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演講步驟和技巧精選(九篇)

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演講步驟和技巧

第1篇:演講步驟和技巧范文

許多銷售人員都存在以上的情況,他們是默默無聞的基層工作者,基礎(chǔ)工作扎實(shí),業(yè)績(jī)突出,但是在人數(shù)眾多的營銷會(huì)議上,總是克服不了緊張的心理,設(shè)計(jì)好的發(fā)言內(nèi)容,結(jié)果臨場(chǎng)發(fā)揮表現(xiàn)的一塌糊涂。

營銷會(huì)議上的演講,也是高層領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)你的機(jī)會(huì),表現(xiàn)不佳,不知還要繼續(xù)默默工作到何時(shí)才能等來這樣的機(jī)會(huì),這樣的失誤對(duì)于那些能力非常強(qiáng)的業(yè)務(wù)人員來說,是非常可惜的。

怎樣在營銷會(huì)議上,克服緊張自卑的心理,做一次高水平的演講呢?

演講由三部分構(gòu)成:聲音(38%)、內(nèi)容(7%)、身體語言(55%)。

一、 聲音的基本要求。

聲音是我們完全可以控制的。

對(duì)于聲音的要求是:普通話、聲音足夠大、準(zhǔn)確清晰、生動(dòng)、注意語調(diào)、注意語氣。

普通話是演講中最基本的語言,使用普通話保證了受眾人群能夠聽懂,排除方言這一特定受眾面的影響。

宏亮的聲音,既保證全場(chǎng)人員能夠全部聽到,也是克服緊張沒有技巧的技巧。聲音宏亮也增加了自身的信心,引起在場(chǎng)聽眾的專注。

準(zhǔn)確清晰,吐字清楚,使在場(chǎng)聽眾能夠聽清演講的每一個(gè)字句,保證演講的效果。

演講一定要生動(dòng),才能顯得不乏味,調(diào)動(dòng)在場(chǎng)聽眾聆聽的興趣,運(yùn)用幽默詼諧的方式,協(xié)調(diào)整個(gè)會(huì)場(chǎng)的氣氛。

在語氣、語調(diào)的把握上也要有一定的度,語氣一定要用親切、高興的方式,控制語調(diào)的節(jié)奏。

聲音占到整個(gè)演講的38%,是非常重要的,臨上場(chǎng)前,要清一清嗓子,或者喝水潤潤喉嚨,保證發(fā)音效果。

二、 有效開場(chǎng)的四步驟。

開場(chǎng)是做好演講的前提。

開場(chǎng)因?yàn)橹匾?,所以要占到整個(gè)演講時(shí)間的十分之一。

如何有效進(jìn)行開場(chǎng)呢?通過四步驟來完成。

1、 歡迎聽眾。

上場(chǎng)之后,首先要?dú)g迎聽眾,以博得聽眾的好感,一般采取贊美、表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)之類的詞語,用熱情洋溢的話語,贏得聽眾的情感支持。如“很高興與大家相聚在這美麗的海島度假村”“非常高興能在這里結(jié)識(shí)眾多的銷售精英”等等。

2、 自我介紹。

自我介紹要根據(jù)不同的情況,設(shè)定不同的介紹內(nèi)容。

首先要清楚,自我介紹的目的何在?

A、 相互了解成為朋友。

要達(dá)到相互了解成為朋友的目的,就要介紹個(gè)人的興趣、愛好,通過興趣、愛好展示你的性格,甚至可以提到你在某個(gè)興趣或愛好中比較突出的細(xì)節(jié),以引起聽眾的共鳴。

如“大家好,首先作一下自我介紹,我的名字是XX,我的興趣愛好是體育、旅游、讀書、上網(wǎng),我最喜歡的體育活動(dòng)是打乒乓球,哪位同事有興趣,會(huì)后可以和我切磋……”等等。

B、 建立專業(yè)的權(quán)威性。

建立專業(yè)的權(quán)威性,就需要從學(xué)歷、專業(yè)認(rèn)證、證書、教育背景、職業(yè)背景等方面進(jìn)行展開,根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況需要,靈活的組合,以樹立你演講的權(quán)威性。

如“各位領(lǐng)導(dǎo)和同事,上午好,首先作一下自我介紹,我的名字是XX,1998年我在北京大學(xué)畢業(yè),獲得了管理學(xué)學(xué)士學(xué)位,同年進(jìn)入大型跨國A公司,任職總經(jīng)理助理,2000年就職于國內(nèi)乳業(yè)第一品牌B公司,任職大區(qū)經(jīng)理……”專業(yè)性的介紹不宜過長,時(shí)間控制在2分鐘左右,而且一定要挖掘?qū)I(yè)性領(lǐng)域的亮點(diǎn),以引起聽眾的敬仰和專注。

C、 建立親和力。

建立親和力,需要以平易近人的態(tài)度進(jìn)行自我介紹,保持微笑的表情,運(yùn)用幽默的表達(dá)方式,例覺工作或生活中的小事例,平民化的小故事,更能引起聽眾的興趣。有時(shí),例舉帶有失敗色彩的事例,更能因起聽眾的共鳴。

自我介紹控制的時(shí)間在2.5分鐘到3分鐘之間,對(duì)于具有特殊含義的名字,也可以進(jìn)行拆解說明,但是不宜進(jìn)行反復(fù)解釋。

3、 內(nèi)容簡(jiǎn)介。

自我介紹之后,要對(duì)演講的內(nèi)容作個(gè)簡(jiǎn)要的介紹,摘出幾個(gè)關(guān)鍵的要點(diǎn),一方面理順演講的思路,一方面演講顯的很有條理性。 許多人在演講過程中,內(nèi)容沒有組織性,顯得非常零亂。通過簡(jiǎn)介,組織了演講的內(nèi)容框架,也提醒自己在框架內(nèi)闡述觀點(diǎn)。

如“今天的演講我就產(chǎn)品、價(jià)格、促銷、渠道這幾個(gè)方面和大家進(jìn)行深入的交流”等等。

4、 告訴好處。

告訴好處是吸引聽眾注意力的一種方式。

簡(jiǎn)明扼要的告訴聽眾,本次演講內(nèi)容,從幾個(gè)方面來闡述問題,和聽眾進(jìn)行那些方面的經(jīng)驗(yàn)分享和交流,具體的內(nèi)容又涉及了哪些方面的技巧,對(duì)于現(xiàn)實(shí)工作會(huì)有哪些方面的指導(dǎo)意義。

如“生動(dòng)化陳列是銷售中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié),那么我會(huì)就生動(dòng)化陳列的一些方法和技巧同大家一起分享”等等。

三、 演講內(nèi)容要求。

演講的內(nèi)容要求具備兩個(gè)特點(diǎn):邏輯性、口頭語言。

1、邏輯性。

演講內(nèi)容的邏輯性保證了聽眾的接受效率。

每一次演講,你會(huì)發(fā)現(xiàn)聽眾真正能記住的關(guān)鍵點(diǎn)并不多,這取決于對(duì)演講內(nèi)容的合理組織。演講的內(nèi)容具有邏輯性,就會(huì)增加聽眾的記憶點(diǎn),也便于聽眾記憶更多的內(nèi)容。

如“今天要說明的是三個(gè)問題,一是、二是、三是”“首先要說明的是,其次是、再次、最后”等等。一般采取時(shí)間、季節(jié)、從大到小、從小到大等等順序來組織演講內(nèi)容。

2、口頭語言。

現(xiàn)場(chǎng)的演講形式不同于書面的表達(dá)方式,口頭語言更能使聽眾易于接受。因?yàn)檠葜v內(nèi)容要保證絕大部分聽眾都能聽懂,所以盡量采取口頭語言的形式。

四、 身體語言。

身體語言要注重幾個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作,具體內(nèi)容如下:

1、目光接觸。

目光是演講中最重要的身體語言,不用目光去關(guān)注聽眾,又怎么能引起聽眾對(duì)你的關(guān)注呢?

一般采取的作法是環(huán)顧聽眾,目光停留在每個(gè)聽眾的時(shí)間,不超過2.5秒。目光的接觸一定要自然,順其自然的照顧到每個(gè)聽眾,不要在單個(gè)聽眾停留時(shí)間過長,一是不禮貌,二是忽略了其它聽眾。

2、移動(dòng)。

為了能讓后面聽眾聽清楚,同時(shí)保證目光也能注視到后面的聽眾,還要采取移動(dòng)的方式。

移動(dòng)采取的是緩慢移動(dòng)的方式,如果是環(huán)形會(huì)場(chǎng)的布置情況,就要走直線,設(shè)定幾個(gè)停留點(diǎn),每到一個(gè)點(diǎn)的時(shí)候,環(huán)顧四周,停留1分鐘左右,再緩慢的走到下一個(gè)點(diǎn)。 從最后一個(gè)點(diǎn)再緩慢的退回到起點(diǎn),退回的時(shí)候一定要面對(duì)著聽眾。對(duì)于演講內(nèi)容的把握,要在退回起點(diǎn)的時(shí)候,進(jìn)行結(jié)尾性的演講。

3、手勢(shì)。

手勢(shì)加強(qiáng)了演講的生動(dòng)化。

作手勢(shì)需要強(qiáng)調(diào)的是:克服小動(dòng)作。在實(shí)際講演的過程中,許多人會(huì)不由自主的做些小動(dòng)作,比如用腳打拍子、手指不停的抖動(dòng)等等,這都是平時(shí)需要注意的細(xì)節(jié)。

使用手勢(shì)最忌諱的是無意識(shí)的指著某個(gè)聽眾講演,這是非常不禮貌的。

5、 微笑。

時(shí)刻保持著微笑,更能表現(xiàn)講演者的親和力。

因?yàn)榫o張的緣故,許多講演者的面目表情非常僵化,微笑的表情也從一定程度上克服了緊張的心理,贏得了聽眾的好感。

成功的演講者,要學(xué)會(huì)怎樣在演講中保持微笑的表情。

6、 站姿。

筆直的站姿既表示了對(duì)聽眾的尊敬,也反映出演講者的精神面貌。

第2篇:演講步驟和技巧范文

【內(nèi)容摘要】

一、活動(dòng)主題,二、活動(dòng)目的,為深入開展全民閱讀活動(dòng),強(qiáng)化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化陣地建設(shè),培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,在4.23世界讀書日來臨之際,開展縣第七屆小學(xué)生“xx”讀書演講賽活動(dòng),三、參賽對(duì)象,全縣小學(xué)生,四、主承辦方,主辦單位,承辦單位,五、演講內(nèi)容,圍繞“xx”這一主題,結(jié)合當(dāng)前疫情防控戰(zhàn)役,內(nèi)容可為歌頌前線白衣天使或贊揚(yáng)最美志愿者,也可為讀書心得感悟,六、參賽報(bào)名,1、每個(gè)小學(xué)校評(píng)選出一名參賽選手(xx、xx各兩名),2.選手需將參賽報(bào)名表及演講稿于4月18日前發(fā)送至郵箱,七、參賽要求,1、演講內(nèi)容,2、語言表達(dá),3、形象風(fēng)度,然灑脫,體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風(fēng)

一、活動(dòng)主題

二、活動(dòng)目的

為深入開展全民閱讀活動(dòng),強(qiáng)化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化陣地建設(shè),培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,在4.23世界讀書日來臨之際,開展縣第七屆小學(xué)生“xx”讀書演講賽活動(dòng)。

三、參賽對(duì)象

全縣小學(xué)生

四、主承辦方

主辦單位:縣文化廣播電視和旅游局、縣教育局

承辦單位:縣圖書館

五、演講內(nèi)容

圍繞“xx”這一主題,結(jié)合當(dāng)前疫情防控戰(zhàn)役,內(nèi)容可為歌頌前線白衣天使或贊揚(yáng)最美志愿者,也可為讀書心得感悟。內(nèi)容要能展現(xiàn)當(dāng)代小學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)、努力讀書的精神面貌和理想追求。文章的題目、體裁及演講的形式不限。

六、參賽報(bào)名

1、每個(gè)小學(xué)校評(píng)選出一名參賽選手(xx、xx各兩名)。

2.選手需將參賽報(bào)名表及演講稿于4月18日前發(fā)送至郵箱:。要求:學(xué)校、姓名寫在標(biāo)題下,標(biāo)題2號(hào)方正小標(biāo)宋,學(xué)校姓名3號(hào)楷體,正文3號(hào)仿宋。

七、參賽要求

1、演講內(nèi)容:要緊扣主題,寓意深刻,內(nèi)容積極向上,充滿正能量,語言自然流暢,富有真情實(shí)感。

2、語言表達(dá):脫稿演講,聲音洪亮,普通話標(biāo)準(zhǔn),語速適當(dāng),表達(dá)流暢,富有激情。講究演講技巧,動(dòng)作得體。

3、形象風(fēng)度:儀態(tài)端莊,衣著整潔大方,舉止自

然灑脫,體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。

4.演講時(shí)間:不超過5分鐘。(各指導(dǎo)教師嚴(yán)格把關(guān)、全程指導(dǎo))

5、視頻制作:自選場(chǎng)景和音樂自行錄制視頻,但需指

導(dǎo)老師把關(guān),效果滿意后提交。

八、參賽方式

參賽選手在4月15日00:00—4月18日24:00期間,關(guān)注縣圖書館微信公眾號(hào),在公眾號(hào)菜單欄找到“讀書演講賽”,點(diǎn)開模塊,進(jìn)入活動(dòng)征集頁面,點(diǎn)擊左下方“我要參加”完整輸入以下信息:

作品名稱:(為您的作品起一個(gè)名字)

姓名:(此項(xiàng)務(wù)必按照“姓名學(xué)校簡(jiǎn)稱年級(jí)班級(jí)”輸入,例如:王小貝實(shí)驗(yàn)二小4年1班)

手機(jī)號(hào):(真實(shí)手機(jī)號(hào))

作品封面:(點(diǎn)擊“+”,上傳一張圖片或照片,格式png/jpg/jpeg,大小10mb以內(nèi))

作品上傳:(點(diǎn)擊“作品上傳”,在彈出的選項(xiàng)中點(diǎn)擊“插入視頻”,上傳作品即可,視頻格式mp4/mov,大小300mb以內(nèi))

以上步驟完成后,必須點(diǎn)擊“提交”,否則上傳無效。經(jīng)審核通過的作品將在4月20日8:30展示在活動(dòng)征集頁面中,關(guān)注即可參與投票,投票截止日期4月22日24:00。

比賽評(píng)價(jià)結(jié)果在4月23日公布。

九、投票方式

參與者每天可為多個(gè)作品投票,但每個(gè)作品每天只可投一票。

第3篇:演講步驟和技巧范文

關(guān)鍵詞:演講比賽 英語演講 課堂教學(xué)

一、英語演講的重要性

演講是溝通的升華,是交流的最高境界,是二十一世紀(jì)人才必備的技能之一。隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面交流的日益密切,溝通成為推動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵,而演講作為一種強(qiáng)有力的溝通手段,勢(shì)必貫穿在人類的各種活動(dòng)中,從而推動(dòng)整個(gè)人類社會(huì)的發(fā)展。現(xiàn)在,演講已經(jīng)在我們的日常生活中隨處可見,如在商務(wù)活動(dòng)中,政治活動(dòng)中,科研活動(dòng)中和課堂教學(xué)中。隨著中國加入世界貿(mào)易組織和北京申奧的成功,英語這一國際通用語言在中國人的生活中占據(jù)了越來越重要的地位。為了滿足我國日益增長的國際交往的需要,為舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)營造一個(gè)良好的語言環(huán)境,讓世界了解中國,讓中國走向世界,提高全民的英語水平,滿足社會(huì)對(duì)各方面外語人才的要求,英語演講正變得越來越重要。在這種狀況下,各種各樣的英語演講比賽浮出水面。目前,國內(nèi)水平最高、影響力最大、最具權(quán)威的英語演講比賽有兩個(gè):一是由中國中央電視臺(tái)與外語教學(xué)與研究出版社聯(lián)合主辦的“CCTV杯”全國英語演講比賽;二是由中國最大的英文報(bào)刊《中國日?qǐng)?bào)》社創(chuàng)辦,《21世紀(jì)報(bào)》承辦的“21世紀(jì)杯”全國英語演講比賽。這兩項(xiàng)比賽的開展,有力地推動(dòng)了高校英語學(xué)習(xí)的熱潮,并且對(duì)我校也產(chǎn)生了積極影響。我校金融專業(yè)01級(jí)學(xué)生林娜獲2005年“CCTV杯”全國大學(xué)生英語演講比賽(福建賽區(qū))二等獎(jiǎng),信管專業(yè)02級(jí)學(xué)生唐雯雯獲三等獎(jiǎng)。為了借全國英語演講比賽開展的東風(fēng),也為了落實(shí)我校培養(yǎng)實(shí)用人才的要求,我校誕生了獨(dú)具特色的英語演講點(diǎn)名賽和精英賽。點(diǎn)名賽即根據(jù)學(xué)生學(xué)號(hào)任意抽取學(xué)生參加演講比賽,并且規(guī)定學(xué)生不得棄權(quán);精英賽則由每班推選一至兩名優(yōu)秀學(xué)生參加院系選拔賽,最后進(jìn)入到學(xué)校總決賽。這兩項(xiàng)賽事每學(xué)期舉辦一次,極大地推動(dòng)了我校的英語教學(xué)和英語學(xué)習(xí)氛圍的形成。為了提高學(xué)生的參賽水平,教師們開始有意識(shí)地把英語演講引入到課堂教學(xué)中來。筆者也在這樣做,實(shí)踐證明,凡是在課堂上經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生往往在比賽中表現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)力。這也堅(jiān)定了筆者把英語演講作為課堂教學(xué)一部分的決心。

二、演講題目選擇的依據(jù)

既然英語演講已經(jīng)開始走進(jìn)課堂教學(xué),那么首先面臨的問題就是選擇合適的演講題目。在筆者看來,應(yīng)依據(jù)下列原則選擇:

第一,盡量選擇學(xué)生熟悉,在他們知識(shí)范圍內(nèi)的話題。應(yīng)選擇與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的話題。這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國際國內(nèi)大事的情懷,又可以促使他們用心去觀察校園和學(xué)校生活。比如,在大一新生入校后,筆者安排的第一次演講是“My Impression of Yang-En University”,然后針對(duì)這一命題,又提出四個(gè)相關(guān)問題:“Why do you come to this university?” “Do you like our university?” “Do you find our university beautiful?”和“How do you plan your college life?”針對(duì)這四個(gè)問題,學(xué)生的話匣子一下子被打開。很多學(xué)生談到了我校的校園美景、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境和自己對(duì)未來四年大學(xué)生活的規(guī)劃。雖然他們的回答和演講稍顯稚嫩,但明顯感覺出他們對(duì)英語演講的熱情之火已經(jīng)被點(diǎn)燃,這必將對(duì)他們的大學(xué)生活起到促進(jìn)作用。針對(duì)2008年北京奧運(yùn)會(huì),筆者安排了“My Understanding of Olympic Games”的演講,學(xué)生談到了對(duì)奧運(yùn)精神的理解,申奧成功對(duì)中國的意義以及對(duì)自己人生的影響。這樣的命題可以使學(xué)生關(guān)注國家大事、關(guān)心國家命運(yùn),對(duì)學(xué)生人生價(jià)值的追求也有指點(diǎn)作用。

第二,按照單元教學(xué)要求選擇話題。目前我校的大學(xué)英語教學(xué)按照固定的單元進(jìn)行,每個(gè)單元有固定的主題。例如,全新版大學(xué)英語綜合教程第3冊(cè)第1單元的主題是“Changes in the Way We Live”,講的是人們?cè)谵r(nóng)村生活和城市生活之間的選擇,根據(jù)這一單元主題,筆者安排了演講“Country Life and City Life”,并提出了三個(gè)問題:“What are the advantages and disadvantages living in the country?” “What are the advantages and disadvantages living in the city?”和“Which kind of life do you choose?”由于有了前期的課文內(nèi)容學(xué)習(xí)和背景知識(shí)的介紹,再加上學(xué)生自己的農(nóng)村生活和城市生活的經(jīng)歷,他們紛紛表達(dá)自己的觀點(diǎn)。有的學(xué)生談到自己生長在農(nóng)村,深知農(nóng)村生活的艱辛,因而想過城市生活;有的學(xué)生則提出相反的觀點(diǎn);還有的學(xué)生提出綜合農(nóng)村生活和城市生活的優(yōu)點(diǎn)為最佳生活方式。總之,這樣的命題使得學(xué)生想說,有話可說??梢?,針對(duì)每單元教學(xué),教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)安排演講,學(xué)生不僅可以復(fù)習(xí)所學(xué)過的內(nèi)容,還可以拓寬課堂知識(shí)的范圍,開拓他們的視野;不僅提高了學(xué)生的英語水平,更提高了他們的思辯能力,可謂一舉三得。

第三,結(jié)合演講比賽和按推動(dòng)英語學(xué)習(xí)氛圍的要求來選擇話題。每學(xué)期我校都要舉行英語演講點(diǎn)名賽和精英賽,并且優(yōu)秀學(xué)生將有機(jī)會(huì)代表我校參加省市級(jí)比賽。為了使校級(jí)比賽能夠達(dá)到預(yù)期的效果,最終推動(dòng)英語學(xué)習(xí)氛圍的形成,教師應(yīng)該給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。在這樣的背景下,每個(gè)學(xué)生都有可能被點(diǎn)到參加演講,因而他們的熱情空前高漲。教師應(yīng)該很好地利用學(xué)生的這一興奮點(diǎn),在比賽前幾周集中指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備、訓(xùn)練,安排大量學(xué)生在課堂上進(jìn)行演講,設(shè)想出可能的命題讓學(xué)生操練,并針對(duì)問題提出改進(jìn)意見。有了這樣一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練,學(xué)生在參加正式比賽時(shí)才不會(huì)當(dāng)“逃兵”。同時(shí),這一活動(dòng)的開展,也將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生持久影響,因?yàn)閷W(xué)生考慮到還有下一次,他們就可早做準(zhǔn)備,最后全校興起學(xué)習(xí)英語的。

三、英語演講在課堂教學(xué)中實(shí)施的步驟

有了合適的演講題目,最重要的就是如何在課堂中實(shí)施,這是最關(guān)鍵、最能體現(xiàn)出演講價(jià)值的所在之處??梢园聪铝胁襟E進(jìn)行:

(一) 由于學(xué)生才進(jìn)大學(xué),大多沒有英語演講的體會(huì)和經(jīng)歷,所以組織學(xué)生觀摩演講比賽是必要的??梢越M織學(xué)生觀看“CCTV杯”電視直播和“21世紀(jì)杯”光碟。更可行的是,要求學(xué)生觀看我校的點(diǎn)名賽和精英賽。通過觀看和現(xiàn)場(chǎng)感受,學(xué)生能獲得對(duì)英語演講最直觀的體會(huì),能夠從旁觀者的角度評(píng)判演講者的好壞,從而對(duì)自己以后的演講起到警示作用。在觀看演講后,學(xué)生可試著模仿演講者的語調(diào)、手勢(shì)和面部表情來進(jìn)行鍛煉。

(二) 有了觀摩演講的體會(huì),教師就要布置好演講題目,要求學(xué)生寫好演講稿,在最快的時(shí)間內(nèi)交給教師批閱,然后學(xué)生拿回演講稿準(zhǔn)備。這個(gè)過程對(duì)學(xué)生的寫作水平也是有幫助的。學(xué)生寫演講稿,教師批閱就是學(xué)生的一次寫作練習(xí)。每次都這樣嚴(yán)格進(jìn)行,學(xué)生就會(huì)形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽黠L(fēng)格,他們的演講就不會(huì)在語法方面出錯(cuò)誤。在課堂上演講要求學(xué)生脫稿進(jìn)行,這樣每次他們就要去背誦,長期堅(jiān)持下去,他們的語感和背誦能力也會(huì)有提高。

(三) 學(xué)生在課堂上演講后,教師馬上給出點(diǎn)評(píng),一般以鼓勵(lì)為主。點(diǎn)評(píng)后,其他學(xué)生根據(jù)演講的內(nèi)容提出問題,并要求演講者作答。這種演講者和聽眾之間的互動(dòng),促使學(xué)生去聽、去思考,鍛煉了他們的聽力,培養(yǎng)了他們的思考能力,也帶動(dòng)了課堂教學(xué)其他環(huán)節(jié)的良性循環(huán)。

(四) 在學(xué)生經(jīng)過命題演講一段時(shí)間的訓(xùn)練后,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組演講練習(xí),讓更多的學(xué)生得到這樣的機(jī)會(huì)。小組演講練習(xí)可以讓學(xué)生分享更多的他人帶來的資源,減少犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。參加小組練習(xí)意味著學(xué)生全情投入、理性行動(dòng)、公平競(jìng)爭(zhēng)和全面參與,讓學(xué)生學(xué)會(huì)既要靈活多變、民主公正,又要使個(gè)人利益服從集體利益、深思熟慮。在小組中還可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)水平,當(dāng)氣氛緊張激烈時(shí),領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)找出緊張的根源;當(dāng)大家的熱情不高時(shí),領(lǐng)導(dǎo)者要提醒大家進(jìn)入既定的程序;當(dāng)氣氛正好時(shí),領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)抓住議程,尋求解決問題的有效辦法(鄒海峰,2004)。小組演講練習(xí)可以使學(xué)生在比較輕松的狀態(tài)下發(fā)揮自己的長處。

(五) 經(jīng)過前面四個(gè)階段的練習(xí)后,教師可以組織學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)具有相當(dāng)挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié),即興演講(Speaking Impromptu)。筆者在學(xué)期末前幾周內(nèi)會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行即興演講,因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了一些基礎(chǔ)。首先準(zhǔn)備二十張小紙條,每張紙條上面寫有一個(gè)話題。在上課前三分鐘要求學(xué)生抽簽,然后上課后馬上進(jìn)行演講,結(jié)束后還面臨著教師和學(xué)生的提問。這種無準(zhǔn)備的演講可以極大地鍛煉學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變和快速思考的能力,讓學(xué)生覺得很刺激,也促使他們勇于接受挑戰(zhàn),因?yàn)樗麄兪窍矚g挑戰(zhàn)的。如果每次學(xué)生都能較好地完成即興演講,那么他們的自信會(huì)更強(qiáng),對(duì)他們的英語學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。

經(jīng)過觀摩――模仿――命題演講(輔導(dǎo),修改)――即興演講(抽簽)――辯論演講――院系演講比賽――校級(jí)演講比賽這一模式的練習(xí)和強(qiáng)化后,學(xué)生的英語演講水平都有了不同程度的提高,他們紛紛反映自己的自信心增強(qiáng),英語發(fā)音、口語提高很快,自己的整個(gè)學(xué)習(xí)和精神狀態(tài)都煥然一新??梢?,教師按照這個(gè)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語演講的培訓(xùn),不僅可以提高自己的英語教學(xué)水平和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平,而且整個(gè)校園的英語學(xué)習(xí)氛圍會(huì)形成,最終會(huì)產(chǎn)生健康的英語學(xué)環(huán)境。

四、存在的問題和改進(jìn)措施

雖然教師已經(jīng)開始把英語演講引入到課堂教學(xué)中,并取得了一些成績(jī),但目前還存在以下一些問題:

(一) 還沒有引起足夠的重視。有的教師認(rèn)為只要完成單元教學(xué)內(nèi)容就夠了,而課堂演講可有可無或者干脆認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間。要知道全國很多高校都開設(shè)了專門的英語演講課,并且嘗到了很多甜頭,他們的學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平提高很快。還有的教師只是憑借一時(shí)興趣進(jìn)行一兩次,沒有長期堅(jiān)持,因而效果也不理想。教師要認(rèn)識(shí)到英語演講在課堂教學(xué)中的獨(dú)特魅力,用好它,把它作為課堂教學(xué)的必要環(huán)節(jié)加以強(qiáng)化,持續(xù)下去。

(二) 課前5―10分鐘應(yīng)還給學(xué)生讓學(xué)生表演。每節(jié)課或多或少有學(xué)生遲到的現(xiàn)象,原因是多方面的,但有一點(diǎn)是教師的導(dǎo)入不吸引人。既然這幾分鐘不能直接進(jìn)入正題,教師不妨利用它安排學(xué)生上臺(tái)演講。這樣做既可扭轉(zhuǎn)不利的課堂準(zhǔn)備期,長期下去又可使學(xué)生重新發(fā)現(xiàn)并珍惜這有意義的課前5―10分鐘。

(三) 學(xué)生的演講技巧訓(xùn)練不夠。既然是演講就要涉及到技巧,何況是非母語的英語演講。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的演講技巧訓(xùn)練,要讓他們觀摩、模仿、鍛煉,使他們明白成功演講的要素:語言流暢(Fluent)、大方自然(Natural)、滿腔熱情(Enthusiastic)、充滿信心(Confident)和直面聽眾(Direct)(祁壽華,2005),同時(shí)要讓學(xué)生了解發(fā)音、音量、語調(diào)、速度、停頓和變化的作用。還要讓學(xué)生體會(huì)體態(tài)語言在演講中的作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些演講技巧的指導(dǎo)會(huì)使學(xué)生收益非淺,需要教師花費(fèi)一番心思。

(四) 選派優(yōu)秀學(xué)生參加省市和國家級(jí)比賽的力度不夠。雖然我校每年都舉行點(diǎn)名賽和精英賽,并且學(xué)生的水平越來越高,但送出去交流比賽的不多。只有出去交流比賽全方位多層次地與外界溝通,才能發(fā)現(xiàn)自己的不足,才能開拓視野,增強(qiáng)信心,增加趕超的勇氣。這不僅讓師生受益,而且對(duì)學(xué)校的大學(xué)英語教學(xué)改革都有作用。

五、結(jié)語

只要認(rèn)識(shí)到英語演講在英語教學(xué)中的重要性,認(rèn)真選題、認(rèn)真實(shí)施、不斷實(shí)踐,根據(jù)實(shí)踐反映出來的問題加以改進(jìn),使之長效化,把英語演講作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)加以推廣運(yùn)用,那么英語演講就會(huì)不斷為大學(xué)英語教學(xué)帶來驚喜,最終會(huì)讓師生都受益。

參考文獻(xiàn):

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[4]《英語大世界》編輯部.英語演講高手[M].廣州:廣東世界圖書出版公司,2004.26.

[5]宿玉榮,王帆,范悅.英語演講比賽參賽指南[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2006.1-7.

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[8]王銀屏,孫昂.英語演講課教學(xué)芻議[J].贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào),2000,(2):88-90.

第4篇:演講步驟和技巧范文

【關(guān)鍵詞】英文演講 高職學(xué)生 綜合能力 教學(xué)實(shí)踐

筆者所在的學(xué)院非常重視對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高,不僅在校園網(wǎng)上設(shè)置了“課前一分鐘演講”專題欄目,而且將這項(xiàng)活動(dòng)納入了日常教學(xué)和班級(jí)考核之中。我院要求學(xué)生上課前作“課前一分鐘演講”,并安排了學(xué)生會(huì)干事過來檢查登記每個(gè)班的演講情況。我院團(tuán)委每年定期舉辦“課前一分鐘演講”挑戰(zhàn)賽,目前已舉辦了十二屆。我院“課前一分鐘演講”活動(dòng)進(jìn)行得如火如荼,在湖南教育新聞網(wǎng)和湖南電視臺(tái)新聞欄目都有報(bào)道。

一、高職學(xué)生“課前一分鐘英文演講”存在的問題及應(yīng)對(duì)措施

為了提高高職學(xué)生英語水平和職業(yè)素養(yǎng)等綜合能力,筆者將“課前一分鐘英文演講”引入大學(xué)英語課堂。然而,在英文演講活動(dòng)開展的過程中,筆者發(fā)現(xiàn)一個(gè)很大的問題:雖然學(xué)院非常重視此活動(dòng),并采取了相關(guān)措施保障和促進(jìn)演講活動(dòng)的開展,但學(xué)生本身并不太重視。另外,由于高職學(xué)生英語水平普遍較低,在英文演講中表現(xiàn)也不佳。針對(duì)不同的問題,筆者在實(shí)踐中摸索出了下列對(duì)策:

1.學(xué)生不主動(dòng)。大多高職學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,因此很少有人主動(dòng)站出來作“課前1分鐘英文演講”。

應(yīng)對(duì)措施:按學(xué)號(hào)順序,人人都要參加。

2.準(zhǔn)備不充分。相當(dāng)一部分演講的學(xué)生沒有提前準(zhǔn)備或準(zhǔn)備得很不充分,有的臨時(shí)從手機(jī)上搜索一段英文來念,自己很不熟悉,發(fā)音錯(cuò)誤很多,基本上很難聽懂;還有的很簡(jiǎn)單說幾句英文自我介紹,就敷衍了事了。

應(yīng)對(duì)措施:與平時(shí)成績(jī)掛鉤,且占較高比例。

3.不敢開口。部分演講的學(xué)生不敢或不愿開口說英語,想用中文演講代替。

應(yīng)對(duì)措施:堅(jiān)持英文演講,演講內(nèi)容和形式可不限。積極鼓勵(lì)學(xué)生,肯定學(xué)生的進(jìn)步,努力發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。

4.缺少聆聽與互動(dòng)。學(xué)生英文演講基本沒有互動(dòng),臺(tái)下的學(xué)生也沒有認(rèn)真去聽。

應(yīng)對(duì)措施:設(shè)置演講后的提問環(huán)節(jié)。教師根據(jù)演講內(nèi)容提問聽的學(xué)生或聽眾提問演講學(xué)生。

二、“課前一分鐘英文演講”在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意的方面

1.教學(xué)步驟。在進(jìn)行“課前一分鐘英文演講”前,要求演講的學(xué)生提交演講相關(guān)材料。這些材料可以是紙制版或電子版的英文演講稿以及演講用的PPT或視頻等。教師看完演講材料后,提出改進(jìn)或修改意見,使之更加完善。課堂演講教學(xué)主要分為下面四個(gè)步驟:

第一步,學(xué)生演講。由于大學(xué)英語課通常是大班授課,學(xué)生人數(shù)眾多,要求演講者使用麥克風(fēng),以便所有人都能聽見。每班指派專人負(fù)責(zé)拍攝演講視頻。

第二步,教師點(diǎn)評(píng)。演講的學(xué)生比較看重教師的點(diǎn)評(píng),因此教師應(yīng)該多給予積極肯定的評(píng)價(jià)。同時(shí),也要較委婉地指出其演講中的不足之處,促進(jìn)其繼續(xù)提高,這對(duì)聽眾學(xué)生來說也是一種學(xué)習(xí)和借鑒。

第三步,課堂互動(dòng)。課堂互動(dòng)包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)兩個(gè)部分。教師可針對(duì)演講的內(nèi)容對(duì)聽眾學(xué)生提問,比如:“What’s the topic of the speech?”、“What do you think of…?”等等。聽眾學(xué)生也可以就演講的內(nèi)容提問演講的學(xué)生。

第四步,演講評(píng)分。評(píng)委組由教師和數(shù)名學(xué)生共同組成。學(xué)生評(píng)委包括教師指定的部分英語成績(jī)較好的學(xué)生和學(xué)生自己選出的代表。參照演講比賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),制定評(píng)分細(xì)則,從演講的時(shí)間、態(tài)度、內(nèi)容、語言表達(dá)、技巧等方面進(jìn)行打分。

在課堂教學(xué)時(shí)間允許的條件下,可帶領(lǐng)學(xué)生觀看并學(xué)習(xí)優(yōu)秀演講短視頻,比如:TED演講、美國歷任總統(tǒng)就職演說、各類大學(xué)生英語演講比賽以及名人的演講等等。觀看這些英文演講視頻,既訓(xùn)練了學(xué)生聽力,又學(xué)習(xí)了演講技巧,還對(duì)他們精神上有很好的啟發(fā)和激勵(lì)作用。

2.演講話題。我院《大學(xué)英語》課程開設(shè)兩個(gè)學(xué)期。根據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際情況以及培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)目標(biāo),演講的話題按學(xué)期分為兩個(gè)部分:

(1)第一學(xué)期學(xué)生自主命題。由于新生剛踏入大學(xué)校門,對(duì)新環(huán)境和新同學(xué)還不太熟悉,可能會(huì)比較拘謹(jǐn)。再加上高職學(xué)生英語基礎(chǔ)和演講能力都還比較弱,讓他們選擇自己感興趣和擅長的話題進(jìn)行演講,這樣他們就能有話可說,有感而發(fā)了,演講效果會(huì)更好,也有利于增強(qiáng)他們的自信心。

(2)第二學(xué)期教師指定命題。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的演講訓(xùn)練,學(xué)生的各方面的水平都有相應(yīng)的提高。進(jìn)入第二學(xué)期,演講話題由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、時(shí)事熱點(diǎn)來指定命題。學(xué)生課外主動(dòng)收集整理相關(guān)資料,有利于他們養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。

3.演講形式。這是一個(gè)講究個(gè)性的時(shí)代,因此演講的形式也可以不拘一格。

(1)個(gè)人的形式。除了傳統(tǒng)的英文演說外,還有用英文講笑話、朗誦詩、唱歌、猜謎,更有模仿Michael Jackson跳舞、魔術(shù)等才藝表演。

(2)雙人的形式。比如英文對(duì)話。

(3)小組的形式。比如英文小品。

4.演講時(shí)間。雖然活動(dòng)名為“課前一分鐘英文演講”,但是演講的時(shí)間不僅僅局限于課前的一分鐘內(nèi)??筛鶕?jù)參與的演講情況和學(xué)生人數(shù)而定,比如學(xué)生在演講中展示了PPT、分享了視頻或是以小組的形式進(jìn)行的,演講時(shí)間可適當(dāng)延長??偟膩碚f,演講用時(shí)不得少于一分鐘,也不能超過10分鐘。演講活動(dòng)可以根據(jù)教學(xué)需要,放到課后進(jìn)行。

5.其他方面。對(duì)于學(xué)生提交的演講資料、現(xiàn)場(chǎng)拍攝的視頻以及評(píng)分表等要及時(shí)地整理保存,不僅可作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的重要參考依據(jù),而且也相當(dāng)于給學(xué)生建立了一個(gè)演講檔案,作為學(xué)生能力提升的見證。此外,教師可挑選出優(yōu)秀的演講視頻,在別的班上進(jìn)行展示和推廣。

三、“課前一分鐘英文演講”在培養(yǎng)高職學(xué)生綜合能力中的作用

通過多年教學(xué)實(shí)踐證明,“課前一分鐘英文演講”很好地活躍了課堂的氣氛,有效地增進(jìn)了師生間和學(xué)生間的交流互動(dòng),極大地改善了高職大學(xué)英語的教學(xué)狀況。同時(shí),該活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)高職學(xué)生綜合能力發(fā)揮著積極重要的作用。

1.切實(shí)提高高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。絕大多數(shù)高職學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力,在學(xué)習(xí)上幾乎完全依靠教師在課堂上的講解。我院學(xué)管部門和任課教師齊抓學(xué)生的課前演講,促使學(xué)生利用課外時(shí)間去圖書館查詢或網(wǎng)上搜索演講所需資料,有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。有的演講是以小組的形式開展的,組內(nèi)成員分工合作、互幫互助有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.全面提升高職學(xué)生英語的聽、說、讀、寫能力。英語學(xué)習(xí)離不開聽、說、讀、寫這幾個(gè)方面。在教學(xué)中,如果過于強(qiáng)調(diào)讀寫而忽視聽說,即使學(xué)生有比較扎實(shí)的英語基礎(chǔ),但仍然是聽不懂、說不出,學(xué)的也只是“聾啞英語”,交際能力很弱;如果只重視聽說而不加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練,學(xué)生語法混亂、詞匯量少,能表達(dá)的不多而且還是Chinglish(中式英語)。“課前一分鐘英文演講”將這四個(gè)方面的能力訓(xùn)練巧妙地融合在一起,是一種綜合性的全面訓(xùn)練:演講前,學(xué)生在收集資料、撰寫演講稿時(shí)訓(xùn)練了讀寫能力;演講時(shí),學(xué)生練習(xí)了說的能力;演講后,在互動(dòng)提問中訓(xùn)練了聽力。

3.逐漸培養(yǎng)高職學(xué)生在未來工作中的職業(yè)素養(yǎng)?!罢n前一分鐘英文演講”活動(dòng)能逐漸培養(yǎng)出學(xué)生以下的職業(yè)素養(yǎng):⑴克服緊張和畏懼心理,敢于在公眾場(chǎng)合發(fā)言;⑵邏輯思維縝密和臨場(chǎng)應(yīng)變能力強(qiáng);⑶在演講過程中,學(xué)會(huì)相互尊重、互相聆聽。這些專業(yè)素養(yǎng)有助于學(xué)生畢業(yè)后更好地適應(yīng)工作,也為他們未來的職業(yè)生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之,將“課前一分鐘英文演講”活動(dòng)在大學(xué)英語教學(xué)中日?;?,使之成為其中重要的一部分,通過持之以恒、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練,能有效培養(yǎng)高職學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn):

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[3]許曉麗.使用課前演講提高英語語言表達(dá)能力[J].希望月報(bào),2007(9).

作者簡(jiǎn)介:

第5篇:演講步驟和技巧范文

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演講如何抓住人心

失敗的表達(dá)會(huì)使聽者分心并與演講者產(chǎn)生隔膜,演講人再也抓不住他們的心。成功的表達(dá)是演講者的信心增強(qiáng)劑,是聆聽者的興趣粘合劑

讀者來信:

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讀者建議:

三段法(職業(yè)培訓(xùn)師男 32歲)

我喜歡運(yùn)用三段法,來提高表達(dá)力。三段法,即將演講內(nèi)容分為開場(chǎng)、主體、結(jié)束三個(gè)段落。開場(chǎng)主要是暖場(chǎng)及主題導(dǎo)入:主體部分是表達(dá)的核心,觀點(diǎn)的闡述及說明部分。這一部分常常運(yùn)用對(duì)比、事例、數(shù)據(jù)等素材對(duì)觀點(diǎn)加以說明,做到有理有據(jù);結(jié)束部分,主要是總結(jié)闡述觀點(diǎn),努力創(chuàng)造在中結(jié)束。三段合為一體,可成為一個(gè)完善的表達(dá),多年來我運(yùn)用此法提高很快。初期使用三段法時(shí),建議你先打草稿,撰寫演講計(jì)劃表,規(guī)劃好時(shí)間,并事前要多練習(xí),對(duì)你的表達(dá)能力提高一定會(huì)有幫助。

加強(qiáng)非語言文字的運(yùn)用(企業(yè)培訓(xùn)師男35歲)

有效表達(dá)由三個(gè)關(guān)鍵因素所組成:語言文字運(yùn)用、聲音的運(yùn)用、肢體動(dòng)作的運(yùn)用。美國加州大學(xué)的語言學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn):語言文字、聲音與肢體動(dòng)作在溝通表達(dá)中所起的作用分別是:7%、38%和55%,即語言文字在表達(dá)中只起7%的作用,而聲音與肢體動(dòng)作屬于非語言文字,在表達(dá)中起到93%的作用。所以建議你在表達(dá)或演講中,控制語速、運(yùn)用適合的音調(diào)及重音,配合恰當(dāng)?shù)谋砬?、手?shì)等肢體動(dòng)作,完全可以提高表達(dá)的有效性。

黑鉆顧問的建議:

失敗的表達(dá)會(huì)使聆聽者分心并與演講者產(chǎn)生隔膜,演講人再也抓不住他們的心。成功的表達(dá)是演講者的信心增強(qiáng)劑,是聆聽者的興趣粘合劑。下面介紹五種令你表達(dá)有方的演講技巧,幫助你提高表達(dá)的效果。這些技巧不僅可以運(yùn)用到演講中,更有助于提高你的日常工作溝通效率及培訓(xùn)與會(huì)議的組織力。

時(shí)空法,幫你理順演說思路

所謂“時(shí)空法”即按照事件發(fā)生的時(shí)間順序或事物所處的空間方位來表達(dá)。

例如,在談企業(yè)管理理論的發(fā)展時(shí),如果按照其發(fā)展的時(shí)間里程總結(jié),可歸為早期、中期及近期,再根據(jù)每一階段的突出表現(xiàn),整合為:早期的企業(yè)管理理論,“管理”成為焦點(diǎn);中期的企業(yè)管理理論,“經(jīng)營”成為焦點(diǎn);近期的企業(yè)管理理論,“領(lǐng)導(dǎo)”成為焦點(diǎn)。再對(duì)每一時(shí)期進(jìn)行說明其焦點(diǎn)的原由。這樣一來,以時(shí)間為主線幫助演講者理順?biāo)悸罚岏雎犝咄瑯右詴r(shí)間為主線掌握演講并理解演講內(nèi)容。

再如,在講人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃時(shí),則按空間順序,將經(jīng)理人劃分為基、中、高層,并根據(jù)他們所處級(jí)別,其核心技能也極其不同。如:高層經(jīng)理人的核心技能――概念技能,中層經(jīng)理人的核心技能――人事技能,基層經(jīng)理人的核心技能――技術(shù)技能。這種按空間法劃分后,可讓人們快速聯(lián)想到各自的成長經(jīng)歷,讓演講者再次理順?biāo)悸罚雎犝呓⑻摂M成功畫面。

因果法,說清來龍去脈

因果法即指演講時(shí)按照事件的因果關(guān)系來表達(dá)。通過上溯事件產(chǎn)生的原因,下究后果,以后果引發(fā)對(duì)原因的重視。

比如,在談人才流失的原因時(shí),首先分析導(dǎo)致流失的原因可能是激勵(lì)機(jī)制問題、可能是領(lǐng)導(dǎo)方法問題、可能是外部挖角問題等。分析到這里并不能引起聆聽者的共鳴,進(jìn)而再進(jìn)一步分析人才流失給企業(yè)所造成的危害,如:人才流失將令企業(yè)運(yùn)作緊張、讓企業(yè)知識(shí)財(cái)富外流、對(duì)團(tuán)隊(duì)造成負(fù)面影響等等,這樣透過人才流失的后果,激起對(duì)導(dǎo)致流失的原因的關(guān)注及糾正。

題解法,確保對(duì)癥下藥

題解法即按照問題與解決方案的順序來表達(dá)。

銷售不暢、管理混亂、決策失誤以及人力缺失是企業(yè)常見的病癥。首先呈現(xiàn)病癥問題給企業(yè)造成的危害性,以此來引起對(duì)治療方案的迫切需求,可激發(fā)聆聽者對(duì)醫(yī)治方案的關(guān)注,渴望得到良藥來醫(yī)治企業(yè)的病癥。而這正是演講者預(yù)期的結(jié)果。

比如:解決銷售不暢的問題選用“零障礙營銷”這劑藥;用“業(yè)務(wù)流程再造”這劑藥醫(yī)治企業(yè)管理混亂問題;用“提升戰(zhàn)略管理”能力這劑藥醫(yī)治企業(yè)決策失誤的病癥;透過“強(qiáng)化造血功能”來改善人力缺失問題。正好一藥對(duì)一癥。演講者條理清晰,聆聽者明明白白。

對(duì)比法,區(qū)分正誤黑白

所謂對(duì)比法,即按照內(nèi)容進(jìn)行黑白比較來表達(dá)。通過反面或落后事例的引用,突出正方主張或觀點(diǎn)。

在闡述教練式領(lǐng)導(dǎo)是現(xiàn)代最新型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格時(shí),為了讓人們認(rèn)識(shí)到教練式領(lǐng)導(dǎo)在管理中注重以人為本,提倡民主,以培養(yǎng)下屬能力為長的優(yōu)勢(shì)時(shí),將傳統(tǒng)式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與教練式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格進(jìn)行對(duì)比,如傳統(tǒng)式領(lǐng)導(dǎo)表現(xiàn)為 “告訴” 并指教部下,用懲罰來維持屬下的服從,強(qiáng)行分配責(zé)任,在管理中設(shè)定一系列屬下要遵從的程序和步驟進(jìn)行管理;而教練式領(lǐng)導(dǎo)則在管理中表現(xiàn)為詢問屬下,對(duì)屬下提要求并傾聽屬下的意見,鼓勵(lì)忠誠,激發(fā)創(chuàng)造力,塑造責(zé)任感以及幫助屬下建立前景引導(dǎo)。通過對(duì)比,不需過多解釋與說明,聆聽者從對(duì)比的事例中明白教練式領(lǐng)導(dǎo)是最先進(jìn)管理方式,是現(xiàn)代企業(yè)管理者努力的方向。

遞進(jìn)法,表達(dá)真知灼見

所謂遞進(jìn)法即按照內(nèi)容的高度或深度來表達(dá),讓聆聽者從事例中感受到演講者的真知灼見。

在談企業(yè)贏利模式時(shí),常用遞進(jìn)法來描述隨著時(shí)代的進(jìn)步,企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)模式也在遞進(jìn)式發(fā)展。如過去經(jīng)常提到企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)是“大魚吃小魚”的模式,在稀缺經(jīng)濟(jì)時(shí)代就是如此,誰擁有資源誰就勝。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們發(fā)現(xiàn)并非如此,一些大魚由于身體太重,不夠靈活,漸漸被反應(yīng)快速的“小魚”吃掉,出現(xiàn)了“快魚吃慢魚”情況。到了二十一世紀(jì),人們又發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象,快魚吃慢魚已經(jīng)不帶有普遍性了,有很多快魚被慢魚吃掉了。

第6篇:演講步驟和技巧范文

關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí);課堂討論;評(píng)價(jià)反饋

中圖分類號(hào):D922.22 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1001-828X(2012)03-0-01

目前教育界對(duì)稅法教學(xué)的討論廣泛,如何發(fā)揮學(xué)生在此課程中學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位是需要解決的問題。本文就稅法教學(xué)的幾個(gè)主要問題進(jìn)行初步研究。

一、對(duì)稅法教學(xué)的認(rèn)識(shí)

(一)稅法教學(xué)的重要性

稅法教學(xué)的重要性是由稅法的重要性和市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的要求決定的。稅收是財(cái)政收入的主要來源,并且隨著稅務(wù)復(fù)雜程度的提高,社會(huì)對(duì)稅務(wù)人才的需求逐步增加。因此通過課程改革使學(xué)生掌握一定的稅收法律知識(shí)顯得尤為重要。

(二)目前稅法教學(xué)面臨的問題

(1)《稅法》課程理論體系龐大、課時(shí)少、知識(shí)更新快使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒

稅法包括稅收實(shí)體法和稅收程序法。稅法條例體系混亂,國務(wù)院、財(cái)政部、國家稅務(wù)總局的通知在稅法體系中也占有舉足輕重的分量,并且很多稅種的改革與調(diào)整是不定期的,出臺(tái)的文件、通知等行政性法規(guī)很多。但是此課程課時(shí)較少,和龐大的知識(shí)體系和繁復(fù)的法律條文不匹配。

(2)課堂教學(xué)模式落后,傳統(tǒng)的講授法難以激發(fā)學(xué)生的興趣

目前,稅法教學(xué)多采用“講授+板書”模式。由于條文繁多,多數(shù)學(xué)生對(duì)案例分析更多是機(jī)械、被動(dòng)地接受知識(shí),如何有效應(yīng)用案例教學(xué)法存在一定挑戰(zhàn)。

(3)傳統(tǒng)的課程考核體系過于單一,不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合能力

傳統(tǒng)的筆閉卷考核無法全面地開拓思維和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、改革的理念及主要內(nèi)容

《稅法》教學(xué)改革核心是應(yīng)用“自主學(xué)習(xí)”合作型教學(xué)模式,改變以“教師教材為中心”的模式,以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為目標(biāo),借鑒國外教學(xué)模式,展開小組討論演講并改革單一的考核模式,整個(gè)教學(xué)將分成三個(gè)階段:教師布置引導(dǎo),學(xué)生自主學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)反饋。

(一)教師布置引導(dǎo)階段――發(fā)放學(xué)習(xí)指南,精選并介紹相關(guān)案例

1.發(fā)放學(xué)習(xí)指南,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)

借鑒國外的教學(xué)模式,學(xué)期初發(fā)放學(xué)習(xí)指南,告知學(xué)生考核要求 和教學(xué)進(jìn)度并向?qū)W生提供本課程每章節(jié)的閱讀書目,學(xué)習(xí)指南包括:

a.課程簡(jiǎn)介:本課程是會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課,內(nèi)容包括稅法構(gòu)成要素、增值稅、消費(fèi)稅、營業(yè)稅、企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅、資源稅及其他稅種。

b.教學(xué)進(jìn)度:根據(jù)每學(xué)期的時(shí)間來安排。

c.考核要求:考勤(10%)案例演講(10%)案例論文(20%)期中考試(20%)期末成績(jī)(40%)。

案例演講:以3-4人小組為單位,針對(duì)某個(gè)案例介紹分析。

案例論文:選擇近年發(fā)生的偷稅案,找出1-2個(gè)議題并用相關(guān)知識(shí)分析,800字以上。

d.以供案例演講和論文的備選案例。

e.參考書目。

2.教師精選并介紹教學(xué)案例,提出相關(guān)議題

案例教學(xué)法使《稅法》枯燥的學(xué)科變得生動(dòng)起來,但在選擇案例時(shí)要注意:首先,選擇的案例要少而精,學(xué)生能在有限的時(shí)間進(jìn)行深入的分析。其次,選擇的案例要發(fā)生在近期并且貼近生活,例如近年來的個(gè)人所得稅的改革等。再次,選取的案例既要緊扣教材內(nèi)容并且有助于學(xué)生理解。在此階段,教師要引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

(二)學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段――以課堂討論為核心,引導(dǎo)學(xué)生展開討論

此階段是中心環(huán)節(jié),注重師生互動(dòng),學(xué)生要在此環(huán)節(jié)中積極發(fā)現(xiàn)問題。

首先,營造寬松互動(dòng)的氛圍,上課前改變教室格局,把課桌變成環(huán)繞式的格局,改變?cè)u(píng)判性的方式評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果,允許學(xué)生自由討論,展開聯(lián)想。

其次,引導(dǎo)學(xué)生積極課堂討論,討論前, 教師要定出案例分析要解決的問題和討論的步驟, 最好選擇開放性話題。學(xué)生可分組進(jìn)行討論,并在每組安排思維較為活躍的學(xué)生。討論中,學(xué)生可自由發(fā)言,教師也可選擇同學(xué)發(fā)言,但應(yīng)該慎重挑選第一位發(fā)言者,起到有效的示范作用。 教師要適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出新觀點(diǎn),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在討論的最后,教師可根據(jù)課程本身和學(xué)生的討論補(bǔ)充問題,并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)討論中涌現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納。

(三)評(píng)價(jià)反饋階段――改變傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)模式,考核方式多樣化

教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的以考試為主要模式的考核方式,以開放式的案例演講與案例論文為核心,細(xì)化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),注重反饋,并在學(xué)期初告知學(xué)生考核體系。

案例演講的評(píng)分內(nèi)容:演講內(nèi)容(議題相關(guān)性、回答準(zhǔn)確性);PPT印象(內(nèi)容概括性與邏輯性);演講技巧(語音語速、身體語言、觀眾互動(dòng)、語言邏輯性)演講內(nèi)容和PPT印象同組成員分?jǐn)?shù)相同,但演講技巧同組成員分?jǐn)?shù)不同。

案例論文的設(shè)置:設(shè)置開放性命題;學(xué)生自由選擇近幾年發(fā)生的偷稅漏稅案;找出幾個(gè)議題,用相關(guān)稅法知識(shí)分析,800字以上案例論文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):格式標(biāo)準(zhǔn)、案例介紹、議題相關(guān)性、分析準(zhǔn)確性。

總之,稅法教學(xué)應(yīng)實(shí)施以能力考核為主。從平時(shí)考察、作業(yè)評(píng)價(jià)、解決問題等多個(gè)方面考核學(xué)生, 以改變片面依賴閉卷筆試的考核模式。

參考文獻(xiàn):

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第7篇:演講步驟和技巧范文

【關(guān)鍵詞】演講 心理障礙 心理素質(zhì) 改善途徑

演講是一種直接的帶有藝術(shù)性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),它要求演講者有很高的思想水平和文化修養(yǎng),同時(shí)它也是人類的一種復(fù)雜的傳播活動(dòng)和重要的精神活動(dòng),并始終與心理活動(dòng)有著千絲萬縷的關(guān)系。這是因?yàn)?,在演講過程中,演講者和聽眾的心理都處于互動(dòng)互變的狀態(tài)。因此,克服演講中的心理障礙,具有良好的心理素質(zhì),懂得心理溝通的技巧,不僅是演講者重要的心理支柱,而且也是獲得演講成功的前提條件。

1.演講心理素質(zhì)就是指面對(duì)演講這種精神勞動(dòng)對(duì)象時(shí),演講者產(chǎn)生的比較穩(wěn)定的心理特點(diǎn)和表現(xiàn)出來的原有基礎(chǔ)。由于演講者演講實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感知的深淺不同造成的這種心理特點(diǎn)和原有基礎(chǔ)對(duì)不同的演講者來說自然是不盡相同,演講心理素質(zhì)雖然也有遺傳因素的影響,但經(jīng)過長期實(shí)踐和有系統(tǒng)的訓(xùn)練與有意識(shí)的培養(yǎng),演講心理素質(zhì)還是能夠得到突破性的提高的。

(1)樹立堅(jiān)強(qiáng)的自信心。所謂自信心,是一種推斷性的心理過程,具有明顯的理性思維色彩,是個(gè)體對(duì)自己認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的成果擁有成功把握的一種預(yù)測(cè)反應(yīng)。而這種預(yù)測(cè)的結(jié)果無非是三種情況:一是必然成功;二是必然失?。蝗强赡苁】赡艹晒?。如果一個(gè)人缺乏自信,看不到自己的力量,而產(chǎn)生一種消極的自我暗示,怕失敗、怕被人嘲笑,就會(huì)越加分心,越加憂心忡忡,無形中會(huì)束縛實(shí)際能力的發(fā)揮,導(dǎo)致演講失去了光彩。而擁有自信的人,在良好的心理定式作用下,能以滿腔熱情對(duì)付演講現(xiàn)場(chǎng)可能出現(xiàn)的各種復(fù)雜情況,并且始終保持清醒的頭腦不被現(xiàn)場(chǎng)氣氛所左右。

擁有自信固然很好,它可以發(fā)揮意志的調(diào)節(jié)作用;可以克服演講者的消極情緒,但是如果具有不切實(shí)際的盲目自信,則會(huì)給我們帶來適得其反的效果。因此,只有將自信建立在對(duì)自我素質(zhì)和能力的正確認(rèn)識(shí)上,建立在對(duì)演講基本規(guī)律的熟練掌握上,建立在對(duì)演講內(nèi)容的深刻理解上,建立在對(duì)主觀條件和客觀情況進(jìn)行辨證分析上,這樣才是真正的自信,它對(duì)演講的效果才有促進(jìn)作用。

(2)客觀地看待結(jié)果。在演講的過程中,每個(gè)人都希望自己的語音是最準(zhǔn)確的,自己的語言是最完美的,自己的感情是最準(zhǔn)確、最具感染力的,演講的效果是最出色的。這樣的結(jié)果如果能實(shí)現(xiàn)當(dāng)然是好的,但是對(duì)于一個(gè)平常的人來說,一下子要達(dá)到這樣的水平是不可能的,如果過分看重演講的效果,就會(huì)極大地加大心理壓力。所謂心理壓力,就是指?jìng)€(gè)體意識(shí)到壓力存在而無法擺脫形成的心理應(yīng)激。由于這種壓力無形地在影響著演講人的心理,因此會(huì)讓演講者在演講的過程中過分重視每一個(gè)細(xì)節(jié),害怕哪個(gè)環(huán)節(jié)或方面出現(xiàn)問題或差錯(cuò),當(dāng)這種擔(dān)心超過了正常的心理承受能力時(shí),演講者就會(huì)出現(xiàn)聲音發(fā)顫、表情呆滯、語調(diào)失常、動(dòng)作僵硬等緊張的狀態(tài)。對(duì)于演講的結(jié)果,我們應(yīng)該客觀地、實(shí)事求是地進(jìn)行辨證評(píng)價(jià),只要盡自己的最大能力發(fā)揮出來,結(jié)果好與差我們不必看得過重。

2.心理與生理總是相互聯(lián)系、相互制約的。心理變化會(huì)導(dǎo)致生理相應(yīng)地變化,同樣,生理調(diào)節(jié)也會(huì)對(duì)心理產(chǎn)生影響。因此,我們可以通過一些生理調(diào)節(jié)措施來克服演講中的心理問題。

(1)呼吸調(diào)節(jié)法。呼吸調(diào)節(jié)法是運(yùn)用特殊的呼吸方法以控制呼吸的頻率和深度,從而提高吸氧水平和增強(qiáng)身體活動(dòng)能力,改善心理狀態(tài),治愈心理疾病或軀體疾病的心理治療方法。在演講過程中,有些演講者會(huì)出現(xiàn)怯場(chǎng)反應(yīng),如遇到情緒低落、精神萎靡、緊張激動(dòng)、呼吸短促等情況時(shí),運(yùn)用呼吸調(diào)節(jié)法就可以達(dá)到安定心神、放松情緒的目的。

(2)系統(tǒng)脫敏法。俗話說“一朝被蛇咬,十年怕井繩”,說的就是一旦我們對(duì)某種刺激產(chǎn)生了不愉快的反應(yīng),就會(huì)在頭腦里形成相應(yīng)的條件反射,日后再遇到或想象到此類的刺激便會(huì)產(chǎn)生一種恐懼、緊張、厭惡、焦慮等感受。

日常生活中普遍存在著類似現(xiàn)象。比如,小孩子生病治療后總是害怕“穿白大褂的人”;成人有過暈車、暈船體驗(yàn)的,總是害怕乘車坐船;對(duì)演講、考試、比賽有過過度緊張?bào)w驗(yàn)的人,難免有怯場(chǎng)心理……所有這些都是由于人先前有過對(duì)某種刺激不愉快的體驗(yàn)而導(dǎo)致主觀上對(duì)那種刺激過分敏感而引起的。那么怎樣才能克服這種日??謶职Y呢?目前比較有效的方法就是“脫敏”,即國外流行的“系統(tǒng)脫敏法”。

所謂“系統(tǒng)脫敏法”,它是通過一系列步驟,按照刺激強(qiáng)度由弱到強(qiáng)、由小到大,逐漸訓(xùn)練心理承受能力、忍耐力,增強(qiáng)適應(yīng)力,從而達(dá)到最后對(duì)真實(shí)體驗(yàn)不產(chǎn)生“過敏”反應(yīng),保持身心的正常狀態(tài)?!跋到y(tǒng)脫敏法”按照訓(xùn)練方式和特點(diǎn)大致可分為時(shí)間――想象式和空間――實(shí)物式。前者是以時(shí)間為線索,運(yùn)用想象進(jìn)行脫敏;后者則以空間為依據(jù),運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行脫敏。

第8篇:演講步驟和技巧范文

關(guān)鍵詞:閱讀教學(xué)的目的;存在的問題;策略;有效延伸

中圖分類號(hào):G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002—7661(2012)20—037—01

一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的目的

小學(xué)階段是閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的初始階段,因此,在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí),要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,掌握正確的閱讀方法,形成科學(xué)的閱讀技巧,能夠促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展,提高英語教學(xué)質(zhì)量。

《英語新課標(biāo)》明確規(guī)定小學(xué)畢業(yè)時(shí)的閱讀要求:“……能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文,并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣,能正確朗讀所學(xué)故事或短文。

二、閱讀教學(xué)中存在的問題

1、將閱讀課處理成對(duì)話課 部分老師直接將文章翻譯一遍,帶學(xué)生朗讀幾遍就算完成任務(wù)。

2、忽略培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文猜測(cè)詞義的能力 部分學(xué)生一遇到生詞就查字典等,這樣不但影響閱讀的速度,而且不利于整體把握文章的含義。缺乏閱讀的技巧。

3、部分教師誤以把做大量的閱讀理解題當(dāng)作提高閱讀能力的簡(jiǎn)單易行且行之有效的方法 設(shè)計(jì)閱讀訓(xùn)練缺乏規(guī)劃,隨意盲目。這種題海戰(zhàn)術(shù)忽略了學(xué)生的情感因素,使學(xué)生慢慢對(duì)閱讀失去了興趣。

三、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的策略

那么,在新課標(biāo)下,怎樣才能有效的開展英語閱讀課的教學(xué)呢?學(xué)生掌握知識(shí)、技能的過程是一個(gè)由淺入深,由易到難的逐步深化的過陳,閱讀也應(yīng)該遵循這一原則。我們可以通過“感知教材——精讀教材——練習(xí)鞏固”這幾個(gè)步驟來學(xué)習(xí)。

1、精彩導(dǎo)入,激發(fā)興趣,感知教材

首先教師可以通過猜謎、游戲、歌謠、故事等多種方式導(dǎo)入話題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生建立起文本與以往經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)之間的聯(lián)系,掃清語言障礙,引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

如:5BUnit8At the weekends中利用猜謎的游戲引出單詞的學(xué)習(xí)。It’s small,but it can carry big things. It’s very special.It can glow at night.It’s very busy very day ,it works hard.再結(jié)合課件展示圖片,學(xué)生很容易就能記得這些昆蟲以及他們的特征。

2、設(shè)計(jì)多樣的閱讀任務(wù),保持學(xué)生閱讀的興趣,精讀教材

這個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)語篇的核心環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我們可以采用猜讀、略讀、尋讀、精讀、等方式,引領(lǐng)學(xué)生整體感知語篇,了解文本大意,獲取具體信息,培養(yǎng)閱讀技巧,提高閱讀效率??煞譃橐韵聨讉€(gè)步驟:

(1)設(shè)計(jì)問題,讓生帶著目的去讀。

即讓生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速的閱讀,其目的是給學(xué)生的第一次閱讀確定一個(gè)目標(biāo)或任務(wù),實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀過程的監(jiān)控。

(2)猜測(cè)詞義,合理推斷。

閱讀過程中不應(yīng)遇到個(gè)別生詞而停頓去查字典,而是通過上下文或構(gòu)詞法等快速猜、判斷某詞的含義,從而更快地了解文章的內(nèi)容,提高閱讀速度。

(3)聽。學(xué)生通過聽,整體感知全文,并掌握生詞讀音。

(4)眼觀全局,把握細(xì)節(jié)。

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),為了保持他們的注意力,設(shè)計(jì)靈活多樣的閱讀形式是上好一堂閱讀課的“重要武器”。如:猜謎游戲;回答問題;補(bǔ)全對(duì)話;完成表格等,讓生細(xì)讀課文后,梳理全文的信息。

3、創(chuàng)設(shè)豐富的展示平臺(tái),升華學(xué)生的閱讀興趣,鞏固知識(shí)

這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)語篇閱讀質(zhì)量的檢查評(píng)估,也是對(duì)文本內(nèi)容的拓展、延伸和運(yùn)用。學(xué)生在理解教材后,為了牢牢記住所學(xué)的知識(shí),防止遺忘,需要做多種形式的訓(xùn)練來內(nèi)化語言,完成從知識(shí)吸取到能力發(fā)展的過渡。我們可采取復(fù)述課文、背誦課文或者表演閱讀內(nèi)容等形式,也可以讓學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行改寫或續(xù)寫,讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)語言,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

四、閱讀后實(shí)行有效延伸

1、鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的資源庫

每單元結(jié)束后,鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、教輔用書等途徑下載或摘抄相關(guān)的文章,做拓展練習(xí),可以全班共享。只有這樣,學(xué)生才能把在課堂中獲取的閱讀技巧在課外閱讀中得到鞏固,他們的閱讀能力才能得到進(jìn)一步的提高。

2、提供課后展示和交流的平臺(tái)

鼓勵(lì)學(xué)生開設(shè)英語角, 進(jìn)行手抄報(bào)比賽,年級(jí)間每學(xué)期可以組織一次演講比賽等,讓學(xué)生有個(gè)可以展示自己的舞臺(tái)。

第9篇:演講步驟和技巧范文

【關(guān)鍵詞】中職語文 口語交際 訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2015)06-0042-02

一、中職學(xué)??谡Z交際教學(xué)現(xiàn)狀

口語交際能力是人最基本的素質(zhì)之一,也是我們進(jìn)行交流的最基本的手段??墒?,在我們傳統(tǒng)的語文教學(xué)中卻沒有體現(xiàn)出“口語交際能力”方面的教學(xué),有的只是關(guān)于“聽和說”的教學(xué)。一直到“新課標(biāo)”的制定,才出現(xiàn)了“口語交際教學(xué)”這個(gè)詞語。2002年,教育部在《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》中也提出:“要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語文訓(xùn)練,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、書面表達(dá)能力和口語交際能力,掌握基本的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語文的良好習(xí)慣?!边@充分體現(xiàn)了新課程改革著眼于學(xué)生的明天,為學(xué)生將來的發(fā)展著想的指導(dǎo)思想。而對(duì)于文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的中職學(xué)生來說,口語交際能力在其未來的就業(yè)和發(fā)展中,作用尤其重要。擁有較強(qiáng)的口語交際能力能使學(xué)生在今后的工作崗位上贏得企業(yè)和同事更多的幫助,爭(zhēng)取到更多的成長機(jī)會(huì)。

然而縱觀當(dāng)前的職校學(xué)生,我們發(fā)現(xiàn)普遍存在著這樣的現(xiàn)象:學(xué)生口語交際知識(shí)貧乏,對(duì)口語交際理念比較陌生;口語交際能力差,在與他人交流時(shí)缺乏自信,不夠流利;害怕公共場(chǎng)合發(fā)言,發(fā)言時(shí)面紅耳赤、手足無措,說話不得體;不懂得口語交際的基本原則和要求,不具備必要的口語交際素養(yǎng),不善于人際交往。這些現(xiàn)象已經(jīng)影響了學(xué)生的人際交往,中職學(xué)生口語交際能力的提高已刻不容緩。

二、對(duì)問題產(chǎn)生的原因分析

筆者認(rèn)為,當(dāng)前職校學(xué)生口語交際能力低下的主要原因有以下幾點(diǎn):

首先,教學(xué)資源短缺,教學(xué)內(nèi)容淺顯。在現(xiàn)行的人教版中職語文教材中,每個(gè)單元分為閱讀與欣賞、表達(dá)與交流、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)部分,而在表達(dá)與交流這一部分中,只有一塊屬于口語交際。每?jī)?cè)書六個(gè)單元,一個(gè)學(xué)期也就六次口語交際教學(xué)內(nèi)容,時(shí)間和內(nèi)容都非常有限,同時(shí)教材上的口語內(nèi)容也都比較簡(jiǎn)單,對(duì)口語交際訓(xùn)練的目的、步驟、要點(diǎn)都沒有明確的規(guī)定。而與之配套的教師參考用書和同步練習(xí)也沒有關(guān)于“情境口語”的對(duì)應(yīng)內(nèi)容,這在一定程度上加大了教學(xué)的開放性,但同時(shí)也加大了教師把握教材的難度。

其次,專業(yè)結(jié)合不夠,教學(xué)方法落后。目前的中職基礎(chǔ)課程倡導(dǎo)的是以就業(yè)為導(dǎo)向,所以,在我們中職語文課堂上,也必須要通過培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,特別是與專業(yè)相結(jié)合,為學(xué)生就業(yè)提供保障。而現(xiàn)今的口語教學(xué)基本上是“在黑板上教口語”,理論知識(shí)講得多,實(shí)際訓(xùn)練少,這樣教師教得乏味,學(xué)生學(xué)得厭煩。再加上中職語文教師幾乎都沒有接受過系統(tǒng)的口語交際教學(xué)知識(shí)培訓(xùn),口語交際教學(xué)的理論知識(shí)也有待提高。

再者,輕視口語教學(xué),注重閱讀欣賞。在實(shí)際教學(xué)中,我們教師重視的還是現(xiàn)代文、文言文的閱讀與寫作,忽視學(xué)生聽說等口語能力的培養(yǎng)。在一個(gè)單元的三個(gè)模塊中,往往把“閱讀與欣賞”這一模塊作為重點(diǎn)講授的內(nèi)容,而忽視了口語交際這塊內(nèi)容。僅有的幾次口語教學(xué)內(nèi)容也往往會(huì)因?yàn)楦鞣N原因而被壓縮,在教學(xué)的安排上缺乏計(jì)劃性和系統(tǒng)性,缺乏長期的規(guī)劃和思考。這不僅直接影響了語文教學(xué)的質(zhì)量,而且制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

最后,重視程度不夠,評(píng)價(jià)方式缺失。在語文課程評(píng)價(jià)中,往往是一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī),試卷反應(yīng)的是什么?學(xué)生的讀寫能力。那么,口語交際能力又體現(xiàn)在哪里呢?正是因?yàn)樵u(píng)價(jià)方式的缺失,導(dǎo)致我們教師在教學(xué)中自動(dòng)忽略了口語交際的教學(xué),而學(xué)生也自然而然忽略了這一塊內(nèi)容的學(xué)習(xí),他們會(huì)形成一種考試不考,我為什么要去學(xué)的觀點(diǎn)。久而久之,學(xué)生的口語交際能力當(dāng)然得不到提高。

三、提高學(xué)生口語交際能力的措施

1.使用好現(xiàn)有教材中的口語交際教學(xué)資源,搜集口語交際知識(shí)與素材,豐富教學(xué)內(nèi)容。

現(xiàn)在的中職語文教材中每?jī)?cè)、每單元都有口語交際訓(xùn)練的課程內(nèi)容,這些內(nèi)容大都比較貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,是最直接的口語訓(xùn)練素材。教學(xué)中應(yīng)圍繞每一次口語交際訓(xùn)練的主題,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)、學(xué)習(xí)與生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,讓學(xué)生學(xué)有所得。

同時(shí),要儲(chǔ)備大量的口語交際知識(shí)與素材,進(jìn)行素材準(zhǔn)備和資源整合,豐富、充實(shí)教材內(nèi)容,為教學(xué)帶來生機(jī)與活力?,F(xiàn)行的圖書市場(chǎng)有很多關(guān)于口語交際的書籍,既有實(shí)用的理論知識(shí),又有鮮明的真實(shí)案例,可以作為很好的教學(xué)參考材料。而很多欄目比如“焦點(diǎn)訪談”、“實(shí)話實(shí)說”等有很多精彩片段,加上電視里的辯論賽現(xiàn)場(chǎng),影視中的精彩對(duì)白,都能用來作為口語交際教學(xué)的輔助材料。

2.利用好每一次口語交際專項(xiàng)訓(xùn)練課,鼓勵(lì)學(xué)生多練多講,提高學(xué)生興趣。

在次數(shù)有限的口語交際訓(xùn)練課上,主要采用口語知識(shí)講授與情景訓(xùn)練相結(jié)合的方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的訓(xùn)練,以聽和說的技能為基礎(chǔ),以表達(dá)能力和交際技巧訓(xùn)練的提高為主。

在訓(xùn)練時(shí),可以采取以下步驟:

首先,是教師的引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)皿w的情景,激發(fā)學(xué)生說話的欲望,將典型示范與針對(duì)性的重點(diǎn)訓(xùn)練相結(jié)合,力求技巧、方法逐一突破。教師可以通過播放影視資料比如說辯論賽、談話類節(jié)目等給學(xué)生觀看,使學(xué)生腦海里有一個(gè)鮮明的印象;其次是學(xué)生的模擬,在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行聽、說的口語交際實(shí)踐,可以采取個(gè)別、小組、全體的方式進(jìn)行相互學(xué)習(xí)交流,在此基礎(chǔ)上逐步進(jìn)行獨(dú)立自主地聽、說口語交際活動(dòng)。再次,拓展遷移,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口語技能和方法,由課內(nèi)的虛擬場(chǎng)景到課外的真實(shí)場(chǎng)景(學(xué)習(xí)、生活、工作等各個(gè)方面)。最后是課后反饋,通過觀察、分析學(xué)生訓(xùn)練實(shí)際情況,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)新的訓(xùn)練內(nèi)容。

3.日常教學(xué)中滲透口語交際訓(xùn)練。

早自修可以讓學(xué)生朗讀經(jīng)典詩詞,增強(qiáng)語感,培養(yǎng)口語朗讀能力。也可以讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容,并談?wù)勛x后的感想,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。

在每次語文課前可以利用三分鐘的時(shí)間進(jìn)行口語交際技能訓(xùn)練,讓學(xué)生進(jìn)行演講,給他們提供公開發(fā)言的機(jī)會(huì)。而教師注意觀察并糾正學(xué)生在演講過程中的表情、姿態(tài)等方面的錯(cuò)誤。在話題的選擇上,可以是熱點(diǎn)新聞,笑話故事,專業(yè)介紹等,讓學(xué)生尋找合適的材料,在事前充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行演講。在學(xué)生演講前后大家以掌聲鼓勵(lì),教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng),最初可以是看稿演講,以后可以嘗試命題演講甚至即興演講。

在語文課的教學(xué)中,尤其是在閱讀課的教學(xué)中,可以組織學(xué)生欣賞精彩文段,盡量準(zhǔn)確地表達(dá)自己的體會(huì)和意見。對(duì)小說的教學(xué),可以讓學(xué)生復(fù)述故事,進(jìn)行口頭模仿練習(xí)和角色扮演,提高他們的表達(dá)能力。寫作課的教學(xué)同樣可以滲透口語交際訓(xùn)練,比如說圍繞作文題目談?wù)勛约旱膶懽魉悸?、寫作?nèi)容和寫作主題等,其他同學(xué)在仔細(xì)傾聽的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題,解決問題,在作文評(píng)改后選取范文進(jìn)行交流,讓學(xué)生評(píng)議優(yōu)缺點(diǎn)。

4.組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和課外小組活動(dòng)

語言的提高,離不開課外實(shí)踐。因此可以組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),最好能與專業(yè)相結(jié)合,如組織參觀標(biāo)志建筑、采訪優(yōu)秀校友、組織慰問建筑工人、與敬老院的老人或孤兒院的兒童搞聯(lián)歡等。

也可以開展一些課外小組活動(dòng),比如建立廣播站、成立演講小組、開設(shè)小記者團(tuán)等學(xué)生社團(tuán),由專人負(fù)責(zé)指導(dǎo),定期舉辦挑戰(zhàn)主持人、故事大賽、詩歌朗誦會(huì)、演講大賽、辯論賽等比賽,提升學(xué)生的口語交際能力。

5.完善口語教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

在語文課程成績(jī)的總體評(píng)價(jià)上,必須包含學(xué)生口語交際能力這一塊內(nèi)容。所占比例可以在40%左右。而由于口語交際臨場(chǎng)性強(qiáng),因此很難在一張?jiān)嚲砩象w現(xiàn)出學(xué)生的口語交際能力。筆者認(rèn)為,可以采取過程性評(píng)價(jià)與最終評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。過程性評(píng)價(jià)包括教師對(duì)學(xué)生日??谡Z交際活動(dòng)的記錄,比如說在每次的早讀時(shí)間、平時(shí)的課前3分鐘演講、課堂的提問與發(fā)言、專項(xiàng)的口語交際練習(xí)等場(chǎng)合,做好記錄打分工作,給予積極參加口語交際活動(dòng)的同學(xué)一定的加分。最終評(píng)價(jià)可以在學(xué)期結(jié)束前對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行測(cè)試,可以包括朗讀能力測(cè)試、說話能力測(cè)試等,由教師打分。通過過程性評(píng)價(jià)與最終評(píng)價(jià)的結(jié)合,得到學(xué)期口語交際能力成績(jī),并作為語文成績(jī)的一部分。

口語交際能力是一個(gè)人職業(yè)發(fā)展的重要條件,中職教育培養(yǎng)的是即將踏上工作崗位的中職生,這就要求我們中職語文教師必須重視口語交際教學(xué),把口語交際訓(xùn)練作為一項(xiàng)專門技能進(jìn)行培養(yǎng),為學(xué)生踏入職場(chǎng)做好準(zhǔn)備。

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