心理健康課程設(shè)計方案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的心理健康課程設(shè)計方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：心理健康課程設(shè)計方案范文

關(guān)鍵字：中等職業(yè)學(xué)校；心理健康教育；課程

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-11-0095-01

一、導(dǎo)言

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，正處于身心發(fā)展的激烈變化時期，身心發(fā)育的未成熟、社會閱歷的缺乏，這些使得他們對生活、學(xué)習(xí)中所發(fā)生的各種心理沖突不能完善處理，現(xiàn)實和理想的巨大反差，又會使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的失望感。從而產(chǎn)生各種各樣的心理問題。另一方面，他們還面臨著學(xué)業(yè)成績不佳、就業(yè)競爭激烈、生活目標(biāo)的選擇以及復(fù)雜的社會生活等問題，這些問題更加尖銳和激烈，給中職生的心理健康成長提出了更大的挑戰(zhàn)，他們可能會出現(xiàn)更加復(fù)雜的心理困惑和煩惱。而中等職業(yè)學(xué)校的心理健康教育課程的內(nèi)容廣泛，有助于學(xué)生更好的認(rèn)識了解自己、認(rèn)識自己、幫助學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校生活和處理學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等一些困擾，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們的全面和諧發(fā)展，因此，在中等職業(yè)學(xué)校中堅持積極開展心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)， 解決中職學(xué)校學(xué)生的心理問題，形成一定的目標(biāo)，樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，具有非常重大的意義。

二、中職學(xué)校心理健康教育課程存在的問題

隨著心理健康教育的發(fā)展，大家對開設(shè)心理健康教育課程的重要性已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識。但在心理健康教育課程的實施過程中還存在著不少問題。①職業(yè)學(xué)校對心理健康教育的重視程度不夠。長期以來，職業(yè)學(xué)校一直以招生、就業(yè)為主要工作導(dǎo)向，在日常教學(xué)和管理中則多以提升學(xué)生行為規(guī)范和提高學(xué)生的實踐操作技能為主?，F(xiàn)在學(xué)生面臨就業(yè)壓力越來越大，有很多學(xué)生出現(xiàn)焦慮、悲觀、人際交往等心理問題，但卻很少得到心理調(diào)節(jié)，更沒及時得到恰當(dāng)?shù)男睦碜稍?，這就需要學(xué)校加強(qiáng)相關(guān)工作，及時普及相關(guān)知識，發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要心理咨詢，也應(yīng)能夠及時提供相關(guān)服務(wù)。②職業(yè)學(xué)校心理健康教育被認(rèn)為是副課。受傳統(tǒng)觀念影響，在很多教師眼里，心理健康教育課被認(rèn)為是副課。學(xué)校里優(yōu)先考慮專業(yè)課，心理健康教育課程被認(rèn)為是哄學(xué)生玩，對主要以技能為主的職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)沒有多大用處，久而久之，學(xué)生也認(rèn)為是副課，在課堂中參與性不高，注意力不能很好集中，課堂效率不高，更有甚者，讓專業(yè)課取代心理健康課程，每學(xué)期安排幾次專題講座草草了事。③心理健康教育專業(yè)教師缺乏。目前許多職業(yè)學(xué)校沒有專門的心理老師，開設(shè)的課程也有相關(guān)課程的老師授課，更有甚者沒課的老師給安排授課。開設(shè)的心理咨詢室只為應(yīng)付檢查，形同虛設(shè)，即使有學(xué)生來咨詢，常常也很難解決實際問題。④心理健康教育課程過分強(qiáng)調(diào)形式。心理健康教育課程是以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。大多學(xué)校為了調(diào)動學(xué)生課堂參與性、積極性采取多種教學(xué)形式，如討論、角色扮演、辯論、演講、游戲等。但卻忽略了中職學(xué)生的理解能力、組織能力，所以有些課堂氣氛活躍，學(xué)生侃侃而談，沒有中心，偏離主題。還有中職生班級分配人數(shù)、性別差異，教師在組織課堂教學(xué)過程中采用多樣的教學(xué)形式能調(diào)動他們的積極性，但也使課堂混亂。

三、提高心理健康教育課程的對策

上面闡述了中職學(xué)校心理健康教育課程存在的問題，那么如何提高心理健康教育課程的時效性，在當(dāng)前顯的尤為重要。

1.加強(qiáng)人員培訓(xùn)，提高對心理健康教育課程的認(rèn)識。心理健康教育不是孤立存在的教育，要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，教師必須增強(qiáng)心理健康教育方面的知識。學(xué)校要經(jīng)常開展心理健康專業(yè)知識和能力的培訓(xùn)，聘請心理健康教育方面的專家、學(xué)者來給教師授課、做講座，或者各職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極派出教師到校外學(xué)習(xí)，參加心理健康方面的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他學(xué)校在心理健康教育發(fā)霉的先進(jìn)經(jīng)驗，努力提高職業(yè)學(xué)校心理健康教育方面的專業(yè)知識和教學(xué)水平，建立一支懂得心理健康教育專業(yè)知識、掌握心理輔導(dǎo)技能和能有效操作心理訓(xùn)練方法的教師隊伍，及時解決學(xué)生中存在的心理問題。

2.制定出比較合理的評價機(jī)制。教師的主要活動是教學(xué)，而職業(yè)學(xué)校的教學(xué)大多體現(xiàn)在課堂中。那么如何上好每一節(jié)心理健康課程就顯得尤為重要。這就要學(xué)校的所有心理健康教育老師互相交流、發(fā)揮優(yōu)勢、集思廣益、集中備課，開發(fā)出一套或幾套適合本校本專業(yè)學(xué)生使用的課程設(shè)計方案。在課程形式上可以靈活多樣，盡可能的調(diào)動學(xué)生的參與性和積極性，但也要制定出一套合理的評價機(jī)制?？梢詮慕虒W(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、師生關(guān)系、活動安排、教師、學(xué)生、課堂氛圍這七個方面進(jìn)行評價，力求讓學(xué)生在每堂課中有所獲。

3.營造良好的班級心育氛圍。首先，加強(qiáng)班級物質(zhì)文化建設(shè)。努力營造溫暖、整潔、和諧的班級環(huán)境，注意培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和集體榮譽(yù)感，真誠地對待每一位學(xué)生。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生能感到心情舒暢。在教室里可以通過黑板報、宣傳欄、名人名言、各類圖片等形式，對學(xué)生起到潛移默化的影響。其次，班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，在心理健康教育中起著非常重要的作用。古人說：“業(yè)精堪稱師，德高能為范”。作為班主任，要培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，首先要加強(qiáng)自身的人格魅力，加強(qiáng)自身學(xué)識方面的修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的品德。再次，班主任可以結(jié)合班上具體的情況，利用班團(tuán)活動的時間，開展各種競賽、主題班會、社會實踐活動、情境體驗、角色扮演等活動，塑造學(xué)生不同的性格，發(fā)展他們不同的能力，培養(yǎng)他們開朗、主動的性格和樂于助人、團(tuán)結(jié)一致、善于合作的精神。

參考文獻(xiàn)

第2篇：心理健康課程設(shè)計方案范文

【關(guān)鍵詞】民辦高校；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；課程體系

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）04-0206-01

本文從課程設(shè)置的整體結(jié)構(gòu)出發(fā)，主要從公共課程體系、專業(yè)課程體系和實踐課程體系三方面入手，對如何構(gòu)建新時期民辦高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程體系做了一些探討研究。

一、公共課程體系建設(shè)

（一）公共必修課程模塊：包括政治理論、形式與政策、大學(xué)英語、大學(xué)語文、大學(xué)體育、應(yīng)用文寫作、計算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用、大學(xué)生心理健康教育及職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、讀書活動。該模塊對實現(xiàn)大學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展具有不可或缺的作用，對學(xué)生的個性培養(yǎng)、創(chuàng)造性的能力和專業(yè)發(fā)展也起到良好的促進(jìn)作用。

（二）公共選修課程模塊：包括人文社會科學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)教育、健康教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。該模塊培養(yǎng)學(xué)生要具有寬闊的視野、積極樂觀的態(tài)度、建立良好的人際關(guān)系、健全的人格品質(zhì)。

二、專業(yè)課程體系建設(shè)

（一）專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊：包括設(shè)計素描、專業(yè)透視、建筑速寫、數(shù)字圖像、設(shè)計色彩、立體構(gòu)成、專業(yè)制圖、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、人體工程學(xué)、設(shè)計概論、建筑概論、室內(nèi)設(shè)計原理、建筑外立面設(shè)計、CAD制圖、MAX建?；A(chǔ)、渲染技法、效果圖表現(xiàn)技法。該模塊是使學(xué)生具備基本的專業(yè)理論素養(yǎng)、基本的造型技能以及基本的專業(yè)設(shè)計技能，為創(chuàng)新設(shè)計奠定基礎(chǔ)。

（二）專業(yè)核心課程模塊：包括裝飾材料與施工工藝、工程預(yù)算與報價、陳設(shè)設(shè)計、家具設(shè)計、家居設(shè)計、別墅設(shè)計、辦公空間設(shè)計、餐飲空間設(shè)計、娛樂空間設(shè)計、商業(yè)空間設(shè)計、展示設(shè)計、景觀規(guī)劃設(shè)計。該模塊是讓學(xué)生認(rèn)識行業(yè)發(fā)展特點，掌握設(shè)計的一般原理和方法，引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點，因材施教，培養(yǎng)應(yīng)用型的設(shè)計人才，為學(xué)生就業(yè)指引方向。

（三）專業(yè)選修課程模塊：包括攝影基礎(chǔ)、裝飾畫、民間美術(shù)、廣場景觀設(shè)計、小區(qū)景觀設(shè)計、植物景觀設(shè)計、城市環(huán)境景觀雕塑、快題設(shè)計、模型制作。該模塊是培養(yǎng)學(xué)生具有一定欣賞美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，同時，拓寬專業(yè)層面，豐富更加全面的知識體系。

三、實踐課程體系建設(shè)

（一）課程設(shè)計模塊：計算輔助設(shè)計與核心設(shè)計課程相結(jié)合的課程設(shè)計。例如，在辦公空間設(shè)計課程中，將課程分為兩部分進(jìn)行，一部分理論基礎(chǔ)課程；一部分設(shè)計課程，并使用設(shè)計軟件完成最終作品，題目應(yīng)來源于實際工程，使學(xué)生直接或間接參與工程實踐。同時，有組織有計劃地引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生參與設(shè)計競賽活動。該模塊是使學(xué)生將所學(xué)理論運用到實踐當(dāng)中去，并像真正的設(shè)計師一樣獨立完成整套設(shè)計方案，為更早的進(jìn)入工作角色，奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）社會實踐模塊：積極鼓勵學(xué)生利用假期時間，進(jìn)行社會實踐學(xué)習(xí)，學(xué)有所用的同時不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足，然后再學(xué)習(xí)再實踐，形成一個良性循環(huán)，自我完善。該模塊是使學(xué)生考察市場，認(rèn)識社會，在此過程中提高自身的溝通與合作能力、自我控制能力和抗挫折能力。

（三）專業(yè)考察模塊：此課程為外出考察課程，結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特殊性和學(xué)生的實際情況，選擇考察線路，考察前要做好外出準(zhǔn)備工作，合理安排出行計劃，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有效考察以及如何完成考察報告。該模塊是讓學(xué)生盡可能接觸更多的事物，使學(xué)生學(xué)會收集專業(yè)信息，加強(qiáng)對專業(yè)的理解，開拓眼界，并親身感受專業(yè)與設(shè)計在社會發(fā)展中的地位，正確審視自己的前途。

（四）畢業(yè)設(shè)計模塊：該模塊是對學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識及應(yīng)用的考察和全面總結(jié)，結(jié)合專業(yè)特色，其內(nèi)容包含設(shè)計作品和設(shè)計說明兩部分，并強(qiáng)調(diào)其設(shè)計的創(chuàng)新性。實行開題報告、中期檢查、畢業(yè)答辯、畢業(yè)展覽制度。該模塊目的是通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，同時培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力。

綜上所述，做好公共課程、專業(yè)課程、實踐課程三大課程設(shè)置的分析與評價，是構(gòu)建合理化的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程體系的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)應(yīng)用型設(shè)計人才教育模式的核心。在今后的實施過程中，將不斷結(jié)合社會的發(fā)展需求和我院的教育特色，對課程體系建設(shè)作出調(diào)整并加以改進(jìn)，使民辦高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程評價體系的設(shè)置更加科學(xué)、更加完整。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：心理健康課程設(shè)計方案范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)氣質(zhì) 電子電路安裝 中高端人才培養(yǎng) 教學(xué)探討

專業(yè)氣質(zhì)是職業(yè)人員專業(yè)個性心理特征表現(xiàn)，在職業(yè)勞動過程中所顯示出的穩(wěn)定的專業(yè)特點的典型職業(yè)心理傾向，它透過專業(yè)心理的內(nèi)在能夠散發(fā)出文化底蘊、知識內(nèi)涵、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)，形成特有行為習(xí)慣。專業(yè)氣質(zhì)通常o自身和他人的信心帶來一定的影響，是職業(yè)行為中不可或缺的因素。培養(yǎng)和形成良好的專業(yè)氣質(zhì)能提高職業(yè)技能的自信心和感染力，并且促進(jìn)專業(yè)技能知識與專業(yè)氣質(zhì)相互作用，對提高學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量能產(chǎn)生質(zhì)的促進(jìn)，并使學(xué)生獲得專業(yè)能力成功的喜悅，是學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)能力的學(xué)習(xí)動力。在健全職業(yè)能力人格和提高專業(yè)技能過程中，筆者針對電子技術(shù)課程的特點并結(jié)合技工院校學(xué)生的實際，旨在準(zhǔn)確抓住在教學(xué)過程中滲透專業(yè)特色的量變，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生身上專業(yè)氣質(zhì)的質(zhì)變。

職業(yè)教育要跟上社會發(fā)展的步伐，必須依靠現(xiàn)代職業(yè)教育結(jié)構(gòu)、模式改革，培養(yǎng)與市場匹配的職業(yè)人才，形成重視職業(yè)技術(shù)能力的社會氛圍，促使中國制造、中國裝備質(zhì)量趕上發(fā)達(dá)國家的水平，縮小國內(nèi)外中高端產(chǎn)品質(zhì)量的差距。職業(yè)高技能人才不僅要有技術(shù)，還要有穩(wěn)定的職業(yè)心理傾向和職業(yè)底蘊、職業(yè)內(nèi)涵、職業(yè)素養(yǎng)，并綜合形成特有的職業(yè)感染力，透過專業(yè)氣質(zhì)的散發(fā)達(dá)到符合中高端職業(yè)市場需求?！峨娮与娐钒惭b》課程是技工院校機(jī)電專業(yè)的一門主要專業(yè)骨干課程，特點是專業(yè)性、技術(shù)性、實用性非常強(qiáng)，屬于中高端技能型人才培養(yǎng)重要課程。如何在教學(xué)過程中讓學(xué)生的職業(yè)技能透過專業(yè)氣質(zhì)散發(fā)出高品質(zhì)信息，是教學(xué)中值得深入探討的問題。

一、基礎(chǔ)知識作為專業(yè)氣質(zhì)的根基

基礎(chǔ)知識包含了文化基礎(chǔ)知識、綜合基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識。文化基礎(chǔ)知識包括了語、數(shù)、物、德、體等科目。這些基礎(chǔ)學(xué)科雖然與專業(yè)技能聯(lián)系不大，但這些基礎(chǔ)學(xué)科能通過培養(yǎng)學(xué)生的基本常識、邏輯思維能力、價值取向，為職業(yè)技術(shù)和科學(xué)成就奠定基礎(chǔ)。綜合基礎(chǔ)知識包括了計算機(jī)、職業(yè)生涯、心理健康、職業(yè)禮儀等，這類知識能引入CAD專業(yè)繪圖、專業(yè)工作體驗、專業(yè)心態(tài)健康發(fā)展。專業(yè)基礎(chǔ)知識包括了材料學(xué)、電工基礎(chǔ)、電磁學(xué)、機(jī)械基礎(chǔ)等直接為《電子電路安裝》課程提供基礎(chǔ)的知識，是承載《電子電路安裝》課程的必要條件。

基礎(chǔ)知識凝聚是專業(yè)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)的重要目標(biāo)之一。實現(xiàn)這一目標(biāo)需要教學(xué)工作者具有多年專業(yè)浸潤濃郁的專業(yè)氣質(zhì)，并自然釋放出專業(yè)氣質(zhì)，使其彌漫整個教學(xué)課堂?；A(chǔ)知識在現(xiàn)有的教學(xué)實踐中往往未能引起重視，但只要科學(xué)地找出其規(guī)律，在教學(xué)過程中以扎實基礎(chǔ)知識底蘊作為專業(yè)氣質(zhì)的根基，就能達(dá)到以基礎(chǔ)知識作為專業(yè)氣質(zhì)根基的需要。

二、專業(yè)知識內(nèi)涵作為專業(yè)氣質(zhì)的內(nèi)核

《電子電路安裝》課程中的專業(yè)知識，涵蓋了電氣元件基本知識、放大電路分析、直流電源應(yīng)用技術(shù)、數(shù)字邏輯電路、數(shù)模轉(zhuǎn)換技術(shù)等專業(yè)知識。專業(yè)知識作為內(nèi)涵，孕育著專業(yè)氣質(zhì)，從基礎(chǔ)知識開始循序漸進(jìn)積聚專業(yè)知識的內(nèi)涵，通過對放大電路工作原理、直流電源穩(wěn)壓原理、數(shù)字邏輯電路等知識內(nèi)容的傳授，讓學(xué)生形成扎實的專業(yè)知識的內(nèi)涵。數(shù)模轉(zhuǎn)換作為技術(shù)聯(lián)合的橋梁，從另一個視角中獲取專業(yè)知識的內(nèi)涵，在一點一滴的積聚過程中，逐漸成為一種穩(wěn)定的特性，并以一種專業(yè)氣質(zhì)穩(wěn)定下來。

電氣元件基礎(chǔ)知識是專業(yè)知識內(nèi)涵的根基，由電阻、電容、電感、二極管、三極管等元器件的材料、特性、功能、應(yīng)用場合等基礎(chǔ)知識組成。每種元器件的特性尤為重要，例如電阻的限制電流、調(diào)節(jié)電流特性對電子電路起到約束作用；電容的能量存儲特性是在電子電路中建立電場提供能量；電感的電磁感應(yīng)作用是電子電路中建立磁場提供能量；二極管的伏安特性、三極管的放大作用和輸入、輸出特性曲線等都是電氣元件基本知識的重點，它們作為專業(yè)知識內(nèi)涵的基礎(chǔ)加以積聚，只有在專業(yè)基礎(chǔ)知識上進(jìn)行分析研究才能使專業(yè)知識得到發(fā)展。在發(fā)展過程中它們又以專業(yè)知識內(nèi)涵的形式，逐步形成專業(yè)氣質(zhì)的基礎(chǔ)。

放大電路分析作為《電子電路安裝》課程的主要知識內(nèi)容之一，屬于一種常用的能量放大電子技術(shù)。這一內(nèi)容作為專業(yè)技術(shù)知識的重要內(nèi)容出現(xiàn)在教學(xué)過程中，以專業(yè)知識內(nèi)涵進(jìn)行沉淀。通過對放大電路工作原理進(jìn)行分析，可了解到其利用電氣元件基本知識發(fā)展成專業(yè)知識的內(nèi)涵，它是將微弱的電信號放大至較強(qiáng)的電信號來控制較大功率的負(fù)載。靜態(tài)工作點分析中的靜態(tài)工作點設(shè)置方法和動態(tài)工作狀態(tài)分析中引入微變等效電路將非線性問題經(jīng)過微小變化等效成線性問題來分析解決，達(dá)到簡化電路復(fù)雜性的目的，在解決工程問題的同時，讓學(xué)生獲得專業(yè)知識內(nèi)涵，實現(xiàn)以專業(yè)知識內(nèi)涵強(qiáng)化專業(yè)氣質(zhì)，以知識內(nèi)核的形式存在于教學(xué)過程中，又以氣質(zhì)的形式內(nèi)斂成內(nèi)核。

直流電源《電子電路安裝》課程的主要知識內(nèi)容之二，是屬于一種常用的應(yīng)用技術(shù)。作為專業(yè)知識內(nèi)涵的重要內(nèi)容，它以實際應(yīng)用技術(shù)出現(xiàn)在教學(xué)過程中，并通過應(yīng)用實例來剖析教學(xué)內(nèi)容。分析從電網(wǎng)獲得交流電開始，經(jīng)過變壓、整流、濾波、穩(wěn)壓逐步變成穩(wěn)定的直流電源，對電子電路的發(fā)展過程進(jìn)行分析，并最終悟出其工作原理。該課拓展各種變壓、整流、濾波、穩(wěn)壓電子電路專業(yè)應(yīng)用技術(shù)，認(rèn)識不同電路的特點，合理運用專業(yè)知識，組成合適電路應(yīng)用于實際工作場合，從專業(yè)知識獲得內(nèi)涵達(dá)到強(qiáng)化專業(yè)知識內(nèi)涵的目的。

數(shù)字邏輯電路是《電子電路安裝》課程的主要知識內(nèi)容之三，上述的放大電路分析、直流電源是《電子電路安裝》課程的模擬部分，而數(shù)字邏輯電路則轉(zhuǎn)向另一角度，在數(shù)字部分表現(xiàn)專業(yè)知識的內(nèi)涵。數(shù)字邏輯電路是利用邏輯代數(shù)分析和設(shè)計作為基本數(shù)學(xué)工具，通過對邏輯代數(shù)、邏輯門電路的分析，實現(xiàn)各種與時間無關(guān)的邏輯函數(shù)功能，組成各種組合邏輯電路部件，應(yīng)用邏輯門電路和各種觸發(fā)器實現(xiàn)各種時序邏輯控制的功能，組成各種組合邏輯時序邏輯電路。其知識內(nèi)容按照一定順序發(fā)展成由存儲電路和組合邏輯電路兩部分組成的一個整體，狀態(tài)是由存儲電路來記憶和表示，時序邏輯電路狀態(tài)分析是關(guān)鍵要領(lǐng)，從掌握時序邏輯電路的分析方法過渡到設(shè)計應(yīng)用，有效地從另一個專業(yè)知識角度獲得應(yīng)有的知識內(nèi)涵，達(dá)到強(qiáng)化專業(yè)知識內(nèi)涵的目的。

數(shù)模轉(zhuǎn)換技術(shù)是《電子電路安裝》課程中模擬部分和數(shù)字部分的知識整合，也是專業(yè)知識內(nèi)涵的整合，它作為技術(shù)耦合的橋梁使專業(yè)知識內(nèi)涵得到充分醞釀，這一部分充分利用模擬電路和數(shù)字電路的特點進(jìn)行了技術(shù)互補(bǔ)。隨著數(shù)字電子技術(shù)的發(fā)展，尤其是數(shù)字電子計算機(jī)的普及應(yīng)用，使用數(shù)字電路處理模擬信號的情況越來越多。為了能夠用數(shù)字系統(tǒng)處理模擬信號，必須先把模擬信號轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的數(shù)字信號，才能送到數(shù)字系統(tǒng)中進(jìn)行運算處理，再將處理得出的數(shù)字量轉(zhuǎn)換為模擬量，實現(xiàn)對被控對象模擬量的控制。在用計算機(jī)對生產(chǎn)過程進(jìn)行控制時，經(jīng)常把壓力、溫度、流體和流量等指標(biāo)通過傳感器檢測變換成相應(yīng)的電壓或電流，由模數(shù)轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號送入計算機(jī)處理，經(jīng)處理后再由數(shù)模轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換為模擬量控制相應(yīng)的伺服機(jī)構(gòu)執(zhí)行操作的過程。掌握數(shù)模轉(zhuǎn)換技術(shù)是讓專業(yè)知識內(nèi)涵充分發(fā)揮的關(guān)鍵，在獲取專業(yè)知識內(nèi)涵的同時能誘發(fā)專業(yè)氣質(zhì)的出現(xiàn)，使專業(yè)氣質(zhì)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為其內(nèi)核。

在《電子電路安裝》課程教學(xué)中，隨著專業(yè)知識的理解、分析、深化，專業(yè)知識的內(nèi)涵也不斷地滲透，并在環(huán)境和時間的效應(yīng)下發(fā)生內(nèi)斂，形成一種獨有知識內(nèi)涵。其內(nèi)涵在醞釀中成長為專業(yè)氣質(zhì)并穩(wěn)定下來，長期存在于人的身上，作為專業(yè)氣質(zhì)內(nèi)核存儲，能有效達(dá)到專業(yè)知識內(nèi)涵作為專業(yè)氣質(zhì)內(nèi)核的目的。

三、以專業(yè)技能訓(xùn)練強(qiáng)化專業(yè)氣質(zhì)

《電子電路安裝》課程教學(xué)中，旨在突出實用、強(qiáng)調(diào)能力、分段培養(yǎng)，注重實用技術(shù)的培養(yǎng)，以培養(yǎng)動手能力為主線，重點放在實際操作技能的訓(xùn)練上，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，循序漸進(jìn)按照基礎(chǔ)知識一實際操作鍛煉一綜合技能訓(xùn)練的順序合理安排，根據(jù)專業(yè)技能的要求，強(qiáng)化基礎(chǔ)技能、焊接技術(shù)、電路制作、電路測量分析等教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，保證專業(yè)技能訓(xùn)練收到應(yīng)有專業(yè)技能水平，最終將技能水平能力融入自身，形成一種獨特的氣質(zhì)并以專業(yè)氣質(zhì)形式依附于人的身上。

基礎(chǔ)技能是掌握各種工、量具的使用方法，熟悉電子設(shè)備的型號、用途、特點，懂得查閱各種元件參數(shù)、設(shè)備說明書等技術(shù)資料。這一部分的關(guān)鍵是做好電子線路和線路板的安裝前期準(zhǔn)備工作，包括元件型號的選擇，準(zhǔn)備安裝所需的工具、儀表等工作，熟練使用萬用表、示波器、電烙鐵等電子儀表進(jìn)行檢測和焊接，掌握測量和更換損壞元件的專業(yè)技術(shù)，通過專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，達(dá)到適應(yīng)專業(yè)工作能力水平，為強(qiáng)化專業(yè)氣質(zhì)做好準(zhǔn)備。

實際操作鍛煉是進(jìn)行電路制作、焊接技術(shù)、電路測量實踐操作等一系列過程。根據(jù)電路圖的要求，在電路板上安排元件，對照原理圖在方格紙上畫出印制導(dǎo)線，再作其他元件的連線，最后標(biāo)出地線。在上述制作電路的過程中，學(xué)生能充分積累工作經(jīng)驗。焊接技術(shù)作為電子電路安裝工作的基本功進(jìn)行訓(xùn)練，焊接的過程可以理解為“加熱―熔入―浸潤―冷卻―連接”。在助焊劑的配合、促使焊料與焊件發(fā)生滲透與融合，這一過程的關(guān)鍵是金屬表面的潔度、溫度和時間等技術(shù)要素。關(guān)鍵要達(dá)到焊接牢固、外觀整齊、通電質(zhì)量等要求，扎實的專業(yè)技能為學(xué)生提供足夠的專業(yè)自信，從這一角度來說，專業(yè)技能訓(xùn)練能夠有效提高專業(yè)氣質(zhì)，以達(dá)到強(qiáng)化專業(yè)氣質(zhì)的目的。

靈活運用簡單的萬用表檢測技術(shù)、專業(yè)儀器檢測技術(shù)和替換法進(jìn)行訓(xùn)練。例如；在故障檢修中，尤其是在遇到一些軟性故障（集成電路、晶體管、電容器、電感器等非線性元器件的故障），簡單的萬用表無法檢測，又沒有專用設(shè)備的情況下，運用替換法可達(dá)到快速排除故障的方法，也是專業(yè)氣質(zhì)的表現(xiàn)。專業(yè)技能訓(xùn)練的過程，在獲得專業(yè)技能的同時也孕育著專業(yè)氣質(zhì)的形成，成熟的職業(yè)技能一定帶有穩(wěn)定的專業(yè)氣質(zhì)，是符合客觀規(guī)律的一種表現(xiàn)形式，并存在于技工院校學(xué)生的專業(yè)氣質(zhì)中。

四、綜合技能的成熟化與專業(yè)氣質(zhì)的穩(wěn)定化

專業(yè)知識以專業(yè)內(nèi)涵方式存在，同時又以專業(yè)技能的形式表現(xiàn)出來，并與專業(yè)技能融合成為綜合技能。通過基本放大電路、穩(wěn)壓電源電路和數(shù)碼表決器電路的設(shè)計與制作，促使專業(yè)技能逐漸成熟并在技能實踐的行為和活動中表現(xiàn)出專業(yè)氣質(zhì)。而專業(yè)氣質(zhì)隨著專業(yè)知識與專業(yè)技能的深入，逐漸轉(zhuǎn)化成成熟的技能和穩(wěn)定的專業(yè)氣質(zhì)。綜合技能包括接受產(chǎn)品設(shè)計、制作任務(wù)、完成電路圖的設(shè)計、根據(jù)電路圖備好元件工具、測量元件參數(shù)和檢查工具、合理安排電路制作工藝線路、制作完成實際電路板、根據(jù)設(shè)計要求和工作原理對電路進(jìn)行功能進(jìn)行安全檢測和技術(shù)調(diào)試等一系列的步驟。在技能訓(xùn)練過程得到鍛煉，專業(yè)知識和專業(yè)技能得到相互促進(jìn)，由專業(yè)知識、基礎(chǔ)技能、操作技能、檢測技術(shù)、綜合訓(xùn)練等組成的綜合技能獲得提高。綜合技能在成長的過程中與專業(yè)氣質(zhì)共同發(fā)展，以典型專業(yè)特點表現(xiàn)于穩(wěn)定的心理過程，并從中得到穩(wěn)定化。綜合技能的成熟化與專業(yè)氣質(zhì)的穩(wěn)定化是專業(yè)氣質(zhì)的內(nèi)涵及其漸進(jìn)式培養(yǎng)重要環(huán)節(jié)，兩者的相互配合對培養(yǎng)高技能人才的目標(biāo)發(fā)揮著重要作用。

五、專業(yè)知識、職業(yè)技能的綜合化與專業(yè)氣質(zhì)的體系化

《電子電路安裝》課程是技工院校實踐性很強(qiáng)的技術(shù)專業(yè)課，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才，學(xué)校必須加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，將專業(yè)知識運用到職業(yè)技能的實踐中。如何通過加強(qiáng)實踐教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的工作能力、分析技術(shù)問題和解決技術(shù)難題的綜合能力，以創(chuàng)新思維能力和理論聯(lián)系實際的綜合化，是技工院校著力探索與實踐相結(jié)合的重要課題。

HX203AM/FM型集成電路收音機(jī)的制作是專業(yè)知識、職業(yè)技能的綜合化的一個典型專業(yè)課題。無線廣播電臺通過發(fā)射機(jī)的天線發(fā)射無線廣播信號，之后通過收音機(jī)的接收天線接收到廣播信號，并將其還原成聲音。學(xué)生通過掌握職業(yè)技能特有的專業(yè)知識，并在制作中獲得職業(yè)技能特有的技術(shù)力量。兩者經(jīng)過相互滲透，實現(xiàn)專業(yè)知識、職業(yè)技能的綜合化。

具體而言，對HX203AM/FM型集成電路收音機(jī)技術(shù)參數(shù)的分析，如性能指標(biāo)，靈敏度、選擇性、輸出功率、l率范圍、電源消耗經(jīng)濟(jì)性等，是專業(yè)知識、職業(yè)技能的綜合化的表現(xiàn)。HX203AM/FM型集成電路收音機(jī)的工作原理，是通過調(diào)諧回路選出所需的電臺，送到變頻器與本機(jī)振蕩電路送出的本振信號進(jìn)行混頻，產(chǎn)生中頻輸出，中頻信號將檢波器檢波后輸出音頻信號，音頻信號經(jīng)低頻放大器、功率放大器，推動揚聲器還原輸出聲音。通過制作實踐，學(xué)生理解這一專業(yè)知識的技術(shù)原理，專業(yè)技術(shù)得到體系化實踐，使學(xué)生獲得技術(shù)收益并以特有的氣質(zhì)內(nèi)化為學(xué)生的自身品質(zhì)。

六、以綜合職業(yè)能力為表現(xiàn)的專業(yè)氣質(zhì)輸出

《電子電路安裝》課程的教學(xué)以講求實用、強(qiáng)調(diào)能力、培養(yǎng)氣質(zhì)為特點，通過加強(qiáng)實用技術(shù)的培養(yǎng)，以培養(yǎng)動手能力為主線，以實際操作技能訓(xùn)練為重點，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。這一過程按照“基礎(chǔ)知識一專業(yè)實踐一綜合技能訓(xùn)練”的進(jìn)路，實現(xiàn)漸進(jìn)式培養(yǎng)專業(yè)氣質(zhì)，這一漸進(jìn)式培養(yǎng)方式以五個基本環(huán)節(jié)為主要內(nèi)容：基礎(chǔ)知識作為專業(yè)氣質(zhì)的根基、專業(yè)知識內(nèi)涵作為專業(yè)氣質(zhì)的內(nèi)核、以專業(yè)技能訓(xùn)練強(qiáng)化專業(yè)氣質(zhì)、綜合技能的成熟化與專業(yè)氣質(zhì)的穩(wěn)定化、專業(yè)知識和職業(yè)技能的綜合化與專業(yè)氣質(zhì)的體系化。培養(yǎng)的結(jié)果最終以綜合職業(yè)能力為表現(xiàn)的專業(yè)氣質(zhì)的形式出現(xiàn)，在自有職業(yè)行為習(xí)慣散發(fā)出特有感染力，作為專業(yè)氣質(zhì)輸出。