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工業(yè)設(shè)計(jì)的主修課程精選(九篇)

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工業(yè)設(shè)計(jì)的主修課程

第1篇:工業(yè)設(shè)計(jì)的主修課程范文

一、工業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該突出專業(yè)特色

我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育開始于藝術(shù)類院校,課程設(shè)置基本參照國(guó)外傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)計(jì)教育模式,并由美術(shù)或工藝美術(shù)專業(yè)的教師任教,主要講授藝術(shù)設(shè)計(jì)技法和模型制作課程(實(shí)踐類課程)。當(dāng)初,有多數(shù)人認(rèn)為,工業(yè)設(shè)計(jì)與藝術(shù)之間的區(qū)別只是實(shí)用美術(shù)與美術(shù)之間的區(qū)別,所以在大部分院校,尤其是文科類院校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中,安排的課程基本是以藝術(shù)造型為主。后來(lái),隨著工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的深入,人們開始認(rèn)識(shí)到工業(yè)設(shè)計(jì)是一門綜合多種學(xué)科知識(shí)的新專業(yè)。為此,1998年我國(guó)教育部按照學(xué)科分類將工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)歸屬于機(jī)械工程和藝術(shù)學(xué),主修課程包括:力學(xué)、電工學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、工程材料、造型設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等。要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)及人文、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ),具有較高的綜合素質(zhì)。但是,我們從實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn),這種在同一專業(yè)中兼學(xué)文、理科課程的教育模式,并不適合培養(yǎng)那種高級(jí)“專門”人才。主要原因是,由于機(jī)械工程與藝術(shù)學(xué)是截然不同的兩個(gè)專業(yè),一個(gè)屬工科類,另一個(gè)屬文科類,所以它們的思維方式及學(xué)習(xí)方法也有所不同。例如,從全國(guó)大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)作品展中我們就可以清楚地見到,來(lái)自不同類型院校的作品,無(wú)論是在造型方面還是功能方面都有明顯的區(qū)別(參見圖片)。這一點(diǎn)也可以說明,工科院校學(xué)生更多的是理性和邏輯思維;而藝術(shù)院校學(xué)生更善于感性和形象思維,一個(gè)是應(yīng)用了物理學(xué)、數(shù)學(xué)推理的方法,而另一個(gè)是靈感、熱情多于推理。當(dāng)然,理想的設(shè)計(jì)師應(yīng)該具有以上兩種能力,但是這需要一個(gè)時(shí)間過程,本科生在校學(xué)習(xí)年限均為4年,需要修完40多門課程(包括公共課在內(nèi)),平均每門專業(yè)課約45學(xué)時(shí),另外還有40周以上的實(shí)踐類課程。如果這期間再增加新的相關(guān)課程,必定會(huì)影響到課時(shí)量的分配,造成一些課程的課時(shí)量減少,沒有充足的時(shí)間讓學(xué)生去深入理解課程的實(shí)質(zhì)。特別是學(xué)習(xí)專業(yè)技能方面的課程,更需要一定的課時(shí)量來(lái)掌握,否則就會(huì)影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)水平。正所謂“欲速則不達(dá)”,現(xiàn)在已經(jīng)有人認(rèn)為,工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)出來(lái)的學(xué)生,既不像藝術(shù)家,又不像工程師。

所以,要改變這一現(xiàn)狀,就應(yīng)該考慮在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)里分設(shè)技術(shù)類型和藝術(shù)類型的專業(yè),按照不同類型進(jìn)行專業(yè)分工,明確不同專業(yè)的教育方向、學(xué)習(xí)目的和培養(yǎng)目標(biāo),制訂培養(yǎng)不同類型人才的教學(xué)計(jì)劃。一部分學(xué)生以學(xué)習(xí)功能、材料、構(gòu)造、工藝、安全、效率等課程為重點(diǎn),另一部分學(xué)生以學(xué)習(xí)視覺效果、使用形式、市場(chǎng)效益、人機(jī)界面等課程為重點(diǎn)。其教育模式就如同建筑學(xué)中的土木工程和建筑設(shè)計(jì),它們屬于同一個(gè)學(xué)科,但又具有各自的學(xué)習(xí)目的和培養(yǎng)目標(biāo),各專業(yè)又可以互相影響、互相聯(lián)系,使藝術(shù)與技術(shù)完美地結(jié)合在一起(“是技術(shù)與藝術(shù)的統(tǒng)一體,并非是技術(shù)加藝術(shù)的組合體”)。以下我們從建筑學(xué)發(fā)展的進(jìn)步過程,分析藝術(shù)與技術(shù)在設(shè)計(jì)中的合作與分工,可供工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育比較、借鑒。二、建筑學(xué)中的專業(yè)分工

在歐洲,將建筑隸屬于“繪畫藝術(shù)”是意大利文藝復(fù)興時(shí)期的特點(diǎn),當(dāng)時(shí)的建筑師與工程師沒有明確的職業(yè)區(qū)分?!叭藗儾粫?huì)對(duì)委托建筑師去設(shè)計(jì)橋梁是否適當(dāng)產(chǎn)生懷疑,那只不過是砌筑拱券或石頭切割法的擴(kuò)展而已?!币恢钡?747年,在巴黎橋梁公路學(xué)校才將土木工程建立成獨(dú)立專業(yè),從此,建筑師與工程師的各自職責(zé)有了明確的分工。一學(xué)者認(rèn)為,真正意義上的工程科學(xué)從此開始。可是到了19世紀(jì)中葉,法國(guó)的建筑專業(yè)又被歸入了美術(shù)學(xué)院,而且教學(xué)方面不能完全獨(dú)立,使一些年輕建筑師的學(xué)習(xí)被引入歧途,他們基本放棄了規(guī)劃和對(duì)結(jié)構(gòu)的研究(而這是建筑藝術(shù)的本質(zhì)),將主要精力致力于設(shè)計(jì)豐富的建筑立面和大量的豪華裝飾。“他們相信建筑的主要目的就是漂亮和繪畫式的體積組合,是由裝飾組件構(gòu)成”(這一點(diǎn)與我國(guó)早期工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)所追求的目的一樣)。據(jù)說當(dāng)時(shí)巴黎美術(shù)學(xué)院只重視房屋裝飾而忽視房屋構(gòu)造的教學(xué)已經(jīng)出了名。彼得柯林斯(法)認(rèn)為:“美術(shù)學(xué)院將建筑僅僅看作感人的、似畫的作品和大量裝飾性的東西是危險(xiǎn)的,這種習(xí)慣將使他們趨向于成為藝術(shù)家而不是建筑師了。”1850年,建筑教育家隆德勒(法)建議在學(xué)校里不再只設(shè)一種只會(huì)談?wù)撗b飾的教授,而應(yīng)該有講授規(guī)劃和結(jié)構(gòu)的教授,包括競(jìng)賽與評(píng)獎(jiǎng),也要依次強(qiáng)調(diào)三者的關(guān)系。而后,隨著建筑科學(xué)的細(xì)分,陸續(xù)出現(xiàn)了如建筑規(guī)劃、土木結(jié)構(gòu)、建筑設(shè)計(jì)等專業(yè)。

與歐洲相比,美國(guó)的建筑學(xué)教育則忽視了建筑師,而過分強(qiáng)調(diào)工程師的作用,原因有多方面,其中影響最大的是來(lái)自于工業(yè)技術(shù)的進(jìn)步。如1854年,煉鐵除碳技術(shù)的提高,造出了足夠尺寸的熟鐵大梁,隨后,鋼的出現(xiàn)使金屬結(jié)構(gòu)又有了更大的進(jìn)步,相繼建造了全部采用鋼鐵結(jié)構(gòu)的橋梁與建筑物。如南達(dá)科他州的格拉斯哥鐵橋(美),“水晶宮”(英),埃菲爾鐵塔(法)等。19世紀(jì)90年代初,鋼和混凝土框架的商品化應(yīng)用,更加使美國(guó)人相信技術(shù)在建筑中的主導(dǎo)作用,也因此而忽略了建筑的傳統(tǒng)形式即建筑的藝術(shù)形式。蒙哥馬利·斯克勒(美)不得不承認(rèn):“設(shè)計(jì)不錯(cuò)的城市橋梁只有在法國(guó)才可以找到,原因應(yīng)歸功于公路橋梁系里設(shè)有建筑學(xué)教授的職位?!钡拇_,建筑作為一門科學(xué),不僅要依靠工程師來(lái)考慮結(jié)構(gòu)部件的形式和方法,還要依靠建筑師在其實(shí)用結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上增加藝術(shù)表現(xiàn)的成分,建筑才會(huì)更加完美。

三、培養(yǎng)不同類型的專業(yè)人才

第2篇:工業(yè)設(shè)計(jì)的主修課程范文

[論文關(guān)鍵詞]高師美術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)教師教育教學(xué)過程

近年來(lái),高師美術(shù)教育在“藝考熱”、擴(kuò)招熱及火爆的藝術(shù)品市場(chǎng)推動(dòng)下,其辦學(xué)模式發(fā)生了深刻變化。多數(shù)高師院校打破了單一培養(yǎng)教師的傳統(tǒng),面向市場(chǎng)設(shè)置應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè),形成一種辦學(xué)模式多元化的強(qiáng)勁態(tài)勢(shì)。同時(shí),在基礎(chǔ)教育新課改和以數(shù)字化為特征的信息技術(shù)推動(dòng)下,教師教育專業(yè)化、教學(xué)過程數(shù)字化兩種趨勢(shì)也十分明顯給高師美術(shù)教育帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

一、培養(yǎng)目標(biāo)趨于多元化

(一)設(shè)計(jì)藝術(shù)成為高師美術(shù)教育新的生長(zhǎng)點(diǎn)

傳統(tǒng)上,我國(guó)美術(shù)教育大體延續(xù)著美術(shù)學(xué)院工藝美院和高師美術(shù)教育三大類型并存的格局。其中,美術(shù)學(xué)院設(shè)置國(guó)、油、版、雕、史論等傳統(tǒng)專業(yè),培養(yǎng)專業(yè)美術(shù)工作者和研究人員;工藝美院以實(shí)用設(shè)計(jì)門類劃分專業(yè),培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)設(shè)計(jì)人才;高師美術(shù)教育大體沿襲了美術(shù)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置,以培養(yǎng)各級(jí)各類教師和教學(xué)研究人員為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。但從上世紀(jì)80年代中期開始,這種格局開始發(fā)生變化。社會(huì)對(duì)純藝術(shù)類人才需求量不斷縮小,中小學(xué)美術(shù)教師在大中城市也漸趨飽和,而設(shè)計(jì)類實(shí)用型人才需求量逐年遞增。至90年代,設(shè)計(jì)類專業(yè)成了中國(guó)美術(shù)教育的熱點(diǎn)。全國(guó)各大美術(shù)院校都爭(zhēng)相開辦設(shè)計(jì)類專業(yè),而高師美術(shù)院校也不甘落后,相繼增設(shè)了“平面設(shè)計(jì)”和“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”等專業(yè)。以教育部屬六所師范大學(xué)為例,華東師范大學(xué)設(shè)有綜合繪畫、美術(shù)教育和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)三大學(xué)科,并按“綜合繪畫和美術(shù)教育”、“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”兩個(gè)方向招生;東北師范大學(xué)設(shè)有美術(shù)教育、油畫、水彩畫、中國(guó)畫、雕塑、環(huán)境藝術(shù)與服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝潢藝術(shù)與電腦美術(shù)設(shè)計(jì)等7個(gè)系,其中只有美術(shù)教育系為師范類專業(yè);陜西師范大學(xué)設(shè)油畫、國(guó)畫、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等四個(gè)系,并按照美術(shù)教育、繪畫、裝潢設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè)培養(yǎng)人才;北京師范大學(xué)下設(shè)美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè),專門培養(yǎng)從事美術(shù)、書法、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)、創(chuàng)作、研究等工作的高級(jí)人才;西南大學(xué)設(shè)有美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、繪畫及雕塑四個(gè)本科專業(yè),只有美術(shù)學(xué)為師范類專業(yè);華中師范大學(xué)設(shè)有美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)本科專業(yè),其中藝術(shù)設(shè)計(jì)為非師范類專業(yè);華南師范大學(xué)現(xiàn)有美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)等三個(gè)本科專業(yè),設(shè)有美術(shù)教育、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、新媒體藝術(shù)等系,多數(shù)為近年來(lái)新興的非師范類應(yīng)用型專業(yè)。

高師美術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的多元化不是一種孤立的現(xiàn)象,而是席卷全國(guó)的大學(xué)綜合化總趨勢(shì)的一部分。從高師美術(shù)教育的角度看,這種綜合化趨勢(shì)是從兩個(gè)層面展開的:一是美術(shù)教育的綜合化。在以往,美術(shù)學(xué)專業(yè)有師范類與非師范類之分在2005年教育部印發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)(教師教育)本科專業(yè)課程設(shè)置指導(dǎo)方案(試行)》中,“師范類”被“教師教育”所代替。這不僅僅是名稱的變化,而是為培養(yǎng)主體多元化開辟了道路。當(dāng)前,不少藝術(shù)學(xué)院都開設(shè)美術(shù)學(xué)(教師教育)專業(yè),其在師資、科研、教學(xué)基礎(chǔ)等方面的優(yōu)勢(shì)立刻顯現(xiàn)出來(lái),并對(duì)師范院校的美術(shù)教育形成了強(qiáng)勁的挑戰(zhàn)。二是教師教育綜合化。近年來(lái),綜合性大學(xué)舉辦教師教育已經(jīng)成為一種國(guó)際趨勢(shì)。1991年,在歐洲教師聯(lián)合會(huì)上,由歐共體12個(gè)成員國(guó)60位專家共同提出了“教師教育大學(xué)化”的口號(hào),認(rèn)為“大學(xué)應(yīng)該在教師培養(yǎng)和培訓(xùn)中扮演重要角色”。在我國(guó),1999年第三次全國(guó)教育工作會(huì)議提出,要鼓勵(lì)綜合性高等學(xué)校和非師范類高等學(xué)校參與中小學(xué)教師的培養(yǎng)工作,在有條件的綜合高等學(xué)校中試辦教育學(xué)院。

2003年11月,全國(guó)一百多所非師范類院校召開會(huì)議,共同《非師范院校積極參與教師教育的行動(dòng)宣言》,明確指出:“中國(guó)教師教育已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)從數(shù)量滿足向質(zhì)量提高轉(zhuǎn)變的歷史新時(shí)期。實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變,鼓勵(lì)師范院校綜合化和綜合大學(xué)參與教師教育,是世界教師教育發(fā)展的共同趨勢(shì),也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展的客觀要求。”實(shí)踐證明,綜合性大學(xué)辦教師教育,能夠充分發(fā)揮其辦學(xué)經(jīng)費(fèi)充足、硬件設(shè)施先進(jìn)、學(xué)校認(rèn)同感較好等優(yōu)勢(shì),他們的畢業(yè)生后勁足、適應(yīng)性強(qiáng),更加受到中小學(xué)校和同行的好評(píng),這也成為高師院校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)多元化的原因之一。

(二)培養(yǎng)目標(biāo)多元化推動(dòng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

專業(yè)的多元化根源于人才需求的多樣化和學(xué)科專業(yè)的綜合化。但在現(xiàn)有的高師本科教學(xué)模式下,學(xué)科專業(yè)化和教師專業(yè)化二者間存在著不可協(xié)調(diào)的矛盾,因而促進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新也是大勢(shì)所趨。主要途徑有:一是形成“大美術(shù)”的理念。今天,美術(shù)在人們的觀念中除了傳統(tǒng)的國(guó)畫、油畫、版畫、雕塑、水彩外,還有建筑設(shè)計(jì)、工業(yè)造型、服裝設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、染織設(shè)計(jì)、裝潢藝術(shù)、多媒體網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等等,在這些專業(yè)中還可以分出多個(gè)分支,它們都是美術(shù)的范疇。二是實(shí)行按院招生制度。當(dāng)前,多數(shù)高等師范院校都撤系建院,并實(shí)行按院招生制度。學(xué)生入學(xué)后不分專業(yè),統(tǒng)一進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué),在充分了解各專業(yè)的具體情況及就業(yè)形勢(shì)之后,再由學(xué)生選擇專業(yè)或?qū)I(yè)方向。三是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在不少高師院校,已經(jīng)開始試行彈性學(xué)制和靈活的人才培養(yǎng)模式。主要有:(1)“2+2”的小學(xué)師資、“3+1”的中學(xué)師資培養(yǎng)模式。小學(xué)師資前兩年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)公共課和主修專業(yè),后兩年進(jìn)行輔修專業(yè)和教育理論的學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐;中學(xué)師資前三年進(jìn)行基礎(chǔ)公共課、主修課程和綜合課程的學(xué)習(xí),最后一年學(xué)習(xí)教育理論并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。(2)輔修及雙專業(yè)、雙學(xué)位模式。許多高校都允許學(xué)有余力、并對(duì)教師工作感興趣的學(xué)生選擇輔修教育類課程,修讀雙專業(yè)并獲得雙學(xué)位,為其以后取得教師資格證打基礎(chǔ)。(3)“4+X”的教師教育模式。其中,實(shí)行“4+0”模式者,學(xué)生畢業(yè)即就業(yè);實(shí)行“4+2”模式者,學(xué)生本科畢業(yè)后再讀兩年碩士學(xué)位,培養(yǎng)目標(biāo)是重點(diǎn)中學(xué)的骨干美術(shù)教師;實(shí)行“4+3”教師教育模式者,采取本碩連讀的辦法獲取碩士學(xué)位,學(xué)生畢業(yè)后可以到美術(shù)類高校擔(dān)任專業(yè)課教師。

二、教師教育趨于專業(yè)化

(一)“教師專業(yè)化”已經(jīng)從理論走向現(xiàn)實(shí)

我國(guó)傳統(tǒng)的美術(shù)教育注重技能訓(xùn)練,因而培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生其職業(yè)意識(shí)更傾向于是一個(gè)畫家而非美術(shù)教師。這種狀況隨著教師地位的提高,尤其是隨著“教師專業(yè)化”理論的提出而有所改變。教師專業(yè)化理論最早是由社會(huì)學(xué)家卡爾·桑德斯(CarrSaunders,A.M.)于1933年提出來(lái)的。1986年,卡耐基公司和霍姆斯小組相繼發(fā)表的《國(guó)家為21世紀(jì)準(zhǔn)備教師》兩份報(bào)告,指出公共教育質(zhì)量只有當(dāng)學(xué)校教育發(fā)展為一門成熟的“專業(yè)”時(shí)才能得到改善。在我國(guó),1993年頒布的《教師法》明確提出:“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。”2000年,《職業(yè)分類大典》也將教師歸人“專業(yè)技術(shù)人員”。

從2001年4月1日起,國(guó)家首次全面開展教師資格認(rèn)定工作。這些都從法律和制度層面奠定了教師專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)。教師專業(yè)化是針對(duì)其知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)性不突出,以至于產(chǎn)生較大的職業(yè)可替代性提出來(lái)的,意在提高教師社會(huì)地位、職業(yè)地位和專業(yè)地位。盡管與“畫家”的名頭相比,美術(shù)教師的專業(yè)化程度仍比較低。但隨著教師專業(yè)化程度的逐步加深,美術(shù)教育必將成為一種不可替代的職業(yè)而獲得普遍的尊重。

(二)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展是高師美術(shù)教育的義務(wù)

在我國(guó),高師美術(shù)教育從本質(zhì)上看仍屬于職業(yè)教育,其課體系基本上是參照美術(shù)學(xué)院繪畫專業(yè)設(shè)置的,教師專業(yè)化程度很低。為此,我國(guó)高師美術(shù)教育從三個(gè)層面來(lái)提高未來(lái)教師的專業(yè)化程度。一是加強(qiáng)專業(yè)課教學(xué)。教育部于2005年頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)(教師教育)本科專業(yè)課程設(shè)置指導(dǎo)方案(試行)》明確指出,美術(shù)學(xué)(教師教育)專業(yè)培養(yǎng)的是“具備初步美術(shù)教育教學(xué)研究能力的合格的基礎(chǔ)教育美術(shù)教師和社會(huì)美術(shù)教育工作者”。根據(jù)這一目標(biāo),《課程方案》從思想政治和職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能以及身心素質(zhì)等方面提出了五條規(guī)格要求并從課程體系中辟出一個(gè)專門領(lǐng)域——“美術(shù)教育理論與實(shí)踐”,其中“中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論”與“美術(shù)教育實(shí)習(xí)”為必修課,“中國(guó)美術(shù)教育史”、“教學(xué)多媒體設(shè)計(jì)與制作”、“外國(guó)美術(shù)教育史”、“教育研究方法與論文寫作”為選修課,其目的就在于體現(xiàn)課程的師范性。二是增強(qiáng)人文內(nèi)涵。多年來(lái),我國(guó)的高師美術(shù)專業(yè)一直以培養(yǎng)畫家、雕塑家和設(shè)計(jì)師為取向,注重專業(yè)技能課訓(xùn)練,忽視美術(shù)史論課學(xué)習(xí),這種知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課改的要求。新頒布的《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)?!薄镀胀ǜ咧忻佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“普通高中美術(shù)課程具有人文學(xué)科的特征?!边@在美術(shù)課程觀上是一個(gè)重大突破。在新課程方案中,美術(shù)欣賞課被放在突出位置。它不僅需要教師對(duì)美術(shù)實(shí)踐有親身體會(huì),更需要教師具備全面的文化素養(yǎng),因而需要在美學(xué)、美術(shù)理論、藝術(shù)概論、中外美術(shù)史乃至文學(xué)、歷史、哲學(xué)等人文學(xué)科有較全面而深入的了解和掌握,還應(yīng)在教育學(xué)、心理學(xué)等方面有一定的修養(yǎng),成為一個(gè)具有人文精神和人文素養(yǎng)的人。三是要注重實(shí)踐能力的提高。一般說來(lái),教師的知識(shí)可分成兩類,即“理論性知識(shí)”和“實(shí)踐性知識(shí)”。其中實(shí)踐性知識(shí)是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ),在教師的工作中發(fā)揮著不可替代的作用。因此,高師美術(shù)《課程方案》中的實(shí)踐性課程達(dá)20—22周之多,其中包括社會(huì)實(shí)踐(軍訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、就業(yè)指導(dǎo)、勞動(dòng)等)、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文答辯、藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)考察等,這些都有利于推動(dòng)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。

三、教學(xué)過程趨于數(shù)字化

(一)數(shù)字化改變了人們關(guān)于美術(shù)的感知方式

一般認(rèn)為,美術(shù)是一種造型藝術(shù)或視覺藝術(shù),它運(yùn)用一定的物質(zhì)材料如紙、布、木板、粘土、大理石、塑料等,通過造型手段創(chuàng)造出具有一定空間和審美價(jià)值的視覺藝術(shù)形象。但是,隨著信息技術(shù)的高度發(fā)展,人們關(guān)于美術(shù)作品的感知方式越來(lái)越技術(shù)化了。上世紀(jì)90年代后,數(shù)字化的印刷、攝影技術(shù)高度成熟,大幅廣告、精美照片、時(shí)尚雜志、網(wǎng)絡(luò)世界、數(shù)碼影像等,凡是能夠吸引眼球的功能都被商家廣為采用,以致導(dǎo)致人們普遍的審美疲勞。而關(guān)于美術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)典手法,也被數(shù)字化時(shí)代顛覆了。以前,從設(shè)計(jì)到完成一幅作品需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間,而且對(duì)手繪技術(shù)要求很高?,F(xiàn)在,人們用電腦進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,擺脫了鉛筆紙張、直尺圓規(guī)、顏料調(diào)色盒等繪畫工具限制。即使是一個(gè)沒有受過專業(yè)美術(shù)訓(xùn)練的人,只要使用Photshop等普通繪圖軟件,也可以制作出令人滿意的圖片來(lái)。不僅如此,數(shù)字時(shí)代還促生了以美術(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè),尤其是廣播、電視、動(dòng)漫、環(huán)境、設(shè)計(jì)、廣告等新興產(chǎn)業(yè)的迅速成長(zhǎng),對(duì)高校美術(shù)教育形成了強(qiáng)大的拉動(dòng)。為適應(yīng)這一需求,許多高師類院校都開設(shè)了基于信息技術(shù)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。比較典型的有;動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè),主要培養(yǎng)能在電影、電視等媒體的制作崗位上從事三維動(dòng)畫創(chuàng)意及制作等方面的專業(yè)技能型人才;圖形圖像制作專業(yè),主要培養(yǎng)能在電影、電視、廣告、新傳媒等媒體的制作崗位上從事后期合成、電腦剪輯、特效制作以及影視作品技術(shù)處理的專業(yè)技能型人才;游戲動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè),主要培養(yǎng)能夠在游戲制作領(lǐng)域勝任原型設(shè)計(jì)、模型制作、紋理制作、動(dòng)畫調(diào)試等崗位的工作,并進(jìn)行創(chuàng)作和理論研究的技能型人才,等等。這些人才的知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)與傳統(tǒng)美術(shù)人才相比有很大的區(qū)別,他們所從事的美術(shù)活動(dòng)很難以傳統(tǒng)的美術(shù)概念來(lái)界定與歸類,但往往又有著廣闊的發(fā)展前景,因而也引領(lǐng)高師美術(shù)教育不斷調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。

第3篇:工業(yè)設(shè)計(jì)的主修課程范文

在求職的時(shí)候,怎么可以少了一份好的簡(jiǎn)歷,那么對(duì)于簡(jiǎn)歷,知道怎么制作比較好嗎?下面是小編給大家?guī)?lái)的個(gè)人求職簡(jiǎn)歷模板通用5篇,以供大家參考,我們共同閱讀吧!

個(gè)人求職簡(jiǎn)歷模板(一)姓名:_

民族:漢族

性別:男

年齡:_歲

學(xué)歷:本科

工作年限:應(yīng)屆生

婚姻狀況:未婚

戶口:_市

身高:_cm

居住地:_省_市

現(xiàn)任職位:游戲策劃

待遇要求:2000--3500/月

到崗時(shí)間:隨時(shí)到崗

希望地區(qū):_市

希望崗位:游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)其他軟件(測(cè)試)工程師

自我評(píng)價(jià)

本人性格開朗,責(zé)任心強(qiáng),具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,思維嚴(yán)謹(jǐn),注重細(xì)節(jié),注重用戶體驗(yàn)。善于傾聽他人的意見,樂于接受他人的指導(dǎo),敢于說出自己的看法,能快速融入團(tuán)隊(duì),與團(tuán)隊(duì)友好進(jìn)行工作。自己是學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè),對(duì)程序設(shè)計(jì)有較多接觸,能與程序員較好地交流。相信我能為公司創(chuàng)造更多價(jià)值。

工作經(jīng)驗(yàn)

某游戲公司20_-11-20_-03

公司性質(zhì):計(jì)算機(jī)業(yè)

擔(dān)任職位:游戲策劃

離職原因:回校完成畢業(yè)論文

工作職責(zé)和業(yè)績(jī):

1、實(shí)習(xí)游戲策劃,學(xué)習(xí)策劃知識(shí)。

2、擔(dān)任《____》游戲GM。

3、擔(dān)任游戲部分測(cè)試工作。

4、擔(dān)任游戲內(nèi)容部分?jǐn)U展工作。

教育經(jīng)歷

肇慶學(xué)院20_-09-20_-06

最高學(xué)歷:本科

專業(yè)名稱:網(wǎng)絡(luò)工程

專業(yè)描述:主要課程有:高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、離散數(shù)學(xué)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、集成程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)站規(guī)劃與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。

技能專長(zhǎng)

1.熱愛游戲,希望能夠從事游戲行業(yè)。

2.熟練使用Word、E_cel、PowerPoint、Visio等辦公軟件,能獨(dú)立編寫文檔與演示文稿。

3.熟悉Photoshop等圖形圖像軟件,能進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)工作。

4.有良好的口頭和書面表達(dá)能力。

5.九年游戲經(jīng)歷,對(duì)經(jīng)典的單機(jī)游戲,網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)頁(yè)游戲都有充足認(rèn)識(shí)。

6.能充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源,吸收新信息,了解青少年的流行喜好。

7.有良好的邏輯分析能力和學(xué)習(xí)能力,善于團(tuán)隊(duì)合作,有強(qiáng)烈的責(zé)任感。

8.能承受一定的工作壓力,接受高強(qiáng)度的工作。

個(gè)人求職簡(jiǎn)歷模板(二)基本資料

姓名:

性別:

目前所在:_區(qū)

年齡:22

戶口所在:_

婚姻狀況:_

誠(chéng)信徽章:未申請(qǐng)身高:170cm

人才測(cè)評(píng):未測(cè)評(píng)體重:52kg

人才類型:應(yīng)屆畢業(yè)生

應(yīng)聘職位:藝術(shù)/設(shè)計(jì)

工作年限:1職稱:初級(jí)

求職類型:實(shí)習(xí)可到職日期:隨時(shí)

月薪要求:面議希望工作地區(qū):_

工作經(jīng)歷

_公司起止年月:_-_~_-_

公司性質(zhì):民營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè):家具/家電/工藝品/玩具/珠寶

擔(dān)任職位:設(shè)計(jì)師

工作描述:負(fù)責(zé)外觀造型設(shè)計(jì)

離職原因:兼職

_公司起止年月:_-07~_-08

公司性質(zhì):民營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè):計(jì)算機(jī)/互聯(lián)網(wǎng)/通信/電子

擔(dān)任職位:銷售員

工作描述:負(fù)責(zé)市場(chǎng)銷售

離職原因:兼職

畢業(yè)院校:_學(xué)院

學(xué)歷:大專獲得學(xué)位:大學(xué)??飘厴I(yè)日期:_

專業(yè)一:產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)二:文化生活產(chǎn)品設(shè)計(jì)

起始年月終止年月學(xué)校(機(jī)構(gòu))所學(xué)專業(yè)獲得證書證書編號(hào)

_學(xué)院計(jì)算機(jī)全國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)水平考試合格證書

語(yǔ)言能力

外語(yǔ):其他一般粵語(yǔ)水平:一般

其它外語(yǔ)能力:

國(guó)語(yǔ)水平:精通

工作能力及其他專長(zhǎng)

專業(yè)能力:掌握了產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的基本知識(shí),如產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì),產(chǎn)品形態(tài)語(yǔ)意,產(chǎn)品設(shè)計(jì)的功能與結(jié)構(gòu),工業(yè)設(shè)計(jì)材料與加工工藝等;良好的創(chuàng)意思維能力,優(yōu)秀的手繪表達(dá)能力。

綜合能力:責(zé)任心強(qiáng),有獨(dú)立工作能力,吃苦耐勞,有團(tuán)隊(duì)精神;做事細(xì)心和有條理;思考、邏輯能力較強(qiáng)。

個(gè)人求職簡(jiǎn)歷模板(三)個(gè)人基本簡(jiǎn)歷

名: 國(guó)籍: 中國(guó)

目前所在地: 廣州 民族: 漢族

戶口所在地: 廣西 身材: 167 cm 58 kg

婚姻狀況: 未婚 年齡: 27

培訓(xùn)認(rèn)證: 誠(chéng)信徽章:

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型: 普通求職

應(yīng)聘職位: 化工、

工作年限: 4 職稱: 中級(jí)

求職類型: 全職 可到職日期: 隨時(shí)

月薪要求: _--3500 希望工作地區(qū): 廣州 深圳 佛山

個(gè)人工作經(jīng)歷:

公司名稱: 起止年月:_-05 ~ _-01廣州番禺某水處理有限公司

公司性質(zhì): 中外合資所屬行業(yè):石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì)

擔(dān)任職務(wù): 工程師

工作描述: _年5月至今,在廣州番禺某水處理有限公司擔(dān)任工程師職務(wù)。

(1)負(fù)責(zé)公司產(chǎn)品的售前和售后技術(shù)服務(wù),針對(duì)不同的廢水設(shè)計(jì)不同的水處理方案,為客戶提供技術(shù)咨詢。由于經(jīng)常出差到外面工廠做試驗(yàn),接觸并熟悉各種污水處理工藝。包括電鍍廢水,紙漿廢水,造紙廢水,城市生活污水,啤酒廢水,紡織印染污水等。

(2) 負(fù)責(zé)水處理產(chǎn)品研發(fā)及應(yīng)用推廣。針對(duì)不同的污水,改進(jìn)產(chǎn)品配方或處理工藝,尋找最有效的污水處理工藝。

離職原因:

公司名稱: 起止年月:_-07 ~ _-04清遠(yuǎn)市新綠環(huán)境技術(shù)有限公司

公司性質(zhì): 民營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè):石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì)

擔(dān)任職務(wù): 技術(shù)員,技術(shù)主管

工作描述: _年7月至_年4月,在清遠(yuǎn)市新綠環(huán)境技術(shù)有限公司技術(shù)部先后擔(dān)任技術(shù)員,技術(shù)主管職務(wù)

清遠(yuǎn)市新綠環(huán)境技術(shù)有限公司主要從事蝕刻液、退錫水等危險(xiǎn)廢物回收,廢水(泥)處理業(yè)務(wù)。

(1) 負(fù)責(zé)改進(jìn)生產(chǎn)工藝,產(chǎn)品質(zhì)量控制,并協(xié)助生產(chǎn)管理,對(duì)設(shè)備有一定的了解。

(2) 負(fù)責(zé)廢水處理工藝流程設(shè)計(jì),水處理劑投加方案設(shè)計(jì)及成本核算,公司環(huán)保事務(wù)。

(3)主管實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備訂購(gòu),化驗(yàn)員培訓(xùn)及領(lǐng)頭開展實(shí)驗(yàn)。負(fù)責(zé)過研發(fā)項(xiàng)目:鐵粉置換酸性銅水工藝改進(jìn),堿性銅水置換出銅粉,退錫水制備高純度二氧化錫,各種堿式銅鹽的制備等。

離職原因:

志愿者經(jīng)歷:

教育背景

畢業(yè)院校: 廣西師范大學(xué)

最高學(xué)歷: 本科獲得學(xué)位: 理學(xué)學(xué)士 畢業(yè)日期: _-07-01

所學(xué)專業(yè)一: 環(huán)境工程和環(huán)境科學(xué) 所學(xué)專業(yè)二:

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷:

起始年月 終止年月 學(xué)校(機(jī)構(gòu)) ?!I(yè) 獲得證書 證書編號(hào)

_-09 _-07 廣西師范大學(xué) 環(huán)境科學(xué) 理學(xué)學(xué)士

_-11 _-12 廣東省危險(xiǎn)廢物安全管理培訓(xùn) 危險(xiǎn)廢物管理 畢業(yè)證

語(yǔ)言能力

外語(yǔ): 英語(yǔ) 良好

國(guó)語(yǔ)水平: 精通 粵語(yǔ)水平: 精通

工作能力及其他專長(zhǎng)

1.英語(yǔ)良好,計(jì)算機(jī)水平通過國(guó)家三級(jí),能熟練操作office等辦公室軟件。

2.能夠使用CAD作工藝流程圖。

3.具有一年以上化驗(yàn)室分析經(jīng)驗(yàn)和兩年原子吸收光度計(jì)、高效液相色譜儀(HPLC)使用經(jīng)驗(yàn),并能進(jìn)行日常保養(yǎng)維護(hù)。

4.對(duì)含貴金屬污水污泥回收利用,特別是蝕刻液生產(chǎn)堿式氯化銅、硫酸銅和氧化銅工藝有深透了解,有成熟的工業(yè)產(chǎn)品的除砷除鉛經(jīng)驗(yàn),有豐富的處理線路板廠廢水、電鍍廢水工作經(jīng)驗(yàn)。

負(fù)責(zé)過研發(fā)項(xiàng)目鐵粉置換酸性銅水工藝改進(jìn),堿性銅水置換出銅粉,退錫水制備高純度二氧化錫,各種堿式銅鹽的制備等。

詳細(xì)個(gè)人自傳

本人畢業(yè)以來(lái)一直從事化工環(huán)保技術(shù)工作,月薪要求不低于3000元,理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富,做事、做人穩(wěn)重。

個(gè)人求職簡(jiǎn)歷模板(四)基本信息

姓 名:_

性別:

婚姻狀況: 民族:

戶 籍: 年齡:

現(xiàn)所在地: 身高:

聯(lián)系電話:

電子郵箱:

求職意向

希望崗位:項(xiàng)目經(jīng)理

工作年限: 職稱:無(wú)職稱

求職類型:全職 可到職日期:隨時(shí)

工作經(jīng)歷

_年3月—_年7月 _限公司,擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理。主要工作是:1、針對(duì)企業(yè)的需求,提交客戶開發(fā)方案,編寫系統(tǒng)分析文件供開發(fā)人員進(jìn)行開發(fā);2、負(fù)責(zé)化工、環(huán)保、電力行業(yè)新建項(xiàng)目的工藝路線設(shè)計(jì);3、負(fù)責(zé)化工類產(chǎn)品工藝制造路線的研發(fā),新產(chǎn)品的研發(fā)與攻關(guān);4、負(fù)責(zé)項(xiàng)目工程的進(jìn)度、費(fèi)用、質(zhì)量控制;5、負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各部門工作。

_年3月—_年7月 _限公司,擔(dān)任生產(chǎn)經(jīng)理。主要工作是:1、負(fù)責(zé)?;返馁Y料整理、應(yīng)急預(yù)案的編寫及演習(xí);2、負(fù)責(zé)對(duì)工序進(jìn)行改進(jìn)以節(jié)約成本;3、負(fù)責(zé)工藝標(biāo)準(zhǔn)的制訂和修改;4、負(fù)責(zé)對(duì)生產(chǎn)所有工藝參數(shù)進(jìn)行測(cè)量控制,參加新工藝的開發(fā)研究;5、負(fù)責(zé)部門產(chǎn)品工藝文件、批記錄的修訂;6、負(fù)責(zé)設(shè)備的選型、調(diào)試,為設(shè)備維護(hù)提供技術(shù)支持,幫助解決設(shè)備故障,研究設(shè)備及過程能力,提升設(shè)備利用率。

教育背景

畢業(yè)院校:_大學(xué)

最高學(xué)歷:本科

畢業(yè)日期:

專 業(yè):化工工藝

主修課程:無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、化學(xué)反應(yīng)工程、化工工藝設(shè)計(jì)、化工熱力學(xué)、化工過程分析與合成、化工實(shí)驗(yàn)技術(shù)、高分子化學(xué)等

語(yǔ)言能力

英語(yǔ)水平:優(yōu)秀

國(guó)語(yǔ)水平:優(yōu)秀

粵語(yǔ)水平:優(yōu)秀

個(gè)人自傳

開朗樂觀,自律自信,善于與人交往;工作認(rèn)真踏實(shí),積極上進(jìn),虛心向?qū)W;熱衷于參加集體活動(dòng),較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)、組織能力和團(tuán)隊(duì)精神;樂于接受新的挑戰(zhàn),且獨(dú)立能力強(qiáng);有極高的工作熱情和強(qiáng)烈的責(zé)任心。

個(gè)人求職簡(jiǎn)歷模板(五)姓名: _ 國(guó)籍: 中國(guó)

目前所在地: 廣州 民族: 漢族

戶口所在地: 山東 身材: 175 cm 66 kg

婚姻狀況: 未婚 年齡: 24 歲

培訓(xùn)認(rèn)證: 誠(chéng)信徽章:

普通

應(yīng)聘職位: 商務(wù)代表:業(yè)務(wù)代表 項(xiàng)目經(jīng)理/主管 企業(yè)管理/管理顧問

工作年限: 3 職稱: 中級(jí)

全職 可到職- 隨時(shí)

月薪要求: 2000--3500 希望工作地區(qū): 廣州 深圳

個(gè)人工作經(jīng)歷:

公司名稱: _有限公司

公司性質(zhì): 股份制企業(yè)所屬行業(yè):機(jī)電設(shè)備,電力,動(dòng)力

擔(dān)任職務(wù): 廣東項(xiàng)目部項(xiàng)目經(jīng)理

工作描述: 負(fù)責(zé)公司在南方電網(wǎng)的電力設(shè)備銷售,面向廣東電網(wǎng)公司及廣東省各主要發(fā)電站的電纜投標(biāo)工作.

離職原因:

公司名稱: _新聞傳媒集團(tuán)

公司性質(zhì): 股份制企業(yè)所屬行業(yè):新聞出版,廣播電視

擔(dān)任職務(wù): 市場(chǎng)策劃和品牌推廣

工作描述: 負(fù)責(zé)上海文廣在哈爾濱地區(qū)的數(shù)字電視產(chǎn)品的市場(chǎng)宣傳活動(dòng)和渠道建設(shè),為產(chǎn)品在新地區(qū)的推廣做出工作.

離職原因:

教育背景

畢業(yè)院校: _理工大學(xué)

最高學(xué)歷: 本科 畢業(yè)

所學(xué)專業(yè)一: 市場(chǎng)營(yíng)銷 所學(xué)專業(yè)二: 法學(xué)

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷:

起始年月 終止年月 學(xué)校(機(jī)構(gòu)) 專 業(yè) 獲得證書 證書編號(hào)

新東方 商務(wù)

哈工大計(jì)算機(jī)培訓(xùn)中心 三級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 國(guó)家三級(jí)

語(yǔ)言能力

外語(yǔ): 英語(yǔ) 優(yōu)秀

國(guó)語(yǔ)水平: 優(yōu)秀 粵語(yǔ)水平: 一般

工作能力及其他專長(zhǎng)

工作中善于與人溝通,吸取別人的長(zhǎng)處,能夠發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神,工作認(rèn)真,負(fù)責(zé).能夠很好完成公司制定的計(jì)劃和任務(wù).工作中善于思考,找到解決問題的合理方式.

普通話和寫作能力比較強(qiáng),善于與客戶公關(guān).

詳細(xì)個(gè)人自傳

我性格比較開朗,看中友情,喜歡結(jié)交朋友.愛好音樂和足球.