管理學管理的重要性精選(九篇)

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第1篇：管理學管理的重要性范文

【關(guān)鍵詞】 學分制；學生檔案管理；教學管理；醫(yī)學院校

【Abstract】 With the deepening of the teaching reform in Medical school， the credit system has become a major pattern of teaching management. It tends to perform the new student’s file management. This paper analyses the characteristics of the teaching management in the credit system， and discusses the importance of set up its adaptive student’s file management.

【Key words】 Credit system； Student’s file management； Teaching management； Medical school

大部分醫(yī)學高等院校實行了學分制的彈性教學管理制度， 為高素質(zhì)醫(yī)學人才培養(yǎng)的開展提供良好的實施環(huán)境。學分制的實施促進了高校教學管理體制的改革， 體現(xiàn)了以人為本的教育理念。為了使學分制得到良性發(fā)展， 對學生檔案管理也提出了新的要求。本文通過分析學分制下高等醫(yī)學院校臨床醫(yī)學專業(yè)教學管理的新特點， 體現(xiàn)學分制教學管理的復雜性， 探討高等醫(yī)學院校學生檔案管理應該建立的新舉措， 以確實保障學分制教學管理的順利開展。

1 學分制教學管理

1. 1 實行學分制管理的必要性 學分制是指一種以學分為計量單位衡量學生學業(yè)完成狀況的彈性教學管理制度， 即以學生取得必要的最低學分作為畢業(yè)標準和獲得學位資格的教學管理制度。它是以選課制為其核心， 其本質(zhì)特征為學習時限的靈活性、學習內(nèi)容的選擇性、課程考察的變通性和培養(yǎng)過程的指導性。學分制是一種先進的制度， 它適應人才培養(yǎng)的要求、教育質(zhì)量觀的要求和素質(zhì)教育的要求， 貫徹了以人為本的教育管理理念， 對學生進行個性化的教育， 因而是高校教學管理模式改革的必然趨勢。

學分制是以學分來衡量學生的學習情況， 讓學生可以從實際出發(fā)， 合理地安排自己的學習進程， 增強了學生的自主性。同時， 學分制也是以學生為主體的教學管理模式， 它尊重學生個性和自由， 為學生提供平等的發(fā)展機會， 鼓勵學生積極發(fā)展自身， 對自己負責， 其培養(yǎng)模式符合新世紀對人才的基本要求[1]。學分制的最大特點是突破學年限制， 學生只要修滿規(guī)定的學分， 就可以畢業(yè)。

1. 2 實施學分制管理的新特色 因為醫(yī)學院校是以培養(yǎng)實踐動手能力為主， 專業(yè)針對性強的院校， 所以， 許多高校實行的是以學年制為基礎， 以選修課為前提的學年學分制， 既保留了學年制計劃性強、專業(yè)分類嚴密完整的特性， 又吸收了學分制的某些長處。區(qū)別于學年制有以下新特色：

1. 2. 1 課程設置 各專業(yè)教學計劃內(nèi)開設的課程分為必修課和選修課。其中必修課包括公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課及實踐教學中所列必修課程；而選修課包括要求本專業(yè)學生掌握的指定選修課和可選擇性修讀的任意選修課。實行學年學分制后， 還允許學生分階段完成學業(yè)。對于在規(guī)定學制內(nèi)難以達到畢業(yè)要求的學生， 允許其延長學習的時間， 但其在校最長年限一般不得超出其學制三年。

1. 2. 2 平均學分績點制 為了體現(xiàn)學生水平的差異性， 學校會采用學分來體現(xiàn)學習量的多少， 采用平均學分績點制衡量學生學習質(zhì)量高低。學分績點制有利于客觀評價每個學生學習成績的優(yōu)劣， 為選拔三好學生、評選獎學金和推薦免試碩士生等評優(yōu)工作提供參考依據(jù)。

1. 2. 3 編級 為便于教學管理， 醫(yī)學院校一般會對在校學生實行編級管理。臨床醫(yī)學專業(yè)學生在基礎醫(yī)學課程學習階段、臨床醫(yī)學課程學習階段和畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)階段會分別設定應修滿總學分的最低要求。如累計未修讀與不及格達到或超過教學計劃規(guī)定的最少學分數(shù)， 其學生管理編入下一年級。在專業(yè)學制規(guī)定的年限內(nèi)， 未取得規(guī)定的畢業(yè)總學分且未達到退學規(guī)定的學生， 可向?qū)W校申請延長修業(yè)期， 其學生管理編入下一年級。

1. 2. 4 退學 在實行學分制管理后， 對于在某一規(guī)定時間內(nèi)未達到要求或者違背了相關(guān)情況的， 應當予以退學。常常出現(xiàn)以下兩種情況， 被予以退學的：①未經(jīng)請假或請假未被批準離校超過學校規(guī)定教學時數(shù)者；②在規(guī)定的在校年限內(nèi)未取得規(guī)定的學分數(shù)。

2 學分制背景下的高校學生檔案管理的特色

眾所周知， 學生檔案要能綜合反映學生在校期間德智體美勞等方面發(fā)展的情況。它是學生在校期間學習及生活的最原始記錄。在學分制背景下， 由固定學制變?yōu)閺椥詫W制， 允許學生提前或推遲畢業(yè)及分階段完成學業(yè)， 出現(xiàn)學籍等學生檔案的繁雜性。其復雜性表現(xiàn)為：受編級影響， 同一年級的學生中檔案的管理內(nèi)容不同；按選課同一班級學習課程不同；學生學習成績的記載由原來的百分制量化管理， 轉(zhuǎn)變?yōu)椴坏w現(xiàn)學習數(shù)量的多少， 而且要能體現(xiàn)學生學習質(zhì)量的高低；跨學科、跨專業(yè)、跨年級的選課， 更加體現(xiàn)其學生檔案的交互性；檔案管理由面向?qū)W生班級的管理轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的個體管理等等。

3 學分制下檔案管理的應對措施

學分制的教學管理充分體現(xiàn)了以學生為主體， 尊重學生個體差異， 注重個性發(fā)展的現(xiàn)代教育理念， 但這也給當前學生檔案管理工作帶來挑戰(zhàn)。學校教務管理與檔案管理部門應密切合作， 共同探討而制定適合新形勢下做好學生檔案管理工作的策略與方法， 才能使相關(guān)檔案管理質(zhì)量得到全面保證。因此， 高等醫(yī)學院校應從各部門的具體情況出發(fā)探索建立科學的學生檔案管理機制， 應對學分制的教學管理。這也要求我們在建設高校學生檔案時， 應充分考慮檔案的開發(fā)與利用來為學生和學校管理服務， 保證學分制教學管理的順利實施。

3. 1 提高檔案管理人員的業(yè)務水平 實行彈性學分制后， 學生檔案管理的任務更加繁重， 對學生檔案管理人員的業(yè)務能力和管理水平要求就更高。這對本來業(yè)務素質(zhì)不高的檔案專職管理人員是較大的考驗[2]。這些工作人員原工作限于一般檔案的整理、編目、查閱等， 對如何優(yōu)化檔案資源、提高服務功能等方面還有待加強。因此， 應該采取多種形式加強檔案管理人員的業(yè)務培訓， 如在職培訓， 在崗繼續(xù)教育， 外出參加學術(shù)活動等培訓。內(nèi)容上除檔案專業(yè)知識外， 應特別加強以計算機技術(shù)為主的現(xiàn)代信息技術(shù)在檔案工作的應用和針對現(xiàn)有檔案資料的利用與開發(fā)等能力的培訓， 不斷提高檔案管理人員的綜合素質(zhì).使大學生檔案管理規(guī)范、有序、準確、完整。

3. 2 豐富學生檔案內(nèi)容 原來高校學生檔案的主要內(nèi)容包括： 學生的基本信息、身體素質(zhì)、學籍變更材料、學習成績匯總表、見實習鑒定表、獎懲資料、畢業(yè)生信息等。開展學分制的教學管理以來， 這些材料遠遠不夠了， 這就需要我們應充實學生檔案的內(nèi)容， 以便滿足學分制教學管理的需求， 比如增加學生的特色檔案、教學預警體系和學分補償體系等來完善學生檔案， 達到服務學生的目的。

3. 3 學生檔案形成系統(tǒng)性 學分制的開放、彈性、靈活性對學校管理提出了開放式的要求。實行彈性學分制以后， 會產(chǎn)生更大量的文件和文書等資料， 呈現(xiàn)多樣化， 且其材料來源涉及部門多、范圍廣。檔案管理人員需要在維護其檔案屬性與其信息的高效利用、服務功能拓展之間找到平衡， 必須將這些處于零散狀態(tài)和需要進一步條理化的學生材料， 及時鑒定、整理、編目， 進行分類、統(tǒng)計， 使之具有系統(tǒng)性。從系統(tǒng)的角度來做好學生檔案管理， 設計出優(yōu)化的關(guān)聯(lián)模式， 保證檔案信息的高效利用。

3. 4 分級管理學生檔案的重要性 檔案分級管理能有效促進實行目標管理， 將有利于檔案質(zhì)量有關(guān)的人員都積極調(diào)動參與檔案管理活動中來。學生檔案管理組織應采用三級管理模式， 即校級檔案管理機構(gòu)、校教學管理部門和院部教學管理單位和教研室[3]。校級檔案管理機構(gòu)負責制定檔案的收集范圍、內(nèi)容和歸檔方法， 必要時校級檔案管理機構(gòu)需要負責搭建和維護信息系統(tǒng)。校教學管理部門和院部教學管理單位是三級管理模式的核心， 其職責包括收集、整理、歸檔學生檔案， 監(jiān)督下級機構(gòu)的檔案收集和保管， 并負責接收檔案查詢和調(diào)用。大部分學生檔案都是由是教學活動過程中產(chǎn)生的， 教研室應及時、全面地收集、整理和歸檔。

開展學分制教學管理， 院部教學管理單位還應及時收集跨院系、跨學校的檔案收集， 以保證學生檔案的完整。也只有采用分級管理模式， 才能使來自各個環(huán)節(jié)， 多個來源的檔案收集完整， 確保彈性制的學籍順利開展。

3. 5 校際檔案傳遞順暢 為了充分利用現(xiàn)有的教育資源， 實現(xiàn)資源共享， 部分高校打通了校與校之間的壁壘， 地域相近的學?？梢曰ラ_選修課， 鼓勵學生跨學科、跨專業(yè)、跨年級選課， 學分相互認可[4]。這要求加強各校間交流與合作， 將校際間開設的跨校公共課、選修課， 放在公共的“選課平臺”， 以方便地查詢到校際選修課信息， 注冊選修。但這增加了學校教學管理的難度， 不能應僅憑拿著學生授課老師的簽名和一個考試分數(shù)來辦理選修成績登記。開課方考核后給出成績和學分， 對方學校要及時認可其學分并進行轉(zhuǎn)換記載， 建立互利共贏的學分互認機制。加強校際間教學管理的聯(lián)系， 增加教學管理部門的學生檔案傳遞， 體現(xiàn)其嚴緊而科學性。

3. 6 依托網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)學生檔案的數(shù)字化管理 隨著在教學管理模式上逐漸采用學分制， 排課形式改為選課的方法， 這樣就形成學生選課自由， 管理人員登記分數(shù)困難的局面。原始的紙質(zhì)檔案無法滿足目前工作現(xiàn)狀。為了更好地實現(xiàn)檔案的多功能拓展， 高校學生檔案逐步實現(xiàn)數(shù)字化和網(wǎng)絡化管理是時展的必然趨勢， 也是節(jié)約成本、減少差錯的必由之路[5]。目前， 用現(xiàn)代技術(shù)實現(xiàn)存儲信息與相關(guān)學生檔案數(shù)據(jù)的鏈接處理， 這就要求加強學生檔案信息化、網(wǎng)絡化的建設。教學檔案的網(wǎng)絡化管理主要反映在兩個方面：一是紙質(zhì)文檔的數(shù)字化處理， 形成電子文檔； 二是檔案的計算機輔助管理系統(tǒng)， 以解決檔案的組卷、查找和利用問題[6]。盡管電子文檔和紙質(zhì)文檔將是事實， 但是加強檔案的數(shù)字化轉(zhuǎn)化和上傳， 實現(xiàn)數(shù)字化管理是必然趨勢。依托網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)學生檔案的數(shù)字化管理， 可以確保提供信息的及時、準確， 防止某些信息丟失或被篡改。同時方便學生檔案的管理、網(wǎng)上查閱管理和其它的便捷利用。

綜上所述， 學生檔案管理是一項細致又繁忙復雜的工作， 學分制教學管理的開展對高校學生檔案管理與建設提出更高的要求， 因此， 高校必須加強學生檔案的管理力度， 提高檔案管理人員的能力， 改善學生檔案管理水平， 充分發(fā)揮學生檔案應有的重要作用， 保證學分制教學管理的順利實施。

參考文獻

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第2篇：管理學管理的重要性范文

機能整體觀點建立在“任何事物都是一個整體”之上。而整體大于部分相加之和，也就是說整體特性不是組成它的各個局部的特性疊加的結(jié)果，而是有其特定內(nèi)容的。它的著眼點不在于所含的各個組成成分，而是著眼各個組成成分之間的聯(lián)系及相互作用形成的整體特性。認為中藥的作用不完全是各個組成分單獨作用的疊加結(jié)果，而是有許多因素在影響其作用。

這里強調(diào)的是“機能整體性”，它既包括人體本身的機能整體，又包括單味藥或復方中藥各成分的合力作用。為此，在中藥的質(zhì)量管理和檢定標準中，缺乏針對性較強的定性和定量控制，尤其是定量控制方法?！吨袊幍洹?985年版在207個成方制劑中，絕大多數(shù)未對有效成分的含量作控制要求。

2對兩種觀點的認識

人們對事物的認識，總是從感性認識到理性認識，是從對客觀事物的表面的、局部的現(xiàn)象認識，上升到由思維抽象出事物的本質(zhì)的認識。兩種不同的觀點對中藥質(zhì)量管理及鑒定標準產(chǎn)生了一定影響。中藥成分是很復雜的，如果單單是對提取分離出來的某些成分即所謂有效成分進行控制研究，會影響對中藥制劑全面作用的理解。中藥復方配伍是遵循一定的原則的有機結(jié)合，主要是增效、減毒、陰陽配合、相反相成、主藥與次藥的良好配合等，這是一種辯證的整體觀點。但如果過分強調(diào)“機能整體觀點”，就難以深刻認識中藥的作用。

從某種意義上講，雖然多種成分的整體效應不是組成它的各個成分特性疊加的結(jié)果，但有效成分也是起治療作用所不可缺少的。如我們所稱的“地道藥材”質(zhì)優(yōu)效高，其原因經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，某些中藥本身就是地球化學指示植物，它們選擇性濃集了某些微量元素及化學成分。因此在用于機體時，這些特點的微量元素及化學成分即起很好的治療作用。我國西北地區(qū)產(chǎn)黃芪為地道藥材，是因為那里的土壤中富含硒，而黃芪中的硒含量高。

地道天麻產(chǎn)地是貴州大方，經(jīng)微量元素和化學特征分析，知道該地土壤中的鉬、鉻、錳、鈷、銅等元素的含量明顯很高。因此，化學成分的作用是不可忽視的，這些均需要做出質(zhì)量控制才能清楚。由此可見，兩種觀點要互相兼顧，共同趨于完善。

3結(jié)語

第3篇：管理學管理的重要性范文

關(guān)鍵詞：財務管理；案例教學；教師；作用

通過財務管理課程的教學，使學生能夠理論與實踐相聯(lián)系，掌握有關(guān)籌資、投資、營運、和資金分配等理財方法和技巧，掌握財務報表的分析，使學生具有財務管理方面的計算能力、分析能力和決策的能力。該學科屬于應用型學科，這就要求在財務管理的課程教學中，一定要重視實踐教學。案例教學法目前在我國各高校的管理類課程中應用普遍。案例教學法的成果能夠?qū)嵤?，需要教師和學生的良好配合才能達到預期的教學效果。作為教學管理者，教師需要付出比一般課堂教學更多的時間和精力，因此也提出了更多更高的要求。下面我們結(jié)合案例教學的實施過程來了解一下教師在案例教學中的作用。案例教學在實施中，大致可分成案例的引入、案例的討論、概括總結(jié)、編寫分析報告四個基本環(huán)節(jié)。下面我們依次按照四個環(huán)節(jié)來分析一下教師的作用。

一、案例引入環(huán)節(jié)

在引入環(huán)節(jié)，教師需要為每一個教學案例制定出詳細的組織計劃,具體包括案例的類型、案例的來源、案例素發(fā)放給學生的時間、與學生案例討論的步驟、案例討論過程中可能出現(xiàn)的問題以及相應的對策等。案例引入環(huán)節(jié)最需要解決的問題是最佳案例的選取工作，這對后續(xù)的討論和分析環(huán)節(jié)至關(guān)重要，因此需要教師發(fā)揮以下幾個作用：

1、選取有啟發(fā)性的案例

案例教學的目的就是提高學生分析和解決問題的能力。一個好的案例需要能夠使學生通過討論加深理論知識的理解,而且案例中要蘊含一些需要解決的問題，讓學生能利用課程中所學的知識來進行分析，進而找出解決問題的方法。

2、選取“接地氣”的財務管理案例

所謂“接地氣”是指案例要盡量來自于學生熟悉或者感興趣的現(xiàn)實問題。例如，在講授資金的時間價值案例時，可以使用買房貸款的案例。讓學生根據(jù)復利或年金的知識來計算購房者在還款期內(nèi)實際還款的現(xiàn)值,進而比較分期付款和全額付款的差異，同時教會學生比較不同還款方案的優(yōu)劣，以及提前還款的必要性等。

3、選取最“新鮮”的財務管理案例

財務管理的理論和方法受客觀環(huán)境影響比較大，隨著經(jīng)濟的發(fā)展,相關(guān)理論和方法也會發(fā)生很多變化。因此教師應當選取能夠適應現(xiàn)在的經(jīng)濟環(huán)境的財務管理案例，相信“新鮮”的“水果”會更合學生們的口味。

4、選取層次分明的財務管理案例

針對同一理論知識，教師應選取適合學生的層次分明的案例。案例教學的開始先選取相對簡單易懂的小案例，然后再逐漸增加難度，也可以針對同一案例，設置難度分明的問題來考查學生。

5、引導學生自主選取合適的案例

為了提高學生的積極性，最好引導學生自己去尋找案例。在每次案例教學的開始環(huán)節(jié)，教會學生查找案例的基本方法和思路，指導學生自己尋找案例，整理案例和分析案例。

二、案例討論環(huán)節(jié)

案例教學當中，真正的主角是學生，教師的身份更像是“導演”。一次案例教學的質(zhì)量，在很大程度上決定于教師這個“導演”的素質(zhì)與修養(yǎng)。下面來看一下在案例討論環(huán)節(jié)，教師需要發(fā)揮的作用：

1、控制好討論的進度

案例引入后，教師要把討論的舞臺交給學生。由各個組的學生提出自己的看法，教師主要負責監(jiān)督和引導學生。例如，如果學生們遇到了解決不了的問題，教師要及時幫他們解答；如果學生們討論的觀點存在錯誤或不恰當，教師要及時的糾正他們；如果學生們討論的問題偏離了課程主題，教師要靈活的引導回正軌；學生們討論過于激烈時，教師要適當講解正確的觀點，引導學生得出自己的觀點。

2、豐富案例討論的方式

一案例教學中，教師采取怎樣“講故事”的手法可以讓學生積極主動的去思考和討論變得非常重要。那么，教師在案例討論環(huán)節(jié)如何“講故事”比較好呢？首先，教師組織學生進行自主討論。學生們才是案例教學的主角，通過前面有效的案例引入后，學生們自己能查閱資料，聯(lián)系相關(guān)的理論，形成自己的觀點，并且能恰當?shù)谋磉_出來，然后學生們相互進行討論。在自主討論環(huán)節(jié)，教師要盡量保持沉默，讓學生們通過討論，自己判斷自己的觀點正確與否。由于每個學生知識理解的層次不同，因此通過這種自主討論的方式，可以讓不同層次的學生查缺補漏，進而讓每個參與的學生都能夠有自己的收獲和進步。其次，教師要制造融洽的“辯論”氛圍。知識有碰撞才有花火，如果可以制造一個“辯論”的氛圍給學生，讓學生通過唇槍舌戰(zhàn)來捍衛(wèi)自己的觀點，相信一定能夠取得有效的效果。教師可以在案例討論時，針對正反方的觀點，強化各自的優(yōu)勢，加深雙方的“矛盾”，激發(fā)他們捍衛(wèi)自己觀點的動力，進而讓學生絞盡腦汁分析自己觀點的優(yōu)勢，通過這種激烈的唇槍舌戰(zhàn)加深對知識的理解程度。除此之外，每個學生對知識的理解程度存在差異，通過這種激烈的討論的過程，可以讓每個學生在討論過程中消化和吸收新觀點，這樣可以讓每個學生都能獲得新觀點，進而取得進步?？偠灾咐懻摰男问綉撌嵌喾N多樣的，不同的討論形式相互之間可以互補，討論形式的豐富多彩可充分激發(fā)和拓展學生的思維。

3、調(diào)動所有學生的積極性

案例討論教學中，每個學生都是主角。案例教學的有效展開需要全員的參與，這與案例教學設計的初衷是相吻合的。案例教學一般以組為單位進行，每個組員選擇不同的任務，完成自己的任務后，小組內(nèi)展開討論，在充分討論的基礎之上形成本組的觀點，這種方式還可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神。除此之外，要調(diào)動所有學生的積極性還可以采取下面兩種途徑，首先，每次案例教學時每組的成員任務的分配不能重復，讓每個組員都能擔當所有職務。其次，采取提問的方式，設定一系列的問題要求每位成員回答不同的問題?？傊?，在課堂有效時間內(nèi)，應盡量讓每位組員都能夠參與進來，都有語陳述自己觀點的機會，進而能夠集中精力參與討論，使得每個組員都能夠是案例討論的參與者和主人。

4、鼓勵學生們思維創(chuàng)新

案例的相關(guān)資料要早點發(fā)給學生，給學生充裕的時間查找相關(guān)資料，按照案例分析的基本步驟，每個學生自己提出問題、分析問題，進而提出自己的解決方案。鼓勵學生發(fā)散思維，選擇獨特的視角分析問題，在案例討論中，教師不要過多評價學生的方案的優(yōu)劣，鼓勵學生積極發(fā)言，提出新穎的思路。教師還可以想方設法鼓勵學生進行唇槍舌劍的討論，進而迸發(fā)出新鮮的觀點。

三、案例總結(jié)環(huán)節(jié)

前面的討論環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師要做一個簡單的概括總結(jié)。針對于案例，教師最好先讓各個小組的學生都做一個小組總結(jié)，然后教師根據(jù)他們的結(jié)論，查缺補漏，提出案例的最終觀點。但是需要注意，可以提供幾個解決檔案，要留給學生們繼續(xù)思考的空間。針對于學生的討論表現(xiàn)，表揚學生們表現(xiàn)出彩的地方，對討論中出現(xiàn)問題的地方，提出建議和解決檔案，尤其要重點表揚學生們討論中比較出彩的觀點，鼓勵學生們后面的案例討論繼續(xù)努力。

四、編寫案例分析報告環(huán)節(jié)

案例教學課必須有一個有效的激勵機制。課程的考核機制可以包括三部分，第一部分為理論知識的考試成績，這部分成績可以采用卷面考試的方式獲得；第二部分為案例分析報告得分，每組學生都要最終提交一個案例分析報告；第三部分為學生們的平時成績，這部分主要包括學生的出勤，作業(yè)以及案例分析表現(xiàn)得分。這三部分的比重教師可以靈活把握，但是應該側(cè)重于案例分析報告，這樣可以突出案例分析的重要性，有利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

參考文獻

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第4篇：管理學管理的重要性范文

【關(guān)鍵詞】大學班級管理 學生干部 重要性

國有國法，家有家規(guī)，自古以來我們的老祖宗就告訴我們凡事都需講究方法，小到一個家，大到一個國，沒有規(guī)矩則不成方圓。而當規(guī)矩樹立起來后，必然需要能人來執(zhí)行，古代明君最渴求的乃一介良臣；而對于今日大學校園里的輔導員來說，得力的左膀右臂則是最不可或缺的角色。

筆者擔任輔導員已四年有余，人人都道輔導員工作瑣碎且繁雜，每年都可以看到新同事忙得團團轉(zhuǎn)，甚至焦頭爛額、唉聲嘆氣，殊不知我也是一步步“摸著石頭過河”才有今日的些許輕松。在工作中抓住章法很重要，而其中最重要的一點就是要在新生軍訓結(jié)束的一段時間內(nèi)挑選出合適的班委干部。

也許有人注意到我用的詞語是“合適”，而并非“優(yōu)秀”。因為我認為，在班級管理上，“合適”比“優(yōu)秀”更加重要，也更加接地氣。大家都知道大學輔導員是班級工作的領導者和組織者，既是各科教師及學生間的紐帶，又是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁，輔導員每天面對的工作多如牛毛。面對如此繁重的工作，我們不可能做到事事親力親為。以我校為例，一名輔導員所帶的學生數(shù)可能會超過200人，我們不可能時時刻刻跟在這200多名學生后面監(jiān)督和關(guān)心，那樣不但自己心力交瘁，工作也勢必會亂成一團。那么在這時，合適的班干部就能恰到好處地幫我們一把，也會使我們的工作變得更加輕松。

那么怎樣才能挑選出合適的班委干部呢？根據(jù)我的經(jīng)驗總結(jié)，可以從以下幾點著手。

一、找最適合的方式進行挑選

挑選大學里的班干部僅看成績好這一方面是極其片面的，我認為看重的應該是學生的綜合能力。很多老師可能會翻看學生的高中檔案，或是通過對學生的印象來判斷該生適不適合當班委，但往往只知其一不知其二。其實我的方法很簡單：多跟帶訓教官進行溝通。因為在艱苦的軍訓過程中，教官和同學們有著最近距離的接觸，這樣高強度的訓練中，哪些同學誠懇踏實，哪些同學吊兒郎當，教官都再清楚不過。所以在班委的挑選上，教官給出的意見往往比較中肯和適用。再有，也許大多數(shù)班級選舉班委都是采用班級同學投票的方式，但我認為，這種方法并不適合一個都是新生的班級。當這些來自五湖四海的孩子們剛走進大學校園時，他們對彼此都不太熟悉，有些甚至會露出自己的“保護色”偽裝起來。當然，讓想當班委的同學上臺演講是一個不錯的過程，這會讓老師有些自己的判斷，你會看到哪些孩子比較活潑大方，哪些卻比較不善言辭，這在后期的班委組成中也是比較重要的。當班委的大致名單差不多出爐后，最后的定奪者一定得是輔導員自己。因為他們將會是你未來幾年內(nèi)的“工作伙伴”，他們的好與壞，直接決定著你未來幾年工作開展的難與易。所以，為了確保你的這些左右手是否好用，可以采取先試用后任用的方法，試用期過了，再敲定最終人選。

二、以最貼切的方式進行培養(yǎng)

當我們的班干部人選敲定后，作為輔導員，我們需要考慮如何去培養(yǎng)他們，如何能讓他們盡快掌握班級的管理辦法。學生還不太成熟，我們要有足夠的耐心去引導和教授，甚至是手把手地教，在這一階段，不要怕麻煩，要把事情做給他們看，讓他們理解掌握。同時，作為輔導員，我們也要給予班委干部充分的信任，要大膽地放手，相信他們具有能夠獨立處理事務的能力，并且要鼓勵他們盡快適應角色，充分發(fā)揮自己的主觀能動性。輔導員在這個時候也要盡可能地支持班干部，當他們遇到困難或是工作上出現(xiàn)失誤時，都要以鼓勵為主，幫助他們分析原因，找出解決方法，告訴他們怎樣做才是對的，以便班委干部自己總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓?？傊?，對于班干部的工作，輔導員要“該出手時才出手”，不要凡事都緊抓細管。

輔導員的威信是一種無聲的教育力量。樹立輔導員在學生心目中的崇高威望，是做好輔導員工作的一個重要條件。同樣的，要使班干部更好地開展班級工作，輔導員要幫助班干部樹立威信。針對每個班委不同的特點，輔導員要有意識地幫助他們揚長避短，不斷提高他們在同學中的威信。要盡力創(chuàng)造各種機會，鼓勵各個班干部有意識地鍛煉自己，通過多種方式盡快培養(yǎng)一支具有較強管理能力的班委隊伍。

三、用最高效的方式進行要求

在班級中，班委應是主心骨，是班級其他同學的表率。有時候班干部或多或少也會存在些小毛病，輔導員不能太過嚴苛，但也絕不能放任自流，要讓他們知道，他們是整個班級的代表，必須以身作則，如果身為班委干部都松懈倦怠，那可想而知整個班集體會變成什么樣子。作為輔導員，一定要嚴格管理班干部，做到一視同仁，不能因為是班委就放松要求。如果班干部違紀，一樣嚴肅處理，這樣才能在班級起到服眾的效果。當然，打擊班委威信的言行要適可而止。

第5篇：管理學管理的重要性范文

【關(guān)鍵詞】師德 學生 重要性

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0214-01

百年大計，教育為本；教育大計，教師為重；教師大計，師德為先。師德之于教育育人有著重要的意義。加強教師師德教育，是教師隊伍建設的重要環(huán)節(jié)，是提高教學質(zhì)量的重要保證。2012年初，教育部、中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會制定印發(fā)《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》，明確了師德師風建設是實現(xiàn)教育目標的重要前提，師德，成為教師實現(xiàn)自我提升的一項重要內(nèi)容。那么，究竟何為師德？師德為什么會如此重要呢？它的意義、它的價值又在何處？

一、師德之內(nèi)涵

師德，即教師的職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念，道德情操，道德意志和道德品質(zhì)等?？鬃釉疲骸捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從”，“不能正其身，如正人何？”在孔子看來，教師應該以身作則，用自己的實際行動和人格影響學生，做好學生的表率。這即為師德。著名教育學家陶行知先生訂立的農(nóng)村教師師德為：“鄉(xiāng)村人民兒童所敬愛的教師應該具備健康的體魄；農(nóng)民的身手；科學的頭腦；藝術(shù)的興味；改造的精神?！倍韲逃覟跎晁够J為“教師的人格就是教育工作的一切，是任何教科書、道德、箴言、獎懲制度都不可代替的一種力量”。在美國，教師的師德有著更為具體的體現(xiàn)：教師要自重重人；要富有社會意識；要能夠理智地處理一切事務；要善于與人合作；要能在專業(yè)素質(zhì)中培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)；要繼續(xù)不斷地求新知；要熟悉傳達知識的技術(shù)；要愛護兒童，與兒童相處；要了解兒童；要了解社會并參與社會活動；是學校中的良好分子；要有專業(yè)信心；對本身及兒童的成就要有正確的品評能力。　由此推知，現(xiàn)代社會教育要求的師德構(gòu)成要素應該包括：

1.師品，即教師的思想覺悟和品格素養(yǎng)。禮者，所以正身也；師乾，所以正禮也。無禮何以正身？無師吾安知禮之為是也？”教師必須具有為祖國培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的責任感，要忠誠教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，盡職盡責；堅守高尚情操，遵紀守法，廉潔從教；發(fā)揚奉獻精神，甘為人梯，教書育人?！吧碚秊榉丁保陨碜鲃t。

2.師愛，即教師教師對教育事業(yè)、對學生的熱愛。師愛是師德的核心。教師只有熱愛教育事業(yè)，才能熱愛學生，才能面向全體學生，循循善誘，誨人不倦。

3.師能，即教師教育教學和科學研究的才能。教師必須具備深厚的專業(yè)知識，廣博的相關(guān)領域知識，掌握現(xiàn)代教育理論，教育技巧和教育技術(shù)，具備過硬的業(yè)務能力。積極開展教育和科學研究，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。

4.師風，即教師的學風、教風和作風。魯迅曾經(jīng)熱情贊揚探討在日本的老師藤野先生沒有民族偏見、正直、樸素、治學嚴謹、刻苦鉆研的高尚品德。

二、加強師德建設之于教學管理的意義

1.為學生道德的塑造提供良好的模范和榜樣作用。俗語說，教師是人類靈魂的工程師。因為，師者，塑造的是人的個體、個性、行為模式。欲要成才，必先成人。除了部分高等院校以外，對大多數(shù)教育團隊來說，面對的教育對象，即學生，都是以未成年人為主，尤其是高中、中職院校，他們電大學生更是處在由未成年人向成年人過渡的特殊時期，生理、心理變化繁雜多樣。在這一階段，成人的正確引導對其一生都將起到重要作用。而且，據(jù)心理學家研究表明，個體在由少年向成年過渡時期，由于生理變化引發(fā)的恐慌，以及這一階段特有的迷惑、茫然甚至是無奈，使其不自覺地開始在生活中尋找著效仿的對象，這些人通常是父母、兄長姐妹、老師、朋友、其他的長輩或社會人員，他們的共同特征是有讓這個個體崇拜、畏懼的層面。大思想家孔子有句名言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！鼻疤K聯(lián)的教育家加里寧也說過：“教師的世界觀、他的品行、他的生活，他對每一種現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學生。”對于教師而言，他們和學生相處的時間有時甚至超過包括家長在內(nèi)的任何一個社會成員，因此，教師的道德模范示范作用對于學生人格的塑造具有舉足輕重的作用。加強師德建設，就是要在日常工作中，樹立教師正面的道德形象，堅持以公平為原則，尊重每一位學生，言傳身教，引導學生樹立良好的道德品質(zhì)。

2.是營造健康學習環(huán)境的關(guān)鍵。營造良好的、健康的學習環(huán)境是學校校園建設最重要的環(huán)節(jié)。有人說，一個人的工資收入，是其交往的最密切的朋友的平均數(shù)字；古語也說：“近朱者赤，近墨者黑”，可見，環(huán)境對人的影響力是巨大的。作為一名教師，不僅要有教書的能力，更要懂得如何營造良好的學習氛圍。過渡期的學生身心是敏感而脆弱的，教師的一言一行都可能會對其產(chǎn)生巨大的影響，教師向?qū)W生傳授知識的過程中，也是在用自己的言行舉止、品德、修養(yǎng)、風格，或者說是人生觀、價值觀，對學生個人品格的形成起到耳濡目染、潛移默化的作用。因此，加強師德建設，就是要讓教師自覺地樹立健康的、積極向上的生活態(tài)度，既不妄自尊大，也不妄自菲薄，尊重學生，善于發(fā)現(xiàn)每一位學生的優(yōu)點，以語言、行為、態(tài)度、甚至是眼神鼓勵學生，引導學生樹立自信心，使他們對生活和學習充滿信息和希望，走出健康的人生。

第6篇：管理學管理的重要性范文

關(guān)鍵詞： 學校教育 班級管理 重要性

班級是學生接觸到的最早的類社會性群體組織，是學校最基本的組織樣式，是學生學習生活的文化載體。我們關(guān)注教育，就不能忽視對班級的研究。良好的班級管理不僅能防止學生不良行為的發(fā)生，而且能增強學生的學習效果。但是，在實際的教育工作中，不太重視班級的管理工作。由于班主任一般是兼職的，由課程教師兼任，這樣就導致班主任的精力有限，再加上沒有意識到班級管理在學校教育中的重要作用，將班級管理的大部分工作放手給班干部做，監(jiān)管不到位，導致班級管理沒有充分發(fā)揮其在教育中的重要作用。

不同學者對班級管理的理解不同，各有側(cè)重點。本文認為班級管理是在班級規(guī)范、班級環(huán)境、班級行政三方面，有計劃、有效率、有創(chuàng)意地管理一個班級的歷程，妥善而有效地處理班級中的人、事、物，發(fā)揮班級管理的功能，實現(xiàn)教育目標。本文將從班級管理的意義、內(nèi)涵、功能等方面探討班級管理的重要性，以期引起教師對班級管理工作的重視。

一、班級管理的意義

班級管理在學校教育中有著重大的意義，具體體現(xiàn)在如下五個方面。

1.從“成員”來看。班級是一個小型社會的互助系統(tǒng)，班級管理可以說是維系成員間的溝通平臺，成員間的關(guān)系主要包括師生關(guān)系、學生互動關(guān)系、教師與家長的互動關(guān)系、教師與行政管理人員的溝通。

2.從“過程”來看。班級管理是一種處理班級人、事、物的過程，是班級各元素間互動時所發(fā)展出來的一系列行為與活動，是長期互動的表現(xiàn)。

3.從“方法”來看。教師運用自身的專業(yè)知識與能力，參考教學理論與策略，通過有計劃、有組織、有效果和有創(chuàng)意的方式管理班級，并且在管理過程中不斷調(diào)整及修正班級管理的方式。

4.從“內(nèi)容”來看。班級管理的內(nèi)容包括教師在班級活動中的所有行為，主要在于有效處理班級中的人、事、物等各類事物。

5.從“目的”來看。班級管理的目的在于協(xié)助教師開展各種活動，引導學生積極參與集體活動，創(chuàng)設良好的教學情境，最終達到班級目標及教育目標。

二、班級管理的內(nèi)涵

1.班級規(guī)范層面。班級規(guī)范是指學生在教室內(nèi)日常生活的一種規(guī)律，是學生應該知道且確實遵守的，也是教師和學生共同處理教室中人、物、事等的因素，使教室成為最適合學習的環(huán)境，更是易于實現(xiàn)教學目標的一套規(guī)則。班級規(guī)范包括生活教育的輔導和學生問題行為的處理，管理重點在于引導學生做好自我管理。班級規(guī)范是依據(jù)學生平時應有的行為表現(xiàn)來制定的，并建立一套賞罰辦法，引導學生在日常生活中有良好表現(xiàn)。

自我管理的目的是要學生學習自我控制和自我約束。規(guī)范習慣的養(yǎng)成需要獎懲交替運用，在鼓勵多、懲罰少的原則下因勢利導，站在學生的角度進行思考，體會學生的感受，以引導學生形成自我管理能力為重要原則。

2.班級環(huán)境層面。班級環(huán)境以班級的物質(zhì)環(huán)境和教室的布置為主。班級的物質(zhì)環(huán)境指教室的坐落方向，通風、采光、課桌椅的擺設等。而教室的布置指布告欄的設計、作品展示、光榮榜及教室美化等。班級是學生學習的重要場所，也是教師和學生互動的生活空間，是教學的真實環(huán)境，良好的班級環(huán)境，對于學生的學習有著決定性的影響。一個良好的班級環(huán)境，對學生學習興趣的提高、態(tài)度的形成及學習成就的增進，都非常有益。

3.班級行政層面。班級是學校組成的基本單位，也是學校教育活動實施的基礎。班級的事物可說是繁瑣而多元的，教師如果能引導學生協(xié)助處理繁雜的班級事物，積極做好班干部的組織與運作，將會增強班級管理的成效。

教師可以引導班級學生共同參與班級事物，讓學生都能體會到自己是班集體的一分子，并且針對學生的個別表現(xiàn)，給予有效的引導與管理。參與班級事物的過程，不僅鼓勵學生展示各自的潛能，而且增強了班級的凝聚力。

4.人際關(guān)系層面。班級管理包括人際關(guān)系的建立，人際關(guān)系包括教師與同事、教師與家長、教師與學生、學生與學生間的關(guān)系。班級是一個小型社會的縮影，所謂身教重于言傳，教師的一舉一動都是學生模仿的對象，教師間和諧的關(guān)系，有助于班級間的良性互動。來自不同家庭背景的學生有著不同的性格，如何學習與不同家庭背景的同學相處是教師的責任。在班級人際管理方面，教師和學生間、學生與學生間都有一定程度的互動。

三、班級管理的功能

班級管理在學校教育中具有不可忽視的功能。

1.維持良好的班級秩序。良好的班級秩序，教師可以安心教學，學生可以快樂學習。在不安定及混亂的環(huán)境下，學生是很難進行有效學習的。所以，維持良好的班級秩序，可以說是班級管理最基本的功能。

2.提供良好的學習環(huán)境。教師提供一個安全舒適、富有啟發(fā)性的良好學習環(huán)境，不僅易于實現(xiàn)教學目標，更有陶冶情操之效。所以，提供良好的學習環(huán)境，使學生能夠勤學樂學，也是班級管理的重要功能之一。

3.培養(yǎng)學生自治能力。班級是學生共同生活和學習的主要場所，所以，班級中所制定的各種規(guī)范，以及班會活動、課外活動，其主要目的在于培養(yǎng)學生互助合作及自治的精神。所以，培養(yǎng)學生的自治能力是班級管理的重要功能之一。

4.增進師生情感交流。教師不僅是知識的傳授者，更是品德的陶冶者，所以，教師不僅是老師，更應該是人師。因此，有效的班級管理應增加師生間接觸與溝通的機會，建立師生之間的良好關(guān)系，使教師常接近學生，學生也樂于接近教師，增強學習的原動力。

5.促進學生人格成長。學生具有相當?shù)目伤苄院鸵蕾囆?，需要教師從旁點撥引導，才能發(fā)展為健全而成熟的個體。教師在進行班級管理時，應積極地應用各種指導策略，促進學生人格的健康成長，進而達到身心健康、自我實現(xiàn)的目標。

四、班級管理策略

依據(jù)班級管理的內(nèi)涵，可以從以下幾方面進行班級管理。

1.班級規(guī)范管理策略。班級規(guī)范管理策略包括班規(guī)的制定、不當行為的處理、榮譽制度的建立等方面。班級規(guī)范管理的成效深深地影響著學生學習與人格的發(fā)展，班級規(guī)范管理的目的除了維持學習環(huán)境的秩序，使教學活動能順利進行外，更有促進學習，增進社會化，培養(yǎng)學生自治能力、民主精神、良好習慣、高尚理想的積極目的。

2.班級環(huán)境管理策略。班級環(huán)境可以說是無言的教育者，能讓生活在其中的學生受到潛移默化的影響。教室是師生互動的重要場所，良好的學習環(huán)境是促進學生學習的必要條件。一個優(yōu)質(zhì)的班級環(huán)境，不僅可以提供學生一個舒適的學習空間，促進學生學習，更能影響到學生的人格成長。布置教室環(huán)境的基本原則有三點：（1）兼顧教育性、整體性。依據(jù)教室的空間、教學的科目、進度、教材的性質(zhì)及學生的興趣，從布置材料、色系選擇、靜態(tài)和動態(tài)、主體和客體的關(guān)系上，整體設計規(guī)劃，營造舒適、美觀、氛圍良好的學習環(huán)境，達到潛移默化的教育效果。（2）兼顧安全性、實用性。布置內(nèi)容要配合教學單元及時更換，布置要以易于更換、易維修為主，另外也要考慮到陳列物的安全性，讓學生在安全的環(huán)境中學習。（3）師生共同參與。通過師生共同布置教室環(huán)境，可以讓學生學會如何包容接納他人的意見，與他人合作。

3.班級行政管理策略。教師對于班級中的事物，必須以經(jīng)濟有效的方式進行妥善處理，并積極配合學校的行政工作，制定班級目標和計劃，再依計劃執(zhí)行與考核。因此，班級行政管理策略包括班級目標的制定、班級管理計劃與行事歷的制定和執(zhí)行、班級事物的處理、班級檔案資料的建立和應用及班干部的選拔任用等。

4.人際關(guān)系管理策略。人際關(guān)系管理要建立良好的師生關(guān)系，不僅是教師在班級管理過程中最重要的問題，而且是從事班級管理的首要任務。師生關(guān)系的優(yōu)劣，除了影響教師的教學外，更會影響學生的學習。良好的師生關(guān)系不但有助于學生進行認知、技能和情感的學習，而且有助于學生形成對班級和學校的向心力。

班級管理的成效除了依賴于師生的努力與合作外，家長的支持與配合也是成功的關(guān)鍵，教師與家長之間必須互相配合，及時交流，建立良好的家校互動。教師應以主動積極、包容接納的態(tài)度面對每位學生家長，同時及時請家長了解教師在班級管理中的種種作為，以及學生在學校的表現(xiàn)、學校的重要活動等事項。

班級管理是一門學問，也是一門藝術(shù)，教師要進行有效的教學，就必須先具備良好的班級管理能力。良好的班級管理有助于營造良好的班級風氣，增進學生間的和諧相處；良好的班級環(huán)境能夠營造愉悅的氛圍，促進學生間的良好互動；良好的班級規(guī)范能夠引導學生養(yǎng)成自律的習慣，營造友善的環(huán)境，增進教師與學生間的良好互動。

參考文獻：

［1］武惠營.高等院校班級管理模式探析［J］.南昌教育學院學報，2011，（04）：69-70.

第7篇：管理學管理的重要性范文

【關(guān)鍵詞】技工學生；思想教育管理；重要性

技工學校對學生進行專業(yè)技能教育，也需要對技校生的思想進行有效管理。大多數(shù)技校生的思想存在著普遍問題，求知欲強；求實精神差；上進心強；吃苦精神差；思想活躍；自律能力差。面對這些問題，有關(guān)的教育部門應當根據(jù)學生的實際情況，制定出有效地思想管理體制。在思想管理教育中下工夫是做好教育的重要影響因素，學生的思想道德情況體現(xiàn)學校的校風與教育能力。

一、技工學校學生思想管理的重要性

思想管理主要體現(xiàn)為對學生的不良思想進行更正，并且灌輸正面的、積極的思想。技校生對普通高中學生的思想存在著一定的差異，技校生的思想較為活躍，但是思想穩(wěn)定性不足、自律能力較差、刻苦學習與吃苦精神較差，這些不良思想都會對學生的學習及將來帶來影響，因此技校生的思想管理工作好做好，讓他們在學習的過程中揚長避短，保留原本良好的思想精神，在學習與管理的過程中改正過去不良的思想道德，樹立正確的價值觀。

思想管理體制是否完善體現(xiàn)一個學校的教育體系是否完整，學生的思想道德品質(zhì)影響著學生的學習效果與學習能力，學生的思想道德管理應當引起學校的重視。

第一、思想管理影響學生的學習效率。技校生主要學習的是技能知識，對學生的動手能力要求較強，技術(shù)類的知識需要在學習的過程中親身體驗才能夠真正地掌握，技校生的求知欲強，但自律性差，學習的熱情非常高漲，但是有可能會由于課堂紀律差而影響課堂進度。在學習過程中也許實訓任務會較多，如果沒有吃苦的精神，那么學習一定會受到影響。

第二、學生的思想道德影響到他將來踏入社會后的工作態(tài)度。培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想道德對學生的將來有著重大影響，工作當中積極負責、工作態(tài)度端正，在工作當中遇到問題應當具備吃苦耐勞，不怕困難，積極進取的精神，這些良好的思想道德對他們以后的工作都會有影響，幫助他們在工作中再創(chuàng)輝煌。

第三、思想管理體現(xiàn)技工學校的校風，體現(xiàn)學校的教育體制是否完善。完善技工學校的教育體制，無論是在專業(yè)技能方面的學習還是思想道德培養(yǎng)方面都應當受到教育者的重視，學校里的學生組織紀律差、學校效率低、拈輕怕重，這些因素都會對學校帶來不良的影響。

第四、要讓學生得到全方位的發(fā)展，思想管理是必不可少的一部分。要做到德智體美勞全方位的發(fā)展，首先要做好對學生的思想管理，培養(yǎng)他們自我提升、自我管理的良好思想情操，進一步地增進自身的社會價值。

二、對技工學校學生進行思想管理的有效途徑

技工學校是學生學習專業(yè)技能，提高自我價值的地方，但是校方要懂得“兩手抓”，在不斷提高學生的專業(yè)理論、科學技術(shù)知識以外，還有培養(yǎng)學生具有良好的思想道德素養(yǎng)。面對當代技校生的思想管理現(xiàn)狀，教育部門應當積極應對，加強對學生的思想管理，針對存在的問題，相關(guān)的工作者制定出一些有效的管理方法。

第一、引導學生在學習的過程中樹立遠大的理想，以某些名人作為自己的榜樣。我國古往今來有不少的歷史名人，傳統(tǒng)的優(yōu)良思想值得學生認真去學習及研究，如我國的孔繁森，引導學生認真刻苦學習，尊重老師，團結(jié)同學，在學習中遇到困難應當迎刃而上，大膽創(chuàng)新，弘揚我國傳統(tǒng)文化精神的同時，積極學習傳承優(yōu)良的精神思想，提高自身的文化思想素養(yǎng)。

第二、激發(fā)學生的學習熱情，加強學生的學習主動性。做到學習主體的轉(zhuǎn)變，學習是為自己而學，而不是為了應付老師和考試而這樣做。老師可以通過向?qū)W生講解名人故事，激發(fā)學生的學習熱情、奮發(fā)圖強。注重實際理論學習的同時積極響應思想教育的培養(yǎng)。

第三、以自我管理、自我提升為主體，引導學生主動加強思想管理。技校生的思想穩(wěn)定性較差，但可塑性強，學校可以通過自我管理、自我教育的方式進行教育，在注重專業(yè)技能培訓的同時，向?qū)W生灌輸“馬克思思想”、“三個代表重要思想”，在授課的同時要注重實際運用，在班級課堂中進行宣傳。

第四、開展豐富的課余活動，陶冶學生的思想道德情操。豐富課余時間的文藝活動，讓專業(yè)技能教育與文化教育相結(jié)合，使教育滲透在知識性、娛樂性、藝術(shù)性當中。

第五、把學校教育與家庭教育聯(lián)系起來，通過二者結(jié)合，更好地進行思想管理。將學生培養(yǎng)成有用的人才是學校和家庭共同的期望，學校跟家庭聯(lián)系起來可以營造正確的思想道德氛圍，教師跟家長溝通，可以更好地因材施教，使學生形成良好的道德品質(zhì)和思想教養(yǎng)。

三、總論

技工學校的學生思想管理工作是一個長期的教育任務，雖然任重而道遠，但是這是中國歷代相傳下來的良好傳統(tǒng)思想，是祖國賦予教育者的歷史重任，需要學生積極響應并且認真對待。技工學校的學生思想管理工作還存在著一些問題，對思想管理教育針對性不強，教育內(nèi)容滯后，與現(xiàn)實生活脫節(jié)，使學生的思想存在著嚴重的滯后性。面對這些問題，教育部門相當做出積極的響應，結(jié)合學校與家庭、理論與實際，制定出有效的管理方針，在進行專業(yè)技能教學的同時滲透有關(guān)的思想教育，把思想管理做得更好。

參考文獻：

[1]張光霆.技工學校加強學生思想道德教育的探索[J].職業(yè)技術(shù)教育,2008(11).

[2]董淑紅.關(guān)于技校生專業(yè)思想和職業(yè)理想的教育[J].職業(yè),2011(5).

[3]栗莉.如何做好技工學校的學生管理工作[J].職業(yè)教育研究,2008(05)

第8篇：管理學管理的重要性范文

關(guān)鍵詞： 初中化學教學 微粒觀 重要性

1.在初中化學教學中培養(yǎng)學生微粒觀的重要性

（一）微粒觀的形成有利于學生對宏觀事實和現(xiàn)象進行理解與解釋。在化學學科中，宏觀與微觀是互相聯(lián)系的，宏觀變化是由微觀結(jié)構(gòu)決定的，而微觀結(jié)構(gòu)的變化則由宏觀表現(xiàn)出來，從微觀上可以有效描述在宏觀世界學到的知識，這樣可以更加科學地進行解釋。如隨著時間的推進，敞口容器的水不斷消失，并且溫度與減少速度呈一定的正比關(guān)系。如果學生存在微粒觀，意識到水分子構(gòu)成了水，水分子在不斷的運動和變化中，那么就可以理解溫度影響水分子的運動速度，溫度與運動速度呈正比的關(guān)系。

（二）微粒觀的形成有助于學生理解化學符號。在化學學習中，化學符號是非常重要的內(nèi)容，它包括很多組成部分，比如元素符號、化學式等，不同的化學符號在微觀意義方面也存在差異性。比如H■O是水的分子式，它表示水的組成成分有兩種元素，一種是氫，另一種是氧，還確定了氫原子和氧原子的個數(shù)，前者有兩個，后者只有一個，這樣在學習化學符號的過程中，其實就掌握了很多知識。我們在學習化學符號時，不能將其單純作為一種技能，還應該找出化學符號背后的意義。培養(yǎng)學生的微粒觀，對于化學符號的理解有著很大的幫助。比如學生只有掌握了水的微觀結(jié)構(gòu)和組成，才可以更加順利和全面地理解H■O這個符合所表示的意義，單純靠死記硬背是學不好化學的。

（三）微粒觀的形成可以加深學生對學到的微觀知識的理解。相較于微粒知識來講，微粒觀是上位的，它概括、總結(jié)了學生學到的微粒知識，是一個有效提升。學習微粒知識可以完善學生的微粒觀，而形成微粒觀，對于學生微粒知識的理解，可以起到深化作用。有著名教育學家曾經(jīng)提出來，要想獲取新知識，就不能夠脫離舊觀念，只有將其構(gòu)成一個觀念團，才可以強化理解和習得。學生最初只能學習到孤立和分散的知識，這樣理解和掌握的難度就較大。針對這種情況，可以整合這些分散知識，將其上升為觀念，這樣可以更好地理解學到的知識。

2.在初中化學教學中如何培養(yǎng)學生的微粒觀

（一）以微粒觀為主導，對教材內(nèi)容進行整體編排。要想培養(yǎng)學生的微粒觀，并不是一朝一夕的事情，需要長期的努力。結(jié)合學生具體的認知規(guī)律，對教材內(nèi)容進行合理組織，讓學生循序漸進地學習。在課堂教學中，需要將培養(yǎng)學生微粒觀作為立足點，對固有的知識結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)新，對教學難點進行合理分散，然后進行整體構(gòu)建。

（二）要整體理解教材內(nèi)容，以基本觀念統(tǒng)領具體知識的教學。要想構(gòu)建微粒觀，學生不能僅僅背誦具體的知識結(jié)論，還要深入了解相關(guān)的事實和概念，持續(xù)地進行心智能力的培養(yǎng)和情感付出?；瘜W基本觀念的構(gòu)建是一個由淺到深的過程，教學時，需要首先讓學生理解本單元知識的觀念，這樣才可以將觀念的構(gòu)建和具體知識的教學有效聯(lián)系起來，知識教學的目的性也可以得到有效強化。教師需要具備足夠的觀念意識，在知識教學之前，可以整體理解和把握本單元教學內(nèi)容，這樣才可以找出本單元中蘊藏哪些內(nèi)容可以讓學生更好地理解物質(zhì)及變化規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的微粒觀。

（三）在教學過程中，要積極利用模型和模擬等方法，這樣可以形象地講解抽象問題：化學中的物質(zhì)如分子和原子等都很小，人們是無法用肉眼感覺到的，為了讓學生更好地理解，可以將其與其他實物類比，使其更加直觀。教材中有應用模型，那么就需要引導學生仔細觀察，自己動手構(gòu)建一個模型，聯(lián)系具體事物，更好地理解。在認識微觀世界時，學生的想象力是必不可少的，但是想象并不是漫無目的的，它需要直觀的載體。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，在教學中，要積極應用先進的計算機技術(shù)，對分子、原子等微觀結(jié)構(gòu)進行模擬，這樣可以讓非常抽象的東西形象化，學生更容易理解。

3.結(jié)語

通過上文的敘述分析我們得知，在初中化學教學中培養(yǎng)學生微粒觀具有十分重要的意義，對于學生以后的發(fā)展有很大的幫助。教師需要總結(jié)經(jīng)驗，采取多元化的教學策略，培養(yǎng)學生的微粒觀。

參考文獻：

第9篇：管理學管理的重要性范文

摘要:圖書管理是圖書館事業(yè)的基本要素之一,是圖書情報事業(yè)穩(wěn)步向前發(fā)展的關(guān)鍵。圖書館工作在現(xiàn)實社會工作中有著極其重要的地位和作用。文章分析了藝術(shù)學校圖書管理信息服務的重要性,敘述述了目前藝術(shù)學校圖書管理信息服務工作的現(xiàn)狀,提出諸多提高藝術(shù)圖書管理信息服務質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞:藝術(shù)學校;圖書管理;素質(zhì);服務質(zhì)量

隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代信息技術(shù)在圖書館中得到廣泛應用,圖書館的服務工作也因此發(fā)生了深刻的變化。傳統(tǒng)圖書館向數(shù)字化圖書館的轉(zhuǎn)變。如何接受挑戰(zhàn),抓住機遇,提高藝術(shù)學校圖書管理的信息服務功能,為讀者提供快捷便利的優(yōu)質(zhì)服務,是藝術(shù)學校圖書管理讀者服務工作亟待解決的重大問題。

一、藝術(shù)學校圖書管理的重要性

圖書館作為社會教育的主要陣地,承擔著為兩個文明建設服務的重任,這就要求圖書館員要具有較高的思想政治素質(zhì),熱愛圖書館事業(yè),牢固樹立“讀者第一,服務至上”的服務宗旨,遵守《中國圖書館員職業(yè)道德準則》。藝術(shù)學校圖書管理長期以來擔負著為本校師生整理和提供政治、經(jīng)濟、文化信息服務的任務,其重要性不言而喻。應該打破傳統(tǒng)的、靜態(tài)的被動服務方式,變被動服務為主動服務,完善和發(fā)展藝術(shù)學校圖書管理的信息服務工作,滿足讀者多元化的需求,主動為讀者提供深層次的信息服務,推進本地經(jīng)濟建設發(fā)展和社會文化事業(yè)的繁榮。

1999年12月22日,江總書記視察北京圖書館,充分肯定了圖書館在提高全民族科學文化素質(zhì)和精神文明建設中所起的作用講話后。圖書館建設正式納入國家信息化建設的總體規(guī)劃;同時學校的應試教育也正朝著素質(zhì)教育的模式轉(zhuǎn)軌?！耙劳行畔⑶?培養(yǎng)自學能力”成為時下學校教育改革的重要方向。這一切的發(fā)展,都使得圖書館的全面建設具有了舉足輕重的作用21世紀是學習的社會,社會中的每一人只有堅持不斷地學習,學習新的知識、新的技能,才能緊跟時代的步伐,才不會被這個社會所淘汰,民族才會強盛,國家才能更加富強。對教師而言,生活在知識經(jīng)濟年代,單靠自己在青少年時期接受的學校教育只能受用一時,不可能受用一生。信息化社會對人才的要求是“具備科學的思維、科學的工作和科學的能力,掌握攝取新知識和利用有關(guān)知識的方法,學會學習,學會思考?！庇腥嗽岢鑫磥淼奈拿⑹悄切]有學會學習的人。圖書館不僅是向公民傳授知識,更重要的是培養(yǎng)公民獲取信息和處理信息的能力,增強他們的競爭能力。良好的信息素質(zhì)將是公民在知識經(jīng)濟時代、信息化社會的時空條件下,有效地生存與發(fā)展的基本素質(zhì)。

二、藝術(shù)學校圖書管理工作的現(xiàn)狀

長期以來,學校圖書館,或多或少都存在著經(jīng)費不足,專業(yè)人員缺編,服務方式單一,手工操作績效薄弱等狀況。加之,學校受傳統(tǒng)應試教育模式思想的影響,圖書館員劃歸校勤人員,面臨工資待遇、職稱福利等同教師行業(yè)相比普遍偏低,工作積極性受挫,心理上的失落感帶來的工作積極性、主動性、創(chuàng)造性不足,專業(yè)人員大量流失的狀況。

多數(shù)從事信息服務工作的圖書館工作人員都沒有進行過圖書館專業(yè)培訓和計算機培訓,對本專業(yè)的知識和計算機網(wǎng)絡技術(shù)知之甚少。加之知識和閱歷深淺不一,在文獻信息開發(fā)、組織能力方面差異很大,致使編輯的專題信息資料內(nèi)容膚淺,實用性差。加上服務手段的落后,不能用網(wǎng)絡技術(shù)開發(fā)文獻資源,使讀者對藝術(shù)學校圖書管理的信息服務能力產(chǎn)生懷疑。

三、藝術(shù)學校圖書管理工作的策略

我國市場經(jīng)濟體制的確立和逐步完善,對各種信息的需求量不斷增加,藝術(shù)學校圖書管理要想在信息社會中生存和發(fā)展,必須增強信息服務意識,打破舊的思維模式,全心全意為讀者服務。所以,要把圖書館建成開放、動態(tài)的文獻信息服務系統(tǒng),以主動、開放的服務意識去適應經(jīng)濟發(fā)展需要,把文獻信息服務工作引向深入并提高到一個新的層次。改變傳統(tǒng)的以館藏印刷版為主體的信息提供,擴大信息服務的內(nèi)涵。