教育管理的藝術精選(九篇)

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第1篇：教育管理的藝術范文

關鍵詞：班主任教育管理；藝術性；方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）09-0080-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.09.050

教師是一個神圣的稱呼。我幸為人師，更幸運的是自工作以來我一直擔任班主任。在我看來關乎學生發(fā)展的點滴小事都是大事，所以我的一言一行都慎之又慎。多年的班主任工作實踐，使我深刻地感受到，班主任想要管理好一個班級，處理好班級中的各種問題，不是簡單粗暴或者一概而論就能解決問題的。因為每個學生的性格、愛好、習慣等都不同，要把這么幾十個有個性差異的學生組織在一起，使他們高效地、快樂地學習生活，除了要有較高的責任感和使命感，用愛心和耐心去教育他們外，班主任的管理還應講究點藝術性。

一、對癥下藥治百病

帶班就像看病，你不了解病人的病因，盲目地一概而論，那結果可想而知。班主任工作要學會對癥下藥，而癥狀就是每個學生的喜、怒、哀、樂。作為班主任要練就一副火眼金睛，用敏銳的觀察力及時地發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點、特長，當然更不能放過他們身上存在的問題，然后發(fā)揮其優(yōu)點，改正其不足，取長補短，找到解決問題的辦法，使問題得到及時的解決。比如，我教的一個學生成績雖然平平，但她為人熱情，樂于幫助別人。我覺得她不笨，經過觀察，我發(fā)現(xiàn)她上課時好動，注意力不集中，雖然在上課，但前后左右的事她都管。我就有意識地在全班學生面前表揚她關心他人等優(yōu)點，同時善意指出，關心他人也要分場合，上課要集中注意力聽課。課下我又單獨和她談心，指出她的問題所在，并提出希望。果然以后她上課專心多了，成績也有所提高。

作為班主任，我們只有平時對每個學生的學習情況，家庭情況等有所了解，然后對癥下藥，這樣才能保證把整個班級學生的積極性調動起來，才能使整個班級的各項工作充滿活力。

二、春風化雨靠語言

作為班主任必須要有感召力，而班主任的感召力來源于班主任的自尊、自愛、自律以及公正公平地關愛學生?？墒俏矣X得除了這些，班主任的語言表述還要清晰明了，一語中的，富有感染力。班主任要做好班級管理工作，布置工作任務或對學生進行批評教育時，語言重復唆是大忌。有的班主任反復說， “聽到了沒”？“必須完成，必須做到”！更有甚者會說，“如果做不到，后果自負”等等?？此坪苡姓饝亓?，實則學生已經很反感，這樣不但沒有起到積極作用，反而會有副作用。如果班主任說話清晰明了，一語中的，再用幾句富有感染力的話語激勵學生，相信他們會做到，能做好，這樣學生感受到的是滿滿的正能量，自然愿意按教師的要求去做。

同一個意思，不同的語氣語調，不同的語言表達，效果也是不同的。既然我們的歇斯底里沒用，何不和風細雨，微笑著用富有激情的語言引領學生前行？

三、理智協(xié)調為護航

班主任是一個班的組織者、領導者，要把學生培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的人，只憑自己一人努力肯定不行。因此，在日常工作中還必須協(xié)調好學生關系，班主任與科任教師之間的關系，班與班之間的關系，班與學校、與家庭等各方面的關系。這些關系如果協(xié)調好了，整個班級，所有的任課教師，學校家庭一條心，在這樣一個和諧團結，所有相關人員都齊抓共管的環(huán)境中學習，還愁學生不進步嗎？就怕有的班主任自以為是，總覺得自己的工作做好就行，不去協(xié)調這些關系，可結果卻付出沒有回報。如常聽見有些教師抱怨，某某班主任，自習課上就讓學他的課，其他學科的一概不管；給班主任反映他班里的情況，他愛答不理的；還有班主任不能和家長很好地溝通，一旦有誤會，班主任與家長互相埋怨等等。試想一旦出現(xiàn)這種情況，僅憑一己之力怎能帶好這個班？

教育不是一人之力所能辦到的，與學生、科任教師、學校、家長團結合作將是一條省力又高效的帶班之道，而為這條陽關大道護航的是班主任理智的協(xié)調。

四、控制情緒學圣人

“不以物喜，不以己悲”那是圣人的境界，作為一個平常人來說，面對生活中的一些不如意情緒難免會波動，班主任也是如此。可是班主任的一些情緒上的波動有可能會對學生產生各種各樣的消極影響，稍不注意，就會把自己的消極情緒轉移到學生身上，這種情況我們稱之為“情緒”暴力。班主任與學生朝夕相處，班主任的一舉一動、一言一行學生都看在眼里，如果我們整天用“壞情緒”面對學生，必然會增加學生的心理壓力而使他們感到心情郁悶。因此，班主任應善于忍耐，善于控制自己的感情和情緒，不管遇到什么情況，都應保持冷靜，要始終以良好的情緒和感情去面對學生，讓學生在班主任積極樂觀，開朗陽光的胸懷中得到情感的熏陶和感染，從而健康快樂地成長。

教師被譽為“人類靈魂的工程師”，這份職業(yè)本身就很神圣，所以我們也要努力達到圣人的境界，雖然有點難，但對于心中有愛的班主任來說也是可以控制自己情w的。

五、正確評價捕時機

正確評價是班主任做好班級工作的一個重要途徑。但如果想讓自己的評價起到事半功倍的效果，那班主任在評價的時候要分清場合，捕捉和把握教育的最佳時機機。實踐證明，班主任只有抓住了教育學生的最佳時機對學生進行教育，學生才能樂于接受班主任的批評教育，才能達到教育的目的。俗話說，人前不教子。教育學生也是一樣?？v然學生犯錯誤，也盡量不要當眾諷刺挖苦他，而是找個合適的機會，一個特定的場合，既表揚他的優(yōu)點，又指出他的不足，讓學生明白他在班主任眼里是個有優(yōu)點的學生，只要改正現(xiàn)在的一點小錯誤就會是個優(yōu)秀的學生。

第2篇：教育管理的藝術范文

［關鍵詞］高級技工學校；班主任；教育藝術；專業(yè)素養(yǎng)

近幾年以來，隨著就業(yè)形勢的嚴峻和崗位競爭的壓力，高級技工學校越來越受到人們的推崇，擁有一技之長會比較容易在社會上立足。班主任的管理工作有效地開展，是高級技工學校培育專業(yè)人才、實現(xiàn)高效管理的前提。所以，高級技工學校必須充分發(fā)揮班主任的管理和教育藝術，創(chuàng)建新型的管理模式，突出教育的藝術，從而讓高級技工學校的每個學生能夠顯著地提升專業(yè)素養(yǎng)。

一、班主任教育管理的重要性

高級技工學校培養(yǎng)具有高技能、高素質的專業(yè)人才，在高級技工學校開展職業(yè)教育的過程中，班主任的管理和教育工作起著關鍵的作用，因為班主任是學生成長路程中主要的陪伴者和引導者，他們可以引導學生朝著正確的方向發(fā)展，不會誤入歧途。班主任應當結合學生的特點，采用恰當的教育方法和管理藝術，著重于引導學生，而不是一味地約束、管教，要結合學生的年齡、心理、成長歷程等方面進行綜合考慮，充分發(fā)揮高級技工學校班主任的管理和教育藝術，從而為職業(yè)教育奠定良好的基礎。

二、班主任的管理和教育藝術

（一）溝通

班主任管理藝術的綜合體現(xiàn)是良好的溝通，只有了解學生，充分與學生溝通，學生才能夠積極配合班主任的管理工作，從而使教育管理工作有效地開展下去。所以班主任應當發(fā)揮自身的溝通魅力，建立和諧、融洽的師生關系。班主任應該通過溝通，了解學生的需求，從而制定相應的管理計劃，這樣才能夠讓管理滿足學生的真切需求。班主任還應當鼓勵學生暢所欲言，從中采納有價值的意見，讓管理氛圍變得民主平等。比如，北方汽修學校是專注于汽修人才培養(yǎng)的職業(yè)技術學校，其始終秉承“面向社會，服務社會”的辦學方針，班主任也秉承“溝通為主”的管理理念，入學簽訂就業(yè)協(xié)議，畢業(yè)推薦就業(yè)，結合學生的特點，制定“入學+實訓+實習+就業(yè)”的教學計劃，讓學生告別文化課，快樂地學技術。班主任還和學生一同進行智能化學習，玩轉汽修，利用校園網絡征求管理意見，從而實現(xiàn)人性化管理，讓每一個學生都能夠學習到專業(yè)技術，從而找到一份適合自己的工作。

（二）規(guī)范化管理

溝通不是沒有顧及的溝通，需要建立規(guī)范化的管理制度。班主任給予學生一定的自由發(fā)展空間，但必須在規(guī)范之內。高級技工學校的管理工作要以學生為主體，采用合適的管理方法，做到獎罰公平公正，讓獎罰制度能夠起到鼓勵和鞭策的作用。比如，藍翔高級技工學校，聞名遐邇的辦學質量和耳熟能詳的廣告用語，使山東藍翔高級技工學校美譽遠揚，成為眾多學子向往的學校。其取得成功的重要一點是具有規(guī)范化的管理模式，藍翔的管理目的是讓學生能夠具有明辨是非的能力，能清晰地看到自身的亮點和不足之處，在接受批評和懲罰的時候能夠坦然接受。而一般的管理都是強調紀律，這樣很容易讓學生產生抵觸心理，不利于為班主任教育管理工作的開展打下良好的基礎。

（三）教育管理模式的創(chuàng)新

班主任應當不斷地完善和提升教育管理的方法和技巧，以當代的教學新理念為基礎，形成良好的教學氛圍，從而實現(xiàn)教育管理模式的創(chuàng)新。在教學側重點上，全面提升學生的專業(yè)知識、技術能力和職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能夠為社會輸送高素質的專業(yè)人才。班主任應當充分挖掘學生的潛力，讓學生認識自己的主體地位。班主任的角色是為學生指引方向，以人為中心，要影響自己的學生和家長，轉換傳統(tǒng)的輕視高級技工學校的理念，提高學生和家長的自信心，讓家長能夠信任學校，讓學生能夠以積極的心態(tài)面對將來的挑戰(zhàn)和壓力，用百倍努力去學習，從而讓學生懷有積極、正面的心理狀態(tài)走向社會。班主任應當采用科學的教學方法，促進“三分理論融入七分實踐”的實踐教學模式的開展，讓學生能夠不斷地提升自身素質，成為社會所需要的人才。班主任教育管理工作對高級技工學校的良好發(fā)展有積極的影響，其價值能夠充分地被體現(xiàn)出來，讓每一位畢業(yè)的學生能夠為祖國的建設貢獻自身的聰明才智。綜上所述，高級技工學校的班主任應當以培養(yǎng)高素質專業(yè)人才為目標，有效地開展教育管理工作，更新教育管理理念，以培養(yǎng)當代專業(yè)人才為基本需要，以以人為本為核心，采用科學的教學方法，充分發(fā)揮班主任管理的教育藝術，從而推動高級技工學校向著更好的方向發(fā)展。

參考文獻：

［1］劉端芬.四川自貢市高級技工學校：勇闖新路，培養(yǎng)一流技工［J］.四川勞動保障，2017（7）.

［2］周振樞，黃建輝.加強內涵建設增強辦學實力：茂名市交通高級技工學校譜寫發(fā)展新篇章［J］.南方論刊，2012（7）.

第3篇：教育管理的藝術范文

關鍵詞：藝術 個性　教育管理

在許多國家，文化產業(yè)已成為重要的支柱產業(yè)和新的經濟增長點。在激烈的市場競爭中，無論是國際還是國內的企業(yè)，都把提高設計水平作為提升競爭力的一種手段，藝術設計在社會領域中發(fā)揮著重要的功能和作用。其影響力涉及社會各個行業(yè)的方方面面。因此，作為引導社會時尚潮流的藝術設計專業(yè)，有著極其廣闊的就業(yè)市場。同時，我們也看到許多“90后”的學生性格叛逆，個性張揚，缺乏團隊合作精神，使許多教育管理工作者不知如何應對。本文從藝術專業(yè)學生現(xiàn)狀、形成原因、應采取的對策等方面進行了論述。

一、藝術專業(yè)學生存在的問題和個性特點分析

1、心智心理不成熟

青春期是人生中生理和心理成長的重要階段，這一時期的學生在生理上處于不斷的發(fā)育和強壯中，心理方面自我意識、性格、價值觀等也在逐漸成熟，他們對新生事物敏感、好奇，容易接受，但是非判斷能力和自制能力又相對較弱。正是由于這些身心特性，使得一些學生在接觸到一些新鮮事物時，容易不辨是非地接受。

職業(yè)學校的學生沒有太大的升學壓力，不少學生感覺自己沒有奮斗目標和學習動力，再加上學校管理的不完善，家長的疏忽，外界的誘惑，使得許多學生沉溺于早戀、網聊、游戲等其他方面。社會不良現(xiàn)象的影響，網吧的不規(guī)范經營，青春期的不安定因素，因此引發(fā)的打架、斗毆、搶劫、殺人等惡性事件，給學生們的身心帶來了許多危害，在社會造成了許多負面影響，也使我們的教育管理面臨新的挑戰(zhàn)。

2、片面追求個性形象

藝術類學生的顯著特點就是強調個性而藐視共性，自我意識明顯地高于非藝術類學生。而且情感豐富，思維活躍，富有創(chuàng)造性，但他們又易受外界環(huán)境的干擾和影響。承受挫折能力弱，容易情緒化。學生們個性差異較大，有的學生性格開朗，善于交際，表現(xiàn)欲極強；有的則不善言辭，顯得清高、孤傲、特立獨行；有的個性張揚，思想偏激，桀驁不馴；有的感情脆弱，過度自卑，造成心理障礙。為強調與眾不同。在衣著裝扮、言談舉止、作品設計等方面，他們敢于突破傳統(tǒng)，大膽夸張，極富個性，片面地追求個性，就很容易迷失自我。

3、集體觀念淡漠

受社會諸多因素的影響。不少藝術專業(yè)學生不太重視思想政治教育，對時事政治漠不關心，對集體活動參與熱情明顯偏低，沒有團隊合作意識：一部分人在紀律意識和道德實踐上存在較大反差，不能嚴格要求自己，常導致一些不良行為的發(fā)生，這也在一定程度上影響了藝術專業(yè)學生素質的全面提高。

片面強調個性化發(fā)展，集體觀念、團隊意識相對淡漠，時間觀念不強。自我約束能力較差。在行為上往往表現(xiàn)出較強的個性感及以自我為中心的散漫和較大的隨意性。所以，學生的思想政治素質普遍有待提高。

4、文化基礎薄弱

我國著名科學家錢偉長說過：“我們培養(yǎng)的學生，首先應該是一個全面發(fā)展的人，是一個愛國者。一個辯證唯物主義者，一個有文化藝術修養(yǎng)的，道德品質高尚的，心靈美好的人，其次才是一個擁有學科、專業(yè)知識的人，一個未來的工程師、專門家?！?/p>

文化素質是一個人學術水平、知識積累、創(chuàng)新意識、審美能力、人格修養(yǎng)的總和，而藝術專業(yè)的學生普遍重專業(yè)。輕基礎；重技能，輕理論，文化底蘊不足，思辯性不強。設計作品缺乏思想深度，對中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及西方的優(yōu)秀文化遺產不能較好地繼承和吸收。藝術類學生的最顯著特點就是有強烈的創(chuàng)作欲望與創(chuàng)作能力，最突出的特點就是自由散漫。這種自由散漫在集體的課堂學習中，表現(xiàn)得更為明顯，給文化課和專業(yè)基礎課程的教學帶來嚴重的困難?；A課程從臨摹到寫生，主要靠教師啟發(fā)和個人領悟能力，受先天性的個人素質影響較大，形象思維占了很大一部分，學生就更注重專業(yè)課程的學習而忽視了文化基礎知識的學習。

二、藝術專業(yè)學生教育管理方法與相應對策

1、嚴愛有度

近代教育學家夏丐尊說：沒有愛就沒有教育。但我們也堅信，嚴師出高徒。嚴不是兇，不是讓學生望而生畏，而是從愛出發(fā)，嚴之有度，嚴而不厲。過于寬容，學生沒有約束力，自由懶散，班集體也會成一團散沙；管理過嚴，容易使學生個性壓抑。缺乏創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，甚至造成學生的抵觸心理，導致師生關系僵化，既不利于學生身心的健康發(fā)展，又不利于班級工作的進一步開展。

針對藝術類學生浪漫、散漫、隨意、情緒化等特點，要尊重個性差異，過度的自信和過分的自卑都會影響學生人格的形成。在教育管理過程中，強制性的措施不是最好的辦法，教育者要密切關注他們的心理感受，及時和學生進行情感的交流和溝通，與他們共同分析專業(yè)的優(yōu)勢，一起探討生活哲理，為他們指明人生奮斗的方向，師生之間形成民主、平等、和諧的人際關系，才能做到“親其師而信其道”。

班主任要做到剛柔并濟。在嚴管的同時，還要關愛學生、信任學生、尊重學生，要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心、上進心，形成積極向上的精神狀態(tài)和健康心理，這樣學生的思維不受束縛，才能夠自主地去探索和創(chuàng)新，才能有利于學生個性品質的完善，使學生的教育管理工作更全面更有效。

2、班級建設

班主任是班集體的管理者、組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導者。班主任工作藝術是其教育思想、教育能力、教育素養(yǎng)、教育風格等方面的綜合反映和體現(xiàn)，是班主任在長期的教育實踐過程中表現(xiàn)出來的精湛、嫻熟的管理能力。

班風是反映一個班級精神面貌、整體素質和教育質量的重要標志，也是評價一個班主任工作成績優(yōu)劣的依據。一個有正確的輿論與良好的班風的班集體，可以制約每個學生的心理，制約每個學生的行為。培養(yǎng)一個個性鮮明、團結友愛、奮發(fā)向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎，良好的班風一旦形成，對學習和生活在這個班級中的學生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。要教育學生逐漸克服自由散漫的不良習慣。遵循學生的身心變化發(fā)展的基本特點，循序漸進地培養(yǎng)學生遵守學習紀律的好習慣。

藝術班級的生活應該是充滿詩情畫意的，班主任只有不斷加強自身審美修養(yǎng)，提高自己的審美素質，才能以自己的人格魅力去影響和帶動學生，幫助他們樹立正確的審美情感和欣賞能力，表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，使他們更加熱愛班級，熱

愛生活。所以要培養(yǎng)高素質的創(chuàng)造型人才，就必須給學生一個良好的學習和生活環(huán)境。

3、德技雙馨

藝術專業(yè)是特色專業(yè)，必須有獨特的教育和管理方式。首先，要搞好文明創(chuàng)建活動，建設文明班級、文明宿舍，爭做文明學生。樹立起注重智力教育和心理健康的科學教育理念，引導學生形成在學習上互相幫助，生活中互相關心的良好風氣，使學生感覺到集體的溫暖。體會友誼所帶來的快樂。其次，要善于抓住學生思維活躍的優(yōu)點，組織學生積極參加校內外的各種活動。比如：利用網絡資源，通過博客寫作比賽、專業(yè)技能比賽(節(jié)水宣傳、環(huán)保宣傳、抗震救災等招貼設計)，提高學生的寫作能力、設計能力和實踐能力；鼓勵學生踴躍參加文藝演出、體育比賽、知識競賽，有意識地培養(yǎng)學生們的團隊協(xié)作意識，鍛煉他們頑強拼搏的意志，充分發(fā)揮學生的聰明才干，增強班集體凝聚力：鼓勵學生們勇于參加社會實踐，樹立起學習的自信心，在實踐中獲取知識，積累經驗，為步入社會奠定堅實的基礎。

通過舉辦這些富有情趣的活動，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力，發(fā)揮了學生的專業(yè)優(yōu)勢，又提高了他們的政治素質和思想道德水平，一定程度上克服了社會不良風氣的影響，增強了自身免疫力，還能使校園經常保持著濃厚的文化藝術氛圍。

4、主輔兼修

社會需求不僅要求學生具有良好的理論知識和專業(yè)技能，而且要求學生有較高的綜合素質，其中包括：政治素質、心理素質、文化素質、專業(yè)素質等等。藝術專業(yè)與其他專業(yè)聯(lián)系密切，涉及到文學、美學、市場學、新聞學、心理學等諸多學科，因此，一個優(yōu)秀的人才必須具備多種素質，才能適應相關工作的需要。

由于職業(yè)學校實行注冊入學，學生素質良莠不齊。多數學生對專業(yè)技能尤為重視。對文化知識和基礎課程相對放松?，F(xiàn)代社會中，產業(yè)結構和技術結構變化迅速。如果只掌握一門相對固定崗位的專業(yè)技能，必然會使專業(yè)過窄，職業(yè)知識和能力受限，難以適應不斷變化的就業(yè)市場。因此學好基礎課，是將來轉崗、創(chuàng)業(yè)立業(yè)的前提條件。

第4篇：教育管理的藝術范文

【關鍵詞】學生管理 懲罰教育 誤區(qū) 藝術

教育的本身是教和育的雙面結合，教是教學生認知，獲取知識；育是培育學生，引導學生走向正途，矯正學生在成長過程中的不良行為。在教和育的過程中會用到多種策略和方法。當下教育中流行著一些悖論，認為教育就是賞識教育、無批評教育。尊重學生，善待學生，無可厚非，但過分表揚真能應對所有學生？沒有懲罰的教育是不完整的教育。本文認為學生管理中應該需要有必要的懲罰教育才能更好地提高教育管理的有效性。

一、學生管理的現(xiàn)狀及困惑

學生管理是教學管理中的一個重要環(huán)節(jié)。學生管理的有效性直接關系到教學管理的有效性。傳統(tǒng)的教育思想認為，教學管理主要是管理教師的教學、教學能力及教學實施過程。這種認識是片面的。教學管理者管理教師，教師實施的對象主要是學生，所以學生管理水平的有效性直接關系到教學管理的有效性的發(fā)揮。當前學校管理中存在這樣的問題：一種情況是，過分偏重教師管理而忽視學生管理，導致教學管理有效性難以得到發(fā)揮；另一種情況是，雖然意識到學生管理對教學管理的重要性，但是缺少必要手段，學校與家長之間、學校各部門之間、學校與班級之間、班級與班級之間、班主任與教師之間、學科教師之間缺少必要的溝通和協(xié)調機制，管理混亂，或者“踢皮球”式管理，導致教學管理秩序有效性得不到發(fā)揮。

當然，學生管理本身難度較大，管理得恰到好處，學校能得到較好的社會效益和經濟效益；管理不好，學校將面臨來自政府、社會、家庭的多重壓力，甚至面臨司法訴訟。之所以存在這樣的問題，有一定的外在和內在因素。

（一）教師面臨家庭的壓力

未成年W生作為一類特殊群體，在很多家庭中屬于獨生子女，家長溺愛導致學生的思想和行為習慣養(yǎng)成性都較差，在學校里不能適應學校管理，逆反心理較強，使得教師和學校很難管理。

（二）家庭管理的缺失

一是家長因忙于生活而疏于對孩子的管理，導致孩子養(yǎng)成不好的習慣，二是家長的溺愛導致孩子形成了心中只有自己缺少別人的觀念，養(yǎng)成了自私自利的性格；三是家庭文化教育背景差異，父母不能為孩子樹立較好榜樣，導致孩子缺少一個良好的家庭環(huán)境。這三類情況都導致教師很難憑一己之力管理好學生。

（三）教師管理的缺失

教師及學校面臨較大的社會壓力。1992 年1 月1 日國家頒布了《中華人民共和國未成年人保護法》，將未成年人保護問題上升到法律層面。近年來不少媒體報道教師因教育方法“不當”，而引起輿論對教師的指責，教師成為一個弱勢群體，學校成為一個弱勢環(huán)境。因而現(xiàn)在的教師心里都想著多一事不如少一事，面對“刺頭”學生變得不敢管，導致教師管理缺失。

（四）學校管理的缺位

在對學生的管理中，學校扮演著主要角色。學校應該充當教師管理的后盾和與家長溝通的主角。但是一些學校在學生管理上有名無實，不能有效處理違規(guī)學生，教師管理學生得不到應有效果；還有一些學校在學生管理中推卸責任，使得教師成為學生管理的受害者，導致教師得不到應有的保護。這些都導致學生管理見不到應有效果。

在當前的社會、家庭、學校環(huán)境中，學生應該如何管理？能不能懲罰學生？這些是教育主管部門、教學工作者、家長、社會不得不深思的問題，關系到孩子的未來。

二、學生管理中懲罰認識的誤區(qū)

教育家馬卡連柯明確指出： “凡是需要懲罰的地方，教師就沒有權利不懲罰，在必須懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權利，而且是一種義務。”可以看出，懲罰是教師作為教育者對學生管理應有的權利。

但是在現(xiàn)實之中，教師對學生的懲罰有不同的理解和認識。

認識誤區(qū)一：懲罰的模糊性。認為懲罰不符合未成年教育法的規(guī)定，對違規(guī)和犯錯的學生應該用柔性批評代替懲罰。例如，過分表揚或批評，濫用獎勵，過分民主，從來不懲罰學生，對正在做錯事的孩子講話過于溫和等，用這些教育方法“教育”反常的學生，反而不利于學生的成長。這種做法忽略了學生的個體差異性。

美國教育家和兒童學家詹姆斯?多布森說道： “許多人犯罪，正是教師從未嚴格要求學生、制止學生的不良行為、教會學生控制自己沖動的結果，而且這些學生一部分也正是出自嬌生慣養(yǎng)的家庭。” 所以教育者不是用柔性批評就能化解學生的不良行為，必要的懲罰可以矯正學生在家庭和社會教育形成的不良習慣。

認識誤區(qū)二：懲罰的極端性。一些教師認為，犯錯的學生就是“刺頭”，就是和自己對著干，使自己難堪，傷害自己尊嚴的行為。教師為了樹威信必須“殺一儆百”。這種認識忽略了學生群體的特殊性。由于學生生理心理發(fā)育的特點，以及家庭環(huán)境的影響，學生在學校里經常犯點錯誤是難免的。懲戒的目的并不是使學生的身體或靈魂吃苦頭，而是在遇到過失時確證過失所否認的規(guī)范。 其實質是“使違紀學生重新樹立起對紀律的敬畏感，從而自覺地遵守紀律規(guī)范”。鼓勵是一種教育，懲罰也是一種教育。懲罰主要應對那些屢教不改的問題學生。對于能夠說教的學生，可以通過說服和感化教育以達到懲罰的目的。

認識誤區(qū)三：懲罰的社會化。雖然關于懲罰的社會化問題在現(xiàn)在的教育環(huán)境下有所減少，但是依然存在。懲罰學生的目的就是讓學生認識自己的錯誤并且矯正不良行為，這才是教育本身的目的。教育本身就是育人，讓學生將來成為有用之人。但一些教育者認為，為了保證教育的有效性和公平性，對犯嚴重錯誤的學生應該開除，讓家長去教育自己的孩子。這種做法就是把適用于社會管理的成人管理模式運用于未成年學生。這淡化了學校具有的對未成年問題學生進行教育矯正的功能。

總之，懲罰教育不是教師的“發(fā)泄教育”，也不是“暴力教育”，更不是“拳腳教育”。它是教育工作者以“矯正”為目的，以“懲”作為一種教育手段，一種學生能接受的教育手段，來達到教育學生目的的教育方式。懲罰教育和體罰、變相體罰有著本質的區(qū)別：它是我們教育工作者的愛心體現(xiàn)，能真正帶給學生的是教育而不是傷害，讓學生受益匪淺，讓學生的監(jiān)護人除了感激之外而無它話可說。當然，教育懲罰學生也不能流于形式，回避教師的責任。那么作為教育者如何運用好懲罰的方式呢？

三、學生管理中的懲罰教育藝術

在學生管理中，由于學生成長過程的差異性，教育工作者在教學管理中會遇到不同類型的學生。教育者能否科學合理地應用好懲罰手段，直接關系到教學效果的有效性。單純的懲罰教育難以達到預期效果，也不符合國家教育方針政策。但缺少懲罰的“愉快教育”“賞識教育”在今天的家庭、社會環(huán)境之下也不見得能收到成效。那么素質教育下的教育者如何應用好教育學家提倡的懲罰教育呢？

首先，明確懲罰與體罰的區(qū)別。《中華人民共和國義務教育法》第十六條中明確規(guī)定：“禁止體罰學生或變相體罰?！蹦鞘裁磳儆隗w罰呢？義務教育法指出體罰是指那些用武力或語言方式來損傷學生肉體、摧殘學生心靈、侮辱學生人格，使學生遭受生理或心理上的傷害的做法。我們很多人主觀地把懲罰和體罰等同于一個概念。作為教育管理者，首先我們要意識到懲罰是為了教育學生、矯正學生行為，把學生引導回正軌。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有教師關心學生尊嚴，才能使學生通過學習而受到教育?！斌w罰是為了維護自己尊嚴而使受體罰者受到身體和心理創(chuàng)傷，這樣達不到矯正作用。反而使學生產生恐懼甚至逆反心理。

其次，懲罰要有針對性且及時。在教學管理過程中，學生因為犯與學習相關的錯誤時，教師的懲罰措施應該與矯正學生學習行為相關，以期達到學生養(yǎng)成良好學習行為的目的。如果學生因為思想等行為產生錯誤時，教師應該主要從感化教育等方面糾正學生不良心理?！皭翰环e不足以滅身”，作為教育者懲罰學生還應該及時。及時的懲罰能使學生的不安、內疚等體驗更深，能使他們更清楚地看到錯誤造成的后果。延遲的懲罰處理會因事過境遷而使學生忘記、淡化錯誤行為，懲罰意義也不大。

第三，懲罰要得法有度。懲罰要得法，在學生管理中教師要找到正確的懲罰方法，這個第二點中論到的要與針對性相銜接。不得法就不得要領，不能達到懲罰目的，那就是體罰了。懲罰要有度，要求教育者控制好懲罰的尺度才能達到良好效果。初中人教版思想品德教材中一則關于“教育家陶行知三塊糖果”的故事，陶行知通過三塊糖果處理犯錯學生，犯錯學生被感化教育。這就是要求懲罰要有度。尊重學生，體會學生內心世界。懲罰的目的是出于對學生的愛，也只有讓學生得到被愛的體驗時，他才能從心里真正接受教育，進而改正錯誤。

第四，懲罰要有聯(lián)動機制。在學校教學管理中，學生管理不只是教師個人行為。為了確保學生管理的有效性，教育者在運用懲罰手段時，不能單靠自身行為。對問題學生，學校要建立問題學生檔案，記錄學生成長過程；教師要充分關注了解問題學生，從思想、學習、生活上關注問題學生，讓學生感受愛的存在；家長要多與教師、學校溝通，了解子女學習、生活習慣；班主任要通過科任教師建立溝通機制掌握學生現(xiàn)狀。因此，為了保證懲罰有效性，教育者要建立學校、班主任、教師、家長的聯(lián)動機制。從源頭上遏制問題學生的不良思想和行為的發(fā)生，才能達到教育的真正目的。

總之，教育不能沒有懲罰，沒有懲罰的教育是不完整的教育，是一種虛弱的教育，脆弱的教育，不負責任的教育。回避或否認教育中懲戒的現(xiàn)實存在和必要作用都是不明智的，只能導致教育的偏頗和方法的盲目，造成廣大教師育人工作的茫然和無奈。但是懲罰不是教育的目的，懲罰是為了矯正學生不良行為。學生管理中，懲罰具有合理性，但懲罰必須是學與教的結合，即懲罰要通過科學的方法教育學生，以期問題學生在認識中矯正自己的行為，這才是懲罰教育的藝術。

【參考文獻】

[1]孫云曉，弓立新.無批評的教育是偽教育[J].中國教師，2006（9）：3-4.

[2]范中杰.論轉型時期親子關系的轉變[J].四川師范大學學報（社會科學版），2001，28（4）：81-87.

第5篇：教育管理的藝術范文

【關鍵詞】藝術教育 目標管理 路徑

尤·鮑列夫曾指出：“如果說社會意識的其他形式的教育具有局部性質的話，那么藝術則對智慧和心靈產生綜合性的影響，藝術的影響可以觸及人的精神的任何一個角落，藝術造就完整的個性。”①可見，藝術教育作為高等教育的重要組成部分，在很大程度上已經超越了功利性，承載著培養(yǎng)學生的審美能力、陶冶學生的審美情操、塑造學生審美境界等諸多精神文化層面的內容。

一、目標管理是高校藝術教育管理的必經之路

高校作為學術的殿堂，應該重視科研治校、科研強校的內涵式發(fā)展。藝術教育所承載的審美文化功能，決定了它在管理模式上的特殊性。毋容置疑，良好的藝術管理模式是藝術教育優(yōu)化的前提。

過去的管理模式，主要是家長式管理和行政化管理兩種模式，管理方式主要是“壓迫式管理”和“危機管理”。② “壓迫式管理”，更多體現(xiàn)的是一種上下級的關系，行政手段干預過多，教師的積極主動性很難發(fā)揮；而“危機管理”作為一種“救火”式管理模式，這種模式沒有很好的防范意識，也就是發(fā)現(xiàn)問題我們才去解決，而不是把問題止于襁褓之中，明顯帶有滯后性。這兩種方式，已經不能適應當代大學的管理體制，已經在很多方面顯示了其局限性。

在當下的藝術管理中，實行目標管理模式，是區(qū)別于以上兩種模式最行之有效的管理模式。奧迪奧恩對目標管理（Management By Objective）的定義是：“目標管理制度可以描述為如下一個過程：一個組織中的上級和下級管理人員一起制定共同的目標；同每一個人的應有成果相聯(lián)系，規(guī)定他的主要職責和范圍；并用這些措施來作為經營一個單位和評價其每一個成員的貢獻的指導?！雹劭梢钥闯觯咝Ｋ囆g教育實施目標管理是高校藝術教育管理規(guī)范化、科學化的重要途徑。它是管理者與全體員工共同實行自我控制，并達到一定目標的一種管理制度。隨著制度的建立健全、規(guī)范的管理必然會給藝術院校的教育工作者帶來良好的成長空間。

二、高校藝術教育實施目標管理的具體路徑

首先，應制定明確的管理目標。制定目標的難易程度是否有效，取決于目標的構成。所以目標應盡可能清楚、具體。由于藝術院校的教師多以創(chuàng)作為主體，其本身帶有一定的隨意性和感性色彩。所以，在實施目標管理的過程中，目標應該有較強的層次性和邏輯性，應該簡明扼要，并盡可能量化。制定出的目標，切忌含混不清；如果僅僅是口號式或描述性話語，會使目標的貫徹很不徹底，給以后的目標實施帶來很大的困難。

其次，共同參與目標的制定與管理。通過學院領導掌握幾種不同的可以達到目標的手段或方案，其工作是確定所有可能實施的方案。在執(zhí)行目標之前，應確保完成與其他管理人員之間進行必要的溝通、交流以及最終協(xié)調。交流的改善，不僅可以協(xié)調相互之間的工作關系，還可以建立良好的信任關系，最終達成意見上的統(tǒng)一，這就要求個人目標服從集體目標，小的目標服從大的目標。不能搞“一言堂”，如果完全是領導的意愿，然后傳達并由下級實施執(zhí)行，這樣貫徹下去肯定會出現(xiàn)很多工作上的裂痕，更重要的是貫徹不會徹底。所以，目標的制定與執(zhí)行，要求必須有良好的上下溝通，以此也可促進人際關系的改變。

具體操作步驟應該是：

1.確定必須協(xié)調的所有其他管理人員。

2.與每位管理人員建立必要的通訊和協(xié)調。

3.做必要的預案。自我檢查每個工作環(huán)節(jié)，加強與其他各個管理人員的工作環(huán)節(jié)的鏈接性。

4.召開全體教職工大會，做相關目標管理的情況匯報，進一步修正目標，使其更具有操作性和時效性。

再次，有層次性地制定目標。這種層次性，主要體現(xiàn)為學校、學院、教師個體三結合。在大的方針政策的指引下，如按組織層次制定目標，可分為學校目標、學院目標、系科或教研室目標、個人目標。這樣就形成了一個有組織的目標體系。一般而言，藝術學院在實施目標管理時，應該有一個大的目標，如五年計劃、十年計劃，事先明確每一個目標的完成期限，時間概念上模糊不清，目標的實施過程就無法掌控，也不利于目標的完成。一些藝術院校的目標是申報碩士點或博士點，那么一切的目標都要以學科建設為核心而制定。然后把大的目標逐步分解，有時候大的目標與小的目標會和而不同，特別是系科的不同，會導致在目標制定和管理方式上的截然不同。通過上下協(xié)商，逐步展開，制定各系科或教研室直至各位教師的目標。大的目標與小的目標在總體方向上應該相輔相成，協(xié)調一致。也就是說，既要有明確而具有前瞻性的具有挑戰(zhàn)的目標，又要有客觀可行的評價基準與獎勵機制輔佐，這樣制定出的目標才會調動廣大教職員工的積極性，提高大家的工作熱情。

最后，目標管理實施后的績效考核。目標管理的實施分為三大階段：目標的執(zhí)行、目標評估和總結反饋。對藝術學院的教師進行績效考核，一般應分為三個部分，即教學考核、科研考核（科研論文與課題申報）、創(chuàng)作業(yè)績考核（藝術實踐）。有條件的藝術院校，還可利用現(xiàn)代信息技術，建立開放式的藝術教育管理平臺。由于有了一套完整的目標考核制度，教師的個人價值才能夠按照實際貢獻大小進行如實評價。這種以實力、能力為中心的考核環(huán)境，陽光式的考核實施辦法，自然能提高教職員工的積極性。同時，也可以對教師實現(xiàn)目標的情況進行階段考核，并對其所做出的成績進行相應的獎勵，以增強教師在實際工作中的信心和滿足感。這將有助于調動員工的積極性，從而增強組織的凝聚力。

總之，在高校藝術教育中推行目標管理，可以強化學校的管理體制，促進組織目標的實現(xiàn)和自我實現(xiàn)需求的滿足感；還可以培養(yǎng)廣大教職員工積極的工作態(tài)度，提高工作業(yè)績。同時，我們還應看到，高校藝術教育的目標管理，是一項任重而道遠的系統(tǒng)工程，需要發(fā)揮集體與個體的優(yōu)勢。只有目標管理的逐步完善，高校藝術教育管理才會上一個新的臺階，它也必將成為藝術院校發(fā)展的助推器，影響著藝術教育的前行坐標和方向。

注釋：

①尤·鮑列夫.美學[M].上海：上海譯文出版社，1988：164.

②呂藝生.藝術管理學[M].上海：上海音樂出版社，2004：169.

第6篇：教育管理的藝術范文

關鍵詞：輔導員 藝術專業(yè)學生 教育管理

1.藝術專業(yè)學生的特點

藝術專業(yè)學生是個特殊群體，他們個性自由、隨意，，在思想上具有浪漫主義色彩，在考慮問題時容易忽視現(xiàn)實基礎。有時思想偏激，具有很強的表現(xiàn)意識，與其他專業(yè)相比顯得特立獨行。同時，由于他們絕大部分文化課考試分數標準低，學生的學習風氣不濃，厭學現(xiàn)象較為嚴重，學生行為散漫。并且藝術專業(yè)學生在行為上往往表現(xiàn)出較強的個性化傾向和以自我為中心的意識，自我約束和自我管理能力較差，表現(xiàn)出懶散、隨意、不善于管理別人更不服從別人管理。在集體意識淡薄的問題上地方高校藝術專業(yè)學生與其他專業(yè)相比比較突出。

藝術專業(yè)學生的特點決定了對他們思想教育和管理工作的難度。因此，藝術學生教育管理問題成為輔導員的共識。

2.輔導員對高校藝術專業(yè)學生的教育管理新方法

2.1建立新型教育管理理念

藝術專業(yè)學生的這些特點決定了我們輔導員在實際的教育管理中要進行創(chuàng)新工作。更新舊的教育管理理念，建立一個適合藝術專業(yè)學生這個特殊群體的新型教育管理理念。

因此，作為藝術專業(yè)的輔導員，首先應該認識到，新型教育管理理念不僅需要分析形勢，理清思路，還要應更多地考慮大學生的主體因素，針對學生的特點，輔導員應樹立“以人為本”的教育思想，突出學生的主體地位，促進學生自我教育、自我管理、自我服務能力的提升。

其次，在總結過去好的經驗和做法的基礎上，輔導員要加大學生日常行為習慣養(yǎng)成教育，力求在工作的方法上求新，在活動內容和形式上求活，在管理環(huán)節(jié)上求細，在管理效果上求實，進一步建立健全團委、學生會等組織，充分發(fā)揮學生組織在管理中的重要作用。

2.2教、管交叉滲透

輔導員應與教學管理部門密切配合，建立教學信息反饋制度。教師的教學方法、教學內容、教學效果應及時由輔導員或學生管理部門反饋到教師，促使教師不斷改進教學方案，提出與藝術學生特點相符合的教學模式。

首先，每一屆新生入學后，輔導員都要組織他們學習《學生手冊》，以紀律教育強化他們自覺執(zhí)行各項規(guī)章制度。讓其從思想上自覺接受教育，又要用嚴格的規(guī)章制度去約束，加大管理力度，促使其思想和行為的全面轉變，使管理和教育相互滲透，發(fā)揮出更大的作用。

其次，在教學的方式和內容上變革，采取多種有效的教學手段與方法，以教促管，以管促教，使教育、管理交叉滲透。由于藝術專業(yè)學生文化基礎相對其他較弱，本文建議在學校統(tǒng)一部署和推動下，本著專業(yè)實際和同學們的動手能力和創(chuàng)新能力提升的需要，組織美術專業(yè)學生組織各種社團，每個社團負責對應的課程培訓，每個社團配備一位專業(yè)老師，以活動課程為主，以成果化的作品展示，以此調動學生的學習積極性，培育同學們在專業(yè)的某一方面向精、深方向拓展，提高同學們的核心競爭力和就業(yè)能力。

再次，還要利用班級、學生干部的力量，比如：利用藝術專業(yè)班級人數較少的優(yōu)勢，規(guī)定每位同學在大學期間擔任一學期班干部和寢室室長，如果考核不合格作為不良記錄，必須重新?lián)我粚W期。讓學生學會管理與被管理，懂得責任心和成全別人，感受扮演不同角色的心理過程。

2.3以賽促管促教

由于藝術專業(yè)學生自我管理能力較差，因此，我們輔導員要通過各種競賽激勵學生的自我管理、自我教育去實現(xiàn)管理目標，并使這一過程同時成為對學生的教育過程。比如：組織各種學術報告會、專題討論會、知識競賽、音樂大賽、美術、武術比賽等活動，提高學生的學習興趣和綜合素質。同時，以班級音樂會、美術協(xié)會、武術會等為載體加強基層組織建設，拓展藝術實踐形式，增強學生就業(yè)競爭力，教育學生參與管理，學會生存、學會學習、學會管理，不斷增強學生自律意識，提高學生的自我管理能力和水平，增強班級的凝聚力，帶動被邊緣化的同學，增強同學們的感恩意識與責任意識。

2.4發(fā)揮家庭與社會的教育作用

由于藝術專業(yè)學生學習風氣較差，很多學生都存在學分不足、休學的情況。而不少家長認為孩子進入大學后就萬事大吉，對于子女在大學的表現(xiàn)了解甚少，因此除了每學期向家長寄送學生期末考試成績和表現(xiàn)以外，還需對需要因思想、學分、安全等方面需要預警的同學與家長保持密切和直接的聯(lián)系，尋求教育合力，爭取最佳教育契機和教育效果。此外，本文還建議在保證安全的前提下，讓學生在寒暑假走進社會，融入社會，體驗社會、實現(xiàn)與社會和市場無縫對接是藝術專業(yè)學生非常重要的學習環(huán)節(jié)，這種體驗式的經歷往往能促進學生更好的認知自我，從而不斷揚長避短，豐富和完善自己，提高自身綜合素質，為就業(yè)質量的提升打下堅實的基礎。

3.總結

藝術專業(yè)學生的教育管理工作一直是輔導員工作的重點難點，如何把準藝術專業(yè)學生管理的脈搏，真正關注全體學生，促進學生全面發(fā)展，是每一位高校輔導員必須長期關心、關注和踐行的。本文主要從藝術專業(yè)學生的特點出發(fā)，提供了四種教育管理方法，希望能進一步找準我校藝術專業(yè)學生管理工作的著力點，為社會培養(yǎng)更多德藝雙馨的藝術專業(yè)人才。

參考文獻：

1. 郭彥偉.以人為本，開拓學生管理工作新思路[J].河南教育，2007（2）.

2. 馮立.學生輔導員助理工作探討[J].湖北財經高等?？茖W校學報，2006（4）.

第7篇：教育管理的藝術范文

一、激發(fā)學生求知欲望

教學的技巧和藝術就要使學生渴望獲得知識和不斷追求真理，并帶有強烈的情緒色彩去探索、認識客觀世界，所以教學過程中物理教學藝術的表現(xiàn)，首先在于能激發(fā)學生強烈的求知欲望。

1. 設計物理情景，激發(fā)學生學習興起

如在講“光的折射”現(xiàn)象時，將光學原理融入日常生活中，創(chuàng)設簡易的實驗把學生帶入一個漁民叉魚的情景中去，符合初中學生對新鮮事物好奇好動的特點，因而能很快地集中學生的注意力，這就為接下來用實驗研究光的折射結論創(chuàng)造了良好的認知起點。只有通過教師精心設計物理情景，才能使教學內容變美、變活，深入到學生的心靈之中，實現(xiàn)物理教學的情感轉移，學生將對物理學和物理教師的情感轉化為學習的動力，這樣才能產生出藝術的效果。

2. 讓學生在“實驗探索”中體會學習的樂趣

“實驗探索”可以深化學習興趣，這一過程，教師應處于主導地位，精心備課，設計好合理的教學程序，引導學生去探索知識；學生應處在探索知識的主體地位上，教師應讓學生動眼、動手、動腦、動口，積極主動、生動活潑地學習。要克服傳統(tǒng)教學中教師講的過多，統(tǒng)的過死的弊端，使學生完全置身于物理的環(huán)境中學習物理。

二、充分展示物理科學美

物理本身并不是美學，要想使物理教程從枯燥的鉛字變成閃爍美的光彩的科學詩篇，關鍵在于我們教師平常教學中是否認真發(fā)掘物理科學美，是否去展示其美學特征，是否去創(chuàng)設美的意境，讓學生潛移默化受到物理科學美的陶冶，這就是教學的藝術。

1. 展示物理學美學特征

世界是物質的，物質是運動的，運動是有規(guī)律的，規(guī)律是可以把握的。因此，教師平時教學中應向學生展示物理知識的美的一面，激發(fā)學生愛美天性。運動與靜止，勻速與變速，引力和斥力，反射和折射，“磁生電”和“電生磁”，平面鏡成像，電荷的正負，磁場的兩極等揭示了自然界物質存在、構成、運動及其運動規(guī)律的對稱性而產生的美感。自由落體、豎直上拋、下拋以及各種直線的勻加速與勻減速運動都可以統(tǒng)一于運動學的速度和位移兩個公式中，牛頓力學公式，可以把地上的物體與天上的星體統(tǒng)一起來。由此可見，教學中只要我們善于發(fā)掘，物理學的“簡潔美”、“對稱美”、“和諧美”等美學特征在中學物理中便有許多例證。我們要讓物理學美的素材震撼學生的心田。 2. 培養(yǎng)學生的審美能力

在教學藝術活動中，教師的教學能否產生藝術效果，有賴于教材、教師的精心備課和表演水平，還要看學生是否具有一定的藝術情趣，而影響學生藝術情趣其中一條因素就是審美能力。教師在展示科學美的同時，要著重培養(yǎng)學生對科學美的審美能力，使他們在探索中領會許多事物的本質與聯(lián)系，感受到知難而進，解疑釋惑，獲得新知識的愉快，從而培養(yǎng)學生的審美能力。

三、著力促進學生發(fā)展

物理教學應根據物理學科的特點為完成教育培養(yǎng)目標作出貢獻，應致力于促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生不斷獲取新知識的能力和創(chuàng)造力，這體現(xiàn)著教師的藝術水平。

1. 促進學生積極思維

傳統(tǒng)的注入式教學方法，使教學處于教師“給”與學生“收”的單調局面，學生在學習物理中處于被動隨從的地位。要想促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展其智力，首先要使學生的大腦積極主動地思維起來，我們在教學中要善于設計一些讓學生”跳一跳能吃到果子”的問題，讓學生思維，可以通過設計實驗情景、故事借景、習題情景、漫畫情景等激發(fā)學生思維。

2. 引導學生獨立的學習

第8篇：教育管理的藝術范文

關鍵詞： 讀者 滿意 高校圖書館管理

一、高校圖書館管理現(xiàn)狀

1.進步之處。

高校圖書館的管理在社會文化發(fā)展和信息技術進步的浪潮中得到了進步，這主要體現(xiàn)為它對于先進理念的感知和對讀者的重視。讀者服務在圖書館的任何發(fā)展時期都是工作重心和核心，目前，許多高校圖書館仍然秉持這樣的理念，并在時展中不斷予以創(chuàng)新，使之得到發(fā)展。

創(chuàng)新主要表現(xiàn)為高校圖書館對新興網絡技術和讀者服務基礎上的圖書館管理，即將科技運用于圖書館讀者服務中，讓讀者滿意度提升到最高值。

2.欠缺之處。

盡管我國各高校一直在努力進行管理理念的轉變和相應改革，但成果依然不是很明顯，究其原因，主要是管理理念不到位，這正是當前高校圖書館管理的缺陷。

（1）管理主導型的辦館理念

所謂管理主導型的辦館理念，就是指重視文獻收集、加工、保存和整理，而輕視圖書館服務研究的辦館理念，這樣的理念很明顯削弱了圖書館服務和讀者滿意度在圖書館建立和管理中的重要性，經實踐證明，這樣的辦館理念將圖書館管理引向不健康發(fā)展軌道，阻礙圖書館發(fā)展。

（2）重業(yè)務輕服務的管理理念

圖書館管理過于注重業(yè)務，即對圖書館日常業(yè)務，如購書經費、運行情況和工作人員年終業(yè)務的總結，導致從領導層到普通員工都不重視讀者的需求和對讀者的服務，更忽視讀者滿意度對于圖書館日常工作的指導性意義。

二、基于讀者滿意的高校圖書館管理策略

1.樹立以讀者為本的管理理念。

讀者滿意度是圖書館管理更合理科學的保障，對于完善圖書館的管理和建設有著重要意義。所以，樹立以讀者為本的管理理念，是創(chuàng)建令讀者滿意的圖書館的必要前提。樹立讀者為本的管理理念，需要從多方面進行。

第一，貫徹讀者第一、服務至上的思想理念，這個理念要不斷擴大和宣傳，強化它在所有圖書館工作人員心中的重要性，使之成為圖書館工作人員的常識，并自覺履行這種工作原則，使之逐漸成為一種文化。

第二，在樹立讀者服務理念后，還應該將這種理念運用于工作實際中并不斷強化這種理念，在圖書館管理中，不以圖書館文獻資料和人員管理為管理重心和全部，而要在讀者滿意上多加研究、多下工夫，了解讀者需求，將讀者滿意度作為衡量圖書館管理工作質量的重要標準。

第三，從自身做起，不斷優(yōu)化本圖書館形象，樹立良好的口碑，這樣才能吸引更多讀者，為讀者提供更科學細致的服務。

2.提高工作人員的素質，加強管理隊伍建設。

圖書館服務的對象是廣大讀者，而與讀者真正接觸和交流的則是圖書館工作人員，特別是圖書館管理員。圖書館的管理水平和整體形象及在讀者心中的印象，很大一部分來自于對管理人員的印象和評價，提高工作人員的素質，優(yōu)化圖書館員隊伍是有必要、有意義的工作。圖書館工作人員素質的提高首先體現(xiàn)為對讀者的服務中，讀者服務作為圖書館管理的核心，也是館員工作的重中之重。圖書館館員要有強烈的讀者至上的意識，并有相應能力將圖書館服務做到讀者滿意的程度，這是考察圖書館員素質的重要指標。其次，圖書館館員要有相當的專業(yè)素質，這是為讀者服務的重要工具，只有具有良好的專業(yè)素質，才能高效完成工作，滿足讀者需求。

3.加強圖書館硬件建設。

所謂加強圖書館硬件建設，即提高圖書館的基本建設水平，包括圖書館管理系統(tǒng)、資源整合、文獻補充等，只有不斷完善圖書館的硬件設施，才能為讀者提供更好的服務，這是提高讀者滿意度、加強圖書館管理的物質基礎。

4.發(fā)揮信息技術在讀者服務中的作用。

隨著信息技術的發(fā)展，圖書館的運行越來越依賴于網絡和科技，這不僅提高了工作效率，更便捷了對讀者的服務。并且隨著圖書館網絡的專業(yè)化和人性化的增強，它在圖書館讀者服務中愈發(fā)重要。為了提高讀者滿意度，更好地進行圖書館管理工作，我們很有必要發(fā)揮網絡信息技術在圖書館管理中的作用，使之為讀者服務提供更多樣化和便捷化的途徑，提高圖書館管理水平。

三、結語

隨著社會文化的不斷進步與發(fā)展，圖書館在大眾生活中扮演著越來越重要的作用。高校圖書館在社會文化中扮演著不可或缺的角色，它的發(fā)展備受關注。多年來，隨著信息技術的發(fā)展，高校圖書館在硬件設施上已經達到了先進水平，但在創(chuàng)新管理上仍有很長的路要走。所以，我們需要不斷探索和思考，從讀者角度思考如何做好圖書館管理工作。

參考文獻：

[1]徐淑英.對我國高校圖書館管理創(chuàng)新的幾點思考[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011（22）.

[2]郭文君.對高校圖書館管理工作改革創(chuàng)新的思考[J].山西廣播電視大學學報，2010（02）.

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第9篇：教育管理的藝術范文

關鍵詞：藝術院校；女生；特點；教育管理

中圖分類號：G47 文獻標識碼： A 文章編號： 1007-4074(2011)05-0158-04

藝術院校女生有著鮮明的個性特點。教育工作者只有把握這些特點，才能因材施教，因材施管，為她們健康成長成才提供良好的條件和策略，培養(yǎng)良好的智能和品行。為了全面、準確地把握藝術院校女生的特點，《藝術院校女生教育管理研究》課題組以湖南藝術職業(yè)學院和湖南大學新聞傳播與影視藝術學院為樣本，于2010年9月-10月，對中高年級女生進行了一次抽樣問卷調查。調查內容涉及學生的自我認知、審美觀、價值觀、婚戀觀、擇業(yè)觀、壓力因素等。總共發(fā)放問卷260份，回收232份，回收率89.23%。同時課題組還就需要了解的問題先后召開了一線資深管理老師座談會、女生座談會、男生座談會和往屆畢業(yè)女生訪談。通過對調查問卷的統(tǒng)計分析、多角度的了解調研以及多年教育管理實踐的反思，我們對藝術院校女生這一引人注目群體的特點及如何有針對性地做好教育管理工作有了比較客觀、全面和清晰的認識。

一、藝術院校女生特點

（一）數量多，比率高，是校園中的主導群體

從性別分布來看，女生占去了藝術院校的大半壁江山，尤其是在表演藝術大類專業(yè)。這次我們調取了湖南藝術職業(yè)學院、湖南師范大學音樂學院、湖南大學傳媒與影視藝術學院3個學校（院）的數據，情形基本一樣，女生比分別為74%、76.83%和58.44%。這一比率在不同的專業(yè)又有一定的差別，舞蹈表演、戲劇表演、服飾表演、播音主持等專業(yè)女生比更高，一般在70%左右，舞蹈專業(yè)女生比更高達80%以上；美術、影視等綜合類專業(yè)男女比率相對平衡，女生比一般在 55%左右。數量上的優(yōu)勢使得女生成為藝術院校中的主導和中堅力量，無論是在各級學生會還是社團組織，無論是在正規(guī)舞臺演出還是課余文體活動中，最為活躍和顯眼的都是女生。形成藝術院校女生多男生少的原因主要是社會偏見：社會普遍認為男孩子學藝術難有大出息，而女孩子學點藝術即便沒大出息，提高了藝術素養(yǎng)也是有著多方面益處的。

（二）形象氣質出眾，在人際交往、就業(yè)和職業(yè)發(fā)展中有著明顯的優(yōu)勢

藝術院校在選材時本身就有一定的形象要求，加之藝術氛圍的長期熏陶，即便長相平平的也慢慢會變得有“藝術氣質”。對此，藝術院校女生自身也是非常認同的。調查中，認同值有82.76%。但不容忽視的是也有17.24%的人投了反對票，認為她們中長相“普通的也有不少”。究其原因，一方面是藝術院校也有一些對形象要求相對沒那么嚴格的專業(yè)，如器樂、美術等，另一方面則是高等教育大眾化的伴生物。有意思的是，雖然藝術院校女生有普遍的形象優(yōu)勢，但這幫女孩子們對美的要求卻高于現(xiàn)實，希望自己更漂亮。調查中，我們設了這么個問題：“你對自己的形象氣質是否滿意？”結果僅7.33%的人回答“很滿意”，45.26%的人回答“比較滿意”，兩項相加為52.59%，與前面82.76%認同群體的數值有較大的差距；另外，還有40.09%的人對自己的形象氣質表示“不很滿意，希望自己更漂亮點就好”，更有7.33%的人表示“不滿意，周圍好看的美女太多了”。藝術院校女生在形象氣質方面的優(yōu)勢使她們不但在人際關系中表現(xiàn)得自信滿滿，在就業(yè)和職場中也有著明顯的優(yōu)勢。根據我們對畢業(yè)生的追蹤了解，甚至原來在學校不很起眼的“丑小鴨”到了社會大舞臺卻由于有著藝術專長使她們如魚得水，大顯身手。很多非藝術行業(yè)的用人單位之所以愿意用藝術院校的女生，就是覺得她們比一般院校出來的學生表現(xiàn)得更有靈氣，職業(yè)遷延能力強。

（三）普遍擁有健康向上的價值取向，強烈渴望不要被社會誤讀

說到藝術院校女生，外界首先會覺得她們漂亮時尚，但繼而更會以為她們淺薄輕佻。其實，她們普遍有著健康向上的價值取向并強烈渴望不要被社會誤讀。對此，筆者在《藝術院校女生價值觀調查與分析》（載《藝?！?011年第6期）一文中已作了詳盡論證，包括內外兼修的審美觀、自立自強的奮斗觀、樂觀進取的人生態(tài)度和健康陽光的心理狀態(tài)等，限于篇幅，這里不再贅述。調查中我們設計了一個開放性的題目：“你覺得學藝術的女孩子有哪些不易？希望學校和社會給予你們什么關懷？”大凡作了答的幾乎毫無例外、首當其沖地回答說：“外界對藝術生評價不好，以偏概全；其實我們大都努力上進，也很不容易，學專業(yè)很辛苦，還要學文化；希望社會給予我們理解與尊重，不要戴有色眼鏡看人！”

（四）虛榮心較強，易受外界不良誘惑的侵擾

女孩子都有一定的虛榮心，漂亮的藝術院校女生更甚。這種虛榮心在她們身上主要表現(xiàn)在追求穿著打扮，愛趕時髦，互相攀比，一定的享樂主義和拜金意識等。調查中我們問到“你認為藝術院校同學間的攀比是否比一般學校厲害些？是否為此感到困擾？”統(tǒng)計結果有過半數（52.15%）的同學做了肯定回答，其中，回答“是，經常困擾”的占4.74%，回答“是，有時困擾”的占47.41%。也有47.84%的同學作了否定回答，其中，回答“否，很少困擾”的占31.03%，回答“否，沒有困擾”的占16.81%。當問到內在涵養(yǎng)和外在形象更看重什么時，有10.78%的同學坦承“穿著打扮時髦，外表光鮮靚麗，回頭率高”更讓自己感到自信。女孩子如果虛榮心太重，加之藝術院校到各種社會場合和娛樂場所參加藝術實踐的機會多，實踐時間又早，很多二年級開始就有實習演出機會，而這些場合魚龍混雜，尚未涉世的她們這時要是碰上社會上一些不良之徒把觸角伸向她們，對她們施以物質利誘，如果沒有免疫力就會難以抵擋。

（五）抽煙、同性戀等現(xiàn)象值得關注和重視

調查中，我們設了這么個問題：“你周圍的女孩子抽煙嗎？”結果，有54.31%的回答：“很少”；24.14%的人回答“有相當大的比率，估計至少有20%-30%”；還有21.55%的人回答“很普遍，估計至少在一半左右”。問及女孩子抽煙的原因，有29.31%認為 “抽煙是一種范，時尚，酷”；43.1%的認為是“內心空虛無聊的表現(xiàn)“；8.19%的回答是“抽煙可以減肥”；19.4%的認為是“其他情況”。近年來，軟性也侵擾到了校園，我們問“依據你的了解，同學當中有沒有吸食、等軟性現(xiàn)象的”，結果，49.57%的回答“沒有，聞所未聞”；32.76%的回答“有，但極少”；17.67的回答說”有，但很少”。當問到“你周圍是否有同性戀或有著同性戀傾向的人？”35.24%的人回答“有，而且看起來比一般學校要多”，52.59%的人回答“有，但非常少”，也有12.07%的同學回答“沒有，反正我沒見過”；問到“你是如何看待同性戀現(xiàn)象的”時，有20.26%表示“可以接受，和異一樣，也是一種愛”，9.91%表示“不能理解，更不能接受”，69.83%表示“可以理解，但自己不能接受”。產生上述現(xiàn)象除了藝術院校女生絕對數量多因而各類問題的絕對值也會相應增多的原因外，跟學藝術的孩子緊貼時尚前沿、較早接觸社會等有一定關系。

二、藝術院校女生教育管理策略

（一）設立女生專門教育管理機構，開展女生專項教育活動

要成立女生教育管理委員會。管委會要根據本院（校）實際，制定出操作性強、切實可行的女生教育管理工作方案。要在學生會設立女生部并把它作為重要部門來建設，選派學工處能力強的女干事?lián)沃笇Ю蠋?，選派責任心和組織能力強最好還是全面發(fā)展的女生擔任女生部長、副部長，再由女生部長組閣，在各班、各女生宿舍遴選一批優(yōu)秀女生擔任女生委員，形成一個女生自治委員會，每月召開1-2次女生委員會議，及時掌握女生情況，傾聽女生心聲，反映和推動解決現(xiàn)實問題；建立同伴群體文化，充分發(fā)揮學生自我教育、自我管理、自我提高的作用。同時，要加強工作機制建設，推動形成由學工處、專業(yè)院系、輔導員、班主任、女生宿舍管理員、女生委員、寢室長等組成的上下貫通、多位一體的女生教育管理網絡。

要積極有效開展以“四自”教育為核心內容的專項教育活動，積淀女生教育文化，培養(yǎng)她們“自信、自尊、自愛、自強”的品質。專項教育活動可以專題講座、主題班會、文娛活動、媒介宣傳等形式來開展，要根據她們的特點、疑惑及管理中遇到的問題，對她們進行理想信念教育、青春期教育、情感教育、禮儀教育、安全教育、性健康知識教育等，形成女性教育專題系列。要多開展諸如 “做個好女孩”、“干得好還是嫁得好”之類的征文比賽、主題班會、辯論賽等，還可以設立“校園女生節(jié)”，開展豐富多彩的文體活動，為她們充分施展才華提供舞臺。要充分利用各種校園媒介，加強優(yōu)秀女性事跡的宣傳，樹立直觀榜樣，營造良好氛圍。有條件的學校還可以編發(fā)《女生成長教育手冊》，使之成為她們的床頭小讀物。

（二）在揚長上做文章，積極創(chuàng)設條件，最大化地發(fā)掘她們的特長，使之在競爭激烈的職場和社會生活中有著獨特優(yōu)勢

首先，重視和加強審美教育，提高她們的審美水平和情趣，使之“美上加美”，使她們從內心高度認同、行動上自覺追求 “真正的美是心靈美與外在美的完美統(tǒng)一”。為此，學?？捎嗅槍π缘亻_設一些服飾、化妝等方面選修課程或專題講座，提高她們的審美水準。當然更要經常強調內在修養(yǎng)的重要性，從而使她們更加注重內在，不斷加強性格品行修養(yǎng)，吸取知識養(yǎng)分，成為懂美會美、秀外慧中的女性。

其次，幫助她們拓展知識面，提高綜合素質和就業(yè)能力。針對她們靈氣、職業(yè)遷延能力強的優(yōu)勢，幫助她們及早、全面進行生涯規(guī)劃，開設一些有助于專業(yè)、職業(yè)延展的輔修課程，如演講與口才、公關禮儀、市場營銷、文學鑒賞、計算機提高等。

最后，勉勵她們學好、用好自己的專業(yè)特長。不論對今后走藝術職業(yè)化道路還是可能要轉行就業(yè)的同學來說，學好“藝”都是至關重要的。對前者來說，“一身藝”是她們今后安身立命之本；對后者而言，需要教師引導、鼓勵她們盡己所能去學專業(yè)，能學到什么份上就什么份上。當然，同時也要引導她們及早做好職業(yè)規(guī)劃，儲備相關知識和能力。

（三）在避短上想招數，對她們身上的不足之處予以充分的重視和針對性的引導

首先，加強人文教育，幫助她們提高人文素養(yǎng)和綜合素質。要經常強調文化學習的重要性，增強她們學習文化知識的緊迫感，提高積極性、主動性；要卓有成效地推進藝術院校的文化課教學改革，使之貼合藝術院校學生實際；要刻意在校園文化建設中多融入人文教育因素，多開展諸如讀書征文比賽之類的文史哲方面的文化及社團活動，增強藝術院校的人文氛圍；要經常強調 “德藝雙馨”的重要性，讓她們充分認識到做人同等重要甚至一定意義上更加重要；要持久開展諸如“細節(jié)文明行為活動”的養(yǎng)成教育，使她們在日常生活實踐中形成良好的道德操守。

其次，有針對性地加強心理健康教育和心理輔導。心理學認為，虛榮心是一種扭曲了的自尊心，是一種追求虛表的性格缺陷。要不懈地通過宣講虛榮的危害、自信心訓練及正確的世界觀、價值觀、人生觀、審美觀教育來幫助她們克服虛榮心理。同性戀是一個無法回避的社會現(xiàn)象，學校要把對“正確認識和對待同性戀”作為學校心理健康教育的主要內容，幫助學生認識到它的存在有心理、行為及社會學的根源，現(xiàn)在國際上已普遍把一般的同性戀排除于心理疾病和心理變態(tài)的范疇之外；教育工作者要加強這方面知識的學習，要認真甄別診斷，正確區(qū)別素質性同性戀、可變化同性戀和同性戀傾向者，對前者應注意教育他們要有足夠面對與主流性取向不合拍所面臨的各種社會壓力，同時還要教育他們控制自己，避免發(fā)生與法律、道德相抵觸的行為；對后二者力爭通過教育引導幫助他們放棄同行為傾向，開發(fā)和建立異性戀行為傾向。此外，還要加強家校溝通，讓家長及時了解、教育引導和配合教育引導；還要遵循好保密原則，不讓當事人輕易受傷。

再次，開展校園禁煙、禁毒宣傳教育和防治。要積極開展校園禁煙宣傳教育活動，充分利用櫥窗、板報、廣播、網絡、專題講座、主題班會等反復強調吸煙的危害尤其是對女孩子的危害，如影響健康、影響生育、容易消沉、被動吸毒等等，讓學生望煙生畏，告訴學生所謂吸煙時尚、減肥、消解煩悶之說不過是無稽之談；要在校園公共場所設立禁煙標志，倡導養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣；學管部門對女生吸煙可以設立些禁止性規(guī)定，學管人員要多下寢，了解學情，疏導問題，減少吸煙現(xiàn)象的發(fā)生。要將禁毒教育納入學校德育和法制教育體系，通過各種校園媒介重點宣傳種類、危害、預防和相關法律法規(guī)等知識，提高學生識毒、防毒、拒毒能力；利用6.26國際禁毒日等契機開展“拒絕，珍愛生命，建設健康校園”主題教育活動，開展閱讀禁毒書籍，參觀禁毒展覽，觀看禁毒警示片，舉辦禁毒教育主題班會，參加禁毒實踐活動，組織禁毒宣傳漫畫、小品比賽等形式多樣的教育實踐活動，讓學生在喜聞樂見、寓教于樂的活動中受到潛移默化的教育。要重視與公安、司法等相關部門及家長的配合和聯(lián)系，積極開展警校、家校共管共育活動，構筑校園禁毒、防毒、拒毒全方位立體式防線。

（四）加強對重點點位的監(jiān)管和防護措施

首先，加強重點地點――宿舍管理?？偨Y多年經驗，我們認為，查寢制度和生活輔導員入住宿舍制度是行之有效的好辦法。多年來，筆者所在學校一直實行查寢制，學生不回寢住宿，一律要和班主任輔導員請假，一經發(fā)現(xiàn)無故夜不歸宿行為，立即反饋給所在院系班級，并要求與家長聯(lián)系核實，同時還會影響到對該院系班級的整體考核，對約束學生不合理行為如上通宵網、不適當交際等成效顯著。生活輔導員入住宿舍制度是指由學工部門選派責任心強、綜合素質較高的生活輔導員入住學生宿舍，專門負責了解、督導學生在宿舍時段的學習、生活、思想表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時疏導解決。這一制度的實行，有效地加強了宿舍管理，預防和減少了學生違紀現(xiàn)象的發(fā)生。

其次，加強重點時段――節(jié)假雙休和學生外出實習演出期間的管理。我們認為，在節(jié)假雙休實行保衛(wèi)部門和各級學管人員的輪值制度、宿管人員留崗制度、家長回條制度等對于預防放假留校學生出現(xiàn)偶發(fā)事件、掌握放假沒留校但又沒回家學生的思想生活狀況都是得力的措施。要制定嚴格的學生實習演出規(guī)定，謹慎選擇實習場所，選派有責任心的帶隊老師全程全天候管理，對學生既要關心愛護，又要嚴格要求，嚴厲禁止和杜絕任何有損學校聲譽和學生身分的言行發(fā)生。

最后，加強重點人群――高危學生管理。高危學生包括租房居住走讀生、經常請假外出女生、早戀失戀女生、形象不好的女生、舉止突然異常的女生、人際關系失調的女生、家庭經濟困難女生等。要嚴格控制走讀范圍，原則上不準女生在外租房居?。灰⒏呶W生管理臺帳，高度關注，定期分析；針對問題女生，實行導師制和同伴結對子幫扶制，對她們進行“一對一”、“一對多”、“多對一”的幫扶；加強家校聯(lián)系，通過電話、網絡、家長會等形式與家長保持聯(lián)系，共同關注女生學習生活和身心狀況，形成管理合力。

The Features of the Female Students in Art Academy and the Concerning Educating Strategies

LI Xue-rong

(Hunan Training College of Arts,Changsha,Hunan 410012,China))