各自為戰(zhàn)，缺少統(tǒng)一的管理與科學(xué)規(guī)劃。有一些地區(qū)認(rèn)識(shí)到合作的重要性，與其他地區(qū)進(jìn)行合作，但是這種合作僅僅停留在表層合作階段，如召開會(huì)議和講座，沒有真正建立一套具有針對(duì)性的協(xié)調(diào)機(jī)制，同時(shí)，也缺乏法律的保證，因而信息資源無法進(jìn)行整合，進(jìn)而無法提供信息共享服務(wù)。

3.服務(wù)水平不高

對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展需求分析，我國信息共享平臺(tái)的建設(shè)服務(wù)水平，與預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)還有一定的差距，同時(shí)不同的地區(qū)，對(duì)服務(wù)水平的要求也不盡相同，因此，科技信息資源的整合、共享難度較大。除此以外，不同地區(qū)的共享平臺(tái)技術(shù)大體一致，但是，其信息來源卻有著極大的不同，這一問題導(dǎo)致不同地區(qū)的數(shù)據(jù)信息庫難以共聯(lián)，一定程度上阻礙了信息共享平臺(tái)的發(fā)展。

二、實(shí)現(xiàn)科技信息平臺(tái)的大數(shù)據(jù)化

1.大數(shù)據(jù)概述

“大數(shù)據(jù)”概念誕生于20世紀(jì)80年代，在2009年，大數(shù)據(jù)才受到人們的重視。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們逐漸步入大數(shù)據(jù)時(shí)代，改變了人們處理數(shù)據(jù)的方式，由樣本數(shù)據(jù)升級(jí)為全部數(shù)據(jù)，這說明人們更加看重信息之間的關(guān)聯(lián)性。對(duì)任何一個(gè)國家而言，大數(shù)據(jù)都是一把雙刃劍，在帶來機(jī)遇的同時(shí)，也為其帶來的嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。只有以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，對(duì)其進(jìn)行研發(fā)，搭建更為先進(jìn)的數(shù)據(jù)平臺(tái)，才能提高自己的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力[1]。

2.大數(shù)據(jù)化平臺(tái)建設(shè)方案

對(duì)大部分人而言，“大數(shù)據(jù)”是新時(shí)代的產(chǎn)物，是一個(gè)專有名詞，大數(shù)據(jù)被看作是一種可以高效解決問題的思想和方法。大數(shù)據(jù)是如何高效解決問題的呢？主要是對(duì)人類生產(chǎn)生活活動(dòng)中，產(chǎn)生的各個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、分析、處理，然后得到人們所需要的信息，通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析研究，找到解決問題的有效方法。

2.1選用大型服務(wù)器

原有的基礎(chǔ)建設(shè)平臺(tái)中，以分布式服務(wù)器為主，難以滿足大數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)，因此，要選擇大型服務(wù)器，一方面可以減少對(duì)分布式服務(wù)器的使用，節(jié)約能源，另一方面，可以減少服務(wù)器之間聯(lián)通情況的觀察與檢測(cè)，減少人力財(cái)力的支出。

2.2云計(jì)算虛擬設(shè)計(jì)

云計(jì)算虛擬設(shè)計(jì)的應(yīng)用，可以提高信息平臺(tái)的服務(wù)質(zhì)量，通過虛擬化手段，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)管理軟件的統(tǒng)一管理，在業(yè)務(wù)系統(tǒng)種類繁多的情況下，也可以保證系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，并做好系統(tǒng)的維修、保護(hù)工作。

三、科技信息資源共享平臺(tái)的未來發(fā)展

1.檢索資源更快

資料的種類存在差別，因此，對(duì)數(shù)字資源種類的劃分，可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分，一般情況下可以分為以下五種，一是圖書、二是論文、三是報(bào)紙、四是雜志期刊、五是視頻。若用戶想要對(duì)資源進(jìn)行確切的查找，則可以通過已經(jīng)劃分的五種分類進(jìn)行查找，這樣的查找方式必然縮減查找時(shí)間，提高資源查找的效率。若資源的查找，需要跨庫進(jìn)行，因?yàn)橐呀?jīng)為不同的數(shù)據(jù)信息庫建立連接，因此，用戶也無需多次登錄，可以直接進(jìn)行跨庫查找。一般情況下，查找的檢索詞為題目、作者、時(shí)間等等，只要用戶登錄后輸入檢索詞，則信息資源貢獻(xiàn)平臺(tái)可以在所有資料庫進(jìn)行查找，實(shí)現(xiàn)一站式搜索，此時(shí)，檢索資源會(huì)更加快捷，同時(shí)，準(zhǔn)確性也會(huì)更高[2]。

2.智能跨庫檢索

一個(gè)信息平臺(tái)中包含眾多數(shù)據(jù)庫，因此，用戶在檢索過程中，登錄一個(gè)數(shù)據(jù)庫后，想要登錄另一個(gè)數(shù)據(jù)庫時(shí)，若需要進(jìn)行二次登錄，并二次輸入檢索詞，則增加了檢索步驟，消耗更多的檢索時(shí)間，降低用戶信息檢索的效率。智能跨庫檢索的出現(xiàn)，極大的方便了用戶的信息查找，用戶只要輸入一次關(guān)鍵詞，就可以準(zhǔn)確的檢索到自己需要的信息，同時(shí)，檢索有效的減少了用戶的檢索時(shí)間和檢索操作。用戶甚至可以通過言語查找，搜索到含義相同的外文資料。此外，智能檢索還體現(xiàn)在若用戶無法判定關(guān)鍵詞，只要用戶輸入一個(gè)句子，則系統(tǒng)能夠?qū)@個(gè)句子進(jìn)行智能拆分，幫助用戶準(zhǔn)確的找到想要檢索的資料。

3.優(yōu)化檢索結(jié)果

跨庫檢索的實(shí)現(xiàn)，一方面，方便了用戶的檢索，另一方面，跨庫檢索自身具備的優(yōu)化功能，可以提高檢索結(jié)果的準(zhǔn)確性。除此以外，信息資源共享平臺(tái)，應(yīng)該優(yōu)化、升級(jí)現(xiàn)有的句、段檢索的功能，提高用戶信息檢索的靈活性，為用戶提供更加優(yōu)質(zhì)的信息檢索服務(wù)[3]。

總結(jié)

綜上所述，本文立足大數(shù)據(jù)時(shí)代，對(duì)科技信息資源共享平臺(tái)的發(fā)展做出了分析和探究。作為一名高中學(xué)生，筆者深知自己的學(xué)識(shí)淺薄，對(duì)科技信息資源共享的了解也不夠深入和透徹，因此，本篇文章當(dāng)中也定然存有一些不足和狹隘之處，希望相關(guān)領(lǐng)域的工作人T能夠?qū)ξ恼伦鞒鲋笇?dǎo)和批評(píng)，使文章論述更加文章，為信息資源共享平臺(tái)的建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]殷勤. 基于站群系統(tǒng)數(shù)字化科普資源共享平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].廈門大學(xué)，2014.

第4篇：科技信息資源范文

科技檔案是一種重要的信息資源和知識(shí)寶庫，它不僅記載著科學(xué)研究和生產(chǎn)建設(shè)等社會(huì)實(shí)踐的全過程，還記載著這些活動(dòng)的全部成果，它是科技信息和科研成果的載體，是知識(shí)形態(tài)的技術(shù)資源，只要對(duì)其進(jìn)行開發(fā)利用，就可以轉(zhuǎn)化為物質(zhì)形態(tài)的成果。通過對(duì)科技檔案資源的開發(fā)，一方面可以吸收以前科技生產(chǎn)活動(dòng)中先進(jìn)、合理的成份，另一方面也可以盡量避免重復(fù)勞動(dòng)、少走彎路，從而提高社會(huì)勞動(dòng)效率。在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，做好科技檔案信息資源的開發(fā)利用工作，促進(jìn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，具有極為重要的意義。

作為地質(zhì)工作成果記錄和反映的地質(zhì)科技檔案在國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的地位和作用是很大的，業(yè)已得到廣泛地應(yīng)用，尤其現(xiàn)在對(duì)礦產(chǎn)評(píng)估、人類生存環(huán)境保護(hù)工作等方面的作用是有目共睹的。以我省地質(zhì)檔案資料館藏為例，地質(zhì)科技檔案資源非常豐富，擁有各類地質(zhì)報(bào)告幾千種，幾年來在不同程度地為我省生產(chǎn)、科研、技術(shù)市場(chǎng)等活動(dòng)提供憑證依據(jù)和信息。由于大量利用以往的科技檔案、資料，避免了無效勞動(dòng)，重復(fù)工作，大大節(jié)省了地質(zhì)工作量。從而節(jié)約了人力、物力和財(cái)力，產(chǎn)生了較好的經(jīng)濟(jì)效益。隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，人們觀念上的更新，思維領(lǐng)域的拓展，更進(jìn)一步明確認(rèn)識(shí)到科技檔案是信息資源的寶庫，是國家和企業(yè)的無形資產(chǎn)。這個(gè)寶庫需要我們積極地去開發(fā)，這無形資產(chǎn)需要我們主動(dòng)地去利用。要讓這些豐富的信息資源發(fā)揮應(yīng)有的作用，只有開發(fā)利用好地質(zhì)科技檔案，才能達(dá)到地質(zhì)科技檔案管理工作的根本目的；只有通過不斷地開發(fā)利用，才能使地質(zhì)科技檔案信息資源為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

2.開發(fā)利用地質(zhì)科技檔案信息資源，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)

對(duì)于科技檔案資源的開發(fā)，可分為三個(gè)層次。

一次開發(fā)是指基層檔案部門，在收集和接收科技文件的基礎(chǔ)上將其篩選轉(zhuǎn)化為科技檔案。這些檔案是構(gòu)成本單位檔案的一次文獻(xiàn)，是科技檔案工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。一次開發(fā)的目標(biāo)是豐富館藏資源。

二次開發(fā)是指對(duì)科技檔案的加工。即對(duì)一次文獻(xiàn)進(jìn)行加工、整理、編目、著錄等而產(chǎn)生二次文獻(xiàn)。開發(fā)的目標(biāo)是建立檢索工具體系。目的是通過檢索工具，以簡明形式、準(zhǔn)確及時(shí)的進(jìn)行信息傳遞，以最少的時(shí)間獲取更多的知識(shí)。

三次開發(fā)是指在以上二次開發(fā)的基礎(chǔ)上，根據(jù)特定要求對(duì)檔案進(jìn)行綜合分析研究。其開發(fā)成果的表現(xiàn)形式是綜述、論著和專題評(píng)述等。目標(biāo)是提供新知識(shí)。

無論是領(lǐng)導(dǎo)決策部門，還是廣大科技人員都希望能通過這些經(jīng)過科技檔案工作者深層次開發(fā)的檔案信息，直接得到有價(jià)值、有水平、有發(fā)展趨勢(shì)的文獻(xiàn)資料，以作為制定規(guī)劃、選擇課題、引進(jìn)技術(shù)、革新改造和制定政策的依據(jù)。

科技檔案的綜合開發(fā)利用就是把它由“靜止”狀態(tài)開發(fā)為“流動(dòng)”狀態(tài)，由保管狀態(tài)轉(zhuǎn)為利用狀態(tài)，發(fā)揮它的技術(shù)效用和社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，通過各種形式使儲(chǔ)存信息轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，使“不變價(jià)值”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱勺儍r(jià)值”。這已成為當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)和客觀要求。

長期以來，由于多方面的原因，地質(zhì)科技檔案管理得比較“死”，缺乏社會(huì)交流，使地質(zhì)科技檔案的潛在價(jià)值沒有能夠得到充分發(fā)揮。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成，必然引起檔案工作的重大轉(zhuǎn)變，地質(zhì)科技檔案工作要想實(shí)現(xiàn)自身的轉(zhuǎn)變，當(dāng)務(wù)之急是從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)中找到自己的位置。從目前來看，要讓地質(zhì)科技檔案進(jìn)入市場(chǎng)，建立和完善科技檔案信息市場(chǎng)是一條行之有效的途徑之一。這條途徑就是將科技檔案信息資源轉(zhuǎn)化為技術(shù)商品，經(jīng)過技術(shù)市場(chǎng)進(jìn)行轉(zhuǎn)讓，使檔案中的科學(xué)技術(shù)向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力滲透和轉(zhuǎn)化。

所謂科技檔案信息市場(chǎng)就是通過檔案部門將經(jīng)過開發(fā)的文獻(xiàn)資源有償轉(zhuǎn)讓給受讓方的一種交易場(chǎng)所[1]。因此，科技檔案信息市場(chǎng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有機(jī)組成部分，是科學(xué)技術(shù)向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的結(jié)合點(diǎn)。科技檔案是科學(xué)技術(shù)的載體，它的價(jià)值和使用價(jià)值都是潛在的，為了促進(jìn)這個(gè)潛在的生產(chǎn)力盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，科技檔案信息市場(chǎng)可以起到很好的牽線搭橋作用。檔案信息市場(chǎng)正是實(shí)現(xiàn)檔案自身價(jià)值的舞臺(tái)。

3.地質(zhì)科技檔案進(jìn)入信息市場(chǎng)，在具體工作部署上應(yīng)做好以下工作

3.1由于開發(fā)利用科技檔案信息資源是一項(xiàng)技術(shù)性較強(qiáng)的工作。因此，必須配備有一定專業(yè)知識(shí)和文獻(xiàn)管理技能的高層次的檔案人員從事這項(xiàng)工作。就目前情況看，應(yīng)對(duì)現(xiàn)有在職人員有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)。同時(shí)，應(yīng)有計(jì)劃地補(bǔ)充新生力量，調(diào)整人員結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)培養(yǎng)既有管理技能又懂電子、計(jì)算機(jī)等專業(yè)技術(shù)的人才已成為當(dāng)務(wù)之急。

3.2請(qǐng)省地質(zhì)資料館牽頭，對(duì)地質(zhì)科技檔案進(jìn)入市場(chǎng)搞些調(diào)研活動(dòng)，召開有關(guān)人員會(huì)議，討論研究地質(zhì)檔案信息資源交易的具體問題。

3.3在沒有成立地礦檔案信息交流中心以前，也可在適當(dāng)場(chǎng)合，進(jìn)行宣傳，并做一些試交易。

3.4編制檔案目錄索引。想提供交易的單位編制多種檔案目錄索引很有必要。到時(shí)可將目錄索引和必要的樣品（復(fù)制本）送到交易場(chǎng)所，為提供信息交流服務(wù)。

第5篇：科技信息資源范文

那么，在信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合中，尤其在課堂教學(xué)中的整合，信息技術(shù)扮演怎樣的角色？怎樣才能使信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力？弄清這些問題對(duì)于指導(dǎo)我們的教育實(shí)踐具有重要的意義。

一、校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)為課程資源整合創(chuàng)造了良好的環(huán)境

校園網(wǎng)的建立，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容、重要條件、重要手段和重要途徑。校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)是對(duì)傳統(tǒng)教育思想、教育觀念的變革，這種變革絕非教學(xué)媒體、信息載體的簡單改進(jìn)，而應(yīng)當(dāng)包含教和學(xué)模式的徹底更新。

（一）硬件的建設(shè)

學(xué)生在校園網(wǎng)上的學(xué)習(xí)主要是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，它是教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，建設(shè)一個(gè)功能齊全、環(huán)境優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，必須有一套完整的實(shí)施方案。廣播教學(xué)系統(tǒng)，在廣播時(shí)，學(xué)生機(jī)被鎖定，只能被動(dòng)地接受教師的講課，不利于個(gè)性化的教學(xué)。用投影機(jī)授課，學(xué)生不受教師的控制，學(xué)生可以隨著教師的引導(dǎo)邊聽邊操作，提高了學(xué)習(xí)效率，其缺點(diǎn)是教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，不能及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。因此多媒體教室的建設(shè)，最好兩套兼而有之。再者就是充分利用學(xué)校資源，提高設(shè)備的利用率，為了防止學(xué)生誤操作和病毒對(duì)系統(tǒng)的破壞，在每臺(tái)機(jī)器中裝上還原卡（或使用虛擬還原技術(shù)），機(jī)房應(yīng)有專人管理并有較強(qiáng)責(zé)任心，這樣才能使計(jì)算機(jī)的使用率和完好率都處在較高的狀態(tài)下正常運(yùn)行。

（二）軟件的建設(shè)

在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式不外乎聽老師講課、實(shí)驗(yàn)、讀書、座談以及運(yùn)用錄像、錄音、電視等媒體進(jìn)行教學(xué)，而基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)方式，學(xué)生面對(duì)著的是運(yùn)行在網(wǎng)上的計(jì)算機(jī)，教師、學(xué)生的角色也有質(zhì)的變化，教師由原來的面對(duì)面口述、手把手地指導(dǎo)，變成了以學(xué)生為中心，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，制作網(wǎng)絡(luò)課程，通過BBS、E-mail網(wǎng)上答疑、更新題庫、網(wǎng)上批改作業(yè)和試卷等，還需要幫助新生渡過開始學(xué)習(xí)的不適應(yīng)期。由于學(xué)習(xí)方式的變化，環(huán)境的改變，學(xué)生的角色也由被動(dòng)地受教育變成主動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)過程中的主人。然而，學(xué)生初次接觸新的學(xué)習(xí)環(huán)境有些不適應(yīng)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差的學(xué)生如要熟悉基本操作，還要經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)才能適應(yīng)，如果自控能力不強(qiáng)，還會(huì)被網(wǎng)絡(luò)上其它的娛樂節(jié)目所干擾。

網(wǎng)上的資源是開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的核心，網(wǎng)絡(luò)硬件投入再大、機(jī)器速度再快而無資源也只能是無源之水、無本之木，是一個(gè)空殼。資源的建設(shè)主要有兩個(gè)方面的問題一是學(xué)習(xí)資源的建設(shè)，再者就是教師資源和學(xué)生資源的開發(fā)。教師資源開發(fā)出來，學(xué)習(xí)資源也就有了。教師在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候主要是進(jìn)行教學(xué)觀念上的問題。教師應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起研究。校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會(huì)使教師的生活節(jié)奏加快，不敢在教學(xué)上有一些懈怠。為了跟上學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏，自己要不斷的往前跑啊跑。在知識(shí)領(lǐng)域和研究的方法能力上，教師并不存在很大的困難，關(guān)鍵是要樹立終生學(xué)習(xí)的正確觀念。實(shí)現(xiàn)教師角色的真正轉(zhuǎn)換：作為學(xué)習(xí)者、研究者、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、信息資源的設(shè)計(jì)者和咨詢者、群體的協(xié)作者、學(xué)生的學(xué)術(shù)顧問、課程的開發(fā)者。

二、要把計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)做得更好

隨著現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為二十一世紀(jì)教育的主流，教學(xué)手段的現(xiàn)代化更是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。通過教學(xué)嘗試，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的巨大魅力。但如果把握不好，流于形式，就達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，在開展計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)過程中必須處理好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，才能把計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)搞得更好。

（一）處理好傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段

現(xiàn)代教學(xué)手段有其突出的特點(diǎn)，但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有自身的長處，而且至今仍是確有成效且普遍使用的教學(xué)手段。因此在教學(xué)過程中注意克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，不僅能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，也改善了師生教與學(xué)的環(huán)境。教師們?cè)谡n余作了不少的CAI課件，受到了良好的效果。

（二）處理好“輔什么”與“怎樣輔”

進(jìn)行計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，首先要明確其地位是“輔助”而不是“代替”，不要以此來盲目地、一律地代替其他教學(xué)手段。有些教師在教學(xué)中想把課本丟開，這都是概念上的錯(cuò)誤，課件在整個(gè)教學(xué)過程中起到什么樣的作用——即“輔什么”的問題，“輔什么”是制作課件的內(nèi)容和目標(biāo)，應(yīng)該是其他教學(xué)方法和手段進(jìn)行時(shí)效果不太理想或難于實(shí)現(xiàn)的教學(xué)問題。明確了輔助教學(xué)目標(biāo)后，如何發(fā)揮課件的功效，是教師要把握好的主要環(huán)節(jié)?！霸趺摧o”則要求學(xué)科CAI軟件具有可編輯功能，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和需求進(jìn)行選用或編輯制作，達(dá)到符合教學(xué)的需要，也使CAI軟件成為教師所設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的一個(gè)有力教學(xué)工具。

（三）處理好課件的構(gòu)思與課件制作

針對(duì)目前市場(chǎng)上專業(yè)學(xué)科CAI軟件嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)狀，正確處理好課件設(shè)計(jì)者與制作者的關(guān)系尤其重要。對(duì)某一內(nèi)容是課件制作的前提，對(duì)每一堂課，教學(xué)課件由任課教師設(shè)計(jì)教學(xué)有一定的困難，其原因是制作課件要花費(fèi)很多的時(shí)間，再制作課件的計(jì)算機(jī)教師又對(duì)具體學(xué)課不是很熟悉，這樣不利于教師對(duì)整體教學(xué)的設(shè)計(jì)。迫切要求學(xué)校有一支合格的課件制作隊(duì)伍與任課教師共同研究設(shè)計(jì)，能把教學(xué)需求最佳效果表現(xiàn)出來。

三、做好信息技術(shù)與課程資源整合

“整合”，不是簡單地將信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段疊加。廣義上，課程整合是使分化了的學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中的各要素及其各部分形成有機(jī)聯(lián)系，成為整合的過程。狹義上，它指的是各學(xué)科之間的整合，即各學(xué)科互相聯(lián)系的加以學(xué)習(xí)。在這一整合過程中，課程各要素形成了有機(jī)的聯(lián)系和有機(jī)的結(jié)構(gòu)。它不是將不同學(xué)科相加在一起，而是將課程看成了一個(gè)整體，將不同學(xué)科的知識(shí)整合在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不知不覺地、有機(jī)地掌握不同的知識(shí)，從而提高綜合素質(zhì)。課程整合強(qiáng)調(diào)各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域之間的聯(lián)系和一致性，避免過早地或過分強(qiáng)調(diào)各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的區(qū)別的界限，從而防止各領(lǐng)域之間彼此孤立、相互重復(fù)或脫節(jié)的隔離狀態(tài)。

課程整合將信息技術(shù)看作是各類學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分，它主要在已有課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有機(jī)結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成課程目標(biāo)。但整合不等于混合，它強(qiáng)調(diào)在利用信息技術(shù)之前，教師要清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和不足，以及學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。對(duì)于學(xué)生來說，信息技術(shù)則是一種終生受用的學(xué)習(xí)知識(shí)和提高技能的認(rèn)知工具。

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)過程

課程整合以各種各樣的主題任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)教學(xué)，有意識(shí)的開展信息技術(shù)與其他學(xué)科（甚至多學(xué)科）相聯(lián)系的橫向綜合的教學(xué)。這些任務(wù)可以是具體學(xué)科的任務(wù)，也可以是真實(shí)性的問題情景（學(xué)科任務(wù)包含其中），使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動(dòng)態(tài)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)，把相關(guān)的各學(xué)科知識(shí)和能力要求作為一個(gè)整體，有機(jī)地結(jié)合在一起。學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，也就完成了所需要掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。

（二）能力培養(yǎng)和知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)

課程整合要求，學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅放在學(xué)會(huì)知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上，包括培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”。學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的過程，是一個(gè)充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，同時(shí)又是一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過程，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并且通過這種“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的不斷訓(xùn)練，學(xué)生可以把這種解決問題的技能逐漸遷移到其他領(lǐng)域。

（三）“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)

在課程整合的教學(xué)模式中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生被看作知識(shí)建構(gòu)過程的積極參與者，學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動(dòng)、有目的地獲取材料來實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，在課程整合中，教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和咨詢者，教師的主導(dǎo)作用可以使教學(xué)過程更加優(yōu)化，是教學(xué)活動(dòng)中重要的一環(huán)。

（四）個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一

第6篇：科技信息資源范文

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；語文教學(xué)；遠(yuǎn)程教育

掌握信息技術(shù)，并能正確、合理地運(yùn)用到教學(xué)工作中去，是信息時(shí)代的要求，也是素質(zhì)教育的要求。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型的教育形式，從理論上完全可以論證，利用遠(yuǎn)程教育資源，可以促進(jìn)教師專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)校信息化進(jìn)程等。但在教學(xué)的實(shí)踐中，介于教師對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的認(rèn)識(shí)，信息技術(shù)教育設(shè)備運(yùn)用，教師操作技能等問題，如何整合信息技術(shù)教育資源，讓資源“面向?qū)W生、走進(jìn)新課程語文課堂、用于新課程語文教學(xué)”，成為目前新課程語文教學(xué)研究的熱門話題。

現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源具有提供文本、圖像、動(dòng)畫、聲音等信息優(yōu)勢(shì)，它能輔助教學(xué)，與教師言簡意賅的點(diǎn)撥引導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟和及時(shí)有效的反饋相融合，給語文教學(xué)注入新的生命與活力，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自主探究、合作學(xué)習(xí)，從而確保課堂教學(xué)效率和學(xué)生素質(zhì)的提高。

信息技術(shù)以計(jì)算機(jī)為中心，把語音處理技術(shù)、圖像處理技術(shù)、視聽技術(shù)集成在一起，具備圖、文、聲并茂以至活動(dòng)影像的功能。它在新課程語文教學(xué)中的應(yīng)用，重在堅(jiān)持，貴在用得精當(dāng)。如果使用恰到好處，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，還能突破教學(xué)難點(diǎn)，起到省時(shí)、省力、增效的作用。

1 發(fā)揮信息技術(shù)教育資源的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

第斯多惠說：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的興趣。”興趣是學(xué)生最好的老師，是一種渴求知識(shí)、探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到樂此不疲、廢寢忘食的地步。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

如在教學(xué)《皇帝的新裝》一課時(shí)，筆者先讓學(xué)生觀看一段有關(guān)的視頻?！澳銖钠锌吹降幕实鄣男卵b是怎么樣的？”隨著筆者的提問，學(xué)生的眼里閃爍出興奮的光彩，紛紛舉手暢談?！拔铱吹搅嗽S多大大小小皇帝的新裝?！薄拔铱吹搅诵卵b的形狀各異。”“我看到了新裝的制作是五彩繽紛的。”……聲樂畫同步的演示繪聲繪色，仿佛把學(xué)生帶到美麗的五彩繽紛的著裝世界。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。

而在教學(xué)《羚羊木雕》一課時(shí)，為使學(xué)生領(lǐng)悟黑色硬木雕成工藝品的巧妙方法，筆者為學(xué)生播放一段雕刻工藝片，看著生動(dòng)形象的雕刻工藝，學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛活躍，從而達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。

而可見，在教學(xué)中發(fā)揮信息技術(shù)教育資源的優(yōu)勢(shì)，以圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中充分激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，更好、更快、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 發(fā)揮信息技術(shù)教育資源的優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)內(nèi)容

實(shí)現(xiàn)呈現(xiàn)方式的多樣化信息技術(shù)教育資源作為學(xué)科教學(xué)過程中的一種有效的認(rèn)知工具，它為教學(xué)提供了理想的教學(xué)環(huán)境、豐富的教學(xué)素材（教學(xué)案例、多媒體課件、練習(xí)題等），教師按自己的個(gè)性特征、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)特點(diǎn)靈活選擇，通過多媒體技術(shù)把它們呈現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)特色教學(xué)。

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。語文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了新課程語文教學(xué)的基本任務(wù)是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和感悟能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長打好基礎(chǔ)。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，閱讀教學(xué)的目標(biāo)是通過“預(yù)習(xí)、講解、默讀、朗讀、查字典、小組討論和總結(jié)”等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，這就把學(xué)生的視野仍然禁錮在課本這個(gè)唯一呈現(xiàn)的材料上，不利于學(xué)生的發(fā)展。而多媒體計(jì)算機(jī)，擁有形、聲、色多元素相融合的大量的教學(xué)信息，能提供給學(xué)生大量的多維的閱讀材料，學(xué)生就可以利用課余時(shí)間去閱讀、賞析，這樣既能充分地利用課堂時(shí)間，又能最大限度地讓學(xué)生接受到更廣泛的信息資源。

3 發(fā)揮信息技術(shù)教育資源的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生自 主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方 式的變革

信息技術(shù)資源充分體現(xiàn)了課標(biāo)精神：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的意識(shí)和習(xí)慣；允許學(xué)生有自主選擇的權(quán)利；專題性、探究性、綜合性學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的重要途徑。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在課堂不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極、主動(dòng)地獲取知識(shí)。如在《紫藤蘿瀑布》一課時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生探究：你還知道哪些有關(guān)瀑布的資料？于是，有條件的學(xué)生就上網(wǎng)查詢，通過網(wǎng)上閱讀，他們搜集許多有關(guān)瀑布的資料，不但有關(guān)于瀑布的故事、傳說，還有關(guān)于瀑布的文字和圖片資料。這樣的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取所需知識(shí)的能力，并促使他們形成自主探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

時(shí)代的發(fā)展決定了成功必須是相互合作的道路，群體合作的合作學(xué)習(xí)更是不可缺少的。如在《秋天》一課結(jié)束時(shí)，筆者讓學(xué)生為秋天設(shè)計(jì)一個(gè)豐收景象，于是學(xué)生先在網(wǎng)上查閱了豐收的相關(guān)圖像資料，認(rèn)真閱讀后進(jìn)行交流；然后他們自己尋找合作伙伴結(jié)成小團(tuán)隊(duì)，開始設(shè)計(jì)工作。由于小組每個(gè)成員的特長各不相同，有的擅長文字描述，有的熱衷于圖片設(shè)計(jì)，大家寫的寫，畫的畫，忙得不亦樂乎。通過大家的共同努力，一幅幅圖文并茂的豐收景象設(shè)計(jì)出來，看著學(xué)生這些充滿智慧和想象的設(shè)計(jì)，筆者感到這才真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，他們?cè)诤献髦械玫綄W(xué)習(xí)，在合作中得到提高。

4 發(fā)揮信息技術(shù)教育資源的優(yōu)勢(shì)，化抽象為直 觀，為學(xué)生主動(dòng)解決問題降低梯度，有助于培 養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

課堂教學(xué)中，常會(huì)遇到一些比較抽象的問題，這就為學(xué)生“在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)”帶來困難，教師單純用常規(guī)的教學(xué)手段難以向?qū)W生闡述清楚，采用遠(yuǎn)程教育資源提供的CAI動(dòng)態(tài)圖像演示，利用其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀地顯示出來，而且其突出的較強(qiáng)的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生“建構(gòu)”，從而將抽象問題直觀化，輕松解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，化難為易，突破難點(diǎn)，為學(xué)生主動(dòng)解決問題降低梯度，使學(xué)生自主探究意識(shí)得到發(fā)展。

例如，在教學(xué)《看云識(shí)天氣》時(shí)，學(xué)生對(duì)云和天氣的物象原因表現(xiàn)理解困難，筆者就利用該課提供的課件為學(xué)生進(jìn)行直觀的演示，使學(xué)生很快就理解了。再如，傳統(tǒng)課堂教學(xué)往往受教學(xué)手段的限制，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解常常是表層化、抽象化的，利用信息技術(shù)教育資源輔助教學(xué)，這種情況就可能大為改觀。把生動(dòng)形象的畫面配以美妙和諧的音響，化抽象的語言為形象的圖像，創(chuàng)設(shè)出最佳的情境，以直觀的形象觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，以生動(dòng)的情境引發(fā)學(xué)生情感的共鳴、理性的思考，從而達(dá)到對(duì)作品深層的理解與感悟。

第7篇：科技信息資源范文

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；學(xué)科資源；整合

中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2012）34-0010-02

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)資源的整合是現(xiàn)在很多教育工作者正在熱心關(guān)注的話題，這一專題對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用，無論是對(duì)教師的教學(xué)水平、課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，還是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，都具有巨大的指導(dǎo)作用。但是這一技術(shù)的應(yīng)用也存在諸多的問題，那就是這些在信息技術(shù)支持下的教學(xué)課堂只有在網(wǎng)絡(luò)或者公開課中見到，在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)課堂中仍未突破傳統(tǒng)的黑板、粉筆、教材的教學(xué)模式。從實(shí)際情況來看，信息技術(shù)并沒有在教育領(lǐng)域真正發(fā)揮關(guān)鍵作用，這就需要教育工作者積極進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)其進(jìn)行整頓和處理。

1 信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)資源的意義

小學(xué)生處于年幼時(shí)期，喜歡接觸新鮮事物，善于運(yùn)用形象思維來思考問題，仍處于孩童時(shí)代的他們依然抱著一顆好奇的心來學(xué)習(xí)新的知識(shí)以及接觸新的事物。為了迎合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，就要為他們創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)條件，利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科資源的整合，讓小學(xué)生在聲音、圖畫以及視頻等形象化教學(xué)方式的帶動(dòng)下，會(huì)對(duì)生動(dòng)的課堂產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)的熱情，積極參與其中，提高學(xué)習(xí)效率。

此外，小學(xué)生正處于想象力豐富的最佳時(shí)期，在圖畫與視頻等的刺激下，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。

2 信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)資源中存在的問題

2.1 動(dòng)機(jī)不科學(xué)，實(shí)際作用未發(fā)揮

在對(duì)現(xiàn)行的信息技術(shù)與學(xué)科整合課的觀察中，會(huì)發(fā)現(xiàn)教師大多數(shù)是為了利用信息技術(shù)整合而整合，在課前花費(fèi)大量的時(shí)間備課，甚至耽擱了其他教學(xué)任務(wù)，在課堂上依然是以自我為中心，逐步展示自身的備課成果。整個(gè)一堂課可以稱得上是精品課，然而在平常的課堂中卻又回歸到傳統(tǒng)的黑板、粉筆、教材狀態(tài)。在這樣的備課動(dòng)機(jī)指導(dǎo)下的信息技術(shù)學(xué)科資源整合并未發(fā)揮真正作用。

2.2 信息技術(shù)占用知識(shí)的傳授時(shí)間，本末倒置

利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)資源的整合，最終的目的都是為了提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，在這一過程中，信息技術(shù)發(fā)揮的是輔助工具的作用。然而在一些的小學(xué)教學(xué)課堂中，很多教師并未分清主次，甚至產(chǎn)生喧賓奪主的現(xiàn)象。

例如，在講“狼和小羊”這一課時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，一些教師創(chuàng)造性地利用多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生播放時(shí)下流行的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》。學(xué)生津津有味地看著視頻，教師沒有把動(dòng)畫片與所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合起來，學(xué)生在樂趣的誘導(dǎo)下單純地關(guān)注動(dòng)畫片，忽略了課本的學(xué)習(xí)，原來的語文課莫名其妙地變成了藝術(shù)欣賞課。

這樣的做法就嚴(yán)重扭曲了信息技術(shù)在整合學(xué)科教學(xué)資源中的作用，甚至影響了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2.3 教學(xué)資源利用單一化

科學(xué)地利用教學(xué)資源不僅能夠彰顯教師的業(yè)務(wù)水平，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。教學(xué)資源分為很多種，并非僅僅局限于信息技術(shù)，一些例如圖書、雜志，圖書館、語音室以及微機(jī)室等，都是可以利用的教學(xué)資源，而且這些教學(xué)資源會(huì)發(fā)揮非常重要的作用。然而，在信息技術(shù)整合教學(xué)資源的今天，卻把其他可以發(fā)揮作用的教學(xué)資源擱置一邊，導(dǎo)致這些重要的教學(xué)資源無法發(fā)揮真正的作用，失去了存在的意義。

3 如何科學(xué)地利用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)資源

3.1 明確目標(biāo)，合理利用

教師作為信息技術(shù)整合教學(xué)資源的操作者，要樹立科學(xué)的教學(xué)動(dòng)機(jī)，要明確信息技術(shù)的服務(wù)性，要處理好對(duì)信息資源的利用與學(xué)科知識(shí)的講授之間的關(guān)系。眾所周知，興趣是人生成功的真諦，教師要積極利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在《狐貍與烏鴉》這一課，教師可以通過上網(wǎng)查詢相關(guān)的視頻，然后為學(xué)生播放。學(xué)生在情景交融、聲形并茂、生動(dòng)活潑的畫面中感受到狐貍的狡猾與烏鴉的無知，在各種感覺的作用下，學(xué)生就會(huì)自覺激發(fā)自身興趣，調(diào)動(dòng)思維的積極性，從而深化對(duì)知識(shí)的理解。

對(duì)于初步接觸外語的小學(xué)生來說，英語是一門比較抽象的科目，如果單純地依靠一塊黑板、一支粉筆，會(huì)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。這就需要教師充分發(fā)揮自身對(duì)信息技術(shù)的利用能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理理解與透析。小學(xué)生就好像含苞待放的花朵，他們活潑好動(dòng)，喜歡在玩樂中學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，教師可以借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生編排英語單詞的兒歌，讓學(xué)生在音樂的伴隨下踏歌起舞，一邊跳舞一邊唱歌，唱出其中的單詞。小學(xué)生在歌曲與舞蹈的伴隨下，一片歡騰，即使是再抽象、再難懂的單詞，經(jīng)過多次歌舞伴奏的練習(xí)，都會(huì)在記憶中形成印象，掌握了單詞為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且在這一過程中，學(xué)生的聽覺感官得到鍛煉，對(duì)于以后英語聽力也具有巨大的幫助作用。

3.2 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。教師要從小注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，小學(xué)生想象力豐富，特別是在一定的情境作用下，更具有創(chuàng)造的沖動(dòng)，教師要積極利用多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

例如，在語文教學(xué)中《狼和小羊》這一課，文章的結(jié)尾處寫道：“這時(shí)狼向小羊撲去……”教師在講到這里時(shí)可以暫時(shí)中斷，利用多媒體為學(xué)生播放《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫片，小學(xué)生對(duì)于這部經(jīng)久不衰的動(dòng)畫片十分感興趣。學(xué)生在動(dòng)畫片中觀看到了羊與狼的周旋，這時(shí)可以向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們，你們誰知道文章的結(jié)尾處發(fā)生了什么？請(qǐng)你們?yōu)檫@篇小短文寫一個(gè)結(jié)尾，可以充分發(fā)揮自己的想象力?！睂W(xué)生在動(dòng)畫片的世界徘徊，再加上對(duì)文章內(nèi)容的理解，自然發(fā)揮創(chuàng)造才能，創(chuàng)造出自己的故事情節(jié)。

3.3 充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神

可以在講一節(jié)新課之前，為學(xué)生布置作業(yè)，內(nèi)容主要是利用信息技術(shù)搜索所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，做好預(yù)習(xí)工作。學(xué)生在一個(gè)未知的狀態(tài)中，通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來找尋資料，獲取最重要的信息。這不僅是對(duì)自身信息查詢能力的鍛煉，而且對(duì)于所查詢到的信息也會(huì)記憶猶新，以便在課堂上跟著教師的步伐展開學(xué)習(xí)。

4 總結(jié)

信息技術(shù)作為一項(xiàng)高端的現(xiàn)代化技術(shù)，將其科學(xué)地利用在教育領(lǐng)域，必將為各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)注入新的活力。教師要不斷提高自身的信息技術(shù)利用水平，充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教學(xué)學(xué)科資源的指導(dǎo)作用，科學(xué)把握這項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用的最終目的，利用這項(xiàng)技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：科技信息資源范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；人力資源管理；可行性

中圖分類號(hào)：F272.92 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2014）03-00-01

一、人力資源管理淺談

人力資源管理是組織管理的一個(gè)分支，是關(guān)于人或人事的管理。主要包括職員的招聘、需求計(jì)劃的制定、福利與薪酬管理、勞動(dòng)關(guān)系管理、績效管理以及開發(fā)和培訓(xùn)。人力資源管理產(chǎn)生于上世紀(jì)七十年代，產(chǎn)生歷史比較短，但就管理思想而言，早在工業(yè)革命已經(jīng)初發(fā)萌芽。人力資源管理中始終“以人為本”，即認(rèn)為員工是組織的財(cái)富，需要給予重視，將其視為家人愛護(hù)、關(guān)心，在這里，人也被視作為資源被開發(fā)利用。人力資源管理的實(shí)踐性與專業(yè)性較強(qiáng)，有著明確為的專業(yè)知識(shí)與分工，其主要在于指導(dǎo)組織的日?；顒?dòng)，因此應(yīng)用性較強(qiáng)。利用好人力資源管理，可實(shí)現(xiàn)組織與員工的雙贏，其以“共同利益”為出發(fā)點(diǎn)，讓員工把組織視為“家”，以提高員工責(zé)任感與積極性。人力資源管理并不獨(dú)立，而是與其他學(xué)科相互交叉，比如經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)與法學(xué)等，這也體現(xiàn)其本身的專業(yè)性特點(diǎn)，對(duì)從業(yè)人員的要求也比較高。

通常把人力資源管理分為四個(gè)層次：

第一，戰(zhàn)略性工作。該工作要求管理者以企業(yè)利益為出發(fā)點(diǎn)，積極診斷、分析企業(yè)人力資源狀態(tài)，及時(shí)、有效的向企業(yè)管理者提供參考數(shù)據(jù)，促進(jìn)戰(zhàn)略目標(biāo)加快實(shí)現(xiàn)，且以可行的人力資源管理方案為形成目標(biāo)添力。

第二，基礎(chǔ)性工作。該工作主要在于為企業(yè)構(gòu)建切實(shí)可行的人力資源業(yè)務(wù)流程、規(guī)章制度，可為人力資源管理機(jī)構(gòu)的日?；?dòng)提供活動(dòng)指導(dǎo)。若缺乏操作流程的標(biāo)準(zhǔn)化，很可能出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)拍板、執(zhí)行混亂的情況，“因人而異”則會(huì)阻礙管理工作的有序進(jìn)行。制度與操作流程的制定，是避免人力資源管理“紙上談兵”的有效方式，讓操作落實(shí)到實(shí)處。所以，實(shí)務(wù)性的人力資源管理需要操作流程的規(guī)范化。

第三，例行工作。比如合同、薪資、考核、檔案、職員招聘、福利、計(jì)劃、離職等內(nèi)容的管理。例行工作與企業(yè)收益關(guān)系不到，大多進(jìn)行外包。最后為開拓性工作。即創(chuàng)造環(huán)境提高員工的滿意度，以此吸引人才、留住人才。

二、人力資源管理中信息技術(shù)應(yīng)用的可行性分析

人力資源管理中可借助信息技術(shù)的支持處理大量的工作。在分析人力資源管理中信息技術(shù)應(yīng)用的可行性前，還應(yīng)明確人力資源管理活動(dòng)的分類，主要包括定量與定性工作。定性工作范圍有面試、設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)流程、人力資源分析報(bào)表、制定制度、職員交流等，定性工作的創(chuàng)造性強(qiáng)，是借助判斷力與主觀思考力方能完成的工作。定量工作即在規(guī)章制度與業(yè)務(wù)流程的指導(dǎo)下，處理完成客觀事物的工作，比如，員工工資計(jì)算需要參考薪酬規(guī)范，該工作應(yīng)貼合實(shí)際，不能加入主觀創(chuàng)造。定量工作比較繁重，重復(fù)程度高，需要花費(fèi)人力資源管理機(jī)構(gòu)的較大時(shí)間，一定程度阻礙著管理機(jī)構(gòu)工作質(zhì)量的整體提升。

1.定量工作可借助信息技術(shù)做處理。既然定量工作具有重復(fù)性，勞動(dòng)強(qiáng)度或花費(fèi)時(shí)間長，那么可借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)給予化解。比如薪酬計(jì)算、員工考勤方面，相對(duì)于人力管理，可將以人力例行進(jìn)行的工作給予釋放，縮短其所占用時(shí)間，管理工作效率與質(zhì)量得到極大的提升。比如，員工是否正常上下班的監(jiān)督上，若靠人事主管點(diǎn)名式的清點(diǎn)無疑是不利于其他工作的進(jìn)行，考勤機(jī)的運(yùn)用可解放人事管理者的雙手，實(shí)現(xiàn)無論何種情況下，員工刷卡記錄的實(shí)時(shí)查詢，比如刷卡性質(zhì)、刷卡時(shí)間、刷卡窗口號(hào)、刷卡人等信息以及未打卡的員工，同時(shí)，可根據(jù)條件查詢個(gè)別員工的刷卡記錄，如輸入時(shí)間、日期與工號(hào)等，打卡明細(xì)資料便可一清二楚，準(zhǔn)確、便捷。

2.人力資源管理部門并不是信息技術(shù)應(yīng)用的唯一受益者，在企業(yè)組織中的其他管理部門或人員也可通過信息技術(shù)對(duì)本組織人力資源管理情況實(shí)時(shí)參看，實(shí)現(xiàn)自主服務(wù)，即無需通過人力資源管理者即可查閱信息。比如，就員工工作情況、人力資源配置情況、員工績效、分析人力資源成本等，高層領(lǐng)導(dǎo)可在本組織網(wǎng)絡(luò)中查看。分管領(lǐng)導(dǎo)也同樣從信息技術(shù)接受信息技術(shù)的便捷性，例如，傳統(tǒng)請(qǐng)假需要書寫紙質(zhì)請(qǐng)假條，但是通過信息技術(shù)，根據(jù)企業(yè)規(guī)章，僅通過郵箱發(fā)送即可，同樣可視為請(qǐng)假的憑證。從普通員工角度分析，可借助網(wǎng)絡(luò)查看累計(jì)福利、月薪明細(xì)、內(nèi)部招聘信息與股票價(jià)值，獲得內(nèi)部培訓(xùn)課件等，開放人力資源管理，最大限度相企業(yè)內(nèi)部人員無障礙服務(wù)。

3.通過建立企業(yè)內(nèi)部局域網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)企業(yè)上下間的聯(lián)系是信息技術(shù)的又一優(yōu)勢(shì)。若企業(yè)規(guī)模較大，職員人數(shù)眾多，企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)很難一對(duì)一的與基層職員交流溝通，通過信息技術(shù)快捷的信息交通平臺(tái)或企業(yè)內(nèi)部局域網(wǎng)，人力資源管理者可對(duì)同事關(guān)系、員工狀況做一對(duì)一的交流，并及時(shí)向高層領(lǐng)導(dǎo)反映，解決管理上的潛在忽視，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部和諧。

三、結(jié)語

信息技術(shù)已廣泛的在社會(huì)經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域得到運(yùn)用。信息技術(shù)應(yīng)用在人力資源管理工作中可優(yōu)化業(yè)務(wù)流程、提升工作質(zhì)量，為高層決策提供更加可靠的人事數(shù)據(jù)。人是企業(yè)發(fā)展的命脈，且產(chǎn)品生產(chǎn)到銷，以及后續(xù)服務(wù)，都在依靠人的作用。企業(yè)可以引進(jìn)HRMS（人力資源管理系統(tǒng)），實(shí)現(xiàn)人力資源規(guī)劃、職工接入服務(wù)、高層與基層管理者在統(tǒng)一信息技術(shù)平臺(tái)上管理、交流。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：科技信息資源范文

    之前對(duì)這節(jié)課拓展的布置有兩種方案,最后考慮再三,想借用互送電子賀卡的這種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,再通過互評(píng)和修改把前幾課與本課的知識(shí)一起復(fù)習(xí)鞏固?？上驳氖?由于我之前對(duì)班級(jí)了解得很清楚,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了拓展資源,效果很好。學(xué)生們打破了以往的沉悶,在老師提供的網(wǎng)站里開心地找資料,然后精心設(shè)計(jì)賀卡送給好朋友。當(dāng)收到好友送的賀卡,都激動(dòng)得喜笑顏開。賀卡上有不盡人意的地方爽快指出,一起修改,最后再精彩呈現(xiàn)。整堂課在溫馨、和諧、愉悅的氛圍里把老師提供的拓展資源用得活靈活現(xiàn)。這堂課得到了很高的評(píng)價(jià)。

    一、分析教材內(nèi)容,適度運(yùn)用拓展資源

    小學(xué)信息技術(shù)教材更新之快是任何學(xué)科無法追趕的。為了適應(yīng)這個(gè)時(shí)代,信息技術(shù)老師必須具備敏銳的超前意識(shí),根據(jù)教材的需要做到隨機(jī)應(yīng)變。有時(shí)還要能分析透教材的內(nèi)容,有智慧有策略地拓展資源。小學(xué)信息技術(shù)課要讓學(xué)生能在做中學(xué),寓教于樂,讓他們充分感到信息技術(shù)能服務(wù)于生活,為生活增添色彩。我們現(xiàn)在用的是2011年江蘇科學(xué)技術(shù)出版社的《小學(xué)信息技術(shù)》教材,每一課都在一個(gè)生動(dòng)的情境中展開,讓學(xué)生在有趣的任務(wù)中獲得操作的快樂。我也常在他們的這種快樂中適度地拓展資源,引發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)深入學(xué)習(xí)的興趣。比如,我在上“插入圖片”一課時(shí),考慮到此課較為簡單,我就結(jié)合“自選圖形”的內(nèi)容,拓展操作的要求是學(xué)生插入好需要的圖片后,再用自選圖形給圖片安裝一個(gè)有趣的邊框。這個(gè)拓展給原本枯燥的課堂帶來了生機(jī)和活力。他們除學(xué)會(huì)了插入圖片的操作,還知道了“組合”、“疊放次序”等拓展操作。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?對(duì)于感興趣的操作,老師只需放手或輕輕點(diǎn)拔一下就會(huì)有驚喜。老師要做的就是創(chuàng)造性地使用教材,適度地拓展,將教材的知識(shí)點(diǎn)激活。

    二、把握拓展時(shí)機(jī),適時(shí)運(yùn)用拓展資源

    在平時(shí)聽課的過程中,我發(fā)現(xiàn)不少信息技術(shù)老師把拓展資源放在課中或課后進(jìn)行,其實(shí)課前安排也會(huì)起到事半功倍的效果。這種預(yù)習(xí)式的拓展,可以讓學(xué)生帶著自己的見解進(jìn)課堂,由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)探索。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在課堂教學(xué)過程中適時(shí)運(yùn)用拓展資源有以下幾個(gè)好處:①能活躍課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。②能幫助學(xué)生深化課本上的操作,課內(nèi)外互相滲透,相互借鑒。③能鍛煉學(xué)生分析、處理信息的能力,增強(qiáng)學(xué)生間的相互協(xié)作的愿望和能力。例如上面提到的,我在教學(xué)“插入圖片”一課時(shí),結(jié)合了“自選圖形”的操作。剛開始學(xué)生就遇到問題:先插入圖片還是先插入自選圖形?有部分學(xué)生是習(xí)慣自己嘗試探究,但還有部分學(xué)生是喜歡相互討論,在我的課堂里兩種方式我都贊同。因?yàn)檫@兩種方式都能鍛煉學(xué)生相應(yīng)的能力。當(dāng)然,如果課堂上時(shí)間不夠,我有時(shí)還將拓展資源放在課后,讓學(xué)生將未完成作品發(fā)到自己的郵箱里,回家有空就獨(dú)立完成。這樣做的好處是學(xué)生能有較為充裕的時(shí)間自己思考、自己設(shè)計(jì),這樣的作品往往更趨于完美。所以,在信息技術(shù)課堂上適時(shí)運(yùn)用拓展資源,不僅能提高學(xué)生的操作技能,還能提升學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)。隨著新課程改革的深入,小學(xué)信息技術(shù)課堂上拓展資源的合理運(yùn)用是對(duì)教材的必要的補(bǔ)充和延伸。我們?cè)谛W(xué)信息技術(shù)課堂上的資源拓展要以“高效”為第一追求。要達(dá)到高效,就需要教師從信息技術(shù)教學(xué)的本質(zhì)出發(fā),了解學(xué)生的個(gè)體差異,透析教材內(nèi)容,適時(shí)適度地把握拓展時(shí)機(jī),融入拓展資源。只有這樣,信息技術(shù)課堂的“拓展”才能真正漸入佳境。