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論文摘要:網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、虛擬性對(duì)自我監(jiān)控能力不強(qiáng)、極富好奇心的高中學(xué)生具有極大的誘惑力,它所帶來(lái)的有害信息是高中學(xué)生形成不良網(wǎng)絡(luò)行為的環(huán)境因素,傳統(tǒng)道德規(guī)范己不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的發(fā)展需要,網(wǎng)絡(luò)道德教育在全社會(huì)己達(dá)成共識(shí)。本課題針對(duì)目前高中生中存在的不良網(wǎng)絡(luò)道德的表現(xiàn),尋求在信息科技課中培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德自律意識(shí)的方法與途徑。
一、概念的界定
網(wǎng)絡(luò)道德:在Internet上,一些協(xié)會(huì)或行業(yè)組織為了網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)作而制訂的網(wǎng)絡(luò)規(guī)范,這些規(guī)范考慮了在網(wǎng)絡(luò)上的一般道德要求,人們可以從不同的網(wǎng)絡(luò)規(guī)范中抽取相同的、普遍的東西,最終上升為人類普遍應(yīng)當(dāng)遵循的規(guī)范和準(zhǔn)則—網(wǎng)絡(luò)道德。
自律意識(shí):指在主觀上對(duì)自己的行為進(jìn)行約束,使之符合社會(huì)行為規(guī)范。
二、研究方法與內(nèi)容
(一)主要研究方法
實(shí)踐研究法。根據(jù)上海市二期課改精神從兩個(gè)層面上開(kāi)展研究:第一層面,邀請(qǐng)學(xué)校、專家對(duì)崇明中學(xué)如何在高中信息科技課中培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德自律意識(shí)方法進(jìn)行論證;第二層面,在信息科技課堂教學(xué)中實(shí)施研究,做到研究與實(shí)踐雙管齊下,并請(qǐng)專家同行指教,找到培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德自律意識(shí)的方法,找到切實(shí)可行的途徑,幫助學(xué)生在探究知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)自我管理。
調(diào)查研究法。作為實(shí)踐研究法的輔助方法,崇明中學(xué)從2002年10月開(kāi)始?xì)v時(shí)一個(gè)月,利用網(wǎng)絡(luò)道德測(cè)試方式對(duì)高一年級(jí)50名學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)進(jìn)行調(diào)查研究。
個(gè)案研究法。通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)情況分析,結(jié)合個(gè)別學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)吧的現(xiàn)象,有重點(diǎn)的找學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行交流,探尋原因,尋求解決的辦法和途徑,引導(dǎo)其學(xué)會(huì)正確使用網(wǎng)絡(luò),養(yǎng)成健康的網(wǎng)絡(luò)道德。
(二)主要研究?jī)?nèi)容
1.高中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德現(xiàn)狀調(diào)查
在歷時(shí)一個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)道德測(cè)試階段,學(xué)校對(duì)高一年級(jí)111名學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的目的、上網(wǎng)的場(chǎng)所和時(shí)間段、網(wǎng)上交流的對(duì)象以及對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)中部分不良現(xiàn)象所持態(tài)度等因素進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)的調(diào)查研究,并對(duì)平時(shí)喜歡上網(wǎng)聊天、打游戲的部分學(xué)生家長(zhǎng)及城橋鎮(zhèn)相關(guān)社會(huì)人員進(jìn)行訪談與調(diào)查,然后又用一個(gè)月的時(shí)間抽取高一年級(jí)50名學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德自律意識(shí)的測(cè)試。
2.網(wǎng)絡(luò)道德行為規(guī)范的建立與培養(yǎng)
2002年10月,學(xué)校建立網(wǎng)絡(luò)道德行為規(guī)范,并通過(guò)信息科技課向高一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行宣傳并付諸實(shí)施:
善于網(wǎng)上學(xué)習(xí),瀏覽健康信息。
誠(chéng)實(shí)友好交流,坦誠(chéng)對(duì)待他人。
增強(qiáng)自護(hù)意識(shí),慎重約會(huì)網(wǎng)友。
維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全,遵守網(wǎng)絡(luò)秩序。
有益身心健康,正視虛擬時(shí)空。
首先,組織學(xué)生學(xué)習(xí)《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》,在信息科技課上開(kāi)展“虛擬世界的現(xiàn)實(shí)思考”的討論,提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的識(shí)別能力和不良信息的抵抗能力,培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí),讓學(xué)生自己制訂班級(jí)網(wǎng)絡(luò)道德自律守則并加入班級(jí)公約。
其次,通過(guò)班委、團(tuán)支部力量,建立“班級(jí)自我教育委員會(huì)”,其成員為:班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)、學(xué)習(xí)委員、自律委員、小組長(zhǎng)、學(xué)生代表。班級(jí)自我教育委員會(huì)的“權(quán)力”組織是全體學(xué)生大會(huì),行使制訂班級(jí)網(wǎng)絡(luò)道德教育計(jì)劃、制度(班級(jí)網(wǎng)絡(luò)道德自律守則,并加入到班級(jí)公約中)等職能。它的職責(zé)是:督促全體同學(xué)遵守班級(jí)公約,督促值日班長(zhǎng)做好工作,組織每月一次的民主生活會(huì)。
從2002年12月到2004年5月,學(xué)校借助德育部門的力量,開(kāi)展“中學(xué)生上網(wǎng)的利與弊”辯論賽,通過(guò)論辯,選手們得出了上網(wǎng)有兩個(gè)方面的弊端:
第一, 沉溺于網(wǎng)吧的學(xué)生上課時(shí)精神恍惚,身在教室心在“網(wǎng)”,中午與傍晚放學(xué)后會(huì)迫不及待地奔向網(wǎng)吧,課余時(shí)間都耗費(fèi)在網(wǎng)吧里,它成了影響中學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的主要原因。
第二,高中學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、道德觀正處在轉(zhuǎn)型期,經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中形形的不良誘惑,容易造成人格的扭曲,甚至走上違法犯罪的道路。
辯論賽提高了中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)識(shí)。參賽的選手和學(xué)生觀眾紛紛表示要遠(yuǎn)離“黑網(wǎng)吧”,遠(yuǎn)離“電子鴉片”。
學(xué)校還依靠信息教研組的力量,開(kāi)設(shè)校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)道德教育專欄,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德案例的分析,如:孩子為何上網(wǎng)成癮?QQ的背后……從一系列的案例中不難發(fā)現(xiàn),互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年的負(fù)面影響主要有三個(gè)方面:黃毒侵害、上網(wǎng)成癮、陷入虛幻。網(wǎng)絡(luò)還使一部分學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的人格表現(xiàn)完全不一樣,在現(xiàn)實(shí)生活中是好學(xué)生,在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中卻可能正扮演著“光明破壞者”的角色。
為此,學(xué)校從技術(shù)層面普及學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識(shí),從社會(huì)道德、法律層面教育學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)的功能和作用,引導(dǎo)學(xué)生吸收優(yōu)秀文化、自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)中不文明不健康的信息,把握好網(wǎng)絡(luò)這把,,雙刃劍”。 三、研究成果
(一)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)的調(diào)查與分析
筆者曾經(jīng)對(duì)111名高一學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)的調(diào)查,主要調(diào)查以下幾個(gè)方面:運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的目的、上網(wǎng)的場(chǎng)所與時(shí)間段、網(wǎng)上交流的對(duì)象、如何看待網(wǎng)友、是否侵犯或攻擊過(guò)其他電腦或網(wǎng)站、對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)中部分不良現(xiàn)象所持的態(tài)度等。
調(diào)查內(nèi)容顯示:從上網(wǎng)的目的來(lái)看,47.7%的學(xué)生上網(wǎng)是為了查找資料、26.1%的學(xué)生上網(wǎng)是為了聊天等,26.2%的學(xué)生是為了和朋友聯(lián)系:從上網(wǎng)的場(chǎng)所看,54.1%在家上網(wǎng),17.1%在網(wǎng)吧上網(wǎng),13.5%在同學(xué)家上網(wǎng),15.3%在親戚辦公室上網(wǎng);從交流的對(duì)象看,53.3%是和同學(xué)或認(rèn)識(shí)的朋友交流,27.1%是與素未謀面的網(wǎng)友交流,19.6%選擇為其他;對(duì)所交網(wǎng)友態(tài)度看,9.9%的學(xué)生認(rèn)為不是真的朋友,25.2%的學(xué)生認(rèn)為和現(xiàn)實(shí)朋友一樣,64.9%的學(xué)生認(rèn)為只是隨便聊聊;針對(duì)是否侵犯或攻擊過(guò)其他電腦或網(wǎng)站,0.9%持肯定態(tài)度,1.8%表示經(jīng)常,9%的表示偶爾,88.2%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有;對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)中部分不良現(xiàn)象所持態(tài)度(如在語(yǔ)音聊天室罵人等現(xiàn)象),60.4%的學(xué)生表示非常反感,11.7%的學(xué)生表示沒(méi)什么而且很好玩,11.7%的學(xué)生表示別人罵所以我也罵,16.2%的學(xué)生持其他觀點(diǎn)。
綜上調(diào)查情況分析:不良網(wǎng)絡(luò)道德主要表現(xiàn)為以下幾種:(1)欺騙恐嚇行為。(2)訪問(wèn)“不宜”網(wǎng)站。(3)使用不文明語(yǔ)言進(jìn)行網(wǎng)上交流。(4)摹仿“黑客”行為。
造成高中學(xué)生形成不良網(wǎng)絡(luò)道德的主觀原因:一是高中學(xué)生雙重人格的沖突,二是網(wǎng)絡(luò)言行隨意放縱,三是網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀念模糊。造成高中學(xué)生形成不良網(wǎng)絡(luò)道德的客觀原因:一是繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),二是缺乏現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)道德教育者,三是面向青少年的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容甚少。
(二)培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德自律意識(shí)的措施
首先建立網(wǎng)絡(luò)道德行為規(guī)范,即“善于網(wǎng)上學(xué)習(xí),瀏覽健康信息、;誠(chéng)實(shí)友好交流,坦誠(chéng)對(duì)待他人:增強(qiáng)自護(hù)意識(shí),約會(huì)網(wǎng)友慎重;維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全,遵守網(wǎng)絡(luò)秩序;有益身心健康,正視虛擬時(shí)空?!?/p>
其次采取網(wǎng)絡(luò)道德教育措施:
1.利用班會(huì)、論壇(網(wǎng)絡(luò)與道德、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的純潔性等專題)、午會(huì)課(網(wǎng)絡(luò)道德教育宣教片)等形式,讓學(xué)生自己制訂網(wǎng)絡(luò)道德自律守則并加入到班級(jí)公約中。
2.通過(guò)學(xué)生會(huì)、團(tuán)委建立自我教育機(jī)制,由各年級(jí)學(xué)生分會(huì)主席、自律部學(xué)生及干事組成,工作方法是同違紀(jì)學(xué)生談話,進(jìn)行思想交流,在交流過(guò)程中,圍繞違紀(jì)事件對(duì)違紀(jì)學(xué)生的思想,認(rèn)識(shí)態(tài)度進(jìn)行較深入的了解,給予相應(yīng)的教育,并有專人負(fù)責(zé)記錄,由違紀(jì)學(xué)生確認(rèn),提出改進(jìn)建議,定期與違紀(jì)學(xué)生保持聯(lián)系,掌握其思想動(dòng)態(tài)及表現(xiàn),鼓勵(lì)其拋開(kāi)違紀(jì)包袱,確立今后行動(dòng)的方向。
3.依靠學(xué)校信息教研組的力量,開(kāi)設(shè)校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)道德教育論壇(網(wǎng)絡(luò)安全講座),進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德案例分析,豐富校園網(wǎng)內(nèi)容。
一、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)中專生法律意識(shí)的特殊性
醫(yī)學(xué)教育有和其他教育體系不同的特性。這就是臨床學(xué)習(xí)中必須依靠和現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的各種衛(wèi)生服務(wù)行業(yè),他們也就成為了重要的醫(yī)學(xué)教育教學(xué)組成部分。而臨床實(shí)習(xí)期是學(xué)生走向醫(yī)生和護(hù)士的關(guān)鍵過(guò)渡,臨床實(shí)習(xí)當(dāng)中會(huì)遇到各種各樣的患者,現(xiàn)在患者的法律意識(shí)正在加強(qiáng),相對(duì)于患者的醫(yī)療服務(wù)行業(yè),包括學(xué)生自己的相關(guān)法律意識(shí)則落后于當(dāng)前社會(huì)的需要。因此,在教學(xué)當(dāng)中,有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生相關(guān)法律知識(shí)的學(xué)習(xí),對(duì)增強(qiáng)醫(yī)學(xué)中專生法律意識(shí),為今后更好地服務(wù)患者,更好地處理醫(yī)患關(guān)系具有重要的指導(dǎo)作用。
二、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)中專生法律意識(shí)的必要性和重要意義
(1)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)中專生法律意識(shí)的必要性。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)中專生法律意識(shí),其重要目的是為了更好地服務(wù)患者,避免醫(yī)患糾紛。培養(yǎng)醫(yī)生,首先是要培養(yǎng)有高尚醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)和精湛醫(yī)術(shù)的醫(yī)生,而加強(qiáng)法律意識(shí),不僅是對(duì)患者的尊重,也是對(duì)自己處理醫(yī)患關(guān)系時(shí)最有力的保護(hù)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)法律、衛(wèi)生相關(guān)知識(shí),可以調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),拓寬自己的治學(xué)領(lǐng)域,了解與自己從事工作密切相關(guān)的衛(wèi)生法律規(guī)范,明確自己在醫(yī)藥衛(wèi)生工作中享有的權(quán)利和要承擔(dān)的義務(wù),從而自覺(jué)運(yùn)用法律來(lái)規(guī)范自己的行為,依法辦事,正確履行崗位職責(zé)。
(2)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)中專生法律意識(shí)的重要意義。法律意識(shí)是指人們對(duì)于社會(huì)中的法以及有關(guān)法律現(xiàn)象的觀點(diǎn)和態(tài)度的總稱。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)中專生法律意識(shí)有利于學(xué)生自身素質(zhì)的提高,也是培養(yǎng)社會(huì)合格人才的需要,還是當(dāng)前醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)行業(yè)處理醫(yī)療糾紛的重要組成部分。能使他們知法、懂法,并養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣,從而為其將來(lái)更好地參與社會(huì)生活,為服務(wù)整個(gè)社會(huì)做好準(zhǔn)備。
三、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)中專生法律意識(shí)的措施
(1)培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)要和法制教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的最重要場(chǎng)所。國(guó)家教育部、司法部等部委聯(lián)合的《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校法制教育的意見(jiàn)》中明確指出:“學(xué)校法制教育是學(xué)校德育的重要內(nèi)容, 是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義民主法制教育, 培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義法制意識(shí),增強(qiáng)法制觀念的重要途徑,是實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)的百年大計(jì)”。對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育,不僅可以增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí),更重要的是促使他們養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。通過(guò)法制教育,使學(xué)生感到:如果不懂法,將來(lái)就不能更好地服務(wù)患者,就不能正確地處理醫(yī)患關(guān)系,就不能勝任醫(yī)療衛(wèi)生工作。這樣,學(xué)生自然就會(huì)對(duì)法律學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣,法律意識(shí)就會(huì)培養(yǎng)起來(lái)。
(2)注重醫(yī)學(xué)中專生基本法律知識(shí)的培養(yǎng)。傳授學(xué)生法律知識(shí)的目的,就是為了提高學(xué)生的法律意識(shí),使他們依法辦事、依法行使權(quán)利和履行義務(wù)。在法律教學(xué)過(guò)程中,可以適當(dāng)安排與醫(yī)療糾紛有關(guān)的具有代表性的醫(yī)療事故、醫(yī)療糾紛進(jìn)行案例分析,使學(xué)生掌握有關(guān)的基本知識(shí)和分析能力。通過(guò)學(xué)生進(jìn)行案例分析,使學(xué)生能獨(dú)立思考、集體協(xié)作,具有識(shí)別、分析和解決問(wèn)題的能力。結(jié)合學(xué)生將來(lái)所從事醫(yī)療工作的特點(diǎn),側(cè)重培訓(xùn)《民法通則》《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》《護(hù)士管理辦法》《醫(yī)療衛(wèi)生法》等,由最基本的“民法”入手,到與醫(yī)療行為息息相關(guān)的“醫(yī)法”,使學(xué)生對(duì)其有相當(dāng)層次的了解和熟悉,加強(qiáng)自我修養(yǎng)、培養(yǎng)法律意識(shí)。
摘 要:隨著旅游經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,旅游消費(fèi)者的權(quán)益保護(hù)問(wèn)題越來(lái)越成為人們關(guān)注的焦點(diǎn),而我國(guó)旅游業(yè)的整體服務(wù)水平較低,消費(fèi)者對(duì)旅游相關(guān)法律的了解與認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀堪憂,且許多消費(fèi)者在旅游過(guò)程中權(quán)利受到侵害后,并未采取合法有效的手段積極維護(hù)自己的權(quán)利,都是旅游消費(fèi)者的法律意識(shí)淡薄的集中體現(xiàn)。要解決旅游消費(fèi)者的法律意識(shí)淡薄,應(yīng)從政府旅游管理方面、旅行社方面、消費(fèi)者方面共同著手,從社會(huì)全方位角度出發(fā),普及消費(fèi)者的法律知識(shí)。
關(guān)鍵詞:旅游消費(fèi)者;合法權(quán)益;法律意識(shí)
一、我國(guó)旅游消費(fèi)者基本法律意識(shí)現(xiàn)狀及原因分析
(一)旅游消費(fèi)者的“知法、懂法”現(xiàn)狀及原因
我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查消費(fèi)者對(duì)與旅游相關(guān)的法律的了解程度來(lái)看,高達(dá)42%的旅游者并不了解與旅游相關(guān)的法律(見(jiàn)圖1)。雖然社會(huì)上各式各樣的普法宣傳不斷,可根據(jù)調(diào)查結(jié)果來(lái)看,人們旅游次數(shù)多了,但相應(yīng)的法律意識(shí)卻并沒(méi)有得到很大的提高。
(注:您了解與旅游相關(guān)的法律嗎?A非常了解B、基本了解C、了解一些D、不了解)
造成這一現(xiàn)象的原因,與我國(guó)的普法宣傳不到位不無(wú)關(guān)系。普法宣傳一般都由社區(qū)、基層法院等進(jìn)行,主要都是由政府為主導(dǎo)進(jìn)行的,主體比較單一,沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)旅行社、消費(fèi)者協(xié)會(huì)等進(jìn)行普法宣傳。
(二)消費(fèi)者在權(quán)益受侵害時(shí)的“用法”現(xiàn)狀及其原因
曾有網(wǎng)站對(duì)消費(fèi)者維權(quán)意識(shí)作過(guò)調(diào)查, 結(jié)果顯示: 當(dāng)消費(fèi)者合法權(quán)益受到侵害時(shí),有63.8%的受調(diào)查者選擇“默默忍受”,而同時(shí)有近七成的消費(fèi)者認(rèn)為維權(quán)的成本太高。而旅游產(chǎn)品具有不可替代性,旅游消費(fèi)者往往由于旅游時(shí)間短暫,主張權(quán)利的機(jī)會(huì)極少。旅游消費(fèi)者也不愿意過(guò)多消耗時(shí)間,這在一定程度上縱容了經(jīng)營(yíng)者屢屢侵害旅游消費(fèi)者的合法權(quán)益。我們?cè)谡{(diào)研中也發(fā)現(xiàn),當(dāng)消費(fèi)者在旅游中遭到侵權(quán)時(shí),僅有很小部分的消費(fèi)者會(huì)選擇法律途徑解決,大多都是投訴到旅行社或侵權(quán)所在的酒店等單位,而竟有28%的消費(fèi)者選擇接受這種侵害而不做任何處理。(見(jiàn)圖2)
(注:當(dāng)您的正當(dāng)權(quán)益在旅行途中受到旅游服務(wù)行業(yè)的侵害時(shí),您會(huì)采取的措施是?A、向侵害自己權(quán)益的旅行社或酒店等服務(wù)企業(yè)投訴 B、承認(rèn)受到侵害但不做有效處理 C、向法院或申請(qǐng)仲裁機(jī)構(gòu)審理 D、到相關(guān)行政管理部門投訴 E、采取暴力)
由此可見(jiàn),消費(fèi)者的維權(quán)意識(shí)何其淡薄。當(dāng)然這也與消費(fèi)者自身所處的地位和能力以及長(zhǎng)期以來(lái)的思想觀念有關(guān)。通過(guò)我們的實(shí)地調(diào)查分析,主要的原因有以下幾個(gè)方面:程序復(fù)雜,成本過(guò)高,訴訟難度過(guò)大;消費(fèi)者通過(guò)自身維權(quán)經(jīng)驗(yàn)或者媒體報(bào)道等了解到,即使訴諸法律也未必能得到圓滿的解決,甚至可能“竹籃打水一場(chǎng)空”。
二、解決旅游消費(fèi)者的法律意識(shí)淡薄的措施探究
(一)政府旅游管理方面
首先,政府部門應(yīng)利用效果明顯的宣傳方式,其次,應(yīng)指導(dǎo)其他部門,如社區(qū)街道居委會(huì)、基層法院、消費(fèi)者保護(hù)協(xié)會(huì)等相關(guān)部門定期開(kāi)展普法宣傳,并在可能的情況下設(shè)立法律咨詢站這樣的基層詢問(wèn)機(jī)構(gòu)。再次,除去社會(huì)普法來(lái)說(shuō),政府也應(yīng)緊抓在學(xué)校教育中的法制教育,從學(xué)生時(shí)期培養(yǎng)法律意識(shí),開(kāi)展法律課堂,全面的提升新一代的法律素養(yǎng)。
(二)旅行社方面
首先,旅行社可以通過(guò)在與消費(fèi)者簽訂旅游合同的時(shí)候,對(duì)合同的條款進(jìn)行詳盡的解釋,對(duì)消費(fèi)者享有的權(quán)利和要履行的義務(wù)予以告知。其次,旅行社可以采取將與游客旅游相關(guān)權(quán)利的法律在旅游手冊(cè)上進(jìn)行刊印,旅行社在進(jìn)行旅游路線宣傳時(shí)應(yīng)當(dāng)在宣傳冊(cè)背面或者專門留出一定的頁(yè)面對(duì)比較重要的旅游法律條款進(jìn)行解釋宣傳。再次,在旅行團(tuán)出發(fā)之前或者路途中,運(yùn)用廣播等形式對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行注意事項(xiàng)告知的同時(shí)對(duì)重要的與旅游有關(guān)的法律常識(shí)進(jìn)行解讀,并且告知游客當(dāng)其權(quán)利受到侵害時(shí)的維權(quán)途徑和解決方法。
【關(guān)鍵詞】高職大學(xué)生;法律意識(shí)培養(yǎng);途徑
法律意識(shí)是社會(huì)意識(shí)的特殊的形式。法律意識(shí)是指人們關(guān)于法律和法律現(xiàn)象的法律觀點(diǎn)和情感的總和。其內(nèi)容包括對(duì)法律、法律制度的了解、掌握、運(yùn)用的程度,對(duì)現(xiàn)行法律的評(píng)價(jià)和解釋,對(duì)自己權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí),對(duì)某種行為是否合法的評(píng)價(jià)等。[1]高職大學(xué)生正處于生理和心里的發(fā)育期,使世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,幫助他們樹(shù)立正確的法制觀念和培養(yǎng)法律意識(shí),對(duì)他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要,也關(guān)乎整個(gè)國(guó)家和社會(huì)的未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
1 新疆高職院校大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀
本次研究對(duì)象是新疆巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院的2012級(jí)、2013級(jí)在校高職大學(xué)生。筆者隨機(jī)抽取各專業(yè)200學(xué)生,實(shí)際收回190份問(wèn)卷。為了更好地了解高職大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀,問(wèn)卷內(nèi)容包括了我國(guó)現(xiàn)行法律的掌握情況、法律基礎(chǔ)課程的認(rèn)識(shí)、法治觀點(diǎn)和法律意識(shí)、法律信仰的程度、了解法律知識(shí)的途徑和方法等。本次問(wèn)卷共設(shè)20道題,答案有單選、多選,并且最后一道題為開(kāi)放性問(wèn)題。對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸納和分析,目前新疆高職院校大學(xué)生的法律意識(shí)總體上好的,但也存在一些問(wèn)題,主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:
1.1 具備一定的法律基礎(chǔ)知識(shí),但對(duì)法律知識(shí)掌握不夠全面
通過(guò)調(diào)查和座談,了解到大部分學(xué)生,對(duì)一般法律問(wèn)題有較正確的觀點(diǎn)和看法。對(duì)“你知道全國(guó)法制宣傳日,哪一天?”問(wèn)題,答對(duì)同學(xué)占68%。對(duì)“正當(dāng)防衛(wèi)案例”分析正確的同學(xué)占63%。對(duì)“你認(rèn)為法律與你的學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系”問(wèn)題,回答“關(guān)系密切”占72%,對(duì)“法律在現(xiàn)實(shí)生活中的作用”問(wèn)題,回答“非常重要”同學(xué)占67%。這說(shuō)明大學(xué)生具備相應(yīng)法律知識(shí),但缺乏對(duì)具體法律深入理解。
1.2 具有一定的法律意識(shí),但法律信仰的缺失
調(diào)查發(fā)現(xiàn),高職大學(xué)生學(xué)法熱情較高,樂(lè)于通過(guò)多種途徑和形式提高自身法律意識(shí)和法律素質(zhì)。對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課》課程的開(kāi)設(shè)絕大部分學(xué)生是認(rèn)可的,調(diào)查顯示,83%同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該開(kāi)設(shè)。對(duì)“目前,你已有的法律知識(shí)能否應(yīng)對(duì)日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)”問(wèn)題,回答“不能應(yīng)對(duì)”學(xué)生占72%。對(duì)“你認(rèn)為對(duì)法律執(zhí)行的監(jiān)督,什么方法最有效”問(wèn)題,回答“群眾的監(jiān)督”占63%。這反映了學(xué)生有一定法律意識(shí),但法律信仰不夠堅(jiān)定。
1.3 權(quán)利意識(shí)較強(qiáng),而義務(wù)意識(shí)薄弱
調(diào)查表明,對(duì)“法律權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系”問(wèn)題,回答“息息相關(guān)”同學(xué)占70%。高職大學(xué)生面對(duì)自身基本權(quán)利,如人身自由權(quán)、受教育權(quán)、個(gè)人基本事務(wù)自主決定權(quán)等,大學(xué)生的權(quán)利意識(shí)都是很強(qiáng)的。但是,筆者教學(xué)實(shí)踐中也能看到,不少高職大學(xué)生對(duì)權(quán)利義務(wù)觀的認(rèn)識(shí)上存在偏差,主要表現(xiàn)在:一方面對(duì)自己權(quán)利的的過(guò)度的主張,具有明顯的自利傾向,另一方面,應(yīng)有的義務(wù)意識(shí)沒(méi)有樹(shù)立和責(zé)任感的缺失。在日常生活中,大學(xué)生以自我為中心,自顧自己,少考慮國(guó)家;追求索取,不講奉獻(xiàn);強(qiáng)調(diào)權(quán)利,不講義務(wù);把個(gè)人利益置于他人和集體之上。[2]因而目前大學(xué)生普遍存在公民的權(quán)利意識(shí)強(qiáng)、而公民義務(wù)意識(shí)相對(duì)薄弱。
1.4 高職大學(xué)生的維權(quán)意識(shí)較強(qiáng),但是在權(quán)利受損時(shí),尋求救濟(jì)較為被動(dòng)
調(diào)查顯示,“求職中,你的權(quán)益受到侵害時(shí),首先想到的是?”問(wèn)題,回答“用法律手段解決”學(xué)生占62 %。但平時(shí)很少主動(dòng)關(guān)注自身權(quán)益實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)狀,只有個(gè)體權(quán)受到顯見(jiàn)的侵害時(shí)才會(huì)展開(kāi)維權(quán),維權(quán)的提起具有隨機(jī)性、被動(dòng)性。
2 新疆高職院校學(xué)生法律意識(shí)存在問(wèn)題的原因
新疆高職院校學(xué)生法律意識(shí)存在種種不足,并不是單方面的原因造成的,而是受著多方面因素的影響。
2.1 學(xué)生自身原因
高職大學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)帶有明顯的目的性和功利性,重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)、輕視公共課,學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,一旦期末考試,打游擊戰(zhàn)。在課余時(shí)間里,很少主動(dòng)地學(xué)習(xí)法律知識(shí),自覺(jué)提高自身法律素質(zhì)和法律意識(shí)。
2.2 家庭原因
一些家庭依賴學(xué)校教育和家教,不注重孩子的教育,一般關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績(jī)和日常生活,忽略了家庭教育對(duì)孩子的身心發(fā)展的重要性,還一些家長(zhǎng)忙于工作,對(duì)孩子的溝通和交流不多,遇到問(wèn)題粗暴的處理,影響到孩子的身心健康發(fā)展。
2.3 學(xué)校原因
“理論夠用”觀點(diǎn)和高職院校人才目標(biāo)的影響,高職院校高度重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能的教育和訓(xùn)練,而忽視法制教育和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),其對(duì)學(xué)生法律教育經(jīng)費(fèi)投入明顯不足,法制教育局限于課堂教學(xué),教師教學(xué)水平參差不齊、不夠?qū)I(yè),教學(xué)方法和考核形式單一,理論和實(shí)踐的脫節(jié),影響了高職大學(xué)生法制觀點(diǎn)的形成。
2.4 社會(huì)原因
社會(huì)的法制宣傳的力度不夠,導(dǎo)致青少年法制觀點(diǎn)不強(qiáng)和缺乏應(yīng)有法律信仰。作為大學(xué)生,受傳統(tǒng)文化影響,接觸外界相對(duì)較少,加之社會(huì)宣傳對(duì)法律意識(shí)培養(yǎng)的支持力度不夠, 難易適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)要求,大學(xué)生不能及時(shí)了解法律,從而降低了法律在他們中的地位,從客觀上制約了大學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)同,動(dòng)搖了法律信仰。
3 高職院校學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)途徑與方法
針對(duì)高職院校學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀以及原因的分析,如何培養(yǎng)和提高高職院校學(xué)生法律意識(shí),推進(jìn)依法治國(guó),筆者談幾點(diǎn)建議和看法:
3.1 課堂教學(xué)是法律意識(shí)培養(yǎng)最有效的渠道
首先,教師要轉(zhuǎn)念教學(xué)理念,豐富教學(xué)內(nèi)容,抓住教學(xué)重點(diǎn),注重法律意識(shí)的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中,以學(xué)生發(fā)展為教學(xué)理念,以培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)為重點(diǎn),合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)法的積極性和主動(dòng)性。在教材和教學(xué)內(nèi)容的處理上,根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)發(fā)展的需要,選擇符合高職院校特點(diǎn)的教學(xué)的內(nèi)容,有針對(duì)性地突出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。重點(diǎn)講授如《憲法》、《民法》、《勞動(dòng)法》、《合同法》、《治安管理處罰法》、《刑法》、《訴訟法》等法律概念和法律精神,突出講解與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的法律法規(guī),使學(xué)生能懂、能信、具有實(shí)用價(jià)值,提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律興趣、幫助學(xué)生樹(shù)立守法意識(shí)和法律信仰、加強(qiáng)義務(wù)意識(shí),增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性。[3]其次,進(jìn)行心理健康教育,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生法律意識(shí)形成并提高的心理基礎(chǔ)。高校開(kāi)設(shè)心理健康課程以外,還加大心理健康的宣傳的力度,通過(guò)校園網(wǎng)、校園廣播、校報(bào)和宣傳欄等多種形式,深化心理健康知識(shí)的宣傳普及,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適技巧,指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)較強(qiáng)的意志力,從而使法制觀念、法律意識(shí)得到強(qiáng)化,抵制各種不良風(fēng)氣的影響。再次,深化教學(xué)改革,改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。教師在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),改變教學(xué)方法,利用現(xiàn)代教育技術(shù), 采取案例教學(xué)法、討論法和提問(wèn)教學(xué)法,設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)入、以案說(shuō)法, 把法理和案例結(jié)合來(lái), 組織學(xué)生進(jìn)行案例分析和討論, 讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,增強(qiáng)主體意識(shí)。另外,還應(yīng)該充分運(yùn)用和發(fā)揮第二課堂的作用,聘請(qǐng)法院的辦案人員來(lái)學(xué)校講課, 組織學(xué)生旁聽(tīng)法院庭審, 到戒毒所、監(jiān)獄、勞教所考察參觀、“現(xiàn)身說(shuō)法”活動(dòng)等形式,接受警示法制教育。同時(shí)在課余時(shí)間教師指導(dǎo)學(xué)生自己成立各種法律協(xié)會(huì)、法律社團(tuán),進(jìn)行普法宣傳,通過(guò)多種形式和方法來(lái)豐富學(xué)生的法律知識(shí), 提高學(xué)生的法律意識(shí)。
3.2 注重家庭教育
家庭教育的方式方法,也會(huì)影響學(xué)生的良好法律行為習(xí)慣的養(yǎng)成。家長(zhǎng)不僅關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),而且在生活中關(guān)注孩子的思想動(dòng)態(tài),孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的矛盾和問(wèn)題,產(chǎn)生的困擾和沖突,會(huì)形成這樣或那樣的心理問(wèn)題,采取民主平等方式,跟孩子多交流和溝通,進(jìn)行正確疏導(dǎo)孩子心理問(wèn)題,幫助孩子鍵康成長(zhǎng)同時(shí)適當(dāng)法制教育。
3.3 加大普法宣傳力度,努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的青少年法制教育網(wǎng)絡(luò)
加強(qiáng)青少年法制教育工作,需要全社會(huì)的廣泛參與,需要有效利用各種社會(huì)資源,形成齊抓共管的整體合力。網(wǎng)絡(luò)不僅改變了公民的生活方式,也改變了傳統(tǒng)的教育模式。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代作為人民政府轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)普法宣傳的形式,充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的青少年法制教育網(wǎng)絡(luò),開(kāi)展豐富多彩的法制宣傳活動(dòng),營(yíng)造青少年法制宣傳教育良好的環(huán)境。
【參考文獻(xiàn)】
[1]于微.職業(yè)院校學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)之我見(jiàn)[J].法制博覽,2013,06.
現(xiàn)代社會(huì)是法制社會(huì),社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域都納入了法治的軌道。人們的一切行為只有符合法律規(guī)范的要求,才會(huì)受到法律的確認(rèn)和保護(hù)?,F(xiàn)代法治社會(huì)要求生活于其中的社會(huì)個(gè)體必須具有一定的法律意識(shí),這樣才能更好地適應(yīng)和駕馭社會(huì)生活,使個(gè)人價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中堅(jiān)的大學(xué)生更應(yīng)有與法治社會(huì)相適應(yīng)的法律意識(shí)和素養(yǎng),認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí),樹(shù)立權(quán)利意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和公民意識(shí),深入理解法律在現(xiàn)代社會(huì)中的重要作用,自覺(jué)地以法律作為評(píng)判社會(huì)、他人和自身行為的標(biāo)準(zhǔn),自覺(jué)地將自己的行為納入國(guó)家法治的軌道。
大學(xué)生法律意識(shí)和法律教育的現(xiàn)狀
法律教育對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)至關(guān)重要。目前,我國(guó)各高校已開(kāi)展了普法教育,并開(kāi)設(shè)了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課,大學(xué)生的社會(huì)主義法制觀念、法律意識(shí)已有較大提高。但由于受到社會(huì)環(huán)境的影響和自身的原因,大學(xué)生的法律意識(shí)水平仍未達(dá)到建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的要求。
(一)大學(xué)生法律知識(shí)缺乏
法律知識(shí)是法律意識(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)生系統(tǒng)的法律知識(shí)主要來(lái)源于學(xué)校的教育。我國(guó)各高等院校在非法律專業(yè)都開(kāi)設(shè)有《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí),大學(xué)生基本上能夠掌握法律的基本知識(shí),在一定程度上提高了他們的法律意識(shí),但也存在一些問(wèn)題。一方面,法律基礎(chǔ)知識(shí)這一部分只開(kāi)設(shè)一學(xué)期,共18課時(shí),課時(shí)非常有限,課程涉及的方面也不夠全面。另一方面,由于受就業(yè)壓力的影響,大學(xué)生會(huì)把更多時(shí)間放在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上,忽視對(duì)作為公共基礎(chǔ)課的法律基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),有過(guò)半數(shù)學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課的學(xué)習(xí)比公共課更重要,甚至有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己不會(huì)違法,學(xué)習(xí)法律無(wú)關(guān)要緊。另外,高校對(duì)公共基礎(chǔ)課難以從考核環(huán)節(jié)上強(qiáng)化,由此造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍不高。這些都嚴(yán)重制約了大學(xué)生法律意識(shí)的提高。
(二)大學(xué)生法制觀念淡薄
法制觀念是法律意識(shí)的靈魂。法律知識(shí)缺乏,容易造成法制觀念的淡薄。當(dāng)前大學(xué)生學(xué)法的功利性較強(qiáng),他們對(duì)于實(shí)用性法律知識(shí)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望,忽視對(duì)法的基本理論的學(xué)習(xí)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)民法、行政法、經(jīng)濟(jì)法、刑法的學(xué)習(xí)感興趣,僅有少數(shù)學(xué)生愿意學(xué)習(xí)法的基本理論。這就導(dǎo)致他們不能真正掌握法律的精神本質(zhì)。另一方面是他們不懂得尊重他人的合法權(quán)利,甚至以身試法。大學(xué)生劉海洋硫酸潑熊案件、藥家鑫故意殺人案件就是典型的例子。大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立依法辦事的思想觀念,應(yīng)尊重憲法和法律的權(quán)威,嚴(yán)格按照法律的規(guī)定行使法定權(quán)利、履行法定義務(wù),在依法享有權(quán)利的同時(shí),不得侵犯他人的合法權(quán)益。
(三)大學(xué)生法律信仰缺失
法律信仰是法律意識(shí)的最高境界。伯爾曼有至理名言“法律必須被信仰,否則它將形同虛設(shè)”。對(duì)法律的信仰是法治社會(huì)的精神意蘊(yùn)和心理基礎(chǔ),也是法律意識(shí)培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的境界。一個(gè)人只有從內(nèi)心深處真正認(rèn)同、信任和信仰法律,才會(huì)自覺(jué)維護(hù)法律的權(quán)威,才會(huì)將法律知識(shí)、法律意識(shí)轉(zhuǎn)化為法律行為。然而,當(dāng)今社會(huì)的一些司法不公正、司法腐敗等現(xiàn)象影響了大學(xué)生對(duì)法的感知、需要、信任和敬重。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),有過(guò)半數(shù)學(xué)生沒(méi)有做到從內(nèi)心深處真正信仰法律。他們對(duì)法的實(shí)施缺乏信心,認(rèn)為權(quán)大于法、錢可買法,對(duì)建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家缺乏堅(jiān)定的信仰。
大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的重要途徑
大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等方面的共同努力。因此,應(yīng)將課堂教學(xué)與課外教學(xué)、校內(nèi)教育與校外教育結(jié)合起來(lái),全方位、多渠道促進(jìn)大學(xué)生法律意識(shí)的養(yǎng)成。
(一)優(yōu)化社會(huì)環(huán)境,發(fā)揮良好的社會(huì)法治環(huán)境的熏陶作用
良好的社會(huì)法治環(huán)境是大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ),它對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)有著潛移默化的作用。不良的法治環(huán)境影響大學(xué)生對(duì)法律的感知與信任,進(jìn)而影響他們法律意識(shí)的培養(yǎng)。凈化社會(huì)風(fēng)氣,懲治腐敗現(xiàn)象,樹(shù)立法律的最高權(quán)威,為大學(xué)生開(kāi)創(chuàng)一個(gè)優(yōu)良的社會(huì)環(huán)境。為此,我們需要努力做到:一是要在司法實(shí)踐中把憲法規(guī)定的法律面前人人平等的原則真正落實(shí)到實(shí)處,做到執(zhí)法公平、司法公正,樹(shù)立法律的最高權(quán)威;二是堅(jiān)決打擊司法腐敗,維護(hù)法律的尊嚴(yán),在全社會(huì)范圍內(nèi)形成依法辦事的觀念;三是要營(yíng)造良好的社會(huì)文化環(huán)境,消除不健康書(shū)刊,非法網(wǎng)站等不良因素對(duì)大學(xué)生的消極影響,創(chuàng)建有利于大學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的社會(huì)文化環(huán)境。
(二)提高法律教學(xué)質(zhì)量,發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用
高校開(kāi)設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的法律教育的主陣地,是培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的重要途徑。但在實(shí)際教學(xué)中,這門課的課時(shí)比較少、教學(xué)方法傳統(tǒng),這就在很大程度上影響了該課程的教學(xué)效果。因此,高校要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念,通過(guò)合理安排法律教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法等來(lái)推進(jìn)法律基礎(chǔ)課程改革,從而提高課程的實(shí)效性,增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)。
1.充實(shí)法律教學(xué)內(nèi)容以豐富大學(xué)生的法律知識(shí)
對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律教育是培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的重要途徑。我們要充分發(fā)揮這個(gè)主渠道的重要作用。高校在教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排上,不僅要讓大學(xué)生知道國(guó)家法律的具體規(guī)定,而且注重現(xiàn)代法律意識(shí)的培養(yǎng),讓他們正確認(rèn)識(shí)法律在社會(huì)生活中的作用,從內(nèi)心深處形成對(duì)國(guó)家制度的合理性、合法性的認(rèn)同,樹(shù)立“法律至上”觀念,形成自主、自覺(jué)、自愿的守法意識(shí)。因此,高校在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)適應(yīng)時(shí)代要求,緊密聯(lián)系我國(guó)民主法治建設(shè)的實(shí)際和大學(xué)生的實(shí)際需要,這樣才能更容易激發(fā)大學(xué)生學(xué)法的情感體驗(yàn)并取得良好的學(xué)習(xí)效果。具體表現(xiàn)為:一要加大法的基本理論知識(shí)的傳授,要求學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)法律的基本知識(shí),而且必須深刻理解法理精髓,樹(shù)立法治理念;二是增加具體法律知識(shí)的講授時(shí)間,以此來(lái)強(qiáng)化大學(xué)生運(yùn)用法律處理實(shí)際問(wèn)題的能力;三是要根據(jù)學(xué)生所在學(xué)校的類別、所學(xué)的專業(yè)增設(shè)一些與各校專業(yè)相關(guān)的法律課程,使法律教育適合大學(xué)生的內(nèi)在需要。
2.改進(jìn)教學(xué)方法以增強(qiáng)法律教學(xué)的實(shí)效性
培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)不僅要靠系統(tǒng)法律知識(shí)的傳授,而且要通過(guò)對(duì)具體法律實(shí)踐的感知和體驗(yàn)。傳統(tǒng)的以說(shuō)教式、灌輸式為主的教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,難以取得良好的教學(xué)效果。因此,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的法律實(shí)踐。具體可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展,一是要注重案例教學(xué)。教師選取典型案例,采取以案說(shuō)法的形式,通過(guò)案情介紹、提出問(wèn)題、學(xué)生討論、教師評(píng)析等步驟,達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)、提高用法能力的目的;二是開(kāi)展形式多樣的法律教育實(shí)踐活動(dòng)。如定期舉辦法律知識(shí)競(jìng)賽,利用板報(bào)和校報(bào)創(chuàng)辦法制教育園地,成立法律咨詢中心等,使學(xué)生在這些實(shí)踐活動(dòng)中深化對(duì)法律知識(shí)的理解,感知法律的功能,培養(yǎng)法律情感。這些具有實(shí)踐性的教學(xué)方式、方法能夠使大學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握盡可能多的法律知識(shí),了解我國(guó)的司法實(shí)踐,提高法律教學(xué)的實(shí)效性。
【關(guān)鍵詞】中職生 法律意識(shí) 培養(yǎng)
【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810(2012)03-0192-02
法律意識(shí)是人們關(guān)于法律的思想、觀念、知識(shí)、心理的總稱。它既包括人們的法律知識(shí)、法律思維方式、法律感情、法律意志、法律態(tài)度、法律信仰,也包括法律心理、法律觀念和法律意識(shí)形態(tài)等多方面的因素和內(nèi)容。中等職業(yè)學(xué)校肩負(fù)著中職學(xué)生思想品德教育、職業(yè)技能培養(yǎng)、提升其綜合素質(zhì)的重要任務(wù)。中職學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)是其綜合素質(zhì)提升的重要環(huán)節(jié),加強(qiáng)其法律意識(shí)的培養(yǎng),不僅可造就一代守法公民,而且還對(duì)我國(guó)民主法制建設(shè)具有重要意義。
一 中職學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀
1.法律信仰缺乏
法律信仰,就是人們對(duì)法律的無(wú)限信服與崇拜,并以之為行為的最高準(zhǔn)則。社會(huì)公眾對(duì)法律的信仰生成相當(dāng)重要,它是一個(gè)國(guó)家法治化的關(guān)鍵因素??梢哉f(shuō),國(guó)家法治化的過(guò)程就是逐步建立法律權(quán)威和法律信仰的過(guò)程。由于教育、法治現(xiàn)狀、社會(huì)轉(zhuǎn)型期信仰的缺失等原因,再加上自身年齡偏小,人生觀、價(jià)值觀尚未形成和穩(wěn)定,中職生雖具有一定的法律意識(shí),但大多僅停留在感性認(rèn)識(shí)水平上,并沒(méi)有形成對(duì)法律的信仰,部分學(xué)生崇尚權(quán)力,迷戀金錢和財(cái)富,對(duì)法律在社會(huì)發(fā)展中的作用沒(méi)有準(zhǔn)確地把握,對(duì)法治缺乏信心,甚至認(rèn)為法律是實(shí)現(xiàn)目的的手段和工具,為權(quán)力和金錢所支配。
2.法律知識(shí)不足,整體法律知識(shí)水平低
法律知識(shí)是法律意識(shí)形成的重要內(nèi)容,是衡量法律意識(shí)水平的重要依據(jù)。由于中職學(xué)生是中考失利者,文化素質(zhì)明顯不高,他們很少會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)法律法規(guī),僅有的部分法律知識(shí),多是通過(guò)新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)和道聽(tīng)途說(shuō)所得,整體法律知識(shí)水平存在明顯欠缺,其在校期間所表現(xiàn)出諸多的不良行為,往往只有紀(jì)律上的處理,并沒(méi)有在法律上對(duì)其警示,導(dǎo)致中職學(xué)生對(duì)自己不良行為的社會(huì)危害缺乏明確認(rèn)識(shí)。比如有的學(xué)生對(duì)于盜竊概念十分模糊,偷多少,能構(gòu)成什么罪,幾乎一無(wú)所知,相當(dāng)多的學(xué)生不知道違法與犯罪的區(qū)別,誤認(rèn)為違法就是犯罪,犯罪就是違法。
3.法制觀念淡薄
法制觀念是法律意識(shí)的組成部分,是衡量法律意識(shí)水平的依據(jù),與法律知識(shí)水平存在著密切聯(lián)系。雖然我們一直提倡“素質(zhì)教育”,但實(shí)際仍是“應(yīng)試教育”,中小學(xué)的課程中,很少有關(guān)于普法教育的內(nèi)容。由于法律知識(shí)的欠缺,導(dǎo)致中職生法律知識(shí)水平低下,法制觀念淡薄。遇到矛盾時(shí)或不知如何保護(hù)自己的合法權(quán)益,或采取激烈的方式來(lái)處理,對(duì)自己行為的后果缺乏清醒認(rèn)識(shí),更有甚者,對(duì)法律缺乏畏懼,嚴(yán)重危害社會(huì)而觸犯法律,比如,校園暴力中的傷害。這些問(wèn)題無(wú)不反映了其法制觀念的淡薄。
4.法律理論知識(shí)與實(shí)踐相脫節(jié)
在我國(guó),中職學(xué)校都開(kāi)設(shè)職業(yè)道德與法律基礎(chǔ)課。通過(guò)老師的講授能夠?qū)W到一定的法律知識(shí),老師會(huì)告訴學(xué)生,遇到問(wèn)題、糾紛應(yīng)該拿起法律武器來(lái)捍衛(wèi)自己的權(quán)利。但是當(dāng)實(shí)際沖突發(fā)生時(shí),有的學(xué)生就頭腦發(fā)熱,采取一些過(guò)激的方法處理矛盾;有的學(xué)生則不懂得如何用法律來(lái)保護(hù)自己,如,在日常購(gòu)物時(shí)不知道索要購(gòu)物憑證;畢業(yè)時(shí)不知道怎么與用人單位簽訂勞動(dòng)合同;在打工過(guò)程中拿不到勞動(dòng)報(bào)酬如何維權(quán)等。這些問(wèn)題課堂上老師都講過(guò),可面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí),學(xué)生往往不知所措。由此可見(jiàn),學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)的實(shí)踐能力、理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的能力依舊缺乏。
二 影響中職學(xué)生法律意識(shí)的原因
1.自身心理因素的影響
中職學(xué)生的年齡大多在16~18歲之間,其身心發(fā)育尚不成熟,各種心理活動(dòng)具有較大的不穩(wěn)定性和盲目性,渴望獨(dú)立卻經(jīng)驗(yàn)不足,情感強(qiáng)烈卻不穩(wěn)定,好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng),自控力差,沖動(dòng)易怒。面對(duì)社會(huì)上各種誘惑、壓力,他們感到無(wú)所適從。部分學(xué)生的功利心、自我意識(shí)過(guò)強(qiáng),加之其薄弱的意志、消極的態(tài)度等心理癥狀混合交織,客觀上會(huì)對(duì)法律、制度產(chǎn)生心理抵觸。
2.外界價(jià)值觀念及社會(huì)負(fù)面的影響
中職生離開(kāi)家庭在外學(xué)習(xí),使他們有更多的機(jī)會(huì)接觸和了解社會(huì),這有利于他們學(xué)習(xí)知識(shí)、開(kāi)闊視野。但中職生大部分都是沒(méi)有考上高中,迫不得已才進(jìn)入中職學(xué)校的,不僅在文化知識(shí)上,而且在人生理想、意志品格方面都有一定的缺陷,易受外界環(huán)境和不良信息的誘惑和影響,各種負(fù)面信息也通過(guò)各種途徑,對(duì)他們本不成熟的價(jià)值觀造成沖擊,金錢至上、崇尚享樂(lè)、自我中心等嚴(yán)重阻礙了中職生的健康成長(zhǎng),一旦受外界不良因素誘導(dǎo),易走上違法犯罪的道路。
3.學(xué)習(xí)法律內(nèi)容少,法制教育觀念錯(cuò)位
一是中職生教學(xué)計(jì)劃中,道德與法律課程,學(xué)時(shí)少,內(nèi)容少,教材內(nèi)容滯后,法條多,案例少,學(xué)生不喜歡;二是法制教育定位不準(zhǔn)確,重義務(wù)輕權(quán)利,使學(xué)生覺(jué)得“法律就是義務(wù)”,不利于學(xué)生健康法律心理的形成;三是重條文輕理念,忽視現(xiàn)代法律觀點(diǎn)、法律理念、法律精神的培育;四是灌輸式的教育方式使學(xué)生厭倦和反感,失去了學(xué)習(xí)興趣。
三 培養(yǎng)中職學(xué)生法律意識(shí)的途徑
中職學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng),是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要??倳?shū)記曾指出:“一個(gè)社會(huì)是否和諧,一個(gè)國(guó)家能否實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安,很大程度上取決于全社會(huì)成員的思想道德素質(zhì)。沒(méi)有共同的理想信念,沒(méi)有良好的道德規(guī)范,是無(wú)法實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧?!狈梢庾R(shí)不能自發(fā)形成。如何培養(yǎng)中職學(xué)生的法律意識(shí)和觀念,引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀是我們當(dāng)前亟待解決的一個(gè)問(wèn)題。
1.培養(yǎng)法律價(jià)值的認(rèn)同感和法律信仰
法律意識(shí)的最高層次是法律信仰,是人們對(duì)法律的認(rèn)同和依歸。對(duì)法律的信仰歸根結(jié)底是法律體現(xiàn)著當(dāng)代的價(jià)值追求和價(jià)值理想。當(dāng)對(duì)法律認(rèn)同并建立了法律信仰之后,人們才能形成良好的法律意識(shí),遵守法律就會(huì)形成自覺(jué)。因此,對(duì)中職生進(jìn)行法治教育時(shí),應(yīng)用現(xiàn)念來(lái)評(píng)判與思考法律所體現(xiàn)的價(jià)值觀是否符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和民主政治的要求,是否充分體現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)并保障了公平和正義,法律的內(nèi)容是否反映了人們的價(jià)值追求。只有這樣,才能使學(xué)生對(duì)法律的情感和其內(nèi)心對(duì)正義的信仰達(dá)到一種心靈的契合,學(xué)生才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地尊重法律、遵守法律,完成法律意識(shí)的升華。
2.創(chuàng)造良好的法治社會(huì)環(huán)境及校園法治氛圍
環(huán)境對(duì)于人特別是對(duì)于青少年學(xué)生的影響是巨大的。為此,從社會(huì)大環(huán)境看,要培養(yǎng)中職生的現(xiàn)代法律意識(shí),就必須健全法律運(yùn)行機(jī)制,做到“有法可依,有法必依,執(zhí)法必嚴(yán),違法必究”;特別在司法領(lǐng)域,司法的權(quán)威和公信力,其本身就具有積極的教育示范作用,大眾傳播媒體在學(xué)生法律意識(shí)的塑造方面,應(yīng)利用典型案例,進(jìn)行生動(dòng)的法治宣傳,形成“守法光榮,違法可恥”的社會(huì)輿論,營(yíng)造出良好的法治環(huán)境。另一方面,在學(xué)校小環(huán)境上,學(xué)校管理要做到依法治校、依法育人,對(duì)學(xué)生違規(guī)違紀(jì)的行為,照章處理,不姑息、不遷就、不因人而異,樹(shù)立規(guī)章制度的權(quán)威,潛移默化地影響學(xué)生法律意識(shí)的形成和提高;豐富校園文化,開(kāi)展多種多樣的法制教育活動(dòng),如法律板報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽、法制講座、旁聽(tīng)庭審等,營(yíng)造濃厚的校園法治氛圍,以利于促進(jìn)學(xué)生法律意識(shí)的形成。
1、高校理工科學(xué)生知識(shí)文化水平較高,他們的思想狀況和精神狀態(tài)關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)。當(dāng)前,理工科大學(xué)生缺乏辯證思考的能力,但又希望正確認(rèn)識(shí)社會(huì)。他們?nèi)菀捉邮苄轮R(shí)和新生事物,容易適應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展和變化,是社會(huì)主義物質(zhì)文明、精神義明、政治文明發(fā)展的最重要受益者。
2、理工科大學(xué)生理性勝于感性。他們就比較強(qiáng)調(diào)自我,更加注重內(nèi)因,因此可能會(huì)造成缺乏溝通,不善交際的情況出現(xiàn)。理T科學(xué)生相對(duì)比較不善于與人交往,遇到問(wèn)題或者困惑的時(shí)候也不善于與人傾訴,化解心中的矛盾,因此容易造成心理陰影,積怨在心得不到釋放,長(zhǎng)此以往,就會(huì)做出許多對(duì)人對(duì)己,對(duì)社會(huì)和同家不利的事情來(lái)。其交際困難主要表現(xiàn)為不知道如何與人溝通.不懂交往的技巧與原則。有的同學(xué)有自閉傾向,不愿與人交往。有的同學(xué)為交際而交際,不惜犧牲原則。
3、偏重理性思維,邏輯分析能力較強(qiáng)。這種思維方式就決定了理工科學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候主要考慮怎樣解決問(wèn)題。也使他們追求理想趨向功利化,功利色彩濃厚,急功近利,講究實(shí)惠,甚至失去判斷力。
二、加強(qiáng)理工科大學(xué)生的法律意識(shí)和法治精神
1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),發(fā)揮教師關(guān)鍵作用高校教師及學(xué)生工作者是大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍的主體,是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。理工科院校應(yīng)定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),嚴(yán)格對(duì)教師進(jìn)行把關(guān),使教師能夠擁有較高的政治素質(zhì),從而才能很好地在課堂教學(xué)中把專業(yè)教育和思想政治教育結(jié)合起來(lái)。這就要求專業(yè)教師要擁有較高的政治敏感度,自身的思想政治素養(yǎng)要過(guò)硬。教師要在課堂上少說(shuō)空話大話,和學(xué)生有所互動(dòng),注重實(shí)際,以心交心,坦誠(chéng)相待,使學(xué)生真正得到思想的訓(xùn)練,因?yàn)閷W(xué)會(huì)正確的做事比做正確的事更為重要。另外,理工科院校的輔導(dǎo)員可以引進(jìn)文科輔導(dǎo)員,也就是讓文科出身輔導(dǎo)員在各方面潛移默化的引導(dǎo)他們,讓他們能夠更好的文理結(jié)合,促使學(xué)生形成正確的人生觀。
2、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐,鍛煉學(xué)生成才“社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié),對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情,增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì),鍛煉毅力、培養(yǎng)品格,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。”學(xué)生良好的道德行為僅在課堂上是很難充分表現(xiàn)出來(lái)的,他們的道德情感、道德意志、道德理性,只有從其參加社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中才能全面綜合評(píng)價(jià)。理工科院校學(xué)生可以通過(guò)文化下鄉(xiāng)、科技咨詢、參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查等形式,引導(dǎo)走出學(xué)校、深入社會(huì)、深入基層,直接了解祖國(guó)特別是貧困落后地區(qū)的現(xiàn)狀。親身感受改革開(kāi)放的成果和人民群眾開(kāi)拓進(jìn)取的良好精神面貌,并在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自我,評(píng)價(jià)并接納社會(huì)現(xiàn)象,增強(qiáng)作為理工科院校學(xué)生的責(zé)任感和使命感,樹(shù)立到祖國(guó)最需要的地方奉獻(xiàn)青春和熱血的志愿,促進(jìn)理工科院校學(xué)生的全面發(fā)展。
3、加強(qiáng)理工科大學(xué)生的法律意識(shí)和法治精神理工科大學(xué)生畢業(yè)后可能進(jìn)入涉及的敏感行業(yè),這就需要他們要有清醒的認(rèn)識(shí),理工科大學(xué)生比文科生法律素養(yǎng)明顯薄弱,不僅要認(rèn)真地學(xué)習(xí)法律知識(shí),掌握法律方法,參與法律實(shí)踐,培養(yǎng)社會(huì)主義法律思維方式,要首先以身作則,而且要樹(shù)立法律信仰,宣傳法律知識(shí),弘揚(yáng)法律精神,敢于同違法犯罪的行為作斗爭(zhēng)。為此,需要社會(huì),學(xué)校及個(gè)人的多方面努力。相對(duì)于文科學(xué)生而言,理工科大學(xué)生的人文素養(yǎng)尤其是法律素養(yǎng)明顯比較薄弱,距離國(guó)家和社會(huì)對(duì)理工科大學(xué)生的法律素質(zhì)要求存在較大差距。因此,理工科大學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識(shí),尊重法律權(quán)威,忠于職守,嚴(yán)于律己,防患于未然。
三、結(jié)語(yǔ)
>> 從社會(huì)需求談對(duì)職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生德育的創(chuàng)新培養(yǎng) 試論軍校學(xué)員信息素養(yǎng)的培養(yǎng) 淺談軍校學(xué)員實(shí)戰(zhàn)化素養(yǎng)的培養(yǎng) 論軍校學(xué)員法律意識(shí)的培養(yǎng) 從社會(huì)需求看行業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)的必要性 從社會(huì)需求看高級(jí)文秘人才培養(yǎng)的定位 從社會(huì)需求看本科英語(yǔ)專業(yè)翻譯人才的培養(yǎng) 從當(dāng)前社會(huì)需求看高職文秘專業(yè)人才的培養(yǎng) 從社會(huì)需求透視聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向 軍校學(xué)員信息素養(yǎng)培養(yǎng)探析 如何培養(yǎng)符合社會(huì)需求的速錄人才? 從社會(huì)需求導(dǎo)向看“三本”院校英語(yǔ)專業(yè)翻譯人才的培養(yǎng) 把握社會(huì)需求,探索培養(yǎng)新路 從社會(huì)需求談?lì)A(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教學(xué)改革 從社會(huì)需求狀況談山東體育學(xué)院相關(guān)專業(yè)課程建設(shè) 著眼提升軍校學(xué)員任職需要 注重培養(yǎng)軍校學(xué)員法律素質(zhì) 談高職教育會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求 從期望理論的視角談軍校干部學(xué)員學(xué)習(xí)積極性的提高 淺談軍校學(xué)員情商的培養(yǎng) 淺議軍校學(xué)員人文素質(zhì)的培養(yǎng) 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置:中國(guó) > 教育 > 從社會(huì)需求談軍校學(xué)員法律素養(yǎng)的培養(yǎng) 從社會(huì)需求談軍校學(xué)員法律素養(yǎng)的培養(yǎng) 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶付款!安全又可靠! document.write("作者: 孔濤")
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一 我國(guó)軍校學(xué)員法律素養(yǎng)的現(xiàn)狀
當(dāng)前,我國(guó)高度重視在校生的法律教育,在社會(huì)大環(huán)境和院校教育的共同作用下,相比于其他非軍校學(xué)員,由于受軍校大環(huán)境的影響,軍校學(xué)員對(duì)法律的認(rèn)識(shí)能力和法律實(shí)踐能力也比普通社會(huì)群體要強(qiáng),他們?cè)谲娦F陂g對(duì)法律知識(shí)有一定程度的學(xué)習(xí),在發(fā)生侵權(quán)或者違法犯罪現(xiàn)象時(shí),敢于使用法律的武器同違法勢(shì)力相對(duì)抗。即便如此,對(duì)于軍校學(xué)員而言,他們法律素養(yǎng)的培養(yǎng)并不能就此擱置、不加重視。比如,在認(rèn)知上,學(xué)員對(duì)法律的認(rèn)識(shí)還不夠系統(tǒng)、不夠全面,很多學(xué)員對(duì)法律的認(rèn)知距離現(xiàn)代社會(huì)主義法治要求還比較遙遠(yuǎn);在實(shí)踐中,并不完全選擇依靠法律來(lái)解決問(wèn)題,僅僅在某些情況下會(huì)選擇法律武器,甚至?xí)嬖谄渌恍湃畏傻那闆r。
1.重視法律,使用法律,但更崇尚人治
通過(guò)長(zhǎng)期以來(lái)的法律教育,部隊(duì)官兵基本上有了一定的法律知識(shí),都承認(rèn)不管是國(guó)家建設(shè)還是部隊(duì)建設(shè)法律都起著舉足輕重的作用。但是,人們沒(méi)有根深蒂固的法治思維,而在部隊(duì),下級(jí)對(duì)于上級(jí)的命令更是絕對(duì)服從的狀態(tài),法律似乎并不完全適用于部隊(duì)的建設(shè)。于是,在部隊(duì)中便有了服從精英、服從上級(jí),甚至存在權(quán)高于法的現(xiàn)象。
2.對(duì)法的認(rèn)識(shí)過(guò)于片面
法律既可以打擊犯罪行為,也可以保護(hù)正當(dāng)權(quán)利,法律不僅僅具有懲罰的功能,還具有保護(hù)的功能,它是對(duì)惡勢(shì)力的壓制和對(duì)正當(dāng)利益的保障。但是,多數(shù)軍人認(rèn)為,既然講法治,那就是用法律治理部隊(duì),是管理工具,沒(méi)有意識(shí)到法律也是自己合法權(quán)利的保障,更是對(duì)權(quán)力的制約。
3.對(duì)與專業(yè)相關(guān)的法律學(xué)習(xí)較少
現(xiàn)如今,多數(shù)學(xué)員對(duì)法律知識(shí)有了基本的了解,但是其中也存在著問(wèn)題,如學(xué)員基本不熱衷于學(xué)習(xí)法理,對(duì)理論知識(shí)較為頭疼。多數(shù)學(xué)員對(duì)于《民法》、《刑法》等涉及日常生活的法律條例有大體的了解,但對(duì)于《行政法》、《國(guó)際法》、甚至《軍事法》等看似“遠(yuǎn)在天邊”的法律知之甚少。
二 新時(shí)期軍校學(xué)員法律素養(yǎng)培養(yǎng)的探究
1.法律素養(yǎng)培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)
現(xiàn)階段,我們需要先搞清一個(gè)問(wèn)題,即何為法律意識(shí)。法律意識(shí)屬于社會(huì)意識(shí)的范疇,它關(guān)乎著人們的價(jià)值觀,是對(duì)法律的認(rèn)識(shí)和理解。退伍軍人走到社會(huì)上,有時(shí)會(huì)感到自己在部隊(duì)的本領(lǐng)難以在社會(huì)中施展,這是由于對(duì)社會(huì)適應(yīng)不良所致,而法律意識(shí)淡薄卻是個(gè)別人走上歧途的重要原因。法律認(rèn)知是法律實(shí)踐的基礎(chǔ),要想在實(shí)踐過(guò)程中嚴(yán)格落實(shí)法律,就必須在法律認(rèn)知階段做好準(zhǔn)備,培養(yǎng)良好的法律意識(shí)。對(duì)學(xué)員法律意識(shí)的培養(yǎng)也要先從學(xué)習(xí)法律知識(shí)開(kāi)始,培養(yǎng)法律觀念,時(shí)時(shí)處處用法律規(guī)范自己的行為,將法律意識(shí)根植于自己的心中,進(jìn)而提升法律素養(yǎng)。
2.學(xué)員法律素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程
培養(yǎng)學(xué)員的法律意識(shí)和法律素養(yǎng),要克服兩種模糊認(rèn)識(shí)。如今社會(huì)發(fā)展進(jìn)步,社會(huì)生活復(fù)雜化、多元化,學(xué)員作為社會(huì)大家庭的一員,要想融入社會(huì),就必須提升自己的綜合素質(zhì)、全面發(fā)展自己,注重法律意識(shí)的培養(yǎng),用法律調(diào)節(jié)自己的思想、規(guī)范自己的行為。為此,需要克服之前的模糊認(rèn)識(shí)。一種是片面注重專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)而忽視法紀(jì)教育。目前,我們部分干部教員把學(xué)員的專業(yè)素質(zhì)水平看作是“硬指標(biāo)”,而把學(xué)員的法律教育看作是“軟指標(biāo)”。想當(dāng)然地認(rèn)為只要“硬指標(biāo)”達(dá)標(biāo),其他都可以放在一邊,認(rèn)為只要學(xué)員技術(shù)硬、專業(yè)棒,其他都是“小節(jié)”。法紀(jì)教育進(jìn)展緩慢,閑暇時(shí)間搞一搞,而忙起來(lái)的時(shí)候卻放到了一邊,這種重專業(yè)學(xué)習(xí)輕法紀(jì)教育的想法傳染給了學(xué)員,導(dǎo)致了部分學(xué)員忽視法律學(xué)習(xí),法律意識(shí)淡薄。另外一種是雖然重視法律教育,卻忽視日常管理。有的干部教員認(rèn)為進(jìn)行了法律教育就能預(yù)防一切,認(rèn)為只要學(xué)員不發(fā)生違法事件就可以了,對(duì)于日常管理只是口頭上說(shuō)說(shuō),并沒(méi)有落到實(shí)處。重專業(yè)學(xué)習(xí)輕法律教育和重法律教育輕日常管理都不利于學(xué)員法律意識(shí)和法律素養(yǎng)的培養(yǎng)。我們要想培育合格的官兵、優(yōu)秀的人才,就必須把培養(yǎng)學(xué)員法律素養(yǎng)放在重要的位置上。
3.提升學(xué)員法律素養(yǎng)的重要性
為了使官兵素質(zhì)水平能夠滿足社會(huì)需求,就要培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力,而社會(huì)適應(yīng)能力是一種綜合能力。隨著社會(huì)的發(fā)展,學(xué)員不管是現(xiàn)在還是將來(lái),都與社會(huì)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,進(jìn)一步提高學(xué)員的法律意識(shí)和法律素養(yǎng)有著重大而深遠(yuǎn)的意義,更是軍校所應(yīng)承擔(dān)的重要任務(wù)。
第一,提高學(xué)員的法律素養(yǎng)對(duì)院校和部隊(duì)的基層建設(shè)起著重要作用。軍校學(xué)員在新的形勢(shì)背景下,面臨的法律問(wèn)題和糾紛越來(lái)越多,這就需要學(xué)員充分了解法律知識(shí),這樣才能正確認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題并用法律來(lái)解決面臨的各種糾紛和問(wèn)題。此外,學(xué)員畢業(yè)后,多數(shù)要到基層部隊(duì)帶兵,這更需要他們有較高的法律素養(yǎng)。只有學(xué)員知法、懂法、具備良好的法律素養(yǎng),才能更加自覺(jué)地依法帶兵、依法行事,成為知法、守法的領(lǐng)頭羊。
第二,提高學(xué)員的法律素養(yǎng)對(duì)軍事法律建設(shè)起著重要作用。軍事法律建設(shè)的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)、長(zhǎng)期且艱巨,是一個(gè)系統(tǒng)性工程,需要一代又一代人的努力。軍校是部隊(duì)干部的培養(yǎng)基地,每年都會(huì)有大量的年輕軍官干部輸送到部隊(duì),要想保證部隊(duì)法制建設(shè)可持續(xù)、健康發(fā)展,必須從軍校教育抓起。因此,我們必須著眼于軍隊(duì)法制建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要,切實(shí)做好學(xué)員的法律意識(shí)及法律素質(zhì)的培養(yǎng)工作。
三 軍校學(xué)員亟待加強(qiáng)的法律意識(shí)
1.法律至上的意識(shí)
依法治軍的實(shí)現(xiàn),如果僅僅從立法層面上來(lái)保障是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,比這個(gè)更重要的是觀念的確立――法律至上觀念的確立,這是依法治軍的靈魂所在。法律的至上意識(shí)就是要使法律在部隊(duì)中保持絕對(duì)的權(quán)威性,使其具有至高無(wú)上的地位。當(dāng)前我國(guó)軍事法律建設(shè)取得了很大的成就,可謂是碩果累累,軍事法律體系已基本形成,但是仍存在著一些執(zhí)法不嚴(yán)的情況。法律執(zhí)行情況差強(qiáng)人意,落實(shí)不到位,這與缺乏法律至上的意識(shí)是分不開(kāi)的。加強(qiáng)法律至上意識(shí),就是要讓部隊(duì)中每一位官兵都嚴(yán)格地遵守法律,認(rèn)可法律的極大權(quán)威性,任何人都不得凌駕于法律之上,要杜絕權(quán)大于法的現(xiàn)象發(fā)生,自覺(jué)服從于法律。
2.維護(hù)權(quán)利的意識(shí)
權(quán)利意識(shí)是法律意識(shí)的核心內(nèi)容,也突出了依法治軍中以人為本的根本要求。權(quán)利意識(shí),有對(duì)維護(hù)自己合法權(quán)利和尊重他人合法權(quán)利的雙重層面。我們強(qiáng)調(diào)軍隊(duì)的法律建設(shè),強(qiáng)調(diào)學(xué)員的法律素質(zhì)培養(yǎng),這既要培養(yǎng)學(xué)員、官兵的法律思維、守法意識(shí),又要依法保障他們的合法權(quán)益,為此我軍已出臺(tái)了大量的法律法規(guī),如《兵役法》《軍人撫恤優(yōu)待條例》等。當(dāng)前,由于學(xué)員受傳統(tǒng)教育的影響,往往認(rèn)為如果為自己爭(zhēng)取權(quán)益,就不夠高尚,不是無(wú)私奉獻(xiàn)的革命軍人,當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí),一味地選擇忍讓、退避,不能很好地運(yùn)用法律武器保障自己的權(quán)利。其實(shí)保障權(quán)利才是法律的價(jià)值原則,依法保障軍人的合法權(quán)利,有利于增強(qiáng)軍人的政治責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感,對(duì)軍隊(duì)建設(shè)具有重大意義。
3.限制權(quán)力的意識(shí)
限制權(quán)力的使用,首先要從立法的角度進(jìn)行限制,就是要嚴(yán)格規(guī)定權(quán)力的界限,不能任意設(shè)置權(quán)力,使權(quán)力者在行使權(quán)力時(shí)有法律做依據(jù),并且必須依照法律規(guī)定,在法定權(quán)限內(nèi)進(jìn)行。其次,必須接受法律的監(jiān)督和社會(huì)的監(jiān)督,及時(shí)遏制權(quán)力行使過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題。不是權(quán)力就會(huì)產(chǎn)生腐敗,而是不受監(jiān)督的權(quán)力才會(huì)產(chǎn)生腐敗,這是因?yàn)椴皇鼙O(jiān)督的權(quán)力可以實(shí)現(xiàn)很多利益,因此人們就會(huì)對(duì)權(quán)力頂禮膜拜,用金錢或者美色等各種利益來(lái)籠絡(luò)和誘惑權(quán)力的擁有者。
部隊(duì)法治的首要任務(wù),就是用法律、法規(guī)和規(guī)章規(guī)范來(lái)約束部隊(duì)的各級(jí)干部;部隊(duì)法治的首要對(duì)象是各級(jí)機(jī)關(guān),各級(jí)機(jī)關(guān)首先要做到用法律、法規(guī)、規(guī)章對(duì)機(jī)關(guān)進(jìn)行自我管理和約束,然后才是機(jī)關(guān)用法管理部隊(duì)。要進(jìn)一步強(qiáng)化各級(jí)干部的法律意識(shí),使其一切行動(dòng)都在憲法和法律、法規(guī)和規(guī)章的范圍內(nèi)活動(dòng),而不能使其權(quán)力隨意擴(kuò)張。必須堅(jiān)決反對(duì)和有效防止隨意制定“土政策”,隨意限制官兵的權(quán)利等行為的發(fā)生,使部隊(duì)機(jī)關(guān)和各級(jí)干部權(quán)力的權(quán)威置于法律的權(quán)威之下。軍校學(xué)員只有牢固確立了這一觀念,才能在將來(lái)的部隊(duì)實(shí)踐中依法規(guī)范自己的言行、管理好部隊(duì)。
四 培養(yǎng)學(xué)員法律意識(shí)和法律素養(yǎng)的途徑
1.強(qiáng)化教育力度
強(qiáng)化法學(xué)教育力度,培育學(xué)員法律觀念,增強(qiáng)法律意識(shí)。首先,院校應(yīng)根據(jù)自身對(duì)于法律教育的不足,制訂相應(yīng)的對(duì)策,加強(qiáng)對(duì)學(xué)員法律知識(shí)、法律素養(yǎng)的培養(yǎng)力度,提高學(xué)員的法律意識(shí)和對(duì)法律的執(zhí)行能力。但在教育過(guò)程中,不應(yīng)僅僅是傳統(tǒng)的灌輸式教育方法,而應(yīng)不拘泥于書(shū)本,要結(jié)合當(dāng)代、聯(lián)系實(shí)際,充分調(diào)動(dòng)學(xué)員對(duì)法律的學(xué)習(xí)熱情和積極性。其次,我們必須承認(rèn),要想使學(xué)員的法律素養(yǎng)達(dá)到理想的高度,不是一朝一夕的事情,更不是幾堂法律課就能完成的。我們?cè)盒?yīng)抱著長(zhǎng)久的信念和決心,把工作落實(shí)到實(shí)處,堅(jiān)持到最后。
2.嚴(yán)格管理與依法管理相統(tǒng)一
在增強(qiáng)學(xué)員法律素養(yǎng)的同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)帶隊(duì)干部的法律教育,在嚴(yán)格管理學(xué)員的同時(shí)更要注重依法管理。現(xiàn)實(shí)中,一些帶隊(duì)干部對(duì)法律不是很了解,有時(shí)會(huì)做一些出格的事情,甚至是違反法律條例。所謂“身教重于言傳,己不正焉能正人”,帶隊(duì)干部在學(xué)員面前的言行舉止,都被學(xué)員看在眼里,在無(wú)形當(dāng)中影響著身邊的每一位學(xué)員。所以,要提高學(xué)員的法律意識(shí)就要先提高帶隊(duì)干部的法律意識(shí)。要重視對(duì)干部的指導(dǎo),使他們成為學(xué)員身邊合格的“法律顧問(wèn)”。
3.理論聯(lián)系實(shí)際
關(guān)鍵詞:中高職學(xué)生;法律常識(shí);校園安全
中圖分類號(hào):G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
原標(biāo)題:非法律專業(yè)中高職學(xué)生法律常識(shí)狀況與校園安全
收錄日期:2012年11月8日
一、非法律專業(yè)中高職學(xué)生法律常識(shí)狀況及原因分析
(一)非法律專業(yè)中高職學(xué)生在法律知識(shí)的廣度和深度上存在欠缺。法律知識(shí)是法律意識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容,一個(gè)人掌握法律知識(shí)的廣度和深度是衡量其法律意識(shí)水平高低的一個(gè)重要依據(jù)。非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律知識(shí)的掌握程度不可能像法律專業(yè)學(xué)生那樣掌握得有深度和廣度。但從自身的綜合素質(zhì)方面來(lái)講,非法律專業(yè)中高職學(xué)生還是應(yīng)該掌握多一些法律知識(shí)。雖然可以通過(guò)法律基礎(chǔ)課和專業(yè)法律課學(xué)習(xí)一些法律知識(shí),但這些知識(shí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,整體的法律知識(shí)水平還是有一定差距。主要原因是:一是學(xué)校在課程設(shè)置時(shí)專業(yè)課設(shè)置太多,擠占了相關(guān)法律課的課時(shí);二是學(xué)生從就業(yè)的角度上大都重視專業(yè)課的學(xué)習(xí),而對(duì)相關(guān)法律課重視不夠,學(xué)習(xí)法律課程的目的不是提高自身法律知識(shí)水平,而是為了應(yīng)對(duì)考試;三是相關(guān)法律課程中有關(guān)法律的知識(shí)雖然全面,但都過(guò)于籠統(tǒng)概括,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解不夠系統(tǒng)、全面和深刻,對(duì)法律的認(rèn)識(shí)一知半解,處于感性階段,缺乏理性的認(rèn)識(shí),很難有效地掌握法律知識(shí),內(nèi)化為自身的法律意識(shí)??傊?,在這種情況下,大學(xué)生不可能有扎實(shí)的法律基礎(chǔ)知識(shí)。
(二)非法律專業(yè)中高職學(xué)生在生活中運(yùn)用法律知識(shí)的能力欠缺。目前,非法律專業(yè)中高職學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)課堂式的學(xué)習(xí),在課堂上通過(guò)老師的講授能夠?qū)W到一定的法律知識(shí),學(xué)完之后,學(xué)生們都知道遇到問(wèn)題、糾紛應(yīng)該采取法律措施,拿起法律的武器來(lái)捍衛(wèi)自己的權(quán)利,但是在現(xiàn)實(shí)生活中,真正遇到問(wèn)題時(shí),如何維護(hù)合法權(quán)利就慌了手腳。例如,同學(xué)之間發(fā)生矛盾沖突時(shí),有的同學(xué)就不能采取正確的方法解決,往往不假思索,就采取一些過(guò)激的方式,最終造成比較的嚴(yán)重后果;有的學(xué)生在購(gòu)物消費(fèi)時(shí)不知向商家索要發(fā)票或購(gòu)物憑證;有的學(xué)生畢業(yè)找工作時(shí)不知道怎么與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議,等等。這些情況是多種原因造成的:一是學(xué)生平時(shí)不注重維權(quán)權(quán)意識(shí)的培養(yǎng);二是學(xué)校在學(xué)生權(quán)利維護(hù)方面缺少引導(dǎo);三是社會(huì)對(duì)法律知識(shí)的宣傳存在欠缺。因此,非法律專業(yè)中高職學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)的實(shí)踐能力還存在一定欠缺。
(三)非法律專業(yè)中高職學(xué)生基于規(guī)則行為意識(shí)的法制觀念淡薄。法制觀念是法律意識(shí)的組成部分,是衡量法律意識(shí)水平的依據(jù)。它與法律知識(shí)水平之間存在著密切的關(guān)系。由于當(dāng)前非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律知識(shí)水平較低,法律意識(shí)薄弱,即使與自己切身利益相關(guān)的法律問(wèn)題都不關(guān)注,他們認(rèn)為自己很難遇到法律問(wèn)題,其實(shí)人在社會(huì)中生存,時(shí)時(shí)刻刻都與法律及其法律相關(guān)的問(wèn)題緊密聯(lián)系。另外,非法律專業(yè)中高職學(xué)生缺乏權(quán)利觀念,當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí),不能積極主動(dòng)地利用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益,而是以消極的態(tài)度對(duì)待法律。這都非常容易使這些學(xué)生脫離法制的生存環(huán)境,產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn),對(duì)事務(wù)缺乏冷靜、理智的判斷,例如有些學(xué)生在畢業(yè)找工作時(shí),不能明確地作出判斷,曾出現(xiàn)過(guò)大學(xué)生上當(dāng)受騙誤入傳銷組織的現(xiàn)象;有些學(xué)生由于沒(méi)有足夠的法律意識(shí),缺乏法律知識(shí),有時(shí)在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下就觸犯了法律。出現(xiàn)法制觀念淡薄的主要原因:一是學(xué)校里法制宣傳活動(dòng)近乎冷淡;二是學(xué)生自身缺乏培養(yǎng)法制意識(shí),無(wú)論是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,還是在日常的生活中,學(xué)校疏于學(xué)生法制意識(shí)方面的培養(yǎng);三是有些學(xué)生參與法律實(shí)踐活動(dòng)少,甚至幾乎為零。因此,幫助非法律專業(yè)中高職學(xué)生樹(shù)立法制觀念,提高法律素養(yǎng)勢(shì)在必行。
針對(duì)以上分析,我們知道當(dāng)前非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律知識(shí)還很貧乏,法律意識(shí)水平還很低,法制觀念還很淡薄,因此,從多角度全方位的加強(qiáng)非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律知識(shí)教育是非常重要的。
二、通過(guò)提高非法律專業(yè)中高職學(xué)生法律常識(shí)來(lái)維護(hù)校園安全的對(duì)策
中高職院校應(yīng)該通過(guò)多種途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律常識(shí)教育,增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí),為學(xué)生營(yíng)造濃厚的校園法制環(huán)境。
(一)高度重視《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué),提高非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律常識(shí)水平。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是我國(guó)普通高校開(kāi)設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課,它以培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和法律意識(shí)為核心,是提高學(xué)生法律知識(shí)最直接、最主要的課程。在課堂教學(xué)過(guò)程中,依靠傳統(tǒng)枯燥無(wú)味的課堂說(shuō)教,是難以達(dá)到讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、接受和認(rèn)同法律知識(shí)的,所以任課教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,采取一些能激發(fā)中高職學(xué)生情感的教學(xué)方式、方法,將封閉式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)式教學(xué)模式,讓學(xué)生融入到法律知識(shí)中。一是高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是中高職生法律素質(zhì)培養(yǎng)的根本保證。中高職學(xué)生法律情感的發(fā)展依賴于教育工作者個(gè)人的人格魅力及其與學(xué)生之間的相互關(guān)系,作為學(xué)校法律課程的教師,應(yīng)首先提高自身法律素質(zhì),充分發(fā)揮自身的人格魅力,來(lái)影響和感染學(xué)生;二是在教學(xué)內(nèi)容的安排上,不局限于教材內(nèi)容,注重理論聯(lián)系實(shí)際,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,善于利用典型案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)的培養(yǎng);三是在教學(xué)方法上要突出案例分析法的地位和作用,以案例分析法為主,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法(例如講授法、討論法、模擬法庭教學(xué)法等)提高教學(xué)效果;教學(xué)案例要具有典型性,與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合,貼近生活,能引起學(xué)生的共鳴,并對(duì)提升學(xué)生的法律意識(shí)具有促進(jìn)作用;四是在教學(xué)手段上,應(yīng)運(yùn)用多媒體技術(shù)和多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),提高教學(xué)效率,使教學(xué)過(guò)程充滿動(dòng)感和活力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)充分利用第二課堂及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)和提高非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律常識(shí)。非法律專業(yè)中高職學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)和提高只靠法律基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要充分利用第二課堂以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等教育形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,在潛移默化中提高學(xué)生的法律意識(shí)。
一是在課外多舉辦法律專題講座??舍槍?duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活以及今后就業(yè)過(guò)程中可能涉及到的法律問(wèn)題舉辦法律專題講座,通過(guò)法律講座解答學(xué)生所關(guān)心的疑難和熱點(diǎn)問(wèn)題,幫助學(xué)生樹(shù)立遵紀(jì)守法、依法辦事的觀念以及如何依法維護(hù)自己的合法權(quán)益,這對(duì)學(xué)生法律知識(shí)的提高將起到積極的促進(jìn)作用。
二是安排學(xué)生通過(guò)電視或網(wǎng)絡(luò)收看媒體播出的各類法制節(jié)目。例如,收看中央電視臺(tái)《今日說(shuō)法》、《經(jīng)濟(jì)與法》、《道德觀察》等法制欄目。
三是通過(guò)舉辦法律知識(shí)演講、法律知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、討論會(huì)、專題論壇或利用發(fā)生在學(xué)生身邊的典型案例組織學(xué)生進(jìn)行專題討論等方式來(lái)提高學(xué)生的法律常識(shí)。
四是走出課堂,旁聽(tīng)審判,通過(guò)這一途徑取得的效果遠(yuǎn)比老師在課堂上泛泛講解更有感染力和現(xiàn)實(shí)意義;庭審過(guò)程中的法庭調(diào)查、法庭辯論、案件事實(shí)認(rèn)定、法律適用等環(huán)節(jié),會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到法律的神圣和威嚴(yán)。
五是通過(guò)模擬法庭,讓學(xué)生自己模擬法官、律師、檢察官、被告等角色,能更加深刻地掌握一些訴訟法程序,也通過(guò)模擬對(duì)犯罪分子的審判,對(duì)旁聽(tīng)的學(xué)生起到震懾作用,使得法律的預(yù)測(cè)作用得以發(fā)揮,進(jìn)而促使學(xué)生提高守法的警惕性。
六是在普法宣傳日,可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加到普法教育和法律宣傳活動(dòng)中去。如組織學(xué)生走上街頭,向廣大群眾宣傳法律知識(shí)等。這樣,不但提高了中高職學(xué)生的法律知識(shí)水平,也對(duì)提高其他公民的法律意識(shí)有一定的作用。
(三)學(xué)校應(yīng)開(kāi)展心理健康教育,培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì),為提高學(xué)生的法律知識(shí)創(chuàng)造條件。大學(xué)生違法犯罪是因?yàn)榉梢庾R(shí)的貧乏,而法律意識(shí)的缺陷是由于其心理發(fā)展不成熟,因此學(xué)校要很重視學(xué)生的心理需求,經(jīng)常性地開(kāi)展一些心理咨詢活動(dòng),設(shè)立心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu),讓學(xué)生隨時(shí)都能夠了解自己,很好地進(jìn)行解壓和宣泄壓抑在心中的不良情緒,從而樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。
心理健康教育使大學(xué)生具有較強(qiáng)的意志力、穩(wěn)定的情緒、樂(lè)觀向上的進(jìn)取精神,從而抵制各種不良風(fēng)氣的影響,以提高大學(xué)生的法律意識(shí),增強(qiáng)法制觀念。根據(jù)一項(xiàng)研究表明:有1/4的大學(xué)生有心理障礙,尤以焦慮不安、強(qiáng)迫癥等為主。因此,中高職院校應(yīng)開(kāi)展心理健康教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì),使其能夠全面認(rèn)識(shí)自我,并且正確掌握心理調(diào)適的基本方法,提高自身的心理素質(zhì),同時(shí)學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展心理咨詢,緩解學(xué)生的心理壓力,幫助其提高法律修養(yǎng)。
(四)學(xué)校要為學(xué)生法律知識(shí)的提高提供和諧的內(nèi)部環(huán)境。一個(gè)學(xué)校的法制狀況將直接影響對(duì)學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的效果,因此學(xué)校應(yīng)從各個(gè)方面著手,努力營(yíng)造一個(gè)依法治校的氛圍。
一是學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,特別是《學(xué)生手冊(cè)》的制定,不僅要與國(guó)家的法律法規(guī)相一致,而且要切實(shí)保障學(xué)生的權(quán)利。近年來(lái),學(xué)生狀告母校的事件時(shí)有發(fā)生,引起這種糾紛的主要原因是在?;騽偖厴I(yè)的學(xué)生因違反校規(guī)而受到學(xué)校的懲罰,包括不發(fā)畢業(yè)證、開(kāi)除、勒令退學(xué)等。學(xué)生被學(xué)校處分后覺(jué)得過(guò)于嚴(yán)厲,于是提訟,這說(shuō)明隨著學(xué)生和社會(huì)公眾法制意識(shí)的增強(qiáng),要求學(xué)校管理進(jìn)一步法制化。
二是依法管理,逐步提高學(xué)校管理人員的法律意識(shí),采取各種手段,對(duì)管理人員進(jìn)行普法教育,提高其法律意識(shí),使管理者能夠做到知法、懂法、守法,并自覺(jué)用法律法規(guī)來(lái)規(guī)范自己的言行;明確管理者的法律責(zé)任,避免管理的隨意性和無(wú)序性,保證管理行為的合法性,從而確保學(xué)生法律權(quán)利和正當(dāng)利益的實(shí)現(xiàn)。
三是在日常管理中,特別是對(duì)學(xué)生違規(guī)違紀(jì)的行為,要依法處理,做到法律面前人人平等,尤其是對(duì)學(xué)生普遍關(guān)注的獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放、優(yōu)秀生的評(píng)選、貧困生的資助,學(xué)生干部的選拔和管理,要照章辦事,不能因人而異,做到有法必依。
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