電子電工技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：電子電工技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：電子電工技術(shù)；電力系統(tǒng)；應(yīng)用

0引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，電子電工技術(shù)也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。在社會(huì)生產(chǎn)不斷擴(kuò)大以及人們生活水平不斷提高的背景下，對(duì)電能的需求進(jìn)一步增加?；诖?，電力系統(tǒng)迫切呼喚電子電工技術(shù)的出現(xiàn)與應(yīng)用。從本質(zhì)上來說電子電工技術(shù)是一種由傳統(tǒng)電工技術(shù)開發(fā)而來的新型電工技術(shù)，是傳統(tǒng)電工技術(shù)和現(xiàn)代電工技術(shù)的融合，將其合理地應(yīng)用于電力系統(tǒng)中，對(duì)于電力系統(tǒng)的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。

1電子電工技術(shù)的基本特點(diǎn)

（1）全控化：電子電工技術(shù)中，半控型普通晶閘管已經(jīng)不再使用，由自斷功能的電氣元件，使得電子器件的功能作用得到提升，系統(tǒng)的運(yùn)行效率的獲得一定的提升[1]。（2）高頻化：電子電工技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，使得器件踏入了一個(gè)新的發(fā)展階段，運(yùn)行速度更快，從原先的十千赫茲導(dǎo)致數(shù)十千赫茲，再到幾百千赫茲。（3）集成化：集成化指的是將多種元器件技術(shù)有機(jī)地結(jié)合在一起，將全部的全控型器件通過許多的器件集成到一個(gè)基片上。

2電子電工技術(shù)在電力系統(tǒng)中應(yīng)用的意義

2.1有利于機(jī)電一體化的發(fā)展

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，帶動(dòng)各種產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，尤其是新型產(chǎn)業(yè)的逐漸出現(xiàn)，對(duì)電子電工技術(shù)提出了新的要求，機(jī)電一體化便是其中最明顯的一點(diǎn)。

2.2有利于電能使用水平提升

電力系統(tǒng)運(yùn)行中，電子電工技術(shù)的應(yīng)用，可以最大限度地對(duì)電能、各大系統(tǒng)的資源進(jìn)行科學(xué)合理地分配，有利于提升電能使用水平。

2.3有利于電子電工智能發(fā)展

必須承認(rèn)的是，在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的大背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度非?？焖伲悄芑鐣?huì)成為了社會(huì)發(fā)展的一個(gè)主要目標(biāo)。電力系統(tǒng)中，電子電工技術(shù)的應(yīng)用也應(yīng)當(dāng)符合社會(huì)發(fā)展大趨勢(shì)，朝著智能化方向前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)智能化控制。

3電子電工技術(shù)在電力系統(tǒng)中的具體應(yīng)用

3.1發(fā)電環(huán)節(jié)的應(yīng)用

設(shè)備是電力系統(tǒng)發(fā)電不可或缺的因素，離開了設(shè)備電力系統(tǒng)發(fā)電幾無可能。由于電力系統(tǒng)發(fā)電需要使用到的設(shè)備多種多樣，不同的設(shè)備性能各不相同，要想實(shí)現(xiàn)發(fā)電的最大化發(fā)揮，必須要提升設(shè)備的性能。發(fā)電環(huán)節(jié)的電子電工技術(shù)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）靜止勵(lì)磁技術(shù)：靜止勵(lì)磁技術(shù)的作用發(fā)揮，離不開晶閘管整流自并勵(lì)模式，該技術(shù)具有安全度高、成本低的特點(diǎn)[2]。由于靜止勵(lì)磁技術(shù)具有上述幾方面的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，因而已經(jīng)得到了國(guó)際社會(huì)的廣泛認(rèn)可。（2）變頻調(diào)速技術(shù)：水力發(fā)電和風(fēng)力發(fā)電在電力系統(tǒng)中占據(jù)了一定的比例，無論是水力發(fā)電還是風(fēng)力發(fā)電，調(diào)整轉(zhuǎn)子勵(lì)磁電流的恒變頻率都非常重要。電子電工技術(shù)的應(yīng)用，滿足了它們的技術(shù)使用需求。

3.2輸電環(huán)節(jié)的應(yīng)用

電力系統(tǒng)運(yùn)行中，輸電環(huán)節(jié)出現(xiàn)任何問題電力系統(tǒng)將無法實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，社會(huì)生產(chǎn)及人們生活也將無法正常開展。電子電工技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)于電力系統(tǒng)的輸電環(huán)節(jié)而言，是一個(gè)非常大的突破，很好地提升了電網(wǎng)運(yùn)行的穩(wěn)定性和安全性。電子電工技術(shù)在輸電環(huán)節(jié)的應(yīng)用主要體現(xiàn)直流輸電技術(shù)和交流輸電技術(shù)兩個(gè)方面。（1）直流輸電技術(shù)：無論是送電側(cè)還是受電側(cè)都依托于晶閘變流設(shè)備，這樣一來遠(yuǎn)距離送電以及大規(guī)模送電中的無功損耗問題就得以解決，并且具有很高的安全性和穩(wěn)定性，操作起來也比較簡(jiǎn)單。（2）交流輸電技術(shù)：該技術(shù)的核心與彈性補(bǔ)償技術(shù)相類似，主要是對(duì)舊式交流電力系統(tǒng)的優(yōu)化與升級(jí)，克服了輸電損耗問題，保證了電力系統(tǒng)的安全與穩(wěn)定。

3.3配電環(huán)節(jié)的應(yīng)用

電力系統(tǒng)中，發(fā)電環(huán)節(jié)、輸電環(huán)節(jié)以及配電環(huán)節(jié)是絕對(duì)核心部分。電子電工技術(shù)的應(yīng)用，極大地提升了電力系統(tǒng)配電環(huán)節(jié)的穩(wěn)定性，保證了電能的質(zhì)量。以往，電力系統(tǒng)配電環(huán)節(jié)使用到的設(shè)備主要為工頻配電系統(tǒng)變壓器，其最大的不足便是自身的功能會(huì)對(duì)供電造成影響，并且這種傳統(tǒng)的變壓器使用時(shí)極其不方便，還容易產(chǎn)生污染。電子電工變壓器應(yīng)用在電力系統(tǒng)的配電環(huán)節(jié)，優(yōu)勢(shì)非常明顯，不僅克服了傳統(tǒng)工頻配電系統(tǒng)變壓器的缺點(diǎn)，還能夠使得能量的轉(zhuǎn)化和利用得到最大化發(fā)揮，在改善電能的質(zhì)量方面作用巨大，從而使得電力系統(tǒng)的安全運(yùn)行得到有效保證[3]。此外，配電環(huán)節(jié)中電子電工技術(shù)的應(yīng)用，還能夠?qū)χC波進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，全面提升配電水平。

3.4節(jié)能減排的應(yīng)用

在當(dāng)前國(guó)際社會(huì)提倡節(jié)能減排的大背景下，電力系統(tǒng)作為節(jié)能減排的重點(diǎn)領(lǐng)域，電子電工技術(shù)的應(yīng)用符合了節(jié)能減排的大趨勢(shì)。電力系統(tǒng)中，電子電工技術(shù)通過變負(fù)荷電動(dòng)機(jī)調(diào)速運(yùn)行以及控制無功損耗，提升功率因素實(shí)現(xiàn)節(jié)能降損的目標(biāo)。變負(fù)荷電動(dòng)機(jī)調(diào)速運(yùn)行時(shí)的轉(zhuǎn)差損耗相對(duì)較少，能減少定子的銅損耗率，節(jié)能將近30%以上的電量。電子電工技術(shù)通過對(duì)無功損耗的控制，可以實(shí)現(xiàn)功率因素提升的目的。電力系統(tǒng)中的電動(dòng)機(jī)消耗非常大，通過保證電動(dòng)機(jī)等電氣設(shè)備的無功平衡，通?？梢酝ㄟ^配置無功補(bǔ)償裝置提升電氣設(shè)備功率因數(shù)來實(shí)現(xiàn)。

4結(jié)語

總而言之，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)也處于快速發(fā)展的過程中，這就為電子電工技術(shù)的應(yīng)用奠定了良好的技術(shù)基礎(chǔ)。社會(huì)各領(lǐng)域發(fā)展中，電力系統(tǒng)的重要性不言而喻，將電子電工技術(shù)應(yīng)用于電力系統(tǒng)中，不僅有利于機(jī)電一體化的發(fā)展，還有利于電能使用水平提升，更有利于電子電工智能發(fā)展。通過電子電工技術(shù)的應(yīng)用，有效地解決了電力系統(tǒng)以往運(yùn)行中的問題，使得電力系統(tǒng)的發(fā)電環(huán)節(jié)、輸電環(huán)節(jié)、配電環(huán)節(jié)以及節(jié)能降損環(huán)節(jié)都能夠平穩(wěn)運(yùn)行，促進(jìn)了電力系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐靜嫻.淺談電子電工技術(shù)在電力系統(tǒng)的應(yīng)用[J].機(jī)電信息,2014,30(07):90-91.

[2]高靜思.淺談電子電工技術(shù)在電力系統(tǒng)的應(yīng)用[J].電子測(cè)試,2016,35(16):176-177.

第2篇：電子電工技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】自動(dòng)控制 電子電工技術(shù) 電力

電子電工技術(shù)是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，其本身也作為現(xiàn)代電力系統(tǒng)中控制技術(shù)中得到廣泛應(yīng)用。近幾十年的發(fā)展，發(fā)電廠向用電用戶輸送電能時(shí)，是通過發(fā)電、輸電、變電和配電環(huán)節(jié)的過程的，在這個(gè)過程中電流產(chǎn)生的損耗，電子電工技術(shù)在此的應(yīng)用是可以節(jié)能排減，響應(yīng)國(guó)家的低碳生產(chǎn)的號(hào)召。

1 當(dāng)前電子電工技術(shù)在電力系統(tǒng)的應(yīng)用狀況

電子電工技術(shù)是將電工技術(shù)與電子技術(shù)結(jié)合一起的以傳統(tǒng)電工技術(shù)為基礎(chǔ)而進(jìn)一步開發(fā)的新型電工技術(shù)。眾所周知，電子電工技術(shù)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子技術(shù)為基礎(chǔ)的科學(xué)，它包含了電子技術(shù)和電氣技術(shù)，也包含了電子設(shè)備的制造和維護(hù)的應(yīng)用理論。首先闡述下現(xiàn)代

1.1電子電工技術(shù)的主要特點(diǎn)

1.1.1 集成化

所謂是集成化是只把全部的全控型器件通過許多的器件一起集成到一個(gè)基片上，區(qū)別于以往傳統(tǒng)的觀念的器件是很大的。作為一個(gè)高度集中化的系統(tǒng)器件而分立方式出來。

1.1.2 高頻化

即使在運(yùn)行速度上，電子電工技術(shù)讓器件踏進(jìn)了一個(gè)新的高速度臺(tái)階。從十千赫茲到數(shù)十千赫茲，然后再提高到幾百千赫茲，具體的器件是金氧半場(chǎng)效晶體管（MOSFET）。

1.1.3 全控化

在系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)自斷功能的電氣元件替代了半控型普通晶閘管，讓電子器件在功能上得到突破的提高，讓在全控化功能實(shí)現(xiàn)下簡(jiǎn)化了系統(tǒng)的線路，提高了運(yùn)行效率和節(jié)約了生產(chǎn)成本。

1.1.4 高效率化

通過軟件的介入，讓高效的電力系統(tǒng)器件和變換技術(shù)得到更高的效率應(yīng)用，也減低了能量在電路和傳輸過程中的損耗。

1.2 電子電工技術(shù)發(fā)揮的作用

為了保證整個(gè)電力系統(tǒng)的運(yùn)行安全和穩(wěn)定，電子電工技術(shù)通過對(duì)電力資源即電能的優(yōu)化和整合等讓電能的利用效率和系統(tǒng)整體的性能都提供了很大的便利。從電力系統(tǒng)的上游環(huán)節(jié)一直逐漸推廣到各個(gè)不同的環(huán)節(jié)，不但讓電力系統(tǒng)的能量損耗大大減少，也讓電子電工技術(shù)在各個(gè)環(huán)節(jié)上得到很大的應(yīng)用推廣。另外，因?yàn)殡娮与姽ぜ夹g(shù)是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的，可以讓電機(jī)一體化，讓電力系統(tǒng)中的高端電子技術(shù)科技能發(fā)展和得到現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。加入網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)控制對(duì)于一些運(yùn)行安全和操作人員的人身安全方面都有很好的保障。也是現(xiàn)今正熱的電機(jī)一體化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，同時(shí)也可以減少人為的操作失誤。第三，智能化的需要。讓電子電工技術(shù)中的微電子技術(shù)能迅速發(fā)展，接入高科技接口，讓電力系統(tǒng)在電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的理論和實(shí)際基礎(chǔ)上，得到很好的系統(tǒng)；第四，提出新的發(fā)展方向，就是突破傳統(tǒng)的運(yùn)作模式，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)變頻化和高頻化的突進(jìn)。

2 電子電工技術(shù)的應(yīng)用環(huán)節(jié)

電子電工技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用主要有發(fā)電環(huán)節(jié)，輸電環(huán)節(jié)，輸電環(huán)節(jié)。下面主要集中講訴以上幾個(gè)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用情況：

首先在發(fā)電環(huán)節(jié)，電子電工技術(shù)是利用靜止勵(lì)磁的理論，作為一種非線性的控制理論，是在全數(shù)字化微機(jī)控制的基礎(chǔ)對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)中的穩(wěn)定性和節(jié)能性進(jìn)行設(shè)計(jì)和改善。目前，主要的應(yīng)用范圍是在大型電廠的發(fā)電機(jī)組中，電子電工技術(shù)是如何在發(fā)電環(huán)節(jié)起到節(jié)能效應(yīng)的？電子電工技術(shù)在發(fā)電環(huán)節(jié)主要采取主電路和調(diào)節(jié)電路作用的方式進(jìn)行。采用放大器、濾波器和整流器等的電工電子器件作為必要的設(shè)備條件。結(jié)合電路結(jié)構(gòu)的比較簡(jiǎn)單，所以在可靠性和穩(wěn)定性上的加強(qiáng)有很大的作用。

第二是變頻調(diào)速技術(shù)。由于風(fēng)力發(fā)電和水力發(fā)電系統(tǒng)中，需要調(diào)整轉(zhuǎn)子勵(lì)磁電流的恒變頻率，同時(shí)要求輸出也是恒定值。原理是在水力發(fā)電的有效功率和水頭的壓力與流量存在一定的比例，而工作機(jī)器的效率也和這兩個(gè)參數(shù)正正比例關(guān)系。在風(fēng)力發(fā)電中，重要因素是風(fēng)速的大小，風(fēng)車發(fā)電的有效輸出也與風(fēng)速的變化而改變。系統(tǒng)需要有一個(gè)可以維持恒定的輸出才能實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)效益。

第三是機(jī)泵的變頻調(diào)速技術(shù)。雖然此項(xiàng)技術(shù)已經(jīng)在國(guó)外有一定的研究，但是針對(duì)國(guó)內(nèi)的實(shí)際情況，用晶閘管代替電氣開關(guān)的控制仍需要走很長(zhǎng)一段路。

其次在輸電環(huán)節(jié)上的應(yīng)用，也是得到了整個(gè)行業(yè)的重視。電子電工技術(shù)在關(guān)鍵的輸電環(huán)節(jié)應(yīng)用是提高電網(wǎng)安全性能和穩(wěn)定性能的很好條件。具體有一下：第一，直流輸電技術(shù)的應(yīng)用。晶閘管在直流輸電過程中把送電側(cè)和受電側(cè)搭建起來。解決了距離長(zhǎng)和消耗大的浪費(fèi)問題，可以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)途輸電。第二，交流輸電。集中是柔流輸電技術(shù)的應(yīng)用和推廣，控制好輸電電壓和相位產(chǎn)生。優(yōu)點(diǎn)是彈性補(bǔ)償，減少不必要的損耗，提高電網(wǎng)系統(tǒng)的安全性。

再者是電網(wǎng)的配電環(huán)節(jié)，一個(gè)企業(yè)出來的產(chǎn)品的最后把關(guān)是很關(guān)鍵的，電廠出來的產(chǎn)品自然是電能，要求有高質(zhì)量的電，這個(gè)要求對(duì)配電系統(tǒng)的各個(gè)參數(shù)就提過高要求了，包括系統(tǒng)中的電壓、頻率、諧波和非對(duì)稱條件。電子電工技術(shù)之所以能夠在電力系統(tǒng)中得到大力推廣和應(yīng)用，其中最重要是能夠通過它去保證供電的質(zhì)量。

最后是節(jié)能減排環(huán)節(jié)，加入電動(dòng)機(jī)和變負(fù)荷電動(dòng)機(jī)的調(diào)速技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)節(jié)能效果。如果兩者可以同時(shí)應(yīng)用的話，那么就更加可以節(jié)能了。由于可以用調(diào)節(jié)控制來替換擋風(fēng)板，水和風(fēng)的流量調(diào)節(jié)是運(yùn)用節(jié)流閥來進(jìn)行?？梢愿呔?，更廣范圍和效益好的效果，減低耗費(fèi)。就目前來說，變負(fù)荷電動(dòng)機(jī)調(diào)速運(yùn)行是保證電動(dòng)機(jī)達(dá)到節(jié)能減耗的有效措施。表現(xiàn)為減少轉(zhuǎn)差損耗和銅損耗率，可省三分之一的電量，但是由于投入的資金等比較大，可能會(huì)造成污染。這項(xiàng)技術(shù)仍有待深挖其潛力和價(jià)值。

3 結(jié)語

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和我國(guó)電力系統(tǒng)的不斷完善，電子電工技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用更加廣泛，并且得到更多部門和客戶的歡迎。

參考文獻(xiàn)

第3篇：電子電工技術(shù)范文

學(xué)生在運(yùn)用EWB軟件進(jìn)行操作時(shí)，一邊可以熟練在實(shí)際應(yīng)用中的操作技巧，分析具體電路解決問題，還可以一邊牢記關(guān)于電子電工技術(shù)的理論知識(shí)。就基爾霍夫定律來講，基爾霍夫定律是電子電工技術(shù)學(xué)中的基本定律，囊括了電壓定律和電流定律，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)電子電工技術(shù)理論十分重要，是以后將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中的理論基礎(chǔ)。因此，通過操作EWB軟件，可以幫助學(xué)生加深關(guān)于基爾霍夫定律的理論知識(shí)。首先在計(jì)算機(jī)桌面上選擇EWB軟件的快捷方式，進(jìn)入虛擬實(shí)驗(yàn)室電子工作平臺(tái)。點(diǎn)擊創(chuàng)建電路按鈕，學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況自由創(chuàng)建電路。然后，學(xué)生打開電路中的電路開關(guān)，通過電壓表和電流表對(duì)該電路的電流和電壓進(jìn)行讀取。隨后學(xué)生可以任意更改電路中電子元件的數(shù)值，分別對(duì)每次更換電子元件后的電壓表、電流表數(shù)值進(jìn)行讀取。最后學(xué)生們學(xué)生以試驗(yàn)后的多組電壓、電流數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，經(jīng)過EWB軟件的計(jì)算功能來驗(yàn)證，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解基爾霍夫定律，加深對(duì)理論知識(shí)的記憶，既培養(yǎng)了動(dòng)手操作能力，有培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2EWB軟件在邏輯電路中的應(yīng)用技巧

在邏輯電路中，可以后多種形式來表現(xiàn)邏輯函數(shù)，而這幾種形式是可以相互轉(zhuǎn)化的，通過相互轉(zhuǎn)化對(duì)邏輯電路進(jìn)行綜合分析。傳統(tǒng)的分析電路方式，在對(duì)邏輯電路的分析過程中，邏輯函數(shù)的相互轉(zhuǎn)化耗費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)，計(jì)算復(fù)雜，不利于實(shí)際電路問題的分析和解決。EWB軟件根據(jù)這一點(diǎn)設(shè)計(jì)出邏輯轉(zhuǎn)換儀，這種特殊的儀表軟件，可以輕松的將幾種不同形式的邏輯函數(shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，達(dá)到分析電路設(shè)計(jì)電路的最終目的。一下對(duì)邏輯轉(zhuǎn)換儀的應(yīng)用技巧進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。首先進(jìn)入EWB軟件主界面，選擇使用邏輯轉(zhuǎn)換工具，即邏輯轉(zhuǎn)換儀，利用鼠標(biāo)進(jìn)行選取，是邏輯轉(zhuǎn)換儀進(jìn)入工作狀態(tài)。其次，根據(jù)具體電路、電流以及電壓情況對(duì)邏輯轉(zhuǎn)換儀進(jìn)行參數(shù)設(shè)置。參數(shù)設(shè)置完畢之后繼續(xù)根據(jù)要求設(shè)置邏輯轉(zhuǎn)換儀輸出數(shù)值設(shè)置，在一切數(shù)值設(shè)置完畢后，準(zhǔn)備進(jìn)行下一項(xiàng)工作。之后根據(jù)不同電路形式，選擇不同的邏輯表達(dá)式按鈕，得到相應(yīng)的邏輯電路。再通過單擊邏輯表達(dá)式按鈕，得到最簡(jiǎn)的二進(jìn)制邏輯表達(dá)式。最后，在得出不同的邏輯函數(shù)最簡(jiǎn)表達(dá)式之后，保證電路和邏輯轉(zhuǎn)換儀連接完好，通過輸入不同的信號(hào)對(duì)集中最簡(jiǎn)邏輯表達(dá)式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，通過觀察輸出數(shù)值，對(duì)邏輯電路中的幾種不同邏輯函數(shù)進(jìn)行驗(yàn)證，判斷轉(zhuǎn)換后結(jié)果是否一致。

3EWB中一些常見功能使用技巧

EWB軟件的設(shè)計(jì)使學(xué)生在教學(xué)中可以達(dá)到邊學(xué)邊做的效果，利用仿真電子平臺(tái)和虛擬實(shí)驗(yàn)室達(dá)到實(shí)踐效果。要想熟練的掌握EWB的各種應(yīng)用技巧，應(yīng)該熟練EWB軟件中各種常見常見功能，從而達(dá)到在使用中熟練操作EWB各個(gè)應(yīng)用技巧的目的。

3.1各類虛擬儀表的使用技巧

EWB軟件中對(duì)于虛擬儀表的設(shè)計(jì)，最大限度的符合了實(shí)際儀表的標(biāo)準(zhǔn)，使軟件操控者使用鍵盤和鼠標(biāo)就能對(duì)各類儀表進(jìn)行操作，設(shè)計(jì)電路、分析電路問題。在EWB電子實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中，共有其中虛擬儀表，分別是：數(shù)字萬用表、信號(hào)發(fā)生器、示波器、虛擬電流表、虛擬電壓表。由于在設(shè)計(jì)上最大限度的遵從了真是儀表的使用方法，因此在操作EWB軟件中，各類儀表的操作技巧也與真是儀表的操作技巧相同，需要注意的是在操作評(píng)測(cè)過程中注意觀察各種儀表的數(shù)值適用范圍，在數(shù)值范圍內(nèi)進(jìn)行合理的操作。

3.2EWB軟件中巧用快捷鍵

EWB軟件是一種計(jì)算機(jī)軟件，在操控中大部分過程需要進(jìn)行鼠標(biāo)。同時(shí)EWB軟件在設(shè)計(jì)中加入了快捷鍵功能，是軟件操控者在使用軟件過程中達(dá)到鼠標(biāo)與鍵盤相結(jié)合的效果。在使用快捷鍵時(shí)操縱者減少了對(duì)鼠標(biāo)的使用，充分的將左手與右手相結(jié)合，提高了軟件的操作的效率。需要注意的是，操作快捷鍵大都比較相似，操作者需要牢記每種快捷控制的內(nèi)容，減少錯(cuò)誤的出現(xiàn)。

4結(jié)束語

第4篇：電子電工技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 電子電工 技術(shù)

職業(yè)教育是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，是人類文明發(fā)展的產(chǎn)物，也可以說是人自身發(fā)展的產(chǎn)物，而且是發(fā)展到某個(gè)特殊時(shí)期的產(chǎn)物。職業(yè)教育受益于社會(huì)，社會(huì)也可受益于職業(yè)教育，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展是職業(yè)教育的應(yīng)有之義和神圣職責(zé)?！峨姽る娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》是中職學(xué)校工科類專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，通過這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生具有一定的電子技術(shù)知識(shí)和能力，為以后學(xué)習(xí)專業(yè)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

以終身教育、素質(zhì)教育、個(gè)性教育為基點(diǎn)，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，能獨(dú)立地分析和解決問題，適應(yīng)“電氣工程及自動(dòng)化”領(lǐng)域的各項(xiàng)工作，并在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面有專長(zhǎng)的寬厚型、復(fù)合型具有創(chuàng)新能力的中級(jí)技術(shù)工人。畢業(yè)實(shí)習(xí)使學(xué)生了解工廠供配電、生產(chǎn)組織和管理、電氣控制設(shè)備的安裝、調(diào)試、維修等工作的過程。也可使學(xué)生直接參與無線電廠、研究所等企業(yè)的生產(chǎn)、科研實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解電子裝置設(shè)備的安裝、調(diào)試及開發(fā)、研制過程。在實(shí)習(xí)中注意運(yùn)用所學(xué)知識(shí)觀察、分析有關(guān)的工程實(shí)際問題。

二、電子發(fā)展

今天，以電子和計(jì)算機(jī)技術(shù)為特征的新技術(shù)又在延伸人類的智力功能。正是電磁規(guī)律在能源、信息、控制等領(lǐng)域的技術(shù)應(yīng)用，描繪出現(xiàn)代化社會(huì)的藍(lán)圖，形成新技術(shù)革命的主流。它沖激著社會(huì)生產(chǎn)和生活的每一個(gè)角落，不僅大幅度地提高了社會(huì)生產(chǎn)力，創(chuàng)造出豐富的物質(zhì)財(cái)富，而且改變著人們的生活方式、社會(huì)行為、教育訓(xùn)練、思維方法，促進(jìn)了社會(huì)的精神文明。電工正在與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相匯合，繼續(xù)發(fā)揮社會(huì)支柱的作用。

（1）電子設(shè)備現(xiàn)狀與發(fā)展： 2010年全球半導(dǎo)體制造設(shè)備銷售總額達(dá)到395.4億美元，恢復(fù)到歷史最高水平。各個(gè)地區(qū)的設(shè)備支出都呈現(xiàn)了兩位數(shù)甚至三位數(shù)百分比的增長(zhǎng)，增長(zhǎng)最快的是中國(guó)大陸和韓國(guó)。2010年中國(guó)內(nèi)地半導(dǎo)體設(shè)備市場(chǎng)為22.4億美元，預(yù)計(jì)2011年為26.4億美元。按此增長(zhǎng)率推算，到2015年，我國(guó)半導(dǎo)體設(shè)備市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到300億元人民幣。

（2）電工新技術(shù)：我們已在準(zhǔn)備進(jìn)入21世紀(jì)。21世紀(jì)，人類期望著進(jìn)入一個(gè)持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的新時(shí)代，我國(guó)將以無愧于我們這個(gè)偉大民族的新姿態(tài)屹立于世界之林。整個(gè)進(jìn)程中，科技的進(jìn)步與發(fā)展有著特別重要的意義。

（3）電工技術(shù)基礎(chǔ)理論包括了交流電路理論，磁路理論，電機(jī)與變壓器理論，電能傳輸理論，電工材料理論，電介質(zhì)理論，氣體放電理論等都發(fā)展成為系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。20世紀(jì)50年代以來，計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子技術(shù)以及工程控制論等一系列新興的科學(xué)技術(shù)理論蓬勃發(fā)展，基礎(chǔ)科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)和技術(shù)開發(fā)之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加緊密，各門學(xué)科與專業(yè)之間互相滲透，互相交叉，使科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生產(chǎn)形成一個(gè)既深入分化又高度綜合的龐大復(fù)雜的整體，同時(shí)也促進(jìn)了電工理論的發(fā)展。

三、重要意義

（1）教育的重要性在于學(xué)會(huì)思考，而不是題目、學(xué)科的累加。

由于現(xiàn)在高職高專進(jìn)行教學(xué)改革，《電工電子技術(shù)》課程學(xué)時(shí)數(shù)在減少，而基礎(chǔ)內(nèi)容又很多，學(xué)時(shí)有限，我們只能精選基礎(chǔ)內(nèi)容，大大刪減細(xì)節(jié)問題的定量分析計(jì)算，使學(xué)生夠用，但是也要達(dá)到教學(xué)的要求。在學(xué)習(xí)過程中“漁”比“魚”對(duì)我們更難也更重要。

（2）在教學(xué)方法上，摒棄灌輸式，實(shí)行目標(biāo)討論式和啟發(fā)式。通過這樣的目標(biāo)討論和啟發(fā)，引發(fā)了學(xué)生的興趣，有比較的對(duì)象讓學(xué)生能夠有話可說、有問題可提。電工電子技術(shù)是20世紀(jì)最有影響的科學(xué)技術(shù)之一，教師如果適時(shí)、合理地從中摘取幾片花絮，無疑會(huì)為寂靜的課堂帶來幾分生動(dòng)，為學(xué)生躍躍欲試的求知欲望增添幾分興致。

（3）經(jīng)歷、觀察，并強(qiáng)迫自己分析不同的問題，幫助我們學(xué)會(huì)思考。搜索積累的知識(shí)，聯(lián)系需要解決的問題，思考其中的關(guān)鍵因素，尋找新的方法。

四、總結(jié)

電工電子技術(shù)不管是對(duì)生活還是對(duì)科技都有非常重要的作用，生活上離不開它，數(shù)字電視、手機(jī)、自動(dòng)導(dǎo)航、自動(dòng)倒車，這些在以前都是沒有的，現(xiàn)在都變成尋常百姓的日用品了，在其他的領(lǐng)域也有非常重要的作用。他很大程度上的改變了我們的生活和科技，影響著我們?nèi)粘Ｉ磉叺囊磺?，在我們身邊每天無處不在無處不見。新課導(dǎo)入就是一節(jié)課的開頭，一個(gè)新知識(shí)的起點(diǎn)。在課堂教學(xué)中起著從舊知識(shí)到新知識(shí)的過渡作用，是教師充分發(fā)揮其教學(xué)藝術(shù)水平的最佳時(shí)機(jī)。教師要努力提高自身素質(zhì)和教學(xué)基本功，通過精心設(shè)計(jì)、別具一格、引人入勝的新課導(dǎo)入方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，把提高課堂教學(xué)效率落到實(shí)處。新課導(dǎo)入的方法很多，不管用哪種方法，只要能夠緊緊抓住學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的共鳴，就是成功的開始。同時(shí)還應(yīng)注意多種導(dǎo)入方法交錯(cuò)使用，使每節(jié)課都有新意，都有亮點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

第5篇：電子電工技術(shù)范文

關(guān)鍵詞： 電子電工技術(shù) 教學(xué) 方法

電工電子技術(shù)在機(jī)電類學(xué)校作為一門基礎(chǔ)課程，是電學(xué)相關(guān)的各個(gè)專業(yè)的學(xué)生必修的課程之一。但是對(duì)于高職高專類的學(xué)生，底子差，物理基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，而本課程主要特點(diǎn)是內(nèi)容涵蓋面廣、概念多、抽象、難學(xué)、難記、難理解。在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，針對(duì)此類學(xué)生，需要教師充分對(duì)課程理解，消化，通過具體例子分析，真正做到工學(xué)結(jié)合，理實(shí)一體，從學(xué)中做，從做中學(xué)。大量的學(xué)者和專家對(duì)高職高職電工電子技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了研究和分析，主要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式方面展開。根據(jù)個(gè)人授課經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，電工電子可以采用以下幾種方法學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

一、備學(xué)生，講好課，多總結(jié)。

明確教材的性質(zhì)、任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、容和要求、研究教材中各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很重要，但是研究所授學(xué)生的心身發(fā)展特點(diǎn)，相關(guān)知識(shí)面和智力基礎(chǔ)也是同樣的重要的，以前在更多文獻(xiàn)里關(guān)于教師如何備好課講的很多，但是如何備好學(xué)生也是一門比較復(fù)雜的課程，在一個(gè)班級(jí)里，有反應(yīng)快點(diǎn)，反應(yīng)慢的，有自學(xué)能力強(qiáng)的，自學(xué)能力弱的，要每個(gè)人學(xué)生做到能懂，無疑對(duì)教師是一個(gè)考驗(yàn)，所以備學(xué)生就顯得比較重要，尤其是對(duì)于高職高專的學(xué)生，基礎(chǔ)比一般本科院校的要差一點(diǎn)，這對(duì)教師的要求會(huì)更高。

怎么講好課，要求我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真的組織；課堂上要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，做一些比喻性，對(duì)比性的較強(qiáng)易懂的例子以及結(jié)合實(shí)物掛圖等形式，使枯燥乏味的知識(shí)趣味化、生活化、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)要正確評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功，要每一個(gè)學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，成功的自豪。例如我們?cè)谥v授二極管開啟電壓和正向壓降的時(shí)候，好多學(xué)生容易含糊。首先二極管要導(dǎo)通，導(dǎo)通的前提是正向偏置，電壓達(dá)到所需開啟電壓才導(dǎo)通，導(dǎo)通后二極管上才會(huì)有一個(gè)正向壓降。學(xué)生容易把開啟電壓和正向壓降搞混，教師就可以通過舉一些相似的例子來比較記憶。

總結(jié)，顧名思義，就是對(duì)所做做教學(xué)進(jìn)行總體歸納和全面概括的具體結(jié)論。一般情況，在每一章節(jié)學(xué)習(xí)完成以后，學(xué)生很難自己把學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)的連貫起來，這就需要教師給于一個(gè)正確的引導(dǎo)。教師在總結(jié)中可以利用一些對(duì)比、類比的方法，找出異同點(diǎn)。比如在放大電路講授結(jié)束之后，教師可以通過將分壓式，固定式及射極輸出器的的靜態(tài)值，動(dòng)態(tài)值的求法以及直流通路和交流通路放在一起類比，指出電路的異同點(diǎn)，很大程度上增加了學(xué)生的理解能力。

二、建框架，學(xué)概念，打基礎(chǔ)。

好多教師在新學(xué)期開始，就一股腦的開始講授新課，至于為什么要學(xué)這門課，通過這門課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠知道什么，這門課究竟是講什么的，好多學(xué)生都是不清楚的。所以開始上課的時(shí)候，沒有必要第一堂課就開始講課，教師可以利用一堂課或者更多的時(shí)間，把所要學(xué)習(xí)的知識(shí)給學(xué)生一個(gè)大的框架，就像蓋樓一樣，先把建設(shè)大樓所需的圖紙，材料，資金等必須物品準(zhǔn)備好，這樣蓋起樓來，就可以得心應(yīng)手。就像學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)，教師可以細(xì)致的把這門課程先分為電工技術(shù)部分和電子技術(shù)部分。電工部分我們可以分為電工基礎(chǔ)，電路分析，安全用電；電子技術(shù)部分可以分為模擬電子技術(shù)，數(shù)字電子技術(shù)，新型電子技術(shù)部分。每個(gè)大的框架，結(jié)合具體生活的例子在給學(xué)生仔細(xì)剖析，使學(xué)生一開始就對(duì)電工電子技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣給學(xué)生一個(gè)整體的框架，要學(xué)生知道我們要學(xué)什么，需要從哪些方面下手，怎么樣去學(xué)，怎么樣才能學(xué)好，以消除學(xué)生在高中時(shí)期對(duì)物理的恐懼心理，更好的投入到電工電子技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到我們學(xué)三、重實(shí)驗(yàn)，多實(shí)訓(xùn)，勤練習(xí)。

電工電子技術(shù)技術(shù)作為一門實(shí)用技術(shù)比較強(qiáng)的課程，理實(shí)一體化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)聽、看、做、記、想的能力，更有助于調(diào)動(dòng)和開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，徹底變革原來的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提升基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中滲入“探究型”內(nèi)容，加強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，完成一定的應(yīng)用創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)變?yōu)橛衫碚撏ㄏ蚬こ虒?shí)際的橋梁。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，總目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，以及綜合情況的處理能力。為此，可以將電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃為3個(gè)模塊。即：基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊、綜合設(shè)計(jì)模塊、應(yīng)用創(chuàng)新模塊，然后根據(jù)每個(gè)模塊分配具體的合理的時(shí)間。在每章課程結(jié)束后，安排一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，通過采用理論實(shí)踐一體化教學(xué)法，打破理論課、實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課的界限，將其中相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中，由同一教師主講，教學(xué)場(chǎng)所直接安排在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)車間，使“教”，“學(xué)”，“做”同時(shí)互補(bǔ)，整體提高學(xué)生的綜合能力。

比如在做晶體管簡(jiǎn)單測(cè)試的試驗(yàn)中，要用到萬用表，二極管，三極管，電阻器等主要電工電子器件，教師可以要學(xué)生要對(duì)比二極管，三極管，電阻在外形上有什么不同，然后從里到外，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，要求學(xué)生通過萬用表測(cè)出各個(gè)元件的特點(diǎn)，并作出總結(jié)，另外在測(cè)量方法上也可以要學(xué)生驗(yàn)證二極管，三極管的主要特點(diǎn)。要學(xué)生體會(huì)到我們講的理論和具體做的實(shí)驗(yàn)是一體的，更促進(jìn)學(xué)生的理解和動(dòng)手能力，從點(diǎn)到面，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從不知到無所不知。

三、結(jié)束語

電工電子技術(shù)比較抽象，尤其是一些概念，不像其它工學(xué)學(xué)科，學(xué)生通過具體的實(shí)驗(yàn)或者實(shí)訓(xùn)看得到，好多時(shí)候只能通過抽象的想象來理解，所以在教學(xué)中，教師要采用多種靈活的授課方法，更好的增加學(xué)生的理解力是教學(xué)者的首要工作，本文通過教學(xué)中三個(gè)方面的分析，希望能給電工電子的教學(xué)提供一些參考，使學(xué)生能夠熱愛電工電子，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到樂趣，使電工電子技術(shù)不在枯燥，促使學(xué)生從實(shí)踐中得到真知，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，為學(xué)生以后的工作，學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第6篇：電子電工技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；電子電工教學(xué)；有效融合

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）02-0106

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大教育家夸美紐斯說過，興趣是創(chuàng)造一個(gè)光明和歡樂的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。實(shí)踐證明，興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)注意力的重要因素?！镀囯娮与姽ぜ夹g(shù)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和分析解決問題能力的重要環(huán)境，無論是概念的引入，還是對(duì)一些客觀現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理及計(jì)算，都需要一系列的邏輯思維過程。這一過程對(duì)職業(yè)中專學(xué)生來說是枯燥乏味的，利用多媒體課件作為教學(xué)載體，可以很好地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題。課件運(yùn)用文字、圖像、色彩、聲、樂等對(duì)學(xué)生的視、聽覺進(jìn)行多樣化刺激和誘導(dǎo)，對(duì)許多現(xiàn)象加以形象描述，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講解電路短路時(shí)，運(yùn)用多媒體課件，首先布置簡(jiǎn)單的用戶電路，突然將兩根電線短接，這時(shí)導(dǎo)線發(fā)熱、冒煙、建筑物燃燒，出現(xiàn)火災(zāi)場(chǎng)面，在此畫面播出的同時(shí)，伴隨畫外音及電流聲，這種圖、聲、光并現(xiàn)的效果，一下子就抓住了學(xué)生的注意力，學(xué)生感到有趣，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，思考短路的原因、危害及特點(diǎn)。所以，選擇合適的多媒體課件，對(duì)學(xué)生的興趣和知識(shí)進(jìn)行有效整合，可以使《汽車電子電工技術(shù)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。

二、突破教學(xué)難點(diǎn)

《汽車電子電工技術(shù)基礎(chǔ)》的每一章節(jié)都有若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生掌握，在掌握知識(shí)點(diǎn)的過程中又會(huì)遇到一系列的困難，這些困難就是我們常說的教學(xué)難點(diǎn)，解決這些疑難問題，突破教學(xué)難點(diǎn)，是教學(xué)中的常規(guī)問題?！镀囯娮与姽ぜ夹g(shù)基礎(chǔ)》的許多概念和原理是比較抽象的，有些現(xiàn)象在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)中也是無法展示的，所以僅靠形象、表象和想象對(duì)初學(xué)者來說是不容易理解和掌握的。但是，利用課件可以較好地解決這一難點(diǎn)。例如，在講解電壓這節(jié)內(nèi)容時(shí)，其教學(xué)難點(diǎn)就是“電壓是電路中形成電流的原因”。教材是把水流比作電流，水壓比作電壓，以抽水機(jī)比作電源進(jìn)行描述的。這種比擬方法，可以說是符合職高生形象思維的特點(diǎn)，但有的學(xué)生缺乏想象力，有的學(xué)生還未見過實(shí)物抽水機(jī)，無法在頭腦中把水流、水壓、抽水機(jī)和電流、電壓、電源相匹配聯(lián)系，使其從形象思維上升到抽象思維。而利用課件可以在屏幕上觀看模擬水流的形成過程的同時(shí)，看到正電荷從正極向負(fù)極運(yùn)動(dòng)，這樣將電流轉(zhuǎn)換成電荷的流動(dòng)，將課本中不動(dòng)的圖形變?yōu)殡姾刹粩嗔鲃?dòng)的動(dòng)畫，遵循學(xué)生的思維由淺入深、由表及里，從具體到抽象、由現(xiàn)象到本質(zhì)的循序漸進(jìn)的思維過程，可以比較容易地解決這一教學(xué)難點(diǎn)。

三、彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)的不足

《汽車電子電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，許多概念和原理往往要通過實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生加以理解。但有些物理知識(shí)無法在傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)中予以解決，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，因此可以借助于多媒體課件。

1. 彌補(bǔ)時(shí)間的不足，有的實(shí)驗(yàn)需要時(shí)間很短。例如，電容器的充放電。由于充放電時(shí)間很短，只有幾毫秒，這時(shí)可以通過課件來模擬這一實(shí)驗(yàn)。用燈泡的亮、暗來描述。將過程拉長(zhǎng)，讓學(xué)生在頭腦中形成充放電的印象。

2. 探索物理規(guī)律。電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)在一定程度上受到實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備和時(shí)空等條件的限制，顯出一定的局限性。但是我們可以在充分尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代教育技術(shù)來展示物理過程，使物理過程化“靜”為“動(dòng)”、化“微觀”為“宏觀”、變“抽象”為“形象”，并通過現(xiàn)象的展示來揭示其物理本質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)物理概念和物理規(guī)律的理解。例如，在“電磁感應(yīng)”課題的教學(xué)中，電場(chǎng)與磁場(chǎng)的變化過程在實(shí)驗(yàn)中是看不到的，學(xué)生為此感到很抽象，如采用三維動(dòng)畫技術(shù)模擬該過程，學(xué)生就能夠很清楚地看到電場(chǎng)線、磁感線的整體分布及動(dòng)態(tài)變化過程，變“抽象”為“形象”，其變化規(guī)律學(xué)生也能夠很快歸納總結(jié)出來。

3. 展示特殊及危險(xiǎn)場(chǎng)面。電器電路有很多事故，每次設(shè)計(jì)事故很危險(xiǎn)。例如人的觸電事故、短路事故引起火災(zāi)及家庭電路中使用大功率用電器引起火災(zāi)等。這些本身就是事故，不容易再現(xiàn)，也不能出現(xiàn)，而又必須講解。讓學(xué)生掌握，防止這些事故發(fā)生。可用課件予以模擬，讓學(xué)生從栩栩如生的情景中，領(lǐng)略到其中原理及防止方法，將收到很好的效果。

四、加大訓(xùn)練量，提高解題能力

《汽車電子電工技術(shù)基礎(chǔ)》是一門基礎(chǔ)學(xué)科，怎樣分析電子電路很重要，所以需要培養(yǎng)學(xué)生的解題能力和計(jì)算能力以及分析能力。但由于理論較深，職業(yè)中專學(xué)生很難掌握。利用多媒體課件中的習(xí)題庫，訓(xùn)練學(xué)生解決問題的能力，可以收到事半功倍的效果。由于課件中的習(xí)題庫一般都做得界面漂亮，人機(jī)交互性好，所以教學(xué)過程顯得生動(dòng)有趣，針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快，印象深刻。教師利用課件，可以有目的、有針π緣氐髡題目的難度，做到因材施教，并可以靈活運(yùn)用一題多變、一題多解擴(kuò)大課堂容量。

第7篇：電子電工技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】電工電子技術(shù) 應(yīng)用與發(fā)展 基本理論

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0232-02

電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)理論是中等職業(yè)教育電氣類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，它研究電工技術(shù)和電子技術(shù)的理論和應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)課程。電工技術(shù)與電子技術(shù)的發(fā)展十分迅速，在現(xiàn)實(shí)生活的運(yùn)用中也十分廣泛，與我們的生活也是密不可分的。作為一門重要的基礎(chǔ)課程，它具有基礎(chǔ)性、先進(jìn)性和應(yīng)用性[1]。所以在教學(xué)中應(yīng)該如何針對(duì)該科的特點(diǎn)制定有效的教學(xué)策略。

一、滲透考試大綱，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)

考試大綱是老師教學(xué)生的一個(gè)總要的參考，也是學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。在《電工電子學(xué)》的教學(xué)中，要求學(xué)生背記的知識(shí)點(diǎn)很多，重點(diǎn)難點(diǎn)的標(biāo)記也很明顯。所以學(xué)生要吃透大綱的內(nèi)容，有重點(diǎn)的選擇記憶。在學(xué)習(xí)的時(shí)候按照相應(yīng)的理論要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到很好的掌握學(xué)習(xí)的度。能夠輕松的掌握該門課程。

二、學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的活動(dòng)

中等職業(yè)教育的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)都有其自身的特點(diǎn)，他們的基礎(chǔ)相對(duì)于比較薄弱，對(duì)于知識(shí)的接受能力和理解能力相對(duì)于來說比較差，所以如果老師這時(shí)候只是片面的追求深入的學(xué)習(xí)，那么對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一件好事，可能會(huì)引起學(xué)生的反感，所以學(xué)生在中等職業(yè)教育的學(xué)習(xí)過程中，一般是以能過了考試為主，老師可以在他們能很好的掌握基礎(chǔ)的知識(shí)之后，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌胃摺Ｗ寣W(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣和成就感，能把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好，然后在記住基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐的教學(xué)，以學(xué)生為主體，畢竟電工電子的學(xué)科也是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以學(xué)生要想練好實(shí)踐，那么基礎(chǔ)知識(shí)就要打扎實(shí)。對(duì)于基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，除了上面提到的針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)行講課，還有的就是可以在課堂巧妙的創(chuàng)設(shè)問題和，對(duì)學(xué)生額問題進(jìn)行重點(diǎn)講解。讓學(xué)生的思維能夠活躍起來，能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。那么如何在課堂上以學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生們的求知欲得到滿足。作為教師可以在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，根據(jù)學(xué)生的接受能力和理解能力去設(shè)置課程需要的解決的問題，集中學(xué)生的注意力，活躍學(xué)生的智力。所以在課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)該提出課堂上的可以實(shí)行的教學(xué)目標(biāo)，能夠讓學(xué)生在課堂上自主的學(xué)習(xí)，自覺的發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的學(xué)習(xí)來解決自己遇到的問題，對(duì)于學(xué)生解決不了的問題，老師要加以總結(jié)并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募右渣c(diǎn)撥。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，除了老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要根據(jù)學(xué)生的接受能力和理解能力進(jìn)行設(shè)計(jì)課堂目標(biāo)以外，還可以結(jié)合多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本來電工電子對(duì)于學(xué)生來說比較枯燥乏味，對(duì)于學(xué)生的理解，不僅需要老師在課堂上的提問教學(xué)，還可以運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生化靜為動(dòng)，借助現(xiàn)代輔助教學(xué)手段，穿射一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，讓電工電子學(xué)科中的概念和有關(guān)規(guī)律能夠以生動(dòng)的畫面展現(xiàn)到學(xué)生的面前，這樣抽象難懂文字就容易理解很多，同時(shí)也能拓展學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)概念和規(guī)律的理解，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和完善的思維邏輯能力[2]。

四、重實(shí)驗(yàn)，多實(shí)訓(xùn)，勤練習(xí)

電子電工技術(shù)是一門實(shí)用性比較強(qiáng)的課程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的理論指導(dǎo)，所以在這門課的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的聽、看、做、記等方面的能力。更有助于開發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，老師要注重加強(qiáng)設(shè)計(jì)實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)現(xiàn)問題的能力、分析問題的能力、解決問題的能力和在分析的基礎(chǔ)上創(chuàng)新的能力。所以在課堂上，老師要多采用理論實(shí)踐一體化的教學(xué)方法，打破理論課、實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課的界限，在老師的安排下，安排學(xué)生直接在實(shí)驗(yàn)室或下到工廠的車間進(jìn)行參觀，讓學(xué)生在直觀上能有個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，在有條件的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從操作見到的零部件開始，提高自己的動(dòng)手能力，如果條件允許，可以開放實(shí)驗(yàn)室或者是實(shí)訓(xùn)車間，讓學(xué)生能夠勤加練習(xí)，加強(qiáng)動(dòng)手能力和熟練程度。在學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)候，老師應(yīng)該給予學(xué)生實(shí)時(shí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在第一時(shí)間知道自己的錯(cuò)誤之處，該怎么改進(jìn)，以后注意那一塊兒。這樣不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，鞏固自己的基礎(chǔ)理論知識(shí)，也提高了學(xué)生的綜合能力。

總之，教師在電工電子的教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，選擇適合的教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)代多媒體的教學(xué)，活躍教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲望。集合學(xué)科的特點(diǎn)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，盡可能多的給學(xué)生多一點(diǎn)思考，提高學(xué)生的信心，多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：電子電工技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：電工與電子;實(shí)驗(yàn)教學(xué);多層次

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）43-0266-02

隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深化，在大眾教育的背景下，積極探索精英教育模式是目前高校本科教育的普遍共識(shí)，出現(xiàn)了如“詹天佑班”、“茅以升班”、“卓越工程師班”等特色教育班。在課堂教學(xué)上通常通過采用分層教學(xué)的模式，使特色班的學(xué)生“吃的飽”，普通班的學(xué)生“吃的了”。雖然這樣的教學(xué)模式大體上可以滿足不同學(xué)生的理論需求，但是對(duì)于理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程而言，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上存在一定的局限，因?yàn)閷?duì)于相同課時(shí)的課程，大多采用的是傳統(tǒng)普通實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，在一定程度上可以滿足普通班的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但這對(duì)于特色班的學(xué)生缺乏創(chuàng)新的興趣和欲望，使其在實(shí)踐創(chuàng)新能力方面提高緩慢。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等工科院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重啟迪激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和勇于探索的能力，培養(yǎng)學(xué)生初期的科研素質(zhì)。因此，考慮建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的不同層次，培養(yǎng)不同層次學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)要解決的重要問題?！峨姽づc電子技術(shù)》是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的高等學(xué)校工科非電類專業(yè)的公共技術(shù)基礎(chǔ)課程，是一門影響面廣的專業(yè)基礎(chǔ)課程，我們對(duì)“詹天佑班”和普通班實(shí)施了分層實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，挖掘出不同學(xué)生的創(chuàng)新潛能，不僅取得了較好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，也增強(qiáng)了理論教學(xué)的效果。

一、實(shí)驗(yàn)分層教學(xué)原則

1.班級(jí)分層?？紤]到考核成績(jī)的公平性，采用班級(jí)分層的分層教學(xué)方式。由于“詹天佑班”的學(xué)生來源采用滾動(dòng)模式，也就是說“詹天佑班”的學(xué)生幾乎都是“尖子生”，運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手解的能力更強(qiáng)，因此將其分為A型層次，普通班則整體分為B型層次。

2.教學(xué)分層。采用對(duì)一個(gè)班級(jí)進(jìn)行“劃一性”教學(xué)，這樣對(duì)他們教學(xué)更容易。對(duì)于A型層次和B型層次的學(xué)生，分別采用我們編著出版的分層教學(xué)系列教材《電工技術(shù)A》、《電子技術(shù)A》和《電工技術(shù)B》和《電子技術(shù)B》，這樣在教學(xué)中真正體現(xiàn)出“以人為本，因材施教”的理念。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)分層。主要完成分3層次實(shí)踐環(huán)節(jié)：①第1層次為仿真驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生學(xué)會(huì)電子器件和電子線路的基本分析方法，通過采用Multisim實(shí)驗(yàn)仿真軟件，需要完成規(guī)定的仿真驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以進(jìn)行元器件參數(shù)的修改，觀察仿真結(jié)果的變化，此過程能夠使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用有一個(gè)正確的深刻的認(rèn)識(shí)，避免“一學(xué)”就忘的現(xiàn)象，并能熟悉常用的電類儀器的測(cè)量方法，做到理論知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)的協(xié)調(diào)同步發(fā)展，提高了學(xué)習(xí)效率。②第2層次為構(gòu)建實(shí)際電路進(jìn)行驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)。依托我校國(guó)家級(jí)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，對(duì)第1層次的仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)物操作實(shí)驗(yàn)，體會(huì)仿真實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)的關(guān)聯(lián)與不同，通過1、2層次實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)實(shí)際電路有一個(gè)非常直觀地全面理解。③第3層次為拓展綜合型實(shí)驗(yàn)，是具有研究型的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，相當(dāng)于“第二課堂”，選擇指定的設(shè)計(jì)題目或者自擬題目，自行確定和完成實(shí)驗(yàn)方案，最后每小組通過現(xiàn)場(chǎng)演示和答辯的形式來考核完成的情況。其中對(duì)于A型層次的“詹天佑班”的學(xué)生，上述3個(gè)層次實(shí)踐環(huán)節(jié)均為必做實(shí)驗(yàn);對(duì)于B型層次的“普通班”的學(xué)生，上述第1和2層次實(shí)踐環(huán)節(jié)為必做實(shí)驗(yàn)，第3層次實(shí)踐環(huán)節(jié)為選做實(shí)驗(yàn)。在A型層次的學(xué)生中，對(duì)于第3層次實(shí)踐環(huán)節(jié)完成優(yōu)秀者，同時(shí)推薦在B型層次的學(xué)生前進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

二、實(shí)驗(yàn)分層教學(xué)效果

從2012年2月至2014年12月，我們對(duì)機(jī)電工程學(xué)院的車輛工程專業(yè)的9個(gè)“詹天佑班”和12個(gè)“普通班”開始實(shí)施分層實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過引導(dǎo)型和自主選題多層次的實(shí)踐過程，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“階梯遞進(jìn)式”的學(xué)習(xí)過程，為非電類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)涉及到電的知識(shí)的專業(yè)課程和應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三年間，學(xué)生團(tuán)隊(duì)在中國(guó)機(jī)器人大賽暨RoBoCup公開賽中收獲冠軍1項(xiàng)、亞軍1項(xiàng)、季軍2項(xiàng);以第一發(fā)明人申請(qǐng)專利3個(gè)。在學(xué)生的理論課程成績(jī)上，A型層次班級(jí)和B型層次班級(jí)的期末考試卷面成績(jī)均有大幅度提高。實(shí)驗(yàn)分層教學(xué)的教學(xué)模式，因此受到不同層次的學(xué)生的廣泛肯定和歡迎，改變了教師和學(xué)生“重理論，輕實(shí)踐”的思想。

三、實(shí)驗(yàn)分層教學(xué)實(shí)踐過程的問題

1.我們采用的是“顯式”的分層方式還比較粗略。特別是B型層次班中基于學(xué)生基礎(chǔ)差異，因此有必要在B型層次班中需再采用“隱式”分層，在A型層次班中也可以進(jìn)行小組的分層。

2.如何制定分層標(biāo)準(zhǔn)，避免“促優(yōu)”現(xiàn)象，同時(shí)跟蹤分層階段成果，關(guān)注動(dòng)態(tài)分層，是我們值得思考和研究的問題。

3.由于《電工與電子技術(shù)》課程主要面向機(jī)械制造、機(jī)車車輛、交通運(yùn)輸、土木工程、生物工程和應(yīng)用化學(xué)等專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)注意針對(duì)不同專業(yè)、不同需求的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置，充分反映專業(yè)特色和工程特色，擴(kuò)大其發(fā)展的空間，進(jìn)一步促進(jìn)對(duì)《電工與電子技術(shù)》起到教學(xué)推動(dòng)作用。

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Research on the Hierarchical Experiment Teaching of Electrical and Electronic Technology Course

ZHANG Bao-ge，TAO Cai-xia，TIAN Jing-jing

（School of Automation and Electrical Engineering，Lanzhou Jiaotong University，Lanzhou，Gansu 730070，China）

第9篇：電子電工技術(shù)范文

關(guān)鍵詞： 職業(yè)技能 電工電子技術(shù) 實(shí)踐教學(xué)

電工電子技術(shù)結(jié)合中職培養(yǎng)目標(biāo)，按照培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的內(nèi)容，突出與職業(yè)崗位的聯(lián)系，積極探索理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，引導(dǎo)教與學(xué)向生產(chǎn)技術(shù)與生產(chǎn)崗位的實(shí)際需求方向靠攏，強(qiáng)化學(xué)生與職業(yè)崗位對(duì)接的能力。教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力，減少驗(yàn)證性試驗(yàn)中的測(cè)量數(shù)據(jù)和指標(biāo)為主，轉(zhuǎn)向完成工作任務(wù)及解決實(shí)際問題為主的技能訓(xùn)練，即：使學(xué)生知道做什么、怎么做，對(duì)知識(shí)點(diǎn)各個(gè)擊破，形成分析能力、認(rèn)識(shí)能力，體現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維、動(dòng)手操作等多種能力，最終提高中職學(xué)生的電工電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)能力，加強(qiáng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

一、目前中職院校電工電子技術(shù)教學(xué)存在的主要問題

（一）課程考核方式不科學(xué)。電工電子技術(shù)這門課分為理論學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)，長(zhǎng)期以來，受傳統(tǒng)教學(xué)模式重理論輕實(shí)踐的影響，很多中職院校一直對(duì)理論進(jìn)行閉卷考試，對(duì)技能操作課不考核，技能課老師根據(jù)學(xué)生平時(shí)的實(shí)踐操作能力、技能操作過程中態(tài)度問題和完成技能實(shí)驗(yàn)報(bào)告的情況給一個(gè)技能課分?jǐn)?shù)，很多院校的技能實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)才占到總課時(shí)的15%～25%。技能課的評(píng)價(jià)體系也存在一定缺陷，很多教師在技能課上把考察重點(diǎn)放在學(xué)生課前是否預(yù)習(xí)，是否完成本次技能實(shí)踐實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，記錄的數(shù)據(jù)是否合理，等等。實(shí)際上，這種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式并沒有考查學(xué)生的實(shí)際操作情況和創(chuàng)新能力，同時(shí)對(duì)這門技能課的重視程度大大下降。

（二）電子電工技術(shù)技能實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，教學(xué)方法守舊單一。從技能實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容看，一般的電工學(xué)實(shí)驗(yàn)題目大都屬于基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)技能性實(shí)驗(yàn)偏少。學(xué)生在做技能操作過程中基本上是按照規(guī)定的步驟操作，對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考問題能力培養(yǎng)不利。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上，大多采用老師板書，示范講授為主，啟發(fā)式教學(xué)較少，不利于學(xué)生在實(shí)踐操作中自發(fā)地分析問題及解決問題能力的培養(yǎng)。同時(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺少趣味性，教學(xué)方式過于單一使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)積極性。

二、電工電子技術(shù)課程教學(xué)改革策略

（一）教師合理設(shè)置課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。中職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新思維方法的訓(xùn)練，教師盡量做到每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力可以得到充分發(fā)揮。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，師生要共同營(yíng)造和諧愉快的教學(xué)氛圍，在“以生文本”的教育理念下，充分發(fā)揮教學(xué)過程中教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生善于主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、自己動(dòng)腦分析問題和自己動(dòng)手解決問題的科學(xué)思維方式。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有層次[1]有難度地提問，鼓勵(lì)課堂中學(xué)生積極發(fā)言甚至做到暢所欲言，對(duì)于人數(shù)較多的班級(jí)鼓勵(lì)分組討論，引導(dǎo)學(xué)生敢于批判質(zhì)疑，勇于立異創(chuàng)新。教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置合理而有創(chuàng)造性，便能促使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

（二）強(qiáng)化師資建設(shè)，擴(kuò)大“雙師型”教師隊(duì)伍，技能實(shí)踐教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。目前中職院校教師自身素質(zhì)有限，大部分電子電工技術(shù)專業(yè)的教師都是“從學(xué)校到學(xué)校”居多，自身就缺少熟練的技術(shù)也沒有實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)，更無法教會(huì)學(xué)生熟練技能，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的電工電子理論知識(shí)和電工電子技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目脫節(jié)。提升教師技能與理論結(jié)合教學(xué)的能力，學(xué)生在技能操作訓(xùn)練中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，中職院校需要強(qiáng)化師資建設(shè)，需要能同時(shí)勝任專業(yè)理論教學(xué)和技能實(shí)習(xí)指導(dǎo)的“雙師型”教師，擴(kuò)大“雙師型”教師隊(duì)伍。教師必須具備一定的實(shí)際操作技能水平，在實(shí)踐中能熟練處理生產(chǎn)中出現(xiàn)的各種問題，理論上應(yīng)具有高級(jí)技工以上的證書，他們?cè)诮虒W(xué)中能有效地將理論和生產(chǎn)技能操作結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新操作技能。

（三）課程教學(xué)模式改變，理論與實(shí)踐結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，課程教學(xué)模式的改變?yōu)槔碚撔院蛯?shí)踐性相結(jié)合[3]。中職電工電子技術(shù)與技能課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，決定了學(xué)生不應(yīng)該只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)把理論應(yīng)用到實(shí)踐中。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者根據(jù)電工電子技術(shù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，最大限度地為中職學(xué)生提供廣闊的技能操作平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，把理論基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能操作，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。很多中職院校通過校企合作教學(xué)、校外實(shí)踐、實(shí)踐實(shí)習(xí)基地等多種教學(xué)模式，增加學(xué)生真正到企業(yè)鍛煉實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)開展中職生科技學(xué)術(shù)活動(dòng)等，鼓勵(lì)學(xué)生多參加省級(jí)國(guó)家級(jí)技能操作大賽等，最終成長(zhǎng)為創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紫婷.構(gòu)建分層次創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008，27（7）：11-13.