青春期孩子的心里疏導(dǎo)精選(九篇)

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第1篇：青春期孩子的心里疏導(dǎo)范文

一、青春期教育誤區(qū)

1.“工作忙，沒時(shí)間管孩子”

有很多家長(zhǎng)，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，面對(duì)老師總是看似很有理由的一句話：“工作忙，沒時(shí)間管孩子?！逼鋵?shí)，這是一種推卸責(zé)任的表現(xiàn)，他們把教育孩子的責(zé)任推給了學(xué)校，認(rèn)為學(xué)校是萬(wàn)能的，殊不知“家庭教育”在孩子的成長(zhǎng)過程中也起著舉足輕重的作用。著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！倍?xí)慣的養(yǎng)成首先來源于父母的言傳身教。家是避風(fēng)港，父母是孩子的依賴，尤其是正處于青春期的孩子。當(dāng)他們孤獨(dú)、彷徨、恐慌時(shí)，面對(duì)整天處于忙碌中的父母對(duì)他們不聞不問，他們又該如何應(yīng)對(duì)呢？

2.“時(shí)間緊，摒棄一切抓教學(xué)質(zhì)量”

在社會(huì)日趨發(fā)展的今天，競(jìng)爭(zhēng)變得愈來愈烈，在“高考”這個(gè)“指揮棒”的指導(dǎo)下，一切都為提高教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)，唯“提高教學(xué)質(zhì)量”為己任，在這種現(xiàn)實(shí)狀況下，孩子的成長(zhǎng)被忽略了。尤其是孩子已經(jīng)進(jìn)入了青春期，家長(zhǎng)、老師們還是一頭霧水，更多的是疑惑：“我家女兒原來是乖乖女，為什么現(xiàn)在讓她向東，她偏向西？”“十三班的學(xué)生是怎么了，課堂秩序那么亂，原來的課可好上了！”……一系列的現(xiàn)象讓我們措手不及，其實(shí)這些都是青春期孩子所表現(xiàn)的明顯特征。據(jù)調(diào)查，14.8%的孩子自述“沒有什么知心朋友，”17.6%的孩子常常感到孤獨(dú)?！肮陋?dú)”是處于青春期的孩子缺少青春期教育的顯著特點(diǎn)。在學(xué)校，一切以學(xué)習(xí)為重，找不到可以疏導(dǎo)的人，他們就與電視、電腦、游戲機(jī)親密接觸，于是“宅男宅女”愈來愈多，課堂上流失學(xué)生的狀況也愈演愈烈。

二、青春期教育策略

1.讓家庭真正成為孩子的避風(fēng)港

當(dāng)孩子進(jìn)入青春期的時(shí)候，恰好是父母“勞累”的階段，上有父母，下有孩子，還是單位的頂梁柱，在三者的交替輪轉(zhuǎn)中，精力慢慢憔悴，于是，對(duì)孩子的“管教”便被漸漸放在了第三位。因?yàn)?，父母把教育孩子的重任給了學(xué)校，而且孩子在青春期出現(xiàn)問題時(shí)往往后悔不已。因此，家庭教育在孩子的成長(zhǎng)中舉足輕重。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)德語(yǔ)系的優(yōu)秀畢業(yè)生李亦雯畢業(yè)當(dāng)年報(bào)考了牛津大學(xué)等12所世界名校，全部被錄取，并拿到了包括“牛津在內(nèi)6所大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金”。 她說：“自己只是個(gè)為減肥而發(fā)愁、渴望愛情的普通女孩。不過，我有個(gè)不普通的媽媽，是她鼓勵(lì)我把凳子放得比較遠(yuǎn)，并隨時(shí)準(zhǔn)備好在我掉下來時(shí)接住我?！庇纱耍粋€(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，需要一個(gè)和諧、平等和充滿愛的環(huán)境，更需要在他們迷茫時(shí)有一個(gè)正確的引導(dǎo)者，這個(gè)引導(dǎo)者便是父母。家庭成員之間的和諧、融洽，會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)同樣的互助互愛、合作及諒解，并能讓孩子從中得到安全感，并樂于接受教育。那么怎么創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氣氛呢？（1）建立恰當(dāng)?shù)母改附巧?，形成和諧的夫妻關(guān)系；（2）建立和諧的家庭氣氛和良好的親子關(guān)系；（3）建立父母子女相互學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境。

2.賞識(shí)孩子需要誠(chéng)心

青春期的孩子，因?yàn)樯砗托睦淼淖兓瑢?duì)任何事物都格外敏感，由此對(duì)孩子的激勵(lì)賞識(shí)要誠(chéng)心。生活分工不同，家庭過多的重任落在了父親身上，由此教育孩子成為母親的主要任務(wù)?！盎尅苯鼇沓蔀楣苍掝}，而幾乎人人都說自己不是虎媽，自己的家不是虎窩。大家都很贊成賞識(shí)教育，但到底怎樣賞識(shí)孩子？要誠(chéng)心?！耙粋€(gè)提筆就能寫下孩子至少20條優(yōu)點(diǎn)的媽媽基本合格?！眲⒁圉┑膵寢屨f?！拔抑牢疑磉吘奂芏嗯鸟R屁的人，但我就是愛聽贊美的話。”這是《撒切爾夫人傳》中的第一句話。這樣的鐵娘子都如此，更何況一個(gè)孩子。盡管能夠有意識(shí)地去賞識(shí)孩子，還要注意賞識(shí)孩子要誠(chéng)心，尤其賞識(shí)的語(yǔ)言應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的、多樣的、夸大性的，而不是“你XX事做得不錯(cuò)，但是……”敷衍的賞識(shí)，重心永遠(yuǎn)在“但是”的后面，“但是”像條響尾蛇一樣，一點(diǎn)點(diǎn)吞噬著孩子的信心、潛力。

3.與孩子的交流平等、講究方法

第2篇：青春期孩子的心里疏導(dǎo)范文

一、細(xì)心觀察，正確引導(dǎo)

獨(dú)生子女家庭，無(wú)論窮富，對(duì)孩子的要求都百依百順，對(duì)孩子的管理都希望成龍成風(fēng)；而忽略了孩子的兒童心理的成長(zhǎng)的另一個(gè)客觀條件：兒童需要有與其年齡相仿的孩子一起生活、玩耍的生活體驗(yàn)和情感交流，這才有利于孩子產(chǎn)生童心的共鳴，保證心身的健全、健康的發(fā)育成長(zhǎng)。我對(duì)這些孩子仔細(xì)觀察，正確引導(dǎo)。

我班就有這樣一個(gè)女生，5月1日前，因和朋友（男同學(xué)）不合，（男同學(xué)與另一個(gè)同村的女同學(xué)好了，）而吃安眠藥40多片。這一天的晚自習(xí)，我巡查教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)女生趴在課桌上，老師來了也不抬起頭來；我只好走過去，探問該生是什么情況，是否需要家長(zhǎng)來校接回家；學(xué)生急了，“老師我沒事?！彼酒饋恚眢w晃蕩著拉我到教室外說：“老師你既不要告訴我的家長(zhǎng)，也不要讓我們班主任知道，你答應(yīng)我，我就告訴你我怎么了?！蔽铱吹綄W(xué)生病態(tài)癥狀很嚴(yán)重，心一急，也就說：“好，我答應(yīng)你保密?！笨墒菍W(xué)生說出來的事讓我暈了頭。她說：她在晚飯后服了安眠藥。我問她吃了多小片，并立即與我熟識(shí)的醫(yī)院護(hù)士長(zhǎng)取得聯(lián)系，說明了情況，詢問了處理方法——想一切辦法讓她嘔吐出來，不行就用臟東西灌，讓她嘔吐。我找來她的同桌，用手扣她的嘴，她吐了。還能看出未完全溶化的小白藥片。事后以身體不適為由，回家休息了兩天。返校后，這學(xué)生親自找我談了吃藥的緣由。而我就順勢(shì)利導(dǎo)，做她的思想工作。我告訴她：朋友之間的情誼，是應(yīng)該有的，但，如果朋友先拋棄你，不與你相好了，那就說明，你們之間的友誼存在危機(jī)；這時(shí)你一定要找出這個(gè)朋友的100個(gè)不好處（也就是100個(gè)缺點(diǎn)）；當(dāng)然越多越好，只有這樣才可以忘掉他。另外一個(gè)辦法就是多看書、多聽歌曲、多參加體育活動(dòng)等，讓自己生活的更加充實(shí)。我并沒有說你不可以和異性朋友交往，反而說，不論交的男朋友女朋友，都要象弟兄姊妹情一樣，互相關(guān)心、互相尊重、互相幫助、共同進(jìn)步、自然適度。在我的教導(dǎo)下，該生對(duì)朋友的理解更透切了，也真正找到了自己所缺少的親情——姐弟情。

二、集體教育，個(gè)別疏導(dǎo)

獨(dú)生之女心理疾病的治療，不容忽視。現(xiàn)代的獨(dú)生之女心理脆弱，經(jīng)受不住挫折和失敗的打擊，思想不成熟、波動(dòng)大。要想做好此項(xiàng)工作，就必須了解學(xué)生存在的各種心理：抑郁心理、孤僻心里、偏激心里、狂妄心里、冷漠心里等等。學(xué)生不同心理的形成，關(guān)鍵原因就是因缺少一種親情——弟兄姊妹情。針對(duì)這點(diǎn)，我們對(duì)學(xué)生采取了集體的心理健康教育和個(gè)別疏導(dǎo)的方法，取得了成效。

第3篇：青春期孩子的心里疏導(dǎo)范文

一、 突破學(xué)生“心理防線”

青少年有三道“心理防線”，所以老師常常走不進(jìn)孩子的心靈里。第一道是“情緒防線”：師生對(duì)話，首先不在于你說得對(duì)不對(duì)，而在于是否在平等的前提下溝通。你居高臨下，孩子就情緒抵觸，不買你的帳。第二道是“事實(shí)防線”：老師是因?yàn)橐鎸?duì)一個(gè)班的學(xué)生，時(shí)間、精力不允許，所以難免會(huì)“不問青紅皂白”；第三道是“理論防線”：老師搞“訓(xùn)政”，講大道理。如果想突破學(xué)生的“心理防線”，走進(jìn)他們的心靈，需要我們做到：

1. 努力營(yíng)造和諧的師生關(guān)系

營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，我們要做到： （1） 正確認(rèn)識(shí)教師威信。教師的威信是學(xué)生的一種心理現(xiàn)象，即是學(xué)生對(duì)教師的尊敬，依賴的心理狀態(tài)。如果誤認(rèn)為教師的“威嚴(yán)”，“權(quán)威”就是教師的“威信”，那就會(huì)難以形成融洽的師生關(guān)系。教師的“威嚴(yán)”會(huì)引起學(xué)生的反感；教師的“權(quán)威”會(huì)引起學(xué)生的“逆反心理”。反之，若正確理解了“教師威信”的概念，就會(huì)自覺地與學(xué)生融洽感情，從而形成和諧的師生關(guān)系。 （2） 盡量滿足合理需要。學(xué)生有各種各樣的需要，如安全需要，尊重的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要等。教師可編制學(xué)生需要的調(diào)查表，了解學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)與層次。對(duì)學(xué)生的合理需要，馬上能解決的就立刻解決，一時(shí)解決不了的應(yīng)創(chuàng)造條件逐步解決，并做好解釋工作；對(duì)不合理的需要，應(yīng)進(jìn)行教育和引導(dǎo)。通過盡量滿足學(xué)生的合理需要，可融洽師生感情，形成和諧的師生關(guān)系。

2. 用一顆愛心信任學(xué)生

教育是信任，沒有信任就談不到教育。教師對(duì)學(xué)生的信任，是激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的巨大精神力量，有助于他們自覺地克服缺點(diǎn)，進(jìn)行自我教育。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)老師給予他們的信任和好感反應(yīng)是很靈敏的，他們是會(huì)用信任和愛來報(bào)答老師的信任或愛的。

3. 用優(yōu)良的教育方式尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

新課程要求教育要遵循生命發(fā)展的規(guī)律，通過優(yōu)良的教育方式喚醒生命意義，啟迪精神世界，使學(xué)生成為充滿生命活力，具有健全人格，鮮明個(gè)性，掌握創(chuàng)造智慧的人。由此，新課程打破了傳統(tǒng)教學(xué)組織形式，改變了教師與學(xué)生在課堂上的地位，努力使教學(xué)成為一種由教材，教師與學(xué)生，教學(xué)情境，教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)。常言道，栽樹栽根，育人育心。

二、 培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)

1. 堅(jiān)定學(xué)生必勝的信心

自信心是學(xué)生成才必備的一種心理品質(zhì)，它在青少年心理健康教育中尤其重要，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，是每位教師義不容辭的責(zé)任，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求。那么教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？讓學(xué)生感受成功，珍視學(xué)生的成功，使學(xué)生更成功。教師要在教學(xué)活動(dòng)中不斷地虛擬成功的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生不知不覺地參與當(dāng)中來享受成功的快樂，獲取足夠的自信心，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的機(jī)遇中沒有把事情做好，老師不能指責(zé)，更不能挖苦、諷刺，而應(yīng)幫其分析原因，找出應(yīng)對(duì)的措施，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。

2. 增強(qiáng)學(xué)生的心理承受力

在教育過程中，對(duì)受教育者進(jìn)行挫折教育是非常有必要的。因?yàn)橹挥心切┰谏钅婢持酗柦?jīng)風(fēng)霜的人，才更能深刻理解什么叫成功。因此，在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育是鍛煉提高學(xué)生潛能的一種很好的方法。

3. 培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的自控力

煩躁是學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的心理狀態(tài)，是造成精力分散，才智內(nèi)耗的主要原因之一?？朔W(xué)生的煩躁心理就要了解學(xué)生的心里狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)癥下藥，及時(shí)做細(xì)致的思想疏導(dǎo)工作，及時(shí)排除影響學(xué)生學(xué)習(xí)的干擾因素，注意培養(yǎng)學(xué)生消除誤會(huì)，化解矛盾，排除干擾，安心學(xué)習(xí)的自控能力，培養(yǎng)學(xué)生“坐得住、學(xué)得下、有規(guī)律、有耐心”的良好習(xí)慣，力爭(zhēng)排除干擾于既始。消除煩躁于未萌，集中精力投入到學(xué)習(xí)中去。

4. 幫助學(xué)生克服畏懼心理

畏懼是影響成績(jī)的嚴(yán)重心理障礙。對(duì)具有畏懼心理的學(xué)生，教師平時(shí)要多疏導(dǎo)、多鼓勵(lì)，著力培養(yǎng)他們臨場(chǎng)不驚，臨場(chǎng)不慌的心理素質(zhì)，多利用課堂提問，板演等多種形式，訓(xùn)練他們的適應(yīng)能力，培養(yǎng)他們踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，扎扎實(shí)實(shí)練好解題上的“十八般武藝”，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

5. 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)

第4篇：青春期孩子的心里疏導(dǎo)范文

一、對(duì)象、內(nèi)容和方法

1.對(duì)象：本次調(diào)查對(duì)象為小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。隨機(jī)整群抽取市區(qū)某小學(xué)412人，其中男生201人，女生211人。

2.內(nèi)容：在各班班主任及其他教師的幫助下，由學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)試表的填寫，要求被測(cè)試者當(dāng)場(chǎng)交回測(cè)試表。

3.根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家H.C奎伊的有關(guān)學(xué)生心理問題的測(cè)試方法進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)。

二、結(jié)果

每一調(diào)查表的內(nèi)容根據(jù)常模換算表算成C分?jǐn)?shù)。C分?jǐn)?shù)為1-10分，分為三個(gè)等級(jí)，0-5分為A等，6-7分為B等，8-10分為C等，分別統(tǒng)計(jì)各類別的人數(shù)和百分率。A等表示沒有該類問題，B等表示有一點(diǎn)問題，C等表示有問題。

1.在各種問題癥狀中，過度焦慮占51.02%，如加上有此傾向的，則達(dá)到80.8%，是各類問題之首。

2.品行障礙占17.5%，包括不服從、有反抗傾向、易發(fā)脾氣、想駕馭別人、不合作等。

3.缺乏成熟感占51%，其內(nèi)容主要有缺乏自信、缺乏恒心、對(duì)成績(jī)不滿意、太過敏感、注意力不集中、幻想等。

4.沒有學(xué)習(xí)熱情的占6.26%，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)煩躁、缺乏動(dòng)力、自我感覺學(xué)習(xí)無(wú)用等。

5.有問題行為的占9.71%，主要表現(xiàn)為逃離家庭和攻擊其他同學(xué)。這類同學(xué)雖然占的比例不高，但引起的影響很大，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這類同學(xué)的心理疏導(dǎo)。

三、原因及對(duì)策

（一）原因

進(jìn)入青春期，有的學(xué)生對(duì)長(zhǎng)輩不敬，挑戰(zhàn)規(guī)則，自我為中心的意識(shí)強(qiáng)烈，對(duì)生活、學(xué)校負(fù)面看法增多，脾氣變壞，態(tài)度蠻橫，甚至逃學(xué)和離家出走。家長(zhǎng)及教師深深受挫，不知如何與孩子相處。究其原因，主要有生理、心理、社會(huì)環(huán)境幾個(gè)方面的因素。

1．生理因素。青春期時(shí)身體發(fā)育加速，造成外形的顯著變化，這是青春期的鮮明特點(diǎn),學(xué)生不僅外形上變化大，體能激素變化也大，開始出現(xiàn)第二性征。男孩變得雄壯有力，女性變得柔軟靈活。這些生理變化會(huì)打亂青少年對(duì)自己身體固有的認(rèn)識(shí)，使他們感到既神秘、尷尬而又不安，不知該如何重新定位自己及對(duì)待異性。教師如果不加以正確教育及引導(dǎo)，會(huì)出現(xiàn)青春期焦慮，導(dǎo)致注意力下降，精神萎靡，情緒起伏，對(duì)學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)造成障礙。

2.心理因素。人類個(gè)體自兒童至青少年時(shí)期，在認(rèn)知發(fā)展上要經(jīng)歷如下過程：感覺動(dòng)作期（0-2歲），前運(yùn)算期（2-7歲）、具體運(yùn)算期（7-11歲）、形式運(yùn)算期（11歲以上）。在青春期以前，思維水平上呈現(xiàn)對(duì)感覺、動(dòng)作或是具體經(jīng)驗(yàn)的依賴，而到青春期則能進(jìn)行抽象思維，按形式邏輯的法則思考問題。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生從外形上像大人，而內(nèi)心里還是孩子，依賴與獨(dú)立的矛盾突出。

3．社會(huì)環(huán)境因素。這主要指家庭、學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)等個(gè)體以外的客觀環(huán)境對(duì)學(xué)生心理健康的影響。

（1）家庭的影響。由于大部分家長(zhǎng)經(jīng)歷過改革開放以后激烈的競(jìng)爭(zhēng)，而其教育方式又是傳統(tǒng)的權(quán)威式教育，部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的升學(xué)期望又過高，教育方式簡(jiǎn)單粗暴，容易使學(xué)生退縮，不敢把內(nèi)心真實(shí)的感受告訴父母，只好說謊來討好家長(zhǎng)，逃避懲罰，并用不合理的方式滿足自己對(duì)娛樂、交友的正常需求。有的父母過于忙碌，生活節(jié)奏快，工作變動(dòng)頻繁，以至于疏忽了與孩子的交流與管教。有的家庭關(guān)系緊張，給孩子帶來極大的不安全感，無(wú)法安心學(xué)習(xí)。有的父母離異重組家庭，使孩子的歸屬感缺乏，內(nèi)心孤獨(dú)寂寞無(wú)助。此外，部分家長(zhǎng)對(duì)子女過于保護(hù)，使孩子過于依賴父母，沒有發(fā)展自我的機(jī)會(huì)及與獨(dú)立處理問題的機(jī)會(huì)。

（2）學(xué)校的影響。實(shí)施素質(zhì)教育以來，學(xué)校盡量把校園生活安排得豐富多彩。但家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生成績(jī)有過高期望，并且又不懂得素質(zhì)教育的重要性，一味地苛求學(xué)生的分?jǐn)?shù)，教育市場(chǎng)化的壓力使學(xué)校不得不屈就家長(zhǎng)，重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)表現(xiàn)而不是依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及社會(huì)的需要培養(yǎng)人才。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育矛盾沖突，學(xué)習(xí)生活過于緊張。學(xué)生缺少建構(gòu)自我發(fā)展自我的空間，沒有與同伴交流的機(jī)會(huì)和了解社會(huì)的機(jī)會(huì)，嚴(yán)重影響其健康人格的形成。

（3）社會(huì)環(huán)境的影響?，F(xiàn)代科技革命帶來了通訊業(yè)的高度發(fā)展。隨著信息化時(shí)代的到來，信息傳遞的速度以幾何倍數(shù)的速度增長(zhǎng)，全球人共享資訊。學(xué)生更喜歡閑暇時(shí)在電腦上消磨時(shí)光，逛街時(shí)穿時(shí)尚而個(gè)性化的衣服，哼唱流行歌曲。畢業(yè)班被老師和家長(zhǎng)監(jiān)管得格外嚴(yán)格，能享受的休閑時(shí)光全部被擠去，對(duì)學(xué)習(xí)倍感無(wú)趣，不少畢業(yè)班在畢業(yè)考的當(dāng)天就把課本、資料撕碎以泄憤懣之情。

（二）對(duì)策

1.熱愛學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。在青少年階段，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)直接影響他們對(duì)自我形象的建立，師愛對(duì)學(xué)生的心理健康具有巨大的促進(jìn)作用。它能使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力，能幫助學(xué)生建立自尊、自愛、自強(qiáng)、自立的好品格。班主任要從愛護(hù)幫助學(xué)生的角度出發(fā)，主動(dòng)了解學(xué)生的生活狀況及心理健康狀況，給學(xué)生創(chuàng)造打開心扉的安全環(huán)境，鼓勵(lì)他們敢于說真心話，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理問題、行為問題，不妄加診斷，不忽視冷漠，而是以朋友的身份主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生解決打開心結(jié)，疏導(dǎo)情緒，找出對(duì)策。

2.加強(qiáng)性生理、心理衛(wèi)生教育，使學(xué)生能坦然理性地對(duì)待青春期的變化。班主任要主動(dòng)聯(lián)絡(luò)各種資源，如校醫(yī)生、有關(guān)心理工作者或社會(huì)工作者，配合他們對(duì)學(xué)生展開性生理、心理衛(wèi)生教育，幫助學(xué)生以正確的心態(tài)、科學(xué)的方法正確認(rèn)識(shí)第二性征的出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有正確的價(jià)值觀。

3.就畢業(yè)問題，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，減輕學(xué)習(xí)壓力。班主任要定期召開畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確地對(duì)待孩子的成長(zhǎng)及升學(xué)問題，不能過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視心理健康及人格培養(yǎng)。教育家長(zhǎng)能全面看待孩子，多接納鼓勵(lì)，少批評(píng)指責(zé)，對(duì)自己孩子的智力、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣有客觀正確的認(rèn)識(shí)；每次考試后，及時(shí)給學(xué)生以輔導(dǎo)和答疑，引導(dǎo)學(xué)生正確分析考試成敗，不要在升學(xué)上盲目攀比，而是找出提升空間和成長(zhǎng)點(diǎn)，鼓勵(lì)其以成長(zhǎng)為目的，而不是以高分為目的，幫助他們正確對(duì)待學(xué)習(xí)。

4.指導(dǎo)溝通能力，促進(jìn)個(gè)性全面健康發(fā)展。良好的人際關(guān)系和正常的溝通能力能使人與他人形成親密感，消除人的孤獨(dú)感，緩解心理壓力，有利于自尊心和自信心的建立，提升自我價(jià)值感，增進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力，形成樂觀豁達(dá)的性格，實(shí)現(xiàn)個(gè)人品格的全面健康發(fā)展。班主任要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人際溝通技巧，使他們處理好與父母、老師、同學(xué)及異性的關(guān)系，有能力與他人恰當(dāng)共情，分享感受，在自尊、自愛、真誠(chéng)、友善的基礎(chǔ)上進(jìn)行正常的異往；同時(shí)父母老師也要體諒學(xué)生要求獨(dú)立、勇于進(jìn)取的愿望，給他們探索的空間與機(jī)會(huì)，幫助他們發(fā)現(xiàn)和解決問題。

5.教學(xué)生一些自我心理調(diào)適的方法。班主任要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些常見的自我心理調(diào)適的方法，主動(dòng)調(diào)整自己的觀念、情緒，乃至學(xué)習(xí)能力，達(dá)到心境平和的目的。教師也可以教學(xué)生一些調(diào)節(jié)情緒、疏導(dǎo)情緒的簡(jiǎn)單方法并隨時(shí)調(diào)節(jié)。

第5篇：青春期孩子的心里疏導(dǎo)范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；青春期；叛逆心理；對(duì)待方法

筆者多年來從事高中教學(xué)，對(duì)學(xué)生的青春期特點(diǎn)，叛逆心理深有體會(huì)?，F(xiàn)結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐以及學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作就“正確對(duì)待青春期學(xué)生叛逆心理的研究”這個(gè)主題談一些筆者的體會(huì)和做法。

此年齡段的學(xué)生有相當(dāng)部分是比較叛逆的，所謂叛逆心理是指人們?yōu)榱司S護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。叛逆心理是青少年成長(zhǎng)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是該年齡階段青少年的一個(gè)突出的心理特點(diǎn)。因?yàn)榍嗌倌暾幱谛睦淼摹斑^渡期”，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)。他們反對(duì)成人把自己當(dāng)“小孩”，而以成人自居。為了表現(xiàn)自己，就對(duì)任何事物都傾向于批判的態(tài)度。正是由于他們感到或擔(dān)心外界忽視了自己的獨(dú)立存在，才產(chǎn)生了叛逆心理，從而用各種手段、方法來確立“自我”與外界的平等地位。叛逆心理雖說不上是一種非健康的心理，但當(dāng)它反應(yīng)強(qiáng)烈時(shí)卻是一種反常的心理。它雖不同于變態(tài)心理，但已帶有變態(tài)心理的某些特征。如果不及時(shí)矯正，發(fā)展下去對(duì)青少年的成長(zhǎng)非常不利。

逆反心理的危害：“逆反期”的心理、行為如果不加以正確引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致青少年對(duì)人對(duì)事產(chǎn)生多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群、對(duì)抗社會(huì)等病態(tài)性格，使之信念動(dòng)搖、理想泯滅、意志衰退、工作消極、學(xué)習(xí)被動(dòng)、生活萎靡等，進(jìn)一步發(fā)展還可能向犯罪心理和病態(tài)心理轉(zhuǎn)化，從而走向極端。

愛是世界上最動(dòng)人的語(yǔ)言，充滿愛意的班集體則是是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土。筆者努力把班級(jí)體，看作是一個(gè)大家庭。無(wú)論教師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。筆者倡導(dǎo)讓學(xué)生做班級(jí)的主人，大家一起創(chuàng)建一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)，有強(qiáng)大凝聚力的班集體。

筆者在工作過程中還得到了許多學(xué)生的幫助，是學(xué)生和教師的共同努力使他們渡過了難關(guān)，戰(zhàn)勝了青春期的消極情緒。他們就是高二（13）班的全體教師和可愛的孩子們以及所有關(guān)愛高二（13）班的領(lǐng)導(dǎo)——尤其是德育處王榮春主任、年級(jí)主任房玉進(jìn)、楊建剛團(tuán)委書記、王清軍老師等和學(xué)生的家長(zhǎng)。所以在對(duì)待叛逆期的學(xué)生時(shí)要調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，大家一起努力。筆者教高一學(xué)生時(shí)，這些學(xué)生有很多的壞毛病。高一剛開學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)生活衛(wèi)生等習(xí)慣差，集中調(diào)皮孩子多，有“十大金剛”的說法，德育處王榮春主任專門組織開會(huì)，會(huì)前讓筆者好好了解情況，會(huì)上建議各處室人員、包括他自己與這些孩子結(jié)對(duì)子。通過大家的幫助及教師們的不懈努力，一路走來，現(xiàn)有了很大的進(jìn)步，學(xué)生心態(tài)都非常好。學(xué)生們先后獲得過冬季長(zhǎng)跑團(tuán)體獎(jiǎng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)方隊(duì)表?yè)P(yáng)、團(tuán)體操比賽第二名、優(yōu)秀班集體稱號(hào)、歌詠比賽最佳組織獎(jiǎng)、課間操跑步三等獎(jiǎng)、衛(wèi)生示范班、衛(wèi)生達(dá)標(biāo)班、張文哲獲年級(jí)演講比賽三等獎(jiǎng)等殊榮，并獲得了領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的好評(píng)。這一年來逼著做得最多的就是和學(xué)生融為一體，做學(xué)生的大朋友。

在這期間，筆者的做法是，用真誠(chéng)的師愛喚醒學(xué)生。高一接班，筆者就先想辦法和他們搞好師生關(guān)系，與孩子們交朋友，用換位思考，站在他們的角度想問題。讓他們真正感到筆者的真誠(chéng)，真正感到我筆者是為他們好。筆者平時(shí)的教育是在乎他們、關(guān)心他們的表現(xiàn)，不聽話當(dāng)然有批評(píng)，但筆者更多的是充當(dāng)引路人。要求學(xué)生做事要講求良心，尊重他人，要學(xué)會(huì)感恩，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自然地接受筆者的觀點(diǎn)。對(duì)于有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生，筆者不是一味的訓(xùn)斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是用詼諧幽默的語(yǔ)言在情與理方面多作疏導(dǎo)工作。即便筆者偶爾火氣很大，也盡量壓住自己，提醒自己耐心點(diǎn)，避免與過于叛逆的學(xué)生發(fā)生摩擦，以免自己的絕招難以施展。所以接班至今，筆者可以很自豪地說一句，他班的任何一個(gè)學(xué)生都不記恨他。有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”。在我們班，筆者把每個(gè)同學(xué)都看成朋友，對(duì)于差生，不管是在談心還是閑聊，筆者總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認(rèn)為他“行”。筆者的班級(jí)現(xiàn)在有很多這樣的男同學(xué)，他們學(xué)習(xí)成績(jī)很平常，比較調(diào)皮，但體育成績(jī)比較好，特別喜歡打籃球。但若直接強(qiáng)行反對(duì)他們?nèi)ゴ蚧@球，學(xué)生一定會(huì)在心理上與教師抵觸。所以筆者沒有這樣做，而是找機(jī)會(huì)和他們談心。筆者說：“你若體育好，高考要比其他同學(xué)有優(yōu)勢(shì)，如果你今后考上大學(xué)，那你絕對(duì)是很吃香的，你知道嗎，現(xiàn)在好多單位都喜歡藝體人才。找工作會(huì)更容易些。”此外，筆者和其它教師還建立了“一幫一”互助對(duì)子。/在工作教學(xué)過程中，也有許多學(xué)生不理解筆者及教師的所作所為，但筆者并沒有在意那么多，仍然為學(xué)生的成長(zhǎng)不斷努力。筆者也與學(xué)生坦誠(chéng)相待，他對(duì)學(xué)生坦誠(chéng)地說，他在乎的不是那點(diǎn)班主任津貼，在乎的是學(xué)生是否有好的習(xí)慣，在乎的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在乎的是你們今后的人生道路如何。

緊抓學(xué)生心理特點(diǎn)，筆者在“和睦”“團(tuán)結(jié)”方面下了很多功夫。具體體現(xiàn)如下：邱東建轉(zhuǎn)學(xué)—筆者開了簡(jiǎn)單的歡送會(huì)，本班的學(xué)生全到，其他班的學(xué)生也有同學(xué)來。學(xué)生們跟筆者的關(guān)系都特別好，學(xué)生有人稱呼她李姐，班里男生大多調(diào)皮習(xí)慣不大好，筆者有時(shí)也打趣說他們“像土匪”一樣，他們也打趣叫筆者“司令姐姐”，他們還將班級(jí)QQ群昵稱就叫“盲盜”集團(tuán)。不少的家長(zhǎng)也告訴筆者孩子們?cè)诩叶露嗔恕?/p>

第6篇：青春期孩子的心里疏導(dǎo)范文

早戀診所：中學(xué)生思想未定型，早戀往往是情感強(qiáng)烈，認(rèn)識(shí)模糊。相愛的原因往往極其簡(jiǎn)單，沒有牢固的思想和感情基礎(chǔ)，比如有的是受對(duì)異性的好奇心、神秘惑的驅(qū)使；有的是以貌取人，為對(duì)方的外表風(fēng)度所吸引；有的是羨慕對(duì)方的知識(shí)和才能；有的是由于偶然的巧遇，對(duì)對(duì)方產(chǎn)生好感等等。

處在青春期的學(xué)生，沒有認(rèn)識(shí)到思想感情的一致是真正愛情的基礎(chǔ)，觀念、信念、情操的一致是決定愛情能否成功的最主要的因素。所以，中學(xué)生的早戀好比駛?cè)氪蠛?、沒有羅盤、沒有舵的航船，隨時(shí)隱伏著觸礁沉沒的危險(xiǎn)，不僅成功率極低，而且意志薄弱者還可能鑄成貽害終身的過錯(cuò)。第三篇：早戀，危害有幾多?

早戀案例

1　早戀害苦了我

“我是早戀的反面教材?！?/p>

――絳絳

自述故事：我從小父母恩愛，家庭幸福，可在高中同學(xué)、現(xiàn)在的丈夫的追求下，也是出于女孩子的虛榮心，覺得有一個(gè)優(yōu)秀(只是當(dāng)時(shí)而已)的男孩喜歡自己，感到很驕傲――這場(chǎng)戀愛一談就是8年，而且一路走進(jìn)婚姻，成為同學(xué)中的一段佳話。

可是，對(duì)我而言，為早戀付出的代價(jià)太多。因?yàn)樵鐟儆绊懥藢W(xué)習(xí)，我們都只考上了大專，在工作中常常因文憑歧視而覺得郁悶，跟那些本科畢業(yè)、研究生畢業(yè)的同學(xué)相比，社會(huì)地位更是低了很多。現(xiàn)在想來，那時(shí)的我對(duì)自己的人生觀、價(jià)值觀沒有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，在完全不知道自己想要什么時(shí)懵懂地愛了，然后毫無(wú)選擇地結(jié)了婚?？呻S著我年齡增長(zhǎng)、閱歷豐富，我和他之間的差異漸漸顯露出來。彼此很難再有共同語(yǔ)言和共同生活目標(biāo)，生活很是苦惱。

2　苦澀早戀，你是我今生揮不去的痛

“我是一個(gè)被早戀害苦的女孩。如果不是那場(chǎng)令人恐怖的硫酸傷人案發(fā)生，我現(xiàn)在興許和同學(xué)們一樣，在北大那神圣的殿堂里接受深造了……”

――梅

新聞報(bào)道：高一下學(xué)期，軍向梅發(fā)起了熱情而頻繁的攻勢(shì)。梅的心在愛河里徜徉，在情天間遨翔。后來事情被老師和同學(xué)察覺，梅受到了同學(xué)們的奚落。軍忘卻了最初的海誓山盟，沒有了體貼入微的呵護(hù)，不僅選擇了遠(yuǎn)離，而且還和芳在一起親昵。徹底絕望的梅最終讓從前的白馬王子為他的行為付出了代價(jià)。而她這個(gè)被老師看好的最有希望上北大外語(yǔ)系的學(xué)生也品嘗到了早戀的苦果――接受一年零三個(gè)月的牢獄改造。

早戀弊端

1　早戀危害中學(xué)生的身心健康

早戀的同學(xué)情緒不夠穩(wěn)定，好沖動(dòng)，易動(dòng)感情，自控力較差，常常會(huì)產(chǎn)生焦慮，煩躁，疑惑，嫉妒等不良情緒，還會(huì)承受來自家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的壓力，勢(shì)必影響與同學(xué)、老師、家人的關(guān)系，偏離班級(jí)群體和朋友群體。這一切對(duì)于涉世不深、意志薄弱、情感易于沖動(dòng)的中學(xué)生來說，是一種“超負(fù)荷”運(yùn)載。另外。早戀中的青少年會(huì)注重穿著打扮和玩耍，僅有的零花錢不能滿足愛慕虛榮的心理，容易偏離正確的人生觀價(jià)值觀，影響身心正常發(fā)展。

2，早戀對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)干擾i噬

有的學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為：“只要兩個(gè)人志同道合，談戀愛不會(huì)影響學(xué)習(xí)”，或者認(rèn)為“相愛產(chǎn)生動(dòng)力，促進(jìn)兩人學(xué)習(xí)”。實(shí)際上，早戀者往往以戀愛為中心，以對(duì)方為航向，感情為對(duì)方所牽制，學(xué)習(xí)沒有不分心、成績(jī)沒有不下降的。很多實(shí)例告訴我們，沉湎于早戀的同學(xué)常處于擔(dān)心因違紀(jì)被學(xué)校處罰和情感發(fā)展不能自控的矛盾沖突中，精神高度緊張，多數(shù)都是沿著“感情直線上升，成績(jī)直線下降”的軌跡運(yùn)動(dòng)的。

3　早戀容易使中學(xué)生產(chǎn)生越軌行為

中學(xué)生激情占優(yōu)勢(shì)，熱戀中的少男少女往往不能控制自己的感情而過早地發(fā)生兩性關(guān)系。如果不慎，就會(huì)種下苦果，陷入極端恐懼和痛苦的境地之中，處置不當(dāng)還會(huì)付出慘重的代價(jià)。

4　早戀有可能導(dǎo)致犯罪

據(jù)有關(guān)部門調(diào)查的結(jié)果，中學(xué)生過早涉及愛情，也會(huì)給社會(huì)帶來不安定。中學(xué)生氣盛，不肯輕易吃虧，特別是在女朋友面前，更不愿意丟臉，易產(chǎn)生偏激行為。戀愛還需要有物質(zhì)上的消費(fèi)，但他們的經(jīng)濟(jì)依賴于父母或他人，自己還不能自立。所以，流氓、斗毆、盜竊等社會(huì)現(xiàn)象的發(fā)生，有很大一部分是與學(xué)生的早戀有關(guān)的。

早戀處方：中學(xué)是一個(gè)人一生之中的黃金時(shí)期。中學(xué)時(shí)期，人的注意力最容易集中：精力最充沛，求知欲最強(qiáng)烈，認(rèn)知能力最強(qiáng)勁，是打好人生基礎(chǔ)的最佳時(shí)期，也是一個(gè)人事業(yè)定向的關(guān)鍵期。

作為中學(xué)生，如果缺乏思想和情感的基礎(chǔ)，不能對(duì)對(duì)方全面評(píng)價(jià)，一瞇“跟著感覺走”，難免陷入“剪不斷，理還亂”的尷尬境地，影響身l心發(fā)展和學(xué)業(yè)前程。作為家長(zhǎng)和老師。如果把男女同學(xué)之間的正常交往視為“不軌行為”，如果一看到男女同學(xué)單獨(dú)呆在一起或接觸頻繁一些，就往“談情說愛”方面聯(lián)想，只能激起中學(xué)生極大的反感。

怎樣冷靜地看待校園早戀問題，怎樣引導(dǎo)中學(xué)生理性地走出早戀誤區(qū)，值得我們關(guān)注。

第四篇：幫孩子穿過早戀的迷茫

1　寫給孩子的話――

當(dāng)中學(xué)生對(duì)某個(gè)異性產(chǎn)生了好感時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡早地控制這種感情的發(fā)展。用理智克制自己感情的流露。有意識(shí)地在更廣闊的人際范圍內(nèi)進(jìn)行交往。要及時(shí)與父母、老師、好友進(jìn)行溝通，爭(zhēng)取得到他們的幫助。千萬(wàn)不可刻意地給兩個(gè)人的關(guān)系貼上標(biāo)簽。要盡可能將求異心理轉(zhuǎn)移、升華到求知欲望方面，培養(yǎng)業(yè)余愛好來充實(shí)自己。達(dá)到心理的自我調(diào)節(jié)。

迷津點(diǎn)拔

中學(xué)生還沒有“資本”談戀愛。要多些對(duì)知識(shí)的渴求和理想的追求，學(xué)會(huì)正常與異往，提高自我克制能力，增強(qiáng)自然大方、適度得體的交流意識(shí)，理性地走出成長(zhǎng)的誤區(qū)。

2　寫給家長(zhǎng)的話――

孩子進(jìn)入青春期以后。家長(zhǎng)要以平等的方式與孩子相處，多一些時(shí)間和孩子溝通聊天，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有早戀跡象時(shí)，要理解并尊重孩子的情感變化，不要給孩子扣上各種消極的“帽子”；要積極陪伴孩子度過青春期的這一特別階段。給孩子必要的人生指導(dǎo)。

全國(guó)班主任工作研究資深專家、全國(guó)模范班主任任小艾曾說：孩子渴望成人的同時(shí)，也希望得到父母的一個(gè)擁抱和更多的關(guān)愛，一旦“皮膚饑餓”不能得到滿足，就會(huì)去同齡人中尋找。凡是早戀的孩子，都缺少家長(zhǎng)的愛。

迷津點(diǎn)撥

多關(guān)注青春期子女的精神世界，樹立科學(xué)的家庭教育觀念，多傾聽孩子的心聲，幫孩子分析情感的困惑，用親情、理性和耐心幫助孩子走出旱戀的誤區(qū)。

3　寫給老師的話――

端正態(tài)度

理解中學(xué)生成長(zhǎng)中的煩惱與困惑，尊重學(xué)生的人格、情感和隱私，講究方法，正確引導(dǎo)，切忌簡(jiǎn)

單粗暴訓(xùn)斥壓制。

把握原則

加強(qiáng)青春、理想、前途教育和法制教育，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康、高尚的情操，讓他們走出旱戀的誤區(qū)，在愛的陽(yáng)光下成長(zhǎng)。

講明道理

“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮?！卑褠郾４娴礁咧挟厴I(yè)后再去抒發(fā)，脆弱的愛情架不住時(shí)間的考驗(yàn)，愛意味著責(zé)任，愛對(duì)方就要處處為別人著想，還要發(fā)展自己。把愛藏在心底，多給對(duì)方學(xué)習(xí)提高的空間，在學(xué)識(shí)和素養(yǎng)上更好地發(fā)展自己，懂得積累。才會(huì)讓彼此擁有幸福。

迷津點(diǎn)撥

遵循以人為本的教育宗旨，用更加具有“人情味”的管理方法和教育手段來對(duì)待處于青春期的學(xué)生，處理好人和制度的關(guān)系，不要把早戀的學(xué)生看成是壞孩子，更不能簡(jiǎn)單粗暴地歧視他們。

早戀故事：青春期的中學(xué)生需要的是陪伴和扶助，而不是監(jiān)視和較勁。在孩子不能正確認(rèn)識(shí)早戀負(fù)面影響的情況下，幫孩子走出旱戀的誤區(qū)，需要的是合理的疏導(dǎo)，而不是一味的打壓。希望家長(zhǎng)和子女、老師和學(xué)生之間都能擁有一個(gè)真誠(chéng)的交流空間，讓多風(fēng)多雨的青春季節(jié)有更多的燦爛之花綻放。下面，我們看看父親北一寒是怎樣引導(dǎo)孩子的。

“兒子想談戀愛，那我就教他談戀愛。”

――父親北一寒

第五篇：老爸的20封“早戀”情書

“你知道。老爸也是從早戀的道上走過來的，當(dāng)年能把你媽媽追到手可不是件容易的事情。”兒子笑了，洗耳恭昕，我看出來了，這小子比聽課要認(rèn)真十倍?！斑@樣吧，看在你是我兒子的面子上，我教你談戀愛。我把當(dāng)年追經(jīng)驗(yàn)介紹給你!”愛人納悶地聽著我和兒子的對(duì)話，有些丈二和尚摸不著頭腦了。我讓兒子回房間去學(xué)習(xí)，許諾第二天教他戀愛的秘笈。

孩子學(xué)習(xí)去了，我和愛人翻箱倒柜。找出了當(dāng)年我們戀愛的情書。20封情書，雖然有些發(fā)黃，但每一次喬遷我們都精心地收藏著，它們見證了一對(duì)早戀者不能自拔而后相互激勵(lì)上進(jìn)的青春歷程。20多年后的今天，每每讀它我們都彼此感動(dòng)。

第二天晚上，兒子做完作業(yè)，我便把他喊了過來。我指著電腦桌上厚厚20封情書對(duì)他說：“看到?jīng)]有，這就是你戀愛的范文，當(dāng)年我就是靠這20封情書把你媽追到手的。沒有這些情書，也沒有你的存在?！眱鹤觾裳郯l(fā)光，瞅著發(fā)黃的情書。看來這小子還真要拿我的情書當(dāng)范文呢。

他一伸手就被我按住：“怎么?這么簡(jiǎn)單就讓你看到我們的杰作啊，你看我們的，我們也得看看你的。你把你的情書拿來我們看看，這些你都可以拿去參考。”兒子只得從命，不一會(huì)兒，他拿來了一堆皺皺巴巴的紙條塞給了我。看到歪歪扭扭“你是高山我就是海水，我一生永遠(yuǎn)愛你”“我愛你，就像老鼠愛大米”等火辣辣的文字，我們的心懸到喉嚨口。這種撩撥刺激性的語(yǔ)言。能不影響這些不知道愛情為何物的孩子們的學(xué)習(xí)嗎?

我雖然急在心里。但表面上仍然很平靜，進(jìn)一步選擇他能夠接受的方式，教他“戀愛”：“兒子，首先你得再?gòu)?fù)習(xí)一下書信的寫法，不規(guī)范的書信不尊重對(duì)方多叫人瞧不起啊!”兒子認(rèn)真地聽著，點(diǎn)了點(diǎn)頭?！把┟叮?/p>

今天我被學(xué)校評(píng)為三好學(xué)生，你一定為我特別高興吧，我想一定是這樣的，因?yàn)樵谖覀儼嗬铩Ｎ艺J(rèn)為你是我最好的朋友。這個(gè)紙條千萬(wàn)別落在同學(xué)們手里，不然他們會(huì)小題大做的，呵呵。

――同學(xué)一寒”

“我和情書有個(gè)特點(diǎn)，就是沒有‘愛，想你啊’的字眼，心里喜歡就是了，沒有必要寫得那樣肉麻?！眱鹤狱c(diǎn)頭稱是，竟然夸我是早戀高手。

20封情書。嚴(yán)格說是20張紙條，是我們戀愛的源頭。字里行間充滿了青春期少男少女真摯的互相激勵(lì)，是我們相互交流的唯一途徑。

我又打開一封，讓兒子體味情書的個(gè)中滋味：“雪枚：

我知道你喜歡我，你也知道我喜歡你，但我們沒有說出來，因?yàn)槲覀冋幵趯W(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻，我們沒理由和資本來說這些(指戀愛)，等我考上了心目中的理想學(xué)校，我一定明明白白告訴你，我愛你!

祝我們學(xué)習(xí)共同進(jìn)步!

――喜歡你的一寒”

兒子已經(jīng)進(jìn)入了情書的情節(jié)里。他抬起頭笑著想說什么，沒等他開口，我心平氣和地問：“兒子，你有理由和資本嗎?”他低著頭說：“爸爸媽媽，我懂了!”

我成功地粉碎了兒子的早戀。兒子的學(xué)習(xí)成績(jī)漸漸有了起色，至于他是否還和曉琪紙條往來，我沒有問過。在全市中考聯(lián)考中，兒子以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入省級(jí)重點(diǎn)高中。

打這以后。我不再探聽兒子的戀愛情報(bào)。我們談?wù)摳嗟氖菄?guó)內(nèi)外的時(shí)事和彼此對(duì)一些問題的見解。兒子不再心神不定，精力飽滿地從事校內(nèi)外的活動(dòng)。他的學(xué)習(xí)成績(jī)節(jié)節(jié)攀升，高一的時(shí)候在年級(jí)1000多名學(xué)生中排在前20名；高二班里競(jìng)選班長(zhǎng)，他又以品學(xué)兼優(yōu)和優(yōu)秀的講演成了擂主。升人高三，兒子的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定在了前8名以內(nèi)。

一天晚飯后，兒子突然聊了學(xué)生戀愛的事了，他得意地告訴我：“老爸。我們班里有好幾個(gè)女生在追我呢?！蔽艺f：“你們談不談戀愛我不管，別忘了勉勵(lì)她們?cè)趯W(xué)習(xí)上優(yōu)秀起來?！眱鹤拥幕卮鹱屛液蛺廴舜笮Σ恢梗骸拔覍懙募垪l和你們當(dāng)年的不一樣，現(xiàn)在得同時(shí)給幾個(gè)女生寫。”這小子風(fēng)趣地逗我。

如今，兒子以優(yōu)異的成績(jī)考入了浙江大學(xué)。

兒子踏上火車上學(xué)去了，列車在濃濃的親情里徐徐開動(dòng)。兒子突然問我：“老爸，你有沒有成年版戀愛秘笈?”我說：“兒子。成年版戀愛秘笈就得你自己領(lǐng)悟了!”

(來源：QQ校園論壇)

第7篇：青春期孩子的心里疏導(dǎo)范文

多年的班主任工作讓我與心理學(xué)結(jié)緣，2006年暑假，我自費(fèi)參加了心理咨詢師培訓(xùn)班的培訓(xùn)，第二年取得了心理咨詢師資格證書。憑著這個(gè)資格證書，我在學(xué)校自愿做起了心理輔導(dǎo)老師。心理輔導(dǎo)工作在農(nóng)村學(xué)校是陌生的，心理健康教育還沒有列入學(xué)校工作的議程，因此我只能作為一個(gè)業(yè)余輔導(dǎo)員，利用休息時(shí)間義務(wù)為學(xué)生服務(wù)。

在開展心理輔導(dǎo)工作的日子里，我接觸了很多孩子。孩子們向我打開了他們的心扉，我被孩子的傾訴所震撼，沒想到在大人看來無(wú)憂無(wú)慮的孩子內(nèi)心世界竟有這么多無(wú)法釋懷的秘密，孩子對(duì)我說的雖是些小問題，可孩子面對(duì)這些問題時(shí)卻常常感到措手不及，不知如何處理。

青春期的煩惱。來到心理輔導(dǎo)室的孩子咨詢最多的問題是：我喜歡一個(gè)異性同學(xué)，不知道該怎么辦，我很害怕；有異性同學(xué)喜歡我，可我不喜歡他，該怎樣拒絕他呢；我有時(shí)跟異性同學(xué)講話，同學(xué)們都笑話我，我很難受，我不知怎么做才好，等等。這些問題讓他們內(nèi)心感到恐慌、緊張。

人際交往的困惑。其問題有兩個(gè)方面：一是與教師的關(guān)系問題。主要問題是教師對(duì)他們的不理解、不信任，教師過多干涉他們的正常交往和業(yè)余生活引起的困惑和煩惱等。二是同學(xué)之間的關(guān)系問題。因小誤會(huì)而使同學(xué)關(guān)系不融洽，甚至關(guān)系緊張。有的同學(xué)流露出孤獨(dú)感，想恢復(fù)與同學(xué)的關(guān)系，即又不知該怎樣去做。

親子關(guān)系的問題。父母常年在外，與孩子的交流都是通過電話的方式進(jìn)行。他們關(guān)心最多的是孩子的學(xué)習(xí)情況，很少顧及孩子的內(nèi)心需要。所以孩子無(wú)法與父母溝通，學(xué)習(xí)生活壓力很大，最擔(dān)心考不好無(wú)法向父母交代，有的甚至想逃學(xué)。

學(xué)習(xí)適應(yīng)的問題。每一個(gè)孩子都希望自己在學(xué)校好好學(xué)習(xí)，可是在行動(dòng)上他們不如自己所想，克制不了自己，上課心神不定，學(xué)習(xí)興趣不高，作業(yè)不能按要求完成。而他們事后又很自責(zé)，也在想辦法管住自己，但因年少貪玩還是堅(jiān)持不了，過不了幾天又回到原樣，所以內(nèi)心很苦惱。有的同學(xué)在幾次努力失敗后，干脆放棄，放任自己成為一個(gè)地道的差生。

孩子有的問題看來很幼稚，但就是這樣幼稚的問題他們卻不知怎樣解決。他們大多是留守孩子，父母常年在外，家庭教育嚴(yán)重喪失，學(xué)校自然成了教育孩子的重要陣地，而背負(fù)著家庭教育和學(xué)校教育雙重責(zé)任的農(nóng)村學(xué)校教育又是怎樣呢？

“應(yīng)試教育”的思維模式依然禁錮著農(nóng)村學(xué)校教育。在大喊“素質(zhì)教育”的今天，農(nóng)村教育依然是“新瓶裝老酒”，學(xué)生在校每天除了吃飯就是讀書，活動(dòng)時(shí)間每天平均不到兩個(gè)小時(shí)（含體育課）。其間，雖然也有休息時(shí)間，可是班主任為了抓好本班的學(xué)業(yè)成績(jī)，都要求學(xué)生提前進(jìn)教室學(xué)習(xí)，學(xué)生吃飯、處理生活事件都是來也匆匆去也匆匆，玩耍成了學(xué)生們的一種奢望。要是偶有在外溜達(dá)的，就會(huì)被老師家長(zhǎng)認(rèn)為是“無(wú)可救藥”。在這里我很理解我的同行，因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)是衡量他們工作能力的惟一砝碼。

學(xué)校管理有位而無(wú)為、治標(biāo)不治本。學(xué)校對(duì)孩子的常規(guī)管理非常細(xì)、嚴(yán)，學(xué)生只要犯了錯(cuò)誤就會(huì)得到應(yīng)有的懲罰，輕則班規(guī)處理，重則請(qǐng)來家長(zhǎng)，全校通報(bào)批評(píng)。這種管理方式從短期來說，有一定的效果，學(xué)生的不良行為受到了懲罰的強(qiáng)化，他們不敢再犯，時(shí)間一長(zhǎng)，對(duì)自制力差的孩子來說，強(qiáng)化消失，他們又故態(tài)復(fù)萌，再次重犯。那么懲罰對(duì)這樣的孩子來說是治標(biāo)不治本，不能解決他們的根本問題。一個(gè)學(xué)期里學(xué)校除了一些常規(guī)管理外，幾乎沒有開展一些拓展性活動(dòng)。學(xué)生的生活單調(diào)，學(xué)生人格的培養(yǎng)被忽略了。

學(xué)校沒有發(fā)揮起家庭與學(xué)校的橋梁溝通作用。孩子來到學(xué)校讀書，父母很少向班主任過問孩子的情況，除非是犯了錯(cuò)誤通知來校。孩子讀完初中，班主任跟大多數(shù)家長(zhǎng)還沒見過一次面。學(xué)校在這方面也做得不夠，從教十幾年來，沒見過農(nóng)村學(xué)校開過一次家長(zhǎng)會(huì)。以致孩子出現(xiàn)了問題就采用“堵”的方式，殊不知孩子在成長(zhǎng)中存在的心理困惑和問題需要學(xué)校給予更多的幫助和疏導(dǎo)，需要通過教師和集體的溫暖來彌補(bǔ)親子關(guān)系的缺失。

師資缺乏，教師素質(zhì)有待提高。教師自身的素質(zhì)直接決定其教育行為，農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍中掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識(shí)是少之甚少，大多數(shù)教師不懂孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，不了解孩子的內(nèi)心需要，導(dǎo)致學(xué)生不愿與老師交流，甚至不信任老師。根據(jù)學(xué)校的調(diào)查顯示，只有7.1%的學(xué)生愿意跟老師溝通，說心里話。

班主任工作管理良莠不齊，方法簡(jiǎn)單停于表面。作為班主任，應(yīng)該要具備扮演多重角色的能力，既要當(dāng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師，又要當(dāng)好學(xué)生的生活指導(dǎo)老師，懂得孩子的內(nèi)心需求，將心理健康教育與班級(jí)管理融合在一起，這樣才能達(dá)到真正育人的目的?？墒谴蠖鄶?shù)班主任屬于口水型、霹靂型、保姆型的，而新型民主班主任既懂教育又有責(zé)任心的很少，在工作中，他們忽視了學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問題，重視的是“才”的培養(yǎng)。那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生不管品行怎樣，成績(jī)好遮蓋了所有的不好，這些孩子成了不折不扣的“人格豆芽菜”。而那些人格健全、品行不錯(cuò)的孩子，卻因成績(jī)不突出，而無(wú)緣“三好”。

農(nóng)村學(xué)校心理健康教育工作極度缺失。近些年來，心理健康教育工作受到了高度重視，這陣風(fēng)似乎也刮到了農(nóng)村。老師的心中有了心理健康教育這個(gè)概念，孩子的書包里也多了一本心理健康教育自助讀本。可惜心理健康教育工作還沒有被農(nóng)村中小學(xué)所接受，可能是缺乏具有心理學(xué)專業(yè)知識(shí)的老師，相關(guān)課程開展起來還存在一定的難度。據(jù)了解，在我縣農(nóng)村初中小學(xué)，還沒有一所學(xué)校開設(shè)心理健康教育課程，有的高中開了這課，但也不正常，只是偶爾上。因而心理健康教育讀本也成了孩子折紙玩具的材料，成了一堆廢紙。學(xué)生青春期出現(xiàn)的性心理問題、人際交往問題、學(xué)習(xí)適應(yīng)問題、親子關(guān)系問題等，沒有人為他們進(jìn)行疏導(dǎo)，也沒有人為他們傳授成長(zhǎng)中的心理和生理方面的知識(shí)，學(xué)生在無(wú)助中成長(zhǎng)，在困惑中嘆息。

第8篇：青春期孩子的心里疏導(dǎo)范文

趙一然是一名高一學(xué)生。八歲時(shí)，爸爸因?yàn)橐粓?chǎng)大病去世，留下她和媽媽相依為命。爸爸去世后，媽媽再婚過兩次，可是都沒堅(jiān)持多久，就又分手了。家庭的不幸讓趙一然承受著巨大傷痛，媽媽的態(tài)度也讓她無(wú)法接受。趙一然說：“媽媽不體諒我，每天回家總要嘮叨一會(huì)兒，有時(shí)還罵我。我真的很難過，眼淚會(huì)情不自禁地流下來?！庇卸螘r(shí)間，電視臺(tái)熱播一部偶像劇，趙一然很喜歡，于是用零花錢買了兩本該劇主演的寫真集，晚上偶爾拿出來翻看，媽媽卻說她不務(wù)正業(yè)，還把寫真集偷偷地扔到垃圾箱里。趙一然很傷心，心想：“你憑什么剝奪我閱讀的權(quán)利，你越是不讓我看，我就越要看?！钡诙?，她花錢又買了厚厚的一本。這一次，她把寫真集放到書包里，背到了學(xué)校?！捌鋵?shí)，我的心已經(jīng)夠痛的了，特別是看到別的同學(xué)和媽媽在一起有說有笑時(shí)，傷心的淚水總會(huì)情不自禁地往下流?？墒菋寢屇?她一點(diǎn)也不理解我，甚至一次又一次地傷害我?！鄙蟼€(gè)月月考，趙一然的名次倒退了10名，名次前后浮動(dòng)是很正常的事，可在媽媽眼中這就是大逆不道。第二天晚上，媽媽兇神惡煞般地坐在客廳里，對(duì)著她大發(fā)雷霆：“我辛辛苦苦地賺錢，供你讀書容易嗎?你這孩子怎么這樣不爭(zhēng)氣……”說著，媽媽突然拿起她的課本撕了起來。趙一然驚呆了：“媽媽怎么可以這樣對(duì)我?她手里還拿著我的日記，嘲諷地念了一段?！壁w一然再也忍不住了，轉(zhuǎn)身跑出家門，在火車站蹲了一夜。

上例中，趙一然由于缺少父母的關(guān)愛而生活在孤獨(dú)之中。父親的離去對(duì)她無(wú)疑是一個(gè)重大的打擊，母親的不當(dāng)管教也使她感到萬(wàn)分無(wú)奈。這種家教會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響，主要表現(xiàn)在：情緒沮喪、自暴自棄、不求上進(jìn)、過分內(nèi)向、沉默寡言、感情冷漠、急躁沖動(dòng)、反復(fù)無(wú)常、自私自利等性格缺陷，嚴(yán)重的還有可能逃學(xué)、偷盜、酗酒，離家出走等。大家知道，性格的叛逆期是每個(gè)孩子都要經(jīng)歷的，這是正常的心理發(fā)展階段，只是有些孩子表現(xiàn)得強(qiáng)烈，有些孩子表現(xiàn)得不突出罷了。所以，家長(zhǎng)沒有必要過分擔(dān)心孩子是不是不正常，也不要過多地干預(yù)孩子的私生活，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活、交友等，要做場(chǎng)外的“指導(dǎo)員”，而不是場(chǎng)內(nèi)的“當(dāng)事人”。有位專家曾經(jīng)說過：“在性格叛逆期的極端情緒如果處理不當(dāng)，會(huì)對(duì)孩子整個(gè)人生都造成不良影響?！彼?，父母一定要重視，加強(qiáng)自我約束，從身邊的小事做起，用自己的身體力行去感化和教育孩子，讓他們?cè)谇啻旱牡缆飞仙僮邚澛贰?/p>

方法一：用良好的素質(zhì)影響孩子。魯迅先生說過：即使是父母之間的對(duì)話，其實(shí)也是做給孩子們看的。因此，父母應(yīng)以健康的心態(tài)來熏陶和引導(dǎo)孩子，讓他們能在日積月累中不由自主地仿效父母，并形成心理定勢(shì)，直至自覺去做。研究發(fā)現(xiàn)，父親在家庭中能起到榜樣作用，比責(zé)罵、懲罰、哄騙等手段要有效得多。孩子常常會(huì)仔細(xì)觀察父親的行為然后效仿或見機(jī)行事。如果父親經(jīng)常在家發(fā)火，不尊重妻子，孩子就會(huì)對(duì)自己的母親和其他人采取同樣不尊重的態(tài)度；如果父親經(jīng)常喝得醉醺醺地回家，孩子也有可能染上酗酒等不良習(xí)慣。父母是孩子的鏡子，一個(gè)動(dòng)輒棄家離去的父母，又怎能教育好孩子呢?

方法二：學(xué)會(huì)尊重孩子，與孩子平等相處?！皼]有尊重，就沒有教育”，中國(guó)傳統(tǒng)家庭教育中，父母無(wú)疑有著不容置疑的權(quán)威，孩子只能言聽計(jì)從，很難達(dá)到平等。實(shí)際上，父母只有以平等的態(tài)度和誠(chéng)懇的言行，才能與孩子達(dá)成心靈上的溝通，才會(huì)使孩子將心里的煩惱和痛苦吐露，從而打消孩子離家出走的念頭。

方法三：用成熟的人生和豐富的閱歷引導(dǎo)孩子。青少年正處漸趨成熟的時(shí)期，父母要以一個(gè)“成熟者”的形象出現(xiàn)，使他們將父母引為榜樣和知己，促使孩子自覺走向成熟。父母不必諱言曾經(jīng)的失敗，這可以作為豐富閱歷的一部分，對(duì)孩子實(shí)施間接的“挫折教育”。父母千萬(wàn)不要在孩子面前表現(xiàn)出自暴自棄或絕望厭世。父母的形象一旦在孩子心目中坍塌，他對(duì)家的留戀就會(huì)大打折扣，就會(huì)冒出離家出走的念頭。

方法四：細(xì)心觀察孩子的行為，用愛意感動(dòng)孩子。從表面上看，青少年產(chǎn)生叛逆行為是突然間發(fā)生的，其實(shí)不然，它有前兆的，比如偏激的言行、忽變的情緒等。對(duì)此，父母應(yīng)及時(shí)地了解孩子，細(xì)心地觀察，并周詳?shù)胤治銎淦ぱ孕械母矗龅皆缙陬A(yù)防。一般說來，父親的分析比較準(zhǔn)確，母親的觀察較細(xì)，因此，父母應(yīng)及時(shí)互通情況，切不可因雙方意見不一而放松警惕，更不可因“沒有時(shí)間、沒有精力”而疏于關(guān)注和分析，導(dǎo)致孩子“突然”出走。

方法五：父母要恰當(dāng)?shù)丶s束孩子。在成長(zhǎng)過程中，有些孩子會(huì)染上一些壞習(xí)慣，如偷懶、撒謊、逃課等。父母對(duì)此應(yīng)有明確的評(píng)判，讓孩子分清好壞，并給予恰當(dāng)?shù)募s束。孩子的自覺性一般較差，難免言行走偏、性格缺陷、心理畸變，甚至是離家出走。所以，父母不要過度寵愛孩子，更不能百般遷就，而要就事論事，讓孩子承擔(dān)一定的責(zé)任。當(dāng)發(fā)覺孩子因?yàn)闆_動(dòng)離家出走時(shí)，父母必須采取果斷措施，堅(jiān)決阻止，及時(shí)尋找，絕不可與孩子賭氣，任其離家。

第9篇：青春期孩子的心里疏導(dǎo)范文

記者：為什么眾多家長(zhǎng)把孩子上網(wǎng)當(dāng)作洪水猛獸?為什么眾多孩子把上網(wǎng)當(dāng)作最佳娛樂方式?

東子：網(wǎng)絡(luò)問題是一個(gè)共性問題。相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)孩子上網(wǎng)的態(tài)度過于片面，擔(dān)心網(wǎng)站信息不健康，擔(dān)心孩子網(wǎng)絡(luò)成癮，所以圍追堵截。從孩子方面講，他們迷戀網(wǎng)絡(luò)很大程度上是娛樂項(xiàng)目單一化導(dǎo)致的?；叵胛覀冞@一代人的童年，大部分課外時(shí)光是和小伙伴一起玩耍著度過的，而當(dāng)前以學(xué)為主的教育體制以及其它原因，把孩子戶外活動(dòng)的時(shí)間剝奪了。缺乏豐富多彩娛樂項(xiàng)目的孩子自然會(huì)形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴。

我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，一個(gè)人對(duì)于娛樂的需要是正常的，不是罪惡的。家長(zhǎng)不能漠視孩子的娛樂需求，不能當(dāng)應(yīng)試教育的“幫兇”。

記者：作為家長(zhǎng)，您對(duì)孩子上網(wǎng)是無(wú)奈認(rèn)可，還是積極支持?聽說您的女兒品學(xué)兼優(yōu)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)也很在行，能不能說說她的“觸網(wǎng)”經(jīng)歷?

東子：對(duì)孩子上網(wǎng)，我是積極支持的。女兒最初接觸電腦是2000年，才4歲。那時(shí)她跟著我去單位，愛用畫圖的小軟件涂鴉。后來單位一個(gè)小伙子給她裝了“超級(jí)瑪麗”的網(wǎng)絡(luò)游戲，很快她就比我和她媽媽打得好了，而且她從中得到了很多快樂。既然如此，我就任由她玩下去，但是會(huì)控制時(shí)間。所以說女兒“觸網(wǎng)”，最初就是純娛樂。之后女兒上了小學(xué)，由于我經(jīng)常去外地，有時(shí)會(huì)和她互通郵件，隨后就教她用QQ、寫博客。到了小學(xué)高年級(jí)，她開始在百度上找學(xué)習(xí)資料，網(wǎng)絡(luò)這個(gè)娛樂工具就被同時(shí)賦予了學(xué)習(xí)工具的使命?！坝|網(wǎng)”十多年后的今天，女兒對(duì)電腦的相關(guān)知識(shí)、操作及駕馭能力已經(jīng)遠(yuǎn)在我之上。上網(wǎng)已經(jīng)成了她生活中不可缺少的一部分，網(wǎng)絡(luò)陪伴著她健康成長(zhǎng)。

記者：您了解女兒的上網(wǎng)內(nèi)容嗎?有什么管理措施?隨著她青春期的到來，您會(huì)不會(huì)擔(dān)心網(wǎng)上有些內(nèi)容會(huì)給她帶來一些負(fù)面影響?會(huì)安裝綠色軟件進(jìn)行防護(hù)嗎?

東子：我女兒上網(wǎng)主要有幾大內(nèi)容，1／2的時(shí)間和內(nèi)容放在玩上，她會(huì)玩一些益智類的游戲，有時(shí)也會(huì)打打網(wǎng)游；其次就是和網(wǎng)友聊聊天；還有就是管理她的博客，與粉絲互動(dòng)；有時(shí)還看看笑話，輕松一刻；另外，就是經(jīng)常查些與課業(yè)相關(guān)的資料。

說到管理，我倒是乏善可陳。我沒安裝過什么綠色軟件之類的東西。孩子大了，家長(zhǎng)最擔(dān)心的網(wǎng)絡(luò)問題無(wú)非是以下幾種：一是游戲成癮，二是因?yàn)橐娋W(wǎng)友結(jié)識(shí)不良人士，三是在網(wǎng)站上瀏覽到一些不健康的內(nèi)容。解決這三種問題的關(guān)鍵在于家長(zhǎng)。我經(jīng)常說大禹治水的成功之處不在于堵，而在于疏導(dǎo)。

前些天，我給女兒買了部手機(jī)，沒料到下載歌曲時(shí)包含了一些黃色圖片，還是她主動(dòng)跟我提起的。刪除之后我觀察了―下，沒發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容造成了什么負(fù)面影響。這也證實(shí)了我以前的判斷，家長(zhǎng)應(yīng)該做的是讓孩子心理健康，了解真實(shí)的社會(huì)，在心里建立一種本真的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)也不必過于掩蓋負(fù)面的東西，否則培養(yǎng)出來的孩子就是，以后很容易被現(xiàn)實(shí)擊倒。當(dāng)然，家長(zhǎng)也沒必要夸大陰暗面，只需孩子了解是與非即可。對(duì)于女兒，每個(gè)成長(zhǎng)階段我都對(duì)她進(jìn)行相應(yīng)的性教育，幾歲時(shí)就曾帶她看過人體展，青春期時(shí)她媽媽也對(duì)她進(jìn)行了一些指導(dǎo)，這是孩子成長(zhǎng)過程中必經(jīng)的過程。如果孩子本身對(duì)性知識(shí)有正確的認(rèn)識(shí)和是非觀，他們就具有了抵御網(wǎng)上不良內(nèi)容誘惑的能力。

其實(shí)上網(wǎng)的管理問題主要還是時(shí)間與內(nèi)容的界定問題。先來說說時(shí)間：小學(xué)低年級(jí)的孩子每次上網(wǎng)不能超過1小時(shí)，高年級(jí)和初中的孩子課業(yè)多，可能不能天天上網(wǎng)，一周一兩次的情況下，可以規(guī)定一次不超過2小時(shí)。這些上網(wǎng)時(shí)間要指導(dǎo)孩子均衡分配，一半用來玩游戲，一半用來聊聊天、看看有用的資訊。上網(wǎng)其實(shí)是孩子的一種快樂體驗(yàn)，沒有這方面的體驗(yàn)刺激，他的生活容易處于麻痹狀態(tài)。再來說說內(nèi)容：家長(zhǎng)對(duì)上網(wǎng)內(nèi)容嚴(yán)加限制、嚴(yán)格監(jiān)督的做法是愚蠢的，是不尊重、不信任孩子的表現(xiàn)，這樣反倒會(huì)激發(fā)孩子的逆反情緒。那么是不是就不用關(guān)注孩子的上網(wǎng)內(nèi)容了呢?并不是。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)更為技巧地關(guān)注，比如通過觀察和交流的方式。我女兒上網(wǎng)時(shí)，門總是開著，經(jīng)常會(huì)聽到她的哈哈大笑。我有時(shí)進(jìn)去拿東西，她的反應(yīng)也很自然。要知道，如果一個(gè)人不想讓人知道他在干什么，是有種種跡象可循的。家長(zhǎng)也可以常和孩子聊聊看了哪一部電影、玩了什么游戲，在聊天中進(jìn)行監(jiān)護(hù)。

記者：青少年上網(wǎng)問題談了很多年，各種教育書里也教給家長(zhǎng)不少應(yīng)對(duì)的方法，但往往執(zhí)行起來收效甚微，您能不能分析一下到底是為什么?

東子：我的分析是，說得好，做得差，講起來頭頭是道，做起來不到位。舉個(gè)例子來說，家長(zhǎng)和孩子事先約定每天上網(wǎng)1小時(shí)，但遇到考試沒考好，或是其它一些原因，家長(zhǎng)就威脅取消上網(wǎng)時(shí)間，或是附加種種條條框框加以限制。家長(zhǎng)這樣做不是絕對(duì)不可以，但是不能建立在隨意更改的基礎(chǔ)上，單方不履行和孩子的約定必然會(huì)出現(xiàn)對(duì)立的狀態(tài)。

對(duì)于上網(wǎng)的時(shí)間安排，家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該一起做計(jì)劃、商議，然后執(zhí)行。這是一種雙向承諾，一方面家長(zhǎng)向孩子做出承諾――保證孩子擁有玩的時(shí)間，有了這種承諾，孩子就能玩得盡心、學(xué)得開心；一方面是孩子對(duì)家長(zhǎng)的承諾，這個(gè)承諾是對(duì)時(shí)間安排的認(rèn)可，是他自己的行為約束標(biāo)準(zhǔn)。一旦商定，雙方都要貫徹執(zhí)行。

再有一點(diǎn)就是家長(zhǎng)的身教力量，這是孩子習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)至關(guān)重要的因素。在解決孩子的問題之前，我們家長(zhǎng)一定要看一看自己有沒有相似的問題。

記者：如果孩子已經(jīng)有了網(wǎng)癮，您能給家長(zhǎng)提些具體的幫助意見嗎?

東子：我建議：先截流，再疏導(dǎo)。但是截流不要想著一步到位，要慢步緩行。第一步先把不好的內(nèi)容降到80％，補(bǔ)充進(jìn)20％有益的內(nèi)容。比如現(xiàn)在孩子上網(wǎng)時(shí)間1小時(shí)都在打游戲，那么讓他保留50分鐘玩的時(shí)間，剩下10分鐘建議他看看新聞、看看其它有益、有趣的東西。這種做法既保證了娛樂時(shí)間不變，孩子容易接受，同時(shí)又增加了內(nèi)容的含金量，可謂時(shí)間無(wú)所失，內(nèi)容有所得。假以時(shí)日，家長(zhǎng)肯定能看到孩子的變化。